复韵母教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：复韵母教案

复韵母教案 ai ei ui 教学目标：

1.正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形，读准音，了解复韵母的组合规律。 2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui。

3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上。4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 教学重点：

认清aieiui的形状，读准它们的音。 教学难点：

1.让学生记清复韵母的标调规则。2.正确拼读声母和复韵母组成的音节。 教学时间：两课时

教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：

1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形， 读准音 2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一 复习导入 抽读声母的卡片 二 新授 认识复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道， 单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！ （出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读） 三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片 开火车读） 四 给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）

师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！

（指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui） 师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？ （指名学生再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话 （指名生分别给四声组词或者说话）

（例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„） 五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母

师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读) 六 指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家 (出示四线格) 师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格) 师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空) 师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习) （老师巡视检查评议反馈） 七 作业设计

习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声 八 板书设计

ai ei ui 第二课时

本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片） 二 复习两拼法 读音节

师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）

它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节 （出示：bai pei gui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法 （出示：前音轻短后音重 两音相连猛一碰） 师：谁愿意来试试？

(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读） 三 指导学生读三个音节的四声

师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？ （出示 加声调的音节再读一读） 师：（带学生边用手划声调边读一读） 我给四声来组词，谁来说？

（指名学生给四声分别组词或者说话） 同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤

1出示音节 各种形式读一读

2 出示音节的四声 让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习

师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？

（出示书上音节 让学生看着读 自由读）（读的好的奖励） 五 拓展延伸 看图补充音节词

师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？ （出示乌龟）乌龟怎么读呢？ （指名学生说 wu gui）

师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说） （课件演示：出示答案） 师：我们一起读一读这个音节词 教学方法以及步骤：

1 出示图 让学生说一说图上的事物 2 拼读事物的音节 3 出示要补充的音节词

4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调 5 出示正确答案 各种形式读一读

师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）

师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！ （出示音节句 指名学生读一读） 六 指导书写音节词

师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。 （老师找四线格中示范写书上的音节词） （学生拿出本子练习写） 七 作业设计 练习写音节词

拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计

推荐第2篇：复韵母教案

ɑi ei ui 教学目的：

1.学会3个复韵母ɑi ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

1、ɑi ei ui的正确发音。

2、ɑi ei ui与声母的拼读。 教时：二课时

第一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û 。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快过来吃青草。

3、ɑi读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑi是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

4、四声。告诉学生顺口溜：有ɑ在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ɑi有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

ei ui的教学步骤与方法同上.ei的顺口溜：e在前，i在后。 ui的顺口溜：u在前，i在后。 标调儿歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、练读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ɑi ei ui各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母ɑi ei ui和它们的四声。

二、新授，练习复韵母ɑi ei ui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：（略）

（1）声母是什么？韵母是什么？ （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。 指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学bái cài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学méi huü、shū guì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。、

1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）

五、作业

1、抄写ɑi ei ui。

2、读书上内容。

ɑo ou iu 教学目的：

1.学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ɑo ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1、ɑo ou iu的正确发音。

2、ɑo ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。 教时：3课时 教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片ɑi ei ui。

3、说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

3、ɑo读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑo也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ɑo ou iu有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

ou iu的教学步骤与方法同上.ou的顺口溜：o在前，u在后。 iu的顺口溜：i在前，u在后。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、做游戏，找朋友。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ɑo ou iu各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、复习复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu和它们的四声。

2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。

二、教学ɑo与声母的拼音。

1、学习ɑo与声母的拼读。

（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

（2）出示三拼音节（略）

说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。

2、看图练读拼音词。（1）拼读dà dɑo 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。 （2）拼读xiǎo qiǎo 教法同上。

三、巩固练习。

1、指导读书。

2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。

四、作业。

1、练读本课学过的拼音。

2、描红、抄写。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

二、学习ou iu与声母的拼音。

1、学习ou iu与声母的拼读。

（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。

（3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。

（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。 （4）说说图上画的是什么。 （5）点名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？ （2）出示绕口令（略） （3）引导自由拼读。 （4）讨论难拼读的音节。 （5）点名读绕口令。

三、巩固练习。

1、读一读，比一比。（略）

2、分解音节。（略）

四、作业。

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。作业描红、练读课文。

ie üe er 教学目的：

1.学会复韵母ieûe和特殊韵母er、整体认读音节yeyue和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ieûe组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

1、ie ûe er的正确发音。

2、Ie ûe与声母的拼读。 教时：3课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查。

抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、ie读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ie有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前，e在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

6、ye。告诉学生它是整体认读音节，不要拼。 领读、指名读、集体读。 用ye的四声组词

ûe yue的教学步骤与方法同上.ûe的顺口溜：û在前，e在后，ûe ûe ûe。

7、较：ie——ye、ûe——yue，要求学生知道，ie和ye、ûe和yue语音完全一样，但ie、ûe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。

三、巩固练习。

1、指读书上的内容

2、“开火车”读ie、ye、ûe、yue。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ie ûe各两行。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie ye ûe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学ûe与声母相拼，巩固û上两点省略的规则。

1、nl与ûe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、

（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。 （3）出示另一个，方法同上。 （4）比较n、l与ûe相拼的异同。

2、j、q、x与ûe相拼。

（1）抽读卡片j、q、x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。 （5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。 （6）自由拼读音节。 （7）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。

2、抽读声韵母卡片。

二、看图读拼音词。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由练习拼读。

3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、找出后多读几遍。

5、指名说说小立立怎样爱学习。

四、作业。

1、练读课文。

2、抄写音节。

ɑn en in 教学目的：

1.学会前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和ɑn en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。 教学重点难点：ɑn en in的正确发音。 教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母、韵母卡片：ɑ e i n。

2、说说声母n的发音方法。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

遥控器，摁一摁，荧屏映出**，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、新授。

1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

2、指导学生发n这个音。

3、教学鼻韵母ɑn。

（1）发音与“**”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）ɑn的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。方法与过程与ɑn类似

四、巩固练习。

1、指读卡片ɑn en in yin。

2、比较in和yin。

3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、点名说说in、yin的异同。

二、教学ɑn、en、in与声母的拼音

1、学习拼读。（1）出示（略）

（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。

（3）自由拼读。

2、看图练读拼音词语。

（1）练读shün shuǐ、zhþn tou、jÿn yú。

出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。

（2）看图读拼音词、拼音句。

说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节：shɑn yin wen 作业：

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

un ün 教学目的：

1.学会前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和unûn组成的音节。会读拼音词。 教学重点难点： un、ûn的正确发音。 教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片uû，说说发音时要注意什么。

2、抽读鼻韵母ɑn en in，说说发音方法。

二、看情境图。学生说说图意。

1、听语境歌。

2、引导学语境歌。

抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。

三、新授，教学鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuɑn。

1、教学鼻韵母un。

（1）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）un的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。

2、教学鼻韵母ûn和整体认读音节yun yuɑn。 方法与过程与un类似

四、巩固练习。

1、指读卡片un ûn yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

3、比一比，读一读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、猜字谜。α加n，读什么？ „„

2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。

二、授新课

1、学习un ûn与声母的拼读。

（1）出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。 （2）出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。

2、看图读拼音词。（1）引导自学。 看看图上画的是什么？

拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。 难读的注上记号。 （2）检查自学效果。

指名拼读，师生共同纠正读错的音。

三、巩固练习

1、读一读。（略）

2、读一读，说一说，写一写。

xún——（ ）-（ ） jiǎo——（ ）-（ ） ɡùn——（ ）-（ ） quán——（ ）-（ ）

四、作业

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

3．抄写音节词chý lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教学目的：

1.学会鼻韵母ɑng eng ing ong，整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母和ɑng eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1、ɑng eng ing ong的正确发音。

2、ying的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（ɑn en in un ûn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：ɑng eng ing ong

二、学习ɑng、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ɑng的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么 2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。 4．教师范读ɑng，学生随读ɑng。

5．师讲发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。 8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让ɑ变为e、i、o，使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。 3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dýng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形 1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。 3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ɑng、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑng。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。 2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节 1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。 3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节 1．出示四幅图和图下音节 q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．观察图画，四幅图分别画了什么？ 3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shün yáng的音节 1．让学生回忆抄写音节的格式。

2．学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。 3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。 4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。 5．指名读。 6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

fù xì

教学目的：

掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。 教学重点难点：音节必须紧挨着写。 教时：1课时 教学过程：

一、板书课题。

二、识读声母表。

1、出示声母表。

2、指名读23个声母。

3、分两大组轮读。

4、提醒注意zhchshrzcs的顺序。

5、齐读表上的23个声母。

三、识读韵母表。

1、出示韵母表。

2、指名读24个韵母。

3、分四个组，每组读一行韵母。

4、说说这张韵母表是按什么顺序排列的？

5、齐读表上24个韵母。

四、识读整体认读音节表。

1、出示小黑板。

2、分四组，每组读一行音节。

3、找找此表排列顺序及规律。

4、齐读表上16个整体认读音节。

五、抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。

六、认读《汉语拼音儿歌》

1、出示课题，指名读，齐读。

2、依次认读汉语拼音儿歌。

3、总结谈话。

板书：声母表、韵母表、整体认读音节表。 作业：背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。

推荐第3篇：复韵母教案

教学目标：

1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2．认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。

3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 4．知道复韵母的标调规则。 教学重点：

1．认读\"ai、ei、ui\"三个复韵母及其四声。 ２．拼读音节。

教学难点：

1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2．拼读音节。 教学过程：

一、复习引入

同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧．（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？

二、新授

（一）学习ai 1.引出ai，读准ai。

一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai．学生跟读．

你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？

像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i上标调把帽脱。

能发现什么？

a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最 你们真了不起，发现了读准复韵母的好方法。大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u双胞发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马胎，谁在后谁就大，老六老六üüü，他是我们的上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读小弟弟。 得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一

（二）学习ei

起读一读。

同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。 加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

指名读。纠正。

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第成ai。

二个复韵母。板书：ei

老师指名一位学生。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。师示范。

励。齐读

再指名读，齐读。 2．识记形

（二）读ei的四声

师：我们会读了，怎么能记住它呢？ （出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀─在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势） ─，齐心协力──，加油干哪──。 3．读ai的四声.

(三)、学习ui

师：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，1．同学们，今天我们学会了复韵母，想不ai的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！家的。

师扮演妈妈打电话。打电话首先会说“喂，你好！”

师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来其中的“喂”念一声就是我们今天学习的第了，（出示a o e i u ǜ ）让他们告诉你：给复三个复韵母“ui”。

韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标你会读吗？指名读，齐读。

a o e，再标i u ǜ。现在你们说ai的声调要标我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui在谁的头上呢？

—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui有a不放过，没a找o、e， i、u并列标在

—，我是一年级八班的学生！（生答）师：ui—，

我会念ui了！（生答）

2．读准四声

（四）巩固读音

我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

（四）、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

采用“学生当小老师教我”的办法，请学生们仔细看书，然后请看书最仔细得同学当我的小老师，我故意将a和i写得很开，学生们说我写错了，帮助我纠正得过程中，体会到ai的书写重点。

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

三、练习声母与ai ei ui的拼音 B p d –ai B f m –ei Zh ch sh --ui

四、总结

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！

教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.会写复韵母“ao、ou、iu”。教学重难点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。 教学过程：

一、激趣导入 师：之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）

师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、教学复韵母ao ou iu

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出 ao：图上画着 谁能说说怎么发iu这个音？（先什么？

发i，口形再变到u，i重u轻。）指名领读：“棉袄”，复韵母ao 就是“袄”读、齐读。

的第一声。板书：ao。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接指定一位学生上台标声调。

着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教 四声练习：iū，努力学习要得优。师示范读ao，领读、齐读、指名读）

iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋（3）练读四声，标调在a上：üo（凹友。iù，我们要尊老爱幼。

进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

（4）怎样记住iu? （4）你怎样记住ao? 注意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前A和o组成ao。 iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强

2、教学复韵母ou。调“iu”的声调标在“u”上。 （1）看插图：图上画的是什么？（图

三、课间操。

上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来小朋友学得又快又好，让我们来唱一读一读，出示：ou。

唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？ （2）看老师念ou，说说口形是怎样iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； 变化的？（先发o音，很快地向u滑动，iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； o重u轻。）

iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； （3）教师领读、指名读、齐读。 iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。 （4）ou的声调标在o上，谁会给o

四、音节练习。

u标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）⒈看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）

心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？

(5)怎样记住ou? 出示：三个常用音节z—ǎo→zǎo l

3、教学复韵母iu。—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和（1）看插图：图上画着谁在干什么？韵母各是什么？（指名读、齐读）

（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

出示：声母卡片（d、t与ao，g、h（2）iu：i在前，u在后，读的时候与ou，j、q与iu相拼）

口形应该怎么变？谁会读？

2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，

自由拼→指名拼→开火车拼。

3、拼读游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

五、指导书写。(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

(2)范写ao ou iu(指导距离要适当)生书空，抽生写。练写。

(3)抄写字母。

教学目标设计：

1、学会复韵母ie ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。

2、能正确拼读声母和复韵母ie ûe组成的音节。

3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。

2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？

二、合作探究，学习新知：

（一）、学习ie ûe er

1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

2、同桌交流，说说自己看到的图片。

3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。

4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！

5、（出示三个复韵母ie ûe er）那一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生

有两个小朋友没人带，在家里不能出门，

6、全班同学当评委，刚才那个同学心里正着急呢!他们就是是ie和ûｅ。“ie”贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，子的个性得到张扬。】

“ye”就可以出门了。“ûe”急得大哭，

7、复韵母都找到自己的图片朋友了，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出哪个同学能有好办法读准他们，记住他去吧。”说着，“ûe”赶紧擦掉伤心的眼们？

泪，跟着大y就出来了——yue，你看他

8、学生活动：

们来了。跟他们打招呼吧！

生：单韵母i和e连起来写就是ie。 （教师出示卡片ye、yue ，学生：

生：先读i再慢慢地读出e就发出ieHello, ye、

yue）老师相机板书

的音了。

2、反复练读整体认读音节ye yue，

生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie 并与复韵母相联系。

ie。

（三）音节拼读练习

生：先读û再慢慢地读出e就发出ûe

1、同学们，ie ûe的好朋友来了！的音了。

（把卡片n、l与j q x进行对比拼读）看生：一只耳朵 er er er 。

他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？

关于ûe的儿歌：“约，约，约，约

2、引导学生回忆口诀：小û见了j q x，会的约。”“月，月，月，月亮的月。”去掉两点还念û。

“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，

3、哪个同学能到讲台上当小老师教越，越来越多的越。”

大家拼读？

9、老师要检查一下你是否记住了，

4、多种形式反复练读：男女生赛读，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小开小火车读，同桌接读等等。火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车

（四）孤独的拼音宝宝er

开起来！

1、同学们，刚才我们拼读的这么热

（二）学习整体认读音节ye yue 闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是

1、老师给大家讲个故事，让大家轻韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼松一下。音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不

与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！

2、多种形式练读er的四个声调，并组词。

关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

三、卡片赛读，巩固提高

1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！

2、面向全体学生，照顾个别差异。

四、指导书写。

1．说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？应注意些什么？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

五、总结升华，拓展延伸：

今天我们学习了三个复韵母ie ûe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比! 教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起再认识几个韵母朋友，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就

是n的尾音。

自己试着拼一拼---抽读—赛读---开

（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。火车读。

--互读，纠正发音--指名读--开火车读。

四、学习整体认读音节yuan

（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们

1．出示yuan图，图上都画了什么 的名字吗？ 呀？什么形状的？

（6）你用怎样的好办法记住它的呢 ？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让 2．学习韵母en

学生试试。

（1）出示en图，问：你们看这个人

3．指名读，教师示范纠正。

在干什么？

4．师讲：yuan这个整体认读音节较 （2）借助“摁”的第四声交成第一声长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的 学生练习发en的音。

形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e

5．采取多种形式读，巩固读音。

和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬

五、书写韵母an和en

起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气

1．观察an、en 2个韵母，说说占格 读出en的音。

位置。

（4）练读，体会前鼻韵母的发音方

2．教师范写，强调两个字母要写紧 法。--互读，纠正发音--指名读--开火车读。 凑。学生观察。

（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们3．学生书写。教师巡视，个别辅导， 的名字吗？

同时纠正学生的写姿和执笔方法。

（6）你用怎样的好办法记住它的

呢 ？

ɡ－u－ān→ɡuān

三、学习声母与an、en组成的音节

k－u－ǎn→kuǎn

d、t、n----an

h－u－àn→huàn）

zh、ch、sh---en

1．学习b p m f与en组成的音节

让学生自己练习拼读--同桌互读---指

名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

juan、quan、xuan。

4 教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ûn 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。 3．学习声母与in、un、ûn组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2．学会整体认读音节和声母与in、un、ûn组成的音节。 教学难点：

