推荐第1篇：《做灯笼》教案
教学目标：
1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
教学过程：
一、议题导课，激发兴趣。
从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。
二、初读课文，读正确、读流利
1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。
2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。
三、细读，理解课文内容
1、指名分段读课文，读后评议交流。
2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。
请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。
3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。
4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。
5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。
四、巩固识字，指导写字。
1、巩固会认字。
2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
推荐第2篇：《学我做》教案
《学我做》教案
教学内容：学唱《学我做》歌曲。 教材分析：《学我做》是一首简单的儿歌，用C大调自热音阶完成，音域一个八度，3/4拍。歌曲的前8个小节用完全模仿的方法，仿佛是老师在教，学生在唱。后面8个小节师生一起演唱、跳舞、做游戏，表达了孩子们和老师一起做游戏的愉快心情。歌曲中两个乐句学生很容易唱混淆，可以用手号，或者尝试唱谱，也可用手势等方法让学生区分其不同，或者老师用其他方法来提醒学生音高与旋律的走向。 教学目标：
1、锻炼学生对动作的反应和协调能力，培养同学之间相互合作和协同表演的能力。
2、《学我做》通过跟唱的方式提高学生识谱能力、音准能力以及节奏的准确性。让学生在唱游活动中，能进一步感受四分音符、八分音符的节奏 教学重、难点：
1、提高学生识谱能力、音准能力及节奏准确性。
2、用动作表演歌曲 教学步骤： A.听老师唱，听后告诉老师这首歌和我们平时学的有什么不同？学生会说出这首歌是老师唱一句学生唱一句的形式。
B.你们能如找镜子一样，跟老师一起把歌曲用手号表现出来吗/ C.照镜子学歌词，边读歌词，边做动作。 D．唱歌谱，识谱。
E.随琴跟唱，老师一句，学生一句。反之，学生一句，老师一句。那 老师想和大家一起来唱一唱可以吗？“老师唱前半句学生唱后半句。反之”那你们来做小老师我来学生你们唱老师的部分我唱学生的部分好吗？“学生非常积极演唱歌曲。那我们来比一比谁唱的更好分小组比一比，男女生比一比、及个人来表演进一步巩固歌曲。 创编拓展：
学会歌曲后让学生分小组讨论根据歌词创编动作，歌词内容是拍手，指挥等很简单的动作。怎样将创编动作带入到表演唱中。可以全体一起表演并选较好的学生上来带领。之后进一步拓展引导提示学生除了学我拍手学我唱歌等在日常生活中还可以学我或学别人做什么呢？想想？教师可以适当示范：学我洗脸学我游泳可以相互讨论并唱一唱。教师可以选创编较好的学生教大家一起来表演。 课后总结：
今天我们学习了哪首歌曲？你们学到了什么呢？其实啊在我们日常生活中有许多值得我们学习的地方比如：可以学我做，学他做，学你做学妈妈做家务、学同学帮助弱小、学爸爸孝敬老人、学同学讲礼貌只要是我们身边的好事我们都可以学着做对吗？今天非常开心和大家共同学习《学我做》
七、师生再见，听音乐出课堂
推荐第3篇：做沙盘教案
《做沙盘》教案
教学目标：
1．能根据自己的设计画出平面示意图；能在沙盘上摆出自己设计方案的各种设施的位置；会制定简单的活动计划。
2．能与小组同学有效地进行分工合作；能与其他小组交流评价活动结果，并分析成败的原因。 3．能用沙盘的形式展示自己设计的方法，说出自己设计时需要考虑的因素。
教学重点：
1．能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。 2．能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
教学难点：
与小组同学有效地进行分工合作；能与其他小组交流评价活动结果，并分析成败的原因。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备：
学生课前自由分组，分头搜集、整理做沙盘的材料；每组准备一分；工具每组一套。
课时安排：
用1课时
教学过程：
一、导课
1．课件展示介绍传统沙盘，电子沙盘，激光沙盘。 2．模型展示：用橡皮泥做校园模型。
二、新课教学
活动：做校园沙盘模型 1．明确活动目标：
（1）会制定简单的活动计划。
（2）能画出自己所做设计的平面图，并能根据平面图制作沙盘模型。 （3）能描述沙盘中各个模型的相对位置。
（4）愿意与其他同学分工合作制作沙盘模型；能与其他同学交流自己制作的体会并对沙盘进行公正评价；能用自己的话说出探究活动的各个环节和过程。
２．实施过程： 让学生在课前对所要设计的地方进行实地观测，画一张该区域的布局平面图，为课上制作沙盘模型做准备。教师指导学生画平面图要确定方向、参照物、注意主要建筑物之间的距离，并按一定比例在平面图中表示出来，同时利用一些材料按一定比例折、粘出校园沙盘中的主要建筑物，并搜集材料为所设计的沙盘内的植物或其他事物做准备。
（1）由于在上科学课时已经见过沙盘，所以这节课的主要要向学生展示的是沙盘是如何制作的，并接触其他领域的沙盘制作。学生对制作其他领域的沙盘有了一个初步的了解之后才能开展下一步的活动：根据课前画出的平面图，选择材料，合理分工，动手制作沙盘模型。
（2）制作过程中，学生要通过讨论、摆弄模型、标记等活动，自己在沙盘上建造自己设计的各种模型，自己解决各种复杂的布局等问题，并在这一过程中经受语言思维等多种锻炼。此时教师不需干预学生的活动。
（3）制作完毕，鼓励学生在各小组之间开展评比活动，看哪一组做的最形象、最准确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物比例、形状、大小等，准确方面侧重平面图的准确，涉及沙盘中物体间的距离、摆放位置等。通过这一过程，学生会对确定物体的位置、画地图等有一个更为明确的认识，并意识到位置确定得不准、地图画得不准确、比例不合适、制作不细心等原因都会影响制作的准确性。
通过以上的一系列活动，学生一定会有许多的体会和感受，小组间进行交流，一方面锻炼学生的语言表达能力；另一方面使学生间互相学习，共同提高。也可以让学生做社区或村庄的沙盘。
三、练习：
1．在做校园沙盘模型前，应先画出（ ），明确校园中主要建筑物、树木等的位置。
2．在画校园的平面图时，要先确定（ ）、参照物、测量校园主要建筑物之间的（ ），再按比例把主要建筑物之间的距离表示出来。
3．我们在做未来校园设计或其他一些设计时，通常分为（ ）个步骤，依次是（ ）、（ ）、（ ）。
四、总结：
这节课我们亲自动手完成了校园沙盘模型的制作，这与我们熟悉活动计划分不开。我们再次学习做校园沙盘模型的计划吧：
1、明确小组同学的分工。
2、对学校建筑的布局进行观测。
3、画出平面图，明确校园中主要建筑物、树木等的位置。
4、准备所需要的材料。
5、利用找到的材料制作学校的沙盘模型。
五、作业：
拓展活动：参加未来校园的设计大赛
六、板书设计：
第六课 做沙盘 活动：做校园沙盘模型 步骤：
1．制定小组活动计划 2．学生制作校园沙盘模型 3．展示模型 作业：
拓展活动：参加未来校园的设计大赛
推荐第4篇：做框架教案
做框架
教学目标：
1、帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握用三角形结构加固立体框架的方法。
2、利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。
3、体验动脑、动手、合作做框架的必要，体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。教学重难点:
1、认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
2、利用三角形的稳定性，设计制作框架结构。教学准备：
每小组20根小棒，10根皮筋。 教学时间：
一课时 教学过程：
一、谈话引入
首先，请同学们观察大屏幕，出示在大屏幕上的是法国巴黎一所著名的建筑，你认识他吗？它叫什么名字？
1、谁能简单介绍下“埃菲尔铁塔”的历史资料？ 指名说说，教师总结
埃菲尔铁塔始建于1887年，由著名的建筑大师埃菲尔主持建造的，故而称之为埃菲尔铁塔。距今已有100多年的历史了，直到现在它依然完好如初地屹立在法国巴黎，是什么让这座300多米高的建筑如此坚固，如此结实呢？
请同学们继续观察一组图片，近距离观察下这座铁塔在结构和形状上有什么特点？
生观察，指名说一说
师总结：它是由一根根钢铁和螺丝搭建而成，在当初建造这座铁塔时，引起文化界一些名流人士的争议，大家都在怀疑它的牢固性，但是埃菲尔依然坚持自己的原则，创造了这个奇迹，事实证明，直到现在它依然完好如初，像埃菲尔铁塔这种骨架式的结构叫做框架结构。那么框架结构为何如此牢固呢？这就是我们今天要研究的内容，我们今天研究的课题是《做框架》（板书课题）
二、研究简单框架
1、三角形的稳定性
刚才同学们通过观察埃菲尔铁塔，寻找到许多三角形和四边形，那是不是这些三角形和四边形让它如此牢固呢？
