《课文16---20》学案
16、小松鼠找花生
学习目标：
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
学习方法：观察、比较、游戏法。
学习过程
第一课时
一、导学，自学达标
1、猜一猜：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。（是什么？-------------------）
2、自主学习；看到课题，你想知道些什么？自读文，思考：花生真的被摘走了吗？
二、课文深度解读
（一）初读课文，识记生字：
1、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
2、小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
3、游戏：开火车找朋友
（二）整体感知，朗读感悟：
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？
3、朗读、感悟、交流 ：你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？
4、有感情地朗读全文。
三、拓展训练：
（一）续编故事《花生找到了》
1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？
3、自由准备后在小组内先讲。
4、指名上台讲给大家听。
（二）读儿歌，巩固生字：小松鼠，找花生，没找着，格外急。
花落了，果结了，花生呀，在地里。
17、雪地里的小画家
学习目标
1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
学习方法：情境教学法；朗读法。
学习过程：
一、导学，自学达标
（一）思考：什么是画家？课题讲的谁？什么地方的小画家？
（二）自主学习：自读课文，边读边思考提出的问题。
二、课文深度解读
1、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
（1）自读课文，解决不认识的字。然后出示生字卡片，读准字音。
（2）朗读课文，说说你知道了什么？
（3）自学生字：比比谁是“火眼金睛”
2、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
（1）雪地里有那些小画家？画了些什么？
（2）理解课文句子“雪地上的画是小动物们的脚印”
（3）理解青蛙为什么要在洞里睡觉呢？齐读，注意口气，小结“冬眠”
3、指导朗读、背诵
采用引背的方式指导背诵：下雪啦，（）小鸡画竹叶，（），小鸭画枫叶，（），
不用颜料，（）。青蛙为什么没参加？（）。
三、拓展训练
三、拓展训练
1、独立完成“读读连连”
2、你还知道哪些动物也会在雪地上画画？哪些动物也会冬眠？
3、阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》
18、借生日
学习目标：
1、认识12个生字，会写\"今、正、雨、两\"4个字。认识2个偏旁\"饣、牛\"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
学习方法：朗读法；自主合作学习。
学习过程：
一、导学，自学达标
1、思考：谁知道\"生日\"是指哪一天？听说过借生日吗？
2、初读课文
（1）、要求读准字音，读通课文，了解大意
（2）、提问：课文中谁把生日借给谁？\"我\"指的是谁？
（3）、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
二、课文深度解读
（一）、指名读
1、2自然段
1、认识两段中的生字
2、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？
3、指导朗读
（二）、学习
三、四自然段
1、指名接读
三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
（三）全文朗读
（四）分小组自学生字
（五）、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说（ 提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾）
2、分小组比赛，全班比赛。
三、拓展训练：
1、亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
2、想象故事的结尾：（1）、请同学们编出故事的结尾；（2）、把故事讲给别人听。
19、雪孩子
学习目标：
1、认识10个生字，会写\"瓜、衣、来\"3个字，认识1个偏旁\"子\"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
学习方法：情境教学法、朗读法。
学习过程：
一、导学，自学达标
1、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？
2、看图自读课文
（1）仔细看图，想想每幅图上画了什么？
（2）读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
二、课文深度解读
（一）、检查自读情况，读后正音
（二）、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的\"上\"； 休息的\"息\"。
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵
/很美很美的/白云，后半句\"很美很美\"\"白云\"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
（三）、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
（四）分小组自学生字
\"起、玩、往、觉、知、化\"都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较\"化-画，
到-到，只-知，还-孩\"。
（五）、复习巩固
1、编句子----在具体语境中巩固生字：如：知道：我知道怎么做了。
孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。
一起、玩游戏：
------------------------
2、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，\"又\"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的
是特点
⑵学习练习可说老师纠正。
三、拓展训练：
1、把课文中的故事讲给别人听
2、续编故事：《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
20、小熊住山洞
学习目标：
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护
树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写\"年、左、右\"3个字，认识\"石字旁\"。
学习方法：
学习过程：
一、导学，自学达标
第一课时
1、质疑激趣
设疑揭题，激发兴趣：看图，说说小熊的家在哪儿？一年又一年，他们却没有砍树造房
子，猜猜看这是为什么？
2、自读课文，了解大意：读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。
二、课文深度解读
（一）细读课文，讨论解疑，
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。
⑵看四季图： 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（），小熊对爸爸说：\"_______________________\"。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
（二）认读生字。
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满（认读词语）。
2、交流识字方法。
三、拓展训练：“芝麻开花”游戏------口头扩词练习
年：今年一年级满：满意满足直：直线一直动：动物动画片
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、游戏：开火车读生字。
3、说说：动物们为什么给小熊送鲜花？
二、课文深度解读
（一）学习课文
7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读
7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较\"一束\"和\"一束束\" 及 \"一束束鲜花\"、\"一束束美丽的鲜花\"
认读\"美丽\"，说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。（小组讨论,代表汇报。）
⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
（二）认读生字：
出示生字：年、直、动、束、丽；说说你在什么地方见过？口头扩词。
（三）学写生字：
三、拓展训练
（一）完成课后\"读读说说\"
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
2、出示四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例：片 一片片____________绿叶
完成课后：个_________________只_________________
语文园地六
学习目标：
1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。
学习方法：观察、比较法，想象法。
学习过程：
一、自学达标
自主学习：填 连 读 说 写。（也可合作完成）
二、课文深度解读
（一）我会说
1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？
2．小组学习。
A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）
B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。
3．集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
5．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）
A．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）
B． 集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。
（二）我会连
1．小组合作连线，派代表汇报。
2．游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）
3．看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）
（三）读读说说
1．过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！
2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？
3．集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）
4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？
（四）我会猜
1．过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。
2．先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3．集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。
三、拓展训练
A．在小组里互相猜谜。
B． 小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。口语交际·小兔运南瓜
教学目标：
1、想出小兔把南瓜运回家的办法，培养创新意识。
2、积极参与讨论，并对别人说的办法进行讨论。
学习方法：自主、合作学习。
学习过程：
一、自学达标
1今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。
2、自主学习：看图，说说小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家。哪种办法好？
二、课文深度解读
1、展开想象、表达交流
小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。
2、小朋友快替小白兔想想办法。
3、全班交流
老师鼓励学生大胆的想出办法；学生纷纷把自己的想法说出来。
⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。
⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。
⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。
4、讨论评议
⑴师生共同讨论出；⑵哪种运南瓜的办法好？问什么？⑶老师鼓励学生的自己的主张。
三、拓展延伸、学科综合
学生把自己喜欢的办法画出来补充第二幅图。
