推荐第1篇：康复训练课个训教案
康复训练课个训教案
个训对象： 教师：
教学内容：感知红色
个训对象基本情况：女，9岁。唐氏综合征，典型的发育迟缓，右手是6指，手上操作比较迟钝。
她的障碍主要表现在
1）运动障碍：身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒，平衡性差。
2）姿势障碍：姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着会僵硬的摔倒。
3）智力障碍：智力低于一般儿童。
4）语言障碍：语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。同时对语言的理解能力也有待提高。
5）情绪和行为障碍：固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。
6)学业困难：学习能力差。
本堂课的设计缘由：
本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。由于孩子动手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入课堂教学。本堂课要求语言能够简练，方便孩子理解。
训练目标：
1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。
2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。
3、感受个训活动的乐趣。教学重点：
区别不同颜色的物体并进行分类。 教学难点：
吸引学生的注意力。 教具准备：
两个塑料碗和动物小模型；大小各异的塑料珠子和绳子；糖果 教学过程：
一、问好，请坐
二、注意力训练“杯中寻物”——找一找。
过渡：小朋友看，老师给你带来了什么？（碗）学生跟说。碗能够干什么呀？看看还有谁来了？（出示：小人的模型）学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能把它找出来。
三、按颜色分类
1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当她的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且要同时告诉她“看，一样的颜色放到一起”）。做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫她去找一样的颜色放。如果她拿起雪花片后，有些犹豫或不太明白的情况下，可以辅助她一下（用一个眼神或手势提示一下，或拿着她的手把同种颜色的珠子放到一起），最终达到叫她能够独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令。当她正确做出指令时，要及时给予她奖励。
（2）当她分类独立完成的很好时。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片（桌面上的珠子颜色由两种到多种）。当她可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时，我告诉她：“你做对了，真棒！”并及时给予奖励。
（3）这一步是叫她自己按颜色分类。先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的颜色放到一起”。如果她不能完成这一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，这样做是对她的一个辅助，然后慢慢的到她能完成“按颜色分开，一样颜色的放到一起”这一指令。
四、感知红色
（1）按指令在桌面上拿红色的珠子。首先，先放好两个红色的和两个绿色的珠子，我拿出红色，指令“拿出一样的红色”。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色，并指一指红色在哪里。
（2）先在桌上放好两个盒子和两种颜色的珠子，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的红色放到一起”。这里要注意的是，与红色一起进行分类的颜色是要变换的。
（3）按指令找出红色珠子。首先，先放好一个红色的和一个绿色的珠子，叫她拿红色的给我。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色。当她这一步做的很好时，可以加入一个红色的不同属性的物品，然后叫她拿红色的。这一步的最终目标是叫她对红色这一概念有一个理解和认识。
五、表达红色
这一步是在以上各项分类配对完成的很好时，可以来做这一步。首先还是红色与其她颜色的分类，在分类中给她表达的机会。当她按照“请按颜色分开”这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫她拿（或指、摸、亲）红色的，然后同时告诉她“对了，你拿的是红色的”。和她玩一玩，稍稍做一个停顿，然后叫她再做一遍，当她做对了时，这一次告诉她“对了，你拿的是？”这时，她应该来表达红色。如果她在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个“红”的口型来辅助她，最终叫她自己可以主动的表达出红色。
六、游戏巩固
“串珠子”的教学——串一串。
过渡：在刚才的游戏中，小朋友表现得很棒，能正确的将红色找出来。那现在老师还要看看你的小手厉不厉害。下面小朋友就来给大家展示串珠子。 我们找出红色的珠子来穿成一根项链。
推荐第2篇：个训小结
个训小结
刚才我们所有人都做了一回自闭儿。我们经常会纳闷，为什么他们听得见，却又不理人？像一个“杯子”的词语，在我们听来是很清晰的，可自闭儿听起来是不一样的。我们很多人认为，自闭症就是性格孤僻的意思，他不理人只是他不愿意来理你,错了,那些孩子不是自闭,只是性格问题，自闭症远没有那么简单。其实自闭儿的世界是混乱的，我们跟他们说的话，在他们听来，同时又夹杂着别的声音，很多背景声都会放大，所以他们也许并没有听清，也不理解。他们的听觉、视觉等等很多感觉器官都是失调的。我们看到有些孩子会做一些怪异的举动，比如不停地转圈、玩手、尖叫，在我们看来这些行为很怪，但对他们来说，只有做了这些动作，他们才觉得安全。所以有时我们设身处地地想一想，如果你不小心来到了另一个星球，周围都是嘈杂声，很多陌生人在我们身边晃来晃去，说着什么你也听不懂，可能也会找一件自己感兴趣的事做做，比如转圈圈，这样才能寻求到内心的平静。所以,我们首先要理解他们，他们也不想那样的，他们其实是很难受才会有那些种种的异样表现。
我们学校有学生150个，自闭症孩子占了12。7%，这个数字并不算大，那是因为有些孩子被父母送往一些自闭症康复机构做训练，那儿的针对性更强一些，也有一部分孩子能进入普通小学去读书，剩下的一些到了学龄阶段却又跟不上普通小学的孩子，父母则考虑会送到我们学校。
也许有些老师会纳闷，究竟什么样的孩子才叫自闭症，为什么有自闭症的孩子还有上普小的。其实要说自闭症的概念，还真不是一句两句话能说得清楚的。一个瞎子或一个聋哑人，我们很容易就能判定他们有残疾，哦，他们一个眼睛看不见，一个耳朵听不见，但一个自闭症孩子站到面前，我们也许会接受不了，这么个能说能跳的孩子，究竟哪里有问题？
在这里我想请老师们了解一个“自闭症谱系障碍”的概念。自闭症谱系障碍，（ASD，Autism Spectrum Disorder),是根据典型自闭症的核心症状进行扩展定义的广泛意义上的自闭症，既包括了典型自闭症，也包括了不典型自闭症，又包括了阿斯伯格症、自闭症边缘、自闭症疑似等症状。
1、典型自闭症
其核心症状就是所谓的“三联症”，主要体现为在社会性和交流能力、语言能力、仪式化的刻板行为三个方面同时都具有本质的缺损。其主要症状为：
（1）社会交流障碍
一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母之间缺乏安全依恋关系等；
（2）语言交流障碍
语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质；
（3）重复刻板行为
我们学校有个余宙同学,他是个典型的自闭症孩子,这点从他的外表就能看出来。他从不正眼看人，也很少说话，常常会有不自然地笑，有一些仪式化的动作，很喜欢看广告，但是对音乐很有感觉，他妈妈在让他学小提琴，老师说他学得比正常孩子要快，而且都不用看谱。他的班主任老师有次跟我讲他的事：一次老师在给学生放幻灯片，里面都是一些班里同学在进行各种活动的照片，班里其他同学都看得很兴奋，边看边讨论，只有余宙静静地盯着屏幕看，看着看着突然冲上讲台，以便说“上一张上一张”，一边要动手点鼠标，班主任忙说“怎么了，我来帮你弄”，余宙也不说话，只是上一张、下一张地翻，后来老师明白了，因为两张幻灯片的大小不一样，他看得不舒服。在这个过程中，别的残疾孩子关注的是照片里的人和事，可余宙关注的只是照片的一个细节，他一定要把照片一一对齐，他才舒服，这里也有一个刻板的特征。
2、不典型自闭症
不典型自闭症则在前述三个方面不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。但是在社会性和交流能力方面还是有比较明显的缺陷，难以用一个特定的”标签“来命名。
我们学校还有一个赵利钦同学，常常有老师会问，他这样到底算不算自闭症呢？因为他的眼神很自然，有语言，常常会主动和你打招呼，还会和我们说一些话，学习也还可以。听他班主任说，他的记忆力很好，尤其是记数字。记得有一次过年，突然有天傍晚接到一个电话：“喂，老师，你是不是张旦老师？你的手机是15105816370？对不对？”我说是的，你找我有事吗？电话那头沉默了会儿，说“老师，再见。”电话这头的我是一头雾水，后来上班我无意间和同事们聊起来，才知道他给很多老师打过这样的电话，因为他整张教师通讯录上的号码都背下来，打过来就为了确定一下。这个同学不和他说话，一下子还发现不了他的问题，可是和他聊一会儿就能发现，其实他的兴趣是很狭隘的，他只对数字、号码有兴趣，而且以自我为中心，打电话，他说他的，我们说我们的。
提出自闭症谱系障碍的概念，主要根据是在临床上逐渐发现，很多孩子未必在三个方面都有明显的缺损（比如未必有刻板的行为），够不上典型自闭症的诊断标准，但又确实在社会交往这一块有问题。所以引入“自闭症谱系障碍”这个概念，把自闭的相关行为表现看成是一个谱系，程度由低到高，低端的就是“典型自闭症”，高端的就逐渐接近普通人群。
边缘的孩子是怎么个表现呢？我们知道人与人之间的差异本来就是很大的，有些人很精明，有些人很老实，那自闭症的康复也是一级一级，越来越高级的。也许这个孩子他的智商没问题，语言也没问题，但是他说话不懂分寸，不知道这个氛围时该说什么不该说什么，也不会察言观色，别人的表情他不明白，也听不出话里有话。比如说一个老师很生气地对一个学生说：“你再走！你再走一步！”请问老师说这话是什么意思呢？是让走还是不让走呢？普通孩子可以听得出老师在说反话，但自闭孩子就不一定听懂了，或者这一层他可以攻破，但是再高级一些的反话，他还是听不出来。
可以说，所谓的自闭症，只要具备了“三联症”特征的一部分，就没有“是与不是”的概念，更确切的是这个孩子“在谱系内的缺损程度有多深”。
我们学校的课程上午是以学科教学为主，下午则是各种社团康复课、个训课和社会实践课。因为我们越来越意识到做为一个搞特殊教育的老师，不仅需要的是爱心、细心、恒心，更需要的是专业。每种残疾都有不同表现的病症，我们只有针对性地进行训练，才能对孩子的康复有所帮助。
从上学期开始,我成为自闭症个训小组的一员,我的训练对象是102班的张洁凯
张洁凯是个很典型的自闭儿，他眼神躲闪，时不时会发出怪声，不听指令，常常喜欢脱了鞋子光脚走，不时地吐痰上厕所，很少说话，很少和人有语言或动作上的交流，总是自己静静地呆在位子上或者随意地走开。这是我接触到他的第一印象。 个训课开始的一段时间，我一直是很轻松地在和他玩，希望在玩的过程中，他能渐渐信任我，我也能找到他的兴趣点。我设计了一些小游戏，如走走停，就是和他手拉手走路，我念着走走走走停，说停的时候要求他和我一起站住，练他的反应和听指令，一开始我说了停他还是要随意地往前走，后来走得多了，他能够预判到我什么时候会说停，自己在那先笑出来；还有吹气球，我把气球放大，然后对着他放气，他会挡着气球到处躲，但又是很开心地样子，我一放手，气球就飞出去了，他的眼睛会一直盯着气球飞行的轨迹，因为自闭孩子很多不爱看运动着的东西，张洁凯眼神追物的能力也很差，但是他觉得气球飞来飞去很有趣，就会盯着气球看，这主要就是练他的追视的能力，后来气球掉地上了，他觉得好玩，我就赶紧跟他说“快去把它捡回来，我们再玩一次”，这主要是练他的听指令；还有一个游戏就是照镜子，就是我模仿张洁凯的动作和声音，他将两只手举高，我也举高，他发出怪声，我也很夸张地叫几声，一开始张洁凯都是很随意地自己做自己的动作，后来他慢慢发现我在学他，就会关注我，每次自己发出怪声后就会来看看我，看我会不会学他。在这个过程中，我明显感觉到张洁凯的关注力和跟随能力提高了，因为他对我有兴趣了，所以他会来看我做什么，有时自己也会参与进来，我们之间的交流在一点点增多。在这个基础上，我开始和他做一些有目的的活动，每次上课都定一个活动内容，在活动中渗透一些目标。比如我会跟他说“今天我们一起用沙子搭个城堡吧！”然后就要求他推个装沙子的小车子跟着我走，中途我会变换路线，要求他一直跟着我不能乱走，走到沙坑里，我和他一起玩沙子，慢慢地我要求我放一勺他放一勺，他不能自己一下放两勺，培养他一个轮流等待的意识，轮流等待的意识对自闭孩子来说又很重要，因为自闭孩子大多我行我素，有些能力好的阿斯博格的孩子，会谈论自己感兴趣的话题，从头讲到尾，不让旁边的人插一句话，他们就是不明白聊天应该是自己讲一会儿，让别人讲一会儿，这就是需要有一个轮流和等待的能力，或者两个人轮流往储钱罐里塞硬币，你塞一个我塞一个，这样又锻炼了精细又锻炼了轮流的能力。此外一些活动还有玩橡皮泥，用橡皮泥做各种东西，蜡笔涂色，我画一个长方形、一个三角形、一个圆形，要求他把圆形涂上红色，或者把三角形涂上黄色，这样又能教认知，又能锻炼他届内涂色的能力；卡片分类，我将一些图片混在一起，让他找出交通工具类、蔬菜类、水果类等等。
一个学期下来，我自己总结了一下，张洁凯和我在一起活动时，首先情绪是比较稳定的，虽然一节课还是有一两次起立去吐痰或上厕所，但大多数时候都是坐在椅子上，能跟随我一起做活动，有共同关注力，有兴趣的活动表现地很配合。也有少量语言上的交流，比如他会主动要求要车子，要吃桌上的苹果，要把门关上，也能回答一些“好不好”“要不要”“家里有谁”之类的问题。有一次我和他一起涂一个蛋糕，他开心地唱起了生日歌，我就接着和他表演切蛋糕，分蛋糕，最后我让他吃蛋糕，他楞了一下朝我笑笑，说“假的，不能吃”，这是最让我满意地一次交流。
自闭儿的康复是一项长期且效果甚微的工作，我们有可能很长时间都走不进他的世界，但如果不去做，他们日后就更难在社会上生存。对于一些大龄的自闭儿，十岁以上，我们不能妄想再将他改造成正常人，或者按正常人的要求去训练他。我们更要关注的是他们的情绪，不让他们出现攻击行为，不做伤害社会或伤害自己的行为，其次再尽可能地激发他想与人交流的欲望，比如他想画画，就给他纸不给他笔，让他想画却画不来，从而自己来表达“我要一支笔”，他喜欢玩橡皮泥，就给他一盒封闭的橡皮泥，他打不开时，就引导他来求助我，让他说“老师帮帮我”等，下学期我就重点做这一块。
最后我还想再多说几句：感谢学校给我一个机会能在这说说自闭康复的事，其实有时候我很想做个自闭症的宣传者，把我了解到的告诉身边的人。有很多特殊孩子的家长都会感慨，如果有很多钱就好了，可以带孩子移民到国外，因为国外无论是政策还是福利，更重要的是整个社会的人们帮助弱势儿童的意识都很强。远的不说，说台湾，他们的融合教育做得很好。我看过一个自闭孩子上小学的视频，那个小女孩程度还挺好的，有学习能力有语言，但就是以自我为中心，她在班里就有固定的同学带她玩，有固定的同学辅导她作业，她的同桌，一个小胖子，就一直会督促她“宣宣，快点把这道题做完”，宣宣可能会不理睬他或者说着不相干的话，那小胖子就一直很耐心地陪着他，后来记者采访他，问“宣宣都不理你，你不生气吗？”那孩子说“没事啊，因为她就是那样的，老师和妈妈教我们要帮助她的。”他们才是三年级的孩子啊，可见他们整体的那种意识是很强的。近年来不断有自闭症题材的电影在上映，《都市快报》也时常会有一大版面来报道自闭症，不断有艺人在为自闭症做宣传，李连杰先是和文章主演了一部《海洋天堂》的电影，反响还挺大，今天开始他的“壹基金”也有一部分钱投入到了自闭症康复中，很多康复机构都有享受到。为什么？因为这个群体正在日益壮大，世界卫生组织调查数据显示，150个孩子中就有一个自闭,韩国目前研究的数据是38个孩子中就有1个患有自闭症，很多边缘的、疑似自闭的孩子都被列入其中。从2008年起，每年的4月2日被定为“世界自闭症日”， 它区别于残疾人日，是单独设立出来的。我想报纸、电影、艺人这样在宣传，为什么？一定是希望大家关注自闭症患儿，并建立一种意识去帮助、引导他们。因为自闭儿自身是有交流障碍的，所以就只有我们去迁就他，用科学的方法去引导他，因为一个孩子的康复绝不是靠一个老师、一所学校或者一个家庭能做得到的，他需要的是整个环境。说到这个环境，不是说将一个自闭症孩子扔到一个热闹的环境里就行了，搞不好看似很热闹，其实他还是快乐地自闭着。我的理解是，要看这个环境对这个孩子的康复是否有影响，要看这个环境内的人懂不懂他，明不明白他的一举一动是想做什么，怎么做他会对你产生好感。前面提到那个背电话号码的孩子，如果他以后还一 给周围认识的人打电话，遇到一个不懂他的人，那第一个反应就会觉得，他脑子有病，我不和他多废话，以后电话也避而不接吧。如果他周围都是这样的人，那我想说他身处的环境对他的康复是不利的。如果一个懂他的人，我们知道他就是这个样子的，那不管他多无聊我们也陪他聊一会儿，可以跟他说“你给我打电话，是不是想老师了？赵利钦来给老师拜年了。”他表达不出的话，我们帮他说出来，就是说，在他有兴趣的事情上我们尽可能地拓宽他的思路，如果周围的人都这么有心地引导他，可能他下次打电话，就会说：老师，你的电话是15105816370，我来给你拜年了。这样听上去是不是就自然一些呢？如果我们老师、家长和所有他身边的人都能有意识地去做，让他不管到哪都身处在一个宽松、愉悦的融合状态中，这样对他终身的康复都是很有帮助的。
最后我再呼吁一下，自闭症谱系障碍的孩子就存在于我们的周围，我敢断言，每所学校里，必定有几个属于这个谱系的孩子，不管我们做为普通公民也好，做为老师也好，遇到这样的孩子时，请接纳他，并尽可能地帮助他，因为他们的出现，不是为了被我们消灭，而是为了与我们共存的。
推荐第3篇：聋哑儿童个训课教案(学前班)
个训课教案
一、发音器官的训练
第一节：唇部运动
（一） 训练目标 达到唇部活动自如。
（二） 训练重难点 重点：模仿口型到位
难点：迅速反应口型的变化，并进行模仿，反复练习多次。
（三） 训练方法
采用模拟法，让学生模仿老师的口型，一张一合。
（四） 实施步骤
1、口型从大到小，口张口闭反复训练；
2、分解动作：（1）口腔大开正面侧面，舌前伸，舌面下降最低度；（2）口腔半闭，舌后缩；（3）口腔半闭，舌前伸，嘴角向两边展开；
（4）口腔开度很小，舌前伸与后缩；（5）口型从小到大，口张口闭，反复练习。
第二节：舌位变化
（一）训练目标
1、控制舌位；
2、舌位变化灵活
（二）训练重难点
重点：学生模仿老师的舌位，舌位动作准确，训练多次；
难点：能够迅速做出反应并进行模仿，反复练习多次，做到舌位灵活变化。
（三）训练方法
1、认真观察学生的舌位变化；
2、采用模拟法，让学生模仿老师的口型，训练控制舌位；
3、运用手型辅助指导舌位的变化。
（四）实施步骤
1、老师做出示范，口型微张，舌尖前伸与上下齿相触后回缩，学生模仿口型，做出舌位运动；
2、老师做出示范，口型微张，舌尖前伸并左右摆动，与左右嘴角相触，学生模仿口型，做出舌位运动；
3、老师做出示范，口型微张，舌体后缩后，向上抵上齿背，回缩后平伸抵下齿背，学生模仿口型，做出舌位运动；
4、老师做出示范，口型微张，舌尖向上抵上腭，反复练习，学生模仿口型，做出舌位运动；
5、老师做出示范，口型微张，舌尖沿上下唇面走一圈，反复练习，学生模仿口型，做出舌位运动；
6、舌尖用力顶左腮，顶的越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下右一下，反复多次。
二、呼吸训练
第一节：口部呼吸训练
（一）训练目标
1、做出口部呼吸动作；
2、控制气流缓慢或急速地呼出与吸入；
3、保持口腔卫生
（二）训练重难点
重点：反复做出口呼吸运动，将手放在口前，感觉气流的呼出； 难点：控制气流缓慢或急速地呼出与吸入，反复练习多次。
（三）训练方法
1、认真观察口部的开合度，训练口部呼吸的技巧；
2、利用触觉感觉气流的传出。
（四）实施步骤
1、口部开合，做出呼吸姿态，保持呼吸畅通；
2、口腔大小要适中；
3、气流适量为好；
4、做出口呼吸运动，将手放在口前，感觉气流的呼出；
5、在日常生活中训练呼吸，例如：早上起床后的呼吸，跑步时急速呼吸；
第二节：鼻呼吸训练
（一）训练目标
1、做呼吸动作；
2、控制气流从鼻腔缓慢或急速地呼出与吸入；
