推荐第1篇：家校互动心得
家校互动平台使用心得
马金宏
很荣幸被选为家校互动之星，在使用家校互动平台过程中有很多的感受，在此谈谈家校互动平台的使用心得。
担任初中班主任工作半年了，我深深认识到班主任与家长沟通的重要性。只有老师和家长互相很好地沟通，了解孩子的在校、在家情况，这样才能及时发现孩子的不足，及时教育，才能更好地教育好孩子。家校互动平台为我提供了一个很好的联系平台，它已成为我教学生活中不可缺少的一部分。
随着社会的不断发展，教育也在不断进步，不再是孤立、封闭的过程，而是开放的、全方位的社会活动。学生的成长离不开家庭、学校、社会的影响。所因此老师必须和家长联系、沟通，相互了解孩子的情况，相互共同教育孩子的想法，才能在教育孩子方面达成共识，以便形成教育合力，促进孩子不断进步。
长期以来，家校沟通自始至终都是学生教育教学内容中不可或缺的部分。而传统的沟通方式如家长会、家访等，很难与家长有很好地沟通。家长们由于从事各行各业的工作，不可能经常参加家长会或与教师沟通，这样就减少了教师与家长的沟通，不利于孩子的成长。
学校开通的家校互动平台有效地解决了学校、教师、家长之间的沟通问题。家校互动平台可以及时通报学生在校表现。家长有时不能及时发现学生的在校情况，如学生的作业完成情况、课堂表现情况、学习状态是否良好、是否有心事等等。自从开通了“家校互动平台”，很好地解决了这一问题，教师可以随时向家长通报学生的在校情况。一个短信，家长就可以了解到学生在校状态，必要时可以跟家长进一步沟通。通过这样的互动，让家长了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。
在使用家校平台过程中，我每天将表现好的、有进步的，作业认真的等进行表扬，有个别同学表现很不好，也会跟家长沟通，告知事情原委，共同帮助孩子进步。多表扬，少批评，这样给了学生无形的动力，更加有兴趣去学习。
家校互动平台与偶很多优点，我很喜欢这个平台，节假日还可以为家长们送上祝福。
总之，为学生营造了一个激励式的学习环境，有利于培养学生的创造思维，有利于自身素质和学习成绩的提高，更有利于融洽与老师、家长的关系。
以上是我对“家校互动平台”的心得体会，希望我们的“家校互动平台”不断的完善，最后感谢“家校互动平台”对教育教学，对学校教师的帮助。
推荐第2篇：家校互动体会
家校互动体会
程哥庄小学 王法红
家校互通时，作为教师，我们首先要做到的就是尊重家长。我们要用一种平等的心态来对待家长，尊重他们的人格，尊重他们的观点，尊重他们的一切。要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，积极努力地去营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家校才能保持协调一致。
其次，我们要肯定孩子。有时候，我们教师一句对孩子不经意的赞扬，也会让家长兴奋不已。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师更多的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家校互动。
再次，对家长，我们要一视同仁。学历、职位、性格均有所不同，家长之间的差异是必然会存在的，但这是由于客观原因造成的。无论家长间存在怎样的差异，当他把自己的孩子送进学校的那一刻，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。
最后，我们要充分地去发挥语言艺术的魅力。在家校交流中，双方必定会谈到孩子的缺点，这个时候我们不是严肃指正，也不是选择跳跃避讳，而要巧妙地使用语言。首先，要先扬后抑，找到孩子的闪光点，给予肯定后，再指出孩子的不足，这样容易让家长接受。其次，要避实就虚，不要一开始就直奔“主题”，搞的大家气氛都非常的尴尬，我们应该用一种心平气和的态度引出“主题”，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，不要过分的看重孩子犯下的错误。孩子毕竟是孩子，作为教师，我们不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。
很多时候，我们都会感觉到现在的家长是越来越不容易沟通了，要想得到家长的信任，和他们一起管理好学生，需要付出很多很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，如果你把家校沟通做实了，做细了，做精了，那么你得到的必将是一个美丽的世界！
推荐第3篇：家校互动心得
家校互动平台使用心得
一直以来，作为一名班主任的我，深刻地体会到要想顺利开展班主任工作就一定离不开家长的配合与支持。良好的家校互动关系，可以达到事半功倍的效能。家校互动平台为我提供了一个很好的联系平台，它已成为我教学生活中不可缺少的一部分。十二月份我很荣幸被选为家校互动之星，在此我谈谈家校互动平台的使用心得和在使用家校互动平台过程中的感受。
无论是班主任还是家长，共同的目标肯定是把孩子教育好，但是由于班主任和家长的成长环境、教养素质及角色各不相同，在对孩子的管理和教育上必然难以完全一致。要把教育搞好，必然离不开家长的配合。班主任工作中的一颗诚挚的心，它将是家校互动的主要沟通纽带，是家校互动工作良好维系的桥梁。基于这种情况，我珍惜每次和家长交流的时间，利用家校平台时，我都会以平等的态度与家长进行沟通，并遵循
1、以爱孩子为前提与家长沟通；
2、尊重家长，表现出合作的真诚愿望；
3、牢记班主任是学生的领导，不是家长的领导等原则。
班主任工作的开展不仅仅是对学生的学习和行为偏差进行教育，更多是通过一些活动让学生明白做人的道理。而很多活动的开展，一定离不开家长的配合。在日常工作中，我利用家校互动平台经常与家长进行交流，例如当过节时我向家长群发慰问短信，当孩子生病时主动询问情况，当家长偶尔有需要你帮忙时尽自己最大能力帮其解决困难，这样和谐的家校联系能够拉近老师与家长的距离。家长把老师当朋友，把自己的孩子放在老师手中，他们感到放心。孩子即使在学校出现突发状况时，他们也能够谅解。与家长建立起一种信任关系，让我的工作开展起来得心应手。
在使用家校平台过程中，我每天将表现好的、有进步的，作业认真的等进行表扬，有个别同学表现很不好，也会跟家长沟通，告知事情原委，共同帮助孩子进步。多表扬，少批评，这样给了学生无形的动力，更加有兴趣去学习。家校互动平台可以及时通报学生在校表现。如学生的作业完成情况、课堂表现情况、学习状态是否良好、是否有心事等等。自从开通了“家校互动平台”，很好地解决了这一问题，教师可以随时向家长通报学生的在校情况。一个短信，家长就可以了解到学生在校状态，必要时可以跟家长进一步沟通。
总之家校互动平台有效地解决了教师、家长、学生之间的沟通问题。通过这样的互动，让家长了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。
以上是我对“家校互动平台”的心得体会，希望我们的“家校互动平台”不断的完善，最后感谢“家校互动平台”对教育教学，对学校教师的帮助。
推荐第4篇：家校互动（版）
家校互动，让孩子懂得感恩
周六开家长会，主题是“让孩子懂得感恩”。很多父母都跟我谈起了这样一件事情：子在学校都那么听话，爱劳动，自己叠被子、洗衣服等，可回到家后什么也不干，回家后总是向他们要这要那，从来不考虑他们在家的艰难。我给他们看了这样一个故事：《妈妈爱吃鱼头》。说的是一个母亲，从孩子记事起，每次吃鱼她都把鱼身子上的肉给儿子吃，而自己吃鱼头。孩子长大后结婚生子，每次吃鱼他也是把鱼头给他妈妈吃，而他们一家三口吃鱼身子。有一次，她听见自己的孙子问儿子：“爸爸，为什么你总给奶奶鱼头吃呢？”他儿子说：“你奶奶爱吃鱼头啊！”看完这个故事，我让家长谈谈自己的想法，家长们深有同感：“每次买回好吃的东西，我们大人都是先让孩子吃，等他吃够了，大人才可以吃一点。所以，他现在就认为好吃的就应该他先吃。”还有的家长说：“原来看到我收拾饭桌，孩子有时要帮我，我总是不用，让他写作业。现在有时我们想让他帮着干点活，怎么说都不动弹。他就认为家务活都是家长的事情，与他无关。”家长们终于懂得了自己多年的付出竟然被孩子当成了一习惯。接下来我让每位家长给自己的孩子写一封信，，告诉孩子他们的不容易。家长会后，我让孩子们仔细读了家长的信，有的孩子落泪了，拿起笔写下了自己的想法。然后我布置了一项作业：利用周末回家，用自己的行动，去回报父母，并形成文章。
星期一回来后，我收到了很多家长的信或者电话。他们说孩子懂事了，自己很感动。父母是如此容易满足！孩子们这次写的随笔质量，
也比以往有了很大提高。从文中可以看出，孩子们懂得了父母的艰辛，懂得了感恩。我趁人打铁：“其实让我们感恩的很多，除了家人，还有谁？”孩子们想到了同学、老师、朋友、邻里……他们表示要从身边的事做起，做一个懂得感恩的人。我知道这是一项长期的作业。
推荐第5篇：家校互动 共创辉煌
家校互动 共创辉煌——桃林小学2011年春季家委会工作总结
学校和家庭是一所学校，两个阵地。两者通过两个不同的途径，来实施一个共同的目标——对孩子的教育,而家委会正是这一所学校两个阵地中的桥梁。今年，我校在上级部门的领导下，继续加强学校家委会工作，在建立和完善家委会组织网络、建立家委会工作机制、利用家长社区资源推进两纲教育、家委会成员共同参与学校重大事项的决策和执行、推进班级家长志愿者活动、家长参与学校重大教育教学、交流互访活动等方面进行了各种有益的尝试，取得了较好的成效。
一、抓学校教育与家庭教育的结合点。
桃林小学家委会首先抓住了学校教育与家庭教育的结合点，那就是共同为学生营造了一种良好的育人环境。
首先，强化家委会的多项功能，优化校园环境。我们重视有层次的校园文化、班级文化建设。环境布置讲究个性，富有童趣，以明朗的色彩、巧妙的构思，活泼的气氛给孩子一种轻快的感觉，让学生在潜移默化，形成积极、健康向上的个性。同时，开展丰富多彩的校园文化活动，在开展大型的主题活动同时，使学生在活动中锻炼才干，发展个性，形成良好的道德习惯；在家庭中开展“今天我当家”、“爸爸妈妈的一天”等角色体验活动，使学生学会了做人做事，学会了与人合作，提高学生的生活自理能力，培养他们的社会责任感。
此外，家委会通过两大途径向家长传递学校文化。一个是通过家长开放日活动，家委会协同学校精心准备活动，使家长亲自感受积极向上的马小校园文化，借以养育人文精神，促使家长树立正确的家教观念。另外，我们在家委会的重视、配合下，做好对学生的家访工作。虽然随着信息化的高度发展，书信、电话、邮件随之普及，但我们始终认为家访更有利于沟通教师与学生、教师与家长的心灵，更有利于实现家、校在教育时空上的紧密衔接，更有利于保证家、校在教育方向上的协调一致，达到信息互通、交流互助、相互补充的教育功能。我们要求教师做到“八必访”，促使家长树立家庭教育的新观念、新理念，营造一种 “自然、和谐、科学、民主、宽松”的绿色家庭教育氛围。
二、抓学校教育与家庭教育的兴奋点。学校家委会工作的目的是吸收家长参与学校教育，促进家长与学校的紧密配合，充分发挥家庭教育的特殊功能，逐步提高家长的教育素质与水平，进而促进每个孩子健康茁壮的成长。说到底，学校的家委会工作，是全心全意为家长服务的，不是家长始终围着学校转。家长对校长、对教师都可以提出建议与要求。为此，家委会开设了一个家校热线电话：0738-4781854，家长可随时打电话反映情况，咨询答疑。“课改”精神不仅老师们要领会，也是家长们普遍关注的问题。让家长都来关心“课程改革”，走进学校、走进教室、走近学生、走近教师是很有必要的。家委会率先学习课改精神，然后通过与教师交谈、家长交流，让更多的家长了解自己的孩子在校的表现，了解教师的教学情况，了解学校的教育环境和发展前景，这都是一种有益的支持教育、协同教育的责任行为。尤其在上海首先推行一年级准备期活动，我校紧紧依靠家委会成员，做好宣传准备策划工作，让一年级准备期活动因为有家委会成员的参与而推行顺利，还获得了一年级家长的一致好评。
三、抓学校教育与家庭教育的困惑点。
事物总是在矛盾中发展前进的，困惑迫使家委会去思考、去实践、去探索。抓住学校教育与家庭教育的困惑点，着重做了以下两方面工作。 一是积极开展学校心理咨询工作，主要面向两个层面：
一是接受广大家长的咨询。家委会成员引导家长确立以人为本的教育观，尊重孩子的独立人格，使他们懂得孩子的成长需要周围人的尊重和理解，孩子只有在正确的爱中学会的是爱，在理解中学会的是理解，在尊重中学会的是尊重，否则，就难以实施针对性、实效性的教育。二是接受孩子的咨询。父母对孩子教育方式的不当，造成孩子巨大的心理压力，产生不同程度的心理问题，如自卑心理、逆反心理，逃学、厌学、不良品质的形成……家委会和学校善于洞察孩子的情绪，与孩子及时地交流，了解真实情况，消除家庭给孩子带来的心理压力；要善于创设机会，让孩子倾诉烦恼，把孩子当作朋友，做孩子的知心人。每个开学初期和中期，我们都安排大型的家长咨询会；期末，我们会邀请家委会成员和校方一起编辑《家教点滴》读本。 《家教点滴》是家庭教育的经验交流：每学期，家委会发动家长从孩子思想、心理、行为、能力等方面总结教子经验，利用家长会、好家长的表彰会进行交流，家长们互述发生在自己身边的一个个鲜活的故事，切身的体会，以榜样的力量带动一大批人。
四、抓学校教育与家庭教育的拓展点。
如何增强社会的教育意识和学校的开放意识，逐步实现教育的社会化和社会的教育化，促进社会和学校双向启动，协调发展，创造优化育人的社会大环境，这是学校家庭教育工作的新课题，也是学校教育与家庭教育的拓展点。为此，我们家委会以社会为依托，学校家庭社会互相结合的教育模式。
