推荐第1篇：试讲教案记忆4学时
任教专业：发展与教育心理学 授课题目：第五章 记忆
一、教学目的：使学生掌握记忆的一般概念和感觉的类型
二、教学重点：
1、记忆的一般概念
2、感觉记忆、短时记忆、长时记忆
三、教学难点：遗忘的规律及应用
四、教学手段与方法：讲授法、讨论法、实例分析
五、教学时间：4学时
六、教学过程： 第一节 记忆的一般概念
一、什么是记忆
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。或者说记忆是人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保持、再认和重现三个环节。
从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。
二、记忆过程的基本环节
包括：识记、保持、再认或回忆三个基本环节。 1．识记：识别、记住， 相当于信息的编码过程。
2．保持：巩固已获得的知识经验，相当于储存
3．再认或回忆： 一个环节，相当于信息的提取过程。 第二节 记忆类型分析
一、按记忆内容与对象不同分为四类
1．形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆，具有直观性的特点。 2．逻辑记忆：以概念、判断、推理等形式对事物关系及事物本身意义和性质为内容的记忆。
3．情绪记忆：以体验过的情绪情感为内容的记忆
4．运动记忆：以操作过的运动、动作、活动为内容的记忆
二、按有无目的和是否采用专门方法分类
1．无意记忆：没有预定目的、自然而然发生的记忆
2．有意记忆：有目的并采取相应记忆方法和努力的记忆，是获得知识的主要手段。
三、按信息保持时间长短和编码方式分类 1．瞬时记忆（感觉记忆）
定义：刺激作用停止后，感觉信息仍保持0.25---2 s 的记忆。 特点：A．信息保持时间极短：0.25-2秒
B．信息完全按照物理特征编码，具有鲜明的形象性 C．记忆容量大： 9-20个单元
D．经注意进入短时记忆，不注意则衰退。
2．短时记忆
定义： 信息保持在一分钟以内的记忆。
特征：A．保持时间较短，5-20秒，不超过1分钟
B．容量有限： 5-9个单元或组块
C．通过复述进入长时记忆，不复述则被取代 D．与当前活动密切相关
3．长时记忆
定义： 1分钟以上甚至终身的记忆。
特点：A．保存时间长：一分钟以上甚至终生。
B．容量几乎是无限的：相当于5个世界上最大图书馆的容量。 C．其中的信息可提取到短时记忆
四、按记忆有无意识的控制影响分类
1．内隐记忆：指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响。根据弗洛伊德的无意识学说，无意识占据着心理的大部分内容，是一个“沸腾的大锅”。
2．外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作用产生的有意识影响。
任教专业：发展与教育心理学 授课题目：第五章 记忆
一、教学目的：使学生掌握记忆的一般概念和感觉的类型
二、教学重点：
1、记忆的一般概念
2、感觉记忆、短时记忆、长时记忆
三、教学难点：遗忘的规律及应用
四、教学手段与方法：讲授法、讨论法、实例分析
五、教学时间：4学时
六、教学过程：
第三节 遗忘规律及其应用
一、遗忘及其种类
1．什么是遗忘
遗忘是记忆的对立面，它指识记过的东西不能再认或回忆，或者错误的再认或回忆。
2．种类：
（1）暂时性遗忘：遗忘之后还可以再恢复出来。 （2）永久性遗忘：遗忘之后永远不能再恢复。
二、遗忘的规律
（1）艾宾浩斯遗忘曲线
（2）遗忘规律： 遗忘的进程是不均衡的，呈现出先快后慢的趋势。根据遗忘规律，所学材料要及时复习才能有效克服遗忘。 （3）影响遗忘的因素：
A．时间因素：随着时间的推移，所学材料会发生质或量的变化 B．学习材料的性质与数量：材料有无意义；数量的多少
C．学习材料的类似性与系列位置：相似材料会发生干扰；系列位置效应：刚学过的和学过时间长的记的好；中间部分记的差。
D．学习的程度：过度学习可以有效克服遗忘。
E．学习者的心理因素：需要、兴趣、动机等因素，符合需要和兴趣的记的好，反之则记的差；动机强度适中则记的好，过弱过强则记的差。
三、如何减少遗忘
1．合理组织有效的复习
（1）及时复习：根据遗忘规律，及时复习可以克服遗忘。 （2）间时复习：持续复习不如间时复习效果好。
（3）利用最佳时间复习：早上、晚上、中午两点等时间段复习效果好，中午12点复习效果差。
（4）复习过程多样化：不同课程搭配或间隔复习比集中复习一门课程效果要好。
2.培养良好的记忆品质 （1）敏捷性： 记忆速度的快慢 （2）持久性： 时间长短
（3）正确性： 认真识记，防止混淆
（4）准备性： 即在必要时能把记忆的知识提取出来，以解决当前实际问题。关键是知识系统化、组织化。
3.注意用脑卫生：注意脑的营养，如补充足量蛋白质、防止不良化学物质或外伤造成脑功能损伤而使记忆力下降；注意适当的休息使脑功能恢复。
推荐第2篇：有机化学(农科)教案48学时
《有机化学》（公共基础）教案
学时数：48学时 面向专业：一年级各专业 课程类型：专业必修 任课教师：
华南农业大学
理学院应用化学系 1 教案
第1章 绪论
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、了解有机化合物的结构和性质特点
2、理解和掌握价键理论、杂化轨道理论
3、理解和掌握共价键的类型、断裂方式及酸碱概念
二、教学重点：
1、价键理论、杂化轨道理论
2、共价键的类型、断裂方式及酸碱概念
三、教学难点：
1、原子轨道、轨道杂化的概念
2、酸碱概念
四、难点突破：多举例，并在今后的学习中不断加深理解
五、教学方法：利用Powerpoint、图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、有机化学研究对象及有机物的特点。学生自学为主，课堂提问。
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、有机化合物的结构；共价键的本质；σ键、π键；杂化轨道理论。
（约40分钟，电脑、黑板、语言表述）
3、有机化合物的性质：有机化合物的分类；物理性质的规律性；共价键的均裂和异裂；有机化学中的酸碱概念。
(约30分钟，电脑、黑板、语言表述结合课堂提问)
4、研究有机化合物的一般步骤；有机化学与农业的关系。学生自学为主。
八、课程小结：
（约10min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点。
2、强调温故知新，预习烷烃
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》（第二版）第1章
2 教案
烷
烃
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、理解和掌握烷烃的命名及构象
2、理解和掌握烷烃的结构特点和性质
3、理解和掌握烷烃的自由基取代机理
二、教学重点：
1、系统命名法
2、构象的概念
3、自由基取代反应机理
三、教学难点：
较优基团的比较；构象分析；自由基反应机理，自由基稳定性
四、难点突破：多举例以解决较优基团的比较问题；利用电脑动画或模型加深学生对构象分析、自由基反应机理的理解
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片（或分子模型）、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、烷烃的结构；同系列；构造异构；碳和氢的分类。
(约5分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、烷烃的命名：普通命名法和系统命名法。
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、烷烃的构象：乙烷的构象；丁烷的构象；优势构象。
(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)
4、烷烃的物理性质。
(学生自学)
5、烷烃的化学性质：卤代反应；不同H原子的活泼性。
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)
6、烷烃的自由基取代反应机理，自由基稳定性。
(约20分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
本次课学的是有关烷烃的基本知识，这些大家在中学学习过，比较简单。烷烃的化学性质比较惰性，典型的反应只有卤代反应；烷烃的构象大家比较陌生，它是单键旋转引起的分子形状改变，一般用纽曼投影式表示。构象有无穷多种，一般讨论典型构象，要熟悉这些典型构象的能量差别。
2、预习烯烃
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》（第二版）第2章
3 教案
烯烃(1)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、理解和掌握烯烃的命名和顺反异构、烯烃的结构特点
2、理解烯烃的制备
4、理解和掌握烯烃的结构和化学性质
二、教学重点：
1、烯烃的命名和顺反异构现象
2、烯烃的结构和化学性质
三、教学难点：
顺反异构
四、难点突破：利用电脑动画或模型加深学生对顺反异构的理解
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片（或分子模型）、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、烯烃概述
(约5分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、烯烃的命名：普通命名法和系统命名法。
(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、烯烃的顺反异构。
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)
4、烯烃的物理性质。
(学生自学)
5、烯烃的成键情况和结构特点。
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
6、烯烃的制备 (约20分钟，电脑、黑板、语言表述)
7、烯烃的化学性质：加成反应，催化加氢；
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
注意区分构造、构型、构象的概念；顺反异构是由于其C=C不能旋转引起的，要熟练掌握构型的标记；烯烃的化学性质非常活泼，就象化学王国的“孙悟空”，变化多，这决定于它的结构中存在活泼性大的π键。
2、预习烯烃
九、作业：暂不布置
4
教案
烯烃(2)
3学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、理解和掌握亲电加成反应，马氏规则及其解释、正离子的结构
2、理解和掌握烯烃的亲电加成反应机理
3、理解和掌握烯烃的自由基加成反应
4、理解和掌握烯烃的氧化反应；－H的取代反应
二、教学重点：
1、烯烃的亲电加成反应、马氏规则、亲电加成反应机理
2、烯烃的自由基加成反应
3、烯烃的氧化反应；－H的取代反应
三、教学难点：
马氏规则的解释、正离子的结构、亲电加成反应机理；自由基加成反应的反马氏规则、－H的活泼性
四、难点突破：
分析亲电加成反应发生的本质，即C=C双键π电子云作为富电子试剂，吸引缺电子的亲电试剂而反应。利用电脑动画加深学生对电子效应、正离子结构、自由基结构的理解，并应用于马氏规则、反马氏规则、－H的活泼性的解释。
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、烯烃的化学性质：加成反应
亲电加成反应：与卤素加成、与卤化氢加成（马氏规则）、与酸加成、与水加成、与硼烷加成；亲电加成反应机理。
(约75分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、烯烃的自由基加成反应，反马氏规则。
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、烯烃的氧化反应。
(约20分钟，电脑、黑板、语言表述)
4、烯烃的－H的取代反应，－H的活泼性。
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
化学性质主要是亲电加成，强调遵守马氏规则，强调马氏规则的解释、正离子的结构和稳定性比较；亲电加成是一类重要的反应机理，应从电子效应的角度深入理解。烯烃自由基加成反应的反马氏规则；烯烃的氧化反应；－H的取代反应和－H的活泼性。
2、预习炔烃
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第3章
5 教案
炔烃与共轭二烯烃(1)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、理解和掌握炔烃的命名、结构
2、理解和掌握炔烃的化学性质
3、理解炔烃的制备
二、教学重点：
1、炔烃的命名、结构
2、炔烃的化学性质
三、教学难点：
三键的成键情况、炔烃与水加成
四、难点突破：
利用电脑动画加深学生对电子效应和三键结构的理解
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、炔烃的命名、结构。利用电脑动画图片分析三键C的sp杂化情况，两个π键的形成；命名与烯烃相似，举例。
(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、炔烃的加成反应：有与烯烃相似的催化氢化和亲电加成，但与水加成有点特殊：只能与一分子水加成，产物转变成羰基化合物。分析为什么烯醇式为什么不稳定。也有与与烯烃不同的亲核加成
(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、炔烃的氧化反应：与烯烃相似，举例说明。
(约5分钟，电脑、黑板、语言表述)
4、金属炔化物的生成：分析三键H的酸性产生原因，金属炔化物的生成反应本质，举几个相关的鉴别题、推结构例子让学生巩固理解。
(约5分钟，电脑、黑板、语言表述)
5、炔烃的制备
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
本次课重点是炔烃的命名、结构，炔烃的化学性质。炔烃由于三键碳中有两个π键，因此是sp杂化，直线型分子；炔烃和烯烃的化学性质相似，都能加成和氧化，但与水加成及金属炔化物的生成两个性质不同。
2、预习共轭烯烃和电子效应
九、作业：暂不布置
6 教案
炔烃与共轭二烯烃(2)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、理解和掌握共轭二烯烃的结构和化学性质
2、理解和掌握诱导效应、共轭效应和共轭体系
二、教学重点：
1、共轭二烯烃的结构和化学性质
2、诱导效应、共轭效应和共轭体系
三、教学难点：
诱导效应、共轭效应和共轭体系
四、难点突破：利用电脑动画加深学生对诱导效应、共轭效应和共轭体系的理解
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、由1，3－丁二烯的结构入手分析共扼体系和共扼效应、共扼效应类型；解释不同烯烃的稳定性。
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、共扼二烯烃的化学性质：1，4－加成，分析为什么有1，4加成；双烯合成反应，反应的特征是，不需催化剂，一步完成，无中间体，可用于合成六元环化合物。举例如何写出反应产物，让学生作课堂作业，充分熟悉该反应。
(约35分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、诱导效应与共轭效应
(约40分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
本次课共扼效应及共扼二烯烃的结构、性质。由于共扼，使二烯烃既有单烯烃的性质，又有与单烯烃不同的化学性质，如1，4－加成，双烯合成。难点是诱导效应与共轭效应。
2、预习脂环烃
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第4章
7 教案
脂环烃
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、掌握脂环烃的分类、命名和化学性质
2、理解掌握环烷烃的张力和稳定性的关系。
3、掌握环烷烃的构象分析
二、教学重点：
环己烷的构象分析
三、教学难点：
环己烷的构象分析
四、难点突破：
利用电脑视频或分子模型，与开链烃比较，着重讲清楚椅式构象的横、竖键变化规律
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、脂环烃的分类、命名和化学性质
(约20分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、环烷烃的张力和稳定性。着重分析为什么三元环不稳定，即非正常的σ键，弯曲键。
(约20分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、环烷烃的构象：环己烷最稳定构象中的竖键与横键；1,3—竖键作用，大基团尽可能占据横键。
(约45分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习芳香烃
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第5章
8 教案
芳香烃(1)
3学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、掌握芳香烃的分类和单环芳香烃命名
2、理解和掌握芳香烃的结构与休克尔规则
3、理解和掌握单环芳香烃的化学性质
二、教学重点：
1、芳香烃的结构与休克尔规则
2、单环芳香烃的化学性质
3、芳香烃的亲电取代反应机理
三、教学难点：
亲电取代反应机理、芳香性分析（休克尔规则）
四、难点突破：
与烯烃的亲电加成反应机理进行比较来理解苯环上的亲电取代反应；多举例，讲清共轭π电子总数的计算方式
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、芳香烃的分类、单环芳香烃的命名。取代基优先作母体的顺序，举例说明，学生课堂练习，发现问题后讲解纠正。
(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、单环芳香烃的结构及芳香性的判断、休克尔规则。(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、单环芳香烃的化学性质：取代反应，加成反应，氧化反应，侧链的反应。
(约60分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、亲电取代反应机理，与烯烃的亲电加成反应机理比较，说明为什么苯环是取代而不是加成。
(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习芳香烃亲电取代反应的定位规则和稠环芳香烃
九、作业：暂不布置
9 教案
芳香烃(2)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、理解和掌握芳香烃亲电取代反应的定位规则
2、理解和掌握稠环芳香烃的命名、性质和定位规则
二、教学重点：
1、芳香烃亲电取代反应的定位规则
2、稠环芳烃的化学性质和定位规则
三、教学难点：
芳香烃亲电取代反应的定位规则及其解释
四、难点突破：
从亲电取代的机理分析、理解定位效应和定位规律
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、定位效应及其解释：取代基对再取代活性、取代位置的影响，从反应机理分析解释。
(约45分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、稠环芳香烃的命名、性质和定位规则
(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习旋光异构
九、小测验
十、作业：见《有机化学学习指南与练习》第6章
10 教案
对映异构
3学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、理解和掌握旋光异构产生的条件；物质的旋光性、手性与对称因素等概念
2、掌握旋光异构体构型的表示方法、标记和命名
3、掌握两个手性碳和不含手性碳的旋光异构体构型的分析
二、教学重点：
1、旋光异构产生的条件
2、旋光异构体构型的表示方法、标记和命名
3、两个手性碳和不含手性碳的旋光异构体构型的分析
三、教学难点：
1、旋光异构产生的条件
2、Fischer投影式的投影方法和书写规则
3、不含手性碳的旋光异构体构型的分析
四、难点突破：
1、从理解旋光性与分子结构的关系入手，借助电脑动画图片和分子模型，并多举例子帮助学生理解掌握旋光异构产生的条件
2、借助电脑动画图片和分子模型，并多举例子帮助学生理解掌握Fischer投影式的投影方法和书写规则
3、从理解旋光性与分子结构的关系入手，借助电脑动画图片和分子模型，并多举例子帮助学生理解掌握旋光异构产生的条件
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、物质的旋光性
(约分15钟，电脑、黑板、语言表述)
2、物质的旋光性与分子结构的关系：阐明旋光异构产生的条件，手性、手性碳、手性分子、对映体等概念
(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、含一个手性碳化合物的旋光异构：手性C原子的判断，构型的表示方法，Fischer投影式的投影方法，R/S、D/L标记方法，书写规则，对构型的标记及外消旋体、非对映体的概念 (约40分钟，电脑、黑板、语言表述)
4、含两个手性碳化合物的旋光异构：含两个不同和相同手性碳化合物的旋光异构、内消旋体的概念
(约分30钟，电脑、黑板、语言表述)
5、不含手性碳化合物的旋光异构
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、复习和预习旋光异构相关内容和卤代烃
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第7章
11 教案
