推荐第1篇：一年级语文上册第7课
一年级语文上册第7课《小小的船》教学设计
教学目标：
知识目标 认读9个生字。
能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标 感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 过程与方法: 采用以读为本，创设情境激发学生的创造性思维，培养创新能力。教学重难点：
识字、写字、朗读和背诵课文。 教学准备：本课时相关课件 生字及拼音卡片 教学课时：第一课时 教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？
出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。（学生猜谜）
师：猜对了。让我们来看看月亮的样子吧！ 教师出示有关的图片课件：
圆圆的月亮；半圆的月亮；弯弯的月亮。
二、揭示课题，初读课文。
在晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。板书课题《小小的船》（齐读）
1、教师播放范读。
2、请学生看拼音自由读课文。
3、学生读给老师听听。
4、学生和生字娃娃交朋友。
（1）教师出示生字卡片，学生认读。 （2）小游戏：找朋友 小组内认读生字。
三、读好课文，想象中创新。
１、再读课文，想：课文在写什么呀？
2、学生答出后师出示课件：弯弯的月儿图片。学生答出后师出示课件：小小的船儿图片。
3、课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
4、为什么说月儿像小船呢？学生答出后，教师相机板书：弯弯的月儿。
5、学生说说还见过哪些东西是弯弯的？（师注意引导学生把问题回答完整） 6讲述：在那弯弯的小船上，坐着一个漂亮的小姑娘，她坐在小船上摇啊摇，她看见了什么呢？
7、请大家动脑筋想一想，蓝蓝的天像什么？闪闪的星星又像什么呢？（引导学生说出蓝蓝的天像镜子或大海；闪闪的星星像灯、萤火虫或者小朋友的眼睛）（教师出示课件）
6、课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。指名学生读，齐读。
四、歌曲欣赏。
1、老师唱给学生听。
2、播放歌曲“小小的船”，请学生欣赏。
五、指导背诵。
1、学生自由背诵这首诗。（1）老师和学生一起背。 （2）男女同学比赛背。 （3）一起背给老师听。
六、巩固深化
1、师出示课件： 弯弯的＿＿＿ 像＿＿＿ 闪闪的＿＿＿ 像＿＿＿ 蓝蓝的＿＿＿ 像＿＿＿
2、谁能够帮它们找到朋友让句子变得完整。（1）指名学生到黑板上来出示。（及时鼓励） （2）学生看黑板齐读。
七、小结
教师小结这节课的学情，以及对孩子提出要求。
推荐第2篇：一年级语文上册第第五单元教案
6.画
备课人:张利燕
教学目标：
1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2．会认10个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点：
1．学会4个生字，认识2个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：
理解诗句的意思 教具准备；
投影 课件 卡片 教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，
你就会知道的。 看图
（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可
以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
二、明确学习目标：
1、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
三、初读课文，认识生字
（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
（四）指名读课文，大家纠正读音。
四、学习诗句，理解意思
（一）学习前两行诗句
1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色近水 无声
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，
会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜
到这则谜语的谜底了吗？（画） 5.指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 学习后两行诗句。 1.总体学法：
(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。
4.指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害
怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 5.联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） 6.指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。 7.朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
五、结合板书练习背诵
1.自己练习背诵。2.同桌互背。 3.指名背诵。
第二课时
一、复习导入
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写
三、学习生字的字形结构及字义
（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字
形，了解字义。
（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。
组词：远处，远方。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色” 字。组词：景色、彩色。
近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起
来就是“听”字。组词：听讲、听话。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”
就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：
无有、无用、无人。
抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
四、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。作业设计：书写“来、不、”两个生字。
教学反思：
7.大小多少 备课人:张利燕
教学目标: 1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3.正确、流利的朗读课文。 教学重点：识字写字。 教学难点：学会正确使用量词。 教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，看图学词
（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。
（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？
（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。明确课题。
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、出示生字卡片，让学生认读生字。 1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。3.巩固识字，引出词语。试着读词。
黄牛 花猫 鸭子 小鸟 4.练习读词，说说应该注意的问题。 5.巩固读词。
老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。
四、识记字形
（一）出示生字卡片，点学生认读。
（二）采用自己喜欢的方式识记字形。
（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。
五、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。指读、男、女读。
问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，多—少。
六、课堂小结
这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？
七、作业设计 我会填一填。
一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子 一（ ）鸟
第二课时
一、看图
通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？
（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。
（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写
三、自学韵文
（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。）
（二）看课文中是怎样介绍的。
（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）
（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）
四、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。
五、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。“牛”有四画；
“果”有八画；注意第五笔是横。
“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
六、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
七、板书设计 ：7.大小多少 一个 一只
一群 一堆 教学反思：
一颗
8.小 书 包 备课人 ：张利燕
教学目标：
1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。 2．能正确、流利地朗读课文。
3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重点：识字写字。
教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。
教具准备： 投影 课件 卡片 教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、猜猜谜语，导入新课。
(一）教师说谜语，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？
（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。揭题，板书课题。
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、出示生字卡片，认读生字。
将橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。3.巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。
四、识记字形
（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。
作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。 本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。
笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。
刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。
早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。
（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、学会摆放文具
（一）比一比，看谁放的最正确。
（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。
（三）议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？
六、小结 师生共同总结这节课你有什么收获？
（一）认识书包里的好朋友。
（二）学会了三个偏旁。
（三）知道了如何整理书包以及物品摆放。
七、作业设计
第二课时
一、复习
（一）想想小书包里都装了些什么？
（二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。读音并组词。
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写。
三、赛读韵文
（一）练习读。
（二）指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。
四、巩固生字
（一）指名领读。
（二）开火车读。
（三）做抢字游戏。
五、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
“早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。 “刀”有两画；注意第二笔撇不出头。
“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
六、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。书写“早、刀、本、”三个生字。 教学反思：
9.日 月 明 备课人：张利燕
教学目标: 1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。 2.让学生初步了解会意字的构字规律。 3.激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点： 借助汉语拼音识字。
教学难点： 帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备： 投影、生字卡片 教学时间： 一课时 教学过程：
一、形象揭题，趣味认字
(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。谁说说图上画了什么？这个字谁认识？
(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。看图，读字。 (三) “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：“明” 1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？
2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、举一反三，自学生字 (一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。 (二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。 (三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。
四、诵读儿歌，巩固认字 (一)自由读，指名读，齐读。
(二)师生用对口令的形式读。老师：日月 学生：明 „„ (三)同桌对读。 (四)背诵。
五、扩词造句,拓展认识。
(一)投影出示：“读读想一想课后的词。自由读，指名读，齐读。 (二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。
(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。(四)用本课生字扩词。“明、尘、森、众”。
六、学写生字
1、观察生字在田字格中的结构。
2、师范写，生书空。
3、描红，临写。教学反思
10.升国旗 备课人：张利燕
教学目标: 1．学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、
五、立、正四个字。理解生字组成的词语； 2．认识两个偏旁。
3.通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。 教学重点：
1.借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺； 2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文； 教学难点：
感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。 教具准备： 多媒体课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
（一）启发提问: 1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼） 2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同时板书课题10.升国旗 （2）指名学生拼读课题； （3）指名学生带读课题；
3.教师讲解： （师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、初读课文：
(一)读课文
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。
（1）指名生认读。 （2）指名生判断正确与否并指正。 3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话） 指名三位同学分别朗读三句话。
四、看图理解。
(一)看图
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后用正确的坐姿告诉老师。
(二)读文
1.指名生认读；指名生判断正确与否并指正；
2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
3.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。
五、分析课文:
(一)学习第一句:
1.出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗.(重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)
2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！
3.让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）
4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗
5.进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。
6.体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）谁能用这样热爱、自豪的感情读读这句话？
（1）指名学生读，比一比谁读得更好； （2）全班齐读。
（二）学习第2句：
1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；
2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；
（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；
（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；换词，慢慢。 （3）指名生读；
（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！ 分男、女生读； 3.分大组齐读前句。
（三）学习第三句：
（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的? （多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重音“立正”“敬礼”下打点。） （2）指各生读句子。
（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。） 我们为什么要立正、敬礼？ （表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。 ①指名生读； ②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）
六、师带领学生总结、引读全文：
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）
七、课中操：
（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》
八、再读并试背课文：
（多媒体再出示课文情景图及课文内容）
（一）.师带学生配乐齐读全文; 1.引背: （1）什么旗帜是我们的国旗？
（2） 五星红旗是怎样升起的？
（3）升国旗时我们应当怎样？
2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句） 3.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书) 5.全班同学边背边表演。
第二课时
一、复习背诵
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写
三、学习四会字。
（一）同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?
（二）抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;
（三）多媒体出示生字:中、
五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺；
（四）指导学生书上描红;
（五）指导学生在练习册上描红、临写。
（六）师范写:并讲明在田字格中位置: 1.中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上. 2.立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。
四、布置作业。
（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。教学反思：
语文园地五 备课人：张利燕
教学目标
1.认字，写字，积累词句。
2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。 3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
4.积累古诗《悯农》 教学重点 在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
教学难点 学习笔顺规则
课前准备 字卡。多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、识字加油站
（一）发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
（二）出示生字学生认读。
（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。
（四）发现汉字特点，找出反义词。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
二、我的发现
发现汉字的相同点 学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。
指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？ 很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。 想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。
第二课时
一、字词句运用
（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是否正确。
（二）找出相同点和不同点
1.韵母相同，声调相同。2.声母不同。 3.区分比较。
4.练习用词语说简单的句子。
二、书写提示
(一)学习两种笔顺规则 出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。
出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
（二）老师范写
（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）
（四）评价
三、日积月累
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。
3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。
（二）指导朗读，体会古诗
在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。
四、和大人一起读
（一）图片激趣，培养学生兴趣
出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。
（二）回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。
推荐第3篇：一年级数学上册第1周教案
一年级数学上册第1周教案
第一单元准备课
第一课时: 数一数
教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：使学生感受到学习数学的乐趣和重要性，初步感知小组交流的作用。 教具、学具准备：挂图
教学过程：
一、导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。 今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、新课
1.出示彩色挂图，教学数数。“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天。
（1）质疑：教师：小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传栏上有 5 个大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校园里有 9 个学生；10 个人等）。然后让同桌再互相说。
2.找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
三、小结： 数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
１.数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。２、准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。
- 1 -
第二课时:比多少
教学目的： 1．使学生知道“同样多”“多些”“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点难点：理解“同样多、多些、少些”的含义
教具、学具准备： 圆形、三角形、正方形若干；学生准备圆形、三角形、正方形各5 个 教学过程：
一、复习：从 1 数到 10
二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。 （板书：比多少 ）
三、新课：
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？你是怎么知道它们同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴 3 个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。 指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在 p
6、p7 的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余。（板书：就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。多些、少些）
