推荐第1篇：三步上篮
三步上篮》教案
呼兰区利民二中 李林
一、指导思想
贯彻素质教育，深化体育课堂教学改革，以学生的主动发展为本，树立健康第一的指导思想。
二、设计思路
本课围绕这三条线来设计，技术线：通过分阶段，循序渐进学习三步上篮的方法；强化特长项目，为终身体育打基础；培养运动兴趣，为没有特长的学生提供选择的方向。心理线：我要发挥，我要发展；大家一起来，很兴奋，很鼓舞，很感动；大家关系这么融洽，我很高兴；我运动，我健康，我快乐，我学会了很多东西；我体会到了有付出总有回报；自己很棒，我能行！背景线：场地、道具背景，深化学习主题。
三、教学目标
1、通过学习，使100%的学生理解三步上篮动作要领，使75%学生能初步掌握三步上篮的技术与技能。
2、面向全体学生，发展篮球能力，培养不怕艰难困苦的优良品质和携手并肩共同进步的团队精神，注重身体，心理、社会适应性的协调发展。
3、通过形式多样的练习，达到培养学生的练习兴趣，掌握科学锻炼、自我监督的基本方法，让每一位学生都参与体育，关注健康，养成习惯，为终生体育奠定基础，努力提升生命质量。
四、教学内容
篮球操——三步上篮——组合接力——放松。
五、教学方法
1、遵循学生的认知、情感、意志和生理机能变化等规律，提高认识，培养兴趣，主动参与。
2、在教师的指导下，把练习内容作为达成目标的手段和途径，通过分散和集中相结合的组织形式，做到“严而不死，活而不乱”，变枯燥乏味为生动活泼。
六、教学过程
1、课堂常规：
1）集合队伍（确定每组的小组长） 2）教师宣布课的内容
2、准备活动：
1）“玩球”练习。
篮球可以是自由运球、抢断球、传接球等；
3、基本部分：
1）教师示范、讲解三步上篮的动作方法 2）分组练习： A、原地换手运球
B、行进间换手变向运球
C、三步上篮
D、小型比赛
3）学生之间团结协作，相互帮助，并共同商讨提高动作水平的练习形式。 4）教师巡回指导。
4、反馈练习。
1）每组派出1～2名动作好的学生进行展示性练习。 2）全体学生对上述展示性练习做出评价。
5、放松下课 1）集合队伍
2）放松练习
采用针对性的放松肌肉的方式。由于学生四肢活动较多，采用抖动四肢、拍踢腿等。
为了调整放松还可以讲一两个小笑话。 3）教师小结，评价课的情况。
4）宣布下课，男生第一排归还器材
推荐第2篇：篮球三步上篮说课稿
三步上篮说课稿
互助二中 杨有潭
一、指导思想
依据《体育与健康课程标准》和《中学体育与健康教学大纲》的要求，针对初中学生生理、心理特点，在充分发挥教师主导作用下，以学生为主体，鼓励和引导同学们在练习中开动脑筋，互相协作、互相帮助，同时培养学生参与运动的兴趣，激发学生学习技能，掌握技能的欲望。
二、教材分析
篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。开展利于活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性和弹跳力。可以培养学生的合作意识和团结拼搏精神，建立和谐的人际关系，培养学生篮球活动的兴趣，有助于学生终身体育锻炼身体的意识的形成。
三、学情分析
篮球是一项开展相当广泛的体育项目，受到学生们的普遍喜爱。教案应当把培养篮球兴趣放在目标的首位，培养学生的篮球兴趣，激发学生的学习热情，为终生体育奠定基础。其次是发展身体的柔韧性、灵活性、协调性篮球和节奏感，养成经常运用篮球锻炼身体的习惯。
四、教学方法
（一）教法设想：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：
启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。
1、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。
2、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。
3、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。
4、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。
（二）学法指导：古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了。本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能 1 力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。
五、教学目标
依据教材和教学对象的分析，我确定本课的教学目标为：
（一）认知目标：通过体验式教学，激发学习兴趣，掌握三步上篮的动作要领、技术特点。
（二）技能目标：通过各种练习，使85%左右的同学能够正确掌握篮球的三步上篮动作。
（三）情感目标：培养学生团结协作的集体主义精神，渗透奥林匹克知识，提高自主学习能力，树立学生终身体育的意识。
六、教学过程
本节课教学过程分为：根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：开始部分，准备部分，基本部分和结束。
（一）准备部分(10分钟)
1、上课常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识，这样安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。让学生带有目的进行学习活动，有利于课的顺利进行。
2、徒手操、自选运球：通过徒手操和小组自选运球，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来，为后面的课做好准备。
1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。
（三）基本部分(15分钟)
1、练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。全班55人，11人/组共五组在原地练习三步上篮 1)教师再原地示范讲解复习上堂课三步上篮动作。
强调三步上篮重点与难点，让同学在原地练习步伐，直到熟练。关注个体差异，及时纠正不正确的动作。使每一个学生都能有所收获。
2、全班55人每半场11人/组共五组进行行进间三步上篮练习2)运一次球三步上篮
右手上篮，先右手运球到指定区，双手将球拿起的同时迈出第一步是右脚（一大要步），二步是左脚迈出(二步要小)，然后第三步（往前上方跳起来，跳到最高点将球投进篮筐）。
易犯错误有：走步（运球上篮最后一步容易迈出去，而不是往上跳）、起跳后前冲过大
解决的方法有：反复练习或示范、对障碍练习、有标志练习要求：一步大、二步小、三高跳。肩、肘、腕关节放松全身协调
教学重点：一步大、二步小、三高跳
教学难点：运球球上篮的动作衔接启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。
3、教师巡回各组进行指导，与学生交流。适当的参与各组练习，给学生做出优美、准确的示范，加深师生的感情，使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，教师小范围上点拔，纠正和指导。
七、预计效果
因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重点、难点，学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理的特点，学生的认知规律以及动作技能形成规律，预计会顺利地达到本课制定的教学目标。学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为130--135次/分，练习密度为40--45%。
八、场地器材
合理美观的场地安排和组织是完成教学设计的前提保证，为此，我做了如下安排：场地：篮球场三片 (五个半场)。器材：篮球10只。
推荐第3篇：篮球三步上篮说课稿
篮球三步上篮教学说课稿
渭州学校 任莉
一、指导思想
本节课是以学生的“健康第一”为指导思想，遵循《体育与健康课程标准》的精神，本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，使学生在循序渐进的学练过程中，逐步掌握技能，并发展身心。
二、说教材
1、学情分析：
八年级的学生正处于心理的第二次反抗期，他们天真、活拔、好动、喜欢求新求异。如果反复练习某一个技术动作，将导致反感甚至抵触情绪的产生，就会影响到教学效果。
2、教材分析：
篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。运球和三步上篮是篮球技术的重要组成部分。篮球课可发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性。
3、重点与难点
A、重点：运球：运球时臂腕指协调用力； 三步上篮：运球与投篮相结合。 B、难点：运球：手眼身三配合；
三步上篮：“一大二小三高跳”的合理利用和动作的协调、连贯运用。
三、说教学目标：
1、认知目标：
学生了解奥运会和篮球有关知识。明确运球动作和三步上篮技术要领
2、技能目标：
A、基本掌握原地运球技术，80-90%的学生能在不盯球的条件下行进间快速运球，发展灵敏与协调能力。
B、初步掌握三步上篮技术，60-70%学生可以自己运球三步上篮。
3、情感目标：
渗透爱国主义教育，发扬奥运精神、团结帮助同学，认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。
四、说教法学法：
1、教学方法：
A、提问教学法——通过提问奥运和篮球知识引起学生的兴趣
B、讲解示范法——通过师生共同做行进间徒手操---原地球操---行进间球操 。
C、讨论、归纳法——讨论是以如何掌握运球与三步上篮为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所学所感进行讨论、归纳，
2、学习方法：
教育家说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本课学生主要采取以下几种学法：
A、自主探究法 B分析归纳法 C思考评价法 D总结反思法
五、说教学过程：
1、准备部分：
课开始，我先通过提问奥运和篮球知识引起学生的兴趣，再通过师生共同做行进间徒手操---原地球操---行进间球操。让学生有展示的平台。同时在玩的过程体会动作，通过以表演的形式让学生认识到掌握技术的重要性。
2、基本部分：
A、运球接力比赛：巩固和提高学生控制球的能力，为三步上篮的教学服务。
B、主动参与阶段：通过先观看事先准备好的技术图片，接着讲解动作要点，然后练习徒手三步上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球三步上篮动作，最后再对篮框做三步上篮，教学过程循序渐进、层层深入。 C、分层次教学：接着让学生开展自主练习，小组合作，小组长发挥骨干作用。在这个过程中，学生可以自由选择不同内容的三步上篮动作，通过巡视，纠正错误动作。
D、成功展示教学：学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的目的。
2、结束部分：
课的结束部分，我安排了拍胸舞让学生在练习的同时达到身心放松，分发学习评价表让学生课后对所学技术掌握程度进行评价，另外为弥补课中动作技术学习时间的不足，还布置学生课后进行运球技术的练习。促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。
六、说效果预设：
1、90%以上可以掌握原地运球
2、80%以上可以掌握行进间运球
3、70%以上可以初步掌握三步上篮技术
4、预计整节课练习密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率为160次/分左右。
七、说教学特色
1、教学过程注重加强学生对体育方面的理论知识的渗透。
2、课堂设计在注重构建学生主体地位的同时，注重教师在教学中的主导作用。