1．准确地区分un、ûn。

2．yun的右半部分是un还是ûn学生易混。 教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn

二、看图学习in和yin 1．学习韵母in （1）出示in图，图上画的是什么？ （2）学生借助音乐的“音”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

（5）标调练读四声。

5．学习整体认读音节yun，ûn是韵 （6）你是是用怎样的好办法记住它母，不能给汉字注音，要想给汉字注音， 的呢？

怎么办呢？

2．学习整体认读音节yin。 （需要大y来帮忙，û的两点要去掉）

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，6．为了让学生明白yun的右边是ûn， 要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮教师可以创设下面的情境进行教学：带着 忙，就可以给汉字注音了。）

ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭 （2）出示yin，请同学读一读。 起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨 （3）你能试着读读yin的四个声调走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭 吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈 天的“阴”，银行的“银”，饮料的了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿 “饮”，脚印的“印”。 姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白

三、看图学习un

音节yun的右半部不是un而是ûn。[

1．出示un图，这是什么呀？

五、学习声母与in、un、ûn组成的 2．自己试着读读。 音节

3．为了区别于ûn的写法，教师可以b、p、m---in

开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱g、c、ch---un

哇！”使学生在会意的笑声中明白了unün与j、q、x相拼，ü上两点要去掉。

头上没有点。

jun、qun、xun，

四、看图学习ûn和整体认读音节yun 2．同桌互拼，相互纠正。

1．出示ûn图，这幅图画的是什么？ 3．教师提醒学生注意j、q、x与ûn 2．借“云”的音平读第一声就是ûn相拼时û两点省写规则。

的音。学生练习读。

六、书写in、un、ûn 3个字母

3．发音时，摆好û的口形，然后发

1．书写3个字母对学生来讲并 n音，就是ûn的音。教师范读，学生练不难，让学生自己练习书写。

读，指名读。

2．教师巡视，个别辅导，注意 4．怎样区别un和ûn呢！为了区别纠正学生的写字姿势。

于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可

3．展示学生作业，进行评改。

以编儿歌帮助记忆：反门正门就是un， 加上两点就是ûn。

5 教学目标：

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点、难点：

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、复习检查旧知

1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

2、指名认读an、en、in、un、ün。全班齐读

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师当导游，带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、

ong”请仔细看，你发现了什么？

往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指

生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。 名读、开火车读。

5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？

11、对比读

请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最an—ang en—eng in—ing un—ong，

认真、学得最快？要读准这个音，记住老

三、教学整体认读音节“ying”

师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌

1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡头平平地往后缩，鼻子出气。

片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为

老师用手当舌头，边作手势边发音什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决“ng”，全班跟读。

了“ying”的读音。】

6、指名读、齐读、开火车读。

师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying

7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。 指名读、后全班齐读。】

2、先示范读“ying”、跟读、然后分组

8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”读，最后请一学生给ying戴帽子。yīng怎么读？谁来试一试？师引导生说出： （英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、

把a和ng两个音连起来就行了。 yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

①指名读。

四、拼读练习

②开火车读。

1、学习拼读zh sh ch与ang组成的

③小组比赛读。 音节。yáng ④标调读

学生自由拼读---指名拼读---齐读。

9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一2.学习拼读b、m、g、h与eng组成个新朋友过来“eng”,谁来说一说，你怎样的音节：beng、meng、geng、heng 读出这个音的？ 互练---开火车节

①指名读， 3.学习j、x、m、与ing的音节。

②小组读。

4、ch、c z zh与ong组成音

③读给小伙伴听。

谁愿意当小老师？全班跟小老师读。 ④标调读

5、三拼音练习

10、师：剩下的两个小朋友，不用老师q—i—āng→qiāng手枪）教你们会吗？出示“ing”“ong”、【师提示： ch—u—āng→chuāng（窗户）

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位

x—i—óng→xióng（熊猫） x—i—àng→xiàng（飞翔） q—i—ong→qiong 6

x—i—ong→xiong

注意不要把介音丢掉

g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang h—u—ang→huang

五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。注意些什么？ 在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、总结

今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习

了整体认读音节ying，同学们真棒！

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认

读音节yuan。

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

练习：

今天我们要学习鼻韵母，板书：an yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，yuàn（庭院）

不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发

（四）教学前鼻韵母en。

“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让

1、看插图说话：图上画着谁？他在气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因干什么？板书：en

此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻

2、教学en的发音：启发学生用学习韵母”2遍。

an的方法练习en 的发音，提示，先发e，

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻yuan。

孔中出来。

1、看插图说话引出an：图上画着什

3、教师领读、指名读、齐读。么？（**）领读2遍，读准“安”的

4、en的四声练习，声调标在e上。音。指名读“**”。简介**，天ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

安门的“安”就是韵母an。

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节

2、教学an的发音。

yin。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在

1、看插图说话，引出in和yin：图一起，先发a，口不宜张得太大，马上用上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是来，要念成一个音。

我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in

（2）教师范读、领读、指名读、开的前面加上声母y，就是整体认读音节火车读、齐读。

yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：

（3）看看an是怎么写的。先写a，in yin

再写n，团结友爱不分开。学生书空。

2、练习发音。

3、an的四声练习：ün（**）ǎn

谁能学着发an en的样子，发in的（俺家）àn（黑暗）

音？（学生试读，师生共同正音。）

4、教学整体认读音节yuan，看图，

3、告诉学生in的声调标在i上，去图上画着什么？ 掉i的点。

5、教学发音，yuan是整体认读音节，

4、整体认读音节的四声练习。板书yuan。教师范读、领读。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

6、yuan的声调标在a上，进行四声

十五的月亮洒银光，yín yín yín 7

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时 课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：

（一）复习检查。

2、读准字音，认清字形。说说ûn是

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵怎么发音的？

母？“-n”表示什么？该怎么发音？

3、出示：yun这是整体认读音节，

2、指名读音节，音节词。yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而

shün güo shün zhýn dǎ zhýn 不是un。为什么yun要把û的两点去掉？

lín shù lín yìn yïu yìn （大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

（二）提出教学任务。

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）y

上两节课我们学习了3个前鼻韵母ún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气） 和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有

（五）教学带ûn的音节。

一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习xu

2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁

说说这些音节中的韵母是什么？同学得最好，能认清字形，读准字音，并且样是û，为什么写法不一样？（复习顺口会正确拼读音节。

溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

（三）教学鼻韵母un。

2、出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—û

1、看插图说话引出un：图上画着什n→( )说说这些音节中的韵母是什么？复么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是习顺口溜。

害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

3、教师小结：ûn和un要和声母相

2、读准un，认清形。

拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，

（1）启发学生自己读准un，教师正只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û音。（指名读，开火车，齐读）

上两点省去不写。

（2）练习un的四声，指出声调标在

（六）看图拼读音节。

u上。

1、看插图，说说图上画的是什么？

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。 这些东西我们把它叫什么？它们都有些

四声组词练习：lūn（抡东西）lún什么用处？你能看图说几句话吗？

（轮船）lùn（理论）

2、拼拼读读图中的音节，你能用这

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节些词语说一句话吗？ yun。

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读

1、看投影说话引出ûn：图上画着什读图下面的音节，（自由读、指名读、齐么？出示：ûn

读）连成句子读一读，注意标点符号的停

顿。（请学生在图上标上方位词：远处、

近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

《ao ou iu 》教学设计

教学目标 1．学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。 2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。

3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。

教学重难点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。。 教学流程设计

一、复习回顾，目标定向

1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？ 2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？

二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音 【ɑo】

1．情境导入

2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是—— 出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。 2．探究发音

出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？ 谁愿意当小老师到前面读一读？

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发

出近似ｏ的音，要轻短。）

iū ，iū， 语文学习成绩优，iú ，iú ，

是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一运动健儿水中游，iǔ ，iǔ ，我们都是好声，就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友， iù ，iù ，上下楼梯要靠右。 ɑo的发音。

4．合作拼音：四人小组合作拼一拼，读

学生自由读。齐读，指名读，分组读。 一读，指名读，齐读。jiu? niu? liu 3．尝试标调认四声。ɑo也喜欢戴帽子，【ou】 戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。谁会给ɑ1．析音定音 o戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读求说说你为什么这么标？

复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还

复习韵母标调方法：如果韵母不是单会分析。 韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，口度最大、发音最响亮的母音)上。标调前面是什么音，后面是什么音。得出：前歌中说道：有ɑ出现别放过，没有ɑ去找ｏ、面是y的音，后面是ou的音。学生也发ｅ。

“优”这个音，感受前后两个音。ou的发āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，音其实就是iu的后半部分发音。 妈妈熬夜真辛苦，

2．学习发音：指名发音给大家看和听，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，小朋友观察前面发音同学的口型变化。 奥运健儿了不起。

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） 4．练习声母与ɑo的拼音

指名小老师领读、指名读、齐读，小组开 ɑo的声母朋友可多啦，看， z—ɑo---zɑ火车读。 o

sɑo shɑo y—ɑo---yɑo q-i-ɑo—qiɑ3．带调认读 o

j-i-ɑo

xiɑo 学生指导老师给ou标上声调。 自由拼，可以同桌合作，可以两个人一起ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，óu，óu，二声读，也可以你读我听。指名读，齐读。

就念óuóuóu，ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家， 【iu】

òu，òu，不开心也别怄气。 1．情境延续：奥运会比赛开始了，项目4．练习声母与ou的拼音。看到ɑo和iu可多啦，有跑步，有体操，有射击，有球都有这么多声母朋友，ou也把他的声母类，还有游泳等等，学生跟老师说“游泳”，朋友找来了，一起来看看。y---ou---you 在2008年的北京奥运会上，我们的健儿l---ou----lou

zou

zhou自由读，指名能取得优秀的成绩，为祖国争光，学生再读，分组读。 说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。 【我猜，我猜，我猜猜猜】 2．尝试发音

1．看老师的口型，猜师读什么音？老师小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个边发音，边用手演示三个韵母口型变化的韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu大小不同。2．学生比划，老师猜。3．同的发音。指名发音，正音（注意口型的变桌互相比划猜猜。4．区别ui与iu。 化。）小组读，开小火车读。 板书：ui、iu。提问：第一个复韵母读什 3．四声练习：强调“ｉ、ｕ一起标在后。”

么？怎么知道它念ui？第二个复韵母

呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有

什么相同点？ 儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。 用卡片快读辨别ui与iu。

三、练习巩固 1．认读带调韵母。小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。 2．练习基本拼音，不带调。声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节，小朋友读。 3．（读音节组词） xiǎo

pǎo

mào táo cǎo

hǎo

biǎo

tiáo

liǎo

shǎo

ɡǒu

ròu zhōu niú

jiǔ

liú 在认读到xiǎo的时候，当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。 在认读到hǎo时，当学生组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好…… 4．快乐大采购

niú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi? pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo ɡuǒ

四、大显身手，快乐书写

教学目的：

1.学会ie üe er, 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．

2.学会整体认读音节ye yue, 能读准它们的四声．

3.读准ie üe er , 练习拼读． 教学重点：同教学目的１． 教学难点：同教学目的２． 教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片 教学过程：

一、检查复习，温故导入 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。

二、主动探究，学习新知

1.学习ie出示“树叶”，问：这是什么？（树叶）

2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

3.指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ê。发ê时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ê。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。

4.观察发ie时，口形有什么变化？4.指导书写，描红。课中操 口形是这样变的，但我们发i时要轻短，

四、学习四声

中间气不断，快速读ie。谁来试试？

⒈给ie加上声调，帽子应该给谁戴？5.学习üe 出示：“月”字，小朋友认为什么？（出示ie的四声，齐读）

识这个字吗？读什么？把第四声改读第⒉给üe加上声调，帽子应给谁戴？一声就是我们今天要学的新朋友üe了。为什么？（出示：üe的四声，练读）

下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉üe？看谁的办法最好。

字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？6.学习er ⑴小朋友，你们摸摸自己（出示：er的四声，试读，选择

二、

三、的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什四声进行组词，帮助巩固发音）

么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听

五、学习整体认读音节

老师讲课。大家一定想知道我们下面要学⒈问：ie想自成音节给汉字注音，小什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我朋友有没有好办法？怎样使ie变成音们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第节？（指出：把i换成y，ye就是音节了，三声改读第一声就行了。（出示：er）谁它不需要拼读，也是整体认读音节）

愿意告诉大家怎样记住它的样子和读⒉ie和ye有什么不同，你用什么方音？（指出：er是特殊韵母，不与声母法记住它们？给ye加上声调，帽子又要相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，给谁戴？（出示：ye的四声yē yé yěyè，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）指名组音节词读）

跟老师读er er er。指名读，开火车读，⒊üe看到ie变成整体认读音节能给齐读。

汉字注音，可急坏了，它也想成为音节为

三、看情境图，巩固新知。

汉字立功呀，怎么办呢？好心的大y说：⒈今天你在拼音王国里认识了哪些“别急别急，我来帮助你。”于是就跑到üe新朋友？

的前面。üe连忙叫ü把眼镜摘下来，感⒉今天我们认识的三个复韵母朋友谢大y。（出示：yue）

就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋⒋观察：yue和üe有什么相同点和友仔细观察图画，问：图上画的是什么时不同点？

候，什么地方？有什么人？他们在干什⒌给yue加上声调，帽子给谁戴？么？

出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名⒊听语境歌，跟读语境歌

读，齐读。

六、游戏巩固

今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

七、总结：今天你学到了什么？

an en in un ün 教学目标：

1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上两点省写规则。 3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 教学过程：

一、复习引入。师：同学们，今天我们的教室里来了一位特殊嘉宾，想知道吗？它就是“欢欢”。大家一起来叫叫它的名字吧。欢欢今天还给我们带来了几个老朋友，你们还能叫出它们的名字吗？你们把每个字母读两遍吧。（师贴出单韵母aeiuû，生读字母。）欢欢夸奖孩子们读得很认真，坐姿也很端正，就奖给大家一朵小红花。（师贴出小红花。）欢欢今天呀，要去参加小熊的生日聚会，现在要回去征求妈妈的意见，你们想去看看吗？

二、学习5个前鼻韵母。

1、讲故事引入。师：你们看，这就是欢欢的家，欢欢告诉妈妈：“妈妈妈妈，今天是小熊的生日，我想去参加它的生日聚会，行吗？”妈妈笑着说：“当然可以呀，不过在路上可千万要注意安全。”孩子们，你们听清楚妈妈提醒欢欢注意什么了吗？抽学生说。“要注意安全”“你来当一次欢欢的妈妈，你想提醒孩子怎么样呀？”“多爱自己的孩子呀，你们能正确读出这个词语来吗？”（出示词语“安全”）个别读，小组读，全班读。欢欢记住了妈妈的话，走出了家门。看，今天的天气可真好呀，蓝蓝的天上还飘着朵朵（），（师贴出“白云”词，个别读，小组读，全班读。）欢欢心里非常高兴，看到路边盛开着好多美丽的鲜花，忍不住去闻了闻。谁来读读这个

字？（师贴出“闻”，个别读小组读，全班读）（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，欢欢继续往前走，走到了一个岔道跟前，该往哪然后分小组读“an”的四声。

边走呢？小朋友们，你们能想一个办法太帮帮欢2.学习“en”的发音。

欢吗？（让学生自由地说，引导学生发现地上的（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么脚印，贴出词语“脚印”）欢欢听取了同学们的样的门铃？ 摁门铃。

建议，就走有脚印的这条路，果真到了小熊的家。（2）（指名答）师相机贴出：en 欢欢走到小熊的家门口，很有礼貌的干了什么？（3）师领读。 （摁了摁门铃）。孩子们，欢欢走到小熊的家门（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的口，做了一个什么动作？“摁门铃”（师出示词音的？

语“摁门铃”，抽生个别读，小组读，全班读）（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头小熊打开门，看到欢欢，非常高兴。它告诉欢欢，的位置是否正确。

这些穿红颜色衣服的字宝宝还给我们带来了新（6）读en的四声。 朋友。老师告诉大家一个秘密，只要把这些字读

3、学习“in”“ûn ”发音。

成平平的一声，这些新朋友就可以出现。现在你（1）师：小“in”和小“ûn”负责干什么们都来试试吧。（生自由读。）现在我们一起叫叫呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出它们的名字吧。（生读一个生贴一个前鼻韵母）小“in”和小“ûn”的画片）

