一、教材分析
本课有 6 部分内容。
第一部分是 3 个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅 游着。其中，“奥、豹”提示 ɑo 的音，“鸥”提示 ou 的音，“游”提示 iu 的音。
第二部分是复韵母 ɑo、ou、iu 的四声。
第三部分是声母与 ɑo、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中 xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu 是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。
二、学情分析
七、八岁的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。教师对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。
三、教学设想 （1）教学目标
1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎 台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3 个生字。
（2）教学重点
复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。
（3）教学难点
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
（4）课前准备
1.制作多媒体课件。(教师) 2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生) （5）课时安排：2课时
第一课时
一、教学设想
（1） 教学目标
1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
（2） 教学重点
复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。 （3） 教学难点
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
二、教学过程
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音 (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。 2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，嘴巴张大，要发得长而响亮，接着口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。 3.尝试标调认四声。 (1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。 (3)出示课件：学生齐读āo áo ǎo ào 4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音) (1)教师引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。 预设：
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。 生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。 生3：我的名字叫赵甜甜，“赵”的音节里面有ao的第四声。 (二)学习复韵母ou。 1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。 2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)示范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。 3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。 小丑(chǒu)骑牛去打油(yóu)， 看到小舟(zhōu)拍皮球， 皮球飞来吓了牛 ，
摔下小丑(chǒu)又(yòu)撒油(yóu)。 4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。 (3)学生猜谜语，共同读词语。 预设：
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。 生：这是小狗！
师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。 师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说) 师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。 师：小朋友们的耳朵真灵。 (三)学习复韵母iu。 1.情境延续。 过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。 2.尝试发音。 (1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化) (2)小组读，开小火车读。 3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù (3)师生共同拍手读儿歌。
iū，iū，什么iū， 语文写字得了优。
iú，iú，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù， 上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。 预设：
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。 生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。 生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。 4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、大显身手，快乐书写
出示课件：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来—— 1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
四、课后作业
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成) A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。 B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。 C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。 D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
第二课时
一、教学设想 （1） 教学目标
1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎 台湾小朋友》。
2.认识“小、桥、台”3 个生字。
（2）教学重点
复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。
（2） 教学难点
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
二、教学过程
一、复习上节课所学内容
1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。 2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。 (指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)
二、新课教学 导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 出示课件：
xiǎo qiáo
liú
shuǐ
chuí
liǔ
táo huā 小
桥
流
水
垂
柳
桃
花 1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。 (1)学生自由拼读音节，读词语。 (2)同桌互相拼读音节，读词语。 (3)看着黑板，指名拼读词语。 (4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？ 认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。 找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌： 一只船，扬白帆， 漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校说一说。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。 (3)看着图片，指名逐句拼读句子。 (4)指名不拼音节，直接读句子。 (5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？ (6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展
1.结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
2.拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