3、“在教学中出示图片，让学生观看后，然后自主、合作、探究中学习”
4、放松采用“地方特色舞蹈—拍胸舞”这也是一大特色。
5、通过分发评价表，对学生本堂课所掌握技术动作、情感价值进行如实评价。
6、课堂教学充满活力，为表现突出的同学进行小礼物奖励，课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现富有活力的局面。
7、区别对待，实施有效教学，让课堂活而不乱 。
八、说教学反思：
1、篮球教材，学生上课的积极性较强，但注意力不容易集中，喜欢独自投篮。要求学生完成运球的兴趣不强。
2、上课既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。
3、要重视培养学生必要的课堂习惯，如独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。
4、每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。
推荐第4篇：第十课《篮球三步上篮》
《篮球-----三步上篮》教学设计
一、指导思想
本节课是遵循《体育与健康课程标准》的精神，本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想，课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探索能力，培养学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。教学中充分民挥评价的激励与诊断功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。培养学生的自信心和实践能力，使学生养成浓厚的学习兴趣和产生愉悦的心情，积极主动地完成本课学习。
二、教学目标
依据教材和教学对象的分析，我确定本课的教学目标为：
1.学生积极参与运球接力比赛与三步上篮的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主探究学习。
2.80%以上学生进一步掌握行进间运球和三步上篮技术，发展灵敏与协调能力，提高弹跳力。
3.培养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。
三、教学重难点
1.教学重点：让学生掌握运球和三步上篮的动作方法、要领。2.教学难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏。
四、教学方法
本节课主要采用示范法，讲解游戏竞赛，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。
五、教学过程
本节课教学过程分为：激发兴趣、热身导入；师生互动、自我展示与评价；身心恢复三个阶段。
（一）激发兴趣，热身导入
1、上课常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识，这样安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。让学生带有目的进行学习活动，有利于课的顺利进行。
2、徒手操、自选运球：通过徒手操和小组自选运球，培养学生的参与意识，调动学
生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来，为后面的课做好准备。
（二）师生互动，自我展示与评价
1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。
2、三步上篮练习①自由结组练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。 ②分层次练习三步上篮 1)运一次球三步上篮
2)三分线自己运球三步上篮 3)不同方向运球三步上篮 4)接住球后三步上篮
让学生根据自身能力选择层次进行自主探究学习，学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。 自我展示三步上篮
3、通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。
4、教师巡回各组进行指导，与学生交流。适当的参与各组练习，给学生做出优美、准确的示范，加深师生的感情，使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，教师小范围上点拔，纠正和指导。
（三）身心恢复
1、放松练习
2、.课后小结
3、安排课后练习，宣布下课
4、回收器材
通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习的心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理。最后教师进行以表扬鼓励为主的评价。
推荐第5篇：篮球三步上篮说课稿
三步上篮说课稿
一、指导思想
依据《体育与健康课程标准》和《中学体育与健康教学大纲》的要求，针对高中女生生理、心理特点，在充分发挥教师主导作用下，以学生为主体，鼓励和引导同学们在练习中开动脑筋，互相协作、互相帮助，同时培养学生参与运动的兴趣，激发学生学习技能，掌握技能的欲望。
二、教材分析
篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。开展利于活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性和弹跳力。可以培养学生的合作意识和团结拼搏精神，建立和谐的人际关系，培养学生篮球活动的兴趣，有助于学生终身体育锻炼身体的意识的形成。
三、学情分析
篮球是一项开展相当广泛的体育项目，受到学生们的普遍喜爱。教案应当把培养篮球兴趣放在目标的首位，培养学生的篮球兴趣，激发学生的学习热情，为终生体育奠定基础。其次是发展身体的柔韧性、灵活性、协调性篮球和节奏感，养成经常运用篮球锻炼身体的习惯。
四、教学方法
（一）教法设想：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：
启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。
1、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。
2、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。
3、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。
4、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。
（二）学法指导：古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了。本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。1
五、教学目标
依据教材和教学对象的分析，我确定本课的教学目标为：
（一）认知目标：通过体验式教学，激发学习兴趣，掌握三步上篮的动作要领、技术特点。
（二）技能目标：通过各种练习，使85%左右的同学能够正确掌握篮球的三步上篮动作。
（三）情感目标：培养学生团结协作的集体主义精神，渗透奥林匹克知识，提高自主学习能力，树立学生终身体育的意识。
六、教学过程
本节课教学过程分为：根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：开始部分，准备部分，基本部分和结束。
（一）准备部分(10分钟)
1、上课常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识，这样安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。让学生带有目的进行学习活动，有利于课的顺利进行。
2、徒手操、自选运球：通过徒手操和小组自选运球，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来，为后面的课做好准备。
1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。
（三）基本部分(15分钟)
1、练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。
全班40人，10人/组共四组在原地练习三步上篮
1)教师再原地示范讲解复习上堂课三步上篮动作。
强调三步上篮重点与难点，让同学在原地练习步伐，直到熟练。关注个体差异，及时纠正不正确的动作。使每一个学生都能有所收获。
2、全班40人每半场10人/组共四组进行行进间三步上篮练习
2)运一次球三步上篮
右手上篮，先右手运球到指定区，双手将球拿起的同时迈出第一步是右脚（一大要步），二步是左脚迈出(二步要小)，然后第三步（往前上方跳起来，跳到最高点将球投进篮筐）。 易犯错误有：走步（运球上篮最后一步容易迈出去，而不是往上跳）、起跳后前冲过大
解决的方法有：反复练习或示范、对障碍练习、有标志练习
要求：一步大、二步小、三高跳。肩、肘、腕关节放松全身协调
教学重点：一步大、二步小、三高跳
教学难点：运球球上篮的动作衔接启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。
3、教师巡回各组进行指导，与学生交流。适当的参与各组练习，给学生做出优美、准确的示范，加深师生的感情，使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，教师小范围上点拔，纠正和指导。
（三）结束(5分钟)
1、瑜伽放松：在天籁般悠扬舒缓音乐声中使我们身心放松，精神放松，肢体放松。与此同时教师对这节课进行总结，表扬和鼓励学生，并提出下一次课的期望。
通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习的心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理。最后教师进行以表扬鼓励为主的评价。
七、预计效果
因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重点、难点，学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理的特点，学生的认知规律以及动作技能形成规律，预计会顺利地达到本课制定的教学目标。学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为130--135次/分，练习密度为40--45%。
八、场地器材
合理美观的场地安排和组织是完成教学设计的前提保证，为此，我做了如下安排：场地：篮球场二片 (四个半场)。器材：篮球10只。
推荐第6篇：小学体育《篮球三步上篮》说课稿
三步上篮说课稿
各位领导、老师们，你们好！我是来 中心学校的 。今天我要说课的题目是>。我将从说本课的指导思想及思路、说教材、说教法学法、说教学准备、说教学程序四个方面来说。
一、本课的指导思想及思路
本节课是遵循《体育与健康课程标准》的精神，本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想，课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探索能力，培养学生合作能力。教学中充分民挥评价的激励与诊断功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。培养学生的自信心和实践能力，使学生养成浓厚的学习兴趣和产生愉悦的心情，积极主动地完成本课学习。
二、教材分析
篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。开展利于活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性和弹跳力。可以培养学生的合作意识和团结拼搏精神，建立和谐的人际关系，培养学生篮球活动的兴趣，有助于学生终身体育锻炼身体的意识的形成。
三、学情分析
本课的授课对象是初二年级男生。共有40人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。本节课复习运球技术，并以比赛形式加以巩固，同时复习三步上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。但是由于该年龄段学生活泼好动表现欲强，往往在运动过程中会忽视安全问题，所以在教学过程中要着重提醒学生要听从安排，注意安全，加强保护与帮助。
四、教学目标
依据教材和教学对象的分析，我确定本课的教学目标为：
1.学生积极参与运球接力比赛与三步上篮的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主探究学习。
2.80%以上学生进一步掌握行进间运球和三步上篮技术，发展灵敏与协调能力，提高弹跳力。3.培养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。
五、教学方法
本节课主要采用示范法，讲解游戏竞赛，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教 1 师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。
六、教学过程
本节课教学过程分为：激发兴趣、热身导入；师生互动、自我展示与评价；身心恢复三个阶段。
（一）激发兴趣，热身导入(10分钟)
1、上课常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识，这样安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。让学生带有目的进行学习活动，有利于课的顺利进行。
2、徒手操、自选运球：通过徒手操和小组自选运球，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来，为后面的课做好准备。
（二）师生互动，自我展示与评价(30分钟)
1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。
2、三步上篮练习
①自由结组练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。 ②分层次练习三步上篮 1)运一次球三步上篮 2)三分线自己运球三步上篮 3)不同方向运球三步上篮 4)接住球后三步上篮
让学生根据自身能力选择层次进行自主探究学习，学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。 自我展示三步上篮
3、通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。
4、教师巡回各组进行指导，与学生交流。适当的参与各组练习，给学生做出优美、准确的示范，加深师生的感情，使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，教
2 师小范围上点拔，纠正和指导。
（三）身心恢复(5分钟)
1、放松练习
2、课后小结
3、安排课后练习，宣布下课
4、回收器材
通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习的心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理。最后教师进行以表扬鼓励为主的评价。
七、场地器材
合理美观的场地安排和组织是完成教学设计的前提保证，为此，我做了如下安排：篮球场一块，篮球8只，录音机一台，磁带一盘
八、预计效果
因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重点、难点，学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理的特点，学生的认知规律以及动作技能形成规律，预计会顺利地达到本课制定的教学目标。学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为130--135次/分，练习密度为40--45%。
推荐第7篇：篮球的行进间三步上篮教案
行进间三步投篮教案
王慧武
教学内容：行进间三步投篮 教学目标：
1、认知目标：学生能说出三步上篮的动作要领。
2、技能目标：90%学生能够连贯完成行进间三步投篮动作，发展学生的协调性、提高身体平衡能力等身体综合素质。
3、情感目标：培养学生自主，探究，合作学习能力，观察能力，思维能力，想象能力，想象能力和自我评价能力，在学练中互相帮助，团结协作的精神。
教学重难点：行进间三步投篮的动作方法
教学方法： 游戏教学法、讲解法、示范法、合作学习法、分组练习法、纠正错误练习法
一、准备部分
1、体育委员整队，检查人数。
2、师生问好。
3、教师宣布本课内容及要求。
4、准备活动
①做游戏“撒网捕鱼”。 游戏方法：
将半个篮球场当做“鱼池”,学生分散在场地内当“鱼”，,然后选3个人当“渔夫”,。游戏开始后,渔夫手拉手做成“网”在鱼塘内捕鱼,被网围住了的鱼就算被捉住，被捉住的学生立即又与渔夫手拉手去捕捉其它的鱼，直至将所有的鱼捉完为止。
游戏规则：
鱼不许跑出鱼池之外，否则算被捉住。
鱼不能冲破鱼网逃跑，单做渔夫的学生手拉开了，鱼可以从间隙中逃跑。
②在体育教师的指导下做徒手操。
二、基本部分
1、教师讲解行进间“三步投篮”的动作要领。
动作方法：以右手投篮为例，右脚向前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出
动作要点：一大，二小，三跳起。
2、示范讲解。
3、原地模仿练习。
4、学生分组练习。
5、教师巡视检查，并纠正错误动作。
6、学生分组投篮练习。
三、结束部分
1、教师指导放松。
2、教师小结。
3、师生再见。④⑤⑥⑦学生拿球，绕圈跑。要求经过球筐时不能停顿，最后直到每个学生手中有球时绕圈结束。 5\\、激发兴趣游戏——自由“玩球”
组织队形。全班按四列横队站立 要求：
1、排队做到快静齐。
2、明确上课的内容及要求。
3、时刻与教师保持协调一致。
3、学生按指定线路绕筐跑
4、分散练习玩球
1、进入课堂常规。
2、明确上课内容
3、让每个学生在准备活动跑圈时拿到器材，让学生自由想象的玩球，激发学生兴趣。
师生互动师生互动师生互动师生互动自我展示自我展示自我展示自我展示与评价与评价与评价与评价
自主练习，发展能力（基本部分）
（一）运球
1、教师用语言从学生刚才自由玩球中引入运球。
2、尝试：学生尝试运球动作，练一练，想一想：运球时要注意哪些问题？
3、探究：在个别自我展示中提出问题，共同讨论，多方评价，教师小结讲评。
4、引导：教师讲解正确运球的动作技术，示范动作，学生仔细观察。
5、学生集体进行模仿练习，教师要领提示。
6、学练：2人一组游戏，看谁运的花样多。学生分组练习，教师巡回检查辅导。（3—4次）
7、小组展示评价小结，教师再次讲解技术要领与示范。
8、继续学练：尝试自己喜欢的运球动作。
10、拓展（合作学习）；各运一个球，在指定地点一边运球一边抢球。
11、小结讲评，布置课余作业：课余时间积极参加篮球活动。
1、各自尝试做动作
2、学生提出遇到问题和困难
3、观察教师的示范，学生模仿练习。
4、两人一组互帮互练。看谁的花样多，比一比，评一评。
5、接受老师指导，积极纠正错误。
6、积极参与表演，尝试自己喜欢的运球，学生互相评价。
7、琢磨如何使篮球能够听自己的话，不被别人抢到。
1、让学生在“玩”中学练本领
2、让学生通过看、练、思来完成动作
3、培养学生展示自我和创新意识，提高学生与
他人
1、三步上篮学习
① 小组自由组合练习三步上篮
② 教师示范三步上篮：
分析三步上篮动作构成，重难点，
设疑解疑
③指导小组练习三步上篮，组内合作交
流学习，探究学习，答疑解惑
指导学生巩固与提高技术动作
1、认真观察与听讲。
2、认真完成练习5次。并由小组长带头分析动作优劣。
3、在教师指挥下认真学习动作。
4、其他学生认真观摩，学习并规范自己的动作。
1、培养学生团结友爱集体主义精神
2、调动学生的积极性， 充分利用已有的器材让学生进行活动
放松与放松与放松与放松与记忆学记忆学记忆学记忆学习内容习内容习内容习内容
三、放松调整，愉悦身心（结束部分）
1、放松练习——哈哈球 组织：自然队形
方法：师拿球使球在地面上随意跳动，学生跟球的跳动节奏进行大笑。 要求：轻松自然，快乐
2、总结评价：肯定学生良好表现，提出下次活动建议，布置课余活动作业。
3、收齐器具，师生再见。
1、跟教师一起放松。
2、师生共同评价。
3、学生收
要求自然放松恢复身心。
教材内容分析教材内容分析教材内容分析教材内容分析 篮球的行进间上篮，老师做示范，然后讲解行进间上篮是怎么样的，行进间上篮时是一大、二小、三高跳，然后告诉学生，行进间三步上篮其实是行进间两大步上篮，第三步已经不跨步了，跨了三步就走步了。 三三三
三、、、、学习者特征分析学习者特征分析学习者特征分析学习者特征分析
1、学生学习篮球还是起步阶段，只能较为熟练的运球与传球，热爱篮球，并为之疯狂。学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。
2、学生已经有一定的能力认知篮球，身体素质差异明显，身高差异亦很明显；技术差异也很明显，但都表现出对篮球运动的热爱，积极性不必激发。
1、游戏化教学法:让学生在轻松愉快的氛围下进行学习与练习完成本课的学习目标。
2、启发诱导法:通过启发来引导学生参与体育活动，提高学生自己解决问题的能力。另外还运用了讲解法、示范法和合作学习法行进间单手低手投篮
动作方法：跑动步法与行进间篮下单手肩上投篮基本相同，只是在接球后的第二步要继续加快速度，向前上方起跳，腾空时间要短。投篮手指五指自然分开，托球的下部，手心朝上，手臂向上伸展，接近球篮时，用手指上挑的动作，使球向前旋转投向球篮
动作要点：第二步用力蹬地向前方起跳，投篮出手前保持单手低手托球稳定性，用指腕上挑力量使球向前旋转投出。
推荐第8篇：《三步上篮》教学反思 文档
六年级《三步上篮》教学反思
乾元小学 金方亮
在备课时，由于自身是篮球教师，选泽内容上定在篮球，在备学生时，学生对篮球比赛很感兴趣，而三步上篮是比赛中常用的得分手段，所以选择这个教材。课堂中教学中，三步上篮学生非常喜欢，所以整堂课的学习氛围非常浓。但在教学中，热身和准备活动的顺序颠倒了，所以开始部分，学生的状态没能进入最佳状态，情绪不高。
由于是六年级学生可以分组管理，所以分成六组，由组长管理。但在分组练习中，有的同学上三步上篮时，其他同学站在，所以学生的练习密度小。还有在游戏过程中，有一个小组数字报错了，应该由小组长来完成计数活动，保证小组之间的公平比赛。这个两个环节中我应该及时指导小组长，告诉他们怎样指导，怎样管理。这样发挥才能及时发挥班级小骨干作用，利用好学生的资源，进行资源互补。
本课中，时间安排不紧凑。课的前半部分时间过长，课的后半部分时间过急。所以在备课中，没能及时把时间备好，把准备、基本、结束的时间分配好。导致了课堂中学生练习次数少，练习密度不够，没有量的的积累。影响了学生学习的兴趣和学生练习的时间，最后导致学生练习少，课堂教学任务完成的不好。
本堂课集合讲解为8次，不仅浪费了时间，同时也影响了学生操练表现的时间。在讲解时可以分组讲解，例如：男生三组讲解，女生三组讲解，这样不仅可以提高学生练习的效率，同时也能够给学生充分的练习时间。让学生能够边理解边学习边练习，提高学生学习的兴趣。
本课缺少针对性评价，首先是共性问题的评价，没有给学生学习状况的评价，导致学生练习时没有合理目标，不知道自己的练习程度。其次是针对学生个体差异的评价，怎样给好的学生以提升水平的评价，怎样给一般的学生以点播，怎样给比较弱的学生以鼓励，进而满足三个层次面的学生学习，提高学生学习的质量。
