第2课 从心底接触自然
【教学目标】
（1）认知领域:体会从不同的角度感受自然之美，了解自然风景中的变化法则和表现方式。
( 2 ) 技能领域:学习自然风景画的构图、构成和不同绘画工具的表现技法。
（3）情感领域:感受自然风景的美，体会风景画的艺术特征和艺术感染力。 【教学重点】
了解自然风景的绘画法则，学习自然风景画的构图、构成和不同绘画工具的表现技法特点。 【教学难点】
体验和感受自然风景绘画的艺术表现力和艺术感染力。 【课时安排】2课时。 【课前准备】
教师:多媒体课件、纸张颜料等 学生:速写本、铅笔等绘画工具 【教学过程】 第一课时 1) 进入活动
教师在课前布置学生到校园里走一走，观察、寻找校园里印象深刻的景色。师生共同交流、体会自然景物的感受。并请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示，介绍一下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受。 2) 发展活动
① 欣贯书中第
10、11页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。
② 画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是热闹的，每个人内心世界不一样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。结合画面内容和画面表达的形式和效果等，说一说自己的感受，理解画家的心情。
③ 结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。
④ 讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。教师进行适当的总结。 ⑤ 你准备用什么工具表现画面? 3) 实践活动
a·透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢? b·用手做成方形的取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。
c·选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己喜欢的大自然的景象。 d.首先老师先将简单的示范一下绘画步骤 e·通过观察、体验，增强学生的切身体会，丰富学生的表现内容，在此基础上引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样的，根据材料的不同分成不同的小组，学生可以任意组合，相互交流自己的表现方法。 4)
延伸活动
让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!试试看，把自己和周围的同学们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福!现在就动手吧，把我们画迸美景中去。 5)
评价活动
对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括:学生活动积极性的情况、环境卫生维护情况。 6)
总结活动
学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简单总结。 【教学反思】
在本课教学中，教学核心在于通过对于风景中构图、色彩、技法等多方面知识的了解，体验自然美、表现美的艺术语言，学生各种技能掌握还不是很熟练，应先进行引导，再尝试创作。
第二课时
教学过程：
1．教师组织学生到校园欣赏、观察树木。分成小组，有重点地研究树木的形状、颜色、生长规律和给人的感觉。 各组选派代表说一说自己的感受，可以从任何角度进行描述，如整体形状像什么，局部形状像什么，仰起头来向上看，一簇簇茂密的树叶铺天盖地而来，给人什么样的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的树干是什么样的感觉¨
2．回教室。欣赏书上作品。
看一看，想一想，感受一下，自己的观感和他们的表现有什么不一样的地方吗?几·高画面的颜色和笔触，庚斯博罗的层层秋意，张振华的静谣，都能感受得到吗?有不同的看法和想法吗? 3． 详细研究一下达·芬奇画的树木，理解一下从根到主干、分枝、树叶的表现方法。一般来说，越往上的枝越细，根和主干要画得重一些，粗一些。研究一下枝干之间，树叶之间是怎么街接的。 4．尝试用自己的方法表达看到和感受到的树木。同组的同学可以合作一张大的画，注意技法、形状的个性表现。 5．相互评价，教师总结。 【教学反思】
