推荐第1篇：纸的文化研究 演讲稿
纸的发展历史研究组汇报发言稿
大家好！
我们是探索小组，我是组长孙沛霆
一、资料呈现
我们这一组主要负责探索纸的发展历史情况。
通过前段时间的调查研究，我们了解到蔡伦是怎样发明造纸术的和蔡伦造纸的具体步骤是什么？并且，我们通过采访了解到纸的品种有哪些，够买纸时怎么样去区分这些纸，并且了解到了每一种纸的价格。
我们发现，蔡伦造纸分为如下几个步骤： 我们发现，纸分为很多个品种：
二、方法呈现
接下来，以我为代表来介绍我们这一组整个开展活动的情况吧。 首先我确定了我和欧阳吟龙分别为组长和副组长，然后我们在老师的引导下写出了活动方案，大家请看。
我们在本次综合实践活动一共分为两个部分进行。
第一，我们组员汤子健和朱子威在网上查询了蔡伦造纸的故事，并且将资料整理成文档，我们派组员李祖阁去她的家乡耒阳，参观了蔡伦博物馆，调查了蔡伦是怎样发明造纸术和蔡伦造纸的具体步骤。根据这些材料，我们以孙沛霆为导演，以组员为演员，排练出了一个小品，来反映蔡伦发明造纸术的过程。另外，我们邀请我们班的绘画能手黄
栾雅，画了一套漫画。
我们还让组长孙沛霆和组员虞尚扬走访了长沙市博物馆旁边的文具店拍了视频，副组长欧阳吟龙.组员谢弘毅去百年老店采访，组员李祖阁副组长欧阳
推荐第2篇：国旗下演讲稿签纸
太平中学2014年春国旗下演讲稿签纸
题目：用宋体小二号页面居中
演讲者：班主任：指导教师：演讲时间： 正文用宋体四号字，字数不超过1000字，不少于600字。1
推荐第3篇：纸艺
作为一名刚踏上教学岗位的新兵，我对纸艺这个教学项目的认识和其他人一样，仅仅停留在孩童时期的折纸与剪纸上。然而，当我通过一段教学实践以后，随着对纸艺项目日常教学的逐步深入研究，使我对现代纸艺的认识发生了很大的改观，也让我对这个项目产生了相当兴趣。通过对网络信息和书籍资料的查阅，我发现现代意义上的纸艺，已经跟我儿时的认知完全不可同日而语了。在不断探索的过程中，我发现现代纸艺在劳技教学中有着极其广泛的发展前景。
下面，我就对现代纸艺的自身优势及其发展前景作一些简单介绍。
一、取材方便、种类繁多
纸艺是指以各种纸张、纸质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置、或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或立体的艺术品。
纸是生活中随手可得的素材，各类纸材因其制造方法和所用原材料的不同，质地及柔韧度就各不相同，在纸艺造形方面表现出来的效果也是五花八门。利用各种色彩鲜艳、质感特性不同的纸张，就可以创作出各种造型各异、匠心独具的纸艺作品。
现代纸艺的类别，就空间关系而言，有平面纸艺和立体纸艺之分；就材料种类而言，有纯纸质材料和综合材料之分；就生产方式而言，有手工纸艺和机制纸艺之分；就社会功能而言，有观赏类和实用类之分。
现代纸艺种类繁多，且不说我们所熟知的中国的剪纸,日本的折纸,台湾的纸藤花艺（仿真纸花），欧洲的纸艺也另有一番风采，源自荷兰的立体投影画，西班牙的帕吉门工艺（纸蕾丝）、埃及的绗纸工艺、欧洲立体纸雕画、纸编工艺、纸粘土工艺„„其中，剪纸、折纸和仿真纸花在劳技课程中运用比较多，也较为常见。但这仅仅涵盖了纸艺门类中极其微小的一部分，现代纸艺教学在劳技学科中还是有着广阔的开发空间。如若将其他纸艺门类逐步引入劳技课堂，既丰富了劳技教学内容，又能让学生们充分感受纸艺的美妙，体会到劳动的快乐。届时，我们也能在教室中看到呼之欲出的立体投影画，构思巧妙的纸贴创意画，雅致细腻宛如蕾丝图案的帕吉门工艺画，千姿百态的仿真纸花，精巧别致的折纸人偶等。
二、便于创作，创新空间大
纸材料不仅价廉易得、表现形式多种多样，同时更是一种极佳的手工创作素材，借助一些简单的工具如美工刀、剪刀、胶水等，在切切、割割、剪剪、贴贴中即可发挥人的超强创作潜力。因为，纸的可塑性极高，从“干”状的创作如折纸、剪纸、纸雕、纸模型，到“湿”状的手工造纸、纸黏土雕塑等，无一不是工艺独特、风格别致。借由纸材料的这一特性，我们可以让学生在动手制作纸艺作品的同时，充分发挥他们的想象力和创新能力。
现代纸艺在造型上既可溶入华夏五千年的古老神秘文化，也可采用西方现代夸张、大胆的手法。在构思作品的过程中，学生可以充分展开想象的翅膀，真有为“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的境界。教师在授课的过程中只要稍加引导，多留给学生创新的空间，他们就能够用单一的材料幻化出千奇百怪的纸艺作品。如，在利用废挂历纸贴画的过程中，没有图案完全一样的挂历纸，学生能根据自己手中的材料结合自己的想象力，可简单，可复杂，可大型，可小型，可单干，可合作，可平面的，也可立体的进行创作；在折纸人偶的教授过程中，可以教会学生折叠一个基本型，然后引导他们用大大小小的纸张折出基本型，组装成人偶的个个部件，学生通常会自行设计出人偶的不同造型、动作甚至佩饰。在课堂中要告诉学生，在纸艺的创作中，除了对纸的选择以及对纸成型技巧的把握外，更重要的是将生命的气息带进纸艺的创作中，凭个人的灵感及创新，赋予作品全新的生命，而不仅仅是作简单的模仿。
三、现代纸艺有着深厚的文化底蕴和历史积淀
纸艺很古老，从公元前3000年古埃及尼罗河流域的纸莎草薄片至中国西汉时期的植物纤维“纸”到明确意义上的东汉蔡伦造纸术发明的纸；从东方平面或立体的剪纸、折纸、纸扎（彩灯、风筝、欢门、明器纸扎、戏曲人物纸扎等等）到西方二维或多维的剪影、纸拼贴、纸构成、纸雕塑、纸装置、纸浆艺术、实用纸艺（纸玩具、纸家具等等）„„；从民间艺人的乡土纸艺，到印象派、立体派、野兽派、表现主义及包豪斯的现代纸艺，源远流长，生生不息。
就其中的剪纸来说，它是中国民间文化艺术的瑰宝，一直以来以它质朴简练的特色在淡泊中延续发展。因其材料易得、成本低廉而普遍受到群众欢迎。以前，全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方的风格流派，成为一门创作群体性、产地普遍性和风格独特性的民间艺术。
曾几何时，一把剪刀，几张小纸，就能伴随少年儿童在剪剪贴贴中渡过一个充满创意的童年。然而，如今的孩子对这些细腻的传统文化已所知无几了，他们再也体会不到折纸、剪窗花、糊灯笼、扎风筝的那种有趣和满足感。在当今社会都忙着为独生子推销那些绘画、钢琴、电脑等所谓的高雅技能的时候，不少西方国家却反其道而行，倡导越是简单的原创就更能训练儿童的思维、想象与动手能力，从而启发儿童最原始的创意潜能。
教育专家曾疾呼：我们培养的人才必须有深厚的民族文化底蕴，并能了解和吸纳世界一切民族优秀的文化成果，只有这样，才能立于世界民族之林，才能在世界竞争中维护国家与民族的正当利益，并对世界文明的发展做出应有的贡献。我们不能让如剪纸之类的民族传统艺术消亡。
我们的祖先蔡伦在东汉时期就发明了纸张，两千多年来中国的纸艺却缺乏推陈出新，反观我们的邻居，同样源于大汉文化的日本，却将纸文化发扬得淋漓尽致。我认为在对待纸艺教育上，我们应该推行鲁迅先生的“拿来主义”将国外的优秀的纸艺创作门类与本土纸艺文化相结合起来，让学生们在学习、实践、感悟、创新的过程中提升自己，使他们拥有更丰富的人生。同时也让纸艺得到进一步的传承和发展。
四、现代纸艺教学中可以渗透美育、德育以及环保教育
近代教育家蔡元培先生指出：“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”劳技教学中的美育就是将美学理论运用于劳动实践过程,培养和提高学生对自然美、社会美和艺术美的理解、鉴赏和评价能力，养成高尚的审美情趣，形成健康的审美情操，并且通过课堂上的动手实践去欣赏美、发现美、表现美、发展美和创造美。纸艺教学作为一种美育的手段，对启发学生的想像力，锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
德育是教育的一个重要组成部分，在纸艺教学中除了能够渗透美育以外，还能渗透德育教育。如，在欣赏剪纸作品、讲述剪纸历史的过程中，能使学生感受祖国优秀传统艺术的灿烂，鼓励学生树立民族自尊心，产生爱祖国、爱祖国悠久的历史与文化的思想情感。
在人类社会跨入21世纪的今天，随着科技的不断发展，人们生活水平在日益提高，但是环境污染问题却日趋严重，可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视。因而，我们更应该在课堂上对学生进行环保教育，让地球未来的主人们知道环境污染的危害。纸艺教学中的环保教育可以从取材中入手。在制作的过程中，让学生充分利用生活、学习中的废旧纸张来制作各类纸艺作品，变废为宝，节省资源。如，用棒冰纸卷做门帘、窗帘、纸花，用旧挂历纸贴画，用废报纸剪纸等等。寓教于乐培养学生的环保意识，为他们将来成为具有牢固环保观念的人，创造一个良好的开端，奠定扎实的基础。
五、现代纸艺贴近生活，具有很强的实用性
纸艺以其环保的优越性、制作的简易性、展示的艺术性显示出广阔的实用前途。我们可以把学生的纸艺作品同校园美化、校园活动、家庭装饰结合起来，充分调动起学生的学习积极性。当一些普通的纸，在学生们手中变成飞翔的蝴蝶、绽开的花朵、可爱的时装小人时，他们不仅愉悦更充满了成就感。他们会很乐于将自己创作完成的作品陈列、展示在教室和校园橱窗中。与此同时，一幅图画、一套纸风铃、一捧花朵、更是能够轻易地将校园装点的无比美丽。再说到家庭装饰，它是和学生自己的生活紧密联系的，更是学生向来访的客人和亲友展示和炫耀自己纸艺制作水平的机会。例如，用厚纸板等材料动手制作一个笔筒、、用特殊的纸材料制作各种精美的纸花、吊饰等，可以把我们的家装饰得更温馨、更漂亮。
纸作为一种方便易得、价廉物美，敏感性、可塑性、拓展性上乘的“原始”的工艺创作材料，决定了这种简便的手工制作——纸艺，作为一种载体在劳技教学中有着广泛的适用空间。现代纸艺以其“原始”的材料、“古老”的历史和古朴而又现代的创作理念三位一体有机揉合的“另类”风采吸引了人们。它能够让学生既动脑、又动手，既展开想象，又实践创作，在愉快轻松的氛围中，充分挖掘纸艺制作的潜能，综合已有知识经验，把语文、数学、美术、综合实践活动及劳动与技术等学科知识结合起来，体现知识的真正价值。
综上所述，现代纸艺具备的种种自身优势，使这个项目将技术与艺术完美结合，为全面发展学生的能力与素养创设了合适的学习的平台，也使它在劳动技术教育领域中具有了非常良好的发展前景。
课题：现代纸艺
教材版本：义务教育课程标准实验教科书《美术》教材(冀版)第16册第6课
教学背景简介：我所在学校是我市一所重点初级中学，学校规模较大，共有4000多个在校生。我所教的八年级共16个教学班，学生来源广泛，存在极大的差异性。不过，大部分学生在我校经过一年正规的美术学习，都有了一定的美术基础。
学生情况：学生很喜欢手工制作课，尤其是本课内容。记得在开学第一课我调查学生最喜欢哪课内容时，《现代纸艺》就名列前茅。可见，学生对纸艺有极大的兴趣。而且，我在调查时就介绍纸艺需要各种纸材，布置学生在课下注意收集材料。所以本课学生材料准备十分丰富，这也是上好本课的重要因素。课前学生以小组式安排座位，不仅可以资源共享，而且加强了学生之间的交流合作。
教学设计思路：本节课是学校校本教研的观摩课，内容是建立在纸艺学习制作的基础上，重点让学生“学会设计、学会审美、学会生活”的课程。在校本课程中集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，作为我校具体实施的教师，我认为这种全新的开发理念给了自己一个广阔、自由的教学实践空间，从教学内容的抉择到课堂教学中学生学习方式的创新构建等，都是“白纸泼墨”的淋漓、畅彻。下面我就具体说说自己的设计思路。
本课是在纸艺的学习过程中学生学会动手、设计；在合作中学习、交流，培养自信心和协作精神；提高学生的实践能力，提升审美意趣，学会创造生活的美。重点是运用纸艺的基本造型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。难点是让纸艺融入我们的生活，使学生逐渐养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯。
在美术教学中，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：谈话交流----情境创设----启发点拨----归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好地促进了学生充分、全面和自由的发展。情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。通过欣赏各种纸艺资料和教师纸艺作品，拓展学生对纸艺创造表现的思路，启发学生想象，丰富感性素材资源，提高了学生对艺术美的鉴赏能力。启发点拨时我采用的是谈话交流法，与孩子们的平等亲近，能让他们更加积极地投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。
科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知----乐中体验----观察探究----创新表现，都是通过自我的观察、体验、探索而合作完成最后设计作品的，这样的过程是学生一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，学生始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
为突出教学重点，尝试学习方式的创新构建，本节课我以建构主义理论为指导，以评价驱动为主线，以学生的合作探究学习为中心。首先在谈话交流中激励学生，然后通过合作体验，初步体会合作的愉悦，为后面的创新表现做好情感铺垫。采用蒙泰瑶光多媒体编著系统制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
教学目标：
1.知识与技能目标：了解纸艺作品的美术特征，能够从创意、材质、构成、制作技术、作品的情感性等方面对纸艺作品进行欣赏与分析。
2.过程与方法目标：运用纸艺作品的基本成型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。
3．情感态度与价值观目标：能够喜欢制作纸艺作品，并逐渐养成“生活艺术化”的习惯。
教具、学具：
多媒体课件、优秀纸艺作品；各种材质纸张及其它制作工具。
课堂教学实录：
一、创设氛围，和谐导入
(课前，媒体课件播放轻松愉快的乐曲)
师：同学们好!
