推荐第1篇：小学语文四年级教案
教学目标：
了解学生特点，兴趣爱好，学习中的薄弱环节等，以利于以后有针对性地进行教学。 了解学生课内基础知识掌握情况，包括词语的听写、背诵的情况。
通过修辞专题的讲解和练习，让学生懂得在平时阅读和写作时识别和运用各种修辞手法。
教学流程：
第一板块：跟学生交流，了解他的性格爱好、学习状况等。
你好，老师很高兴认识你，我们是第一次见面，老师对你还不是很熟悉，所以老师想采访你一下，，可以吗？假设这是话筒啊，你是嘉宾，我是主持人。XXX同学，你好，欢迎你来到我们的葡萄园演播室，我是主持人屠老师。我最关心的问题是你平时最喜欢干什么，有什么兴趣爱好没有啊？
你最喜欢什么样的人？比如在学校你最喜欢哪个老师？哪个同学？在家里你最喜欢谁？为什么？你最崇拜的人是谁？为什么崇拜他？
你最喜欢什么课？为什么？你最不喜欢什么课？为什么？介绍一下你的语文老师，平时语文课都做什么？喜欢他上课吗？
平时觉得学习累吗？作业多不多？通常什么时候写作业，用多长时间可以完成？
平时有写日记、课外阅读的习惯吗？除了课本以外，有没有课外书？
你们语文课上到哪里了？觉得学语文课哪里学得不好，最难学？你刚考完其中考试，能回忆一下有哪些题型吗？
第二板块：基础知识复习（第一二单元）
现在采访结束，我们开始正式学习咯，准备好了吗？老师听说你不太坐得住，是吗？你觉得你在这儿能集中听讲多长时间？你说一节课上多久我们就上多久，好不好？（我的底线是25分钟，以后慢慢加长）
好了，现在请你翻开课本，花五分钟时间看一下一到七课中课文后面要求读写的词语，注意写法，待会儿我要考考你哦。
1、词语听写
第一单元
植树、沟渠、回荡、欢声笑语、音符、版图、乖乖、绿色工厂（第一课）背诵课文 明媚、程度、郑重、掌握、兴冲冲、绽开、估计、大概、规律、顷刻间（第二课） 俊俏、活泼、机灵、荡漾、烂漫、掠过、偶尔、圆晕、映衬、鲜艳（第三课）背诵 烟雨、楼台、酒旗、偷闲（第四课）背诵
春深似海、风月无边、世外桃源、山外有山、飞瀑流泉、古木参天、诗情画意、蔚为壮观 第二单元
拦腰、生疏、幼儿园、循规蹈矩、图案、感触、五角星、鲜为人知（第五课） 催促、攻克、绵延、漫山遍野、思绪、启发、优雅、微不足道（第六课）
破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举（第七课） 浅尝辄止、囫囵吞枣、浮光掠影、不甚了了、天道酬勤、熟能生巧、寻根问底、无所不晓
2、课文背诵
第一二四课
第三板块：修辞专题讲解
1、修辞方法相关知识
一、比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词
如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。句中的“叶子”是本体，“裙”是喻体，像是比喻词 比喻又可以分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。那么怎么区分这三种类型呢？
（一）明喻，就是非常明显的比喻。打这种比喻，比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。例如：六月的天，就像孩子的脸，说变就变。
明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词把本体和喻体关联起来。
（二）暗喻，就是不明显的比喻。这种比喻连接本体和喻体的字眼儿不是鲜明的比喻词， 例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
暗喻是用“是”、“变成”、“成了”等比喻词把本体和喻体关联起来，这种比喻不明显，所以才称它是暗喻。
（三）借喻打这种比喻时，本体和比喻词全不出现，直接把喻体借过来代替本体。例如：只剩下直的雨道……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千瀑布。
这里本体没有出现，也没有用比喻词，是直接借接喻体代替的，所以叫做借喻。
二、拟人。拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。 例如：东风来了，春天的脚步近了。
拟人≠比拟，比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法，除了拟人还包括拟物。 例如：
1、（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（拟人）
2、敌人夹着尾巴逃跑了。（拟物） 莫把比拟和比喻混起来。
三、夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
夸张有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。 例如：太阳刚一出来，地上已经着了火。（扩大） 这个房间小得连转身也不可以。（缩小）
四、排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。 例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是美丽和宽广！
五、设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。
例如：这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
六、反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。
例如：希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？
设问VS反问
设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。 例如：现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？ 这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。
（以下两种可以不讲）
七、引用，是说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。运用引用修辞法，把名人锤炼成功了语言和确凿的史实，资料引用来说明问题，增强文章的说服力 例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
八、对偶，用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。运用对偶写出来的语句形式整齐美观，读起来节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。作用是突出地表现思想，自然地抒发情感，以增强语言的感染力。
对偶和排比有一些相似之处，各个分句的结构相似，但是两者还是不同的。
A对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
B对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
例如：学而不思则罔，思而不学则殆。（对偶）
学而时习之，不亦乐乎；有朋自远方来，不亦说乎；人不知而不愠，不亦君子乎。（排比）
2、修辞练习题
第一组：
1：下面句子所用的修辞方法是：
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
A：拟人
B：排比
C：夸张
D：比喻
2：下面句子所用的修辞方法是：
有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。
A：拟人
B：夸张
C：比喻
D：反问
3：下面句子所用的修辞方法是：
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
A：比喻
B：拟人
C：夸张
D：排比
4：下面句子所用的修辞方法是：
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
A：比喻
B：拟人
C：夸张
D：排比
5：下面句子所用的修辞方法是：
秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
A：比喻
B：拟人
C：夸张
D：反问
6：下列句子不是比喻句的是：
A：这简直是一幅水墨山水画。
B：他的手像松树皮一样。
C：他看上去好像生病了一样。
D：人民教师是培育人才的园丁。
7：跟下面这句话所用的修辞方法相同的一句是：
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
A：风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。
B：小狗热得张口吐舌。
C：一阵风吹过，满池的荷花都微笑着向人们点头问好。
D：日暖春常驻，人和福永留。
8：跟下面这句话所用的修辞方法相同的一句是：
列车滚动巨大的钢轮，响声隆隆，排山倒海，越来越近。
A：行船的速度极快，来往的船只很多，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。
B：地球离太阳这么远，箭能射得到吗？
C：在巴掌大的监狱里，革命者照样锻炼身体。
9：“风雨过后，小草慢慢地挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠。“
这个句子用的修辞方法是： A：夸张
B：对偶
C：拟人 D：排比
10：下面不是比喻句的一个句子是：
A：晚上，一弯新月像镰刀似的挂在天空。
B：珍珠鸟的整个身子好像一个蓬松的球儿。
C：我的腿里好像灌了铅。
D：蓝天上飘着的浮云像一块一块白绸子。
第二组：
1：下面句子所用的修辞方法是：
我幻想着，当年大自然在创造青海湖的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的画笔，尽情泼洒。 - A：比喻
B：拟人
C：夸张
D：排比
2：下列句子是比喻句的是：
A：爸爸今天好像要外出。
B：这孩子好像比以前懂事了。
C：书是人类进步的阶梯。
D：这本书好像是张晓英带来的。
3：下列句子不是比喻句的是：
A：银盘似的月亮高悬在天空。
B：老师是辛勤的园丁。
C：他长得像他妈妈。
D：黄叶像蝴蝶一样随风飘舞。
4：下面句子用的修辞方法是：
太阳冲破云霞，跳出了海面。
A：比喻
B：拟人
C：排比
D：夸张
5：成语“惊天动地”所用的修辞方法是：
A：比喻
B：拟人
C：夸张
D：排比
3、找出课文（第一二单元）中运用以上修辞手法的句子，抄下来，说说好在哪里，并仿写。
第四板块：作业布置：
1、当堂写一段话，用上比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问中的至少三种修辞方法。
2、回家作业，需要家长监督配合。平时积累一些课本上或者课外读物上的优美的句子，摘抄在一个小本上。每周五句话，不仅要抄，还要说说这些话好在哪里？挑选其中认为写得最好的两个句子，模仿着写。 例如：
摘抄的句子是：爱心是清泉，浇灌片片绿叶；爱心是绿叶，衬托朵朵鲜花；爱心是鲜花，散发阵阵清香。
这句话的妙处：这个句子用了排比的手法，连续用了三个“爱心是„„”，写出了“爱心”的作用，读上去连贯流畅、朗朗上口。而且句中还用了比喻的修辞手法，非常形象生动。 模仿这句话：爱心是一滴水珠，能滋润人的心灵；爱心是一个太阳，能照亮人的道路；爱心是一股清泉，能洗涤人的道德。
若时间还有，可以补充练习，也可以多跟学生交流，互相了解。
（一）指出下列一段话中使用的修辞方法
1、也妙，本来也算有点气魄的昆明湖，看起来只象一盆清水。万寿山，佛香阁，不过是些点缀的盆景。（）
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了（）
3、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（）
4、你是革命第一，工作第一，他人第一，而有些人却是出风头第一，休息第一，与自己第一。（）
5、我想：翻身农奴索朗阿爸，不正是一颗亮闪闪的夜明星吗？（）
6、这种感情象红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。（）
7、桃树、杏树、梨树、，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。（回环兼拟人、排比套比喻）
8、这就是文人学士究竟比不识字的奴才聪明，党国究竟比贾府高明，现在究竟比乾隆时候光明：三明主义。（）
9、春分刚刚过去，清明即将到来。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天：让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧！（）
10、足以纪念鲁迅的，是鲁迅自己的文章，自己的精神，自己的对于仇敌的认识与战斗。（）
11、在血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在土里的竹根。（）
12、风失去了雨前的野性，轻轻地抚摸着草根；水珠在草尖上闪光，象粒粒珍珠在闪耀；朵朵野花开得那么娇丽，红的似火，黄的似金……（）
13、于今，汉匈一家，情同兄弟，兄弟之间，不就要长命相知，天长地久吗？（）
14、他品味着香醇的酒味，品味着众人的甜蜜的笑声，品味着新的生活。（）
15、总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。（）
16、真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众。（）
17、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（）
（二）、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？
1、（1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（） （2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（）
（3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（）
（4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？（）
（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（）
（6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（）
2、非比喻的是（）
A、石拱桥的桥洞象虹。B、小李象过去那样尊敬老师。
C、他象要发火了。D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
3、拟人的是（）
A“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。B、春风温柔地抚摸着你。
4、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）
A．什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 ??什么是路?作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。
B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民……
??用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。
C．黑龙江人常说。这里的土，插根筷子都会发芽。 ??“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。
D．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。
??句中“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的，整个句子形式匀称，谈起来声音和谐，给人以美感。
5、选出修辞分析正确的一项：() 老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗? A、夸张、设问B、比喻、设问C、夸张、反问D、比喻、反问
6、选出下边不是对偶句的一项：() A、北通巫峡，南极潇湘B、朝晖夕阴，气象万千C、衔远山，吞长江D、日星隐耀，山岳潜形
7、下面的诗句运用了哪些修辞方法，选出正确答案，将序号写在括号内。() 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 A夸张、对偶、比喻B对偶、比喻、拟人 C夸张、对偶、拟人D对偶、比喻、排比
8、没有使用比喻修辞方法的是：（）
A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B\"吹面不寒杨柳风\"，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
9、对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：（） ①千里冰封，万里雪飘。 ②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 ③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。 ④我们共产党人好比种子，人民好比土地。
A明喻设问对比对偶 B对比设问对偶明喻C对偶设问对比明喻 D对偶对比设问明喻
10、指出下列各句所用的修辞方法。A太阳刚一出来，地上已经像下了火。（） B黄家就是鬼门关。（）
C有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。()
6：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这个句子用的修辞方法是：
A：夸张
B：拟人
C：对偶
D：排比
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32﹡、渔夫的故事
一、学习目标：
1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、教学重难点：
理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
三、课前准备：
多媒体课件。关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
四、教学时间： 一课时
一、导入课文，激发阅读兴趣
我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲
三、讲故事比赛
1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。 b.小组比赛。
2.全班比赛，评出优秀小组。拓展阅读，鼓励课外阅读
3.读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？ 5.读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
四、作业
1.回去任讲一个故事给家人听。2.读读记记：
规矩 胆瓶 金币 堡垒 铁叉 违背 解救 倒霉 起誓 简短 口吻
下流无耻 笑逐颜开 自言自语 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报
推荐第3篇：小学四年级语文教案
小学四年级语文教案
教案在日常的学习中是广泛用到的。包括语文、数学、英语等等。小学四年级语文教案范文，欢迎大家阅读。 小学四年级语文教案一：
人教版四年级语文上册全册教学设计
1 观 潮
【学习目标】
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵
三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
【教学重、难点】
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
【教学时数】2课时
【课前准备】
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)
第一课时
【教学过程】
一、直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?
