推荐第1篇：幼儿教师资格面试说课教案
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幼儿教师资格面试语言说课教案：《野猫的城市》
设计目的：
孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
教学目标：
1、丰富词汇：问长问短。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
教学准备：
1、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方。
教学重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
2、多媒体课件《野猫的城市》。
3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。
一、兴趣导入，引出活动主题。
教师导语：小朋友你们见过猫吗？（见过）老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗？问候。大家好！我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。
二、出示图片，引导幼儿观察图片并提问：
1、出示图片一提问：
过渡语：你们瞧图片上有谁？它们在干什么呀！小动物们都会问野猫什么问题 http://www.daodoc.com
呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢？）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思？（就是问这问那，表示对城市的好奇.）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢？让我来比划给你们看吧。
2、出示图二提问：
过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）
师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）
师：它会怎样去比划呢？(动物们从它身上踩过)
师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢？斑马会怎么说呢？（出示文字）
3、出示图片三提问：
过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢？那我们来瞧一瞧，（出示图片三）
师：有谁呀？那花奶牛身上的图案像什么呢？（图片、地图）野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？(痒，出示文字)（请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下。）
4、出示图片四提问：
过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢？
师：（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们叠起来）
师：小动物们这样叠起来像什么呢？(高楼大厦)看看河马现在是什么表情？（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢？（出示字卡）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？
老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。
师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢？
师：野猫比划的城市恰当吗？
教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。
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四、拓展延伸：
有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件）
五、总结：
我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。
2015教师资格考试学习283167855 2015教师招聘考试交流 278099065 2015特岗教师交流群 253946008 2015北京教师招聘考试 144172044 2015北京教师资格考试 239138860
来源：中师教育 www.daodoc.com
推荐第2篇：宜宾教师资格说课题目
2012年春季认定高级中学教师资格、中等职业学校
教师资格和中等职业学校实习指导教师资格
教育教学基本素质与能力测试试题
（每个学科10个题目）
高级中学教师资格测试题
（一）语文题目
1、雨巷（高一册 第2课）
2、记念刘和珍君（高一册 第7课）
3、我若为王（高二册，第6课）
4、过秦论（高二册，第17课）
5、荷花淀（高二册，第3课）
6、故都的秋（高三册 第10课）
7、六国记（高三册
第17课）
8、项链（高四册 第2课）
9、阿Q正传（高五册，第9课）
10、蜀道难（高五册，第17课）
（二）数学题目
1、弧度制（第一册、下）
2、反函数（第一册、上）
3、等比数列的前n项和（第一册、上）
4、正弦定理（第一册、下）
5、直线的方程（第二册、上）
6、函数及其表示（新课标人教版1册）
7、棱锥的概念（第二册、下）
8、两个向量的数量积（第二册、下）
9、距离（第二册、下B）
10、相互独立事件同时发生的概率（第二册、下） 注：所用教材为人教版现行高中数学教科书（除6外）
（三）英语题目
1、外研社教材必修一，Module 1: Reading and vocabulary
2、外研社教材必修一，Module 2: Reading and vocabulary
3、外研社教材必修一，Module 3: Reading and vocabulary
4、外研社教材必修一，Module 4: Reading and vocabulary
5、外研社教材必修一，Module 5: Reading and vocabulary
6、外研社教材必修二，Module1: Reading and vocabulary
7、外研社教材必修二，Module 2: Reading and vocabulary
8、SEFC Book 1 A,
Unit 2 Reading
9、SEFC Book 1 A,
Unit 3 Reading
10、SEFC Book 1A,
Unit 5 Reading
（四）物理题目
1、重力
2、速度变化快慢的描述——加速度
3、对自由落体运动的研究
4、牛顿第二定律
5、共点力作用下物体的平衡
6、匀速圆周运动
7、库仑定理
8、欧姆定理
9、磁场对通电导线的作用
10、磁场对运动电荷的作用-洛伦兹力
注：参考2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过的普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1和《物理》选修3-1（教育科学出版社）。
（五）化学题目
1、引言 第一课时
2、第一章
第一节
化学实验基本方法 第一课时
3、第一章
第二节
化学计量在实验中的应用 第一课时
4、第二章 第一节 物质的分类 第一课时
5、第二章
第二节 离子反应
第一课时
6、第二章 第三节 氧化还原反应 第一课时
7、第三章
第一节 金属的化学性质 第一课时
8、第三章
第二节 几种重要的金属化合物 第一课时
9、第四章
第三节 硫和氮的氧化物 第一课时
10、第四章 第四节 氨 硝酸 硫酸 第一课时
上述内容属于高中化学课程标准教材必修1（人民教育出版社）
（六）生物题目
1、细胞膜的结构和功能
2、高等动物的个体发育
3、光合作用的过程
4、植物的矿质营养
5、减数分裂，第一课时
6、DNA分子的结构和复制
7、基因的自由组合定律
8、伴性遗传
9、生态因素
10、生物圈的稳态
注：所用教材为非课改人教版高中生物教科书。
（七）政治题目
1、经济生活 第二课第二框 《价格变动的影响》
2、经济生活 第三课第二框
《树立正确的消费观》
3、经济生活
第四课第一框
《发展生产 满足消费》
4、经济生活
第九课第一框
《市场配置资源》
5、哲学常识（上册）第三课第三节 《办事情要善于抓住重点》
6、政治常识（下册） 第六课第一节 《坚持正确的价值观》
7、哲学常识（下册） 第八课第一节 《实践对认识的决定作用》
8、政治生活 第二课第二框 《民主决策 作出最佳选择》
9、政治生活 第三课第一框 《政府的职能 管理与服务》
10、政治生活 第九课第三框《我国外交政策的目标 ……》
注：所用教材为人教版现行高中政治教材。经济生活、政治生活为新课标教材。
（八）历史题目
1、《世界近代现代史》上第二章第一节《英国资产阶级革命》
2、《世界近代现代史》上第三章第五节《资本主义世界市场的初步形成》
3、《世界近代现代史》上第四章第一节《第二次工业革命》
4、《世界近代现代史》下第二章第一节《“凡尔赛——华盛顿体系”的建立》
5、《世界近代现代史》下第五章第三节《世界经济的发展》
注：以上课题依据人民教育出版社2006年第2版全日制普通高级中学教科书（选修）
6、《历史必修Ⅰ》专题三《辛亥革命》
7、《历史必修Ⅰ》专题四《“一国两制”的伟大构想及其实践》
8、《历史必修Ⅰ》专题七《美国1787年宪法》
9、《历史必修Ⅰ》专题八《马克思主义的诞生》
10、《历史必修Ⅰ》专题九《多极化趋势的加强》 注：以上课题依据人民出版社2009年第4版普通高中课程标准实验教科书《历史必修Ⅰ》
（九）地理题目
新教材人教版必修模块一：
1、
1、2太阳对地球的影响
2、
1、3地球自转与时差
3、
2、1大气的水平运动
4、
3、2大规模的海水运动
5、
4、2山岳的形成
6、
5、2自然地理环境的差异性
新教材人教版必修模块二：
7、
1、3
人口的合理容量
8、
2、3
城市化
9、
3、1
农业的区位选择
10、
5、1 交通运输方式和布局
（十）音乐题目
选自：《音乐鉴赏》普通高中课程标准实验教科书（必修）
1、第二单元第二节《高亢的西北腔》
2、第二单元第三节《独特的民族风》
3、第三单元第六节《鼓乐铿锵》
4、第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》
5、第六单元第十三节《拉丁美洲音乐—安第斯高原探戈 音乐文化的融合》
6、第八单元第十五节《贝多芬》
7、第九单元第十六节《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》
8、第十单元第二十节《俄罗斯民族风情》
9、第十六单元第二十八节《人民音乐家—聂耳、冼星海》
10、第十七单元第三十节《祖国颂歌》
（十一）体育题目
1、高一年级体育学习的目标设置（课程标准实验教科书人教版）
2、跑（新授）（课程标准实验教科书人教版）
3、跳跃（新授）（课程标准实验教科书人教版）
4、新兴运动项目（新授）（课程标准实验教科书人教版）
5、营养与运动（新授）（课程标准实验教科书人教版）
6、蹲踞式起跑（复习）
7、跨栏跑（新授）
8、翻推手腾起成蹲立（复习）
9、武术（新授）
10、短跑途中跑（复习）
（十二）美术题目
1．走进具象艺术 2．走进抽象艺术 3．艺术美和形式美
4．美术作品的意义与价值判断 5．中国古代绘画撷英 6．外国古代绘画撷英 7．西方现代艺术 8．中国民间美术 9．探寻建筑艺术的特点 10．漫步中外园林艺术
注：所用教材为人民美术出版社课程标准实验教科书《美术鉴赏》
（十三）信息技术题目
高一（上）
1、第二章 第二节 获取网络信息的策略与技巧
2、第二章 第三节 信息的鉴别与评价
3、第三章 第一节 文本信息的加工与表达
4、第三章 第三节 多媒体信息的加工与表达 高一（下）
5、第三章 第二节 表格信息的加工与表达
6、第四章 第一节
编制计算机程序解决问题
7、第四章 第三节 信息的发布与交流
8、第五章 第一节 认识信息资源管理
9、第五章 第二节 使用数据库
10、第六章 第一节 信息安全及系统维护措施
教材：《信息技术基础》（必修） 出版社：广东教育出版社 主编：徐福荫 李文郁
中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师
资格测试题
（十四）电子技术应用
课题1：二极管的伏安特性曲线 课题2：桥式整流电路
课题3：三极管的各极电流及电流放大原理 课题4：三极管的管脚识别与质量判别 课题5：固定偏置放大电路的静态工作点 课题6：基尔霍夫回路电压定律
课题7：串联可调型稳压电源的工作原理 课题8：基本逻辑门 课题9：单调谐放大器 课题10：555集成电路
参考教材：高等教育出版社国家规划《电子技术基础》，主编陈振源，2006年7月第2版。
（十五）法律事务
课题1：弘扬法治精神，建设法治国家 课题2：维护宪法权威，当好国家公民 课题3：崇尚程序正义，依法维护权益 课题4：预防一般违法行为 课题5：避免误入犯罪歧途 课题6：依法公正处理民事关系 课题7：依法生产经营，保护环境 课题8：习礼仪，讲文明
课题9：依法从事民事经济活动，维护公平正义 课题10：知荣辱，有道德
（十六）饭店服务与管理
课题1：客人投诉的处理 课题2：饭店的类型与等级 课题3：中餐宴会摆台 课题4：酒水知识
课题5：客房对客服务的模式和特点 课题6：客房的清洁整理 课题7：目前我国的银行体系 课题8：外汇汇率 课题9：公共财政 课题10：权力营销
（十七）服装设计与工艺
课题1.双嵌袋的缝制工艺 课题2.男衬衫领子制作工艺要求 课题3.黏合衬熨烫的基本要领 课题4.男西裤装腰头的技术要领 课题5.人体测量的部位与方法
课题6.服装结构制图的计算原理与方法 课题7.省、裥的构成原理及变化 课题8.裙子的结构制图（一步裙）
参考教材：高等教育出版社国家规划《服装结构》主编骆振楣，工艺》主编张明德，2005年6月。
（十八）医药类
课题1（儿科题目）：营养性缺铁性贫血 课题2（药理题目）：抗高血压药 课题3（护理题目）：女病人导尿 课题4（解剖题目）：心脏大体解剖 课题5（内科题目）：支气管哮喘 课题6（生理题目）：呼吸运动的调节 课题7（外科题目）：心肺复苏 课题8（妇产科题目）：产后出血 课题9（检验题目）：血浆脂蛋白的检测 课题10（生化题目）：血糖
（十九）会计
《服装缝制课题1：算术平均数
课题2：由时点数列如何计算平均发展水平课题3：抽样单位数目 课题4：新产品定价策略 课题5；产品生命周期 课题6：消费者市场 课题7：会计核算方法 课题8：试算平衡 课题9：错账更正的方法 课题10：未达账项
注；课题1—3参考高教社出版的《统计基础知识》：课题4—6参考高教社出版的《市场营销基础》：课题7—10参考高教社出版的《基础会计》。
（二十）机械加工技术
课题1：轴类工件的装夹 课题2：套类工件的测量 课题3：车削运动与切削用量 课题4：表面修饰
课题5：车削螺纹的基本知识 课题6：机床夹具简介 课题7：车削圆锥的方法 课题8：金属切削过程 课题9：机床型号 课题10：表面粗糙度
参考教材：高等教育出版社教育部规划教材《车工工艺与技能训练》第二版，主编蒋增福，2004年7月第2版。
（二十一）加工制造类
课题1：极限与配合的术语及定义 课题2：基准制 课题3：形位公差的符号 课题4：形位公差的标注方法 课题5：形位公差的基本概念 课题6：轴类零件的测量 课题7：外螺纹中径的测量 课题8：常用长度量具 课题9：公差带代号 课题10：表面粗糙度概述
参考教材：高等教育出版社教育部规划教材《极限配合与技术测量》第二版，主编沈学勤，2008年7月第2版。
（二十二）计算机及应用
课题1： 查找与替换文本（第3章） 课题2： 设置页面格式（第4章） 课题3： 图形的绘制与编辑（第5章） 课题4： 图文混排（第5章） 课题5： 文本框（第5章） 课题6： 创建表格（第6章）
课题7： 表格中的排序与计算（第6章） 课题8： 邮件合并（第7章） 课题9： 分类汇总（第9章） 课题10：单元格的引用（第10章）
参考教材：
电子工业出版社《Word200
3、Excel200
3、PowerPoint2003实用教程》，主编许昭霞，2011年1月第1版。
（二十三）汽车运用与维修
课题1：四冲程汽车油发动机工作原理 课题2：活塞环 课题3：气门间隙
课题4：电喷汽油机的燃油系统 课题5：离合器概述 课题6：齿轮式变速器的构造 课题7：车轮定位
课题8：汽车电气设备构造与维修 课题9：汽车灯具的种类、用途 课题10：分电器
课题1～课题4建议教材为中等职业教育国家规划教材，汽车运用与维修专业，高等教育出版社第二版 孔宪峰主编
课题5～课题7建议教材为中等职业教育国家规划教材，汽车运用与维修专业，高等教育出版社第二版
杜瑞丰 李忠凯主编
课题8～课题9建议教材为中等职业教育国家规划教材，汽车运用与维修专业，高等教育出版社第二版
于明进 于光明主编
（二十四）商贸与旅游类
课题1：货币政策工具
课题2：市场经济的含义、发展及模式 课题3：金融市场 课题4：期货
课题5：中央银行的职能
课题6：货币的时间价值（现值、终值的计算） 课题7：旅行社的地位和作用 课题8：旅游的类型 课题9：导游讲解技巧 课题10：导游服务程序
（二十五）数控技术应用
课题1：G00、G01代码的使用及注意事项； 课题2：G0
2、G03代码的使用及注意事项；课题3：刀具几何角度的选用原则； 课题4：F、S、T代码的使用及注意事项； 课题5：工件定位的基本原理；
课题6：G7
3、G81代码的使用及注意事项；课题7：半径补偿的使用及注意事项； 课题8：数控机床的组成及各部分功能； 课题9：切削用量概念及选用原则；
课题10：数控铣编程中G7
3、G81、G8
2、G83代码的使用及注意事项
（二十六）土木水利工程类
课题1：水准测量原理（工程测量）
课题2：点的投影及其分析（建筑制图与识图） 课题3：受力图分析及画法（建筑力学） 课题4：材料的物理性质（建筑材料） 课题5：水准仪的使用（工程测量）
课题6：常用的建筑（装饰）石材（建筑材料） 课题7：正等轴测图的画法（建筑制图与识图） 课题8：剖面图（建筑制图与识图）
课题9：轴向拉、压杆的内力——轴力（建筑力学） 课题10：民用建筑施工中的测量工作（工程测量）
（二十七）中职文化课类
语文学科
课题1：我的母亲 课题2：我的空中楼阁 课题3：哦，香雪 课题4：读书人是幸福人
课题5：情人节的玫瑰绽放开在教室里 课题6：《诗经》二首 课题7：劝学 课题8：项链 课题9：拿来主义 课题10：像山那样思考
参考教材：高等教育出版社，中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）上册，主编倪文锦，2009年7月第1版。
数学学科
课题1：弧度制 课题2：反函数
课题3：等比数列的前n项和 课题4：正弦定理 课题5：直线的方程 课题6：函数及其表示 课题7：棱锥的概念 课题8：两个向量的数量积 课题9：距离
课题10：相互独立事件同时发生的概率
英语学科
课题1：外研社Unit 1，Book 1 P11—22 Nice Places，Nice People 课题2：外研社Unit 3，Book 1 P35—46 Sunny Days, Rainy Days 课题3：外研社Unit 5，Book 1 P59—70 Let’s Do Some Shopping 课题4：外研社Unit 7，Book 1 P91—102 A Healthy Lifestyle 课题5：外研社Unit 8，Book 2 P93—104 Fighting Against Pollution 课题6：外研社Unit 10，Book 2 P117—138 Hunting for a Job 课题7：外研社Unit 6，Book 1 P79—90 What’s for Dinner? 课题8：高教社 Unit 9预备级P124—137 May I help you？ 课题9：高教社 Unit 5基础模块P124—137 What’s your hobby? 课题10：高教社 Unit 9预备级P50—63 What time is it?