我们来试一试
（师出示三角形框架和四边形框架） ⊙我们来试验三角形框架、拉一拉，推一推、按一按，你有什么样的发现？
指名说说你的发现
（板书：三角形框架：结实稳定）
想知道三角形框架稳定的奥秘吗？我们一起来看一下物理学上是怎样解释这种现象的。
（课件）（当给顶端施加力时,三角形两边斜杆受力向两侧扩张，是底杆的拉力阻止了三角形变形,当给两边施加力时,三角形两边受压力向内挤，是底杆的推力阻止了三角形变形。三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳定性的。）
⊙试一试四边形框架它的特点呢？ （不稳定性、容易变形）
怎样让这个四边形框架变得牢固呢？（加斜杆）
动手做1：请同学们动手给四边形框架加斜杆，完成之后，请各组准备好汇报，你发现了什么？
第一：体验产生的推力
第二：体验产生的拉力
三、研究立方体框架 谈话：刚才，我们只研究了一些简单的平面框架，那么，我们再来研究一些立方体框架，才能真正明白，埃菲尔铁塔如何这么坚固？
1、师出示一个正方体框架
（师放几本书请同学们观察，意识到正方体的不稳定性）引出——老师做的这个立体框架很不牢固，有什么办法让这个框架结构变得牢固呢？
2、动手做
谈话：请同学们做一个立体框架，并且用加斜杆的方法加固这个立体框架。
要求：①框架结构是承受的是向下的压力，思考哪些地方可以不用加斜杆？
②先设计好草图再动手做
③以使用材料多少，承重能力强的小组为优胜小组。
学生动手做，师巡视指导。
3、各组代表展览成果。每组放书本来确定立体框架的牢固性，请优胜小组来谈谈你是怎么加斜杆的？
请失败者也谈谈你是怎么加斜杆的？
看来，我们在动手操作时不仅要考虑到三角形的稳定性原理，更要兼顾到实际操作，用料的节省，不然就太浪费了。
四、畅谈收获
说说这节课你有什么收获？体会到了什么？或者你想说点什么都可以。
好了，同学们你们说的真棒，现在让我们依然回到埃菲尔铁塔那里，现在它已经是法国人的骄傲，每年都有数百万的人去那里观光旅游，现在，你知道它为何那么坚固了吗？
好，通过今天的学习，希望同学们有更多地收获，希望你们以后也会设计出这么出名的建筑。
推荐第5篇：《脚踏实地做》教案
《3 脚踏实地做》教案
教学目标：
1、能够举例说明对“千里之行，始于足下”的理解，认识一个人的理想要靠脚踏实地的努力来实现。懂得有了志向或目标要及时行动。
2、模拟活动、故事讲述、合作交流、制定计划等方，懂得一个人有了志向或目标，要及时奋起，立即行动，“闻鸡起舞”。
3、懂得认真做好每件事，善于积累是成功的基础
4、愿意结合自己的实际情况选择一个目标，制定一项适合自己的计划进行实施。
5、懂得只有持之以恒，锲而不舍，才会向大目标靠近，达到自己的目标。
教学重、难点：
重点：能够举例说明对“千里之行，始于足下”的理解，认识一个人的理想要靠脚踏实地的努力来实现，懂得有了志向或目标要及时行动。懂得认真做好每件事并善于积累；懂得持之以恒，锲而不舍才是成功的基础；
难点：愿意结合自己的实际情况选择一个目标，制定一项适合自己的计划进行实施，并能坚持去做。从小事上锻炼认真做事、善于积累的能力。
教学过程：
第一课时
一、汇报课前实践探究活动5分
学生分组利用多种方式，安全、有效、广泛地收集成功者的故事、案例，在班上进行汇报。
1、古今中外典型故事与案例
2、身边的人们—长辈、伙伴
二、环节一：回顾激趣5分
设计意图：通过回顾课前实践花絮，创设学习情境激发学习热情 播放课前学生分小组采访、收集的小录像
三、环节二：百家讲坛5分
设计意图：通过模拟体验活动梳理学生课前探究实践，初步感受成功者的成功“秘诀”。 由学生讲述自己课前收集的关于名人的成功故事、普通人的成功案例，以百家讲坛的方式调动孩子积极性。
学生汇报自己收集的事例。
四、环节三：焦点访谈5分
设计意图：通过交流梳理学生启发与感受，归纳提炼成功者的成功“秘诀”。
1、交流自己的启发与理解
2、归纳提炼成功者“秘诀”
引导学生------认定目标、马上动手、坚持不懈、勤勉扎实
五、环节四：现在进行时10分
设计意图：通过明确自己努力目标，制定切实可行的计划，选择适合自己的方法体会“道虽尔步行不至”、“莫迟疑闻鸡起舞”的道理。
1、明确目标
2、制定计划
3、选择方法
六、环节五：我的成功我做主（总结提升）6分
设计意图：通过交流个人计划卡，不断明确方向，引发进一步实施的欲望 教师指导学生在交流归纳基础上，制定切实可行的计划提示卡，基本指标
第2课时
一、对格言“积跬步锲而不舍”本身进行理解。6分
1.我国古代著名思想家荀子有这样一句格言：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。你怎样理解呢？
2、教师出示课件两张比较形象的图片，通过图片帮助学生理解，让学生体会到我们的祖先在很早的时候就知道成功要从一点一滴做起，要善于积累，才能成功。
明确：跬：半步的意思。行程千里，都是从一步一步开始；无边江海，都是一条条小溪小河汇聚而成。（没有一小步一小步的积累，就不能到达千里远的地方；没有一条条小河汇聚在一起，就不能形成大海。）
二、用生动的小故事来理解格言的内涵10分
1.这里有三幅图，讲述了三个成语故事，你猜一猜是哪个成语故事，说明了什么道理？ 滴水穿石：水滴的力量是微弱的，只要长久的坚持也能把坚硬的石头滴穿。 积累的过程是由小、少开始的，不怕小，就怕没有。 铁杵磨成针：坚硬的铁棒，只要每天坚持磨，慢慢的积累起来，也会被磨成细针。 愚公移山：在难办的事情只要慢慢积累也一定能够办成。但如果积累的过程中发现问题，要及时有效调整，要选择最恰当的方法高效的工作才能尽快实现目标。
2.你还知道有哪些善于积累并持之以恒的事例吗？说一说， A竺可桢的故事
通过学生的举例，来说明几乎所有伟大人物的成功历史，都是一点一滴积累最终成功的，没有积累就不可能成功。
三、通过成语故事来理解生活中孩子们容易犯的错误。10分
然而在生活中却有很多绊脚石，阻碍着我们成功的脚步，看图来说说有什么绊脚石？ 1.虎头蛇尾：头大如虎，尾细如蛇。理想目标制定的很大，而结果却大相径庭。 2.有头无尾：《等明天》的故事：让学生知道小猴子为什么总是盖不到房子。懂得我们每个人活的每一天都有一个明天，总是把事情放在明天做，那该等到什么时候呢？所以，当我们想到要做的事情时，就应该马上去做，不要再等明天了。也就是空谈理想与目标，迟迟不见实际行动。
3.半途而废：制定了目标，中途因为各种因素停顿下来，使目标达成不了，前面的积累也白费了。
四、学生制定计划，亲自实践。5分
1.在你及你的身边，有没有发生过虎头蛇尾，半途而废，甚至有头无尾的事情呢？小组交流讨论，并结合自己或小组实际情况制定目标及完成目标的计划。课参考书p101 2.学生汇报
五、总结2分
伟大的革命先驱李大钊告诉我们：凡事都要踏实地去做，无骛于虚名；以此态度求学，则真理可明，以此态度做事，则功业可就。通过今天的学习让我们理想壮志凌云，行动脚踏实地，一点点的积累，持之以恒的坚持，锲而不舍的追求，在困境中看到光明，最终实现理想目标。
推荐第6篇：做笔筒教案
《做笔筒》教学设计
一、教学目标：
1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。
2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
二、教学重点和难点：
重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。 难点：装饰设计的美感与创新。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？
（二）引导探索，了解新知：
1、笔筒的历史;提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。 听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒到底是什么样子的？
2、欣赏与观察：
好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。
出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等）
（了解笔筒的制作材料）
看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？
（从笔筒的造型与结构方面进行了解）
更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案?(动物、人物、花、山水、文字等等) （从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒）
小结:同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事，今天我们再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。
3、观察自制笔筒、总结制作方法：
课前老师看到书上有那么多漂亮的笔筒，所以自己也禁不住利用一些废弃的塑料瓶制作了几个笔筒。（师把笔筒分发下去）
欣赏了这些手工笔筒你想对大家说点什么？ 想不想自己制作一个呢？
那好，请同学们仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了那些制作方法？基本步骤是什么？
小结：通过同学们的观察和研究，我们知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。
（三）动手制作，掌握新知：
