初中诗词教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：诗词教案

《长歌行》教学设计

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。

二、介绍诗人

1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）

（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

（4）选择喜欢的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

5、组织学生汇报自学情况。

（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样„„

（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）

练一练：

先解释加点的词,再说说诗句的意思。

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

7、带着这种感情再次朗读古诗。

8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画

面。

9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

四、布置作业：

1、背诵古诗。

2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。板书设计

长歌行 汉乐府民歌 少壮不努力，老大徒伤悲。

《七步诗》教学设计 教学目标：

1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：

一、复习旧知。

指名背诵《长歌行》。

二、学习《七步诗》

1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家

喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）

2、解诗人及创作经过。

（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。

（2）请学生介绍这首诗创作的经过。

3、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）

5、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）

（1）读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

（4）选择喜欢的形式进行汇报。

6、自学，指导学生按照“学习向导”进行学习。

三、组织学生汇报自学情况。

1、（出示多媒体课件——全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

3、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）

甲组：汇报诗句的意思。

拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样„„

4、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此

机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）

练一练：

先解释加点的词,再说说诗句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以为汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）

6、带着这种感情再次朗读古诗。

四、拓展创新训练。

1、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！

2、学生分头准备。

3、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。

五、布置作业： 背诵古诗。 板书设计 七步诗

曹植 豆和豆秸 相煎何急

《出塞》教学设计 教学目标：

1、学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗。教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：

一、出示课题，导入新课。

今天我们学习一首豪迈奔放的边塞诗,表现了诗人强烈的爱国热情。请同学们一起读题目《出塞》。揭题《出塞》。

二、检查预习情况，介绍作者。

1、师生共同介绍作者：王昌龄（698—756），字少伯，唐代诗人。京兆长安人（今陕西西安人。）他擅长写边塞诗。选择边塞军旅生活作为写诗的素材。

2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。

关——关塞。

但使——只要。

龙城——地名，又称卢龙城。在今河北省喜峰口一带。

飞将——指汉代名将李广。汉武帝时李广曾任右北平太守。英勇善战，匈奴称他为“飞将军”。

不教——不让，不使。

胡马——胡人的兵马。胡，古代汉民族对北方少数民族的统称。

度阴山——度，指越过。银山，指阴山山脉，在今内蒙古自治区南部。

三、学习古诗（看视频，屏幕出示《出塞》全文字幕）

（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。

（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。

（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这句诗的意思是：还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里长征不见归还。

“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗的意思是：如果英雄善战的李将军依然健在，决不会让匈奴的兵马度过阴山的。

四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

1、同学之间互相读。

2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

《出塞》是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。诗中充满了对国家安危无限关心的爱国激情。

五、指导朗读

六、背诵古诗

1、自己读一读，试着背一背。

2、同学之间互相背一背。

七、推荐欣赏：（投影）

教师导入：这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。现在老师在为同学们推荐一首歌颂李广的诗作，请大家一起来欣赏。

塞下曲

唐 卢纶

林暗草惊风， 将军夜引弓。平明寻白羽， 没在石棱中。

推荐第2篇：诗词教案

元曲

--- 寿阳曲

渔村夕照

教学目的

1、有感情地读《寿阳曲

渔村夕照》，了解其中的意义。

2、阅读并了解《寿阳区 渔村夕照》的大意，能为诗配画。

3、通过活动，让学生在阅读和搜集过程中，感受到中华民族诗词曲赋的美妙。

重点与难点

读熟古诗，理解古诗。

教学过程 ：

一、导入：同学们，唐诗、宋词、元曲是中华民族文化中的经典。前面我们学习了唐诗、宋词，今天我们来学习元曲。

二、简单介绍元曲：（首先我们先来了解元曲）出示：

继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。这些均足以使元曲永葆其艺术魅力。

但相形之下，元曲的流传绝不及唐诗宋词之广。元曲有杂剧、散曲之分。散曲又有套数，小令带过曲之别。

三、出示《寿阳曲

渔村夕照》

（元曲是中华民族文化中的经典，我们了解了元曲，下面来学习一位元曲大家马致远的《寿阳曲

渔村夕照》）

四、多媒体展示马致远的资料

（学习元曲之前，我们先来了解马致远）

马致远（约1251--约1321），元代著名的戏曲家、散曲家，“元曲四大家”之一。号东篱，大都人。他少年时追求功名，未能得志。曾参加元贞书会，与李时中、红字李

二、花李郎等合写《黄粱梦》杂剧。明初贾仲明为他写的《凌波仙》吊词，说他是“万花丛里马神仙”。元人称道士做神仙，他实际是当时在北方流行的全真教的信徒。《录鬼簿》说他曾“任江浙行省务官”。晚年退隐田园，过着“酒中仙、尘外客、林间友”的生活。他的逃避现实的厌世的态度大大影响了他的创作成就。作品除散曲外，今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。

他一生创作15种杂居和120多种散曲。这首《寿阳曲

渔村夕照》写的是黄昏的渔村小景。简简单单的景物，却让马致远写的清新隽永，宛如一幅山水画。

五、学习《寿阳曲

渔村夕照》 学生自读 出示：

寿阳曲 渔村夕照 马致远

鸣榔罢，闪暮光。绿杨堤数声渔唱， 挂柴门几家闲晒网，都撮在捕鱼图上。

六、学生展示读的情况

1、找生读，读后评价。

2、男女生赛读。

七、同桌互动，理解古诗

看课本29页的译文，同桌合作，理解这首元曲的意思。

八、背诵积累 背诵《渔村夕照》

1、交流背诵情况，然后评价。

2、出示渔村图

九、拓展

1、试着配画

展示（把小组中的优秀作品贴在黑板上）

2、小组展示搜集的资料，资料共享

展示马致远的另一首千古绝唱《天净沙 秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【译文】

远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏螟西下，羁旅在外漂泊的断肠人浪迹天涯。

这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。

这幅图画由两部分构成：

（1）、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；（2）、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。

十、全课总结。

推荐第3篇：中秋咏月诗词三首初中教案

中秋咏月诗词三首初中教案

1、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵

2、让学生理解诗词所表达的思想感情

3、情景交融，想象丰富

1、诗词所表达的思想感情

2、富有表现力的语言

3、情景交融，想象丰富

1、诗词所表达的思想感

2、富有表现力的语言

3、情景交融，想象丰富

课时安排：两课时

课前准备：

1、课前制作三首诗词的录音磁带，配有相应的音乐

2、教师在小黑板上写一些补充注释

《中秋咏月诗词三首》第一课时实录

师：中秋佳节是中国合家团聚的日子，那是不是全中国的人都能在这一天与家人团聚呢？

生：不是。

师：你能举些有代表性的例子吗？

生1：保家卫国的边防战士。

生2：救死扶伤的白衣天使。

生3：刻苦求学的莘莘学子。

生4：浪迹天涯的海外游子。

……

师：对！由于种种原因，他们在中秋佳节不能与家人团聚，把酒言欢。自然，中秋之夜的月也就成了他们倾诉的对象。今天，我们就一起去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。

配乐诵读三首诗词。

师：这三首诗中，哪一首让你听后最有回味。

生：《水调歌头》

生：《我的思念是圆的》

生：《十五夜望月》

师：我听到这三首诗词，大家都喜欢。相比较来说，喜欢《水调歌头》的同学较多些，那我们这一节课就先去看看苏轼的这首词——《水调歌头》。

品读《水调歌头》

1、配乐诵读《水调歌头》

2、师生活动，感知词中意境。

师：听完，你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

生1：诗人在月光下端着酒杯，昂头质问上天。

生2：诗人踏风而行，准备去天上的宫阙看看。

生3：诗人在月下翩翩起舞，影子随风而动。

生4：明月当空，诗人躺在床上，望着低低的窗子，辗转反侧，睡不着。

……

师：很好！大家捕捉的画面很合词意。老师这儿也准备了几幅画面。请大家看看，并试用词中的一句来概括画面的内容。

师：大家回答的都很对！下面，让我们随着这几幅画面再次把这首词齐读一遍。

3、品析《水调歌头》

师：这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。当时诗人苏轼已41岁，为密州太守，政治上很不得意，又与其弟子由分别六七年未见，心情抑郁不欢。词的上阕写月下饮酒，下阕写对月怀人。

师：结合注释、画面，小组讨论：

①疏通课文字词句的含义。

②体会诗人在这首词中所体现出来的情感。

全班合作交流，疏通课文字词句的含义

师：在讨论过程中，你们小组遇到了哪些不易解决的问题，请你指出来，其他小组帮助解决。

生1：我们小组对“把酒问青天”中的“把酒”含义不是很清楚。

生2：我们小组认为是：端起酒杯。

生3：“我欲乘风归去”中的“归去”是什么含义？

生4：“归去”的含义是：回到天上去。

生5：“高处不胜寒”中的“不胜”是什么含义？

生6：“不胜”的含义是：经不住，承担不了。

生7：“起舞弄清影，何似在人间”的含义是什么？

生8：“弄”是“玩弄、欣赏”的含义，“何似”是“哪像是，怎比得上”的含义。这句话的意识是：月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。

师：好！经过大家的通力合作，我们已把课文的含义疏通了。现在，我们就结合词意，跟着录音，大声把课文齐读一遍。

全班合作交流，体会诗人苏轼在词中所表达的情感。

师：请同学把你们小组讨论的诗人在这首词中所体现出来的情感说给大家听听。

生1：因为政治失意，家人分离，诗人内心有一种想超脱世俗的念头，词中的“我欲乘风归去”即：我想驾着长风回到天上，是一个很好的证明。

生2：我们小组认为，诗人虽然在政治上不得志，又和家人相别，有超脱尘世的思想，但诗人更喜欢人间的生活。词中“起舞弄清影，何似在人间。”即：月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间，不是一个很好的例证吗？

生3：我们小组认为，诗人在下阕中，把个人的忧怨全都怪罪在了中秋之夜的圆月上，说它“照无眠”“不应有恨，何时长向别时圆”，诗人心情较低落。

生4：我们小组有补充意见，在下阕的开头，诗人的心情是有些低沉，但诗人在感知到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人月无常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。诗人在体会人无完人之时，顿生感悟，以理遣情，最终以积极乐观的心态发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的豪迈之语。

师：今天你们的表现让老师很满意，大家都能抓住课文，体会诗人的情感。这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度，终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的感染力。

师：我们就把自己当作诗人苏轼，跟着录音再一次把该词一起诵读一遍，体会诗词魅力所在。

师：我们就以《明月几时有》的歌曲来结束本节课的学习，大家跟着唱。

诵读，体会

对照，体会另外两首诗词的含义及作者情感。

拓展：搜集有关咏月的名言名句，摘录在摘抄本上。

师：上节课我们学习了苏轼的词〈水调歌头〉，同学们对词的品读欣赏给老师留下了深刻印象。下面我们集体背诵一遍。

师：再请同学单独背诵

生１：水调歌头，丙辰中秋……

……

师：同学们背诵得熟练，有感情，下面我们在看《十五夜望月》。

１、配乐诵读《十五夜望月》

２、师生活动，感受诗中的意境

师：听完，你的脑海中出现了什么样的画面。

生1：“中庭地白树栖鸦”诗人在这句诗中写到了中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感，使人不由联想起李白的名句，“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。

生2：这句诗也让我想起了苏轼的《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

生3：“冷露无声湿桂花”由于夜深，秋露打湿庭中桂花。

生4：这句诗中的桂花，也让我联想到月中的桂树。

生5：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”普天之下，每个人都在凝神注望明月。不知道怀人的思绪落到哪一家。

生6：其实，诗人没有采用正面直接抒情方式，而是用一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思落在谁的一边。一个“落”字，不同凡响，给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。

师：同学们体会的很深刻，联想丰富。很好！这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远，思海情长的意境，加上一个唱叹有神，悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

师：集体朗读《十五夜望月》

1、再次听配乐诵读《我的思念是圆的》

2、师生活动，体会意境。

师：本文没有什么语言障碍，请同学们谈谈你对本首诗的理解。

生1：作者把无形的思念说成思有形的圆。

生2：诗人运用了借物抒情的表现手法。

生3：诗人由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢乐和“骨肉被分离的痛苦”

生4：这首诗表达了诗人对团聚、亲情、友情的珍惜和怀念。

师：同学分析得很好，有见地。

师：请同学们集体朗读《中秋咏月诗词三首》

师：请同学拿出昨天搜集到有关咏月的名言名句，谈谈你对这些诗句的理解。

生1：第一句写对月夜月光的感受：皎洁的月光照亮了高楼，月光似清水，让人感觉它似乎在荡漾。

第二句写初春月夜的景色：月光皎洁，似乎不是夜间，树叶还没有长齐，好象又到了秋天。

第三句写赏月感受：因为喜爱满屋的月光，所以吹灭了蜡烛，因为出屋久久望月，不觉满身露水。

生2：第四句是写天色将明的早晨的景色：明月隐藏在高树之后了，银河淹没在微明的天空。

第五句是写海上月出的景色：明月在广阔的大海上已经升起，天涯海角都能共同享受这美妙的时光。

第六句是写春江花月夜的景色：这两句说月光随着潮水涌进江流，万里江水，无处没有皎洁的月光。

生3：第七句描写了寂静的夜晚，月亮升起，惊醒了睡在树上的山鸟，鸟鸣声在山涧中回荡。

第八句写天下明月共有三分，而扬州独得其二。

第九句可爱的九月的夜晚，露珠圆莹有光似珍珠，而月亮却似弓一张。

……

师：太棒了。由此可见，同学们回去做了大量准备工作，希望同学养成积累诗词的习惯，以此来让你们的心灵受到祖国优秀的传统文化的陶冶，不断提高你们的文学素养。

1、学生继续交流搜集到的其他描写月的文学作品。

2、听乐曲。

3、赏国画。

推荐第4篇：必背诗词初中

必背诗词 诗经 关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

蒹葭 !

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

汉乐府

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，

焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲！

北方有佳人

李延年

北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国？佳人难再得！

观沧海 曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， >洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里，幸甚至哉，歌以咏志。 龟虽寿

神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。 嵩里行

关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 短歌行

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 七步诗曹植_ 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。 煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁向釜下然，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 古诗十九首

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札扎弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？ 涉江采芙蓉

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老！

饮酒

陶潜

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，

悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 清晨开叩门，倒裳往自开。问子为谁欤，田父有好怀。

壶将远见候，疑我与时乖。褴缕茅檐下，未足为高栖。

一世皆尚同，愿君汨其泥。深感父老言，禀气寡所谐。

纡辔诚可学，违己讵非迷！且共欢此饮，吾驾不可回。

故人赏我趣，挈壶相与至。班荆坐松下，数斟已复醉。父老杂乱言，

觞酌失行次。不觉知有我，安知物为贵。悠悠迷所留，酒中有深味。

归园田居

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 读山海经

精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在。 同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待！

庾信

寄王琳

玉关道路远，金陵信使疏。独下千行泪，开君万里书。

玉阶怨 谢朓

夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。

人日思归

薛道衡

入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。 敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 木兰诗

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名， 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将。 阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶：

同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 山中

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 春江花月夜

张若虚

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 望月怀远

张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

春晓

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

过故人庄

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。 临洞庭上

张丞相

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

宿建德江

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

凉州词

王之涣 l

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 登鹳雀楼

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 凉州词

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 出塞

王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

芙蓉楼送辛渐

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 从军行

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

采莲曲

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 次北固山下

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

题破山寺后禅院

常建

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 咏鹅

骆宾王

鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

咏柳 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 回乡偶书

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 十五夜望月寄杜郎中

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 新嫁娘

三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。

望夫石

望夫处，江悠悠，化为石，不回头！山头日日风复雨，行人归来石应语。 夜上受降城闻笛

李益

回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 鹿柴

王维

空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。 送元二使安西

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 竹里馆

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 山中

荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。 九月九日忆山东兄弟

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中 使至塞上

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 观猎

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 山居秋暝

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 相思

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 杂诗

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。 静夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 独坐敬亭山

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。

阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何，凄怆摧心肝。P 望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

赠汪伦

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 早发白帝城

朝辞白帝彩去间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。山 \\eE 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 w?qxbu eG.}P*

子夜吴歌•秋歌 &PQm

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽， i=E|}` 总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？ I~6(#} Az5$

闻王昌龄左迁龙标遥在此寄 XZ

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 g G/F

行路难 Z

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 %WcqqU 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 5o}d 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 AP /

劳劳亭 u

天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。 % xaPn\"L 秋浦歌 Ew

白发三千丈，缘愁似箇长。不知明镜里，何处得秋霜。 L A Z2

峨嵋山月歌 $

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 .8^t*I ~X=4J[

春夜洛城闻笛 TLKE.#

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 P -_jx{v 塞下曲 P

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 6]LO 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为折楼兰。 ldH |HM

登金陵凤凰台 8

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 >CV 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 7g#`Z 6vyD|:

送友人 d9v

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 P 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 vE~e 月下独酌 :

花间一壶酒，独酌无相亲。 2! 举杯邀明月，对影成三人。 p

月既不解饮，影徒随我身。 _^M3z 暂伴月将影，行乐须及春。 [7zB(Z

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作者： Elliott 2005-7-28 21:40 回复此发言

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必背诗词 NH={:p

我歌月徘徊，我舞影零乱。 *xir 醒时同交欢，醉后各分散。 7IdD 永结无情游，相期邈云汉。 [ =\\oj

山中与幽人对酌 M.

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 v:D>xg u|H

宣州谢朓楼饯别校书叔云 {pe&

弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。 q`\"y

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞， &

欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 5 (z

韩翃 ( 寒食 g!

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 pV 6-JD

虞世南 M~: 蝉 j

垂緌饮清露，流向出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 &~>Dja:

杨巨源 \'G6K 城东早春 $9

诗家清晨在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。*##

郑谷 N[

鹧鸪

[Poe9

暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。i9?m 莲叶 ,

移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯。M?LlYm M{-n 3B!=>7 L@Oi

宣宗时宫女 Y2a_ 红叶题诗 uY

流水何太急，深宫尽日闲。殷勤谢红叶，好去到人间。 `toX &03X/ 杜甫 k]a 望岳 }tm

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 A[CxH 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 v }n

春望 Y{(

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 >bj^+X 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

登岳阳楼 uFOo@>

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 Y_)?7 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 c}f E~ XyR 赠花卿 2Y

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。z^$

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蜀相 \"h

蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 W 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 T 2o452

闻官军收河南河北 ij{d-

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 `v{*A 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 kE\'q *WP

绝句 AWu#l{

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。Sne

丽人行 ]ac\\n

三月三日天气新，长安水边多丽人。态浓意远淑且真， e+v 肌理细腻骨肉匀。绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。 sXNwd 头上何所有？翠为荷叶垂鬓唇；背后何所见？珠压腰际稳称身。 A

就中云幕椒房亲，赐名大国虢与秦。紫驼之峰出翠釜，水精之盘行素鳞。犀箸厌饫久未下，鸾刀缕切空纷纶。黄门飞控不动尘，御厨络绎送八珍。箫鼓哀吟感鬼神，宾从杂遢实要津。后来鞍马何逡巡，当轩下马入锦茵。杨花雪落覆白苹，青鸟飞去衔红巾。灸手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔！!*

绝句 .9

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ;kRM 春夜喜雨 ^2{d

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 >n 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 xk=pS !l-^7( 孤雁 {-o

孤烟不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？ 6Wv,nI 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。 6`EP 7~}y

江畔独步寻花 PtDy#W

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。iip

江畔独步寻花 k6s;Vu

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。mwJhfo

江南逢李龟年 J:yX

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。L&X55 登高 {,

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。R6G=

旅夜书怀 ^

3m b 5 TX T@I Zk;_ & ~{W d~4D3+ _!5dm

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 nU/>Y 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。 wD& %}

兵车行 d\\#X

车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 ` 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。 /t 或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。 c;A

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作者： Elliott 2005-7-28 21:40 回复此发言

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必背诗词 ;_A

边亭流血成海水，武皇开边意未已。 1@^\'F* 君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。 wz;y` 况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。 Y

县官急索租，租税从何出。信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 !R

君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 x /]:Lj

石壕吏 4{ 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！ t2i 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ g6(Z$ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。 #-fr 急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 D: (DQ|mO ] J%G >3Y

茅屋为秋风所破歌 ~A=V

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沈塘坳。 \\

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。 :b

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ _aO&#s

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ h [

高适 f^1a)[ 别董大 g)G{

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君？ 5 { 岑参 m\\

逢入京使 ;H^

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 e8(; Y4z{

白雪歌送武判官归京 M-Q6?`

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 b)q!Y 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 @AA 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 K 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 Pb; 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 _^fDb 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 w{ 纷纷暮雪下辕门，风卷红旗冻不翻。 V

轮台东门送君去，去时雪满天山路。 OHx6ne 山回路转不见君，雪上空留马行处。 ^ &~

走马川行奉送封大夫出师西征 g~`r

君不见，走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。 rkW\\.

轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连线旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。 OEu9V \'ko2c

韦应物 Lve 滁州西涧 `,

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 \"@\'o q{Y}#

闻雁 B[bL

故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 v5%& xU+

刘长卿 KH$#l

逢雪宿芙蓉山主人 nbKp+U

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 J YBje 孟郊 fd

游子吟 SJ,x

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 \'| F:

柳宗元 \\.江雪 9y

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 APs 7K

渔翁 eHb\"q

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人， r#G

柳州二月榕叶落尽偶题 ,O

宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 j $u(b 崔护 n

题都城南庄 kH)K

去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 | l74

张继 4n

枫桥夜泊 W

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。\\-\\WmU 朱庆馀 pzi

闺意献张水部 (p

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。]@dkj 韩愈 .,I

早春呈水部张十八员外 |s

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。_u[7hU _M* 1

卢纶 i5

塞下曲 9^D,9X

鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。独立扬新令，千营共一呼。 |ws* J8vxPk

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 Qu`4|p [

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀 y 。 S^k+q7

野幕敞琼筵，羌戎贺劳旋。醉和金甲舞，雷鼓动山川。 F>IN K{Tpe$

司空曙 Zf2o3h

喜外弟卢纶见宿 \'Gsi,?

静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。 %|s

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作者： Elliott 2005-7-28 21:40 回复此发言

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必背诗词 EaZ

以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。 v 41(

刘禹锡 ^*zA

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望洞庭 [S

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 g0Q0$ _.h,

浪淘沙 _=7P,O

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河上，同到牵牛织女家。 G`*c _

乌衣巷 mn?+

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 S2Wyj.]=

酬乐天扬州初逢席上见赠 >4^y9

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。x\"d

秋词 +o%

自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。W

竹枝词 \\d>]d!

杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。euYJT

再游玄都观 =jS

百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来。INj \"zhQ ka6 B\'yK$

白居易 bnH4,

赋得古原草送别 4u[

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 ^rMo2H 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 ZKx Hq

忆江南 k3VJ

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？*6A

钱塘湖春行 jc|[p

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。nWv 池上 D

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 s Ut+4Ep 池鹤 ~,Bs

高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。临风一唳思何事？怅望青田云水遥。[i*A$

.\\.s7 |eS3 y(XM 2 23 %7S% D

*XhEhp \'/ {I

观刈麦 1g=,In

田家少闲月，五月人倍忙。 8f 夜来南风起，小麦覆陇黄。 L.) 妇姑荷箪食，童稚携壶浆。 #$e3Q 相随饷田去，丁壮在南冈。 \"z>k 足蒸暑土气，背灼炎天光。 2bF32M 力尽不知热，但惜夏日长。 >h 复有贫妇人，抱子在其旁。

问刘十九 &1

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？ ?fY 0:P

大林寺桃花 [/[WN

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。TK>

暮江吟 ^aV9(

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。ip.kK

花非花 /1s

花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦无多时，去似朝云无觅处。$1

李绅 sU 悯农 R];y

锄和日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 >~6J ,3D 悯农 k

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 Y

杜牧 >YS= 山行 DNK

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。:TJ!z] 清明 6

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。2

江南春 ZC3

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。a#1wvw

j$ g [v A~1d ks/ 76855t

赤壁 i_q)zz

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 \\~ J7;

泊秦淮 sLrFeu

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 (aYfy 2

过华清宫绝句 +

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 \\]\')* }b9+ 赠别 h1|

多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 9X J~Oj 秋夕 8a

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 Ns A!,

寄扬州韩绰判官 :9[=~

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 HHj8h /

陆龟蒙 a9*L 白莲 !I`6}

素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时。 ezxD&p 胡令能 W 小儿垂钓 \\

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 3_ U_J~#{ 雍陶 R

题君山 [@:

烟波不动影沉沉，翠色全微碧色深。应是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 {5 d9t

李商隐 Fc?qC 乐游原 N

向晚间不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 /|Mv f

无题 O

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 -

[|L#nt

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作者： Elliott 2005-7-28 21:40 回复此发言

4Z CWTNc

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必背诗词 s*-W

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 \\^5[ H

夜雨寄北 mP {m

嫦娥 N

云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 *Emt y

乐游原 [^G

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 HkDWv` ns

宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 h^h?@>

竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。f?i

锦瑟 ;+M

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。S

无题 NC

昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。p+Q+L

赠荷花 1>h}?D

世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。唯有绿荷红菡萏， Q\'0T@\" 卷舒开合任天真。此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人！ N/bpn tg{ t_

李贺 ..

雁门太守行 %xeS=

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。s|LgA

南园一首 0a

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？!h-

马诗一首 X

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 !\"o m,7

贾岛 4=T?`( 剑客 vWI\\cJ

十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？ } uE%

寻隐者不遇 p+~

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 xdVq\\ \\o>;

忆江上吴处士 W&7

闽国扬帆去，蟾蜍亏复团。秋风生渭水，落叶满长安。 jI^

S\"E2: \\6r wo! L

Dt1Kvn01 ! p;

此地聚会夕，当时雷雨寒。兰桡殊未返，消息海云端。 Rg*Z^k ygmldN

元稹 L@X= 行宫 &.^rR-

寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。 y4E 614,C

离思五首 z(LR

自爱残妆晓镜中，环钗漫渗绿丝丛。须臾日射燕脂颊，一朵红苏旋欲融。 TO\"Ls TQ

山泉散漫绕阶流，万树桃花映小楼。闲读道书慵未起，水晶帘下看梳头。La

红罗著压逐时新，杏子花纱嫩麴尘。第一莫嫌材地弱，些些纰缦最宜人。7+]Q

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。HEN@T

寻常百种花齐发，偏偏梨花与白人。今日江头两三树，可怜和叶度残春。A!2z6

张志和 ]a

渔歌子 DM#/Kv

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。温庭筠 X9v 梦江南 B>\'EY

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蓣洲。6

商山早行 hkEgC

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 WsA03 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 }uI WX\',?:

金昌绪 ,M 春怨 %d

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

杜秋娘 0 金缕衣 Tk}h

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。LVrZ 韦庄 ] 菩萨蛮 Xi

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧如天，画船听雨眠。 %\"r^6~垆边人似月，皓腕凝双雪。未老莫还乡，还乡欲断肠。 8&gs.p \"za76v 罗隐 j 蜂 \\uH

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？#Y0 8 .9r/ +|,X`p ~ e:BUp0|an

..

黄巢 8>

题菊花 .jUE

飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。 Y WO

菊花 S}C

待到秋来九月八，我花开后百花杀．冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 dk&mI1 esJK 张泌 lV! 寄人 :

别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。多情只有春庭月，犹为离人照落花。 T4}}h 8

_&L554 李煜 Al1 浪淘沙 O^)1

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 M 独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。 6>[1 rR5q

相见欢 _z

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 o

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 X>]V_ oS8

乌夜啼 ,e)#_

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 PNs 胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。 f ;V}}zf

范仲淹 KDd5kj 江上渔者 h

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。 q+\"uEg \\y,VT; 渔家傲 E

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 AOB

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作者： Elliott 2005-7-28 21:40 回复此发言

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必背诗词 l|,c

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 qUUd+k qlWPhR

梅饶臣 t^H) 陶者 F

陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 1&d\"+I 6fut7

王安石 9R

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 0R[/I ^8{G4

泊船瓜洲 [3yIN

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ {%/4={ k>Za5B

书湖阴行生壁 s[ZL

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送表来。 hp GAT

梅花 $b\'Eo

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

登飞来峰 hgjitR

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 |L& 聂夷中 h 伤田家 kq

二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。 ^1NBp.我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。 LdY 4%Keh

欧阳修 ,g

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 Kn//dl 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。 e :

蝶恋花 a]?04

庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 !*9l\'h 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 8-*$ d=$c.N 王观 )@

卜算子•送鲍浩然之浙东 \\\'cylH

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。 *+IPXr 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 5 g~P($ 苏轼 E

饮湖上初晴后雨 0(pL

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 {fb 9(h](5

六月二十七日望湖楼醉书 jIe3

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 +82o( 5k

惠崇春江晓景 2

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 3iCA 2

题西林壁 ?)%B3>

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 9 >莲 Y

城中担上卖莲房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。 )*U /L5R

江城子•密州出猎 D

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。绵帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 2H*E\"G

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 Wmr 浣溪沙 574

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 }ZFp

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 aoHJh 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 F$ &{R`

水调歌头 FMP\\{

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 ,vd+

明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。 mIEaY

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 |eG&y] dHojD

江城子 N*k

乙卯正月二十日夜记梦。 44bk

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 XS

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 BMS -)r/

晏殊 $/|

浣溪沙 ,IA\\6*

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ kI)R^ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 t\'W ]

木兰花 H

绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花低离情三月雨。 9 无情不似多情苦，一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。 =Z hq

葛天民 jS@?.迎燕 w t]

咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕入，不下旧帘遮。 2E 翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。 Nn |C^E

李清照 u.2@ 夏日绝句 f

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 #Dh Jm

如梦令 is1u

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 S |o% 1\".

醉花阴 EX+D\\

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 h7

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 9hXB8 2A[vb7

如梦令 orZ

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥柳瘦。 4} G6*/o7 武陵春 Jd

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作者： Elliott 2005-7-28 21:40 回复此发言

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必背诗词 kZ&ks

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 \"$Fo 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。 b! E

一剪梅 >JQ

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 R6$4rO

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。 *OKP ;J|

永遇乐 r96-C

落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。 f

中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿、捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向，帘儿底下，听人笑语。 7 AkbvL& 秦观 dQl>, 鹊桥仙 `^r

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 PM 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 Etgv Lzt-c 冯延巳 8

踏鹊枝•谁道闲情抛弃久 Dw-U:5

谁道闲情抛弃久？每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。 Uf GgA_N8 陆游 Hu.i9I 示儿 w

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 q5| #qM

游山西村 +:VJ

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 nqW- 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 q* U\\Bo

秋夜将晓出篱门迎凉有感 ,^

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 &S:{ 卜算子•咏梅 =)v

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 d

夜游宫 xmx

雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水，想关河，雁门西，青海际。 99 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封候在万里，有谁知，鬓虽残，心未死。 raEL.k J3nWp

十一月四日风雨大作 [QHT)M

僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 8T 3

冬夜读书示子侄 }v

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 A\"YN svT=

辛弃疾 p.Hr!\\

丑奴儿•书博山道中壁 TBA

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 8Wpg : 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！ Ed2 H

西江月 c[^

夜行黄沙道中。 {{D*=

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 \'.k 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 e d]C,~

清平乐•村居 ,9 XAQ

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ H

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 /cx>6 M3V

破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 T 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 P[5 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ =/6R s(ry)~

青玉案•元夕 ALX\\-t

东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 \"y1hF

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。 EtV E

摸鱼儿 ^.

更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住，见说道，天涯芳草无归路。怨春不语。算只有，殷勤画檐蛛网，尽日惹飞絮。 :7ZI

长门事，准拟佳期又误，娥眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞！君不见玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。 iLY k ;

菩萨蛮•书江西造口壁 :2o

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 Zu 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 *o\' ca

陈亮 @yQ 水龙吟 `LF

闹花深处层楼，画帘半卷东风软。春归翠陌，平莎茸嫩，垂杨金浅。迟日催花，淡云阁雨，轻寒轻暖。恨芳菲世界，游人未赏，都付与莺和燕。 !K^B3r

寂寞凭高念远，向南楼一声归雁。金钗斗草，青丝勒马，风流云散。罗绶分香，翠绡封泪，几多幽怨？正销魂又是疏烟淡月，子规声断。 W

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作者： Elliott 2005-7-28 21:40 回复此发言

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必背诗词 g~lW!6

独倚危楼风细细，望极离愁，黯黯生天际。草色山光残照里，无人会得凭阑意。 &wi 也拟疏狂图一醉，对酒当歌，强饮还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 th,W M>kwD 雨霖铃 HR

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说？ J)P* v%U\'LM 宋祁 K(

鹧鸪天 \'G5;v

画毂雕鞍狭路逢，一声肠断绣帘中。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 Uw%d2 金作屋，玉为笼，车如流水马游龙。刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山几万重。 0z,9 [7Q@ud 玉楼春 R=[

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 O->5m# 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 8 \\

岳飞 .n7L+ 满江红 oFA

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！ IwQfa| Pk#Z r7E==N s%p^u` \\I?Qr3

范成大 N{tBF

四时田园杂兴 a\'%>D+

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 MrL z?/d8J

四时田园杂兴 m.j

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。 wxR 7n

州桥 y\'>

州桥南北是天街，父老年年等驾回。忍泪失声询使者，几时真有六军来？ yXK% fL

蒋捷 F&/[ 一剪梅 Yt\\+\\2 一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又潇潇。 }V 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 yBz }C

杨万里 mP 小池 {

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 !]r s

晓出净慈寺送林子方 f

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 !;* xJ

朱熹 I$ 春日 4?d#n

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ,%M6~ \'

观书有感 QHr

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 &qU (

赵师秀 #x08W[ 约客 Ij@FDn

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 W r?

林升 dzPl 题临安邸 K

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 \'xHi): IPUu y}ZS\"

叶绍翁 e\'w!Z 游园不值 )EdQf;

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 l PZ[lE

元好问 ~CKy

同儿辈赋未开海棠 t!Z-

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 A\'6 G}?\"\"

吕城贡使 \\x(

江楼送别 D\'wL_0

青嶂俯楼楼俯波，远人送客此经过。西风扬子江边柳，落叶不如离思多。 yW= uU|U$)

张养浩 5SHYs

山坡羊•潼关怀古 j

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。 8nua Lav

文天祥 oP:v2

过零丁洋 W>2PFq

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 7

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 S|&Bg ?

正气歌 hw.& 天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。 `?

在秦张良椎，在汉苏武节。为严将军头，为嵇侍中血。为张睢阳齿，为颜常山舌。 7dN0~}

或为辽东帽，清操厉冰雪。或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。 Rl 或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛冽万古存。当其贯日月，生死安足论！ G@d\\T 地维赖以立，天柱赖以尊。三纲实系命，道义为之根。磋余遘阳九，隶也实不力。 !Nr)u8

楚囚缨其冠，传车送穷北。鼎镬甘如饴，求之不可得。阴房阒鬼火，春院閟天黑。 7Xyh2

牛骥同一皂，鸡栖凤凰食。一朝蒙雾露，分作沟中瘠。如此再寒暑，百沴自辟易。 .45G5, 哀哉沮洳场，为我安乐国！岂有他缪巧，阴阳不能贼！顾此耿耿存，仰视浮云白。 @fS 悠悠我心忧，苍天曷有极！哲人日已远，典刑在夙昔。风檐展书读，古道照颜色。 ? 7a09{

赵翼 (mM 论诗 W>/W

李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。 G/e./I GpB?

