看听学第一册教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：看听学二教案

14大专 2015-2016学年 第二学期 英语教案

熊娟

第

1、2周

Revision leon 1

The holidays are over 1:teaching goal:

及物动词的用法 （及物动词后面可直接接宾语，不及物动词后面不可直接接宾语，一般要加介词后再接宾语。 不及物动词本身意义完整，后面不需要接宾语。不及物动词没有被动语态。 后面必须接宾语的动词叫做及物动词

）本课所涉及的均为及物动词

2Words：clothes rush quick over tooth downstairs meat woman aeroplanes

hold help draw make

3Sentences and paragraphs：一：what time is it ？

It is time to do

二：and 的用法wash your hands and faces，and clean your teeth

Can 的用法：

Put on

take off

三：both of you off you go to school Understand:

1 put on 穿上,戴上,上映; 2 put up 张贴,举起; 3 put out 扑灭,熄灭; 4 put down 放下; 5 put off 推迟; 6 put into 把...放进...里面; 7 put onto 把...放在...上面; 8 put in 把...放在...里面

Text:

Leon 1

the holiday are over Mother: hurry up children.It is eight o‟clock wash your hands and faces, and clean your teeth.

Now put on your clothes and go downstairs! Now eat your breakfast both of you, and be quick! Sandy :oh mum! Oh do this! Do that!! Sue : what a rush! Mother: I am sorry, children the holidays are over.Off you go to school! Pronunciation：sweet tea meet please tree easy see clean Paragraphs： hold my bicycle、cat、kite dog

Look at those horses buildings areoplanes mountains

Help your mother father sister brother

Draw those women men children animals

Make the tea beds coffee sandwiches Understand： 形容词性物主代词 指示代词

物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。 形容词性物主代词有:my(我的),your(你的、你们的),our(我们的),his(他的),her(她的),its(它的),their(他们的)。...1.形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前。

例：1.This is my book.这是我的书。

2.We love our motherland.我们热爱我们的祖国。

2.名词性物主代词起名词的作用。

例：1.Look at the two pencils.The red one is yours and the blue one is mine. 看那两支铅笔，红的是你的，蓝的是我的。

2.He likes my pen.He doesn‟t like hers.他喜欢我的钢笔。不喜欢她的。

3.注意：在使用名词性物主代词时，必须有特定的语言环境，也就是要省略的名词大家已经知道，已经提起过。

例：It‟s hers.是她的。 （单独使用大家不知是怎么回事，不可以这样用）

There is a book.It‟s hers.那有本书。是她的。 （先提及，大家才明白）

4.名词性物主代词=形容词性物主代词+名词

为避免重复使用名词，有时可用“名词性物主代词”来代替“形容词性物主代词+名词”的形式。

例：My bag is yellow, her bag is red, his bag is blue and your bag is pink. 为避免重复使用bag，可写成My bag is yellow, hers is red, his is blue and yours is pink. 用法：

1）物主代词既有表示所属的作用又有指代作用，例如：

John had cut his finger; apparently there was a broken gla on his desk.

约翰割破了手指，显而易见，他桌子上有个破玻璃杯。

物主代词有形容词性（my, your等）和名词性（mine, yours等）两种，形容词性的物主代词属于限定词。

名词性的物主代词在用法上相当于省略了中心名词的 --\'s属格结构，例如：

Jack\'s cap 意为

The cap is Jack\'s.

His cap

意为

The cap is his. 2) 名词性物主代词的句法功能

a.作主语，例如：

May I use your pen? Yours works better.

我可以用一用你的钢笔吗？ 你的比我的好用。

b.作宾语，例如：

I love my motherland as much as you love yours.

我爱我的祖国就像你爱你的祖国一样深。

c.作介词宾语，例如：

Your should interpret what I said in my sense of the word, not in yours.

你应当按我所用的词义去解释我说的话，而不能按你自己的意义去解释。

d.作主语补语，例如：

The life I have is yours.It\'s yours.It\'s yours.

我的生命属于你，属于你，属于你。

my.your,his,her,our,their

名词性物主代词：mine,yours,his,hers,ours,theirs 指示代词

1） 指示代词分单数（this / that）和复数（these / those）两种形式，既可作限定词又可做代词，例如：

单数

复数

限定词：This girl is Mary. Those men are my

teachers.代词： This is Mary.

Those are my

teachers.2) 指示代词的句法功能；

a.作主语

This is the way to do it.

这事儿就该这样做。

b.作宾语

I like this better than that.

我喜欢这个甚至那个。

c.作主语补语

My point is this.

我的观点就是如此。

d.作介词宾语

I don\'t say no to that.

我并未拒绝那个。

There is no fear of that.

那并不可怕。

说明1：

指示代词在作主语时可指物也可指人，但作其他句子成分时只能指物，不能指人，例如：

(对)That is my teacher.那是我的老师。（ that作主语，指人）

(对)He is going to marry this girl.他要和这个姑娘结婚。（this作限定词）

(错)He is going to marry this.（this作宾语时不能指人）

(对)I bought this.我买这个。(this指物，可作宾语)

说明2：

That和those可作定语从句的先行词，但this和 these不能，同时，在作先行词时，只有those可指人，试比较：

(对) He admired that which looked beautiful.他赞赏外表漂亮的东西。

(对) He admired those who looked beautiful.他赞赏那些外表漂亮的人。（those指人）

(错) He admired that who danced well.（that作宾语时不能指人）

(对) He admired those who danced well.他赞赏跳舞好的人。（those指人） (对) He admired those which looked beautiful.他赞赏那些外表漂亮的东西。（those指物）

第

3、4周

Leon 3 photographs of our holiday

1:teaching goal: 动词接双宾语。Give show bring pa tell throw read send +sb+sth

sth+to +sb 2：words：photograph way tell send story parcel poem

3 Sentences and paragraphs ： be short for on the way be going to

主语为多个人时be动词用复数 Understand：what where who which when +一般疑问句？

Test 3 Narrator ：sandy and sue are going to school on the way 。they meet billy and tom Sandy and sue ： hello billy hello tom Billy and tom: hello sandy hello sue Sandy :

look at these photographs of our holiday, billy.Billy :

show them to me please, sandy Sandy:

give them to billy please,sue Sue: here you are.Tom : pa them to me ,billy.Look at this funny photograph of sandy at the seaside.1.what

什么

(问物、做某事)

2.who

谁

（问哪个人）

3.where

哪里

（问地点）

4.when

什么时候

（问时间）

5.why

为什么

（问原因）

6.whose

谁的

（问物主）

7.which

哪个

（问哪个、哪种颜色、哪个季节...）

8.what time

几点

（问具体时间）

9.what color

什么颜色

（问颜色）

10.what size

多少码、什么尺寸

（问码数、尺寸）

11.how much

多少钱

（问价格）/ 多少＋不可数名词（问数量）

12.how many

多少＋可数名词

（问数量）

13.how old

多大

（问年龄）

14.how long

多长（时间）

（问长度、持续时间）

15.how tall

多高

（问身高）

16.how heavy

多重

（问重量）

17.how often 多经常，多久一次 （问频率）

Who谁——Whose谁的

Why为什么 When什么时候 Where在哪里 Which哪一个

What什么 ( What time什么时间 What colour什么颜色）

How怎么样（How many多少{数量} How much多少钱{价格} How long多长 How often多少次 How big多大 How heavy多重{重量}How far多远{路程}

记法：特殊疑问词的开头一般是Wh，How。

be to do一般是表示按计划进行或征求对方意见

e.g.I am to go to school tomorrow.

Are we to go on with this work? be going to do 表示一般将来时，表示将要做某事，计划做某事be doing表示正在做某事will do也是表示将要做某事 另外 will do 主要表示主观意愿；想要做be going to do 主要表示客观趋势

1:teaching goal: with 介词做宾语补足语want 的用法。not 做否定句的用法延伸。

2：words：

sungla suit aistant dear madam well match balloon

3 Sentences and paragraphs ：put on blow out take off try on turn on

pump up

turn off

pick up

Can you 。。。。yes ，I can Can you put on your shirt？ Yes I can put my shirt on 。yes I can put it on 。 Can you blow out those candles ？ yes I can blow those candles out。

Yes I can blow them out

with 是介词，在初一教材中俯拾皆得。但其意义颇多，一时难掌握。为帮助大家理清头绪，请允许我以教材中的句子为例，进行分类，并配以简单的解释，为同学作一个全屏显示。你们可要看好哟！

1.带着，牵着…… (表动作特征)。如：Run with the kite like this.2.附加、附带着……(表事物特征)。如：A gla of apple juice, two glaes of coke, two hamburgers with potato chips, rice and fish.3.和…… (某人)一起。a.跟某人一起(居住、吃、喝、玩、交谈……) 。如：Now I am in China with my parents.Sometimes we go out to eat with our friends He / She\'s talking with a friend.b.跟go, come 连用，有 \"加入\"到某方的意思。如：Do you want to come with me?4.和play一起构成短语动词playwith 意为\"玩耍……，玩弄……\" 如： Two boys are playing with their yo-yos.5.与help 一起构成

第5、6 周Leon 5

a pair of sunglaes

help...with...句式，意为\"帮助 (某人) 做 (某事)\"。如：On Monday and Wednesday, he helps his friends with their English.6.表示面部神情，有\"含着……，带着……\" 如：\"I\'m late for school,\" said Sun Yang, with tears in his eyes.7.表示 \"用……\" 如：You play it with your feet.。What do the farmers do with your machines?8.表示 \"对……， 关于……\"。如：What\'s wrong with it? There\'s something wrong with my computer.

2.want somebaby to do something 想让某人作某事 want to do something 想做某事 want to be ...想成为．．． want something...想要...want v.（动词） want.ed， want.ing， wants v.tr.（及物动词）

To desire greatly; wish for: 渴望：强烈地希望；渴望： They want to leave.他们渴望离开

To be without; lack.See Synonyms at lack 缺少；没有参见 lack To be in need of; require:

需要；需求： “„Your hair wants cutting,‟ said the Hatter”(Lewis Carroll) “„你的头发需要剪一下，‟海特说道”(刘易斯·卡罗尔) To request the presence or aistance of:

需要：需要…的出现或帮助： You are wanted by your office.你办公室的人在找你

To seek with intent to capture: 通辑：以抓获为意图寻找： The fugitive is wanted by the police.

逃犯已被警方通缉 To have a desire for.See Synonyms at desire 有…的欲望参见 desire

To have an inclination toward; like: 喜爱：对…有偏爱；喜欢： Say what you want, but be tactful.

圆滑地说出你想要什么? v.intr.（不及物动词） To have need: 需要： wants for nothing.

什么也不需要 To be destitute or needy.贫困或匮乏 To be disposed; wish: 愿意；希望：

Call me daily if you want.如果你愿意，就每天给我打电话吧

n.（名词） The condition or quality of lacking something usual or neceary: 缺乏：缺乏某些普通或必要的东西的状态或性质： stayed home for want of anything better to do.

无事可做只好待在家里 Preing need; destitution: 贫困：极端的贫穷；贫困： lives in want.

生活于贫困之中 Something desired: 渴望之物： a person of few wants and needs.

清心寡欲的人 A defect of character; a fault.缺点：人格上的缺点；过失

want in 【俚语】 To desire greatly to enter: 想要进去：极其渴望进入： The dog wants in.

这条狗想要进去 To wish to join a project, busine, or other undertaking.需要：希望加入某项工程、业务或其它事情 want out 【俚语】 To desire greatly to leave: 想要出去：极其渴望离开：

The cat wants out.这只猫想要出去 To wish to leave a project, a busine, or other undertaking.

想要出去：希望离开某项工程、业务或其他事情 Middle English wanten [to be lacking]

中古英语 wanten [缺少] from Old Norse vanta * see eu- 2 源自 古斯堪的纳维亚语

want“er n.（名词） want“le adj.（形容词） want“lene n.（名词）

When want is followed immediately by an infinitive construction, it does not take for : I want you to go (not want for you ).When want and the infinitive are separated in the sentence, however, for is used: What I want is for you to go.I want very much for you to go.See Usage Note at wish

当want 后紧跟一个不定式结构的时候，它不能接 for ： I want you to go（我希望你走） （不是 want for you )。但是当 want 和不定式在句中分开的时候， for 就用于此： 我所希望的是你离开。我非常希望你离开 参见 wish want vt., vi.

（常与to连用）要，想要；想得到 Did You Want to Tell Me something? 你想告诉我什么吗?

His wife wanted him to repair their son\'s bicycle! 他妻子叫他去给他们的儿子修理自行车!

They want good jobs.她们想要好的工作。 I want a bicycle for my birthday.我生日的时候想要一辆自行车。 需要 The house wants painting.房子需要油漆了。 I want sb.to help me.我需要有人帮助我。

（常与to连用）应该，得 You want to see a doctor at once.你应该马上去看医生。 （常与for连用）缺少； 没有；不够 His answer wants politene.他的回答不够礼貌。 通缉；追捕 He is wanted man. 他是个被通缉的人。 want n.（常与of连用）缺少；没有；不够 The plants died from want of water.

植物因缺水而枯萎。 贫困 be now in want 生活在贫困之中 (pl) 需求 want 来自古英语 wan 不足，欠缺

1.not at all 一点也不I\'m not at all satisfied.我一点也不满意。 2.not at all 单独时：不用谢，不客气，没关系~Not at all.别客气

3.not...at all 其实也是一点也不的意思~跟1是一个意思~不过就是把形容词换了个位子~ He is not worried at all~他一点都不担心

~in all总起来说at all常与not,组成not...at all意思是一点也不after all总之，毕竟first of all首先 Test:leon5 Narrator: mother is at a shop with father .she wants to buy a pair of sunglaes.Mother: I want to buy a pair of sunglaes,please, Aistant: try on this pair,madam.

Mother: do you like them ,jim? Father: no, I do not like them at all, they do not suit you.Take them off put on this pair.Mother: do you like them? Father: yes dear.They suit you very well.Put on your shirt/ blouse blow out those candles /matches take off your hat/cap try on those shoes sunglaes turn on the light /tap pump up those tyres/balloons turn off the radio/television Pick up those penciles/photographs.第

7、8 周Leon 7 please pay attention 1: teaching goal: 现在进行时的复习，where引导的特殊疑问句的复习。There be 句型的运用。

2：words： interesting

bridge field telescope

3：Sentences and paragraphs： where is/are sb doing?

Sb is doing…

what do you think of…?

look

out of the window.attention to / give ….a leon./throw ….to… / be interest in../ come out of the water./ into the…./ out of…./acro…./in front of…./ behind../ under…/ over…/send and receive e-mails from…to…

动名词做宾补的用法：I can see an aeroplanes flying over the lake.

【No.1】现在进行时的构成

现在进行时由\"be+v-ing\"构成。be应为助动词，初学者最容易漏掉，它应与主语的人称和数保持一致。

【No.2】现在进行时的应用

在实际运用时，现在进行时常用以下几种情况：

(1)当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。如： They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。

(2)以look, listen开头的句子，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。如： Listen！She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。

(3)表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week, these days等时间状语，这时常用现在进行时。如：

We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型。

(4)描述图片中的人物的动作，也为了表达更生动。此时也常用现在进行时。如： Look at the picture.The children are flying kites in the park.看这幅图，那些孩子正在公园放风筝。

【No.3】现在进行时的变化

肯定句式：主语+be( am, is, are)+现在分词+其它.否定句式：主语+be(am, is, are) +not +现在分词+其它. 一般疑问句：Be(am, is, are) +主语+现在分词+其它？

特殊疑问句：疑问词+be(am, is, are)+主语+现在分词+其它？

对现在进行时的特殊疑问句的回答，它不可以用Yes或No直接作答，要根据实际情况回答。

特殊疑问句其实就是用疑问词引导的疑问句叫做特殊疑问句。回答特殊疑问句时不能用yes或no。用降调。它的结构就是：特殊疑问词+一般疑问句！ ：为了便于理解、掌握特殊疑问句，我们把疑问词分为三类：

疑问代词：what，who，Which，whose，whom 疑问副词：when，where，why，how 疑问形容词：what（which，whose）+名词

1 疑问代词的用法 1.what引导的疑问句 此类疑问句可以对主语、表语和宾语提问。

a.对主语提问 What is in your pocket？ 你口袋里有什么？

☆这个问题可以有两种回答： a：There is an egg in it.在口袋里有一个蛋。

b：An egg is（in it）.一个蛋（在里面）。What\'s in the room？屋子里有什么？ There are a lot of chairs in it.=A 1ot of chairs are in it.有许多椅子。

注意 回答此句型的问题时，答句的单复数根据实际情况而定。 b.对宾语提问

What did you buy？你买了什么？ I bought a bike.我买了辆自行车。 c.对表语提问

What is this？这是什么？ It\'s a bench.这是一条长凳。 What is your mother？你妈妈是干什么的？ 注意 What is+人？此句型是问人的职业，一般译为“是干什么的？” She is a teacher.她是个老师。

2.Who，whom，whose引导的疑问句 此类疑问句可以对主语、表语和宾语提问。

Who broke the window？（对主语提问） ☆who可以对主语和表语提问。whom是who的宾格，对宾语提问，但在口语中who可以代替whom。

谁打破了窗户？Li Ming did.李明打破的。 Who is that woman？（对表语提问）

那个女人是谁？She is my mother.她是我妈妈。（关系） 或者：She is Rose.她是罗思。（姓名） 注意

Who is+人？是询问某人的姓名或与人关系的问句。与What is+人？（问人的职业）不同。

Whose is this umbrella？这伞是谁的？This umbrella is my sister\'s.这伞是我姐姐的。 注意whose之后如果没有名词时，表示“谁的（东西）……”。Which引导的特殊疑问句此类疑问句可以对主语和宾语提问。Which is Tom\'s？（对主语提问）哪个是汤姆的？ This is his.这是他的。 Which does he want？（对宾语提问） 他想要哪一个？

He wants the green one.他想要那个绿色的。

注意疑问词what，who，which在句中作主语时，语序是陈述句语序。 2 疑问形容词的用法

what，which，whose后面跟上名词时，这三个疑问词起形容词作用。 What sports do you like？（对宾语提问） 你喜欢什么运动？ I like basketball.我喜欢篮球。 Whose pens are these？（对表语提问） 这些是谁的钢笔？ They are Li Ming\'s.这些是李明的。

Whose father died two years ago？（对主语提问） 两年前谁的父亲死了？ Which picture did you take？（对宾语提问） 哪一张照片是你拍的？

I took the one on the right.右边的那一张是我拍的。 3 疑问副词的用法

句型：疑问副词+一般疑问句的语序～？

（疑问副词在句中作状语，所以它们不可能对主语提问）1.when引导的疑问句：询问时间

When were you born？你何时出生？（I was born）on June 5, 1962.我是1962年6月5日出生的。

注意when引起的疑问句，都可用简略式回答，只回答出时间就可以了。 When will you go to Japan？你什么时候去日本？（I\'ll go there）next year.我明年去那儿。☆when问的是具体时间，所以不能和完成时连用。（×）When have you been here？（○）How long have you been here？你呆在这里有多久了？（○）When did you come here？ 你什么时候来这里的？ 2.where引导的疑问句：询问地点、场所Where do you live？你住在哪儿？ （I live in）Beijing.（可以简略回答出地点） 我住在北京。 Where are you going？你准备去什么地方？ I am going to Japan.我准备去日本。3.why引导的疑问句：询问原因 它的回答只能用because引导的原因状语从句。 Why are you late？你为什么迟到？

Because I met the accident.因为我遇上车祸了。 Why didn\'t you see the movie？ Why did you not see the movie？ 你为什么不去看那部电影？Because I had seen it before.因为我已经看过了。 4.how引导的疑问句：可分为两类

a.\"How…？\"how可单独地置于疑问句的句首。

询问如何地做某事即做某事的方法、手段及健康、天气……How do you go to school？（问方式） I go to school by bus.我坐公共汽车。 How are you？（问健康）你身体怎样？

I\'m fine.Thank you！我很好。谢谢你。 How is the weather today？（问天气）

今天天气如何？It\'s cloudy.今天多云。 b：How +形容词（副词）～？

There be句型的基本用法是表示“某地(或某时)存在有某人(或某物)，而并非某地(某人、某物或某时)拥有什么东西”，其形式为“There be＋代词或名词(短语)＋地点/时间状语”。(其实质句式为倒装句)这里there是引导词，没有词义，be是谓语动词，代词或名词(短语)是主语。be要与主语保持人称和数的一致。否定句是在be后加not；一般疑问句是将be放在句首；反意疑问句中的简短问句是由“be(或其否定式)＋there”构成。 1.表示时间的介词及介词短语

in, at, on, before，after，till，since，for, fromto, until， by，in the middle of，at the beginning of， at the end of，at half past five，at night，in a week，in the morning，in cla，at sunrise， in spring/summer/autumn/winter，on Sunday，on Saturday afternoon，on a winter evening，for a long time，for two months，after school，since liberation，before lunch，at the time of，at the age of。

2.表示地点的介词及介词短语

in，at，into，to，on，beside，before，behind，above，under，outside, inside, up, from, far, from, near, acro， off， down， among， past，between，out of，around，in the front of， in the middle of， at the back of，at the foot of，at home，at the gate，at the table，in the sky， on the ground，in a tree， in the south，in the sun，in the bed，on one’s way home，by the side of。

介词短语

介词和动词的固定搭配: 同一动词和不同介词的搭配:

look at (看) look for (寻找) look after (照顾) look over (检查) look (a)round (环视) arrive in +大地方 (到达) arrive at+小地方 (到达) hear of (听说) hear from (收到……的来信) spend +钱+on sth (花钱做某事) spend+时间+(in) doing sth.(花时间做某事) 同一介词和不同动词的搭配:

ask for (要求) leave for (动身去) send for (派人去请) pay for (付钱) wait for (等待) agree with sb (同意某人) begin with (以……开始) help with (在……方面帮助) catch up with (赶上) get on / along with (与……相处) make friends with (与……交朋友) play with (玩……) 其它的介词和动词的搭配:

listen to (听) come from (来自……) fall off (从……上摔下) try out (试验) knock at / on (敲) prefer…to… (比起……来还是……好) learn by oneself (自学) take care of (照顾) stop…(from) doing (阻止……做某事) help oneself to+食物 (随便吃……) fill…with… (在……里装满/充满) laugh at (嘲笑) worry about (为……担心) write to (写信给……) try on (试穿,试戴)

介词和形容词的常见搭配:

be good at =do well in (在……方面好) be weak in (在……方面差) be good for (对…有益) be bad for (对……有害) be late for (迟到) be sorry for (为……遗憾,抱歉) be full of (充满) be busy with (忙于……) be angry with sb.(对某人生气) be angry at/about (for doing) sth.(对某事生气) be afraid of (害怕) be interested in (对……感兴趣) be different from (与……不同) be strict with sb.(对某人严格) be strict in sth.(对某事严格) be famous for (因……而闻名) be/ get ready for (为……作好准备) 许多介词和名词的固定搭配中不用\"the\"等限定词:

by bike/car/bus/train/plane/air/land/road etc.

on foot (步行) at night (在晚上) at work (在工作) at breakfast/lunch/supper (在吃早,午,晚饭) day after day (一天又一天) at times (有时) in surprise (惊奇地) on fire (着火) 1)at once 立刻 2)at last 最后 3)at first 起先，首先 4)at the age of… 在……岁时

5)at the end of… 在……之末 6)at the beginning of… 在……之初 7)at the foot of… 在……脚下 8)at the same time 同时 9)at night/noon 在夜里/中午 10)with one\'s help 在某人的帮助下，由于某人的帮助 11)with the help of … 在……的帮助下 12)with a smile 面带笑容 13)with one\'s own eyes 亲眼看见 14)after a while 过了一会儿 15)from now on 从现在起 16)from then on 从那时起 17)far example 例如 18)far away from 远离 19)from morning till night 从早到晚 20)by and by 不久 21)by air mail 寄航空邮件

22)by bike/air/train/bus 骑自行车/乘飞机/火车/汽车 23)by ordinary mail 寄平信

24)by the way 顺便说 25)by the window 在窗边 26)by the end of… 到……底为止

27)little by little 逐渐地 28)in all 总共 29)in fact 事实上 30)in one\'s twenties 在某人二十几岁时 31)in a hurry 匆忙 32)in the middle of 在……中间 33)in no time (in a minute) 立刻，很快 34)in time (on time) 及时 35)in public 公众，公开地 36)in order to 为了…… 37)in front of 在……前面 38)in the sun 在阳光下 39)in the end 最后，终于 40)in surprise 惊奇地 41)in turn 依次 42)of course 当然 43)a bit (of) 有一点儿 44)a lot of 许多 45)a little 一点儿 46)on one\'s way to 某人在去……的路上 47)on foot 步行，走路

48)a talk on space 一个关于太空的报告 49)on the other hand 另一方面 50)at/on the weekend 在周末 51)on the left (right) 在左(右)边 52)on the other side of 在……另一边

53)on the radio 通过收音机(无线电广播) 54)to one\'s joy 使……高兴的是 55)to one\'s surprise 使……惊讶的是

1.表示时间的介词及介词短语

in, at, on, before，after，till，since，for, fromto, until， by，in the middle of，at the beginning of， at the end of，at half past five，at night，in a week，in the morning，in cla，at sunrise， in spring/summer/autumn/winter，on Sunday，on Saturday afternoon，on a winter evening，for a long time，for two months，after school，since liberation，before lunch，at the time of，at the age of。

2.表示地点的介词及介词短语

in，at，into，to，on，beside，before，behind，above，under，outside,inside,up,from,far,from,near,acro， off， down， among， past，between，out of，around，in the front of， in the middle of， at the back of，at the foot of，at home，at the gate，at the table，in the sky， on the ground，in a tree， in the south，in the sun，in the bed，on one‟s way home，by the side of。

3.介词和各类词搭配构成的介词短语

1）.介词与动词搭配

arrive in／at到达 ask for要，请求do well in在……方面做得好give in投降go on继续 hear from收到……来信 hear of听说help\'s B.with sth.帮助……做

laugh at嘲笑 learn from向……学习leave for离开一地去另一地

talk to与……谈话 go in for从事，致力于

put up穿上，挂上 take down拿下，取了look at（有意识地）看 speak to对某人说

send for派人去请shout at大声叫喊，吼叫take away拿走，带走think of考虑，关心turn into把……变成 wait for等候，等待take off脱下，起飞 turn on／off打开（关上）listen to听 look after照顾，照看 look for寻找 look like 看上去像get to 到达 point to 指着…… fill with充满，装满 begin with以……开始deal／do with处置，对待

meet with偶尔遇见，遭遇 pa on传递

belong to属于write to写信给……call on号召，访问，邀请die of死于…… depend on依靠，依赖smile at向……微笑 believe in信任look out向四下看，到处看2）.介词与名词搭配

in time及时 in bed卧床in life一生中 on time准时，按时

in front of在……前面 on foot步行by bus乘公共汽车 at home在家in English用英语 in the middle在中间

at night在晚上 at noon在中午at hospital在医院 with a smile带着微笑

of course当然（可以） in a hurry匆忙，急忙in a minute一会儿by the way顺便说说／问问

at first首先，起初 at last最后，终于at the meeting在会上 at least至少on one‟s way to在……的路上

in the sun在阳光下in a tree在树上in surprise惊奇地 at once立刻，马上at the foot of在……脚下

at all压根儿at dinner在吃正餐 at the table在桌子旁at work在工作

at school在学校at the back of在……后面

at the beginning of在……开始 at the end of在……结尾at the same time同时，然而by hand用手，手工，亲手

by the end of到……结束时by train乘火车day by day日复一日one by one一个接一个 by spaceship乘坐宇宙飞船in a low voice大声地in a word总而言之，一句话in trouble处于困境 in fact事实上in the street在街上in the end最后，终于in space在空间 in no time立刻，很快in order按顺序，整齐，正常in order to为了，以便 in the day在白天 in line成一直线in a short while不久in all总共，总计 in town在城里in silence不作声 out of breath上气不接下气out of sight消失，看不见on duty值日on the left／right在左／右边 on the one hand on the other hand一方面……另一方面on the other side of在……的另一边 on top of在……顶上 in the distance在远处in public当众，公开地 out of work失业 on the radio通过无线电广播 to this day直到今天to one‟s surprise/joy使某人吃惊/高兴

3)介词与形容词、过去分词和动词等搭配

be born in出生于……be good at擅长……be made of由……制成 be angry with s B.对某人生气be angry at sth.为某事生气be pleased with s B.对某人感到满意

be satisfied with sth.对某事感到满意be surprised at对……感到惊奇/诧异be tired of讨厌……／厌倦…… be interested in对……感兴趣be proud of以……为自豪/骄傲be full of充满…… take／catch hold of抓住be sure of确信…… take part in参加

break into 闯入take care of照顾，关心，保管 be busy with忙于……be strict with对……严格要求 catch up with跟上，赶上 have nothing to do with与……无关

go to school上学 go to bed／sleep睡觉give a leon to给……上课 go to the cinema 去看电影be kind to s B.对某人友好say hello to向……问好look forward to盼望，期待 keep out of不让进入 go on strike罢工be used to习惯于……

4.看似相同，但意义有别的词组

英语中有一些介词词组和动词词组，它们从形式上看似乎基本相同，但在意义上却截然不同。要是我们在记忆上对这类词组不加以重视，使用时就很容易望文生义，甚至张冠李戴。为此，把这类词组归纳如下：

1）.介词词组

(1) at table在进餐at the table在桌子旁（=beside the desk） 

(2) at desk在读书或做作业at the desk在书桌旁 

(3) at school在校上学（指学生）at the school在学校（指教职工） 

(4) in front of the bus在公共汽车的前面（不在车上）in the front of the bus在公共汽车的前部（在车上） 

(5) at sea在航海中at the sea在海边 

(6) by day白天by the day按日，论日 

(7) behind time误期behind the time落后于时代 

(8) in cla在上课，在课内in the cla在这个班 

(9) in bed 卧床，在睡觉in the bed在床上 

(10) in prison坐牢in the prison在监狱 

(11) in red穿着红色的衣服in the red负债，亏损 

(12) in hospital住院（指病人）in the hospital（因事）在医院 

(13) in office在办公，执政in the office在办公室 

(14) in secret秘密，私下in the secret参入秘密，参入阴谋 

(15) in place of 代替，而不是in the place of在……地方 

(16) in case of万一，如果in the case of就……来说，至于 

(17) of age成年人of an age同龄人 

(18) out of office离职out of the office离开办公室 

(19) out of prison（因犯罪）出狱out of the prison（因事）从监狱出来 

(20) out of question毫无疑问out of the question不可能，办不到 

2）.含有介词的动词词组

(1) come out of hospital（病好）出院come out of the hospital（因事）从医院里出来 

(2) come out of prison（刑满）释放come out of the prison（因事）从监狱里出来 

(3) go to school去上学go to the school（因事）去学校 

(4) go to college上大学go to the/a college去一所学校（办事） 

(5) go to bed上床睡觉go to the bed去床边 

(6) go to hospital去住院go to the hospital（因事）去医院 

(7) go to prison去坐牢go to the prison（因事）去监狱 

(8) go to sea当海员go to the sea去海边 

(9) go to court起诉go to the court（因事）去法庭 

(10) go to church做礼拜go to the church（因事）去教堂 

(11) keep house管理家务keep the house守在家里 

(12) take place发生take the place代替 

3）.有无冠词，意义无多大区别的介词词组

(1)at(the)most至多 (2)at(the)first起初 (3)all(the)day 整天 (4)catch(a)cold感冒 (5)in(the)future 将来 (6)in(the)memory of纪念 (7)go to(the)office 上班，去办公室

(8)go to(the)market 赶集，去市场 (9)on(a)holiday 在度假 (10)(the)day before yesterday 前天 (11)(the)most of 大多数 (12)with(a)smiling face 面带微笑

Test:leon7 Narrator:mi grant is sandy’s new teacher.she is giving her cla a leon.But sandy is not paying attention to mi grant.He is looking out of the window.

Mi grant : what can you see out of the window, sandy? Sandy : I can see some boys playing football in the playground, mi grant.Mi grant : is it an interesting game, sandy? Sandy : yes, mi grant.Mi grant: well ,our leon is interesting, too.Mi grant: please pay attention to me and do not look out of the window! Sandy: I am sorry, mi grant.There is …..I can see…

 The aeroplane is flying over the lake /father is driving under the bridge./sandy is throwing the ball to billy./Sue is taking a book from the shelf./the dog is jumping into the water./ the dog is going out of the water./the children are standing beside the car./ billy is standing between those two trees./sue is riding acro the field./ sandy is looking through the telescope./sandy and sue are playing in front of the gate./sandy is sitting behind tom.

