教材分析:
本课安排了三个复韵母,以及声母与复韵母的拼读教学,学生刚开始时学习时有些困难,要反复练习。体会拼音识字的乐趣,乐意拼读。
教学目标:
1学习三个复韵母,读准音,认清形。
2学习声母与复韵母组成的音节,能准确拼读音节,通过反复练习,能够直呼。
3拼读音节时,基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。
教学建议:
1、让学生观察字母形状,推知ai的发音应由a和I合成。发音时,先发a,紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。
2、理解困难的学生,可以看图直接记忆三个复韵母的发音:丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b—ei—bei把"杯"拉长发音,引出ei的发音来."水"拉长发音,sh后面的发音就是ui.
拓展练习:
1、练习读复韵母ai ei ui 及其四声。
2、拼读,练习直呼音节。
b→ai
p→ai
d→ai
b→ei
f→ei
m→ei
精品教案:
(一)
教学准备:拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。
教学过程:
一、导入
小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?
大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。
(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai,知道复韵母
小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)
瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
板:ai
你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。
(二)读准ai
谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?
(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)
象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai 。
指名读。齐读。
尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)
(取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着ai,是哪个字呢?(白)
有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?
看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。
三、学习ei
刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)
(一)读准ei
小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板:ei
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。
学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)
游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。
四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。
四、学习ui
(一)读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。
你会读吗?指名读,齐读。
我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)
根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。
(二)读准四声
出示,开火车读。
看老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错,小朋友学得很好。
这里有一首儿歌:
小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。
读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。
五、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?
我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)
他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?
六、练习拼读
lüi
mþi
huí
ai
zuǐ
gþi
指生读,齐读。
好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,老师想送给你们一首儿歌当作礼物:
走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?
(二)
ai ei ui
教学准备:课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识,画画小白兔、小黑兔、小灰兔„„
生字卡片
教学过程:
一、交流共享,在说中练。
小朋友们在课前画了可爱的小兔子,还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗?一边把它贴到黑板上,一边说说你画的是什么颜色的兔子。 (小白兔、小灰兔、小黑兔„„)黑板上展示几幅,其余在小组里展示说话。
注意纠正发音:白
灰
黑
引出复韵母:ai、ei、ui
二、认读正音,在编中练。
1、说说你的发现。(发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。)
课件显示:a e i u 读准音,字母跳跃组合成ai、ei、ui
范读,你们认真观察老师的口型,看看你能发现什么?(由大到小,由圆到扁)教发音方法:先发a的音,再发i的音,读得快一点儿,就是ai。读读ei、ui。
2、师做动作,小朋友编顺口溜,做动作。挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui
可以边拍手做动作边念。如打电话:伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图,选一幅观察说话,想想说话中有没有带上复韵母新朋友?
小组合作,试着编一编顺口溜:姐姐高 弟弟矮 ai ai ai
小明劈柴ei ei ei
我系围巾ui ui ui 每人试编一句,交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵,葵心分别是ai、ei、ui ,左边是声母,右边是组成的音节,自己拼拼读读,加上音节,组组词,编成顺口溜。
dai 小袋鼠 ai ai ai
bei 小茶杯 ei ei ei „„
5、在小组里举着自己的画,念一念顺口溜:小白兔ai ai ai 小黑兔ei ei ei 小灰兔ui ui ui
三、创编儿歌,学习儿歌,读中认字。
1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗?
说说小白兔的特点,如:它有长长的耳朵
四条腿
眼睛红红的
尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜
长着三瓣嘴 „„
教师写成简略的词语写在黑板上,“长耳朵”“四条腿”„„并注明是哪位小朋友发现的。
2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗?
3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。
能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。 认识生字:白
皮
子
在
四、延伸课外,引导实践。
继续搜集有关小兔的资料,有机会可以亲自观察和饲养小兔。
三、设计理念
学拼音与识字、发展语言结合起来,是新教材的一个特色,意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏,更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤,从学生的体验出发,贴近生活,丰富心灵,获得认知、感受的整体性,培养语文综合素养。
此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体,将课堂和生活融在一处,提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料,用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练,练即是说,巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣,减少重复、机械的发音练习,在引导学生发现发音方法和正音的基础上,更多地让孩子在语言环境中练习发音,采用喜闻乐见的编顺口溜的形式,让孩子既巩固了拼音,又创造性地编汇了语言。
大胆把教学和生活融为一体,放手让学生进入教材的世界,充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程,将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点,学生都编进去了,课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等,学生也编进去了。个个津津乐读,倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中,认识了四个生字。
“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来,让师生都经历教材的生动和色彩,而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前,课堂会变得鲜活,学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。
《ao ou iu 》
教材分析:
本课安排了3个复韵母ao、ou、iu,以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难,要反复练习。体会拼音识字的乐趣,乐意拼读。
教学目标:
1.学习ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形。
2.学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节,能准确拼读。
3.观察记忆字母在四线。
教学建议:
1、
生观察字母形状,指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.
