推荐第1篇：教师教学基本功
教师教学基本功
教学语言
教育教学中语言作为传播的媒介，在教师授课、师生交流起着至关重要的作用,它是教师传递信息的媒体，是教学的主要工具。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。为此，制定教师教学语言内容标准。
一、总体要求
教师的语言应具备： 抑扬顿挫的节奏美； 诙谐幽默的机智美； 声情并茂的情感美； 逻辑严密的理性美； 启迪心灵的道德美。
二、教学语言艺术：
（一）教师要具备的语言素质
1.语调是否抑扬顿挫，教学语言是否充满激情。
2.声调是否太尖、太低或声音嘶哑。高尖的声调会刺激学生的听觉神经，让学生感到头痛和烦躁甚至反感。你可以把力气集中在嗓子眼上，要学会运用腹部和胸部的力量。
3.音量是否太大或太小。太大的声音容易导致学生的听觉疲劳，太小的声音让学生听不清楚。
4.语速是否太快或太慢。语速太快，容易使学生听不明白，难以发挥“听觉记忆”的效果；太慢了容易使学生失去兴趣和耐心，使课堂教学缺乏生机。
5.停顿。讲课时是否留给了学生必要的思考时间，语言的重点是否突出。适当的停顿是必要的，停顿能够突出重点，引起注意，激发思考。
6.发音。教学中是否有过多的重复语或“口头禅”，是否有发音或读音错误。教师的教学语言应力求发音准确，避免“口头禅”。
（二）课堂语言的具体要求
应准确练达，具有科学性；应简单明了，具有凝练性；点评应巧妙，具有激励性。
1.教学语言应该切中要义，不拖泥带水
教师的教学语言也要清楚明白，不拖泥带水；要在要言不烦、一语中的上下功夫。教师语言要规范、准确、不含糊其词，学生听起来声声入耳，清晰可辨，言辞有“针对性”，懂得并舍得割弃可有可无的，或是琐碎、苍白、空话、大话。
2.教学语言应尽量生动形象、幽默诙谐
生动形象、幽默诙谐的教学语言能直抵学生心灵深处，更深层次地激发学生的学习兴趣。
3.评价语言应讲究艺术性
教师在课堂中，艺术性地多给学生一些肯定和鼓励，有效促进教学相长，促进学生学习的热情。
4.教学语言应注意启发性
教师在教学中的每一个环节都应该注重语言的启发性，巧用教学语言启发学生主动参与到思考、体验、想象和创造等学习活动中，以有效促进教学。
三、教师应使用普通话
1.教师要讲普通话，并且大力推广普通话。2.教师的普通话水平要达到相应的标准：语文老师和英语老师普通话水平在二级甲等或以上；其他学科教师普通话水平在二级乙等或以上（可参考普通话测试标准）
粉笔字
一、写好粉笔字是每一位教师不可或缺的一种专业基本功。教师加强粉笔字书写和应用的练习是进行教学基本功训练的重要内容之一。
二、字是知识的衣裳。作为教师，奉献给学生的不仅是科学理论知识，还应有丰富的情感和美。愿每一位教师能通过自己一手漂亮的板书向学生传授知识、传递美。粉笔字写好了，能给学生以美的享受。相反，则会给学生不好的印象，直接影响教学效果。所以教师应努力练好粉笔字。
三、粉笔字是要站在黑板前，采用站立悬臂的姿势书写的。所以书写粉笔字时要注意做到：头平（保证视线的平正）、身正（身体端正不偏斜）、臂曲（执笔的右手臂曲成直角举到眼前的高度最便于书
写）、足稳（两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定）。
四、课堂教学中书写粉笔字应该注意以下几点：
1.示范性。教师在课堂写板书，也是做写粉笔字的表演。学生不但要模仿教师的字，也要模仿教师写字的姿势。所以教师不但要写一手好字，还应注意自己的姿势要优美大方，处处为人师表。
2.灵活性。为增强教学的直观性，教师有时让学生直接观看书写过程，要求身不挡字。
3.变动性。黑板板面大，书写范围广，需要及时移动身体，变换姿势。（示范区和练习区的变换）
4.间歇性。即边讲边写，而不是一气呵成。重点笔画的书写，要停下来让学生看清楚，有时候还要书写两遍以上。
五、教师进行粉笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行书，应从写法上突破，逐步掌握构成要领。
六、要求：
1.书写规范，笔画清楚到位。
2.间架结构合理、笔画流畅、分布均匀、清楚有力。3.章法自然、整体感观舒适、字型大小适中、不空不挤。 4.版面整洁、不涂不描。
板书
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学任务的有效手段，是教师语言艺术的文字表达，是教师基本素质的具体体现。因此，板书既是教师的一项基本功，又是一种教学艺术。独巨匠心的板书既有利于传授知识，又能产生美感陶冶学生情操，同时还能发展学生的智力,激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，活跃学生的思维，所以说，板书设计十分重要。
为此，在板书设计上要做到以下几点：
一、书写字体规范，要有示范性。
板书字体要工整，书写要规范、准确。一定要让学生看清楚，教师的板书有一个重要的任务，就是在传授知识的同时，要引导学生养成良好的书写习惯。因此，千万不要将板书写的歪歪斜斜，潦潦草草，
纵横交错。
二、书写准确、简捷、要有启发性。
教师板书用词要确切、精练，要有画龙点睛之妙。图表要规范，线条要整齐，从内容到形式上都要有启发性。
三、层次要分明，要有条理性。
教师的板书与口头讲述要同步进行。板书的优势是直观、形象、条理、概括，可保留到课堂教学结束。要使板书具备这个优势，要求教师必须做到层次清楚，条理分明，主线清晰。
四、重点要突出，要有鲜明性。
板书要抓住重点内容。一堂课讲过后，一看板书，能使人通观全课，了解全貌，抓住要领，印象清晰。
五、要合理布局，要有计划性。
教师在备课时，要根据教学要求，从实际出发，将这节课的板书周密规划、精心设计。确定主要板书的内容，规划好板书格式，选择好板书的位臵，准确而灵活地实施板书设计。
硬笔书法
硬笔字，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来书写的汉字书。这是教师的一项重要的基本功。学习硬笔字，要注重其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。对其具体要求如下：
1、有一个自己喜欢的字帖。
2、汉字书写要求正确，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆，
3、每一笔画都应有起笔、行笔和收笔的运笔过程。
4、要把握住“准”、“挺”、“狠”三个字。
“准”就是下笔之前先要看准原帖笔画位臵，如看准笔画在格子里的位臵，笔画的方向、形态以及笔画的长短等，写的时候要下笔准确，做到位臵准确、长短适宜，初学者习字可借助田字格训练。
挺，就是将笔画书写得挺拔、刚劲。横竖平直，弯弧有力，不能颤抖软弱。
狠，是指下笔果断，干净利落，不要犹豫反复，但提醒你也要把握住分寸。
5、点、横、竖、撇、捺、折、提的基本写法：
点
点画是一些长笔画的浓缩，如一个字的眼睛，是一个字的精神所在。短小的点画书写要轻捷，轻入重收，不可粘滞太久，迅疾转入下一个笔画，这样点画才能写出神采；长点运笔相对要慢一点，这样才显得沉稳一些；如一个字有几个点画，那就要注意点与点之间的变化和联系，用笔宜快，一气呵成。
横
横画是汉字使用率最高的笔画。横画是一个字的大梁，一般略有点左低右高，起笔可轻可重，行笔较快，收笔较重。笔画写得要有弹性。几个横画在同一个字里出现，不能写得一样，可以在长短、方向上做点变化。例如：“土”，上横略斜，下横略鼓；“三”，三横绝不能写得一样长，用笔的轻重也有变化。一个字也能反映出中国人中庸的审美观——平和而又求变化。例如，这一横，平而不直，变而不乱。写字要学会领悟其中的真谛，关键要能变通，不可教条。
竖
竖常常起支撑作用，特别是中竖、长竖宜挺直有力，长竖又垂露竖、悬针竖之分，一般起笔较重，行笔向下，略轻，垂露收笔较重；悬针则顺势而下，出锋收笔，收笔宜尖。只有当一个字最后一笔为竖画的时候，才可以用悬针竖。
竖不完全是垂直的，也不容易写得垂直，这如同人站立时，不可能总是站得笔直的，只要站得正就行。在书写时要果敢下笔，过分“认真”，反而适得其反。而有些竖画，特别是一些短竖、侧竖本身就应该写得斜一些，如：“中”的侧竖，“五”的中竖。
撇
写法同悬针竖，只是在练习时，注意观察笔画长短、方向的不同。例如：“后”字两撇，就不能写错，否则，张冠李戴，极其难看。
捺
捺又称作波画，顾名思义，是有起伏的笔画。分斜捺和平捺两种。 斜捺，下笔较轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚出顿笔再向右水平方向提笔出锋，收笔要尖。
平捺，写法同上，起笔时先写一短横，然后向右下（略平一些）行笔。
还有一种变异，在同一个字出现几个捺画时，往往只保留最后一个捺画，其他捺画改为长点，如“这”。
提
写法同短横，起笔较重，然后由重到轻向右上行笔，出锋收笔，写得要有力。
折
这是组合型笔画，关键在折处，宜放慢书写，先顿再折。如同汽车转弯，不能太快，也没有必要刻意描摹，要一气呵成。
钩
也是组合性笔画，在写好其他笔画的基础上，钩笔要钩出有力，其中有些弯折笔画——到底写成什么样子才够美观，需要自己多揣摩。
6.硬笔的正确执笔法应是食指与拇指执住笔杆，用中指抵住笔杆。
7、阿拉伯数字和标点符号书写要公整清楚。
8、笔顺正确，结构紧凑。注意走之旁、耳刀旁、反犬旁的写法。 9.不写潦草字、错字、别字，不规范简化字。
10、注意写字姿势：头部端正自然前倾，眼睛离桌面约1尺距离；双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离，左手按纸，右手握笔；坐稳身子自然平放，上身保持正直，略微向前倾，胸离地面一拳，全身放松自然；两脚平方，左右分开，自然踏稳。
教学简笔画、图示、图表
一、教学简笔画的具体要求
1.快速。一般几秒、几十秒钟就应完成，不能把教学简笔画变成一般绘画，也不能视为教学挂图，因此应易画、快速。
2.写意传神。教学简笔画应形象、准确、传神。一般涉及自然科学方面的内容必须准确，符合科学原理；根据特殊情况的需要也可以省略、夸张、变形，甚至用漫画来达到写意传神的效果。
3.创造力强，设计新颖，有独特风格。构思时，应尽可能想象丰富，富于创造，构图新颖、美观大方、表现方法别具一格。
4.服从、服务于课堂教学。应紧扣教材内容，不能喧宾夺主，更不能变成图画欣赏课。
二、图示、图表的具体要求
1.运用图示、图表，能促进学生对概念的理解、掌握。2.图文转换，能培养重组学生的思维能力。 3.运用图表，培养学生阅读分析能力。
4.运用图示理清思路，提高学生的解题能力。
推荐第2篇：语文教师教学基本功训练方案
阜宁县合利中心小学
语文教师教学基本功训练计划
一、指导思想与目标要求
为响应县局有关教师教学基本功考核，为提高自己的教学基本功，使自己练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计一个完整的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；写出一篇内容丰富的教学论文。特制定本方案。
二、基本功训练的原则：
1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“两字一话”和多媒体课件制作上同时入手。
2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。
3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。
4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
二、教师基本功训练内容：
根据上级要求，结合本人实际情况，我将利用有限时间完成以下方面的训练：
1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。要求每位教师都要在校内用普通话对话。
2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，
书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。每周书写钢笔字16开纸字帖两张，在教学板书中练习粉笔字。
3、学习现代化教育技术方面：能熟练操作电脑，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体进行教学。
4、教学设计、教学论文、课堂教学方面：按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。
阜宁县合利中心小学 顾春娥 2012年10月16日
推荐第3篇：教师基本功大赛教案
教师基本功大赛教案
主讲：董向军，辅导员：边春丽 时间：2011年10月19日 地点：初中机房 一教学目标
1、新建文件夹
2、word基本操作
3、excel基本操作
4、ppt基本操作
二、教学重点
1、新建文件夹
2、word基本操作
3、excel基本操作
4、ppt基本操作
三、教学难点
1、excel基本操作
2、ppt基本操作
四、教学方法 以自学为主，辅导为辅
五、教学过程
导入：一年一度的教师基本功大赛又即将来临，这节课我们主要以提高复习信息技术操作练习为目标，展开培训，希望大家都能
在练习中能互相帮助，共同提高！下面我们开始这节课的第一个练习
1、新建文件夹
在D盘下新建一个文件夹教师作业，在教师作业文件夹下建立一个新文件夹，重命名为2011+考生姓名（2011XXX）
2、打开题库文件夹001的word文档“如花.doc”，完成以下操作：
① 设置页面边距为：上：2厘米，下：2厘米，左：3厘米，右：3厘米
② 设置标题为：隶书，二号，加粗，红色，居中对齐；设置正文为：宋体，四号。
③ 设置正文为：首行缩进2个字符，行间距设置为：固定值24磅。
④ 将考生文件夹001中图片“如花.jpg”插入到正文第二段中适当位置，设置图片的环绕方式：紧密型环绕
⑤ 插入艺术字“生活如花，我爱花，更爱生活”，并设置环绕方式为“上下型”。 ⑥ 添入页眉和页脚。
⑦ 对“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中的春色和红杏进行突出显示，其中春色为绿色，红杏为黄色；对关不住进行批注及写出评语。
⑧ 操作完成后将文档以如花.doc为文件名保存在考生文件夹
下。
3、Excel操作题
打开题库文件夹001中的学生成绩统计表.xls ① 在学号上插入一行，并添加标题“学生成绩统计”，将标题所在单元格“A1：G1”合并居中， ② 在总分这一列的右边插入“平均分”列；
③ 将姓名为“余宏明”的语文成绩改为83，并设置为蓝色。 ④ 计算总分和平均分，并填入相应的单元格。
⑤ 设置单元格区域“A2：H9”中的数据为“居中对齐”，并设置边框为红实线，颜色为红色。
⑥ 以单元格“A3：A9”和“G3：G9”“创建簇状柱形图”表，标题“为学生成绩统计” ⑦ 统计各科的最高分和最底分 ⑧ 学会用自动筛远选出英语>84的人数
⑨ 操作完毕后将文件以原文件名保存到考生文件夹下
3、打开题库文件夹001的演示文稿“dxaiongmao.ppt”，完成以下操作：
⑴将考生文件夹下的图片：“pic21.jpg”插入第一张幻灯片中；或者用剪贴画插入一幅图片。把水声.mp3文件插入第一张幻灯片中，设置播放方式为单击。
⑵将第一张幻灯片中的文本“保护大熊猫的措施”设置为超级连接，并连接到第五张幻灯片。并且在第五张幻灯片中做一个返回
按钮，返回到第一张。
⑶在第四张幻灯片中，将文本“食性高度特化„„疾病困扰”等的字体设置为“楷体_gb2312”，字形“加粗”。
⑷设置幻灯片切换效果为“上下向中部收缩”，“中速”、“应用于有幻灯片”；
⑸在第三张幻灯片中标题做自定义动画（百叶窗——水平——中速）；把第三张的背景做为羊皮纸。
⑹插入第6张幻灯片，在第6张幻灯片中插入好大一棵树.mpg，设置为自动。操作完毕后将文稿以原文件名保存在考生文件夹下
4、保存网页（html或txt），会发送邮件及附件
推荐第4篇：教师教学基本功要求
教师教学基本功要求
（一）知识、技能方面 １、语言
（１）掌握汉语拼音方案，能按音序查字典。 能熟练掌握４００个音节，发音准确。 （２）能用普通话教学、交谈、阅读课文做到正确、流利。 ２、阅读
（３）具有阅读的基础知识、能阅读一般的政治、科技、文艺等方面的书籍、报刊和教育专业理论读物。
（４）能熟练地使用常用字典和一般工具书。 ３、书写
（５）会写符合规范要求铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字、握笔运笔正确，笔顺笔画准确，字迹端正。并达到一定速度要求。
（６）会用钢板、蜡纸刻写，字体端正，字迹轻重适宜。 ４、表达
（７）具有语言表达的基础知识，能正确清楚地表达自己的意思，能在较大场合发表即席演讲，做到观点鲜明，内容具体，条理清楚。
（８）具有写作的一般能力，能写一般的记叙文、议论文、说明文和各种常用实用文；会写工作总结，调查报告，教学经验总结和实验报告等。 （９）能选择、改编、创作儿童小故事。 ５、计算
（１０）具有算术、代数、几何的基础知识和一般运算、解析能力。能正确、迅速地进行四则运算、运用常用的速算方法熟练地进行口算，会用算盘和计算器。 （１１）能较熟练解决实际生活和农村生产中的估算问题。 ６、艺体
（１２）具有音乐、美术的基本知识，了解一些艺术美、自然美、社会美的常识；对环境和艺术作品有正确的感受美、欣赏美和鉴别美的能力。
（１３）会画简笔画和简单的铅笔画、水彩画；会写黑体、仿宋两种美术字，掌握报头设计的基本方法，能按指定题目设计图案，能制作小工艺品。
（１４）掌握基本的唱歌技能，能识乐谱，演唱一般歌曲，会演奏一种简易乐器。 （１５）会设计５个以上的儿童游戏和２个以上的儿童舞蹈。
（１６）具有一般的体育运动基础知识。掌握跑步、跳跃，投掷和常见球类的简单的运动技能。
（１７）能正确地用口令领操，能集合和带领班级队伍行进，掌握田径、球类比赛组织及一般裁判规则。 ７、科技
（１８）具有一般的自然、社会和生活科学知识，熟练本地农作物的栽培技术。 （１９）掌握防近视、龋齿、防常见病的一般卫生保健知识和抢救护理技能。 （２０）能规范地操作教材规定的一般的学科实验，自制小科技作品。
（二）课堂教学方面 １、备课
（１）掌握所教学科的教学大纲，了解新教学科的全过程，教材的编排体系，能抓住教材的重点、特点，并能熟悉任教年级的有关学科教材。
（２）能根据大纲的要求，教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。 （３）能根据教学需要制作简易的教具，学具，包括做模型，制标本。 ２、上课
（４）掌握教育学、心理学基础知识， 能独立地组织好课堂教学。做到面向全休学生，调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力。注意教学卫生，完成课时教学任务。对特殊情况的学生进行个别辅导。
（５）会合理使用教学手段的和运用现代常规电教手段辅助教学，能熟练地指导、组织学生使用学具。
（６）能根据教学需要，恰当地运用板书，做到目的明确，安排合理。 ３、作业和检测
（７）能独立设计作业，内容确当，负担合理，批改正确。
（８）能独立组织教学质量检测，会采用多种方法了解教学效果，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动。
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学校教师基本功考核制度方案
为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《鹿窝九年制学校教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。