第9、10周Leon9

can you tell us the way? 1: teaching goal: 了解世界部分国家名称，及语言。Where, what引导的特殊疑问句。了解以can开头简单的问路方式。以do/does引导的否定句

2：words：know /station /road/ excuse/ understand /tourist/ England/London/France/Paris/French/Italy/Rome/ Italian/Germany/Berlin/German/America/Washington 3：Sentences and paragraphs：can you tell …? what do/does…? Where do you come from?

Play hop scotch /buy some vegetables/write some letters/wear new coat/ eat a bone /fly a kite./live in /speak English//come from/ What is your name? / where do you come from?/ where do you live? / what language do you speak?

Excuse me, could you tell me the way to …Excuse me, would you please tell me the way to …? How can I get to....? Can you show me the way to.....?Where is the nearest post office? How can I get there? Which bus should I take? 一般现在时的组成是：句子谓语用的是原型，或者第三人称单数的时候加了“S”。

比如我每天8点起床，I get up at 8 o\'clock every day.

他每天8点起床，He gets up at 8 o\'clock every day.

(已经习惯8点起床了，一种固定的状态。) 如果是问句，需要用助动词do或者does，然后动词还原到原型。

2.现在进行时，结构是be+ doing，表示“现在”“正在”做的事情。

比如他在看书，He is reading a book.Test: leon 9 can you tell us the way? Mother : we do not know the way to station road.Father :let us ask that man.Excuse me! Can you tell us the way to station road，please? Man : I do not understand.Mother : can you tell us the way to station road? Man : I do not speak English very well..I am a tourist.I come from France.I live in Paris Father :We always ask tourists the way.My name is Sandy/ I come from England /I live in London/ I speak English

His name is Paul/ He comes from France/ He lives in Paris/ He speaks French Her name is Maria/ She comes from Italy/ She lives in Rome/ She speaks Italian Our names are Hans and Fritz/We come from Germany/We live in Berlin/ We speak German Their names are Jane and Diana They come from America /They live in Washington They speak English.

第

11、12周Leons 11 Profeor Boffin 1: teaching goal: 一般现在时态的讲解。及与现在进行时的区别，具体时间段的表示方法。When 对时间段的提问。+ 一般疑问句。

2：words: profeor opposite remember thing leave wife after shower notice 3：Sentences and paragraphs：what about + 名词 ？含always, usually,often 的句子。

Begin work/ some milk for breakfast/ go to school/ stay at home/ eat lunch/ come home/ arrive home /do my homework/ go to bed/get up/stop work/ watch television/ every day/ in the morning/ at midday/ in the afternoon/evening/at night/clean my teeth.一般现在时

定义:一般现在时表示现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作的时态。

构成：一般现在时用行为动词的原形，但第三人称单数作主语时，动词的词尾要加-S。（一般的动词词尾+S。以sh/ch/s/x结尾的词+es.以辅音字母Y结尾的把Y变成i，+es。辅音字母+o结尾的+es.)

形式:主语+动词原形+宾语

用法：1.表示经常的或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。

2.表示主语具备的性格、能力和特征。

3.表示现在的状态。

4.表示客观事实和普遍真理。

5.在时间状语从句和条件状语从句中，常用一般现在时代替将来时。

6.表示预先计划或安排好的行为。

7.小说故事用一般现在时代替一般过去时。

8.有些表示状态和感觉的动词表示现在发生的具体行为时，只用一般现在时，而不用进行时态。

9.表示现在发生的具体动作或存在的状态

一般现在时的用法：

1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。

时间状语： always, usually, regularly, every morning/night/evening/day/week ,often, sometimes ,occasionally, from time to time ,twice a week, rarely ,seldom ,once a month hardly ever, never.

I leave home for school at 7 every morning.

2) 客观真理，客观存在，科学事实。

The earth moves around the sun.

Shanghai lies in the east of China.

3) 表示格言或警句中。

Pride goes before a fall.骄者必败。

☆注意★：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。

例：Columbus proved that the earth is round..

4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。

I don\'t want so much.

Ann Wang writes good English but does not speak well.

比较：Now I put the sugar in the cup.

I am doing my homework now.

第一句用一般现在时，用于操作演示或指导说明的示范性动作，表示言行的瞬间动作。再如：Now watch me, I switch on the current and stand back.第二句中的now是进行时的标志，表示正在进行的动作的客观状况，所以后句用一般现在时。

5).表示按规定、计划或时间表将要发生的事。

He starts next week.

他下个星期出发。

We leave very soon.

我们很快就离开。

The train starts at 10 o\'clock in the morning.

火车将在早上10点开出。

这类用法限于表示“移动”的动词：go去，come来，leave离开，start出发，begin开始，

arrive到达，take off起飞，等。

一般现在时Be动词情况

am,is,are也可以做一般现在时的助动词

例如:I am a student.

一般现在时表将来:

1）下列动词：come, go, arrive, leave, start, begin, return,live,fly的一般现在时表将来。这主要用来表示在时间上已确定或安排好的事情。

The train leaves at six tomorrow morning.

When does the bus start? It starts in ten minutes.

2）倒装句，表示动作正在进行，如：

Here comes the bus.= The bus is coming.

There goes the bell.= The bell is ringing.

3）在时间或条件句中。

When Bill comes (不是will come), ask him to wait for me.

I\'ll write to you as soon as I arrive there.

4）在动词hope, take care that, make sure that等后。

I hope they have a nice time next week.

Make sure that the windows are closed before you leave the room.

基本形式(以do为例):

主动态:do

被动态:be done

过去时:did

第三人称单数形式:does

What about … 和 how about … 是英语口语中常用的两个省略句型，它们的意思和用法基本相同，常常用在以下场合。例如：

一、向对方提出建议或请求。例如：

1． How about going out for a walk? 出去散散步好吗？

2． What about another cake? 再吃块蛋糕好吗？

二、征询对方的看法或意见。例如：

1、What about the playing the violin? （你认为）她的小提琴拉的怎么样？

2、What about the TV play? 那个电视剧怎么样？

三、询问天气或身体等情况。例如：

1、What about the weather in your home town? 你们家乡的气候如何？

2、How about your uncle now? You can‟t leave him by himself.你叔叔近来身体好吗？你们不能单独让他生活。

四、寒暄时用作承接上下文的转折语。例如：

I am from Beijing.What about you? 我是北京人，你呢？

五、对所陈述的情况做出反诘，常给予对方一种暗示。例如：

——My memory is good.I‟ve never forgotten anything.我的记忆力很好，从不忘记什么。

——What about that time you left your key to the office at home?那次你将办公室的要是忘在家里算是怎么回事呀？

推荐第2篇：看听学教学步骤

看听学教学步骤

浅谈《看听学》教学方法

一、教材介绍及分析

现各外国语中学所推广使用的教材与普通中学大相径庭。外国语中学在初中阶段很少采用人教版教材，而普遍使用上海外语音像教育出版社所出版的《看听学》(Look, Listen and Learn!)教材。此教材系《新概念英语》(NEC)作者L.G.Alexander为非英语国家中、小学生学习英语所编撰的教材，共四册。初一年级使用第一册教材。全书语言地道、浅近、实用、有趣、图文并茂，编排体例新颖，并为教师配有录音磁带和彩色幻灯片。

翻开《看听学》教材，教师立刻会发现此书在结构编排上与人教版教材风格迥异。最大的不同在于学生用书每册有60单元，共120课，每两课为一个单元。其中单课为课文，双课为句型课。在第一册的学生用书中，第1课至第27课，以及第29课至第49课的单课均不出现语言文字材料。全书不特别出现音标和字母的教授。根据这样的结构编排，笔者将初一年级的英语教学分为两个阶段：预备阶段和教材阶段。在教材阶段又可细分为：纯听力口语阶段，文字认知阶段和读写阶段

1.预备阶段

此阶段是为了进入教材而准备。由于外语中学多采用全英文教学，而刚进校的初一新生英文水平参差不齐，这就需要教师面对全体学生进行为期一至两周的课堂用语普及。在此阶段教师主要教授指令性课堂用语，如：listen、repeat、satand up、hands up等。其主要目的是为了让学生听懂教师指令，为进入教材后的课堂教学顺利进行做好基础准备工作。

由于教材编排本身不专门涉及音标教学，此阶段可将音标补充教授。让学生逐渐了解适应英文发音，学会拼读简单音标词。

2.教材阶段

①纯听力口语阶段

这一阶段是指教材的1至27课。这一阶段严格地讲，学生用书上不应出现任何书面文字性材料，以训练学生的听说能力为主。要求学生通过看图理解、听磁带模仿发音最后达到能熟练标准背诵课文并理解句子含义，最终能在相似语境下运用的程度。教师可以通过写音标词来帮助学生发音。

②文字认知阶段

这一阶段是指教材的第29至49课。这一阶段学生用书上开始出现简单的词句。本阶段仍是以训练学生的听说能力为主。文字认知仅为模糊、感性的认知，不要求学生能精确读写。这一阶段是为更高级别的读写阶段做铺垫。由于教材编排没有专门涉及字母教学，教师需在授课过程中适时加入字母的教授。为了减缓从听说到读写的坡度，教师在教学中应开始加入字母组合的发音，并要求学生开始记忆简单的单词。力求学生能根据发音规则拼读简单的单词

③读写阶段

从50课开始，教材的双、单课均开始出现文字材料。对学生的要求也从简单的听说上升到较高级别的读写。

综上所述，《看听学》全书贯穿着“听说领先，读写跟进”这一符合语言学习的原则。备课先备人，教师既应严格遵照“母语式自然教学法” “听前不说，说前不读，读前不写”的规律又应与学生实际相结合，创造出自己的教育特色及风格。

二、常规教法

由于教材分为单、双课，且教学目标不同，故教法也因单、双课而有所不同。

1.单课

单课是以学生校内外学习生活为主线的一段对话。此对话贴近学生生活，浅显易懂。基本的授课步骤为：

①Listen and catch words (Books shut)

②Listen and understand (Books open)

③Listen and repeat

④Recite and scene acting

根据这样的教学模式，教师应事先录制好工作带，不要在课堂上因磁带问题而浪费学生的宝贵时间。在课堂上，教师首先连贯的播放一至两遍的课文录音，让学生抓听自己力所能及的单词，也可提出问题让学生通过听录音回答来训练学生的瞬间记忆力和听力。从初一开始便培养学生抓听单词的能力，对学生在高年级听力测试时抓听极个别单词来寻找答案非常有帮助。随着学生能力的提高，可从抓听单词上升到抓听完整的句子。在这一过程中，应始终保持学生不翻阅教材，以免养成学生的依赖性。

接着，教师展示完整幻灯片，并再次连贯播放课文录音。通过这次播放录音，让学生将录音与图片相结合，试着猜测、理解课文大意。这一步也相当重要。学过英语的人都知道：学海无涯，语言文化博大精深。作为母语，我们对中文的很多词义都知之甚少，何况英语。在很大程度上，为了不影响交流，我们要通过说话者的表情、动作、语调及说话时的语境来判断说话者所表达的意思。口语如此，书面语亦是如此。消除学生的畏难情绪，培养学生根据上下文大胆猜测的能力对日后提高阅读理解的水平非常有帮助。

第三步是课堂教学的重头戏。教师单独播放每幅图片的录音，讲解词句含义，让学生理解、复读、记忆，并敢于开口运用。这一部分是体现教师能力，充分发挥教师能动性的部分：可根据初中生年龄阶段的特点，采用多种多样的、生动活泼的教学方法，如游戏、竞赛、唱歌、动作表演等，充分体现语言的交际功能。初一学生记忆力强，善于模仿、喜欢活动、敢于开口，教师应引导学生从背诵到活用，从单纯模仿到独立表述，做到学以致用。广泛采用实物、图片等进行情景教学，、充分发挥学生的各种感官（耳、眼、口、手、心）的作用，增强学习效果。例如，教ball就不妨多带几个不同的ball到教室，让学生直观形象地了解ball，日后一见到同类物体便能脱口而出，使学生的思维也更加趋于英化。教kick就让学生起来kick ，不仅kick the ball，还可以kick the desk、kick the chair、kick the door，边kick边说以加深记忆。在学习kick的同时还可以学习pat，又增加了学生的词汇量。教father、mother，可以让学生带一张自己的“全家福”照片，让学生介绍自己的父母，调动课堂的积极性、增强学生的学习兴趣。

在第三步的基础上，学生对所学课文进行背诵，并请学生上台进行表演。在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。

2.双课

双课为句型课，是对前一课所学句型的巩固。翻开教参可以发现双课句型繁多，而且同一句型的回答方式也因训练重点的不同而答案各异。如果教师事先不做归纳整理，学生将感觉无比茫然，而教师也极有可能“酒不醉人，人自醉”——还没讲两个句型，自己已经不知所云了。所以为了达到清晰的效果，教师一般采取复述式教学方法。在学生熟知了答案的基础上再进行问答训练。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在学生和老师的眼中，双课都是比较枯燥的课程。如单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。在双课的学习中，教师同样可以采用实物和图片进行训练以激起学生兴趣，并可适当安排小游戏以活跃气氛。例如学yes/no question的时候，就可以事先准备一个布袋将学生的文具用品装进布袋。请一个学生上台触摸后，由下面的学生询问：“Is it a pen?”然后由台上的学生回答:“Yes, it is”or “No, it isn’t.”还可以开展小组竞赛、男女生比赛等活动。总之，采取一切方式调动学生积极性，尽量使孩子们从学习中体验到轻松感、成功感、自信心，达到\"乐学\"的境界，实现从\"被动学习\"向\"主动学习\"的转变、从\"学会知识\"向\"学会学习\"的转变、从单纯提高课业水平向重点提高个人素质的转变。

三、补充部分

这一部分是笔者自己的一些疑惑及探讨部分。恳请各位同行批评指正。

通过第一部分对教材的介绍与分析，我们会发现这套教材没有专门涉及音标和字母的教学，所以在课堂教学中很多教师会根据自己的经验进行补充。

除此以外，此套教材也没有专门的提出任何语法的教授。很多教师在使用这套教材时，如遇到语法现象，例如：不定冠词an、a的使用，名词复数末尾s的发音时，都直接跳过语法，不做任何解释，强行要求学生记忆。这其实是一个误区。诚然，语言为什么要这么讲或那么讲没有什么道理可言，很多现象也根本无法解释。但我们可以将有规律的现象进行总结，方便学生记忆。举个例子，在讲an和a的时候笔者做过一个比较。如果写出音标词，判断名词的第一个字母发音是元音还是辅音，然后总结得出规律：元音前面是an辅音前面是a，就比单纯的死记硬背记忆效果要好得多。英语学习很大程度上靠的是记忆力，教师有责任和义务帮助学生记忆。让他们不仅记得牢而且还要记得巧。毕竟中学生的记忆模式正在产生变化。他们会越来越多的倾向于记忆有规律的东西，而不是杂乱无章的东西。其实教师也没有解释什么东西，只是做了一个归纳整理。这种有目的的整理有助于学生对各种语法现象的梳理。不对语法作解释，并不代表完全的将语法现象丢弃不管，听之任之。

2.用肢体语言和英文讲解英文可以培养学生用英文思考的能力，省掉了中间翻译的这一环节，且更加形象直观。这固然是好的。但作为英语教师，我们知道语言除“听、说、读、写”这四方面的能力以外，更高层次还有一个“译”的能力。如果完全省掉母语环节，这是否欠妥？笔者曾经在课后抽查过几个学生对单词理解的准确性，结果不仅准确性很差，而且是茶壶里的汤圆——有货倒不出；找不到对应的中文来进行解释。这令笔者想起一件事。笔者曾作过一段时期的英文翻译，不是为外国人和中国人进行翻译，而是为中国人和中国人进行翻译！笔者当时所工作的公司与很多港商有业务往来。这些港商告诉笔者虽然他们是中国人，也会说中文，但由于大多生长在国外很多东西都不知道对应的中文具体应该怎样表达。所以才出现了中国人同中国人说话还需要翻译的尴尬局面。基于上述情况，笔者在全英文教学结束后会适当补充其中文释义。

3.《看听学》教材总的来说是一套浅显易懂的教材。为了使初一年级和初二年级过渡平稳，涉及的词汇量和句型是远远不够的。所以教师应有意识的补充日常交际用语。由于《看听学》教材和《新概念英语》在课文的设置及安排上有一定的交叉性，可本着扩大知识面和巩固复习提高的原则使用《新概念英语》。

四、对新教师的希望

有人说过：“好的演员是疯子。”好的教师也应该是一个好演员。教师，不论你自己是什么性格，都应该放下教师的架子，融入到学生当中去。在表现情景时，该笑的时候得笑，该哭的时候得哭，不要吝惜表扬的话语。传统的“一言堂”已经不受欢迎了，得让学生充分参与到课堂中来。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

新教师还容易犯的一个错误就是过于急功近利。其实“授人以鱼，不如授人以渔”。我们不知道学生在以后的工作中会有多少人用到英语，会用到多少英语。但我们要传授给他们的是一种科学、系统的语言学习方法，培养他们的交际能力，让他们敢于开口，勇于自信地表达自己，力争把他们培养成各方面综合发展的高素质人才质人

推荐第3篇：初中语文第一册(为学)初中语文教案

一、教学目标

1.了解以事喻理和正反对比的论述方法。2.初步学会阅读以事喻理的浅显文言文。

3.感受“事在人为”的正确性和力行不懈的重要性。4.掌握蜀、鄙、恃、僧、钵等五字。

二、教学设想

1.就议论文角度而言，本文的结构和内容学生是容易接受的，困难的是对文言字词的理解。第一课时着重在文言词句的熟悉理解，即读通课文，第二课时讨论以事喻理的写法。 2.教学重点：以事喻理的写法。

3.教学难点：事理和观点之间的联系和统一。4.教学方法：导读——讨论——训练。 5.教学进度：二教时

第一课时

一、教学目标

读通课文，理解大概内容，划分段落。

二、教学过程

彭端淑，清代人，进士出身，早年做官，后来讲学，著有《白鹤堂集》。课文原题是《为学一首示子侄》，是为勉励他的子侄辈努力学习而写的，开头一段和结尾一段编者删去。 2．投影习题。检查预习的注音和释义。

3．教师范读全文，学生注意注音语气和语调。(教师对几句设句和反问句有目的地重读。) 4．学生跟读、齐读全文。 5．讨论。

(1)课文可分为几个部分?为什么? 明确：分三部分。第一部分提出论点。第二部分用蜀鄙贫富二僧东朝南海的故事来论证论点，最后一部分总结全文，得出结论。

明确议论文的基本结构即：提出问题，分析问题，解决问题。 (2)论点是哪句话?为什么是这句话? 明确：人之为学难易，关键在于“学”与“不学”。虽则开头一句话是讲“天下事”，但全文围绕的中心是“为学”。第一句话是引文。 6．布置作业。

背诵全文，准备口述第二部分故事。

第二课时

一、教学目标

1．理解以事喻理的写法。 2．落实课文字句。

二、教学过程 1．提问：《为学》一文的论点是什么? 2.论点是由第二部分的二个故事来证明的，请学生复述故事内容。(白话文口译) 设想：进一步熟悉课文，并检查鄙、语、之、恃、去、顾等字的掌握情况。 3．讨论。

(1)蜀之鄙去南海容易吗?从哪些词句看出来? 明确：不容易。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。 (2)穷和尚去南海为什么能成功?是条件充备吗?从哪些词句上看出? 明确：凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。从“贫”“还”等词中体现。 (3)富者对贫者去南海之事态度前后有变化，有哪些变化?从哪些字句上看出? 明确：开始是疑问：“子何侍而往?” 中间是轻视：“子何恃而往！” 最后是惭愧：“富者有惭色”。

(4)光写一个穷和尚也能证明论点，文章写一穷一富两个和尚，有什么好处? 明确：一正一反对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功；反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。

设想：落实字句，理解事与理之间的有机联系和统一。

4.齐读第三部分，思考：第l句什么意思?潜在含义是什么?第2句为什么要用反问句式?作用是什么? 明确：第l句总结前文。其含义是，天下事的难易在于主观努力如何，不在乎条件的优劣。第2句照应

一、二两部分，得出“人贵立志”的结论。5．学生齐读全文，再背诵。 6．课堂小结。

(1) 比较《谈骨气》，明确议论文三步法的基本结构。 (2) 借事喻理的写法。 7.作业。

推荐第4篇：学看钟表教案

学看钟表

教学内容

教材第11~15页，信息窗及自主练习教学目标

知识与能力：认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。

过程与方法：使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。

情感态度与价值观：使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

教学重点：使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。

教学难点: 使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

教学方法：通过对学具的操作使学生初步对钟表有一个概念性的认识。

教学措施：借助学生已有的生活经验和教师的讲解帮助学生理解整时、几时半和快几时的概念。 教学准备：钟表模型，课件

一、谜语导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“会走路没有腿，会说话没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡”

二、认识时针、分针 大家说的不错！它就是钟表！钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

1、引导学生看钟表观察，你从钟面上都看到了什么？

2、钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？

引导学生观察钟表，并能根据自己已有的经验简单介绍一下钟表的构造。学生介绍时，重点引导学生明确表面上有12个大格，每两个大格之间对应一个数字，从1到12，分别表示1到12时。钟面上有两个大针，短短的、粗粗的是时针，长长的、细细的是分针。 师小结：刚才大家所说的那就是“钟面上短针叫时针，长针叫分针”。

3、为了让大家都能够牢牢的记住，下面就请咱们同学自己动手来指着你的钟表盘上的两根针来说一说它们的名字。以同位为单位互相动手来边指边说

三、读、写时间

挂图出示王老师的4个学生回家时钟表的显示图。

（一）整时认识

现在我们先来看小力是什么时间到家的？

1、观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？ 学生观察，小组讨论，教师给予适当指导，全班交流方法。

2、师：现在是几时呢？你是怎样知道的？

师小结：钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。这就是整时。如果分针在12上，时针指在几上就是几时。

（二）几时半的认识

那小云又是几时到家的呢？

引导学生用学过的方法：先观察这个钟面上时针和分钟分别指在哪里？

2、时针指在两个数5和6的中间，分针在6上，那现在是什么时间？ 以小组为单位进行讨论，对可能出现的5时半和6时半进行辩论，集体交流时，注意引导学生明确不到6时都是5时，因此是5时半而不是6时半。

（三）快几时的认识

小青是几时到的家？

观察钟表，时针、分针分别指在哪里？ 分针接近12，说明什么？ 那现在是快几时了？

引导学生观察，小青到家时时针是在接近6的位置，分针在接近12的位置，说明现在是接近6时，也就是小青是块6时 总结学生讨论，师小结：如果分针指在接近12的数上就是快 几时。

（四）几时刚过的认识

1、小林是几时到家的？

2、分针和时针分别指在哪里？

引导学生以小组为单位观察、讨论，集体交流 凭你以往的生活经验，现在大约几时刚过？

引导学生观察，因为现在时针在6时的位置，分针刚过6时的位置，因此现在是6时刚过。

（五）比较一下，这四位同学谁最先到家？

1、学生把书上的时间填写完整，在小组内进行讨论，交流。

2、请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑板上

四、自主练习

1、自主练习1：用水彩笔涂色——8时的涂红色，11时半的涂 蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。 学生独立完成，小组内互评。

2、认一认，说一说。

看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？

以小组为单位，分组进行，教师指导，注意引导学生按照时间顺序，以小故事的形式进行讲解。

五、拓展

结合你自己，课余时间用我们今天学习的四个表示时间朋友把你的作息时间说给小伙伴听听。

推荐第5篇：看听学与新概念的区别

看听学、新概念和新概念青少版区别

(2011-11-07 15:46:10) 转载▼ 标签：

育儿

本贴为转贴，觉得有用，就转过来了

看听学简介：

《看听学英语－Look,Listen&Learn》（《新概念英语》升级版）由朗文公司专为缺乏英语言语环境，在课外鲜有听、说、读、写机会的学生编写，该系列教材是由风靡世界的《新概念英语》作者英国著名语言学家L?G亚历山大专门为非英语国家的中小学生编写的一套绝版经典教材，该教材自问世以来，成为全世界非英语国家中小学教材的权威典范。

3L双课是复习课及口语练习，对单课所学的重要知识点进行巩固练习，充分保证学习效果。

1、采用国际先进教学法“语境导学法”：精彩仿真的动画场景，让学生置身于纯正英语语境中，通过生动、活泼、诙谐、幽默的故事情节，可爱、个性的卡通角色，节奏优美的音乐，朗朗上口的英文童谣，为学生营造一个五彩斑斓、绚丽神奇的英语世界。

2、情景句型反复重现：摒弃呆板的语法教学，通过卡通互动，手偶短剧等新颖的形式实现对重点句型的多情景的反复重现，卡通动画情节编排独具匠心，很好地将英语知识点融入其中，无形中达到反复练习的目的，且记忆深刻。看听学一册简介：

本书系第一册，词汇量为400个左右，适合小学

三、四年级以上使用。本册课本以对话体裁为主，内容接近学生的日常生活，易懂易记，学了就能活用，加上课文插图多，趣味性强，语言坡渡较小，对培养学生能说、爱说、敢说的习惯极为有益。

新概念英语简介：

《新概念英语》（New Concept English）,是英国路易·亚力山大（Louis G.Alexander）1967年专为非本族的中学和成年学习者编写的一套英语课本。 全套共四册：第一册《英语初阶》（First Things First）,第二册《练习与进步》（Practice and Progre）,第三册（培养技能）（Developing Skills），第四册《熟练掌握英语》（Fluency in English）。四册科学地融合了听、说、读、写、译五方面的技能，从初级、预备中级、中级，直到高级，由浅入深，前后互相衔接。

各册的共同特点是：1）不重传授抽象知识，而重培养实际运用英语的技能；2）分为许多分量适中的单元，循序小步前进，学习起来困难小，用力省，收效显；3）听、说、读、写四会并重，全面训练；4）兼顾趣味和实用，课文短小精悍，语言自然地道，内容生动有趣；练习精当，富于针对性。

第一册以对话为主，明快上口；

第二、三册以短篇故事为主，活泼幽默，耐人寻味；

第四册都是原著文章选段，体裁多样，题材广泛。

新概念英语青少版简介：

在秉承《新概念英语》先进教学理念的基础上，《新概念英语青少版》拥有更多不同的特质：首先，整套教材充分展现了时代特点，产品包括了图书、MP

3、DVD各种媒体形式，便于学习；内容上针对青少年的身心特点，采用了和他们生活、学习密切相关的语言材料，强调故事性，具有浓厚的生活气息，引导青少年树立积极健康的品格。再通过精心设计的听力、阅读和写作练习帮助青少年扎实地掌握各项英语知识和能力，最终能够充满自信地运用英语进行交流。其次，《新概念英语青少版》语法大纲更加强调渐进性，遵循的是“先听后说，先说后读，先读后写”的渐进性原则，所以每单元都从听力理解开始，进而依次引入语言表达、阅读和写作的训练。凡涉及新的语法结构，都会循环不断地复习前面学过的语法知识。此外，《新概念英语青少版》还充分考虑了中国孩子学英语需要，加入了系统的语音学习内容。不仅如此，《新概念英语青少版》考虑到了中国国家课程标准对中、小学生的知识和力的要求，所以全套教材内容都能和课标相对应，适合8岁-14岁青少年以及英语初学者。 第1级（1A、1B）

词汇量：约600个生词和50个短语 适用年级：小学

3、4年级学生

水平参照：相当于国家英语课程标准1级要求 第2级（2A、2B）

词汇量：新增700个生词和60个短语 适用年级：小学

5、6年级学生

水平参照：相当于国家英语课程标准2级要求 第3级（3A、3B）

词汇量：新增750个生词和60个短语 适用年级：初中

1、2年级学生

水平参照：相当于国家英语课程标准5级要求

教材区别：

看听学、新概念、新概念青少版的区别和衔接：

《3L看听学》和《新概念》属于一个体系的教材。不同点在于《3L看听学》是为孩子编写的，而《新概念1》是为成人编写的。《3L看听学》和《新概念1》最大的区别不在于一个是彩色，一个是黑白。《3L》因为是为孩子编写的教材，所以它的知识推进比较慢。同样的一个知识，《3L》的学习周期也许是10课，而《新概念1》可能是4课。两套教材并没有哪个更好的说法，而是哪个更适合您的孩子。看听学的教材知识体系还是很不错的，而且很循序渐进。学完看听学一，如果掌握的好的话，可以直接从新概念的50课后学起。新概念英语青少版特点：单词量大，口语更贴近生活。但是知识体系没有看听学完善，有点杂乱。而且对于自觉性不够的孩子，或课业压力大的孩子单词量太大并不利于孩子的学习。

《新概念英语青少版》和《新概念英语》区别和衔接：

这是两套既紧密联系又各成体系的教材，它们都是著名的英语教学权威L.G.亚历山大编写的综合性英语教程。《新概念英语青少版》的编写大纲由《新概念英语》发展而来，语言大纲和技能大纲两个大纲并行，强调“情境教学”；但《新概念英语青少版》更贴合少年儿童的身心特点，更符合中国孩子英语学习的需要。 《新概念英语青少版》3个级别的语法难度大致相当于《新概念英语》1并略高一些。但是《青少版》的词汇量更大，《新概念英语》1的词汇总量大约是1000，而《青少版》每个级别的单词量为600左右，3个级别的词汇总量超过了2000。因此，建议学习完《新概念英语青少版》3个级别后，程度好的学生可以直接学习《新概念英语》2的后半册（Unit3-4）；程度一般的学生还是应该从头学习《新概念英语2》。

推荐第6篇：be动词练习题[1].doc看听学

英语专项练习（Be动词）

一．用am, is, are 填空

1.I

a student.

2.You ____ a doctor.

3.____she from Jinan?

4.

you Chinese? 5.He _____ in Cla 4, Grade 1 .

6.It_____ a car.7.They ____ cars

8.What ____her name?

9.These _____ buses.10.Those _____oranges.

11.Where _____ her mother? 12.How old _____your teacher? 13.I ______ a boy.______ you a boy? No, I _____ not. 14.The girl______ Jack’s sister. 15.The dog _______ tall and fat.

16.The man with big eyes _______ a teacher. 17.Where _____ your mother? She

at home. 18.How ____ your father?

19.Mike and Liu Tao ______ at school. 20.Whose dre ______ this? 21.Whose socks ______ they? 22.That ______ my red skirt. 23.Who ______ I?

24.The jeans ______ on the desk. 25.Here ______ a scarf for you. 26.Here ______ some sweets for you. 27.The black gloves ______ for Su Yang.

推荐第7篇：《国标本第一册《看菊花》》教学教案

教学设计： 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。 3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。教学难点：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。2.“放”的笔顺。 教学准备： 1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣。

1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？ 2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？ 3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解 4.指导读题。

二．初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。3.初学生字。

（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。 （2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿 （4）开火车读；齐读。

4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。三．细读课文，品味语言。

（一）第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。2.指名读第一段；自由练读；再指名读。

（二）第二自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。公园到了，看到菊花，你想说„„指名说。

老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。 3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。 4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。 5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？ 6.指名读，齐读。 7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？„„的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。 8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的„„只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

11.课件出示第二自然段内容，齐读。

12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

（三）

三、四自然段。

1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。3.指名读第三自然段。

4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。 四．学写生字，掌握写法。

1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。自我评析：

《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

推荐第8篇：如何写新概念和看听学教案Microsoft Word 文档

如何写朗文看听学教案

其他回答 共1条

2011-1-7 14:03 若3荼蘼 | 二级

每天见到的都是老师忙忙碌碌备课的身影，而且她们见了我通常第一句话就是“Echo,看听学怎么讲啊？新概念怎么讲啊？Super Kids怎么讲啊？......而后我就要静静的坐下来，耐心的做一一答复。去了外面，许多老师拿到教材问的也都是同一问题，其实所有的这些都可以归结为统一问题---如何备课？什么是备课？我们作为一名老师，不能仅仅做一名流水线上的拉工，仅通晓某种教材，而是应该掌握一定的教学技巧和技能。

对于备课这一过程的实施，就是书写教案。

教案编写的基本要求：

1.课时教案必须在备课标、备教材、备学生、备方法，即“四备”的基础上编写。

多数老师会忽略备学生和备方法。备课时我们不得不考虑的问题：Why do we need to plan?What do the teachers want from a book?What do you usually do while planning a leon?对于学生的备课必须知晓their age,what they like,what they like to do,what they can do,what thay have known......