非常不错，现在大家一起来叫叫这五个新朋友的（2）（指名）到前面领读“in”和“ûn” 名字吧。（生齐读）现在，我们来给它们排排队，（3）读出四声。

到小熊家里去好吗？你们看，该怎么排队呢？4.学习“un”的发音。

（抽学生上台排队）好，现在让我们再来点一下（1）师：最后一个大问题是谁解决的？ 它们的名字好吗？（生齐读）

（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐并板书：un

读，教师及时正音，相机评价。

（3）学生齐读找感觉。

2、拼读音节

（4）读出un的四声。

三、回忆故事，准确认读。

5、点名，排队，找规律。大家看，这几个1.学习“an”的发音。

新朋友就是我们今天要学习的。你们现在都认识（1）师：同学们记住这个故事了吗？让了吗？我们来叫叫他们的名字吧。（齐读。你发我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑现了什么了吗？（

1、都有一个n,这些新朋友的板上贴出兔妈妈的画片)，她有几个孩子呢？（五第一个字母和单韵母的一样。）对了，你们他们个）他们是aoeiuû（老师贴出图片）

长得都有点像，他们都有一个共同的名字，叫“前老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”) 鼻韵母”跟着老师念“前鼻韵母”，后面那个叫 （2）学生答：“安门”，师贴出：an。这前鼻尾音。）

个安也是**的安。

6、现在，我们来共同创作一首儿歌，记住 （3）师：因为是小“ɑ”负责安门，所以他们好吗？拍手记儿歌。

读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从前鼻韵母有（5）个，(an en in un ûn),（单鼻子里发出来。

韵母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友， （4）师范读，学生边听边观察口型。

仔细看，前鼻韵母记心间。

7、打乱顺序读。五只小兔子和他们的新朋友排着队，手拉着手进了屋，围着桌子坐下来吃妈妈奖给他们的鸭梨。孩子们，坐下后，位置变了一下，你们还能叫出他们的名字来吗？“能”“好，大声叫出他们的名字吧”

8、认识整体认读音节yin、yun和yuan （1）找孪生兄弟。

（2）教师在黑板上画圆，学生读音节。

四、趣味练习，提高能力。

1.智慧之花。

（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。兔妈妈看了也很高兴，决定奖给你们几朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼吗？兔妈妈说了，只有拼读正确了，智慧之花才能开放。大家有信心拼读好这些音节吗？(课件出示拼读音节)

非常好，这三朵智慧之花在小朋友的努力下绽开了。孩子们，你们看，第四朵智慧之花在开放时有什么变化吗？你发现了什么？（念儿歌：小û小û有礼貌，见了jqx就脱帽。）

（2）复习三拼音节。 2.游戏：贴标签。

兔妈妈看到孩子们这么能干，也去菜市场买了好多蔬菜，准备做一顿丰盛的午餐。请大家猜猜看，兔妈妈的篮子里都买了什么？我可以给同学们一些提示。（教师贴出“鸡蛋、南瓜、茄子、金针菇、去豆、莴苣”的拼音词条。）大家猜到了吗？师：猜一猜，篮子里有什么？生：我猜篮子里有﹍﹍。现在，老师把这些蔬菜都摆放好了，谁来把标签贴到正确的地方，大家再来把标签上的音节拼读一下。

五、实践作业，巩固提高。

这节课，孩子们听得可认真了，我们不仅认识了五个前鼻韵母，还学会了一首儿歌，现在我们就把这首儿歌再来拍手朗诵一下吧。（师生一起拍手背诵儿歌）。

ang eng ing ong 教学目的

１、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，继续练习直呼音节（或拼读）。

教学重点难点

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。 教学过程

一、复习：（an.en.in.un.ûn）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang ①出示图：“请看图上画的是什么？” ②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，

你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能后进行练习：

不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

师：我读ang，生：我对ang，

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根我读ing，生：我对ing， 据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌我读ong，生：我对ong。 来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三

四、练习拼读：

位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪友。请你仔细听清要求：

明的小朋友，对吗？

A、根据图试着读出每个鼻韵母。 出示“长”，问：这个字念什么？什么长？B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。 谁能拼读一下？

2、小组汇报：

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习把讨论结果交流一下，好吗？

题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。 生自己练习，师适当辅导。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng学习呢？

时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎一下。

么样

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

他读的更棒？

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻他学。

韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，扁嘴巴是eng,eng,eng 好吗？

圆嘴巴是ong,ong,ong。 出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上

三、游戏：

的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻

3、游戏：找朋友。

韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意 教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，

找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍

手。

五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

推荐第4篇：复韵母教案

复韵母教案 ai ei ui 教学目标：

1.正确认读三个复韵母 ai ei ui，认清形 读准音，了解复韵母的组合规律

2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学重点：

认清aieiui的形状，读准它们的音 教学难点：

1.让学生记清复韵母的标调规则 2.正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学时间：两课时

教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：

1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形 读准音

2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一 复习导入 抽读声母的卡片

二 新授 认识复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，

单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！ （出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读）

三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片 开火车读）

四 给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）

师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！ （指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui） 师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？ （指名学生再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话 （指名生分别给四声组词或者说话） （例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„）

五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母

师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读)

六 指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家 (出示四线格) 师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格) 师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空) 师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习) （老师巡视检查评议反馈）

七 作业设计

习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声 八 板书设计

ai ei ui 第二课时 本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片） 二 复习两拼法 读音节

师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）

它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节

（出示：bai pei gui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法 （出示：前音轻短后音重 两音相连猛一碰） 师：谁愿意来试试？

(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读） 三 指导学生读三个音节的四声

师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？ （出示 加声调的音节再读一读） 师：（带学生边用手划声调边读一读） 我给四声来组词，谁来说？

（指名学生给四声分别组词或者说话） 同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤 1出示音节 各种形式读一读

2 出示音节的四声 让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习

师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？

（出示书上音节 让学生看着读 自由读）（读的好的奖励） 五 拓展延伸 看图补充音节词

师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？ （出示乌龟）乌龟怎么读呢？ （指名学生说 wu gui）

师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说） （课件演示：出示答案） 师：我们一起读一读这个音节词 教学方法以及步骤：

1 出示图 让学生说一说图上的事物 2 拼读事物的音节 3 出示要补充的音节词

4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调 5 出示正确答案 各种形式读一读

师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）

师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！ （出示音节句 指名学生读一读） 六 指导书写音节词

师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。

（老师找四线格中示范写书上的音节词） （学生拿出本子练习写） 七 作业设计 练习写音节词

拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计 ao ou iu 教学目标：

1 正确认读三个复韵母ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 2 区别iu和ui 以及它们的标调规则

3 正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句

4 能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词 教学重点：

正确认读ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 教学难点：

区别iu和ui 以及它们的标调规则

正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句 教学准备： 课件 拼音卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 本课目标：

1 正确认读三个复韵母ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 2 区别iu和ui 以及它们的标调规则

3 在四线格中正确美观的书写三个单韵母以及它们的四声 教学过程： 一 复习导入

师：上节课，我们和三个复韵母交上了好朋友，现在它们急着要和我们见面呢！请看（出示 读 加上四声再读）

师：上面一节课，我们就发现了复韵母其实就是由单韵母两个两个相互组合而成的，读法也是先读前面一个字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。

二 认识ao ou iu 师：当看到a e u和小i都手拉手变成复韵母以后，其他的字母也不能干着急了，它们也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也组成了三个单韵母

瞧！它们来了 （出示卡片） 三 认读ao ou iu 师：这三个复韵母今天要和我们小朋友认识认识，我们先来试着读一读它们，看你能不能一下子就读出来

（老师指着ao）

师：这个谁来读？（指名学生试读）

先发a的音 嘴巴再慢慢滑向o 气息不断 连着读 （再次指名学生读）（各种形式读）

师：小朋友们真聪明！下面两个你一定也能读好！ （老师指着ou和iu）

师：谁来试试？（指名学生试读）（老师带读）

师：读的真棒，现在看老师手中的卡片，看你能不能一下子就读出来？（指名学生读拼音卡片 打乱顺序）

四 区别 iu和ui 师：今天有一对兄弟都来到了我们教室，它们长的可真像，（出示ui）它是谁？（学生读）对了！这是我们昨天刚学的ui 今天我们又认识它的弟弟，（老师把ui放在iu的下面）

你们看！它们兄弟俩长的多像，唯一的区别就是i和u的位置颠倒了一下，所以它们的读音也发生了改变！

(老师再次带读)（指名学生读）

师：它们长的真像，连老师有的时候都会分不清，为了在写的时候不能把它们写错了，老师写了一句儿歌来区别它们，一起跟老师读一读吧！

（出示：小i在前u在后 一头牛 niu） 小u在前i在后 一只龟 gui） (学生跟老师边写边读儿歌) 五 复韵母加声调再读

师：下面我们给三个复韵母加上声调，你会加吗？ （指名学生上黑板加加看）

（特别提醒学生iu和ui 是标调歌里的最后一句：谁在后面给谁戴）（让学生给ao ou iu ui分别加上四声）

师：我们小朋友真棒啊！老师教了一遍小朋友都会加了，我们一起来唱标调歌（老师弹琴学生唱歌）

师：看！老师把有的加上声调的韵母变成了红色，你能给这些红色的韵母组词或者说句子吗？

（课件演示： ao ao ou ou ）

休息时间：看动画片让学生动画片中找到复韵母大声朗读 六 复习巩固 （抽读四声卡片） 七 指导书写

师：我把拼音字母送回家，说说，它们住在哪一格？ ao和ou住在中格 iu住在中上格 师：手伸出来！和老师一起写写吧 （老师示范写，学生书空） （学生描红）

（老师提醒书写姿势和描红的要领：一笔写成，笔笔到位） （学生练习老师巡视 反馈 评议） 八 作业设计

学生在自己的本子上练习写三个复韵母 以及复韵母的四声 读复韵母的四声 九 板书设计

第二课时 本课目标：

1正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句

2能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ao ou iu ui 的四声） 二 新授

师：我们的老朋友声母又来了，它们又要和这几个复韵母手拉手了，请看 （出示bao lou qiu kui） 师：自己试试看！（学生试着读一读） （指名读 各种形式读） 师：加上声调能读吗？

（出示戴调音节 各种形式读） （给个别的戴调音节组词或者说句子）

三 游戏巩固：火眼金睛 看儿歌找出音节读一读 出示儿歌

老师带读儿歌 学生读后说一说儿歌里藏着戴有复韵母的音节 学生说，老师板书 （ao you ） 四 看图补充音节和音节词 教学方法：

老师出示图 学生说图上的事物（例如：猴子 小楼 前后„） 学生拼读事物的名称

出示要补充的音节 学生说一说应该怎么写 老师出示答案 学生读音节或者是音节词 老师在黑板上写音节和音节词 （学生书空）

（老师边示范写边说：写音节和音节词的方法） 五 读书上的音节和音节词

师：看来我们班的小朋友不但是火眼金睛，连看图拼读都那么棒，那么书上的一些音节和音节词一定难不倒大家，我们一起来读一读，拼一拼吧！ （学生自由拼读 也可以读给同座位听 同座位互听互评） （老师巡视指导）

师：（反馈）指名学生 或者开火车读一读

师：音节词组合而成的音节句，大家也一定能读好！ （课件演示一到两个音节句让学生试读） （目的在于巩固复习声母和单韵母的组合的音节） （在多读多练中达到巩固复习的作用） 六 作业设计 读书上的音节词

并选择自己喜欢的音节或者音节词在本子上练习写一写 拼读声母和复韵母组成的音节词或者是音节句 七 板书设计 ie ûe er 教学目标：

1 认识两个复韵母ie和ûe 和一个特殊韵母er 认清它们的形状，读准它们的音

2 能在四线格中正确美观的书写这三个韵母 3 掌握两个整体认读音节 ye和yue 以及读准它们的四声 4 区别ie和ei 能正确熟练的给这三个韵母和整体认读音节标调，并能熟练拼读它们 5 正确拼读声母和ie ûe两个复韵母组合的音节和音节词 教

学点：

认识两个复韵母和一个特殊韵母 认清形 读准音 教学难点

1 掌握两个整体认读音节 ye和yue 以及读准它们的四声

2 区别 yue和ûe ie和ye ûe加大y变yue ûe的点要省略

重教学时间：两课时

教学准备：课件 拼音卡片 整体认读音节卡片 教学过程： 第一课时：

1教学两个复韵母ie和ûe 以及一个特殊韵母er 认清它们的形状，读准它们的音以及四声

2掌握由ie演变的整体认读音节ye和ûe演变而成的整体认读音节yue 读准两个整体认读音节的四声

本课时教学重难点：

区别 yue和ûe ie和ye ûe加大y变yue ûe的点要省略 教学过程： 一 复习导入

抽读 ai ei ui ao ou iu四声卡片 抽读整体认读音节

zi ci si zhi chi shi ri yi wu卡片 二 认识两个复韵母ie和ûe 读准音 认清形

师：刚才我们复习了我们已经学过的复韵母和已经学过的整体认读音节，大家掌握的不错！今天这节课，我们将继续和复韵母交朋友，复韵母是由单韵母两个两个相互组成的，那么我们来看今天我们又要看到哪几个复韵母了，它们又是由哪两个单韵母相互组合而成的呢？请看书上的图！在图中来寻找今天我们要认识的复韵母新朋友吧！

（看图，学生说一说图上有什么？根据学生回答 老师板书： ie和ûe）

师：你能读出来吗？想想读复韵母应该怎么读呢？ （指名学生试读） 区别ie和ei 师：小朋友们真聪明，今天啊！ie的兄弟也来了，你们肯定认识它 （老师在ie的旁边板书：ei） （各种形式读）

师：我们一起来给在三个复韵母加上声调你们说好吗？ （唱标调歌）（边唱边加声调） （出示加上声调的复韵母各种形式读一读） 三 学习特殊韵母er 师：我们小朋友怎么快又和两个复韵母朋友交上好朋友了，看着大家学的那么开心，有一个汉字朋友也来凑热闹了，你们看它是谁？（出示：儿）

（学生一起读）

师：这个字大家都认识，那么它的拼音你会写吗？ （老师出示ér） （老师带读）

师：老师觉得这个拼音值得我们去研究一下，我们以前学的复韵母都是由两个单韵母组成的，但是我们看看这个er它是由哪两个字母组成的呢？（指名说：由e和r组成的）

师：e是单韵母 r却是声母 那么这个er它就不属于复韵母了

那么它到底是不是音节呢？我们知道写音节的时候声母应该写在前面，韵母应该写在后面，那么er韵母却写在了前面，声母写在了后面，它也不是一个音节，那么er在拼音王国里应该叫什么呢？

（老师板书：特殊韵母） （学生跟读）

师：为什么称它为特殊韵母？它特殊在哪里？它既不是复韵母也不是音节，但是它又可以像音节一样直接给汉字注音，在拼音王国里，只有er可以做到，所以我们把这个唯一的也是最特别的韵母叫做特殊韵母，它也属于韵母家族中的一员

（老师板书er）

（学生跟着老师读 先读e然后读r的音，舌头翘起 它是一个翘舌音） 师：那老师要来考考你，这个字的拼音你会写吗？ （出示：耳）

（指名学生给“耳”加拼音 并说声调） （出示：二）

（指名学生给二加拼音 并说声调） （老师提醒大家声调还是加在e的头上） 四 学习整体认读音节ye和yue 1 教学ye 师：刚才我们认识了两个复韵母和一个特殊韵母，现在我们开火车读一读吧！看你掌握的怎么样？

（出示ie ûe er四声卡片 开火车读 ） 学习ye 师：小朋友们读的真好！现在老师这里还有一张卡片，看上面的音节你们认识吗？（出示yi）（学生一起读,读完一起说大y小i音节yi）

师：对了！我们还记得 这是一个整体认读音节

我们读它的时候，不要拼，一下子就可以读出来，整体认读音节可以直接给汉字注音。

可是今天我们认识的新朋友（出示ie）ie听到茹老师的话可不高兴了，它说：“你看大y和小i都组成了整体认读音节了，我也想和大y在一起变成整体认读音节，可是大y今天没来，怎么办呢？”正当ie着急的时候，ie前面的小i可说话了（课件演示小i变颜色）小i说：“大y没有来，可是你还有我小i啊！我和哥哥大y都读y，我还可以变成我哥哥的样子呢！”于是，我们看！（课件演示i变成y）小i就像孙悟空一样一变就变成了它哥哥大y了（课件演示：ye），这个音节你认识吗？）（读音没有变，还是读ye），但是ye和ie已经不一样了，因为ye是整体认读音节了。