2、教师在黑板上贴 2 个○和 3 个△。提问：怎样比较○和△谁多谁 ）指名说。少？（同桌同学商量。
3、找一找：在 p
6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：①第一行摆 3 个○，在○下面摆△， △要比○多 1 个。
②第一行摆 4 个□，在□下面摆△， △要比□少 2 个。
③要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办
三、总结：同学们学会多些、少些，回家找找看，家里的什么东西多些，什么东西少些。
第三课时：练习一
教学目的： 1．使学生加强对“同样多”“多些”“少些”的含义的理解和运用，进一步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．加强培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学过程： 教学重点难点：加强学生对“同样多”“多些”“少些”的含义的理解和运用
教学过程：
一、复习：从 1 数到 10
二、学生做练习
1.指名学生数一数，第一幅图有几只小鸟？第二幅图叶子上面的动物是什么？有多少只？谁多些？谁少些？
2.指名说说每幅图上画的是什么动物？再数数有多少只？用笔把动物跟下面对应的圆点连起来，学生自己动笔连一连，集体更正。
3.学生自己独立完成，集体更正。
4.指名学生上黑板板演。
三、拓展练习
找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：
第二单元 位置
第一课时：课题一 上、下
教学目标：
1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 教具、学具准备：课件、彩笔、纸
教学过程：
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题 “鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”（板书课题：上、下）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？
三、活动
1、拍手游戏
（1） 教师发口令，学生上下拍手（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
第二课时：课题一 前、后
教学目标：
1、学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学
一、导入
同学们，你能用前面、后面说一句话吗？今天我们来学习“前、后”（板书：前、后）
二、学习新知
南京长江大桥上有三辆车在行驶，哪辆车在哪辆车的前面，哪辆车在哪辆车的后面？让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
１.请小朋友们仔细看图。
２.说说你看到了什么，你想知道什么？ 请提问题。
３.说一说：小轿车在最前面，谁在它的后面？谁在最后面？
４.你还想知道什么？
5.出示：（小黑板） 在图中，小轿车是第货车在车的后面，在的前面。 自动独立完成，报名汇报。
3、看书第 9 页，完成书上的填空。指名口答订正。
三、拓展练习
１.你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
2.教室的前面是什么？后面是什么？
四、总结：认识了前后，回家看看自己的房间，什么东西在什么东西的前面和后面，说给爸爸妈妈听听。
推荐第4篇：人教版一年级语文上册第12课雨点儿
人教版一年级上册第12课《雨点儿》教学设计
一、教材简说
本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
二、教学目标：
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。
2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。
3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
三、教学重难点： 重点：识字和朗读。
难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。 教学过程：
一、创设情景，揭示课题 师：同学们喜欢唱歌吗？ 生：喜欢
师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。好不好啊？ 生：好
1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》
2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，种子说道：“我要出土，我要发芽。”地上的花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿。同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么喜欢它呢？
生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。 生：有了雨，植物就会长的更大。 生：下过雨后，会有彩虹。
师:同学们说得真好。今天，老师就和大家一起来认识一下小雨点儿。
3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。谁来和它打个招呼呢？ 生：小雨点儿，你好！
师：谁能叫得更亲切一点儿吗？ 生：小雨点儿，你好! 师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。 师：（示范读）雨点儿 生：（齐声读）雨点儿
二、初读课文，整体感知。
（一）自由阅读课文
师：请同学们打开课本，翻到第105页，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音。要求：读正确，读通顺。 生：自由朗读课文
（二）交流
师：老师看到同学们都非常认真地读课文，谁能说一下读了课文后，你知道了什么？ 生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方 生：我知道了大雨点儿和小雨点儿说话 生：有大雨点儿和小雨点儿
生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方
师：你们真是会读书的孩子，雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，他们都说了些什么？（生自由答） 生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方 生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方
师：大家说得真好。现在，请大家再来读一读课文，边读，边标出自然段，同时从课文中找出生字，画上圈，再读一读，认一认。 (三)识字读文
1、学生提出自己不明白的词句。
师：谁有不明白的的词语,起来说一说。 生1： “数不清”“飘落” 师：哪位同学来帮帮助她。
生：说不清就是很多的意思。飘落是掉下来。 师：你说得真好真是一位小老师，你明白了吗？ 生:明白了。 师：谁还有？ 生2: “云彩” 师：谁知道？ 生：天上的云朵。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 师：请同学看大屏幕一起来读一读“数不清”，找一找，文中指什么数不清。 生：雨点
师：对！谁能说一说，生活中还有什么东西数不清。 生：天上的星星数不清， 生：漫天飞舞的雪花数不清， 生：秋天的落叶数不清，
师：刚才这几位同学说得真棒。我们接着往下看读词语“云彩”、“飘落”。 师：下面请同学们快速的在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3、认读理解“问”“回答”。
?师：同学们读的真真认真，看屏幕看老师这里有个生字认识吗？生：认识。师：一起读一下。生：问。师：好，那我们读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问的是什么?把有关句子画出来。
师：谁起来说一说。
生：大雨点问的小雨点，问的是“你要到哪里去?”小雨点问大雨点你呢？ 师：那小雨点是怎么回答的呢？屏幕出示词语“回答”
生：小雨点说要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。 师：说得真好我们一起来读一读。 4.小组合作，朗读对话。
师：下面同桌分角色朗读小雨点和大雨点的对话。
三、读中悟。师：
1、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方（注意“有”和“没有”都要重度），那么，雨后那些地方又会是怎样的呢？——咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）
“雨后这些地方都怎么样了？”
生：有花有草的地方，花更红了，没花没草的地方，都长出了红的花，绿的草。
?师：说得真好！咱们闭上眼睛想一想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”下过之后，小草怎么样了？
生：小草喝了雨水更绿了。
师：那其他的植物又怎么样了？你能说说吗？ 生：树长的更高了，小花开得更好看了。 师：我们一起读一读第五自然段。
师：这都是谁的功劳呢?你想对雨点儿说些什么? 生：雨点的功劳，我想对雨点说谢谢你小雨点。
生：我想对雨点说是你让我们的家园更美更漂亮了。
师：现在让学生带着对雨点儿或喜爱、或感谢的感情，把全文朗读一遍。
四、扩展延伸：
（1）师：植物的生长离不开雨水，大雨点和小雨点给我们带来美好的环境。假如你也是雨点儿，你还想到哪里去？ 生：我想去大树旁边。 生：我想去菜园里。 生：我想去果园里。 师：同学们真有爱心。
（2）师：可爱的雨点儿们，让我们在优美的音乐声中把课文读一读吧？（配乐齐读）
五、小结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。同学们的表现都很棒。下节课我们接着学习写生字，有感情地朗读课文。同学们回家后问问爸爸妈妈，或者自己查一查，看看雨点儿是怎么形成的，下节课我们一起来分享。 板书设计：
12、雨点儿
小雨点儿有花有草的地方花更红草更绿了大雨点儿没花没草的地方长出红花绿草
教学反思：这节课还有需要改进的地方，比如自主识记生字的环节落实不够到位，学生的识记方法不够灵活。
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九年级语文上册第一节课教案
一、目标：
养成习惯
端正态度
二、过程：
1、祝贺同学们迈上了初中生活的最后一个台阶
2、学生分组交流：
a在这学期语文学习中，你有什么设想？希望老师怎么做？（针对大家的举措）
b你的语文弱项在哪？希望老师怎么帮你？（针对你个人的）
c你认为一个优秀的初中毕业生应具有哪些品质？
d针对过往的学习生活，你认为哪些好习惯终生受用？
3、以上各点中，前二项学生交流后根据自己的实际情况，写在作业本上，明天交。
后两项学生讨论形成小组意见，在班内交流。
4、新学期老师送给大家几个网上看来的故事与大家分享：
一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？” 年青人喃喃：“往下跑。” 老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。 （——只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。）
一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！（ ——相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。）
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？
过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。
一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
（——成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。）
父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。 （要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。）
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”你们说，这个小孩是不是很聪明？（——重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。）
小结：
第一，相信自己，勇敢面对
第二、养成习惯，重在坚持
第三、注重方法，培养能力
（目的：鼓励士气，明白学习的道理）
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12、《听听，秋的声音》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“
”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“
”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“
”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“
”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里
果园里
……人们的心里
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道———— 板书：
12、听听，秋的声音
黄叶 蟋蟀 大雁 田野 匆匆来去
推荐第7篇：人教版一年级下语文第12周教案
学习内容
从现在开始
总第82课时
课型
新授课
备课时间
2014.11.7
学习目标
1、会认9个字，会写10个字。
2、正确流利地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学习重点
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学习难点
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学习过程
一次备课
二次备课（修改栏）
一、导入新课
二、整体感知 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、学习第一自然段。
1．出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
2、哪些动物参加竞选了呢？(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子)
3、你认为谁当“万兽之王”最好呢？咱们下节课再来学习。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。 2．我会写：
板书设计
21 从现在开始 遵循规则万兽之王
教学反思
时间：
教研组查阅
教导处查阅
学习内容
从现在开始
总第
83 课时
课型
新授课
备课时间
2014.11.7
学习目标
1、有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学习重点
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学习难点
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学习过程
一次备课
二次备课（修改栏）
一、复习检查
二、学习课文2——4自然段
1．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
(3) 学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
2．小组合作学习第
3、4自然段
3．汇报学习情况 （1）学习第3自然段，课件出示图。 （2）学习第4自然段，课件出示图。
4．学习最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1、自由读课文，读好每个角色。
2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
板书设计
21 从现在开始 遵循规则万兽之王
教学反思
时间：
教研组查阅
教导处查阅
学习内容
语文园地五
总第84 课时
课型
新授课
备课时间
2014.11.7
学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
学习重点
运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
学习难点
运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
学习过程
一次备课
二次备课（修改栏）
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
板书设计
语文园地五
钅 钢
铜
铁
钉 衤 被
裙
裤
袄 疒 病
疼
痛
疯
教学反思
时间：
教研组查阅
教导处查阅
学习内容
语文园地五
总第
85 课时
课型
新授课
备课时间
2014.11.7
学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
学习重点
运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
学习难点
运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
学习过程
一次备课
二次备课（修改栏）
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只(
)
一个(
) 一把(
) 一块(
)
一条(
) 一盘(
)
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗(
) 一座(
)
一本(
)
一幅(
) 一架(
)
一间(
)
四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作„„
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
板书设计
一只(
)
一个(
) 一把(
) 一块(
)
一条(
) 一盘(
)
教学反思
时间：
教研组查阅
教导处查阅
学习内容
语文园地五
总第 86课时
课型
新授
备课时间
2014.11.7
学习目标
1、进行口语交际。验学习的快乐。
学习重点
2、才艺展示。
3、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
4、体
围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
学习难点
围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
学习过程
一次备课
二次备课（修改栏）
一、口语交际：合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性) 总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
二、展示台
板书设计
关心身边的小事，做合格的小公民
教学反思
时间：
教研组查阅
教导处查阅
学习内容
单元复习
总第87课时
课型
复习
备课时间
2014.11.7
学习目标
复习巩固
学习重点
复习巩固
学习难点
复习巩固
学习过程
一次备课
二次备课（修改栏）
听写
挑千斤 曲折 树根 单独 满足 容易 采用 背包木板椅子 但是 傍晚 清晨 消除 由于 吞吞吐吐 美术 铅笔 课桌 景色宜人 拿走 破坏 松树 扎风筝 抓住 祝福 句号 庆幸
总之 命令 宣布 直线 当然 门第 现在 星期 轮流 走路 多音字组词
漂 piāo(飘扬)
教 jiào（教学）（教室）
piào（漂亮）
jiāo（教书） 吐 tǔ（吞吞吐吐）（吐出）背 bēi（背着）（背书包）
tù（吐口水）（吐痰）
bèi （背上）（背包） 干ɡān（干净）处 chǔ（相处）（处理） ɡàn（干活）（干部）
chù（到处）（处处） 照样子填空
例： 闻了闻（听）了（听） （看）了（看） （瞧）了（瞧）
例：一个比一个好 一（棵）比一（棵壮） 一（块）比一（块甜）一（只）比一（只大）
例：神气极了（可爱）极了 （高兴）极了 （可怕）极了
例：荡来荡去 (跑)来(跑)去
(飞)来(飞)去 （走）来（走）去
例：立刻喊起来立刻（欢呼起来）立刻（叫起来）立刻（跑起来） 例：你把绿铅笔借给我用一用行吗？
我可以借你的尺子用一用吗？/你吃饭了吗？/你的作业写完了吗？ 例：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
现在可以把你的尺子借给我了吧。/我们一起回家吧。/我们快点走吧。
教学反思
时间：
教研组查阅
教导处查阅
学习内容
识字六 总第88课时
课型
新授
备课时间
2014.11.7
学习目标
1、认识“恨、漠”等9个生字，会写“饥、饱”2个字。
2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
3、陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
学习重点
培养关爱他人的感情。
学习难点
培养关爱他人的感情。
学习过程
一次备课
二次备课（修改栏）
一、联系旧知，复习导入
1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？
2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。
2、指名分句读课文，正音。
3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用〇圈出来。
4、指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。） 美――丑 爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱 贫――富 冷――暖 饥寒――温饱 索取――奉献 自由读，读准生字字音。 同桌对读，互相正音。如果同桌遇到困难，应该怎么办？不愿意帮助同桌，这就叫――冷漠。很乐意帮助同桌，这就叫――热忱。
你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。（重点交流：“索”和“紧”进行比较；“奉”和“春”进行比较。）
三、再读课文，继续认字
1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。
2、交流：重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。板书两个词语。
3、出示词语：
爱恨 冷漠 贫富 饥寒 奉献 雪中送炭 虚假 真诚 人间 索取 永远 助人为乐
四、感情朗读，体验情感
板书设计
识字六 饥 饱
教学反思
时间：
教研组查阅
教导处查阅
学习内容
识字六
总第89课时
课型
新授
备课时间
2014.11.7
学习目标
1、认识“恨、漠”等9个生字，会写“饥、饱”2个字。
2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
3、陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
学习重点
培养关爱他人的感情。
学习难点
培养关爱他人的感情。
学习过程
一次备课
二次备课（修改栏）
一、复习巩固
1、游戏巩固生字：爱心树（读对爱心上的生字，爱心就作为奖品送给学生）
2、找朋友游戏：把写有词语的卡片分给学生，分别找到自己的朋友。爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 饥寒――温暖 索取――奉献
游戏后，全班齐读这些反义词。
二、书写指导
1、出示：丑 永 温 暖 贫 富
2、学生自主观察，发现字的特点。
丑：竖稍微向左斜；永：注意笔顺和每一笔的位置； 温：右边的“皿”比“日”宽；暖：右边不是“爱” 贫：上面的“分”写得扁一些；富：“口”写得小，“田”写得宽一些。
3、哪个字特别需要老师帮助的？教师范写：温 暖 贫
4、学生练写，评议，再练写。
三、诵读课文
四、情感升华
五、拓展活动
学生自主阅读《笠翁对韵》（部分）
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。
板书设计
识字6（对子歌）
雪中送炭
助人为乐 爱
教学反思
时间：
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推荐第8篇：一年级下册第13.14单元语文教案
第十三单元《时间》
单元说明：
本单元以“时间”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文，设计了读一读、背一背、猜一猜、讨论交流等活动，还有识字、写字、拼读等培养语文能力的练习。
时间是极为抽象、极为宝贵、看不见、摸不着的东西，学生不易理解、把握。学习单元课文，在学生自读课文的基础上，要多引导学生通过具体、直观的事例建立时间的观念，让学生懂得时间的宝贵的，一去不复返，学会科学、合理地安排时间。
主体课文乐府诗《长歌行》家喻户晓，是传统的名篇，学生学习必定受用终身。另一篇主体课文是学生喜爱的童话，它和自读的儿歌一道，告诉学生要树立时间意识，珍惜时间。
本单元知识 初步认识时间，今后还要不断学习，加深体会，养成习惯。 单元教学目标： 知识目标：
1.愿意主动识字，认字24个。继续练习综合运用所学的方法识字。 2.会写14个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 3.练习拼读音节写出词语。 能力目标：
1.能正确、流利地朗读课文，背诵《长歌行》和谚语。2.猜谜语，积累关于时间的词语和谚语。 情感目标：
体会时间的宝贵，初步树立时间意识，知道要珍惜时间。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，并背诵《长歌行》和谚语。认字、识字。 教学难点：体会时间的宝贵，知道要珍惜时间。 教具准备：幻灯片、生字卡片 教学课时：6——7课时
《长歌行》
教学目的：
1.感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性。 2.使学生认会9个生字，并会写7个.教学重点：理解诗意，学会新词新字，初步感知要珍惜时间。 教学准备：幻灯片、生字卡片。 教学过程：
第一课时
一、由谜语导入，创设教学情境
1．出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。
2．学生猜出后，教师借机板题：时间
二、引导学生观察图，激发学生兴趣
1
1．仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？
2．学生边看边说，要求自言自语。
3．组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词„„（提出学习任务）。
三、初步感知诗歌内容
1．请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。
2．划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲
3．（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。
4．请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
1．指名试读诗，请仔细听后评议。
2．再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3．教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4．教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲
5．请学生试着说一说诗句的意思。
6．质疑问难：学生提出不懂的问题。
（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。
第二课时
一、回顾上节课的内容
二、走进“一休屋”
1．请你把诗句与意思连起来。
百川东到海
（1）什么时候才能再回来呢？
时间也是这样一去不回啊！
何时复西归？
（2）条条江河向东奔去，流入大海。
少壮不努力，
（3）如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。
（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。
2．诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
