七年级 政治教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：七年级政治教案

第一课青春的邀约第一框悄悄变化的我

【学习目标】

1．了解青春期身体变化的主要表现。

2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。 4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。 【重点难点】

重点：归纳生理变化

难点：学会正确处理青春期的心理矛盾

情景导入生成问题师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约--悄悄变化的我。 自学互研生成能力 (一)自主预习

1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。

2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。

5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。 (二)合作探究探究一：

教材P2～3运用你的经验及相关链接

(1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己情况，据实填写。) (2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。

(3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。

探究二：教材P4探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。

交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。

探究三：教材P4探究与分享思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。 交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

知识模块二直面矛盾心理

探究四：教材P5下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现

(1)你遇到过类似的问题吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。

(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富„„这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。 (3)学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。

(4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下。

交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的\"心理保健医生\"。 交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：

第二课 青春的心弦 第二框成长的不仅仅是身体 【学习目标】

1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。

2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说\"不\"，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。 3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。 【重点难点】

重点：发展独立思维和培养批判精神

难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者

情景导入生成问题师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向„„同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展开学习--成长的不仅仅是身体。 自学互研生成能力 (一)自主预习

1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。

2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 4．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。

(二)合作探究探究一：教材P9探究与分享 (1)你同意以上说法吗？为什么？

交流点拨：对观点\"敢于和别人争辩就是独立\"和\"独立就是按照自己的想法去做\"不同意，对观点\"独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量\"和\"独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点\"赞同。因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

(2)你认为初中生的\"独立\"是指什么？交流点拨：初中生的\"独立\"指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。 探究二：教材P10探究与分享

(1)小刚理解的\"酷\"是什么？你同意他的说法吗？

交流点拨：小刚理解的\"酷\"是标新立异，穿着另类。我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。

(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。

探究三：教材P10探究与分享--寻找\"爱问同学\"寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点\"爱问同学\" 主要特点 共同点

交流点拨：这些\"爱问同学\"的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。、

探究四：教材P11探究与分享--个性化班级名片诞生记

(1)你如何评价君君和晓琳的建议？交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。

(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。

探究五：教材P12探究与分享(1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？

交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？

交流点拨：青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者。 探究六：教材P13阅读感悟--鲁班的创造 (1)学生阅读分享\"鲁班的创造\"。

(2)谈谈自己阅读后的感悟。交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：

第三课 青春的证明第二框 青春萌动教学设计

【学习目标】1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。

2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。 【重点难点】

重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用 难点：学会与异性交往，正确处理异性情感 情景导入生成问题在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。 (1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？

(2)让游戏中的同学回答--为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？ (3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？

学生回答。师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。 自学互研生成能力 (一)自主预习

1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。

2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。

3．异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。

6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。

(二)合作探究探究一： 教材P18～19探究与分享

1．学生阅读教材P18～19情境

一、情境二。

2．探讨下列问题：(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？

交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。 (3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质。

(4)探究二：教材P19探究与分享假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校园里；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得„„ (1)你赞同这样的校规吗？为什么？

交流点拨：不赞同这样的校规。因为男生女生的交往，有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短，不断地完善自己，让自己变得更优秀。

(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？

交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于身心健康成长。

(3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？

交流点拨：我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。 探究三：教材P20探究与分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？

交流点拨：能够理解。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。

(2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？

交流点拨：彬彬应慎重对待，理智处理这份情感。既要主动热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。 交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：

第三课 青春的证明第一框 青春飞扬

【学习目标】

1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。 2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。 3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。 【重点难点】

重点：青春的遐想、对青春的理解 难点：如何让青春更美好情景导入生成问题师：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍，感受青春的力量，今天我们学习--青春飞扬自学互研生成能力 (一)自主预习

1．年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。

2．面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春的路径，思考自己如何走过青春之路。

3．青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。

4．不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。

5．激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

(二)合作探究探究一：教材P23运用你的经验什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„

(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？(见教材P23) 交流点拨：结合自己实际情况选择，如：梦想、激情、美好、勇气，等等。

(2)你还会用哪些词语描述青春？交流点拨：如：春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬，等等。

(3)与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。答案略。 探究二：教材P24探究与分享

1．你有过类似的想法吗？你还想去做哪些事情？

交流点拨：有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司，出版一套自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父母过上幸福的生活，等等。

2.有人说，想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学们讨论。

交流点拨：青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定的距离，有时甚至不切实际，但正是因为有了这样的梦想，我们的社会才会不断地进步和发展。 3．学生朗读教材P24王蒙的诗《青春万岁》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究与分享站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力量。想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去。

交流点拨：激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚信、坚强、勇敢，等等。探究四：教材P26探究与分享--自信者的风采

1．根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。交流点拨：务实、努力、乐观、关注、相信自己\"我能行\"，持之以恒，不畏挫折，等。

2．学生分享教材P26\"我们的进步，表现在时时、处处、事事。\" (1)制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自己的进步填上。(2)反思一下，这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。

拓展空间通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。 体会：他们的青春有哪些不同？为什么会有不同？他们的青春有哪些相同之处？他们的青春给你带来哪些启示？交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑

第二框 青春有格

【学习目标】

1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

2．体会\"行己有耻\"\"止于至善\"的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。 3．通过教学，培养学生的荣辱意识，\"至善\"的追求，能够做到有所为，有所不为，能够\"见贤思齐\"，端正自己的行为，追求理想的境界。 【重点难点】

重点：如何做到\"行己有耻\" 难点：培养学生\"至善\"的追求 情景导入生成问题师：

小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的\"格\"你会联想到什么？

\"我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。\"\"言有物而行有格也。\"\"道之以德，齐之以礼，有耻且格。\"这里的\"格\"，你又是如何理解的呢？ 学生讨论回答。

师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习--青春有格。自学互研生成能力 (一)自主预习

1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 3．\"行己有耻\"需要我们有知耻之心，不断提高辨别\"耻\"的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

4．\"行己有耻\"要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

5．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。

6．\"止于至善\"要求我们养成自我省察的习惯，\"日省其身，有则改之，无则加勉。\" (二)合作探究

探究一：教材P28阅读感悟\"卢梭的忏悔\"及探究与分享

1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。

2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺„„ (1)你认为还有哪些规则需要遵守？

交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。

(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。3．学生分享教材P29\"增强自控力\"的方法与技能 探究二：教材P30阅读感悟\"微尘\"及探究与分享

1．学生分享教材P30\"微尘\"的事迹，体味爱的奉献。

2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：(1)你如何看待上述同学的议论？ 交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中\"对做公益事业能否长期坚持下去\"持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。

(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。 探究三：教材P31相关链接及探究与分享

1．学生分享教材P31\"杨震拒贿\"，体味慎独的道德准则。 2．学习分享教材P31两种观点， 3．探讨：(1)你如何看待上述观点? 交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。

(2)想一想：\"止于至善\"的人应该具备哪些品质？

交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。 拓展空间:每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？ 交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：

第四课 揭开情绪的面纱第一框 青春的情绪

【学习目标】

1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。 2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。 3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。 4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。 【重点难点】 重点：情绪的作用

难点：积极面对负面情绪 情景导入生成问题师：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游。下课铃响了，老师还在拖堂。 过生日收到好朋友的礼物。

提醒同学别喝生水，遭同学白眼。 在学校住宿，不能经常回家。

妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。学生回答。

师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展开学习--青春的情绪。自学互研生成能力 (一)自主预习

1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。

2．随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

3．情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

4．进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。

5．青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。

(二)合作探究探究一：教材P35相关链接\"情绪的成分\"及下面的探究与分享 1．学生分享教材P35\"情绪的成分\"，体现不同的情绪。 2．学生分享默默和小冲的事例，

探讨：(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。

交流点拨：默默能冷静分析自己出错的原因，并及时改正，体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足。 (2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。 交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。

探究二：教材P36相关链接\"青春期的情绪特点\"及P37探究与分享四幅图片 1．学生阅读分享教材P36\"青春期的情绪特点\"。 2．看教材P37四幅图片，

探讨：(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？

交流点拨：图一体现了情绪反应强烈，富有激情和热情的特点；图二体现了情绪的波动与固执特点；图三体现了情绪的细腻性特点；图四体现了情绪的波动性、表现性的特点。 (2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。 交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。

探究三：教材P37下面探究与分享及P38探究与分享\"陈玲和芳芳的故事\" 1．根据教材P37下面提示编写故事。

(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。提示一:我是一个对生活充满热情的人。有一天，____。提示二：我是一个感情细腻的人。有一天，_____________________。

(2)把你编写的故事与同学分享。

2．阅读分享教材P38\"陈玲和芳芳的故事\"。 探讨：(1)陈玲为什么会有这样情绪变化？

交流点拨：在上学路上，芳芳没理睬陈玲；数学作业自己出现了错误，而芳芳却炫耀自己得了满分；捡文具袋时，又被芳芳踩到了手；刚发火，又被班主任批评。她感到今天太不顺心了，所以会有这样的情绪变化。

(2)陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？

交流点拨：体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。 (3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？ 交流点拨：我会冷静地面对这一切，多反思自己的不足，积极主动地与同学交往，努力学习，等等。

交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：

第二框情绪的管理

【学习目标】

1．认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。 2．明确个人的情绪需要调节，知道情绪调节的一些方法。

3．培养学生自我调适、自我控制的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。 【重点难点】

重点：情绪调节的方法 难点：学会合理调节情绪

情景导入生成问题师：展示两则材料。

材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料二：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，\"喜极而疯\"。思考：这两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？ 学生回答。师：从这两则材料中，你又认识到了什么？学生回答。

师：是呀，情绪对人的影响很大，我们要学会合理控制和调节自己的情绪。自学互研生成能力

(一)自主预习

1．人与人之间的情绪会相互感染。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

2．在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。 3．适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。

4．在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。

5．运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。

(二)合作探究探究一：教材P39相关链接--情绪感染及P40探究与分享 1．学生阅读分享教材P39相关链接\"情绪感染\"。 2．学生阅读分享教材P40小平的秘密， 探讨：

(1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪？可能会带来什么后果？ (2)根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。

探究二：教材P40方法与技能\"愤怒管理\"及教材P41方法与技能\"如何安慰他人\" 1．学生阅读分享教材P40方法与技能\"愤怒管理\"，学会如何调节自己愤怒的情绪，保持良好的心态。

2．学生阅读分享教材P41方法与技能\"如何安慰他人\"，体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。拓展空间从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分享交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：

第五课 品出情感的韵味

第一框 我们的情感世界

【学习目标】

1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。 2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。 3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。 【重点难点】 重点：情感的作用

难点：认识情感与情绪的联系与区别

情景导入生成问题人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨\"我们的情感世界\"这一话题。 (一)自主预习

1．我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。

4．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。5．情感与我们的想象力、创造力相关。 (二)合作探究探究一：

教材P42运用你的经验及P43探究与分享

1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。(见教材P42)交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。 2．学生阅读分享教材P43上面探究与分享，探讨：

(1)你有过以下情感体验吗？正义感、胜任感、责任感交流点拨：学生据实回答即可。

(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。

3．学生阅读分享教材P43下面探究与分享，探讨：

(1)上述古诗词表达了怎样的情感？交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。

(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等。 探究二：教材P44上面探究与分享

1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？交流点拨：学生据实回答即可。 2．你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？交流点拨：学生据实回答即可。

探究三：教材P44下面探究与分享及阅读感悟

1．学生阅读分享教材P44\"我与张老师的故事\"探讨：交流点拨：学生据实回答即可。\"我\"对张老师的情感有哪些变化？这些变化对\"我\"学数学有什么影响？交流点拨：\"我\"对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。2．学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理。 探究四：教材P45探究与分享\"我对妈妈的情感\"，探讨：

1．在上面的情境中，\"我\"对妈妈的情感发生了怎样的变化？交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的\"束缚\"，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。2．为什么会发生这些变化？交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。拓展空间：通过反思自己的情感世界，进行自我评价我的优点：______________________________________________________

我的缺点：________________________________________________

2．我想做怎样的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：

第二框 在品味情感中成长

【学习目标】

1．了解生活中的美好情感。

2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。 3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。 【重点难点】

重点：如何获取美好的情感

难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量

情景导入生成问题师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？ 学生回答。师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。 (一)自主预习

1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

(二)合作探究探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享

1．学生阅读分享教材P47\"退休教师欢送会\"的故事，体味师生之间美好的情感。 2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享\"东东和亮亮的情感体验\"，探讨：

(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以\"成长\"为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。 探究二：教材P48探究与分享\"浩浩参加年级辩论会\" 1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。 2．探讨：

(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。 (2)浩浩这样的感受有什么意义？

交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

探究三：教材P49方法与技能\"学会关心\"及下面探究与分享 1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。 2．探究与分享

(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？

交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。 (2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？

交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。 探究四：教材P50探究与分享--大军的日记探讨：

1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。

2．为什么大军会认为这本小人书是\"我们\"的礼物？谈谈你的理解。

交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。 交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：

第六课 “我”和“我们”

第一框 集体生活邀请我

【学习目标】

1．了解集体的含义，认识集体的力量。

2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。

3．培养学生的集体荣誉感和责任心。 【重点难点】

重点：感受集体的温暖难点：让集体力量更强大

情景导入生成问题师：一天天长大的\"我\"，渴望独立与自主。同时，各种各样的\"我们\"又在召唤\"我\"，提醒\"我\"，让\"我\"应对，考验\"我\"的选择。同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？„„ (一)自主预习

1．集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。

2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

4．集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 (二)合作探究

探究一：感受集体的温暖学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境

一、二

1．学生阅读分享教材P53\"集体的联结度\" 2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。

探究二：体验集体的荣誉感学生阅读分享教材P54相关链接\"归属感\"及探究与分享 1．学生阅读分享\"归属感\"，再次感受集体的温暖。

2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题： 3．1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会__________________________________。2．当集体受到批评、惩罚时，我们会_______________________________________________。探究四：集体力量的来源

1．学生阅读教材P55探究与分享\"团结的集体\"，完成下列任务。 (1)找出你亲历的\"团结的集体\"，分析它们的特征。 交流点拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。

(2)找出\"团结的集体\"的共性。交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等。

(3)你在这个\"团结的集体\"中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。

2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的\"三个音\"，体会其中道理交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

探究五：集体对个人的影响学生阅读分享教材P56探究与分享\"集体对个人的影响\"三个情境，并探讨回答

1．以上情境说明集体有怎样的力量？

交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。

交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。举例略。

交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：

第二框 集体生活成就我

【学习目标】

1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。 2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。 3．树立集体意识，积极融入集体生活。 【重点难点】

重点：在集体中涵养品格

难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性

情景导入生成问题情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。 情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。 情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来

学生讨论：集体氛围对你有什么影响？„„师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习--集体生活成就我。自学互研生成能力 (一)自主预习

1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

4．集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。

5．人与人之间的差异是我们发展和完善个性的\"明镜\"，也是集体生活中重要的学习资源。 (二)合作探究探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力学生分享教材P59探究与分享\"元元的信\"，

探讨：1．元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计„„忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。2．担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。

探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。

小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

探究三：个性的形成和发展学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享

1．学生分享相关链接通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。

2．学生阅读分享教材P60探究与分享，

探讨：(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？

交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。

(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？ 交流点拨：结合自己实际情况回答即可。 探究四：实现集体共同目标学生阅读分享教材P61探究与分享\"轮滑接力\"项目小组(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？

交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。 (2)你如何理解\"有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的\"这句话？这对你有什么启示？

交流点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力。 启示：在集体中，我要充分发挥自己特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：

第七课 共奏和谐乐章

第一框 单音与和声

【学习目标】

1．了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。

2．能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。 3．培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。 【重点难点】

重点：让集体的和声更美

难点：处理好个人意志与集体规则的冲突

情景导入生成问题在集体生活中，\"我\"和\"你\"可能有着不同的诉求，有时难免发生矛看。在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的？学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。我想带手机上学，可学校不允许。学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。学生回答。师：我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。如何解决这一冲突呢？本节课我们学习--单音与和声。(一)自主预习

1．在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。

2．当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。

3．我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

4．理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

5．对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

6．当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 (二)合作探究探究一：集体的要求和规则学生阅读分享教材P63上面探究与分享\"良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守\"。 (1)在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？

交流点拨：上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的规则；阅览室的规则；学校卫生管理制度，等等。

(2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？交流点拨：如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利益受到损害，也不利于个人的发展。可结合具体规则加以分析。 探究二：我和集体的不同需要请按照教材P63探究与分享的提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。并探讨：

(1)导致上述冲突的原因是什么？交流点拨：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。(2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？交流点拨：理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。可结合具体事例，采取不同的方法。

探究三：关于不合理的规则学生探讨： 1．在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？交流点拨：言之有理即可。

如，答案一：执行规则重要，因为规则就是用来约束人们行为的，在规则没有修改前，我们仍然要遵守。

答案二：修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动人们的主动性和积极性，不利于集体的发展。

2．有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任，你怎么看？交流点拨：这种观点有一定的道理。对于集体的规则，我们应当遵守；但是对于集体中不合理的规则，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规则更加完善、合理。

探究四：坚持集体主义

1．学生分享教材P65相关链接\"集体主义\"，了解集体主义的一些要求。 2．学生阅读分享教材P65探究与分享\"集体中个人之间的冲突的处理方式\"， 探讨：(1)试分析各种方式可能产生的结果。

交流点拨：①回避方式：可以避免矛盾的进一步激化，有助于问题的处理。

②迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导致更大的矛盾和冲突。③强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的矛盾和冲突。 ④妥协：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双方和好。 (2)你赞同哪种方式？说明你的理由。

交流点拨：如赞成妥协方式，理由：退一步海阔天空，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让，相互宽容都能使矛盾和冲突顺利化解。 交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：

七 年 级 下 册 政 治 教 案

推荐第2篇：七年级政治情绪教案

《做情绪的主人》

下化中学 武晓琴

情感、态度、价值观：

使学生懂得我们应该学会驾驭自己的情绪，从而为我们生活增添色彩，让生活充满清新、健康的欢笑。 教学目标：

当今越来越多的青少年不同程度地存在心理问题，有相当一部分青少年因情绪波动较大而导致不良后果。因此通过学习要懂得：

1、情绪具有积极和消极两种作用，对人的学习生活工作产生强大的影响，使学生理解培养良好情绪的重要意义。

2、情绪的产生过程，关键是合理解释事件。

3、掌握调控消极情绪的方法，做情绪的主人。学习重点难点：

1、认识消极情绪和积极情绪对人的不同作用。

2、如何合理解释事件以消除消极情绪。

3、调控消极情绪的方法。导入:

美国总统富兰克林.罗斯福家中曾失窃，损失惨重。朋友写信安慰他，罗斯福回信说：“亲爱的朋友，谢谢你的安慰，我现在一切都好，也依然幸福。感谢上帝，因为：第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。 ”-------- 你无法改变天气，却可以改变心情；你无法控制别人，但能够掌握自己。我们这节课学习《做情绪的主人》

首先我们了解一下什么是情绪呢？ 学生发言教师总结：

一、情绪的含义——这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒的感受，就叫做情绪。你能说出一些关于情绪（喜怒哀惧）的词汇吗？