卢梅坡 j6

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 J 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 = bID7{@

马致远 k$62

天净沙•秋思 %x}c

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 &i(0 {L

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王冕 X_&7p 墨梅 +#C

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ko -

王磐 ._$8

朝天子•咏喇叭 (L

喇叭、唢呐，曲儿小，腔儿大；官船来往乱如麻，全仗你抬身价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨什么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢。 aS\"GhU [b=3l

于谦 Q\"NkMi 石灰吟 O$wa_

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 8 Lepmd;

唐寅 7@O\\gA 言志 _

不炼金丹不坐禅，不为商贾不耕田。闲来写就青山卖，不使人间造孽钱！ ,:Sd~f 4

夏完淳 @Ef 别云间 q

三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽！ *g{\' 已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。 {_4zQ9 Im#x 即事 &

复楚情何极，亡秦气未平。雄风清角劲，落日大旗明。 &7 缟素酬家国，戈船决死生。胡笳千古恨，一片月临城。 (1 ~^_| nS_x#d 郑燮 zV 竹石 O)

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 gwQ 纳兰性德 ]Kcyc 采桑子 =

谁翻乐府凄凉曲，风也萧萧，雨也萧萧，瘦尽灯花又一宵。 eLyK 不知何事萦怀抱，醒也无聊，醉也无聊，梦也何曾到谢桥。 AA #Q

长相思 e5

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 l:l 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 sG klAy6= 龚自珍

己亥杂诗 AKiB

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖数，不拘一格降人材。 zliG SB^D}

己亥杂诗 [

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。DZt+= _=JW%

推荐第5篇：初中用典的诗词

初中用典的诗词

1.次北固山下（唐）王 湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 【典故】

①归雁：源自“雁足传书”的故事。大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。古代有用大雁传递书信的传说。《汉书〃苏武传》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”朝廷据此通过外交途径把他接了回来。 【赏析】

作者见空中大雁北飞，想起鸿雁传书的故事，表达对故乡洛阳的思念。

2、赤 壁（唐）杜 牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀①春深锁二乔。 【典故】

①铜雀：即铜雀台。是曹操在邺城（今河北临漳县）建造的一座楼台，楼顶立有大铜雀，台上住姬妾歌妓。相传曹操消灭袁绍兄弟后，夜宿邺城，半夜见到金光由地而起，隔日掘之得铜雀一只。荀攸言昔舜母梦见玉雀入怀而生舜，今得铜雀，亦吉祥之兆也。曹操大喜，于是决意建铜雀台于漳水之上，以彰显其平定四海之功。 【赏析】

后两句议论，思路奇特。诗人不从正面去评论战争胜败的原因，别出心裁地以两个美女象征国家的命运。

3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）李 白

杨花落尽子规①啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 【典故】

①子规：又叫杜鹃，布谷鸟的别称。古代传说，它的前身是蜀国国王，名杜宇，号望帝，后来失国身死，魂魄化为杜鹃，悲啼不已，啼声如“不如归去”。这可能是前人因为听得杜鹃鸣声凄苦，臆想出来的故事。 【赏析】

此诗首句写景兼点时令。于万千景物独取随风飘散的杨花和子规，即含有漂泊之感、离别之恨。

4、破阵子〃为陈同甫赋壮词以寄之（宋）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里①分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢②飞快，弓如霹雳③弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【典故】

①八百里：据《世说新语》载，晋王恺有牛名“八百里驳”，十分珍视。王济指牛作赌注，与王恺比射，王济获胜，杀牛作炙。后人即以“八百里”指牛。

②的卢：一种额部有白色斑点的马。相传刘备曾在荆州遭敌将追杀，乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈，脱离险境。

③霹雳：指雷声，此处比喻射箭时的弓弦声。语出《北史〃长孙晟传》：“突厥之内，大畏长孙总管，闻其弓声，谓为霹雳。” 【赏析】

①“八百里分麾下炙”一句，营造了将士们出征前群情激奋威武雄壮的气氛。

②③“马作的卢飞快”一句，塑造了意想中的自己无畏的战斗形象：骑的卢骏马，挟霹雳强弓，冲锋陷阵，杀敌立功。

5、使至塞上（唐）王 维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然①。 （摘自七年级下册） 【典故】

①燕然：燕然山，即现在蒙古国境内杭爱山，代指边防前线。《后汉书〃窦宪传》：宪率军大破单于军，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭。” 【赏析】

末句意谓在途中遇到候骑，得知主帅破敌后尚在前线未归。

6、泊秦淮（唐）杜 牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花①。（摘自八年级上册） 【典故】

①《后庭花》：歌曲《玉树后庭花》的简称。歌词极其绮艳轻荡。当年隋兵陈师江北，可一江之隔的南唐陈皇帝陈叔宝依旧沉溺声色，终于被俘亡国。因此，《玉树后庭花》被后人称为“亡国之音”。 【赏析】

诗人表面上指责歌女，其实抨击的是只顾个人肆情享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。

7、雁门太守行（唐）李 贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水①，霜重鼓寒声不起。报君黄金台②上意，提携玉龙为君死。（摘自八年级上册） 【典故】

①易水：河名，在今河北省西部。战国时荆轲往刺秦王，燕太子丹及众人送至易水边，高渐离击筑，荆轲和乐慷慨而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”

②黄金台：相传是战国燕昭王所筑，臵千金于台上，延请天下奇才。 【赏析】

①表现将士们无所畏惧，慷慨赴敌。

②诗人引用这个典故，既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的称颂。

8、别云间（明）夏完淳

三年羁旅客，今日又南冠①。无限河山泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日。灵旗空际看。 （摘自八年级上册） 【典故】

①南冠（guān）：古代南方楚国人戴的帽子，后用为囚犯的代称。语出《左传》。楚人钟仪被晋国囚禁，晋侯见了问道：“南冠而絷（zhí，拘禁）者，谁也？”官吏回答：“郑人所献楚囚也。”此处指作者被清兵逮捕。 【赏析】

①这个典故，既点明自己被捕，又含有要向钟仪那样忠于故国的意思。

9、宣州谢朓楼饯别校书叔云（唐）李 白

弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章①建安骨②，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流。举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟③。（摘自八年级下册） 【典故】

①蓬莱文章：指汉代文学作品。蓬莱，传说中的海上仙山，藏有仙家典籍。东汉中央校书处东观，藏书很多，被称为“道家蓬莱山”。诗中用“蓬莱文章”借指李云的文章。

②建安骨：东汉末年，以曹操父子为首的作家，文章刚健清新，后代称为“建安风骨”。

③弄扁舟：这里是归隐江湖的意思。春秋末年，范蠡辞别越王勾践，“乘扁舟浮于江湖”（见《史记〃货殖列传》）。 【赏析】

①②赞美李云的文章风格刚健。

③最后两句是诗人对现实不满的激愤之词。

10、渔家傲（宋）范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒①归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。（摘自八年级下册） 【典故】

①燕然未勒：意思是没有建立破敌大功。据《后汉书》记载，汉和帝永元元年，大将窦宪大破北匈奴，穷追北单于，登燕然山，刻石纪功而还。 【赏析】

抒发孤城将士壮志难酬、有家难归的抑郁情怀。

11、酬乐天扬州初逢席上见赠（唐）刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃臵身。怀旧空吟闻笛赋①，到乡翻似烂柯人②。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（摘自八年级下册） 【典故】

①闻笛赋：指向秀的《思旧赋》。西晋时，向秀和嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。向秀很悲痛，一次他从嵇康的旧居路过，听到有人在吹笛子，笛声使他想起被杀害的好友，就以悲愤的心情写了一篇《思旧赋》来悼念嵇康。

②烂柯人：见《述异记》。传说晋人王质入山砍柴，见两个儿童在那里下棋，他就在一旁观看。一局棋刚完，儿童对他说，“你的斧柄（柯）已经烂了。”王质回到家乡，见同代的人都已死了，原来已经过去一百多年了。 【赏析】

①作者借这个典故寄托了他对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念。 ②作者借这个典故来比喻自己长期贬谪在外，乍回家乡，仿佛有隔世之感。

12、无题（唐）李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山①此去无多路，青鸟②殷勤为探看。（摘自八年级下册） 【典故】

①蓬山：即蓬莱山，传说中的海上仙山。

②青鸟：神话中的鸟，像乌鸦，是女神西王母的信使。 【赏析】

诗的尾联借“蓬山”指对方住处，借“青鸟”指传递信息的人，表达诗人的愿望：有人为他们传递信息。

13、行路难（唐）李 白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪①上，忽复乘舟梦日②边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪③会有时，直挂云帆济沧海。

（摘自九年级下册） 【典故】

①垂钓碧溪：姜太公曾在渭河附近的小溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商。

②乘舟梦日：伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。

③长风破浪：比喻远大的志向得以施展。南朝宋人宗悫少年时，叔父问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。” 【赏析】

①②诗人暗示古人能有此机遇，自己也不见得没有。表现了诗人对未来充满希望。

③李白暗用这个典故，表示自己乘长风破万里浪的时机一定会有的，到那时将挂起风帆直渡大海。诗人在仕途遭受重大挫折、心情极为苦闷之时，仍然表现了远大的政治抱负和强烈的自信心。

14、江城子〃密州出猎（宋）苏 轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎①。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐②？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼③。（摘自九年级下册） 【典故】

①孙郎：指孙权。据《三国志》记载，东吴孙权曾骑马射虎，马为虎所伤，他以双戟投掷，虎才退却。

②冯唐：汉文帝时人，当时任郎中署长。据《史记〃张释之冯唐列传》记载，云中郡守魏尚是抵御匈奴的良将，因上报杀敌数字较实际多六人，被削职。冯唐向汉文帝提意见，认为处罚太重。文帝接受了冯唐的意见，派他持节去赦免魏尚，恢复其云中郡守的职务。

③天狼：星名。《晋书〃天文志》中说，狼星出现，必有外来侵略。 【赏析】

①作者以孙权自比，表现出作者壮志踌躇的英雄气概。

②诗人以西汉名将魏尚自比，是希望朝廷重用他，让他有机会再展宏图，为国立功。

③末句作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮

推荐第6篇：初中所有诗词解读!

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送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。 与君离别意，同是宦游人。离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。 海内存知己，天涯若比邻。人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。 无为在歧路，儿女共沾巾。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。

东行登上碣石山，来观赏大海。水何澹澹，山岛竦峙。

海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。树木丛生，百草丰茂。

碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月之行，若出其中；

日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。 星汉灿烂，若出其里。 银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。 幸甚至哉，歌以咏志。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧、《饮酒》（其五） 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。 我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。 问君何能尔，心远地自偏。 要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。 采菊东篱下，悠然见南山。 东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱 此中有真意，欲辩已忘言。 南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥 行路难 李白 金樽清酒斗十千， 金杯里的美酒一斗价值十千， 玉盘珍羞直万钱。 玉盘中的珍贵菜肴足够万钱。 停杯投箸不能食， 心情烦愁使我撂下杯筷难以下咽， 拔剑四顾心茫然。 拔出宝剑放眼四望心中一片茫然。 欲渡黄河冰塞川， 想渡黄河，坚冰堵塞大川， 将登太行雪满山。 想登太行，大雪遍布高山。 闲来垂钓碧溪上， 遥想吕尚闲来曾经垂钓碧溪， 忽复乘舟梦日边。 忽又想到伊尹梦中乘舟经过日边。 行路难！行路难！ 行路难呵！行路难！ 多歧路，今安在？ 这样多的岔路应该走向哪边？ 长风破浪会有时， 总有一天要乘长风破万里浪， 直挂云帆济沧海。 直挂云帆渡过沧海到达理想的彼岸！ 望岳 杜甫 岱宗夫如何? 五岳之首的泰山是多么的雄伟， 齐鲁青未了。 苍莽的青色一望无边。 造化钟神秀， 大自然神奇秀丽的景色都集中在这里， 阴阳割昏晓。 山南山北，昏晓不同。 荡胸生曾云， 远望层山叠起，不禁心胸激荡， 决眦入归鸟。 极目细观啊，那鸟儿已归巢。 会当凌绝顶， 将来一定要登上泰山的顶峰， 一览众山小。 那时远眺，群山都会显得那么渺小。 春 望 杜甫 国破山河在， 城春草木深。 长安沦陷国家破碎，只有山河依旧， 春天来了城空人稀，草木茂密深沉。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅， 亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。 烽火连三月， 家书抵万金。 立春以来战火频连，已经蔓延三月， 家在州音讯难得，一信抵值万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。 愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短， 头发脱落既短又少，简直不能插簪。茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 八月秋深，狂风怒号，风）卷走了我屋顶上好几层茅草。 茅飞渡江洒江郊， 茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。 高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上， 飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心这样当面作贼抢东西， 公然抱茅入竹去， 毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。 唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。 （我喊得）唇焦口燥也没有用处， 只好回来，拄着拐杖，自己叹息。 俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 一会儿风停了，天空中乌云黑得象墨， 深秋天色灰濛濛的，渐渐黑下来。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 布被盖了多年，又冷又硬，象铁板似的。 孩子睡相不好，把被里蹬跛了。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 一下屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。象线条一样的雨点下个没自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 自从战乱以来，睡眠的时间很少， 长安得广厦千万间，大庇天下寒士 怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，俱欢颜他们个个都开颜欢笑， 风雨不动安如山。 （房子）

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不为风雨中所动摇，安稳得象山一样？ 呜呼！何时眼前突兀见此屋， 唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋， 吾庐独破受冻死亦足！ （即使）唯独我的茅屋被吹破， 自己受冻而死也甘心！ 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 忽然好像一夜春风吹来，树万树洁白的梨花斗艳盛开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘 不感觉到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 连将军和都护都拉不开弓，觉得铁衣太寒冷，难以穿上。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，云暗淡无光，在万里长空凝聚着。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗 被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 山岭迂回，道路曲折， 看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 在巴山楚水这些凄凉的地方， 过了二十三年沦落的光阴。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 怀念故友徒然吟诵闻笛小赋， 久谪归来感到已非旧时光景。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 沉船的旁边正有千帆驶过， 病树的前头却是万木争春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 今天听了你为我吟诵的诗篇， 暂且借这一怀美酒振奋精神。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚。 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面 水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上 的波澜连成一片。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木， 谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的 眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够， 尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 折断的铁戟沉埋黄沙还没有销掉，拿起来一番磨洗仍可辨认出前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 如果东风没有帮助年少的周瑜，铜雀台春宫深处就会关着二乔。 渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景异， 边境上秋天一来风景全异， 衡阳雁去无留意， 向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。 四面边声连角起。 从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。千嶂里， 重重叠叠的山峰里， 长烟落日孤城闭。 长烟直上落日斜照孤城紧闭。 浊酒一杯家万里， 喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里， 燕然未勒归无计， 可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。 羌管悠悠霜满地。 羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。 人不寐， 征人不能入寐， 将军白发征夫泪。 将军头发花白，战士洒下眼泪。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋， 宋神宗熙宁九年的八月十五， 欢饮达旦，欢畅饮酒直至天亮， 大醉， 醉醺醺的， 作此篇， 写下这首词， 兼怀子由。 同时（借此）表达对弟弟子由的思念。 明月几时有？ 明月什么时候有呢？ 把酒问青天。 （我）端着酒杯问苍天。 不知天上宫阙， 不知道天上的神仙世界里， 今夕是何年。 今晚是哪一年。 我欲乘风归去， 我想借助风回到天上去， 又恐琼楼玉宇， 又担心空中的楼宇太高， 高处不胜寒， 受不了那里的清寒， 起舞弄清影， 起身舞蹈让影子随舞， 何似在人间。 在天上哪里比得上在人间好。 转朱阁， （月色）转过朱红色的楼阁， 低绮户， 低挂在窗户上， 照无眠。 照着不能入睡的人儿。 不应有恨， （月儿）对人们不应有怨恨， 何事长向别时圆？ 为何总是在人们分离时圆呢？ 人有悲欢离合， 人有悲欢离合的时候， 月有阴晴圆缺， 月有阴晴圆缺的变化， 此事古难全。 这种事自古就难圆满。 但愿人长久， 只希望人人年年平安， 千里共婵娟。 相隔千里能共同享受美好的月光。 江城子 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂， 老夫姑且发一发少年的疯狂， 左牵黄，左手牵黄狗， 右擎苍， 右手

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举苍鹰， 锦帽貂裘， 戴锦帽，披貂裘， 千骑卷平冈。千骑驰骋，犹如疾风席卷山冈。 为报倾城随太守， 为了酬报满城的人跟随太守观猎的盛情， 亲射虎， 我要亲手射杀猛虎， 看孙郎。 像三国的孙郎那样。 酒酣胸胆尚开张。痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮。 鬓微霜， 鬓间虽已染白霜， 又何妨！ 那又有何妨！ 持节云中， 手持符节前往云中， 何日遣冯唐？ 何时朝廷才能再遣冯唐？（召我奔赴战场） 会挽雕弓如满月，（到那时，）我定将手中雕弓拉成满月的形状， 西北望， 朝着西北方， 射天狼。 射杀犯界的天狼。 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，酒醉里，我挑亮灯光观赏宝剑， 梦回吹角连营。梦醒后只听得军营中号角声声。 八百里分麾下炙，军营里，官兵正在分吃烤熟的牛肉， 五十弦翻塞外声， 各种乐器一起奏出边塞雄壮的乐曲， 沙场秋点兵。 战场上正进行着秋季大阅兵。 马作的卢飞快，骏马像的卢那样飞奔嘶鸣， 弓如霹雳弦惊。弓弦紧绷发出霹雳般的响声。 了却君王天下事，完成君王收复失地统一天下的大业， 嬴得生前身后名 得到我生前死后的英名。 可怜白发生！只可惜自己已经白发丛生！ 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经， 回想我早年由科举入仕历尽苦辛， 干戈寥落四周星。 如今战火消歇已熬过了四个周星。 山河破碎风飘絮， 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮， 身世浮沉雨打萍。 个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩头说惶恐， 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐， 零丁洋里叹零丁。 零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古谁无死， 人生自古以来有谁能够长生不死， 留取丹心照汗青。 我要留一片爱国的丹心映照汗青。 己亥杂诗 其五 浩荡离愁白日斜， 满怀离愁而对夕阳西下，吟鞭东指即天涯。鸣鞭东指从此浪迹天涯。 落红不是无情物， 凋落的花朵仍然有情有意， 化作春泥更护花。 化作春泥培育出新的鲜花。 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关 望西都，意踟蹰，伤心秦汉经行处，宫 阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。 怀古题材大多笔调沉稳老辣，或影射当时政局， 或针贬时弊， 张养浩的这首《山坡羊》也不例外。 起首两句气势磅礴，不仅交代了潼关的地理位置，且为全篇定下雄壮豪迈的基调。“聚”和“怒”写活了秦岭诸峰和黄河的雄伟气势，为下文怀古做了情感上的铺垫。第三句由“山河表里”的典故转入怀古。从春秋战国时期到秦汉，潼关一直是长安的门户，乃兵家必争之地，然而纵然千秋帝业最终也都会化为尘土。“意踟蹰”、“伤心”抒发了作者怀古时的感 概，前段的山川情思此时化作历史的沧桑遗恨。结局两句是本篇的灵魂。无论王朝兴衰如何更替，身受战乱之苦的始终是老百姓。作者精辟入理地揭示了历史真相，酣畅淋漓地抒发了对民生疾苦的同情，前文在写景和怀古时蓄积的情感此时达到高潮。 本篇在写法上层层深入，由写景而怀古，再而议论，字里行间充溢着历史的沧桑感和时代感，既凸现了怀古诗的特色，又别具一格。 天净沙·秋思 [元]马致远 【今译】 枯藤老树昏鸦， 天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。 小桥流水人家。 小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。 古道西风瘦马， 古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。 夕阳西下， 夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。 断肠人在天涯。 凄寒的夜色里，只有断肠人漂泊在遥远的地方。

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推荐第7篇：经典诗词教案

三年级大语文周目标

“经典诗词”教案

“经典”

教学目标：

1.复习《大语文周目标导航》1——7周的经典诗词和国学经典。2检查学生的背诵情况。

3.提高学生收集资料的能力和自主学习的能力。教学重点：

熟练背诵《大语文周目标导航》1——7周的经典诗词和国学经典。 教学难点: 提高学生收集资料的能力和自主学习的能力。 教学准备： 师：课件

生：前置性学习材料、两名主持人 教学时间:一课时

教学过程： 一：导入新课

主持人：a敬爱的老师，b亲爱的同学们，ab大家上午好。

主持人a“子曰：有朋自远方来，不亦乐乎？首先，让我们以热烈的掌声欢迎各位领导老师的到来。（学生鼓掌欢迎）

主持人b：参加我们三年级一班的国学经典擂台赛。

主持人b：泱泱中华，五千文明，漫长的岁月为她积淀了厚重的文化底蕴。

主持人a：楚辞汉赋，唐诗宋词，便是炎黄子孙用智慧凝成的结晶。

主持人b：走近国学，品读经典，使我更加敬仰古人纯净而豁达的心灵。

主持人a：传承国学经典，弘扬中华民族优良文化，树立“为中华之崛起而读书”的远大理想。

主持人ab：同学们让我们一起进入“国学经典擂台赛第一关——国学训练营，你行我也行！”（全班同学一起说）

二、擂台赛第一关：国学训练营，你行我也行。（10分）

（一）主持人ab宣读：比赛规则：

1、以学习小组为单位参加比赛。

2、比赛内容为国学经典《学而篇》精选一至六。

3、背颂顺序和内容以抽签决定。（出示课件让6个小组选择序号。）

4、评分标准：背诵最好的两个组加10分；背诵稍差的两个组加8分；背诵需努力的两个组加6分。能正确流利有感情背诵下来的小组加10分，背诵不好的酌情扣分。

（二）主持人宣布比赛正式开始。

（三）各组按抽签顺序进行背诵。

（四）背诵完成后，共同评价，教师给各组加分。

B大家知道中国是一个诗歌的国度，古诗词是中国历史文化的精华， a背古诗词能增强我们的记忆力，能丰富我们的知识。

a背诵诗词可以提高我们的智力，积累词汇，让我们终生受益。 B古人说：“腹有诗书气自华”，让我们徜徉于诗的海洋，共同感受经典诗词的魅力吧！ a下面进行第二关：经典大家诵，合作才会赢。

三、擂台赛第二关：经典大家诵，合作才会赢。

（一）主持人ab宣读：比赛规则：

1、以学习小组为单位参加比赛。为了保证比赛公平，比赛顺序和刚才的顺序相反。

2、比赛内容为经典诗词1—6周背诵诗词。

3、背诵内容为教师随意出示诗词题目卡，组长起头，共同背诵。

4、评分标准：背诵流利有感情的两个组加10分；背诵稍差的两个组加8分；背诵需努力的两个组加6分。

（二）主持人宣布比赛正式开始。

（三）教师开始为比赛小组随即选题。学生背诵。

（四）背诵完成后，共同评价，教师给各组加分并进行评价鼓励。过渡：

a 今天的擂台赛各组同学的表现都特别棒。

B是呀，古语说的好：人心齐，泰山移！这说明咱班同学都是实力型选手嘛！ a下面比赛进入第三关：背诵大挑战，我“秀”我成功。

四、擂台赛第三关：展示我风采，谁“秀”谁成功。

（一）主持人ab宣读：比赛规则：

1、这是一轮抢答环节，老师通过大屏幕随意显示经典诗词的题目，同学们抢答背诵。

2、这是一个风险关：抢答背诵正确的将为本组加上5分，否则将扣掉5分。

（二）主持人宣布比赛正式开始。

（三）教师开始任意选题。学生抢答背诵。

（四）教师负责评价加分。过渡：

a 抢答环节真是惊险又刺激，但同学们的表现真让人佩服。这真是“台上三分钟，台下十年功”。 B是呀，“只要功夫深，铁杵磨成针”。“世上无难事，只要肯登攀。” A精彩不断，闯关继续进行中，闯关进入第四关：资料大搜索，“追本溯源”行

五、擂台赛第四关：资料大搜索，“追本溯源”行。

（一）主持人ab宣读：比赛规则：

1、本关要求各组将本组搜集到的有关国学经典诗词的有关资料展示给大家。

2、评选一组最佳搜集资料组，并给该组加上5分其余各组加上2分，以示鼓励。

（二）主持人宣布资料汇报正式开始。

（三）各组选出1-2名选手进行展示。

（四）师生共同评价，评选最佳。并加分。 过渡：

A xx同学，你发现了没有，当我们朗诵古诗入情入境时时，眼前仿佛有一幅画面浮现在眼前。

B这叫诗中有画，画中有诗。下面让我们进入擂台赛第五关：诗中有画，画中有诗。

六、擂台赛第五关：品读感悟，古诗配画。

（一）宣布比赛规则。

1、小组自选一首诗，为其作画。

2、优秀作品加10分。

（二）小组成员合作诗配画。

（三）评选最佳诗配画

七、合计各组得分评选优胜组。颁发奖励。 主持人结束语：

主持人b、亲爱的同学们，经过两个月的学习我们已经能背诵这么多的经典诗词了。我们真为自己感到骄傲。 主持人a、

是啊！相信通过我们的努力以及老师的指导在今后会有更多的国粹经典从我们这里脱口而出。

主持人ab：伙伴们，让我们杨帆远航吧！相信我们一定能成功。今天的擂台赛到此结束，感谢各位领导和老师的光临。

推荐第8篇：《诗词诵读》教案

学科：语文 课题：《诗词诵读》备课教师： 教研组长签字： 课型：新授 时间： 《迢迢牵牛星》教案

《卜算子﹒咏梅》 陆游 教案

学习目标

1.体会本文融情于景、托物言志的抒情方式 2.鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法 3.背诵中把握作者感情。

激情导入

一、教学目标

1.了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。

2.体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。 3.掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。

二、教学难点与重点

1.体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。（重点）

梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首《卜算子﹒咏梅》

合作交流

1.学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。2.诵读。

注意读的感情（教师指导）同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼

3.词的上半阙有哪些意象？

明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。

4.这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？

明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。

5.表达的梅怎样的品格？

明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。

6.词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？

明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。

7.这首诗运用了怎样的艺术手法？

托物言志、衬托、拟人、烘托

8.我们是怎样分析这首诗的？

明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。

9.拓展

你喜欢那种香草作为自己品格的象征？为什么？写一段文字表达。

作业布置

背诵本词 2.掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。（难点） 三﹑教学过程： 1.新课导入： 2.出示教学目标。

3.作品介绍，写作背景介绍。

《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。

古诗已形成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。 4.听示范朗读。 5.合作交流

（1）请同学们自行鉴赏诗歌、展开联想、说说你喜欢的诗句。(词、句、艺术手法） （2）分析诗中的叠字的作用。 迢迢: 写星空的距离，远 皎皎: 写星的光辉，亮 纤纤: 写手的形状，秀美

札札: 写织机的声音，(织布繁忙) 盈盈: 写水的形态，清且浅 脉脉: 写人的神情，含情 （3）《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？

诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的。比如，织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢？恐怕是为了转移、排遣苦闷。隔河相望，河汉的清

浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就差不多是不可忍受了。 （4）本诗的创作目的是什么?(主旨) 抒写了游子失志无成和思妇离别之苦，突出表现了中下层士子的不满不平，从一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。

四、拓展链接

阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。

1.这首诗取材于我国古代___________________的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 ___________________。

2.这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是___________________。

3.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过___________________和___________________来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。

1.答案：牛郎织女 夫妻分离 2.答案：泣涕零如雨 3.答案：动作 情态

补救清遗预设

板书设计

教学反思

推荐第9篇：唐宋诗词 教案

唐诗宋词专题

主讲教师

刘振娅教授

一、教学目的要求

1、通过学习，使本科学员系统而有重点地学习并掌握唐诗宋词的基础理论和基本知识，掌握唐诗宋词的发展历史、主要作家群体及主要流派的艺术成就；

2、通过重要作家作品的学习，培养学员具有阅读、鉴赏、分析、评论唐诗宋词的能力，为从事大中小学语文教学或其他文字工作打下坚实基础；

3、通过优秀作品的学习，陶冶情操，增强民族自豪感和自信心，培养自学与治学能力，用先进的方法研究中国古代文学，提高教学科研能力。

二、教材和参考书

教材：

1、袁行霈主编《中国文学史》第

二、三卷第

四、五编；

2、朱东润主编《中国历代文学作品选》中编第

一、二册。

并参考以下书目：

1、《中国文学史》

（二）

（三）游国恩等编著

人民文学出版社

1963年7月北京第1版

2、《中国文学史》

（二）中国社会科学院文学研究所

人民文学出版社

1962年7月北京第1版

3、《中国分体文学史》（诗歌卷）赵义山、李修生主编

上海古籍出版社

2001年7月第1版

4、《隋唐五代文学思想史》罗宗强

上海古籍出版社

1986年8月第1版

5、《唐诗鉴赏辞典》上海辞书出版社

1983年12月第1版

6、《唐宋词鉴赏辞典》唐圭璋主编

江苏古籍出版社

1986年12月第1版

7、《唐宋词鉴赏辞典》上海辞书出版社

1988年4月第1版

8、《中国古代文学作品选》第

三、四卷

郁贤皓主编

高等教育出版社2003年6月第1版

9、《中国历代诗歌选》林庚、冯沅君主编

人民文学出版社

1979年10月北京第1版

10、《中国词学批评史》方智范等著

中国社会科学出版社

1994年7月第1版

三、课程内容

上

编

唐

诗

第一章 唐诗的发展状况

第一节

绪

论

一、唐诗繁荣的原因

（一）客观环境（即社会政治、经济、文化环境、士人心态）对文学的影响：

１、国力的强大，为文化的发展创造了极为有利的环境；

２、士人的人生信仰对唐诗的繁荣产生积极的影响；

３、唐代文化繁荣的环境对诗歌的积极影响（史学、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等对唐诗繁荣的积极影响）；

（二）唐代士人生活对文学的影响。举如：

ｌ、唐代士人的漫游之风影响到唐诗的内容与风格;

２、幕府生活；

３、读书山林的风气；

４、贬滴生活对唐诗内容的丰富。

（三）从哲学思想上，佛、道二家对唐诗的影响

１、佛教的影响：①在诗中直接讲佛理；②表现一种禅趣，一点禅机，它给唐诗带来一种新品质；③唐代出现了大量的诗僧；④拓广了文学的体裁。

２、道家道教的影响：主要是使诗人返归自然，产生一份自然的亲和力。诗人的神仙信仰和神仙思想还极大地丰富了唐诗的想象力，使其更富浪漫色彩。

（四）从文学发展自身说，是魏晋南北朝文学发展的必然结果。

二、唐诗的分期

三、唐诗繁荣的盛况及当代对唐诗研究的成果

思考题：

１、论述唐诗发展的原因。

２、比较本、专科教材，指出本科教材在论述唐诗发展的原因时在哪些方面体现了拓宽和加深。

３、举例说明唐代士人的人生信仰对唐诗繁荣产生的积极影响。

4、举例说明唐代士人生活对唐诗创作的影响。

5、为什么说：“从文学发展自身说，没有魏晋南北朝文学，就没有唐文学的繁荣”？

6、综述唐诗发展的轨迹。

第二节

初 唐 诗 坛

初唐诗歌包括高祖武德元年至玄宗先天二年（618－713），96年。是我国文学思想史上一个重要转变时期的开始，是唐诗发展的一个思想奠定期，是盛唐诗歌到来前夕的思想理论准备时期。

一、初唐前期：又称“初唐之始制”，高祖武德元年到高宗拥德二年（618一665）。

l、贞观诗坛

从高祖立国之初到唐太宗贞观之治的三十年间，一般简称“贞观诗坛”，该时期本掌诗坛的，是唐太宗李世民（598－649）及其身边的北方文人和南朝文士（如魏征、虞世南 上官仪等等）。

该时期的文学思想是基于对南、北文学不同艺术特色的清醒认识，提出“各去所短，合其两长”的文学主张（详见史219页所引魏征《隋书·文学传序》）。

这种文学主张在当时对安定作者，活跃创作是有效的，也为唐诗的发展奠定广一个很好的基础。贞观诗坛的诗人们，一方面，从政权的得失着眼，坚决反对绮靡文风，重政教之用，重乎气质（指北朝诗歌特有的真挚朴厚的情感力量和气势）；但同时，又重视文学的艺术特征，没有否定魏晋南北文学的艺术成就，提出一种文质并用，合南北文学之两长的理想文学主张，既没有让南朝的绮靡文风流荡忘返，又容许了从魏晋南北朝开始的对文学的艺术特征、文学的艺术技艺的自觉探索得以继续发展。这一时期在南、北朝文学由对立走向融合的过程中，是一个重要发展阶段。

2、上官仪（608？－644）和“上官体”

上官仪在贞观年间所作的应制诗，就以属对工切和写景清丽婉转而显得很突出。这种笔法精细而秀逸浑成的诗作，把五言诗的体物写景技巧大大地推进了一步，成为人们模仿一种新诗体。上官仪的“绮错婉媚”，具有重视诗的形式技巧、追求诗的声辞之美的倾向。他提出的“六对”、“八对”之说，以音义的对称效果来区分偶句形式，已从一般的词性字音的研究，扩展到联句的整体意象配置。其创作成为代表当时宫廷诗人创作最高水平的典范，在唐诗发展史上，上承扬师道、李百药和虞世南．下开“文章四友”和沈佺期、宋之问。

3、王绩（589－644）

在初唐的一般土人中，王绩是诗风较为独特的一位。

总的来说，王绩诗歌思想内容是贫弱的，反映社会现实的面较窄。他的一些代表作品主要表现他隐居期间的思想倾向和生活态度，时时透露出对现实的不满和苦闷，表现既愤世又混世的人生哲学，有不少消极的东西。但和上官仪那些宫廷诗人相比，他在野，又比较接近生活。因此，也能写出一些颇具生活气息的诗篇。在艺术上，他的诗不事雕琢，遣词造句较浅显通俗，风格质朴，在初唐诗坛是可贵的。他的诗影响了唐诗通俗的一派，如王梵志、寒山及后来的元、白，甚至李、杜也有所借鉴。从这方面看王绩在初唐诗坛上有重要地位。但把他当作唯一作家是不恰当的。

王绩的代表作是《野望》，从这首诗可见自然质朴的风格。这首诗写山野的秋天傍晚景色，在闲逸的情调中，带几分彷徨苦闷。过去有人说它是“感隋之将亡”，有些穿凿，但诗中流露的那种狐独无倚，时无相识的感慨，正反映了他郁结于内心的苦闷。

二、初唐后期

高宗、武后及中宗、睿宗朝的宫廷诗（680－710）。如果到宋之问死，下延到712或713。这个阶段前三十年（永微初——调露年间），从创作倾向和理论主张上，开始出现追求壮大气势与浓郁感情的趋向，把前一个三十年的文质并重，含南北文学之两长的主张具体化了，从文学自身的特点中，初步找到一条清除绮靡文风之弊的途径，透露出行将到来的盛唐文学风貌的一点讯息。后三十年（从调露年间到景云中），从创作理论上更加明确地追求风骨、兴寄和表现真实感情，在理论上把追求了几十年的理想文学（也就是行将到来的盛唐文学）的风貌明确地表述为“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练。”创作上和理论上为盛唐文学的到来所作的准备已完全成熟。

这个时期的诗坛是三股力量：

（一）杜审言、沈、宋；

（二）四杰；

（三）陈子昂。

（一）社审言、“沈宋”对唐诗发展的贡献

l、杜审言的贡献

“文章四友”（李峤、苏味道、崔融、杜审言）中的杜审言（杜甫之祖父）成就最高，他虽然也写了一些应制诗，但身居宫廷的时间较短，这些奉和应制诗只占现存作品总数的五分之一左右，不能给他戴上宫廷诗人或御用文人的帽子。①他长期做地方官，官小，并两次被贬，也写出一些少雕饰、真切自然，颇具生活实感的作品。比“四友”中其他三人高一筹；②他致力于使诗歌写得自然、朴素、优美，保留了宫廷诗句法复杂、词语精练的优点，去掉了作为宫廷诗基础的过分矫饰和曲折；③他的主要贡献还是促进了律诗的定型。唐初“四杰”的五言诗对五律的日趋成熟起到了促进作用。但“四杰”的多数作品，在平仄对仗上还不严格，没有达到律诗应有的要求，而杜审言大力创作五律、讲究对仗工稳、音韵协调，并注意到整体结构和练字设色，完成了五律的规范化， 艺术造诣已达盛唐境界。例：《和晋陵陆丞早春游望》“独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟,晴光转绿萍.忽闻歌古调，归思欲沾巾。”明代胡应麟称誉为“初唐五律第一”；④七律形成较五律晚（一般认为到杜甫成熟）。“四杰”发展了歌行体，于七律却无甚创作，而杜审言写有七律三首。虽个别诗篇平仄未谐，然对七律的首创之功，和沈佺期相提并论；⑤此外他还写有三首七绝，也精致自然（例《渡湘江》：“迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。”）具有开启诗坛新诗风的作用；⑥他还写了五言排律七篇，有长达二十韵和长达四十八韵的，典丽精工、气势雄伟，对杜甫、白居易都有影响，有开创作用。

2、沈佺期（656？－713）、宋之问（656？－712）的贡献

沈、宋的贡献主要在唐律的形成。五言律的形成到沈、宋手里确立。他们讲究平仄，在声律上，完成了从四声到平民的过渡。七律成熟较晚，一般认为到杜甫，但沈、宋都写七律，在创作实践中对七律的形成贡献较大。在创作上，他们虽然都未能形成真正的个人风格，但他们的作品共同显示了宫廷诗个性因素的发展。我们从他们的创作实践中可以看出“通往盛唐风格的变化”。

以上，我们讲了初唐诗坛前、后期（即唐太宗——玄宗即位之前）所谓宫廷诗人的创作状况。不难看出，它虽然不象盛唐诗，但也不是如此过去文学史说的那样一无是处，充满梁陈绮靡之风。这种将初唐诗与盛唐诗割裂开来的观点，不符合初唐诗的实际。正确的评价应该是：初唐诗是过渡到盛唐诗的一个必不可少的准备时期，正如美·欧文《初唐诗》导言里指出的那样：“初唐诗本身并没有呈现出统一的风格，而是结束了漫长的宫廷诗时代，缓慢地转变了新的盛唐风格。初唐诗人的贡献，除了“对技巧的密切关注对中国诗歌的发展作出了值得重视的贡献”——即唐律（今体、近体）的形成（尤其是五言律绝）外，在风格上也体现着“通往盛唐风格”的变化。这方面,在前人的诗论中就经常指出初唐诗人对盛唐诗人的影响（如：宋之问南谪的创作，在很大程度上影响着杜甫晚年漂流湖湘的诗。杜甫有诗云：“宋公放逐曾题壁，物色分明待老夫。”杜审言、沈佺期的影响亦如此。）

代表作：

沈佺期：《独不见》（一作《古意呈补阙乔知之》）、《遥同杜员外审言过岭》 宋之问：《度大庾岭》《渡汉江》

3、五言律诗的定型在唐代近体诗的演变过程中的意义

（二）“四杰”对唐诗发展的贡献

“四杰”指初唐的王勃（650－676）、杨炯（650－693）、卢照邻（634？－689）、骆宾王（619－684？）四位诗人。他们大都生于贞观年间，活跃在高宗至武后初年。他们的共同特点是“官小而名大”、“年少而才高”（闻一多语），“以文章齐名大下”。其中卢、骆长于歌行，王、杨长于五律。

“四杰”对唐诗发展的贡献：

l、理论上

他们的文学思想的核心是：站在儒家立场反对齐梁绮靡文风，强调政治内容，附合儒家诗教说，强调诗歌的“经邦治用”的功利目的，这继承了孔子的诗教说，亦是唐太宗的主张，在当时来说，有进步意义。强调作诗要有刚健骨气，这是针对争构纤微的上官体而言的，这是当时诗风变革的关键，也是以“四杰”为代表的一般士人的诗风与宫廷诗风的不同所在。四杰一登上文坛，就遭遇到了“上官体”，他们的首要任务就是从理论方向上和文学创作上解决齐梁宫体及“上官体”的消极影响，并能从艺术上创造新诗风，这关系到唐诗的发展方向。对此，他们是自觉的。

2、创作实践上

第一，在题材上有重大突破，思想内容有所开拓，无论抒情、咏物、咏史、写景，四杰都达到了新的思想高度，表现为：

（1）在“四杰”作品中占主要部分的抒情诗，已突破了宫廷诗以抒发帝王贵族闲情逸志为主的限制，也不仅限于赞美诗，而是更多地表现诗人们在不幸生活遭遇的真实情感，其中以写别离、怀乡感情的最有名，如：王勃《送杜少府之任蜀州》创造新奇，词语清丽；《山中》：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶风。”把深沉的离情与当前景物结合。）

骆宾王的《在狱咏蝉》也是一首抒情名篇。“西陆蝉声唱，南冠客思侵„„”此诗作于患难之中，感情充沛，取譬明切，用典自然。语多双关，在咏物中寄情寓兴，由物到人，达到物我一体的境界。

（2）四杰边塞诗也突破了宫廷生活的限制。写出征将士的尚武爱国精神和离家远戍的痛苦。 杨炯《从军行》凝炼跳跃，雄浑刚健，慷慨激昂。

《战城南》：“冰水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日，千里暗黄尘。”

（3）四杰诗对当时某些社会现象有所揭露。或写封建统治阶级的奢侈靡烂生活，或写贤才不被重用，或同情弃妇和被幽禁宫女。尤其是妇女题材，不同于过去宫廷诗人那种轻靡浮艳甚至色情的情调，而是更多地对她们的不幸寄于同情。

在揭露统治者穷奢极欲到内部矛盾的诗篇中，最突出的是卢照邻的《长安古意》骆宾王的《帝京篇》，此二篇是卢、骆代表作，无论是思想内容和艺术方面，都代表了四杰的成就。所谓“王杨卢骆当时体”，主要的就是指的这些代表作里反映的特色。艺术方面下面专讲。在思想内容上，卢骆的代表作体现了四杰对封建官僚地主阶级生活作广泛描写与揭露这一独特成就。他们以七言歌行的文学样式，通过自身的感受，在表现繁华的景象中，大胆地暴露了封建门阀士族的荒淫腐朽、封建爪牙的横行不法以及他们相互倾轧以至败亡的真实情况。表现出对封建制度的永恒性的极大怀疑。从中可以看出当时社会现实矛盾的尖锐化与政治危机的深刻化。这些诗虽然都是描写帝都，沿用宫廷的题材，但却不同于过去宫廷诗人的写法，不是粉饰,不是歌功颂德，而是赋予了现实内容，提高了这一类诗歌的社会价值。这是一大进步。

（4）四杰在咏史、写景咏物方面的内容也都有突破。咏史名篇如卢照邻《咏史四首》继承左思《咏史》的优点，把叙事、议论、咏怀结合起来。

（5）四杰也把晋宋的山水诗提高到新阶段。其成就在于写景中注入了强烈的喜悦和悲伤的感情,例：王勃《藤王阁》诗，就表现了诗人的极端惆怅。

第二，艺术上的创新。四杰登上文坛就遭遇到以上官仪为代表的“上官体”。

上官体局限在人臣的狭小圈子里，单纯描写殿苑风光，用空虚的词藻来歌颂皇帝和皇族。即卢照邻指出的“以繁词为贵”，这就必然在形式主义的死胡同里越陷越深，而四杰针对上官体的“约错婉媚”进行革新，向刚健清新的诗风转变，这不仅给沈、宋、陈子昂，而且给李、杜、白以有益的影响，使他们在四杰的开创上进一步发展，把唐诗的发展推向高峰。