（二十八）学前教育 课题1：引发幼儿学习动机的措施。 课题2：影响幼儿心理发展的主要因素。 课题3：影响幼儿心理健康的主要因素。 课题4：幼儿教师的心理素质。
课题5：家庭——幼儿园的迁移与合作。 课题6：幼儿园教育活动设计的原则。 课题7：幼儿园教育活动设计的程序。 课题8：幼儿园教育活动的基本类型。 课题9：幼儿园墙面的设计与布置。 课题10：安全教育和意外事故的预防。
参考教材：高教版
姚梅林主编《幼儿教育心理学》
推荐第3篇：中学化学教师资格说课技巧
-中学化学教师资格说课技巧
怎样使化学教师特别是青年教师快速成长起来，我们发现开展说课活动是一种比较有用的做法。“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师，往往对“说课”一词并不熟悉，一些老师不知道什么是说课，不知道怎样进行说课，不知道说课与上课之间的区别，中公教师考试网整理了中学化学教师资格说课技巧文章，本文将围绕这些问题谈谈化学学科的说课：
一、什么是“说课”：
说课是教师通过对教育目标本身的分析，口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。•“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。狭义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究系统。广义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织形式。是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课，提高教师素质而提高教学质量的教研活动。
二、说课的主要内容：
化学学科说课的主要内容是：
1、说教材;
2、说教学方法;
3、说学法指导;
4、说课堂教学程序。
(一)、说教材
宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）
教材是教师教、学生学的具体材料。因此，说课首先要求教师说教材。分析教材应从以下几方面来分析：
1、教材的前后联系和所处的地位。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用，教师如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，进而如何对学生进行学习指导至关重要。我们一些有经验的老教师为什么能称之为“把关”老师，也就是因为他们熟悉了学科知识体系中的要点和关键，并善于抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果，确保教学质量。分清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，是青年教师必须下功夫掌握的极其重要的一项基本功。
2、教学目的要求。教学目的要求是一堂课的指导思想，是讲课的出发点和归宿。有了明确的目的要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。教学目的是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为它服务的，所以要定得明确、具体，这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目的时要根据课标要求和教材内容，准确地确定若干条。教学要求要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体要求，不能要求过低，也不能凭空拔高。目的要求的制定应包括以下三方面：第一，要学生学会哪些基础知识;第二，要培养学生哪些能力;第三，要求学生接受哪些思想品德教育。教学目的要求确定之后，还要根据课标要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目的和要求的依据。
3、教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）
点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目的要求不同，因此各自的重点、难点也不同，教学的重、难点要根据课标要求，要根据所说教材内容，教学目的和要求，学生的实际情况来确定，说课者要将这些内容，即确定重点、难点的依据，述说清楚、具体。 (二)、说教学方法
教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清楚为什么。教师要说好课，就要研究教法，研究教法的选择和运用，教法的改进与创新。
对于说教法要注意以下几方面：
1、要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。
教法多种多样，且各有优势和特点，以及适用的范围和条件。如：为了提供丰富的感性知识，发展学生的感知能力，可以选用演示法、观察法;以理解为主的方法有讲授法、谈话法、讨论法;以实践为主的方法有练习法、实验法。各类教法均有其优点和局限性，要有针对性地选用和灵活组合，才会发挥其更大的效用。不同的教学阶段具有不同的教学任务，要完成不同的教学任务，需要采用不同的教学方法。
2、教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。
教师在教学过程中，要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。
3、选择教法的理论依据要准确、具体、针对性强。
说课者要从教育学、心理学的角度去阐述选择教法的理由。选择教法的依据可从以下几 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）
方面来考虑：
(1)、根据教学目的选择与之相适合的教法。教学目的不同，使用的教法就会不一样。如果一堂课的教学目的主要是传授新知识，就要相应的选用以各种方式的讲授法为主，结合运用谈话法和演示法等;如果一堂课的教学目的主要是形成学生技能、技巧，就要相应的选用以练习法为主，结合运用实验法等。
(2)、根据学校条件和教师自身特长选择相适合的教学方法。 (三)、说学法指导
这项内容常常会被许多说课教师忽略，这一点应该引起教师的高度重视。学法指导是指教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法指导，使他们掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。
对于说学法要注意以下几方面：
1.准备教给学生什么学习方法，培养哪些能力和学习习惯。
2.结合教学目的，教材特点和学生年龄，贴切并具体地说出理论依据。(四)、说课堂教学程序
说课的核心是课堂教学程序和设计。因为对教材的正确理解和把握、教法的合理选择和科学运用、学法的恰到好处的指导等等要凭借课堂教学这一形式来达到。应注意说教学程序不是宣读教案，更不应变为课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清楚教学过程的基本思路及理论依据。
对于说课堂教学程序要注意以下几方面：
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1.内容科学正确，注重思想教育
教学内容是解决教师教什么和学生学什么的问题，是构成教学过程、决定教学质量的重要因素，是教师组织教学活动、完成教学任务的主要凭借，也是述说者说好一节课的基本依据。
2.教学结构合理，重点难点突出
课堂教学是通过一定的教学环节或步骤来进行的，这些基本的环节或步骤以及各环节间的顺序和时间分配称为课的结构。课的结构科学合理将会使各环节、步骤发挥更大的效益。教师要根据对教材的分析、学生的实际和教法的选择，组织合理的课的结构。
教学结构合理，要求(1)选用的课型符合教材，符合教学目的，不同的教材、不同的教学目的有不同的课型，不同的课型有不同的课的结构。如“新授课”、“练习课”、“复习课”是三种不同类型的课。要根据教材内容、教学目的和学生实际灵活选用课型，组织合理的课的结构。(2)要在最佳时间完成这节课的主要任务。一般来说上课的第5--20分钟，学生注意力最集中，是学习的最佳时间，在这一时间内应完成主要教学任务。(3)要有及时反馈、及时调控教学的措施。教师向学生发出的信息，学生是否接受，接受的程度如何，要通过反馈来得到，教师根据反馈信息调控教学。因为说课是教师在述说对这节课的教学设想，所以在程序设计中要考虑到学生对教师所发出的信息可能会出现的各种情况，教师准备采取哪些措施，这些都要在说课的程序设计中得到反映。
合理的教学结构，还要求层次清楚，过渡自然，一环紧扣一环，使一节课中的各个环节不是简单的排列组合，而是一个系统的整体。“分清主次，突出重点;抓住关键，突破难点”
3.教法灵活多样，学法指导得当
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在说课者正确选择教法的基础上，还要重点检查其选择的教法是否得以落实，运用是否恰当、灵活，是否依据教学内容、符合学生的认识规律、促进学生积极思维、有无创新等。高质量的说课，应能恰到好处地体现出述说者在学法指导方面的思路的具体措施，使听者能明显地体味出其怎样根据教学内容恰当地指导学生学会和掌握科学的学习方法，有计划地对学生进行各种思维方法的训练，指导学生运用思维方法去学习新知识、探索新问题。
4.语言完整准确，板书合理规范
说课和讲课一样，对教师的口语、姿态、板书等方面均有较高的要求，在说课时，述说者必须做到语言规范，吐字清晰，读音准确，没有语病;节奏适当，音量适中;板书美观，布局合理，重点突出，主次分明，条理清楚，没有知识错误和笔误。
三、说课和教案、说课与上课之间的关系
“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念，但两者有着极其紧密的相互联系，也存在有许多共同点，我们有些青年教师往往分不清“说课”和“教案”的区别，甚至有的教师把教案拿来读一遍，就以为是“说课”，这是不正确的。
从目的上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课”和“教案”都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果。从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。
同样“说课”与“上课”也有许多不同点，“上课”是对教案的实施，对象是学生，是 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）
教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师根据备课的结果实现教育目标，完成教学任务的教学实践过程。而“说课”的对象往往是同行教师、教研员或上级领导，是对经备课后写成的说课稿的实施。“说课”是同行互相进行学习的教学活动，它侧重于理论的阐述，主要说清楚为什么要这样来“上课”就行了。
以上介绍了说课的一般过程和要注意的事项，但这仅仅是一个参考过程。说课活动也应与时俱进，它不仅仅是为了评比，更多的是通过说课活动，激活校本教研和校际教研活动，因为说课本身就是一种教研活动，是教师取长补短和学习教学理论的好举措，是一种对教师实践性的培训。通过“说课”这一平台，让教师们有机会经历新观念下的专业活动，从活动中发现反思自己教学中的不足之处，在交流中自我突破，提升自己的专业能力，成为教学的真正主人，以实现教师专业的不断发展。
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推荐第4篇：幼儿教师资格面试说课教案(3)[版]
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幼儿教师资格面试语言说课教案：《猴子学样》
【说设目的】
模仿是幼儿的天性。幼儿天生就喜欢各种小动物，渴望与它们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的游戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿表演能力。
【说活动目标】
1、学会遇事要多动脑筋，多想办法。
2、能表演故事中夸张、幽默的动作。
3、能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。
【说活动准备】
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育与游戏之中，我做了如下准备：
（1）《猴子学样》的课件、挂图，《猴耍》《猴子学样》的音乐。
（2）故事表演用的道具：四棵大树，扁担四根，草帽、猴子面具若干。
【说教学流程】
音乐导入激发幼儿兴趣——教师讲述故事——看课件完整欣赏故事——看挂图讲述并表演故事——教师与幼儿完整表演故事——幼儿分组表演故事——活动结束
我一开始用音乐《猴耍》导入，让幼儿重点模仿猴子的一些滑稽表情动作引起幼儿兴趣；教师采用故事中断法，给幼儿思考的空间并重点让幼儿知道遇事要多动脑筋、多想办法；之后让幼儿完整欣赏故事，重点引导幼儿感受故事中猴子、老爷爷的滑稽动作及表情；接下来教师逐幅出示挂图，重点让幼儿作为活动的主体大胆用语言表达故事，并开始尝试表演； http://www.daodoc.com
教师简短小结后与幼儿共同表演，提升幼儿表演的欲望；幼儿分组表演，人人参与活动；幼儿表演结束后，教师建议将此节目定为六一节目之一进行排练。
【说活动延伸】
我将在班内表演区投放道具进行表演，作为活动延伸。
对于本次活动，我简单说以上几点，当然整个活动下来，肯定还有很多不足之处，请各位领导及老师多提宝贵意见，谢谢大家！
【活动准备】
（1）故事表演用的道具：四棵大树，扁担四根，草帽、猴子面具若干
（2）《猴子学样》的课件、挂图，《猴耍》《猴子学样》的音乐
【活动重难点】
重点：能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。
难点：能表演故事中夸张、幽默的动作
【活动过程】
1、用“猴耍”音乐导入活动。
2、教师采用故事中段法讲故事。
第一次中断提问：“故事中都有谁？猴子又惹什么事了？老爷爷的帽子被抢走了，你们猜他会怎么办？”激发幼儿对故事的兴趣。
第二次中断提问：“老爷爷要回帽子了吗？他是怎么要的？猴子是什么反应？你能帮老爷爷想个办法吗？”重点引导幼儿遇事要多动脑筋，多想办法。
3、观看课件：故事“猴子学样”
重点让幼儿感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并请幼儿大胆表现，学一学猴子、老爷爷的滑稽动作及表情。
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4、逐幅出示挂图，重点让幼儿大胆用语言表述，并表演。
