推荐第1篇：高中历史 辛亥革命教案
第17课 辛亥革命
教学目标
1．知识与能力：掌握资产阶级民主革命兴起的原因、过程、结果和历史意义。结合时代背景综合认识“三民主义”。
2．过程与方法：掌握辛亥革命的主要过程，运用唯物主义的基本观点和方法理解认识资产阶级民主革命兴起的背景和辛亥革命的历史意义。
3．情感态度与价值观：通过学习，使学生在思想上认识辛亥革命在中国近代史具有的伟大历史意义，资产阶级共和国的方案在中国行不通，革命成果来之不易，从而激发学生的爱国热情。
预习思考
1分析资产阶级民主革命兴起的背景。
2概述资产阶级民主革命从酝酿到高潮的过程。
3．《中华民国临时约法》的内容有哪些？为什么说约法具有反对封建专制制度的进步意义？
4．作为封建官僚的袁世凯为什么能成为中华民国的临时大总统？说明了什么？
5．辛亥革命的伟大历史意义是什么？重难诠释
1．三民主义及其评价
①三民主义包含民族、民权、民生三大部分。
A．民族主义即“驱除鞑虏，恢复中华”。有两层意思：一是反满，即推翻清政府。反满不是“排满”，是指反对清朝统治者及其特权，非所有满洲人。二是独立，即推翻作为帝国主义走狗的清王朝，建立“民族的国家”，暗寓了反帝的意愿。民族主义是三民主义的前提，其提出是民族矛盾的反映，它在客观上体现了民族资产阶级和广大爱国者实现民族独立的要求。但是，反帝旗帜不鲜明，只把对帝国主义的仇恨集中于其代理人满族统治者身上，反映了民族资产阶级的软弱性。
B．民权主义即“创立民国”。有三层含义：一是推翻封建君主专制制。二是建立资产阶级议会共和国。三是防止帝制复辟。这一主张不仅批判了保皇派君主立宪的谬论，也打破了推翻清王朝后重建汉人君主政体的观念。民权主义是阶级矛盾尖锐的反映，体现了广大人民群众迫切要求摆脱封建专制统治，实现民主、自由、平等的愿望。民权主义是三民主义的核心，是\"政治革命的根本\"。它与民族主义紧密相联，从理论上解决了当时资产阶级革命派迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题。但是它仅要求推翻封建专制政府而不是消灭整个地主阶级，因此反专制是不彻底的。
C．民生主义即“平均地权”。就是通过核定地价，征收土地税的办法逐步向地主收买土地，建立资本主义的土地国有制。其目的在于消灭贫富悬殊和阶级对立，为资本主义发展开辟道路。民生主义是孙中山经济思想的核心，是民权主义的补充和发展。它体现了民族资产阶级希望从封建生产关系束缚下解放出来，发展资本主义工商业的要求。这是中国近代史上第一个把解决土地所有制与发展资本主义联系在一起的革命纲领，再一定程度上反映了资产阶级对农民的同情。但它没有满足农民的土地要求，也不能调动农民参加革命的积极性。
②评价：
A．进步性：三民主义表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，推动了资产阶级民主革命的发展，因而是比较完整的资产阶级革命纲领。
B．局限性：三民主义是中国资产阶级制定的革命纲领，它主张民族主义，又不敢明确反对帝国主义；它主张民权，又不敢发动人民，它主张民生，又不彻底解决农民的土地问题。这些都是资产阶级的软弱性的体现，其局限性决定了在三民主义指导下资产阶级民主革命不可能彻底完成反帝反封建的革命任务。
2．民主共和是大势所趋
①主权在君还是主权在民，是传统国家与近代国家观念的分水岭。建设主权在民的国家，是世界潮流和时代发展的趋势，也是政治近代化的本质特征。
②西方列强的入侵触发了“天朝”深刻的国家危机，又激起先驱者对外部世界和西方国家制度的朦胧向往。经过林则徐、魏源等人的介绍，外国传教士、出使人员和早期改良人士的输导，康、梁、潭、严等维新人士的思想启蒙和建立君主立宪制的勇敢尝试，议会制、三权分立、民主自由、天赋人权等先进思想广为传播。“国者，斯民之公产也；王侯将相者，通国之公仆也。”“民之自由也，天之所畀也。”类似的惊世咳俗之论，猛烈抨击了“朕即国家”、“皇权至上”等神圣不可侵犯的天条，从理论上移植了构建中国资产阶级国家学说的基本框架，初步实现了国家学说的基本框架，初步实现了国家观念从传统向近代的转型。
③正是在国家观念更新和国家制度变革的互动中，孙中山以敢为天下先的革命精神，趋利避害的价值尺度，融会中西，继往开来，系统探究国家理论，创立了以三民主义打造近代国家的政治理念，并以“知难行易”为实践指导，百折不挠地为推翻帝制、建立民国而赴汤蹈火。从世界大趋势来看，辛亥革命是顺潮流而动；在中国当时的情况下，孙中山的理论和实践都超越了前人与同辈，将中国近代国家推进到最高水平。
④西方近代的国家学说和政治体制也是五花八门。孙中山在比较研究的基础上，提出了三民主义的理论体系，把民族解放、国民革命和社会改革三大历史任务融为一体，完整地提出了建设民族国家、国民国家和社会国家的思想，将革命党人团结在三民主义的旗帜下，从而推动了民主革命的不断发展，使救亡图存的运动与政治近代化结合在一起，辛亥革命的伟大意义就在于推动中国走向民主、文明、富强之路。
3．孙中山为什么让位于袁世凯
①客观原因
第一，辛亥革命以后的国际国内形势，欢唤一个强有力的人物来收拾局面，而此人非袁世凯莫属。武昌起义发动成功，全国各地积极响应，但是社会动荡，列强环伺；而革命尚未成功，清军尚在眼前。资产阶级迫切需要一个铁碗人物来完成革命的任务—推翻清政府，同时又帮助他们稳定秩序，清除内乱，迅速体育内政，以防外人干涉。
第二，袁世凯在清末“新政”中，成绩颇著，得到了资产阶级的信任和欢呼。
第三，列强与资产阶级各阶层一致倾向“拥袁弃孙”。武昌起义后四天，以立宪派为主的江浙政治代表，就开始制定拥护袁世凯以收拾大局的计划。他们一方面让拥有实力的袁世凯迫使清帝退位，以顺应一致要求共和的全国人心；另一方面则压迫革命党人交出政权，由袁世凯当共和政府的大总统。立宪派看好袁世凯，革命党人也是如此，就连革命领袖孙中山、黄兴以及汪精卫等也看好袁世凯。孙中山在担任临时大总统后，面对复杂动荡的局势，穷于应付，颇感心有余而力不足，遂认为“清帝退位，民国统一，彼此建设之事，自应让熟有政治经验之人”。
第四，南京临时政府成立后，由于缺乏经费，时刻面临着军队解散、政府崩溃的危险。1912年1月1日南京临时政府成立，革命党人拥有了半壁江山，但离革命的真正胜利甚为遥远。革命党人要兴师北伐，各级政府机构要正常运转，这都需要大量经费，而当时国穷民困，各地库存空虚，列强又迅速控制了海关税款，使革命党人举步维难。可以说，此时革命党人面临的诸多问题中，财政问题最为突出。孙中山“让位“固然是各种因素合力作用的结果，但比较而言，财政困难是最主要的、也是最直接的原因。
②主观原因
第一，革命党人对掌握政权缺乏思想准备，以为中华民国建立后，只剩下建立民国的问题了，从而产生功成身退的思想。襟怀虽坦荡，但也反映革命党人没有足够的思想认识，没有一个成熟的组织政府的准备方案。于是，大权旁落也就成了自然的事。
第二，以孙中山为首的革命党人尚不具备管理国家的政治经验和才能。从同盟会来说，可以说它还不具备领导全国的规模，还不成熟。并且革命党人常年寓居海外，从事的多是些革命暴动和宣传，对于任何管理、组织一个国家，并无实践经验。他们与长期宦海浮游的立宪派和其他新旧官僚相比，明显缺乏政治经验。儒家政治理想和“道德本位”思想对孙中山也有很大的影响。“大道之行也，天下为公”是孙中山的政治抱负之一。在孙中山看来，袁世凯就任总统后受到的约束，不仅来自《临时约法》，而且还有他自己的诺言和誓约，即中国人对政治家持信守约的责求。孙中山让位也与其信守的“民本”思想有关。 问题探究
有人说，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命；也有人说，辛亥革命没有改变中国的历史命运，是一次失败的革命。你同意哪种观点？请阐述你的理由。
推荐第2篇：辛亥革命教案
第13讲：辛亥革命。
高考考纲 ：辛亥革命的背景；《临时约法》；从多元史观的角度评价辛亥革命。
课标：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。
高中历史做非选择题的基本方法：先看问题，弄清几问, 带着问题，阅读材料，明确时间，划分意思。调动知识，按问书写。调理清晰，组织语言。多多益善，试论结合。
新课导入：孙中山，毛泽东，邓小平，百年历史，三大伟人，三次巨变。孙中山为首的革命党人实现了第一次巨变。
解释辛亥革命的概念：广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程。
狭义的辛亥革命指1911年武昌起义。因武昌起义发生于旧历辛亥年。
为什么20世纪初，以孙中山为代表的资产阶级革命派要掀起一场旨在推翻清政府、建立民国的辛亥革命？
（一）材料1 ： 辛亥革命前，500多个不平等条约中，仅从《南京条约》到《辛丑条约》的8次主要赔款，就被勒索19亿多银元，相当于1901年清政府全年财政收入的16倍。
——人民日报 2001年10月9日
材料2：为了……缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧大后感到再也不能照旧样式统治下去了……1901年，清政府宣布实行“新政”，内容
有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。
“新政”过程中，清政府大量增加捐税，加重剥削人民。
——人教版《中国近现代史》(上册) 材料3：20世纪初，民族资本主义……有了比较迅速的发展。
1901年至1911年，全国新设立的厂矿有320多家，资本总额1亿多元，是以前三十余年的两倍多。
——人教版《中国近现代史》(上册) 材料4：吴玉章回忆说：“无论光复会也好，华兴会也好，都缺乏明确而完备的纲领,更没有严密的组织，而且都受地方性的局限，不足以领导全国日益高涨的革命运。 ------《吴玉章回忆录》
（1） 阅读材料根据所学知识概括辛亥革命的背景。（分组讨论，用时3分钟）
1911年10月10日，武昌起义爆发,12日占领武汉三镇。随后,成立湖北军政府,推举旧军官黎元洪为都督，宣布废除宣统年号,改为黄帝纪元，国号为“中华民国”。各省纷纷响应，到11月下旬，全国有十几个省区脱离清廷宣布独立。
（二）自学填空：（在课本上画出来，用时1分钟）
南京临时政府成立： （1） 时间： （2） 总统： （3） 国旗： （4） 国都：
（5） 性质
（三）第一章“总纲”，规定：“中华民国之主权属于国民全体”；
第二章“人民”，规定：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”；“人民有保有财产及营业之自由”；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。
第三章“参议院”，规定：“中华民国之立法权，以参议院行之”； 第四章“临时大总统副总统”：规定：“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”；
第五章“国务员”，规定：“国务员辅佐临时大总统，负其责任”；“国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。”；
第六章“法院”，规定：“法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”
——.《中华民国临时约法》 根据材料思考以下三个问题：（限时训练，用时2分钟，自愿回答）
(1)第一章的主权归属有何特点？与中国古代社会人们的认识有何不同？
(2)第二章中体现了资产阶级民主革命思想的哪些观念? (3)第
三、
四、
五、六章中的权力分工体现了什么思想? (4)该约法的颁布有什么意义？
想一想：辛亥革命爆发后，革命阵营承受着哪些压力?
（四）《阿Q正传》·革命
未庄的人心日见其安静了。据传来的消息，知道革命党虽然进了城，倒还没有什么大异样。知县大老爷还是原官，不过改称了什么，而且举人老爷也做了什么——这些名目，未庄人都说不明白——官，带兵的也还是先前的老把总。 “……袁世凯尽管不好,我们要希望他好,要用诚恳的劝告,严密的监视,感动他,鼓励他,使他不可能不好……” ——孙中山
从这两段话中，你感受到了革命潜伏着什么危机？这危机导致辛亥革命出现如何结果？（自愿回答）
孙中山被迫对袁世凯妥协退让，表示如果清帝退位，袁世凯赞成共和，可以保举他为临时大总统。
（五）有人说：“辛亥革命成功了。”也有人说：“辛亥革命失败了”你怎样认识？为什么？（分组辩论，女生为正方，男生为反方。用时3分钟）
（六）材料1：约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有……等项权利。约法按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。
——据人教版《中国近现代史》(上册) 材料2：1912—1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，……相当于革命前50年的投资总额。
──严中平《中国近代经济史资料》
材料3：1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，
在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧草草收场。
——人民版必修一 材料4：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清朝奴隶的标志，纷纷自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽……
——人民版必修二（1）根据材料1概括：辛亥革命对当时中国政治引发哪些变化？根据材料2概括：辛亥革命对当时中国经济引发哪些变化？根据材料
3、4概括：辛亥革命对当时中国思想文化、社会生活引发哪些变化？（分组讨论，用时1分钟）
（2） 根据以上材料总结辛亥革命的影响。（自愿回答）
（七）考点链接：如何以多元史观评价辛亥革命？（分4组讨论，用时3分钟。第一组从革命史覌，二组从近代史观，三组从社会史观，四组从全球史观方面）
局限：直接：袁世凯篡夺革命果实 根本：未完成反帝反封建的任务, 中国的社会性质未变。
教训： ①资产阶级共和国方案在中国行不通。 ②民族资产阶级受阶级和时代的局限。 无力领导中国民主革命取得胜利。
（八）穿越时空：(自由发表各自的看法) 情境：辛亥革命后,社会各阶层和各种政治力量都在经历着一次历史性巨变。
假如我是……，我的感受是…… 角色：A、工人
B、实业家或资本家
C、革命党人 D、立宪派和投机政客
E、帝国主义 F、旧官僚（前清官员）
G、其他
（九）课堂小结： 一场革命：辛亥革命
二大任务：直接反清间接反帝 三大目的：推翻清政府
建立共和国
发展资本主义
四个第一：中国第一个资产阶级革命团体
(
中国第一个统一的资产阶级革命政党(
中国第一部资产阶级性质的民主宪法(
中国第一位民选总统(
) 五个条件：经济基础
阶级基础
思想基础
组织基础
军事行动 )
)
)
推荐第3篇：辛亥革命教案
《辛亥革命》教案
一、课前系统部分
（一）课标分析
1.掌握辛亥革命爆发的原因及武昌起义爆发。2.掌握中华民国成立的主要史实及颁布的法律法规
（二）教材分析
辛亥革命在中国革命史上起着承上启下的作用。
（三）学生分析
学生对这部分事件认知不深。条件有限，只能在电视，媒体等方面了解一些信息。学习这段革命史有一定的困难。
（四）教学目标 1.知识与能力：①掌握辛亥革命爆发的原因及武昌起义爆发 ②掌握中华民国成立的主要史实及颁布的法律法规
2.过程与方法：①通过提问、阅读、归纳等方法共同探究辛亥革命爆发的原因 ②通过阅读材料、情景再现等方法开阔视野，学会评价对辛亥革命
3.情感态度价值观：①体会辛亥革命烈士的斗争、孙中山愈挫愈奋的精神 ②体会法为国根，民为邦本
③体会辛亥革命顺应世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡
（五）教学重点
辛亥革命爆发的原因、《临时约法》、评价辛亥革命
（六）教学难点
袁世凯篡权、辛亥革命的局限性
（五）教学策略
①通过提问、阅读、归纳等方法共同探究辛亥革命
②通过阅读材料、情景再现等方法开阔视野，学会评价对辛亥革命
（六）教学用具 幻灯片，投影仪。
二、教学过程
（一）课前探究部分
引到学生看图片：孙中山和袁世凯
提出问题。这两个人物对中国历史有什么贡献或是带给中国人怎样的灾难？
（二）新课导入部分
导入复习上节课农民阶级领导的太平天国运动，导入新课
（三）师生互动部分 （1）武昌起义
1原因：①社会背景：清政府反动本质充分暴露（一系列不平等条约的签订，中国人民普遍感觉到清政府腐朽无能，应该推翻）
②经济基础：清政府打出“新政”和“预备立宪”的幌子，进行改革，客观上促进了资本主义经济的发展。
③阶级基础：随着新式学堂的博兴和留学教育的发展革命知识分子的队伍不断壮大。 ④思想基础：资产阶级民主革命思想的传播。 ⑤组织基础：资产阶级革命团体和同盟会得成立。 a\兴中会的建立背景：
19世纪末，中华民族的危机空前严重，同时中华民族资本主有 所发展，中华民族资产阶级开始登上历史舞台。 1894年
口号：振兴中华
影响：其他资产阶级革命团体纷纷建立
b、同盟会的建立 时间：1905年 地点：日本东京
性质：中国近代第一个资产阶级革命政党。 (2)过程
前奏：黄花岗起义（时间：1911年4月意义：鼓舞了全国人民的革命斗志，加速了革命发展的进程。）
四川保路运动（原因：1911年5月，全国范围的保路运动兴起，要求收回被清 政府出卖的修筑铁路的主权。作用：清政府派湖北新军前往镇压，造成武汉兵力空虚，为武昌起义的爆发提供了有利时机。）
1.武昌起义：时间：1911年10月10日
概况：11日占领武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。 影响：武昌起义之后，各省纷纷独立响应。到11月下旬，全国有十几个 省宣布脱离清政府而独立，清朝统治土崩瓦解。 2.华民国的成立 （1）成立
时间：1912年1月1日
地点：孙中山在南京宣誓就职 (2）《中华民国临时约法》
内容：①中华民国主权属于全体国民
②按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。 ③实行责任内阁。 意义：是中国第一部资产阶级宪法，从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立，成为中国民主近代化的一座丰碑。 （评价《中华民国临时约法》：具有革民性、民主性，但仍有局限性，没有规定反帝 反封建的民主纲领，没有彻底的土地纲领，带有很大的阶级局限性） 板书设计：
一、准备阶段 1.兴中会成立 2.同盟会成立
二、过程 武昌起义
三、结果 中华民国成立
（四）课堂总结部分（利用板书）
（五）课后作业部分 评价辛亥革命
三、教学后记
本节课知识点较多，时间紧任务重，师生紧密配合，非常投入，效果很好。以后注意要牢记 1.备好课.2.调动学生积极性
推荐第4篇：人教版高中历史必修一第四单元第13课《辛亥革命》教案
《辛亥革命》教案
教学目标
知识与技能
1．识记的基础知识：掌握兴中会、同盟会、革命党与改良派论战、广州黄花岗起义、武昌首义、中华民国建立与《中华民国临时约法》、清帝退位等基本知识。
2．理解和运用
（1）从文本、网络等获取信息的能力。 （2）依据史实来分析问题的能力。
（3）通过对三民主义的评价，学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析评价历史问题的能力。
过程与方法
（1）通过看图，培养学生的观察和想象能力。
（2）通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
重点与难点 重点
（1）中国同盟会的建立及其革命纲领。 （2）辛亥革命的历史意义。 难点
辛亥革命的历史意义及对辛亥革命的客观评价。 教学过程
导入新课
每逢重大节日，孙中山先生的巨幅画像都会摆在**广场，与**城楼正中的毛主席的巨幅画像遥相而对。这既是永恒的纪念，更是崇高的敬仰。因为孙中山先生与时俱进，是旧民主主义革命的杰出代表。我们应继承发扬辛亥革命精神，为实现国家的繁荣富强而努力。
新课学习
一、清末民主革命风潮（辛亥革命的酝酿阶段） 1．清末民主革命风潮的背景
（1）义和团运动失败后，帝国主义列强加紧了对中国的控制和掠夺。清政府内外交困，试图通过新政来挽救其统治危机，1901年清政府开始实行新政，这是一次整顿图强的自救运动，也可以说是洋务运动的继续。主要内容有派遣留学生，编练新军，奖励实业等，它没有从根本上触及腐朽的封建制度，吏治腐败依旧，兼之实行的时间只有短短的十年，但它对当时的政局产生某些重要影响。新政的重点在军事方面，但编练新式军队却造成两个意想不到的结果，一是以袁世凯为代表的北洋军阀集团的兴起；二是革命党人争取了大量士兵。所以新政并没有使清政府摆脱内外困境，却推动了资产阶级革命的发展。
（2）民族资本主义的发展和民族资产阶级力量的壮大，也是资产阶级民主革命风潮出现的根本原因。
2．清末资产阶级民主革命风潮的概况