就形式来说，王、杨多写五律，他们的贡献主要在五律的定型（到沈、宋确立）；卢、骆的贡献主要在七言歌行，二人都有长篇巨制。他们的创作直接影响到刘希夷、张若虚。出现了张若虚《春江花月夜》这样的名篇，闻一多称它是“诗中之诗”，顶峰上的顶峰。 四杰刚健清新的风格，结合以上作品较易理解。王、杨五言律也较易理解。以下重点讲讲卢、骆七言歌行的体式特征（即艺术成就）和在唐诗发展史的上影响。

卢、骆歌行的体式特征。 （ｌ）破奇为偶，属对律切。

七言歌行即七言古诗。本是单行奇句之体式。梁以前，自曹丕至鲍照的七古，概未出现排偶律句。如曹丕《燕歌行》二首，一为十五句，一为十三句。至梁元帝、瘐信的《燕歌行》，始打破单行奇句的体式，出现偶句，如梁元帝《燕歌行》２２句，其中有四句对偶。实为卢骆之滥觞。

卢骆七言歌行不但对偶的比例大，而且属对颇工，特别用当句对较多，其它如：双声对、迭韵对亦时见之。

如《长安古意》全诗６８句，有５２句相对偶。 （2）圆美流转，音节可歌 主要表现在三个方面：

Ａ、句式上，采用了上下蝉联，辗转相续的形式，这是卢骆歌行体体式的主要特征之一。沉德潜《说诗晬语》明白指出：“四句一转，蝉联而下，特初唐人一法，所谓‘王杨卢骆当时体也’。”例：《长安古意》“借问吹萧向紫烟„„娼妇盘龙金屈膝。”此段四句为一转，可分为四节，各节间均蝉联相续。其形式一般是由后四句的首句头二字，蝉联前四句的末句尾二字。如，第

二、三节由“双燕”蝉联，第

三、四节由“鸦黄”蝉联。此为正格。但第

一、二节的蝉联有所不同，乃由第二节首句的前四字“比目鸳鸯”，分别蝉联第一节第三句中的“比目”与第四句中的‘鸳鸯”二字而成。

这种修辞手法又称连珠格式。形成一气到底而又缠绵往复的旋律，读起来意如“锁连环”一般。它出于南朝民歌《西洲曲》，到“四杰”又有所发展，并且直接影响到张若虚、刘希夷的七古。张、刘七古与卢、骆实为一体，可等而视之。沈德潜评《西洲曲》曰：“续续相生，连跗接萼，摇曳无穷，情味愈出。似绝句数首，攒簇而成，乐府中又生一体。初唐张若虚、刘希夷七言古，发源于此。”

B、用韵，采用八句或四句一换韵，平仄相间的用韵方法。

如《长安古意》开头八句用平韵：斜、东、家、霞、花，接着的八句用仄韵：侧、色、翼、直、识，再改用四句一换韵，前四句各韵脚俱又协平声，而后四句各韵均换协仄声韵。如此往复，连类而上，形成了有规律的“隔八间四而平仄互换”的韵律，自然曲尽抑扬顿挫、婉转流丽之妙，形成生龙活虎般腾踔的节奏。

更为巧妙的是《长安古意》如以下八句的换韵方法：“专权意气本豪雄„„即今唯见青松在。”前四句协“雄”字韵，而第三句尾不入韵的“载”字,换韵时即选取用与“载”同韵部的“待”、“改”、‘“在”押。这又是一种四句为一转、平仄韵脚上下蝉联互换的方式。

C、选词用字注重声韵效果。突出的就是善于使用双声、迭韵、迭字、连绵字。如《长安古意》结尾部分：“别有豪华„„袭人裾。”

以上三种因素构成了卢、骆歌行的声韵节奏美，具有鲜明可感的音乐性。 （3）铺张扬厉，以赋为诗

《长安古意》尽铺张扬厉之能事，通过铺陈渲染、夸张，描绘了长安的山河关塞、街巷、宫阀府第、亭台楼阁、花鸟树木、车马游盛、歌吹舞筵，表现了帝都的繁体；同时铺叙了长安社会各阶层人物，如王侯、贵戚、将相、御史、廷尉、执金吾、游侠、歌儿舞女、失意文士的生活活动，勾勒了一幅长安社会生活风俗画。

卢、骆用赋的方法写诗多长篇巨制，《帝京篇》98句，《长安古意》68句，《赠李荣》则多达200句。但又没有汉大赋那种平板堆砌、晦涩艰深的毛病。卢、骆采用六朝后期小赋的叙写方法，这种小赋采用五七言相杂的形式，文字通俗流畅，更接近于诗。卢、骆歌行又在继承前人的基础上发展，创制了初唐七言歌行。

如《长安古意》虽用赋法，但又不平均使用力量，铺陈始终，在叙写中又详略得宜，回环照应。在第三部分末尾寄托世事无常，富贵难久的讽谕，虽然是受汉赋的影响，而全诗的结尾又颇具兴义，耐人寻味。

总之，四杰诗在内容的开拓和艺术上的创新，对唐诗发展有重要贡献，他们继承齐梁诗加以革新，体现出初唐诗“从台阁走到市井”“从宫苑移向江山塞漠” 的过渡。在当时，四杰“以文词齐名，海内称焉。”

应读作品：

王勃《送社少府之任蜀州》、《山中》、《藤王阁》 杨炯《从军行》 骆宾于《在狱咏蝉》 卢照邻《长安古意》

（三）陈子昂（659—700）的诗歌主张与唐诗风骨的关系。

陈子昂提倡风骨与兴寄，对于当时诗风的变革有积极的推动作用。其诗歌主张集中表现在《与东方左史虬修竹篇序》里，简称《修竹篇序》（引文详见史230页）。

陈子昂文学主张的意义。 应读作品：

1、《感遇》诗38首的第二十九首、第三十五首；

2、《登幽州台歌》

（四）还有一个初、盛唐之间的过渡期，大约

八、九年。这期间应注意：

“吴中四士”：贺知章、张若虚、张旭、包融（不要和明代“吴中四杰”高启等混淆）；

张若虚和刘希夷在诗歌意境创造上取得的进展，表明唐诗意境的创造已进人炉火纯青的阶段，为盛唐诗的到来作了艺术上的充分准备。

应读作品：

张若虚《春江花月夜》 刘希夷《代悲白头翁》 思考题：

1、贞观诗坛的文学思想及评价。

2、“上官体”；上官仪对唐诗发展的主要贡献。

3、“文章四友”；杜审言对唐诗发展的贡献。

4、‘沈宋”；“沈宋”对唐诗发展的贡献。

5、五言律诗的定型在唐诗演变过程中的意义。

6、“四杰”；“四杰”对唐诗发展的贡献。

7、以《长安古意》为例，说明卢、骆七言歌行的体式特征。

8、陈子昂的诗歌主张是什么？对唐诗的变革具有什么意义？《与东方左史虬修竹篇序》的主要内容是什么？

9、结合《春江花月夜》和《代悲白头翁》领会张若虚和刘希夷在诗歌意境创造上取得的进展。

第三节 盛唐诗坛

指玄宗开、天至代宗大历初（公元714－766，53年），唐代诗歌发展的高峰期。

一、盛唐山水田园诗（王维与创作静逸明秀之美的诗人群体）

盛唐山水田园诗的代表作家是王维、孟浩然，还有以王、孟为中心的其他诗人：裴迪、储光羲、刘慎虚、张子容、常建等。

（一）孟浩然（689－740）山水田园诗的风格特点是自然平淡，有一种单纯明净之美。其一，他的山水田园诗，更贴近自己的生活，如《过故人庄》，写普普通通的作客，普普通通的农家，不过是一片场圃，遍地桑麻，却成功地创造了一个和平宁静的天地，表现诗人对友情和自然的赞美，“语淡而味不薄”（沈德潜《唐诗别裁集》卷一）。“余”“我”等字样常出现在诗里；出现在他诗中的景物描写，常常就是他生活环境的一部分，带有即兴而发，不假雕饰的特点,如《春晓》，诗语自然纯净，比王维的诗更显淳朴，更接近陶渊明诗豪华落尽见真纯的境界。其二，与王维的山居歌咏，长于表现空山的宁静之美不同的是，孟浩然的乘舟行吟之作（例《宿建德江》、《耶溪泛舟》），则给人以洗削凡尽之感，情思的净化，语言的清淡和诗境的明秀融为一体，形成平淡清远而意兴无穷的明秀诗境，有一种单纯明净之美。

再，孟浩然的山水田园诗也有冲淡中有壮逸之气的一面，例《临洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”二句，写出西南风至，洞庭湖水声气东行时所具有的威力和影响，写出了一种力度，一种震撼，切合时代的脉搏，即盛唐气象。

代表作：《过故人庄》、《春晓》、《临洞庭湖赠张丞相》

（二）王维（701－761）山水田园诗的特点

1、在描写自然山水的诗中，创造出“诗中有画，画中有诗”的静逸明秀诗境，兴象玲珑而难以句诠，并善于在动态中捕捉自然事物的光和色，在诗里表现出极丰富的色彩层次感。例《山居秋瞑》、《终南山》。这是由于诗人精通音乐，又擅长绘画，用空明的心境去观察事物，细致、敏感。

2、深契禅机。由于王维受禅佛思想的影响，他的山水诗不仅能再现出山水之美，令人心旷神怡，而县能启发人去参悟人生的奥秘，形象地展示作者面对自然，由静入定，由定生慧的悟道过程，从而深契禅机，达到物我一如的境界和独特的宁静之美和空灵境界。例：《终南别业》、《鸟鸣涧》、《辛夷坞》、《山中》。

王维的这种艺术思想方式同样被盛唐诗人广泛使用，它作为一种社会思潮已被更多的人所接受，并反映到他们的创作中，使他们的诗具有独特的空灵、宁静之美。

王维诗独具特色的宁静之美和空灵境界受佛禅的影响，奠定了他在山水田园诗发展史上其他诗人难以企及的正宗地位。

应读作品：《山居秋瞑》、《终南山》、《渭川田家》、《终南别业》、《鸟鸣涧》、《辛夷坞》、《鹿柴》

（三）其他山水出园诗人 应读作品：

常建《题破山寺后禅院》

裴迪《华子冈》

（四）王、孟对山水田园诗发展的贡献

从艺术表现方法上来看，盛唐山水田园诗派综合了晋宋时期陶、谢的长处，而又有所发展。陶渊明的田园诗，主观感情比较强烈，作者往往直接站出来抒发情怀。他对景物的描绘则求神似而不求形似，重意象而不重表象，尚浑成而不尚工细。“采菊东篱下，悠然见南山。”（饮酒其五）“暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”（归园田居），景物淡淡写来，与“问君何能尔，心远地自偏。”“久在樊笼里，复得返自然。”这些直抒胸臆的句子紧密结合，情景和谐统一，意境浑成自然。

谢灵运的山水诗多为客观地模山范水，重表象，求形似，工笔刻划精心雕琢，在写景状物上虽有较多的艺术技巧，但人丁斧凿气重，往往多佳句而少佳篇，情景不能交融，意境不浑成，而且他在摹写山水之后往往抒发一通关于荣枯、穷通无常的感慨，表现没落阶层对人生的感慨，带一个玄言尾巴。（例《登地上楼》：“池塘生春草，园柳变鸣禽。祁祁伤幽歌，萋萋感楚吟。”）

而以王、孟为代表的盛唐山水田园诗派则不但完成了山水诗、田园诗的合流，在内容题材卜，既写山水又写田园。在写景艺术上，他们十分注意情景交融，融情人景，形神兼备，意（象）表（象）合一，融陶的自然浑成与谢的工巧细致为一炉，这就为山水田园诗开拓了新的艺术境界。（如前所举，孟：咏洞庭，过故人庄；王：渭川田家、山居秋瞑、终南山等）

二、盛唐的边塞诗（高适、岑参和创造慷慨奇伟之美的诗人；王昌龄、崔颢和创造清刚劲健之美的诗人）

盛唐边塞诗的代表作家是高适、岑参，该派重要诗人还有王翰、王昌龄、李颀、崔颢、祖咏、王之涣、陶翰等。

（一）高适（700－765）的边塞诗

其边塞诗，多数写于蓟北之行和人河西幕府期间，是根据诗人亲临边塞的实际生活体验而写成的，其代表作是《燕歌行》。除七言歌行外，在表现形式上还多采用长篇咏怀式的五言古诗，将作者个人的边塞见闻、观察思考和功名志向揉为一体，苍凉悲慨中带有理智的冷静，基调慷慨昂扬，例《送李传御赴安西》、《塞下曲》。他写的一些与从军边塞相关的绝句，亦有气质沉雄、境界壮阔的特点，如《别董大》其

二、《塞上听笛》。

高适边塞诗的风格特点是“多胸臆语，兼有气骨”（殷璠《河岳英灵集》），就是指他的诗语言多出自肺腑，流露真情实意，气质沉雄，诗意骏爽、境界壮阔、浑厚有骨力，读后如见其人。

应读作品：《燕歌行》、《别董大》其

二、《塞上听笛》。

（二）岑参（约715—770）的边塞诗

在以写边塞题材著称的盛唐诗人里，岑参是留存作品最多的，他前后两次出塞创作的边塞诗多达七十余首。尤其是后一次出塞，他写出了同类题材中最优秀的作品，其艺术成就在某些方面已超过了高适，无愧高、岑并称的荣誉。

l、归纳起来，岑参边塞诗有以下内容：

①对唐代西域地区战争情景的描写。表现了唐朝四镇边兵的壮盛军容和大军出师的雄伟场面，表现了边塞官兵的旺盛士气和英雄气概。主要举如：

《白雪歌送武判官归京》、《走马川行奉送出师西征》

②反映边地各族人民的生活习俗。

《赵将军歌》、《胡歌》描写了“番王”以及和汉将的融洽关系。

“花门将军善胡歌，叶河善工能汉语。”（《与独孤渐送别长句兼呈严八待御》），表明当时西域与内地文化交流。

岑诗中不少篇目反映少数民族音乐歌舞：

《田使君美人舞如莲花北铤歌》中对这支西域民族歌舞作了十分生动细腻的描述。此诗《全唐诗》未收。所有这些都为我们了解唐人西北边疆史提供了重要的素材。

③描写西域的奇异风光。

《天山雪歌送肖冶归京》《碛西头送李判官人京》《白雪歌送武判官归京》《碛中作》《过碛》，这些均为写西域自然景色的优秀诗篇。在这些诗篇中，诗人抓住了西北边疆的特点，以飞雪、寒风、黄沙、白草为背景，以苍劲的笔触和写实的手法，勾勒出一副副具有四域特色的优美图画。更为可贵的是，岑诗中对个别地区景色的描绘，在诗笔下都得到如实生动的反映。

《经火山》：写吐鲁番盆地的火焰山。至今仍炎热无比，千多年来无太多化。

《银山碛西馆》写疾风：“银山碛口风似箭，铁门关西月如练。”银山即今库木什大山，玄奘行经此，记：“山甚高，皆是银矿，西国钱所出也。”今路经此地大沙碛，确有碛风似箭之意。

《热海行送崔侍御还京》写热海：“海上众鸟不敢飞，中有鲤鱼长丘肥。岸旁青草长不歇，空中白云遥旋火。”这是对伊塞克湖（今热海）最早记述之一。

总之，岑对边塞风光和民俗的描写，有很高的美学价值和史料价值，不但文学史重视岑参,而且历史学家也很重视其边塞诗。宋·许觊《彦周诗话》：“岑参诗亦自成一家．盖尝从封常清军，其记西域异事甚多，如优钵罗花歌热海行，古今传记所不载者也。”

④表现怀士思亲的情感。

《逢人京使》感情真挚深厚，为第一次出征之作。

《碛中作》：“走马西来欲到天，辞家见月两回圆；今夜未知何处宿，平沙莽莽绝人烟。”

总之，岑参再次出塞的边塞诗，充分体现了他长于写感觉印象的艺术才能和好奇的个性，将西北荒漠的奇异风光与风物人情，用慷慨豪迈的语调和奇特的艺术手法，生动地表现出来，别具一种奇伟壮丽之美。在诗人立功边塞的慷慨豪情支配下，诗人印象中的军旅生活、边塞风物、异域风情，全部变得神奇瑰丽起来，并热情地加以歌颂。突破了以往征戎诗写边地苦寒和士卒劳苦的传统格局，极大地丰富拓宽了边塞诗的描写题材和内容范围。

2、岑参边塞诗的风格特色

殷璠《河岳英灵集》论岑参诗说：“参诗语奇体俊，意亦奇造。”指他的这些作品不仅意奇、语奇，还兼有调奇之美。在艺术表现上，他借鉴了高适等人七言歌行纵横跌宕、舒卷自如的体势而加以创新，形式接近乐府，但完全不用乐府古题而自立新题。用韵十分灵活，视所写内容而定，声韵或轻快平稳或急促劲折，音节宏亮而意调高远（例《白雪歌》、《走马川行》）。

3、岑、高比较

历来岑、高齐名，并称“高、岑”

宋·严羽《沧浪诗话·诗评》：“高岑之诗悲壮，读之使人感慨。”

元·辛文房《唐才子传》说岑“与高适风骨颇同，读之令人慷慨怀感。”

豪壮是二人共同风格。

但他们又有差别：高适是现实主义的，他的诗多夹事夹议，直抒胸臆；而岑则多一些浪漫主义手法，长于描写，多寓情于景。高适的诗浑厚朴实，岑则瑰丽峭拔。高诗豪迈中给人以深沉之感，岑诗雄壮里有俊逸的一面。在接受前人的影响方面，高诗直追汉魏的特点比较明显，岑诗则较多地融汇了六朝以来近体诗的成就。

总的来说，从艺术上看，岑的创造性比高突出得多。主要表现他想象丰实，充满了奇情异采，更富有艺术个性。因此在当时就产生了广泛的影响，对后世的影响也较大。如宋代陆游，不仅推崇岑，而且在创作上也明显地受其影响。

应读作品：《走马川行奉送封大夫出师西征》、《白雪歌送武判官归京》、《逢人京使》。

（三）“七绝圣手”王昌龄及其他边塞诗人

1、王昌龄（698－757）长于七绝，无论什么题材，表达什么感情，格调或高昂开朗，或清刚苍凉，或雄浑跌宕，或爽丽自然，总有一种刚健之美在。他的七绝留存下来七十余首，几乎首首皆好，被誉为“七绝圣手”，其诗境密而思清，时称“诗家夫子王江宁”（辛文房《唐才子传》卷二），又被称为“诗天子”（宋·刘克庄《后村诗话》新集卷三），其内容为：

①边塞诗

a、早年曾北游河陇边地。写有七绝咏边事的连章组诗《从军行七首》,其四“青海长云暗雪山”，其五“大漠风尘日色昏”,思致缜密，清刚婉健，有气骨，为七绝连章中的神品。

b、《出塞二首》，讲其一“秦时明月汉时关”。

②送别诗和以女性生活为题材的作品，要求读《芙蓉楼送辛渐》其一（“寒雨连江夜人吴”）、《采莲曲二首》其二（“荷叶罗裙一色裁”）,领会其晚年诗风：清逸明丽，但仍有一种清刚爽朗的基调。这是由于他被贬后心境有所变化，与王维、孟浩然等山水诗人交往密切，相互影响；加之受南方自然风物的熏陶。

王昌龄是盛唐豪侠型诗人，他所创造的清刚劲健之美，是南北诗风交融的产物，基于北方士人的阳刚气质，但又带有南国的清虚情韵。这在崔颢、李颀、祖咏等同类诗人的创作中，表现得更为明显。

2、其他边塞诗人，应读作品：

王翰《凉洲词二首》其一

崔颢《黄鹤楼》、《雁门胡人歌》、《长干曲四首》其一

李颀《古从军行》

祖咏《望蓟门》

王之涣《登鹤雀楼》、《凉州词二首》其一

三、盛唐诗的极诣，“诗仙”李白

（一）李白的生平、思想与人格（自学史 ,掌握每个时期的主要作品。）

（二）李白的诗歌创作成就

1、李白古题乐府的创作成就。

李白把继承汉魏乐府感于哀乐、缘事而发的优良传统作为他振起诗道的革新手段，主要体现在他大力拟作古题乐府。李白的乐府诗大量地沿用乐府古题，或用其本意，或翻案另出新意，能曲尽拟古之妙。其创新意识主要表现在两个方面：

①是借古题写现事，具有鲜明的时代精神，例《上之回》、《丁都护歌》、《出自蓟北门行》《侠客行》等均属缘事而发之作，与他的《古风》诗一样，表达的是作者对现实生活的感受，具有深刻的寓意和寄托。

②是用人题写己怀，往往因旧题乐府蕴含的主题和曲名本事，在某一点引发了作者的感触和联想，用它来抒写自己的情怀。如《蜀道难》的古辞寓有功业胜成之意，正是这一点，触动了李白初人长安追求功业未成的悲愤，他用这一古题抒发自己的感叹，于诗中再三嗟叹“蜀道之难难于卜青天”。诗中对于蜀道高峰绝壁、万壑转石的险难的渲染，也是诗人对于世道艰险的渲染。《行路难》，乐府旧题有“备言世路艰难及离别伤悲之意”（《乐府古题要解》），所以李白在他的诗里沿川古乐府题意又独出机抒地以行路的艰难，比喻世路的险阻，抒发他抑郁不平的感慨，同时也表现他追求光明的愿望和冲破艰难实现理想的信心。

李白用古题乐府抒写己怀的个性特色及其对乐府诗发展的贡献：①强烈的主观抒情性。李白这一类乐府诗，虽说是拟古，用乐府古题，却处处有“我”在，呈现出他人无法摹拟的个性特色，发兴无端，气势壮大，从语调到气势，都是李白式的。他往往以第一人称的抒怀和议论表达主观感受，完全打破了传统乐府用赋体叙事的写法。诗人在选择乐府旧题抒写己怀时，常根据这个题目在古辞中的寓意和情感倾向，进行创造性的生发和联想，运用大胆的夸张和巧妙的比喻突出主观感受，以纵横恣肆的文笔形成磅礴的气势。李白将自己的浪漫气质带进乐府，从而使古题乐府获得了新的生命。把乐府诗创作推向了无以伦比的高峰。②行云流水的抒情方式。有一种奔腾回旋的动感。主要表现为句式的参差错落和韵律的跌宕舒展，在杂言体的乐府诗中尤为明显，如《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》等。这类杂言体乐府，在体制格调方面，与唐代盛行的歌行体几乎没有什么实质性的差别。李白的乐府诗的创作，实已完成了从汉魏古体到唐体的根本性转变。

2、李白歌行的创作成就（价值）

关于李白歌行的界定。

李白的歌行创作成就比乐府高，主要是：

①抒情意味更浓。诗人以主观情感和意向为轴心展开篇章，飞腾想象，虚实相间，笔势大开大合，有时顺流直下，有时大跨度飞跃，有时似暴风急雨，骤起骤落；有时如行云流水，一泻千里；有时抑郁悲愤之情如火山爆发，慷慨激昂，把李白式的抒情表现得淋漓尽致。如：

《梦游天姥吟留别》

《陪侍御叔华登楼歌》

②完全打破诗歌创作的一切固有格式，笔法多变，空无依傍，达到了任随性情之所之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。不仅感情一气直下，而且还以句式的长短变化和音节的错落，来显示其回旋振荡的节奏旋律，造成诗的气势。突出诗的力度，呈现出豪迈飘逸的诗歌风貌。

总之，李白独特的艺术个性，及其非凡的气魄和生命激情，在他的歌行中全部展露出来，充分体现了盛唐诗歌气来、情来而蓬勃向上的时代精神，具有壮大奇伟的阳刚之美。

3、李白绝句的创作成就

①李白五言绝句的特色

李白的五言绝句往往有一种明快格调，以简洁明快的语言，表现出无尽的情思韵味，做到了既自然，又含蓄，真实简练而蕴含丰富，达到了绝句的最高境界。

例：《独坐敬亭山》

《劳劳亭》

《静夜思》

《秋浦歌》第十五首

②李白七言绝句的特色：

ａ、清新飘逸、平易真切，极富生活情趣，有一种“清水出芙蓉，大然去雕饰”的美。如：

《望庐山瀑布》

《望天门山》

《早发白帝城》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

《山中问答》

李白的七绝，以山水诗和送别诗为多，也写得最出色。他有一种与天地自然融为一体的气质，以其天真纯朴的童心，与山水冥合。无论写景言情，都具有一气流贯的俊逸风神和爽朗情韵。李白的七绝佳作，不胜枚举，这些作品，多写诗人在大自然怀抱和日常生活中获得的审美感悟及片刻情思，是兴到神合。 一挥而就的大成之作。那刹那的感受，那无穷的韵味，所表现的是自然的美和普遍的人性、人情。平易真切，又极富生活情趣，有一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美。

b、以古入律、自由发挥，融入了乐府歌行开会随意而以气贯穿的表现手法。这在他的七言绝句尤其突出，许学夷《诗源辨体》说：“太白七言绝句，多一气贯成者，最得歌行之体。”

③乐府民歌对李白绝句的影响

乐府民歌对李白绝句的影响是极为明显的，今存其１５９首绝句（五绝７９首，七绝８０首），拟乐府民歌的作品约４５首，占近１／３，其中有很多脸炙人口之作，如：

《静夜思》

《秋浦歌》第十五

其他如：

《二阶怨》：玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水精帘，玲珑望秋月。

《越女词五首》其三

《巴女词》：巴水急如箭，巴船去若飞。十月三千里，郎行几岁归？

《劳劳亭》：“大下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。”多具清新纯朴的民间气息和活泼生动的民歌情调，自然天成，清新明快，其成就无人可比。

④李白绝句在盛唐诗人中的地位：

在盛唐诗人中，王维、孟浩然长于五绝，王昌龄等七绝写得好，兼长五绝与七绝而并致极境的，只有李白一人。

（三）李白诗歌的艺术个性 ｌ、强烈的主观色彩，主要表现为侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观物象和具体事件做细致的描述。其特点是：①气势奔放，纵横驰骋，一气呵成，具有以气夺人的特点；②暴发强烈，也是李白诗抒情方式的鲜明特点，他那悲愤不平，慷慨激昂的感情，一旦兴发，就毫无节制地奔涌而出，宛若天际的狂飚和喷溢的火山，让人感受到心灵的震撼。例：

《鸣皋歌送岑征君》 《答王十二寒夜独酌有怀》

２、想象奇特，变幻莫测。表现为： ①发想无端，奇之又奇；

②他的奇特想象，常有异于寻常的衔接，随情思流动而变化万端。想象之间，跳跃极大，意象的衔接组合也是大跨度的，离奇倘恍，纵横变幻，极尽才思敏捷之所能。

３、意象类型：

①吞吐山河，包孕日月的壮美意象。如大鹏、巨鱼、长鲸，以及大江、山河．沧海、雪山等等，这些意象与他作诗的宏大气魄和丰富的想象力相关联，李白总是将他们置于异常广阔的空间背景下加以描绘，构成雄奇壮伟的诗歌意象，给人以崇高感。如：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”（《庐山谣寄卢侍御虚舟》）又如：“山随平野尽，江人大荒流、月下飞天镜，云生结海楼。”（《渡荆门送别》）

②清新明丽的优美意象。这些由清溪、明月、白鲨、竹色、白露等明净景物构成的清丽意象，极大地丰富了李白诗歌的艺术蕴含。表现他艺术个性的另一方面：清新明丽。

４、李白诗歌的语言风格——清新明快，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。明丽爽朗是其词语的基本色调。这与他天性开朗不无关系。比如他对白色的透明体，有一种本能的喜欢，他喜欢写月：“举杯邀明月，对影成三人。”（《月下独酌》）“举头望明月，低头思故乡。”（《静夜思》）写得那么亲切动人，月的形象在他的诗中反复出现。在他的诗中用得最多的色彩是“白”，其次是金、青、黄、绿、紫等，他喜欢用明丽的色调，不喜欢暗色。他那些脱口而出，不加雕饰的诗，常呈现出透明纯净而义绚丽夺目的光彩，反映出他不肯苟同于世俗的高洁人格。

应读作品：《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》；

五、七言绝句名篇任背六首（各三首）。

四、诗界的开拓和律诗的发皇：“诗圣”杜甫（７１2—７７０）

（一）生平（自学史

２８０－２８1页，掌握每个时期的重要作品。）

（二）杜甫诗歌的创作成就

1、从内容上说，具有“诗史”的价值。

盛唐诗人还不惯于引战争苦难人诗，他们还没有把眼光转向底层，即使是李白在安史之乱中写战乱的诗，也还没有转向写底层百姓的苦难。处在盛唐、中唐转折时期的杜甫，最早而且最全面地反映安史之乱所造成的大破坏、大灾难。杜甫用他的诗写了这场战争的许多重要事件，写了百姓在战争中的苦难，以深广生动、血肉饱满的形象，展现了战火中整个社会生活的广阔画面，这在杜甫之前还是没有过的，杜甫实现了诗歌题材的转变，被后人称为“诗史”。

关于杜甫的“诗史”价值和意义：杜甫现存诗１４００多首，全面记载了诗人所处时代的社会、政治、经济、军事、人民生活和文化艺术各方面的状况；具体形象地反映了八世纪中叶半个世纪——尤其是安史之乱前后二十多年间唐代社会的面貌；生动地记载了诗人一生走过的路程；在艺术上达到了唐代诗歌的最高成就。其诗具有史的认识价值：①常被人提到的重要历史事件，在他的诗里都有反映；②杜甫的有些诗，还可以补史之失载；③杜甫“诗史”的性质还在于它不仅提供了史的争实，而且提供了比事件更为广阔、更为具体也更为生动的生活画面。

２、从诗歌样式上说，杜甫的诗众体皆长，突出的成就在于：

①他用

五、七言人体诗写时事，即率名篇，把叙事手法发展到一个新的高峰，这是杜甫的创造，成就巨大。

②他的律诗，在诗歌艺术上的成就更为辉煌

ａ、扩大了律诗的表现范围，从题材上说，他不仅以律诗写应酬、咏怀、羁旅、宴游，以及山水，而且用律诗写时事。如：

《春望》、《哀江头》、《忆昔》、《闻官军收河南河北》，这类律诗较少叙述而较多抒情。

b、从表现形式上说，他用组诗的形式，表现一些较难表现、较宽泛的内容，五律七律、绝句均有这样的组诗。

例：五律中的《秦州杂诗二十首》

写于客居夔州时的《洞房》„„《提封》

用组诗开以诗评诗之先河：《戏为六绝句》

其七律组诗成就最高，例：《咏怀古迹五首》、《诸将五首》 尤其《秋兴八首》，为登峰造极之作。

总之，以律诗写组诗，极大地扩大了律诗的表现力，这是杜甫在律诗发展史上的贡献。 Ｃ、出神人化的技巧

杜甫把律诗写得纵横恣肆，极尽变化之能事，合律而又看不出声律的束缚，对仗了整而又看不出对仗的痕迹。例：《闻官军收河南河北》、《登高》、《江村》、《春夜喜雨》

出神人化的技巧还表现在他不仅对声律精心安排，而且从严谨中求变化，变化莫测而不离规矩。这主要表现在他有时为了表达某种感情的需要而写拗体。

ｄ、炼字炼句上的成功。他炼字的用力之处在于表现神情韵味，精于用字，刻划细微。 例：动词（《闻官军收河南河北》）

副词（《闻官军收河南河北》）

颜色字（《登高》）

叠字（《登高》）

双声叠韵

３、从写作方法上来说，杜甫创造性的把叙事手法发展到一个新的高峰，叙事技巧在杜甫手中高度成熟。

与盛唐诗创造玲珑兴象以抒情不同的是，杜诗用叙事的方法写时事,其叙事的特点是：

①既叙事件经过，又用力于细部描写。这些细部描写，或人或物或心情，精心刻画，从细微处见真实，展开画面，把人引人某种氛围、某种境界。例《北征》正是这些细小的描写，从一个视角展开了广阔的历生画面，使杜诗的叙事方式有别于此前的叙事诗：它从概括写走向写具体事件的片断，因写细节而更少概括描写常有的夸张，更多真实感。故事性被冲淡了，而生活色彩则得到极大的加强。例：《兵车行》、《羌村三首》、“三吏”、“三别”。

②叙事中融人强烈的抒情。例《羌村三首》，客观的真实叙述与主观的强烈抒情融为一体。他的一些诗，很难分出是抒情还是叙事。有时还杂以议论，融抒情、叙事、议论于一体（长、短篇均如此）。有赋的铺排、散文的句法，也有抒情诗的意境创造。

综上：杜甫叙事诗记述的是时事，反映的是历史的真实画面，而抒发的是一己之情怀。这在中国诗歌史上是空前的，是诗歌表现方法的一种转变，是杜诗异于盛唐诗的地方。

(三）杜诗的艺术风格 主要风格：沉郁顿挫

风格的另一面：萧散自然

形成这种风格的原因：与杜甫不同时期的不同境遇，或者同一时期的不同心境有关。

（四）评价：杜甫是“集六朝、盛唐诗歌之大成”的诗人

1、前人评价

唐·元稹言其兼有各家之长

宋·秦观，从杜甫兼备各种风格而言

2、今人从更广阔的视野上论杜甫的“集大成”，包含如下内容：

①他身上集中了中国文化传统里一些重要的品质，即仁民爱物、忧国忧民的怀情。A、与屈原相似的深沉忧思；B、仁政思想传统；C、司马迁的实录精神。

②就诗歌传统自身而言

③诗的表现方法、表现形式上，吸收更为广泛多样。

④从语言或意象说，也可以找出杜甫与前辈诗人的各种联系。

（五）地位与影响

应诗作品：《自京赴奉先县咏怀五百字》、“三吏”“三别”、《兵车行》、《羌村三首》、《登高》、《春望》、《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》、《秋兴八首》、《江畔独步寻花七绝句》其五。

思考题：

1、分析孟浩然山水田园诗的风格特点。

2、分析王维山水田园诗的风格特点。

3、王、孟对山水田园诗发展的贡献。

4、高适边塞诗创作成就及风格特点。

5、岑参边塞诗的创作成就及风格特点。

6、岑、高比较。

7、王昌龄的七绝创作成就。

8、综述题：李白的诗歌创作成就。子题：李白古题乐府的创作成就及其用古题乐府抒写已怀的个性特色；李白对乐府诗发展的贡献。关于李白歌行的界定；李白歌行的个性特点。李白

五、七言绝句的成就及特色；李白的绝句在盛唐诗人中的地位。

9、李白诗歌的艺术个性（大题的每个小点又可以独立成为子题）。

10、综述题：杜甫诗歌的创作成就。子题：杜诗的“诗史”价值表现在哪些方面？从诗歌样式的发展上说，杜甫有哪些贡献（分别从古体诗、律诗说明，尤其杜甫对律诗发展的贡献）。论述杜甫对唐诗叙事手法发展的贡献。

11、杜甫诗的艺术风格及其形成原因。

12、如何认识杜甫是“集六朝、盛唐诗歌之大成”的诗人？

13、杜甫的地位和影响。

第四节

中 唐 诗 坛

指代宗大历初至文宗和太和九年（公元７６７—８３５年），６９年。

一、中唐前期

这是联结盛唐、中唐，即从李杜到元白、韩孟两个高潮之间的过渡时期，该时期创作状况指：

（一）元结、顾况继承杜甫，用诗歌反映现实

1、元结（７１９－－－－7７２）的创作完全继承了杜甫的现实主义传统，并提出新乐府创作理论。他的创作实践，在杜甫现实主义基础上，简直是写“谏诗”，所以他的进步与局限也均在于这里。

其诗歌理论主要表现在：

《箧中集序》反对“拘限声病”，“喜尚形似”。

《二风诗论》要求诗歌能“极帝王理乱之道，系古人规讽流” 《系乐府序》要求达到“上感于上，下化于下” 的政治目的。

这正是白居易现实主义诗歌理论的先声。

其作用和影响有两点值得注意：①杜甫已经开始的‘即事名篇，无所依傍”即自立题目，自作诗的传统在元、顾诗派中继承下来，使反映现实作用更直接，效果更好，主题更明确。

元结在《系乐府序》（十二首）提出：“首句标其目，卒章显其志”，这个传统也被白居易继承。 ②从元结开始，其现实主义诗歌创作都有理论，这发展了杜甫，在理论上比杜甫的现实主义更明确。并影响了白居易，到白居易的新乐府运动，理论更完整、更明确。

这是我们重视元、顾诗派在现实主义诗歌发展的作用和影响的主要之点。

元结的代表作是《舂陵行》《贼退示官府》这两首诗前都有个小序，说明创作的原因，结尾诗句都表现了写作的目的，体现他的主张、杜甫对此二首评价很高。

２、顾况（７２７—８１５？）、有《华阳集》。也是一个关人民痛苦的新乐府作者，他的诗歌主张与元结一致，重“声教”而不仅仅追求“文采之丽”，重视诗的讽谕精神和劝戒作用。代表作《囝》，是一首直接反映现实的作品。

３、《箧中集》作家

关于元、顾诗派的作者，元结编有一本《箧中集》，并有序，收集了其亲友沈千运、王季友、于逖、孟云卿、张彪、赵徵明、元季川七人的五言古诗，共二十七首，这些诗反映了他的诗歌主张，又称“箧中七君子”。

他们是最先感受到衰败景象到来的一群诗人，冷眼旁观，走向写实。元结把他们的诗作编在一个集子里，给予很高的评价。他们主张诗歌应有规讽寄托，有益政教，与元结一致。《箧中集》作家的诗没有盛唐那种慨慷豪宏的情调，而以悲愤写人生疾苦，冷眼旁观，走向写实，反映了安史之乱给唐诗带来的变化，及诗人诗歌观念的变化。

（二）大历诗坛与大历诗风

大历诗风，指的是大历至贞元年间，活跃于诗坛的一批诗人的共同创作风貌。

大历诗坛的创作风貌。大历诗歌的产生，主要出于两大诗人群体：一是以长安和洛阳为中心的钱起等“十才子”诗人，作品多为题赠送别之作；再就是长期在江南任职的地方官诗人刘长卿、韦应物等，其清雅闲淡的艺术追求，深受盛唐王、孟诗风的影响，有一脉相承的关系。

ｌ、“大历十才子”

“大历十才子”是唐代中叶（唐代宗大历、建中直到贞元前期，亦文学上所称“中唐”前期）一个诗派，包括钱起、韩翃、卢纶、李端、耿 讳、司空曙、崔峒、吉中孚、苗发、夏侯审等十位诗人（此取姚合《极玄集》及《新唐书》之说）。他们的诗歌较少反映社会现实，大都抒写个人生活的种种感受，缺少思想深度，艺术上也不及初盛唐诗歌，但却能另辟溪径，形成自己的特色。大历才子具有与初盛唐诗不同的艺术风貌。十才子诗歌的艺术特色，主要有三点：