喜 怒 哀 惧 眉开眼笑、捧腹大笑、欣喜、欢乐、愉悦、开心、喜悦、心旷神怡、满意、狂喜、欢欣鼓舞、春风满面、舒心、自在、兴高采烈、扬眉吐气、手舞足蹈

咬牙切齿、拍案而起、愤怒、气恼、恼羞成怒、怒不可恕、暴跳如雷、气愤、大怒、七窍生烟、怒发冲冠、怒目而视、不满、生气、愤愤不平、

泪眼迷离、抱头痛哭、悲痛欲绝、伤心不已、悲哀、哀伤、心痛、凄凉、忧郁、伤感、难过、失望、哀痛、悲伤、遗憾

目瞪口呆、害怕、退避、大惊失色、仓惶、紧张、担心、手足无措、草木皆兵、不寒而栗、惴惴不安、面无人色、慌张不安、提心吊胆

这些情绪是通过什么表达出来的呢？

分析材料：当小刚看到电视上“神九”载人飞船顺利升空的画面时，激动地留下眼泪，情不自禁振臂高呼“中国万岁”从情绪的外在表现分析，小刚流露出的情绪是通过哪些方式表达出来的？除了上面几种，还有哪些表达情绪的方式并举例说明。

二、情绪的表达方式有：

1、面部表情（最能表达人的各种情绪）

2、言语

3、身体姿态和手势

4、生理变化

5、他人对我们言行的反馈。

不同情绪对人有什么的影响，根据自己的实际回答问题。

1.在历次考试中，你有过情绪紧张的经历吗？当时你是否发挥出了自己的正常水平？

2.在什么情绪状态下，你觉得自己思维活跃？在什么情绪状态下，你觉得自己思维迟钝？

3.当你情绪不好时，你的食欲如何？如果一个人长期处于情绪消极的情境中，会对他的身体健康产生什么影响。（如周瑜、林黛玉）

4、如果一个人长期处于情绪消极的情境中，会对他的身体健康产生什么影响。(美国作家卡森)

三、学生讨论得出结论：积极情绪对人有促进作用。消极情绪对人有阻碍作用。

老师强调：有的情绪也具有双重作用。快乐有利于身体健康，但过度高兴可能乐极生悲（如范进喜极而疯）悲痛既能使人心灰意冷，也能激发人的力量（如屈原放逐而赋《离骚》）

既然积极情绪对人有促进作用。消极情绪对人有阻碍作用。那么我们要保持积极情绪调控消极情绪。找到消极情绪产生的原因。

看课件中的材料分析快乐是怎样变出来的。 （1）老奶奶的情绪发生了什么变化？ （2）为什么老奶奶的情绪会发生变化？ （3）这说明了什么？

四、总结:

1、情绪不是无缘无故产生的，而是由一定的事件引发的。

2、结合以往的经历对目前发生的事件进行解释。

3、引发心理上的变化，产生相应的行为表现。合理解释事件是消除消极情绪的关键。

老师接着问：怎么合理解释事件呢？

看事情不要过于绝对及时提醒自己换个想法。

还有那些调控情绪的方法呢？作为一个有理智的人，在下面这些情况下，我们应该怎样做才能控制消极情绪的产生？以组长为中心，收集本组同学的好方法。

情景1：做了一下午的作业，烦透了。这时你会„„

情景2：马上就要上台参加演讲比赛了，忽然发觉大脑一片空白，手心出汗，非常紧张，这时你会„„

情景3： 考试成绩下来了，但不理想，这时你会„„

转移注意力----当遇到不愉快的事情时，可以暂时不去理它，离开冲突的情景，先做其他事情 积极的心理暗示----当面临重大的考试时，在心里告诉自己：“我一定行！我一定可以的！” 升华和转化情绪----将消极情绪转化为干一番事业的热情和干劲

五、总结：调控情绪的方法有

1、转移注意力

2、积极的心理暗示

3、升华和转化情绪

4、换个角度考虑问题„„

课堂小结：

一、情绪的含义——这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒的感受，就叫做情绪。

二、情绪的表达方式有：

1、面部表情（最能表达人的各种情绪）

2、言语

3、身体姿态和手势

4、生理变化

5、他人对我们言行的反馈。

三、积极情绪对人有促进作用。消极情绪对人有阻碍作用。有的情绪具有双重。作用

四、情绪的产生

1、是由一定的事件引发的。

2、结合以往的经历对目前发生的事件进行解释。

3、引发心理上的变化，产生相应的行为表现。合理解释事件是消除消极情绪的关键。

五、调控情绪的方法有

1、转移注意力

2、积极的心理暗示

3、升华和转化情绪

4、换个角度考虑问题„„

结束语：快乐是一天，不快乐也是一天，我们为什不天天快乐呢？让我们唱响快乐歌。

推荐第3篇：七年级政治公开课教案

七年级政治公开课教案

时间：10月6日第五节

地点：七（11）班

授课人：陶文君

【教学目标】

1.知识目标：帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。2.能力目标：帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。

3.情感态度价值观：帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

【教学重点】解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。 【教学难点】悦纳青春、热爱青春。

【教学过程】

一、展示教学目标

二、照片导入：多媒体出示不同年龄段（婴儿 幼儿 小学低年级 目前）的照片

三、课堂情境 活动设置

（一）、青春静悄悄来-------是什么

1 什么东西小时候四只脚走路，长大了三只脚走路，老了四只脚走路？ 引出：人的发展阶段

2 请同学们看P35页人生发展阶段，找出人生发展的高峰期？ 引出：青春期的含义

（二）青春期的生理变化-------为什么

活动一：你给青春涂什么颜色？为什么？

总结：青春可以是紫色的，因为紫色温暖，最美丽；青春可以是绿色，因为绿色代表生机和活力；青春可以是鲜艳的，因为红色是鲜艳的……是的，青春期是一个新的发展阶段，是人生的转折期，是智力和身体发育的黄金时期。在此，老师恭喜你们并祝福你们踏上青春期的旅程。那我们来总结下青春期生理变化的特点吧！

学生回答

老师总结：身体外形急剧变化、身体内部器官的完善和健全、性机能发育成熟

.青春期的心理烦恼-------为什么

活动二：请同学们听歌曲《小小少年》请同学们拿出纸和笔写下你在青春期遇到哪些烦恼，没有烦恼的同学写快乐

（1） 痘痘的成因及对策 （2） 体味的成因及对策

（3） 变声期如何保护自己的声带

（4） 如何看待身体的不同韵律和节拍？

总结：进入青春期后，我们对自己的身体变化更加敏感，长痘痘、体味重，体态和声音发生变化，这些都是很正常的现象，我们应以平和心态迎接、悦纳自己的这些生理现象 活动三：让学生对照下表，看看是否能找到自己的影子

案例分析《一位女生的自述》（见ppt）

总结：青春期充满着矛盾，这些矛盾有时候让我们感到苦闷，但正是他们构成我们向前发展的动力。当然，如果处理不好，将会阻碍我们的发展。因此，我们要学会调控内心的矛盾，保持心理健康，顺利度过青春期。

（三）成长不烦恼-------怎么办

活动：争当排忧王---面对心里的这种状况，我们应该采取怎样的对策？ 总结：要解决好心理矛盾，消除心理烦恼，除了可以寻求外援，还要自助。

四、小结（由学生谈谈你这节课的收获）

五、随堂检测（见PPT）

推荐第4篇：七年级政治防患于未然教案

《防患于未然》教学简案

教学目标：

情感态度、价值观目标：

1、加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。

2、感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的人。能力目标：

1、逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。

2、逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。

3、初步学会分辨是非、分析事物的能力。知识目标：

知道、了解犯罪的危害；知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法行为。

对应课标：

“成长中的我” 第三部分“学法用法”中 ：“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”、“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”。 教学重点：不良行为及犯罪的危害，如何自我防范。 教学难点：如何真正学会自我防范，防微杜渐。 教学资源：根据教材资料整合而成的事例、《羊城晚报》的一则报道。 教学方法：情境设置法、案例教学法、讨论探究法。

一、导入新课：

以身体健康需要做好预防工作为例，说明思想、行为健康同样需要做好防范工作。

二、讲授新课：以请学生充当医生贯穿整节课教学。

1、“病情”陈述：幻灯显示主人公小陈由好学生一步步走上犯罪道路的过程。

设计意图：通过仔细阅读材料，了解“病情”为分析走上犯罪道路的过程、原因、犯罪的危害等知识作铺垫。

2、把脉“病因”：学生根据“病情”的分析主要从自身原因的角度讨论小陈为什么会由一个学生沦为罪犯。设计意图：通过找原因让学生懂得道德水平、法纪观念与犯罪有密切的关系，也为后面的“对症下药”奠定基础。

3、“病程”探索：教师引导学生根据“病情”理解小陈由好学生到罪犯经历了哪几个典型的过程，并讲述不良行为、严重不良行为的表现，要求学生对照自己，有则改之，无则加勉。设计意图：引导学生懂得不良行为、严重不良行为的含义，知道如果不加以控制就容易走上犯罪道路的道理，从而能自觉抵制不良行为。并通过他们对这些行为的理解为分析后面的危害做铺垫。

4、分析危害：学生根据材料分析小陈的行为（包括不良行为、严重不良行为和犯罪行为）所带来的危害。要引导学生从对自己、他人、社会和家庭的角度来谈。在此插入一个辨析：中学生犯罪不需要负法律责任。 设计意图：通过分析危害激发学生憎恶犯罪的情感和远离犯罪的行为，通过辨析让学生明白未成年人犯罪同样要负法律责任，从而能远离犯罪。

5、对症下药：学生根据“病因”讨论如何从自我防范的角度阻止小陈走上犯罪道路，特别分析“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的含义。然后再根据归纳出来的措施改写故事的结局。 设计意图：学生通过对应原因能自主分析相应的对策，从而自己生成这一本节课最重要的知

识。而改写故事旨在让学生将所学知识内化为能力，应用于实际中解决问题，并激发他们的想象能力和学习兴趣。

三、知识归纳：学生谈收获，教师小结。

四、课后探究：结合教材资料以儿子的名义给父亲写一封回信，在班级择优展览。设计意图：利用教材资料和学生在本节课的认知基础，发挥学生的想象能力。

推荐第5篇：七年级政治

甲高中学2012年春基础知识测评七年级下册政治试卷

（四）

（ 满分：100分考试时间：60分钟 ）

一、单项选择题（认真选出最佳答案并将其字母序号填入答题卷中，每小题3分，共30分）

1、自强就是争强好胜。（ ）

2、要能自觉抵制不良行为和思想的影响，必须具备坚强的意志品质。（ ）

3、善于管理自己的人，能自觉约束自己的言行。（ ）

4、在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。（ ）

题号考答止名 姓禁内级班线订装校学

1、当我们的某些可取之处受到他人肯定时，就会显得格外高兴；当做了好事受到集体和社会称赞时，心情就十分舒畅。这是因为（）

A、我们对自己的认识取决于他人的看法和评价B、我们的虚荣心得到满足C、这是一种自我认识D、我们的自尊心受到了肯定，得到满足

2、“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰„„”苏霍姆林斯基这句话中的高尚品格指的是（）

A、自信心B、高雅情趣C、自尊心D、高尚情操

3、把许多 “我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。这种“我能行”的态度指的是（）A、自信B、自尊C、自傲D、自负

4、下列词语中能够体现自强精神的有（） ①志存高远，执著追求②知难而退，得过且过 ③勇于开拓，积极进取④破罐子破摔，自毁长城A、①④B、②③C、①②D、①③

5、居里夫人认为自己成才的窍门是“恒心和自信心，尤其是自信心”。可见（） A、居里夫人没有什么了不起的地方B、其他成功的人未必有恒心和自信心C、有了自信心，就能成才D、自信是成功的基石。

6、处事果断表现为（）

A、不虎头蛇尾，半途而废B、能当机立断，采取坚决的措施和行动C、能虚心接受别人的意见D、能自觉控制和调节自己的情绪

7、选择下列选项中对一个人的成功具有十分重要意义的心理品质（）

①自尊② 自信③自负④自立⑤自卑⑥自强A、①②③④B、②③④⑥C、②④⑥D、①②④⑥

8、对于中学生来讲，坚强的意志可以表现为（）

A、对人有礼貌B、自觉遵守纪律，刻苦学习，立志成才C、与同学团结友爱D、举止文明

9、自尊即自我尊重，指的是（）

A、一种爱惜自己身体的心理状态B、一种爱惜别人的心理状态C、一种希望他人尊重自己的心理状态

D、一种既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱的健康良好的心理状态

10、坚强的意志是（）

①顽强的精神 ②在困难中磨练出来的③成功的保证④克服困难的必要条件 A、①③④B、②③④C、①②④D、①②③④

二、断下列各题对错，正确的在表格内画“√”，错误的画“╳”。共30分

第1页—共2页

5、坚持不懈的人往往自以为是，不易接受别人的意见。（ ）

6、暴露自己的短处和缺点不仅会让人瞧不起，还会使自己丧失信心。（ ）

7、自尊心应该把尊重自己和尊重他人结合起来。（）

8、自强者没有弱点，自强者也无需他人的帮助。（）

9、意志是否坚强，通常表现在道德品质上。（）

10、斤斤计较，得理不让人，那不是自尊，而是情绪冲动。（）

三、简答题：（40分，每小题8分）

1、怎样战胜挫折？

2、自信者的哪些心理品质有助于成功？

3、怎样磨砺坚强意志？

4、什么是违法行为？违法行为根据其违反的法律，可以分为哪三类？

5、坚强意志的作用有哪些？

第2页—共2页

推荐第6篇：七年级政治

七年级政治科质量自查试卷分析

一、考核范围和意义

本次质量自查考察的是七年级思想品德课本上下册的教学内容，覆盖了七年级的各个知识点，以基础知识为主，难度不大，试题大部分都是立足于课本及其相关练习的。自查主要目的是加强学生对基础知识的重视，同时起到评价平日练习效果和课堂效率的作用，同时也可以了解学生对知识的掌握程度。

二、考核重点、难点

1、考核重点：自立自强、坚强意志，法律常识等知识点

2、难点：如何区分违法于犯罪，以及如何杜绝犯罪

三、知识掌握情况

在课堂上强调的内容和知识点各班都掌握得比较理想，平时布置的练习都能落实知识点的掌握情况，所以基础题都做得比较理想。但由于政治课对于学生来说是新的课程，做题方式、思路等都不太适应，虽然各位老师都有对课后练习进行过详细的评讲，但仍有一大部分普通班的学生不能掌握做题方法，造成失分。

四、各大题的答题情况、错例分析

（一）选择题

由于试题难度不大，学生在选择题部分得分率较高，单项选择题共40分，快班学生平均能得到36分，普通班平均能得到30分。选择题错误率不高，只有具有一定难度的第9小题、第16小题比较多人错。

第9小题，每一个选项都是正确的，要求选出最适合的一个，部分学生把握不了题目的重点是，所以选错了。

第16小题，四个选项都与题目相关，但只有第四个选项是最全面地体现材料的，但学生不了解这一类型题目的做题方法，很多都选错了。该题做对的学生只有30%左右。

- 124．在讲评课后作业与试卷、练习时，多在培养学生审题能力，提高组织答案的能力，多给示范性的答案，让学生尽快地适应初中政治科的学习。

5、加强学困生的个别辅导，开展学习小组的学习活动，形成良好的学习氛围。

6、鉴于快班这次优生率不高的情况，我们都还要提高课堂效率，做好培优工作。

7、辅助中等生、临界生，多给鼓励，提高他们学习的兴趣，以迅速提高其成绩。

8、开展一系列与课本内容有关的实践活动，如朗诵会、演讲会、讨论会等形式，提高学生学习新学科的兴趣。

9、逐步培养学生关心时事的兴趣，做到“家事，国事，天下事，事事关心”，为今后考查时事内容做准备。

各班针对自己班这次出现的情况都采取了相应的改进措施，相信在下一次质量考查时，政治科会取得更好成绩！

推荐第7篇：七年级政治七年级政治走进青春教案

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第四课第一框走进青春

课时：两节课

一、链接新课标

本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”的要求编写。

二、教学目标

知识目标：

1．青春期的特点

2．青春期身体变化的表现及特点

3．青春期的心理变化的表现

4．如何处理青春期的心理矛盾

能力目标：

通过学习，了解青春期身体和心理变化的表现及其特点，认识人的身体和心理发展的规律，增强自我调节能力

情感目标：

正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，使自己的身心能够沿着正确的方向健康成长。

三、教材分析

教学重点：让学生体验青春期的心理特征

教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

四、学生分析

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。因此，对青少年进行本课的教育，有助于学生清除因身体发育成熟而引起的心理障碍；培养健全的人格；力求顺利地度过“危险期”。

五、课前准备：每个学生准备自己不同时期的四张相片

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六、教学过程：

本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

[ 导 入 ] （附上每个季节有代表性的图片）

春天，空气中漂浮着花儿的味道；

夏天，整个世界都是知了的欢叫；

秋天，金色诉说着果实的骄傲；

冬天，就剩下麻雀，在雪地里来回地跳。

四季不停地周而复始，每个季节都有自己独特的信息。那么，我们长大了，青春，又是什么样的信息呢？这是我们今天要学习的内容，走进青春！

[青春悄悄来]首先，我们交换的欣赏各自准备的相片，并注意一下他（她）的变化。

比一比：小时候的我们与现在的我们有什么不同？？？

想一想：男生想男生的身体变化，女生就想女生的

学生回答，教师总结

男孩：喉结突出、长出胡须、阴毛、腋毛出现、肩宽、骨盆窄

女孩：乳房隆起、声调高尖、阴毛、腋毛出现、脂肪增多、肩窄、骨盆放宽 想一想：这一些变化说明什么呢？？？

学生回答，教师总结：我们长大了。

好的，既然你们长大了，我就来考考你们对青春期知识的把握，先给一分钟你们看一下课本P35页的内容,然后进行知识抢答比赛

1、个体从出生到长大成人，有两个高峰期，分别什么时候？

（课本35页的相关链接：乳儿期、青春期）

2、1中学生肺活量增大属于什么方面的变化？

（这是身体内部器官的完善）

青春期的身体变化有三个方面：

身体外型的变化

身体内部器官的完善

性机能的成熟

由这些变化带来的烦恼有哪些？

（1）想一想：长青春痘，体味明显了，长得太慢，长胡须。来月经，胸部长得快等。

（2）课本P35

引出36页相关链接

（3）发育速度不一样

联系教师亲身经历

总结：P36是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。

[成长不烦恼]

1． 课本P37心理自画像

例：军训想家（新生独立要求与旧有的依赖性之间的矛盾）

同班同学因小事打架问题（情感丰富但易冲动、失控）

2． 我们心理上存在不少矛盾需要化解，也许就像蚕和蝶的蜕变一样，要付出成长的代价。

3． 课本P37的相关链接

4． 矛盾既可是动力也可是阻力，我们通过哪些方法可调控内心心理矛盾？ 学生发言，教师总结：

1) 向外求助：教师 朋友 家长等

2) 自助

正确认识自己（发挥优势，不自满，不拒绝批评，不轻看自己）

转移法（听音乐 去打球）

合理宣泄法（聊天写日记）

若有时间进行心理咨询门诊活动：（每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进事先准备好的箱子里，不记名，抽取部分，请学生当咨询员为同学排忧解难）