2、
利用插图帮助学生记忆它们的读音:如"袄"-ao;海鸥的"鸥"-ou;邮筒的"邮"-iu.
拓展练习:
1、运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。
2、拼读,直呼。
g-ou→gou
j-iu→jiu
k-ou→kou
q-iu→qiu
h-ou→hou
x-iu→xiu
3、直呼下面的音节。
Bǎo pào nǎo dōu lïu diū
jiù
niú
精品教案:
(一)
教具准备: 生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图(3个)。
教学过程:
一、引入
1.我们学过了那几个复韵母?复习ai、ei、ui。
2.丁丁带来了三个字,你认识吗?
出示卡片:老lǎo、头tïu、九jiǔ 。
3.你能画出老lǎo、头tïu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗?(ao、ou、iu)
4.这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题
ao ou iu
(用汉字引入复韵母,贴近学生的认知实际,降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。)
二、学习复韵母并能读准四声
1.老师把ao、ou、iu这三个复韵母宝宝带来了,可是他们很淘气,藏到房子里面了。
(1)我们一起打开第一个房子的门,看看里面有什么?
(一件漂亮的棉袄)
“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。(出示ao)
老师范读(先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置移动)
自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读
(2)什么方法可以记住它的发音?
(“棉袄”的“袄”读一声是ao ;利用插图读ao )
(3)我们找到了ao ,让它住进四线格中,应该把它怎样放?(中格)
(4)你能准确地读出它的四声吗?
üo áo ǎo ào
自由读——指名读
观察声调位置,悄悄告诉你的好朋友。
(学生通过自己的观察,初步了解了标调的位置,为以后学习标调规则打下基础。)
2.学习复韵母ou
(1)看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝?请学生动手上台前打开第二房子。(藏着ou 出示复韵母ou )
(2)ou 就是我们要学的第二个复韵母。结合ao 的发音特点,说说你是怎么知道它念ou 的?
(海鸥,鸥的发音和韵母ou 发音相同)
自由读——指名读——开火车读
(让学生根据读ao 的方法,试着读ou ,让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。)
(3)你愿意把ou 放在四线格中吗?(指名请学生把ou 放在四线格中)
(自己放ou 的位置,引发学生兴趣,会使记忆更牢固。)
(4)老师给它戴上四顶不同的小帽子( ōu ïu ǒu îu )观察戴在了谁的头上?
自由读——指名读——小老师带读——挑着读
3.我们找到了2个淘气的韵母宝宝,还有一个在哪里?学习复韵母iu。
(1)请同学到前面打开第三所房子的门,看图说一说你认识里边的韵母吗?是怎么会读它的?(出示iu
)
(游泳的“游”发一声就是iu )同学自由练读。
(2)师范读。(先发 i ,紧接着舌头的位置向u 音的位置移动。)
谁能学着老师的样子读一读。
(三个复韵母,采用不同的教读音方法,使学生兴趣盎然。)
(3)你有什么好方法记住iu ?
(4)请把最后一个韵母宝宝iu 也放在四线格中。
(5)出示iu的四声,看看帽子戴在了谁的头上?iū iú iǔ iù
(6)观察iu 和ui 有什么不同?悄悄告诉你的朋友。
(iu 的i 在前,u 在后;ui 的 u 在前,i 在后,位置不同;发音不同。)
两两一小组互相听读——小老师指读
三、同学们学会了三个韵母,奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。(课中休息)
四、练习拼读
韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏,好吗?
1.(课件演示)m-áo-máo
声母和韵母宝宝碰到一起的时候,这个音节念什么?