一、他们抒写感情，不象盛唐诗人那样，着重总体感受的抒发，而是偏重于作为较为精细的心态描写；

二、写山水，他们不象盛唐那样，多以雄奇险的自然为对象，而是以写境界淡远，深冷的山水诗见长，对盛唐雄奇的山水诗，也有所继承；

三、在具体艺术手法的运用上，无论是体裁的选择，还是谋篇布局遣词造句，十才子诗都偏重于工整精炼，这与盛唐诗也有所不同。

“十才子”中成就较高的有钱起、李端、卢纶、韩 翃 。 应读作品：

卢纶《塞下曲》

韩 翃《寒食日即事》

司空曙《江村即事》

２、刘长卿、韦应物的诗歌创作

刘长卿（７０９－７８０），实际是杜甫同时代的诗人，比杜大三岁，但与杜的风格人不相同，列人中唐诗人。他的诗多写贬滴飘流的感慨和山水隐逸闲情，以五言诗写得最好．曾自许为“五言长城”他后来用五古、五律、五绝写离别与山水景物，颇多意象省净而极富韵味的优秀之作，代表作《逢雪宿芙蓉山主人》，文字省净优美而意境幽远，然而弥漫着一层难以言说的冷漠寂寥的情思，透露出浓重的衰飒索寞之气。

韦应物（７３７－７９０），其早期的一部分作品里，不乏昂扬开朗的人生意气，明显地带有刚健明朗的盛唐余韵。后期的作品里，消失了慷慨为国的昂扬意气．代之以看破世情的无奈和散淡，其主导倾向是向往隐逸的宁静，有意效法陶渊明的冲和平淡，气貌高占，清雅闲淡，自成一家，反映这一时期士人的孤独冷漠的心态，具有冷落寂寥的情调。代表作：《滁州西涧》。写于德宗建中二年（７８１）韦应物出任滁州刺史期间。西涧在滁州城西郊野。写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。

关于该诗的比兴寄托问题：一种是无寄托说“此偶赋西涧之景，不必有所托意”；一种认为它通首比兴，是刺“君子在下，小人在上”。前者浅后者太穿凿。我们认为它有寄托，寄托什么，应从作家的经历和思想性格去理解。韦洁身自好，关心民生疾苦，在仕宦生涯中，他“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”，常处于仕和隐的矛盾之中。他为中唐政治腐败而忧虑，为百姓贫困而内疚，有志改革但又无力，想归隐而又不能，进退两难，也只好不进不退，任其自然，这首诗就是通过比兴，抒发他那种矛盾无奈的处境和心情。诗的前两句“独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。”在春天繁荣景象中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄鹂儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节，黄鹏居高媚时，比喻仕宦世态，表露出诗人恬淡的胸襟。后二句，“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”晚潮加春雨，水势更急，而郊野渡口却无人问津，连船夫也不在了（倘在要津则不然），这种水急舟横的悠闲景象，蕴含着一种不在其位不得其用的无可奈何而忧伤的情怀。诗人用了“独怜”“急”“横”这些字眼，有其用意，所以整首诗是有寄托的。它通过比兴，抒发作者那种矛盾无奈的处境心情，流露出恬淡的胸襟和忧伤的情怀。

３、李益（７４－８２７）的边塞诗

在大历诗坛，以边塞诗独树一帜而且艺术成就很高的诗人是李益。李益比“十才子”时代略晚，居边塞十余年，写了不少边塞诗。主要抒写战士久戍思乡的怨望心情，同情征戍士卒的疾苦，尤其其七绝，常常是壮烈、慷慨之中带着感伤和悲哀。李益的诗，带着盛唐诗的一些特色，可以看作是盛唐诗艺术上的一种残留现象。而他诗中的感伤悲凉情调，应与大历时期的时代风貌有关。

代表作：《夜上受降城闻笛》

二、中唐后期

唐诗经过大历年间一度中衰之后，在唐德宗贞元（7８５－８０５）至唐穆宗长庆 （８２１－８２４）的四十余年里又渐趋兴盛，并于唐宪宗元和（８０６－８２０）年间达到高潮。该时期名家辈出，流派分立，诗人们着力于新途径的开辟，新技法的探寻以及诗歌理论的阐发，创作出大量极富创新意味的各体诗歌，展示了唐诗大变于中唐的蓬勃景观。

（一）韩孟诗派及其诗歌主张

韩孟诗派：指在唐德宗贞元至唐宪元和年间形成的一个诗歌流派，代表人物是韩愈、孟郊，此外还有李贺、贾岛、姚合、卢仝、刘叉等。该派崇尚雄奇怪异之美，又被称为“奇险派”，他们是中唐时期进行新变的第一诗人群体。

ｌ、韩孟诗派的形成 ２、韩、盂诗派的诗歌主张

①“不平则鸣”，出自韩愈《送盂东野序》。其要点：ａ、强调的是内心不平情感的抒发；b、特别重视诗歌的抒情功能。韩愈提倡“不平则鸣”，就是提倡审美上的情绪渲泻，尤其是“感激怨怼”情绪的渲泻，抓住了文学的抒情特质。

②“笔补造化”，指既要有创造性的诗思．又要对物象进行主观裁夺。李贺“笔补造化天无功”，盂郊“天地入胸臆„„物象由我裁”，韩愈提出造端命意、遣词造句要力避流俗，觑寻“天巧”，还屡屡强调写作要“能自树立，不因循”，要大胆创新，“勇往无不敢”等都体现这种诗歌主张。韩诗风格的形成，不能不说与其特富创新意识的诗歌理论以及中唐的文化趋向有着紧密的关联。

③崇尚雄奇怪异之美。韩孟诗派的成员大都有此审美取向。如孟郊、卢仝、刘叉、李贺等。 韩、孟诗派的诗歌主张的理论意义 ３、韩愈（７６８－８２４）的诗歌创作 ①韩愈有《昌黎先生集》，存诗三百余首，多长篇古诗。其中不乏揭露现实矛盾、表现个人失意的佳作，如《归彭城》、《县斋有怀》等，大都写得平实顺畅。也有写得清新、富于神韵，近似盛唐人的诗，如《早春呈水部张十八员外二首》其一。韩愈最具特色和独创性、代表性的作品，是他那些以雄大气势见长和怪奇意象著称的作品，例：《石鼓歌》、《八月十五夜赠张功曹》。

②韩愈此类作品与李白长篇歌行的比较,异；同

③造成韩愈诗风向怪奇一路发展的原因和条件：ａ、性格和个人的生活经历，导致其审美情趣不可能淡泊平和，而呈现出一种怨愤郁躁、情激调变的怪奇特征；b、贞元、元和之际的阳山之贬，一方面是巨大的政治压力极大地加剧了韩愈的心理冲突，另一方面将荒僻险怪的南方景观推到诗人面前，二者交相作用，仍是造成韩愈诗风大变的重要条件。

④以《八月十五夜赠张功曹》、《永贞行》为例，分析韩愈诗险怪的特点。（ ⑤韩愈诗歌的表现了法：赋法、生新、险怪。

应读作品：《八月十五夜赠张功曹》、《山石》、《石鼓歌》（部分）、《永贞行》（部分）、《早春呈水部张十八员外二首》其

一、《左迁至蓝关示任孙湘》

４、盂郊（７５1－８ １４）的诗歌创作 ①孟郊诗的内容

②孟郊诗的特点：以苦吟著称，注意造语炼字、追求构思的奇特超常。孟诗写得最多、也最引人注目的,是那些充满幽僻、清冷、苦涩意象的诗作，这些诗大都表现诗人凄抢寒苦的生活，诗境仄狭，风格峭硬；以“寒”字为中心，突出诗人对生活的特殊感受。故苏轼所谓“郊寒岛瘦”，以“寒”’字概括孟郊诗的特点。

应读作品：《游子吟》

５、韩愈“以文为诗”的主要特点：①章法结构上，采用散文笔调入诗，痛快畅达地叙事抒情。例如《山石》，全诗单行顺接，不用偶句，不事雕琢，按照时间顺序，直书所历所见，诗人的游踪在有条不紊的叙述中— 一展现出来。在结构安排上，写景抒情，浓淡相间，一种挣开格律束缚追求诗歌原始美的主体精神充溢于字里行间，似散文，却又极富诗意。②句法上，在诗中大量使用长短错落的散文句法，尽力消融诗与文的界限，句式不受韵律、节奏、对称的约束，打破诗歌圆转流利、和谐对称的特点，在形式上表现为新颖、生僻、怪奇，散文化倾向也更为明显。③无视古典诗歌重形象、重比兴、重趣味的传统，屡屡在诗中大发议论，直接表达对人生、社会的看法，形成以议论入诗的特点。

重点赏析其代表作《山石》

６、对韩愈诗尚险求奇、以文为诗的评价

７、李贺（７９０－８１６）的诗歌创作

①李贺诗凄艳诡激、虚荒诞幻的特点及形成原因 ②李贺诗上述特点的表现

李贺诗的特点是凄艳诡激、虚荒诞幻，也可以用“怪奇”二字形容。其特点主要表现在：ａ、奇特的造语；b、怪奇的想象；ｃ、冷艳凄迷的意象和幽奇冷艳的诗境。

重点赏析：《金铜仙人辞汉歌》

应读作品：《梦天》、《金铜仙人辞汉歌》、《李凭箜篌引》

（二）刘禹锡、柳宗元的诗歌风貌

ｌ、刘禹锡（７７２－８４２）的诗风雄直劲健，早与柳宗无为文章之友，称“刘柳”，晚与白居易为诗友，号“刘白”。白居易誉其为“诗豪”，有《刘宾客集》，一名《刘梦得集》，存诗八百余首。

刘禹锡诗歌创作成就归纳为四点,值得我们注意的是他的：

①寓言诗（又称咏物诗），他开创了通过物的描绘来寄托深微的讽喻的先例，这在文学史上有首创的地位。东汉以来咏物小赋兴起，与南朝以咏物小诗表现一般闲情（一般只是咏物）相比，刘的咏物则有深微的寄托，所以叫寓言。例以昏镜。飞鸢、百舌鸟、蚊子、白鹰等眇小丑恶的形象揭露宦官、权臣的狰狞面目，又以明镜、萤火虫这些光洁形象表现自己的志向，这种手法对后世影响很大，如鲁迅。

他的《游玄都观戏赠看花诸君子》和《再游玄都观》(“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开；种桃道士归何处？前度刘郎今又来。”)虽不列人咏物诗，也同样抒发他自己的身世遭遇的愤满痛苦，直接讽刺当朝权贵，表现出毫不妥协的政治坚定性。

②怀古诗，寄托了他对国家兴亡的见解，对当时的君主有明显的讽谕意义。他的《金陵五题》和《西塞山怀古》都是怀古的名篇。

③尤其值得注意的是他在流放巴楚期间学习民歌写的乐府小章（在《刘梦得集》中有两卷）。刘的成功与贡献，最有特色的主要在此（这也为我们今天继承前人成果，学习民歌，创造有中国气派、为我们民族所喜闻乐见的新诗提供了经验。）

这类诗的代表作：《竹枝词》九首、《竹枝词》二首、《堤上行》三首、《踏歌词》四首、《浪淘沙词》九首

、《折杨柳枝词》九首。

这些诗使刘获得了很高的声誉。这些乐府小章用七言绝句这种灵巧的形式，继承了李杜，但他又能将其发展为组诗，表现力上就比李、杜宽得多了（李白《秋浦歌》亦是组诗形式）；再,从艺术上显示文人特色方面，继承了李白、王昌龄并有超出。同时代的白居易称他为诗豪。明·胡震享说他：“开朗、流畅、含思宛转。”请·陆时雍说：“深于哀怨”（《诗镜总证》）

我们今天看，这部分诗以民歌情调写爱情，写地方生活和风物，同时又体现了作者的艺术个性，虽源于民歌而又不同于民歌，虽为文人之作而又不同于文人作品，很有特色，其表现为二：

ａ、把秀丽的山川景物与下层人民的感情结合起来，创造优美的意境。例《竹枝词》九首其二(“山桃红花满上头”）

ｂ、把艳丽的情诗隐藏在凄婉曲折的描写中，艳而不淫，丽而不靡，具有含蓄的审美趣味。 例《竹枝词》二首其一（“杨柳青青”），《浪淘沙》(“九曲黄河万里沙”) ④抒怀诗,例：《酬乐大扬州初逢席上见赠》

总之，刘禹锡无论是在个性和创作上都是一个很有特色的作家。

应读作品：《西塞山怀古》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《竹枝词二市》其一（杨柳青青）、《竹枝词九首》其二（山桃红花）

2、柳宗元（773—819）

有《柳河东集》,存诗一百六十馀首，其诗清冷峭拔，又有淡泊纡徐的一面。前者集中表现在《江雪》中，该诗被誉为唐人五言绝句最佳者；后者如《渔翁》。

应读作品：《江雪》、《渔翁》 ３、刘、柳诗风比较（各自特点及形成原因） ４、柳诗诗风与陶渊明、韦应物的差异

（二）元白诗派

元首诗派：与韩孟诗派同时稍后，中唐诗坛上崛起的以白居易、元稹为代表的诗派。该派诗人重写实、尚通俗，走了一条与韩孟诗派完全不同的创作道路，又被称为新乐府派、通俗派、浅切派。除元、白外，该派重要作家还有张籍、王建等。

ｌ、元、白诗派重写实、尚通俗的诗歌思潮兴起的原因：其远源可以追溯到三百篇中的“风”诗和汉魏乐府民歌，其近源可归纳为：①对杜甫写实倾向的承传。安史之乱以来，一批有写实倾向的诗人，尤其是杜甫的创作，产生了深远的影响。杜甫创作了大量反映民生苦难的优秀作品，这些诗作ａ、继承了古乐府的形式，自拟新题，缘事而发，写真实的事、亲身见闻；b、以朴实真切的语言乃至口语入诗，力求通俗浅显。这正说明了杜甫在打破精雅的古典诗歌传统。将诗歌引向通俗、写实方面的突出贡献，元白诗派正是继承了这一传统。②时代风尚，杜甫诗中的写实性和通俗化倾向，在与他同时或稍后的元结、顾况、戴叔伦等人手中得到不同程度的表现和继承，而到贞元、无和年间，则有了强烈的回响。元、白都对杜甫的写实之作全力推崇，于是张籍、王建、白居易、元镇等人纷纷起而效仿，致力于通俗晓畅、指事明切的乐府诗的创作，一时间蔚为风气。③民歌的影响。在这一诗歌通俗化的过程中，张、王、元、白等人还自觉地向民歌学习，写下了不少颇具民歌风味的诗歌。他们的乐府诗创作，也受到来自民歌的不小影响。这样一种接近民间取法民歌的群体性努力，反映了此时期诗人已形成通俗化审美的自觉追求。而当这种自觉追求与他们对杜甫写实倾向的自觉承传聚合在一起，并受到尚俗时风的强烈鼓荡时，自然而然便会迅猛发展，成为当时众人所趋的时代风尚。

２、白居易的诗歌主张及诗歌创作

①白居易的诗歌主张要点：重写实、尚通俗、强调讽谕，提倡为君为民而作。强调诗歌创作的目的是补察时政。

②创作成就：有《白氏长庆集》，存诗二千八百余首。

白居易51岁时曾将自己前些所作的１３００多首诗分为讽谕、闲适、感伤、杂律四类，前二类体现着他的兼济、独善之道，所以最受重视。而他的诗歌主张，主要是就早期的讽谕诗的创作而发的。

③白居易讽谕诗的内容：

四类中价值最高，他本人也最重视，最能说明他的诗歌理论加以实践的，是第一类一一讽谕诗（共１７０馀首），主要指他前期写的《新乐府》五十首，《秦中吟》十首。

内容分为三方面：

ａ、广泛反映人民的痛苦，表示极大的同情 如：写农民题材的《观刈麦》、《杜陵叟》

写妇女悲惨命运的《后宫词》、《井底引银瓶》、《母别子》、《上阳白发人》 b、揭露统治阶级的“荒乐”及与此密切关联的各种弊政。如：《轻肥》 （ａ）揭露“两税法”（中唐弊政之一）给农民带来的痛苦如：《重赋》

（b）揭露名为购物实为夺之的“宫市”给人民带来痛苦,如：《卖炭翁》。此诗的特点在于不发议论，没有露骨的讽刺，但是非爱憎见于叙事之中，这在白的讽谕诗中是独特的。 （c）揭露中唐弊政之三，“进奉”（即地方官把额外榨取的财物美其名曰“羡余”，拿去讨好皇上以求得高官。）对人民的侵掠，抨击统治者的荒淫、享乐及对人民的盘剥。

例：《红线毯》

c、表现爱国主义思想

例：《西凉伎》、《新丰折臂翁》

④“新乐府”、‘“新乐府运动”及白居易新乐府的成就。

名词解释：所谓“新乐府”，乐府诗类名，区别于汉魏六朝的乐府（古题乐府）。这种乐府创始于初唐，至李、杜大有发展，到元、白等更发扬了这种写法，同时确定厂新乐府的名称。其特点是：

Ａ、用新题目，汉乐府留下的许多乐府古题,从建安时代起，文人乐府也有少数写时事的，但多借用古题，内容与题目不协调，反映现实的范围也受限制。新乐府则自创新题，故又名“新题乐府”。这在初唐如长孙无忌，刘希夷已开始，杜甫“因事名题，无所依傍”,又经元结、顾况提倡，到白居易大量制作。Ｂ、新的题材，即写时事，建安后也有一些自创新题的，但内容又往往不关时事。既用新题，又写时事，自杜始，但还不是所有新题都写时事。新乐府则专门“刺美见事”，白居易《新乐府》五十首全都列人“讽谕诗”。Ｃ、用新乐府诗的形式，它并不以入乐与否为衡量标准。从音乐上来说，“新乐府”全是“未尝被于声”的徒诗，徒有乐府之名，但从文学上来说，它却是真正的乐府，因为它体现了汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的现实主义精神。

所谓“新乐府运动”主要是指德宗贞元末年——宪宗元和初年，在白居易上述诗歌理论指导下，倡导的诗歌运动。这个时期，张藉、王建、李绅、元稹、白居易部喜欢作这种新题乐府，自然地形成一个流派，成为中唐诗歌的主流，这就是我们所说的新乐府运动。（关于“新乐府运动”的争议，见史３５７－３５８注解[7]）

白居中易新乐府诗的成就，与元镇的“新题乐府”诗相比，艺术上要高出许多：其一，一篇专咏一事，篇题即所咏之事，篇下小序即该篇主旨。主题专一明确；其二，不少篇章形式灵活，富有民歌咏叹情调；在语言运用上，力避典雅的书面语，而用口头语或俗语穿插其间；其三，一些优秀诗篇善于生动地描绘人物，感情浓烈。

白居易《新乐府》的缺陷与评价。

⑤白居易的两首“感伤”诗——《长恨歌》和《琵琶行》 ａ、对这两首诗的赏析

b、分析这两首诗强化抒情因素的艺术特点

⑥白居易的闲适诗

a、情调与内容：白居易的闲适诗与他的讽谕诗一样，也具有尚实、尚俗、务尽的特点 但在内容和情调上不同。讽谕诗志在兼济，与社会政治紧密相关，多写得意气激烈；闲适诗则意在“独善”，情调淡泊平和、闲逸悠然。内容主要有：热衷于铺叙身边琐事；记游写景的“闲适”之作；还有不少说理议论的篇章，所说之理多为出世逃禅、知足保和之类。

b、影响

⑦“元和体” 与中唐诗人的交往、唱和之风：根据元稹《白氏长庆集序》和《上令狐相公诗启》的解释，“元和体”指元、白之间次韵相酬的、以及当时后生小子模仿他们的长篇排律，还包括元、白那些流连光景、浅切言情的“小碎篇章”，并包括元稹的艳体诗。

关于中唐诗人交往、唱和之风。 ３、元白诗派其他诗人。

①张籍（766？一８３０？）、王建（7６６？－？），是中唐较早从事乐府诗创作的诗人，时号“张王”。 张籍一生交游甚广，与同时的诗人如王建、孟郊、韩愈、白居易、元稹、刘禹锡等人都有交往，与韩愈关系最为密切。性格上更近于白居易的平易通脱，而不同于韩愈的激切峻刻。现存张籍乐府诗９０首，其中古题３８首，新题５２首，取材非常广泛。张籍乐府诗中写得最集中、最深刻的，还是农民的生活和苦难。代表作《野老歌》。其乐府诗的艺术特色是：不着意于讽谕而讽谕之义已见；选题一般不大，但能在一些“俗人俗事” 中挖掘深刻主题，往往由一人一事一语见出社会的缩影；还擅长刻划人物的心理活动。

王建与张籍诗风近似，所作古题乐府约３０首，新题乐府１７５首。其中不少描写农民日常生活，表现其喜怒哀乐的，生活气息浓厚，如《田家行》。除了表现农民生活的作品外，王建还写了不少边塞题材的诗作，大都声调低沉，不同于盛唐边塞诗的昂扬振作。王建又有反映宫女生活、以白描见长的《宫词》百首，其中不乏构思巧妙、清新可诵的篇章。

对张、王的乐府诗创作的评价：“张王”是中唐时期较早从事乐府诗创作的诗人，他们的诗歌曾得到后世的广泛好评。可以说，在扭转大历风调，继承汉魏乐府和杜诗传统，将诗歌创作导向写实、尚通俗之路的过程中，张籍、王建的贡献是不可忽视的，他们的努力，对元稹、白居易的新乐府创作有着直接的影响。

②元稹（779——831）的诗歌创作，有如下类型：

a、乐府诗。元稹的乐府诗创作受到张籍、王建的影响，但新题乐府却直接缘于李绅的启迪。元和四年（809），他读了李绅写的20首“新题乐府”后，写下12首和诗。他于元和十二年（817）与刘猛、李余相和，写有19首《乐府古题》，这些作品或“虽用古题，全无古意”，或“颇同古意，全创新词”，都是“寓意古题，刺美见事”的讽谕之作，比他的新题材乐府要写得好一些。具有代表性的是《织妇词》、《田家词》；b、叙事长诗《连昌宫词》，是元稹的代表作；c、《行宫》，与《连昌宫词》有异曲同工之妙；d、艳情诗，内容多是对自身经历的追忆；e、悼亡诗，元稹在其妻韦丛死后写下不少悼亡诗，其中最为人称道的是《遗悲怀三首》；f、与白居易的大量唱和诗，在当时诗坛上产生较大影响。

③李绅《悯农二首》 “元白诗派”应读作品：

白居易：《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》、《观刈麦》、《杜陵叟》、《轻肥》、《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》、《大林寺桃花》

元稹：《连昌宫词》、《行宫》、《离思五首》其

四、《织妇词》、《遗悲怀三首》 张籍：《野老歌》、《节妇吟》、《秋思》

王建：《田家行》、《宫词》百首选一（ 教遍宫娥唱尽词） 李绅：《悯农二首》 思考题：

ｌ、元结的诗歌理论及其作用和影响。 ２、《箧中集》及其作家的创作倾向。 ３、“大历诗风”及大历诗坛的创作风貌。 ４、举例说明刘长卿、韦应物诗歌的创作情调。 ５、李益的边塞诗和盛唐边塞诗的异同。 ６、韩盂诗派的诗歌主张及其意义。

７、造成韩愈诗风向怪奇一路发展的原因和条件。

８、苏轼用“郊寒岛瘦”来评价孟郊、贾岛的诗，请举例说明“郊寒”的特点体现在哪些方面。９、以《山石》等诗为例，说明韩愈“以文为诗”的主要特点。

10、对韩愈诗尚险求奇、以文为诗的评价。

11、李贺诗凄艳诡激、虚荒诞幻的特点主要表现在哪些地方？

12、刘禹锡的诗风及其创作成就。

13、以《江雪》为例，分析柳宗元诗清冷峻拔的风格特点。

14、比较刘、柳诗风的各自特点，并说明其形成原因。

15、论述元白诗派重写实、尚通俗的诗歌思潮兴起的原因。

16、白居易诗歌主张的要点及其诗歌创作。

17、白居易讽谕诗的内容。

18、“新乐府”，“新乐府运动”及白居易新乐府诗的艺术成就及缺陷。

19、分析白居易两首感伤诗《长恨歌》和《琵琶行》,说明其强化抒情因素的艺术 特点。

20、白居易闲适诗的情调、内容及影响。

21、“元和体”

22、张籍乐府诗的艺术特点。

23、对张籍、王建乐府诗创作的评价。名词解释：

《箧中集》、大历诗风、大历十才子、韩孟诗派、元白诗派、“刘柳”、“刘白”、“诗豪”、新乐府、新乐府运动、元和体、“张王”（或“张王乐府”）

第五节 晚唐诗坛

一、晚唐的政治形势

文宗开成元年至昭宗（哀帝）天佑四年。既公元８３６－９０７年，６２年。

中唐诗歌高潮到唐穆宗长庆时期逐渐低落。长庆以后，唐王朝危机进一加深，阶级矛盾、民族矛盾及统治阶级内部矛盾都很尖锐。尤其在统治阶级内部，有两件大事不能忽视的：

一是牛李党争，此二政治派别，从中唐开始一直延伸到晚唐，二党交替执政,争斗激烈，几乎所有的知识分子都卷人其中。

二是宦官专权，文宗时酿成的甘露之变，是当时权臣宦官的斗争。权臣失败，一日失数千人，对晚唐政治局势影响巨大。

二、晚唐诗坛的主要风貌特征

在这种形势下，士人心态发生巨大变化。诗歌适应时代变迁，有了新的内容和艺术表现形式。于是唐诗风貌再次出现明显转变，由中唐进人晚唐。其主要风貌特征是：

（一）怀古咏史诗的数量大增。与初盛唐在怀古中常常带有前瞻的意味、中唐怀古咏史常寄托对国家中兴的希望不同的是：晚唐诗人的怀古咏史诗则普遍表现出伤悼的情调，是士人抑郁悲凉心态的体现。

例：杜牧《登乐游原》、《过勤政楼》

许浑《咸阳城东楼》

（二）贾岛、姚合等苦吟诗人。其徘徊吟哦的心境与殚精竭虑的创作态度与方法，与封建王朝末世一些政治上无出路的土人心态比较吻合。其诗歌内容都比较狭窄，将生活情趣转移到吟咏日常感受以及与亲友唱和上，把大量的时间和精力投放在作诗上，通过对情与景深刻的挖掘与琢磨，做到工整中见清新奇僻，形成一种有别于韩、孟的奇险和元、白的流易的新风尚。他们把力量倾注在近体（尤其是五律）上，在音律、对偶、字句上见功夫，也确实创造了不少佳句。

（三）士人的闺阁情怀和诗歌的爱情题材、艳丽诗风。

晚唐士人寄情闺阁，既是由于在科学和仕途上缺少出路，转而从男女性爱方面寻找补偿与慰藉，也由于晚唐时代礼教松弛，享乐淫逸之风盛行，狎妓冶游，成为时尚。诗歌不仅多写妇女、爱情、闺楼绣户，而且以男女之事为中心，跟其他题材内容（如咏物诗、叙事诗、关于李杨的题材等）相融合。晚唐情爱诗在色彩、辞藻方面具有艳丽的特征，诗风艳丽。

例：温庭筠《春愁曲》

韦庄《秦妇吟》、杜牧《杜秋娘诗》

张祜：写李隆基、杨贵妃的题材，有１３首绝句，不从政治方面去写。 不少咏物诗，所咏花、柳、蜂、蝶，实际是女子的化身。 韩偓《香奁集》，“皆裾裙脂粉之语”（严羽《沧浪诗话·诗体》）

（四）表现避世心态与淡泊情思的诗。自唐懿宗咸通（８６０－８７３）后期，唐王朝进人*阶段，环境险恶，一些人把功名看淡了，平安闲放、终老烟霞成为生活上的追求目标，努力保持一种闲适、恬静的心态，诗的境界淡泊。代表诗人是陆龟蒙、皮日休、司空图。

例：陆龟蒙《江湖散人歌传》 皮日休《春夕酒醒》及陆龟蒙的和诗

陆、皮二人诗酒唱和、题咏风物之诗六百多首，编为《松陵唱和集》，在唐末诗坛，别成江湖隐逸一派。

皮、陆二人的隐逸诗与其前代诗人陶渊明、王维、贾岛、姚合的区别：

司空图所处时代稍后于皮、陆，屡经*艰危，其避世情怀内含浓重的悲凉，诗境一般比较凄冷，如《重阳阻雨》。司空图是晚唐诗论家，强调“韵外之致”“味外之旨”（《与李生论诗书》）。其所追求的韵致，也往往是淡冷清雅的，淡泊的诗境中总是带有一丝孤冷，绝无皮、陆那种税洒。

（五）表现乱离之感与时世讽谕的诗人——郑谷、韦庄、罗隐。他们生活到五代初期，历经易代之际的种种劫难，对时代的丧乱有较多的反映。例： 郑谷现存诗三百余首，有近百首写其奔亡流徒，涉及时局，其送别怀友诗也多涉及乱离，例《久不得张乔消息》。

韦庄长诗《秦妇吟》，抒情诗《汴堤行》、《悯耕者》

罗隐诗多通俗快露、讽喻时世之作，从讽慨中反映了社会的昏暗与*。例《黄河》

（六）“小李杜”——杜牧、李商隐

在晚唐诗人中既不回避现实，又注意诗歌形式的考究，取得了不可磨灭的成就的是杜牧、李商隐，被人们并称为“小李杜”，是晚唐诗坛上的双璧。特别是李商隐，以其善感的灵心、细腻丰富的感情，用象征、暗示、非逻辑结构的手法，表现朦胧情思与朦胧境界，把诗歌表现心灵深层世界的能力推向了无与伦比的高峰，创造了唐诗最后的辉煌。

三、杜牧、李商隐的诗歌创作

（一）杜牧（８０３－８５２），与李商隐并称“小李杜”。

杜牧诗的风格是俊爽、明朗。刘熙载《诗概》说他“雄姿英发”，《唐才子传》说他“诗情豪迈”，都是指他这种风格。这主要表现在：①其诗有清新美丽的语言，含意深远的意境；②其诗经常流露出一种英雄气概，过人的见识和进取的性格。杜牧《献诗启》说：“某苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗，不今不古，处于中间。”他在对韩孟、元白两派的批评中形成了自己的风格特色，值得注意。

今有《樊川诗集注》，存杜牧诗５００ 馀首。内容为：①有不少写现实政治和社会生活的题材，代表作《早雁》；②怀古咏史诗，不仅数量多，而且别具特色：ａ、他的怀古咏史诗，多数是抒写对历史上繁荣昌盛局面消逝的伤悼情绪。例：《登乐游原》、《过勤政楼》，抒发的都是对于现实衰颓已经无可挽回的感触。杜牧的这种感触又经常带有盛衰兴亡不可抗拒的哲理意味；ｂ、其怀古咏史诗也有不少是借题发挥，表现自己的政治感慨与识见的,例：《赤壁》；③即景抒情的诗，如《泊秦淮》、《江南春》等，也往往注人了深沉的历史感慨。

杜牧七绝的成就：杜牧的七绝，向来受到推崇。题材广泛，多历史与现实的感怀和感伤。风格或清新俊爽，或雄姿英发。在写法上，有的描绘景物，鲜明如画；有的表达深曲，情思蕴藉；有的发议论而伴以情韵。语言轻灵典雅，清响绝伦。脸炙人口的名篇很多，如《赤壁》、《山行》、《泊秦淮》、《江南春》、《秋夕》、《赠别》、《寄扬州韩绰判官》等等。杜牧和李商隐同为晚唐七绝成就最高的诗人，李深婉而杜俊爽。

（二）李商隐（８１２－８５８）诗歌独特的艺术风貌 １、李商隐的人生遭遇及其心灵善感的气质（自学文学史）。

2、李商隐诗歌的内容。李商隐现存诗六百首，有《玉溪生诗集》，今人整理出版有《李商隐诗歌集解》五册。内容包括：①各类政治诗,不下百首，占现存诗的六分之一。说明他是一位关心现实和国家命运的诗人,如：著名长诗《行次西郊作一百韵》、《有感二首》、《重有感》、《曲江》等诗；②咏史诗，内容多针对封建统治者的淫奢昏愚进行讽慨。如《隋宫》、《马嵬》；③吟咏怀抱、感慨身世之作，如《安定城楼》，表现了他的用世精神。他在这类诗中抒写更多的是人生感慨．写怀才不遇、命薄运厄之慨，伤感中带着时代黯淡没落的投影；④咏物诗，大多托物寓慨，表现诗人的境遇命运、人生体验和精神意绪。如《流莺》、《蝉》；⑤以无题诗为中心的爱情诗，这是李商隐诗歌创作最杰出的部分，数量上不占多数，却代表了李商隐诗独特的艺术风貌。烩炙人口的名篇很多，如《锦瑟》、《无题》（相见时难别亦难）、《无题四首》其一（来是空言去绝踪）、《无题二首》其一（昨夜星辰昨夜风）等等。 ３、李商隐爱情诗的朦胧美及其价值和意义

李商隐爱情诗约近一百首，差不多占其现存诗的六分之一。这些爱情诗标以《无题》的有２３首，用诗里首句句首二字或句中二字作题的，其实也等于无题的有４０首，总计６３首，占现存李商隐诗的十分之一。其余是写给青年时代的恋爱对象柳枝和女道士宋华阳的，还有他的妻子王氏的，这一部分虽为爱情诗，但不一定是无题诗。

写男女之情的无题诗，始自李商隐。李商隐的无题诗开创了诗歌的一种富有特色的新体式。从中国诗史的演进角度看，他的无题诗，以及风格接近无题的《锦瑟》等篇，其艺术成就和创新意义，尤其值得重视。李商隐在文学史上的地位，在很大程度上取决于这类作品所产生的巨大而持久的影响。

李商隐的无题诗，题材为男女之事，但很少写闺房的陈设气氛与女子的容貌服饰，也不对事件与过程作有头有尾的介绍。甚至连恋爱的对象也无法考察，有一些对象不属于一人一事，或即使写一人一事，也往往是提高到爱情的意境来进行渲染和刻画，并不机械地摹写特定的、具体的人物、事件，而是借助于爱情的体验，写自己的情思与心理状态，甚至在某些作品中也可能寄托了身世之感、家国之慨。

这类作品大部分以“无题”为题，并且多是七律或七绝的形式出现。它们以诗人善感的灵心，细腻丰富的感情，运用象征、暗示、非逻辑的结构手法，表现朦胧的情思与朦胧的境界，把诗的意境融入到其它复杂的人生体验中，化为情感意绪感受和心灵的景观，把诗歌表现心灵深层世界的能力推向了无与伦比的高峰，创造了唐诗最后的辉煌。李商隐所有爱情诗中，流传至今脸炙人口的，也以这类为多，学术界争议最多的也是这一类。如《无题》（相见时难别亦难），又如《无题四首》其一（来是空言去绝踪），其二（飒飒东风细雨来）等，这些爱情名篇引起人们普遍的感受和共鸣，已经超出爱情的范围。历来对李商隐《无题》诗的意旨解释纷坛，既感觉它可亲可感，又觉得它诗意朦胧 。李商隐爱情诗的朦胧多义，主要有以下特征：

①多用带有朦胧色彩的意象

意象是经过诗人主观色彩的加工，渗人诗人美学理想和审美情趣的物象。

因此，诗歌意象选取什么事物，运用什么词藻，是不同诗人诗歌风格特征的重要标志。由于李商隐的思想、经历和审美情趣与众不同，他的诗往往选取天仙、神话、佛道、方士的某些传说人诗，并以贴切而富有情韵和象征意味的词藻加以表现，因而他的诗的意象往往蒙上一层迷茫窈渺的色彩，如轻纱，如梦境，如雾里之花。例：《月夜重寄宋华阳姐妹》

偷桃窃药事难兼，十二城中锁彩蟾。 应共三英同夜赏，玉楼仍是水晶帘。

这是写给所恋女子宋华阳（或为观名）的。全诗只２８字，用了东方朔、嫦娥、十二城、彩赡、玉楼、水晶宫等六个神仙方外的典故，怎么能不迷茫渺远呢？

而且这些缥渺、无定的物象、事象都有一种忧伤而又朦胧、雅致而又无奈、艳丽而又梦幻的特点，表现出一种惘然、无奈、寥落、凄凉、飘泊等等复杂的意绪。同类的例子如《嫦娥》、《无题》（紫府仙人号宝灯）

②内涵的多义性

形成李商隐诗歌内涵的多义性的因素，主要有：

ａ、重叠的喻象（有的叫做“意象叠加”）：其特点是一个意象接着一个意象，一个画面接着一个画面，意象重重叠合，又产生新质的意象和意象群。喜欢用典（用典本身就往往是表达那些不宜明说或者复杂不易说得明白的情感）；诗人在组接这些意象时又往往采用非逻辑的方式，意象与意象之间又常常是跳跃的，不连贯的。表现看它们之间似乎没有逻辑上的关联，但仔细品味，意象之间又有脉络可寻，各象之间有着内在的联系，这就是弥漫在诗中的意绪。这种诗意的表现极为“婉曲”，因此在诗的意旨的理解上也往往给读者提供多种解释的可能。因此，它的情思与意境就让人感到迷离朦胧。

最有代表性的最他那首最受人喜爱、也最为解释纷坛的《锦瑟》：

这首诗从字面上并无艰涩难懂的字，用的典故也能讲得清楚，难解的是它的旨意。诗中提供的只是五个在逻辑上并无关联的喻象，用以贯穿这五个喻象的是一个种迷悯感伤的情思。而喻象本身，又包涵着各种各样的象征与暗示，这就给人留下了十分广阔的想象天地。五个喻象，本体又不出现，就造成朦胧难解。

首句“锦瑟无端五十弦”，兴而兼比。暗示着悲剧的命运。但是它本体不出现，解释起来就相当纷坛。一说“锦瑟”是令狐楚家婢女名,这首是爱情诗；一说是追怀他的亡妻王氏，是首悼亡诗；还有人说就是一首咏物诗，瑟有“适、怨、清、和”四种调，诗的中间四句各咏一调；还有人认为这是李商隐晚年追叙平生，自伤身世之辞；也有将咏瑟与自伤身世结合起来解释；人有干脆说它不可解。“五四”以来，又有“政治诗”说、诗总序说。据统计，自北宋至清末民初，解释《锦瑟》的有七十余家，一百多条评笺。“五四”以后到１９８４年底，各家论《锦瑟》的专文有２０篇，加上文学史上和各种唐诗选本以及专著论及的都统计在内，多达５０多家。因此人们感叹中国诗歌史上争论最大，解人最多的莫过于《锦瑟》了。这个不争的事实，一主方面说明这首诗的意旨的确朦胧，另一方面也说明人们对它的喜爱，它的确很美。它的朦胧的情思和意境的确能引发人们的多种的联想和想象。

现在更多的人采纳了张采田《玉溪生年谱会笺》的解释：为诗人晚年回溯平生遭遇，自伤身世漂零之辞。朱东润《中国古代文学作品选》、吴调公《李商隐研究》、周汝昌《唐诗鉴赏辞典》及刘学锴等对此诗的赏析文章都持此种观点。

诗人在这里构建的是自己独特的心灵风景（心灵场）。心灵是说不出道不来的，只能用形象的意境表达出来，让你会体味。古往今来的诗人。有谁能象李商隐这样把心灵的感受表现得如此丰富细腻呢？李诗的朦胧正是对心灵世界的开拓。也许是它的内涵太丰富了，诗味太浓了，写得太美了，所以大家都喜欢它，把它作为李诗的压卷之作。但也历来解释纷坛，以致使诗人元问在他的《论诗绝句》里说：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”的慨叹。

ｂ、片断的意象组织在一起

在李商隐的《无题》诗里，除了用重叠的喻象之外，还常常把一些片断的意象组织在一起。这些片断的意象是很美的，有的带有暗示的性质，有的却只是写实（但不是那种逻辑清楚的叙述的写实，而是片断画面的点染）。它们和喻象错落排比，虚虚实实，造成一种朦胧之感。例：《无题四首》第一首（来是空言去绝踪）