2.教案应源于教材，又高于教材。

我们教学的立足点不应拘泥与教材，因为最终是为了以高孩子的英语学习技能，用英文来表达就是develop their skills and stimulate their language learning abilities.

3.教案繁与简要适当

编写教案应参考一定数量的其他有关教材和参考书籍，翻阅有关资料，以开阔教师自身的知识视野，拓展和诱发编写教案时的创新思路。我曾在练课过程中发现不少教师会出现对于英文知识的错误，在课堂上必须避免这样教学事故的发生，备课时必须养成随手翻字典的好习惯。给学生地道的例句，同时增加了语言知识应用的机会。

4.课后应对教案进行及时修改和完善。

教学结束以后，教师有必要回顾教学的整体情况，反思教学过程成功与否的原因，可以改进的地方等，为今后的教学提供经验。对教学的反思不能仅仅停留在笼统的感觉层次上，简单的回答“满意”或者“不满意”，教师需要思考一些具体的问题如：教学是否按照计划进行？如果不是，哪里出现了问题？教学目标是否达到？学生课上的反映如何？学生反应与教师的课前的期望一致吗？如果再有机会，哪些地方会有不同的处理方法等。这是最简易、最有效的积累教学经验，提高教学水平的方法。

此外，我们还应该注意教案的三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了就自然形成一座材料宝库；三是课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择研究课题的源泉。

教材分析：

很多老师拿到教材往往手足无措，教的久了，不难发现，无论教材怎么变如何换，基本的知识框架和内容是没有太大变化的，通常第一课都是Greetings and introduction。

我们应该把握三个问题：

1.The features of the book

我们应当分析课本分为几个级别，几册书，每册书分为几个单元，每个主题单元的教学模块，我那Primary Longman Expre（以下简称PLE）课本举例子，PLE共分为6个级别12本书，大致可以划分为Grade1-3,Grade4-6。1-3级别有7个单元和一个interactive story。每个单元的教学模块和教学功能如下：

A.Stimulus---stimulate students\' interset in the topic through fun activities.

B.Reading---poem,riddle,story,newspaper,article......different text types.

C.Comprehension---the open-ended questions give students the opportunities to think about their life

D.Explore---introducing interesting aspects of English

E.Key words---systematic presentation

F.Key structures---clear presentation of target structures

G.Phonics---taught in content with a varity of activities

H.Pre-task activities---progreive practice of target language;let students be ready for the task

I.Task---example task to help students visualize the steps and outcomes J.Read and discover---broaden students\' knowledge and skills through a variety of cro-curricular topics and text types

2.Education in general(How to teach)

对于教法，英语教学作为一种语言类的创新教学，方法可谓是“百家争鸣，百花齐放”，那么最关键的就是Leon plan了。课时计划通常有这样几个环节：types of leon授课类型,objectives教学目标,teaching strategies教学策略,language focused/difficult points教学重难点,teaching aids教学资源，把这几部份做好了，就是知道怎么教了。

3.The demo cla which can share with other teachers

最后就是作出模板课和大家一起分享咯！

PS:我们在设计教学目标、教学内容还应注意几个问题！教无定法，贵在变法！

设计教学目标应该注意的几个问题：

教学目标的设计体现全面性。按照新的英语课程标准应体现认知、技能、情感态度、策略、文化的目标。

语言知识目标：知识是语言能力的有机组成部分，基础阶段掌握的基础知识主要包括：语音、词汇（ 600-800/800-1000）、语法、功能（交际用语）、话题

语言技能目标 ：一级：听做、说唱、玩演、读写、视听；二级：听、说、读、写、玩演视听；

情感态度目标：是指动机、兴趣、自信心、意志、性格和合作意识等影响学习效果的相关因素。教师在教学中要不断激发并强化学生的学习兴趣，但随着年龄的增长，课堂上的欢笑声是不能持久的，特别是对高年级的学生，要逐步引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，加强自主学习，满足他们的表现及创造的欲望，强调个性发展。

学习策略目标：指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。包括：

1） 认知策略：学习习惯、态度、方法的培养；

2）调控策略：制定简单的学习计划，善于和同学交流学习体会；

3）交际策略：乐于开口，积极用所学的英语表达；

4）资源策略：善于搜集生活中使用的简单英语，初步使用简单的英汉字典。

文化意识：语言的本身就有着丰富的文化内涵。新课标指出：“能以开放的合理的跨文化意识认知和理解教学内容所涉及的英语国家的交际和生活习惯，并和本国的文化对比、总结，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。”

注：国家英语课程要求从小学三年级起开设英语课程。《英语课程标准》中，第一级为小学

三、四年级结束时应达到的标准；第二级为小学六年级结束时应达到的基本要求，而作为发达地区或从小学一年级起开设英语课程的，应达到第三级的基本要求。

2、教学目标的设计体现适度性。所谓的适度，就是目标要从具体的教学内容和学生的实际情况出发。过高，学生达不到；过低则造成教学的时间浪费，这些都会影响学生学习的积极性。所以，教师在教学中，一旦发现自己的预设的教学目标不够准确时，一定要做及时调整。

3、教学目标的设计体现层次性。学生的认知水平和动机水平是有差异的，教师预设的教学目标要有一定的层次性。从学生的角度考虑出发，应分别适应上、中、三类不同水平的程度，是他们通过努力，或在教师的协助下能够达到的。

学生认识领域的学习水平一般分为四个层次：识记、理解、应用、综合。每一层都有明确的界定，后一层次水平是前一层次水平的发展，并包涵前一水平，所以要有一定的序列性和积累性。在不同的课型中，学生达到目标的侧重点不同，如：新授课，其重点应放在识记和理解上；阶段性复习课、巩固课则放在应用和综合上，所以课时目标应更细化、量化。

4、教学目标的设计体现多元性。不同的学生，对目标的达成度是可以不同的。教师应注重学生的个性差异，因材施教，促进学生的个性发展。

5、教学目标的表述要明确。所谓明确，就是目标的表述要简洁明了，要突出教学内容的重难点。

6、教学目标的表述要具体、可操作、可检测。所谓的具体，就是目标的表述，特别是在语言知识和语言技能的表述上要用学生的学习结果来表述，这样便于检测。有些教师在表述教学目标时，常常把教学活动的内容（要学习什么知识和训练什么技能）与教学目标（要使学生学会什么）混为一谈。

设计教学内容应该注意的几个问题：

1、注重教学内容设计中“量”的控制。

教材中，哪些详讲，哪些略讲；哪些先讲，哪些后讲；哪些分开讲，哪些合起来讲等等，要合理安排。对教材中的分量、深度、广度、难度、进度以及要达到的程度，也要通盘考虑。在进度上不要前紧后松，或前松后紧（可留有一点机动时间，如45分钟的课，不要安排45分钟的量，特别是新老师，不要将自己的教学内容安排饱和，也不要将教学内容的安排过于均匀，使得重点不突出）

精巧处理教学内容，合理选择。

为了达成教学目标，应根据实际去选择、组织教学内容。分清主次，在一定的条件下，应对相对次要的、简单的内容进行删简。同时，也应该根据学生的掌握程度，适当地补充。为此，要防止两种倾向：

1）照本宣科，即在教学中只是简单重复教材中的内容，忽视学生不同层度的需要，对教材内容不作必要的补充、删简，又没有带领学生在活动任务中能到能力的提高。对教材的正确态度应是紧扣而又不照本宣科，把教材用活、讲活。

2）“舍弃”教材，即要么在教学中整个的教学内容就是“几个单词、几个句型，外加几个游戏”；要么就是在一次课中要求学生“听、说、读、写”全面开花，完全脱离教材的基本内容；要么就是完全从应试角度的出发，另搞一套。

2、正确运用教学参考书。

教学参考书是教师备课的好帮手，可以帮助教师梳理教材结构，理清脉络，加深对教材的理解。对于教参中的一些知识要点、教学建议、教学技巧介绍等要熟悉和掌握。这是教师在教学上能达到“跳出庐山看庐山”境界的基本保证。对于教参中对教材的分析和讲解，教师在运用时要注意：

1）先教材后教参。

备课的关键在于反复地熟悉和理解教材，培养自身独立钻研和掌握教材的能力。若先忙于看教参，就会影响、左右自身的教学思想，使自身的教学水平难以提高。对于新教师，我们建议跟着老教师集体备课的方式，以尽量减少误差。

2）择善而从。

不同的地区、不同的学生、不同的教学风格等综合因素制约着教参不可能做一体化的统一要求。教师可以根据教参的分析内容对自身的教学实际加以分析，可以相互补充印证。因此，教师应采取审慎的态度，根据教学目标、教学对象、教学环境等综合因素来合理取舍。同时，也要学会独立思考，保持个性，逐步形成自身的教学风格和特色。

3、精要掌握相关学科知识。 朗文教材最突出的特点之一就是各学科之间横向联系紧密。因此，教师必须掌握相关学科的基本知识。只有这样，教师才能在实际的教授中讲得清楚，才能取得良好的教学效果。

祝愿所有教师不再为备课烦恼！

推荐第9篇：第一册学唱“ABC SONG”教学教案

第八课 leon eight

一、教学内容

1．学唱：abc song。

2．讲解复习要点(2)。

3．语法：am, is的缩略形式(初步掌握its = it is; im = i am)。

二、教具

录音机；全套字母卡片(或字母表)。

三、课堂教学设计

1．复习日常用语(方式同前)。

2．复习字母表。教师出示卡片，问：

t：whats this?

：its„

3．集体背诵字母表。继续做“can you say the abc”的游戏。

4．学唱字母歌

教师放录音，学生跟唱。学习歌曲之前，教师可将歌曲中最后一句歌词进行简单讲解并领读。

反复演唱几遍。如条件允许，可分男女声两部或以其他形式演唱。

5．讲解复习要点(2)。可要求学生用下列句型造句：

1)im„ 2)are you„? 3)this is„ 4)my names„

如时间允许，可将leon 5～leon 6的录音放一遍，学生跟读。

6．小测验

1)听写10个左右字母，要求大、小写及格式正确。

2)口头检查一些同学，看他们能否做出正确、迅速的反应。口头检查的内容可根据所教学生的实际情况自行安排。以下仅供教师参考。

a)t：good morning (afternoon).s：„

b)t：hello! are you„? s：„

c)t：whats your name? s：„

d)t：how are you? s：„

e)t：hello! nice to meet you.s：„

f) t：(手持字母卡片)whats this? s：„

g)t：(使用课本彩色插图第ii页)where is d? s：„

h)请几个学生做“can you say the abc”游戏。

四、难点讲解

be 动词的缩略形式。

在口语中，be动词常采用缩略形式。am缩写为m；is缩写为s；are缩写为re。读音也有相应变化。如：i am [ai $m]缩写后，读作[aim]；you are [ju：%：]缩写后，读作 [ju：+]；he is [hi：iz]缩写后，读作 [hi：z]等。在具体应用中，由于有肯定、否定和应答等其他情况，be动词不是在任何条件下都可以缩写。比如在肯定的回答中，一般都不用缩写。例如：

1)yes, i am.

2)yes, it is.

关于缩写这部分内容，请参阅课本后面所列出的表格。不缩写的be动词，称为完全形式。

推荐第10篇：听《看月食》有感

宝应特殊教育学校钱素珍

参加了扬州聋校开展的“新课程新理念暨主体性教学活动”,收获多多，感想多多，其中感受最大的要数听黄丹丹老师的《看月食》了。 黄丹丹老师讲的《看月食》，面向全体学生，因材施教，充分调动了学生的积极性和主观能动性；她娴熟地运用现代化教育技术，设计的内容及呈现的手段具有不可替代性；她充分利用课件的动态性、直观性、可塑性进行教学，学生的情绪高涨，思维活跃；她用激情揭题，激发了学生的求知欲，让学生在知识的海洋里畅游，在知识的天地中遐想„„

听黄丹丹老师的语文课，是一种精神和物质的极大享受。那浓郁的感情色彩，那精湛的口头语言，那潇洒的动作手语，无不体现了老师扎实的教学基本功。由此，我想到：老师，在课堂教学改革中，一定要有厚实的文化底蕴，扎实的教学基本功，才能立于大潮之颠。

黄老师的《看月食》这一课，使我看到了课程改革的新动态，明确了课改理念下的备课和上课，分辨出什么样的课才是好课，什么样的教师才是合格的教师，也清醒地认识到自己责任和义务。

让我们行动起来，勇敢地面对课程改革的新挑战。

第11篇：看、听、说词语

往低处看（俯视、鸟瞰、俯瞰） 往高处看（仰望、仰视） 向远处看（眺望、瞭望、遥望）

大略地看（瞄、一瞥、浏览、走马观花） 仔细地看（端详）

注意地看（注视、凝视、凝望、目不转睛） 回过头看（回首、回眸） 恭敬地看（瞻仰） 暗中偷看（偷窥、窥视） 上上下下的看（打量）

①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。 ②表示已看到的：如看见、见到、看到等。 ③表示向远处看的：如眺、望、眺望、了望等。 ④表示向上看的：如仰望、仰视等。 ⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。

⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。 ⑦表示看全身的：如打量等。

⑧表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。 ⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。

⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。 表示斜着眼看的：如瞟、斜视等。 表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。 表示略微看的：如一瞥、浏览等。

表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。

表示恭敬地看的：如瞻仰等。 表示上级看下级的：如检阅、视察等。 走、走访、造访、离开、奔走相告。 奔波：忙忙碌碌地往来奔走。

奔忙：奔走操劳：他一天到晚～不休。 造访：拜访：登门～。

拜访：敬辞，访问：～亲友。

散步：随便走走（作为一种休息方式）。 溜达：散步；闲走。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 游荡：闲游放荡，不务正业。

踱步：(1) 慢步行走 (2) 又如:踱来踱去;踱方步;踱走(踱步,走慢步,慢步走) (3) [方]∶痴呆;呆笨。

徘徊：（1）在一个地方来回地走。（2）比喻犹疑不决。

闲逛：闲暇时到外面随便走走；游逛。 奔走：（1）急走；跑：～相告。（2）为一定目的而到处活动。

行色匆匆：行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。 奔走相告：

表示\"走\"的词语－－竞走、奔走、逃走（蹭行、遛哒、散步）

\"拿\"的词语－－－－捉拿、缉拿、擒拿（逮住、手持、握紧）

\"看\"的词语－－－－观看、偷看、瞧看（瞅着、瞧见、斜视）

\"说\"的词语－－－－演说、述说、劝说（讲话、嘟囔、叨叨）

杂志的词语－－－－科普杂志、文学杂志、旅游杂志 走……徘徊、逡巡、徜徉 拿……握住、抓住、捉住 看……浏览、翻阅、扫视 说……议论、谈论、评论

看：注视、凝视、巡视、审视、僵视、斜视、环视(伺)、仰视俯视、轻视重视、近视远视... 横目、侧目、游目、纵目、极目、张目

青眼、白眼、怒眼、电眼、观察、浏览、细阅、秋波、偷望、眺望、顾盼、回首、回眸 死：逝世 驾崩（对皇帝） 殆 辞世 告别人世 香消玉殒 含笑九泉

去世 大去 崩 薨 亡、卒、尽、殁、殂、殪、殍 没 作古等等还有

道家的仙逝”、返真”、登遐”者；有引用阴阳家就 本”、星殒”

仙逝、溘世、去世、故世、过世、谢世、弃世 就义、牺牲、殉国、殉难、殉职”等讳称外，还用“献身、捐躯、殉节、国殇、殉道

听：耳闻、倾听、窃听、旁听、聆听、恭听 ,恭听,倾听听见忠言逆耳洗耳恭听耳熟能详声声入耳 言听计从 听：听从。什么话都听从，什么主意都采纳。形容对某人十分信任。

言从计听 见“言听计从”。

眩视惑听 迷惑人的视听。

虚己以听 形容接受意见的态度诚恳

淆乱视听

〖解释〗视听：看和听。混淆是非，以扰乱人们的视听。

洗耳拱听 见“洗耳恭听”。

洗耳恭听 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。

娓娓动听 形容善于讲话，使人喜欢听。

惟命是听 叫做什么，就做什么。谓绝对服从。

唯命是听 是命令就服从，不敢有半点违抗。

危言耸听 危言：使人吃惊的话；耸：惊动；耸听：使听话的人吃惊。指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。

妄言妄听 妄：不实。说得人随便说，听的人随便听，都不认真看待。

听之任之 听、任：随，任凭；之：代词，代人或事物。任凭事物存在发展而不去过问。

听天由命 由：听从，随顺。听任事态自然发展变化，不做主观努力。也比喻碰机会，该怎么样就怎么样。

听人穿鼻 听：任凭；穿鼻：牛鼻子穿桊。比喻听凭别人摆布。

听其自然 听：任凭。听任它自然发展，不去过问。

听其自流

〖解释〗指不加约束、引导，听任自由发展。 听其言而观其行 听了他的话，还要看他的行动。指不要只听言论，还要看实际行动。

听见风就是雨

〖解释〗刚听到一点儿风声，就当要下雨了。形容听到一点风声就竭力附和渲染。

听风听水

〖解释〗形容善于赏玩自然景色。

听而不闻 闻：听。听了跟没听到一样。形容不关心，不在意。

逷听远闻 “逷”同“逖”。谓视听范围很远很广。

逖听远闻

〖解释〗谓视听范围很远很广。

逖听遐视 谓视听范围很远很广。

耸人听闻 耸：惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。

束手听命 拱手听从命令。 收视反听 不视不听。指不为外物所惊扰。

视之不见，听之不闻

倾耳而听 倾：歪，侧着。侧着耳朵仔细听。

偏听偏言 偏：只注重一方面。只听信一方面，指处理问题态度不公正，方法不妥当

内视反听 内视：向内看；反听：听外面的。指既能反省自己的言行，也能听取别人的意见。

牧豕听经 一面放猪，一面听讲。比喻求学努力。

谋听计行 犹言言听计从。

迷惑视听 使人耳目迷乱。比喻以错误的言论欺骗社会，毒害群众。

帘窥壁听 帘：布帘；窥：偷看；壁：墙壁；听：偷听。指窃听与偷看 兼听则明，偏信则暗 指要同时听取各方面的意见，才能正确认识事物；只相信单方面的话，必然会犯片面性的错误。

混淆视听 混淆：混杂。用假象或谎言让旁人分辨不清是非。

诲尔谆谆，听我藐藐

〖解释〗教诲不倦的样子。藐藐：疏远的样子。讲的人不知疲倦，听的人若无其事。形容徒费唇舌。

骇人听闻 骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。

骇人视听 使人目见耳闻感到震惊。

观化听风 谓希望看到良好的政治教化。

姑妄听之 姑：暂且；妄：随便，胡乱。姑且随便听听，不一定就相信。

拱手听命 拱手：双手合抱在胸前，以示敬意。恭顺地听从对方的命令，毫无反抗。

公听并观 多方面听取意见和观察事物。

隔壁听话 见“隔壁听”。

俯首听命 听：服从，顺从；命：命令。形容人驯顺的样子。

反听收视

〖解释〗不听不视。指不为外物所惊扰。

反听内视 内视：向内看；反听：听外面的。指既能反省自己的言行，也能听取别人的意见。

耳听心受 用耳朵听，并记在心里。

耳听是虚，眼见为实 虚：虚假。听到的不足信，亲眼看到的才真实可靠

耳听是虚，眼见是实 虚：虚假。听到的不足信，亲眼看到的才真实可靠

耳听八方 耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。

耳视目听 用耳朵看，用眼睛听。三代道家荒唐地认为视听由精神主宰，可以不受器官限制。

耳不旁听 两耳不往旁边听。形容专心致志的神态 想：回首,回顾,回忆,回想,感触,感想,梦想,空想,幻想,设想,假想, 理想,猜想,料想,妄图,妄想,惦念,想念,冥想,沉思,寻思,思念,牵挂,相思 百虑一致 百虑攒心变心易虑不足为虑长计远虑长虑顾后长虑后顾 长虑却顾 沉谋重虑 沉谋研虑 长念却虑 澄思渺虑 沉思熟虑 朝思暮想 废寝忘食想入非非不堪设想浮想联翩异想天开左思右想 苦思冥想 可想而知 痴心妄想 瞑思苦想 非分之想冥思苦想想方设法胡思乱想...

微笑 大笑狂笑冷笑耻笑嫣然、莞尔解颐、霁颜、盈盈、启颜、开颜、展颜、粲然、粲齿、掩口、抿嘴呵呵、嘿嘿、嘻嘻、哈哈、哧哧、哑然、哗然捧腹、哄堂、轰然、拊掌、绝倒、脱颌、喷饭、前仰后合、花枝乱颤、冠缨索绝、冠缨绝顶乐开怀、乐滋滋、乐 笑

微笑 大笑 狂笑 冷笑 耻笑 嫣然、莞尔 解颐、霁颜、盈盈、启颜、开颜、展颜、粲然、粲齿、掩口、抿嘴

呵呵、嘿嘿、嘻嘻、哈哈、哧哧、哑然、哗然 捧腹、哄堂、轰然、拊掌、绝倒、脱颌、喷饭、前仰后合、花枝乱颤、冠缨索绝、冠缨绝顶

乐开怀、乐滋滋、乐哈哈、乐呵呵、偷着乐、

欢天喜地、狂喜、喜出望外、大喜过望、喜上眉梢、满脸喜色、暗自窃喜、忍俊不禁、满面春风

齿冷、讪、诮、哂、嗤、讥嘲、揶揄、龇牙咧嘴、大牙都掉

第12篇：第一册美术教案

第一册美术教案

课题：神奇的口袋 课时：1 教学目的：发展学生的造型的表现出、设计与应用的能力。 教学重点：通过让学生意愿剪、拼、贴涂画表现自已认识口袋。 教学难点：根据工具特点进行创造想象。

教学准备：师——制作一个精美的美术口袋、各种工具材料。

生——各种绘画工具。 教学过程：

（一） 组织教学：师生问好！

（二） 以变魔术的形式引出课题。

1、请小朋友们来摸一摸猜看看它们分别是什么名字。

2、这个口袋可真神奇能装这么多小朋友们喜欢的东西！

——谁来说一说这些东西分别有什么作用？

（三）引导学生认识这些工具的特点、功能——示范作画。

（四）出示不同工具作画出来的作品引导学生欣赏。

（五）布置作业——用你喜欢的工具完成一幅作品，好吗？

（六）学生实践，师辅导，及时鼓励、表扬。

（七）作业展示，生点评，师总评。

（八）延伸：制作一个精美的美术小口袋。

课题：大家都来做 课时：1 教学目标：

1、利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合能力。

2、培养学生的集体合作精神。

教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。 教学难点：积极自主的发散性思维引导。

教学用具：体育用品、日常小用品或废弃物、小绳子等。 教学过程：

一、组织教学：学生列队围圈坐下。

1、欣赏：造型思维引导（师）

（1）平面列：出示呼啦圈（圆）——请说一说可以列成什么图形？（花、气球、太阳……）

（2） 立体造型：出示呼啦圈——怎样变成立体的？（用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式）

二、学生实践，师辅导

1、出示各种器材。学生分组活动（6人为一组）各组选取自己喜欢的材料对造型方法，内容进行讨论，并作尝试。

2、小组观縻。

3、自评——互评

4、师对造型活动进行总结，表扬同学的参与，互助协作和竞争精神。

5、各组将造型材料整理归位。

四、布置下一节课的教学安排。

课题：彩线连彩点 课时：1 教学目标：

1、引导学生装运用不同的点与线，自由表达自己想像中的画面，体验绘画与创作的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想像的空间。

教学重点：能否用点、线大胆组合成一张完整的画面。

教学难点：运用不同形状的、不同颜色的点、线来绘制图画（抽象） 教学用具：师——蜡笔、水笔、色彩纸、范图等。

生——蜡笔、水笔、色彩纸、胶水等。 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、引导

1、以故事引入：线姐姐与点妹妹来引导学生对点、线的理解。

2、出示范图〈〈米罗〉〉作品：

设问：你能在这幅图里找到线姐姐身影吗？它变成什么样子了？（粗、细、短、长、直、弯）

设问：你能也能在这幅图里找到点妹妹吗？它又变成什么样子了？（大圆点、小圆点、方点、三角点……）

设问：在这幅图里线姐姐和点妹妹它们在于什么？（玩、跳舞、捉迷藏……） 设问：为什么你觉得在跳舞？（画面的节奏引导）——播放音乐跟随画面线与点的节奏来拍手。

3、出示范图：《康定斯基》作品欣赏

设问：从这张作品你发现了线姐姐与点妹妹穿上了什么颜色的衣服？（黄、红、蓝……）

设问：你还发现这张作品在表现方法上有什么不一样？（绘画与剪贴相结合）

4、课件演示：用线和点变成字母、人物、并由这些在进一步组成非具象的作品。

5、中国画作品赏析。

三、发展

1、创设故事情境：今天是跳舞比赛的第一天，点妹妹和线姐姐可苦恼了，它们不会自己排舞蹈，想请小朋友们来帮助它们，你们行吗？ 注意：（1）服装的色彩。

（2）线与点排列、穿插时的节奏。

（3）可用各种材料来表现和各种方法（绘画、剪、贴）

2、学生创作，师巡视辅导。

3、作品展示：请小作者点评自己的作品并用姿体语言来表达画面的感情和节奏。

4、师点评：点妹妹和线姐姐它们可好玩了，你们想和它们交朋友吗？课后想一想还可用它们表现哪些物体形象。

课题：淅沥的小雨 课时：1 教学目标：

1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

2、回忆中人，事物的特征，并将它们表现出来。

教学重点：加强线和点的表现力，是否能表现出下雨的主题并介绍自己的创作意图。

教学难点：下雨情景的表现（人物、事物等） 教学用具：师——有关雨景的图片、录象、雨具。

生——彩笔、纸、彩纸、胶水等。 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、引导

1、观看录象《下雨了》

设问：在雨中，人们是什么样子的；小动物们又是怎样了；树木、花草有没有变化；汽车开过积水的路面会出现怎样的景象……？

2、想一想，雨中我们需要借助哪些雨具，我们才不会淋湿？

三、发展

1、想一想，哪一次下雨印象给你最深？（学生说一说）

设问：你想怎样表现它？（出示各种雨具和不同表情、姿态的人物、植物、动物供选择）

2、出示两张范图比较？

设问：哪一张画你更喜欢，为什么？

设问：为什么喜欢图1？（主体突出，画面丰富，构图饱满）

图2主体太小，前后关联不分。

3、布置作业：小朋友们，你们能不能把你象最深的哪一次下雨给画出来。作业要求：（1）可以用绘画或绘画+手工的表现方法。

（2） 将你认为画得最精彩的部分涂上颜色。

4、学生创作，师巡视辅导。

5、作业展示：自我评价，小组评价，师点评。

四、拓展：小朋友们，课后请观察下有风的时候，雨滴会怎样排列；当你站在门口或窗口看外面的雨景，你觉得哪些地方的雨滴看起来清楚？

课题：闪光的烟花 课时：1 教学目标：

1、进一步掌握点、线、面的应用。

2、通过不同材料的应用，发展学生的实践能力，激发学生的创造精神。

3、在造型游戏中，让学生体验美术活动的乐趣。教学重点：点、线、面的应用。

教学难点：尝试用不同的材料来表现烟花。

教学用具：范图若干幅，一个神奇的口袋（内装各种绘画工具、各种旧材料） 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入

（一） 烟花的认识与理解。

1、播放一组有关烟花的录像。

问：烟花的形状千姿百态，但它们有一定的相同点，请同学们找出来是什么？（烟花都从中间向外放射）

2、问：观察并说一说它们的形状像什么，请几个学生上台画出自已的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。

三、创作烟花

1、烟花的形状丰富多变，要如何变？师生学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗，有的线加长，有的线弯曲等。

2、出示一种处形的烟花：引导这种形状的烟花可以怎样添加变成什么造型的？像太阳、月亮、向日癸等。

3、它们的颜色是五颜六色，在夜空中闪闪发光很美，你们有什么好方法创作出造型别致色彩鲜艳的烟花？

四、利用不同材料进行造型游戏

1、欣赏书中范画，请学生找出画中分别用什么材料制作各种烟花？

2、布置作业：请从自已的神奇的口袋中找出适合创作出与不同的烟花的材料进行创作。

3、两人合作完成一幅作品《闪光的烟花》

五、学生进行造型游戏，师辅导。

六、作品展示：大胆地表达对这些作品的感受，你最喜欢哪一件，为什么？

课题：美丽的印纹 年级：一

教学目标：1.通过用手、树叶等有纹理的 物体进行沾印， 让学生体验造型乐趣和感受绘画形式的多样性。

2．培养学生自主学习与全作探究的学习精神。

教学重点：引导学生利用表面有卢森花纹的物体进行印体验。

教学难点：如何对印纹加于联想创造新图案、新生画面及全作完成一幅漂亮图形。

教学准备：师—树叶、瓶盖、乒乓球、水粉颜料、在张白纸。

生—收集表面有 花纹的物品。 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、引导：

1．观察：学生观察自己的手心纹理。

2．实验：手心不颜料印一印、光不纸张不颜料印一印。 3．比较：两种有什么不同效果？（学生观察）

4．推导：只有物体表面有 不平的花纹，才能印出有花纹的图案。 5．揭示课题

三、发展

1．出示树叶、瓶盖等物品：学生实践—摸一摸、印一印体验印的乐趣。（如何将花纹印得更漂亮？）

2．对印出的纹理进行联想：看看能成为什么……？ 3．“+”法游戏：创作一幅奇妙的画。 4．构图、色彩引导

（1）出示两幅不同色彩的画进行比较——色彩协调 （2）出示两幅不同的疏密比较——构图 满

四．布置作业：

1、结协作；

2、注意卫生；

3、比一比，哪一组印得最美丽。五．学生练习：巡视指导，及时发现问题；展示小组作业，引导学生观摩，比一比，哪一组的图案最有意思。 六．小结

在哪些地方看到过利用我们这课节学习的方法作的图形？你怎样利用我们今天学的知识来美化生活。

课题：纸风铃 课时：1 教学目的：

1、学会利用各种材料美化生活，提高审美水平，树立环保意识。

2、培养学生的动手动脑能力，养成耐心细致的好习惯。

3、通过美化纸杯，培养学生的应用能力。教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。 教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。

教具：师——风铃（玻璃、金属、木头）小挂、卷筒纸芯、细绳、透明胶、一次性纸杯。

生——细绳、一次性纸杯、大头针或牙签、彩色纸、油画棒、固体胶、透明胶等。

教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入

1、对比：出示彩色的纸杯与白色的纸杯对比。

思考：哪一个比较美？为什么？（在图案上色彩上的区别）

2、纸杯装饰引导：如何把白色的纸杯变成美丽的杯子？（学生提出观点）——画、剪、贴等。

三、师随意演示用各种方法装饰纸杯。

四、学生实践：每人装饰一个杯子（可以绘画、剪贴、撕贴等方法）

五、风铃制作引导：

1、课件展示：请学生闭上眼睛，猜一猜这是什么声音？（风铃）

2、展示风铃实物： 思考：（1）风铃是由哪些部分组成的？

（2）这几串风铃共同特征是什么？（用绳子串起来）

3、想一想，怎样把这些漂亮的杯子制作成风铃？（学生讨论）

4、为什么，纸杯会掉下来呢？（学生思考找出结论——没有固定点）

六、课件展示各种装饰的风铃：思考有什么特色呢？

七、布置作业：两人一组制作一串（2~4个为一串）纸风铃。

1、形式新奇，有个性。

2、色彩鲜艳协调。

八、生创作，师巡视辅导——及时指出学生在创作中存在的问题。

九、课堂小结：展示学生作业，师生互评。

十、课后思考：生活中还有哪些材料可以用来制作风铃？用什么方法使你的风铃响起来。

课题：鱼儿游游 课时：1 教学目标：

1、能用绘画等多种形式表现水中游动的鱼及周围环境。

2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

3、指导学生制作过程中发挥集体的精神。

教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用点、线来装饰鱼儿（纹样的添加与装饰）

教学难点：鱼儿图案造型特征及表现。

教学法准备：师——收集有关鱼儿图片、录象、玻璃瓶、鱼缸。 生——收集多种彩色图片、及时贴、彩色纸、绘画纸、双面胶。 教学过程：

一、组织教学：

二、猜迷导入

1、出示迷语

2、揭示课题

三、讲授新课：

1、游戏：比一比，谁画的鱼儿最大？（师出示图画纸）——观察、比较大小，理解大小是在比较中产生的。

2、欣赏分析： （1）、放录像，观察自然界中的各种各样的鱼（学生参与准备材料） （2）分析：鱼的种类和形象特征？（三角形：有头、尾、翅） （3）问：你还认识哪些形状的鱼？——师跟随画基本形