生：老师好!(学坐很兴奋，声音整齐、洪亮)
师：我发现大家今天心情很好，是因为我们教室的这些装饰物吗？(课飞出示“寻找亮点”界面引导学生注意环境布置。)
生齐声说：是。
师：谁能告诉我摆放在教室里的这些精美的装饰物是用什么材料制作的？
生共同回答：纸。
师故作惊讶说：呀!真是太奇妙了，纸也能做出这么美的艺术品吗？那你们喜欢这些用纸做的艺术品吗？想不想亲自动手制作呢？
生大声回答：喜欢。很想自己制作。
师：好，这节课就满足大家的迫切要求，我们共同学习《现代纸艺》这一课。
（多媒体课件出示课题）
二、感受体验，自主探究
师：谁知道什么是纸艺？
生：就是指纸的艺术；用纸做的艺术品。(大部分学生很快回答)
师：回答的很好!纸除了在社会生活中承担着记录、传播等实用功能外，用纸材料通过各种造型手段所创作的视觉艺术作品，也同样让人惊叹!那现在就让我们先进行一次审美享受吧!不过，在享受的同时还要注意观察我出示的纸艺作品造型方法是不同的，请仔细观察有几种造型方法？并且感受纸艺作品的独特魅力，思索其在生活中所发挥的作用(课件播放典型图片)
生非常认真地欣赏图片，并时不时的发出赞许声。
师：好，就先欣赏到这吧!相信大家还有意犹末尽的感党，我们先把下面几道题根据自己的感受给出答案并算出总分。
(课件出示调查反馈题)
生迅速给出答案并算出总分。
师：都算出总分吗？
生：算出来了。(大部分学生齐声说)
师：很好!总分在10分以上的同学请举手。
生大多数同学举手。
生甲自豪地说：我得满分!
生乙也不甘落后地说：我也是!
师：恩!大家都很棒!相信大家通过本课的学习都会制作出精美的纸艺作品的。刚才老师共展示了七种造型方法，哪位同学记忆力好，记得这七种方法，请说一说？
生甲立刻回答：剪纸、折纸、拼纸、纸雕、编织，其余的就记不清了。
师：很好，他一个人就说出了5种，咱们为他如此主动回答问题鼓掌!师生共同鼓掌。
师：不过他说的“编织”不准确，应该是“编结”。哪位还能说出其他两种方法？
生乙：纸扎和纸浆成型。
师：非常准确!咱们也为她鼓掌!师生共同鼓掌。(课件出示纸艺的基本成型方法)
师：我们共同看这七种方法，据我课前调查同学们在上小学时学习了折纸，哪位同学说说什么是折纸？
生：就是用纸叠出来的东西。
师：说得通俗易懂，很明了。折纸就是通过纸的翻折叠转，创造出生动、有趣的各种形象，造型十分便捷。那谁还知道什么是剪纸？
生全部回答：知道。我们学习过。
生甲：剪纸就是剪刻纸形成的花样。
师：很好!我们上学期学习了关于剪纸的知识并进行了制作。制作方法我们就不再进行讲解了。生表示赞同。
师：另外我们在看一下这三种方法。（课件展示作品及方法）
师：纸雕、编结、纸浆成型，制作工艺比较复杂，咱们下课时再具体介绍。今天我们重点学习拼纸和纸扎两种方法。首先，我们先学习拼纸。
师：咱们看看这个作品就是用拼纸法制作的。谁能根据自己的理解讲述一下这个作品是怎么制作的？
生：我看着象是粘贴的，而且有层次。(语气不是很肯定)
师：说得太好了!确实如此，拼纸就是指一种纸的拼贴，是在剪纸的基础上，再进行粘贴组合的。其形象凹凸相生，具有浮雕感，能给人以真实强烈的直观印象。咱们可以看一下老师准备的这个作品，是否具有老师所说的特征。
师展示作品。生观看，并发出赞许声。
师：谁能说说此类作品的制作步骤？
生：首先在底板上贴上最底层的图案，然后一层一层地粘贴。上面的层次不用全粘上，可以有凹凸效果。
师：回答得很好。
师：这就是我所展示的作品的步骤，不管你设计什么形象，道理都是相通的。希望制作时，你能创造出更美的形象!
生表示出决心。
师：你们再看这个作品。(课件展示)
师：这个作品也是用拼纸法制作的。咱们认真观看，分析这个作品是怎么做的？和刚才看到的作品有什么不同？小组间可以讨论。
生观察分析，小组间进行交流。
师：好了，大家讨论的可真激烈!分析出来了吗？
生齐声回答：知道了!就是把纸撕碎粘贴的。
师：很正确!
师(指着分布图)：就是这样的，注意不同造型纸撕的形状是不同的，而且头发只粘贴了发根，这样还可以增加质感、立体感。
生态度很认真。
师：下面我们再看一下纸扎法。我们看教室里摆放的纸艺作品，1组、2组、5组桌子上的作品都是纸扎法制作的，纸扎法主要用来做花朵。请这几组的同学把这些花朵分散给其他同
学，分析一下纸扎的制作方法。
生好奇地拿着范例花朵进行欣赏分析。
师：这么快就有同学分析出来了，好请你说说。
生甲：是用纸缠绕出来的。
师：还有不同意见。好，你再说说。
生乙：我拿的这朵花不是缠绕的，是一瓣一瓣的粘贴组合的。
师：大家观察的很仔细，纸扎法主要有这两种制作方法。
师：请同学根据自己手中的实物进行实践探究。(课件播放分步图)
生参照实物和课件图片进行制作，速度很快。
师观察学生制作情况。
师：好，大家都进行了尝试体验。有的同学做的很好，请做完了的同学把作品举起来让同学们欣赏一下。
制作出作品的同学举起自己的作品。
师：咱们为他们的探究结果鼓掌!
师生共同鼓掌。
师：大部分同学已掌握了制作方法，我就不再重复了。需要强调的是，无论是缠绕还是一瓣一瓣的粘贴，花瓣的基本形上可以随意变化。康乃馨是锯齿状的，荷花的花瓣要狭长些，菊花、百合、玫瑰都要根据其实际生长形象进行设计。艺术来源于生活，高于生活的。为了使同学们创作出更多更美的作品，我们进行下一环节，进行审美熏陶。我准备了一些图片，希望咱们欣赏时，注意搜集素材，积累知识储备，为我们进行纸艺创作打基础。
三、合作交流，实践体验(放飞想象，巧手制作)
生认真观看。
师：我们就欣赏到此吧!相信大家已经迫不及待了!下面咱们就以小组为单位进行制作，小组先讨论本组的制作内容。我们制作时可以自己创造方法，没有必要很单一的进行制作。我们用剪刀时要注意安全，纸不要随意乱扔，保持环境卫生。好，请大家行动起来开始我们的创作吧!
学生各有分工，积极地制作纸艺作品。
师巡视辅导，及时发现问题、解决问题。
四、展示评价，拓展延伸
(多媒体显示“艺术化的生活”字样并伴有温馨的音乐喧染气氛。)
师：下面让我们用最热烈的掌声欢迎我们各小组总设计师上台来介绍本组的作品，要与我们的生活紧密联系起来。
生笑，鼓掌。
生甲：我们组做的是一束康乃馨，准备放在老师的讲台，让老师讲课时心情愉快。
师：我好感动呀!我感觉我太荣幸了：我代表所有老师谢谢你们。
生乙：我们组做的是风铃，现在还没有最后组合到一起。我们组的王天宇的奶奶行动不便，整天在房间里呆着比较寂寞，我们打算把这风铃送给她奶奶。
师：好有孝心呀!我国老年人越来越多，需要我们关爱老年人。我们为她们鼓掌。
生鼓掌。
师：还有这么多学生要展示作品呀？!咱们时间有限，再请一位同学说说，咱们就进入下一环节。
生争先恐后地举手。
师：好，给我们班的李俊同学一次机会吧!
生：谢谢老师给我这次机会展示我们组的作品。我们组做了两个拼纸，我们打算再多做几个，把这些作品摆放到我们的书房。现在学习太累了，我们看到这些作品可以放松心情。大家不要怪我们自私。
师：大家不会那样认为的!希望你们看到自己的作品，能够促进你们的学习。
师：还有很多作品没有在课上展示希望你们在课下互相欣赏吧！咱们认识一下张雪。她是“水杉纸艺”的老板，她是创业名人。张雪技校毕业后，开创了这个新型的职业，开了纸艺小店。现在纸艺店是个热门的职业，有很多在这方面有才能的人得到了展示的机会。张雪的事迹曾被郑州晚报、中国青年报报道。只要我们有一技之长都会有发展天地！（播放课件）
生很受鼓舞！
师：综观现代纸艺，它给了我们更多的、更自由的想象空间。只要你接触过它，就一定会被它所吸引。我们可以巧妙运用我们能够得到的各种纸材料，进行纸艺创作。每一件艺术作品。都是我们内心绽放的鲜花，为现代生活增添着美妙的艺术气息。让纸艺融入我们的现代生活，丰富我们的思想表达与情感交流的形式与方法，养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯吧!（播放课件背景音乐为《我们的生活多么幸福》）
教学反思：
教学效果还是令人满意的。本课的设计不是让学生在学习技法的前提下去创作，而是让学生在创作欲望下去探究技法。另外，在制作方法上要求学生在原有技法的基础上可自创技法，这样突破了一贯的传统方法，使学生有所创造、有所发现，对不同程度的学生来说都能用不同的方法来完成作品。本课有两个小亮点：1.调查反馈题的出示，不仅让我掌握了学生的基本情况，而且也让学生明白了本课的任务。2.知识拓展环节，通过介绍纸艺名人，让学生明白只要有一技之长就有自己的展示舞台。有利于培养学生的健康心理。感到有些遗憾的是对时间的把握不够理想，学生制作时间较短，部分学生作品不能完成，学生有意犹未尽的感觉!