这首诗写一位男子对远隔天涯的情人的思念，或许还有别的寄托。

“梦为远别”是全诗的诗眼。全诗围绕“梦’来写远别之恨。但它并没有按远别一一思念——入梦——梦醒的顺序来写，而是用逆挽取势，先从梦醒时情景写起，然后回溯梦境，将梦后、实境与幻境揉和在一起，创造出疑真、迷离恍忽的艺术境界，最后点出爱情间阻的主旨。

关于这首诗的意旨，还有别的解释。一说是悼亡诗，悼念王氏；也有认为是寄托与令狐綯的关系的。也是李商隐诗中最难解索的诗篇之一。

总而言之，诗中表现的是诗人那种殷切期待中的失望，那种蓬山万重，更复远离的间阻和无奈，是交织着希望与失望的凄迷的心境。

造成李商隐无题诗这种朦胧诗境的原因是李诗中的心境决不是一时一事，以某种具体事件能解释得清楚的。他所表现的往往不限于具体情事，而是达到一种境界，诸如：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤比飞翼，心有灵犀一点通。”

“春心莫与花争发，一对相思一寸灰。”所表现的都是这种多层次的朦胧境界与浓重的惆怅、迷茫、感伤的情思。古往今来的诗人，没有谁能象李商隐那样把复杂的心灵情感写得如此丰富、细腻，我们在阅读欣赏李商隐诗时，应通过把握其总体情感内涵，去领略其诗意及诗美。

③阴柔凄艳的朦胧美

李商隐诗的朦胧诗风是和他的阴柔美、凄艳美相融合的，更确切地讲李诗的朦胧美是“阴柔，凄惨艳的”朦胧美。

晚唐社会的衰败，个人事业的失败困顿，家中亲人的生离死别，爱情生活的不幸，给李商隐一生涂上了浓郁的悲剧的色彩。在他４６岁的人生中，悲剧持续了近三十年，这对一个善良正直的诗人来说，怎能不在他的诗歌创作中投下影子呢？这个影子就是生活折射而形成的他的诗作的阴柔、凄艳的朦胧风格。他的无题诗，是借助于爱情的体验，写出诗人思幕、追求、期待、分离、阻隔、大落、幻灭、怅 惘，乃至迷幻的情思与心灵世界。

李商隐感情的表达方式是多层次、细美幽约、迂回曲折的，语言色彩上是在艳而又清丽，感情基调凄艳而不轻佻。无论在意象描写和辞语修饰上，李商隐都着意表现这种凄艳而不轻佻的情思,一种凄艳而不轻佻的美。李诗中爱情和绮艳题材占很大比重，在李商隐诗里常常出现许多美丽的辞藻，以及有关爱情的典和事，表现出浓烈的追求、向往、爱恋及受某种压抑而产生的失望、凄凉和哀伤，哀感凄艳，所以是凄而艳。但这种凄艳往往是侧重于精神，因此给人的感受是一种纯洁的执著的凄艳之美，而绝没有青楼买笑或者那种以感官满足为特征的庸俗情调。李商隐的爱情诗绝不同于齐梁的重声色而乏性情，也不同于晚唐其他诗人的爱情诗。

李商隐爱情诗朦胧美的价值和意义：

①对心灵世界作出了前人未曾有过的深人开拓与表现。任何诗歌都这样那样地表现着心灵世界，李商隐的独特贡献，在于他对心灵世界的丰富层次，它的变化复杂奥妙，它的清晰的和不清晰的难以言说的领域，做了前所未有的细腻传神的展示。围绕表现心灵世界，他在对于诗歌语言潜在能力的发掘，比兴象征手法和典故运用等方面，都有许多独到的探索。

②开拓了一个全新的艺术表现领域：非逻辑的、跳跃的意象组合；朦胧情思和朦胧境界的创造；把诗境虚化。这样的非写实的艺术表现手法，不仅极大地扩大了诗的容量，而且给读者更大的联想空间。就艺术表现手法的创新而言，在中国诗史上是空前的。

４、当代李商隐研究的成果：

《李商隐诗歌集解》刘学锴、余恕诚、中华书局 《李商隐文编年校注》刘学锴、余恕诚、中华书局 《李商隐资料汇编》刘学锴、余恕诚、中华书局 本节应读作品： 许浑《咸阳城东楼》 温庭筠的《商山早行》 韦庄《秦妇吟》

杜牧《早雁》、《登乐游原》、《山行》、《泊秦淮》、《赤壁》、《江南春》

李商隐：《隋宫》、《安定城楼》、《蝉》、《锦瑟》、《无题》（相见时难）、《无题四首》首其一（来是空言）、《无题二首》其一（昨夜星辰）

思考题：

１、（综述题）从总体上概述晚唐诗坛的风貌特征，及其与时代变迁的关系。２、扼要介绍杜牧诗的内容及其怀古咏史诗的特色。 ３、杜牧七绝的成就。

４、李商隐的人生遭遇及心灵善感的气质对他的诗歌创作的影响。５、论述李商隐爱情诗的朦胧美及其价值和意义。 ６、李商隐诗歌的内容。

下

编

宋

词

第一章 词的初创及晚唐五代词

第一节 词的基本常识

词是产生于唐代的一种新兴诗体，后人又称之为“诗余”、“长短句”、“倚声”、‘“歌曲”、“乐章”、“琴趣”等等，可见它与音乐的关系极紧密。

一、词、词调、词牌

词，又称曲子词，就是歌词，它演变于古代乐府，是为配乐歌唱而写的诗。每首歌词都有一个和它相配的乐谱，每个乐谱都必属于某个宫调（宫调相当于现今音乐中的Ａ调Ｂ调之类），有一定的旋律、节奏，这些东西的总和就叫做“词调”每个词调都有一个名称，如“西江月”、“念奴娇”之类，这就是“词牌。

因为很多词人都可以用同一词调进行创作，同一个作家也常常用同一个词调创作很多首词，所以我们如果想说那首词，除标出词牌名外，还应该标出那首词的题目，没有题目或不标出题目时就必须在词牌名之后注明该词的首句。例：《念奴娇·赤壁怀古》或《念奴娇》（大江东去）、《虞美人》（春花秋月何时了）等： 如果有某几首词，词牌同首句也同，则须注出首二句，如《望江南》（闲梦远，南国正芳春）、《望江南》（闲梦远，南国清秋）。

歌词是按乐谱填上去的，所以一般称创作词为“填词”，即使乐谱己失传，只剩下词牌名、字数、句数、平仄音韵等．习惯上也仍称之为“填词”。

二、小令、中调、长调 乐清的长短．乐句的缓速，直接影响着词文的长短和句式结构的变化。－般认为，一首词６０字以内的叫“小令”，９０字以内的为“中调”，９０字以上的为“长调”。

入宋，有些词调在词牌末带一个“令”字，或“引”、“近”、“慢”等字，这与词文的字数或音乐结构有关。一般说来，“‘令””多属小令，“引”、“近”多属长调。此外，与词文字数的增减有关的术语尚有“摊破”、“摊声”、“添字”、“减字”、“促拍”等等。

三、词的分段

词的分段就像今天一首曲子有几段歌词那样：不分段的叫“单调”．分两段的叫“双调”，分三段的叫“三叠”，分四段的叫“四叠”。

单调起源最早。双调又叫“双叠”，最常见。前段叫“上阕”或“上片”，后段叫“下阕”或“下片”；三叠、四叠是入宋以后的文人作品，其中四叠仅有《莺啼序》一曲，长达240字。习惯上书写时若是分行，段与段之间空出一行作为分段标志：若是不分行，段与段之间则空出一个字或两、三个字的位置作为分段标志。

词一般称“首”，也可称“阕”，称“曲”的极少见。

第二节 词的产生和发展

一、词起源于民间歌曲

词起源于民间歌曲，先是在乐工、歌伎之间口头传唱，后来经文人的整理、加工、创造，形式遂逐渐固定下来。

二、词的产生和音乐的发展变化有着密切的关系

诗、乐结合是中国诗歌的优良传统，魏晋南北朝以来的民族文化大交流，使边地民族的音乐和域外音乐（当时统称“胡乐”）传人内地，很快就被中原地区人民，尤其是城市居民所接受。隋唐时期胡乐风靡中原、与中原音乐、内地民间音乐相结合，形成了“唐乐”：这种音乐因主要用于饮宴间的歌舞，又称“宴乐”。唐人薛用弱《集异记》就记载有王昌龄、高适、王之焕三人暗记伶人唱其诗的传说,但那些句式字数整齐划一的

五、七言齐言体诗（律、绝），已经不适合流行新乐的需要，于是依其节拍、随其曲度、依声填词的、句子长短不一的新诗体 ——“词”便应运而生了。

三、词是在城市经济繁荣的基础上发展起来的

经过安史之乱后，唐王朝虽然逐渐走向衰亡，但前此唐代城市已具有相当规模，如首都长安已成为国际大都市，东、西二市360行井井有条。中唐后期社会较安定，生产得到恢复发展，城市经济也随之繁荣。适合歌唱的词，适合朝廷、达官贵族的需要，也适合广大市民的需要,因而日益兴盛。后来文人们也接受了这一文学形式，逐渐地采用这一文学形式进行创作，推动了词的发展。至晚唐五代，词已经发展成为一种盛行的新的诗歌形式了。

四、民间词的特点

词产生于民间已如前所述。前清光绪年间，在甘肃敦煌石室内发现大量唐人手写卷子,其中有近４００首词，当时称曲子词，这大量的民间无名氏作品保留了词的原始面貌，从而可以看出民间词的一些特点：

１、内容方面，题材广泛；

2、体制上属粗备型体．未臻完全成熟；３、所咏内容一般与词调大致相符，这种所谓“咏调名”的现象，与其后词在内容上离调愈来愈远不同，亦属早期词调初创时的特征；

４、造意遣词保存了民间词的素朴风格，富于生活气息；

５、敦煌词在多方面显示了过渡性的特征：各篇在体制上成熟的程度不同，从思想内容到表现上的工拙、精粗、文野．差异很大；②相当一部分作品，表现出重心问抒情方面转移，以及市井化，甚至艳情化的趋势。因此，敦煌词作为“倚声椎轮大辂”，应不止在于具有同处于萌芽状态的拙朴，同时还在于它多方面显示了过渡的特征。

应该作品：《菩萨蛮》（枕前发尽千般愿） 思考题：

ｌ、熟悉并掌握词的基本知识。

2、了解词的产生与音乐的密切关系。

3、说明敦煌词（即民间词）的特点。

第三节 唐代文人词的发展

一、中唐以前文人词

词在民间兴起后，盛唐和中唐一些诗人，以其敏感和热情，迎接了这一新生事物．开始了对新形式的尝试。

（一）关于于相传是李白作品的两首词《忆秦峨》（萧声咽）和《菩萨蛮》（平林漠漠）。

（二）中唐文人词的发展

中唐有较多诗人进行对词这一新形式的尝试，张志和、韦应物、戴叔伦、白居易、刘禹锡等著名诗人都有词作。白居易三首《忆江南》，三章自具首尾，而又脉络贯通，浑然一体,适应曲调的要求，把一组词写得这样纯熟完整，说明文人运用这种韵文新体裁，已经得心应手，词体更显稳定了。刘禹锡的《忆江南》（春去也）已不再咏调名本意，女性和闺阁气质突出了，比白居易的词在意境上更加词化,透露了词在文人手中自觉而迅速演进的痕迹。

应读作品：

张志和《渔父》五首其一（西塞山前白鹭飞） 白居易《忆江南》三首 刘禹锡《忆江南》（春去也）

二、晚唐五代文人词的发展

晚唐五代，在西蜀和南唐形成两个词的创作中心。 （－）温庭药及其他花问词人（西蜀词）

１、《花间集》及《花间集》的价值

2、花间词风的总体特征：①内容上，花间词把视野完全转向裙裾脂粉，花柳风月，写女性的姿色和生活情状，特别是她们的内心生活。言情不离伤情伤别，以男女情爱为中心；②艺术上，文采繁华，轻柔艳丽、崇尚雕饰，追求婉媚，充溢着脂香腻粉的气味。尽管花间集的具体作家之间互有差异，但在总体上有其一致性。

３、温庭筠（812？—８６６）的词

温庭筠在《花间集》中被列于首位，入选作品６６首。他是第一个努力作词的人,被奉为花间派的鼻祖。 温庭筠的风格并不单一，有一些境界阔大的描写，也有一些较为清新疏朗，甚至通俗明快之作。但就总体而言，温词主人公的活动范围一般不出闺阁，作品风貌多数表现为秾艳细腻，绵密隐约。

代表作《菩萨蛮》（小山重叠） ４、韦庄（８３６？－９１０）的词

韦庄与温庭筠齐名，《花间集》收其词４８首。 韦词有花间词共同的婉媚、柔丽、轻艳的特征。但风格上与温庭筠又有区别。

韦、温词风格的区别：韦词以其清疏的笔法和显直明朗的抒情，异于温词的隐约；温词意象迭出，一两句能包含多层意蕴，韦词则一首词围绕一件事从容展开。温词绵密而韦词疏朗，温词雕饰而韦词自然。例：《女冠子》（四月十七）

代表作《菩萨蛮》（人人尽说江南好） ５、《花间集》其他作家的词

（二）李煌及其他南唐词人

南唐词的兴起比西蜀稍晚，主要词人是冯延已、李璟、李煜。从花间词到南唐词，风气有明显的转变。 ｌ、冯延己（９０３——９６０）的词

冯向虽然仍以相思离别、花柳风情为题材．但不再侧重写女子的容貌服饰，也不拘限于具体的情节，而是着力表现人物的心境意绪，造成多方面的启示与联想，例《谒金门》（风乍起）。有些词连字面也不涉及具体事情，只是表达一种心境，如《鹊踏枝》（谁道闲情）,传达出内心的忧患危苦。他写出这种具有典型的，由作者整个环境遭遇以及思想性格所造成的心境，给读者提供了广阔的想象空间，比起花间词，内涵要广阔得多。他不仅开启了南唐词风．而且影响到宋代晏殊、欧阳修等词家。

应读作品：《谒金门》（风乍起）、《鹊踏枝》（谁道闲情） ２、李璟（９１６－－－－9６１）的词 应读作品《浣溪沙》（菡萏香消） ３、李煜（９３７——９７８）的词

李煜词在题材内容上前后期虽有所不同，但其一贯的特点是“真”，他始终保有较纯真的性格。在词中一任真实情感倾泻．而较少有理性的节制。

李煜词的本色和真情性的表现。 李煜在词史上的地位。

应读作品：《王楼春》（晓妆初了）、《虞美人》（春花秋月）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）

思考题：

１、简述中唐文人词的发展状况。

２、晚唐五代时期的两个词的中心是哪里？

３、《花间集》及其价值。

４、花间词风的总体特征是什么？

５、温庭筠的词的风格特点。

６、韦庄、温庭筠词的风格有什么区别？

７、冯延巳词的成就。

８、李煜词的本色和真情性表现在哪些方面？

9、李煜在词史上的地位。

第二章 宋代词的发展

第一节 柳永与北宋前期词风的演变

一、总述

宋代立国之初的半个世纪，词基本上是处于停滞状态。四五十年间，词作者不过10人，词作仅仅 ３３首，尚未形成一种独特的时代风貌，缺乏开拓性和独创性，至到 １１世纪上半叶柳永等词人先后登上词坛之后，宋词才开始步入迅发展的轨道。１１世纪上半叶（主要是真宗、仁宗两朝）与柳永同时的著名词人有范仲淹、张先、晏殊、欧阳修等人，他们的词作代表该时期词坛的最高成就和发展趋势。

该时期词坛的发展趋势是：既有因袭继承晚唐五代词风的一面，也有开拓革新的一面。其中柳永的词最富有开创性。

二、晏殊、欧阳修对五代词风的因革

“晏欧”的词作，主要是继承五代的词风（以小令为主的文本体式，以柔情为主的题材取向．以柔软婉丽为美的审美规范）。但他们在继承中又有革新求变的一面。

（一）晏殊（９９１－１０５５）词

与“花间”词、南唐冯延巳比较，其词有四个方面的特色。

晏殊被后人推为“北宋倚声家初祖”。

代表作：《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）

（二）欧阳修（１００７－１０７２）词

欧阳修虽然也主要是走五代词人的老路，但新变的成份要多些。作为开创风气的一代文宗，他对词也有所革新，主要体现在两个方面：一是扩大了词的抒情功能．沿着李煜词所开辟的方问，进一步用词来抒发自我的人生感受。例如写对人生命运的变幻和官场艰险的体验，这类饲虽不太多，但对传统的类型化的相思恨别有所突破。他著名的《朝中措·平山堂》词更展现出他潇洒旷达的风神个性。这种乐观旷达的人生态度和用词来表现自我情怀的创作方式对后来的苏轼有着直接的影响。二是改变了词的审美趣味，朝着通俗化的方向开拓，而与柳永词相互响应。主要表现在：他的日常私生活，尤其是年轻时的生活．颇风流放任，因而也写了一些带“世俗之气”的艳词，其中有的比较庸俗，另有一些内容和情调比较健康，如《南歌子》（凤髻金泥带）纯用白描手法，写得生动传神。这类词体现出一种与五代词追求语言富丽华美的贵族化倾向相异的审美趣味，而接近市民大众的审美情趣。②借鉴和吸取了民歌的“定格联章”等表现手法，创作了两套分咏十二月节气的《渔家傲》“鼓子词”,这对后来苏轼用联章组词的方式来抒情纪事颇有影响。其另外两首《渔家傲》（“花底组闻敲两桨”“荷叶田田青照水”）分别写采莲女的浪漫欢乐和爱情苦恼，格调清新，也具有民歌风味。在宋代词史上，欧阳修是主动向民歌学习的第一人。他的歌颍州西湖的十首《采桑子》就集中体现出他学习民歌所形成的清新明畅的艺术风格。这也是欧词朝通俗化开拓的另一表现。

应读作品：《朝中措·平山堂》、《南歌子》（风髻金泥带）、《采桑子》十首其四（群芳过后西湖好）、《蝶恋花》（庭院深深）、《踏莎行》（候馆梅残）

三、范仲淹、张先、王安石等对开拓词境的尝试 （－）范仲淹（９８9－1052）词

代表作《渔家做》（塞下秋来风景异）为词世界开辟了崭新的审美境界，也启开宋词贴近社会生活和现实人生的创作方向；而沉郁苍凉的风格，则成为后来豪放词的滥觞。

（二）张先（990—1078）词

张先对宋词发展的贡献：一是大量用词来赠别酬唱，扩大了词的实用功能；二是率先用题序，将日常生活引入词中，因此，张先词被人视为“古今一大转移”（陈廷焯《白雨斋词话》卷一）。

“张三影“的由来。

（三）王安石（1021—1086）词

王安石词现仅存29首，却颇具开创性。其词已脱离了晚唐五代以来柔情软调的固定轨道，而主要抒发自我的性情怀抱，并进一步由表现个体人生的感受开始转向对历史和现实社会的反思，使词具有一定历史感和现实感。其两首著名的怀古、咏史词《桂枝香·金陵怀古》和《浪淘沙令》（伊吕两衰翁），表现功能己由应歌娱人转问言志自娱，标志着词风正向诗风靠拢。

四、柳永（９８７？一１０５３？）词的新变 〔一〕柳永对宋词发展的贡献

1、在词调的创作方面，大力创作慢调，从根本上改变了唐代以来词坛上小令一统天下的格局，使慢词与小令两种体式平分秋色，齐头并进。慢词篇幅的扩大，相应地扩充了词的内容涵量，也提高了词的表现力。词至柳永，体制始备。体式的完备，为宋词的发展和后继者在内容上的开拓提供了前提条件。

２、从创作方向和内容取问上，改变了词的审美趣味，变“雅”为“俗”，着意运用通俗化的语言表现世俗化的世俗情调，显示出柳词面向市民大众的特点。

反映在柳词的创作内容上表现为以下四点：

①表现世俗女性大胆而泼辣的爱情，例《定**》（自春来）；

②表现被遗弃的或失恋的平民女子的痛苦心声，在词史上第一次将笔端伸向平民妇女的内心世界。例《满江红》（万恨千愁）；

③表现下层妇女的不幸和她们从良的愿望；

④表现都市生话和市井风情，如《望海潮》（东南形胜）。 ３、艺术表现上

①词的语言表达方式上：充分运用现实生活中的日常口语和俗语，生动活泼、亲切有味，易于被理解接受；

②表现方法上：为适应慢词长调的体式的需要和市民大众欣赏趣味的需求，创造性地运用了铺叙和白描的手法。

例：《雨霖铃》（寒蝉凄切）与欧阳修《踏莎行》（候馆梅残）的比较

善用铺叙手法；结构方式上：善于巧妙利用时空的转换来叙事、布景、言情、自创出独特的结构方式。 白描方面：写景状物，不用假借替代,言情叙事不需烘托，直抒胸臆。例《忆帝京》（薄衾小枕天气）。 ４、题材的开拓上

在题材取向上朝着自我化的方向拓展，注意表现目我独特的人生体验与心态：如《鹤冲天》（黄金榜上）。

这也与晚唐五代，大多是表现离愁别恨、男欢女爱（韦庄、李煜后期除外）等类型化情感不同。 《乐章集》中六十多首羁旅行役词，比较全面地展现出柳永一生的追求、挫折、矛盾、苦闷、辛酸、失意等复杂心态。稍后的苏轼， 即是沿着这种抒情自我化的方向进一步开拓深化的。

（二）柳永的影响

应读作品：《满江红》（万恨千愁）、《雨霖铃》（寒蝉凄切）、《望海潮》（东南形胜）、《忆帝京》（薄衾小枕天气）、《鹤冲天》（黄金榜上）

思考题：

１、与南唐冯延巳和“花间”词比较，晏殊词有哪些特色？ ２、欧阳修对词的革新主要体现在哪两个方面？举例说明。

３、评价范仲淹的代表作《渔家傲》（塞下秋来）在宋词发展史上的地位。４、张先对宋词发展的贡献。 ５、说明“张三影”的由来。 ６、举例说明王安石对词境的开拓。

７、综述题：论述柳永对宋词发展的贡献。子题：柳永在词调创用方面的贡献是什么？柳词面向市民大众的特点在创作内容上主要反映在哪些方面？举例分析柳词善用铺叙和白描手法的艺术特色。柳词在题材上主要做了哪些方面的开拓？说明柳永的影响。

第二节

苏轼的词

一、苏轼（１０３7—１１０１）的人生观和创作道路（自学文学史）

二、苏轼对转变词风的贡献 总的评价： 具体成就：

（－）理论上破除诗尊词卑的观念，他认为诗词同源，诗词一体。从文体观念上将词提高到与诗同等的地位，这就为词向诗风靠拢，实现词与诗的相互沟通渗透提供了理论依据。为了使词的美学品位真正能与诗并驾齐驱，他还提出了词须“自是一家”的创作主张，这是针对不同于柳永词的“风味”而提出的。

（二）创作题材与内容上，苏轼对词境的开拓，扩大了词的表现功能。

1、他将传统的表现女性化的柔情之词扩展为表现男性化的豪情之词，将传统上只表现爱情之词变革为表现性情之词，使词像诗一样可以充分表现作者的性情怀抱和人格个性，例《沁园春》（孤馆灯青）。

2、表现对人生的思考，增强了词境的哲理意蕴。例《念奴娇》（大江东去）

3、对外界的开拓，进一步展现大自然的壮丽景色,例《念奴娇》（大江东去）

总之，苏轼用自己的创作实践表明，词是无事不可写，无意不可入的。词与诗一样，具有充分表现社会生活和现实人生的功能。

（三）创作手法上, “以诗为词”。

苏轼“以诗为词”的表现手法，是他变革词风的主要武器。具体表现： ｌ、用题序

2、用典

“以诗为词”的本质，是要突破音乐的制约和束缚，把词从音乐的附属品变为一种独立的抒情诗体，以及强化词的文学性，弱化词对音乐的依附性。

三、苏轼词的多种风格。

四、苏词的影响

应读作品：《江城子·密州出错》、《定**》〔莫听穿林打叶声〕、《念奴娇·赤壁怀古》、《西江月》（照野瀰瀰浅浪）、《水调歌头》（明月几时有）

思考题：

1、综述题：论苏轼对转变词风的贡献。

2、子题：

①苏轼诗词问源的理论和词须“自是一家”的内涵。

②在创作题材和内容上，苏轼对词境的开拓主要有哪些方面？

③苏轼“以诗为词”的创作手法具体表现在哪些方面？“以诗为词”的本质是什么？ ④如何理解苏轼词的多种风格。 ⑤苏轼词的影响。

第三书

北宋后期词坛

一、晏几道（１０３８－１１１０）词

晏几道仍然按照乃父晏殊所承传的“花间”传统，固守着小令的阵地，写那些令人回肠荡气的男女悲欢离合之情，但他的词并非重复“花间”的境界，而是创造了新的艺术世界，词集为《小山词》。

（一）晏几道词的特色：

ｌ、与五代和宋初词人写的恋情比较，小山词有着明确而具体的思恋对象，而不是没有具体思恋对象的泛化的恋情；２、感非常真挚，小山恋情词的结构，始终是建立在对去的温馨回忆和现在的苦闷相思这两重今昔不同的情感世界之间；３、把对爱情的生死上不渝的追求作为人生主要的精神寄托，一方面借着对爱情的追求来建立一个与现实截然不同的审美的情感世界，以消解现实人生中无法摆脱的孤独苦闷,另一方面，把自己辛酸不幸的身世曲折地寄托在男女之间的悲欢离合和女性的失意苦闷之中，既能一吐为快，又不获罪于人；４、建构梦境以重温往日爱情的甜蜜和缤纷多姿，如梦如幻的艺术境界，也是小山词的显著特点之一。

（二）风格特色：语淡情深。

（三）评价

应读作品：《临江仙》（梦后楼台高锁）、《少年游》（离多最是）

二、秦观（1０４９——１１00）词

（一）艺术成就

秦观词的内容并没有摆脱离愁别恨的藩篱．其妙处在于情韵兼胜。即情感真挚，语言优雅，意境深婉，音律谐美，符合词体本色和当时文人士大夫的审美趣味。体现在以下几个方面：

１、以小令作法的长处弥补慢词创作中存在的不足，从而达到情韵兼胜的艺术效果,例《满庭芳》（山抹微云）；２、其小令也是辞情兼称，例《鹊桥仙》（纤云弄巧）；

3、将身世之感打并入艳情，从而给传统的艳情词注入了新的内容，例《阮郎归》（潇湘门外）。

（二）影响

应读作品：《满庭芳》（山抹微云）、《鹊桥仙》（纤云弄巧）、《阮郎归》（满湘门外）、《踏莎行》（雾失楼台）

５、贺铸（１０５２－１１２５）词

贺铸是一位个性和词风都非常奇特的词人．英雄豪气与儿女柔情在他的词中都能得到和谐的统一。

贺铸词抒发自我的人生感慨，表现自我的人格精神，这点与苏轼一脉相承。在宋代词史上他第一次表现出英雄豪侠的精神个性和悲壮情怀，例：《六州歌头》（少年侠气）,开创了南宋词人面向社会现实、表现民族忧患的先河，拓展了词的壮美意境，开启了辛弃疾豪放词的先声；其写儿女柔情的调真挚凄婉及其密丽语言风格，而影响到南宋吴文英等人, 例《鹧鸪天》（重过阊门万事非）、《青玉案》（凌波不过横塘路）。

应读作品：上文例举的三首词

四、周邦彦（1056—1121）词

（一）周词的内容

（二）周词的艺术成就

1、创作精心结撰，追求词作的艺术规范性。其法度、规范主要体现在章法、句法、炼字和音律等方面。因法度井然，使人有门径可依，故“作词者多效其体制”（张炎《词源》卷下）；

2、长于铺叙，与柳永不同是的，他变直叙为曲叙，往往将顺叙、倒叙和插叙错综结合，时空结构上体现为跳跃性的回环往复式结构，过去、现在、未来和我方、他方的时空场景交错叠映，章法严密而结构繁复多变, 例《兰陵王·柳》；周词的铺叙还善于增加变换角度、层次,他能够把一丝感触、情绪向四面八方展开，又层层深入地烘托刻画，使情思毫发毕现,如《六丑·蔷薇谢后作》；

3、善于融化前人诗句入词，自铸伟辞，浑然天成，如从已出, 如《六丑·蔷薇谢后作》；

4、调美、律严、字工；

5、特别擅长用拗句，在拗怒中追求音律的和谐统一，这是清真词的独创。

（三）周邦彦是北宋集婉约词之大成的词人,其词集为《清真集》。

应读作品《兰陵王·柳》、《六丑·蔷蔽谢后作》、《西河·金陵怀古》

思考题：

ｌ、晏几道继承“花间”传统，又能创造新的艺术世界，主要有哪些特色？

2、秦观词情韵兼胜的艺术成就主要体现在哪些方面？

３、说明贺铸词的风格特色及影响。

４、周邦彦词的艺术成就。

第四节 南渡前后词风的演变

一、总绪

二、李清照（１０８４－１１ ５５）词 （－）李清照词的成就：

1、在理论上，确立了词体的独特地位，提出了词“别是一家”之说。她从词的本体论出发,进一步确立了词体的独立的文学地位。

李清照词“别是一家”’的含义

2、创作上，李清照用词生动地展现了她的生命历程和情感历程。前期词：a、在闺房绣户的生活世界里，抒写她对美满的婚姻爱情的人生理想，和婚后对外出做官的丈夫的思念，弹奏出一首首略带苦涩和忧怨的望夫词,例《凤凰台上忆吹箫》（香冷金猊）、《一剪梅》（红藕香残）；b、抒写对自然景物的热爱以及对禽鸟花草的眷顾,例《如梦令》二首。后期词：身经靖康之难，写家破夫亡，受尽劫难和折磨的生命经历和情感历程,例《声声慢》（寻寻觅觅）。

３、独特的艺术表现。

（二）李清照在词史上的地位

应读作品：《一剪梅》（红藕香残）、《如梦令》二首（尝记溪亭日暮）(昨夜雨疏风骤）、《声声慢》（寻寻觅觅）

三、南渡前后其他词人 （－）朱敦儒、张元干等的词作

（二）李纲、赵鼎、李光、胡铨等“南宋四名臣”和大将岳飞的词作 应读作品：张元干《贺新郎》（梦绕神州路）、岳飞《满江红》（怒发冲冠） 思考题。

ｌ、综述题：李清照词的成就。子题：李清照词“别是一家”的含义和理论价值。举例说明李清照怎样用词生动地展现她的生命历程和情感历程。李清照独特的艺术表现主要有哪几个万面？

2、评价李清照在词史上的地位。

3、李清照、朱敦儒、张元干、叶梦得、李纲等南渡词人前后期词发生了哪些主要变化？

第五节 辛弃疾和辛派词人

一、总述

12世纪下半叶，词坛上大家辈出，以辛弃疾、陆游、张孝祥、陈亮、刘过和姜夔等词坛主将为代表的“中兴”词人群把词的创作推到高峰,最终确立了词体与五七言诗歌分庭抗礼的文学地位。

二、辛弃疾（１１４0—１２０７）的词

（一）生平（自学文学史）

ｌ、辛的创作主张：弘扬苏轼的传统,把词当作抒怀言志的“陶写之具”，用词来表现自我的行藏出处和精神世界。

2、审美理想：崇尚追求雄豪壮大之美。

3、主导风格：悲壮沉郁、雄深雅健。其构成条件是：雄豪激烈的情怀、雄奇飞动的意象、雄伟壮阔的境界、雄健刚劲的语言。这些都体现了辛词独特的艺术个性。

（二）辛词的题材内容，辛弃疾对词境的开拓 ｌ、英雄形象的自我展示：

辛弃疾横刀越马登上词坛，拓展出一类虎啸风生、气势豪壮的英雄形象：

①表达自己以英雄自许，渴望成就英雄伟业，成为曹操、刘备那样英雄的愿望，和钟情、崇拜英雄，抒写英雄的精神个性；

②表达他异常强烈的为民族事业而奋斗终生的英雄使命感，即使是仕途失意，落魄闲居，也难忘怀他的历史使命，时刻思念着故国江山,虽华发苍颜，但壮心不已。

例：《清平乐》（绕床饥鼠）

例：他少年、中年、退隐、暮年各个不同时期的词作。

这些词中所展示的自我形象，是唐宋词史上独一无二的个性鲜明丰满的英雄形象。

2、表现更为深广的社会忧患和个体人生的苦闷。例：《水龙吟·登建康赏心亭》 ３、对社会的理性批判： ①谴责朝廷当局的苟且偷生； ②痛斤英雄豪杰被压抑摧残；

③直接讽刺宋光宗迫使自己投闲退隐；

④对排挤妒忌自己的群奸小人进行辛辣的嘲讽和抨击,例：《摸鱼儿》（更能消几番风雨）

辛弃疾系统地批判了当时社会的腐朽黑暗，不仅拓展了词境，也提高和强化了词的现实批判功能，对南宋后期刘克庄、陈人杰等辛派词人把词作为抗争社会的武器,有着直接的影响。

４、表现农村田园生活和隐逸情趣，给词世界增添了极富生活气息的一道清新自然的乡村风景线,体现出辛弃疾博大的胸怀和多元的艺术视野，在唐宋词史上，也唯有辛弃疾展现如此丰富多彩的乡村图景和平凡质朴的乡村人物。

例：《清平乐》（茅檐低小）、《西江月·夜行黄沙道中》

（三）辛词的艺术成就

１、辛间创造了战争军事活动的意象，继柳永、张先、王安石、苏轼之后，又使词的意象群出现了一次大的转换。

例：《破阵子》（醉里挑灯看剑）

密集的军事意象群，连结成雄豪壮阔的审美境界，更能体现辛词的个性特色，也反映出两宋词史的又一重大变化，即男子气概的激扬。词中女性柔婉美最终让位于血性男子的力度美和崇高美。

而且，辛弃疾以其特有的眼光观物，任何普通的景物都能幻化、创造成军事意象。抒情意象的军事化，是其词的艺术特色。

2、“以文为词”的表现方法。表现如下：

①将古文辞赋中常用的章法和议论、对话等手法移植于词，表现方法的革新，带来了词境的新变； ②语言上，独创性地用经史子等散文中的语汇入词，不仅赋予古代语言以新的生命力，而且空前地扩大和丰富了词的语汇。

例：《贺新郎》（甚矣吾衰矣） 可贵的是，他用散文化的句法，并不违反格律规范,仍协律可歌。 ３、多样的艺术风格

（四）评价

三、辛派词人

张孝祥、陆游、陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁。 应读作品：

辛弃疾：《水龙吟·登建康赏心亭》、《清平乐》（绕床饥鼠）、《摸鱼儿》（更能消）、《西江月》（明月别枝惊鹊）、《破阵子》（醉里挑灯看剑）、《永遇乐·京口北国怀古》、《贺新郎》（甚矣吾衰矣）

张孝祥：《六州歌头》（长淮望断） 陆游：《诉衷情》（当年万里觅封候） 陈亮：《水调歌头·送章德茂大卿使虏》 思考题：

ｌ、学习辛弃疾的生平思想，认识辛的创作主张、审美理想及辛词的主导风格。 ２、举例说明辛词的题材内容。

3、论述辛词的艺术成就（综合题）

子题：举例说明辛词中战争和军事活动的意象；辛弃疾“以文为词”的表现方法表现在哪些方面？ ４、辛词多样的艺术风格主要表现在哪些方面？ ５、对辛弃疾的评价。

６、名词解释：‘“中兴”词人群、辛派词人。

第六节 姜夔、吴文英及宋末词坛

一、总述

辛弃疾去世后的南宋词坛，先后出现了两代词人；一是在南宋灭亡前已谢世的江湖词人群，著名的有孙惟信、刘克庄、吴文英、陈人杰等；二是历经亡国、入元后继续创作的遗民词人群，其中成就较高的有刘辰翁、陈允平、周密、文天祥、王沂孙、蒋捷和张炎。

从创作倾向上看，这两代词人又形成了两大创作阵营：一是孙惟信、刘克庄、陈人杰、刘辰翁、文天祥等，属辛派后劲；二是吴文英、陈允平、周密、王沂孙、张炎等，是姜夔的追随者

宋末词坛是词的高峰状态的结束期,也是多种风格的融合期。

二、美菱（１１５５－１２０９）词 姜夔是与辛弃疾并峙的词坛领袖。

姜夔对宋词发展的贡献主要有以下八个方面：

姜词在题材上并没有什么拓展，仍是沿着周邦彦的路子写恋情和咏物。主要贡献在于对传统婉约词的表现艺术进行改造，建立起新的审美规范：ｌ、将恋情词雅化，赋予柔思艳情以高雅的情趣和超尘脱俗的韵味。如《踏莎行》（燕燕轻盈）；

2、语言的雅化和刚化。他禀承周邦彦字炼句琢的创作态度，借鉴江西诗派清劲瘦硬的语言特色来改造传统艳情词、婉约词华丽柔软的语言基调，而创造出一种清刚醇雅的审美风格。

3、其咏物词，往往有别有寄托。常常将自我的人生失意和对国事的感慨与咏物融为一体，写得空灵蕴藉，寄托遥深。例：《齐天乐》咏蟋蟀、《暗香》（旧时月色）；４、善上用意象营构的幽凉的词境，表现词人浪迹江湖的凄凉悲苦、孤独寂寞的人生感受；５、善于用联觉思维，利用艺术的通感将不同的生理感受连缀在一起，表现某种特定的心理感受；又善于侧问思维，写情状物,不是正面直接刻画，而是侧面着笔，虚处传神，笔致清虚，意境空灵，例《杨州慢》（淮左名都）；６、长于自度曲。他的17首词自注有工尺谱，是今存唯一的宋代词乐文献，在我国音乐史上具有重大价值；７、姜词在形式上还有一个显著的特色，即词作往往在有精心结撰的小序；８、雅词的典范。

应读作品：《踏莎行》（燕燕轻盈）、《暗香》（旧时月色）、《扬州慢》（淮左名都）

三、姜夔的追随者史达祖、吴文英的词

他们以姜夔的“雅词”为典范,注意炼字琢句,审音守律，追求高雅脱俗的艺术情趣。词的题材以咏物为主，讲究寄托，但有些词的意蕴隐晦难解。

（一）史达祖的词

应读作品：《双双燕》（过春社了）

（二）吴文英（1２０７？—１２６９？）的词

吴文英词在艺术技巧上的特色：ｌ、在艺术思维方式上，彻底改变正常的思维习惯，创造出如梦如幻的艺术境界,例《风入松》（听风听雨）；２、在章法结构上，进一步打破时空变化的通常次序，使意境扑朔迷离；