3．同桌两人互相说诗，对诗意。
三、指导背诵，当堂检查，及时反馈
1．教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大„„
2．学生自由背诵。
3．抽查学生背诗，指出优缺点。
四、回顾插图，说演结合
1．看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？
2．编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。
五、识字教学
1．在诗句中学词，在词中识字，出示词条：
长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海
2
2．学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？
（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。
3．组织学生班内交流识字方法。
4．描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？学生自由讨论，各抒己见。
七、课堂小结
同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。 板书设计：
长歌行
百川/东到海，何时/复西归？
少壮/不努力，老大/徒伤悲。
(珍惜时间 从小努力)
3
《小闹钟》
教学要求：
1 会写生字7个。
2 识字15个，认识多音字“行”。
3 熟读课文，回答课后问题。
4 通过讨论，体会时间的珍贵。 教学重点：识字写字是重点。 教学难点：体会时间的珍贵。 教学准备：
1．课前搜集有关时间的诗歌。
2．和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。
3．生字卡片，课件。 教学过程：
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）
（学生回答。）
小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？
（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。
二、随文识字。
1．同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）
2．师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。
3．愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。
4（。字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）
5．课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）
6．同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
7．人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
8．馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
三、学习课文。
1．人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）
2．组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？
4
3．读书反馈）读书小组读课文，学生评议。
（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。
（反馈过程中回答问题。）
4．师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？
5．班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？
四、指导写字。
1.示课件）冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面的字吗？
2.得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
（各小组讨论识字好方法。） 3.生练写。
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。 板书设计：
小闹钟
猫头鹰
抓老鼠
好朋友
小白兔
做早操
小熊
再也不睡懒觉
珍惜时间
5
语文天地
教学目标：
1.描一描，写一写：已、己、经、劲。2.拼读音节，填写汉字，组成词语。 3.猜谜语
教具准备：多媒体课件、图片等。 教学过程：
一、二课时
一、猜谜激趣导入
小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是——今天老师将和你们一起继续学习13单元——时间。
二、感知时间，学词语
(一)现在时间是2014年5月 日 时 分 秒，请大家闭上眼，听，这是什么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候2014年5月 日 时 分 秒再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。
(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。
(三)拼读词语，写词语
1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些?
2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。
3.［课件演示音节］请“小老师”带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。
三、学习关于时间的谚语
1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。
2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。
3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?
四、学习《小河流过我门前》。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的?
五、讨论：一分钟能做什么?
1.小组汇报课前实验结果。
2.推荐汇报。
3.小实验：一分钟能写多少字。
4.评出最好的在实物投影仪上展示。
5.小实验：一分钟能认多少字?
6.认字比赛。
7.小结。
六、观察图：这些小朋友在干什么?
1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗?
2.讨论：你将如何去解决所提出的问题?
6
七、作业布置：
回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。
7
第14 单元 《丁丁冬冬学识字 》
单元说明：
本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，根据汉字表意的特点，编排了3页识字教学内容，分别学习带木字旁、草字头和竹字头的字一共31个。这些字都安排在词语中，引导学生在语言环境中识字。连同第四单元学过的米字旁和禾字旁，学生共学习了5个与植物有关的偏旁。 单元目标：
1.认知目标：
（1）学习和掌握木字旁、草字头和竹字头，自己填写偏旁表，利用偏旁的意思比较几组形近字。
（2）愿意主动识字，认字31个。
（3）会写17个字，能按笔顺写字，把字写得正确、端正。 2.能力目标：
（1）继续练习用看拼音、听读等方法识字，练习运用偏旁知识了解字形字义。 （2）能正确、流利地朗读课文。 3.情感目标：
激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。 单元教学重难点：
1.教学重点：学习和掌握木字旁、草字头和竹字头，自己填写偏旁表，利用偏旁的意思比较几组形近字。愿意主动识字，认字31个。
2.教学难点：激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。单元课时安排：6课时
丁丁冬冬学识字之一——带木字旁的字
教学目标：
1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。
8
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。
教学重点：
1、识字和写字。
2、了解汉字字形与字义的关系。教学难点：
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。 教学时间： 一课时
教学方法：情境教学法、愉快教学法 学法指导：自主学习法、合作探究法
教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 教学过程：
一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面。
师：上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。
1．教师组织教学。
今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。
2．一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。
3．复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。
二、激趣导学，愉快识字。导学活动：认识新朋友。
1.学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。
师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？“木”引出戴柏
9
树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。
师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。 生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。
师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”。
生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。
2.学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。
生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。 生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。
3．学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。
生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。 小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。
4．生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。
三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。 1．自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。
出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。
2．学习白居易的诗句。
师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。 过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。” 找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。
四、写字指导,深化巩固。
活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧! 出示书写在田字格的“板、材、根”，学生观察书写位置的安排。
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指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。
五、总结回顾，点拨提高。1．认读生字。
2．思考：这些字为什么都带了木字旁？ 3．总结木字旁的意义。 板书设计：
丁丁冬冬（卡通头像）学识字
枝根„„（表树的生长部位）
与老朋友见面
柏梨桃柳„„森林（表树的名称）
结识新朋友
材桶棍板„（表用树做成的东西）
广交新朋友
休„„（表和树有关的动作）
丁丁冬冬学识字之二——草字头及相关生字
教学目标：
1．认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。 2.能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3.情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：
认读生字8个，理解草字头表示的意思。 教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时
教学过程：
一、复习。
1.出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。
2.开火车读一读。
二、课件出示生字。
小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉 1．请会读的同学试着读一下（优等生）。 2．观察红色的字有什么共同的特点（差生）。 3．小组讨论：这些字为什么带草字头？ 4．小组同学互相教学生字。 5．交流你学会的生字。 （1）课件中点击你认识的生字。
（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
三、想一想。
1．讨论：生活中还知道那些带草字头的字？ 2．集体交流。
3．看看冬冬还知道那些带草字头的生字。 4．读一读（中等生）。
四、书写生字。
1．观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）2．这些字是有草字头和什么字组成的（中等生） 3．观察生字在田字格中的位置 4．讨论笔画、笔顺并书空 5．生独立练习
五、小结。
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作业：看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。 板书设计：
早 草
分 芬
草字头 采 菜
草字头 方 芳
约 药
平苹
罗 萝
丁丁冬冬学识字之三——竹字头及相关生字
教学目标：
1．认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。 2．能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 3．情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点：认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具：实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时 教学过程：
一、复习： 1．出示生字卡
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花 梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休 2．开火车检查。
3．说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、激趣导入。
1．实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。
2.谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什
13
么？（差生）
三、教学生字。
1．以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生） 2．课件出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子
箱子 篮子 笛子
3．请同学试着读一读（优等生）
4．红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）5．小组同学互相教学不认识的字。 6．集体读。 7．指名读（差生）。
8．点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9．仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？ 10．“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读。1．学生自己读。
2．小组读一读，记一记“算、筒”。
3．集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比。
1．观察每组字有什么异同。 2．集体交流。
3．为什么偏旁不同（中等生） 4．小组同学组词、读一读、记一记。
六、生字书写。
1．观察生字是由竹子头和哪些字组成的。 2．讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
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3．生独立写。
七、交流活动。
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结。
作业：看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？
丁丁冬冬学识字之四—— 禾木旁、米字旁及相关生字
教学目标：
1．认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。2．能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 3．情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点：
认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。 教具学具：实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时 教学过程：
一、复习：
1．出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花
梨桃柳材棍桶板休 笋竿篮子笛子算盘筷子话筒 2．集体读。
3．同位两个互相检查。
二、自学生字。
1．实物投影仪出示两张图片和词语。
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果 2．仔细观察生字偏旁与图片的联系。
15 3．说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生） 4．小组同学互相学习自己不认识的字。 5．点击你学会的生字，说说是怎样记住的。
三、读一读。稻谷草料高粱年糕稀饭
1．生独立读一读。
2．想一想这些字和粮食有关系吗？ 3．集体交流。
四、书写生字。
1．观察生字，注意米字旁的变化。
2．讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。 3．生独立练习写。
五、学习金钥匙。
1．生自己读一读冬冬的话。
2．冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗） 3．你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论） 4．集体交流。
六、小结。
作业：把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。
16
竹乡之歌
教学目标：
1.背诵课文，了解傣家人的生活。
2.积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。教学重点：认字11个，写字7个。
教学难点：练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。 教具准备：卡片。 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习导入。
1．出示生字词上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草药、萝卜、芬芳、苹果、茶花
2．开火车读卡片。
3．说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、新授。
1．出示竹子和古代汉字竹的图片，问：看到这幅图片和字，就知道我们今天要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？
2．自学第一部分内容。
（1） 圈出自己暂时不会读的字或不理解的词。
（2） 在小组里互相学习不认识的字。
（3） 板书全文：红色的字为什么都带有竹字头？这些字表示的意思和竹子有关吗？
（4） 记一记“笛”。
3．检查反馈。
4．学习第二部分内容——比一比，组成词语。
（1） 学生自已读一读。
17 （2） 观察每组字有什么相同和不同。 （3） 小组内交流。
（4） 说说它们的偏旁为什么不同。 （5） 你用这些字还能组其它的词吗？ 5．生字书写。
（1） 观察生字是由竹字头和哪些字组成的。
（2） 讨论笔画笔顺，观察“竹”字头的写法。重点指导“笛” 6．学生独立写。 （1）学生各自拼读音节。 （2）填空，同桌交流。 （3）全班交流。
三、展示。
把你在生活中抵到的带有草字头和木字旁的字介绍给大家认识。 板书设计：
竹乡之歌
木：与树木有关
艹：与植物有关 形旁表意 声旁表音竹：与竹子有关
推荐第9篇：一年级语文人教版第一册第11课教案
方正立身，智仁似水
编录宜宾市翠屏区方水中心校
一年级语文人教版第一册第11课教案
第11课 ie ue er 主编人：唐莉 参编人：陈柏羽，邓超琼，刘天强
教学目标：
1、学会复韵母ie üe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
3、学会整体认读音节ye yue。
4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音
教学方法：讲授法，情景教学法 学法指导：交流合作法，朗读法
教学准备：写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 教学安排：3课时 教学过程：
第一课时：
一． 创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母） 二． 合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）
ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）
er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发 方正立身，智仁似水
编录宜宾市翠屏区方水中心校 音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。 学习ie ue er 的四声。
三、指导书写
第二课时
一、复习导入：
二、学习整体认读音节：ye yue ⑴．ie和üe是韵母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu （2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） （3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
6．小小组合作自主学习ye yue的四声
⑴．这些整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——齐读 （2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读 （3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
出示做游戏巩固拼音四声。 三． 学习拼读音节 过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”
1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2．指名读——开火车读——齐读 3．拼着这些音节，你又有什么发现？ （ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。 4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？
四．学习音节词
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，
指名拼读，指导正音。
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 （对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）
3．全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。 4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
五．总结延伸
方正立身，智仁似水
编录宜宾市翠屏区方水中心校 今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？
让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？
第三课时
一、创设情境，引入新课
小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？
二．读句子，识生字。
1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
3．出示句子。
（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）
（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？
4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。 三．读儿歌，识生字
1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）
2．认读儿歌。
（1）。指名读红色拼音。
（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（3）。自由读儿歌，圈出生字。 3．指导识字。
（1） 学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？ （2） 师生共同交流。
“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。 “河”是形声字，提示和水有关。 “入”的字形可与“人、八”对比。 “校”学生接触比较多，识记不是难点。 4．再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写ie、üe、er，ye,yue.1．它们在书写时应占什么格？
2．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
3．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
4． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 教后记：
方正立身，智仁似水
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推荐第10篇：小学语文一年级下册第13课教案
B>下册第13课
13,小猴子下山
执教者:下蓬中心刘静霓班级:101班时间:2004年4月1日教学目标
1,学会本课8个生字和要求掌握的词语,认识7个字
2,正确,流利地朗读课文.在读课文过程中,让学生明白像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原来的好东西,最后会一无所获.
