有效学习设计教学
摘要:兴趣是小学生学习英语的主要动力,要培养学生的各种兴趣,必须通过各种途径创设良好的课堂气氛,营造轻松愉快的学习气氛,让孩子们在学中玩,玩中学,逐渐培养他们学习英语的浓厚兴趣,使他们觉得学习英语不是一种负担,而是一种享受,从而达到英语的良好效果。 关键词：学习兴趣 求知欲 课堂气氛 游戏
所谓兴趣，就是指一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。纵观世界上著名科学家的传记就不难发现，进化论创使人达尔文对大自然有着浓厚的兴趣；物理学巨人牛顿整天心里只装着他的实验室；大发明家爱迪生从小就爱做实验，虽然屡次受挫却矢志不移；相对论创立者爱因斯坦曾经被一只只小小的罗盘迷住……总之，兴趣就是这些科学巨人得以在人类科学文明史上树立起一座座不朽丰碑的重要动力之一。由此可见，无论做什么事情，首先要培养自己对其浓厚的兴趣，然后再运用正确有效的方法，才有可能获得成功。
教学心理学表明，兴趣是学习的动力。利用各种手段和方法，在课堂上创造一个轻松，和谐，愉快的气氛，可以有效地消除学生因害怕，沮丧，反感而产生的心理障碍，激发他们的学习兴趣，使学生在学习时能集中注意力，更好地感知，记忆，思维和想象，从而获得较多，较牢固的知识，并使他们觉得，学习不是一件苦差事，表现出喜悦和求知的欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意愿。因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是我们应该不断控索和实践的重要课题。
第一、把握小学生的特点是培养和激发兴趣的基本前提
小学生年龄小，心理和生理处于发展的过程，准确和适度地把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，激发他们的学习兴趣，是搞好英语教学的前提。我认为小学生的特点集中表现在以下几个方面：
1、好奇：对什么事情都有一种好奇心，尤其是对自己没有接触过的东西，好奇心更大。因而在每一节课的开始不要把讲的内容平铺起码叙的讲出来，故意设点伏笔，调动学生的积极性，提高他们的上课兴趣。结束时再埋下伏笔，为下节课准备。
2、好动：好动是小学生的本能，他们在学习和生活中，总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲自摸一摸，亲自试一试。因此可以在教学中多设几个场景，让孩子们在身临其境中体会学习英语的乐趣。
3、好问：对不明白的东西，大多数小学生会打破砂锅问到底。我注意在教学中自己问同学几个为什么，启发学生问老师几个为什么，要求学生之间问几个为什么，这样可以活跃课堂教学气氛，又可以让学生对所学的知识加深印象。
4、好说：对于小学生来说，更好地表现为敢说，较少学生有怕错的心理障碍，我得用学生的这个特点，加强课堂中的口语练习，多用英语进行教学，营造良好的语言环境，使课堂成为生动活泼的语言交际场所。这样的氛围也感染了有心理障碍的同学，促使他们也敢于发言，教师对这样的孩子更需要鼓励。
5、好唱：多数小学生好唱爱跳，根据这个特点，在教学中多引入教唱英语歌曲的内容，往往是一个字母，一个单词，一个短句，念几遍都记不住，而唱几遍就会长久不忘。这样，不公使用权学生掌握了所学的知识，而且活跃了教学气氛，提高了学生兴趣。
6、好玩：好玩是小学生的天性，许多知识都是在玩中掌握和巩固的。在教学中，把游戏带进课堂，如变样读单词为同学之间猜单词的游戏，使学生倍感兴趣，使之在玩中强化了语言实践，收到了良好的效果。
好胜：小学生争强好胜的欲望很强，好表现自己，希望自己能处在领先的地位。在教学中，正确引导，把竞赛式的教学方式引到课堂中，进行分组或者单个的竞赛，看谁的英语念得准，谁的发音最好听，谁的对话编的好，在相互竞争中，学生格外注意对手们的表现，取长补短，努力使自己表现得更出色。正是在这种竞争中，同学之间加强了交流，口语水平得到了提高。 第
二、师生情感的沟通是培养和激发兴趣味的重要条件
