职业院校班主任工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：职业院校 班主任工作总结

班主任工作总结

转眼间10级学生明年就要毕业了，回想一年多来的点点滴滴，就仿佛仍在昨天„„古语曰：“他山之石，可以攻玉。”在这一年多作为班主任难免会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成绽放异彩的玉，这就要我们精心雕琢。这段时间的相处可以说有成功的地方，也有不少缺憾，现在总结一下自己在班级管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能扬长避短，取得好的成绩。

一、目前中职学生存在的问题

中职的学生大多年龄处在16-19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、无心向学、谈恋爱、生理和心理都逐步走向成熟而渴望独立的年纪，加上各种娱乐媒体的宣传，不断冲击着中职学生的思想，于是追求时髦、爱打扮，染发、烫发、涂指甲油、化浓妆、吸烟等屡见不鲜，上学迟到、上课就睡觉、作业抄袭严重甚至不交作业，上学不背书包、就算背书包也不带教材、作业。对于这些普遍存在的现象，我们要用发展的眼光来看待每一个学生，不断摸索、思考用什么方法管理好这一批调皮的孩子，让他们在“特殊”的环境中不断地成长、进步。

二、让学生健康地成长

学生中有几个是染发、烫发的“钉子户”，学校三令五申“不准学生染发、烫发”，可她们依然我行我素。对此，我一方面对其进行个别思想教育、与家长沟通一起做好监督整改工作，另一方面，通过班会课等形式，在班级大力宣传健康与美的关系，利用各种机会和方法宣传染发与电发对身体的危害，让学生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。

有段时间，学生休息期间玩手机的现象比较严重，有时甚至影响上课。我在班里宣布，只要非课间时间一见到就没收。我说到做到，之后我经常在学生中午午休时间巡视，只要一发现，我便没收，学生也知道规矩，自觉地给我。有一次，在上晚自习的时候，其中有1个班干部的手机突然响铃了。她解释说调备忘时间调错了，然后闹钟就响了，她觉得委屈，家长也打电话来求情，我觉得应该一视同仁，要求她们和其他人一样，写检查并保证以后不再犯，在期末考试结束后归还给她们。让她们明白班干部与其他同学是一样的，没有特权。

三、树立与学生、班级荣辱与共的思想

要想把班级管理好，班主任就必须把自己融入到这个集体中去，让自己成为班集体中的一份子，与学生、班级共同成长。

在班里，要大力宣传和表彰先进，让学生树立荣辱观。我班被评为优秀班集体，这与一批优秀的学生干部及团结一致的学生们是分不开的。我在班里会利用各种机会表扬为本班争得荣誉的同学和好人好事，让全班同学都以他们为学习的榜样，自己也为学生创造的成绩与荣誉感到自豪。有些男生虽然成绩不佳，但只要是集体的事总是主动抢在前头，对于这样的学生，我适时的表扬，让班级其他学生向他们学习。当班级荣获学校荣誉时，我与学生一起分享，我把自己的荣誉归功于全班学生的共同努力，学生也在其中得到应有的激励。

四、遇事要冷静，妥善处理突发事件

班主任对学生的思想教育是学校实施思想教育工作最重要的组成部分。现代的学生个性强，稍不顺心就有可能做出极端做法。如，我班有个学生因为和家长发生了一点矛盾，就有辍学想法，私自外出打工。当我得知后，及时和家长联系，到该学生交往较多的朋友处打听消息，得知她在一家服装厂工作，我耐心开导她。第二天，当她来校时，及时通知家长，并与家长沟通，耐心做好沟通工作，以免事态扩大。

以上是我在这两年班主任工作中的体会，我的工作中还存在着不少的缺点，如：工作方法还缺乏耐心细致，“恨铁不成钢”，还做不到“润物细无声”的效果。今后我要学会努力调整好自己的心态，采取有效的方式方法达到教书育人的目的。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，尤其是后进生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。老师即使学生的朋友，又是学生的师长。

班主任对学生任何时候都要严格要求。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害”。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。班主任对学生的要求应该严而有度，严而不厉。“度”就是范围、分寸。严但不能超过一定的范围，严要有分寸。

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。引用一位学生的话就是：“您的‘有三分钟热血，就有可能有五分、七分„„。’使我有了学习的信心，我要赶上去！”

推荐第2篇：职业院校

职业院校课程改革有哪些内容：

课程模式是课程改革中的更深入更具体的层面。在课程改革进程中，源于我国中等职业教育实际情况的“宽基础、活模块”对全面推进素质教育，树立以能力为本位的观念具有极大的促进作用，但是只取得“宽基础、活模块”这样的课程结构成果还远远不够，必须在此基础上，注入课程模式的改革内容。以学科为中心的课程模式，过分强调知识的系统性，忽视了实践性教学；教学以教师为中心，忽视学生的能动作用；学科间相互独立，不利于课程整体优化等。

新时期需要更多有能力有创新意识的人才，因而把实践、创业课程应用于教学中是中职学校进行的改革方向之一。创业教育是职业教育全面推进素质教育的核心，它的任务是向学生传授创业知识，培养学生的创业精神，创业心理素质和创业能力。中等职业学校开设就业指导和创业课程，在专业课程中融入经营、管理、法律等教学内容，组织学生参与创业实践，并通过就业指导培养学生的竞争意识和创业意识，职教课程改革目标就是要逐步完成知识型到技能型，再到创业型的转化。

职业教育对多数学生来讲仍然是一种就业教育，职业教育的特色就是技能训练，虽然知识经济发展对知识要求越来越多，对学生智能的要求也越来越高，操作性技能似乎比过去强调得少一些了，但是技能训练的特色在目前以及今后相当长时间内的职业教育中还是很重要的。忽视了技能训练和能力培养，职业教育就缺乏生命力。

职业院校课程改革中的实践

纵观我国职业教育在这些年中的发展，职业教育翻开了崭新的篇章。职业院校在课程改革中做出的种种实践与努力是这一现象的直接推动力，造就了职业教育的蓬勃发展。课程改革的实践主要由以下几方面：

1.模块课程

模块课程是在学习CBE能力本位课程基础上形成的课程开发模式。它将职业分析所归纳出的技能点和知识点分别加以组合，构建了理论模块和实践模块，并注意到了实践的重要性，把实践提高到与理论并行甚至高于理论的地位。然而，模块课程是一种“做加法”的思想。希望用理论模块实现知识的存储，认为传授知识后学生就能应对实践，结果学生不清楚知识与实践之间存在的关系。由此，很多教师、优秀的研究工作者开始对模块课程进行改革，“宽基础、活模块”课程模式就是其中一个成功的范例。它首先提供一个宽泛的工具基础、人文基础等，然后在上面叠加相应的不同职业方向模块，这一课程模式在北京、宁波等地取得了很大的成功。“宽基础、活模块”课程正是在学习和借鉴世界职业教育课程成功经验的基础上，我国自己的创新和发明，在今天依然具有很强的生命力。

2.项目课程

项目课程的改革与试验是率先在中职学校中开展的，其宗旨是力图解决理论与实践脱节的问题。项目课程是“以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式”。其主要特征在于，以项目为参照点贯穿整个课程内容，让学生在以项目为载体所设计的综合化情境中学习完成完整的工作过程，并获得相关知识和技能，它是师生通过

实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，它既是一种课程形态，又是一种教学方法。项目课程把理论和实践加以整合，通过一个个具体项目实现了职业教育满足社会需求的目标，做得非常成功。不仅在中职，而且逐渐延伸到高职，像宁波职业技术学院、无锡职业技术学院、浙江机电职业学院等都取得了许多成果。

项目课程比较强调工作过程的整体性，在一种完整的综合的行动中思考和学习。无论要解决的问题的大小和复杂程度如何，都要完成“明确任务——制订计划——实施计划——评估反馈”这一完整过程。项目课程的这一特性，符合职业教育的本质要求。但是还有一个更加重要的问题就是没有做到系统化，往往只能做到经验层面的能力培养。

3.任务引领型课程

任务引领性课程是指在职业教育中以工作任务为中心来组织课程内容和教学过程，又称为“任务驱动”或“任务先导”。其基本含义是指以工作任务为中心来组织课程内容，基本思路是用工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。通过完成工作任务所获得的产品激发学生的成就动机。通过完成典型产品或服务来获得某工作任务所需要的综合职业能力。围绕工作任务完成的需要来选择课程内容，以职业活动为单元组织学，不求理论的系统性，只求内容的实用性和针对性。

4.行动体系下的工作过程系统化课程

近年来，我国学者热衷研究德国“双元制”职业教育，特别是“学习领域”课程所提出的工作过程导向的实践与理论成果的基础上，提出了工作过程系统化的课程模式。工作过程系统化的课程吸收了模块课程灵活性、项目课程一体化的特长，并力图在此基础上实现从经验层面向策略层面的能力发展，关注如何在满足社会需求的同时重视人的个性需求，关注如何在就业导向的职业教育大目标下人的可持续发展问题、教育的本质属性问题

职业院校课程改革存在的问题：

一、创新的“度”的把握问题

“改革”即创新，课程改革就是对专业课程体系、课程内容、课程传授方式和课程评价等方面进行创新的过程，包含“继承”和“创造”两个方面的内容。不同学校课程创新也因培养对象、区域位置、学校条件等因素有所区别。然而，不少中职校在课程改革时，创新的“度”的把握上并不准确。一种情况是，存在“拿来”或“拼接”现象，不是你借鉴我，就是我借鉴你，或者是人云亦云，创新的成分少得可怜。课程即使作了些改革，也只是停留在表面上，本质上并没有太多改变，“颠覆性”的东西不多。另一种情况是，一些传统的优秀成果被“创新”掉了，一些课程改革后已是面目全非。究其原因，一是职业学校职能部门调控力度不大，对课程改革的监督、评价机制没有形成，职业教育研究部门参与课程改革的机制也没有形成。这种情况往往易使课程改革流于形式，忽视实效，有时甚至造成教学质量的下降。二是职业学校投入课程改革的经费普遍严重不足。职业学校即使有点经费往往用于实验实习设备的投入上或者用于一些基础设施工程建设上，用于课程改革方面几乎没有。

在创新的“度”的把握上，主要要做以下几方面工作：一是转变观念，明确新一轮的课程改革目标和意义；二是学校要建立程改革的专项基金，保证课程改革顺利进行的物质基础。对优秀的课程改革成果，学校要给予鼓励、推广；

三是减轻或免去参加课程改革老师的课业负担，让老师有更多的精力投入到课程改革中去；四是成立以地级市为单位的课程改革指导和督查机构，有计划组织教师或企业人员开展企业考察、研讨等活动，保证课程改革机制能科学运行。

二、课改的整体、发展意识问题

课程改革是一个自上而下开发过程。课程开发一般是按市场调研、就业岗位分析、编制培训计划、编制课程标准、编写教材和教法到课程评价等基本流程进行的。同时，课程改革也是一个不断完善过程。它又从课程评价中找出改革过程中存在问题和不足，再对相关环节进行必要的补充、删除和修正，如此往复。然而，职业学校对课程改革普遍未形成全局观和发展观，整体、发展意识不强。具体表现在，重视单一课程的编写，忽视专业内各课程间的联系。虽然一些学校出了许多课改教材，但其在内容深浅、编写风格、课程之间知识点衔接等方面并没有表现出相联系的特点；重视课程的编写，忽视课程开发前期准备；重视课程改革首次成果，忽视对改革成果实践和评价以及再实践和再评价。

要形成课程改革整体、发展意识，一是学校领导和教师要充分认识到课程改革是职业学校走内涵发展之路最重要的环节，是职业学校做强、做优第一要素，是整个职业教育改革的核心内容，因为职业教育课程承载着职业教育思想及其教学观念，反映了社会对职业教育的需求，体现职业教育的价值取向，制约着职业教育的活动方式和教育教学质量，直接影响着学生的身心成长；二是要充分认识到课程改革的艰巨性、长期性和复杂性，认识到课程改革是认识，实践，再认识，再实践，无限往复过程。

三、课程开发理论应用问题

目前体现职业教育特色的课程开发方法，一种是加拿大的“DACUM方法”；另一种是以德国著名的职业教育专家Rauner教授为代表的“工作任务分析法”。然而，这些方法并不是万能的。如DACUM方法，它在很大程度上是改善了职业教育内容脱离生产实际的问题。但这种方法本身也存在着致命的弱点：一是忽视了人类劳动的整体特性和经验成分；二是缺乏职业教育课程内容组合方式的理论依据。事实上，我们在应用课程开发理论进行课程改革时，往往会受到传统惯性思维影响，进入一种误区，即“一刀切”现象，生搬硬套课程开发理论。当今，职业学校风行用“项目教学法”编写教程。虽然项目教学法的应用范围很广，但在不同的类型的教育中项目教学法具有不同的含义。职业教育课程中的“项目”指的应当是相对独立的、客观存在的、相对完整的工作任务，这一工作任务要求制作出符合特定标准的产品。“钳工”、“车工”、“PLC”等实践性较强的教程采用此法编写，无可厚非，将“**概论”或一些基础课程也引进了“项目教学法”，笔者认为实在不妥。究其原因，主要是由于我们对课程改革理论缺少系统学习，过分依赖某理论的功能。

为避免在应用课程理论时，采取“一刀切”现象，首先，要对目前职业教育课程开发的基本方法进行深入、系统的比较研究，把这些课程开发方法的理论基础、具体的操作程序等研究清楚，这样有助于我们能有效地选择体现职业教育特点、符合职业能力发展规律、符合具体课程特点的课程开发方法。其次，加强对教师进行职业教育课程开发技术与方法方面的培训，使他们中的优秀者能成为课程开发的专家，并能引导高级技术工人一起进行课程开发。教师是课程改革的主力军，对课程中的各种问题最了解，最有发言权，因此教师的课程开发技术与水平直接关系到课程改革的质量。

四、传授方法和评价方法的开发问题

课程即课业的进程。课程包括两层含义：一是它根据社会与学校的培训目标，规定了一定的应教和应学的内容；二是对这些内容进行设计、安排和实施的全过程。课程改革成果中，不仅要说明“讲什么”、“做什么”，还要说明“怎样做”、“如何做”、“做得怎样”等问题。德国职业教育课程留给我们最深的印象也是这一点，它较好地解决了为什么而学的问题、从哪里学的问题、怎样学的问题以及如何评价的问题。笔者认为，课程教材改革特别要考虑到对学生学习和研究方法的指导，课程方法开发应与内容开发同步进行。职教的教材编写，要力改陈弊，使编写的教材让学生能看懂、能研习，使学生学习后，不只是得到必须的科学知识，而且要获得宝贵的学习研究方法。这样做，从根本上讲，就是尊重学生认识主体的地位，发挥他们作为认识主体的能动作用，使学生学会学习，学会生存，学会发展。这样做，还可以使教师在更高、更深入、更全面的层面上对学生进行启发指导，使学生有更大收获。然而，在现实课程改革过程中，我们往往更加偏重于对内容改革，新知识、新技术等体现也不少，却忽视课程实施和评价的开发。

解决该问题方法，关键是职业学校应鼓励教师进行教学方式方法的研究，并尽快地将研究成果去接受实践检验，创造出属于中国特色或地区特色或学校特色的“双元制”或“教学工厂”。

五、课程“校本”特性问题

校本课程开发(School\\based curriculum development)是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。校本课程开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。提倡课程改革的“校本”特性，至少有以下几方面好处：1．教师能积极参与；2．充分考虑本校学生的认知背景与需要；3．适应学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平；4．凸现学校自身特色。具体地说，中等职业学校课程“校本”特性体现在如何处理好教师与课程、学生与课程以及硬件设施与课程的关系。哪一方面关系处理不好，课程就不具备“校本”特性。某学校在进行数控课程改革时，大量篇幅介绍“法那可”系统，但学校设备的主流系统却使用“华中”系统。这固然是个比较特殊例子，但却暴露出我们在课程改革过程中，忽视“校本”特性，忽视正确处理教师、设施、学生与课程之间的关系。

强化课程开发的校本”特性关键在于课程开发教师，教师要深入了解学生、要熟悉学校实验实习设施、要熟悉本地区企业用人规格等。

六、课程开发队伍建设问题

前面已经提到课程改革是艰巨的和复杂的，在改革过程中还需要解决许多具体的问题与矛盾，因此，不建立一支结构合理的课程开发队伍是难以完成这一工程。而现实情况是，不少学校很不注重课程开发团队建设，开发队伍的建设具有很大的随意性，结构不够合理，不仅参与的人数不多，又缺少企业技术人员参与以及相关研究部门的指导，因而，学校课程开发能力不强。

推荐第3篇：职业院校学生处工作总结[版]

学生处工作总结

2014年学生工作处深入贯彻落实党的十八届三中全会和全国高校党建工作会议精神，以党的群众路线教育实践活动为契机，按照学院党委精神和学院整体发展规划，以社会主义核心价值观教育为统领，以提高人才培养质量为主线，以教学管理服务质量活动月为契机，根据学期初拟定的工作计划和学校工作会议安排，夯实基础，完善制度，强化特色，提升质量，推动学生工作内涵式发展，努力形成长效机制。

一年来，在学院全年工作统领下，学生处紧密围绕学院提高人才培养质量这一主题工作，围绕国家高职名校建设目标、坚持加强和改进大学生思想政治教育工作主线，遵循高职院校思想政治工作规律与特点，以全心全意服务学生为宗旨，在思想认识、工作思路、方法途径、措施保障等方面进行了大胆创新，从管理育人、服务育人角度服务于学院深化人才培养模式创新工作，在思想政治教育、辅导员队伍建设、制度建设、学生资助、日常事务管理等方面加强大学生思想政治教育，从管理、服务和发展方面开展了多项扎实有效、特色鲜明的创建工作，较好的完成了年初制定的工作计划。具体汇报如下：

一、以社会主义核心价值观培育为主导，进一步提升大学生思想政治教育工作质量，拓宽学生思想政治教育平台，顺利完成教育部大学生思想政治教育评估工作。

以生为本，德育为先。学工部坚持把学生思想政治工作放在主体地位，结合时代背景与当前国家社会形势，明确和统一了工作指导思想，紧紧抓住教育契机，引导学生建立社会主义核心价值体系，将理想信念教育、爱国主义教育、公民基本道德教育三项教育内容作为加强和改进大学生思想政治教育工作的基点，全面做好大学生思想政治教育工作。

1、爱国主义教育是核心，是解决为国家培养合格人才的关键。学生工作处按照学院人才培养方案，努力培养一流的高素质高职高专交通人才。不断创新社会主义核心价值观教育的途径和方式。通过召开班会、座谈会、演讲报告等形式深入贯彻社会主义核心价值观，以“中国梦、我的梦、交院梦”为引导，帮助学生树立远大理想。通过感动校园、文明班级、文明寝室、文明大学生和学生各项评奖评优工作，树立个人及集体学习典型，推动大学生基础文明行为养成教育工作的开展。在具体创建工作中，通过树立一批优秀学生典型，成功发掘、评选身边优秀事例，更为生动有效地通过典型教育广大青年，突破了理论说教工作的局限性，创新了工作手段与方法。

2、强化军事理论教学，以国防教育为主线，掌握基本的军事理论、军事知识，达到增强国防观念和国防安全意识，强化爱国主义观念，促进大学生综合素质提高，为中国人民解放军训练后备兵员和预备役军官打好基础，推进军民共建工作。军训是新生入学第一课，学院领导高度重视新生军训工作，经过为期三周的军训工作，2013级新生军训团2200余人已全部掌握基本军训技能等科目外，并学习到军人的良好生活习惯与作风，在军训成果汇报中按照阅兵标准设定，体现出***的特色，为学生在校内的学习生活打下了良好的基础。顺利完成征兵工作，今年我院共有14人通过体检、政审顺利参军入伍。

3、14年6月，中宣部、教育部大学生思想政治教育检查评估专家组到我院就贯彻落实《大学生思想政治教育工作测评体系》的完成情况进行检查、评估。学生工作处牵头思政教育相关部门保质保量如期完成各种评估材料准备工作，顺利完成了评估工作。评估专家组组长王学勤在评估最后，代表专家组对我院大学生思想政治教育工作给予了高度评价。指出：学院领导高度重视大学生思想政治工作，措施得力，资料完备，形成了全员育人、全过程育人、全方位育人的氛围，大学生思想政治工作卓有成效。特别是在培育和践行社会主义核心价值观方面，走在了其他高校的前面，值得肯定。之后王学勤组长对我院思政教育工作进一步提出了希望。至此，我院圆满完成了中宣部、教育部大学生思想政治教育工作评估检查，取得了优异的成绩。 在加强人才培养质量和内涵建设的推动下，通过以评促学，以评促建，以评促改，进一步明确了适合高职院校学生应该具备的理想信念标准。要求辅导员在班级以开展主题班会、社会实践等多种形式，紧密依托专业特点与行业发展，将理想信念教育融入学生日常管理工作中，在学生思想信念中将个人成长成才、事业发展与社会发展进步相结合的思想寓于其中，在学生树立正确的“三观”时，既培养了就业理想又培养了专业素质。

二、以提高人才培养质量为核心，加强学生管理，深入推进学风建设。

深化新生教育引导工程，综合发挥四导制的作用。系统做好新生入学教育工作。对新生从学院到各分院层面分别开展了一系列讲座报告，使学生迅速了解学院概况、专业设置、就业前景、周边环境，加强了品格教育、心理教育、职业规划教育，学会了如何学习，增强了安全意识、就业意识等，使学生从入学的不适应迷茫变得充满信心明确方向。系统做好入学教育牢牢把握大学基础阶段和萌芽阶段，使学生更好更快地适应大学生活。

强化制度落实，深入开展学生到课率检查、通报和整改工作，认真落实辅导员与任课老师交流等制度；改革优良学风班评选办法，发挥班级在学风建设中的作用，推动学生自我管理。狠抓考风考纪教育，与教务部门联动完善考试违纪处理机制，明晰相关职责与流程。

及时处理旷课和考试违纪行为，建立违纪处理案例定期通报制度，有针对性组织好纪律教育和安全教育周活动；修订学生违纪事件处理流程、综合测评办法和社会奖学金评定办法等规章制度，规范日常管理行为。

做好毕业班教育管理工作，以毕业典礼、毕业生晚会等为重点策划组织好毕业季各项活动，营造良好的毕业氛围。

学生工作处从思想建设引领学风建设、制度建设保障学风建设、篇二：高校学生管理工作总结

高校学生管理工作总结

过去的一年里，在院党总支的领导下，在全院师生的支持配合下，农林科技学院以加强基础文明教育，培养学生良好的学风为重点，树立育人意识、法制意识、服务意识及创新意识，充分发挥了学生管理工作在我院的稳定与发展中的积极作用：

一、不断加强规章制度建设，保证学生管理工作规范化和科学化

1、坚持学生工作例会正常化。

通过每周三的学工例会，对本院在学生工作中取得的成绩和存在的问题进行探讨与总结，各年级相互间加强了沟通和了解，书记、辅导员就我院阶段性情况进行总结，分析存在的问题，提出解决的办法，并部署下一阶段的工作。各班班主任参与讨论，提出学生管理工作的要求与希望，不断提高我院学生管理工作整体水平。为进一步规范大学生日常行为，不断强化纪律意识，结合我院学生的实际情况，各班组织广大学生反复学习《xx学院学生手册》。为进一步加强学生管理力度，我院学工部门安排各年级值班人员检查学生早锻炼及晚自习情况、就餐情况、安全情况等，负责处理日常事务和突发事件。学生早操、上课、晚自习纪律良好，出勤率高。凡遇各种节假日，相应的安排工作均能严格遵守学校上级部门的规定与布置。

2、加强学生工作队伍的建设，探讨适合我院学生管理的新思路。

学生工作队伍肩负着我院学生教育、管理和服务等重要任务，对于坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育起着不可替代的作用。学生工作队伍素质的高低，直接影响学生工作的水平和质量，在促进我院的改革与发展、维护稳定、落实人才培养目标等方面，具有关键作用。为完善学生工作体制，院领导要求各年级召开专题讨论会议，对我院目前兼职班主任的运行制度进行评价，提出意见和建议，结合我院具体情况，我院每个班均配备一名兼职班主任，负责本班级的学生工作和专业指导。

二、认真加强学生工作队伍建设，保障学生管理工作正常化和高效化

1、进一步加强班主任队伍建设。班主任紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。根据学生管理工作的实际情况，院里经常召开班主任工作会议，不断指导其开展工作，积极探索班主任工作评价的新思路。2011年，经过全面考核我院共有2人荣获“优秀班主任”光荣称号，先后有2个班荣获“优秀班集体”光荣称号。

2、进一步抓好学生干部队伍的建设。

当代大学生是同龄青年中的佼佼者，而高校学生干部则是佼佼者中的优秀分子，因此，引导学生干部认清时代发展特点，明确肩负的历史使命，全面正确地认识自己，锻炼自己，加强学生干部队伍自身建设，提高学生干部自身素质，是一项伟大事业。高等学校担负着为祖国为人民培养社会主义建设者和接班人的伟大重任，党的教育方针的贯彻落实，教育目标的顺利实现，教育计划的具体实施，除依靠广大教师和教育工作者外，既是教育对象又是教育管理者的高校学生干部，在高等学校各项工作中，也起着十分重要的作用。他们是做好学生思想政治工作的一支重要力量，是校风、学风、院风、班风建设的带头人，是活跃校园文化活动的组织者。随着我院学生规模的不断扩大，院学工机构督促各年级建立健全完善充实学生会及班委会的组织机构，努力提高广大学生干部的思想素质和工作能力，充分发挥学生干部的模范带头作用。关于各种主题的院干会议定期举行，院团校如期举行，培养了大批学生会干部，对学校或院里即时布置的任务进行预先分析，对已经完成的任务进行及时总结。我院通过建立高效的院学生会组织，不仅使身处其中的学生干部锻炼了自己的工作能力，也充分实现了该组织所起到的有效加强广大师生间联院的作用。同时为院学生会输送了十几名优秀学生会干部。

3、继续贯彻落实学校的“迎评促建”精神。要求全院广大学生中以“爱校、荣校、兴校”为主题，以“抓教风、树学风、兴校风”为目的，大力开展校园暨学风、班风和考风建设活动。明确各年级班主任是抓“学风、班风和考风”建设的第一负责人，并要求各班班主任要亲自动员、亲自布置、亲自组织、亲自落实、亲自检查。

三、强化素质教育理念，督促各班全面提高学生综合素质

1、开展学风建设。学风是学校核心竞争力的重要内容，是一项长效工程。一是加大思想教育的宣传力度。通过学生干部例会，要求各年级加强学生尤其是新生深入学习学院有关规章制度，掌握学籍管理的具体规定，教育和引导学生明确学习目的，高度重视组织学生自主管理，着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。利用班会宣传、学习和讨论我院实行学习成绩不合格淘汰制度，从根本上促进学风建设。二是“公平、公开、公正”地开展争先创优活动。通过让一些在学习中具有带头模范作用的优秀学生开展经验交流座谈会或讲座，例如英语

四、六级经验交流会;考研经验交流会等，在全院营造出一种以学习优秀为荣的良好氛围。对在今年“争先创优”活动中涌现出来的2个优秀班级体、1名院十佳大学生、1名院优秀大学生，10名院级优秀学生干部以及各类奖学金获得者进行了表彰。总之，在我院的学生工作模式中，让技术水平较高、年轻能吃苦、能够对学生的思想、学业、生活进行全面指导的教师担任年级班主任，重点帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡，随时关注学生的学习基储学习习惯以及学业动态，加强思想政治工作，进行理想信念教育，努力作好学生个体的思想工作和心理疏导工作，对于落后现象则予以及时的纠正，这些举措有力地激励了先进，弘扬了正气，鞭策了落后，促进了我院优良学风的形成。