教学重点
指
导学生正确,流利地朗读课文;注意量词词组及\"又×又×\"词组的积累掌握.
教学准备
课件,生字卡片,头饰道具
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
(一)谈话揭题
1,(出示猴子图片):这是一只调皮的猴子.有一天,它偷偷地跑下山来了.
2,质疑:听到这里,你想知道些什么
3,这节课我们就一起去看看,小猴子下山后都干了些什么
(二)整体感知
课件演示,范读课文
学生借助拼音自由,轻声地朗读课文,注意读准生字.
多形式检查自读情况
提问:小猴子下山后都到过哪些地方(根据回答展示画面,板书)
(三)由扶到放,学习课文
1,学习第一自然段
A:小猴子下山后,最先来到哪里指名读第一自然段
B:它看见什么了又怎么做(课件展示画面,引导读好\"又大又多\")
C:通过动作了解\"掰\",\"扛\"的字义
D:指导朗读
E:加动作表演读第一自然段
半扶半放学习第二自然段
A:小猴子扛着玉米,又来到了哪里读第二自然段
B:它看见了什么就怎么做看桃树图,读好\"又大又红\"
C:做\"扔\",\"摘\"的动作,知道它们都跟手有关系,都用提手旁
D:表演读第二自然段
小组合作学习3～4自然段
A:出示提示:小猴子走到-------------,他看见---------------------,非常高兴,就---------------.
B:小组汇报学习情况
C:比比谁读得好
4,学习最后一个自然段
A:表演读
B:讨论:小猴子空着手回家,会想些什么
回去以后,猴子妈妈会对他说些什么
回顾课文,表演课文
1,看板书复述故事
2,戴上头饰,表演《小猴子下山》
第二课时
(一)朗读课文
指名读,齐读
用自己的话讲讲这个故事
(二)复习巩固生字
1,出示生字,认读
2,去掉拼音,多形式读
(三)指导识字,写字
1,描红,想想有什么好办法记住这些字
2,小组讨论,交流记字方法
3,指导书写
4,练习书写
展示作业,说说哪些写得好,哪些写得不好
(四)词句训练
1,找出课文中带有\"又×又×\"的词组读一读
2,词语搭配练习
练习用\"又×又×\"说话
(五)课堂练习
第11篇：一年级上语文教案 第8单元
和乐--为人以和 为学以乐
第八单元 课文
单元教材分析
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还安排了“口语交际”和“语文园地”。
这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。在“口语交际”中，有趣的故事不但给我们带来了快乐， 还让我们有了互相交流的时间和空间。
单元教学目标
一、知识与能力
1.认识本单元44个生字和2个偏旁，会正确书写“竹，牙”等18个字和1个笔画。
2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
3.正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
4.能找出课文中明显的信息；借助图画，自主阅读不全文注音的课文。认识自然段。
5.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。 6.与人交流，能大胆说出自己的想法。
二、过程与方法
让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
1
和乐--为人以和 为学以乐
三、情感态度价值观
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
单元教学重、难点
1．认识本单元44个生字，会正确书写“竹，牙”等18个字。
2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受.字的形体美。
3.正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。借助图画，自主阅读不全文注音的课文。认识自然段。
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
单元教学课时安排：
《雪地里的小画家》 2课时 《乌鸦喝水》 2课时 《小蜗牛》 2课时 《小兔运南瓜》 1课时 《语文园地八》 2课时 合 计 9 课时
5 雪地里的小画家
教学目标
知识与技能
1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话，理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、
2 和乐--为人以和 为学以乐
小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法
1.让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
2.能正确、流利地读课文。情感态度价值观
通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 教学重难点
重点：读懂每句话，理解词语意思。 难点：读懂课文内容，学会知识。 教具准备：投影仪、生字卡片、课件。 课时类型：阅读 课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1.认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“鱼”字，认识偏旁“虫”、“目”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4.培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
课时重难点
1.自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3
和乐--为人以和 为学以乐
教学过程
一、结合生活实际导入
小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。
设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、读文
１.师范读课文，学生听读。
２.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
３.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、识字
１.出示带拼音的生字
（１）学生自由读字。
（２）指名读字。
（３）指名朗读。
（４）齐读生字。
２.出示去掉拼音的生字
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
4 和乐--为人以和 为学以乐
３.检查学生合作交流的识字情况
（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）
（２）指名读字卡。
（３）开火车读词卡。
（４）男女生赛读字卡。
（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）
（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、读文
１.教师读课文，学生跟读。
２.指名读课文，大家评价。
３.同桌互听互读。
４.齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、写字
出示要写的字“几”、“用”
１.指导笔顺，学生书空。
２.学生观察每一笔在田字格中的位置。
３.教师范写“用”。
４.学生描红，练写“几、用”
５.展示较好的字。
5
和乐--为人以和 为学以乐
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
板书设计：
雪地里的小画家
几 用
第二课时
课时目标
1.学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。
2.完成书后作业第2题。
3.背诵课文
课时重点 识字，写字。 课时难点 按笔顺书写生字。 教学过程
一、朗读课文，指名读，齐读。
二、学会6个生字。
1．画，huà，拼读音节。
（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）
（2）自己默记字形，同桌互相检查。
6 和乐--为人以和 为学以乐
（3）口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
（1）识记字形。自学后提问。（略）
（2）口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）
（2）口头组词语。
月牙 牙齿
4．用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）
（2）口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。
（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）
（3）口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩。
7
和乐--为人以和 为学以乐
（三）指导书写。
1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
用填空法：
（
）（
）啦，（
）（
）啦！
（
）（
）（
）来了一群（
）（
）（
）。小鸡画（
）（
），小狗画（
）（
）。小鸭画（
）（
），小马画（
）（
）。不用（
）（
）不用（
），几步就（
）（
）（
）（
）。（
）（
）为什么（
）（
）（
）？它在（
）（
）睡着啦。
（五）巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
（1）小鸡会画（
）（
）。
（2）小狗会画（
）（
）。
（3）小鸭会画（
）（
）。
（4）小马会画（
）（
）。
8 和乐--为人以和 为学以乐
（5）它们都是雪地里的（
）（
）（
）。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（
） （
） 冂（
）
3．背诵课文。
教学反思
6 乌鸦喝水
教学目标
一、知识与能力
1.认识9个生字，了解字词的意思。
2.能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文。
3.通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、过程与方法
通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
三、情感态度价值观
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点
1．识写本课的生字。
2．朗读和背诵课文。 教学难点
9
和乐--为人以和 为学以乐
自然段的区分 教学准备
1.生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。
2.熟读课文，预习生字。
课时安排：2课时 课时类型：故事
第一课时
课时目标
1.认识9个生字，了解字词的意思。
2.能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文。
课时重点
1．识写本课的生字。
2．朗读和背诵课文。 课时难点 自然段的区分 教学过程
一、谈话引入
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？
揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
10 和乐--为人以和 为学以乐
1.自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2.汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3.同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。
4.开火车认识生字，做猜字游戏。
5.给生字找朋友。
五、学习课文
1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。
3.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4.全班指书齐读课文。
5.想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）
还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？
你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）
6.再齐读一遍课文
六、老师小结
板书设计 乌鸦喝水
口渴
（找水喝）
喝不着
（想办法）
发现石子
（动脑筋）
11
和乐--为人以和 为学以乐
衔石子进瓶子
（喝着水了）
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.识字、写字。 课时重点 朗读课文 课时难点 读好问句的语气 教学过程
一、朗读课文。
１.自由朗读课文。
２.分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1.抽学生读生字卡片，全体读。
2.出示生字卡片，开火车认读。
3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4.认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5.学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1.读熟课文；
2.练习册作业。
12 和乐--为人以和 为学以乐
课后反思
14 小蜗牛
教学目标
一、知识与能力
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。
三、情感态度价值观
以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。
四、教学重难点
1.准确识记11个生字，会写5个生字 。
2.正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
六、教学准备
制作有文中景物和生字的课件。(教师)
生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)
13
和乐--为人以和 为学以乐
七、课时安排：2课时
八、课时类型：诗歌
第一课时
课时目标
1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。
2.会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。
3.了解定语后置这种语言现象。
课时重点
“已”与“己”的字形区别。
课时难点
了解定语后置这种语言现象。 教学过程
一、激趣导入
课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？（学生自由回答）同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？（指名读课文）开火车读。
同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？（老师范读课文，学生听。）
二、生字学习： Hai 孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，
14 和乐--为人以和 为学以乐
小孩
Yi 已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 Jing 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常
Cai 采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 Xue 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪
Ba 吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧
三、认读生字 1.指名读生字。 2.男女生分别读生字。 3.小组读生字。 4.开火车读生字。
四、指导书写“孩”
1.学生观察“孩”，然后互相交流一起写。
2.教师示范写，边写边引导，领写这个字。（老师板书引导） 写这个字时注意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。
3.学生描红，在书上写几遍。
小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？ 板书设计
15
和乐--为人以和 为学以乐
小蜗牛
孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩
已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常
采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪
吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧
第二课时
课时目标
1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。 课时重点
准确识记11个生字，会写5个生字 。 课时难点
正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。 教学过程
一、学习课文
词句的理解和运用（老师板书词语让学生站起来读）同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。
16 和乐--为人以和 为学以乐
孩子
慢
满
碧绿
已经
采
盖
掉
躲 采——（爪子头）上下结构 躲——(身字旁)左右结构 孩——（子字旁）左右结构
同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词？（学生自由组词）很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？（出示词语）
采花
采萝卜
采蘑菇
采树叶 躲起来
躲在地下
躲在衣柜里 男孩
女孩
小孩
好孩子
你们刚才读得很好，全部同学站起来再齐读一遍（学生站起来读，读错的老师及时订正）。
好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文？（老师引导学生读课文，看汉字读）课文写在黑板上。（让学生一个一个的读）
春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。” 小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦、已经是夏天了！快去采几只草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“已经是冬天了！你快躲在家过冬吧。”
哪一位同学来说一说，课文是几段？（学生自由回答）同学们回答的对，课文有七段。
老师提出问题引导学生读课文：
17
和乐--为人以和 为学以乐
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ （5）一年有几个季节？
同学们读的很认真，所以回答的也很好。在四个季节中小蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？我没该怎么做？
小结：这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖**亲。
板书设计：
小蜗牛
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ （5）一年有几个季节？ 教学反思：
口语交际 小兔运南瓜
教学目标
一、知识与能力
1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。 2.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力
18 和乐--为人以和 为学以乐
和创新意识。
3.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。
4.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。5.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 6.讲故事时态度大方，声音响亮。
二、过程与方法
让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
三、情感态度价值观
学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。 教学重点难点
1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。 课前准备
多媒体课件。(教师)
课时安排：1课时
课时类型：口语交际 教学过程
一、创设情境，设疑导入
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”
师：你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?
