第八课 经济效益分析表
——表格制作
学习目标: ●学会表格的创建
●学会行列的增删、合并单元格等表格的修改方法 ●学会对表格进行格式设置,修饰表格 教学重点
行列增删及合并单元格表格的修改方法 设计理念
本课的教学设计是遵循‘在需求中学会知识点’的思路,从运动会的报名需要用表格开始引入,到事件发展引出需要修改表格,到最后表格的修饰形成一个完整的情景。让学生在这个情景中根据需要,不知不觉地学会知识点。学习的过程则以学生查看书本或者教师提供的帮助文件,,互相合作自主探究学习为主。
教学过程:
情景导入:运动会进行曲响起,ppt播放
听到这欢快、激昂的音乐,同学们都想起了什么? 学生:运动会
同学们都喜欢运动会吗?我们现在看到情景就是同学们围着体育委员运动会报名的情况,同学们都非常积极。但是体育委员丁诚他遇到了一个问题,(ppt情景展示)如果你是丁诚,你会用什么方法,把同学们运动会要报的项目既清楚又快速的记下来呢?
屏幕出现表格,与书面记录进行对比,表格具有优势,从而引出正题,。 教师语:我们今天要学的就是如何在word中制造表格。
展示一个为完成的表格,引导学生思考表格的设计。表格的创建和设计,关键在与确定行列的数目。根据ppt未完成的表格展示,引导学生思考:现在是3位同学报名,4项运动项目,用到了几行几列呢??
学生:„„4行5列
教师:是的,老师有点疑问,为什么只有3位同学4各项目,却要4行5列的表格呢? 学生:„„(可能无法明确地提出行标题和列标题的概念)
教师介绍行标题和列标题的存在,提出在设计表格的时候,要根据实际情况来确定行列数,并且还需要在实际需求上行列数加1。
教学活动一:
观察运动会报名图,根据报名情况,思考创建这样一个运动会报名表需要几行几列呢? 学生:„„
教师:很好,那接下来就请同学们打开‘本课任务’文件,创建一个表格,并在表中填入运动员姓名、运动会项目,帮丁诚完成这个任务。
学生自主操作,完成表格的创建,熟悉数据的输入。
★提示:‘插入’—‘特殊符号’---‘数学符号’,可以找到 ‘√’直接输入。
还可以利用 ‘复制’‘粘贴’来完成。
活动衔接::同学们的表现都非常棒,很快就帮丁诚完成了运动报名表,就在丁诚打算上交报名表的时间,他一看表格,发现坏了!原来他粗心大意,忘记把自己的项目报上去了!
教学活动二:
要求学生在表格上添加一行,帮丁诚完成项目的补报。(设计意图:初步学会表格的修改,学会增加一行。学情分析:对部分学生来讲,这个操作自主学习可能有点困难,建议同学互相帮助,或者请个别进度较好的同学演示操作。)
教学活动三:
根据运动会表格格式要求,增加备注栏和斜线表头,并合并备注栏下的单元格,注明“每位同学限报2个运动项目。”
(斜线表头是表格修改这一环节里较难的知识点,教师根据学生情况选择是否需要进行教学演示。说明斜线表头的行标题和列标题的区分,演示下单元格的合并,并展示表格完成效果图。)
教师衔接:老师发现有很多同学都已经帮丁诚完成了这个运动会的报名表,那么接下来就请大家把表格交给老师。
作品评价:
教师选取个别点评结合学生自评。
作品标准:(一星:完成表格的创建;二星:完成丁诚的补报;三星:增加备注栏,完成单元格的合并;四星:成功增加斜线表头)
课堂小结:
今天的课你都学会了什么?
你会根据具体的情况,制作相对应的表格吗?
当情况发生变化时,你会修改和调整表格吗?(这两个问题是让学生体会‘学以致用’,而不是单纯地提出,这节课的知识点,而是着重于知识点的应用。)
兴趣拓展:(供完成作业的部分学生选作)
展示一张‘荣誉榜’的图片,告诉学生这是同学们参加运动会获得的好成绩,请同学们根据获奖情况,制作一张班级的‘团体总分表’
可以展示“团体总分表”的完成效果图,辅助学生对表格进行设计。
设计意图:考虑到学生的学情差别,让优秀的学生可以进一步的巩固知识,运用知识,同时也是对本课所学内容的应用。