3、发出鼻音；
4、保持鼻腔腔卫生。
（二）训练重难点
重点：将手放于鼻孔下面，感觉气流从鼻腔中传出，发鼻音恩“en”；将食指贴于鼻侧面，感受鼻腔的震颤，进行反复训练；
难点：鼻腔冲击气流的力度适宜，反复训练控制好气流。
（三）训练方法
1、利用触觉感觉气流从鼻腔内传出；
2、利用触觉感觉发出鼻音时的震颤。
（四）实施步骤
1、口闭合，做出呼吸姿态，保持鼻腔呼吸的畅通；
2、鼻腔冲击气流的力度适宜，进气量适宜为好；
3、做出鼻部呼吸运动，将手放在鼻孔下，感觉气流从鼻腔中呼出；
4、发鼻音恩“en”；将食指贴于鼻侧面，感受鼻腔的震颤。
推荐第4篇：个人参训计划
个人参训计划
为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，愉快圆满的完成本次培训任务，特制定了个人研修计划。
一、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对新理念在教学中应用。
3、不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
二、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在教学中应用能力。
4、学以致用 争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在小学语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
推荐第5篇：教师个人参训计划
教师个人参训计划
为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人培训计划。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在英语教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，遇到问题请教各位学员，与大家共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，提高课堂效率。从而培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。“好学才能博学，博学才能生动教学”。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。所以我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能在导师的指导下，使我在知识与技能应用，思路与方法等方面都有很大的提高。
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2014年11月6日
推荐第6篇：个 人 培 训 小 结
个 人 培 训 小 结
通过这次的培训我大致对柯文公司有了系统的了解。公司是一家从事汽车线束部品，精密模具设计开发和生产加工的企业。公司还拥有专业的技术团队，从产品的开发设计过程和产品的生产过程每一个环节都有相当严格的控制。目前是一些整车线束厂的一级供应商，主要生产的产品有卡子类，连接器，线束保护壳，保险盒四大类。其中又以连接器产品为公司的主导产品。以上是我对公司整体的一个认识。下面是我在本次培训中所学习到的一些专业知识。
一，产品的开发设计流程。（1计划和确定项目 2产品的设计和开发 3过程
的设计和开发 4产品和过程确认 5反馈评定和纠正）
二，产品在开发设计前所需要输入的一些产品信息。（比如：产品使用位置，
与车体的固定方式，以往类似件的不良情况，目标价格，产品接受标准等等）
三，公司主要产品使用的材料及特性。（材料：PP，PBT,PA66等等） 四，制造现场和制造过程。
五，公司一些基本的实验项目和实验要求。（基本实验：尺寸测量，力学实
验，电学实验，防水实验，盐雾实验，振动实验，温度实验）
上面的几点就是我在柯文公司培训期间所学到的基本知识和内容，再次感谢柯文公司给予我的大力支持，希望下次会有更好的交流。
孙平2011-9-25
推荐第7篇：脑瘫儿童肢体康复个训
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
教学目标：
通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
重点与难点： 重点：掌握各种走、爬的技术。 难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
教学准备： 使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
教学过程 教学 过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 课前评估
和学生亲切交流，鼓励学生努力完成教学任务。
教授学生日常活动的注意事项。
设置教学情境：过关我最棒 根据老师的指令进行一些相应动作的练习。 准备好服装，打扮成小红军 脑瘫儿训前的评估，回顾上一次的训练情况，并针对学生的主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正仪训练，斜板站立）
实施训练
各种姿势的走 示范各种姿势的走。沿直线走，沿曲线走，沿螺旋形走。
沿直线走，注意保持身体的平衡。
沿曲线走，注意适当调整双脚着地的位置。
3、沿螺旋形走，注意适当调整双脚着地的位置，注意保持身体的平衡。根据老师的要求一步一步地完成每项动作，注意身体始终保持平衡。 保持平衡姿势，高质量完成动作。（七色花鼓励） ?应对不同的姿势的走，作出相应的平衡姿势。 （七色花鼓励） ??通过各种形式的走，锻炼学生平衡能力，调动下肢关节能灵活地、协调地完成动作。 各种走的姿势的难度逐步加大，让学生体验应对突发地形变化应该怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调发展。
2、各种方法的跳（向上跳，向前跳） ?
3、各种形式的爬（手脚配合爬，双脚蹬地爬） ? ?
4、放松按摩活动 ?
1、手脚配合，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。争取碰到老师的手。
2、在保持身体平衡的基础上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳跃的动作。
1、手脚配合爬，注意手脚协调配合，完成动作。
2、双脚蹬地爬，努力用双脚蹬地，完成动作。学生躺在垫子上，全身放松。 老师在一旁加强保护，防止摔倒，鼓励学生努力向上跳跃，争取碰到老师的手。（七色花鼓励） 加强防护措施，注意学生安全，适当放置海绵垫，鼓励学生使用双臂，协同发力，完成向前跳跃动作。（七色花鼓励） 学生必须手脚协调配合，在海绵垫上完成动作。（七色花鼓励）学生必须非常艰苦地用双脚蹬地完成动作，不允许用手等关节参与爬。（七色花鼓励） 老师一边播放轻松的音乐，一边帮助学生开展全身放松活动。 ?学生练习的难度由易到难，要求学生根据实际情况适时调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，促进下肢力量发展。 康复训练是一项比较枯燥的过程，因此在训练中加入一些学生感兴趣的小游戏，做到劳逸结合。（粉红塔的叠放） ?学生完成此动作，应该比较累的，对学生的挑战也较大，必须发扬不怕苦，不怕累的精神，意志坚定地完成老师布置的任务。
三、训练总结
1、课堂小结
2、布置家庭训练任务
3、下课，互道再见。根据授课时所要求的规定，有在坐听课老师做评委，获得多少颗七色花，然后根据七色花的多少兑现相应的毛绒奖品。 调动学生上课的积极性，激发学生的兴趣与爱好。制订目标机制，达到教学要求，激励课堂综合表现。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 基本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障 类别 智力：??√?? 听力： 视力： 智力障碍 IQ：? 听力障碍（dB） 左 ? 右 ? 社会适应性： ?不适应? 障碍 左 ? 右 ? 学习基础 无任何学习基础 主要特点 与问题 ??? 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 模仿刷牙 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。 2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。 3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。 5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。 说?明 （内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反馈 目标 达成 度 教学任务完成一般? 原因 分析 孩子残疾程度比较严重丧失最佳康复时机? ? 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 基本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障 类别 智力：??√?? 听力： 视力： 智力障碍 IQ：? 听力障碍（dB） 左 ? 右 ? 社会适应性
残疾儿童教育送教上门教案学科 语文
教学目标：
两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 教学重点： 学会两个声母和学会带调拼读音节 教学过程：
（一）导入新课。
（二）学习声母b 学习声母b（1）读"爸爸"，引出声母b。 （2）教师范读b。 （3）学生跟教师读。 （4）教字形。 板书b。让学生想想b 的形状像什么。学习声母p。 （1）读"婆"，引出声母p。 （2）教师范读p。 （3）学生跟教师读。 （4）教字形。 板书p。让学生想想p 的形状像什么。
三、学习与单韵母相拼
1、看图：小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音 重，两音相连猛一碰。
2、观察书上四幅图，分别画着什么？ 练习拼读音节。
四、巩固练习组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。 教师评价： 学生经学习，已能读、写出b 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案学科 语文 教学目标：
1、学会m 两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教学重点： 学会声母及与单韵母相拼成音节 教学过程：
一、复习： 的四声。
2、听音拿卡片，分辨b 的读音。
二、学习新知
1、学习m （1）看图，这两个小朋友在做什么？ （2）联系生活实际，用“摸”练习说话。 （3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。
2、学习F （1）看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？ （2）老师示范，学生模仿练习读。
3、识记声母m f，指导书写。 （1）怎么记住 的字形？（2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。 （观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。
4、声母和韵母拼读练习
三、巩固练习： 做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个 词或说一句话。 教师评价： 经学习，学生已能熟练读、写出d 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案学科 语文 教学目标：
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。
2、认识3 个字，正确读词。 教学重点： 拼读音节，认识3 教学过程：
一、声母和单韵母的拼读练习。
1、谈话激趣。
2、自由读一读音节，并读出四个声调，先其中的一个音 节组一个词或说一句话。
3、随意抽读音节。
二、看图读拼音认字 仔细看图，读读图上的音节，图上画着谁，在做什么？
2、认读词语：爸爸、妈妈、我
3、指导轻声的读法。
4、用上这三个词和“爱”练习说话。
三、巩固练习：
1、读全文
2、认读生字，看图练习说话。教师评价： 能熟练读出b 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案学科 语文 教学目标：
1、学会d 两个声母，能读准音，记清形。教学重点： 学会d 两个声母，能读准音，记清形。 教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b
（二）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？ 说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
2、教学d 的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后 舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。
3、教学d的书写。
（三）教学声母t。用同样的的学习声母t
（四）巩固复习。
1、卡片读d
2、对比读：b---p---df---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 教师评价： 经学习，学生已能熟练读、写出d
蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案学科 语文 教学目标：
1、学习d 与单韵母的拼音。
2、能够看图说一句完整的话。教学重点： 学会d 与单韵母的拼音教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b
2、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）教学声母d
1、教学d的书写。
2、教学d 与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是d。板书 ，韵母是。声音不中断， 紧接着带出，直呼d。板书：d。 （2）读di 的四声，组词读。
3、板书t 用同样的方法学习声母t 与单韵母组成的音节。
（四）巩固复习。
1、卡片读d
2、对比读：b---p---df---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字
（五）玩游戏看图说话 教师评价： 经学习，学生已能读写出di ti 两个音节，并能进行简单 的看图说话。 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案学科 语文 教学目标：
1、学会n、l
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。教学重点： 学会n、l 教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：b
2、拼读音节：ddi、m ma、b ba
（二）教学声母n。
1、猜谜引入：今天我们要学一个门洞的n，板书
2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n （2）教师范读、正音。
3、教学n 的拼音。板书：n------n，请同学自己试着拼读。声母 n，韵母 直呼n。进行na 的四声练习。
4、指导书写。
（三）教学声母
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个 小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。 板书：l 的拼音。（4）指导书写：
（四）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声 母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。教师评价： 经学习，学生能熟练读、写出n 两个声母，能看图说一句完整的话 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案学科 语文 教学目标：
1、继续练习拼音读音节。
2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读 儿歌。 个生字，并能在一定的语境中使用 教学重点： 拼文读音节，认识“大、米、土、地、马”5 个生字 教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、拼读音节。
2、出示卡片：d 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读 一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有 什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，给这些生字找找朋友？用上这些词语来说一 句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、教师带读红色的音节。
3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。教师评价： 学生经学习，已能认识“大、米、土、地、马”这5 个生字。 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案学科 语文 教学目标：
1、掌握所学的6 个单韵母和10 个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。教学重点： 掌握韵母和声母，读准音，正确书写 教学过程：
一、第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6 个单韵母和10 个声母卡片，
2、按顺序连读6个单韵母和10 个声母，区分字 母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m 先认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
三、指导做练习册。教师评价： 学生经学习，已能读、写出“b---d f---t n---m 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案学科 语文 教学目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读所学的生字和词语。教学重点： 拼读音节，认识所学生字词语。 教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学 生的回答出示音节：lǎ ba、m
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
2、给生字扩词。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。教师评价： 学生经学习，已会认读字“大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈”。 10 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案 学科 语文 教学目标：
1、学会j 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j 与单韵母i的拼音。
3、学习j 教学重点：能够使学生掌握 不能相拼。教学过程：
（一）复习引入。
（二）引出新课，提出要求。
（三）教学声母j
1、教学声母j。
2、教学声母q。
3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。 （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 的拼音。
1、出示j 的拼音，学生自由拼读。
2、练习朗读。
3、对比读：j―ji q―qi x―xi，说说有什么不同？
