家校互动 共创辉煌——桃林小学2011年春季家委会工作总结
学校和家庭是一所学校，两个阵地。两者通过两个不同的途径，来实施一个共同的目标——对孩子的教育,而家委会正是这一所学校两个阵地中的桥梁。今年，我校在上级部门的领导下，继续加强学校家委会工作，在建立和完善家委会组织网络、建立家委会工作机制、利用家长社区资源推进两纲教育、家委会成员共同参与学校重大事项的决策和执行、推进班级家长志愿者活动、家长参与学校重大教育教学、交流互访活动等方面进行了各种有益的尝试，取得了较好的成效。
一、抓学校教育与家庭教育的结合点。
桃林小学家委会首先抓住了学校教育与家庭教育的结合点，那就是共同为学生营造了一种良好的育人环境。
首先，强化家委会的多项功能，优化校园环境。我们重视有层次的校园文化、班级文化建设。环境布置讲究个性，富有童趣，以明朗的色彩、巧妙的构思，活泼的气氛给孩子一种轻快的感觉，让学生在潜移默化，形成积极、健康向上的个性。同时，开展丰富多彩的校园文化活动，在开展大型的主题活动同时，使学生在活动中锻炼才干，发展个性，形成良好的道德习惯；在家庭中开展“今天我当家”、“爸爸妈妈的一天”等角色体验活动，使学生学会了做人做事，学会了与人合作，提高学生的生活自理能力，培养他们的社会责任感。
此外，家委会通过两大途径向家长传递学校文化。一个是通过家长开放日活动，家委会协同学校精心准备活动，使家长亲自感受积极向上的马小校园文化，借以养育人文精神，促使家长树立正确的家教观念。另外，我们在家委会的重视、配合下，做好对学生的家访工作。虽然随着信息化的高度发展，书信、电话、邮件随之普及，但我们始终认为家访更有利于沟通教师与学生、教师与家长的心灵，更有利于实现家、校在教育时空上的紧密衔接，更有利于保证家、校在教育方向上的协调一致，达到信息互通、交流互助、相互补充的教育功能。我们要求教师做到“八必访”，促使家长树立家庭教育的新观念、新理念，营造一种 “自然、和谐、科学、民主、宽松”的绿色家庭教育氛围。
二、抓学校教育与家庭教育的兴奋点。 学校家委会工作的目的是吸收家长参与学校教育，促进家长与学校的紧密配合，充分发挥家庭教育的特殊功能，逐步提高家长的教育素质与水平，进而促进每个孩子健康茁壮的成长。说到底，学校的家委会工作，是全心全意为家长服务的，不是家长始终围着学校转。家长对校长、对教师都可以提出建议与要求。为此，家委会开设了一个家校热线电话：0738-4781854，家长可随时打电话反映情况，咨询答疑。“课改”精神不仅老师们要领会，也是家长们普遍关注的问题。让家长都来关心“课程改革”，走进学校、走进教室、走近学生、走近教师是很有必要的。家委会率先学习课改精神，然后通过与教师交谈、家长交流，让更多的家长了解自己的孩子在校的表现，了解教师的教学情况，了解学校的教育环境和发展前景，这都是一种有益的支持教育、协同教育的责任行为。尤其在上海首先推行一年级准备期活动，我校紧紧依靠家委会成员，做好宣传准备策划工作，让一年级准备期活动因为有家委会成员的参与而推行顺利，还获得了一年级家长的一致好评。
三、抓学校教育与家庭教育的困惑点。
事物总是在矛盾中发展前进的，困惑迫使家委会去思考、去实践、去探索。抓住学校教育与家庭教育的困惑点，着重做了以下两方面工作。 一是积极开展学校心理咨询工作，主要面向两个层面：
一是接受广大家长的咨询。家委会成员引导家长确立以人为本的教育观，尊重孩子的独立人格，使他们懂得孩子的成长需要周围人的尊重和理解，孩子只有在正确的爱中学会的是爱，在理解中学会的是理解，在尊重中学会的是尊重，否则，就难以实施针对性、实效性的教育。二是接受孩子的咨询。父母对孩子教育方式的不当，造成孩子巨大的心理压力，产生不同程度的心理问题，如自卑心理、逆反心理，逃学、厌学、不良品质的形成……家委会和学校善于洞察孩子的情绪，与孩子及时地交流，了解真实情况，消除家庭给孩子带来的心理压力；要善于创设机会，让孩子倾诉烦恼，把孩子当作朋友，做孩子的知心人。每个开学初期和中期，我们都安排大型的家长咨询会；期末，我们会邀请家委会成员和校方一起编辑《家教点滴》读本。 《家教点滴》是家庭教育的经验交流：每学期，家委会发动家长从孩子思想、心理、行为、能力等方面总结教子经验，利用家长会、好家长的表彰会进行交流，家长们互述发生在自己身边的一个个鲜活的故事，切身的体会，以榜样的力量带动一大批人。
四、抓学校教育与家庭教育的拓展点。
如何增强社会的教育意识和学校的开放意识，逐步实现教育的社会化和社会的教育化，促进社会和学校双向启动，协调发展，创造优化育人的社会大环境，这是学校家庭教育工作的新课题，也是学校教育与家庭教育的拓展点。为此，我们家委会以社会为依托，学校家庭社会互相结合的教育模式。
首先，创设社会实践小基地。我们家委会成员主动请缨，每天都有家长来校担任义工工作，为孩子提供了锻炼才干的舞台，一个个环保小卫士、市容小卫士、红领巾实践基地的产生都是为孩子创设的自主发展的展示平台。其次，以“假日小队”为抓手，请家委会成员、部分家长、居委干部、退休人员担任辅导员。四（1）班的李忠老师利用顾村公园的资源，在班级家委会成员的发动组织下，利用双休日带领班中所有的孩子与孩子家长一起来到顾村公园开展炭烧野营活动。这样，既丰富了学生假日活动的内容，又让雏鹰假日活动有了方向，有了去处，得到了落实。我校的家委会成员朱海东同志因此被评为上海市“十一五”期间优秀家委会工作者光荣称号，让我校的“小手牵大手”“大手牵小手”的活动取得了实实在在的大丰收。
近期，我们还有一种设想，让家委会尝试参与学校网站和校本课程的编写，它最大的特点是它的“互动性”。这种“互动”的范围是随时随地的，可以是学生、老师和家长之间的“多方互动”。这种以信息技术为平台的教育“互动”，有着特殊的教育作用。一是激发了学生的学习兴趣，提高了教育的效果。二是学生、家长、老师共同参与，增进了相互间的了解，也有利于提高教育效果。三是打破了学校教育时间空间的限制。四是家长可以参与到对学生的教育中又不影响正常的上班，成为特殊的“教育义工”。 素质教育是一项社会的系统工程，除学校教育，同样离不开家庭、社会的参与和合作。以人为本，孩子更是“本中之本”，马陆小学家委会正是努力创造一个积极向上的氛围，以质朴的生活、温暖的人情、宽松的环境、酷爱文化的氛围，造就一代有灵气的后代。最后，让我们共同行动起来，为孩子的健康成长，尽一分责、出一份力，发挥应有作用，做出应有贡献