卤代烃(1)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、掌握卤代烃的分类与命名
2、理解和掌握卤代烷的性质
3、理解和掌握亲核取代反应历程
二、教学重点：
1、卤代烷的性质
2、亲核取代反应历程
三、教学难点：
亲核取代反应历程
四、难点突破：
采用对比的手法，从试剂进攻的部位、中间体和过渡态的稳定性等方面理解并存历程在反应中的比例差异
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、回顾烷烃的结构与性质，引入卤代烃
（约5min，语言表述）
2、卤代烃的分类与命名
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、卤代烷的化学性质
(约分45钟，电脑、黑板、语言表述)
4、亲核取代反应历程：SN1和SN2 机理
(约分25钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习卤代烷的消除反应和机理、卤代烯和卤代芳烃
九、作业：暂不布置
12 教案
卤代烃(2)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、理解和掌握卤代烷的消除反应和机理和其它性质
2、掌握卤代烯烃与卤代芳烃的性质
二、教学重点：
1、卤代烷的性质和消除反应历程
2、掌握卤代烯烃与卤代芳烃的性质
三、教学难点：
消除反应历程；消除反应与亲核取代反应的竞争
四、难点突破：
采用对比的手法，从试剂进攻的部位、中间体和过渡态的稳定性等方面理解并存四种历程在反应中的比例差异
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、回顾卤代烃的亲核取代反应机理
（约5min，语言表述）
2、卤代烷的消除反应和机理
(约35分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、消除反应与亲核取代反应的竞争
(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、格氏试剂的生成及其性质
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、卤代烯烃与卤代芳烃的性质
(约5分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习醇
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第8章
13 教案
醇、酚、醚(1)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、理解和掌握醇的结构特点和性质
2、掌握醇的制备
二、教学重点：
1、醇的结构特点和性质
2、醇的制备
三、教学难点：
醇取代和消除反应中的重排
四、难点突破：
从理解醇的官能团结构特点和取代、消除反应机理着手，并与卤代烃的亲核取代反应和消除反应进行比较，理解碳正离子重排
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、醇的结构特点与物理性质（氢键的影响）
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、醇的化学性质：亲核取代反应和消除反应，注意与卤代烃的亲核取代反应和消除反应进行比较 (约45分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、醇的制备：格式试剂法
(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习酚醚
九、作业：暂不布置
14 教案
醇、酚、醚(2)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、掌握酚的分类、命名
2、理解和掌握酚的结构特点和性质
3、掌握醚的分类、命名、结构特点和性质
4、掌握酚和醚的制备
二、教学重点：
1、酚和醚的结构特点和性质
2、醚的williamson合成法
三、教学难点：
1、不同结构的酚的酸性比较
2、醚键断裂的方向
3、醚的williamson合成法中原料的选择
四、难点突破：
1、从周围基团结构对O—H键断裂难易程度的影响着手分析引起酚的酸性差异的原因，帮助学生掌握酸碱性比较的基本思维方式
2、从理解机理着手，理解和掌握醚键断裂的方向
3、从理解卤代烃的取代机理着手，理解和掌握醚的williamson合成法中原料的选择
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、酚的分类、命名，结构特点和性质
(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、酚的制备
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、醚的分类、命名、结构特点和性质；、环氧乙烷的反应及其在合成题中的应用
(约35分钟，电脑、黑板、语言表述)
4、醚的制备：
williamson合成法
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习醛酮
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第9章
15
教案
醛和酮 (1)
3学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、掌握醛酮的分类、命名
2、理解和掌握醛酮的结构特点和性质
二、教学重点：
1、醛酮分类、命名
2、醛酮的结构特点和亲核加成
三、教学难点：
醛酮的结构特点和亲核加成活性比较
四、难点突破：
从理解亲核加成机理着手，分析影响亲核加成活性的因素，帮助学生掌握反应活性比较的基本思路
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、醛酮的分类、命名
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、醛酮的结构特点和性质。亲核加成反应：与氢氰酸的加成；亲核加成反应机理和活性比较
(约55分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、与饱和亚硫酸氢钠的加成；与醇的加成；与水的加成；与格氏试剂的加成；与氨的衍生物的加成
(约55分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习醛酮的其它性质、醌
九、作业：暂不布置
16 教案
醛和酮 (2)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、理解和掌握醛酮的结构特点和性质
2、理解和掌握醛酮的制备
二、教学重点：
1、醛酮的-氢的反应和氧化还原反应
2、醛酮的制备
三、教学难点：
醛酮的-氢的反应
四、难点突破：
从醛酮的结构入手，运用诱导效应等进行分析和理解
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
1、回顾醛酮的亲核加成反应
（约5min，语言表述）
1、醛酮的-氢的反应
(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)
2、醛酮的氧化还原反应。
(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)
3、醛酮的制备
(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习羧酸
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第11章
17 教案
羧酸及其衍生物(1)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
掌握羧酸的命名、理化性质
二、教学重点：
羧酸的理化性质与结构的关系
三、教学难点：
羧酸的化学性质
四、难点突破：
分析羧基的结构，－C＝O与－OH连在一起，化学性质为什么与单独基团有所不同
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
引言
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
简要回顾羰基和羟基的性质，提出问题：如果这两个基团连在一起，理化性质会有哪些变化？从而引出羧酸的概念。
羧酸的命名
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)
举例说明，举含有羰基、羟基、双键的羧酸为例，并以此归纳所有链状化合物的命名规律。
羧酸的物理性质
(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
重点是羧基对其熔点、水溶性的影响。分析羧基的缔合，羧基中羟基的氢键。用幻灯展示熔点、溶解度数据，与烃、醛酮比较，让学生得出羧酸物理性质的特点。 羧酸的化学性质
(约40分钟，电脑、黑板、语言表述) 酸性：
酸性表现，引导学生得出其酸性比醇、二氧化碳强，分析为什么比醇强。
转变成衍生物：
投影显示反应式，问学生这些反应式中有什么共同点？（实际上是羟基被其它基团取代）这与醇羟基有何不同？为什么？让学生练习写几个反应式，教师巡查，发现问题，及时分析。 个别化合物
生物体中、药物、精细化学品及日常生活用品中的羧酸类化合物，加深学生对羧酸的认识，提高学生对所学内容的兴趣。
(约20分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
本次课主要学习了羧酸的命名、物理性质和化学性质。命名与一般开链化合物差不多，先选择主链，羧基编为1号；羧基能形成氢键，沸点较高，羧基是亲水基团，羧酸具有一定的水溶性；羧酸的化学性质主要有酸性、转变成衍生物。
2、预习羧酸衍生物
九、作业：暂不布置
18 教案
羧酸及其衍生物(2)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、掌握羧酸衍生物的命名、结构和性质
2、掌握羟基酸的脱水反应
3、掌握三乙(乙酰乙酸乙酯)的结构、性质和应用
4、掌握类脂中几种物质的组成和结构，命名，皂化反应
二、教学重点：
1、羧酸衍生物的互相转变规律
2、三乙(乙酰乙酸乙酯)的结构、性质和应用
三、教学难点：
1、羧酸衍生物的互相转变规律
2、三乙(乙酰乙酸乙酯)在合成上的应用
四、难点突破：
着重分析酰基上的亲核取代机理；通过多举例来掌握三乙(乙酰乙酸乙酯)在合成上的应用
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
引言
(约5分钟，语言表述)
羧酸可转变成一些衍生物，此课将再详细认识衍生物间的转变、联系。 羧酸衍生物的命名和物理性质
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)
这一节内容简单，让学生自学10分钟，教师提几个问题、习题，学生思考，教师解答，从中启发学生找到一些规律。
羧酸衍生物的化学性质
(约25分钟，电脑、黑板、语言表述) 重点内容，先讲解酰基上的亲核取代机理，以此作为衍生物之间转变的通式，然后变化不同的取代基，教师示范以及让学生自己写出一系列不同的反应式，让同学体会反应规律，教师分析启发。
羟基酸得的脱水反应 (约5分钟，电脑、黑板、语言表述) β-二羰基化合物 (约25分钟，电脑、黑板、语言表述)
三乙(乙酰乙酸乙酯)的结构、性质及其在合成上的应用
类脂中几种物质的组成和结构，命名，皂化反应 (约10分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
本次课重点是羧酸衍生物的互相转变，及酰基上的亲核取代反应。虽然反应式比较多，但全部可用酰基上的亲核取代机理理解。
2、预习含氮化合物
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第12章
19 教案
含氮化合物(1)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
掌握胺和酰胺的结构、命名及化学性质
二、教学重点：
胺和酰胺的化学性质
三、教学难点：
理解结构与性质的关系
四、难点突破：
氨与胺的结构对比
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
引言
(约5分钟，语言表述)
前面学的几类化合物都是C、H化合物如烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等，及其衍生物，如醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸及其衍生物等，这一章要学习含N化合物及含P化合物。含N化合物重要的两类有胺、酰胺，下面分别学习。
胺
结构、分类、命名
(约15分钟，学生阅读教材，教师提出问题、举例、提示、归纳)
结构：是氨的衍生物，与氨类似，保持三角锥形。
分类：注意比较伯仲叔胺与伯仲叔醇的不同。
命名：与醚类似点。
化学性质
（约40分钟，电脑展示反应式，结合黑板讲解）
碱性、烃基化、酰基化与氨类似，注意比较，让同学们能更清楚地理解这三类反应的本质。然后让同学们写出一系列不同结构式的反应式，以巩固所学知识。由酰基化引出兴斯保反应，磺酰胺的酸性可与硫酸、磺酸对比，让同学们更好地理解。与亚硝酸的反应，让学生先思考一下。
酰胺
(约35分钟，电脑、黑板、语言表述)
虽然在羧酸衍生物中接触过酰胺，但讨论得不够深入。
化学性质：水解、醇解是酰基上的亲核取代反应，让学生复习反应机理，写几个反应式。与亚硝酸的反应，让学生先思考一下。重点讲解霍夫曼降解。
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
本次课主要是胺和酰胺，重点是两者的化学性质。胺的化学性质主要和氨对比；酰胺属于羧酸衍生物，其化学性质可参考酰基上的亲核取代反应
2、预习重氮、偶氮化合物
九、作业：暂不布置
20 教案
含氮化合物(2)
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
掌握重氮盐及其它含氮化合物的结构与性质
二、教学重点：
重氮盐及其它含氮化合物的结构与性质
三、教学难点：
重氮盐的生成及结构
四、难点突破：
比较法
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
引言
(约5分钟，语言表述)
含N化合物除了胺、酰胺外，还有重氮盐及硝基化合物；N和P是同一主族，因此两者成键情况形成的化合物结构类似，含P有机化合物是一类重要的化合物。
重氮盐
(约40分钟) 形成：芳香伯胺与亚硝酸反应。对比脂肪伯胺、酰胺与亚硝酸反应产物，分析原因，使同学们更好地理解反应机理。
重氮盐的反应：重氮盐是一个弱亲电试剂，能对酚、芳香胺进行亲电取代；重氮基也是一个较好的离去基团，能被其它基团取代
重氮盐在有机合成中的应用
(约25分钟，电脑、黑板、语言表述) 其它含氮化合物：
尿素的水解反应，二缩脲的生成和应用
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习杂环化合物及生物碱
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第13章
21
教案
杂环化合物及生物碱
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
掌握杂环化合物的概念、及部分杂环化合物的结构和化学性质
二、教学重点：
杂环化合物的概念、及部分杂环化合物的结构和化学性质
三、教学难点：
杂环化合物结构的理解
四、难点突破：
教师讲解，并与芳香烃对比，分析特点，学生记忆，课堂作业，强化印象
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
引言
(约5分钟，语言表述)
以前学习的环状化合物叫碳环烃，及环中只有C原子，这些环状化合物和开链烃化学性质差别不大。今天要学习的是含有杂原子的、且具有芳香性的环状化合物，是另一类以前没有接触的化合物。
概念
(约5分钟)
重点讲述杂环化合物和一般环化合物的区别，即杂原子和芳香性，并举环酯、环酰胺、环醚、环酸酐的例子，说明它们不具有芳香性，化学性质和一般环化合物无多少区别。因此不能规为杂环化合物。
命名
(约20分钟，学生自学、电脑、黑板、语言表述)
采用音译法。编号从杂原子开始。举例说明
结构
(约15分钟，电脑、黑板、语言表述) 主要介绍三个五元杂环、一个六元杂环。分析为什么具有芳香性；五元杂环和六元杂环的电荷分布，以此说明为什么五元杂环是富电子杂环，六元杂环是缺电子杂环，为下一步学生理解其化学性质作基础。
化学性质
(约40分钟，学生自学、电脑、黑板、语言表述) 亲电取代：与苯比较活性，由电子分布说明原因，重点是几种杂环化合物亲电反应活性的比较。
酸碱性：从结构上说明为什么吡啶具有碱性，吡咯具有微弱酸性。提问：比较一系列化合物的酸碱性强弱，借此机会归纳总结。
八、课程小结：
（约5min，语言表述）
1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
2、预习糖
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第15章
22 教案
碳水化合物
2学时
教材：有机化学（第三版）
谷文祥主编
科学出版社
2012.9
一、教学目的：
1、掌握单糖的开链式结构、哈武斯结构式、构型标定等
2、掌握单糖的化学性质，双糖的结构和性质
二、教学重点：
开链式结构、哈武斯结构式、构型标定；
单糖的化学性质，双糖的结构和性质、苷键类型的判断及其对性质的影响
三、教学难点：
哈武斯透视式、构型标定；
双糖的苷键类型及其对性质的影响
四、难点突破：
费歇尔投影式转变成哈武斯结构式
五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学
六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型
七、教学过程
概念、命名、分类
(约10分钟) 概念：多羟基醛酮及其缩聚物。用幻灯展示几个不同类型的糖的结构式，解释概念的含义。
命名：俗名，不采用系统命名，举例说明，解释不采用系统命名原因
单糖的结构
(约35分钟，学生自学、电脑、黑板、语言表述) 开链式结构：费雪投影式表示，为什么要用立体表示；D，L构型的判断标定。
氧环式结构：氧环式结构的提出证据；为什么能形成氧环式结构；α、β的判断；哈武斯表示式提出理由；由开链式结构如何写哈武斯结构式；为什么要采用哈武斯结构式；哈武斯结构式中α、β的判断；举例说明，学生课堂作业，分析纠正错误，反复强化。
单糖的化学性质
(约30分钟) 氧化反应：溴水氧化；硝酸氧化；费林、吐伦试剂氧化。各种氧化反应的特点、产物。与醛的氧化反应对比。
还原反应：氢气加成；NABH4还原；联系羰基的还原反应，对比。注意还原产物的构型。
成脎反应：与醛酮类似反应对比，分析异同点。
成苷反应：与半缩醛转变成缩醛反应对比。
显色反应：重点是莫里西显色和西若万若夫显色
双糖
(约10分钟，学生自学、电脑、黑板、语言表述) 还原性概念：判断标准。
苷键类的判断：
苷键与性质的关系：与还原性的关系；与变旋光性的关系。
常见双糖的结构特点：水解产物；苷键。葡萄糖，麦芽糖，海藻糖，纤维二糖
八、课程小结：
（约5min，语言表述） 回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：
本次课重点是单糖的结构，结构构型的判断，哈武斯表示式；单糖的化学性质，氧化、还原、成脎、成苷反应。
九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第14章
23
推荐第3篇：气节歌教案(2学时)
二十四节气歌教学设计（2课时）
一、内容简介: 节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
立春：立是开始的意思,立春就是春季的开始。
雨水：降雨开始，雨量渐增。
惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。
春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。
清明：天气晴朗，草木繁茂。
谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。
立夏：夏季的开始。
小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满。
芒种：麦类等有芒作物成熟。
夏至：炎热的夏天来临。
小暑：暑是炎热的意思。小暑就是气候开始炎热。
大署：一年中最热的时候。
立秋：秋季的开始。
处暑：处是终止、躲藏的意思。处暑是表示炎热的暑天结束。
白露：天气转凉，露凝而白。
秋分：昼夜平分。
寒露：露水以寒，将要结冰。
霜降：天气渐冷，开始有霜。
立冬：冬季的开始。
小雪：开始下雪。
大雪：降雪量增多，地面可能积雪。
冬至：寒冷的冬天来临。
小寒：气候开始寒冷。
大寒：一年中最冷的时候。
记住二十四节气歌,并了解与二十节气相关的一些知识。
二、课时目标:
1、熟记二十四节气歌;
2、动手收集有关二十四节气的知识在小组内交流,用抢答赛的形式在全班交流。
三、教学重点和难点: 熟记二十四节气歌;了解二十四节气的有关知识。
四、课前准备: 收集有关二十四节气的知识;将学生分成四组。
五、教学过程 (一)导入
乡亲们, 每当上课铃响, 大家都知道应该回到教室上课了。 我们通过钟表把握好自己的时间去上班, 也不会迟到。 可是古代的人们呢?他们没有钟表, 他们靠什么知道什么时候该做什么呢?你知道吗?这可难不倒咱们聪明智慧的老祖先们。他们呀,为了比较准确地把握季节变换的时间,特意设定了气节 。
1 为了方便记住这些节气,还把它们编成了诗歌,人人记诵在心间,即使一字不识也能耕 田种地,也能准确无误地春种秋收。这节课我们就一起来学习这首《节气歌》 。
(二)初读感知。
1、出示气节歌,老师引读;纠正错音;自由朗读;齐读。
2、逐句说说每句中所包含的节气。
3、读各节气名称。你发现了什么规律?(四季四句;开头先“立” ;句中四季节气不同„) (三)再读感悟。
1、观看唯美视频,引导说出节气名称。
2、引导美读:原来, 24节气还包含了这么多优美的风光啊!谁能美美地把这首节气歌读一读?