本课的重点是“一大、二小、三高跳”，难点是“身体协调、连贯”。课堂中，我采用循序递进的方式，教师示范讲解中的提示，学生练习中的点播，篮球口诀中的思考，让学生来体会本堂课的重点，但是效果不佳。课后进行反思，觉得如果在地上贴上三个点，可以利用游戏“踏石过河”来让学生边玩边体会这三个动作，不仅让学生记住了这三步，同时让学生能够较好地掌握三步上篮的步伐，解决了课堂中的重点。难点，我采用跑三步跳起，但是学生会跳了，右腿高抬没有解决，如果学生伸左臂，右手平放。这样学生跳起时既能跳高，右腿又能碰到右手，解决了学生身体不协调的特点，突破了教学难点。
本课中我只做了一次示范，其实学生很喜欢看老师表演，如果教师能抓住学生这个心里，很好地运用教师示范来引导学生学习和示范，能更好地提高教学质量。在课堂中都是有我来发现问题，其实应该教师观察，让学生在练习中去发现问题，然后让学生说出问题，这样教师在去解决问题，才能更好地提高师生之间的合作，同时也让学生能够带着问题进行学习、思考、练习、掌握三步上篮的基本脚步。
推荐第9篇：篮球三步上篮技术教学
怎样教三步上篮
三步上篮”是篮球行进间投篮(跑篮)的俗称,它是在快速跑动中接球或运球结束时做近距离投篮时所采用的一种方法,常在快攻中或突破切入篮下时运用。由于篮球规则对球、手、脚的关系有严格的限制,所以“三步上篮”实为“两步上篮”,决不能理解为“跨三步后才上篮”。 “三步上篮”的动作要领通常可用“一大、二小、三跳”六个字进行讲解,这样便于学生记忆,现以行进间单手(右手)肩上投篮为例:一大:右脚向跑动方向跨出一大步,同时用双手接球。二小:左脚接着向前迈出一小步,并先用脚跟着地,再迅速过渡到前脚掌起跳,同时两臂举球于肩上,右腿屈膝上提,左腿蹬伸起跳。三跳:跳起腾空,双手举球至头的右侧方向,当身体腾空接近最高点时,右臂和身体充分向上伸展,柔和地用手腕和手指的力量将球投出。
“三步上篮”的脚步动作是教学重点,首先要紧扣“大、小、跳”三个字。其次要注意完成动作的节奏,特别是第一步和第二步之间要连贯,不能间断停顿。“三步上篮”的组织教法如下: 1.学生面向教师成体操队形站立,两脚前后分开(右手投篮者左脚在前),按跨步接球,上步起跳,腾空投篮的顺序做徒手模仿练习,体会“一大、二小、三跳”的动作要领。教师用击掌,示意学生注意动作节奏,同时配以
一、
二、三的口令。学生根据节奏边练习,边喊出“大、小、跳”三字,强化要领。
2.练习者站一路纵队,一人面对纵队站立,以单手托一篮球向侧平举,练习者距托球球者一步远。练习开始,练习者按跨步接球,上步起跳,腾空投篮的顺序做持球模仿练习。每做一次后托球者站至排尾,练习者站在原位托球,依次顺序练习。教师可用口令或哨音指挥学生多组同时进行。练习数次后,可提高要求,加大难度: (1)托球者在练习者跨出第一步的同时,将球稍稍抛起,练习者双手接球后再做持球上篮的模仿练习。
(2)练习者距托球者数步,在向前慢跑过程中接抛起的球仍做持球上篮的模仿练习。 (3)原地运一次球做跨步上篮的模仿练习,然后依次轮换。
(4)学生将球向前上方自抛,迅速起动数步双手接球做持球上篮的模仿练习,依次轮换。3.一人在篮下适当位置以单手托一篮球向侧平举,学生成一路纵队在中场右侧面向篮架站立,依次跑动至托球者身旁,做“三步上篮”。练习数次后,可接托球者稍抛起的球做“三步上篮”练习。
4.站立队形同3,依次前跑,行进间接迎面或侧面传来的球跑篮。
5.站立队形同3,依次向前运球,做“三步上篮”。教学建议:在教学中,不应轻视徒手和持球的模仿练习,因为“三步上篮”的脚步动作是教学中的重点,应反复多次地进行练习。
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篮球三步上篮教学说课稿
一、指导思想
本节课是以新课改下学生的“健康第一”为指导思想，遵循《体育与健康课程标准》的精神，本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，使学生在循序渐进的学练过程中，逐步掌握技能，并发展身心。
二、说教材
1、学情分析：人数
对象
八年级的学生正处于心理的第二次反抗期，他们天真、活拔、好动、喜欢求新求异。如果反复练习某一个技术动作，将导致反感甚至抵触情绪的产生，就会影响到教学效果。
2、教材分析： 义务教育阶段水平四《体育与健康》全一册篮球章节。 篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。运球和三步上篮是篮球技术的重要组成部分。篮球课可发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性。
3、重点与难点
A、重点：运球：运球时臂腕指协调用力；
三步上篮：运球与投篮相结合。
B、难点：运球：手眼身三配合；
三步上篮：“一大二小三高跳”的合理利用和动作的协调、连贯运用。
三、说教学目标：
1、认知目标：
学生了解奥运会和篮球有关知识。明确运球动作和三步上篮技术要领
2、技能目标：
A、基本掌握原地运球技术，80-90%的学生能在不盯球的条件下行进间快速运球，发展灵敏与协调能力。
B、初步掌握三步上篮技术，60-70%学生可以自己运球三步上篮。
3、情感目标：
渗透爱国主义教育，发扬奥运精神、团结帮助同学，认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感，树立篮球运动的团队合作精神。
四、说教法学法：
1、教学方法：
A、提问教学法——通过提问奥运和篮球知识引起学生的兴趣
B、讲解示范法——通过师生共同做行进间徒手操---原地球操---行进间球操 。
C、讨论、归纳法——讨论是以如何掌握运球与三步上篮为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所学所感进行讨论、归纳，
2、学习方法：
教育家说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本课学生主要采取以下几种学法：
A自主探究法
B分析归纳法
C思考评价法
D总结反思法
五、说教学过程：
1、准备部分：
课开始，我先通过提问奥运﹙结合08年奥运会我国男子篮球取得的优异成绩﹚和篮球知识引起学生的兴趣，再通过师生共同做行进间徒手操---原地球操---行进间球操。让学生有展示的平台。同时在玩的过程体会动作，通过以表演的形式让学生认识到掌握技术的重要性。
2、基本部分：
A、运球接力比赛：巩固和提高学生控制球的能力，为三步上篮的教学服务。
B、主动参与阶段：通过先观看事先准备好的技术图片，接着讲解动作要点，然后练习徒手三步上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球三步上篮动作，最后再对篮框做三步上篮，教学过程循序渐进、层层深入。
C、分层次教学：接着让学生开展自主练习，小组合作，小组长发挥骨干作用。在这个过程中，学生可以自由选择不同内容的三步上篮动作，通过巡视，纠正错误动作。
D、成功展示教学：学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的目的。
3、结束部分：
课的结束部分，我安排了拍胸舞让学生在练习的同时达到身心放松，分发学习评价表让学生课后对所学技术掌握程度进行评价，另外为弥补课中动作技术学习时间的不足，还布置学生课后进行运球技术的练习。促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。
六、说效果预设：
1、90%以上可以掌握原地运球
2、80%以上可以掌握行进间运球
3、70%以上可以初步掌握三步上篮技术
4、预计整节课练习密度在40%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率为160次/分左右﹙最高出现在全场运球练习环节﹚。
七、说教学特色
1、教学过程注重加强学生对体育方面的理论知识的渗透。
2、课堂设计在注重构建学生主体地位的同时，注重教师在教学中的主导作用。
3、“在教学中出示图片，让学生观看后，然后自主、合作、探究中学习”
4、放松采用“地方特色舞蹈—拍胸舞”这也是一大特色。
5、通过分发评价表，对学生本堂课所掌握技术动作、情感价值进行如实评价。
6、课堂教学充满活力，对表现突出的同学进行表扬、鼓励，课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现富有活力的局面。
7、区别对待﹙动作的完成程度不一，逐别指导。例如：接球后三步上篮。﹚，实施有效教学，让课堂活而不乱 。
八、说教学反思：
1、篮球教材，学生上课的积极性较强，但注意力不容易集中，喜欢独自投篮。要求学生完成运球的兴趣不强。
2、上课既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。
3、要重视培养学生必要的课堂习惯，如独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。
4、每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。
第11篇：篮球三步低手上篮课堂教学设计
篮球三步低手上篮课堂教学设计
一、教材分析：
三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。
二、学情分析：
本课的授课对象是初中三年级学生。共有50人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。
三、教学目标：
1、认知目标：理解篮球三步低手上篮的基本技术原理和技术要素。
2、技能目标：初步学会合理的篮球三步低手上篮技术动作。学会篮球三步上篮的技术动作，掌握好适当的身体角度和合理的篮球三步上篮方法。发展学生力量、柔韧、协调等身体素质。
3、情感目标：通过篮球三步上篮的教学，使学生初步具有良好的组织纪律观念、竞争意识，勇于克服困难等意志品质。
四、教学重难点：
重点：掌握运球和三步上篮的动作方法、要领 难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏
五、教学方法：
1、课堂常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识。
2、课堂准备：热身跑和徒手操
3、课堂备战：
a、教师示范与讲解(精讲、2--3次完整、分解示范 ）
b、学生徒手练三步上篮步伐（分组练习、教师巡回指导） 技术要求 ：一大、二小、三高跳
c、学生运球三步上篮；（分组练习、教师巡回指导） d、学生主动演示（小组推荐、教师指定、毛遂自荐）
4、身心恢复
a、放松练习（跟随轻音乐做放松操）
b、.教师做课后小结(以表扬与鼓励为主的评价） c、安排课后练习，宣布下课 d、回收器材
第12篇：篮球走步、跳步、三步上篮
走步
走步，是我们在日常中对带球走的一种通俗的叫法，但它官方的正式叫法是“带球走”。当队员在场上持着一个活球，其一脚或双脚超出本规则所述的限制向任一方向非法移动是带球走。规定对队员的脚步限制的规定共分三个分支：双脚站立、移动时、双脚都不是中枢脚时。每一分支又包含两个小点：开始运球、传球或投篮。共同6条规则。只要队员的脚步移动不违反这些规定就不构成走步。 1定义
走步，是我们在日常中对带球走的一种叫法。虽然走步这个叫法在日常生活中叫法深入民心，但在篮球规则中却找不到走步这个词，带球走才是走步官方的的称呼。简单来说，走步说是带球走，但走步在篮球规则中却无一席之地。
篮球规则对带球走是这样定义的：当队员在场上持着一个活球，其一脚或双脚超出本规则所述的限制向任一方向非法移动是带球走。 带球走属于进攻违例的一种，广泛出现在业余水平和高水平的比赛中，NBA和美国梦之队的带球走违例更是成为人们茶余饭后的笑谈。 中枢脚
判断是否走步（带球走）首先要判断运动员的中枢脚，正确判断中枢脚是判断走步的关健。
下面的引自篮球规则第25条——带球走： 25.2.1 对在场上接住活球的队员确立中枢脚： •双脚站在地面上时：
—— 一脚抬起的瞬间，另一脚成为中枢脚。 •移动时：
—— 如果一脚正触及地面，该脚成为中枢脚。
—— 如果双脚离地，该队员双脚同时落地，一脚抬起的瞬间，则另一脚成为中枢脚。