结 论：成长不烦恼！

七、板书设计

第四课第一框走进青春

一、青春悄悄来--------身体变化

二、成长不烦恼----------心理变化

1） 向外求助：教师 朋友 家长等

2） 自助

正确认识自己（发挥优势，不自满，不拒绝批评，不轻看自己）

转移法（听音乐 去打球）

合理宣泄法（聊天写日记）

推荐第8篇：七年级政治学习新天地教案

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第二课 把握学习新节奏

第一框 学习新天地 第一课时 学习新特点

一、链接新课标

本课依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”部分：正确对待学习，“学会学习”，从而形成良好的学习态度。

二、教学目标

[知识目标]

1、认识初中新的学习特点和学习任务；

2、掌握一些基本的学习技巧。

[能力目标] 培养学生主动适应新环境，积极寻求对策的能力。

[情感、态度、价值观目标] 帮助学生形成自信、乐观向上和敢于竞争的价值取向，养成能够正视并利用困难磨炼自己坚强意志的精神。

三、教学重点和难点

教学重点和难点都是如何做学习的管理者。

四、教法：讨论、访谈、情景教学法。

五、整体板书设计（见教学过程）

六、课时 1—2课时。

七、具体教学过程

1、导入新课：

教师：同学们，从你踏入中学开始，你的人生又翻开了新的一页，你重新站到了另一条起跑线上，你准备好了吗?我想不少同学和家长都为此作了许多准备，下面请同学们谈谈你或你的父母为你的初中学习作了哪些准备。(学生发言，教师认真倾听并把值得推广的内容写在黑板上，然后总结并导入下一环节。) 教师：尽管已有了不少准备，但通过前几天的学习，我们确实感到初中学习生活与小学有许多不同之处。先让我们听听三位同学的感想。(学生阅读KP12小栏目材料)听完别人对初中学习生活的感受，你能说说你有什么新感受吗？(引导学生讨论，认识初中学习生活的新特点，然后把学生的感想进行归纳列在黑板上。

学习新特点（板书）

教师：曾几何时，在大家满心欢喜地迎接新生活的到来时，一丝阴影飘进了一些孩子的心田，一种忧虑笼罩在一些家长的身上。怎么回事呢? 活动：讲故事。（请两位学生上台表演）

故事1：王红小学时在班上成绩名列前茅，进入初中后学习也很努力，每天迟睡早起。谁知道期中考试成绩在班上只排到30名。她很不服气，发誓赶上去。可期末考试下来又落到了37名。现在她经常捧着书本发呆，说简直不想上学了。

故事2：李明听说班主任要到他家去家访时，他的母亲把小学里得到的奖状从墙上揭下来。因为升入初中后他就再也没有得到过奖状，怕老师和同学来了见到这些奖状，自己没面子。

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教师：同学们，故事讲完了。那么，你觉得王红和李明的问题出在哪里呢?（学生讨论，教师归纳总结。）

教师：学生王红和李强在学习中明显忽视了小学、初中衔接的指导，未能过好衔

接关。虽然上了初中，但不知道如何去适应初中阶段的学习和生活，尽管自己很努力，可是不得要领，事倍功半，导致学习成绩下降，出现心理障碍。那么，面对新的学习任务，我们应如何去从容地应对呢?请同学们把手中的材料阅读一下。（请三个学生朗读。） 材料一：由于父母工作较忙，小王在读小学时由爷爷奶奶照顾。爷爷是离休干部，奶奶是退休特级教师，由于怜孙心重，对小王娇生惯养，造成小王自理和自学能力较差。后来奶奶察觉问题的严重性，为了培养小王的生活自理能力，就亲自将他送到学校寄宿。开始，他根本不做作业。为此，老师花很大精力给他关爱，学校又专派一名领导干部对他耐心进行个别指导，从培养他的独立生活能力人手，到逐渐养成自学习惯。进人中学不到半年，孩子就发生了很大变化，上学期期末考试英语考出87分的好成绩，全家十分高兴。 教师：听了这个故事后大家有什么启示? (学生讨论，教师归纳得出培养生活自理能力的重要性。) 材料二：初中阶段，是人生的一个重要转折点。对于初一新生来说，一定要对自己今后各方面的发展方向有个初步的构想，要确立自己的奋斗目标。要学会学习，学会交流。最重要的就是要有良好的学习习惯，把“要我学”转化为“我要学”。同学们最好对自己每天的时间作个具体的安排，列一份切实可行的作息时间表，科学地安排好各科的学习。另外，每天在完成了老师布置的任务后，可根据自己的能力，抽些时间来自学，不仅要对所学的知识进行归纳、总结，还要敢于质疑，要不断培养自己独立思考、勇于探索和创新的能力。一定要注意不能偏科，要扎实地打好各种基础，这样才能更加有利于今后自身的发展。在学习上遇到困难时，可以多向老师和同学请教，要学会把别人的经验灵活地组合起来为自己所用。一定不能和同学们拉开距离。

材料三：进入初中阶段，面对周围的环境，要学会和同学、老师相处。同学之间、师生之间的融洽关系会令你身心愉悦，还会使你的个人修养和心理品格得以健康的发展。另外，我们要遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及学校制定的各项规章制度，同学们不仅要有较强的自我约束能力，还要有正确的是非观念，对外界的诱惑和干扰，要自觉抵制，要增强对社会、家庭和自我的责任感。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。同学们，只要今天你们播下勤奋和智慧，明天就会收获希望和成功。

教师：同学们，这三段材料实际上是出自三个著名老师之口，对大家就有所启发。我们应做学习的管理者。（板书）在学习过程中，应该特别注意把握以下点：

1、学会自主学习，克服依赖心理（板书）

2、讲究学习方法，提高学习效率（板书）

3、制订学习计划，科学安排时间（板书）

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推荐第9篇：人教版七年级政治下册教案

第一课：珍惜无价的自尊 1.1 自尊是人人都需要的

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、了解自尊的含义和表现。

2、理解知耻是自尊的表现。

3、认识到虚荣与自尊之间的差距，理解虚荣和自尊的关系。

二、学习重难点

1、学习重点：青少年进入青春期后期自尊的特点。

2、学习难点：了解虚荣心的含义，理解虚荣心的危害。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分

1、什么是自尊？（了解即可）

2、自尊的表现？（理解并识记）

3、我们如何避免陷入虚荣心的误区？（理解）

五、课堂研讨部分

1、阅读教材4页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）根据你的理解，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的？

（2）在你的个人生活中，有没有过类似的情感经历？

2、阅读教材7页的表格材料，合作探究以下问题： （1）自己有哪些缺点？

（2）能否参照这个方案将它们改造一下？

3、阅读教材8页的情景材料，合作探究以下问题： （1）你认为他们的言行反映了什么心理？

（2）这对他们的生活会产生什么影响？

六、课堂交流展示部分

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、辨析题：

“看自己一朵花，看别人豆腐渣”这种观点对吗？请说明理由。

八、达标检测

1、小学时，每次考试同学得多少分向全班公开，大家习以为常；上了中学，大家很不愿意公开自己的考分，尤其考分低的同学更不愿意。这是因为（

）

A．到了中学，同学间学习竞争更加激烈 B．从小学到初中，同学性格发生了变化

C．随着年龄增长，我们的自尊心在增强 D．公开考试分数是毫无积极意义的行为

2、当我们的某些长处受到他人肯定时，会感到格外高兴；当做了好事受到集体和他人称赞时，心情就十分舒畅。这是因为（

）

A．我们获得了他人的看法和评价 B．他人对我们的评价总是肯定的 C．我们的自尊心受到了肯定，得到满足 D．我们的虚荣心得到满足

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第一课：珍惜无价的自尊 1.2 尊重他人是我的需要

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、理解尊重他人的概念。

2、认识到尊重他人的必要性。

3、理解自尊与尊重他人的关系，掌握尊重他人的方法。

二、学习重难点

1、学习重点：感受尊重的快乐。

2、学习难点：理解尊重他人就是尊重自己。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分

1、自我尊重与尊重他人的关系？（了解即可）

2、如何尊重他人？（理解并识记）

3、我们如何做一个有尊严、有价值的人？（理解）

五、课堂研讨部分

1、阅读教材9页的表格材料，合作探究以下问题： （1）在你的心目，这些“他人”是谁呢？

（2）你的存在对他人有什么意义？

2、阅读教材10页的情景材料，合作探究以下问题： （1）你有这些经历吗？

（2）如果有，你能怪谁呢？

3、阅读教材11页的表格材料，合作探究以下问题： （1）你有这些经历吗？

（2）请把你的这类经历写下了与大家一起分享？

六、课堂交流展示部分

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展

示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：

从前，有个人到邻居家的菜园偷菜，恰好被菜园主任看见。菜园主任不但

没有制止，反而转身进了自己的家门，还把门关上。偷菜人说：“我被你看见了，现在没法做人了。”主人笑道：“你说什么话呢？咱们是邻居，你只是想知道我那儿的菜为啥长得那么好，对吗？我那儿的菜，好看，也好吃，不信？你尝尝。”说着，他真的从篮子里抱出两捆菜，硬塞到偷菜人手里。后来，这个偷菜人成为众口称赞的好人。

（1）菜园主任为什么不制止邻居的偷菜行为，反而要送他菜？

（2）偷菜人为什么会成为众口称赞的好人

八、达标检测

1、某中学生长期不吃早餐，并用省下的钱割了双眼皮。对此，下列看法正确的是( ) A．爱美之心人皆有之，此举是应提倡的 B．自己认为值得就做，让别人去说吧

C．这种过分追求外表美的做法是虚荣的表现 D．美丽的外表是获得自尊的必备条件

2、真正有自尊心的人，必定是 的人。( ) A．成功 B．惭愧 C．虚荣 D．知耻

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第一课：珍惜无价的自尊 1.3 彼此尊重才能赢得尊重

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、明确人格尊严的含义。

2、理解宽容待人的必要性，做到尊重他人。

3、关心他人、尊重他人，在生活中不断体验自尊与被人尊重所带来的快乐。

二、学习重难点

1、学习重点：自信有助于成功，树立自信的方法。

2、学习难点：维护人格，超越自负，告别自卑。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分

1、尊重他人最基本的表现是什么？（理解并识记）

2、如何尊重他人？（理解并识记）

3、怎样做一个自尊的人？（理解）

五、课堂研讨部分

1、阅读教材12页的情景材料，合作探究以下问题： （1）晏子为什么坚持要从大门进城？

（2）理解晏子是如何维护自己的人格尊严的？

2、阅读教材14页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）你认为司马懿“临辱不惊，御辱不怒”的行为是不知耻，还是有自尊？

（2）你是如何理解的？

3、阅读教材15页的表格材料，合作探究以下问题： （1）你犯过类似的错误吗？

（2）这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖？

六、课堂交流展示部分

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展

示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：

在唐朝玄武门之变中，魏征是站在李建成一边的，参与了谋划刺杀李世民

的活动。李世民当上皇帝后，感到魏征是个难得的人才，不但没有杀他，反而重用了他，任命他为直谏大臣。由于李世民求贤若渴，且不计前嫌，虚心接受批评，从而功成名就。他统治期间，出现了封建社会时代少有的太平盛世。

（1）上述材料说明了什么？

（2）结合材料，谈谈自己的认识

八、达标检测

1．“丑人俱乐部”有选丑比赛，冠军被授予“不美奖”。这个名字在意大利语里与“诺贝尔”发音相同，这个谐音给大奖增添了不少轻松幽默的情趣。在选丑比赛的背后，有许多动机，其中不应该赞同的是（ ）

A．鼓励丑人勇敢地去生活，大胆地去追求自己的幸福

B．丰富丑人的精神生活，倡导“丑人也精彩”，让丑人活得更有尊严

C．联合全世界丑人，攻击、嘲笑那些美人

D．抗议“以貌取人”的不公平现象，为丑人争取应有的权利

2．在全班讨论会上，大家一致认为：“每当我们说起那些成功的经历，往往会得到别人的欣赏和赞扬，于是充满了成就感；相反，如果提及那些失败的经历，常常会受到别人的取笑，充满了耻辱感。”最后，在“应该多说、多提哪一类经历”的问题上，大家议论纷纷。对以下议论应该赞同的是（

） A．成就感“养人”，耻辱感“伤人”──多说成功史，少说失败史 B．成就感“立人”，耻辱感“激人”──要说成功史，也说失败史

C．成就感“使人骄傲”，耻辱感“促人进取”──少说成功史，多说失败史 D．不管成就感、耻辱感，都是过眼烟云──不说成功史，也不说失败史

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第二课：扬起自信的风帆

2.1 “我能行！”

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、“我能行”在思想上、行为上的表现。

2、什么是自负和自卑？

3、学会如何区分自信、自负、自卑。

二、学习重难点

1、学习重点：理解自信的含义。

2、学习难点：了解自信与自负、自卑的区别。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分

1、自信的含义？（了解即可）

2、自信的表现？（理解并识记）

3、我们走出自信的误区？（理解）

五、课堂研讨部分

1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题： （1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？

（2）把你的“我能行”填在空格内？

2、阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题： （1）说说你感触最深的“我能行”？

（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？

3、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题： （1）青蛙的行为属于什么行为？ （2）你怎样看待青蛙的行为？

六、课堂交流展示部分

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展

示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：

杨杰是一名七年级学生。他胆子很小，老师提问时，从不举手。虽然老师

提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。

假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪几方面矫正自己？

八、达标检测

1．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：“行吗？”学生响亮地回答：“行，我们能行！”这是一种 的表现。（ ）

A．自负 B．自卑 C．缺乏自尊 D．自信

2．班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。10分钟过去

了，

小明一条也写不出来。他说：“我没有优点。”对小明的最好的建议是（ ） A．要以人之长比己之短 B．要看到自己的不足 C．做人就应该高傲一点 D．要善于认识自己的优势

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第二课：扬起自信的风帆 2.2 自信是成功的基石

班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、了解自负、自卑的危害。

2、理解自信的意义。

3、正确地认识自我，客观地评价自己，走出自信的误区。

二、学习重难点

1、学习重点：自负、自卑的危害。

2、学习难点：自信有助于成功。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分

1、自负的危害有哪些？（了解即可）

2、自卑又哪些危害？（理解并识记）

3、自信者的哪些心理品质有助于成功？（理解）

五、课堂研讨部分

1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题： （1）这些想法的共同点是什么？

（2）你认为自负者还有哪些心理活动？

2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题： （1）自信对于他取得成功，起了什么作用？

（2）自卑的人会如何面对困难与失败？

3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题： （1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？

（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？

六、课堂交流展示部分

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展

示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：

美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。”

（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？

（2）材料给你的启示是什么？

八、达标检测

1．生活中有许多同学缺乏自信，主要原因是（ ）

A．不相信自身的潜力，从而产生自卑 B．经常受到打击，从而失去自尊 C．自负，追求的目标根本不可能实现 D．自傲，自以为总比别人高明

2．小红觉得自己长得胖，学习成绩又不好，总是沉默寡言，她很想和同学交流，又怕同学瞧不起自己。小红的这种心理是 的表现。（ ） A．自信 B．自尊 C．自傲 D．自卑

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

课题：第二课：扬起自信的风帆

第三课时：唱响自信之歌

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、树立在准确认识自我基础上的自信的生活态度。

2、在分析自己优缺点的过程中，培养悦纳自我的愉快心态。

3、能做到超越自负，告别自卑。

二、学习重难点

1、学习重点：自信有助于成功，树立自信的方法。

2、学习难点：超越自负，告别自卑。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分

1、如何增强自己的自信心？（了解即可）

2、怎样增强信心和实力？（理解并识记）

3、个人自信与民族自信的关系？（理解）

五、课堂研讨部分

1、阅读教材27页的情景材料，合作探究以下问题： （1）这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？

（2）我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？

2、阅读教材28--29页的情景材料，合作探究以下问题： （1）对于他人的评价，你有什么感受？

（2）结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心和实力的？

3、阅读教材30页的表格材料，合作探究以下问题： （1）童第周是怎样表现中国人的自信的？

（2）在当今社会，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？

六、课堂交流展示部分

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：

李小虎从农村转到城市某中学，由于地方口语很重，外语成绩很差，穿的也很土气，所以他变得胆子小了，上课不敢举手回答老师的提问，下课不敢跟同学说话，他怕同学发现自己一无所长，瞧不起自己，所以干脆就不发言，不和同学交往。

（1）你赞成李小虎的这种做法吗？

（2）如果你像李小虎一样面对同样的情况，你好怎么做？

八、达标检测

1．自负不同于自信，就在于（ ）

A．自负者追求的目标太真实，实现不了

B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥

C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现

D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人

2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（ ）

A．树立信心才能增强实力，最终取得成功 B．自信的人生不可能遇到困难和挫折 C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气 D．实力，是支撑信心最重要的支柱

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第三课：走向自立人生 3.1 自己的事自己干

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、理解自立的含义。

2、了解自立的表现。

3、掌握自立的方法。

二、学习重难点

1、学习重点：自立的含义和表现。

2、学习难点：自立的必要性。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分

1、自立的含义是什么？（了解即可）

2、自立的表现有哪些？（理解并识记）

3、自立需要哪些能力？（理解）

五、课堂研讨部分

1、阅读教材34页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿。你赞同谁的做法？为什么？

（2）在你的身边有没有类似的现象？请你说一说。

2、阅读教材37页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题你同意观点一还是观点二？

（2）说一说自己同意的理由？

3、阅读教材38页的表格材料，合作探究以下问题： （1）还有哪些重要能力需要补充？

（2）根据你的理解，将上述能力按重要程度排序？

六、课堂交流展示部分

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：

《文汇报》报道，在申请哈佛AUSCR中美学生领袖峰会中出现了这样的情况：本来应该由学生自己完成的申请工作，却让很多家长给代办了。峰会的组织者说：“中国中学生，特别是学生领袖们，应该进一步加强自己的自立能力。” （1）什么是自立？自立意味着什么？

（2）中学生应如何增强自己的自立能力？

八、达标检测

1．下列不属于自立表现的是( )

A．不需要别人的督促，自觉学习B．自己清理房间，协助妈妈做家务 C．遇到难题马上问同学 D．管好自己的零用钱，正常消费

2．下列事例不属于依赖的是( )

A． 13岁的纤纤过着衣来伸手、饭来张口的生活

B．娟子每天早上都由父母叫她起床上学，否则就会迟到 C．蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云 D．小明遇到难题先独立思考再请教老师或同学

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第三课：走向自立人生 3.2 告别依赖 走向自立

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向人生打下坚实的基础。

2、树立自立的生活态度，并在实践中体验自立的意义。

3、培养自己正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。

二、学习重难点

1、学习重点：培养自立能力要多实践、多锻炼。

2、学习难点：自立与依赖、管束与自立的关系。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分

1、依赖心理的危害？（了解即可）

2、如何培养自立的能力？（理解并识记）

3、自立与帮助、依赖的关系？（理解）

五、课堂研讨部分

1、阅读教材41页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？

（2）你认为自立自理的关键是什么？

2、阅读教材41--42页的情景材料，合作探究以下问题： （1）假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？