出示:
(1)毛máo 自己拼——范读——学生读
(2)kǒu 自己试着小声拼读——集体拼读
(3)liù
büo yào cǎo tiào niǎo
六
包
要
草
跳
鸟
两人一组互相拼读——小组汇报
2.同学自由结合,利用ao ou iu与不同声母相拼。
出示音节:请你们一起拼一拼,说一说你拼出了什么?
与ao拼:
bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,
shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao;
与ou拼:
pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou, rou,zou,cou,sou;
与iu拼:
miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。
(给学生自由发挥的空间,激发学生探究的兴趣。)
3.老师也拼出了许多音节,把它放在儿歌中,挑你喜欢的儿歌读一读。
Xiǎo müo zhǎo dà
sǎo
小猫找大嫂
xiǎo müo zǎo qi guî qiáo niǔ le yüo he jiǎo,
小
猫
早
起 过
桥
扭 了
腰
和
脚,
zhǎo dào dà
sǎo
shüo cà
shüo fàn zuî huü ǎo
找
到 大
嫂
烧
菜
烧
饭 做
花
袄。
niū
diū
niú
二、妞
丢
牛
niū diū niú
qiú
jiù jiù liú
liú,
三、妞
丢 牛 去 求
舅 舅
刘老六,
laǒ liù
niǔ toïjiào laí xiù xiù
zhǎo niú.
老 六 扭头 叫 来 秀 秀 去 找
牛。
(课外练习的补充,使学生直观地感受到拼音的实用性,体现了学科实践的特点。)
(二)
ao ou iu
一、教学要求
1.学会复韵母ao ou iu及它们的四声。
2.练习直呼两拼音节及三拼音节,进一步巩固直呼方法,提高直呼能力。
3.正确地书写 ao ou iu及音节。
二、教学重点、难点
读准复韵母ao ou iu的音,认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。
三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。
四、教学时间 两课时。
第一课时
一、复习巩固
(出示卡片ai ei ui)问:谁会读?你是用什么方法读出来的?今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是:汉语拼音第13课。(板书:13)
二、教学复韵母ao
1.看图引出ao。(出示挂图)
①图上画的是什么?(是一件棉袄)
②(出示卡片ao)这个音节就是棉袄的“袄”的读音,这是第几声呀?我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。(板书ao)
先听老师读:ao、ao、ao。(示范读)大家跟我读:ao、ao、ao。
发音方法:开始嘴张大发a音,然后嘴慢慢变圆发o音,收尾时发的音近似u的音,学生反复练习,教师大面积抽查。
2.韵母带调,练习读准四声。
①板书:üo、áo、ǎo、ào。指名认读。
②(出示ao的四声抽拉卡片)先指名读,再变顺序读,然后任意抽读。
三、教学复韵母ou
1.看图提问:图上画的是什么鸟?(海鸥)(出示卡片ou)师:图上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音,去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。
①听老师读:ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。
②跟我读:ou、ou、ou,指名认读。
③指导发音:先发o,口形张圆,然后向u滑动,发音ou。
2.韵母带调,练习读准四声。
①板书:ōu ïu ǒu îu,按顺序读。
②(出示ou的四声抽拉卡片)指名读,变序读。
3.指导书写ou。
四、教学复韵母iu
1.看图提问:图上画的是什么?(图上画的是一张邮票,iu的读音跟“邮”很相近。)用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。(板书iu)
①听老师读:iu、iu、iu,(先读i,再快速连读ou,就成了iu音)
②跟我读:iu、iu、iu,指名认读。
2.韵母带调,练习读准四声。
①(出示卡片)iū、iú、iǔ、iù。
②出示抽拉四声卡片,指名读,变序读。
3.指导书写iu。
五、归纳小结:这节课,我们学会了3个复韵母:ao、ou、iu(指板书齐读),练习认读了它们的四声(指四声板书认读),并记住了它们的形,练习书写了这三个复韵母。
六、指导读书(只读今天讲的内容)
第二课时
一、复习巩固
1.出示卡片 ao ou iu,指名读、齐读。说说怎么记住它们的形? 利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。)
2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。
二、训练直呼音节