3、她读的美不美?如果我把 24节气歌编成这样,请你们读一读,看看还美不美?
4、为什么这样读起来感觉就不美呢?不够简洁,缺少韵律美。
5、划分停顿朗读:再读,有什么不同的感受? 原来,节气歌和古诗一样,每句长短一致,朗读时讲究节奏,就可以突出它的韵律美。
过渡:24节气歌呀,不仅所含的风光美,韵律美,而且知识也很丰富哦。 (四)交流自己收集的有关二十四节气的资料 (五)答题赛
(1)、指名四位代表上前,副组长记分,值日生看举手顺序。
(2)、宣布规则:小组读题,代表答题。公布答案,正确加分。错误或说不出答案可以求助 自己团队, 队友里面有人答对了也能给你这一小组加分。 本组都答错或答不出, 那这一题只 能让别的组抢答。都答不对则直接显示答案。 每答对一题记十分。 有人不举手就说话, 老师 没点名就说话,违反规则,你那组一次扣两分。
(3)、依次出示以下题目,轮到的小组齐读题目。学生代表回答。答不出点名帮助,还答不出,抢答,重点相机播放图片、视频,加深印象。
1、一年分为哪几个季节?(春、夏、秋、冬)每个季节几个节气?(六个)
2、每个季节是从哪个节气开始?(立春、立夏、立秋、立冬) )
3、表示各种躲藏起来过冬 (冬眠 ) 的动物开始被惊醒是哪个节气 ? (惊蛰)
4、表示降水开始 , 雨量增多的节气是什么 ? (雨水)
5、“雨水增多 , 大大有利于谷类作物的生长”描述的是哪个节气 ? (谷雨)
6、气温开始下降 , 天气转凉 , 早晨草木上有了露水 .指哪个节气 ? (白露)
7、哪个节气的意思是说夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满,但还末成熟?(小满)
8、虽然开始下雪,一般雪量较小,并且夜冻昼化。(小雪)
9、天气渐冷,开始有霜是说哪个节气?(霜降)
10、天气已经很热,但不到最热的时候指哪个节气?(小暑)
11、哪个节气表示夏季火热已经到头了,暑气就要散了?(处暑)
12、一年中最热的节气是哪个?(大暑)
13、“气温比白露时更低,地面的露水更冷,快要凝结成霜了”说的是哪个节气?(寒露)
14、表示冬天来临的节气是哪个?(立冬)
15、表示小麦等有芒作物成熟的节气是哪个?(芒种)
16、人们到郊外踏青,祭扫坟墓是在哪一天?(清明)
17、民间有些人家喜欢熏制腊肉、火腿并祭祀祖先。你知道是哪一天吗?(冬至)
18、一年中最冷的节气是哪个?(大寒)
19、民间传统,人们到了哪个节气开始上山摘茶籽、忙于播种麦子等农作物 ? (霜降) 20、“节气就是节日,节日也就是节气”这个说法对吗?(不对)
21、二十四节气是按农历推算的、还是按公历推算的?(是按公历推算的) 2
22、春季包括公历的哪几个月?(2月、3月、4月)
23、“春分秋分,昼夜平分”是什么意思?(表示春分、秋分这天的白天和黑夜一样长)
24、我们这里有这样一个习俗:在这天, 大人会煮鸡蛋给小孩吃, 意思是说这天吃了煮鸡蛋 不会退夏(退瘦) 。请问这是哪天?(立夏) (4)、评比,颁发荣誉组牌。为获胜组鼓掌。
奖励:紧张的答题环节结束了,接下来我们来放松一下。 (六)欣赏二十四节气歌儿歌版本
(七)读背节气歌:咱们 24节气呀,里面还含着很多古诗词的文化呢,你发现了哪些?
1、学生自由读背。
2、指导练习。
(八)小结。这节课乡亲们表现得都很出色, 既记住了二十四节气歌, 又学到了很多有关二十四节气 的知识。其实有关二十四节气的知识还有很多很多,如果乡亲们课后的时候能主动去搜集, 你一定会学到更多的知识。
(九)作业: 24节气歌呀,是咱们经典传统文化的瑰宝,也是古代人耕田种地的法宝。可是现代有 很多人已经不会背诵 24节气歌了。 今天咱们学会了 24节气歌, 回家就可以考考孩子们，如果不会咱们可以当老师,教教他们。
推荐第4篇：1学时 新课改健美操教案
山东省北镇中学 健美操选修学 2014/09 /22 编制：王茹 高一体育组
第1学时健美操基本步法
（一）低冲击步法
踏步类
【学习目标】
1.了解健美操，建立基本认识，学习健美操基本动作，使学生尽快建立正确的动作技术概念。
2.学习健美操基本动作，是进行韵律“开法儿”较好的手段，通过反复练习室学生学会肌肉如何法力，肌肉收缩顺序以及肌肉的控制在整个运动过程中身体各部位之间的协调配合所产生的动作韵律，达到真正的学习效果。
【学习重点、难点】
1.能够建立正确的运动技术概念。
2.学会基本步法运动轨迹，学会及一反三，简单的步伐组合。
【使用说明】
通过教师讲解介绍，知道健美操基本步法分类，自主学习低冲击步法内容，合作交流探究问题。
【自主学习】
知识点一：健美操基本步法种类
第一类：低冲击步法（踏步类，点地类，迈步类 ，单腿抬起类）
第二类：高冲击步伐（迈步跳起类，双脚跳起类，单腿跳起类，后踢腿跑类） 第三类：无冲击步法
知识点二：
低冲击步法之踏步类:
动作描述：此类动作两脚依次抬起，在下落时膝、踝关节有弹性地缓冲。
动作变化： 1.踏步 （March ）
动作描述：两腿原地依次抬起，依次落地。
技术要点：下落时，踝、膝、髋关节依次有弹性地缓冲。
2 .走步 （Walk ）
动作描述：迈步向前走时，脚跟先落地，过渡到全脚掌；向后走时则相反。技术要点：落地时，踝、膝关节有弹性地缓冲。
3 .一字步（ Easy walk ）
动作描述：一脚向前一步，另一脚并于前脚，然后再依次还原。
技术要点：向前迈步时，先脚跟着地，过渡到全脚掌；前后均要有并腿过程；每一拍动作膝关节始终有弹性地缓冲。
4 .V字步 （V step ）
动作描述：一脚向前侧方迈一步，另一脚随之向另一方迈一步，成两脚开立，屈膝，然后在依次退回原位。
技术要点：两腿膝、踝关节始终保持弹动状态，分开后成分腿半蹲，重心在两腿之间。
5 .漫步 （Mambo ）
动作描述：一脚向前迈出，屈膝，重心随之前移，另一脚稍抬起，然后原地落
【互助探究】
1.各基本步法运动特点是什么？
2.各基本步法之间如何来联系（步法基本组合）
【精讲精练】
低冲击力基本步法正反方向辨别，肌肉发力点以及方位的转变。
【当堂达标】
A级:
1.熟练掌握健美操基本步法分类及名称。2.熟练掌握低冲击步法动作方法。 3.动作节奏感强有一定的肌肉控制力。
4.自主创编步法组合运动逻辑合理。B级:
1.基本掌握健美操基本步法分类及名称。2.基本掌握低冲击步伐动作方法运动轨迹。 3.了解创编逻辑，在小组的带动下学会创编组合。
推荐第5篇：学时证明
证 明
兹证明 xxx 同学，男，xxxx年x月x日出生，自2017年9月至2018年05月在我校学习英语，共计400学时。
特此证明！
2018年5月26日
Certification
This is to certify that
Mr.
xxx,Male,born on xxx xxxth,xxx,has been studying the Full Time IELTS Courses (400 cla hours ) from September 2017 to May 2018.
May 26th 2018
推荐第6篇：电路理论授课教案(110学时)
《电路理论》授课教案（110学时）
绪
论
在绪论中，向学生介绍应用电能的优点，电气化对我国经济建设的重要意义，以及电工技术和我国电气事业的发展概况。此外还要说明本课程的目的和任务、基本内容与本专业的关系和学习方法，使学生明确学习目的与要求。
强调实验环节的重要性，说明预习报告的写法，并提出对实验的基本要求，使学生更加重视实验环节。
推荐几种学习参考书。
约二十分钟时间。
第一章 电路模型和电路定律
内容：
1、电路模型及电流、电压的参考方向；
2、R，L，C三种元件及各自的伏安关系；
3、电压源，电流源，受控源；
4、基尔霍夫定律（KCL，KVL）；
5、功率的概念及计算。
要求：掌握基本概念及定义，强调对KCL，KVL的理解和应用，是后面内容的基础，应扎实的掌握。
重点：参考方向，KCL，KVL。 难点：电压源，电流源，受控源的特点。
在讲授过程中，对重点内容要讲清楚，讲明白，对难点内容要多举例。 计划：6学时。
主要作业：1---2，1---4，1---8，1---9，1---11，1---12。
第二章 电阻电路的等效变换
内容：
1、电阻的串、并、混联及等效电阻，输入电阻的概念；
2、电阻的星接与三角接的等效变换；
3、电压源，电流源的串、并联及等效变换。
要求：掌握利用电源的等效变换及电阻的串、并联，分析、简化电路，掌握初步的电路分析方法。
重点、难点：电源的串、并联及等效变换。 讲授时，要讲清楚概念，多举例题，多做练习。 计划：4学时。
作业：2---2，2---4，2---6，2---8，2---10。
第三章 电阻电路的一般分析
内容：
1、电路的图及KCL、KVL的独立数；
2、支路分析法；
3、网孔分析法与回路分析法；
4、结点分析法。
要求：能熟练运用各种分析法，求解不同类型的电路。本章是分析电路的重点章节，要求学生在深入理解各种方法的基础上，能合理选择相应的分析方法求解电路。
重点：结点法和回路法
难点：选择合理的分析方法；独立回路的选择；受控源的处理；特殊情况的处理。 在讲授时，将各种分析方法清楚地介绍给学生，多举例，最好选一个例题用各种方法求解，使学生对各种方法有一个更深刻的认识。讲好例题后，做几个练习，加深，加固。
计划：6学时。
作业：3---2，3---4，3---5，3---7，3---10，3---14。
第四章 电路定理
内容：
1、叠加定理；
2、替代定理；
3、戴维宁定理和诺顿定理；
4、特勒根定理
5、互易定理；
6、对偶原理。
要求：掌握几个定理的内容及应用范围，能应用定理求解电路问题。熟练掌握戴维宁定理（诺顿定理）及叠加定理。对特勒根定理与互易定理应掌握其分析问题的思路与方法，并能利用定理求解电路。替代定理与对偶原理可作为了解内容。
重点：戴维宁定理（诺顿定理）及叠加定理。 难点：对特勒根定理、互易定理的理解和应用。 讲授时应注意：
1、对每个定理首先要说明，说清定理的内容，应用范围；
2、举例说明每个定理的解题思路、过程及应注意的问题。
计划：6学时 作业：4---1，4---3，4---5，4---8，4---11，4---13，4---14。
第五章 具有运算放大器的电路
内容：
1、运算放大器的电路模型；
2、运算放大器的比例电路分析；
3、具有理想运算放大器的电路分析。
要求：掌握含运算放大器电路的分析思路、方法，能运用两条基本规则分析、求解含理想运放的电路。
重点：含理想运算放大器电路的分析。
难点：对“虚短”、“虚断”的理解，结点法分析电路。
讲授时要详细说明“虚短”、“虚断”的意义，强调“运放”在电路中可看作多端元件，“虚短”、“虚断”是其外部特征。
计划：4学时
作业：5---1，5---3，5---5。
第六章 一阶电路
内容：
1、动态电路；
2、初始值及稳态植；
3、零输入响应、零状态响应及全响应；
4、阶跃响应、冲激响应。要求：
能熟练运用一阶电路的基本方法———三要素法分析、求解电路。掌握与过渡过程有关的重要概念。能求解一阶电路的阶跃响应和冲激响应。
重点：三要素法。
难点：初始值的确定；冲激响应的求解。
讲授时，先举例说明过渡过程的产生原因，引出换路定则。详细讲述三要素法及其应用，对直流激励及正弦激励均应举例说明。阶跃响应及冲激响应主要应把概念说清。
计划：10学时
作业：6---1（a）（b），6---2，6---4，6---11，6---13，6---17，6---23，6---24，6---25。
第七章 二阶电路
内容：
1、二阶电路微分方程的建立；
2、零输入响应、零状态响应；
3、阶跃响应与冲激响应。
要求：掌握经典法分析二阶电路的基本思路，方法。掌握零输入响应在不同参数条件下的三种类型，了解二阶电路阶跃与冲激响应的分析法。
重点：零输入响应 难点：全响应的求解
讲授时，应重点介绍零输入响应的分析过程，强调零输入响应与特征根相对应的三种形式，可作为一般方式来用。举例说明零状态响应、全响应的分析方法。
计划：4学时
作业：7---1，7---4，7---6，7---7。
第八章 相量法
内容：
1、相量法的基本概念及适用条件；
2、相量法的运用及电路定律的相量形式。
3、电路元件的相量形式。
要求：能熟练运用相量法进行运算，正确理解瞬间表达式与相量式的关系。牢记电路定律的相量形式，能熟练建立线性电路的相量模型。
重点：电路定律的相量形式，电路元件的相量形式，电路的相量模型。
难点：相量图。
讲授时，从计算两个正弦电流的和，引出正弦量的相量表示这个问题。详细讲解，多举例题，说明相量法的优点。
计划：4学时
作业：8---1，8---3，8---4，8---6，8---7。
第九章 正弦电流电路的分析
内容：
1、正弦电流电路的稳态分析——相量分析法；
2、功率、复功率；
3、串、并联谐振；
4、最大功率传输。
要求：能运用相量法这一工具分析、求解各种正弦稳态电路。掌握电路中各种功率的概念及计算。掌握谐振概念。
重点：相量分析法；相量图分析法。
难点：相量图法；复杂正弦稳态电路的计算。 讲授时，首先要说明交流与直流的区别，避免学生照搬直流方法来解决正弦稳态电路问题。在分析时从两个方面加以说明（1）大小关系（有效值、幅值关系）；（2）相位关系（相量图）使学生尽快建立交流概念。对解题能力的培养应从以下两方面着手（1）多举例；（2）多练习。
计划：12学时。
作业：9---1，9---4，9---6，9---8，9---10，9---11，9---14，9---17，9---20，9---21，9---27，9---30，9---33。
第十章 具有耦合电感的电路
内容：
1、互感的概念及其电路的计算；
2、空心变压器；
3、理想变压器及其三种变换作用。
要求：掌握含有互感电路的分析计算方法，了解空心变压器的工作原理，能求解电路。掌握理想变压器的三种变换作用及电路分析。
重点：理想元件的VCR，互感电路的去耦等效，理想变压器的三种变换 难点：互感电压的计算；空心变压器折算等效电路及意义。
讲授时，以两个线圈耦合为例引出电感线圈间的磁场耦合问题。说明耦合情况时要画图，同名端很重要要详细说明，讲清楚引入同名端的意义，一定要把耦合电感元件的VCR讲清楚。讲清楚耦合电感电路的特点、分析计算方法。
计划：4学时
作业：10---1，10---3，10---4，10---6，10---8，10---12。
第十一章
三相电路
内容：
1、对称三相电路的概念及计算；
2、不对称三相电路的概念及计算；
3、三相功率及其测量。
要求：熟练掌握对称三相电路的计算，掌握不对称三相电路的计算。能计算并会测量三相功率。
重点：三相对称电路的线电压与相电压、线电流与相电流的关系；三相对称电路的计算方法——归为一相计算方法。
难点：不对称三相电路的计算；功率表读数的计算。
讲授时，应重点讲清楚三相对称电路的线电压与相电压、线电流与相电流的关系；从三相电路的结构出发，启发学生应考虑采用三种分析方法中的结点电压法，对三相电路进行计算。再结合三相对称电路的线电压与相电压的关系，引出归为一相计算方法。不对称三相电路的计算也应围绕结点法展开。通过介绍中点位移，说明中线的作用。
作业：11---1，11---2，11---5，11---8，11---10。
第十二章
非正弦周期电流电路和信号的频谱
内容：
1、非正弦周期电流的概念及非正弦周期量的分解；
2、非正弦周期电流电路的概念及计算——相量法加叠加原理。
要求：了解非正弦周期函数分解为付里叶级数的数学方法。会计算非正弦周期电流、电压的有效值、平均值和平均功率。掌握非正弦周期电流电路的分析方法。
重点：非正弦周期电流电路的分析计算 难点：对平均功率的理解、计算
讲授时，要讲清楚解题思路，先分解，然后对直流分量用直流方法求解，对各次谐波分量用相量法对每一频率分量求解，并转换为瞬时值形式，最后把瞬时值叠加。强调对每一频率分量，其相应的感抗、容抗是不同的。
计划：4学时
作业：12---4，12---6，12---7，12---9。
第十三章
拉普拉斯变换
内容：
1、拉氏变换的定义及其性质；
2、拉氏反换；
3、运算电路，KCL、KVL的运算形式；
4、运算法。
要求：熟练掌握用运算法分析计算线性电路，尤其是高阶电路的分析。 重点：电路元件的运算模型的建立，运算法。 难点：运算电路模型的建立。
讲授时，在讲清楚拉氏变换后，要说明它是求解线性电路的一个数学工具，重点讲解运算电路模型的建立及电路定律的运算形式。在本章的结束语中将运算法与相量法作一全面的比较，使学生对拉普拉斯变换法有一个全面正确的理解。