5、教师小结幼儿表现，并与部分幼儿合作表演。
6、幼儿之间合作表演故事
幼儿自由结伴分为四组，教师讲述故事，请幼儿表演。
7、教师总结，并建议将此节目定为六一节目之一进行排练
2015教师资格考试学习283167855 2015教师招聘考试交流 278099065 2015特岗教师交流群 253946008 2015北京教师招聘考试 144172044 2015北京教师资格考试 239138860
来源：中师教育 www.daodoc.com
推荐第5篇：成都市秋季高级中学教师资格说课
成都市2011年秋季教师资格认定教育教学基本素质和能力测试注意事项
1.参加测试考试人员必须按要求到指定考试地点，不得调换考试地点和时间，必须凭本人有效身份证和盖有“成都市教育局教师资格认定指导中心”鲜章的《成都市申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表》进入考场，并将《成都市申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表》交给专家。2.考试人员根据自己的申请资格种类和申请学科在以下题目中查找对应的试讲题目。各学科所公布的试讲题目请全面准备教案（或提纲），试讲时将随机抽取其中一题进行试讲。
3.准备的教案（或提纲）可以带进考场作为参考资料，试讲结束后，请将讲考教案（或提纲）交给本场考官，即可离开。
4.考试结果请自行登陆“中国教师资格网”（www.daodoc.com）查询。查询方法：输入报名时的用户名和密码，通过查询本人申请信息的数据状态即可知晓。数据状态为“认定未通过”表示考试不合格，数据状态为“审核通过未编号”或“认定完成”均表示考试合格。（试讲结果不另行通知，请按要求自行查询）。
5.证书领取时间：12月初（具体时间请于11月底在本网站查看）。6.测试时间、地点正在协调之中，请于11月4日起在本网站上查看。
成都市教师资格认定指导中心
2011年10月28日
地理
1．1.6 地球运动的地理意义
（二）
{人教版 高中必修上册第一单元 第6课} 2．2.2 大气的热力状况
{人教版 高中必修上册第二单元 第2课} 3．2.5 常见的天气系统
{人教版 高中必修上册第二单元 第5课} 4．3.5 陆地水和水循环
{人教版 高中必修上册第三单元 第5课} 5．3.8 地理环境的整体性和差异性
{人教版 高中必修上册第三单元 第8课} 6．4.5 气象灾害
{人教版 高中必修上册第四单元 第5课} 7．5.3 世界主要的农业地域类型
（一）{人教版 高中必修下册第五单元 第3课} 8．6.2 城市的区位因素
（一）
{人教版 高中必修下册第六单元 第2课} 9．7.2 交通运输中的线
{人教版 高中必修下册第七单元 第2课} 10．8.1环境问题的表现与分布
{人教版 高中必修下册第八单元 1课}
推荐第6篇：春高级中学教师资格说课题目
高级中学教师资格
说课题目如下：
高中语文题目
再别康桥 (高一册，第2课) 我与地坛 (高一册，第7课) 我若为王 (高二册，第6课) 过秦论 (高二册，第17课) 荷花淀 (高二册，第3课) 声声慢(李清照) (高三册，第8课) 游褒禅山记 (高三册，第18课) 陈奂生上城 (高四册，第3课) 人是什么 (高五册，第2课) 将进酒 (高五册，第15课) 数学说课题目：
1.函数y=Asin(ωx+y)的图象 (第一册·下) 2.反函数 (第一册·上)
3.等比数列前n项和 (第一册·上) 4.平移 (第一册·下)
5.抛物线的简单几何性质 (第二册·上) 6.曲线与方程 (第二册·上) 7.球的体积 (第二册·下) 8.两个向量的数量积 (第二册·下) 9.距离 (第二册·下)
10.相互独立事件同时发生的概率(第二册·下) 注：所用教材为人教版现行高中数学教科书。 英语说课题目：
1.SEFC Book1A Unit4 Reading “The Rescue” P24 2.SEFC Book1A Unit12 Speaking P79 3.SEFC Book1B Unit20 Grammar P54
4.SEFC Book1B Unit16 Integrating skill“Animal Experiments” P27
5.SEFC Book2A Unit4 Reading: “English Poetry” P27 6.SEFC Book2B Unit20 Grammar P78 所用教材为人教版 历史说课题目
中国古代史：《中国古代史》全一册 人民教育出版社 1.第一章第六节 春秋战国时期的社会经济和社会变革 2.第五章第三节 北宋中期的社会危机和改革 《中国近代现代史》上册： 人民教育出版社 3.第二章第二节 洋务运动 4.第五章第一节 新文化运动
《中国近代现代史》下册： 人民教育出版社 5.第一章第二节 “工农武装割据”的形成 6.第五章第三节 社会主义制度的建立
《世界近代现代史》上册： 人民教育出版社 7.第二章第四节 启蒙运动
8.第三章第五节 资本主义世界市场的形成 《世界近代现代史》下册： 人民教育出版社
9.第二章第三节 1929～1933年资本主义世界的经济危机
10.第四章第一节 战后初期的国际关系和两极格局的形成
政治说课题目
1.高一(上册)第一课“商品与商品经济”小结串讲
2.高一(下册)第七课第二节“依法保护消费者的合法权益” 3.高一(下册)第八课第一节“我国社会主义市场经济必须面向世界”
4.高二(上册)第三课第一节“矛盾就是对立统一” 5.高二(下册)第五课第三节“合理想象与创造性思维” 6.高二(下册)第六课第一节“价值观的导向作用” 7.高三(全一册)第二课第二节“正确对待公民的权利和义务”
8.高三(全一册)第四课第一节“我国处理民族关系的基本原则”
9.高三(全一册)第四课第二节“我国的宗教政策” 10.高三(全一册)第五课第三节“我国外交政策的基本内容”
注：所用教材为人教版现行高中政治教材 地理说课题目
1.1.6 地球运动的地理意义(二) {人教版 高中必修上册第一单元 第6课}
2.2.2 大气的热力状况 {人教版 高中必修上册第二单元 第2课}
3.2.5 常见的天气系统 {人教版 高中必修上册第二单元 第5课}
4.3.5 陆地水和水循环 {人教版 高中必修上册第三单元 第5课}
5.3.8 地理环境的整体性和差异性 {人教版 高中必修上册第三单元 第8课}
6.4.5 气象灾害 {人教版 高中必修上册第四单元 第5课} 7.5.3 世界主要的农业地域类型(一){人教版 高中必修下册第五单元第3课}
8.6.2 城市的区位因素(一) {人教版 高中必修下册第六单元 第2课}
9.7.2 交通运输中的线 {人教版 高中必修下册第七单元 第2课}
10.8.1环境问题的表现与分布 {人教版 高中必修下册第八单元 1课}
物理说课题目： 1.摩擦力
2.简谐运动的图象 3.机械能守恒定律
4.匀变速直线运动的图像 5.圆周运动实例分析 6.电势差 电势
7.电压表和电流表 伏安法测电阻 8.气体的压强、体积、温度间的关系 9.电阻的测量 10.光的干涉
注：所用教材为人教社现行高中物理教科书。 化学说课题目
1.物质的量 (高中化学第一册第三章第一节) 2.氯气的实验室制法(高中化学第一册第四章第一节) 3.离子反应 (高中化学第一册第一章第二节) 4.原子结构 (高中化学第一册第五章第一节) 5.化学平衡 (高中化学第二册第二章第二节) 6.电解原理 (高中化学第三册第四单元第一节) 7.乙烯的性质 (高中化学第二册第五章第三节) 8.苯的结构和性质 (高中化学第二册第五章第五节) 9.酯化反应 (高中化学第二册第六章第六节) 10.乙醛的化学性质 (高中化学第二册第六章第五节) 附：上述高中化学教材出版于人民教育出版社。 生物说课题目：
1.《组成生物体的化合物——蛋白质、核酸》 2.《细胞膜的结构和功能》 3.《光合作用的过程》
4.《植物对水分的吸收和利用——渗透作用的原理》 5.《减数分裂，第二课时》 6.《高等动物的个体发育》 7.《神经调节，第一课时》 8.《生态系统的结构》 9.《基因的表达》 10.《伴性遗传》
注：所用教材为人教版现行高中生物教科书。 美术说课题目：
1.培养审美的眼睛 (第一册第1课) 2.美术作品的艺术形象 (第一册第2课) 3.美术作品的艺术语言 (第一册第3课) 4.绘画艺术的特点 (第一册第5课) 5.中国古代花鸟画 (第一册第8课) 6.欧洲文艺复兴时期绘画 (第一册第10课) 7.20世纪外国绘画 (第一册第13课) 8.中国古代建筑艺术 (第二册第7课) 9.工艺美术与现代设计艺术 (第二册第12课) 10.中国民间美术与非物质文化的保护 (第二册第18课) 注：所用教材为人民美术出版社教科书：《艺术欣赏》。 信息技术说课题目 高一(上)
1、第一章 第一节 信息与信息技术
2、第二章 第三节 文件在磁盘上的组织结构和文件的查找
3、第二章 第五节 软硬件资源的管理
4、第三章 第四节 文字信息的整合 高一(下)
5、第一章 第一节 因特网简介
6、第一章 第五节 因特网上的信息交流
7、第二章 第二节 计算机语言
8、第二章 第七节 循环结构的程序设计
9、第二章 第八节 综合实例
10、第三章 第三节 计算机简单工作原理 教材：《信息技术教材》
出版社：四川出版集团 四川人民出版社 主编：四川省教育科学研究所 音乐
使用教材：人音社2004年出版的《普通高中音乐课程标准实验教科书——音乐鉴赏》(新课改用书)
一、第一单元《学会聆听——音乐与人生》，说说你是怎样以本章节《草原放牧》和《第六交响曲(悲怆)》为重点聆听内容，引导学生通过聆听，学会分析音乐要素在音乐作品中所发挥的作用和掌握音乐所具有的基本特征?(限时15分钟)
二、中国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中按不同地域不同民族风格编写了“高亢的西北腔”、“独特的民族风”、“醇厚的中原韵”、“飘逸的南国风”四个章节，请你任选一节内容，说说你是如何引导学生通过你的课堂教学感受、体验、理解民歌的内容、情感、风格以及审美价值，从而热爱祖国的民族文化及民间艺术?(限时15分钟)
三、说说你对第四单元《国之瑰宝——京剧》中《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》两个京剧唱段及所涉及的相关知识的教学设计与理念(限时15分钟)
四、以《非洲赞歌》、《鼓舞》为例，讲述你对第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》特征特点的教学设计(限时15分钟)
五、贝多芬除了著名的九首交响曲之外，还有很多著名的钢琴奏鸣曲，《热情奏鸣曲》就是其中杰出的一首，说说你对该作品的课堂教学设计(限时15分钟)
六、《魔王》、《鳟鱼》及《菩提树》是奥地利作曲家舒伯特艺术歌曲的代表作，请说说你对第九单元第十六节《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》的课堂教学设计(限时15分钟)
七、第二十八节革命音乐家聂耳的《金蛇狂舞》和《毕业歌》是两首不同体裁和表演形式的作品，一首是器乐作品、一首是歌曲，说说你是怎样设计这两首作品的课堂教学方式的?(限时15分钟)
八、《黄河大合唱》是我国音乐史上著名的史诗性大型声乐套曲，全区八个乐章，说说你对该作品的教学设计思想和课堂教学方式?(限时15分钟)
九、说说你对第十四单元第二十四节《高山流水志家国》这一课两首作品《广陵散》和《流水》欣赏内容和知识点的分析，以及你的课堂教学方式的设计(限时15分钟)
十、第十八单元第三十四节《新时代》中欣赏《走进新时代》《你是这样的人》《祖国颂》三首歌曲，说说你是如何引导学生联系高中音乐鉴赏课堂中所学过的所有作品和知识，懂得音乐的社会功能——音乐的社会性的?(限时15分钟)
高中体育说课题目：
1.《学生体质健康标准》的测试项目包括哪些内容，其中哪些是必选?
2.如何预防体育运动损伤的发生?
3.简述新课标对体育教师的评价包括几方面?
4.新课标中提出在体育教学建立新型的师生关系，你认为应该从哪方面有所突破?
5.为达成发展学生耐力，增进学生心肺功能，培养学生吃苦耐劳的优良品质的目标。在教学中你将选用什么教材?采用什么教法和手段?怎样突出重点和难点?以取得最佳教学效果。
6.以水平五挺身式跳远为教材，请设计出一个5-6课时的单元教学计划。注意：课时划分：教材的分析(目标、重点、难点);教学步骤;教学组织措施;教法手段;教学评价;教学效果预计。
7.以水平五跨栏跑为教材，请设计出一个5-6课时的单元教学计划。注意：课时划分：教材的分析(目标、重点、难点);教学步骤;教学组织措施;教法手段;教学评价;教学效果预计。
8.以水平五排球为教材，请设计出一个5-6课时的单元教学计划。注意：课时划分：教材的分析(目标、重点、难点);教学步骤;教学组织措施;教法手段;教学评价;教学效果预计。
9.谈谈在体育教学实际中怎样坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
10为达成发展学生耐力，增进学生心肺功能，培养学生吃苦耐劳原优良品质的目标。在教学中你将选用什么教材?采用什么教法和手段?怎样突出重点和难点?以取得最佳教学效果。
心理健康
1、一个熟悉又陌生的我-------认识新自我
2、把握气质底色
3、做情绪的主人-------情绪辅导
4、梦想从这里启航——适应性心理辅导
5、“好方法”的魅力------学法指导
6、成功源于合理归因
7、当高考来临„„——高考心理辅导
8、沟通从“心”开始——人际关系辅导
9、爸、妈，我想对你说--------亲子关系辅导
10、当”爱”悄悄来临-------早恋与性教育 藏语文
因藏文字的输入、显示需要安装相应的藏文字软件，普通电脑既无法输入藏文字，也无法显示藏文字，所以请申请《藏语文》学科的人员，尽快到“成都市才才流动服务中心教育分中心”(即教师资格现场确认的地方)领取“藏语文”说课题目(节假日及周末除外)，请相互转告。
日语说课试题
注：上海外语教育出版社《新编日语第一册》1993年5月第一版
2000年3月第13次印刷
1、P42： 存在表現について、述べてください。 2﹑ P96： 動詞の種類と連用形1を説明してください。 3﹑ P158：動詞の「継続相」について、説明してください
4﹑ P198：形式体言「こと」と「の」の使い方について説明してください
5﹑ P201：「できる」の可能表現について、説明してください。
6﹑ P328： 動詞の命令形について、説明してください 7﹑ P302：授受動詞の使い方について、説明してください。
8﹑ P324：動詞と形容詞の仮定形について、説明してください。
9﹑ P344：様態助動詞「そうだ」の使い方を説明してください。
10﹑ P369：„たり„たり„ます(です)の使い方を説明してください。
法语试题
NB：《le français》(rectifié)，Editions des Enseignements et des Recherches des langues étrangères，deuxième version du novembre 2007， première impreion du novembre 2007.