一、训练、考核的内容及方法 1．学科专业技能
语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。 数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。
英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。 音乐：音乐欣赏；独唱；演奏等。
美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。 体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。
训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。
2．教学设计技能
（1）解读教材
能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。
（2）教学目标预设
既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。
（3）教学过程设计
能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。
（4）资源开发利用
在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。
能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。
有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。
训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。
3．课堂教学技能
（1）教学语言
准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。 （2）教学板书
书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。 （3）执行教案
能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。
（4）课件制作
能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。 训练及考核形式：查验有关证书；微型课全息观察评议。
4．教学测评技能
（1）作业评价
能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。
（2）试题命制
能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。
（3）质量分析
掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。
训练及考核形式：选定教学单元，进行系列训练，全真考核。
5．教学研究技能
（1）专业理论知识
了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。
（2）论文撰写
能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究和课例研究。
了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。
训练及考核形式：读书笔记评比；卷面检测；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。
6．个人特长展示
本项目作为加分项目。教师结合个人实际，经过个人申报，教务部门申核后，纳入考核。考核成绩计入个人总成绩。
二、考核的对象及时间安排 1．考核对象
50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核，其余在职教师均参加考核。每期考核不合格的继续参加下一批考核。
三、考核奖惩
1．奖惩措施
每学期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。
各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。对两次补考不合格者，学校要进行诫勉谈话，并安排转岗。
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实验小学教师教学基本功要求
一、知识、技能方面
（一）语言
1、掌握汉语拼音方案，能按音序查字典。能熟练掌握400个音节，发音准确。
2、能用普通话教学、交流，朗读课文，做到正确、流利。
（二）阅读
3、具有阅读的基础知识，能阅读一般的政治、科技、文艺等方面的书籍、报刊和教育专业理论读物。
4、能熟练地使用常用的字典、词典和一般工具书。
（三）书写
5、会写符合规范要求的铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字。握笔运笔正确，笔顺笔画准确，字迹端正。并达到一定速度要求。
（四）表达
6、具有语言表达的基础知识，能正确清楚地表达自己的意思，能在较大场合发表即兴演讲，做到观点鲜明，内容具体，条理清楚。
7、具有写作的一般能力。能写一般的记叙文、议论文、说明文和各种常用实用文；会写工作总结、调查报告、教学经验总结和实验报告等。
8、能选择、改编、创作儿童小故事。
（五）计算
9、具有算术、代数、几何的基础知识和一般运算、解析能力。能正确、迅速地进行四则运算，运用常用的速算方法熟练地进行口算，会用算盘和计算器。
10、能较熟练解决实际生活和农村生产中的估算问题。
（六）艺术
11、具有音乐、美术的基本知识，了解一些艺术美、自然美、社会美的常识；对环境和艺术作品有正确的感受美，欣赏美和鉴别美的能力。
12、会画阔笔画和简单的铅笔画、水彩画；会写黑体、仿宋两种美术字；掌握报头设计的基本方法，能按指定题目设计图案，能制作小工艺品。
13、掌握基本的歌唱技能，能识乐谱，会演唱一般歌曲，会演奏一种简易乐器。
14。具有一般的体育、运动基础知识。掌握跑步、跳跃、投掷和常见球类的简单的运动技能。
（七）科技
15、具有一般的自然、社会和生活科学知识，熟练本地农作物的栽培技术。
16、掌握防近、龋齿，防常见病一般卫生保健知识和急救护理技术。
17、能规范地操作教材规定的一般的学科实验，自制小科技作品。
二、课堂教学方面
（一）备课
1、掌握所教学科的教学大纲，了解所教学科的全程教材的编排体系，能抓住教材的重点、特点、难点，并能熟悉任教年级的有关学科教材。
2、能根据教学大纲和新课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。
3、能根据教学需要制作简易的教具、学具，包括做模型、制标本、防制图表等。
（二）上课
4、掌握教育学、心理学基础知识，能独立的组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性、启发思维、训练能力。坚持使用普通话上课，注意教学卫生，完成课时教学任务。对有特殊情况的学生进行个别辅导。
5、会合理实用教学手段和运用现代化常规电教手段辅助教学，能正确熟悉地指导、组织学生使用学具。
6、能根据教学需要，恰当地运用板书，做到目的明确，安排合理，书写规范。
（三）作业和检测
7、能独立设计作业，内容恰当，负担合理，批改正确。
8、能独立组织教学质量检测，会采用多种方式了解教学效果，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动。
2008年9月
实验小学教师教学板书的基本要求
课堂教学板书是教师为辅助和强化课堂教学而写在黑板或写在投影片上的文字、符号或图形。课堂教学板书一般是经过精心设计和提炼加工过的语言等，由于板书是高度概括和提纲契领的教学内容和教学过程的浓缩，它对学生的理解记忆和复习巩固具有极其重要的作用。
课堂教学板书应该书写及时，字迹规范工整，美观大方：
一、教学板书应书写及时
上课前对板书就要有周密的安排，上课时教师按照预定的步骤及时，适时的书写。
二、教学板书应书写规范
必须按照国务院文字改革委员会颁布的《简化字表》正确书写，字迹要写得工整、清楚。切忌潦草，避免错别字，不要自造字，更不能随意简化，以防误导，产生不良后果。
语句要力求简明、精炼。要在有限的板面上容纳较多的内容，传播更多的信息，这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明，精炼。争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，要抓重点、抓关键，莫要不分重轻、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦写了一黑板，到头来缺少的仍然是重点和关健，势必影响教学效果。
三、教学板书应美观大方
板面要做到干净、利落。板书就是任课教师在黑板上绘制蓝图，这幅蓝图新不新、巧不巧、美不美，关键在于教师的巧妙安排。因此，教师在板书时要对板面上书写的位置、字体的大小、间距的宽窄、排列的次序以及标点的运用等细节问题都要周密考虑，合理分配，科学编排，力求做到干净、利落，使板面这幅蓝图更加绚丽多彩，发挥出它应有的辅助作用，收到良好的教学效果。
实验小学语言文字工作基本要求
一、教师普通话的要求
1、凡1954年1月1日以后出生的教师，在教学和集体活动中必须坚持使用普通话，否则不得参加教学评估，不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人。
2、鼓励1954年1月1日以前出生的教师在教学和集体活动中说普通话。
3、将普通话合格作为录用教师和对教师进行业务考核的一项条件。
4、1954年1月1日以后出生、担任了教学任务的教师普通话应不低于二级乙等，鼓励语文教师普通话达到二级甲等以上。
二、学生普通话的要求
学生在校园内说普通话，鼓励在校外也使用普通话。
三、教师对外交流必须使用普通话。
四、印刷的文件。宣传材料，颁发的奖状、奖品、证书，制作的各种标牌、课堂板书、各种教具、板报、宣传栏，不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字。学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到文字规范要求。
五、对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。
城南实验小学语言文字工作领导小组
2010年9月
实验小学教师课堂守则
一、课前必须认真备课，上课时应持教案和其它教学用品进入教室。
二、每节课前约五分钟到达教室门前，督促学生进入教室，做好上课的一切准备工作。
三、课堂上不准吸烟，不准向门外张望，不做与上课无关的事情，不得随意离开课堂。
四、上课时应衣着整洁、大方，给学生以严肃和谐之感。
五、课堂上必须使用普通话，谈吐文雅，行为文明。对于违犯课堂纪律的学生，可视其情节用眼神、手势或语言加以提醒、制止或批评，不应动辄大声训斥，影响授课。严禁体罚和变相体罚，严禁罢教。
六、无特殊情况，上课时师生均不得接受外人来访。
七、上课时，对全体学生应一视同仁，关心学生的身心健康。
八、下课铃响后，应立即停止课堂活动，按时下课，以保证学生的休息时间和下堂课的正常进行。
九、下课时要整理好教学用品，放回原处，以便于保管和他人使用。
十、下课后，应根据自我感觉及时整理教案，修改教案，备好课后课，回顾自己的课堂言行，吸取经验教训，不断提高驾驭课堂的能力和自身的修养。
推荐第7篇：音乐教师教学基本功
音乐教师教学基本功
一、填空题：（共 分）
１、古诗“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”中的“瑟”指的是（ ），“ 笙” 是（ ）乐器。
２、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”是（ ）的诗句。
３、“九斤老太”是（ ）小说《 》中的人物。
４、《大堰河－我的保姆》是诗人（ ）作品。
５、被称为“音乐之都”（ ）是（ ）首都。
６、歌曲《乌苏里船歌》是反映（ ）人生活的。
７、“二人转”是（ ）的一种说唱形式。而“二人台”是（ ）。
８、《史记》是我国第一部（ ）体的史书。
１０、歌剧《小二黑结婚》是根据作家（ ）的同名小说改编。
１１、歌曲《宝贝》是（ ）民歌。
１２、京剧《女起解》唱词“苏三离了洪洞县”中的“洪洞县”在我国（ ）省。
１３、《没有共产党就没有新中国》的曲作者是（ ）。
１４、现代著名长篇小说《子夜》的作者是（ ）。
１５、《黄河大合唱》的词作者是（ ）。
１６、《采槟榔》是（ ）民歌。
１７、“三拳打死镇关西”是小说《 》中的著名情节。 １８、《苏武牧羊》中的苏武是（ ）朝人。
１９、长鼓舞是（ ）族的歌舞。
２０、《百鸟朝夙》是一首著名的（ ）曲。
２１、梵文是古代（ ）的一种语言文字。
２２、被称为“千佛之国”的国家是（ ）。
２３、我国历史上的“贞观之治”是指（ ）朝（ ）统治时期的历史现象。
２４、《资治通鉴》是一部著名的（ ）书。
２５、柴科夫斯基的《第六交响曲》又叫《 》。
２６、《长生殿》、《长恨歌》描述的都是（ ） 和 （ ）的故事。
２７、《人间喜剧》是（ ）８０余部作品的总称。
２８、《北京人》是（ ）的著名剧作。
２９、我国古代第一部诗歌总集是《 》。
３０、歌剧《江姐》是根据小说（ ）改编的，作者是（ ）。
３１、柴科夫斯基作曲的三部著名芭蕾舞剧是《 》、《 》、《 》。
３２、小说《约翰.克利斯朵夫》的作者是（ ）国的（ ）。
３３、《迎来春色换人间》是选自（ ）剧《 》中的唱段。
３４、花灯是（ ）地区歌舞、秧歌是（ ）、采茶是（ ）。
３５、“陈桥兵变”发生在（ ）朝，说的是（ ）的故事。
３６、吐蕃是（ ）族的祖先，居住在（ ）高原一代。
３７、桑丘是塞万提斯的《 》中的人物。
３８、联合国的行政长官是（ ）。
３９、话剧《王昭君》是建国后（ ）的著名剧作。
４０、中国由一个封建国家变成一个半封建半殖民地国家的转折点是（ ）战争。
４１、歌曲《在希望的田野上》的曲作者（ ）；《难忘今宵》的曲作者（ ）。
４２、葛朗台是（ ）国作家（ ）笔下的吝啬人形象。
４３、第二次世界大战的转折点是以（ ）保卫战的胜利为标志。
４４、我国古代著名音乐通史是沈约的《 》。
４５、歌曲《走进新时代》的歌词中，提到了两首歌的名字：《 》、《 》。
４６、“张骞通西域”的故事发生在（ ）朝代。
４７、著名“文艺复兴”时期是指（ ）世纪。
４８、地震，是（ ）运动的一种形式。
４９古代中国对人类文明做出了巨大的贡献，有（ ）大发明分别是：（ ）、（ ）、（５０、中国有五大名山，号称东岳（ ）西岳（ ）南岳（ ）
北岳（ ）中岳（ ）。
二、用直线把下列相对应的连接起来。（每小题 分共 分）
）、（ ）。 １、《小白菜》 青海民歌
《四季歌》 山东民歌
《包楞调》 河北民歌
２、《茶花女》 大仲马
《奥涅金》 小仲马
《基督山伯爵》 普希金
３、祥林嫂 《春蚕》
老通宝 《祝福》
祁瑞宣 《四世同堂》
方鸿渐 《围城》
４、《嗄达梅林》 藏族
《格萨尔王传》 维吾尔族
《阿诗玛》 彝族
《艾里甫和赛乃姆》 蒙古族
５、《伏尔加船夫曲》 美国民歌
《桑塔、露齐亚》 意大利民歌
《红河谷》 俄罗斯民歌
６、柳琴 二根弦 京胡 四根弦
阮 四根弦
马头琴 二根弦
７、琵琶 二根弦
板胡 四根弦
三弦 二根弦
雷琴 三根琴
三、问答题（每小题 分共 分）
１、党中央制定了“西部大开发”的战略决策，“西部大开发”中的西部指的哪些省、市、自治区？答出其中的五个。
２、“五一”国际劳动节是为了纪念哪个城市的工人在１８８６年５月１日举行的大罢工而设立的节日？
３、我国第一大河长江的发源地在哪个省？第二大河黄河的发源地在哪个省？
４、解放战争中，著名的三大战役是？
５、北伐战争时，有一支著名“铁军”，其中主要领导者是谁？
６、规定的五月四日为青年节，是为了纪念五四运动，五四运动发 生于哪一年。
７、我国国际象棋女子世界冠军是谁？在世界足坛享有盛誉、荣获“金靴奖的我国国家女子足球队队长是８、现任国际奥委会主席是谁？中国目前正在申办哪一届国际奥林匹克运动会？
９、台湾自古是中国领土。哪位爱国将领收复了台湾？现在的“一国两制”指的什么？。
１０、“四面楚歌”来自历史哪个史实故事？根据这一史实故事而创作的著名琵琶曲叫什么名字？
四、选择题：（每题 分共 分）
１、以下作曲家的国籍：
贝多芬（ ）舒伯特（ ）比才（ ）
法国、奥地利、德国、
２、在以下乐曲中选出三个古曲的曲名：
Ａ、《阳关三叠》 Ｂ、《渔舟唱晚》
Ｃ、《高山流水》 Ｄ、《彩云追月》
Ｅ、《百鸟朝凤》 Ｆ、《金蛇狂舞》
３、第一个统一了中国汉字的帝王是：
Ａ、汉武帝刘彻 Ｂ、汉高祖刘邦
Ｃ、秦始皇嬴政 Ｄ、唐太宗李世民
４、《钢铁是怎样炼成的》的作者是：
Ａ、法捷耶夫
Ｂ、奥斯特洛夫斯基
Ｃ、高尔基
４、下列民族各用哪些乐器：
傣族（ ）朝鲜族（ ）维吾尔族（ ）壮族（ ） Ａ、铜鼓、Ｂ、长鼓、Ｃ、象脚鼓Ｄ、手鼓 ５、以下是什么艺术家：
威尔弟（ ）多明戈（ ）祖宾.梅塔（ ）梅纽因（ ）
Ａ、指挥家Ｂ、演奏家Ｃ、歌唱家Ｄ、作家
五、连线题（每小题 分共 分）
１、将下列人物与其杰出贡献对应连接：
马克思 进化论
爱因斯坦 万有引力定律
牛顿 资本记
达尔文 相对论
２、将下列作曲家与其所属乐派对应连接：
海顿 印象乐派
德彪西 古典乐派
柏辽兹 民族乐派
斯美塔那 浪漫乐派
３、连接以下几部外国歌剧与其主要咏叹调：
《哈巴涅拉》 《托斯卡》
《冰凉的小手》 《水仙女》 《月亮颂》 《绣花女》
《为艺术为爱情》 《卡门》
４、将下列艺术歌曲与曲作者对应连线：
《鳟鱼》 《德沃夏克》
《母亲教我的歌》 《舒伯特》
《诗人之恋》 《门德尔松》
《剩着歌声的翅膀》 《舒曼》
５、将以下几位民族乐派的作曲家与其国际对应连接：
格林卡 芬兰
斯美塔那 俄国
西贝柳斯 捷克
格里格 挪威 A **简普.音名** 1.简普是以━━━━为主要书写符号的━━━━.2.音名用英文字母━━━━表示.3.在键盘,任何━━━━的音高关系叫半音.━━━半音为一个全音.4.基本音乐的唱名形式分别是━━━━━━.B **高低** 1.音符上方的小圆点,叫━━━.音符下方的小圆点,叫_______.2.音符上方的小圆点表示______,下方的小圆点,叫________.3.简普中音的高低是用_______和_____._______表示的.4.不带点的基本符号是______,基本符号的上面加一高音点是_____, 下面加一高音点是________.5.1234567是_____组,1234567是______组,1234567是______组.C **长短** 1.记在音符右边的短横线叫__________.2.记在音符下边的短横线叫___________.3.音符右边的短线表示__________,下边的短线表示_________.4.增时线越多音的时值越____.5.减时线越多音的时值越____.D.**单纯音符** 1.音符是表示音的_______符号.2.音乐\"5---\"叫_____.既无增时线又无减时线的音符叫______.3常用的单纯音符有______.______._______._______._______.其相邻的两种音符的时值比例是____.4.之所以叫\"八分音符\"是因为该音时值是____________.