（五）教学j 和的拼音。指名拼读，谁能说说有什么不同？ 讲故事 用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了 j、q、x，去掉两点还
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。教师评价： 学生经学习，能拼读出“j x”,并初步理解上两点省略的规则 11 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案 学科 语文 教学目标：
1、巩固声母j 和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。
2、学习j 的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点： 能够使学生掌握j 不能相拼。教学过程：
（一）复习巩固。
（二）学习j 三拼音。
1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？
2、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节？
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么 知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习。
7、用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。教师评价： 学生经学习，已能认识“声母j 和音节ju、qu、xu”，能认识生字“下、洗、衣、服、鸡”。 12 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案 学科 语文 教学目标： .学会声母y 和整体认读音节yi wu，读准音并正确书写 教学重点： 读准音并能正确书写 教学过程：
一、复习导入： 复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，读一读。
二、学习声母 和整体认读音节yi
1、学习声母y （1）练习读音，比较y--i （2）辨认 （3）编顺口溜记住字形。
2、学习（1）出示认读，并与u比较。 （2）识记字形。
3、识记y ，指导书写。（1）观察在田字格中的位置。 （2）示范指导，学生练习。
4、学习整体认读音节 （1）认识： 来了，它是整体认读音节，也读作衣 （2）识记音节 （3）练习yi 的四个声调并分别组词。
5、用同样的方法学习wu
三、作业 练习书写。 教师评价： 学生经学习，已能读写出声母y 和整体认读音节yi wu。 13 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案 学科 语文 教学目标： .学会两个声母和两个整体认读音节，要求准确熟练地认读， 并正确书写 教学重点： .学会两个声母和两个整体认读音节 教学过程：
一、复习： 采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。
二、学习整体认读音节yu
1、故事导入：
2、读认音节，用顺口溜帮助学生识记 上的省略规律。
3、练习读yu 的四个音。
4、分别用yu 的四个声调。
三、区别声母、韵母、整体认读音节。按要求归类，摆卡片后读一读： yi 声母韵母 音节
四、看图读音节说话。
1、看图上音节读一读
2、根据图的意思，用这些音节分别说话。教师评价： 经学习，学生已学会两个声母y 和两个整体认读音节yuwu。 14 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案 学科 语文 教学目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。教学重点：复习巩固三拼音的拼法 教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节吗？
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说 说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些 词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么 知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习。
5、用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。教师评价： 经学习，学生能够自己拼读儿歌《猜一猜》并认识了生字“花、哥、15蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案 学科 语文 教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语 拼音。
2、学会a 三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a 三个单韵母。教学重点： 的发音和韵母带调读。教学过程：
一、教学单韵母a
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？教师范写a。
2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜： 张大嘴巴，a
二、指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本， 找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一 笔写成。
2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的 头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿， 不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a 的发音和声调； 接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分 四步，我们就把这些内容都学会了。 教师评价： 学生经学习，已能准确读出a 的四声并能在四线格上规范 书写a。 16 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案 学科 语文 教学目标： 学会o 两个单韵母，正确认读带调的3个单韵母。 教学重点： 的发音和韵母带调读教学过程： 一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘， 小辫右边扎，要问她是谁？就是a
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o 及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡， 清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从 嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o 的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。原来是这样。ǒ 现在我懂了。 真是太奇怪！
5、指导o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继 续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e 及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里 游来游去。）范写e 的方法学e及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜： 扁扁嘴巴e （2）练习e的四声。单韵母 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写 左半圆。
（四）复习巩固。用卡片打乱顺序读a 教师评价：学生经学习，已能准确读出o 的四声,并能规范书写。17 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案 学科 语文 教学目标：
1、学会i 三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆 的发音和韵母带调读。教学过程： 一）复习检查，导入新课。 卡片复习单韵母a 及其它们的四声。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。） （要求：说一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i 开火车）
4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经 找到了？
5、教学i 的四声。 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和 原来有什么不同？（出示： 上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i 上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。
6、练习i 的书写。 教师范写 i，要求学生观察 的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌” 就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u 音，嘴唇拢圆，只留一个 小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u 字？（这只鸟窝像u 形。）还像什么？ （像只茶杯u
4、教学u的四声。出示： 教师评价：学生经学习，已能准确读出i 的四声，并能做到规范书写。18 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案 学科 语文 教学目标： 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正 确书写。 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 教学重点： 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正 确书写。 教学过程： 复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你还记得它们是谁 学习z的读音 (1)出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成 第一声，读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。 (2)老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背， 憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短 学习c的读音 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声 母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中 挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。 学习s的读音 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领。
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、重点指导zuo 的读音。 教师评价： 学生已学会z、c、s 三个声母，能读准四音，能在四线三格中正确 书写 19 蕉溪镇残疾儿童教育送教上门教案 学科 语文 教学目标： 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学过程：
一、复习导入新课 复习声母z、c、s及相关音节。 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si 听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什 么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
舞阳镇城关三小残疾儿童、少年送教上门语文教案教学内容学会 a o e 教学目标1．学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。2．认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。教学重难点
1、a、o、e 的音、形教学.2、掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声教学课时4 课时教学过程第一周
一、教学单韵母 a
二、课前沟通，激起孩子的兴趣。
三、做好课前学习的准备
四、教 a 的发音，反复发音纠正口型，多鼓励
五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。舞阳镇城关三小残疾儿童、少年送教上门语文教案第二周
1、教学单韵母 o 的发音
2、课前沟通，让孩子不在有紧张心理
3、复习上一个星期教的 a
4、教 o 的发音方法，反复教读，纠正口型，
5、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容第三周
一、教学单韵母 e
二、课前沟通，激起孩子的兴趣。
三、做好课前学习的准备
四、教 e 的发音，反复发音纠正口型，多鼓励
五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。第四周
1、复习单韵母 a o e
2、以游戏的方式巩固发音
3、学习单韵母 a o e 的四个声调的练习
4、以游戏的方式来巩固四个调舞阳镇城关三小残疾儿童、少年送教上门语文教案教学内容教会学生读准 i、u、三个单韵母的音。教学目标
1、学会 i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握 i、u、的四个声调，能直接读出声调。
3、学会使用四线格。教学重难点教会学生读准 i、u、三个单韵母的音。教学课时4 课时教学过程第五周
一、教学单韵母 i
二、课前沟通，激起孩子的兴趣。
三、做好课前学习的准备
四、教 i 的发音，反复发音纠正口型，多鼓励
五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。舞阳镇城关三小残疾儿童、少年送教上门语文教案第六周
一、教学单韵母 u 的发音
二、课前沟通，让孩子不在有紧张心理
三、复习上一个星期教的 i
四、教 u 的发音方法，反复教读，纠正口型，
五、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容第七周
一、教学单韵母
二、课前沟通，激起孩子的兴趣。
三、做好课前学习的准备
四、教 的发音，反复发音纠正口型，多鼓励
五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。第八周
一、复习单韵母 i、u、
二、以游戏的方式巩固发音
三、学习单韵母 i、u、的四个声调的练习
四、以游戏的方式来巩固四个调舞阳镇城关三小残疾儿童、少年送教上门语文教案教学内容 会读、写“
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、十”十个字 教学目的
1、学会认识“
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、十”十个字的读法和写法。
2、掌握正确的握笔和书写姿势。
3、激发孩子的学习兴趣，增强意志力。教学重难点“
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、十”十个字的读法和写法。教学课时8 课时教学过程第九周
1、课前交流与沟通
2、复习上一周的内容
3、以游戏的方式让学生认识大写的“
一、二”
4、教会“
一、二”的发音
5、以游戏的方式巩固
6、加强王德桧的学习兴趣舞阳镇城关三小残疾儿童、少年送教上门语文教案第十周
1、课前交流与沟通
二、复习上一周的内容
三、以游戏的方式让学生认识大写的“
三、四”
四、教会“
三、四”的发音
五、以游戏的方式巩固
六、加强王德桧的学习兴趣第十一周一课前交流与沟通
二、复习上一周的内容
三、以游戏的方式让学生认识大写的“
五、六”
四、教会“
五、六”的发音
五、以游戏的方式巩固
六、加强王德桧的学习兴趣舞阳镇城关三小残疾儿童、少年送教上门语文教案第十二周
一、课前交流与沟通
二、复习上一周的内容
三、以游戏的方式让学生认识大写的“
七、八”
四、教会“
七、八”的发音
五、以游戏的方式巩固
六、加强王德桧的学习兴趣第十三周
一、课前交流与沟通
二、复习上一周的内容
三、以游戏的方式让学生认识大写的“
九、十”
四、教会“
九、十”的发音
五、以游戏的方式巩固
六、加强王德桧的学习兴趣舞阳镇城关三小残疾儿童、少年送教上门语文教案第十四周
1、教学内容学会写“
一、
二、三”
2、做好课前沟通，增加孩子的学习兴趣。
3、教正确的握笔姿势。
4、手把手的教写“
一、
二、三”
5、指导王德桧孩子认真书写，纠正不正确的地方
6、反复练习第十五周
一、教学内容学会写“
四、
五、六”
二、做好课前沟通，增加孩子的学习兴趣。
三、教正确的握笔姿势。
四、手把手的教写“
四、
五、六 ”
五、指导王德桧孩子认真书写，纠正不正确的地方
六、反复练习第十六周
一、教学内容学会写“
七、
八、
九、十”
残疾儿童送教上门的数学教案 篇1：残疾儿童送教上门教案 残疾儿童送教上门教案 （培养计算能力） 学校大 二 小 姓名 （2014年9月——2015年7月） 残疾儿童送教上门教案 第三课时培养计算能力 篇2：残疾儿童送教上门教案 残疾儿童送教上门教案 （培养计算能力） 学校:凯阳小学 姓名: 张才云 （2015 年 10月） 第一课时 培养计算能力 时间：10月 16日 送教内容：建立 0—5 的数字概念 送教过程：
1、唱数 游戏法（木头人）
2、认数 游戏法（数字变一变）
3、数实物 学具操作、比一比
4、用手指表示数字 儿歌《手指变变变》 第二课时 时间：10 月 17 日 送教内容：书写 0—5，并能比较大小 送教过程：
1、书写练习练习法（贴图文数字条）
2、听写数字 练习法（数数再写数字）
3、比较大小 操作法、游戏法
4、评估 口试、笔试 第三课时 时间：10 月 19 日 送教内容：建立 6--10 的数字概念 送教过程：
1、唱数 0—10，10--0 游戏法（前跳、后退着唱）
2、认数，数实物 儿歌、游戏法（贴标签）
3、用手指表示数字 游戏法（手指变变变）
4、书写练习书空、临摹、看图写数 第四课时 时间：10月 20 日 送教内容：应用 10 以内的数字 送教过程：
1、说一说， 如：（9）张桌子 练习法
2、比一比： 谁多谁少？ 操作法
3、操作： 请给我 5 支笔 演示法（小小服务员）
4、目测实物数量 练习法（完成统计表） 篇3：残疾儿童送教上门小学数学第十四课时 小学数学第一册 总备 20 节 1 / 1 1 / 1
为脑瘫儿童送教上门 志 愿 者 手 册 单 位： 宝山培智学校 负 责 人： 陈奇 送教上门对象情况说明 姓名 施隽阳 性别 男 出生年月 2001.12 家庭地址 淞滨路803弄20/501 监护人姓名 联系电话 56675407 13636311302 基本情况说明: 施隽阳六个月大时曾患肠套叠，手术中缺氧缺血，出现中毒性休克。现残疾类型为小儿脑瘫。 肢体：个体比较瘦小，手脚的肌肉力量不足（特别是右手功能较弱，无法自己转身、站起）。 自理能力：能自己进食（但速度较慢、准确性不高），可以说出入厕要求（由于肢体力量不足，需要家人协助）。 认知水平：基本和同年龄孩子的认水平相持平，但数学10以内运算上能力较弱。 言语能力：对于文字的记忆力较强，沟通能力好，只是有点发音问题。 个性特征：活泼、热情、热爱学习，兴趣广泛。 施隽阳家长希望孩子学会自理，能够进入普通学校学习。 志愿者活动学期工作计划 针对孩子的实际情况分析以及家长教育需求，我们制定的教学计划如下：