1、P11： Les trois formes d’interrogations
2、P27： le singulier et le pluriel des noms
3、P44： l’article défini et indéfini
4、P99： le genre de l’adjectif
5、P137： l’adjectif poeif
6、P224： le pronom tonique
7、P329： l’article partitif
8、P332： l’impératif
9、P359： le paé composé
10、P421： le pronom personnel COD
推荐第7篇：教师资格经验交流：说课的基本要求
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教师资格经验交流：说课的基本要求
“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步 学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上 工作过多年的中青年教师，往往对“说课”一词并不熟悉，对什么叫“说课”，说什么，怎么说，知之甚少，为此笔者就自己的观点，来谈谈“说课”：
一、什么叫“说课”
说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
二、“说课”和教案的关系
“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念，但两者有着极其紧密的相互联系，也存在有许多共同点，我们有些青年教师往往分不清“说课”和“教案”的区别，甚至有的教师把教案拿来读一遍，就以为是“说课”，这是不正确的。
从目的上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课”和“教案”都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目
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的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果。
从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，而“说 课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。
从对象上讲“说课”和“教案”截然不同，“说课”的听众主要为教育工作者，说课者的“说课”本身，带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求 比较高，而“教案”的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识，并不需要教师向学生讲解教育学、心理学等与教育目标不相关的理论知识。
三、“说课”的基本要求
“说课”有哪些基本要求呢?我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是 不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用，教师如何认识每一 课时教案在学科教学中的地位，进而如何对学生进行学习指导至
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关重要，我们一些有经验的老教师为什么能称之为“把关”老师，也就是因为他们熟悉了学科知识体 系中的要点和关键，并善于抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果，确保教学质量。分清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作 用，是青年教师必须下功夫掌握的极其重要的一项基本功。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教 学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲领的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生 难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握并说 清如何在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。在有限的课堂教学时间中。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的45分钟 课堂教学时间内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结， 如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间 尤为突出，作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。
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4、说清实施课堂教学目 标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教 学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。俗话说，“教无成法，但教要得法”，充分说明了 教学方法不是一成不变的，每一种教学方法都有它们的合理性和科学性，在同一课时中，教学方法可以多样变化，但教学方法的多样性，必须和教学效果相一致。
5、教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者 遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲的快的地方恰恰正是学生一下子不能领 悟到的地方;有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的 精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、对本节教学计划的预评估。说课比竞比不上公开课，在实际上课效果不能体现的情 况下，说课者对说课内容应该有一个预评估，并将此作为说课的一项内容。预评估中应包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个代表性的错误、时 间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。 随着教育改革的不断深化，能集“编”、“导”、“演”、“教”于一身的“说课”形式，正悄然兴起，其 综合反映教师素质，教师教育理论水平，教师教学业务
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能力的优越性日益显现，我们希望能通过“说课”这一形式，不断推动教育教学改革，加快师资队伍的培养， 让更多的优秀教师迅速成长起来。
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推荐第8篇：成都高中教师资格说课题目
成都市2012年春季教师资格认定试讲
注意事项
1.参加测试考试人员必须按要求到指定考试地点，不得调换考试地点和时间，必须凭本人有效身份证和盖有“成都市教育局教师资格认定指导中心”或“成都市教育局行政审批专用章”鲜章的《成都市申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表》进入考场，并将《成都市申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表》交给专家。
2.考试人员根据自己的申请资格种类和申请学科在以下题目中查找对应的试讲题目。各学科所公布的试讲题目请全面准备教案（或提纲），试讲时将随机抽取其中一题进行试讲。
3.准备的教案（或提纲）可以带进考场作为参考资料，试讲结束后，请将讲考教案（或提纲）交给本场考官，即可离开。
4.考试结果请自行登陆“中国教师资格网”（www.daodoc.com）查询。查询方法：输入报名时的用户名和密码，通过查询本人申请信息的数据状态即可知晓。数据状态为“认定未通过”表示考试不合格，数据状态为“审核通过未编号”或“认定完成”均表示考试合格。也可在本网站“2012年春季教师资格试讲考试查询”中查询。
5.证书领取时间：7月初（具体时间请于7月初在本网站查看）。6.测试时间、地点正在协调之中，请于6月8日起在本网站上查看。
成都市教师资格认定指导中心
2012年6月1日
高级中学教师资格
说课题目如下：
高中语文题目
再别康桥（高一册，第2课） 我与地坛（高一册，第7课） 我若为王（高二册，第6课） 过秦论（高二册，第17课） 荷花淀（高二册，第3课）
声声慢（李清照）（高三册，第8课）
游褒禅山记（高三册，第18课）
陈奂生上城（高四册，第3课） 人是什么（高五册，第2课） 将进酒（高五册，第15课）
数学 说课题目：
1.函数y=Asin(ωx+y)的图象 （第一册·下） 2．反函数 （第一册·上） 3．等比数列前n项和 （第一册·上） 4．平移 （第一册·下） 5．抛物线的简单几何性质
（第二册·上）
6．曲线与方程 （第二册·上） 7．球的体积 （第二册·下） 8．两个向量的数量积 （第二册·下） 9．距离 （第二册·下） 10．相互独立事件同时发生的概率（第二册·下） 注：所用教材为人教版现行高中数学教科书。
说课题目：
1.SEFC Book1A Unit4 Reading 2．SEFC Book1A 3．SEFC Book1B 4．SEFC Book1B Experiments” 5．SEFC Book2A 6．SEFC Book2B
所用教材为人教版
英语
“The Rescue” P24 Unit12 Speaking P79 Unit20 Grammar P54Unit16
Integrating
skill
“
P27 Unit4 Reading: “English Poetry”Unit20 Grammar P78
Animal
P27
历史说课题目
中国古代史：《中国古代史》全一册
人民教育出版社
1.第一章第六节
春秋战国时期的社会经济和社会变革
2.第五章第三节
北宋中期的社会危机和改革 《中国近代现代史》上册：
人民教育出版社
3.第二章第二节
洋务运动
4.第五章第一节
新文化运动
《中国近代现代史》下册：
人民教育出版社
5.第一章第二节
“工农武装割据”的形成
6.第五章第三节
社会主义制度的建立 《世界近代现代史》上册：
人民教育出版社
7 第二章第四节
启蒙运动
8.第三章第五节
资本主义世界市场的形成 《世界近代现代史》下册：
人民教育出版社
9.第二章第三节
1929～1933年资本主义世界的经济危机 10.第四章第一节 战后初期的国际关系和两极格局的形成
政治 说课题目
1.高一（上册）第一课“商品与商品经济”小结串讲 2.高一（下册）第七课第二节“依法保护消费者的合法权益” 3.高一（下册）第八课第一节“我国社会主义市场经济必须面向世界” 4.高二（上册）第三课第一节“矛盾就是对立统一” 5.高二（下册）第五课第三节“合理想象与创造性思维” 6.高二（下册）第六课第一节“价值观的导向作用”
7.高三（全一册）第二课第二节“正确对待公民的权利和义务” 8.高三（全一册）第四课第一节“我国处理民族关系的基本原则” 9.高三（全一册）第四课第二节“我国的宗教政策”
10.高三（全一册）第五课第三节“我国外交政策的基本内容” 注：所用教材为人教版现行高中政治教材
地理 说课题目
1．1.6 地球运动的地理意义
（二）
{人教版 高中必修上册第一单元 第6课} 2．2.2 大气的热力状况
{人教版 高中必修上册第二单元 第2课} 3．2.5 常见的天气系统
{人教版 高中必修上册第二单元 第5课} 4．3.5 陆地水和水循环
{人教版 高中必修上册第三单元 第5课} 5．3.8 地理环境的整体性和差异性
{人教版 高中必修上册第三单元 第8课} 6．4.5 气象灾害
{人教版 高中必修上册第四单元 第5课} 7．5.3 世界主要的农业地域类型
（一）{人教版 高中必修下册第五单元 第3课} 8．6.2 城市的区位因素
（一）
{人教版 高中必修下册第六单元 第2课} 9．7.2 交通运输中的线
{人教版 高中必修下册第七单元 第2课} 10．8.1环境问题的表现与分布
{人教版 高中必修下册第八单元 1课}
物理 说课题目： 1．摩擦力 2．简谐运动的图象 3．机械能守恒定律 4．匀变速直线运动的图像 5．圆周运动实例分析 6．电势差 电势
7．电压表和电流表 伏安法测电阻 8．气体的压强、体积、温度间的关系 9．电阻的测量 10．光的干涉
注：所用教材为人教社现行高中物理教科书。
化学说课题目
1.物质的量（高中化学第一册第三章第一节） 2.氯气的实验室制法（高中化学第一册第四章第一节） 3.离子反应（高中化学第一册第一章第二节） 4.原子结构（高中化学第一册第五章第一节） 5.化学平衡（高中化学第二册第二章第二节） 6.电解原理（高中化学第三册第四单元第一节） 7.乙烯的性质（高中化学第二册第五章第三节） 8.苯的结构和性质（高中化学第二册第五章第五节） 9.酯化反应（高中化学第二册第六章第六节） 10.乙醛的化学性质（高中化学第二册第六章第五节）
附：上述高中化学教材出版于人民教育出版社。
生物 说课题目：
1．《组成生物体的化合物——蛋白质、核酸》 2．《细胞膜的结构和功能》 3．《光合作用的过程》
4．《植物对水分的吸收和利用——渗透作用的原理》 5．《减数分裂，第二课时》 6．《高等动物的个体发育》 7．《神经调节，第一课时》 8．《生态系统的结构》 9．《基因的表达》 10．《伴性遗传》
注：所用教材为人教版现行高中生物教科书。
美术
说课题目：
1．培养审美的眼睛 2．美术作品的艺术形象 3．美术作品的艺术语言 4．绘画艺术的特点 5．中国古代花鸟画 6．欧洲文艺复兴时期绘画 7．20世纪外国绘画 8．中国古代建筑艺术 9．工艺美术与现代设计艺术 10．中国民间美术与非物质文化的保护 注：所用教材为人民美术出版社教科书：
（第一册第1课） （第一册第2课） （第一册第3课） （第一册第5课） （第一册第8课） （第一册第10课）（第一册第13课）（第二册第7课） （第二册第12课）（第二册第18课）。
《艺术欣赏》信息技术 说课题目
高一（上）
1、第一章
第一节
信息与信息技术
2、第二章
第三节
文件在磁盘上的组织结构和文件的查找
3、第二章
第五节
软硬件资源的管理
4、第三章
第四节
文字信息的整合
高一（下）
5、第一章
第一节
因特网简介
6、第一章
第五节
因特网上的信息交流
7、第二章
第二节
计算机语言
8、第二章
第七节
循环结构的程序设计
9、第二章
第八节
综合实例
10、第三章
第三节
计算机简单工作原理 教材：《信息技术教材》
出版社：四川出版集团 四川人民出版社
主编：四川省教育科学研究所
音乐
使用教材：人音社2004年出版的《普通高中音乐课程标准实验教科书——音乐鉴赏》（新课改用书）
一、第一单元《学会聆听——音乐与人生》，说说你是怎样以本章节《草原放牧》和《第六交响曲（悲怆）》为重点聆听内容，引导学生通过聆听，学会分析音乐要素在音乐作品中所发挥的作用和掌握音乐所具有的基本特征？（限时15分钟）
二、中国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中按不同地域不同民族风格编写了“高亢的西北腔”、“独特的民族风”、“醇厚的中原韵”、“飘逸的南国风”四个章节，请你任选一节内容，说说你是如何引导学生通过你的课堂教学感受、体验、理解民歌的内容、情感、风格以及审美价值，从而热爱祖国的民族文化及民间艺术？（限时15分钟）
三、说说你对第四单元《国之瑰宝——京剧》中《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》两个京剧唱段及所涉及的相关知识的教学设计与理念（限时15分钟）
四、以《非洲赞歌》、《鼓舞》为例，讲述你对第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》特征特点的教学设计（限时15分钟）
五、贝多芬除了著名的九首交响曲之外，还有很多著名的钢琴奏鸣曲，《热情奏鸣曲》就是其中杰出的一首，说说你对该作品的课堂教学设计（限时15分钟）
六、《魔王》、《鳟鱼》及《菩提树》是奥地利作曲家舒伯特艺术歌曲的代表作，请说说你对第九单元第十六节《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》的课堂教学设计（限时15分钟）
七、第二十八节革命音乐家聂耳的《金蛇狂舞》和《毕业歌》是两首不同体裁和表演形式的作品，一首是器乐作品、一首是歌曲，说说你是怎样设计这两首作品的课堂教学方式的？（限时15分钟）
八、《黄河大合唱》是我国音乐史上著名的史诗性大型声乐套曲，全区八个乐章，说说你对该作品的教学设计思想和课堂教学方式？（限时15分钟）
九、说说你对第十四单元第二十四节《高山流水志家国》这一课两首作品《广陵散》和《流水》欣赏内容和知识点的分析，以及你的课堂教学方式的设计（限时15分钟）
十、第十八单元第三十四节《新时代》中欣赏《走进新时代》《你是这样的人》《祖国颂》三首歌曲，说说你是如何引导学生联系高中音乐鉴赏课堂中所学过的所有作品和知识，懂得音乐的社会功能——音乐的社会性的？（限时15分钟）
高中体育
说课题目：
1．《学生体质健康标准》的测试项目包括哪些内容，其中哪些是必选？ 2．如何预防体育运动损伤的发生？
3．简述新课标对体育教师的评价包括几方面？
4．新课标中提出在体育教学建立新型的师生关系，你认为应该从哪方面有所突破？
5．为达成发展学生耐力，增进学生心肺功能，培养学生吃苦耐劳的优良品质的目标。在教学中你将选用什么教材？采用什么教法和手段？怎样突出重点和难点？以取得最佳教学效果。
6．以水平五挺身式跳远为教材，请设计出一个5-6课时的单元教学计划。注意：课时划分：教材的分析（目标、重点、难点）；教学步骤；教学组织措施；教法手段；教学评价；教学效果预计。
7．以水平五跨栏跑为教材，请设计出一个5-6课时的单元教学计划。注意：课时划分：教材的分析（目标、重点、难点）；教学步骤；教学组织措施；教法手段；教学评价；教学效果预计。
8．以水平五排球为教材，请设计出一个5-6课时的单元教学计划。注意：课时划分：教材的分析（目标、重点、难点）；教学步骤；教学组织措施；教法手段；教学评价；教学效果预计。
9．谈谈在体育教学实际中怎样坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
10为达成发展学生耐力，增进学生心肺功能，培养学生吃苦耐劳原优良品质的目标。在教学中你将选用什么教材？采用什么教法和手段？怎样突出重点和难点？以取得最佳教学效果。
心理健康
1、一个熟悉又陌生的我-------认识新自我
2、把握气质底色
3、做情绪的主人-------情绪辅导
4、梦想从这里启航——适应性心理辅导
5、“好方法”的魅力------学法指导
6、成功源于合理归因
7、当高考来临……——高考心理辅导
8、沟通从“心”开始——人际关系辅导
9、爸、妈，我想对你说--------亲子关系辅导
10、当”爱”悄悄来临-------早恋与性教育
藏语文
因藏文字的输入、显示需要安装相应的藏文字软件，普通电脑既无法输入藏文字，也无法显示藏文字，所以请申请《藏语文》学科的人员，尽快到“成都市才才流动服务中心教育分中心”（即教师资格现场确认的地方）领取“藏语文”说课题目（节假日及周末除外），请相互转告。
日语说课试题
注：上海外语教育出版社《新编日语第一册》1993年5月第一版
2000年3月第13次印刷
1、P42： 存在表現について、述べてください。 2﹑ P96： 動詞の種類と連用形１を説明してください。 3﹑ P158：動詞の「継続相」について、説明してください
4 ﹑ P198：形式体言「こと」と「の」の使い方について説明してください 5﹑ P201：「できる」の可能表現について、説明してください。 6﹑ P328： 動詞の命令形について、説明してください 7﹑ P302：授受動詞の使い方について、説明してください。 8﹑ P324：動詞と形容詞の仮定形について、説明してください。 9﹑ P344：様態助動詞「そうだ」の使い方を説明してください。 10﹑ P369：„たり„たり„ます（です）の使い方を説明してください。
法语试题
NB：《le français》（rectifié），Editions des Enseignements et des Recherches des langues étrangères，deuxième version du novembre 2007，
première impreion du novembre 2007.