推荐第8篇：教师教学基本功总结
教师教学基本功总结
为贯彻落实xx市教育局关于《xx市中小学教师基本功达标活动实施方案》文件精神，从去年4月份开始，我校根据通经技科教文广【2011】23号文件，《关于开展中小学教师基本功达标活动”的通知》要求，结合我校实际，及时制定了《河西九年一贯制学校教师课堂教学基本功训练达标工作实施方案》。近两年的时间里，我们已取得了可喜的成绩，教师们的教学基本功都大有长进，现将本学期的工作总结如下：
一、练功成习惯
有了前三个学期的练功习惯，学期初教师们就很自然地进入了状态，钢笔字、简笔画、粉笔字坚持按计划训练，教学随笔、读书笔记等积累提高的环节都记录在了教师的积累手册里。
课堂教学能力的提高，是贯穿于整个学期的教学过程中。通过录像课、公开课、集体备课的观摩研讨课、青年教师的汇报探讨课等，老中青形成课堂研究共同体，互补促进，共同提高。
随着对新课标的再学习，教师们对电脑的操作也越来越熟练。通过开展用知识树说课标说教材活动，大大提高了教师的综合素质，只有很好地把握课标要求的总目标及学段目标，吃透教材章节知识的联系，才能把知识网络绘制成知识树，使教师们从以前的文字说课稿拓展到绘制图片知识树、ppt课件，不但整理了教材知识，还增强了教师间的合作意识，提高了现代教育技术的运用，提高教师教学基本功。
教研教改活动是教师教学基本功的一项重要内容。本学期在中学四个教学班实行教改实验，从学生的课堂行为习惯入手，结合学生现状，探究课堂新思路，从各个学科的课堂教学进行听课跟踪指导，不断实践，不断探究改进，已有一定的效果。
二、活动促成长
校内的各项练功活动有序地进行，录像课的开展也为课堂教学基本功做了一次综合检验，继上学期语文学科的录像课后，本学期数学学科成功录制了13节课，并且是不用课件的常态课，教学具准备得都非常充分，展示了教师们扎实的课堂基本功，13节实效课堂给人留下深刻的印象，有很多值得回味的精彩环节，是年轻教师学经验长见识很好的教研平台。人们在这里展示自我，互相学习，共同提高。
三、苦练见成效
在两年的基本功训练达标过程中，许多教师都表现得非常出色，根据全面衡量和两次考核的结果，推荐出以下12人（班子人员除外）： 白x：课堂教学注重学生自主探究能力的培养，有个性化的学法指导，研课标、挖教材，积极参与教研教改。
王x：积极参与教研教改，承担校内初中语文课改任务，两个七年级语文实验班，已取得可喜的成绩。
姚x：积极参与教研教改，承担校内初中语文课改任务，两个八年级语文实验班，已取得可喜的成绩。
张x：积极参与教研教改，承担校内初二数学课改任务，两个八年级数学实验班，学生课堂行为习惯有很大改观，分层教学正在实践探索中。
张x：课堂教学注重学生自主探究能力的培养，[莲 山 课件 ]有个性化的学法指导，研课标、挖教材，积极参与教研教改，是位很难得的年轻教师。
许x：有多年的课堂教学实践经验，业务素质高，积极参与教研教改，指导本组教师教学工作。
朱x：精心研究课堂教学，业务素质高，积极参与教研教改，对身边的青年教师有辐射作用
吴x：积极参与教研教改，聪明伶俐，善于思考问题，细心研究课堂教学思路，上进的年轻教师。
田x：积极参与教研教改，聪明伶俐，善于思考问题，精心研究课堂教学思路，绘画水平超常。
孙x：精心研究课堂教学，扎实高效，积极参与教研教改，对身边的青年教师有辐射作用 张x：积极参与教研教改，承担校内小学语文课改任务，四年一班语文实验班，正在探索进展中。
王x：多年的教学实践经验积累，及时吸收先进的教学理念，对青年教师有较强的辐射作用，是青年教师的丰富的可利用资源。
总之，本学期的教学基本功工作扎实有效，是提升教师教育教学能力
的有效途径，为了更好地开展教师教育教学基本功工作，努力的方向
是：加大力度做好各项基本功训练，争取到2014年3月打造一支由
学习型转向专家型的教师队伍，工作在河西九年一贯制学校的教学第
一线，让教育教学基本功工作的效力体现出来，那就是我们这些练者
的收获和自豪！在努力奋斗中期待着这一天的早日到来。
推荐第9篇：教师教学基本功培训
教师教学基本功培训
二、怎样看教材
叶圣陶老先生曾说过“教材无非是个例子。是训练学生语言的例子，也是训练学生思维的例子。”教材是例子，我们教师在教学中，就必须对教材进行二次开发重组，让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高、发展服务。
△ 教材不是圣经， “教材无非是个例子”。
△ 教材不仅仅是写在纸上的文本。大凡有助学生的成长与发展的活动所能开发与利用的，一切物质的精神的材料与素材都可以作为教材。
△ 教材离学生生活越近，发挥的作用越好。
△ 用教材教，不是教教材。
△ 教材是教师“教本”，更是学生的“学本”。
试想：如果就课文教课，读读讲讲，到头来，学生得到的是什么？是知识？还是训练？是形象？还是情感？
教学，是一门科学，也是一门艺术。有人说教学是一门遗憾的艺术，是的，谁也不能否认，但我们可以减少遗憾，让课堂日臻完美，让学生一课一得。
对教材进行二次开发重组是课堂教学实效性的需求，是教的需要，也是学的需要，是教师把握教材，驾驭教材的体现。
钻研教材，首先得读通、读懂教材。依据课程标准要求，分析教材中哪些地方容易出错，哪些地方是理解的重点、难点，要标示出来，同时要求学生明确。
重点落实三讲三不讲，找准哪些学生可以自学，哪些通过设置问题，引导学生自学。 更重要的换位阅读，换位思考，即教师站在学生的角度去读课本，感知教学内容，去思考问题。哪些地方重要，哪些地方不容理解，哪些地方是难点……如果疏忽了这些方面，很难说执教者是在认真钻研教材了。离开了认真钻研教材，课堂教学的实效性就很难得到保证。
四、怎样正确撰写教学目标
推荐第10篇：语文教师基本功比赛总结
语文教师基本功比赛总结
9月的18日，我校举行了语文教师基本功初赛，现将比赛情况总结如下：
一、学校领导高度重视此项工作，落实专人负责。由语文教研组长的李淑月主管，在赛前两周进行了布置，以确保本次比赛能够赛出水平。
二、语文教师的积极性很高。
各位语文教师都在赛前认真做好准备工作，抓紧时间进行练习，精心选好诵读内容，特别是一些上了年纪的教师，语音方面经常向年轻的教师请教，老师们都觉得这是一次很好的学习与锻炼的机会。
三、比赛情况。
本次比赛，我校共9位语文教师参加，比赛内容分为：毛笔字，钢笔字，粉笔字和朗诵四项。三笔字的内容由学校统一命题，在规定时间内完成。从比赛的结果来看，四项内容都完成得最好的是白双霞老师，其次是李晨冰老师，他们的诵读语音标准，情感的把握比较到位，在书写方面，都能够按照楷书的标准来完成。其余的几位教师在诵读方面都做得比较好，但是书写相对来说不太好。
四、存在问题及努力方向。
通过比赛，我们也发现了一些存在问题，教师在诵读时的状态有点不够自然，情感的把握比较欠缺，个别教师的语音不够标准。书写还有待提高。针对这些问题，今后，我们将继续加强对教师基本功的训练，使教师们的基本功都得到进一步提高。
南村小学
二○一二年九月十八日
附：比赛相片：
第11篇：语文教师基本功比赛总结
语文教师基本功比赛总结
本月的18日，我校举行了语文教师基本功初赛，现将比赛情况总结如下：
一、学校领导高度重视此项工作，落实专人负责。由主管教学的李学义校长主管，在赛前两周对教师进行培训，以确保本次比赛能够赛出水平。
二、语文教师的积极性很高。
各位语文教师都在赛前认真做好准备工作，抓紧时间进行练习，精心选好诵读内容，特别是一些上了年纪的教师，语音方面经常向年轻的教师请教，老师们都觉得这是一次很好的学习与锻炼的机会。
三、比赛情况。
本次比赛，比赛内容分为：诵读，钢笔字，粉笔字三项。钢笔字与粉笔字的内容由学校统一出题，在规定时间内完成。从比赛的结果来看，三项内容都完成得最好的是于丹老师，其次是韩再坤老师，他们的诵读语音标准，情感的把握比较到位，在书写方面，都能够按照楷书的标准来完成。其余的四位教师在诵读方面都做得比较好，但是书写相对来说不太好。
四、存在问题及努力方向。
通过比赛，我们也发现了一些存在问题，教师在诵读时的状态有点不够自然，情感的把握比较欠缺，个别教师的语音不够标准。书写不有待提高。针对这些问题，今后，我们将继续加强对教师基本功的训练，制定好训练措施，使教师们的基本功都得到提高。
时集镇中心小学
2012年10月18日星期四
第12篇：教师基本功
为全面提升广大教师的业务能力和教学基本功水平，见桥完小结合湖滨镇教委开展的教师基本功大比武活动，深入开展了教师基本功训练活动。使我校教师尤其是青年教师基本功符合国家有关要求，我校扎实开展了教师基本功训练工作。
小学教师基本功是小学教师现阶段从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。加强教师基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。东区槎桥小学把此项工作当作实施继续教育和教师队伍建设的一项重要工作，长期抓紧抓实。
教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。见桥完小有40％的教师是25岁以下的新教师，因为计算机的重点使用，他们的“三笔字”相对其他教师来说比较薄弱。学期初，学校就针对这个情况，定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：要求每位新教师都能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度；其他教师在原有基础上有明显提高；个别“三笔字”写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。每月精选一份最好的作品存放在“练功袋”，期末进行“三笔字”培训总结考核，表彰进步最大的前三名老师。
学校为每位教师提供了文房四宝，教师们每周抽出一节课的时间进行练习，每月学校组织培训一次，吕卫华老师能者为师，挑起了辅导新老师的担子，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起；教师们经历了手把手、摹、临、写的阶段，经历了手颤、手酸、手痒的阶段。经过一学期的练习，新教师们认为难度最大的毛笔字也从开始时的“不堪入目”到现在的“赏心悦目”了。
12月10日，见桥完小全体教师进行了“三笔字”的期末考核，考核过程中，教师们都能够快速、端正地完成随机抽取的考题三笔字书写。然后由大家进行投票，选出本学期三笔字进步最大的三位教师，王永和、刘晓丽、刘爱英三位老师获奖。
王校长在考核总结时勉励教师们要继续发扬能者为师、互教互学的优良传统，并期望教师们在以后各专题的训练过程中，也要做到练有所得，练以致用，齐心协力，共同促进自身教育教学能力的提高，从而达到提高学校教育教学质量的目的。
为全面提高我校教师的整体业务素质，促进我校教师专业化发展，按照龙口市教研室的部署，遵循《龙口市开展教师教学基本功训练实施方案》精神，结合我校《教师队伍建设发展方案》和教师素质实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
为打造一支素质优良、业务高超的教师队伍，通过教师大练教学基本功活动，在全校掀起大练教学基本功的热潮，并与教学实践紧密结合，结合教师教学需要，不断提高教师的业务素质和职业技能，更好地胜任教育教学工作，更好地适应素质教育的需要。
二、训练内容与目标
本次基本功训练内容包括钢笔字、粉笔字和朗读三方面。
钢笔字、粉笔字：能在教学过程中，正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并有一定的速度。写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
普通话朗读：要求根据作品特点，深刻体会作品内涵，做到准确规范，流畅自如，抑扬顿挫，声情并茂，克服固定腔调，用声自如，由己达人。
三、参加对象
全校教师。（50周岁以上可自由参加）
四、活动形式
1、集中辅导与个人自学相结合
学校将坚持通过开办专题培训讲座、举办基本功训练观摩经验交流、开展基本功大赛、课堂教学展示等形式，促进教师基本功训练热情，提升素质。同时，要以教研组、备课组为单位，自主开展灵活多样、即时有效的教学基本功交流活动。
2、培训学习与实践探索相结合
教师基本功的强化和训练不是孤立的，应与课堂教学紧密结合，到课堂教学中运用、展示、积累、提高。
3、钢笔字每周练习2页，（书写内容另行通知）每周星期五交给年级组长，年级组长收起后统一交给姜淑荣、于民龙老师。粉笔字轮流练习，第一轮名单通知到各组。
五、活动步骤
2010年教师大练教学基本功活动，分为三个阶段。
第一阶段：9月初是活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是制定活动方案，召开教师基本功训练动员大会，使每位教师都能积极参与，自我提高。
第二阶段：9月—10月份为活动实施阶段。本阶段的具体任务是结合我校和教师实际，开展丰富多彩的大练基本功活动。要求教师上课必须写规范字、说普通话。普通话要成为校园语言，全体教职员工在校期间一律讲普通话。
第三阶段：11月份活动总结阶段。学校将组织不同形式的教师基本功过关比赛，通过比赛评选出先进个人，颁发证书，进行表彰，并记录评估。
六、组织领导
为确保培训活动有序、高效进行，我校成立了教师基本功培训领导小组。
组 长：徐剑军
副组长： 仲爱兰 吕荣昌
成 员：姜淑荣 于民龙 各学科组长
七、活动保障
1、为每位教师建立培训档案，定期进行考核。
2、建立激励机制，强化检查评比。比赛将设置一二三等奖，在全校师生大会上隆重表彰。
八、评比标准
附件1：钢笔字评分标准：（10分）
1、书写：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字（3分）
2、结构：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称（3分）
3、字形：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。（2分）
4、效果：美观大方，卷面整洁，无涂改。（2分） 附件2：粉笔字评分标准：（10分）
1、书写：写规范汉字，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。（3分）
2、笔法：有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。（2分）
3、结构：结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。（2分）
4、章法：版面安排合理，整体布局美观，字距、行距合理。（2分）
5、效果：美观大方，写错之处不用手涂改。（1分） 附件3：朗读评分标准（10分）
1、发音（3分）：语音准确3分，较准确2.8分，基本准确2.5分，不准确不得分。
2、语速（2分）：语速恰当、声音洪亮2分；因不熟练，每停顿一次扣0.1分。
3、节奏（1分）：节奏优美1分，节奏过快或过慢0.8－－0.6分。
4、表达（1分）：表达自然流畅，动作设计合理1分；表达自然大方，无动作0.8分－0.6分。
5、感情（2分）：富有感情2分，感情处理一般1.8－－1.6分。
6、上下场致意、答谢（0.5分）。
7、服装得体、自然大方（0.5分）。
九、具体比赛时间和内容、奖项设置将另行通知，未尽事宜，再议。
一、指导思想
为了进一步推动课程改革的不断深化，树立终身学习理念，彰显“赏识”教育教学办学特色，深入贯彻《顺城区教师基本功培训及展演实施方案》，全面提升全校教师整体业务能力与水平，为教师专业成长营造良好的环境，特制定教师基本功培训与展演活动方案。
二、工作目标