苏霍姆林斯基说过“争取学生热爱你的学科”。是啊！我们做教师的责任就是在尽量的唤起学生对自己所教学科的兴趣，使学生们入迷的甚至是疯狂的爱上你的这门学科。所以我觉得,首先，要培养学生的学习兴趣。在教学中,我根据学生实际,注重课堂教学形式的多样性。变换不同的教学模式,来提高学生的学习兴趣。从纯欣赏教学至手工制作再到多媒体的电脑绘画设计,学生都表现出了不同的学习热情，也反映出只要对学生感兴趣的课堂教学形式和学习内容，学生是喜欢的。通过比较,发现学生对纸雕——卡通人物课尤为喜爱。就此,谈谈自己的感受。
纸艺课是学生动手动脑的较好学习内容。学生不但能学到美术方面的知识，同时也能通过动手实践，来提高学生制作与审美能力。在教学中，我先对学生进行了解，关心他们的喜好，然后对教学内容进行归类、梳理。把课堂还给学生，让学生直接的参与到教学中来,把被动听课变为主动学习,始终以学生为主体。充分调动学生的思维积极性和动手表现欲,发挥各自的主体性和创造性,在师生互动中进行愉快教学。
一、选好教材内容尤为重要
选好一个教材内容，是上好纸艺课的前提条件。因为，在纸艺课里，有很多内容。而且，有很多专业知识，一些内容不太贴近学生，学生无法理解。所以，选择一些学生感兴趣又能接受的内容，是上好一堂课的关键。如：我在这学期上的《泡棉纸雕——卡通人物》，不仅有较强的实用性和装饰性，而且，是较好培养学生创新精神与动手能力的有效载体。学生对卡通都非常熟悉喜欢，我在教学中进行有效的情景创设，激发学生的情感，让学生投入到课堂氛围中来，这样学生的学习热情就会大大增强。教学效果也就更好。学生的创新能力得到培养。在上本内容时，我注重以下备课原则：
实用性———自己动手做一张纸雕——卡通人物，亲手制作，送给亲朋好友、老师同学，都很有意义。在我的提示下，学生很快进入角色，纷纷讨论自己要表现的人物造型。学生的情绪很高涨，表现的愿望很快激发了出来。 装饰性———自己设计制作，可以很好地展示自我创造和表现才能，把自己的审美鉴赏能力发挥出来，做一件具有立体感富有情趣的小小卡通人物。在我的鼓励下，学生用以前学过的各种技法，通过画、剪、卷、贴等方法进行制作，许多学生做出了很有创意的作品，体会到
了成功的喜悦。
易教易学———《纸雕——卡通人物》制作并不复杂，材料也不难准备。一讲就懂，学生一看就会，教与学均感轻松自如。但是，要让学生制作一张有个性的、独特的卡通人物，我还要准备一些素材，拓展学生视野，尽量打开学生的思路。
富有创意———《纸雕——卡通人物》制作方法很多，学生可以展开想象的翅膀，充分发挥自己的聪明才智。我在课堂中及时表扬鼓励有创意的学生，对培养学生的动脑动手习惯大有好处。
二、给学生足够的制作时间
在有限的时间内，较好地完成教与学的任务，另一个很重要的因素是要惜时如金，妥善安排每一个教学环节，精讲多练，多让学生交流。让学生有足够的制作时间。如在试一试、看一看之后，立即转入“怎么做”的中心。在讲课中我进行直观课件演示，如人物脸型、发型、五官造型的搭配，由于课前我作了充分的准备，边讲边展示范作或演示制作方法，得心应手，有条不紊，学生一看就懂，一学就会，不懂的地方让学生及时提出，我给予帮助、指导。让学生有较充裕的制作时间，因此每位学生都能当堂完成作品，符合初中学生的实际情况。
三、注重培养学生的创新能力
纸艺课上我始终把创新精神放在第一位。学生无论从人物角色的选择和造型的设计方面都很有自己的思想，设计形式也很现代，学生作品各具特色。最后作品一一展示后，引得学生一片啧啧称赞。学生们一个个喜形于色，兴趣盎然，个个跃跃欲试。
四、把非智力因素的培养贯彻在一节课始终
兴趣、信心、细心、耐力、毅力……都属于非智力因素，也是学好纸艺课不可缺少的基本要素。课堂中，学生要完成一件精美的工艺作品，离不开上面这些非智力因素。我把这些非智力因素的培养与训练，贯彻在各个教学环节中，做到“润物细无声”。在关键时刻，画龙点睛地点拨一句，会有很好的效果。如：个别学生遇到制作的难题，正束手无策，开始感到“我不行”时，及时来到他的身边，鼓励一下，一方面帮他出个好点子，让难题迎刃而解，另一方面又鼓励他别泄气。不断提醒学生要灵活搭配、制作时要全神贯注，课堂保持安静、保持课堂的整洁、保持一颗平静的心…… “好习惯、益终身”，教师应全面关心孩子们的成长。
作为教师我必须不断总结，不断反思，提升自己的教学能力，才能跟上时代的节拍。才符合现代教学要求。从《纸雕——卡通人物》这一课例中，我看到，多种思维形式的综合引导使学生学会了在思考中变通，他们克服了创作中眼高手低的心理障碍，做到了手工课教学中在形式上求异，内容上求异及材料制作上求异，在创造性思维的变通求异中了解了美术学习的重要性。只要我不断努力，不断探索，纸艺同样也能上的很精彩。
纸艺教学设计
随着课改的深入开展，技术教育也为基础教育重要的一部分，现在中学阶段开设的有初中劳动技术、信息技术教育和高中的通用技术。那么如何将劳动技术和通用技术很好的结合在一起呢？在通用技术的课程理念中提到了“要激发学生的创造欲望，要培养学生的创新精
神，那么作为初中劳技老师，在我们的教学中有义务给学生渗透高中通用技术的一些课程理念，让我们的教学做到“有研究、有实践、有创新”。
今天，我把七年级《纸艺》这个单元的一些教学构思给各位老师汇报一下，希望大家多提意见和建议。
《纸艺》顾名思义是用纸制作工艺品，所以我在讲纸艺制作之前，我会让学生做一个调查活动。例如调查纸的发明、历史、演变；造纸的流程；纸的种类；这样学生可以借助上信息技术课的时间去收集相关资料，把劳技课和信息课有效的结合在一起。通过活动，学生掌握了收集、获取信息的方法和手段，学会处理信息和整理信息的能力；同时有些学生还在此活动中学会了建立邮箱和发邮件的方法。有时间的有条件还可以让学生对生活中纸张浪费的情况做调查，例如学生用纸，教师用纸，家庭用纸等，学生可以从中学习设计调查问卷、进行数据统计和制作统计图表的方法，通过整理数据，让学生从思想上认识到“我们要节约用纸”，这样我们又把数学这个学科有机的结合起来。这样一个系列活动，强调了学生的亲身经历，体现了 “参与、实践、考察”等教学理念，同时也让学生感受到我们的学科是想通的，不可孤立的。
了解纸张知识的过程，就可以让学生知道哪些纸张可以用来做纸艺，什么样的纸张可以做什么样的纸艺，这样就开始我们的纸艺制作了。
在纸艺制作教学中，我觉得应该着重注意三个方面的问题：
一、教学内容渗透设计理念
首先，我认为劳技课堂教学中不能仅满足于停留在操作这个层面，要在学习制作的基础上，重点让学生“学会设计、学会审美、学会生活”。让学生在做作品之前先想一想，构思一下要做的作品图案，具体做哪些形象。例如《纸浮雕》一课，想给学生一个主题，如“海岛风情”或“春”、“夏”、“秋”、“冬”等，学生根据所给主题考虑如何选择纸材的色泽、纹理及合适的表现方法，然后我告诉学生构思设计的原则是最大限度的、巧妙的创作和表现，作品要能充分体现自己的个性特色。同时我还用对比的手法，引导学生懂得怎样布局合理，怎样搭配色彩才是美丽，使学生了解作品设计的方法，形成创新意识，提高审美能力。
二、强调技术能力的提升
传统的教学方法是教师示范学生模仿，学生作品几乎雷同。如何才能产生亮点？我在设计教学时，不让学生在学习技法的前提下去创作，而是让学生在创作的欲望下去探究技法。同时要求学生在原有技法的基础上自创技法。这样，突破了传统教学模式，使学生有所创造，有所发现，不同程度的学生能用不同的方法来完成作品，充分体现了分层次教学。
以《纸藤编织》这节课为例。在教学设计中，我首先让学生观看事先做好的教具，甚至可以让学生把教具拆开去自己探究纸藤编织的方法，激发学生动手的欲望。然后根据纸藤编织的基本步骤，我给大家设计了一个“晋级游戏”，游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
第一级别：杂工，编织底部。第二级别：进入主体编织，升级为制造工人；第三级别：创意纸藤作品，升级为设计师；第四级别：纸藤作品被评为最佳作品的，升为首席设计师。在制作过程中，提升学生的技术能力。程度好的学生将基本形展开联想，创造性地制造出自己满意的作品，升级为首席设计师。在活动中学生出现了编织竞技的现象，就在课下自己探究技法，再创新作品。通过一系列的活动，相互交流，相互学习，在反复不断地实践操作中学会思考，改进技能，提高操作能力。
三、应用生活，善于再创
我们在课堂上学到的技能要让学生在生活中运用，这样学生才会有兴趣去学习，所以我提出了“课中学——课中练——生活用”的训练思路。例如在“千变衍纸”的学习中，在学生欣赏过衍纸作品后问学生能否说出衍纸艺术在生活中的应用，有学生很快就说出了我们六中大门上的铁艺是；有学生说家里的防盗门、防盗窗上的图案也是；还有学生说有些生活装饰品也是„„这样，在学过衍纸技法后，学生会不由自主的利用所学技法自制书签、装饰画、小饰品等。在一些特殊的节日里，“三八节、母亲节、教师节、元旦等”学生会自己动手利用所学的技法，选择纸张来制作小礼物。这样起到了学以致用的教学效果，同时也让学生体会到劳动的乐趣。
除了思想创新、技术创新外，我们还可以做到材料创新。在纸艺活动中，我除了用市场买的彩纸制作外，还提倡学生用废旧的纸张、废旧的纸杯等纸指材料来创造，让学生认识到“劳动创造美，技术改变生活”，废旧的物品经过我们的智慧和劳动，赋予它们新的生命，这样又进一步培养学生废物利用的环保意识。
总之，在劳技教师的共同努力下，相信我们的劳技课会越来越受学生们的喜爱。
评：六中耿静老师，是一位年轻的教师，在担任劳动与技术学科教师时，认真钻研，勤于思考，从学生生活实际、教学实际出发，研究一套有关开展纸艺技术教学的方案，现在推荐给大家，希望有所启发。
推荐第4篇：剪 纸
剪
纸
六（1）班
冯淑英
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在艺人的手里翻来折去，便要什么就有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。
咱们中国的剪纸种类繁多，而我最喜欢的就是这一张：在一个夏天，骄阳似火，一个蒙古的年轻男子，费尽力气，准备把两只骆驼拉回绿茵茵的大草原。路上，两只神奇的骆驼累了，不走了，年轻的男子费尽力气拉着，可是，两只骆驼太重了，拉不动，骆驼看见了，不经心地笑了，把三只在枝头上的燕子吓着了，拍拍翅膀飞走了。两只骆驼兴奋地摇了摇尾巴，引来了几只彩蝶。
看着看着，我展开了分丰富的想象力，写了一则故事： 一天午后，一个蒙古的年轻男子到沙漠旅游。夜晚，年轻男子找不到地方休息，就躺在沙子上睡着了。突然一阵沙暴迎面袭来，两只骆驼救了这个年轻男子。这个年轻男子醒来，得知这件事后，把这两只骆驼拉回蒙古。一路上，这两只骆驼很温顺，听从这个年轻男子的话，可一到了蒙古，这两只骆驼便不听使唤了，可能是累了吧，定定地站着，欣赏着蒙古风光。这个年轻男子见了，暴跳如雷，用力的拉扯着两只骆驼，把三只正在枝头歇息的燕子吓着了，它们拍拍翅膀飞走了。驼两只骆驼兴奋地摇了摇尾巴，引来了几只翩翩
起舞的彩蝶。
一把剪刀一张纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸！
推荐第5篇：纸艺
九年级《纸艺》教案
许丹
一、教学目标
1.了解什么是手工，手工的分类和纸艺的概念及分类。2.通过欣赏图片了解纸艺的丰富多彩和精湛技术。 3.培养学生对纸艺手工的兴趣。
二、教学重点
培养学生对纸艺手工的兴趣。
三、课时：二课时
四、教学过程
知识一：初步认识手工
1、手工的概念：
⑴ 靠手的技能做出的工作，含有“精细技能”之意。⑵ 在艺术领域，是创造具有实用性或艺术性的手工艺品的造型活动，即手工艺
2、手工的分类：
纸艺，布艺，泥艺，木艺，金艺 知识二：认识纸艺
1、纸艺的概念
广义指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺；狭义指得是以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或者立体得艺术品。
2、纸艺的分类
通过欣赏图片了解剪纸、折纸、衍纸、立体纸雕、纸蕾丝、纸艺包装等工艺。
3、介绍各类纸
皱纹纸，彩纸，卡纸，瓦楞纸，皮纹纸等。
4、简单的折纸游戏。
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教案纸
执教人姓名：.........任教学科：.........教材版本：................学段和任教年级：.......................时间：................................课堂教学展示课章节（题目）：..............................................
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弊大理由
1子物理理论的发展是的人类掌握了核能技术但是也带来了广岛和长琦的核灾难,带来了人类五十年的“恐怖的和平”,人类第一次具有了自己毁灭自己的能力.另外还有层出不穷的核事故,以苏联的切尔诺贝利最有名（具体数据请你自己上网搜索）,化学的发展使得我们获得了前所未有的改造自然的能力,但是我们的火药和炸药也伤害了数千万计的人类同胞.我们的化学合成技术是的我们造出了自然界本不存在的东西,可现在我们也被白色垃圾所困扰,被化学污染所毒害,为什么我们国家现在有那么多的小孩罹患白血病,很重要的因素就是家庭装修中使用的化学粘结剂,还有破坏臭氧层的氟利昂.石油勘探技术的发展是的人类前进的步伐大大加快我们已经能够以超过音速的速度飞行了,可是这也带来了太多的战争太多的纷扰,也使得地球开始感冒发烧.生物技术的发展使得我们具备了以前由上帝垄断的创造生命的权力,可是在这也带来了伦理的紊乱.总之,科学的进步总是伴随着相应的弊端危险的,今天我们必须正视这些负面影响否则我们人类可能最终会毁灭于自己的手中.
2人身安全越来越没保障.现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生.而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关.尤其是枪械犯罪,更是让普通人民防不胜防.而从第二次世界大战我们已经可以看出,随着科技的发展,现在的战争所造成的破坏与损失以远远不是以前可比.甚至
有可能造成人类灭亡的命运.3人类身体素质大不如前.随着科技发展,气车,火车,飞机等各种交通工具的出现使人类的日常生活发生了重大改变,人类已经不再总是依赖自己的两条腿,因而现在的人类的身体素质和以前相比已经是不能相提并论.以前项羽\"力拔山河气盖兮\"在当今的社会已经是不可能再出现.而这种情况继续发展下去则有可能使人的四肢萎缩,使人类出现一个新的形态.4各种新兴病菌不断出现,很多病菌的杀伤力已经远远超过以前的病菌的破坏力.这是由于医药科技的迅速发展加快了病毒的变种.以至于科技的发展速度已经跟不上病毒的变种速度.或许有一天人类会灭亡于某一场大的瘟疫.
5人民生活节奏的加快和生活水平的提高,塑料的用量 与日俱增.1996年,我国的塑料包装用量达243万吨,年平均增长率超过 20％,特别是城市、主要交通沿线、旅游景点的垃圾中塑料废弃物迅速增加.据调查,北京的生活垃圾年产量已达300万吨,其中废塑料约占3％,年增 长率达48％.沿海地区城市的垃圾中塑料成分更高,达8－10％.这些废 塑料在垃圾中占的比例若以体积计算,已达三分之一以上,而且大大增加了 垃圾处理的难度和费用.由于废塑料几百年都难以降解,若丢弃在自然环境中,会给蚊子、苍蝇和 细菌提供生存繁育的温床；若埋藏在地下,则容易污染地下水,妨碍植物根 系生长,破坏土壤品质,影响作物收成；若用火焚烧处理,将产生多种有毒气体.“白色污染”已成为当前危害我国社会环境的一大公害,严重阻碍了我国 经济和环境的可持续发展.
6科技的发展是以破坏为前提的,以不断的总结为基础的.所以他的发展跟进一步的深化必将对环境带来一定程度的负面影响.在着眼于慢慢的历史长河来看,这中破坏将随科技的发展程度更加严重!
7现今社会,汽车随处可见,不仅对人的身心造成很大的危害,对大气也造成了污染.普天下的生物都一定程度上受到这种“科技产品”侵害,人类为了自己的方便,而不顾其他地球生物的安危,这是自私的.退一步讲,汽车对人类也有很大的危害.空调和电冰箱中的氟利昂也破坏着我们宝贵的大气层.所谓的高科技产品把世界变得肮脏,死板,自由的大地被人类一点点吞噬,自由的天空被人类一点点缩小,自由的大海也被人类一点点侵占.8目前随着生物技术的迅猛发展,生物安全问题已经成为影响整个国家、整个世界政治、经济、安全与和平的大命题.近年来,特别是美国“炭疽感染事件”后,生物安全问题备受国内外关注,生物安全术语也经常见诸于政府或非政府组织文件,见诸于各类媒体.SARS的全球流行无疑会使全世界各国更加关注生物安全问题,并将其作为国家安全的组成部分. 9较其他理化实验室或其他各类实验室而言,微生物和生物医学实验室是一个特殊的实验室,在其中工作的每一个人以及与其接触的周围环境,都存在很高的患有感染性疾病或影响身体健康的危险.微生物实验室管理上的疏漏和意外事故不仅可以导致实验室工作人员的感染,也可造成环境污染和大面积人群感染.国内外实验室意外感染的事故并不少见,严重者不得不宰杀成千上万只实验动物,甚至导致实验室工作人员死亡.