2、人文理“观潮”。
a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!
b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)
句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)
◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
二、品味“奇”，感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，
◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)
b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)
◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?
◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆配乐朗读：“潮来时”的
三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a.读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
b.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 小学四年级语文教案二：
人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
教学目标
知识与能力 情感与态度 方法与习惯
1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。
4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。
6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
教学重点
利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
教学难点
对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
教学准备
1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛(供学习共同体间交流或师生间指导答疑)、作必要的信息代理(本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理)。
教学过程
教学程序 学生活动 教师活动 评注
激情
设疑
1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。
2.组织全班交流，拟订主要问题
(1)解说词的一般格式是怎样的
(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿
(4)鸟的天堂的有多少年的历史了
(5)鸟的天堂最初是怎样形成的
(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟
(7)人们是怎样保护鸟儿的……
1.导入，激发兴趣
同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢?
2.提出活动内容
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 小学四年级语文教案三：
《观潮》教学设计
学习目标：
1.认识7个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
学习重难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.课前搜集有关钱塘潮的资料。
课时安排：
二课时
第一课时
一、导入新课
1.启发谈话。
2.课件播放钱塘江大潮录像。
二、学习新课
(一)初读课文，读准字音。
1.同桌对读生字词。
2.抽读生字卡，师正音。
(二)导学课文，理解字词。
1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。
①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语：人声鼎沸。
④总结学法：(小黑板出示)。
2.用同样的方法学习自然段中的生字新词
①同学们还有哪些生字新词不能理解?
②师答疑。
3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4.教师抽查并总结。
(三)析字形，写生字。
1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。
三、作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、激趣导入，引出壮观
1.谈话，板题。
2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3.导入自然段。
二、观看录像，感受壮观
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作，你都学懂了些什么?
3.组建合作小组
4.组内合作学习
5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;
b.课件展示描述的情景;
c.感情朗读。
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3.齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1.出示思路提示句子
2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!
推荐第4篇：小学四年级语文天地教案
语文天地
主备人：夹河学校许雪梅
教学目标：
1、继续学习摘录笔记。
2、学习多音字。
3、仿写：围绕一个词写一段话，要求具体。
4、积累关于“回归”的格言、古诗。
5、学习“开卷有益”，阅读文章《陈嘉庚的故事》和《皮匠和银行家》，再次感悟“回归”
6、完成“初显身手”的实践任务。
7、完成习作——写个人总结。
教学重点、难点：
感受海外赤子身在国外，但心向祖国，盼回归的强烈的爱国心愿。
课时划分：
3课时
教学过程：
第一课时
一、我的摘录笔记
1、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。
2、小组交流，读写词句。
3、小结。
摘录内容：重点的语句、重点的词语
二、多音字组词。
1、学生以最快的速度完成。
2、全班交流。
3、教师强调个别多音字。查字典是最基本的方法。
三、仿写句子。
1、读《朱鹮飞回来了》11自然段，思考：这段话是围绕哪个词写的。
2、全班交流。
3、教师强调：
这个实际上是平时要求的写具体。
4、学生练习仿写句子。
5、全班交流。
四、读一读。
1、格言。
（1）学生自读两句格言，理解大意。 （2）师生共同分析句子的含义。
2、古诗。
（1）自读古诗，理解大意。 （2）教师讲解诗文的背景。
(3)师生分析诗意，感悟作者的思想感情。
3、读背格言古诗。
五、布置作业。
1、抄写摘录笔记。
2、查找并抄录本册其余多音字。
3、背诵、默写格言和古诗。
第二课时
二、开卷有益。
（一）陈嘉庚的故事。
1、结合字词典扫清文字障。
2、自学，完成以下目标。
（1）课文写了关于陈嘉庚的哪些事迹？ （2）你觉得陈嘉庚是个怎样的人？
（3）读了课文，你有什么话要给陈嘉庚先生说？
3、小组交流。
4、全班交流。
5、有感情的朗读课文，再次体会陈嘉庚的爱国主义情怀。
（二）皮匠和银行家
1、自读文章，扫清文字障碍。
2、自学完成以下任务：
（1）皮匠面对生活前后有什么不同表现？他为什么会有如此的变化？
（2）读了这篇课文，你有体会。
3、小组交流完成。
4、全班交流。
二、初显身手（指导在课余完成）。
1、编演课本剧《皮匠和银行家》
2、学唱《七子之歌——澳门》。
三、布置作业。
编课本剧《皮匠和银行家》
第三课时
习作教学
一、审题。
二、写个人总结
三、写法指导
1、格式正确。
标题、正文、署名、日期。
2、明确写什么。
好的方面，不足之处，今后努力的方向。
3、写作注意。（1）实事求是，全面。 （2）条理清楚，重点突出。 （3）用第一人称写。
三、教师读范文。
四、学生习作，教师指导。
五、布置作业.完成习作。
推荐第5篇：小学四年级语文猫教案
15、《猫》教学设计
教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，读准多音字“的”、“折”；能用“任凭……”“非……不可”的句式说句子。
2、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
4、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。用“摘录法”概括第一段段落大意。
5、体会“人爱猫”、“猫亲人”的情感。
教学重点和难点：重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达真实感情的。
难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 课时安排：2课时
课前准备：收集有关老舍的资料。投影幻灯机及课文配套的幻灯片。 教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话谈话，揭示课题。
1、猫是我们熟悉的动物，也是我们人类的好朋友。）（板书：猫）让我们和这些猫打声招呼吧！齐读课题《猫》。从你们热情的招呼声中我听出了你们很喜欢猫，到底喜欢它的什么呢？能说说吗？今天，我们要去拜访老舍爷爷笔下的猫、又是他家的猫。老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。
二、初读感知，整体感知。
1、老舍爷爷笔下的猫是什么样的？请看70面，自由朗读。注意生字词的读音，有读不通或印象深刻的地方多读几次。（学生读书，教师巡回指导）
2、检查反馈
a、出示生字词，指名读一读。进行正音。
性格
任凭
贪玩
尽职
抓痒
稿纸
踩坏
梅花
毒蛇
跌倒
相撞
开辟
生气勃勃
无忧无虑
温柔可亲
丰富多腔
变化多端
长短不同
粗细各异
屏息凝视 b、指导识记：贪痒
3、默读课文，感知内容。课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大猫（）；第（）至第（）自然段写满月的小猫淘气可爱。
4、交代本节课的学习内容。（本节课重点学习大猫的古怪性格。）
三、剖析“古怪”，赏猫悟。
师：猫的性格古怪表现在哪里呢？教师引导学生学习第（1-3）自然段。
1、学习第一自然段。学习步骤：
（1）自由轻声朗读第一自然段，标注每句话的序号。师：开头一句与下文形成什么结构？（总分结构） （2）生连读第
2、3句，说说你读懂了什么？哪几个词说明了猫（老实）这个特点？让学生先回答，再加上着重号：“乖”、“睡大觉”、“不过问”。
（3）连读第
4、5句，说说讲猫的什么性格？贪玩。“任凭…… 也……
”（就是“不管…… 也……”） 用上“任凭…… 也……”说句子。
师：猫是“老实”还是“贪玩”？生议，引导注意表示意思转折的词“可是”，这是说猫同时具有这几个性格。
（4）听老师读第六句：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职”，这句话接着课文的哪句话讲？接着哪个意思讲？板书：贪玩——尽职
（5）连读第
6、7句，看看猫是怎样尽职的？品味“屏息凝视”：
说词义（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音。） 师生共同体验：找准“凝视”的目标，屏息凝视10秒钟。
交流体验。我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，足见猫是多么的——。齐读这一句原文。
小结：猫到底是“贪玩”还是“尽职”呢？讨论，加上关联词“既、又”。生齐读板书（略）。 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却如此尽职，古怪吧！还有古怪的地方呢！请看下文。过渡：猫如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它。大家能举些事例来说吗？
2、学习第二自然段。学习步骤：
（1）指名学生读，其他学生听，然后指名学生说说你听出了什么，注意了什么词句等？ 生：我注意了文中说“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，是运用拟人的手法来写的。 生：文中说猫会“丰富多腔地叫唤”，会“咕噜咕噜打呵欠”，很有意思…… 师：还有没有比刚才注意得更细的呢？比如什么标点哪、什么有趣的字呀？ 生：我注意“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”的后面用的是冒号。 师：这里的冒号相当于什么句子的作用呢？
师生发现，它相当于一个过渡句的作用承上启下。冒号后面提示什么内容？ 生读课文，发现提示猫高兴时的表现。
（2）齐读猫高兴时的第一个事例：读后体会“蹭”的妙用：
师：平常，你家的猫怎样用身子蹭你的腿，让你给它抓痒的？请几个同学上台示范。总结出“蹭” 就是“摩擦”。让学生把这个字带进文中读一读，再请上台示范的同学说说自己同意与否，为什么？ 生：不同意。因为如果是摩擦的话，可能把老舍爷爷擦腾。应该是“轻轻地摩擦”。
师：原来，猫生怕擦疼了老舍爷爷，多么亲近人哪！原来，一个“蹭”字，“蹭”出了亲昵， “蹭”出了友谊，“蹭”出了“人爱猫，猫亲人”的动人画面。老舍爷爷真不愧是一位语言大师！ （3）学习猫高兴时的第二个事例：
指名读句，想一想猫到底在纸上踩的是什么？
生：猫在地上走，如果地上有灰尘，爪子纸上踩会把纸弄脏。
师：对呀，那这时纸上留下的是什么呢？脏脚印。看书中插图，图上的是什么花？像猫的爪印吗？ 交流后比较：
在你写作时，它跳上桌来。在稿纸上彩印几朵小梅花。 在你写作时，它跳上桌来。在稿纸上彩几个脏脚印。
哪句好？这样写，作者有什么用意呢？（表达老舍爷爷对猫的无比喜爱喜爱） 师：这让我想起了一个成语。大概讲的是古时候说爱一个人，不仅爱他的房子，就连他屋上的乌鸦也喜爱。为什么？
生：乌鸦外形丑陋，叫声难听，且人们把它当作不祥之物。
师：课文中呢？也许老舍爷爷写的稿子，是花了很大的精力才有了一些眉目，而猫却不分青红皂白地踩上几个脏脚印，不但不责打它，还说它的脚印是——
生：几朵小梅花
师：可见老舍爷爷多么喜爱自己的老朋友猫了。