1、加强教师基本技能训练。除了在提高粉笔字、普通话、阅读、演讲、教具的使用与制作等方面的训练，特别是在电子白板的运用方面，提升教师现代信息技术与学科教学的整合能力，提高课堂教学效率。
2、加强校本研训工作，构建有效的校本培训机制，提高备课、上课、作业设计、学生辅导、教学评价、教学反思等教学基本技能，逐步提高教师课堂教学的基本功，促进教师专业发展。
3、以演代训、以演促训，通过汇报展演的形式，打造学校优势，发展学科特色和个人特色。
4、邀请专家到校来进行讲学。
三、主要工作措施
（一）加强领导
成立教师基本功培训工作领导小组，统一规划要求，各色其责，保证培训工作的顺利进行。
组 长：马晓明
副组长：徐 凡
成 员：裴丽华 于维臣 李 旸 王晓丽
蔡 龙 周世杰 陈志刚 吴丽丽
（二）加强校本培训工作
1、以教师论坛的形式，提高教师赏识教育的理论素养。
（1）博客论坛
在本校校园网站和顺城教育网创建博客，每位教师每学期完成两篇赏识教育的文章，每篇文章字数不少于300字，学校每月上传36篇专题文章，内容以赏识教育案例、心得体会、教育反思为主，以此提高全体教师对赏教育理念的认识。
（2）教师论坛
按学科组，利用政治学习时间，由支部间周开展一次教师论坛活动，学科组拟定为：高年语文组、中年语文组、低年语文组、数学组、英语组、体育组、音美组、科学思品组。围绕赏识教育的案例进行讨论，交流和提高教师对赏识教育的理解和认识，每次论坛时间为40分钟。
2、组织全员进行大练基本功活动。
（1）制定教师个人成长规划，教师根据自身实际，突出现代教育技术能力的提高，坚持上课、听课、评课等教师基本功的培养，精化各学科特色基本功的训练，提高教师的基本功水平。
（2）组织开展学习新课标活动
学校集体购买《各学科新课程标准2011年版》，人手一册，同时购买课程标准解读和教学指导。在教师个体学习的基础上，全面加强学习培训工作。把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。
（3）现代教育技术培训
开学第一周进行教师电子白板专项基本功验收活动，下发验收要求，除体育教师、音乐教师和计算机教师外，其他教师都要参加。组成评选小组，抽签时完成操作任务。继续完善教师专业发展电子档案和教师“六个一”学习博客，提高信息技术与学科教学整合能力。目前教师已经全部实行电子备课，每周教师将教学设计、课件、教学反思按照要求上传到电子备课管理平台中，并可以在教学过程中随之使用并成为学校资源的一部分，可以和其他教师做到资源共享。教学管理者可以随时进入电子备课管理平台，检查教师的备课情况，看其教学设计是否科学，课件设计是否有实效，教学反思是否有针对性，通过指导反馈不断提高备课质量。
3、完善教师专业发展档案
在利用学校现代化条件上进行探索，设计并实施教师专业发展成长平台，完善“无纸化”管理模式，将我们的局域网建设成为现代化的学校管理平台、教师的专业研训平台，进一步提高教师的总结、反思能力，呈现轨迹，积累经验，以适应未来教育的需要。
继续指导和培训教师完善个人博客，使教师的个人博客真正成为教师专业成长记录，成为教师积累、总结、提升、分享的重要载体。
4、提高教师的研究能力
以专题研究为突破口，注意教研与科研的有机结合，以科研的方法引领教师做好专题研究。学校设立总的研究专题，各学科、教研组在学校大专题之下，确立学科、教研组的模式研究专题，然后教师个人在教研组的专题之下，确立个人研究专题。结合教学研究活动，指导教师进行专题研究，期末提交学校、年组、个人专题研究成果，从而不断提高教师的研究能力。
5、强学科基本功的培训，发展学科和个人特色
重视学科基本功的培训：如语文教师的诵读写作水平，英语教师的口语表达交流水平，美术教师的书法、绘画水平，音乐教师的演奏弹唱水平、科学教师的实验操作水平等，在此基础上，本着多元呈现、学科组合的特点，设计学校的基本功展演节目，力求有突破、有创新。
（三）制度保证
1、本学期，间周周三有一个半小时的业务学习时间，主要用于教师的基本功培训和演练工作，保证教师有时间和精力投入到此项工作中来。
2、每学期学校的教师考核方案中都有对教师电子备课、上课中信息技术的使用、教师专业成长等方面工作提出明确要求，在职大会讨论通过后各部门在工作中贯彻执行。教师在工作中的目标达成情况直接与教师的考核挂钩，促进了教师的基本功水平提升。
一、训练内容
根据目前学校基本情况，教师的基本功有待进一步加强。可教师基本功包括的范围很广（加之科目的差异），我们在短期内不可能进行较高标准的要求，只能有选择有重点的硬性规定：我们初步确定把普通话、演讲、粉笔字、钢笔字、课件制作、天网资源使用、教案设计、论文撰写、学科和相邻学科专业技能、学生成长评价即学生品德引领、教育新理念的学习与在课堂教学中的体现作为对任课教师基本功训练的内容。
1、曾经的“三字一话”的要求永不过时，它可以说是教师的职业王牌，根据我们暂时的情况，我们要训练好普通话、演讲、粉笔字、钢笔字的基本功，并且向学生辐射。
2、根据现代课堂教学的要求，教师要不断学习、掌握相关技能技巧，所以必须具备熟练制作课件制作、使用天网资源、进行教案设计的能力，这样才可能达到教学目标。
3、不研究、不总结，教育就不能快速发展进步。根据新课程理念下课堂教学的要求，教育新理念的学习与在课堂教学中的体现、教育教学论文和总结的撰写，也是教师必备的基本功。
4、教师的综合能力十分重要，必须提倡一专多能。要求教师具备本学科和相邻或相关学科的一项或多项专业技能，这样才可能担当好当今社会的教师角色。
5、教师职责的核心功能是教育，不会实施教育的教师是不合格的教师，对学生进行德育引领，开展对学生的成长性评价，应当成为教师的一种基本能力。
6、课题研究是促进课程改革、提高教学效益、引领教师专业化成长的必由之路，也要作为教师的一项基本功。根据我们年轻教师居多的情况，在能力所及的前提下开展研究活动，语文、数学、英语三科必须确定课题，其它科目量力而行，承担课题研究的教师加记考核分。
二、训练形式
在平时的教学过程中从教案、课堂教学、作业中加以体现；以学科教研组和学校教务组织的活动中要求与考核。
三、训练要求
1、各教研组长要按照学校教学计划中的有关要求制定本组的教研计划和基本功训练实施步骤，具体操作中教师要利用我校充沛的学习资源，不断吸收有关的经验储备，形成丰富的学习体会，在教学实践中学以致用，学期末写出有关的案例心得。
2、教研组、学校考核领导小组要按纸质保存和电子材料等方式保存学习材料，及时收集、整理、归类。
3、各教研组要经常交流，取长补短，共同进步。
4、教务处定期检查，要对教研组成员和教研组长评估。
全面提高学生素质，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推进课程改革奠定基础。本学期我校的教师基本功训练计划如下：
二、训练对象全体教师
三、基本功训练内容
（一）钻研教学基本功
1、每位教师认真学习课程标准，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学，准确地备课。
2、每位教师每学期撰写1-2篇的关于教学反思的文章，经常写教学反思。
（二）教学设计和课堂教学基本功
1、在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学科特点写出自己的教案。要求一定提出自己的新观点，突出个性备课。
2、课堂教学中，教师要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高课堂四十分钟的质量。
3、每位教师每期选几课，写出有创新的典型的教学设计和反思。
4、以教研组为单位，参加学校组织的各种教学研讨活动。每期不得少于8次校本教研活动。
（三）语言表达基本功
1、在平时的授课中，教师要注重语言的艺术性，上课一律使用普通话。
2、三笔字在平时的工作中教师要自行练习。
3、在写作方面，希望教师积极撰写论文。
（四）使用教具基本功能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。
（五）电脑操作基本功
1、要求青年教师会进行文字处理、会网上查阅资料。
2、会安装和正确使用现成的课件。
四、训练措施
1、个人练习与组内练习相结合，教研组长组织好，督促好，按时练习，按时交各种资料。
2、每位教师所交材料，教导处将进行记录、考核、进入个人业务档案。
第13篇：《教师教学基本功新修炼小学语文》作业
《 教师教学基本功新修炼—小学语文》作业
山西省长治县荫城联校
苏志彪
第一章 语言交流基本功
1、请谈谈讲述与讲授的意义和作用，并试述讲述和讲授需注意的问题。
答：讲述与讲授的意义和作用
讲述与讲授是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物，使学生获得知识的教学方法。恰当而适时地运用这种方法，能够帮助学生尽快进入学习状态，更加高效地吸纳新知，从而达到教学目的。讲述和讲授是课堂教学中应用最为普遍的，它是其他教学方法的基础。讲述与讲授不但给学生提供丰富的语言信息，为学生搭建迅速通向知识的桥梁，而且与教科书、学具、标本、挂图、音响和网络这些“冷冰冰”的课程载体相比，教师的语言更易于和学生沟通和交流，使课堂教学产生情境性和感召力，从而激发学生学习的热情和信心。教师通过自己的讲述和讲授能够创造有活力的富有情感的学习氛围，直接影响课堂教学的效果，这也是现代化的教学手段不能取代它们的重要原因。
教师的讲述与讲授能使深奥、抽象的书本知识通过教师的语言变得具体形象，通俗易懂，同时，也更直接 , 使学生少走弯路。讲述与讲授有助于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教科书。讲述与讲授不仅是知识的输出，也是教师内心世界的展现，它引领学生以真善美的标准对比人生，衡量世界，成为学生精神财富的重要源泉。
讲述与讲授需要注意的问题
（ 1 ）合理选择讲述与讲授的时机。讲述与讲授通常用在学习课文之初，交待学习目标、范围、要点和要求的时候，或者介绍作家作品的背景以及相关课外知识的时候，或者在分析课文中的某些重点、难点，学生遇到困难的时候。有些时候，为了创设情境，也需要教师进行必要的讲述。
（ 2 ）精心组织讲述与讲授的内容。学生注意力集中的时间是有限的，教师的长篇大论，势必会给学生带来思维的怠惰，使学生处于被动接受状态，不利于学生语文能力的形成。因此，要求教师讲述与讲授的内容要集中、凝炼，中心要明确，重点突出，目的是紧扣关键，突破难点，解决疑点。还要求教师语言准确、简明，条理清晰，深入浅出，更要给学生留有足够的思考空间。
（ 3 ）适当调整语速语调，增强讲述与讲授的吸引力。教师要使自己的讲授具有感染力，不仅要注意措辞用语，还需要注意吐字发音、语速、语调以及使用无声语言等。首先发音吐字应准确、清晰，这是对教师最基本的要求。其次，教师的语调、语速也要根据说话内容、环境而调整。讲述与讲授的过程中，要根据课堂学生的数量和教字大小控制音量的大小强弱。要根据话语内容的重要程度控制语速的缓急，选择适当的停顿。教师的体态、动作表情的变化，也是传递信息的辅助手段。如目光交流、表情变换、手势辅助等。这些如果运用得好，那么就会增强表达效果，吸引学生的注意力，提高教学效率。
2、提问与追问有哪些作用？结合您的教学实际，对照本节内容反思自己的教学活动中提问和追问是否达到了预期的目的，还存在哪些问题？
答：(1) 提问的作用。①设疑发问，是凸显教师作为学生学习的组织者和引导者作用的重要途径。恰当的设疑发问可以使学生的注意力迅速指向教师预期的目标，将学生关注的焦点引向学习的重点、难点、疑点和关键之处，保证学习的有效性。②通过课堂中的师生问与答，可以提高学生的口头表达能力、应变能力和与人交往的能力，在不断的互动交流中生成新的观点、深刻的认识，是课堂上最闪亮的思想火花。③高质量的课堂提问能激发学生学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。④诙谐而富于艺术性的提问，还可以消除学生的学习疲劳，提高学习效率。
(2) 追问的作用。①追问可以避免学生仅对问题作“对与错”或“是与否”的表面回答，引导学生反思答案的根据，思维的线路，起到优化学生思维，增强逻辑思维能力和辨析能力，提高应答的深度等作用。②追问能拓展学生思路，有序发散学生思维，促使学生多角度、多方面地考虑问题，进而提高思维的缜密性和创新性。③追问还能够挖掘出问题背后所隐含的知识点，帮助学生建构新知识与旧知识的联系，培养学生举一反
三、触类旁通的能力。④追问有时会为教师提供学生的某些学习信息，如学生知识的来源，思维的走向和模式等，有利于教师准确把握学生的学习动态，使问题更有针对性和实效性。
根据所学内容，反思自己的教学活动，深感自己的提问与追问有时的确很难达到目的，存在以下问题：提问生硬而且乏味，缺少环环相扣的课堂提问问题前后要保持连贯，问题设计缺乏趣味性和很难把握问题的难易程度，有时有点盲目随意，令学生的思维在原地打转，有时为了节约时间，课堂上对回答不太到位的学生不去追问，而是换一学生交流，直到听到满意答案为止。
第二章 教具展示基本功
3、学具、教具的使用有哪些作用？使用中应注意什么问题？
答：学具、教具的使用的作用：（ 1 ）能够提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。激发培养学生的学习兴趣有多种方法，其中，为学生创设操作活动情境，加强利用学具动手操作，不仅使学生处于学习的主体地位，也符合小学生的年龄和思维特点。小学生的思维处于具体形象为主的发展阶段，具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供活动的机会，他们的学习将变得快乐，轻松，高效。（ 2 ）有利于培养学生的合作意识。能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真倾听、概括和吸收他人的意见，是现代社会对人的基本要求。因此，在小学阶段培养学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神就显得尤为重要。在教学过程中，采取合作操作学具，可以培养学生的合作意识。（ 3 ）有助于知识的理解。我们知道，人们认识事物首先是感性认识，而感性认识主要是通过对直观材料的感知而形成的。恰当地运用学具，能够体现具体、形象的过程，丰富学生的感性认识，提高感知效果，为理解和应用知识建立坚实的基础。因此，对于那些用语言不易讲清楚或虽能讲清但学生难于理解的内容，使用教具或学具，可以揭示事物的本质和内在联系，顺利地突破教学难点，帮助学生排除对知识理解的障碍，给课堂教学激趣添味。（ 4 ）有助于培养动手操作能力。培养动手能力，是现代教学论十分强调的一个方面。国外一些专家在进行小学教学新体系的研究时，都把发展实际操作能力作为重点培养的三种能力之一。让学生画图、操作、演示等，有助于学生操作能力的培养，促进其五育的全面发展。
学具、教具的使用应注意的问题：
（ 1 ）使用学具、教具的同时，要重视语言的作用。语言是思维的工具。在操作过程中，教师富有启发性语言，学生对操作过程的描述，是有序有效操作的前提，是促进思维提升的重要手段。所以，在利用教具、学具探索时，一定要把动手与动口结合起来，离开语言的单纯操作，是难以实现从直观到抽象的过渡的。
（ 2 ）学具、教具的使用，要注意引导学生及时进行观察思考，并返回到具体操作中检验。具体化和抽象概括是相互作用的过程，在抽象概括出事物本质的一般特征之后，引导学生回到具体的个别的事物上去，对抽象概括出的结论进行应用和检验，才能发挥教具、学具的最大能量，才能较全面地达成预设的教学目标。
（ 3 ）学具、教具的使用，要符合实际，适合观察的需要，利于目标的达成。
4、图片、音频、视频教具在教学中使用时可能会出现哪些问题？应如何改进？