计划：6学时
作业：13---1（1）（4）（6）（7），13---2（1）（4），13---3（3）（4），13---4（a）（b）， 13---6，13---9，13---16，13---20。
第十四章
网络函数
内容：
1、网络函数的定义及其性质；
2、网络函数的极点和零点；
3、网络函数的极点、零点与冲激响应；
4、网络函数的极点、零点与频率响应。
要求：能求解网络函数，了解网络函数的零、极点分布对冲激响应、频率响应的影响。能画出频率响应曲线。
重点：网络函数对频率响应的影响。 难点：频率响应曲线。
讲授时，要讲清楚概念，对幅频响应曲线及相频响应曲线要举例详细说明，结合时域分析验证预测结果，使其具体化，这样可帮助学生理解这些内容。
计划：4学时。
作业：14---2，14--3，14---5，16---10（e）、(h)。
第十五章
电路方程的矩阵形式
内容：
1、割集及关联矩阵，回路矩阵，割集矩阵；
2、复合支路的定义及其方程的矩阵形式；
3、回路方程，结点方程，割集方程的矩阵形式；
4、状态方程。
要求：掌握树、割集、A、B、Q等基本概念，要正确理解其含义及其在电路分析中的应用。能熟练列出三种电路方程的矩阵形式，能列写一般网络的状态方程。
重点：方程矩阵形式的建立。
难点：支路导纳阵及支路阻抗阵中受控源、耦合电感的处理。
讲课时，要先复习图论的有关知识，然后再引出割集概念。对复合支路及其支路方程的建立过程要详细讲述，其中重点是支路阻抗阵和支路导纳阵的建立，要讲清楚受控源、耦合电感在两阵中的位置、大小、正负。说明回路阻抗阵和结点导纳阵与代数方程中相应系数阵的关系，并多举例多练习，这样有助于学生内容的消化、理解。
计划：10学时。
作业：15---1，15---5，15---7，15---8，15---9，15---10，15---18。
第十六章
二端口网络
内容：
1、二端口网络的概念、方程与参数；
2、转移函数、特性阻抗、等效电路；
3、二端口的连接；
4、回路器和负阻抗变换器。
要求：能写出二端口网络的方程，能求解二端口网络的四种参数（Y，Z，T，H）。了解转移函数的概念及特性阻抗的概念。能求出等效电路，掌握二端口的连接方式与参数之间的关系。对回转器和负阻抗变换器有一般性了解。
重点：Y，Z，T，H参数及其方程要牢记。
难点：含源等效电路的建立，含二端口网络电路分析与计算。
讲授时，以方程为主线引出参数的三种求解方法（1）实测法；（2）短路、开路法；（3）建立方程法。
计划：8学时
作业：16---1，16---3，16---4（a），16---6，16---8，16---9，16---12，16---14，16---15。
第十七章
非线性电路简介
内容：
1、非线性电阻元件的串联与并联；
2、非线性电感和非线性电容；
3、非线性电路方程的建立；
4、小信号分析法及分段线性化方法。
要求：了解非线性电阻电路的概念及伏安特性，掌握小信号分析法。能建立方程。 重点：小信号分析法。
难点：串、并联伏安特性的叠加。
讲授时，在介绍非线性电路概念的基础上，重点讲解将非线性电路线性化的方法，使学生清楚非线性电路的求解思路。结合自学进行学习。
计划：2学时
作业：17---5，17---10。
推荐第7篇：汽车节能驾驶教案(2学时)
汽车节能驾驶教案（2学时）
一、树立绿色驾驶新理念（0.5学时）
学习目的：本章节主要学习了解车辆节能驾驶的重要性，树立起机动车驾驶员“绿色驾驶”的理念。
二、掌握节能驾驶八环节（0.5学时）
学习目的：使驾驶者保持良好的驾驶习惯，掌握正确的使用方法，降低油耗。
1、发动机的起动
发动机的起动，一般分为常温起动、冷启动和热启动三种。启动冷发动机时需要对发动机进行预热，采取适当措施使发动机温度迅速升到起步所需温度。未预热发动机起步行驶至正常温度，将会使燃料消耗增加33%。通常采用的预热方法有热水预热、蒸汽预热、电加热预热和红外辐射预热等。
2、汽车起步，缓踏加速踏板
车辆起步前的发动机的起动质量与油料消耗有直接关系，起动次数越多，空耗油料越多。因此提高起动质量是节约燃油的重要环节。车辆发动后的起步和加速对节油有一定的影响。汽车平稳起步和均匀加速，比急起步猛然加速要明显的节油。为了在起步和提速上节约燃油，在车辆起步时应选择低档，应平稳加油。不要乱踏油门，以免造成燃料空耗，离合器要配合得相当准确，油门控制适度，作到起步平稳自然，加速均匀，这样既可以节油，又可以减轻机件磨损。
3、加速踏板的控制——合理控制车速
汽车驾驶员节油实用技术手册
在运用加速踏板时要做到轻踏、缓抬，若猛踏加速踏板或加“空油”，加速装置和省油装置提前起作用而“额外”供油，致使燃料消耗增加；猛抬加速踏板，发动机转速突然降低，由于发动机的牵阻作用，会抵消一部分行驶惯性，也会使油耗增加。
经济车速是汽车以直接挡或超速挡行驶时，燃油消耗量最低车速。汽车在相同的道路上行使，车速不同，油耗也不同。因此，只有在某一车速行驶时，油耗最低。所以汽车在形式中应当用直接档或高速档中速行驶，这样可以节省油耗。
4、档位的选用和变换——合理选用档位及换挡
档位的选择与换档动作都对燃油的消耗影响很大，在起步时，应根据载重量和道路情况合理选用档位。在行驶中，当感到动力不足时应及时减档，而不应只用加大油门的方式解决动力不足，一味地踏油门，将加大油耗。换档时要脚轻手快，动作准确。这样可以缩短换档时车辆行驶的距离，达到节油的目的。
5、制动器的使用——正确制动
不必要的制动和停车会增加油耗，制动或停车的次数越多，浪费的燃油就越多。因此，减少不必要的制动和停车是节约燃料的重要途径。
6、保持良好的发动机温度
发动机的温度与油料的节约有直接关系，温度过高或过低都将导致油料消耗的增加。发动机工作水温应保持在80℃-90℃之间。在低
汽车驾驶员节油实用技术手册
温条件下启动发动机时要进行预热，发动机预热升温，可以明显节约油料。
7、滑行的合理运用
利用坡道滑行，即在坡度不大，安全有保证的条件下，可以利用下坡道做适当滑行，这样也可以节约油料。在行车中根据减速或停车的需要，准确目侧距离，有预见地提前放松加速踏板，通过滑行到达减速或停车的目的。
8、停车和熄火
行车中，在保证安全的前提下，尽可能不用或少用制动，相对减少停车次数。
三、养成良好的驾驶习惯（0.5学时）
1、选择好行驶线路和出行时间
2、正确观察、判断和处理交通情况
3、保持经济车速行驶
4、行车中不要急加速和急减速
5、有序通过交叉路口
6、坡道驾驶要做到安全滑行
7、不要频繁变更车道
8、尽量减少短距离行车
9、正确使用空调
10、高速行驶不开窗
四、做好车辆的检查维护（0.5学时）
汽车驾驶员节油实用技术手册
学习目的：掌握基本的车辆维护检查方法，了解合理装载的意义，了解车辆超载的危害
1、做好车辆的维护，坚持车辆检查。
完好的技术状况是安全、节能驾驶的基础，请务必按照交通部门规定的里程或时间，送车辆到修理厂做定期维护和检查。做好车辆维护其实很简单，归纳起来其实就是四个字：清、紧、查、补。
A、清车身
及时清洗车身底盘上附着的泥土和污物，打扫车厢和驾驶室内的垃圾。
B、清“三滤“
空气、汽油、机油滤清器这“三滤”保养及时与否，直接影响着发动机的性能和使用寿命。
空气滤清器，一般每行驶5000公里清洁一次，每行驶2.5万公里更换纸质滤芯。
现代汽油滤清器多采用纸质滤芯，外壳用硬塑料封闭，从外壳可以观察到燃油液面升高的情况，以判断其是否堵塞。
定期清洗或更换机油滤清器。通常每行驶8000km更换一次，若气候恶劣，应缩短为5000km。
C、紧固
首先对发动机周围各胶管的接头进行紧固，防止油液泄漏。其次紧固各线路及用电设备的接插头，防止断、短、搭铁等而影响用电设备的正常工作。再次对主要的连接件进行检查。如发电机皮带、转向
汽车驾驶员节油实用技术手册
联动机构、制动装置联接点、传动系以及轮胎等。
D、检查
按逆时针方向检查汽车各外部是否有异常状况和失常现象。坚持做好出车前、行车中、收车后的检查，可以及时发现事故隐患和车辆机械故障。
E、补充
经常对车辆各部润滑油、燃料、冷却液、制动液、及液压油、蓄电池等进行检查补给，保证油液充足，性能良好。
2、降低车辆负重、合理装载
许多人不经意地在汽车后备箱里塞满诸如矿泉水、洗车用水、衣物以及其他杂物，不仅加重了汽车的负担，耗油量也相应增加。一是要经常清理后备箱的物品。二是加油不要过满，在市内行驶加油七八成即可。另外，汽车底盘的泥土也不要久留，经常清理，以最大限度地减少自重。
⒈ 超载后，车辆的制动系统工作状况变坏，制动距离会随超载量的增加而成倍增长，给安全行车带来极大的危害，请按车辆设计装载质量装载！
⒉ 发动机超载工作，容易产生过热现象，机件磨损增加，耗油量增加。
小常识——车辆超限、超载的不良影响
汽车驾驶员节油实用技术手册
⒊ 容易导致离合器分离不彻底，摩擦片烧损，会消耗发动机功率，使车辆不能正常工作，降低使用寿命，燃料消耗增加。
⒋ 轮胎负荷加大，变形严重，与路面的滚动阻力加大，造成转向沉重、轮胎磨损严重，耗油量增加，另外还会引起爆胎故障！
⒌ 车辆、车架、弹簧负荷加大，容易导致车架变形，铆钉松动、断裂钢板弹簧折断，甚至部分总成的相对位置可能变化，以致影响车辆的正常工作和使用寿命。
五、购买符合规定的营运车辆
1、从事道路运输，应购买符合节能标准的车型。中华人民共和国交通运输部于2009年6月22日公布，2009年11月1日起施行的《道路运输车辆燃料消耗量检测和监督管理办法》明文规定：不符合道路运输车辆燃料消耗量限值标准的车辆，不得用于营运。
2、购车前应当先查询《燃料消耗量达标车型表》或《过渡期车型表》，看要购买的车来那个是否符合燃料消耗量限值标准。
3、从2010年3月1日起，交通运输部会定期向社会公布《燃料消耗量达标车型表》，可通过以下方式进行查询。
① 交通运输部网站：http://www.daodoc.com ② 道路运输车辆燃料消耗量检测和监督管理信息服务网：http://atestsc.mot.gov.cn ③ 交通运输部汽车节能技术服务中心咨询服务电话：010-62079577,82011829。
推荐第8篇：公关礼仪电子教案讲义 20学时
公关礼仪
备注
教学目的：从多个方面阐述公关礼仪的意义和实质，使学生对于公关礼仪有个浅层的系统的认识，为日后的教学工作打好基础。
教学方法：事例讲解 学时：2学时 教学过程：
第一章 绪论 一
什么是礼仪
《现代汉语词典》 商务印刷出版社
礼仪：礼节和仪式
礼 礼：事神致福
经由一定的形式
由神及人
对神的崇拜－－－礼节仪式－－－礼貌礼节仪表仪式
诚动于中而形于言
由里入表
礼貌
礼貌：接人待物的外在表现
二 礼仪的实质 恭？ 敬？
礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。
三 公共关系礼仪
公共关系是协调各种公众关系，争取社会舆论支持的一种实践活动． 组成成分：
主体－－－－－－－－－对象
媒介
1.在比较正式的场合，和别人说话时，你的表现是：
A．直直地盯着对方的眼睛；B．面含微笑，不时地看着对方的眼睛；
1 C．边听对方说话手里边忙着其他事情；D．不时地插话E．如果对方说错时，立即给以纠正。
2.在比较的正式场合用餐，你的表现是：
A．站起身来伸直手臂去夹远处的菜；B．在菜盘里翻找自己想要的菜，不爱吃的再放回去；
C．夹菜前先舔舔自己的筷子；D．趁机给新朋友递上自己的名片； E．随口把骨、刺直接吐到桌上或地上。
3.在打电话时，你的表现是：A．响过五六声后再接；B．得知对方找你所认识的人时，不问对方是谁而直接让对方改时间打；C．在工作时间打个人电话；D．接起电话时，首先说：喂，您好；E．说完话时自己先挂断电话。 4.使用名片时，你的表现是：
A．把名片印制得颜色多一些；B．接过对方的名片后，直接装进衣兜；C．用左手向对方递送名片；D．递送名片时，把顺字的一面向着对方；E．把名片放在钱夹里。
5.在日常工作中，你的表现是：
A．为了方便，拜访直接上门；B．对面交谈，有第三者在场时，也用方言俚语； C．上网时，将自己单位的工作情况和细节告诉网友；D．工作上的好与坏，得与失，都让它尽情写在脸上；E．任何场合都板着脸，以显得严肃、认真。
6.在你准备应聘时，你的表现是：
A．穿得越时尚越好；B．不必考虑本地区本行业的普遍工资，直接要求一个自己认为中的数字；C．把求职表修饰得越漂亮、越复杂越显档次；D．对方要求先寄简历表时，带着简历表直接上门拜访；E．去面试时，让朋友或家人陪着。
第二章仪容仪表礼仪
教学目的：系统讲述商务人员的仪容仪表规范要求，从发型、服饰、商务用品等方面具体说明商务人员的正确着装。 教学方法：事例讲解
图片演示
教学重点：男士着装注意的“三个三” 女士的发型、服饰要求
学时：2学时 教学过程：
备注
一
男士的仪容仪表标准 •(一)发型发式
•统一标准:干净整洁，要经常修饰、修理. 2 •头发不应该过长，一般认为:男士前发不遮眉，侧发不盖耳，后发不长过西装衬衫领子的上部。 •(二)面部修饰
•男士在面部修饰的时候要注意两方面的问题： •1 要每天剃须修面以保持面部的清洁(鼻子)；2 男士在商务活动中经常会接触到香烟、酒这样有刺激性气味的物品，所以要注意随时保持口气清新。 •无异味无异物.•(三)着装修饰
•A 穿西装。一般的情况下，杜绝在正式的商务场合穿夹克衫，或者是穿着西装，却和高领衫、Ｔ恤衫或高领毛衣进行搭配。 •正装西装和休闲西装的区别
•色彩:正装西装有两个要求:1 单色
(上衣裤子一个颜色)
2 深色
(蓝色
灰色
黑色) •质地:正装西装是纯毛的,皮、亚麻、真丝是休闲的.•款式:正装西装是一套,休闲一般不是一套;正装西装一般是单排扣的.•穿西装的三个要求:(三个三) • 三色原则
色彩搭配
•男士:全身颜色要控制在三种颜色(色系)以内 •三一定律
需要外出时,身上鞋子、腰带、公文包三个部位要保持一个颜色 •三大禁忌
•1 穿西装时左边衣袖上的商标没有拆.•2 穿袜子色彩质地出问题(不穿白丝袜,正规场合尼龙丝袜不穿) •3
领带(不穿制服,易拉得领带不用)
•男士的西服一般分为单排扣和双排扣两种。 •穿单排扣西服系扣子时:一般两粒扣子的，只系上面的一粒，如果是三粒扣子西服，只系上面的两粒，而最下面的一粒不系。
穿着双排扣西
3 服的时候，则应该系好所有的纽扣。
穿西装还需要注意:
要熨烫平整
要不倦不挽
要避免西裤过短（标准长度为裤长盖住皮鞋) •B 衬衫的选择。
•衬衫的颜色和西装整体的颜色要协调，同时衬衫不宜过薄或过透.•*穿浅色衬衫时，在衬衫的里面不要套深色的内衣，或者是保暖防寒服，特别注意领口，不要将里面的防寒服或者是内衣露出领口。
•*当你打领带的时候，衬衫上所有的钮扣，包括领口、袖口的钮扣，都应该系好。
•C
领带的选择。
•1 整体颜色要协调
•2 系领带的时候要注意长短的配合，领带的长度应该是正好抵达腰带的上方。
•短袖衬衫、夹克一般不打领带(制服除外) 不同款式的领带
*
斜纹：果断权威、稳重理性，适合在谈判、主持会议、演讲的场合
* 圆点、方格：中规中矩、按部就班、适合初次见面和见长辈上司时用
*
不规则图案：活泼、有个性、创意和朝气，较随意，适合酒会、宴会和约会
领带夹：要人之标志,穿制服的人也可以，应在领结下3/5处
•D 皮鞋以及袜子的选择。
•1
皮鞋要每天保持光亮整洁。2 袜子的质地、透气性要良好。3 袜子的颜色必须保持和西装的整体颜色相协调。一般可以选择和皮鞋一个颜色,避免出现比较花哨的图案。
•(四)必备物品
•1
公司的徽标。佩戴位置:男士西装的左胸的 4 上方(这只是男士在穿西装的时候需要搭配的物品)。2 钢笔。携带位置:男士西装内侧的口袋里，而非外侧口袋里。3 名片夹。4 纸巾。 •5 公文包。
二 女士的仪容仪表标准
•(一)发型发式
•应该美观、大方，在选择发卡、发带的时候，它的式样应该庄重大方。
•女人看头,男人看腰(发型是否符合身份) •不能长于肩部(工作场合) •(二)面部修饰
•应该是以淡妆为主，不应该浓妆艳抹，也不应该不化妆
•(三)商务着装
•干净整洁。
•丝袜以及皮鞋：首先，丝袜的长度一定要高于裙子的下摆。在选择皮鞋的时候应该尽量避免鞋跟过高、过细。
•佩戴物品：一方面是修饰物，另一方面是商务物品。修饰物应该尽量避免过于奢华，比如说在戒指、项链的选择上，都要注意这一点。必备物品的携带和男士的携带标准基本相同。 •远看圣诞树,近看杂货铺.•男人看表,女人看包
•数量:不多于三种,每种不多于两件.•同质同色
•习俗规矩:男戴观音女带佛
•关于戒指: •食指:你知道我在等你吗? 中指:他比你先到!