首先，创设社会实践小基地。我们家委会成员主动请缨，每天都有家长来校担任义工工作，为孩子提供了锻炼才干的舞台，一个个环保小卫士、市容小卫士、红领巾实践基地的产生都是为孩子创设的自主发展的展示平台。其次，以“假日小队”为抓手，请家委会成员、部分家长、居委干部、退休人员担任辅导员。四（1）班的李忠老师利用顾村公园的资源，在班级家委会成员的发动组织下，利用双休日带领班中所有的孩子与孩子家长一起来到顾村公园开展炭烧野营活动。这样，既丰富了学生假日活动的内容，又让雏鹰假日活动有了方向，有了去处，得到了落实。我校的家委会成员朱海东同志因此被评为上海市“十一五”期间优秀家委会工作者光荣称号，让我校的“小手牵大手”“大手牵小手”的活动取得了实实在在的大丰收。
近期，我们还有一种设想，让家委会尝试参与学校网站和校本课程的编写，它最大的特点是它的“互动性”。这种“互动”的范围是随时随地的，可以是学生、老师和家长之间的“多方互动”。这种以信息技术为平台的教育“互动”，有着特殊的教育作用。一是激发了学生的学习兴趣，提高了教育的效果。二是学生、家长、老师共同参与，增进了相互间的了解，也有利于提高教育效果。三是打破了学校教育时间空间的限制。四是家长可以参与到对学生的教育中又不影响正常的上班，成为特殊的“教育义工”。 素质教育是一项社会的系统工程，除学校教育，同样离不开家庭、社会的参与和合作。以人为本，孩子更是“本中之本”，马陆小学家委会正是努力创造一个积极向上的氛围，以质朴的生活、温暖的人情、宽松的环境、酷爱文化的氛围，造就一代有灵气的后代。最后，让我们共同行动起来，为孩子的健康成长，尽一分责、出一份力，发挥应有作用，做出应有贡献
推荐第6篇：“家校互动”执行考核制度
“家校互动”执行考核制度
一、指导思想：
在全面实现中小学“校校通”、大力开展教育资源库建设、推进中小学“管理通”应用的基础上，为配合学生电子成长档案和综合素质评价工作的实施，市信息委、市教委联合启动实施“家校互动”项目。为加强学校的日常教学和管理，充分利用先进的信息化手段提高教师工作效率，努力拓展学生展示、交流发展成果的平台，促进和提高学生自身综合素质的提高，积极营造学校和家长的和谐互动环境，实现学校、教师和家长、学生的双向交流，实现正确的教育理念和各教学信息的及时发布和传达，实现为学生和家长的教育资源和家庭教育指导的服务，特制定我校“家校互动”工作各级考核制度。
二：教师在“家校互动”项目执行中的重要职责：
1、向学生和家长宣传正确的教育理念；
2、及时向学生和家长发送学校课程计划安排、重大教育教学活动、学生学习信息资源；
3、及时向学生和家长发送学生在校表现情况和综合素质评价等信息；
4、组织动员学生通过该系统展示自身的兴趣才艺，获取教育资源；
5、组织动员家长通过该系统与教师进行沟通，接受家庭教育等方面的指导。
三、考核细则：
（一）、班主任工作考核制度：
1、以班主任发送信息为主，结合学生和家长信息发送情况，作为班主任考核指标之一；
2、学校重要活动通知和收费标准为必发内容；针对每个学生的个性化信息（在校表现）每两周至少一条。
3、特长班、上海班、民工班分别考核；
（二）学科教师工作考核制度
1、任课教师每日通过“家校互动”系统发送回家作业；
2、任课教师每周一次通过“家校互动”系统发送至少5条本周教学重点；
3、任课教师每周一次通过“家校互动”系统发送至少5条学生个性信息；
4、任课教师每学期至少两次通过“家校互动”信息发布栏，宣传针对本学科、本班学生实际情况的学习方法指导留言；
5、任课教师每学期至少两次通过“家校互动”系统，向每一位学生发送有关学生作业质量情况、课堂表现情况、测验考试情况等信息；
6、任课教师通过“家校互动”系统，主动建立与学生家长有关学生学习情况的沟通，并做到及时回复家长来信；
7、任课教师在使用“家校互动”系统时，做到充分利用并积极发掘该系统的各项功能，做好课堂教学的延伸和补充，切实抓好信息技术与课程整合的有效性研究。
（三）管理员工作考核制度：
1、爱岗敬业，积极主动。完成上级主管部门及学校下达的各项“家校互动”相关工作。做好与上级“家校互动”主管部门的联络工作，及时传达上级要求和精神、反馈学校工作信息，做好学校层面的信息组织和发送工作。重要信息（规定、通知、预警、应急）100%发送；普通信息（宣传、科普、活动等）90%发送。
2、精通业务，认真负责。熟悉家校互动管理平台和操作要求，做好学校的相关信息组织和维护工作。
3、耐心细致、保质保量。及时完成教师、学生、家长新用户的发展工作，保证教师激活达到100%，学生达到90%以上。做好教师的操作培训和指导，并指导教师做好家长、学生使用系统的培训工作。
4、公平合理、准确及时。每周一次做好班主任、任课教师“家校互动”执行情况统计，以及家长、学生使用情况上报、统计和汇总；每周信息更新不少于3条包括日常简报和学校工作统计报表。
推荐第7篇：班主任如何做好家校共建工作
农村学校班主任如何做好家校共建工作
吉林省白山市第五中学 马智慧
家庭和学校作为儿童教育过程中的两种主要的教育力量,如果形成合力，就能互相支持和配合，强化教育作用。如果不能形成合力，则互相削弱和抵消，学校的教育作用就无法充分发挥，家校合作是社会发展的需要。
在现实的教育中，我们常常听到教师抱怨道：我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，刚使学生在思想行为上有了一点进步，但经过周
六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教师几天或几个月的教育。这都是由于家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子之请是无可比拟的。心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。因此，有时家长的一句话就可能抵教师的十句话。那么，作为班主任应该如何做好家校合作工作呢？
一、转变观念，担当好家校合作的角色。
在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校园里所看到的却不是这样。据调查，来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管
- 1在班级中，可以把学生分成多个小组，每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解情况，形成一种互动交流。
2．传送喜报。班主任可以把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都可以以喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心。
3．建立班级网站。教师可以通过网站，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育知识，针对一些家庭教育问题开展讨论，我们和家庭有着相同的理想观念，并朝一个共同的方向前行，家校合作永远在路上。
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推荐第8篇：班主任如何做好家校合作工作
班主任如何做好家校合作工作
在现实的教育中,，我们常常听到教师抱怨道：我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，刚使学生在思想行为上有了一点进步，但经过周
六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教师几天或几个月的教育。这都是由于家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子之请是无可比拟的。心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。因此，有时家长的一句话就可能抵教师的十句话。
家庭和学校作为儿童教育过程中的两种主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，强化教育作用；如果不能形成合力，则互相削弱和抵消，学校的教育作用就无法充分发挥。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。家校合作是社会发展的需要；是“应试教育”向“素质教育”转轨的保障。那么，作为班主任应该如何做好家校合作工作呢？
一、转变观念，担当好家校合作的角色。
在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校园里所看到的却不是这样。据调查，来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。使得家长对来到学校产生一种畏惧感。对于家长参与学校管理，他们认为家长是在监督、挑毛病。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。
二、创建良好的家校合作气氛。
家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。另外，还要从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里，选择一些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家长委员会。让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。
三、畅通家校交流的渠道。
家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。
1、传送喜报。班主任可以把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都可以一喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心。
2、建立班级通讯网络。目前电话已经普及家家户户，在班集中，可以把学生分成多个小组，每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解情况。形成一种互动交流。
3、建立班级网站。教师可以通过网站，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。在家校合作的过程中，我们班主任要记住苏霍姆林斯基的一句话：“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。”
推荐第9篇：家校互动教育的发言稿
家校互动教育的意义
1、有利于家庭教育与学校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。
学校作为培养教育人的基地，在教育手段和艺术上相对比较系统化。学校的教育往往是有目的、有计划的，而家庭教育却常常是非计划的，家长更多地通过情感的和经济辅助之纽带对子女施加影响。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。同时进行有效的家校沟通能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，为孩子创设良好的成长环境，使学生能更健康地成长。
2、有助于家长了解孩子在校表现，开展针对性教育。
每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人则慢些；有人成熟得早，而有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。家校沟通能帮助家长了解自己孩子在行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性教育。
3、有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。
我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，老师的事。此外还存在着：把孩子当作比较的对象；不尊重孩子的隐私和权利；给孩子指定发展方向；把学习成绩当成一切表现的指针；
1 认为父母的爱是对子女任何要求的借口等诸多教育误区。所以，我们应首先转变家长的这些不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，使他们认识到家庭教育的重要性，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。
推荐第10篇：某小学暑假家校互动
XX小学暑假家校互动
暑假已经来临，同学们走出校门，走入社会，正是实践体验“生活大课堂”的美好时光。为更好地引导同学们丰富假期生活，汲取成长的营养，学习以“非常 ‘7+2’,快乐暑期行”为题，设计了暑假校本实践作业套餐，并指导快乐暑假生活注意事项，让我们赶快行动起来吧！
第一项：一份亲情体验——“感恩父母”
父母是最亲近的人，父母的关爱却是我们最容易忽略的，通过观察、体验，感受父母平常生活里点点滴滴的爱与付出，懂得知恩、感恩，对父母多一份感激报答之情，少一份抱怨不满之心。同时同学们要多承担劳动任务，真正做到自己的事情自己做，家里的事情自觉做，练就一双巧手，承担家庭小主人的职责，体会劳动的快乐。
作业内容
低年级——-观察记录： “爸爸妈妈的一天”记录爸爸（妈妈）一天的日常生活（或工作）感受父母工作的辛苦和对你的关爱（附：学好一样家务劳动“学洗衣服”）。
展示方式：按时间顺序进行记录。
中高年级——角色体验：“今天我当爸爸妈妈”在假期中尝试角色转换的体验，安排一天的家庭活动，做早餐、上街买菜、整理房间、洗衣、洗碗、拖地等家务（附：学好一样家务劳动，“整理房间”）