4、纹样设计引导：

（1） 再次欣赏（鱼身上的花纹——点、线、面） （2） 出示农民画《戏鱼》，小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。 A、“你喜欢这幅画吗？为什么？” B、“画中画了些什么？” C、“与自然界中的鱼有什么不同？”

（3） 演示农民画《戏鱼》纹样的添加过程：

A、画大鱼 B、画小鱼 C、画点 D、画线 E、装饰

四、学生完成作业：

1、用最短的时间画一条大鱼的外形，全班同学举起来，比较看看谁画得最大。

2、讨论：你准备添加什么样花纹和图案，选择哪些颜色？

3、师提供一些图案（符号）给学生参考（生活中这些花纹也可用来装饰鱼的图案）

4、学生完成作业，师辅导。

五、作品展示：评讲并奖励。

六、课题延伸：想一想，还可以用什么样的方法来表现《鱼儿游游》 课题：我在空中飞 课时：1 教学目的：

1．学习初步的造型方法。 2．拓展儿童创造思维，培养他们的想像力和人创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。

3．培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。

教学重点：如何引导学生多角度想像“我中空中飞”的情景。 教学难点：运用综合材料探索表现“空中飞”。

教学用具：师——图片、录象带、作画以及手工用的材料、工具。

生——绘画纸、水彩笔、油画棒等。 教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像，进行爱国、爱家的思想教育。

2、师引导启发：祖国这么美、这么大。你们肯定希望能到祖国各地欣赏美丽迷人的风光。想一想如何才能实现愿望？

3、小组讨论。

4、出示课题：我在空中飞

三、讲授新课

1、师启发学生大胆想象怎样才能飞起来？（小组讨论）

2、想象一下自己在空中飞的样子是什么样的？

3、你和谁一起飞，飞的时候你们会看到什么，看到的东西和你站在地上看到的一样吗？为什么？

4、在空中飞时什么东西最吸引

5、归纳并引导构图知识。

四、作业提示

大胆想像，富有创意。

五、学生创作，师巡视辅导。

六、作品展示

师生评说哪件作品想像力最丰富，为什么？

七、课后延伸

小朋友们，动动脑筋想一想还可以用哪些方法来表现“我在

课题：鲜花送老师 课时：1 教学目标：

1、培养学生动手动脑、用彩色纸制作成各种花的造型。

2、培养学生对师长的敬爱之情。

3、通过植物的观察和旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。教学重点：设计漂亮的花和花造型。 教学难点：把一片花组成一朵花。

教具准备：师——彩色纸，剪刀，胶水，范例，旧挂历，吸管，录音机。 生——彩色纸或旧挂历，胶水，吸管，植物标本。 教学过程：

一、导入新课

1、放音乐《每当我走过老师前》问9月10日是什么节日？我们怎样来感谢老师？（学生：打电话、送贺卡……）

2、揭示课题：

二、花造型的引导

1、讨论——你认识哪几种花？哪一种是最漂亮的外形（花瓣）颜色是什么样？

2、观察各种植物图片和实物（百合花、菊花、仙人球……）

3、展示仙人球——讨论用哪些旧材料可以把它表现出来？怎样表现？（师示范——折、贴、卷、粘……）

三、发展阶段

1、出示百合花实物花瓣与造型奇特手工制作的百合花瓣比较：哪一朵花瓣更新颖更独特？（学生打破定势思维发挥想象）

2、花瓣设计好后，怎样才能组合在一起？（可以粘贴，也可以花瓣中间加花心）

3、如何让花茎站起来（可以卷圆筒，可以由折让它立在桌上）

4、比一比哪一朵花瓣颜色更美？

四、布置作业：每人制作1~3种纸花瓣。

1、学生设计制作组合美丽的花。

2、师辅导。

五、作业展示

1、学生自评并谈体会

2、师小结，表扬有创意，造型优美、独特的作品。

3、把你种的鲜花送给你们的各学科的老师并说一说句感谢老师的话。

六、课后作业：你还认识哪几种花？请把它做出来送给爸爸、妈妈好吗？

课题：我做的文具 课时：1 教学目的：

1、通过用身边的纸盒、橡皮泥等材料，发挥自己的想像，动手做美丽的文具，培养学生的动手能力及脑协调的能力。

2、培养学生善于观察及初步的联想能力、创造的意识及愉悦的审美情趣。教学重点：激活学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。 教学难点：文具造型、装饰。 教学准备：师——各种文具图片、不同材料制作的文具图片资料。 生——纸盒、弃小瓶或橡皮泥、剪刀、透明胶。 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入

1、说一说，比一比，谁的文具美，为什么？

2、让学生出示自己的文具美在哪里。（引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析）

三、发展阶段

1、想一想怎样才能制作一件美丽的文具。（学生装思考）——师引导造型方法：基本的添加和装饰。

2、引导学生运用捏、搓、按的方法试着塑造成立体（师示范）——并引导学生把它进行添加和装饰。

3、欣赏各种不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的艺术特色，懂得制作文具的材料是多样的。

4、看一看自己所带的材料，两人小组讨论可做什么文具。（提示：可以把各种材料组合、添加或把自己的文具添加装饰）

四、学生完成作业

五、作业展示：同学相参观点评并组织做买卖讨价还价的游戏。

六、课后延伸：文具是我们日常的学习用品，在平时只要大家多观察、思考并动手做，就可以制作出许多漂亮的文具。

课题：会动的小纸人 课时：1 教学目的：

1、认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。

2、学习会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生处自主、合作、探险究的学习能力。

教学重点：通过不同的方法探究会动的小纸人的特点及制作方法。 教学难点：探究纸弹簧的制作方法。

教具准备：纸弹簧对比教具，比面胶、剪刀、小纸人一个、纸弹簧作品若干个、手工纸。

学具准备：瓶盖一个、纸条三条、手工纸、胶水、彩色笔。 教学过程：

一、导入并揭示课题：

1、学生出示各种玩具欣赏——为什么这个小朋友们的玩具会动呢？

2、问：在生活中你看过哪些东西（或玩具）会动，说一说它们为什么会动？是什么东西让它们动起来的？

3、揭示课题：

二、发展

1、出示一个平面的小纸人，学生观察分析怎样做。

2、实践设计制作一平面的小纸人。

3、想一想怎样让自已的小纸人站起来。（讨论、设计）

4、进一步引导学生怎样让自己的小纸人站起来并小纸人动起来。（两人探究制作）

5、小组发表本组的方法——师鼓励学生的创意。

6、师出示会动的小纸人，引导学生观察小纸人会动的部分在哪里？它像什么？给它取个名字？（纸弹簧）

三、探究如何制作纸弹簧

1、出示纸弹簧，引导学生观察弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇、捏一捏）

2、学生实践。

3、展示两种不同的纸弹簧：为什么纸簧需要一头大一头小？（学生找原因）

4、学生进一步制作，师辅导。

四、欣赏同学的作品：完成作品的学生为自己的小纸人拿到台上展。

五、延伸：生活中有哪些地方用到弹簧，纸弹簧还可以作成其他造型吗？

课题：乘上列车去画画 课时：1 教学目的：

1、通过学习让学生知道祖国幅辽阔，山川秀丽。

2、让学生在和谐的气氛中，运用不同的表现方法抒发自己对祖国的感受，培养爱国主义情感。

教学重点：让学生知道我们的祖国幅员辽阔，引导他们感受美、寻找美的事物。 教学难点：运用不同的表现方法抒发出自己对美丽祖国独特的感受。

教学准备：师——祖国美丽景色的图片、风光课件、火车头头饰及示范操作的各种绘画工具。

生——彩色笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画工具及收集祖国各地的图片。 教学过程：

一、引导

（一） 出示图片（学生欣赏）

（二） 四人小组欣赏交流自带的图片——说一说那儿最美的是什么？

（三） 出示火车头头饰（播音）再次欣赏——说一说那儿的景色给你印象最深，为什么？

（四） 构图引导——如何添加人物和景物。

（五） 造型引导——用不同的方法来表现。（画、撕、剪、拼贴）

二、发展

（一） 布置作业——让我们乘火车去画画吧！

1、学生集体创作

2、师巡视学生创作情况，对拿不定主意的学生进行个别辅导。

（二） 总结

1、学生讲述自己作品的创意。

2、小组代表发表本组观点。

3、师点评。

4、课后拓展——当一名小宣传员介绍我们祖国的美丽景观。

课题：童话里的小屋 课时：1 教学目的：

1、选取不同的材料，通过看、想、撕、泥塑、绘画等方法，进行房子造型的设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型的乐趣。

2、引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。

3、培养学生耐心细致完成作业的习惯，加强学生的品德教育。教学重点：房子的造型设计与装饰。

教学难点：以多种材料，大胆想象，自由绘制不同的房子。 教具：生——彩纸、剪刀、胶水、油画棒、彩色水笔、橡波泥。 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、故事激趣，引出课题

1、引导学生欣赏“童话里的小屋”为主题的录象。

设问：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢怎样的屋顶，怎样的门、窗，怎样的色彩？

2、出示课件：展示一只小白兔没有家了，十分可怜的情景。

设问：谁来帮助小白兔重建一个新家，你想给它建一个什么样子的家呢？（外形漂亮、色彩艳丽的房子）

3、讨论：

(1) 首先了解房屋的结构，房子是由哪几个部分组成？（屋顶、窗户、门） (2) 你准备给小白兔设计一个什么形状的房子？可进行大胆想像。

4、欣赏各种作品，拓宽思维。

设问：这些分别是选用了哪些材料制作？（学生思考）

5、想一想，怎样利用你手中的材料来帮小白兔制造房子，采用什么方法？（是画、泥捏、撕贴）

6、你准备选用哪些颜色进行装饰，打扮你所设计的房子？（小组思考）

四、设计制作，鼓励创新

1、组织学生自由欣赏同组同学的作品，引导学生自评，互评。

2、各组推出几幅作品上台展示，集体评价：你觉得这些作品中哪一个最有创意与众不同？为什么？

3、师点评

六、课件展示：小白兔十分高兴的情景，夸奖小朋友今天做了很好。播放《只要人人都献出一点爱》

课题：动物王国 课时：1 教学目的：

1、指导学生打开电脑并进入担任系统画板程序的界面。

2、指导学生采用模板填色和界面上的工具进行简单绘画游戏。

3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学重点：房子的造型设计与装饰。 教学难点：工具的使用。 教学过程：

一、组织教学

1、学生机黑屏。

2、调整学生情绪。

二、导入新课：（全局广播）

1、出示范图让学生欣赏美术的优秀作品。

2、师演示电脑绘画的创作过程。

三、发展阶段

1、师演示电脑的打开方式、进入WINDOWS画图程序。

2、引入工具的学习：

（1） 打开画图程序。（开始—程序—附件—画图）

（2） 师介绍工具的位置，引导学生探索工具的使用方法。（边演示边讲解画图程序界面上的各种工具的用途。）

3、学生先实践（让学生在操作中了解这些工具的位置及作用）

（1） 线型选择（可选择不同线型）

（2） 矩形工具、椭圆工具、多边形工具、圆角矩形工具， （3） 上色工具（油漆桶工具）的具体使用及选颜色。

4、师具体演示并带领学生共同完成一幅电脑绘画。作品。（如何利用模板中的各种形状组合一幅电脑画，方形和圆形如何组合、构成，色彩的搭配。）

四、布置作业：利用模板中的各种形状组合一幅电脑画。

五、同学交流、相互评价。

拓展：鼓励学生课后积极地寻找上机的机会，探索电脑绘画的神奇世界。

课题： 办年货 课型：综合、探索 课时：1 教学目标：

4、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法，制作小商品。

5、指导学生布置小小超市或集市，模拟过新年的情景。

引导学生学会合作，并培养他们在活动结束后收拾整理的习惯。

教学重点：是否对材料进行联想与制作，大胆表达自己的想法并和同学友好合作。

教学难点：材料的联想与小商品外形设计、春节场景的布置。 教学用具：

师：与新年相关的文字及图片资料、剪刀、颜料、透明胶等。

生：收集身边的各种材料和准备工具（纸盒、纸盆、瓶子、碎布、彩色笔、胶水等。 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、引导阶段

1、播放有关节日的影视片（从服装、物品、环境、食品），让学生感受节日的气氛。

设问：你知道这是哪里吗？与平时有什么不同？（人们在办年货）

2、引入课题：过节了，我们从这些装饰上感到节日的气氛，人人都在办年货，今天我们也来布置一下新年的超市。

三、发展阶段

1、设问：超市里有什么东西呢？除了刚才看到的变化处，大家还想了解哪些有关节日装饰的内容？

2、分组讨论：

（1） 有关节日的装饰品：它们的颜色主要都有哪些？它们的外形是什么样的？它们有什么意义？你能制作出与众不同的节日装饰品吗？

节日的食品：欣赏节日的餐具。代表各种节日的食品；食品的颜色、形状；你能用彩泥捏出几种食品吗；

（2） 中国过新年有什么特点：贴窗花、对联、彩灯、拉花、纸花等这些你能设计出比较新颖的作品吗？

3、学生根据小组带来的材料进行选题思考并动手制作。

4、小组汇报并布置超市。

5、带领学生办年货去：同学相互欣赏、购买。（播放音乐喧染气氛）

四、整理卫生

拓展：在国外庆祝新年是在12月25日过圣诞节，欣赏国外过圣诞节的录像资料。看来不同的国家过节的方式也不一样，课后可以收集有关资料并把它制作出来。

课题：动物、植物欣赏 课时：1 教学目标：

1、引导学生观察动物和植物的颜色与纹样。

2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样。

3、引导学生用简单的话语表达自己的感受。教学难点：

引导学生如何来寻找美、欣赏美。 教学重点：

能大胆表达自己对动、植物的感受。引导学生仔细观察动、植物的颜色及纹样。 教具：

师——4幅艺术家表现动物和植物的作品、课件、图片、实物。

生——收集有着漂亮颜色或纹样的动物和植物的图片资料、实物或标本。 教学过程：

一、组织教学：

二、引导：

1、投影一片漂亮的叶子学生欣赏。

2、问：你发现了什么？（纹样与颜色）它们像什么？

3、出示课题。

4、四人小组共同欣赏自带的动、植物的图片资料。

5、上台表述自己的发现和联想。

6、其它学生提出不同的观点。

三、发展阶段

1、出示以动物和植物为主题的艺术品欣赏。

2、谈一谈对这些作品的感受。

3、我们也来当一名大画家把我们最喜欢的动物和植物画出来。

4、学生绘画，小组交流感受。

5、出示几组几何形，让学生来装饰。（纹样和颜色）

6、作品展示，学生评画。

7、师点评。

四、课后拓展

1、留意身边的动物和植物，欣赏它们的颜色及纹样。

2、欣赏以动物和植物为题材的艺术品，想一想，这些艺术家为什么要表现动物和植物？

3、用绘画或拼贴等方法表现漂亮的动物和植物，大胆加入自己的想像。

第13篇：第一册 详细教案

第一册

9月

10月

11月

12月

元月(半个月)

16节课 第一课：小快板：您早！您好！ 教学过程：（第一课时）

一、形体基本功

（一）：站姿

趣味表演：我是小交警

练习象小警察一样的站姿。

小朋友们进教室坐好。你们见过交通警察吗？谁敢来台上表演，看看象不象？

方法一：鼓励几个胆子大的幼儿先来学习小交警。其它幼儿来模仿。

教师再示范。

方法二：分组来比赛，学习警察的站姿，选出最棒的来给大家表演。 教师示范——集体练习——单一练习——教师指导。

幼儿表情操：花儿一样的笑脸上长着会说话的眼睛

老师引导孩子做出花儿开放的样子，双手托腮。练习面部的表情。可结合上台进行。

三、学习小快板：您早！您好！（看录相示范） 表演基本功：表情---快乐

语调---轻快

强调重点：节奏明显，轻快。表情是微笑的状态。

老师拿出快板，打出节奏，引起孩子的兴趣，老师教会孩子拿快板的正确姿势，这部分由授课老师先示范一遍再带领孩子先齐说，再逐句的教，注意节奏和表情！可以让表现优秀的孩子领读或挑出来表演。要让孩子大胆的站在台上说出来，结合一部分的上台基本功进行练习，老师再逐一点评。最后让孩子们能整齐的加动作完成整个小快板的练习并能背诵

（第二课时）

一、说一说赛一赛

1、为什么说小燕子的嘴巴最巧？

2、问候的声音是什么样的最好听？

3、你还会说哪些问候语？

先让孩子们复习表演小快板，再提出问题让孩子们思考。此部分是和上面的内容是衔接的，老师可以把此部分穿插在教学中或教学后，让小朋友们自己回答，以此来加深对上部分内容的理解。

集体表演，再找出容易打错的节奏进行纠正。

二、快乐游戏：

X X X,你最棒！„„大家好！我是„„,谢谢（

）老师„„！希望大家„„！

鼓励每一个幼儿上台来介绍自己。

以游戏的方式锻炼孩子的胆量。可由老师先点名 ，让最大胆的孩子先上台。然后可以让小朋友去点名，鼓励幼儿们上台。

第二课 故事：老师老师你真好 （第一课时）

1

一、小明星形体基本功：走姿 趣味表演：小交警上岗

小朋友们进教室坐好。 可先鼓励孩子们尝试自己去表演，再由老师指导纠正错误的姿势， 学会精神的走上台，并站立好，不乱动。表情自然大方得体。口令：一二一，一二一， 一二三四五六七。如果没走到舞台中间再继续数一次口令。用正确的姿势去表演小交警上岗，在趣味表演中巩固正确的上台基本功。

二、幼儿口部操：我是（ 说出自己的名字）

你是（说出对方的名字）

我是我，你是你，

我不是你，你也不是我。

两人一组，面对面站立好，用手掌向上的方法对指对方。不能用

食指单指对方，那样不礼貌。可以让小朋友们依次换组进行练习。

三、听故事学说话：

老师老师你真好（视频教学）

故事

（一）叮

铃铃！动物幼儿园开学了！

熊猫老师笑着说：“大家好！我们来做个自我介绍吧！”

小鸡说：“叽-- 叽--叽

我是小鸡，爱吃虫子！”

小猫说：“喵—喵—喵，我是小猫，爱吃小鱼！”

小狗说：“汪—汪—汪，我是小狗，爱吃骨头！”

小羊说：“咩-- 咩—咩，我是小羊，爱吃青草！”

小朋友们，动物幼儿园开学了。老师来考考你们，小鸡爱吃什么啊？是小虫子吗？小鸡是怎么叫的？叽叽叽还是嘎嘎嘎？小猫....小狗...小羊...让小朋友们先一起说，再轮流说或把小朋友们分组，小鸡队...小猫队...小狗队...（老师课前可准备头饰或手偶，配合教学使用）。 （第二课时）

一、学习故事

（二）

到了最后，只有小兔躲在墙角不说话，大家笑话它胆子小。（嘲讽）熊猫老师摇摇头，说：“每个动物的特点都不一样。我们要相亲相爱的象一家人。”（鼓励）小兔蹦蹦跳跳的上了讲台给老师鞠了一躬，好象在说：“老师老师你真好！”（精神抖擞，语调上扬）

注意语气和语调，老师对幼儿做引导，不敢上台的小朋友就像故事中的小兔子一样，老师要给与鼓励，最后这只小兔子敢大胆的上台了。小朋友们不可以像其他小动物一样嘲笑同伴。

表演基本功：表情—高兴

眼神---感动

二、说一说赛一赛：

1：故事中有几个小动物，你最喜欢哪个？为什么？ 2：小兔为什么要给老师鞠躬？

3：如果你是小兔，你站在讲台上最想说什么？ 上述部分完成后，向幼儿提问，，鼓励幼儿表达自己的真实想法，同时锻炼幼儿说完整的句子，如：我最喜欢的小动物是xx，因为......

三、动手操作游戏：折纸----小兔

2

第三课：经典古诗：咏鹅 （第一课时）

一、形体基本功：坐姿

趣味模仿：龙虾和白鹅

练习不同的坐姿，两组分加表演，看一看有什么不一样，会有什么样的结果。

二、幼儿表情操：高兴地唱歌

生气地瞪眼

给幼儿增加情景，如：小朋友们，让老师看看，你在唱歌时高兴的表情；

有个小朋友不小心把你最心爱的水彩笔弄坏了，你很生气瞪着他

三、古诗欣赏：咏鹅 （视频表演）

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌， 白毛浮绿水， 红掌拨清波。

向小朋友们解释这首诗的意思，有助于他们的理解和背诵。

鹅呀鹅，弯着脖子向天欢叫。 洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。诗中白鹅游水时的形象和悠然自得的神态生动逼真。相传诗人写这首诗时还只有七岁。

字词解释：①曲项：弯曲的脖子。 ②拨清波：划水。 注意孩子的字词发音。要求孩子用标准的普通话背诵。

（第二课时）

一、配乐朗诵再学习唱诵这首古诗。

二、汇报表演时，分级有唱的，有说的。可单独也可集体。

第四课

我敢来比赛

主持人（每人都是）： 大评委（嘉宾分组）： 颁奖嘉宾（五人）：

活动方案：让我们的小朋友每个人都能当主持人，评委和颁奖嘉宾。老师课前准备好小礼物和评委举得牌子，这节课老师主要负责组织纪律，并对幼儿做出指导和点评。

一、每个幼儿选一个自己最喜欢的表演内容，然后由老师分配主持任务。每个小朋友都要轮流给其他的小朋友报幕，主持节目时要鼓励幼儿说自己想出来的主持词，要求声音宏亮，胆大自信，上台不紧张。

二、请小朋友来做评委，五人一组，轮流来做。手中拿一个举牌，两面分别为红和黄，根据红

牌的多少决定是几等奖。

三、请小朋友来做颁奖嘉宾。分别上台给获不同奖项的小朋友颁奖。

第五课

故事：奇怪的邮包 （第一课时）

3

一、舞台基本功：微笑

复习上台基本功，注意站在台上时的面部表情，微笑，注视前方，老师做示范，再带领孩子们一起做，纠正错误的姿势和表情。

二、幼儿口部操：母鸡母鸡老母鸡

初步练习爆破音，说母字的时候要练习不一样的发音方法。

三、精彩故事：奇怪的邮包（视频指导）

小猴搬进了新楼房，嗬！真漂亮！

一楼住着熊猫，二楼住着山羊，小猴就住在最亮堂的三楼。

有一天，熊猫发现院子里到处是瓜子皮，这是哪来的呀？抬头一看，三楼的小猴正坐在阳台上吃瓜子呢! “喂！三楼的，请不要乱扔瓜子皮！”“哼！”小猴进屋关上了门。

没过几天，刚下楼的山羊被飞来的香蕉皮打中了眼睛，抬头一看，小猴还在笑他呢！ 这样的事情经常发生，邻居们都无可奈何了，怎么办呢？

小朋友们坐好，小朋友们想听故事吗？想听故事应该怎么坐？孩子们手放腿上坐好，以此来控制课堂秩序，或者可以做一个安静的手指操游戏。老师可以用头饰或手偶讲这个故事。注意语气语调，动作眼神。问问小朋友们如果是自己遇到这样的事，你会怎么做？下节课，老师讲剩下的故事，告诉你们小动物们是怎么做的。

（第二课时）

一、故事教学

（二）

终于，大家想出了一个办法。

过了几天，邮递员长颈鹿来了，“三楼的小猴，请下来拿你的邮包。”小猴一听，连蹦带跳地下楼了，他接过邮包，急不可待地打开一看：“啊？”羞红了脸的小猴低下了头，他对熊猫和山羊说：“对不起，我错了！”你们猜这个奇怪的邮包里是什么？

小朋友们坐好后，老师复习提问上节课的故事，引出故事的后半部分，要求同上 小朋友们，你们猜猜邮包里是什么啊？

基本功训练：表情---难为情

语调---疑问

二、说一说想一想

1、邻居们想出的是什么主意？你还有什么好办法吗？

2、小猴听说有个邮包的时候，是什么心情？后来呢？他是怎么想的？

3、这个故事告诉我们一个什么道理？

三、游戏表演：相亲相爱一家人。

练习家庭对话，讨论一个话题，我们去哪秋游，每个人发表不同的意见。 老师组织幼儿有秩序的讨论，别的小朋友在说话时，要学会倾听，不能吵闹，等别的小朋友说完再举手发言。锻炼幼儿的逻辑思维，要求说完整的句子，如：我想去xx秋游，因为......

第六课

儿歌：我的小手 （第一课时）

小朋友们，你们每个人都是小明星，那么站在舞台上要大胆自信的表现自己。

一、舞台基本功：鞠躬

一看观众、二看脚尖，三抬头面带微笑

4

复习之前的上台基本功并加上鞠躬这个动作。

二、幼儿表情操：

情景模拟 如：害怕地要哭：一打开门，啊！一只大狗站在门口伸着舌头！

开心地微笑：妈妈，我又得了一朵大红花！ 教师对幼儿给予引导并对他们的表情进行点评。

三、快乐学儿歌：我的小手

（视频教学）

爸爸瞧，妈妈看，我的小手真好看。

爸爸瞧，妈妈看，我的小手看不见。

爸爸瞧，妈妈看，我的小手又出现。

表演基本功：眼神---微笑

表情---快乐

要求：声母发音清楚有力，语调欢快跳跃；眼神灵活可爱，根据内容变化有情趣；动作形体表演优美自然、大方得体适当。

小朋友们坐好后，师：请你把手这样放(老师可以随意把手放在腿上、头上或举起，多做几组)

幼：我就把手这样放

.

.

.老师带领孩子齐读，可选出优秀的领读。 （第二课时）

复习上节课的儿歌，引出问题

一、说一说赛一赛：

1、你有几只手？都是什么名称？

2、每只小手有几个手指头？

3、你的小手还有什么本领？

4、为什么干净的小手人人都喜欢？

二、变一变小游戏：

小手变成小白兔；小手变成小黄狗； 小手变成小老鼠；小手变成小花猫。 “啊呜”一声大老虎，吓得动物全没了！

小朋友们可围成一圈，放音乐，带领孩子做手指游戏。

第七课 手指游戏

五个好兄弟 （第一课时）

加上之前的上台基本功一起完成。

一、舞台基本功：亮相

鞠躬后，面带微笑，上前一步。 每个孩子都要上台。孩子多的话，可分组上台。

二、幼儿口部操：老鼠老鼠„„（10个）

老鼠怕什么？（即兴游戏：猫怕什么？）

三、手指游戏：手指兄弟

孩子坐成一排或围成一圈，放音乐。老师给孩子做示范并带领孩子一起做

5

（先将双手藏在背后） 大拇哥在哪里？ 大拇哥在哪里？

我在这！（伸出左手翘翘大拇指） 我在这！（再伸出右手翘翘大拇指）

大拇哥，今天你好吗？（摆动其中一个拇指） 我很好，谢谢你！（再摆动另一个拇指）

我走啦，我走啦！（左手放回背后，然后右手放回背后）

食指哥在哪里？

（依次按上面的来表演） 中指哥你在哪？

无名哥你在哪？

小弟弟在哪里？

全家人在哪里？ 全家人在哪里？

我们在这里！我们在这里！（伸出双手） 哥哥好！弟弟好！ 大家感谢你！

（第二课时）

一、说一说想一想

1、五个手指分别叫什么名字？

2、每个手指的形状你来说一说吧！

二、延伸游戏：神奇的大树

把一组五或十名小朋友排成纵队，分别听口令伸出各个指头。

老师发出口令，小朋友们听口令把手举起。如：大拇哥，小朋友们举起双手伸出大拇指。 比一比哪一组的小朋友动作最快最整齐。最好的一组老师给予表扬和奖励。

第八课

班会小主持

小主持（两人）：

两人一组，分设多组主持。

小评委：（五人一组）

五人一组，分别举起手中的红牌或黄牌。主持及时宣布是哪个奖项。

颁奖小明星：（五人一组）

五人一组，上台颁奖，一定要学会说一些鼓励的话，获奖小明星要回应一句感谢的话。 老师负责组织、纪律。 第九课

数来宝：认字 （第一课时）

摆好话筒，老师从上台开始，做完整的示范。对孩子的姿势加以点评和纠正。对表现好的孩子给予表扬和奖励。

6

一、舞台基本功：学会用话筒

（一）

指导幼儿上台后面对话筒要有一步远的距离鞠躬，不能碰着话筒。不能乱*摸话筒。

二、幼儿表情操：着急的小狗

为难的小猫

情景模拟： 着急的小狗：天黑了，大操场上小狗找不到主人在哪，急得大叫。

为难的小猫：小猫把花瓶打翻了，为难的发呆。

三、数来宝：认字（视频教学）

老师上课我认真学

“小猫”两字黑板上贴。 不说念啥她先讲解， “这个大家都喜欢， 它和我们最亲切。 嘴上长着长胡子， 身上皮袄最特别。 最爱吃的就是鱼， 经常洗脸爱清洁， 走路轻轻步子小， 睡醒懒觉伸伸腰。”

课前准备

：“小猫”图片

“小猫”字卡

“爷爷”图片

“爷爷”字卡

一、（第二课时）

没等老师先说完，

有个小朋友发了言， “老师老师我知道，

这两个字念：爷爷！”

表演基本功：表情---好奇

眼神---激动

将上节课的内容连起来完成，注意语气语调的变化。出示图片和字卡比较。

二、说一说想一想：

1、这个小朋友的表现说明他是一个什么样的孩子？

2、从中你应该学会什么？不学什么？

三、趣味游戏：听声音找答案？

请一个幼儿坐在小椅子上，背对大家，小朋友一个一个上台来学习各种动物的叫声，让这个位幼儿来猜是什么动物。

第十课 国学诵读：弟子规—入则孝 （第一课时）

一、舞台基本功：学会用话筒

（二）

如果是没有支架的话筒，需要用手拿着时，不要离嘴巴太近，

二、幼儿口部操：你说我说大家说，

开口说话本领大。

三、弟子规：入则孝（视频教学）

父母呼

应勿缓

7

父母命

行勿懒 父母教

须敬听 父母责

须顺承

先读一遍，让小朋友们知道正确的发音。给小朋友们解释这段弟子规的意思：

爸爸妈妈叫你的时候，要马上回答，不要慢吞吞地没礼貌。

爸爸妈妈让你去做什么，要立刻动身去做，不可拖拖拉拉或推辞偷懒。

爸爸妈妈教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该认真的地听，所话记在心里。 做错了事，爸爸妈妈批评时，要主动承认错误并及时改正，不可强词夺理，让他们生气、伤心。

基本功训练：发音清晰、归音到位。熟读并背诵。

（第二课时）

一、说一说，想一想

1、你在家的时候是怎么做的？

2、你会帮助其他小朋友这样做吗？应该怎么说？

二、交流沟通：我爱爸爸和妈妈

请每个幼儿说一说你爱爸爸妈妈的表现有什么？

如：给爸爸妈妈做饭，给父母洗脚........同时复习上台基本功，让幼儿大胆自信的站在台上表达自己的想法。 第十一课

绕口令：狗和猴 （第一课时）

一、舞台基本功：学会用话筒

（三）

如果是戴在身后的耳麦，如果不掉，不要用手动，如果不太合适，轻轻动一下，如果掉了或很不舒服，请老师来帮忙。

一、幼儿表情操：

情景模拟：课前准备：老虎头饰，狗熊头饰。

饥饿的老虎：三天没吃饭的老虎来了！（无精打采，揉肚子）

吃饱的狗熊：今天去美餐了，哎呀，走不动了。（挺着肚子，笨重的样子）

三、绕口令：狗 和 猴 （把韵母OU音发准，发完整。）

树上卧只猴， 树下蹲条狗。

猴跳下来撞了狗， 狗翻起来咬住猴， 不知是猴咬狗， 还是狗咬猴。

基本功训练：吐字清晰 归音到位

老师先做示范，带着幼儿一起说，吐字清晰后，加快速度。 （第二课时）

一、说一说想一想

1、这个绕口令讲了一个什么故事？

2、你觉得是狗咬了猴还是猴咬了狗？

二、表演游戏：猜猜我是谁

8

请一人蒙上眼睛背对着小朋友，其他小朋友轮流上来说一句话，猜猜是谁。

（用跟平时说话不一样的声音）。猜对了，被猜出来的小朋友再去猜。猜错了，换人继续猜。

第十二课 我是小明星

小主持（每人都来做主持）：

小评委：（五人一组）

颁奖小嘉宾（五人一组）

代表发言（两人）

布置家庭作业，让家长以孩子的角度写下孩子这段时间在家的表现及进步（因孩子太小，无法完成这项任务，所以在家长的帮助下完成）。同时可以促进孩子和家长之间的沟通和交流，并让孩子背会。教室布置成舞台的样子，让每个孩子轮流当主持人，为其他的小朋友报幕。小评委五人一组，老师课前准备评委用的红黄牌。颁奖嘉宾五人一组，老师提前准备好小奖品。每个小朋友都要上台，每个小朋友都有一次当主持人、演员和评委的机会。也可将此课作为对家长的示范课。 第十三课