（2）假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活？

3、阅读教材43--44页的表格材料，合作探究以下问题：

（1）在以上情景中，你能看出这名中学生犯了哪些错误？缺少什么能力？

（2）培养自立能力最好的办法是什么？

六、课堂交流展示部分

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：

李强强从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。上中学后很想自立，可做了几天就觉得很累，这时父母也说：“好了，强强等你长大了，自然就能自立了，现在有父母照顾你，把学习搞好就行了。”李强强心想也对，这样可以有大量的时间学习。

（1）李强强的想法对吗？这是一种什么思想？如何看待这种思想和李强强的发展之间的关系？

（2）当我们有了自立的意识后，我们应该怎样培养自己的自立能力呢？

八、达标检测

1．我们面对生活中的各种事情，要成为真正自立的人，只有（

）

A．告别师长，走向自我 B．挣脱家庭牢笼，独自闯天下 C．明确和勇于承担自己的责任 D．相互帮助，相互依靠

2．要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就要在水中反复练习。这告诉我们( )

A．要培养自立能力，就要大胆地投身社会实践 B．自己的事情自己负责的前提是要做到自主 C．告别依赖，就要做到自己的事情自己负责 D．梨子的味道很好吃，游泳有利于身体健康

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第四课：人生当自强 4.1 人生自强少年始

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、理解自强的含义。

2、了解自强的表现和作用。

3、明白自强应从少年开始。

二、学习重难点

1、学习重点：自强的含义。

2、学习难点：自强对个人成长的意义。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分

1、自强的含义？（了解即可）

2、自强的表现？（理解并识记）

3、自强和成功的关系？（理解）

五、课堂研讨部分

1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题： 小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？

2、阅读教材48页的材料，合作探究以下问题： （1）自己、同学和家人有哪些自强的表现？

（2）选择最重要的一条填写在下表中。

3、阅读教材50页的表格材料，合作探究以下问题： 这则寓言说明了什么？

六、课堂交流展示部分

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：

郎平小时候是一个弱小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军”，是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神，鼓舞着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在2004年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。 （1）什么是自强？这种精神又表现在哪些方面呢？

（2）如果郎平没有这种自强的精神，会取得那么大的成就吗？这种精神究竟有什么重要意义？

八、达标检测

1． 是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。( )

A．自强 B．自尊 C．自赏 D．自弃

2．小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明，一个人要自强，首先需要( )

A．树立坚定的理想 B．摆脱家庭，自己干一番事业 C．到农村等艰苦的地方创业 D．有良好的人际关系

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

课题：第四课：人生当自强 第二课时：少年能自强

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、知道有理想的重要性。

2、掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

3、初步形成自强的生活态度，立志做一个自强的人。

二、学习重难点

1、学习重点：有理想的重要性。

2、学习难点：如何扬长避短，走向自强。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分

1、树立坚定的理想和走向自强的关系如何？（了解即可）

2、怎样理解战胜自我？你有过战胜自我的经历吗？说出来和同学们交流一下（理解并识记第一问）

3、如何做一个自强的人？（理解并识记）

五、课堂研讨部分

1、阅读教材51页的情景材料，合作探究以下问题： 小辉成为“苹果大王”，理想起了什么作用？

2、阅读教材52页的材料，合作探究以下问题：

小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己的大学梦并事业有成？

3、阅读教材53页的表格材料，合作探究以下问题：

（1）如果牛顿对自己的弱点无动于衷，学习上仍不努力，结果会怎样？

（2）对于自己的弱点，你是怎么对待的？

六、课堂交流展示部分

1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，教师点拨、穿插、补充。同时必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：

德国著名的文学家歌德，年青时一心想成为一名画家。他潜心钻研，刻苦练习，每天都认真地临摹和写生，克就是进步缓慢，无所成就。30岁时，苦闷

中的他来到意大利旅游。在观看了许多前辈绘画大师们的作品之后，他突然意识到自己缺乏美术灵感，永远也不可能达到很高的境界。于是，回国以后他转而学习写作，很快就做出不凡的成绩，终于成为一代文学巨匠。 歌德的成功经历给了你什么启示？

八、达标检测

1．作家斯培克一开始并没有意识到自己会成为作家，曾几次改行。开始，因为身

高近两米，他爱上了篮球运动，但球技一般；后来又改行当了画家，但他的画技也无过人之处。他给报刊绘画时，偶尔写点儿短文，终于发现自己的写作才能，从此走上了文学创作之路。由此可见( )

A．没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力

B．自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人 C．自强的人要善于发现自己的兴趣和爱好，据此确定自己前进的方向 D．一个人只要能够及时改变目标，就一定能够取得成功

2．每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就一定要( )

①认识自己的长处 ②认识自己的天赋 ③认识自己的兴趣 ④知道自己适合做什么，不适合做什么

A． ①②③④ B.①③ C． ②③④ D． ①④

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第五课 让挫折丰富我们的人生

5.1人生难免有挫折

学校： 班级： 小组： 姓名：_________

一、学习目标

1、能知道挫折产生的原因，从而认识到挫折是人生的一部分。

2、要知道面对人生的困难和挫折大致有三种态度，并且认识到不同的态度会有不同的结果。

3、能列举出自己学习和生活中遇到的挫折，并能正确的面对挫折。

二、学习重难点 1 学习重点：（1） 挫折产生的原因

（2） 人生难免有挫折

2 学习难点 ：面对挫折，不同的态度会有不同的结果。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。并力所能及完成同步训练的部分试题。

四、课前自主学习部分：

1、你了解邓亚萍的故事吗？她的成长历程中遇到了那些挫折？你从她的身上学习到那些精神？对你有哪些启发？

2、遇到挫折你会有哪些感受？说出来和同学们交流一下，（从课本上查找出来即可）

3.自己总结一下挫折产生的原因有哪些？（从课本上查找出来即可）

4、面对挫折大致有哪三种态度？不同的态度会有哪些不同的结果？

五、课堂合作研讨部分：

1、人人都希望时时幸运、事事顺利，“万事如意、心想事成”的美好愿望会实现吗？为什么？

2、列举出自己成长经历过的三次最大的挫折，并谈谈当时是怎么面对的。

3、讨论面对挫折的三种态度，并说说哪一种是正确的态度？

4、总结出面对困难和挫折应该怎么办。

六、课堂展示部分：

学生合作研讨完成后，即可把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、阅读教材62页情景材料回答：在你的人生经历中，遇到过类似的挫折吗？你是

怎样面对的？

3、阅读教材63页的情景材料，回答问题:是什么力量是这个登山者战胜风暴，活了下来？

八、达标检测

同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第五课 让挫折丰富我们的人生

5.2 挫折面前也从容

学校： 班级： 小组： 姓名：_________

一、学习目标：

1、能知道挫折对人们产生的消极影响和积极作用。

2、明确的找到战胜挫折的有效方法。

3、找到战胜挫折的方法后，能主动、积极地迎战各种挫折。

4、要培养自己艰苦奋斗、开拓创新的精神。

二、学习重难点：

1、学习重点：（1）战胜挫折的方法

（2）在日常工作和学习中如何积极主动、积极的战胜挫折？。

2、学习难点：面对挫折自我疏导的方法。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分

1、阅读课本，谈谈挫折的消极影响。

2、阅读课本，谈谈挫折的积极作用。

3、列举出自己战胜挫折的三种方法。

4、应对挫折的有效方法有哪些？

5、阅读教材，完成课本65页和68页情景材料后的小问题，直接把答案写在课本上即可。

五、课堂合作研讨部分

1、讨论生活中各自有哪些战胜挫折的有效方法，比一比，看谁的方法更有效。

2、在日常工作和学习中如何应对错挫折？

六、课堂展示部分

1、说说各自的战胜挫折的好办法，看谁说的多、说得好。

2、在现实生活中，我们应对挫折的有效方法有哪些？

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、讲故事 每组讲一个有关战胜挫折的小故事。

八、检测达标

同步训练上的相关试题。（略）

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第六课 为坚强喝彩 6.1 让我们选择坚强

学校： 班级： 小组： 姓名：_________

一、学习目标

1、通过阅读教材，能联系自己的经历和体验，说出意志坚强的表现。

2、能够认识到坚强意志是人们战胜挫折、实现人生目标的保障。

3、能理解坚强意志的作用，并在实际生活中磨练自己的意志品质，做一个意志坚

强的人。

二、学习重难点

1、学习重点：（1） 意志坚强的表现

（2）坚强意志的作用

2、学习难点：坚强意志是实现人生目标的保障。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：

1、阅读教材72页情景材料，回答题后的小问题，把答案写在书上即可。

2、阅读教材73页的正文部分，联系自己的经历和体验，列出意志坚强的表现。

3、简要说明“锲而舍之、朽木不折，锲而不舍、金石可镂”的含义。

4、阅读教材75-77页，理解并记忆坚强意志对实现人生目标的作用。 (1)

(2)

(3)

(4)

事实证明：

五、课堂合作研讨部分：

1、“锲而舍之、朽木不折，锲而不舍、金石可镂”的含义。

2、坚强意志对实现人生目标的作用。

六、课堂展示部分：

1、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

2、我们的身边有很多诱惑，如游戏机、网络、不健康书籍等，我们还有很多不好的习惯，如贪玩、学习不努力、遇到挫折就打退堂鼓等，大家交流一下，怎样才能拒绝不良诱惑，改变不好的习惯呐？

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、阅读教材76-77的名人名言，品味其中的含义。

八、达标检测

同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第六课 为坚强喝彩 6.2 钢铁是这样炼成的

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、能列举出自己经历中坚强的意志品质。

2、学会如何磨砺意志。

3、通过学习，做一个意志坚强的人。

二、学习重难点

1、学习重点：（1）如何磨练意志、学会坚强

（2）如何管理自己。

2、学习难点：如何能做到在艰苦的环境中锻炼自己。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：

1、列举自己的坚强的意志品质。

2、列举自己的懦弱的表现。

3、阅读教材80页的情景材料，说说齐白石为什么能够“化石成泥”？

4、如何磨砺坚强的意志？

五、课堂合作研讨部分：

1、怎样克服“睡懒觉、贪玩、爱上网打游戏”等不良习惯呐？

2、“咬定青山不放松、立根原在破岩中，千磨万击还坚劲、任尔东西南北风”这首诗你是怎样理解的？

3、杨利伟怎么会成为“中国飞天第一人”？

六、课堂展示部分：

1、学生合作研讨完成后，即可把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

2、分组展示：如何磨砺坚强的意志。（必须人人过关）

七、总结归纳 拓展提升

请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

八、达标检测

同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第七课 感受法律的尊严

7.1 走进法律

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、认识到社会生活离不开规矩。并能结合自己生活实际说明规矩的重要性。

2、能认识到法律是一种特殊的行为规则。

3、能说出法律的三个特征，区别法律和其他行为规则的不同。

4、能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。

二、学习重难点

1、学习重点：（1）法律的基本特征

（2）法律的作用

2、学习难点：社会生活离不开法律。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：

1、阅读教材86页情景材料，回答：这两幅图说明了什么道理？

2、阅读教材87页的正文部分，列出法律的三个特征。（理解并背诵）

（1）

（2）

（3）

3、阅读教材88页方框内的表格内容，并根据要求填写。

4、能用简洁的语言说出法律和其他行为规则的区别。

(1)

(2)

(3)

五、合作研讨部分：

1、辩论：社会生活中能不能离开法律，正方和反方分别说出理由。

2、当你或你的家人的合法权益受到非法侵害的时候，你应该怎样做？

3、作为一个社会公民，你认为法律有什么作用？

六、课堂展示部分：

1、课前预习部分的四题可以分组展示，评价一下大家基础知识掌握的如何。

2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

七、总结归纳 拓展提升

请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

八、达标检测

同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第七课 感受法律的尊严

7.2 法不可违

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、通过学习，能知道什么是违法行为，并知道违法行为的分类。

2、能区别三类违法行为的异同，并认识到任何违法行为都要承担法律责任。

3、明确犯罪的三个基本特征，并知道刑罚的种类和具体内容。

二、学习重难点

1、学习重点：（1）三种违法行为的异同

（2）犯罪的三个基本特征

（3）刑罚的种类及内容

2、学习难点：一般违法行为和刑事违法行为的异同。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题

简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：

1、阅读教材91-93页情景材料，填写P93的表格。

2、什么叫违法行为？违法行为分为哪三类？

3、什么叫犯罪行为？犯罪行为的基本特征有哪些？

4、什么叫刑罚？列表说明刑罚的分类。

五、课堂合作研讨部分：

1、三类违法行为的异同

2、刑法和刑罚的区别

3、阅读教材95页的情景材料，讨论案中犯罪分子应受到什么处罚？并区分主刑和附加刑

六、课堂展示部分：

1、分组展示自主学习部分，教师点评学生的基础知识掌握情况。

2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、阅读教材96页的情景材料，回答后面的问题。

八、达标检测

同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第七课 感受法律的尊严 7.3 防患于未然

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、能认清犯罪的危害。

2、从法律角度，能知道如何做一个负责人的公民。

3、能认识到自己严重不良行为的危害，并增强防患于未然的意识。

二、学习重难点

1、学习重点：（1）犯罪的危害

（2）如何做到防患于未然

2、学习难点： 一般违法和犯罪的关系

三、学法指导

5、青少年如何预防违法犯罪？

6、结合100页的情景材料，分析严重不良行为的危害有哪些？（把表格填好即可） 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：

1、阅读教材97页情景材料，回答后面的问题。

2、道德水平高低和违法犯罪的联系。

3、结合98页的材料，分析犯罪的危害有哪些？

4、《预防未成年人犯罪法》的作用是什么？

五、课堂合作研讨部分：

1、青少年犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会的危害。

2、结合自己实际，怎样预防违法犯罪。

3、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”说明了什么道理？

六、课堂展示部分：

1、分组展示自主学习部分，教师点评学生的基础知识掌握情况。

2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

七、总结归纳 拓展提升

请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

八、达标检测

同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第八课 法律护我成长 8.1 特殊的保护 特殊的爱

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、通过学习，能知道我国两部专门保护未成年人健康成长的法律。

2、明确法律为什么要对青少年给予特殊保护。

3、理解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义，并学会怎样维护自己的合法权益。

二、学习重难点

1、学习重点：（1）为什么要对青少年给予特殊保护 （2）家庭保护的具体规定，明确家庭的责任和未成年人的权利。

2、学习难点：四种保护的对未成年人的特殊保护。

三、学法指导 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：

1、凡未年满 周岁的公民都是未成年人。

2、党和国家对我们未成年人的健康成长无限关怀，制定了 和 专门保护我们的合法权益。

3、家庭保护的具体规定有哪些？

4、学校保护的规定有哪些？

5、社会保护的规定有哪些？

6、司法保护的规定有哪些？

五、课堂合作研讨部分：

1、家长成天打牌，不管孩子的行为对吗？学生维护自己的权利主要应以哪部 法律为依据？

2、家长对我们的抚养、教育、呵护，我们，应当如何回报家长？

3、学校保护我们健康成长，我们应如何对待老师和同学？

4、列举出社会上还存在那些侵害未成年人合法权益的现象(三例)，那我们应该怎么做？

5、列举司法保护的具体规定体现对未成年人特殊保护的例子，并说明其原因。

六、课堂展示部分：

1、分组展示自主学习部分，教师点评学生的基础知识掌握情况。

2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、阅读教材107页的情景材料，回答后面的问题。

八、达标检测 同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思 同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

第八课 法律护我成长 8.2 善用法律保护自己

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、通过学习，能了解一些能够提供法律服务和帮助的机构，以及维护权益的有效途径。

2、学会善于用非诉讼手段维护自己的合法权益。

3、知道什么事诉讼，并知道诉讼的三种类型。

4、学会运用合法手段维护自己的合法权益。

二、学习重难点

1、学习重点：（1）如何运用非诉讼手段维护自己的合法权益

（2）如何运用诉讼手段维护自己的合法权益。

2、学习难点：怎样增强法律观念，善于运用法律手段维护自身的合法权益，特别是同违法犯罪分子作斗争应具有的智慧。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：

1、生活中可以有哪些能够为我们提供法律服务和帮助的机构，我们怎样运用这些非诉讼手段维护自己的合法权益？

2、什么是诉讼？诉讼通常有那几种类型？

3、当自己的合法权益受侵害时，我们应该怎样做？

4、作为青少年，应该怎样同穷凶极恶的违法犯罪分子进行斗争

五、课堂合作研讨部分：

1、阅读教材，列举一些能够提供法律服务和帮助的机构，以及维护权益的有效途径。

2、阅读教材110页的情景材料，你觉得小苗应该怎么办？

3、阅读教材112页的情景材料，对材料中的两种观点进行辩论。

六、课堂展示部分：

1、分组展示自主学习部分，教师点评学生的基础知识掌握情况。

2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

3、当你放学回家时，看到一个陌生人正在家里盗窃，你一脚门里一脚门外，在这种突发情况下你应该怎么办？

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、小方和小明放学回家途中路过一家电子游戏厅，小方眼睁睁的看到小明被游戏厅

老板拉进去玩游戏。你认为小方应该怎办办？

八、达标检测

同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

推荐第10篇：七年级政治比武课教案

七年级《道德与法制》教学比武课教案

沅江市阳罗洲镇普丰学校

周卫平

课题：第九课

珍视生命 第一课时 守护生命 课型：新授 学习目标：

情感态度价值观目标：

珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。 爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。

认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。 能力目标：

提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。 学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正确的道德判断和选择。

知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。 【重点难点】

重点：知道爱护身体的重要性。

守护精神更需关注精神养护。

难点：掌握一些基本的自救自护方法和常识，提高自我保护意识和

能力。守护精神更需关注精神养护。 教学过程：

一、导学领航：

1、激趣导入：

⑴出示课件，猜一猜.让学生明白健康的重要。 ⑵让学生说说对健康概念的理解。

2、出示本节课的学习目标及重点难点： 学习目标：

情感态度价值观目标：

珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。 爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。

认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。 能力目标：

提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。 学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正确的道德判断和选择。

知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。 【重点难点】

1 重点：知道爱护身体的重要性。

守护精神更需关注精神养护。

难点：掌握一些基本的自救自护方法和常识，提高自我保护意识和

能力。守护精神更需关注精神养护。

一、自主学习：

预习评价：

1、请同学们对预习情况进行交流，生成问题。

2、交流展示： 明确：学生生成问题

请同学们对生成问题进行探讨后，帮助解决生成的问题。 问题1：守护生命要注意什么？

问题2：守护生命为什么需要掌握自救自护的方法？ 问题3：我们精神发育和物质支持的关系是怎样的? 问题4：我们为什么要守护精神家园，弘扬民族精神？

三、合作探究：

问题1：守护生命要注意什么？ 小组合作找出答案

明确：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 探究与分享：

活动探究一：健康的生活方式有哪些 请同学们结合自身实际，探讨有哪些健康的生活方式，健康生活方式有什么作用；不良的生活习惯及危害有哪些？

引导学生了解：

1、健康四大基石。

2、健康生活方式的重要性

3、全球6种最不健康生活方式

4、不健康的生活方式的危害

活动一小结:我们要关注自己的身体状况，改变自己的不良生活习惯，养成健康的生活方式，对生命负责任。

问题2：守护生命为什么需要掌握自救自护的方法？ 小组合作找出答案

明确：守护生命要提高安全意识，掌握一些基本的自救自护方法，在生活中，我们会面对—些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或