一、资产阶级革命团体的广泛建立（辛亥革命的组织准备）戊戌变法运动和义和团斗争的失败，标志着资产阶级改良运动的破产和旧式农民战争的终结。面对清政府沦为“洋人的朝廷”和帝国主义侵略的步步加深，挽救民族危亡并推进中国近代化的领导责任，历史地落在了资产阶级革命派和他们的代表人物——孙中山身上。
（1）兴中会建立
他于1894年组织成立了中国第一个资产阶级革命团体兴中会。
教师：介绍兴中会的情况（在电脑屏幕上展示兴中会创立的时间、地点、纲领、性质等）：这是在中国破天荒第一次提出推翻帝制，建立资产阶级合众政府的主张。因此，兴中会是中国第一个资产阶级革命团体。继兴中会成立后，全国各地建立了许多革命团体，标志着中国资产阶级革命派已经形成，统一的资产阶
级革命政党的建立已经成为时代的必然，一个由资产阶级领导的革命新时期已经到来了。 （2）同盟会
到1905年，国内出现了许多革命团体，孙中山提出团结革命力量，建立统一的革命组织——同盟会。孙中山的这一主张得到了许多革命者的拥护。
问题：请说出同盟会建立的时间、地点、领导人、革命纲领以及机关刊物？ 教师：
①中国同盟会是在兴中会、华兴会、光复会等革命团体的基础上建立的。 ②革命纲领中的“鞑虏”在这里是指满族统治者，而不是指整个满族。在当时的历史条件下，“反满”就是反对民族压迫，具有反封建的进步意义。“驱除鞑虏，恢复中华”这句话，孙中山解释为：“驱除鞑虏之后，光复我民族国家”（《孙中山选集》第69页），即用革命手段，推翻帝国主义的走狗清王朝的统治，这也 就在客观上打击了帝国主义在华侵略势力。建立民国”，就是要推翻封建帝制，建立资产阶级共和国。“平均地权”，就是改革土地制度，实现“耕者有其田”，解决劳动者的贫困。可见，同盟会的革命纲领适应当时历史的发展，符合人民的要求，得到全国人民的拥护。
③同盟会的性质：同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。同盟会的成立使民主革命运动有了一个统一的领导核心，标志着中国的民主革命进入了新的阶段。
提问：“你能分别用一句话概括说出‘三民主义，的含义码？你能找出‘三民主义，分别从哪条政治纲领发展而来吗？”
学生（1）民族主义，即“驱除鞑虏，恢复中华”，就是反对民族压迫，反对满族贵族对中国的专制统治。
（2）民权主义，即“建立民国”，就是推翻君主专制政体，建立资产阶级民主共和国——中华民国，国民一律平等。
（3）民生主义，即“平均地权”，就是解决以土地为中心的财富重新分配问题，平均地权。
对三民主义的评价
三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，较全面地反映了中国半殖民地半封建社会的主要矛盾，并试图以革命手段解决。它表达了资产阶级在政治和经济上的利益与要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，推动了资产阶级民主革命运动的发展。
但三民主义没有明确地提出反帝要求，也没有彻底的切实可行的土地革命纲领，具有空想性，决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。3．革命派和保皇派的论战（辛亥革命的思想准备）
（1）同盟会成立后，以康有为和梁启超为代表的保皇派极力拥护清朝的反动统治，革命派和保皇派之间展开激烈论战。围绕要不要以暴力推翻清政府，要不要实行民主政治，要不要改变封建土地制度等问题进行。通过论战，民主革命思想进一步传播，有力地推动了民主革命高潮的到来。
（3）多次武装起义（辛亥革命的军事准备）
二、武昌首义（辛亥革命的爆发）
同盟会成立后，孙中山与其战友曾发生过多次武装起义，但都失败了。到1911年（旧历辛亥年）发动了武昌起义，取得了成功。
提问：请大家看课文相关内容，请一位同学讲讲武昌起义。
1911年9月14日，湖北的两个革命组织——文学社和共进会召开联席会议，确定在武昌进行武装起义，推举文学社蒋翊武为总指挥，共进会孙武为参谋长，组织起义领导机关。10月9日，因孙武等人的意外爆炸事故，计划暴露，起义领袖或被捕或出逃，革命处于群龙无首之状态，革命党人熊秉坤、金兆龙等于1911年10月10日率领了震惊中外的武昌起义，11日占领武昌，12日收复三镇。清朝统治处于名存实亡境地。因1911年是旧历辛亥年，所以将由此开始的这次革命统称辛亥革命。
设问：武昌起义建立的湖北军政府是什么性质的政权机构？由哪些人组成？ 学生：通过组成人员可以分析出湖北军政府本身是辛亥革命的产物，但从一开始就成了革命党人联合包括封建军阀，旧官僚和立宪派所组成的政权机构。
设问：为何推举黎元洪为都督？
学生：借他之名号召天下，他有军权，有实力，可以获取各省官僚的支持。体现出资产阶级革命派的软弱性和妥协性，使革命潜藏着失败的危机。
三、民国的建立和帝制的终结（辛亥革命的高潮）
武昌起义后得到全国响应，仅一个多月时间，全国就有十几个省市宣布独立。1911年12月25日，孙中山从海外归抵上海，受到各界人士的热烈欢迎，12月29日，各省代表推选孙中山为临时大总统。1912年1月1日即元旦，孙中山在南京宣誓就职，宣布中华民国正式成立。
提问：临时政府是什么性质的政权？ 讨论后归纳：
通过临时政府所颁布的法令，可以看出临时政府反对封建专制，发展民族工商业，主张自由平等博爱，具有明显的资本主义性质，所以临时政府是资产阶级革命政权。
提问：《临时约法》是什么性质的宪法？讨论后归纳：
《中华民国临时约法》是以孙中山为代表的中华民国南京临时政府制定并颁布的，其内容体现了它的进步性：规定中华民国的主权属于国民全体，从根本上否定了封建社会“君权神授”的观念；国民有人身、居住、言论等自由，与封建社会“率土之滨，莫非王臣”有着根本的区别；确立三权分立的政治体制、责任内阁制、参议院有弹劾总统的权力，与封建社会“万世一系”的世袭制、终身制具有本质的区别。由此可见，它旨在维护资本主义的共和制度，带有浓厚的民主性和革命性，是中国近代第一部具有资产阶级共和国宪法性质的国家临时大法，具有反对封建专制的进步意义。但是，由于时代的局限，《中华民国临时约法》并没有得到真正的实施；同时，仅靠一部约法无法真正改变中国半殖民地半封建的社会地位。
四、袁世凯篡夺革命果实（辛亥革命结果）
教师：南京临时政府并没有掌控形势，清帝于1912年2月12日下诏退位，清王朝260多年的统治宣告结束，但是袁世凯后来在北京就任大总统，辛亥革命的果实被袁世凯窃取了，请同学们阅读教材分析原因。
学生归纳：
（1）帝国主义要扶植袁世凯做统治中国的代理人。
（2）立宪党人和旧官僚害怕革命会危及到自己的利益，也支持袁世凯。 （3）部分革命当人将推翻帝制的希望寄托在袁世凯身上，同意议和。 （4）袁世凯本人有重兵，有手段。
五、辛亥革命的历史意义
孙中山的临时大总统仅仅做了三个月，在帝国主义和封建势力的压力下，后将临时大总统让位于袁世凯，辛亥革命果实被袁世凯窃取了。但1912年2月12日，清朝末代皇帝溥仪被迫退位，标志着统治中国两千多年的封建君主制度从此废除。那么，这场辛亥革命有什么样的历史意义呢？
探究：“有人说‘辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。你同意吗？为什么？”提示：衡量一场革命的成败，关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在大多数程度上达到了。
1.“成功”的革命
（1）推翻了清朝的腐朽统治，结束了两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国。
（2）人民获得了一些民主和自由的权利。《中华民国临时约法》对资产阶级共和国宪法性质作了明确的规定，反映了辛亥革命的成果。
（3）促进了中国人民的觉醒，使民主共和的观念深入人心，民主主义思想成为不可抗拒的历史潮流。
（4）打击了帝国主义在中国的殖民统治，在一定程度上削弱了中外反动势力对民族资本主义的束缚和压力，促进了民族资本主义的进一步发展，对此后的民族解放事业和其他殖民地半殖民地人民的解放斗争，有着巨大的鼓舞作用。
从上述意义方面来说，辛亥革命是一次“成功”的革命。 2．“失败”的革命
（1）辛亥革命的胜利果实被袁世凯所窃取，而袁世凯是一个军阀，又是一个帝国主义扶植的新的代理人，实行专制统治。
（2）资产阶级民主革命反帝反封建的根本任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。因此，辛亥革命同时又是一次“失败”的革命。课堂
课堂小结
以孙中山为代表的资产阶级革命派以推翻清政府的腐朽统治为目标，做了一系列组织上、理论上、思想上和军事上的准备，最终发动了武昌起义，建立中华民国，颁布
板书设计
一、清末民主革命风潮 1．背景 2．概况
二、武昌首义 1．过程 2．影响
三、民国的建立和帝制的终结
四、袁世凯篡夺革命果实
五、辛亥革命的历史意义
推荐第5篇：辛亥革命经典教案
辛亥革命
导入：从《南京条约》签定后中国社会开始一步步地沦为半殖民地，到《辛丑条约》签订以后, 中国最终沦为半殖民地半封建社会。在帝国主义列强对华投资的刺激下,中华民族资本主义虽有发展,但受到帝国主义和封建主义的限制与阻碍.中华民族资产阶级为开辟民族资本主义独立发展的道路,提出了推翻清朝封建统治的革命要求.从此以后,资产阶级领导的民主革命运动在全国迅速广泛地发展起来，由此导入新课。
一、辛亥革命的背景
1、辛亥革命的概念
广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程
因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命
2、必要性:
⑴《辛丑条约》签订后，民族危机更加严重
⑵清政府完全成为列强统治工具,新政和预备立宪无力挽救危机
3、可能性:
⑴经济基础:民族资本主义的发展
⑵阶级基础:民族资产阶级力量壮大
⑶思想基础:资产阶级民主革命思想的传播（指想：三民主义）
⑷组织基础:资产阶级革命团体和政党的建立
⑸军事基础:革命党人发动的一系列武装起义
⑹有利时机:四川保路运动使武汉兵力空虚
二、辛亥革命的经过
１、革命爆发（ 1911.10.10 ）
２、高潮
⑴建立中华民国（性质：资产阶级革命政权）
时间:1912年1月1日 定都:南京 国旗:五色旗（五色即代表汉、满、蒙、回、藏五个民族，象征“五族共和）总统:孙中山
⑵颁布：《中华民国临时约法》
３、结局：袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实
三、辛亥革命的评价
1、意义：
政治上:①推翻君主专制制度，创建资产阶级民主共和国，民主共和观念深入人心。②沉重打击了封建主义和帝国主义在中国的统治
经济上:为资本主义发展创造了有利条件
社会方面:革除社会陋习，改变社会风气。
国际方面：对近代亚洲各国的民族解放运动产生了比较深远的影响。
革命性质:中国近代史上一次伟大的反帝反封建资产阶级民主革命
2、失败原因：
（1）资产阶级革命派提不出一个彻底的反帝反封建的革命纲领
（2）资产阶级革命派没有解决农民的土地问题
（3）资产阶级革命政党同盟会组织松懈内部派系纷杂
（4）资产阶级革命派没有建立和掌握自己的革命武装
推荐第6篇：辛亥革命教案(高中)
13课《辛亥革命》教案
第13课 辛亥革命
一、学情分析：
本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过影视媒体对革命的主要领导人物孙中山较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
二、教学目标： 1．知识与技能：
了解辛亥革命背景，简述辛亥革命的主要过程，知道兴中会、同盟会的成立，武昌起义的爆发、中华民国成立的简况；理解《中华民国临时约法》的主要内容及意义，认识辛亥革命的历史意义，分析其失败的原因；了解并分析袁世凯篡夺革命果实的经过和原因。培养学生阅读、识记、理解和概括的能力。 2．方法与过程：
①运用情景材料、影音资料、小组合作，激发学生的思维； ②使学生学会结合史实分析问题的方法。
③通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。 ④引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。 3．情感态度与价值观：
①通过学习辛亥革命，让学生体会烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，因而要倍加珍惜。 ②学习了《中华民国临时约法》，体会法为国根，民为邦本。
③辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。我们应该紧跟时代步伐、不断努力、不断拼搏。 ④通过辛亥革命的成败得失，体会中国民主革命道路的曲折性和政治斗争的复杂性，逐渐感悟中国民主革命的力量必须团结起来，否则无法战胜中外反动势力基本道理。
三、教学重点难点
重点：中华民国成立和《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。
难点：孙中山辞职、推举袁世凯为临时大总统的原因；评价辛亥革命。
四、教学策略与手段 教学用具：多媒体演示。
教学方式：教师语言表达；学生讨论，发表看法；采用小组讨论、情境体验分析法。
五、教学过程设计
【导入新课】引导学生从身边的中山路思考孙中山先生重大的贡献，并出示 “吴伯雄完成拜谒南京中山陵仪式后，挥毫题词：‘天下为公，人民最大’”；中国三位领导人毛泽东、江泽民、胡锦涛对孙中山的评价；加上视频录相，充分运用图片、文字、录相全面了解孙中山先生的主要贡献。（播放录相）
看完录像由学生简单概括孙中山一生的革命活动
【导入辛亥革命的背景条件】在孙中山一生的革命活动中最重要的是辛亥革命，请问20世纪初的中国为什么会发生辛亥革命？
【背景条件-用方法与材料形式解决】辛亥革命从其兴起到爆发将近二十年，从大的历史背景看它是由多种因素汇合而成的结果。通过层层设问进行启发式教学，切实提高学生认知重
（国际、国内、直接、根本）在这样的背景下辛亥革命的酝酿是一个长达近二十年的较长过程。 让学生阅读材料、概括归纳，得出这些资料说明辛亥革命发生的条件——①经济条件②阶级条件③思想条件④组织条件⑤军事条件（培养学生处理信息的能力的同时，也培养学生发散思维和表达能力。
【武昌起义的过程-用录像与设问解决】（从各省看，湖北从地理、历史、政治、经济、阶级等方面都具有其他各省所不具有的优势，这样就在武昌拉开了革命的序幕。） 武昌起义——革命爆发（先通过录像了解辛亥革命的过程，） 问题1：武昌起义的过程中有哪些主要事件？
武昌起义
武汉三镇光复
建立湖北军政府
各省响应 问题2：武昌起义是在怎样的危机情况下爆发的？体现了革命党人的什么精神？武昌起义为什么能成功？（用选择题形式完成） 武昌起义能成功的最主要原因（
） A．民族资产阶级力量的不断壮大 B．人民反帝反封建斗争的高涨 C．清朝在武汉地区的兵力空虚
D．湖北革命党人有高度革命主动性和首创精神、献身精神 问题3：辛亥革命与武昌起义有什么关系？
因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把1911年武昌起义称为狭义的辛亥革命。 同时又把孙中山领导的资产阶级革命派为推翻清朝封建帝制，建立资产阶级民主共和国的全部革命过程称为广义的辛亥革命。
【中华民国成立-建立用习题形式解决】思考：辛亥革命革命成功后采取了哪些措施？ ①中华民国建立
②颁布《中华民国临时约法》
1．中国历史上第一次宣布国家主权属于人民的法律文献是
（
） A．《中国人民政治协商会议共同纲领》
B．《中华人民共和国宪法》 C．《中华民国临时约法》
D．《钦定宪法大纲》 2．对《中华民国临时约法》评述不正确的是（
）
A．规定中华民国的主权属于全体国民 B．确立了三权分立的政治体制 C．革命派想用它限制袁世凯独裁专制 D．特别规定实行总统制
3、《《中华民国临时约法》规定“中华民国主权，属于国民全体”，其根本意义在于 ①人民成为中华民国的主人
②彻底否定君主专制制度 ③为资本主义的发展创造了条件 ④使民主共和观念深入人心 A、①② B、②③C、①③
D、②④
4、1912年春，南京临时政府颁布的《中华民国临时约法》 A、宣告了中华民国的成立
B、标志着清王朝统治的结束 C、宣布废除清政府与列强签订的一切不平等条约 D、标志着中国第一部资产阶级民主宪法的诞生
通过练习将重要的知识凸显出来，并指导学生并简要分析课本正文所反映的《临时约法》体现的基本原则，以认识其性质和意义。
【袁世凯窃取革命果实-用情景设问法解决】接着以“在1912年，处在孙中山的位置，如果是你，你会把革命党人苦心斗争得来的政权给袁世凯吗？为什么？”引入讨论。引导学生思考袁世凯夺取权力的原因。
应注意①在讨论中，引导学生从客观形势、袁世凯、革命党人以及孙中山自己等方面进行思考。②引导中注意拓展思路，发现学生创新观点，合理的予以充分肯定，不合理的给予引导。③教学生要史论结合。
这样处理的意图，通过这个转变合理性的分析，让学生了解当时的复杂的形势，另一方面也了解孙中山先生的维护共和，不居功自敖，一切以革命需要出发的伟大精神以及丰富的个性。（不简单地用“资产阶级的软弱性”教条来束缚学生的思维。）
【民主进程的丰碑-用历史辩论等方式解决】对于辛亥革命的评价，以小组合作形式，通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史 （正方提供下列材料，材料反映辛亥革命为中国进步开启了大门如
1、政治：民主化
2、经济：工业化
3、思想：科学化
4、生活：多元化，但强调学生不能仅仅拘泥于材料，除国内因素外，还有国际因素等）
材料1:约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有„„等项权利。约法 按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。 ——据人教版《中国近现代史》(上册)整理
材料2:1912—1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43 448马力，1918年为82 750马力，约增加1倍。
──严中平《中国近代经济史资料》
材料3:1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。
——据人教版《中国近现代史》(上册)整理
材料4: 民国建立后，中央集权政治体制的倒台，引发了以传统政治为基础的旧有伦理与价值体系的松动，男人剪辫子、女人放足、青年离家、自由恋爱、神位被黜、洋货畅销、西学倡盛„„这些社会生活的表征，实际反映的是传统价值观念，开始失去在社会中的正统地位。 ──张岂之《中国历史·晚清民国卷》
（反方提供下列材料：主要目的是要求学生从材料从提炼出辛亥革命
1、没有完成反帝反封建的任务，没有彻底改变中国的社会性质
2、清政府虽然被推翻，但革命的胜利果实被袁世凯所窃取。除此之外鼓励学生思维要发散） „未庄的人心日见其安静了。据传来的消息，知道革命党虽然进了城，倒还没有什么大异样。知县大老爷还是原官，不过改称了什么，而且举人老爷也做了什么——这些名目，未庄人都说不明白，带兵的也还是先前的老总。只有一件可怕的事是另有几个不好的革命党夹在里面捣乱，第二天便动手剪辫子，听说那邻村航船的七斤便着了道儿，弄得不像人样子了„„
——摘自鲁迅《阿Q正传》
（方法引导：鼓励学生思维要发散，理性思考，要敢于表达自己的观点。辛亥革命的成功方面，可从除旧布新、人民的权利、对人的思想和社会发展的影响等方面去思考；失败方面则可从反帝反封建的彻底性、有无改变中国社会性质等方面去思考。） 【小结】
辛亥革命是在民族危机空前严重，清政府统治极端腐朽的情况下爆发的，是近代历史上第一次完全意义的资产阶级民主革命，是中国历史发展的必然结果。武昌起义是革命爆发的标志，中华民国的建立把革命推向高潮。辛亥革命推翻封建帝制，颁布《临时约法》，是中国社会近代化进程中显著的里程碑。由于革命派的软弱妥协致使革命果实被袁世凯窃取。由此说明农民阶级、资产阶级由于受时代和阶级的局限，都不能领导中国革命取得胜利，这一历史重
任自然落到工人阶级的先锋队中国共产党的肩上，由共产党领导新民主主义革命并取得胜利，这是历史的选择。
六、【板书设计】 第13课《辛亥革命》
一、背景
1.根本：近代以来社会矛盾激化和人民抗争探索的必然 2.国际：列强以华制华、加紧资本输出
3.国内：民族危机大大加深、两大矛盾汇流、改良之路失败 4.直接：保路运动
二、条件
1.经济基础：清末“新政”客观上促进了民族资本主义的发展 2.阶级基础：资产阶级队伍日益壮大 3.思想基础：民主革命思想的传播
4.组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立 5.军事基础：一系列的武装起义
三、过程 1.武昌起义 2.武汉三镇光复 3.建立湖北军政府 4.各省响应
四、成果
1.建立中华民国（时间、都城、国旗）
2.颁布《中华民国临时约法》 （内容、性质、意义）
五、失败（原因、表现）
推荐第7篇：辛亥革命教案[版]
老师；如今三月回春，阳光明媚，大家有没有去过成都人民公园去感受春意呢？去过的同学们都肯定看到了坐落在公园西北部的一座巨大的纪念碑吧，大家知道这座纪念碑是用来做什么的吗？
