第一章 遵循学习之道
第一节 学习应有好品质
教学目标:
1、了解好品质的相关含义;
2、了解如何培养好品质; 教学重难点:如何培养好品质 教学过程:
一、引入---成功的第一要素是什么? 爱迪生给我们的启发
二、学习有目标 成功属于有目标的人
想一想:小林的假期生活颇丰的主要原因是什么? 议一议:如果你是小丽,今后的暑假生活你将怎样度过? 确立恰当的学习目标
谈一谈:对上面三位同学制订的学习目标,你有什么看法?制订恰当的学习目标应注意哪些问题?
想一想: 实现学习目标需奋斗
想一想:如果你是岚岚,为了实现自己的学习目标,你会怎么做?
三、养成好习惯 好习惯终身受益
想一想:为什么科学家会认为“终生所学到的最重要的东西,是幼儿园老师培养的良好习惯”呢? 好习惯共谈共养 情景一 朱熹的事迹
谈一谈:你对《偶成》这首诗有什么感悟?
想一想:“盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。”中学时期是人生中极其重要的阶段,我们可以从哪些方面珍惜时间? 情景二 菲菲与芮芮的故事
想一想:假如你是菲菲,你有什么好办法帮助芮芮学会合理利用时间, 提高学习效率?
情景三 班会课上发生的事
比一比:上述好习惯你都有吗?你还能列举哪些好的学习习惯? 好习惯贵在坚持 想一想:小胡同学学习英语的秘诀是什么? 做一做:完成课本九页的行动宣言。
三、考试讲诚信 诚信在心间
议一议:你认为小东会怎么做?这样做的后果是什么? 我为考试诚信代言
辩一辩:你赞成上述哪种观点?你的理由是什么? 作业:
1、收集有关学习好品质的名言警句和典型事例,体会学习品质的重要 性。
2、“我为XX点个赞”:夸夸本班同学身上优秀的学习品质。
3、制订自己的《学习品质培养计划》 课后反思:
第二节 合作竞争求双赢
教学目标:
1、正确的理解合作与竞争的含义。
2、知道合作给学习和生活带来的好处,感悟竞争,合理正确的竞争。
3、学会在合作中竞争 教学重难点:学会在合作中竞争 教学过程:
一、引入
引导学生读教材11页的材料,议一议:这个材料给了你什么启示?
二、体验合作。
1、合作——指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调(包括语言和行为)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
2、合作学习。学生讨论学习过程中哪些地方需要你们合作?合作学习能给你带来哪些好处?合作讲究些什么方法?
三、感悟竞争。
1、生活中处处有竞争。
现代社会是个充满竞争的社会,竞争使社会充满活力。
2、什么是竞争?
竞争——竞争是生物学关系之一,强调在两者或两者以上发生的行为,是个人或者团体为了达到某种目标,努力争取其所需的对象,这种对象可以是物质的,也可以是非物质的。
3、竞争促发展。
学生小组合作讨论刘国梁和孔令辉的故事说明了什么?刘国梁和孔令辉携手夺得男子双打冠军的原因是什么?
4、竞争守规则。
教材16至17页情景,议一议:你怎么评价三个情景中的竞争行为?
四、总结
五、作业:教材P18,请结合本节内容和自己的经历编写漫画故事。(以小组合作共同创作一篇,在班上6个小组中评选2篇优秀作品。)
六、反思。 第三节
受教育者的权利和义务
教学目标:
1、受教育者的权利受保护。
2、受教育者的义务必履行。
教学重难点:结合学生的现状,纠正学生的厌学行为
教学过程:
一、引入。怎么理解“不吃饭则饥,不读书则愚”?
二、受教育者的权利受保护。
1、受教育权——是指公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利,其内容包括受教育机会权、受教育条件权和获得公正评价权三个方面。
2、阅读情景两则,理解我们的读书权利是如何保障的。 生活中有哪些剥夺了受教育权的现象?(辍学打工、家长迫使、雇佣童工等)你若遇到该如何宣受教育权?
3、国家为了保障未成年人的受教育权,采取了哪些措施?
三、受教育者的义务必须履行。
1、上不上学不由己。
接受规定年限的义务教育,是必须认真、自觉履行的义务,不可放弃。我们周围就有个别同学有了厌学的情绪,小组讨论交流,如何从个人和国家的利益出发说明受教育的重要意义,帮助他们走出思想的误区?
2、权利之中有义务
辩一辩:对小亮和小彬的行为,你是怎样认识的? 议一议:对“固执”的小亮,我们应该怎么办?