展示方式：用照片或文字记录过程与感受，体验父母在日常生活中的爱与付出。
备注：假期时间较长，同学们可安排2-3次这样的体验，父母参与评价。
第二项：一路书香作伴——“悦读假期”
读几本好书，写一手好字，传承中华文化、增长知识见闻、陶冶道德情操，这是我们假期成长不可或缺的精神食粮。
作业内容
1.写一手好字，选合适字帖，每天练字半小时，（中低年级可以是硬笔，高年级既可以硬笔，鼓励毛笔书法）
展示方式：选自己得意的作品3-6份上交，硬笔或者毛笔作品皆可。
2.读几本好书，参考学校暑期推荐书目，为自己选购一些图书（名著、科普读物等）也可以利用社区图书馆，书城的资源，每天坚持阅读半小时以上，养成热爱读书的好习惯。
展示方式：
一三年级：好书推荐（选2本写上推荐理由，力争图文并茂，A4纸大小） 四五年级：书香小报（内容可好书推介，词句摘抄及阅读心得，并配合图画设计，分别用A四大小制作，2份）
营造悦读场（比较具有挑战性的拓展活动哦，可选择）
1.中低年级：举行家庭读书会，与爸爸妈妈共读、共品好书（可家长协助）
2.高年级：“打造我家的第二书房”——社区资源的利用设想（小研究报告）
第三项：一种视野开拓——“另类学习”
作业内容：玩游戏练思维，这样的方式你肯定喜欢！玩“24点”，玩法：在1至24个数字中任选4个数字，用加减乘除使4个数字得到24。还有数独、汉
诺塔、九连环、猜数字、贪食蛇、推箱子、立体四子棋等有趣的游戏，建议去看看这方面的书，或网上下载相关的内容学习。在游戏中开发脑细胞，促进脑部发育，提高逻辑思维，逻辑判断能力。
展示方式：可找小伙伴或家长一起探讨游戏的玩法。
作业内容：看电影学英语这样的方法你试过吗？它的好处就在于，对原声电影反复学习，跟着听说练习，生动的画面强化了英语单词的理解，记忆更深刻。借助电影这一阅读材料，迅速提高英语口语听说能力，在家里随时随地学英语啦——父母协助上网搜寻合适的原版原声电影（有中英文字幕的）如《小王子》《睡美人》《机器人总动员》《人猿泰山》等反复观看，每天坚持半小时的听说练习，培养英语语感，感受不一样的中西文化。
展示方式：可找小伙伴或家长一起创设情境，进行英语口语会话。
第四项：一项技能训练——“运动健身”
“运动有益健康，强健成就未来”。同学们在暑假期间要坚持锻炼身体，因地制宜开展体育活动，确实提高身体素质，同时培养刻苦顽强的意志品质。
作业内容：
1.健身新本领。尝试选择一样原先不会的健身运动的学习，（如球类、游泳、武术等）
2.运动常坚持。低年级每天踢毽子15-30分钟，力争连续能踢20下，中年级每天连续仰卧起坐2-3回，每回坚持30下左右，高年级每天跑步500-1000米。
成果展示：图文记录，分享心得。
第五项：一样才艺培养——“艺术熏陶”
假期里还是培养艺术兴趣和特长的好时机，每次的学习过程都是艺术素养的提高过程，良好的艺术素养也将使你今后的生活更加高尚。
作业内容：选择一样才艺坚持训练，（如弹琴、歌唱、舞蹈、画画、书法等）。可以在家里开辟一个角落，布置自己的个人书法、画作展；或组织策划一场家庭音乐会，邀请家人或好友一起展示琴艺、歌唱等风采。
展示方式：照片记录。
第六项：一个创意玩点“玩中探索”
作业内容:1.变废为宝，（1-3年级）充分利用身边的废旧物品，通过小发明、小制作，制成美观、环保、安全、实用的日常用品。
2.我制作的玩具（4-5年级）开动脑筋，用简单的材料，如木头、泥土、纸张、贝壳等，自己动手，也可邀请小伙伴一起，尝试制作一个玩具
展示方式：
一-三年级：可与父母一起完成小制作，拍下照片附上文字介绍或直接用作品展示。
四-五年级：记录制作过程，图文并茂介绍玩法。
第七特别项：一次文化寻根——“发现之旅”（综合性学习活动）
研究性学习和综合实践活动是新课程学习的重要内容，文化的寻根活动就是要求在参观、走访、体验、查阅等实践活动的基础上，进行整理，形成研究性学习小报告的综合性学习活动，在浓浓的“乡情”文化体验与发现之旅中，对“家乡”一词有更深的理解。
低年级——推荐主题：“美在厦门”，了解厦门迷人的风景名胜；
中年级——推荐主题：“吃（玩）在厦门”，感受厦门的雅致生活；
五年级——推荐主题：也可以几个主题一起探究，形成全面的综合性报告。 备注：可以单个主题，也可以几个主题一起探究，形成全面的综合性报告。
最后成果展示及评价：
（一）评比及展示
同学们根据要求与各项主题活动，同时还可依据家庭情况选择个性化的实践活动来体验和展示，建议多用相机，文字记录实践活动的情况，注意文字要优（），记录要认真，及时做好活动的相关评价。同时自己设计封面后，按顺序装订成册（或者搜集作品用夹子夹好装在材料袋里），做好自我评价，自荐参加综合或者单项评比活动。开学时上交，作为假期生活成长的档案记录。开学在班级展示评比，由班主任精选5-10件作品上交学校评比。
（二）积极参与“文明小博客”活动
将撰写析文章，设计的小报等作品及时上传到文明小博客，和老师同学们交流。
（三）投稿及发表
爱好习作的同学可选择一些实践活动写成作文参加校刊及报纸投稿，争取发表。
校刊投稿邮箱：
同学们，非常“7+2”“快乐暑假行”上面的7项实践作业个，德育处还有以下暑假生活两个温馨提示，一定要注意做好。
1文明礼仪常相伴。离校期间，仍要严格自律，自觉遵守社会公德。文明乘
车、注意让座，讲究公共卫生，爱护公共财物；不吸烟喝酒、不在路边小摊买零食，不进营业性网吧，和街坊邻居友好相处，让我们言行举止为家乡美丽的家园添光增彩！
2确保平安享假期。生命宝贵，安全第一。外出须征得家长同意并保持联系，居家出行时刻注意安全，学习防火、防电、防煤气中毒的基本常识，警惕不法分子欺骗与偷盗的伎俩，防止上当受骗，遇危险会自救。做到防溺水“六不”（ 即不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救）；防交通事故“六不”[即不闯红灯、不骑无刹车装置的自行车（未满12周岁不能骑车）、不骑车载人、不乘坐无牌无证和超速超员车辆、不跨越道路隔离护栏、不在道路上追车嬉戏或抛物击车]。
亲爱的同学们，老师们为你们量身定做的这一份“暑期生活大餐”，赋予了暑假生活更多鲜活新颖的色彩，给予也你们更多的实践探究活动的自主选择权。当你依据老师的提示，积极而又主动地参加与到各项活动中，你一定能拥有一个快乐且有意义的假期，还有挡不住的坚实的成长脚步！
最后祝愿你们度过一段充实而又愉快的美好时光！
X X 小 学
年月日
第11篇：家校互动,共创教育新天地
家校互动，共创教育新天地
————四（2）班亲子活动心得
邹品国
亲子活动的开展已在我校逐渐普及,它以其生动活泼、别具一格的形式,加强了家校之间的沟通,增强了家校间的共育,共同促进了学生健康快乐地成长,为孩子、家长和教师创造了共同活动的空间,成为学生和家庭之间建立的一种特殊互动、信任和交流的方式。这学期我校也开展了丰富多彩的亲子活动。
本学年，我们班开展了三次亲子活动，三月份是爱祖国的主题教育月，我们结合爱祖国的主题将开展《国旗多美丽》的亲子活动。六月份是配合爱家乡的主题教育月开展《可爱的家乡》亲子活动。九月份开展《中秋真快乐》亲子活动。
在亲子活动中，我们各班的家长都能积极主动的参与，家长们都能充分的发挥各自的想象力和创造力，家长和孩子们在轻松愉快的气氛中有序进行，活动的作品丰富多彩。
每次活动，促进了家长之间的交流。各位家长在边做边聊的过程中进一步增进了感情，另一方面让家长们可以互相交流育儿经验，另一方面也增进了孩子们和家长的亲子情感。比如在亲子活动中秋联欢中，首先我们进行了击鼓传花游戏，让孩子大胆的和父母进行表演事先准备好的节目。在击鼓传花游戏中，我们穿插了抢椅子游戏和投篮比赛，在抢两个游戏中，我们都鼓励家长主动参加，也是为了给孩子起一个模范带头作用，在抢椅子游戏中，我们的妈妈们不但积极主动参加，而且竞争很激烈哦！当然，投篮比赛就是爸爸们精彩的表演啦！亲子游戏更是把活动推向了高潮，孩子与家长、家长与老师，在一个个童趣十足的游戏中增进了感情， “抢椅子”、“ 投篮比赛”——
他们忘乎所以的喊着、叫着、笑着、闹着，忘却了身份、忘却了场合、忘却了一切，全身心投入到活动之中……
彩灯闪烁，孩子们在中秋节把最美好的祝福送给了自己的亲人，当家长们看着孩子们、听着他们饱含真情的歌唱曲《我有一个好爸爸》和《世上只有妈妈好》，我也看到家长眼中涌着的泪光，看到的孩子竟能如此乖巧、懂事，他们能没有丝丝感动？
第二、在活动室亲自指导孩子完成活动,家长能客观地了解自己孩子的实际能力,以便以后有针对性的指导自己的孩子，同时体验到了与孩子一起游戏，体验到亲子共享同学的快乐，通过亲子活动，让家长在参与过程中学会如何引导学生主动学习，提高学生学习与探索的积极性，丰富学生的教育活动。
比如三（2）班李江琪妈妈看了六月份开展的《可爱的家乡》亲子活动，写了一篇感想，她写道：29日上午，阳光灿烂，校园热闹非凡，今天学校开展公开课和亲子活动。作为孩子的家长每个父母都非常重视，我也怀着同样一份认真的心态准备好参加此项活动。在活动中唐老师真棒，象亲切的妈妈一样走近每位学生。我真感动，歌曲结束，让我情不自禁的为唐老师鼓掌，有些学生也跟着鼓掌。邹老师对我打了个“嘘”的手势，对！我忘了，不能影响学生学习的状态。我感到，老师是用心在上课。我们学校因为有太多象唐老师一样有爱心又爱岗敬业的好老师，而成为我镇一流的学校。
中间上完厕所喝完水。又开始第二节的亲子活动，由唐老师授课，内容是“建造我们可爱的家”。材料:一张白纸，红色的墙，绿色的门和窗，还有金色的屋顶。唐老师是一位阅历丰富，拥有睿智类型的老师。一堂手工课引申出许多知识，房子由什么构成，让我们认识了正方形、长方形、三角形。联想房子没有门会怎样、没有窗户会怎样、没有屋顶会怎样。唐老师，你真棒！
上课通俗易懂，知识广泛，我们受益匪浅。
通过参加此次活动，让我认识到李江琪的不足，在今后的日子里，我会用正确的方法来引导她做得更好，这不就是亲子活动的目的吗？也希望老师给予我更多的支持。活动虽然结束了，但老师留给家长的感动久久荡漾在我的心头。感觉这种活动很好，应该成为学校的保留活动，一直开展下去。愿三（2）班越来越棒、学校越办越好。
第三、通过教师与家长的交流，帮助家长树立正确的教育观念，提高家长科学教育水平，也增进了教师与家长之间的感情。
同时我感觉到学校教师组织一次亲子活动很不容易，要花费大量的精力，目的是能得到家长的理解、支持和配合，使教育发挥最大作用，那么，我也感觉到尊重最重要。尊重是理解的平台，尊重又是双方的行为，教师希望得到家长的尊重，反之，家长更希望得到教师的尊重，只有在尊重的平台上达成理解合作。
1、当亲子活动结束后，我们一定不要忘记征求家长的意见反馈，总结活动中的成与败，然后张贴在家长园地栏，让家长感受到他们也是参与活动的主人，有权利发表自己的意见和建议，让他们感受到参与亲子活动的意义。
我班李江琪妈妈和王晓文妈妈都写了活动感想，王晓文妈妈写道，上了一堂科技课下来，不仅又要感叹，当老师真不容易啊，小朋友的理解能力比成人差很多，每一句话要重复很多遍，而且还要时刻提高嗓门，面带微笑，太辛苦了。同时也相信每个小朋友都过了一个开心又有意义的下午。尤其是那堂科技实验课，给雯雯留下了深刻的印象，回到家以后，她对做实验产生了浓厚的兴趣，拿了碗盛了水，泡一泡糖果尝尝甜不甜，搅一搅宝宝霜，闻闻香不香，俨然像个小实验家的样子，充满了探索一切的精神，看着她专注
的样子，我真是感到由衷的高兴，感谢三2班，感谢老师！
2、亲子活动后，别忘了及时感谢家长，虽然孩子是家长的，但是，活动是学校组织的，家长是以支持和配合学校工作来参与活动，共同的目标是教育学生，感谢信能让家长欣慰，更能调动家长参与亲子活动的积极性。
总之，我们结合我校的主题教育，开展亲子活动，通过亲子活动，密切了和家长的联系，让家长参与到我们的活动中，使家长了解了教育，教育不仅仅是学校的工作，而是家校共育的过程，同时在做做玩玩中，让学生增进了与父母之间的亲子感情，让孩子体验了亲子活动的乐趣。今后我们将义不容辞地引领家长更好地走进亲子教育,倡导亲子互动,增强家校合力,共促学生成长。
第12篇：浅谈家校互动的重要性
家庭教育在孩子成长过程中很关键。家长和儿童的特殊血缘关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用。子女和家长的亲情关系、经济关系以及家长在日常生活中的表率作用，树立起家长在家庭中的权威性，这种权威是一种强大的教育力量，因此，家长有自己的优势和能力参与学校教育。
从学校的角度来看 学校教育需要得到家庭的支持和配合。学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳。很多家长认为孩子到学校就是读书，升重点高中考重点大学，其他的概不参与。其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。
做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，但思想上有一个盲区，恐怕要纠正过来不容易。因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合，如果做家长的不合作，限制孩子参加学校的活动，或没有重要事情也让孩子缺席的化，这就影响到学校对课程的实施，从而影响了孩子学习的机会。
只有学校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基础。 家校合作关系中重要人物的角色定位 要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务。