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、P11：
Les trois formes d’interrogations P27：
le singulier et le pluriel des noms P44：
l’article défini et indéfini P99：
le genre de l’adjectif P137： l’adjectif poeif P224： le pronom tonique P329： l’article partitif P332： l’impératif P359： le paé composé
10、P421： le pronom personnel COD
《通用技术》教师资格证考核课题 课题一：技术应用的两面性 课题二：知识产权
课题三：设计的基本原则
课题四：三种透视图
课题五：用丁字尺和三角板画15度角和圆内接正三角形和正六边形 课题六：编写“九阳”豆浆机使用说明书 课题七：三视图画法
课题八：智能化小区自动门设计的可持续发展原则 课题九：技术和设计的区别和联系
课题十：谈谈你对“我们身边处处都有设计”的理解 使用教材：通用技术必修一《技术与设计1》（地质出版社）
推荐第9篇：南京教师资格认定 说课 评分标准
教师姓名项目
内容
①确定教材地位与作用
②确定教学目标③确定重点与难点④分析与处理教学资源
课题
评价标准
学科年级等第（分值）A（25~30）
得分
说教材（30%）
①准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用（6分）
②以课标为依据准确表达三维目标，可观察、可检测、符合学生实际（8分）③结合教学资源，准确梳理重点、难点的缘由（7分）
④围绕教学目标处理教材，体现课程资源的挖掘和整合，体现创新性与可行性（9分）
B（22~24）C（18~21）D（18以下）
说教法学法（30%）①教法设计②学法指导③手段运用
①教法新颖、适用，凸显学生主体地位，有利于教学目标实现（7分）②教法设计有一定理论依据（5分）
③一法为主，多法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）④体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）
⑤合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）①环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）
②教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）③呈现出重点、难点解决于教学过程之中，注重能力的提高（5分）④合理设计教学反馈环节，预估教学效果（6分）⑤适度反映各环节时间安排（5分）
A（25~30）B（22~24）C（18~21）D（18以下）A（25~30）B（22~24）C（18~21）D（18以下）A（8~10）
说教学程序（30%）
①环节设计②资源利用③时间安排④效果预计
教师基本质（10%）
①普通话规范，语言流畅、简练，富有感染力（3分）②有理论素养，有个性，有特色（7分）
B（7）C（6）D（6以下）
总评（定性评价意见）
总分
推荐第10篇：说课教案
外国语学院09级英本9班马慧娟090402316
Leon Plan
Unit 4 We Love Animals
Background information:
Date:6th,September,2012
Students: 40 students, grade 3
Leon duration: 30 minutes
Teaching aims:
By the end of the leon, students should be able to:
a) know the key words about animals‟ names:rabbit,pig,monkey,elephant(learned)
dog,duck,panda,cat,squirrel,zoo,mouse…
b)learn to use the sentence structure:I have ….and how to react to this sentencec) develop the interest towards English,
d) learn to cooperate with clamates.participate in the group working
Teaching content:
Vocabulary of animals
I have a rabbit/panda…Wow/Oh,really?May I have a look?
Yes/Sure.Here you are.
Teaching aids
Pictures, blackbord, chalk, animal toys, punishing cards…
Teaching focus:
a) Vcabulary focus: dog,duck,panda,cat,squirrel,zoo,mouse
b) Sentence structure:I have…/Act like …
Difficult points:
Recite the words:squirrel,mouse,panda,
Teaching procedures:
Step1: Lead in.(5 minutes)
Creat a scene that I went to a zoo yesterday,and some animals in the zoo asked me to bring them to say „hello‟ to the students,and take out the prepared toys, andask them to gue and say out the animals‟ names one by one .They are Mr.and Mrs Rabbit,Mr.Elephant,Mi Monkey and Mr.Pig.
Step 2:Presention(10min)
1:我说：今天我们邀请到了这么多动物来跟我们一起上课，那么让我们盼到第40页，学习第4课Unit4 We Love Animals
2我说：同学们，老师手里呢，已经有兔子先生和太太，大象先生，猴小姐还有猪先生，现在呢，给到你们手上，留一个猪先生到我手上，那么我想告诉你们我有一只猪，要怎么说呢？想不想知道呀？
外国语学院09级英本9班马慧娟090402316
学生：。。。（想）
I‘ll teach them how to talk about the things they have..and teach them to make a diologue with this sentence.
3:practice this diologue on the textbook
4:take out the prepared pictures (new words with related pictures) and say:昨天老师在动物园呢，还有一些动物啊，来不了，所以它们让老师给他们照了几张相片来关心下大家，所以，接下来，让我们来认识一下这些新朋友。”and thenteach them how to read these new words and imitate their sounds to make cla more funny and interesting.
5:check out their learning by invite some students to read the dialogue or make a new dialogue with the new words.
Step3:Practice/Production(8min)
I‟ll use a Rock-Paper-Sciors Game to check if they really accepted the new leon.The rule is like this:
1)Divide the students into two groups,and choose one student to be the judge,
2）Each group choose one student to complete with another group .the loser team based on the Rock-Paper-Sciors Game have to choose one student to accept the punish.and I;ve got some punish cards.the punishment may be act like rabbit,hunt like a mouse…
Step4: Summary(5min)
Summary the new words and new sentence .and point the focus point to the student.and ask the student to read the new learned words again to strengthen the new knowledge.
Step5:Homework (2min)
Copy and recite the new words,each words 10 times.
Tell their parents the new learned words
Look for more animals‟ names.
Replection:
All the students took an active participation in my cla,and the students remembered most of the animals‟ namesand know how touse “I have”
The effect is very good ,
第11篇：说课教案
高一障碍跑说课搞
一、知道思想
以“健康第一，学生发展为本”为知道思想。努力发展学的自主创新能力，积极思维的能力，团结协作的观念，提高终身体育概念的深入养成，为将来踏入社会打下基础。现代社会的文盲不是不识字的人，而是不懂得学习方法的人，古人说授之以鱼不如授之以渔，所以在教学的过程中应该着重培养学生的学习方法的养成，通过教师提示，学生自主创新等方式发现和找到适合自己的学习方法。逐渐养成终身体育的习惯。
二、教材分析
障碍跑是高中体育与健康教材第五章第二节的内容，它的主要内容是在运动中跨域障碍，所以下肢力量的好坏对学习的效果具有关键的作用，在小学的时候已经学过障碍跑有了一个初步的了解和，但是学习差异性较大，而本教材对身体的各项素质的要求有一定的提高，此教材具有很高的趣味性和锻炼身体的价值，锻炼学生的速度、耐力、柔韧等身体素质。提高身体内部各项机能也有很好的作用，对培养学生积极进取，勇于挑战，胜不骄败不馁的优良品质具有积极的作用。
三、学情分析
教学对相是高一学生，他们刚刚进入到一个新的环境，对一切的东西都充满了好奇，特别是对于跨域类教学内容，这对于完成教学无异于是有宜的，身体素质普片较好，具有很好的组织纪律性和集体主义精神，有一定的创新能力、团结协作意识和自我学习的能力。
四、教学目标
以健康体育、终身体育为知指导思想，培养学生的终身意识，在快乐中学习，不断养成良好的体育习惯，以便于跟好的实用与生活。所以我制定了以下目标
1、认识目标：了解障碍跑的概念及技术要求。
2、技能目标：掌握障碍跑的技术动作，使80/100的同学可以运用障碍跑技术顺利的完成障碍跑，提高学生的速度、耐力、协调、柔韧等各项身体素质。
3、情感目标：通过学习障碍跑培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质。促进良好的纪律性及和谐的师生关系，以游戏和准备活动培养学生的团结合作精神、克服困难的意志品质。
五、重难点
重点：前腿的跨域高度和后退的高度。
难点：全身协调用力。
六、教法分析
1、启迪思维法：通过教师的问题让学生发挥想象力，集中注意力，以更好的完成学习目标。
2讲解与示范法：以教师简明扼要的语言，使学生获得正确的动作概念，标准优美的示范动作给学生生动形象的模仿对象，
3、分解与完整法：通过将复杂动作分解练习，然后加设一定条件即能完成完整的技术动作，循序渐进，使学生体验成功的喜悦和不断挑战自我。
4、小组探究与比赛法：充分发挥学生的主体地位，真正做到把课堂还给学生，发展学生的创造精神和感受团队的力量，树立竞争意识。
5帮助保护法：积极引导学生参与保护与帮助，了解保护与帮助的方法与时机，培养学生对自己与他人的责任意识。
6创设情景法：以形象生动的情景再现“野人打猎”为题材，提高学生的学习积极性，增强对技术的了解与掌握。
七、学法分析
1模仿练习法：根据老师的讲解与示范，积极思考并模范老师动作，充分发挥学生的自主能动性。
2小组探究法：通过小组的讨论，提高学生的创造精神，感受集体的力量。 3游戏法：通过游戏提高学习的积极性，促进技术的发展，是学生在学中乐，乐中学，不断养成终生体育的习惯。
八、教学流程
一、基本部分
1、集合整队
2、热身：慢跑，自编操，游戏（野人打猎）
二、基本部分
障碍跑是一项具有一定技术的体育运动项目，如果学生不积极主动，全身心的投入不但对学习效果会有影响，还会增加受伤的几率，所以在教学练中让学生带着问号学习，让学生发现问题分析问题解决问题，遵循马克思认识观理论，实践——理论——再实践。
一、教
1、提出问题
2、实践
3讲解示范分析问题
二学
模仿老师的动作，并积极思考怎么样才能做到最好。
三练
1实践个人展示
2小组讨论再实践
3游戏比赛
三结束部分
1总结 放松 下课
九、场地与器材
1跑道6条
2障碍物若干
3小红旗6面
十、特色
充分发挥了学生的主体地位，改变传统的教学模式变要我学为我要学，调动了学生的积极主动性，培养了学生发现问题分析问题解决问题的能力，真正做到了把课堂还给学的效果。
第12篇：说课教案
《鸿门宴》说课案
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
高中语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章。涉及了5个方面的文章类型：古代记叙散文、山水游记散文、议论性散文、人物传记和古代抒情散文。《鸿门宴》属于古代记叙散文，也是学生进入高中所学习的第三篇文言文。
编者希望学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术；希望学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力。
（二）教材目标及确定依据
根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：
1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解故事发生的相关背景。
2、了解文言实词活用（包括使动、意动）的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些知识。
3、学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。
4、感受作者隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。
（三）教学重难点
本课的教学重点为：
1．积累文言词句知识。
2．学习一分为二地评判人物。
本课教学难点为：文言实词的理解对人物性格的全面多角度分析
二．说设计理念：
课程标准明确指出：\"要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。\"\"重视学生思维方法的学习。\"因此在本课的设计中更多注重学生的活动。
三.说设计意图：
高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏历史散文的能力，养成思辨的习惯。
四．说学法
（一）学情分析
刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。
（二）学法指导及设计理念
课程标准明确指出：\"要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。\"\"重视学生思维方法的学习。\"据此，我确定了以下学法及能力培养：
A、圈点、勾画、批注的方法。
B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
C、指导学生进行正确的诵读。
五．说教法