教师组织学生到校园欣赏、观察树木。应该加强学生的纪律感，引导他们自主发现树木的生长规律。
第3课 变迁中的家园
【教学目标】
认知目标：感受和体会速写中建筑风景的艺术表现，了解和体会建筑风景速写中的节奏和配景变化。
技能目标：学习用速写的方式记录和表现家乡，学习建筑速写中虚实、节奏的表现技法。
情感目标：感悟不同时代、不同风格的建筑之美，体会艺术家在时代变迁中对家乡的情绪及其以速写表现与情感、情绪结合的作品。
【教学重点】
速写的基本表现技法及建筑风景画中建筑的节奏和结构之美。 【教学难点】
尝试运用多样速写语言表达对建筑及家乡的情感。 【课时安排】2课时 【课前准备】
教师:从古到今有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具，协助学生自行分成四人或六人活动小组。
学生:从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己感兴趣的时期或地区的家园进行较深层次的了解。观看周围自己喜欢的有代表性的家园，并有自己的观感。各种绘画工具。
【教学过程】 第一课时
一、导入课题
听韩红的《故乡》这首歌，了解其家乡的美丽，并引出本课主题“变迁中的家园” 。
二、欣赏与感受
欣赏图片 创设情境畅谈感受
在优美的音乐中，将带领同学们穿越到八十九十年代的盐城，现在我们面前开过的是以前的公交车，下面大家上车来到了为庆祝新中国诞辰20周年，而建的“忠字塔”这就是现在的大铜马。下面我们坐着公交车路过了建军路，大家可以看到就算在八十年代建军路也在堵车，大家也可以从窗户看到路边有很多卖茶水的早茶点，下面我们随车来到共青山，据说这是下面埋葬了烈士。今天的穿越就先到这里，下面我们回来现代。
通过图片对比，与学生交流盐城的“今天”和“昨天” 。（
3、通过展示不同的建筑物，请学生总结。
a.今天的建筑物——美观、舒适、实用，健康、拥挤 b.过去的建筑物——环境优美、更有味道，宽敞
三、导入新课
透视，绘画术语 ，也称远近法
同样大小的物体在画面中呈现近大远小，最后都有个汇聚点，比如《乡村的路》那条寂静的小路。即平行透视（一点透视）课件图片展示 ，讲解（重点），成角透视（两点透视）带过 。
四、实践活动
1、老师提出绘画要求（构图落幅、抓基本形、深入刻画、调整统一），示范绘画步骤。
2、要求学生拿出自己的速写本和绘画工具跟着老师步骤临摹。
3、学生自己进行深入刻画。
五、评价活动
1各位互相欣赏和评价，评选出 5-10 名“最佳家园表现师” ，5-10 名“最佳家园设 计师”和 5-10 名“优秀临摹师” 。
2、实物投影仪展示优秀作品。
六、拓展延伸
1、通过诗歌、摄影，绘画等形式感受并记录家乡的变化。
2、观察学校各处的景点，下节课交流观察后的感受。 【教学反思】
在本课教学中，重点引导学生体验建筑速写中表现形式的形式美，理解形式在造型的主要意义，了解透视，忽视了学生的主观创造性。
第二课时
教学目标：
1、通过观察、欣赏和感受，激发学生热爱生活、热爱学校的情感。
2、了解风景画的作画步骤和表现方法，尝试运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，体验美术创作的快乐。 教学重点：正确运用透视规律来描绘家园。 教学难点：透视在建筑物中的表现。 教学过程:
一、欣赏
在优美的音乐中，课件中展示港中的各个教学楼和建筑，让同学们看到身边的美景，为后面创作做好铺垫。
二、新授
1、这些是我们现实生活中的家园，从这些图片中我们学习一种新的透视: 成角透视（两点透视）详细讲解成角透视。
2、展示图片提问：
问这是平行透视还是成角透视 ，请同学上来指出透视线和消失点
三、自主创新
要求大家画出理想中的家园，题材和表现工具不限
【教学反思】
作业不限定学生的绘画工具、绘画形式，自由创作，会出现同学之间相互交流，课堂纪律变乱，老师应该在旁引导。
第4课 空间与层次
一、教学目标
认知目标：认识了解绘画中的空间与层次形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视、大气透视和空间透视的基本法则。
技能目标：在不同的 视觉条件下学会各类透视法则的基本应用方法。 情感目标：感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达。
二、教学重点、难点