2 一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。 探究与分享：

活动探究二：发生灾害或灾难时的自救自护方法

小组讨论、探究发生灾害或灾难时的自救自护方法有哪些？ 引导学生重点掌握发生火灾、发生地震时的自救方法。

活动二小结：我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

问题3：我们精神发育和物质支持的关系是怎样的? 小组合作找出答案

明确：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。 探究与分享： 活动探究三：

1在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？

2人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

活动三小结：在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。

问题4：我们为什么要守护精神家园，弘扬民族精神？ 小组合作找出答案

明确：守护精神家园，传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神 。人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

活动探究四：引导学生了解传承几千年博大精深的中华文化：

1、独具特色的语言文字。

2、浩如烟海的文化典籍。

3、名扬世界的科技工艺。

4、异彩纷呈的文学艺术。

3 活动四小结：作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

四、拓展延伸：

一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭、睡觉、上课、活动……这些在你的一天里各占多大的比例？请完成你的“生活花瓣”图。

思考：

1.在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？

2.听听其他同学还有什么建议。

五、课后小结：

六、课后练习：

1.我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。因此（

） （1）守护生命就是要关注自身的身体健康 （2）守护生命需要关注并养护我们的精神 （3）守护生命要守护精神家园

（4）守护生命需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神

A.（1）（2）（3）

B.（2）（3）（4）

C.（1）（3）（4）

D.（1）（2）（4）

2.掌握有效的逃生、急救知识和技巧，是科学避险的关键。下列做法正确的有（

）

4 （1）遭遇雷雨天气时，站在大树下躲雨

（2）去电影院或商场时，留心观察安全出口、消防通道的位置 （3）当火灾发生时，可以通过跳楼等方式赶快逃离火场 （4）遇到大雨或洪灾时，远离堰塘、河流等地点

A.（1）（2）

B.（3）（4）

C.（1）（3）

D.（2）（4）

七、结束语：

生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换， 体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。

5

第11篇：七年级政治法不可违教案

七年级政治法不可违教案

一 教学目标

1.知识目标：

（1）违法行为的含义及其类别（2）刑法的含义（3）犯罪的含义与特征（4）我国刑罚含义与种类

2.能力目标：

（1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。 （2）逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 （3）初步学会分辨是非、分析事物的能力。 3.情感态度价值观目标：

（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。（2）感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。 （3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。

二 教学重点

使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。

三 教学难点

行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。

四．教学方法

案例分析法 小组探究法

五． 教学过程

（一）教学环节：创设情境， 导入新课

教学内容： 活动一：某中学生初二学生王某为图好玩竟想制造火灾。他先在学校操场边把草点燃，但因火势较小又被本人及时扑灭没有引起他人注意。放学后他又一次来到同一地点用报纸把草点燃，之后王某便躲在暗处观看，火越烧越旺，烧毁了房屋，烧死了一头耕牛和一些用具，损失达7000余元。法院鉴于王某未成年，遂依法作出减轻处罚的判决，判处王某有期徒刑8个月，其父母赔偿受害人的全部经济损失7000余元。

教师提问：促成王某犯罪的原因是什么？我们能不能以玩笑为借口造成他人财产损失？ 学生活动：通过阅读案例，回答老师的提问。

设计意图：用学生身边的例子，帮助学生理解不违法是人们行为的底线，认识提高守法意识的重要性。

（二）教学环节：指导自学， 探究新知

教学内容：学生自主学习教材89页——94页内容，总结出主要知识点。主要内容如下：

1.违法行为的含义及类别2.刑法的含义3.犯罪的含义和基本特征4.刑法的含义和种类

学生活动：学生们通过阅读教材，根据目标整理知识点，形成知识脉络。 教师活动：教师指导学生自主学习。 设计意图：整理知识点，构建知识体系，培养学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性。

（三）教学环节：合作学习，探究明理

教师活动：教师组织学生们进行小组合作填写91页表格部分。

学生活动：学生通过阅读教材上三个情景材料进行表格填写，小组互相讨论学习探究。

情景一二三对社会的危害程度违反的法律承担的法律责任所属违法类别

备选答案：A.行政法

B.民法

C.刑法

D.行政制裁

E.民事责任

F.刑事处罚

G.行政违法

H.民事违法

I.刑事违法

J.较轻

K.严重

设计意图：通过填写表格，使学生了解违法行为的类别，培养学生运用对比的方法分析问题的能力，从而增强学生的法制观念。

（四）梳理知识，总结提高

教学内容：如果说道德使人们追求的较高境界，那么不违法则是人们行为的底线，学习什么是违法行为以及它的类别，什么是刑法，什么是犯罪以及犯罪的基本特征，什么是刑罚以及刑罚的种类分为主刑和附加刑。

教师活动：总结知识点，提高教学内容质量。 学生活动：学生谈谈本节课所学的知识点。

设计意图：在最后的总结提升中理解法不可违，法律面前人人平等，感受法律的尊严。

（五）练习反馈，迁移运用

1.在下列选项中，属于我国刑罚主刑的是（

）

A.有期徒刑

B.剥夺政治权利

C.没收财产

D.罚金 2.违法行为是指（

）

A.违反宪法的行为

B.违反法律法规的行为 C.不履行法律规定的义务，或作出法律所禁止的行为

D.违反党纪国法的行为 3.民事责任是指（

）

A.违反民法应承担的法律责任

B.违反行政法规应承担的法律责任 C.违反刑法应承担的法律责任

D.违反合同法应承担的法律责任 4.犯罪是（

）

A.违反刑法的行为

B.违反民法的行为

C.违反行政法规的行为

D.违反刑法以外的其他法律的行为

六．课堂小结

我们强调自尊、自信、自爱，力求自立、自强，一个重要的条件就是要守规则，谁都不能违法，犯罪必受惩罚。

七．作业布置

同学们对本节课的知识点做好及时复习，课后多做练习题进行加强巩固。

八．板书设计

法不可违

一．谁都不能违法 1.违法含义

2.违法种类（1）行政违法行为（2）民事违法行为（3）刑事违法行为 二．犯罪必受惩罚

1.刑法的含义

2.犯罪的含义及基本特征

3.刑罚的含义及种类

第12篇：七年级政治上册第七课教案（定稿）

七年级政治上册_第七课《我属于》 课题：第七课 我属于„„ 我们属于多种群体

教学目标：教育学生能容融入各种群体之中，扮演好自己的角色 教学重点：热爱祖国和家乡

教学难点：如何用自己的实际行动去爱国爱家 教学过程：

讲述9.11事件和98年北约轰炸我驻南联盟大使馆及消息传回国内我国人民的不同反映。 问：为什么同样是重大事件中国人民的反映不同呢？ 讲授新课：我们属于多种群体

人类的生活离不开群体，从呱呱落地那一刻起，我们便生活在人类和各自和各种群体之中。

一、我属于我的祖国

1、故事一 1984年7月29日成为历史性的一天，这不仅仅是许海峰在洛杉矶奥运会上第一次获得金牌，也是中国运动员第一次获得奥运金牌。

许海峰说：“这是它应该放的地方，我的祖国培养我取得了胜利，所以这枚金牌应该永远属于我的祖国。”

2、我爱这土地

二、热爱故乡

第一个人都有自己的故乡。是故乡的水滋润了我们，是故乡的人抚育了我们，我们对故乡和一草一木了然于心，我们已深深地融入了故乡的风土人情中。 阅读《故乡的水土》回答下列问题： 用心 爱心 专心 1

1、你属于哪个省、县的人？

2、当你听到别人称赞你家乡的时候，你的心里有怎样的感受？

3、当别人贬低你家乡的时候？你又会产生怎样的感受？为什么？

1、你的家对你有什么样的重要性？ _______________________________________________________

2、你家令你最感到骄傲的地方是什么？ 课题：我们的学校

教学目标：培养学生热爱学校热爱班级的感情 教学重点：热爱自己母校的方式 教学难点：找出学校存在的问题并以改进 教学过程： 导入新课：

师问：我们学校的校训是什么？ 生答：求实 求是 求新 讲授新课

当我们充满着好奇，满怀着憧憬，迈着青春的步伐踏入中学校园时，你有没有想过，在这里——我们的新学校，你将遨游知识的海洋，结交终生难忘的朋友，参加精彩纷呈的活动。你将在这里播撒理想境界的种子，扬起人生的风帆，倾注青春的热情，你将牢牢地与新学校的一切都将在我们的经历中打下 深刻的烙印。 我属于我的祖国 热爱故乡 用心 爱心 专心 2

一、每一所学校都有一段不平凡的历史，今天我们都已或多或少地感受到了学校昨日的辉煌。阅读课本P73页的内容。

你能叙述一下你们学校的一段精彩的历史吗？

1、_______________________________________________________

2、_______________________________________________________

3、_______________________________________________________

4、_______________________________________________________

二、阅读文章《旋风之后是冠军》

你们学校曾经获得过令你激动的荣誉吗？谈谈当时的情景和你的感受吗？ _________________________________________________________

三、请你为你们的学校设计一条广告语并说明了其中之一的寓意 我的广告语_______________________________________________ 广告语的寓意_____________________________________________

四、学校存在的问题和改进和措施

1、存在的问题：

（1）、___________________________________________________ （2）、___________________________________________________ （3）、____________________________________________________ （4）、____________________________________________________

2、改进的措施

（1）、__________________________________________________ （2）___________________________________________________ （3）___________________________________________________ （4）___________________________________________________ 小结：学生小结 作业：见练习册 板书： 我们的学校 3 课题：班级是我家

教学目标：培养学生的集体荣誉感，让每一个学生成为班级的主人 教学重点：我在班级里的责任 教学难点：我在班级里的权利和义务 教学过程： 导入新课： 我们从不同的小学相聚到一起。尽管时间还不是很长，但这里已经有我们的欢笑，也有我们的烦恼；有我们的期待，也有我们的不满；有我们的收获，也有我们的遗憾，现在我们每一个人已经和班级紧密地联系在一起了，班级是我们共同拥有的家。 讲授新课： 班级是我家

一、班荣我荣

阅读《快毕业了》四人一组讨论下列问题

各抒己见自己所处班级在学校扬眉吐气的事情，并说明你在从中起到了什么作用？ A、__________________________________________________________ B、___________________________________________________________ C、____________________________________________________________ D、____________________________________________________________

二、.班级是我家.每个“家庭成员”都有自己应尽的责任。想一想你在班级这个家中尽了哪些责任？还有需要改进的地方吗？ 学生讨论，并做回答

三、每个班都有自己的特点和独特的精神的精神面貌。我们可以把班级的特点和班级精神融进班级的标志——班徽中。 板书： 4 班级是我家 我与班级

第13篇：七年级政治让我们选择坚强教案

第六课

为坚强喝彩 第一节

让我们选择坚强

教师：年级：学校：和布克赛尔县第三中学教案

阿依曼·海如拉

七年级双语班

第三单元 做意志坚强的人

第六课 为坚强喝彩 第一节

让我们选择坚强

教案

阿依曼

[教材分析] [教学目标] 知识目标：

知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。 能力目标：

1、

2、培养学生对事物的分析归纳能力。能够理解坚强意志的表现及作用

情感态度价值观目标：

1、

2、指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。坚定学生磨砺坚强意志的信念。

[教学重点] 坚强意志的作用 [教学难点] 意志品质的表现 [教学方法] 典型事例分析教学法、创设情境法 教学手段：

主要以多媒体辅助教学 [教学时间] 一课时 [学习方式] 在教师的提示下课堂上积极探究讨论问题，用例归法、讨论分析等方法进行学习。

[教学思路及过程]： 导入新课 教师活动：

以舞蹈“千手观音”、洪战辉，和桑兰的背景故事引发学生对坚强的思考。 学生活动：

就“千手观音”和桑兰的背景故事表达所思所想。 设计意图及依据: 教学内容就依据既教材又不拘泥于教材，所以我运用学生易于接受的舞蹈“千手观音”这一话题创设问题情境，让学生直接从情感上感受问题情景，自然进入问题情景。

一、坚强意志的表现 教师活动：

由学生所发现的问题继续引导学生探究“你眼中的坚强是什么？” 请学生阅读教材73─74页的故事 回答两个问题：“①、说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？②、你能说出类似事例吗？”并对学生进行相关引导。

学生活动：

观看幻灯、认真听讲、积极回答问题

1、分组阅读教材上的小故事

在教师引导下，总结归纳举出类似事例。

2、通过学与用这个活动来巩固坚强意志的表现。设计意图及依据: 教师始终按照“认知、理解、运用”这一循序渐进的认知规律引导学生逐步加深认识，突破难点。

初步培养学生举一反三的思维能力。考虑到本内容老师如果过多讲解有说教之嫌，易显得空洞。因此以学生总结归纳为主，教师引导点拨为辅，体现学生主体地位。

二、实现人生目标的保障

教师活动：

1、以“一个人的成功是靠什么？高智商？良好的客观环境？还是？”切题，请学生就成功要素这以话题展开讨论讨论。

2、根据初步结论进一步引申话题对越巴尔扎克、托尔斯泰、以及居里夫人①、个性：

巴尔扎克的特点是？（1组） 托尔斯泰的特点是？（2组） 居里夫人的特点是？（3组） ②、共性： 他们都具有什么品质？

这种品质决定了他们最终都怎么样了？结论是什么？（4组）教师适当点拨引导，引出结论。

3、实践坚强：引导学生从生活中点滴小事来实践坚强、端正态度，树立磨砺坚强意志的信念。

学生活动：

1、展开讨论两个话题，各抒己见，达成共识，做好准备并发言。

2、从生活中自我检讨、或者自我肯定实践坚强。3.参与“想一想”这个活动。 设计意图及依据:

1、通过既大同又小异的三则古今中外的名人故事让学生从不同角度理解认识。坚强意志品质的作用。

2、回归学生生活，学以致用。

三、坚强意志的作用： 教师活动：

扼住命运的咽喉活动。

1.在老师的引导下简单的讲述国内外名人的坚强的故事。如：贝多芬、罗斯福、张海迪、谢坤山、奥斯特洛夫斯基等人故事说明坚强的作用。 2.与大家共勉。

学生活动：与学生互动，让学生积极发言、参与“实践活动”。 设计意图及依据: 1.懂得那些名人的成就是通过什么样的意志品质来完成的。 2.通过生活上的一些事情来学会坚强。 总结本课与课后作业：

1.教师通过名人名言来总结本课，学生畅所欲言，积极发言。2.布置作业。

第14篇：七年级政治下册《小康家园》教案

第五课

小康家园

主备人：陈冰峰

教材分析：本框包括两个部分，旨在引导学生通过具体数字的对照了解小康。第一部分《小康的来历》先以“康博士”的叙述说明了“小康”的来源和基本含义，在此基础上进一步阐明了我们赋予“小康”的现代意义。第二部分《小康标准》先以辩论的方式提出人们对于小康的不同看不，让学生加辨析，然后以表格《中国小康基本标准及1980年和2000年的达标情况》，引导学生看到我国二十年来的建设成就，并认识到我国总体上已经进入小康社会。 教学目标：

（一）知识与能力：理解小康的含义；通过了解我国小康基本标准及达标情况，正确认识我国已经在总体上进入了小康社会；培养学生学会运用数据分析问题、解决问题的能力；培养学生学用全面的、发展的眼光看问题的能力。

（二）过程与方法：在教学中，通过合作探究、想一想、算一算、比一比等创设情景，培养学生善于发现问题、解决问题的能力；同时通过描绘心中的小康社会、“比一比”竞赛等方式帮助学生正确认识我国的小康基本标准及达标情况，从而得出我国已经在总体上进入小康社会的结论，再通过“畅想未来”的方式培养学生用全面的、发展的眼光看问题的意识。本框的教学流程主要是情景导入——引导探究——自主发现——总结提升。

（三）情感态度与价值观：

1．懂得建设美好家园是我们每一个公民的职责，培养学生建设国家的责任感和使命感； 2．通过教学使学生明白今天的新中国是在共产党的正确领导下走上了小康之路，因而要学会感恩于中国共产党，热爱中国共产党；

3．感受我国在建设小康社会的过程中发生的巨大变化，培养爱祖国、爱家乡的情感； 4．培养学生团结协作的合作意识。 教学目标确定的依据：

1．小康社会不仅包括经济方面的发展，还包括文化、道德、生态环境等诸多方面的发展。全面建设小康社会需要有文化、有知识、高素质的建设者。今天的中学生是明天建设小康社会的主力军，必须让学生了解我国的小康社会的发展目标，理解全面小康的具体要求，从而努力学习，掌握知识，立志报效祖国，成为小康社会的合格的建设者。

2．依据《思想品德课程标准》的规定：了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感；知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 学情分析：本框的教学目的在于引导学生从前一节的感性认识转向这一节的理性认识。教材从两个方面来完成这个转向，一是小康一词的历史演变，着眼点在于理解邓小平同志所说的小康。二是小康的量化标准，通过这些数据的对比，使学生明白我国在总体上已经进入小康。三是对中学生来说“小康”一词比较抽象，不少学生认为只要吃饱穿暖、丰衣足食就是小康。因此在教学中要让学生明白小康的标准不仅包括经济方面，而且还包括文化、道德、社会福利、生态环境等诸多方面，仅以其中某一方面来衡量小康都是不全面的。 教学重点：小康标准 教学难点：如何通过中国小康基本标准及达标情况表格内的数字来正确认识我国已经在总体上进入小康社会

重、难点突破方法：在教学中，通过描绘心中的小康社会，使学生明白小康标准不仅是经济上的，还包括文化、道德、生态等诸多方面的内容。同时，通过竞赛的方式进行“比一比看谁眼明嘴快”比赛，激励学生在竞赛中不断地发现问题，、探寻问题、解决问题，最终得出：我国已经在总体上进入小康社会的结论，从而加深了学生对这一部分知识的理解。 教学方法：

1．情景体验法：通过创设情境，营造与本框内容相吻合且轻松的氛围，激发学生的学习欲望。

2．活动教学法。通过活动排斥了生硬的说教，让学生在活动中感悟，在活动中进行自我教育，从而达到良好的教学效果。

3．合作探究法：引导学生以小组形式合作探究，鼓励学生大胆质疑，充分发挥学生的主体作用，高效全面地解决问题。 课时安排：1课时 教学准备：

教师准备：制作多媒体课件、自制小红旗、查阅有关小康社会方面的相关资料 学生准备：预习本框内容、查阅并搜集一些有关小康社会的资料 教学过程： 小游戏：《手指的力量》，通过游戏使学生明白依靠集体的力量，团结协作，能战胜生活中的许多困难，取得成功，增强学生的学习信心。 上课前先将学生分成两队“超级女生队”和“快乐男生队”分别选出自己的队长并分配职责，采用竞争的方式进行“夺红旗”比赛，激发学生的学习热情。 情景导入： 教师：分别展示手机、MP