新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。根据这一指导思想，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。
“目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积累的教学。
“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。
“迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课本剧《鸿门宴》等。 为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段辅助教学，并印发课文翻译等文字资料。
创新构想：在学习文言知识及对课文内容理解的前提下，鼓励学生自编自导课本剧，以深入理解分析课文中的人物性格、形象
六．说教学过程
（一）翻译理解部分。
我设计的是两个环节。
学生活动：一是让学生粗读原文，借助工具书和书下注释翻译大意，重点完成三个内容：依据文脉推断不懂的词义，点出重点的实词，框出通假字并归纳规律；
二是让学生细读原文，进一步落实字句的翻译，主要完成两个任务：实词活用、
特殊句式及其规律总结。两个环节是由简入难的过程。
本文虽然篇幅较长，但文字浅易，并且是典范的记传性文体，因而对高一学生来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的字词就引导学生联系上下文提供的语境、前后涉及的情节加以推测、判断，以培养学生依据文脉推断词义的好方法。要求学生点出重点实词、框出通假字，主要是为帮助学生积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、异读现象、古今异义和通假现象的词语，并进一步得出规律，指导今后的文言文学习。
词类活用和特殊句式在文言文翻译中难度较大，也是本文教学的两大难点。要求学生标出有活用现象的字和划出句式特殊的句子，是基于两点考虑：
教师小结：
1、积累一定数量的第一手例句；
2、引导学生加以分类，找出每类的相同特征，并抽取出来形成规律性的东西，
从而上升到理性认识，使学生能由学会一个到会学多个。
在翻译过程中注重指导学生养成用符号法表示重点字句的好习惯，如点、框、圈、划线等符号应约定一致，便于突出翻译中的重点、难点及复习。
我的提示着重归纳了实词“幸”“如”“举”“谢”等，名词活用、使动用法、宾语前置、被动句和省略句，全部采用表格的形式，可由学生填充相关内容，既是训练又是归纳。
（二） 分析人物部分。
学生活动：学生上演自导自演的课本剧，主要人物：项羽、刘邦、项伯、范曾、樊哙、张良等，其他同学进入情景观看并分析
教师活动：分析人物是本文的一大重点。为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把握人物性格，我设计了四个问题：
1．项羽是怎样一步步地由主动走向被动的？刘邦又是怎样一步步地由被动走向主动的？
2．项羽、刘邦各具有怎样的性格特点？
学生活动教师启发：问题1是对内容的把握，可引发学生探究的心理。通过对比讨论分析，学生会看到这是一个矛盾不断转化的过程，即沿着战与不战、杀与不杀、追与不追三组连贯
的矛盾，项羽由主动转向被动，刘邦由被动转向主动。而其中根本原因则在于两个人物的不同性格，由此导入问题2对项刘性格的概括。这样，问题1成为问题2的铺垫，并可以使学生感到人物性格是在矛盾中刻画的，这也为人物刻画方法的总结埋下伏笔。
概括项羽性格时，学生可能对他“为人不忍”的性格有不同认识，是“妇人之仁”还是“君子之度”？就这一点可以鼓励学生进行争论，挖掘出项羽性格的弱点，及其在这场斗争中埋下的祸根，从而帮助学生认识性格决定命运的道理，认清项羽的悲剧绝非偶然，可以说是性格悲剧。
我将这两个问题结合在一起，用表格形式进行提示，由刘项双方的转化推出人物不同的性格，既有相应的概括，又形成鲜明的对比，会给学生留下深刻的印象。
3．如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？如果项羽在鸿门宴上杀了刘邦，又会有怎样的结局？
这是两个假设性的问题，目的在于引起学生的想象和思考，推想可能的历史，学生设想的结局可能是多样的，只要能自圆其说合乎一定的逻辑就可以，不求答案一致。借此使学生进一步体会刘邦、项羽的不同性格可能造成的结局，进而启迪学生多样的思维，锻炼语言表达。
4．文中还塑造了哪些人物形象？简略说说他们的性格。
设置这道题目的有二：一是全面把握本文中的性格鲜明的人物的需要；二是突出四组人物的对比塑造，为总结人物刻画方法作伏笔。
（三）刻画方法部分。
由于前一部分的铺垫，学生会比较容易地归纳出在矛盾中和对比映衬中刻画这两条，而在初中学过的《孔乙己》等小说中刻画方法也会使较多的学生联想到个性化的语言和动作是使人物栩栩如生重要方法这一条，所以学生自己就可以很快归纳出来。
（四）课堂延伸部分
我引用列宁的比喻——有时历史的发展就像一个人想要进入一大串房间中的一间，却阴差阳错地进入了另一个房间——对全文进行总结，给学生以更多的思考和借鉴。
作业布置：
一联系情节背诵第
三、四段；
二写一篇读后感，谈谈你从“鸿门宴”故事中得到的启示。
（五）板书设计：
最上方两行分别横写标题“鸿门宴”和“司马迁”。板书重心是项羽、刘邦的人物分析：上半部分左边横写“项羽”，中间对应其主要性格“自矜功伐、为人不忍”，右边对应其形势的转化情况“主动”到“被动”；下半部分左边横写“刘邦”，中间对应其主要性格“能
屈能伸、狡诈果断”，右边对应“被动”到“主动”，各自用线相连，上下形成鲜明对比。这个板书设计可以突出本文人物传记的特色和人物的鲜明性格及由此产生的形势逆转，是为教学重点的突出服务的。
七．说创新构想：
学生对文言文有时间空间上的距离感，对历史人物的理解也很有难度，因此在教学中扫清字面障碍的基础上引导学生自导自演课本剧，以通俗易懂的方式加深对课文的理解，进一步加强对人物性格的分析。
八．方案实施过程问题：
1.学生文言基础还需继续巩固加强
2.学生对人物形象的理解易流于单一化，教师应适当启发引导，使学生全面多角度理解文学作品中的人物形象。
第13篇：说课教案
椭圆的参数方程及应用说课稿
教学目标：
⑴ 掌握椭圆的参数方程,x=acosθ，y=bsinθ,并注意系数a,b与椭圆方程中a,b值的对应; ⑵ 椭圆的参数方程与标准方程的转化;
⑶ 学会应用椭圆的参数方程解决一些最值问题;
重点：
1、会写出一个椭圆的参数方程；
2、应用椭圆的参数方程解决一些最值问题;
难点：
应用椭圆的参数方程解决一些最值问题;
教学方法：讲练结合法
学法：类比三角函数恒等式可得出椭圆的参数方程，进而运用参数方程来解决一最值问题 教学地位：本节内容为拓展内容，为了让学生对知识的运用更灵活
教学过程：
Ⅰ、新课引入
x2y2
在三角函数中我们都知道Sinα+cosα=1是恒等式，而椭圆的标准方程221和ab22
xcos a这个恒等式的形式相似，于是可令 ；若ysinb
x2y2
22cossin1，其中θ为参数。 22abs xaco，则有nybsi
xacosx2y2
我们就把参数方程（θ为参数）叫做椭圆221的参数方程 abybsin
Ⅱ、新课讲解
x2y2
1.椭圆221的参数方程:ab
xacos （θ为参数） ybsin
其中0≤θ＜2π;
2.参数方程与标准方程的互化:
例
1、参数方程与标准方程的互化
①把椭圆的参数方程x3cos（θ为参数）化为标准方程 y5sin
x2y2
1 化为参数方程 ②把椭圆的标准方程94
练习:ⅰ、把椭圆的参数方程x8cos（θ为参数）化为标准方程 y6sin
2y2
1 化为参数方程 ⅱ、把椭圆的标准方程x16
Ⅲ、例题讲解：
x2
y21,点P在椭圆上移动,求∣PA∣的最值.例2 已知点A(1,0),椭圆
4x2
y21上移动,求∣PQ∣的练习: 已知P点在圆C: x+(y－4)=1上移动,Q点在椭圆422
最大值.x2
y21上的点到直线x+y+6=0的距离的最值.例3 求椭圆
3Ⅳ、小结：
1、记忆并能运用参数方程；
2、椭圆参数方程在一些求最值问题中的应用；
3、参数方程的运用常结合二次函数和asinθ+bcosθ型三角函数。
Ⅴ、作业：
x2y2
1、椭圆221(ab0)与新 x轴、y轴正方向分别相较于A、B两点，在ab
劣弧AB上求一点C，使得四边形OACB的面积最大，并求出最大面积。
第14篇：说课教案
“引导－探究－整理－发展”教学模式的研究与实践
化学组
夏洪艳
每一门学科的学习，最重要的是学习它的学科思想，通过学习，进行具有学科特点的思维方法的训练、创造能力的培养，使得学习成为能力培养的一种形式，去影响学生的一生。化学课堂教学也是这样，贯穿着综合素质的培养，如思想观点、探索精神、创新意识、科学的思维方法、严谨的科学态以及自信顽强的品质培养等。在学习中逐渐掌握具有创造性的学习方法，使课堂教学真正做到加强基础，发展智力，培养能力。
“引导－探究－整理－发展”教学模式的主要过程： 引导：教师根据教学内容，挖掘可以进行创造性活动的素材，引导学生进行思考探索。可以采用教师设疑、学生质疑、实验激疑、自学生疑等，由疑而发，诱导学生的好奇心理，激活学生的思维。
.探索：在教师的引导下，指导学生用科学的学习方法、科学的观察方法科学地实施探究过程。整个过程以学生为主体进行研讨，展示创造过程，教师要延迟裁判，给学生创设自由思维的空间。
整理：交流归纳，形成比较完整的知识体系和方法体系。 发展：生长发散，活化知识应用发展。
发展即创新。化学课程教学中的发展是指知识和能力的生长，即在学生现有的知识经验背景及装置提出改进方案，或将化学知识和社会生产、生活实际相联系，进行一些社会调查等，为学生的创造性活动以及思维发展创造条件，开放一个更加宽阔的空间，使得课堂教学具有伸展性和开放性。
制定活动目标时，教师要精心设计，引导实施创造活动，要充分考虑到学生的知识水平和心理承受能力，应设置障碍梯度，让学生拾级而上，体验过程，体验成功，用成功去推动成功。例如，钠和水反应的教学设计如下：学生根据钠的物理性质和结构特点预测反应情况→学生分组→进行实验探索→观察现象做出解释→学生探索创新实验→讨论评价实验方案。
1． 预测反应情况
在学生活动中，教师应及时在知识和方法上给予指导。任何实践活动都应建立在理论分析的基础之上，以理论指导实践，否则，将是盲目的，甚至是危险的、失败的。
2． 实验探索及现象分析
现象汇报中，对于钠在水面上游动方式，学生的回答各不相同，鼓励学生继续观察，得出运动是无规则的结论。
应强调指出科学实验中，除了观察到书上谈到的现象外。学生还观察到：钠放到水中后，看到钠的融球开始时并不是闪亮的银白色，慢慢才变成银白色。
学生通过实践，验证自己的预测，从中获得成功的喜悦，获得自信。发现了没有预测到的现象，不要回避，这正是思维发展的好时机。是又一次思维活动的开始,也培养了学生实事求是的科学态度。
3． 整理归纳
在以上实验基础上，教师及时引导学生思考反应中产生的气体是什么？要求从理论和实验事实角度加以分析，使学生明确，探索应包括理论探索和实验探索。在对实验结果以及现象的分析中，不同的意见可以进行辨析讨论，教师及时捕捉学生反馈的信息，把握知识的生长点，及时设疑，深化思维。
通过讨论，学生思维活跃且开阔，能从三个方面作出解释。 从实验现象分析：实验过程中，有火花产生，并听到爆鸣声，说明有可燃性气体生成。用氧化还原观点分析：由于生成了氢氧化钠，钠的化合价升高，反应物中只有正一价的氢元素的化合价可以降低为零价，故生成了氢气，用质量守恒定律分析，减少的质量。
4． 引申发展及评价
在完成了钠和水反应的教学后，及时设疑：以上反应过程中，会不会有其他反应发生？为什么？钠还和空气中的氧气反应。
学生活动：请设计一个简单的实验装置，完成钠和水的反应。
要求：①避免其他反应发生②检验生成的气体。
评价方案：学生汇报设计方案，师生共同评价方案和科学性和可行性。
学生思维积极活跃且很开放，简便可行的方案，如果在教师课前考虑范围内，在课堂上便得以用实验验证，有的是教师事先没有想到，或者时间有限不能验证，可在课下完成，也有的方案可行但太复杂，不符合简约性原则，有的方案不太严密，被否定。课下教师还可以组织学生进行创新实验方案的征集和评比，激发学生的创造激情。
采用分组讨论，学生汇报，集体评价，学生有很强的参与意识和创新意识，集体评价中教师要发挥主导作用，课前要精心设计，找到知识和能力发展的生长点
教学模式的构建有两条主线，即方法主线和知识主线。重视了教学过程和方法培养，而非仅仅重视教学结果。
“引导—探[究—整理—发展”教学模式中的“四要”“四忌”
“一要”知识能力并重，“忌”过分淡化知识。
在强调素质教育，强调方法和能力培养的同时，还应该使学生拥有相对完整和结构化的知识体系，不是为了知识而知识，而是为了能力而知识。是为了做，为了今天和明天的应用和创造而去学，而不是为了拥有知识而去学习。
“二要”爱护学生创新的自尊心，“忌”批评指责学生提出的设想。
鼓励学生大胆发言，各抒已见，敢于标新立异，不盲目从不唯师，不唯书，只唯实，严格禁止批评或指责别人提出的设想，保护学生创新的自尊心和积极性，培养开放性个性。
例如，检验启普发生器简易装置的气密性时，有的同学想不到向长颈漏中加水形成水封，而是用手去捂长颈漏长的口，欲使之密封。
对于学生的一些不切实际的或无法达到目的的方案，一方面教师要加以可行性，判断其是否符合科学性和简约性原则。另一方面要尽量让学生多进行一些实际操作，避免纸上谈兵，切不可批评指责。
“三要”给学生创新成功提供帮助，“忌”给学生永久性失败的体验。失败是成功之母，但多次的失败可能使学生产生自我否定心理，让这些学生品尝成功的滋味，树立起“我能行”的自信心。当课内或课外的探究或开放性问题的研究告一段落或结束时，教师应给予适当的评价，可以将局部评价和整体评价相结合，让学生在某个方面体会成功。
例如，写出实验室制取二氧化硫的几类反应。
学生有以下几个方案：①铜和浓硫酸在加热条件下反应；②碳和浓硫酸在加热条件下反应；③亚硫酸加热分解；④三氧化硫在加热和催化剂存在下分解；⑤亚硫酸钠和硫酸的反应。
教师引导学生进行方案评价，优化制取方案。对于不能采纳的方案，教师从能得到二氧化硫的角度给予肯定，但必须指明能得到二氧化硫的反应并不一定适合于实验室制取二氧化硫。
“四要”使开放性具有多样性，“忌”单调呆板。 解决问题途径的多样性，答案的多样性等。比如，在讲了碱金属后，提出下列课题，请学生查阅资料，了解侯德榜制碱法的化学原理和生产流程，并指出侯德榜制碱法在我国民族工业发展史上的重要意义，
在环境保护一节，课堂上可以让学生讨论自己亲身边存在哪些环境问题，自己能为环境保护做些什么；课后可以分组进行社会调查，调查本市的大气、水或土壤的主要污染物是什么，提出治理方案。
综上所述，在“引导→探索→整理→发展”四环节教学中,教师课前要认真研究教材及大纲,选定一个或几个原理或有待确定的结论,创设问题情景,难度要适合学生现有水平,但还须付出一定的努力,学生通过学习有关材料,用已有知识分析、完成有关实验，有意识地观察分析的基础上,使推测得以验证,或者形成可能的假设,沿假设进一步引导学生探究、推测可能的答案,然后指导学生进行评价、优选和检验,得出结论,并进一步通过论证使结论精确化。整个过程以学生活动和教师引导为主，教师要注意对学生思维过程和结果的判断和矫正，由于时间和条件有限，以上教学模式可适合于片段教学，限时探究，适时和有限地发展。
“引导→探索→整理→发展”四环节教学，其目的是强调学生探究自然科学的基本原理，而不是知识本身，让学生在过程体验中，发展以思维能力为核心的各种能力，使学生能够自觉地自发地运用所学的科学方法调节和控制学习活动，逐渐形成一套科学的行之有效的学习和研究方法。
“引导→探索→整理→发展”四个环节的关系及其比重并不是一成不变的因教材内容，学生水平、周围环境，可以选择不同的侧重点。
实践证明，“引导→探索→整理→发展”四环节教学使学生直接参与、质疑问难、探索释疑，学生是学习的主动探索者，学习过程便是研究过程、创新过程，也是收获过程，解决了学习的原动力问题，有利于激发学生的学习动机，培养了学生的创新意识、探究精神、科学态度和严谨的工作作风，锻炼意志，提高学生自学能力和科学素养，同时也建立民主、平等、融洽的新型的师生关系，是一种可供选择的教学模式。
“引导－探究－整理－发展”与实践
教学模式的研究
夏洪艳
2002/7/15
第15篇：说课教案
说课教案 19《雪花飘飘》
本溪市三十九中学小学部
李恒洋 二O一一年一月
我说课的内容是小学美术教育辽海版三年级上册第19课雪花飘飘。
说目标：
1了解雪花的特点，学习运用剪贴的表现形式去创作雪花。
2利用纸材去表现雪花，发现雪花带给冬季的美，感受雪花带给我们的乐趣。
3培养学生分析事物、观察事物的能力，引导学生表现雪花、美化生活，在作品中体现创新意识，以及团结协作的群体意识。
本课的教学重点是感受雪花的美，能够设计制作六边形的纸雪花。本课的教学难点折、剪、贴纸雪花的方法。
教学准备：多媒体课件、剪刀、彩色纸、小白兔及雪孩子的贴花 说教学过程：
一、激趣引学
播放课件《雪孩子》引起学生兴趣，故事结束后提出:同学们你们想用自己灵巧的双手把雪孩子重新找回到小白兔的身边吗？生：想