现在，你们想不想用手中的塑料瓶也来制作一个既实用又美观的笔筒呢？如果谁的笔筒既美观又有创意就能成为今天的制作小明星。
同学们对自己有信心吗？好，那就赶快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧。
（学生制作，教师指导，音乐伴奏）
（四）作品展评，体验乐趣：
同学们，通过我们自己的努力，一件件精美的作品已经呈现在我们面前了。下面激动人心的时刻就要到了，请每小组派两名代表拿着自己的铅笔到讲台桌前为你喜欢的笔筒投上你神圣的一票，最后根据笔筒内铅笔的多少评出本次活动的制作小明星。
（五）总结：
同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。通过这节课同学们的表现，我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的栓手，一定会把我们的生活装扮得更美好。
四、板书设计：
1 想 2 画
3 剪 4 粘贴
推荐第7篇：做笔筒教案
《做笔筒》
教学目标：
1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒形。利用牛奶盒来做笔筒，提醒师生共同关注牛奶盒的多种造型及如何利用彩色纸对盒子进行美化装饰，并能单独或多人合作完成一个笔筒的制作。
2、培养学生动手操作能力，动脑能力，创造思维能力及审美能力，竞争意识。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点：用废旧牛奶盒制作、装饰实用的笔筒。
教学难点：装饰设计的美感与创新，要有特点。
学习材料：牛奶盒、彩色卡纸、彩色软纸、双面胶、剪刀、小刀。
教学过程：
我们这节课不仅要当名环保小卫士，还要当一个能变废为宝的小小创作家，只要同学们肯动脑筋，大胆举手回答问题，老师相信同学们都是最棒的！
一、激发情趣，引入新课
1、同学们，今天我带来一件神秘的礼物要送给大家，大家想不想看看我带来什么礼物呢？噢，原来是我们每天都见到的普通牛奶盒。同学们会不会有点小小的失望呢，大家会奇怪，为什么要送给我们牛奶盒呢？
2、谁来说说这个牛奶盒能做什么呢？前段时间啊，老师看见这么多牛奶盒静静地躺在垃圾箱里，有的还随地乱仍，老师觉得他们肯定很孤单，于是老师想出了变废为宝的好办法，大家猜猜看老师把他们变成了什么？
出示作品-----小青蛙笔筒、房子、汽车、城堡 。
3、（出示牛奶盒进行对比）它跟原来相比，有哪些变化？
4、加上装饰后变的怎么样？生：美观
5、它仅仅是变的好看吗？（把笔放进去）同学们你们看它现在又有了什么新的用途？
对，它可以做笔筒装文具用。 （板书课题：做笔筒）
二、讲授新课，引导探索，了解新知
（一）、笔筒的历史 （课件出示） 提到笔筒它可是有一定的历史了，早在明清时代已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在工作学习中不但有很强的实用价值，而且还起着重要的作用。
（二）、欣赏与观察
（导）下面我们先来欣赏几件不同时期的笔筒。（老师简单介绍） 1.（材料）：（点课件） 再请同学们，观察一下这些笔筒是用什么材料做的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉…塑料….）
2.（造型与结构）1这些笔筒的造型有什么特点？（不一样，有圆、、上窄下宽、连体… 3.（色彩与图案 看!这些笔筒装饰了哪些图案？色彩怎么样？(动物、人物、花、山水、风景、文字等)
（探索活动）下面老师把这些利用废旧牛奶盒进行装饰的笔筒发下去，请各小组仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了哪些制作方法？基本步骤是什么？
（课件小结：）通过同学们的观察，我们都知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、卷、折、剪贴等多种方法。步骤大体分为：1.构思2.盒子造型3.图案色彩装饰。
三、动手制作，掌握新知
1.现在，你们想不想自己用手中的牛奶盒也来制作一个既实用又有特点的笔筒？
2.好，那就快快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧！
四、作品展示，体验乐趣
（自评）1.同学们，现在呈现在你们眼前的是你们自己的作品，我们就请各小组长介绍一下自己的作品。
（学生互评）：
2.同学们，通过刚才各小组的介绍，根据评比标准你认为谁会获胜？请各小组派2个代表，老师分发幸运星，从第一组开始给你最喜欢的笔筒投上你神圣的一票。最后将根据笔筒内幸运星的多少评出本次活动的制作小明星。
---学生依次投票。
对获幸运星多的小组掌声鼓励。
五、拓展
同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的双手一定会把我们的生活装扮的更美好！
推荐第8篇：做名片教案
教案《名片》
活动目标：
1、知道在日常生活中的作用。
2、尝试用纸版画材料制作名片，体验与朋友交换名片的快乐。活动过程：
一、欣赏、了解名片的意义
1、出示图片，询问幼儿这是什么？
2、那么名片有什么用呢？出示4张图片，让幼儿猜测名片的作用。
3、总结，名片到底有什么用？
名片可以方便我们订肯德基，订餐订饭店；可以方便我们买水果，买鲜花，方便我们购物；可以方便我们报名参加美术班，报名参加幼儿园；名片让我们了解别人，方便与别人联系。
二、观察名片上有什么
1、刚刚看了那么多名片，那么回忆下给你看过的名片上都有些什么？
2、找一找，名片上有哪些文字和数字？它们表示什么意思？
3、交流名片上共有的特征（姓名、电话、地址）及用途。
三、比较名片
1、比较两张名片的不同
师：看看这两张名片有什么不同的地方？ 引导幼儿从内容、信息量、格式等方面进行比较。
师小结：名片可以设计得很简单，也可以很丰富。有些名片用图案、花边等进行装饰，也可以什么都不画。名片的格式非常多，还可以设计成这种样子的（再欣赏两张内容、格式、布局不同的名片）
四、制作名片
1、如果老师让你做一张你的名片，你会在名片上出现些什么？
2、除了姓名、电话必修的，还会有些什么呢？
3、背景会画些什么？
可以出现你很喜欢到一些地方玩，山沟沟里，海边，公园里；名片上有我的名字，为了更好地介绍自己，我画上自己；我喜欢运动、钓鱼，我也可以画在上面；我是一名幼儿园小朋友，我画上幼儿园等等。
五、赠送名片
把名片送给好朋友，说说我收到几张，它们是谁的，以后我可以要这些名片做什么？
推荐第9篇：《做灯笼》教案
《做灯笼》教案
么?
5、指名朗读第四自然段。教学目标：
1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，学习与人合作。教学重点：
认读14个生字，会书写7个生字。 教学难点：
在朗读中，讨论学习合作精神。 教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们，今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼，齐读课题。
二、听教师范读课文，读准生字的字音。
1、教师范读课文，学生听。
2、整体感知课文讲了一个什么故事?
三、初读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，标出自然段，画出生字。
2、同桌互读，相互正音。
3、开火车认读带生字的词语，检查读音，以各种形式多次认读。
4、指名分段朗读课文，相机指导。
四、写字教学。
1、出示要写的7个生字，学生拼读。
2、给7个生字组词，用自己喜欢的生字说一句话。
3、分析识记字形。
4、教学范写，重点指导“良”“使”“劲”“桌”“贴”
5、学生书写生字，教师指导。
6、讲评学生的书写。
五、作业。
1、朗读课文。
2、书写生字。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文，复述课文内容。
二、学习课文。
1、做灯笼讲了谁和谁的故事?
2、自由朗读课文，介绍王京和李良的情况。
3、齐读
1、
2、3自然段。
4、转眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根据课文内容，说说他们的心事是什
6、小组合作说一说。王京的心事 李良的心事
7、王京和李良合作做什么?兰兰在灯笼上写了什么?
8、齐读全文。
三、总结。
1、学习了这篇课文，你明白了一个什么道理?
2、你平时和同学合作吗?和大伙说说吧!
四、讨论以下问题
1、同桌忘了带彩色笔，你怎么说，怎么做?
2、和你一起值日的同学今天过生日，你怎么办?
五、作业。
1、朗读课文。
2、预习新课文。板书设计： 做灯笼
王京 小画家 合作真快乐 李良 手很巧
《做灯笼》教学反思
《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做 灯笼的事。学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁学习最好”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事？李良有什么烦恼？找出文中的语句读一读，就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。
教学时，我让学生找出第4·、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
不足之处：1、在拓展时,学生举例的范围较窄.2、设计容量较大,有点超时.