学生回答；知道或者不知道，如果知道则选取一位同学出来介绍一下这座纪念碑，不足之处补充，如果回答不知道则如下。
老师；不知道没关系，让我们仔细观察一下这座纪念碑上面的文字，上面使用了不同的书法字体，但无论那一面上都有辛亥秋保路死事纪念碑这几个大字，各位同学思考一下，为何会出现辛亥秋保路死事这几个字呢？又为什么会建立在四川成都这个地方？大家有兴趣了解其中的故事吗？那就随着老师一起通过本节课的内容来探寻那段波澜壮阔的历史吧。 老师；本节课我们将会学习专题三第二课辛亥革命，请大家打开书，翻到第50页。 现在我们回到大屏幕上，如今我们生活在一个繁荣富强的年代，可以享受强大国家给我们带来的宁静生活，可一百年前的中国人民却是生活在水生火热之中，我们通过这个短片来了解一下，思考当时的中国是一个怎样的局面？
读诗观图，下面由我来为各位同学朗诵一下这首诗，感受一个世纪前的中国。
现在请一位同学起来回答一下你从这首诗和图画中感受到但是中国是一个怎样的局面？ 引导各位同学回答出民族危机严重，清政府反动腐朽。
随着《辛丑条约》的签订，对中国打击甚大，清政府的王公大臣们也都坐不住了，那各位同学想一想如果你是统治者应该如何拯救这个风雨飘摇的大清王朝？ 引到同学们回答改革。
没错迫于形势压力，清政府相继打出了“新政”和“预备立宪”的幌子，开始进行改革，先是颁布上谕，学习日本，推行君主立宪制，随后又是五大臣出洋考察，进行仿行立宪，但由于改革政策的“支离、拖沓”和一些官员的“敷衍”，没有取得太大进展，反而搬起石头砸了自己的脚，为资产阶级民主革命准备了条件。
接下来各位同学欣赏这个视频，思考在民族危机空前严重，清政府反动腐朽的局势下，当时的仁人志士们是怎样做的？ 引导同学们回答出革命。 下面请各位同学们观看视频。
西方列强的枪炮声惊醒了民族的灵魂，同胞的热血擦亮了先知者的眼睛，各种资产阶级革命团体如雨后春笋般建立，但这样一盘散沙的革命力量怎么能够推翻根基深厚的大清王朝呢？ 俗话说众人拾柴火焰高，睿智的革命先烈们为了加强革命力量的联合，在1905年，兴中会、华兴会等资产阶级革命团体的主要成员与部分留学生在日本东京成立中国近代第一个资产阶级革命政党中国同盟会，推举了孙中山为总理。
同盟会成立之后，发动了一系列武装起义。1911年4月，同盟会在广州发动起义，史称黄花岗起义。
下面由我来为各位同学朗诵一段林觉民的遗书，请各位同学感受一下革命党人杀生成仁的不屈意志。 起义失败了，八十余人壮烈牺牲，但革命党人视死如归的英雄气概鼓舞了全国人民的革命斗志。
与此同时，人民群众也不断展开斗争，1911年5月，全国范围的保路运动兴起，要求收回被清政府出卖的修筑铁路的主权，清政府派湖北新军前往镇压规模最大的四川保路运动。 大家请看这则短片。
清政府的血腥屠杀制造了成都血案，多名爱国群众倒在了总督府门口，无数保路军同志惨遭屠杀，后来人们为了纪念这些仁人志士，于是在成都修建了我们刚才提到的辛亥秋保路死事纪念碑。 清政府丧权辱国的行为，更是激起了人民群众的无限愤慨，趁着清军从武昌调兵镇压四川保路运动，武昌兵力空虚时，革命党人紧紧地把握住了机会，发动了武昌起义。
在仓促情况下提前举行的武昌起义出乎所有人的意料，意外的成功了，清政府没想到，甚至连孙文等革命党人也没想到，武昌首义的第一枪，敲响了清王朝覆灭的丧钟。
起义成功后，革命党人迫不及待地升起自己的旗帜，旗面为红色，象征铁血精神；十八颗星为十八个行省，以此代表全国，红底、黑九轮寓意“铁血精神”，表示决心用武力推翻清王朝的统治。
1911年10月10日，湖北新军中的革命党人发动起义，占领武昌，成立湖北军政府，以黎元洪为都督，改国号为中华民国。
武昌起义后，各省纷纷响应，脱离清政府而独立，清朝统治土崩瓦解。
1840年，大不列颠人用坚船利炮打破了清廷的美梦，1860年，英法联军闯入北京，洗劫和烧毁了融汇中外建筑艺术精华的万园之园——圆明园，1894年，东亚霸主的地位被弹丸小国所取代，1900年，八国联军发动了侵华战争，在列强的枪炮下，中国完全沦为受外国支配下的半殖民地半封建国家，列强盘踞在巨大的中国地图上肆意压榨中国的人民，清政府在腐朽覆灭的道路上愈行愈远。
黄花岗七十二烈士，史书上只有七十二这一行数字，可它却代表着一条条鲜活的生命，广州起义、惠州起义、防城起义、黄花岗起义等等一系列起义，一群才华横溢的青年放下笔杆，在抢林弹雨中抛头颅，洒热血，义无反顾。这些革命党人何以能前赴后继、舍生往死呢？ 秋瑾说革命是为给天下的孩子造一个宁静温和的世界，林觉民说革命是个天下人谋求永久的幸福，孙文说革命是让全国之人无一贫者，使中华民族屹立于东方。
对于那个时代，我们既悲愤于它的屈辱，又感动于它的无畏，既无奈于它的落后，又激动于它的奋起，这是最好的时代，也是最坏的时代。林觉明、喻培伦、方声洞等革命志士，让我们记住他们的名字，他们是为了实现民族独立自强的理想在奋斗，所有为了实现民族独立自强的英雄们永垂不朽！
首义在武昌，举枪射官房，神州鼎沸起，从此废君王。随着清廷隆裕皇太后的一声退位，铁血十八星旗在武昌城头上飘扬，无数革命党人用自己的鲜血上发动了一场席卷中国大地的伟大变革。
历经磨难不言苦，九死一生报国家，这就是辛亥革命的革命者们的真实写照，如今，辛亥革命已经过去了一个世纪，昔日破败落后的中国已经发生了翻天覆地的变化。各位同学作为21世纪的新青年，是祖国未来的建设者和继承人，应始终牢记先贤的教诲；故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。希望各位同学在今后的学习中将革命志士不畏艰险、敢为人先的精神传承下去，为实现祖国的伟大复兴贡献出自己的力量。
推荐第8篇：高中历史《启蒙运动》教案
高中历史《启蒙运动》教案
启蒙运动——法国的启蒙思想家
一、教学目标
【知识与能力】
记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。
【过程与方法】
通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。
【情感态度与价值观】
通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。
二、教学重难点
【重点】
主要启蒙思想家的主张。
【难点】
启蒙运动的影响。
三、教学过程
环节一：导入新课
创设情境导入法。
出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。
环节二：新课讲授
(一)法国的启蒙思想家
1.上节课我们学习了理性时代的到来，知道了资本主义的发展和资产阶级的壮大是启蒙运动发生的主要原因。那么大家在此基础上猜测一下，欧洲的哪个国家会首先产生启蒙运动?为什么?
学生回答，教师总结：英国，因为英国的资本主义经济较为发达，同时英国首先爆发了资产阶级革命。因此，需要新的资产阶级的理论来指导革命。英国启蒙运动的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社会契约，但不反对君主专制，洛克首倡分权学说，主张君主立宪和社会契约。
2.其实启蒙运动在英国起源之后，迅速扩张到了法国并且在那里达到了高潮。法国启蒙运动的主要代表人物有哪些?
伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
(1)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，请同学们结合PPT上的材料，总结伏尔泰的主要思想有哪些?怎样理解其思想内涵?
伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力;反对君主专制，倡导君主立宪制;提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。这些思想体现了资产阶级对自由民主的追求。
(2).孟德斯鸠和卢梭的思想
接下来，请同学们结合材料和课本内容，以历史小组为单位，自主探究孟德斯鸠和卢梭的思想主张分别是什么?怎样理解起内涵?
学生回答，教师总结：孟德斯鸠反君主专制，主张君主立宪;提出“三权分立”学说;法律是理性的体现。孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
卢梭主张天赋人权和人民主权的思想，宣称“人生而自由，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐，反对君主专制，提倡民主共和;认为国家的主权属于人民，统治者的权利来自于它同人民签订的契约，如果违反了民意，人民有权推翻他，提倡社会契约论。卢梭是最为激进的民主主义者。
3.启蒙运动的扩展
启蒙运动很快又从法国传播到其他国家，德国的康德对启蒙运动做了经典的总结，认为人应独立思考，理性判断，人要自由也要自律。
(二)启蒙运动的影响
启蒙运动是一场深刻的思想解放运动，请同学们结合PPT上展示的材料以及课本内容，以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，可以从思想解放和对资产阶级革命、民族斗争的推动作用两个方面进行回答。
学生讨论，回答问题，教师总结：(1)思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治;(2)对欧美其他国家：冲击欧洲封建专制统治，对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用;为法国大革命作了充分的思想准备。(3)对殖民地、半殖民地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。(4)对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
环节三：小结作业
小结：教师和学生共同总结本课的主要知识点。
作业：请同学们回去比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，下节课一起分享。
四、板书设计
五、教学反思
推荐第9篇：高中历史优秀教案
高中历史特色教案
《第7课：英国君主立宪制的建立》
安徽省太和中学历史组
邮编：236600
电话：15155824164
0558----8611950
张祖良
第7课：英国君主立宪制的建立
整体设计本课概述
本节教材主要包括三方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过近半个世纪的斗争，1688年的“光荣革命”标志着革命的完成。第二，议会权力的确立。“光荣革命”后，议会权力逐渐扩大。《权利法案》的颁布，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。第三，责任制内阁。这种由议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造”。
思路设计
●教学方法
本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 ●重点阐述
英国君主立宪制的确立及特点 ●难点突破
理解英国君主立宪制、议会民主制的特点
三维目标
知识与能力
1、使学生了解诸如光荣革命、《权利法案》、责任内阁等基础知识。
2、理解英国君主立宪制的含义和英国议会的特点，培养学生概括比较的能力和发现问题解决问题的能力。过程与方法
1、分析史料，培养学生论从史出，史论结合的思维方法。
2、小组讨论，培养学生一分为二看待历史现象的思维方法。情感态度与价值观
1、通过学习使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。
2、培养学生历史唯物主义观，客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善的过程。
3、汲取人类优秀的文明成果同时，理解资产阶级代议制的局限性。
教学设计
【问题导入】
古代罗马法是如何形成的？它有那些作用和影响？
提示：习惯法（起源）——十二铜表法（发展）—公民法——万民法——《民法大全》（完成）。
影响：维系统治；保护私有财产；是近代欧美国家立法和司法的基础；是反对封建制度，维护资本主义制度的有力武器。 【推进新课】
前面我们刚跟大家复习了古代罗马法，在古代罗马法的影响当中其中有一条非常重要，那就是对欧美国家的影响。那对欧美国家的影响到底体现在哪儿呢？它又是如何帮助欧美国家反对封建制度，维护资本主义制度的呢？下面就让我们把目光由罗马帝国转向欧美大陆。 【讲授新课】
多媒体课件打出课题：
第7课：英国君主立宪制的建立
一、光荣革命
1、背景：
1）经济：17世纪初，英国的资本主义获得较大发展。 2）阶级：资产阶级和新贵族日益强大，要求限制王权
3）政治：斯图亚特王朝厉行专制，经常干涉工商业的生产经营。 【合作探究】结合课本以及历史纵横思考英国此时在政治和经济上有没有矛盾？如果有，是什么矛盾？如何解决呢？
提示：有，腐朽的封建专制阻碍资本主义经济发展，矛盾不可调和，用革命方式解决。
2、过程：
1640年（爆发）——共和国——查里二世复辟——1688年光荣革命（完成）
光荣革命标志英国资产阶级革命完成。因为它实现了资产阶级夺取国家政权的愿望。
【合作探究】通过英国资产阶级革命的进程，你能得出什么认识？
提示：具有持久性、反复性、曲折性的特点。
二、议会权力的确立：
1、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立 （1）时间、机构：1689年
议会
【合作探究】结合课本上的学思之窗总结《权利法案》的主要内容和作用。
提示：《权利法案》以明确的条文，限制国王的权利，约束国王的作为。它一方面从立法权、司法权、军权等方面限制王权；另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权利用法律的形式加以肯定。
（2）内容：①以明确的法律条文，限制国王的权利。
②保证议会的立法权、财政权等权力。
（3）作用：①君权神授遭到否定，君主的权力由法律赋予，受其制约。
②议会掌握制定法律的权力，可以监督政府和决定重大的经济政策。 ③议会的权力超过国王权力，君主立宪制确立。
【合作探究】有人说：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”请问这句话说明了国王与议会之间的关系发生了怎样的变化？
提示：革命前议会为国王服务，因为国王的权力大于议会。革命后国王为议会服务，因为议会的权力大于国王。
2、代议制的形成和发展 【设置情景】同学们，你们班的班委是怎样产生的？（生：直接投票民主选举）那么学校的学生会主席和学生会各部部长呢，也是全校同学直接参加投票民主选举吗？（生：不是，而是班上派代表参加选举），那么，大到校长、市长、省长的选举及国家大事的讨论，同学们也可以直接参与投票民主选举、讨论吗？（生：不，也是派代表参加）
这种间接民主即公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式，即“代议制”。
我国的人民代表大会制度也是代议制的一种。 （1）形成
①含义：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。 ②特点：集体统治。
③作用：①防止专制独裁；②避免暴力冲突 （2）发展：1832年议会改革
三、责任制内阁的形成
1、内阁的出现
光荣革命后，出现由国王主持的内阁会议。18世纪初，内阁不是法定的组织，1721年英国责任制内阁逐渐形成，沃尔波尔成为英国的第一位首相。
2、内阁的组成：
内阁首脑是首相，内阁成员是各部大臣。
3、运行机制
①内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退 ②内阁名义上对国王负责，其实对议会负责。 【设置问题】首相是如何当选的？有哪些权力？ ③产生：多数党的领袖被任命为首相 ④首相有权解散议会，重新选举
⑤首相有权提名内阁大臣，掌握国家的行政大权
⑥首相能通过议会掌握立法权，实际上掌握国家大权
4、主要影响（结果）
资产阶级议会政党制度逐渐形成和发展起来
【合作探究】通过本课的学习，请你具体分析英国国王的权力和地位发生了怎样的变化？ 提示：“光荣革命”之前，英国实行君主专制，英王掌握国家的最高权力。“光荣革命”之后，议会的权力超过王权。责任内阁形成之后，国王的行政权转交给内阁首相。内阁成为最高行政机构。议会是最高立法机构。 【课堂小结】
可以让学生来归纳本课内容的重点，并当堂对不理解的地方提出疑问，由师生共同解答。本课主要内容是：1688年英国经过“光荣革命”建立君主立宪政体。1689年通过《权利法案》以明确的条文限制国王的权力，约束国王的行为，逐渐形成了政党政治为基础的议会责任内阁制。议会是立法机关，内阁由议会产生，而且必须对议会负责。“内阁制度”的确立是英国议会君主制正式形成的重要标志。以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了有力的保障。
板书设计
第7课：英国君主立宪制的建立
一、光荣革命
1、背景：
2、过程：
二、议会权力的确立：
1、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立
2、代议制的形成和发展
三、责任制内阁的形成
1、内阁的出现：
2、内阁的组成：
3、运行机制：
4、主要影响（结果）：
习题解答
本课测评
英国君主立宪制有什么特点和作用？
解题关键：理解君主立宪制的概念，掌握英国君主立宪制的确立和发展。
思路引领：对权利法案的有关内容概括。从政治民主化建设，国家的地位及对世界的影响方面分析其作用。
答案提示：特点：英王是国家元首，处于统而不治的地位，是英国的象征。国家权力中心在议会，议会是国家最高立法机关。由内阁掌握行政权并对议会负责。
作用：结束了英国的封建专制制度，使英国走上资本主义的民主化道路，有利于资本主义的发展，是历史的进步。对其他国家的资本主义制度的确立，也有着巨大的影响。 学习延伸
谈谈你对今天英国君主立宪制的看法？ 解题关键：现代社会中的英王的权力。
思路引领：根据材料，结合本节知识，概括英王的权力。
答案提示：英王临朝不理政，真正掌握国家权力的是现代代议制政府。英王是国家元首，在外交是代表英国，是国家的人格化，成为民族团结和国家统一的象征。英王是英联邦首脑，还起着维系英联邦纽带的作用。
推荐第10篇：高中历史《百家争鸣》教案
一、百家争鸣
教学目标
1．知识与能力：通过本课学习，掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2．过程与方法：⑴学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法，比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。⑵教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
3、情感态度与价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，对祖国文化有深入的认识，从而热爱和继承中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。
重点 掌握春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点 如何正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
教法教具 问题探究法、电子白板 课时安排
2课时 教学过程
【复习并导入】
从孔子引入。让学生谈谈对孔子的了解，教师补充材料。
孔子及其创立的儒家思想,成为东方文化的主干,与西方文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态。儒家文化闪烁着智慧的人生哲理不仅贯穿中国文化，同样也传播到西方国家，并对西方哲学和文化产生重要影响。 【讲授新课】
一、百家争鸣
1、概念：所谓诸子百家，是对先秦至汉代初期各学派的总称，“百家”是虚指，形容学派之多，习惯上指“九流十家”。其中，影响最大的是儒、道、法、墨四家。“争鸣”说的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开争论，争相发表不同的见解，主要是在政治主张和哲学看法的不同。
2、春秋战国时期思想特征：
⑴思想自由，思想家富有创新精神。⑵流派纷呈，学术活跃，形成“百家争鸣”。
3、原因 ⑴根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。 ⑵政治：战乱纷争的格局，造成思想界相对宽松自由
⑶经济：奴隶制经济的瓦解，封建经济的发展，奠定物质基础 ⑷人才：私学的兴盛，造就一批知识分子：“士”在社会政治活动中活跃，受到诸侯国同统治者重用。
⑸各国统治者争霸的需要。
4、性质：中国历史上第一次思想解放运动
二、具体学派及代表人物：
学生先看书完成表格，然后再进行讲解。