教学重点：掌握各种透视的基本法则。
教学难点：体会不同透视对画面表达、表现的意义和作用。
三、课时安排:2课时
四、教学准备：
不同风格的作品、资料、课件、绘画材料。
五、教学过程： 第一课时 (一) 欣赏导课
1、呈现城市各种视觉拍摄的照片一组，学生欣赏，提问这些建筑的观察视角有何不一样？
2、定格在蓝天白云照片，学生在此欣赏下，问画面中的云有什么变化？答：有大小变化，形状、色彩的变化
3、由云的变化导入本课课题：空间与层次。 a.空间
距离产生空间，物体占据空间的大小主要是受长宽高三个特征显现出来的。因此，长宽高是物体的空间特征。 b.层次
物体对空间的分割产生层次。即，物体与物体的叠加，或物体与物体的间隔便是层次。我们通常用远景、中景、近景来表示。 (二) 分析与理解
1、欣赏云的变化那幅画。教师提问：思考是什么视觉元素让你感觉到这种深远感呢？学生继续讨论，寻找规律。 答：透视。
2、纵深，树的渐渐矮小，云朵的渐远渐灰，构成了画面的透视关系。 (三) 新课讲解：
在日常生活中，我们看到的人和物的形象，有远近、高低、大小、长短以及色彩的明暗，浓淡等不同，这是由于距离不同、方位不同在视觉中引起的不同反映。这种现象就是透视。它分为形体透视和色彩透视。 这节课着重讲形体透视： 形体透视与空间层次（焦点透视）
下面我们通过几张图片来复习下上节课讲的内容平行透视和成角透视。观察图片，哪些是成角透视哪些是平行透视？ 2.色彩透视与空间层次：（空气透视） （简单了解）
由于物体所处空间距离的远近不同，景物部位的层次不同使色彩产生冷暖，浓淡，鲜明与灰暗，强烈与虚弱等各种差异，怎样使这些空间距离，层次关系，明暗对比，远近分明的色彩统一在一幅画中，这种技法，就叫色彩透视。也称大气的透视和空气透视。 色彩透视通过以下情况来表现空间形体。
① 投影的长短和色彩的冷暖来表现空间形态： 莫奈表现早、中、晚的《干草垛》；
② 光影的强弱和虚实来表现空间形态：莫奈的《鲁昂大教堂》；
③ 角的高地远近来表现空间形态。 (四) 实践活动
1、老师提出绘画要求（构图落幅、抓基本形、深入刻画、调整统一），示范绘画步骤。
2、要求学生拿出自己的速写本画教科书上十八页的那副《渐渐远去的教室》
3、注意透视，自己进行深入刻画。 (五) 作品展示： 选出优秀进行展示和分析。
【教学反思】
本课教学中要求把握透视法则知识，通过单独临摹平行透视的建筑，不能完全掌握透视的全部知识。
第二课时
（一）欣赏与探究
1)
欣赏杜菲的《圣安德鲁斯远眺》和麦克里迪的《诺森伯兰郡的雨》画家是怎样表现空间与层次的？
（二）距离产生美，同样的对象，近观平淡无奇，远观含蓄统一。试着从多种角度感受美景
（三）空间与层次的美感及表现
1.明暗表现空间与层次：明暗对比、色调变化。 2.线条表现空间与层次：线的强弱、粗细、疏密。 3.色彩表现空间与层次：色彩的浓淡、冷暖。
4.对画面的分割或叠加的特殊空间与层次。马格利特《公平的俘虏》。
小结:空间与层次通过形体透视，色彩透视和景深来表现。
（四）操作体验
用铅笔，圆珠笔，彩色铅笔，水彩等工具，参考提供一些图片，创作一幅表现空间层次的风景画。
（五）示范
老师的绘画工具是黑板、粉笔，可在黑板上，用速写的形式画一幅有空间层次的风景，也可以在画好的素描风景施以淡彩，感受用色彩的冷暖表现空间与层次。
（六）作业评价及交流创作体会
1) 学生自己可以创作一幅风景施以颜色，画不出的同学也可临摹多媒体上这幅照片。
2) 巡视学生作画，遇到难点加以指导 3) 选择画的好的学生画作进行展示，评价。
【教学反思】 让学生自己创作风景有点难度，临摹照片是透视也很重要，应该着重强调构图和透视。
第五课 盛世·汴梁
一、教学目标
认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
二、教学重难点
教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
三、教学准备
教学课件、素描纸、画笔、查阅相关历史资料。
四、课时建议
本课课时建议为两课时。第一课时：《清明上河图》画面探究及分析。第二课时：合作临摹《清明上河图》局部及评价。
五、教学过程 1.穿越汴梁：
穿越千年的历史，一起走进这“盛世〃汴梁”我们看到了什么？生讨论交流
答：看到汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照。 2.清明上河图
画家们凭借精湛的绘画技术使我们今天能得以看到，繁华的汴梁，他就是张择端，我们刚才所看到的就是他的长卷《清明上河图》全画长528.7厘米，高24.8厘米，现藏北京故宫博物馆。绢本淡色。 3.赏《清明上河图》
