推荐第1篇：表格制作教案
课题名称：表格处理 课型：新授课
组织形式：讲练结合教学 教学内容：
1、表格的创建与编辑
2、表格的设置与修饰
教学目标
知识目标：掌握Word文档中插入表格和编辑表格的方法；
能力目标：培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。 情感目标：通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求； 通过成果展示培养学生们的自信心。
教学重点：表格的编辑，表格的绘制及修饰 教学难点：不规则表格的创建 教学方法
讲授法，演示法，任务驱动法，练习指导法 [教学过程]
一、引入
提问：今天下午是什么课？怎样去得到答案。答：课程表。如果换一种形式：文字叙述的形式。比较两种方式哪一种更加容易接受。回答：表格形式。因此得出表格是日常生活中常用的一种组织文字的形式，比如：日程安排、名册、成绩单以及积压种报表等方面，使用表格的形式给人以直观、严谨的版面观感。Word提供了强大的表格处理功能，它能使你达成所愿，利用它，无论制作多么复杂的表格都将成为一件十分容易的事情。
二、新授
1、基本概念：行、列、单元格
2、创建表格的基本步骤：（1）、插入表格
（2）、添加、删除表格线、调整行高与列宽
（3）、添加文字、并设置字体格式与对齐方式
（4）、设置线型、颜色、宽度以及表格填充色
3、归纳总结基本步骤：新建表格——调整表格——修饰表格
4、基本操作方法：（1）、菜单法
（2）、工具栏法
（3）、快捷菜单法
（4）、手绘法
5、操作示范：（工具栏法）
（1）、调用表格与边框工具栏――单击常用工具栏“表格与边框”按钮；
（2）、初步认识工具栏
（3）、插入表格：7列×9行 （以课程表为例） 新建表格
（4）、比较样图：分析新建表格与样图中的需修正之处
调整表格
（5）、调整表格大小、行高与列宽
（6）、合并单元格（去除多余线条）、添加斜线表头
（7）、添加文字、设置字体格式、对齐方式 （8）、设置线型、颜色、宽度 （9）、添加单元格填充色
6、步骤回顾
表格修饰
三、学生演示
1、注意学生操作过程中出现的问题
2、请其他学生指出存在的问题
3、如有时间：再请一位学生进行学生演示
四、课堂练习
利用最后10分钟时间，要求全班同学均完成课程表的制作，并进行作业上交
五、作业布置： 表格制作
推荐第2篇：轻松制作表格教案
轻松制作表格
【教学目标】
一、知识目标：掌握表格的组成及制作表格的操作步骤。
二、技能目标：学会制作时间表和美化表格。
三、情感目标：培养学生的审美观。【教学重点】
制作简单的表格 【教学难点】
合理调整表格 【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
同学们，学校校运会就要开始了，但是我们的体育老师就有烦事了，他想把这次参加校运会的运动员名单整理成一份表格，但是这么多运动员，他不知道他们的个人资料，你们能不能帮帮体育老师，制作一份“自我介绍”的表格啊？（生答）但是怎么制作这样一份表格呢？（生答：用电脑制作）今天啊，我们就来学习用金山文字2003制作表格。
二、自学研讨，认识表格
1、生活中的表格
表格在我们的生活中随处可见，你能说说见到过的表格吗？（生答:课程表、作息时间表....）
2、认识表格 3.轻松制作表格
（一）、创建表格
究竟如何制作课程表呢？请同学们自学课本P21页，一边看书一边试着做。
1、学生试做（相邻同学可交流）。
2、教师巡视指导。
（1）、插入表格的方法是什么，你是怎么知道的？ （2）、输入文字：输入文字时应该注意些什么呢？ （3）、调整行高、列宽、合并单元格：你是如何调整的？
刚才同学们通过自学课本、自己操作，基本会插入一张表格了。谁愿意将自己的收获与大家一起分享？ 生演示汇报
师对学生操作步骤归纳细化
刚才老师看到有些同学有不同的方法，来试试看。 生1演示第二种插入表格的方法并说操作步骤 生2演示第三种插入表格的方法并说操作步骤
（二）、编辑表格
1.输入文字与调整表格
课件出示编辑表格操作方法，学生自主练习2.动手操作，实践感知
为自己制作一张简单的名片，介绍一下自己。 （1）、生操作 （2）、师巡视
（3）、作品展示，师生共同评价。
（三）、美化表格
这是老师制作的一张表格，和你们制作的表格有什么区别？（生答） 我们可以对表格的边框、线条、底纹等进行美化，使其更加美观、清楚。 教师演示美化表格的操作过程，学生练习
三、练习巩固
制作冬季三项比赛获奖情况表
四、课堂总结，深化认识
这节课你学会了什么？（生答）
（东青小学
向文）
推荐第3篇：制作word表格教案
轻松制作表格教案
课 题:Word表格制作 教学目标：
知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。 能力目标：能够熟练完成表格的制作。
情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。
教学重点：表格的创建、编辑与修饰 教学难点：表格的编辑与调整
教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法 学 法：思考、讨论、练习
教具准备：计算机、课件及多媒体设备 教学内容及过程： 课题引入：
同学们，在我们日常生活、工作中往往会用到表格，例如：上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等（用第１张幻灯片展示提到的几种表格）。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢？这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作（展示第２张幻灯片）。
讲授新课：
一、表格的创建
1、认识表格
在学习之前我们先来认识表格。（利用表进行讲解，展示第3张幻灯片。）
我们来看一下表格由哪些部分组成？ 行线：表格中水平的线 列线：表格中垂直的线
单元格：行列交叉的矩形框,表格中容纳数据的基本单元。 行：水平方向的单元格组成了行 列：垂直方向的单元格组成了列
二、轻松制作表格： 1．创建表格
2.编辑表格 3.修饰表格
2、创建表格的方法（教师边演示边讲解，展示第5张幻灯片） 方法一：使用菜单创建表格（展示第6张幻灯片） 操作如下：
(1)打开文档，调整好光标位置；
(2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框；
(3)在“插入表格”对话框中设置表格参数；
在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数； (4)单击“确定”按钮。
方法二：使用“插入表格”按钮创建表格（展示第7张幻灯片） 操作如下：
(1)首先要启动word；
(2)调整好光标的位置，使它正好位于要插入表格的地方。
(3)将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上，按下这个按钮，将出现一个示意网格。按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格，当达到预定所需的行列数后，释放光标键。
例：拖动鼠标使其亮度显示5行6列，并释放鼠标，即在文档中插入一个5行6列表格。
方法三：手动绘制表格（展示第8张幻灯片） 操作如下：
(1)打开文档，调整好光标位置；
(2)单击“表格”菜单的“绘制表格”项或者单击“视图”菜单的“工具栏”下的“表格和边框”项，鼠标指针变在笔形；