无名指:已婚
小指:宣布独身 思考
•1 有位公关女士在出席正式场合的时候穿者中国传统的无袖旗袍,配上长袖薄纱手套,她想在手上 5 带个戒指,应该带在手套里面还是手套外面? •2 有位青春美少女在出席朋友的聚会时,穿着短裙,里面穿上连裤丝袜,可是她觉得新买的脚链很漂亮,很想带着出席宴会,这时候你觉得她应该带在丝袜外面还是里面呢? •穿裙子五不准: •1
黑色皮裙
(尤其对外交往)2 正式高级场合不光腿3 丝袜不能残破(远看头,近看脚.不近不远看中腰)4
鞋袜不配套5
不能三节腿
第三章公关仪态礼仪
教学目的：系统讲述商务人员的仪态标准规范要求，从微笑、视线、站、坐、蹲、行、鞠躬、上下车等方面具体说明商务人员的规范仪态。
教学方法：事例讲解
图片演示
亲自示范 教学重点：女士的站姿、坐姿 学时：2学时 教学过程：
一
微笑
备注
研讨：露几颗牙齿？
二
视线 目光凝视区域：
A、公务凝视区域：以两眼为底线、额中为顶角形成的三角区。
B、社交凝视区域：以两眼为上线、唇心为下顶角所形成的倒三角区。
C、亲密凝视区域：从双眼到胸部之间。 目光的运用：
怎么看？：要做到“散点柔视”，即应将目光柔和地照在别人的整个脸上，而不是聚焦于对方的眼睛。
何时看？：当双方沉默不语时，应将目光移开。 目光运用中的忌讳：盯视、眯视。
看哪里？：角度:对长辈、对客户不能俯视.看多久？：注视时间要求:在对方和你相处总时间的三分之一左右为佳.三
站姿
站姿的基本要求是挺直、舒展，站得直，立得正，线条优美，精神焕发。
头部抬起，面部朝向正前方，双眼平视，下颌微微内收，颈部挺直。双肩放松，保持水平，腰部直立。身体的重心放在两脚之间。
女性双臂自然下垂，处于身体两侧，右手搭在左手上，贴在腹部。女性两腿呈“V”字形立正时，双膝与双脚的跟部靠紧，两脚尖之间相距一个拳头的宽度。两腿呈“T”字形立正时，右脚后跟靠在左足弓处。
男性双手相握，可叠放于腹前，或者相握于身后。双脚叉开，与肩平行。
四
坐姿
[动作要领]从座位左侧走近座椅，背对其站立，右腿后退一点，以小腿确认一下座椅，然后随势坐下。
必要时，可以一手手扶座椅的把手。
7 入座时要轻，至少要坐满椅子的2/3，坐好后占椅面3/4左右。后背轻靠椅背，双膝自然并拢（男性可略分）。身体稍向前倾，则表示尊重和谦虚。若着裙装，应用手将裙子稍向前拢一下，不宜将裙子下摆东撩西扇，也不许当人整理服饰。 [男士]
可将双腿分开略向前伸，如长时间端坐，可双腿交叉重叠，但要注意将上面的腿向回收，脚尖向下.[女士]
入座前应先将裙角向前收拢，两腿并拢，双脚同时向左或向右放，两手叠放于左右腿上。如长时间端坐可将两腿交叉重叠，但要注意上面的腿向回收，脚尖向下。
坐姿
不美的坐姿
正确的坐姿 离坐
1先有表示；离开座位时，身旁如有人在座，须以语言或动作向其示意，方可站起。
2注意先后；地位低于对方时，应稍后离开，双方身份相似时，才可同时起身离座
3起身缓慢；起身离座时，最好动作轻缓，无声无息。
4站好再走；离开座椅时，先要采用“基本的站姿”，站定后，方可离开。
5从左离开。从坐椅左侧离开.五
蹲姿
动作要领
一脚在前，一脚在后，两腿向下蹲，前脚全着地，小腿基本垂直于地面,后腿跟提起，脚掌着地，臀部向下。
注意事项： 不要突然下蹲;不要距人过近；不要方位失当;不要毫无遮掩；不要蹲着休息。 练习拾钥匙 六 行走
男士步幅以一脚半距离为宜，女士步幅以一脚距离为宜。
抬脚时，脚尖应正对前方，不能偏斜。
沿直线行走，即两脚内侧应落在一条直线上。
双臂以身为轴前后摆动幅度30－35度。
注意：有急事不要跑可小步快走
8 七
鞠躬
运用场合
遇到客人或表示感谢或回礼时，15度鞠躬；
遇到尊贵客人时，30度鞠躬礼。 动作要领
行礼时面对客人，并拢双脚，视线由对方脸上落至自己的脚前1.5米处（15度礼）及脚前1米处（30度礼）。男性双手放在身体两侧，女性双手合起放在身体前面.
必须伸直腰、脚跟靠拢、双脚尖处微微分开，目视对方。
弯腰速度适中，之后抬头直腰，动作可慢慢做，这样会令人感觉很舒服。 鞠躬 注意事项
只弯头的鞠躬
不看对方的鞠
头部左右晃动的鞠躬
双腿没有并齐的鞠躬 驼背式的鞠躬
可以看到后背的鞠躬 八
手势——垂手
动作要领
双手指尖朝下，掌心向内，在手臂伸直后分别紧贴于两腿裤线之处；
双手伸直后自然相交于小腹处，掌心向内，一只手在上一只手在下地叠放或相握在一起。
双手伸直后自然相交于背后，掌心向外，两只手相握在一起。 手势——桌上
身体靠近桌子，尽量挺直上身，将双手放在桌子上时，可以分开、叠放或相握；
但不要将胳膊支起来，或是将一只手放在桌子上，一只手放在桌子下。 手势——递物
动作要领
双手为宜，不方便双手并用时，也要采用右手，以左手通常视为无礼；
将有文字的物品递交他人时，须使之正面面对对方； 将带尖、带刃或其它易于伤人的物品递于他人时，切勿以尖、刃直指对方。 手势——展示
9 一是将物品举至高于双眼之处，这适于被人围观时采用；
二是将物品举至上不过眼部，下不过胸部的区域，这适用于让他人看清展示之物。九
上下车
第四章
公关见面礼仪
教学目的：在日常生活中经常要使用的社交礼节的掌握对在本章中将会让学生并且熟练的掌
教学方法：事例讲解
情景模拟
亲自示范 教学重点：介绍、握手、递名片的先后顺序
备注于每一位社会人来说都是非常重要的，在模拟的社交环境中去感受到礼仪的重要性，握各种礼节。 学时：4学时 教学过程：
一
介绍礼仪
介绍和自我介绍的总原则 : 举止得体,顺序准确,称谓得当,语气谦恭.(一)自我介绍 情景设计:
1 如果你是个公关礼仪的培训师,本周末你在某单位对其单位的行政人员进行礼仪培训,在刚到达会场时,你将如何自我介绍.2 在好友的生日舞会上,你注意到参加者其中的一个人,第六感告诉你,他(她)正是你曾多次听到好友提及的而你未曾谋面的你的神交知己,来段自我介绍吧.1 基本程序
a 先向对方点头致意 b 得到回应
c 递上事先准备好的名片 d 同时介绍自己有关资料
为什么自我介绍时要先递上名片? 1 可以借以引出对方的名片.2 加深对方的印象.3 节约自己的时间.4 增加介绍的可信性.2 介绍内容
应酬式的介绍交际式的介绍
本人姓名
供职单位
部门
职务
(自我介绍四要素) 又或者加上籍贯、学历、兴趣、专长等 注意第一次自我介绍时要用全称.3 态度
表情要坦然、亲切,注视对方,表现出交往的热情、自信.4 时间
以半分钟为宜,特殊情况不超过3分钟
（长话短说,废话不说.）
11 5 要求
清晰
风趣
真实
流畅
(二) 为他人介绍
1 谁有资格当介绍人? a 社交惯例是女主人
b 公关礼宾人员(专职接待人员,秘书，办公室主任，公关人员) c 双方的熟人
d 职务最高人员(贵宾接待时,表示重视) 情景练习
1 公众场合中,阁下单位的同事有兴趣认识某女士和某男士,作为公关人员,你打算如何操作.2 在舞会上,你的一位男性朋友在会场中心位置找到你,表明他想要结识你所认识的一位坐在角落的女士,你该怎么办.3 某公司的礼仪培训课上,作为公关经理,你将如何把老师介绍给你的总经理和副总经理.２ 介绍顺序 ：在双方有准备并愿意对方的情况下，坚持受到特别尊重的一方有了解对方的优先权．
3 介绍姿势
站立于被介绍者的旁侧,身体上部略倾于被介绍者,伸出靠近被介绍者一侧的手臂,大臂与小臂呈弧型平举,手掌向上,拇指与四指分开,四指自然合拢,面部略带微笑,两眼平视介绍者. 禁忌
介绍人用手拍被介绍人的肩膀等部位.
远距离时,强行把被介绍人拉过来.
用食指或者拇指指向被介绍的任何一方.
*一般情况下,在介绍时,是将男士引至女士身边.4 介绍准则
1)若职位高低与年龄，性别有冲突，那么介绍规则仍应以职位为优先。
2)清楚介绍每个人的姓名,而且只介绍一遍,介绍时可以巧妙的暗示某人的职位和身份. 12 3)补充介绍每个人的情况,如果有可能,介绍完毕后,留下一段时间后再走.思考: 两个公司进行商务谈判, 主客方各派出四位领导,此时,如何进行介绍? (三)他人作介绍
1 得体反应:1)起立
2)走上前去,目视对方,面带微笑. 3)握手
4)向对方致意,并复述一次对方的名字
5)交谈结束后互相道别.2 特殊情况
如果你是身份高者:介绍后马上致意,表示热忱。 如果你是身份低者:未介绍时耐心等待,介绍后,视对方的反应而反应。
如果你是坐着的男士，别人介绍一位女士和你认识时，应该立刻站起来。
如果女方被人介绍认识男士，则可坐着答礼，不一定要站起来。(年长者除外) 如果别人介绍一位年长者或高阶者和你认识，你也应该立刻站起来，但年长者或高阶者被人介绍认识年轻者、低阶者，就可坐著答礼了。 (四)不必介绍的场合
1 当你与朋友在公众场合出现，离熟人很远,人很多时,不必介绍.2 短暂的相遇可不必介绍.3 告辞的客人不必介绍给刚来的客人.第四章
二
名片礼仪 (一)名片的准备
名片不要和钱包、笔记本等放在一起，原则上应该使用名片夹。
名片可放在上衣口袋（但不可放在裤兜里）。
要保持名片或名片夹的清洁、平整。不可递出污旧或皱折的名片。
名片使用三不准
•1 名片不得随意涂改.
2 名片上不得提供两个以上的头衔.
（可以同时准备多种名片,给不同 13 的对象不同的名片）.
3 名片上一般不提供私人联系方式.(工作场合) (二)递名片
•1 谁先递名片?
由下级或访问方先递名片，如是介绍时，应由先被介绍方递名片。
•2 何时递名片? 交换名片的正确时机，是在自我介绍或别人介绍你的同时。
•
上司在 时不要先递交名片，要等上司递上名片后才能递上自己的名片 。
3 怎么递名片? 递名片时应起立,将名片放置手掌中，用拇指夹住名片，其余四指托住名片的反面递出。
递名片时最好用双手递，单手递会让人觉得你很傲慢不够诚意。如果你一手拿著东西只能用一只手递名片给人时，必须要说抱歉的话。 递名片时，应说些
请多关照
请多指教
之类的寒喧语。还可以念出自己的名字。
递名片时，你的两眼一定要看著对方并面带笑容，以表示自己很高兴认识对方。
将名片递给对方时，一定要将正面朝人。 当对方不止一人时,先递给职位高的,或者先递给近的。(由尊而卑,由近而远) 如果很多人同时坐在餐桌上或会议室，你将名片递给别人，要按顺时钟方向一一递出.从右侧开始.顺时针表示光明在前,与时俱进,逆时针不吉利.互换名片时，应用右手拿着自己的名片，用左手接对方的名片后，用双手托住,注意你的名片不要越过对方的名片。
拿出名片要递给别人之前，或收了别人给你的名片之后，你的手都不能低过腰部以下，否则和你交换名片的人会当成你并不重视他的名片。 (三)接受名片
注意: 有来有往
(不好意思,我没有带)善意欺骗
14 必须起身接收名片。且 应用双手接收 。 当对方说“请多多指教”时，可礼貌地应答一句“不敢当”或“随时请教”。
接名片时，你的两眼一定要看著对方并面带笑容，以表示自己也很高兴认识对方。
名片接过后等对方说“请坐”后坐下,若对方直接坐下，你亦可,切莫比对方先坐下. 接收的名片不要在上面作标记或写字;不可在其上压东西;不可来回摆弄折叠;不可弹烟灰。
接收名片时，要认真地看一遍。不可不看一眼就收藏起来，这样会使人感到你欠诚意。 看不清的地方应及时请教。
不要将对方的名片遗忘在座位上，或存放时不注意落在地上。 (四)如何索取名片
•1 以静制动.2 交易法3 激将法4 联络法
情景练习1 你为公司联系业务而至某单位,在与单位领导代先生会面时,你将做什么?
2在商务谈判中,你们公司和对方公司人员分别位于方桌的两侧,双方人员同时就位,你打算如何递出你的名片?
3谈生意时,你拿出名片的动作稍慢于对方,对方递出名片时,你尚未拿出,怎么办? 第四章
三
握手礼仪
(一)握手的时机
何时要握手? 遇见认识人 与人道别
某人进你的办公室或离开时 被相互介绍时 安慰某人时
(二)握手姿势
1 要和对方保持一定的距离才可伸出手。
2 右手大拇指朝上，虎口张开，以便于对方的手相握。
3 握手的力道不宜过轻。
15 4 握手的动作不可做太久，应尽量简短,但也不可以过于简短。
5 握手时双眼要正视对方，面露笑容。 (三)伸手顺序
先下手为强,尊者居前。
握手时，伸手的先后顺序是上级在先、主人在先、长者在先、女性在先。
(四)握手的方式
1 男女握手式
与女士握手，应等对方先伸出手，男方只要轻轻的一握就可以了.2 好友重逢式
彼此的双手交叠握在一起,喜悦之情汇合一处.3 上对下、长对晚式
以右手握住对方右手,左手分别置于对方右手向上延伸各部位,即小臂、肘关节、大臂、右肩处.4 下对上、晚对长式
伸出双手与对方右手交叠.(五)注意要点
1 对长辈,只需伸出手擎着,不能过于用力,身体微欠,或快步趋前用手握住其手,以示尊敬.2 对下级,需要热情伸手,时间不要过短,用力不要过轻.3 遇到老朋友,远远递出手,紧紧握住对方的手.被握方的感受
1 当对方久久地,紧紧地握住手,并且边握边摇动
感情真挚而热烈 2 当对方手指都未曾弯曲
例行公事,感情冷淡
当你的话尚未讲完,对方已将手伸出
没有交谈的兴趣 (六)握手时间
握手的时间:通常以三至五秒为宜。 (七)握手禁忌
1 不讲顺序,抢先出手.2 目光游移,漫不经心.3 咀嚼食物,不愿起身.4 不脱手套,自视高傲（.墨镜
16 帽子）5 掌心向下,目中无人.6 用力不当,敷衍卤莽.7 左手相握,有悖习俗.8 握时过长,无所适从 9 “乞讨式”握手,过于谦恭.10 滥用双握式,令人尴尬（特别是男女初次见面）11 交叉式握手,极度傲慢
A、王明（男）与张艳（女）毕业两年后路遇，谁先伸手？
B、你受到校长的接见，谁先伸手？
C、你带同学去表姐家做客，表姐与你同学见面后，谁先伸手？告辞时，谁先伸手？ D、你路遇同学的母亲，谁先伸手？
第五章
公关访送礼仪
教学目的：公务拜访接待和私人拜访接待都是生活中必不怎么样才能使自己成为到处都受人欢迎的人呢，本使 教学方法：事例讲解
情景模拟
亲自示范 教学重点：迎接时需要注意的方位问题 学时：4学时 教学过程：
一
拜访礼仪
1) 事先预约,不做不速之客
2) 如期而至,不做失约之客
3) 彬彬有礼,不做冒失之客
4) 衣冠整洁,不做肮脏之客
5) 举止得体,不做粗俗之客
6) 适时告辞,不做难送之客 二
迎访礼仪
(一)预做准备
1 提供茶水点心.