故事：狐狸送爱心 （第一课时）

小朋友们的上台基本功都已经练习很长时间了，今天，我们练习表演完节目后下台基本功。

一、下台基本功：说完谢谢再后退

注意：在鞠躬或后退时不要说话，动作做完后对准话筒再说话。

二、幼儿口部操： 森林里要举行唱歌比赛了，你听到了哪些声音？

小朋友们模仿小动物的声音，每个小朋友模仿一个小动物的声音即可，不要重复。对表现突出的小朋友给予表扬和奖励。

三、精彩故事：小狐狸送被子（视频教学）

北风呼呼呼地吹着。小狐狸住在温暖的家里，想到了那些好朋友，小狐狸担心他们会不会冷啊？

于是，小狐狸抱着被子来到了小青蛙的家：“小青蛙！小青蛙 ！天冷了，我送被子来了！”

小青蛙听到喊声，伸出了脑袋：“小狐狸，谢谢你。我们住在地下室，不冷不冷！” 小狐狸放心了，又抱着被子跑到池塘边：“小鲤鱼！小鲤鱼！天冷了，我送被子来了！” 小鲤鱼抬起脑袋，感激的说：“小狐狸，谢谢你！池塘里结了冰，我们一点儿也不冷。”

教师准备小狐狸、小青蛙、小鲤鱼头饰或手偶。注意语气语调的变化。小朋友，我们是不是该像这只小狐狸学习呢？它有哪些好的品质值得我们学习？

（第二课时）

一、故事表演、小狐狸放心了，又抱着被子来到麦地里：“小麦苗！小麦苗！你们冷不冷啊？可惜我的被子太小，这可怎么办？”

小麦苗笑弯了腰，他们摇着头说：“雪花盖在身上，像条大厚被，我们一点儿也不冷。”小狐狸放心了，抱着被子回家了。

可让孩子分别扮演小狐狸、小青蛙、小鲤鱼、麦苗。老师说旁白。教师对幼儿的对话表演给予点评和纠正。

二、说一说想一想：

1、狐狸分别给哪个好朋友送被子了？

9

2、这些动物为什么不要小狐狸送的被子？

3、你喜欢小狐狸吗？为什么？ 第十四课

看图说话 （第一课时）

一、下台基本功：鞠躬自然有分寸（注意鞠躬的要领，1目视前方2低头看脚尖3抬头面带微笑）

二、幼儿口部操：葡萄皮儿（儿化音要发准）

吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

没有技巧，多读多练，在发音标准的情况下，加快速度。

三、看图说话：鼓励幼儿大胆发言，丰富想象。

第十五课

配乐散文 ：雪花 （第一课时）

我们的小朋友是最棒的，所以要抬头挺胸，大胆自信的把最好的一面展示给大家。 复习上台下台基本功，要求精神饱满，面带微笑。

一、下台基本功：胜利成功有信心

二、幼儿表情操：远处的大山：

近处的小河

训练孩子的眼神，向远处眺望，向近的地方看。眼神的区别。为讲故事眼神的变化做训练。

三、配乐散文：雪花

（视频教学）

你看，千朵花万朵花，

开在蓝天下，

飘飘飘洒洒洒，

飞向大地妈妈，

温暖着地下的，

许多嫩嫩春芽，

为孩子带来了，

无数冬的童话。

语气开心愉快，面带微笑。老师先做示范，再齐读，可分组进行练习。 （第二课时）、

一、说一说想一想

1、一年有几个季节？都是什么？

2、你喜欢冬天的什么？

3、冬天的童话你知道多少？

二、快乐游戏：寻找冬眠的朋友

找出资料一起来讲一讲，冬眠的动物有哪些？

第十六课

喜迎新年到

（各种操作形式和前面一样，经过多次活动的演练，幼儿已熟练掌握一些基础的主持内容）

小主持（每人都来做主持）：

开幕致词：（四人）

小评委（五人一组）

颁奖小嘉宾（五人一组）

代表感言（两人）

以喜迎新年为题办一场小联欢会。教师对此次活动做出总结，并对表现突出的小朋友给予 10

表扬和奖励。

第十七课

综合训练

精彩排练

每个幼儿 有一个最精彩的表演节目，在排练中重点来强化训练成精品。重点还要有两个全体参加的大型 节目，不突出个人，但形式要多样化，趣味化，让幼儿感觉到参与表演是件快乐的事。

第十八课

小明星大舞台

每个幼儿可与家长商量，挑选一个最拿手的节目。请家长来做评委，每表演完十个就进行一次颁奖，开场时请幼儿、和家长分别发言。整个表演过程请幼儿参与并鼓励幼儿来指导工作。

第14篇：新概念第一册教案

Teaching plan Leon:

L94 L95 L96

Mi

Mo Type：New

Time: Teaching Periods: Three Teaching Aims& Demands:

1.Compare the grammar : The past-tense and The future -tense

2.Learn the new words & expreions in new situation.

3.Master the key words: had better/must

4.How to expre time?

8:03

12:29

1:33

7:27 Teaching Aids: TV

Video Tape

Teaching Methods: Communicate Methods; Teaching Task; Games Teaching Procedures: Step One : Warm up

1.Greeting!

2.Free talk: Weather

Plan

3.Review L93

Ask Ss to retell the story and read this whole text and words.

4.Review the grammar: The future-tense.

Step Two: Lead in and Presentation L94

1.Learn some new words & expreions.

1st : Ask students to read by themselves.

2nd : Check students to read ,then teach students to read.

3rd : Read words one by one, ask students to read, then read together.

2.Master the different between the past-tense and the future-tense.

3.Practice Grammar.

T: Speak Chinese.

S:Translate English.

a.Lucy 上周去了雅典。

b.Vanne 去年去了柏林。

c.Lily下周要去孟买。

d.Anling 明年去日内瓦。

e.Ann 去年去了罗马。

f.Simon 明天将去莫斯科。

g.Ariel 上个月去了汉城。

h.Annie 两天前去了悉尼。

i.Kelly一个月前去了纽约。

J.Mark明天将去东京。

k.Linda 昨天去了伦敦。

l.Peter昨天去了非洲。

m.Daisy明天将去荷兰。

n.Tony明天将去日本。

4.Do exercise on P192—B.

—Ask Ss to read and answer the question, check Ss to write in their homework.

5.Games.

Step Three: Lead in New Leon

L95 1.Read new words and expreions,

1st : Ask students to read by themselves.

2nd : Check students to read ,then teach students to read.

3rd :Give several minute to draw a line this words in the whole text.

2.Listen to the video, and answer the question:\" Why did George and Ken mi the train?\"

3.More details about the text.

4.Listen to the video again ,try to familiar with the tone.

5.Role-play.

Four Ss to make a group, then act it.Check Ss to choose which one is the best.

6.Retell the story.

Step Four : Practice and Consolidate

L96

1.Practice the different between \"had better\" 和\" must\", do exercise on P196-A

2.Review how to expre time.

1st Check Ss to review.

2nd Look at pictures and check Ss to describe the clock.

3rd Check Ss to read.

3.Pattern Drills:

What did he....？

What will he go to....?

Step Five :

Homework

1.1.Read English at least 20 minute from L60 to L 93.Recite L95

2.Recite 5 words everyday, copy and recite L95 words , 4times.

3.Preview L97 L98 L99.

在培训这行做了接近快四年了， 中间也只换了一次工作， 在这几年的教学中 ，逐渐形成了自己的一种教学风格。 教大孩子， 希望自己可以用最简单易懂的方法 。教小孩子，希望他们能学的开心 ，并掌握的扎实。在工作中，一直很勤勤恳恳。在教学中，也一直在寻找好的方法。希望能在这片新的地方，继续学习和开心工作。

第15篇：信息技术第一册教案

第1课 无处不在的信息

[教学目标]

1、了解信息的概念，了解信息的传播方式。

2、了解计算机是获取、处理信息的工具。

[教学重点]

了解信息的概念，了解信息的传播方式。 【教学准备】

1、整队（排队）

2、排位置

3、讲解上课规则，和有关规则。

[教学过程]

一、引入：

教师播放幻灯片，让学生观看图片。

教师提问：同学们，你们一定听说过“21世纪是信息时代”这句话，那么你们知道什么是信息吗？ 学生一边观看幻灯片一边回答：“看到的新闻，听到消息，学到知识都是信息。

二、信息的传播方式

教师：现在我们有许多传播信息的方式，大家能否举例呢？（幻灯片暂停播放） 学生：交谈、看书、打电话、上网、和无线电通讯等。（教师一边播放幻订片）

三、信息技术重要工具 让学生来认识一下计算机家族：笔记本电脑、手机、MP3播放器等。 同学回答它们分别有什么作用。（边看幻灯片边回答）

四、小结

将幻灯片重新播放一次，中途不作停顿，学生看完后，教师请几个学生来讲一下，信息传播方式中你看到了几种，分别是什么？

计算机家族中你看到了几个成员，它们分别是什么？ 再请学生在课找一找有没有其它的信息传播方式？

计算机家族中还有没有其它的成员，说说它们的作用分别是什么？ [参考资料]

1、通信的发展历史：

2、现代通信手段主要原理： 电话。 无线电。 通信卫星。 光纤通信。

3、Internet（国际互联网或因特网） [课后反思]： 教学后记：

第2课 信息处理的好助手 [教学目标]

1、认识计算机，学会开机、关机。

2、认识Windows桌面，认识“图标”、“任务栏”、“开始按钮”、“鼠标指针”等。

[教学重点] 学会开机、关机

[教学难点] 认识Windows桌面，认识“图标”、“任务栏”、“开始按钮”、“鼠标指针”等。

[教学过程]

一、引入

将一台关闭的计算机放在讲台上，请一个小朋友来将它打开。 开机关键：先找到主机箱，再找到电源开关（POWER），最后按下它就可以了。 介绍Wwindows界面。

二、介绍鼠标

1、先了解鼠标：教师出示二种或多种鼠标，如二键鼠标和三键鼠标等。

2、再让学生观察他们桌子上的鼠标，说说他们的鼠标是哪一种类的。

3、鼠标的基本操作（教师边演示边讲解，也可让学生上来讲解其中的某一操作） 指向-移动鼠标，使鼠标指针移到对象的上面

单击-当鼠标指向一个对象后，按下鼠标左键，然后松开； 双击-快速按下并松开鼠标左键两次（连续两次单击）； 拖动-当鼠标指向对象后，按下鼠标左键并移动鼠标，到新位置后再松开鼠标； 右击-当鼠标指向一个对象后，按下鼠标右键然后松开。

4、学生练习（进行书中试一试操作练习）

在统一练习结束后，教师再请几个小朋友上来演示，一个操作，另一个说明他所做的是什么操作名称。

三、纸牌的介绍

1、教师打开原先最小化的纸牌游戏，再请问一个小朋友谁会进入这个游戏呢？（个别学生在家庭中早已使用过了）

2、让二至三个小朋友上来进入纸牌游戏，要求边操作边讲（让这位同学在操作中稍稍慢一些）。

3、最后让学生自己进入纸牌游戏。

问题产生：游戏怎么玩呢？（教师可作为本次课的作业，让学生在课后去寻找答案，让他们在下一次课解答）

四、关闭计算机

教师提问：怎么样关机呢？请一个学生来演示如何关闭计算机。 进行关机游戏比赛，比一比看谁最先关机，哪一组最先关机，评出个人前三名，团体前二名。 [参考资料——鼠标操作要领] 1．单击操作时，鼠标按下和松开的时间间隔要短，鼠标按下后不能移动，否则就变成拖动了。

2．双击操作是鼠标操作较难掌握的方式，其要领是：⑴两次单击间隔时间要短，太长则不是双击。⑵两次单击中间鼠标不能移动位置，否则也不能形成双击。 3．移动鼠标注意事项：当鼠标已经移动到鼠标垫或桌子的边缘，而光标还没有移到指定的位置怎么办呢？这时可以让鼠标离开桌面，将其移动到鼠标垫或桌子的中间再放下，并继续移动鼠标就可以了。 教学后记：

第3课有趣的画图

教学目标

知识目标：了解画图软件的窗口组成，了解各类画图工具的名称和用法

技能目标：学会启动画图软件，学会矩形、椭圆和直线工具的用法，学会撤销和清澈图像的方法，学会文件保存的方法

情感目标：通过使用画图软件表达自己的思想，感受电脑画图的趣味性，促进学生形成积极主动的学习态度，培养学生的审美感，通过学生的自主探索，学生之间的交流，培养学生良好的信息素养

重点：学会矩形、椭圆和直线工具的用法，学会文件的保存方法 难点：合理选择所需的工具

教学过程

一．开门见山，引出主题

师：听说我们班有很多小画家，也有许多电脑小高手，可是我们班上有没有电脑小画家呢？我想，肯定有。想不想成为电脑小画家？那就请大家随我走进今天的课堂——《有趣的画图》。

用计算机画图的软件有很多，各具特色，但是只要我们掌握了其中的一种，其它的也就可以无师自通了。今天我们学习的是Windows中自带的一个"画图"软件。 二．任务驱动，主动探究 1.启动画图，了解窗口

师：你知道画图软件藏在电脑的什么地方吗？你会启动它吗？谁知道给大家演示一下。 学生演示（可以引导学生翻看书本）

师：果然是电脑小高手，这么快就找到了。大家刚才看清楚了吗？他是怎样一步一步启动"画图"软件的？请你们也试一试。启动的同学请观察这个软件的窗口，它由哪些部分组成呢？ 学生操作，观察，讨论

启动画图软件之后，画图软件有话要说，让我们一起来听一听它会给大家说些什么吧。

课件演示：亲爱的同学们，欢迎你们认识我，我是画图，用我可以画出一幅幅美丽的图画。先来看看我的各个组成部分吧！窗口最上面这蓝色的一条是标题栏；标题栏的右边是最小化、最大化和关闭按钮；标题栏的下面灰灰的一条是菜单栏；最下面这五颜六色的是颜料盒，需要什么颜色可以从这里选择；中间白色的就是画布，相当于大家平时画画用的白纸，你们可以在上面尽情地画画；有时候图画很大，需要拖动垂直或水平滚动条才能看到全部；左边是“工具栏”，画画要用的工具可都在这里了，学会使用这里的工具，就可以在电脑里随心所欲地画画了！现在你们认识我的这些组成部分了吗？

2.体验工具，体验趣味

师：工具栏里有很多很好玩的工具，这些工具里面还藏着不少秘密呢！你们想动手试一试吗？那接下来，你们就自己尝试着使用这些工具画一画，比比谁发现的秘密最多？ 学生自主尝试，教师巡视辅导。

师：通过刚才的尝试，你最喜欢其中的哪些工具呢？能向大家介绍一下它的使用方法吗？ 学生演示操作，讲解某一个工具的具体使用方法

师：你知道它的名字吗？你是怎么知道的？是的，只要我们把鼠标指向图标，停留一会，指针下面就会出现它的名称。

3.发挥想象，尝试画图

师：在画图软件的工具箱中的各类工具，使用方法都相似，你会使用他们了吗？现在我就要来考考大家了，你能利用这些工具画出哪些有趣的图画呢？ 师生讨论，同桌讨论

师：我这里有几幅作品，你们想欣赏吗？ 播放课件，展示画图作品

师：这些幅画中用到了矩形、椭圆、直线等工具，你们能用画图软件的工具完成出比这更漂亮的作品吗？

师：现在就请大家展开你们想象的翅膀，在画布上画出你们心中美丽的图画吧。在创造画图之前，我们首先要解决一个问题，那就是刚才我们画的这些痕迹要怎样快速的擦除呢？

你们可以参考书本15页的小技巧，试一试。 学生自由绘画

三．保存作品，师生评价

师：这是我们画的第一张电脑画，不管好看难看，都有很大的纪念意义，所以要把它保存起来。怎样保存呢？有没有小朋友知道？

如有学生知道，就请学生示范（引导学生看书操作）

师：很好！需要我们同学们注意的是，在保存文件时，为方便以后查找，应该给它取一个有意义的名字。

按照刚才的过程，赶紧把你们的第一张电脑画保存起来吧

师：通过一节课的努力，我们很多同学已经成功地完成了作品。谁愿意把你的作品展示给大家欣赏呢？

学生展示作品

师：其他同学对这幅画感觉如何呢？谁来说一说？ 学生评价作品

四．课堂小结，拓展延伸

同学们，今天的课就上到这里。通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

板书： 有趣的画图

开始——程序（P）——附件——画图

工具： 矩形，直线，铅笔，橡皮擦，……… 教学后记：

第4课 美丽的校园

[教学目标]

1、学会橡皮工具的使用。

2、初步学会曲线、放大镜工具的用法

3、初步学会按指定位置保存文件、打开文件 [教学重点] 学会橡皮工具的使用，初步学会按指定位置保存文件、打开文件 [教学难点] 初步学会曲线的用法 一）[教学过程] 情景导入 激发兴趣

师：学校是我们每个同学第二个家，今天我们一起来讨论一下我们的学校，你们认为我们的学校美吗？美又体现在哪里呢？

生：交流讨论，畅所欲言。有说：宽敞的象征骆驼的正大门，崭新的塑胶跑道，独特的种植园，以及雏鹰起飞似的飞机场?? 师：那就请同学用矩形、椭圆、刷子等工具来描绘出你认为校园中最靓丽的一角吧。不过要记住国旗是每所学校的标志之一，所以请同学别拉下了。

生：动手操作。教师巡回指导。 二）自己动手 探究学习

生：在操作中发现，画错的部分没有及时给予撤消或撤消已经超过了三次，怎么办？

生1：可以用橡皮来擦除。

师：如果画错的部分面积比较大，在使用橡皮工具时，你有什么好技巧吗？

生2：橡皮能放大缩小，只要按住键盘中的“+”，“—”号，就可实现。

师：这位学生回答的相当的棒，我们给这位同学鼓励一下。 师：同学们，你们在画图填充颜色时，如果填充的地方比较小或者填充物有漏洞时，你该怎么办？、生：兴致高傲的举手回答，用放大镜可以实现。说出放大镜的使用过程。

师：请同学给这位学生鼓励一下，别人还不知道的问题，他却想到了。

生：继续操作，教师巡回直指导。 三）积极引导 突破难点

师：请同学说说，你的国旗是用什么工具来画的？ 生：用铅笔，用刷子、还有的说是用曲线工具。 师：大家的想法非常好。那谁又能告诉大家用曲线工具你是怎么来画国旗的。同时请一同学做演示。 生1：上台操作演示。

师（小节）：用曲线工具画红旗比较适合，但曲线工具的用法比较特别：先用该工具拉出一条直线，然后拖动鼠标2次确定弧度，一条曲线才算完成。

生：继续操作，教师巡回指导。

师：请同学把你完成的作品保存，同时保存到自己的文件夹中—我的文档—三年级文件夹中。

我们可以先请一位同学在你的计算机上做一演示。 生：操作演示

师：再请同学打开自己保存的画。看看是否保存正确。当然你也能继续修改你的图片，并保存。

四）全课小结 拓展课题

今天我们的课就上到这里，你认为还有什么没有掌握的，请同学提出来。并请回忆一下，今天你学会了什么？师：板书。

如果你有时间，还可以打开自己的画用你的绘画工具来修改自己的画或者用合适的工具画出家乡的美丽景色。

教学后记：

第5课 池塘里的小蝌蚪

教学目标：

1、学会使用选取工具选定图形。

2、学会图形的复制和移动、翻转等图片处理方法。

3、培养学生的审美情趣，保护益虫的思想品德以及小组协作精神。

教学重点：学会图形的复制和移动。 教学难点：理解选定、复制、粘贴的过程。

教学关键：通过动手操作，讨论合作，逐步深刻理解。 教学用具：多媒体课件，各种动植物图案画。 教学过程：

一、创设情景，引入课题。

师：大家都知道青蛙是益虫，是保护庄稼的好卫士。今天老师想问问大家你们有哪位同学知道青蛙是有什么演变而成的呢？

生：小蝌蚪（异口同声） 师：那么你们见过小蝌蚪吗？ 生：见过。

师：那现在我们一起来看看可爱的小蝌蚪吧！

1、课件演示：

小蝌蚪与荷叶的动画，小蝌蚪在水中，在荷叶旁自由地游来游去。

2、引入课题：池塘里的小蝌蚪。

[开篇用一副画满池塘里的小蝌蚪与荷叶动画的导入，吸引学生的注意力，

激起学生的兴趣，使学生在较短的时间内能与课堂和谐交融，走进今天

的池塘美景。]

二、小组协作，探究新知。（任务一：生机勃勃的池塘）

1、小组合作，动手操作，完成任务。

（1）小组讨论：用什么工具可以画荷叶？ 用刷子用铅笔用曲线、圆形、圆形、圆形工具，绘制荷叶。 工具，绘制荷叶。 工具，绘制荷叶。

（2）学生动手操作、练习。

（3）交流荷叶的画法，反馈结果并展示作品。（评优） [在新知学习中，可以根据学生对以上几种工具使用的习惯性，任意学生自由发挥选择使用，并通过小组协作交流，动手操作感悟到荷叶的画法，从中体现出学生在教学中主体地位。]

2、创设疑问，引发思考。

（1）问题：一张张画荷叶，太麻烦了，谁有更好的办法？ 提示导学：画图软件的菜单栏中有许多宝贝，大家可以结合课文中的学习提示，找找办法。

（2）小组探讨，尝试学习。 （3）反馈，优生演示。

（提示：A、选定和移动图形时鼠标箭头的变化。B、透明处理。） （露一手穿插：Ctrl+拖动鼠标=复制）

（4）互帮互助（小组学习），完成任务（充满荷叶的池塘） （5）运用课件，理解复制、粘贴，移动的过程。 （6）师小结，怎样实现选定，复制，再移动的过程。

[这里通过提示，让学生自己去发现，找到解决问题的办法。经过小组讨论学习，并让优生操作演示，这样既使学生理解了操作过程，又增强了学生学习的积极性。最后教师做一小结，能起到画龙点睛的作用。]

三、激情再探，运用新知。（任务二：一模一样的蝌蚪）

1、课件演示：生机勃勃的池塘，大小相同的蝌蚪。

2、小组协作，完成任务。用曲线、圆形工具，绘制小蝌蚪。再通过任务一的方法实现成群的蝌蚪。

3、保存图片。

4、学生作品展示及评价。[每次学生的作品基本设置评奖，这里我设立了几个奖，包括最优奖、优胜奖、鼓励奖，通过分发自制的奖状卡，以此来鼓励和激励学生。]

四、问题解决，拓展延伸。（任务三：参观动物园）

1、打开一个BMP文件。（我的文档\三年级\参观动物园，内容：各种动植物）

2、通过复制、移动动物、植物，发挥想象，成为漂亮的动物园。

3、添加景物。（根据不同程度的学生的要求。）

4、课程整合，发展创作。

[拓展练习的设计目的在于学生已有的认知结构基础上进一步深入，让他们运用已有的知识去解决面临的问题，这样既能预防学生的思维定势，培养学生灵活解决问题的能力，又使整个教学过程起到前呼后应的效果。]

五、课堂小结，梳理脉络。

1、展示青蛙图片（区分哪些做的对哪些有错） 提议：我们应该好好保护我们的庄稼卫士——青蛙。

2、这节课你学会了什么本领？还有什么问题？（生自由说一说）

3、师小结：今天我们学习了用选取工具选定图形；图形的移动与复制。

4、教室整理，良好行为习惯的养成。

[通过系统的整理所学知识，设计开放式的提问，让学生各抒己见,既能做到及时了解学生在本堂课中的学习情况，又能有效的捕捉到学困者的未知信息，有效掌握教学的节奏，做到松弛有度，增补交替。

[课后反思]：

第6课 保护青蛙的宣传画

教学目标：

1、初步学会在不同的画图程序间复制图片。

2、学会图会图片的缩放处理。

3、学会文件的另存操作。

教学重点：学会在不同的画图程序间复制图片和缩放处理。 教学难点：学会在不同的画图程序间复制图片。 教学关键：通过动手操作，讨论合作，逐步深刻理解。 教学过程：

一、创设情景，引入课题。

师：打开池塘里的小蝌蚪这幅画，并出示一张青蛙的图片，同学们青蛙是人类的好朋友，同学们看看这两张画有何联系吗？

生：青蛙是小蝌蚪的妈妈（异口同声）

师：那么让我们一起来保护这些可爱的生命做些宣传吧！ 生：好。

任务一：青蛙与宣传牌

启动画图程序，在白板上画一个可爱的青蛙，设计一块宣传牌，并把它保存起来。

生：操作。教师巡回指导 任务二：合成图片 再启动一个画图程序，单击文件菜单中的打开，打开池塘里的小蝌蚪，然后通过复制，把青蛙与宣传牌粘贴到池塘中去。

师：请同学上台演示。

生：演示。用选定工具选中青蛙，然后选择编辑中的复制。再再任务栏中切换池塘里的小蝌蚪这幅画，去粘贴。

师：小结。在同一画图程序和不同画图程序间粘贴需要每个同学事先想好该把这只青蛙往哪里送就可以了。但是我们的青蛙停在荷叶上，是不是显得太大了？怎样缩小呢？

生：演示。

师：小结。用鼠标指向选定范围虚线框的8个小方框，待指针变成倾斜的箭头时，拖动鼠标即可放大或缩小图片了。

生：操作。同样完成已经完成的宣传牌。

二、创设疑问，引发思考

师：同学们看看这位同学的作业。（展示学生作业）他的宣传牌怎么会立于水上面呢？

生：用喷枪工具就可以让宣传牌的脚立于水中的。 任务三：另存作品

把两幅已经合成的图片请另存一个文件吧。保存的文件名为保护青蛙。 生：操作。

三、课堂小结，梳理脉络。

1、这节课你学会了什么本领？还有什么问题？（生自由说一说）

2、师小结：今天我们学习了用选取工具选定图形；图形的移动与复制。

3、教室整理，良好行为习惯的养成。[课后反思]：

第7课 童话故事配话

教学目标：

1、熟练掌握移动、复制、翻转、缩放等图片处理方法。

2、熟练掌握各类画图工具的应用。

教学重点：熟练掌握移动、复制、翻转、缩放等图片处理方法 教学难点：让场景与角色的搭配惟妙惟肖。 教学用具：多媒体课件，各种动植物图案画。 教学过程：

一、创设情景，引入课题。师：同学们都爱看动画片吧？ 生：喜欢（异口同声）

师：今天我们不看动画片，但是让同学们自己来搭动画片。 生：想不想用你们学过的童话故事来搭个童话故事配话呢？ 生：想。

师：那现在我们一起来吧！

二、新授内容 体验动画

1、课件演示：出示一张素材画。里面有很多动物和植物的画图。请同学自编动画吧。 生：上台演说，并演讲出小动物的对话内容。 布置场景

先用直线、刷子工具勾画出故事发生的大致场景，并用填充工具填上合适的颜色。然后从图库中挑选出植物放入场景中，使得画面更加漂亮。

生：操作。教师巡回指导。 请出主角

从图库中分别选定狐狸和乌鸦的图片，复制到场景中，并根据故事情节进行位置和大小的调整。 如狐狸和乌鸦，应该让乌鸦停在树上，让狐狸走到树下哦。

学生操作，教师巡回指导。 评价作品 处理加工

根据故事情节，需要给乌鸦的嘴边添上一块肉，这可以用刷子、喷枪等工具来绘制，狡猾的狐狸和乌鸦的对话可以用椭圆工具和刷子工具来制作。

保存作品

最后请同学把你的作品保存起来吧。 评价作品。 小蝌蚪与荷叶的动画，小蝌蚪在水中，在荷叶旁自由地游来游去。

2、引入课题：池塘里的小蝌蚪。

[开篇用一副画满池塘里的小蝌蚪与荷叶动画的导入，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，使学生在较短的时间内能与课堂和谐交融，走进今天的池塘美景。]

二、小组协作，探究新知。（任务一：生机勃勃的池塘）

1、小组合作，动手操作，完成任务。

（1）小组讨论：用什么工具可以画荷叶？ 用刷子用铅笔、圆形、圆形工具，绘制荷叶。 工具，绘制荷叶。 10 用曲线、圆形工具，绘制荷叶。 （2）学生动手操作、练习。

（3）交流荷叶的画法，反馈结果并展示作品。（评优） [在新知学习中，可以根据学生对以上几种工具使用的习惯性，任意学生自由发挥选择使用，并通过小组协作交流，动手操作感悟到荷叶的画法，从中体现出学生在教学中主体地位。]

2、创设疑问，引发思考。

（1）问题：一张张画荷叶，太麻烦了，谁有更好的办法？ 提示导学：画图软件的菜单栏中有许多宝贝，大家可以结合课文中的学习提示，找找办法。 （2）小组探讨，尝试学习。 （3）反馈，优生演示。

（提示：A、选定和移动图形时鼠标箭头的变化。B、透明处理。） （露一手穿插：Ctrl+拖动鼠标=复制）

（4）互帮互助（小组学习），完成任务（充满荷叶的池塘） （5）运用课件，理解复制、粘贴，移动的过程。 （6）师小结，怎样实现选定，复制，再移动的过程。

[这里通过提示，让学生自己去发现，找到解决问题的办法。经过小组讨论学习，并让优生操作演示，这样既使学生理解了操作过程，又增强了学生学习的积极性。最后教师做一小结，能起到画龙点睛的作用。]

三、激情再探，运用新知。（任务二：一模一样的蝌蚪）

1、课件演示：生机勃勃的池塘，大小相同的蝌蚪。

2、小组协作，完成任务。用曲线、圆形工具，绘制小蝌蚪。再通过任务一的方法实现成群的蝌蚪。

3、保存图片。

4、学生作品展示及评价。[每次学生的作品基本设置评奖，这里我设立了几个奖，包括最优奖、优胜奖、鼓励奖，通过分发自制的奖状卡，以此来鼓励和激励学生。]

四、问题解决，拓展延伸。（任务三：参观动物园）

1、打开一个BMP文件。（我的文档\三年级\参观动物园，内容：各种动植物）

2、通过复制、移动动物、植物，发挥想象，成为漂亮的动物园。

3、添加景物。（根据不同程度的学生的要求。）

4、课程整合，发展创作。

[拓展练习的设计目的在于学生已有的认知结构基础上进一步深入，让他们运用已有的知识去解决面临的问题，这样既能预防学生的思维定势，培养学生灵活解决问题的能力，又使整个教学过程起到前呼后应的效果。]

五、课堂小结，梳理脉络。

1、展示青蛙图片（区分哪些做的对哪些有错） 提议：我们应该好好保护我们的庄稼卫士——青蛙。

2、这节课你学会了什么本领？还有什么问题？（生自由说一说）

3、师小结：今天我们学习了用选取工具选定图形；图形的移动与复制。

4、教室整理，良好行为习惯的养成。

[通过系统的整理所学知识，设计开放式的提问，让学生各抒己见,既能做到及时了解学生在本堂课中的学习情况，又能有效的捕捉到学困者的未知信息，有效掌握教学的节奏，做到松弛有度，增补交替。] [课后反思]：

第8课 认识键盘大家庭

第一课时 [教学目标]

1、整体感知键盘，认识键盘，了解键盘操作规范。

2、学会基本键的指法。

3、学会在“记事本”中输入文字。

4、学会回车键、退格键和大写缩定键的用法。

5、掌握正确的键盘操作姿势，养成良好的操作习惯 [教学重难点] 重点：学会基本键的指法。 难点：学会在“记事本”中输入文字。 [教学准备] 一张键盘图、坐姿图、多媒体广播系统 [教学过程]