(3)按住鼠标左键不放，并拖动鼠标，画出表格的外边框； (4)继续拖动鼠标画出表格的行、列线； (5)制作完成后，关闭“表格和边框”工具栏。
任务一：以“课程表”为例制作出“课程表”的初稿。（展示第9张幻灯片） 学生活动：在自己的计算机上完成“课程表”的初稿。（建立一个9行，7列的表格） 思 考：１、如何从任务一的表格变成一个完整的“课程表”？
２、已完成的表格可否改变表格大小？可否移动？（展示第10张幻灯片）
二、编辑与调整表格（展示第11张幻灯片）
如何将我们刚才建立的表格变成一个完整的“课程表”，则要用到编辑与调整表格的方法。编辑与调整表格的工作，无非是对表格进行选定单元格、合并单元格、改变单元格的对齐方式等操作，使它更加符合我们的要求？
1、选定表格（展示第12张幻灯片）
方法一：使用菜单选定（展示第13张幻灯片）
将光标定位到要选定的单元格里，在“表格”菜单下的“选择”子菜单中可选取行、列、单元格或表格。
方法二：使用鼠标选定（展示第14张幻灯片）
选定一个单元格：将鼠标指针移到要选定单元格的左侧，单击左键。 选定一行：将鼠标指针移到要选定行的左侧，单击左键。 选定一列：将鼠标指针移到要选定列的顶端，单击左键。 选定整个表格：单击表格左上角的“全选按钮”。 ２、单元格的合并与拆分（展示第15张幻灯片）
合并单元格：选定要合并的单元格,选择“表格”菜单中的“合并单元格”命令。 拆分单元格：将插入点入在要拆分的单元格中,在”表格“菜单中选择”拆分单元格“，在出现的”拆分“对话框中设置拆分数即可。 ３、调整表格（展示第16张幻灯片）
表格的缩放：将鼠标指针移到表格右下角的“小方格”上，按住鼠标左键不放并向右下角或左上角拖动。（展示第17张幻灯片）
行高的调整：将鼠标指针放在行线上，按住鼠标左键不放并向上或下拖动。 列宽的调整：将鼠标指针放在列线上，按住鼠标左键不放并向左或右拖动。 （补充讲：平均分布各行各列的方法。）（展示第18张幻灯片）
设置单元格的对齐方式：选定要设置对齐方式的单元格，在选定区单击右键，在菜单中选择“单元格对齐方式”下的９种对齐方式之一。（展示第19张幻灯片）
调整表格的位置：将鼠标指针称到表格左上角的“全选按钮”上，按住鼠标左键不放并拖动，到合适的位置后松开鼠标键。（展示第20张幻灯片） 补充：增加行列、删除表格。（展示第21张幻灯片） ４、斜线表头的制作（展示第22张幻灯片） 操作步骤：
(1)将光标置于要绘制斜线表头的表格内； (2)选择“表格”菜单中的“绘制斜线表头”命令；
(3)在“表头样式”列表框中选择所需要的样式；在“字体大小”列表框中选择标题的字号；
(4)在“行标题”、“列标题”等栏中输入行标题和列标题； (5)单击“确定”按钮。 任务二：完善“课程表”。
学生活动：在“课程表”初稿的基础上进一步对“课程表”进行编辑和调整。
课堂小结：以提问的方式找同学们总结。１、同学们，我们今天学的是什么？２、以“课程表”为例主要讲了那些知识点？（展示第23张幻灯片）
作
业：制作一张本班级的课程表。（展示第24张幻灯片）
思
考：怎样让课程表变得更漂亮?（展示第25张幻灯片）
推荐第4篇：小学轻松制作表格教案
轻松制作表格
【教学目标】
一、知识目标：掌握表格的组成及制作表格的操作步骤。
二、技能目标：学会制作时间表和美化表格。
三、情感目标：培养学生的审美观。【教学重点】
制作简单的表格 【教学难点】
合理调整表格 【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1、生活中的表格
表格在我们的生活中随处可见，你能说说见到过的表格吗？（生答:课程表、作息时间表....）
2、认识表格 3.轻松制作表格
（一）、创建表格
究竟如何制作课程表呢？
1、学生试做（相邻同学可交流）。
2、教师巡视指导。
（1）、插入表格的方法是什么，你是怎么知道的？ （2）、输入文字：输入文字时应该注意些什么呢？ （3）、调整行高、列宽、合并单元格：你是如何调整的？
刚才同学们通过自学课本、自己操作，基本会插入一张表格了。谁愿意将自己的收获与大家一起分享？ 生演示汇报
师对学生操作步骤归纳细化
刚才老师看到有些同学有不同的方法，来试试看。 生1演示第二种插入表格的方法并说操作步骤 生2演示第三种插入表格的方法并说操作步骤
（二）、编辑表格
1.输入文字与调整表格
课件出示编辑表格操作方法，学生自主练习2.动手操作，实践感知
为自己制作一张简单的课表。 （1）、生操作 （2）、师巡视 （3）、作品展示，师生共同评价。
（三）、美化表格
这是老师制作的一张表格，和你们制作的表格有什么区别？（生答） 我们可以对表格的边框、线条、底纹等进行美化，使其更加美观、清楚。 教师演示美化表格的操作过程，学生练习
二、练习巩固
制作一张课程表
三、课堂总结，深化认识
这节课你学会了什么？（生答）
推荐第5篇：小学信息技术《制作表格》教案
小学信息技术《制作表格》教案
一、教学目标 【知识与技能】
1.掌握在word中创建表格的方法。
2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。 【过程与方法】
1.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的能力;2.通过自主探究过程，能熟练掌握编辑表格的方法，提升学员动手能力、思维能力、观察能力。
【情感态度与价值观】
1.通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程，培养学生科学严谨的认知态度。
3.通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。
二、教学重难点 【重点】
在word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。 【难点】
选中单元格、合并单元格。
三、教学过程
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
环节一：导入新课
课文《制作表格》主要是在word中制作表格，内容简单，但是流程较多，因此为了课堂整体性，可采用任务驱动法导入。为后面教学的语言具体，课程整体性强做好铺垫。
【教师】同学们，植物园正在栽培一些植物，为了植物健康的成长，园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。大家看这就是工作人员的记录。你们看到了什么? 【学生】植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期…… 【教师】同学们说的非常对，我们的工作人员非常认真负责，但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章，那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢? 【学生】可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。
【教师】同学们想的非常好，整齐的列或行，其实就是利用表格的形式，那么怎么在word中制作表格呢?又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观，方便记录方便管理呢?我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧。
环节二：新课讲授
1.观察探索表格插入表格方式
【教师】请学生观察教材中已有表格有几行几列?