—— 如果双脚离地，该队员某只脚落地，于是该脚成为中枢脚。若队员跳起时，那只脚并双脚同时落地停止，则哪只脚都不是中枢脚。[1] 2判罚依据
判罚的依据就是说根据什么来判定走步的，这当然是以国际篮协的篮球规则为判罚依据。
篮球规则中关于带球走的的规定共分三个分支：双脚站在地面、移动时、双脚都不是中枢脚时。每一分支又包含两个小点每条有两个小点，共有6条规则， 其中双脚站在地面时开始运球和移动时开始运球的规则相同，所以我把它们合并为5条规则，为方便大家理解，我们整理如下。 开始运球：
1、有中枢脚，双脚站在地面上时，开始运球和移动时，在球出手之前中枢脚不得抬起。（开始运球和移动时的规则相同，我把它合并成一条规则）
2、无中枢脚时，在球出手之前哪只脚都不得抬起。传球或投篮：
3、有中枢脚，双脚站在地面上时，队员可跳起中枢脚，但在球出手之前任一脚不得落回地面。
4、有中枢脚，移动时，队员可跳起中枢脚并一脚或双脚同时落地。但一脚或双脚抬起后在球出手之前任一脚不得落回地面。（三步上篮技术就出自这条规则，具体的在百度上搜“三步上篮”，里面有介绍得很细）
5、无中枢脚时，一脚或双脚可提起，但在球出手前不得落回地面。只要队员的一脚或双脚超出上面规则所述的限制向任一方向非法移动是走步。[2]
跳步
跳步是突破摆脱防守的方法，是指进攻球员在最后一次运球之后，顺势起跳，起跳之前手可以触球，但是不能持球。在空中完成持球，落地。结束本次运球的行为。跳步对于突破篮下，保护球不被切掉，或者躲避封盖颇有益处。所以是球星常用的动作，典型的例子是詹姆斯。 1尺度判断
跳步一定要与三步上篮，跳起投篮落地还不出手相区别。
（1）正常的跳步在起跳之前是没有持球的（可触球），起跳之后在双脚在空中时完成持球（通常是抱球或夹球），落地之后可选任意一只脚为中枢脚。
（2）如果持球瞬间单脚在地，跳起后要么另一只脚先落地（这本质上属于三步上篮的前两步），要么双脚同时落地。不得右脚起跳右脚先落地，也不得左脚起跳左脚先落地。这个规则可以祥见NBA中国官方网站中的NBA视频规则手册，里面用专门的视频讲解了该动作是非法性。所以以下提供的教学视频中的一段是非法的，各位练习跳步的球迷一定注意。另外，只要持球瞬间单脚在地，落地后就没有中枢脚，即任意一只脚不得再跨一步。
（3）跳投是持球之后再跳起投篮，中枢脚在跳起已经选定，球必须在跳起后任意脚再次落地之前出手。所以与跳步有着本质区别。 中枢脚离地之前运球离手，中枢脚落地之前投篮离手。是走步的两大基本规则。
判断走步，对于持球瞬间的选择是最重要的，走步规则在此瞬间之后开始生效。注意持球的概念：指球员抱球，翻腕，夹球，要与运球中的手触球相区别。按照这样的理解，跳步实际上是发生在运球中的事情。所以是合理的。
早期篮球规则限制每一步必须有至少一次运球。但是自从大个后卫出现以后，比如魔术师约翰逊，他常常两三步才一运球，后来无论是国际篮联还是NBA，都基本没有了运球中走步的说法，使得比赛的流畅性得到了大幅提高，眼花缭乱的变向运球才开始大量出现。只要没有结束运球，都基本没有走步。当然书面上
在第一种情况下，跳步之后是可选中枢脚的，NBA大量的跳步例子证明了这一点。第二种情况本质上不是跳步，如果是三步上篮两步停住，后面一只脚是轴心脚，可动前面一只脚。第三种情况是跳步，落地之后无中枢脚。 2如何跳步
1、（持球瞬间）空中——（落地）双脚。
落地后可选任意一只脚为轴心脚，这是最常用的跳步。
2、（持球瞬间）空中——（落地）单脚。
以先落地的脚为轴心脚，但是严格来讲再同时的落地都是有先后的，所以实际中只要先后落地不是很明显，都属于第一种情况。
3、（持球瞬间）单脚——（落地）双脚。
4、（持球瞬间）单脚——（落地）单脚。
比如，A1跑动中结束运球，他拿球左脚起跳，接着再右脚落地，最后投篮或传球（这就是所谓的“三步上篮”）。
三步上篮
三步上篮是在篮球规则允许的范围内做出的合法的篮球技术动作。很多人都会错误认为运动员的中枢脚移动了球还没出手就是走步，其实这是个天大的错误。 这些人都以偏概全，用“（有中枢脚的情况下）开始运球时球未出手中枢脚不得抬起”这条规则去判断所有的走步违例，但规则对于传篮球或投篮球这种情况不是这样规定的，规则规定“移动时，传球或投篮，队员可跳起中枢脚并一脚或双脚同时落地。但一脚或双脚抬起后在球出手之前任一脚不得落回地面。”也只是说三步上篮时队员可以“跳起中枢脚”和“一脚抬起”。 1基本概况
上篮或者投篮上篮一般称三步上篮或三步跨篮，是一项基本的投篮技术，台湾地区又称平民射球（日本漫画《灌篮高手》樱木花道称其为庶民上篮），因为是最基本的投篮技术，如果在没有人防守的情况下上篮不入的话会被同伴笑话的。
上篮按出手时手与肩的相对高度，分为高手上篮和低手上篮。 上篮按手部动作，分为单手和双手，正手、反手、勾手，挑、推、勾、抛、扣等，同时又还包括行进间和跳起两种身体姿态。
三步上篮的动作要领可用“一大、二小、三跳”六个字进行概括，既简明扼要，又便于记忆。以右手单手高手投篮为例，右脚跨出一大步的同时接球(即一大);接着左脚跨出一小步并用力蹬地起跳(即二小);然后右腿屈膝上抬，同昱举球至头右侧上方，腾空后，当身体接近最高点时，右臂向前上方伸出，手腕前屈，食中指用力拨球，通过指端将球投出(即三跳)。与此同时，两脚同时落地，“三步上篮”动作完成。
把“三步上篮”动作要领编成口诀，即“一大二小三高跳，提肘屈腕要记牢，身体凌空球出手，投篮碰板准又妙”，大家在初学时可以记一下,有助于把握技术要领。 2三步上篮 篮球规则中带球走有这么一条规则：“对在场上控制了活球并已确立中枢脚的队员的带球行进，移动时，传球或投篮，队员可跳起中枢脚并一脚或双脚同时落地。但一脚或双脚抬起后在球出手之前任一脚不得落回地面。” 三步上篮不同情况
上面这条规则中有两种情况，而三步上篮属中这条规则中的“队员可跳起中枢脚并一脚落地”这中情况，因为三步上篮的第二步是单脚落地的，不是规则中说的另一种情况——双脚同时落地。也就是说三步上篮规则是“传球或投篮，队员可跳起中枢脚并一脚落地。但一脚抬起后在球出手之前任一脚不得落回地面。”
从这规则可知，队员从确定中枢起开始到球出手前只能有“中枢脚”和“一脚”着地，共2次，并且在三步上篮时“中枢脚”和“一脚”能跳起。 3特别说明
步指的是行走或跑动时脚与脚之间的距离。也就是第1次脚在地时不能算为一步，脚有4次着地的只有3步。 4具体步骤 第一步
运球后跳起（双脚离地）接球单脚落地，此时落地的脚为中枢脚 或：双脚跳起（离地）接住传球单脚落地，此时落地的脚为中枢脚 这两种情况，一种是运球后的三步上篮，另一种是接住传球后三步上篮 第二步
跳起中枢脚后非中枢脚（规则中说的“一脚”）落地 第三步
跳起非中枢脚（规则中说的“一脚”）后球出手后落回地面 注意：我在这里不特指左脚或右脚为中枢脚，实践中你左脚作中枢脚也行，右脚作中枢脚也行，确定中枢脚后另一脚便是非中枢脚了。 5注意事项
要把握好持球的时机，一旦持球过早很容易造成走步。如下图，正常的三步上篮是双脚离地后持球的，在B点落地的脚才是中枢脚，如果持球过早，脚还在A点时就持球，在A点的脚是中枢脚，造成中枢脚前移，如果此时还是走两步后球出手（第三步）落地就是走步球了.6连续动作
有人说“三步上篮时连续的就是好球，慢的就是走步”，这是错误的。你可以找遍篮球规则的每个角落，都没有说“连续动作”是带球走违例或好球的规定，队员只要一脚或双脚没有超出篮球规则所述的限制向任一方向非法移动就是好球，不存在连不连续动作。
一般情况下连续动作三步上篮的动作极快，裁判员很难风驰电掣间判断运动员持球的时机，从而不能准确判定运动员的中枢脚，所以很难作出准确的判罚。而慢的三步上篮动作慢，裁判可以一目了然判定运动员的中枢脚和脚移动等情况，从而能作出准确的判罚，所以慢动作的三步上篮更容易被裁判吹罚。
平时看球赛，很多你认为是好球的三步上篮，但慢动作回看时却发现是走步球。连中央台《奥运ABC详解篮球比赛中的“三步上篮”》用来讲解三步上篮的视频用慢动作回看都是违例球，所以三步上篮时违例是很平常的一件事，但速度快的难以判定是带球走违例的裁判一般都不吹，而不吹的不代表该球是好球。 7走步情况
1、运球突破面对紧逼防守时，因为怕偷球，大力运球，收快球速度，运球时的支撑脚未离开地面就已持球，持球过早，中枢脚前移。
2、运球时突破面对大强度防守时，运动员没有引成效的起跳，起跳时运球的支撑脚球未离开地面就已持球，持球过早，中枢脚前移。
3、接队友传球时没有有效的双脚起跳，单脚在地脚面或跳起后一只脚已落回地面时，造成中枢脚前移。
这三种情况本来脚在B点时才是中枢脚，但在A点时已成为中枢脚（脚在A点B点的时情况请参看上面的图片）。三步上篮时规则只允许2个脚（中枢脚、非中枢脚）着地，而中枢脚前移时，三步上篮有3个脚（中枢脚、非中枢脚、中枢脚）着地，所以中枢脚前移后队员再走两步球出手（第三步）落地就是走步球了。
第13篇：篮球三步上篮教学说课稿（推荐）
篮球三步上篮教学说课稿
咸安区
曹宏桥
一、指导思想
本节课是以学生的“健康第一”为指导思想，遵循《体育与健康课程标准》的精神，本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，使学生在循序渐进的学练过程中，逐步掌握技能，并发展身心。
二、教材分析
1、教材分析：篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。运球和三步上篮是篮球技术的重要组成部分。篮球课可发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性。
2、重点与难点
重点： 三步上篮的动作要领。
难点：“一大二小三高跳”的合理利用和动作的协调、连贯运用。
三、学情分析：
八年级的学生正处于心理的第二次反抗期，他们天真、活拔、好动、喜欢求新求异。如果反复练习某一个技术动作，将导致反感甚至抵触情绪的产生，就会影响到教学效果。
四、说教法学法：
1、教学方法：
A、提问教学法——通过提问奥运和篮球知识引起学生的兴趣
B、讲解示范法——通过师生共同做行进间徒手操。
C、讨论、归纳法——讨论是以如何掌握运球与三步上篮为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所学所感进行讨论、归纳。
2、学习方法：
教育家说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本课学生主要采取以下几种学法：
A、自主探究法 B分析归纳法 C思考评价法
D总结反思法
五、教学目标：
1、认知目标：
学生了解奥运会和篮球有关知识。明确三步上篮的技术要领
2、技能目标：
初步掌握三步上篮技术，60-70%学生可以自己运球三步上篮。
3、情感目标：
渗透爱国主义教育，发扬奥运精神、团结帮助同学，认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。
六、说教学过程：
1、准备部分：
课开始，我先通过提问奥运和篮球知识引起学生的兴趣，再通过师生共同做行进间徒手操提高学生的兴趣。让学生有展示的平台。同时在玩的过程体会动作，通过以表演的形式让学生认识到掌握技术的重要性。
2、基本部分：
A、运球接力比赛：巩固和提高学生控制球的能力，为三步上篮的教学服务。
B、主动参与阶段：通过讲解动作要点，然后练习徒手三步上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球三步上篮动作，最后再对篮框做三步上篮动作，教学过程循序渐进、层层深入。
C、分层次教学：接着让学生开展自主练习，小组合作，小组长发挥骨干作用。在这个过程中，学生可以自由选择不同内容的三步上篮动作，通过巡视，纠正错误动作。
D、成功展示教学：学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的目的。
2、结束部分：
课的结束部分，我安排了学生相互放松，从而达到互帮互助的身心放松，为弥补课中动作技术学习时间的不足，还布置学生课后进行运球技术的练习。促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。
七、说效果预设：
1、90%以上可以掌握原地运球。
2、80%以上可以掌握行进间运球。
3、70%以上可以初步掌握三步上篮技术。
4、预计整节课练习密度在45%左右。
八、说教学特色
1、教学过程注重加强学生对体育方面的理论知识的渗透。