10人们在开发利用生物技术时,有可能出现意想不到的安全问题.正如目前广受关注的各类转基因活生物体环境释放后对生物多样性所构成的危害.此外,基因工程药物、疫苗,转基因食品,基因治疗等都可能存在类似问题.生物技术的误用以及生物技术的非道德应用也可能带来很大的安全隐患.体细胞克隆人的研究使是突出一例.
11和我们使用的任何一种工业产品一样,空调必然会给我们的环境带来一定的负担.几年前,空调对自然的影响主要集中讨论在制冷剂对地球臭氧层的破坏上,但是这些年,由于制冷剂更新行程的发展,这已经不是主要因素了.未来空调对自然的影响还是体现在能耗这个领域,空调能耗已占我们生活和工业总能耗中很大的比重.能源的开材和给大气环境释放大量的热量,己以给我们的自然环境响成的很大的负担,这才是我们长期以来要解决的重大问题.12对伦理道德的挑战：克隆的问题迄今能不见对人类有什么好处,诸如治病什么的优点只停留在头口上,相反,克隆问题给人类的伦理道德带来了巨大的挑战；还有对人类安全的破坏：科技是伴随着高风险,在科技的发展过程中经常出现了大规模的悲剧,比如广岛原子弹、切尔诺贝利核泄漏
13 从科学发展到全球化 从全球化到 全球化的弊端 如文化流失 经济强势下的文化侵略等等 ；从全球化到思想的流变 最好举些例子 如美国跨掉的一代 ,大量消耗地球上有限的物质资源；某些现代科学产品会对人体健康产生不利
推荐第8篇：衍纸
衍纸
衍(yǎn)纸（paper quilling）也称卷纸，是纸艺的一种形式。 发源于十八世纪英国，流传于英国王室‘贵族间的一种手工艺术。 目录 1 介绍 2 材料 ▪ 纸 ▪ 工具 ▪ 胶水 ▪ 网格 ▪ 纸板 介绍编辑
衍纸是一种简单而实用的生活艺术 运用卷 捏 拼贴组合完成。 常被运用于卡片、包装装饰、装饰画、装饰品等。衍纸艺术又叫卷纸装饰工艺，就是以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小\"零件\"，然后藉由组合这些样式复杂、形状各有不同的\"零件\"来创作。据说这种风格奇丽的纸艺术起源于15～16世纪左右欧洲修道院， 当时的修女为了美化宗教性质的用具，曾利用羽翮做为卷纸的道具。容易曲摺、具回复力、活泼的弹性、可切割……将纸张的特质活用至极致，呈现出来的成品就能从原有的平面扩及至立体世界。卷纸做来相当简单，可以说只要抓住要点，相信没有比它更好学的手工艺了，一点点耐心和创意，就能变出美轮美奂的作品。 衍纸工艺一直被认为是纸艺中的边沿艺术，因为其是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，但是在艺术表现力方面不落后于其它艺术形式。传统上，我们会将衍纸称为卷纸，因为制作的基础材料是被卷曲的纸带。衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，更加吸引人的是，由于衍纸本身独特的魅力，让很多玩家都爱不释手，一些衍纸技艺较为高超的人已经将衍纸作为谋生的手段了哦，当快乐和财富一并收获的时候，生活就变的更加生动有趣了~衍纸由于材料较为好准备，很多玩家都非常喜爱衍纸活动，不过光有好的材料还是不够的哦，更多的是需要你的好的创意，心灵之美在指尖的流露就是纸艺，快来享受这样的宁静的快乐吧。
纸艺的魅力就在于其无限的表达能力，而多样的表达手法更凸显出纸艺的包罗万象。衍纸一直都被看做是纸艺大家族中优雅的典范，毕竟过去纸艺是用作宗教圣物的装饰，并且自从衍纸技艺流入民间之后，不但表达方式更加的多元化，巧妙的设计本身更是将纸艺的固有的艺术气息展现的淋漓尽致。对衍纸作品本身的欣赏也是提高衍纸技艺的关键部分。 材料编辑 纸
衍纸所用的纸可以有很多种颜色。在市面上最常见的是那种七彩纸，你可以购买成包的一个色系的纸，这种纸的颜色是由红色、绿色或蓝色等一种色系渐变和融入一些其它颜色而形成的。当然，如果你计划中的衍纸工程较为庞大，对色彩的需求就会高一些。市面上同时还会出售一些特定气氛下使用的纸，例如圣诞色彩，那里面就会包含有红色、绿色、白色和一点点金色和银色的纸。一些专业的衍纸艺人还会用到有镀金边和珍珠光泽的纸。
衍纸所要用到的纸的宽度也是不同的，但是最为初学者，建议使用宽3毫米的纸条。如果是儿童的话，纸条还要更宽些，需要有5毫米或者是6毫米，这样在衍纸的时候方便他们的手持，当然，这种宽度上也会经常被用来制作一些独立式的衍纸作品和流苏花。而宽度有7毫米或者是10毫米的纸条通常被用来做流苏花或者是树叶，同样也会被用做制作一些独立的作品。有时候为了给作品增加层次感，会在一层纸卷上再放置小些的纸卷，会使用到宽度为1.5毫米或者是2毫米的纸条。
在购买衍纸所用的纸的时候，一个最为重要的事情就是你要注意选择你所买纸的重量。如果纸太轻，你就会发现其很难保持住你所想要的形状。没有什么事情比发现正准备进行黏贴时纸卷自己打开而不成形了更让初学者沮丧的，这也是很多初学者为什么浅尝辄止的原因。当你卷好纸后，其应该能够保持住应有的形状，所以在挑选纸的时候，你要记住，如果你遇到了纸卷难以成形的问题，那一定是你选择的纸张的重量不对。 工具
衍纸工具有各种的外形和型号—金属的、塑料的或者甚至就只是一个针眼处被打开的针。最重要的是你要选择一套适合自己和自己衍纸工程的工具。 如果你打算开始制作，一定要确保你的工具顶端的嵌口可以容的下至少7毫米到10毫米的宽的纸。有很多人是因为选错了工具而做不出自己想要的造型而放弃了衍纸。这主要的原因就是因为他们所使用的工具头部太短了。大概只能容得下3毫米宽的纸，这使得在卷纸的过程中周围会翘起来。一个克服这个问题的简单办法就是在卷纸的同时，用手按住纸卷的上面，但是要小心，否则这样会将卷好的纸搞的又脏又破，相信这种糟糕的情况也是你不愿意看到的。所以，首先你要选择一个具有合适嵌口工具，这样会很轻松的制作出平整的卷纸。随着技艺水平的提高，卷纸的动作成为本能，你会惊奇的发现，即使没有嵌口的帮助，你也能制作出平整的卷纸。
许多有经验的衍纸艺人会有一套的工具，这样可以适应不同目的的衍纸制作，所以及时你现在手头这个工具并不适合你也不一定是坏事。也许小的工具在做小的卷纸的时候就会变的非常有用。通常建议初学者使用那些嵌口较宽的工具，随着技艺的娴熟，当然也就可以使用那种嵌口较窄的工具了。
美国的衍纸艺人Malinda Johson就用针直接来做衍纸，而在维多利亚时代，妇女们是使用帽针来卷纸。针实际上是非常难用的的，但是在制作螺旋形卷纸的时候却是最好用的工具。
还有一些人卷纸的时候根本不使用任何工具，只是靠手进行。不使用工具进行衍纸虽然是一种艺术，但是对于初学者而言这是不提倡的，因为这个比你想象中的要困难的多。 胶水 胶水建议使用PVA胶（白乳胶），因为这种胶水基的，因此胶水干了之后会比较干净。将胶水分装到小些的容器里，这样方便你每一次的使用，使用过后可以直接将小容器扔掉，这样可以保证你每次使用胶水的方便和收拾的方便。
如果你打算将纸卷粘到比较光滑的表面，你就要用到万能胶了，因为PVA胶不能够保持长时间的附着。需要格外小心和注意的是，一些胶水会形成小的胶珠而玷污到了你的作品。实际很多PVA胶本身也就是万能胶，所以在选择牌子的时候留心下就可以了。 网格
几何网格可以保证你卷纸摆放的角度和位置。 纸板
市面上有出售的衍纸板，多是用软木制作，其中一面有一个塑料板，上面有各种型号的孔洞，方便你制作出不同规格的卷纸。有些孔还可以用来制作偏心圆。
这种垫板不一定非要购买，你可以制作自己需要规格的板子，用纸板打孔就可以了。或者你可以给木板上覆盖一张用针固定好的硫酸纸。当你设计的衍纸作品较为复杂的时候，你可以将你的设计放置在硫酸纸的下面。这纸还有个好处就是可以防止任何用过了头的胶水滴到你心爱的板子上。当你涂好胶水的卷纸在凝固的时候，你需要在板子上插上针，帮助卷纸固定。
魅力衍纸艺术教案30 《魅力衍纸艺术》；
一、背景及意；《魅力衍纸艺术》是即通过卷曲、弯曲，捏压而形成原；
二、活动目标：；
1、能认真听老师介绍衍纸艺术，初步认识其艺术特色；
2、通过对材料市场的调查和生活中各种纸张的搜集和；
3、在活动中重观察，多实践，求变新，在实践活动中；
4、通过不同形式的实践活动促进学生自我发展，养成；
三、活动重点和活动难点：：；
1、以纸为媒介展开的主题活动过程中
《魅力衍纸艺术》
一、背景及意
《魅力衍纸艺术》是即通过卷曲、弯曲，捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。通过学生大胆的想象设计，利用各种卷法表现出千姿百态，富有立体感的动、植物形象，通过实践活动中可以积极地引导学生学会对五彩斑斓纸艺作品进行赏评和比较，在活动中学习及提高识图等基本能力。并引导学生发现美、维护和创造美，培养和提高学生的审美能力和审美创造力，发展学生的审美综合实践能力并促进他们在审美创作中认识自我的价值；同时，还可以陶冶学生的情感和内心世界，激起他们精神上的愉悦，为以后的纸艺DIY等活动奠定一个良好的基础，正确引导学生情感世界的成长和发展。
二、活动目标：
1、能认真听老师介绍衍纸艺术，初步认识其艺术特色，感受它的魅力，并且有进一步学习的兴趣与愿望。
2、通过对材料市场的调查和生活中各种纸张的搜集和发现，了解纸的种类、质地和性能，在熟练使用的基础上，能结合相关工具，运用一定技巧，对纸张进行握、捏、抓取、捻、拉、拽创造出各种基本造型，然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品。。
3、在活动中重观察，多实践，求变新，在实践活动中了解、熟悉、掌握和运用各种实践的方法，获得积极的体验和丰富的经验；形成自己主动发现问题和独立解决问题的态度和能力，发展实践能力。
4、通过不同形式的实践活动促进学生自我发展，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，密切学生与生活的联系，提高学生的审美认知和对知识综合运用的能力，培养创新精神，激发关爱他人、关注社会的意识和责任感。
三、活动重点和活动难点：：
1、以纸为媒介展开的主题活动过程中学生各环节的实践活动和创新活动。
2、在主题活动过程中学生主动性的引导及探究、创新能力的挖掘和培养；学生合作学习能力和自主学习能力的习惯性养成。
四、教学用具
1多媒体展示
2材料和工具：5毫米宽彩色衍纸条，彩色卡纸，衍纸笔，剪刀，镊子，手工白乳胶，衍纸器。
教学目标：
1、让学生了解衍纸的发展历史、制作方法，培养学生的动手能力，激发学生的创造性思维能力，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。
2、掌握衍纸工艺制作基本造型技法，团结协作完成作品。
教具： 1多媒体展示
2材料和工具：5毫米宽彩色衍纸条，彩色卡纸，衍纸笔，剪刀，镊子，手工白乳胶，型板。
教学过程：
一、导入（作品欣赏）
1.媒体展示衍纸作品。
2、小组讨论并回答问题：说说你对所欣赏的作品和我们平时的折纸有什么不同？
二、新授：
1、简约而不简单的衍纸
简衍纸又叫做卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项， 是一门非常古老的手工艺，来源于古埃及。
衍纸成为一项较为成熟的手工技艺是于16至17世纪的被法国和意大利修女所首先掌握，欧洲大陆上的修女用衍纸作品是来装饰圣物盒和神画的，会贴上金和有更多的装饰。同时斯图亚特王朝时的贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺，之后是随着殖民而进入北美洲的。现在这项特殊的手工技艺又再一次的流行起来了。
衍纸工艺一直被认为是纸艺中的边沿艺术，因为其是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，但是在艺术表现力方面不落后于其它艺术形式。传统上，我们会将衍纸称为卷纸，因为制作的基础材料是被卷曲的纸带。衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，更加吸引人的是，由于衍纸本身独特的魅力，让很多玩家都爱不释手，一些衍纸技艺较为高超的人已经将衍纸作为谋生的手段了哦！
当快乐和财富一并收获的时候，生活就变的更加生动有趣了~衍纸由于材料较为好准备，很多玩家都非常喜爱衍纸活动，不过光有好的材料还是不够的哦，更多的是需要你的好的创意，心灵之美在指尖的流露就是纸艺，快来享受这样的宁静的快乐吧。
2、工具材料：彩纸、衍纸器、胶水、纸板、剪刀
三、衍纸基础教程—基础造型的制作 衍纸就是通过卷曲、弯曲，捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。想要学好衍纸，需要首先学会用薄的纸条制作各种基础造型，然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作
品。这些衍纸成品可以被用作卡片的制作、剪贴簿、或者是其它手工艺品。
1、出示作品《向日葵》
2、认识和制作泪滴卷
1）美丽的向日葵花瓣是有8-10个泪滴卷组成，让我们先来学习一下泪滴卷的基本卷法。
2）先将纸裁成5mm宽的纸条
3) 先把纸条绕在细轴上卷成纸圈。左手捏住纸卷中心，右手的拇指和食指把它的一边轻轻捏扁，一个泪滴卷就做好了。捏时最好将纸条末端放在尖角处，使纸卷更美观，最后用白胶固定封口。
3、动手做一做，每人做尝试做一个泪滴卷。教师巡视指导。
4、小组团结合作，完成泪滴卷向日葵
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《纸》教学反思
《纸》是第四单元的重要组成部分，紧接一级主题的第一课。这一课中为后面内容的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。而且纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反
三、触类旁通的教学效果。
在结构设计上，我以学生的前概念为引导来激发学生的研究欲望，用资料介绍推动研究欲望的高涨二产生实验探究的行为以切实的研究实验满足学生认识纸性质的要求，最后结合生活和造纸生产教育学生节约用纸，呈现出调动探究愿望、满足探究愿望、实施教育的推进型教育特点。
在调动探究愿望阶段，我首先从四大发明入手，让学生意识到纸从古到今的重要性，并介绍了，纸的发展历史，满足了他们的求知欲望；其次引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解纸的用途，并给他们参观不常见的一些纸标本，让学生体会到纸的丰富类型和多种用途，从而开始产生认识纸，研究纸的兴趣。接着我想学生提出“为什么要用不同的纸来做这些物品”的问题，实际上就是在引领学生去研究各种纸的不同特点及性质，让学生对纸的兴趣推进为探究的愿望，然后用多媒体展示了造纸过程的图文。
课堂中，我选取了四个探究活动来研究纸：
1、在实验纸的牢固程度中，纸条的相互钩拉活动时为了清晰表现纵向、横向报纸的结实程度差异；
2、观察纸的毛边活动时为了让学生清晰观察纸的纤维差异。
3、透明度实验是为了表现纸纤维空间的空隙大小，展现纸的透光性能。
4、用水滴探查纸的吸水性是为了展现纸纤维的疏密程度。最后以图文形式让学生知道纸的主要原料时木材，所以我在此引导学生通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。
在今后的科学教学中我一定会本这严谨治学的态度继续努力，多听课，多向老教师学习。作为一名教师，我深知，要向教授给学生一杯水，教师就必须要有一桶水，要多看一些关于业务方面的书来不断充实提高自己。