推荐第10篇：说和做教案
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
知识与技能
1．了解臧克家、闻一多。
2．整体把握课文，领会文章的思想内容。
过程与方法
1．理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。
2．理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。
情感、态度与价值观
学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人、“大写”的人。
重点
品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。 难点
理解文章叙述中描写的运用及其作用。
1．文献法。查阅并整理有关闻一多先生的背景材料。 2．朗读法。 3．研讨探究法。 4．语感品读法。
多媒体课件、示范朗读音频、《七子之歌》的歌曲。
2课时
教师播放《七子之歌》歌曲。 这首歌的词作者是闻一多先生。他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克家的《说和做》，了解他的精神品质。
臧克家(1905～2004)，山东诸城人，现代诗人。他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。1933年，自费出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。代表诗作有《老马》《有的人》等。
1．写作背景。
一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。二十五日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，殴打屠杀罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。
2．关于闻一多。
闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时，闻一多在北京清华学校读书时就参加了学生运动。他曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人、昆明《民主周刊》社社长。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日下午，闻一多先生不顾好心人的劝阻，参加并主持在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。会上，李夫人报告了李先生的殉难经过。党中央为了民主人士的安全，曾经指示昆明地下党组织，不安排闻一多先生在会上公开演讲。但由于会场上混入了国民党特务分子，在李夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，闻一多先生更是怒不可遏。李夫人刚离开讲台，闻先生就拍案而起，发表了讲演，群情为之振奋，特务们没敢在会场上轻举妄动。会后，闻一多先生又到《民主周刊》社参加记者招待会。在他离社返家途中，被特务分子暗害了。
1．听课文录音，积累词语，整体了解全文大意。 2．学生自由朗读课文，整体感悟文章内容。
(1)文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。
(2)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？(用课文原话回答) “言论与行动完全一致”或“口的巨人”，“行的高标”。
1．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？
领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。对比写法。严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2．闻一多前期思想品格上的主要特点是“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？详略安排有什么不同？
三件事例：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。其中第一件事详写，后两件事略写。 3．“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
4．闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？(用原文回答) “他想吃尽、消化尽„„文化史”，“他要给我们„„文化药方”。 5．“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
6．“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句该怎样理解？
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比喻成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
7．“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多先生怎样的研究态度和精神？
专心致志的研究态度，持之以恒的精神。 8．“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”。这句话是什么意思？ 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
9．“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”这句该怎样理解？ “潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
正如闻一多先生自己所说“人家说了再做，我是做了再说”，不动声响，无声无闻，闻一多做出了卓越的成绩。但是作为争取民主的战士，闻一多先生，不仅“做”而且也去“说”，下面我们就一起来看看闻一多先生的“说”。
1．后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？
不仅是写“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致。
2．作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？
(1)起稿政治传单；(2)在群众大会上演说，大骂特务；(3)参加游行示威。 3．文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”“行的高标”？
向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。 4．文章是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？
“作为争取民主的战士”的闻一多先生既“说”又“做”。先“说”，跟着“说”的就是“做”。文章先写他的“说”，写他“说”的事实，由“小声说”到“向全国人民呼喊”，写他“说”的内容与目的——反对独裁，争取民主。再叙写他的“做”——起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。
第一部分写法是先引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。这部分写法是把闻先生的话插入作者所叙事实之中，而这些话又是闻先生致作者信中亲笔所书。言导行，行证言，情真意切。作者在记“言”叙“行”的基础上，连用三节文字进行议论，展现民主战士形象，讴歌他献身民主事业的无畏精神。
第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下、一气呵成的感觉，表现了闻先生言行一致、以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。结尾部分的排比段描绘出了闻先生“说”的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他“说”的坚强不屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，叩击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
5．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的。
文章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅„„还„„”“一个方面„„另外一个方面„„”这都是起关联作用的词语；“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
6．这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如“炯炯目光”“头发凌乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
7．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来记述？意图何在？
尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。“言行一致”是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法记述，具体、实在。既刻画了闻先生力戒空言、崇尚实干的学术道德，又刻画了他为民主事业作狮子吼的慷慨陈词、昂首挺胸的战士形象。采用剖析的方法记述，不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。这样记述，虽只是言行片段，却形象丰满，孜孜治学与英勇无畏的精神跃然纸上。
8．文章在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题起什么作用？
这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言富有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”四句十六个字，内容丰富，气势流畅，一个“沥”字深刻地表现了用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，精当凝练。又如，“不动不响，无声无闻”，两个“不”、两个“无”，看来普通，但细细咀嚼，颇有韵味。不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”地动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血、埋头实干。再如“他‘说’了。”“他‘说’了：”“他‘做’了，”的排比段，感情如冲开闸门的潮水汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出对闻先生英勇精神的高度钦佩与赞扬。结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标”是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言深意赅。散文中适当运用诗意的语言能增强文章的表达效果，能更为形象更为深刻地表现歌颂闻先生是“口的巨人”、“行的高标”的主题，能以文中包孕的感情、激情给人以激励、鼓舞和感染。