3、对待老师不任性
明主型教育的核心是学生与老师在人格上平等,互相尊重。学生拒绝接受正确的建议是,老师应当对其进行批评教育。
四、反思。
第二章
爱驻我家
第一节
家是人生的起点
教学目标:
1、了解“家”的演变史,理解家的含义。
2、掌握家庭成员称谓。
3、了解你周围常见的家庭成员结构。 教学重难点:“家”的演变史体现的特殊意义 教学过程:
一、引入。
“家”的演变史,说明祖先对家赋予了怎样的含义?
二、家的寓意。
1、小组议一议:祖先对家的朴素理解,给我们正在快速发展的现代社会家庭观念以怎样的启迪?
2、家是指家庭。所谓家庭,是以婚姻关系、血缘关系为基础的社会关系。
三、家中你我他。
1、什么是家庭成员称谓? 在一个家庭的家庭成员之间,由于历史发展形成了传统的亲族传承关系,相互之间依据辈分沿袭而固定成各种称谓,这种称谓就是家庭称谓。
2、常见家庭成员称谓。
四、家庭结构新视角。
1、家庭结构的变迁。
小宇的家庭生活有哪些变化?从侧面反映了中国家庭结构的发展进程,你能说出你的体会吗?
2、中国家庭结构的变化:丁克家庭、单亲家庭、空巢家庭日渐增多。
3、如何正确看待、正确面对特殊的家庭结构?
无论家庭结构如何变化,中华民族浓厚的家庭观念、优秀的传统美德不会因时代进步,社会变化而丢失。
五、作业:小组为单位,利用周末开展“关爱空巢老人从我做起”活动。把活动计划、活动过程、活动体会记录在小组作业本上。
六、课后反思。
第二节
家是爱的港湾
教学目标:
1、理解家长老师的爱。
2、知道严格也是爱的一种形式。
3、做一个有责任感的人,敢于付出,敢于承担责任。 教学重难点:理解家长老师的爱,感恩教育。 教学过程:
一、引入。
议一议:儿子为什么说想要回家?你认为爸爸会原谅儿子,允许儿子回家吗?
父爱如山,母爱如海。
二、理解是一种爱。
想一想:父母教育观念不一致引发的家庭矛盾带给你怎样的烦恼?
做一做:在我们的教育问题上,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈之间有时因意见不一致而发生激烈的争吵,我们该如何判断? 我们要理解、感恩长辈对我们生活起居的悉心照顾,不能仗着长辈的宠爱,养成骄横任性、以自我为中心的个性,甚至在恶习上面放纵自己、为所欲为。
三、严格也是一种爱。
1、情景一
想一想:从上文中可以得知莫言小时候受到过哪些良好的家庭教育?这些教育对他的成长有哪些作用? 情景二
想一想:小娟的父母真的不爱她吗?说说理由。
说一说:你觉得父母对你管教严格吗?你怎么看待父母对你的管教方式?
评价一下你的老师的管理方式,哪些老师管理严格?说说你是怎么看待这种管理方式的?
2、家庭教育方式。
想一想:妈妈对小亮的家庭教育方式好吗?为什么?妈妈的教育方式对小亮有什么影响?
3、家务劳动与我们。
读一读各个国家小学生家务劳动时间这一阅读材料,想一想:从材料中看出家务劳动有哪些好处?
说一说:你作为家庭一员,参与过哪些家务劳动?还应该主动承担哪些家务劳动?
四、作业。P45行有所获。
第三节
与家携手同行 教学目标:
1、理解家是后盾、港湾的意义。
2、为家庭和谐幸福献出自己的力量。 教学重难点:共建和谐小家。
教学过程:
一、引入。阅读材料:马克.吐温的家。想一想:马克吐温家庭的惩罚试教育,你能够体会出怎样的教育本质?
二、家是成长的后盾。
1、家为我们提供无私的帮助。
议一议:你如何看待小明给妈妈列账单的行为?妈妈为什么给小明开的是“零元账单”?
2、家是心灵的归宿。
想一想:你是如何理解“家是心灵的归宿”?你有没有在学校受到委屈,回到家后家人给你安慰的情况?说出来和同学分享。
三、我们都需要陪伴。
1、母亲陪伴我成长。
想一想:父母陪伴对我们的成长有哪些作用? 2我陪父母一起慢慢变老。
阅读材料,议一议:导致现在年轻人陪父母的时间越来越少的原因是什么?
想一想:作为中学生的我们应该如何陪伴家人?
四、共建和谐小家。
阅读家长给老师的一封信,想一想:造成父母深感困惑的原因是什么?
谈一谈:从家长的来信中,你获得什么感想? (从加强与父母交流,消除代沟方面引导)
总结:家人是我们最亲近最值得信赖的人,我们要学会主动交流,学会体谅,学会欣赏共建。
五、作业。创作一幅《我为我家画像》的手抄报。
六、反思。