3、语言生动新奇。

应读作品：《风入松》（听风听雨）

四、宋末其他词人 思考题：

ｌ、辛弃疾去世后的南宋词坛。从创作倾问上看．形成了哪两大创作阵营？试分别举出他们的著名词人。

２、姜夔对宋词发展的贡献上要有哪些方面？ ３、吴文英的词在艺术技巧上有哪些特色？

推荐第10篇：《诗词五首》教案

《诗词五首》教案精选

教学目标：

知识与能力：

1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。

2、领会诗的意境和语言形式特点。指

3、导学生把握古代诗词的多种体裁。

过程与方法

布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。

情感态度价值观

1、领略诗的优美意境、语言美。

2、受到美的熏陶和感染，

3、培养对古代优秀文化的兴趣。

教学重、难点及教学突破

重点：

1、让学生反复

2、诵读五篇作品，

3、在诵读中体会文章的意境和语言风格。

4、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，

5、培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

难点：

1、领会古代作者的思想感情。

2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。

教学突破

多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。

教学准备

教师准备：对作者生平及作品背景要有相当了解。

学生准备：

预习这五篇作品，准确认读文中字词，初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。

教学课时：2课时

教学步骤

第一课时

教师活动学生活动

1、研讨《采薇》

1、通过诵读、回答问题等方式学习

2、学习《十五从军征》

2、通过诵读、回答问题等方式学习

3、研读《送别》

3、细心体会此诗的意境和艺术特点

一、学习《采薇》

教师活动

学生活动

1、师：同

2、学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，

3、也是张力很强，

4、容量很大的体裁。这课有五首作品，

5、有古诗，

6、有乐府诗，

7、有七言绝句，

8、也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，

9、下面我们就进入具体的学习。

10、转入《采薇》的学习，

11、先范读，

12、再指

13、导学生朗读，

14、要求解决：《诗经》是一部什么样的诗集。

15、引导学生感受诗的思想内容。注意：对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。让学生自己去体会，不懂处提问解决。思考：将“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比有何意义？

1、背诵自己能想起的诗歌，对课文产生兴趣。

2、文注释，认真阅读《采薇》，读诗的整体印象有一个大概的把握，反复读课文，做到当堂背诵，

16、理解诗的意境，

17、和诗的形式上的美感及古诗特点。明确：对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。

二、学习《十五从军征》

教师活动

学生活动

1、介绍乐府诗的特点和内容。

2、范读《十五从军征》，

3、注意读准字音。引导学生分析这首诗中同

4、样描写士兵，

5、在手法上有什么不同

6、之处？点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。

1、了解与此诗内容相关的知识。

2、学生诵读这首诗，

3、体会隐藏在诗歌背后的思想感情。

三、学习《送别》

教师活动

学生活动

1、介绍这首诗在艺术上的特点。

2、让学生朗读此诗，

3、并讲述诗的大意。

4、引导学生分析这首诗。这首诗歌在写景上有什么特点？点拨：形象表达了作者怎样的思想感情？点拨：对友人依依不舍，还没分别就盼归的心情。

1、认真读诗，

2、体会诗的形象性。

3、发挥自己的想象力，

4、设想一下扬花漫天飞舞的景象，

5、这时去为友人送别，

6、会有一种怎样的心情。

7、用自己的话描述这首诗所描绘的情景。用心体会作者写景的技巧和借景抒情的手法。

四、小结：这课学习的三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。《送别》是送人着急作，写的是远行人的思念之情。在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一个是对春天杨柳扬花的描写，但怀人之情跃然纸上。

第二课时

教师活动学生活动

1、研析《清平乐》了解文章大意，理清作者思路及作品内涵

2、学习《朝天子咏喇叭》了解文章大意，理清作者思路及作品内涵

1、研析《清平乐》

教师活动

学生活动

1、讲解词的基本常识。

2、介绍辛弃疾的基本情况，

3、以及这首词的创作背景。

4、范读《清平乐》，

5、注意读准字音。

6、引导学生分析这首词。问：这首词在写作风格上有什么特点？点拨：辛的词虽然以大题材入词为主，但作者写了不少描写农村生活的佳作，这首词就是其中之一。

1、作好记录

2、听教师介绍

3、跟读，注意节奏的变化以及词中的难字

4、体会作者怎样把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息的。

2、学习《朝天子咏喇叭》

教师活动

学生活动

1、背景知识介绍散曲知识介绍作者的基本情况及作品背景

2、要学生诵读课文，

3、设置问题，

4、引导学生掌握重点字词，

5、理清文意，

6、体会作者感情。

7、组织课堂讨论：作者巧妙地借咏喇叭讽刺了哪些现象？

1、仔细听，

2、了解相关知识，

3、作好记录。

4、诵读课文，

5、理清文意，

6、领会作者巧妙的讽刺技巧和形象的语言，

7、并体会作者蕴涵在作品中的感情。

8、积极进行讨论，

9、并品味这种讽刺产生的艺术效果。

3、小结：《清平乐》用纯粹的白描手法，

4、描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。把着家老小的不同

5、面貌和情态描写的3惟妙惟肖，

6、活灵活现，

7、具有浓郁的生活气息。真实的反映了生机勃勃、和平宁静、朴实安逸的农村生活。给人一种诗情画意、清新悦目的感觉，

8、构思巧妙、新颖、色彩协和、鲜明，

9、给人留下了难忘的印象。《朝天子咏喇叭》是一曲讽刺散曲，

10、全曲用近乎口语化的语气，

11、借托对喇叭的嘲讽，

12、表达了对统治阶级的控诉。

13、练习设计

1、随堂练习设计：背诵这几首诗词

2、个性练习设计：进行比较式学习，归纳总结诗词的特征。

第11篇：西湖诗词教案

《从东湖到西湖》教案

一、谈话导入

师：夏季，是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头的荷塘；夏季，是童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜的村庄；夏季，是水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇的人间天堂。夏季，更是我们身边的，景美，人乐，诗韵。 师：同学们，这个周末有好多同学都去东湖踏青，感受了夏天的美和夏天的快乐，看——（出示学生与家长周末游玩东湖的照片）

同学们不仅拍了照片，还用自己神奇的画笔，记录下了东湖的美好记忆。

（请同学上讲台，拿着自己的画简单的说说自己画了什么，说说自己眼中的东湖——景美、人乐。）

二、引入西湖 师：同学们，你们知道吗，在我们湖北省武汉市的南边（屏幕出示中国地图）有一座叫做“杭州”的城市。在杭州，有一片享誉世界的湖，它就是西湖（屏幕出示西湖照片）。

自古文人墨客在西湖留下了许许多多的动人诗篇。今天，老师就带大家一同走进杭州西湖，在诗词中领会杭州西湖的诗画之美。

三、夏之美

师：同学们，今天老师要给大家带来两个故事，我们今天的第一个故事就发生在很久很久以前的一个个夏天，也是和我们现在一样，是一个六月，在这个六月的一天清晨里，在一个叫做净慈寺的地方，有两个年轻人，一个叫做杨万里，一个叫做林子方。这天，林子方要离开杨万里到很远的地方去，杨万里很不舍，为了纪念送别好友的这一天，这一件事，他写下了一首脍炙人手的诗，他希望通过这首诗表现出西湖这么美的景色，留住自己的朋友。这首诗就是《晓出净慈寺送林子方》。 哪位同学可以读一读这首诗？ 指名读

师：读得真好，看来每天早上的晨读你一定读得很认真！还有哪位同学愿意试试？ （指名读）

师：哎呀，听了你的朗读，老师好像看到了西湖的美了呢！那么，在诗人眼中，究竟有哪些景物特别特别美，美得和其他的季节都不一样的呢？ 生：莲叶（无穷碧）、荷花（别样红）

师：看来你也走进了那片莲叶接天、荷花映日的西湖了呢，你能够再为我们读一读，让我们全班同学一同走进那片美丽的西湖吧！ 生读。

师：现在，请我们一起走进这画一般美丽的西湖（出示图片），把这首诗读一读。 全班读。

师：这是西湖晴空万里的美，可是西湖有的时候却很忧郁，这一天的西湖，本来是晴空，却没有征兆的下起了蒙蒙细雨。有一位叫做苏轼的大文学家，目睹了西湖初晴后雨的美景，也忍不住发出了千古的赞叹，他觉得，西湖无论是晴朗的时候，还是下雨的时候，都是那么美，就像春秋时著名的美女西施一样，淡妆浓抹总是那么好看。于是，苏轼写下了《饮湖上初晴后雨》赞美西湖的美。

师：看到大家这么认真的表情，老师知道同学们一定忍不住想要读一读这首诗了。 （指名读）

师：每个字都读得很正确，很了不起。还有同学想试一试的吗？ （指名读） 师：山色空濛雨亦奇，读得真好，老师好像也看到了那片雾蒙蒙的美丽西湖。和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》不同，这首《饮湖上初晴后雨》写的是西湖不一样的美，这种笼罩在江南烟雨中的美，就像这副画一样（出示图）。

请同学们看着这副美丽的画，再把这首诗齐读一遍。 （全班读）

四、夏之乐

师：无论是晴天还是雨天，西湖都是这么美，所以大文人苏轼说—— 生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师：是啊，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。水光山色带给我们的不仅仅有美景，还有无限的乐趣。老师看了同学们在东湖拍的照片，发现有的同学和爸爸妈妈在东湖里划了小艇。不知道你们在划小艇的时候有没有想起我们这学期学过的一首诗——《池上》。 这首池上是我们学过的诗，我想请一位同学背给我们听听。 （指名背）

师：你背得可真熟！可是老师觉得你读得还不够开心！没关系，老师帮你想想办法。 （出示该生东湖划艇的图片）

请你回忆一下，你在东湖和好朋友一起玩划艇时的心情，邀请你的好朋友，两个人一起再把这首诗背给我们听一听？

师：这次大家都感受到了你们开心的心情了呢！老师听了你们的诵读，让我也好想去划一划小艇！

老师看到还有好多同学跃跃欲试，那么我们请男同学和女同学分别读一读，看看是男生还是女生读的更开心！ 男生女生读。

师：老师在看大家的照片的时候发现大家在东湖踏青的时候，不仅划了小艇，还在东湖绿道骑了自行车。可真有意思！（出示照片）同学们，你们能仿照《池上》也写一首充满童趣的诗吗？

生：小娃骑小车，头戴兰花回。不解藏踪迹，垂柳一道开。 师：哎呀，真棒！看来大家都是小诗人了呢！

其实，夏天的乐趣不仅仅在游玩中，也在我们生活的点点滴滴。

这是一个夏日的小村庄，大人们早上出来耕田，晚上在家织麻。小孩子们不知道

第12篇：《诗词五首》教案

《诗词五首》名师教案

（一）教学建议

1.遵循部编新教材的编写理念，突出“双主”教学的根本宗旨。

教学中，教师紧扣“立德树人、守正创新、语文素养”这一教材编写理念，充分领悟教材特点，充分利用教材自身特点，努力实现教材教学价值的最大化。要按照教材“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。

从本课讲，使学生充分理解陶渊明天人合

一、融入自然的淡泊宁静人生态度，充分感知杜甫忧国忧民的爱国主义情感，充分理解杜牧凭古吊今、怀才不遇的失意愤懑，特别是要深入体会李贺诗中视死如归、忠诚报国的英雄情怀及李清照非同凡响的雄才抱负与豪迈气概，帮助学生树立正确的思想观念和高尚的道德情操。

2.紧扣体载特点，注意依体教学。

这五首诗歌，都是律诗，从律诗的格律体裁特点出发，要引导学生通过诵读，正确把握律诗在节奏、押韵、对仗、平仄等所体现出来的音韵和谐、节奏分明、回环往复、琅琅上口的格律之美、声韵之美和音乐之美，领略律诗的艺术魅力。

3.紧扣单元教学目标，整体设计本课教学。

本单元以引导学生感受古人的高雅志趣和和非凡品格，用心感受古人的胸襟与不凡追求。教学中要借助工具书，查阅资料，多读熟读，熟读精思。创设情景，引导学生走进诗中意境，沉浸于其景其情，发挥想象联想，感受古人的志趣、品格与非凡追求，体会作者寄予其中的情怀。 (二)教学设计

1.学情分析

初二学生从幼儿开始已接触学习古代诗歌，通过学习第12课“唐诗五首”，学生不仅积累了不少脍炙人口的名篇诗句，也初步了解了一些古代诗歌的文体知识，对学习和欣赏古代诗歌有浓厚兴趣，为教学本课奠定了良好的学情基础。但怎样真正走进诗歌意境，充分咀嚼其思想情感与艺术之美还缺乏一定的技巧和方

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法。教学时要特别引起注意，这是依学定教进行教学设计必须充分考虑的学情起点。

2.教学目标

①了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。 ②体会诗词意境，理解诗词的思想感情。 ③背诵默写诗歌。 3.教学重点

体会诗词意境，理解诗词思想感情。 4.教学难点

体会诗词意境，理解诗词的思想感情。 5.教法与学法 ⑪诵读法。

前人认为：“淡然虚而一，志虑则不分。眼见口即诵，耳识潜自闻。神焉默省记，如口味甘珍。一遍胜十遍，不令人艰辛。”(宋代郑侠《教子孙读书》)通过诵读，能感知诗歌的节奏、韵律、等格律这美，能进入意境，口读其诗，耳闻其声，心沉其境，神得其神。教学本课时，要创设情景，激发学生诵读兴趣，以达成教学目标①，让学生熟读精思，学生自能悟其境其情，事半功倍。

⑫启发式法。

孔子认为“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复矣。”也就是说“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了”。教学中通过启发学生思路，促使学生独立思考，深入钻研，培养其学习思考能力。

⑬自主合作探究。

教学中，创造问题情景，放手让学生结合注释，翻译诗句，整体感知诗意，把握诗歌情感，精心设计有探究价值的问题，让学生合作探究，培养其团结协作精神、敢于担当的责任感，培养其善思会钻、深思善究的学习能力。

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（4）教学设计的基本思路：目标引导――活动实践――自主学习――自我提升。其中第二课时的《渔家傲》就留给学生按照前面的学习范例自主学习，自我提升其诗词学习能力。

6.教学时间 共三课时。

第一课时，自主欣赏诗词：《饮酒(五)》 《春望》 《赤壁》。 第二课时，自主欣赏诗词：《雁门太守行》 《渔家傲》。 第三课时，自由朗诵诗歌，举行诗歌朗朗比赛。 7.教学过程及内容要点

第一课时

学习：《饮酒(其五)》 《春望》 《赤壁》。 (1)课前预习，激发期待。

A.查找资料，了解古体诗的有关常识，了解陶渊明、杜甫的生平及主要文学成就。 B.反复诵读诗歌，读出节奏与韵味，感受其韵律之美。 C.解释下列诗句中加线词语的意思。

①结庐在人境( ) ②问君何能尔( ) ③悠然见南山( ) ④山气日夕佳( ) ⑤飞鸟相与还( ) ⑥国破山河在( ) ⑦感时花溅泪( ) ⑧恨别鸟惊心( ) ⑨家书抵万金( ) ⑩浑欲不胜簪( ) ⑾折戟沉沙铁未销( ) ⑿自将磨洗认前朝( ) ⒀东风不与周郎便( ) ［参考答案］①建造房舍 ②如此，这样 ③闲适淡泊的样子 ④山间云气，傍晚，⑤结伴 ⑥国都 ⑦流泪 ⑧心里害怕 ⑨值 相当 ⑩简直，受得住，经得住 ⑾折断的戟，销蚀 ⑿拿，取 ⒀方便

(2)任务一：自主欣赏。

教学方法一：引导学生你可以采用如下阅读策略： ①先独立阅读，不参考任何资料，记下你的感受。

②结合注释，联系课前预习及所给资料，再读诗歌，看看是否有了更多理解和感受。

③反复朗诵，看看能否回答下列问题：

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◎你觉得这首诗的感情基调是怎样的？ ◎这种感情基调是通过哪类词语表现出来的？

◎当你朗诵时你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、节奏、重音和停顿)来传达出这种感情基调？

◎这三首涉及哪些形象？它们具有怎样的特点？

◎诗人通过这些形象描绘了怎样的画面或表现了怎样的主题？ ◎这三首诗分别抒发了诗人怎样的情感？ 达成教学目标①②③及教学重难点。

教学方法二：教师播放安史之乱、赤壁之战等电视连续剧视频截选，创设情景，激发期待。

教学方法三：教师放手让学生自主阅读，采用上述阅读策略。 教学方法四：引导学生自主独立回答上述问题。 陶渊明《饮酒（其五）》 感情基调：自然清新，恬静淡泊。

表现词语：采菊、悠然、山气、佳、飞鸟、相与、还。

朗诵手段：平静舒缓，通过“无”“心远”“偏”“悠然”“佳”“相与还”等重读及适当停顿。

形象及特点：意象有“东篱”“菊”“南山”“山气”“飞鸟”，自然宁静，幽美动人，充满生气。诗人形象：悠闲恬淡，宁静超脱。

画面与主题：自然宁静、充满生机的田园风光。表现诗人归隐自然、与自然融为一体而远离世俗官场的生活情趣。

情感：抒发了诗人对自然生活情趣、对闲适恬淡生活的热爱之情。 杜甫《春望》

感情基调：感时伤世，沉郁悲苦。

表现词语：国破、草木深、溅泪、惊心、烽火、家书、万金。

朗诵手段：悲苦沉郁，低沉深长。对“破”“在”“深”“溅泪”“惊心”“连”“抵”“短”“不胜”等重读。并在情感深长沉郁处注意停顿，如“烽火”“连”停顿，“白头掻更”连读，“短”重读深缓。

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形象及特点：“草木”“花”“鸟”“烽火”“家书”“白头”“簪”等春天、战乱、思乡、离乱、衰老等意象，悲凉伤乱。诗人形象：伤时感世，忧国忧民，悲苦憔悴。

画面与主题：悲凉沉郁，战乱离别。

主题：忧国忧民，反对战争，渴望和平安定。

情感：抒发了诗人忧国忧民、思念亲人、盼望和平安定的思想感情。 《赤壁》

感情基调：深沉慨叹，情味悠长。

表现词语：折戟、未销、磨洗、认、不与、锁二乔。

朗诵手段：吊古伤今，感慨深长，情感深沉。对“折戟”“未销”“磨洗”“认”“不与”“锁二乔”要读得缓慢悠长，读出深邃的历史感、沧桑感和愤懑之情。要在情感深长沉郁深长处注意停顿，“折戟”“铁”“认”等处重读并停顿，“周郎便”“铜雀春深”可连读。

形象及特点：意象如折戟、沉沙、东风、铜雀台等。战争风云、历史沧桑、深沉悠长。人物形象：周瑜、二乔，周瑜得东风之便，功成名就。二乔关系孙吴主权，地位显赫。诗人：怀思古之情，伤怀才不遇，表达失望和不满。

画面与主题：诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。

情感：抒发诗人关心国事、怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

④以上问题由学生自主学习，如不能解决，可在小组合作学习中解决。 ⑤在回答上述问题基础上，任选一首自己喜欢的诗，写一段欣赏文字，与同学们分享。因为是自己独立阅读的成果，最好有自己的独特感受。

教学方法五：三首诗的阅读，可抽学生交流阅读心得，引导学生点评，教师切忌深讲多讲，着重从阅读策略上加以指导。

教学方法六：要求学生熟读背诵三首诗。达成目标③ 作业：思考探究一

探究思路：“望”是有意而为之，陶渊明有眺望之意，与“悠然”矛盾，诗人是不经意看见南山，说明他意在采菊，采菊时心境安宁闲适，无其他烦扰，故能安心专注地采菊，心在菊而非山。故境与意会。苏轼的说法有道理。

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第二课时

学习：《雁门太守行》 《渔家傲》 (1)课前预习，激发期待。

A.查找资料，了解李贺、李清照的生平及主要文学成就。 B.反复诵读诗词，读出节奏与韵味，感受其韵律之美。 C.解释下列诗句中加线词语的意思。

①黑云压城城欲摧( ) ②甲光向日金鳞开( ) ③角声满天秋色里( ) ④塞上燕脂凝夜紫( ) ⑤半卷红旗临易水( ) ⑥霜重鼓寒声不起( ) ⑦报君黄金台上意( ) ⑧提携玉龙为君死( ) ⑨星河欲转千帆舞( ) ⑩殷勤问我归何处( ) ⑾我报路长嗟日暮( ) ⑿学诗谩有惊人句( ) ⒀九万里风鹏正举( ) ［参考答案］①摧毁 ②迎着，像金色的鱼鳞 ③军中号角 ④胭脂，色深红⑤逼近，到，临近⑥鼓声沉闷 ⑦信任，重用 ⑧宝剑 ⑨银河 ⑩情意恳切 ⑾回答；叹息，慨叹⑿同“漫”，空，徒然⒀高飞

(2)任务一：自主欣赏。

教学方法一：引导学生你可以采用如下阅读策略： ①先独立阅读，不参考任何资料，记下你的感受。

②结合注释，联系课前预习及所给资料，再读诗歌，看看是否有了更多理解和感受。

③反复朗诵，看看能否回答下列问题： ◎你觉得这首诗的感情基调是怎样的？ ◎这种感情基调是通过哪类词语表现出来的？

◎当你朗诵时你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、节奏、重音和停顿)来传达出这种感情基调？

◎这两首诗词涉及哪些形象？它们具有怎样的特点？ ◎诗人通过这些形象描绘了怎样的画面或表现了怎样的主题？ ◎这两首诗词分别抒发了诗人怎样的情感？

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达成教学目标①②③及教学重难点。 教学方法二：

1.播放中国诗词大会第三季盛况，创设情境，激发学生对诗词的浓厚兴趣。2.播放这两诗词的示范朗读视频或录音。 3.引导学生模仿大会的形式朗诵这两首诗词。

教学方法三：教师放手让学生自主阅读，采用上述阅读策略。 教学方法四：引导学生自主独立回答上述问题。 李贺《雁门太守行》

感情基调：苍凉悲壮，慷慨激昂。

表现词语：黑云、压、摧、开、燕脂、紫、半卷、临、霜重鼓寒、提携。 朗诵手段：朗读首联、颔联时，要低沉舒缓，读得苍凉悲壮，读出战事的惨烈悲壮。但“甲光”句要读得意气风发，读出守军岿然不动、军威严整、威武不屈的精、气、神。

朗读颈联及尾联时，要读得激昂慷慨，读出守军将士报效朝廷、英勇杀敌、视死如归的英雄气概。注意停顿连读及重音。节奏如“黑云/压城/城/欲摧”,重读“压”“摧”。

形象及特点：意象如“黑云”“城”“甲光”“日”“金鳞”“角声”“秋色”“燕脂”“红旗”“鼓”“霜”“黄金台”“玉龙”。苍凉悲壮，慷慨激昂。

画面与主题：兵临城下，战事危急，战半惨烈，色彩沉重而斑斓，歌颂忠君报国、视死如归的英雄主义精神。

情感：抒发了诗人崇敬英雄、渴望施展抱负、建功立业的思想感情。 ④以上问题由学生自主学习，如不能解决，可在小组合作学习中解决。 ⑤在回答上述问题基础上，任选一首自己喜欢的诗，写一段欣赏文字，与同学们分享。因为是自己独立阅读的成果，最好有自己的独特感受。

教学方法五：这两首诗词，要放手给时间，让学生自主阅读，然后交流阅读心得，引导学生点评，教师切忌深讲多讲，着重从阅读策略上加以指导。

教学方法六：要求学生熟读背诵这两首诗词。达成目标③ 范仲淹 《渔家傲》

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教师引导学生，按前一诗的学习方法，从感情基调、表现词语、朗诵手段、形象及特点、画面与主题、情感等几个方面进行梳理和概括，并写在作业本上，先小组交流，再全班交流，最后教师点评提升。

作业： ①思考探究二

要点示例：战场上，殷红的鲜血渗进泥土，泥土被染得红红的。夜色苍茫，白天那渗透了鲜血的边塞泥土，这时凝结成紫色一片，让人不难想象到白天战场的悲壮惨烈。

②思考探究三

要点示例：《赤壁》表现杜牧怀才不遇、壮志难酬的失意和不满，诗人认为自己的才华与周瑜不相上下，只是没有周瑜机遇好，有“东风”眷顾。《渔家傲》写诗人不甘平庸、渴望如男子一样有一番不朽的建树，而不仅仅是只会写让人惊叹佩服的诗句而已。

③熟读并背诵这两首诗词。

第三课时

任务二：自由朗诵。

(一)课内，以小组为单位完成下列任务：

1.精选作品。课下查找资料，或请老师推荐，选择本课五位作者的其他诗词1-2首，进行拓展阅读，准备课上交流。如陶渊明的《归园田居（其一）》)、杜甫的《月夜》、李贺《李凭箜篌引》、杜牧《长安秋望》、李清照《武陵春》等。

2.将推荐的诗词在小组内交流，试着读一读，选出3-5首适合朗诵的作品，说明适合朗诵的理由。

3.小组内每人自选一首诗词，先进行朗诵准备，标出重音、停顿、节奏，注明语气、语调、语速等。

4.组内朗诵，互相评价、交流，然后再朗诵，看看评价交流后水平是否有提高。

5.通过朗诵，交流自己对朗诵及诗词的感受。作业：积累拓展四

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要点示例：思想感情上的，相同处思念妻子，渴望团聚，盼望安定。不同处，《春望》除挂念亲人，更心系国事、忧国忧民，有着强烈的爱国主义情感；《月夜》更对亲人的思念，表现诗人挂念儿女、体贴妻子的思想感情，寄托希望，相聚望月，盼望和平。

写作手法上，相同处，借景抒怀，融情于景。不同处，《春望》借乐景写哀，突出心中的悲伤沉痛。《月夜》本是自己思念家人，反而设想妻子思念自己的情景，并从小儿女的角度，通过写小儿女的无知衬托自己思念妻子儿女的痛苦，构思新奇。

(二)课外，开展班级朗诵比赛。

1.做好赛前准备工作：⑪制作节目单；⑫推举评委，制订评分规则；⑬推举主持人，准备简单的串词；⑭确定奖励方案，准备奖品。

2.现场朗诵比赛。朗诵者应注意语气、表情、动作等；评委应把握评分标准，做到客观公正；观众集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。

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第13篇：诗词四首 教案

诗词四首 教案

《登金陵凤凰台》

唐

李白 

【教学目标】

1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的特定的思想感情。

2、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。

说明：“诗可称为中国的宗教”（林语堂语）。中国是诗的国度，古典诗歌烛照古今，金陵又是六朝古都，学生容易对此产生兴趣。古典诗歌既传承中华文化，又能在情感共鸣中濡染学生心灵，提高学生的鉴赏能力。在具体教学中，让学生进行再造想象以体味诗歌的思想感情并获得精神上的感染和愉悦，是教学的最终目的，这个目的当然要借助于理解具体词语、诗句，分析艺术手法这些手段。不过在实际操作中，千万不能把手段当成目的，研究具体词语、具体诗句是为了领会作者诗歌整体中蕴藏的思想感情，不能为了词句而词句。 【教学重点与难点】

1、重点：把握诗人登临怀古抒发的独特情怀，理解诗人李白。

2、难点：能从意象、典故入手把握怀古与伤今的内在关系，学会鉴赏。

说明：闻一多曾提出，学习、研究古典诗歌要有两个原则：一是带读者走进古典的那个时代，二是把古典带到读者的时代。前一个原则是提醒大家注意作品的时代民俗文化背景；后一个原则是要求大家介入作品，把作品当成是自己参与或者目睹的事件，领会历史与现实的关系。所以教学中要给学生留有充分的自由探讨争鸣的空间和时间，建立师生平等交流的平台，促使学生实现个性化阅读。 【教学过程】

一、话题导入，激发兴趣

1、余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。确实如此，中国古代诗歌中，怀古诗词占了很大一部分。金陵，一个被六个朝代君主选为国都的地方，一个风景优美、历史悠久的临江之处，自然成为了古往今来文人墨客争相游览之地。唐怀古诗中，以金陵为吟咏对象的数不胜数。你知道金陵是哪六朝的国都？以金陵为吟咏对象的诗歌有哪些？这些诗歌主旨的共同之处是什么？

（

1、交流以金陵为国都的六个朝代的相关知识。（东吴、东晋，以及南北朝中的宋、齐、梁、陈，这些朝代统治的时间加到一起才270多年，政权更迭频繁。 ）

2、回忆初中学习过的有关金陵的怀古诗作。（刘禹锡的《乌衣巷》和《石头城》，杜牧的《江南春绝句》和《泊秦淮》，李商隐《南朝》和《咏史》等，都抒发了历史沧桑变化的兴亡之叹。）

二、从标题入手理清思路

以金陵为怀古对象的诗歌中，李白的《登金陵凤凰台》是较早的一首。交待背景：此诗是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一说是作者天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。李白很少写律诗，而《登金陵凤凰台》却是唐代的律诗中脍炙人口的杰作。它的旨趣是什么呢？

齐读。结合题目，作为登临吊古之作，找出诗歌点题以及怀古写景的语句。

找到首联、颔联、颈联。

“凤凰台”在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台，山和台也由此得名。在封建时代，凤凰是一种祥瑞。当年凤凰来游象征着王朝的兴盛；如今凤去台空，六朝的繁华也一去不复返了，只有长江的水仍然不停地流着，才是永恒的存在！

颔联就“凤去台空”这一层意思进一步发挥。三国时的吴和后来的东晋都建都于金陵。诗人感慨万分地说，吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。

颈联中诗人没有让自己的感情仅仅沉浸在对历史的凭吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不尽的江水：“三山半落青天外，一水中分白鹭洲。”“三山”在金陵西南长江边上，三峰并列，南北相连。李白把三山半隐半现、若隐若现的景象写得恰到好处。“白鹭洲”，在金陵西长江中，把长江分割成两道，所以说“一水中分白鹭洲”。这两句诗气象壮丽，对仗工整，是难得的佳句。

三、深入诗歌体悟作者的独特感受

1、反复朗读诗歌，诗人结尾说“总为浮云遮望眼，长安不见使人愁”，诗人缘何而愁？

“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”这两句诗寄寓着深意。

长安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陆贾《新语·慎微篇》曰：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。” 运用比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮拦贤臣，或喻皇帝被奸臣包围。运用借代：用京城长安指代朝廷和皇帝。李白这两句诗暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，心情沉痛。比喻的典故出自《世说新语》，相传晋明帝小时候坐在晋元帝膝上，元帝问他，长安远还是太阳远，明帝答说长安近太阳远，因为听说有人从长安来，没

1 听说有人从太阳来，元帝为他的聪明高兴，第二天便当着群臣面前再问明帝同样的问题，没想到明帝却答说，太阳近，长安远，因为抬起头来见得到太阳，却见不到长安。

晋代原都长安，永嘉大乱之后南渡，晋元帝时改都金陵。与唐代因为安史之乱而迫使太子即位于灵武的情况很类似，因此李白诗末二句「浮云蔽白日」也是指玄宗宠幸杨贵妃、杨国忠，茺废朝政，而导致安史之乱，长安沦入胡人手中。李白写这首诗由怀古而引发怀君之思，加以感伤自己因遭小人谗言所害而被贬谪，登上凤凰台，望不见长安，一时触景伤情，“不见长安”触境生愁，意寓言外，饶有余味。

（愁绪理解：一说皇帝被奸邪小人包围，诗人自己报国无门，心情沉痛，感叹自己被放逐，眼见天上浮云杳杳，不见长安，忧愁自己再也没有机会到长安。二说，安史之乱，玄宗迁西蜀，太子即位灵武，唐室山河尚未收复，为长安城忧伤。总之尾联抒发了诗人忧国伤时的怀抱，既有对国家前途的担忧，又包含个人命运的感伤，使人产生强烈的共鸣，旨意深远，意境阔大。）

四、深入文本探究诗歌的整体思路

1、诗歌首联、颔联、颈联所写内容与尾联诗人的愁绪有什么关系？

作为登临吊古之作，李诗有自己的特点，写出了自己独特的感受。首联颔联感叹六朝繁华转瞬即逝，朝代更迭频繁历史的沧桑巨变，颈联暗示自然江山的永恒长存。六朝古都而今的寥落荒凉，往昔豪华一去不返，兴亡变化描写无形之中与今时对比，“兴废由人事” ，作者忧心的长安的前途如何？诗人能否实现自己的抱负？历史的典故，眼前的景物和诗人对于当今国家和自己的复杂感受，交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨尤为深远。

五、布置作业

1、选择另一首你所喜爱的有关金陵古都的怀古诗，说说你喜欢它的理由。（300字左右）

2、摘抄我国古代的三大名楼及与之有关的名作：湖北黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》，湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》，江西滕王阁王勃《滕王阁序》。思路点拨

还可以这样的方式展开教学：通过李白《登金陵凤凰台》与崔颢《登黄鹤楼》的赛诗传说引起学生阅读兴趣，引导学生体会两首诗歌不同的感情色彩，通过揣摩诗歌的语言意象比较两首诗歌的高下，在比较中引导学生学会鉴赏诗歌的方法。 练习举隅

1、背诵诗歌。

2、本诗颈联写景富有表现力，请作简单评析。

3、尾联中李白的“愁”应如何理解，请结合诗句具体分析。

4、从内容和形式两方面比较本诗与崔颢《登黄鹤楼》的异同，你更喜欢哪一首呢？

重点比较以下几方面：A.内容上的异同，B.结构上的异同，C.语言上的异同，D.表现手法上的异同，E.风格上的异同。

附：创作背景

以金陵为怀古对象的诗歌中，李白的《登金陵凤凰台》是较早的一首。该诗是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一说是作者天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。李白很少写律诗，而《登金陵凤凰台》却是唐代的律诗中脍炙人口的杰作。

板书设计

诗眼（情感主旨）——愁

（缘何愁？）

诗人（知人论世）——背景

（如何表现愁？）

诗题（内容形式） 所想

传说 （古今对照）

（记事）

人世无常

（对比）

用典（伤古怀今）

兴废由人

登

所见（写景）

江山永恒

所感（抒情）

忧国伤时

2 《八声甘州》

北宋

柳永 

【教学目标】

1、了解宋词的发展概况。

2、了解作者及作品。

3、体味词中表达的作者思想感情。【重点难点】

1、鉴赏《八声甘州》。

2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。【教学过程】 一导入：

有一首歌唱地好“山不转水在转，水不转人在转”，但无论身处何地，我们对家乡的情是无法改变的，想想我们过的诗歌，有哪些是抒发思乡之情的。“举头望明月，低头思故乡”，“烟火连三月，家书抵万金”， “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家„„断肠人在天涯”。透过诗行，我们可以看见游子的思念，母亲的呼唤，亲人的期盼，今天，我们走进柳永的《八声甘州》，看看又是一番怎样的思念。

二、介绍作者：

柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳

七、柳屯田时，都指一个人。他才华横溢，创造了慢词，扩大了词的功能和内容，他的词分三类：一是写都市生活的繁华，二是写男女爱情的苦痛，三是写羁旅行役的悲伤。

本词应该属于哪一类？我们读过才知道，大家推荐一位为我们泛读一下。给同时间自由读， 思考：词中描绘了哪些景物，抒发了作者怎样的情感？

让我们带着这样的问题共同研讨这首词。

三、赏析：

分析“对萧萧暮雨洒江天，一番洗清秋”

1.描写了哪些意象？

暮雨、江天、秋

2.为我们交代了哪些内容？ 时间、地点、天气、人物

3.这些意象的组合给我们一个什么样的感受呢？ 凄冷（在诗词中这叫意境）

本词首句词人通过意象的选取，形成了一种凄冷的意境，我们在看看下一句又是 一番怎样的情景

分析：“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”

1.同们想一想，这种意境有没有发生变化？从哪个词可以看出？变成什么样子了？更加凄冷。

2.李白的《忆秦娥》中也有类似意境的诗句“西风残照，汉家陵阕”，苏轼曾经把二者进行比较，认为柳词这句不减唐人高处，你认为它好在哪里？（提示：从意象 意境两方面分析）

明确：物像选取大尺度、大范围，广阔辽远，风既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和楼头孤悬的残照，所用的描写词语更寒冷，肃杀落没。可以感到意境更凄冷远处景物这样的荒凉、凄冷，词人不忍再看，低头寻觅。

分析：“是处红衰翠减，苒苒物华休，唯有长江水，无语东流”

1.红和翠指什么？ 红：花，翠：叶，化用李商隐的“此荷此叶常相映，翠减红衰愁煞人。红率翠减，还是衰败的景象。

2.长江在我们的心里应该是什么样的？

波澜壮阔的。滚滚长江东逝水，月涌大江流， 词人眼中的长江却是无语东流，无语：无声或无情，更加深了凄凉感。

构想画面：诗歌的语言是高度凝练的。几十个字就把词人登高所见描写的淋漓尽致，那么在你的头脑中形成一副什么样的图画。

一阵骤雨过后，秋色更加凄冷，傍晚的江边，寒风渐起，远处山河苍茫辽阔，一抹夕阳依傍在天际，近处霜叶飘零，落英遍地，满眼残破景象。江风习习，吹起词人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让人感到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声，空添几许伤感

王国维说：“一切景语皆情语”，适应不适应本词？我们猜想一下，词人想抒发一种什么样的情感？

（思乡）：[暮：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁，日暮客愁新，寒林点暮鸦]

词人究竟是不是在思乡？我们齐读下片：

问：是不是在思乡？

是

3 下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？

“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”

1.这本是谁在思念谁？

词人在思念佳人

2.而本句词却是从谁的角度来写思念的？

佳人。

3.哪些词能准确的描述佳人的情感变化？ 怎样变化的？

“望、误、识”。由全神贯注盼望的焦急，到误认归舟的惊喜，再到清醒不是后的懊丧。 4.用自己的语言，描绘佳人行为的画面？

常待闺阁的佳人急切盼望丈夫返回家园，梳洗打扮，登楼望望，总以为那出现在地平线上的就是丈夫的归船，等到近头，方才知道误认了。如此再三再四，仍站楼头凝神观望，这是何等的深情啊！对一个在外漂泊之人来说又是多么值得珍惜啊！

5.这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？

这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更 曲折，引人玩味，

6．八声甘州是词牌名 词有词牌 还有的有题目 比如 沁园春 长沙

念奴娇 赤壁怀古

这首词没有题目 我们给他加个题目应该是什么

思乡

同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，即能歌柳词”。那么这首思乡词能够引起我们 巨大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写法上有什么特点？

情景交融

层层铺垫

衬托

7．同再读一遍本词，体会其中的情感

柳永写词，重视艺术手法，我们习诗词也要讲究方法，鉴赏诗词应该从哪入手？

意象------意境（画面）-------情感（主题）

结束语：中国古典文化源远流长，希望同们徜徉于诗歌的海洋中，从民族文化中汲取 良的养分不断充实我们的头脑，沉淀我们的知识。

板书设计

八声甘州

（思乡） 柳

永

景

暮雨

江天

清秋

（凄）

情景交融

霜风

关河

残照 长江

（冷）

层层铺垫

情

词人

佳人

思乡

衬托

《水龙吟·登建康赏心亭》

南宋

辛弃疾  【教学目标】

1．了解辛弃疾的生平和词作。

2．理解词中所用典故的含义。

3．鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。 【教学设想】

1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。

2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。

3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。【教学过程】

一、名句对接，导入。

师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名句对接。（选择部分即可）

①青山遮不住，毕竟东流去。 ②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。 ③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。 ⑤七八个星天外，两三点雨山前 。⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ⑦众里寻她千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 。 师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？ ——辛弃疾

今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

二、作者简介，知人论世

4 辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。 二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐•京口北固亭怀古》、《水龙吟•登建康赏心亭》、《菩萨蛮•书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

三、倾情诵读，整体感知

1、自由朗读（要求学生正确注音）

2、听读 （要求注意停顿、语气和情感的把握）

3、抽读 （要求学生充满感情的朗读）

要读出千里清秋的辽远空阔，读出落日楼头的孤寂悲凉，更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。

4、译读 （学生结合课下注释，理解诗词意思）

出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。要求学生结合课本注释，边读边理解词的内容。并把自己不理解的句子划出来，可以和旁边的同学讨论解决，也可以和我老师一起探讨。