2、课堂设计在注重构建学生主体地位的同时，注重教师在教学中的主导作用。
3、通过示范，让学生观看后，然后自主、合作、探究中学习”
4、课堂教学充满活力，为表现突出的同学进行小礼物奖励，课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现富有活力的局面。
5、区别对待，实施有效教学，让课堂活而不乱 。
第14篇：篮球三步上篮教学说课稿（推荐）
篮球三步上篮教学讲课稿
本堂课讲课人：尹壮
一、指导思想
本节课是以学生的“健康第一”为指导思想，遵循《体育与健康课程标准》的精神，本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，使学生在循序渐进的学练过程中，逐步掌握技能，并发展身心。
二、说教材
1、学情分析：
高中一年级的学生活拔、好动、喜欢求新求异。如果反复练习某一个技术动作，将导致反感甚至抵触情绪的产生，就会影响到教学效果。
2、教材分析：
篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。运球和三步上篮是篮球技术的重要组成部分。篮球课可发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性。
3、重点与难点
A、重点：运球：运球时臂腕指协调用力；
三步上篮：运球与投篮相结合。 B、难点：运球：手眼身三配合；
三步上篮：“一大二小三高跳”的合理利用和动作的协调、连贯运用。
三、说教学目标：
1、认知目标： 学生了解奥运会和篮球有关知识。明确运球动作和三步上篮技术要领
2、技能目标：
A、基本掌握原地运球技术，80-90%的学生能在不盯球的条件下行进间快速运球，发展灵敏与协调能力。
B、初步掌握三步上篮技术，60-70%学生可以自己运球三步上篮。
3、情感目标：
渗透爱国主义教育，发扬奥运精神、团结帮助同学，认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。
四、说教法学法：
1、教学方法：
A、提问教学法——通过提问奥运和篮球知识引起学生的兴趣
B、讲解示范法——通过师生共同做行进间徒手操---原地球操---行进间球操 。 C、讨论、归纳法——讨论是以如何掌握运球与三步上篮为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所学所感进行讨论、归纳，
2、学习方法：
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本课学生主要采取以下几种学法：
A、自主探究法 B分析归纳法 C思考评价法 D总结反思法
五、说教学过程：
1、准备部分： 课开始，我先通过提问奥运和篮球知识引起学生的兴趣，再通过师生共同做行进间徒手操---原地球操---行进间球操。
2、基本部分：
A、运球接力比赛：巩固和提高学生控制球的能力，为三步上篮的教学服务。 B、主动参与阶段：通过先观看事先准备好的技术图片，接着讲解动作要点，然后练习徒手三步上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球三步上篮动作，最后再对篮框做三步上篮，教学过程循序渐进、层层深入。
C、分层次教学：接着让学生开展自主练习，小组合作，小组长发挥骨干作用。在这个过程中，学生可以自由选择不同内容的三步上篮动作，通过巡视，纠正错误动作。
D、成功展示教学：学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的目的。
2、结束部分：
课的结束部分，我安排了放松练习让学生达到身心放松，另外为弥补课中动作技术学习时间的不足，还布置学生课后进行运球技术的练习。促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。
六、说效果预设：
1、90%以上可以掌握原地运球
2、80%以上可以掌握行进间运球
3、70%以上可以初步掌握三步上篮技术
4、预计整节课练习密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率为150次/分左右。
七、说教学特色
1、教学过程注重加强学生对体育方面的理论知识的渗透。
2、课堂设计在注重构建学生主体地位的同时，注重教师在教学中的主导作用。
3、“在教学中出示图片，让学生观看后，然后自主、合作、探究中学习”
4、课堂教学充满活力，为表现突出的同学进行表扬，课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现富有活力的局面。
5、区别对待，实施有效教学，让课堂活而不乱 。
八、说教学反思：
1、学生上课的积极性较强，但注意力不容易集中，喜欢独自投篮。要求学生完成运球的兴趣不强。
2、上课既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。
3、要重视培养学生必要的课堂习惯，如独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。
4、每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。
第15篇：八年级篮球三步上篮教学案例
八年级篮球三步上篮教学案例 泾源高级中学
马小东
一、指导思想
本节课是遵循《体育与健康课程标准》的精神，我本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想，课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力。能立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得、学有所乐、学有所获。
三、教材分析
篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。三步上篮是初中阶段一个较难掌握的技术。开展篮球活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性，可以培养学生的合作意识及团结拼搏精神；培养学生篮球活动的兴趣，有助于学生终身体育锻炼身体的意识的形成。
四、学情分析
本课的授课对象是初二年学生，共有40人（男20女20）。班级同学有大部分男生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但是对篮球活动的技战术知识了解并不多。
五、设计思路
1、注重调动学生的学习兴趣
课开始，我先通过提问奥运知识引起学生的兴趣，再通过让学生自己持球做球操，让学生有展示的平台。通过以比赛的形式让学生认识到掌握技术的重要性。
2、注重动作技术的学习、提高、巩固
本课的教学重点是让学生掌握运球和三步上篮的动作方法，要领。
教学难点是提高学生的控球能力和三步上篮的节奏。
3、注重放松学生学习的身心和鼓励学生课后开展练习。
六、案例叙述
1、课前插曲
预备铃一响过学生便聚集到体育课的集合点。当看到器材筐里的篮球器材后，便有几个女生开始小声的嘀咕着……。 “老师，今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。 “今天我们上篮球课。”我回答。
“啊!”两位女同学发出“不好玩”的声音。有几个留着漂亮长头发的的女学生脸上也泛起愁云。的确，筐中橡胶的旧篮球是有些不招人喜欢。学生们倒是表现出对一台新款的录音机和对这位陌生的体育老师几分好奇。
2、准备铺垫阶段： 为了更好完成教学目标前提下，我提前在预定的篮球场上贴上不同颜色标志号码，看起来很漂亮。由于九月的阳光还很灿烂，所以等同学们到达场地时是我也完成了场地的布置，同时也汙流夹背。我想通过自己的工作干劲来赢得学生的配合。由于自己真的与他们原来的老师不一样的地方，所以学生还是能挺配合一下子把注意力转移到上课。
3、兴趣激发阶段
八月份奥运会才结束，在上课时向学生提问几个奥运小问题，可以观察学生对体育比赛是否关注，对体育常识是否熟悉。 “我国本届奥运会得几枚金牌、几枚银牌、几枚铜牌”我问 “51，28，21”有个男生大声回答。
“回答正确”我说同时奖励一个小金牌（巧克力）
其他学生都向那位回答问题的学生投去羡慕的眼光。接下来的几个问题也都在学生积极回答的情况下完成了。达到注意力集中和普及理论知识两个目的。同时学生也清楚意识到只要上课积极就可以赢得奖品。我所担心的一件事情是学生对陌生的老师不好好配合，这是其它几个老师出现的问题在我身是就这样迎刃而解了。
3、运动参与体验阶段
我将队伍带至篮球场地，宣布这节课篮球体验开始，准备活动（自创篮球操）在一首好听的奥运歌曲中开始。学生可以听歌又可以玩一下街头篮球，学生还可出列秀一下篮球，我重申“尽量不重复别人已采用过的动作，看谁的篮球动作最具新意”表演给其它看，充分发挥学生的主体作用、满足了学生的表现欲望。 本来以为按这样下去课应该很顺利，但问题接踵而来当要教授三步上篮这个主教材时，才发现原来北师大泉州附中初二年女生的篮球基本功不好这种情况，运球都能运丢，还想让她们初步掌握三步上篮的技术，还真的要好好想想。可别一节课下来没有几位女生会这个技术。由于我校有校有组织女生篮球队一个班级都会有几名女篮的运动员，所以三步上篮对我校女生来说已经不是问题。这也是我当时选择这个教材的依据。我也认为教材应该难点才有挑战性。
虽然该校的女生技术不好，但是男生的球技特好，因为我了解到北师大附中篮球是学校的特色项目，还是学校的校本课程，所以男生的三步上篮已经非常熟炼。由于采用男女分班上课，男生多上篮球、女生多上健美操。根据这样特殊情况，我调整了上课的方案，把本来男女生分开到四个半场的练习改成让男生与女生结成一帮一的模式。同时这也应验了一句话“男女搭配、干活不累”这时篮球场顿时热闹起来，由一个体育老师变成二十一个（我加上二个男生）。这边示范，那边讲解，看男生那积极样和女生那认真样，再困难的困难也变成不是困难了。课堂上，大家不但完成了教材上的内容，还创造了更加丰富的姿势，使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬。学生们互相启发、互相激励，学习积极性空前高涨。接下来又是同学们“千姿百态”的动作，叹息声、赞赏声、指责声、鼓励声、欢笑声不绝于耳。为某个三步上篮动作实际问题进行真实的探讨和研究，既启迪了学生的思维，又激发了学生的团队意识和协作精神。
4、应用拓展阶段
下面我们作一个游戏，你们听说过保龄球吗?”我问。
“听说过”、“我还跟爸爸去玩过呢”……学生七嘴八舌地回答，甚至有些炫耀
“好！我们就做保龄球投掷对抗游戏。”我说。
学生分成四组，男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛，最后男女生优胜组进行决赛。每人只投三次，胜负以各组击倒手榴弹的总个数来定。
这时男生更是兴奋不已，斗志十足，看得出他们没把女生放在眼里，而女生则多数露出胆怯神态。我见状，便补充说：“女同学有投掷距离比男同学少—米的优势”，这下男生可慌了神，而女生则立即欢呼雀跃，士气大振。
“各组同学应注意比赛规则，要以地滚球的形式击倒手榴弹，投掷方式可以自由选择，但不得越过投掷线。”我补充比赛规则。 “哎呀！打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔!”各组学生紧张地指导着本组同学的投掷动作。 同学们忘我的投入劲着实让我感动。课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。教学目标通过教学过程顺利实现
5、评析（反思）
对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。
七、教学反思
1、本案例的教学目标是通过投掷创新体验，来开发学生的创新精神和能力。
2、本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。
3、本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。