推荐第10篇：《纸》教案
4.2纸
过程与方法
● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究； ● 能够运用信息技术进行深入的研究；
● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能
● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观
● 意识到保护自然资源的重要性； ● 养成节约用纸的好习惯； ● 体验与人合作的愉快。 教学过程设计
一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性 1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？ 2 学生介绍。 3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？
4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。 5 学生交流。（教师板书学生提出的问题）
二、分析研究纸的不同特点
1 提问： 你们准备用什么方法进行研究呢？ 2 学生回答。（板书：观察、实验）
3 谈话： 对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？ 4 学生讨论、回答。
5 讲述： 老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。 6 学生实验。
7 小组汇报、交流研究成果。
8 教师小结： 通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容
1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料） 2 学生上网查询有关资料。
3 讲述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？ 4 学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。 【注意】（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；（2） 当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查（见下表）;（3） 当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。 附： 课后调查表 一学期来，个人使用、消耗纸的情况： ● 大约要使用多少本书？ ● 大约要使用多少本练习本？ ● 其他纸张的使用情况又怎样？
● 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？
● 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。 ● 最后统计这些纸要消耗多少树木？
5 教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。
《纸》一课教学设计
《纸》是苏教版小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。但我考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这样设计了探究实验前的导入情境——
我事先将课上能用到的学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。
师：今天这节课，我将和同学们共同进行一项科学探究活动。为了帮助大家更好地完成这节课的活动任务，我特意准备了一些学习资料带给你们。哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学快帮我把它们擦干净。
有几个同学分别用报纸、餐巾纸、卫生纸、普通纸、皱纹纸等帮忙擦拭。
三年级的孩子正处在乐于助人、遇事敢于表现自己的年龄阶段，当这个“意外”事件出现的时候，所有人的注意力都被集中在怎样解决问题的思考中，我再以朋友的身份请求帮助，他们立刻全力以赴，积极行动，而他们课前准备的纸制品也正在这时派上了用场、发挥了作用。此时，孩子们已经在自觉行为中开始了探索身边科学的研究活动，这个过程也是检验他们已有生活经验的评价点，孩子们在这个过程中同时也能得到被认可的满足和快乐，所以更能在接下来的探究活动中发挥主观能动性和学习的积极性，从教学成果上体现出一举多得的功效。下面的思考和相关问题的提出就会越发显得顺理成章。
师：谢谢几位同学。刚才大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀？
生：他们是用各种纸擦水的。因为纸能吸水，而橡皮不能。
师：这说明这些纸有什么性质呢？
生：说明纸有吸水性。
此处的提问进一步凝聚了全体同学的注意力和观察力，在有效的教学语言中不露痕迹地起到了组织教学的作用，也让没有机会参与前一活动的同学继续关注下面的教学活动。当同学们听到老师用“橡皮和纸”进行吸水性比较的时候可能会觉得可笑，甚至有些幼稚。但正是这样简单的问题才更能排除学生思维无边扩散想象的可能，抓紧有限的教学时间将学生的思路引上正轨，说出纸的“吸水性”性质，为科学探究活动指明方向，体现教师在教学中的主导作用。
师：（板书：吸水性。）所有的纸都有吸水性么？刚才用到的几种纸，谁的吸水性最强？为什么他们的吸水性有强有弱？
生：（思考后举例回答）。
师：大家的意见不一致，看来这么几张纸里面也蕴藏了许多科学秘密。这些秘密怎样才能找到答案呢？
生：做实验。
这几句问答，实际上是在强调学生重视纸的吸水性有强弱之分，因素多种多样，也为后面实验方案的设计做了思想和条件上的铺垫。同时让学生坚定一个科学信念：实践是检验真理的唯一标准，说话要有证据，思考要有依据。因为科学本身不仅仅是科学的结果、结论或者科学的事实，也包括整个研究的过程。科学课更强调科学探究的过程。
师：说的好。现在咱们先猜一猜，这两个纸包里面会是什么样子？
生1：可能都湿透了。
生2：不一定。也许都没事呢！
师：好，我们打开看看。为什么一个纸包被水浸透了，另一个纸包却一点问题也没有？
这个结果其实会让学生感到非常意外，看起来一样的包装，观察的结果却截然不同。在稍有疑惑之后，学生们会在冷静的思考中推断出这个“魔术”的秘密。果不出所料——
生1：因为他们浸水的时间长短不一样。
师：它们是同时被我放在那里的，这个原因可以排除。
生2：可能这两张牛皮纸的薄厚不一样，所以结实程度就不一样。
师：如果与他们的结实程度有关系（板书：结实程度），那么这张湿透了的牛皮纸还很完好，你能说它不结实吗？你又怎么能比较出它们的薄厚不同呢？
生3：我想可能没透水的牛皮纸是经过防水处理的，就有了防水性。
师：（板书：防水性）你是说其他的纸不经过防水处理就没有防水性了吗？那么湿透的纸包里的这些资料只浸湿了最下面的这张描图纸，其他的纸都没受潮，又是什么原因呢？
生1：可能浸水的时间不算长，水量也太少，所以就没湿透。
生2：是不是描图纸里面有一层胶，所以它又透明又防水，就没湿到第二层。
师：你们的想法真挺丰富。以前见过这种纸吗？它有这些性质吗？
生：我们用的字帖里就有这种透明纸。它好像没有牛皮纸结实，但描字的时候很方便，别的纸都没有它透明。
师：你管它叫“透明纸”，这个称呼很有特点。但是你怎么能肯定其他纸的透明度都不如它呢？（板书：透明度）下面请同学们把你搜集的纸品展示出来，我们一起看看生活中还有哪些特殊用途的纸？找一找有没有比描图纸更透明的纸？还有哪些纸是你叫不出名字的，你能不能根据它的特点也给它取个名字。
我们的一问一答，体现的是教师在认真地倾听，学生在专注地思考。随着问题的铺设、问答的深入，他们在推测和猜想中逐渐发现了纸的主要性质，我则在黑板上进行简要地提示，为学生的进一步探究提供借鉴和方向。当同学们展示自带物品的时候，他们也在充满好奇地观察其他同学的纸品，新问题、新想法就会应运而生。这一教学环节的设计突出的是引导学生发现、关注纸的用途非常广泛，纸与我们的生活息息相关，正因为纸方便、服务了我们的生活、工作和学习，所以人们才一直不断地研究、改进它，令纸的品种五花八门。同时也是在提示大家，科学并不神秘得高深莫测，它是贴近生活、贴近我们身边事物的东西，科学就在我们身边，利用身边的东西我们就能研究科学。
师：纸的种类和用途真是太多啦！正是纸的性质和特点决定了不同的纸有不同的用途。生活每天都离不开纸，关于纸我们还有那么多的疑问和猜测，所以今天这节课，我们就专门来研究“纸”。（出示课题——彩纸剪刻的“纸”字）
在揭示课题之前，我多次提到“性质”一词，学生便自然而然地接受、认识了这个概念。当我在黑板上粘贴用彩纸剪出的课题时，醒目的色彩和形式使得学生中间不约而同地发出了惊讶的感叹。我知道，这个道具的魅力不仅在于它唤起了孩子们的审美情趣，更在于它已经使人意识到：智慧之花会在科学探究的过程中随时绽放精彩。
经过这一路的引领和帮扶，学生们已经建立了自己的问题框架，基本上明确了深入探究的方向和目标，奠定了用科学实验解决科学问题的思想基础，踏上了追随兴趣、探秘科学的快乐旅程。接下来的课堂，我和他们一起进行热烈的实验方案研讨、交流、改进、指导、实施、反馈……在提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的发现号上顺利远航。
兴趣是最好的老师。课堂上，一旦孩子们的好奇心被激发起来，他们就会以超乎想象的热情一头扎进科学的探秘之旅，在一个个小问号的引领下成为小小的科学家。在小学阶段的科学课程带有启蒙性，是个幼稚的阶段，没有了兴趣，生拉硬拽的科学课堂就会扼杀“小科学家”们的智慧，即使在老师的安排下走完了课程要求的探究过程，孩子的情感、科学素养的建立也只会是纸上谈兵。所以我们作为科学课的教师，应该在每一节课的教学导入阶段设置富有个性和特色的情境方式，引得活跃，导得充分，才能入得自然。这就要求我们在备课的时候不仅仅是写教案，还要花时间去搜集资料，精心设计、认真准备一些实物材料，给孩子们提供实验的借鉴和参照标准，并注重随时设置问题“路标”为学生的探究导航，让他们在课堂教学的每一个环节都在随时产生兴趣，感受满足好奇心的乐趣。路培琦老师说：“科学课堂并不把重点放在知识结论的记忆、理解、获取上，而是要让学生发现科学知识和体验科学知识获得过程当中的方法、情感态度和价值观。”对于孩子们来说，有兴趣思考、善于提问比动手操作更重要！
2、研究纸
教学内容：苏教版科学三年级上册第四单元第二课 教材分析：
本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中关于材料的性质、用途，以及关注与科学有关的社会问题等方面的内容来建构的。通过参与学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各种各样的材料组成的.《纸》是本单元的重要组成部分，是研究纺织材料、金属和塑料的引领课。而且，纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动。纸有许多的性质，对于三年级的同学来讲，只要了解纸的一般特性：纸的结实程度、吸水性和透明度即可。关于纸的结实程度，则从两方面探究：
一、同种纸质的横纵向的比较；
二、不同纸质的结实程度的比较。这样一比较，学生对纸的结实程度就有更深的体会。纸对人类文明和社会发展起了很大的作用，它给我们带了便利的同时也造成了困扰，从纸的角度再去谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。 设计思路：
课开始，通过一个精致的纸蛋糕引起他们探究的兴趣，并且通过让学生课前准备一些材料，了解哪些物品是纸做的，初步使他们认识、了解纸制品。纸有许多特性，纸的结实程度、吸水性和透明度要求学生掌握。对纸结实程度的比较，探究分为两部分：
一、同种纸质的横纵向的比较；
二、不同纸质的结实程度的比较。这样，引导学生考虑问题要全面。在实验中，师生共同合作，一起探讨。纸条的相互勾拉活动是为了清晰表现纵向、横向纸条的结实程度差异；纵向、横向分别撕纸，则是让学生体验感觉上的差异。对于吸水性和透明度，放手让学生选择感兴趣的一项进行深入研究，通过用水滴探查纸的吸水性等方法探究其特性；通过把纸罩在灯泡下，展现纸的透光性能等方法，学生选其一进行研究，并随时填写实验记录单。纸有利也有弊，通过多媒体的演示，使学生对纸造成的环保问题产生深刻的体会，产生节约一张纸的意识。提出问题——做出猜测——验证猜测——得出结论是进行科学一切活动的基本步骤，掌握正确的方法，对他们今后的研究起着很大的作用。 教学目标：
1、过程与方法：
（1）能够运用感官和工具，对纸进行深入地研究。
（2）能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知识与技能：
知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3、情感、态度与价值观：
（1）意识到保护天然资源的重要性。 （2）养成节约用纸的好习惯。 （3）体会到与人合作的重要性。 教学准备：
各种纸张、纸的物品、放大镜等。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、(出示纸做的蛋糕)小朋友们猜一猜，这是什么做的呢？
2、今天我们就来说说“纸”。
（1）教师介绍蔡伦发明造纸术的故事。
（2）介绍纸对人类文明、社会发展的重要作用。
[课伊始用纸做的蛋糕激发学生的探究兴趣，通过介绍纸对人类文明、社会发展的重要作用，让学生对纸有了一定的印象，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。]
二、提出问题：
1、了解哪些物品是纸做的。
（1）学生汇报自己带来的东西，知道哪些东西是用纸做的。 （2）认识有哪些纸？
餐巾纸、卡纸、大白纸、牛皮纸、不透水的纸等。
2、针对纸提出问题。
（1）对于纸，你们有些什么问题要提出来呢？ （2）学生提问。
（3）对于刚才提出的这些问题，你们想研究哪些呢？
（4）今天我们重点来研究纸的结实程度、透明度和纸的吸水性。
[科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，紧扣“纸”提问就是引领学生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸产生的兴趣推进为探究的愿望。]
三、认真探究纸的性质。
（一）探究纸的结实程度 A探究同种纸的横向和纵向的结实程度。
1、（出示一张报纸）师指导横向裁和纵向裁。
2、猜想：两张纸条哪张更结实？（学生猜想）
3、征集好方法。（友情提示：为了保证结果准确和公正，两张纸条需一样大。）
4、分组研究，验证猜想。
5、汇报小组的研究结果。
6、得出结论：纵向纸条相对结实。
B探究不同纸的结实程度与纸质的关系。
1、拿出两种相同大小不同性质的纸，进行结实程度的比较。
2、质疑：不同纸的结实程度与什么有关。
3、观察。用放大镜对两张纸的毛边进行细致观察。
4、学生交流汇报。