全卷以汴河河道为主线，由东向西将观者的视觉从春柳初绿的郊野带到汴河岸边的码头，从码头再到人群拥挤的虹桥，然后转向繁华嘈杂的街市，缓缓展开画卷，时空仿佛退回到12世纪初北宋都城汴京，画面有条不紊，引人入胜地展示了当时社会的各种人事活动。观者仿佛在亲身经历着，亲城人头攒动，商贾云集的都市蓬勃生活”。 4.驻足虹桥 师生分析全画结构。
画卷第二段，也是最为人熟悉的段落，在这里人群与水势涌起最热闹的一幕。画家亦全心全意地把虹桥当作舞台，在上面上演当时社会的人生百态，围绕着以下问题仔细品尝体味精彩的“虹桥”。 （1）最吸引你细节是什么，为什么吸引你，画家是如何描绘的？ （2）整段画面的中心事件是什么，画家是如何突出这一中心的？ （3）作者运用透视有什么特点，得以灵活，自由的表现画面和场景？
（4）全画在房屋、车船、认物等不同事物中如何巧用线条？ （5）俯看全画结构 5.向前看向后看
虹桥与前后之间的联系与变化。 探究整个作品的节奏、韵律、结构。 （1）向前看向后看清明上河图让我们看到了什么呢？
（2）《清明上河图》是对宋代汴梁盛世胜景的真实记录，其价值不仅在美术上，也是史学家、社会学家们宝贵的研究素材。 （3）清明上河图的影响。
画卷对后来一切大型的都市，风俗性绘画产生重大影响， 6.我们眼中的清明上河图 作业要求：
从《清明上河图》中繁华的街道中看到了那些今天的影子？今天的街道有何相同的地方？
运用我们现在的交通生活，描绘一幅我们现在的“清明上河图”。 拓展 与延伸
图里图外秘密多。华都市的面貌，是北宋画家张择端仅存的一幅精品，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
【教学反思】
本课对《清明上河图》简单的了解，应该从多视角对这幅图进行了解，再者让学生用现在的生活交通创作出现代式《清明上河图》，有一定难度。
第二课时
历史长河
简介建筑规划。五米多长的画卷里，共绘了五百五十多位人物，牛、马、骡、驴等牲畜
五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。城墙，城市防御建筑，由墙体和附属设施构成封闭区域。汴梁有两重砖石城墙， 正楼、箭楼、闸楼、城墙、护城河，构成了汴梁城立体的防御体系。 社会探究
画家对桥头闹市的表现，选取了有情节性意趣的生活场景来描绘。请看桥面上的那番情景：一位官员骑马从北端过桥，走到桥面的顶段，不巧和一顶上桥的轿子相遇。这一意外的狭路相逢，迫使骑者的一位随从迅速勒住了缰绳，而另一随从急忙伸手招呼行人回避，那匹大马则被这一“急刹车”弄得进退两难，无所适从。轿夫们由于一时惊慌，虽奋力支撑，却乱了阵脚。狭窄而又拥挤的桥面上，出现了“交通阻塞”。 探究分析
《清明上河图》的3D视频赏析，同时思考下列问题。
1.为什么手卷只有二十几厘米宽呢？便于纳入衣袖里，方便携带与同道分享。
2.在《清明上河图》中，你寻找到了哪些秘密？茶馆开张了、厨娘在做菜、酒旗、骆驼、房屋、车船、虹桥„„画家经过仔细的观察、记录和整理，画出了客观又真实的汴梁生活。
3.《清明上河图》中繁华的街道和今天的街道有何相同的地方？ 沿河的街道布满各式小店，食肆、茶坊、糕点店、修车铺、木器店、酒楼等，极富生活味道。
4.《清明上河图》的艺术表现手法有哪些？
画家以独特的审美视角、现实主义的表现手法，成功地描绘出汴梁城内及近郊的生活景象。笔墨技法上，兼取了“界画”工致精准和“写意画”淋漓活泼的长处，以工带写，使得作品用笔细致，线条遒劲，色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神态、情节；各类房屋、桥梁等建筑结构严谨，描绘一笔不苟；各种车马船只面面俱到，细节谨小而又不失全貌、不失其势。
教师演示画面局部：线条勾勒一货郎人物，展示线造型的魅力。 5.中国画传统的装裱形式有哪些？
卷——横长，两侧有细木条，可拉线挂画。
轴——竖长，下有圆轴，可卷。
册——近方形小画，装裱成折叠的册子。
镜片——裱成独张，不带挂轴。 实践作业
1、作业内容
选择合适的工具，临摹《清明上河图》局部。 2.基本要求
体会绘画中的线条语言，临摹船只、树木、人物等。 3.个性要求
小组合作，完成局部临摹，将画面的完整性与严谨性有机整合在一起。 展示评价
学生展示小组合作的作品，互评及教师点评。 【教学反思】
深层的了解了《清明上河图》，对学生有点难度。临摹《清明上河图》也有一定难度，学生水平有限，所以组合起来的画也有一定难度，老师要细心从旁指导。