4、本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
投掷是人们日常生活中的常用技能。
5、本案例让学生提出一个投掷目的，利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。开心愉悦的学习情景下，更要注意运动安全教育。教学形式越是强调自主则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行投远、投准及保龄球练习时，一定要求各组学生在将投掷物全部投完后，才可以将本组的投掷物取回，以避免发生危险。
在实践中还存在以下几点不足之处，有待进一步改进与提高。
1、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识，让学生带着疑问探索“行进间传接球上篮”。使学生学会了学习的方法，拓宽了学习的思路，为学习其它技术动作也起到举一反三的作用，在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。
2、培养学生良好的人际关系的同时也培养了良好的心理品质与道德品质。通过讨论与交流、合作与帮助，促进同学间合作、增进友谊。通过反复练习技术动作，增强毅力与勇气，克服心理、增强信心。教师正确引导、及时点评、适时演绎积极鼓励学生不断改进与提高，拓展与运用，提高师生的亲和力、信任感。为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
3、学生在学习跨步接球上篮时，重心过高，导致跨步动作有点像跳步动作。因此，在动作要领的讲解中，要注重细节，强调动作的规范性与整体性。
4、在分层学、练的教学中，教师过于盲目，忽略群体与个体之间不同差异。教师应针对性的指导与安排，应采用不同的教学手段，分组讲评与指导。
5、展示学、练方法过程中过于单一，应把各小组的学、练方法逐一展示与交流。把不同的学习方法教给学生，使之终身受益。
第16篇：篮球三步上篮的教学设计
篮球三步上篮的教学设计
篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。此运动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性和弹跳力。可以培养学生的合作意识和团结拼搏精神，培养学生篮球活动的兴趣，有助于学生终身体育锻炼身体的意识的形成。
1、提问NBA的有关情况和篮球知识引起学生的兴趣。
2、熟悉球性的准备活动的练习和分组运球练习，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来。
3、先观看事先准备好的技术图片，接着讲解动作要点，然后练习徒手三步上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球三步上篮动作，最后再对篮框做分层次的三步上篮，教学过程循序渐进、层层深入。
4、让学生根据自身能力选择不同层次的练习方法进行自主练习，让学生相互观摩，相互帮助，互评互学，互纠错，并让学生学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的目的。 本课主要是让学生自主学习，教师引导一步一步的学习技术动作，让学生学会如何学习一个新的技术动作的方法，这样学生就会感觉到有趣，他就会喜欢去做这个事儿。今后他可以改学其它项目，因为他有这个学习能力，教师就要教给学生能力，而不是教给学生项目。
第17篇：篮球三步上篮教学设计[推荐]
篮球低手上篮教学设计
10体教C班 104070127 董鑫
指导思想：坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐。 教材分析：篮球是新课程标准的教学内容之一，是广大小学生喜爱的一种体育运动，也是技术性要求很强的教材，它能很好的发展学生的身体素质，促进学生的协调性，灵活性的发展，提高反应能力。但同时，篮球也是技术性要求很强的教材，特别是三步上篮，它综合了运球和投篮的技巧，讲究步法，要目测距离，还要求上肢力量足够，这对于小学生来说还是较难掌握的。 教学目标：
1、学生积极参与运球接力比赛与三步上篮的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主探究学习。
2、初步学习三步上篮的三步基本动作方法，引导学生参与篮球的运动兴趣，使85%的学生掌握三步的步法。
3、培养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。
4、发展学生的身体协调性和灵敏性，提高弹跳力，提高学生的运动机能的能力。教学重难点：
教学重点：初步学会三步上篮的三步基本步法。
2、教学难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏，动作的协调连贯、不脱节。
教学过程
（一）课堂常规
上课常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识。
（这样安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。让学生带有目的进行学习活动。）
（二）准备部分 徒手操、自选运球。
（通过徒手操和小组自选运球，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来。）
（三）基本部分
1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球。
（通过接力比赛，培养学生合作能力，提高控球能力。）
2、三步上篮学习（1）游戏：飞渡
方法：直线运球，单脚起跳，双手抱球，跨过“小河” ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
要求：运球时控球稳，到达“小河”时用力拍球，当球从地面反弹起时，跨右（左）脚同时双手拿球，单脚起跳，跨过“小河”。
教法：教师讲解——示范——学生练习——指名演示、纠正动作——学生练习（通过游戏，使学生掌握三步上篮中的“一大”这一动作。） （2）游戏：跳过封锁线 方法：用小垫子作为“封锁线”，学生抱球直跑通过时单腿起跳，跳过“封锁线”双腿落地
要求：左（右）教单脚起跳，有高度，落地双脚屈膝缓冲。双手抱球过头顶。 教法：教师讲解——示范——学生练习——指名演示、纠正动作——学生练习（通过游戏，使学生掌握三步上篮中的“高跳”这一动作。） （3）三步上篮 方法：行进间运球，当球从地面反弹起时，跨左（右）脚同时双手拿球，跨右（左）脚并用力蹬地向上起跳，当身体接近最高点时，用单手肩上投篮动作将球投入篮筐。
要求：动作的协调连贯、不脱节
教法：教师示范、讲解动作要领：一大、二小、三高跳 学生观察、尝试练习
指名示范、教师讲解、纠错
学生分组练习，教师巡回各组进行指导，与学生交流。
注意点：教学时循序渐进，先让学生尝试原地抱球三步上篮，然后是运一次球三步上篮，最后进行直线运球三步上篮
（通过练习，培养学生观察能力，体会三步上篮技术，初步掌握三步上篮的动作要领）
（四）结束部分
1、放松练习
2、课后小结
3、归还器材
（通过教师课后小结，让学生自己在课堂学习中的得与失，通过器材整理，培养学生爱护学校财产的品质）
第18篇：低手三步上篮技术教学设计
低手三步上篮技术教学设计
一、指导思想
本课教学以“快乐学习健康第一”为指导思想，以激发学生兴趣、培养学生能力为宗旨，鼓励学生主动思考探索的能力，激发学生的内在动力，让他们在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作的基础上提高运动能力和发展身体素质。使不同锻炼基础的学生学习体育基础知识、基本技术和发展技能的同时，能够在欢愉的氛围下达到愉悦身心、习得技术、增强体质的目的。 教材分析
本课主教材是低手三步上篮技术，它是篮球中最简单最基本的技术，是高中篮球教学重要组成部分，为更好地学习进攻技术奠定了基础，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这个技术的基本方法并不复杂，它要求球员持球时分别迈开2步，在第3步起跳的同时出手上篮或者投篮。但要做到准确、熟练、快速地在比赛中运用自如，任需加强练习才能熟练掌握。其中三步上篮的动作要领可用“一大、二小、三跳”六个字进行概括，既简明扼要，又便于记忆。以右手单手低手上篮为例，右脚跨出一大步的同时接球（一大）；接着左脚跨出一小步并用力蹬地起跳（二小）；然后右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧上方，腾空后，当身体接近最高点时，右臂向前上方伸出，手腕前屈，食中指用力拨球，通过指端将球投出（最后的一跳）。最后，双脚同时落地，“三步上篮”动作完成。 学情分析
本次课所授班级为高一（5）班的学生，学生人数为48人，组班形式为男女生合班；体育基础属于不平衡型，男女生基础相差甚大；但具有很强的模仿能力、观察能力和理解能力，该班级的学习氛围浓厚。所以在练习时应采取趣味的辅助手段和分层练习的方法。 教学目标
1.运动参与目标:所有学生都能够积极地参与到本课的学习中来。2.认知目标：通过学习，让学生能建立起三步上篮技术动作的概念。
3.技能目标：使大多数学生提高运球、三步上篮的基本技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度、耐力等身体素质。
4.情感目标：在练习时，学生能相互学习、指导、鼓励，并能增加对篮球的兴趣。
五、教学的重点及难点
本次课是篮球三步上篮的第二节课，在上一节课给大家介绍熟练球性多种运球方法和运球时准确的手型及上篮时手型动作的准确性、柔和度和力度。本次课我把重点放在三步上篮的步法、起跳和上下肢协调配合。让学生在掌握运球和三步上篮的动作方法、要领，提高他们自主锻炼的意识。
难点：1)提高学生的控球能力和三步上篮的节奏。运球三步上篮时上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
2）培养学生三步上篮时，对篮球的保护意识。
六、教学策略
1、教师讲解与示范，学生观察模仿练习法。
2、分解、完整法。对上下肢同时练习的动作，先教学生下肢动作练习，熟练后配合手臂动作，教学生完整动作练习。
3、分层教学法。教学中对不同学习程度的学生，采用不同层次的教学。
4、预防纠错与口头评定法。教学中随时口令纠正，并给予鼓励。
七、教学过程（具体见教案） 本节课是复合课，是以学生练习为主，以技术讲授为铺。本节课教学进程中有三个环节，其中最为重要的是第二环节基础部分。 场地器材与安全保护
篮球8个，标志牌2个, 口哨一枚，篮球场一片
九、预计运动负荷（具体见教案）
预计整节课练习密度在65%左右，平均心率在105-125次/分左右，最高心率为130次/分左右。 课时计划 课题名称
低手三步上篮
班级
高一（5）班
课时
1课时
授课人数
48人
组班形式
男女合班
课次
第2次
时间
45分钟
内容 主题
低手三步上篮技术
教学重点：三步上篮的步法、起跳和上下肢协调配合。
教学难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏。
教学方法：讲解与示范、分解完整法、分层教学法。
教学目标
1.运动参与目标:所有学生都能够积极地参与到本课的学习中来。2.认知目标：通过学习，让学生能建立起三步上篮技术动作的概念。
3.技能目标：使大多数学生提高运球、三步上篮的基本技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度、耐力等身体素质。
4.情感目标：在练习时，学生能相互学习、指导、鼓励，能增加对篮球的兴趣。
课序
时间
教学内容
组织教法与学法
运动负荷
设计意图
教师活动
学生活动
次数
时间
强度
开始部分
2’
课堂常规：
1、体育委员集合整队，检查人数，师生问好。
2、安排见习同学。
3、教师宣布本次课的任务及要求。
教学要求：
1、集合站队迅速、整齐、安静。
2、精神饱满，认真听讲。
3教师宣布本节课的教学任务。
组织队形：