2 确定访客有椅子可做，有杂志可看.3 营造工作氛围,不要带头聊天.(二)热情迎接 1
车站
楼下 2
重物 引路
可少的，章将从几个方面讲述拜访与接待时需要注意的细节问题，学生理解掌握后可以自如应对接待与拜访。备注在走廊引路时
–应走在客人左前方的
2、3步处。
–引路人走在走廊的左侧，让客人走在路中央。 –与客人步伐保持一致，偶尔后望，确认客人跟上。 –引路时要注意客人，适当地做些介绍。 在楼梯间引路时
–上时客先，下时客后，保证安全
–让客人走在正方向（右侧），引路人走在左侧。 途中注意引导提醒
–拐弯或有楼梯台阶的地方应使用手势，并提醒客人“这边请”或“注意楼梯”“有台阶，请走好”等。 开门
向外开门时
–接待员打开门后把住门把手，站在门旁，对客人说“请进”并施礼。
–进入房间后，用右手将门轻轻关上。 –请客人入坐，安静退出。此时可用“请稍候“等语言。
向内开门时
–接待员自己先进入房间。
–侧身，把住门把手，对客人说“请进”并施礼。 –轻轻关上门后，请客人入坐后，安静退出。 乘梯
电梯没有其他人的情况 –在客人之前进入电梯，按住“开”的按钮，此时请客人再进入电梯。
–如到大厅时，按住“开”的按钮，请客人先下。 电梯内有人时
–无论上下都应客人、上司优先。 在电梯内
–先上电梯的人应靠后面站，以免妨碍他人乘电梯。
–电梯内不可大声喧哗或嬉笑吵闹。 –电梯内已有很多人时，后进的人应面向电梯门站立。
18 (三)礼节周全
1 主人在前,客人在后,请客人入上座.等客人全部坐定后坐下.* 舒服、高、正对门、离门远、右侧为上座.2 热情上茶
&
送茶者在进入接待室前应敲门.上茶应从客人的左边上,每杯茶以2/3为宜， “ 浅茶满酒 ”
& 不要在端茶时用手抓住杯口
* 茶水饮料用双手捧放在客人的右前方,点心糖果放在客人的左前方.3 敬烟
& 用手弹出,让客人自取
* 不要点“转转火”一次只点一个人.4 如需留宿,生活用品应齐全(日常) (四)礼貌送客
1 婉言相留2 客人起身告别时,主人亦起身 &
主人不能先起身、先出手、先开门3 送客人时,主人在后面走
第六章
公关宴请礼仪
教学目的：通过对该章节的学习使学生对宴请时作为客人和作为主人需要注意的礼节都能较好的掌握。 教学方法：事例讲解
教学重点：如何在宴会中选择好自己的座位。各种情况的座次、桌次安排。 教学过程：
一
中式宴请礼仪
(一) 如何确定宴请对象(二) 如何考虑宴请时间 (三) 现场布置
桌椅摆放距离适当(避免与桌腿和别人的膝盖挤夹),一般距60公分左右.不要让风、阳光影响到客人 桌布不要超出桌边20公分左右.
备注(四)菜肴安排
吃特色 吃文化 吃环境 (五)赴宴礼仪
1) 打扮:整齐大方。 2) 准时赴宴。
3) 走入宴会厅时，应首先跟主人打招呼。 4) 入席时，自己的座位应听从主人的指派。 选择适合自己的座位
服务员首先带引的是上座,最先就坐的是长辈和领导.两人就餐时,尊贵者一般在右边或者里面.三人时,尊贵者在中间.入座和离座都是从左侧
坐好后,眼睛不要盯着菜肴,不要敲餐具,脚、手要放好.5) 进餐时举止要文明 须请后食.取菜适量.对主人奉菜表示谢意并接受.切勿“掏心肝” 夹菜从上而下.吃菜忌发声,更不宜讲话.不能当众修饰自己
不要左手拿汤匙,右手拿筷子“双管齐下”.菜、汤勿用口吹.食物就口,不可口就食物.餐具轻拿轻放,不要举“筷”不定,筷子放在碗旁,筷头朝里.6) 宴会未结束，自己已用好餐后，不可随意离宴，要等主人和主宾先起身离席。 二
桌次与座次安排 (一)桌次安排
1 如果两桌
横排面对正门居右为主桌
竖排距门远为主桌,距门近为次桌 2 如果有三桌或以上
主桌摆餐厅中央或是正门的正对面,其余桌次可 20 依据右高左低的原则和距离主桌的远近而定.
座次礼仪 三个原则: 1 内外有别(坐,请坐,请上座) 2 中外有别(左高还是右高) 3 遵守成规 一
行路 左右和前后
两人并行(道路开阔,不影响别人): 一般以右为尊
内侧高于外侧,过马路、在楼梯时,把墙壁一边让给客人.(回避机会少).多人并行,中央高于两侧,右高左低.单排行进:前排高于后排,上楼、下楼、进出房间让客人先进先出.把选择前进方向的权利让给客人.今晚下雨,你和一位尊贵的女士一起行走于一条坑凹较多的道路上,你觉得自己该走在她的哪一个方位? 二
电梯
有人驾驶:一般陪同人员后进后出 无人驾驶:陪同人员先进后出
三
会客
自由式(非正式交往;难以排列座次)
相对式(公事公办,拉开距离,部下向上级汇报工作,商务洽谈)
并列式(平起平坐,表示友善) 会议座次安排
前排高于后排,中央高于两侧.政务:左高右低,中高侧低.(当事人自己之间的左右)传统,官方
商务:右高左低,中高侧低. 国际惯例,对外 相对式
21 会客座次:以右为上,右为行进中的右,动态的右,按照进门者的面向决定.进门之后的右侧坐客人,进门之后的左侧坐主人.相对式
宾主双方不是一个人时:内侧高于外侧,地位高的人坐在里面,地位低的人坐在外面.并列式: 标准的会客室,主人和客人应该面对房间的正门而坐,称为面门为上.以右为上,静态的右,就是客人和主人坐好后,彼此之间的左右.座次排列的基本规则
1.面门为上2.以右为上3.居中为上4.以远为上5.前排为上
四
宴请
国内一般是圆桌:一个主人，主人是面对门的,主宾坐在主人的右侧,主人的左侧坐住方人员,主人的右侧坐客方人员。
双主人,第一主人面门而坐,第二主人背门而坐,第一主人的右侧是第一主宾,第而主人的右侧是第二主宾.男主人对门,女主人背对门.男宾按右高左低顺序做在男主人两侧,女宾按右高左低顺序做在女主人两侧.外宾在时,女主人为第一主人,主宾在女主人右上方,夫人在男主人右上方.客人坐在哪里,那里就是上座.五
乘车三个上座
1 社交场合中,车主人开车,副驾驶座为上座.2 公务接待中,专职司机开车,后排右边为上座,副驾驶座为随员座.
(交通规则,方便为上) 停车到酒店时,后排右座对着正门.3 从安全上考虑,上座为司机后面.主人开车时的座位次序
记程车的座位次序
22 乘火车时的座位次序
23
推荐第9篇：农业谚语扫盲教案(2学时)
家乡的谚语教案（2课时）
教学目的
1、通过收集谚语，开发民间文化，增长农业知识和气象知识。
2、
2、通过收集谚语，积累形象生动的语言，提高语言表达能力。教学重点
整理材料，展示成果。 教学难点
收集材料，了解所收集谚语的含义。 教学过程
一、收集：老师提前一周时间收集谚语。
二、整理：对收集到的谚语进行整理。
1、收集的方式（个人收集或集体收集，采访群众或查阅资料）
2、谚语的分类。
3、谚语的含义。
三、汇报（课堂完成）：
成果展示，并说明所收集到的谚语的意思。（以投影等方式展示收集到的谚语，并说明各条谚语的意思，可指明学生回答。）
四、总结（课堂完成）：
1、谈自己在学习过程中增长的知识和经验，得到的启发与教育。
五、课件展示（板书）
不怕初一阴，就怕初二下。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 十雾九晴。
太阳现一现，三天不见面。天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。 夜星繁，大晴天。 河里鱼打花，天天有雨下。久雨必有久晴，久晴必有久雨。 冷得早，暖得早。 久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。八月十五云遮月，正月十五雪打灯。棉花云，雨快淋。 空山回声响，天气晴又朗。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。云交云，雨淋淋。
雷公先唱歌，有雨也不多。一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。东北风，雨太公。 雷声绕圈转，有雨不久远。东边日出西边雨，阵雨过后又天晴。南风头，北风尾。
天上钩钩云，地上雨淋淋。鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。昼雾阴，夜雾晴。 小暑热得透，大暑凉溲溲。风静天热人又闷，有风有雨不用问。瓦块云，晒死人。 有雨山戴帽，无雨云拦腰。旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。鱼鳞天，不雨也风颠。
烟囱不冒烟，一定是阴天。水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。一日南风，三日关门 。
清早宝塔云，下午雨倾盆。先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。东风下雨，西风晴。
日落云里走，雨在半夜后。先下牛毛没大雨，后下牛毛不晴天。馒头云，天气晴（淡积云） 日晕三更雨，月晕午时风。燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。一场春雨一场暖。 早怕东南黑，晚怕北云推。日落西山一点红，半夜起来搭雨蓬。七月北风及时雨。 早晨地罩雾，尽管晒稻谷。早阴阴，晚阴晴，半夜阴天不到明。蚂蚁垒窝要下雨。
日落乌云涨，半夜听雨响。四季东风四季晴，只怕东风起响声。东虹日头西虹雨。 久雨西风晴，久晴西风雨。云行东，雨无终；云行西，雨凄凄。星星眨眼天要变。 早上朵朵云，下午晒死人。南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。蜘蛛结网天放晴。 早晚烟扑地，苍天有雨意。大暑小暑不是暑，立秋处暑正当暑。重雾三日，必有大雨。
早霞不出门，晚霞行千里。处暑有雨十八江、处暑无雨干断江。早看东南，晚看西北。
落雨落得慢，近日雨不散。天上灰布云，下雨定连绵（雨层云） 雨打五更，日晒水坑。
有雨天边亮，无雨顶上光。黑猪过河，大雨滂沱（大块碎雨云） 炮台云，雨淋淋（堡状高积云）
处暑不下雨，干到白露底。云行北，好晒谷；云行南，大水漂起船。早上红云照，不是大风便是雹。
晚看西北黑，半夜看风雨。天上鲤鱼斑，晒谷不用翻（透光高积云）
棉花云，雨快临（絮状高积云）
日晕三更雨，月晕午时风。天上钩钩云，地上雨淋淋（钩卷云） 鱼鳞天，不雨也风颠（卷积云）
南风不过午，过午连夜吼。天上扫帚云，三五日内雨淋淋（密卷云） 云自东北起，必定有风雨。
处暑落了雨、秋季雨水多。火烧乌云盖，大雨来得快（积雨云） 云从东南来，下雨不过响。
处暑雷唱歌，阴雨天气多。滿天乱飞云，雨雪下不停（恶劣天气下的碎雨云） 西虹跨过天，有雨在眼前。
处暑一声雷，秋里大雨来。 天上花花云，地上晒死人（毛卷云） 处暑晴，干死河边铁马根。
蚊子聚堂中，来日雨盈盈。 月亮生毛，大雨冲壕（毛指晕或华） 久雨冷风扫，天晴定可靠。
推荐第10篇：美术教案 纸盒包装设计(2学时)教学教案
教学方法：欣赏、讲解和手工制作相结合。
一、教学目的
1、通过教学使学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求。
2、学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计能力。
二、教学重点和难点
1、重点：盒面的装饰和配色。
2、难点：纸盒的结构设计。
三、教具与学具准备
1、教具：各种结构的纸盒包装设计样品、素描纸、浆糊、剪刀、尺、水彩颜色等。
2、学具：素描纸、尺、圆规、塑料水彩笔、水彩颜色等。
四、教学步骤
本课按排为二节课，第一课时主要介绍纸盒包装的作用、特点和形式。并要求学生在纸盒展开图上构思盒面装饰的铅笔稿。
第二课时讲解盒配色特点和涂色方法，指导学生进行纸盒面的配色，并完成作业。 第一课时：
一、组织教学：检查学具，按定情绪。
二、课前谈话导入新课。
（一）包装设计的作用：
同学们，当你们走进商店购物时，你一定会被那设计精巧的包装所吸引。的确，好的包装设计能吸引购买者的注意，能传达商品信息激发产品的销路。特别是当今，由于生产力 的发展，商品在销售市场中引起了激烈的竞争。因此，包装的外形能否直接抓住顾客的注意力，直接关系到产品的销量。
（二）包装设计的特点：
商品的“外衣”就是设计家为它设计的“商品包装”，一个好的包装具有哪些特点呢？
1、包装既能保护商品，便于储藏、运输、携带，也能美化生活。例如：课本范图-----“毛巾包装”既方便携带，又美观精致。“火锅包装”便于开启。
2、鲜明地标明商标的名称、其形状易读、易辨、易记。例如：课本“电子系列包装”、石英电子钟商标的名称简易、明确，封面构图易辨，购买者一看便知道是“钟”的包装。
3、包装的外观造型要具有独特的风格，使购物者有新鲜感。例如：课本“糖果包装”和“食品包装”。
4、与同类商品在市场上竞争时，具有比较鲜明的识别标志具有独特的风格。
5、能刺激购买者的购买欲。
6、色彩的处理要与商品的品质、类别、分量互相配合，达到统一与调和的效果。
（三）包装设计的形式：
商品包装的形式 很多，有纸袋、纸贴等。其中以纸盒最为普及。纸盒设计分为结构设计和装潢设计，两者结合才能产生完美的艺术效果。
1、结构设计：
常见的纸盒在结构形式上，大致分为：六面体、圆柱体和多面体数种。其中以六面体形式的纸盒应用最多。
2、装潢设计：
文字、图形、标志、色彩是装潢设计中的四大形式要素。
a.盒面装饰一般以文字为主，纹样为辅，两者互相结合。我们应掌握好各种字体的写法，字体要书写得正确美观。文字既可作设计标志用，也可作说明用。甚至在一件包装设计中完全用文字表现，也能朴素无华地突出重点。 b.纸盒装饰的图形要和商品内容一致，发挥摄影、抽象造型、装饰纹样、结构设计等手段，也可用绘画方法表现。中国的包装应该体现中国的民族色、地方物色，如用中国画，中国书法，使我们 的包装设计具有民族风格。
c.标志的设计既要使人有记忆感，容易辨认，容易记住，还要有联系感，商标与产品之间要有联系，使人看后产生联想。
d.在现代消费市场上，商品包装设计中的色彩效果，具有提高商品销路的决定作用。因此，盒面装饰应色调统一明快，引人注意。成功的色彩应用，能给消费者留下极深的第一视觉印象，从而产生购买的欲望。
第11篇：《林教头风雪山神庙》教案第三学时
《林教头风雪山神庙》教案
第三课时
教学目标：了解景物描写和细节描写。 学时重点：把握景物描写和细节描写。 学时难点：景物描写、细节描写的作用。
一、导入新课
我们所选文字，节选自《水浒传》第10回，回目是“林教头风雪神庙、陆虞侯火烧草料场。” “风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？
二、分析景物描写
学生阅读课文，找出描写“风雪”的句子。 明确：
1、直接描写风雪。直接描写风雪有三处：
林冲初到草料场时，写风雪初起，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” 这一句写风雪初起，密布的彤云、怒号的北风、飞扬的大雪，虽然着墨不多却有“山雨欲来风满楼”之势。请注意这样几个词，“纷纷扬扬”写雪片之大，“一天”形容范围之广，“卷”呼应了朔风之猛，一场大雪呼之欲出；当然，如果我们联系一下课文的情节发展，此时刚刚拉开序幕的除了这场大雪之外，还有陆谦的阴谋。
林冲去市井沽酒时，写雪势正大，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”
离开酒店回草料场时，进一步定雪势之大，“看那雪，到晚越下得紧了。” 我们不难发现，这两句写雪都用了“紧”字，来突出雪势更大，雪花更紧密地落下来。
2、用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。
例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”；
林冲沽酒回来，“那两间草厅已被雪压倒了”，写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。
例如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”；
到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”；
因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”„„ 总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写结合在一起，使读者感到，林冲时时处于风雪交加的环境之中。
3．提问：关于风雪的描写有什么作用？
明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。 第一点， 烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。
北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空，山神庙前雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！
第二点， 情节的发展与风雪密不可分。
因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门；为了避风雪，陆虞侯一伙才直奔庙里来等等。描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
三、分析细节描写的作用
教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来，分析它的作用，然后总结归纳。举例：
1．开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
2．林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
3．林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞侯等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。
4．关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
5．关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞侯等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
四、小结