1、肢体能力训练 手部：主要采用游戏活动疗法进行训练。利用橡皮泥、弹珠、穿线珠、穿线板等互动游戏，在娱乐中帮助其增强手部肌肉功能。 腿部：主要采用运动疗法进行训练。行走、转身、起站、足球等练习帮助其增强手部肌肉功能。
2、认知和语言训练 通过数学、语文、英语口语等科目的学习，帮助其提高自身能力为进入普通学校打下基础。
3、兴趣培养 利用送教教师的个人特长，在音乐、美术、棋类等方面对其进行训练。 ? 为脑瘫儿童送教上门活动记录
（一） 活动主题 快乐学习活动时间 6月3日 上午9点至10点半 活动地点 淞滨路803弄20/501 参加活动人员 陈奇 侯明 活动内容：（活动环节、实施情况、取得成效、图片资料等）
1、数学 5的组成（利用彩色珠、数字卡等工具帮助学生学习5的组成） 1 4 2 3 5 4 1 3 2 5的加法（5的组成的基础上学习5的加法，利用加法表格、数学练习册和情境游戏帮助学生学习5的加法） 1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5
2、橡皮泥游戏 通过对橡皮泥的揉、搓、拉、转训练手部不同部位的功能。通过按手印、种子发芽的游戏帮助学生练习手部整体机能。 记录人： 陈奇 侯明 为脑瘫儿童送教上门活动记录
（二） 活动主题 快乐学习活动时间 6月5日 上午9点至10点半 活动地点 淞滨路803弄20/501 参加活动人员 陈奇 侯明 活动内容：（活动环节、实施情况、取得成效、图片资料等）
1、数学 复习5的组成（利用彩色珠、数字卡等工具帮助学生复习5的组成，加入分糖果小珠子的环节让孩子在互动中学习） 1 4 2 3 要点：5 4 1 3 2 5的加法（5的组成的基础上学习5的加法，利用开小火车、数学练习册和找房子帮助学生复习5的加法） 1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5
2、橡皮泥游戏 通过对橡皮泥的揉、搓、拉、转训练手部不同部位的功能。通过按手印、种子发芽的游戏帮助学生练习手部整体机能。
3、拍皮球 通过球类运运动促进学生的前庭系统和手部肌肉的训练 记录人： 陈奇 为脑瘫儿童送教上门活动记录
（三） 活动主题 快乐学习活动时间 6月10日 上午9点至10点半 活动地点 淞滨路803弄20/501 参加活动人员 陈奇 侯明 活动内容：（活动环节、实施情况、取得成效、图片资料等）
1、数学 6的组成（利用彩色铅笔、数字卡等工具帮助学生学习6的组成） 1 5 2 4 3 6 5 1 4 2 3 6的加法（6的组成的基础上学习6的加法，利用加法表格、数学练习册和情境游戏帮助学生学习6的加法） 1+5=6 5+1=6 2+4=6 4+2=6 3+3=6
2、彩色线条想象画（训练手部的持笔能力） 辅导者和参与者随意在纸上画出最长最好看的线条，在简单的线条交集处贴上一两笔让它成为某种动物或情景。 经过我们的合作，我们画了在海里吐泡泡的小鱼和太阳问好
推荐第8篇：资源中心个训室管理制度
**特殊教育学校资源中心
个训室管理制度
一、听障个训室和智障、自闭症个训室分别设专人负责管理。
二、开机前先检查仪器及其配件的完好情况，发现异常，应立即上报并与专业维修人员联系。
三、爱护室内的一切设施和用品，未经允许不得擅自动用及外借。
四、保持室内卫生，室内禁止吸烟，禁止随地吐痰，禁止乱丢瓜皮果壳纸屑。
五、教师在教学训练过程中要注意观察，指导学生安全操作。
六、在学生训练过程中教师要提醒学生爱护器械、教具，指导学生正确使用。
七、训练结束前，教师要组织学生将活动器械、教具等物归还原处，清点教具，摆放整齐。
八、学生训练结束后，教师应及时清理活动室卫生，保证教室干净整洁。
九、注意安全，离开前自觉关锁门窗，切断电源。
推荐第9篇：税务系统领导干部个人参训小结
2014税务系统领导干部个人参训小结
这次能够参加xxx2014年xxx培训班的学习，我感到非常的荣幸，也十分的珍惜。在学校学习时间虽短，但受益匪浅。这短暂的30天的培训中，我的收获和启示是巨大的，让我在对xxxx的认识上得到一次提高，在xx和党性修养上得到了又一次升华。感谢省局给我一次更新观念、加深理论学习的机会；感谢学院各位专家教授的悉心讲授辅导。通过理论学习、实践锻炼、xxxx，使我更新了观念、开阔了思路、转变了理念，达到了思想上清醒、政治上坚定的目的。
一、取得的收获
（一）进一步树立了终身学习的理念。学习是每一个党员干部成长的必备条件。作为党员干部要扣紧时代的脉搏，不断解放思想，不断充实自己，提高自己，完善自己。要把不断学习作为首要任务，不仅要学习党的路线、方针、政策，学习时事政治，还要学习纪检监察、税收业务专业知识，提高科学的工作方法，把自己打造成为“政治上强、业务上精、综合素质好”的优秀领导干部。只有这样，我们才能担当起“为国聚财，为民收税”的神圣使命，只有这样，我们才能应对新的机遇和挑战，为税收事业现代化建功立业。
（二）进一步提高了自身综合素质。此次培训开设的内容十分丰富，从党的十八大，十八届二中、三中、四中全会，中纪委十八届二次、三次、四次全会精神到总局xxx，从领导者的能力素质到税务系统反腐倡廉建设的形势和任务，从税务系统惩治和预防腐败体系建设到党风廉政建设责任制，从反腐倡廉建设基础理论到税务系统领导干部廉洁从政等等，不仅有理论层面的知识，更主要的是提高我们的能力课程，使我体会到总局、省局和税院领导对我们这些基层干部的亲
切关怀和殷切希望，让我倍受鼓舞。
二、今后的努力方向
这一段时间的学习对我来说是一个宝贵的财富，在今后的工作中，我一定不辜负组织的培养，用所学知识武装头脑，指导实际工作，为推动税收事业发展做出积极而应有的贡献。
（一）强化政治纪律意识。我们党是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党，纪律严明是党的光荣传统和独特优势。党面临的形势越复杂、肩负的任务越艰巨，就越要加强纪律建设，越要维护党的团结统一，确保全党统一意志、统一行动、步调一致前进。作为税务系统纪检监察领导干部，作为一名党员，严明党的纪律，首要的就是严明政治纪律。今后我将牢固树立大局观念和全局意识，在思想上政治上行动上同省局党组保持高度一致。正确处理保证上级政令畅通和立足实际创造性开展工作的关系，防止本位主义。自觉担负起执行和维护政治纪律的责任，领导纪检组把维护党的政治纪律放在首位，加强对本单位党员遵守政治纪律的教育，加强对政治纪律执行情况的监督检查。
（二）树立依法治税理念。党的十八届四中全会提出，全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度，提高党的执政能力和执政水平，必须全面推进依法治国。坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。今后，我要把思想和行动统一到中央关于全面深化改革、全面推进依法治国重大决策部署上来，通过依法执纪促进依法征税、依法落实税收优惠政策，为发挥税收职能作用，保持经济持续健康发展做出积极贡献。
（三）落实好主体责任和监督责任。中纪委十八届三次全会提出，要深刻领会中央关于党风廉政建设的新要求，逐步落实加强反腐败体制机制创新和制度保障的各项措施。各级党委（党组）要切实担负党风廉政建设主体责任，各级纪委（纪检组）要承担监督责任。作为市局纪检组长，今后要协助党组书记抓好党风廉政建设和反腐败工作，对不抓党风廉政建设就是严重失职、主要领导是第一责任人的意识要多提醒，对班子成员抓职责范围内的党风廉政建设要多提建议。同时，把握新形势下的工作规律，聚焦中心任务，创新思想理念，改进方式方法，转职能、转方式、转作风，坚守责任担当，监督执纪问责，明确职责定位，做到不越位、不缺位、不错位，认真做好职责内的各项工作。
（四）加强廉洁从政意识。党员干部必须廉洁自律，特别是纪检监察领导干部更要使用好手中的权力。在今后的工作中，我一定要认真加强自身修养，自觉廉洁自律，主动接受监督，干干净净做人、兢兢业业为党工作，做遵纪守法的表率。
推荐第10篇：校本培训教师个人参训计划
2014年校本培训教师个人参训计划
一、参训指导思想
以现代教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师个人综合素质、专业水平的提高，为教师个人成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
二、参训目标
1、更新教育观念，树立现代教育思想，提高个人素质。
2、一专多能，不断提高文化水准，优化知识结构，拓宽知识面，成为学生欢迎的有广博知识的教师。
3、加强理论与实践的结合，在实施新课标中，促使个人专业水平、教育教学能力得到进一步提高。
4、努力加大教科研力度，提升教科研能力，成为反思型、研究型的骨干教师。
三、参训内容
1、积极参加现代教育理论培训
积极学习学校给教师提供的教育教学书刊和培训学习材料，并按要求写出教育理论学习笔记及心得体会，及时地把握教改动态，调整自己的教学思路和教学方法。
2、积极参加教育教学技能培训
积极参加学校开展的教育教学技能培训，包括教学设计技能、课堂教学技能、教学评价技能等内容的培训。
3、积极参加现代教育技术的培训
积极参加学校组织的资料下载、资源共享、多媒体课件制作技术方面培训，能独立制作课件，并运用于课堂教学之中。
4、积极参加青年教师的专线培训
利用听评课、师徒结对等形式，促进个人业务技能和水平的提高。
5、积极参加教师读书活动
通过开展读书活动，补充教育理论知识，改善个人知识结构；提升个人反思和理论指导实践的能力，有效改进自己的教学行为；培养良好的读书习惯和思考习惯，使读书成为生活需要。每学期要精读1本教育理论书籍，并坚持阅读教育报刊杂志和网络文献，养成摘记、写读书心得的习惯。积极参加龙口市组织的教师读书随笔征文比赛和读书活动演讲比赛。
四、参训形式
校本培训分校级集体培训、教研组内研讨、个人自主学习三种形式进行。以学校为主阵地，围绕教育教学实际，促使个人自我完善。
1、积极参加校级集体培训：
围绕教育、教学、教改、教研组织专题讲座，树立正确教育观念，掌握各种教育教学技能。积极参加学校组织的对教师进行多媒体课件制作技术的培训。
2、积极参加教研组内研讨：
根据校本培训配档表安排的内容，以教研组为单位，结合学校组织的听课、评课活动，进行研讨、交流，学习他人长处，促进自己提高，从而促使各教研组整体水平的提高。
3、积极参加个人自主学习：
根据学校的统一安排，学习有关现代教育理论、教育思想、教学理念，做好学习笔记。通过撰写案例、论文、心得、反思等，提升自己的基本素质和业务水平。结合教师个人专业素养必读书目和推荐书目，自主阅读教育理论书籍，做好精彩内容的摘记，写出读后感。
第11篇：教师市培个人参训计划
个人参训计划
陕西省凤翔县城关镇西街小学 张兴安
按照全国继教网的安排，我很幸运能够有机会参加“‘知行合一’全市初中、小学教师课堂教学及精品课例锤炼做中学能力提升远程培训”项目，特别是能够在网上聆听专家、教授、骨干教师的教诲，学习他们的的先进经验，颇感荣幸。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习，我结合个人教育教学工作实际和研修方案，制定个人参训计划如下：
一、指导思想：
在专家教授、骨干教师的指导下，学习十九大精髓和关于教育的论述，更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能力、科研能力，促使自己专业化发展。
二、研修目标：
1、通过培训，转变教育观念，提高认识。
2、学习先进的研究方法，形成良好的研究意识
3、深入理解小学学语文课程性质、课程目标。掌握小学语文课程与教学改革的核心理念。
4、探索课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学、课堂管理等方面的改革，以期提高学生的语文素养。
5、促进专业化发展，提高教学研究能力。
三、研修措施：
1、首先处理好“参训与工作”的关系，保证足够的网上学习交流时间。
2、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。
3、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极讨论交流。
4、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。
5、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。
四、研修内容：
1、认真听取专家教授、骨干教师的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、积极参加网上听课、评课、研讨、上课，认真观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。
3、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。
4、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。
6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。
7、认真按时完成作业。
总之，通过这次研修学习，我相信自己在更新教育理念、提高自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。以期实现从“经验型”教师向“科研型”教师转变的目标。
人教版第七册《李时珍》教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意练习给课文分段。 3．学习本课生字新词。
4．朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点：
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
一、介绍名人，谈话导入。
1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？
2、生发言（略）
3、谈到李时珍时， 师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？
4、学生介绍课外收集的资料。
5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
6、生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？
（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
（2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。
3、出示词语，比赛读。
诊费 鄙视 患者 记载 积累 编写
疑难病症 对症下药 严寒酷暑 本草纲目
4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？ 重点理解：
（1）完善：完美。
（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。
（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 （5）流传：传下去，传开去。
三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。
1、提供的段意练习给课文分段：
（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。
（2）仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。
（3）把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。
2、阅读课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表：
自然段段 意分段小标题
1李时珍立下为穷人治病的志愿。 一立志 2李时珍跟着父亲学医。 二学医
3李时珍决心编写比较完善的药物书。 4李时珍去各地采药，访问群众。 三编写 5李时珍编成《本草纲目》。
3、交流学习结果，填写表格。
四、齐读课文。
五、指导书写。
1、出示生字，小组交流识记方法。
2、仔细观察，注意容易写错的地方。“医”的最后一笔是点。 “诊”的三撇要排纵队。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、作业展示。
六、自助餐（三选二完成）。
1、抄写生字。
2、收集今天学习的好词，用喜 欢的词写几句话。
3、朗读课文。
教学设计参考模板 名称
基本信息
执教者
所属教材目录
教材分析
学情分析
教学目标
知识
能力
情感、态度与价值观
教学重难点
重点
难点
教学策略与设计说明
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时教师活动
间）
一
二
三
……
课堂小结
布置作业
板书设计
教学设计流程图
课时
学生活动
设计意图
第12篇：自闭症(孤独症)孩子个训实例模仿
自闭症(孤独症)孩子个训实例---模仿
简介：
模仿是学习和发展的基础。没有模仿孩子不能学习适应他(她)的文化所必须的语言和其他的行为方式。因此，模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的基本组成部分。因为孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此有必要教给他们模仿技能，而不是让他们以迟缓的或怪异的方式顺其自然地发展。
最初的模仿技能涉及到简单的和直接的重复，如发出语音和拍手，这些一般是在较小的年龄里学习的;后来模仿比较、特殊的行为。本节所列举的练习，设计的目的是用其来增强模仿的技能，它们通常是在早期要学会的，是学习语言所必须，是特别令人感兴趣的。还没有发展出语言的时候，问题通常涉及到儿童只有非常薄弱的模仿能力，因为所有语言都涉及到嘴唇和舌头的运动，最好首先从粗大和精细运动的模仿开始，这样孩子可以学会模仿的基本过程。
模仿的活动涉及到许多因素，包括动机、感觉、记忆，以及不仅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大运动，而且还包括控制嘴和手部的肌肉联合的精细运动。模仿可以是即时的，如孩子第一次重复向他(她)说的某个词语;模仿也可以是延迟的，如模仿过去所经历过的某个行为或词语。孤独症儿童在某种特殊的情况下，从所记住的行为中选择适当的行为模仿有困难。
正如前面所解释的，在设计任何一个教授模仿技能的方案时，首先要对孩子的模仿技能的水平进行一次准确的评估。下面所列举的这些活动只是第个发育水平的典型活动的例子，可以用它们教模仿技能。
(1)模仿敲打
功能领域及年龄：模仿：
运动 0-1岁
精细运动： 抓握 0-1岁
感知觉：
视觉 0-1岁
目的：学习模仿。
目标：模仿用勺子敲打的一种方式。
材料：2个勺子、壶。
操作过程：
让患儿坐在桌子旁边，通过在他的范围内摆动勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有节奏的方式敲击桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，强化他抓握。辅助他的手(即握住他的手)握住勺子以你正在做的节奏形式敲击桌子。逐渐减少对他的手的控制，看一看他没有你的辅助是否愿意继续做。当他在没有辅助下，能够敲击桌子的时候，把敲击桌子改成敲打壶。观察患儿是否随着你转换。如果他没有转换，把他的手转换到壶上，继续你的敲击。如果需要，就帮助他开始。过一分种，再转换到敲击桌子，重复这个过程，使他能跟随你转换，继续做这个活动，直到他能够每次在没有你帮助移动他的手时，能够模仿在桌子和壶之间转换的模式。
(2)模仿最初的语音
功能领域及年龄：模仿：
发音
0-1岁
口语认知：发音
0-1岁
目的：促进发音模仿。
目标：模仿一系列单音节的声音。
材料：无。
操作过程：
无论什么时候，患儿自发地发出某一个音节以后，立即模仿她刚才发过的音，并且观察她是否对你再一次地发出相同的音作出反应。通过两个人交替地进行重复发出这个音，尽量做到持续的“对话”。无论什么时候，她模仿了你的发音，给她拥抱，让她知道她模仿你的声音，你是多么高兴。不时地重复她过去曾经发出的声音，观察她是否会模仿你而再次发出这些音。如果她模仿你发出的声音，重复相同的声音几次，以观察她是否愿意以一种互动的形式模仿这个音。当她显示出对模仿声音的兴趣时，让她开始模仿一个固定的音，然后转变为另外一个音，观察她是否愿意跟随你。
(3)期望性地模仿发音
功能领域及年龄：模仿：
发音
0-1岁
口语认知： 发音
0-1岁
社会性：
个人的相互活动
目的：促进对发音的模仿。
目标：发出一个与身体活动方式相关的近似的声音。