【学生观察】观察结果：8行5列，但是第一行只有1列
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
【教师】那么如何在在word中建立一个这样的表格?同学们看菜单，猜想可能在哪个菜单下? 【学生探索】菜单中找：表格→插入→表格→输入行数、列数 2.根据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式
【教师】教材中表格第一行只有一列，是由多个小格子合成了一个大格子，引出单元格、合并单元格、拆分单元格概念、输入文字的操作方法。
【教师】请结合教材探究，合并单元格的操作步骤是什么? 【学生】选中需要合并的单元格→单击右键→合并单元格。
【教师】老师演示选定一个或多个单元格的方式，请学生总结步骤。 【学生总结】把鼠标移到要合并的第一个单元格→按住左键向右拖动→到第五个单元格时放开鼠标。
3.调整行高、列宽的方法及鼠标指针的变化
【教师】老师演示调整行高和列宽有哪些方法。让学生观察，鼠标指针有什么变化? 方法一，调整列宽：指针移到第1列与第2列之间的纵向表格，向左或向右拖动鼠标可以调整列宽; 【学生观察总结】指针变成带有左右箭头的两条竖线：←||→。
方法二，调整行高、列宽：选中表格→单击右键→表格属性→分别选中行、列选项卡调整; 【学生观察总结】选中表格时，鼠标指针变成十字箭头。 环节三：巩固提高
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
【教师】让同学们将已经插入的表格，调整为教材上样式的表格，并输入文字，调整表格行高为1厘米，列宽为适当大小(能显示全部文字)。并巡视学生操作，对于有问题的学员及时给予指导。
【教师总结】挑出学生易错的难点问题：合并单元格不成功，分析错误所在：选择单元格时没能正确选中。展示优秀作品，增强学生信心。
环节四：小结作业
1.小结：本节课所学知识点有哪些，重点在于建立表格，难点在于编辑不规则表格。
2.作业：联系生活实际，找出word制作表格在生活中有哪些实际的应用。
四、板书设计
五、教学反思
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
推荐第6篇：表格制作设计
《表格制作》
教学设计
乌鲁木齐市第五十中学
信息技术 马文娟
《表格制作》教学设计
一、教学目标：
1、认知目标：
通过教学，使学生认识表格的作用和表格的各部分名称，在WORD文档中如何制作空表格、编辑表格和修饰表格掌。
2、能力目标：
①能掌握插入、调整行、列和单元格的方法，初步具有制作复杂表格的能力；
②通过同学之间的作品展示和评价，来提高学生自我表现和点评他人作品的能力；
③通过引导学生之间的交流和探索，来提高学生自主学习的能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。
3、情感目标：
培养学生的学习兴趣；培养学生自主学习、协作学习、实践的能力、意识；培养学生审美能力。在掌握操作方法后还能美化自己的作品，将所学到、所掌握的知识与技能运用到自己的生活、学习中去，如制作课程表等
二、教学重点： 1.表格的插入 2.表格的修改
三、教学难点：
制作各种复杂的表格
四、教学过程：
（一）创设情境引入课题：
1、同学们，上课之前我们先来欣赏一组图片，大家认真观察，这些图片有什么共同点？（课件展示一组有关表格的图片，这些图片都是学生经常在校园内见到的）。学生观看课件中的常见表格并回答。
2、同学们你们在生活中还见到那些表格，他们都是用来做什么的呢？（举手回答生活中常见的表格）
3、你觉得用表格有什么好处呢？（学生讨论回答） 表格是文字处理中最常见的表现形式，如何在WORD中制作这些表格呢？今天我们就来学习轻轻松松制作表格。
（二）提出任务，明确方向
同学们经常见到的表格就是课程表 ，今天我们就利用表格来设计制作一张精美的课程表。
课件展示一张制作好的精美的课程表，同时引入行、列、单元格的概念
（三）新课讲授、细化成小任务
任务一：创建一个空表格。 课件中给出方法：
方法一：利用工具栏中“插入表格”按钮。
方法二：利用菜单“表格”中“插入表格”命令。 方法三：利用工具栏中“绘制表格”按钮。
提示“课程表”表格的规格：4行、5例，也可以自行设计
任务
二、编辑表格“同学录”。
（这方面稍复杂，给学生充足时间探索、交流） 展示制作好的“课程表”。
分析：从“课程表”中可以看出，由于“课程表”的需要，表格中的每一个单元格都不一样宽、不一样高。因此要对表格进行调整。
用多媒体课件给出要求，学生根据资料自学完成。
1、根据课程表格式合并单元格。
2、根据课程表格式缩放对应单元格。
多媒体课件出示小结：
1、首先选定要修改的单元格。
2、合并单元格：用“工具”菜单栏中的“合并单元格”命令或用表格和边框工具栏中的“擦除”按钮。
3、调整单元格大小：用表格属性中“单元格”修改宽度或用鼠标选中单元格的边线拖动。
任务三：在单元格中输入相应的文字。
（因为学生掌握了一定文字输入的能力，因此，这方面比较简单）
展示制作好的“课程表”给学生作为参考，让学生在表格中输入相应的文字。
任务
四、修饰“课程表”。
（这方面稍复杂，应给学生充足的时间交流讨论）
口述：同学们都不愿看到给你们班的课程表是一个简洁表格吧，我想，每一个同学都想见到精美漂亮的课程表，请问你们想要课程表是什么样子的？ 可以看出，漂亮的课程表应该做到颜色的协调搭配。下面按自己的意愿修饰课程表。
屏幕上展示精美的课程表，作为参考，使学生受到启发
1、边框的修饰：选定单元格，“格式”——“边框和底纹”——“边框”中修改。
2、页面边框的修饰：选定单元格，“格式”——“边框和底纹”——“页面边框”中修改。
3、底纹的修饰：选定单元格，“格式”——“边框和底纹”——“底纹”中修改。
上面的操作中注意“应用于”的设置。
4、对文字的修饰，学生已经有一定基础。用屏幕显出上面的方法
（四）欣赏作品、学生评价
口述：通过学习，发现很多同学制作的“课程表”非常漂亮，下面请同学们推荐自己的作品，让同学分享成功的喜悦。并自己评价作品，其他人也可以举手他人的作品。
利用多媒体广播系统，欣赏学生作品，对学生作品中出现的问题进行及时点评。
（五）本课总结 引导学生回答总结：
本课学习了哪些新的知识？通过这节课的学习，有哪些体会？说出来与同学们分享。
(六) 课外练习
出示作业：制作一张自己设计的课程表。
五、教学分析：
本节课使用的教学方法是“任务驱动”教学法。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时引导学生产生一种学习实践活动。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在运用“任务驱动法”时，本案例重点把握了“创设情景提出任务、分析任务、探索研究和评价检查”四个环节。
1、创设情境，导入新课
首先由教师出示一组使学生非常感兴趣的表格图片，让他们亲身体会到其职直观性，激发学生的学习乐趣，为本节课的学习做了一个很好的铺垫，进而提出了本节课的教学任务。
2、分析任务，驱动教学
“任务驱动”教学法的基本特征是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。本节课通过对制作一张奥运金榜表这样一个具体的“任务”组织开展教学，任务明确，重点难点清晰，教师通过对操作步骤的分析讲解，使学生学习目标明确。学生可以利用教师制作的课件自学掌握本节课的内容，遇到共性的问题或需要提醒学生的地方，教师可以适当做广播教学。这样教师一方面可以运用真实的情景培养学生知识迁移的能力，另一方面也可以培养学生的自主学习的能力。
3、合作学习，探索研究
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
教师通过适当提出一些问题，要求学生在小组内讨论交流，最后合作解决。教师做适当的巡视，和学生一起解决问题，共同性问题教师可以请完成比较好的同学做演示，对于个别差的同学教师可以做个别指导。这样一方面加强学生的友谊，另一方面也培养了学生的合作学习的能力。
4、检查评比，拓展内容