4、数码相机。问：这是什么？我们的祖先可曾想到会有这些东西？你们的爷爷那辈人用过没有？父母这一辈人呢？你们呢？有人曾开玩笑说：“马克思没坐过飞机，列宁没看过电视，毛泽东没用过手机。”老师在这里没有贬低伟人们的意思，是想说明这些在过去人们想都没想过的东西现在却越来越多地走入了我们普通老百姓的生活，请问：这说明了什么？ 学生：略

教师：同学们说得很好，现在人们的生活水平不断提高了，那提高到了什么程度呢？有没有具体的数字来衡量人们生活水平呢？同学们想不想知道自己家的生活水平达到了什么程度呢？让我们一起来打开知识之窗，共同走进“数字小康”。

二、数字小康 （板书）

多媒体出示学习目标，整体感知本框知识，然后发现并提出问题、解决问题。

（一）小康的来历（板书） 1．历史渊源 （板书） 教师：请两队队长分别组织本队成员分成小组讨论完成“合作探究”的问题，然后进行抢答。 学生：略

教师归纳：从先秦至近代，尽管小康社会在思想家的笔下被描绘得极为诱人，但这种理想的小康社会从未实现过，只能作为生活在贫困之中的普通老百姓对美好生活的一种向往，盛行千年而不衰。那么现代意义的小康社会又是如何提出的呢？这是我们接下来要探究的内容。 2．现代意义 （板书）

教师：在生活中我们要想实现自己的目标除了做好充分的准备外，还要从实际出发，制定切实可行的目标，目标过大了就不容易实现。同样的道理，象我国这样一个人口大国不可能在短时期内让全国人民都富裕起来，只能从我国的具体国情出发，制定符合实际的目标。同学们想一想：邓小平提出建设“小康之家”的出发点是什么？

学生：是人口多、底子薄、社会发展总体水平还比较落后的基本国情。

教师：对，这就是我国的基本国情，也是我国的实际情况，因此我国在制定具体目标时必须要从这个实际出发。邓小平不仅提出要建设“小康之家”，而且还对“小康”作了进一步的解释，你知道是什么吗？（板书：什么是“小康”？） 学生：略

教师：指导学生进一步理解小康的含义：请学生找出这句话中的关键词，进一步指明，这里所说的小康不是少数人所享有的小康，而是为中国广大群众所享有的。从此，小康社会作为中国社会主义建设的一个具体奋斗目标在中国共产党的领导下，经过全国各族人发的共同努力，已经在神州大地崭露新颜。

教师：那么现在我们达到小康水平没有？ 学生：略

教师：达没达到小康不是我们说了算，要有一个具体标准来衡量它，接下来我们一起来探究小康的具体标准是什么？

（二）、小康标准 （板书） 教师：上节课我们学习了恩格尔系数，联合国粮农组织提出用它来判定生活水平的发展阶段，下面请同学们帮张老师算一算，看看张老师家的生活水平处在什么阶段？ 小活动：《算一算》

某老师一家三口人，月收入为6000元，每月家庭总消费支出是5000元，其中用于食品消费的支出2300元，请根据恩格尔系数的判定标准算一算某老师家的生活水平处在什么阶段？ 学生：46%，介于50%—40%之间，属于小康阶段。

教师：谢谢同学们，但仅凭恩格尔系数一项就能判定某老师家的生活水平已经进入小康了吗？

学生：不能

教师：那还应从哪些方面来判断呢？你心目中的小康社会又是什么样的呢？

学生活动：你我来描绘：你心目中的小康社会是什么样的？（可以用一段话、一首诗、一幅简笔画来进行描绘）

展示学生的作品，然后回答：你认为同学们谁描绘的”小康社会“最准确？为什么？ 学生：略

展示多媒体，引导学生从经济、文化、社会福利、生态环境等方面来了解小康社会，使学生明白仅仅从经济方面来判定小康社会是不全面的。 教师：刚才同学们已经帮张老师算了算我家的恩格尔系数，使我从具体的数字上知道了我家的经济生活水平处在小康阶段，可见，经济方面的小康标准是可以用数字来判定的，那么其他方面的标准呢，也可以用具体的数字来衡量吗？ 学生：略

学生活动：比一比：看看谁最“眼明嘴快”，要求：请同学们观察、讨论教材58页《中国小康基本标准及1980年和2000年的达标情况》表，看看哪位同学从表格中发现或解决的问题最多？（提出问题或解决问题既可以使自己获奖，也可以给本队增加红旗，两队队长分别负责统计本组成员所发现或解决的问题数）

教师归纳：经过全党和全国各族人民二十多年的艰苦努力，到20世纪末，对照“中国小康基本标准”16条，除农民人均纯收入、人均蛋白质日摄入量和农村初级卫生保健基本合格以上县百分比3项指标外，其他13项指标均完成或者超额完成。这标志着我国已经在总体上进入小康社会。从2000年开始，我国进入了全面建设小康社会的历史新时期。

教师：2000年与1980年相比，在哪些方面有了比较大的进步？从比较的结果中我们可以看出什么？（可以看到我国20年来的飞速发展及所取得的建设成果。）我们会对自己的祖国产生一种什么样的情感？（为我们伟大的祖国感到自豪，更加热爱我们伟大的祖国） 进一步设问：为什么从先秦到近代小康只能是千年梦想，而在社会主义的新中国它却能成为现实呢？ 学生：略

教师：原因有很多，但其中一个最重要的原因就是有了中国共产党的正确领导，因此，我们应该感恩于我们的党，热爱我们的党。

教师：为什么在这里要用总体，而不用全面呢？ 学生：略

教师：引导学生进一步掌握：16项小康指标我们只完成了基本的13项，且其中的指标大多是经济方面的,而且有的指标虽然达到也只是刚刚达到或超过的不多，这反映了我国的小康还是不全面的，只能在总体上达到小康社会，所以全面小康社会目标的实现还需要我们这一代人付出艰辛的努力，我们要从小培养责任意识，增强报效祖国的责任感。

学生活动：畅想未来：请你畅想随着社会的发展,未来人们将过上什么样的美好生活？ 学生：略

课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?请联系实际谈谈我们能为国家小康社会的建设做些什么？ 学生：略

作业布置：实践与探究：为了使同学们更好地感受我国小康社会建设的成就，培养同学们爱祖国、爱家乡的情感，七（2）班准备开展一次主题手抄报活动，现请同学们根据提示完成手抄报的内容：

1、请在“主题栏”内填写手抄报的主题；

2、请在“展示成就”栏目列举两例家乡小康社会建设所取得的成就；

3、请在“分析原因”栏目阐述我国总体上进入小康社会的原因；

4、请在“展望未来”栏目畅谈新时代的青少年应怎样为家乡小康社会建设做出努力。教师：同学们，中国的进步和发展奔腾向前，浩浩荡荡，势不可挡。中国正朝着全面建设小康社会的目标阔步迈进。让我们衷心祝愿我们伟大的祖国越来越好！播放歌曲《越来越好》结束

板书设计：

小康的渊源（千年梦想）

二、小康的来历

现代意义（什么是小康）

数

字

小

康

小康标准——我国已经在总体上进入小康社会（变成现实）

第15篇：七年级政治阳光友谊彩虹教案

活动课：阳光•友谊•彩虹

教材分析：

本节课是初一《思想政治》（下）中继第七课《待人真诚热情 建立真挚友谊》之后的一节活动课，新修订的初中政治课程标准明显体现了加强“活动课”教学，以适应推进素质教育和培养学生能力的要求，因此这节活动课的设置就显得尤为重要。它通过活动情境的设置，不但让学生掌握关于真挚友情的基础知识，更重要的是由理论上升到实践，结合具体教学情境，鼓励学生主动参与、思考、实践，用所学理论知识指导自己的行为走出交友的误区。 学生分析：

1.通过前几节的学习，可看出学生对“友谊”这个话题有浓厚的兴趣，他们渴望交友。但由于年龄尚轻，缺乏交友经验，有时会被一些交友问题所困惑，甚至迷失方向，造成对真挚友谊的理解出现偏差。因此，本节活动课的设置对于扭转他们对交友的认识显得非常必要。

2.初一学生已初步形成自主学习、合作交流的良好学风，具有一定的分析能力及语言表达能力，但还有待于教师进一步引导和培养。设计理念：

本节活动课教师主要充当“主持人”的角色，成为学生学习的合作者、引导者和参与者，实现师生角色的互换，并通过教学情境的创设，激起学生浓厚兴趣，唤起他们的主体意识，使其主动参与和体验活动过程，发挥小组合作学习的精神 ，培养在实践中的创新能力。 活动目标：

1.使学生在掌握真挚友情的思想基础和正确的建立方法等知识基础上，学以致用，指导自己的交友行动。

2.使学生经历、体验活动过程，培养分析能力、语言表达能力和实践创新能力。

3.提高学生主动参与、合作交流、敢于创新的意识。活动流程：

一.游戏引入主题，激发浓厚兴趣。

师：快乐课堂快乐多，快乐课堂笑声多。欢迎同学们走进我们的快乐课堂。今天我们要进行一场友谊挑战赛，挑战双方为男生‘阳光队’和女生‘彩虹队’（板书：阳光 彩虹）我们的口号是：友谊第一，比赛第二。（板书：友谊）“阳光••友谊•彩虹”恰好组成我们今天活动课的主题，希望大家都能建立象阳光一样灿烂，象彩虹一般美丽的真挚友谊。

[一些综艺节目中的游戏形式很能激发观众的热情，我便把此种形

式引入课堂教学中，并准备贯穿始终，根据初中生好胜、好强的特点，采用挑战赛的形式，开局便引起全体学生的共鸣，激起他们浓厚的兴趣，有“先声夺人”之效果。]

二.游戏贯穿始终，创设活动情境，指导实际行动。

师：我们整个挑战赛分四关，累积得分，最后胜负见分晓。好，现在挑战开始。

第一关：友谊歌曲大比拼（板书）

1.宣读规则：两队派代表轮流演唱赞美友谊的歌曲片断，不允许重复，如果其中一队在十秒内不能接唱，那么等于放弃一轮机会，转由另一队继续，每唱一首歌曲，该队便可得100分，时间为5分钟。

2.激烈的挑战开始后，两队各不相让，互不示弱，教室内不断传出优美动听的歌声，教师作好得分记录。

3.师：首先要向第一关获胜队表示祝贺，通过友谊之歌，我们更加意识到友情在生活中的重要地位，它是人生最珍贵的感情之一。

[这个活动的设置，渲染了课堂气氛，充分调动起学生的积极情绪，为本节课的顺利进行做了很好的铺垫，使学生意识到团队合作精神的重要性，同时也展示了他们的特长。]

第二关：风带走的故事与你有关（板书）

1.师：打开记忆的门窗，会看到一幅幅美丽的情景，有的会使你感动至深，有的会使你乐在其中，也有的会使你终生难忘。伴随着优美的音乐，大家来讲述自己的友情故事，此关为200分。

2.播放《友谊地久天长》的音乐，同学们认真准备。

3.把每队队员姓名写成纸条，分别放在两个盒子中（课前准备好），教师随机选出两名挑战者，双方投入地讲述自己的故事。教师根据故事的内容和表达的感情作出点评，给各队评分。

4.师：真羡慕你们的真挚友情，凡是真正的友情都离不开真诚平等、互帮互谅、共同追求，他们共同构筑成友情的基础。友情在人们的生活中发挥着重要作用，大家赶快行动起来，用你真诚的心去换取珍贵的友情。

[一名学生讲了名为《寒风中的感动》的友情故事，引起了全体学生的情感共鸣，更深刻地体会到友情建立的基础及作用，所以这个活动用学生自身的故事来教育学生，更有说服力和感染力，同时也锻炼了学生的语言表达能力。]

第三关：朦胧的花季（板书） 1.师：我们是花季中的少年，有着梦一样的天空和海一样的理想，但有些少年却是多愁善感的，使美丽的花季变得朦胧起来。

这一关共有两个问题，各300分。

下面先来欣赏一个小品，故事情节如下：

小红和小丽是一对非常要好的朋友，期末考试时，两人正好在同一考场并且距离很近。小红很快就把考题做完了，正在检查时，小丽捅了她一下，示意小红把试卷给她看看。小红看了看自己的好朋友，又看了看监考老师，皱起了眉头。

设疑①：小红应该怎么做呢？各队分组讨论，并派代表把这个小品续演下去。（此时教师用鼓励性的语言激励落后一方）

2.两队展开热烈讨论，同学们既当“导演”，又当“演员”，忙得不亦乐乎。接着分别进行了精彩的表演，表现出他们对这个问题的认识和理解。教师点评以后，根据情况打分。

3.师：交朋友要坚持原则，不讲原则的友谊只是不分是非的“哥们儿义气”，绝非真挚友谊，所以不能帮助同学作弊，用违反纪律去换取所谓的“友谊”。可以考完后耐心地帮助她解决难题，真诚地帮助她提高认识。

4.师：前几天，我收到一位同学的来信，信中提出了他交友中的困惑，下面我给大家读一下这封信的内容。

老师：

您好！我要对你诉说我心中的痛苦，上中学的一切不习惯使我头痛，除了家人以外，我没有一个真心朋友，总是独来独往，我怕有一天会变成一个伶仃的孩子，一个不知道友情是什么滋味的孩子。前一段时间，我遇到以前“火星小学”的同学，非常合的来，是一个女孩子，我们来往密切，那一段时间非常快乐。但好景不常，同学们议论纷纷，她不好意思，我也非常难过，刚刚拥有一个朋友就快要失去。老师，我该怎么办？你可以帮助我吗？

火星小子

设疑②：他该怎么办？请各队分组讨论给他写封回信，不超过二百字，用集体的力量帮这位“火星小子”摆脱交友困境。

5.学生热情很高，积极参与小组讨论，出谋划策写回信。教师随机从各队中选出两组，由代表朗读回信内容，并酌情打分。

6.师：中学生要以正确的态度对待男女同学间的友谊，并采取恰当的交往方式，这样不但有利于男女同学取长补短，共同学习，更有利于我们集体的团结和进步。

[这两个情境的创设，形式新颖，材料贴近学生生活，引起了他们极大的兴趣，尤其学生的小品表演更是精彩，兴趣使他们主动参与到活动中来 ，与同伴合作交流，充分体现了学生主体性、能动性和创造性，培养学生分析和实践能力。] 第四关：朋友，送给你最真诚的祝福！（板书）

1.向朋友送上我们最真诚的祝福，每位同学创作一条与“友谊”相关的格言，各队推选出最精彩的五条来参加挑战。（此时关注一下双方得分情况，叮嘱分数高的队要沉着，落后的队不能失去信心，相信自己一定能行。鼓励学生大胆想象、敢于创新，勇夺300分）

2.学生朗读创作结果，教师根据情况打分，并评选出“最佳创作奖”。

[其中有一名学生的格言我记忆犹新，“如果友谊代表一滴水，我将送给你整个海洋；如果友谊代表一颗星，我将送给你整个天空；如果友谊代表一束花，我将送给你整个春天”。此活动给学生提供了广阔的创造空间，培养了创新能力。]

三、回顾与思考

1、揭晓挑战赛结果，突出比赛口号。

2、通过本节课的学习，你有哪些收获？

[通过学生谈体会，指导学生理论与实践相结合，用所学知识指导自己的行动，理论运用于实践。]

四、作业布置

和你的同伴共同办一期以“友谊”为主题的小报。

[通过办小报，培养学生特长，发展个性，提高实践和创新能力，充分体现合作交流的学习方式。] 课后反思：

在这节活动课中，我首先想到的是千变万化激起学生的学习兴趣，因此，巧思妙引创设情境，如故事情境、问题情境，还有游戏情境，贯穿课堂始终，引起学生情感体验，激活其思维，使其积极参与活动，整个课堂充满着活力与激情。在活动中，随着师生角色的转换，充分体现了学生的主体地位，他们主动参与、合作交流、真正“活动”起来，增加了学生的体验学习和学以致用的应用能力。教师通过“演小品”“创作格言”“办小报”等活动，给学生搭建了创造平台，发展学生的个性，培养创新能力。 评析：

课程设计流程让人感到耳目一新，新的政治教材虽附有教学活动内容，但有些教师却不能如此大胆设计实施。本节活动课，就贯彻体现了全新的教师观和学生观。纵观本节课，教师始终是教学活动的参与者，而不是居高临下的讲道者；学生始终处于积极思维和踊跃参与状态，实现了主体角色的转换；整节活动课堂模式，趣味横生，形式新颖，使学生乐于参与。同时，教师对学生做了客观、准确的评价与定位，目标教学恰如其分，相信通过这样的活动课，定能极大地调动学生学习热情，实现知识、能力、情感态度和价值观三维目标在课堂上的和谐统一，达到最佳的教学效果。

第16篇：七年级上册 政治 情绪万花筒 教案]

七年级上册 政治 情绪万花筒 教案-新课标[原创]

一、情绪——奇妙的“窗口”（板书）

我们常说，人有七情六欲。所谓七情，一般是指喜、怒、哀、思、悲、恐、惊。我们还常说，“人是感情动物”，“不要感情用事”等等。其实，人的各种情绪———从欢喜、愤怒、恐惧等较原始的情感，到爱、恨、痛苦、嫉妒等更多地属于人类文明的情感，本来就深深地左右着我们的日常生活，影响着一个人的发展轨迹。尤其是在当代社会生活中，伴随着生活节奏的加快和生存竞争的加剧，越来越多的人表现出的情感异常所引起的抑郁症、暴力倾向等心理疾患，更是严重地干扰了我们人类对幸福生活的追求，甚至引起自杀、伤害等更加严重的后果。

古人云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。在我们的成长历程中，有欢乐也有悲伤，有烦恼也有忧愁， 所有这一切也就构成了我们丰富多彩的生活，构成了一个情绪的万花筒。

图片 喜 悲：月亮变化

一个人的情绪就像天气一样千变万化，有时阴云密布，有时阳光灿烂。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。那么，怎样才能了解这种“天气”变化呢？

1．情绪的含义（板书）

情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。通过这个概念，我们能知道：情绪是人的内心活动，它是和人的内心需要相联系的。人的情绪都是由一定的事物引起的，这里说的事物可以是具体的物品、事件，也可以是言论、行为；可以是自然景物，也可以是社会生活；甚至人的生理变化，都会引起情绪反应。我们平时讲的“触景生情”这个词，其中的“景”就是引起情绪变化的刺激因素。“客观事物 内心需要 情绪反应”是情绪产生的过程。（内心需要 情绪反应 ）（板书：内心需要）

每人都有自己的需要，根据内心需要满足程度的不同，可以产生不同的情绪反应。（板书： 情绪反应） 提问：当你的内心需要得到满足或不能满足时，你会产生什么情绪？

当你的内心需要得到满足时，就会产生高兴、快乐的情绪，当你的内心需要不能得到满足时，就会产生忧愁、失望、痛苦的感觉。同学们想一想，内心需要是否被满足由什么来决定呢？换句话说，是什么影响内心需要呢？（引导学生说出事情、行为、事件等。）