一、课前手指操

1、上课前，我们先来做做手指操（伸出双手）。

大拇指：爸爸开车滴滴滴，食指：妈妈洗衣哗哗哗，中指：哥哥拍球啪啪啪，无名指：姐姐唱歌啦啦啦，小拇指：我叫妈妈妈妈吗。

2、和同桌小朋友一起玩一玩。（媒体：手指操）

二、揭示课题

1、认识键盘，（出示键盘图）键盘分为四个区：主键盘区、编辑键区、功能键区和小键盘区，并让学生了解键盘四个区的主要功能说明。

2、让学生试一试在键盘中找到相应的四个区。

3、揭示课题：认识键盘大家庭。

三、认识键盘操作姿势

出示坐姿图：口诀：头正、身直、脚平、指曲

四、键盘操作指法

1、手指分工 介绍手指如何分工 手指摆放

基本键：八个键：A\S\D\F\J\K\L\; 定位键：F、J,两个食指直接放在两个键上，其实手指按顺序自然放在相应的基本键上。而且基本键是老家。

学生尝试摆放手指。

试一试：打开金山打字通，尝试基本键的摆放以及基本键的手指操作。

五、记事本上写字

1、启动记事本，教师演示打开记事本的操作。在编辑区中有光标，输入文本，按照提示输入文本。

2、发现问题：老师给的文本是大写字母，而学生打出的是小写字母。

3、解决问题：请出大写字母锁定键CAPSLOCK，处于大写字母锁定状态了，学生就可以完成输入文本了。

4、学生操作，教师指导。

5、输入中需要回车的按回车键ENTER，光标就会跳入下一行。如果输入有误的就按退格键BACKSPACE就可以删除光标前面的文字了。

六、课堂小结

今天我们第一次学习打字，收获了很多知识。 顺着学生回答结合板书回顾课堂。 键盘分区：

基本键：基本键是手指的老家，每个手指都有各自的领地，下次我们要学习怎样管理这些领地。 定位键/记事本/回车键/退格键

要注意什么问题：姿势要正确 这些知识我们怎么学来的？ 请教书本： 和同学交流分享：

是啊，学习的方式有很多，看书、和交流、请教老师都是很好的学习方法。

（

1、如果提一提生活中打字的应用，更能体现文字输入的价值

2、漏下课后作业）

板书: 认识键盘大家庭

基本键（老家）：ASDF JKL； 头正 身直

附件——>记事本 脚平指曲 教学反思：

第8课 认识键盘大家庭 第二课时

巩固上节课的内容，包括记事本、指法操作。通过金山打字通练习基本键。

并在记事本中完成练一练：SAG DLL FALL GAS HD KA JSF LD

ASK AH 第9课 去上排键家做客 [教学目标]

1、学会中排键、上排键的指法。

2、学会删除键的用法。[教学重难点] 重点：学会中排键、上排键的指法。 难点：学会在“记事本”中输入文字。 [教学准备] 一张键盘图、多媒体广播系统 [教学过程]

一、课前复习

1、复习基本键的操作指法。学生练习基本键的操作。

二、揭示课题

1、通过键盘图中基本键的认识来认识上排键的位置。

2、让学生试一试在键盘中找到相应的上排键。

3、揭示课题：去上排键家做客。

三、中排键指法

1、中排键就是在基本键的基础上增加了G、H键。G、J键分别由左右食指负责，当食指键按完后，应返回基本键的位置。

2、试一试：在记事本中输入下列字符： ASDF JKL; ASDFJKL;LKFDSA FDSAJKL; ASDF; LKJ FFJJDDKKSSLLAA;

四、上排键指法

1、上排键指法

操作上排键时，手指必须离开基本键按照指法要求去完成击键操作，击键操作完成后需要返回基本键。 教师演示T和Y键的操作指法。

试一试：记事本中输入下列字符。 AQA SWS DED FRF GFTF HJYJ JUJ KIK LOL;P

3、小技巧：如果输入有误：按删除键DEL就可以删除光标后面的文字。

4、学生操作教师指导

五、听故事输单词

1、听故事输入单词。

2、在操作中发现问题：及时解决。

3、学生操作，教师指导。

4、练一练：

在记事本中输入下列英文单词。 QUIT WALL EGG ROAD TILE YOGA USUAL OFF PETAL 学生操作 教师巡回指导。

六、课堂小结

今天我们第一次学习打字，收获了很多知识。 顺着学生回答结合板书回顾课堂。 键盘分区： 中排键：

中排键就是在基本键的基础上增加了G、H键。G、J键分别由左右食指负责，当食指键按完后，应返回基本键的位置。

上排键指法

操作上排键时，手指必须离开基本键按照指法要求去完成击键操作，击键操作完成后需要返回基本键。 要注意什么问题：姿势要正确 这些知识我们怎么学来的？ 请教书本： 和同学交流分享：

是啊，学习的方式有很多，看书、和交流、请教老师都是很好的学习方法。

（

1、如果提一提生活中打字的应用，更能体现文字输入的价值

2、漏下课后作业）

板书: 去上排键家做客

基本键（老家）：ASDF JKL； 中排键： ASDF G H JKL； 上排键：QWER TY UIOP 教学反思：

第10课 去下排键家做客

[教学目标]

1、学会下排键的指法。

2、学会记事本中字体的设置。[教学重难点] 重点：学会下排键的指法。

难点：学会在“记事本”中设置字体格式。 [教学准备] 一张键盘图、多媒体广播系统 [教学过程]

一、课前复习

1、复习基本键、中排键和上排键的操作指法。学生练习中排键和上排键的操作。

二、揭示课题

1、通过键盘图来认识下排键的位置。

2、让学生试一试在键盘中找到相应的下排键。

3、揭示课题：去下排键家观光。

三、下排键指法

1、下排键：操作下排键时，手指需向斜下方按键，按键后必须返回基本键。

B键：用放在F键上的左手食指向下伸展击打下排B键，然后迅速返回基本键。

N键：用放在J键上的左手食指向下伸展击打下排N键，然后迅速返回基本键。

2、试一试：在记事本中输入下列字符： AZA SXS DCD FVF FBF GFBF HJHJ JNJ JMJ K,K L.L ;/; AQZA SWXS DECD FRVF GFTBF HJYNJ JUMJ KI,K LO.L ;P/;

四、选择输入字体

1、设置字体格式 请学生上台演示 教师小结。

学生操作：设置字体格式。 学生输入字符。 学生操作教师指导

五、听故事输单词

1、听故事输入单词。

2、在操作中发现问题：及时解决。

3、学生操作，教师指导。

4、练一练：

在记事本中输入下列英文单词。 韩国 Korea阿富汗Afghanistan 蒙古 Mongolia美国America 俄罗斯Ruia 英国England 越南Vietnam 法国France 老挝Laos 德国Germany 缅甸Burma 意大利Italy 尼泊尔Nepal 日本Japan 不丹Bhutan 瑞典Sweden 印度India 伊拉克Iraq 巴基斯坦Pakistan 埃及Egypt 学生操作 教师巡回指导。

六、课堂小结

今天我们第一次学习打字，收获了很多知识。 顺着学生回答结合板书回顾课堂。 下排键：

下排键：操作下排键时，手指需向斜下方按键，按键后必须返回基本键。 B键：用放在F键上的左手食指向下伸展击打下排B键，然后迅速返回基本键。 N键：用放在J键上的左手食指向下伸展击打下排N键，然后迅速返回基本键。 要注意什么问题：姿势要正确 这些知识我们怎么学来的？ 请教书本：

和同学交流分享：

是啊，学习的方式有很多，看书、和交流、请教老师都是很好的学习方法。

（

1、如果提一提生活中打字的应用，更能体现文字输入的价值

2、漏下课后作业） 板书: 去下排键家观光 下排键：ZXCV BN M,./ 教学反思：

第11课 轻松驾驭键盘

[教学目标]

1、掌握字母键的指法。

2、学会打字软件的使用。[教学重难点] 重点：字母键的指法。

难点：学会打字软件的使用。 [教学准备] 一张键盘图、多媒体广播系统 [教学过程]

一、课前导入

1、经过一段时间的练习，我们已经初步掌握了键盘的指法，为轻松驾驭键盘，可以通过综合练习来提高熟练程度。

二、综合练习

1、知道中国国宝——大熊猫的英文吗？在记事本中输入：PANDA 主意：在字母键综合练习时，要注意每个手指分工负责的范围，要做到各司其职，同时在每个击键动作完毕后各归其位。

2、让学生试一试。

Horse 马dog狗 cat猫 bird鸟 duck鸭 fish鱼 Mouse 老鼠fox 狐狸pig猪 monkey猴子

小技巧：在文字输入时，如果字组中连续两个以上的字母可以由同一个手指完成的，则不必每次都返回基本键，可以连续击完字母键后，再返回基本键上。

3、揭示课题：轻松驾驭键盘。

三、了解盲打

1、盲打：盲打是指人在掌握字母键的键位后，不看键盘，完全依靠触觉击键的一种击键操作。B键：用放在F键上的左手食指向下伸展击打下排B键，然后迅速返回基本键。 N键：用放在J键上的左手食指向下伸展击打下排N键，然后迅速返回基本键。

2、试一试：在记事本中输入下列单词： One two three four five Six seven eight nine ten

四、学用打字软件

1、打开金山打字通 介绍金山打字通

教师对金山打字通的使用做一示范。 练一练：

进入金山打字通，选择一个自己喜欢的打字游戏进行练习。 学生操作：

在记事本中输入以下中国城市的名称： Beijing tianjin shijiazhuang taiyuan xian Huhehaote lanzhou yunchuan wulumuqi Shenyang changchun hangzhou ningbo 学生输入字符。 学生操作教师指导

六、课堂小结

今天我们第一次学习打字，收获了很多知识。 顺着学生回答结合板书回顾课堂。

盲打：

盲打是指人在掌握字母键的键位后，不看键盘，完全依靠触觉击键的一种击键操作。 要注意什么问题：姿势要正确 这些知识我们怎么学来的？ 请教书本： 和同学交流分享：

是啊，学习的方式有很多，看书、和交流、请教老师都是很好的学习方法。

（

1、如果提一提生活中打字的应用，更能体现文字输入的价值

2、漏下课后作业）

教学反思：

板书: 轻松驾驭键盘 盲打 第12课 重温嫦娥一号的魅力(了解旅游景点)

一、教材分析

在学习本课之前，学生已经学会了用英文字母的输入指法以及鼠标的灵活运用。通过本课学习能初步了解因特网和浏览器.学会超级连接的使用和前进、后退按钮来浏览信息.但是考虑到学生在学习方面可能会存在参差不齐，或者是部分学生早已经接触了网络，所以在教学时我会安排要输入的金钥匙比较简单而且内容更贴近学生的心理，这样学生的积极性就会涨高，对课堂的教学气氛将会是一个补充。

二、教学目标：

1、了解因特网和浏览器

2、学会启动、关闭浏览器

3、学会通过超级链接、“前进”和“后退”按钮来浏览信息。

4、通过本课的学习，能使学生体会中国科技事业的创新与发展，感受作为中国人的自豪。

三、教学重难点

重点：学会超级连接的使用。

难点：使用“前进”和“后退”按钮来浏览信息。

四、教学准备 多媒体课件、IE首页设置为空

五、设计意图

通过本课学习，能使学生掌握教学目标的同时，也让学生体会到作为一名中国小公民的自豪与骄傲。

六、教学过程

[课后反思]：

第13课 恐龙博物馆

一、教学目标：

熟练掌握浏览器的基本操作。 学会收藏夹的基本操作。 教学重难点

重点：通过浏览器的基本操作来掌握收藏夹的基本操作。 难点：收藏夹方法的多样性的使用。 教学准备 任务驱动的课件 教学过程

导入 恐龙视频欣赏。 师：谈谈你对恐龙的了解。 生：恐龙比较庞大、恐惧。

师：最大的恐龙叫什么？我们能通过什么方式来了解已经灭绝的恐龙呢？ 引出：上网浏览来了解恐龙。

新授——恐龙博物馆“闯关大行动” 任务一：谁最先发现了恐龙化石？

师：请同学们在打开的IE 浏览器的地址栏中输入网址：http://www.daodoc.com/gb/lives/dinosaur回车。 生：操作输入网址。

发现问题并解决：不输入http://也可以打开网站。

生：阅读课本，能否解决更好的方法去打开一个网址比较的时间。 解决问题：把那么长的网址收藏起来，生演示右键单击收藏网址。 发现问题：单击图片收藏，把图片收藏了。 解决问题：直接右键单击收藏——确定。 生：找到答案：曼特尔夫人。 任务

二、最大的恐龙叫什么龙？ 生：回答不上来。 师：上网友何小窍门（在探究中解决问题）？提示：工具栏中的“前进”、“后退”可以使用，还有其他办法吗？

生：学生使用“前进”、“后退”来找到答案。 （调动学生的积极性，女生表现好，男生加油。） 任务

三、中国最早装架的恐龙化石骨架叫什么？ 生：许氏录平龙

发现问题：网页不小心被关闭了。

解决问题：使用收藏夹就可以把已经关闭的网站再一次快速打开。 师：你想把怎样的网站进行收藏呢？ 生：游戏、电影等。（把感兴趣的网站进行收藏）

师：还有其他方法加入收藏夹？ 数学上我们有一题多解，信息技术我们也可以这样来实现的。 生：演示添加收藏夹按钮——添加。

师：老师还有一招并演示：单击恐龙按钮按住不放往收藏夹拖动。 任务

四、恐龙灭绝的原因可能是？ 生：浏览网站并使用“前进”、“后退”按钮。 答案：小行星撞击地球。 气候剧变。

生物世界的面貌发生根本性巨变。 拓展

师：请把你感兴趣的知识添加到收藏夹内，并与同学交流信息， 发现问题：发现在同一网站不同内容添加到收藏夹时，收藏夹内的名称是一样的。 解决问题：修改名称。 总结

师：今天你学会了什么？

打开评价作业，完成自己对这节课的掌握程度的评价。 板书 [课后反思]：

第16篇：第一册美术教案

第一册美术教案

第一课

大家都来画

教学目标：

1、让刚入学的学生能顺利融入集体活动，培养集体活动的参与精神。

2、教学生认识各种绘画工具，掌握正确的握笔方法。

3、激发学生的绘画兴趣，培养学生大胆绘画的能力。教学重点：

握笔方法的掌握和绘画工具的认识。 教学难点：

课堂的组织，能大胆作画。 教学准备：

多媒体课件，各种绘画工具，作业纸，黑板上学生尝试用白纸（8开）等。 教学过程： 第一课时

一、组织教学

二、谈话

1、老师自我介绍，消除学生的陌生感。

2、了解学生学前教育的情况。比如：了解学生是否学习过美术，画过一些什么画，学到什么程度等。

3、

欣赏同龄人作品，用自己的话说说对别人作品的看法。

三、行为习惯的培养

1、绘画工具的收放、爱护。

2、绘画作业的完成、上缴。

3、要求：上课时：专心，积极思考，积极回答问题。

第二课时

一、认识各种绘画工具

1、游戏：今天老师带来了一些可爱的朋友，它们是我们学习美术课的好帮手，下面，老师想看看大家是不是认识这些朋友。出示彩色水笔，彩色铅笔，彩色油性笔，油画棒，彩色粉笔等工具。谁认识这些东西，就可以拿到手里向大家介绍它，好吗？

2、老师在学生介绍的基础上补充说明这些绘画工具的特点，并请几个同学到黑板上的白纸上来尝试用这些工具画一画。

二、掌握正确的握笔方法。

1、教师提问，请学生做出握笔的动作，注意纠正和强调正确的姿势。

2、了解握粉笔和握铅笔的不同方法。

三、学生练习

1、教师用媒体放映一部分同龄学生的画作作为欣赏。（教材上2-3张，另一 部分自找）

2、交代要求：用自己带的工具画出各种各样喜欢的色彩和形状。要大胆画， 不要拘泥画出具体的形象。（此处教师可作适当的示范：大胆地用线条，色块，）也可以同时用几种工具作画。

3、教师巡回指导。适当放点轻松的音乐。

四、评价

1、展示学生的画作。

2、让其他同学找一找喜欢的画，并说说他用 了些什么工具。

3、师评：对所有达胆作画的学生给予表扬和充分肯定。给不能大胆作画的同学以合适的建议。消除其对绘画的恐惧心理，提高兴趣。

五、布置：下次带油画棒，剪刀，小段丝线。

教学后记：

第二课

花花绿绿的糖纸

教学目标：

1、大胆运用自己喜欢的颜色进行涂色练习。

2、能用多种方法包扎糖果。

3、能进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活、关心他人的品质。教学重点、难点：

1、糖果的涂色和包扎。

2、学生之间进行积极健康的交流。教学准备：

油画棒、白纸、填充物体、各种糖纸。 教学过程； 第一课时

一、导入

1、引导学生观察自己带来的糖果和糖纸的形状和色彩。你见过什么形状的糖果？你的糖纸是什么形状的？颜色呢？ 小结并板书：花花绿绿的糖纸

二、涂画糖纸的方法指导

1、思考：一张白纸怎样变成花花绿绿的糖纸？

小结：先用剪刀剪出需要的形状，再用油画棒涂上各种各样的颜色。

2、小朋友们尝试涂色。

3、你刚才涂色的姿势是怎样的？你是怎样涂的？涂了什么颜色？

4、教师强调涂色的要领并示范。

5、学生剪出合适的形状并涂色。（教师提醒学生注意用剪刀的安全）

三、作业

1、涂画一张不同的糖纸，可以在糖纸上任意涂画，也可以画出具体的形象。

2、教师巡回指导。

四、适当渗透一些色彩知识，比如：红黄的颜色在一起象太阳升起，蓝绿的颜色涂在一起象蓝天草地„„并让学生再次涂画。

五、作业讲评，表扬涂画美观大方均匀的学生作业。对不够的作业，教师适当加以修改。

第二课时

一、复习导入：

二、学习糖果的包扎方法。

1、教师示范基本的包扎方法： （1）

将糖纸卷起来 （2）

包主小物品（糖） （3）

扎住两头多余的纸

2、呈现各种包扎方式的糖果，提问：你觉得这些包扎的糖果方法一样吗？谁愿意上来试试这些糖果是怎样包的？请你一边示范一边大声的告诉小朋友包这糖果的秘密。

3、想到了其他的包法吗？哪个来试试？

4、学生尝试包扎。

三、游戏与交换体验

1、你们做的糖果都带来了吗？你想用它们来做什么呢？

2、小结并肯定小朋友的想法。

3、告诉小朋友今天要举行糖果交流会，看看哪个小朋友得到的糖果最多，每个小朋友想一想要把它们送给谁？你觉得哪个优点是你没有的？你为什么要送给他？

4、单个学生和单个学生交换糖果礼物。

5、学生之间任意互相交换糖果包装作为礼物。

四、小结：

教学后记：

第三课

绕绕涂涂 教学目标：

1、使学生懂得物体的外形可以用面（线群）表现出来。让学生在绕线的过程中获得快乐。

2、学会用圈涂、摆涂、推涂的画线方式画出物体的形状，使学生的手脑协调发展。教学重点：从里向外或从外向里涂线成形的方法。 教学难点：让学生在涂画的过程中感到快乐。

教学准备：教材、示范用画纸，油画棒、彩色笔等。 教学过程：

一、导入

1、老师随手画出一根线条。问：小朋友们，这是什么？（线）对了，今天我们就要用线来画一些有趣的东西。

2、老师示范用线绕涂一个菠萝。

A、

绕涂圆圈形状。小朋友们可以跟着老师一起画，看一看这样绕涂你会不会，喜欢吗？让学生体验自由绕涂所带来的感官愉悦。 B、

老师逐渐绕涂成菠萝。绕涂菠萝叶子的时候用折线。

3、出示课题

二、新授涂线的方法

1、执笔的方法姿势。油画棒有抓握的方法，即用大拇指、食指、中指捏住油画棒下端。彩色水笔用拿铅笔的方法即可。执笔的手应抬离桌面才会灵活自如。（教师示范、检查）

2、涂线的方法。圈涂——像绕毛线团似的。摆涂——左右运行。推涂——上下运行。从里向外扩展，从外向里填涂均可。教师边讲解边示范成形：如：蝴蝶，蜻蜓，兔子

三、学生试画。

1、请三四个学生上黑板前表演。其他学生在作业纸上试画。

2、针对学生试画的情况及时小结长处和应注意的地方。

四、提出作业要求布置学生作业。

作业要求： 自己记忆想象用老师刚才传授的绕绕涂涂的方法画出自己喜欢的各种各样的形状。

五、学生进行作业，老师巡行辅导。

六、简评作业，总结全课。

教学后记：

第四课

拓印纹样

教学目标：

1、寻找，发现，认识生活中美丽有趣的各种纹理。

2、能运用正确的方法进行拓印，让学生在拓印中感受到乐趣。教学重点：拓印的方法

教学难点：学生能用多种方法、颜色进行拓印，纹路清晰美观。 教学过程：

一、导入

1、欣赏几张用拓印的方法绘制的图案 A、

树叶的拓印图案 B、

钱币的拓印图案 C、

毛玻璃拓印图案

2、你们知道这些花纹是怎么来的吗？喜欢吗？

3、出示课题

二、体验探究

1、让学生来摸一摸树叶，钱币和毛玻璃，说一说触摸所获得的感觉。（凹凸不平的）

2、这些有趣又美丽的纹理是怎样得来的呢？学生自学教材然后回答。

3、教师示范拓印的方法。

注意：拓印的时候纸张不要移动。可以用铅笔或者蜡笔。可变换多种颜色。纹样在纸张上的排列。

4、学生尝试用自己带来的小物品进行拓印。

5、选择用合适的纸张

三、寻找生活中，自然中的美丽的纹理，进行拓印。

1、带学生到户外观察树木的纹理，拓印。

2、自由寻找和拓印。（注意组织教学）

四、作业展评

1、说一说自己是用什么纹理来进行拓印的。是否喜欢这样的花纹。

2、师评：表扬善于观察和寻找的小朋友。表扬认真的小朋友。表扬作业美观漂亮的小朋友。

教学后记：

第五课

我的太阳 教学目标：

1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点：能大胆想象，大胆表现。

教学难点：让学生体验到绘画表现的快乐。 教学准备：教材，学生作业，课件包括：（音乐：种太阳）等 教学过程：

第一课时

一、活动导入：

1、太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。小朋友们一定听说过许多关于太阳的故事，还有的小朋友画过太阳呢！

2、今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。

3、请6-8个学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来画。

二、评议讨论，探索

1、小结：太阳的样子什么形状的？（圆形）因为它会发出光亮，所以我们还要给她画上美丽的光芒。

2、

学生画出来的太阳:鼓励为主。谁的最有趣，最美？为什么？

3、小结：想象丰富的太阳最有趣，形式新颖，颜色鲜艳的最美。

4、启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：慈祥的太阳公公、快乐的太阳妹妹等。（出示范图或者课件）你可以想象出别的太阳人物吗？教师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。稍微夸张一点。 我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生欣赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。

5、你想画什么季节的太阳？你希望自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答）

三、作业

1、刚才小朋友们和老师一起想象出了那么多美丽有有趣的太阳的样子，想不想把他们画下来呢？我们在画的之前要注意：太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦！

2、教师巡回指导，放《种太阳》的音乐

3、学生作业展评

4、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？也可以向别的小朋友来介绍你的画。

5、刚才有的小朋友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球永远都是绿色。有的小朋友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！真有意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？

五、小结下课

小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情，有兴趣的话还可以把它画下来。

第二课时

一、回忆上节课画的可爱的太阳，表扬回家后进行了绘画活动的小朋友。

二、今天我们一起来画太阳和人。（板书课题）

1、可以想象自己和太阳交朋友的事情。

自己和太阳的动作，在什么地方一起玩可以画出来。

2、也可以画人们在太阳下的活动

A、

小朋友们在太阳底下玩。 B、

太阳底下晒衣服 C、

太阳底下春游等。

3、小朋友的画法：教师示范（主要是告诉学生画人的基本结构，注意不要让学生 养成画人程式化的倾向）

4、画完后还可以添画背景。（课件步骤展示）使学生明白添画背景可以使画面更加 丰富和好看。

教学后记：

第六课

奇妙的撕纸添画 教学目标:

1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。

2、能关注撕出的色纸和形状，积极进行思考和交流。

3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。教学重点：借助形状展开想象，并通过添画来表现出自己的想象。 教学难点：形状想象的激发。

教

具：多媒体课件，彩色碎纸片，白纸、彩笔。 教学过程：

一、游戏导入：

师：小朋友们撕过纸吗？今天美术课，老师请小朋友们一起玩游戏——撕纸。请小朋友拿起桌上的彩纸随意地撕出各种形状。还可以看看其他小朋友是怎样撕的？你也试试不同的撕纸方法。

二、新授：

1．引导学生根据已有形想象并添画。

（1）师：撕了这么多的彩色纸片，玩得真开心。这么多的彩色纸片扔了真可惜。咦，老师觉得这张纸片有点像可爱的动物，你们说像什么？学生回答后，老师将纸片粘贴在白纸上，然后示范添画完成。 （2）（老师出示一些粘贴好的较形象的纸片）师：老师这里还有一些纸片，你觉得它们分别像什么？可以相互讨论。想好了可以上来进行添画。学生上台添画。老师适当点评。 （3）（出示课件：已撕好几块纸，取出其中一张，请同学们想想能添画成什么？） A、

添画成动物：猪头和兔子 B、

添画成植物：一棵大树 C、

添画成人物：女孩和士兵 D、

添画成风景：宝塔山

（4）出示课件：让学生明白可以分别在周围或中间添画，也可以既在周围添画，也在中间添画。

（5）出示课件：取出其中一张，让学生思考：转换各种不同的角度，可以添画成不同的形象。

师小结：大家的想象力可真丰富，你们看，相同的纸片，只要我们大胆的想象和添画，就能变化出不同的形象。

2、进一步掌握撕纸添画的方法。

师：现在请大家找一找自己撕出的纸片，看看它像什么？别忘了转动纸片看一看。然后将纸片粘贴在白纸上，用彩色笔添画完成。

三、学生作业：

1、要求：可以一个人完成一件作品，也可以几个人合作将不同的形象组合成一幅美丽的画，最后给作品取个动听的名字。

1、

学生作业，教师巡视指导。

四、作业展评：

1、自评、互评

师：向大家介绍自己的作品，也可以说说你最喜欢的画。

2、师总结：大家都是聪明的孩子，将碎纸片变成了这么美的画，只要大家多观察，多思考，还会发现生活中很多美妙的事情。

教学后记：

第七课

做拼音卡片 教学目标：

1、尝试设计拼音字母形象，体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感。

2、培养学生的动手制作能力和集体协作的意识。教学重点：

基本能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。 教学难点：

拼音字母形象的设计和美化 教学准备：

多媒体课件，示范用剪刀、彩纸，油画棒，其他学生作业。 教学程序：

一、检查课前准备

1、看看小朋友都从家中带来了些什么样的卡片。

2、互相交流观看带来的卡片，了解卡片的内容形式。比如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。

二、欣赏分析

1、观看多媒体课件所出示的各种拼音卡片问：这是写的什么字母，用什么方法制作而成的呢？（有的是用画的方法，有的是用剪贴彩纸的方法）

2、这些小朋友把字母想象成了一些什么不同的形象？（如：S想象成蛇，M想象成人的身体等。）

3、卡片的外形有些什么不同？（有的是方形修剪了边和角，有的是半圆，有的是其他形状。）

三、学习制作方法：

1、剪外形，对卡片的四个角进行修剪，想一想你能剪出什么与众不同的外形？用什么方法将四个角剪得一样？（可以将剪下的第一片小纸片做模板，在其他 各个角上剪。）

2、设计、想象拼音字母的外形。学生讨论，并发表自己的意见和想法。

3、制作或画出拼音字母。注意字母的色彩要鲜艳夺目，在卡片中的大小位置要恰当。（用多媒体课件出示正误范图配合讲解）

4、适当装饰卡片底板

5、打孔穿线

四、学生制作

1、教师提出要求：只制作前面3个步骤，下节课再装饰底板和打孔穿线。学生作业，教师巡回指导

五、作业展评

将学生制作的拼音卡片粘贴在黑板上，然后评出最有创意的设计奖

第二课时

一、回忆上节课所学习的内容，思考今天怎样完成拼音卡片

1、将拼音卡片的底板进行适当装饰，注意装饰不要太花俏而遮盖了拼音字母。让学生讨论可以用些什么装饰，如：零散的星星，花边等

2、打孔穿线，教师可适当帮助学生打孔，也可以让学生自己用剪刀尝试打孔穿线。

二、学生作业

三、做游戏

1、拼音组合：教师说出一些文字，如：ZHONG GUO，让学生组合出这个词。或者自由组合自己的名字。

2、拼读游戏：拼出文字然后大家读一读。

四、小结下课。

教学后记：

第八课

小鸟找家 教学目标：

1、能根据特定情境进行简单推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯。

2、运用绘画形式表达自己的情感和思想。

3、在美术活动中体现关爱他人，互助友爱的思想。教学重点：灵活思考，推理判断。

教学难点：能将思考的结果通过绘画的形式表现出来。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、用故事创设情境导入在美丽的大森林里面，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告别了妈妈，到森林深处去玩他东瞧瞧，西看看，可新鲜了，太阳快下山了，他还在和蝴蝶妹妹玩耍呢！天慢慢地黑了，小鸟找不到回家的路了，他着急了，呜呜，我要回家！

二、分析讨论

1．问：小鸟为什么找不着家了？（因为天太黑了）那树林里面怎样更亮呢？小鸟的朋友采用什么办法来帮助他呢？

２、根据学生的想象，教师可以适当范画发光物：例如：月亮，星星，手电筒，萤火虫等并和学生讨论光线的表现，对环境的适当添加。

３、欣赏教材上提供的学生作业让其认识表现形式的多种可能性并进行选择。

三、学生作业，教师巡回指导

四、作业展评。

１、自评，互评为主。

２、教师引导学生学会关爱他人，学会去正确面对困难，从小培养自我保护能力，树立安全意识。

教学后记：

第九课

鸟语花香的世界 教学目标：

1.激发学生的想象,大胆地画出花的形状和鸟儿的姿态。

2.培养学生丰富的想象力及培养学生运用线条和色彩表现形状的能力。

教学重点：了解花儿及鸟儿的结构,运用丰富的线条描绘装饰并涂上美丽的色彩。 教学难点：画面的组织及色彩的恰当搭配。

教学准备：鸟儿和花儿图片若干、水彩笔、硬纸、剪刀、胶水教学过程： 教学过程：

一、创设情境导入新课：

1、让学生闭上眼睛,用耳及鼻子体会老师带大家到了什么样的地方。

2、播放有鸟儿声音的录音,然后在空气中喷一点带花香的空气清新剂,让学生们感受猜猜老师带大家到哪儿了?感觉到这里有些什么?清学生联想并各抒己见。

3、请大家睁开眼睛,看看我们到哪儿了?老师将遮挡在黑板上的纸拿下.通过布置在黑板上的鲜花和小鸟等自然景观图形揭示课题“鸟语花香的世界”。

二、讲授新课

1认识花儿一般都由哪些部分组成,拿出老师绘制的几朵形状不同,色彩个异的大型花朵示,让学生说出由花蕊,花瓣组成,比较不同种类的花的异同。(如花瓣的形和数量,花蕊的形状)

2、展示几朵在花的基础上进行添加和色彩丰富的花朵,问:这些花和我们见过的花有什么别?引导学生答出在花上添画了漂亮的线条和图形,色彩可大胆多种混合运用。

3、用一小鸟的图形认识小鸟的构成部分:头、身、翅膀。用黑板上不同飞翔姿态的小鸟向学生展示,让学生观察它们的变化和不同之处。

4、组合最美的小鸟,请学生在老师提供的各类小鸟的构成部分中,找出自己最喜欢的头、身翅进行拼组,构成一只奇特美丽的小鸟。

5、讲解色彩搭配时应注意的 问题。

a.出示一张色彩搭配美观和一张色彩搭配不美观的图画,请学生体会说出哪张画面的色彩显得更好看。

b.总结:深色和浅色注意要间隔搭配。

三、学生作业:

1、播放欢乐的音乐,活跃课堂气氛,激发学生的创作热情。

2、教师巡回辅导。

四、老师提议将画好的花和小鸟做成头饰戴在头上并且一起来表演节目。

1、请同学们出出主意:怎样才能把它们做成头饰来佩戴。

2、总结:剪---量做头圈---粘贴固定

五、老师戴上自己的头饰和同学们一起朗诵歌谣并跳舞游戏。

六、总结评美,宣布下课。

教学后记：

第十课

小动物盖房子 教学目标：

１、学会运用绘画、撕贴、泥塑等方法，设计房子的外形。

２、培养学生互相帮助的意识，培养学生的想象能力和动手能力。教学重点：房子外形的想象。

教学难点：房子的装饰美化，外形的独特等。

教学准备：各种房子外形的资料，示范用彩色纸，剪刀，胶棒，橡皮泥等。 教学过程：

一、讲故事导入：

冬天来了，小兔子的房子被大风吹跑了。小兔子伤心地哭了。小动物们都来帮忙，小熊扛来了木头，小猴扛来了砖头。小朋友们，你们也来帮忙好吗？（好）给小兔子盖一个什么样的房子呢？

二、体验探索

1、学生自由说说给小动物盖什么样的房子。老师总结：现在我们手中没有砖头，也没有木头等盖房子的工具材料。我们可以用美术课的工具材料来给小兔子设计一栋房子。

2、可以用一些什么样的材料呢？

学生回答，教师小结：用彩色笔绘画，用彩色纸剪贴，或者用橡皮泥塑造。

3、学习怎样剪贴房子，教师示范：先在彩色纸上画出房子的外形，然后剪下来，贴在白纸上。用其他颜色的彩色纸剪贴房子的门，窗和房顶等。

4、学习怎样用橡皮泥捏塑房子，教师示范：用捏、揉、搓、团等方法，分别做出房子的各个部分，然后粘贴起来，注意两种颜色的橡皮泥不要粘得太紧，以免颜色混合在一起。

5、学生观看教师搜集的房子资料，开拓视野，例如：平房，楼房，城堡等各种样式的房子。

三、学生作业。

１、学生讨论，做一个什么样的房子，用什么材料做。可以在绘画，剪贴和捏塑三种中任意选一种方法。然后跟大家说说自己的想法。 ２、学生作业，教师巡回指导。

四、评价

１、自评：向其他小朋友介绍推荐自己的房子，说说这房子有些什么好处，有些什么特别的地方。

２、师评：对想法独特，美观的房子进行表扬和鼓励。

教学后记：

第十一课

数字变变变 教学目标：

1、能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象

2、在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。教学重点：

学生能根据数字的外形进行合理的想象变化。 教学难点：

多角度联想，添画形象生动，具有艺术性。 教学准备：彩色笔，白纸等 教学过程：

一、激发兴趣导入

同学们，数字是我们生活中的好朋友，同时它们的外形也非常有意思。瞧，这是什么？（出示数字变化成的画）。对了，就象小朋友们说的，它既是一个小孩的帽子，又是一个数字“4”。 它有趣吗？今天我们也来把自己所学的数字变化成有趣的各种各样的形象好吗？ 板书课题：数字变变变

二、体验探索

1、教师出示数字“8”，请同学们对8进行观察，联想，分析和讨论。

看看它的外形和生活中什么东西的外形最接近。教师根据学生的回答，当场范画，例如：葫芦形的“8”；花瓶形的“8”青蛙脑袋和肚子可以合成一个“8”„„..