情感是人们的心理机制的中心，是一种很强的内动和，爱是学生的基本心理需要。美国教育家布鲁姆说：“学生的兴趣，动机，态度，好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染，熏陶，是其它任何教学手段都代替不了的。”因此在教师与学生之间建立平等和谐的师生关系是十分重要的。和谐的师生关系，有助于构建宽松的学习环境。要建立和谐的师生关系，首先要摆正自己的位置，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。要通过各种方法，拉近教师与学生之间的距离，通过一起学习，一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。这样学生的内心就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去。其实，要讲究教学方法，俗语说：教子十过，不如奖子一功。教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分新生学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种同信任产生的爱，可以极大地调动学生的学习自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应。
在我所教的班里有一个孩子是多动症儿童，听同学说，他上别的课经常下座位、说话、撕书、传纸条、上厕所等等。可以说上课时嘴没有一刻是合拢的，时常发出怪声，所以同学们都讨厌他。在一次英语课上，我惊奇地发现这个孩子的眼睛一动不动地盯着我看，嘴也在动，模仿我的发音。我想，不管是怎样的孩子都渴望知识与温暖。在我教完单词请同学起来朗读时，我发现他举手了，我抓住机会，让他回答。起初他不会，我又教了他一遍，他终于读对了这个单词。全班齐声对他说：Good Good Very good!他甜甜地笑了，也许这是他第一次体验成功的喜悦。之后，他经常来问我问题，我也很有耐心地向他讲解。在各课上，老师都反应他有了很大的进步，英语课则成了他最喜欢的课了。 第
三、培养兴趣的具体措施：
1．要创立民主和谐的课堂气氛。
民主和谐的课堂气氛对学生的学习动机和自我形象都会产生积极影响。因为教学过程不仅仅是教师的教和学生的学，也是师生之间，学生之间的感情和思想的交流。教师只有将师爱融于教学中，密切师生关系，形成轻松，愉快的课堂气氛，才能有效的帮助学生消除心理障碍，让他们克服开口说英语的紧张心理。在平时教学中，教师应该积极组织学生参加各种语言活动，为他们创造表现自我的机会，并想方设法帮助各层次的学生获得不同程度的成功。因为“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生好好学习的强烈欲望”。苏霍姆林斯基提醒教师，“无论如何，不要使这种力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”：因此教师应公正，平等，和蔼，信任地对每一位学生，鼓励学生与自己的过去相比，只要有所进步，教师就给予鼓励和表扬，使每一位学生都能获得成功的体验，形成良好的心理倾向。用“Great!/Well done!/Very good!/Good job!”，“You are clever!/Clever Boy!/” “Don not be nervous./I am sure you will do better-----“这些充满挚爱，信任与期望的语言，以及翘手指，拍手，摸头和拍肩等体态语言来表达对学生成功的肯定，从而使他们始终保持积极向上的乐观情绪和再获成功的强烈欲望。
2．要创造活泼生动的课堂气氛。
根据小学生的年龄特点，上英语课不能单调的读和背，而是通过很多活动来调动他们的积极性，让他们玩中学，学中玩，不知不觉中学会英语。因此，我们可以采取游戏的形式。如传话（Goip）又称“葡萄藤”。学生分成四排，老师给每排的第一位学生耳语同一个单词或句子，其余的学生将这个单词或者句子传下去，不能让第三个人听到，否则犯规。传得又快又准确的队获胜。这个游戏可以考察学生的听力，反应能力，口语的准确性。为了做好这个游戏，学生势必会更努力的学习英语。通过这个游戏既可以调动学生学习英语的积极性，又能促使他们更认真的学习英语，提高学习的效率和准确性。