（4）学习猫高兴时的第三个事例：重点体会它还会“丰富多腔”地叫唤， 变化多端。 师：让我们一起来体会猫的叫声，品味“丰富多腔”。
a、刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生齐叫——喵）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短叫一声（生齐叫——喵） c、如果生气想要打架，它也许会粗声地吼叫一声（生齐叫——喵）
d、如果猫伸长脖子，主人给它抓了痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生齐叫——喵） 你还见过什么情况下猫的叫声？模仿出来。 e、如果猫不想叫了，它就会（生齐说——咕噜咕噜） 再把猫高兴时的表现的句子连起来读一读。
归纳：作者从几方面写猫高兴时的表现？（动作和声音）学生在书中相应的位置批注。 过渡：至于猫不高兴的表现，作者觉得不值得一写，因而一笔带过。请读——
3、接下来，老舍爷爷告诉我们猫还有什么古怪的性格呢？学习第三自然段。学生自学归纳：胆小、勇猛。
四、小结：
将课文的前三自然段连起来读一读，想想围绕哪句话话讲？
这句话是：“猫的性格实在有些古怪。”这一句也是全文的中心句。让学生读板书要点。
指导学生将归纳猫性格的要点在书中圈上。如：老实、贪玩、尽职、高兴、不高兴、勇猛，在“总想藏起来”的下面批注“胆小”。
猫的性格真有趣，从大家模仿的叫声中，我们感到了猫的可爱。而老舍爷爷笔下刚满月的小猫更可爱下节课再继续学习。
五、作业：写生字。熟读课文，背诵喜欢的段落。另外，给学习的一段写上段意。（第一段：猫的性格实在古怪。）
附板书：大猫古怪（1--3）
2、3句 —————
4、5句
老实
（可是） 贪玩
4、5句-----------------
6、7句 贪玩
（可是）
尽职
高兴时温柔可亲
不高兴时一声不出 既胆小又勇猛
第二课时
一、复习：
1、师：老舍爷爷从哪些方面写出猫的性格实在有些古怪？
2、师：请从小黑板上任选一组词语说说猫的古怪。
a、老实、贪玩、尽职 b、高兴、不高兴 c、胆小、勇猛
二、同桌互相学习交流，用课文中的具体事例说说猫的可爱。
师: 猫的性格实在有些古怪，但在老舍爷爷心目中还是很可爱的。他说（生读第四自然段开头：“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”）这句话与上文老猫相比，突出“更可爱”。有哪些实例来说明呢？生读课文，找找。交流。
师;小猫可爱，同学们学习的样子也很可爱。现在一起来看看可爱的小猫。如教学片断：生：我最喜欢的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。”因为这句话写出了猫很可爱，特别是“蹭”字我觉得很好。
学生交流，教师小结：老舍爷爷用了这么多事例来表现小猫的可爱，表达了老舍爷爷怎样的感情？ 从第四自然段的那哪句话可以看出来？（它是那么生气勃勃，天真可爱。板书：生气勃勃，天真可爱 这时，老舍爷爷完全把小猫当成一个小孩子看待了。这是什么写作手法？
三、谈话交流，情感升华。
1、师:猫的性格古怪，满月的小猫更可爱，老舍爷爷多么喜欢它们。那么，这只猫喜欢他吗？哪里看出？
2、师:你喜欢这些猫？喜欢它的什么？
3、师总结、老舍爷爷爱猫，猫爱老舍爷爷，同学们喜欢这些猫，这些猫也喜欢你们，真是“人爱猫”“猫亲人”哪！人爱动物，动物就感恩人，人与动物是能够和谐相处的，只要你有真诚的付出。
四、小组合作，体会写法。
1、《猫》是我国著名作家老舍爷爷写的，经过他的长期观察，把既古怪又可爱的猫写得那么真实生动。那么他运用了什么写作方法呢？讨论交流。
（1）用具体事例表现动物的特点。（2）运用了拟人的手法。（3）直接表达感情。
2、拓展：自学“阅读链接”片段，体会不同作者的不同写作方法。任选一篇，与刚才的方法对照，汇报学习成果。
3、背诵喜欢的部分。（附板书：
小猫（淘气）
生气勃勃
天真可爱
五、作业：
1、仿例子写词语：生气勃勃
粗细各异
2、练笔：选一种动物，用一两段话表现它的特点。
推荐第6篇：小学四年级语文长城教案
小学四年级语文长城教案
一、教学目标：
1、通过观察图画和理解课文，认识到长城使我国古代劳动人血汗和智慧的结晶，使世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，受到爱国主义教育。
2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习和观察中展开联想。
3、学会本课生字词，理解重点词句。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
二、重点：
1、理解长城的气势宏伟和高大坚固
2、学习作者观察事物的方法。
三、难点：
理解长城是世界历史上的伟大奇迹。
四、教具准备：挂图小黑板
五、教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、通过观察图画和理解课文，初步认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
2、学习由远及近，由整体到部分观察事物的方法。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：理解长城的气势宏伟和高大坚固。
教具准备：挂图小黑板
教学过程；
（一）、检查预习，质疑问难
1、导语：春秋战国时期，各国为了相互防御，各自在形势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国后，将原先秦、赵、严三国北边的长城予以修缮，并联贯起来。明代为了防御，前后修筑长城达18次，土上的八达岭长城就是明代修筑的。
2、观察长城远景图，说说远看长城是什么样的？（出示挂图）观察长城近景图，说说长城又是怎样的？
（二）、揭题引读，学生自悟
1、朗读课文第一段，课文是怎样讲长城的长的？
2、朗读第二段，再次观察长城的近景图，感受的长城的高大坚固。
3、结合课文，具体理解长城的高大坚固。
4、朗读第三段，看看作者想到了什么？
5、如果登上长城会想到什么？
6、学习第四段，理解长城的气魄雄伟。
（三）教师点播
1、站在长城上为什么会很自然的想起古代的劳动人民来？
长城雄伟坚固、结构合理，谁来到长城也会睹物思人，想起劳动人民，是对他们发出的由衷的赞叹。
2、多少劳动人民的心血和汗水，才凝结成这万里长城。“才”说明了什么？
长城建设的不容易，凝结了无数劳动人民的血汗和智慧，充满了对劳动人民的崇敬赞美。
（四）感情朗读，深化理解
学生有感情的朗读课文，体会长城的高大坚固和建设的不容易，以及对劳动人民的崇敬和赞美。
（五）布置作业
有感情的朗读课文
识记生字词。
第二课时
教学目标：
1、通过理解课文，激发学生的民族自豪感。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、围绕重点，学习表达。
1、朗读第二自然段，说说“城墙顶上，城墙外延，垛子，瞭望口和射口，方形城台”的构造和用途。
3、理清课文顺序，指导背诵
4、第一自然段：概括介绍长城。
5、第二自然段：观察点由长城外移至长城脚下和长城上，观察由远及近，。先讲站在长城脚下看长城，高大坚固；再讲登上长城依次看路面、垛子、瞭望口和射口、城台，结构科学合理。
6、第三自然段：由眼前的长城想到古代的劳动人民。
7、第四自然段：总结全文，指出长城是伟大的奇迹。
二、综合训练，发展技能
1、指导学习生字词。
重点指导：崇嘉瞭慧
2、处理课后练习，拓展学生的能力。
三、布置作业：
有感情的朗读课文，背诵课文。 小学四年级语文教案——颐和园
学习目标：
1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。
2、能用“隐隐约约”造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标1
学习难点：目标2
教学过程：
一、师生共同制定目标。
1．上一节课我们学习了课文的
1、
2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
（根据学生回答，教师引导归纳。）
2．出示目标树，并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用“隐隐约约”造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评
哪位同学还记得我们用什么方法学懂第
二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。
三、导学达标
（一）用学习第
二、三自然段的方法学习第四自然段。
1．听课文录音。
练习：①用“——”画出地点变换的句子。
②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
2．学生回答，师生共同订正，并板书：
宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3．出示句子，并理解欣赏。
“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”
指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）
B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）
体会形态美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图：什么和什么相互掩映？
指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）
为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。
指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。
出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）
隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。）
“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？
隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！
齐读句子。
（二）学习第五自然段
导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。
出示练习：
用“”画出作者游览地点变换的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。
自由朗读，同位讨论共同完成练习。
提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。
板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。
出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
齐读
出示投影十七孔桥的视频、图片。
这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？
（桥洞多、石柱多、狮子多）
思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。
指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。
（三）学习第五自然段
齐读
这一段在全文中有什么作用？
（总结全文，与开头照应）
充分利用板书，总结全文，给全文分段。
全文有几个自然段？
每个自然段写什么？
作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？
课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。
要求：先独立思考，再四小组讨论。
师生共同板书订正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、达标测评
（一）用“隐隐约约”造句。
1．理解词语：隐隐约约——看得不太清楚。
2．齐读课文例句。
3．补充句子完整。
①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。
②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。
③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。
④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。
4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。
看远处的景物。
烟雾影响视线。
光线不足的情况下。
从远处传来的声音或传来的声音很微弱。
5、口头造句。
（二）指导背诵方法。
我们用什么方法背诵第二自然段？
板贴在目标树根部分：理清顺序，分层记忆。
第四自然段有几句话，可分层进行记忆。
根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：
第1句：交待地点，总概括。
第2句：向下望。
第
3、4句：向前望。
第5句：向东远眺。
自由分层练习背诵。
五、小结学习情况，布置作业。
在造句本上，用“隐隐约约“造句。
背诵课文第四自然段。
推荐第7篇：《登山》小学四年级语文教案
教学目标
知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。
教学难点
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教学过程
一、谈话导入，整体感知
1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：
“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”
2．引出课题：登山。
3．了解预习情况。
a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)
b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)
二、质疑定向，合作探究
1．自由读列宁说的话。
2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)
3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?