答：图片、音频、视频教具在教学中使用时可能会出现以下问题：（ 1 ）图片、音频、视频在教学应用上的误区。①过多追求图片的“外在美”。②只重视图片、音频、视频教具的运用，忽视了传统教具的运用，甚至有的一堂课下来，黑板上一个字也没有。③机器播放的课文朗读录音固然比较标准，但是与教师的那些富有感情的朗读和亲切的话语绝对不可以等同，能用黑板、嘴巴等其他传统媒体讲清楚的，就不必使用过多的图片、音频、视频等教具，遵循“低成本、高效能”的原则，提高教学效果。
（ 2 ）网络资源应用上的误区。过分依赖网络资源，忽视其他传统教学资源。
（ 3 ）教师在教学方法和教学思想上的误区。在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程与忽视培养能力。
针对存在问题，应做以下改进：。①教具应该操作简单、方便，应该把解决教学中的问题放在第一位，追求教学教具的内在作用，而不是所谓的外在“美”。②不可忽视了传统教具的运用。③能用黑板、嘴巴等其他传统媒体讲清楚的，绝不使用过多的图片、音频、视频等教具，遵循“低成本、高效能”的原则，提高教学效果。④不把网络资源当做唯一的资源和最好的资源，不过分偏重于素材性资源，不忽视资源的层次性、系统性、针对性。在网络环境下进行教学时，不是把大量素材性资源罗列在一起，而是进行合理有效的筛选和整合。⑤在使用诸多教具辅助教学中，应重视教学方法的选择、教学的精心设计，要明白教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息的工具，是学生学习的帮手，而不单单是教师讲解演示的工具。
第三章
教学实施基本功
5、设计课堂时应注意哪些问题？
答：（ 1 ）教学目标设计是否有实效。教学目标是评价教学活动的标准，因此，教学目标的科学性、客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作用。在小学语文的教学过程中，教师应引导学生按预定的教学目标进行学习，这并不排除根据实际的活动情况临时作必要的调整。
（ 2 ）教学情境创设是否符合课程要求。教师要根据学生的实际设计具有启发性的能激发学生求知欲望的教学情境，使学生能积极思考，主动探索，来加深对文本的理解和感悟，教师创设的情境要符合课程要求，与教学内容紧密联系，要能促进学生的学习。
（ 3 ）处理好预设和生成的关系。在备课的时候，教师要多维度预设自己在课堂上可能出现的问题，同时预设解决措施。如果这个问题的出现，会引发学生积极思维，教师要因势利导，正确处理其过程，可以通过讨论、矫正，提供给学生的思考的过程，从而解决问题，甚至教师可以诱发这种问题的出现，引发学生的思考。但是，如果这种问题的发生对学生的学习形成障碍，我们就要引导学生的思维朝正向发展。也就是说，我们设计课堂时要做到眼中有教材，心中有学生，才能巧妙地处理预设和生成的关系。
（ 4 ）是否注重学生“自主、合作、探究”的学习活动。在设计课堂的过程中，我们要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕文本，采取自主或合作的方式，开放地探究问题，为了使学生的探究具有方向性，避免盲目性，教师应预置探究的任务。在设计课堂时，教师对学生要有力地引导和支持，教师的设计、引导、支持和促进作用对学生学习的成功来说是极为重要的。
6、结合教学实际，谈谈你是如何引领学生走进教学的，还存在有哪些问题？
答：在平时教学中，我是这样引领学生走进教学的：联旧引新，利用学生的已知，把
他们的注意力和思路引导到追求未知上来；制造悬念，激发学生的求知欲；设疑问难，抓住学生的求知心理，创设问题情境；引经据典，利用历史上的成语典故或名人名言，引起学生的联想；联系实际，挖掘学生身边的课程资源，引起学生的学习兴趣。 在引领学生走进教学时存在一些问题：（ 1 ）不能巧妙运用渲染气氛法与直观演示法。（ 2 ）脱离学生的年龄特点和认知水平。（ 3 ）导入与结束呼应不好。有时为达到课堂导入的效果，常会采取一些设置“悬念”的方法，使学生能迅速集中注意力进入状态，极大地激活了学生的思维；遗憾的是，那些所谓的“探究性活动”，导致整个课堂的可控性降低，使得后面教学往往是草率收场，也就忽略了前面设置的一些“悬念”。
第四章
学生学习指导基本功
7、你认为教师在教学中应如何激发学生的问题意识？
答：（ 1 ）营造民主氛围，促使学生敢问。教师应该对学生多进行感情的投资，应多深入到学生中去和他们聊天，讲讲语文方面的各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些疑难问题。教师应营造宽松、自由和民主的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓励学生大胆联想、质疑和提问，鼓励学生求新求异，挖掘其可贵之处。这样做学生自然会喜欢教师，进而喜欢这门学科，从而激发学生的问题意识。
（ 2 ）创设问题情境，引导学生想问。一是原型创设，将问题创设在学生熟悉的现实生活情境中，特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型中，可极大地激发学生探究的欲望，提高其学习的积极性和主动性。二是多媒体创设，运用多媒体教学手段创设丰富的情境，使学生的多个感官受到刺激，迸发出问题火花。但要适时、适度，合理。创设问题情境，一方面可以激发学生的问题意识，另一方面可以培养学生放眼世界、关心社会的责任感。 （ 3 ）构建自主探索，培养学生会问、善问。教师要注意适时地教给学生一些提问的技巧，提高学生的思维能力。一是要让学生明确提问的种类。二是要注意适时地诱导点拨，教给学生发现问题的方法。三是要求学生牢固掌握基础知识，理解文本内容，这是他们发现问题的基础。四是要求学生学会联系实际，有意识地多问一些“是什么”“为什么”，增强思维意识，提高学生发现问题和提出问题的能力。
8、请谈谈非智力因素在学生发展中的作用？
答：非智力因素具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用和强化作用。在语文教学中，动力作用能够直接转化为学习动机，成为推动学生学习语文的内在动力。如果学生对语文学习的热情发展为一种强烈的兴趣，就能全身心地投入其中，就能品味到语文学习的乐趣；反之，如果学生内心缺乏语文学习的驱动力，就会产生疲软心理，不能引起学习的兴趣。
在语文教学中，定向作用可以帮助学生在语文学习的过程中确立学习的目标，学生只有在明确了自己的学习目标后，才能有计划有针对性地去追求目标，完成学习任务。定向作用明确了，学习的目标也就能愈加清晰，学生也才能努力去寻找方法，分步实施，拾级而上，才能“跳一跳，摘桃子”。
在语文教学中，引导作用则可以增强学生学习的积极性和主动性，避免他们对语文学习产生消极被动的态度，能够始终保持一种高昂的激情。语文学习的过程既是快乐的，也是艰苦的，“艰苦并快乐着”贯穿在语文学习的始终。引导作用的有效发挥，恰恰能够让学生在语文学习中变苦为乐，变消极为积极。
在语文教学中，维持作用则可以帮助学生树立信心，建立持久的恒心。语文学习不是一帆风顺的，也不可能一蹴而就，会有困难，会遇到挫折，是迎难而上，还是知难而退？这时，教师就可以通过发挥维持作用的功效，让学生坚定克服困难的信心，直到取得胜利，享
受到成功的喜悦。
在语文教学中，调节作用则能使学生支配自己的行为。学生是学习的主人，应当把握好自己学习的时间、速度、方法等，有张有弛，把握时机，适当调整，从而使学习活动有条不紊，有效进行。
在语文教学中，强化作用则可以帮助学生振奋精神，不断进取，使之在语文学习活动中保持旺盛的精力、饱满的情绪和刻苦探索的精神。
第五章
教学评价基本功
9、如何有效发挥作业批改的功效，以促进学生的可持续发展？
答：作业批改作为教学过程中的一个重要组成部分，应把培养学生的能力，尤其是培养学生创造性思维能力，放在首要的地位。为了有效发挥作业批改的功效，以促进学生的可持续发展，应灵活采用以下方法：
（ 1 ）为了发挥学生的主体作用，让学生参与作业评价的过程，可以采取如下方法。一是学生互相批改法。二是随堂批改作业法。三是小组批改作业。四是师生共批作业。 （ 2 ）发挥教师引导作用，让师爱体现在作业批改中。教师可采用以下方法。一是鼓励式批改。二是协商式批改。三是延缓式批改。学四是面批式批改。
（ 3 ）应用评语式批改。一是评语指导，思考改错。二是评语激励，三是评语点拨，拓宽思路。四是评语促进，养成习惯。
而且切忌为了追求形式搞花架子，应从批改视角的多维度，批改尺度的纵向，批改范围的选择，批改主体的多元化等几方面进行研究，提高作业批改的效益。
10、你认为指导学生建立成长记录袋有哪些作用？
答：新课程标准提出，实施评价，应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，同时还要注意让学生的家长积极参与到评价活动中。成长记录袋评价法能够将以上的评价有机地结合起来。
学生在创建和维护成长记录袋的过程中，在自主选择比较满意的作品的同时，反思他们的学习方法和学习成果，能培养他们学习的自主性和自信心。一方面成长记录袋能记录学生的成长过程，真实地反映他们在成长中的成功与挫折，让学生体验成功，感受进步的艰辛与快乐；另一方面，成长记录袋也为教师、家长和他人提供了更加丰富多样的评价材料，使每一个学生都能够得到更加全面、开放、多元的评价。
第六章
资源开发基本功
11、试谈谈开发课程资源的意义和注意事项？
答：开发各种课程资源，就是发掘一切可以纳入课程，能够促进教育教学活动的资源，包括教材、学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。
一、创造性地使用教科书的现实意义
（ 1 ）促进教师专业水平不断提高。新课程倡导教师创造性地、个性化地运用教科书，并且要求教师摆脱对教科书的过分依赖和崇拜，以积极的心态去合理地选用和开发教学资源，因地制宜地进行教学。在分析、研究、整合和使用教科书过程中，教师不但可以丰富自己的课程知识，创生课程经验，而且还能够不断提升自己的专业水平，促使自己成为课程的实施者、研究者、开发者和评价者。
（ 2 ）提高课堂教学的有效性。创造性地使用教科书的目的是为了更富有实效地开展教学，绝不仅仅局限在对教科书的适当改变，需要有更高、更宽的眼界来统领把握学生和教科书以及其他学科内容的整体的课程意识。很多优秀教师的教学经验证明，只有创造性地使用教科
书，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能使教科书的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合；才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动师生的积极性，提高教学效率。 创造性地使用教科书应注意的问题
（ 1 ）必须以课程标准为依据，在充分把握教科书编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背学科教学特点。
（ 2 ）必须以有利于调动学生的学习兴趣，有利于有效教学为出发点。 （ 3 ）必须是“实”与“活”的高度统一，不能流于形式做表面文章。 （ 4 ）应最大限度地避免主观行为，要从实践中来，到实践中去。 （ 5 ）必须量力而行，不可一蹴而就，急于求成。
二、追溯学生生活与经验的现实意义
（ 1 ）丰富课堂教学资源。学生已有的知识和经验也是重要的课程资源，这个资源不仅对他本人的成长起着重要作用，而且对于其他同伴也是一种资源，同伴可以从他那里获得知识和经验，丰富自身对同一问题的看法，这对于学生进行自我教育，调整自己的学习行为都有着重大的意义。
（ 2 ）为新知识的产生提供良好的增长点。学生的个人知识、直接经验与生活世界都是重要的课程资源。
（ 3 ）提高学生的学习兴趣。对学习新知意义的理解，可以促进学生提高学习的目的性，进而激发学生学习的积极性、主动性和能动性。
（ 4 ）使学生树立正确的价值观。通过引导学生讲述生活中的故事，谈自己对家庭、社会、自然各方面的接触，甚至是冲突、调整等过程，可以帮助学生分清真假善恶，树立正确的价值观，和家庭、社会、自然建立积极的互赖关系。 追溯学生生活与经验时要注意的问题
（ 1 ）要贴近学生的生活经验。我们必须正确把握语文与生活的关系，并把他们巧妙地应用于课堂教学，充分挖掘生活中的语文。
（ 2 ）要营造“生活”氛围。在教学中创设基于学生的生活与经验的情境，在引入新知识之前，最好帮助学生将原有的同类知识激活，让学生在接触到新知识时主动地加工和处理，主动地建立起自己的知识框架。
（ 3 ）让学生体验语文价值。在教学中可以有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的语文实践活动，让学生感受语文在日常生活中的作用，体验语文在现实生活中的价值，并形成用语文知识与能力去解决实际问题的意识和能力。
三、采撷课堂生成性资源的现实意义
(1) 激发学生的学习兴趣。它可以使学生体味到知识意义生成的乐趣，享受知识发现过程的愉快感受，从而将外部动机转化为内部动机，增强对学习本身的兴趣。
(2) 促进学生智力发展。通过亲自建构知识意义，可以使学生掌握建构知识意义的方法和探究的方式。这种学习的方式、方法一经掌握，就具有强大的迁移价值。
(3) 有助于学生保持记忆。生成性教学过程是使学生自身发现知识、组织知识并活用知识的学习过程，因此所形成的记忆能长期保存下来。
(4) 培养和锻炼学生的思维能力。在提出问题，分析问题和解决问题的过程中，学生积极主动的思考和探索比跟随教师亦步亦趋的学习更加有利于形成自己独特的思维方式。
(5) 培养学生收集和处理信息的能力。在学习过程中学生会接触大量的信息，只有对信息的掌握和处理准确迅速才能获取对自己有用的知识，收到自己满意的结果。 采撷课堂生成性资源需要注意的问题
（ 1 ）不要超越学生能力和偏离教学目标。应防止被一些错误资源或毫无意义的问题分散
精力，扰乱教学的视线，并因此“迷失”原有的教学设计。开发与利用生成性课堂教学资源应当立足于“合理”与“有效”做文章，立足于课堂教学的三维目标，努力实现课堂教学无序和有序的统一。
（ 2 ）不要有悖于文本的人文内涵。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是一项重要的教学内容。课堂上的生成固然精彩，但是，当学生的价值取向有悖于文本人文内涵的时候，如果教师也不加区分和处理，信手拈来，导致曲解文本，那么这样的生成就不但没有意义，而且是负效的。我们应当发扬求实精神，防止为了“生成”而“生成”，不要使一些没有价值的生成性问题成为课堂教学有害的生成性资源。
四、开发与利用家长资源的意义
（ 1 ）开发和利用家长课程资源，意味着家长和教师之间的双向交流增多，可以及时、充分地交流有关学生在家和在校表现的相关信息，互通有无，并适时在家庭教育和学校教育中采取和调整相应对策，有助于提高学生的学业成绩。
（ 2 ）开发与利用家长资源，有助于拓展学校可利用的社会资源，让家长走进学校、走进课堂，让家长更多地了解新课程，从而在了解的基础上支持和拥护新课程。
（ 3 ）通过开发家长课程资源，教师可以积极介入家庭教育领域，为家长提供相关的指导和帮助，帮助学生家长发现自身在业务、表达能力与沟通技巧等方面的不足之处，并通过进一步的学习来充实和提高自己，有利于促进家长自身的发展，有利于建构学习型家庭。 （ 4 ）作为承担多重角色的社会人，家长参与学校教育的渐进式民主实践，对社会其他领域具有迁移、辐射和示范作用。
（ 5 ）教师在开发和利用家长课程资源的过程中，在提升自我沟通能力的同时，也伴随着情感的交流，教师可以通过自己的辛勤工作赢得家长和学生的尊敬，甚至可以跟学生和家长成为很好的朋友。
开发与利用家长资源应注意的事项