5、质疑 （师生共同解决疑难问题）

四、研习全词，体会感情，感受形象

★结合注释读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，心里涌动着太多的感动和感慨让我们一起深入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。

（一）分析词的上片

1、上片中哪些句子是景物描写，词人分别描写了哪些景物？ ——江月、山景、落日、断鸿、游子（板书）

2、“一切景语皆情语”这些景物描写又牵动了作者怎样的心绪？

★“楚天千里清秋，水随天去秋无际。”开篇写景，但这景意境是宏大壮阔的。大家想象一下，遥看辽阔无边的楚天之下，横无际涯的秋色，浩浩汤汤的滚滚长江，水天一色。面对这阔大的境界，词人那种磊落的胸怀让我们一览无余。

★下面“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。“遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。

3、人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减，仿佛是远山在“献愁供恨”。这是移情及物的手法。 ★那么词人的愁恨为何，又何因而至？

词中没有正面交代，但结合登临时地情景，可以意会得到。北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸。以上种种，是恨之深、愁之大者。借言远山之献供，一写内心的担负，而总束在此片结句“登临意”三字内。开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进了一步，点出“愁”、“恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及主观，感情也由平淡而渐趋强烈。一切都在推进中深化、升华。

4、“落日楼头”六句意思说，夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对远在北方的故乡的思念。他看着腰间空自佩戴的宝刀，悲愤地拍打着亭子上的栏干，可是又有谁能领会他这时的心情呢？

★ 这里“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句，虽然仍是写景，但无一语不是喻情。落日，本是日日皆见之景，辛弃疾用“落日”二字，比喻南宋国势衰颓。“断鸿”，是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。 5、这里的游子又是指谁呢？这又表达词人怎样的情感呢？

游子指辛弃疾自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无北伐收复失地之意，也不把像辛弃疾一样的有志之士看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度，致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。

6、“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”三句，是直抒胸臆，此时作者思潮澎湃心情激动。但作者不是

5 直接用语言来渲染，而是选用具有典型意义的动作，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。有哪些动作呢？（板书：看、拍、会、登）

★第一个动作是“把吴钩看了”（“吴钩”是吴地所造的钩形刀）。李贺《南园》诗中就有“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的句子。“吴钩”，本应在战场上杀敌，但现在却闲置身旁，只作赏玩，无用武之处，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。第二个动作“栏干拍遍”。据宋王辟之《渑水燕谈录》记载，一个“与世相龃龉”的刘孟节，他常常凭栏静立，怀想世事，吁唏独语，或以手拍栏于。曾经作诗说：“读书误我四十年，几回醉把栏干拍”。栏干拍遍是胸中有说不出来抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄。用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。另外，“把吴钩看了，栏干拍遍”，除了典型的动作描写外，还由于采用了运密入疏的手法，把强烈的思想感情寓于平淡的笔墨之中，内涵深厚，耐人寻味。 7 “无人会、登临意”则慨叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知音，正如岳飞所写《小重山》里的“知音少，弦断有谁听”。

后几句一句句感情渐浓，达情更切，至最后“无人会”得一尽情抒发，可说“尽致”了。读者读到此，于作者心思心绪，亦可尽知，每位读者，也都会被这种情感感染。

小结：上片大段写景：由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。用的是我们常见的表现手法 ——借景抒情（板书）。

（二）分析词的下片

★上片写景抒情，下片则是直接言志。下片十一句，分四层意思：

1、与词的上片相比，词的下片描写对象变成了历史人物，词人写了哪些人和哪些事呢？ 张翰 —— 乐于归隐 许汜 ——谋取私利 刘备 —— 雄才大略 桓温 —— 叹时光流逝

2、词人对这些历史人物各持什么态度？

既不愿学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰，也不愿学求田问舍的许汜。而赞赏刘备的包裹才气，表明自己志在为国为民。

3、作者写这些历史人物有什么用意呢？

心志的表白并没有使自己摆脱心灵的寂寞，相反增添一份凄苦，于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。 ① “休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡。（见《晋书•张翰传》）现在深秋时令又到了，连大雁都知道寻踪飞回旧地，何况我这个漂泊江南的游子呢？值得注意的是，这里辛弃疾虽然那张翰自比却是反其意而用之，然而自己的家乡如今还在金人统治之下，南宋朝廷却偏一隅，自己想回到故乡，又谈何容易！

②“尽西风、季鹰归未？”既写了有家难归的乡思，又抒发了对金人、对南宋朝廷的愤懑，确实收到了一石三鸟的效果。“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，是第二层意思。求田问舍就是买地置屋。刘郎，指三国时刘备，这里泛指有大志之人。三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。许汜去询问刘备，刘备说：天下大乱，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？（见《三国志•陈登传》）“怕应羞见”的“怕应”二字，是辛弃疾为许汜设想，表示怀疑：象你（指许汜）那样的琐屑小人，有何面目去见象刘备那样的英雄人物？

所以，这二层的大意是说，既不学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜。 作者登临远望望故土而生情，谁无思乡之情，作者自知身为游子，但国势如此，如自己一般的又何止一人呢？作者于此是说，我很怀念家乡但却绝不是像张翰、许汜一样，我回故乡当是收复河山之时。作者有此志向，但语中含蓄，“归未？”一词可知，于是自然引出下一层。

③ “可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，是第三层意思。“流年”，即时光流逝；“风雨”指国家在风雨飘摇之中。据《世说新语•言语》，桓温北征，经过金城，见自己过去种的柳树已长到几围粗，便感叹地说：“木犹如此，人何以堪？”——树已长得这么高大了，人怎么能不老大呢！这三句词包含的意思是：于此时，我心中确实想念故乡，但我不会像张瀚，许汜一样贪图安逸我今日内心是怅恨忧惧的。我所忧惧的是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的宿愿不能实现。年岁渐增，恐再闲置便再无力为国效命疆场了。这三句，是全首词的核心。到这里，作者的感情经过层层推进已经发展到最高潮。下面就自然地收束，也就是第四层意思。

4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么？

——用典。就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观、

6 价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。

5、你如何理解词的最后一句呢？

“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。”“倩”是请求。“红巾翠袖”是少女的装束，这里就是少女的代名词。在宋代，一般游宴娱乐的场合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知已，得不到同情与慰藉。这与上片“无人会、登临意”义近而相呼应。英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！

五、咀嚼涵咏，品味语言

真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首《水龙吟》就是个很好的例子，相信词中 的许多句子都给同学们留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪些句子让你一 见 倾心？并说说你的理由。

（学生自由发言）

★教师小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾一人呢？《念奴娇•赤壁怀古》就为我们塑造了一个抱负远大，识度明达的苏轼。请同学们就两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做一个简单概括。

六、对比鉴赏，拓展延伸

比较《水龙吟》和《念奴娇•赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。 情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现手法：运用了借景抒情和用典。 意境：空旷辽远。 语言：大气豪放。

师：其实这些特点也恰恰是豪放词的特点，于高远中寄豪情，永远是一种美的享受。

七、学生再次齐读这首词。

八、小结全词

这首词，是辛词名作之一，它不仅对辛弃疾生活着的那个时代的矛盾有充分反映，有比较真实的现实内容，而且，作者运用圆熟精到的艺术手法把内容完美地表达出来，直到今天仍然具有极其强烈的感染力量，使人们百读不厌。 板书设计：

上片： 景色： 江月、山景、落日、断鸿、游子

动作：看、拍、会、登 借景抒情

下片： 张翰 —— 乐于归隐

许汜 ——谋取私利 运用典故

刘备 —— 雄才大略

桓温 —— 叹时光流逝

《登快阁》

宋

黄庭坚 

【教学目标】

1、了解有关律诗的基本知识；了解化用与典故的在此诗中的运用；掌握本诗借景抒情手法；熟读直至当堂背诵。

2、了解诗人的人生志向和追求。

3、掌握景物描写的分析方法。

说明：在宋人的诗里，很少有这样气象开阔的诗歌出现，作为江西诗派的开创者，黄庭坚的创作实践和他留传下来的诗歌给宋诗的确增添了很光彩的一页。本教学目标从三个方面设计，其目的就是要让学生通过反复的朗读，以及进一步地了解律诗的一般常识，强化学生对所学知识的认知和记忆。然后通过逐联分析，引导学生掌握鉴赏诗歌的方式方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。提高学生如何通过具象来把握作者的思想情感，从而感受到中华文化的博大精深和无穷的魅力。

教学重点与难点

【教学重点】反复朗读的基础上，要求当堂背诵。

【教学难点】化用与典故在此诗中的运用，以及诗人的志向和人生追求

说明：诗歌还是以背诵为主，我们同时要提高学生鉴赏诗歌的能力，了解诗人抒发情感的不同的方式方法。

一、导入新课：

激发兴趣

1、我国被称为“诗的国度”，在以往的学习过程中，我们学习过很多古人的诗歌，它们绝大多数都是抒情诗，那么学过的这些给你留下了什么印象？

2、唐人的诗歌重在“抒情”，宋人的诗歌重在“说理”，但今天我们将要学习一首气象开阔的、情感真挚的诗歌，这就是宋人黄庭坚的《登快阁》。学生自由发言，大致就应该是以下几个方面

1、名言名句，

2、诗歌的题目、作者、朝代等，

3、诗歌的题材与体裁等

二、初步感知

1、老师示范朗读《登快阁》

2、请同学集体朗读这首诗，

3、分组朗读这首诗

4、请两位“背功”较好的同学背诵这首诗

5、集体背诵《登快阁》

三、师生共同品读课文

1、在以往的学习过程中，我们也接触过律诗，那么请那位同学能将律诗的一些特点告诉大家呢？

首先请基础不好的学生回答，肯定他们的回答，然后请基础较好的学生加以补充。

一、二句为首联；

三、四句为颔联；

五、六句为颈联；

七、八句为尾联。平仄不要涉及

2、好，那么我们来看这首诗的首联，这两句写了些什么？在表达方式上属于什么？作者为什么自称为“痴儿”？用“倚”字好还是用“赏”字好？

首联写了作者公余之暇登快阁眺望。属于叙述这种表达方式。“痴儿”是作者的自嘲，但显示出一种兀傲的神情。“倚”字用的好，含有倚阁赏晚晴两重意思，如果用“赏”字，就显得呆板了。

3、同首联相比颔联在表达方式上有何变化？这两句描写了那些景物？这些景物有何特点？它们表达了作者何种思想情感？看看《助学提纲》我们能否发现这两句似曾相识？

作者有首联的叙写承接下来，描写出自己登快阁后的所见。这一联描写了“落木”、“千山”、“天”、“江”和“月”等景物。具有“天之远大，月之分明，气象阔远”的特点。寄托了作者向往大自然的感情。这两句化用了杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”和谢眺的《晚登三山还望京邑》中的“余霞散成绮，澄江静如练。”

4、颈联有些难懂，但是我们在《助学提纲》中分别提供给大家两个历史人物的故事，这实际上就是古诗中常用的“典故”，典故分为事典和文典两种，用来含蓄地表达作者的情感，那么作者运用这两个典故表达了怎样的思想感情呢？

作者运用这两个事典表达了自己厌恶官场、欲求知音的心情。

5、尾联为什么不说自己“想弃官归隐”，而是用了“归船”、“长笛”、“白鸥”等词语，这样表达有和妙处？

尾联不说自己“想弃官归隐”，而是用了“归船”、“长笛”、“白鸥”等词语，这是将“想弃官归隐”这种抽象的思想感情用形象的东西表达出来，增加了诗中的形象之美。

四、再次背诵诗歌，教师总结课堂教学内容

1、留出时间给那些基础不好的学生，鼓励他们当堂背诵）

2、从全诗的结构看，这个结尾是相当精彩的：起首处诗人从\"痴儿了却官家事\"说起，透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望；然后，渐入佳境，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对\"公家事\"之\"了却\"形成鲜明对照；

五、六句诗人作一迭宕：在良辰美景中，诗人心内的忧烦无端而来，诗人感受到自己的抱负无法实现、自己的胸怀无人理解的痛苦。那么，解脱的出路何在呢？这就很自然地引出了诗人的\"归船\"、\"白鸥\"之想。这一结尾，不但呼应了起首，顺势作结，给人以“一气盘旋而下之感”。而且意味隽永，让人想象无穷。

五、课后作业，学习反馈

1、进一步朗读、背诵这首诗。

2、完成课后练习。

思路点拨：通观全诗，不论是它的思想内容，不论是它的表现手法，都可以给我们很多思考的契机，很多需要学习的地方，本诗题为登快阁，可知是首登高望远之作，登高望远之作往往是将自己的所见、所思、所感抒发出来。扣住这些，分析这首诗的是如何描写自己的所见；如何抒发自己的所思、所感的就能够把握这首诗的教学

练习举隅

1、“更喜高楼明月夜，悠然把酒对西山”（明米万钟）是脱胎与陶渊明的“采桔东篱下，悠然见南山”，试分析它与黄庭坚在《登快阁》中的化用孰优孰劣？

2、联系我们上学期学过的课文《生命本来没有名字》和《饮酒》，以及屈原、杜甫、李白苏轼等人的生活经历和作品，试着谈谈你对中国传统的知识分子性格的认识？

第14篇：诗词五首教案

诗词五首教案

1．知识目标：会读会写生字。熟读成诵。

2．能力目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。学习借景抒情的表达手段。体会诗歌的特点。培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

3．情感态度与价值观：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。体会诗人感情和志向。

重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。 理解并背诵诗歌。

难点：学习借景抒情的表达手段。体会诗歌的特点。培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。

⑵领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。

五课时

第一课时

学习《长歌行》

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

一、解题。

汉乐府 “乐府”原是古代掌管音乐的官署。乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。今天一起学习《长歌行》。此诗选自汉乐府，长歌行：汉乐府曲调名。

二、朗读与意思理解

长歌行 《乐府诗集》

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

1．请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。

2．请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。

3．请你和同桌议议这些字句的意思。这首诗写了什么？你感受最深的是什么？

4．请你把诗句与意思连起来。

百川东到海 什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？ 条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力， 如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。 到年老时，再伤心后悔也来不及了。

5．诠释意思

园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

三、鉴赏

这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。

这首诗借物言理，诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带着露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。

一二句首先以园中的葵菜作比喻，美好时光短暂，转瞬即逝。“青青”喻其生长茂盛。——一日之计在于晨

三四句比喻在最佳的时间中能焕发出最明媚的光彩，得到最理想的效应。——一年之计在于春。

其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。

五六句比喻一旦错过粮辰，就会失去应有的价值。——良辰错过，美好不在。

大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时只能白白地悲伤，后悔也来不及了。

七八句比喻时光飞逝，一定要珍惜光阴。——时光不到流。

九十句揭示全诗的主旨——一生之计在少壮。

这是汉代乐府古诗中的一首名作。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，用了一连串的比喻，来说明光阴易逝，勉励人们奋发努力。

四、作业

1．解释词语

晞：晒干。 阳春：就是温和的春天，是阳光和露水充足的时候。 布：散布，洒满。

德泽：恩泽。 秋节：秋季。节，时节，节令。 焜黄：枯黄。 华：同“花”。

百川：无数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

2．名句理解

全诗主旨、规劝世人的一句：少壮不努力，老大徒伤悲。

告诉人们时光飞逝，一定要珍惜光阴的句子：百川东到海，何时复西归？

写出春天里万物生机勃勃的景象的句子：阳春布德泽，万物生光辉。

3．问题拓展

通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？

劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗

我们一起学了这首诗，你还知道哪些惜时名言诗句。

提示：今日歌和明日歌，

燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。

少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

4．背诵古诗。

第15篇：初中语文版诗词名句赏析

配语文版：

初中语文七~九年级古代诗词

名句赏析

七年级语文(上)诗歌赏析

1赏析“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”

年轻时离开家乡年老才回来，一口乡音未改两鬓已是疏落苍白。“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的老大之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗？”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。

2、赏析“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”

你问我回家的日期，我却还没有回家的日期，在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。前句写你问我什么时候会回去，我却没有准确的时间可以告诉你，“期”字两次出现，友人问询归期，促其早归，盼归之情十分真切；诗人回答，没有准确日期，无可奈何之情跃然纸上。这一问一答，一扬一抑，思念友人，欲归不得归的愁苦跃然纸上。次句写出了极富形象性的原因：因为巴山下了大雨，这雨几夜没停，所以江河湖泊池塘都水满为患了！也就是说，洪水泛滥，阻断交通，让人有家不得归呀！让想念我的你失望了！写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，又表现了诗人愁思之绵绵深重。

3、赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”

什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？“何当”一词表愿望，“共剪西窗烛”“却话巴山夜雨时”，是由当前的苦况所激发出来的对于未来欢乐的憧憬。此联跨越上联郁闷、孤寂之心境，而去设想未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。未来的乐，反衬出今夜的苦；今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添重聚时的乐。诗句明白如话，却又曲折、深婉，含蓄隽永，余味无穷。

4、赏析“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”

长江边上杨柳依依，那乱飞的柳絮，愁坏了渡江的游子。此联先交代握别的时间和地点，次写彼此分别，愁上心头的况味。地点是扬子江边的渡口，时间是春天，正是杨柳依依的季节。在这大好的春天，朋友之间却要分手，心中的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅的柳丝，那蒙蒙渺渺的杨花，唤起一层层浪迹天涯，不堪羁旅的愁思。在写景中，深寓着别情离绪，故有“杨花愁杀渡江人”。“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪写到极致。这里只写“渡江人”，然而彼此羁旅漂泊，君愁我亦愁的内心波动，跃然纸端。

这一联是借景抒情，寓情于景，情景结合。

5、赏析“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”

晚风阵阵，从驿亭里传来几声笛声，我们就要离别了，你要去潇湘大地，而我要去京城长安。此联即景生情，扬子江头，已是愁绪万千，离亭宴上，更是难舍难分，欲言又止。“风笛”“离亭”都具有特殊意蕴，烘托了离人的特殊心境，实在是信手拈来，妙手天成。

6、赏析“城阙辅三秦，风烟望五津”

三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。前句写关中地区环绕护卫着都城长安。“城阙”即城墙和宫殿，这里指当时的都城长安。“辅”即护卫，“三秦”指长安周围的关中地区，点出送别之地。次句写举目望去，烟雾弥漫，怎么也看不见巴蜀的五大渡口。“五津”是杜少府要去的地方。四川的岷江上的白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津等五大渡口，称“五津”。

长安是诗人和杜少府分手的地方，城郭宫阙，气象雄伟，历历在目。杜离开这里，自然是恋恋恋不舍。而将去的蜀州呢？千里迢迢，风烟渺渺，极目望去不免产生几分惆怅。这两句通过一近一远两处景物的对照，衬托出送行双方依依惜别的感情。这一联属“工对”中的“地名对”，极其壮阔精整。

7、赏析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”

1 典故一（“闻笛赋”）：指晋代向秀的《思旧赋》。向秀与嵇康、吕安是好友，嵇康、吕安为司马氏杀害，向秀经过两人旧居时，听到邻人吹笛子，其声“慷慨”激昂，向秀感音而叹，写了《思旧赋》来表示对嵇康、吕安的怀念。

典故二（“烂柯人”）：据《述异记》所载，晋人王质入山砍柴，见二童子对弈，棋还没终局，发现手中的“柯”（斧头的木柄）已经朽烂了。王质下山，回到村里，才知道已经一百年过去了，同时代的人都已死尽。

在外面，我怀念老朋友的时候，只能徒然地吟诵《思旧赋》；我回到故乡，恍如隔世，正像传说中的烂柯人。前句用向秀的典故，表示对被贬被害朋友的怀念，其中隐含有对统治者迫害旧友的不满。后句用“王质烂柯”的典故，暗示贬谪时间的长久。两句通过用典，表现了诗人十分复杂的心情。阔别正久，今朝归来，人事全非，抒发了无限怅惘的心怀。旧：老朋友。

8、赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”

沉船的旁边千帆竞发，枯树的前头万木逢春。刘禹锡以“沉舟”“病树”自喻，诗人自己在政治上遭受打击，眼看别人纷纷志得意满，奔赴前程。诗意固然不无惆怅，却也颇为豁达。诗人用这样异常达观的态度来应对世变，劝诫白居易不必为自己的遭遇而感到寂寞、蹉跎、忧伤。这一联，突然振起，一变忧伤低沉的情调，尾联便乘势而下，表现了诗人振作的精神。

9、赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”

在柳絮落光杜鹃啼叫的季节，（我）听说王昌龄被贬到龙标县。前句兼写时令。写景则专取杨花，寓意为“漂泊无定“；而子规鸣叫，是用其“不如归去”的谐音。这种写法，既合事理，又能表现出李白当时的心情：对王昌龄被贬一事的悲哀和同情。后句直书原因，“五溪”，即雄溪、蒲溪、酉溪、沅溪和辰溪，均在湖南境内。两句虽未写悲痛之情，而悲痛之情自见。

10、赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”

我把我的思念托付给明月，随风一直送到夜郎西。此联意境犹为深远。有三层意思：一是说自己心中充满愁思，无可倾诉，无人理解，只好将这种愁思托之于月；二是说唯有明月分照两地，自己和朋友都能看到；三是说，只有依靠它才能将愁心寄与，别无它法。通过诗人的丰富想象，本来无知无情的明月，竟娈成了一个了解自己，富于同情心的知心人，它能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西，交给那不幸被贬的朋友。

通过诗人的想象，使明月人格化，具有人的思想感情，具有人的行为动作，是此诗的一大特点。

11、赏析“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”

辽阔的江南春天大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花，无论是傍水的村庄，还是依山的城郭，都有迎风招展的酒旗。描写的江南春景，所见一览无余，尽收眼底。这媚人的春色，铺洒在江南的千里大地上，更显出它的深邃，它的广阔，它的无边无际。

12、《江南春》为千古名篇之理

诗人在缩千里江南之景于尺幅之中时，不仅着意描写了山重水复，柳暗花明，色调错综的江南景色，还将金碧辉煌，屋宇重叠的寺庙掩映的景象示于人们的眼前。这寺庙本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又让它出没于迷景的烟雨中，就更加显现出朦胧迷离的色彩。这样的画面，色彩，与前联的明朗绚丽相映，使得这幅“江南春景图”显得更加丰富多彩。

13、赏析“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”

我不害怕飘浮的云把眼遮住，当然是因为我身处最高处。从自然角度说，站得越高，就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得远。面在古代诗歌中，“浮云”常被用来比喻谗佞小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的。但他为什么会有这样的感受呢？一是来自经验，即从书本上得到历史经验，他感到不站得高；就不能扫荡“浮云”，就会贻误自己的大事。这句是带有自警、自策的意味的，说明王安石在后来的变法中之所以能够抵住保守势力的种种打击，不是偶然的。

14、赏析“岱宗夫如何？齐鲁青未了”

泰山有多大？从齐到鲁都可望见。首句设问，总括泰山的全貌，而突出其雄伟高大的山势。作者怎样突出其山势的呢？他没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大，以致在齐、鲁两佃都可以望见泰山。作者是以距离之广远烘托出泰山之高峻。这既是作者的亲身体验，也是他“语不惊人死不休”的高超诗才的体现。

15、赏析“会当凌绝顶，一览众山小”

有朝一日一定要登上峰顶，看到众多的山都显得低矮渺小。这两句诗，是写出望岳而产生的登岳的愿望。“会当”是唐人的口语，意思是“一定要”。这两句，充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。

16、赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”

秋风刮过，平静的海面顿时化作汹涌的怒涛。“洪波涌起”，大海有着掀起揭天巨浪的无穷威力，这句 2 诗句有着明显的旬征意义。这两句，体物形象，场景壮大，格调激扬亢奋，表现了一世枭雄的广大胸襟。

17、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”

日月仿佛是从大海里出来的；灿烂的银河，仿佛也是从海里出来的！在大海的怀抱中，巨大的日、月、星辰只是它的宠儿而已。这四句浅显明白，但意境阔大，气势豪迈。真是上下天光，一碧万顷，仿佛大海孕育了宇宙天地，缔造了世界万物，生发出气吞山河，囊括宇宙的豪迈气概。所以沈德潜说：“有吞吐宇宙气象”。此评确当，洵非过誉。

七年级语文（下）诗词名句赏析

1、赏析“心远地自偏”

所谓心静，境自静。无求名逐利之心，即使身居闹市，也与身在深山无甚不同。诗人用平淡的话道出了这个深刻的道理。

2、赏析“采菊东篱下，悠然见南山”

此句写出了作者田园生活中恬淡、闲适，对生活无所求的心境，自己在东篱下采菊，不经意间望见了郁郁郁葱葱的庐山，就好象自己的心早已和山融为一体了。能达到这种境界，正是心灵自由平静的美好结局。

采菊而见山，闲适而随意，“境与意合”，人与山谐。

3、《饮酒》诗中的“真意”是指什么？

是指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。

4、“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能不能改为“望”？为什么？

不能改。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山时，心中的那种欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯着看的意思，用这个字，诗句就变得平淡无味了。

5、《饮酒》的艺术特点

艺术上的特点是情、景、理三者的浑然融合。诗人写出幽美淡远的景和悠然自得的情，在情景交融的境界中蕴涵着万物各得其所的哲理，诗歌中那个悠然望山的人和那只翩然归林的鸟，心神契合，仿佛都在这幽静的山林中找到了自己的归宿。陶诗富于理趣，这首就是一个代表。

6、赏析“客路青山外，行舟绿水前”

羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中逐浪向前。此两句写旅途所见的大江两岸景色。“青山”“绿水”互文见义。

7、赏析“海日生残夜，江春入旧年”

此联在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。美景中虽有缺憾，却能表现具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。

8、赏析“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”

此句写被蒙蒙春雨滋润着的早春草色，极淡极少，似有似无。看似平淡的诗句，向人们透露了春悄悄来了的消息，小草就是春的使者。

9、赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”

此句引用典故，写出了官军全体将士誓死报效国家的豪情。既表明了作者坚决维护祖国统一的政治立场，又反映了那个动荡时代的最强音。

10、赏析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”

九个名词列出深秋的九种景物，构成一幅深秋晚景图，把漂泊游子的凄苦愁楚之情，通过自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，烘托得淋漓尽致。（此诗表现手法：寄情于物，被称为“秋思之祖”）

11、赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”

作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”一句点出时间，并照应上文的“昏”字。“断肠”一句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢？

12、赏析“盈盈一水间，脉脉不得语”

3 银河相隔，情意相通。脉脉的眼神传达着千丝万缕的情意，此时胜过千言万语。“语”作动词，意为谈话。此句看上去好像有叙事意味，但仍然是紧扣织女的形象和现实的景物来描写的，仔细玩味，又确实写景，织女的离愁却在这里被轻轻点染出来，可谓情景相生。

13、赏析《渡荆门送别》之“随”、“入”、“下”、“飞”、“生”、“结”等词

颔联“随”字，将静止的山岭和原野摹状出活动的趋向，给人以连续的流动感和空间感。“入”字，写出了江水奔腾直泻的气势，仿佛流入了辽远的原野，境界高远，力透纸背，蕴含了诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

颈联“下”、“飞”、和“生”、“结”字的配合使用，不仅写活了水中月影的变化和江上云彩变幻成海市蜃楼的过程，而且所写的动态景象更瑰丽奇妙，更有飞动的气势和迷人的情趣。

14、赏析“月下飞天镜，云生结海楼”一句比喻手法的妙用

此句为神来之笔，写出了天空中的云月瞬时变幻的奇景，富有浪漫之思。作者把月亮倒映在水中的样子比做是天上飞来的一面明镜（夜晚，近景），把天上堆叠的彩云比做是海楼（白天，远景），写出了平原高空中和平静的江面所观赏到的奇妙美景。变幻莫测的江水、月光、云彩，让诗人目不暇接。

15、赏析“渡远荆门外，来从楚国游”之“从”字妙用

全句意为：长江水远远渡出荆门山外，伴随着自己来到楚地游览。一个“从”字，凸显了诗人的大气魄。本是诗人乘船顺江东下，可在诗人眼里，意是长江跟着自己游览。

16、赏析“山随平野尽，江入大荒流”

这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪；一泻千里的长江奔赴茫茫无际的辽阔平原，依然滔滔不绝。白天行舟，天开地阔，诗人开阔的胸襟、舒畅的心情，都流露在字里行间，这正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。

17、诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？

作者虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。初次离别故乡，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？“仍怜”二字饱含游子的思乡之情。

18、赏析“万里送行舟”的妙处

诗句成功地运用了拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思之独到令人称叹。

19、赏析“国破山河在，城春草木深”

描绘长安劫后的凄凉景象。前句一“破”一“在”，似乎相反，但正是“在”突出“破”，从中透出山河依旧，人事全非的感慨。后句“草木深”应反映春景，然而却没有显示出一点春意，反呈现出城市破败、人烟稀少，遍地草木的荒凉，深藏诗人无限慨叹。写鸟语花香更增诗人凄楚之感。 20、赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

作者移情于物，以花鸟拟人，借花鸟的心惊落泪来抒发有感时的急剧变化，恨与家人分别所产生的特殊心理。

21、赏析“烽火连三月，家书抵万金”

具体写国事和家事。由于战乱长久，国家危难深重，与家人音信阻绝，因而把家信看得比万两黄金还要珍贵。可见诗人思乡盼信的心情是多么迫切！这一联，不仅流露诗人强烈的忧患意识，而且使他的忧国感情不断得到深化。

22、后四句描绘出诗人当时怎样的形象

从“烽火连三月”可见祸乱之久，家人生死未卜，尤为悬念。一句“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情。“白头搔更短，浑欲不胜簪”写出诗人搔首踌躇，顿觉稀疏白发几不胜簪。这样，在国破家亡、离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。

23、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

诗人写北方飞雪，却用南国的春风和梨花作喻，这里不仅是因为梨花和雪都有相同的颜色，而且梨花盛开时花团锦簇的景象恰能传达出大雪纷飞的势态。这一奇想把萧索酷寒顿时转化为绚丽烂漫，从一开始 4 就给全诗定下了豪迈乐观的基调。

24、为什么说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古名句

“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显示出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。

25、赏析《白雪歌送武判官归京》之“卷”、“折”、“即”字

“卷”字写出了北风怒吼奔驰的巨大气势。“折”字写出了北风摧枯拉朽，狂暴肆虐的情态；“即”字神情毕肖地写出了诗人见到如此情景时的惊异心情。可诗人一时不能认同这“胡天八月”的气势，竟然以为这雪花漫天，银装素裹的世界，是春回大地、满树梨花的天下。

26、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景

送客送出军门，时已黄昏，观大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，；辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。

27、赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”

与李白诗“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有异曲同工之妙。主人看不见客人了，只看见串串马踪的印迹，他迟迟不返，一定是在为客人担心。以景抒情，言虽尽而意未绝。

28、赏析“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”

首句中的“惊”字是“使„„惊”的意思，风、月、蝉、鹊，都为寻常景物，但经过作者巧为组合，竟于寻常中见出不寻常。明亮的月光，惊飞了夜宿枝头的喜鹊；习习的微风，惹得树上的蝉儿嘶鸣。“惊鹊”、“鸣蝉”，似写动而实写静，以动衬静，真神来之笔。

29、赏析“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”

夜风送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。扑面而来的稻花香，使词人联想到丰收的景象，他竟有些掩饰不住心头的喜悦——常人耳朵里喧嚷的蛙鸣，在他听来，俨然是蛙儿们在“说丰年”。这里，词人把自己的感受转移到蛙身上，构思奇妙，话语清新，将作者的欢快之情和自然之景交织，融为一体，真是词人的匠心独运。 30、《我爱这土地》语言品味

“土地”象征繁衍、养育中华民族的大地。“爱”表达诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。以“假如”虚拟，领起全诗，以鸟生死眷恋土地作比，表达诗人对祖国的挚爱。“嘶哑”形象地描摹出了鸟倾情鸣唱的歌喉。“河流”和“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤的”“激怒的”使人联想到日冠的铁蹄正在野蛮地践踏和蹂躏着华夏大地，中国人民正满怀悲愤地英勇斗争。“黎明”象征抗战胜利的光明和希望，表现了解放区的勃勃生机。“连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人为祖国献身的愿望。这种献身精神，使诗的境界更为深邃博大。

31、《我爱这土地》是如何表达对土地的热爱和眷恋之情的

诗歌第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的热爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深沉”。

32、《乡愁》语言品味

“小小的”与下文中“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词正语反出，以一种轻描淡写的形式，使乡愁浓缩于面积小，程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡之情。

33、《乡愁》的结构美

形式上：寓变化与统一，节与节、句与句均衡对称；长短句错落有致，反复和重叠 交相辉映。

内容上：全诗共四节，以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，如油画的着色， 那色彩便是乡愁，层层加深。

34、《乡愁》的音乐美

5 主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律，其中的“乡愁是„„”与“在这头„„在那（里）头„„”的四次重复，加之四段中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。

八年级(上)诗词名句赏析

1、赏析“绿树村边合，青山郭外斜。”

写诗人进村见到的景色。绿树环绕，青山斜隐在村外，一派山野村舍景象，如诗如画，恬淡宜人。景中充溢诗人激动的喜悦心情。此两句用对偶手法，一近一远，一密一疏，顾盼之态如见，亲切之情可掬。“合”、“斜”二字极为传神，却又似信手拈来，形象逼真地表现了绿树的环抱相拥之情态，突出了绿树的繁茂。

2、赏析“待到重阳日，还来就菊花。”

写和故人相约再来，老朋友之间推杯换盏，盘桓一日，说不尽的知心语，道不完的依恋情。最后，要分别了，而是以相约分别，九月九日重阳佳节，再来赏菊花，再来喝酒。尾联收束，却又开出新意，更觉老友之间情深意厚，使人读后回味无穷。

3、赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

写农村明媚绚丽，变化万千的自然风光，也表现了诗人的喜悦心情。应邀赴约，美景扑面而来，一重一重的山，往复回环的水，走着走着，仿佛没有了路，然而，绕过柳树，穿过桃林，又一个村庄到了。诗人像行走于仙境之中，表现了一种激动，一种忘情。此句被世称为佳句，往往比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折、一番努力，又有了新的出路，新的天地。

4、赏析“从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。”

这真是主人殷勤，客人留恋，人还没有离开，就惦记着还要来。诗人说，今后如果有可能在月光下夜游，我拄着拐杖随时会敲开您家的门。这是多么深厚的友情。

5、赏析《渔家傲》“千嶂里，长烟落日孤城闭。”

远望重重叠叠的关山，苍茫的暮霭之中，落日的余晖之下，一座紧闭城门的孤城。这是“异”于内地的边城，一座被西夏军包围的宋朝将士守卫着的孤城。这是多么悲壮的氛围，也渲染了守边将士的艰苦。表现守边将士英雄气概，全词苍凉悲壮又豪放慷慨。

6、赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”

抒发了守边将士们的建功之志和思乡之情。“酒一杯”“家万里”，借酒销愁是人之常情，即使如此思乡，也没有忘了为国建功。“燕然未勒”是多么伟大，多么豪壮啊，将士们又是多么向往啊。然而此时“未勒”，当然是无法言归了。可见思乡和为国建功是并不矛盾的。

7、赏析“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”

将士们都没有睡觉，听着悠悠笛声哀婉动人，满地的霜映照着将军的白发和士兵的泪水，这是多么令人感动的情景。思乡之情和渴望建功，以及如此长的艰苦生活，交织在一起，人怎么能入睡，人怎么能入睡？将军的白发和士兵的泪水，记载着宋代帝王对外软弱，消极防御，长期征战无果的史实。有人认为此词可以作为“词史”来读，是有道理的。

8、赏析“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”

点出作者游兰溪的时间和地点。兰草发出了短短的芽，浸在涨满着水的小溪里，这是春天兰溪的典型景色。作者漫步在溪边松树林里的小路上，闲散自在，连“沙路净无泥”也深有感受，录入词中。说明苏轼被贬到黄州，虽然心中不免凄凉，但由于生性旷达也能自安，词中才有如此精细的描绘。

9、赏析“休将白发唱黄鸡。”

诗出白居易《醉歌》：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉时没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗是以黄鸡催时，白日催年作比来慨叹朱颜易失，格调当然是不高的。苏轼在这里反其意而用之，不要感慨光阴易逝，人生易老，而要振作精神。这无疑是积极的人生态度，给 6 了后代人许多警示和启迪。

10、赏析“力尽不知热，但惜夏日长。”

写割麦子已经筋疲力尽了还不觉得天气炎热难捱，只是珍惜白天的时间要多割麦子。真实地反映出农民夏日割麦的辛苦，表现了作者对农民的同情。

11、赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”

诗歌妙在不直接叙写政治军事情势的变迁，而间接地通过写东吴两个美女的命运，来反映赤壁之战吴魏形势的变化。用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，以小见大，给诗歌增添了无限的情致，别出心裁。对周瑜的丰功伟绩予以怀疑，主意新奇，寄寓了自己怀才不遇的慨叹，这正是本诗艺术上的成功之处。

12、赏析“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

诗人在前三联将家国恨、哀怨情渲染到了极致，宕开一笔，留下这千古名言。这一句气势磅礴，格调格调高亢，表现了诗人宁为玉碎，不为瓦全的气节。

13、赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

“我”虽打算辞官家居，但并非弃绝尘缘，“我”还想为社会尽点责任，做些力所能及的事，正如那飘落的花朵，融入春泥后，更能护育新花。“落红”实际上是诗人自况。诗人以含蓄隽永的笔调表达了自己对社会，对生活的眷恋深情。后来泛指那些甘为事业培育人才的志士。

14、赏析“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”

此句指出人民的疾苦，并不因朝代的更迭而有所改变，表现了作者对人民深切的同情。

八年级（下）诗词名句赏析

1、赏析“杨柳依依”、“雨雪霏霏”、“行道迟迟”

“杨柳依依”句回首往事，“依依”一词既写出柳枝随风摇曳之状，又表现出戍卒对家乡依依难舍的眷恋之情。

“雨雪霏霏”句则抒发了归人浓烈的思乡之情。阴霾的天气、纷纷扬扬的雪花有力烘托出人物沉重抑郁的心境。

“行道迟迟”句抒写了戍卒归程之艰难及其心力交瘁的境况。

三句既是写景写境，又是抒情，融情于景，寓情于境，情与景与境交融，相映成辉。

2、赏析“我心伤悲，莫知我哀”

直抒胸臆，感天动地，叩人心扉，戍卒痛定思痛时的无限悲伤顿时弥漫纸上。

3、《采薇》、《十五从军征》同是写久经征战的士兵还乡的感受，二者表现手法是否一样？

不一样。《采薇》主要是寓情于景，借景抒情；《十五从军征》则以叙述这主，借老翁所见所为所感，尽情抒写了他的悲凉凄楚之情。《采薇》如一幅写意水墨画；《十五从军征》如一部记实片，为我们展示了真实的场景，也正是在这写实当中，字里行间渗透着血和泪的控诉。

4、《送别》赏析：

送别诗。古人向来有借杨柳抒离别情怀的传统，诗人抓住具有象征意义事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发了离愁别绪。前两句极力渲染杨柳、杨花铺天盖地之势，借此烘托出挥之不去，难以割舍的离别之情，后两句写杨花尚有飞尽之时，反衬出征人归期难料，从而更加重了离别的悲凉气氛。