4．学生合作探究，思考重点问题。
(1)提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
(2)学生自由组合，确定学习方式。
(3)分小组学习，教师巡视指导。
(4)以小组为单位汇报学习成果。
a．表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)
小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。
5．小结小组学习情况。
6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
三、展开辩论，升华认识
1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？
2．组织辩论。
a．自由组成正方反方。
b．双方各自从课文中找充分的理由。
c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。
3．教师小结。
4．再读列宁的话。
四、迁移运用，拓展延伸
1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)
2．布置课外作业。
课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)
推荐第8篇：小学四年级语文写作教案
小学四年级语文写作教案
教学目标：
1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重难点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。 教学过程：
一、课前准备
1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？
2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。
3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。
二、激趣导入，明确要求。
1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。
2、这次习作，我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示，明确习作要求。
3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？
三、自读例文，感悟写法。
1、带着以下问题自学例文：
（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？ （2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。 （3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？
2、检查自学情况：
主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ 交流讨论：
A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。 此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？
B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。
C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。
四、尝试运用，口头习作。
1、小组互相交流。主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。
2、各组推荐代表上台交流。
五、学生自己完成习作。
六、自己修改。组内互相修改。
七、选同学在班上读一读，评一评。
八、把自己的习作读给别人听，可以自由选择一个或多个对象。
范文：
我是一个小书迷
我从小就爱看书。上幼儿园时，我最爱听老师讲故事，那时
就想，假如有一天我自己能认识字，会读书该多好呀！渐渐地，我长大了，认识了许多字，于是书真的成了我的好朋友。
有一次，妈妈带我逛书店。徜徉在书的海洋里，我仿佛是一只饥饿的耗子看见了久违的粮食，拿起书就“啃”、、、、、、过了好长一段时间，我的耳边响起了熟悉的声音，这声音打断了我的思路。“买一本吧，我们该回家了！”我抬起头一看，是妈妈。妈妈说：“你都看了快三个小时了。”我嘻嘻一笑，拿着挑好的书，拉着妈妈跑向收银台、、、、、、
我爱看书，什么书都爱看。文学类的、科学类的、历史类的、、、、、、只要能看懂的书，我都看。因此，我的肚子里装了不少知识。同学们有不懂的知识总爱问我，他们还送我一个雅号-----“百科全书”。因为我读书多，所以作文写得很棒，老师把我的作文当范文读给同学们听。每当这时，我的心里总是甜滋滋的。
我的特长，也是我最值得骄傲的，就是我讲话时非常流利，语音非常标准。也就是它，给我的学业生涯点缀上了绚丽的色彩。
我的特长 我的特长还得从我上幼儿园开始说起。上大班时，妈妈见我有一副好嗓子，就把我送入“小荧星”学主持。从那时起，我的特长之花就播下了种子。刚进小荧星，面对着我的还是一张张冷漠的脸，因为我还没敢展现自己的才华呢。经过一个学期学习，我渐渐爱上了那里，我的特长之花也开始绽出绿芽。
从此，我像一只小鸟，在特长的天空中翱翔：我像一条小鱼，在特长的海洋里遨游；我像一朵小花，在特长的花园中成长。
真正发挥特长的还是在三年级的时候，那是一次一年一度的演讲比赛。那一天，阳光明媚，大地万物好像在鼓励着我，但我的心中总是很不安，当然自信还是有的。走进“多媒体”，评委生冷的面孔和台上参赛者动听的声音像一块块沉重的石头抵着我的自信，我不禁出了一身冷汗。这时，章老师握着我的手，说：“舒宁，不要惧怕，老师相信你。”一句甜蜜的语言，让我信心倍增。这时，广播里报到：“8号李舒宁„„”我立刻迈着轻快的步伐走上台，拿起话筒，演讲起来。我的声音高低起伏，抑扬顿挫。一讲完，台下立即响起了热烈的掌声，评委们一下子也变得温柔起来。不久，一等奖的喜讯传入我耳中。 我的特长，是我的骄傲、我的自豪，它让我的学业更加辉煌、更加绚丽。
吹也是特长
1.如今这时节，人人都有特长。若没有特长，将来的日子怎么过呀？我也有一特长——吹。你可别不信，我能把方的吹成圆的，把长的吹在短的，把细的吹成粗的，把黑的吹成白的哩！
2. 我的第一吹法是“夸大其辞”法。平时中午，我都在奶奶家吃午饭。奶奶平时也没什么爱吃的蔬菜，就爱吃个蕃茄。吃饭时，她老叫我多吃蕃茄，这令我十分反感。我一看到那蕃茄里软乎乎的东西就想作呕。有一次，爸爸出差回来，中午也来到奶奶家吃，奶奶还是那句老话：“大可，多吃点蕃茄”我拒绝，爸爸一看，眉头一绉，附和道“快吃，吃蕃茄补维生素。”唉呀，这怎么办呢？不吃，怕被爸爸骂；吃，可又实在吃不下去。这时我突然想起，前些天电视上说番茄中含有尼古丁。于是我对爸爸和奶奶说：“你们不知道啊！番茄中含有尼古丁！”爸爸说：“要有，也是微量的。你看你奶奶吃了一辈子番茄也没什么事，快吃。”“你们有所不知，吃一个番茄等于吸一支烟，再说尼古丁吃了是沉积在体内的，加上奶奶抵抗力强，奶奶当前没事。但奶奶不是一直都很会流汗吗？这就是吃番茄的原因。若是我吃了尼古丁，加上抵抗力不强，长期以后会导致支气管炎、肺功能衰竭等。”我答到。其实，我这话里有些夸大其辞，可奶奶、爸爸听了我娓娓动听的陈述却信以为真。奶奶还夸赞道：“今天听了大可的话，我以后再也不敢多吃番茄了。大可真是小百晓啊！”“小子，哪看来的”爸爸又盘问道。我胡说“我们家有一张剪报嘛！你回家看看嘛！”我当然知道爸爸绝对没心思去看这个。吃了饭，我躺在床上“扑哧，扑哧”地笑个不停。
3. 我的第二吹法是“头头是道”法。三年级的第二学期，我们班很流行看《冒险小虎队》。我忍不住也去买了一本。可买回家当天，妈妈却反对我看，并对我大声斥责：“你这孩子，叫你看《三国演义》还没看完，倒买了本《冒险小虎队》，等你什么时候看完《三国演义》，再看《冒险小虎队》。”这可苦了我，我急忙争辩：“妈妈，你不是准备给我买《福尔摩斯》吗？”“嗯！”妈妈说。“这本书就和《福尔摩斯》差不多，是本侦探书。而且这本书设有一个个问题，对锻炼思维敏捷力有很大帮助，比《福尔摩斯》可有意思多了。你不是让我从小立志吗？我以后就想当侦探。少壮不努力，老大徒悲伤嘛！就算不当侦探，对将来发展也有好处嘛！你看，这封面上全是幽灵，其实这都是人为的，这能让小学生更加尊崇唯物主义嘛！还有还有„„”“别说了，这么好的书就快看吧！先看完这个，再去给我看《三国演义》”。妈妈听了我的一大堆大道理，马上招架不住了。
4. 见识了我的两大吹法，你是否已对我敬佩三分呢。
推荐第9篇：苏教版小学语文教案四年级
我叫“神舟号”
教学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
课前准备：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1．揭题：
师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它——（板书）我叫“神舟号”
指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。
2．释题
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
二、初读课文，识字
1．师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。 学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）
2．检查，学习生字。
师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？
出示：生字：飞 在 你 来 么 去 的
指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。
出示：艘 问 以 没派 试 验
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
指名读，齐读，再去音节读。
3．再读课文
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
学生自由读课文。
4．指名读，对个别字再正音。
指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。
三、学习生字。
1．学习三个笔画
师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。在学习之先来认识几个笔画
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩
2．学习生字
学习：飞、你、么、在
师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？学习“飞”引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞
同样的方法学习：你、么、在
3．作业
学生描写习字册
回家读熟课文。
推荐第10篇：小学四年级语文桂林山水教案
第八册小学四年级语文教案
2.桂林山水
诸城市龙都街道孔戈庄小学罗敏
学习目标
1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重难点 感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。
课前准备
1、教学课件。
2、搜集图片。
3．教师准备：桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料
第一课时
引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
导入(学习第一自然段)
导语：让我们根据图片读一读，课文是怎样评价的?（出示桂林山水的图片）“甲天下”是什‘么意思?(天下第一的意思)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，（出示漓江水图片）去观赏名甲天下的桂林山水吧。
一、自读全文，学习字词。
二、读准字音，画出新词，不懂的词句，可以联系上下文理解或者在小组内讨论理解。观赏漓江的水(学习第二自然段)
导语：我们先来欣赏的水。请同学们观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1作者是怎样描写的?
齐读课文(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，请同学们投入自己感情品读)，找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
(生：特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)
(生：特点之二“者”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)
(生：特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
师：什么是翡翠呢？请同学们看图片。（师出示图片并加以解释）
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净)
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提、?在读
议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
三、巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上方。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
第11篇：苏教版小学语文教案四年级
我叫“神舟号”
教学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
课前准备：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1．揭题：
师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它——（板书）我叫“神舟号”
指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。
2．释题
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
二、初读课文，识字
1．师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。
学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）
2．检查，学习生字。
师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？
出示：生字：飞 在 你 来 么 去 的
指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。
出示：艘 问 以 没派 试 验
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
指名读，齐读，再去音节读。
3．再读课文
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
学生自由读课文。
4．指名读，对个别字再正音。
指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。
三、学习生字。
1．学习三个笔画
师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。在学习之先来认识几个笔画
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩
2．学习生字
学习：飞、你、么、在
师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？学习“飞”引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞
同样的方法学习：你、么、在
3．作业
学生描写习字册
回家读熟课文。
第二课时
一、复习导入
1．听写字词
飞升你们 么 正在
集体订正
2．指名读课文
师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）
二、理解阅读
1．出示：嫦娥图飞船图
师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？
出示：嫦娥的话
指名读，
师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。
指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）
2．读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感
师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。 指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。
3．品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育
师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。
指名读，赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”
引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。
4．小结，再读全文。
师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。 齐读课文。
三、学习生字
1．学习： 来去的
师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。
出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。 同上学习：去、的。
四、作业
1．写好《习字册》中来、去、的
2．想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？讲给自己的爸爸妈妈听
第12篇：苏教版小学语文教案四年级
第4课时练习二
教学内容：教材第7-8页。
教学目标：
1、巩固十几减
8、7的计算方法，使学生能熟练地计算。
2、培养学生分析和解决实际问题的能力。
3、加强数学与生活的联系，体会生活处处有数学。
教学重点：巩固十几减
8、7的计算。
教具准备：口算卡片，投影仪
教学过程：
一、复习（出示口算卡片）
13-8=8+9=16-7=14-7=
15-7=12-2=12-8=4+7=
二、练习
1、夺☆比赛。（第
2、4题）
谈话：每做对1小题得一颗☆。
学生独立完成，后集体反馈。
2、练习二第1题。
（1）学生独立完成，后集体反馈。
（2）让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3、练习二第3题。
学生独立完成，集体反馈。
4、练习二第6题。
（1）学生弄清题意。
（2）学生独立完成，后反馈。
5、练习二第
7、8题。
（1）学生独立进行口算。。
（2）集体反馈，说说发现了什么？
6、比一比请回到家。
师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗？请
一、二组的小朋友把小松鼠送回家，请
三、四组的小朋友把小老虎送回家，比一比，谁先回到家？
学生独立完成，反馈结果。
7、解决问题。（练习二第
5、10题）
（1）学生弄清题意。
（2）学生独立完成，集体反馈。
三、全课小结：
你对自己的表现怎么满意吗？评价自己或同学的表现。
第13篇：苏教版小学语文教案四年级
练习1
教材分析：
本次联系安排了5个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。
教学目标：
复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。读读背背“月份歌”。
教学重难点：
了解动物的自我保护能力。
教学准备：
小黑板、卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时 教学内容：
复习笔画名称，复习笔顺。 学生学习过程：
一、谈话导入。
前几天，我们学习了“识字
1、
2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。
二、复习基本笔画。
1．小黑板出示笔画。
ㄣㄧ一丿丶
2．学生自由说说笔画的名称。
3．指名说。齐说。
三、复习汉字，逐个说出笔顺。
1．自学书上的笔顺表。
(1)读读汉字。
(2)说说笔顺。
2．逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。
3．重点指导。
鸟：第四笔一笔写成。
四：末笔为“一”。
水：右边的“撇捺”为两笔写成。
四、写好铅笔字。
1．独立分析范字，辨析字形的异同。
“八…„太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。
2．指导写字。
八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。
太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。
木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。
3．学生描红，仿影。教师巡回指导。
作业设计：
复习生字笔顺
板书设计：
练习1
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习练习1中的学用字词句、读读背背等内容。
学生学习过程：
一、导入揭题。
继续学习“练习1”的内容。
二、学用字词句。
1．看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。)
(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。
(2)指名读动物的名称。
2．说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?
(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?
(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?
(3)出示黑板题目。
山羊遇到危险时，就
刺猬遇到危险时，就
乌贼遇到危险时，就
(4)小组讨论交流后，派代表口答题目。
(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
(6)学生展开讨论，相互交流补充。
3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?
(1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?
(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?
(3)指名回答。
(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做？
三、读读背背。
1．(投影出示月份歌。)学生自己拼读。
2．指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)
3．齐读。
4．(投影出示拳头图。)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)
理解“大”和“小”：一年有12个月，但每个月的天数不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如
4、
6、
9、11月。有31天的就是大月，如
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月。2月例外，只有28(29)天，称为平月。
5．在初步理解的基础上，再次读读月份歌。
作业设计：
背诵“读读背背”中的内容。
板书设计：
一月大，二月平，
三月大，四月小，
五月大，六月小，
七月大，八月大，
九月小，十月大，
十一月小，十二月大。
课后反思：
口语交际：自我介绍
教材分析：
本题配有一幅彩图，画的是一位同学在教室里面对全班同学作自我介绍。“自我介绍”就是把自己的有关的情况告诉别人。
教学目标：
在口语交际中，表情举止要大方，说话声音要响亮，口齿要清楚。在表述过程中，通过多方评价，培养学生敢于表达、乐于表达的能力。学会尊重他人、倾听不同的声音。
教学构想：
“自我介绍”是一年级学生第一次接受的口语训练。如何鼓励学生大胆地到讲台前当众说话?如何让每个学生都有说话的机会?如何让学生在敢于表达、学会表达的同时学会尊重他人、倾听不同的声音?本课在设计上着力从这三方面下功夫。通过交流曾用名、学名和自己想起的名字，尽力给学生创设一个乐于表达的空间，与此同时也提供给学生说话时的一个例式，让学生学会表达。在教学过程中通过同桌交流、小组交流等形式l尽力创设一个生生互动的学习环境。
教学准备：
了解自己刚出生时的名字是什么?为什么起这个名字?了解自己现在的名字是谁起的?为什么起这个名字?