（出示ye的四声，各种形式读读） 顺风耳游戏巩固

师：爷爷的爷是第几声？（第二声）

我们照相时，经常喊“耶！”是第几声？（第四声） （出示图 让学生选择音节） 2学习整体认读音节yue 师：看到ie都变成整体认读音节ye了，ûe也着急了，它说：“那糟糕了，我也没有小i不好变啊！怎么办啊？！”正在这时候，小i的哥哥大y正好也来了，它往ûe前面一站，说：“你看！我这不是来了吗？我来帮你成为整体认读音节！”ûe可高兴了，赶紧把头上的帽子拿掉，对大y脱帽行礼，它对大y说：“谢谢你！亲爱的大y！是你帮助我成为了整体认读音节！”（课件演示）

师：yue你会读吗？（读音依然不变 加上四声读一读） 顺风耳游戏巩固

师：月亮的月是第几声？（第四声） 音乐的乐是第几声？（第四声） （出示图让学生选择音节）

（抽读ye yue 四声卡片读一读 并指名给其中的几个戴调音节组词说句子） 五 指导书写

老师在黑板上示范写ie ûe er yue ye 学生书空 学生在书上描红

然后在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声 老师巡视 指导 提醒学生注意书写的姿势 反馈评议 六 作业设计

1在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声 2 读一读自己写的带调音节和带调复韵母 七 板书设计

第二课时 本课目标：

1正确拼读声母和ie ûe两个复韵母组合的音节和音节词

2 通过各种各样的游戏以及巩固练习，区别整体认读音节以及复韵母 教学过程： 一 复习导入

抽读ye yue ie er ûe ei iu ui四声卡片

师：你能把刚才我们读的那么多的整体认读音节和复韵母进行分类吗？ （指名学生上讲台贴 整体认读音节和复韵母分开帖在一起）

师：我们还学习了那些复韵母和整体认读音节，谁上黑板把我们以前学过的再补充在后面！

（指名学生写 写完以后读一读）

师：大家掌握的不错！整体认读音节是可以直接给字注音的，而所有的韵母，不论是单韵母还是复韵母都是要和声母组成音节以后才能给汉字注音，这节课，我们就来读一读声母和ie和ûe组成的音节。 二 新授

师：打开书！自由拼读书上的音节和音节词，可以自己读，也可以同桌一起读，不会读的可以问老师

(老师巡视指导) 师（出示书上的音节）指名学生读

师：只要掌握了拼读的方法，什么样的音节我们都可以很容易的拼读出来。 教学方法：

1 出示书上的图，让学生说说图上的事物 2 出示音节或者是音节词 指名让学生拼读

3 按拼读方法能正确拼读的奖励，手边划声调边大声读

三 巩固练习练习1 师：请同学们看儿歌，请在儿歌中找到ye和yue这两个整体认读音节，和带有ie和ûe的音节

(老师带读儿歌) （学生回答）（老师把音节写在黑板上） 练习2 看图补充音节词 出示图

指名学生看图拼读音节 出示要补充的音节 指名学生说一说

（老师根据学生说的在黑板上板书音节词） 练习3 读音节句

师：音节词小朋友读的真好，音节句你们也一样能读的好！ (出示 各种形式读一读) 游戏巩固：

下面我们做两个游戏复习一下我们学习的三个韵母和两个整体认 音节 游戏一：

巩固复习（课件演示）：送信：出示分类

re ri yue er ûe ie shuo hou ye ou bai xia huo 两拼音节 三拼音节 整体认读音节 复韵母 特殊韵母： 游戏二 摘苹果

判断对错 对的是好苹果放在筐中 错的是烂苹果 判断下列音节是对是错

yûè yié ér guÿ jú kúi nìu yþ lûè lǘ nù küi hoú huǒ nuè lûý 四 作业设计

1在本子上练习写音节和音节词

2拼读声母和ie ûe组成的音节词和音节句

4 拼读带有整体认读音节ye和yue的音节词和音节句 认一认4 教学目的:

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要

方向。

2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联

系。 教学课时,两课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课：

1、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

2、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？

3、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）

二、出示课文情景图：

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.

3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义：

1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。

3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）

四、反复认读16个汉字：

1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

第二课时

教学过程:

一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，

学生演板）

二、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？

三、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分

发挥个人的想象）

四、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）

谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。 前鼻韵教案

an en in 教学目标：

1 认识三个前鼻韵母an en in 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2 能了解前鼻韵母的组合规律 与复韵母进行区别 3 认识整体认读音节yuan和yin 正确认读整体认读音节的四声

4 区别 前鼻韵母an in和整体认读音节yuan yin 5 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 6 在四线格里正确美观书写三个前鼻韵母和两个认读音节

并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点：

认识前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin 读准它们的音以及四声 认清它们的形 教学难点：

区别前鼻韵母和整体认读音节

特别让学生熟记特殊的整体认读音节yuan ，学生不能拼读 教学时间： 两课时

教学准备：拼音卡片 课件 教学过程： 第一课时： 本课目标：

1.认识三个前鼻韵母an en in 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声

2 在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和两个整体认读音节 教学过程： 一 复习导入 师：（抽读8个复韵母和一个特殊韵母）

小朋友们读的很好，我们已经学习了六个单韵母，23个声母，上个星期我们又和8个复韵母和一个特殊韵母交了好朋友，可是我们的拼音家族可是一个大家族，特别是韵母家族，它们不但有单韵母家庭，复韵母家庭 还有一个小家庭，这个韵母家庭叫---（师板书：前鼻韵母）

（老师读 学生跟读）

师：今天我们就要进入这个前鼻韵母家庭，和这里面的韵母交朋友。 二 认识an en in 了解前鼻韵母的组合规律

师：说起前鼻韵母，在让我们想起了一起学过的声母我们叫它鼻音，还记得吗？鼻音n是怎么写的？

（学生说：一个小门n n n ）（老师板书：n） （学生一起读n）

师：我们知道复韵母都是由单韵母两个两个相互组合而成的

那么我们今天要学的前鼻韵母却都是由单韵母和鼻音n组合的，因为后面有个鼻音n，所以我们就把这些韵母叫做前鼻韵母

这些前鼻韵母朋友藏在哪儿呢？它们就藏在我们要看的动画片中，小朋友你们可要仔细寻找它们呀！

（看动画片 找前鼻韵母an en in） 三 指导朗读

师：（根据学生回答 老师在黑板上板书：an en in） 你会读吗？（学生试读）

老师指导学生朗读的方法：先读前面的单韵母 然后慢慢把嘴型滑向n （各种形式读一读）

师：你们能把声调加上再试着读一读吗？ （提醒学生声调应该加在韵母的头上） （老师出示四声卡片 开火车读） 顺风耳游戏巩固四声

师：安全的安是第几声？ 黑暗的暗是第几声？ 嗯 好的 的嗯是第几声？ 四 学习整体认读音节 学习yuan 师：小朋友们学的可真快！

连我们的老朋友都来为我们鼓掌祝贺了，它们是------ （出示整体认读音节yu 和y） （学生一起读）

师：它们俩谁是声母？谁是整体认读音节？（指名学生说）

师：今天整体认读yu特别开心，它往an的前面一站，对an说：“我最喜欢和你在一起玩了，我们手拉手组成整体认读音节好吗？”所以啊！他们俩就组成了整体认读音节---（课件演示：yuan）

师：你会读吗？先读yu再读an（指名学生读yuan） 老师带读 学生跟着读

师：如果加上四声，你还会读吗？ （加上四声指名学生读）

师：这可是一个特殊的整体认读音节呀！以前我们学习的整体认读音节都是一个声母和一个韵母组成的，这个整体认读音节可是由一个整体认读音节和一个前鼻韵母组成的，我们小朋友可要牢牢的记住它----整体认读音节（学生大声读yuan的四声）

师：考考你！（出示公园图 猿猴图 和圆圈 让学生说声调） 学习整体认读音节yin 师：（课件演示）大y看见yu站到an的前面去了，它心里想：我也要找一个好朋友和我也组成整体认读音节，于是它选择了自己最喜欢的in，也很快的站到in的前面，于是，它们也手拉手组成了一个整体认读音节---yin 师：这个整体认读音节读音没有变，谁来试读？（指名学生读）

师：小朋友读的真不错！我们给它加上声调，你还能读的那么好吗？（出示yin的四声）

（指名学生读）

师：再考考你！（出示音乐图.蚯蚓图.饮料图.阴天图 ）让学生说声调 五 复习巩固

抽读an en in yin yuan 四声卡片

六 指导书写 师：现在我们要把这些字母送回家

师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说）

老师在田字格里示范写 学生书空

学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写三个前鼻韵母和两个整体认读音节

以及它们的四声

（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议）

七 作业设计

1 在自己的本子上练习书写an en in yuan yin以及它们的四声 2 在自己的生活中寻找还有哪些事物的名称带有an en in yuan yin 八 板书设计 第二课时 本课目标：

1 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 2 并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 3 通过各种形式的练习巩固an en in yuan yin的学习。 教学过程： 一 复习导入

师：抽读拼音卡片 an en in yuan yin 的四声

师：小朋友们掌握的不错，通过上节课的学习，我们掌握了三个前鼻韵母和两个整体认读音节的读音，到目前为止，我们已经学习了多少个整体认读音节了？

(指名说 老师板书：zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yue yuan yin) （看黑板 一起读）

二 新授

师：整体认读音节是不用拼读的，可我们学习的大部分音节都是需要拼读的，在要拼读的音节我们又分为两拼音节和三拼音节，

两拼音节是由一个声母和一个韵母组成的，请看---（ban nen pin ）谁来试读？（指名学生读 并加上四声读一读）

三拼音节是由一个声母 一个介韵母 和一个韵母组成的

（出示：luan nuan qian jian xian tiao ）(声轻介快韵母响) 指名学生拼读 以及拼读它们的四声 师:小朋友们读的真棒呀! 老师要送你们一首儿歌,儿歌中就有藏着an en in的音节,你们一定要把它们找出来哦! (出示儿歌 老师读 学生跟着读) (指名说儿歌中带有an en in的音节) 师(板书音节)学生跟着书空 (书空过以后,全班一起读) 师:自由读一读书上的音节,一会老师看看谁读的拼音的又响又准 (学生读书上的音节和音节词) 三 复习巩固 练习一: 分和音节 练习二:出示图 补充音节词 练习三: 读音节句 四 指导书写

师：写音节词的时候两个音节要靠的稍微紧一些，不要太紧。 但是一个音节声母韵母要写的紧紧靠在一起。 老师示范写 学生书空

学生写 老师巡视检查 提醒学生注意书写的姿势 反馈评议 五 作业设计

1 在自己的本子上练习写音节词和音节句 2 拼读anenin和声母组合的音节词和音节句 3 读带有整体认读音节yuanyin音节词和音节句 六 板书设计 un ûn 教学目标： 1 认识两个前鼻韵母un ûn

认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声

3 区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 4 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 5 在四线格里正确美观书写两个前鼻韵母和一个认读音节

并能在四线格中正确美观的书写两个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点：

1 认识两个前鼻韵母un ûn 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声 教学难点：

区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 教学时间：两课时

教学准备：课件 拼音卡片 教学过程： 第一课时 本课目标：

1认识两个前鼻韵母un ûn

认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声

3区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 在四线格里正确美观书写两个前鼻韵母和一个认读音节 教学难点：学生分不清前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 大y和ûn组合成整体认读音节两点省略的规则 教学过程： 一 复习导入 师：（抽读an en in yuan yin四声卡片）

师：上节课我们学习三个前鼻韵母，你能在老师手中的卡片中把前鼻韵母的卡片拿出来吗？

（指名生抽卡片）（老师把卡片贴在黑板上）

师：这三个韵母我们叫它前鼻韵母（板书：前鼻韵母） （一起读） 二 新授

师：前鼻韵母也属于韵母家族，但是前鼻韵母家庭却不止在这三个家庭成员，今天我们要继续和两个前鼻韵母交朋友。

师：老师上节课说了，前鼻韵母都是由一个单韵母和声母n组成的，下面我们看动画片，请你在动画片中再找一找有没有一个单韵母和n组成的前鼻韵母了，找到就把它记在心里，等动画片结束以后告诉老师好吗？

（放动画片）

师：找到了吗？是哪些单韵母又和n组成了前鼻韵母？ （根据学生回答 老师板书：un ûn）

师：原来单韵母小u和小û也和n组成了前鼻韵母，你能试着读一读吗？（指名学生试读）

教学un 师：（老师带读 学生跟读）

先发u的音 然后在发n的音，两个音连起来读不气流不要断，（各种形式读） 师：加上四声你还会读吗？（出示un的四声） （学生自由读 指名读）

师：拿四声卡片 打乱顺序开火车读 教学ûn

师：这个对于我们一六班的小朋友来说，就更简单了，谁来读？ （指名学生读）

师：加上四声你会吗？（出示ûn的四声） （各种形式读）（抽读卡片 打乱顺序开火车读） 教学yun 师：大家学的真好！一个我们熟悉的朋友它又来了，它是谁？（大y）这个大y的朋友非常的多！它最喜欢做的事情就是和韵母组成整体认读音节，我们先来回忆一下到底有多少单韵母和大y组合变成了整体认读音节，你们还记得吗？

（出示：yi yu yin yue）（学生读一读）

师：这个大y就喜欢到我们教室来寻找它喜欢的韵母和它组合成整体认读音节，你瞧！今天它来又找到了一个它喜欢的前鼻韵母，我们一起看，它到底喜欢un和ûn呢？它会和谁在一起呢？

（课件演示大y跑到ûn的前面）

师：我们一起说大y喜欢谁啊？（大y喜欢ûn）

原来啊！大y又和ûn组合成整体认读音节了，ûn可高兴了，它又找到了一个声母好朋友，于是赶紧把小帽子拿掉谢谢大y （课件演示---yun）

师：虽然ûn变成了整体认读音节但是读音没有变，于是它和大y组合的整体认读音节还是读----（生读：yun）

师（出示yun的四声）指名学生读一读 考考你的判断力 出示熨斗图 大运河广场图 白云图

让学生选择到底应该选哪个？ （指名说）（一起读）

三 区别整体认读和韵母 声母（阶段性复习巩固）

师：我们一起来数一数有哪些韵母加上大y变成整体认读音节的？ （课件演示： y→ i → yi y → û→ yu y →in → yin y →ûe → yue y→ûn → yun (学生读) 师：还有一个特殊的ie ，小i变成了大y 最后成为了整体认读音节（课件出示） 大家看，我们的大y多受韵母的喜爱啊！因为它帮助了许多韵母变成了整体认读音节，真是一个助人为乐的好孩子，但是在我们拼音王国喜欢帮助别人的字母可不止大y一个，还有我们的小i它也是一个热心的孩子，因为它帮助了几个声母成为了整体认读音节，它们是谁呢

（课件演示：

z→i→zi c→i→ci s→i→si zh→i→zhi ch→i→chi sh→i→shi r→i→ri (出示读) 师：除了大y小i兄弟俩帮助过别人，还有大w啊，它和小u组成了整体认读音节（课件演示：w→u→wu）还有一个特殊的整体认读音节yuan 它是由yu和an组成的

你们看！我们的拼音字母多爱帮助别人啊！我们小朋友也要和它们学习，做一个热心帮助别人的好孩子！

（出示所有学过的整体认读音节 一起读一遍） 四 指导书写

师：现在我们要把这些字母送回家

师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说）

老师在田字格里示范写 学生书空

学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写两个前鼻韵母和一个整体认读音节

以及它们的四声

（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议）

五 作业设计

1 在自己的本子上练习书写un ûn yun以及它们的四声 2 在自己的生活中寻找还有哪些事物的名称带有un ûn yun 六．板书设计 第二课时 本课目标：

1 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 2 并能在四线格中正确美观的书写两个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 3 通过各种形式的练习巩固un ûn yun的学习。 教学过程： 一 复习导入

抽读un ûn yun四声卡片 二新授

师：我们的声母朋友又要和韵母组合成音节了，请大家打开书，看看书上的音节和音节词你会读吗？

（让学生看书上的音节和音节词，自由的读一读）

（让学生选择自己喜欢的方式读音节和音节词 可以同座位互相读 也可以自己大声的读）

（老师巡视指导）

师：老师要考考你，看你读的怎么样？ （出示分和音节，让学生边填空边读出音节） 检查音节词部分：

老师出示图，让学生来补充音节 学生说 老师在黑板上板书

（老师边写边说写音节词应该注意的地方） 读音节句 （出示读一读）

三 巩固复习û去点的规则

师：大家已经掌握了拼读的方法 所以看到音节就能很快的拼读出来，真棒！ 在我们以前遇到的音节中，经常会碰到û和声母组合就要去点的，现在我们一起来回忆一下，小û什么时候会把点去掉