（一）家校合作中学校领导的角色定位学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进行大力宣传，指导，支持和鼓励，使学校教职员工对家校合作充满信心和热情，并以积极的姿态主动参与家庭的合作，营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。其次是家校合作的策划人，他要带头参与家校合作的学校整体计划的制订，主持一些大型的合作活动。最后是家校活动的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾。总之，学校领导有责任激励教师加强与家长的参与活动，同时也可以通过协调、管理、资金支持以及对家长参与活动表示赞赏等方式来帮助学校。
（二）家校合作中教师的角色定位。教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者；他是家长的朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。教师进行一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务工作，教师准备汇报材料等，所以无论是教师走出去，还是家长请进来都需要教师去组织实施。 在家校合作中，教师与家长必须是平等的关系，教师不应该利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位，教师要发现孩子的闪光点告诉家长，让家长感到荣幸，教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私，教师是家长和孩子联系的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。 教师的工作是一个创造性的工作，家校合作的渠道随时随地因人而宜，许多活动在活动中创新，在创新中发展。例如：一个学生数学竞赛得了奖，如何告知家长，是打电话？发短信？带口信？如果把喜报寄给社区或单位领导再转交给家长，或许效果会更好。教师用真诚去对待家校合作，一定会开发出更多更好的活动来。
（三）家校合作中家长的角色定位。
1、作为支持者和学习者。有关研究发现，当家长的这种角色参与学校教育时，他们能成为其孩子有效的家庭教育者，家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与有所提高。
2、作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务。家长可作为班主任的辅助人员帮助教育学生，可就某门学科对学生进行个别指导，可就自身经历给学生做非正式报告等。
3、作为学校教育决策的参与者。家长参与学校教育决策的全过程，即决策形成、决策执行和决策监督。
我认为我国现阶段家长应该承担的角色是：
1、学校教育的合作者而不是指责者。学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策。
2、学校教育的智慧者而不是观察者。学校教育需要家长的参与，要用智慧，用真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了一名观察员。
3、学校教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友情配合。
四、家校合作关系建立的关键 在学校管理者、家长、教师这三者中，他们之间的角色转换，换位思考，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，可以彼此谅解，达成共识。 关键之二是创建良好的家校合作气氛。营造合作气氛的因素有两个：一是积极的态度，学校教职员工积极主动地接纳家长为合作伙伴。教职员工度量要大，要能接纳家长，有时教师会受到家长的批评，责怪，威胁。和家长的合作不是很愉快，我们还是要把家长看作是我们的上帝，彼此信任，消除隔阂，要以积极的态度接纳家长，成为合作伙伴，那么一定会为孩子的成长提供良好的环境。二是实际的行动，能够让家长真正介入学校事务的合作中来。 关键之三是与家长合作离不开语言的交流，老师要有诚心和富有爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步，下列几种方式能更好地与家长沟通：
1、认真听对方讲话，体会其中所表达的情感和内涵.2、全神贯注于对方，与对方进行视力接触，通过相应的身体语言（如身体前倾，面露微笑，点头，握手）表明你的注意力和兴趣，都集中在对方所讲的内容上。
3、用开放式的陈述句对对方所表达的意见和情感作反应。
4、尊重对方，承认对方的意见对解决问题的至关重要。
五、家校合作的途径
家校合作的有效建立，必须教师要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，家校合作的常用途径和方法。
（一）家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，初中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。
（二）家长会。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会，家长会每学期举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以利用社区由教导处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的学生交给社区，形成一个三结合教育合力。
（三）家长参与教育。请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。每个年级都要建立家长理事会，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。
（四）密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。
（五）通过家校联系卡、电话、短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。
第13篇：教育领域家校互动大环境
教育改革新趋势，家教互动成为关注焦点
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”作为教育的实践者，家庭与学校都承担了教育孩子的职责，二者看似相对独立实则互相影响，只有当二者融汇互通，才能达到更好的教育效果。随着国际竞争的日趋白热化，世界各国越来越重视对人才的培养、对孩子的教育，因为国与国之间的竞争归根结底还是人才的竞争、是教育的竞争。而在对教育事业不断深入探索的过程在，世界各国越来越明确地认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。
PTC（parent teacher collaboration)家校互动体系就在这样的教育大环境下应运而生，目前已在发达国家中得到广泛应用：美国的家长会主动与学校合作，从多方面参与到孩子的教育、学校的管理中去；法国政府也在教育指导法中明确指出：“家长是教育团体中的特殊成员”，他们是“学校或教育机构的永久伙伴”；而在澳大利亚等更多发达国家中，家长会通过建立各级家长组织参与到学校事务当中。由此可见，家庭与学校教育间的无缝对接已成为世界教育发展的新趋势。
然而在我国，学校与家庭间往往疏于沟通，传统的家访、联系卡等已无法适应当下的沟通需求，致使相互之间误解不断。老师与家长间缺乏有效的沟通是我国教育当下面临的重要问题，只有解决这一难题才能确保教育的良性发展。如今，家校互动已得到越来越多人的重视，家庭与学校间无缝沟通迫在眉睫。选择对的方式，让我们的孩子健康、快乐的成长，选择对的平台，让我们的孩子赢在起跑线上！
第14篇：如何做好家校沟通
如何做好家校沟通
学校要增强教育合力，构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，必须加强学校与家长的联系，现根据学校实际，就如何密切学校与家长联系的内容、方法和措施，谈谈自己粗浅的看法：
加强家校联系，要以办人民满意的教育为宗旨，按照学生为本，沟通为主，理论联系实际的原则，逐步建立起家校联系、良性互动、合作育人的良好机制，具体应做好以下几个方面的工作。
加强交流、密切联系，增进彼此理解和支持。
要增进家长的理解和支持，就要把学生的各方面表现作为沟通的主要内容，密切家校联系，形成教育合力。与家长沟通学生在校、家庭、和社会上的思想、学习、生活等方面的具体表现；学生在不同时期下的心理、生理特点及学习特点。如：有些小学高年级的学生，喜欢进网吧玩游戏，沉迷其中，影响学生身心健康和学习，这就必须家校配合做好学生思想工作，培养学生健康的兴趣爱好，丰富学生的课余生活。
与家长交流家庭教育的难点和困惑，先进的家庭教育理念、科学的家庭教育方法和措施。老师可以总结不同家长在教育子女方面成功的经验，并通过家校互动平台等途径向其他家长进行介绍。
要做好学校工作，需要广大家长的积极参与，应向家长介绍学校的发展规划、工作目标及学校建设情况，征求家长对学校教育的意见和建议。学校要向家长宣传教育方针、教育法律法规及教育发展思路和改革方向等。围绕教育热点问题，接受家长及社会的咨询，争取家长对学校和教育的理解与支持。
二、家校沟通中应遵循的原则。要做好家校沟通，还应注意一下几点：
1、尊重性原则。教师要以平等、尊重的心态，与家长开展沟通交流活动。要尊重家长的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的意见或建议，努力营造和谐、坦诚、友好的交流环境，让家长轻松、愉快、积极地面对学校和教师。
2、协作性原则。教师要树立协作意识，与家长沟通时，不能只从自身角度出发一味要求家长配合。要把家长作为亲密合作的伙伴，站在家长的立场想问题，与家长亲切交换意见，共同商讨解决学生问题的办法。教师要树立协作意识，与家长沟通时，不能只从自身角度出发一味要求家长配合。要把家长作为亲密合作的伙伴，站在家长的立场想问题，与家长亲切交换意见，共同商讨解决学生问题的办法。
三、做好家校沟通的方法和措施。在充分利用好网上家长学校这个平台，做好日常与家长的沟通外，还可以通过一下方面架起家校沟通的桥梁：
1、开好家长会。要认真做好前期准备，会前要反复倾听家长意见、准确把握家长需求的基础上，进行集体研究，确定家长会的目的、内容、组织形式和方法步骤等，确保家长会准备充分，针对性强，取得实效。要通过家长会，向家长大力宣传各级教育方针政策、各类教育教学管理的基本要求、各级教育取得的新成绩，通报学校的办学理念、治校方略、管理措施、教学目标；同时，要精心设计“家长对教育（学校）的意见和建议调查表”，及时了解家长的诉求，认真征求家长的意见和建议，做好梳理，抓好落实，促进工作。要采用讲座式、对话式、参观式等多种家校互动形式，力求家长会开得生动、形象，富有新意。学校要根据工作需要，以年级或班级为单位，定期召开不同规格的家长座谈会、优秀家长经验交流会，不断提高家长会效果。
2、搞好家访。各学校要组织广大教师合理搭配时间，采取集中与分散相结合的形式，经常走进学生家庭，与家长进行面对面的交谈、沟通。各学科教师都要积极参与家访。原则上每学期至少组织一次由全校教师同时参与的面上家访活动；家访活动要统筹安排，力求有计划、有组织、有纪录。
3、组织好“开放日”。学校每学期安排2—3天的时间作为“学校开放日”，邀请家长走进校园、走进教室、走进课堂，参观学生作业、试卷、书画展等，参与主题班队会、家庭知识竞赛、亲子运动会，参加听课、评教等活动，让家长了解教师的教学、学生的学习、学校的工作，争取家长对教育工作的理解和支持。
家校沟通是一项系统复杂的工作，教师的沟通能力和水平直接决定工作效果。要采取多种方式，围绕着提高沟通意识、沟通能力、沟通艺术三个重点方面，有计划、有步骤地开展教师的全员专项培训，不断提高教师家校沟通工作素质。
第15篇：如何做好家校联系工作
如何做好家校联系工作
要教育好一个学生，不能只靠班主任一个人，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。学校领导、任课教师，学生家长及同学等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要形成一种“包围”的教育环境，学生家长的力量是最为重要的。班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。因此，建立良好的家校联系制度是班主任工作的重点之一。
一、建立长效家访制度，与家长多交流。话题很多，包括学生的学习、习惯、兴趣爱好、与人相处、思想动向等。家访，不仅仅是与家长的交流，更重要的是与学生的沟通，平日班主任与学生都是在学校里接触，突然改变了环境，学生的心理感觉与在校时完全不同。家访活动的效果，可能比找学生谈话要好很多倍。
二、电话互访
班主任还要建立一本家校联系通讯录，以备不时之需。现代社会，大多数家长事物繁忙，如果要及时与家长取得联系，必须保持电话联系。很多家长由于工作的原因，与自己的孩子见面接触机会很少。所以，学生在校的学习情况和思想动态，有些家长无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子的一个重要纽带。
三、充分利用家长会
一学期一次的家长会必不可少，家长会上，班主任除了告诉家长成绩之外，还可以总结学生一学期的德育情况。
四、充分利用短信和QQ群，建立一种新的与家长联系、沟通的方式。它不受地点、时间的限制，可以留言。
五、与家长密切配合转化和提高后进生的成绩。