材料：无。
操作过程：
坐在椅子上，让孩子坐在你的膝盖上，使孩子能够在你的腿上上下运动，做几次，说“呜……呜……”，然后抱着孩子的身体使他滑向地面，再抱他向上，说：“呜……呜……”。在重复这最初的一步许多次以后，推迟把他滑向地面，这时候你自己首先发出这个声音，然后触摸他的嘴唇，让他知道要发出这个音。如果孩子没有反应，继续这样的活动，偶尔延迟滑向地面的这个活动，等待孩子发出这个音，只能等待几秒种，然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音，以说明他也应该发出这个音。对年龄较大，不适合坐在腿上的孩子，进行“我们都是木偶人”的游戏，但是延迟说“坐下”，并且坐在地板上，直到孩子做一些尝试以发出这个音。
(4)模仿产生声音的活动
功能领域及年龄：模仿：
发音
0-1岁
模仿：
运动
0-1岁
口语认知： 发音
0-1岁
目的：促进对声音的模仿、促进对另外一个人活动的视觉注意。
目标：模仿伴随简单身体活动所发出的单音节的声音。
材料：无。
操作过程：
从下面的表中，选择一个活动，演示这个活动，通过控制小孩的手帮助他模仿你的动作，随着他学会如何产生你发出的声音，逐渐减少给他辅助的程度。在进行第二个例子之前，要重复最初的动作和声音许多次。
把手指放到嘴唇前，说：“嘘”;
轻轻地拍自己的嘴巴，说：“WA、WA、WA”;
啜一下嘴唇，象吻的时候一样;
用手指快速地摩擦脸颊，发出爆破音;
(5)模仿摸身体部位
功能领域及年龄：模仿动作： 运动 1-2岁
感知觉：
视觉 0-1岁
手眼协调： 控制 0-1岁
目的：学会观察人，并且模仿他们的动作。
目标：通过模仿能够摸三个身体部位。
材料：无。
操作过程：
与孩子面对面坐下，做任何吸引孩子注意力所必须的活动，一旦孩子看着你，马上说：“小利，摸鼻子”，同时用食指摸自己的鼻子，如果孩子没有反应，那么当你说：“小利，摸鼻子”，并继续摸你自己的鼻子的同时，用另外一只手拿着他的食指摸他的鼻子，立即给予奖励(例如，微笑、表扬、给几个可以吃或玩的东西)，虽然你必须帮助他才能完成这一活动，但仍然要给他奖励。重复这样的过程，直到他在没有辅助下能够始终一致地做出反应。注意：每一次，在你摸自己的鼻子时，说：“小利，摸鼻子”的时候，他正在看着你，无论什么时候，她做出正确反应，都要给予奖励。在她对你的活动反应90%以上为摸自己的鼻子以后，按照下面的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一个身体部位。在教了第二个身体部位以后，在增加第三个部位之前，要一直等到孩子摸身份两个身体部位的正确反应次数为90%以上时再增加第三个部位。
(6)模仿拍手
功能领域及年龄：模仿：运动 1-2岁
目的：发展模仿老师的运动。
目标：模仿老师拍手。
材料：无。
操作过程：与患儿面对面坐在桌子之前，说：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，拿着他的手，帮助他拍，立即给予奖励。再一次拍你的手，重复上述过程。当你拍手时，确保他正在看着你。再次拍你的手，做手势使他拍手。如果他能做些尝试去模仿，帮助他完成这个动作，并且立即给予奖励。如果他还不理解期望他做什么，继续通过动作引导他拍手。每次在一个稍微的等待之后，给他奖励，逐渐减少你的辅助，这样他学会为了再次得到奖励，他必须拍手。
(7)模仿手臂运动
功能领域及年龄：模仿：
运动
1-2岁
认知表现：理解性的语言 2-3岁
精大运动：胳膊
1-2岁
目的：提高运动模仿力，增强身体意识，理解“上”、“下”、“伸展”。
目标：在没有辅助下模仿简单的手臂运动。
材料：无。
操作过程：与患儿面对面站着，让他面对你，说：“小利，看”，把你的两只胳膊放到头上，说：“举起胳膊”。如果他没有反应，拿着他的两只胳膊放到他的头上，把两只胳膊举到头上1分种，反复说“举起胳膊”。当他这样做的时候，把你的胳膊举起来。反复说“举起胳膊”。把胳膊放在身体两边，说：“放下胳膊”，如果必要，帮助他把胳膊放下来。当你把两只胳膊放在身体两边以后，再一次重复说“放下胳膊”。然后把胳膊伸直，说：“把胳膊伸出去”。努力使他在没有辅助的情况下模仿你。随着他对这项任务越来越熟练，在没有语言要求时，随机地做胳膊的动作，或没有做胳膊动作的情况下，只给予语言要求，看一看他是否自己开始做动作。
(8)模仿使用能够发出声音的物品
功能领域及年龄：模仿：
运动
1-2岁
精细运动：操纵
1-2岁
目的：提高对使用物品的注意力：
目标：正确地模仿使用三种不同的能够发声的物品。
材料：两个一挤压就发出声音的玩具，两个铃铛、两个哨子、一个中等大小的盒子。
操作过程：与患儿面对面坐在桌子的两边，把能够发声的物品都放在桌子的一边。拿出第一对能够发声的物品，一个自己拿着，另外一个给他，放在他面前的桌子上，说：“小利，看”，确保他正在看你，用发声物品做出一个正确的操作动作(例如，一挤压就能发出声音的玩具或吹哨子)，继续使用你的发声物品，用另外一只，帮助他做相同的动作。然后用你的发声物品重复这个动作，并说：“你这样做”。如果小利努力模仿你的动作，立即给予奖励，然后把两个发声物品都放到“完成”的盒子里。用其他的两个物品重复这样的过程。如果小利不正确地使用这些物品(例如，摇动挤压玩具)，便制止他，并演示正确的使用方法。如果必要，帮助他做出正确的动作，但是随着他学会观察你的活动，并且自己模仿这些动作，逐渐撤除你的辅助。
第13篇：语训教案
第一课
基础训练：
一、松弛训练
小鸟展大臂
方法：训练师带领幼儿身体站直，双臂腹下交叉，之下而上做小鸟展大臂动作，手臂向上时做吸气动作，向下时做呼气动作。
二、喉头放松训练
【长城谣CD曲】
方法：双手叉腰，舌头顶住上颌，嘴半张，似乎口水往外溢的感觉，头部微微向后仰，左右轻轻晃动。
三、口腔训练
准备：（1）口腔训练器；
（2）舌操：口腔内打响
||XX|XXX||
(哒哒|哒哒哒)
四、新授课：舌尖中音
d
t
n
l
的训练
（一）发音描述：根据语言构音检测，重点训练由舌尖中音开始。注意事项：
发d、t这两个音时，舌尖要特别灵活，先把舌尖放在上齿龈，然后，舌尖往前轻轻弹动，动作要灵活、要快、舌尖要有力；
n、l这一组音对有些人来说，比较难以区分，可以通过下列方法体会它们的发音：
训练师用手捏住鼻子，此时发出的音一定是l，而不是n。因为n是鼻音，捏住了鼻子就发不出这个音，而l是边音，捏住了鼻子依然可以发音。再者，发n时舌尖由上齿龈往口腔内收。而发l音时，舌尖由上齿龈往前弹动，特别要注意的是：发n音时，舌尖抵住上齿龈，同时舌两侧跟上颚的两侧形成弧形闭合，发音时气流只能从鼻腔透出，而且发音可以延长，而发l时则不行，反复比较和体会n和l发音时舌的运动方式的不同，根据体会再正常发音。
（二）听辨音与发音练习：
（1） n—n
l—l
n—l
l—n
n—l
l—n
l—n （2）你—里
难—蓝
挪—罗
奴—卢
脑—老
酿—晾
梁—娘
（三）反复发音，先练声母，再练音节
N—l
l—n
n—l—n
l—n—l Na—la
ne—le
nai—lai
nei—lei Nao—lao
nan—lan
nang—lang Ni—li
nie—lie
niao—liao
niu—liu Nian—lian
nin—lin
niang—liang
ning—ling Nu—lu
nuan—luan
nong—long Nue—lue
五、练习下列同声母词语： （1）d—d 达到
打到
大胆
捣蛋
道德
得到
奠定
调皮
顶点
动荡
对待
夺得 （2）t—t 淘汰
疼痛
体贴 （3）n—n 牛奶
扭捏
流利
玲珑
联络
六、口腔唇舌分类训练
打特盗【d、t】 调到敌岛打特盗，特盗太刁授短刀， 技推顶打短刀掉，踏到得刀盗打倒。
方法：要正确发好每个字音，准确后语速逐渐加快。
第二课
（一）、
（二）、
（三）环节同第一课。
四、听力语言训练：
（1）首先复习上节课没过关的字与词的正确发音。 （2）新授课：词的对比练习
D—t
代替
灯塔
大厅
带头
歹徒
当天
倒退
独特
冬天
地毯
T—d
特点
跳动
坦荡
替代
铁道
停顿
同等
土地
土豆
推动
N—l
努力
牛栏
能力
南岭
农历
能量
暖流
年龄
L—n
留念
老年
路南
冷暖
N—l 脑子——老子
大怒——大陆
女客——旅客
水牛——水流 无奈——无赖
南宁——兰陵
泥巴——篱笆
一年——一连
六、口腔唇舌绕：【n—l】
念（n）练（l）的发音要分辨，是边音，软腭升；是鼻音，舌靠前。
你来练（l）我来念（n）不怕累（l）不怕难（n）齐努（n）力（l）功难（n）关。
新脑筋
【n、l】
新脑筋，老脑筋，老脑筋可变成新脑筋，新脑筋不学习就会变成老脑筋。 注意事项：
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\\孤独症儿童的语言训练教案
孤独症儿童的语言障碍主要表现于经常性言语或基本言语，这里关于孤独症儿童语言障碍的描写 也主要针对经常性言语和基本言语。
一、对简单言语指令的理解
简单言语指令包括：（1）站起来（2）坐下（3）拍拍手（4）跺跺脚（5）摸摸椅子（6）张开 嘴（7）把笔放在桌子上（8）把杯子给我（9）把球放在盘子里（10）把门开开
当孩子能对这些口语指令完全正确反应，表明对这些句子全部理解；当孩子对这些指令有一部分做出正确反应时，则表明理解一部分；当孩子对这些指令做出错误反应，或者没有反应时，表明 不能正确理解，也就是没有任何理解能力。
所以当一个孩子没有任何语言理解能力和表达能力时，首先第一步就是对简单言语指令的理解， 这对于所有无语言的孩子都有作用。
二、发音问题
1、
无意义自发发音。孤独症儿童一般都有无意义自发发音，有人多，有人则少。有些孤独症 儿童在经常性言语中不会说任何词语，也不能模仿发最简单的音节，但是经常自言自语式地发出类似“geyi geyi agou”的音节。所以当他乱发这些音节时，一定要转移他的注意力，使他停止 这些无意义的自发音节。
2、
模仿发音。可以用如下10个词语来测试孤独症儿童的模仿发音的能力，有“爸、妈、大、哥、你好、公鸡、气球、小弟弟、大卡车、妈妈来”等，老师主试领读，孩子被试模仿。在这些发音测试中，孩子往往存在着不同程度的发音问题。（1）音节之间出现不应有的停顿（2）有的儿童在模仿双音节、三音节时减少音节（3）有的儿童发出的音节存在不准确的障碍，导致他们的话一般人很难听懂。（4）同一音节快速重复（5）在所示范的音节后面增加语音成分（5） 被模仿的话语说出后并不立即模仿而是过一段时间后再进行模仿。（7）言语失用
针对七种情况，要让孩子从最简单的语言发音基础开始，即口周肌肉按摩――被动发音按摩―― 口舌操――气流量的训练。
三、疑问句的理解与回答
由于孤独症儿童的理解能力普遍较差，所以，他们对于疑问句的回答往往比较困难。因此在平时的学习或者生活中泛化思维（情景泛化思维）要及时恰当的运用，以使他们能正确理解。
四、人称代词的理解与运用
在孤独症儿童中，人称代词不用或者混用是经常见到的。为了评价对人称代词的理解与运用能 力，如下简单测试仅供参考：
主试指令提问：
1、这里有三个物品，咱们三个人分，我说，你拿。
（1）这个给我
反应（被试反应）
（2）这个给你
反应（被试反应）
（3）这个给他（她）
反应（被试反应）
2、（1）（指被试的衣服）这件衣服是谁的？ 反应（被试反应）
（2）（指主试的衣服）这件衣服是谁的？ 反应（被试反应）
（3）（指第三人的衣服）这件衣服是谁的？反应（被试反应）
生活中可以随时加入人称代词的训练，以上只是一个形式，训练者可以根据情况随时改换。
关于孤独症语言障碍的问题，只是在训练过程中总结一些经验，仅供参考，如有更好的建议，请 各位老师积极提出，以寻求更好的方法，使孤独症儿童的语言得到更好的发展
我是一名特教老师。
我是一名特教老师。是和一群“特殊”的孩子们情感相依、血脉相连的老师。当我第一次看到这群“特殊”的孩子们的时候，我的心不经意间在颤抖。同样的年龄、同样的社会一份子，却不同的命运！
我是一名特教老师。从教后的点点滴滴历历在心，闭上眼睛，每一个瞬间都清晰可见，都会浮现在脑海中。日复一日、年复一年，渐渐的我了解孩子们，慢慢的熟悉了工作。不知不觉中，曾经陌生的一切，现在已不再生疏，曾经一脸稚气的我已多了份成熟与稳重。
我是一名特教老师。忘了从何时起，我会为某个孩子生病而忧心忡忡；忘了从何时起，我会为孩子无缘无故的笑而感到心喜；忘了从何时起，孩子们的高兴或苦恼，会成为我情绪的牵绊...
我是一名特教老师。暮然回首，才发现我已在特教的路上留下了淡淡的足迹。如果有人要问我，是谁在推我前行？我会毫不犹豫的告诉你，是这个“特殊”的群体、是这些“特殊”的孩子们和这些“特殊”的家庭。如果有人要问我，选择这个职业后不后悔？我会毫不犹豫的告诉你，一生无悔。因为这些天使一般的“特殊”宝贝们更需要我的关怀和帮助，能为他们做一些事情，让他们像正常人一样，享受人间美好的生活，是我一生的追求，更是我一生的责任。
我是一名特教老师。我不知未来会怎样，远方也许尽是坎坷路，但有动力在我心，不管怎样，也不能阻挡我的脚步。不论怎样都有那么一群人在用信任的声音叫着一个名字“老师”；不论怎样都有那么一群人在用稚嫩的声音叫着一个名字“老师”，就是这样的声音给了我坚定的信念和脚步，这是一种无需言语的责任。
我是一名特教老师。一种选择，一份承诺，我要用我的双手为他们撑起一片天空，一片属于他们的天空！希望同行!
聋儿语训最佳时期的内容
聋儿最佳语训期为2~6岁。
语训主要内容可分为听觉训练和语言训练。
听觉训练又分为八项即：听觉查知、听觉注意、听觉定向、听觉识别、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈、听觉概念。
语言训练可分为：语音、语法、语忆、语用。
人类的各种语言都有一套完整的体系，它包括语音、词汇和语法三个要素。 语音是由发音器官发生的，发音器官活动的部位不同，方法不同，产生的声音也不同。
为了活动聋儿的发音器官，要让聋儿做呼吸*、舌头*、口部*。为了练习好发音，要进行鼻音练习、嗓音训练、音素训练、拼音训练。还要进行平上去入的“四声”训练。 耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，因此他们发音时会存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，只要我们学习掌握语音的知识，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的、持之以恒地训练，聋儿是能够学会说出清楚的话语来的。
语言训练分为两部分：一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。发展语言能力的第一步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。 只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表，他就会产生一个由量变到质变的飞跃，聋儿在这个飞跃中由对语言的不理解到理解，由不会说到会说。
在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，要教会他们说完整的话，正确表达自己思想的意愿。学会表达陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。
我的幼教生涯
辗转幼教生涯已十年余载，我从未像此刻这般沉心思考，想写些什么，人人都说一年入行，三年入门，可我觉得此刻我才真正领悟到一名幼儿教师的真谛。真为自己浪费的青春和精力悔恨不已，但想想那些经历确实也促进了我的成长，让我在面临各种挑战后得以重生，有位教授告诉我：“如果你把幼教当成一种职业在做，你会做得称职；如果你把幼教当成一份事业在做，你会做得优秀；如果你把幼教当成生命中的一部分在做，你会做的精彩！我想此刻走自己的路，写自己的人生，将幼教当成生命中的一部分去做，做得更精彩些！
在每天面对这琐碎的工作中，我曾挣扎过，也曾彷徨过，有过自己的职业倦怠期，甚至也曾有一年离职，但最后仍然选择了幼教，还要感谢这些人间的精灵们，伴我成长；圣洁的天使们，给我快乐；可爱的宝贝们，赐我幸福。生活中充满了酸甜苦辣，有时在生活上遇到些许烦恼，来到幼儿园看到孩子们一张张天真可爱的笑脸，我忘记了自己的不快，被他们的快乐感染了幸福；有时在工作中遇到些许困难，看到孩子们跌倒了又爬起来，不用任何人搀扶，我又重获信心，被他们的坚强感染了勇气。有时在自我迷茫不知所措时，感受到孩子们因为我而改变而进步时，那种被需要的价值充实了人生。
轩轩小朋友是我班里的一个小男孩，身材矮小，性格腼腆，自我意识很强，不懂得与小朋友友好相处，常抓、挠身边的小伙伴，以此来引起大家的注意，开学一个段时间后，早上来园总算不再哭啼了，但行为还是让人很头疼，抓扯小朋友的事件常有发生，我常引导他，如果喜欢小朋友可以拉着小朋友的手，你想和他玩可以问一问：“我们一起玩吧！“抓扯小朋友是不礼貌的行为，小朋友会不舒服，也会不高兴，他总是瞪着懵懂的大眼睛看着我 ，似懂非懂。今天区域活动时，孩子们是
五、六人一组分组活动，静静组的小朋友都去选择了自己喜欢的区域，静静还不知道选什么无所适从，轩轩走过来拉了拉她的手说我们一起玩吧！”静静点了点头，他们手拉手一起走进了娃娃家，开心地玩起来。这就是坚持的效果，只要我们再努力一点，再坚持一点，孩子们总有一天会领悟到。
著名教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
人生就是一本书，书的内容和质量由自己撰写，想把自己的书写的厚还是薄，精彩还是平庸，全在自己的一念之间，每天看到孩子们的点滴进步，点滴成长，我也在成长，也在进步；也愿用一生的幼教生涯尽情撰写，尽情遨游，为自己写一本厚实而精彩的书，让自己的人生充满美好的回忆，当我老去的时候，回忆曾经，为自己而自豪，想想过往，脸上充满了幸福而欣慰的笑容。
我的语训生涯
尊敬的各位评委、同仁们大家好！
此时此刻我非常荣幸和激动地能够站到这里与大家一起分享我的语训生涯。几天的培训与学习，不仅是我专业知识技能的提升，同时也是我人生中的一段净化过程。在这里让我从最高、大、尚的专业团队中领略到了前所未有的最豪华的语训知识宝藏！
春去秋来，四季的轮回中辗转我从事语训工作已八年有余，记得八年前，那是阴历比往年开学最早的一年----------正月初八。也是我儿子刚满四个月的一天，我带着几分喜悦，来到了武川县特殊教育学校，走在坑坑洼洼的泥路上，已是立春的节气，可北方寒冷的气流依然冻得让人直打哆嗦，我紧缩着身体，双手抱团用肩膀推开了满是冰霜的铁栅栏。只见一名
5、6岁的小男孩，头发蓬乱，衣着破旧却很整洁的向我跑来，咧开小嘴冲我笑着，那双被冻得通红的小手从衣袖里伸出来向我高高竖起了一个最美、最神圣的“大拇指”。刹那间一股暖流涌上心头，时间仿佛定格在这一瞬间，我伸出手情不自禁的抱起了小男孩，并向他也竖起了大拇指，同时摆出夸张的口型“你好”让小男孩模仿着我的样子练习着......就这样在这个寒冷的春季里小男孩成为了我语训生涯中第一个康复的孩子。
小男孩的名字叫小飞，小时候因药物原因失去了听力,从此生活在无声世界里。看着如此可爱又聪明的孩子，我不禁的想起了我刚满四个月大的儿子，“语言是人类最重要的交际工具”假如我遇到了这样的孩子不能和正常人一样沟通，不能和我说话甚至不能喊我一声“妈妈”时，我该怎么办？那是多么痛心的一件事啊！于是，我把小飞当成了我自己的孩子来带，也是当初唯一一名从聋教育部转型的语训孩子，当初的我没有太多经验，许多老师认为我的行为偏激，亲人和朋友们笑话我好好地手语课不带，要教一个哑巴开口。可，我是一位母亲，更是一名语训教师，我不仅要教会我的孩子学会说话、学会做人，更要对我自己的职业负责，对我的学生负责。我不顾旁人的劝阻，从学校找来了一副破旧的锣鼓，我悄无声息的走到小飞背后，使劲地敲起来，试图看看小飞究竟还有没有一点希望。咚、咚、咚咚、咚.......我用尽力气敲打着破旧的锣，突然小飞回了头，惊讶地看着我和锣依然高高竖起了大拇指，当时我激动地内心无法形容，我抱起小飞转了起来，小飞稚嫩、清脆、可爱的笑声回荡在教室的每个角落......接下来的日子我在工作中不断地摸索着，不断地训练小飞的听觉，让他从听到声音到辨别声音，从呼吸和舌位的训练到十次、百次、千次若干次的触摸训练和看话训练，从枯燥无味到灵活生动，每一天每一个音、每一个词、每一个句子都要不断的反复训练日复一日。直到突然有一天，小飞撅着小嘴，依然高举大拇指和我说：“妈---------妈----------好！”时，那一刻我感觉地球都静止转动了，那幸福、喜悦交杂着疲惫的心情与同泪水一起膨胀，我紧紧的抱着小飞，小飞也紧紧的抱着我，一边还给我擦眼泪，我们师生两默契的一同竖起了大拇指......如今小飞已经是初二年级的学生了，他完全能流利的朗读一篇课文，能正确的表达自己内心的世界。而此时当我再次面对自闭症、脑瘫、孤独症等残障儿童失语时我反而更迷茫、更无助了。人们常说一年入行，三年入门，经过了这几天的学习后我才真正的领悟到语训工作的真谛。要想成为一名和合格的语训师除了要具备爱心、耐心和责任心外更重要的是要具备够硬的专业知识理念和超前的创新知识，运用自己的智慧，加之先进的医疗、康复设施、设备的技术辅助来实现我们的语训梦想。让我们共同关注这群特殊的群体吧！我相信晚开的花儿同样也可以芬芳满园......