╳╳╳╳╳╳╳╳
╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳
△
2．学生由右向左依次报数。 3．学生认真听讲。
2’
准 备 部 分
10’
一、准备部分：
慢跑、滑步跑、交叉步跑 徒手操 1.头部运动 2.扩胸运动 3.肩部运动 4.手臂绕环 5.弓步压腿 6.膝关节绕环 7.踝腕关节绕环 8.手指关节活动操
1．教师口令，注意次序。
2．教师带领学生做操----并口令指挥。
1．学生根据老师的安排进行慢跑。 2．学生要认真听口令进行练习。 要求：
1.积极参与，精神饱满 2.动作到位，活动充分
8’
低
基本部分 结束部分
28’ 5’
激发兴趣阶段
分组行进间多种方法运球（球接力） 1.行进间胯下“8”字 2.行进间右手倒走运球 3.行进间左手运球
二、接受新知识
学习低手三步上篮技术 1.徒手练习教师示范、讲解三步上篮的动作。以右手单手低手上篮为例，右脚跨出一大步的同时接球（一大）；接着左脚跨出一小步并用力蹬地起跳（第二步二小）；然后右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧上方，腾空后，当身体接近最高点时，右臂向前上方伸出，手腕前屈，食中指用力拨球，通过指端将球投出（这是最后的一跳）。最后，双脚同时落地，“三步上篮动”作完成。 2.分层次练习三步上篮 A、运一次球三步上篮
B、三分线自己运球三步上篮 C、不同方向运球三步上篮 D、接住球后三步上篮
三、不一样的篮球赛
比赛规则：按照平时篮球比赛的规则进行比赛，10人为一方，总共20人。9人进行不能运球只能传球的方式把球传递到另一方，最后一人到达篮筐三步上篮。 1.集合队伍 2.放松练习3.小结 4.师生再见 5.归还器材
教法：
1.组织学生分成8列，每列6人。分成4大组进行运球接力比赛。 2.指导学生进行练习。 教法：
1.讲解、示范，低手三步上篮技术动作要领。
重点：讲解上篮时出脚的大小、速度与运球时脚与手的协调用力，运球时三步上篮的节奏的把握，具体的手型回顾。 2.指导学生进行练习。 教法：
1.教师示范，找出一名动作到位同学与教师配合。同时归纳、讲解动作要领。 2.教师分别示范四种不同层次的练习方法，学生根据自身情况选择不同习得阶段的方法进行练习。找出两名动作到位同学，两个半场进行辅助练习。 教法：
1.教师作为裁判，位于球场的中外侧进行督促指导。教法： 1.集合队伍 2.领做放松操 3.小结 4.师生再见
学法：积极参与 学法：
1.认真听取教师讲解动作要领，模仿教师传球动作。2.根据要求进行具体的练习。 ╳╳╳╳╳╳╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳ △
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学法：
1.积极认真了解不同的分层次练习方法。
2.选择1-3中进行练习，最后接住球后三步上篮积极实践与感受。学法：
1.认真听讲，积极有序地进行比赛。学法： 1.集合队伍
要求：快、静、齐
2.调整呼吸，放松身心，感受身体 3.听老师小结 4.师生再见 5.归还器材
30次 15次
5’ 5’ 8’ 10’ 5’
强 低 中 强 低
通过球性的练习巩固提高控球能力
场地器材
篮球8个 篮球场1片 口哨 1枚 标志牌2个
安全保障
1.课前检查场地、器材、合理布置场地 2.充分做好准备活动
预计
练习密度
强度
全课
内容主题
65% 90%
课后小结
这次课是第2次课，虽然有小部分同学技术动作掌握的还是不牢固，但是总体的积极性还是比较高，同学之间互相帮助，所以整体还是很乐观的。
第19篇：篮球三步上篮教学设计与反思
篮球三步上篮教学设计与反思
一、对教学现状和教材分析：
由于我县大部分农村中小学体育活动场地有限，体育教学器材和体育活动器材严重不足，这就导致部分学校一些体育课程内容将无法教授和开展，但我们作为体育教育教学工作者我们有责任和义务利用现有的场地和器材，并通过多种方式挖掘体育教学资源，认真为学生上好每堂体育课。由于篮球教学所需场地不大，器材便宜易买，同时农村学校的学生也非常喜欢这一项体育运动项目。此运动项目对发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性和弹跳力及耐力等身体素质有其积极的好处。还可以培养学生的集体荣誉感和团结合作拼搏精神，提高学生体育活动的兴趣，培养他们终身体育意识的形成。
本节课从学生的兴趣出发，通过教师的教与学生的学有机的结合，同时利用多种灵活的练习方式，让学生体会到篮球运动所带来的快乐，让学生掌握所学动作技能，提高学生体育运动兴趣培养学生终身体育意识。让学生终身受益。
篮球运动是一项集体性强，具有较强的对抗性和较浓趣味性的体育运动项目，它能满足青少年身心发展的运动需要，对于培养学生机智、灵活、勇敢顽强、合作精神以及锻炼身体、锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。
三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了三步上篮技术为篮球的进攻技术奠定一定的基础。
本节课的主要内容：三步上篮 二．教学目标
1、学生积极参与运球接力比赛与三步上篮的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主探究学习。
2、让学生进一步掌握行进间运球和三步上篮技术，以及三步上篮保护球的方法，发展灵敏与协调能力，提高弹跳力、速度耐力等身体素质。
3、培养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，和团结一致、密切配合的集体主义精神。
三、教学重难点
1、教学重点：
让学生掌握运球和三步上篮的动作方法、要领，提高学生自主锻炼的意识。运球三步上篮--准确的手型及上篮时手型动作的准确性、柔和性和力度
2、教学难点：
（1）提高学生的控球能力和三步上篮的节奏。运球三步上篮时上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
（2）培养学生三步上篮时，对篮球的保护意识。
四、教学方法策略：
1、示范、讲解法、观察法几者相结合。
2、教师演示并启发学生，让学生通过多种方式反复练习，教师并加以指导的教学策略。
3、在整个教学过程中及时评价学生的学习状况。
四、教学过程:
（一）课堂常规 体育委员集合整队，师生问好，检查学生的穿戴情况，宣讲课堂纪律和教学安全，宣布本课内容、教学目标，安排好见习生。
（二）准备部分
熟悉球形的准备活动和分组运球：通过熟悉球性的准备活动的练习和分组运球练习，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来，为后面的课做好准备。
（三）基本部分
1、往返快速运球接力比赛：让学生行进间往返快速运球接力比赛，通过此比赛，以便培养学生合作互助能力，及集体主义精神，进一步控球方法，提高控球的技能。
2、三步上篮学习
（1）教师示范、讲解三步上篮的动作方法
(一大、二小、三起跳) （2）教师讲解三步上篮保护球的重要性，并演示其保护方法。 （3）分组练习： A、原地换手运球
B、行进间换手变向运球
C、三步上篮
（4）自由结组练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。
（5）分层次练习三步上篮 运一次球三步上篮
三分线自己运球三步上篮 不同方向运球三步上篮 接住球后三步上篮
（6）练习三步上篮保护球的方法。
让学生根据自身能力选择不同层次的练习方法进行进行自主练习，让学生相互观摩，相互帮助，互评互学，互纠错，并让学生学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。
分组自我展示练习三步上篮
3、通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。
4、教师巡回各组进行指导，与学生交流并鼓励学生。
（四）结束部分
1、放松练习
在本节课中由于学生跑跳较多，蹬地起跳较猛，接球、运球、拨指等次数较多，因此学生的大小腿及手指手腕和大小臂极易处入疲劳状态，为了消除这几部分肌群的疲劳，故采用抖动四肢、拍、摄四肢等。
2、课后小结
3、安排课后练习，宣布下课
4、归还器材
师生交流学习的心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理。最后教师进行以表扬鼓励为主的评价。
七、教学反思
1、本堂课学生通过对三步上篮的学习和多样形式的自主练习，使学生掌握了三步上篮的技能，增加了学生锻炼身体的方法，培养了学生相互合作与配合，集体荣誉感致上的好品质和勇于拼搏的好精神。提高了学生学生的体育运动兴趣，以饱满的热情参与体育运动，为他们终身体育意识打下坚实的基础。
2、在分组练习的时候，由于考虑欠佳，导致分组不合理。影响了部分学生的积极性，我把男生分为一个组，把所有女生分为一个组，由于男生基础好，掌握技能较快，再则他们相互帮助互相学习，相互纠错，并相互评比，因此练习的积极性高，女生在练习时积极性不如男生，究其原因分析是因为她们无竞争意识，更谈不上相互评比了，再则女生掌握技能不如男生。因此在以后的教学中应男女混合分组，这样有利于女生观摩男生的技术动作，同时能更好的互帮互评互纠所学技术动作。提高学生的学习积极性。
3、考虑学生基础的差异。上课时出现个别同学积极性不高。由于学生基础不一样，身体能力，接受能力都有差异。男生平时接触球较多，在上篮练习中就显的比较轻松，很容易就体验到成功的喜悦。同时应鼓励与帮助平时体育基础较差的学生，使他们尽快学会体育技能并参加体育锻炼，使他们感受体育带给他们的快乐，便于更好的培养他们的体育兴趣。
第20篇：篮球运球三步上篮技术教学设计
篮球运球三步上篮技术教学设计
一、教学设计理念：篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
二、教学内容分析：本课教学内容是篮球运球三步上篮技术，三步上篮是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是更好地学习各种技术和战术的基础，它们好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。本课是八年级体育课中学习篮球运动的第二节课，起着承上启下的作用，运球三步上篮技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重让学生掌握三步上篮的动作方法和要领，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作
三、学情分析：本次课的授课班级为八年（2 ）班，男生20人，女生20人，共40人。学生的体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目的
1、知识目标：学生能说出三步上篮的动作要领
2、技能目标：85﹪的同学能完成三步上篮技术，发展灵敏与协调能力，提高弹跳力。通过游戏，发展学生的位移速度。
3、情感态度及价值观：培养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感，发扬学生互相学习及团结协作的精神。
五、本课的重、难点：重点：让学生掌握三步上篮的动作方法、要领难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节
六、教学策略：
1、本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
2、全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
3、全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操，可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果.用比赛法引起学生学习兴趣,增强团队精神。