5、师生共同小结：光滑粗糙、软硬等都会直接影响到纸的结实程度。
（二）探究纸的吸水性和透明度
1、分组进行探究纸的吸水性和透明度。
2、调查小组研究的问题。
3、各小组讨论探究问题的方法。交流探究方法：
吸水性：准备有水的杯子，把同样大小不同纸质的纸条放杯里，然后同时拿出， “挤”出水分的多少来判断其吸水性等方法。
透明度：把纸罩在灯泡上，看光的强烈程度来判断纸的透明度等方法。
4、出示实验记录单并提出实验前的要求： a小组长组织好活动。 b保管好材料，做好记录。
5、根据自己的方法小组动手实践并填写记录单。
6、汇报研究成果。
7、小结：同类纸纵向比横向结实；不同类纸的透明度和吸水性不一样。
[从提出问题到做出预测，然后自己动手进行验证，经过思维加工，最后自己得出结论，这样每位学生都能进入到探究的角色，满足他们探究的愿望。通过小组讨论探究方法，使学生更有条理地进行动手比较活动和观察活动，从而认识同种纸的多个特点、不同纸有不同的性质并且体验到与人合作的重要性。过程与方法是从提出问题到解决问题的必经之路，是其中最突出的环节，教会学生科学的探索过程，掌握一定的教学方法，相当于让他们有了一根“点石成金”的手指头。]
四、了解纸的生产过程与生态环境的密切关系。
1、多媒体演示：贺卡生产过程的示意图。
2、谈谈自己的感受。
3、提示问题：要制作这么多的卡片，要砍掉多少棵树？
4、思考：随着用纸量的增加，会产生什么问题？
5、出示：节约一张纸
[由于学生对纸的生产过程不是很熟悉，因此借助多媒体的演示，能够比较形象直观地了解这一过程并知道制作卡片需要砍掉许多的树木，让学生在惊叹之余充分认识到节约用纸就是在保护资源。]
五、课后延伸。课后调查：我们每学期要消耗多少纸？从自己开始进行一项调查。根据自己使用纸的情况，统计全班同学纸张的使用情况。
[纸这种材料，是学生常见常用的，他们有丰富的感性认识，通过“我们每学期要消耗多少纸”的调查，知道纸与我们生活密不可分，通过对全班同学纸张使用情况的统计，也是使他们真正树立“节约一张纸”的环保意识，真真切切落实到行动中去。]
课题 四
2、纸 课型 课时 时间
学习目标
1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3、意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯。体会到与人合作的重要性。 重点难点
1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。学法指导
课前准备 分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。 教师准备：投影片。 学习过程 二次备课
（一）、谈话导入：
1、讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。（板书）
（二）、探究新知：
1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？
2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。
3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）
4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。
5、研究纸的性质： （1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。 （2）、实验研究：
A、不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；
把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？ 换一张其他的纸重复上面的实验。 B、用显微镜观察纸。
将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。 C、吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？ D、透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。
拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？ 学生认真填写实验记录单。
6、了解造纸的过程。（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。 （2）、造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。 （3）、教师介绍其他纸的知识。
（三）、拓展应用：
1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。
当堂检测
第11篇：纸造型
《纸造型——浮雕》教学设计与反思
【教学内容与目标】：
1、根据纸材的特性与技法，设计制作一个有立体感的、装饰性强的纸浮雕作品。学会纸浮雕的制作方法：构思、画图、制作；练习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、组合等。锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。
2、通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。【教学重点】：
纸浮雕的多种技法的介绍与应用。把立体构成的各种知识用通俗语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕创作中。 【教学难点】：
纸浮雕的设计。 【教学过程】：
一、审美设疑导入新课
1、根据作业布置，检查学具，师生交流，掌握学情；
2、师生交流谈话引入新课：
龙是中华民族的图腾，在我国有很多表现龙的雕塑作品，同学们现在看到的就是两张以龙为题材的雕塑图片，让学生说出它们有什么不同，教师引导学生总结出它们分别是圆雕（圆雕又称立体雕，独立于空间，立于地面或悬挂于空中，适于从各个角度欣赏的雕塑。）和浮雕（浮雕属于立体构成，它是雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑）。紧接着教师拿出实物（存钱罐和硬币）让学生分辨它们分别属于哪一种？ 接下来我们欣赏两幅浮雕作品，并抽学生回答：你在哪里见过浮雕，它有什么用途呢？随后多媒体展示图片抽学生回答这些浮雕分别是用什么材料制作的？
刚才大家看到了各种材料制作的浮雕，除了这些图片之外老师还带来了一幅浮雕作品，大家一起说这是用什么材料做成的呀？学生回答：是用纸做的。回答得非常正确，纸不仅是书写的载体，也是造型的载体，现在谁能把我手中的这张纸在几秒钟之内变为立体的形状？请举例说明（学生根据设问积极思考并回答问题）。刚才同学们的表现都不错，那么今天，就让我们共同进入一个奇妙的旅程，探索一张纸是如何由平面变成立体的吧！教师板书课题：纸的立体表现造型——纸浮雕
二：启发想象渗透技法
（一）、设置疑问引出浮雕概念
那么什么是纸浮雕呢？请同学们带着这个疑问一起来欣赏几张纸浮雕图片吧，看完之后我请同学起来根据自己的观察和理解说说什么是纸浮雕？（看后抽学生回答）。教师总结：纸浮雕是利用纸造型的剪刻、折叠、卷曲、粘、插接、组合等技法，形成凹凸起伏的半立体形象，将其粘贴在底纸上，在特定光线下以倾斜角度观看，可产生浮雕效果。
（二）、探讨纸浮雕的基本技法：
1、演示法。
教师现场演示几种纸浮雕制作技法（压边、晕染），用比较简单的方法演示制作原理，（由于欣赏部分作品，对制作的方法有个初步了解，教师在演示过程中不可面面俱到，降低了学生的认知水平，容易将课堂情绪引入极端，此时应该保留作品制作时的精彩之处，留有悬念，并提出要求和期望，将学生引入深层研讨，把握情绪。
纸浮雕区别于其他造型的地方就是它具有一定的立体感，我们制作的造型它能够从画面当中凸显出来，有一种浮雕的感觉，这种立体感是利用纸的各种加工技巧完成的，常见的基本技法有：
（1）折叠：我们把纸从中间对折，折完后两边留一个粘接口，这样把它粘接在底板上，整个纸型就会从画面凸起起来，有浮雕造型感觉，折还可折板凳、折扇形，这都属于折的造型（教师一边讲解一边演示）。
（2）剪切：比如说制作树叶、给房子开窗户，就可以用剪切的方法，我们首先在纸上画一个方形，然后用刀子在方形两边划一道折痕，再把中间用刀子划开，上下两边也用刀子划开，然后把它打开，这就是剪切造型。
（3）压边：压边经常用在圆形造型，比如人物的脸、小鼻子、可爱的嘴。制作时先把纸剪成圆形之后再用圆头的笔杆把纸放在手心上，然后用圆头的笔杆使劲压圆形的外边，直到把纸压弯为止，这样转圈来压，把整个一圈都压完，这样纸的侧面就有了厚度，当我们贴在底板上的时候它就能从底板上凸显出来，有了立体感，压的方法通常是在下面配一个其它的粘接材料，比如说用废纸团或者用纸垫把它粘接起来，纸垫的制作方法一种是用废纸团来做，另一种方法是我们把纸直接剪成一个纸垫，如我们用一张长方形的纸把它上下两边折两道折线中间剪开，把它的两个口分开，这样就会像一个小板凳的形状一样，板凳的一侧粘在底板上，另一侧可以粘在我们需要粘接的形上，它就变成了一个纸垫的造型，纸的型也会从底板上凸显出来，纸垫的高度根据画面的需要而定，纸垫还有另一个效果就是它可以使你粘接的形状更加灵活，可以用在制作活动玩具、教具上面。
（4）卷曲：我们把纸剪成纸条然后把纸条卷在笔杆上这样打开，纸就出现了圆形的形状，我们还可以上下卷，借助笔杆的弧度上下卷这样就可以卷出波浪形，这种方法经常用在制作细小的形状，比如纸波纹，或者头发。
（5）勾画：例如我们要做一片树叶，可以先用剪纸的方法来剪一片树叶形，把剪完的这片树叶形打开并在上面画上叶脉，画完了以后纸还是平面的没有立体感，所以我们可以用卷或压的方法把它变成立体的树叶。
（6）晕染：在做一些花卉的时候，我们还经常用染的方法。比如我们把剪完的花瓣用棉条或废旧纸粘一些颜料或者眼影，把花瓣染成有颜色的，然后再把它做成立体造型，这样的花瓣就显得层次感非常丰富。
2、讨论法。
有些技法学生一目了然，讨论即可解决（如：折叠、剪切、插接、组合）。此时教师引导学生交流，从中理解平面纸张变成立体，方法很多，如前边老师介绍的和欣赏材料中的折花、剪纸镂空、拼贴、立体造型浮雕处理等技法。
（三）、总结纸浮雕塑制作步骤：
怎么样把这些卷的、折的、压的单独的立体造型组合成一组精致的作品呢？具体步骤如下：
1.设计制图（画草图）；
2.分部剪刻（将草图分解）；
3.加工成型（用你所想到的任何技法将其分别立体化）；4.组合粘贴（将单独的立体造型组合摆放在底板上形成完整的作品）。
三、融入角色创作表现
1、出示学生作业要求：请同学们以小组为单位构思主题画面，运用各种表现技法和色彩搭配，制作完成一幅有立体感的富有情趣的作品。
A、可根据自己的记忆或感受设计各种造型，如卡通形象、图案形象等
B、可参考自己搜集的图样进行添加、删减，形成有趣的画面
2、学生自由制作，教师巡回辅导（在学生制作过程中随时提醒大家注意安全，不能将纸片乱扔，让学生养成良好的制作习惯），及时发现问题解决问题，并探究新的表现技法。
3、背景音乐响起，屏幕配合显示图片资料，启发学生思路。
4、展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。
四、作业展评审美体验
1、学生展示作品，阐述创作意图和表达的情趣及运用方法。全班交流点评。
教师对学生进行表扬赞美同时提出建议和希望，设置奖项：创意之星、色彩绚丽之星、合作之星、制作精致之星，把作品及奖项相继粘到展板上，体现了评价的激励作用。
2、教师归纳总结：雕塑装扮着我们的生活，给人们提供视觉和心灵上的美感和愉悦，刚才大家制作出来的作品通过一些装裱的方法可以更好的衬托作品，所谓“三分画七分裱”就是这个道理（出示准备好的纸质画框放在学生作品之上让学生感受艺术品装饰后的效果鼓励学生将自己的作品通过一些手段和方法装饰来美术自己的生活，通过自己的制作来装生活）。同学们的作品都很富有个性，赋予纸以美丽的生命，希望大家在以后的日子里，多关注生活，珍惜身边的点点滴滴的美，用我们的巧手来装点“美丽人生”。
五、拓展迁移
课后作业：请同学们在课后去多想、多做，利用我们所学到的知识来装饰教室和居室，运用到贺卡的制作中。
六、板书设计：
纸造型——浮雕
一、纸浮雕的基本技法：
二、纸浮雕的制作步骤：
1、折叠
2、剪切
1、构思制图
3、压边
4、卷曲
2、分部剪刻
5、勾画
6、晕染
3、加工成型
7、插接
8、组合
4、组合粘贴
七、教学反思：
这节课，我花了较长的时间来备课，课后的效果还是比较满意的。
1、“范作” ――我先自己动手制作了一幅作品，提前感受动手过程中会遇到的情况。在展示范作的时候起到激发学生学习积极性的作用，也可以无意间引导学生观察到制作方法。
2、课件――课件不光起到展示欣赏的作用，更是整节课中贯穿全课一条主线，在我这节课，课件的作用真是很大，每个环节备课、教学过程的实施也可以借助于课件。
3、教学――学生完成工艺作品制作的整个过程中，教会学生一些基本的制作技巧。除了这些，还有比制作更重要的内容，那就是超越作品的人的因素，即教师在指导学生的过程中，从开始设计到制作，以及完成作品以后的整个过程，都要引导学生以自己的热情、个人的性格爱好等情感因素来赋予作品之中，而不要被制作技巧牵着鼻子走。
由于个人原因，致使这节课有点遗憾。在欣赏环节中，我个人为了解决自己思想中所谓的重难点，花费了过多的时间，使得整节课延时。在新课程教学中，这是不被允许的。为此，课后我动了一些脑筋，思考自己在“欣赏”环节中可以取舍的过程，为以后再教同类型的课做准备。
第12篇：提案纸
提 案 纸
案由（提案主题）尽快落实有关政策、妥善处理解决乡镇（公社）电影放映员退休养老工资生活待遇问题，共享社会公平正义。
提案类别：关注民生类
主办（上报部门）：武隆县文广新局，乡镇党委、政府、人大。
协办：中共武隆县委、县政府、县人大、人力资源劳动和社会保障局。
提案人：各乡镇放映员代表。 提案时间：2012年1月10日
口号：落实政策、关注民生、维护合法权益，解决最关心、最直接、最现实的利益问题。
事实依据：早在上世纪七十年代初，根据国务院国办发〔1974〕12号文件，《关于认真做好电影对发展工作的意见的通知》，由时任的各公社党委、革委会认真研究、考核、审核，分别从教师、退伍军人、邮电、广播、知青等部门抽调、选拔，择优录用的优秀人员，经县级相关部门审批下文，组建的公社电影队（院、站），行政上由县文化局、宣传部，乡镇（公社）党委政府直接领导，业务上受县电影公司指导，经公司培训数月后上岗的电影放映员。
我县公社电影放映员受政府招聘录用参加农村电影放映工作。数十年来，我们在最基层的职能部门（公社）工作，
- 1影放映员自己来落实！
政策依据
一、国家广播电影电视部广发干字〔1987〕111号《批转中国电影发行放映公司〔关于解决农村乡（镇）电影放映工作人员工资待遇问题的报告〕的通知》。如果那时各级政府认真贯彻落实此文件，就不会出现今日的乡镇（公社）电影放映员的历史遗留问题。
二、国办发〔2002〕7号《国务院办公厅转发文化部、国家计委、财政部关于进一步加强基层文化建设指导意见的通知》，又一次明确指出“各地区、各部门要认真贯彻执行《中共中央办公厅关于市乡镇人员编制精简的意见》（中办发〔2000〕30号文件精神）同时，要积极解决农村电影放映队的编制问题”。