第一部分(第1～7自然段)：采用总——分——总结构，叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。
第二部分(第8～20自然段)：写闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
1．选取典型事件表现人物。
作者所选的材料讲究典型性。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多。作者从大量材料中选取了这六件典型事件，就把闻一多的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格，都表现了出来。
2．运用夹叙夹议的写法。 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第
1、2两段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分叙述的总结，这两处都是议论。第
8、9两段是第二部分叙述的纲领，最后两段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这些议论，不仅使文章前后照应，而且形成一种气势，增强了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。
本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。课文内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解臧克家和闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。
朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好地把握了人物的品格和精神。
本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，实践个性化阅读。
在拓展延伸部分，安排了一道课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象的要踊跃，并提出了许多有创意的看法，把这堂课的气氛推向了高潮，这种做法充分调动了学生的主观能动性。
第11篇：做值日教案
《做值日》教学设计
教材分析：
《做值日》是全日制聋校实验教材思想品德一年级下册第八课的内容。《做值日》旨在引导学生从自己的班级生活出发，以学生最熟悉的班主任、同学为切入口，步步深入，符合低年级儿童的认知规律。做值日，意在让学生感受做值日生的光荣感和自豪感，这对于转变学生饭来张口、衣来伸手的不良行为，有着很大的帮助。学生通过讨论、学习，知道了值日生的一些具体职责，及做值日的必要性，懂得了要学会为大家、为他人服务。通过做值日，初步培养学生良好的劳动习惯和服务意识。
学情分析：
本班共有学生8名，朱杨鹏、张婉莹、陶丽萍、郑晨阳为A组，基本能完成值日工作，黄芝义和周鹏为B组，会倒垃圾、收拾工具，会擦东西，不会扫地。龚嘉瑶和潘松远为C组，会倒垃圾和收拾工具。 教学目标：
1、能力目标：了解值日生的工作职责与值日步骤，学会基本的劳动方法。
2、过程与方法：通过体验活动学会分工与合作。
3、情感态度价值观：知道值日是为大家服务的，培养爱集体的情感，树立为集体服务的自豪感。初步养成良好的生活、劳动习惯, 建立真正的主人翁责任意识。 教学重点：了解值日生的工作职责与值日步骤，学会基本的劳动方法。 教学难点：培养学生为集体服务的意识和自豪感。 教具准备：劳动工具 小红花 教学过程：
（一）导入：
1.多媒体出示图画（①课桌歪歪斜斜，遍地狼藉。②教室里窗明几净。）小朋友，请你猜一猜这是谁做的？
2.平时我们的教室是谁打扫的呢？（值日生 板书：做值日）这个学期开始，咱们班的同学都开始轮流值日了，你知道自己是哪一天值日吗？你值日的时候做了些什么呢？
由每个学生自己说出“我是星期（ ）值日，我做了„„”。
（设计意图：爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”本环节我用了两张图片导入，形象直观，再加上我特意选用了一年级教室的图片，激发学生的兴趣，调动他们已有的生活经验，引发他们参与的欲望，使学生能够以积极的态度走进课堂，让学生初步了解值日生工作的职责，为后面的活动做铺垫。）
（二）创设情景 学会值日
刚才大家都说得很好，今天轮到王军值日了，看看他做了什么？（打开课本第八课）
①让学生观察图中所包含的值日工作
②看照片 这是老师在同学们放学后拍下的一组照片，我们一起来看一看
笤帚倒在地上，簸箕堆在笤帚上；地上扔满果皮纸屑；桌上书本乱七八糟，桌、
椅不整齐。同学们，从这几张照片中，你看到了什么？有什么感受？
做为班级的小主人，当你看到这种现象时，你应该做些什么呢？
③看学生打扫卫生的视频。看完视频，让学生说一说这些值日生是怎样打扫卫 生的。
（设计意图：通过各种形式的看，让学生知道值日的步骤和分工。但是一年级
的学生都存在着知易行难的普遍问题，缺乏自我约束、为服务班级的意志，因此
我把培养学生为集体服务的意识和自豪感作为本课教学的难点。为了突破这一难
点，我采取了以下三大主要策略：）
说一说 讨论先后顺序是怎样的，为什么要这样做
演一演 创设情境，模拟清洁时的情境，要求分工合作，合理安排。请几位同学上 台表演，自己平常是怎么做值日的，值日组长先分工，分好工先擦黑板再扫地、
抹桌椅，然后排好课桌椅和整理工具，最后关好门窗离开教室。
评一评 给优秀值日生赠小红花，并发小奖品。
（设计意图：说一说通过师生讨论后合作探究寻找最佳方案，不仅使学生能明辨是非，受到正确的引导，还可以提高学生的语言表达能力。演一演通过学生自己表演，调动学生多种感官参与学习，启发学生合作探究，得出运用正确、合理的方案处理日常生活中的事情。表演可以给学生一个轻松自然的环境，培养学生的语言表达能力及创造力，让学生在说与动的欢乐气氛中受到教育。最后生生、师生互评，让学生了解怎样才能做好值日工作，做好值日工作是爱劳动、爱集体的表现，增强学生的集体荣誉感。）
（三）辨析深化
课后练习：
①投影出示，请你帮助图中的小朋友，告诉他应该怎么做 李丽和王强值日，王强在扫地，李丽却捂着鼻子站在旁边。 王兰去倒垃圾，但垃圾撒了一地。
小军和小强做完值日，没摆好桌椅就回家了。 ②想一想：假如你是值日生遇到了这样的情况怎么办？
投影出示:小兰是值日生，值日工作没做完，但是她看到同学们在外面玩，也很
想出去玩。
值日的时候新衣服弄脏了怎么办？
（设计意图：在这一环节，我采用“解决烦恼箱”的形式，分发给各小组同学 进行讨论，以大家集体的智慧，来帮助他们解决问题，学些什么？ 做一名值日生，为大家服务是很光荣的，所以要有责任心，每一件事都要认真做好，不能马虎。希望同学们能认真，按顺序做好值日，做个爱集体、爱劳动的好孩子。生不仅交流了自己的
想法，还从找他人问题的过程中明白自己的问题，真实地感受到做值日要自我 约束，要互相帮助，要分工合作。）
（四）总结
今天我们学了第八课 做值日，谁来说说自己值日的时候应该做。值日生要认真做好自己的值日工作，其他的同学应该怎么做？所以我们不仅要做好值日工作，还要维护环境卫生。
（设计意图：引导学生回顾全课，加深学生印象，深化主题。）
（五）自主实践，延伸课外
回到家中，与爸爸、妈妈一起把家中打扫得干干净净。
（设计意图：学生良好习惯的养成，不是通过一两节课的教育就能达到的，需要平时不断加强训练。这里设计的课外延伸活动，旨在指导学生如何做好打扫工作，贴近了学生的生活，将课堂教学回归到学生的真实生活中，这是《思想品德》课教学的立足点。）
第12篇：《做早操》教案
20 做早操
教学总目标：
1．在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。
2． 正确朗读儿歌，不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。 3．复习巩固所学的拼音，正确拼读音节。 4．看图，用“谁干什么”进行说话练习。
5．在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养良好的课堂学习习惯。 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。
2．在情境中正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。
3．在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养学生良好的课堂学习习惯。 教学准备：
多媒体、小动物头像、蓬蓬贴纸 教学过程：
一、复习巩固，情境导入
1．出示卡通形象——蓬蓬，学生与蓬蓬互相问好。
2．创设情境，复习拼音：z c s u ò
āo óu iǔ，和蓬蓬一起拿参观动物森林学校的树叶门票。
3．学生拼读门票上的音节：zuò
zǎo cāo
教师评价（蓬蓬贴纸） 4．板书课题：做早操
学习生字：早。用好办法记住“早”。（加一加；减一减）
二、故事情境中认读生字及儿歌
1． 仔细听录音，听清楚“谁在喊口令？” “操场上又有哪些小动物在做早操？” 2． 指名回答：“谁在喊口令？”
（1）教师在黑板上贴“花鹿姐姐”的图片。 （2）出示：花鹿姐姐喊口令，
（3）教师引读：谁喊口令？花鹿姐姐在干什么？ （4）学习生字：令
指名读
分析字形 （5）语言训练：你还听到过谁喊口令？怎么喊的？ （6）教师评价
3． 边看书本边听录音，听清楚“操场上有哪些小动物在做早操？”（1） 教师关注学生看书的学习习惯。
（2） 根据学生回答，教师在黑板上贴小动物的图片。 （3） 语言训练：
a． 操场上，花鹿姐姐喊口令，谁、谁、谁和谁一起做早操。 b.教师评价 （4）学习生字“公”。
a．指名读
b．出示图片，仿说练习：公鸡的公也是公共汽车的公„„ c．教师评价 4．情境引入，分句朗读
（1）指导朗读“花鹿姐姐喊口令，大家一起做早操。” （2）指导朗读“排好，排好，小狗，小猫。” （3）指导朗读“小白兔别跳，小公鸡别跑。”
a．理解“别”的意思：不要、不能、不可以„„
b．看图，学生模仿文中句式练习说话：谁别干什么。 5．学生扮演花鹿姐姐读儿歌。
6．学习生字：排队
（1） 指名拼读、开小火车拼读词语“排队”。 （2） 用好办法记住“排”“队”。
（3） 蓬蓬和学生一起做一字开花游戏：队。 （4） 蓬蓬和大家一起学习新笔画：横撇弯钩。
a.教师在田字格里范写笔画：了
一笔写成 b.学生书空“了” （5） 学习“队”字的笔顺。
a.教师在田字格中板演：队。 b.学生书空“队”。
（6）齐读句子：大家排好队，一起做早操。 7．蓬蓬和大家一起看书读儿歌。
读书姿势：左手按书
右手指书
眼睛看书
8．叫号游戏，巩固生字。
早
公
队
排
队 1
三、描写生字，及时评价
1． 学生观察“早”“队”在田字格中的位置，复习“早”“队”的笔顺。 2． 蓬蓬和大家一起念写字歌。
3． 学生在田字格中正确描写“早”“队”。
4．教师巡视并及时评价学生的写字姿势，握笔姿势，用粘纸“蓬蓬”进行奖励。
四、小结
蓬蓬：今天小朋友们跟我一起来到森林动物学校，看到许多小动物在操场上做早操。下面，就让我们休息一下吧。
第二课时
3 教学目标：
1． 游戏活动中复习儿歌《做早操》及“早、令、排、公、队”等5个生字。 2． 在故事情境中复习韵母ao ou iu及声母z c g k j q 和三拼音。 3.拼读音节，看图用“谁干什么”练习说话。 教学准备：课件 卡片 莱莱粘纸 宝盒 教学过程：