师：在学习声母的时候，û见到j q x就一定要把点去掉 （出示ju qu xu） （一起读） 师：请大家再看！ （课件演示：

y→û→yu y→ûn→yun y→ûe→yuan

师：当遇到大y时，有时候也要把点去掉，因为在整体认读音节中，û ûe ûn 头上是没有点的，但是当它们单独存在的时候，我们就一定要注意，头上的两点千万不能忘记加。

出示分和音节的练习指名学生 说一说 四 作业设计

1拼读 声母和un和ûn组合的音节和音节词 2 拼读带有yun的音节和音节词 3 在自己的本子上练习书写音节和音节词 五 板书设计 后鼻韵母教案

ang eng ing ong 教学目标：

1 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声

3 区别 后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying 4 对于后鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 5 在四线格里正确美观书写四个后鼻韵母和一个整体认读音节

并能在四线格中正确美观的书写四个后鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点：

1 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声 教学难点：

1区别 后鼻韵母ing和整体认读音节ying 2 区别前鼻音和后鼻音 教学时间：两课时

教学准备：课件 拼音卡片 教学过程： 第一课时 本课目标：

1 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声

3 区别 后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying 4 在四线格里正确美观书写四个后鼻韵母和一个整体认读音节 教学过程： 一 复习导入

抽读前鼻韵母的四声卡片

抽读 整体认读音节yue yun yuan yin的四声卡片 二 认识后鼻韵母 了解后鼻韵母的组合规律

师：小朋友们读的真不错，刚才我们读的是韵母里的前鼻韵母以及几个前鼻韵母演变而来的整体认读音节

我们知道前鼻韵母家族一共有5个家庭成员 an en in un ûn

可是韵母家族真是一个大家族，我们今天还要去一个新的韵母家族和它们交朋友，这个家族的名字是--- （老师板书：后鼻韵母） （老师带读 学生跟读）

师：这个家族里的成员和前鼻韵母家族可是好朋友，它们不但长的像，连读音都非常像！让我们一起来看看它们长什么样子吧！

（引导学生看图）（师边讲故事边引出ang eng ing ong） 师：仔细观察这四个后鼻韵母，你发现了什么？ （ang和an eng和en ing和in长的非常像）

老师根据学生在ang eng ing的旁边依次写上an en in un 师：后鼻韵母和前鼻韵母长的真像啊，除了ong ，其他的三个后鼻韵母就是在前鼻韵母的后边加上一个-----（生：g） 三 指导朗读后鼻韵母 认读ang 师：长得像，读音也有点像，an的读音靠前，所以它是前鼻韵母，ang的读音靠后，你读它时，就感觉声音从喉咙深处发出来的，所以它是后鼻韵母，跟老师读一读（老师带读ang）

反复让学生比较读前鼻韵母和后鼻韵母 体会后鼻韵母和前鼻韵母在读音上的区别 师：加上声调小帽子 再试试看！ （出示ang的四声）（指名读）

同样的方法教学其他几个后鼻韵母的读音 教学方法及步骤：

1 把相对应的前鼻韵母写在后鼻韵母的旁边

2 前后鼻音比较着读 各种形式读 以老师带读为住 3 读四个后鼻韵母的四声 4 开火车抽读四声卡片 四 学习整体认读音节ying （教学方法：以区别法为住，结合练习，巩固读音）

师：读的真棒！大y又要来找朋友了，它来找一个好朋友，跟它组合成整体认读音节，（课件演示：大y跑到ing的旁边）

师：看来大y还是最喜欢ing的，那么这倒让茹老师想起有一个整体认读音节和这个后鼻音的整体认读音节长的有点像，它是谁？（学生说:yin）

老师在ying旁边板书yin 一个是前鼻韵母的整体认读音节 一个后鼻韵母的整体认读音节，谁来挑战一下，应该怎么读？

（指名学生读） 加上四声再读

师：考考你！（图和音节连线） （出示阴天 蚯蚓 音乐 图）

（出世苍蝇 老鹰 萤火虫 樱桃 电影 鹦鹉图） 让学生选择一下应该是前鼻音还是后鼻音 是第几声 （老师带读） 五 指导书写

师：现在我们要把这些字母送回家

师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说）

老师在田字格里示范写 学生书空

学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写四个后鼻韵母和一个整体认读音节

以及它们的四声

（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议） 六 板书设计 第二课时 本课目标：

对于后鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 并能在四线格中正确美观的书写四个后鼻韵母和声母组合的音节和音节词。 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ang eng ing ong ying的四声卡片） 大家读的真棒！ 二 新授

师：声母朋友要来和后鼻韵母组合成音节了，你能试着读一读吗？ （打开书） （学生自由的读一读） 检查过程：

1 出示分和音节 让学生拼读

2 出示图 让生说图上的事物，并拼读图上事物名称的音节 3 指名学生补充音节

4 老师板书音节 边示范写边说写音节注意的地方 三 课间休息 1 看动画片读拼音 2 读儿歌找音节 四 复习巩固 复习韵母

师：同学们读的不错！到现在为止，我们已经把所有的韵母都学完了，现在让我们回顾一下我们学习了哪些韵母呢？

（板书：单韵母：a o e i u û ）

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe

特殊韵母：er 前鼻韵母：an en in un ûn

后鼻韵母：ang eng ing ong） （单韵母6个 复韵母8个 特殊韵母1个

前鼻韵母5个 后鼻韵母4个） 师：（生一起读）

韵母在拼音王国里是一个大家族 所有的韵母加起来一共有24个，我们小朋友一定要记住它们！

复习韵母变成的整体认读音节

师：其中有好多韵母有了大y的帮助都演变成了整体认读音节

（根据学生回答 老师在对应的韵母下面写相对应的整体认读音节 yi yu yue yun yin ying ye）

师：整体认读音节一共有16个，还有几个在哪儿呢？ （根据学生回答 老师继续板书：wu yuan ）

（zhi chi shi ri zi ci si） 师：一起读整体认读音节

（学生读） 五 作业设计

学生在自己的本子上书写音节和音节词 六 板书设计 认一认5 教学要求

1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点：

读准字音，分清字形，了解字义。 教学准备：

教学挂图、生字卡片

教学时间:两课时 教学过程: 第一课时

（一）谈话导入，揭示课题：认一认5

同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？

我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）

（二）出示汉字，初步识记

1、同学们看，你们认得这些字吗？

出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、

先自己试着读一下。

2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？

让学生自己认一认，说一说。

会认的同学教一教不认得的同学。

3、初记之后，自己再来读一读。

（三）引导激趣，再记汉字

1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画

大家看这四样是什么？

随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。

(讲解：矢)（就是箭。）

你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。

小游戏：用兵器

“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”

师生共玩。

开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

2、创设情景故事《送信》

出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

“大家看这是谁？身上都有什么武器？”

“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）

（四）巩固复习师总结：

“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。” （开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。）

（五）作业设计

给每个汉字口头组词或者是说句话

（六）板书设计

认一认5 刀 戈 弓 矢 牛 马 车 舟 第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面

咱们来比一比谁读的字音准。

2、出示字卡，指名认读

3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看

谁学得认真、字认得准，好不好？

4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54 页。

二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读

1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字

音准。

2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。

3、学生自由读。

4、请学生当小老师领读。

三、指导理解字义

1、羽出示羽毛图

提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？

齐读“羽”

2、角出示“角”图

提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？

齐读“角”

3、齿出示“齿”图

提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么

最长？

师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有

齿？在哪儿？用手指一指。

齐读“齿”

4、革出示皮包图

提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还

知道哪些东西是用革做的？

师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。

你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物， 咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟 过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。

5、瓜出示“瓜”图

提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？

齐读“瓜”

6、果出示“果”图

提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃

过哪些水果？

齐读“果”

7、麦出示“麦子”图

提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉， 做成好多好吃的食品，你吃过哪些用面粉做成 的食品？

齐读“麦”

8、豆出示“豆”图

提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些

豆制品？

齐读“豆”

师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民

伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：

（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。 粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。

小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。

四、课间休息：

学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友

的游戏。

学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。

五、读准字音

1、羽出示字卡“羽”

带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读

其余字教法同上

2、齐读这8个字。

3、同位互读。

一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，

收字卡：一学生收，另一学生读。

4、摘苹果游戏

请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。

六、诵读指导

1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

2、教师范读，学生认真听节奏。

3、教师领读。

4、男女生比赛读。

5、指名读

6、把认一认5中的字连起来读一读。

七、复习巩固

1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本读

一读这八十个字。

2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。

3、学生练读

4、指名读

游戏巩固: 游戏一

变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）

·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

游戏二：给好吃的“找朋友”

·画出图（四副图略）

·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。

·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。

整体巩固

1、卡片开火车读一读所有的汉字。

2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。

3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。

（五）、教师小结

同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！

推荐第5篇：复韵母教案[1]

9 ai ei ui

教学目的

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

教学用具 ai ei ui字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：这次课，我们学习ai、ei、ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。

二、学习声母ai

1、字母ai的发音

师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。

小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。

发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ai的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？

师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ei

1 师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作âi。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读âi。教师示范读，学生跟读。

发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ei的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母ui

1、字母ui的发音

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ui的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ai、ei、ui的四声

分组读ai、ei、ui的四声，

要注意，ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。

三、学习ai与d、t、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。

大家一起来读四个声调：düi-dái-dǎi-dài

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。

大家一起来读四个声调：tüi-tái-tǎi-tài

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。

大家一起来读四个声调：nüi-nái-nǎi-nài

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。

四、学习ei与b、p、m、f的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。

大家一起来读四个声调：býi-bãi-bþi-bâi

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡p，替换拿字母卡b的小朋友。

大家一起来读四个声调：pýi-pãi-pþi-pâi

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡m，替换拿字母卡p的小朋友。

大家一起来读四个声调：mýi-mãi-mþi-mâi

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡f，替换拿字母卡m的小朋友。

大家一起来读四个声调：fýi-fãi-fþi-fâi

5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei，复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。

五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是ui。

大家一起来读四个声调：zhuÿ- zhuí- zhuǐ- zhuì

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

大家一起来读四个声调：chuÿ- chuí-chuǐ- chuì

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

大家一起来读四个声调：shuÿ- shuí- shuǐ- shuì

4、一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

大家一起来读四个声调：ruÿ- ruí- ruǐ- ruì

5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui，复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。

10 ao ou iu

教学目的

1、会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读及认字。

教学用具 ao、ou、iu字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母ao

1、字母ao的发音

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。

发音要领：先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ao的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ou

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ou的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？

师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母iu

1、字母iu的发音

师讲发音要领

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ao、ou、iu的四声

分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

üo-áo-ǎo-ào ōu-ïu-ǒu-îu iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

三、学习ao与z、s、sh拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。

大家一起来读四个声调：züo- záo-zǎo-zào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：süo- sáo-sǎo-sào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。

大家一起来读四个声调：shüo- sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。

四、学习ou与l、z、zh的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。

大家一起来读四个声调：lōu-lïu-lǒu-lîu

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。

大家一起来读四个声调：zōu-zïu-zǒu-zîu

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhïu-zhǒu-zhîu

4、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。

五、学习iu与j、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。

六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。

大家一起来读四个声调：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

大家一起来读四个声调：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

大家一起来读四个声调：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。

八、小结

这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，标在u上面。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。读儿歌，学习生字 好

11 ie ûe er

教学目的

1、学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie、ûe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点 声母ie、ûe、er的发音及ie、ûe、er与韵母拼读音节。

教学难点 er的发音。

教学用具 ie、ûe、er字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ie、ûe、er。

二、学习声母ie

1、字母ie的发音

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ie的书写

让学生跟着学习ie的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？

师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ûe

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。大家一起来发ûe。“月亮”的“月”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ûe的书写

让学生跟着学习ûe的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ûe”？占哪个格？

师：字母ûe由û和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写û，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母er

1、字母er的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上画的是什么呀？是一只耳朵。大家一起来发er。“耳朵”的“耳”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母er的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“er”？占哪个格？

师：字母er由e和r组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第二格写r。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习er的四声

分组读er的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

ýr-ãr-þr-âr

三、学习ûe与n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是n，一个是ûe。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡û的小朋友。

3、拿出拼音节卡片nûe、lûe，复习ûe与n、l的拼读。

四、学习ûe与j、q、x的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是ûe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-ue，有哪些字发这个音？有：“决心”的“决”。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读q-ue。有哪些字发这个音？有：“麻雀”的“雀”。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-ue，有哪些字发这个音？有：“学校”的“学”、“学生”的“学”。

4、拿出拼音节卡片jue、que、xue复习ûe与j、q、x的拼读。

5、师：小朋友们，刚才我们拼n、l和ûe时，û的头上还有两点。当我们用j、q、x来和ûe拼时，这两点就不见了。这是为什么呀？

有谁还记得前面的课文说过的，“小û碰见j、q、x ”怎么样啊？“小û碰见j、q、x，去掉两点还读û。”

六、小结

这次课我们学习了ie、ûe、er三个声母的发音及书写。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。

三、读儿歌

1、自读儿歌，找出会认的字读一读。

2、跟读儿歌。

3、学习生字。

四、巩固生字

1、抽读生字卡片

2、用生字口头组词。

推荐第6篇：9个复韵母教案

教材分析：

本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

教学目标：

1学习三个复韵母，读准音，认清形。

2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。

3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。

教学建议：

1、让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成。发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。

2、理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b—ei—bei把＂杯＂拉长发音，引出ei的发音来.＂水＂拉长发音，ｓh后面的发音就是ui.

拓展练习：

1、练习读复韵母ai ei ui 及其四声。

2、拼读，练习直呼音节。

b→ai

p→ai

d→ai

b→ei

f→ei

m→ei

精品教案：

（一）

教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。

教学过程：

一、导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai 。

指名读。齐读。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

三、学习ei

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

四、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声

出示，开火车读。

看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌:

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

五、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

六、练习拼读

lüi

mþi

huí

ai

zuǐ

gþi

指生读，齐读。

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

(二)

ai ei ui

教学准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔„„

生字卡片

教学过程：

一、交流共享，在说中练。

小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔„„）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。

注意纠正发音：白

灰

黑

引出复韵母：ai、ei、ui

二、认读正音，在编中练。

1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）

课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui

范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。

2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui

可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？

小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai

小明劈柴ei ei ei

我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。

4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。

dai 小袋鼠 ai ai ai

bei 小茶杯 ei ei ei „„

5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai 小黑兔ei ei ei 小灰兔ui ui ui

三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。

1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？

说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵

四条腿

眼睛红红的

尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜

长着三瓣嘴 „„

教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”„„并注明是哪位小朋友发现的。

2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？

3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。

能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。 认识生字：白

皮

子

在

四、延伸课外，引导实践。

继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。

三、设计理念

学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。

此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。

大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。

“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。

《ao ou iu 》

教材分析：

本课安排了3个复韵母ao、ou、iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

教学目标：

1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。

2．学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。

3．观察记忆字母在四线。

教学建议：

1、

生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.

2、

利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ａｏ；海鸥的＂鸥＂－ｏｕ；邮筒的＂邮＂－ｉｕ．

拓展练习：

1、运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。

2、拼读，直呼。

g-ou→gou

j-iu→jiu

k-ou→kou

q-iu→qiu

h-ou→hou

x-iu→xiu

3、直呼下面的音节。

Bǎo pào nǎo dōu lïu diū

jiù

niú

精品教案：

(一)

教具准备： 生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。

教学过程：

一、引入

1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、ei、ui。

2．丁丁带来了三个字，你认识吗？

出示卡片：老lǎo、头tïu、九jiǔ 。

3．你能画出老lǎo、头tïu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao、ou、iu)

4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题

ao ou iu

（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）

二、学习复韵母并能读准四声

1．老师把ao、ou、iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。

（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？

（一件漂亮的棉袄）

“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）

老师范读（先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置移动）

自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读

（2）什么方法可以记住它的发音？

（“棉袄”的“袄”读一声是ao ；利用插图读ao ）

（3）我们找到了ao ，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）

（4）你能准确地读出它的四声吗？

üo áo ǎo ào

自由读——指名读

观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。

(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)

2．学习复韵母ou

（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou 出示复韵母ou ）

（2）ou 就是我们要学的第二个复韵母。结合ao 的发音特点，说说你是怎么知道它念ou 的？

（海鸥，鸥的发音和韵母ou 发音相同）

自由读——指名读——开火车读

（让学生根据读ao 的方法，试着读ou ，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）

（3）你愿意把ou 放在四线格中吗？（指名请学生把ou 放在四线格中）

（自己放ou 的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）

（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ ōu ïu ǒu îu ）观察戴在了谁的头上?