（ 1 ）在态度上，要充分尊重，一视同仁，不要以财势与权势取人。
（ 2 ）在形式上，要控制好其形式和数量，不能过多过滥，避免单调重复。
（ 3 ）在评价上，避免做过多的比较和世俗地评价家长的文化层次、知识水平及所从事的职业，应尽力挖掘每一项家长课程资源的教育质量，多做鼓励性的正面评价，少做片面的世俗的评价，以保护家长参与课程改革的积极性。
（ 4 ）在指导上，教师应给予必要的、适当的指导和帮助。
第七章
教学研究基本功
12、你认为课例研究能够对教师专业成长起到哪些作用？
答：课例研究可以加快教师专业成长的脚步，有效地将教育理论转化为教育行为，提升常规教研活动的质量和水平，这是提高教学质量的有效手段。有效的课例研究是以教师教学能力增长为导向的。在这个意义上，课例研究为提升教师解决问题的能力，增长教师的实践智慧提供了导向性的策略，它的出现也使教师真正成为研修活动的主人。
课例研究关注教师的亲身体验，使教师真正成为教学的研究者、建构者、创造者。课例研究使教师的主体意识得到唤醒。教师在参加课例研究的全过程中，自始至终都是研究的主体。他们在与专家对话、与教研员结为学习伙伴过程中，一方面得到专业引领，一方面又进行平等的合作。而且，教师本身还是一个重要的培训资源，他们的经验、学识、品质、情感，在解决问题、同伴互助的过程中发挥着重要作用。
课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使
教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。
课例研究注重发掘教师的实践智慧，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。教师专业的成长和发展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于发掘教师的实践智慧。
课例研究把叙事研究作为重要的研究方法，使教师对教育理论从"敬而远之"到"近而亲之"，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用。
13、课例研究应注意哪些问题？
答：（ 1 ）课例研究要以真实为前提、以解决教学中所遇到的实际问题、提升教师自身的专业判断和实践智慧为目标。在进行课例研究时，要注意不要盲目模仿他人的研究操作程序，要结合自己的自身发展需要确定有针对性的研究主题。作为课例研究的策划者一定要准确把握课例研究的意义，通过目标引领，激发教师研究的热情，诱发学习内驱力，使他们能针对自身的教学问题 , 真正做一些质的研究。
（ 2 ）进行课例研究时要注意克服主题泛化的现象。很多教师的课例研究没有实效性的主要原因就是主题的确立“大”而“空”。如技能讲解、有效评价、有效对话„„这些问题原本就是教学中的共性问题，它渗透于每堂课之中。单单提出这样的专题而无视其他能力的同步发展要求，显然对“主题”的理解太简单、机械了。再如，有些教师一味追求时尚，在一个学期中所研究的课例主题时时有变，每出现一个新理念词汇，其主题就会变一次以展示自己主题的新颖性、创新性。这种任意的、没有针对性的，违背学科教学规律、脱离教学实际的课例研究必将是徒劳无效的。
（ 3 ）要明确课例研究的目标。教师在确定研究目标时要注意：一是针对学校教育培养目标及教学宗旨，制定出一个面向全体学生的具体目标。有了具体目标后，教师通过交流讨论找出学生实际情况与培养目标之间的差距并锁定目标，开展研究，通过课堂教学实践来缩小差距。二是课例研究的目的是通过教学活动找出培养学生品质或能力的最佳教育方式，而不是简单地改善教学效果或者是提高学科成绩。
（ 4 ）要深入了解学生以及他们在学习过程中的思路和行为。一是要着重了解学生的学习思路和学习行为，要自始至终把注意力放在对学生学习过程和挖掘潜力的调查研究上，放在如何让课堂教学最大限度地发展学生的潜能上，而不是授课教师的教学表现。二是教师的研究过程一定要遵循先探讨“学生是怎么学的”，即观察和分析学生在课堂活动中的每一个具体行为再根据学生的课堂表现探讨“教师应该怎么教”这样一个思路，达到改进教师的教学方式和提高学生学习效果的目的。
（ 5 ）要注意克服浮躁心理，推进研究不断深入。在课例研究过程中不要满足于找到问题的一些症状或是总结了一两点小策略层面的成果，而是要对新的有价值的问题保持一种持续的状态，进一步开展深入研究，形成有价值的研究成果。
第14篇：语文教师基本功教学大赛的活动总结
20xx年5月14日到5月19日，XX市选派四位语文教师参加第三届初中语文教师基本功暨课堂教学观摩大赛。
参赛选手：四位选手分别是XX中学的莫XX老师、X中的XX老师、X中的沙XX老师和XX中学的杨XX老师。
获奖情况：其中，参加课堂教学大赛的是莫XX老师，讲课内容为《王冕读书》，她最终获得一等奖，并获得最佳教学语言奖。其余三位老师参加说课大赛，金XX老师说课内容为《我的梦想》，获得一等奖；沙XX老师说课内容为《桃花源记》，获得二等奖及最佳语言奖；杨XX老师说课内容为《从百草园到三味书屋》，获得二等奖，两篇论文《“板块式”与“主问题”》《随笔化作文实践，让语文教学富有特色和针对性》获得一等奖。
本次参赛，可以说是载誉而归。更为难得的是，在几天的学习过程中，选手们广泛汲取、深入反思，在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来并不清晰的问题，有了比较明确的认识。在这里加以梳理，希望能为潜心初中语文教学的一线教师们提供有价值的借鉴。
心得之一：说课有什么注意事项？
认识到课文的独特性。说课教师眼中要有篇的观念，即通过“这一篇”的教学，让学生有怎样的收获。
要独立解读文本。教师独立解读教材的能力至关重要。语文教师没有独立解读教材的能力，就相当于数学教师不能独立解题一样。
教学设计遵循的宗旨。教师在进行教学设计的时候，要努力做到“教学活动化、活动语文化”。不要总想着教师怎样去教，要想着如何让学生学，设计怎样的学生活动。
教学活动设计原则。课堂设计要做到简单有效。问题最多不超过五个，三个或以内为最佳；学生活动要板块式，要富有变化、一以贯之、富有实效。
心得之二：教师备课的自我定位是什么？
师生阅读经验分享。教师是平等中的首席，作为读者，教师这一身份是特殊的。在遵循阅读规律和认知规律的情况下，教师只要把自己阅读文章的过程与学生分享即可。一篇文章，只要生字生词不是过多，学生们基本上都会读得懂。
引导学生自己读、自己感悟。一些结论性的东西，要让学生在阅读的过程中，自己得出来。教师不要把结论先告诉给学生，然后在让学生到文本中去寻找。现在教学中，有一个很怪异的现象是：教师告诉学生们这篇文章是怎样怎样的，学生负责到文章中把根据找出来。那么，这到底是谁为谁服务？
朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备一定的文本感知能力和语言表达能力。在他们对文本有感受的时候，教师可以说：“请你用某一种感情把这段文字读一读。”朗读指导不要过死，不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。
留给学生空间。课堂上，提出一个问题，要留给学生充足的思考时间；师生对话要真实发生，如果学生只能单个字、单个词的往外蹦，说的都不是一句话，“师生对话”又从何谈起呢？
注重“语用”。学生学了这么多年的语文，为什么课堂上语言表达和书面表达能力还不强？实际上，学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的。这就涉及到一个“语用”的问题。教师在分析文本的时候，过多地关注“文本说了什么”，而关注“文本是怎么说的”这一问题的教师太少了。
要有“篇”的概念。无论是阅读教学，还是作文教学，教师眼中都要有“篇”的概念。不要进行泛泛的思想教育，要和具体的语言学习结合在一起。思想教育，可以放在班会上或者思想品德课上进行。
用语文手段安排学生活动。有的课堂学生活动看似丰富多彩，其实有多少活动是属于语文范畴的呢？听听音乐，看一段视频，欣赏一些画面……这些，都是非语言手段。如果它们很好地辅助了教学，那还有存在的必要，否则就没有必要了。语文课，学习的是语言，采用更多的应该是语言手段，而不是非语言途径。
心得之三：自己的语文教学该向哪里走？
独立解读文本。语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同教师不能互相重复，同一位教师也不应该重复自己。文本解读，应该是因人而异、常解常新的。语文教师，应该把绝大部分精力放在文本解读上。教师独立解读文本，再把心得与学生共享。这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。
让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。
设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。力争做到教学活动化，活动语文化。把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，教师都要进行自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。
外出参赛的经历一波三折，过程中间有思考、有成长，这一份收获和成长应该做到资源共享。
一线语文教师，应该在脚踏实地的同时，仰望星空。
专家的培训，语文高手们的说课、讲课，就是我们仰望星空的支点。
过程中间，收获多多。每一样收获，都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题。
深入实践，才能让培训和竞赛的收获价值最大化。
第15篇：教师教学基本功提高计划
教师基本功训练计划
一、指导思想：
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，为了全面提高教师个人的业务素质，更好地适应新课程改革的要求，从本学期开始，我将扎实、有效、系统地开展教师基本功培训活动。
二、训练内容
教学基本功：钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话等。
三、训练对象 全体教师。
四、具体要求
1、写字：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构的要求书写规范美观的正楷字，要具有一定的速度，并能指导学生写出规范、美观的汉字。
2、普通话：能熟练掌握汉语拼音，正确读出汉字读音、能用流利标准的普通话进行教学和日常会话。
五、训练措施
1、无论上课、下课，其他时间都说普通话，让真正普通话成为校园语言。
2、每天在黑板上练习写粉笔字，自学自练，向其他教师请教写粉笔字的技艺，每周交一张粉笔字作品（照片16份）。每双周周三下午，全体教师集中书法教室进行钢笔字和毛笔字临帖练习，各半小时，要求双周周五上交一张钢笔字作品（8份），单周周五上交毛笔字作品（8份）。
第16篇：教师教学基本功竞赛活动总结
教师教学基本功竞赛活动总结
教育发展，教师为本，而基本功则是我们教师的基本素养和必备的素质，提高教师的基本功是提高我们教学质量的重要环节。结合我校学期初关于基本功考核的实施方案，和大安市语言委员会提出的说普通话，写规范字的主题思想， 特举办本次教师基本功竞技大赛。
根据市局《实施素质教育评比方案》的文件精神，并结合我校教师的人数实际情况，按照学校年初制定的活动方案，在2018年10月中旬末进行了一次教师基本功竞赛活动，依照方案，逐一落实了本次竞赛活动。这是一次基本功的能力比拼，也是一小教师风采的展示，下面将活动总结如下：
一、参赛选手
凡是在岗的一线教师按照报名自愿参加的原则，除有特殊情况事假和后勤等人员外，以及其他各种原因，参赛共计23人。
二、参赛项目
所有选手均参加简笔画、三笔字 等4项评比。
三、评选办法
每一单项活动均有评委集体打分，然后汇总分，从中排出个人名次。
四、各项比赛成绩汇总
每项比赛均有原始评分卡，最后计算出了汇总分数和名次。
五、小结
本次比赛本着公开、公正、公平的原则进行，选手们都能够认真积极对待，不抄袭，不替写，做到真正的练功。 这次活动开展的如此成功，步骤和内容让老师们服气。推动了自身练功，大大提高了教师们对基本功的重视，特别是对于自己粉笔字这一课堂上经常用到的板书功夫的重视。特别让人感动的是，本次活动得到了众多老教师的积极支持和密切配合，他们虽然年龄偏高，但是仍然能够热情参与，力争提升自己的各项本领，谦虚辐射，为自己的教学工作画上更加感人的一页。
六、不足之处及改进措施
部分年轻教师的钢笔字实在欠功夫，许多老师停滞在自己原有的水平，平时只为了完成作业应付了事，不重视自己的功底。这就要求我们在平时，严格要求老师，督促他们认真练习，为自己的形象负责，为学生负责，为学校负责。严抓管理，狠抓落实，这样才能练有所用，学有所用。简笔画虽然在当今的教学中用处不是很广泛，但是老师们的功夫依然需要加深，必须强迫自己多学习，今后我们在教室基本功评比中，还可以考虑加一些读书方面的项目，以促进教师更好地提升自己。
安广一小学
2018.10
教师教学基本功竞赛活动总结
安广一小学 2016.11
教师教学基本功竞赛成绩单
安广一小学 2016.11
教师教学基本功竞赛活动试题
安广一小学 2016.11
第17篇：教师教学基本功新修炼
《 教师教学基本功新修炼—小学语文》作业题 第一章 语言交流基本功
1、请谈谈讲述与讲授的意义和作用，并试述讲述和讲授需注意的问题。
2、提问与追问有哪些作用？结合您的教学实际，对照本节内容反思自己的教学活动中提问和追问是否达到了预期的目的，还存在哪些问题？ 第二章 教具展示基本功
3、学具、教具的使用有哪些作用？使用中应注意什么问题？
4、图片、音频、视频教具在教学中使用时可能会出现哪些问题？应如何改进？ 第三章
教学实施基本功
5、设计课堂时应注意哪些问题？
6、结合教学实际，谈谈你是如何引领学生走进教学的，还存在有哪些问题？ 第四章
学生学习指导基本功
7、你认为教师在教学中应如何激发学生的问题意识？
8、请谈谈非智力因素在学生发展中的作用？ 第五章
教学评价基本功
9、如何有效发挥作业批改的功效，以促进学生的可持续发展？
10、你认为指导学生建立成长记录袋有哪些作用？ 第六章
资源开发基本功
11、试谈谈开发课程资源的意义和注意事项？ 第七章
教学研究基本功
12、你认为课例研究能够对教师专业成长起到哪些作用？
13、课例研究应注意哪些问题？
第一章 语言交流基本功
1、请谈谈讲述与讲授的意义和作用，并试述讲述和讲授需注意的问题。
答：讲述与讲授的意义和作用
虽然讲述和讲授是课堂教学中最有争议的方法，但却是课堂教学中应用最为普遍的，它是其他教学方法的基础。讲述与讲授不但给学生提供丰富的语言信息，为学生搭建迅速通向知识的桥梁，而且与教科书、学具、标本、挂图、音响和网络这些 教师的讲述与讲授能使深奥、抽象的书本知识通过教师的语言变得具体形象，通俗易懂，同时，也更直接 , 使学生少走弯路。因此，讲述与讲授在传授知识方面具有省时和高效的特点。
讲述与讲授有助于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教科书。由于教科书的编写要受到书面形式等因素的限制，对学生来说，其所潜藏的内涵更是不易发现，而教师能够比较全面、准确地领会教科书编写意图，吃透教科书，挖掘教科书，通过教师的系统讲述与讲授，学生才得以领会和掌握蕴含在学科知识体系中的学科思想观点、思维方法和情感因素。 讲述与讲授融入了教师自身的学识、修养、情感，是教师内心真善美的流露。可以说，讲述与讲授不仅是知识的输出，也是教师内心世界的展现，它引领学生以真善美的标准对