内蒙古呼和浩特市武川县特殊教育学校
徐艳丽 2015.10
第14篇：语训教案
聋儿语言训练课程1-口舌操
目的：
锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：
录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：
第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；
第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；
第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；
第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；
第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；
第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发\"啦\"音的方式)；
第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
建议：
口舌操应长期练习，并可根据孩子发音存在的问题，加强某几节的练习。
聋儿语言训练课程2-舔一舔
目的：
对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：
白糖少许置于盘中。
步骤：
引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。
1 变换形式：
在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
聋儿语言训练课程3-大口咬
目的：
在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。 准备：
孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：
引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
聋儿语言训练课程4-吹蜡烛
目的：
练习呼吸，学会运用气流。 准备：
蜡烛若干、娃娃一个。 步骤：
从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
聋儿语言训练课程5-学小猫叫
目的：
体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
2 准备：
小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：
学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式： 学小牛、小羊叫。
加深一步：
学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
聋儿语言训练课程6-宝宝看病
目的：
学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。
准备：
白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。
步骤：
与孩子一起分角色表演：宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压舌板压住舌面。让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。
变换形式：
3 扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说出：“阿姨好”，“谢谢阿姨”，“阿姨再见”等短句。
加深一步：
能模仿发出ba、da、ga、la等音节。
聋儿语言训练课程7-大公鸡“喔喔喔”
目的：
模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。的发音技巧。
准备：
公鸡的实物或图片。 步骤：
和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡”，“大公鸡会叫”。示范发音“喔喔喔”，让孩子当大公鸡，模仿公鸡叫：“喔喔喔”。
变换形式：
发出带有。的词汇，找出猫、狗、青蛙、大公鸡的图片及录有以上叫声的磁带，让孩子辨听出大公鸡的叫声并进一步模仿发音。 加深一步：
引导孩子观察大公鸡的外形，并做简单描述．学习歌谣：“大公鸡，喔喔喔，天天叫我早早起。”
聋儿语言训练课程8-吃苹果
目的：
学习发p的音，掌握送气音的发音技巧。
准备：
4 纸折的小青蛙一只，小乌龟图片一张，乌龟头饰一个。
步骤：
把青蛙放在桌上，告诉孩子青蛙会跳，示范发出“p、p、p”的音，青蛙随气流跳动，孩子模仿，反复练习。看小乌龟的图片，告诉孩子小乌龟会爬，模仿小乌龟爬并发出“爬”的音。 变换形式：
认识手帕，做洗手帕的活动，学习说“手帕”。 加深一步：
引导孩子发出“p”做声母的一些词汇，如：“排队”，“害怕”，“小朋友”。“跑步”，“拍拍手”等。学习歌谣：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃苹果。”
聋儿语言训练课程9-苹果树
目的：
能发出a、o、e、i、u、ü六个元音，并认识以上拼音字母。 准备：
六个纸卡做的苹果，上面有六个音字母，卡片后面粘上棉花，用绒纸画好一棵苹果树贴在墙上。
步骤：
教孩子正确发六个元音，每发一个就贴一个相应的苹果，让孩子自己发六个元音，每发对一个让孩子自己摘下一个相应的苹果，随意拿一个苹果，让孩子正确发音并贴在树上。 变换形式：
以小猫钓鱼的形式学习，每钓上一条鱼就发相应的元音。 加深一步：
在有趣的游戏中学习声母和韵母，能够认读并加深记忆。
聋儿语言训练课程10-我会叫妈妈
目的：
学习拼读的技巧和方法。
5 准备：
m和a的拼音卡片，妈妈的照片一张。
步骤：
分别出示m、a的卡片，让孩子认读，将两者放在一起，放在照片的下方，告诉孩子“m-a-ma”读“妈”的音，并跟读。
变换形式：
可以教孩子先双唇紧闭，做发m的准备(不发出音)，紧接着发ａ，形成ｍａ。 可以先发m再发a，反复读，加快速度，拼出ｍａ的音。 加深一步：
如果你的孩子具备拼读的能力，可以为他准备一些配图的幼儿读物，标上拼音，让他用拼音读小故事或朗读儿歌。
聋儿语言训练课程11-猫羊狗兔
目的：
练习发四声，学习声调的发音技巧。
准备：
猫、羊、狗、兔的图片。 步骤：
示范发出“猫”的音，指出图片，并加上一声的手势，孩子模仿，依此类推学习二声三声和四声。 变换形式：
用其他实物或图片学习．如：花红柳绿，山河美丽等。 加深一步：
如果你的孩子能够坚持，就可以做一些四声练习，例如：小鸡吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。用儿歌练习四声，如：小猫跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身体好。
6 聋儿语言训练课程12-绕口令
目的：
练习舌唇齿等发音器官的协调性。 准备：
根据绕口令的内容准备图片、实物或玩具帮助孩子理解。举例：
(1)妈妈骑马，马慢妈妈骂马。
(2)金瓜瓜，银瓜瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃，娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。
(3)一面小花鼓，鼓上画老虎，宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。
(4)桌上放个盆，盆里放着瓶，乒乓一声响，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。 以上各例可根据孩子的语言水平来选择练习。
聋儿语言训练课程13-洗脸
目的：
通过洗脸认识五官的名称，并能听懂成人的指示。
准备：
毛巾、脸盆、镜子。
步骤：
在每天孩子洗脸时进行，“摸一摸，水烫不烫?”“不烫正好”，“太烫了”，通过表情、动作理解语言。
“把你的毛巾拿过来”，“把香皂给我”，让孩子听懂指令做出相应的动作。
7 看看镜子“瞧瞧，你的小脸脏不脏?真脏”。
“现在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵”，“看看干净吗”?“好了洗干净，宝宝真干净”。注意让孩子看你的口形、表情以及相应的动作。 变换形式：
让孩子给玩具娃娃洗脸，重复以上句子，并要求孩子说出个别词汇。 加深一步：
玩游戏，给图画上的人贴鼻子／眼睛／耳朵／嘴巴。给不同的小动物贴相应的五官。
聋儿语言训练课程14-起床
目的：
让孩子熟悉有关起床和有关穿衣服的一些词语，培养独立生活能力。
准备：
孩子的小床和衣物。 步骤：
(1)叫醒孩子，到孩子床边告诉他“宝宝该起床了”，戴上助听器，打开窗帘并说今天的天气情况：“今天很冷，宝宝要穿上棉衣。”“呀，今天下雨了，宝宝要打伞去幼儿园。”“今天很热，要戴上帽子。”
加深一步：对大点的孩子，可以事前做一个作息时间表，每天看时钟起床。
(2)穿衣服：选择一件衣服告诉孩子：“这是你的衬衫(你的衬衫在这儿)。”“让我给你穿上衬衫(你自己穿上衬衫好吗)。”
在穿衣服的过程中说：“把手臂伸进去，把扣子扣好……”
变换形式：让孩子给娃娃穿小衣服，并模仿你说以上的句子，教孩子折小衣服／裙子／裤子等。给小衣服画装饰画，装点衣服。
加深一步：与孩子谈论他的衣服：“你的袜子呢?”“少了一只袜子。”“你的裤子在哪呢?妈妈忘了拿过来。”“把你的裙子拿过来。”“你喜欢这件新衣服吗?”“今天你要穿蓝裙子，还是要穿红裙子?”
(3)整理床铺：与孩子一起整理他的小床，多说相关的词汇。例如：“把你的枕头放平。”“呀!被子里真暖和。”“这是一条红色的毛巾被。”“把毯子铺好。”“拉平床罩边。”
如果要清洗床上用品，可以和孩子一起拆床罩、被罩等，也可以用拆下的床单罩住爸爸，玩藏猫猫的游戏，可以说：“爸爸哪去了?”“呀!在这儿呢。”“摸摸看，这是谁的头?”
变换形式：玩过家家的游戏，巩固以上内容。
提高一步：扩充使用的词汇，可加上一些形容词；也可以让孩子做一些力所能及的事情
8 聋儿语言训练课程15-睡觉
目的：
养成按时睡觉的好习惯，学习一些有关睡觉的词汇。
准备：
活动时间表，故事书。 步骤：
画一张孩子睡觉的图片，告诉孩子该睡觉了(大一点的孩子可以看钟表，告诉他到睡觉的时间了)。
和孩子一起做睡觉准备：刷牙，洗脸，洗脚，铺床，脱衣服，上床，讲故事……
可以用以下语言：“宝宝该睡觉了。”“让我们去刷牙吧。”“你的牙刷是哪把?”“我们用小白兔牙膏吧。”“水真热，把脸洗干净。”“脱下外衣，把鞋放好了。”“我给你讲个故事好吗?”“你想听什么故事?”“你想看哪本书?”“你的书在哪呢?”“宝宝困了吗?”“来，钻进去，盖好被子，闭上眼睛，好好睡觉。”变换形式：玩娃娃家的游戏，让孩子当妈妈，让娃娃睡觉。 提高一步：
每天晚上画一幅画，记录当天比较突出的一件事情，装订成册。每天睡觉前看小册子，谈论今天的事，昨天的事和明天要做的事，形成今天、昨天、明天的概念。
聋儿语言训练课程16-进餐
目的：
让孩子养成良好的用餐习惯，学会一些有关用餐的词汇和语言。 准备：
餐桌，餐具，食物，家庭成员。 步骤：
(最好在晚餐时进行)让孩子帮助你摆放餐具：
“先数数有几个人吃饭，这里有五个碗，够不够?”“呀，少了一个碗。”“去拿五双筷子。” “这是爸爸的碗，这是妈妈的筷子。这是爷爷的杯子……”“去叫爸爸来吃饭，告诉爸爸我们今天吃什么饭。”
进餐：“今天我们吃米饭(馒头，包子)。”“爸爸要一个馒头，爷爷也要一个馒头，你要馒头吗?”“唔，馒头太大了，你吃不了，吃一半吧。”“你吃什么菜?还要西红柿吗?”
如果你的孩子还不能进行表达，也应该对孩子说规范的语言，可以强调个别词汇，应该以让孩子理解语意为主。如果你的孩子已有一定的语言基础，则应让孩子与你用语言进行交流。 变换形式：
通过剪贴、绘画、玩玩具来认识、记忆事物和餐具的名称。 提高一步：
(1)将语言扩充丰富，例如将\"这是你的汤\"扩充到“这碗汤太烫了，你慢点喝”。
(2)孩子在掌握了基本名称的基础上，可以引导孩子归类，并学习较抽象的词汇，如粮食、蔬菜、水果等等。
(3)学习一些有关农作物的特征和用途，例如：小麦可以磨成面粉，面粉可以做成馒头、包子、面包等食物。
聋儿语言训练课程17-散步
目的：
让孩子了解有关散步的日常用语，培养孩子的观察力和表达能力。
准备：
选择能够散步的晴朗日子。
步骤：
出门前，对孩子说明出门要做些什么，如：“我们要去商店。” “我们要去买一些苹果。”或者“我们出去玩一会儿。”
与孩子谈论吸引他注意的事物：如：\"那是一辆小汽车，是红色的。”“那有一只小鸟。”“这花是粉色的。”“听，这是拖拉机的声音。”
见到熟人应介绍给孩子认识并问好：\"这是何阿姨，问何阿姨好。”“何阿姨要去买菜。”“这是何阿姨的女儿，她叫豆豆。”“跟何阿姨再见，跟豆豆再见。”
谈论交通：\"那是大卡车……那是小汽车……那是吉普车。”“小心自行车过来了。”“马路上车真多呀。”“现在是红灯，等一会儿。”“绿灯亮了，我们过去吧。” 变换形式：
在任何外出的活动中进行语言教学。 提高一步：
散步回家后，向孩子提一些有关散步的问题，鼓励孩子向家中其他成员讲述散步中有关的见闻，你写一个有关散步的简单过程，配上图画，在每幅图下面写一个短句，帮助孩子给别人讲述。如：“我们去散步。”“我看见了大卡车。”“我摔了一跤。”“我们遇到了何阿姨和豆豆。”
聋儿语言训练课程18-去食品店
目的：
为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，让孩子学习买东西的典型语言。
准备：
将要买的东西做成画片。
步骤： (1)出门 准备：
告诉孩子我们要去食品店，我们要买这些食品，先买葡萄，再去买奶粉，然后去买白糖……。与孩子商量：“你还想要什么?”
(2)去食品店：
按顺序买相应的食品，每买一样东西都要对照图片，说清楚名称。在选择物品时，可以谈论数量、颜色等等，同时鼓励孩子帮助寻找各种物品。 (3)回家：
让孩子帮助你整理买回来的东西：“把奶粉给妈妈。”“巧克力在哪个包里呢?”……再谈论一遍刚才买的东西的名称、颜色、形状等。 变换形式：
在书店、商店、花店等进行同样的语言训练，做商店的角色游戏。 提高一步：
让你的孩子自己面对售货员，与他人直接交流，利用这种机会学习货币的面值和应用。
聋儿语言训练课程19-乘车
目的：
通过乘公共汽车，了解乘车的日常用语和常识。 准备：
在路途中可能会见到的场所图片。
步骤：
出门前告诉孩子要去哪里，怎么去。
在站台候车：学习看站牌：“这是我们现在的地方。”“这是我们要去的地方。”“数一数有几站。”
上车：“看，车来了。”“上车吧。”“小心，台阶很高。”“我们要买两张票。”“这是售票员阿姨。”“那是司机叔叔。”“这里可以坐。”
看窗外的景物：巩固商店、过街天桥、立交桥等词汇。与事先备好的图片相对照。 下车：“到站了，下车吧。” 变换形式：
做公共汽车的角色游戏，家人分别扮演司机、售票员、乘客。可说：“车来了，上车吧，我买一张票。”“到站了，下车吧。”提高一步：扩充基本语言并能够表达。
聋儿语言训练课程20-做客
目的：
教会孩子学习礼貌用语，能够大方地与别人交往。
准备：
了解别人家的成员。 步骤：
给孩子讲解到朋友家做客的简单规矩，对照照片认识一家人：
“这是李阿姨，是佳佳的妈妈。”
“这是王叔叔，是佳佳的爸爸。”
“这是佳佳的姐姐。”
“佳佳漂亮吗?”
13
“拿上你的玩具，和佳佳一起玩好吗?”
嘱咐孩子到别人家要有礼貌，乖一点。到朋友家，先敲门，引导他向主人问好。
“李阿姨好!”
“王叔叔好!”
“佳佳姐姐好!”