自由读——指名读——小老师带读——挑着读

3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。

（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu

）

（游泳的“游”发一声就是iu ）同学自由练读。

（2）师范读。（先发 i ，紧接着舌头的位置向u 音的位置移动。）

谁能学着老师的样子读一读。

(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)

（3）你有什么好方法记住iu ？

（4）请把最后一个韵母宝宝iu 也放在四线格中。

（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iū iú iǔ iù

（6）观察iu 和ui 有什么不同？悄悄告诉你的朋友。

（iu 的i 在前，u 在后；ui 的 u 在前，i 在后，位置不同；发音不同。）

两两一小组互相听读——小老师指读

三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）

四、练习拼读

韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？

1．（课件演示）m－áo－máo

声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？

出示：

（1）毛máo 自己拼——范读——学生读

（2）kǒu 自己试着小声拼读——集体拼读

（3）liù

büo yào cǎo tiào niǎo

六

包

要

草

跳

鸟

两人一组互相拼读——小组汇报

2．同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。

出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？

与ao拼：

bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,

shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；

与ou拼：

pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou, rou,zou,cou,sou；

与iu拼：

miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。

（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）

3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。

Xiǎo müo zhǎo dà

sǎo

小猫找大嫂

xiǎo müo zǎo qi guî qiáo niǔ le yüo he jiǎo,

小

猫

早

起 过

桥

扭 了

腰

和

脚，

zhǎo dào dà

sǎo

shüo cà

shüo fàn zuî huü ǎo

找

到 大

嫂

烧

菜

烧

饭 做

花

袄。

niū

diū

niú

二、妞

丢

牛

niū diū niú

qiú

jiù jiù liú

liú，

三、妞

丢 牛 去 求

舅 舅

刘老六，

laǒ liù

niǔ toïjiào laí xiù xiù

zhǎo niú.

老 六 扭头 叫 来 秀 秀 去 找

牛。

（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。）

（二）

ao ou iu

一、教学要求

1.学会复韵母ao ou iu及它们的四声。

2.练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。

3.正确地书写 ao ou iu及音节。

二、教学重点、难点

读准复韵母ao ou iu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。

三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。

四、教学时间 两课时。

第一课时

一、复习巩固

（出示卡片ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。（板书：13）

二、教学复韵母ao

1.看图引出ao。（出示挂图）

①图上画的是什么？（是一件棉袄）

②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）

先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。

发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。

2.韵母带调，练习读准四声。

①板书：üo、áo、ǎo、ào。指名认读。

②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。

三、教学复韵母ou

1.看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。

①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。

②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。

③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。

2.韵母带调，练习读准四声。

①板书：ōu ïu ǒu îu，按顺序读。

②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。

3.指导书写ou。

四、教学复韵母iu

1.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）

①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）

②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。

2.韵母带调，练习读准四声。

①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。

②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。

3.指导书写iu。

五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。

六、指导读书（只读今天讲的内容）

第二课时

一、复习巩固

1.出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）

2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。

二、训练直呼音节

1.（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）

调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。

（或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）

2.读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）

学生反复练习直呼音节。

3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。

练习直呼音节：

4.带调直呼，训练四声。

出示小黑板

①分清声母、韵母。

②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）

③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。

5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）

①分清每组声母、介母和韵母。

②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）

③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）

6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）

7.指导书写音节。（拼音格小黑板）

《ie ûe er 》

教材分析: 本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。

教学目标：

1．学习三个复韵母ie {e er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2．初步掌握复韵母的发音方法。

3．熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。

教学重点、难点：

初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。

教学建议：

1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。

2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。

3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。

精品教案：

（一）

教具准备：

课件、实物投影、拼音卡片

教学过程：

一、复习引入

出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）

lán tiün bái yún

cǎo dì

huü duǒ

二、学习新知

（一）学习“ie、ve”

1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve

自学反馈：

（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）

（2）借助图画试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？

例：记忆ie: i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。

2．小组讨论：

（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。

（2）读出四声：iý iã iþ iâ

3．小老师教读“ie、ve”的发音及四声。（教师相机指导）

4．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)

练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？

Fýi jÿ

qiâ küi

bþi jÿng

pí

xiã

飞

机

切

开

北

京

皮

鞋

5．读音节“xue、xie”

自由读——指名读——齐读

（二）认读整体音节ye、yue 1．出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？

ye

yue

2．引导学生归纳总结：ye＝ie

yue＝ve他们的发音一样。只是i被y代替了，v被yu代替了。

3．引导思考：“ye、yue”和“ie、ve”谁能给“叶、月”两个汉字注音？

（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）

4．读音节“ye、yue”指名读——齐读

(三)认读er

1．出示“耳朵图”

2．学生自己试读er的发音。

指名读——同桌互读

3．出示

ãr、þr、

âr

儿

耳

二

指名读——齐读——抢读

4．交流“er”的记法。

（四）游戏巩固：小小播音员

两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue 要求：

1．一人先读，另一人听。

2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。

（五）巩固练习

1．课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）

má quâ

zhuō mù niǎo

xǐ quâ

kǒng quâ

学生自由拼——小老师带读

2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。

xuþ bái

出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。

shù yâ

3．游戏：智慧钥匙开开开

（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）

（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）

bie pie die jie qie xie que xue yue

（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。

4．游戏：给五官找家

P38画一画，连一连。

方法：教师出示“眉毛图”，

（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）

推荐第7篇：复韵母复习课(简单教案)

汉语拼音复习课——复韵母

执教者：谢凯芸

教学内容：

复习复韵母。 教学目标：

1、通过复习让学生更加了解复韵母的组成，能正确区分形近字母的音和形。

2、帮助学生更加正确、熟练地能给复韵母标声调以及认读和拼读。

3、提高学生听、说、读、写的能力，感受汉语拼音的重要性及乐趣。教学重点：

1、能让学生更加了解复韵母的组成，能正确区分形近字母的音和形。

2、学生能正确、熟练地组合和拆分音节以及认读和拼读。教学难点：

1、正确区分正确区分形近字母的音和形。

2、能熟练地组合和拆分音节，正确处理üe在与声母相拼时ü上两点的去留问题。教学过程：

一、导入：

1、学生集体认读字母。

2、送字母宝宝回家。

3、韵母分类：我们先来认识一下韵母家有哪些宝宝？（单韵母 复韵母 前鼻韵母 后鼻韵母 ）

二、主题复习

1、找朋友，组合复韵母。①指名学生回答。 ②集体认读。

2、比较形近

① 找双胞胎： ei-ie ui-iu ① 捉迷藏：学生快速认读ei ie ui iu

3、排队

①学生用卡片排队。 ② 介绍er。

③ 全班齐读所有的复韵母。 ④ 写一写。

4、标声调（戴帽子）

① （出示题目）ɑi（二声） ɑo（三声） ou（四声） ei（一声） ie（二声）声） iu（二声） üe（四声）

② 说说每个韵母有几顶帽子。再说说在给复韵母戴帽子时要注意什么。 ③ 指名口头完成题目。

5、手拉手（组成音节）

①（出示音节）bái cǎo yòu fēi diã shuǐ niú lüâ ②同桌互拼。 ③全班齐读。 ④开火车读。

6、过拼音桥

① 说说过拼音桥的时候要注意哪个韵母宝宝？为什么？ ② 学生各自书面完成题目,完成后小组校对并互相拼读。

j-iē→( ) gěi→g-( ) l-üâ→( ) xuě→x-( ) q-üâ→( ) juē→j-( ) n-i-ǎo→( ) kuài→k-u-( ) ③学生答案展示，全体校对。顺利过桥的给自己画上一面小旗。 ④小组拼读。

三、课堂小结，拓展延伸 （为自己制作一张名片）

（三

ui

推荐第8篇：复韵母ao、ou、iu教案

一、教材分析

本课有 6 部分内容。

第一部分是 3 个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅 游着。其中，“奥、豹”提示 ɑo 的音，“鸥”提示 ou 的音，“游”提示 iu 的音。

第二部分是复韵母 ɑo、ou、iu 的四声。

第三部分是声母与 ɑo、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中 xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu 是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。

二、学情分析

七、八岁的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。教师对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。

三、教学设想 （1）教学目标

1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎 台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3 个生字。

（2）教学重点

复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。

（3）教学难点

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

（4）课前准备

1.制作多媒体课件。(教师) 2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生) （5）课时安排：2课时

第一课时

一、教学设想

（1） 教学目标

1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。

（2） 教学重点

复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。 （3） 教学难点

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

二、教学过程

一、谈话引入

1.课前准备：师生共唱《上学歌》。2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音 (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。 2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，嘴巴张大，要发得长而响亮，接着口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。 3.尝试标调认四声。 (1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。 (3)出示课件：学生齐读āo áo ǎo ào 4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音) (1)教师引导学生拼读。

(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

(3)联系生活实际拼读ɑo。 预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。 生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。 生3：我的名字叫赵甜甜，“赵”的音节里面有ao的第四声。 (二)学习复韵母ou。 1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。 2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

(2)示范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。 3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。 小丑(chǒu)骑牛去打油(yóu)， 看到小舟(zhōu)拍皮球， 皮球飞来吓了牛 ，

摔下小丑(chǒu)又(yòu)撒油(yóu)。 4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

(2)自由读，指名读，分组读。 (3)学生猜谜语，共同读词语。 预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。 生：这是小狗！

师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。 师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说) 师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。 师：小朋友们的耳朵真灵。 (三)学习复韵母iu。 1.情境延续。 过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。 2.尝试发音。 (1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化) (2)小组读，开小火车读。 3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù (3)师生共同拍手读儿歌。

iū，iū，什么iū， 语文写字得了优。

iú，iú，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù， 上下楼梯要靠右。

(4)生活情境学习音节。 预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。 生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。 生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。 4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

三、大显身手，快乐书写

出示课件：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来—— 1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

四、课后作业

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成) A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。 B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。 C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。 D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

第二课时

一、教学设想 （1） 教学目标

1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎 台湾小朋友》。

2.认识“小、桥、台”3 个生字。

（2）教学重点

复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。

（2） 教学难点

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

二、教学过程

一、复习上节课所学内容

1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。 2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。 (指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)

二、新课教学 导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 出示课件：

xiǎo qiáo

liú

shuǐ

chuí

liǔ

táo huā 小

桥

流

水

垂

柳

桃

花 1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。(1)学生自由拼读音节，读词语。 (2)同桌互相拼读音节，读词语。 (3)看着黑板，指名拼读词语。 (4)指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？ 认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。 找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌： 一只船，扬白帆， 漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校说一说。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。 (3)看着图片，指名逐句拼读句子。 (4)指名不拼音节，直接读句子。 (5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？ (6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)

三、总结拓展

1.结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。

2.拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

推荐第9篇：复韵母ao、ou、iu教案

一、教材分析

本课是人教版小学语文教科书第一册拼音教学的第十课。位于教材的28至29页,本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的五环标志,“奥”表达ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”表达ou的音。第三幅图用游泳的“游”表达iu的音。第二部分是两拼音节yao和you的拼读以及jiao,qiao xiao这三个三拼音节的拼读练习。第三部分是者看图识句子，识字。句子中含有本课所学的复韵母ao,ou,iu，并且辅以小猫吃鱼、牛吃草、狗吃肉三幅图共同展现出句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”所描述的景象。不仅旨在让学生认识和巩固ao,ou,iu的知识点，也让学生了解有关动物的常识。第四部分是一首儿歌,和与儿歌相配的图画。儿歌中不仅有含复韵母ao、ou、iu的音节，还有本课中需要认识的汉字“好”。

教材在编排上充分考虑到7.8岁儿童的认知特点，和注意力集中时间短等现状，用有趣的图片和儿歌使拼音教学富有趣味，更易于儿童接受。

二、学情分析

1、一年级的小学生活泼好动，有易于接受直观、生动事物的特点。

2、自控能力差，注意力集中时间短。

3.学习缺乏主动性、积极性。所以，教师在教学中要注重对学生行为习惯的引导。

三、教学目标

1、学会ao、ou、iu三个复韵母,读准音，记清形,正确书写。读准四种声调，并能熟练掌握和分辨。

2、学习声母ao、ou、iu 组成的两拼和三拼音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子和儿歌。

4、区分iu、ui两个复韵母

四、教学重点

学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节。区分“iu、ui”两个复韵母的读写以及标调规则。

五、教学难点

“ao”的发音；“iu”和“ui”的区分；“iu”的教学，因为发“iu”时，中间是有“o”,“iu”iu实际是“iou”的简写。

六、课时安排

2课时

第一课时

教学目标:

1、学会三个复韵母“ao ou iu”，能读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母“ao ou iu”三个复韵母的四声拼读。

3、区分ui和iu 教学重点：

学会三个复韵母，并且能直呼这三个复韵的四声。

教学难点：使学生能区分iu和ui，学会复韵母的发音方法。 教学过程

一、复习导入

1、出示卡片a、o、e、i、u，让同学们看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、课件出示拼音王国图片

师：同学们，今天老师将带领你们继续进行拼音王国的旅行。但是 今天的旅途开始前，我们先来回忆下上节课我们认识的复韵母朋友。（询问同学是否还记得之前所学过复韵母，它们是哪些由单韵母组成的。）

3、指名读复韵母ai ei ui，请同学说说读这三个复韵母时口形是怎样变化 的，轻重又该怎样？板书：ai ei ui 4、引入新课，提出要求

师: 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音快速向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

二、教学复韵母ao、ou、iu

1、教学复韵母ao 第一位韵母小伙伴已经想要赶快出来和同学们见面了。

（1） 看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，所以今天我们要认识的第一位复韵母宝宝ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2） ao怎么读呢？请同学们认真听老师的发音并仔细观察老师的口型变化。

（3） 联系上节课我们学习的复韵母发音方法，有哪位同学愿意起来给我们分享下发音时口型要如何变化呢。

（4） 复韵母ao是由单韵母a和o组成的，所以先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。口型也是由a的大嘴巴变为o的拢圆。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（5） 复习标调歌，练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出） áo（熬药） ǎo（棉袄） ào（骄傲）

（6） 请同学演示如何对ao进行正确标调。

过渡：同学们这么聪明能干，你们悦耳的读书声引来了其他两位新朋友，看！

2、学习复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）有哪位同学之前有复习过，请他来给我们分享一下

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥） óu（偶然） ǒu（鲜藕） òu（怄气）

3、学习复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。 （2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。 （3）谁最会观察和思考，发现iu和我们之前学习过的哪位复韵母朋友的样子很相似呢。

从字形发音上区分：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui （4）四声练读：区分iu和ui的标调

三、音节教学

(1)ao ou iu三个复韵母宝宝都很喜欢交朋友，瞧，他们和声母手拉手组成两拼音节，同学们会拼吗

(2)领读，小组读，全班读，开火车读

（3）同学们真能干呀！老师这儿还有几个朋友呢，看看你们能不能认识它们! (4)领读，指名读，齐读（提醒同学们拼读三拼音节要做到：声轻介短韵母响）

四、作业

1.课后练习读ao ou iu四声。 2.ao ou iu四声的书写。

第二课时

教学目标：

1、巩固复习ao ou iu及其声母。

2、能够看图说话,根据音节拼读句子。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连续。

4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好” 8个生字,并能在一定的语境中使用。

5、了解关于小动物的一些知识。教学重点: 认识 8个生字,正确朗读句子和儿歌。 教学难点: 认识 8个生字;培养学生礼貌习惯养成.教学过程:

一、复习复韵母。

1.师:小朋友们,我们上节课认识的韵母宝宝ao ou iu 今天又来和同学们见面了(教师出示字母卡片), 你会读吗?指生读──全班齐读。

2.给他们标上声调帽，你还能读吗?(卡片出示 ao ou iu的四声),开火车读

二、学习句子。

1.请同学们把书翻到课文 29页,书上画了我们日常能够见到的一些小动物，同学们仔细思考下这些小动物喜欢吃什么呀

2.同学们再看图画下面的那段话，请同学们先自己拼拼读一读每个句子。3.老师领读，抽读，分小组读，开火车读。

4.课外拓展:你还知道其他动物爱吃什么吗?(小羊爱吃草,熊猫爱吃竹叶,小白兔爱吃萝卜和青 菜,小鸟爱吃虫子„„)。 5.同学们说得真不错,你们了解的动物知识真多。我们再一起读读这些句子吧。

三、学习生字。

1.出示智慧树的图片，生字是树上面的红苹果。2.询问学生是否能够摘下红苹果(抽读，分组读)