在本节课中，教师通过巡回检查指导，及时了解学生学习的进展情况，对于成绩比较好的同学，教师及时做适当的内容拓展，一方面可以增长学生的眼界，另一方面也可以培养学生再学习的乐趣。对于学习进度比较慢的同学，教师进行耐心辅导,使他们跟上学习进度，不丧失学习的信心。最后，通过分组小结和课堂小结分别对“任务”完成的情况较全面地进行了讲评，使同学们在学习知识和学习方法上都有不同程度上的收获。
六、教学反思：
1、在教学过程中，要真正以学生为主体，发挥教师的主导地位，把学生组织好，调动学生的学习积极性和主动探索学习的能力才是关键。
2、计任务和练习题，让学生有事做，愿意做、会做，调动每一个学生的积极性，使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间学习水平的差距，避免课堂教学带来的“吃不饱”与“吃不消”的情况出现。
3、不足之处是本节课内容较难，任务略多了一点，时间有些紧张。
推荐第7篇：word复杂型表格制作教案
Word 2003复杂型表格制作一体化教案
授课人：谭
邓
专
业：计算机基础应用
教学重点：
掌握复杂型表格的制作流程，以免出现繁琐或重复的调整步骤而影响工作效率和表格的美观。 教学难点：
1、熟悉复杂型表格的制作流程。
2、掌握控制表格局部变形的技巧。
3、熟练操作表格编辑工具。
4、斜线表头的绘制方法（掌握“插入斜线表头”时变形的处理方法） 教学方法：
1、通过“多媒体网络教室”讲授。
2、结合制作实例，由教师实操演示来达到教学效果。教具配合：
多媒体网络教室、计算机 教学过程：
Word复杂型表格制作流程：
（一）、页面设置
1.启动word软件→2.在“文件”的“页面设置”中设置“纸张”大小（以最终打印的纸张大小为标准）。→3.在“页面设置”中设置“页边距”上、下各为“n厘米”；左、右各为“n厘米”（本例全部设为2厘米）。→4.在“页面设置”中设置“纸张方向”。(本例为“横向”) （针对以上步骤提出假设条件，并摆出可能会出现的问题）
（二）、插入表格和编辑表格
1.先输入表头文字部分：“广东省中等职业学校学生学籍卡”和“学校（盖章）
办学类型 学制 专业
年级
班别
”
学生证号码 学籍号码
→2.调整表
头文字的格式。（调整文字大小、文字间距等）→3.插入表格49列、29行，选择“根据窗口调整表格”。（具体看教师演示）→4.输入表尾文字：广东省教育厅职业与成人教育处制
年 月 日→5.控制在一页纸中，用“编辑表格”工具来编辑表格达到自己想要的效果。（活用：拆分、合并单元格等工具）→6.绘制斜线表头。（注意撑握绘制方法）
推荐第8篇：html5 表格的制作
计算机科学与技术系理论课教案—《网页设计》
教学项目五 HTML中表格的制作
【教学内容】
讲解HTML中制作表格的标志 【教学目的】
使学生掌握简单表格的制作 【教学重点】
表格中单元格的合并操作 【教学难点】
理解属性rowspan与colspan的含义 【教学方式】
案例分析式、项目教学 【教学参考】
1．HTML网页制作教程
材义语编著 铁道出版社
2、HTML基础与实例
程耀编著 电子工业出版社
一、表格基本标志 (1) (2) (3) (4) 用来创建一个表格框架 创建表格的一行
创建表格一行中的一个单元格 它们的对应关系如下: 第一行第一列 第一行第二列 第一行第三列 第一行第四列
用于定义表格头
例1.在网页中制作表格: 计算机科学与技术系理论课教案—《网页设计》
表格制作 表格例子
F F F F F
推荐第9篇：《制作表格》教学反思
本次教学采用的教学理念是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：
1、对齐表格文字，
2、合并单元格，
3、添加表格线)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，一起解决问题，效果良好。另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师巡视每个学生，并结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，达到了大面积提高教学质量的目的
推荐第10篇：制作表格教学反思
《制作表格》教学反思
何场小学 李志军
《表格》是在小学四年级上学期认识Word之后安排的教学内容，我把课题变成了《制作表格》。通过前面几课对Word的学习，学生对Word文档有了一定的认识，学生也能较熟悉Word菜单操作和一些常用工具的操作。同时制作一张表格也是孩子们生活中最常见的，学生自然充满了亲手设计与制作的热情。在设计教案过程中，我始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习、学会合作，为学生的终身发展奠定基础。这节课中我主要做到：
一、精心设计，巧妙导入
本课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。
二、指导自学，组织交流
对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
三、精心设计，激发兴趣
在学习插入行、列和删除行、列的操作中，我设计出一些问题表格，比较少行或列，多行和列的表格，让学生与完整的表格相比较，看看这些问题存在什么问题并如何解决。然后，运用打擂台比赛，选一名操作比较熟练的学生当小组长，然后提出比赛要求：看哪个小组成员率先完成全部表格的修改，然后一个小组派一名代表上台演示操作步骤，学生好胜心强，自然学习效果比较浓厚，学习效果显著。
第11篇：表格制作 教学设计
第八课 经济效益分析表
——表格制作
学习目标： ●学会表格的创建
●学会行列的增删、合并单元格等表格的修改方法 ●学会对表格进行格式设置，修饰表格 教学重点
行列增删及合并单元格表格的修改方法 设计理念
本课的教学设计是遵循‘在需求中学会知识点’的思路，从运动会的报名需要用表格开始引入，到事件发展引出需要修改表格，到最后表格的修饰形成一个完整的情景。让学生在这个情景中根据需要，不知不觉地学会知识点。学习的过程则以学生查看书本或者教师提供的帮助文件，，互相合作自主探究学习为主。
教学过程：
情景导入：运动会进行曲响起，ppt播放
听到这欢快、激昂的音乐，同学们都想起了什么？ 学生：运动会
同学们都喜欢运动会吗？我们现在看到情景就是同学们围着体育委员运动会报名的情况，同学们都非常积极。但是体育委员丁诚他遇到了一个问题，（ppt情景展示）如果你是丁诚，你会用什么方法，把同学们运动会要报的项目既清楚又快速的记下来呢？
屏幕出现表格，与书面记录进行对比，表格具有优势，从而引出正题，。 教师语：我们今天要学的就是如何在word中制造表格。
展示一个为完成的表格，引导学生思考表格的设计。表格的创建和设计，关键在与确定行列的数目。根据ppt未完成的表格展示，引导学生思考：现在是3位同学报名，4项运动项目，用到了几行几列呢？？
学生：„„4行5列
教师：是的，老师有点疑问，为什么只有3位同学4各项目，却要4行5列的表格呢？ 学生：„„（可能无法明确地提出行标题和列标题的概念）
教师介绍行标题和列标题的存在，提出在设计表格的时候，要根据实际情况来确定行列数，并且还需要在实际需求上行列数加1。
教学活动一：
观察运动会报名图，根据报名情况，思考创建这样一个运动会报名表需要几行几列呢？ 学生：„„
教师：很好，那接下来就请同学们打开‘本课任务’文件，创建一个表格，并在表中填入运动员姓名、运动会项目，帮丁诚完成这个任务。
学生自主操作，完成表格的创建，熟悉数据的输入。
★提示：‘插入’—‘特殊符号’---‘数学符号’，可以找到 ‘√’直接输入。
还可以利用 ‘复制’‘粘贴’来完成。
活动衔接：：同学们的表现都非常棒，很快就帮丁诚完成了运动报名表，就在丁诚打算上交报名表的时间，他一看表格，发现坏了！原来他粗心大意，忘记把自己的项目报上去了！
教学活动二：
要求学生在表格上添加一行，帮丁诚完成项目的补报。（设计意图：初步学会表格的修改，学会增加一行。学情分析：对部分学生来讲，这个操作自主学习可能有点困难，建议同学互相帮助，或者请个别进度较好的同学演示操作。）
教学活动三：