一个班级好、中、差生的存在是难免的，转变一个“后进生”并非是“朽木不可雕”。“浇花浇根，育人育心”。首先了解他们的学习兴趣，基础知识的掌握，根据“后进生”的接受能力特点，因材施教。其次是多与家长联系，互通在校、在家的表现，并有针对性地、有计划的布置每天的作业，让家长督促孩子作业的完成情况，作业全部完成且作对的，我就在其作业本上写一些鼓励性的评语，大大增强了他们的自信心，学生的积极性有了提高，经过一段时间的磨练，学生进步了并尝到了成功的喜悦，家长也很感激，称这个办法真有效，我也感到很高兴。
总之，在家校联系的过程中，教师可以对学生在学校的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家校联系能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家校联系工作，是全面提高教学成绩和班级工作的重要手段。
第16篇：如何做好家校联系工作
如何做好家校联系工作
郭春玲
面对教育教学工作中突如其来的种种事情，有时会让我们有些惊慌失措，但最终都能迎刃而解。而面对各种人际关系，最难处理、最具有挑战性的莫过于同家长打交道。
家长对孩子漠不关心却关注无关重要的东西、关或者锱铢必较，从事教育工作的每一个人都不能回避这些问题。有时候一想到要与难缠的家长打交道，不免有些心烦气躁，无形中为自身增加了许多的心理压力。如何向家长通报好消息与坏消息，如何有效地完成家校联系的工作？经历过那些不愉快的事情，撇开他人的因素，我们需要学会应对这些难缠家长的方法。
在我的教育教学工作中也碰到过这样的事情，那么如何做好家校联系工作我总结了以下几个方面。
一、建立信任——人人都想与赢家沾边
信赖，往往能创造出美好的境界！是啊，信任可以产生如此巨大的力量。如果我们与他们之间建立信任关系，他们大都会相信我们的判断和决定，支持我们的教育工作。如果他们不信任我们，就会细细检查我们做的每一件事，好比一台高分辨率的显微镜。活动等告诉家长。不仅是在学年初，甚至要在整个学年中进行。国外的学校定期会给家长发送简报（类似于我们的校讯通）在此期间，我们要着重强调做得好的家长。
二、绝不让他们看到你出汗
自信的“牛人”从不流汗，事实上那些流汗的人往往被描述成软弱、惊慌、说谎，以及处于崩溃边缘的人。当我们将这种观点借用过来时发现，在与那些难以沟通的家长接触时，重要的是你绝不要让他们看到你流汗。回想自己碰到这些家长时，明明自己有理却显得紧张害怕，反而让家长觉得我心。
当我们碰到怒气冲冲的家长突然来访，并且大吼大叫，我们应该学会用最小的声音欢迎他。用较低的声音与别人交谈，它可以掩盖紧张颤抖的声音，否则那些怒气冲冲的家长就占了先机。同时它可以用来压低对方的声音，因为我们的轻声细语正好突显出他的声音有多么高。防止家长发现你紧张的方法，就是让自己直接盯着他的眼睛。这种方法可以立刻使你变得主动，并且掌握整个谈话
三、对你所不知的有清醒的认识
有时候，我所不知道的事情会变成一项莫须有的罪名强扣在身上。学生有些违法纪律的行为发生时，我并不在现场，甚至事后也并不知道。而家长却往往认为老师忽略了他的孩子，于是乎在他的眼里，你就是一个不负责任的老师。这时候，老师往往会觉得哑巴吃黄连。有时，我会为此很生气。面对这样的情景，托德告诉我们要跟家长讲实话：“让我们很难办的事情是，我们都没有看到您儿子违反纪律”。这样的措词可以使我们转移到其他我们可以掌控的事情上，随后把谈话重点放在“为避免这样的事情发生，我们可以做些什么”。以退为进，主动联系家长。
四、家校密切配合。学生的健康成长离不开学校教育和家庭教育的密切配合，所以班主任与家长之间的沟通是一个值得我们探讨的课题。实际生活中，班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。这样不仅有违我们的教育初衷而且还使教育环境更加恶劣，不利于问题学生的转化。那么，怎样才能融洽地与家长沟通，得到家长的信任、支持和配合呢？这就需要班主任在教育孩子的问题上，要理解家长的不易，设身处地的为家长着想，把家长工作做在前面：在日常教学工作中要根据每个学生的特点、问题，适时、适当、科学地进行家访。家访中要充分尊重家长，不使用推卸责任的讽刺、挖苦性语言，避免伤害家长的感情；家访中不是一味向家长“告状”，而是要与家长坦诚相见，推心置腹，在讨论中适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，要通过家访，要让家长真正感到，老师是为学生成长而忧，为学生进步而急，这样才会取得家长的主动配合。
家长也是人，对任何人，沟通的前提条件就是建立其相互的信任。因为人人都想与赢家沾边，所以，和家长建立沟通的先决条件先要赢的家长的信任，要多向家长回报一些好的消息，做好自我介绍，并把孩子的真实情况告诉家长。当然，在平时要和家长及时的积极沟通，把许多事情扼杀于萌芽状态，积极地和家长保持电话联络，多表扬孩子，多向家长汇报好的消息，并且要善于虚心倾听家长的声音，在任何合适的地点、合适的时间和家长进行交流沟通，相互倾听。 如果说教育是一门艺术，与家长的沟通就是另一门艺术。只有掌握好方法，才能化被动给主动，把异心变成同心，这样有些事情处理起来才会得心应手。
第17篇：如何做好家校配合
发言稿
各位家长，下午好。和在座的一样，我也是青年路小学一名普通六年级学生的家长，今天受六年级组几位班主任老师的委托，来和大家交流一下我对家校配合的一些体会。家校配合可以从两个不同的角度来说，家庭配合学校（家长配合老师）和学校配合家庭（老师配合家长），不管哪个角度，家校配合都涉及到什么是家校配合，配合什么和怎么配合的问题。下面我从一个家长的角度谈谈我的一些想法和做法。主要从以下三个方面来谈。第一方面是我对家校配合的认识，第二是我怎样去做家校配合的，第三是随着我对家校配合认识的提高、配合方式的改变，在孩子身上发生了那些变化。
第一，我对家校配合的认识。我从家长角度理解的家校配合就是指家长主动配合老师，把学校教育渗透到家庭教育中，做到以孩子为中介学校和家庭想结合，让家长和孩子一起快乐健康地成长。这也是一个家长自我认同的过程。为什么这么说呢，因为我们从成为家长的那一刻起，其实我们每天都在学习做家长，我们在自己的父母那里只会当孩子，而且说实话我们对自己父母的家长作风会有很多的不满。我们不是先学会做父母然后才当父母的，这不是个理论问题，是个实践问题。当父母不是想出来的，就像学游泳得到水里去学，不是在岸上比划比划就能学会的。孩子是我们一个伟大的创造。我们创造了一个活生生的有我们遗传基因的生命个体。养儿方知父母恩，我们要感恩我们的父母，我们的生命是他们给予的，我们也要感谢孩子，我们做父母的权利是孩子赋予的（比如此时此刻，我就得感谢我儿子，如果没有他，我那有什么资格在这里说我作为家长，还要家校配合等等）。
孩子在成长的路上，每天都会遇到新的东西，令他们好奇、惊讶，孩子的每一点变化同样让我们惊奇、感叹。等到孩子上学的年龄，我们把孩子送到学校，接受规范、系统的知识学习，突然发现我们也变得不那么轻松了，从一年级开始，老师给孩子布置的作业都是在家长的配合和监督下完成，每天没完没了地听写、背诵、签字。而且更可怕的是孩子比较愿意听老师的，如果老师说个什么事，那孩子一定是不折不扣地全力以赴，孩子自己做不好的事一定让家长帮忙做好。随着孩子的成长，我们自己的失败感也在扩展，孩子学习不好，很失败，孩子习惯不好，很失败，孩子吃得太多太少，身体太瘦太胖，太能说或太不爱说话，我们都会感到越来越不会做家长。从刚开始的做家长很精彩，到现在的做家长很无奈。该怎么办？是主动改变提升自己还是被动适应孩子？主动改变我们就可以运筹帷幄之中，不要说决胜千里之外，起码也可以掌控局面；如果被动适应，那孩子就成为我们的主宰。平时我们常常把孩子称作小王子、小公主，我们不是认为自己是国王和王后，而是王子公主的仆人，我们自己把自己的家长给降级了。如果我们不甘心被孩子牵着鼻子走，需要换位思考，既然孩子愿意听老师的话，我们能不能把家长的意愿通过老师传递给孩子。孩子在学校和在家里判若两人，在家里的毛病到学校要竭力掩盖，不想让老师和同学知道，而且特别在乎老师对他的评价。那家长如果适当地向老师透露一些孩子在家里的情况，孩子的毛病是不是就能得到及时的纠正？！通过这样一些思考，我从五年级开始主动配合老师，之前威逼利诱的手段总还有效，到了五年级之后就感到力不从心了，所以就想把老师的作用力影响到家里来，让孩子知道他在家里的许多事老师是会知道的，他在家里的表现也能影响老师对他评价。
在家校配合中，我认为有两点认识特别重要，一个是要把孩子当做主体，孩子是沟通学校老师和家长的纽带，而且所有的家校配合都是围绕孩子开展的。有人会说，家庭里肯定是以孩子为主，我讲的主体不是为主、不是一个中心的意思，主体有两个基本构成要件，主体是一个独立的个体，不是说我们全家人围着孩子转，孩子就是主体。孩子的生命独立的，我们不能代替他呼吸、心跳，孩子的成长也是一个自主的过程，我们决定不了孩子长多快多高，我们代替不了孩子的兴趣爱好，更代替不了他们的学习，我们常常不知道孩子们在一起说些什么，干些什么，有什么样的梦；另外作为主体必须有主动性，是个能动的个体，孩子是有思想的人，孩子们如果想做的事，我们无论如何也是阻止不了，为了达到一个目的，孩子也
会不遗余力，不达目的不罢休，不轻易放弃自己的想法。反过来，如果他不想做的事，勉强去做就达不到预期的效果。第二点认识是给孩子自由，如果家长能把孩子作为一个独立能动的主体去对待，把孩子看着和我们一样，他有自己的思想和方式，做到尊重孩子，给孩子足够的空间让他有一种心灵的自由，不是把孩子当做笼中之鸟，温室的花朵。这种自由不是为所欲为，是有道德和法律底线的自由。每个家长都期望自己的孩子能健康成长，现在的家长都比较理性，也许我们并不指望他们成龙成凤，但孩子起码应该比我们强，所以我们不会的希望他们会，我们没学过的希望他们学，结果发现期望越高失望越大。我们煞费苦心设计孩子的成长，规划他的未来，结果孩子和我们的要求之间差距越来越大，分歧越来越多。实际上，家长对孩子的了解远远不如老师了解得多，因为老师一直都是和这个年龄段的孩子打交道，各种各样的孩子见多了，我们只知道自己的孩子，常常是不是庐山真面目，只缘身在此山中，通过和老师的沟通配合，我们对自己孩子的定位会更准确，更有助于我们有的放矢。
第二，我在家校配合方面的一些做法。先要消除一些误区，很多家长以为一个班主任老师面对六七十个孩子，如果每个家长每天要求配合一下，老师就需要配合六七十下，这显然是不可能的。而且老师希望不希望我们告诉孩子的一些情况呢，老师特别愿意。每个老师希望孩子都能够健康快乐，我们通过家校配合是帮助老师全面了解学生的一个捷径，通过家长的参与，老师能够更好地做到因材施教。其实我强调家长的主动配合，不是每天给班主任老师打电话发短信，而是通过其他的方式表达家长的意愿。一种方式是积极参加班里组织的需要家长服务的各种活动，比如说大合唱需要家长做手工，运动会需要家长维持秩序等，很多家长在这个时间都在上班，没有办法参加，不要紧，因为这种活动也不是老有。我做家校配合主要是的方式是通过每天的签字。一到四年级，每天我也签字，我只是完成任务，孩子每天拿着本过来让我签字，其实我心里很烦，所以也不动脑筋，就是问孩子需要我签什么，孩子说已背会，我签已背会，已读课文，我签已读课文，已背写、已听写之类的。完全就是消极被动地去签，现在想想我不是一个签字的主体，只是一个签字的工具。我是被要求签字的，其实我对签字没有任何自己的想法。五年级开的第一个家长会对我触动很大，老师讲了签字的重要性，并当场念了一位家长在考卷上的签字，哪位家长详细分析了考卷中反映出的孩子在学习方面的问题，我就开始想原来可以这么签，除了已背、已写之类的还有其他发挥的空间。有了想法就要付诸实践，从那时起，我就把签字当做一个非常重要而且必须认真去做的事情。把签字当成向老师传达我心声的一个通道，把我的一些想法、做法、孩子的一些问题、甚至我和孩子之间发生的一些趣事都签在了孩子的作业本上。有一段时间，家里老人病重，我从单位请了假照顾老人，孩子托给一个亲戚照料，但是每天我给家里打电话，了解孩子的基本情况，然后用短信签字的方式告诉老师。
“老师你好，在接下来的几天，我不得不采用短信签字这样一种方式来履行家长的责任（不值得推广）。孩子3号上午用一个半小时完成全部作业，下午回老家看重病的奶奶，。这几天在老家比较放松，因为接下来的一周对他是个考验。父母都不在家，，他必须学习独立处理自己的所有事情。我有足够的理由相信，他是一个能自律的孩子，从不撒谎，所以我每天会告诉老师他做了什么，最重要的是没做什么。每天的签字我会同时发给老师和孩子。”
“一个假期结束了，孩子们也由散放型转为集约型管理。不过从他写的字来看，似乎还在放假，有些集中不起来。六年级是小学的最高最后阶段，孩子表现得信心十足。我也相信，在老师的带领下，孩子们一定能再小学留下最难忘的美好记忆。希望能把握住童年的美好时光，快乐学习，健康成长。除了学会学习之外，还要学会合作，学会应对人生的各种挑战，学会战胜困难。人生的课程很多，我们会一直走在路途中，享受过程，享受人生。”
“中秋节假期，孩子是等到最后一天星期一才完成的作业。前几天他问过我‘什么是散文’，我大致说了说，没想到今天写的日记《回忆》就写成了散文形式。我一边读，一边觉得好笑。真有些‘少年不识愁滋味，为赋新词强说愁’。我看他对回忆的复杂情感，更多的是对现实生活中许多事的在意。他提到了去年的合唱比赛，他和班里的所有孩子一样，希望班里
能取得好名次，结果却不尽人意。其实许多时候，结果已经不重要了，只要大家努力过，拼搏过，向世界展示过自己，虽败犹荣。另外，孩子，妈妈想告诉你，生活并不是只有山脚和山顶俩个极端。更多的时候是在山腰，是由山脚攀登往山顶的过程中。把山脚作为起点，就不会抱怨起点太高；把山顶作为目标，就不会遗憾目标太远不可企及；把过程当做生活，生活就不再单调。有一个学生曾经问他的老师‘人生有什么意义’，老师回答说人生的意义就在于：我们可以不断地追问‘人生有什么意义’。人能完成目标，却无法达到意义。人活在要追求目标，更要追求目标背后的意义”。