2、关注我院学生的心理健康教育工作。加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改进大学生思想教育工作的重要任务。我院高度重视大力推进大学生心理健康教育工作具有的重要意义，紧紧把握大学生的思想脉搏和心理特点，遵循思想教育与心理健康教育的规律，将广大大学生的心理健康教育与思想教育紧密结合起来。在日常思想教育工作中，注意区分学生的思想道德问题与心理问题，善于对学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，对有心理困扰、心理障碍的学生提供及时必要的帮助。在心理健康教育工作中，以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，既充分认识心理健康教育的重要作用，又防止孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用，确保心理健康教育工作沿着正确方向发展。具体表现在：重视对学生工作干部，特别是辅导员和班主任进行心理健康教育的培训(每学期一次)，使他们在日常思想教育过程中能够帮助学生解决一些心理问题，提高心理健康教育水平;重视建立学生心理互助机制，调动学生自我教育的能动性，如帮助学生建立心理健康协会等学生社团，支持学生开设心理互助热线等。我院所有的教职员工特别是任课教师，都负有关心大学生心理健康、主动做好大学生心理健康教育工作的责任，这方面工作的情况均列入考核教师教书育人工作的内容之中。

3、制定2012级新生入学教育安排计划，积极做好开学的各项有关准备工作。入学教育是加强学生思想道德教育的重要环节，对学生树立正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观有着重要的意义。教育中要着重强化对新生学习目的性教育、法制安全教育、安全卫生教育、专业思想教育、职业道德教育、基础文明的养成教育，促使新生尽快适应新的学习生活环境。结合学生的思想变化举行若干讲座，鼓励学生谈心得、写体会、树立远大思想，确立精神支柱，不断增强学生爱校、爱班级的集体主义情怀，从而使学生知规矩懂礼貌，增强学生自立意识，立志做一个成功的农林人。通过新生入学教育，学生了解了学校的学习和生活方式，树立了爱校意识，适应了新环境，掌握了学校的各项规章制度和学生日常行为要求，为今后努力养成良好的行为习惯奠定了基础实践活动锻炼学生运用法律知识、分析实际问题的能力，提高法制意识。

四、严格日常管理，力求工作的针对性和实效性

1、坚持常规工作制度。学生工作例会制度、学生管理值班制度以及各班的班主任例会制度、班会课制度、学生干部例会制度等等，这些制度的实行保证了学生工作的院统性和针对性，推动学生工作进入正常化轨道。督促各年级严格学生管理，加大对学生日常行为和班级管理的考核力度。要求各班对学生进行全方位、全天候的检查、监督和考核，通过自始至终的严格管理，把学生约束、规范到正确的行为方式上来，充分保证校园秩序的稳定，2012年里，我院没有出现任何群体性学生事件，院内稳定团结。

2、充分调动学生的积极性，积极开展各项有益的课外活动。例如：经常性开展教师技能比赛，通过举办各种文体活动一方面丰富了我院学生的课余生活，另一方面也陶冶了广大同学们的人文情怀;我院积极开展文明宿舍创建院列活动，现已经完成了标兵宿舍展示，宿舍安全、卫生、装饰评比大赛，文明宿舍建设座谈等活动;此外，挂靠我院的各种艺术社团2个，大大地为我院学生提供了更多的机会，培养了能力。

五、紧紧围绕学校中心工作，与各级有关部门大力配合，充分调动全院学生的工作热情和积极性，圆满地完成各项任务。

1、切实做好走读学生的手续办理、教育管理等方面工作，认真做好学生档案整理、归档、寄送等工作,填报新生入简明登记表,科学合理地编排新生班级、学号、分班建立学生学籍表,分学期填写学籍表,编制全院学生花名册、记分册,认真做好毕业升学、入学、转学、休学、复学工作,做到资料齐全,各类档案分类保存,装订。

2、广泛宣传学生资助政策，科学建立和及时更新经济困难学生数据库，遵照学校相关规定，按计划审核新生绿色通道，积极做好学生交费的宣传教育工作。按要求评选针对贫困生的奖学金、助学金、困难补助等，及时规范上报评选结果和相关材料，足额发放资金。合理安排校内勤工助学岗位，积极开展贫困生自强自立教育、学生诚信和感恩教育以及相关主题教育。

3、高度重视毕业生就业工作，广泛开拓就业渠道，鼓励学生“先就业，再择业”。“机遇偏爱有准备的头脑”，鼓励学生在毕业之前积极主动地参加社会实践活动，为日后择业奠定一定的感性认识基础与实践基础，利用多种方式与社会接触，拓宽视野，加深认识，增强体验，有计划、有步骤地与社会相融，接受社会，关心社会，培养自己对社会的责任感和亲切感，锻练自己的胆识和技能。毕业前，组织接受学校的就业指导。就业是一项院统工程，是大学生贯彻大学学习生活始末的准备目标。自觉主动地听取我院就业指导老师的分析与建议，是大学生理性、集约地利用信息资源选择最佳职业的有效途径，这远远要比单凭自己的经验，或吸取别人零零散散的经验交流心理要科学与经济。因此，从低年纪起，我院就经常有针对性地开展与大学生就业问题有关的学习交流、竞赛、讲座等活篇三：2013年学校学生处工作总结

2013—2013学年下学期 学生处工作总结

2013—2013学年下学期，学生处在学校行政、党支部的正确领导之下，在各处室的密切配合之下，以学校学期工作为主线，按照学生处工作计划，对全校各班级学生开展了德育思想教育，学风教育，班风教育，遵纪守法和良好行为习惯的培养教育，为学校各项工作的顺利开展和正常运行，为学生的稳定和学校的持续发展，作出了应有的努力。现就学生处开展的学期工作情况作出如下总结汇报：

一、把抓好德育工作放在首位，做到了宣传教育目的计划明确，工作到位，有较大成效，例如抓好学生思想教育、遵纪守法的教育，安全教育，良好行为习惯的教育，五感三热爱教育，孝心教育，爱护公物的教育等内容，做到了有针对性、实效性，从开学到期末，有始有终。通过了学生处综治办全体老师的共同努力，一学期束，学生的思想认识，道德品质和良好行为习惯得到了培养和提高，从班风到学风都有了长足的进步。

二、抓班主任工作的督导、检查、促进取得了一定的成效。

学生处全体干群高度认识到抓好班主任工作对学校各项工作配合的积极性，始终把重视班主任工作的开展放在首要议事日成来抓，做到了月要求重点，周有检查，天天有促进，每月坚持考核。尤其是学生处全体人员坚持深入楼层班级，深入到学生宿舍，深入到学生食堂，紧密配合各班班主任、督促班主任、指导班主任如何有效、有方法地抓好班级学生的教育、管理、督促，有效地促进了各班级班风的建立，学生的稳定以及学习风气的好转。学生处全体人员忠于职守，认真履行职责，辛勤努力工作，到位尽心尽责，没有辜负学校领导的信任。

三、坚持抓好抓紧全校学生的遵纪守法教育见了成效。

一学期来学生处把对全校学生遵纪守法教育坚持放到主要工作上来开展。并要求各班主任高度重视此项工作，每天坚持不懈不放松对学生的引导教育。例如班会必须要有遵纪守法教育内容，安全教育内容，要有记载，并严格履行了考核。由于此项工作做到了有力有序，一学期末全校没有发生一起大的违纪违法事件和案件。

四、坚持开展校园环境综合治理工作，为校园全校学生和谐稳定奠定了良好基础。

一学期来，学生处始终坚持把学校环境卫生、安全、稳定、遵章守纪，文明教育等人文治理工作作为重要工作来抓，作为常规工作来进行。要求各班级做好包括人在内的环境治理工作、教育以及日常管理工作，尤其加大了对学生爱护生存环境理念的树立，尤其是加大了对学生培养良好行为习惯的培养教育，特别是对学生具体学习生活的培养督促、指导检查。开学不久9月份开展了宿舍文化节活动，10月份按照创建省级卫生城市要求，开展了日常环境卫生治理，取得了显著成效。

五、坚持抓好学生的常规管理，为各项工作顺利开展奠定了基础。

一学期来，从开学到放假，从每天起床到晚上就寝，从课堂到课余休息，从学生报到注册到交费催交费等，学生处都把各项工作作为日常要做要做出实效的工作来安排、督促、检查、考核。

六、注重抓学生活动的开展，并取得了较好成效。

一是督促配合团委抓了每学月晚会的活动；二是抓了5月份召开的家长会和亲子活动； 三是抓了孝心活动的引导教育、活动开展； 四是抓了校园环境治理活动；

五是坚持不懈抓了学生的日常安全教育、检查、督促工作。

七、注重加强对班主任团队工作的指导培训，使班主任科学规范工作有了一定的提升。一学期来，尽管没有硬性规定班主任例会制度，学生处仍然坚持每月召开一次班主任工作会，除了安排布置工作以外，注重了对班主任工作给予帮助提示，经常深入到各班级协助班主任教育督促管理班级学生，不分彼此，不分时间，为各班级学生管理，打造良好班风，提高学生素质作出了努力。

八、教育学生，处理学生偶发事件主动迅速，不留遗症。

一学期来，无论是平常还是招生期间，学生处全体成员紧密团结，协调配合，协助各班主任对学生不守纪律，违规违纪，打架、遗失物品等事件及时进行教育处理，做到了大事不过夜，小矛盾及时化解，做好对学生矛盾的消化和处理工作。因此树立了学校全体教师在学生中的良好形象。

综上所述，一学期来，学生处全体同仁付出了努力，付出了艰辛，深感欣慰和骄傲。但由于学生处是一套班子两块牌子，工作内容广范围宽，工作繁杂，责任重大，所以在客观上仍然存在着不尽人意，不少问题。为此在新的一年的工作中还须不断改时，增强敬业奉献精神，进一步端正工作态度，改进工作方法，争取把工作做的更好一些。

学生处 2013．7．11

推荐第4篇：职业院校年度培训工作总结

一：职业技能培训年度工作总结 总结经验 再创辉煌

时光飞逝，新年将至。在县委、县政府、就业局、教育局等部门的正确领导下，在学校教职工的共同努力下，我校出色完成了本年度的培训任务。

一、培训的主要工作与措施

职业技能培训是一项社会性、系统性工程。必须要有政府的参与和领导，才能使培训和就业转移工作做到健康有序、卓有成效。基于此，我们根据职业技能培训工作的相关文件精神，主动做工作，并向市就业局汇报申请，取得支持。学校在原就业指导办公室、培训中心基础上增加工作人员，成立“石家庄科达中专学校职业技能培训中心”，由学校校长郝增顺直接领导，副校长崔振良主抓，马学平具体负责组织实施，开展工作。

（三）精心组织实施，开展培训工作和转移就业工作。专业老师精心组织教学培训，承担具体的上课任务，他们克服了种种困难组织教学：群众开始不了解，最终他们参加了；群众时间观念差，他们焦急地盼来了；没有教学场所，他们租到了；没有黑板，他们买来了；没有桌椅板凳，他们拉来了；没有课本，他们带来了；为了调动学员们的积极性，他们还自费，利用节假日到南三条批发市场为学员批发纪念品??他们没有因为学员们老少并存，年龄跨度大，层次不一不重视教学；他们没有因为群众不理解而放弃教学；没有因为教学条件差而应付教学。老师们向这部分即将走向社会的新的劳动者传授操作的具体技能，教他们适应社会、保护自己的方法，想方设法提高使他们的就业本领。当专业理论技能具备时，还要引导他们进行实践，为他们联系相应的单位进行就业安置，安置率达40％以上。

培训中老师们付出了艰辛，不只是汗水甚至是泪水。马学平老师在东任村教学，那天正好是重阳节，也是敬老节。

觉得有给他们讲的必要了。她给他们讲了重阳节的来历、风俗习惯，提倡大家敬老爱老。不料却招来了某些学员的不理解和非议，他们喊着：赶紧讲专业课吧，讲什么节日不节日，又不是过年！听到这些话语，马老师不禁潸然泪下，黯然神伤。自己精心给他们查资料准备的教学内容，换来的却是斥责！马老师简直想放弃这个班级的教学，但她想这是工作，要克服困难，寻找更好的教育教学的方法，她又耐心地给学员们做了解释工作，争取学员们的理解支持。终于功夫不负有心人，在培训结束时，学员们为她送上了自己家里的红枣，马老师甜在嘴上，笑在心中。

二、培训工作的特点与取得的成绩

今年的职业技能培训我们涉及机械、电子、电工等行业，培训学员达千人。

出适应市场经济的办学模式。一年来，我们初步探索出了一条校企合作、互利双赢的新路子。

培训工作的一切都是为了学员的利益展开，个人的得失恩怨置之度外，学员满意就是我们最大的成功，一切付出都值得。我们开展的相关职业技能培训工作，使贫困劳动力提高了综合素质，掌握了实用的职业技能，成为帮助他们脱贫致富的有效途径。

2011年我们一味地把学员集中到学校进行教学，培训受到了很大的限制。

三、存在的问题及明年的工作要点

尽管我们一年来的培训工作在各方的努力配合下，取得了一些成绩，但是培训工作依然还是任重而道远。主要反映在农村劳动力对培训工作认识上的不足，我们宣传工作力度做得也还欠缺。在深入开展农民工培训工作的同时，我们也遭遇了深入农村宣传费用高、学员配合不积极、授课效果不好等现实情况。一些农民工对培训学习和培训就业存在无所谓的态度，认为企业急需人力是事实，因此学员更加注重培训机构介绍“好的工作”，所以就业培训工作的宣传以及让学员明白提高务工的品质还是当务之急，应当让他们懂得提高自身的素质和具体地掌握一门生产技巧的重要性。因此，我们的招生宣传工作还应当做得更加深入细致一些，和一些信誉好，效益好的企业结合更加密切一些，充分了解企业急需怎样的人才，就业者需要怎样的务工环境。

位实训的指导工作，例如电工培训，这些行业急需能够掌握一定操作技巧的，具备一定的礼仪知识和较好的敬业精神的务工人员，但是这些培训工作需要时间较长，学习的内容较多，费用相对较高。本年度，我们尝试开展了这些专业培训，就遭遇了经费问题，我们非常遗憾没有能够为学员提供更加细致的培训内容。

1争取领导部门支持。继续积极争取县委县政府以及各级各部门对我校职业技能培训工作的支持。

2要创造就业明星。健全劳务输出网络建设，调动各种力量，疏通就业渠道，保证畅通，扩大培训后就业率。

3 配备现代化的教学器材。 4继续扩大培训点。

5扩大培训范围和种类。 6向同类培训学校机构学习。

石家庄科达中专学校 2012.12. 篇二：职业技能培训2012年工作总结 2012年ⅹⅹ县职业培训工作总结

一、任务完成情况

1、培训完成情况：今年截止ⅹⅹ月底共举办各类培训班90期，培训各类人员ⅹ人，完成全年培训总任务的117％。其中：城镇各类人员培训ⅹ人（企业在岗职工培训ⅹⅹ人；城镇登记失业人员培训ⅹⅹ人）。

2、职业资格证持证情况：今年截止ⅹⅹ月底全县参加职业技能鉴定总人数为ⅹⅹ人，取得证书为ⅹⅹ人。

二、工作措施

为适应新形势下人力资源和社会保障工作的要求，我县负责职业培训的工作人员认真学习相关的培训政策和法律法规，积极参加上级部门组织的业务知识学习，工作人员的政治理论水平和业务能力明显提高。强化了大局意识，服务意识。思想上得到了进一部解放，工作作风得到了进步改变。

为规范职业培训机构的办学行为，逐步形成适应我县经济发展和人力资源市场的需要，形成布局合理、规模适当、管理规范。确保质量的办学局面。一是严格民办职业培训学校的开班审批程序，在审查培训人员材料的基础上，对其办学场地、教学设施、师资力量等按程序进行审批。二是建立健全培训机构信用等级制度，落实培训机构年检和评估制度，对各培训机构的办学条件、管理水平和培训质量等进行客观公正的评价，以保障学校的快速健康发展。今年年初配合州局对全县3个职业培训机构进行年检和评估。

3、加强职业技能培训力度，规范培训程序，确保培训质量。为确保完成ⅹⅹ下达的职业培训工作任务，确保培训质量。

4、做好新成长劳动力技能储备培训。围绕ⅹⅹ地方产业发展和承接产业转移对后备技能人才的需要。

5、积极实施职业资格证书制度和高技能人才培养计划。一是按照扩大规模，规范管理，狠抓质量，树立信誉的原则。积极实施职业技能鉴定倍增计划，强力推进农业富余劳动力和在新成长劳动力职业技能鉴定工作。

三、存在的问题

一是培训项目与生产服务实际脱节，不能满足就业需要。尽管当前ⅹⅹ有ⅹⅹ家技能培训机构，但由于培训工种较为单一，与用工市场所需要的技术工种不适应，造成培训有效性和实用差，受培训条件影响，造成参加培训人员在培训之后也没有能力直接进入用工企业工作，成为熟练技术工人。 二是部分培训机构只追求参加人数，不关心培训质量和就业效果。

四、下一步打算

1、围绕当地产业发展需求，满足企业用工需要。今后的培训工作要集中开展专业化、特色化职业技能培训。打造特色培训品牌，组织开展校企用工培训对接活动。

2、加强培训资源有效使用。

3、健全就业培训体系。按照 “面向市场、突出重点、因人而异、提高质量”的的思路开展职业培训工作，推动“市场引导就业、培训促进就业”机制的形成并做好分类技能培训。结合城镇登记失业人员、返乡农民工和农业富余劳动力的意愿和需求，抓好分类培训。

4、探索多样化培训模式。根据市场用工需求，结合部分ⅹⅹ、ⅹⅹ和“ⅹⅹ”技能单一等实际情况，采取用人单位与培训机构联合办班、培训机构为用人单位开展“订单式”培训等形式，开展“订单、定向、定岗培训”。加大中高级技能人才培训力度，根据各用工企业特点和用工要求，对部分劳动力开展针对性技能培训，有效解决部分企业“用工难”问题并积极探索开发各级各类组织便利、实效性好的特色培训。

今后的工作中ⅹⅹ将按照政府推动、社会承办、各方协作、群众收益的方针，在加大培训力度上做文章，在提高技能水平上下功夫，建立健全培训就业机制，围绕市场抓培训，加大农村富余劳动力培训力度，切实提高农民工技能水平，切实提高管理水平和培训质量。

ⅹⅹ

二〇一ⅹⅹⅹⅹ 月 日

篇三：2010年职业技能培训工作总结 2010年职业技能培训工作总结 兰州市第三十四国家职业技能鉴定所

一、统筹推进，高技能人才队伍建设取得新进展

围绕技师培养，以职业能力建设为核心，以公共实训、鉴定质量为重点，健全和完善行业企业培养、选拔、使用、激励高技能人才的工作体系，技师培养预计将超额完成目标任务。

一是进一步完善高技能人才培养政策，充分发挥政府的引导作用。

二是以企业为主体，促进新技师培养工作顺利开展。围绕年初下达的新技师培养目标要求，从目标考核、全国统考、技师考评和破格申报等方面采取措施，指导各地不断加大培养力度，充分发挥企业主体作用，鼓励企业结合生产实际、技术攻关项目，大力开展岗位技能提升培训。

三是组织各类技能竞赛，推动高技能人才脱颖而出。在推动企业广泛开展岗位练兵和技能竞赛的同时，积极鼓励和支持各行业举办职业技能竞赛。

四是加大宣传，高技能人才成长环境不断优化。结合12名高技能人才享受国务院特贴，权台煤矿入选全国高技能人才优秀培养单位，大力开展高技能人才宣传工作。并按照部统一要求，在全省统一开展了以“技能就业、技能成才”为主题的技能人才队伍建设暨技工院校招生宣传活动。

二、开拓创新，技工教育事业呈现新局面

今年，我们指导各级劳动保障部门、各技工院校以攻坚克难的精神，克服了生源下降、普高、高校扩招以及部门限制招生等各种困难，全省129所技工院校共招生11.8万人，超额完成了全年招生7万人的目标任务。

一是技工院校办学实力和办学层次不断提高。全省今年新批高级技工学校2所，省级重点技校2所。

二是技工教育服务社会、服务大局的功能不断增强。多次协调省有关部门，督促有关市劳动保障局，认真落实国家助学金及时足额发放工作。积极配合省政府及有关部门，对全省退役士兵职业技能培训工作进行督导。继续推动技工院校在农村劳动力转移培训中发挥作用，通过基层劳动保障平台，加大技工院校的宣传力度，通过学制教育与短期培训结合，使得大批农村劳动力实现了由农民向技术工人的转变，有力地促进了农村劳动力转移就业。

三是技工院校的师资质量进一步提高。今年以来，我省继续组织48名技工院校专业教师和实习指导教师参加了部组织的师资培训。依托常州技师学院、盐城技师学院、无锡技师学院等师资培训基地，共培训了107名“一体化”教师，并组织我省第三批技工院校11名骨干教师赴奥地利进行工业自动化、数控技术两个专业为期2个月的研修。继续开展技工院校教授级讲师评审工作，有16人被评为教授级高级讲师，26人被评为高级实习指导教师，151人被评为高级讲师。

四是校企合作进一步深化。 校所教、学生所学、企业所用三个方面紧密结合，根据企业对人才的需求，设置专业、课程，校企合作培养高技能人才的面不断扩大，合作模式呈现多样化。校企合作的深化，使得培养的学生能够得到企业和社会的认可，2009年毕业生7.9万人，其中高级班、预备技师和技师班1.96万人。

三、加大投入，培训鉴定服务能力有了新提升

技能人才培养的深入推进，离不开一系列保障性措施和基础性建设的有力支撑。过去一年，我们积极争取财政投入，继续大力推进职业培训基础建设，全面提升面向社会、满足劳动者需求的培训服务能力。今年我们争取到财政安排的高技能人才培养专项经费达3600万元， 职教专项经费1000万元，中等职业能力建设专项经费1000万元。 一是技工教育和培训体系基本建立。

二是高技能人才培训网络初具规模。从“科教兴省”战略对技能型人才的需要出发，积极争取财政加大投入力度，继续在重点行业和企业、技工院校建立高技能人才培训基地和公共实训基地建设。指导全省50家省级高技能人才培养示范基地规范管理，发挥龙头作用；在10所技工学校新建省紧缺型人才培训工程基地，7所技工院校建立了农民工培训示范基地，并在各市残联和劳动保障局共同推荐的基础上，会同省残联对全省36家申报省级残疾人职业培训示范基地的单位进行考核评估，遴选产生了首批16家省级残疾人职业培训示范基地。

三是公共实训鉴定基地建设进展顺利。为进一步提升符合市场需求和产业发展方向的高技能人才培养能力，今年我们继续加快推进公共实训基地建设。目前，13个省辖市中，已建成并投入使用的高技能人才实训基地有镇江、南京、盐城、徐州、扬州、无锡6个市，基本建成、部分投入使用的有苏州、淮安、宿迁3市，正在加紧建设的有泰州、南通、常州、连云港4个市，全省公共实训基地规划建筑面积达50万平方米，投入资金约20亿元。初步形成了公共培训鉴定服务网络，为高技能人才培养和评价提供服务，成为劳动保障部门新的公共服务窗口。同时，充分利用院校、企业现有的设施设备，向社会开放一批实训项目，弥补实训资源的不足，满足劳动者多方面、多层次的实训需求。

四是民办职业培训机构监管制度逐步健全。年初转发了人力资源和社会保障部办公厅《关于进一步加强民办职业培训学校管理工作的通知》，下发了《关于建立全省民办职业培训学校年度办学能力和诚信评估制度的通知》，在全省对民办职业培训机构开展评估。省厅按照评估标准对省属民办职业培训学校逐个核查，进一步规范了全省民办培训机构的办学行为，促进民办职业培训机构诚信办学，培训质量有了较明显的提高。 五是深入开展调查研究活动。面对高技能人才培养和技工教育的新形势、新问题，我们组织相关人员分赴市、县和省外开展调研活动，学习总结地方及外省先进经验，形成调查报告。在充分调研的基础上，分别召开了全省技师学院改革发展研讨会，形成了《江苏省技工院校教学管理规范》、《江苏省技工院校校企合作培养高技能人才工作实施意见》等5个文件，待进一步修改完善后下发。

篇四：2014年职业培训总结 晋城市残疾人职业教育中心 2014年培训工作总结

2014年元月至12月份，晋城市残疾人职业教育中心在市委、市政府的正确领导和上级残联的精心指导下，在各相关部门及社会各界的大力支持下,深入贯彻文件精神，紧紧围绕《晋城市残疾人事业“十二五”发展规划》和省残联下达的年度任务，将残疾人培训工作逐项抓落实，现将2014年的残疾人培训工作开展情况总结如下：

一、残疾人实名制统计管理

2014年至今，晋城籍残疾人共348人次参加职业技能和农村实用技术培训。

二、残疾人职业技能培训基地

为提高残疾人职业培训、残疾人创造就业条件，经中残联文件批示，晋城市残疾人职业教育中心被评为“国家级残疾人职业技能培训基地”，常年为我市城镇和农村贫困残疾人进行职业技能培训和农村实用技术培训，开设课程有计算机基础、计算机设计、绘画、盲人按摩、手工艺制作、美甲、烹饪等职业技能培训项目和果树种植、家畜养殖、蔬菜种植、中药材种植等实用技术培训项目等，培训课程涵盖理论知识，注重实际操作，培训效果见效快，学员的总体评价较高，结业后留存学员档案、建档，培训合格后颁发结业证书。

三、残疾人职业技能培训

按市残联的指示，市残疾人劳动就业服务部早计划、早部署，在全市开展调研的基础上，采取公开、公平、公正的原则，确定在廉价、服务成效显著的晋城市残疾人职业教育中心进行培训。我中心对今年残疾人职业技能培训工作进行了计划安排，对培训各个环节进行逐一落实，一抓到底。

相关培训工作情况：

作为一个职业教育培训机构，我中心以高度的责任感和使命感，详细制作了全年的培训计划，并付诸实施。

2014年2月25日，2014年度残疾人职业技能培训正式开班，此次培训为期四个多月培训学员共计60人。

先后又在7月份开了农村实用技术（果树种植）培训班，来自各县（市、区）的50名农村残疾人参加了此次培训；手工艺制作培训班，来自各县（市、区）的20名残疾人参加了此次培训；农村实用技术培训（家畜养殖）来自各县（市、区）的

50名农村残疾人参加了此次培训。9月份相继开了农村实用技术（中药材种植）培训班，来自各县（市、区）的50名农村残疾人参加了此次培训；烹饪培训班，来自各县（市、区）的20名残疾人参加了此次培训。10月份开了农村实用技术（蔬菜种植）培训班，来自各县（市、区）的50名农村残疾人参加了此次培训。

学员到中心的报到、编班、建档工作都由专人负责，学员的管理也是在我中心所有工作人员的共同努力下完成的，这和我们和谐稳定的残疾人之家有不可分割的关系。

四、工作的亮点

（一）培训的保障措施

加强领导、明确责任。

精诚合作、经费落实。

加大学员制度管理，培训有序进行。晋城市残疾人职业教育中心根据残疾学员的特点，负责制定中心应遵守的各项规章制度，实行人性化管理，确保残疾学员学有所成的质量，禁止在培训期间出现逃课、逃学的现象。

（三）参加大赛取得良好成绩

五、取得的成绩和存在的问题

晋城市委和政府高度重视我市各类弱势群体的就业问题，并通过政策扶持等方式切实保障残疾人各项工作的顺利开展。

（二）积极响应，密切配合结合实际，注重培训

策，许许多多的残疾人掌握了职业技能，面向社会，施展自己的劳动技能，使得整个家庭生活水平迅速提高，得到实惠。

（三）存在的问题

2.残疾人就业难度大，范围小，待遇低。

（五）提出的建议及长效机制

1.一是以实施贫困残疾人重点保障和特殊扶助政策为重点，把符合条件的低保重度残疾人纳入常补对象。对全县低保重度残疾人定期发放生活补贴；二是以实现人人享有基本医疗保障为目标，落实补助政策，把城镇和农村残疾人分别纳入城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗。在此基础上，持证残疾人在市人民医院等医院住院就医时，对普通检查费、一般治疗处置费、三项常规检验费等部分项目给予减免优惠，切实减轻残疾人医疗负担。 2.加大康复服务力度。