教学时间：
1课时。
学生学习过程
一、谈话导入。
小朋友们，我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的?又是怎么变的?你想让同学、老师了解你吗?今天我们就从名字开始，向全班同学作一下自我介绍，好吗?(板书：自我介绍。)
二、交流曾用名。
名字是变化的，有的同学刚出生时和进学校时的名字往往是不一样的，你们能相互介绍一下吗?如果刚出生时和进校读书时的名字是一样的话，你可以认真地倾听别人介绍。
1．刚出生那会儿，全家人叫我——，那是因为——。(同桌相互交流。)
2．为了让同学了解你，你在介绍的时候要做到什么?(大胆，口齿清楚。) 为了更好地了解别人，我们应该怎样尊重别人?(认真倾听，眼睛看着作介绍的同学，身体坐端正。)
3．指名回答，教师给予画龙点睛式的评价。
三、交流学名。
名字虽然是可以变化的，但上学后所叫的名字往往又是固定的。
1．上学了，大家管你叫什么?为什么叫那个名字，你能谈谈吗?
2．在小组内介绍一下自己，好吗?说完后，大家评一评，推选一名代表在班内交流。(教师巡视，及时给予指导。)
3．组内代表在班中交流，教师捕捉闪光点，及时给予表扬。
四、交流自己想给自己起什么名字。
不管是刚出生时的名字，还是上学时的名字，往往是长辈给你们起的，其中包含着很多很多的希望。假如要你自己给自己起名字，你想给自己起什么名字?
1．自己练习说。
2．指名回答，教师适时点评。
五、课堂小结。
今天我们从名字开始进行了自我介绍，通过这样的介绍，相信大家相互之间一定有了进一步的了解。
板书设计：
自我介绍
自己叫什么名字？
今年几岁？
自己的名字是谁给起的？
为什么起这个名字？
第14篇：小学四年级语文颐和园教案
教学目标：
1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学步骤：
（一）检查预习导入
1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
4．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
（二）初步理解课文内容
1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
2．学生自学。
3．师生交流。
4．讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
（三）学习词语
1．指导分段朗读
2．提出词语，讨论词义
（1）讲解词义
琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
（2）联系上下文，理解词义
清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
（四）正确流利地朗读课文
（五）布置作业
1．抄写生字词。
2．朗读课文。
第二课时
学习目标：
1．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学步骤：
（一）导入
同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
（板书：颐和园）
（二）讲授新课
1．讲读第二自然段
请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）
“进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。”
明确：长廊、万寿山、昆明湖。
2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？
明确：又长又美
你从哪句话看出长廊的美，说一说？
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。
（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
4．指导朗读
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。
（三）讲读第三段
1．作者走完长廊，又来到了哪里？
明确：万寿山
作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
明确：佛香阁、排云殿
这些景物有什么特点？
明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。
（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。
（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。
（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。
2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？
明确：第四自然段
请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。
（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。
（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。
（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。
（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。
（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”
这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。
3．指导朗读
（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。
（2）教师评议，找学生练习读。
（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。
4．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？
（四）自学第四段
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？
1．同学自由讨论。
2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。
3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。
4．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？
明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫„„
正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的„„”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
5．根据板书总结全文
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
（五）布置作业
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
第15篇：苏教版小学语文教案四年级
4、小学生活开始啦
教学目标 ：
培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度。教学重点、难点：
了解上学的基本任务，初步认识规则和纪律的作用。
教具学具：
小动物的头饰、录音带《上学》
教学时间：
2课时
教学过程 ：
一、谈话导入
（1）小朋友，你们还记得开学第一天穿上新衣服，背上新书包，高高兴兴来到学校的情景吗？你现在觉得小学生的生活怎样？
（2）同桌议一议，畅所欲言。
（3）活动：拿出展示牌、写体验，可画图、写词、写短句来表达。
（4）简要说说怎么体会到的。
二、学习故事
（1）走进故事屋，想一想，怎样做个好学生？
（2）活动
取出头饰表演，听《小熊上学》的故事，配乐分角色读故事，看书上的图。
（3）你们听了这个故事，小熊是个令你满意的小学生吗？
（4）演一演
小熊应该怎么做呢？演一演
三、总结
同学们在帮助小熊的过程中，也许已经发现了：小学生有了明确的学习任务，学习要求也明显提高了，学习时间长了，游戏时间少了，学习方式也不一样了，这些都要逐步适应，相信同学们会很快适应愉快而紧张的小学生活。第二课时
一、谈话导入
小朋友们帮小熊找到了不足，还用自己的一个生活事例教小熊学会适应小学的学习生活，真了不起！在同学们中，也有适应小学生活的，还闹了笑话，请大家来帮帮小豆豆。
二、看图讲故事
1、出示图片：小豆豆不适应小学生活的原因是什么？
2、小组讨论、交流：
（1）晚上看电视久了，第二天早上起不来，上学迟到了。
（2）经常忘记老师布置的口头作业 。
（3）上课想起好玩的事，不专心听讲。
（4）把发的课本丢了。
（5）上课铃响了，还想再玩一会儿。
三、学习课文，树立榜样
园园是怎样做个好学生的？
1、指导观察图意
2、学儿歌
3、相互表扬、欣赏
4、小型成果展 优秀家庭剪贴本 手工绘画展
四、联系自身，谈谈自己怎样适应小学生活，做个好学生的？
1、哪些地方适应了？哪些不适应？
2、怎样才能更好地适应小学生活，出出“金点子”
五、儿歌总结 《上学》
第16篇：四年级语文教案
四年级语文：《家乡的桥》教案
育英小学 黄天佳
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。
2.理解“搁、缀、撷取”等词语的意思，积累描写字体的词语。
3.在教师的引导下，了解文章的结构特点以及借物抒情的写作特点，领悟“长相忆，忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者对家乡的怀念之情。
二、课前预习：
熟读课文，根据课后阅读要求想一想课文写了桥的哪些内容。
三、课件准备
乐曲、幻灯片、视频短片 教学过程
一、渲染意境 ，走进文本 1.观看视频，感受江南水乡之美
2、揭示课题
对于那些在水乡生活过的人来说，桥更能触发他们化不开的思乡情结，作家郑莹，她的故乡就在江南。在阔别家乡多年后，她饱含深情地写下一篇文章。齐读课题：26《家乡的桥》
3、初步理解作者的情感
师：现在请同学们打开课本的94页，让我们一起随着作者润泽了乡情的笔触感受江南别样的美。
(1)学习
1、2小节，了解江南水乡的特点，图释“小河像血脉、网布”。(2)小结，初步体会情感
桥是故乡人生活中不可缺的一部分，因此，作者对桥有一份特殊的情感—— 长相忆，最忆家乡的桥
(3)桥给作者留下了哪些美好的回忆，让作者如此——长相忆，最忆家乡的桥?
二、整体感知 ，梳理文络
师：请同学们快速浏览课文3—5小节，想一想作者写了家乡的桥哪些内容?
1、根据学生回答归纳板书
1)造型千姿百态。板书：造型千姿百态 2)名称充满情趣。板书：名称充满情趣 3)是我们的乐园。板书：孩子们的乐园
2、小结，引发思考。
◆ 根据板书小结先概括后具体的写作方法。 ◆ 质疑
师：作者想通过这几个方面的介绍告诉我们什么呢?
三、深入品读，体会情感 (一)桥的造型千姿百态
1、了解写作特点
师：先去欣赏桥的造型吧!请一小组读，其他小组仔细听，想想作者是怎样给我们介绍了桥千姿百态的造型的? ◆质疑：同学们，课文只写了最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是千姿百态。这是为什么呢? 引导理解桥的造型千姿百态与抓住水乡最具特色的过户桥和单拱桥进行介绍，了解抓典型的写作方法。
2、认识过户桥和单拱桥的造型。◆ 认识过户桥，感受简约 1)、图示“过户桥”。 2)、品读句子，感受简约美：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。句中哪个字体现出来(搁) 不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就把邻里之间的感情连起来。作者用一个“搁”字写出了过户桥简约的美。
作者还给我们介绍了单拱桥，单拱桥的特点是—— ◆ 认识单拱桥，感受气派 1)、图示“单拱桥”。[ 2)、情趣朗读，感受单拱桥的漂亮、气派。 3)、理解“缀”字
师引读：桥给作者带来了美好的感受，因此作者用优美的语言来描述家乡的桥，你看!最简单的是——
3、感受单拱桥带来的童年梦幻般的回忆 ◆想象说话，感受意境美 理解：穿梭其间
师：在宁静的夜里，此时，你撑着小船划过这漂亮的单拱桥，那是一番怎样的情景?用自己的话说说。
4、指导朗读体会情感
1)、引读：家乡的月夜是这样的宁静——夜里，你撑条小船——，那光景，会使你怀疑——! 2)、小结：
这是梦境中才有的美啊!千姿百态的桥装扮了水乡如画的风景，(板书：风景)此情此境怎不让人——
长相忆，最忆家乡的桥。 (二)桥的名称充满情趣
1、引读桥名
2、配合读桥名的来历，理解“撷取”的含义。
3、播放媒体，欣赏不同字体的桥名 1)认识各种字体写的桥名 2)出示：篆 隶 楷 草 3)积累描写字体的词语
4)看图读句子，感受桥名字体带来的情趣。
4、赏桥名，听故事 1)出示句子，指名读 2)师讲关于桥的故事。
5、引读，体会作者情感
每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都有墨痕书香点缀，它传承着家乡的历史文化，(板书：文化)让人不由得这样感慨—— 长相忆，最忆家乡的桥 (三)桥是孩子们的乐园
1、同桌互读体会快乐、惬意
2、感受情感
师：那惬意快乐的童年生活令人回味无穷，每当回味着这一份快乐时，作者就发出这样的感叹——
长相忆，最忆家乡的桥(板书：快乐)
四、小结全文，升华情感 1.深入感受作者情感
家乡的桥是情感的纽带。连着作者对家乡深深的感情，一提起桥，桥他就会想起家乡的风景、家乡的文化、家乡的亲人以及快乐的童年时光。所以作者用这样的感受作为文章的结尾——长相忆，最忆家乡的桥
这简简单单的九个字，字字浸润着作者怎样的情感?(对家乡的热爱与思念) (板书：家乡的热爱、思念)
2、小诗点化全文
让我们把这绵长悠远的回忆汇成一首小诗： 我的家乡在江南， 小河长，小桥多。 家乡的桥造型千姿百态， 点缀了——
江南水乡如诗如画的风景; 家乡的桥名充满情趣， 传承了——
悠远丰厚的江南历史文化; 家乡的桥是儿时的乐园， 装载了——
遥远却鲜活，充满着快乐的童年时光。 千言万语、殷殷乡情，都化成这一句—— 长相忆，最忆家乡的桥。
3、了解作者的写作意图
师：今天我们一起学习了作家郑莹所写的《家乡的桥》。作者通过描写家乡最常见的事物——桥，抒发了对家乡深深的爱。这样的写作方法就是借物抒情。
五、作业拓展
你的家乡也有别样的美，哪些事物给你留下了美好的印象?请你选择其中的一种向别人介绍。
板书： 26 家 乡 的 桥 借 物 抒 情 造型千姿百态 风景 桥名充满情趣 文化 家乡的热爱、思念 孩子们的乐园 快乐
第17篇：四年级语文教案
教学地点:多媒体教室
[教学目标]
1,知识目标:会认,会写4个生字.2,能力目标:自感自悟,通过相关资料的收集整理,认识到大自然能给人类的警示.