“今天孩子自觉地分两次完成了数学和语文作业，现在写日记已经学会了查资料，尽可能地大内容写得充实、生动。但是粗心大意的毛病时不时地暴露一下。上次听写错的生字这次全对了，但上次对的却错了两个，于是又被各罚写了十次。于是我用他写错的字批评了他：‘这个错本来是可以避免的，但把避免的避字写成了隐蔽的蔽，于是错误便不可避免地发生了。我本想安抚你，但你把抚多加了一划，可见安抚你是多余的’。”
你借用借把介意写成借意，我有些介意，我本兴高采烈地想看到你今天听写的错误减少，但不幸你用了彩色的彩写兴高采烈，让我高兴得有些多此一举。另外你在写荒唐、劝阻、张皇时有些茫然，不如其他词你掌握的很泰然，差点让我怒目圆睁，失去了往日的耐心。
签字要公开化，这个年龄段的孩子很敏感，不要让孩子以为我们每天给老师打小报告，告状，我每天的签字都是要先让孩子看的，而且我用铅笔签，如果孩子认为我签得不合适，我就擦掉重签。有一次我签字里有孩子最近学习不够主动，孩子看了以后，很不满意，找到我说“我学习可被动呢，被动的要命，我学习被动，你满意了吧”，我想想可能我表达的方式触及到孩子幼小脆弱的心灵，于是我就改成孩子学习的主动性越来越高，令我欣慰。过了一天，我跟孩子说，你们老师给我打电话了，孩子问我是不是老师批评他了，我说不是，老师表扬你了，他问表扬什么了，我说老师说你学习比以前主动多了，上课特别认真，而且回答问题特别积极，他问还有什么，我就说各方面都进步了，这一点特别明显。他说真的，不信你问问老师。他特别高兴，他不会去问老师去，但他心里一定会向学习主动的那个方向发展，心里暗示的导向作用真的是非常巨大的。其实很多签字签过了我也不记得，所以签字有些即兴发挥，似乎越签越找到了感觉。随着我认识的提高，工作作风的改进，对签字问题的重视，孩子在很多方面也在悄然发生着变化。
第三，孩子的一些变化。
自信心提升：通过家校配合之后，孩子在自信心方面有了明显得提升。之前我常常问他在学校的学习情况，他总是说我就是个中等生，不好也不差。我就鼓励他加加油，再往前走走，他每次都是我再努力也没用，我可比不过我们班的那些优等生。我说给他报点课外班，他的回答很干脆，报班是你的事，反正去了我也不会听。我也只好作罢。五年级的第一个学期，语文考试排出了名次，前两次单元测试我没记住分数，但我记住了他的名次，一次是49名，一次是41名。回来后我说你这个中等生有点靠后了，一不小心连中等也保不住了。就在这个阶段，我给孩子在作业本上的一次签字老师就在班里读了，孩子一下学，就特别兴奋地告诉我，说因为老师读了我的签字，他变成了班里的明星，一下课，班里同学就把他团团围住，小男生们用他们的方式把他压在最下面，有几个调皮的女生假装拿着个本本，让他签字。我就赶快趁热打铁，做明星挺好的，但明星得成为大家的榜样，在各方面都不能差，他怕我说学习的事，急忙打断我说知道知道。从那以后，我就发现他学习的兴趣浓厚了，学习的自觉性提高了，上课听课的效率高了。他希望老师关注他，所以他就千方百计地引起老师对他的注意。而且每天写完作业一定要嘱咐我好好签字，我说你好好写作业我才能好好签字，自然形成了一个良性的循环。现在我如果问他，努力努力效果会怎样，他一定回答我现在是优等生。也不是每次考试他都很好，但起码他有信心去做到更好，他对自己的评价提高了。其实每个人都有实现自我，受到他人肯定的需要，孩子也一样，家长肯定他，他也许不那么认可，但老师同学肯定他，会对他的心理产生特别大的作用力。我们做家长的，如果经常能通
过老师让孩子得到鼓励，孩子的信心指数一定会得到很快的提高。
性格阳光开朗：我儿子特别喜欢看历史方面的书籍资料，常常说出一些我们都不那么清楚的历史来。我们也会把我们知道的一些历史故事历史人物和他交流。在对话中我就发现，孩子经常会问一些奇怪的问题，比如说秦始皇，他首先问得问题一定是秦始皇得过什么病，他是怎么死的，后来我就有意问问班里其他同学的情况，发现如果那个同学今天被老师批评了，他就幸灾乐祸，表现出一副得意的神情。我就有些担忧，这个年龄段，正是阳光灿烂的日子，铺满大地的阳光他看不到，满眼都是阳光照射不到的角落，世界上这么多正面的东西他忽略，负面的东西念念不忘。世界上好的事情坏的事情都有，这么小就专注于那些人类社会非主流的东西，长大以后要是钻进角落里，那可就麻烦了，我在签字里向老师表达了我在这个方面的担忧，很快老师就在班级的博客上写了一篇关于我看学生的博文，在博文中老师就把我儿子表扬了一番，说他特别阳光开朗，让老师受到感染。孩子看了博文后，好像也自觉地向阳光开朗的那种性格靠拢，以前的那些问题也基本上不问了，而且对弱势群体充满了同情心并且学会关爱那些被同学欺负的孩子。
一些毛病逐渐得到矫正：孩子在学习方面有些毛病一直令我头疼，好像我都没有什么办法能改变他了。写作业磨蹭，半个小时能完成的事常常是一拖再拖，一两个小时才能做完，好像跟别的家长交流，这个问题好像挺普遍的。有了签字以后，我每天要签从几点开写作业，多长时间写完，他写作业的时间老师每天都知道，如果磨蹭了，我会如实签上今天写作业用了多长时间，而且我明确告诉他，如果他写作业时间太长，就是占用了我签字的时间，我可就没那么多时间去签字了，慢慢地我就发现他不太磨蹭了，基本上写作业能以比较快的速度完成。还有一个是错别字，写篇作文或日记那就是错字连篇，有时候一篇作文有二三十个错别字。有的字不是他不会，就是不用心，有两个字我印象最深刻，一个是已经的已，总是写成以后的以，另一个是再一次的再总写成现在的在。我好不夸张地说就这两个字我连续纠正了他好几年，结果收效甚微。五年级我不止一次签字专门说错别字的问题，有一次签字我说人错一次并不难，难得是一错再错，已经错过的还错，一次次被纠正仍然坚定不移地一次次再错。我甚至把他的错别字叫做老朋友，写完日记我就说怎么有那么多的老朋友来拜访你，他说什么老朋友，我说错别字老朋友，还不快点把他们请出去，准备长期和他们共同生活啊。其实很多字他不是不知道，就是不用心，习惯成自然，一写就错，后来通过和老师的积极配合，到这个学期开始，我突然发现很多顽固的错别字现象消失了，现在一篇日记或作文里偶尔有个别错别字。马马虎虎的毛病也改善了很多。
学习成绩也有很大的进步，孩子有了自信，性格阳光开朗，改正了学习中的一些毛病，自然而然学习成绩也有了很大的进步。现在他自己觉得考个班里的十几名是他的正常水平，他对自己的要求也提高了，不再满足于不上不下的中等生层次，希望自己能更前进一步。
总结：每个孩子每个家长都是不同的，但我相信负责任的态度一定是对的。对孩子的关注要有个适度，太关注了，孩子容易依赖，太不关注了，孩子容易自我。我们今天做人做事做家长的态度很可能影响到孩子成年后做人做事做家长的态度。我们今天对孩子负责，是为了让孩子学会自己对自己负责，我们希望孩子成为一个乐观向上积极进取的好孩子，我们就必须先成为一名尽职尽责包容关爱的好家长。以上是我对家校配合的一些体会，谢谢大家。
Multiple sclerosis is not easy to say.Those who suffer from the disease may also have difficulty naming it.One sign of multiple sclerosis is losing the ability to speak clearly.It is estimated that more than two million five hundred thousand people worldwide suffer from multiple sclerosis, which also is called MS.MS is a disease of the brain and spinal cord.The cause of the disease is not known.In patients with MS, the covering of the nerves is destroyed.This temporarily blocks signals that pa through the nerves to the muscles of the body and back to the brain.The disease especially affects the ability to see, the sense of touch and the use of the arms and legs.Most forms of MS are described as progreive.This means that the disease gets worse as time paes.BOB DOUGHTY: The central nervous system of the body includes the brain and the spinal cord.The system contains millions of nerve cells joined together by long thin fibers, like wires.Electric signals start in nerve cells and travel along these fibers to and from the brain.A fatty substance called myelin covers and protects the fibers.Myelin works in the same way that protective coverings work on electric wires.In patients with MS, the myelin becomes infected.It swells, or grows larger, and loses its connection with the nerve fibers.As time paes, the unconnected myelin is destroyed.Hardened, scar tiue then forms over the nerve fibers.The proce of hardening is called sclerosis.The word is from Latin and means scar.The many areas of hardened or scar tiue give the disease its name.FAITH LAPIDUS: In people with MS, when nerve signals reach a damaged area, some of the signals are blocked or delayed from traveling to or from the brain.This results in problems in different parts of the body.These problems may appear and then disappear, sometimes resulting in long periods when there are no problems at all.Or, they may happen more and more often and become worse.Doctors do not know what causes this proce.Experts say the disease affects women at least two times as often as men.And, they say, the average age of people found to have the disease is between twenty and fifty years old.(MUSIC) BOB DOUGHTY: For years, doctors believed that the cause of multiple sclerosis was environmental.They believed this because most of those suffering from the disease lived in northern Europe and the northern half of the United States.In recent years, however, doctors have changed their beliefs about the causes of MS.Studies support the theory that there are several causes, instead of a single environmental cause or genetic problem.The studies appear to show that genetic problems are involved in making people likely to get the disease.The studies also appear to show that environmental causes like viruses or bacteria may be involved.However, researchers have not identified just what those causes might be.Another likely cause is a problem within the body\'s defenses against disease, when the defenses misunderstand signals and attack the body.