1.(出示卡片ao),它是什么?(复韵母ao)(出示卡片z)它呢?(声母z)(两块卡片靠拢)它们俩做朋友就成了什么?(读音节zao)
调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。
(或出示小黑板、幻灯片)学生反复练习直呼音节。(看声母,想韵母,读音节)
2.读声母g、k、h,韵母ou。(出示小黑板或幻灯片)
学生反复练习直呼音节。
3.认读下面的声母、韵母,说说它们分别组成什么音节。
练习直呼音节:
4.带调直呼,训练四声。
出示小黑板
①分清声母、韵母。
②直呼音节。(看声母,想韵母,读音节)
③变换声调反复练习。(用抽拉声调卡片)再认读音节,联系日常用语。
5.带调直呼三拼音节。(用小黑板出示)
①分清每组声母、介母和韵母。
②直呼音节。(看清声、介、韵,连气一口呼)
③变声调读音节。(用抽拉声调音节卡片)
6.看图认读音节词。(出示插图、音节词卡片)
7.指导书写音节。(拼音格小黑板)
《ie ûe er 》
教材分析: 本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。
教学目标:
1.学习三个复韵母ie {e er及四声,读准音,认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2.初步掌握复韵母的发音方法。
3.熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。
教学重点、难点:
初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。
教学建议:
1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母:ie、ve的发音。在教学发音时,不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音,可直接认读记。
2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。
3、er是个特殊的韵母,一般在音节的韵母后面形成儿化韵。
精品教案:
(一)
教具准备:
课件、实物投影、拼音卡片
教学过程:
一、复习引入
出示课件:今天,我们要到郊外去看看,同学们,你们看到什么了?我们试着用汉语拼音拼拼。(分步用鼠标键入拼音)
lán tiün bái yún
cǎo dì
huü duǒ
二、学习新知
(一)学习“ie、ve”
1.打开书看图,用以前学习复韵母的方法自学ie、ve
自学反馈:
(1)说说图上画的是什么?(出示书上的两幅图)
(2)借助图画试着发音。
(3)想一想这个拼音怎样记?
例:记忆ie: i小弟e大哥,俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。
2.小组讨论:
(1)结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。
(2)读出四声:iý iã iþ iâ
3.小老师教读“ie、ve”的发音及四声。(教师相机指导)
4.教师出示:ie、ei,引导学生比较异同。(相同:都有i和e,不同:i和e的位置不一样,所以发音也不一样。)
练习:试着拼拼下面这几个词,你能分清ie和ei的读音吗?
Fýi jÿ
qiâ küi
bþi jÿng
pí
xiã
飞
机
切
开
北
京
皮
鞋
5.读音节“xue、xie”
自由读——指名读——齐读
(二)认读整体音节ye、yue 1.出示图,同学们,还是这两幅图,不过,图下的拼音可变了,谁会读?
ye
yue
2.引导学生归纳总结:ye=ie
yue=ve他们的发音一样。只是i被y代替了,v被yu代替了。
3.引导思考:“ye、yue”和“ie、ve”谁能给“叶、月”两个汉字注音?
(引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动,可以培养自主探究精神。)
4.读音节“ye、yue”指名读——齐读
(三)认读er
1.出示“耳朵图”
2.学生自己试读er的发音。
指名读——同桌互读
3.出示
ãr、þr、
âr
儿
耳
二
指名读——齐读——抢读
4.交流“er”的记法。
(四)游戏巩固:小小播音员
两人一组比赛,看谁发音准:ie、ve、er、ye、yue、xie、xue 要求:
1.一人先读,另一人听。
2.教师举一张卡片,请同学大声读出来。
(五)巩固练习
1.课件出示:美丽的森林中有许多鸟,你知道它们的名字吗?(依次出示小鸟,小鸟身上带有拼音)
má quâ
zhuō mù niǎo
xǐ quâ
kǒng quâ
学生自由拼——小老师带读
2.出示图片,这朵花多美呀!它是什么颜色的?请你拼出来。
xuþ bái
出示树叶的图片,这是什么?请你拼出来。
shù yâ
3.游戏:智慧钥匙开开开
(1)摆声母卡和“ie、ve、er”(学生先摆出声母卡片,一边摆一边读;再摆“ie、ve、er”的卡片,一边摆一边读)
(2)、声母卡是万能钥匙,看看它们都能和那些韵母相拼。(自由练习)
bie pie die jie qie xie que xue yue
(3)指名说,教师随机出示相应的卡片,最后请小老师带读。
4.游戏:给五官找家
P38画一画,连一连。
方法:教师出示“眉毛图”,
(学生拼对后,教师把带有拼音的纸条去掉,请拼对的同学把眉毛贴在脸上,以此类推。)