一、情境引入 复习巩固 1．复习儿歌
（1）引入：上一节课我们跟着蓬蓬来到了森林动物学校，看见绿茵茵的操场上小动物们正在——做早操。 （2）出示儿歌《做早操》 （3）教师引读
2.游戏：学生跟着小动物一起做早操。
3.创设情境，复习生字“早、令、排、公、队”。（1）花鹿姐姐发奖券
a.出示：公 指名学生猜得到奖券的小动物名字 b．出示：小公鸡图片
c.出示小公鸡奖券上的词语：排队；听口令；做早操。
指名读
（2）猜字游戏，猜猜小公鸡奖券上留下的字：早 令 排 队。
二、在故事情境中拼一拼，说一说 1． 引入卡通形象——莱莱
（1）出示动物学校老师“莱莱”的轮廓，学生拼读：lái lai （2）教师评价，奖励粘纸。 （3）莱莱与小朋友们互问好。
2.莱莱和大家一起做游戏：送拼音宝宝回家
4 （1）认读拼音：z c g k j q ao ou iu a.打开宝盒，指名学生抽取一张张拼音卡片，读一读。 b.教师评价，奖励粘纸。
（2）莱莱请小朋友们送拼音宝宝回家
a.出示声母的家，韵母的家，中间还有一个小花园，住着韵母i。 b.学生把手中的拼音卡片贴到相应的小房子里。 c.齐读拼音。 3． 拼读音节
（1）莱莱从声母房子里拿出“g”，从韵母房子里找到他的好朋友“ou”，组成音节：gou 指名拼读四声 教师评价奖励粘纸
（2） 把声母“g”换成“z ”，组成音节：zou 指名拼读四声；男女生拼读。 （3） 把韵母“ou”换成了“ao”，组成音节：zao 齐拼读。
（4） 引入介音i：把声母“z”又换成了“j ”，请i来帮忙，组成三拼音：jiao 指名拼读 教师评价奖励粘纸 4．游戏：小动物们吃点心 （1）出示准备吃点心的小动物：
xiǎo hóu/xiǎo gǒu /xiǎo niú/xiǎo māo/xiǎo tù 指名拼读 教师评价奖励 （2）出示莱莱为小动物送来的点心：
gǔ tou /hú luó bo / xiǎo cǎo / táo zi / yú ròu /qiǎo kâ lì a.学生自由拼
b.指名拼读，练习说话：我会拼——táo zi，桃子是小猴吃的。 c.连线
d.教师评价奖励
e：学生齐拼读：qiǎo kâ lì （3）看图，用“谁干什么”练习说话。
5 a.出示图片：小动物们围坐一起吃点心
b.出示图片：小猴荡秋千，孔雀开屏，小猫钓鱼，海狮顶球，小白兔采蘑菇。 c.指名看图用“谁干什么”练习说话。 d.教师及时评价，奖励粘纸。
三、故事情境中拓展练习
莱莱邀请小动物们到蓬莱小镇来玩。到了蓬莱小镇，可以做——
出示:牙医图片和拼音： yá yī
厨师图片和拼音：xiǎo chú shī
美发师图片和拼音：měi fà shī
游戏设计师图片和拼音：yóu xì shâ jì shī （1）指名拼读音节 （2）说话练习：谁干什么。 （3）教师评价
四、小结
莱莱：蓬莱小镇好玩的地方可多了，欢迎森林动物学校的小动物们到蓬莱小镇来玩。
五、作业布置
读课本第57页上的儿歌；拼第58页上的音节。
第13篇：做框架教案
教案
教学目标:
根据科学课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：
1、知识与技能：了解三角形框架的稳定性，可以利用三角形框架可以加固框架结构。
2、过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法，尝试设计和制作一个可以支承重物的框架结构。
3、情感、态度价值观：体验动脑、动手合作做框架的乐趣，获得成功的喜悦。教学重点难点:
为了达成以上教学目标，激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。我决定以三角形框架稳定性的奥秘为教学重点，以如何制作坚固的正方体框架为教学难点。 教学准备：
框架结构建筑的图片、三角形、长方形、正方体的框架等。学生：橡皮筋、筷子、剪子每组若干。为学生提供了充分的探究机会。
六、教学流程：
（一）、创设情境,激发兴趣。
1、故事导入——认识框架结构。
向学生展示埃菲尔铁塔的图片，让学生了解有关埃菲尔铁塔的故事和它屹立不倒的秘密。（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）在观察的过程中，让学生充分认识框架建筑物和讨论框架建筑物的坚固是否与框架的形状有关。
课题：做框架）
。
（二）、研究简单的框架。
1、动手做：简单的框架。师：通过近距离的观察发现了在这样的建筑里有许多三角形和四边形的结构，请学生从袋里找出三角形和四边形的框架。用各种办法进行探究，比如说，拉一拉，按一按，推一推。让学生亲身体验到四边形的不稳定。
2、加固四边形框架。
师：通过做，想，进一步运用三角形稳定来设计实验加固四边形框架，在老师的引导下由学生自己设计实验。
〈这一环节的设计，是以增加三角形的个数来加固四边形框架结构的活动，并且想出用手压或拉比较框架的牢固性。〉
（三）、做一个坚固的正方体框架
1、在加固四边形的基础上让学生发散思维思考如何加固正方体框架，设计三组方案分别进行实验。（学生假设—实验验证—总结规律）
一组，用斜杆加固正方体的一个面
二组，用斜杆加固正方体的四个面
三组，用斜杆加固正方体的六个面
各组记录实验结果、统计正方体中的三角形个数并总结出三角形越多的正方体框架越稳定的规律。
2、动脑思: 三角形框架稳定的奥秘。
以讨论的形式让学生说出三角形为什么稳定，在进一步的基础上老师进行补充说明三角形顶端受力和两斜边受力的受力情况并用PPT展示受力图解。让学生清晰的了解三角形稳定的奥秘。
〈这一环节设计是让学生更加的了解为什么三角形具有稳定性，以及三角形的受力情况，帮助学生理解本课的难点——三角形稳定性原理。〉
（四）拓展小知识
建筑工地广泛利用的原因（三角形框架透风、节省材料、减轻重量）
（五）课堂总结。我采用学生自己总结所学的知识老师补充的方式。本节课不仅让学生学会了运用三角形的稳定性原理加固框架结构，还提高了学生的实验动手能力和对科学探究的兴趣，以及体会到了合作的重要性，本节课在老师和学生的配合下圆满完成了学习目标。
七、板书设计
做框架
框架建筑物的共同点：不密封，空心的，中间可透风的，骨架一样。
框架形状 稳定性 变形程度
三角形 稳定 不易变形
四边形 不稳定 易变形
第14篇：《做家务》教案
教学目的：
使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培养爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增强劳动观念。
教学重点：
养成爱劳动的习惯； 掌握劳动的技巧。
教学难点：
经常做家务
教学过程：
一、导言
同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。
二、质疑
1．你们在家里做家务吗经常做吗
2．能够做哪些力所能及的家务劳动
举例说明
三、表演
具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了。
讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗
（2）不对的地方应怎么做
四、小品
具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：奶奶我渴了，快给我拿饮料。奶奶赶紧说：好好好，我马上给你拿去。
讨论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做
五、幻灯出示判断
1．小明帮助爸爸抱柴。（ ）
2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（ ）
3．妈妈不在家，小红自己做饭。（ ）
4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（ ）
5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（ ）
六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？
七、竞赛
1．整理书包比赛；
2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；
一组：做糖拌柿子；
二组：黄瓜凉菜；
三组：炒鸡蛋。
八、总结
这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。
九、教学后记
全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。
板书设计：做家务的能手
主动、经常做家务
第15篇：做诚信的人教案
2016年高级教师课堂测评 组别32组 讲课顺序号4号 上课科目：思想品德 执教年级：八年级上册 教师姓名：任月娥 所在学校：北盛中学
做诚信的人
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
了解诚信守则的要求，懂得信任的基础是诚实。
2、过程与方法目标：
发展观察能力、比较能力、为人处世能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3、情感、态度与价值观目标：
增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观，大力弘扬中华诚信美德。
二、教学重点及难点：
1、为什么要做一个诚信的人，是本课的重点。
2．讲诚信的具体要求即诚信的守则，是本课的难点。
三、教学过程：
（一） 由名人名言导入新课。
请同学们齐读下面的名人名言：
（1）你必须以诚待人，别人才会以诚相报。
——李嘉诚 （2）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
——海涅
（3）对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥
问：这些名人名言告诉了我们一个共同的特点是什么？（做人要诚实守信） 师曰：为人处世，诚信尤为重要。就让我们一起行动起来，去做一个诚实守信的人吧！
（二）板书课题：“做诚信的人”
请大家听老师讲述两个卖瓜的故事，通过对比，你会从中悟出什么道理？
1、《王婆卖瓜》。王婆，为躲避战乱，从西域迁移到河南开封乡下，继续以种胡瓜为生。但胡瓜外表不好看，因此开封的人都没人顾问。
王婆着急了，就摆个摊子，使劲吆喝：“卖瓜，卖瓜,我的瓜比蜜还甜。大家走过路过，千万不要错过。”这下吸引了一个顾客，那人走到摊子前问：“这瓜真甜吗？”王婆很自信的说：“我的瓜确实甜，并且一个比一个甜”.顾客就委托他说：“请你给我选个最甜的吧”王婆尴尬了······
2、《小童卖瓜》。暑假里，小童帮妈妈卖西瓜。有个老板模样的人到小童的瓜摊前问：“你的西瓜甜不甜？”小童如实地说：“叔叔，这西瓜不太甜，今年夏天阴雨天多，日照少，导致本地西瓜都不太甜。”听了小童的回答，周围的人都惊呆了。有的人嘲笑说：“王婆卖瓜还自卖自夸呢，哪有说自家的瓜不甜的？真傻！”听了小童的回答，老板模样的人很感动，拍着小童的肩膀说：“真是个诚实的好孩子，你的瓜我买两个吧。”
提问：（1）“王婆卖瓜”给人什么感觉？
（2）小童的实话实说为什么能打动买主？ 答案：王婆言过其实，有欺骗顾客、不够诚信的感觉。
小童实事求是的说明情况，以他的诚实获得了顾客的信任。
（三）请大家打开课本119面，找找“诚实与信任的关系”是什么？
坚持诚实，就会赢得信任。诚实与信任是一棵并蒂莲，诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。