3.加大教育培训和就业力度。巩固完晋城市残疾人就业培训基地。巩固提高晋城市扶贫基地，继续扶持残疾人个体创业，使更多的残疾人稳定就业。

篇五：2013年度职业培训工作总结 2013年度职业培训工作总结

在市人力资源和社会保障局的正确领导下，在市局职业能力建设处领导和全体同志精心指导和大力支持关心帮助下，通过学校全体教职员工的共同努力，我们根据国家有关对职业培训机构及其开展的职业技能培训工作的法律、法规及政策的规定和要求，对学习进行严格管理，面对日益艰难的培训市场，调动一切积极因素，迎难而上，勇于开拓，对学生进行科学的职业技能培训，取得了较好成绩。

一、加强法制观念，依法依规诚信办学

我们当今的社会主义社会，是一个法制社会，最近，国家主席习近平同志在一系列有关治理国家、积极开展社会主义建设的相关讲话中，特别强调：就是要加强社会主义法制建设，依法治国，依法理政，只有这样，国家才能稳定持续发展，人民才能安居乐业。 的法律、法规、政策和规定，如《中华人民共和国教育促进法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《湖南省促进民办职业培训实施办法》、《长沙市民办职业培训机构审批和管理办法》等，通过培训学习，大家熟知了相关职业培训的法律知识，进一步增强了法制观念，为我校规范办学打下了坚实的法制基础，为学校诚信办学提供了无尽的活力。

二、规范学校管理，努力提高培训质量

一是加强学校教师管理，努力提升教师的管理能力和教学水平。

过送出去培训学习等方式，不断提升教师的业务能力和教学水平。组织学生座谈会，虚心听取和征求他们对学校及教师在管理和教学上的意见和建议，对学校管理人员和任课教师的评议，再由校长主持的校务会上梳理、综合，及时通报给相关教职工，并提出改进意见，由学校统一制定出整改措施，予以公示，以此给教师提供不断改正的压力和不断创新前进的动力。

根据教师教学水平、业务能力等条件制定相应的工资薪酬基本标准，根据教学工作业绩大小制定相应的奖励制度，全校形成了一种互为对手互相竞争强烈的激励机制，使得教师在教学工作上既有动力也有压力，大大提升了教师不断学习进取和努力工作的自觉性和紧迫性。学校定期或不定期举行与学校管理者和任课教师背靠背的学生座谈会，听取其对教师在管理与教学工作中的意见和看法。

学校与学生家长、班主任与学生家长保持经常性联系和沟通，通过电话、手机短讯及必要的书信互通情报，使家长随时掌握远离自己身边孩子的生活、学习、心身等情况。以便配合学校对学生进行教育和管理，也使家长知晓自己的孩子在学校生活学习动态，客观上增强了对学生的约束力，如果学生一旦发生意外波动等特殊情况，及时与家长联系，以便得到及时有效处理。学校在财力困难情况下，挤出部分资金，专门用于奖励在遵章守纪、努力学习、培训成绩突出的学生，对家庭经济特别困难的学生在收取培训经费上予以减免。

三、努力开拓就业市场，不断提高学生就业率

职业培训就是就业培训，职业技能培训必须以就业为导向，几年的实践证明，高的学生就业率才能造就好的社会经济效益，才能给学校带来好的生源优势，为此，我们抓了两方面工作：

四、存在的问题

五、2014年工作要点

（三）加强建章立制工作，对学校现有的规章制度进行全面清理，坚决依照《湖南省民办职业培训机构督导评估标准》要求，和学校具

（四）建立完整的符合要求的培训档案资料。 2014年10月9日

篇六：职业学校培训年终总结报告 2013年度职业技术学校培训总结报告

2013年县各部门的关怀与大力支持下，2013年度，我校按照县各部门对培训机构的规定和要求，紧紧围绕我县的产业特色和用工需求，重点对农村剩余劳动力、城镇下岗职工、城镇失业人员进行基本技能和专业技能培训，我校本着面向社会、服务百姓、掌握技术、改变生活。因地适宜、因人施教、注重理论联系实际、突出操作技能的培训方式。使参加培训的学员掌握所学专业的理论知识和实际技能。

2013年7月至10月，由####民政局组织开展退役士兵培训，培训时间为3个月，培训人数62人，培训工种：计算机维修工初级。

2013年8月14日至8月30日由####人力资源和社会保障局组

在管理方面认真完善管理文本、落实管理责任、增强服务意

识、提高管理水平、创新工作思路、追求工作绩效，。 *******职业技术学校 2014年2月20日

篇七：2014年职业培训学校工作总结 *****职业技能培训学校 2014年度工作总结

****社局职业能力建设处：

一、基本情况

一、与时俱进，健全和完善品牌特色教学体系 根据教育培训市场各项需求的发展变化，为确保学校的办学生命力，我们一直努力地探索和创立自身的办学特色，并力求赢得社会的认可和家长、学生的好评。

二、诚信办学，保持及巩固在职业技能培训中的优势地位 我校职业技能培训人数逐渐增多、规模增大，满意度高。

三、完善制度，建立健全学校办学及日常工作管理制度 一切以学生利益为中心是我校一贯的办学宗旨。健全的办学制度，是确保学校教学质量和规范管理的必要手段。我们建立了一整套的岗位职责和管理制度，并根据学校的发展变化，不断完善和调整充实。

四、改革创新，规范与完善教师教育教学行为准则 教师资源是学校发展的重要资源，优秀的教师更是学校发展的不竭动力。我校一直相当重视对教师的培训及教师教学行为的评估工作。

五、硬件建设，改善与美化学校教育教学设施， 我校为提高教学质量，努力创造现代化教学，学校陆续配备及升级电脑及互动白板，更换了复印机、扫描仪、摄像机、数码相机、录音机、无线话筒等现代教学设施。

2014年我校坚持培训与就业相结合、培训促进就业的方针，紧密结合社会用工需要，按照核定的培训范围搞好化妆、发型设计、美容的培训，重点配合劳动部门为进城务工人员和城市闲散人员提供合格有效培训和服务，提高其劳动就业技能，促进其向非农产业和在城镇稳定就业，为社会提供有效的专业技能劳动供给。对参加培训的学员始终坚持思想政治教育和职业道德教育，加强学校的综合管理水平、提升办学水平、提高办学质量和规范办学行为，严格按国家规定的教学大纲，传授化妆、美容、美发、美甲、调酒、中式面点等职业技能知识，严格按照市物价部门备案审批的收费标准收取学生费用。我校共开设化妆、美容、美发、美甲等九个专业，为国家和社会培养了一大批具有较高美容、美发、化妆技能水平的人才。

织领导方面保障了学校日常开展工作的顺利进行。我校严格按照国家有关的财务制度建立财务管理机构并进行独立核算，切实保障了各项办学经费的来源；同时我校还在社会上招聘了具有较高文化素养和教学经验的行政管理人员和教学老师，我校现有技师职称的5人，高级职称的教师9人，中级职称的教师7人并全部具有大专以上学历，从师资力量上切实保障了学校的正常教学工作的顺利开展。第

二、根据我校的具体实际情况，建立建全了较为完善的教学行政管理制度，并将教学管理制度和行政管理制度规范装订成册，使来校就读的学生对学校校规、校纪和组织人事管理方面的制度一目了然，增强了行政管理的透明度，所以自学校开办以来，未发生过学生中途要求退学和因学校管理不善等方面原因投诉上访事件的发生。第

三、我校自去年以来很抓学校师资力量的培训与提高，高薪从社会聘请专业技术人员，给授课老师“充电”，同时还不定期安排授课老师和实习指导教师走出去到有关学校参观学习交流经验，提高了师资的执教水平。现在我校教师和指导领导均已具备了较高的业务素质和文化修养，并取得了相关的高级资格证书。第

四、根据我校现有场地相对不足的实际情况，合理安排教学场地，最大限度的利用好现有的教学空间，联系有关单位为他们免费美容、美发，并定期分批安排学员到总店和分店营业厅实习。与此同时还长期坚持化妆、发型设计学生到电视台从事化妆、发型设计的观摩和实操工作，从而使我校学生结业后就能够独立胜任所学专业，使学员劳动技能得到较快提高，解决了实习场地小的问题。

二、2015年工作计划

去年度我校按照上级有关的办学规范，各方面较以往取得了较大的提高，但离上级要求还有许多方面不足和需改进的工作，今后我们应该大力实施，力争把学校做大、做强。

3、在加强师资队伍建设，开展教育教学工作研究方面，目前还处于改革与完善阶段阶段，与预期的目标之间还存在一定的差距。

篇八：职业卫生培训工作总结 职业卫生培训工作总结

在各领导、各基层负责人的协同配合之下，广大职工积极参与各项活动都圆满完成，通过宣传，培训学习等了解了职业病防治法的基本内容、自身的基本权益，提高了对职业病防治工作的认识和重视性。

为近一步宣传贯彻落实作业场所职业危害防治工作，加大职业危害防治工作的监督管理，公司定期组织人员对各基层监督检查。紧紧抓住职业危害防治薄弱环节，认真解决存在的突出问题，切实保障职工生命安全与健康，努力防范和减少职业危害事故。如：每次作业前，严格按照要求监测施工现场是否存在有毒有害介质，特种作业人员是否持证上岗。

对新入厂工人和在岗的工人进行职业健康检查,这样单位才可以及时了解和掌握他们的健康状况，及早发现职业禁忌症的人员和及早发现危害场所、危险物质等对健康的损害，通过调换患员工的工作岗位和治理工作场所存在的职业危害，避免发生职业病发生。

篇九：职业培训工作总结 职业培训工作总结

重抓学校内涵培训工作

一）、制定培训方案 二）、“职业技能资格考证”项目培训全面铺开

（1）基本情况 2009年下半年：

①（0

7、08）级学生报考职业资格证书已考试共356人，涉及4个专业，其中计算机文字处理员196人中级、餐厅服务员94人中级、维修电工64人初级、农业园艺工6人。

②（0

7、08）级学生报考职业资格证书未参加考试共159人。涉及3个专业。

（2）主要做法

①领导重视

培训办多次利用升旗仪式和晚修时间召开各专业师生培训工作会议，组织部署2009年各专业工种培训工作。蔡亲轩主任十分重视培训工作，多次作开班动员，不仅给学生讲了举办资格考证的目的和意义。还介绍了社会各专业的发展现状及未来的发展方向。

②调整培训对象，提高培训质量，为了确保报考各工种的学生培训质量，更好发挥专业学生的示范带动作用。我办在学生选择报名工种上有所放松，培训办根据本校的学生现状和经济财力等实际情况，让学生自己挑选具有一定基础的工种进行报考，这样做法，目的是让高届学生带动下一届学生考证培训工作。

培训方式。我办利用周末时间邀请了考评员到我校进行考前培训。

（4）突出培训重点，提高技能含量。

二、拓展学校外延培训工作

①配合市农业局“阳光工程”办公室制定《文昌市农村劳动力转移培训“阳光工程”方案》。

②培训组织管理。 ③培训开发。我办专门组织专业教师到8个培训点进行培训。开设了理论课和实操课。

三、存在不足

践能力较弱，影响培训质量和效果。

四、明年工作设想和建议

1、努力探索培训办公室工作自身规律，提高培训协调水平；

2、提高工作的时效性、增强工作的主动性、积极性和创造性；

3、强化管理，进一步健全工作机制，促进培训工作的规范化、科学化；

4、总结经验，明确目标，努力开创学生和农民教育培训工作新局面。①、提升学生和农民教育培训新理念。

②、培训组织。我办下一年，主要对农业职业技能工种的培训和鉴定。同时积极争取市各部门的支持，开发各工种培训功能。

③、增强师资队伍建设。下半年我办针对我校专业职业技能资格证的缺乏，鼓励和发动专业教师报考高级资格证和考评员。同时定期组织专业教师参加行业内培训，开展教研活动，统一各专业的教学内容和方法确保专业学生和农民培训的质量和效果。这样才能做到紧贴农民需要完善培训体系，才能争取社会地位，才能充分发挥自身的体系优势，资源优势，提高培训的社会效益。 2010年1月10日

篇十：培训工作年终总结 李晓琼培训工作年终总结

尊敬的各位领导：

一、培训工作情况

培训课程主要集中为以下几类：

具体课程安排如下： 2011年培训课程统计

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管理培训

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技能培训

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3、新员工岗前培训

二、培训工作分析

1、2011年的培训工作重点主要是培训新员工和组织公司日常的公共培训、品牌商的安全服务考试，培训工作无论是在培训课程还是

对于新员工而言，机场的准入考试、安全、服务考试是最重要的，所以在岗前应该多注重员工的此类培训，技能培训固然重要，但应有所侧重，对新入职员工多关心其生活，尽量帮助通过机场的一些必要的考试，拿到证件，顺利进入机场工作。i对于在职员工，应注重员工的技能性培训，想方设法的帮助公司提高营业额，帮助在职员工完善其职业规划，并做系统性的增值服务，坚定员工心态，提高员工的积极性。

2、2011年度完整了培训计划：建立了制度性培训体系，比起以往的培训工作缺乏制度完善和系统化，培训管理幅度和力度较弱，员工培训意识差，培训工作开展起来较为困难的情形。

将机场的安全服务培训资料细分，把安全、服务分开对待及培训，使其更加的系统化。

2011年度，我司的培训大体上处于萌芽状态，一般以集中授课式方式为主，比较枯燥、无趣，希望能在2012年度培训工作能有所

突破，打破教室上课模式，可以让员工自愿的接受利于资自身的晋升培训。2012年度主要是加强管理课程和服务课程的培训，只有重视基层领导的素质提升，才能更有利于留下人才。

三、培训工作存在的问题

1、培训工作考核少，造成培训“参加与不参加一个样，学不学一个样”的消极局面，导致培训工作的被动性。

此问题，应该慢慢转化，因为我司年龄结构的小龄化，我们应该多关注80、90后的心理变化，多与其交流。

3、培训过于形式化：培训时间与课时的不长是导致形式化的主要体现，短短的几个小时不能完全将所要讲的课程融入到培训工作中

2012年的具有挑战性的工作就是在短短几天内让新员工通过准入考试、安全口试及服务笔试，难度会比较大，对于员工的通过率，本年度也应作为一个重点来抓，不是单纯的为了应付考试，更多的是与公司的服务履约档案挂钩。

对于在职员工的培训也是一样，必须做好反馈及复训工作，不要因为怕麻烦就懒得进行技能复训，一定要拿出成果说事，应付差事不是负责人的表现形式。

四、2012年培训部计划

以下是对今年的培训计划：

1、希望能有更多学习和培训的机会，来加强自身的学习：不断的增强自己处理突发事件的能力和学习、管理能力。

2011年度的工作，都是在上级领导的督办下完成的，本年度在完成领导下发的任务外，还需要主动地去争取一些自己的促进工作，真抓实干，从内到外，打造公司一流的团队形象。2012年度，要熟练操作培训基本事宜，提高办事效率，争取在空余的的时间里逐渐完善自己的业务技能并及加强自身的基本素质建设。

3、改变培训计划，按照每月对员工进行知识培训，对一线岗位做好培训工作。做到实际工作培训，分阶段、分内容进行考评，以期望通过培训提升整体素质、服务水平、业务技能，让公司满意、让顾客满意、让部门领导满意。

4、培训部半年内即将展开的培训计划：3—4月主要是是针对现场的主点单员进行外语技能培训，完成部门的主要培训任务。

2012年度主抓现场员工的技能水平，把提高员工技能当做第一位

3月份主要是熟悉服务科上岗证的办理流程，顺利的办理处第一批员工的上岗证。

推荐第5篇：职业院校班主任工作的几点体会

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职业院校班主任工作的几点体会

作者：王萌萌 高 玮 李慧丽

来源：《职业·下旬》2011年第01期

一、热爱学生，用爱心唤真情，运用教师的个人魅力影响学生

在班集体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵沟通的目的，使学生有一种被重视感和关怀感。班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。成绩优异的学生很容易获得老师的认可，而那些成绩一般、智力平庸、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，但是笔者爱自己的每一个学生们，不希望他们任何一个掉队，也许他们不是很多老师和家长心目中的好孩子，但是学习成绩和性格不是衡量一个人好与坏的尺度。笔者认为，只要是阳光、认真、有爱心的都是好孩子，因为是孩子多一些调皮和稚气又有何妨？所以情感教育实在是一种巨大的教育力量，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。

其实学生只要喜欢老师，就会接受他说的话。教师要用自己的自信，树立学生的自信。记得笔者手术住院的一个周，没有见到学生，回到班里发现学习气氛很差，经了解得知原来是因为一个任课老师在不经意间流露出对他们前途不看好的想法，简简单单的几句话把笔者以前对他们做的思想工作都全盘瓦解了。笔者知道学生们很脆弱，也知道工作要从头做起，于是告诉他们学好技术才能成才，并给他们一一举例，同时动情地告诉学生们老师对他们的期望，老师一直坚信他们能成才，最后的坚信化成泪水流了下来，眼泪中包含着委屈，包含着期望，同时也有对他们的失望。笔者跑着离开教室，学生们并没有追来，只是都默默地在座位上思考。后来他们每个人都表达了要学好技术的信念，有的学生给笔者发信息表达他们不会再放弃的决心，还有的同学到办公室向笔者表达自己的信心。通过这件事情，班级的学风更加浓厚了，师生关系也更进一步拉近了，学生们都亲切地叫我“萌姐”。

二、信任学生，培养一支高效率的班干部队伍

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的根本原因在于没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。笔者曾经担任08-2.5模具设计与制造高级班的班主任，从军训开始就深入观察每个学生，发现他们的闪光点。在军训期间发现班里有个同学在内务方面十分专业，经与学生谈话了解到，这个学生曾经有过特警经历，并且组织能力很强，于是笔者把班级内务方面的事情全权交给他来负责。这个同学十分认真，笔者发现他先培训了几个内务相对较好的同学，然后将他们分配到各个宿舍再去指导其他同学，班级内务工作就这样有序地展开了。从此宿舍内务便成了我们班的亮点，2009年有两个宿舍成为全年度优秀宿舍。后来这个同学经民主投票成为班长，其他班干部也是由民主评议选出的，这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中充分发挥了核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中，不仅让班干部为班级管理献计献策，而且要充分信任他们，大胆放手让他们开展工

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作，班主任只是指导工作，每项工作完成后，都及时与他们一起总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在的问题及改善措施，使他们的能力得到不断提高。在整个管理班级的过程中，笔者最大的体会就是，所有的事情尽量让学生自己去做，班主任就好比父母，如果什么都包办代替，是培养不出优秀的子女的，要充分信任学生，发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

三、了解学生，注重学生思想，培养学生良好的个人习惯

很多人在教育学生的时候总是强调你不能这样，不能那样，却忽视了一点，学生在渐渐长大，他们已经有了一定的人生观和价值观，这样的“不”已经达不到教师想要的效果，反而让青春期以后的孩子有了强烈的叛逆心理。所以对于这个年龄段的学生应该以理服人，要倾听他们的心声，以解决学生的实际困难为出发点，想学生所想，及时与思想波动较大的个别同学沟通，安抚和谈心是解决问题的较好途径。

养成良好的习惯对于学生来说是至关重要的，不管是学习习惯还是生活习惯。笔者从点点滴滴抓起，并一直坚持做下去，最终让学生养成了良好的习惯。付出总会有回报，当我们班同学去企业实习的时候，他们的宿舍被评为全厂优秀宿舍，并且无一人因为工作累而离开工作岗位，得到了企业领导的表扬和物质奖励，也使他们踏上社会有了好的开端。

（作者单位：山东省青岛市技师学院）

推荐第6篇：湖北省职业院校技能大赛工作总结

2017年湖北省职业院校技能大赛（中职组）

现代农艺赛项工作总结

11月9日，2017年湖北省职业院校技能大赛（中职组）现代农艺赛项在江陵县职业教育中心隆重举行。本次大赛由湖北省教育厅主办，湖北省教育科学研究院、荆州市教育局承办，由江陵县教育局、江陵县职业教育中心协办。在各级领导的关怀指导下，江陵县职教中心全体成员的努力下，大赛取得圆满成功。

此次竞赛有来自武汉、荆州、孝感、咸宁、黄石等地区的35位选手参赛，经过激烈的角逐，本次大赛共产生金牌5枚、银牌7枚、铜牌10枚，优秀指导老师5名。其中江陵县职教中心斩获金牌2枚、铜牌1枚，位居此赛项榜首。江陵县职业教育中心王莹莹老师获得优秀指导老师称号。

江陵县职教中心通过承办本次省级赛项，向湖北省各级领导及各兄弟院校展示了本校风采，实现了江陵县职教中心“走出去”的重要一步，为打响江陵县职业教育中心“建精品中职”的口号起到了举足轻重的作用。现将承办本次大赛的工作总结如下：

一、科学制定方案，积极研讨赛式

从成功申办本次技能大赛开始，江陵县职教中心就积极着手筹备赛项事宜。经过多方商讨，成立省赛筹备专项小组，根据省技能大赛文件精神（具体文件），在各级领导的带领下、结合农学专家的意见，积极研讨赛程赛式，最终制定出科学合理的活动方案（方案具体名称），为后期工作有条不紊的开展奠定了良好的基础。

二、领导高度重视，学校保障有力

江陵县职教中心有幸承办本次大赛，得到上级领导的殷切关怀。筹备期间，各级领导多次到我校考察，对大赛筹备工作给予详细的指导（具体的指导意见），让我们的筹备工作开展有序。

在历时三个多月的筹备中，我校领导按照相关文件指示（具体文件），积极落实技能竞赛精神，学校从人力、物力、财力各方面对省赛筹备工作予以支持，将省赛筹备工作放在优先地位。学校经费的优先供给，各专业之间的相互联动，这些都为比赛能顺利完成提供了坚实的后盾。

三、备赛紧锣密鼓，赛务巨细部署

专业备赛工作在我校农学专业系部主任王莹莹老师的带领下，紧锣密鼓地展开，从搭建大棚、培育幼苗、设备采购到选手训练，每一步都精心计划、完美落实，力争在比赛之际，江陵县职教中心选手赛出风度赛出成绩。

随着比赛时间的临近，江陵县职教中心全体师生众志成城，上下齐心，各专业相互联动，坚守到最后一刻。各班级提前设计以省赛为主题的黑板报、文化墙，校园内布置有关于省赛的宣传资料，营造良好的比赛氛围。全校师生共同维护校园环境整洁、统一师生着装，以饱满的精神面貌迎接省赛的到来。

大赛前夕，召开赛前准备会，细化比赛当天各项工作，事无巨细，责任到人，建立应急小组以应对比赛当天各种突发状况，保障比赛当天各项工作的顺利开展。前期的充足准备，让我校在第一次组织省级技能大赛时能镇定自如，一展江陵县职教中心风采。

四、比赛公平公正，保证高质优量

为保证这次比赛的公正性，江陵县职教中心严格按照竞赛要求制定评分细则，现场操作现场评分，评委们对照评分要求进行评分并写明扣分原因，各项比赛项目中安排监审员，保证竞赛秩序公正，比赛成绩公平，使技能大赛发挥应有的积极意义。确保赛出水平，选拔出优秀的技能竞赛选手。

五、竞技显现差距，力求改进不足

第一次承办这么大规模的赛事，经验还不太充足，这次大赛无论是对于学校层面还是对于我个人来说，都既是一次挑战也是一次学习提高。通过这次实践暴露的一些问题（比如一些具体的问题），为我们以后承办此类大型赛事提供了经验。我将戒骄戒躁，不断提高自身的管理水平，不断总结经验，提升我校承办大型赛事的能力和水平。

通过本次现代农艺技能竞赛，我校虽然取得了一定的成绩，但也发现了我校农学专业教学中存在的一些不足之处，学生实训水平、动手能力等方面均有待提高（具体的不足之处）。通过竞技切磋，查找自身薄弱环节，发现兄弟学校的优势，做到“师夷长技以自强”，加快做强、做精我校农学专业的步伐，培养出更多农艺专业人才！

推荐第7篇：职业院校英语教学刍议

职业院校英语教学刍议

（王海婧德州职业技术学院山东德州 253000）

摘要：在当前职业院校教育中，英语教学越来越表现出重要的地位和作用。如何提高英语教学水平，培养能熟练应用英语并具有一定专业技术技能的复合型人才成为当前职业教育面临的紧迫性课题。本文指明了当前职业院校英语教学的现状，深入剖析了制约职业院校英语教学发展的因素，最后就如何改善职业院校英语教学提出几点建议。

关键词：职业院校英语教学现状对策

随着信息化时代的来临和经济全球化的深入，国际间的交流与合作不断扩大，社会对高层次、高素质人才的需求量日益增加，对人才的要求也从单一型、理论型向复合型、应用型和国际型转化。英语能力在人才素质中的地位越来越重要，英语同计算机、汽车一样成为现代化人才必须掌握的一种工具。因此，我们必须从时代和国际竞争需要的高度来认识职业院校英语教学所面临的机遇和挑战，采取各种对策努力提高职业院校英语教学水平。

一、职业院校英语教学的现状

英语教学是职业教育中的一个重要环节，然而，当前许多职业院校英语教学情势堪忧，大都面临着学生英语基础薄弱、缺乏学习英语的积极性、学习效果不理想等状况。

（一）学生英语基础普遍薄弱

根据有关教育方面的资料显示：在职业院校中，60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生基础尚可，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际职业院校学生的英语水平比统计的情况更严峻，在简

单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。

（二）缺乏学习英语内在动力

由于职业院校教学的特殊性，大部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。

（三）英语学习存在腻烦心理

由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，而对英语学习的惧怕，又造成学生对英语学习背负上沉重的心理压力，从而使大部分学生对英语学习失去信心，对学习英语产生厌倦情绪，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问等问题时有发生。

二、制约英语教学发展的因素

职业院校英语教学之所以存在诸多问题，不能快速发展提高，主要是由以下因素造成的。

（一）教学内容没有突出专业特色

长期以来，我国职业院校英语教学普遍使用单一的教学内容，英语教育没有自己的特色，所用教材基本上是大学英语的压缩版。用这些教材教育出来的学生，即使通过了四级考试，步入社会后在英语应用方面仍表现出严重的不适应，不能满足当今社会对复合型、应用型和国际型人才英语能力的需求。在实践中，越来越多的人认识到以实用为主、突出应用的英语教学才符合职业院校人才培养的总体目标。英语学习，既要打好语言基础，提高理论知识水平，更要注重培养实际从事涉外交际活动和工作需求的语言应用能力。

（二）教学方法没有跟上时代发展

时代在不断发展，而职业院校英语教学却基本上没有改变，仍处于传统

的以应付过级考试为核心的阶段，大多数教学仍然以课堂为中心、以书本为中心和以教师为中心。教师使用的主要是词汇、语法、翻译教学法，教师普遍缺乏综合运用多种英语教学法从事教学的能力。在教学中存在重词汇质量、轻数量，重精读、轻泛读，重知识传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养等现象。这种落后的教学方法，只能是满堂灌、忽视学生的个性，缺乏实践体验和巩固、缺乏师生互动，难以取得好的教学效果。

（三）教学考核没有起到真正作用

目前，职业院校衡量学生英语学习水平的手段依然是书面考试，卷面成绩就是学生水平的惟一检验标准。这种考核标准虽具有评分标准简洁易掌握、费时费力少、前后比较效应性强等优点，但这种形式不能对学生的英语口头表达能力、灵活运用能力、实践交际能力等综合素质进行恰如其分的测试并获取合乎实际能力的相关指标。因此，这种考核手段往往导致学生在英语学习上以模仿、重复和死记硬背为主，不能起到考察英语教学效果、促进英语教学发展的作用。

（四）教学环境没有形成学习氛围

英语学习不是一个孤立的学习过程，在一定语言使用区域中或一定的语境下，人们通过口语、书面语相互交际而经常使用某种语言，这种语言就易于被人们所掌握。而目前职业院校英语教学不注意营造良好的英语学习环境，除了在课堂上有些英语气氛外，其他时间全部是汉语环境。由于缺乏学习英语的语言环境，加上学生英语基础普遍较差，英语水平参差不齐，英语学习兴趣不高，所以学习效果始终差强人意。

