2007——2008上课题小结
扎实有效，循序渐进地引导学生进行课外阅读
南宁市中山路北段小学陈莉丽
《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”着眼于学生的持续发展，做了15年的语文教师，我一直致力于培养学生良好阅读习惯与能力。我在努力提高课堂阅读教学效率的同时，加强重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。现将我的一些做法总结出来，与各位老师共同切磋。
一、培养兴趣，使课外阅读成为学生自身的强烈愿望。
一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。
1、向同学推荐课外的好文章，读给大家听，让大家自己去读。我利用每周的阅读课和下午第三节课的时间，选取一些合乎学生心理特点，与学生生活贴近的课外读物士介绍给同学们，有时是我绘声绘色地读给孩子们听，有时让朗读好的学生读给同学们听。就这样，书，成为了学生每天都要交流的“朋友”。我还创设了图书角，让学生把家中的好书带给同学分享。同学们经常利用课间和第三节课外活动时间，边看书，边交流心得。经常举办好书推荐会，让同学们自己把喜欢的课外阅读材料向同学们介绍，这样做有利于发挥他们的主动性，还可起到促进大家多读书，争相读好书的作用，榜样和竞争的力量不言而喻。
2、开展课外阅读比赛和成果展览。我设计了以小组为单位的“课外阅读评比表”，一周进行一次小结，一学期进行总结，看谁读得多，看哪个小组读得多，并做到持之以恒。可以借用活动课等时间，让学生通过朗读、背诵、讲故事、谈读后感、讲与课文相关的知识等形式汇报阅读的成果，以检验大家的阅读效果。这样，学生就可在阅读的质和量上协调发展。
二、掌握课外阅读方法，让同学们读得轻松，富有实效。
读书不仅是捧着书在看，还要在看中学到知识。我利用阅读课，对学生进行了读书方法的培训。读书，有朗读、默读、摘抄、写感想等方法，看书不仅是看图画，
作为中高年级的学生更应该去读文，要知道所读的内容中告诉了我们什么。本学期，为了提高学生的写作能力，我重点引导学生们进行好词好段的摘抄，比如当读到某段话对自己人生有很大启迪时，就可以细细品读，深入感悟；如果读到十分优美的语句，对自己习作有帮助，不妨把它摘录下来，背一背。我利用每天语文课前五分钟时间，让学生进行好段的朗读推荐，有时甚至是好段的背诵。有了读书方法的带路，学生读起书来，既能保证有较大的阅读量，又能确保阅读的效果。
三、教学中注意课内外的结合，让学生的课外阅读成果大有用武之地。
《语文课程标准》强调：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”我们在课堂教学中要注意将学生在课外阅读了解的知识、掌握的技能运用于学习和探究之中。如学习《长城》一文时，请同学们交流在课外了解到的有关长城的资料。有了这样的知识基础，就会深入感悟作者热爱长城，热爱祖国的原因，教学的难点就不难突破。在设计作业时，教师也应有意识地注意将课内作业引向课外。在习作中，教师在评讲时，对乐于运用课外阅读成果的作文要大加赞赏并推荐给同学们。这样做，对学生平时养成课外读书习惯，提高学习效率都是大有帮助的。人们常说，课内打基础，课外求发展。在新一轮基础教育课程改革中，教师必须树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，这是使语文教学充满生机活力的一条捷径，也是现代社会对语文学科的必然要求。
四、注重对学生阅读的评价。
读书虽是兴趣引路，但有时也需要一定的评价激励，让学生在你追我赶的竞赛中读书。我设立了一张“我爱读书”的阅读记录表，经常把读书作为一项作业记在家校本上，学生读书后，将所读的书目分类填写在阅读记录卡中，由家长签字证明。老师每周收记录表一次，根据学生读书的篇目篇数，，每月进行读书郎的评比，并向家长颁发喜报。每学期根据学生的读书表现，再颁发奖状和奖品，奖品当然就是书了。
学生的求知欲是强烈的，只有让学生畅游于书海，他们的好奇之心才能得到满足。老师们，让我们爱上读书，让我们的学生也爱上读书，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。让我们共同记住：走遍天下书为侣！