根据运动会表格格式要求，增加备注栏和斜线表头，并合并备注栏下的单元格，注明“每位同学限报2个运动项目。”
（斜线表头是表格修改这一环节里较难的知识点，教师根据学生情况选择是否需要进行教学演示。说明斜线表头的行标题和列标题的区分，演示下单元格的合并，并展示表格完成效果图。）
教师衔接：老师发现有很多同学都已经帮丁诚完成了这个运动会的报名表，那么接下来就请大家把表格交给老师。
作品评价：
教师选取个别点评结合学生自评。
作品标准：（一星：完成表格的创建；二星：完成丁诚的补报；三星：增加备注栏，完成单元格的合并；四星：成功增加斜线表头）
课堂小结：
今天的课你都学会了什么？
你会根据具体的情况，制作相对应的表格吗？
当情况发生变化时，你会修改和调整表格吗？（这两个问题是让学生体会‘学以致用’，而不是单纯地提出，这节课的知识点，而是着重于知识点的应用。）
兴趣拓展：（供完成作业的部分学生选作）
展示一张‘荣誉榜’的图片，告诉学生这是同学们参加运动会获得的好成绩，请同学们根据获奖情况，制作一张班级的‘团体总分表’
可以展示“团体总分表”的完成效果图，辅助学生对表格进行设计。
设计意图：考虑到学生的学情差别，让优秀的学生可以进一步的巩固知识，运用知识，同时也是对本课所学内容的应用。
第12篇：Excel表格制作说课稿
《Excel表格制作》说课稿
各位评委大家好！我本次教学设计的题目是《Excel表格制作》。
本节课设计了教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思五个环节。下面逐一进行阐述。
一、教材分析
1、地位作用
本节课选自南开大学出版社出版的《计算机应用基础》中的第四章第二节。随着计算机技术的迅猛发展，掌握计算机操作技能已成为我们日常工作、生活中必不可少的条件。通过本节课的学习，力求使学生达到能熟练运用Excel创建电子表格的目的，进一步培养学生创新精神和实践能力。
2、教学目标
根据教材的编排和我对教材的理解，结合学生特点及已有的认知水平，确立本节课的教学目标为：
（1）知识目标：
掌握工作表基本的编辑操作；学会利用Excel制作电子表格。
（2）能力目标：
培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 （3）情感目标：
激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索和团结协作的精神。
3、重点、难点
根据对以上教学内容的认识和理解，我确定本节课的教学重点、难点为：
重点：合并单元格 制作斜线表头 难点：制作斜线表头
二、学情分析
本节课针对的是中职一年级的学生，这部分学生的特点是基础薄弱，注意力不集中；乐于探究，但不善于总结；同时学生对上机学习表现出极大的兴趣。基于以上思考，我决定通过适当的学习活动，创设问题情景，充分发挥学生的首创精神和自主意识以及团队合作能力，
三、教法学法
1、教法
根据本节内容及学生实际情况，为实现教学目标，突破重难点，采用如下教学目标：创设情境法、任务驱动法、提问启示法、归纳总结法。
2、学法
为了体现“做中学，学中做”的原则，本节课鼓励学生采用的学法主要有三种：自主探究法、合作交流法和小组竞赛法。
四、教学过程
本节课的教学过程可以分为六个环节，分别是课前准备、情景导入、新课讲解、练习设计、归纳总结、作业布置。下面进行详细介绍。
1、课前准备
将学生分为A、B、C、D四组，根据每组的课堂表现进行打分，并记录学生成绩。
2、情景导入
新学期开始了，班主任拿出一张手写课程表要求张三用电子表格做出一份，可是由于学习的时候没有认真听讲，张三没能完成任务。这节课就请大家帮助张三完成班主任交给的任务吧！
根据以前学习的Word和Excel知识以及课前的预习，让学生思考制作这张课程表时会遇到哪些问题？
通过思考、交流及教师提示，采用小组抢答的方式找出绘制这张课程表会遇到的问题，并记录小组的成绩。
3、新课讲解
针对遇到的问题，将本节任务分解成四个部分，分别是数据对齐及标题居中，设置表格边框，设置字体格式以及制作斜线表头。
4、练习设计
根据重、难点问题，将以下题目作为本节课堂练习的题目。鼓励学生自主探究、合作交流，完成练习。并通过综合小组成员成绩的方法，记录每个小组的成绩。
5、归纳总结
在这一环节中，先由学生回顾本节学习了哪些知识，并与课本内容比较，加深记忆，对不全面的地方，教师再进行补充。
6、布置作业
根据所学知识，设计制作表现四个小组成员及成绩的记录表，并选代表讲解各组表格的设计思路。
这个题目可以让学生通过自主探究和合作交流的方法进行设计，能够充分调动学生的积极性，让全体学生参与进来，并为下节课学习图表制作奠定基础。
五、教学反思
本课内容采用上机学习的方式，利用任务驱动法使学生感受到学习本节知识与学习生活是密切相关的，激发了学生的学习积极性.通过这节课的学习，大多数学生都能掌握重点难点，能够进行简单表格设计绘制。但是个别学生不善于思考，设计表格没有条理，应加强学生动手能力、自主学习能力的培养。
我的说课到此结束，谢谢大家！
第13篇：教你制作个人简历表格
教你制作个人简历表格
★初始化页面
1.新建一个Word文档，按“Ctrl+S”快捷键将其保存为“个人简历”。2.执行菜单栏上的【文件】【页面设置】命令，打开【页面设置】对话框。
3.单击【页边距】标签，打开【页边距】选项卡，在【页边距】选项区域中将上、下、右边距设为2.4厘米，左为边3厘米。单击【确定】按钮完成页面设置。
★为表格添加标题
1.输入标题内容“个人简历”。
2.在标题下一行29字符处双击鼠标，输入内容“填表日期：”。这是Word的即点即输功能，它能从我们指定的我们指定的对齐方式输入文本。这里是在29字符处插入一左对齐制表位，如下图所示。
3.选中标题，设置标题的字体为宋体、小
二、加粗、加下划线，且居中对齐。
4.选中标题，执行菜单栏上的【格式】【调整宽度】命令，打开【调整宽度】对话框。在【调整宽度】对话框中文字宽度为：8字符。如下图所示。
★插入表格
1.单击菜单栏上的【表格】【插入】【表格】命令，打开【插入表格】对话框，在【列数】和【行数】文本框中入2列和14行，如下图所示，然后单击【自动套用格式„】按钮。
2.打开【表格自动套用格式】对话框。在【表格样式】下拉列表框中选择典雅型样式，如下图所示。单击【确定返回【插入表格】对话框。
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教你制作个人简历表格
6.注意看第一行的3-6这四个单元格的宽度是一样的，这里应用了一个技巧【平均分布各列】。即选择这元格，单击【平均分布各列】按钮布各行】。
，选定整个表格。
，就可以在选定的宽度内平均的分配各列的宽度。同理，也有【7.单击表格左上角的标记8.单击菜单栏上的【表格】【表格属性】命令，打开【表格属性】对话框，单击〖行〗选项卡，勾选指设置第1-14行的
9.行高为0.8厘米，行高值是“最小值”。如下图左图所示。单击【确定】按钮完成设置。
10.单击“教育”项目的第2行（第8行）。打开【表格属性】对话框，单击〖行〗选项卡，设置行高为
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对话
第14篇：利用word 制作表格
利用word 制作表格
教学目标：
1． 基本知识
(1) 熟悉表格属性的基本设置。 (2) 掌握表格自动套用格式。 (3) 掌握斜线表头绘制。 2． 操作技能目标
(1) 会在Word文档中创建并编辑表格。 (2) 会表格中用简单公式对数据进行计算。 (3) 合并及拆分单元格 教学分析与准备： 1．教学重点
(1) 创建并编辑表格。 (2) 对表格数据的处理。 2．教学难点
(1) 表格的格式设置。 (2) 制作斜线表头。 (3) 简单的公式计算。 3．教学策略
以“课程表和信息表”表格为例，引导学生完成从表格的创建到表格的格式化；从而熟练掌握表格相关知识与技能。 4．课时安排 1课时（40分钟） 5．教学环境 多媒体教室 教 学 过 程
骤 教师活动 学生活动 备注
一、创设情境，引入课题：同学们，请问这节是什么课？你们是怎么知道的？ 展示课程表，及其它类型的各种表格，可见表格在我们的生活中运用广泛。