一部洋洋洒洒的《水浒传》写出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林冲，更是让人感到了人生的无奈与人性的抗争，让我们伴随着京剧的悠扬唱段，来再次感受林冲的内心。
六、作业
如果我们在阅读中认反复咀嚼课文，就会发现，除了风雪描写外，作者还多次写了火，先是老军“向火”，林冲“盖火”，再是草料场“着火”，陆谦等人“观火”，后是林冲胸燃“怒火”，手刃泼贼。本来草料场是最怕火的，可是作者却精心地把“火”与“风雪”组合成一个特写镜头。请你课下思考课文中火的作用。
第12篇：开学时自我介绍
每进入一个新学校，遇到新的同学时老师在开学的第一节课都会让大家做自我介绍。下面是小编为大家整理的开学时自我介绍，希望对大家有帮助。篇一：开学时自我介绍
大家好，高中将要和大家一起学习。我感到很兴奋。大家听完我的自我介绍，一定会喜欢跟我交朋友的。我叫xx，我是个17岁的男孩。为什么叫男孩呢，因为我的心还是很弱小的，没有经过岁月的磨练。
要向大家自我介绍，其实我也很为难。因为我自己都不是很了解自己。在别人严重我可能永远是快乐的，乐观的。可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼，甚至死心！我认为正式因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒。只是看你先喝哪一杯。
人生可以分为七个阶段吧，幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候，我们以后将要成为一个怎样的人，主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。我喜欢回忆我的少年，回忆我的少年带给我的无数的快乐；而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自己喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。
我的自我介绍比较简短，大家是否想和我叫朋友呢？那就来认识认识我吧，我也很希望能和大家交朋友。
篇二：开学时自我介绍小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬，生于广西柳州市。祖籍浙江（为金庸之老乡），却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。
六岁半入小学，低年级时甚欢乐。班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对；搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。常受老师表扬，实不知乃出于无奈。
毕业后，考入北京八中。此地环境优美，令人心怡。同学大都多才，且全班关系和谐。老师深得学生之心。平日同学高谈阔论（吾班谓之“扯”），我时常混于其中，其乐融融。吾不爱体育，便去打电脑看小说。生活充实学业得志，不亦乐乎！现升入初二，今后之事，还未得知。
吾从小到大爱好甚多，却无一成为特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾之诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣。
篇三：开学时自我介绍大家好，我是初一（7）班的一员，我的名字叫xxx。我在初一（7）班担任宣传委员。我的爱好十分广泛，有：看书、溜冰、游泳，画一些喜欢动画片男女主角，我活泼、开朗，但也不乏有些粗心。我喜欢看一些课外书特别是我认为好看的。；在班中，虽然我担任宣传委员，但还是会帮助有困难的同学，相信如果大家认识我一定会被我的幽默细胞感染的。
我生活在初一（7）班这个大家庭中。我也为这个大家庭出力。我在班级里是体育委员。我是一个合群的人，无论是男生还是女生我都有朋友。我的兴趣爱好不算多，篮球是我的最爱。我175CM的个子，打的位置是中锋。有空闲的时候，带上篮球，找个场地自己练习。我就是这样一个人，长得很高，但又很合群。
我的名字叫xxx，个子并不高，而且也很瘦，还戴着一副眼镜，好像是一位博士生。我最喜欢的运动是打篮球。在六年级暑假时，我天天与小伙伴们去打篮球。一次，我和小伙伴们打了很久，忘了时间，直到爸爸妈妈来找我，我才惊醒。我比较诚实，因此，爸爸妈妈都很相信我，自默都不用爸爸妈妈看好，回家作业也不用爸爸妈妈催促，他们常夸我是个乖孩子。这就是喜欢运动，诚实的我。
我是一个初一七班的学生，我不算优秀，不算尖子，但我坚强，我勇敢，我渴望创造，渴望未来。我是一名班干部，我会用我的职责去维护班级。我爱运动。每天的古筝练习，我都能认真对待。画画、舞蹈是我的强项。
上面就是我的个人自我介绍。这就是我，一个平凡的女孩，请所有人能记住我——xx。
第13篇：学时认定细则
2017年中小学教师继续教育学时认定细则
按市人社发（2016）188号、市人社发（2017）48号文件精神，依照《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发【2012】41号），现就做好2017年全市中小学（幼儿园）教师继续教育学时认定工作通知如下：
一、凡参加2017年度中小学教师职称晋升人员近五年继续教育学时应不少于360学时。
（1）继续教育学时计算起始时间：2012年1月—2017年10月（截止日期以证书日期为准）。
（2）公需课培训每年必须完成学习不少于24学时，近五年累计不少于120学时。
（3）专业课继续教育学时近五年不少于240学时。其中：市级以上不少于96学时，校本培训不多于72学时。
二、专业课继续教育级别判定。
1、市级以上培训：国培、省培、市培，市教育局、市人社局及市教育局各处室、市人社局各处室、省市培训基地培训项目计做市级以上培训（认定时以培训证书印章为准）。跨区县培训按市级以上培训对待。
2、区级培训：区县教育局、区县人社局、区县教育局各科室、区县人社局各科室组织的各类培训均计做区县级培训。
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学时，48学时，40学时，32学时；子课题（项目）组前3名每人每年分别认证48学时，40学时，32学时。
省级课题（项目）：
主课题（项目）组前5名每人每年分别认证56学时，48学时，40学时，32学时，24学时；子课题（项目）组前3名每人每年分别认证40学时，32学时，24学时。
市级课题（项目）：
主课题（项目）组前5名每人每年分别认证48学时，40学时，32学时，24学时，16学时；子课题（项目）组前3名每人每年分别认证32学时，24学时，16学时。
其他参与课题研究者的继续教育学时由本单位人事部门认证，原则上不得高于主要参与人继续教育学时认定。
区县级课题（项目）、校级课题（项目）：
区县课题（项目）校级课题（项目）按照校本研修计算学时，具体学时量认定由学校认定，学时认定原则上不高于市级课题（项目）标准。
9、出版著作（译作）或发表论文：
出版著作（译作）或在公开出版刊物（增刊、副刊除外）上发表论文的，署名前3名的按以下标准计算学时：
出版著作（译作）每万字计12学时；国外及国家一级学会主办的专业刊物每篇计48学时；省级专业刊物（核心期刊）每篇计40学时；具有国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊
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市教育局直属学校教师继续教育学时认定由市教育局教师工作处组织实施。程序：学校审核验证、教师工作处审核（工作地点：西安市教育局职改办），继续教育学时认定合格申报人员将认定资料随评审资料一并报市教育局职改办。继续教育学时认定起止时间:10月25日至31日。
五、继续教育学时认定需提供资料：
1、必修公需课学时认定以《陕西省专业技术人员继续教育证书》记载为准，或《陕西省专业技术教育平台》进行的下载成绩单。
2、教师专业课继续教育学时认定提供资料须由教师本人及学校人事部门填写的《2017年西安市中小学教师继续教育学时认定表》，并附各类培训证书原件备查。
备注：
1、继续教育学时计算起始时间：2012年1月—2017年10月（截止日期以证书日期为准），跨年度的破月计算。
2、公需科目，2012-2016或2013-2017，连续5年，每年24学时，共120学时，中间不能间断。要求有培训证书，2016及以前的看证上的登记，2017年的网上打印成绩。
3、专业培训：240学时，市级以上不少于96学时，校本培训不多于72学时。
学时认定，可以累计，（即不用每年都培训），高一级的培训学时，可以代替低一级学时。
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第14篇：又到开学时
又到开学时---解决新生入园焦虑策法则
每年的9月1号对于不少孩子都是欢天喜地的日子，因为又能重回久违的幼儿园，重新见到昔日的小伙伴了。可是，几家欢乐几家愁，对于新入园的孩子来说，家长和幼儿园却要拿出十二分的心力准备迎接一场无硝烟的战斗了。
入园第一天，大门口常常会上演如下场景:一边是揪着父母衣服、抱着父母脖子不松手，嚎啕大哭的孩子，一边是满脸无奈、束手无策的家长，家长好言相劝、威逼利诱下，孩子好不容易刚进门，又一下变了脸,拉着父母往外走。进入班级，扑面而来的更是一阵此起彼伏的哭潮。之后的一个月里，还将面临哭闹、进餐困难、难以午休、排泄失禁、拒绝活动、情绪不稳、过度黏人、攻击同伴、沮丧少话等九大现象，一般至少要持续几周，个别甚至长达数月之久。这种情况，是幼儿成长阶段的“第二次断奶”，在心理学上叫作“入园分离性焦虑”。
入园焦虑的出现是正常的反应, 大多数幼儿都能自然而然的顺利渡过这一关，但是如果持续时间过长,情绪波动太大,就会影响幼儿的健康成长，同时也会干扰幼儿园的正常教学和生活。尽快脱离“入园焦虑”，无论对孩子、家长，或者是老师们都是一种考验。
一、分离焦虑的症状的表现
—般新生入园后表现分为以下类型：适应良好型、哭闹型、盯人型、压抑型、攻击型。适应良好型的孩子入园后能很快适应幼儿园的生活，不哭不闹，能根据自己的喜好选择活动，还能安慰哭闹的孩子，偶尔也会向教师寻求身体接触。
哭闹型的孩子第一反应表现为抱着家人大声哭闹，不肯松手，当老师接过来抱时，拒绝、挣扎。这类孩子最容易产生退缩情绪，一定要坚持接送。
盯人型的孩子缺乏安全感，表现出严重的依赖，如依恋某位教师，到依恋某个同伴、依恋自带玩具等
压抑型的孩子来园后抽泣，不说话，拒绝与大家玩，咬指甲，拒食等。常常还会出现生理反应，如便秘、便频、睡觉惊厥等。
攻击型的孩子独占欲望强，以自我为中心，脾气比较大，常常在争抢玩具中出现咬人或者打人动作。也有个别儿童会出现自虐情况，如边哭边用头撞门、撞墙等。
二、家长不要比孩子先当逃兵
孩子的分离焦虑直接导致了一些家长的分离焦虑。家长和幼儿园要“联合作战”，共同帮助幼儿尽快脱离分离焦虑，快乐入园。有调查表明，近四成家长出现“分离焦虑”。这样的家长大致有三种:啰嗦型,陪哭型,侦探型。入园对于孩子和家长来说，就像是一场战争。孩子“冲锋陷阵”，后方家长一定要稳住阵脚。
攻略一——“铺垫”战术
无论你多忙，都要在幼儿入园前，提前带他到园里熟悉一下环境。要陪伴孩子在幼儿园中玩耍，熟悉每个教室的功用，需要喝水、排便的场所，并让孩子由你的协助到独立完成解决生活所需。如果能遇到孩子熟识的伙伴，或交到一两个“志趣相投”的朋友，那就再好不过了。
攻略二——“心理”暗示
对于孩子哭闹，家长尽量不要有过多的猜测，而是要相信幼儿园。千万不要问孩子：“在幼儿园喝水了么？吃得多么？有小朋友打你了么”？要问孩子：“今天喝了几杯水？都吃了什么好吃的饭菜？交了那些好朋友？”给孩子良好的心理暗示。有的父母在孩子调皮时最爱说“再不乖就送你到幼儿园去”，你或许还没有意识到这意味着什么，但对于孩子已经从你
的话中感觉到了，哇，不得了，幼儿园一定很可怕！等你再要送他来幼儿园时，用什么甜言蜜语都难了。
攻略三—— “循序渐进”方针
采取晚送早接的方式接送孩子，以缩短孩子的在园时间，进而循序渐进地调整孩子的在园时间。送孩子时，要学会“狠心”不要停留太久，否则“聪明”的孩子就会用“哭”作为要挟手段。接时不要马上回家，可陪孩子在幼儿园的户外场地的器械上玩一会儿。父母在此阶段，千万不可三天打鱼两天晒网，让疼爱帮“倒忙”。
攻略四——不打无准备之战
集体生活改变了孩子很多原有的生活方式。在家中提早训练幼儿主动排便、进餐、穿衣等技能，以免出现在园万事难的情况，加重孩子的焦虑情绪。最好在入园前的两三个月中逐步把孩子在家的作息习惯调整到与幼儿园一致。
攻略五——后勤保障给力
刚入园的孩子情绪不稳定，哭闹较多，在幼儿园吃的会比较少。父母在食物上一定要注意“三多三少”，即多吃清淡的蔬菜、水果多喝白开水，少吃肉类及煎炸食物，少喝甜味饮料。此时的孩子情绪波动，饮食负担过重的话孩子会上火。可适当喂点小儿清火的小药丸，以增加身体抵抗力，帮助他们顺利度过入园焦虑期。
三、幼儿园做好家长和孩子的坚强后盾
在家长做好自身的心理、物质准备的同时，幼儿园也要重视对软件、硬件的调整配备。可以通过亲子活动、幼儿活动照片、录像等途径消除孩子和家长的焦虑。
攻略一——知音法
幼儿园要提前派教师进行家访，发放新生调查表，父母认真填写孩子的兴趣、爱好、性格特点、家庭教养方式、亲子关系的类型等等，以便为孩子入园能够进行针对性的引导。家长不妨告诉老师孩子的乳名，老师呼唤着孩子的乳名与他们交谈、玩耍，建立第一次积极的感情印象。同时，召开家长会议，指导家长采取正确有效的教育行为，稳定幼儿情绪，降低焦虑程度。
攻略二——情感转移法
在新生班级环境的创设中，以“柔软”、“有趣”、“类家”为主题。给孩子提供棉布类、织品类柔软性能玩具，让孩子在拥抱这些柔软的、舒适的物品过程中，感受温暖。而生动可爱、形象有趣、色彩鲜艳主题墙，上面可以把“合家欢”照片贴在上面，力求突出“家庭”所特有的亲和力，让幼儿从中获得类似“家”一样的安全感，降低其焦虑程度。 攻略三——梯度入园
刚开始要求家长在早上8点将孩子送到幼儿园，11点左右接走，孩子在园时间约3个小时，不安排孩子在园午餐及午睡。孩子稍稍适应以后增加在园进餐的环节。午餐后，家长把孩子接回家。如果发现孩子进餐情况不理想或不能在园进餐，可以继续在家进餐。两三周后，再增加两个小时的午睡时间，最后过渡到全天入园。
攻略四——入园“黄金周”
新生入园第一周是最重要的，孩子的情绪波动最大，孩子的入园分离焦虑会在这一周里集中表现。如哭闹想家、头痛、肚痛、尿频等，一回家症状马上消失。对处在“黄金周”里的孩子，幼儿园可以组织丰富多彩的活动吸引他们，教师要提前记住每个幼儿的乳名，直呼孩子的乳名。准备各种新颖漂亮的小奖品、小标志，准备丰富的玩具、有趣的游戏、优秀的动画片„对入园焦虑现象严重的幼儿，采取容许家长进行半天陪读的形式，缓解入园焦虑。 攻略四——缓兵之计
孩子初入园的时候，不可避免地带着家庭的一些生活习惯。刚开始，先适当放宽“政策”，允许孩子带一件喜欢的玩具或图书来园。中午抱着小手绢、拉着小毛巾睡觉等等，以帮助孩子逐步克服分离焦虑。
攻略五——“糖衣炮弹”攻势
对新入园的幼儿，每天至少要拥抱3次，每次10秒钟。过不了多久，孩子就会对教师产生亲近感，百试百灵，很是神奇。准备一些小零食来哄哄孩子，但切记不要是果冻、糖豆、花生瓜子一类，动物饼干、大白兔奶糖、旺旺雪饼都是不错的选择，别小看这些不起眼的小零食，有时候一颗小小的“大白兔”就能让孩子对老师产生信任感呢！
攻略六——“信息畅通”法
教师要把孩子在园的表现以及生活、游戏的情况及时通报给家长。使家长能够安心、舒缓家长的焦虑情绪，使家长相信自己的孩子能够适应幼儿园的生活。
总之，入园焦虑是每一个孩子都要经历的，只要家园双方提早计划，精心准备，度过了这一阶段，爸爸妈妈会发现，孩子会越来越活泼，在不知不觉中，他已经爱上去幼儿园了。
第15篇：90时学时学习体会
中小学体育教师专业技能90学时培训心得体会
学习，培训是教师的最好待遇。2013年6月17日—22日，参加了瓯海区小学体育教师专业技能90学时的培训，非常感谢陈老师能给我们这次难得的学习机会，也很感激瓯海教师发展中心给我们提供一个学习的平台，帮助我们提高专业技能和教学理论知识水平。学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。下面我就来谈谈几点体会：
一是本次培训精心组织，安排合理，每个培训项目都是我们体育教师比较薄弱的。
二是课程内容精心设计、贴近教学实际。
本次培训的内容，既有关注学困生教学的难点问题，如陈老师教学的《前滚翻》，当学员提到学生会用头顶着翻不过去、会整个身体滚斜了等问题时，陈老师马上让学员示范，他来解决问题（头顶着翻不过，就叫他把屁股抬起来或用手端住他的头，帮助他滚过去；身体滚斜了，采用斜坡教学法），又有关注体育教师本身的实际问题，如陈老师讲到的口令问题，很多教师没有根据教材实际进行教学，而是凭自己的感觉，比如在队列中没有“向中靠拢”的口令，应是“向中看齐”。还有基本理论知识的讲解与实践相结合，如蔡老师篮球课中的游戏，他边讲解边在小黑板上画出简易图形，再给学员尝试练习，由3人开始，再慢慢增加人数，最后到男女混合。黄老师排球课中的进攻结合简笔画进行讲解，再分组进行打比赛，每组推选一名做裁判等，让我们在短短的一周时间内对体育有了个全方位的接触，更让我们明白什么是“学无止境”，“学而知不足”。
三是教师的专业水平高、教学准备充分，敬业精神令人折服。
本次培训教师基本上是一线教师，有教授、副教授、国家级优秀教师等，对于这样的培训，以他们深厚的教学功底，完全可以信手拈来，不费吹灰之力，但是，恰恰相反，在如此炎热的气候条件下，每一名授课教师都以严谨的治学态度，认真进行了教学准备，精心设计教案，教学过程中，他们教态亲切，有的放矢，每个动作都理论联系实际，由易到难。学高为师、身正为范，老师们的敬业精神不得不令我感动。
四是收获丰硕、培训效果显著。本次培训，我们提高了认识，充实了头脑，开拓了视野，加强了交流。师者：传道授业解惑也！通过培训，我知道了新时代的体育教师不能局限于“一桶水”的自满，素质教育要求下的体育教师应是与时俱进、创新发展的学习型教师。在这里我要感谢为我们培训的每一位老师，让我们的这次培训顺利而深刻；我相信，这次培训的每一个学员都是满载而归的！
2013.6.25 纪海滨
第16篇：80学时心得体会
80学时培训心得体会与感悟