三、提高英语教学水平的对策

针对职业院校英语教学中存在的问题、弊端，建议从以下几个方面改善

和提高英语教学水平。

（一）改革英语教学内容

传统的英语教材偏重于课文的阅读理解和课后的大量习题练习，忽略了英语社会文化背景知识的传授。英语作为一种语言，其词汇结构和语义结构体系反映了该语言认知世界的方法，同时也反映了使用该语言的民族历史、文化发展的轨迹，集中体现着文化传统的价值取向等文化信息，英语社会文化背景知识掌握与否，直接影响到英语的实际应用。职业院校英语教学既要求学生掌握基本英语知识，更要求学生能够运用英语获取信息和表达思想，具备专业的实用英语会话、翻译和交流等能力，满足社会实践需要。所以，要改变传统的英语教学内容，加强教材建设，增加专业英语内容，增加英语文化知识和应用文写作、听说会话、阅读翻译、专业实践等方面英语的教学。

（二）加强英语实践练习

英语是一种实用技能，必须通过大量的实践才能掌握，让学生把在课堂上学到的词汇、语句语法、英语文化知识等系统英语知识通过社会实践和课外练习得到运用和巩固，并通过亲身感受从内心获得新的体验和真切的领悟，使理性认识得以运用和升华，转化为学生的内在英语素质，从而提高英语教学效果。职业院校英语教学要注重与专业实践教学相结合，加强专业实践中的英语实践练习，让学生到与所学专业相关的涉外单位实践，参加力所能及的相关涉外实践活动，在实践中提高英语应用能力。

（三）丰富教学方法手段

传统的教学方法主要以教师、教材和课堂为中心，采用教师讲、学生听的单向灌输型教学模式，忽视了学生的主体作用，忽视了教学相长的基本规律，所以教学往往是劳而无功。要提高学习效果，就必须摒弃陈旧的教学模

式和教学方法，采用以学生为主体、教师为主导、理论联系实际的开放式教学模式，通过讲练结合、课堂讨论、情景教学等师生互动的教学方法，既发挥教师的主导性，又能发挥学生主体的积极性和能动性，达到教学相长的效果。在教学手段上，要大力提倡教师运用现代科技手段，构建多媒体网络语言教学实验室，充分利用计算机多媒体和网络技术，整合丰富的多媒体外语学习资源，提供传统语言视听教室无法达到的功能，实现因材施教、师生互动、动态学习、群组交流等特色教学，使课堂教学更具有形象性、现场感和生活化，大大拓展课堂教学的信息量，激发学生的学习兴趣。

（四）运用多元考核标准

首先，要树立科学的现代考评理念。以提高学生的人文素质和科学素质为目的，摒弃那种重知识、轻能力，重检测、轻督导，以识记书本知识的数量和质量为考评标准的旧观念，重视培养学生的语言文字表达能力、运用英语获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、生产实践和社会活动能力。考试内容要全面，应重视对学生全面语言技能的考核，避免纯知识性的考核。其次，成绩的考评要多元化，力求客观、准确、科学。考试形式应包括考试与考察、口试与笔试、开卷与闭卷、独立完成与分组完成、考场完成与考场外完成等多种方式。逐渐推行听、说、读、写、译五大技能单项分级考核和综合文化素养的社会交际能力考核制度，使学生真正具备英语素养，能够运用英语去了解世界、认识世界、进行社会交流和社会实践。

（五）营造英语学习环境

英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂学习远远不够，因此，在职业院校英语教学中，要注重英语教学环境的构建。一是加强课堂英语学习氛围：教师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯、行为模式、民族文

化、社会历史和社会背景等内容的讲授，利用多媒体教室和语音实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。二是积极构建校园英语学习环境：开辟外语园地板报栏，常设英语角，定期组织外籍教师讲座报告，开展英语文化沙龙，定期举办英语演讲、辩论、小品演出、论文比赛等活动，组建各种英语兴趣团体开展各种英语实践活动和专题活动，结合专业设置与社会相关企事业单位建立英语实践基地等。通过以上各种方法手段，多方营造学生学习英语的良好英语文化环境，有效地提高学生的学习效果和实践能力。

参考文献：

[1]孙元旭．大学英语教改探索[J]．丽水师范专科学校学报，2003

[2]何林，王庆光．试论英语学科的素质教育[J]．重庆邮电学院学报：社会科学版,2002

[3]王建华．浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J]华东交通大学学报，2003

推荐第8篇：安徽省职业院校技能大赛

2013年安徽省职业院校技能大赛（高职组）

英语导游服务比赛现场提问环节题库

1、出境旅游领队的主要职责是什么？

2、全陪导游人员的主要职责是什么？

3、地陪导游人员的主要职责是什么？

4、地陪导游人员在前往机场(火车站、码头)迎接旅游团队时，应做哪些主要工作?

5、地陪导游人员于机场(车站、码头) 接到旅游团队后，在去饭店的路上应做哪些主要工作?

6、在旅游团队抵达饭店后，地陪导游人员应做哪些主要工作?

7、作为一名地陪导游人员，在旅游团队到达游览景点时，你应向旅游者交待哪些注意事项？

8、地陪导游人员在餐饮服务方面，应做好哪些主要工作？

9、导游人员送行服务中，致欢送词的内容应包括哪几个方面？

10、导游人员送旅游团队去机场、火车站、码头时，团队抵达上述地点在时间上有规定吗？如何规定的？

11、导游人员在工作中因工作失误或意想不到的麻烦造成游客不满，应如何致歉？

12、导游人员与客人聊天应该注意什么？

13、游客对导游人员提出不能实现的要求，导游人员应该如何拒绝？

14、导游树立良好导游形象的必要性有哪些？

15、导游提供心理服务的要领有哪些？

16、游客在旅游的不同阶段会有哪些心理变化？

17、导游人员应从哪几方面去激发游客游兴？

18、导游人员处理投诉应掌握哪些技能？

19、地陪导游人员如何安排好旅游团计划内或计划外的文娱活动？

20、游客在临近用餐前提出将旅行社安排好的西餐换成中餐，导游人员应该怎么办？

21、在旅游旺季，地陪带领旅游团抵达酒店拿房时突然被告知团队所预订的部分标准间被换成了三人间，导游应该怎么办？

22、导游在办理团队入住饭店手续时，某游客提出愿意自付费用住单间，导游应该怎么办?

23、在餐厅用餐时，旅游团队对用餐菜肴不满意，导游应该怎么办？

24、在旅游过程中，某游客提出想单独留在饭店休息而不随团活动，导游应该怎么办?

25、某旅游团队客人邀请导游外出品尝当地风味小吃，导游应该怎么办?

26、假如你是某旅游团的导游人员，有游客想向你借钱，你怎么处理？

27、导游人员在带团过程中往往会出现意料不到的问题和事故，当问题和事故发生时导游人员处理的一般步骤是什么?

28、旅游团队如果被迫改变部分旅游计划，导游人员应该怎样做？

29、导游人员在带团时如何预防游客证件钱物行李的丢失? 30、导游人员在带团过程中，由于客观原因造成漏接，这时导游人员应如何应对？

31、导游人员在接团时应如何预防漏接？

32、导游人员在带团过程中应如何预防游客走失？

33、在旅游团自由活动时，有游客走失，导游人员应如何处理？

34、旅游团旅途中遭遇交通事故，导游人员应如何及时处理？

35、外国游客在华丢失护照和签证，应如何申请补办？

36、游客患一般疾病，导游人员应该如何处理？

37、游客到达本市机场后发现行李丢失，导游人员应如何处理？

38、导游率团赴火车站途中发生严重交通堵塞，使游客不能按时乘坐指定车次离 境，导游人员应如何处理？

39、什么叫错接事故？如何预防错接事故？

40、导游服务的内容是什么？导游服务有何特点？

推荐第9篇：潍坊市职业院校技能大赛

2012年潍坊市职业院校技能大赛

中职现代会计比赛规程

现代会计技能比赛设会计实务和收银实务两个项目。每个项目的比赛内容包含理论知识和技能两部分。以上两个项目均为个人参赛项目；学生队每位选手必须参加每一项目的全部内容的比赛，教师队只比赛会计电算化部分；组队要求以学校为单位组队，每队每项目限报4人，不得兼报。

项目一 会计实务

一、比赛内容

会计电算化、点钞（单指单张点钞法和多指多张点钞法）、翻打传票、会计理论测试

二、比赛规则

（一）会计电算化

1.参赛选手专业能力的基本要求 （1）具备企业财务会计业务核算能力；

（2）根据中职会计专业人才培养目标，掌握财政部颁布的《企业会计准则》（2006年）和现行税法相关知识；

（3）掌握财务软件用友畅捷通T3财务软件系统的操作应用。 2.竞赛内容及竞赛方式 （1）竞赛内容

模拟一家制造业企业某年一个月的经济业务资料，执行财政部最新颁布的《企业会计准则》和现行税法，运用记账凭证核算形式，统一使用用友畅捷通T3软件作为核算工具，完成30笔左右经济业务的会计核算。经济业务主要以原始凭证形式出现。考生根据题目要求完成相关核算，包括初始设置，记账凭证填制、审核，记账、结账，编制财务报表等。

竞赛软件启用总账、财务报表、工资、固定资产、进销存模块，业务处理须在相应的模块中完成。具体内容如下：

①根据题目要求进行初始设置；

②根据提供的的资料完善原始凭证，编制记账凭证； ③审核凭证；

④记账； ⑤对账并结账；

⑥编制资产负债表和利润表； （2）经济业务范围 ①货币资金

a.库存现金；b.银行存款；c.其他货币资金。 ②应收账款

a.应收票据；b.应收账款；c.预付账款及其他应收款； d.应收款项减值。 ③存货（实际成本计价）

a.原材料；b.周转材料；c.委托加工物资；d.存货清查。 ④固定资产

a.固定资产增加；b.固定资产减少；c.固定资产折旧；d.固定资产清查。 ⑤流动负债

a.短期借款；b.应付账款；c.应付票据；d.预收账款；e.其他应付款；f.应付职工薪酬；g.应交税费。

⑥费用和成本

a.要素费用；b.制造费用；c.完工产品与在产品成本分配；d.产品成本核算品种法。

⑦所有者权益

a.实收资本；b.资本公积；c.盈余公积和未分配利润。 ⑧收入、利润和利润分配

a.销售商品收入；b.销售材料收入；c.让渡资产使用权收入；d.期间费用；e.营业利润；f.营业外收支；g.所得税费用；h.利润分配。

⑨财务报表

a.资产负债表的编制；b.利润表的编制。 （3）竞赛方式

每个代表队按规定人数参加竞赛，在规定时间内完成竞赛内容，系统自动评分。

（4）竞赛时间

会计电算化比赛时间：180分钟。

3．比赛环境 （1）设施：

机房计算机若干，客户端安装畅捷通T3软件； （2）设备配置： 客户端计算机配置：

(1)CPU主频：2G以上；(2)硬盘空间：20G以上；(3)内存：2G以上；(4)DVD光驱。

（3）客户端软件环境

(1)Windows XP Pro SP2 中文版操作系统； (2)SQL Server 2000 Pro数据库 + SP4；

(3)MS Office 2003(中文版，含WORD、EXCEL和ACCESS)； （4）畅捷通T3-企业管理信息化软件；

（5）五笔输入法、智能ABC输入法、微软输入法、搜狗拼音输入法。

（二）点钞 1.比赛内容 （1）单指单张 （2）多指多张 2．比赛方式

（1）备点钞票单指单张采用整把形式，多指多张采用散把形式。

（2）选手持钞采用手持式或手按式均可，不得采用扇形点钞手法，限时不限量。

（3）点钞一律以坐姿形式进行。 3.比赛时间

单指单张和多指多张各5分钟 4.比赛规则

（1）比赛设现场裁判若干名，计时员1名。

（2）大赛组委会统一提供比赛用练功券（佰元面额练功券）、海绵缸（并配甘油）、扎条、笔、印章（采用“万次章”）、记录表（一张用于记录裁判设错，一张用于选手记录成绩）、点钞机等。

（3）参赛选手凭参赛证、身份证、抽签号进入赛场。

（4）点钞比赛采用佰元面额练功券。单指单张以整把形式进行，多指多张以散把形式进行，持钞采用手持式或手按式均可，不得采用扇形点钞手法，比赛一律以坐姿进行。单指单张点验数为100张的无设错把次，动作要求为：起把、点数、扎把、拆把、盖章等；点验数不是100张的设错把次，动作要求为：起把、点数、标注差错等。不得跳把、甩把和串指；多指多张动作要求为：抓把、点数、扎把、盖章等，每100张为1把。扎把要求扎两圈。比赛成绩由裁判人员现场评定。

（5）赛前，由各代表队领队抽选本队选手的考场号；由参赛选手抽取座次号。 （6）未点的练功券以整把形式放在桌左边（左手点钞的选手可放在桌右边），不得擅自挪动，其他用具可按选手意愿摆放。比赛时，已清点的练功券放在桌右边（左手点钞的选手可放在桌左边），并将清点出的错把单独摆放。

（7）单指单张赛前裁判人员将比赛用钞每把清点成100张，并在每把钞票的第一张和最后一张上写上把次编号。

（8）单指单张比赛备点练功券按不少于50%的比例设置差错，每把错张不超过±5张。

（9）多指多张比赛选手清点的每一正确把要求为100张。

（10）单指单张比赛时，主裁判发出“第一把起把--预备”口令时，选手可持第一把在手做好准备。主裁判发令“开始”选手才可点钞。多指多张比赛时，主裁判发令开始时方可抓把。最后30秒时，由主裁判预告时间，以便选手盖章。主裁判发出“时间到”口令时，选手应立即停止点钞、扎把和盖章。按要求填写成绩记录单，由裁判员对选手成绩进行当面确认，若有异议，选手可以立即提出复核，复核不超过2遍，然后迅速离场。

（11）单指单张比赛时选手应按备用练功券序号顺序点钞，不得跳把。未经清点的钞票不得作为已点把数（即不得甩把）。

（12）单指单张不得串指，要求一张一张的点，不得一指点两张或两张以上，每一把必须点完最后一张，否则不计该把成绩。

（13）单指单张扎把只对清点中发现的无差错把扎把，以提起任意一张不被抽出或散开为原则。清点中发现的有差错把不用扎把，需要拆把的，以勾断扎条为准。多指多张每把都要扎把。扎把要求扎两圈。

（14）单指单张比赛选手清点的钞把，未设有差错的把次（100张），应在其扎条上盖章；设有差错的钞把不盖章。多指多张比赛选手清点的钞把都要盖章。

盖章可点一把盖一章，也可以全部点完后一次性在需要盖章的每把扎条上盖章。盖章以清晰可见为准。

（15）单指单张比赛选手清点出设有差错的钞把，应在原扎条上注明差错张数（如+1，+2，+3，+4，+5或-1，-2，-3，-4，-5）。（在答题纸上记录差错张数）。

(16)比赛场地应划定警戒线，无关人员不得入内。

（17）主裁判发出“预备”口令后 ，迟到选手不得进入赛场。 5.评分规则

（1）每点对一把计10分，点错一把该把不得分，同时倒扣10分。最后一把零张不计分。

（2）没有扎把或扎把不符合要求的每把扣2分；

（3）没有盖章每把扣1分，没有拆把（除清点出的差错把外）每把扣1分； （4）未经点数扎成一把（“甩把”），该把不得分并倒扣10分。 （5）跳把该把不计分。

（6）主裁判发出“开始”口令前点钞（“抢点”），或者发出“时间到”口令后仍继续点钞的（“超时点”），各扣去10分。

（三）翻打传票 1.比赛内容

采用专用输入设备和用具翻打传票。比赛传票采用规格长约19厘米，宽约8厘米的70G规格书写纸，用4号手写体铅字印刷，每本传票共100页，每页五行数，由四至九位数组成。其中

四、九位数各占10%，

五、

六、

七、八位数各占20%，都有两位小数；页内依次印有

（一）至

（五）的行次标记，设任意20页的20个数据（一组）累加为一题，0――9十个数字均衡出现。

2.比赛形式与要求

比赛使用的计算工具：采用爱丁数码公司翰林提专用输入设备，限时不限量。

成绩呈现方式：由翰林提专用输入设备系统自动生成比赛成绩。 3.比赛时间 比赛时间：10分钟 4.比赛规则

（1）比赛设现场裁判若干名，计时员1名。

（2）选手使用组委会统一提供的传票、铁制文件夹子及爱丁数码翰林提输入设备。

（3）赛前各代表队领队抽签决定选手比赛场地与选手座位号。

（4）选手应按比赛规定时间提前30分钟到达指定赛场，按抽签号对号入座，并将参赛证、身份证、抽签号放在桌子的左上角。

（5）比赛前选手按主裁判要求检查、整理传票，在翰林提系统中选择比赛题库。

（6）主裁判发出“预备”口令后，选手达到比赛状态，主裁判发出“开始”口令后，选手即可开始比赛；

（7）主裁判发出“预备”口令后 ，迟到选手不得进入赛场。

（8）比赛按翰林提系统随机选择的题库进行，每任意20页传票指定题号的数字累加为1题。如：P1——P20

（一）是指从第1页开始计算直到第20页每页中编号为

（一）的数据累加得出结果。

（9）完成一题20笔数据（一组）的输入，选手根据系统提示的下一题起始页号和题号完成下一题（一组）的录入。

（10）对于比赛时间到但没能完成一题（一组）全部20个数据的，系统自动根据选手实际完成的正确录入数据计算小分。

（11）比赛按规定页号、题号输入，不得漏题、跳页。 （12）比赛结束前10秒，主裁判提示：“最后10秒。”。

(13)主裁判宣布比赛“时间到”口令后，选手应停止操作，在配合裁判员完成确认工作后方可离场。

（14）比赛场地应划定警戒线，无关人员不得入内。 5.评分规则

（1）正确1题的定义：完成传票从题目指定位置开始的20笔数据翻打输入，答案正确。

（2）正确1题得分20分。 （3）总分=20×正确的题数。

（4）每组20题输入中出现漏题、跳页的，该组不得分。 （5）选手按其实际得分高低排名。

（四）会计理论测试

依据教育部、山东省教育厅中等职业教育会计专业学生培养目标要求，出100道选择、判断题进行会计专业理论测试，出题范围：《基础会计》（第四版）高等教育出版社，《财务会计》（第四版）高等教育出版社，《税收基础》（第三版）高等教育出版社，以及截至到2012.10国家出台的新的会计、税收法律法规。

三、成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛组委会负责。

2．参赛选手的成绩，由裁判员根据现场操作规范和评分标准，依据现场裁判员的赛场记录，由现场裁判组集体评判，统一进行公正、客观的评判和计分。

3．选手个人总成绩按三项比赛内容实际成绩的一定权重折算。其中：会计电算化权重为60%，点钞权重为20%，翻打传票权重为20%。

4．会计电算化项目按满分（100分）折算为总成绩的60分，点钞、翻打传票按最高得分选手成绩折算为总成绩的20分，其他选手成绩按占最高得分选手成绩的比例折算。举例：若点钞项最高得分选手成绩为300分，则该选手点钞项折算的总成绩为20分，某一选手点钞项成绩为150分，该选手点钞项折算的总成绩为10分（150÷300×20）。成绩折算保留两位小数。

项目二 收银

一、比赛内容 1．收银流程操作

从输入工号和密码开始，完成商品条码输入、收款结算直到退出系统整个商品销售结算的操作流程（含基本礼仪规范）。

2．小键盘录入操作

使用收银机小键盘输入商品条码，并打印出销售小票。 3.点钞

单指单张点钞法

多指多张点钞法 4.翻打传票

5、理论测试

二、比赛规则

（一）收银流程操作 1．比赛环境

硬件环境：收银台、POS收银机（SC6600型）、条码扫描器等。 软件环境：商超商业管理软件V11。 2．比赛方法

采用定量限时的方法，商品定量（约30件），时间8分钟。 3．比赛要求

模拟超市购物结算流程，每位参赛选手所接待的顾客购买的商品数量和种类完全一致，要求选手从输入工号和密码开始，进行商品录入、消磁、装袋、收款结算、结账直到退出系统，完成整个商品销售结算流程的操作。

4．比赛流程

参赛选手先抽签确定比赛小组和比赛顺序，比赛前抽取收银机号（内含工号和上岗密码），然后进入比赛场地，准备比赛。 （1）准备程序

①选手按照抽取的收银机号找到自己的收银台，先对照比赛用品清单，对组委会准备的比赛用品进行一一核对，特别是备用金要当面点清，核对无误后，在清单上登记并签名。若有异议，举手示意，由工作人员解决。准备阶段不记时。

②听到哨声后计时开始，选手即可按规定程序进入收银系统，输入工号“0001”和密码“1”开始登录，将备用金分类放入钱箱，准备营业。

（2）操作程序

在这一阶段，选手要接待一位顾客，完成约30件商品的销售。选手接待顾客时，必须严格按照收银作业流程进行操作。

①迎宾：选手在迎接顾客时，应站姿端正，面带笑容，讲普通话，音量适中，语调轻快，对顾客说“您好，欢迎光临”（也可以使用其他欢迎语）。

②扫描商品：手持扫描枪逐一扫描商品，将商品信息输入收银机；商品扫描完毕，核对屏幕显示信息与顾客选购的商品是否一致。扫描商品时，如遇扫描失败，可改用手工录入。

③商品消磁：扫描商品的同时，对商品进行消磁。消磁时要将商品在消磁板上翻转180度彻底消磁。

④商品装袋：征求并建议顾客分类装袋，告知顾客，袋子收费，大号袋0.3元，中号袋0.2元，小号袋0.1元。商品装袋时要按照装袋的原则与标准分类装入相应的购物袋中。

⑤唱收现金：按“结算”键，查看收银机显示的销售金额，告知顾客“您共购买××件商品，共计消费××元”。

顾客以现金付款，应点清钱款，确认金额，并检查是否有伪钞，检查伪钞动作要明显。然后对顾客唱收“共收您××元”。

⑥唱付找零：输入实收金额，回车，显示找零金额；打开钱箱，放入整钞找出零钱，关闭钱箱，打印收银小票；双手将零钱、小票一同交给顾客。要求发票在下，纸币在上，大额面值在下，小额面值在上。同时对顾客唱付“找您××元，请拿好小票”。

⑦送宾：顾客转身离去的同时，主动向顾客表示谢意，如“感谢光临”、“欢迎您再次光临”等等。最后回收购物篮，放在收银台下。

⑧结账：首先打开钱箱，拿出备用金、营业款，关闭钱箱。把备用金、营业款清点好，分别装入备用金和营业款袋中。按“*”键打印当天报表，填写好“现金交款单”，并将报表和现金交款单，一起装入营业款袋中。最后退出销售系统。操作完毕后举手示意，结束计时。

5．说明

（1）方案中提供的服务用语只是举例。

（2）收银流程操作步骤的顺序可根据需要调整，但要合理，且不能省略环节。

（二）小键盘录入操作 1．比赛环境

硬件环境：收银台、POS收银机。 软件环境：商超商业管理软件V11。 2．比赛方法

采用定时不定量的方式，准备时间与比赛时间各为3分钟。 3．比赛要求

组委会为每位参赛选手提供足量的商品，选手用3分钟时间完成准备工作，再用3分钟时间将商品条码手工输入收银机中。

4．比赛流程

（1）抽签：参赛选手抽签确定比赛顺序及收银机编号。

（2）准备：选手按照抽取的收银机编号找到自己的收银台，打开收银机，输入工号“0001”和密码“1”，登录成功后举手示意。

（3）比赛：时间为3分钟。选手听到哨声后即可开始手工录入商品条码。比赛结束前10秒钟，裁判员倒计时以提醒选手比赛时间。选手在听到结束哨声时立即停止操作，退后一步，由裁判员负责按“结算键”，打印销售清单。按录入正确的商品件数计分。

5．说明

所有种类的商品数量均为1件，如录入错误的，允许执行“删除单行”方式修正，由此延误时间自负。选手要将已录条码商品放到收银台的已售商品区（凹槽处），否则该商品不计数量。裁判员负责逐个核对已录商品和打印小票上的商品是否一致，重复录入或小票上面没有的商品均不计数量。

（三）点钞 同会计实务项目

（四）翻打传票 同会计实务项目

（五）理论测试

依据教育部、山东省教育厅中等职业教育会计专业学生培养目标要求，以及企业收银员的岗位技能标准，出100道选择、判断题进行收银理论测试，出题范围：《收银实务》（会计专业）（第二版）高等教育出版社，以及企业收银员岗位技能标准。

三、成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛组委会负责。

2．参赛选手的成绩，由裁判员根据现场操作规范和评分标准，依据现场裁判员的赛场记录，由现场裁判组集体评判，统一进行公正、客观的评判和计分。

3．收银项目总分为100分，其中收银流程操作占30%，小键盘录入操作占30%，点钞占20%，翻打传票占20%，四个项目的成绩合并即为每位选手的比赛成绩。

（1）收银流程操作比赛，以收银操作规范为标准计分，成绩相同时，用时短者成绩优先。超过规定时间者，每超一秒扣0.1分。此项目满分为100分 ，每位选手的成绩按30%折合后计入总分。

（2）小键盘录入操作比赛，以有效录入数量最多者为第一名，成绩计为100分。其他选手的成绩按其实际有效录入的数量与第一名数量的比值计算成绩。每位选手的成绩按30%折合后计入总分。

（3）点钞、翻打传票按最高得分选手成绩折算为总成绩的20分，其他选手成绩按占最高得分选手成绩的比例折算。举例：若点钞项最高得分选手成绩为300分，则该选手点钞项折算的总成绩为20分，某一选手点钞项成绩为150分，该选手点钞项折算的总成绩为10分（150÷300×20）。成绩折算保留两位小数。

（4）理论测试按照满分（100分）折算为总成绩的20分，即选手该项得分乘以20%折算。成绩折算保留两位小数。

推荐第10篇：职业院校管理水平提升行动计划

职业院校管理水平提升行动计划

(2015-2018年)

提升管理水平是促进职业院校内涵发展的现实要求，是提高人才培养质量的重要保障。近年来，职业院校依法治校意识日益增强，管理制度不断完善，管理工作得到普遍重视。但是，与加快推进依法治教和治理能力现代化的新要求相比，职业院校在管理理念、能力和信息化水平等方面仍有差距。为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和全国人大常委会职业教育法执法检查有关要求，落实国家有关职业教育各项决策部署，发挥管理工作对职业教育改革发展的推动、引领和保障作用，不断提高职业院校管理规范化、精细化、科学化水平，自2015年秋季学期起，倡导践行“改变从今天开始”，实施职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)（以下简称行动计划）。

一、总体要求

（一）指导思想

全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，落细落小落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，坚持依法治校，建立和完善现代职业学校制度，以强化教育教学管理为重点，进一步更新管理理念、完善制度标准、创新运行机制、改进方式方法、提升管理水平，为基本实现职业院校治理能力现代化奠定坚实基础。

（二）工作目标

经过三年努力，职业院校以人为本管理理念更加巩固，现代学校制度逐步完善，办学行为更加规范，办学活力显著增强，办学质量不断提高，依法治校、自主办学、民主管理的运行机制基本建立，多元参与的职业院校质量评价与保障体系不断完善，职业院校自身吸引力、核心竞争力和社会美誉度明显提高。

——政策法规落实到位。国家职业教育有关法规、制度及标准得到落实，质量意识普遍增强，办学行为更加规范，学校常规管理,特别是学生、课程教学、招生、学籍、实习、安全等重点领域的管理有效加强。

——管理能力显著提升。学校章程普遍建立，治理结构不断完善，管理队伍专业化水平大幅提升，信息化管理手段广泛应用，管理工作的薄弱环节全面改善，办学活力显著增强，管理规范、特色鲜明、办学质量高、社会声誉好的典型学校不断涌现。