如大家都熟悉的《国王与花种》的故事，那些带着美丽花朵去参选的孩子都没选上，一个端着空无一物的孩子竟然被选为未来的国王。由此强调了对人诚实自然会获得人们的信任。 高尔基曾经说过“让我们做一个大写的人吧”而诚实和守信就好像“人”字的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则。
（四）请问：诚信有什么具体要求呢？
请看下面三个案例，大家进行合作探究，
1、小宝在段考中，老师看错了试卷，给他多加了10分。小宝想：如果告诉老师，就不能达到爸爸提出的要求，得不到爸爸的奖励，经过思想斗争，小宝如实告诉了老师。
2、在一些地方，市场上的牛奶往往是“早产”的，明明是5号生产，却贴上6号生产的标签。厂家却说：“没有办法，顾客对新鲜度要求太高，只好想办法来对付。
3、2008年9月13日，卫生部党组书记高强在“三鹿牌婴幼儿奶粉”重大事故安全情况发布会上指出：“三鹿牌婴幼儿配方奶粉 ”事故是一起重大的食品安全事故 。三鹿牌部分批次奶粉中含有三聚氰胺，是不法分子为增加原料奶或奶粉蛋白含量而人为加入的。全国各地吸食了该奶粉的婴幼儿都不同程度地患上了“肾结石”疾病。卫生部立即宣布该奶粉下架。一个经历了几十年的乳业巨头就这样结束了它的生意使命。
师曰：请
1、2组探究第一个案例；请
3、
4、5组探究第二个案例；请
6、7组探究第三个案例。大家结合教材第120页进行思考。
（五） 诚信的具体要求（守则）：
(1) 坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。
（2） 在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。
（3） 在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。
（4）在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。
（六）齐读诚信守则
（七）总结：
同学们，诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件是非常复杂的。希望我们在今后的生活中做出诚信的正确选择吧。
（八）作业：
1、摘录两条诚信名言。
2、继续了解生活中与诚信有关的人和事，写一篇调查报告。
附板书设计：
诚信的具体要求：
1、坚持实事求是
2、站在大多数人利益一边
3、站在长远利益一边
4、站在法律一边
第16篇：我们做朋友教案
口语交际“我们做朋友”教案设计 教材分析
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标
1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点) 4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备
多媒体课件、玩偶、绘本、词语卡片 教学过程
一、创设情境，导入课题
1.师激趣：同学们，时间过得真快，一转眼，你们已经入第二学期了，从入学到今天，你都取得了哪些进步？让我们一起分享一下好吗！ 师:同学们可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、……分享自己的点滴进步。（生自主汇报) 2.师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。
3.指导读课题：谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。（生读课题）
二、讲故事明确交友注意事项
1.教师讲小鸡叫叫交朋友的故事。
2.明确交朋友讲话时要有礼貌，注意礼貌用语，说话时眼睛要看着对方。
三、教师师范交友
分别请两名学生跟老师交朋友，聊兴趣爱好，共同分享一本书。
四、创设情境，与人交友
（1）学生跟音乐玩儿找朋友的游戏，调动学生的积极性。 （2）学生离开座位去结识自己想认识的同学。音乐停止时回到座位上，奖励动作最迅速的小朋友。
（3）全班开交友分享会。请两组小朋友上台交流分享，出示听和说的要求，请同学评议，教师给予奖励。
（4）认识新朋友。新朋友做自我介绍，请同学上来交朋友，学生来夸一夸，夸得好的也来和她们交交朋友。
（5）朋友来家中如何招待。学生说以说先干什么再干什么最后怎么样。教师评价奖励说的好的学生。
五、诚交友，谈收获
我们的小朋友们真聪明，通过今天的学习，你都有哪些收获呢？（师相机归纳，说话时要礼貌，注意礼貌用语，小眼睛要看着对方，听别人说话时要认真听，看着对方的眼睛。）
师小结：今天我们都将自己的兴趣爱好告诉了自己的朋友，我们生活在朋友中间，是多么快乐！希望大家都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友，（课下可以和邻居小朋友交朋友和其他班的同学交朋友。同学们，让我们为我们的友谊共同歌唱吧。）
第17篇：美术教案做贺卡
美术教案－做贺卡
通过学习制作贺卡，使学生懂得贺卡的组成和设计制作的基本方法，并知道贺卡能丰富人的感情，传播增进人与人之间的友谊，为友谊设计制作的贺卡是无比珍贵的。 教学设计：
一、教学重点、难点
1、重点：贺卡的制作。
2、
贺卡的设计构思。
二、破口从难点入手，着重指导学生构思制作贺卡的方法。
三、教学过程
（一）向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。
（二）展示课题：做贺卡说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。
（三）出示一些贺卡的实物供学生观赏。通过分析让学生掌握贺卡的形式可分为：单页式
折叠式
开门式
立体式
抽动式等，贺卡的内容可分为：生日贺卡
新年贺卡
尊师卡
圣诞卡
祝贺卡
友谊卡等说明以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业
做好准备，增加学生的创作灵感。
（四）贺卡的设计方法及制作过程。
1、根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。
2、根据内容构思适合的图案内容。
3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。
4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。
5、上色，应根据图案内容确定色调。
6、修剪外形或开挖窗口等。
7、填写贺词、赠言。说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。
（五）学生作业
，巡视指导。
1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。
2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。
3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。
4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业
。说明：由于是要求学生独立设计完成作业
，所以教师应该着眼于辅导学生根据方法步骤，设计并制作完成作业
。
（六）完成作业
，分析讲评，总结本课教学情况。
1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业
展示评比。
2、分小组欣赏，每组选1-3张作业
展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）
3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。说明：学生有较强的自尊心，对他们发挥的创造性及积极性应该注意保护与鼓励，请学生畅谈设计思想可起到对其他学生的启发作用。
第18篇：说和做教学教案
闻一多先生的说和做
一、解题导入
师：今天我们要学习的课文是《闻一多先生的说和做》。我们先来看题目。从题目里面，你能读到反映这篇文章的关键词吗？
(预计学生回答：关键词应该是“说”和“做”。 师提醒但是有一个人名不能忽视——)
二、作者介绍
（屏显闻一多和作者臧克家简介。）
师：上世纪80 年代，为纪念他的老师闻一多，臧克家先生创作了这篇文章。在学生的眼中，闻一多先生是一个怎样的人呢？一起来学习。
三、读清结构
1.读准四字短语。
（1）师：课前老师要求同学们在预习时找出四字短语。同学们都找了哪些？ （2）学生回答
（3）师：这篇文章的四字短语还真不少！同学们找得都很好！老师也对这篇文章的四字短语作了一个梳理，并挑出了一些比较关键的四字短语。 （屏显。）锲而不舍 目不窥园
足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 群蚁排衙 潜心贯注 心会神凝 慷慨淋漓 气冲斗牛
声震天地 昂首挺胸 长须飘飘
（4）师：我们一起来读一读这些四字短语。一个词读两遍，开始——— （生齐读，读得大声、整齐、吐字清楚。） 师：同学们读得非常认真！ 2.读清课文结构。
（1）师：刚刚大家已经提炼出反映这篇课文的关键词是——— 生（齐）：“说”和“做”。
（2）师：其实投影出来的这些四字短语，也都分别修饰了“说”和“做”。现在，我们不妨将它们一一归类。
师：“锲而不舍”是修饰——— 师：目不窥园——— 师：足不下楼——— 师：兀兀穷年——— 师：沥尽心血——— 师：群蚁排衙——— 师：潜心贯注——— 师：心会神凝——— 师：慷慨淋漓——— 师：气冲斗牛——— 师：声震天地——— 师：昂首挺胸——— 师：长须飘飘———
（3）师：这些词语中，对闻一多先生“说”和“做”的修饰还有一些区别，我们来作个梳理。（分三组归类屏显。）
①师：前面6 个四字短语是修饰闻一多先生的“说”还是“做”？ 是从哪个方面来修饰他的“做”？——学者方面的
②师：在这方面，没有出现对于“说”的修饰的词。可见，在这方面他注重于“做”。这正好对应课文中哪一句关键句？（“做了再说，做了不说。”）
③师：这就是闻一多先生作为学者的“说”和“做”的特点。按照这样的思路，下面这些短语应该是用来形容闻一多先生哪个方面的“说”和“做”？ ——作为革命家的方面。 ④师：这样的“说”和“做”有什么特点？课文中也有关键句作了归纳。（他“说”了就“做”。）
（4）师：好，这些就是“闻一多先生的说和做”的主要内容。对这些主内容的连缀，作者也相当善于运用关键句，诸如总起句、过渡句、总结句。你们能找到吗？找找看。 （生自主活动。） （生回答问题）
师总结：准确！同学们刚刚都找到了文章中的关键句。开头有总起句，总领全文；结尾有总结段，总结全文；中间不乏过渡段，第7~9 自然段就是全文的过渡段。而在小部分中，也有衔接上下文内容的过渡句。你们看，前后呼应，中间内容层层衔接，环环相扣，这样的结构就是一种非常严谨的内容结构。这种严谨的行文特点很值得同学们借鉴学习！
四、感悟形象
1.师：通过刚刚的学习，我们已经知道课文主要是从学者和革命家两个方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”。作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？在这一部分中，最细致地描述闻一多先生怎样研究学问的当属第———第3 自然段。
学生活动：咱们就来精读第3 自然段。我们先齐读这一段。（生齐读。）
（1）师：这一段的开头有这么一句话：“我对他是有着深刻印象的。”课前预习到刚刚的认真朗读，作为学者的闻一多先生是否也给你留下了深刻的印象？现在，同学们就带着屏幕上的问题认真研读第3 自然段。先细读，再把想法写在课文空白的地方。（屏显。生研读。） 这一段中哪一个词或者哪一个句子让你对作为学者的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？