（一）儒家学派及代表人物：
1、孔子——创始人
⑴地位：教主（儒家学派的创始人）+政治家+教育家 ⑵生平：春秋末期鲁国人 ⑶主张与成就 A、思想主张：①：“仁”与“礼”的学说——孔子的哲学思想与政治思想 活动探究1： 材料
一、子曰：“仁者爱人。”（什么是仁？） 材料
二、“克己复礼为仁。„„非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” （怎样实现仁？什么是礼？）〔克己复礼”和“己所不欲，勿施于人”〕 材料
三、“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。„„子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。”（仁在政治上的推行） 材料四
敬鬼神而远之。（实际上也是民本思想）
⑷评价：a、包括对百姓的关心和爱护，包含民本思想，有利于抑制统治者的暴政，具有一定的进步性；b、对我国社会最基本的道德观和伦理观的形成具有一定的奠基作用；c、“爱人”但是有阶级性的。
活动探究2：阅读下列材料： 子问仁于孔子，孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。”请问之，曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”――《论语》
⑴据材料，孔子所说的“仁”的主要内容有哪些？孔子强调“仁”的主要目的是什么？ ⑵孔子“仁”的思想有何现实意义？我们应该如何看待儒家文化？
参考答案：⑴主要内容：谦慎、宽容、守信、灵敏、宽厚。主要目的：协调社会人际关系，促进人类自身发展。⑵在当今社会，儒学思想对我们树立正确的人生观、加强公民道德建设以及适应市场经济的规则都有积极意义。儒家文化是中华传统文化的优秀瑰宝，我们要吸其精华为今所有，并将其发扬光大。
②“礼”的学说：实质：维护奴隶制的等级秩序（维护奴隶制的统治秩序）。
注重政治与人事，对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。
为政以德，反对苛政和任意刑杀——有利于缓和社会矛盾，构建和谐的社会秩序。 B、教育方面：
①教育主张：有教无类，不问出身，使平民也有受教育的机会，扩大了教育的范围 ②创办私学：打破了由奴隶主贵族垄断教育的“学在官府”的局面 ③教育思想：“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生 ④培养目标：注重人的全面发展：礼、乐、射、御、书、数 C、整理文献：孔子：《诗经》《书经》《礼》《乐》《易》和《春秋》+弟子编纂的《论语》 思考：孔子思想有哪些积极、消极的影响？孔子死后为什么会被神化，从凡人变成圣人？ ⑴他的主张顺应统治者巩固统治的需要，“仁”“德”“礼”都有利于稳定封建秩序。 ⑵后代的儒家学者发扬儒学中提出适应君主专制制度发展的主张，提高了儒学的地位，自然儒家创始人孔子的地位也提高了。 ⑶历史上政治秩序稳定，统治巩固后，孔子受到重视；社会*时，孔子首当其冲受到批判。
2、孟子——继承发展
⑴生平及地位：名轲，战国中期邹国人。是战国时期儒家学派的重要代表人物之一。孟子在儒家学派中的地位很高，后人称孔子为“至圣”，称孟子为“亚圣”，称儒家思想为“孔孟之道”。孟子和其弟子的言论后来被汇编整理成《孟子》一书，成为儒家经典“四书五经”中“四书”之一。 ⑵思想主张
A、政治主张：①发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。 ②他说“民为贵，社稷次之，君为轻”；从而提出了“君轻民贵”的思想。 B、伦理观：性善论，主张通过仁政来回复和扩充人的善性。
3、荀子——丰富完善 ⑴生平：名况，战国末期赵国人。是战国时期儒家学派的另一重要代表人物。他50岁到齐国游学，曾经三次在著名的“稷下学宫”担任“祭酒”。
⑵主张：A、天人关系：他一方面强调“天行有常”，另一方面又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。B、政治思想：学习的最高的目标是把握“礼”。
C、伦理观：性恶论，认为可以通过“法治”和“礼义”使人变成君子，把普通人变成圣人。 ⑶评价：A、荀子广泛吸收各家思想（法家和道家）的精华，丰富了早期儒家的思想内容，使其更能适应社会的需要。战国时期成为“显学”。B、朴素的唯物主义为后人的认知产生一定影响。
荀子杂取百家，与孔孟思想并不完全一致，为什么一般还是把他作为儒家学派的代表人物之一? 讲析：荀子思想的核心是“礼”，他基本上继承了儒家的思想。但他的学说综合了法家和道家思想的积极合理成分，使儒家思想更能适应社会的需要。
（二）道家：老庄之学
1．道家学派的整体特点
老子与庄子是中国古代道家的代表人物。这一学派以“虚无”的“道”为世界的根本，以因循自然的“无为”、“逍遥”为处世的方法。 2．道学的奠基：——老子 (1)生平：春秋时期楚国人，曾经做过东周王室管理典藏的史官，负责征集和收藏文化典籍。孔子曾经专门向老子请教过有关“礼”方面的知识。老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家。他的思想体系博大精深，对中国文化产生了深远影响。他的思想通过《老子》(又称《道德经》)一书流传下来。 (2)基本思想主张： A、万物起源和演变：“道”。B、朴素的辨证法思想；C、消极悲观的态度。 问题探究：现实社会中，哪些观念能找到老子思想的影子？
〔虚怀若谷、宽容谦逊的思想；恬淡朴素、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想„„〕 3．道学的形成——庄子
(1)生平：庄子名周，战国中期宋国人。
(2)基本思想主张：①宣传天道与自然无为，提出“齐物论”；②崇尚自然，追求精神自由
（三）法家思想
1．法家的出现及其在各国推行的变法 （自主阅读）
⑴背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化都发生了剧烈变化。在这样的时代形势下，出现了一批杰出的法家政治家和思想家。奖励耕战、实施严刑峻法，是战国时期法家的重要特点。
⑵战国前期的法家人物纷纷在各国推行了变法运动。主要有李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法、商鞅在秦国的变法、申不害在韩国的变法等，其中商鞅变法最为有名。
A、李悝变法的主要措施
B、商鞅变法的主要措施
2、战国末期法家思想的集大成者——韩非
⑴战国时期法家的不同流派：战国法家在政治实践中，逐步形成了重“法”、重“术”(人主驾驭群臣的统治之术)、重“势”(人主的权势)的不同学派。 重难疑点解析：法家的“法“术”“势”的理解。
“法”是公布于众的法令、法规、法律，是臣民必须遵守的。
“术”是君主驾驭群臣的方法。这些方法包括以才能授予官职，要求做官的言行一致，恪尽职守。君主用这样的要求来考察官吏，不称职的废黜，称职的、有能力的奖励和提升。 “势”主要是指“权重住尊”的权势、威势。韩非等认为只有大权在握，有了权势才能做到“令行禁止”。有了权势也要造势，形成威严、威势。秦始皇为自己正名，后世皇帝都要人们喊万岁、万万岁，等等，都是要造势。
⑵韩非的思想主张：①韩非集法家思想之大成，将“法”、“术”、“势”三者糅合为一。②韩非主张加强君主集权，厉行赏罚，奖励耕战。提出了“不期修古，不法常可”，“事异则备变”的主张。③哲学方面。
3．影响：①法家理论对中国专制主义中央集权政治体制的建立奠定理论基础。②对秦始皇统一全国和秦朝的治国，都起到了重大作用，但秦朝的短暂而亡，也暴露了其局限性。③两汉以后，独立的法家学派逐渐消失，其法治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。
（四）墨家的主张
1．墨家的风气：①组织纪律严密；②刻苦俭朴和自我牺牲；③讲求实际功利 2．墨家的基本主张：①“兼相爱、交相利”；②非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等一系列主张。这些主张，都贯穿着讲求实际功利的精神。 3．墨家在认识论和逻辑学方面的贡献（自主阅读）
(1)认识以客观实践为来源。他提出判别知识的三条标准这就是有名的“三表法”。
(2)墨子提出中国最早的逻辑学术语，建立了由个别到一般的归纳推理的方法论基础。
4．“墨辩”学派及墨家学派的湮灭
墨子死后，他的一些弟子专门探讨逻辑学，历史上称之为“墨辩”学派，也称后期墨学。汉代以后，墨家学派逐渐湮没失传了。 三．影响
1、在“百家争鸣”的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系：①其中儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；②道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；③法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。
2、“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
【课堂小结】
历史上的社会转型期，在政治、经济、文化等方面往往会出现重大的发展革，是我们认识和把握历史的关键。在春秋战国时期，孔子在教育、孟子和韩非在治国方面的哪些思想反映了当时的社会变革？
有教无类；民贵君轻；以法为本
【板书设计】
一、百家争鸣
1、概念：
2、春秋战国时期思想特征：
3、原因
4、性质
二、具体学派及代表人物： 三．影响
【作业】根据学生实际分层布置。
教学反思
第11篇：高中历史《辛亥革命》教学案 人民版必修1
云南省陇川县第一中学高一历史教学案：《辛亥革命》 人民版必
修1
一、学习目标
本课主要要求学生掌握兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。
思考一：为什么说同盟会是中国第一个全国性的统一的资产阶级政党？
思考二：如何理解“辛亥革命既是胜利了的革命，又是失败了的革命”？
二、预习效果检测
（一）、武昌起义
(1)第一个资产阶级革命团体是何时由何人在何地成立的？第一个资产阶级革命政党又是是何时由何人在何地成立的？
（2）简述武昌起义的过程及影响。
（二）中华民国的成立
简述《中华民国临时约法》的内容、性质、及意义。
（三）辛亥革命的历史功绩
袁世凯为什么会篡夺革命果实？简述其过程，
三、课堂目标检测
完成课文50页“学习思考”和53页“史学争鸣”
四、配餐练习A组
1 1894年，孙中山在檀香山成立了（
） A．兴中会 B．华兴会 C．光复会
D．同盟会
2 中国同盟会是中国近代第一个 （
） A．资产阶级革命团体
B．无产阶级革命团体
C．资产阶级革命政党
D．无产阶级革命政党
3下列有关三民主义的表述，不正确的 A．是兴中会的革命纲领
（ ） B．是辛亥革命的指导思想
C．最早是由孙中山提出的
D．包括民族、民权、民生三大主义
4下列有关黄花岗起义的表述，不正确的 A．1911年4月在广州爆发
（ ） B．黄兴亲自参加了这次起义 C．加速了革命发展的进程
D．成为辛亥革命成功的标志
5四川保路运动发生在 （
） A．1894年B1905年 C．1911年D．1912年
6下列事件发生在1911年的是（
） A．兴中会成立
B．同盟会成立 C．武昌起义
D．黄花岗起义 71912年1月1日，孙中山宣告（
） A．同盟会成立
B．中华民国成立 C．武昌起义成功 D．湖北军政府成立
8《中华民国临时约法》的颁布是在 （
）A．1911年10月
B．1911年12月 C．1912年2月
D．1912年3月
9下列关于《中华民国临时约法》的表述，正确的是（
） A．按照三权分立的原则构建政治体制 B．规定实行资产阶级的君主立宪制度 C．宣告了封建君主专制制度的灭亡 D．是中国第二部资产阶级性质的宪法
10统治中国260多年的清王朝宣告结束是A．1912年2月 B．1912年3月 （ ） C．1912年4月 D．1912年5月
二、非选择题 B组
阅读下列关于孙中山民族主义的几则材料： 材料一：
（一）驱除鞑虏。今之满洲……乘中国多事，长驱入关，灭我中国，据我政府，迫我汉人为奴隶…满洲政府穷凶极恶…
（二）恢复中华。中国者，中国人之中国，中国之政治，中国人任之，驱除鞑虏之后，光复我民族的国家。
——《军政府宣言》
材料二：
一、凡革命以前所有满洲政府与各国缔结之条约，民国均认为有效，至条约期满为止。其缔结于革命起事以后则否。……
三、凡革命前满政府所让与各国国家或各国个人种
种之权利，民国亦照旧尊重之，其在革命军兴以后则否。
——孙中山《告各友邦书》
材料三：
（一）一切不平等条约，如外人租借地，领事裁判权，外人管理关税及外人在中国境内行使一切政治的权力侵犯中国主权者，皆当取消，重订双方平等，互尊主权之条约。——《中国国民党第一次全国代表 大会宣言》
（1）据材料一说明孙中山当时的民族主义宗旨是什么？这种看法有何局限和失误？ （2）依据材料
二、三，说明孙中山对帝国主义列强的态度有何变化？ （3）孙中山的民族主义变化说明了什么？
C组 请结合有关史实，分析说明辛亥革命为什么被称为“中国近代一场完全意义上的资产阶级民主革命”？
第12篇：高中历史 必修一 第13课辛亥革命 教学设计
第13课 辛亥革命
一、知识点拨
（一）知识网络
（二）历史解析
历史合力与辛亥革命的最终结局
资产阶级之所以要发动辛亥革命，是为了建立资产阶级掌权的民主共和国。革命虽然推翻了封建君主专制制度，建立了民主共和的政体，部分实现了资产阶级的愿望。但是，最后掌权的却是代表封建地主阶级利益的袁世凯。为什么会出现这种结局呢？
恩格斯曾指出：“无论历史的结局如何，人们总是通过每一个人追求他自己的、自觉预期的目的来创造他们的历史，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样作用的合力，就是历史。”按照这段话来分析历史，我们不难发现，辛亥革命的这种结局实际上就是历史合力作用的结果。
如图所示，辛亥革命期间，各种政治势力围绕中国的政体问题展开了反复斗争。当时中国各种政治势力大致可以划分为革命阵营和反革命阵营。革命派是革命阵营的中坚力量，力主资产阶级民主共和制度。在清政府预备立宪被证明是一场骗局之后，一些立宪派分子转而拥护革命，成为革命的同盟者。但是，立宪派与革命派之间并非完全同心同德，在推翻君主专制方面二者是一致的，但是立宪派却不希望革命派掌权。
满清贵族、袁世凯、帝国主义属于反革命阵营。满清贵族假借“立宪”之名加强君主专制，并借机排斥袁世凯等汉族地主官僚，导致满清贵族与汉族地主之间矛盾激化。袁世凯掌握当时中国最强大的军事力量──北洋集团，在武昌起义爆发后，他一方面欲取满清贵族而代之，一方面又声称自己及子孙“不愿为革命党”。帝国主义为了维护其在华侵略权益，抛弃了风雨飘摇的清政府，开始扶植袁世凯为其代理人。
两大阵营之间及其内部充满了错综复杂的矛盾。袁世凯和孙中山都不会放弃本阶级的根本利益，但又都无法忽视对方的要求。斗争的最终结果是：为早定共和，争取袁世凯支持革命，孙中山允诺将总统之位让与袁世凯；为独揽大权，袁世凯逼迫清帝退位，假称拥护共和──二者暂时达成了表面的一致。
二、学习自评
（一）知识掌握
1． 20世纪初，革命知识分子主要集中在国内哪座城市宣传民主革命思想？（ ）
A．上海 B．北京 C．广州 D．东京
2．孙中山首次明确提出“恢复中华”是在（ ）
A． 1894年 B． 1905年 C． 1911年 D． 1912年
3．《中华民国临时约法》规定（ ）
①实行三权分立的政治体制 ②内阁总理由国民直接选出 ③中华民国实行总统责任制 ④参议院有弹劾总统的权力
A． ①② B． ②③ C． ③④ D． ①④
4．按照民国纪年，1937年是（ ）
A．民国25年 B．民国26年 C．民国27年 D．民国28年
（二）能力提高
1． 1912年清朝统治的结束，意味着中国（ ）
A．君主专制政体的结束 B．专制统治的结束
C．封建统治的结束
D．君主立宪制的破产
2．武昌起义后，袁世凯之所以能够左右清政府，原因在于（ ）
①帝国主义的支持 ②立宪派的支持 ③掌握了北洋新军 ④革命党人的妥协
A． ①② B． ③④ C． ①③ D． ②④
3．孙中山所说的“政治革命的根本”是指（ ）
A．驱除鞑虏 B．恢复中华 C．创立民国 D．平均地权
4．在20世纪初出现的资产阶级革命组织中，孙中山领导的中国同盟会是第一个资产阶级政党，这是因为它（ ）
A．成立时间最早
B．实现了所有革命团体的大联合
C．使资产阶级民主革命进入了一个新阶段
D．有明确的纲领、公认的领袖和全国性的组织系统
（三）延伸拓展
1．武昌起义后，孙中山电告国内：“文（即孙中山）已循途东归，自美徂（到）欧，皆密晤要人，中立之约甚固„„”这段话表明孙中山（）
A．对帝国主义抱有幻想
B．要兼程回国，亲自参加武装起义
C．对国内发生的事情一度保持中立态度 D．要革命党人争取袁世凯中立
2．孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变，因为这次革命（ ）
A．推翻了两千多年的君主专制制度
B．确立了资产阶级民主共和制度
C．给予了人民充分的民主与自由权利 D．结束了帝国主义在中国的殖民统治
3． 1906年，孙中山说：“我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，绝无寻仇之理。„„我们推倒满洲政府，从驱除满人的那一面说是民族革命，从颠覆君主政体那一面说是政治革命„„那政治革命的结果，是建立民主立宪政体。照现在这样的政治论起来，就算是汉人为君主，也不能不革命。”这表明孙中山（ ）
①正确揭示了近代中国的民族问题②明确反对当时流行的种族复仇思想③认为推翻清朝反动统治具有双重意义④坚持以资产阶级民主主义观点指导革命
A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④
4．辛亥革命爆发后，英美列强积极扶植袁世凯的主要原因是（ ）
A．清政府已不可救药
B．袁世凯较清政府更加忠实于帝国主义
C．革命党人损害了列强的在华利益
D．认为袁世凯有能力维持中国“国内秩序”
（四）模拟练习
1．中国同盟会的成立，标志着中国资产阶级民主革命进入一个新的阶段。其主要依据是（ ）
①革命有了统一的领导机构和组织系统 ②革命采用暴力斗争手段 ③革命有了较为成熟的指导思想 ④革命从此得到人民群众的广泛拥护
A． ①② B． ②③ C． ③④ D． ①③
2．我们最应该继承和发扬的是辛亥革命的（ ）
A．复兴中华民族的精神 B．反帝爱国的政策
C．实业救国的思想
D．暴力革命的策略
3．有人认为：“从实力来讲，孙中山比起洪秀全来，相差不知几千万里了，而偌大的清帝国不亡于洪、杨，却被孙文的几个口号叫垮了，何哉？主题使然也。孙中山把主题摸对了，几颗炸弹一丢，满清帝国就土崩瓦解了。”这反映出（ ）
①三民主义基本符合当时中国社会发展的趋势 ②实力是否强大，对历史进程的发展无关紧要 ③清政府舆论管制不成功 ④一个人能否成功，关键在于能否将个人事业与时代要求相结合
A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ①④
4．在制定《中华民国临时约法》时，孙中山说：“我今只说要定一条‘中华民国主权属于国民全体’，一以表示我党国民革命真意义之所在，一以杜防盗憎主人者，与国民共弃之。”这表明（ ）
①孙中山具有真诚的民主革命精神 ②《中华民国临时约法》的根本目的在于确立资产阶级民主共和制度 ③资产阶级民主制度符合当时中国广大人民群众的利益
A． ①② B． ②③ C． ①③ D． ①②③
5．阅读下列材料
材料一 “君上神圣尊严不可侵犯”；“凡法律虽经议院议决而未奉诏命批准颁布者，不能见诸施行”；“用人之权操之君上，而大臣辅弼之，议院不得干涉。”
──引自《钦定宪法大纲》
材料二 “中华民国之主权，属于国民全体”；“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。”
──引自《中华民国临时约法》
材料三 “中华民国之立法权，以参议院行之”；“临时大总统、副总统由参议院选举之”；“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”；“参议院议决事件，咨由临时大总统公布施行”；“法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”
──引自《中华民国临时约法》
材料四 “参议员对于临时大总统，认为有谋叛行为时，得以总员五分四以上之出席，出席员四分三以上可决弹劾之。”
──引自《中华民国临时约法》
请回答：
（1）材料一中的《钦定宪法大纲》是在什么形势下颁布的？其实质是什么？
（2）材料二体现了《临时约法》的什么思想？其进步意义是什么？
（3）材料三体现了什么思想？它有什么进步意义？
（4）材料四说明了什么?其意义何在？
（5）综合材料
二、
三、四，与材料一相比，《临时约法》的颁布具有什么历史意义?
