《力》的教案
教学目标：
知识目标：1..知道力是一个物体对另一个物体的作用；
2.知道物体间的力的作用是相互的；
3.知道力可以引起物体形状的改变也可以使物体的运动状态改变。 能力目标：1.学会观察和分析生活中相关物理知识的实例，培养学生的分析能力；
2.学会寻求现象的共性，培养学生归纳总结的能力。
情感目标：初步认识物理学的基本内容，形成科学世界观。体会物理与生活息息相关，激发学生探索自然的兴趣。通过魔术告诉大家一个真理：亲眼所见的也有可能是假的，要善于透过现象看本质。从力的作用是相互引入：人人为我，我为人人的价值观。
教学方法：
观察分析，讨论交流，举例子，分析，实验法，启发式提问法，归纳总结法，讲练法，类比法等。
：多媒体与板书相结合
：小磁铁，塑料瓶，剪刀，纸，魔术棒等
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重点：知道力的概念和力的作用效果
难点：1.引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。
2.对力的作用是相互的理解。
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导入：老师用投影仪放一个漂亮的“力”字，请同学们欣赏它好在哪里。 同学们都有自己的看法，老师顺势说出自己的看法：“这个字写得好，好在很有气势也很有力度，正好诠释了力的含义。”继而提出物理学 1
中的力是什么，引起同学们兴趣。
以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。
主讲：首先探究什么是力。拍打某同学的手，让其感受力的作用。分析他会痛是因为老师用了力。这是人与人之间的力。接着，投影两张生活照—人推车和推土机铲土，分别讲述人与物，物与物之间的力。综合以上三个小例子得出：一个物体受到了力，必然有别的物体施加了力。让学生提出质疑：物体受到了力不一定有施力物体。例如苹果自己掉下来了。老师不直接回答，而是表演了一个小魔术：看似没有施力物体的一个笔自己往上爬。解密魔术时告诉大家：亲眼所见的也可能是假的，要善于透过现象看本质！肯定小结论的正确性。
进一步探究力的本质。列出三个小实验：1.人提水2.击掌3.小磁铁之间的吸引。依次完成三个小实验，得到实验结果。总结出：力的作用是相互的。
通过设问“力作用在物体上有什么作用效果？”引出第二个探究：力的作用效果。通过投影仪展示生活中最具代表的若干例子，依次分析力能使物体由静止变为运动，又由运动变为静止，还可以改变物体的运动方向。也就是说：力能改变物体的运动状态。通过讨论，得出力还可以改变物体的形状。
最后做课堂小结。
：思考影响力作用效果的因素有哪些？
板书设计：
力
一．力是什么
力是物体间的相互作用
二．力的作用效果
力能改变物体的运动状态或物体的形状