生：认识，是小兔。喜欢!
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?
19
和乐--为人以和 为学以乐
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗?
生：好。
设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
二、全班交流，展示表达
师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗?
生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊!
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!
生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车?借什么车?
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
20 和乐--为人以和 为学以乐
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意!
师：你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。
师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。
三、讨论评议，注重表达
(学生分组讨论后汇报。)
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好?
生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
21
和乐--为人以和 为学以乐
师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。
四、拓展延伸，学科综合
师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。 课后反思
语文园地 八
教学目标
一、知识与能力
1.认识多种职业，学习在生活中识字。
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
4.掌握书写祝福话语的格式。5.掌握书写规则。
6.了解中国民俗特色。
二、过程与方法
22 和乐--为人以和 为学以乐
挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动。
三、情感态度价值观
1.能正确朗读并背诵古诗，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
2.在师生共读故事中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学重难点
重点：1.认识多种职业，学习在生活中识字。
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
难点：1.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
2.掌握书写祝福话语的格式。课前准备
1.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2.词语卡片、彩纸。(学生) 课时安排 ：2课时
课时类型：综合运用
第一课时
教学目标
1.认识多种职业，学习在生活中识字。
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。教学重点
1.认识多种职业，学习在生活中识字。
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
教学难点
23
和乐--为人以和 为学以乐
会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1.设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗?
2.学生畅所欲言，互相交流。
3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站
1.课件出示“趣味识字”内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3.指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用
1.读一读。
(1)出示词语卡片。果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边
许多 也许 到处 四处 学生 生气
(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
24 和乐--为人以和 为学以乐
(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写，写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。
四、书写提示
1.指导学生观察“小、水”的书写过程。
2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4.指导学生观察“月、问”的书写过程。
5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。
板书设计
语文园地 八
第二课时
教学目标
25
和乐--为人以和 为学以乐
1.掌握书写祝福话语的格式。2.掌握书写规则。
3.了解中国民俗特色。教学重点
1.掌握书写规则。
2.了解中国民俗特色。教学难点
掌握书写祝福话语的格式。 教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么?
设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣，形象背诵
1.讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画?老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗?
2.出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜
26 和乐--为人以和 为学以乐
语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。
三、快乐积累，了解民俗
1.同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?
2.中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。
3.学生自由读童谣。
4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。
预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。
(2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)
(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。
5.齐读童谣。
设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。
教学反思
27
第12篇：一年级语文上册第10课《绿色的金鱼》
一年级语文（上）教学设计
10、绿色的金鱼
教学目标
1、认识“金、课”等11个字，会写“了、后、
五、会”四个生字
2、能正确流利，有感情的朗读课文
3、了解课文内容，培养学生的想想能力和创造能力
教学重难点
让学生熟读课文借助拼音读准字音
教学时数：两个课时
第一课时
一、预习检测
1、谈话导入，你喜欢金鱼吗？说一说为什么？
2、自读课文把字音读准，不会读的字用笔画出来，问老师或同学。
3、听老师范读，注意听清楚不会的字。
二、合作探究
认字的学习：分不同形式识记。
师生双边活动，共同解决识字难题
三、展示提升
1、自由朗读课文，想想老师看到我画的金鱼为什么点点头笑啦？
四、小结强调
强调学生利用熟字、部件和偏旁来认识生字
五、检测反馈
书上课后的三题“描描写写”
六、拓展延伸
你想画一条什么样的鱼？长大候你想发明什么东西？说给同学听听
第二课时
一、预习检测
1、有感情的朗读课文
2、出示生词卡片指明认读
二、合作探究
1、分角色朗读课文
2、让学生戴上头饰创造性的自编自演课本内容
3、认字的学习：分不同形式识记
三、展示提升
1、自由朗读课文想想文中讲了几种动物他们学会了什么本领？
四、小结强调
1动物们是怎样学会本领的我应该怎样做？
五、检测反馈
1、课后三“描描写写”和词语花篮
2、背诵课文
六、拓展延伸
找出课文中的词语
第13篇：一年级语文下册第2课
《四个太阳》教学设计
海原五小
丁春娟
教材分析
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生前
· 所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标：
1．遵循儿童识记规律，鼓励学生运用已有的认字方法自主积累词语；在感知、理解、运用中让学生习得读懂课文的一般方法。
2．让学生观察、想象，体验四季的特点，在朗读中感悟作者的善良的心地和美好心愿。
3．根据教材特点，本课教学采用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，观察图画，借助插图、联系生活实际等方式阅读课文，读中感悟，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：朗读课文，理解、积累词语。
教学难点：感悟作者画太阳时表达的美好心愿。
教学准备：
多媒体课件、图片等。
教学过程：
第二课时
一、直接导入，揭示课题
1、（图片贴在黑板上）这节课我们继续学习第18课，请大家齐读课题。我们知道小哥哥画了这四个太阳。瞧一瞧，这四个太阳多新鲜呀！
2、（出示课件：我会读书）。请大家边读课文边思考：你最喜欢文中的哪个太阳？为什么？就把那段多读几遍吧。
3、同桌交流：你思考这个问题了吗？同桌交流一下你为什么喜欢这段？
【设计意图：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生用自己的语言表达。】
二、展开想象，读文悟境
全班交流：你喜欢什么样的太阳？为什么？（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）
1、学习交流夏季
（1）出示图片，创设情境，想象感受。 师：炎热的夏天到了，火辣辣的太阳炙烤着大地，大地像是着了火，此时，你有什么愿望啊？（随着学生的回答板书：清凉）
（2）图片对比，感受、积累清凉。
师：你能不能把这份清凉送给大家呢？你来读读这段吧。 （3）学习理解“到处”一词，学生尝试造句。
（4）（出示本段）读出清凉带来的舒服的感觉。师范读后全体学生大声读，再找学生示范读。
师范读并指导：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。 （5）指导背诵（出示图片以填空形式）。
（6）原来小哥哥画绿色的太阳是想在炎热的夏天把清凉带给大家。 【设计意图：创设情境感受夏天的炎热，进而体会绿绿的太阳带来的清凉，积累词语
“到处”、“清凉”。】 2.学习交流秋季
（1）观看水果图片，读词感受水果的香甜，出示本段前两句齐读。
绿绿的太阳给我们送来一片清凉，那金黄的太阳又给我们送来什么呢？看！（出示图片）读！（出示课文内容：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。）
（2）口语交际了解“邀请”。 看到这红红的苹果、黄黄的鸭梨还有许多的水果，你最想干什么？（吃！）别着急，看，金黄的落叶飞舞着来到我们小朋友中间了，谁来扮演小落叶邀请我们尝尝水果呀？（指名“邀请”）
（3）引导感情朗读，积累“香甜”。
① 指导读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”
②
板书香甜，标画积累。 ③
女生齐读本段。
【设计意图：通过图片展示与文字呈现（红红的苹果、黄黄的鸭梨、甜甜的樱桃、一串串的葡萄）体会水果的香甜；利用口语交际，了解“邀请”的含义，设计小小表演提升学生的兴致。从而引导学生有感情地读文，积累“邀请”、“香甜”。】 3.学习交流冬季
（1）创设情境，感受寒冷。
孩子们，冬天来了，北风呼呼地吹着，雪花纷纷地落着，到处是白茫茫的一片，同学们冻得直打哆嗦。这时你最需要的是什么呢？评：你真是一个有爱心的孩子！ （2）出示本段，读出温暖。
①你能不能把这份温暖送给大家呢？你再读读这段吧。”
②老师的手温暖了，脸还没有温暖呢，谁再读读。
③老师的手和脸都温暖了，你把温暖送给了大家，能不能说说你为什么读得这么好？ ④男生齐读。 4.学习交流春季
1、稍作梳理，提出质疑
冬天，红红的太阳给我们送来了温暖。（板书—温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？
3、生汇报交流
①四字词语：春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水丁冬
百花齐放
百鸟争鸣等
②句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。
4、大家能用这些来形容春天，老师感受到春天是一个“百鸟争鸣、莺歌燕舞、百花齐放”的季节了。大家都喜欢这多彩的春天，所以要读出它的多彩来。
5、指名再读。师指导：“噢”怎么读？轻声读过就可以了。
6、谁来评价一下他读得怎么样？你真会评价别人。
7、全班尝试齐背课文。
8、小结：文中的小哥哥用四个太阳代表了四个美好的心愿送给大家，此时此刻，你想对文中的小哥哥说些什么呢?