3,情感目标:激发学生热爱大自然,保护环境的思想感情.
[教学重难点]
学生通过交流学习,理解课文内容,增强学生环保意识.
[教学课时安排]
两
课时
[教学过程]
第一课时
(一)以课文相关的资料,图片导入新课.
(二)学生齐读课文进行初步感知.
(三)检查生字预习及新词.
yāngzhǒufǔrǎng
殃及扫帚腐败土壤
(四)了解课文内容,质疑交流,学习汇报.
1,老师范读,学生思考课文主要讲了一件什么事情
2,出示学习目标,学生自主学习,交流汇报.
①林务官的命令给森林带来了怎样的灾难
②\"打扫\"一词为什么加引号
3,全班交流汇报
4,再次默读课文,把自己感受最深的句子勾划出来,并谈谈自己的感受.
(五)知识拓展.
自由讨论,根据学生搜集的相关资料展开讨论,影响生态平衡的事例最终给大家的启示是什么
(六)小结(学生谈论学完本篇课文后的体会).
(七)布置作业.
先读懂下一篇《人类的老师》,再搜集相关资料.
(八)教学反思
第二课时(略)
第18篇：四年级语文教案
语文版四年级上册作文教学计划 语文版四年级上册作文教学计划 四年级上册 教学内容 单 元单 元 单 元 序 号名 称 篇 目 教学目标: 教学目标: 漫 一 谈 星 空 发 言 稿 1．结合“漫谈星空”口语活动，把自己的发言 （也可以结合别人的发言）整理成一篇发言稿。题目 自拟。 2．注意语言要简洁明快，条理清楚。 重点: 重点: 仔细观察星空，抓住主要特征。按照一定的顺序 把内容先具体。 难点: 难点: 展开合理想象 教学目标: 教学目标: 写 植 二 物 我 喜 欢 的 花 1．请把自己喜欢的花介绍给大家，并写下来。 也可以选择自己喜欢的其他植物写一写。题目自拟。 2．写出自己的喜爱之情。 3．可以使用恰当的比喻，使花的特点更具体、更形象、也可以使自己的文章写得更优美。 重点: 重点: 注意描写的顺序，文章要有条理。要注意从不 同的角度写出花或植物的神韵来。 难点: 难点: 指导学生分清主次,做到强弱得当,是训练的难点。 4节 4节 单 元 教 材 简 析 教 学 时 数 （教学目标、重点、难点） 教学目标、重点、难点）
教学目标: 教学目标: 发 表 三 看 法 他 这 样 做 是 否 值 得 结合“他这样做是否值得”讨论， 整理自己的发 言稿，写成一篇习作。 重点: 重点: 观点鲜明，条理清楚，语言简洁明快。 难点: 难点: 条理清楚。 4节
教学目标： 教学目标 1．以这次绕口令比赛为内容，写一写比赛时的情 绕 四 活 动 感 受 口 令 比 赛 重点: 重点: 要突出重点，按照比赛的先后顺序，写详细、具 体、生动，切忌有头无尾。 难点: 难点: 要突出重点。 教学目标: 教学目标: 听 五 故 事 讲 故 一 叶 障 目 1．结合听故事、转述故事的活动，把《一叶障 目》这个故事写下来。 2．要展开合理的想象，把故事写具体。 3．故事写完后，写写自己的感想。 重点: 重点: 4节 景，或写一写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。 2．表达自己的真情实感。 3．适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章 会更具体生动。 4节 事
展开合理的想象，把故事写具体。 难点: 难点: 能发表自己的观点。 学 会 读 六 广 告 读 广 告
教学目标: 教学目标: 1．选择一种广告，按照读广告的要点写出来。 2．语句通顺连贯。 重点: 重点: 写清广告的内容。是在什么时候、地点看到的， 有什么特点、优点，是否真实可靠写出来。 难点: 难点: 写出自己的真情实感。 4节
关 注 世 七 界 儿 童 给 × × 小 朋 友 的 一 封 信
教学目标: 教学目标: 1．给自己关注的一部分小朋友写封信。 2．注意书信的格式。 3．在信中表达自己对他们的问候和关心。 4．语句通顺连贯，表达真情实感。 重点: 重点: 注意书信的格式， 语句通顺连贯， 表达真情实感。 难点: 难点: 注意书信的格式， 语句通顺连贯， 表达真情实感。 4节
教学目标： 教学目标 灯 谜 八 晚 会 有 趣 的 灯 谜 1．写写活动时的情景，写出同学们的动作、表 情、语言和自己的感受。 2．题目自拟。 3．表达自己的真情实感。 4．适当地运用拟人和比喻的手法。 重点: 重点: 4节 会
指导选择材料，按活动的过程一步一步写具体。 难点: 难点: 要注意把活动时的气氛、人物的表现和场面写清 楚。 教学进度
周 次 2 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 教 漫谈星空 讲评 我喜欢的花 讲评 学 内 容 安 排
备 注 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节
他这样做是否值得 讲评 绕口令比赛 讲评 听故事讲故事 讲评 学会读广告 讲评 关注世界儿童 讲评 灯谜晚会 讲评 共 32 节
教学措施： 教学措施： 1.注重培养观察、思考、表现、评价的能力。 2.要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 3.创设活动情境，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。 4.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。
二、《我喜欢的花》 习作教学设计 我喜欢的花》
教学目标：习作：结合“我喜欢的花”进行口语活动，把自己介绍的内容写下来。也 可以选择喜爱的其他植物写一写。题目自拟。 教学过程：
一、复习导入，激发写作的兴趣 教师导入： 同学们，上节课我们同学们又学到了许多美丽的鲜花，还听到了你们养花 经验和爱花的故事。 今天，我们就把向别人介绍的喜欢的花写下来。
二、明确要求：
1、写自己喜欢的花，也可以写自己喜欢的其他植物。题目自拟。
2、写出自己的喜爱之情。
3、可以使用恰当的比喻，使花的特点更具体，更形象，也可以使自己的文 章写得更优美。
三、出示范文：
1、教师阅读范文。
2、学生欣赏范文，借鉴其中的优美词句。
四、学生自主习作
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
五、学生自己修改，自我评价
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、引导互评
1、与好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪 线，写两句评语。
2、各小组内互读，评选优秀作文。
七、课堂小结： 读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经学会了运用比喻这种修辞手法 来写自己喜欢的花，把花的特点写得具体、形象。也使你们的文章更生动，更具 有文采。同时，我也感受到你们喜爱花儿，热爱生活，热爱大自然的真实情感。 《我喜欢的花》习作讲评
教学目标：
1、充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内部需求，让学生多 多体验成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。
2、通过交流欣赏，培养学生乐于交流的态度，体验习作欣赏的快乐，初步 学习习作欣赏的方法。
3、从本次习作中寻找修改训练点，通过指导修改，教会学生习作修改的方 法，激发学生乐于修改的愿望，培养学生自我修改的能力。 教学过程：
一、导入： 总结本次学生习作的总体情况。
二、佳作欣赏：（欣赏佳作，找出亮点）
1、指名朗读、集体欣赏优秀习作。
集体评议：说一说这篇文章好在哪里？有哪些地方值得你学习？
2、片段欣赏，讨论。①说说这段话是抓住花的什么特点进行描写的？ ②说说作者是从哪些角度进行描写的？这样描写好在哪里？ ③师生小结。
3、对照习作要求，分析本次习作的主要优点。（1）出示本次习作的要求： ①写自己喜欢的花，也可以写自己喜欢的其他植物。题目自拟。 ②写出自己的喜爱之情。 ③可以使用恰当的比喻，使花的特点更具体，更形象，也可以使自己的文章 写得更优美。 ④书写要规范 （2）分析本次习作的优点： ①能够抓住花的特点进行叙述或描写。 ②写得比较具体，对花的形状和颜色、花期等进行了具体的描写。能够运用 恰当的修辞手法来表现花的特点。 ③写出了对花的喜爱之情。 ④书写比较认真，行文比较规范。
三、指导修改：
1、出示习作要求（这也是这节课讲评和修改习作的依据）
2、出示问题习作： （这次习作总体上写得不错，但是也暴露出一些问题。下面请同学们读一读 这篇习作， 思考一下这篇习作的问题主要出现在哪里？我们一起来帮助这位同学 修改一下。）
3、师生共同修改。（1）读一读，说一说，改一改。 （2）再大声朗读修改后的习作。 （3）集体总结本次习作修改的方法： ①修改习作中出现的错别字和使用不准确的标点符号。 ②把不通顺的语句改通顺。 ③把写得不够具体的地方写具体。
四、自主修改，合作交流：
1、自主修改习作。
2、组内交流，互相欣赏、修改、点评。
3、小组推荐，全班交流。
五、总结： 这节课， 我们一起欣赏了部分同学的优秀习作， 欣赏到了同学们习作的精彩， 也从中学到了一些好的写作方法。我们还通过评改和交流，不仅把自己的习作改 得更精彩了，还明白了一些修改习作的方法，进一步体会到了好作文是改出来的 道理。课后，由课代表把这次习作张贴在习作园地里，同学们可以更仔细地逐篇 欣赏，并且在你喜欢的作文上贴上一颗小星星，比比谁得的星星多。 教学后记：
三、习作“他这样做是否值得”教学设计
教学目标：习作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇习作。 教学过程：
一、复习导入，激发写作的兴趣 导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进行了讨论，更加明确了要做一 个关心和帮助别人的人；不能只为自己着想。这节课，我们就把自己的发言稿整 理成一篇作文。
二、明确要求
1、观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。
2、条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
3、语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一些深奥男动的词 句，话要说得准确易懂，最好运用大众语言。
三、学生自主学习
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
四、学生自己修改，自我评价
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
五、引导互评
1、朋友互换习作，给对方进行评价。，并将写得好的地方画上波浪线，写两 句评语。
2、读，评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生习作， 当众朗读，给予鼓励。
六、小结 读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和帮助别人是一种美 德，是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学习中做一个关心和帮 助别人内的人。 教学后记：
“他这样做是否值得”习作讲评 教学目标： 通过“自我评价” “互评” ，找出习作中存在的问题，学会修改习作，进一步 提高学生的写作能力。 教学重点、难点： 引导学生怎样进行“自我评价” 。 教学过程：
一、导入。
同学们，前面我们对达贝里的做法进行了讨论，并把自己的发言稿整理成了 一篇作文，今天我们进行习作讲评。
二、明确要求。
1、进行“自我评价” 。
2、小组内互评。
三、学生自己修改，进行进行“自我评价” 。
1、多读几编自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下，你的习作能得几颗星？画在自己的习作上。
四、引导互评。
1、与同桌互换习作，给对方星级进行评价，并将写得好的地方画上波浪线， 写两句评语。
2、各小组内进行互评。评选出优秀作文。
五、小结 读了你们的习作，老师感到很欣慰，同学们的习作进步啦！ 教学后记：
四、习作 绕口令比赛 教学目标： 以这次绕口令比赛为内容写一写时的情景，或写一写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。
一、导入，激发兴趣 师：上节课，我们开展了绕口令比赛，评选出了“最佳合作奖”和“绕口令 能手” 。这次比赛一定给你留下了很深的印象，今天，我们就来写一写比赛时的 情景。
二、明确习作要点
1、以这次绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。看谁写得具体生 动。
