实践新课程 实现新发展 ——中心小学课程改革实验工作总结
一、基本情况
2003年我校实施新课程改革实验以来，通过大力开展以校为本的师资培训、教研活动、课堂教学改革和教育教学评价体系的改革，教育教学质量稳步提高，在课改中焕发出了勃勃生机。
现在24个教学班，1525名学生、专职教师50人，市级学科带头人1人，市级骨干教师4人，区级骨干教师6人，区级以上优质课教师12人，所有教师学历达标，均取得新课程培训合格证书，所有年级均进入新课程实验。
二、主要做法与经验：
1、成立课程改革实验小组，精心组织管理
为建立和完善相应的保障措施，确保我校课程改革试验工作顺利进行，按照市、区级课程改革试验工作的具体要求，结合我校实际，成立以罗冬香校长为组长，以刘丽佳、晋林敏等市级骨干教师为成员的课改实验小组，学习研究课改理论，明确实验思路，制定实验方案,做到分工明确，责任落实；立足校情，从实际出发，研究、制定校本级课程改革实验工作和课程设置工作方案，提前做好课改工作的规划和部署。课程改革实验小组每学期召开2课程改革专题会议，组织一次教学开放周、开好一次经验交流会，评选一次课程改革先进个人，组织一次教师课程改革理论考试，带头讲一次研讨课、每个成员组织一次课程改革理论培训，各蹲点一个年级。
2、积极推进课改，打造高效课堂
新的课程呼唤新的课堂，新的课堂应该出现师生互动、平等参与的生动局面。为此，我校积极推进课改，打造高效课堂，为此我们坚持做到“ 八个一”即学校每学期为教师免费提供一本课程改革理论图书，为教师免费订阅一份教育杂志，提供一次外出学习的机会，教师每周一篇有价值的教学反思，每周写一篇教育案例，每周参加一次教研活动，每月有一本3000字以上的学习笔记，每学期有一篇质量较高的论文。此外我们还把课程改革纳入到教师的月工作考核，从导学案、推门听课、教学反思、论文交流与发表等方面对教师教学量化打分进行考核。
3、开发课程资源
提高学生素质
我校选择了国家级《综合实践活动课程资源开发与实验研究》课堂进行研究，以研促教，不断推进学校的可持续发展。为使校本课程不流于形式，我们加强了管理，形成了校本课程管理制度，构建了管理网络。实行“三定”：定时，规定每周
一、五下午第三课为校本课程开课时间；在规定的时间里，学生根据自己爱好在同年级班级中选择走班上课。校本课程上课地点固定，教师学生人人明确；定员，每门课程学生报名后，由任课教师点名、记载出席情况，学校加大了考核评估力度，每学期期末均对各校本课程进行评估验收，利用校艺术节、体育节、读书节、科技节等开展校本课程素质展示。近些年来，我校先后开展近十几门校本课程，知识丰富多彩，内容精彩纷呈，初步形成完善的校本课程体系，如学科拓展性课程:如阅读、英语听说、我爱写作、谁能说过我（语文口语）等；艺体类课程：合唱、舞蹈、绘画、书法、篮球、中国象棋、武术等；科学类课程：电脑制作、科技发明、唐河调查与研究等。
4、规范办学行为
推进素质教育
严格执行课程计划，开齐开足各门课程。有计划地安排教育教学工作，不随意停课，禁止学生参加商业性的庆典、演出活动，严格执行教学常规，实行值班领导每日查课制度，定期检查教师备课笔记、听课笔记、作业布置及批改，并将检查结果纳入教师年度考核，重视了对教学过程的管理。注重体育课、音乐课、美术课的开设，确保体音美课不被侵占，保证体音美的教学质量。扎实开展阳光体育运动和体艺大课间活动，让学生有选择地进行体育锻炼，强健体魄，学校每天上午安排全校体育大课间活动30分钟，加上每天的体育课或体育活动课40分钟，保证学生每天有1小时的体育活动时间。
5、改革评价机制，促进课程改革
我校加大改革力度，改革评价机制，在教师评价上，我们在规范征求教师意见的基础上，不断完善绩效工资考核细则和教师暑期年度考核细则，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。我校全面贯彻教育方针，切实落实课程计划，每学期出对学生语文、数学等文化课进行测试外，学校还组织评价小组按照《双沟镇中心小学学生综合素质评价标准》，对全校各年级学生音体美等综合素质进行了评价测试，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。通过评价测试，80%以上的学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术特长，音乐教材上的歌曲学生100%会唱，为学生全面发展打了下良好的基础。评价学生遵照“评价目标全面化、评价主体多元化、评价方式多样化、评价结果个性化”的原则，构建适合我校学生身心和谐发展的多维评价模式。
三、取得的主要成绩
2003年来，学校先后获得全国启发式课题研究先进单位，市级“家长学校示范校”、“课题研究先进学校”、“远程教育先进学校”、区级“教育教学先进单位”、“课堂教学改革先进单位”、“教育科研先进单位”；多次镇委、镇政府被评为“信访稳定先进单位”、”先进基层党组织”等荣誉称号。课程改革激发了学生展示的热情，学生动起来，课堂活起来，学生的自学能力，表达能力，组织能力，合作意识，创新能力等也都得到了锻炼和增强；教师的职业定位也正由工作型教师向学习型、科研型教师发展。去年襄阳区教研室在我校举行的语、数两科全区课改研讨会，我校有4位教师上了示范课，全区400多名教师观摩了示范课，区教研室把我校4位教师的示范课光碟在全区推广。
四、存在的不足和问题
1、班额规模大，教师精力有限，难以为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。
2、家长素质有高有低，许多家长不能与老师紧密配合，多数家长只关注孩子分数，许多教改方案无法实施。
3、一线教师工作负担普遍过重，每周20课时左右工作量，多的可达24课时，在时间和精力上限制了教师更多地投入课改研究。
五、今后工作建议
1、加强家校联系，提高家长素质，转变家长育人观念。
2、加强学校现代教育设备装备建设，推行电子备课，配备班班通，减轻教师工作负担。
课程改革实验实施以来，我们做了大量的工作，也取得了一定的成绩，但离实验要求还存在一定的差距，我们将进一步努力发扬自己的优点，虚心向兄弟学校学习，争取把以后的课程改革实验工作做得更好。