展示一份简单的自我介绍（文字版和表格版）提问：这两种介绍方式你更喜欢哪一种？为什么？
总结：表格形式的介绍更清晰明了，今天我们就要尝试制作一张自我介绍的表格。 学生回答 引出课程表 学生讨论分析两份介绍的优缺点 同步进行PPT展示
二、了解概念，学习操作
1、概念讲解
要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。 （介绍行线、列线、单元格、行、列的概念）
2、这是一张老师制作的表格，你能不能做出来，试着做一做。教师巡视指导。 „„
提问：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？ 对学生操作步骤归纳细化
3、输入文字与调整表格
同学们，我们已经学会插入表格，也认识了表格。
接下来我们要给表格添加内容，请同学们将自己的一些信息填入表格。 简单修饰表格（包括字体、字号、颜色、文字方向、居中方式） 展示几张制作精美的样表，能力强的学生可对表格进行修饰。
4、手绘表格
有些表格，使用手动绘制比较灵活。（展示自我介绍表格） 教师讲解并演示手绘表格的操作方法 任务一：
学生尝试制作表格 生演示汇报 任务二： 给表格添加内容 学生互帮互助 学生修饰自己的表格 分层教学 任务三
学生按教师演示的方法完成表格的制作。
三、作品展示，简单评价
四、课堂总结，深化认识 提问：这节课你学会了什么？ 总结表格的插入方法，以及如何调整表格。
本节课我们利用word中的表格制作个人信息表和课程表，下一堂课我们将学习表格的美化。
第15篇：表格制作教学设计
表格制作教学设计
教学目标：
知识目标：知道表格中行、列、单元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法
能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法
情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中
教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑 教学方法:
任务驱动法、讲授演示法、自学法 教学资源:
电子教室 Word2000软件 板书演示程序 学生练习程序 学习帮助文件 表格范例
教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。 教学对象分析：本案例的教学对象是中专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有差异。
一、引入
请两名同学到前面来，将智力题的答案分别给这两名同学，然后教师提问，两名同学抢答，其中一个答得快，一个答得慢。为什么呢？因为一个人的答案是文字形式，一个人的答案是表格形式。问学生：通过比较你能得出什么结论（师生一起总结：表格也是一种表达方式，有时比文字更简洁，明了和便于查看）。Word2000提供了丰富的表格功能，为我们制作电子化的表格提供了方便。下面我们来学习这部分内容。（板书：§3.5 表格制作）
设计意图：通过智力题导入，希望能引起学生的注意
二、新授
请大家思考一下：你们平时常见的表格有哪些？（学生回答：课程表、成绩表、座位表„„）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念：
1、行、列、单元格的概念（板书）
表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“3×5”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）
设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。
下面我们就来制作表格
2、表格制作
请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思考，教师总结：对于比较简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较复杂的表格我们需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）①插入×行×列的表格 ②调整表格的大小 ③去除多余线条（合并单元格） ④插入表头 下面同学们可以跟随老师一起操作：（教师演示以窗口的形式出现在学生机上）
设计意图：将复杂的表格的制作步骤分解简化，避免学生产生畏难情绪，课程表用3种不同的画法，暗示相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。教师机以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增强学生学习的自信心和成就感。
（1）插入表格
首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“10×7”松开鼠标。一个规则的10×7的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。
（2）调整大小
画好的表格宽度和页面纸张一样宽，所有行和列的大小都一样，我们可以根据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然如果精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。 （3）合并单元格
表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先需要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择成功了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分隔线就被去除了。 （4）插入表头
左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。
至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑战提高任务。
三、点评部分同学作品
通过紧张的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的作品，老师以鼓励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具个性。
设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰鼓励学生通过制作课程表展示自己的审美和个性。
四、小结：
表格制作是日常生活和学习中经常要遇到的，请同学们再来回顾一下制作表格的一般步骤：（看板书）①插入空表格②调整表格的大小③合并单元格④插入表头⑤修饰表格、输入文字，所以同学要一定要理解步骤并熟练操作。
设计意图：加深印象
五、作业
课后请同学们在纸上画出个人简历的草表，下次课带来。
设计意图：将表格的应用延伸，鼓励学生将学到的技术应用于实际
教学反思：优点：
1、教学设计清晰、完整，体现了新课标的“三维”目标结构。
2、强调学生的动手操作能力和学生的之间的交流合作。
3、善于抓住学生的闪光点加以教育。
4、采用了任务驱动的教学模式，鼓励学生采用多种方法进行探究。
5、体现新课程的理念：A、紧密结合生活实际；B、学生自主探究；C、重视学生学习能力学习方式的培养，
6、基本功扎实，语言表达能力强。
7、鼓励学生的自我探索和实践，并进行自我评价。
缺点：
1、教学内容多，教学过程不够紧凑，学生自由探索的时间太多，导致时间超时。
2、没有分小组讨论，学生的协作不够。
3、学生差异较大，而且普遍打字较慢，应加强打字训练和对学习困难的学生的辅导。
4、小结时最好对照板书进行，并进行演示。
第16篇：制作简单的表格
制作简单的表格教学设计
教学目标：
知识目标：认识表格的相关术语和操作设置。 能力目标：掌握制作简单的表格和美化表格的方法。 情感目标：提高审美，培养统筹规划、合理布局的能力。