2、也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。
三、说一说，拓展思维
1、教师导：我们一起回忆一下比赛的情景。引导学生回顾绕口令比赛上同 学或自己的表现，班级的气氛等，特别是比赛的场面、人物的语言、表情、动作 等。 （首先说说什么时候在什么地方开展了什么活动；然后得说说比赛的过程。 如你在绕口令时，你是怎么说的，说之前之后你的心情怎样；别人在绕口令时， 他表现怎样，其他同学有什么表情。评选出了“最佳合作奖”和“绕口令能手” 时，你的心情又是怎样的……）
2、教师引导学生回忆，说一说。
3、教师小结： 你们说得真好，让老师感觉又回到了比赛的现场。这是一场多么有意思的比 赛呀，你们赶紧写下来吧！
四、教师提要求，学生写一写
1、写一写绕口令比赛时的情景。
2、也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。
3、表达自己的真情实感。
4、适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体生动。
五、修改习作
六、课堂小结 教师总结：读了你们的习作，让老师想起了绕口令比赛的场面，也让老师了 解了这次绕口令比赛的许多故事。你已经知道适当地运用拟人和比喻的手法，使 自己的文章更加具体生动，老师为你们感到高兴。
七、布置作业 与爸爸妈妈玩一玩绕口令的游戏。 教学后记：
《绕口令比赛》习作讲评
讲评目的：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣， 增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个 性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改习作的能力。讲评重点： 通过互相赏识，让学生明白怎样把人物活动写具体写生动，以及写活动时点 面结合的写作方法。 组织方式： 以欣赏评改为主，激发学生的写作热情。 课前准备： 阅读学生的习作初稿，了解习作情况。 教学过程：
一、谈话引入 同学们，听到这熟悉的绕口令，让我们又想起了那激动人心的绕口令比赛。 今天老师要带领大家再一次走进绕口令大赛。 首先让我们一同进入本次习作的高 手棒。
二、习作高手榜 本次习作有哪些同学登上了习作高手榜呢？让我们拭目以待！ 出示课件 1：习作高手榜
1、师：登上本次习作的高手榜的有：（学生一起念名字）
2、师：看到这些高手的名字，你有什么想法呢？
3、师：看高手榜里还有空格，今天只要你的习作修改得好了，你也可以加 入高手榜的。
三、佳作欣赏
1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手唐小雨的习作吧。先问唐小雨心里在想什么？再请她读自己的习作。
2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（归纳学生的发言；写出了真情实感，人物活动写得具体生动，写了活动的气氛;运用了修辞手法; 用了好词句;按活动顺序写比赛）
3、师：是啊，唐小雨同学通过描写自己、观众、选手和现场气氛，生动真 实地把当时比赛场面重现在我们的眼前，我们似乎又回到了那激烈的赛场上。我 们今天评改课的目的也就是要使自己的习作达到描写生动、具体这个目的。
4、其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。摘录了几段， 我们来欣赏一下。 课件 2：片段欣赏 （1）请作者本人朗读 （2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？ （3）全班交流汇报。 （三个片段，一个是描写我的活动的；一个是描写选手的表现的；一个是写 观众和现场气氛的）
5、小结：一起看三个片段，他们各有特色。在活动中，我们每一个人就是 其中的一个小点，而所有参加同一活动的人组合成一个大面，只有既写好点又写 好面，这样点面结合才能写好活动。
四、习作修改 同学们，欣赏了他们的精彩片段，你一定从中悟到了不少的写作方法。我这 里有一篇习作，想请同学们帮忙出出点子，提提修改意见，行吗？ 出示课件 3：一篇学生习作
1、请读一读，想一想，你有什么好的修改意见？
2、生默读。
3、全班交流习作的修改意见。交流怎样修改才能将习作写得更生动更具体。 修改方面：选手或观众的动作、神态、语言 出示课件 4：一篇学生习作
1、学生自己学着修改。
2、指名读自己修改后的习作片段。
3、众生评议修改得如何，是否达到了目标。
五、总结
1、同学们通过这堂课的学习，你有什么收获或体会吗？ 出示课件 5：总结内容
2、同学们，看来你们的收获真不少！都说好文章是改出来的！那么下节课 我们就来修改自己的习作。 板书设计： 绕口令大赛 动作、语言、具体生动写活人物： 神态、心理活动…… 点面结合写好活动 教学后记：
五、习作《一叶障目》 习作 教学目标： 结合听故事，转述故事的活动，把《一叶障目》的故事写下来。 教学过程：
一、导入，激发兴趣。教师： 上节课，我们听了故事，讲了故事。今天，我们把它写下来。
二、教师提要求。
1、把听到的《一叶障目》的故事写下来。
2、要展开合理的想象，把故事写具体。
3、故事写完后，写写自己的感想。
三、学生写作文。
四、讲评作文。
五、课堂小结。教师总结：同学们，如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来，并 展开合理的想象，把故事写具体，写生动活泼，写出自己的感想，那么对于你们 的作文能力的提高是有很大的帮助的。
六、布置作业。听爸爸、妈妈讲一个故事，然后自己讲一讲，再写下来。 教学后记：
习作讲评习作讲评
一、【题意分析】 这一次习作是结合听故事， 转述故事的活动， 《一叶障目》 把 的故事写下来。 要展开合理的想象，把故事写具体。
二、【讲评目标】 帮助学生了解习作的方法，怎样完整的用语言表达一件事，提高习作能力， 增强书面语言表达能力。
三、【教学准备】 几篇优秀小学生习作。
四、【教学课时】 2 课时
五、【教学过程】
（一）读一读题目，明白要求。要展开合理的想象，把故事写具体。
（二）教师小结本次习作情况。
1、本次习作概况： 本次习作从题目的要求来看，要求不高：只要能展开合理的想象，把故事写 具体就行了。这次习作大部分的同学都达到了要求，但也有少部分同学没有达到 要求，具体表现为：错别字较多，语句不通顺，表达不具体。不过只要努力，是 能够写好自己作文的。
2、优秀的习作： 这次习作有几个同学写得非常好，他们是:邱慧、唐小雨、马华应、刘灿等。
（三）优秀习作交流： 让上面提到名的几位同学分别朗读自己的习作。让同学们议论从他们的习作 中你知道怎样把一件事写具体。
（四）教师小结 习作就是要我们用书面语言形式来告诉别人一件什么事，这件事你写明白 了，别人能从读你的习作中知道发生什么事，这件是怎样发生的、是怎样发展的、结果是什么。那么你的习作就是很优秀的习作了。 要写好习作，还得要我们多积累优秀的好词好句，正确地运用到自己的习作 中去，使习作语言丰富，更能让读你习作的人有更深的印象。 这节课我们习会了习作的方法：确定要写的事，然后再想好先写什么，后写 什么，写好后还要自己读一读，没写明白的地方，修改一下，再读一读，把事情 写明白就行了。
（五）课外阅读 找几篇优秀习作读一读，积累优秀词句。
六、【教学后记】
六、习作 广告 教学目标： 选择一种广告，按照读广告的要点写出来。 教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1、师： 上节课， 我们学会了读广告。 回忆一下， 读广告时， 应该注意几点？
2、学生反馈： （1）这则广告推销的是什么产品，这种产品的品牌是什么。 （2）跟同类产品比较，这种产品有什么特点，又什么优点。 （3）这种产品销售的地点或联系电话。 （4）分辨广告内容是否真实可靠。
3、师：今天，我们就来写写广告。
二、教师提要求
1、从你搜集的广告中任选一种。
2、按照上面的注意要点写下来。
3、语句通顺连贯。
四、学生写作文
五、讲评作文
六、课堂小结 教师总结：同学们，谢谢你们给老师介绍了这么多好产品，老师有时间一定 按照你们介绍的去买这些产品。你们介绍的公益广告也让老师深受教育。 教学后记：
习作讲评习作讲评
一、【题意分析】 选择一种广告，按照读广告的要点写出来。训练学生习作做到：做到叙述清 楚，有条理；语句通顺，不写错别字。
二、【讲评目标】 帮助学生了解习作方法，提高学生语言表达能力。
三、【教学准备】 几篇优秀小学生习作。
四、【教学课时】
2 课时
五、【教学过程】
（一）读一读题目，明白要求。本次习作的要求非常明确：选择一种广告，按照读广告的要点写出来。
1、这则广告推销的是什么产品，这种产品的品牌是什么。
2、跟同类产品比较，这种产品有什么特点，又什么优点。
3、这种产品销售的地点或联系电话。
4、分辨广告内容是否真实可靠。
（二）引导学生自评。将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内 容，对文章进行润色。
（三）引导学生互评。同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。 互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
（四）教师点评本次习作情况。
1、教师评介本次习作的整体情况。本次习作同学们都完成了，但有的同学的习作内容不具体，只写了广告推销 的是什么产品，这种产品的品牌是什么，没有写这种产品有什么特点，又什么优 点，有的写了如：广告名称，推销的是什么产品呢？没写出来。那么怎样才能算 是好习作呢？我们来看看几位同学的习作吧。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导 讲评。
（五）教师小结。本次习作还有很多同学都写得很好，都按读广告的要点写出来了。
（六）布置课外阅读。教学后记：
七、习作 给自己关注的一部分小朋友写封信 教学目标： 给自己关注的一部分小朋友写封信，信的格式正确。 教学过程：
一、谈话导入。师：上节课，我们开展了以“关注世界儿童”为主题班会，关注世界儿童的 生活和名誉，表达了我们对他们的关心，对世界儿童有了更多的了解，今天我们 就给自己关注的一部分小朋友写封信。
二、回忆信的格式。
1、回忆信的格式。
2、学生反馈信的格式要求。信一般包括称呼、正文、祝愿词、署名、日期五个部分。 每个部分应该写在哪个地方，都有传统约定的格式： 称呼――第一行顶格； 正文――另起一行，可以分段，每段开始空两格； 祝语――另起一行，开始空两格； 署名――在右下方； 日期――在右下方，署名的下一行。
三、教师提要求。
1、给自己关注的一部分小朋友写封信，注意用正确的格式。
2、在信中表达自己对他们的问候和关心。
3、语句通顺连贯，表达真情实感。
四、学生写作文。
五、讲评作文。
六、课堂小结。教师总结：同学们，读了你们的作文，我感受到你们热爱生命、热爱和平的 真实情感。是的，我们要宣告未来的和平；我们不要战争和武器；我们要除掉疾 病；我们要消灭憎恨、饥饿和无家可归；我们将共享视频、保护环境、共同学习、追求和平。 教学后记：
习作讲评 【题意分析】 这一次习作是给自己关注的一部分小朋友写封信，信的格式正确。 【讲评目标】 帮助学生了解习作的方法，怎样写信，掌握写信的格式，提高习作能力，增 强书面语言表达能力。 【教学准备】 几篇优秀小学生习作。 【教学课时】 2 课时 【教学过程】
一、谈话导入 1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也 是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你 们心中那美好的回忆。 2．重温习作要求。
二、互评互改，共同提高 1．师生互评。 （1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同 学们共同推荐佳作亮相。 2．小组互评。 按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出 不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。 3．全班评议。 组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处， 指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。 4．自评修改。 虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到 自己满意为止。 5．展示评改结果，增强成功体验。
三、汇编作文集，激发学生的成就感。经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳 作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前 面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新 颖别致的名字。