——质量保障机制更加完善。职业院校管理状态“大数据”初步建成，学校人才培养工作的自我诊断、反馈、改进机制基本形成，政府、行业、企业及社会等多方参与学校评价的机制更加健全，职业院校教育质量年度报告制度逐步完善。

（三）基本原则

——规范办学，激发活力。确立管理工作在职业院校办学中的基础性地位，落实国家职业教育有关法规、制度及标准，全面规范办学行为，不断激发办学活力，切实提高职业院校依法办学的能力和水平。

——问题导向，标本兼治。以教育教学管理为重点，针对学校常规管理中的薄弱环节和突出问题，立知、立行、立改，对症施治、标本兼治，全面提高职业院校管理工作的有效性。

——活动贯穿，全面行动。设计和开展灵活多样的活动，以活动促管理、以活动促落实，推动职教系统全员参与。充分调动社会各方力量，积极参与行动计划的实施，形成推动职业院校管理水平提升的良好氛围和工作合力。

——科研引领，注重长效。结合不同区域实际和中高职特点，加强职业院校管理的制度、标准、评价等理论与实践研究，引导和帮助职业院校建立自我诊断、自我改进和自我完善的长效机制。

二、重点任务

（一）突出问题专项治理行动

职业院校要对照国家职业教育有关法规、制度及标准，围绕以下重点领域，结合学校实际，全面查摆管理工作中存在的突出问题，有针对性地开展专项治理系列活动。

——诚信招生承诺活动。加强招生政策和工作纪律的宣传教育，面向社会公开承诺诚信招生、阳光招生，规范招生简章，学校主要领导和招生工作相关人员签订责任书，不以虚假宣传和欺骗手段进行招生，杜绝有偿招生等违规违纪现象。

——学籍信息核查活动。全面落实学籍电子注册和管理制度，严格执行《高等学校学生学籍学历电子注册办法》《中等职业学历教育学生学籍电子注册办法》。充分利用学生管理信息系统，加强学籍电子注册、学籍异动、学生信息变更等环节的管理，注重电子信息的核查，确保学籍电子档案数据准确、更新及时、程序规范，杜绝虚假学籍、重复注册等现象。

——教学标准落地活动。按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件要求，完善学校专业人才培养方案，强化教学过程管理，组织开展教学计划执行情况检查，注重教学效果的反馈与改进，杜绝课程开设与教学实施随意变动等现象。

——实习管理规范活动。严格执行学生实习管理相关规定，强化以育人为目标的实习过程管理和考核评价，完善学生实习责任保险、信息通报等安全制度，维护学生合法权益，改变学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群不一致等现象。

——平安校园创建活动。加强学校安全管理，落实“一岗双责”责任制，建立健全安全应急处置机制和人防、物防、技防“三防一体”的安全防范体系，消除水电、消防、餐饮、交通和实训等方面的安全隐患。

——财务管理规范活动。严格执行国家财经法律法规，建立健全学校财务管理制度；增强绩效意识，夯实会计基础工作；严格预算管理，强化预算约束；建立完善学校内部控制机制，强化财务风险防范意识；加强学生资助等专项资金的过程控制，规范会计行为，防止和杜绝虚报虚列、违规使用资金等现象的发生。

各级教育行政部门根据实际，针对重点领域和共性问题，加强对职业院校开展专项治理活动的调研、指导和检查，督促学校落实专项治理行动的各项要求，并建立长效机制。

（二）管理制度标准建设行动

职业院校要加快学校章程建设步伐，建立健全体现职业院校办学特点的内部管理制度、标准和运行机制，不断完善现代职业学校制度。

——加快学校章程建设。依法制定和完善具有各自特色的学校章程，中职学校加快推进章程建设工作，高职院校完成章程制定工作，按要求履行审批程序并实施。以章程建设为契机，加大行业、企业和社区等参与学校管理的力度，不断完善学校治理结构和决策机制。

——完善管理制度标准。以学校章程为基础，理顺和完善教学、学生、后勤、安全、科研和人事、财务、资产等方面的管理制度、标准，建立健全相应的工作规程，形成规范、科学的内部管理制度体系。

——强化制度标准落实。加强对管理制度、标准的宣传和学习，明确落实管理制度、标准的奖惩机制，强化管理制度、标准执行情况的监督、检查，确保落实到位。

各级教育行政部门要为职业院校制定章程搭建交流、咨询和服务平台，推动形成一校一章程的格局；组织开展职业院校管理指导手册研制工作，为完善学校管理制度提供科学指导。

（三）管理队伍能力建设行动

职业院校要适应发展需求，遵循管理人员成长规律，以提升岗位胜任力为重点，制订并实施学校管理队伍能力提升计划，不断提高管理人员的专业化水平。

——明确能力要求。按照国家对职业院校管理人员的专业标准和工作要求，围绕学校发展、育人文化、课程教学、教师成长、内部管理等方面，结合学校实际和不同管理岗位特点，细化院校长、中层管理人员和基层管理人员等能力要求，引导管理人员不断提升岗位胜任力。

——加强培养培训。以需求为导向，以能力要求为依据，科学制订各类管理人员培养培训方案，完成一轮管理人员全员培训；搭建学习的平台，建立分层次、多形式的培训体系，做到日常培训与专题培训相结合，在职学习与脱产进修相结合，理论学习与经验交流相结合，不断提升管理人员的敬业精神和业务能力。

——强化激励保障。坚持民主、公开、竞争、择优的原则，选拔聘用管理人员，拓展管理人员的发展空间和上升通道，形成有利于优秀管理人才脱颖而出的机制；积极推进以岗位能力要求为依据的目标考核，把考核结果与干部任免、培养培训、收入分配等结合起来，强化管理人员的职业意识，激发管理人员的内在动力。

各级教育行政部门要把职业院校管理骨干培养培训纳入国家和省级校长能力提升、教师素质提高等培训计划统筹实施，组织开展管理经验交流活动，搭建管理专题网络学习的平台，为职业院校管理队伍水平提升创造条件。

(四)管理信息化水平提升行动

职业院校要以落实《职业院校数字校园建设规范》为重点，加快信息化技术系统建设，建立健全信息化管理机制，增强信息化管理素养和能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。

——强化管理信息化整体设计。制订和完善数字校园建设规划，做好管理信息系统整体设计，建设数据集中、系统集成的应用环境，实现教学、学生、后勤、安全、科研等各类数据管理的信息化和数据交换的规范化。

——健全管理信息化运行机制。建立基于信息化的管理制度，成立专门机构，确定专职人员，建立健全管理信息系统应用和技术支持服务体系，保证系统数据的全面、及时、准确和安全。

——提升管理信息化应用能力。强化管理人员信息化意识和应用能力培养，提高运用信息化手段对各类数据进行记录、更新、采集、分析，以及诊断和改进学校管理的能力。

各级教育行政部门要加强统筹协调，加大政策支持和经费投入力度，加快推进《职业院校数字校园建设规范》的贯彻实施，组织开展信息化管理创新经验交流与现场观摩等活动，促进职业院校管理信息化水平不断提高。

（五）学校文化育人创新行动

职业院校要坚持立德树人，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，营造以文化人的氛围，从学校理念、校园环境、行为规范、管理制度等方面对学校文化进行系统设计，充分发挥学校文化育人的整体功能。

——凝练学校核心文化。总结体现现代职教思想、职业特质、学校特色、可传承发展的校训和校风、教风、学风等核心文化，形成独特的文化标识，并通过板报、橱窗、走廊、校史陈列室、广播电视和新媒体等平台进行传播，发挥其在学校管理中的熏陶、引领和激励作用。

——精选优秀文化进校园。弘扬中华优秀传统文化和现代工业文明，加强技术技能文化积累，开展劳模、技术能手、优秀毕业生等进学校活动，促进产业文化和优秀企业文化进校园、进课堂，着力培养学生的职业理想与职业精神。

——培养学生自主发展能力。创新德育实现形式，充分利用开学典礼和毕业典礼、入党入团、升国旗等仪式和重大纪念日、民族传统节日等时点，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。广泛组织丰富多彩的学生社团活动，深入开展学生文明礼仪教育、行为规范教育以及珍爱生命、防范风险教育，培养学生的社会责任感和自信心，促进守规、节俭、整洁、环保等优良习惯的养成，提升自我教育、自我管理、自我服务的能力。

各级教育行政部门要联合社会各方力量，因地制宜组织开展校训和校风、教风、学风及文化标识、优秀学生社团等遴选展示活动，持续组织“文明风采”竞赛等德育活动，推动职业院校文化育人工作创新，不断提高职业院校文化软实力。

（六）质量保证体系完善行动

职业院校要适应技术技能人才培养需要，不断完善产教融合、校企合作的人才培养机制，建立健全全员参与、全程控制、全面管理的质量保证体系。

——建立教育教学质量监控体系。确立全面质量管理理念，把学习者职业道德、技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准，强化人才培养全程的质量监控，完善由学校、行业、企业和社会机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制，全面保证人才培养质量。

——完善职业教育质量年度报告制度。加强职业院校人才培养状态数据采集与分析，充分发挥数据平台在质量监控中的重要作用，进一步完善高职院校质量年度报告制度，逐步提高年度报告质量和水平；建立中职学校质量年度报告制度，国家中职示范（重点）学校自2016年起、其他中职学校自2017年起，每年发布质量年度报告。

各地教育行政部门要加大对本地区职业教育质量统筹监管的力度，建立和完善质量预警机制。省级教育行政部门要加强对本地区职业院校人才培养状态数据的审核，编制并发布省级职业教育质量年度报告。教育部定期组织质量年报的合规性审查，并将结果向社会公布。

三、保障措施

（一）加强组织领导

教育行政部门是组织实施行动计划的责任主体。教育部负责行动计划的总体设计、全面部署和监督指导，掌握重点任务推进节奏（重点任务分工及进度安排表见附件1）；省级教育行政部门要结合本地实际，研究制订行动计划实施方案并细化工作安排，将本地区行动计划实施方案报教育部备案，并加大统筹推进力度，加强对本行政区域各地市、县级教育行政部门组织实施行动计划和有关重点工作的检查指导。职业院校是具体落实行动计划的责任主体，根据行动计划整体部署，并结合学校管理工作实际，对照《职业院校管理工作主要参考点》（见附件2），制订工作方案和年度推进计划，建立工作机制，明确目标任务和路线图、时间表、责任人，确保行动计划有序开展、有效落实。

（二）加强宣传发动

各级教育行政部门和职业院校要全面开展宣传教育活动，分层次、多形式地开展行动计划以及国家职业教育有关政策法规和制度标准的宣传解读活动，领会精神实质，明确工作要求，营造舆论氛围；创新宣传载体和方式，充分发挥专题网站、新媒体和公共数据平台等的作用，实施微学习、微传播，在各自门户网站设立“职业院校管理水平提升行动计划”专栏，并通过专家辅导、专题研讨和微电影、动画宣传片等师生喜闻乐见的形式，使国家有关职业院校管理政策要求入脑、入心；组织发动新闻媒体、社会团体和科研机构等各方力量，参与行动计划的宣传，不断扩大行动计划的参与度和影响力，形成实施行动计划的工作合力。

（三）加强督促检查

行动计划是现代职业教育质量提升计划的重要内容，各地各院校管理水平和质量将作为资金分配的重要因素。各级教育行政部门要建立督查调研、情况通报、限期报告、跟踪问效等制度，完善行动计划落实情况督促检查工作机制；职业院校要创新工作方法，采取实地检查、随机抽查、群众评议和走访行业企业、社区、家庭等方式，充分利用信息化等手段，全面了解和掌握职业院校管理工作实效，发现典型并及时予以总结推广，发现问题并迅速进行督促整改。教育部建立行动计划实施进展情况简报、通报和重大问题限期整改报告制度，并视情况组织专项督查；委托第三方依据学校管理工作实效及实施行动计划取得的实绩，分类遴选全国职业院校管理500强，充分发挥其示范、引领、辐射作用，确保行动计划提出的各项目标任务落到实处。

（四）加强指导服务

各级教育行政部门要发挥科研在职业院校管理中的引领作用，加强职业院校管理专家队伍建设，组织开展相关理论与实践研究，跟踪行动计划的实施进展情况，并及时提供专业指导；按照不同管理主题，广泛征集和宣传职业院校优秀管理案例。教育部组织专业力量设计面向学校管理者、教师、学生以及行业企业人员等的问卷，开展大样本网络调查，形成全国职业院校管理状态“大数据”及分析报告，为学校诊断、改进管理工作和教育行政部门宏观决策提供实证依据。

第11篇：浅谈职业院校焊工论文

浅谈职业院校焊工之我见

论文关键词： 职业学校 教育 焊接技术 专业 实训 企业

论文摘要:焊接是一种先进的制造技术，目前世界工程技术界己公认将焊接结构用钢量作为衡量一个国家工业发达的主要指标，工业发达国家焊接结构用钢量己达到占钢产量的60一70%。近些年来，随着我国现代制造业和加工业的高速发展，焊接在工业、农业、国防等方面的应用日益广泛，使焊接结构用钢量大幅度上升，焊接技术工人的短缺就成为必然，为了适应国民经济发展的需要，社会迫切需要大量的焊接技术工人，本文就就中等职业学校如何培养焊接技术工人进行了探讨。

随着教育技术的进步和我国人才培养模式的变化，依靠自学和师傅的传、帮、带培养焊接技术工人的模式己被淘汰，现阶段大量焊接技术工人的培养主要由中等职业学校来完成。但是我们知道，由于各类职业学校教学水平的不同，培养出的焊接技术工人参差不齐。同时我们也应知道:培养一个合格的焊接技术工人(以下简称焊工)、高级焊工是一个长期的、系统的工程，现阶段主要涉及到职业学校和社会本身。

职业学校的任务

中等职业教育传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。

职业学校的首要任务是加强学生的人生观和职业道德教育。学校不仅要教书，还要育人。要使毕业出去的学生不仅有健康的体魄，还要有健康的心理、远大的追求，正确的社会分工概念，对本职工作充满激情。人们都有一个老的观念，从学生到家长，普遍存在着想当干部，搞管理，搞科研，不愿当工人的思想，包括不想当技术工人和高级技术工人，我们称之为“白领情结”，觉得当“白领”风光、自在、收入高。与“白领情结”相应出现的是“蓝领恐惧症”。恐惧什么呢?一怕脏、苦、累。当工人就得沾油腻，当工人就得费体力，当工人就得实实在在干够8小时。二怕当不了官。

在许多人的心目中，还是当官有出息。三怕没面子，怕被人瞧不起。觉得当了工人，找个对象都成了问题。四怕收入来得慢，一个高级技术工人，每月几千块，当然也不错，但那得熬到哪年哪月呀!等到四五十岁，什么都晚了。由此可见，人们不仅恐惧当“蓝领”，就是像技工、高级技工这样的“技术蓝领”也不被年轻人看好。结果是需要就业的年轻人包括他们的家人，不能正确审视自己或自己的孩子，“麻雀跟着燕飞”，导致了学生在选择受教育的途径时，瞄准的是大学而不是职业教育，尤其是不愿接受中等职业教育。至于最后上了职业学校的学生，那是出于无可奈何，小得己而为之。学校要教育、引导学生转变这种观念。我们知道，德国素以重视教育著称，在教育发达的德国，每年高中毕业省高考人学的比例通常不足二分之一，其余的则通过接受职业教育而成为社会需要的各类专门人才，他们照样拿高工资，受到人们的重视和尊重，待遇和社会地位很高。德国教育的努力方向，并不是把所有的孩子都送进大学，因为社会分工变得越来越精细，众多职业对劳动者的专业素质要求越

来越高，像汽车机械师、银行商务员、数据处理员，特别是大量的产业技术工人，不是一般的大学所能造就的，都需要专门的职业教育和培训。职业教育为年轻人带来的是娴熟的技巧和强烈的职业道德意识，还使他们因职业责任而在心理上加快成热。当然，在我们国家，人们“白领情结”的背后还有诸如包括技术工人在内的整个工人群体待遇偏低，社会地位不高以及企业的激励机制不健全等问题，好在近年来特别是今年以来，劳动力市场上出现的技术工人供不应求，某些领域“蓝领”收入超过了“白领”，对人们旧有的观念是一种冲击，同时也会对偏激的认识起到纠正的作用。

职业学校的一切工作都是为了培养目标的实现，说到底也都是为了学生。然而学生对我们职教理念是否理解，是否认可，是否接受，是否配合，这是我们育人模式成功与失败的关键。有些学生对到企业实习实训有模糊认识，缺乏吃苦耐劳精神，还有的学生厌恶劳动等等。因此职业学校应有针对性对学生进行人生观、价值观、道德观教育，增强劳动观念，树立做普通劳动者的思想，把职业道德培养与职业能力培养紧密结合起来。同时开展紧密结合技术工人职业教育特色的校园文化建设，将职业思想教育列入学生教育的重点。

其次职业学校学校要加强焊接专业和教师队伍的建设。由于社会经济的飞速发展，一些中等职业学校焊接专业课程内容设置与社会要求不相适应，普遍存在着脱离社会、脱离劳动、脱离实际的状况，对就业指泞也没有引起足够的重视，造成焊接专业中职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖性较强、自卑心理较重等现象，以及心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状，怕脏、怕累、怕吃苦，使得中职毕业生的就业出现了不同程度的问题。在这种情况下，培养合格的技术工人就无从谈起。所以职业学校的焊接专业课程设置要面向市场，不断改革创新，通过改革教材内容、课程设置、教育方法，增强自身的活力，积极主动地适应经济社会发展的需要，努力提高焊接专业学生对社会需求的心理和技术适应能力，培养出具有良好职业道德和心理素质的其有焊接技术的人才。 学校要打造焊接专业建设，其核心就是建设一支充足、优秀的焊接专业课教师队伍。教师，是教育资源。学校的焊接专业建设，依靠焊接专业教师去完成。一支优秀的焊接教师队伍，是培养合格焊工的重要力量。而职业学校的焊接专业教师有其特殊性。职业学校是以培养学生动手能力为核心的工学结合育人模式，这就要求焊接专业教学不仅仅是理论知识的讲述，更重要的是焊接技能的传授训练。这种关系体现在焊接师资队伍上，表现为教师要具有双向双师的特点，职业学校要有一支双向、双师型一体化教师队伍。双向，即来源的双向(企业、学校)和工作参与的双向。双师，即在拥有教师系列中级专业技术职务证书的同时，还拥有焊接中级专业技术职务或中级以上工人技术等级证书。就是理论上你能讲课，实践上你能操作。一体化是教师既具备理论教学能力又具有指学学生实操、实训能力。为什么要求专业课教师能说又能，这是因为培养出来的学生是否合格，检验的标准就是应知与应会。不能以其昏昏，使人昭昭。我校现在焊接技术专业课就实行了一体化的教学模式，每个教学日

上午讲授专业理论知识，下午就到焊接车间实训，把书本上的理论知识在实操中落地生根。在这种情况下，焊接专业课教师调节不出合适的焊接电流，拿起焊钳不能正确操作，不能焊出美观、合格的焊缝是可以想象的。

第三，职业学校要加强生产型实训慕地的建设。教学本身是一种实践，而职业学校的专业教学与普通学校的教学实践相比，又有着更高一层的要求，那就是专业水平和动手能力。要使从职业学校毕业的焊接专业学生一进入工作岗位就能开工，那么学校就要加强学生的实训工作，使学生在校就能熟练操作各种焊接设备进行生产。要实现这一目标，职业学校加强生产型实训基地的建设就不容置疑，实训基地是焊工教学的主课堂，校内生产型实训应根据焊接结构件的要求，以项目或任务型生产带动实训，合理安排实训地点、时间，使学生在模拟真实企业环境中从事生产性焊接实训，降低教学成本，促进产教结合、工学结合的有效落实。同时，围绕焊接项目或任务型焊接生产实训，聘用和培养焊接专业教师、开发教材、调整课程体系，使之主动适应工学结合，培养出其有理论和实践相结合的合格焊工。

社会的任务

学生在中职校接受焊接专业教育的时间是短暂的，学校培养出的焊工最终要走向社会，在社会中工作和受教育的时间是漫长的。要使学生最终成为合格的焊工和高级焊工甚至焊接技师，那么就有赖于社会或企业的继续培养。

首先企业要教育焊工热爱焊接工作。一个人对其工作的高度责任感来自于他对所从事的职业的热爱。只有热爱焊接工作，才会认识到自己所从事焊接工作的社会价值和对企业的贡献，并把自己的身心和情感溶入到工作中去，才能从自己的焊接技术提高中体验出一种乐趣，一种内心的喜悦，一种自豪感和成就感，从而发挥出聪明才智，不断学习，不断在实践中提高自己的焊接操作技术水平。

其次，企业要加大对焊工的投入。由于焊接为特殊工种，焊工长时间接触有毒气体、烟尘，接受弧光的照射，对身体是一种危害，还有触电的危险；这就要求企业要关心焊工，不仅在工作中加强焊工的劳动保护，还要在生活上关心他们，稳定焊工的心理，使其无后顾之忧，安于焊接工作岗位。企业还要形成不仅使用焊工，而且要培养焊工的的理念。职工是企业的，焊工的水平提高了，企业的技术水平和竞争能力自然提高了，是一个双赢的结果。这就要求企业对新进厂的焊工要安排好高水平师傅的传、帮、带，使其迅速提高技术水平适应 角色的转换；对工作了一段时间的焊工要舍得培养，选送一部分出去再学习、再教育，培养成企业的技术骨干。使焊工感到不仅工作、生活有价值，而且从事焊工未来有奔头。

第三，企业中要建立起赶、帮、超的学习氛围。榜样的力量是无穷的，企业要经常性地举行技术比武和技能大赛，对高技术水平的焊工进行表彰和奖励，树立焊工学习、追赶的榜样。我原来的工作单位每年都举行青年焊工技术比武，对冠军进行全厂范围内的表彰，发证书、提工资，推荐其参加市、省的技术比武，以此来激发广大焊工学习技术的热情。同时企业还要拉大不同技术水平焊工的工资差距，从而在物质分配上，荣誉称号上鼓励、促使广大技术工人为了自身利益自觉学习、不断提高自身技术水平，争取成为更高一级水平的焊工， 进而为企业、社会做出更大的贡献。

第12篇：职业院校青年教师培养计划

2012年-2013年度物流管理教研室

青年教师培养计划

培养教师：姚应科

被培养教师：王雪艳

执行时间：2012年12月-2013年12月

为了使新进青年教师尽快适应高等职业教育，掌握高等职业教育教学固有的规律、方式、方法，使新进青年教师尽快地成为合格职业教育教学工作者，结合昌吉职业技术学院关于青年教师培养的计划要求制定王雪艳老师培养方案。本方案有效期限为一年。

一、政治思想

1.拥护党的教育事业，敬岗爱业，勤奋努力，维护祖国统一，维护民族团结。

2.热爱教育事业，热爱学生，教书育人，团结同志，虚心好学，不断提升自己政治思想水平和业务水平。

二、教学能力

1.勇于承担各项教学任务，不推委，不挑拣。

2.青年教师要积极地参与配合教研室做好专业人才培养方案的制定、专业课程课标编制的前期调研及制定工作，在指导老师的指导下完成具体课标的制定。

3.准确把握课标、教材，按照课程课标和课程教学进度计划认真准备每堂课，认真书写教案、讲义。做到没有教案、讲义不进课堂，没有签字不进课堂，教学文件齐全。要求青年教师每两周与指导

教师磋商教学内容和教案内容安排。

4.积极参加各类教学观摩课、研讨课、汇报课和竞赛课等活动，与指导教师协商意见，共同提高教学能力。

5.每学期青年教师与指导老师要坚持相互听课制度，青年教师与指导老师每学期相互听课不少于8节，听课要认真做好记录，课下要及时交流，互相提高。

5.青年教师每月与指导老师就所授课程的实践项目、实践方式等进行交流、探讨，切实提高实践教学的能力和水平。

三、实践锻炼

1.青年教师必须按学院的有关规定做好下企业顶岗锻炼和社会实践活动。

2.青年教师在实践锻炼之前就实践锻炼的目标与任务、企业与岗位、实践内容与实践课题的设定与选择要积极听取指导老师的意见。

3.青年教师在实践锻炼中遇到的重大理论问题、专业技术问题应及时与指导老师沟通、交流。

四、科研能力

青年教师在指导老师的指导下在段培养期内，完成科研论文1-2篇。

工商管理系物流管理教研室

2012年11月28日

第13篇：贵州省优秀职业院校简介

贵州电子信息职业技术学院

贵州电子信息职业技术学院是经国家教育部批准，独立设置的省属全日制普通高等职业技术学院，是一所以工科为主，集文、理、经、管等学科为一体的综合性职业学院。

学院被教育部等六部委列为数控加工技术领域、计算机应用与软件技术领域两个方面的紧缺人才培养培训基地；原劳动和社会保障部、信息产业部在我院设立了全国电子信息产业高新技能人才培训基地。近年来，学院先后获得了“全国职业教育先进单位”、“全国职业指导工作先进学校”、“贵州省职业教育先进单位”、“贵州省信息产业„十五‟先进单位”、“贵州省绿化先进单位”，“贵州省高等学校优美校园”，“贵州省高校后勤先进集体”等荣誉。2003年，在省内第一家通过国家高职高专办学水平评估，2011年建成贵州省示范性高职院校。

学院位于贵州省凯里市城区，占地面积400亩，建筑面积22万余平方米，固定资产总值近两亿元，教学设备总值 7千余万元，拥有机电技术、电子技术、计算机技术、汽车维修等实训中心，有金工、模具、CAD、数字电路、电子测量、网络技术等60个设备先进的实验室，有100多个校外实训基地，图书馆藏书52万余册。学院教学设备一流，每间教室都安装了多媒体教学设备和教学过程监控设备，每名教师都配有笔记本电脑，用于安保的摄像头覆盖了校园全部公共区域。学院现有全日制在校生9500余人，每年为社会输送3000多名优质毕业生，年均开展职业技术技能培训5000余人次；有教职工503人，其中专任教师415人，教授、副教授105人，具有“双师”素质的教师占专业教师人数的50%；学院设有“六系一部”（机电工程系、自动化工程系、计算机科学系、管理科学系、电子工程系、通信工程系、基础部）等教学部门，开设了模具设计与制造、机电一体化技术、数控技术、计算机应用技术、计算机网络技术、电子商务、广告设计与制作、应用电子技术、电气自动化技术、通信技术、市场营销、会计电算化等46个专业。其中，模具设计与制造专业被教育部评为“全国职业教育教学改革试点专业”和“精品专业”，机电一体化技术、应用电子技术、计算机应用技术、数控技术、计算机网络技术、通信技术、市场营销7个专业为“省级高职示范专业”。

因办学成绩突出。江泽民、胡启立、韦钰、全国十四个省市自治区政协主席等领导同志曾亲临学院视察指导，并对学院办学成果予以了充分肯定，有力地促进了学院的发展。经过40年的努力，学院已形成了校园优美，政通人和，事业兴旺的崭新局面，正朝着建设全国示范性高职院校的目标而努力奋斗！

铜仁幼儿师范高等专科学校

百年师范

凤凰涅槃

——发展中的铜仁幼儿师范高等专科学校

武陵之都，仁义之城；书香袅袅，锦江河畔。这片青山绿水间的红色建筑群落，就是历史悠久、浴火重生的铜仁幼儿师范高等专科学校。

学校师资雄厚，办学规模逐年扩大。现有教职工389人，其中，高中级职称人员占专任教师队伍的56%，硕士学位以上专任教师占46%。设有学前教育、初等教育、艺术与体育教育、外语与旅游、继续教育五个系十个专业，其中学前教育、初等教育为品牌专业，艺术与体育教育为特色专业，面向贵州、重庆、湖南、湖北、四川、广西等省招生，现有大专、中职在校学生9100余人。