二、定标导向
那么这节课我们就来学习第19课雪花飘飘！
三、主动探知
有的同学就会问了，老师，我们要找雪孩子，和雪花飘飘有什么关系呢？老师也要问同学们个问题，雪孩子是由什么构成的呢？或者说雪人是由什么构成的呢？生：雪花。 那么，同学们你们对雪花有那些了解呢？为了能让雪孩子更快的回到小白兔的身边，我们先来了解一下雪花相关的知识：
1、雪花的形成：雪花是空气中的水汽在气温较低的情况下直接凝结而成的结晶体，当水汽凝结到空气无法托住时，雪花便从云中落下来。
2、观看图片之后回答问题：雪花由几个花瓣？生答：六个
四、运用创新
如何才能剪除六瓣的雪花呢？老师交给同学们一个方法注意观察。
1、折
（演示六瓣花折法，并幻灯片出示六瓣花的折法） 小组讨论研究如何折六瓣花，并进行尝试。
2、画
同学们可以参照书上指导方法2画一画。
除了曲线还可以用什么线画？
3、剪
注意：留下的部分要相连。 （注意安全）
4、展开
为了能让雪孩子更快的回到小白兔的身边，我们还需要更多的雪花，同学们开动你们发挥你们的想象，运用你们灵巧的双手来做更多的雪花好吗？
播放音乐（雪孩子）学生进行小组合作教师巡视辅导。 主要辅导折和剪。 提醒学生画大些。
学生将剪好的雪花贴在小白兔旁边，教师掌握时间，小组进行比赛，那组最多，那组获胜。
五、总结评价
同学们做的都非常好，你们用自己灵巧的双手帮雪孩子回到了小白兔的身边老师也非常高兴，为了奖励同学们，等下次下雪时，老师带同学们一起去操场堆一个自己的雪孩子好吗？ 下课。
板书
19雪花飘飘
1、折
2、画
3、剪
4、展开
第16篇：说课教案
第三章、信息的编程和智能化加工
3.3信息的智能化加工教案
一、教材内容分析
本节内容是《信息技术基础》第三章《信息的编程加工和智能化加工》第三节，教材选用教育科技出版社出版的教材。一共有两个内容：揭开人工智能的神秘面纱、利用人工智能技术加工信息。教材的第一小节，强调机器的智能是人赋予的；第二小节，主要介绍智能化信息处理工具软件（如手写输入、扫描识别、机器翻译等）的使用，揭示人工智能技术是对人脑思维机理的模拟，介绍模式识别、机器翻译、智能机器人等人工智能技术的实际应用价值。
二、教学目标：
客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。
三、教学内容：
1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。
2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。
3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
四、教学重点：
人工智能、利用人工智能加工信息
五、教学难点：
1．智能和人工智能
2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维
六、课时安排：
教学方法：讲解、演示、讨论。课时：1课时 教学过程：
（一）、揭开人工智能的神秘面纱：
1、导入：带学生阅读卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道材料；教师简单叙述“人机大战”的历史。
2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？
学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会放错误。
3、教师解释：卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。）
4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。
（二）、利用人工智能技术加工信息。
1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？
2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。 指纹识别（演示） 语音识别（演示） 手写识别（演示）
1、机器翻译 第三章、信息的编程和智能化加工
①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。参考网址：http:// site.baidu.com/list/104fy.htm。参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。 ②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及) 常用软件：金山快译、谷歌翻译等(学生了解一些) 实践：
1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)
2、再把翻译过来的英文再译成中文
3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？ 启发、讨论、分析： a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质) b、原理：在词库中搜索
c、提高质量：进一步完善软件
4、其他应用 ①计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。 ②智能代理技术
计算机发展趋势：个性化，人性化 举例：OFFICE助手
（三）实践
1、用自然语言和机器人对话。
2、上网查阅相关资料，了解机器人的有关知识。（具体网址参照书本P.50） 3完成课本P51实践（1）（2）
七、教学反思：
本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案可使教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位。
第17篇：教案,说课
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
沁后小学
林淑红
教学目标：
1、认识、书写生字，正确读写“眼疾手快、精神抖擞、破绽”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。
3、学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读小说《小兵张嘎》的兴趣。
教学重点：感受人物形象，学习描写人物的方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学准备：
1、了解《小兵张嘎》的故事梗概
2、布置学生课前预习
3、小黑板
教学过程：
一、激趣导入
1、听歌《八路军拉大拴》
2、这首歌是电视剧《小兵张嘎》的主题曲，这部电视剧是根据作家徐光耀的同名小说《小兵张嘎》改编的。这节课，我们要来认识作家徐光耀笔下的小嘎子。
3、揭题，板书。（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）
二、汇报预习情况
1、文章有关背景。
2、检查词语，分两组出示。
精神抖擞
推拉拽顶
扳
胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿 塌着腰
合了裆
破绽
别住
三、初读课文，熟悉文断
1、自由读文，解答下列问题： （1）、片断中出现的人物是谁？谁是主人公？这两个人物在干什么？ （2）、片断的主要内容是什么？
2、再读课文，合作讨论：
小嘎子是一个什么样的人？胖墩儿又是什么样的人？
四、精读课文，理解关键词语，感受人物形象
用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，全班交流：
（一）赏识嘎子的“灵”
1、哪句话可以看出小嘎子机灵的？
2、从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？
3、还能从哪些句子看出嘎子机灵、富有心计的个性特点？
4、从哪些词语最能体会到这一特点？
5、继续交流其它句子。
过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？[胜利的希望]要是换在平日里，机灵的小嘎子也许早就获胜了，可是他今天的对手是谁？[胖墩儿]这是一个怎样的对手？找出有关句子！
（二）品读胖墩的“实”
1、学生自由汇报描写小胖墩的句子。
2、这对手有什么特点？胖墩儿也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？
（三）回味俩小的“势”
1、嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们旗鼓相当。文中用什么来比喻他们的样子呢？
2、他们两个人走马灯似的转了三四圈，“走马灯”就是旋转的民间彩灯。他们三抓两挠地揪在一起。胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子摔了个仰面朝天，输了！
（四）激情朗读
（五）回顾全文，感受写法。
1、引导回顾 ：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（
），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（
）。胖墩儿（
）着腰，（
）了裆，（
）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（
），硬是（
）不动他。小嘎子用脚去（
）他的脚，结果被胖墩儿一（
），摔了个仰面朝天。
2、讨论：作者运用什么样的手法来塑造小嘎子的形象呢？
五、总结得失，激发阅读兴趣
1、引导学生讨论：小嘎子虽输了，输在轻视了对手。由此，同学们应该从他身上吸取什么教训？
2、一次失败并没有让嘎子失去聪明、可爱的本色。反而让他更真实。挫折是财富，这次失败让小嘎子逐渐长大，最终成为优秀的八路军战士。我们可以利用课余时间阅读作家徐光耀的《小兵张嘎》一书，和机灵、调皮的小嘎子交朋友哦！
作业设计：让学生描写“一场扳手腕比赛”
找两个男生上台，让他们进行扳手腕。同学们观摩用几句话写出他们的动作。 板书设计：
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
机灵、富有心计
沉稳、老实
手疾眼快
塌、合、鼓
使巧招、下冷绊子
膀大腰粗、一身牛劲
钩
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》说课稿
沁后小学
林淑红
一、解读教材
《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自人教课标版小学语文五年级下册的第22课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。
二、教学目标及重难点：
根据本课的内容和学生的认知规律，我设计的教学目标主要有以下三个： A、知识目标
1、能正确、流利地朗读课文，正确读写“眼疾手快、精神抖擞、破绽”等词语。
2、理解课文内容，感受小嘎子、胖墩儿的人物形象。B、能力目标
1、学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
2、尝试运用学到的写作方法写片断。C、情感目标
通过学习，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，激发学生阅读儿童小说《小兵张嘎》的兴趣。
教学重点：感受小嘎子的人物形象，体会人物描写的方法。 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
三、教法、学法
根据本课的目标并结合学生的实际，我采用以读悟情和仿写法这二种方法进行教学：以读悟情：课标十分强调语文教学“以读为本”，因此在本课教学中我以“以读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。仿写法：事实告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此我在作业中设计了“仿写法”：让学生描写“一场扳手腕比赛”
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。本课在学生学习方法上力求体现：
1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。
2、师生共创情境。为了让学生更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，我还让学生欣赏了电视剧《小兵张嘎》的主题曲，把学生带入学习的氛围，让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
四、教学流程
（一）、激趣导入
这个环节的设计中，我以听歌曲《八路军拉大栓》入手，激发学生的兴趣，为下面学习课文打好了基础。
（二）、汇报预习情况
小学高年级让学生学会预习，对课文的学习有辅作用，而汇报预习情况，能很好地检测学习的预习，所以我设计了本环节。
1、文章有关背景的介绍与交流，能帮助学更好地理解课文。学生在预习过程中收集有关课文背景的资料，也可以锻炼学生收集整理资料的能力。
2、通过检查词语的教学，能较完善地检查学习对生字词的掌握情况，及时补缺补漏。
（三）、初读课文，熟悉文断
在这个环节中，我提出了如下几个问题：
1、片断中出现的人物是谁？谁是主人公？这两个人物在干什么？
2、片断的主要内容是什么？
3、嘎子是一个什么样的人？胖墩儿又是什么样的人？
这些问题都是要求在学生读文之后进行思考，贯彻了以读学文的指导思想。三个问题逐层提高，循序渐进，这样学生就能对文章的主要人物、主要内容、人物特点有了一定的了解，为深入学习课文打下了基础。
（四）、精读课文，理解关键词语，感受人物形象
本环节是这节课的重点。这个环节，我设计了如下几个步骤：
1、赏识嘎子的“灵”
2、品读胖墩的“实”
3、回味俩小的“势”
4、激情朗读
5、回顾全文，感受写法。前三个步骤我主要抓住文中的重点语、句来指导学生感受鲜明的人物形象，突破了本课的重点。激情朗读则又一次贯彻了以读学文的指导思想。在小结回顾全文的过程中，我利用一段话在让学生明确了文断中最精彩的动作描写。并通过讨论，明确了作者的写法，突破了难点。
（五）、总结得失，激发阅读兴趣
在生活中学会反思，人才可能不断进步。这个环节，我引导学生讨论自己的收获，目的就是培养学生的反思能力。引导反思后，我乘势激发学生读书的兴趣，以丰富学生的课外阅读。
五、作业设计
语文教学重在指导学生学会运用祖国的语言文字，这个环节的设计正是本课能力目标的体现。让学生运用本课所学的塑造人物的方法，学写：“一场扳手腕比赛”，现学现卖，巩固了所学的知识。
六、板书设计：
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
机灵、富有心计
沉稳、老实
手疾眼快
塌、合、鼓
使巧招、下冷绊子
膀大腰粗、一身牛劲
钩
这样的板书设计简洁、直观，既突出了文章的重难点，也充分发挥了学生的想象，发展了思维。
第18篇：说课教案
说课教案
尉氏三中南校区
陈利平
我今天说的内容是《中国近代史》上册，第一章第一节鸦片战争。本节课主要讲述的是鸦片战争爆发的历史背景、原因、过程、结果。详细说来，主要分下面几个环节： 知识目标：
1.掌握中国近代史的起止时间、分期及社会性质。2.掌握鸦片战争前夕的世界形势及清朝的统治危机，在此基础上理解鸦片战争爆发的原因。 3.了解鸦片走私和禁烟运动。 4.掌握鸦片战争的简要过程。
5.理解鸦片战争中清政府失败的原因。教育目标
1.通过对鸦片危害的讲述教育学生：珍爱生命，远离毒品。2.通过对鸦片战争的结果及失败原因的分析，得出“落后就要挨打”的结论。从而教育学生：奋发图强，振兴中华，激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的历史使命感和责任感。
3.通过对鸦片战争中中国军民奋起抵抗外来侵略，不畏牺牲的光辉事迹，激发青年学生继承和发扬他们热爱祖国，报效祖国，维护民族独立和国家统一的高尚情操和斗争精神。能力培养
1.通过学习和理解鸦片战争发生的根本原因和直接原因，培养学生“透过现象看本质”的能力。2.通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。 教学重点：鸦片战争战争发生的历史背景和原因。 教学难点：鸦片战争失败的原因。 教具准备：多媒体设备
教学方法：讲述法，讨论法，启发式教学法。