影响内心需要的是一些具体的事物，心理学上称为客观事物。（板书：客观事物 ）

提问：请你参照这个过程举一个例子说明。（目的在于让学生明白情绪产生的过程，理解情绪的概念。） 在这个过程中，“内心需要”的关键。情绪虽然由客观事物引起，但客观事物并不直接作用于人的情绪，必须与内心需要相联系。当客观事物与个人的内心需要毫不相关时，人会抱以“无所谓”的态度，这一般不会产生情绪反应。内心需要是情绪产生的基础。内心需要如果不同，即便是相同的事物也会引起不同的情绪。比如铃声，在你需要安静思考时，铃声使你心烦；当你盼望下课时，铃声使你感到愉悦。（组织学生讨论。） 情绪从某程度上反映出一个人对外界事物的赞成与反对，从一个侧面可以看出他对外界事物的态度。情绪是他内心活动的体现。如果我们把心理称为人的内心世界，那么，情绪可以说是内心世界的一个奇妙的“窗口”。通过这个窗口，能够了解人的内心世界。

人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。人究竟有多少种情绪一直是心理学研究的问题。我国文字中与情绪关联的词汇就有近千个。我们可以把人的情绪归纳为几种最基本的类型。 2．人的基本情绪（板书）

情绪有积极与消极之分，是同学们都已知道的。下面老师给你们展示一些反映情绪状态的词语，请大家按积极情绪与消极情绪划分。（利用投影或幻灯来展示一些词语，让学生分别说出反映积极情绪和消极情绪的词语。可以发挥同学的积极性，组织学生讨论。）

出示菜单 情绪菜单：

眉开眼笑

手舞足蹈

怒发冲冠 愁眉苦脸

闷闷不乐

目瞪口呆 泪流满面

满面春风

谈笑风生 兴高采烈

兴致勃勃

提心吊胆 暴跳如雷

垂头丧气

大惊失色

（教师展示四张面部表情图，请同学说出四种最基本的情绪是什么。） 四种基本情绪的图

喜、怒、哀、惧。（板书）

喜、怒、哀、惧是人的最基本的四类情绪。

（投影：教材上“写一写”的内容，请同学们分析表达了哪种情绪？）

人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。（请一组同学说自己曾有过的情绪体验。）

这么多的情绪，通过什么来表现呢？ 3．情绪的表现（板书）

师：经过大家的共同努力，我们可以明确情绪有喜、怒、哀、惧四种基本类型。那么各种情绪又是通过那些方式表现出来的呢？回答这个问题之前，我们先请出茶座的特邀嘉宾——贝克汉姆。看看你能否判断出此刻这位老兄的表情是如何的？（生：不能）

（接着出示第

二、三张）（学生轻松判断：高兴） 师：你是如何判断出此刻他的情绪是高兴的。 （学生回答：表情，动作）

情绪要表现出来，表现形式可以分为哪些呢？

情绪可以通过动作、表情来表现，还可以语言来表现。

师：我想当贝克汉姆进球的时候，他一定非常希望能和朋友一起分享胜利的喜悦。有人说过：“一份快乐两个人分享就有了两份快乐。一份忧愁两个人分享，就只有半份忧愁。”今天就让我们敞开心扉，一起来交流分享。谈谈你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒的、最恐惧的事是什么？它对你的生活、学习有什么影响？

（学生回答后，教师归纳。）

情绪的外部表现，通常称之为表情，它是在情绪状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语(言)调表情

同学们考虑一下，生活中是否有这种现象：同一件事情，有人高兴、有人愤怒、有人害怕、有人无动于衷。这是什么原因呢？这是由于每一个人的内心需要不同，对事物所持的态度不同，因而在情绪方面的感受和表现也就会有不同。即便是同样的感受，也会因为兴趣、性格等不同导致表现的方式和程度也会有很大差别。（组织学生分组用“面部表情、言语声调、身体姿势”表现喜、怒、哀、惧。） 4．情绪的变化（板书）

情绪会随着个人的境遇和社会生活的变化而变化。生活当中可能顺心，可能不顺心，可能成功、也可能失败，当人所处的环境及生活发生变化时，人的情绪也会发生变化。下面就举一个”面临着同样的景物，抒发的感情却截然不同。前者体现的是抑郁、悲愤的情绪，后者写出的却是诗人的明朗、轻松、愉悦的情感。这就说明了人的情绪会随着个人的境遇改变而变化。（板书） 另外情绪还能够反映个人的兴趣和志向。

人的兴趣、志向不同，情绪感受也会不同，如果我们从事自己喜爱的活动，情绪会很高涨，而对自己不感兴趣的活动，情绪就会比较低落。

在影响情绪变化的因素中，内心需要起着决定作用。外界事物对内心需要来说，可能满足，也可能不满足，因此就会产生不同的情绪反应，起到不同的作用。心理学上称之为积极的情绪与消极的情绪。我们下面就来学习第二框题。

二、情绪有积极与消极之分（板书）

情绪有积极与消极之分，是同学们都已知道的。下面老师给你们展示一些反映情绪状态的词语，请大家按积极情绪与消极情绪划分。（利用投影或幻灯来展示一些词语，让学生分别说出反映积极情绪和消极情绪的词语。可以发挥同学的积极性，组织学生讨论。） 1．积极情绪（板书） 2．消极情绪（板书）

提问：你们分类的标准、理由是什么？你为什么这么分呢？（由此引出两类情绪在人的生活中的不同影响。）

我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你常不会感觉到累。你会感到体力充沛、精力充足，浑身好像有使不完的劲儿。积极的情绪好像能给你充实的体力与精力，而且，还可以提高人活动的能力，提高工作、学习的效率，使所需完成的工作进行的又快又好。在这种时候，你还可能去做平时不爱做的事，甚至会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。在这种时候，你没有这种感受呢？另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容。即使是一些对你个人不利的事，你也不会太的意，会觉得没什么，无所谓；即使他人做错了什么，你也可以谅解。你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。

（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）

综上所述，积极的情绪可以提高人体的机能，能够促进人的活动，能够形成一种动力，激励人去努力，而且，在活动中能够起到增力的作用。我们就把对人的行为起到促进、增力作用的情绪称之为积极情绪。促进、增力则是积极情绪的基本特征。（板书：促进、增力）凡是对人的行为起到这种作用的，就可以称为积极情绪。

和积极情绪相反的是消极情绪。在学习了什么是积极情绪之后，消极情绪是什么？自己应该能够分析出来。

（请同学自己分析出消极情绪的特征，教师进行总结。）

和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做到出一些事后令自己后悔的事。我们把对人有削弱、减力作用的情绪称为消极情绪。（板书：削弱、减力）

同学们，当你们处在消极的情绪中时，你会有什么感觉呢？（提问的目的：为了引出消极情绪的危害。） 消极情绪不仅影响人的学习、工作、生活，而且会给个人和社会带来不良的后果。 （学生分小交流自己的感受和影响，并记录、发言）（学生发言略） 教师利用学生回答，引导到兴趣和志向。

师：通过交流我们发现，情绪就象神奇果，对人产生神奇的作用。我们把会使人精神焕发，促使人积极行动的行为的情绪称为积极情绪。把可能削弱人的活动能力的情绪，称为消极情绪。

师：下面，我们再借助几幅漫画来充分感受这种神奇的力量。 情绪漫画 （出示漫画）

师：你怎样理解这几幅漫画？

（学生回答大意：董事长指责总经理，挨批的总经理就他的手下发火，他的手下又向自己的手下发泄自己的糟糕情绪。于是不良的情绪就以最初的董事长为中心蔓延开，而且情绪越来越遭，形成情绪污染。）

师：请充分发挥想象，接下来还会发生什么事情？

（学生甲：那个挨批的女秘书，回到家里会向他的丈夫发脾气，丈夫无辜受气，就会拿他的孩子出气，孩子挨批又无人可以发泄，就会闷在房间里生闷气……）

（学生乙：有可能那个最后受气的女性就是董事长的妻子，等她回到家里，就把自己从公司带来的不良情绪又发泄到董事长身上。可谓恶性报复）

（学生丙：……）

师：大家的想法都很好。我也设计了一个结局，一起来看看。 （继续出示漫画）

师：这样的恶性循环结果，是我们都不愿看到的。来设想，假如你是其中的一位，你将如何来改变结果？

（学生一起出谋划策）

（学生甲：如果我是里面的一员，挨批之后，我就会找个空旷无人的地方大叫几声，发泄一下，或者听听音乐，转移注意力）

（学生乙：如果我是那个挨董事长批的总经理，我就会站在董事长的角度考虑老板的难处，然后心平气和地向下属指出工作中存在的问题）

（学生丙：如果我是老板，我会请大家吃一顿，然后在和大家共同进餐的良好氛围中，向大家指出问题，讲明情况，我想大家肯定愿意接受的。）

（学生丁：……）

师：刚才大家群策群力，为漫画画上了一个圆满的句号。的确，在我们情绪的天空难免会有阴雨天气，但是“天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。”及时调整情绪，阳光就会永驻你的心头。正如有人说的：“情绪好了，世界也就好了。”

情绪产生以后，就会渗透到人的活动之中，在行为中表现出来。当人拥有积极的情绪时，积极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是积极的；当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。

3．不同的情绪会有不同的作用（板书）

（1）不同情绪会对个人智力的发展产生不同的影响。（板书）

人的智力状况不是固定不变的，它可以根据后天的努力得到改善，情绪能影响智力的发展。积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又此如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。（简单讲解书中的例子。）

提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习。） （学生回答后，教师归纳。） 在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。

（2）不同情绪也会对人的理智和正常水平的发挥产生不同的影响。（板书）

人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。

有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。

奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。 另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常水平的发挥。

提问：你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥。 （学生回答后，教师归纳。）

在体育比赛中，不仅比的是技能与实力，而且是心理上的挑战。我国许多运动员在国际赛场上取得好成绩，不仅靠的是技术，而且靠良好的心理素质。在比赛中，他们稳住了自己的情绪，保持了良好的心态，使自己的正常水平得以发挥。

在学习中，经常会遇到这样的学生：学习成绩一直名列前茅，然而在考试中会因为过度紧张，出现怯场，影响了正常水平的发挥，不能取得理想的成绩。因为情绪影响自己水平发挥的实例在我们同学中也不少见。

提问：不良情绪对人的正常水平发挥有影响，那么，积极的情绪对人正常水平的发挥有影响吗？ （学生回答后，教师归纳。）

积极的情绪如果控制不好，也会影响人正常水平的发挥。这里需要了解情绪状态和水平发挥之间的关系。情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。

（3）不同情绪还会对一个人的身体健康产生直接或间接的不同影响。（板书）

情绪对人身体健康的影响，可能是直接的，也可能是间接的。 首先，情绪影响人的生理变化。情绪既是心理活动，又是生理活动。每一种情绪都可能会引起身体每一个部位的变化。当某种情绪产生时，也许你没有意识到，但它在你体内做了一次全身运动。

另外，情绪可以使人致（治）病。

不良的情绪如果长期得不到调节，就可能诱发生理疾病。使人致病。（板书：致病）科学告诉我们，许多疾病都与人的情绪有关。长期压抑的情绪或情绪低落很容易患癌症。

积极的情绪可以使人忘掉忧愁，战胜悲伤，起到治病的作用。（板书：治病）美国一位著名的医生写了一本《天天都过好日子》的书。他认为：“每一个人体内都有一种人所共知的、最有助于身体健康的力量——那就是良好情绪的力量”。他告诉人们积极的情绪，饱满的精神状态，可以帮助人们治疗慢性病，可使病人早日康复。

曾有这样一例子：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉说，病情渐渐好转。 巩固新课

这节课我们学习了情绪有积极和消极之分，以及不同情绪的不同作用，希望大家能够掌握积极情绪与消极情绪的概念，了解其作用，在学习生活中不断培养积极的情绪，发挥积极情绪的作用，产生积极的行为表现。

情绪不是不可以控制的，这需要平日的锻炼。首先，要学习点辩证法，懂得用一分为

二、变化发展的眼光看问题，在任何情况下，都不要把事物看“死”。其次，要陶冶情操，培养广泛的兴趣，如书法、绘画、弈棋、种花、养鸟等，可择其所好，修身养性。再次，不要经常发脾气，遇事要量力而行；要有自知之明。要相信别人，多为别人着想。还有，要学会倾泻，有欢乐，不妨跳几跳，放开嗓子吼几声；有苦恼，也不要闷在肚里，可向亲朋好友倾诉一番，甚或大哭一场。要广交朋友，消除孤独。多参加些体育锻炼，也是与情绪锻炼相辅相成一举两得的好方法。

总之，激怒时要疏导、平静；过喜时要收敛、抑制；忧愁时宜释放、自解；思虑时应分散、消遣；悲伤时要转移、娱乐；恐惧时寻支持、帮助；惊慌时要镇定、沉着。情绪锻炼好，心理健康了，再加上身体健康，这才算一个真正的健康人。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。自然界当中存在着许许多多这种现象，当然在我们社会生活中，也存在着这样的现象，从一个角度考虑，冥思苦想，却不得其解，换个角度去思考，就会豁然开朗，正如是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”

生活犹如一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。希望在座的每一位都能够以一 种微笑的面孔面对生活。

有一句名言说：“天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。”（[日]三浦绫子）让阳光永远照耀我们的心灵，愉快地去迎接新的生活吧！ 送大家一首歌《幸福拍手歌》，祝愿我们的生活多一些风和日丽，少一些风霜雪雨。 （学生齐唱《幸福拍手歌》） 导入新课

我们已经学习了情绪的基本概念，知道了情绪有积极和消极之分，积极情绪能引起积极的行为，消极情绪能引起消极的行为。每一个人都希望永远保持积极情绪。

但是，一个人时刻保持愉悦的情绪是不可能的，烦恼、忧愁、苦闷不可避免。面对着这些不良的情绪体验，我们应该怎么办？让情绪任其发展？显然不应该。如果那样，人就成为情绪的奴隶。人应该成为情绪的主人，要学会调节情绪。

第17篇：七年级政治安全教育主题班会教案

七年级政治安全教育主题班会教案

城东初中初二（2）班安全教育主题班会

教学要求：

知识与技能：了解有关安全的知识；明确危害安全的行为。

过程与方法：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好安全防范工作。掌握一些自救方法，提高自护能力。

情感、态度与价值观：认识安全的必要性，树立安全意识，增强安全的责任感，珍爱生命。

教学重点：交通安全

校园安全。

教学方法：导、读、议、评相结合。

时：一时。

教学过程：

引言:关注安全、珍爱生命

“安全”——这两个字儿，不知人们都听过多少遍了，真可谓是忠言逆耳的词儿了。像外出郊游，老师父母总会嘱咐我们注意安全；骑车上学，老师父母总会嘱咐我们注意车辆。我们不敢掉以轻心，我们不敢轻举妄动。因为安全第一。安全，太重要了。谁愿意以自己的损伤换来自己和亲友的痛苦？！

第一篇章

交通安全记心间

【案例引入】

一个月前的一个星期天的下午，曹东村北侧的乙炔气厂门口发生了一起交通事故：三名酒后共乘摩托车的学生，撞上一辆停靠在路边的货车上，其中一人当场死亡，另外两人重伤住院。

【情感体验】：请你想象一下家长那种丧子之痛表露的情感。活生生的生命就这么没了，天哪！

思考：你知道在什么情况下最容易出车祸？

酒后驾车

超速

超载

疲劳驾驶

雨天路滑、路面结冰

讨论：我们应该怎么做呢？

、不闯红灯。不在马路上奔跑，打闹。

2、走路要走人行道，过马路要走人行横道线

3、骑自行车必须靠右行驶。

4、严禁不满16周岁的中学生骑电动车上学

、不乘坐摩的和没有营运牌照的车辆出行。

第二篇章

校园安全

导语：校园是安全的避风港吗

【案例引入】

【案例1】：11月29日12时许，x疆阿克苏市第五小学发生踩踏事故，造成41名学生受伤，其中重伤7人轻伤34人。事发时正是间操时间，学生们从楼上蜂拥而下，在教学楼二楼通往一楼狭窄的楼梯上，前面学生摔倒后，后面学生冲下楼梯引起踩踏，铁制楼梯扶手被挤歪变形。这真是不小的横祸啊！

【案例2】：我校原二（1）班的一位男生平时下时喜欢与同班的几位男生玩耍打闹。一天，他与同班伙伴在教室前的花圃边追逐时，一不小心踩在小砖块上，导致身体前冲扑倒在地上，右手腕粉碎性骨折，在南京住院治疗三个多月，花费6万多元，给学习生活带来了无法估量的损失，都是玩耍惹的祸。

【案例3】校园悲剧：上海商学院081114火灾中，两人逃生，四人跳楼身亡。1日电视台报道称：昨天早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成近年来最为惨烈的校园事故。

思考：

᠄

悲剧发生的原因是什么？

᠄

应该如何避免呢？

思考：校园中也会存在安全隐患……

（小组学习：初二（2）班校园活动安全制度）

各抒己见：校园安全，我能做到？

᠄

、

᠄

2、

᠄

3、……

第四篇章：考考你：

问题1：参加强体力劳动或剧烈运动后能否立即跳入水中游泳？如果会，则会引起什么事故？

答：不能，会引起抽筋，感冒等

问题2：发现有人触电该怎么做？用手去接触触电者对吗

答：错。应该用干燥物或绝缘体等将触电者与带电物体分开。

问题3：夏天使用蚊香会起火吗？

应把点燃的蚊香放哪里比较安全？

答：使用得当就不会

点燃的蚊香应放在支架上，支架可放在水泥地，金属盘上。切不可放在纸箱、木板等可燃物上。要放在远离窗帘，蚊帐，衣服等可燃物的地面上。

问题4：不满12周岁的儿童能骑车吗？请列举3种骑车时该注意的事项。

答：不能。1不骑快车；2不平行骑车；3不骑车带人；4不脱手骑车；不打伞骑车；6不骑病车；7不与机动车抢道等。

问题：交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？

答：有红、黄、绿三种颜色。红灯亮时，不准行人通过；绿灯亮时，准许行人通过；黄灯亮时，不准行人通过，但已进入人行道的行人，可以继续通过；黄灯闪烁时，行人须在确保安全的原则下通行。

6、请说出下列指示标志的含义。

注意儿童

禁止用水灭火

7、请说出下列指示标志的含义

当心火灾

当心爆炸

问题8：如果家中发现煤气泄露，应该如何处理？

答：尽快关闭钢瓶阀门（或煤气管道总开关），迅速打开门窗通风。

问题9：电器，汽油，酒精着火时用水扑救好吗？应用什么扑救？

答：不可，可用沙，土，干粉灭火器等灭火。

问题10：如果炒菜时油锅起火怎么办？

答：应迅速将锅盖盖上，将火与空气隔绝，使油火缺氧而熄灭

问题11：列举四种报警电话名称，并说出号码。

答：火警119；匪警110；急救120；交通事故122

堂小结：

青少年要树立安全意识，掌握自护方法，提高自护能力，才能在各种意外情况发生时从容应对。

第18篇：鲁教版七年级政治教案

《鲁教版》思想品德七年级上册知识点归纳

第1单元 珍爱生命 热爱生活 第1课：生命最宝贵

1、为什么人与自然要和谐相处？

（1）生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。世界因为有了生命才如此生动和精彩。（2）人类是自然界的一部分，是生命世界的一员，众多生命构成了一个共存共荣、息息相关的生命大系统。（3）人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身的生存。