Recently, an American study showed that women who get plenty of vitamin D during pregnancy may be protecting their babies from developing MS later in life.Vitamin D is found in fortified milk and fatty fish like salmon.Your body also produces the vitamin after contact between the skin and sunlight.FAITH LAPIDUS: Multiple sclerosis is different from many other diseases.The signs or symptoms of MS are not always the same.Sometimes, symptoms of the disease appear and then disappear for a long time.For example, one symptom is a lack of feeling in one part of the body or another.Two other symptoms are muscle weakne and low energy levels.However, these also could be caused by other health problems that are not MS.Other symptoms include a lo of the ability to move normally or a lo of balance.A person suffering from MS also may have difficulty seeing well or speaking clearly.BOB DOUGHTY: Doctors who suspect a patient has MS must carry out tests and study the patient\'s history of health problems.MS symptoms can depend on where the nerve scars are in the central nervous system.And some of these signs are not always easy to see.Magnetic Resonance Imaging is one way to tell if a patient has multiple sclerosis.The test, also known as MRI, involves studying the magnetic signals from all the cells in the body.An MRI can show if there are scars from MS along a patient\'s nerves.A doctor can use this test to tell if a patient might have the disease, as well as by studying the patient\'s medical history.(MUSIC) FAITH LAPIDUS: There are four main kinds of multiple sclerosis.The first is called Relapsing-Remitting.About eighty-five percent of MS patients begin with this form of the disease.More than half of the patients have this form at any one time.These patients have one or two major MS-related problems every one to three years.Then they have periods with no signs of the disease.The symptoms appear suddenly and last a few weeks or months before slowly disappearing.However, the symptoms may also become worse each time they appear.BOB DOUGHTY: The second kind of MS is called Primary Progreive.In this form, the signs of the disease appear and begin to grow worse, with no periods of disappearance.About ten percent of patients begin their struggle with the disease this way.The third kind of MS is called Secondary Progreive.This form of the disease affects about fifty percent of those with the Relapsing-Remitting form of MS.It begins to affect them several years after they have had Relapsing-Remitting MS.When the disease changes to Secondary Progreive, the disease begins to grow worse. 6
The fourth kind of MS is called Progreive Relapsing.It is the worst form of multiple sclerosis.New signs of MS appear while existing ones grow worse.This form of the disease is rare.(MUSIC) FAITH LAPIDUS: Scientists say multiple sclerosis does not appear to be paed from parents to children.Yet it does appear to be found in families.The National Multiple Sclerosis Society says one in every seven hundred fifty Americans is at risk of developing MS.But the risk rises to one in every forty people among those who have a close family member with the disease.It does not appear that one gene is responsible for MS.Instead, several genes may increase the poibility that a person will develop MS.Common viruses or bacteria may also increase the chances that some people will develop the disease.BOB DOUGHTY: There is no cure for multiple sclerosis.MS does not always result in severe disability. Many patients are able to live normal lives.The National Institute of Neurological Disorders and Stroke says some patients do well with no treatment at all.It notes that many medicines to treat the disease have serious side effects while some carry risks.Several kinds of medicine are used to treat the symptoms.Some drugs reduce the swelling in nerve tiue.Drugs known as beta interferons also are used to treat MS.Interferons are genetically engineered copies of proteins found naturally in the body.These proteins help fight viral infections and help the body\'s defenses against disease.FAITH LAPIDUS: America\'s Food and Drug Administration has approved three forms of beta interferon for treatment of Relapsing-Remitting MS.The FDA also has approved a man-made form of myelin basic protein to treat this kind of MS.And, a treatment to suppre the body\'s defenses against disease was approved to treat severe cases of MS.Last month, the FDA approved sales of dalfampridine extended release tablets to improve walking in MS patients.This is the first drug approved for this use.Scientists are working to develop other treatments for MS.The National Multiple Sclerosis Society says more than one hundred studies are continuing around the world.Doctors are hopeful that new treatments will help patients with multiple sclerosis in the future.
第18篇：怎样做好家校衔接
怎样做好家校衔接
家校衔接，是指家庭和学校两个相对独立的社会机构进行的一种旨在促进青少年儿童健康发展的相互配合、相互协调的互助活动。家校衔接不仅对青少年儿童的发展具有很大的推动作用，而且对家长和教育工作者教育水平的提高以及中小学管理的现代化都有重要的意义。
现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。它包括学校教育、家庭教育、社会教育，三者密不可分，家长是教师的助手，家庭是学校的第二课堂，特别是随着生活节奏的加快，学习竟争压力的加强，半成熟状态下的情感纠纷的复杂，家长过高的期望与孩子的心理承受能力构成的差异，这都是我们在教育教学过程中所要注意的。在小学阶段，由于学生身心发展并不成熟，对家庭的依赖性较强，因此这个时期家校之间的密切联系对学生的发展起到了重要的推动作用，大部分家长对小学阶段也特别关注，因此，小学阶段的家校衔接尤其重要。
想办好家校首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想”、“所需”的基础上方能有效地办好家校衔接。因此，做好家校衔接应遵循以下几个方面：
一、家访，家长与教师达成共识的纽带：
1、整体策化，实施方案：开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，也可以要
1 求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。
2、家访谈话要讲究方法：家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的一腔热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。而要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，讲一些本校成功毕业生的成长过程，通过这些成功的典范让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。
3、当好导演：在家长、教师、学生这个组合里，教师无疑是个导演。家访成功与否，关键在于教师能否把握好取得家长和学生默契配合的重头戏。这一过程中，教师首先应注意防范自己又“导”又“演”口若悬河、滔滔不绝，往往让人无所适从，甚至反感。更不能联合家长教导学生。因为我们的学生感情丰富，有个性，自尊心强，容易受到损伤，过多严厉的批评，让学生接受不了，甚至造成自卑或产生逆反的心理。所以要让学生在心理上与师长同处于一水平线上，大胆坦露自己的问题、观点。其次，不能忽视引导学生与家长的对话。在当代家庭中“代沟”现象普遍存在，这种情况阻碍了子女与家长的交流，
2 也妨碍了教育工作的开展。作为教师，一方面应提醒家长注意自己的形象，改变粗暴专横的作风，增强对于女的信任，主动与子女多交谈；另一方面应鼓励学生大胆面对家长，消除他们心中的积郁，正确对待长辈的批评。这对培养学生心理承受能力有重要的作用。
