12“番茄太阳”(第二课时) 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
3、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象， 感悟明明美好童心对“我”的感染。
4、在读中感悟明明的笑，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 教学重点：
1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。
2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 教学过程：
一、导入，激趣。
1、学生读题。
2、激趣：番茄太阳，这是一个多么奇妙的组合。文中是谁首先这么说的？（板书：明明）
3、那么，“番茄太阳”指什么？在文中出现了几次？找出句子，画出来。 出示课件：
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
4、我们首先来看第一句话，谁来为大家读一读？说说这句话当中的番茄太阳指的是什么呢？这是明明心中的太阳。（板画太阳）
5、那么，加了引号的“番茄太阳”究竟指什么呢？让我们共同读文，细细品味其中的含义。
二、感悟“番茄太阳”
1、第二句中加了引号的“番茄太阳”指什么？（板画笑脸）
2、自读思考：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们自读课文2——14节，找出描写明明笑的语句。
3、交流后出示四个描写笑脸的句子。
每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
（一）第一回环，感悟笑容纯真。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？
3、生交流，师抓契机品评。
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是——）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？
（4）明明一面用手摸一面笑：\"真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。\"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？
4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，
2 明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？
5、因为有这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。让我们也来回味明明的笑。（男女分读）。
（二）第二回环，再悟笑中乐观。
1、同学们，如果你们发出这样开心、爽朗的笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。
2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。„„）
3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）
4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。 [明明想倒杯水喝，可是（ ）。 明明想找伙伴玩，可是（ ）。 明明（ ），可是（ ）。]
5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。
6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强„„）你能选择其中的一个句子来读一读吗？
7、因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
8、让我们再次感受明明的笑，齐读。
（三）第三回环，领悟笑中温暖。
1、明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着文中的“我”。（板书：“我”）请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。（生默读标记）
2、交流反馈，读找到的句子。
生活很艰难，心情灰暗无比。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
3 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
3、自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？交流。 板书：灰暗 温暖 快乐 感动
4、你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。
5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量）
6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖„„）
8、第三次回环：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
（四）、第四回环，探悟笑中蕴意。
1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的15-17自然段找一找。
2、交流后，出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
这是明明做手术前对“我”说的话，“我”听了以后，为什么“泪哗地一下子流了下来”呢？我们放声读读最后第二个自然段，走进明明的心灵世界，相信你会有更深的感受。
让我们带着感动把课文最后一个自然段读出来。
3、学文到此，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。)交流反馈。（善良、爱心、感恩的心„„） 板画爱心
4、善良充满爱心的女孩，她有着一颗美好的心灵，正是这颗美好的心灵永远留在了卫宣利阿姨的心中，温暖着作者的心。想象一下作者今后会怎样生活？
三、升华“番茄太阳”
1、明明用她的笑脸感染着别人、用她的心温暖着别人，她就是（指题）——齐读“番茄太阳”。
2、其实，番茄太阳在这篇课文中，不光指明明，比如明明的爸爸，他耐心地教着明明认识生活中的事物，让明明感受生活的快乐，你觉得谁也是呢？（她的妈妈；捐眼角膜的人；他的亲戚；医生„„）
3、除了课文中的，你还认为哪些人也是番茄太阳？交流。所以心中有爱，无私奉献的人都是番茄太阳。
4、课文学到这里，同学们有什么想说的吗？生说，师随机评价。
5、师总结：此时此刻，老师觉得你们就是最美的番茄太阳。是的，只要我们每个人心中都拥有一颗“番茄太阳”，那么我们这个世界将到处充满爱与温暖。让我们带着自己的感悟再来读一读课题。
6、同学们，让我们都像明明一样，像许许多多的番茄太阳一样，让我们所有人彼此关爱，让世界充满爱与温暖！屏幕出示——关爱你我他，共筑中国梦。
7、愿每位同学心中都有一颗“番茄太阳”，愿每个同学都成为最美的“番茄太阳”。
四、课后作业。
1、把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围的人听。
2、读一读：卫宣利阿姨的另一些作品《流泪的月饼》、《两双球鞋》、《母亲的声音》。 [板书设计]：
明明 “我”
灰暗
太阳 温暖 12 “番茄太阳” 笑脸 快乐 爱心 感动