2、人的生命的独特性。

（1）人具有无穷的智慧和巨大的创造力。（2）人能够制造并使用工具进行生产劳动。（3）能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。

3、为什么要珍爱我们的生命？

人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。（1）生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。（2）生命充满欢乐，也会有一些烦恼、困难和痛苦，正确认识生活中的苦与乐，才能体会到生命的美好。（3）一个人的生命是不可重复的。生命属于我们只有一次，它无比宝贵，必须倍加珍惜。人的生命不仅只有一次，而且是短暂的。

4、怎样珍惜爱护我们的生命？

1 （1）我国法律保护公民的生命健康权，严厉制裁侵害人的生命健康的违法犯罪行为。我们要学会依法保护自己的生命健康权。（2）我们生活经验少，自我保护能力差，特别容易受到伤害。因此，我们必须增强自我保护意识，掌握自我保护常识，提高自我保护能力。避免意外和危险的发生。无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。（3）我们在珍惜、保护自己生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境时，应尽自己所能伸出援助之手。 第2课：让我们的生命更有价值

5、人生价值是怎样体现的，我们应该如何来实现自己的价值？ 体现：人生价值就体现在对他人、社会的奉献之中。一个人能力有大小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会作出贡献，他的生命就有价值。

实现：生命的价值靠行动实现。（1）从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。（2）人生价值的实现，离不开平凡工作的积累，干好本职工作是实现人生价值的重要基础。

6、怎样珍惜青春美好时光？

（1）树立远大的理想，追求积极向上的人生目标。（2）浪费时间就是浪费生命，我们珍爱生命就要珍爱生命中的每分每秒，热爱珍惜今天。（3）努力提高自身素质，不断完善自我，提升自己的生命价值。（4）从点滴小事做起，从现在做起，认真对待每一堂课、每一次锻炼、每一次活动。多做有益他人、社会的事。 第2单元 走进新的学习生活

2 第3课：不一样的环境 不一样的我

7、怎样尽快适应新的学习环境？

（1）我们首先要从心理上认可和接受。要及时分析原因，调整心态，并采取适当措施加以调节，使自己尽快适应新环境。（2）目标是方向，也是动力。确立新的目标，是我们在新环境中成长的需要。（3）加强自我管理，克服依赖心理。学习上做到自主，生活上做到自理、自立，行为上严格要求自己。

8、怎样融入新的班集体？

（1）建立纯朴、融洽的同学关系，创设一个和谐、愉快的班级氛围。（2）纪律是集体利益的可靠保证。自觉遵守并维护集体纪律，就会很自然的融入到集体中。（3）树立主人翁意识，维护集体荣誉和利益，努力为集体添光彩。

9、正确认识自己有何益处？

（1）有助于我们明己之长，知己之短，确定符合自己实际的目标。（2）有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，塑造崭新的自我。

10、怎样做到正确认识自己？

（1）想对自己做出正确的认识和评价，就要正视现实，实事求是，全面客观的看待自己。（2）要用发展的眼光看待自己，抓紧时间弥补昨天的遗憾，改正今天的不足，去实现明天的自我。（3）要知道自我认识和评价的途径。①通过自我观察、反省自己。②在与他人的接触、交流和比较中，发现自己的优点和不足。③从他人对自己的态度和评

3 价中认识自己。

第4课：知识让人生更亮丽

11、学习的重要性（为什么说学习是成才的阶梯）？

（1）学习可以提高品德修养。人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活中培养起来的。学习可以使我们明辨是非美丑、塑造健康人格，培养高尚品德，正确把握人生之舵。（2）学习可以增长才干。学习是丰富知识，增长才干的主要途径。（3）学习才能适应社会发展的要求。我们只有不断学习，才能跟上时代的步伐，适应社会发展的要求。

12、为什么说受教育既是权利，又是义务？

我国宪法规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。（1）教育能为人一生的幸福奠定良好的基础，受教育能改变我们的生活和命运，是每个人自身生存和发展的要求，是我国公民的一项基本权利。（2）教育不仅能改变个人的命运，而且决定着国家的未来。从国家发展对公民的要求来说，受教育又是我国公民的一项基本义务。每个公民都有责任通过接受一定程度的教育为国家经济发展和社会进步做出贡献。

13、如何贯彻“终身学习”（珍惜受教育权）？

（1）珍惜受教育权利，履行受教育义务。（2）坚持使自己受到法律规定年限的教育。（3）努力使自己在德、智、体、美等方面全面发展。（4）我们要在完成规定年限的义务教育的基础上，争取接受更高程度的教育，积极通过不同方式进行学习。

4

14、怎样学会学习？

（1）转变学习方式。我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。（2）选择适当的学习方式。①掌握行之有效的学习方法。②学习方法要因人而异、因学科而异。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效方法。③再聪明的人，再好的学习方法，也需要自己勤奋和努力才能学有所成。（3）养成良好的学习习惯。勤学好问、专心致志、认真思考、劳逸结合等良好的学习习惯一旦养成，会让我们受益终生。

第3单元 相逢是首歌 第5课：友情伴我同行

15、为什么生活需要友情？

（1）友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快的进步和发展。（2）遇到困难和挫折时，朋友的鼓励和帮助会使人坚定信心，知难而进，战胜挫折。（3）取得成功时，朋友的逆耳良言，会使人保持清醒的头脑。（4）出现缺点和错误时，朋友的批评和劝告，能催人猛醒。友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和快乐。

16、如何才能获得真挚的友情？（可把“让友谊之树常青”也答上，那样更全面些！）

（1）我们要获得真挚的友情，就要消除闭锁心理，敞开心扉主动与人交往，培养热情、开朗的性格。（2）我们在寻找友情的过程中，应

5 谨慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

17、怎样让友谊之树常青？

（1）平等、尊重、真诚。①每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人是人际交往的重要原则，是建立和发展友情的前提。②朋友之间需要彼此尊重。尊重朋友就要懂得尊重朋友的自尊心。③朋友相交，贵在真诚。朋友之间要用真心去交流，要言而有信，一诺千金。（2）理解、宽容。对朋友某些过失要持谅解和宽容的态度。朋友之间的理解。宽容，并不是可以不讲原则，建立真正的友谊必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。那种不分是非善恶、只讲“哥们儿义气”的所谓友谊，绝不是真正的友谊。（3）关爱、帮助。当朋友、同学遇到困难和不幸时，我们应毫不犹豫的伸出援助之手。从来不去主动帮助、关心、支持他人，这就很难寻到知心朋友，发展真挚的友情。

第6课：师爱助我成长

18、老师为什么值得我们尊敬（老师在学生成长道路上起的作用）？ （1）老师是我们学习的指导者。①帮我们掌握知识和技能，培养创新意识和实践能力。②交给我们科学的思维方法和学习方法，引导我们学会学习。（2）老师是我们成长道路上的引路人。教我们学会做事，学会做人，引导我们走好人生之路。（3）老师的爱给了我们温暖和力量。促使我们实现自己的追求，到达理想的彼岸。

19、怎样做到尊敬老师？

（1）尊敬老师最重要的是尊重老师的劳动。（2）虚心听取老师的教

6 诲，正确对待老师的要求，真诚的接受老师的批评。（3）尊敬老师，还要对老师有礼貌。这是对老师敬爱之情的自然流露。 20、怎样和老师交朋友？

（1）师生之间要建立一种新型的、民主平等的师生关系。师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。（2）主动、热情的与老师进行交流、交往。（3）正确处理与老师之间的矛盾。与老师发生矛盾时，用恰当的方式、正确的方法解决矛盾；当老师出现差错时，要用诚恳的态度、恰当的方式给老师指出来。 第4单元 生活告诉自己“我能行” 第7课：做自尊自信的人

21、什么是自尊，为什么要自尊？

自尊是一种健康良好的心理状态。首先表现为自我尊重和自我保护。还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。

①自尊的人积极向上。自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。②自尊的人赢得他人的尊重。赢得他人尊重的前提是自我尊重。③自尊的人知荣辱，讲自爱。自尊的人有强烈的荣辱感，能用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。

22、如何做到自尊？

（1）自尊的人最看重自己的人格。无论在什么情况下，都不能做出有损人格的事。作为一个中国人更不能做出有损国格的事，用实际行动维护国家和民族的尊严。（2）真正树立起自尊，赢得他人尊重，要靠自我努力、发展提高自己来实现。（3）要想赢得他人的尊重，首先

7 要尊重他人。

23、为什么要有自信，如何树立自己的自信心？

自信是成功的基石。①成功离不开勇敢，勇敢需要自信。②自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量。③充满自信能挖掘自己的潜能。

①发现自己的优势，找到自信的“支点”。②自信是成功的产儿，没有成功的体验，就不会有自信。我们要在生活中积累成功。③树立真正的自信，就要正视自己的不足，并想办法加以克服。④树立自信必须克服自卑。

第8课：走自立自强之路

24、什么是自立，为什么自立，怎样做到自立？ 自立就是自己的事情自己做。

①自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们不断提高心理和道德品质的过程。②自立才能自强。只有自立，才能克服依赖心理，培养自强精神，成为生活的强者。

①自立，就要克服依赖性。②独立思考，自主做出决定。能否独立的做出决定，是一个人是否做到自立的一个重要标志。③积极锻炼，提高自立能力。培养自立能力的最基本途径就是积极实践和锻炼。

25、自强的表现，怎样做到自强？

在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折，这才是自强的重要表现。一个人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。自强不息是中华民族几千年来熔铸成的

8 民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈的自立于世界民族之林。

①正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。要自强，首先就要树立正确的人生目标，并坚持不懈的为之奋斗。为人生的目标执著追求，是所有自强者的共同特点。②战胜自我，超越自我。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。③在磨砺中走向自强。一个人走向自强的过程，是不断磨砺自己的过程。我们应从小事做起，主动约束自己的言行，在生活中锻炼自己。 第9课：风雨中我在成长

26、人生为什么难免会有挫折？

当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。因为导致挫折的因素是多种多样的，而每个人又不可能完全避开这些因素。所以人生难免有挫折，人们也正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

27、为什么说挫折是把双刃剑？

（1）挫折能给人带来痛苦、压力和打击，使人愿望难以实现。还会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。（2）对于强者，挫折能磨练意志，使人变得坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量；“吃一堑，长一智”，使人变得聪明。从这种意义上说，挫折是走向成功的必经之路。

28、怎样战胜挫折？

（1）直面挫折，不畏不惧。挫而不折，愈挫愈勇，勇敢的战胜挫折，

9 在生活中将会不断创造有价值的人生。（2）冷静分析，从容应对。正确分析挫折产生的原因，才能找到应对挫折的方法。（3）自我疏导，自我排解。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。（4）主动寻求帮助。既可以缓解自己的消极情绪，重新鼓起生活的勇气和信心，还可以帮助自己找到战胜挫折的具体方法。（5）积极进取，探索创新。我们要坦然面对挫折，还要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜挫折，取得成功。 第10课：宝剑锋从磨砺出

29、为什么说坚强意志是成功的保证？

（1）坚强意志是重要的心理品质。凭着坚强的意志可以战胜各种困难和挫折。（2）我们选择坚强。①坚强的意志是坚定人生目标的保障。②坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件。③形成良好的行为习惯需要坚强的意志。

30、磨炼意志有哪些方法和途径？

（1）确立明确的目标。人生目标的实现过程，也是磨砺意志的过程。意志坚强的人，能够专注、执着于自己的目标，并最终实现自己的理想。（2）做自己不感兴趣但有意义的事情。有意义的事情并非都是有趣的。做自己不感兴趣的事，更要靠意志力，这恰恰是考验和锻炼意志的好机会。（3）加强自我管理和约束。要磨炼坚强的意志，就要学会约束和管理自己 。在必要的情况下，还可以请家长、老师和同学监督和帮助。（4）从小事做起，从现在做起。磨砺意志不是一朝一夕就能完成的，要从日常生活中的小事做起。从小事做起，还会增强磨

10 砺意志的信心和决心。

第19篇：七年级政治创建新集体教案

第一单元 笑迎新生活 第一课

珍惜新起点 第二框

创建新集体

一、链接新课标

本教案依据新课标“正确认识个人与集体的关系，逐步树立为班级服务的奉献精神和责任意识”的要求编写。

二、教学目标

[知识目标] 认识到建设良好的班集体离不开每个人的努力，了解良好的班集体对个人健康成长的作用。

[能力目标] 提高对问题的认识能力，以及交流合作、书面和口头表达能力。 [情感、态度、价值观目标] 激发学生热爱集体的情感，使他们体验到集体对于个人成长的作用，初步具有热爱集体、建设集体的自觉性，并能以自己的实际行动积极地为建设良好的集体作贡献，初步具有责任感、竞争意识、团结合作与奉献精神。

三、教学重点和难点

重点：班集体的共同目标是每个同学前进的动力 难点：集体主义精神的培养

四、教法及教具：探究式学习、活动教学法。

五、整体板书设计(见教学过程)

六、课时：1课时。

七、具体教学过程

1.引入新课：（约4~5分钟） 活动1： 一滴水与一杯水。

将一滴水滴到地上，观察反应。（马上消失）而一杯水则不会消失。思考并讨论：

（1）为什么一滴水离开杯子后就会马上消失? （2）如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办? (学生讨论，教师巡视，并不时地参与到小组讨论中。然后学生回答、评论发表意见。) 教师：由此联想到人类自身，每一个同学与我们的班集体是不是也像一滴水与一杯水一样呢?(同学们回答) 2．讲授新课

活动1：我心目中的班集体

（1）用三个词来描绘你最喜欢的班级，并说出自己的理由。

（2）我希望生活在________、________、________的班集体中，因为在这样的集体中，我们_________________________________。

小结：从刚才同学们的发言中可以看出，一个好的班集体对我们的成长非常重要。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不能成为一个我们为之自豪的集体。因此，共同的目标是我们前进的动力。（板书：共同的目标，前进的动力）

活动2：共同创作《我心中的初一（××）班》

有了目标，也有了前进的动力，就意味着我们拥有了一个优秀的班集体吗？肯定不是，在进行下面的活动过程中，请同学们思考一个问题：建设优秀的班集体，还需要我们做哪些努力？

规则：

（1）先将全班分成4个小组，每组选出一名组长，负责组织活动和汇报结果，每个小组为自己的小组起一个好听的名字。

（2）小组全体成员共同绘制一幅画《我心中的初一（××）班》，要求每个成员都要动笔。

（3）时间5分钟，全部画好后，全班交流。

注意事项：有的同学具有绘画天赋，防止其“主宰”作品；有些同学绘画能力差，鼓励这些同学参与其中。

问题：

（1）请组长介绍这幅画的内容和涵义，它寄托了本小组哪些愿望？

（2）请全体同学思考，从绘画的过程和4幅画中，你有什么感受和启发？ 小结：彩虹的美丽在于它的气色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。所以我们的班集体需要我们“各尽所能，发挥所长，奉献集体（板书）”。从刚才同学们的讨论中，我们也感受到了班集体的建设还需要我们每个人的团结协作，我们每个人都是班级乐章中的一个每秒的音符，只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的乐章，在集体中不断成长。（板书：团结协作、互助前行）

开放性评估题

(一)情景分析题(当你处在下列场合时，应当怎样做?把你的做法写在横线上)。1．同班同学王红数学题做不出来时，________________________________ 2．学校要举行“集体在我心中”的演讲比赛，规定每班两位同学参加演讲，而自己班里只有一名同学报名参加时，___________________________________ 3．班级订的报纸杂乱地散落在讲台上时，____________________________ 4．早晨，你走进教室，发现课桌椅排列得很不整齐，讲台上灰尘很厚时，_ 5．同学邹建华生病在家，已有好几天没来上课时，____________________ 6．当你看见一个同学在课桌上乱写乱画时，

3．课堂小结：今天的活动我们取得了圆满的成功，让我们一起欢呼与歌唱吧。

4．布置作业：（1）思考和行动：这一周我能为班级做的一件事是„„

（2）小组合作编“班级史册”，通过三年合作，把班集体的荣誉、大事与温馨美好永远载入史册。

第20篇：七年级政治 工作总结

教学工作总结

本学期我担任六年级(1)(2)两个班的政治和健康的教学工作，这两科都是新开的学科，所以本学期的教学任务非常艰巨，但我仍有信心迎接这个新挑战。为了能更出色地完成教学任务，特制定计划如下：

一、本学期教材分析，学生现状分析

本学期教学内容是人教版七年级政治上册教材，内容与现实生活联系非常密切，知识的综合性也较强，教材为学生提供了观察、思考、案例和相关的链接，图文并茂，给学生留有思考的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生学习的组织者和引导者，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识、技能、思想、方法，提高解决问题的能力。开学第一周我对学生的观察和了解中发现少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和能力比较差，甚至阅读都不过关，更不用提解决实际问题了。所以一定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实基础上提高他们解题的能力。

二.确立本学期的教学目标及实施目标的具体做法。

本学期的教学是七年级政治上册的内容和健康内容，力

求学生掌握基础的同时提高他们的阅读能力，概括的能力，联系实际问题的能力和自主学习的能力。在初中的教学实践中，常常发现相当一部分学生一开始不适应中学教师的教法，出现消化不良的症状，究其原因，就学生方面主要有三点：一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。我以为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早出现两极分化，我准备具体从以下几方面入手：

(一)掌握学生心理特征，激发他们学习的积极性。学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍在日常生活中的事例，从而激发他们学习知识的兴趣，第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。

(二)努力提高课堂45分钟效率

(1)本学期校长组织多次学习高效课堂的内容，并在各年组全面铺开，教师首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，认真备学生，认真备教法，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，知识的达标程

度教师更要掌握。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。

(2)重视学生能力的培养

六年级的数学是培养学生观察能力，发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。

(三)加强对学生学法指导

进入中学，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。

三.教学研究计划

课堂教学与教学改革是相铺相成的，做好教学研究能更好地为课堂教学服务。本学期将积极参加学校和备课组的各项教研活动，撰写“教学反思”。本人在第六周和第十二周讲两节堂公开课，与学校同组的老师共同探讨教学。

四．其他方面

我这一学期早来晚归，遵守学校的各项规章制度，听从指挥服从分配，处处严格要求自己。坚守在自己的工作岗位上，工作中团结同志，有助人为乐精神，平时的教育教学工作都是按计划进行的，还经常抽时间去听别人的课，取长补短，完善自己教学中的不足，同时能用业余时间给较差的学生补课，尽量让差生跟上教学进度。今后工作设想是通过努力学习，不断的用新知识充实自己的，丰富自己，在创新教改中寻找新的教学方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力，做好即教书又育人的工作。

总之，本学期的教学工作任务还有很多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。

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