离开朋友家：向主人道再见。 变换形式：
做做客的游戏，孩子当主人，听到敲门声问：“是谁呀?”“是我。”“我来开门。”“你好。”“请进。”“请喝水吧。”“谢谢。”“不谢。”“请吃苹果吧。”讨论孩子感兴趣的事情。“我回家了，再见。”交换角色表演。 提高一步：
让孩子学会礼貌待客。
第15篇：语训教案
第一课 基础训练：
一、松弛训练 小鸟展大臂
方法：训练师带领幼儿身体站直，双臂腹下交叉，之下而上做小鸟展大臂动作，手臂向上时做吸气动作，向下时做呼气动作。
二、喉头放松训练 【长城谣CD曲】
方法：双手叉腰，舌头顶住上颌，嘴半张，似乎口水往外溢的感觉，头部微微向后仰，左右轻轻晃动。
三、口腔训练
准备：（1）口腔训练器；
（2）舌操：口腔内打响 ||XX|XXX|| (哒哒|哒哒哒)
四、新授课：舌尖中音 d t n l 的训练
（一）发音描述：根据语言构音检测，重点训练由舌尖中音开始。注意事项：
发d、t这两个音时，舌尖要特别灵活，先把舌尖放在上齿龈，然后，舌尖往前轻轻弹动，动作要灵活、要快、舌尖要有力；
n、l这一组音对有些人来说，比较难以区分，可以通过下列方法体会它们的发音：
训练师用手捏住鼻子，此时发出的音一定是l，而不是n。因为n是鼻音，捏住了鼻子就发不出这个音，而l是边音，捏住了鼻子依然可以发音。再者，发n时舌尖由上齿龈往口腔内收。而发l音时，舌尖由上齿龈往前弹动，特别要注意的是：发n音时，舌尖抵住上齿龈，同时舌两侧跟上颚的两侧形成弧形闭合，发音时气流只能从鼻腔透出，而且发音可以延长，而发l时则不行，反复比较和体会n和l发音时舌的运动方式的不同，根据体会再正常发音。
（二）听辨音与发音练习：
（1） n—n l—l n—l l—n n—l l—n l—n （2）你—里 难—蓝 挪—罗 奴—卢 脑—老 酿—晾 梁—娘
（三）反复发音，先练声母，再练音节 N—l l—n n—l—n l—n—l Na—la ne—le nai—lai nei—lei Nao—lao nan—lan nang—lang Ni—li nie—lie niao—liao niu—liu Nian—lian nin—lin niang—liang ning—ling Nu—lu nuan—luan nong—long Nue—lue
五、练习下列同声母词语： （1）d—d 达到 打到 大胆 捣蛋 道德 得到 奠定 调皮 顶点 动荡 对待 夺得 （2）t—t 淘汰 疼痛 体贴 （3）n—n 牛奶 扭捏 流利 玲珑 联络
六、口腔唇舌分类训练
打特盗【d、t】 调到敌岛打特盗，特盗太刁授短刀， 技推顶打短刀掉，踏到得刀盗打倒。
方法：要正确发好每个字音，准确后语速逐渐加快。
第二课
（一）、
（二）、
（三）环节同第一课。
四、听力语言训练：
（1）首先复习上节课没过关的字与词的正确发音。 （2）新授课：词的对比练习
D—t 代替 灯塔 大厅 带头 歹徒 当天 倒退 独特 冬天 地毯
T—d 特点 跳动 坦荡 替代 铁道
停顿 同等 土地 土豆 推动 N—l 努力 牛栏 能力 南岭 农历 能量 暖流 年龄 L—n 留念 老年 路南 冷暖
N—l 脑子——老子 大怒——大陆 女客——旅客 水牛——水流 无奈——无赖 南宁——兰陵 泥巴——篱笆 一年——一连
六、口腔唇舌绕：【n—l】
念（n）练（l）的发音要分辨，是边音，软腭升；是鼻音，舌靠前。
你来练（l）我来念（n）不怕累（l）不怕难（n）齐努（n）力（l）功难（n）关。 新脑筋 【n、l】
新脑筋，老脑筋，老脑筋可变成新脑筋，新脑筋不学习就会变成老脑筋。 注意事项： 训练时，切不要急躁。一直要在孩子每一个发音发的标准、正确后才往下进行，3次后仍达不到要求，请先绕过去，待其他字、词读准后再返回这个字、音进行练习，不要强迫孩子硬练，要给予鼓励，否则孩子没信心、逆反，就收不到效果了。
第16篇：语训教案
学生分析：培智班学生。语言表达能力较差，语言组织能力较差。
教学目标：
1、主要训练学生的口语表达能力和参与、合作的意识。养成良好的听说态度和语言习惯。
2、让学生亲身材验成功的喜悦，增强学生的自信心和良好的个性品德。教学设计：
一、激发兴趣，引入正题
师：同学们，你们谁家有电话呢?请举手。生举手。
二、初步懂得打电话的知识
1、师：谁打过电话? 请说说你是怎么打电话的好吗? 下面请打过电话的同学告诉大家，大家注意听。 指名回答，教师适时规范学生用语。
2、师：谁还能说一说?指名生答„„
3、师小结：刚才，同学们说得很好。那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。 请同学们记住，通话时要热情慷慨，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头要问好，结束了应说再见。
三、创设情景、模仿表演，尝试成功的喜悦
1、师：同学们，打电话时注意的问题，你们记住了吗? 生齐答。
2、师：好，下面我们来玩打电话的游戏。
3、师：同学们，今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔、阿姨，而是给你的好朋友打电话。假如今天是你的好朋友的生日，你要通过电话来表达对好朋友的祝贺。谁来表演打这通电话呢？ 指名生表演。 电话铃响了。。。 “喂！你好。”
“你好！请问你找哪位？” “是XXX么？” “是的。”
“我是XXX啊。今天是你的生日，我。。。。。。” “。。。。。。”
四、教师点评改正学生语言的不足之处。
第17篇：实训教案
实训课程教案 项目一 接听电话
实训目的：通过接听电话的实训，掌握接听电话的基本程序和礼仪。 实训的重点和难点：接听电话的程序和礼仪。 实训方法：
1、分组由教师讲解示范。
2、两人搭档实际操作、
3、综合测试。实训教具：电话 笔 记录本
实训过程：
1、实训开始
2、接听电话准备。保持电话畅通，发现故障及时检修，（信号是否好的，有无杂音，是否欠费，作好记录……）更改号码后及时公告，做好记录准备，调整情绪到最佳状态。
3、接电话。铃响时，轻轻拿起电话接听，铃声控制在三声之内（太急接电话会给对方带来急促的感觉）若因手头事忙，铃声超过三声，接听电话后应先道歉“抱歉让您就等了！”
4、自报饭店名称、部门。电话接通后，问好并报出饭店名称，以便对方确认是否要对了电话，（“good morning/afternoon/evening,上午好、下午好、晚上好xxxf饭店）”如遇到对方拨错号时，应礼貌提醒。
5、通话。注意语音语调，对通话内容及时确认，做好详细记录，（习惯左手拿起电话，右手做记录）并及时向有关部门传达，不得延误。
6、电话找人。若电话是找其他人，应请对方稍等轻放电话，通知受话人。
7、挂电话。应由拨电话一方先挂断，若通话时间超长，应重复确认通话重点，委婉提醒对方挂电话，不可直接挂断。
8、实训结束
9、测试和评分：百分制。
项目评分标准：
1、准备工作
检查设备，确认号码，调整情绪 （25分）
2、接听电话
铃响三声之内，自我介绍，问好 （25分）
3、通话
语音甜美，注意通话内容，记录 （25分）
4、挂电话
对方先挂，提醒对方挂电话的技巧（25分）
项目二 打电话
实训目的：通过打电话的实训，掌握打电话的基本程序和通话礼仪。 实训的重点和难点：打电话的程序和礼仪。
实训要求：掌握通话时间、地点、内容、语音甜美、语言简练 实训方法：
1、分组由教师讲解示范。
2、两人搭档实际操作、
3、综合测试。实训教具：电话 笔 笔记本
实训过程：
1、实训开始
2、拨电话。确认电话号码，以防打错，选择合适的时间、地点，拟好谈话要点和顺序。
3、电话接通确认。接通后，主动自报饭店名称和部门，同时确认接听对象，语音甜美，面带微笑，如拨错电话，应立即道歉“对不起大错了/打扰您了”等，切忌不做解释直接挂断。
4、通话姿态。应该坐正或站好（不随意走动或兼做其他工作，不能依靠桌子或墙壁等）
5、通话内容。注意语言和内容，咬字准确，音量适中，语句简短，语速适中，通话内容紧凑，主次分明，必要时重复重点，积极呼应以示关注。
6、通话时间。掌握通话时间，长话短说，不能煲电话粥，出于尊重，每次通话时间控制在3-5分钟为宜。
7、结束前确认。通话结束前，将通话内容再次重复，同时感谢对方，道别。
8、挂电话。由拨打电话一方先挂断，轻轻挂上，挂前应向对方说明，切忌一言不发随手挂断。
9、实训结束
10、测试和评分：百分制
项目评分标准：
1、准备工作 确认号码，调整情绪，注意时间，拟好内（2
5分）
2、打电话
自我介绍，问好，确认接听对象（25分）
3、话筒姿势正确
语音甜美，通话内容 时间（25分）
4、挂电话 先挂电话，向对方说明，轻挂
（25分）
第18篇：实训教案
电子商务认识
【实训目标】
通过本次的学习，掌握利用搜索引擎浏览电子商务相关站点，及亲身体验网上购物和经营店铺的乐趣。 【实训课时】
2学时 【实训内容】
实训
一、利用搜索引擎浏览电子商务相关站点
1.打开浏览器输入网址www.daodoc.com进入google搜索引擎站点
2.输入“电子商务”并点击“google搜索“按钮，浏览有关”电子商务“的各种网页。输入“海尔”、“联想”等企业名称并点击“google搜索“按钮，浏览有关企业的Web站点。
实训
二、电子商务体验------网上购物
1.打开浏览器输入网址WWW.taobao.com进入淘宝网。2.点击“免费注册”链接，进入界面。
3.根据淘宝网“账户注册”提示，体验网上购物。实训
三、电子商务体验------我的店铺
1.打开浏览器输入网址WWW.5i5shop.com进入“我爱我店”站点，它是一个免费开设网上店铺的Web站点。
2.占击“我要开店”按钮进入界面。
3.填完相关信息之后，点击“确定完成”按钮。
4.点击“管理店铺”链接，进入界面，便可以进行店铺的“资料管理”、“交易管理”和“留言管理”工作。
5.店铺管理工作完成之后，点击“退出”按钮进入“我的店铺”。
实训小结：
通过本次的实践课，使同学们掌握如何运用搜索引擎来浏览电子商务相关网站，及亲身体验了一下网上购物及网上开店的乐趣，这样可以调动同学的学习积极性，为以后的学习打下一个良好的基础。
第19篇：实训教案
为了保证综采工作面的稳产、高产，延长支架的使用寿命，必须由经过培训的专职职工来操作液压支架。
1、操作前的准备
应检查管理系统和支架各部件的动作是否有阻碍、要清除顶、底板的障碍物注意管件不要被矸石挤压或卡住管接头要用U型卡插牢，不得漏液开始操作支架时，应提醒周围工作人员注意或离开以免发生事故，并观察顶板情况，发现问题及时处理。
2、操作方式与顺序
综采工作面支护方式有及时支护和滞后滞后支护两种方式 ，根据两种不同的支护方式，操作顺序为先移架后推溜或先推溜后移架。目前大多数综采工作面采用先移架、后推溜的及时支护方式。
A、及时支护形式
如右图所示：此时为割煤状态，割完煤后，支架应立即前移，支新护新暴露的顶板。此形式即为及时支护形式。
B、滞后支护形式
如右图所示：推杆未伸出且状态未割煤状态，在割完煤后得先推溜然后才能移架，进而进行支护。滞后支护一般用在过渡架和端头上。中间架不用此形式。
2.1、移架
移架工作一般用在采煤机前滚筒切割顶煤后立即进行，以便及时支护新暴露的顶板，减少空顶时间，防止发生顶部局部冒顶。
对于高瓦斯矿井和较低的综采工作面为了保证其通风断面，也可采用先推溜，后移架的滞后支护方式。此时应特别注意与采煤机司机密切联系和配合，以免发生挤人、顶板冒落和割前梁等事故。
移架的方式和步骤首先根据支架的结构来确定，其次是工作面的顶 板状况和生产条件。
在一般情况下，液压支架的移架过程分为降架、移架和升架三个动作。为尽量缩短移架时间，降架时，当支架顶梁稍离开顶板就应立即将操纵阀扳到移架位置使支架前移；当支架移到新的支撑位置时，应当调整支架位置，使之与刮板输送机垂直且架体平稳。然后操作操纵阀，使支架升起支撑顶板。
升架时，注意顶梁与顶板的接触情况，尽量保证全面接触，防止点接触破坏顶板。当顶板凸凹不平时应先塞顶后升架，避免顶梁接顶状况不，导致局部受力过大而损坏。支架升起支撑顶板后，也应憋压一下，以保证支架对顶板的支撑力达到初撑力在移架过程中，如发现顶板卡住顶梁，不要强行移架，可将操纵阀手把扳到降架位置，待顶梁下降之后再移架。
根据顶板情况和支架所用的操纵阀结构，可采用下列方法移架：
A、如果顶板平整，较坚硬，支架操纵阀有降移位置，可操作支架边降边移，等降移动作完成后，再进行升柱动作。这种方法降移时间短，顶板下沉量少，有利于顶板控制，但要求移架力较大。如果有带压移架系统，操作就更方便，空顶也更有效。
B、如果顶板坚硬、完整，顶底板起伏不平时，可选择先降下支架后移架的方式。此方法使顶梁脱离顶板一定距离，拉架省力，但移架时间长。
总之，移架过程要适应顶板条件，满足生产需要，加快移架速度，保证安全。
2.2推溜
当液压支架移过8~9架后，约距采煤机后滚筒10~15m时，即可进行推溜。推溜可根据工作面的具体情况，采用逐架推溜、间隔推溜或几架同时推溜等方式。为使工作面刮板输送机保持平直状况，推溜时，应注意随时调整推溜步距，使刮板机除推溜段有弯曲外，其它部 分保证平直，以利于采煤机正常工作，减小刮板输送机运行阻力，避免卡链、掉链事故的发生。不能强行推溜，以免损坏溜槽或推移装置，影响工作面正常生产。在推溜过程中，如出现卡溜现象，应及时停止推溜，待处理完毕后再进行推溜。
3、液压支架使用中的注意事项
3.1、在操作过程中，当支架的前柱和后柱单独升降时，前、后柱之间的高度差应小于400mm。还应注意观察支架各部分的动作状况是否良好，如管路有无出现死弯，蹩卡、挤压和破损等；相邻支架间有无卡架及相碰现象；各部分连接销轴有无弯曲，发现问题应及时处理，以避免发生事故。操作完毕后，必须将操作手把放到停止位置，以免发生误动作。
3.2、在支架前，移时应消除掉支架内、架前的浮煤和碎石，以免影响移架。如果底板出现台阶时，应积极采取措施，使台阶的坡度减缓。若底板松软，支架底座下陷到刮板输送机溜槽水平面以下时，要用木楔点好底座，或用抬底机构调正底座。
3.3、移架过程中，为避免控顶面积过大，造成顶板冒落，相邻支架不得同时进行移架。但是，当支架移架速度跟不上采煤机前进速度时，可根据顶板与生产情况，在保证设备正常运转的条件下，进行隔架或分段移架。但分段不宜过多，因为同时动作的支架数量多会造成泵站验证过低而影响支架动作的质量。
3.4、移架时要注意清理顶梁上面的浮煤和矸石，以保证支架顶梁与顶板有良好的接触，保持支架实际的支撑能力，有利于管路顶板。若发现支架有受力不好或歪斜现象，应及时处理。
3.5、移架完毕支架重新支撑顶板时，要注意梁端距离是否符合要求。如果梁端距太小，采煤机滚筒割煤时很容易切割顶梁前部；如果梁端距太大，不能有效控制顶板，尤其当顶板比较破碎时，管理顶板更为困难，这就对梁端距提出更高的要求。
3.6、操作液压支架手把时，不要突然打开和关闭，以防液压支架冲击损坏系统元件或降低系统中液压元件的使用寿命。要定期检查看各安全阀的动作压力是否准确，以保证支架有足够的支撑力。
3.7、当支架正常支撑顶板时，若顶板出现冒落空间，使支架事情支护能力，则需及时用坑木火板皮塞顶，使支架顶梁能较好的支撑顶板。
3.8、液压支架使用的乳化液，应根据不同的水质选用适宜牌号的乳化液，并按5%的乳化油与95%的中性清水的比例配制乳化液。同时，应对所有水质进行必要的测定，不符合要求的要进行处理，合格后才能使用，以防腐蚀液压元件。在使用中应经常对乳化液进行化验，检查其浓度及性能，把浓度控制在3%~ 5%之内。支架液压系统中，必须设有乳化液过滤装置。过滤器应根据工作面支架的使用条件，定期进行更换与清洗，以免赃物堆积造成堵塞。尤其在液压支架新下井运行初期，更应注意经常更换与清洗过滤器。
3.9、液压支架在进行液压系统处理时，应先关闭进、回液断路阀，以切断本架液压系统与主回路之间的连接通路。然后将系统中的高压液体释放，再进行故障处理。故障处理完毕后，再将断路阀打开，恢复供液。主管路发生故障需要处理时，必须与泵站司机取得联系，待停泵后才可进行。
当工作面刮板输送机出现故障时，需要用液压支架前梁起吊中部槽时，必须将该架及左、右邻架影响的几个支架推移千斤顶与刮板机连接销脱开，以免在起吊过程中将千斤顶的活塞杆蹩弯，起吊完成后将推移装置重新连接好。
3.10、支架在使用过程中，要随时注意采高的变化，一是防止支架被“压死”，就是说活柱完全被压缩而没有行程，支架无法将柱，也不能前移。二是支架与采机干涉，无法进行正常的降架、移架或支架使用中要及早采取措施，进行强制放顶或加强无立柱空间的维护。一旦出现以上两种情况，可采取一下处理方法：
A、爆破挑顶。在顶板条件允许的情况下，可采用放小炮排顶的办法处理。爆破要分次进行，每次装药量不宜过大。只要能使顶板松动，立柱升起，就可拉架前移。 B、爆破拉底。在顶板条件不好，不适宜挑顶时，可采用拉底的办法，它是在底座前的底板处打浅炮眼，装小药量进行爆破，将崩碎的的底板岩块掏出，使底板下降。当立柱有小量行程时，就可拉架前移。在顶板破碎的情况下，用拉底的办法处理压架时，为了防止局部冒顶，可在支架的两侧架设临时抬棚。
3.