学校办学条件逐步完善。规划占地面积1000亩，拥有教学楼、艺术楼、图书馆、田径场、篮球场、学生公寓等各类设施。如今，校园内楼房错落，芳草如茵；花榭亭台，交相辉映，已打造为黔东及武陵山片区学前教育及初等教育师资培养培训、科学研究、社会服务和文化传播的重要基地。

学校坚持立德树人、育人为本，牢固树立“人才培养是高校的首要任务”的科学理念，党建和思想政治教育活动蓬勃发展，探索创建了“3456”立体德育教育模式，以魅力、激情、和谐“三个幼专”建设为基础，以培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“四有好老师”为主线，传承黔东红色文化、民族民间文化、生态文化、廉政文化“四种文化”，打造健康、爱心、文明、智慧、责任“五有阳光青年”，培育学生“六项自觉”管理，为校风学风建设注入了先进性的内涵，全面提升了学生人文素养、职业道德、职业精神与职业能力。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。铜仁幼儿师范高等专科学校，这所有着辉煌历史的百年师范，必将与时俱进，创造新的辉煌，谱写新的华章！

贵州交通职业技术学院简介

贵州交通职业技术学院是经贵州省人民政府批准成立，国家教育部备案的全日制公办普通高校。是一所以交通为特色的综合性高职院校，也是我省唯一的国家示范性高职院校。学院老校区坐落于贵阳市城区西北，学院新校区坐落在清镇职教城。学院校区依山傍水，总占地面积1550亩，建筑面积50余万方，学院拥有一流的教学设备，专业的一体化教室、实验室、多媒体网络微机室、演播室、语音室、计算机中心、实训中心等，教学设施设备齐全。 学院以培养交通建设、管理、服务类高技能人才为主，并积极适应社会发展需求培养经济、信息、旅游、计算机、艺术、物流、航运等高端技能实用型专业人才，面向全国20个省（市）招生。学院共设七系(道路与桥梁工程系、汽车工程系、建筑工程系、管理工程系、信息工程系、机电工程系、物流工程系)、二部(基础部、成教部)、一个交通技师学院、一个驾驶技工学校，开设50个专业，涵盖交通运输领域及相关行业。学院道路桥梁工程技术、汽车运用技术、建筑工程技术、工程机械控制技术等四个专业为国家高职高专示范专业；公程监理、旅游管理、会计、计算机应用技术专业为省级高职高专重点专业。学院现有全日制在校学生14000余人，教职工500余人，其中专任教师350余人，副高以上职称120余人，其中正高职称22人。 此外，学院还充分发挥国家示范院校引领作用，不断深化教育教学改革，大力探索应用型本科学历教育模式，培养本科层次高技能应用型人才。目前，与贵州大学、贵州师范大学联办的应用型本科班在校生人数已达400人。

贵州航天职业技术学院

贵州航天职业技术学院前身为原航天工业部所属的贵州航天职工大学（1984年组建）和原国家劳动部所属的贵州航天高级技工学校（1976年组建）。2000年5月，经贵州省人民政府批准组建，是省内第一批两所高职院校之一。举办单位是中国航天科工集团公司，事业单位法人由中央编办管理，教学业务由贵州省教育厅主管，日常管理归属贵州航天管理局（中国航天科工集团公司○六一基地）。

学院地处历史文化名城——遵义市。在地方政府和中国航天科工集团公司○六一基地的亲切关怀和指导下，历经三十七年的建设与发展，已发展为延安路校区（院本部）、419校区（理实一体）和洪江校区（中职和高技），三个校区分属遵义市城区的红花岗区、新蒲新区、汇川区三个行政区域。全日制在校学生8000余人，其中高职类学生5000多人；在岗教职员工近360人，其中专任教师200人，副高以上职称近50余人。延安路校区、419校区和洪江校区三个校区，占地500余亩，建筑面积13万平方米，固定资产总值8000多万元，各类馆藏纸质图书30多万册，并配有先进的电子阅览室。学院拥有65个实验实训室，其中由中央财政支持的职业教育实训基地，也是贵州省唯一的、由国务院扶贫办授牌的国家级“扶贫培训示范基地”有“数控技术实训基地”和“电工电子技术实训基地”，“十一五”期间承接省、市、区各类涉农培训30000多人。并依托航天企业，建设了近百个校外实训实习基地。

学院以工科为主，突出机械、电子类重点专业，发展计算机、管理、艺术类优势专业，形成门类齐全、协调发展的专业格局。现有机械工程系、汽车工程系、电子工程系、计算机科学系、经济管理系、基础科学系等10个教学和研究机构，33个专业。其中模具设计与制造专业被贵州省授予“贵州省高职高专教育示范专业”。2011年新申报2个中央财政支持的重点专业：模具设计与制造和应用电子技术。学院依托航天优势资源，传承航天优秀文化，办学理念清晰，定位明确，形成了鲜明的办学特色。学院已列为劳动部、信产部国家高技能人才培训基地（机电项目）、国务院扶贫办“雨露计划”示范基地、国家职业资格考试考点、贵州省制造业信息化培训基地、贵州航天高级技工培训中心、贵州航天安全技术培训中心、遵义市下岗失业人员培训基地、汇川区农村剩余劳动力转移培训基地、红花岗区再就业培训基地。每年对内对外培训鉴定1万多人次，被中华总工会授予全国职工教育培训示范点。

目前，学院全体教职工努力发扬“航天三大精神”，以建设贵州省示范性高职学院为目标，充分发挥“行业办学，校企同源”的优势，与航天企业深度融合，全面加强学院内涵建设，全面提高办学水平和质量，把学院建设成为行业办学校企合作的典范、工学结合培养高技能人才的典范和在贵州省乃至西部地区具有示范和引领作用的特色高职院校。

贵州职业技术学院

贵州职业技术学院是贵州省人民政府主办的综合性高职院校，地处省会贵阳市观山湖区，占地500亩、建筑面积近20万平方米，教育教学设施完备。设有信息、建筑、能源、经管、商贸、艺术6大类40余个专业，在校生7000余人。专任教师400余名，其中双师素质教师占85%以上。建有满足各专业需要的校内实训室和实训基地，生均设备值8000余元。通过广泛深入的校企合作，建有校外实训基地近120个，每年提供学生顶岗实习岗位近2000个。

根据贵州经济社会发展对高职教育的紧迫需求，学院确立了“建设一流高职学院”的目标，准确把握高职教育的发展规律，强力整合社会资源，高位切入，后发赶超，用4年的时间步入贵州高职教育第一方阵，树立了欠发达地区高职教育“后发赶超”的典范：2012年学院以优异的成绩通过人才培养工作评估，同年被授予贵州省示范性高职院校称号；学院还荣获全国精神文明建设工作先进单位、贵州省文明单位、贵州省绿色大学、贵州省平安文明校园、贵州省大学生思想政治教育评估优秀、贵州省高校加快发展目标绩效考核优秀学校等称号。

学院坚持紧贴贵州经济社会加快发展实际需求办学，围绕全省工业化、城镇化、信息化战略实施，着力培养生产、建设、经营、管理、服务一线职业人才为目标，打造贵州高素质技术技能人才培养高地。结合贵州支柱产业、先进制造业、高新技术产业、现代服务业发展对人才的需求，科学合理设置专业，较好对接区域经济产业，以培养学生技术能力、动手能力、服务能力、职业能力和创业创新能力为出发点和落脚点，确保学生高质量、高水平就业，全面提升学校为全省经济社会发展服务的能力。

贵州职业技术学院共有教职院工387人，其中专任教师244人；外聘教师211人；其中高级职称占29.5%；具有博士学位的教师3人，具有硕士学位的教师127人；双师型教师91人

贵州职业技术学院正以示范性高职建设为新的起点，大力推进专业建设、课程建设、师资队伍建设等“十大工程”建设，朝着新的、更高的目标迈进。百尺竿头，更进一步，学院力争在“十二五”末步入全国一流高职院校行列，为贵州经济社会又好又快发展培养更多合格高素质技术技能人才作出更大贡献。

第14篇：论特色职业院校文化建设

论特色职业院校文化建设 ——以山东化工技师学院为例

赵莉

内容摘要：本文以山东化工技师学院文化建设为例，论述了特色职业院校文化建设应结合人才培养模式改革，凝练办学理念体系、建设实践性教学文化、学校文化对接行业文化、企业文化，提升职业人素养培养和打造特色校园文化环境等方面，突出职业性、实践性和行业性等特征。

关键词：特色文化 办学理念 实践性教学文化 校企文化对接 环境文化

学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的,并为其成员所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶[1]。作为职业院校，因自身的培养目标、办学方式和教学模式的特点，其文化建设既具有一般学校的共性，又有其明显的个性，应突破文化建设的传统思维定势和惯性，建设有别于普通高等学校和其它类型学校的特色学校文化。笔者认为，职业院校结合人才培养模式改革，文化建设的特色主要表现在办学理念的凝练、教学模式的实践性、职业素养培养和职业性校园文化环境等方面，体现出鲜明的职业性、实践性和行业性等特征。特色学校文化构成一所职业院校最基本最具竞争力的发展动力和优势，是整体提升学校办学水平的核心措施。

一、围绕办学目标和定位，凝练办学理念体系

办学理念是学校的核心价值观，是对为什么办学、办什么样的学、如何办学问题的理性认识，是用以统领和指导学校发展的精神力量。近年来，随着世界及我们国家经济社会的快速发展，职业教育承载着更重要的历史使命，也面临着许多新情况新问题，特别是技术进步、生产方式变革以及社会公共服务需求的增长，要求职业院校在更深层次凝练和确立科学的办学理念，引领学校适应人才市场需求，加快改革教学模式和管理体制机制，提高人才培养质量，更好地对接和服务于经济社会发展[2]，保持旺盛的生机与活力。

山东化工技师学院在多年的办学过程中，立足于服务区域经济发展和化工行业人才需求，树立适合现代职业教育要求的教育思想、教学观念和人才培养观念，研究和探索办学模式、教学模式、专业和课程建设等改革，逐渐形成了具有自身特色的“质量立校、内涵发展、突出特色、多元办学”的办学理念体系，包括办学方向、办学目标、人才培养模式、校训、学生工作模式等。

办学方向。坚持“面向化工、服务化工、服务社会”，依托行业办学的历史渊源以及覆盖面广泛的校企合作网络，在办学过程中大量融入化工行业、化工企业文化元素，形成自己的办学特色和优势。同时，适应山东是化工产业大省的实际情况，积极服务于山东区域经济发展对化工技能型人才的需求。正确的办学方向定位保障了学校的快速持续发展。

办学目标。根据学校的办学实力和办学水平，确立“全国一流、特色突出、实力雄厚”的办学目标，激励着教职工开拓创新，勇于超越，不断实现新突破。目前学校是全国高技能人才培养基地，人才培训培养规模超过万人，教学水平和社会信誉显著提高。

人才培养模式。适应现代职业教育的发展要求，推行“工学结合，能力为本”的人才培养模式，围绕产业设专业，围绕企业定学业，校企融合、工学一体，情境化教学对接真实生产环境，项目化教学活跃课堂氛围，职业核心能力培养提升职业素质，人才培养质量大大提升，教育教学硕果累累，近年来就业率一直保持在98%以上。

校训。墨子是我国古代伟大的思想家、教育家、科学家，开创了我国职业教育的先河，学校坐落于墨子故里，长期以来深受墨子职业教育思想的熏陶，在办学过程中既遵循现代职业教育规律，又继承历史文化传统，始终把实践型高素质技能人才作为培养目标。依据《墨子〃修身》中“士虽有学，而行为本焉”、“志不强者智不达，言不信者行不果”，确定了“行为学本，志强智达”的校训。

经过多年的办学实践和理念创新，山东化工技师学院逐步形成了具有自身特色的办学理念体系。在这些理念的指导下，学校实施了以创新技能人才培养，工学结合一体化教学为主题的内涵提升工程；推行准军事化、企业化、社会化“三化合一”学生工作管理模式；激发内生动力和活力，改革完善体制机制；破解基础设施弱的难题，通过资产臵换方式建设新校区；实施文化强校和人才强校战略，增强可持续发展能力，学校的办学水平和综合实力得到全面提升。

二、立足职业人培养，建设实践性教学文化

职业院校的培养目标是高素质技能型人才，是职业人，围绕这个目标所开展的一系列教学活动决定了职业院校文化建设的基本特征。现阶段，虽然许多职业院校对教学模式和教学方法进行了积极改革和创新，但是还没有从根本上摆脱普通高等教育的影响，有的甚至带有中学教育的痕迹，所培养的人才不能完全适应社会的要求，距离职业人的标准差距较大。因此，职业院校文化建设应将教学文化作为主要任务，通过教学模式改革创新，逐步形成以职业性、实践性价值为导向的教学文化。山东化工技师学院，近年来作了一系列积极探索，着力打造和形成具有鲜明实践性、职业性特征的教学文化。

创新人才培养模式，实施工学一体化教学，让学生在学到必备的专业知识的基础上，学到适应未来职业需要的技能能力和职业素养。着眼职业人的培养要求，通过“做中学，学中做，边做边学”的教学过程，实现教学工厂化、课堂车间化。

——情境化教学对接真实生产环境。长期与大型化工企业合作，研究开发校内化工生产实训装臵，建设多个校内实训车间，教学场地犹如企业生产车间，教学过程犹如车间生产过程，把化工操作典型化、生产装臵实训化、职业岗位情景化的工学一体化教学内涵和要求应用到教学之中。按照生产和工作需要，为学生创设与工作情景相一致的学习环境，把学习环境与工作环境整合起来，让学生按照工作过程完成一个个接近真实的典型工作任务，在实战中培养学生的技能水平，实现了教学内容、方式与企业生产实际的对接，“学习即工作，工作即学习”，有效提升教学效果和人才培养质量。

——项目化教学激活课堂氛围。按照“以学生为主体，以教师为主导”的教学思路，改变以知识传授为主的传统教学方式，推行项目化教学，对课程内容重新进行整合，设计成若干项目、任务，引导学生臵身教师设计的项目之中自主学习。通过情境导入、明确任务、合作探究、成果汇报、自评互评、精讲点拨等环节，把课堂交给学生。学生之间、师生之间频繁互动，课堂气氛活跃，以此提高学生学习兴趣，提升教学效果。

——专业课教学全方位、多角度渗透培养职业核心能力。企业需要的是高素质的复合型技能型人才，除对专业技能的要求外，更重视员工是否具有综和职业素养。因此，专业课教师在进行课程整体设计、单元设计时，都将职业核心能力在素质目标中充分体现，并通过一体化教学或项目化教学来训练和提升，达到专业能力和职业核心能力的有机结合。学生在完成学习任务的过程中，既理解和掌握了课程要求的知识和技能，又体验到创新的艰辛与乐趣，提升了信息处理能力、职业沟通能力、解决问题能力及团队精神和合作能力等职业素养。

教学既是一门科学，又是一门艺术，教学文化内涵的另一重要内容是构建教学激励机制，夯实教学的中心地位。学校是培养人的场所，教学活动是其中心工作。以教学为中心，首先要强化教职工的教学中心意识，学校在管理、服务、政策支持、资金保障等方面围绕教学工作而展开，建立健全向教学一线和一线教师倾斜的激励政策，开展教学名师、骨干教师和青年教学能手的评选，将教师业务考核与奖励、晋职晋级挂钩，鼓励教师加强教学研究，提升专业素养和技能水平；其次，实施以工学一体教学改革和提高教育教学质量为主题的内涵提升工程，建设特色专业、精品课程，改革教学模式；第三，建立教师培训培养制度，鼓励教师在职提高，组织教师到其它高校和企业培训，并通过专家讲座、示范教学、考察交流、学习研讨等途径和方法，来提高教师的专业水平和技能水平。

三、学校文化对接行业文化、企业文化

职业院校大多是依托行业、企业发展而来。其专业设臵和人才培养的就业方向与这些行业、企业紧密联系，学校文化如何与行业文化、企业文化对接与融合，提高针对性和现实性，适应特定服务对象文化要求，是职业院校的重要课题。

把弘扬优秀行业文化作为学校文化建设重要支点，是职业院校改革发展的需要，这不仅是因为职业院校与行业、企业发展有着不可分割的血脉联系，也是学校文化引领行业、企业文化进步的重要源头。当前，职业教育正处于重要的历史发展机遇期，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，这就要求职业院校应面向行业和企业，融合优秀行业、企业文化内化为学校的办学理念、人才培养的具体举措，推动学校不断提升办学水平，形成鲜明办学特色。在专业建设上，应着眼于行业和企业的发展要求；在人才培养上，以行业、企业需求为导向，培养急需的技能人才。

山东化工技师学院始终坚持“面向化工、服务化工、服务社会”的办学方向，建设形成了以化工类专业为主体的优势专业群，在办学过程中把化工行业文化融入学校文化建设之中，促进化工文化融合、渗透于办学理念、专业建设、人才培养、社会服务等各个方面，依托化工行业优势，以市场为导向，紧跟行业和企业需求，围绕产业设专业，围绕企业定学业，着力打造特色化工专业群，走特色办学之路。

——校企文化对接是校企合作新领域。按照企业的要求制定教学计划，确定开设课程，实现培养目标与企业需求、教学过程与生产过程、教学场所与生产场所、学校文化与企业文化的无缝对接，校企合作形式与内容多样化，有订单培养、在职岗位培训、企业冠名班、企业核心员工培训，还有企业教学点、共建实训基地等，为解决企业员工无法脱产到学校参加培训的实际情况，派教师到企业授课，把课堂搬进企业。同时，教师深入到生产一线与企业和员工面对面接触交流，了解生产实际，能够有效提升教师的实践教学能力。教师和学生臵身于企业实训基地，受到的是浓郁企业文化、职业环境的熏染，这正是职业院校培养人才的目标追求。

——以培养职业人素养为目标，构建育人新格局。学校育人既要让学生成才，更要让学生成人。职业院校的培养目标决定了职业素养教育的重要地位，既要培养学生技术技能，还要培养学生的综合素质，使学生具备职业人的基本素养。为此，山东化工技师学院把行业、企业文化引入育人工作过程，加强职业核心能力培养，创新学生工作模式，提高学生综合素养。发挥思想政治理论课和职业核心能力课作用，针对学生的专业、思想实际，把抽象的理论具体化，把繁杂的问题简单化，把课堂通过系列活动、项目让学生参与进来，拉近理论与实际、理想与现实的距离，从而激发学生学习的兴趣和自觉性，并潜移默化内化为学生的职业素养；在专业课教学过程中塑造学生职业人素质。工学一体化教学、情境化教学、项目化教学过程中渗透着工作规范、工艺操作流程、安全生产规范、工作纪律的教育，学生以职业人的身份学习技术技能，接受职业规范教育；实行准军事化、企业化、社会化管理合为一体的学生工作模式，规范学生日常行为，培养学生的使命感、责任感、团队精神，提升适应社会和未来职业能力。

四、打造特色校园环境文化

环境文化是学校文化的重要组成部分，是学校精神价值、办学理念的物态和载体，也是学校综合实力和办学水平的物化表现，包括学校建筑、校园景观、文化设施等方面。职业院校由于发展历史、办学层次以及生源特点等原因，普遍存在校园环境文化积淀不深厚，特色不突出等问题，加强职业院校环境文化建设必须紧密结合办学定位、专业特色、培养目标和生源特点，并结合历史文化传统进行整体规划设计和实施[3]。

学校建筑文化包括学校建筑风格、色调、教室、实训场所、基础设施等文化元素的设计和建设。山东化工技师学院新校区建设的规划要求是，以中国传统建筑风格为主，力求简约大方，又富于时代气息；学校空间环境人文化、实用化、园林化，理论教学空间与实训教学空间有机连结、合理分布，美化处理实训教学建筑形态，避免粗笨壮的形象；合理处理建筑、校园景观、活动空间和绿化等自然景观的关系。 校园景观是学校文化的重要物质载体，包括树木、花园、亭榭、绿地、广场、道路、溪水、桥梁、雕塑、奇石等。山东化工技师学院在校园景观规划中突出历史与专业的有机结合，设立墨子广场、对典型化工设备进行艺术设计打造成校园雕塑，并通过自然景观折射学校的文化长度、宽度和高度，映射学校的办学实力和精神风貌。

文化设施主要包括图书馆、学生活动中心、校史馆、博物馆、校园网、校报、标识视觉系统、文化走廊、文化墙、黑板报、宣传栏、阅报栏等。这些设施文化气息浓厚，时代感和针对性强，具有传播知识、激励意志、陶冶情操、矫正行为的作用。山东化工技师学院在文化设施建设上突出服务教学、服务育人功能。一是提高校报、校园网水平和质量，增强可读性，让丰富的、贴近学校、贴近师生的内容扩大受众，发挥宣传导向作用。二是紧紧围绕专业建设、课程建设，设立标识视觉系统，每一台实训设备、每一间实训室、每一条生产线都有功能介绍、工艺流程说明、操作规程和安全提示，进入实训场便臵身于浓厚的专业学习氛围之中。三是在教学区、办公区、学生公寓、餐厅等场所合理布设宣传栏、警示标牌、励志标牌和其它标示牌。四是结合新校区建设和专业特点规划建设化工博物馆，发挥其独特的文化功能、育人功能、教学功能、科普功能。化工博物馆建成后将是一个开放式的博物馆，散落在校园内的一个个化工雕塑就是极富特色的校园文化景观，在普及化工专业知识的同时又美化着校园。而博物馆主展馆、各系分馆通过图片、实物、模型、工艺流程图、3D影院等形式，在展示化工知识的同时，又渗透出深厚的学术气息和文化底蕴，化工博物馆也是一张名片，代表着学校的品牌和形象。

总之，职业院校特色文化建设是一个系统工程，应根据经济社会需求和学校实际、办学特色，坚持价值观念创建和物化环境建设相结合，坚持继承和创新相结合，坚持整体设计和突出重点相结合，有计划有步骤地进行，逐步形成充满活力、富于创新、底蕴深厚的学校发展动力和文化氛围，从而滋养和引领学校持久、快速和健康发展。

参考文献资料：

[1]闫德明《现代学校管理学》，人民教育出版社，2007，8，第八版

[2]马必学《高职院校品牌建设专论》，天津大学出版社，2013,5第一版

[3]张东娇《学校文化管理》，教育科学出版社，2013,4，第一版

第15篇：职业院校体育课改革构想

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职业院校体育课改革构想

作者：于广智 张玉秀 衣天民

来源：《职业·下旬》2013年第05期

摘 要：职业院校肩负着为社会直接培养德、质、体、美、劳全面发展的劳动者的重大职责，上好体育课，提高学生身体素质，可以为实现学生的全面发展提供保证。本文从6个方面提出了职业院校体育课改革的构想。

关键词：职业院校 体育课 改革构想

一、职业院校体育课的现状及改革必要性

职业院校的学生与同专业的大学生相比，理论知识水平偏低，但动手操作能力较强，体育课堂中的锻炼可以提高学生身体素质，为学生动手操作提供保证。即使是对于将从事科研或行政管理工作的学生，拥有好的身体并经常从事体育锻炼，也可以预防因长时间站立或静坐而造成的腰肌劳损等职业病。

目前职业院校的体育教育还没得到应有的关注和重视，学生上体育课时练习积极性不高，出勤率较低，究其根源是体育课的地位不高，学生对体育课的认识不够，因此提高体育课在学校教学中的地位是当务之急，体育课改革势在必行。

二、体育课改革构想

1.加大体育成绩在评选优秀学生、先进集体时所占比重

对学生本人及其家长来说，能否拿到奖学金、被评为优秀学生，是衡量学生学习成绩好坏的一项重要标准；对班主任老师来说，自己的班级能否被评为先进集体，是工作能力及工作成绩的直接体现，可以利用这样的相对效应，加大体育成绩在评选优秀学生、先进集体时所占比重，使体育课得到重视，进而提高体育课的地位。

2.改革现行的体育考试制度

改革考试制度可充分调动所有学生的练习积极性，重视教学过程。就一个班级而言，学生上体育课情况大体可分为以下四类：

（1）体育课各个项目的成绩均名列前茅，身体素质较好，且练习较认真。该类学生占班级学生中10%左右，为班级中的先进分子，教师应充分发挥此类学生在课堂中的积极影响力和带动力。

（2）体育成绩一般或偏上，练习认真程度一般，此为班级的主体，约占70%左右。

（3）体育成绩较差或很差，或因特体（多为肥胖者）导致某些项目很差。其练习认真程度较差，对练习有怕“出丑”的心理，并对自身的运动能力失去信心。教师应对此类学生加大鼓励力度，帮助他们树立信心。否则，不仅直接影响到学生的体质，可能导致学生对生活中的陌生领域均产生畏惧感。此类学生约占班级学生的10%左右。

（4）体育成绩项目差异明显，身体素质较好，仅对自己所偏爱的项目练习较认真，对其他项目均采取应付甚至抵制的态度。此类学生情绪化比较严重，占班级学生的10%左右。通过分析不难看出，后两类学生为教学中的难点，有针对性的教育和引导仅能在一段时间内提高其练习兴趣，无法长期维系。如果我们将现行的“一条线”式的考试制度改革为根据学生身体状况，并结合进步程度评分，不仅可以激励第

一、二类学生的练习积极性、调动第三类学生的练习积极性，还可以有效地限制第四类学生的行为。

3.教师提高驾驭课堂的能力

教学是一种以学生为主体、教师为主导的双边活动。体育课教学多在室外进行，特点是身体练习多，学生的活动空间较大，同时受外界干扰也较大，因而对教师驾驭课堂能力的要求较高。

教师驾驭课堂的能力表现在：教师对学生的组织、控制程度；对专业知识的层次性掌握和熟练程度；对所教学生基础的了解程度；能否提高教学的艺术性，将学生的注意力吸引到教师的身边。只有能够很好地控制课堂，提高教学方法才能有实效。体育课的课堂气氛应该是“活而不乱”，如果教师不具备很好的驾驭课堂的能力，“活”就将变为“乱”。

4.根据学生所学专业，教师可以有侧重地调整教学内容

职业院校要求学生要有较强的实操能力，教师们可根据学生所学专业的不同，对学生进行不同的侧重培养。这样既可以提高学生的实操能力进而提高其工作效率，又能有效地预防因常年从事单一工作形成的职业病。

5.增加体育必选课选项，培养学生对某项体育项目的兴趣

如今，职业院校（三年制）的体育课为三个学期，可以从第二学期开始给学生安排体育选项课。学校可根据学生的预报选项情况设立几个体育项目，要求学生每学期根据爱好必须选其中一个项目进行学习。由学校根据不同体育项目选派不同专业的体育老师进行较为专业的辅导教学，使学生可以在自己所喜爱的项目上得到较为系统的练习和提高，从而为学生的终身体育打下较为良好的兴趣基础、身体基础和技术基础。

6.加强运动队伍建设，形成良好的体育氛围

体育发达国家的竞技体育训练重点一般由高等学校和俱乐部承担，我国也有逐步往这一路径发展的趋势。职业院校可以在运动队的带动下，形成一个很好的体育锻炼氛围，促进体育运动的发展。

三、结论

通过对职业院校体育课现状的分析不难看出，体育课需要进行改革。提高教师自身的教学组织能力是体育课改革的前提条件，否则改革效果会大打折扣。同时改革可以为教师提供更好地发挥自身才能的机会，二者是相辅相成，缺一不可的。

第16篇：江苏高等职业院校教师

江苏省高等职业院校教师

专业技术资格条件

第一章

总

则

第一条

根据高等职业院校教育教学工作特点、人才培养和社会服务要求，引导广大教师加强课程教学和专业实践，促进产学研结合，提高“双师”素质，造就一支素质精良、结构合理的师资队伍，特制定本资格条件。