【设计意图：积极组织学生读书，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师的指导，促进了朗读活动的高效。】
三、拓展阅读，读中积累
1、师：大家呢都非常感谢这位小哥哥，他能用四个太阳给大家带来许许多多的快乐，多有爱心的小朋友啊！在我们资料城当中像这样有爱心的小朋友还有很多，我们赶快走进去吧。
2、打开阅读资料109页，按老师要求读。（出示课件：①种太阳。②你别问这是为什么。③假如）都读完了可以读其他的篇目，大声读吧。
【设计意图：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识的了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。】
四、升华情感，快乐写话
1、请看黑板：
小哥哥为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、老师也有一个美好的心愿，我想送给大家一个快乐的愿望，希望大家每天都能快乐学习，健康成长。老师相信你也会有许多心愿，有没有？那就赶快来写一写吧。（拿出写话本，在本上表达你的美好心愿。希望你的写字姿势是最正确、最优美的。）
（课件出示：小小作家：我想画﹍﹍，送给﹍﹍，我希望﹍﹍。
我想画﹍﹍，送给﹍﹍，我希望﹍﹍。）
3、全班展读。师：你有什么心愿要表达？
五、总结：
老师听了你们的心愿，为你们骄傲和自豪。因为在你们的心中充满了爱心，我相信只要在我们心中播下爱的种子，我们整个世界将会变得更加美丽！
六、板书设计
四个太阳
多彩
春
夏
清凉
香甜
秋
冬
温暖
第14篇：一年级语文下册第4课
一年级语文下册第4课《古诗两首》教学反思回顾课堂思路
第一课时 识字
1.激趣导入：春天给我们带来了什么？总结学生的发言，引出诗人们赞颂春天的诗歌。
2.小组学习16个生字。
（1）回忆昨天新学的识字方法：熟字加偏旁法与换偏旁法。
（2）提出学习要求：组长组织学习，用什么方法记住了哪些字？强调合作与互助。
（3）各组开始学习，老师巡视，发现好的及时肯定，有困难的及时提点。
（4）各组汇报。教师根据汇报情况，随时引导。学生有按结构分的，有按熟字加偏旁的。有用加一加等方法的。老师及时请大家为这些生字组词，加强词义理解。
（5）在表扬了第一组合作最好，学习效果最佳之后，给大家二次合作学习的机会，限时识记。
（6）开火车读生字、组词，及读词语的方法反馈学习情况。
3.小组学写6个生字。
（1）请学生自己描红，初步体会生字的间架结构。
（2）老师板书，请学生对照自己的描红进行点评。
（3）学生自己书写生字两遍。
第二课时 阅读 背诵
1.直接导入，出示第一幅挂图。
2.以第一行诗句的学习为路，指导学生理解诗句。
（1）请学生正确、流利、有节奏地读此句。
（2）质疑有什么不懂的地方？相机引导：古诗中的一个字就是一个词，把词语的理解，用通顺的话说出来，就可以理解诗意了。
（3）请学生在解决完生字意思后，用自己的话说说自己的理解。
（4）以这种方法，自主学习后三行诗句。教师巡视，及时点拨。
（5）学生汇报，老师适当补充。
（6）老师创设情境，想象唤醒思维。学生闭眼，随老师的引导想象画面。
（7）有感情地诵读此诗。
3.课中休息：早晨能够找到春天，歌曲中也能找到春天，齐唱《春天在哪里》。
4.导入第二首诗的诵读理解：不仅早晨有春天，歌声中有春天，乡村里更能找到春天。借导入语解释诗题《村居》的意思。
5.以学习第一首诗的方法，自由读诗，理解诗意。
6.巡视中发现学生对两句写景的诗句不好理解，更不好组织语言。所以在学生汇报时出现困难，老师及时调整，以讲授的方式让学生理解词语的意思及诗句的意思。后两句很好理解，学生一点即通。
7.同桌合作，再次互相讲一讲此诗所讲的故事。
8.男女生比赛读两首古诗；一分钟时间快速背诵古诗；请几位学困生试背古诗；会背的同学集体背诵。
9.课堂小结：评评自己组的表现，评评别组同学的表现。培养自我反思及学会欣赏他人的品质。
反思：
第一课时放手让学生主动参与学习活动，多半时间学生都在小组内进行紧锣密鼓的学习，学有实效，且学生学得开心，老师教得轻松。第二课时在最后应该拓展一下，学生背过的古诗也多，让学生试着找一些春天的古诗，或画一画春天，写一写春天。
第一首古诗还是让学生去说，第二首古诗几乎都是老师说的。对学情分析不够，事先铺垫不够。
第15篇：八年级语文上册第9课《老王》教案
教学目标： 知识与技能：整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。 过程与方法：
1、学习自主、合作、探究的学习方式;
2、品读课文，把握课文内容。情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点：
1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;
2、品味文章语言的深意，领 会作者的思想感情及文章主旨。 教学难点：
1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;
2、让学生领悟到在与 人交往中首先要付出爱。 【教学时数】1课时 【教学过程】
一、导入 让同学们畅所欲言，说说身边的普通人，尤其是处在社会底层的劳动人民。 今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，这就是杨绛笔下的老王。(出示课题) 老王叫什么名字，我也不知道。我们先来看看他的画像。从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(请以“从他的_____________ 看，他是一个__________________的人”来回答)
二、作者及背景资料简介
1、杨绛，江苏无锡人。作家、文学翻译家。少年时代先后在北京、上海、苏州等地读书。1931年于苏州东吴大学毕业，获文学学士学位;随即考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外 语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等
2、本文作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐*的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中„„
三、走进老王 (一)、默读课文(迅速浏览课文)，标出自然段序号，读准字词的拼音。 (二)、思考：⑴你觉得老王是个怎样的人?你是从哪里看出来的?在文中划上记号; ⑵你认为作者一家是怎样的人?请从文中找出相关的语句或事例。 (三)、学生合作探究。 明确：
1、老王的生活很苦，表现在哪些方面? A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“*”期间 载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 (生活上----穷苦卑微、凄凉艰难) -------------“苦”
2、从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗 ? 明确：A、单干户，常有失群落伍的惶 恐 B、除两个“没 出息”的侄儿外没什么亲人 C、被人瞧不起，乘客不愿坐他的车 D、被人中伤年轻时不老实 (精神上----内心凄苦)-------------“苦” 老实厚道、心地善良、知恩必报-------------“善” 小结：各用一个字来概括老王的为人和处境，你觉得用哪两个字较合适。( “善”和“苦”)
4、关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。对于像老王这样的不幸者，周围的人是如何对待他的呢?作者一家又是怎样对待老王的? a照顾老王的生意，常坐老王的三轮(可与“乘客不愿坐他的车”对比) b女儿知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝 c老王再客气，也付给他应得的报酬 d关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活 e老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 师小结：这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在(*)恶的年代里相互取暖的颂歌，这是一份“以善良对待善良”的真情。
四、品味老王： 文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节? 教师示范引导： 课文中老王的话语不多，却十分有表现力。“恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短，没任何修饰。想象是另一个蹬三轮的人会怎么说。——老王的淳朴，心底亮堂，语言无华，劳动人民的特点。(意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。)
五、联系文本思考：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，杨絳有什么样的感受?(愧怍) 进一步追问：一个并不幸运的人，在那个自顾不暇的年代对老王生前已照顾挺多了，已表现得非常崇高，她为什么还会感到惭愧?为什么还这样想? (生：她觉得自己照顾老王太少;“我”拿钱去侮辱他;没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了;对生病期间的老王关照太少，连他死了也不知道„„) 师小结：即使我们并不是命运的宠儿，也应该像杨绛一 样对更不幸者 心存一份善念，提供一份援助。 理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己还没有尽到最大的力量去帮助老王，所以感到“愧怍”。 有感情地 再读最后一句。
五、关注老王 老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍 感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们?
六、教师总结：读杨绛的《老王》，见于文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如一位哲人 说，送人玫瑰，历久犹有余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。 附：《献给老王》 哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤 哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻 眼神纵然迷惘 优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
第16篇：六年级语文上册第7组复习教案
六年级语文上册第7组复习教案
教学目标：
．体会作者将真挚的情感写真实、具体的表达方法。
2．识记词语盘点中的词语。
3．积累《马诗》。
4．完成复习资料中第七单元的练习。
一、看拼音写词语
sùlià
bǐnɡɡàn
iézòu
uèpǔ
íxiánɡ
qǐpàn
ísù
rìòu
huáɡuì
īnɡǔ
qìɡài
shānɡɡǎn
ānɡánɡ
xiānɡīxiānɡsuí
ìánɡ
dùnuò
shíbēi
iāzàbùān
ànbùīnɡxīn
iǔbiéhónɡfénɡ
ùxuèbóshā
zhèněrùlónɡ
hénɡzābúxìnɡ
hǔbèi
ɡānuì
shīzōnɡ
xiánɡuànɡ
uānè
uánɡù
àndàn
xiāshòu
zhīué
ōnɡluòluò
ɡuānɡtūtū
lěnɡqīnɡqīnɡ
zhíɡōuɡōu
bùɡānluòhòu
qiānfānɡbǎiì
ūxiàbùdé
hánɡtúbáshè
dàádàbǎi
úǐnɡúzōnɡ
二、成语填空
（）扬顿（）
相（）相（）
（）（）不安
（）不（）心
久别（）（）
（）（）不幸
（）耳（）聋
（）（）搏杀
不甘（）（）
（）（）不得
长途（）（）
大（）大（）
三、理解文内容填空
、《老人与海鸥》前半部分通过老人
、
和
等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前
、
、
、
等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。
2、《最后一头战象》作者_________，被称为“
”，作品有《
》《
》《
》。文记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四事情,文以
为序，扣住四个感人片段：
、
、
、
。
四、按原文填空
、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（
），飞成一篇（
）。
2、老人望着高空（
）的鸥群，眼睛里带着（
）。
3、海鸥们（
）翅膀，（
）老人遗像前的空中，像是前来（
）的亲属。
4、过了一会儿，海鸥（
）落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们（
），像是为老人守灵的（
）。
、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（
）地在上面摩挲着，眼睛里（
），像是见到。
6、土坑约有三米深，嘎羧（
）在坑底，着脸，鼻子在腿弯，一只眼睛（
）得老大，凝望着天空。
7、它站在江滩的（
）上，（
）着（
）的江面。然后，它（
）哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上（
），许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，───发出（
）的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（
），吼声（
），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
8、大漠沙如雪，
。
，快走踏清秋。
第17篇：六年级语文上册第6组复习教案
六年级语文上册第6组复习教案
第六组
教学目标:
1、搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能辨析古诗中的小问题，区别古体诗与现代诗的特点。 教学重点：背诵指定诗文，能分析诗歌
教学难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学过程：诗、词、曲是古代诗歌的三种形式
一、古诗与现代诗的区别
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；
现代诗，不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
（1） 么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。 ① 古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一
种格律体诗。 （2）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。 ② 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
一、诗歌分类
• （可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„
可以按形式分：格律诗、自由诗„„
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗） 三 诗歌特点
第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美
四、课文中的诗歌复习《诗经•采薇》
写一位远征战士归来，在回乡途中，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 《西江月•夜行黄沙道中》
西江月：词牌名（它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》） 这首词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人将（月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥）等这些景物巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了（词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱）。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。 《春夜喜雨》
《春夜喜雨》是一首唐诗，体现了诗人对雨的（喜悦之情）。作者是（唐）代的（杜甫），诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。 《天净沙•秋》
天净沙：曲牌名（这首曲的题目是秋。）《天净沙•秋》是一首小
令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。赞美了色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。 《天上的街市》
《天上的街市》中，诗人（
）运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。 《白桦》
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热
爱之情。
五 诗歌中的修辞手法
• 1．巧用比喻：
3．运用夸张
云
交通警察 云
象
一
个
忙
碌
的
画
家
世界上力气最大的人 在天空中画出一幅又一幅的图画
就是交通警察 云象
一
个
贪
玩
的
小
捣
蛋
因为他有“气功”
常
常
忘
了
回
家
只要单手轻轻一推
2．妙用拟人：
几十辆车子就一动不动了
风
4．运用假设
如果我变成风 在
树
上
荡
秋风
儿
微
笑
千
如果我变成风
在草原上赛跑
就到妈妈工作的地方 在院子
里
拿
树
叶
玩
飞
镖
游
戏
替妈妈
把脸上的汗珠
风最讨厌了
一颗一颗吹干
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
六、熟练掌握：
1、清风（
）细柳，淡月（
）梅花。苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？（课文110页最后一段）
2、《之夜吴歌•秋歌》――长安一片月，（
）。
王维《山居秋瞑》——空山新雨后，（
）。（
），清泉石上流。
3、《寻陆鸿渐不遇》―――近种篱边菊，（
）。
4、《送李少府贬陕中王少府贬长沙》――青枫江上秋帆远
（
）
5、《秋思》――洛阳城里见秋风，（
）。
（
），行人临发又开封。
6、《逢人京使》――故园东望路漫漫，（
）。
马
上
相
逢
无
纸
笔
，（
）。
7、背诵《诗经.采薇》、《春夜喜雨》、《西江月.夜行黄沙道中》、《天净沙.秋》、《太阳的话》、《白桦》
七、读诗的方法？
①从诗的意象（诗人意中之象）创造的具体氛围中，把握它所要暗示或启迪读者的东西。
②要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。 ③许多诗本身侧重于虚写，读诗需要一种“猜测”的穿透力，要通过意象的表面呈现， 找出它背后的深层意蕴。
读诗，还要学习诗歌精粹的语言。诗歌遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。读诗，还要注意掌握一些诗歌常识，特别是古代诗歌常识。
8、我喜欢的课外古诗？喜欢的理由？
9、我喜欢的诗歌？喜欢的理由？
10、古今中外涌现出许多著名的诗人，列举你熟悉的？你最喜欢谁的什么作品？
古代：屈原、李白、杜甫„„ 现代：郭沫若、徐志摩„„ 外国：拜伦、普希金„„
11、古诗竞答题
七、课标古诗
1、（
），（
）。
（
），（
）。斜风细雨不须归。―――《渔歌子》
2、（
），万 径 人 踪 灭。（
），独 钓 寒 江 雪。《江雪》
3、慈 母 手 中 线，（
）。（
），意 恐 迟 迟 归。
（
），（
）。――《游子吟》
4、（
），江枫渔火对愁眠。
（
），夜半钟声到客船。―――《枫桥夜泊》
5、（
），千朵万朵压枝低。
(
),(
).---《江畔独步寻花》
6、（
），春 风 花 草 香。（
），（
）。《绝句》
7、好 雨 知 时 节，（
）。（
），润 物细 无 声。
（
），江 船 火 独（
）《春夜喜雨》
8、两个黄鹂鸣翠柳，（
（
）， 门泊东吴万里船。―――《绝句》 文章
明。晓看红湿处，
），
六年级语文上册第7组复习教案
教学目标：
1．体会作者将真挚的情感写真实、具体的表达方法。 2．识记词语盘点中的词语。 3．积累《马诗》。
4．完成复习资料中第七单元的练习。
一、看拼音写词语
sù liào
bǐnɡ ɡàn
jiã zîu
yuâ pǔ
jí xiánɡ
qǐ pàn
jí sù
rì kîu
huá ɡuì
yīnɡ wǔ
qì ɡài
shānɡ ɡǎn