11、如果工作面出现较硬夹石层、断层或有火层岩侵入必须爆破时，应对爆破区域内受影响的支架进行检查，爆破后应认真检查崩架情况。
第五节、液压支架操作规程
1、一般规定
第1条 液压支架工必须熟悉液压支架的性能、构造、原理和液压控制系统，掌握本操作规程和，能够按完好标准维护保养液压支架，懂得顶板管理方法和“工作面作业规程”，并培训考试合格并持证上岗。
第2条 在液压系统截止阀、隔离开关关闭状态下，严禁操作支架要。 第3条 支架应保持完好状态，否则不准操作支架。
第4条 液压支架工要与采煤机司机密切合作。移架时如支架与采煤机距离超过“作业规程”规定，应要求停开采煤机。
第5条 掌握好支架的合理高度：最大支撑高度应小于支架设计最大高度的100mm，最小支撑高度应大于支架设计最小高度的200mm。当世作面实际采高不符合上述规定时，应采取措施后再移架。支架内各立柱机械加长段伸出长度应基本一致，其活柱行程应保证支架不被“压死”。
第6条 支架所用的阀组、立柱、千斤顶，一般不准在井下拆检，可整体更换。更换前应尽可能将缸体缩到最短，接头处要及时装上防尘帽。
第7条 通过支架的管线必须吊挂排列整齐，不得有砸、压、挤、埋和扭折现象，否则不准操作支架。
第8条 备用的各种液压胶管、阀组、液压缸、管接头等必须用专用堵头堵塞，更换时用乳化液清洗干净。
第9条 更换胶管和阀组液压件时，只准在“无压”状态下进行，而且将高压出口朝向任何人。
第10条 严禁随意拆除和调支架上的安全阀。
第11条 液压支架工操作时要掌握8项操作要领，做到“快、匀、够、正、直、稳、严、净”，即：
①各种操作要快。
②移驾速度要均匀。
③移驾步距要符合作业规程规定。
④支架位置要正，不咬架。
⑤各组支架要排成一条直线。
⑥支架、刮板输送机要平稳牢固。 ⑦顶梁与顶板接触要严密不留空隙。
⑧煤、矸、煤尘要清理干净。
2、准备、检查与处理 第12条 准备
①工具：扳手、钳子、螺丝刀、套管、小锤、手把等。
②备品配件：U形销、高低压密封圈、高低压管、常用接头、弯管等。 第13条 检查
①支架前端、架间有无冒顶、片帮的危险。
②支架有无歪斜、倒架、咬架、架间距是否符合规定，顶梁与顶板接触是否严密，支架是否成一条直线或甩头摆尾，顶梁与掩护梁工作状态是否正常等。
③结构件：顶梁、掩护梁、侧护板、千斤顶、立柱、推移杆、底座箱是否开焊、断裂、变形，有无联接脱落，螺钉是否松动、压卡、扭歪等。
④液压件：高低压胶管有无损伤、扭压、扭曲、拉紧、破皮断裂，阀组有无滴漏液，操作手把是否齐全、灵活可靠，是否置于中间停止位置，理接头有无断裂，U形销子是否合格。
⑤千斤顶与支架、刮板输送机的联接是否牢固可靠。前部刮板输送机严禁软联接。 ⑥检查电缆槽（挡煤板）到支架前梁的高度是否能保证采煤机顺利通过。 ⑦照明灯、信号闭锁、洒水喷雾装置等是否齐全、灵活可靠。
⑧支架有无严重漏液卸载现象，有无立柱伸缩受阻使前梁不接顶现象。 ⑨铺网工作面，铺网的质量是否影响移架，联网铁丝接头是否伤人。
⑩坡度较大的工作面，端（排）头支架及刮板输送机防滑锚固装置是否符合质量要求。 第14条 处理
①顶板及煤帮存在问题，应及时自行接顶或采取超前维护等办法处理。 ②支架歪斜、倒架、咬架时，应立即进行调整处理。 ③更换、处理液压系统中损坏的胶管，插牢U形销。
④清理支架前、两侧及座箱的障碍物，将管、线、通讯设施吊挂、绑扎整齐。 ⑤上述4方面存在问题时应及时处理，否则不得移架。
⑥支架的立柱、千斤顶、活柱不符合“作业规程”规定时，应采取措施进行处理。
3、移架操作及其注意事项。
第15条 移架前预先发出警告，被移支架周围不得有人停留或通过。 第16条 正确选择适宜的拉架方式，顶板破碎时要进行超前支护，并尽可能采用擦顶移架。
第17条 正常移架操作顺序： ①收回伸缩梁、护帮板、侧护板。 ②伸出后部输送机拉移千斤顶。
③操作前探梁回转千斤顶，使前探梁降低，躲开前面的障碍物。 ④降柱使主顶梁稍微脱离顶板（可以同时操作提架千斤顶）。 ⑤当支架可移动时立即停止降柱，使支架移至规定步距；放顶煤支架拉架时还应注意尾梁和插板，防止大块矸石掉入后部输送机。
⑥操作调支架系统进行调架，使支架推移千斤顶与刮板输送机保持垂直，支架不歪、不斜，架中心距符合规定，全工作面支架排成直线。
⑦升柱（升柱前缩回提架千斤顶）同时调整平衡千斤顶，使主顶梁与顶板严密接触后持续供液3～5S，以保证初撑力达到规定值。
⑧升前梁伸出伸缩梁和护帮板，使护帮板顶住煤壁，伸出护帮板使其紧靠相邻支架。操作尾梁插板拉推煤矸。
⑨将各操作手把恢复“零”位。
以上各动作要坚持“小降快拉，立即支护”的原则，做到“快、够、正、平、净、严。紧”。
第18条 工作面支架应尽量升平，防止一高一低，或前高后低，左、右歪斜等情况出现，否则应立即进行处理。
第19条 过断层、空巷、顶板破碎带及顶板压力较大的区域时的移架操作顺序： ①按照过断层、空巷、顶板破碎带及压力大时的有关安全技术措施进行立即护顶或预先支护，尽量缩短顶板暴露时间及缩小顶板暴露面积。
②一般采用“带压擦顶移架”，即同时打开降柱和移架手把，及时调整降柱手把，支架移动动后停止降柱，移架到规定步距后立即升柱。
③过老巷或溜煤眼时，必须按照专项措施要求进行操作，确保安全通过。 ④移架按正常移架顺序进行。
第20条 工作面端头的排头支架的移架顺序：
①安装并使用防倒、防滑千斤顶的支架必须两人配合操作，一人负责前移支架，一人操作防倒防滑千斤顶。
②先移第3架、再移第1架，最后移第2架。 第21条 移架操作注意事项：
⑪每次移架前应先检查本架管线，不得刮卡，清除架前障碍物。 ⑫带有伸缩前探梁的支架，割煤后应立即伸出前探梁支护顶板。
⑬工作面铺设顶网处，必须先将网放下后再行移架；顶板破碎、压力大时，应采取“带压擦顶”移架。
⑭采煤机的前滚筒到达前应先收回护帮板并把网吊起。 ⑮降柱副度低于邻架侧护板时，升架前应先收回邻架侧护板，待升柱后再伸出邻架侧护板。
⑯移架受阻达不到规定步距，一般情况下应先将支架升紧，再将操作手把置于中位，查出原因并处理后再继续操作。
⑰邻架操作时，应站在上一架内操作下一架，本架操作时必须站在安全地点，面向煤壁操作，严禁身体探入刮板输送机挡煤板内或脚蹬液压支架底座前端或站在推移联杆上操作。
⑱移架的下方和前方不得有其他人员工作。移动端头支架时，除移架工外，其余人员一律撤至安全地点。
⑲顶网下采采用“带压擦顶移架”，保持一定支撑力，紧贴或略脱离顶网前移支架，要防止刮坏网或出现大网兜造成冒顶。
⑳按“作业规程”规定顺序移架。
⑴移架支护与煤机割煤、刮板输送机推移的相互距离，应符合“作业规程”规定。 ⑵操作中发现动作失灵和其他故障时，应按检修操作有关规定及时查明原因，正确处理，不准盲目拆卸，乱敲乱砸。
第22条 推移工作面输送机。
①检查支架推移千斤顶与刮板输送机挡煤板连接装置，必须牢固可靠，方可操作。 ②检查顶底板、煤帮和有关阻碍物无误后，方可进行推移。 ③刮板输送机推移前，应观察好铲煤板煤壁间无影响刮板输送机前移的台阶、矸石或残物料堆集，否则应予清除或返机割平后再推。
④推移工作面刮板输送机推移点与采煤机后滚筒应保持不少于15m距离，弯曲段不小于15m，满足设备使用要求。推移刮板输送机必须在动力状态下进行，整机推移完毕应成一条直线。
⑤可自下而上或自上而下或从中间向两头推移刮板输送机，不准由两头向中间推移；应特殊情况需改变操作方向时应制定技术措施，并报有关部门批准。
⑥拉移后部刮板输送机时必须在支架顶煤放净后进行，拉移时后部刮板输送机弯曲段不得小于10m。
⑦除刮板输送机机关、机尾可停机推移外，工作面内的溜槽应在刮板输送机运行中推移。 ⑧机关机尾前移时，要专人指挥、专人操作。严密监视，动作协调，步距移够。机关前移时，应首先检查机关底部及与其连接的转载机机尾及平溜槽段，所有电缆、管路、顺槽超前维护支架（柱）、机关锚固支柱
一、机关大梁支柱或框架无前移障碍；检查机头与转载机尾连接装置，必须牢固可靠。
⑨移设后的刮板输送机要做到：整机安设平稳，开动时不摇摆，机关、机尾和机身要平直，电动机和减速器的轴的水平度要符合要求。 ⑩刮板输送机推移到位后，随即将各操作手把扳到停止位置。
第23条 工作面放炮时，必须把支架的立柱、千斤顶、管线、通讯设施等掩盖保护好，防止崩坏。移架前，必须把煤矸清理干净。
第24条 工作面冒顶的处理
（1）主顶梁前端顶板破碎局部冒顶时，将顶梁用木料刹顶，再升柱使其严密接顶。 （2）支架上方空顶必须采取接顶措施，以保持支护有效。
（3）煤壁松软片帮时，应使用好护帮板或采取其他有效护帮措施，以防止继续片帮造成大冒顶。
（4）当支架上方与前方有较大面积的片帮冒顶时，可采用撞楔护顶方法处理。
①在冒顶两侧各架设2—3架棚子，棚子高度应大于支架高度，其中第一架应大于支架 0.5m以上。
②棚子间距0.6～0.1m，要挖柱窝0.2～0.3m，迎山有力，背实背牢，稳固。 ③将削尖的半圆木平面超下，从第二架梁下斜穿入第一架梁上打入，随打随用长钎子捅出前阻的煤，若大锤打击力不足，可采用0.2m直径的坑木用粗绳吊挂在棚梁上进行撞
楔。
④撞楔间距约0.25m，撞楔间隙用木板背严。
（5）移架前应在煤帮侧打上抬棚托住棚梁，以便拆除阻碍移架的棚腿。 （6）大范围内冒顶必须按照专项措施执行。
4、支架检修操作
第25条 处理液压系统故障，必须关闭压力截止阀或隔离阀，将操作手把置于适当位置，使检修部位的压力被完全释放，检查无误后方可工作。
第26条 主管路检修，必须通知泵站停泵并采取闭锁手段，同时应关闭故障部位压力截止阀，采取正确方法进行压力释放，检查无误后方可操作。
第27条 拆除故障部件前应彻底清擦。
第28条 拆除防尘部件时应及时安设防尘帽或采取其他防尘防污措施。
第29条 更换有特殊要求的部件，应按规定使用专用工具，不允许使用其他工具代用，更不准乱敲乱砸。
第30条 严禁使部件敞口对着人体，以防误操作作伤人。 第31条 检修完毕，打开截止阀或隔离阀时，动作要慢，以免损坏设备和造成其他事故。 第32条 正常使用的条件下不准关闭回液阀，因检修需关闭时，检修结束后必须及时打开。
第33条 严禁在井下拆卸阀件和千斤顶组件。
5、收尾工作
第34条 割煤后，支架必须紧跟移设。
第35条 移完支架后，各操作手把都扳在停止位置。
第36条 清理支架内的浮煤、矸石及煤尘，并整理好架内的管线。
第37条 经工长、验收员验收，合格后方可收工，清点工具，放置好备品配件。
第38条 向接班液压支架工详细交代本班支架情况、出现的故障、存在的问题。升井后按规定填写液压支架工记录。
6、支架电液控制操作
第39条 电液控制系统必须由经过培训合格，熟悉系统性能和使用方法的人员操作和维修。
第40条 控制系统设置的所有口令（密码）只限有关专人掌握和使用。控制参数的置入和修改由有关专人负责，其他人员不得擅自使用口令和介入参数的操作。如发生变化应及时在井下主控制器和地面主机上调整相关的信息并传给工作面支架控制器，以免导致错误的后果。这些状况变化包括：支架型式或动作要求改变，液压系统变化，支架拆、装，工作面控制器重新传入程序（boingtheface)，支架地址（号码）改变等。
第41条 严禁人员在正在动作的支架附近停留或通过。 第42条 所有工作面人员必须时刻注意，支架处于自动控制下控制器发出的自动动作的声光警示和字符显示信息，必须熟知这些有关信息的含义和规律，正确判断支架的动态，确保人员安全。自动降移升动作的预警时间长短，可根据工作面具体情况，通过调整参数，确定合适的数值。
第43条 在支架内长时间停留或从事检修工作时（除拉移支架外），除实施就地电气闭锁外，还应关闭控制本架及邻架的截止阀，以防备液压系统发生误动作。
第44条 人员在采煤机或刮板输送机上工作时，应将工作范围内及相邻3～5组支架实施就地闭锁，并关闭这些支架的截止阀。
第45条 支架在执行自动功能的动作过程中，如必须停止支架动作，可按下控制器任意键。
第46条 工作面遇有紧急情况或因作业要求，必须停止支架动作并闭锁自动功能时，应尽快按下控制器的急停键。在急停状态尚未解除的情况下，如个别支架确需动作，可以实施单架单动作操作或直接液压操作，但操作者应确知急停的原因和目的，并切实保证工作安全。
第47条 控制器的闭锁急停键应定期进行检查试验，如发现有机载或电气方面的问题或隐患，应及时更换或修复。
第48条 电液控制系统的所有部件和设备应保证不被水淹浸，不被煤或矸石掩埋，禁止用压力水或乳化液直接冲洗。发现有故障或损坏的部件应及时处理更换。
第49条 在手控单动作控制或直接手动液压操作时，严禁相邻的两支架同时卸压或降柱。
第50条 严禁使用锐器触及控制器面板及操作阀按钮。支架千斤顶安设有传感器的部位严禁堆煤积矸。
第51条 人员在工作面内通过移架区域时，必须在所移支架3,以外与支架工联系，支架操作完毕停止移架后，经支架工同意，人员方可通过。特殊情况下（如顶板破碎、正在移架等），必须等支架工操作完毕并经允许后，人员方可通过。所有人员在工作面内严禁强行通过正移架的区域。
第六节、液压支架操作质量标准
①初撑力不低于规定值的80%。
②支架要排成一条直线，其偏差不超过±50mm。中心距按作业规程要求，偏差不超过±100mm。
③支架与输送机垂直误差小于±5°。
④支架要垂直于顶底板，支架倾斜小于±5°，与顶板严密接触，不许空顶，如有空顶必须背好顶板。
⑤要及时移架，端面距要保证规定值。
⑥支架顶梁与顶板平行支撑，其最大仰、俯角应小于7°。 ⑦支架完好，无漏液，不窜液，密封不失效。 ⑧支架编号管理，两端有单体柱的也要编号管理。
⑨支架内无浮煤、浮矸堆积。活柱、柱缸上端平台和阀体无煤尘。 ⑩相邻支架间不能有明显错差（不能超过顶梁侧护板高的2/3）。 第一节、乳化液的组成
1、乳化液：作为液压支架传递液压能、润滑和防锈的工作介质。1.1、组成：5％的乳化油和95％水组成。
1.1.1、乳化油主要成分:基础油、乳化剂、防锈剂和其他添加剂（耦合剂、防霉剂抗泡剂等）。主要成分基础油增加乳化液的润滑作用，常用5号和7号高速机械油。乳化剂能够促使不同液体相溶，还有清洗、渗透和润滑作用。防锈剂用于防止与乳化液接触的金属表面不受腐蚀。
1.1.2、水：水的质量十分重要，它不仅直接影响到乳化液的稳定性、防腐性和起泡性也关系到支架的过滤器的效率和使用寿命。
1.1.2 .1、对水质的要求：
a 、不含有机械杂质和悬浮物。 b、pH值在6~9范围最适宜。
c、氯离子的含量不应高于200mg/L。
d、硫酸根离子的含量不应高于400mg/L。
第二节、乳化液的配制和使用
（1）配液后，应严格检验配油浓度是否达到5％的规定要求。
（2）工作过程中如发现乳化液大量分油、析皂、变色、发臭或不乳化等异常现象，必须立即更换新液，然后查明原因。
（3）泵站乳化液箱可备有足够量的副液箱，以备存储大量回液和清洗液。 （4）杜绝乳化液随意放泄，保持环境卫生，以防污染。
（5）应采用同一牌号，同一厂生产的乳化油，如果两者牌号的乳化油混用，要进行乳化油的相溶性、稳定性和防锈性试验，合格后才能使用。
（6）乳化液的工作温度不低高于40°C。 第三节、乳化液清洁度
（1）普通系统过滤器的精度80μm；先导系统过滤器的精度最大不能超过
40μm，目前都要求25 μm。
（2）液压支架在工作面安装就绪以后应将系统内的残液放掉，冲洗系统。 （3）过滤器应定期（每月）清洗，更换过滤网。
由于支架在井下使用过程中，由于煤层地质条件复杂，影响因素也较多，加之如果在维护方面存在隐患或违章操作，则支架出故障也是难免的。因此，必须加强对综采设备的维护管理，使支架不出现或少出现故障。然而，一旦出现故障，不管故障的大小，都要及时查明原因迅速排除、使支架保持完好，保证综采工作面的设备正常运转。
第20篇：个 人 校 本 培 训 总 结
个 人 校 本 培 训 总 结
新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，全身心投入课改，真正走进新课程。为了提高自己的业务素质，扎扎实实练好教学基本功，提高运用现代教育技术的能力，，下面就本学期的校本培训工作方面进行总结和反思，以便在新的一年里更好地为学习，向德艺双馨的教师迈进。
一、加强思想政治学习，提高师德修养
一年来，我在思想上严以律己，热爱党的教育事业，能够以党员的标准来要求、约束和鞭策自己，同时遵守学校各项规章制度，与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样；爱岗敬业，有奉献精神；能积极涌跃参加学校组织的各种形式的政治和业务学习，通过学习提高思想认识，端正工作态度，服从工作安排。
二、不断学习，努力提高业务水平
随着社会的飞速发展，现代社会对教师的要求越来越高。我感到仅仅依靠自己目前已有的知识和经验去提高自己的教学水平是远远不够的，除了要总结自己在教学过程中的心得，还必须吸取其他人好的方法、经验。为了提高自己的业务水平，我经常看一些有关教育教学的报刊、杂志，如《小学教学》《小学数学教师》、《湖北教育》等，吸取别人的精华为己所用。我非常珍惜每次的听课和学习活动，在2006年12月份的区继续教育中心举办的培训中，每次的听课和学习活动我都是早早地到场，寻找最佳位置，生怕自己看不清、听不清。听课时我认真地做好笔记，回到学校再去仔细地分析、总结。记下自己的心得体会。时间长了，积累的心得也多了，许多好的教学方法，我都能灵活地运用于教学当中。与此同时，我还明白：教学方法是多种多样的，只有结合学生的实际去运用才是最好的。为了提高自己的文化素质，我还自学计算机培训课程，并取得较好的成绩，现在基本能够打印资料、文件。
三、刻苦钻研业务，努力提高课堂教学效果
教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，为了更好地进行教学，首先除了坚持参加学校举办的业务学习外，还利用大量的业余时间自觉学习了解新课程的教育理念，并写了近万字的学习心得与学习笔记。其次，利用所学新理念结合我校学生具体情况创造性开展教学工作，在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平，制定恰当的教学目标，选择合适的教学设计方案。坚持每周写一篇教学反思，一月写一篇教学论文。 一分耕耘，一分收获。在学习的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的果实。