4、做好家访记录，及时反馈：每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
二、电访，使家校的距离更近
在现实生活中,随着生活节奏的加快、工作压力的增加、学生居住分散等一系列问题的出现,面对家访许多老师确实感到力不从心,而且也存在部分家长因为种种原因不愿意老师家访的情况,因此要求老师像以前那样做到每个学期对每个学生进行一次家访不太可能。因此简便直接的电话联系，成了我们联系家长最方便最节省精力和财力的手段，应如何发挥好“电访”的作用呢？通过思考我觉得应该从一下几个方面努力：
1、什么时候该家长一个电话：学生病了，你得时时打电话询问病情，表示你的关心——让学生与家长感受一点温暖。另外对于问题急需解决又迟迟不肯露面的家长，你必须电话联系，告知他小孩儿的教育急需他配合的地方，并给出具体措施。并且邀请他：如果工作不是特别忙，还是在某天是到学校来一趟。对于好玩游戏的学生，周末
3 可进行电话跟踪，这样也可以借机提醒家长注意这种情况。
2、真情实感的谈话：言之有物，就是电话访问最忌空洞无物，华而不实，废话连篇。\"言之有理，持之有据\"是对教师语言的起码要求，\"欲语唯真，非真不语\"，是说语言应该表达的是真情实感，没有真情实感就不要开口讲话。也许这个要求太高了一点，但不能说没有一点道理。言之有物，是说教师讲话应精心设计，而不是东拉西扯，语无伦次，令人生厌。言之有情，是说教师讲话要力求生动有趣，饱含真情。教师的语言要清晰流畅，而不要吐字含混不清，音量也应力求适中，速度也应快慢适度。
3、针对不同对象选择不同的语言表达方式：我们谈话的对象是家长，而学生家长是千差万别的。教师在运用语言技能技巧时，应因地因时因事而易，决不能千篇1律、单调重复。教师语言的针对性是指教师在讲话时针对不同对象，选择不同的语言表达方式。
三、应该坚持的原则：
1、尊重家长的原则：尊重家长，确立家长的主体地位，是办好家校合作的基础。一般来说，广大家长大都具有一定的文化知识，有的文化程度还相当高，他们对学校教育的内容、方法有自己的见解，对教师的教育教学态度比较敏感。因此，我们把家长看成是战友，相互信任，诚挚合作，以商量、探讨的口吻来施教，真诚地尊重家长，使家长乐于接受，改进不正当的教育方法，更主动积极地配合、支持学校的工作。
2、区别对待的原则：家长的文化程度、经济收入、社会地位等
4 因素的不同以及父母、祖辈等不同家庭成员在教育上存在的教育观念、方法的差异，因此，家校合作教育在内容、方式和方法上，应充分考虑家庭与孩子的不同类型，根据他们的需要，区别对待，有针对地开展工作，不要“一刀切”，把不同类型和不同程度的家长区别对待，充分调动家长合作的积极性。
3、双向反馈的原则：学校在开展家校活动时，要变学校的单向宣传为家校双向沟通，既要向家长宣传信息，也要努力收集家长反馈的信息。这些反馈无论是积极的或消极的都要认真分析处理，以便加强家校合作的相互促进，相互配合，保证儿童的身心健康。
家校衔接工作是一项长期任务，召开家长会、对学生的家访、电访要经常化、制度化。通过家长会、家访、电访，将使我们的水平大大得到提高，学生也在老师的辛勤培养下，德、智、体全面发展。
第19篇：——家校工作总结
刘家堡乡一中家校联系工作总结
（2013-2014学年度）
家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。为了落实区家校的精神，我校充分发挥家长学校在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，并针对当今学生的特点努力构建家长学校的教育新模式，提高了教育的实效性。现将本学年度的工作开展情况进行回顾，总结以下：
一、建立健全组织机构
我校努力克服各种困难，把办好家长学校归入学校的整体计划，作为一件大事来抓好、抓紧、抓落实。成立了由王校长为组长学校领导小组，完善了由校长、教务人员、家校兼职教师、家长代表等构建成家庭教育的组织网络。校长主持日常工作，教务处负责教学业务，有几位能力强、经验丰富的兼职教师。本学年我校家校工作一直由宋利刚主任具体负责，有本校的樊丽珍、李星星、郭佳、郭静、康晓敏等教师有计划有组织地开展各项工作。
二、认真完善各项制度
在家长学校领导小组指导下，认真制定并严格执行各项教学规章制度，家长学校授课教师做到备课并根据区里的课件认真探讨，选择比较适合我校实际的课程进行教学。在每年开学初就制定好各项制度。按照制度执行各项任务。家长学校的课程取得了比较良好的效果。
三、积极开展教学活动
1、举办教育讲座。由学校牵头，班主任进行通知传达，家校老师进行现场授课，效果比较显著。
2、举办教育交流，资源共享。在每期在家校选出比较优秀家长进行讲解在本身教育中的先进经验，方便大家的学习，并达成一种共识得到了共同的进步。
3、举行亲子活动。我校在每年安排一次亲子活动，沟通感情，家与家、父母与孩子共同进行活动，享受快乐。这样参与比赛不但能孩子进步同时给孩子锻炼的机会。
四、总结经验提高效果
我们家长学校广泛地开展的宣传、举行教育活动，对家长们进行教育孩子方面的培训，老师和家长面对面的进行沟通，密切了家庭与学校的联系，更有利于搞好孩子的教育工作。家长们十分重视，也都积极参加。通过家长学校培训活动，家长们感触很深，有的家长在经验交流会上说：“过去我只知道对孩子一味地爱，家长学校使我知道爱有误区，过分的爱会像过量的药剂或有毒的汁液一样危害孩子的身心健康。现在孩子懂得在家帮着做家务活，在外能帮助有困难的人做事，我们做家长的真的很高兴。”
五、工作不足和努力的方向： 不足：
1、在组织管理仍缺乏经验，对家长的组织要近于实践，力求针对孩子的真实情况做好剖析，从而得到进步。
2、在开展活动的同时要考虑全面，满足家长的要求，大力宣传，从而让家长学得知识，也自己的孩子得到成长。
努力方向：
1、多和区家长学校领导联系，经常邀请专家到校为家长解决更多的困惑，为我校家长提供学习的平台。
2、经常在校内举行家校的活动，提高家长的参与率，扩大覆盖率，让我校的家长都能在活动成长进步。
刘家堡乡一中 2015年1月5日
第20篇：家校工作总结
连心桥加强家校联系 共同关爱学生
家庭是孩子的第一所学校，也是人的一生中就读时间最长的一所学校。家庭教育不是学校教育的简单重复和继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。怎么才能使家校紧密联系，做好学生教育工作？我校为此做了大量的探究，为家校双方建立良好的的沟通桥梁。
因此，班主任需要加强家校联系，促进家庭教育与学校教育的相互配合。从而更好的进行学校教育。家校合作的主体是家庭和学校，但他们的地位和责任不是相同的。学校和班主任在家校合作中起主导作用，学校作为专门的教育机构，肩负着培养社会有用人才的责任，应该在家校合作中发挥积极的作用。 家校合作是否有成效，关键是要看学校和班主任采取的措施。当代的通讯交流方式以手机、互联网为主。作为班主任，我们当然也要“与时俱进”。单一的家校联系方式已不适用，班主任工作必须多种多样的联系方式并用。4 5 班主任应注意家校合作过程中的技巧、方法。
庄子的《庖丁解牛》讲，如果不掌握解牛的方法，用刀去砍骨头，即费力，又伤刀。但如果掌握了牛的结构，解牛就游刃有余，得心应手了。这个故事的寓意同样可以用于家校合作。班主任在合作中总结、积累经验，注意技巧、方法，一定可以取得预期的效果。
家访、家长会、电话交流、个别家长到校、新兴的电子邮件、QQ聊天、创建班主任（班级）博客等家校联系的方式密切了班主任和家长的关系。家长的支持，为班主任顺利实施班级管理工作提供了有利的保障，班主任的幸福感将会越来越强。
家长开放日，家长走进的不仅是课堂，也走进了师生的心里
我校邀请家长走进校园、课堂，直观了解校园环境、教学质量和孩子在学校的学习情况。家长们感受康小的文化气息，聆听学科教师的传道授业，见证莘莘学子的勤奋努力，为孩子能康小里快乐学习和健康成长打心底里感到高兴。
“对离开校园已经几十年的我来讲，走进课堂跟孩子一起上课，的确有些不自然。”“短短半天时间，让我感受深刻，体会到了孩子们学习的辛苦和执着，感动于教师们为培育桃李而奉献出的无私真情。”
家长们走进课堂，体验生活，撰写心得，吐露真情，感恩学校，让家校联动显得愈发丰满和立体。 “家长进课堂活动是家校联系工作最直接的体现。”正如一位四年级的家长感慨的所， “教育的根本不仅是教给学生知识，还要让学生幸福快乐地成长。而做到这一点，需要学校、家庭、社会共同参与，这也是我们加强家校联系的动力之源。”
家长教师协会，成为学校管理的重要力量
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020）》中要求：建立中小学家长委员会，推进现代学校制度建设。家长委员会是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁。我校把家长委员会细化为家长教师协会。学校现行的家长教师协会是以班级为单位，每个班级推选一名家长代表，学校重要活动、重要决策都有家长委员会的参与。我校还多次召开家长教师协会会议，校级领导和家长代表面对面座谈，听取家长的意见。 “作为家长委员会的一名成员，我对学校的这种做法非常支持。家长教师协会主要是配合学校工作，在家长中起协调沟通的作用。我们还建立了家长委员会QQ群，更加有利于家长们相互交流。”一年级学生的妈妈说。
通过家长教师协会的力量，我校建立一支长效的家长自愿者导护岗队伍。无论寒冬酷暑，每天早晨和中午学生到校时，4名家长志愿者准时穿上志愿者服装，尽心尽力在校门口周边协助学校进行自愿导护。我校与社区共建，组建一支康城哨子队，在小学周边交通要道执勤，最大程度保证学生交通安全。
作为成立不久的新办学校，我校充分发挥家长、家庭、社会的作用，动员其参与到教育教学管理中，民主办学，集中智慧，凝聚共识，为学校发展提供不竭的动力源泉。
家校联系互动多元，折射学校办学的开放和自信
电子邮件、QQ群、短信平台、班主任（班级）博客等方式。我校紧跟时代潮流，创建多种家校联系方式。学校36个班级均已建立班级QQ群，家长们通过QQ群可以及时了解孩子们的在校信息和交流家教心得，发表关于班级管理的建议；通过短信平台，可向家长们及时告知学校的活动安排；通过学校网站反馈中心，家长们可以直接与学校领导、教师进行交流。全体康小教师和家长共同承担起培养孩子成人、成才、成功和幸福的责任。今年学校又新开通了微信公众号，及时发布学校活动信息。
家校联系的多元化，折射了学校办学的开放和自信。与时俱进，兼容并蓄，是我校不断绽放时代魅力的动力源泉。
传统方式如家访、家长会、电话交流、个别家长到校不可少，新兴的电子邮件、QQ聊天、创建班主任（班级）博客也是有益的补充。不同的方法相互结合，发挥优点，避免缺点，互为补充，灵活运用。以下有一些方法值得我们借鉴。
1.家长会。根据学校工作进程，一般期中、期末考试结束或举行大型活动之前，召集家长，沟通情况。因为时间有限，双方只能肤浅地了解面上的情况。
2.家庭访问。一般情况下，普访能比较详细地了解学生校内外表现；随访是发现苗头，即与家长联系，做 到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系，互通情况，随时督促教育。家访能具体个别地针对学生情况，解决实际问题，能促进家校联系， 最大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。
3.家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压力。
4.电访信访。随着通讯事业的日趋发达，教师与家长有情况可随时用电话联系，便捷快速，但也受时间限制。对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。
5、使用好“家校联系册”。这是我们老师每天与家长联系最直接的方式，通过家校联系册，可以处我们老师与家长之间无形地建立起一种互知互通信息的关系。但是就目前的使用的状况而言，虽然是一种非常有效的手段，但还需不断改进。
常规性联系的确能了解学生（或子女）在校内外的表现，也容易掌握部分学生的个性心理特征，能改变一些家长在教育子女问题上完全依赖学校、依赖教师的心理状态。但对教师而言，学生面广，工作费时。要更深入地了解学生内心的需要，单靠这条途径很难达到目的，为此，教师与家长的联系途径必须拓宽、加深。班级家长会小型、方便、内容灵活，而且根据目的和内容的不同，班级家长会的规模可大可小，可以开全班家长会，也可以开部分家长座谈会。全班家长会是为全班学生统一要求召开的，其主要内容有：传达学校及班级工作计划；向家长提出共同搞好班级管理的建议和要求；汇报班级管理工作，征求家长对学校和班级管理工作的意见；针对班级教育和家庭教育的某些思想倾向和普遍问题，共同研究对学生的教育方法和管理方法；组织家长交流家庭教育的经验和体会等。部分家长座谈会是为了研究解决某些特殊问题而召开的，如女学生的妈妈会等。召开家长会时，可举办小型的学业成绩、劳动成果展览以及文艺、体育表演，使家长们具体地了解自己的子女在学校的表现和发展情况，以激励家长关心、支持班主任工作，积极参与班级管理活动。
家长沙龙是探索性家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们可以及时召开共同感兴趣的家庭教育问题的研讨会，交流教育子女的经验与教训；我们可以经常提供对学生进行定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题的基础上，结合自己子女的个性问题，具体考虑对策措施和教育方法；在家长沙龙中，可以请这些家长代表以现身说法介绍育人经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。
上述三种家校联系途径的作用机制是：以常规性、研究性、探索性的家校联系途径，使教师和家长把学生（或子女）作为研究对象，通过家长及其子女的内化水平和外显行为，用调节作为手段，反馈到教师，形成一个封闭的环路，达到教育孩子的目的。
利用常规性、研究性、探索性的教师与家长联系途径，对转化家长的教育心理层次是有效的，对教育子女 成为有用的人才会产生较大的影响。