cānɡ mánɡ
xiānɡ yī xiānɡ suí
yì yánɡ
dùn cuî
shí bēi
jiāo zào bù ān
màn bù jīnɡ xīn
jiǔ biã chïnɡ fãnɡ
yù xuâ bï shā
zhân ěr yù lïnɡ
hãnɡ zāo bú xìnɡ
chǔ bâi
ɡān cuì
shī zōnɡ
xián ɡuànɡ
juān kâ
yuán ɡù
àn dàn
xiāo shîu
zhī juã
kōnɡ luî luî
ɡuānɡ tū tū
lěnɡ qīnɡ qīnɡ
zhí ɡōu ɡōu
bù ɡān luî hîu
qiān fānɡ bǎi jì
kū xiào bù dã
chánɡ tú bá shâ
dà yáo dà bǎi
wú yǐnɡ wú zōnɡ
二、成语填空
（）扬顿（）
相（）相（）
（）（）不安
（）不（）心
久别（）（）
（）（）不幸
（）耳（）聋
（）（）搏杀
不甘（）（）
（）（）不得
长途（）（）
大（）大（）
三、理解课文内容填空
1、《老人与海鸥》前半部分通过老人
、
和
等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人
遗
像
面前
、
、
、
等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。
2、《最后一头战象》作者_________，被称为“
”，作品有《
》《
》《
》。课文记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情,课文以
为序，扣住四个感人片段：
、
、
、
。
四、按原文填空
1、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（
），飞成一篇（
）。
2、老人望着高空（
）的鸥群，眼睛里带着
（
）。
3、海鸥们（
）翅膀，（
）老人遗像前的空中，像是前来（
）的亲属。
4、过了一会儿，海鸥（
）落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们（
），像是为老人守灵的（
）。
5、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（
）地在上面摩挲着，眼睛里（
），像是见到(
)。
6、土坑约有三米深，嘎羧（
）在坑底，(
)着脸，鼻子(
)在腿弯，一只眼睛（
）得老大，凝望着天空。
7、它站在江滩的（
）上，（
）着（
）的江面。然后，它（
）哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上（
），许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，───发出（
）的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（
），吼声（
），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
8、大漠沙如雪，
。
，快走踏清秋。
六年级语文上册第8组复习教案
复习教案
（八） 教学目标：
1．学习抓住特点把人、事结合起来描写的写作方法。 2．背诵《伯牙绝弦》，用自己的话讲讲这个故事。 3．《月光曲》的第九自然段。 4．背诵识记词语盘点中的词语。 5．积累日积月累中的十六个词语。 6．完成复习资料中第八单元的练习。
一、看拼音写词语
pǔ xiěyōu jìnɡlà zhúshī mínɡchún shǔmî shēnɡ(qīnɡ yōuqín jiànáo zuìsū xǐnɡfēi bēnjì lùlái yīn hã
shà shí jiānwēi bō lín líntàn fǎnɡjiāo shâfēnɡ cǎifù yuēdàn yǎzhuō mōchân tuō
huàn juã shēn yuǎnyì lìjiànɡ shēnɡmï fǎnɡzào jiùshēn duànkànɡ yìfēnɡ dùliàn jiù
dà yánɡ bǐ`ànyǒu zhāo yí rìwú yán yǐ duì bù jiě zhī yuánàn wú tiān rì
yǎn mào jīn xīnɡyì fǎn chánɡ tàiwãi suǒ yù wãishǔ qù hán lái bú zài huà xiàqiâ qiâ sī yǔ diāo liánɡ huà dînɡɡǔ sâ ɡǔ xiānɡ
qiǎo duï tiān ɡōnɡdú jù jiànɡ xīn yǐn rãn rù shânɡyú yīn rào liánɡbú luî kē jiù
yǎ sú ɡînɡ shǎnɡ měi bú shânɡ shōubiã jù yì ɡã kuài zhì rãn kǒuqǔ ɡāo hâ ɡuǎmiào bǐ shēnɡ huāyánɡ chūn bái xuě
bǐ zǒu lïnɡ shãbù tïnɡ fán xiǎnɡ jiã zã `ãr yúxiǎnɡ `â hánɡ yún
二、成语填空
1、填字组词，选择恰当的填入括号中 余音绕（）妙笔生（）引人入（）
美不胜（）雅（）共赏独（）匠心 巧（）天工脍（）人口
⑴小作者真是
，写出的文章构思
内容
。
⑵音乐会上，既有
的流行音乐，也有
的世界名曲，一曲终了，
，令人回味无穷。
⑶这些
冰
雕
艺
术
品
太
美
了
，
真是
、
。
2、将成语补充完整
微波（ ）（）
有（）一（ ）日
大洋（）（）
（）梁（ ）栋
古（ ）古（ ）
不落（）（）
（）（）龙蛇
曲高（ ）（） （）（ ）白雪
不同（）（ ）
别（）一（）
不解（ ）（）
（ ）（）天日
（ ）（）金星
一反（ ）（）
为（ ）（）为
（）去（）来
不再（ ）（）
（ ）（）私语
（ ）（）有神
无（ ）（）对
三、根据课文内容填空
1、《伯牙绝弦》这个传说，人们用
比喻朋友间友谊深厚；用
比喻知音难觅或者乐曲高妙。
2、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的
和
，又表现了他
和
，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠
，更要依靠
的情感。作者在叙事中进行恰当的
，使文章的表达更
、感情更
。贝多芬是最伟大的音乐家之一，被尊称为
。
四、按原文填空
1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“
”
2、子期死，伯牙谓世再无知音，
乃
。
3、伯牙
，钟子期必
。
4、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从
的地方
。
的海面上，
洒满了
。月亮
，穿过
微云。忽然，海面上刮起了
，卷起了 。被月光照得
浪花，
朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那
的脸上，照着她
，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在
照耀下的
的大海。
第18篇：六年级语文上册第12、13课教案
第12课《把耳朵叫醒》教案
教学目标
1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。 2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。 教学准备
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。 学生：搜集米老鼠的各种动画形象。 教学课时：1课时。 教学过程
一、激趣引入，展示课题
1．出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。 这是谁？是哪部动画片中的？它给你留下了什么印象？你知道它是怎样诞生的吗？
2．答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题。 3．你有什么想法或疑问吗？
二、初读课文，整体感知
1．请同学们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。 2．同桌相互说说，相互交流补充。 (1)说说课文大意。 (2)交流对词语的理解。
三、检查自读情况，集体汇报交流 1．全班交流文章的主要内容。
2．用心默读课文，找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。（学生默读、勾画、同桌交流） 3．集体讨论，汇报自己找到的词语。
(1)给学生充足的自学时间，并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。
(2)根据学生的回答板书：贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。
(3)读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并留下学习的足迹（可以在句子旁边写一写体会）。
4．读读自己感受最深的语句，并交流体会。
(1)“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他工作非常努力，但是仅有努力就能成功吗？
(2)“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
(3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
(4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”
从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”
瞧！倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。
(6)“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”
伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的“举步维艰”，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？
(7)读课文最后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，这样才能够发现生活中的爱与美。 (8)结合自己对课文的理解，试着给课文另外取个题目，并说说自己的理由。
四、课外结合，交流拓展
1．你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。
2．你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。 3．课后写一写读后感。
五、总结全文
罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。
第13课《 卧看牵牛织女星》
教学目标
1．认识本课生字，能工整美观地写好这些字。
2．能快速阅读课文，了解课文介绍的天文知识。对自然界中的天文现象产生兴趣。
3．进一步了解列数字和作比较这两种说明方法的作用。 教学重点
1．能快速阅读课文，了解课文介绍的天文知识。
2．掌握列数字和作比较这两种说明方法。 教学准备
1．了解关于星座的常识。
2．观察星空，找到牵牛星和织女星。 教学课时
1～2课时 教学过程
一、谈话导入，板书课题
茫茫宇宙，无边无涯，在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么呢？这节课让我们一起去探索宇宙的奥秘吧。今天我们学习一篇介绍天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》（板书）
二、课题入手，引入新课
1．看题目，你知道些什么？有些什么问题？
2．你怎么理解“卧看”？
三、快速阅读课文，了解课文内容
1．自己快速阅读课文，了解课文内容，想想课文讲了哪几方面的内容。（银河和其他一些星星的传说；牛郎织女的故事；对牛郎星和织女星的介绍；其他天文知识的介绍。）
2．抽生回答，师相机指导。
四、细读分享，深入理解
（一）学习第
一、二段
1．生读课文
一、二段，想想这段给我们介绍了哪些天文知识。（这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来历。）
2．理解“神妙”、“陶醉”两个词的意思。
3．介绍了外国有关天平座的名称及故事传说。
4．请发挥你的想象，用几句简单的话描述一下当时的情景。
5．学生再读课文，思考还介绍了什么内容？（牛郎织女的故事。）
6．简单补充牛郎织女的故事。
（二）学习第三段
1．抽生朗读课文，思考这段主要写了什么。（牛郎星）
2．“越过”这个词说明了什么？（织女星和牛郎星的确是在银河的两边。）
3．教师指导学生用画简笔画的方法理解“挑担星”、“牛郎星”、“牵牛星”的位置。
4．适当补充“挑担星”、“牛郎星”、“牵牛星”涉及牛郎织女故事的情节。
（三）学习第四段 1．默读课文第四段，想想你了解到了哪些天文知识。（牵牛星和织女星都是恒星。）
2．理解“恒星”。
3．除此之外，还介绍了什么？（亮度和距离。）
4．这里采用了什么样的说明方法？（列数字和作比较。）这样写有什么好处？
5．这一段中提到的哪一点天文知识与前面传说中的不一致？（这两颗星永远也不会相遇。）
(四)学生应用所学方法自学第五段：
1．教师出示自学提纲，分小组讨论交流：
（1）本段主要讲了哪两方面的天文知识？
（2）这一段中采用了什么样的说明方法？（作比较和举例子。）分别用“——”和“”勾画出来。这样写有什么好处？
（3）理解“惊异”、“崩毁”、“浩瀚”的意思。
2．全班汇报交流，教师适时点拨。
3．生联系前面的叙述和数字，结合这部分内容，提出问题，共同探讨。
五、深入学习，体会写作方法
再读课文，了解文中列数字和作比较的说明方法。
六、课堂小结
宇宙是无边无际的，对于宇宙的认识也是无穷无尽的。人类正在一次次地探索它们，一天天地接近它们，一步步地认识它们，让我们努力学习，共同去探索美丽神奇的星空吧！
七、拓展延伸
1．你还知道星星的哪些传说？讲给同学听一听。
2．用口头和书面两种形式完成选作题，对于不同的学生应该有不同的要求，不强求一致。 附：板书设计
第19篇：二年级语文上册第15课《大禹治水》教案
15、大禹治水
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个多音字，1个偏旁。
3、初步理解课文内容。
教学重难点：
1、正解、流利、有感情地朗读课文。
2、学会并能正确、美观地书写本课生字。教具准备：课件
教学过程：
一、激情导入
1、同学们，你们谁能说说你知道的英雄、伟大人物？（生自由说）
2、同学们知道的可真多呀！今天，我们再来认识一位伟大的英雄——禹（板书课题），齐读三遍。
3、简介禹，质疑，从题目上，你们可以看出文章写大禹什么事吗？ [一步步的问题导入，激发学生求知的欲望。]
二、初读课文
1、自由轻声读课文，要求： （1）读准字音，读通句子；
（2）标出各自然段序号，分别说说哪个自然段写治水前、治水、治水后。
2、出示小黑板，指名填空。
第（
）自然段写洪水危害老百姓；
第（
）自然段写大禹治水经过及治水13年，三过家门而不入； 第（
）自然段写洪水被制服，老百姓过上安定的日子。 [这一环节的设定，让学生脑子里对课文有个初步的印象。]
3、检查自读效果
（1）指名逐段读课文，注意读准字音； （2）小组合作读课文，互相检查纠正字音；
4、师范读课文
[加强朗读训练]
5、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（
），三次经过家门都没有（
）。
三、教学生字
1、出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、伟
2、指名读。
3、说说你记住了哪些字？是用什么方法记住的？有没有要提醒大家注意的？（生可同位互相讨论）
[通过学生的讨论、交流，加深对字的记忆。]
4、老师范写这些生字。
5、学生在书上描红。
四、作业：
学生在《习字册》上描红。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点：
学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解大英雄的由来。 教具准备：课件
教学过程：
一、回忆导入，明确目标。
1、同学们这节课我们继续学习《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道什么？
2、大禹治水的结果怎样？引读第4自然段。
3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服朋水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们来一起解决这些问题。[这三个问题的过渡，提示了本课的学习目标。]
二、学习课文，认识大禹
（一）学习课文第一自然段
1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？
2、让我们来了解当时洪水泛滥的情景吧！
3、指名读第一自然段。
4、教师用简笔画勾画出淹没的农田，冲到房屋的洪水。
（1）在平日里，水都在农田下，发洪水时（边画洪水边说）洪水淹没了农田，意味着什么？（人们没有粮食吃）
（2）继续画：大水把人们的房子也冲毁了，这意味着什么？（人们没有家了，也就无家可归了）
5、可恶的洪水使人们失去了宝贵的粮食、失去了温暖的家，人们只好到处流浪，过着痛苦的生活。
6、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？
（1）指名读。加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！„„
（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。
[运用板画与介绍，创设意境，激发学生的情感，学生能入境读书，体会老百姓的不幸生活。]
（二）、学习课文第二自然段。
1、过渡：老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢？这
2 个决心下得好！一起来读好这句话。
出示句子：禹下决心要治理洪水。
2、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第二自然段。
3、出示图1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎样察看的？指名读文。
出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
指名读。水流我们都知道，地形是怎么回事？如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山，还得过河，辛苦吧？大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？千山万水就是指他爬的山很„„，过的河„„数都数不清。谁来读好这个词。想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦！谁来读好这句话。
4、这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。出示图2：禹又做了什么？指名读。
出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么？如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。你见过大山吗？让你去开山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇到哪些困难？这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了千辛万苦。
[想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？想一想，禹在带领老百姓挖河、劈山的过程中，又会遇到哪些困难？这两个问题的设计，帮助孩子提炼生活、丰富想象，重新构建原有的知识储备，学生通过想象，可以进一步体会大禹的辛苦及面对困难无畏的精神。]
5、禹怎么会想到这个办法呢？请小朋友听一个故事。师介绍禹的父亲鲧治水的故事。
教师小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父亲的方法是补养的。你听了，觉得大禹又是一个（
）的英雄。
[通过讲述禹的父亲鲧治水的故事，通过介绍父亲治水的教训，进一步引导小朋友“知其所以然”，大大提高学生的认识水平。通过两次概括：大禹是一个（
）的英雄，为后文“伟大英雄”的理解打下伏笔，理解文末称他为伟大的英雄，也就水到到渠成。]
6、学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。
（三）、学习课文第三自然段
过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？
1、教师讲述，谁能把他填一填吗？
出示填空：禹在外治水（
）年，曾经（
）次路过自己的家门，但他（