比人生，衡量世界，成为学生精神财富的重要源泉。因而，一个教师讲述与讲授的基本功，也就有了特别重要的意义。
讲述和讲授需注意的问题
（ 1 ）合理选择讲述与讲授的时机。讲述与讲授通常用在学习课文之初，交待学习目标、范围、要点和要求的时候，或者介绍作家作品的背景以及相关课外知识的时候，或者在分析课文中的某些重点、难点，学生遇到困难的时候。有些时候，为了创设情境，也需要教师进行必要的讲述。
（ 2 ）精心组织讲述与讲授的内容。学生注意力集中的时间是有限的，教师的长篇大论，势必会给学生带来思维的怠惰，使学生处于被动接受状态，不利于学生语文能力的形成。因此，要求教师讲述与讲授的内容要集中、凝炼，中心要明确，重点突出，目的是紧扣关键，突破难点，解决疑点。还要求教师语言准确、简明，条理清晰，深入浅出，更要给学生留有足够的思考空间。
（ 3 ）适当调整语速语调，增强讲述与讲授的吸引力。教师要使自己的讲授具有感染力，不仅要注意措辞用语，还需要注意吐字发音、语速、语调以及使用无声语言等。首先发音吐字应准确、清晰，这是对教师最基本的要求。其次，教师的语调、语速也要根据说话内容、环境而调整。讲述与讲授的过程中，要根据课堂学生的数量和教字大小控制音量的大小强弱。要根据话语内容的重要程度控制语速的缓急，选择适当的停顿。教师的体态、动作表情的变化，也是传递信息的辅助手段。如目光交流、表情变换、手势辅助等。这些如果运用得好，那么就会增强表达效果，吸引学生的注意力，提高教学效率。
2、提问与追问有哪些作用？结合您的教学实际，对照本节内容反思自己的教学活动中提问和追问是否达到了预期的目的，还存在哪些问题？
答：提问与追问的作用
(1) 提问的作用。①设疑发问，是凸显教师作为学生学习的组织者和引导者作用的重要途径。恰当的设疑发问可以使学生的注意力迅速指向教师预期的目标，将学生关注的焦点引向学习的重点、难点、疑点和关键之处，保证学习的有效性。②通过课堂中的师生问与答，可以提高学生的口头表达能力、应变能力和与人交往的能力，在不断的互动交流中生成新的观点、深刻的认识，是课堂上最闪亮的思想火花。③高质量的课堂提问能激发学生学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。④诙谐而富于艺术性的提问，还可以消除学生的学习疲劳，提高学习效率。
(2) 追问的作用。①追问可以避免学生仅对问题作“对与错”或“是与否”的表面回答，引导学生反思答案的根据，思维的线路，起到优化学生思维，增强逻辑思维能力和辨析能力，提高应答的深度等作用。②追问能拓展学生思路，有序发散学生思维，促使学生多角度、多方面地考虑问题，进而提高思维的缜密性和创新性。③追问还能够挖掘出问题背后所隐含的知识点，帮助学生建构新知识与旧知识的联系，培养学生举一反
三、触类旁通的能力。④追问有时会为教师提供学生的某些学习信息，如学生知识的来源，思维的走向和模式等，有利于教师准确把握学生的学习动态，使问题更有针对性和实效性。
我的教学活动中提问和追问还没有达到预期的目的，存在问题有：
(1)设计提问时完全是按照自己的思维模式，学生只是被动地回答，学生主体性没有得到充分发挥；
(2)由于自己钻研教材不深，设计的问题没有指向教材的重点、难点、疑点和关键之处，学习的有效性不足。
第二章 教具展示基本功
3、学具、教具的使用有哪些作用？使用中应注意什么问题？
答; （ 1 ）能够提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。激发培养学生的学习兴趣有多种方法，其中，为学生创设操作活动情境，加强利用学具动手操作，不仅使学生处于学习的主体地位，也符合小学生的年龄和思维特点。小学生的思维处于具体形象为主的发展阶段，具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供活动的机会，他们的学习将变得快乐，轻松，高效。
（ 2 ）有利于培养学生的合作意识。能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真倾听、概括和吸收他人的意见，是现代社会对人的基本要求。因此，在小学阶段培养学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神就显得尤为重要。在教学过程中，采取合作操作学具，可以培养学生的合作意识。
（ 3 ）有助于知识的理解。我们知道，人们认识事物首先是感性认识，而感性认识主要是通过对直观材料的感知而形成的。恰当地运用学具，能够体现具体、形象的过程，丰富学生的感性认识，提高感知效果，为理解和应用知识建立坚实的基础。因此，对于那些用语言不易讲清楚或虽能讲清但学生难于理解的内容，使用教具或学具，可以揭示事物的本质和内在联系，顺利地突破教学难点，帮助学生排除对知识理解的障碍，给课堂教学激趣添味。
（ 4 ）有助于培养动手操作能力。培养动手能力，是现代教学论十分强调的一个方面。国外一些专家在进行小学教学新体系的研究时，都把发展实际操作能力作为重点培养的三种能力之一。让学生画图、操作、演示等，有助于学生操作能力的培养，促进其五育的全面发展。
使用中应注意的问题
（ 1 ）使用学具、教具的同时，要重视语言的作用。语言是思维的工具。在操作过程中，教师富有启发性语言，学生对操作过程的描述，是有序有效操作的前提，是促进思维提升的重要手段。所以，在利用教具、学具探索时，一定要把动手与动口结合起来，离开语言的单纯操作，是难以实现从直观到抽象的过渡的。
（ 2 ）学具、教具的使用，要注意引导学生及时进行观察思考，并返回到具体操作中检验。具体化和抽象概括是相互作用的过程，在抽象概括出事物本质的一般特征之后，
引导学生回到具体的个别的事物上去，对抽象概括出的结论进行应用和检验，才能发挥教具、学具的最大能量，才能较全面地达成预设的教学目标。
（ 3 ）学具、教具的使用，要符合实际，适合观察的需要，利于目标的达成。
4、图片、音频、视频教具在教学中使用时可能会出现哪些问题？应如何改进？
答： 图片、音频、视频教具在教学中使用时可能会出现的问题
。①过多追求图片的“外在美”。一些图片所用色彩比较亮丽、鲜艳，这往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，失去了教具辅助教学的作用。我们提倡教具应该是操作简单、方便，应该把解决教学中的问题放在第一位，追求教学教具的内在作用，而不是所谓的外在“美”。②只重视图片、音频、视频教具的运用，忽视了传统教具的运用，甚至有的一堂课下来，黑板上一个字也没有。③机器播放的课文朗读录音固然比较标准，但是与教师的那些富有感情的朗读和亲切的话语绝对不可以等同，能用黑板、嘴巴等其他传统媒体讲清楚的，就不必使用过多的图片、音频、视频等教具，遵循“低成本、高效能”的原则，提高教学效果。
改进方法：
在实际教学中，我们可以使用图片、音频、视频等资源，但决不能摒弃传统教、学具，它们各有所长。形式固然重要，但内容是灵魂，再好的教、学具，也代替不了教师的劳动，教师仍得钻研教材，研究教法。教师的素质和魅力才是最能吸引学生的力量，决不能以具代教。
第三章 教学实施基本功
5、设计课堂时应注意哪些问题？
答：
（ 1 ）教学目标设计是否有实效。 （ 2 ）教学情境创设是否符合课程要求。
（ 3 ）处理好预设和生成的关系。
（ 4 ）是否注重学生“自主、合作、探究”的学习活动。
6、结合教学实际，谈谈你是如何引领学生走进教学的，还存在有哪些问题？ 答：在教学中，我是这样做的：
引领学生进入教学的关键是精彩的课堂引入，课堂引入时应寻求能激发学生最佳动机的方法。“引”有法，但无定法，归纳起来大致有如下一些方法：联旧引新，利用学生的已知，把他们的注意力和思路引导到追求未知上来；制造悬念，激发学生的求知欲；渲染气氛，通过教师富有感染力的语言或音像资料，把学生带进特定的情境中，引起学生情感的共鸣；设疑问难，抓住学生的求知心理，创设问题情境；直观演示，通过展示直观教具，使学生有身临其境之感；引经据典，利用历史上的成语典故或名人名言，引起学生的联想；联系实际，挖掘学生身边的课程资源，引起学生的学习兴趣；
(1)从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，精心地设计教案，教学目标和教学重难点都清晰地列出来，决不打无准备之仗；
(2) 根据本班学生实际情况，设计适当的教学方法，并有针对性地运用合适的教、学具；
（3）教学过程中，绝不死死按照教案照本宣科，而是根据学生的动态，随时调整教学策略。
存在的问题有：（1）教学方法偏重于讲解，学生学习积极性不高；
（2）课堂练习一视同仁，缺乏针对性，导致优生“吃不饱”，差生“吃不了”。喧宾夺主，占用时间过多。脱离学生的认。知特点和认知水平。内容不妥，偏离了本节课的重点。导入与结束呼应不好。
第四章 学生学习指导基本功
7、你认为教师在教学中应如何激发学生的问题意识？
答：（1）营造民主氛围促使学生敢问。 （2）创设问题情景，引导学生想问。
（3）构建自主探索，培养学生会问善问。
8、请谈谈非智力因素在学生发展中的作用？
答：非智力因素具有动力作用，引导作用，维持作用，调节强化作用。语文教学中，定向作用可以帮助学生在语文学习中确立学习目标。在语文教学中维持目标可以帮助学生树立信心。调节作用可以支配自己的行为，强化作用可以可以帮助学生振奋精神，不断进取以饱满的情绪刻苦探索。
第五章 教学评价基本功
9、如何有效发挥作业批改的功效，以促进学生的可持续发展？
答：作业是学生巩固知识，提高能力的有效途径，也被看成是课堂教学的一种延续。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。
作业也是师生交流的重要载体，教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况，并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力的强弱，根据这种了解及时地进行矫正和补漏、调整教学。批改作业是新课程下对学生进行评价的一种有效方式，是教师督促学生正确掌握所学知识，进一步巩固和提高熟练程度 , 锻炼思维的必要手段；同时，学生通过教师对作业的批
改，能认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价。合理布置作业与有效批改作业，使之更有效发挥巩固延伸知识，发展能力、反馈教学信息的功能，是新课程下教师所应掌握的又一项重要技能。传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，这符合他们好奇、爱动和形象思维占优势的特点，能把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。
新课程教学重在实践，而非“言说”。在教学过程中，布置丰富多彩的、形式多样的和开放的实践性语文作业，不但能巩固课堂教学成果，激发学生学习语文的兴趣，而且能促进学生个性的全面发展。作业的批改作为教学评价系统中的一个子系统，能有效地帮助教师接收学生作业反馈的信息，发现并弥补学生学习中存在的问题，可以增进师生的情感交流，树立其学习的信心，促进学生形成良好的学习习惯。它是对学生学习评价的重要依据，也是提高教学实效的有效途径
（1）为了发挥学生的主体作用，让学生参与作业评价的过程，可以采取如下方法。一是学生互相批改法。如课堂进行的生字、词语的听写，一般采用同学间相互批改法，学生完成后，由教师指定学生相互批改。批改后，教师统计作业情况。二是随堂批改作业法。对于复习课，题目设有基础题、中档题、有一定思维度的题。这些题一般当堂完成，采用及时反馈答案、当堂批改的方式批改。若教师全讲，对学优生的思维没有帮助，而学困生又得不到提高。采用这种做法对学生来说，既可以让他们及时知道对错，又可以提高他们做作业的积极性；对教师来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少自己课外批改作业的时间。三是小组批改作业。在进行作文教学时，有时可以采用小组互相批改法，即把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，小组内互相批改，并把批改的情况向教师汇报。这样学生既可了解自己作业中的问题 , 又能从其他同学的作业中学习到新颖的思路和方法 , 锻炼提高其改错和辨析能力。四是师生共批作业。采用这种方法，要集中几个学生典型错误的作业，教师事先把学生作业放在投影上，然后师生共同批改。通过这样的共评，师生可以互相启发，互相争论，真正弄懂错误原因及纠正的方法，同时又可以大大提高作业批改效率和再次作业的正确率。
（ 2 ）发挥教师引导作用，让师爱体现在作业批改中。教师可采用以下方法。一是鼓励式批改。当学生通过努力，在作业的某些方面有所进步时，或者在特殊困难面前没有退缩，能照常完成作业时，就可以不失时机地适当抬高评价等级，对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难、获取成功的快乐，从而提高完成作业的积极性。二是协商式批改。有些作业可以采用小组互相批改法当面了解具体情况，与之协商批改的策略。在这个过程中，常能有意外发现，或是学生思想上的问题，或是学生解题的创新思路。教师可根据具体情况采取相应策略，对学生有创意的解题方法给予表扬，并让其在班中介绍思路或方法，鼓励大家开拓思维，求实创新。三是延缓式批改。学生的知识基础，智力水平和学习态度是不同的，应允许一部分学生经过一段时间的努力达到相应的目标。为此，教师可以采取第二次评价或暂不评判等级的方式。这种“推迟判断”淡化了评价的甄别功能，突出了学生的纵向发展，能使学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发学习热情。四是面批式批改。这种批改方式能使教师及时发现学生作业中的成功与不足之处，及时面对学生做出反馈，这对提高学生学习的积极性有一定的推动作用，而且还能使师生的关系融洽。
（3）应用评语式批改。一是评语指导，思考改错。当学生由于马虎在作业中出现错误时，可以用评语指导学生对自己进行回顾、检查，找出错误原因及正确答案。如学生出现理解性错误，可批上“认真审题，想清意思，再解题好吗？”学生根据评语能很快找出错误原因，并能因此留下深刻的印象。二是评语激励，增强信心。“评价应注重学生发展的进程，强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验到自己的进步。”当基础比较差的学生写出前面一部分答案时，应该激励“你一定行的，再想一想就能想出来了！”此外，“真聪明，这么有创意，上课大胆一点说出你的想法就更好了”等语言既能让学生信心倍增，
又能使学生乐于接受教师提出的建议。三是评语点拨，拓宽思路。利用评语适当给予点拨，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。四是评语促进，养成习惯。教师对学生作业的书写、格式要严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。要及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，易于学生接受并加以改正，如“你很聪明，如果字写得再好一点 , 那就更好了”！
总之，灵活运用批改形式不仅可以激发学生解答问题的主动性和积极性，又可以增强学生的主人翁意识，为学生创造一个自主、自尊、自信的作业环境，使学生乐在学习中做，喜在批改中学。
10、你认为指导学生建立成长记录袋有哪些作用？
答：（1）学生可以反思他们的学习方法和学习成果。 （2）能培养他们得自主性和自信。
（3）成长记录袋能记录学生的成长过程，真实反映他们的成功与挫折，让他们体验成功的艰辛与快乐.