6．辛亥革命是旧民主主义革命的高潮。据此，回答下列有关问题。
（1）辛亥革命老人吴玉章曾作诗说：“丧权辱国震人心，铁路风潮鼎沸腾。武汉义旗天下应，推翻专制共和兴。”
请回答：该诗中反映了哪些重大历史事件？
（2）1912年2月13日，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国的目的亦已达到”，遂向参议院请辞临时大总统，并推荐说：“清帝退位，南北统一，袁君之力实多。”他这样做的直接原因是什么？
（3）每逢五一和十一这样的重大节日，孙中山先生的巨幅画像总会摆在**广场，与**城楼正中的毛泽东主席巨幅画像遥相面对。请你说出孙中山先生具有如此崇高地位的主要理由
三、能力拓展
（一）学法指导
如何分析一个历史事件的影响
一般来讲，历史事件的影响包括性质和地位、直接结果、积极意义（从近到远，从内到外）、历史局限、成败原因、经验教训等几个方面。
如辛亥革命是“中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命”，是“这一时期亚洲民族解放运动的重要组成部分和有力的推动力量”（性质和地位）。它“推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国”（这既是直接结果，也是积极意义）。“从此，民主共和的观念深入人心”；“沉重打击了帝国主义的侵略势力”；“为民族资本主义的发展创造了条件”；对近代亚洲民族解放运动“产生了比较广泛的影响”（积极意义）。由于“资产阶级的软弱性和妥协性”（原因），辛亥革命并“没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有得到根本改变”（历史局限）。辛亥革命的教训是资产阶级共和国的道路在近代中国行
不通。
（二）例题解析
在中国近代史上，共和政体确立的标志是（ ）
A．湖北军政府成立 B．南京临时政府成立
C．清帝退位
D．袁世凯当选为临时大总统
解析：本题答案为B。政体指的是政权组织形式，国体是指国家的阶级性质。湖北军政府是一个地方政府，它的成立不足以成为共和政体成立的标志。清帝退位意味着君主专制政体的结束。南京临时政府的成立，则标志着共和
政体的确立。
（三）自展才华
如何编制材料型选择题
一般而言，编制选择题有以下几步：第一是选材。这就要求精读教材，确定教材的重点知识。第二是确定具体考点，即考查哪些具体知识。第三是希望考生从哪方面来回答。第四是注意选项的混淆性和答案的唯一性（单项选择题）。材料型选择题还要注意材料的真实性、原始性和典型性。
例：有人这样评价辛亥革命的作用：“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯„„现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣„„为人民所抛弃是没有疑问的。”这表明辛亥革命最大的历史功
绩在于（ ）
A．打开了中国社会进步的闸门 B．颁布了《中华民国临时约法》
C．迫使清帝退位
D．建立了完善的民主制度
解析：辛亥革命的历史评价是一个很宽的范畴，包括其性质、地位、历史局限、历史功绩，等等。辛亥革命的历史功绩有很多方面，选项中“迫使清帝退位”、“颁布了《中华民国临时约法》”是辛亥革命的功绩，但不是“最大”的功绩。辛亥革命建立了民主共和制度，但并不是“完善的民主制
度”。因此，答案只能是A项。
同学们，你们学会如何编制选择题了吗？自己尝试着编制一道吧！
四、相关信息
（一）历史资料
梁启超谈辛亥革命的意义
“革命”两个字，真算得中国历史上的家常茶饭，自唐虞三代以到今日，做过皇帝的大大小小不下三四十家，就算是经了三四十回的革命。好像戏台上一个红脸人鬼混一会，被一个黄脸人打下去了；黑脸人鬼混一会，又被一个花脸人打下去了。拿历史的眼光看过去，真不知所为何来。一千多年前的刘邦、曹操、刘渊、石勒是这副嘴脸，一千多年后的赵匡胤、朱元璋、忽必烈、福临也是这副嘴脸。他们所走的路线，完全是“兜圈子”，所以可以说是绝无意义。我想中国历史上有意义的革命，只有三回：第一回是周朝的革命，打破黄帝、尧、舜以来部落政治的局面；第二回是汉朝的革命，打破三代以来贵族政治的局面；第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了。
辛亥革命有什么意义呢？简单说：
一面是现代中国人自觉的结果。一面是将来中国人自发的凭借。
自觉，觉些什么呢？
第一，觉得凡不是中国人，都没有权来管中国的事。第二，觉得凡是中
国人，都有权来管中国的事。
第一件叫做民族精神的自觉，第二件叫做民主精神的自觉。„„
这回革命，就像经过商周之间的革命，不会退回到部落酋长的世界；就像经过秦汉之间的革命，不会退回到贵族阶级的世界。
（二）新苗论坛
辛亥革命是成功还是失败
正方一辩：我方的观点认为辛亥革命是成功的。这是因为，辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主制度；促进了中国的近代化，使中国进入共和时代；为民族资本主义的发展扫清了障碍；带来了中国近代
史上的第一次思想大解放。
反方一辩：我方的观点认为辛亥革命是失败的。理由如下：从政治方面来讲，辛亥革命中建立的中华民国其实是一块“空招牌”；从经济方面来讲，辛亥革命为中国资产阶级的发展赢得的仅仅是一个短暂的“春天”；从文化方面来讲，辛亥革命并没有对封建思想发起直接的、致命的冲击。它既没有完成反帝反封建的任务，也没有改变近代中国半殖民地半封建的社会性质，
所以是一次失败的革命。
正方二辩：要以反封建的标准、以推动社会生产力发展和社会进步的标准去衡量资产阶级革命成功与否。第一，它是反封建的。因为它扫除了封建社会最严重的桎梏──封建帝制。第二，从生产力的标准来看，革命就是解放生产力。辛亥革命后，资产阶级通过立法为资本主义发展开辟了道路，中
国出现振兴实业、提倡国货的热潮。
反方二辩：衡量中国资产阶级民主革命成功与否，是看反帝反封建的任务是否完成，也就是看它是否使社会性质发生质的飞跃。第一，辛亥革命的胜利果实最后落入袁世凯手中，中国半殖民地半封建社会性质并未改变。第二，辛亥革命并未对封建经济制度进行根本变革，没有改变封建土地所有制，
帝国主义在华特权也未被触动。
正方三辩：从政治、经济、社会意识等方面，进一步论证辛亥革命是成
功的„„
反方三辩：从政治、经济、社会意识等方面，针锋相对地反驳对方„„
想一想：辩手们的论点和论证有无道理？你的看法呢？
（三）学术前沿
孙中山让位原因
一种意见认为，孙中山让位主要是由于革命力量过于弱小。“武昌起义后，同盟会的迅速解体，内部矛盾、冲突的日益尖锐化，妥协潮流的出现，是迫使孙中山与袁世凯妥协的一个方面。而帝国主义列强和袁世凯从外部、立宪派从临时政府内部对革命派施加种种压力，则是迫使孙中山不得不与袁
世凯妥协的另一个方面。”
另一种意见认为，这主要是由于主观方面的妥协退让。孙中山并不反对议和与妥协，在他看来，只要能建立共和，实现民权，“谁当总统都无所谓”。孙中山让位的根本原因在于“欲竭力避免国内战争之延长”，企求“以和平
收革命之功”。
（四）书目网址
1．金冲及、胡绳武：《辛亥革命史稿》，上海人民出版社，1991年
2． http://szs.chinaspirit.ney.cn/minzu/szs（孙中山纪念馆
第13篇：高中历史 辛亥革命2教学反思 岳麓版
《辛亥革命》复习课
------教学反思
本复习教学设计体现的主导思想是发挥学生的主体作用，让学生充分活动，中外结合，纵横联系，充分发掘学生的最近发展区，让学生根据已有的知识进行联想、思考。设计形式简单新颖。
本教学设计采用三个环节进行，基础知识回顾——延伸拓展----史观解读；简洁明了，落在实处，紧扣课标和高考方向，各个板块衔接紧凑，过渡自然，浑然一体，正好跟辛亥革命的背景，过程，意义相吻合。
第一、重难点突出，层次分明。本教学设计对重点问题《中华民国临时约法》、辛亥革命的影响，以材料引出问题，合作探究的形式设计学生活动，体现了知识问题化，培养了学生论从史出的分析问题、解决问题的能力。辛亥革命的影响既是重点又是难点，教学设计采用不同的史观来解读，培养学生解读史料能力，掌握不同史观内涵，从而突破难点知识。
第二、体现了知识的掌握程度的层次化。对于了解、知道层次的基础知识，教学设计直接指导学生自主回顾，交流；对于认识、理解层次的问题，设计探究问题，加强学生的理解；在拓展方面，引导学生思考，教师做深入分析，培养学生纵横联系、比较的能力。
第三、指令具体、明确，可操作性强。手段直观，在设计中，有很多图表展示，非常直观明了；在每一个学生活动中，本设计都使用了阅读材料回答问题、使用表格填写等提示。
第四、针对性强。针对复习课、针对高
三、针对知识薄弱点、针对易错易混点，都有很好的体现，体现高三复习的查漏补缺，巩固基础，全面详实，提升能力。
第五、学法指导明确，如教学设计中辛亥革命的影响有这样的提示：1.注意：影响=性质+进步性+局限性。2.注意划分要点，找准关键词），给学生答题技巧和历史学习的规律。
第六、训练题适中，有当堂训练，有课后真题训练，还有模拟试题部分，体现了学练结合。
高考的有效复习，需要在教师的引导下进行。这就要求教师要在准确把握学情的基础上， 认真研究高考命题趋势。通过这一节复习课，得到的主要感悟是：
关于学情：进入高三复习之后，学生已经有一定的基础知识储备，但缺乏深层次的领悟。在考试当中反映出来的问题是思路不开阔，在知识的联系、比较方面能力较差，不能将纷繁复杂的历史现象上升到理论层面，历史研究方法和学科素养有待提高；有些基础稍差的学生对于很多概念性的东西很模糊，基础知识不牢靠，复习起来很吃力，一定程度上影响上课的进度；
关于高考：新的史观理念在近年高考命题中已有明显的渗透，从新史观的视角命题，对历史做出新的阐释，已经成为一种趋势。现代化史观、全球史观、文明史观都较明显地影响着近年高考历史试题的命制。教师除了引导学生进行基本的练习，提示主干知识，优化知识结构，查漏补缺外。更应该指导学生深刻理解和把握新史观的理论，运用新史观重新审视和整合基础主干知识，对学生进行学科思想和学科方法的指导。本节课主要探讨了最近几年高考中出现的新史观。包括理论阐释、以理论整合知识、及时的强化训练。但是因为一节课的时间有限，给学生的时间不够充分，所以在理解史观内涵方面有些仓促，不够深入，部分学生掌握的不够到位，流于表面；
现代化（近代化）史观是一个重点，让学生理解现代化史观的内涵，掌握这一史观研究历史问题的方法，能将所学过的零散历史知识有机的整合，融会贯通起来，并能举一反三，用这一观点去解释其他的历史事件、历史现象。适当的有针对性的解题训练，主要是选择典型的高考题作为例子，使学生感悟高考题的特征，揣摩命题特点，训练解题思维的科学性和表述的规范性，适应高考历史试题的变化。这个训练不是一节课就能够完成得了，而是在平常的教学中做到常态化，日积月累，才能真正把握，对于基础较差的学生，这个训练难度更加大，
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第14篇：辛亥革命纪念专题教案
辛亥革命纪念专题教案
一、历史回顾
新闻链接：新华社北京１０月９日电（记者 徐京跃 霍小光 张宗堂）纪念辛亥革命１００周年大会今天上午在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛出席大会并发表重要讲话。他强调，１００年前，以孙中山先生为代表的革命党人发动了震惊世界的辛亥革命，开启了中国前所未有的社会变革。今天，我们隆重纪念辛亥革命１００周年，深切缅怀孙中山先生等辛亥革命先驱的历史功勋，就是要学习和弘扬他们为振兴中华而矢志不渝的崇高精神，激励海内外中华儿女为实现中华民族伟大复兴而共同奋斗。
江泽民、吴邦国、温家宝、贾庆林、李长春、习近平、李克强、贺国强、*出席大会。
人民大会堂大礼堂花团锦簇，灯火辉煌，气氛庄重而热烈。主席台上方悬挂着“纪念辛亥革命１００周年大会”会标，帷幕正中是孙中山先生的巨幅画像，１０面鲜艳的红旗分列两侧，上面悬挂的“１９１１”“２０１１”字标格外醒目。上午１０时，贾庆林宣布纪念大会开始，全场高唱中华人民共和国国歌。
在热烈的掌声中，胡锦涛发表了重要讲话。他指出，１８４０年鸦片战争以后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，西方列强野蛮入侵，封建统治腐朽无能，国家战乱不已，人民饥寒交迫，中国人民和中华民族遭受了世所罕见的深重苦难。辛亥革命的爆发，是当时中国人民争取民族独立、振兴中华深切愿望的集中反映，也是当时中国人民为救亡图存而前赴后继顽强斗争的集中体现。
胡锦涛强调，孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。在他领导和影响下，大批革命党人和无数爱国志士集聚在振兴中华旗帜之下，有力推动了革命大势的形成。辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门，为中华民族发展进步探索了道路。孙中山先生和辛亥革命先驱为中华民族建立的历史功绩彪炳史册，在辛亥革命中英勇奋斗和壮烈牺牲的志士们永远值得中国人民尊敬和纪念，辛亥革命永远是中华民族伟大复兴征程上一座巍然屹立的里程碑。
胡锦涛指出，中国共产党人是孙中山先生开创的革命事业最坚定的支持者、最亲密的合作者、最忠实的继承者，不断实现和发展了孙中山先生和辛亥革命先驱的伟大抱负。经过２０多年艰苦卓绝的斗争，中国人民终于夺取了新民主主义革命的胜利，建立了人民当家作主的中华人民共和国。新中国成立后，中国共产党继承和发展孙中山先生关于建设人民享有民主权利和幸福生活的现代化国家的理想，团结带领全国各族人民自力更生、艰苦奋斗，取得了举世瞩目的巨大成就，谱写了中国发展的辉煌篇章。孙中山先生振兴中华的深切夙愿，辛亥革命先驱的美好憧憬，今天已经或正在成为现实，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。
胡锦涛强调，实现中华民族伟大复兴任重道远。我们要紧紧抓住并切实用好我国发展的重要战略机遇期，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为实现中华民族伟大复兴继续团结奋斗。
胡锦涛指出，实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢牢坚持中国共产党的领导，坚持和拓展中国特色社会主义道路，坚持和丰富中国特色社会主义理论体系，坚持和完善中国特色社会主义制度，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，不断为实现中华民族伟大复兴打下坚实基础。实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移高举爱国主义伟大旗帜，巩固和加强全国各族人民的大团结，巩固和加强海内外中华儿女的大团结，广泛凝聚中华民族一切智慧和力量，万众一心为实现中华民族伟大复兴而奋斗。实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移高举和平、发展、合作旗帜，坚持独立自主的和平外交政策，坚持走和平发展道路，同各国人民一道推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，努力为人类作出新的更大的贡献。
1、肯定辛亥革命历史意义
【新加坡《联合早报》网站10月9日报道】纪念辛亥革命100周年大会今天在中国北京的人民大会堂举行。
中国国家主席胡锦涛出席大会并发表重要讲话。他说，100年前，以孙中山先生为代表的革命党人发动了震惊世界的辛亥革命，开启了中国前所未有的社会变革。
胡锦涛表示，今天隆重纪念辛亥革命100周年，深切缅怀孙中山先生等辛亥革命先驱的历史功勋，就是要学习和弘扬他们为振兴中华而矢志不渝的崇高精神，激励海内外中华儿女为实现中华民族伟大复兴而共同奋斗。
胡锦涛说，1840年鸦片战争以后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，西方列强野蛮入侵，封建统治腐朽无能，国家战乱不已，人民饥寒交迫，中国人民和中华民族遭受了世所罕见的深重苦难。在那个内忧外患接踵而至的年代，一切关心国家和民族前途命运的人们无不痛切感到，要实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕，就必须推翻封建专制统治，对中国社会进行根本变革。
他指出，辛亥革命的爆发，是当时中国人民争取民族独立、振兴中华深切愿望的集中反映，也是当时中国人民为救亡图存而前赴后继顽强斗争的集中体现。
胡锦涛在讲话中也提及两岸关系。他表示，孙中山先生和辛亥革命先驱振兴中华的宏愿，应该成为两岸同胞的共同追求。