三、国家统计局、人事部、劳动部、国家计委统制字〔1990〕304号《关于在劳动计划和统计中划分企业、事业、相关单位的暂行规定》文件中，进一步确定乡镇电影队的性质为事业单位。
四、广发影字〔2002〕304号，国家广电总局、文化部、国家计委、财政部《关于加快“2131工程”加强农村电影放映工作的通知》再一次强调“积极解决农村电影放映队伍的编制问题，把农村放映队的建设纳入基层文化站建设中，所解决的编制和经费，要切实保证农村电影放映”。我们县没有起用原各乡镇（公社）电影放映员，另立锅灶起用他人……
五、2009年7月13日国家广播电影电视总局赵实局长签发的广建议提案〔2009〕60号《对十一届全国人大二次
- 3法定退休年龄的，按照国家事业单位工作人员完善办理养老保险和医疗保险。
二、统筹金的补缴，按照国家1995年养老保险统筹基金办法补缴，县政府、乡镇政府各负担50％。
三、95年左右全国性的电影市场滑坡。绝大部分电影放映员无工资无生活来源，个人应负担的养老统筹金理应县政府，乡（镇）政府负担。
四、凡是从教师、退伍军人、邮电、广播、知青等部门选拔抽调录用的人员应加算工龄。
五、放映员资格和工龄的认证，以县为单位，电影主管部门负责牵头，由各乡镇党委政府主要负责人牵头负责，党委宣传员、电影公司时任经理、放管科长、发行科长，连续十年以上工龄的老放映员代表，组成认证小组，以公平、公正、公开、透明、合理、合法妥善解决处理乡（镇）电影放映员的工资生活，养老待遇问题，是维护社会稳定，社会和谐，长治久安的唯一良策。
此提案请提交县人民代表大会审议，提交各级人民政府审议通过，尽快落实政策。
2012年1月10日
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第13篇：染纸
《美丽的染纸》教学设计
华坪县中心人民小学 刘锋
教学目标
1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。
2.了解染纸特点，初步掌握点染方法。
3.学会不同的折叠方法，掌握多色染制方法，发展想象力和创造力。4.从染纸的过程中体会我国民间工艺的魅力。 教学重点
不同的折叠方法和染制方法。 教学难点
多色染制与空白处理。 教学准备
扎染衣服或其他染品、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品。 教学课时
一课时 教学过程
一、组织教学:组织学生组成学习小组（选好组长），给自己小组取一个响亮的名字，在白纸写下自己小组的名字并作装饰。（课前组织）
二、引题激情: 师：同学们，你们看，老师今天和平常有什么不一样吗？这种图案是用扎染的方法做出来的，就是把布上需要有图案的这一部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了这样的图案。 你们还熟悉哪些扎染产品? 生:衣服、围巾等。(出示各种扎染产品) 师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。
师：老师有一双智慧的双手，今天老师和同学们握手之后，老师的智慧也会传递给你们（与学生握手，没握到手的同学与握到手的同学握一下， 1
这样就都传递到老师的智慧了）现在老师就用这双智慧的双手给同学们变一个小魔术。
小游戏：白纸变彩纸。
师：那今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现——美丽的染纸。 (板书课题：美丽的染纸)
三、学生尝试：让学生尝试染一张小作品
师：那现在就请同学们用你们智慧的双手尝试一下吧手里面的那张小纸片变成一张漂亮的花手帕吧！让学生吧小作品展开和大屏幕上的染纸作品进行对比。
四、导学达标：
师:(打开范作品让大家看)，这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。 老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了学生的学习兴趣。
1、出示思考题：
①我们自己染制的小作品和大屏幕上的作对比看看有什么异同。 ②认真观察这几张染纸为什么他们的图案不一样，这和什么有关呢？（和折、染有关）
2、出示思考题：那么我们的染纸又是怎么样进行的呢？ （先折再染）
3、教学折法
教师:让学生尝试折法，找一个学生折的纸打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)。
师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的? 师:对现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法)
4、教学染法
示范染法，滴染和浸染法，重点示意滴染法。
5、学生实际操作
①在学习染纸之前学生讨论：使用什么折法？怎样配色？（以小组为单位确定一种折法）
②然后教师带领学生回忆其过程和染法。（出示染纸步骤）
③每个同学选一张染好的作品贴在你们小组的展示墙上。
同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。
6、作业要求：（点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进）
（1）每人三至四幅不同折法、不同色彩的染纸。
（2）染好第一张作品后，向其他同学学习一张和自己折纸方法、色彩搭配不一样的作品。
7、展示评价：
展示小组作业，我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。
五、小结，回顾学习目标
学会不同的折叠方法，掌握多色染制方法，发展想象力和创造力 。
六、深入研究（机动） 出示染纸制作的工艺品
师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么? 生:可以先剪纸再染。
师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品。
通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。
第14篇：染纸
一、导入：
1、师生互动：
师：同学们喜欢教室内的染纸作品吗？ 为什么？想不想也做出这样的作品呢？
师：今天我们就一起来学习染纸！（揭题：染纸）
（设计意图：通过教室内的染纸作品展示激发学生的学习兴趣。）
二、小组实验
1、小组操作实验：
师：染纸用什么纸才合适呢？是不是什么纸都可以呢？
师：在桌子上有宣纸、餐巾纸、铅画纸、普通的白纸，让我们用颜料水来证明！
小组用颜料水在各种纸上做实验。
2、生观察并小结：吸水性强的纸，可以轻松染上各种颜色，制作出精美的染纸来。
（设计意图：通过实验了解纸的特性，弄清染纸原理。）
三、掌握染纸的过程和染的方法
1、了解染纸的过程： (1)、猜测染纸过程
师：同学们知道染纸是怎么制成的吗？你猜可能是怎样的呢？（生：是折叠后染的）
(2)、师生共同操作，验证猜测 过程一：教师请学生跟自己一样，将纸横竖对折四次，不要打开。 过程二：请学生将折好的纸的随便哪一个角浸入彩色墨水中，并观察有何现象发生？
（墨水迅速沿着纸角往上跑）
过程三：小心将纸打开，观察是否染出了有规律的图案 （在纸上是出现了有规律的小点图案）
师总结染纸的方法：先折后染。（板书：折、染）
（设计意图：通过大胆的猜测和应证，以学生的主体探究得出结论：染纸的过程——先折后染，创造了良好的学习氛围。）
2、学习各种染的方法，解决教学难点之一： ⑴、浸染法
师：刚刚我们通过浸的方法给纸染上了颜色，你能给这种方法取个名字吗？
学生总结，出示板书：浸染法 ⑵、滴染法
师：我们再来用一种方法染。
（师投影仪示范：操作滴染法，将彩色墨水直接滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏）
思考：为何要挤、捏（为了将颜色尽快的染进去） 学生尝试操作。
师：我们再给这种办法也取个名字吧。 学生总结，教师出示板书：滴染法 ⑶、点染法
师：还有哪些给纸染色的方法？ 学生尝试用毛笔涂点。
师：为何有的地方染到了色，有的地方没有染到色？
师总结：
一、纸太厚；
二、毛笔里含的彩色墨水少。此法适合染折叠次数较少的纸，染时笔里要蘸满色和水（板书：点染法）
师：必须将纸染透可适当补染，（板书：透）这样才能染得好！ （设计意图：组织学生寻找原因，充分发挥学生的主体地位，巩固教学效果。）
3、学习色块搭配的方法： ⑴、掌握多种颜色的搭配方法 课件展示不同折纸效果的染纸作品
师：要制作漂亮的染纸作品，色彩该怎么搭配？ 小结：大小色块搭配、各种颜色深浅搭配 师生操作修改作品并展示。
⑵、欣赏体验染纸特色之一：五彩斑斓
夸夸作品，小结彩色染纸特点：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等 ⑶、欣赏体验染纸的又一风格：质朴明快
出示用多种折法染出的单色染纸的作品，请学生欣赏比较 小结：单色染纸朴素简洁，具有清新明快之美，简介单色染纸的方法。 ⑵、总结常见的折法
师：为何这些染纸作品的效果不尽相同？（折法不同）还能有哪些不同的折法？
板书：平行折、辐射折、米字折、揉纸折等 师总结：不同的折法回带来不同的制作效果。
四、学生活动，教师辅导
1、学生进行染纸，鼓励学生用不同的折叠和印染方法，会取得更好的效果
2、提醒学生运用不同色块的搭配方法
第15篇：染纸
教学目标：
1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。2.了解染纸特点，初步掌握点染方法。
3.学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。作业要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。3.折纸、剪纸可以自己设计花样。 教学重点：不同的折叠方法和染制方法。 教学难点：多色染制与空白处理。
教学准备:扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、投影仪、录音机、乐曲《春江花月夜》。 教学时数：一课时。 教学过程：
一、组织教学: 稳定秩序，安排好学习用具。
二、引题激情:(3分钟) (上课时教师身穿黄色扎染的衣服) 师：同学们，你们看，老师今天穿了什么样的衣服，(让学生观看裙子上的图案)这种图案是用扎染的方法做出来的，就是把布上需要有图案的这一部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了这样的图案。 你们还熟悉哪些扎染产品? 生:衣服、围巾等。(教师拿出扎染围巾让学生看) 师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。
(从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望) 师:扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。
今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现--美丽的染纸。
三、讲授新知：(10分钟) 板书：美丽的染纸
师:(打开范作品让大家看)，这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。
老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。 1.观察认识: 教师:拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。
师:为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。 (在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破\"留白\"这一难点) 2.尝试理解：
师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的? 生:二次对折，三次折、对角折。
师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法) 在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。 在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:折、夹、挤、染、展开。染法:冲染、浸染、浓破淡。
在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。 3.自我评价：(2分钟) 师：展示优秀作业12幅。刚才同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。
4.想象创造:(8分钟) 我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。
学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。 5.深入研究：(5分钟) 师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么? 生:可以先剪纸再染。
师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品。 各种形式的时装14幅，风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。 通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。
四、小结(2分钟) 1.总结本课内容要点。
2.老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。板书： 美术的染纸 制作过程：折、夹、挤、染、展开。 染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。
神奇的染纸
发表日期：2009-07-20 最后修改日期：2009-07-20
作者：江苏省连云港市市辖区东海县幼儿园大二班庄前芳
活动领域：大班美术
活动前评析 孩子们很喜欢美术活动，在区域活动中孩子们最喜欢的活动就是到“巧手屋”做手工、画画。大班的孩子动手操作能力有了很大的提高，对千变万化的色彩也充满了兴趣，孩子们喜欢把各种各样的色彩放在一起，感受色彩的变化。染纸是中国传统的一种民间工艺美术。它是将吸水的纸经过折、卷、搓、揉等方法，并通过浸、点、刷、捏、流淌、喷洒、泼等染色技法而成。为了让孩子亲自体验色彩的变化，让孩子了解中国特有的民间工艺，体验民族自豪感，特设计此教案。 活动目标
1．欣赏运用不同的染纸方法、染色技法形成的作品，感受色彩、图案的千变万化和绚丽多彩。
2．了解染纸是中国特有的一种民间工艺美术，对染纸活动感兴趣。 3．体验民族自豪感。 活动准备