5、《朝天子·咏喇叭》之“吹”的艺术：

全曲以“吹”字贯穿始终。先写“吹”之声（“曲儿小腔儿大”），继而写“吹”之功用（“官船„„全仗你抬声价”），再写“吹”之恶果，表达对“吹”的憎恨。表面上句句是在咏喇叭，实际上是句句是在揭露宦官敲诈百姓的罪行，活脱脱勾画出一群宦官趾高气扬，专横跋扈的丑恶嘴脸。

6、《清平乐·村居》之“卧”的艺术：

形象地写出了小儿天真淘气、顽皮，童真毕现，童趣盎然，全词因此更为灵动，更富有情趣。

7

7、《送别》和《朝天子·咏喇叭》都是讽刺统治者，各用什么表现手法？

《送别》是通过写一位妇女送夫出征进的依恋与思念表现了战争，给人民带来了灾难，间接讽刺当朝统治者昏庸无能。而《朝天子·咏喇叭》一曲则是运用比喻，夸张和嘲讽的手法，直接讽刺宦官的专权、横行霸道、无恶不作。

8、《清平乐·村居》之田园生活画面？表作者之情感？

宁静安适、生活盎然的田园生活画面，表达对农村生活的热爱赞美之情感。

9、以《山居秋瞑》为例，体会王维诗歌的“诗中有画”特点：

诗中描绘出五幅清新秀丽的秋山晚景图。

第一幅是“空山新雨后，天气晚来秋”。初秋的傍晚，雨过山青，空气凉爽，景色美妙，令人遐想。“空山”二字点明此处静悄悄的，宛如世外桃源。

第二幅是“明月松间照”，暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。

第三幅是“清泉石是流”，清清的泉水淙淙法流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光，随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！

第四幅是“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为了什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹外。

第五幅是“莲动下渔舟”。密密的荷叶从中，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛。

空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣纱女的笑声，渔舟穿过荷花丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，构成了清新秀丽的乡村生活图景，它使诗人感到陶醉，所以情不自禁地说：“随意春芳歇，王孙自可留”。本来，《楚辞·招隐士》中说：“王孙兮归来，山中今不可久留”，诗人却反其意而用之，说秋天虽然没有春天那万紫千红，但却有它独特的和平恬静；山中虽没有京城的繁华热闹，却有它自身的洁净纯朴。在此可以远离超龄的官场而洁身自好。所以他下决心留在山中当隐士了。可见作者是用自然美来表现自己对理想境界的执著追求。

10、赏析《渔家傲》之“接”、“连”、“转”、“舞”动词：

“接”、“连”二字把四垂的天幕，汹涌的云涛，弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。而“转”、“舞”则将人在风浪中的感受逼真地传递给了读者。无数的舟船在破浪前进，摇摆不定，人在船上，直觉得星河在旋转。

11、赏析《长相思》“山”、“水”、“一程”等词

将所看之景，浓缩为“山”、“水”二字，而重复使用“一程”，从字里行间读者就仿佛可以感受到词人的满腹乡思，一腔愁绪。叠句和数字“一”、“千”的运用强化着视、听感受中的焦虑，怨对，幽苦，亦是此词值得辨味的佳处。

12、赏析《长相思》“夜深千帐灯”

王国维盛赞此句为“千古壮观”。似是壮伟景观，实乃情心深苦之写。白日行军，跋涉山水，何以夜深时仍灯光通明，难入梦乡？思乡失眠！正所谓壮丽的千帐灯下，照着不眠的万颗乡心。

13、赏析《长相思》“聒碎乡心梦不成”

其实是乡心聒碎梦难成，情苦不寐，只觉得风声雪声，声声扣击入心窝，难以承受，在“乡园”时哪有这种令人痛苦之声响？将主观因素推诿客观，语似平淡，意更深沉。此类迁怒归咎于风雪声写法，心理情态能充分表现。看似无理，反见情痴，愈是无理之怒，其怨愈显沉重。

九年级(上)诗词名句赏析

1、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”

此联写落日时分边关所见，充分体现了王维诗之“诗中有画”特色。“大”字写边疆沙漠，浩瀚无边；

8 “孤烟”写边塞荒凉，没有什么奇观，熄火台燃起的那股狼烟显格外醒目，称之“孤”字极言景物单调。“长河”指沙漠上没有山峦树木，那横贯其间渺无尽头的黄河，唯有“长”字才能表达出其给人的视觉印象，“落日圆”，落日，又加是“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

一“直”一“长”一“圆”，似几何图形展现天地间，大气浩瀚又沉寂壮美，画面开阔，意境雄浑，所以叹之为“千古壮观”名句。

2、赏析“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近洒家”

首句互文见义。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四景物融为一体，贴切、传神地描画出秦淮河两岸朦胧清冷的景象。给人地种深邃的朦胧之美。

“夜”点明时间。“秦淮”指明地点。“近酒家”指灯红酒绿之地。此句是叙事，交代第一句的景色是夜泊秦淮之所见，并点明诗题“泊秦淮”、“酒家”则开启下句，因为酒家多商女。 前两句写景，叙事，为下句抒情作铺垫。

3、赏析“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”

前句一语双关，既是咏叹历史上南朝的覆亡，也胡其现实的针对性。表面批评歌女，实际上是批评纵情声色，醉生梦死的颓靡之风，批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。后句一“犹”字形象地表现了晚唐统治者即将重蹈覆辙，正沿着亡国之路走下去的情形，把历史的教训，现实的境况和注定灭亡的命运联系起来，于情景交融的意境中，形象而典型地表现了晚唐的时代气氛，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐命运，表达了诗人对历史的深刻思考，对现实的深切忧思。借用典故，将矛头直接指向当朝统治者，体现了作者忧国忧民的思想感情。

4、赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

融比兴与象征为一体，表现了一种明知无望与痛苦仍要作不已的追求的殉情精神。以春蚕吐丝、蜡炬成灰比喻真纯、执著的爱情，在极端伤感中透出热烈和执著，具有浓郁的悲剧色彩。这两句一说内心感受，一说外部表情，并运用谐音、成功的比喻，巧妙地表达了两相有情人之间生死不渝的爱情。

5、李商隐《无题》的诗眼是什么？诗中抒发了诗人怎样的思想感情？

全诗以首句“别”字为通篇的“诗眼”，描写了别离的伤感和别后悠久的思念，表现了诗人对所爱女子执著而缠绵的强烈感情。

6、赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”

情致缠绵，音调谐婉，对仗工整，宛如天成，前句写出无力挽回逝去的春天，表现了对春光消逝的惆怅情怀；后句表明燕又归来，似曾相识，但这一“归来”表明又过一年，照应上阕的“去年”，是以燕又归来，表达了对时光已逝的伤感。

7、赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”

人月无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。也正因为认识到了这一点，作者由伤感转入理智，化悲怨为旷达，阐明了人生的哲理。

8、赏析“但愿人长久，千里共婵娟”

最后这两句是作者的进一步自我解脱。他的不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了他的苦闷与惆怅，并最终发出了唤起人类普遍情感体验的名句，道尽了千载离人之情。终于释却离怨，从美好的想象中得到人生的慰藉。

9、赏析“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”

此联写听到消息惊喜的情形。流亡到剑门关以外的四川，生活极为艰辛的杜甫，忽然听到了官军已经收复了叛军的老巢河北东北部地区能不惊喜吗？刚一听到消息，就老泪纵横，洒满了衣衫。

一个“满”字跟“初”照应，充分体现了诗人的极大喜悦，突出诗人的爱国情感之深。这里的“泪”是经历了“安史之乱”八年来诗人忍受千辛万苦的泪，既有面对胜利的喜悦，又有对自己长期颠沛流离生活的感慨，是惊喜交加，百感交集之泪。

“剑外”“蓟北”两个地名，表明相隔数千里之遥，“忽传”表现消息来得突然，又极为迅速。“初闻”是刚一听到之意，“涕泪满衣裳”尽写悲喜交加，酸甜共涌之态。

10、赏析“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”

写诗人扇动想象的翅膀，迅捷如飞，回到了自己的故乡。“即”、“便”二字都表示短时间，重复使用，就更准确有力地表现了诗人归心似箭，渴望还乡的急迫心情和想象之中归途的神速。而且，同义词复用又起着错综变化的美感作用。一个“穿”字形象地写出了巫峡地势的险窄和水流的急速。一个“下”字具体地反映了我国从西向东，由高而低的地形。一个“向”字直接点明了洛阳是诗人的最终目的地。一幅疾速 9 飞驰的画面闪现在我们面前。四个地名间漫长的距离瞬间即至，瞬间即过，表达了诗人迫不及待，归心似箭的心境。

11、《滁州西涧》之景？之寄托？

景（以情写景，情景交融）：隐蔽沉静的野草生长在涧水边，岸上茂密的树林里有黄鹂啼鸣。傍晚带雨的春潮流水更急，无人问津的野渡小舟自然摆横。

寄托：寄托了诗人矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草，无所作为，恰同时水急舟横。因为诗人是个洁身自好的诗人，也是个关心人民疾苦的好官。在仕宦生涯中常处于进退两难的境地。他为中唐的黑暗政治而忧虑，为百姓生活的贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两难，只好不进不退，任其自然，好像要在急剧变化的潮流中去寻求一点自由和安静。自己虽怀知者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为，常有淡淡的忧伤。

12、赏析“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”

前句告诉我们，这是江南的梅雨季节，家家都在雨中度过，那是很难捱的日子，单调而寂寞；后句写已经是夜晚了，池塘里蛙声四起，而且只能听到蛙声，更烘托出单调、寂寞的氛围。

这两句用平易畅达的语言，描绘出江南夏夜的常见之景，表达了一个孤寂者深夜等待客人，客人不至的特殊感受。

13、赏析“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”

前句点明诗题，使

一、二两句的景物描绘有了着落。与客原有约定，但是过了夜半还不见人来，无疑是因为“黄梅时节家家雨”的缘故。夜深不寐，足见诗人期待之久，希望之殷，心态之好，语句平易自然，体现了清淡平易的诗风。

后句绝妙，主人是准备和客人对弈来度过这漫长的梅雨之夜的，然而却迟迟不见人来，无意间手拿一颗棋子在棋盘上敲，也不知敲了多长时间，又不知有多轻多重，竞震“落”了“灯花”，把主人约客，久等不至的心境刻画得极为生动。这里面有急，有所气，有失落，有无奈，都在无意的敲中流露出来。堪称揭示内心世界的佳句。

14、赏析“试问卷帘人，却道‘海棠依旧’。‘知否？知否？应是绿肥红瘦’”

充分表现女主人活泼好逗，情趣雅致性格。“试问卷帘人”，其实是明知故问，她要逗逗身边的这个憨而粗疏的小丫头。果然灵验，小丫头不意经意地回答“海棠依旧”。这一下，女主人乐了！你知不知道？你知不知道？应该是叶子更绿了，花儿却残了。二字叠句“知否”，把女主人的活泼多情表现了出来。“绿肥红瘦”用了借代和拟人，创造性地形象生动地写出了暮春风雨后花叶的神采。仅此四字，表现了女主人不同凡响的文雅情深，为文坛之绝无仅有。（惊世之作）

15、赏析“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”

水是清的，却充满历史的血泪，既是感慨，也是控诉。“多少行人泪”极写侵略战争给人民带来的深重苦难，言简而意深。

16、赏析“西北望长安，可怜无数山”

向西北方的汴梁（北宋都城）望去，可惜被无数青山遮住了视线。此表达了诗人对北宋盛时的追念和对它的失去感到惋惜。

17、赏析“青山遮不住，毕竟东流去”

青山能遮住北望的视线，却挡不住军民收复失地的决心。作者用“东流去”的赣江水喻军民抗敌收复失地之心，它是不可阻挡的。也是诗人其志。

18、赏析“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”

这是诗人直接表露自己的心迹。“愁”是愁其国破家亡，是忧国忧民；“闻鹧鸪”表示要像鹧鸪，“但南不北”（只忠于南方，不思北方）那样投奔南宋，留在南方，决不在北方向金人屈膝，坚定了自己的报国志向。

九年级（下）诗词名句赏析

1、赏析“关关雎鸠，在河之洲”

开篇起兴。那在水中的陆地上“关关”鸣叫的水鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子淑女和乐恭敬地相处非常相似，写水鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。

2、解析《黄鹤楼》

这是一首脍炙人口传诵千古的名篇佳作、七言律诗，首、颔、颈、尾四联成起承转合之势，得格律诗

10 要领。

首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人所留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。[其实黄鹤楼乃是由于建在武昌的黄鹤山上而得名。关于仙人乘鹤而去的故事有两种说法：一是传说古代仙人子安乘黄鹤经过此地（见《齐谐志》）；二是说三国时费祎登仙驾鹤于此（见《太平寰宇记》）]。

颔联紧承首联，是说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久。仙人一去都不再回返，千百年来只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。

颈联诗意一转，进入景物描写，写晴日在黄鹤楼所见之景：汉阳一带的树木历历在目，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂。呈现在诗人眼前的是一派生机勃勃的景象。眼望着大自然的美景，不由勾起了诗人的思乡之情。美好的憧憬与动情的追忆，使得“晴川、芳草”二句极富人情味。

尾联写日暮后面是夜晚，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡。水雾江烟，一片迷蒙，问乡乡不语，思乡不见乡，面对此情此景，谁人不生乡愁也无由。诗作以一“愁”收（合）篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，情内展画，画外拖音。

3、崔颢《黄鹤楼》被誉为唐人七律压卷之作之由：

盖因作者以摇曳生姿的古歌行体入律，前四句豪爽俊利，显出大气磅礴的狂放气质，雄浑的气势，令李白读之罢笔。“晴川”、“芳草”一联对仗工整的律句，不仅使流走的气势得以顿蓄，也因“鹦鹉洲”一典的隐喻使全诗意脉贯通，潜气内转，余势鼓荡，溢为尾联的唱叹。这种亦古亦律，大巧若拙的结构体制，便于表现高唱入云的雄健气格，也使声谐句对的律句更显清拔隐秀，开成寄情高远的超妙诗境。

4、赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”

“莺争暖树”、“燕啄春泥”写出了一种充满活力的动态美，诗人所创造出的美好的意境给人留下了充分的想像空间，把春天的美写活了。因为春天乍暖还寒，所以莺鸟们争着落向向阳的树枝，为的是一展春天的歌喉；“新燕啄春泥”刚刚飞来的燕子忙着衔泥筑巢。一只只莺鸟落上枝头，一群群燕子飞来飞去，一幅多么美好的春景图啊！

5、赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”

此联写初春的花草也充分写出了春天的特色。“乱花”写出了春花盛开的景象。“迷人眼”则写出了春天的鲜艳美丽。写初长的野草，作者不是直接去写草的碧绿，而是用“浅草才能没马蹄”，以形象的笔墨写出了春草刚刚高过马蹄，使人联想到马踏春草的景象，是不是人们纷纷骑马踏春来了？

6、赏析“无言独上西楼”

此句自画形象，“无言独上”，隐寓心中愁思郁积，摄尽凄婉之神。“无言”者，并非无语可诉，而是无人共语。由作者“无言独上”的滞重步履和凝重神情，可见其孤独之甚，哀愁之甚。更可见他对故国（或故人）怀念之甚，眷恋之甚。

7、赏析“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头”

此句对离愁作形容、限定，以见胸中有种与别人不同的愁情在扰乱着无法解脱。前三句，以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，历来为人们所称道。结句以味觉写愁之味，其味在酸咸之外，但却根植于作者的内心深处，无法驱散，历之弥鲜；舌品不得，心感方知。因此也就不用诉诸人们的视觉，而直接诉诸人们的心灵，读后使人自然地结合自身的体验而产生同感。

8、苏轼《江城子》中“遣冯唐”“射天狼”两个典故之意：

“遣冯唐”的典故表达了作者希望重新受到皇帝任用的愿望； “射天狼”表达了作者要竭尽全力抵御入侵者，为国立功的决心。

9、赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”

此两句的两个细节，形象地揭示了英雄失意的抑郁悲愤。这两句诗虽从鲍照诗句脱化而来，却青出于蓝而胜于蓝，“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续动作，形象地表现出诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化，生动刻画出诗人既悲惨郁闷又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。

10、赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

11 表现诗人坚信尽管前路障碍重重，但最终一定能实现自己的理想和抱负，从中看到了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求，感受到诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

11、赏析“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”

这是在酣醉时的劝酒词。是说，醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢？请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。这两句历来颇多分歧，有的认为是极为悲痛之词，有的认为是略带悲凉之意，但从盛唐时期将士们的豪情及全诗的风格来看，似不宜有忧伤情绪的。

12、赏析“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”

由煤炭进一步生发而来，与杜甫的广厦万间大庇天下寒士之意有异曲同工之妙，表达了诗人爱国忧民的思想以及甘愿为民出力献身的心迹。煤炭虽然深深地埋藏在大地之下，却蓄积着太阳般无限的热能。在严寒的日子，它给人们带来温暖的春意；在阴森的夜晚，它为人们驱散沉沉的黑暗；为了百姓的温饱，它不惜烧尽自己来加热鼎彝。这勇于牺牲的煤炭，恰是于谦一生最好的写照。

13、赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

此两句以“一江春水”为喻，使抽象无形的愁绪有了载体，变得形象可感，写出了胸中忧愁的无边无际、无穷无尽。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的悲愁么？“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了。九字句，五字仄声，四字平声，平仄交替，最后以两个平声字作结，读来亦如春江波涛时起时伏，连绵不尽，真是声情并茂。两句以问出之，加倍突出一个“愁”字，从而使全词在语气上达到前后呼应，流走自如的地步。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章纯粹是眼泪”。李煜的《虞美人》不正是这样的不朽之作吗？

14、赏析“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”

首句形象地显示出杀敌的壮志。词人悲愤焦灼的形象，渴望早日奔赴杀敌前方的心态便跃然纸上。宝剑的寒光闪耀在醉后的灯下，军营的号角吹响在梦中。绵延的兵营中响起了号角声、军乐声，战旗飘扬、兵士饱餐，这一切有声有色地描绘了沙场点兵的壮盛军容。词人选取前方将士宴饮和阅兵这两个场景，出语雄壮悲凉。

15、赏析“沙场秋点兵”

五个字紧凑有力，渲染出战争浓烈的气氛，我们仿佛看到，威严的将帅正站在高高的检阅台上，披坚执锐的战士神情肃穆，随时准备去各敌人撕杀， 一个“秋”字，更给整个场面增添了肃杀之气。

16、赏析“可怜白发生”

词意急转。“可怜”两字至为沉痛，为壮志难酬表示出极大的愤慨。前九句写得酣畅淋漓，反衬了这一句的分量，这也正是对苟且偷安的南宋朝廷的有力批判。以这五字作结，词尽而意不尽，正是大家手笔

第16篇：初三诗词鉴赏教案

诗词鉴赏教案

杨园中学

邬璧霞

一、复习目标 1.明确中考考点

2.熟悉常考题型，掌握答题技巧

二、重点 1.感知形象

2.分析技巧，品味语言

三、考点分析

能初步感知诗歌中的形象，理解作者的感情，赏析语言和表达手法，侧重于七言诗绝句的送别诗，咏物诗，咏史诗。 教学过程

第一课时

感知形象，理解诗意

意象：是熔铸诗人思想感情的事物（简单的说就是诗中的事物包括人） 意境：是作者的思想感情与其所描绘的生活图景的巧妙结合，是生活的外在景象与内在情思的统一

思想内容：是诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想 举例1.《天净沙*秋思》

首先请学生找出诗中的意象

提问：一切景语皆情语，全诗通过丰富的意象，渲染了怎样的气氛，抒发了诗人怎样的情绪

（引导学生时，先找出意象，再找修饰语，诗人的情绪可以抓住关键词“断肠人”“天涯”去考虑）

例2.《渔家傲*秋思》 问：这首词写了哪些景？这些景物有什么特征？通过这些景物的描写，表达作者怎样的情感？

引导：指出形象——分析特征——揭示情感 作者的情感抓住关键的词“家万里”“燕然未勒”去考虑，学生更容易把握 赏析流程

意象（诗的事物）

意境（诗歌画面的氛围） 思想感情（诗的内涵） 当堂训练：

1.请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这幅画面？

2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描绘了一幅什么样的场面？试赏析。

师不点拨，学生自己做，然后交流。运用前面赏析的方法来做，检验学生掌握情况。

第二课时

分析技巧，品味语言

（一） 表达技巧

（1）修辞的巧用（生回答）

比喻、设问、夸张、典故、拟人、反问、反复、借代等 （2）表现手法（生回答）

借景抒情、托物言志、情景交融、虚实结合、动静结合、以声衬静等 1）修辞的巧用

古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。 a.让生举例诗词中运用到修辞方法的诗句以及作用 b.让生举例诗词中运用到表现手法的诗句以及作用 举例《天净沙*秋思》 问：“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在诗中，起到怎样的作用？ 答：以乐景写哀情，反衬离人思乡的愁绪。

（二） 品味语言（以字为常见） 题型有：

⑴肯定好或肯定哪一个更好并说出自己的观点； ⑵解释该字的一般含义和在句中的意思；

⑶展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景； ⑷说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 鉴赏字词

1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

一个“孤”字，写尽边塞之荒凉，朝廷对边关将士的不关心，深达人心。 举例：

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

“轻舟已过万重山”中“轻”字用得极妙，请做简要赏析。（2012滨州） 答：“轻”字有“轻便的”含义，诗人驾驭轻便的小舟游荡于夹岸高山的长江中，写出了船行之快，同时表达了诗人内心的愉悦之感。 答题模式： 该字有——的含义，（采用了——的手法，化——为——），写出了——的情形，表达了作者——的感情/烘托了——的情境

新晴

（宋）刘攽（bān） 青苔满地初晴后， 绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识， 偷开门户又翻书。

“偷开门户又翻书”一句中，“偷”字有什么表达效果? （潍坊市中考试题） 答：“偷”字是“偷偷地”的意思，运用了拟人手法，写出南风悄无声息潜入门户乱翻书的情形，生动形象地写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人的欣喜、欢悦之情。 巩固练习

举例《滁州西涧》

《饮酒》中的“见”

实战演练(师不点拨，当堂训练，做完交流指出学生失误) 宿建德江（孟浩然）

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

1、说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗歌描写了什么样的景色。

2、说说全诗所表达出来的思想感情。

答案：

1、原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。

2、这首诗描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的景色，抒发了远离家乡、旅居在外时的孤独伤感之情。

西江月(辛弃疾)

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见

1、词的上片描绘的是何时何地的景色？ 描写了夏夜的农村田园景色。

2、下片给人们展示了一幅怎样的画面?表现了作者怎样的心情？试用简洁优美的语言进行描绘。

乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心里是何等的高兴呀! 课堂小结

这2节课主要学习了三个知识点：

一、识记诗歌的基本考点。

二、掌握鉴赏景物形象的方法和步骤本节。

方法：抓住景物的特征来分析人物的思想感情。

步骤：指出形象—分析特征—揭示情感

三、鉴赏诗歌的表达技巧。

（1）修辞的巧用：比喻、、设问、夸张等。

（2）表达技巧：

借景抒情、托物言志等。

第17篇：《诗词三首》优秀教案

《诗词三首》优秀教案

①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

③背诵这三首古诗词，默写前两首。

④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

教学挂图。

①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

②揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

②引语：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？

①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

②指名回答，评议交流。

①自由吟读。

②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

望洞庭

出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。

①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。

①点拨理解两相和，可以让学生结合看图吟诵体会。

②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。

背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

①说说你知道的描写山水风光的古诗。

②布置课外作业，继续去搜集。

③下节课上进行交流。

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

第二课时忆江南

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

●读课文，理解内容

①带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

②指名读，读准生字，结合注释理解意思。

③指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：

忆江南是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

④根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

诗一开头，诗人先说：河南好，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。蓝字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人回忆吗？

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：

一、二句要有昂扬的激情，再转入舒缓回忆，日出句声调高昂，春来句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，能不语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

第18篇：《毛泽东诗词两首》教案

《毛泽东诗词两首》教案

（二）

【教学目标】

1、通过感知分析语言文字，再现诗中意境，品味其组成的宏大气势。

2、了解两首诗的创作背景，结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想，体会诗人壮阔的

胸怀和豪情壮志。

【教学重点】

作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。

【教学难点】

作者笔下景、胸中情的关系及二者交融形成的整首诗的情感基调的体悟。

【教学思路】

这首词是语文诗歌阅读欣赏中的第一课。在这首词中我们可以感受到毛泽东词作博大、

生动、雄浑的意境 。

本课时以词的上片为教学的主要内容。这部分里作者将生机勃勃，明丽可爱的秋景和昂

扬、奋发的革命精神有机的融合在一起。通过本课时的教学，力求让学生体会到一个伟大人

物的崇高情愫，深广胸怀和精湛的文学素养,培养学生对意象的感悟能力。

【课型及方法】

1、课型：诗歌讲读鉴赏课

2、方法：播放录音、反复诵读、教师讲解

【课时安排】

1课时

一、导入：

1927年大革命失败前在武汉

二、题解：

（提问：回忆词牌作用，问本词词牌和题目）

词，又称为长短句，是我国诗歌中的一种题材 ，萌芽与南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本

是配合燕乐（ “燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学

样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式

的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的 各种词调和词体，都有特定的字数、句数

和格律。

“沁园春”是本词的词牌名，与词的内容无关。沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来

被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》词牌，相传由此得

名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。

（联系《沁园春 雪》）。长沙是题目“长沙”是词的题目，和词的内容有一定的关系。

三、学生齐读

注意读音： 沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēng róng）寥 廓（liáo kuò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）

四、写作背景介绍。

这首词是在什么背景下写的？请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。

本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。（同学们了解了这首词的写作背景，就可以更好的理解词的主旨，体会作者的革命精神）

五、播放录音，欣赏一下毛泽东的手迹，初步感受作者的情感。

六、朗读、领会，品评、鉴赏。

上片：

（一）起三句：注意“独”

诗歌语言的跳跃性很大，有语序倒装，有成分省略，要明白地读懂诗句的意思，我们就要进行合理的调整和补充。本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这是这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？

（生：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）

师：说得不错。我们叙述事情的习惯一般是先说时间，在说地点人物最后在说情节。“独立”能否改为“站立”或者其他的词语呢？

（生：不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。）

师：对。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。请同学们集体朗读一下这三句，在来看一看这三句描述了一幅什么样的图画？ （独立寒秋图）

（二）分析湘江寒秋图 ：注意：“看”字统领

一个“看”字，领到哪里？（生：“万类霜天竟自由”）

师：对，共7句。

这在诗词中这叫“一逗领起”，俗称“领字”，是词学中的专用名次，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。

在朗读的时候 因为“看”是领字，所以要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。

（师范读此7句）。现在大家再齐读这7句（生齐读）。

这几句诗人给我们描绘了一幅湘江秋景图。有谁能找出它有哪些意象？

山、林、江、舸、鹰、鱼

师：这几句视角变换和写景顺序极有特色。

前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？（生：放眼望去。）对，是“远眺”，（师演示）这写的是“远景”。

接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？（生：收回来。）这是“近观”， 师演示。这写的是“近景”。

“鹰击长空” “鱼翔浅底”又是怎样看？写的是什么景？生：“俯瞰”，写的是“低景” （师演示）师：真是“远近高低各不同”啊！

师：好。在这几句中，哪几个动词用得好？（生：染、击、翔）

师：“染”为什么用得好？（生：用了拟人手法。）

“争”字活现出江面上千帆竞发，争先恐后的热烈场面。

“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。

“翔”字用的好吗？我感觉用游是不是好点呢？鱼儿怎么能在天空中翔呢？

写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。

“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。你想，蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？

师：其实诗句里不光这些动词用得精练形象，在诗人眼里，山是万山，林是层林，江是漫江，舸是百舸，而且万山红就要红个遍，层林染就要尽染，漫江碧就要碧个透，所有这些，都让我们感受到毛泽东同志用词是生动传神。

毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？

特点：色彩斑澜 生机勃勃 绚丽多姿 充满生机

师：最后一句总括了所有的景致：“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竞自由吗？这实际是对被压迫人民的一种什么？

（生：号召和呼唤。）

对，如同说：饥寒交迫的奴隶 起来为生存自由而斗争。

古人写秋多悲秋、哀秋，如大屏幕上所视几句都是作者在秋天中所抒发的忧愁之感。悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》

万里悲秋常做客，百年多病独登台。——杜甫 《登高》

已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。——曹雪芹《红楼梦》

那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗？为何如此与众不同呢？这与一个人的什么有关？

生：与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。

毛泽东最与众不同的是什么？他是一介普通书生吗？

生：不是。他是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。

是的，他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于哪些多愁善感的纤弱文人， 所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。

古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”

怪不得最后诗人不是顺势而问“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题———“怅寥廊，向苍茫大地，谁 主沉浮？”一个“怅”字的含义是十分丰富的，课本注释说，它原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。其实，“怅望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所忧的望，也就是说“怅望”这个词包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰荣枯？

（三） 煞尾三句：

“主沉浮”的深层含义是什么？

师：词人由大自然的胜衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。书写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。

“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。

下片：

下面请同学们齐读下阕，思考一下下阕是如何回答上阕所提出的问题的。

上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕跟着是怎样回答的呢？

（一）“忆”——“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”

峥嵘岁月指的是什么呢？

不寻常的岁月。

那我想问大家一句那携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠这两句在全词中起到了一个什么作用呢？

一般分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中起承接过渡作用。词的上下片写法上也有分工，常常上片写景、下片抒情，因此填词时非常注重过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同学携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”中，在此过度非常的自然，衔接也是非常的巧妙的。

大家在来看，忆往昔峥嵘岁月稠他回忆的这些在文中具体表现在哪里？

（二）忆的内容

恰领起的七句。

好我们先来看前面四句

这几句写出了同学们的什么样的精神面貌呢？

同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。

后面三句，指点江山，指点在这应当什么讲？（生：评论）江山呢？（国家大事）

激扬文字则指写出激浊扬清的文章。这两句写出了他们对国家政局的关切，并积极参与变革社会的实践。

粪土当年万户侯。则是表明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄。

这三句向我们表明了他们的活动和志趣。

（前面我们也说过，“长沙”作为题目，与词的内容是有关系的。长沙是毛泽东早期的求学和革命活动的中心地方，在这里，有着许多的回忆，911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。1913年至1918年在湖南第一师范读 书，1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。“五四”时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。1921年共产党成立后，他又组建了中 共湘区委员会并任书记。1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，到1925年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他自韶山经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在长沙，重游岳麓山、水陆洲、湘江这些读 书时经常与朋友游聚的旧地，追述往事，写下了这首词。“恰同学少年……粪土当年万户侯”。

在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。）

作者选用典型的事例，将往事化为触手可及的形象，将过去的岁月在很短的篇幅中生动形象地描绘出来。

最后三句：“曾记否，到中流出水，江遏飞舟？”不是一般的游水嬉戏，也不是单纯回顾往日的友谊，而是用中流击水的气魄豪情给同伴们以期待和鼓励，是对革命前途的展望。击水：指游泳。毛泽东：自信人生二百年，会当水击三千里。

浪遏飞舟：有两种理解。

师：可能有同学又要问：下阕为什么不能直截了当地回答呢？譬如说：“承担大任舍我其谁，革命前途系于我辈。”“知识青年担当大任，仁人志士主宰沉浮。”这样不是更明白易懂吗？（笑问）我这两句诗写得比毛主席的怎样？（生：诗味不浓，像口号不像诗。）“稍逊风骚”是吗？诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。”我这两句诗就太直白了，所以不像诗。

《沁园春长沙》中的包括词人在内的“同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队伍的“中流砥柱”。词下阙通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年，

艺术地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。归纳总结全词：

师：纵观全词，上阕写眼前的景物和心中的所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。通过学习，毛主席诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和革命的壮志，都给我们留下了非常深刻的印象。这堂课的教学目标就是要学会领会诗歌的意境，我们要学会通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世等途经，深入体会诗歌的意境，努力提高品评和鉴赏诗歌的能力。

第19篇：诗词曲三首教案

“三维理念 五步实践”教学模式导学案

诗词曲三首

主备人：沈佳美

预习提示: 1.会读会背三首诗,开展背诵竞赛.2.体会诗歌的思想感情,写出自己的心得体会.3.对诗歌名句要会赏析.在本上先写好班上交流.教学目的：

1.理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。2.培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。 3.理解作者的思想感情

教学重点、难点：

1.理解作者的思想感情

2.重点字词赏析，领会诗歌的意境。

教学过程：

观沧海

一、导入： 该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。

二、整体感知:

1、师范读，要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。

2、自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。

三、分析内容：

A、诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？

B、写景部分采用 手法，勾画了汹涌的 ，耸立海中的 ，岛上繁茂的 ，给人以如画的感觉。 C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？ D、写景表达了作者怎样的情怀？ 借景抒情，表达诗人博大的胸襟。

四、总结课文，用自己的话说说诗的内容。：

先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。

写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。

1 “三维理念 五步实践”教学模式导学案

江城子密州出猎

一、导入：苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：?“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

二、整体感知:

1、师范读，要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。

2、自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。

三、分析内容：

(1)由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。(2)再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。

明确：在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。

上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而“报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。

下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

四、课堂小结：这一节课我们进一步走近宋词，，对诗词的意境、形象、风格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，要有更深刻的了解和认识。

山坡羊 潼关怀古

一、导入：元代盛行一种文体，那就是散曲。叹世、怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，最为杰出的是张养浩所作的《山坡羊潼关怀古》。今天这节课我们就一起欣赏这首名曲。

二、整体感知: １、学生听课文录音，模仿朗读。（5）

２、我们知道诗歌的美主要表现在三个方面：音韵美、语言美、意境美。刚才我们已经通过听配乐朗读与自己朗读初步体味了音韵美，接下来我们再来休味这首曲子的语言美与意境美。用什么方法来体味呢？（品味诗中凝练的词，联想与想象）（２）

2 “三维理念 五步实践”教学模式导学案

３、学生自由朗读点评这首诗。（7）

三、分析内容：

这首曲子在写法上层层深入，由写景而抒怀，再议论全曲可分为三层。第一层(前三句)写潼关的雄伟气势，以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。“山河表里潼关路”一句，暗示潼关的险峻，历来兵家必争之地，。第二层(中间四句)写作者路经潼关时的所见所想。“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。“宫阙万间都作了土”，便是这由盛到衰的过程的真实写照，是何等令人“伤心”啊!这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景读者很容易想象。第三层(最后两句)写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。（一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。）

四、课堂小结：

“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。如果这首曲子的曲意仅仅停留在 “宫阙万间都做了土”上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空的思想”，它与其它怀古诗（与《洛阳怀古》“功，也不久长！名，也不久长！” 与陈草庵《山坡羊 叹世》“兴，也任他；亡，也任他。” 与《骊山怀古》“赢，都变做了土；输，都变做了土。”与赵庆善《长安怀古》“山，空自愁；河，空自流。”与杨慎《临江仙》“是非成败转头空”）的主题并无多大区别。在否定历史的同时，也否定了积极有为的人生态度。正因为最后两句就使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦深切同情与关怀。

第20篇：诗词曲三首教案

诗词曲三首教案

主备人：黄燕

教学目标：

知识目标：了解、学习写景、抒情、议论熔为一炉的写作手法，感受古诗词

气势的雄浑，视野的开阔，见解的深刻

能力目标：学生自主学习、合作学习、综合学习，老师适当点拨 情感目标：了解古诗词所包含的思想感情，进行情感上的熏陶 教学重点难点：

重点：了解古诗词所反映的思想感情

难点：写景、抒情、议论熔为一炉，气势雄浑，视野开阔，见解深刻

教学过程

一、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

二、学习课文。

1、作者介绍：

曹操，有人称他为枭雄，有人称他为奸雄，也有人称他为英雄。 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

（曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(公元206年)，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领1 蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。）

研讨分析

1、全诗以哪个字展开来写的？ 明确：观

2、首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？ 明确：两层。实景：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。

3、诗中交代观海地点的句子？ 明确：东临碣石，以观沧海。

4、通过海水和山岛描写出海的辽阔和尊严的句子？ 明确：水何澹澹，山岛竦峙。

5、诗中的实景描写的句子？

明确：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。

6、表达作者博大胸襟的句子？

明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。 教师总结

本诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句，前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了同意中国建功立业的抱负。

《江城子》教学设计

一、课文分析 １、集体背诵。

２、苏词背景介绍。（作者简介：

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）人。宋仁宗嘉祐二年1057）进士。神宗元丰二年1079）御史李定、2 舒宜等摘引他的某些诗句，说他诽谤新政，被捕入狱。释出后，贬为黄州团练副使。哲宗元祐元年（1068）回京做了翰林学士等官。不久，出任杭州等州知州。绍圣元年（ 1094）因为“元祐党人”，先后贬至岭南的惠州（今广东省惠阳县）海南的琼州（海南岛人直至徽宗即位1100）年，才遇赦北归。次年病于常州（今江苏省常州市人 在他历任地方官时，作过一些抢救河险，兴修水利，救济灾荒等有益于人民的事情。

苏轼的创作标志着北宋诗*新运动的最高成就。他是唐宋八大家之一，散文辨析说理，精到透辟，富有气势，后人有“韩潮苏海”之说。他的诗歌，题材广阔，风格多样，意境深邃，富有情味。他的词摆脱崎丽宛转之风，扩大了词的题材，沁人耳目，又不拘格律束缚，在词的发展史上创立了豪放一派。有（苏东坡集）传世。

3、翻译全文：我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手托着苍鹰。戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平坦的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。

畅饮酒，胸怀宽广胆气壮。鬓边白发有如微霜，这又有何妨！只盼望有手持符节的来云中，但不知朝廷何时才能派遣使臣似冯唐？到那时，我定将使尽力气拉满雕弓如满月，朝着西北瞄望，箭箭射向天狼。

４、内容与形象分析：

⑴由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？

明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。

⑵再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。 明确：

在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。

上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄3 出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而“报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。

下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

诵读欣赏《山坡羊 潼关怀古》 教学过程：

一、简介作者和写作背景

1、张养浩：元代诗人，散曲作家。字希孟，号云柱，济南（今山东省）人。曾任监察御史、礼部尚书，为人刚直敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。

2、“山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古”是标题。这首小令是元文宗天历年间，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，在他赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。

二、教师范读后，学生反复诵读。

三、结合课文小注，翻译本文。

像是群峰众峦在这里会合，像是大浪巨涛在这里震怒。华山在腹，黄河守门，好一条潼关路。遥望长安古西部，思绪沉郁又起伏。途经秦汉故地，引出伤感无数。万间宫殿早已化作了泥土。唉！一朝兴起，百姓受苦；一朝败亡，百姓还受苦。

四、分析结构特点。（学生讨论后回答）

全曲分三层：第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三句写渲关位于群山重重包围、黄河寒流其间那除隘之处。

4 因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。本层描写潼关壮景，生动形象。

第二层（四一七句）：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。第

四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第

六、七句点出无限伤感的原因。“官阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宫，但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土。王朝的兴替固然令人伤感，但作者最伤心的却是百姓之苦。

第三层（末四句）：指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。全曲景中藏清情中有景，情景交融。

五、思考探究。

1、这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。) 明确：王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。亡则兵祸连结，人民死亡流散，田园荒芜。不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。表达了作者同情人民的思想感情。

2、你认为文中哪些词用得好？试说明理由。

（此题为了锻炼学生的思维能力，只要说得合理就给予肯定和表扬，说得不合理的要指出。例如：望 弄清影 怒 聚 等等 ）

六、归纳总结

这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。

七、布置作业 背诵这首曲

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