胡锦涛强调，当今时代，两岸关系和平发展已成为中华民族伟太复兴的重要组成部分。携手推动两岸关系和平发展、同心实现中华民族伟大复兴，应该成为两岸同胞共同努力的目标。
胡锦涛指出，孙中山先生曾经说过，“统一是中国全体国民的希望。”以和平方式实现统一，最符合包括台湾同胞在内的全体中国人的根本利益。
【美联社北京10月9日电】今天，人民大会堂的主席台上方悬挂着近代中国“国父”孙中山的巨幅画像，在主席台就座的是中国现任和前任领导人。
在北京举行的这次大会是为了纪念1911 年10月10日与革命领导人孙中山联合的革命党人对一支清朝驻军发动的武装起义。这次起义引发的一系列事件导致了封建王朝统治的覆灭，并为中国摆脱遭受外国列强蹂躏的民族屈辱带来了希望。
胡锦涛在纪念大会上发表讲话说，孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。他还说，中国共产党是引领中国人民前进的“核心力量”。
2、展现执政党胸襟与抱负
【中评社北京10月9日电】观察家认为，中共之所以高调纪念，意在弘扬辛亥革命精神，进一步激励国人，团结海内外中华儿女，在新的历史关键节点上为“振兴中华、民族复兴”再谱新篇章。
媒体述评指出，梳理资料发现，中共“隆重” 纪念辛亥革命，非自今日始。历届领导人的相关论述多多，一脉相承，耐人寻味。
以毛泽东为核心的中共第一代领导人，积极评价孙中山及其领导的辛亥革命。1961年新中国举行了第一次大规模纪念辛亥革命的活动，那年的10月9日，北京各界一万多人在人民大会堂隆重集会。
中共第二代领导核心邓小平曾表示，从鸦片战争起的近一个世纪，“我国有识之士包括孙中山都在寻求中国的出路”。1981年10月9日，北京—万多人隆重集会，纪念辛亥革命70周年。
2001年10月9日，在辛亥革命90周年纪念大会上，中共第三代领导核心江泽民指出，“孙中山先生和辛亥革命的先驱们为中华民族建立的历史功绩彪炳千秋”，并称“中国共产党人是孙中山先生开创的革命事业的忠实继承者”。
中共十六大以来，以胡锦涛为总书记的中共中央也高度评价孙中山及辛亥革命的历史贡献。今年7月1日，胡锦涛在庆祝中共成立90周年大会上说，孙中山先生领导的辛亥革命，对推动中国社会进步具有重大意义。
述评认为，从一定意义上讲，中共数十年如一日，一以贯之地“隆重”纪念辛亥革命，展现了这个世界上最大的执政党及其领导人的唯物史观、超凡胸襟和抱负，也有其用心细腻的一面。
【香港《成报》10月9日报道】胡锦涛今日将就辛亥百年发表讲话，其中有两点值得关注：一是如何定位辛亥革命先驱与中共的关系；二是如何强化两岸共识，避免大陆与台湾在纪念动作上产生“对台戏”效应。近来，大陆官方媒体在评论辛亥革命时，大多强调民族复兴、社会变革、思想演进等议题，而罕见碰触两岸统一等敏感点，“透露出尊重历史、务实灵活的政治策略”。
学者分析，纪念活动高调之因有三：一是从辛亥革命是近代改变中国命运的大事件的角度看，当然要纪念；二是从中国人素重传统的角度看，逢
五、逢
十、逢百都要大纪念；三是从中共一向视己为孙中山革命事业的坚定继承者，近年来包括中国政协委员在内的海内外人士疾呼隆重纪念的角度看，今年举办最高规格的纪念活动，乃顺应民意之举。
3、着力推动两岸走向共识
【法新社北京10月9日电】中国国家主席胡锦涛今天在纪念结束这个国家长期帝制的辛亥革命 100周年大会上呼吁台湾与中国大陆实现统一。
在由中国共产党高级领导人参加的纪念大会上，胡锦涛还排除了台湾独立的可能性。他说，“我们要……增强反对„台独‟……的共同政治基础，促进两岸同胞密切交流合作”，“携手推动两岸关系和平发展……应该成为两岸同胞共同努力的目标”。
自从对北京友好的台湾领导人马英九 2008年上台以来，两岸关系已经明显改善。大陆是台湾最大的贸易伙伴和投资目的地。
【台湾《联合报》网站10月8日报道】北京高调纪念辛亥革命百年，为的不仅是统战，更重要的是抓住两岸对民族、对“一中”的共识，掌握更大的发言权。
若将北京此举狭隘地解释成只是为了统战，似乎简化了中共高层的做法。中共把纪念辛亥百年看战和“中共建党90周年”同等重大的活动，目的还是希望海峡两岸有共同的基础，在民族、国家概念上，找到共识。
对内，中共积极尊孙。一改过去说孙中山是“资产阶级民主革命”的说法，把孙中山塑造成“革命先行者”的形象。对外，则塑造大陆和台湾联手纪念辛亥的印象。
北京如此大费周章，目的还是希望海峡两岸从中找到持续对话的共同基础，那就是“一个中国”。大陆希望以纪念辛亥唤起两岸中国人的爱国情操，为中华复兴而努力。
【台湾《中国时报》 10月9日文章】在经历百年风云后，两岸历史学者对孙中山的政治思想，以及其对近现代史的深远影响，都给予高度评价。
台湾国史馆馆长吕芳上指出，辛亥革命是意义深远的思想启蒙运动，以共和国取代清帝国，无疑是巨大进步。
中研院近史所所长黄克武则说，辛亥革命的历史意义，最简单地说就是“推酬专制、建立共和”。无论是台湾的中华民国，或大陆的中华人民共和国，政体虽有不同，但都实施“共和”国体与“立宪”政体，都秉持了孙中山“天下为公”的理想。
大陆华中师范大学史学教授章开沅认为，孙中山所倡议的“平均地权”(土地流转)与“节制资本” (投资调控)等思路，仍然对现实的中国大陆有所启发。孙所倡议的政治设计与改革方案，有其现实根据，更有丰富的思维蕴含，当前应予珍惜、借鉴。
第15篇：第13课辛亥革命 教案
第13课辛亥革命 教案
第13课辛亥革命
课标要求：
简述辛亥革命的过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。
教学目标：
知识与能力：
兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。
通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
过程与方法
通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题
情感、态度与价值观
通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。
辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
重点难点：
重点分析：
武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
临时约法的评价。
辛亥革命的历史功绩。
难点分析：
认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训
师：同学们，人们对孙中山的一生给予了高度评价。
毛泽东说：“孙中山先生之所以伟大，不但因为他领导了伟大的辛亥革命，而且因为他能够‘适乎世界之潮流，合乎人群之需要’；对三民主义作了新的解释，提出了新三民主义；晚年有个伟大转变”。
鲁迅说：“中山先生，生来[站出世间来]就是革命，失败了还是革命；中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着近乎完全的革命工作。”
在先生诞辰140年的时候，社会各界都举办了纪念活动，先生毕生从事民主革命，是伟大的民主革命先驱[先行者]。他为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献了毕生的精力。”
师：欲学习孙中山先生的革命精神，缅怀中山先生的丰功伟绩，就必须了解先生的革命事迹。其在1894-1912年革命活动主要是为了建立资产阶级共和国，今天就以先生这段时间内的重大活动为线索，一起来学习《辛亥革命》。
［推进新课］
.酝酿和爆发
合作探究：
师：上节课，我们学习了《太平天国运动》，知道太平天国运动揭开了近代中国民主革命的序幕。当序幕拉开后，首先登上近代中国民主革命舞台的是谁呢？
生：是孙中山和与他志同道合的资产阶级革命党人。
师：以孙中山为首的资产阶级革命党人，为什么会在20世纪初扛起中国民主革命的大旗呢？课本不是讲到了，清朝在20世纪初不是实行了“新政”和“预备立宪”来缓和国内阶级矛盾吗？怎么社会形势仍然朝着革命的方向发展呢？
（下面结合如下两个材料认识这个问题）
材料一：为了……缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧太后感到再也不能照旧样式统治下去了……1901年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。……“新政”过程中，清政府大量增加捐税，加重剥削人民。
材料二：为了遏制蓬勃发展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治，清政府决定实行“预备立宪”。……
911年，清政府在立宪派一再要求下，裁撤军机处，设立责任内阁，庆亲王奕劻为内阁总理大臣。在13个内阁成员中，皇族占7人，被称为“皇族内阁”。“预备立宪”实际是一个骗局。
“预备立宪”的骗局暴露以后，立宪派内部开始分化。……清政府陷于空前孤立的境地。
生1：材料一表明，清政府在推行新政中，巧立名目，加捐加税，加重了对人民的剥削，这只能促使人们反清斗争不断高涨。
生2：从材料一中可知，清政府“新政”的主要内容之一是奖励实业。清政府奖励实业的目的是为了解决财政困难，实际上却有利于民族资本主义发展，促使了资产阶级队伍的壮大，这为后来资产阶级民主革命的发生提供了物质条件和阶级条件。
生3：除此之外，清政府在“新政”中还向海外派遣留学生，兴办新式学堂。许多留学生在海外接触了大量的西方资产阶级革命学说，纷纷走上了反清道路，成为资产阶级革命知识分子，他们回国后广泛地宣传资产阶级革命思想。著名的资产阶级民主革命思想家和宣传家有章炳麟、邹容和陈天华。
生4：根据材料二可知，清政府实行“预备立宪”，原本是为了抵制革命。但因“预备立宪”的结局是催生了一个“皇族内阁”，致使原来对清政府抱有幻想的立宪派也开始分化，投向于革命。清政府在政治上空前孤立。
师：（小结）通过大家的一番剖析，我们对资产阶级民主革命兴起的背景就清楚了。第一，《辛丑条约》签订后，清政府成为“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建统治成为大势所趋。第二，清朝推行的“新政”和“预备立宪”，在客观上为资产阶级民主革命准备了一些条件。第三，革命知识分子队伍不断壮大，他们以西方资产阶级革命学说为武器，大力宣传资产阶级民主革命思想，为资产阶级革命的兴起提供了思想基础。
师：随着资产阶级民主革命思想的广泛传播，越来越多的有识之士走上了革命道路。为了有效地开展反清的民主革命活动，革命党人组建了许多革命团体，这标志着资产阶级民主革命派的形成。有哪些革命团体呢？看地图
（结合板书了解）
成立时间
名称
领导人
成立地点
894年
兴中会
孙中山
檀香山
904年
华兴会
黄兴、宋教仁
长沙
904年
光复会
蔡元培
上海
906年
日知会
刘静庵
武昌
师：从以上表格中可知，这些资产阶级革命团体互不统一，各自分散。这种状况不利于革命的进一步发展，于是孙中山把各个革命团体联合起来，形成了一个统一的资产阶级政党，这就是中国同盟会。孙中山为什么能把各地革命志士聚合起来呢？请大家想一想。
生：推翻清朝封建统治，挽救民族危亡的共同志向，使他们走在一起。
师：他们的这种共同的革命志向具体表现在哪几个方面呢？
生1：首先革命党人主张“驱除鞑虏，恢复中华”意即用革命手段推翻清王朝的封建统治，这就是孙中山的民族主义。由于清朝是“洋人的朝廷”，所以反清也就打击了帝国主义的势力。这一思想反映了革命党人反帝反封建的政治要求。
生2：在推翻清政府后，革命党人主张“创立民国”，即建立资产阶级共和国，这就是孙中山的民权主义。民权主义反映了资产阶级要求民主权利的政治愿望。
生3：革命党人在经济上主张“平均地权”，此即孙中山的民生主义。“平均地权”具有发展资本主义经济的意义，反映了资产阶级的经济利益。
师：（小结）正是由于三民主义表达了资产阶级在政治上、经济上的利益和要求，所以它才成为革命党人都接受的资产阶级民主革命纲领。但是，我们也要看到三民主义的历史局限性：第一，它没有明确提出反帝要求；第二，它没有完全废除封建土地所有制的内容。
师：尽管三民主义有历史局限性，但这并不妨碍中国同盟会对民主革命的推动作用。人们常说中国同盟会的成立，使资产阶级民主革命进入了一个新阶段。这一说法有何根据？请大家探讨。
学生探究路径参考：
生1：从地域上讲，中国同盟会是第一个统一的全国规模的资产阶级政党，它地方性革命团体都联合起来，有利于革命力量的进一步发展。
生2：从革命领导机构的角度讲，中国同盟会选举了一个统一的领导机构，孙中山为总理，黄兴为执行部庶务，从而增强了对全国民主革命的统一领导，增强了革命胜利的可靠性。
生3：从革命纲领上讲，孙中山提出三民主义的革命思想，使资产阶级民主革命党人拥有了一个明确的革命奋斗目标，这有利于民主革命的进一步发展。
师：刚才同学们从三个角度对中国同盟会成立的意义进行了深入探讨，方法对头，思路清晰。在中国同盟会成立后，革命党人发动了一系列武装起义，尽管都失败了，但他们仍然不屈不挠地坚持斗争。多少次挫折，多少次磨难，最终换来了1911年10月10日武昌起义的成功。请问，武昌起义成功的秘诀在哪里？
资本主义--资产阶级--知识分子--组织准备
革命前，武汉地区，洋务企业和外资企业很多，资本主义经济成长很快；有一个强大的知识分子群体，革命思想传播的很好；第二次鸦片战争的《天津条约》开放的十口中最西边的一个就汉口，这说明这里也是资本主义入侵最早的地区，人民反抗也早，群众基础好；此外更重要的是
由于革命党人在此做了长期组织准备，尤其是在湖北新军中做革命宣传工作，说服了许多士兵参加革命，成为革命的主力，从而为武昌起义的成功提供了条件。
[湖北革命团体文学社和共进会长期在武昌策划起义，尽管领导机构后来遭到清军的破坏，但长期形成的良好起义基础仍在。这也是武昌起义成功的条件之一。]此外一个客观因数就是此时湖北防务空虚，清军入川镇压四川保路运动去了。
革命的到来是这样的，革命党人在俄国租界内研制炸弹，不慎爆炸，引来了外国巡扑，搜查去了革命党人的花名册，交给当局，于是当局按图索骥去抓人，形势紧张。于是，19
11、
10、10，新军工程营革命党人熊秉坤、金兆龙率先明枪起义，新军工程营士兵攻占了楚望台军械库，当天占了武昌，两天后，武汉三镇全部解放。这一年是农历辛亥年，武昌起义就被称为辛亥革命。不过，要注意的是，这是辛亥革命的狭义概念；广义概念是指这一时期以孙为首革命党人为建立共和国，推翻清朝所进行的一系列努力。
师：武昌起义的成功，成立了湖北军政府，黎元洪被推为都督。事实是当时群龙无首不成，孙和黄兴不在国内，孙还在美国旅行途中。革命党人用枪逼着黎元洪当都督，黎元洪说“莫害我！”。此后，像星星之火，点燃了全国各地革命烈火，各地革命党人纷纷起义。到11月下旬，全国有十几个省区宣布独立。这一形势表明，一方面，清政府的统治已处于土崩瓦解之中；另一方面，大多数省份政权落入旧官僚和立宪派手中，革命从一开始就潜伏着失败的危机。
2.中华民国的成立
讨论交流：
师：随着清政府统治的瓦解，建立资产阶级共和国的任务也就摆上了革命党人的议事日程。听说革命成功后，孙中山立马回国，12底到了南京，受到了各方面的热烈欢迎，此时，他威望高。1912年元旦，中华民国宣告成立，孙中山就任中华民国临时大总统。孙中山领导的南京临时政府颁布了一项最重要的法令，这就是《中华民国临时约法》。下面，我们一起来探讨这项法律文件的内容和意义。
（历史剧表演）剧名：《中华民国临时约法》大家谈。扮演者：一名同学扮演进步的读书人；两名同学分别扮演平民甲与平民乙；一名同学扮演清朝遗少。背景：《中华民国临时约法》公布后，人们在街头巷尾议论纷纷。一日上午，某茶馆来了一位读书人和一位蓄着辫子的清朝遗少，把他们二位拉来的黄包车夫平民甲与平民乙在一边候着。
读书人：咦，我说这位先生，你怎么还留着辫子呢？你不知道中华民国禁止蓄辫吗？
清朝遗少：你管得着吗？我高兴留辫子，怎么样？要是在大清时期，你，还有你们（两个黄包车夫），都得叫我“老爷”，都得给我规矩一点。
读书人：哟，你还在怀念过去的生活，这能成吗？现在是中华民国了，一切都变了。临时政府不是颁布了《中华民国临时约法》吗？我劝你回去好好看看，弄明白现在社会与以前不同了。
平民甲、平民乙：是呀，我们也听说有这么一部法律。据说，以后再也没有皇帝了，当官的要通过什么选举来产生。
清朝遗少：你们放屁，不要皇帝不就乱套了吗？这么大的国家，谁来管理？
读书人：你对人家放尊重一点。我告诉你，人人平等，言论自由，这也是《中华民国临时约法》所规定的。没有皇帝就乱了套吗？我看不会。当今世界上许多国家都没有皇帝，国家富强，老百姓安居乐业。如美利坚、法兰西、英吉利等。
平民甲、平民乙：先生（读书人），你懂得真多。你讲讲，现在与以前有哪些区别？