1．染纸材料与工具：宣纸、水粉颜料或彩色水笔墨水、毛笔、颜料盆等。 2．不同的染纸方法的图示及相应的作品；不同染色技法的图示及相应的作品。
3．VCD、扎染的服装表演碟片。 4．人手一份操作材料。 5．教学挂图：《染纸》。 活动过程实录
1． 观看服装表演，让幼儿仔细欣赏，并能展开讨论，说出自己的感觉。 （1）教师：“模特穿的服装和我们平时的服装有什么不一样？” （2）幼儿议论后，教师总结。
（3）教师介绍“染纸”工艺：“染纸是中国传统的一种民间工艺美术。它是将吸水的纸经过折、卷、搓、揉等方法，并通过浸、点、刷、捏、流淌、喷洒、泼等染色技法而成的。 ” 2．通过观察、对比两块手帕，了解染纸作品的艺术特点。
（1）启发幼儿看一看、摸一摸、说一说两块手帕的不同之处。（一块是一般的纸用蜡笔装饰成的手帕，另一块是用染纸方法装饰的手帕） （2） 进一步引导幼儿从色彩、图案等方面去比较。
教师：“小朋友看这块染纸手帕跟我们平常画的画一样吗？（色彩的对称、线条的模糊、有折痕、纸不一样等）这样的纸叫宣纸（让幼儿说一遍）。请小朋友摸一摸，宣纸很软，特别容易吸水。再看上面都有什么样的图案？（有圆的、有横条状的、有方的等） 3．介绍染纸的艺术形式。
（1）教师：“你见过染纸作品吗？在哪里见过？”让幼儿说一说。 （引导幼儿了解染纸作品的用途）
（2）教师：“你知道染纸作品是用什么方法做出来的吗？” ①教师出示操作材料和工具，让幼儿初步了解工具和材料的名称。 ②出示不同染纸方法的作品，引导幼儿欣赏。（让幼儿说一说特点并用操作材料进行尝试后再欣赏染纸方法）
③出示不同染色技法的作品，引导幼儿欣赏并讲解染纸的方法。（选择几种教师示范讲解，让幼儿欣赏其中的制作过程）教师讲解染色的方法：先来学习染边的（教师示范），先将纸折叠，然后把叠好的纸的一个边轻轻地沾上水粉颜料，马上拿起让颜料自然阴开。然后在染下一个边，每次染选择1—2种颜色。染好后将纸轻轻地打开，晾干即可。染角的，它是指将纸的每个角都染上不同的颜色，染的步骤跟染边一样，我请几个小朋友来试一试（教师小结）。第三种是边跟角都染，你可以染两个角，一个边；也可以一个角两个边随意。）
4．出示染纸书签、染纸剪纸、染纸撕贴画、折叠时装画，让幼儿欣赏，鼓励幼儿相互交谈，说说你最喜欢其中的哪一种，为什么？ 5．鼓励幼儿大胆创作，可任意选择染纸方法及染色技法。
第16篇：染纸
手工染纸教学设计
教学目标：
1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。2.了解染纸特点，熟练掌握染纸步骤。
3.学会不同的折叠方法，色彩搭配，发展学生的想象力和创造力。
教学重点：不同的折叠方法和染制方法。 教学难点：颜色搭配与空白处理。
教学准备：生宣纸、颜料、各种染纸作品、PPT。 教学时数：一课时。 教学过程： 一.导入
师：同学们，你们看老师手里拿的这些是什么？ 生：染纸
师：对，这是染纸，今天我们学习一种新的图案表现形式--美丽的手工染纸。
二.讲授新知：
板书：手工染纸
师：(打开范作品让大家再看)，这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的步骤，就很容易染出来。
老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了学生的学习兴趣。
（一）.制作步骤讲解及示范 出示PPT 步骤：先折再染 1.折法一——辐射折
2.折法二——对折法
教师依次演示折叠方法，师生同步完成 3.染制（常用浸染、点染、冲染）
老师把折叠好的造型分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。 (在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破\"留白\"这一难点) 4.晾晒
作品染好后轻轻的打开作品，将作品放置在报纸或贴在玻璃上，自然晾干即可。
二.实践练习
学生准备折好的造型，调配色彩，开始制作染纸作品
学生制作时，提醒学生注意染纸时注意颜料调配的比例、色彩搭配、色块的大小及留白处理等。
三.作品赏析：
师：展示优秀作业，评价总结（自评、互评）
我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。
四.想象延伸：
结合剪纸，做出不一样的染纸剪纸作品 染纸有什么用处？
五.小结 总结本课内容要点。
板书：
手工染纸
一.制作过程：折、染、晾晒
二.染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。
六.作业要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。2.色彩搭配美观，作品整洁，手工精美。 3.下次课上课前交齐作业。
第17篇：纸艺
这是一个很简单的手工折纸礼盒图解教程，至少和之前的许多手工折纸礼盒图解教程比起来，这个折纸大全图解不需要太复杂的设定和制作过程。不过这个手工折纸礼盒的缺点也是显而易见的，那就是由于他的制作比较的简单，所以能够承放的东西也比较的简单，如果你希望自己制作的手工折纸玫瑰（手工折纸玫瑰大全教程点击这里：折纸玫瑰教程），那完全可以使用这个盒子来放置哦，效果会非常好的！制作起来吧！
1.准备一张自己喜欢的彩纸，最好是可以使用那种色彩比较好看的，纸张本身又比较重的，这样方便于折纸的操作。在本折纸教程中，纸张的尺寸为18厘米×18厘米。将纸张翻转过去。
2.将纸张的顶边和底边进行对折，接着展开之后在纸张的中间留下一条水平的折痕。
3.然后再将顶边和底边向中间水平的折痕进行折叠，接着展开之后又留下两条水平的折痕。
4.然后在纵向上重复第二步到第三步的操作。
5.随后将底边沿着下部第一条折痕向上翻折。
第18篇：备课纸
湖南外国语职业学院备课纸
第一课：湖湘旅游文化概述
教学目的：让学生明确湖湘文化内涵，了解湖湘文化历史渊源 教学重点及难点：湖湘文化的内涵与发展
教学方法：讲授法、讨论法、视频教学
教学内容：1.请各位同学谈谈对湖南的认识
2.知识点拓展：三湘四水；芙蓉国，北宋四大书院
3.湖湘文化的内涵与地位（广义和狭义的定义以及其精髓）
4.播放视频文件---《湖湘讲堂》
5.湖湘文化的源流和演变过程
6.对宋明理学的评价
7.历代湖湘名人简介
8.拓展练习（选择题）
教学课时：2课时
第二课：岳麓书院
教学目的：了解岳麓书院的文化背景，让学生对湖湘旅游文化中必不可少的一个景点
有更深刻的了解。
教学重点及难点：岳麓书院的文化背景以及与湖湘旅游文化的关系 教学方法：讲授法、讨论法、视频教学
教学内容：1.请各位同学谈谈对岳麓书院的认识
2.知识点拓展：北宋四大书院及其各自的文化背景
3.岳麓书院中的代表景点：赫曦台，大门，二门，讲堂，御书楼，大成殿
4.播放视频文件---《湖南导游词---岳麓书院》
5.重点讲解内容：岳麓书院大门对联的来历和含义、讲堂中三块匾额的含
义、御书楼，大成殿的文化背景等
6.分析宋明理学对湖湘文化的影响以及如何正确评价宋明理学
第1页
教学课时：2课时
第三课：马王堆西汉古墓
教学目的：了解马王堆西汉古墓的文化背景，掌握马王堆汉墓陈列馆中184件文物的
意义，特别是镇馆三宝的具体知识，让学生对湖湘旅游文化中必不可少的一个景点有更深刻的了解。
教学重点及难点：马王堆西汉古墓的文化背景以及与湖湘旅游文化的关系 教学方法：讲授法、讨论法、视频教学
教学内容：1.请各位同学谈谈对马王堆西汉古墓和女尸辛追的认识
2.知识点拓展：古尸分类以及中国墓葬文化
3.马王堆汉墓陈列馆中的代表展品：辛追夫人复原蜡像，各式漆器，素纱
襌衣，T型帛画，
4.播放视频文件---《湖南导游词---马王堆汉墓陈列馆》、《千年贵妇不腐
之谜(上)》
5.重点讲解内容：镇馆三宝（素纱襌衣，T型帛画，千年女尸辛追）
6.分析女尸辛追千年不腐的原因
教学课时：2课时
第四课：炎帝陵
教学目的：了解炎帝陵的文化背景，让学生对湖湘旅游文化中必不可少的一个景点有
更深刻的了解。
教学重点及难点：炎帝陵的文化背景以及中华始祖炎帝与湖湘旅游文化的关系 教学方法：讲授法、讨论法、视频教学
教学内容：1.请各位同学谈谈对炎帝陵的认识
2.知识点拓展：四个炎帝陵
3.炎帝陵中的代表景点：午门，行礼亭，主殿，墓碑亭，碑廊，九鼎台
4.播放视频文件---《湖南导游词---炎帝陵》
5.重点讲解内容：中华始祖炎帝的十大历史功绩 教学课时：2课时
第五课：韶山---毛泽东故里
教学目的：了解韶山---毛泽东故里的文化背景，让学生对湖湘旅游文化中必不可少
的一个景点有更深刻的了解。
教学重点及难点：韶山---毛泽东故里的文化背景以及与湖湘旅游文化的关系 教学方法：讲授法、讨论法、视频教学
教学内容：1.请各位同学谈谈对韶山---毛泽东故里的认识
2.知识点拓展：韶山之名的由来
3.韶山---毛泽东故里中的代表景点：毛泽东同志故居，毛泽东广场，毛
泽东同志纪念馆，毛泽东遗物馆，毛泽东图书馆，滴水洞等
4.播放视频文件---《湖南导游词---毛泽东同志故居》
5.重点讲解内容：毛泽东同志一家为革命牺牲的六位亲人以及毛泽东同志的历史功绩
教学课时：2课时
第六课：南岳衡山
教学目的：了解南岳衡山的文化背景，让学生对湖湘旅游文化中必不可少的一个景点
有更深刻的了解。
教学重点及难点：南岳衡山的文化背景以及与湖湘旅游文化的关系 教学方法：讲授法、讨论法、视频教学
教学内容：1.请各位同学谈谈对南岳衡山的认识
2.知识点拓展：中华五岳、南岳衡山之名的由来
3.南岳衡山中的代表景点：南岳古镇、南岳大庙、胜利坊、忠烈祠、磨镜
台、藏经殿、祝融峰等
4.播放视频文件---《湖南导游词---南岳衡山》
5.重点讲解内容：南岳衡山四绝，南岳衡山与佛，道，儒三者的和谐统一 教学课时：2课时
第七课：崀山
教学目的：了解崀山的文化背景，让学生对湖湘旅游文化中必不可少的一个景点有更
深刻的了解。
教学重点及难点：崀山的文化背景以及与湖湘旅游文化的关系 教学方法：讲授法、讨论法、视频教学
教学内容：1.请各位同学谈谈对崀山的认识
2.知识点拓展：崀山之名的由来、丹霞地貌的形成与发展、中国丹霞申遗
3.崀山中的代表景点：崀山六绝（天下第一巷、鲸鱼闹海、天生桥、骆驼
峰、辣椒峰、将军石）
4.播放视频文件---《湖南导游词---崀山》
教学课时：2课时
第八课：实践教学
教学目的：为了让学生更好了解湖湘旅游文化以及湖南的旅游景点 教学方法：讲授法、讨论法、视频教学
教学内容：1.每位同学上台进行景点讲解，并配上PPT或者视频
2.对上台的同学讲解进行点评和评分
教学课时：10课时
第19篇：纸风铃
纸风铃
课时：一课时
学习领域：设计*应用
教学目标：
1、能够收集与教学任务相关的物品。
2、能够根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。
3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。
教材简析： 本课主要是对纸杯等物品进行美化，将其改造成为风铃，培养学生动手动脑的能力，提高美化生活的能力，树立环保意识。
教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。
教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。
教学准备:
1、师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……
2、教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。
3、学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。
教学活动过程：
一、引导阶段：给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？引导学生找出风铃的共同特征——由绳串起、挂有铃铛。给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃有何不同。
2、发展阶段：学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需通过怎样的装饰改造来进行。将学生的回答加以归纳：绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。画和贴相结合。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。
3、创作阶段：学生以3-4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。
4、收拾与整理：每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，要杜绝浪费现象.
课后拓展：为有兴趣的孩子出主意，引导他们做一个真正能发出声响的，真正的风铃。 札记：
有的学生用纸盒剪去一头来制作风铃，还有用其他大小、高矮、粗细不同的物品来制作风铃的，效果真不错，应鼓励学生利用与书上不同的材料进行工艺制作。
第20篇：纸风筝
纸风筝
“又是一年三月三,风筝飞满天….”耳边响起这段经典的歌曲,思绪已经飞回到那遥远的童年.每个人都有一个五光十色的童年,在我的童年里,风筝是我的最爱.
小时候,每当我看到人家买的蝴蝶风筝在天空上下翻飞,我就忍不住忘情地追逐,从下午一直到晚上都意犹未尽.如果能帮人家收线,我都感受到是莫大的荣誉.那时候邻居家的小皇(复姓兵士甫)有负筝,我就总跟他一起放.
后来,小皇时城了,于是风筝便从我的生活里消失了,我很怀念风筝,但那时候, 我们家连一年五元钱的学费都拿不起,所以买风筝,简直就是奢望.于是,我决定制作一个风筝.首先要寻找竹坯,于是便使用了山上的枝藤代替风筝的骨架.为了制作一个蝴蝶的风筝,我至少要把枝藤弯成270度用来做蝴蝶的头部.虽然我已经很小心翼翼了,可枝藤还是一次次地断了,直到我看到父亲编筐篓的动作,才豁然开朗,把准备好的技藤放在了水里,枝藤果然变得柔韧多了.风筝的骨架制作完毕,我便一针一线地把每一处细小的连接固定在一起,那个心细劲绝不亚于做现在的十字绣.
接下来就昌装裱.风筝漫天飞舞,飞出地面后受风力极大.小皇的风筝是绸子质地的,无论多大的风都不会被吹坏.可是,我的风筝没有五光十色的绸子装裱,只能靠自己想办法.
我把绑制好的骨架量好尺寸,翻出家中的旧报纸,准备,量体裁衣”.可报纸似乎太难看了,好在我的小伙伴有一个丹青高手.于是,我的旧报纸就在她手里,很快变成了栩栩栩如生的蝴蝶.放风筝喽!
我兴奋地拉着风筝线奔跑,身后追随着我的粉丝.不知为什么,心里竟七上八下的,毕竟这是众星捧月般的第一次试飞.我的心里狂风跳不已,仿佛它就承载着我的梦想.然而,风筝居然没飞起来,而且还被弄脏了,我心疼得要命.
为什么呢?七岁的我苦思冥想.我把风筝线拴到了头部,风筝是被动的牵制在我的手里的,所以它好像没有收到风力的影响.回想小皇的风筝,好象是负筝的腹部受力.我豁然开朗,马上改变了风筝线的捆绑方式,让风筝的腹部迎向春风.
终于,纸风筝载着我的梦想和几天的”辛苦迎风招展,飞向了蓝天,身后的小伙伴也欢呼雀跃,把我视为英雄.
现在,家乡的天空,,风筝又开始漫天飞舞,蜈蚣、蜻蜓、燕子，然而再也没有了我做纸风筝。那随风逝去的童年也离我越来越远，虽然多少次梦里驻足缠绕，可是，我却再也无法回到从前。