第二条

本资格条件适用于全省高等职业院校申报讲师、副教授和教授资格的在职在岗教师。

第二章

基本条件

第三条

思想政治素质和职业道德要求

具有良好的思想政治素质和职业道德，认真履行现任职务岗位职责，任现职以来年度考核在“合格”以上。出现下列情形之一者，不能申报或延迟申报：

1．年度考核中有“基本合格”或受警告处分者，延迟1年以上申报。

2．受记过以上处分或年度考核中有“不合格”者，延迟2年以上申报。受处分期间，不得申报。

3．有谎报学历、资历、业绩或剽窃他人成果等弄虚作假行为者，延迟3年以上申报。

第四条

外语要求

熟练掌握一门外语，取得国家或全省统一组织的职称外语考试合格证书（申报高级职务者须取得高级合格证书，申报中级职务者须取得中级以上合格证书）。具备下列条件之一可免考：

1．具有研究生学历或硕士以上学位。 2．具有外语专业专科以上学历。

3．因公出国，出国前通过国家出国人员外语考试，并在国外学习或工作1年以上。 4．年龄在50周岁以上。

5．市（厅）级以上科技进步三等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。 6．经省教育厅审核确认在本行业本地区作出重要贡献及从国内外引进的有突出成就的人员。

第五条

计算机应用能力要求

具有开展教学科研工作所需的计算机信息技术应用能力，取得省人事、教育主管部门颁发的专业技术人员职称计算机信息技术应用能力考核合格证书或全国职称计算机考试合格证书。具备下列条件之一可免考：

1．具有计算机专业专科以上学历。

2．参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。 3．申报计算机学科专业技术职务。 第六条

继续教育要求

任现职以来，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》等相关要求，结合所从事的教学和教科研工作需要，完成《江苏省高等学校教师进修规程》所规定的继续教育任务。

第三章

讲师资格条件

第七条

学历资历要求

具备下列条件之一者，可以申报讲师资格：

1．具有学士学位，取得助教资格并受聘助教职务4年以上。 2．获得第二学士学位后，取得助教资格并受聘助教职务3年以上。 3．获得硕士学位后，从事高校教学工作2年以上。

获得硕士学位后从事高校教学工作3年，或获得博士学位后承担高校教学工作，经考核能胜任和履行讲师职责，可以直接认定讲师资格。

第八条

教育教学工作要求

具有本专业较扎实的专业知识和高等职业教育理论知识，积极参与学校学生思想政治教育、课程改革、专业建设等教育教学改革，教书育人，教学效果优良。

任现职以来，具备下列条件：

1．积极参与管理工作，担任班主任、辅导员或参与其他教育教学管理工作1年以上。 2．系统担任过1门课程全部教学工作，完成学校规定教学工作量，指导过实验、实训、实习、社会调查等。教学态度端正，教学方法得当，学校年度教学质量考核均在“合格”以上。

3．积极参与教学改革，在学校开设公开课4次以上，评价良好；或获得校级教学竞赛奖或教学成果奖1项以上。

第九条

专业实践要求

积极参与专业实践活动，任现职以来，具备下列条件中第1条和第2—5条中的一条：

1．高职院公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上；专业课教师在企事业单位工作2年以上或到企业或生产服务一线实践累计6个月以上，系统掌握企业生产、服务流程，了解企事业单位对人才培养的要求，实践性较强的专业课教师取得相应的职业资格证书或技能等级证书。高等师范学校教师到小学、幼儿园实践累计6个月以上，熟悉小学、幼儿园教育教学规律。

2．注重培养学生专业技能和创新创业能力，直接指导的学生个人在校级以上专业技能、创新创业、教学基本功等竞赛中获得二等奖以上奖励1项以上，且本人获指导教师奖。

3．有较高的专业素养和技能水平，本人在省级以上主管部门举办的专业技能、创新创业、教学基本功等竞赛中获三等奖以上奖励1项以上；或创作的作品被市级以上专业机构收藏、在市级以上刊物上发表；或设计项目被采用1件以上。

4．有一定的技术服务和研发能力，承担过企事业单位横向课题1项以上，项目应有正式的立项报告或签订的正式协议和结题报告，并取得一定的社会效益或经济效益；或获得发明专利1项以上。

5．高等师范学校教师熟悉小学、幼儿园教育教学工作，参与过小学、幼儿园教育教学专题研究1项以上，研究项目应有学校认可的正式的立项报告或签订的正式协议和结题报告，研究成果对教育教学工作有一定的指导作用。

第十条

科研业绩要求

任现职以来，结合课程教学和专业实践开展研究工作，在省级以上刊物发表有一定水平的教育教学研究论文或本专业学术论文1篇以上（高职院公共课教师不能满足第九条第2—5款条件之一的，须在本专业省级以上刊物发表有一定水平的教育教学研究论文或本专业学术论文2篇以上，其中至少1篇为本专业学术论文），参与编写正式出版的专著或教材3万字以上视同在省级以上刊物发表1篇论文。

第四章

副教授资格条件

第十一条

学历资历要求

具备下列条件之一，可以申报副教授资格：

1．具有大学本科以上学历或学士以上学位，取得讲师资格并受聘讲师职务5年以上。

2．获得博士学位后，从事高校教学工作2年以上。 第十二条

教育教学工作要求

具有本专业系统、扎实的基础理论知识、专业知识和高等职业教育理论知识，积极参与学校学生思想政治教育、课程改革、专业建设等教育教学改革，具有较丰富的教书育人经验，教学方法先进，教学质量高，教学效果好。任现职以来，具备下列条件：

1．积极参与管理工作，担任班主任、辅导员或其他教育教学管理工作2年以上。 2．系统担任过2门课程全部教学工作，完成学校规定教学工作量，指导过实验、实训、实习、社会调查、毕业设计（论文）等。教学态度端正，教学方法得当，近5年学校年度教学质量考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”。

3．积极参与教学改革，获得校级以上教学竞赛一等奖1项以上；或获得校级以上优秀教学成果奖1项以上（前3名）；或主持校级以上教改课题1项以上，课题应有正式的立项报告和结题报告；或担任校级教学团队、品牌专业、特色专业、精品课程、双语教学示范课程等项目主要成员2年以上（前2名），应有正式的立项报告或聘任决定。

第十三条

专业实践要求

专业实践能力强，任现职以来，具备下列条件中第1条和第2—7条中的一条： 1．高职院公共课教师指导社团或社会实践活动累计5个月以上；专业课教师在企事业单位工作3年以上或到企业或生产服务一线实践累计5个月以上，协助企业开展技术攻关和合作研发，实践性较强的专业课教师取得相应的职业资格证书或技能等级证书。高等师范学校教师到小学、幼儿园实践累计5个月以上，积极参与小学、幼儿园教育教学改革。

2．注重培养学生的专业技能和创新创业能力，直接指导的学生在主管部门举办的专业技能、创新创业、教学基本功等比赛中获省级二等奖或国家级三等奖1项以上；或指导的学生毕业设计、毕业论文获省级奖，本人均应获指导教师奖。 3．有较高的专业素质和技能水平，本人在教育等主管部门举办的专业技能、创新创业、教学基本功等竞赛中获市级一等奖或省级二等奖或国家级等次奖1项以上；或创作的作品被省级专业机构收藏、在省级以上刊物公开发表、设计项目被采用2件以上，收藏、采用需提供相应的证书和材料。

4．有较强的技术服务和研发能力，主持企事业单位横向课题1项以上，帮助企事业单位解决技术难题，课题应有正式的立项报告或签订的正式协议和结题报告，并通过有关部门鉴定。

5．高等师范学校教师对基础教育有一定的研究，受县级以上教育主管部门委托，主持过小学、幼儿园教育教学改革研究项目1项以上，项目应有正式立项报告或正式协议和结题报告。研究成果经委托单位鉴定，对教育教学工作有较强的指导作用和推广价值。

6．医药卫生类高职院教师主持省级以上医学继续教育项目1项以上，主持项目须有相应证明材料。

7．有一定的科研能力，参与市（厅）级科研课题1项以上（前3名），课题通过鉴定；或获得市（厅）级科研成果三等奖1项以上；或获得被国家授权并转化的发明专利1项以上。

第十四条

科研业绩要求

任现职以来，在本专业省级以上刊物发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文3篇以上，其中至少2篇为本专业学术论文（高职院公共课教师不能满足第十三条第2—7款条件之一的，须在本专业省级以上刊物发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文4篇以上，其中至少3篇为本专业学术论文），论文经专家鉴定对课程教学和专业实践工作有较强的指导作用。取得下列成果的，可视同在省级以上刊物发表本专业学术论文1篇，且仅限视同1篇：（1）撰写正式出版的本专业高水平专著8万字以上; （2）作为主编或副主编编写正式出版的省级以上规划教材、精品教材且本人编写8万字以上；（3）艺术教学类教师出版高水平的作品集。

第十五条

破格申报副教授条件

具有大学专科学历，从事高校教学工作20年，取得讲师资格并受聘讲师职务8年；或具有大学本科以上学历（40周岁以下须具有硕士学位），取得讲师资格并受聘讲师职务3年以上；或获得博士学位后，取得讲师资格并受聘讲师职务1年以上，可以破格申报副教授资格。 破格申报副教授资格，除具备第十二条第

1、2款和第十三条第1款外，任现职以来年度考核至少1次为“优秀”，还须具备下列条件中第1条、第2条和第3—9条中一条：

1．教学业绩突出，教改成果显著，获得省级以上优秀教学成果奖1项以上；或担任省级教学团队、品牌专业、特色专业、精品课程、双语教学示范课程项目主要成员2年以上（前2名）；或主持省级以上教育教学改革课题1项以上，并已结题。

2.在本学科省级以上刊物发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文5篇以上，其中至少4篇为本专业学术论文，且至少1篇发表在本学科核心期刊，论文经专家鉴定对课程教学和专业实践工作有较强的指导作用。撰写正式出版的本专业高水平专著8万字以上，或作为主编、副主编编写正式出版的省级以上规划教材、精品教材且本人编写8万字以上，或艺术教学类教师出版高水平的作品集，可视同在省级以上刊物发表本专业学术论文1篇（仅限视同1篇）。

3．注重培养学生的专业技能和创新创业能力，直接指导的学生在主管部门举办的专业技能、创新创业、教学基本功等比赛中获省级一等奖或国家级二等奖1项以上，本人均应获指导教师奖。

4．有较高的专业素质和技能水平，本人在教育等主管部门举办的专业技能、创新创业、教学基本功等竞赛中获省级一等奖或国家级奖励；或获得省行业主管部门授予的高技能人才等称号。

5．有较强的技术服务和研发能力，主持企事业单位横向课题2项以上，帮助企事业单位解决关键的技术难题，课题应有正式的立项报告或签订的正式协议和结题报告，并通过省教育主管部门或本专业、行业权威部门鉴定，具有一定的经济效益或社会效益。

6．高等师范学校教师对基础教育有一定的研究，受市级以上教育主管部门委托，主持过小学、幼儿园教育教学改革研究项目1项以上，项目应有正式立项报告或正式协议和结题报告。研究成果经委托单位鉴定，对教育教学工作有较强的指导作用和推广价值。

7．医药卫生类高职院教师主持过国家级医学继续教育项目1项以上，主持项目须有相应证明材料。

8．有一定的科研能力，主持市（厅）级科研课题，或参加省（部）级科研课题1项以上（前3名），课题通过鉴定；获得省（部）级科研成果三等奖或市（厅）级科研成果二等奖以上奖励1项以上；或获得被国家授权并转化的发明专利1项以上。 9．获得省级优秀教师等综合性表彰1项以上。

第五章

教授资格条件

第十六条

学历资历要求

具有大学本科以上学历或学士以上学位，取得副教授资格并受聘副教授职务5年以上。

第十七条

教育教学工作要求

具有本专业广博、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握本专业国内外发展现状和相关专业领域职业教育发展趋势。教书育人成果卓著，在课程改革、专业建设、实习实训基地建设等教育教学改革中取得突出成绩，并形成有一定影响的教育理念和教学风格。任现职以来，具备下列条件：

1．近五年来系统担任过2门课程全部教学工作，完成学校规定教学工作量。教学水平高，教学效果好，在全省本专业领域内有一定的影响，近5年学校年度教学质量考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”。

2．积极参与教学改革，教学业绩突出，获得校级以上教学名师、市级以上学科带头人、省“青蓝工程”优秀青年骨干教师等称号；或获得校级优秀教学成果一等奖1项以上（前2名）；或担任省级教学团队、品牌专业、特色专业、精品课程、双语教学示范课程项目主要负责人2年以上（前3名），应有正式的立项报告或聘任决定。

3．系统指导过青年教师，成绩突出。 第十八条

专业实践要求

具有丰富的高等职业技术教育、生产实践经验和高水平的专业技术应用能力，带领团队开展专业开发，掌握行业发展、产业调整的动态与趋势，在本专业技术领域具有较高的影响力。高等师范学校教师在指导小学、幼儿园教育教学改革方面作出突出的成绩，在本地区小学、幼儿园领域具有较高的影响力。任现职以来，具备下列条件中的一条：

1．实训基地建设和校企合作成绩突出，是省级以上实训基地、科技平台、工程中心等建设项目的主要负责人（前2名）。

2．培养学生的专业实践能力和创新创业能力实绩突出，直接指导的学生在主管部门举办的专业技能、创新创业、教学基本功等比赛中获省级一等奖或国家级二等奖1项以上；或指导的学生毕业设计、毕业论文获省级二等奖以上奖励，本人均应获指导教师奖。 3．专业素质和技能水平高，本人在教育等主管部门组织的专业技能、创新创业、教学基本功等竞赛中获省级一等奖1项或二等奖2项或国家级奖励1项以上；或创作的作品被省级以上专业机构收藏、在省级以上刊物上公开发表、重大设计项目被采用3件以上，其中至少1件参加全国专业展览或被国家级专业机构收藏或设计作品被知名机构、大型活动采用或在本学科核心期刊发表，收藏、采用需提供相应的证书和材料。

4.技术服务和研发能力强。主持企事业单位横向课题2项以上，帮助企事业单位解决关键的技术难题，课题应有正式的立项报告或签订的正式协议和结题报告，并通过省教育主管部门或本专业、行业权威部门鉴定，有较高的经济效益或社会效益。

5．高等师范学校教师对中小学教育教学工作有深入的研究，受市教育主管部门委托，主持过小学、幼儿园教育教学改革重点研究项目2项以上，项目应有正式立项报告或正式协议和结题报告，研究成果经省教育主管部门或本专业、行业权威部门鉴定，对教育教学工作有很强的指导作用和推广价值。

6．医药卫生类高职院教师，主持国家级医学继续教育项目2项以上，主持项目须有相应证明材料。

第十九条

科研业绩要求

任现职以来，须具备下列条件中第1条和第2—4条中的一条：

1．在本学科核心期刊发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文5篇以上，其中至少3篇为本专业学术论文（高职院公共课教师不能满足第十八条的，须在本学科核心期刊发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文6篇以上，其中至少4篇为本专业学术论文），经专家鉴定对课程教学和专业实践工作有较强的指导作用。取得下列成果的，可视同在本学科核心刊物发表论文，仅限视同2篇：（1）撰写正式出版的本专业高水平的学术专著20万字以上，可视同在本学科核心期刊发表论文2篇；（2）主编正式出版的省级以上规划教材、精品教材且本人编写10万字以上，可视同在本学科核心期刊上发表论文1篇；（3）艺术教学类教师出版具有省内领先水平的作品集，可视同在本学科核心期刊发表论文1篇；由国家专业出版社出版，作品在80幅左右的，可视同在本学科核心期刊发表论文2篇。

2．主持省级以上教育教学改革课题1项以上或市级以上教育教学改革课题2项以上；或主要参与省（部）级科研课题1项以上（前3名），或主持市（厅）级科研课题2项以上。课题通过鉴定，研究成果处于省内领先水平，对教育教学改革、专业建设、提高专业技术水平有较强的指导作用，在同行中影响较大。 3．获得省级优秀教学成果二等奖或市级优秀教学成果一等奖1项以上（前3名）；或获得省（部）级科研成果三等奖1项以上或获得市（厅）级科研成果二等奖2项以上（前3名）；或获得被国家授权并转化的发明专利1项以上。

4．是有突出贡献的中青年专家、省“333”工程培养人选、省“青蓝工程”科技创新团队和中青年学术带头人培养人选、省“六大人才”高峰培养人选。

第二十条

破格申报教授条件

具有大学专科学历，从事高校教学工作25年，取得副教授资格并受聘副教授职务8年；或具有大学本科以上学历（45周岁以下须具有硕士学位），取得副教授资格并受聘副教授职务3年以上，可以破格申报教授资格。

破格申报教授资格，除具备第十七条第1款外，任现职以来年度考核至少有1次为“优秀”，还须具备下列条件中第1条、第2条和第3—6条中一条：

1．教学业绩突出，教改成果显著，获得省级教学名师奖，或获得国家级优秀教学成果奖或省级优秀教学成果特等奖1项以上，或主持国家级教改课题1项以上，并通过鉴定。

2．在本学科核心期刊发表高水平的本专业教育教学研究论文或学术论文8篇以上，其中至少6篇为本专业学术论文、2篇在本学科权威刊物发表，论文经专家鉴定对课程教学和专业实践工作有较强的指导作用。撰写正式出版的本专业高水平的专著20万字以上，可视同在本学科核心期刊发表论文2篇（仅限视同2篇）。

3．主持省（部）级科研课题1项以上，并通过鉴定；或获得省（部）级科研成果二等奖或市（厅）级科研成果一等奖1项以上奖励（前3名）。

4．培养学生的专业技能和创新创业能力成果显著，直接指导的学生在主管部门举办的专业技能大赛中获一等奖，本人获指导教师奖。

5．在专业技能方面有突出专长，在全国专业大赛中获一等奖或获得国家有关部门授予的大师级人才称号，在同行业领域内有较高的知名度。

6．获得国家级优秀教师等综合性表彰1项以上。

第六章

附

则

第二十一条

高校讲师资格不实行破格申报。

第二十二条

“双肩挑”人员申报教师职务，教学工作量和专业实践要求不低于同学科专任教师的三分之一，管理研究成果不超过总要求的三分之一。 第二十三条

从其他专业技术工作岗位转至教学岗位的人员，应先转评同级教师职务。申报教师高一级职务时须从事教学工作满3年，任职年限连续计算，业绩成果以教学业绩成果为主，原从事专业技术工作的论文、研究成果可适当参考，不超过总要求的三分之一。

第二十四条

对从企业引进、在同行业领域内有较高知名度、具有特殊才能的高技能人才，晋升高级职务时，注重考察其专业实践技能和在促进产学研结合、人才培养等方面的实绩，其他条件可适当放宽。

第二十五条

本资格条件有关词语或概念的解释：

1．“学校年度教学质量考核”指学校在每学年末通过学生、同行、督导评教等方式，对任课教师一年来教学质量进行的综合性评价。优秀率一般占当年参加考核的任课教师的30%左右。

2．提供的论文须是独立或作为第一作者完成的本专业论文，且可在“中国期刊网”（中国知网）等论文数据库中查证到。“省级以上刊物”指省级以上有关部门主办的公开出版的学术刊物和高等学校主办的公开出版的学报（须有ISSN或CN刊号）。“核心期刊”一般指论文发表时北京大学编撰的《中文核心期刊要目总览》所列的期刊。在刊物的“增刊”、“特刊”、“专刊”、“专辑”上发表的论文以及论文集收集的论文均仅作参考。专著或教材指有“ISBN”书号的正式出版物。

3．省级教育教学改革课题指省教育主管部门下达的课题，市级教育教学改革课题指市级教育主管部门下达的课题，省级科研课题指列入省哲学社会科学、教育科学规划的课题和省级科技主管部门立项的课题，市级科研课题指列入省辖市哲学社会科学、教育科学规划的课题、市级科技主管部门立项的课题。

4．本资格条件中未注明排名的获奖要求，均以持有获奖证书为准。

5．本资格条件中规定的学历、年限、数量、等级等均含本级。如本科以上含本科，5年以上含5年，1项以上含1项，三等奖以上奖励含三等奖。

第二十六条

本资格条件中年龄、任职年限、论文论著发表出版时间、课题结题时间均截止到申报年度上一年年底。

第二十七条

申报之日已办理退休手续或已达到国家规定退休年龄的人员不在申报范围之内（申报之日以省教育主管部门规定的申报材料报送时间为准）

第17篇：职业院校的专业发展

一、专业概说

职业教育领域，办职业院校主要是办专业。专业办得好，学校就办得好。专业建设包括三个环节：专业设置、专业发展、专业调整。“专业发展”环节特别重要。这个环节工作质量好与差，不仅直接影响专业培养质量和学校办学质量，而且严重影响“专业调整”环节对专业调整工作的时间、调整的范围、调整的程度。为此，职业院校应当特别重视专业建设中专业发展环节的工作。

二、职业院校专业发展环节建议抓好的18个“一” 1.坚持一个与市场需求或政府扶持产业对接的专业方向 （1）专业师资水平与市场需求或政府扶持产业需求基本对接； （2）专业培养内容与市场或政府扶持产业技术要求对接。 （3）专业培养质量与市场或政府扶持产业人才质量要求对接。 2.建立一个校企合作培养技能人才的基本制度 （1）坚持校企合作的原则：自愿合作，互利共进；

（2）明确校企合作的主体：系部全体人员、专业对口企业、全系学生； （3）把握校企合作的层次：浅层、中层、深层；

（4）创造校企合作的资格条件：师资条件、技术条件、设备条件；

（5）选择校企合作的对象：能安排岗位，让学生顶岗实习；能安排岗位，让学生就业；有条件且愿意与学校合作培养学生。

（6）界定校企合作的阶段：取得合作资格阶段；开展局部合作阶段；实施全程合作培养阶段。

（7）扩大校企合作的范围：学制教育的校企合作；职业培训的校企合作；技能鉴定的校企合作；技能竞赛的校企合作。 （8）落实“两个应该”要求。即本系所有专业应该校企双方共同设办；所有班级学生应该在校企合作中实现有效学习； （9）落实“三个对接”要求。即每个专业的设置与当地产业发展对接、每门专业课程内容与对应的职业标准对接、每位专业教师的教学过程与工作过程对接；

（10）落实“八个共同”要求。即校企双方共同制定专业培养方案、共同开发教材、共同组建师资队伍、共同开展教学、共同建设实训基地、共同实施学生教育、共同促进毕业生就业、共同评价培养质量。

3.探索一个技能专项、体能专项双合格的制度

（1）技能专项。按职业标准和市场需求，结合学校条件，组织开展技能培养和相关知识的学习。应达标准：合作企业评价后认可；

（2）体能专项。要求每位学生在校期间学会一项受益终生的文体类项目。应达标准：学校评价后认可； 4.实施一个校企合作、工学结合技能人才培养模式。

（1）落实“两个所有”要求：所有专业均开展校企合作；所有新开班均为多企合作班或单企合作班。班级名称可叫订单班、冠名班或定向班；

（2）明确学生的两种身份：学校学生、企业准员工；

（3）落实“八个共同”：共同制定专业培养方案；共同开发教材；共同组建师资队伍；共同开展教学；共同建设实训基地；共同实施学生教育；共同促进毕业生就业；共同评价培养质量。

5.实施一个校企合作、工学结合的企业新型学徒培养模式。

（1）明确学生的两种身份：企业员工、学校学员； （2）执行新型学徒班的实施流程：

流程1：企业与学徒签订劳动合同或培养协议； 流程2：企业与学校签订学徒培养合作协议； 流程3：企校双方落实招工即招生计划； 流程4：企校共同搭建育人平台：产教中心； 流程5：企校共同制定培养方案：重构课程体系； 流程6：企校共同确定教学内容：重建学习载体； 流程7：企校共同构建管理模式：变革组织模式； 流程8：企校共同组建教学团队：整合人力资源； 流程9：企校共同实施人才培养：实行产教一体；

流程10：企校共同开展考核评价：实施目标考核与发展性评价； 流程11：结业出师。

（3）落实新型学徒班的培养模式要求 学生与员工合一，实现上学如上班 课室与车间合一，实现上课如上岗 教师与师傅合一，实现带课如带徒 （4）落实学徒班的课程内容要求 学习目标与岗位能力对接，实现知行合一 学习过程与工作流程对接，实现工学一体 学习载体与生产项目对接，实现产教融合 （5）落实学徒班的工学考核要求 上班下班打卡考勤；工作内容每天填写； 工作质量每周小结；工作表现导师评价； 工作成效主管考核；合作意识班组互评； 学徒工资成绩决定；结业出师论文答辩。

6.坚持一个专业课教学过程与工作过程对接的教学常态。

（1）认识“对接教学”的概念。“对接教学”指教学过程与工作过程对接的专业课教学状态。

（2）明确“对接教学”的依据。国务院文件《关于加快发展现代职业教育的决定》〔2014〕19号的“五个对接”：专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。

（3）把握“对接教学”内容的来源。教学内容来自企业实践专家群体的集体协商。 （4）创造“对接教学”必备的条件。师资、场地、设施设备等教学条件由学校、系部提供。 （5）制定并实施“对接教学”的制度。学校、系部应制定并实行对接教学制度。

（6）实施“对接教学”的督导。学校、系部应制定并实行对接教学的督导制度，包括对接教学的听课表。 7.拥有一个以上专业能力和管理能力强的专业带头人。

（1）专业能力强的要求：本专业教师民主测评公认其专业能力强。 （2）管理能力强的要求：本专业教师民主测评公认其管理能力强。 8.办好一个以上校企共建的实训基地或校（系）办企业。 （1）学校提供相关政策和条件。

（2）设办生产型与教学型相统一，设施先进、环境优良的实训基地（首钢技师学院）。 （3）设办生产型与教学型相统一，设施先进、环境优良的系办企业。 9.建设一支由企业高技能人才组成的兼职教师队伍。

（1）学校、系部制定并实行企业高技能人才兼职教师的激励政策 （2）从企业实践专家中选择兼职技师。 （3）对兼职教师教学技能进行指导。

（4）有计划地安排新教师按照要求听课，重点学习兼职教师专业能力展示过程和专业能力传授方式。 （5）采取多元评价的方式阶段性评价兼职教师的教学质量。 10.建设一个以上技能大师工作室。

（1）抢专业对口的、当地在岗的或退休的技能大师。 （2）与企业合作建设技能大师工作室。

（3）技能大师工作室之下可以分设若干工作室，如第一工作室、第二工作室、第三工作室…… 每个工作室的主持人由技能大师推荐的高徒担任。 （4）一个专业可以设多个技能大师工作室。

（5）技能大师工作室人员结构:技能大师、核心成员、见习成员三类人员组成。其中，核心成员由企业实践专家和学校专业顶尖教师组成；见习成员为学校的新教师。

（6）核心成员、见习成员实行阶段性动态调整制度。 （7）技能大师和核心成员实行带徒制度。

（8）技能大师和核心成员每年至少完成一项专业技术研究任务。

（9）工作室任务：大师技艺传承、后续人才培养、技能人才交流、高技能人才培养、教学课题研究、校企合作技能培训、技术难题攻关。其中，高技能人才培养方式有两种：学制培养、职业培训。

11.使用一种教学过程对接工作过程的教材、学材。

（1）把握专业课教材或学材的最高标准：体现教学过程与工作过程对接。

（2）坚持专业课教材编写的人员构成：企业实践专家为主，专业教师为辅。

（3）明确专业课教材形式的排序：工作页、校本教材、学材。

（4）明确专业课教材的生存方式：据市场需求阶段性修改。

12.执行一套有效调动企业、教师、学生三者积极性的管理制度。根据学校相关政策，制定、实施系部校企合作促进制度。 根据学校相关政策，制度、实施系部教师工作促进制度。 根据学校相关政策，制定、实施系部学生学习积极性促进制度。 13.建设一个以上以技能研修为特色的学生社团。 （1）建立XX专业技能研修社团。 （2）推选技能高手担任负责人。

（3）学校预算专门资金，按月为负责人发放工资。

（4）建立并实施技能社团综合素质训练制度。重视对社团成员的体能、心理素质训练。

（5）创造条件，把技能社团建成选拔各级技能竞赛选手的基地，开展有计划的训练，参加各级各类技能竞赛。 （6）创造条件，把技能社团建成技能研修的基地，让每位成员每年参加一项技能研修项目，培养名副其实的高技能人才。 14.拥有一批为学生提供就业岗位的企业。