就拿我开课的那次来说，我所教的是3A Thank you.为了提高学生的学习兴趣，我选择了实物教学。在课前准备了：蛋糕、鸡蛋、牛奶等。更加地贴近学生日常生活中所能接触到的。在教学过程中，我通过让学生闻其味、辨其形、观其色来判别某一事物。在游戏。再去教授新的内容。课堂气氛相当活跃。在确定学生对新授词有一定掌握，然后我请了任意4个学生（各组排头）进行传话游戏，学生们一个传一个，十分认真，取得的效果也很不错，这节公开课有了学生很好的配合，学校对此评价也不错。 3．要创设多样化课堂。 教师可以设计丰富多彩的英语活动，满足学生发挥创造，享受愉快报的心理需要。爱动是小学生的天性，小学生往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，学会本领，所以，在教学将语言材料设计成一个个有趣的活动是必要的。让学生在学中动，动中学，充满乐趣的学习语言会产生良好的学习效果。例如教eye, ear, nose, face等身体部位时，可用快速发口令：“Touch your-----”这种方式，既训练了学生的听力，学生也不觉得记单词枯燥了，而且学得快，记得牢。一堂课刚开始，我们可以先做一热身运动，把学生带入英语的氛围里，如唱一首英语歌，说一段韵文，表演一个短剧，讲一个英语故事，或由一位学生来讲一段话等等。然后可以做一些游戏来复习一下已学的内容，这样既达到了复习的目的，又调动了课堂气氛。在学习新内容时，刚可以通过形象生动的图片或幻灯片，老师的活泼有趣的肢体语言，幽默夸张的语言语调来展现，使学生哈哈大笑，并很乐意来模仿。模仿活动是最受小学生欢迎的一种教学方法。模仿FISH摆尾，模仿驾驶CAR，模仿ROOSTER鸣叫时，学生不仅有趣，形式多样的，全员参与，主题突出的教学活动贯穿于教学始终，活化教材语言，充分发挥学生的大脑及身体各部分器官的功能，使他们在喜爱的学习活动里感受到探索的乐趣，满足其享受愉快教育的心理需要。
4．寓表演于课堂。
小学生活泼好动爱表现，英语课中表演往往是学生最爱。表演需要孩子耳，口，脚参与，表演时又有小伙伴的合作而减少孤立感，就能在一定程度上克服性属上的弱点，发挥良好水平，穿插跳，唱，说等多样形式，非常符合獐受玩爱动的心理。对于一些性恪内向，自卑的学生来说，童话所营造出来的轻松恰愉快的气氛会在不同程度上舒缓他们的紧张感，使他们觉得“只是玩玩”，而且他们可以根据自己的英语水平对角色进行选择。当然，表演也对老师提出了新的要求。首先，教师必须具有一定的表演，导演才能。因为低年级的学生缺乏角色表演基础，他们只能先从模仿开始，这就需要教师进行表演示范。、
5．将竞争带入课堂。
利用小学生好胜心强的特点，可在课堂教学中引入竞争机制，设计有竞争性强的游戏或者活动。例如在学习新的课文和单词时，可以进行男女同学或者小组比赛。在模仿课文内容进行表演时，要让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档。教师应该随时记下比赛结果，对学生的成绩和获奖次数进行评比，设最佳奖，如对获奖达六次的学生可免去口试。这样既调动了学生开口说英语的积极性，又能促使学生经常利用课余时间主动练习口语，争做“最佳模仿者”。在这种竞争下，学生的口语表达能力提高很快。毋庸置疑，成就感是英语学习中非常重要的情感体验。在教学中，教师要努力营造一种宽松和谐，公平竞争的教学氛围，不断为学生创造获取成功心理体验的机会，满足他们获取了成功的心理需要。
好胜心强这一特点，在我所教的班级得到了充分的体现，只是简单地分为四组进行比赛，学生的课堂气氛立即高涨了起来，人人争当第一，举手的学生争先恐后，就怕自己的组的成绩落后于其他组。班里有个学生，以前她总是不出声，甚至很多人都以为她是个哑巴，可在这小小的竞争中，为了组的荣誉。她每个问题都回答地非常好，虽然声音很低，但我们鼓励她，她有了信心，得到了我们的关怀。让她明白，英语只要你肯开口说，不要怕说错，是没有人学不好的道理。
总之，要想培养学生学习英语的兴趣，教师就应该根据学生的特点彩多种教法，激发他们的学习兴趣，促进师生间的情感交流，营造轻松愉快的教学氛围，推动学生主动投入到各种活动中去。只有满足了学生的心理需求，激发了学生的兴趣，赋予英语教学以生命力，英语教学才能更上一层楼。