2、教师让学生尝试把数字“2”想象成不同的形象，看哪一小组的小朋友能想象数字“2”最多的变化。启发学生对一个数字可进行多角度的联想。

3、尝试作业：变一变、画一画自己最喜欢的一个数字。

4、小结作业中容易出现的问题并解决：

（1）

只能进行添画，要保持数字的外形。

（2）

添画不要过于简单，形象要生动，具有艺术性。

5、学生讨论自己想把数字变成什么样的画。

三、学生作业 ，教师巡回指导

四、作业评价

1、互相评一评：谁对数字进行了一些很特别的变化。谁的变化最有趣。谁画的形象最美观。

五、小结下课。

教学后记：

第十二课

会飞的娃娃 教学目标：

1、巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作“娃娃”。

2、利用自然小常识进行美术游戏活动，从中感受成功的喜悦。

3、养成爱护环境的好习惯。教学重点难点：

1、如何利用身边的材料。

2、如何组织游戏活动。

教学准备：塑料袋、线、彩色纸等 教学过程： 第一课时

一、导入：

教师出示娃娃，让学生玩一次，问；为什么这个娃娃会飞起来？引出课题

二、分发娃娃，让小朋友看一看，摸一模，想一想，拆开看。问：娃娃脸上有什么？怎么做的？你知道几种眼睛的做法？鼻子和嘴巴呢？头发和胡须呢？怎样让娃娃的颜色更好看？

三、学生讨论娃娃的制作过程。

四、教师和学生一起试做一个娃娃。

五、学生动手做。教师行间辅导。

第二课时

一、评价自己的娃娃有什么优点？

二、提出游戏要求： １、注意纪律 ２、注意自我保护

３、注意不要乱扔废弃的塑料袋等。请小朋友评出在玩的时候哪个飞得好看又飞得好。

三、学生开始玩。

四、评价别人的娃娃。

五、总结。

教学后记：

第十三课

猜猜我是谁 教学目标：

用撕贴或剪贴的方法做一个有趣的面具，并和同学们一起玩游戏或表演。培养学生的动手能力和仔细认真的习惯。 教学重点：

运用撕贴/剪贴等办法，制作出一个有趣的面具。 教学难点：

制作美观、有趣、独特 教学准备：

教具：教材、课件、范品

学具：教材、彩色纸、胶水 教学过程：

一、激趣：

1、小朋友们，老师今天给大家请来了一个新朋友，你想不想认识他？

2、老师戴上一个面具：

小朋友们，你们好，你知道我是谁吗？愿意和我做朋友吗？

3、老师有了什么变化，让你们认不出来了？因为戴了一个面具。

4、小朋友们想不想来做一个游戏？

做游戏：老师请几个学生上台，发给他们一人一个面具，在教室外面戴好。走进教室后，请其他的小朋友来猜一猜他们分别是谁。

5、小朋友们是不是还想玩游戏啊？

如果我们每个小朋友都有一个面具就更好玩了，小朋友们想不想也拥有一个属于自己的有趣的面具？

好，那我们先一起来做一个有趣的面具然后再做猜一猜的游戏。

二、学习制作面具的方法：

1、请小朋友们看看这些面具，他们是用什么材料制作而成的啊？ 是用硬纸和彩色纸制作而成的。

硬纸用来做面具的底面，彩色纸用来装饰我们的面具。

2、打开书，看一看，做面具的步骤是怎样的？ 学生看书。 自由回答。 小结：（课件出示） （1）将纸对折。

（2）撕出面具的外形。 （3）撕出眼睛的部分。 （4）装饰。

3、一起撕外形。

学生和老师一起来撕出面具的外形。 比一比眼睛的位置，用对折的方法撕出来。

4、现在我们的面具做好了吗？ 还要进行装饰。

你想怎样装饰？学生自由回答。

5、让我们一起来看看一些小朋友的作品。（课件出示） 出示其他小朋友做的面具，看看他们的装饰方法。

6、边示范边小结：（课件出示）

撕贴：撕出各种有趣的形状然后再贴。 你想撕成什么形状都可以。

三、学生创作：

选择适合的材料，撕一撕，贴一贴，做各漂亮的面具。

四、一起游戏、下课。

将学生带到室外，玩猜一猜的游戏。 板书：

猜猜我是谁

撕贴认真 色彩鲜艳

教学后记：

第十四课

变脸 教学目标：

1、

掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。

2、

能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。

3、

在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。 教学重点：了解变的方法。

教学难点：绘制时大胆，能创造出有趣、特别的变脸形象 教学准备：

示范用工具材料，范品，多媒体课件 教学过程：

一、模仿折纸方法。

1、将发下去的纸裁成正方形。

2、今天我们来学习一种折纸的方法。（出示多媒体课件，将折叠步骤播放出来）

3、学生根据电脑所显示的折叠步 骤进行折纸。

A、

将方形的纸张对角折叠。

B、

将等腰三角形的顶角朝下折叠。 C、

将等腰三角形的边角朝中间折叠。

4、

教师巡回指导，发现问题及时纠正。

二、联想与添画

1、看看、想想自己折的造型到底像什么，如：不同的动物脸。或者人脸等。

2、学生自由回答，教师给予肯定。

3、教师拿出自制的范品：“看看老师把自己折的变成了什么？（小姑娘的脸）一天，这个小姑娘高高兴兴地出去找她的朋友们玩，可是她的朋友们都不在，她难过地撅起了嘴巴。后来，朋友们都回来了，她又笑了，还冲朋友们眨眨眼睛呢！”

4、仔细观察，老师一共画了几张脸，都画在什么地方了？学生回答。

5、

想一想，自己折成的“脸”可以怎样添画？能有些什么变化呢？学生讨论并发表自己的意见。

6、学生根据刚才所想所说，添画变脸。

6、

教师巡回指导，及时提醒学生注意添画内容合适于边框，并注意色彩鲜艳。

三、游戏

1、教师出示一个做得快的学生的“变脸”，和该学生一起编一个故事讲给大家听。

2、鼓励其他学生说说自己所添画的“脸”的故事。

3、3-4个学生在讲台前讲故事，教师鼓励学生大声说，大胆想。对学生的有创意的故事和流畅的语言表达加以表扬。

4、自由下位，找自己喜欢的朋友，说说自己编的故事。

四、教学总结。

教学后记：

第十五课

穿花衣的热带鱼 教学目标：

1、

掌握拉折的方法，折出热带鱼。

2、

能运用添画或撕贴的方法进行装饰。

3、

培养学生的动手能力和团结协作的精神。 教学重点：折出热带鱼的形状并进行装饰。

教学难点：折叠中将小正方形拉折成双三角形，三等分出现鱼尾的方法。 教学准备：多媒体课件，范品，示范用工具材料。 教学过程：

一、导入

1、运用多媒体课件出示各种各样的热带鱼的图片，教师进行引导欣赏。重点引导学生注意鱼身体的外形，花纹和丰富的色彩。

2、导入课题并板书：穿花衣的热带鱼。

二、学习折叠方法

1、教师讲解学习方法：根据学生上节课所出现的折叠的问题，尽量将每个步骤都讲得具体到位，并注意学习中学生的反应。

A、

将正方形的纸对角折，注意边对整齐 B、

将三角形折成小正方形 C、

将小正方形拉折成双三角形 D、

三等分分出鱼尾，（三等分可以让学生多尝试）尽量分平均。 E、

整理。

三、进行添画

1、了解热带鱼的特点，对眼睛，身体和尾部进行装饰。

2、注意涂色时尽量涂满。撕贴时要注意几种颜色搭配使用。

四、评价

1、将做好的热带鱼贴到黑板上所布置的海洋世界中，学生说说自己最喜欢的热带鱼是什么，为什么。

教学后记：

第十六课

寻找美丽 教学目的：

1、掌握能关注身边事物，并从中发现美和欣赏美。

2、能用语言较清楚的描述物品的某一特征，并画出物品的一些特征。

3、在活动中表现出合作的态度。教学重点：

描述物品的特征。 教学难点： 合作的精神。 教学过程：

一、课前师声共同将带来的小物品，布置成小型展览，以一种叫为松散的形式，自由欣赏别人所发现的美物品。

二、教师向学生介绍自己带来的物品：这是我的一个朋友送给我的湘西民族的包，我认为他的花纹很美，形状也很特别，我觉得它搭配我的这身衣服和美。

三、学生模仿老师说一说：

你能向老师一样说一说自己带来的美丽物品吗？你觉得他美在哪里？形状是什么样子的？花纹和颜色呢？

1、

个别说，老师启发

2、

自己在位子上说

3、

学生独立的举手个别说

四、学生互相评价没的物品，可以自由下位欣赏。

五、学生和老师一起寻找美丽物品中最美的物品。

六、选择自己认为最美的物品描绘下来。

七、总结

教学后记：

第十七课

童年的手印 教学目的：

1、体验玩泥压印手印的乐趣，陶冶情操，珍视童年生活的情怀。

2、观察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。

3、能表现出灵巧的拍压泥板，并有意选择手的姿势压出手印的制作能力。教学重点：泥板的制作方法 教学难点：手的姿势 教学准备：泥、铅笔 教学过程：

一、教师出示有泥印的泥板，学生观察： 提问：这块泥板上你发现了什么？你以前玩过这样的游戏吗？是怎么玩的？这些泥印是怎么弄出来的？

揭示课题：童年的手印

二、教师示范拍压出一个泥板，学生观察，提问：老师是怎样把泥板做出来的？

三、学生尝试制作：

四、老师和学生做手的动作，启发学生做出不同的手的动作，老师选择一个有意思的动作压在泥板上，用另外一个手帮助压印。叫个别学生上来也试一试。

五、启发学生表达制作的愿望。

六、学生在欢快的音乐中印手印。

七、评价：、

1、

师评

2、

生评

3、

让学生保存自己的东西，回去让自己的父母也评一评。

八、学生在讲台的泥板上压上自己的手印，并签上自己的名字。

九、总结下课。

教学后记：

第十八课

美丽的铅笔头 教学目标：

1、掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。

2、尝试利用多种方法美化、装饰学具。

3、能制出有一定个性的铅笔头。教学重点：

掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头 教学难点： 能制出有一定个性的铅笔头 教学准备： 橡皮泥、铅笔 教学过程：

一、教师表演铅笔头的儿童木偶剧，吸引学生的兴趣。提问：这是用什么东西做的？ 板书课题：美丽的铅笔头

二、学生观察，说一说是怎样做的？老师补充，并做示范。讲解怎样在铅笔一端固定彩色的橡皮泥。

三、启发学生在球状的橡皮泥上造型，提问：可以做成什么呢？

四、教师示范，提示如何进行色彩的搭配。

五、启发学生思考除开用橡皮泥，还可以用什么呢？

六、学生尝试制作，鼓励制作特别的儿童。

七、四人一组，编出一个童话剧。

八、请儿童上来表演，让儿童观察哪个同学做的铅笔头很好看。

九、师生评价。

十、总结。

教学后记：

第十九课

花儿朵朵 教学目标

1、初步体会由几何形构成的秩序美感，积极尝试多种拼法。

2、能将拼出的图形的大体形状画下来，提高对基本形的认识把握和动手能力。

3、在活动中增进热爱大自然的思想感情。教学重点: 通过欣赏、拼摆、描绘这一学习活动过程，使学生逐步感受到一种形式美，并自觉探索其中的规律。 教学准备: 彩色笔、蜡笔、各种学具、彩色纸、剪刀、牙签、硬币、吸管、多媒体设备等 教学过程:

一、欣赏

1、（多媒体显示各种美丽的花朵）指导学生了解、讨论花儿生长的规律。小结：花儿的花瓣都是由花的中心——花蕊向四周开放的。

2、（多媒体显示拼摆的图形）小结：用同类图形按照花瓣生长的规律有序地排列组合就能形成美丽的花形。

二．拼摆（实物图影仪显示）

1、老师将不同的几何形分类后，拼摆成花形。

2、将蜡笔拼摆成花形。

3、老师拿出硬币，牙签，各种学具，请几位学生上台表演拼摆。

4、小结：按花形的特征重复有规律地排列，或变化一下位置、方向，但拼摆花儿时不要一味地追求复杂的变化，无休止地添加拼摆反而失去花儿的基本形状特征。三．描绘

1、多媒体显示几幅根据拼摆图形描绘出来的花儿画面，指导学生观察。

2、请几位学生上台，把刚才拼摆的图形画出来。

3、描绘方法：用线描、色块涂绘都可。四．学生作业

1、运用学具和其他工具摆出几种按不同规律排列的花儿。

2、用线描、涂色的方法把摆出的花样画下来。

3、学生可独立或集体制作完成。五．课堂小结

1、鼓励学生自评作业，请

2、3位学生对自己的作业进行自我评价和分析。

2、生活中有很多美丽的事物等待我们去发现，去创造。看上去一点也不起眼的东西，只要我们用心去欣赏、观察，就会发现很多美好的事物来！

教学后记：

第二十课

小小食品店 教学目标：

1、

学习泥塑的简单技法，用可塑性材料为食品造型

2、

享受自制“食品”的喜悦，提高对美食的兴趣与欣赏水平。

3、

在布置食品店，进行模拟商品交易过程的游戏中，体验社会生活分工协作的情趣 教学重点：泥塑的技法以及食品的造型。 教学难点：商品模拟交易过程的组织 教学准备：多媒体课件（食品的图片） 教学过程：

第一课时

一、了解橡皮泥，学习简单的泥塑方法。

1、橡皮泥可以捏制成各种造型，要注意两种颜色的橡皮泥之间不要混合在一起，让颜色变脏。

2、学习基本方法： A、

用手团成圆团。 B、

用手压成饼的形状。

C、

用手搓成条状，先搓粗条，然后再逐渐变细。 D、

用其他工具可以切割泥饼，或者印上圆圈等。

3、学习做饼干的方法。

团挫泥球——压成泥饼——设计外形——压印凹纹——粘贴装饰。

4、

学生自由创作，可以创造出各种形状的饼干。如：圆形、方形、心形等。

5、

评价，看谁的颜色用得最好，做得最精致。

第二课时

一、创设情境

1、

出示小小食品店的情境。

2、

观看小小食品店已经有的食物，了解各种食物的造型特点。加深学生对食物形、色的认识和记忆。

二、教师示范制作一件食物并用盘子装饰。

三、讨论制作什么食物，并讨论用什么方法可以做。

四、布置食品店

将自己做好的食品放在讲台前布置的架子上，有的学生当服务员，有的学生当顾客，在挑选“食品”的时候能用简短的语言进行评价。提醒学生注意包容别人。彼此欣赏。

教学后记：

第17篇：“读原著、学纪实、看专辑、听报告”心得体会

“读原著、学纪实、看专辑、听报告”心得体会

近日，根据中央、省委和市委、市委、区委的统一部署，本人按照此次党的群众路线教育实践活动实施方案，把组织开展“读原著、学纪实、看专辑、听报告”活动当作教育实践活动的重要任务和丰富的精神食粮，深入探讨所学习内容的精神内涵与实质我们开展党的群众路线教育实践活动要在灵魂深处搞教育，结合实际搞活。做到灵魂深处搞教育，不是一件容易的事情，需要深入骨髓的深刻认识，也需要精准犀利的手术治疗，这是教育实践活动取得扎实成效的首要前提。

“读原著”。就是深入学习习近平总书记系列讲话精神,特别是要原原本本学习习近平总书记指导河北第一批活动时的重要讲话,学习《习近平总书记重要讲话专题摘编》。双桥区党委(党组)理论中心组分列实现中华民族伟大复兴的中国梦、深化改革、科学发展、干部队伍建设、党的作风建设、反腐倡廉建设以及加强政治纪律等专题学习,本人逐篇目、逐字逐句通读原著。 “学纪实”。区委组织了集中学习《河北日报》2013年8月27日、2014年1月2日刊发的《同呼吸才能心相印》、《习近平同志在正定》等纪实文稿。在集中学习基础上,开展“三对照三检查”活动:对照总书记在正定工作期间,始终与人民心心相印、同甘共苦、团结奋斗的为民情怀,检查自己在树牢宗旨意识、保持同人民群众血肉联系上的差距;对照总书记不讲特殊、不搞特权、朴实低调的“平民书记”风范,检查自己在发扬党的光荣传统和优良作风方面存在的差距;对照总书记抓实事、求实效、真刀真枪干一场的实干精神,查找了自己在“功成不必在我”、勇于担当、敢于负责、勤政务实的精神境界方面存在的差距。

“看专辑”。区委组织党员干部观看了习近平总书记在正定践行群众路线的事迹和影像图片等珍贵资料制作成的《习近平同志在正定专辑》。

“听报告”。本人参加了与习近平总书记一起工作过的老干部、老同志讲党课、作报告,学习总书记的亲民情怀、务实作风和创新精神。使本人深受感动

下面就是我关于本次活动的一点思想认识，学习党的群众路线实践活动就是要思想认识要深刻，站位要高远。倘若思想得不到触动，解决不好党员干部世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，那么，活动就可能沦为“走过场”、“一阵风”，见不到实实在在的效果。以剥笋式剖析，如X光透查。就是要像剥笋一样，由外到内、由表及里、由浅入深、由现象到本质一层一层剖析自己的内心和灵魂，就要像照X光那样，完完整整、彻彻底底。古语有云：“知人者智，自知者明。”从灵魂深处自我剖析，就要做到三省吾身，经常检查内心、叩问灵魂。要对照理想信念、党章党纪、民心民生、先辈先进这“四面镜子”，对照习总书记提出的好干部“五条标准”，深入剖析自己，看看自己在思想认识上还存在哪些差距和不足。“照镜子”不能照“哈哈镜”，也不能照“模糊镜”，这样，就不能对自己有一个清楚的认识。要比着八项规定和群众期盼等重要“尺子”，对自身存在的种种问题，全面去照、往深处照、往细处照，使种种问题纤毫毕现，找出自己在宗旨意识、工作作风、廉洁自律等方面的问题，进而破脓排毒、自我净化。 挑刺式交流，相互找毛病，要讲出“刺”的来由，毛病的根源，让灵魂来一次洗礼。切不可讳疾忌医、决不能养痈成患。俗话说，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，倘若只是“一团和气”，只放“礼炮”、“空炮”，把民主生活会开成“互夸会”、“表功会”，轻描淡写、不痛不痒，你好我好大家好，虽一时“顺耳”，但却失去了进一步认清自身、反躬自省的好机会。要坚决防止怕丢面子、怕穿小鞋、怕伤和气、怕丢选票的好人主义，要以区委专题民主生活会为“标杆”，本着对事业负责、对同志负责的态度，发扬不怕丑、不护短、不怕臊、不怕痛的“四不”精神，真刀真枪提意见、满腔热情帮同志，真正做到红红脸、出出汗、排排毒，通过互相批评、互相交流，让每个人在思想认识上有质的飞跃，对自己有更加深刻清醒的认识。

我们要创新活动的有效载体和管用办法，真正触及灵魂深处，真正入脑入心。相互教育方法要得当、要一针见血，不能拘泥于一般的方式方法，止步于“发发文件”、“开开会议”。而是要充分考虑第二批活动特点，学习借鉴第一批活动成果、做法和经验，聚焦群众反映强烈的“四风”问题，结合自身实际，不断创新活动载体。要“读原著、学纪实、看专辑、听报告”增强学习教育时效性。将好干部“五条标准”划分为五个专题，一个专题一个专题地认真学，一个问题一个问题地集中解决。通过学习五个专题，将各种思想误区、污垢清除得干干净净，真正使教育实践活动触动和震撼每一名党员干部的心灵，让大家的思想觉悟、党性观念、宗旨意识来一次大的提升增强

第18篇：高中第一册单元四导学教学教案

要点分析

(1)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表《孔乙己》、《药》、《故乡》等著名小说。1921年发表代表作《阿q正传》，成功的塑造了阿q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。1923年写成小说集《呐喊》，为现实主义的新小说奠定了基础。其后又发表了《祝福》等著名小说和《藤野先生》《范爱农》《野草》等著名散文。“四一二”大屠杀后，、愤然辞职，定居上海，专门从事写作，研究马列主义，成为坚定的无产阶级战士，先后主编刊物和写作优秀杂文《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》《“友邦惊诧”论》等，此外翻译果戈里、法捷耶夫等外国作家的作品。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。建国后出版了《鲁迅全集》20卷。

(2)汪曾祺，江苏高邮人，1720年生，1936年就读于江苏江阴南京中学。1939—1943就读于西南联合大学中国文学系，1940年开始发表作品，现在北京京剧院任编剧，中国作家协会理事。主要作品有《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》《晚翠文谈》《薄桥集》等。年轻时受过西方现代派影响，有些作品很“空灵”，后来渐真切趋平实，主张把现代创作和传统文化结合起来。

(3)房龙。亨德里克·房龙，荷裔美国人，著名学者。他从20世纪20年代以来，发表了一系列通俗历史著作，大多成为美国畅销书，并被译成多种文字出版。著名的如《人类的故事》、《房龙地理&：《发明的故事》、《圣经的故事》等。房龙在上大学前后，当过教师、编辑、记者，在各种岗位上历练人生。他多才多艺，能说和写10多种文字，拉得一手小提琴，还能画画儿，他的著作的插图全部出自于自己的手笔。

(4)罗曼·罗兰，法国作家、音乐家、社会活动家。当过中学教师，后在大学讲授艺术史。19世纪末开始文学活动。曾用20年写成长篇小说《约翰·克里斯朵夫》，被誉为20世纪第一部伟大小说。1913年获法兰西学士院文学奖金。主要作品还有：长篇小说《欣悦的灵魂》、中篇小说《柯拉·布勒尼翁》，传记

《呐喊》自序

《呐喊》自序一课应掌握的重点难点：

1．运用形象的比喻生动的传达自己的思想感情

鲁迅把年青时怀有的救国救民的理想比作“梦”，即美好又不能实现；以“示众的材料和看客”比喻麻木得受人欺辱、任人宰割而不自知的人们，激愤之强烈鲜明可以想见。又如把叫喊于生人中却毫无反响而感到寂寞孤独，比喻为“置身毫无边际的荒原，无可措手的了”，能使人感受到鲁迅当时的悲哀之深广。再如用“铁屋子”比喻当时异常黑暗顽固的旧社会，以“熟睡的人们”比喻受封建思想毒害、精神麻木的国民，以“不久都要闷死了”于是他们可怕可悲的前途，不仅贴切形象，而且让人触目惊心，本身就能促人清醒。最后，把适应新民主主义思想文化革命的需要比喻为“听将令”，生动贴切，突出表达了鲁迅高度的自觉性。

2．准确、鲜明、富有感情色彩的语言

又如“所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。”这句话紧扣住“梦”来统领全文：鲁迅父亲的患病和亡故，促使鲁迅学医以救治像他父亲似的被误的病人的疾苦，这是他第一个美好的“梦”；在仙台学医看到战争画片，出于对同胞麻木的激愤和悲哀，了解到第一要著是在改变他们的精神，于是提倡文艺运动，弃医从文，产生了一个新的“梦”。

《胡同文化》

《胡同文化》一课中应掌握的重点、难点： 1．《胡同文化》中的文化内涵

本文所说的“文化”并不是我们普通意义上所说的人们运用文字的能力及一般知识，如“学习文化”“文化水平”，而是指广义上的文化概念，及人类整个社会活动所创造的物质财富和精神财富的总和。本文中“胡同文化”一词，即包括胡同这种建筑样式，又包括这种建筑影响之下人们的生活习惯、思想特征，是对居住在胡同里的北京市民物质和精神的透视。。近年来，对文化的研究日渐深入和扩展，出现了许多文化的概念，如茶文化、酒文化等。这都是人们对于自身的生活环境、精神状况等财富的一种高度概括的研究。

北京胡同文化，是一种封闭文化。因为那些纵横交错掩藏于闹市之中的胡同，百多年来一直让旧日的北京人不问国事，只是按照老辈们留下的规矩做着自己的事，不管京城上空风云如何变幻，旗帜如何更改，胡同深处则我行我素，依然如故，好像世间的各式壮烈，社会变革，对于北京的胡同而言都只是一场场的戏剧，最多也不过是“雨到地皮湿”，轻描淡写地做个样子罢了。 “

2．《胡同文化》的语言特色

本文语言平淡、朴素、口语化，但很有味儿，赋予表现力。

正像评论家刘锡庆所说，汪曾祺的“文字功夫极深，可谓不温不火，炉火纯青。这些文字不是‘大白话’，更不是‘白开水’，而是雅俗杂揉，是陈年佳酿。它是供读者‘看’的，带有一些淡淡的‘书卷气’(《散文：五十年的沉浮与成就》)。平淡、朴素、口语化在文中比比皆是。雅的一面“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气。”则给人一种扑面的感觉。他这种语言风格的形成，一方面源于他古典文学和外国文学的修养。另一方面源于他长期对民间文化的热爱，从民间文化中汲取了许多的养料。他长期生活在北京市民中间，耳濡目染京味文化，对北京话有一种特殊的敏感，于是，文字中自然带有一些富有表现力的京味京腔，这也是本文语言的一大特色。

还有“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气。”尽情渲染胡同衰败，没落后的凄惨景象，引起人们的伤感、怀旧之情。

《宽容》序言

《宽容》序言中应掌握的重点、难点：

1．

作为一篇自序，一般应说明写书的宗旨和经过，这篇序言虽也表明了写书的宗旨，但它是通过叙述发生在无知山谷里的故事来表明的。在这篇寓言式的序言里面有许多地方具有象征意义。

正如郁达夫所说“房龙的必有一种魔力，但这也不是他的特创，这只是将文学家的手法拿来用以讲述科学而已”。 ‘

守旧的老人，象征着愚昧守旧。

无知山谷，象征封闭、古老、保守不开放。

知识的小溪，象征无知山谷的文明程度像一条小溪浅陋贫乏。

深邃破败的奚谷，象征无知山谷古老守旧没有知识更新机制，没有新知识的汇流。

“小溪”缓缓地流着，象征着无知山谷文化发展缓慢。

“漫游者”是敢为天下先的开拓者。冲破传统势力的束缚，勇敢的走出“无知山谷“

“智慧老人”是新生和自由的代名词。它的出现标志着人们在很长时间里都会过者“幸福的生活”。

2．理解重点句子

“知识的消息沿着深邃破败的奚谷缓缓地流着。它发源于昔日的荒山。它消失在未来的沼泽。”这段话暗示了山民知识浅薄，像一条窄窄的小溪，流经的地方都很破败，代表了普遍性。这种小溪没有新意，与死水元异。“它发源于昔日的荒山”，代表了原始与落

第19篇：洪恩GOGO学英语第一册

Book I 第一册

Leon one

第一课

My name is Gogo

我的名字叫Gogo Part I

第一部分

Tony: Hello

Hello（打招呼） Gogo: Hello

Hello（打招呼）

Tony: My name is Tony, what is your name？

我名字叫托尼，你叫什么名字？ Gogo: Hm, name? name?

嗯，名字？名字？

Tony：My name\'s Tony, what is your name?

我的名字叫托尼，你叫什么名字？ Gogo: Umm…! My name is Gogo

嗯、、、！我的名字叫Gogo Jenny：Tony！Tony！

托尼！托尼！ Gogo：hello

Hello Jenny：hello

Hello Gogo：My name is Gogo.What is your name?

我的名字叫Gogo。你叫什么名字？ Jenny: My name is Jenny.Hello, Gogo, how are you?

我的名字叫Jenny。Hello，Gogo，你好吗？ Gogo：I am fine, thank you.How are you?

我很好，谢谢你。你好吗？ Jenny：I am fine too, thank you.

我也很好，谢谢你。 Gogo: How are you, Tony?

你好吗，Tony？ Tony：I’m fine, thank you.我很好，谢谢你。 Gogo：How are you? Tony, Jenny?

你好吗，Tony，Jenny？ Mother：Tony， Jenny

Tony, Jenny (妈妈喊) Jenny：Goodbye, Gogo

再见，Gogo Tony: Goodbye, Gogo

再见，Gogo Gogo: Goodbye, Jenny, Goodbye Tony

再见，Jenny, 再见，Tony Part II 第二部分

Gogo: My name\'s Gogo.What’s your name?

我的名字叫Gogo。你叫什么名字？ Gogo: My name\'s Gogo.What’s your name?

我的名字叫Gogo。你叫什么名字？ Jeeby: My name\'s Jeeby.

我的名字叫Jeeby.

1 Tappy: My name\'s Jeeby.

我的名字叫Jeeby.Tappy: My name\'s Tappy.

我的名字叫Tappy Tappy: What’s your name?

你叫什么名字？ Tappy: What’s your name?

你叫什么名字？ Gogo: Your name’s Pod.

你的名字叫Pod.Gogo(J): Hello, my name’s Jenny

Hello。我的名字叫Jenny。 Gogo(T): Hello, my name’s Tony, how are you?

Hello。我的名字叫Tony,你好吗？ Gogo(J): I\'m fine, thank you.How are you?

我很好，谢谢你。你好吗？ Gogo(T): I am fine, thank you

我很好，谢谢你。 Part III

Sing a Song

唱一首歌 Tony: What’s your name?

你叫什么名字？

Gogo: My name\'s Gogo.What’s your name?

我的名字叫Gogo。你叫什么名字？ Tony: My name\'s Tony, how are you?