我很荣幸参加了这次江津区组织的80学时的培训，在这次培训 中我们互相学习、互相交流，经过这次培训获益匪浅。
首先，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业， “为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任，“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。
作为教师，首先要不断提高自身的师德修养。为什么要不断提高自身的师德修养呢?众所周知：育人先育德，让受教育者学会做人、做社会够格的公民是教育工作第一位的任务。而如果为人师者自身做人却还不合格，如何去育人呢?因此，我觉得教育者必先教育自己。那么加强学习，提升自身素质就是必然的事了。课程改革不仅要求学生“学会学习”，同时也对教师的学习提出了更高的要求。俗话说：“活到老，学到老”。更何况一名人民教师，要给学生一杯水，自己必须有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至必须有一河的活水。这就要求我们不断学习，学习先进的教育教学理念，用以指导自己的实践，滋润自己的心田，提高自己的业务知识和能力。积极参加各项业务活动，吸收新的信息，多向名家、名师、有经验的教师学习，多进行教学反思，提高自身的业务素质和教科研的能力。只有不断学习，善于学习，才能不断提高自我，完善自我，才能吸引学生喜欢学习我所教的课程。作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。因此，我会用教师职业道德规范时刻的鞭策 自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯。
其次是课件制作，课件在我们教学工作中的作用越来越大，根据学生的实际需要制作的精美课件，能充分调动学生的学习积极性，特别对于低年级的学生，能把抽象的内容变得更直观，他们更容易接受。
在此之前，我只会一些简单的ppt制作，如插入图片、文本框等，我也试着在我的课上使用自己制作的ppt课件，但在实践中没能达到很好的效果，没能吸引学生的“眼球”。经过这一次的理论学习和实践，我了解了ppt制作还有更多的方法和技巧，也掌握了一些我原本不熟悉的制作方法，如：插入flash动画，如何使用触发器和超链接等，也能制作比较完整地ppt课件。我以后在课件制作中能通过超链接很好地展示学生解决问题的多种方法，便于学生更好地理解。通过插入的一段flash动画，紧紧地吸引了学生的眼球，使枯燥的解决问题一课变得生动、形象，充分调动了学生的学习积极性。通过实践，我真切地体会到根据学生实际制作的课件，有时就是老师的讲解，有时就是课堂中的板书，有时就是学生间的合作讨论„„感谢校部领导组织这样的学习，也感谢老师的培训，课程讲解地清楚易懂，能让我在工作之余还有很多收获。
这次培训，虽然时间很短，对于我来说却是一次难忘的充电机会，虽然忙碌，但很充实。不仅学到了丰富的知识，还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我有信心经过努力能让我在工作中焕发出光彩。
第17篇：90学时方案
瓯海区小学语文“‘学为主’课堂建构”研修项目实施方案
执行人：陈晓董晓群
根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）、《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师[2010]175号）等文件精神，以《若干规定》总则、学员专业发展现状、导师自身特点为依据，制订本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以落实全省教育工作会议精神与推进教育现代化建设为指导思想，以深化课程改革对中小学教师专业发展提出的要求为行动指南，以小学语文教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高小学语文教师的课程目标意识、教材分析能力、教学设计能力、课堂教学能力、教学研究能力为宗旨，本着实际、实用和实效的原则，整合培训资源，创新培训模式，培养适应并胜任新课程背景下教育教学能力的小学语文教师，使培训过程成为小学语文教师专业化发展的过程，以扎实有效的专业素养培训活动推进我区小学语文教育的发展。
二、培训目标
⒈通过专家引领，使参培教师掌握一定的专业知识，指导教师教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。
2．以全员参与式研修为方法，帮助教师用可持续发展的视角，学习制定科学、正确、可操作、易检测的教学目标，并能选择有效内容和方法为目标达成服务。帮助教师重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者。
3.以疑难问题解决为重点，指导教师用研究的姿态进行专题研修，提高自身的研究能力和学科素养，努力处理好“教什么”和“怎样教”，“轻负”和“高质”的关系，并寻求有效的策略。
三、培训对象
瓯海区小学语文教师
四、培训时间与地点
时间：2013年10月21日-11月3日
地点：瞿溪小学教育集团.五、培训内容
小学语文“‘学为主’课堂建构”研修项目具体内容
六、培训形式
⒈专家引领。聘请省、市内专家进行专业理论引领；聘请省、市、区名师做课堂展示活动，让学员领略先进的教育教学理念和实效的课堂教学。
⒉学员论坛。本班将学员分成若干个研讨组，小组成员人人参与小组论坛，提炼观点，进行主题发言。
⒊课例研讨。通过具体的课例对不同模块进行主题研讨，及时将理论与实践相结合，提升课堂教学水平。
整个培训采用“系统解读—模块研修—案例分析—观点论坛—总结反思”的模式进行，让培训真正落到实处，让学员的学科素养真正得到提升。
七、培训考核（含对培训学员、授课教师、管理服务等考核）
1．参训学员的考核：考核的内容由考勤、作业和过程表现三个部分组成。 （1）考勤（占40%）：学员必须全程参与培训学习，因各种原因出勤登记累计缺课少于四分之一者，不扣学分；超过三分之一者，需重修。
（2）过程表现（占20%）：考核学员在培训过程中的参与度和学习态度。 （3）作业（占40%）：教学设计及反思一份；评课稿一篇；学习培训总结报告一份（三项任选两项）。
学员修满规定学时并经考核合格后，由培训机构发给结业证书。 2．授课教师的考核
采用问卷调查的方式，学员填写《学员评教表》，根据学员对该教师教学效果反馈的满意率给予评价。
3．管理服务的考核
采用问卷调查的方式，根据学员对整个培训的组织和管理反馈的满意率给予评价。
八、专家资源库
第18篇：继续教育学时认证
（一）参加由市人社局举办的公共科目必修课程培训的，考试合格者凭《宿迁市专业技术人员公共科目合格证》，每门科目计72学时。
（二）参加专业技术人员信息化素质考核、职称英语考试以及各类职称资格的专业或职业资格考试，并取得合格证的，凭相关文件和有关证书，每项计40学时。
（三）参加由市人社局认定的各继续教育基地举办的继续教育培训班学习，按其批准学时数认定。
（四）参加有关培训、进修、研修并经考试(考核)合格的，凭举办单位发放的结业证书和学习班课程表等相关证明材
料，全脱产培训每天计6学时，半脱产培训每天计3学时。
（五）参加学历、学位教育的，凭毕业证书、学位证书，计100学时，分两年登记。未毕业，但单科结业的，凭自学考试委员会或承办学校教务部门出具的证明(须注明专业、课程名称、考试时间、学习成绩等)，每科计10学时。参加全国高等教育自学考试人员，凭准考证和考试成绩单原件，每通过一门考试计15学时。
（六）参加经所在单位认可的业务考察、专题调研，需递交考察报告或调研报告，经所在单位(部门)领导签署意见并加盖公章后，按实际考察时间(路程时间除外)，每天计6学时。
（七）参加各类学术讲座、学术会议的，需递交参加讲座、会议的相关证明材料，国际性学术讲座、学术会议并报告论文者每天计12学时；全国性学术讲座（会议）并报告论文者每天计10学时；省级区域性学术讲座（会议）并报告论文者每天计8学时；市级区域性学术讲座（会议）并报告论文者每天计6学时。
（八）出版著作(译作)或在公开出版刊物（增刊、副刊除外）上发表论文的，署名前3名的作者按以下标准计算学时：出版著作(译作)每万字计10学时；国外及国家一级学会主办的专业刊物每篇计算40学时，省级专业刊物（核心期刊）每篇计30学时；具有国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）的刊物每篇计30学时；市级学术刊物每篇计20学时。
（九）获得中国专利局授予的发明专利的，署名前3名的专利权人每项计40学时；获得中国专利局授予的实用新型专利或外观设计专利的，署名前3名的专利权人每项计20学时。
（十）获得国家级科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计60学时；获得省、部级及以上科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计50学时；获得市级科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计40学时。
（十一）承担国家级课题研究与项目开发的，主课题(项目)组人员前5名每人每年认定50学时， 子课题(项目)组人员前3名每人每年认定30学时；承担省级课题研究与项目开发的，主课题(项目)组人员前5名每人每年认定40学时， 子课题(项目)组人员前3名每人每年认定20学时。在继续教育证书登记时，需提供课题管理部门下发的文件、课题申请表、开题报告、课题阶段性检查材料，课题结题的还应提供结题报告、结题证明等。
（十二）为本专业继续教育活动提供教学的，凭继续教育基地或施训机构出具的授课证明、本人备课记录，可获得所授课时的2倍学时。
（十三）参加援藏、援外及到基层、贫困地区参加支教、支农、支医和扶贫工作的专业技术人员，按每年50学时的标准认定本人继续教育学时。
（十四）专业技术人员所在单位举办的内部业务（岗位）培训，每年年初须报市人社局备案，经备案后按照实际培训时间计学时。
第19篇：90学时培训
初中数学90学时培训体会
武阳中学章利伦
为期12天的初中数学教师90学时集中培训圆满结束了，这次培训让我受益匪浅，是一次难得且难忘的经历，它使我认识到自身在往日数学教育教学中的不足，意识到自己距离成为一个好老师依旧有很长的路要走。通过这次学习，不仅增强了教育的使命和责任感，也领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧。经过专家、名师的梳理，让我对新时期的数学教学有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。下面就这次集中培训所思所得谈谈自己的几点体会。
特级教师童桂恒的《变式教学在初中数学教学中的应用实践》的讲座给我留下了深刻的印象。变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究 “变”的规律的一种教学方式。童老师的讲座让我了解了变式教学中七种变式举例：概念变式，过程变式，图形变式，结构变式，题目变式等实际题型的讲解使我们增加了对变式教学的重新认识。体会到变式教学要把握好三个“度 ”： 变式的数量要“适度”， 问题设计要有“梯度”，要提高学生的“参与度”。 数学课堂的“变式教学”，既让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力。“变式教学”围绕一两道数学问题中
1所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反
三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担。
《几何画板》的培训对我来说非常及时。以前看过其他老师的演示但自己从没接触过。作为新世纪的数学教师，我觉得掌握一定的教育教学技术，灵活熟练地运用几何画板进行数学教学是必须的。周国平老师就几何画板的基本操作、利用几何画板制作课件、利用几何画板探索几何问题等内容为我们进行了培训。周老师的课设计由浅入深，又讲练结合，在他耐心细致的讲解下，手把手地指导下，我们每个学员都很投入，看着一个个成果在自己手里产生，大家都特别兴奋，我也感觉自己受益很深。通过学习，我发现几何画板在中学数学教学中的作用是强大的，感觉它无所不能。几何画板化静为动，化抽象为形象的神奇效果令我感叹：这个东西太好太神奇了！在周老师的教学下，我们发现数学教师如果能恰当地选准“几何画板”与数学课堂教学的最佳点，适量地运用现代教育技术，就能起到“动一子而全盘皆活”的作用。若发挥其最大的功效，就可以真正做到减轻学生的过重负担，从而提高课堂教学效率，进一步提高教学质量。通过学习使我对几何画板有了一个全面直观的认识。在以后的教育教学中，我要坚持不断学习，提高自己的课件制作水平。
傅瑞琦老师做了《命题技术专题讲座》、《问题设计专题讲座》， 让我进一步懂得了命题和问题设计的重要性，体会到它是现代数学教师应该具备的基本功之一。傅老师指导我们，命题要体现数学学科的特点，要注重考查基本知识和基本技能，要突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取数学信息的能力。在命题
2以及问题设计的创新上要有所作为，既要利用各种传统题型，又要适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使中学数学命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。
魏跃军老师做的《基于数学学业考试压轴题的说课教研》，让我对说课有了重新的认识和提高，体会到良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。
总之，通过本次培训使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高。通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
第20篇：教学大纲(32学时)
《机械制造技术基础（I-2）》教学大纲
一、课程名称：机械制造技术基础（I-2）
二、课程代码：11001425
三、课程英文名称：Machinery Manufacturing Fundamentals
四、课程负责人：刘英
五、学时与学分：32学时，2学分
六、课程性质：必选课程
七、适用专业：工科本科机械类专业
八、选课对象：机械设计制造及其自动化专业
九、预修课程：工程制图、金工实习、机械精度设计、材料成形技术基础、机械设计基础
十、课程教材：刘英 袁绩乾主编.机械制造技术基础（第2版）.机械工业出版社，2008 十
一、参考书目：
李凯岭，宋强主编.机械制造技术基础.济南:山东科学技术出版社,2007 倪小丹,杨继荣,熊运昌主编.机械制造技术基础.北京:清华大学出版社，2007 杨宗德主编, 柳青松副主编.机械制造技术基础.北京:国防工业出版社，2006 十
二、开课单位：机械工程学院 十
三、课程的性质、目的和任务：
本课程是按98年“机械设计制造及自动化专业教学指导委员会黄山会议”中所确定的，将原来的《金属工艺学》（冷加工部分）、《金属切削原理》、《金属切削刀具》、《金属切削机床概论》《金属切削机床设计》、《机械制造工艺》、《机床夹具设计》等课程的基本理论部分结合在一起所组成的一门全新的机械类专业基础课程，其目的是培养机械类专业所有学生，掌握机械制造的基本原理和基本方法，即掌握扎实的机械制造专业理论，为以后的专业课学习及毕业设计，为毕业后进一步从事机械设计制造、自动控制、产品开发和机械工业企业管理打下理论基础。它是机械类专业必修的专业基础课程。 十
四、课程基本要求：
1、机床夹具设计
1）了解定位误差产生的原因, 掌握定位误差的分析与计算。
2）熟悉各种夹具的连接元件、对刀装置（或导向元件）的结构和特点。 3）熟悉各种典型夹具的结构和特点。 4）掌握机床夹具的设计方法和步骤。
2、机械加工质量及其控制
1）了解机械加工精度和加工表面质量的基本概念，熟悉影响机械加工误差的主要因素（机床误差、刀具误差、工艺系统的弹性变形、工艺系统的热变形、工件内应力（残余应力）、其它因素等），掌握提高和保证加工精度的措施。
2）熟悉机械加工表面质量（表面粗糙度、加工表面硬化和表面金相组织变化）形成及其影响的因素。
3）了解加工误差的性质，熟悉机械加工质量的统计分析方法（正态分布曲线法和控制图法）。
3、机械加工工艺规程的设计
1） 掌握生产过程、工艺过程、工序、安装、工位、工步的概念。
1 2）掌握定位基准的概念，掌握粗基准、精基准的选择原则。
3）掌握工艺规程的设计内容：加工经济精度的确定，加工方法的选择、加工阶段的划分、工序集中与分散的安排，工序顺序安排的原则。
4）掌握工序设计的具体内容和方法：工序余量的确定，简单工序尺寸的确定，时间定额的确定，切削用量的确定、切削液的选用等。
5）了解工艺尺寸链的概念, 掌握工艺尺寸连计算方法。 6）了解计算机辅助工艺设计（CAPP）的概念、原理和类型。 7）了解数控加工工艺的概念、内容和特点。
4、机械装配工艺基础
1）了解机械装配生产类型及其特点，熟悉机械结构的装配工艺性。
2）熟悉制订机械装配工艺规程的基本原则，并掌握制订装配工艺规程的方法和步骤。 3）了解装配精度的概念，掌握保证装配精度的方法——解装配尺寸链。
十五、课程描述： 1.机床夹具设计
定位误差的分析与计算、夹具的连接元件、对刀装置和引导元件、典型机床夹具、夹具设计的方法和步骤。 2.机械加工质量及其控制
机械加工质量的基本概念、影响机械加工误差的主要因素、机械加工表面质量的形成及其影响因素、机械加工质量的统计分析。 3.机械加工工艺规程设计
机械加工工艺过程的基本概念、工艺路线的拟定、工序具体内容的确定、工艺尺寸链、制订机械加工工艺规程的实例。 4.机械装配工艺基础
机械装配工艺规程的制订、保证机械装配精度的方法。 十
六、学时分配：
1、机床夹具设计 8学时
2、机械加工质量及其控制 8学时
3、机械加工工艺规程的设计 10学时
4、机械装配工艺基础 6学时
十七、能承担此课的教师：刘英，严兴春，郭建，鞫萍华，林利红，周伟
教学大纲制订者：刘英 教学大纲审定者：严兴春 制定时间：2010年11月