导入：通过对古代中国的辉煌与近代中国的衰败的对比，激发学生探索近代史的兴趣。介绍中国近代史的起止时间和分期，让学生从宏观上对近代史有一个整体的把握。然后投影显示罂粟花图片，对“鸦片”的来源作一形象的描述：罂粟花美丽而妖娆，但它的果实——鸦片并不像它的外表看起来那么美丽，而是一种毒品，长期吸食，可使人体力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致丧失生命，可以说这是一种集美丽与邪恶于一身的东西。难道就是这种东西，在19世纪40年代引发了东西方两个半球的碰撞？鸦片战争到底是怎么一回事儿呢？这就需要了解一下它爆发的背景。
投影显示：欧洲与中国在19世纪上半期在政治、经济、军事、外交等各方面的对比。最后总结：19世纪中期，世界上主要资本主义国家已经完成或正在进行工业革命，处于资本主义高歌猛进的发展时期；而清政府无论在政治上，经济上，军事上还是外交上都充分显示出他已经走到了穷途末路。它宛如一只高贵而华美的瓷器，实已不堪一击，就在这时英国用鸦片这一武器敲碎了这一高贵而华美的瓷器，打开了中国的大门，高贵不在，华美不在，开始的只有屈辱。
投影显示：鸦片走私和中国的禁烟运动，指出领导禁烟运动的林则徐是中华民族的民族英雄。禁烟运动是鸦片战争爆发的直接原因，引用这段材料启发学生“透过现象看本质”，挖掘出鸦片战争爆发的根本原因。在英国流传着这么一种说法：如果每个中国人的衬衣下摆长一寸，英国的工厂就得忙上数十年，所以它对攻下中国这个堡垒具有狂热的激情，从而得出鸦片战争爆发的根本原因。
投影显示：鸦片战争形势示意图。讲述鸦片战争的过程，中国军民的抗战结果。通过鸦片战争爆发的历史背景，分析鸦片战争中国战败的原因：一个人口几乎占人类三分之一的幅员辽阔的帝国，不顾时势，安于现状，用强力把自己排斥与世界之外，却以天朝尽善尽美的幻想来欺骗自己，这样一个帝国终于要在一场殊死的搏斗中死去。所以，社会制度的腐败比经济技术落后更具有决定意义，也就是说“人”是关键。鸦片战争的领导权控制在腐朽的清王朝统治者手中，失败的命运是注定了的。教育学生“落后就要挨打”。
小结：“落后就要挨打”，其实中国社会早已落后于西方，但历史经常被迷雾笼罩着，18世纪的康乾盛世，貌似太平辉煌，实则正在滑向衰世凄凉。可是当时的中国人没有认识到这一历史真相，只有岁月推移，迷雾消散，矛盾激化，百孔千疮才逐渐暴露。历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛。所以，我们无论什么时候都要“居安思危”，与时俱进。
布置作业：西方学者说鸦片战争是“维护商业”的战争，对不对，为什么？ 板书
第一节
鸦片战争
一、鸦片战争前夕的中国与世界
政治
经济
军事
外交 世界 资本主义
完成工业革命
坚船利炮
对外扩张 中国
封建主义
自然经济
大刀长矛
闭关锁国
二、英国的鸦片走私和中国的禁烟运动 正当贸易——出超——鸦片走私——禁烟运动 虎门销烟：1839年6月
三、鸦片战争的经过
1． 原因：根本原因——英国的侵略政策
直接原因——禁烟运动
2． 经过：1840年6月——1841年1月——1842年8月 3． 失败原因：社会制度的落后
第19篇：说课教案
质点 参考系和坐标系
一、教材分析：要描述物体的运动。首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的是质点模型，
二、学情分析：
质点模型是高中提出的第一个模型，比较抽象，学生在初中阶段多以感性认识为主，对质点概念难于理解，教师要通过多举实例，让学生深刻感受悟，再让教师加同正确引导分析，让学生体验质点模型的建立过程，同时质点的概念的建立应停在初级基础上，不宜过多加深；参考系学生在初中作定性研究，在高中作定量研究，为位移研究作铺垫，强化了坐标系的建立，尤其是一维坐标的建立，因此在参考系的研究，只在强调为简化问题而适当先择坐标系，而不做过多深入研究，以免产生新的难点。
三、设计思路：
本节课以“创设情景，提出问题——观察思考，自主探索——讨论交流，总结归纳”教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学．
[教学目标]：
（1）通过具体事例建立质点模型，把生活实际与物理概念相联系，能正确判断在哪些情况下把实际的物体看作质点；
（2）通过实例了解运动和静止的相对性，明确参考系在研究运动中的作用，能根据实际情况选择适当的坐标系；
（3）坐标系的建立是位置描述的教学重点，了解一维坐标系的应用 [教学重点]：
（1） 质点概念的建立；
（2）如何选择参考系及坐标的建立 [教学难点]：
（1） 质点模型条件的判断 （2）坐标系的建立
[教具准备] 录像资料、多媒体课件 [教学过程]： (1)新课导入: 播放课件，让同学们观看反映物体运动的画面，.雄鹰、小鸟在空中飞翔，汽车在公路飞驰，足球在绿茵场上飞滚，然后思考有关运动的话题
机械运动：简称“运动”.指物体与物体间或是物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最普遍的运动形式.运动是绝对的，静止是相对的
一，质点 问题引入：
1、我们怎样描述这些物体的运动呢？
2、这些物体的大小和形状都要考虑吗？（以鸟儿飞行为例 播放鸟儿飞行的课件引导学生逐层分析质点的概念
通过这些问题的讨论学生知道在某些情况下真的可以不考虑物体的大小和形状而突出物体的质量因素把物体看成一个有质量的点，使我们研究问题简单方便，这个点叫质点。质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型.接着探讨几个问题加深学生对质点概念的理解:1任何物体都能被看做质点吗？（学生观看课件）
3研究运动员平均速度能把运动员看做质点吗？ 4研究运动员冲线时的动作能把运动员看做质点吗？
想一想：是不是大物体不能看做质点小物体才能看做质点呢？
通过这些问题的讨论引导学生知道一个物体能否被看成质点是有条件的并归纳质点的条件：1当物体的大小和形状对所研究问题没有影响时2当物体上各个点的运动情况都相同时（演示）
有了质点的概念下面我们研究物体的运动，请学生观察教材的图片（课件） 二，参考系
如何解释小孩的静止？(学生讨论) 同样的物体，运动会不同吗？(学生讨论) 通过这些问题的讨论引导学生知道描述运动要寻找参考物体（为了确定物体的位置和描述物体运动而被选作参考的物体或物体系）参考系选择的任意性，对不同参考系，运动可能不同
学生体会诗中运动的相对性（课件） 三，坐标系
若物体在只一条直线上运动，如何描述位置变化？若在某平面（操场）上呢？ 文字描述方便吗？能精确吗？ 有没有简便又准确的方法？
1、坐标系
定量描述物体的位置及位置变化
2、坐标系的构成要素：
原点、正方向、标度、物理量、单位 四，生活中的物理 （科学漫步）
通过阅读教材的科学漫步激发学生学习物理的兴趣 小结：
1、问题：当物体成为一颗人造卫星后，它做圆周运动所需的向心力是什么力提供的？
2、给出第一宇宙速度概念（即环绕速度）
3、学生推导第一宇宙速度的值
4、将推导值与模拟操作值比较。
5、拓展：速度大于第一宇宙速度如何运动？————学生再次操作课件感性认识
6、介绍第二宇宙速度、第三宇宙速度
（5）人造卫星的线速度、角速度、周期、向心加速度与半径的关系
1、比较及课件展示不同高度处卫星的速度，周期，加速度
2、绕地球匀速圆周运动的飞船处在完全失重状态（录像）
3、了解近地卫星同步卫星的一些知识（视频资源）
资源网提供如下：
http://www.daodoc.com///xjd/netedu/tbwx.htm
提出问题，教师给出结果，是教师在代替学生建立知识体系，而不是学生自己建立知识
第20篇：说课 教案
四年级下册科学公开课 说课材料
《各种各样的岩石》教学
说 课
一、说教材
《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课，它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣，培养学生的观察能力、分类能力和创新能力。本课既有让学生对已有岩石认知的了解和交流，更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类，发展学生的观察和分类水平。
二、说学情
四年级学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。这些都成为本课的学习的基础。本课以岩石为话题，引导学生开展各种研究活动。学生对岩石并不陌生，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。学生对收集岩石一般比较感兴趣，而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。
三、说教法
“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列，从教学流程来分析，本课的教学重在对岩石的观察、比较，不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能，重视学生在对岩石研究过程中的信息的收集和整理，力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来，形成自己对岩石的科学概念。而对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察又不适合大步子、粗线条教学，四年级的学生从
接触科学到现在，他们经历的观察活动虽然比较多，但教学期望往往与实际效果有一定距离，为此，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必须符合四年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。
四、说教学目标 科学概念
1．诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念：岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2．岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3．不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 过程与方法
1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。
2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 〃情感态度与价值观
1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。
2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
五、说教学设计理念和特色
本节课我设计的理念是将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位，根据学生的已有经验和兴趣，直接用三个卡通问号板贴和小布袋创设问题情境导入新课，通过让学生猜、看、摸、闻等方式，唤起学生对一些常用观察方法的回忆，并期望通过本环节的教学，让学生能在生活中捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，
而会运用各种观察方法对它进行研究。在随后的教学中，我为学生创设了便于学生探究的教学场景，围绕“各种各样的岩石”这个课题，由浅入深，分别设计了三个教学环节，“提供有结构的材料供学生观察研究岩石”、“寻宝总动员”和“给岩石分类”，取材简单、结构严谨，逻辑线索清晰。整节课紧紧围绕以培养学生的科学探索意识和科学研究习惯为中心，以使用多样的方法对岩石进行观察为主线，通过分类展示板等辅助手段，引导学生最终顺利到达成功的彼岸——学会利用各种标准给岩石进行分类。
本节课我设计的特色是力争以探究为核心，为学生提供大量的观察探究岩石的机会，鼓励学生在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能，并能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。通过运用学生喜闻乐见的形式：实验、游戏、比赛、奖励等，让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。整节课尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，体现小学科学新课程以探究为核心的基本理念。
教师：韦广村 2010年4月
四年级下册科学公开课 教案材料
《各种各样的岩石》
一、设计理念
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课开展的一系列探究活动，就是为了让学生在探究过程中，培养探究能力和科学精神，树立正确看待自然的观念，使他们像科学家一样去探索身边的自然现象。
二、教材分析
《各种各样的岩石》是教科版科学教材四年级下册第四单元《岩石与矿物》第一课时的内容。本课由“开个石头展览会”、“给岩石分类”两个主要内容组成，通过学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动，引领学生进入五彩缤纷的岩石世界，经历探索岩石奥秘的过程。
1、教学目标
①让学生知道岩石是一种天然的物质，每块岩石都有自己的特征，并能根据一定的标准分类。
②让学生经历观察岩石特点和给岩石分类的活动过程，获得观察和分类的基本方法和技能，并学会科学的思维方式。
③体验探究过程中获得丰富研究成果的愉悦情感，培养学生对岩石探究的兴趣。
2、教学重难点
①重点：让学生遵循“从观察岩石——认识岩石特征”的逻辑关系。 ②难点：尽可能多地提出给岩石分类的标准。
三、教学策略
由于四年级学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，所以我采用了层层推进的方式设计教学流程,在整个教学过程中，总把学生视为科学探究的主体。他们对岩石并不陌生，充分利用本地的岩石资源进行教学是我在教学设计上最大突破。课前我安排以小组为单位去户外采集岩石，让学生对岩石有了初步的感性认识；课中对岩石进行充分的合作探究，旨在让学生对岩石形成科学的认识；课后，制作各种各样的岩石标本，让课内研究向课外延伸。
四、探究过程
（一）收集活动信息，激发探究欲望。
1、出示岩石，明确研究对象。
开课时，直接出示观察对象，并告诉学生，它的科学名字叫岩石，让平时游戏的道具进入课堂，使学生对岩石探究的兴趣十分浓厚，对岩石的交流活动就此展开。
2、了解岩石分布情况。
让学生说说“我们在哪些地方可以找到岩石？”（课件回放，学生课前采集岩石的情景。）课前我和同学们在清江河边采集鹅卵石、去大龙潭寻找云锦石、还到菊花石工厂参观.有了亲身体验，让学生感受到我们的身边到处是岩石，为研究岩石积累了丰富的感性材料。
3、交流课前搜集岩石的文字资料。
让学生说说“关于岩石我们知道些什么？”
在此基础上，我引导学生交流搜集岩石的文字资料，丰富各种信息。
（二）设计研究主题，确立探究方法。
1、教师创设问题情境，提出问题：“怎样研究岩石，大家准备采用什么方法研究呢？”
2、分小组讨论：确定一种研究方法。同学们通过近两年的科学学习，对综合运用感官直接观察某物体的特征的方法，如“看、闻、摸、拈”等已经初步掌握，教师适时提供一些辅助工具：钉子、水、放大镜，再探讨其它研究方法：刻、泡、摩擦、敲打等。有层次的指导学生进一步观察岩石的方法，明确观察岩石哪些方面的特征。
（三）组织探究活动，了解岩石特征。
1、第一次实验
（1）各小组按照自己选择的一种方法展开研究，看看有什么发现？（时间2分钟。） （2）收集整理信息，交流研究成果
2、用多种方法进行验证。（1）其他小组交流。 导入：大家刚才用自己选择的一种方法进行研究都有所发现，其他小组有这些发现吗？ 其他小组发现岩石的特征我们能确定吗？鼓励学生大胆的猜想。教师引导：科学是严谨的，我们在没有亲手验证之前就下结论为时过早。
（2）用多种方法对其它小组的结论进行验证。
教师提出问题后学生汇报：“大家刚才有这么多发现，你对岩石有什么看法？”在充分探究验证的基础上全班交流对岩石的研究发现。通过交流，同学们发现了岩石在颜色、花纹、颗粒大小及手感方面都有各自的特点。
3、演示实验
（1）教师创设问题情境：“刚才用了许多研究方法发现了岩石的许多特点，老师准备了一块从火山口捡来的一块特别的岩石，它有什么特点呢？”
（2）演示实验。 （3）学生汇报交流。
通过演示，学生观察到岩石放进水里有大量气泡冒出，说明岩石里有空气。由此看来，我们用不同的研究方法研究岩石，能发现岩石不同的特征。
（四）整理探究成果，形成科学概念。
1、指导分类方法。
教师提问“你们能根据我们的研究把这些岩石分一分吗？”
2、给岩石分类。
出示分类提示：你们组是怎么分的？为什么这样分？还可以怎样分？
3、汇报交流分类结果。
让学生明白我们的分类方法不同，分得的种类也不一样，同一块岩石可以分为不同的种类。这一部分的内容是观察岩石的延续，目的在于让同学们研究一组岩石的共性特征。