读书人：简单讲，有以下几个方面不同：第一，国家主权属于全体国民的，而不再像以前那样是皇帝一个人的；大家都一律平等；不管你干什么职业，只要是国民，都可以选举别人做官，别人也可以选举你做官，这也与以前“老爷”们才有当官资格不同。第二，大家可以自由地说话，自由居住，自由集会，只要不违反规定，没有人干涉你们的生活。第三，国家不再要皇帝，以前由皇帝一个人统管大权，现在分给三个部门去管理，叫三权分立。第四，国家最高长官叫总统，但他不是皇帝，他要受到各方面限制。处理日常行政事务的有内阁及内阁总理，内阁总理也不是原来的宰相。
清朝遗少：变了，一切都变了。
师：同学们，从以上历史短剧中，你感受到什么？
生1：中国的国体和政体都变了。民主共和与三权分立，给中国的政治带来巨大变化。
生2：中国的平民百姓获得了一些民主权利，如言论自由和选举权与被选举权。
生3：《中华民国临时约法》反映了中国资产阶级的政治愿望，有利于中国资本主义的发展，对反对封建专制制度具有进步意义。
生4：南京临时政府采取的诸如禁止蓄辫等改革措施，有利于社会风气的进步。
师：（小结）综合大家的意见，我得出如下结论：第一，《中华民国临时约法》是中国历史上第一部资产阶级民主宪法，具有反封建的进步作用。第二，南京临时政府颁布的一系列法令和措施，在政治、经济、文化教育和社会生活上有利于中国资本主义政治、经济和文化的发展。第三，尽管南京临时政府内部混进了一些立宪派和旧官僚，但它仍是以资产阶级革命派为主体的革命政府。
3.辛亥革命的结局
师：就在南京临时政府成立前后，辛亥革命正经历着最严峻的考验，中国的政局错综复杂。请大家看大屏幕上的示意图，了解当时复杂的政治形势。
（多媒体播放示意图）
清政府-----[任命]-------袁世凯----[支持]-------列强
革命党人----[施压]------立宪派和旧官僚
袁--进攻汉口和汉阳---政治讹诈
帝国主义--军事威胁--政治孤立--经济封锁
师：通过以上示意图，大家想一想，革命阵营承受着哪些压力？
学生探究路径参考：
生1：从外部来讲，革命阵营受到来自于袁世凯和帝国主义列强方面的强大压力。
生2：从内部来讲，混进革命阵营内的立宪派和旧官僚趁机向革命党人发动政治进攻。
生3：从受压途径讲，革命阵营直接遭受到袁世凯北洋军的军事进攻和列强的军事威胁、外交孤立与经济封锁。
生4：除此之外，革命阵营还受到袁世凯的政治讹诈。
师：面对如此复杂的局面，孙中山采取了怎样的对策呢？
生：孙中山在内外的压力下，放弃了军事抵抗北洋军的主张，同意袁世凯提出的谈判条件：袁世凯赞成共和，孙中山保举他为临时大总统。
师：孙中山的这一承诺，对当时中国政治形势产生了一正一负的效应。大家知道这一正一负的效应是什么吗？
生1：正面的效应是指袁世凯在得到孙中山的保证后，逼清帝退位。1912年2月，清朝末代皇帝宣统帝退位，清王朝统治中国的历史结束了。
生2：负面的效应是指在清帝退位的第二天，孙中山辞去临时大总统的职位，临时参议院选举袁世凯为临时大总统，这样，辛亥革命的胜利果实就被袁世凯篡夺了。袁氏篡果了。
师：根据这一正一负的效应和辛亥革命后中国的社会状况，人们对辛亥革命的结局有两种说法。一种说法认为辛亥革命成功了，另一种说法则坚持辛亥革命失败了。
（辩论赛）
正方1：辛亥革命是一场成功的革命。
反方1：辛亥革命是一场失败的革命。
说成功，是指直接结果上说的，政体变化---思想上解放--经济上发展--及国际影响
说失败，是指最终结果，袁氏篡果了，共和国此后在中国名存实亡；没改变社会性质[双半]；没改变双反的革命任务。事实上，辛亥革命对中国广大农村影响不大，这从鲁迅先生写的关于这时前后的小说就能反映出来。他的小说就在不断揭露着这时国民的劣根性，人物典型就是华老栓、阿Q等人。
正方2：我方认为孙中山领导的辛亥革命，推翻了清朝的封建统治，结束了中国两千多年的封建专制制度，建立了资产阶级民主共和国，可以说基本实现了三民主义的目标。因此说它是成功的。
反方2：我方认为辛亥革命的最终目标是挽救民族危亡，使中国走上独立、民主和富强的道路。尽管辛亥革命赶跑了清朝的皇帝，建立了中华民国，但是中国半殖民地半封建社会的状况并没有改变。因此说它是失败的。
正方3：这里面要弄清楚一个问题，资产阶级民主革命的任务是什么呢？列宁曾说资产阶级革命的任务只有一个，就是扫除、摒弃并破坏旧社会一切桎梏。从这个标准看，辛亥革命推翻了清朝封建统治，还扫除了清王朝在政治、文化教育和社会生活上的一些陈规陋习，颁布了许多发展资本主义的措施。难道这不足以证明辛亥革命的成功吗？
反方3：我方则认为衡量中国资产阶级民主革命成功与否是看反帝反封建的革命任务是否完成。辛亥革命的果实最终落于袁世凯之手，中国半殖民地半封建社会的状况依旧。尽管辛亥革命对中国旧体制有触动，但谈不上根本变革，它没有使中国走上独立发展资本主义的道路，怎么谈得上成功呢？
正方4：对方辩友说辛亥革命没有从根本上触动中国社会，这种说法是错误的。辛亥革命使民主共和的观念深入人心，尽管后来出现了封建复辟现象，但都是昙花一现；《临时约法》颁布，让人民获得一定的民主权利；临时政府颁布的法令和措施，促进了中国资本主义的发展，引起了中国社会风气的变革。这些就是辛亥革命对中国社会的根本触动。
反方4：我方不赞同对方观点。让我们用史实看看辛亥革命后中国混乱的政局吧：袁世凯上台、刺杀宋教仁、破坏责任内阁制、废除《临时约法》、复辟帝制。这些现象的出现，说明辛亥革命所建立的民主共和只不过是一块“空招牌”，根本就没有成为当时中国政治生活中的主流。至于对方说辛亥革命后中国社会风气有了进步，这也是局部现象，广大农村几乎没有什么变化。
师：（小结）刚才正反双方的辩论，非常精彩。根据大家的辩论，我把辛亥革命的意义和历史局限性归纳如下：第一，辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的封建君主制度，使人民获得了一些民主权利。第二，沉重地打击了帝国主义侵略势力。第三，为民族资本主义发展创造了条件。第四，推动了近代亚洲民族解放运动的发展。第五，辛亥革命并没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。
启示：20世纪初，中国革命要取得胜利的因素：要有彻底的反帝纲领；要有彻底的反封建纲领，要取得农民的支持；要有坚强的革命政党；要有自己的武装力量[军队]。这几方面辛亥革命均有严重的缺陷和不足，故资产阶级民主革命在中国不能取得胜利，根本原因在于资产阶级自身的局限性[软弱妥协]；尽而要说明共和国道路在中国走不通这个道理。
第16篇：第8课 辛亥革命 教案
第八课 辛亥革命
1．知识要求：
兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。
2．能力要求：
（1）通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
（2）在教师指导下，通过对三民主义的评价，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析评价历史问题的能力。
（3）通过讲述资产阶级在辛亥革命过程中革命性和软弱性的表现，培养学生学会用阶3．情感目标：
（1） 通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果 来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。 级分析的方法分析问题的能力。
（2）辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
（3）通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
[教学重点]
⑴同盟会的成立与三民主义评价、认识。 ⑵武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。 ⑶南京临时政府的措施与临时约法的评价。 ⑷辛亥革命的历史功绩。 [教学难点] ⑴ 同盟会纲领与三民主义的关系。 ⑵认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训 [教学过程] 导言部分：
《辛丑条约》签订后，帝国主义列强步步紧逼，清王朝的统治风雨飘摇。为建立资产阶级民主共和国，资产阶级革命党人抛头颅洒热血，终于推翻了两千多年的封建帝制。辛亥革命为什么能够成功？革命党人毕生求之的目标是否能实现？辛亥革命伟大意义何在？下面就让我们来探究资产阶级辛亥革命的过程及意义。
一、武昌起义
1、兴中会的建立
兴中会成立的时代背景：19世纪末，中华民族危机日益严重，同时中华民族资本主义有所发展。在这种情况下，中华民族资产阶级开始登上了历史舞台。民族资产阶级的上层、以康有为和梁启超为代表的资产阶级维新派主张在中国进行资本主义改革，实行君主立宪，并得到社会各阶级和阶层的广泛认同。与此同时，民族资产阶级的中下层提出了进行资产阶级革命、实行民主共和的主张。
兴中会成立的时间：1894年11月，孙中山在檀香山成立兴中会，明确提出“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”的主张。“兴中”之意即“振兴中华”。兴中会是中国第一个资产阶级革命团体。孙中山是中国民主革命的先行者。但是中国社会的主要思想潮流是维新表法思想，中国社会各阶级阶层仍然寄希望于清政府进行改革，孙中山的民主革命思想在当时并不普遍为人接受。
2、同盟会的成立
19世纪末20世纪初，中华民族危机进一步加深，《辛丑条约》的签订，清政府反动卖国的本质充分暴露，是人民意识到应该推翻腐朽的清政府。1904年华兴会、光复会等资产阶级革命团体纷纷建立，但资产阶级革命团体地域性强，力量分散，容易被清政府各个击破，各资产阶级革命团体都主张利用武力推翻清政府的统治，这是他们团结起来的条件。因此，中国同盟会应运而生。中国同盟会把全国的革命志士集结起来，有了共同的章程和纲领，打破了过去的地域观念，这就是它有别于以往任何一个革命团体，从而成为近代中国第一个资产阶级革命政党。1905年孙中山同黄兴、宋教仁等华兴会、光复会的成员七十多人，在日本东京集会，决定成立统一的革命政党中国同盟会。8月，中国同盟会在东京召开成立大会，通过了同盟会章程，推举孙中山为总理。同盟会以孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国、平均地权”为宗旨。 中国同盟会是第一个全国性的统一的资产阶级政党，它的成立，标志着中国的资产阶级革命进入了一个新阶段。中国民主革命有了比较完备的民主革命纲领，有了一个公认的革命领袖，并有一个统一的资产阶级政党来领导。孙中山后来回忆说：“不期年加盟者逾万人，支部亦先后成立于各省，从此革命风潮一日千丈，其进步之速有出于人意表者亦！”
3、武昌起义的成功
中国同盟会成立后不断发动武装起义，1911年，孙中山、黄兴等策划了黄花岗起义，由于敌众我寡，起义失败。事后，殓烈士遗骸72具，称“黄花岗七十二烈士”。革命党人视死如归的英雄气概，鼓舞了全国人民的革命斗志，加速了革命发展的进程。
革命党人频繁发动武装起义的同时，人民群众也不断展开斗争。1911年5月，全国范围的保路运动兴起，要求收回被清政府出卖的修筑铁路的主权，清政府派湖北新军前往镇压规模最大的四川保路运动，造成武汉兵力空虚，湖北革命党人决定乘机发动武装起义。1911年10月10日，湖北新军中的革命党人发动起义。次日，起义军攻克总督衙门，占领武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。
武昌起义取得成功不是偶然的，他是资产阶级革命派十几年不断奋斗的结果，同时也和人民群众的支持密切相关。总的来讲，武昌起义取得成功的原因主要是：资产阶级革命思想的不断传播、革命派武装起义对革命形势的推动、文学社和共进会的长期工作、湖北新军的革命首创精神、人民群众的配合，等等。
如果说武昌起义是出乎意料地爆发，并出乎意料地取得成功，带有极大的偶然性，那么武昌起义后不久十几个省区的纷纷独立就是必然的。这是对清政府腐朽的、愚昧无知的反动统治的一种唾弃，是人心所向、大势所趋。从10月22日湖南首先响应，到11月底四川宣告独立为止，全国共有14个省先后宣告独立，脱离清政府的统治，清朝统治土崩瓦解。
3、武昌起义
时间：1911年10月10日
概况：11日占领武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。 为了加强对各省革命力量的领导，有必要建立一统一的全国性革命政权，在这样的背景下，南京临时政府成立了。
二、中华民国的建立
本子目主要介绍中华民国的成立和《中华民国临时约法》两个内容。
1、中华民国的成立
脱离清政府统治的国内各派政治力量围绕建立中央政权，进行了频繁的活动。1911年12月，宣布独立的各省代表在南京开会，选举孙中山为中华民国临时大总统。1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立。中华民国定都南京，采用五色旗为国旗，改用公历，以中华民国纪年。随后南京临时政府成立。
判断一个政府的性质，主要应该看这个政府人员的组成和它采取的措施。南京临时政府采取“部长取名，次长取实”的原则，九个次长中八个是同盟会的骨干。在从临时政府采取的措施来看，都有利于维护资产阶级的利益。因此，南京临时政府是一个以资产阶级革命派为主体的政府。
2、《中华民国临时约法》
《中华民国临时约法》是本目的重点。《中华民国临时约法》于1912年3月11日公布。主要内容是：根据孙中山民权主义学说，规定中华民国为资产阶级民主共和国；根据资产阶级三权分立的学说，规定中华民国的政治制度；依据资产阶级民主自由原则，规定人民的自由权利；规定保护私有财产，发展资本主义经济的原则。
临时约法的特点是：为限制袁世凯的权力，规定实行内阁制；为加强对袁世凯的监督，（主权在民、三权分立、责任内阁制） 临时约法的性质：《中华民国临时约法》是中国第一部资产阶级民主宪法，具有反对封进一步扩大参议院的权力；为防止袁世凯破坏临时约法，规定了严格的修改程序。
建君主专制制度的意义。
临时约法的意义：它从法律上宣告了封建君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立。具有反对帝国主义侵略、反对民族分裂的作用。从此以后民主共和的观念深入人心，谁也不敢明目张胆的复辟帝制，也没有人敢公开的实行专制。这是历史的巨大进步。几千年来封建君主专制的合法地位由此颠覆，民主共和的观念日，益深入人心。
当然，《中华民国临时约法》也有自己的局限。它没有具体规定人民的权利以及实现人民权利的保障，没有规定反帝反封建的民主纲领，没有规定解决农民的土地问题。
三、辛亥革命的历史功绩
本子目主要介绍袁世凯篡夺革命果实和辛亥革命的历史意义。
正当革命形势蓬勃发展之时，在华拥有巨大利益的帝国主义列强，以中立作为幌子，积极物色新的代理人来取代清王朝，他们看中具有军事实力的野心家袁世凯，一致要求清政府重新起用袁世凯。在帝国主义的支持下，袁世凯复出，加紧了篡夺革命果实的活动。
1、袁世凯篡夺革命果实
对于中国的资产阶级革命，帝国主义始终持观望、怀疑和反对的态度。为维护在华的侵略利益，帝国主义不约而同的扶植拥有实权并媚外的袁世凯。列强以军事威胁、外交孤立和经济封锁手段，对革命政权施加压力，替袁世凯撑腰。革命营垒中的立宪派和旧官僚，乘机向革命党人进攻。
孙中山被迫对袁世凯妥协退让，表示如果清帝退位，袁世凯赞成共和，可以保举他为临时大总统。得到孙中山的保证后，袁世凯逼迫清帝退位。1912年2月，宣统帝颁布退位诏书，统治中国二百六十多年的清王朝灭亡了。清帝退位的第二天，袁世凯通电赞成共和，孙中山向南京参议院提出辞职。接着，南京参议院选举袁世凯为临时大总统。1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。
2、辛亥革命的历史意义
辛亥革命的性质：辛亥革命由资产阶级政党领导，提出了较为完整的资产阶级革命纲领，是近代中国第一次完全意义上的资产阶级民主革命。
辛亥革命的历史意义主要体现在两个方面：一是推翻清朝统治，届书在中国长达两千多年的封建君主专制政体；一是建立资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心，为中国社会的进步打开闸门。
教材当中的知识链接就是为了说明革命后民主共和的观念深入人心。
近年来有的学者认为衡量辛亥革命的成败得失，应当主要从革命者所应担负和所能担负的两项基本任务，既推翻清王朝的民族革命和建立民权政治的政治革命所完成的情况去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命无疑是胜利了；就建立民主立宪政体来说，尽管不能说辛亥革命取得彻底胜利，但也不能说它的结局就意味着失败。
“从辛亥革命中，我们得到什么启示?”，“在20世纪初期的中国，要想革命取得成功，要具备哪些必要的条件?”