四、学习儿歌。

1.小朋友,看大家学的这么开心,公鸡也来和我们打招呼呢?(出示公鸡图) 2.同学们思考一下这是一只怎样的公鸡呢?(大屏幕出示儿歌)可以先自己试着读一读这首儿歌,答案就藏在儿歌里面呢! 3.老师领读，再学生自由练读，齐读。 4.同学们,现在大家都读了这首儿歌，那么有哪位同学愿意给老师分享下这只大公鸡是怎样的大公鸡呢。

5.老师总结：这是一只很懂礼貌的大公鸡，同学们都要向它学习。

五、课后作业

1.拼音本上写今天学习的复韵母以及生字各三遍,明天老师听写。2.背记儿歌。

推荐第10篇：复韵母复习教案邓娟

复韵母复习教案

盘龙乡新民小学：邓娟

一、谈话导入

今天，喜羊羊要带我们去韵母乐园游玩，就让我们跟着喜羊羊出发吧！

二、复习单韵母

1、（出示6个单韵母）快和他们打打招呼吧。生齐读6个单韵母。

2、捉迷藏游戏：再次认读单韵母。捉迷藏游戏

3、齐读单韵母。

三、复习复韵母

1、（出示复韵母）单韵母宝宝手拉手组成了复韵母，读复韵母。

2、出示er，这是一个特殊的韵母，指名读、开火车读。

3、游戏采蘑菇，在单韵母、声母、复韵母中找出复韵母。

4、跳拼音操 《拼音操》

点点头，咪咪笑，我们来跳拼音操。

拍拍手，跺跺脚，我们来背单韵母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er 坐坐正，手放好，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢，基础

牢！

四、辨别形近复韵母，复习标调规则。

1、（出示ei-ie、iu-ui）认识的请举手，指名读。学生区别ei-ie、iu-ui

2、小结发音规律：先看清楚前面字母的发音，再快速连读后面的字母，嘴形跟着变化就能读准他们的读音。

3、根据标调规则改错：他们头上的帽子都戴对吗？(出示：ɑì eí ǐu)

4、儿歌：

有a别放过，没a找oe,iu都有标在后。

五、复习音节

1、游戏：摘苹果

分出音节中的整体认读音节、两拼音节、三拼音节

2、游戏：小火车 看准图片，拼读音节。 自由读、指名读。

3、游戏：智慧城堡

拼读句子，拼读正确得到太阳钥匙，打开智慧城堡之门。 （句子自由读、指名读、集体读）

4、拍手歌

你拍一,我拍一, 拼音字母做游戏。 你拍二,我拍二, 单韵母宝宝有六个，

你拍三,我拍三, 声母宝宝二十三

你拍四,我拍四, er是一个特殊韵母，声母不和它相拼。 你拍五,我拍五, j q x遇见ü,脱帽行礼不忘记。 你拍六,我拍六, 声调帽子不能丢。有a在时给a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起来,谁在后面给谁戴。 你拍七,我拍七,复韵母,真有趣，都是单韵母在一起, 合成一个音要牢记。

你拍九,我拍九,声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。 你拍十,我拍十有a别放过，没a找oe,iu都有标在后。 学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱！顶！呱！呱!

六、总结，布置作业

韵母乐园里好玩的游戏玩不完，喜羊羊要和大家说再见了，老师希望通过这次复习你们能更好地学习拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戏。

第11篇：第一册复韵母小复习(教案)

第一册复韵母小复习

教学设计 堡镇二小 张玉

【教材分析】

本堂课是根据拼音教学中9个复韵母学完后设计的一堂复韵母复习课，主要以复习复韵母的相关知识为主，内容涉及复习九个复韵母（其中一个特殊韵母）的读音、拼读，标调规则、形近韵母的辨析等。在前面短短的三四天里，学生们每天都要认识几个新的复韵母，像 “ui”和“iu”、“ei”和“ie”这样相近的组合，学生难以区分；复韵母ai ei ui ao ou iu ie都是有两个单韵母组成；er是一个特殊韵母，读的时候舌头要翘；还有标调的规则，这些在新授教学时都是教学的难点。对于刚入学的学生来说，其年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。所以复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结， 从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。但由于是巩固前面学过的知识，又没有相对应的课文，学生的兴奋点不高，复习往往达不到理想的效果。所以，经过了认真的思考，酝酿出了本课的复习教案，利用创设情境、语境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，希望能让学生全都参与进来，真正学有所获。 【学情分析】

（1）学生情况：本班学生共有40人，其中男生22人，女生18人，生源素质不容乐观，有15人为外来务工子女，由于务工人员工作大多没有保障，加之居住地经常流动父母没有文化，对于学前教育意识不强，因此造成这些学生在学前知识贮备上明显不够；1个特殊学生（本地生），开学到现在还没有学会上课跟着老师的要求走，上课时完全是自顾自，还时不时地发出异响或异常举动影响其他学生；本地学生中有5个留守儿童，爷爷奶奶无能力辅导孩子的功课；2个学生的父母都在家，但智商有问题又不识字，这2个学生的接受等多方面能力也非常弱，几乎教不会。

（2）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏，比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但一部分学生学习懒散、学习习惯差，书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，又非常好动，依赖老师讲解，依赖同学的帮助。

（3）学生学习：由于本班外来务工子女、留守儿童比例很大，占了班额的一半，家长或忙于生计或由于文化水平的限制，学生的课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，因此在学习效果上两极分化明显存在。虽然一部分学生上过幼儿园，但由于家长的方法不得当，造成拼音发音不准确的现象很普遍。如声母带调、音节拼读时韵母不带调等。另外有两名本地学生有严重的齿音字，一部分外地学生有方言以及n l不分、平翘舌音不分。不准确的发音形成的思维定势很难纠正，教师反复的认读纠正，使学生学拼音的积极性受到很大影响。由于学生拼音的掌握水平参差不齐，学生的知识水平、能力水平也参差不齐，在很大程度上影响了班级的整体教学。

（4）学生拼音学习现状：到目前为止，学生已经学习了23个声母、6个单韵母，9个复韵母，能拼读部分音节及简单的句子，但是掌握不够牢固，有部分学生平翘舌音和四声的拼读不熟练。学生的好奇好胜心理强，但是综合运用能力较弱。 【教学目标】

（1）在游戏中巩固9个复韵母的正确发音，在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie、ui-iu”。在儿歌诵读中记住标调规则。 （2）能根据标调规则判断复韵母标调的对错。

（3）在游戏情境中拼读音节句。在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。 （4）做“神奇彩球”的游戏，拼读成字，积累生字。 （5）在游戏中快乐地复习、愉快地拼读音节学。 【教学重、难点】

（1）在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie、ui-iu”。

（2）在儿歌诵读中记住标调规则，能根据标调规则正确判断复韵母标调的对错。 （3）拼读音节字、句，巩固复韵母的发音。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、今天，有个小朋友特别喜欢的动画明星来到了我们的教室，瞧，他是谁啊！

（媒体出示喜羊羊）

2、喜羊羊要带我们去韵母乐园游玩，你们想不想去？就让我们跟着喜羊羊出发吧！ 【说明】

（考虑到低年级学生的年龄特点，采用了情境导入法，激发学生复习拼音的兴趣。）

二、复习单韵母

1、刚到韵母乐园，韵母乐园里的单韵母宝宝出来迎接我们了，快和他们打打招呼吧！（出示6个单韵母）

2、单韵母宝宝一下子认识了我们这么多的新朋友，很高兴，它们要请你们一起做游戏去捉迷藏呢，现在它们已经藏起来来了，你能在卡片上找到它们吗？（游戏捉迷藏，再次认读单韵母）

3、看来，你们的本事真大，藏在卡片里的单韵母全找出来了，再来和它们大大招呼吧！（齐读单韵母）

三、复习复韵母

1、单韵母宝宝都是好朋友，它们互相手拉手组成了复韵母，快和它们打打招呼吧。

（出示复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue）读复韵母。

2、这些复韵母真有趣，都是两个单韵母在一起，读得时候，先发前面字母的音再发后面字母的音，两个音很快地合成一个音。（男孩读、女孩读）

2、小朋友，喜羊羊还带来了一个复韵母宝宝，它是（出示er），这是一个特殊的韵母，它从来不和神木宝宝相拼，总是一个人就成为了一个音节，所以er是一个特殊的韵母。（指名读、开火车读）

3、喜羊羊带我们来到了草地上，帮喜羊羊采到它想要的蘑菇吧！游戏采蘑菇，在单韵母、声母、复韵母中找出复韵母。

4、小兔邀请大家一起跳拼音操啦！（全体起立，生跳拼音操） 出示《拼音操》

点点头，咪咪笑，我们来跳拼音操。

拍拍手，跺跺脚，我们来背单韵母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er

坐坐正，手放好，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢，基础牢 【说明】

通过游戏反复认读单韵母，自然过渡到复韵母的组成和发音方法,巩固复韵母的正确发音。跳拼音操让学生活动一下，调动学生的学习兴趣。

四、辨别形近复韵母，复习标调规则。

1、正当大家玩得高兴时，来了两对双胞胎，一起去看看它们是谁啊，（出示ei-ie、iu-ui）认识的请举手，指名读。

2、小朋友，要叫准它们的名字，其实不难，你先看清楚前面的字母，发准它的音，再快速地连读后面的字母，两个字母的音快速地连起来，嘴形跟着变化，就读准它的音了。记住了这个方法，就再也不会叫错这两对双胞胎的名字了。

3、根据标调规则改错：他们头上的帽子都戴对吗？(出示：ɑì eí ǐu)

4、只要记住这首儿歌，那么，复韵母宝宝的帽子一定不会戴错了。儿歌：

有a在时给a戴,a要不在给o戴，o也不在给e戴。要是iu一起来,谁在后面给谁戴。

五、复习音节

1、游戏：摘苹果

分出音节中的整体认读音节、两拼音节、三拼音节

2、游戏：小火车 看准图片，拼读音节。 自由读、指名读。

3、游戏：小青蛙回家 拼读音节句。

自由读、指名读、集体读。 【说明】

在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效地进行拼读练习，以游戏的形式唤醒学生的有意注意，强化拼读的功能和效果。

4、拍手歌

你拍一,我拍一, 拼音字母做游戏。 你拍二,我拍二, 单韵母宝宝有六个，

你拍三,我拍三, 声母宝宝二十三

你拍四,我拍四, er是一个特殊韵母，声母不和它相拼。 你拍五,我拍五, j q x遇见ü,脱帽行礼不忘记。

你拍六,我拍六, 声调帽子不能丢。有a在时给a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起来,谁在后面给谁戴。

你拍七,我拍七,复韵母,真有趣，都是单韵母在一起, 合成一个音要牢记。

你拍八,我拍八, 来背整体认读音节吧。 zhi chi shi ri zi ci si， 大Y、大W带着i u ü（yi wu yu）， 椰（ye)树月儿（yue )对着我们点头笑。 你拍九,我拍九,声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。 你拍十,我拍十

学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱！顶！呱！呱！ 【说明】

(以拍手歌结束，学生唱得快乐，又记住了拼音学习中的知识点，一举两得。)

六、总结，布置作业

韵母乐园里好玩的游戏玩不完，喜羊羊要和大家说再见了，老师希望通过这次复习你们能更好地学习拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戏。 【作业设计】

一、圈出复韵母

b a ei ye h ou u f o ie e n

二、圈出整体认读音节

er da chi si zu yue guo ye

三、标调正确的打“√”

xuã coǔ kùi yūe huā lǎo goǔ

四、拼读音节

pāi shǒu mãi yǒu xiǎo hái 拍手 没有 小孩

mǎi shū yuâ er yóu xì 买书 月儿 游戏 lǎo niú huí jiā

老牛 回家

五、拼读句子、儿歌（任选一题） 句子：

hú diã wãi zhe huā duǒ fēi wǔ .蝴蝶围着花朵飞舞。 xiǎo yā zi zài hã li yóu shuǐ .小鸭子在河里游水。 儿歌：

liǎnɡ zhī xiǎo hóu, shù shànɡ pá pá, 两

只

小

猴 , 树

上

爬 爬, ài chī táo zi, fān ɡâ ɡēn tou.爱 吃

桃

子, 翻

个 跟

头 liù duì má què. kōnɡ zhōnɡ fēi fēi.六 对

麻 雀 ， 空

中

飞

飞 。 ài zhuō

chónɡ zi tiào ɡâ wú dǎo 爱 捉

虫 子 ， 跳

个 舞 蹈。 【说明】

课后的练习注重的是对课堂复习内容的检测。第一题检测的是学生对复韵母的辨别。通过圈划，学生可清楚地辨别单韵母、声母和复韵母。第二题是整体认读音节的辨别，这是学生容易混淆的，通过圈划的练习，加深学生对整体认读音节的记忆。第三题标调正确的打钩，是检测学生对标调规则的掌握程度。第四题音节的拼读，主要训练学生的拼读能力，其中结合了课堂上的复习内容，练习两拼音、三拼音和整体认读音节的拼读。第五题是句子儿歌的拼读，是在完成前面四题基础上的提高，进一步加强训练学生的拼读能力，激发学生拼读的兴趣。

【教学随笔】

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结， 从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。对于低年级学生来说，其年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。本堂拼音复习课我注重了两点：

一、把握复习的总体性。

首先是要把握知识内容的总体性，复习是把平时在每篇课文中学到的零碎的知识系统化，这就要求教师要知道学生从整体上把握整册教材。对于低年级来说，其教学内容相对简单，则以汉语拼音和识字为主，因此在每个小复习前应先把教材中出现的基础知识按拼音、字等不同类型分类，这样，才能使复习有章可循、有的放矢。其次作为老师要从总体上了解学生的“学情”。新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，只有充分而准确地分析学习需要，面向全体，因材施教，才会收到良好的效果。

二、讲究复习形式的多样性、趣味性。

由于低年级学生的年龄特点，复习课绝不能枯燥无味，应在复习中创设各种的情境，把更多时间和空间还给学生，让学生乐学、爱学。为此我在复习拼音时进行了这样的设计：首先我创设了一个学生喜欢的动画明星带领大家游玩，吸引学生主动地参与拼音复习的学习。接着在复习过程我设计了开火车、摘苹果、采蘑菇等一系列小游戏。采蘑菇的游戏是复习复韵母。我设计了这样的情境：兔子一家想吃新鲜的蘑菇，于是小白兔就自告奋勇出来菜采蘑菇。出门前兔妈妈告诉小白兔，只有复韵母的蘑菇是可以吃的，其他的蘑菇是有毒的。但小白兔学拼音有点马虎，不知道哪些蘑菇是可以吃的，你们能帮帮它吗？通过这样一个情境的设计，调动起学生的积极性，让学生感受到拼音复习的快乐。接着我设计了一个课间操，让学生动一下，以便更好地投入到后面的复习中。通过这一环节设计让复习不再那么枯燥，而成为一种乐趣。接着我设计的开火车、送小青蛙回家等游戏则复习巩固了学生拼读音节的能力。我就不做详细的解说了。

二、今后采取的措施：

如何在较短时间内缩短这些距离使全体学生共同发展呢？

1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为习惯做起，我考虑低年级学生的年龄特点首先从激发兴趣入

手，以外因促内因涉及多种形式的的学习活动如：游戏法、表演法、竞赛法等等使不同层面的学生对学习拼音产生兴趣，乐于学习、乐于表达、乐于观察。授人以鱼不如授人以渔，为了让学生主动地获取知识我们更注重学习方法的指导：如何自学、如何拼读、如何标调、如何书写在日常的教学环节中循循善诱。仅凭教师一人经历与时间是有限的，因此我分充分挖掘学前知识及能力水平相对较高学生的潜力聘任他们当小老师小组长，不仅在课堂上互帮互助，更是把这种浓厚的学习氛围延伸到课余时间，使班内形成了浓厚的学习氛围。课堂上教师有意识地为这部分学生创设自主学习展示才华的空间为他们树立自信乐于学习奠定了基础。

2、创设情境，激发学生积极的情感。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是拼音教学的需要。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。例如在复习单韵母时，将拼音的学习放在图画中进行，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在发现形的过程中读准音。

3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。结合学情调查制定顺应学生实际情况的拼音教学重难点（1）切实落实单韵母、复韵母、整体认读音节的拼读，重点指导复韵母的读音，掌握发音规律。（2）指导学生掌握标调方法，引导学生把拼音与生活结合，激发他们乐学、爱学，引导他们会学。在对拼音的拼读基本技能的训练中，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

4、注重引导学会巩固旧知的方法。一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、摘苹果、捉迷藏等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音