重点难点：
重点：在Word中插入表格并修改表格 。
难点：修改表格，添加或删除行或列；表格自动套用格式。
教学素材：
教案、学案、教学课件
教学过程：
一、导入
师：之前，大家一起学习了WORD软件，谁来说一下，你都学会了哪些知识呢？
生1：我学会了复制。
生2：我会用WORD打文章了。
生3：我学会了粘贴。
生4：我学会了在WORD中保存文档。
师：WORD软件不仅可以帮助我们写文章，而且还可以帮助我们文章处理的非常精美，非常生动。今天老师给大家带来了几位新朋友。 PPT展示：(喜羊羊家庭) 认识吗？ 生：认识。
1 师：喜羊羊与他的小伙伴们不仅给我们的生活带来了欢乐，而且还给我们的课堂带来了许多的惊喜，今天他们在村长的带领下，也来到了我们的课堂，我们首先来看，喜羊羊给我们带来了什么礼物？ PPT出示各种表格（课程表、时刻表……）
发现了吗，这些作品有一个共同的特征，他们都是表格（生齐回答） 表格在我们生活中的应用非常广泛，比如我们每天上课、下课用的课程表（生回答），我们日常学习活动安排的作息表（生回答），都是一些常用的表格，那在我们的生活中，还有哪些我们常用的表格呢？
生1：去超市买东西，售货员给的发票，或收据。 生2：同学录 生3：通讯录
可见，生活中处处有表格，今天老师就和大家一起来研究制作简单的表格，你们有信心完成吗？ 生：有
二、新授
我们来看美羊羊带来了什么礼物？ PPT展示空表格
仔细观察，这是一份空表格，这份空表格是由什么组成的呢？ 生：是由6列7行组成的。
通常我们把由竖线组成的格叫做表格的列，这个表格是由6列组成的，同时表格还由许多的横线组成的，我们把他们叫做行，这个表
2 格有7行，同时表格中还有许许多多的小格，我们把这样的小格叫做单元格。
好，下面呢，就请同学们发挥自己的聪明才智，自己来试着研究制作这个表格，看看哪个同学最先制作出这个6列7行的表格，开始： 师指导：
好，同学们请抬头，刚才老师看到有的同学在左顾右盼，不知该从哪里下手，今天羊村村长给我们带来了有关表格制作的智慧锦囊，大家想看吗，我们打开桌面上的学习天地，就可以看到村长带来的智慧锦囊一，请同学们自主探究，看明白的同学自己来制作表格。 师巡视：
师：做好的同学还可以选择别的方法来做。 做好了吗？谁来说一下，你是如何做的呢？
生1：我是单击菜单栏
表格――插入――插入表格对话框――输入6（为什么要输入6呢），讲的真好。
生2：常用工具栏――移动鼠标选择所需要的行数和列数。 生3：我是单击菜单栏
表格一—绘制表格 一笔一笔的画
你真是一个善于发现的好同学。 师：演示如何插入表格（2种方法）
老师给大家1分钟的时间，完善刚才的表格，做好的同学可以尝试用不同的方法。
表格做好了，那表格上还缺少什么呢？ 生：文字。
3 今天沸羊羊，给我们带来的是我们班的课程表，同学们就是依据它来上课下课。
在刚才的表格基础上，参考老师发给你的纸质课程表，把它变成我们的电子课程表，下面，我们开展一场比赛（智慧锦囊2，插入、删除行或列，修改文字的字体，格式等），来制作这个课程表，看一看哪个同学最先完成。 第1名： 第2名：
做好的同学研究一下，如何将你的表格变的更简洁，更大方，可以改变文字的字体，大小，颜色。
做好了吗？我们一起来欣赏几位同学的作品。
1、
2、师评价，这位同学的作品很有特点。讲的真好。 这份作品有很多优点，谁能来评价一下。
生1：字体很好看。 生2：颜色很鲜艳。 演示居中
三、巩固练习
羊村的村长还为我们带来了另一份礼物――智慧锦囊2（表格自动套用格式）。大家可以参考它，
以小组为单位，交流学习，对我们的表格进行美化。 看到同学们的作品，老师非常高兴 作品展示，评价。
4 将这些作品中的优点，运用到我们的作品中。 在我们的生活中，其实还有许许多的表格。 PPT展示：
边播放、边解说
四、小结
看了这么多的表格作品，又学习了制作表格，你有什么感想呢？ 生1：表格在我们的身边无处不在。 生2：表格是我们生活中不可或缺的一部分。 通过本节课的学习，你都学会了哪些知识呢？ 生1：学会了制作表格 生2：知道怎样美化美格
同学们通过自己的协作、探究，学会了简单表格的制作，而且还学会了以表格进行美化，希望同学们在以后的生活中，多运用今天所学的知识，继续努力，继续创新，宣布下课。
第17篇：Word表格的制作与编辑教案
《制作Word表格》教学设计 教学目标
知识目标
1、复习单元格的合并与拆分，设置表格的边框和底纹
2、学习插入、删除行、列和单元格，调整行高与列宽的 3种方法 能力目标
1、掌握插入、删除行、列和单元格的方法
2、掌握调整行高与列宽的方法
3、能够熟练对表格进行格式设定 情感态度 与价值观 提高业务操作能力，培养表格设计意识，增加职业素养 教学重点
1、插入、删除行、列和单元格
2、调整行高与列宽 教学难点 调整行高与列宽 教学方法 任务驱动教学法 教学过程
复习旧课 加深对旧知识的理解，为本节课新授内容作铺垫 导入新课
通过引导学生找出《2012预算表》中需要改进的地方，引出本节课的教学内容 学生观察《2012预算表》，找出需要改进的地方 利用实例让学生明确学习目的
新课教学
1、调整行高与列宽（3种方 法）
a、手动调整：把光标移动到表格单元格的横线或竖线位置，光标形状变成双箭头形状，上下拖动横线，可 调整行高，左右拖动竖线， 可调整列宽。（第一次课讲 过，复习） b、自动调整：“表格—自动调整”，会根据内容与窗口调整表格，或固定列宽，或平均分布各行各列。
c、自定义行高和列宽：
学生根据老师的操作完 成练习1——按要求调 整行高和列宽
让学生自己动手，掌握调整行高列宽的方法 九月开学季，老师你们准备好了吗？ 幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...（简单常用）
“表格—表格属性—“行”选项卡—勾选“指定高度”—0.6厘米—固定值（第一行调整完成） 行高设定完成后 选择“列”选项卡—“指定高度”—2厘米—“列宽单位”为“厘米” 单击“下一列”
按钮——用同样的方法可调整第二列列宽，后面几列也用该方法调整。 单击“确定”按钮完成对表格各行各列的设置。
2、删除行、列 a、选中行—右键—删除行 b、选中列—右键—删除列
c、或将鼠标移至要删除行、列和单元格的位置上，执行菜单栏上的“表格—删除”命令可直接选择要删除的行、列和单元格选项。 学生按照老师的教学步 骤，在第一次操作的基 础上，继续完成练习
让学生多动手，通过自己动手去掌握知识
3、插入行、列 a、选中一行—右键—插入行 b、选中一列—右键—插入列
c、或将鼠标移至要插入行、列和单元格的位置上，执行菜单栏上的“表格—插入”命令可直接选择要插入的行、列和单元格选项。
3、展示学生完成的表格： 指出学生制作表格的优缺点 引导学生观察同学制作的表格，并与自己制作的表格对比 让学生自己去分析存在问题，查找原因，提高观察、分析判断能力 巩固练习（1）、让学生完成练习（2）完成老师上传到课堂资源的练习强化训练，加深对新知识的理解，巩固学习效果 （3） 练习讲解： 学生对照练习质量要 剩下时间继续完成 教师了解学生学习情况，学生之间相互学习、积累学习方法 求，观察、分析存在问题和原因 课堂练习小结
1、Word中表格的制作与应 用的重要性；
2、学生制作态度与效果的肯定与批评 与老师一起小结练习情况 进一步加深对本节课教学目标的理解 作业布置
第18篇：用Word表格制作人物简历 教案
用Word表格制作人物简历
教学目标：
1.学会建立Word表格。
2.学会在表格中插入图片。3.掌握Word 表格的编辑与修饰。 4.设计“最令我感动的人”的简历。 5.利用表格功能解决实际问题
6.体验创作作品的成就感，逐步形成良好的审美观。
教学重点和难点：
1.教学重点：掌握word表格的基本操作。2.教学难点：表格的编辑与修饰
教学方法：
采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究和协作学习等方法进行教学。
教学准备：
1． 教学环境：计算机教室
2． 教学软件：Windows操作系统，Word软件
3． 教学资源：相关素材（感动中国2012年度人物资料与图片）
教学过程： 导语：