师：同学们手脑并用细致研读了第3 自然段。现在咱们就一起来分享阅读的体验和成果吧！ 生：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”从这句话中，我感受到闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求。
师：渴望新知和锲而不舍的精神让你印象深刻。
生：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这一句给我的印象最为深刻！这一句运用大量的四字短语把闻一多先生从研究态度的认真到生活上的习惯淋漓尽致而又简洁明了地表现了出来。闻一多先生为了研究所付出的精神是多么的可贵和伟大呀！作研究的闻一多先生，他的形象在我心目中是严谨的、坚持不懈的，也是专心致志的。 师：你是透过这个句子中的词语来感悟的，表达特别清楚流畅！
生：我找的是这一句：“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”句子中“贪”和“惜”两个词体现出闻一多先生治学的如饥似渴。从中，我感受到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心！我觉得他是一个有着强烈爱国主义情感的人！
师：正是这样的爱国热情，驱使着他积极作研究，努力作研究，争分夺秒作研究！ 生：我找的是这一句：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀！ 师：抓住了关键词和修辞手法来感悟形象。
生：“他贪的是精神食粮”这一句让我对闻一多先生留下了深刻的印象。它让我看到了一个为作研究而如痴如醉的学者形象。
（2）师：这样的学者形象深入你的内心。好，通过同学们的交流，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。下面，让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活起来。请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景。 （屏显。生自主写作。）
夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他„„ 要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。
例1：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他坐在一把破旧的椅子上，头发凌乱，桌子上堆放着一摞书，手里拿着一支笔，聚精会神地看着，时而用笔在书上画、写，时而掩卷长叹或拍手叫绝，时而还望向墙壁，凝神静思，就这样，兀兀穷年。 例2夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他头发凌乱地坐在桌前，一手拿着一本唐诗，一手不停地写着什么。他时而埋头沉思，时而低头写字；时而脸放异彩，时而眉头紧锁；时而兴高采烈，时而抓耳挠腮。闻一多先生目不窥园，足不下楼，就这样坐到天边微微泛红才知道自己又过了一宿。
（3）师：通过你的文字，我不仅看到了一个活灵活现的闻一多，而且更感受到了治学中他的喜怒哀乐。好，下面，请同学们用一两个词来归纳。闻一多先生是一个怎样的学者形象？
生活动
师总结：是呀，他作研究就是为了拯救我们的国家，拯救我们的民族呀！老师也将闻一多先生作为学者的形象特点作了一个归纳： 闻一多先生是一个勤奋刻苦的、废寝忘食的、作风低调的、有锲而不舍精神的、作研究是为谋救国之路的、有深沉爱国情感的、争分夺秒研究的学者形象。
（4）刚刚我们主要做的事情就是感悟闻一多先生作为学者的形象。请同学们回忆一下，我们是运用什么方法来感悟形象的？
——嗯，通过揣摩词句和合理想象的办法来感悟和把握形象。
2.好，下面，就让我们运用这种方法来感悟闻一多先生作为革命家的形象。一起来继续精读第16~18 自然段，说说闻一多是一个怎样的革命家形象。 （1）（生齐读第16~18 自然段。）
（2）生回答，引导学生的通过读感悟人物形象。
师总结：哦，你也感受到了闻一多先生的大无畏精神呀？看来，英雄所见略同。同学们都深切地感受到了闻一多先生作为革命家的那种大勇的、大无畏的革命精神。好，下面，老师来作个小结：这是一个有杰出的演说能力的革命家形象；这是一个大勇的、大无畏的、将生死置之度外的革命家形象；这是一个有强烈的爱国热情的革命家形象。
综合全文，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待“说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是致的，那就是言和行都———一致。
师：言行一致。而且在他的内心自始至终都激荡着一种情感，那就是———爱国情感。 师：澎湃的爱国热情。好，让我们带着这种感情，一起再读一遍第16~18 自然段。第16 自然段要读出气势，第17 自然段要读出坚定，第18 自然段要读出大无畏、大义凛然。 （生朗读，读得语势铿锵有力。）
师：从你们的朗读中，我已经感受到你们真正读懂了闻一多。我们再找个同学来演读一下好吗？
五、课堂检测
1.师：通过刚刚的学习，我们读清了一种严谨的结构；同时，也感悟到了一个血肉丰满的闻一多形象。那么，留在同学们脑海中的还有没有一些雅词美句呢？合上书，回忆一下。 2.师：两个词。好，老师希望同学们能够在以后的写作中，能将从这篇课文中学到的四字短语运用起来，丰富和美化我们的表达。除了词，你还记住了哪个句子？ 生：“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
师：这两句从形式上看是———对称句。
师：从内容上看，它是臧克家对闻一多先生的高度评价。通过这节课的学习，同学们既要读懂这样的闻一多形象，更要学会感悟形象的方法。这样，我们在读同类的文章时，才能很快地读懂、读好！好，
今天这节课就上到这，下课！
第19篇：《6 做沙盘》教案
《
6、做沙盘》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出设计时需要考虑的因素（如环境等）
（二）过程与方法
1、会制定简单的活动计划。
2、根据自己的计划或方案。
（三）情感态度与价值观
1、能与小组同学有效的进行分工合作。
2、能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。
3、关心校园环境，愿意设计新校园。
二、教学重难点
重点：能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。 难点：沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
三、教具准备
泡末塑料板包装纸盒 饮料瓶 大纸箱 潮湿的沙土 卡通人 玩具树等 尺子 剪刀每组一套
四、教学过程
（一）新课引入
你见过沙盘模型吗？沙盘模型是怎么制作的？让我们亲自动手做一个校园沙盘模型吧！
（二）新课教学
1、制作校园沙盘模型
1）小组活动：根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型。注意：分工要合理
2）交流：鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最准确。 3）讨论小结：通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改进？
2、集体活动：
参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。
课后小记:上课时，教师放下了架子，走进了学生，热爱学生，在课堂内充满宽松和谐、信任的氛围，并在教学中尊重学生、相信学生，使他们感爱到自己是学习的主人，在学习中保持愉快的心境。所以在合作交流中学生敢想、敢说、敢做、思维活跃，让学生真正体会到
自然研究时“心理安全”和“心理自由”。教师在实验教学中要尽可能的给予了学生充足的时空和材料，让学生有展示自己设想的机会，鼓励学生自己设计实验方法和步骤，培养他们积极探究、实事求是的科学态度和勇于标新立异的创新精神。
第20篇：自己做帽子教案
自己做帽子教案
沙城二小
王亦琼
教学目标:
1.了解帽子的基本结构,学习用各种方法设计制作一顶纸帽子.
2.在欣赏,讨论,游戏等学习活动中,让学生的自主探究能力,想象力,创造力得到锻炼. 3.让学生在造型,表现的过程中,体验立体造型的乐趣.
重点:学习,掌握纸帽的基本折法.
难点:在基本的折法上进行创新设计,制作有个性的帽子.
课前准备:
(学生)彩纸,旧报纸,挂历纸,包装纸,剪刀,胶水(或双面胶) (教师)课件，范作
教学过程：
1、创设情境，导入：
师：今天老师要带大家去逛一家专卖店，看，这是卖什么的店铺啊？（出示课件） 生：……
师：嗯，对了。这是一家卖帽子的专卖店，看，店里的帽子可真不少，五花八门的。那你们来猜猜看这家店的店主是谁，老师来提示一下，是我们很熟悉的朋友，经常在电视上能看到他。 生……
师：老师来把他请出来，原来是我们的喜羊羊小弟，看，他向大家打招呼呢，希望大家多光临他的店铺。这天啊，喜羊羊的店里来了一位客人，是个小姑娘。她也想买一顶有特色的帽子。可是由于喜羊羊店里的货品太受欢迎了，以至于很多漂亮的帽子都断货了。小姑娘看来看去就是没有找到喜欢的款式，她的愿望可使喜羊羊犯难了，这可把他急坏了。我们班的小朋友愿意帮帮他吗?那你打算怎么帮它呢？ 生……
师：好。这节课我们就来帮喜羊羊这个忙，设计制作一顶漂亮，有新意的帽子。 （引出课题）
师：另外一些小朋友也听说了这件事，他们也动手制作了很多帽子要来帮喜羊羊，我们先来看看这些小朋友是怎么做的吧。看看他们设计的有什么特点。
2、图片欣赏，感受体验
展示多种学生做的帽子图片，引导学生观察其外形特征。
师：哇，这些小朋友做的帽子果然都很漂亮，那咱们就跟他们比试比试，看谁设计的帽子最受欢迎。
师：接下来我们翻开书，看看书上例举的帽子图片。我们一起来欣赏一下。 欣赏图片，丰富学生的帽子形象储备。
3、学习步骤，掌握方法。
（1） 让学生自己看步骤图，有困难的地方，请同桌帮忙。 （2） 老师讲解制作难点。
把学习的主动权交给学生，让他们在自主探索中掌握新的知识。
4、启发想象，设计创作。（1） 提问：你还能创作出其他形状的帽子吗？
（2） 提问：你能把自己的帽子打扮一下，让他变得更有特色吗？ 培养学生的想象力，创造力和动手操作能力。
5、评价交流，展示推销
师：请同学们把你们做好的帽子展示给大家看吧，给你设计的帽子打打广告，推销一下。老师也做了一顶帽子来送喜羊羊，看(拿出事先做好的帽子戴上)，老师做的是一顶皇冠帽，上面还镶嵌着红宝石。戴上这顶帽子，不但漂亮，人也特别自信。怎么样，你们也来推销推销你们的帽子吧。 生说，师适当点评。
6、表扬，总结。
（1） 师总结，喜羊羊知道我们班的小朋友这么热心，非常高兴，特地写来了感谢信，我们一起来读读吧。
（2） 同学们在课后，互相学习不同的折法。
教学反思：本课是一堂手工课,课的一开始我运用了喜羊羊开店的情境导入，一下子就调动了学生的学习热情，导入还算比较成功。在随后制作帽子的时候,我先是让学生自己去看书探究，本意是想把主动权交给学生，但没考虑到是书上的步骤讲解不清晰，大部分学生学起来存在困难。课后同事给我建议:教师可以先示范做法。同时上课要牢牢把握课的教学目标，注意引导学生的思路。另外在拓展制作的这一环节可以多让学生说一说,再进行引导，这样学生的思路就不会局限于我说的那些方法。总的说来,这堂课总体还可以，但还存在不少细节问题。要上得更加出彩还要动更多的脑筋!