四、教师总结 同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相 学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定 会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。 教学后记：
八、习作 灯谜 课程目标：1．参加灯谜联欢会活动后，把活动和感受写出来 重点难点：1．积极参与活动 2．写出真情实感 教学策略：忆一忆 → 说一说 → 写一写 → 评一评 教学过程： 一．导入，激发兴趣 师：上节课，我们开了猜谜语晚会，评选出了“猜谜语晚会” 。这个活动一 定给你留下了很深的印象。今天，我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时 的真实感受。 二．说一说，拓展思维 1．教师导：我们一起回忆一下比赛的情景。 2．教师引导学生回忆，说一说。 3．教师小结：你们说得真好，让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个 多么有意思的活动呀，你们赶紧写下来吧！ 三．教师提要求，学生写一写
1．写一写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。 2．题目自拟。 3．表达自己的真情实感。 4．适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体生动。 四．讲评作文 五．课堂小结 教师小结：读了你们的习作，让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道 适当地运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加具体生动，老师为你们感到高 兴。
【作品参考】 元宵——家庭灯谜晚会 元宵——家庭灯谜晚会 —— 明天是元宵节，去年的元宵节我们全家上街闹元宵，我快乐的像只小鸟。今 年……哎！爸爸妈妈前几天又吵架了，已经 5 天了，一直打着“冷战”家里的气 氛是又沉又闷，我夹在中间，真像风箱中的老鼠——两头受气。哦，我就趁机开 个家庭灯谜会…… 一切准备就绪，晚饭后，我趁大家到齐就清清嗓子，宣布：今天是我们中华 民族的传统节日——元宵节，我们全家人欢聚一堂，开个灯谜会，我呢是这个活 动的主持人；表哥、表妹是特约嘉宾，连同爷爷奶奶参赛者一共六人。 我宣布灯谜活动开始！表哥、表妹马上帮我一起把准备的猪灯、兔子灯、猴 子灯……挂在客厅里。 第一轮是淘汰赛，爷爷这个“老古董”当然转不过这个 180 度的脑子急转弯 谜语，被淘汰，气呼呼地坐在沙发上。“请问：什么东西衣服是绿的，打开是红 的，吐出是黑的？”爸妈异口同声地回答：西瓜。奶奶还没反应过来，也被淘汰 了，去跟一边的爷爷作伴。哈哈……剩下的几轮比赛不分胜负。最后的一轮是元 宵诗歌比赛。我趁机也准备了一首《生查子．元夕》欧阳修写的，不过我改了一 句：（是专门念给爸爸妈妈听的） 去年元宵时，花市灯如昼。 月上柳梢头，家人闹元宵。 今天元宵时，月与灯依旧。 不见去年人，泪满春衫衣。 听了我动情的诗，爸爸妈妈会意地笑了。夸奖我改得好，我清清楚楚地看到 爸爸妈妈的一脸歉意。
最后我宣布元宵灯谜会猜谜比赛结果，爸爸妈妈并列第一。我说照规定并列 第一者，要握握手（我灵机一动地说）“对，对是喜相逢，理应握握手”爷爷奶 奶也趁机附和着。爸爸主动去握妈妈的手，还小声地在妈妈耳旁嘀咕什么。“姨 爸别把阿姨的耳朵咬下！” 哈哈……笑声荡漾在整个屋子，元宵节真好！ 教学后记：
习作讲评 评讲目的
1、通过讲评，进一步提高生动拟题、恰当选择具体事例表达自己真情实感 的能力。
2、通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
3、通过讲评，激发学生习作的兴趣，使学生体验、分享习作成功的快乐， 增强习作的自信心。 教学准备 学生习作、精彩片段。 教学过程
一、谈话激趣 课堂是我们思维飞翔的地方，也是我们情感流淌的地方。在课堂上，我们有 喜有忧，有笑有泪。上周二，我们进行了一次灯谜晚会片段的回味捡拾，这节课 我们就来重温那些美妙而难忘的片段吧！ （板书：习作讲评）
二、讲评过程
（一）重温习作要求 习作要求：参加灯谜联欢会活动后，把活动和感受写出来
（二）朗读优秀习作，示范修改
1、选择优秀习作，投影展示，示范修改。
2、朗读交流前提出要求： ① 同学的习作有否围绕灯谜联欢会活动来写。
② 灯谜联欢会活动顺序是否正确，过程是否写清楚。 ③ 词句是否恰当，有否反应自己参加灯谜联欢会活动的心情。
（三）师生共批，改进问题作文
1、选择问题较多的一篇作文，展示出来，请大家当当小老师，找找习作问 题在哪。
2、仍旧以问题习作，在这篇作文中，哪些方面值得肯定。
3、共同修改，使之完整、清楚。
4、小结：这就是修改，根据要求寻找习作中存在的问题，修改过来，使习作更加让别人喜欢读。
（四）交流收获 通过这节习作讲评课，同学们交流一下，你最大的收获是什么？ 学生交流时，老师适时点评：真话出真情，你可以以“说真话的感觉真好” 为题在我们的循环日记中写一篇小练笔，相信你一定会写的精彩。 学会总结经验，终身受益不断学习他人的长处，你会不断进步。
三、教师小结 瞧，你们多会学习！一节习作讲评课就能使自己有这么多的收获。是呀，在 佳作欣赏中， 我们学到了同学习作中的长处， 问题诊断中我们找到了自己的不足， 修改习作时我们提高了表达的能力，在共同交流中我们体会到了成功的快乐。好 文章是反复改出来的，课下请同学们继续修改自己的文章，相信你们的文章经过 认真修改后，一定会更加精彩！ 教学后记：
第19篇：小学语文四年级礼物教案[全文]
礼物
教学目标：
1、学会本课生字、新词，会正确书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。
教学过程：
一、复习引入
同学们，今天这节课我们接着学习《礼物》一课，首先我们来检查昨天所学的生词，谁读得又快又准
[土炕：穷苦]
[凹陷：穷苦] 土炕
燃烧
捻麻线
孤苦伶仃
[捻麻线、搓草绳：勤劳] 牙齿
凹陷
搓草绳
精神焕发
[孤苦伶仃] [精神焕发]
二、回忆课文，整体感知
请同学们齐读这些词语，接着请同学们以最快的速度浏览一遍课文，然后请你用一个词语来形容你心中的老婆婆是什么样子的？ 完成练习
1、（
）的老婆婆
【孤苦伶仃、穷苦、勤劳、乐观、善良、喜欢微笑、受人尊重】
2、根据刚才填出的词语完成下面的填空
一个（
）的老婆婆，靠着自己的（
），（
）地生活着，她把（
）当作礼物送给每个需要的人，受到了人们的（
）。 这就是课文的主要内容，让我们齐读课文的主要内容。
三、精读课文，加深体会
这样一个孤苦伶仃的老婆婆，却受到了大家的尊敬，她的法宝是什么呢？请你从课文的最后一自然找出老婆婆的法宝。
真诚的微笑
老婆婆的脸上天天都挂着真诚的微笑，说明老婆婆每天都过得很(开心)，说明她是一个很(乐观)的人
可是谁都不会想到，这样一个乐观的老婆婆，却过着非常穷苦的生活，读读课文，看看你能从哪些句子中读出了老婆婆的生活非常穷苦？
老婆婆的家可以用：穷得揭不开锅 ，家徒四壁，一贫如洗，一无所有来形容，你从哪些句子中读出来的
她长得什么样子呢？用波浪线勾出描写老婆婆样子的句子。 A.这个句子采用了什么修辞手法？ B.把什么比作什么？
C.说明了什么？（很瘦弱）这样写就写出了老婆婆的外貌特点。 D.从老婆婆的外貌可以体会到老婆婆的生活一定非常的（穷苦）
老婆婆的家里如此的穷苦，我们应该对老婆婆的生活充满（同情），我们应该样读才能读出对老婆婆的同情呢？【指导朗读】
A.如果我过着如此穷苦的生活，我想我会很羡慕别人的幸福生活，我会埋怨命运的不公平
B.如果你过着如此穷苦的生活，你会是什么样子的？
B.但是老婆婆不羡慕别人的生活，不埋怨命运的不公平，她依然生活得非常快乐。（指导朗读）
每天，她用金黄的树叶燃起的火苗，------- 每天，她聆听小鸟和虫儿的啼鸣，--------- 每天，她靠着自己勤劳的双手，天亮就干活儿，----- 每天，她把夜里的月亮当作灯笼，-------，
就这样，老婆婆靠着自己的双手，快乐的生活着。她对生活充满了希望，所以她的眼睛永远都是--------
读到这里，你觉得老婆婆有什么值得你学习的吗？ 老婆婆的快乐，勤劳值得我们学习，老婆婆过着孤苦伶仃的生活依然这么快乐，勤劳更值得我们学习，在我们的心里，对老婆婆充满了敬佩，让我们带着对老婆婆的敬佩之情，再读：金黄的-----
正因为如此，老婆婆真诚的微笑总是挂在脸上，她把微笑送给每一个需要的人，老婆婆是怎样把真诚的微笑送给别人的，请找出第三自然段的有关句子读一读
1、读了这段话，联系最后一段话，你知道老婆婆送给别人的礼物是什么吗？
2、老婆婆把礼物送给了哪些人？
3、他们收到了礼物都有什么变化？
4、他们会怎样想？结合板书
（伤心的人会想：老婆婆生活得这样穷苦，都很乐观，我有什么伤心的理由，我不会再伤心了，愤怒的人会想——）
看来，老婆婆的礼物还真的具有这么神奇的作用，她让伤心的人----- 她真诚的微笑就像一缕和煦的春风，吹过每个人的心田，她让愤怒的人----- 她真诚的微笑如夏日里的一丝凉风，能驱散人们的疲劳，她让疲劳的人-----
四、总结感悟，拓展延伸
1、老婆婆真诚的微笑送给了各式各样的人，各式各样的人都高兴的离开了。老婆婆的礼物总也送不完。她还是一个穷人吗？
2、是什么让老婆婆变成了一个富人？
3、老婆婆虽然生活很穷苦，可是老婆婆有送不完的微笑，她的微笑换来了大家对她的尊敬，她是精神上的富翁，这都是真诚的微笑产生的神奇力量。
4、同学们，你想收到老婆婆的礼物吗?什么时间想啊？
5、生活中，你收到过这样的礼物吗？
6、你给别人送过这样的礼物吗？
7、是啊，这样的礼物我们人人都需要她，让我们珍惜别人的微笑，同时，也不要忘记把真诚的微笑献给别人，因为：
世界上有一种不会凋谢的花朵，
那就是微笑；
它不分四季，不分南北，
只要有人群的地方就会开放。
越是纯洁的心灵，越是为其之美。 微笑像阳光，给大地带来温暖； 微笑像雨露，滋润着大地。 微笑拥有和爱心一样的魔力，
可以使饥寒交迫的人感到情感的滋润，
可以使走入绝境的人重新看到 生活的希望；
可以使孤苦无依的人获得 心灵的慰藉；
还可以使心灵枯萎的人感到人间的温暖； 不论是失意，还是挫折； 不论是阴云密布，
还是困难重重，
都要选择微笑。
让我们用微笑面对生活。
我们要真诚的对待他人，送给他人真诚的微笑
第20篇：小学四年级语文下册教案214
一、教学目标：
1、掌握14个生字，认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。
2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3、把喜欢的部分背下来。
二、教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。
三、教学课时：两课时
四、教学过程： 第一课时
一、师描绘引入
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊„„同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）
二、初读课文
1、用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上“？”号，音读不准的多读几遍。
2、四人小组内交流不理解的词、句。
3、全班交流。
4、指7名学生分段朗读课文。
5、默读课文1—6自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前的瓜棚；
第二自然段：门前的花、屋后的竹；
第三自然段：房前屋后的鸡群；
第四自然段：屋后的小河；
第五自然段：傍晚吃饭的情景；
第六自然段：瓜架上的纺织娘。
二、学习生字
1、检查预习生字的情况。
音：指名读、齐读。（重点正音：棚“péng”不读“póng”；率“shuài”翘舌；眠“mián”不读“mín”）
形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面；
意：组词。
2、练习写生字。第二课时
一、精读课文。
1、默读全文，读完后你想说点什么吗？
2、想想文中描写了哪几处乡村风景？
3、你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。并谈谈自己的看法。
4、喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。
5、有感情齐读全文，并想像画面。
6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）
二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。