我的名字叫Tony,你好吗？ Gogo: I’m fine, thank you.How are you?

我很好，谢谢你。你好吗？ Tony: I am fine, thank you

我很好，谢谢你 Gogo: What’s your name?

你叫什么名字？

Jenny: My name is Jenny.What is your name?

我的名字叫Jenny。你叫什么名字？ Gogo: My name is Gogo.

我的名字叫Gogo All: Tony, Jenny, Gogo!

大家一起：Tony，Jenny，Gogo！

Leon Two

第二课 New Friends 新朋友

Part I 第一部分

Gogo：My name is Gogo, how are you?

Hello，我的名字叫Gogo，你好吗？ Gogo：Hello, My name\'s Gogo, what is your name?

Hello，我的名字叫Gogo，你叫什么名字？

Tony：Hello，Gogo

Hello，Gogo Jenny：Hello，Gogo

Hello，Gogo Gogo：Hello， Tony，Hello，Jenny

Hello，Tony，Hello，Jenny Tony：How are you, Gogo?

你好吗，Gogo？

2 Gogo: I’m fine, thank you

我很好，谢谢你。 Gogo：Hello，How are you?

Hello，你还好吗？ T&J: oh Gogo

噢，Gogo Tony: His name is Peter

他的名字叫Peter Gogo: Peter.His name is Peter

Peter, 他的名字叫Peter Jenny: Her name is May

她的名字叫May Gogo: May.Her name is May

May, 她的名字叫May Gogo: His name is Peter, her name is May Gogo: Hello!

Jenny：What’s his name?

Gogo: His name is Gogo

Part II 第二部分

Gogo: What is his name?

All: Tony

Gogo: His name is Tony

Gogo: What is her name?

All: Jenny

Gogo: Her name is Jenny.

Jeeby: What’s his name?

Gogo: His name is Peter

Tappy: What is his name?

Gogo: What is her name?

Tappy: What’s her name?

Gogo: Her name is May.

Gogo: What is his name?

Gogo: What\'s his name? What\'s his name? All: His name’s Pod, his name is Pod.

Part III

Sing a Song

唱一首歌

Gogo: What’s his name? What’s his name? Tony: His name’s Peter.

Jenny: His name’s Peter

他的名字叫Peter, 她的名字May

Hello

他叫什么名字？

他的名字叫Gogo

他叫什么名字？

Tony

他的名字叫Tony

她叫什么名字？

Jenny

她叫什么名字？

他叫什么名字？

他的名字叫Peter

他叫什么名字？

她叫什么名字？

她叫什么名字？

她的名字叫May

他叫什么名字？

他叫什么名字？他叫什么名字？

他的名字叫Pod，他的名字叫Pod

他叫什么名字？他叫什么名字？

他的名字叫Peter

他的名字叫Peter

Gogo: What’s her name? What’s her name?

她叫什么名字？她叫什么名字？ Tony: Her name’s May.

她的名字叫May.Jenny: Her name’s May

她的名字叫May.Tony: What’s her name? What’s her name?

她叫什么名字？她叫什么名字？ Gogo: Her name’s Jenny.Her name’s Jenny.

她的名字叫Jenny, 她的名字叫Jenny, Jenny: What’s his name? What’s his name?

他叫什么名字？他叫什么名字？ Gogo: His name’s Tony.His name’s Tony.

他的名字叫Tony, 他的名字叫Tony,

Leon Three

第三课 The Family

一家人

Part I 第一部分

Tony：Look out!

当心！ Tony: Hello, Gogo

Hello，Gogo Gogo：Hello, tony

Hello，Tony Tony: She’s my mother

她是我妈妈。 Tony：He’s my father

他是我爸爸 Tony：She’s my sister

她是我妹妹 Tony: He’s my brother

他是我哥哥 Tony: I\'m your friend

我是你的朋友 Jenny：Hello, Gogo

Hello，Gogo Tony：Who is she?

她是谁？ Gogo: She is your sister.

她是你妹妹 Jenny: That is right, Gogo, I’m his sister，he is my brother

对，Gogo，我是他妹妹, 他是我哥哥 Gogo：Who’s she?

她是谁？ Tony: She’s my mother

她是我妈妈 Mother：Who is he?

他是谁？

Tony：He’s my friend, his name is Gogo

他是我的朋友，他的名字叫Gogo Mother: Hello, Gogo, how are you?

Hello，Gogo，你好吗？ Gogo：I’m fine, thanks.How are you?

我很好，谢谢。你好吗？ Mother: I’m fine, thanks Gogo

我很好，谢谢，Gogo

4 Gogo：Who’s he?

他是谁？ Jenny: He’s my father

他是我爸爸 T&J: Hi Dad!

嗨，爸爸 Father：Hi

嗨

T&J: Gogo! Gogo!

Gogo! Gogo! Gogo: Sorry！

对不起！ Tony：Thank you, Gogo!

谢谢你，Gogo！ Tony：Who’s she?

Gogo: She is my mother

Jenny: Who\'s he?

Gogo: He is my father

Tony：who’s he?

Gogo: He’s my brother

Jenny: Who’s she?

Gogo: She\'s my sister

Gogo: Goodbye

T&J: Goodbye Gogo

Part II 第二部分

Gogo: Who’s she?

Gogo: She is my mother.

Tappy: She is your mother.

Gogo: Yes, that is right.

Gogo: Who’s he?

Jeeby: He’s your father.

Gogo: Yes, that\'s right.

Gogo: Who’s she?

Pod: Errr… who’s she?

J&T: She is his sister

Gogo: Yes, she is my sister

Pod: Who’s he?

Tappy: Um...um…

她是谁？

她是我妈妈

他是谁？

他是我爸爸

他是谁？

他是我哥哥 她是谁？ 她是我妹妹 再见 再见，Gogo 她是谁？

她是我妈妈 她是你妈妈 是的，没错 他是谁？

他是你爸爸

是的，没错 她是谁？ 呃…她是谁？ 她是他的妹妹 是的，她是我的妹妹他是谁？ 嗯… …

Gogo: He’s my brother.

他是我哥哥 Part III

Sing a Song

唱一首歌

All: Who’s he?

他是谁？ All: Who’s he?

他是谁？ All: Who’s he?

他是谁？ Gogo: He’s my father

他是我的爸爸 Gogo: He’s my brother

他是我的哥哥 Gogo: I\'m your friend

All: Who’s she?

All: Who’s she?

All: Who’s she?

Gogo: She’s my mother

Gogo: She’s my mother

Gogo: I\'m your friend

Part I

第一部分

Gogo: Jenny! Jenny!

Gogo: Hello, Jenny!

Jenny: Hello Gogo

Jenny: Look, Gogo!

Jenny: What’s this?

Jenny: It is a box!

Jenny: Open it, please Gogo Gogo: What is this?

Jenny: It’s a bowl

Jenny: This is a knife

Jenny: This is a fork

Jenny: Gogo! Look, a shark! Tony: What’s this?

我是你的朋友

她是谁？

她是谁？

她是谁？

她是我妈妈

她是我妹妹

我是你的朋友

Leon Four

第四课 The Gig Aquarium

大鱼缸

Jenny! Jenny!

Hello（相当于嗨）！Jenny！

Hello, Gogo！

看，Gogo

这是什么？

这是个盒子！

请打开它，Gogo

这是什么？

这是一个碗

这是一把刀

这是一个叉子

Gogo，看，鲨鱼！

这是什么？

Tony: It’s water

这是水 Tony: Gogo? Jenny?

Gogo? Jenny? Part II

第二部分

J&T: Pod! Pod!

Pod! Pod! Pod: It’s Gogo! How are you?

是Gogo！你好吗？ Gogo: I’m fine, thanks, Pod

我很好，谢谢你，Pod Gogo: What’s this?

这是什么？ Gogo: It’s a bowl

这是一个碗 Gogo: What’s this?

这是什么？ Pod: It’s a…It is a …

它是...它是...Tappy: It’s a bowl

这是一个碗 Gogo: What is this?

这是什么？ Pod: It’s a…It is a …

它是...它是...Jeeby: It’s a plate

它是一个盘子

Gogo: This is a fork.This is a knife.

这是一把叉子。这是一把刀 Part III

Sing a Song

唱一首歌

Pod: Knife, knife, this is a knife

刀子，刀子，这是一把刀。

Gogo: What’s this?

这是什么？ All: It’s a knife

这是一把刀

Jeeby: Fork, fork, this is a fork

叉子，叉子，这是一把叉子。 Gogo: What’s this?

这是什么？ All: It’s a fork

这是一把叉子

Tappy: Plate, plate, this is a plate

盘子，盘子，这是一个盘子。 Gogo: What’s this?

这是什么？ Pod: It’s a plate

它是一个盘子 All: This is a plate

这是一个盘子 All: This is a knife

这是一把刀 All: This is a fork

这是一把叉子

Leon Five

第五课 The Zoo

动物园

7 Part I 第一部分

Tony: Look, Gogo! What is that?

你看，Gogo，那是什么？ Tony: That is a panda

那是只熊猫 Gogo：That is a panda

那是只熊猫 Jenny: Very good, Gogo

非常好，Gogo Tony：Thank you, Gogo

谢谢，Gogo Tony: This is a panda

这是一只熊猫 Tony: That is a panda

那是一只熊猫 Gogo: What is that?

那是什么？ Jenny: That is a tiger

那是一只老虎 Gogo: That is a tiger

那是一只老虎

Jenny: Yes, it is.That is a tiger

是的，它是。那是一只老虎 Gogo: Is that a tiger?

那是一只老虎吗？

Jenny: No, it isn’t.It’s a zebra

不，它不是，它是一只斑马 Tony: This isn’t a tiger.It’s a zebra

这不是一只老虎。它是只斑马 Gogo: This isn’t a tiger.It’s a zebra

这不是一只老虎。它是一只斑马 Gogo: What is that?

那是什么？ Jenny: That is a monkey

那是一只猴子 Tony: Is that a zebra?

那是一只斑马吗？ Gogo: No, it isn’t

不，它不是 Jenny: Is that a tiger?

那是一只老虎吗？ Gogo: No, it isn’t.What is it?

不，它不是。它是什么？ Tony: It is an elephant.

它是一只大象 Gogo: It is an elephant.

它是一只大象。 Jenny: Very good, Gogo

非常好，Gogo Gogo: My name is Gogo, What is your name?

我的名字叫Gogo，你叫什么名字？ Part II

第二部分

Gogo: This is an elephant

这是一头大象。 Gogo: What’s this?

这是什么？ Tappy: An elephant

一头大象

Gogo: Very good.It’s an elephant.

很好。它是一头大象

8 Gogo: What’s this?

这是什么？ Gogo: It’s a panda

他是一只熊猫 Pod: It’s a panda

他是一只熊猫

Gogo: Yes, it is.It’s a panda

是的，它是。它是一只熊猫 Gogo: Tappy, is this a panda?

Tappy, 这是一只熊猫吗？ Tappy: No

不是

Gogo: It isn’t a panda.It’s a zebra.

它不是熊猫，它是一只斑马 Tappy: What’s this?

这是什么？ Gogo: It’s a tiger

它是一只老虎 Jeeby: What’s that?

那是什么？ Gogo: It’s a monkey

它是一只猴子 Part III

Sing a Song

唱一首歌

All: What’s that? It’s a panda

那是什么？它是只熊猫 All: What’s that? It’s a zebra

那是什么？它是只斑马 All: What’s that? It’s a tiger

那是什么？它是只老虎 All: What’s that? It’s a elephant

那是什么？它是只大象

Leon Six

第六课 A Beautiful Garden

美丽的花园

Part I 第一部分

Gogo: Hello, Tony.Hello, Jenny

Hello，Tony。Hello，Jenny Tony: Hello, Gogo!

Hello，Gogo Jenny: Hi, Gogo!

嗨，Gogo Jenny: What color is this?

这是什么颜色？ Jenny: It’s green

它是绿色 Jenny: That’s gra

那是草

Jenny: This is gra.It’s green.

这是草，它是绿色的。 GoGo: What color is this, Tony?

这是什么颜色，Tony? Jenny: Ha! Ha! Ha!

哈！哈！哈！

Tony: Oh! GoGo! It’s red.

噢，GoGo! 它是绿色的。 Jenny: This is a flower

这是一朵花

9 GoGo: It’s red

它是红色的 GoGo: What color is this?

这是什么颜色？ Jenny: Oh, GoGo!

噢，Gogo! Tony: It’s blue.

它是蓝色的 Jenny: This is yellow.

这是黄色的 Jenny: Wow!

哇哦

GoGo: That flower is blue

那朵花是蓝色的 Tony: Oops!

唔！

GoGo: That flower is red.

那朵花是红色的 GoGo: That flower is yellow.

那朵花是黄色的。 Part II

第二部分

GoGo: What color is this?

这是什么颜色？ GoGo: It’s red

它是红色 All: It’s red

它是红色 Tappy: What color is this?

这是什么颜色？ GoGo: It’s yellow

它是黄色 All: It’s yellow

它是黄色 Pod: Thank you, Gogo

谢谢，Gogo GoGo: What color is that?

那是什么颜色？ GoGo: It’s green

它是绿色 All: It’s green

它是绿色

GoGo: What color is this Jeeby?

这是什么颜色，Jeeby? Jeeby: Um… Um…

嗯...嗯… GoGo: It’s blue

它是蓝色 All: It’s blue

它是蓝色 Tappy: That’s not blue

那不是蓝色

GoGo: That is right, Tappy, it isn’t blue, it’s brown 对，Tappy, 它不是蓝色，它是褐色。 All: It’s brown

它是褐色 Part III

Sing a Song

唱首歌

What Color is that?

那是什么颜色？ GoGo: What color is that?

那是什么颜色？

10 Jeeby: It’s red, it’s red.

它是红色，它是红色。 GoGo: what color is that?

那是什么颜色？ Tappy: It’s yellow, it’s yellow.

它是黄色，它是黄色。 GoGo: what color is that?

它是什么颜色？ Pod: It’s green, it’s green.

它是绿色，它是绿色。 All: Red, green, yellow and blue.

红色，绿色，黄色和蓝色。

Leon Seven

第七课

Apple, Oranges, And Pears

苹果、橘子和梨

Part I 第一部分

Gogo: Hello, Tony.Hello, Jenny

Hello，Tony。Hello，Jenny T&J: Hello, Gogo!

Hello，Gogo。 Jenny: What are they?

它们是什么？ Seller 1: They are oranges

它们是橘子。 Seller 1: Thank you

谢谢 GoGo: Thank you, Tony.

谢谢，Tony GoGo: What are they?

它们是什么？ Seller 2: They are bananas

它们是香蕉。 Jenny: Are they apples?

它们是苹果吗？ Seller 3: Yes, they are

是的，它们是。 GoGo: Are they apples?

它们是苹果吗？

Tony: No, they aren’t.They are pears.

不，它们不是。它们是梨。 Tony: These are bananas.

这些是香蕉。 Tony: These are oranges.

这些是橘子 Tony: These are pears.

这些是梨 Tony: What are they?

它们是什么？ GoGo: They are bananas

它们是香蕉 Tony: What are they?

它们是什么？ GoGo: They\'re oranges

它们是橘子 Tony: What are they?

它们是什么？ GoGo: They are pears.

它们是梨

11 Tony: Are they bananas?

它们是香蕉吗？ GoGo: Yes, they are.

是的，它们是。

Jenny: No, they aren’t.They are pears.

不，它们不是。它们是梨。 GoGo: Yes, they are.

是的，它们是。 Jenny: That’s right.They are bananas.

没错，它们是香蕉。 GoGo: Are they bananas?

它们是香蕉吗？ T&J: Yes, they are.

是的，它们是。

GoGo: No, they aren’t.They are pears.

Part II

第二部分

GoGo: That’s a banana

Tappy: That’s a banana

GoGo: They are bananas

Tappy: They are bananas

GoGo: They are oranges.

Jeeby: That is an orange.

GoGo: They are oranges

Jeeby: They are oranges

GoGo: That’s an apple.

Pod: That is an apple.

GoGo: They are apples

Pod: They are apples

Part III

Sing a Song

唱一首歌

All(全部): Are they apples?

All(全部): Yes, they are.Yes, they are.

All(全部): Yes, they are.

All(全部): Are they apples?

All(全部): Yes, they are

All(全部): Yes, they are apples.

All(全部): Are they oranges?

All(全部): Yes, they are.Yes, they are.

Yes, they are.

不，它们不是。它们是梨。

那是一只香蕉

那是一只香蕉

它们是香蕉

它们是香蕉

它们是橘子

那是一只橘子

它们是橘子

它们是橘子

那是一只苹果

那是一只苹果

它们是苹果

它们是苹果

它们是苹果吗？

是的，它们是。是的，它们是。 是的，它们是。

它们是苹果吗？

是的，它们是。

是的，它们是苹果。

它们是苹果吗？

是的，它们是。是的，它们是。

是的，它们是。

All(全部): Are they oranges?

它们是橘子吗？ All(全部): Yes, they are

是的，它们是。 All(全部): Yes, they are oranges.

是的，它们是橘子。 All(全部): Are they bananas?

它们是香蕉吗？

All(全部): Yes, they are.Yes, they are.

是的，它们是。是的，它们是。

Yes, they are.

是的，它们是。 All(全部): Are they bananas?

它们是香蕉吗？ All(全部): Yes, they are

是的，它们是。 All(全部): Yes, they are bananas.

是的，它们是香蕉。

Leon Seven

第八课 Happy Birthday

生日快乐

Part I 第一部分

Girl: Happy birthday, Tony!

生日快乐，Tony！ GoGo: Happy birthday, Tony!

生日快乐，Tony！ Tony: Thank you, GoGo.

谢谢你，GoGo。

Tony: One, two, three, four, five, six

一、

二、

三、

四、

五、

六、

Seven, eight, nine, ten!

七、

八、

九、十！ GoGo: One, two, three, four, five, six

一、

二、

三、

四、

五、

六、

Seven, eight, nine, ten!

七、

八、

九、十！ Tony: I’m ten.How old are you?

我十岁了。你多大了？ GoGo: I’m five.

我五岁了

GoGo: How old are you, Jenny?

你多大了，Jenny？ Jenny: I’m nine.

我九岁了 GoGo: One!

一 GoGo: One, two!

一、二 GoGo: One, two, three!

一、

二、三 GoGo: One, two, three, four!

一、

二、

三、四 GoGo: One, two, three, four, five!

一、

二、

三、

四、五 GoGo: One, two, three, four, five, six!

一、

二、

三、

四、

五、六 Tony: No, GoGo! That is my cake!

不，GoGo！那是我的蛋糕！

13 GoGo: I’m sorry, Tony.

对不起，Tony！ Tony: Thank you, GoGo, Goodbye!

谢谢你，GoGo，再见！ All: Goodbye!

再见！ GoGo: Goodbye!

再见！ Part II 第二部分

GoGo: One, two, three, four, five, six

一、

二、

三、

四、

五、六

Seven, eight, nine, ten!

七、

八、

九、十！ All: One, two, three, four, five, six!

Seven, eight, nine, ten!

GoGo: One, two, three, four, five, six

Seven, eight, nine, ten!

All: One, two, three, four, five, six

Seven, eight, nine, ten!

GoGo: Four, seven, nine, three, eight

two, six, ten, five, one

Part III

Sing a Song

唱一首歌

GoGo: One, two, three, four, five, six

Seven, eight, nine, ten!

GoGo: One, two, three, four, five, six

Seven, eight, nine, ten!

一、

二、

三、

四、

五、六

七、

八、

九、十！

一、

二、

三、

四、

五、六

七、

八、

九、十！

一、

二、

三、

四、

五、六

七、

八、

九、十！

四、

七、

九、

三、

八、二

六、

五、一

一、

二、

三、

四、

五、六

七、

八、

九、十！

一、

二、

三、

四、

五、六

七、

八、

九、十！ 14

第20篇：学看平面图

学看平面图

教学目标：

1、了解平面图在生活中的用途。

2、能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3、学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

教学重点：能看懂简单的平面图。 教学难点：学习画简单的平面图。 学生准备：

1、收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。

2、去附近的公园、商店、医院、社区、学校......等处去查看平面图，并常试根据平面图在实地走一走，看一看。

教师准备：准备一张学生熟悉的地方的平面图。 教学过程：

一、设置情景，导入新课： 谈话：

1、你们喜欢去动物园吗？动物园里有许多动物，你喜欢谁呀？ 生回答：大象、老虎、狮子等

2.是呀，动物园里有大象、老虎、狮子等可爱的动物。今天老师和同学们一起到动物园里去看一看。

3.老师特别喜欢熊猫，你有什么办法能让老师想直接去看熊猫？

4、老师有个办法，动物园里有平面图，如果我们学会看平面图，我们就可以直接去看熊猫。板书：学看平面图

师：提到平面图，就要明确方向。数学课上已经学过方向和位置，还记得平面图上怎样确定方向吗？学生回答：上北下南，左西右东。师板书。出示方向幻灯片。

二、教学看懂平面图

1、师指着动物园的图标说：这是一张动物园的平面图，让我们一起去看看。看动物园里有什么？还有什么？

生回答：各种动物图像、方向标

2、教学方向标和图例。

教师边出示课件边演示：箭头指的始终是北面。大街、售票处等叫图例。师：图例非常重要，可以帮助我们很快地看懂平面图。

3、师：孩子们，你们想看什么动物呢？

要求：学生分组商量选出最喜欢的三种动物，同学讨论设计一条游览路线，看看该怎样走。

4、汇报设计结果（4人）

请一位同学当导游，带领全班同学去游览

5、教师：在实际中，我们要想很快地找到想要看的动物，就需要我们看懂平面图。那么怎么才能看懂平面图呢？生答。师板书，

看懂图例、弄清方向。

5、师：除了动物园的平面图，你们还在哪里见过平面图？学生回答。（医院、超市等）。

6、师：老师也收集了一些平面图，出示课件，学生观看。

师小结：平面图不仅帮助我们了解一个地方的全貌，还能解决生活的实际问题。

三、教学画平面图

1、过渡：

今天，有许多外地老师来到我们学校，你能画一张平面图向他们介绍一下我们的学校吗？

这是某一学校的平面图。

1、教师出示某一学校平面图，让学生观看。

2、学生分组合作画《学校平面图》。

师：请同学们用你们自己喜欢的颜色和形状来表示图例，确定好方向，画出学校平面图。

3、学生展示作品。

四、总结

你们这节课都学了什么？学生回答。

五、作业

师：把你们画的平面图展示给自己的爸爸、妈妈看，并向他们介绍一下自己的学校。

板书设计： 学看平面图：看懂图例、弄清方向

三下第三单元

2、校外探路

一、教学目标：

学会在实际生活中进行校外探路，并且会画出简单的路线图

二、重点难点： 画图

四、课前准备 （前置性学习）

了解自己上学所经过的路线

五、教学过程：

活动一（1课时）学习指导和调查活动

一、启发学生校外探路的兴趣

同学们，你们每天上学、放学，往返于学校和家庭之间，对学校周边的情况是不是很熟悉呢？同学们互相考一考。（例：离学校最近的百货商店在哪里？„„）

我们要做生活中的有心人，就到学校周边探探路吧！

二、学生讨论制定调查要求

（1）小组行动，在校门前正确辨认方向，再从不同的方向出发，最后回到学校。 （2）活动中要注意安全。

（3）留心观察，合作学习，做好文字记录，可用照相机拍摄学校周边标志性建筑，也可在课外从报刊、杂志、广告宣传画、网络上收集相关图片。

三、学生分组到校外探路

四、分组小结、整理调查活动情况 活动二（1课时）课堂汇报活动

一、各小组汇报校外探路的情况

1.引入：上节课同学们分组开展了校外探路的活动，相信你们在活动中一定有不少的收获和体验，这节课就先请各组同学汇报探路的情况。

2.汇报时注意几点：

（1）说清楚探路的方向，沿路经过些什么地方；

（2）展示学校周边标志性建筑的图片辅助汇报； （3）其他同学积极补充。 3.各小组汇报。

4.小结：采取自评、互评的形式，对积极参与完成调查和汇报活动的同学作激励性评价。

二、学习用简单图形画学校周边的路线图

1.读读教材中的路线图，有不懂的地方可与老师和同学讨论，再思考怎样画路线图。（1）出示教材中的路线图。

有一所学校的同学也开展了校外探路的活动，他们还画了一张路线图。（出示） （2）学生自己读图，讨论画路线图有什么作用，自己读懂了什么，不懂的提出来。 在向别人介绍路线时，画一张路线图会更清楚，更明白。画路线图要标明方向，用简单的图形表示标志性建筑，也可标上路线的箭头。

2.讨论总结怎样画路线图，将自己的体会写在教材上的空格内。（1）辨认方向，探路调查。 （2）留心观察，做好记录。 （3）利用图形，仔细画图。

（以上只是基本要点，学生可抓住要点自己表述。）

三、画一张路线图

学生根据自己探路的情况或听取别组的汇报，在学校周边的路线中，选取一条自己熟悉或感兴趣的路线画出路线图。提倡独立完成，也可与其他同学合作完成。最后用路线图向他人介绍，通过互评再修改路线图。

（学生画图时可配上轻快的音乐，营造轻松的氛围。）

四、总结

通过这次校外探路活动，你有什么感想或收获？（让学生畅所欲言。）

在活动中，同学们留心观察了周围的事物，了解、熟悉了我们学校周边的环境，学会了画路线图，可见知识都是蕴藏在生活中的。希望每一个同学都做有心人，你会发现我们熟悉的生活还在悄悄地发生着变化，等待着我们去探究„„

给教师的建议

1.校外探路活动分组进行，要明确调查活动的要求，可以采用课内外结合的形式，发动其他教师及学生家长参与，注意校外活动的安全。

2.小组活动、汇报，要引导学生团结互助，发挥个人所长，合作完成任务。

3.在学习活动中，要充分发扬民主，学生自己讨论得出的调查活动要求，执行会更自觉；自己读懂了路线图，总结出画图的方法，印象会更深刻；自己选择熟悉而感兴趣的路线，绘图会更用心。

4.通过本课的学习，要启发学生感受到我们学习的知识就在生活中，要用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。

六、教后反思：

三下第三单元：

3、寻路和行路

一、教学目标： 学会看交通图，学会选择交通工具到达目的地，培养学生的实际交通能力。

二、重点难点： 实际运用交通工具到达目的地的能力。

四、课前准备 （前置性学习）

一.帮助他们出主意.1.按照教材范例,同学们要去海滨公园,应该怎样走呢?我们看看交通图,给他们做个参谋.2 以小组为单位,看交通图,讨论可以选择哪条路线,坐什么车(船).3.实地到街上看看站牌和要乘做的车的特征.以小组为单位整理所看到的情况.如站牌的位置(在那条路上,路的哪一边等),该路车的颜色.车次.站牌位置.4 将小组研讨结果在班里交流.

五、教学过程：

二.我们演一演.1.以小组为单位,围绕\"乘车时注意什么\"和\"假如不认识路\"问题,先研讨,然后设计不同的情景,再表演出来.各小组可侧重不同的主题,如乘车秩序.乘车安全.乘车文明.问路.2.以小组为单位表演,大家评一评,他们做的怎么样,有哪些不足.3.根据表演归纳总结.

六、教后反思： “侦查”路线，为节假日安排一次实地的活动进行准备。

三下第三单元

4、马路不是游戏场

一、教学目标：

知道交通事故发生的原因：违章；了解一些现实的例子；懂得如何遵守交通规则来保护自己的安全。

二、重点难点： 了解交通规则

四、课前准备 （前置性学习）

搜集交通事故的相关资料

五、教学过程：

一、情景导入(播放孩子上学或单独出门时，家人反复叮嘱“路上要小心”的录像)，问：这是为什么呢？(生自由回答)

二、师生讲述收集的交通事故故事。

1.师讲述故事并问：这样的故事，你听过或见过吗？

2.生讲述自己看到或听过的交通事故故事。

3.师小结并导入下一活动环节。

三、大家来讨论

讨论的问题：(1和2)

1.引起事故发生的原因是什么？

2.能不能避免事故的发生？

3.汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故的最多原因。

四、走近触目惊心的数字和图片

1.师出示本地有关交通事故的图片和统计数字

2.生谈观后感

3.把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来，然后在班上交流。

五、设计“交通安全”公益广告

请学生结合前面所见、所感，开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后，可以找小伙伴或家人合作。

六、教后反思：

三下第四单元

1、我的家乡在哪里

一、教学目标：

会看政区图知道家乡的位置、了解家乡的自然资源与文化资源、知道车牌号的含义

二、重点难点： BC

四、课前准备 （前置性学习）

搜集关于家乡的地图

五、教学过程：

一.老师给同学们打几个谜语，看谁脑子转得快，猜得准，还得说出你之所以得出这个谜底的原因。请听题：

容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。（地图）

高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。（地图） 不坐车船跑全国，不乘飞机观四海，分文不花万里游，请问奥妙在哪里？（地图）

今天我们要做一些活动，就邀请了地图这个特别的伙伴参加，地图会帮助我们一起更好的了解家乡。

二.我对地图的了解

1、老师出示（较大的）中国地图。

2、同学们对照地图，在4人小组中谈谈自己对地图的了解。

如：不同的颜色代表不同的省份，五角星代表首都北京，稍大的圆圈是省会等。

2、对照地图，把不认识的标识或是想了解的地方做上记号。

3、对照黑板上的大地图，师生一起来解决同学们没有解决的和想要解决的问题。如：图例、比例尺、方向等一些地图语言。

4、出示不同类型的地图两张比较他们的异同。三.在地图上找出自己的家乡

1、在自己准备的地图上找到自己的家乡。（省、市甚至是区都行） 完成课本留白处画家乡轮廓的作业。

2、和同桌谈谈你在地图上看到的家乡。（可作记号）

如：家乡的矿产、交通、地理位置等，主要是借助图例来了解。（当然从不同的地图上所了解的内容是不一样的）

3、全班交流。

你的家乡名称是什么？（省市名称和家乡轮廓） 家乡在祖国的什么位置？（上北下南，左西右东） 家乡周围有那些邻居？（相邻的省份）

你在地图上还发现了什么？（矿产、交通、气候等）

四.请大家欣赏一首动听的歌曲：《在希望的田野上》，请大家

六、教后反思：

2 家乡的美景、家乡的人

一、教学目标：

1.通过了解家乡的风景名胜,文物古迹及家乡名人,认识家乡的自然环境.文化.历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识,激发对家乡的热爱之情,并唤起对家乡的自豪感.2.通过调查活动,学会一些调查了解.实地考察等探究和解决问题的方法.3.了解为家乡建设做出贡献的人物,抱以感激.敬佩之情.

二、重点难点：

通过了解家乡的风景名胜,文物古迹及家乡名人,认识家乡的自然环境.文化.历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识,激发对家乡的热爱之情,并唤起对家乡的自豪感.

四、课前准备 （前置性学习）

搜集有关家乡的风景名胜.文物古迹的图片,歌颂家乡的歌曲.诗歌等.

五、教学过程： 揭示课题，谈话导入

一.同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。谁不说俺家乡好呢？家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？这节课我们一起来探讨一下—家乡的美景，家乡的人。

二、

1、同学们，想一想，我们的家乡在哪？小朋友喜欢家乡的什么？咱们的家乡有哪些风景呢？

2、请同学们说说吧！

曲阜 聊城 临淄等6个城市为国家历史文化名城,泰山 崂山 胶东半岛海滨等3处为国家重点风景名胜区.把同学们收集的图片贴在黑板上。播放家乡的歌:

三、自主活动—我是小导游

同学们：你想当小导游吗？把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家。让我们一同来分享吧！

四、探究活动—家乡人也美

1、启发谈话：同学们我们家乡不但风光美！家乡的人也美！翻开家乡的地方志，人物传记。我们会看到，从古到今有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。

2、说古到今：山东人真棒，你们知道山东有哪些名人？快和大家说一说吧。

古代名人：古代教育家孔子.古代军事家孙武.大书法家王羲之.女词人李清照.画家李若禅.等。 现在名人：歌唱家： 彭丽媛 共产党员的楷模孔繁森等。

3、夸一夸

在我们的身边有许多平凡的人他们默默无闻地为家乡建设贡献力量。让我们来夸夸他们吧。硕果累累、默默耕耘。

五、以上我们知道了家乡的这么多美景和家乡英雄人物,让我们用歌声来表达我们对家乡的热爱之情，好吗？让我们唱一首《谁不说俺家乡好》。

六、教后反思：

《看听学第一册教案模板.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档