）次也没有进去看一看。禹的儿子（
）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
2、谁愿意读一读。
3、大家说说一周有多少天？一个月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家？如果是你，当你一年、两年见不到你的父母，你会怎么想？禹的儿子十三年见不到他的父亲，他幼小的心灵又会怎么想？有一天，禹的儿子再也忍不住了，跑去问娘，他会问些什么呢？面对儿子的提问，娘会怎么回答他呢？指名学生角色表演。
[思维是从问题开始的，一个个问题就像一个个小钩子钩住孩子的好奇心，使学生的学习成为一种自觉自愿的心理渴望。同时让学生联系自己，设身处地的想一想，接着又让学生分别表演母亲和儿子，让学生将内心的想法通过语言表达出来，学生就能在境中悟情，体会大禹的伟大精神。]
4、小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。
[阅读课文后，进行概括，适时拓展介绍成语，更有利于学生的学习。]
5、他多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！
[气氛的渲染、成功的引导，让学生走进了文本，走进了主人公，让学生的脉搏和作者的脉搏一起跳动。]
6、读到这里，你想对他说什么？你觉得大禹是一个（
）的英难？
四、深入情境，情中悟理。
1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢？让我们放声朗读吧！（自由读最后一小节）
2、出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？
[展示老百姓安定生活的情景，此时无声胜有声。既扩充了课文的内容，也有利用帮助学生理解课文。]
3、这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？
4、如果你是他的儿子，你又会说什么？
5、学到这，你又想对大禹说什么？
[进一步挖掘教材蕴含的思想性，有意识地把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露。三个连续的问题，体现了一定的梯度，通过角色的变换，进行语言训练，使学生在读思说的教学活动中受到了崇高的人格熏陶和感染，激发学生对大禹的崇敬之情。]
6、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传（板书）！
7、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？（因为禹不但吃尽了千辛万苦，还无私私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。）
[引导学生讨论，既照应了题目，又完成了开头的学习目标：为什么称大禹为伟大的英雄，学生进一步理解了禹的形象，学生的思维也得到了训练。]
8、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹，让我们再一次深深呼唤他-----大禹！此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。
[升华情感让人文性与思想性进一步整合，让学生用“心理视线”去读书，让学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。]
五、扩展
在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读
4
板书设计：
15大禹治水
淹没
冲倒
走遍
吃尽
制服
无家可归
挖通
劈开
安定
教学反思：
教学的成功之处是有意识地把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露。不足是没有调动学生的思考积极性，很多时候教师直接概括，学生没有真正动脑。今后，要把时间留给学生，让学生自己动脑寻找答案。
第20篇：二年级语文上册第2单元教案
识字2 教学目的：
1.会认11个生字，会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。 3.教育学生留心观察校园生活。
教学重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。 教学难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。 教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
二、认读生字。
1.自由读课文，把生字画下来。2.借助拼音，读准字音。 3.借肋图片，读词语。
4.同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。5.小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。 6.朗读感悟。
7.“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。
8.对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。9.有节奏地读词语。 10．说一说：
小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。 三．读书比赛。
第二课时
一、复习生字。1.指名读词语。
2.师生合作读词语。师做动作，生读词。注意文中表示动作的词，曾以填动词的形式来考察学生。
3.同桌两位同学合作读词语。
二、学习汉字，记住字形。
1.小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。2.全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？
三、指导书写。
1.观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2.比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。
3.教师范写易错字：琴、喂、观、棋、戏。这些字往年学生考试中写错的很多。 4.学生练习写字：小组互评，展示汇报，师生点评。
四、作业。1.抄写生字新词。
2.介绍你所熟悉的活动和参加这些活动的收获、乐趣，并写下来。
教学反思：
5．一株紫丁香
教学目的：
1.会认8个生字，会写10个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.体会师生之间的深厚感情。
教学重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。 教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
二、初读课文，读准读通。
1．自主学习生字。
要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。
2．小组合作交流。
ａ．说说自己认识那些生字，怎么认的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。
ｂ．轮读生字，讨论词语的意思。
ｃ．轮读课文，互相纠正字音。
ｄ．提出不懂的问题，交流解决。
ｅ．教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3．小组上台展示。
ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。
ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。
三、巩固识字，指导写字。
1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。
3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。 4．展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时
一、复习导入。
指名读课文，做到读正确、读流利。
二、读中悟情、抒情。
1.自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？ 2.教师范读：读出师生之间的真挚情感。 3.学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。
4.小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？ 5.小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
6.品味词语。
①“绿叶沙沙”像什么？“盛开的花儿”像什么？
②学习：又 又 的句型。(此句型多次考察学生，一定要求全体学生掌握。) 7.学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。 8.教师小结。
三、巩固识字，指导写字。
四、作业练习。1.抄写生字、组词。 2.背诵课文。 板书设计：
教学反思：
5、一株紫丁香
唱歌
一株紫丁香（我们爱老师）
笑脸
6．我选我
教学目的：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。
教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。 教学过程：
第一课时
一、解题、质疑。
1．从题目中你知道了什么？ 2．你还想知道什么？学生质疑。
二、初读课文，读通读准。
1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。 2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
3．小组合作学习：ａ。记住生字。ｂ．提出不懂的问题，交流解决。 c．教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
4．小组上台展示。
ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。
ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。
三、巩固识字，指导写字。
1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。
3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。 4．展示学生的书写作业，进行评议。
四、初步感知课文内容。
1．自由读课文：“我”指的是谁？ 2．王宁选自己干什么？
3．小组按自然段读课文。
4、学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时
一、导入新课，整体感知。
1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 3．理解内容，体会情感，读出感情。 4．带着问题在小组进行合作学习。 5．全班交流，教师导读。
6．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？
二、自由读、小组读、全班展示，读出语气。分角色朗读课文，读出语气。
三、“我会读”。
1．读一读，说说两句话有什么不同？ 2．自己试着说两句话。
四、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？
五、作业练习： 1．生字抄写、组词。 2．背诵课文。
板书设计：
6、我选我
热爱劳动
王宁 关心集体
教学反思：
（大方自信）
7、一分钟
教学目的：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1．出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。 2．一分钟很短，但对每个人却很重要。
二、识字写字，扫清阅读障碍。
1．自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。 2．元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？ 3．学生画出带有生字的词语，自主认读。 4.小组合作学习
(1)运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的 (2)提出不懂的问题，交流解决。
(3)教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 5．小组上台展示。
ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。
ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。
6．巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。 7.“找找说说”，比一比，看谁组得快。
三、教师范读，学生整体感知课文。
四、学生自由读课文并提出不懂的问题。
第二课时
一、复习生字，齐读生字卡片。
二、导入新课并整体感知。
1．指名读第
一、第
五、六自然段，你能提出什么问题？
学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？ 2．小组合作学习。
（1）自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ （2）小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？
3．自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。
4．全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。
5．全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。 6．实践活动。体会一分钟里能干什么。
三、巩固识字，指导写字。
1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。
3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。 4．展示学生的书写作业，进行评议。
四、作业练习
完成课后“找找说说”。
板书设计：
7、一分钟
一寸光阴一寸金
惜时如金
寸金难买寸光阴
教学反思：
8．难忘的一天
教学目的：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。
教学重点：了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。 教具准备：生字卡片、小黑板 教学时数：2课时。 教学过程：
第一课时
一、审题、导入新课：学生根据题目提出问题。
二、学习生字，朗读课文。
1．自由读课文：读准字音，画了读不准的汉字。 2．小组分自然段课文，小组互查读音情况。 3．指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。 4．小组合作学习，记忆汉字字形。 5．班上汇报：你是怎样记住这些汉字的。 6.师生点评。
三、自由读课文，学生质疑。
1．为什么“我”的心会砰砰地跳个不停？理解“紧张、激动” 2．“我”的紧张的心情为什么一下子平静下来？
第二课时
一、复习导入。
1．指名按自然段读课文，要求读得正确。 2．“我会读”，开火车游戏。
二、朗读感悟。
1．默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化？为什么会有这样的变化？ 2．读第
2、3自然段，想想这两段主要写什么时候的心情？（联系第4自然段的开头） 3．“我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同？为什么开始紧张，后来就不紧张了呢？
4．学生品读第
二、三自然段，读出语气。
5．学习第4自然段，想一想：表演时我是怎样做的？说一说有关词语。 6．小组合作学习第
5、6自然段，想：
（1）邓爷爷看完表演后如何评价“我”的表演？找出相关的词语。 （2）“娃娃”指谁？
（3）小组合作学习，为什么“我”忘不了这一天？ （4）“肩上的责任”指什么？ 学生讨论心得。
7．指名读第四至六自然段，读出语气。 8．全班朗读全文，说说学完这课后有什么感受？
9．实践活动。把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。课后可以进行一下展览。
10．用“仔细地”说一句话，并且写下来。
三、巩固识字，指导写字。
1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2．全班交流
（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）独体字要写在田字格的中间。“身”字的第六笔不出头，最后一笔右边要出头。 3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。 4．展示学生的书写作业，进行评议。
四、作业练习。1．抄写生字、组词。 2．填一填。
高兴地（ ） 仔细地（ ） 顺利地（ ）赞许地（ ）沉着地（ ）紧紧地（ ） 3．我会说。 （1）仔细地---- （2）高兴地---- 板书设计：
8、
难 紧张
激动 忘 表演前 心怦怦跳
平静下来 的
表演时 沉着、顺利 一
表演后 兴奋 天 忘不了
教学反思：
语文园地二
教学目标：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手 和蔼可亲 仔细、满意 亲切、赞许
再一次握手
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
课时划分： 四课时
第一课时
我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1．出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2．找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3．你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4．多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5．你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1．读读加点的字，看看你有什么发现？
2．多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3．你还能说出其他类似的字吗？
第二课时
日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或
偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1．分小组比赛读，要求读准字音。
2．指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3．用喜欢的方式读。
4．你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1．学生同桌互读姓氏歌。
2．回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3．多种形式反复读。
学习查字典。
1．复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2．今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3．教师举例，示范部首查字的方法。
4．全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5．引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6．比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1．创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2．设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3．竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
第四课时
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
一、看课文插图：
1．看懂什么说什么。
2．想想图中的人会怎样表演。
二、表演才艺：
1．选择适合自己的节目。
2．准备节目。
3．表演节目。
三、评比。
四、作业：
回家表演节目给爸爸妈妈看。