又能丰富学生的知识。

5、注重积极的情感，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解拼音的应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。对学习有困难的学生要加强拼读能力的训练，落实必须到位，使每位学生能学有所得，解决最基本的拼读技巧。教师要给予他们及时的关照与帮助，及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习拼音的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对拼音有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

总之，在语文拼音教学设计中，一定要立足于自己的教学班，运用各种方法（谈话、作业反馈、课堂观察等），全面地“吃透”学生的情况。真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学，帮助学生向前发展。教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成。

第12篇：复韵母复习教案邓娟

复韵母复习教案

盘龙乡新民小学：邓娟

一、谈话导入

今天，喜羊羊要带我们去韵母乐园游玩，就让我们跟着喜羊羊出发吧！

二、复习单韵母

1、（出示6个单韵母）快和他们打打招呼吧。生齐读6个单韵母。

2、捉迷藏游戏：再次认读单韵母。捉迷藏游戏

3、齐读单韵母。

三、复习复韵母

1、（出示复韵母）单韵母宝宝手拉手组成了复韵母，读复韵母。

2、出示er，这是一个特殊的韵母，指名读、开火车读。

3、游戏采蘑菇，在单韵母、声母、复韵母中找出复韵母。

4、跳拼音操 《拼音操》

点点头，咪咪笑，我们来跳拼音操。

拍拍手，跺跺脚，我们来背单韵母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er 坐坐正，手放好，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢，基础

牢！

四、辨别形近复韵母，复习标调规则。

1、（出示ei-ie、iu-ui）认识的请举手，指名读。学生区别ei-ie、iu-ui

2、小结发音规律：先看清楚前面字母的发音，再快速连读后面的字母，嘴形跟着变化就能读准他们的读音。

3、根据标调规则改错：他们头上的帽子都戴对吗？(出示：ɑì eí ǐu)

4、儿歌：

有a别放过，没a找oe,iu都有标在后。

五、复习音节

1、游戏：摘苹果

分出音节中的整体认读音节、两拼音节、三拼音节

2、游戏：小火车 看准图片，拼读音节。 自由读、指名读。

3、游戏：智慧城堡

拼读句子，拼读正确得到太阳钥匙，打开智慧城堡之门。 （句子自由读、指名读、集体读）

4、拍手歌

你拍一,我拍一, 拼音字母做游戏。 你拍二,我拍二, 单韵母宝宝有六个，

你拍三,我拍三, 声母宝宝二十三

你拍四,我拍四, er是一个特殊韵母，声母不和它相拼。 你拍五,我拍五, j q x遇见ü,脱帽行礼不忘记。 你拍六,我拍六, 声调帽子不能丢。有a在时给a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起来,谁在后面给谁戴。 你拍七,我拍七,复韵母,真有趣，都是单韵母在一起, 合成一个音要牢记。

你拍九,我拍九,声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。 你拍十,我拍十有a别放过，没a找oe,iu都有标在后。 学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱！顶！呱！呱!

六、总结，布置作业

韵母乐园里好玩的游戏玩不完，喜羊羊要和大家说再见了，老师希望通过这次复习你们能更好地学习拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戏。

第13篇：复韵母ai ei ui 教案

复韵母ai ei ui 教案

一、课型：教读课

二、教学目的：

1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。

3、知道ai ei ui的标调位置。

4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

三、教学重难点：

教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法

2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。 教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

四、教学方法：

1、新旧链接循序渐进

2、借助情境、语境学习复韵母

3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。

4、学导结合，学以致用。

五、教学时数：一课时

六、教学过程：

1、教学要点：

（1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

（2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

2、教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

（二）提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

3、教学 ai的发音，认清字形。

ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。 学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

（四）教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

（五）教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

（六）巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。

（七）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音

第14篇：复韵母iu

复韵母iu

一、教学目标 １、学读复韵母iu及四声，读准音。

２、掌握iu四线三格的写法，认清形，正确书写。

３、正确拼读声母与iu的两拼音节，学会儿歌。

二、教学用具 字母卡片，教学图片。

三、教学过程

（一）、导入新课

出示图片：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)小朋友，今节课我们所学的复韵母“iu”的发音与游泳的“游”相似。下面就让我们一起来学会它吧！

（二）学习iu的发音及四声

1、教读iu的发音(我们读iu先发i，口形再变到u，i重u轻。)教师指名读、齐读。

2、教读四声，并告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。

（三）、学习儿歌。

1、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。

2、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。如：bǎo 宝

六、小结。

师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？

第15篇：复韵母教学法

复韵母教学法

这节课开始学习复韵母，对于学生来说记住每个复韵母的读音是难点。教学中，充分地与孩子们的日常生活相联系，运用肢体语言帮助孩子们记忆。如：ai 是“挨”，ei是用力时发出的声音，ui是戴围巾，ao是老虎叫声，ou是海鸥飞，iu是游泳，ie 是长胡子的老爷爷，üe是天上的月亮，er是小耳朵。这样既形象又能帮助孩子们记住每个得读音。对于两组相近的复韵母只能靠多读多记了。

如何给复韵母标上声调也是这节课的难点，教学中充分运用教学用具，教会学生怎样给复韵母标上声调。在黑板上将6个单韵母按顺序排列，谁排在前面声调就给谁头上，通过这一方法学生很快就掌握了，其中特别讲解ui和iu，它们俩在一起谁在后面声调就戴谁头上，可以用一格小故事：说i和u两个人最要好了，每次它们俩出去玩，遇到下雨时，走在后面的那个人总是帮前面的那个撑雨伞，所以后面的那个人头上总是有把伞。（这里的声调符号就好比雨伞）

第16篇：复韵母ai

复韵母ai

知识与目标：

1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。

2、学会“ai”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。

情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。 教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习“ai”的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图： “ai ”

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住“ai”的形

（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。

三、学习复韵母“ai”的四声

1．读“ai”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示

ai ai ai ai

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。 教学反思：

学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。

复韵母ei

知识与目标：

1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。

2、学会“ei”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。

情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

教学准备： 字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板： 板书：ei、

二、看图学习复韵母ei的音形

（一）学习复韵母“ei”的音形 1．学习“ei”的音 （1）出示“ei”图： “ei”

问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（二）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。

三、学习复韵母“ei”的四声 1．读“ei”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3．“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示

ei ei ei ei 请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。 板书设计：

ēi ãi ěi âi

复韵母ui 知识与目标：

1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。

2、学会“ui”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。

情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10．ui

二、看图学习复韵母ui的音形

（一）学习“ui”的音形 1．出示“ui”图： “ui”

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。）

（4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。

（二）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。

三、学习复韵母“ui”的四声 1．读“ui”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示

ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。 板书设计：

uī uí uǐ uì

复韵母ao

一、教学目标

１、学读复韵母ao及四声，读准音。

２、掌握ao四线三格的写法，认清形，正确书写。３、正确拼读声母与ao的两拼音节，学会儿歌。 ３、教学重、难点

ao的发音，声母与ao的两拼音节是本课教学的重点也是难点。

三、教学用具

字母卡片，教学图片。

四、教学时间：一课时

五、教学过程

（一）、导课 １、师：（出示奥运五环图）小朋友，今年是２００８年，大家都知道，奥运会将在我们北京举行。“奥运”的奥读轻声就是我们今天要认识的朋友ao的发音。下面就让我们一起来学会它吧。

（二）、学习ao的发音及四声

１、师：我们要先会读ao，读的时候先发a，要发的长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。

幼儿按照老师的教法自由拼读，教师纠正后教读五遍：ao ao ao ao ao ，（学生互读，齐读，个别读）

２、师：ao还带来了它的四个兄弟，让我们一起认识一下吧！ （出示卡片āo áo ǎo ào）

幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。

３、师：大家学的真快！真棒！为了奖励大家，老师要送你们一首儿歌作为礼物，出示儿歌：

老虎发威 āo āo āo āo

饿狼觅食 áo áo áo áo 身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo

举办奥运 ào ào ào ào 教师教读儿歌，学生跟读几遍，要求记熟。

（四）、学习有关ao的两拼音节。

１、（出示图片及拼音卡片）

Xiǎo māo shū bāo pú táo lǎo hǔ

2、教师教读一遍，学生跟读，教师纠正读不准确的音节，再次教读三遍。

３、找幼儿当小老师教小朋友。

（五）、学习儿歌

１、师：下面的时间让大家轻松一下，我们来猜个谜语，看看小朋友谁最聪明，能先猜到答案。谜语：

身穿大红袄， 像串大鞭炮。

你咬它，它不叫， 它咬你，汗直冒。

生：辣椒

师：大家真聪明，我们一起学会它然后回家让爸爸妈妈猜猜，看他们是不是能猜出，好吗？

２、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。

３、学生练习，并尝试给儿歌加上动作。

４、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。

ǎo 袄

pào 炮

yǎo 咬

jiào 叫

mào冒 (六)、拓展练习

出示生活中幼儿常见的有关ao的音节进行拼读。

礼貌 lǐ

mào 你好 nǐ hǎo

老师 Lǎo shī

高兴 gāo

xìng

六、小结。

师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？可惜时间不早了，小朋友，再见！

七、板书设计

ao

āo áo ǎo ào

老虎发威 āo āo āo āo 饿狼觅食 áo áo áo áo 身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo

身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo

xiǎo māo pú táo

shū bāo lǎo hǔ

第17篇：复韵母练习

（三）复韵母 9..ɑi ei ui

bái tù(白兔)wþi bɑ（尾巴) dàhǎi（大海）huíjiü(回家) dǎküi（起立) mâimei(妹妹) huÿsâ(灰色）nǎi nɑi（奶奶) hýnǎi(喝奶) xǐài(喜爱) bái sâ(白色) mǎi cài(买菜) cǎi huü(采花)càihuü(菜花) báicài(白菜) cǎi mì(采蜜）cüimíyǔ(猜谜语) wuíjÿn( 围巾 )

10.ɑo ou iû

xiǎo ɡǒu(小狗) xiǎo müo(小猫 ) dào jiü(到家) ɡüochù(高处) zǎo shànɡ(早上) dǎ rǎo(打扰) hïu zi(猴子) zǒulù(走路) qiūtiün(秋天) qìqiú (气球) lǚyïu(旅游) tïu bù(头部)

11.ie ûe er yâ zi(叶子) yâwǎn(夜晚) xiþzuîyâ(写作业) þr duō(耳朵) mùþr(木耳) xuþ huü(雪花) xiþzì(写字) xiãzi (鞋子) xiâzǎi(卸载) ãr zi(儿子) nǚer (女儿) huü er(花儿) qiãzi(茄子) shù yâ(树叶) hú diã(蝴蝶)

第18篇：第三讲单韵母复韵母教案

单韵母和复韵母

教学目标：1，熟练掌握单韵母和复韵母的准确发音，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。 2， 正确书写，提高做题的效率和准确率。

教学重点难点:1，复韵母的正确发音。

2.复韵母与声母的拼读和书写规则。

教学具准备：字母卡片、小黑板

一、复习检查。

1、抽读字母卡片

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

师，欢迎同学们走进巨人课堂，跟老师一起继续学习韵母。同学们都还记得我们的单韵母宝宝有多少个吗？ 生：6个。 a o e i u u 师：同学们记性真好，记得可真熟，不过今天他们还带了四顶帽子来和小朋友们见面呢！你们看。。。（出示带声调的卡片，领读，抽读，开火车游戏） 单韵母宝宝出来了，有同学就问了，那韵母宝宝们呢？同学们不要出声，我要点同学把韵母宝宝请出来。 （回答完之后，抽读卡片，加强记忆）

师：在复韵母的城堡里啊，有几对双胞胎公主，他们长得非常像，你们猜猜他们是谁？ 生：iu和ui ei和ie 师： 你们都记清楚他们的样子了吗？跟老师读一首儿歌，你们很快就会记住他们啦。儿歌记忆（读准音）

游泳游泳iu iu iu 围巾围巾ui ui ui 水杯水杯ei ei ei 叶子叶子ie ie ie 棉袄棉袄ɑo ɑo ɑo 海鸥海鸥ou ou ou 师： 今天啊，有位英俊的王子来到我们的课堂上，你们看。（出示王子卡片）

王子来了，我们的公主迫不及待要出来跳舞了，那我们把公主请出来吧。（出示 ui iu 卡片）

d- iu →diu d- ui →dui

强调拼读规则和标掉规则。

二，看一看，写一写。

注意ɑo和ou的区分，认清形。

三， 拼读练习练习拼读声母和复韵母组成的音节。并告之拼读规则和标调规则。标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起来，谁在后边给谁戴。

ai bai pai mai dai tai nai lai gai kai hai zhai chai shai zai cai sai wai ei bei pei fei mei lei gei hei wei ui dui tui gui kui hui zhui chui shui rui zui cui sui ao bao pao mao dao tao nao lao gao hao zhao chao shao rao zao cao sao yao ou pou mou fou dou tou nou lou gou kou hou zhou chou shou rou zou cou sou you iu miu diu niu liu jiu qiu xiu Ie bie pie mie die tie nie lie jie qie xie ye üe nüe lüe jue que xue yue

师读，生标声调，然后领读，训练拼读和标调规则。 四，练习。123 五，作业：456 总结：今天，我们把单韵母和复韵母重新认识了一遍，不仅掌握了声母和复韵母的拼读，而且还会正确的书写，相信同学们掌握得很牢固了，由于同学们学得很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上，认真完成作业的同学还会得到老师的红花哟！

第19篇：微课复韵母ai的教案

一年级复韵母ɑi教学设计

执教人：王亚秋

教学目标：

1、学会复韵母ɑi，达到读准音，认清形，正确书写。

2、学会正确的给ɑi的四声标调。

3、能准确拼读声母与ɑi 组成的音节。

教学重点：ɑi的发音及ɑi的第二声和第三声。 教学难点：声母与ɑi的拼读。

一、复习检查

1、拼音王国今天可热闹了，为了庆祝新年的到来，它们举行了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢!你们看，谁出来了?（ɑ o e i u ü ）

2、这些字母有一个总称叫什么？（单韵母）

二、学习复韵母ɑi 单韵母ɑ和单韵母i它们两个挨着跳起了双人舞，很快就成了好朋友。像这样有两个单韵母组成的韵母我们叫做复韵母，这个就是我们今天所学的复韵母ɑi。 出示：ɑi卡片

1、ɑi的读音

（1）指名读“ɑi”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发音时，先发ɑ的音，然后滑向i,气流不中断，读音轻、短。 （2）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（3）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2、ɑi顺口溜：为了更好的记住它，我们来编一首小儿歌吧：挨着挨着 ɑi ɑi ɑi

3、ɑi的书写：我们来学写ɑi，请观察ɑi在四线三格中的位置，ɑi站在上中两格。请跟老师一起来书空，先写左半圆，在写竖右弯，在写一竖，在写一点，这就是ɑi。

三、学习复韵母“ɑi”的四声

1、“ɑi”是由两个单韵母组成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

2、结合刚才的小儿歌，同学们想一想ɑi的帽子应该带在谁的头上呢？ 出示 :

ɑi ɑi ɑi ɑi

3、学生练习读四声：

（1）自己读：请同学们自己读一读 （2）同桌读 （3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读

四、复韵母ɑi与声母的拼读。

舞会进入高潮，ɑi又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢? d—ɑi—dɑi t—ɑi—tɑi l—ɑi—lɑi

五、巩固练习 新年舞会结束了，拼音王国的国王还准备了礼物，是什么礼物呢？请和老师一起说：“盒子里面东西多，摸出一个读一个，谁来读？（我来读）

六、结束语

今天我们认识了复韵母ɑi,下节课老师还会给你们介绍新朋友，我们在一起做游戏，再见。

第20篇：拼音教案学习复韵母ieüe

拼音教案:学习复韵母ieüe 教学目的

1、学习复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue，认清形、读准音，正确书写。

2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：读准ie üe e的音，认清形。

教学难点：ie üe的发音和四声调的读音。

教学过程

一、复习

1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。

2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：ai ei ui 的四声）

二、教学ie ye

(一)教学ie

1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）

师：同学们真会想象，说得真棒

2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie ie ie。

4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）

5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)

6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？

生：送到我的家！（开火车读ie）

7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）

（二）教学ye

1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)

生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。

(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)

师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）

三、主动探究，学习üe yue

(一) 学习üe

1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）

师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）

2、师采用轻声提问法，指名读。

3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”

4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。

5、师把卡片üe贴到复韵母表中

（二）学习yue

1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！

生：前面加个大y，把üe上两点去掉

师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）

师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）

2、师把yue贴到整体认读音节表中

四、轻松快乐

师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）

五、书写活动

师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）

师：写字母时，应注意什么呢？

生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。

（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

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