（4）成长记录袋为家长、教师提供了丰富的多样评价材料，使每个学生都能更好全面的发展。
第六章 资源开发基本功
11、试谈谈开发课程资源的意义和注意事项？
答：开发课程资源的意义；
（1）促进教师专业水平不断提高。
（2）提高课堂教学的有效性，丰富课堂教学资源。 （3）激发学生的学习兴趣，促进学生智力发展。
（4）有助于学生保持记忆，为新知识的产生提供良好的增长点。 （5）培养和锻炼学生的思维能力，使学生树立正确的价值观。
（6）培养学生收集和处理信息的能力。 开发课程资源的注意事项：
（1）必须以课程标准为依据，在充分把握教科书编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背学科教学特点。
（2）必须以有利于调动学生的学习兴趣，有利于有效教学为出发点。 （3）必须是“实”与“活”的高度统一，不能流于形式做表面文章。 （4）应最大限度地避免主观行为，要从实践中来，到实践中去。 （5）必须量力而行，不可一蹴而就，急于求成。
（6）不要超越学生能力和偏离教学目标。开发与利用生成性课堂教学资源应当立足于“合理”与“有效”做文章，立足于课堂教学的三维目标，努力实现课堂教学无序和有序的统一。
（7）要贴近学生的生活经验，营造“生活”氛围，让学生体验语文价值，不要有悖于文本的人文内涵。
第七章 教学研究基本功
12、你认为课例研究能够对教师专业成长起到哪些作用？
答：课例研究可以加快教师专业成长的脚步，有效地将教育理论转化为教育行为，提升常规教研活动的质量和水平，这是提高教学质量的有效手段。有效的课例研究是以教师教学能力增长为导向的。在这个意义上，课例研究为提升教师解决问题的能力，增长教师的实践智慧提供了导向性的策略，它的出现也使教师真正成为研修活动的主人。
13、课例研究应注意哪些问题？
答：课例研究是校本教研最有效的途径之一。但由于实施者观念偏差、理解偏颇及操作不当 , 使得当前研究出现了盲目模仿、主题泛化、研究方向和研究目标把握不准确等种种弊病。
（1）课例研究要以真实为前提、以解决教学中所遇到的实际问题、提升教师自身的专业判断和实践智慧为目标。在进行课例研究时，要注意不要盲目模仿他人的研究操作程序，要结合自己的自身发展需要确定有针对性的研究主题。
（2）进行课例研究时要注意克服主题泛化的现象。很多教师的课例研究没有实效性的主要原因就是主题的确立“大”而“空”。
（3）要明确课例研究的目标。教师在确定研究目标时要注意：一是针对学校教育培养目标及教学宗旨，制定出一个面向全体学生的具体目标。有了具体目标后，教师通过交流讨论找出学生实际情况与培养目标之间的差距并锁定目标，开展研究，通过课堂教学实践来缩小差距。二是课例研究的目的是通过教学活动找出培养学生品质或能力的最佳教育方式，而不是简单地改善教学效果或者是提高学科成绩。
（4）要深入了解学生以及他们在学习过程中的思路和行为。一是要着重了解学生的学习思路和学习行为，要自始至终把注意力放在对学生学习过程和挖掘潜力的调查研究上，放在如何让课堂教学最大限度地发展学生的潜能上，而不是授课教师的教学表现。二是教师的研究过程一定要遵循先探讨“学生是怎么学的”，即观察和分析学生在课堂活动中的每一个具体行为再根据学生的课堂表现探讨“教师应该怎么教”这样一个思路，达到改进教师的教学方式和提高学生学习效果的目的。
第18篇：教师教学基本功培训心得体会
“新六项”基本功达标活动心得体会
顾庙小学 崔冰冰
为了进一步提高教师驾驭课堂教学的能力与程度，适应新形势下教育改革与发展的需要，教育局组织了教师基本功培训，授课老师们以鲜活的实例、丰盛的知识以及精湛的理论论述，给了我强烈的沾染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和控制了新课改的发展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。现谈谈我的学习心得。
一、增强自身师德修养
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教师应当成为学生的榜样，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展示自身的人格魅力。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锻炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。
二、教学理念的提升
虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
三、教学行为的转变
对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。 “新六项”基本功达标活动心得体会
顾庙小学 秦桂芝
一、开阔了视野，提高了教学技能
没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向我们老师提出了更高的要求，不断提高自身的素质，不断完善自己。这次培训，培训班为我们提供了很多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的方法、艺术、技巧，丰富了我们的教学知识，在不同程度上提高了自己的教学能力。何子山教员的《有效一教学的永恒追求》的学术报告，更使我们受益匪浅。追求课堂教学的效果，把学生教好，是每位老师毕生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足。这次，何教员用简洁的的语言，最生动的最显浅的例子和最精辟的解说，让大家懂得了什么是无效教学，什么是有效教学，怎样才能做到有效教学。相信从今往后，大家一定会在教学上多下功夫，下好功夫，以达到事半功倍的效果。
二、更新教学观念，确立主体地位
教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”或配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从于“学”，学生才能成为真正的主角、主人，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握、新知。
三、学会赏识别人，培养学生健全的人格
小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。
培训虽然已经结束，可是留给我的思考却没有那么快就停滞，我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下，我必须以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。教育是全社会的大事，但重担重要落在教师身上。时期在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地建立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。为此，我还应增强长期学习。虽然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困难都能够克服的。因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，增强学习，提高素质，完美自己，为教育事业奉献自己的光和热。 “新六项”基本功达标活动心得体会
顾庙小学 王霞
适应新形势下教育改革与发展的需要，教育局组织了教师基本功培训，现谈谈我的学习心得
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我听了各位教师的课后才知道任何改革在其初期都会产生阵痛。我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还要面对学生的家长。如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力。
二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位做课教师讲的课就充分印证了这句话。她们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强\"教育艺术\"的学习，加强科学文化知识的学习。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。
“新六项”基本功达标活动心得体会
顾庙小学 孙方彦
这次基本功培训的内容十分丰富，通过这次培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：
一．培训使我对小学教师基本功竞赛活动有了更加清楚的认识 二．培训为我即将面临的实际提供了许多方法和策略
在培训中，几位老师结合自己的实践经验，给我们介绍了一些我不懂的问题，他们的讲解给我留下了深刻的印象,特别是课件制作，以前一窍不通，通过王老师的讲解，我对课件制作不但有所了解，还学会了怎样制作。还有李老师的如何推荐一本好书的讲解，听后受益匪浅，深受感动。
三．培训使我对未来工作充满了信心和动力
对于没有经验的我，对新的责任多少有些怯懦，而本次培训中几位老师起到了带头作用。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许对于我来说，只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。
新的任务需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导。学校组织这次培训是一面很好的旗帜，在各方面给了我切实的指导和鼓励。我一定要加强自身的学习，成为一名高素质的人民教师。 “新六项”基本功达标活动心得体会
顾庙小学
王卫华
为全面提升广大教师的业务能力和教学基本功水平，深入开展了教师基本功训练活动。使我校教师尤其是青年教师基本功符合国家有关要求，我校扎实开展了教师基本功训练工作。
小学教师基本功是小学教师现阶段从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。加强教师基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。东区槎桥小学把此项工作当作实施继续教育和教师队伍建设的一项重要工作，长期抓紧抓实。
教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。见桥完小有40％的教师是25岁以下的新教师，因为计算机的重点使用，他们的“三笔字”相对其他教师来说比较薄弱。学期初，学校就针对这个情况，定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：要求每位新教师都能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度；其他教师在原有基础上有明显提高；个别“三笔字”写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。每月精选一份最好的作品存放在“练功袋”，期末进行“三笔字”培训总结考核，表彰进步最大的前三名老师。
学校为每位教师提供了文房四宝，教师们每周抽出一节课的时间进行练习，每月学校组织培训一次，吕老师能者为师，挑起了辅导新老师的担子，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起；教师们经历了手把手、摹、临、写的阶段，经历了手颤、手酸、手痒的阶段。经过一学期的练习，新教师们认为难度最大的毛笔字也从开始时的“不堪入目”到现在的“赏心悦目”了。
校长在考核总结时勉励教师们要继续发扬能者为师、互教互学的优良传统，并期望教师们在以后各专题的训练过程中，也要做到练有所得，练以致用，齐心协力，共同促进自身教育教学能力的提高，从而达到提高学校教育教学质量的目的。
“新六项”基本功达标活动心得体会
顾庙小学
张晓琳 为全面提升广大教师的业务能力和教学基本功水平，深入开展了教师基本功训练活动。使我校教师尤其是青年教师基本功符合国家有关要求，我校扎实开展了教师基本功训练工作。
教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。见桥完小有40％的教师是25岁以下的新教师，因为计算机的重点使用，他们的“三笔字”相对其他教师来说比较薄弱。学期初，学校就针对这个情况，定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：要求每位新教师都能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度；其他教师在原有基础上有明显提高；个别“三笔字”写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。每月精选一份最好的作品存放在“练功袋”，期末进行“三笔字”培训总结考核，表彰进步最大的前三名老师。
学校为每位教师提供了文房四宝，教师们每周抽出一节课的时间进行练习，每月学校组织培训一次，吕老师能者为师，挑起了辅导新老师的担子，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起；教师们经历了手把手、摹、临、写的阶段，经历了手颤、手酸、手痒的阶段。经过一学期的练习，新教师们认为难度最大的毛笔字也从开始时的“不堪入目”到现在的“赏心悦目”了。
校长在考核总结时勉励教师们要继续发扬能者为师、互教互学的优良传统，并期望教师们在以后各专题的训练过程中，也要做到练有所得，练以致用，齐心协力，共同促进自身教育教学能力的提高，从而达到提高学校教育教学质量的目的。
第19篇：教师教学基本功培训心得体会
这次基本功培训的内容十分丰富，通过这次培训，我得到了很大的收获，如下是小编给大家整理的教师教学基本功培训心得体会，希望对大家有所作用。教师教学基本功培训心得体会一
为了迎接这次教师基本功大赛，我们此路小学进行了为期三天的基本功培训，培训中我用心去领悟他们的观点，吸取精华，他们的教学理念很新鲜，课的设计十分精彩。我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听过看过之后我也受益匪浅。
首先由王艳老师讲解课件的制作。我听后收获很大。课件的制作，对于我们青年教师来说是一项最重要的基本功。通过她的介绍，我懂得了课件的制作还有这么多学问。王艳老师主要讲了六个方面的问题：1、自制教学课件展示。2、教学课件概念与理解。3、课件的特点。4、课件的分类。5、开发工具。6、怎样用powerpoint制作课件。讲解细致，通俗易懂。给每位教师一个难忘的学习机会。重点讲解了怎样用powerpoint制作课件。以前我在制作课件时，只是制作比较简单一些的，制作完之后还不完整，封面设计不知该怎样制作，通过学习之后，制作幻灯片的知识已经基本掌握，为以后的教学工作打下了良好的基础。因此，我们要不断学习，不断进步，以便适应今后的教育教学工作。
然后由李月萍老师做语文学科的基本功汇报。李老师是我们铁岭市师德标兵，是此路小学的骨干教师，个人素质比较高。首先介绍如何推荐一本书：1、说说读书的好处。2、作者简介。3、内容简介。4、推荐的理由。她主要介绍两本书，一本是魏书生着《班主任工作漫谈》，另一本是苏霍姆林斯基着的《给教师的建议》。给我留下了深刻的印象。听了她精彩的介绍，看了她写的绝妙文章，更主要的是掌握了推荐书籍的方法，真是收获不小。然后介绍怎样说课，层次分明，条理清晰。语言生动，精炼。
王崇艳老师是一名年轻有为、成绩卓越的教师，她汇报的是《语文教学标准》解读，理解透彻，清晰易懂。周芳竺老师是一名新参加工作的老师，但她很有能力，运用新理念、新思路、新方法去教育教学，这点令我敬佩。这次她讲授的练习题的设计有六种令我耳目一新，这六种方法分别是：一、兴趣性练习。二、分层性练习。三、探究性练习。四、生活性练习。五、开放性练习。六、应用性练习。教师根据教学内容和学生心理特征、认知水平合理采用练习方法，会大大提高教学效果。
还有其他几位年轻有为的教师也做了不同学科的汇报。总之，这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机会。作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。此路小学给我们提供了这个再学习、再提高的平台，让我们聚集在一起相互交流，一起学习，取长补短，共同提高。在今后的工作中把我学到的知识运用到教育教学中去，争取做一名适应新时代的优秀的小学教师。
教师教学基本功培训心得体会二为了提高我们的教学思想和水平，学校组织了此次基本功培训。带着累累的硕果，回首培训历程的足迹，不仅我的教学水平得到了提高，教育观念也得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。
一、思想认识得到了提高
作为从教20余年的老教师，本次基本功培训使我更加明确了，新课程对教师的要求。强调教师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师。
二、更好的利用教学资源
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天关于课件制作和教学资源利用的课程，让我受益匪浅。现代化的教学工具，更加直观的教学形式，都使我们的课堂更加生动，学生的学习生活更加丰富多彩。学校为我们提供了这样完善的环境，我们教师更应该充分的了解和使用这些资源，丰富我们的课堂。才能胜任教育这项工作。
三、拓展自身视野
要想提高教学水平，必须拓展自身视野。本次培训，让我更加认识到了自身的不足，我将更加积极的去学习和提高。
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的知识，更进一步提高了业务素质。我们坚信通过领导和老师帮助，以及自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加致力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。
教师教学基本功培训心得体会三假前学校组织了为期三天的教师基本功培训，我有幸听了多位教师的汇报，她们讲得十分精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些我受益匪浅。
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我听了各位教师的课后才知道任何改革在其初期都会产生阵痛。我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还要面对学生的家长。如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力。
二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位做课教师讲的课就充分印证了这句话。她们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强\"教育艺术\"的学习，加强科学文化知识的学习。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。
第20篇：教师教学基本功总结6月
绍根二总校2009年教师基本功竞赛总结
为推进我校新课程改革的进程，促使教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流。坚持以教师发展为本，进一步提高他们的教学能力，推动教学质量的整体提高，打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。我校举行了为期一周的教师教学基本功竞赛活动。
根据学校的基本情况，40周岁以下的教师全部参加比赛，比赛项目分钢笔字、粉笔字和简笔画。共有10人人次参加此次竞赛，评委有7人，按照评分标准，取评委的平均分进行排名，前三名进行奖励。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心倾听，使本次活动圆满结束。通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学基本功，并且发现了每位教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。
本次竞赛体现出来的特点：
（一）能较熟练地运用教具画简笔画作为辅助教学，实用价值很高。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。
（二）教师参加竞赛的积极很高。他们认真准备，并取得了好成绩；
（三）通过竞赛，发现了教师的优点和不足，大部分教师教学基本功扎实，给评委老师留下了美好的印象。参赛教师从他们身上学
到了很多，这为以后教学的改进提供了好的示范作用。不足之处也有，就是教师的粉笔字的基本功有待于提高。
总之，此次活动为青年教师创造了锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。并促进了教师间的相互交流和相互学习，在得到锻炼的同时，也学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提高了自身素质。为教师的才华展示和业务素质的提高，这项活动我们还要更好地接着办下去。
2009.6.20