资产阶级共和国道路在中国是行不通的。 必须有一个彻底的反帝反封建的革命纲领；必须有坚强正确的革命政党；必须联合广大的农民，解决土地问题；必须建立一支人民的革命军队才能取得革命的胜利。
课堂小结： 辛亥革命爆发后，由于中外反动势力共同破坏，及资产阶级革命派经验不足和妥协，导致革命果实被窃取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大贡献，但其失败也表明：“资产阶级共和国的方案在中国行不通”。那么，中国革命到底应向何处去？我们将在下一节中探究这个问题。
[作业布置] 辛亥革命的影响
板书设计
9、辛亥革命
一、武昌起义
1、兴中会的建立
背景：19世纪末，中华民族的危机空前严重，同时中华民族资本主义有所发展，中华民族资产阶级开始登上历史舞台。
时间：1894年
口号：振兴中华
影响：其他资产阶级革命团体纷纷建立
2、同盟会的建立
时间：1905年
地点：日本东京
性质：中国近代第一个资产阶级革命政党。
3、武昌起义
时间：1911年10月10日
概况：11日占领武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。
为了加强对各省革命力量的领导，有必要建立一统一的全国性革命政权，在这样的背景下，南京临时政府成立了。
二、中华民国的建立
1、中华民国的成立
2、《中华民国临时约法》
3、袁世凯篡夺革命果实
三、辛亥革命的历史功绩
第17篇：第8课辛亥革命教案
第8课辛亥革命教案（人教版八年级上)
课表要求：
了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。 教与学的目标：
1、知识与能力：
（1）了解辛亥革命爆发的背景、中华民国成立等史实，培养学生的自学能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。
（2）通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作学习能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。
（3）了解袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的背景条件和过程；探究二十世纪中国最深刻的三次变革产生的时代因素。
（4）就社会性质、政权转移、生产力发展、生产关系变革、社会意识进步与风俗习惯变迁，对辛亥革命前后进行比较和思考。
2、过程与方法：
（1）通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。 （2）通过探究历史事件的过程，掌握评价历史事件的方法。 （3）学会阅读，提升从历史材料中提炼有效信息的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”、“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
（2）为中国的进步趋势打开了历史闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。 教学重点和难点：
重点：辛亥革命爆发的背景、《中华民国临时约法》的内容和意义以及辛亥革命的历史意义。难点：如何探讨辛亥革命的失败及其原因，以及辛亥革命有何局限性。 教与学的过程：
一、创设情境，导入新课
方法1：1924年3月12日，一位伟大的医生病逝于北京的协和医院，他就是孙中山。在中央公园（今中山公园）为他举行了隆重的葬礼，十几万民众自发前去悼念，更有数万群众护送其灵柩一路步行到西山下葬，充分表达了各界对孙先生的高度拥戴。3月12日是植树节，当我们播种绿色的生命让世界变得更美好时，别忘了孙中山和辛亥革命烈士们洒下的鲜血。 辛亥革命能完成对中国腐朽肌体脱胎换骨般的改造吗？让我们一起走近孙中山，走近辛亥革命来寻找答案。
方法2：同学们，现在我们的生活中，已经不常看到有人穿中山装了。但在这以前，中山装曾经是中国男子最常穿的衣服之一。(请学生看课后阅读卡中的插图) 它的创始人就是孙中山先生。.辛亥革命后，孙中山感到西装样式繁琐，穿着不便，而中国传统的长衫等又不能充分表现中国人奋发向上的精神。 于是他就以当时日本流行的学生制服为基样，请裁缝设计制作了一套新式服装：把立领改称直翻领，前面开四个口袋，每个口袋加上一个\"倒山形笔架式装盖，这就是我们今天所见到的中山装的基本样式。它的最大优点是实用、方便、口袋里可以放钢笔、书本和笔记本等用品，袋盖又使袋内的物品不易丢失。这套衣服一经孙中山提倡，就很快受到欢迎，后来还成为中国官方的礼服。除此之外，说中山装的样式还有特殊的含义在内。同学们谁知道中山装的设计过程中，赋予了哪些含义?这些含义与我们今天学习的内容有没有关系？等我们详细接触本课后，就会明白。
二、自主学习，建构知识
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 （要求学生阅读 29——32 页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽 2——3 个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。）
1、兴中会和同盟会成立的时间、创立者、地点、性质？
2、同盟会的革命纲领是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？
3、武昌起义的时间、地点？经过？结果？影响？
4、中华民国成立的时间、地点？意义是什么？
5、辛亥革命的结果如何？
6、为什么说辛亥革命有成功的一面也有失败的一面？说明理由。
三、合作探究，释疑解惑
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。 ㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。
（一）、孙中山创建革命党
1、孙中山青少年时期的主张是什么？ （学习洪秀全，当反清英雄；决心寻求救国道路）
2、请几位学生根据33 页插图，表演当年兴中会会员宣誓的情景。 （教师提示学生抓住“反清志士”的特点构思对白，即兴创作）
3、10 多年后，中国同盟会怎样建立起来？ （可按下列要点启发学生回答——时间：1905 年；地点：日本东京；领导人：选孙中山为总理；革命纲领：推翻清朝统治，废除君主专制，建立民主共和国，；机关刊物：《民报》）
4、“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的，两者之间有哪些相同？有哪些变化？（可参考课文进行启发分析）
小结、过渡：两者没有实质上的不同，三民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。这样的革命纲领适应当时的历史潮流，符合人民的要求，得到了全国人民的拥护，已经是比较完整的资产阶级民主革命纲领，成了孙中山领导 辛亥革命的指导思想。后来，就是在三民主义的鼓舞下发生了武昌起义，并取得初步的胜利。
（二）、武昌起义（看一下武昌起义后全国形势图）
1、武昌起义爆发情况怎样？
（可启发学生回答——时间：1911 年10 月10 日；重要人物：金兆龙等革命党人；重要地点：楚望台军械库→武昌→汉口→汉阳→全国十几个省）
2、中华民国成立时，已经具备哪些历史条件？ （提示从政治、思想、组织三个方面分析） A、政治基础——武昌起义胜利，全国10 多省独立，清政府统治已经崩溃。 B、思想基础——三民主义给了革命党人舍生忘死、前仆后继进行斗争的巨大精神力量。 C、组织基础——独立各省的代表聚会南京，孙中山被选举为临时大总统。
最后要在学生讨论的基础上归纳： 中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，它的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮，这是旧民主主义革命的伟大成果。
3、、中华民国成立于什么时间？
【引导】课本上写的是第二年，也就是1912年。大家把第二年改为1912年，清楚的标记出时间。
4、什么事件宣告中华民国正式成立？
【引导】当然，孙中山德高望重，众望所归，成为中华民国大总统。可是，好景不长，孙中山的大总统的位置就让袁世凯给占了，他窃取了辛亥革命的胜利果实。这就是辛亥革命整个过程的概括。那么，辛亥革命有什么意义？他是成功了，还是失败了？下面给大家几分钟时间前后桌讨论一下。
四、拓展延伸，深化主题
1、如何评价辛亥革命？
【引导】（教师可以启发学生联系 35 页“自由阅读卡”内容，从革命的目标和直接结果进行分析）
A、革命目标：推翻清朝的统治，结束我国两千多年的封建帝制。
B、直接结果：使民主共和观念深入人心，但是却让袁世凯窃取了胜利果实。
因此，辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命。
2、美国总统曾经这样说过:“影响中国现代史最深远的三个人,第一是孙中山,第二是毛泽东,第三是邓小平„„。”毛泽东也曾经写道:“现代中国人,除了一小撮反动分子以外，都是孙先生革命事业的继承者。” 中共十五大报告认为:“一个世纪以来,中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化,产生了三位站在时代前列的伟大人物:孙中山、毛泽东、邓小平。”你认为如何认识和评价孙中山更为恰当？
【思路】
可以先找好一个角度来论述孙中山的某个方面；也可以通过查找有关孙中山的史实资料，来评价孙中山在中国近代史上的地位。最后形成一个小论文性质的内容，与大家交流讨论自己的观点和看法。
五、反思总结，能力提升
1.利用板书小结本课内容，巩固基础知识：
2.教师强化：这节课我们主要学习了孙中山创建革命党的历史，其中讲到了创建兴中会，同盟会的情况，重点讲述了同盟会的革命纲领，特别是和后来孙中山阐发的“三民主义”进行了对照，加深了同学们对这个纲领的理解。之后我们讲到了另一个问题——武昌起义，并重点讲述了辛亥革命的历史意义，并对袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实这一历史事件做了分析，使同学们对这段历史有了更加深刻的认识。 板书设计
一、孙中山创建革命党
1、兴中会：1894年
檀香山
2、同盟会：1905年
南京 革命纲领、机关刊物、指导思想
二、武昌起义
1、武昌起义、中华民国成立
2 辛亥革命的评价
六、学以致用，举一反三
一、精挑细选：
1、中国同盟会成立于（ ）
A、檀香山 B、武昌 C/日本东京 D、南京
2、辛亥革命失败的根本原因是 （ ）
A、帝国主义的干涉破坏 B、立宪派、旧官僚投机革命 D、资产阶级的软弱性和妥协性 C、袁世凯的反革命两手策略
3/、孙中山领导的辛亥革命实现了 20 世纪中国第一次历史性巨变，因为这次革命（ ） A、推翻了统治中国两千多年的君主专制制度 B、确立了资产阶级民主共和制度 C、给予了人民充分的民主与自由权利 D、结束了帝国主义在中国的殖民统治
二、材料题： 材料一：中华民国的成立并没有给人们带来预期的民族独立、民主和社会进步。 ——胡绳《中国共产 党的 70 年》
材料二：辛亥革命——是一次巨大革命意义的历史性变革——为以后的中国人民的革命斗争打开了道 路。 ——《关于建国以来若干历史问题的决议注释本》
材料三：辛亥革命开创了完全意义上的近代化民族民主革命——为中国的进步打开了闸门，使反动统 治再也无法稳定下来。 ——江泽民十五大报告
结合所学知识回答问题： （1）材料一与材料二对辛亥革命的评价是否矛盾？你是如何评价辛亥革命的？
（2）结合材料三，谈一下你心目中的孙中山。
七、教、学后记
附：练习答案
六、学以致用，举一反三： 一
1、C
2、D
3、A
二（1）不矛盾。因为中华民国成立后，帝国主义的特权没有被取消，实权又被袁世凯所窃取，因而 民国的成立在当时没能实现民族独立、民主共和与社会进步的目的。但是，辛亥革命推翻了清王朝， 结束了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心，为以后的革命打下了基础。
（2）可以先找好一个角度来论述孙中山的某个方面；也可以通过查找有关孙中山的史实资料，来评价孙中山在中国近代史上的地位
第18篇：第9课 辛亥革命教案
第9课 辛亥革命
一、教学目标 知识与能力：
萍浏醴起义；安庆起义；广西起义；黄花岗起义；武昌起义的过程及其意义。 过程与方法：
通过看图，培养学生的观察和识图能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。
情感、意志和价值观：
通过了解革命党人前赴后继、浴血奋斗的革命史实，树立刻苦学习，报效祖国的远大志向和与时俱进、追求真理、百折不挠的奋斗精神。使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
二、教学重难点
重点：黄花岗起义；武昌起义 难点：对辛亥革命意义的理解
三、教学法指导
表格归纳、材料分析、多媒体教学法
四、教学过程
（一）、导入新课
1911年10月10日夜武昌城内响起了激烈的枪炮声。次日清晨，革命党人起义成功。随后，其他各省纷纷响应，清政府的统治土崩瓦解，在中国延续了两千多年的君主专制政体也寿终正寝。为了这一天的到来，革命志士们进行了长期的武装斗争，付出极大的牺牲。本课我们讲学习第9课 辛亥革命
（二）讲授新课
一、革命志士的奋斗
1、萍浏醴起义：
1、萍浏醴起义刘道一（1884～1906），祖籍湖南衡山，生于湘潭。青年时代，追随其兄刘揆一从事革命活动。1904年，加入华兴会，联络会党准备起义，事败后流亡日本。次年，参加同盟会。1906年秋，刘道一参与领导的萍浏醴起义提前爆发，正在长沙运动新军的他在由衡阳返回长沙途中被捕。同年12月31日，他被清政府杀害于长沙浏阳门外，年仅22岁。他是留日学生中因反清革命被杀害的第一人，也是同盟会会员中为革命流血牺牲的第一个烈士。
2、安庆起义：
1907年7月6日，光复会成员安徽巡警处会办兼巡警学堂监督徐锡麟，在安庆策划、组织刺杀安徽巡抚恩铭，并率领学生军起义，攻占军械所，在激战4小时后，起义失败，徐锡麟等被捕，慷慨就义。
秋瑾在浙江准备策应，因歹徒告密，被捕牺牲。
3、广西起义：
1907年12月2日中国同盟会总理孙中山亲赴河内，与黄兴共同筹划领导广西起义，袭取镇南关。起义军奋战七昼夜，因但要缺乏，最终失败。
4、黄花岗起义
1910年11月孙中山、黄兴、赵声等革命党人在马来半岛的槟榔屿召开庇能会议，决定再次在广州发动武装起义，黄兴担任总指挥，在越华路小东营五号设立起义总指挥部。1911年4月27日下午5时30分，黄兴率130余名敢死队员直扑两广总督署，发动了中国同盟会的第十次武装起义广州起义。敢死队突入总督署，总督张鸣岐逃走，起义军焚毁总督署后，在东辕门外与水师提督李准派来弹压起义的北洋军短兵相接。起义军浴血奋战，终因寡不敌众而不幸失败。
起义失败后，黄兴负伤撤回香港，喻培伦、方声洞，林觉民等革命志士牺牲，牺牲的中国同盟会会员有名可考者八十六人，其中七十二人的遗体由潘达微寻获安葬于广州红花岗。潘达微将红花岗改名为黄花岗，这次起义因此被称为黄花岗起义。
意义：黄花岗起义虽然失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志，推动了革命形势的发展。
二、武昌起义
1、武昌起义的原因
1911年，湖北革命组织文学社与共进会，在同盟会的推动下，积极谋划起义。
2、起义的主力
倾向革命的湖北新军
3、起义前的形势
10月初，共进会负责人孙武等在汉口租界制造炸弹，不慎爆炸，起义计划泄露。清政府到处搜捕革命党人，形势非常紧迫。
4、起义时间：1911年10月10日
5、起义过程
展示武昌起义示意图，出示起义过程：
1911年10月10日晚，武昌新军第八镇工程营的革命士兵在熊炳坤、金兆龙率领下，在新军工程营第八营打响武昌起义第一枪。新军工程营第八营旧址。
1911年10月10日晚，武昌起义发动，当夜起义军占领楚望台军械库
武昌新军工程营起义（10月10日）→夺取军械库→进攻总督衙门→占领武昌城→攻占汉口、汉阳→成立湖北军政府（10月11日），黎元洪为都督→各省纷纷响应，一半以上宣布独立
6、辛亥革命的历史意义
1911年是农历辛亥年，历史上把这次革命称为“辛亥革命”。 性质：资产阶级民主革命
影响：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。它开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。
（三）、本课小结
辛亥革命顺应了历史发展的潮流。在孙中山三民主义思想指导下（虽然有局限），当时鼓舞了革命党人坚持不懈的努力。以孙中山、黄兴、陆皓东、林觉民等为代表的中国资产阶级民主革命派长期不懈的努力，为辛亥革命的胜利杀开了一条血路。革命党人为国家、为民族不惜牺牲自己的大无畏精神鼓舞了全国人民。同时，革命党人利用报纸、杂志等媒体鼓吹革命，、使民主共和观念深入人心，封建帝制退出历史的舞台。
（四）、课堂练习
1、历史学家陈旭麓曾说过“它打破了历代王朝的更迭机制，否定了整个皇权体制，因而也触动了传统社会的各条神经，是政治制度和社会思想的一大跃进。”其中的“它”指的是（
）
A.洋务运动 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.五四运动
2、人们把辛亥革命称为中国近代史上的一次政治思想大解放，主要是因为它传播了（
）
A.资产阶级维新思想 B.资产阶级民主共和思想 C.马克思主义思想 D.民主科学思想
3、2016年是孙中山先生诞辰150周年，作为民主革命的先行者，孙中山一直致力于民主革命思想的宣传与实践，为此，他进行了以下活动（
）
①同盟会 ，领导辛亥革命 ②创立中华民国 ③率领国民革命军，进行北伐战争
④召开国民党一大，促成第一次国共合作形成 ⑤创办《新青年》
A.①② B.①②③ C.①②④ D.①③⑤
4、查阅古籍是历史学习的一种重要方式。以下都是中国近代发行的报刊，如果你要查阅孙中山关于对同盟会纲领最准确的阐述，你应该到去借阅（
）
A.B.C.D.
（五）、板书设计
第9课 辛亥革命
一、革命志士的奋斗
1、萍浏醴起义：
2、安庆起义：
3、广西起义：
4、黄花岗起义
二、武昌起义
1、武昌起义的原因
2、起义的主力
3、起义前的形势
4、起义时间：
5、起义过程
6、辛亥革命的历史意义
（六）、教学反思
第19篇：第八课辛亥革命公开课教案
第八课
辛亥革命
设计者 肖方
课前分析：
通过对洋务运动和戊戌变法的学习，学生已经初步对清末有志之士在清末衰败的历史中如何力挽狂澜的举动有了一定的认识，学习本课，可以让学生对这一段历史有个更加清晰的认识。而且本课内容知识分布基本符合新课标的内容，内容少而精，课文中穿插了很多“活动与探究题”供同学思考，有助于培养学生的分析问题和评价历史人物的能力。 教学目标：
基础知识了解
孙中山早期的主要革命活动 掌握 同盟会的革命纲领和武昌起义的历史影响等
过程方法
观察想象
通过观察想象当年加入同盟会的仪式、武昌起义的紧张情景等插图，体会三民主义的实际影响以及辛亥革命在民众中产生的巨大震撼力
探究思考提取信息
三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命
比较联系
同盟会政治纲领与三民主义的联系与区别，资产阶级革命派与维新派的历史联系与本质区别
情感态度价值观
1、爱国情感
使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，是中华民族的爱国传统的发扬光大
2、进取意识
武昌起义的枪声是辛亥志士不屈不挠革命精神的张扬。以孙中山为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业 教学重点：
中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史意义 教学难点： 辛亥革命的历史意义 教学方法：
1．多重导入法。有关辛亥革命史实或人物的资料很多，教师可以利用这个优势，多角度导入新课。 2．图表辅助法。充分运用教材中的图片，使学生比较直观地认识当时的历史场景，加深学生对辛亥革命的认识。
3．谈话法。对三民主义和辛亥革命历史意义的分析，可以用此法。 教学过程：
一、复习提问：
1．温故知新：鸦片战争，第二次鸦片战争，甲午战争，八国联军侵华的时间，以及中国社会性质的变化。由此导入到列强清华加重中国人民的负担，清政府和列强共同镇压人民的反抗，那么，就有一批有志之士走上了革命的道路。
2.中国革命的先行者：孙中山。
二、孙中山早年的主要革命活动：
1、成立兴中会 （1）时间：1894年 （2）地点：檀香山 中国同盟会与三民主义
2、同盟会的成立
（1）时间：1905年 （2）地点：日本东京
（3）革命纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。 （4）性质：第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党。
二、同盟会与三民主义的关系 辛亥革命的指导思想：“三民主义” 驱除鞑虏
恢复中华—————————————民族主义——--——————推翻清政府统治（民族革命）
创立民国—————————————民权主义（核心）————————-废除君主制建立资 产阶级民主共和国（政治革命）
平均地权—————————————民生主义————————改革土地制度（社会革命）
三、武昌起义
1、武昌首义——辛亥革命的爆发 （1）时间：1911年10月10日 （2）主力军：倾向革命的湖北新军
（3）结果：攻克武昌，成立湖北军政府，黎元洪为都督。 （4）影响：全国一半以上省份宣布独立，支持革命。
四、拓展
1911年10月10日晚，武昌起义爆发，次日, 湖北军政府成立。（图片）
2、辛亥革命的影响
辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了中国2000多年君主专制制度，传播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和深刻的影响力推动了近代中国社会变革。
五、课堂练习
六、布置作业 完成学法大视野第8课
第20篇：高中历史导言课教案
高一历史导言课教学设计
设计理念：建构主义学习理论
建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。 学习内容分析：
本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。 学情分析：
高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。 教学目标
（一）知识与能力
了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。
（二）过程与方法
通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值
（三）情感态度价值观
通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。
教学重难点
重点：学习历史的方法
在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要 难点：学习历史的价值
学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣 教学过程
师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。老师姓谢，名正燕。诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。那么在接下来的高中历史课程就将由我来带领大家共同来学习完成。同学们在初中的时候就学习过历史，对历史有了一些了解，现在进入高中了要学习高中的历史课程了，那么相信同学们都想知道高中的历史是怎么样的，这就是这节课我们要一起来解决的问题了，首先我们来看第一个问题，什么是历史？在同学们眼中历史什么呢？
一、什么是历史？你所理解的历史是什么？ 生：……
展示名人眼中的历史
人事有代谢，往来成古今 －－孟浩然 历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃
——胡适 一切历史都是当代史
——克罗齐 展示材料：历史的来源
英语历史（history）一词与故事（story）一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。 汉语的历“史”是历和史两个单音节词的合成词，汉·许慎《说文解字》云：历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。 两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。
师：对历史下定义，历史是客观存在的史实，过去事实的记载。历史就是自然界和人类社会的产生、发展的过程。我们要学习的书本研究的主要是人类社会史，指人类所经历和创造的一切，指人类的全部过去。
我们了解了历史的定义，下面来看为什么要学习历史呢？
二、为什么要学习历史？ 展示名人的观点
1.读史使人明志
——培根
2.忘记历史就等于背叛
——列宁
3.以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知品行，以史为镜可以知兴替
——李世民
4.欲知大道，必先为史
——龚自珍
5.忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难
——梅汝敖（参与“东京审判”的中国大法官）
我们只有通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难 学习历史的意义： 1.长智慧明事理 2.提高人文素养
3.增强民族荣辱观和历史责任感 4.生活需要（旅游、收藏） 5.高考必考科目
三、怎么学习历史？ 师：我们了解了学习历史对我们有这么多的意义，那么这样具有深刻意义的学科，我们该怎么样学习呢，请同学们来分享一下自己的方法 生：……
1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可以学好的学科。
2、及时做好教材的预习和课后复习工作。
3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理
4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练笔，多看历史书籍（尤其是熟读教材）培养史感。
5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应.试技巧，并学会在考试中灵活应用。具体说来就是：
1.会预习——寻找和提出问题
2.会听讲 ——掌握史实、概念、联系 上课要做到“眼到”、“手到”、“耳到”、“口到”、“心到” 学习口诀
学习历史有诀窍，掌握方法最重要 认真读书不可少，联系实际多思考 历史脉络要理清，人时地事记分明 前后因果多分析，情景实践加创新
四、高中历史学什么？
师：我们了解了高中历史的学习方法，那么高中历史具体要学习什么呢，它与初中历史又有着怎么样的区别呢，下面我们就一起来看看。 初中历史与高中历史的区别：
初中：是什么（事件、时间、人物） 高中：是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等
师：因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的原因、本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记！！这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本。下面我们来看看高中历史学习的具体内容。 必修课程：
一模块：政治文明历程 二模块：经济成长历程 三模块：文化发展历程 选修课程：
历史上重大改革回眸
近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争和和平中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
本学期我们要学习的内容是历史必修一，就是人类政治文明发展史，这本书中我们要学习的内容主要分为：
第一，中国和外国政治制度的发展及其特点
第二，重大的政治事件，如英国资产阶级革命和中国的辛亥革命 第三，政治文明发展过程中涌现出的重要政治人物，如美国的华盛顿和中国的孙中山
第四，重要的历史现象，如当今世界政治格局的特点和发展趋势
师：学习本册的意义，在漫长的人类文明中，政治活动室人类社会生活的重要组成部分，通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。通过对历史的回顾，还能够更加清醒地把握当今中国和世界的政治特点及未来走向。 本课小结
本节课我们主要学习了历史是什么，为什么要学习历史，怎么学习历史，高中历史的教学安排以及历史必修一的主要学习内容，政治是人类社会发展不可或缺的重要组成部分，政治史又是新课程背景下我们高中历史学习阶段的重要领域。希望通过这节课的相关内容的学习，为同学们今后学习政治史这个模块打下基础。 教学反思
本节课是高一学生历史的导言课，分为四个板块：1.什么是历史？2.为什么要学习历史？3.怎么学习高中历史？4.高中历史学什么？在准备的过程中，备课应该更加的充分，导言课的内容应该更加充实，更加吸引眼球，教学环节的过渡上衔接准备得不是很好，在教学方法的选择上很单一，在今后的教学设计过程中我会更加注重这些问题。