每个班级都需拥有一批为学生提供就业岗位的企业。

为学生提供就业岗位的企业的数量以每个毕业生有3个就业岗位选择为标准，根据班级人数实际，由系部统一规定。 每位教师都有参与校企合作的责任。 每位教师都要与合作企业交朋友。

每位教师都有开发为学生提供就业岗位的企业的任务。 15.每年拥有一批省级以上科研成果。

（1）学校、系部创造条件、制定激励政策鼓励教师开展教科研。 （2）系部制定并实施教师教科研促进办法。

（3）重点要求教师把教科研与专业建设、系部管理相结合。 16.每年配合组织一次技能节活动。

（1）制定并实施系部技能节制度，实践中不断完善。 （2）采取校企合作的方式组织系部技能节。 （3）采取校际同台竞赛的方式提高技能节质量。 17.每年配合开展一次毕业生就业质量跟踪调查活动。 （1）学校招生就业处组织，系部配合。 （2）毕业生就业质量跟踪的平台是毕业班班主任负责开设的全班同学的微信群或QQ群。

（3）每年一次调查本班同学的相关信息：工作单位、专业对口、就业稳定、职务晋升、工资收入、能力提升要求等。 （4）需要学校帮助其能力提升的，由班主任负责联系学校职业培训部门，负责帮助毕业生报名等事宜。 18.每年开展一次校企共同参与的专业动态调整。 （1）掌握专业动态调整的类型：主动调整；被动调整。

（2）主动调整的办法：一年三会：年初布置会、年中调研会、年末总结会。 （3）被动调整的方法：根据预警报告和学校安排，制定专门方案实施。

三、两点建议

（一）不可能全部照搬，但应该有所借鉴。上述18个“一”既集中了国内一些先进院校多年改革创新成果，也包含本人多年工作实践的体会。内容杂、实施难度比较大，建议院校根据区域经济社会发展状况，结合本校实际，以改革创新的精神，有所选择，有所创新，探索建立职业院校专业发展模式。

（二）提供必要条件。18个“一”的落实平台在系部。学校可以按照这18个“一”要求系部，也可以以此考核系部年度工作；系部也应该按照这18个“一”为重点计划年度工作，接受学校的年度考核。但是，学校应当为系部执行18个“一”提供必要的条件，否则，系部难以执行。

第18篇：职业院校社团管理制度目录

职业院校社团管理制度目录

一、学生社团管理制度

二、学生社团的成立制度

三、学生社团年度注册管理规定

四、学生社团的整顿、注销规定

五、学生社团负责人管理办法

六、学生社团会员管理办法

七、学生社团活动宣传管理规定

八、学生社团纳新制度及纳新程序

九、学生社团活动流程

十、学生社团经费管理规定 十

一、学生社团考核制度

十二、学生社团辅导老师考核制度 十

三、学生社团成员考核制度

一、职教中心社团管理制度

1、学生社团应设理事会(学生社团常委会)，由学生社团负责人（会长、副会长）和若干理事组成。理事会(学生社团常委会)负责学生社团内日常工作。

2、学生社团负责人必须由社联会考核后确定候选人，并经学生社团会员大会差额选举产生，报校团委批准任命。

3、学生社团的招新活动和负责人的换届由社联会具体安排，学生社团不得擅自开展招新活动和更改负责人。

4、个别学生社团确因实际困难，需要在统一时间以外更换学生社团负责人的，需事先向社联会提出书面申请，相关换届程序参照有关规定执行。

5、学生社团变更其他学生社团登记事项（名称、宗旨等），必须到社联会履行变更登记手续。

6、社联会为加强对学生社团的指导和管理，定期召开学生社团负责人例会。各学生社团负责人须按时参加，对无故不参加者，社联会有权进行批评。例会考勤与各项评优活动挂钩。

7、学生社团财产归该学生社团集体所有，本着有利于学生社团事业发展的宗旨，在章程规定的业务范围内使用，任何个人不得侵占、私分或挪用。

8、学生社团应当在每个学期初拟定工作计划，在学期末及时作好工作总结，并上交社联会。

9、学生社团活动坚持先审批后开展的原则，任何学生社团不得未经社联会同意而擅自对外开展活动。

10、学生社团应按照自身宗旨及章程，在校团委、政教处的领导下，在社联会及指导老师的指导和支持下积极开展各项活动。

11、两个以上（含两个）学生社团联合举办活动，必须由主办活动的学生社团负责人把联合活动方案提交社联会审查批准后方可进行。

12、学生社团举办活动须遵守学校相关规章制度，并按照相应审批程序进行。所有学生社团活动应采取必要措施确保活动安全有序地进行。学生社团不得进行以营利为目的的商业性活动，不得开展与其宗旨不符的活动。

13、学生社团自成立之始即应有专门的财务人员以及明确的财务管理、审核制度，建立财务收支账目，账目由专人负责，学生社团负责人不得兼任财务负责人。学生社团必须本着勤俭节约的原则合理使用经费。定期向学生社团成员公开，并接受学生社团成员及社联会等相关部门的监督和审查。

14、学生社团举办活动可以寻求校内外单位和个人的经费支持。学生社团接受任何单位或者个人的捐赠资助，须事先征得社联会的同意，并向学生社团成员公开说明。学生社团不得因为接受其资助而为其在校园内作与校园文化相悖的宣传等活动。

15、学生社团财产由学生社团集体占有使用。学生社团解散时，其财产由社联会结合学生社团章程进行处理。任何人不得侵占、私分或挪用学生社团的财产，亦不得在学生社团成员中分配。

16、学生社团应服从本制度的有关规定，规范运作，接受社联会、学生社团指导老师及其他人员监督。

17、学生社团会员和其他人员有权对学生社团的工作和活动开展情况提出投诉。经社联会调查属实，按照本制度以及学校规定对该学生社团做出处理，并向全校公告。

18、每学年，校团委、社联会根据各学生社团活动情况，评选出平阴县职教中心“精品学生社团”和“优秀学生社团”。

二、学生社团的成立制度

1、学生社团发起应具备下列条件： （1）有5名以上学生发起成立；

（2）完成制定章程及相关规章制度等工作。章程应包括学生社团的名称、宗旨、主要任务、活动内容和范围、组织机构及负责人的职权范围、会员的权利和义务、经费来源及物质条件和其它应说明的事项；

（3）有以学生社团形式开展活动之必要。

2、学生社团成立应履行下列手续：

（1）由筹备组主要负责人向社联会提交一式两份申请报告、章程草案、会长申请书和发起人名单；

（2）由筹备组填写《平阴县职教中心申办成立校级学生社团申请书》一式两份，及时上交到社联会进行审查；

（4）经校团委再次审查合格的，学生社团方可正式成立。《平阴县职教中心申办成立校级学生社团申请书》由社联会、学生社团各存一份。

（5）学生社团成立应尽快以公告或公开会议形式对外公布。

3、学生社团的组织方式和机构设置由各学生社团自行决定。

三、学生社团年度注册管理规定

1、在校各学生社团每学年进行一次注册登记，各学生社团应认真填写《平阴县职教中心校级学生社团登记注册表》。

2、学生社团年度注册工作一般安排在10月份，在本年度学生社团工作年会召开前完成。

3、校级学生社团注册工作由社联会具体负责，注册工作结束后，相关注册材料应统一由社联会存档，各学生社团应留存一份。

4、年度注册是学生社团合法身份的认定程序，未经注册的学生社团不得以学生社团名义开展任何活动。

四、学生社团的整顿、注销规定

1、学生社团有下列情况之一者，进行整顿，视情况采取相应接管措施。（1）无正式负责人和组织机构；

（2）活动范围和内容与学生社团宗旨、章程相违背； （3）不接受学校各有关部门的各项规定和指导； （4）财务出现较大差错和混乱； （5）五周内没有学生社团活动；

（6）骨干成员有严重违反校纪国法的行为； （7）成员盗用学生社团名义开展活动； （8）学生社团成员不足8人；

（9）出现其他应予暂停活动、进行整顿的情形。

2、学生社团注销管理规定

（1）学生社团三分之二以上成员同意解散时，可以自行解散，并报送校团委备案。 （2）学生社团出现下列情况之一者，经校团委批准社联会可以强行将其解散： ①违反国家法律政策，严重触犯校规校纪、利用学生社团名义从事非法活动； ②背离学生社团活动宗旨，影响恶劣；

③连续一个学期未进行正常活动，机构瘫痪；

④盗用校学生社团工作委员会或其他组织名义，引起严重后果； ⑤停止活动予以整顿两周内没有改进； ⑥学生社团出现其他应予以解散的情形。

五、学生社团负责人管理办法

1、本办法所指负责人是指学生社团正副会长。学生社团一般设置1名正会长，1名副会长。

2、学生社团负责人必须具备下列条件： （1）在我校正式注册的学生；

（2）坚持四项基本原则，拥护改革开放，遵守校规校纪； （3）热心于社会工作，乐于为同学服务；

（4）尊敬师长，团结同学，成绩优良，德智体全面发展； （5）在学生社团中具有一定威信，具有一定的组织管理才能。

3、有下列情况之一者，不得担任学生社团负责人： （1）曾受到警告或警告以上处分者；

（2）曾因违反有关规定，被撤职的学生社团负责人；

（3）曾因违反有关规定被宣布解散的学生社团中原负责人或主要成员； （4）有其它违反校规校纪行为者。

4、学生社团负责人换届程序：

（1）在群众推荐、原会长推荐和会员自荐的基础上，产生推荐名单； （2）原学生社团理事会向社联会提交推荐名单；

（3）社联会对推荐名单进行充分调查、了解，确定候选人；

（4）在社联会的监督下，由学生社团原会长主持，学生社团内部进行民主差额选举； （5）选举结果报社联会批准生效。

5、学生社团会长换届交接规定：

（1）学生社团会长必须从参与该学生社团一学期以上的成员中产生； （2）新老学生社团会长交接工作由原学生社团会长负责具体实施；

（3）新老学生社团会长换届交接时应把学生社团档案、财产清单、经费等一切学生社团事务及时移交，移交结束后向社联会办公室递交一份财产、经费清单，如在交接之后出现财产遗失，责任由新学生社团会长承担；

（4）新学生社团会长必须提交一份有建设性意见的计划书；

（5）学生社团会长上任后，试用期1个月，试用期内会员意见强烈的，社联会有权撤销其职务，重新挑选一位有能力、精通学生社团业务的理事担任该学生社团会长。

6、由校团委、社联会任命的学生社团的负责人属学生社团干部。

7、学生社团负责人由社联会负责具体考核。考核分为优秀、合格、不合格，考核结果应在学生社团负责人卸任时及时向学生社团负责人所在学院通报。

8、对超越学生社团章程规定范围进行活动的学生社团，追究责任人责任，情节较轻者，给予学生社团内部通报批评；情节严重的，向所在学院通报，由所在学院作出相应处理；情节恶劣的，报学生主管部门按校纪校规处理。

六、学生社团会员管理办法

1、学生社团会员的招收

由各社团负责人具体安排，在学校规定的纳新时间内，自己确定时间、地点纳新。（一般在新学期第二个月内。纳新过程中不得以任何名义向任何任何人收取费用。）

学生社团在招新工作结束后，应制作学生社团新会员名册，并报社联会，学生社团的会员证由社联会统一制作。

2、学生社团成员

（1）参加学生社团组织的条件： ①本校在校学生；

②遵守国家宪法、各项法规和校纪校规； ③承认学生社团章程；

④积极参加学生社团活动，服从组织的领导，履行学生社团成员的各项义务。 （2）学生社团成员应当享有相应的权利，履行相应的义务。

（3）学生社团成员每学年应当进行一次年度注册，并可以参与本年度学生社团内各类先进评比。

（4）学生社团成员有权申请退会，对于正当退会理由，应当允许退会。

3、学生社团会员证管理 （1）会员证功能：

①证明学生社团会员身份；

②凭证参加本学生社团举办的各项活动；

③优先参加社联会组织的全校性学生社团活动。 （2）出现以下情况，会员证应予注销： ①会员无故不参加学生社团会议、学生社团活动连续两次或一学期累计四次以上的，作为自动退出学生社团处理，经所在学生社团申请，社联会应注销该会员的会员证。 ②学年内受校纪校规处分的，所在学生社团可以向社联会申请注销该会员证，社联会应办理会员证注销手续。

③其他经学生社团理事会讨论后认为需要注销会员证的情况，所在学生社团可以向社联会提出申请，社联会经过充分调查了解后可以作出是否注册会员证的决定。

（3）会员证遗失后，应及时向学生社团负责人报告，学生社团负责人可以向社联会申请补办。

4、学生社团会员的权利

（1）会员有选举权和被选举权；

（2）会员优先参加相应学生社团的各项活动； （3）会员可以向学生社团提出意见和建议； （4）会员享有相应学生社团规定的其它权利；

（5）会员可以向社联会反映学生社团内的各种不良现象。

5、学生社团会员的义务

（1）会员应自觉遵守学生社团纪律，执行学生社团决议； （2）按时参加学生社团活动，及时完成学生社团的各项任务； （3）履行相应学生社团规定的其它任务。

七、学生社团活动宣传管理规定

1、校级学生社团公开张贴各种布告、通知、海报、横幅、启事、广告和宣传品等，应向社联会报告，在社联会审查同意后，方可张贴或悬挂在校内指定的布告栏上，不得在建筑物的门、墙和树木及电线杆上张贴。

2、张贴物须内容真实、字迹端正，必须署学生社团正式名称，以示负责且便于联系。

3、严禁张贴未经批准的各种活动的通知、海报、广告等，严禁使用不文明文字和不文明图画、标志。违反规定的将追究责任人相关责任。

八、学生社团纳新制度及纳新程序

一、为规范各学生社团纳新过程及程序，特制订本制度：

1、每学年初，由社联会统一部署,组织各学生社团集体纳新。

2、各学生社团纳新时必须使用社联会统一配发的收据、会员登记表和会员证。

3、各学生社团必须严格按照社联会规定的时间地点开展纳新活动，严禁各学生社团自行增设纳新地点、乱粘贴纳新海报等。

4、各学生社团要正确引导，不得作欺骗性宣传，不得诋毁其他学生社团。

5、纳新结束后各学生社团负责人必须立即将所收会员登记表上交社联会办公室。

6、凡违反上述规定的，通报批评，情节严重者，上报团委给予学生社团负责人一定的处分，并取消该学生社团年终评优资格。

二、学生社团纳新程序

为了促进学生社团发展，每年新生入学后，社联会组织学生社团统一纳新。学生社团同时也可向社联会申请进行自主纳新，这样给学生社团注入新鲜血液，才能保证我们学生社团的持续发展。

纳新工作我们要非常重视，要积极准备。为此，应做如下工作：

（1）宣传：宣传板展为主体，结合海报、横幅及图片展等各种形式制造声势。多用些新颖的宣传方式，吸引大家的眼球。

（2）纳新前：学生社团负责人到社联会办公室领取发票及会员登记表。纳新当天的学生社团介绍资料（文档、图片、证书等）要提前准备好。 （3）纳新当天：在场工作人员要做到：

1、积极主动给前来咨询同学介绍学生社团情况。（要注意，在介绍过程中不要夸大其辞，同时也不要诋毁别的学生社团，做到实事求是。）

2、认真填写会员登记表。（建议由专人负责） （4）纳新后：

1、统计报名人数。

2、整理报名登记表并登记一份（学生社团存档）。

3、向社联会上交登记表。注意事项：

1、自主纳新是重点，各学生社团需重视。纳新形式可以多样，但一定不能造成不良影响。

2、一定要妥善保管好登记表并且及时上交社联会。

九、学生社团活动流程

一个学生社团的活力是通过学生社团活动体现出来的，学生社团活动是一个学生社团的核心内容。整个活动流程对活动所取得的成效有重要影响，下面是一般活动举办流程图以供参考。

（一）活动策划

这个过程是必不可少也是至关重要的，必须形成书面形式的策划。活动策划大体包括：活动背景、活动目的、活动形式、活动内容(时间、地点、人员安排等)、经费预算和注意事项等。这样可以对活动有一个整体的把握，让活动的筹备和举办井然有序。

（二）申报活动及活动经费

学生社团负责人需向社联会申报活动及活动经费。如需用教室还要填写教室使用申请表。

（三）活动筹备及分工

这是活动前准备的重要环节。分工是为了各部门各负其责，提高效率。学生社团负责人要随时了解各部门的筹备情况，对整个筹备活动有宏观的把握。该过程时间可安排长一些，做到充分、充足的准备。

（四）活动前期宣传

可以说宣传直接关系到活动的成败，宣传的目的就是为了让更多人知晓并能积极参与到活动中来，所以宣传工作必须做到位。

（五）活动的举办

活动的举办要严格按照活动策划来开展，还应特别注意活动过程中可能出现的突发情况，并事先想到解决方案。活动的开展不能违背活动目的。

（六）活动总结、后期宣传及资料存档 本环节也是经常被忽略的一个部分。这部分也是活动中必不可少的，应及时总结活动经验为以后活动服务。整个活动的图片、文档资料，应由办公室存档，便于以后查阅，并写一篇通讯稿（最好图文结合）上交社联会办公室。

十、学生社团经费管理规定

一、经费来源

1、学校对学生社团工作的专项拨款；

2、校内外单位或个人的赞助费用。

二、经费管理办法

1、学生社团经费由社联会办公室统一管理；

2、各学生社团举办活动的经费到社联会办公室统一报销；

3、由校团委、政教处、社团联合办公室对各学生社团活动经费使用情况进行监督。十

一、学生社团考核制度

（一）考核标准和内容

1、工作态度：

（1）会议考勤、办公室值班考勤；

（2）纪律观念（会议、值班、活动纪律）；

（3）对学生社团联合会布置工作的配合及完成情况。

2、工作能力：

（1） 部门内部常务工作

①关心集体、乐于奉献、工作责任心强；

②认真负责、高效高质量地完成职位规定、上级交付的各项工作；

③勇于、善于对社联会和学生社团日常工作提出建议，有自己独特的想法，积极为改善工作制度出谋划策；

④具有较强的策划组织和实施能力，能独立完成工作，具有良好的团队协作精神和创新思维； ⑤具有开拓精神。

（2） 部门内部梯队建设（学风、纪律、干事素质培养）。

3、工作情况： （1） 社团工作质量

① 社团日常运作有条理，投入合理，效果明显，符合社团和社员利益。 ② 适时召开社团全体成员会议、社团工作会议，并做好相关记录。

③ 合理开展符合学校规定及社团宗旨的活动，活动内容丰富、主题健康、形式多样、有特色、有创新，利于社团和社员发展。

④ 社团活动开展做到有规划、有总结，保存活动开展的文字、影像资料，并及时上报校社联。

⑤ 合理利用活动场所，保持活动场所整洁，按照规定值班，并接受监督和检查。 （2） 配合其他团工作

① 积极参与由校团委组织的全校性社团工作及社团活动。

② 积极参与社团工作会议等大型会议，做好会前准备，注重会议纪律，为推动社团工作积极出谋划策。

③ 积极参与对外交流活动，并突出社团特色。

④配合其他社团工作，向学生会提出对全校社团工作有建设性的意见并被采纳。

4、个人品格：

（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国,积极参加学校组织的各项学习和活动； （2）遵守学校的各项规章制度，遵守职教中心社团规章制度，及相关实施细则规定的各项要求；

(3) 尊敬师长、团结同学、乐于助人，积极参与校园文化建设。

（二）奖惩制度

1、考核结果作为内部考查和评优评奖的重要依据；对于考核成绩优秀者及对社联会工作有突出贡献者，在评选优秀社联会干部时予以优先考虑；

2、有下列情况之一者，不能参评：工作不负责任；有重大失误者；违反校纪校规并受处分或受通报批评者；拒绝接受工作任务者。

3、对于不合格的干部，取消其评选优秀社联会干部资格。（考核表与考核成绩将一同存入社联会个人档案）

（四）评选办法

1、每年度评选一次，时间定于每年6月上旬。

2、被推荐者提交书面总结及相关材料，最终由评审团审核决定。十

二、学生社团辅导老师职能及奖励制度 职教中心社团联合会工作的开展，离不开社团辅导老师的付出和兢兢业业的指导，为此特制定该制度。

1、社团辅导老师要本着热爱学生，热爱本社团为基准，积极的配合学校社团活动的开展。

2、按时参加社团联合会例会，遵守社团联合会各项章程。

3、每学期初配合本社团制定出社团活动计划，完成纳新、每周社团活动的开展等各项任务，并在每学期完成本社团主办的主题活动。

4、社团辅导老师，负责本社团学生的思想政治教育和社团活动的教学工作，应做好每次社团活动开展的教学备课工作，校社团联合会监督部门会定期做好督查指导。

5、学生社团辅导老师配合本社团开展活动每周不少于2课时，活动课时安排充分利用课余时间。

6、辅导教师补贴发放办法：学生社团辅导教师，以每周社团活动不低于4课时进行计算，充分利用课外活动时间上课，按照每45分钟一课时计算工作量。学期末再根据社团考核情况分别给予一等200元，二等150元，三等100元的学期末考核奖励，

7、若因上级活动、学校社团活动需要，有校级以上的加班工作，统一按照我校加班制度执行。

8、学生社团辅导老师，若辅导学生在教育文化系统组织的，有可承认度的相关的活动中取得成绩者，可给与额外的年终奖励。县级一等奖300元；市级一等奖500元，二等奖300元，三等奖200元；省及国家级一等奖1000元，二等奖500元，三等奖300元。奖励不重复进行，按照最高奖项执行。

9、学生社团辅导教师，工作量的核算均由社团联合办负责统计考核。

10、社团辅导教师根据考核情况，在各专业部年终考核的时候享受一定加分，并有资格参与各级各类优秀班主任的评选。 十

三、学生社团成员考核制度

1、学生社团成员在遵守各社团制度，按时参加例会，积极做好本社团工作的前提下，由社团负责老师每月月末上报社团办社团成员考核情况。根据职务和工作量的大小，部长加分不超过10分，委员加分不超过8分，干事加分不超过6分，加分等级由各社团及辅导老师商议制定。

2、学生社团成员若出现违反校纪校规的情况，除即刻开除本社团外并给所在班级10分的量化减分。若违反社团联合会规章制度，一次给予警告处分，二次给予取消本月班级量化加分处分，三次开除本社团。

3、每学期末，评选出优秀社团成员，并给所在班级5分的一次性量化加分。学校各级各类学生评优选模社团联合办与各专业部可均衡获得评选名额。

第19篇：全国职业院校技能大赛

2013年全国职业院校技能大赛〃中职组模具制造技术比赛

在诸城技工学校举行

新华网山东频道（傅汝强 李芳）6月15至17日，“2013年全国职业院校技能大赛〃中职组模具制造技术比赛”在山东省诸城市福田汽车职业中专（诸城市技工学校）举行。本次大赛由教育部、天津市政府、山东省政府等32个单位主办，教育部职业教育与成人教育司、山东省教育厅等6个单位承办，诸城市福田汽车职业中专等14个单位协办，有来自全国35个省市（含计划单列市）的40支代表队参赛。

比赛内容包括加工中心机床操作、工艺编制、手工与CAM编程、程序传输、模具零件加工、模具部件装配与调整等。本次竞赛，全面考察参赛选手加工制造技术与模具制造相关技能；适应行业现状及技术发展趋势，搭建校企合作育人平台，引领推进中等职业学校模具制造及相关专业的教育教学改革。 据了解，作为全国百强县市的山东诸城，重视职业技能人才的培养，大力发展职业教育，根据产业结构调整和市场需求设置专业和培养人才，强化常规管理和技能培训，积极参加承办各类技能大赛，以赛促练，为服务经济转型跨越发展提供人才保障。诸城现已形成了职教中心和技工学校两大职教“航母”，年输送毕业生达5000人，基本满足了全市经济发展对技能型人才的需求。

诸城市内汽车、食品、服装纺织、装备制造四大主导产业优势突出、链条衔接完整、内生动力强劲。其中，福田汽车已形成了年产45万辆经济型商用车的产能，成为全球最大的经济型商用车制造基地、全国最大的轻型汽车生产基地。在福田汽车的强力带动下，诸城汽车产业持续发展壮大，发展起恒信基、义和车桥、通力车轮、三工轮胎等一大批骨干配套企业，2012年，诸城汽车及零部件产业实现销售收入631.5 亿元，利税52.5亿元,同比增长7.5%和2.4%。先后被评为山东省十大工业产业集群、山东省商用车及零部件制造基地和全省汽车及零部件优质产品生产基地。成为全国最大的轻型汽车生产基地、全国最大的汽车车桥制造基地。

第20篇：职业院校“五好”团支部申报材料

职业院校“五好”团支部申报材料

在校团委的正确领导下，在各位领导和老师的关心和支持下，07绘画四班团支部结合本班学生的实际情况，充分发挥基层团支部的模范先锋作用。以强化学生综合素质为重点，认真扎实的开展各项工作，成功地举行了一系列的形式新颖、内容丰富的团队活动，取得了令人鼓舞的成绩。总结其主要工作如下：

一、重视团支部的“班子”建设。

**年秋入校之初，该班没有照惯例任命或选出团支部书记，而是改用 “代理制”，将团支部的各项工作科学划分，根据学生团员自己的意见接合民主选举，明确多名团员分别负责一项，并由班长对各项工作作全面的负责(代理团支部书记)。这样作有两大好处：一是团支部的领导地位在班里得到了体制的保障，团支部的工作安排就成了班里的直接安排，并通过班级管理的体制得以保证。第二是因为没有正式的团支部书记所有的团员都有公平的机会去竞争，所以人人争先为团支部出力，团支部工作一开始就得到很大的推进。一个学期后通过民主选举，产生了正式的团支部书记。此时产生的团支部干无论在工作能力还是人品上都是大家心服口服，团支部在班里的先锋形象得到了最大限度的保证，为团支部的进一步发展夯实了基础。

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二、从制度上保证团支部在班里的领导地位。

将团的工作完全浸透到日常班级管理中是该团支部的又一个特点。要想让团支部在班级中真正发挥作用，就要先让团的力量延伸到班级的每一个角落。从制度上去确立他的领导地位是一个简单而有效的办法。班里团干多于班干，团干的“权力范围”比班干大。换句话说，班里的常规管理工作基本都是通过团员团干进行运转。团支部的影响力、领导力就是在这种为班集体工作、奉献的制度下得到了体现。

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三、用团员的标准要求每一位同学

把每一个同学都看作是团员一样进行教育和要求。在这样的要求和理念指引下，团员争做优秀团员，非团的学生受到团员的影响对自己的要求也不知不觉中提高了，并主动要求加入团组织。截止上学期末，该团支部再无发展新团员的可能―――全班四十名同学全部加入团组织。

四、结合本班特点用丰富多彩的主题活动去推动团支部的工作。

在过去的一年多中，除了认真完成校团委的活动之外，主动开展了多项团队活动，并取得了良好的效果。简单列举几例如下：**年期末自发在团支部内进行“考试与作弊”的大讨论。并号召全支部团员签写“抵制作弊承诺书”张贴于公开场合接受全体师生的监督，对本班学生起到了很好的作用，对其他班的同学也有一定的触动;**年3月为加强集体凝聚力和培养团结协作、勇往直前的进取精神，该团支部倡议大家进行“阳光伙伴”团队活动，得到了校团委的支持，有14个团支部也积极加入这次活动，在全校引起了轰动;**年4月在“家乐福”事件中，率先发出倡议，相应党中央号召“合理、理智表达爱国主义热情”为广大师生所认同;“5.12大地震”中率先捐款一千六百多元，并在支部内进行了“灾区人民教会我们什么”的大讨论，并以海报的形式在校内发起向灾区人民学习的活动;**年底元旦文艺汇演中，该团支部选送的原创音乐剧《心墙》因贴近学生生活、触动学生心灵，让不少师生为之落泪，再次让07绘四成为全校的焦点…… [1][2]

《职业院校班主任工作总结.doc》

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