“感动中国”2012年度人物颁奖典礼于2013年2月19日晚8点在央视一套综合频道播出，上一节课，我让同学们上网查阅了相关信息，现在一起回顾一下 被评选为年度人物的有：罗阳、林俊德、李文波、张丽莉、陈家顺、陈斌强、周月华艾起夫妇、何玥、高秉涵、高淑珍。这些人物中哪一位是最令你感动，最能拨动你心灵深处最柔软的那根弦呢。 你能为他做一份人物简历吗？
学一学（教师演示，传授新知）
活动主题：体验建立表格，编辑修饰表格的过程
一、新建一个Word文档，按“Ctrl+S”快捷键，将其保存为你的姓名+“最令我感动的人”。
二、添加表格标题“最令我感动的人——人物姓名”。
三、插入表格。选择菜单栏的“表格”-->“插入”-->“表格”。
四、根据“简历表”结构编辑、修饰表格。
1.输入表格内容。选定单元格，输入文字内容。
2.合并单元格。选定需要合并的多个单元格，单击“表格”菜单中的“合并单元格”即可。
3.插入图片。选定需要插入图片的单元格，选择菜单栏中“插入”-->“图片”-->“来自文件”。
4.调整表格中的行高、列宽。通过鼠标直接拖动表格线调整表格的行高或列宽。
5.增加或删除行或列。在相应的位置选择菜单栏的“表格”-->“插入”-->“行”（或“列”等）或“表格”-->“删除”-->“行”（或“列”等）。 6.修饰表格内容（文字方向、对齐、字体字号等）。
7.修饰边框与底纹。单击菜单栏中的“表格”-->“表格属性”，单击“边框和底纹”按钮，可打开“边框和底纹”对话框进行相应设置。 8.保存。
做一做（任务驱动，自主探究，交流讨论，设计作品） 活动主题：设计人物简历并保存
1、选择一位最令你感动的人物；
2、收集这位人物的资料；
3、建立表格，设计人物简历；
简历内容（姓名，性别，年龄或出生年月，职业， 感动事件，颁奖词以及我的感言）
4、保存并提交作品。
评一评（观摩作品，交流讨论，归纳总结）
活动主题：评价Word 表格作品
1、观摩作品，选3-5份作品进行评价。
2、评价作品：（1）表格大小是否合理
（2）表格的修饰效果是否美观
练一练（创新实践与知识延伸） 活动主题：设计电子板报
用Word表格规划板报版面，图文混排的形式为“感动中国”2012年度十大人物设计一份电子板报。
第19篇：小学信息技术《制作简单的表格》教案
《制作简单的表格》教案
学习目标：
知识目标：了解与表格相关的术语。
技能目标：掌握制作简单的表格和美化表格的方法。 情感、态度和价值观目标：培养统筹规划、合理布局的能力。 教学重点：在Word中插入表格并修改表格。 教学难点：修改表格，美化表格。 教学过程：
一、情境创设，激发兴趣。
1、教师提出教室里有座次表、课程表、时间表……它们都是以表格的形式展示给我们的，老师还带给大家一张节目单，也是用表格的形式。表格在生活中这么有用，那么我们能不能做出这样漂亮的表格呢？老师相信，只要努力，我们就一定能行。
2、今天，我们班来了一名新同学，为了帮助他熟悉我们的课程安排，我们就学着为他做一份漂亮的课程表，大家愿意帮助他吗？
3、那这节课，我们就来学习用word制作简单的表格。
二、自主探究，交流分享。
1、首先，我们来了解几个和表格有关的概念。多媒体显示表格，帮学生了解行、列、单元格等。
2、学习插入表格。
课件出示：“我相信，我能行”，独立完成操作。
根据课本上的步骤，自己动手试着在一个新的文档中，插入一个
7×6（7行6列）的表格。
老师示范和肯定刚才同学们的操作。
方法一：从菜单栏的“表格”菜单中，插入表格。
方法二单击“常用工具栏”中的“插入表格”按钮，出现下图所示的表格模板。把鼠标指针指向模板中左上角的单元格，按住左键向右下方拖动，此时白格变成蓝格同时模板底部显示的行数也不断变化。
插入好表格以后，下面就可以向单元格里输入文字了。单击空白表左上角的单元格，把插入点光标移到这个单元格中输入即可。
小窍门：当一个单元格的内容输入完毕时，敲键盘上的上下右方向键就可以跳到相应的单元格中。在输入文字的时候，先别急着改变字体、字号什么的，等内容全部输好了再调整，会更方便。
三、合作学习，释疑解难。
1、学习练习。
（1）下面我们来完成这节课的目的，做一个课程表，按照屏幕上的要求完成之后，请美化你的课程表。老师相信你们一定能成功。
（2）、巡视指导。
2、展示交流，评价。
老师发现，这位同学的课程表做的非常漂亮，字号，字体，颜色都做得跟表格比较适合，每有一位同学，给单元格加了底纹，并且每一行的底纹不一样，展示给大家。
再给大家分享个小知识：制作这样漂亮的表格，我们还有更好的
方法，那就来看一看这个神奇的“表格自动套用格式”吧！、
3、同学们实践，小组内总结哪位同学的课程表做的最好。
4、老师给予肯定、表扬学生的作品，请同学们进行展示评价，然后共同完善作品，以达到共同提高的目的。
四、梳理总结，拓展延伸。
1、同学们在这么短的时间里不但收获了这么多的知识，还制作出了这么美丽的作品，真是很了不起!谁来说一下这节课你学会了什么？
2、相信凭借咱们班同学的聪明才智课下一定能创作出更多更好的作品，老师期待你的作品！
第20篇：《制作表格》评课稿
在word中插入表格评课稿
在这次培训活动中，我听了一节七年级下册《在WORD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习。
一、巧妙导入学习内容
教师通过请学生帮忙找一找报纸上第一栏有什么，干什么用的，让同学们小组合作讨论。 教师从学生的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开始，让学生能够了解学会了插入表格可以有很多用途，这样学习起来就动力十足。而且教师采取请学生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我帮忙了我一定要好好表现一下，同时体验帮助他人的乐趣，也会认真学习本课的内容。
二、采用“任务驱动”教学模式
“任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。从开始教师让学生找报纸上的第一栏有什么，干什么用的，给了学生第一个任务，让学生进行探究。接下来教师让学生自己边看书边学习在电脑上实践，再演示总结出制作表格的步骤。在教学中，学生自学体现学生的学习个性，避免个性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。
三、悉心指导，大力组织操作
对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在教师讲解了制作的具体步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作练习中，组织学生互相交流。教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
四、让学生采用多种方法
在制作表格时，教师以一种方法为主的基础上，鼓励学生采用不同的方法制作表格。如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。
在本节课的教学中教师教态自然，亲切，课堂设计比较合理、得当，能充分体现学生的主体地位，这节课是一堂成功的课，以下是我对这节课提出的建议：
1、教师在课堂中较为随意。主要体现在教学过程中有时在巡视时老师想起什么没讲就补充讲，发现问题也顺着讲出来。这过程中，老师讲时学生忙于操作根本没有听进去。在上课时老师可以把一些重点或流程记在书上，或者在多数学生操作的差不多时让学生停下来，教师运用 多媒体演示学生中有的问题，让其他学生找出问题所在，并提出改进的方法进行演示操作进行集中讲解。
2、教师的作品评价时用了过多的“嗯，好”、“很好”。教师在对学生进行评价时，尽量不要使用好或很好这类词，因为你用好作评价时学生会认为你已说好了，会打击学生的积极性。教师应对学生作品请其他学生作出评价，然后再作评价，或对学生作品作出具体某一方面给予评价。
信息技术教学已从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技术教学活动不单是让学生仅仅掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。
