推荐第1篇：梦想课评议标准
梦想课程听评课看什么？听什么？评什么？
一堂课中学生学习是核心，教学方案是基础，教师教学是基础，课堂状态是呈现。
一、教学方案
教学方案是对教学实践过程的预设，看教学方案，我们评价的是教师的课程观和设计能力，同时也通过教学方案的阅读帮助我们更好的进入课堂观察。
二、看局部——课堂环节
一堂梦想课一般会有四个环节：课堂导入、主题活动（学习活动）、展示分享、课堂总结。
这样的环节归纳可以视作教师理解梦想课程理念和初步掌握教学方法的模式，也便于我们量化评价。
（一）课堂导入
状态调控 用较短的时间将孩子们切换进最佳的课堂状态。 方向引导 在课堂之初给予学生一张“邀请函”，告诉学生接下来的时间我们进入怎样的学习主题，会做些什么。 目标说明：“语言转化” 例如：《我和你》第8课时
教学方案中目标为1.通过绘本阅读，观察画面中生活场景，感受绘本的中国元素之美。2.通过活动分析，体会全家福的意义和美好。
而在教学过程中目标说明为“今天老师给大家介绍一个小朋友毛毛，看看毛毛一家是怎样过年的。大家可以边看边思考，毛毛家过年是怎样的氛围，有哪些让你觉得印象深刻或者特别的地方。” 评议标准
1.导入有吸引力或状态调控适当，全班至多3人没有进入专注状态。2.能从导入中顺利引出本节课的主题。
3.能以恰当的方式让学生理解本节课的目标。4.时间控制恰当，不拖沓或占用主题课程时间。
在导入环节我们看的就是学生是否产生了好奇心，是否激发了学习兴趣及是否跟随教师进入了课程主题。
课堂导入部分有趣、吸引学生注意力且与主题相关是最好的。
(二)主题活动
有序、明确、参与、投入、达成
需注意的是学生参与不一定是发言，学生的不同特质决定了学生的课堂呈现，倾听、交流讨论、记录、发言；领导、辅助、配合都是参与学习。 评议标准
1.活动有设计、有趣味，结构完整。
2.学生能够通过自主学习、协作学习等多元途径参与课堂活动。3.教师引导活动时的指令清楚、适时、恰当。 4.活动生成围绕课堂目标，不生硬、不跑题。
（三）展示分享
1.学生生成不同的思考角度、理解或解决方案，提出自己的问题。
2.意识到问题是怎样得到解决的，借助了什么手段、经历了什么过程。而且学生有安全感，是敢于、乐于表达观点和感受的。 评议标准
1.鼓励学生说出不同的答案或解决方案，提出自己的问题。2.引导学生关注、思考课堂上生成的有关目标达成的信息。
3.有意识创设安全氛围，学生在分享的过程中有安全感，敢于表达观点和感受，机会均等。
（四）课堂总结
在这个环节中教师和学生回顾课堂的收获，反思并总结学习的过程，回应课时目标，有些主题还可以思考实际生活与本课内容的联系。
评议要点
1.梳理本节课学到了什么，回应目标。
2.拓展与延伸本节课的要点，学生有学以致用的意愿。3.时间至少3分钟。
需注意的是，有些课时并不一定严格按照这四个环节来开展。教学环节可以随着教学内容调整。
三、课堂整体
整体评价部分评议标准：
1.学生课堂参与度达到90%（目测学生参与度高）
2.课堂、目标达成度至少90%（有证据表明目标达成度高） 3.教师语言、行为举止、观点无明显不当
4.能根据课堂实际情境灵活处理和安排，捕捉信息对学生进行回应、追问、引导。观察学生的参与状态：
学生是否主动投入学习，并持续参与学习，保持对活动、任务、讨论的专注；学生间是否有良好的倾听关系，形成同伴、小组、全班内对话式交流，而不是仅仅向教师回应汇报。 观察课堂效果：
是否有证据可呈现教学目标在大部分学生中实现，如成果产出，方法产出，认知产出、具体应用等，或在课堂关键节点学生呈现有价值的分享、思考、讨论。 观察教师的处理课堂生成能力：
教师是否能根据课堂实际情境灵活处理和安排，捕捉信息对学生进行回应、追问、引导；据课堂上学生需求调节时间，关注学生深度学习。
四、回顾一下，梦想课程听评课看什么？听什么？ 看 课堂环节的实施，课堂效果
听 教师的引导和提问，学生的讨论、交流和分享 整体感受课堂氛围是否自然平和
五、评什么？ 评分、评课
结合课前的教学方案阅读和课堂观察，收集有关教师教、学生学、课堂氛围、师生关系、学生参与程度以及学习效果等方 面的信息，在点评的时候肯定优点，探讨不足，挖掘不足表象背后的原因，以促进教师专业发展。这是我们开展赛课和听评课教研活动的意义所在。
在评课的过程中，我们始终要抱有理解的态度。
教学是复杂的，是教师、学生、教材、环境之间的平衡和互动，是多种因素相互作用的。而教育本身不仅仅是知识、能力的传承，更重要的是精神的熏陶、心灵的滋养。
推荐第2篇：梦想课教案
课题《请你相信我》教学设计
《我和你》梦想课程教学设计 课题《请你相信我》 执教教师：
背景分析：当今社会流行这样的趋势：不再相信任何人。但我们认为，信任他人任然是一种美好的品质。我们希望孩子们 能保留这种宝贵的品质。教学目标：通过游戏培养孩子之间的信任；让孩子们认识到外表丑陋可怕的事物也可以拥有美好的内在；让孩子们初步认识信任他人的意义。
课前准备：绘本《嘿，站住》PPT课件
教学过程：
活动一：游戏“瞎子走路”10分钟
1.规则：两人一组如（甲与乙）甲先蒙上眼睛，听乙指挥，走完老师虚构的地形和路线。乙口述注意引导甲行进：如跨步、迈台阶，左走三步，右走一步~~~~~~~然后交换角色，乙蒙着眼睛，甲指引乙走路。为节约时间，可多个小组同时开始。 2.点评：必要时，我们需要信任他人。
活动二：预热导入（5分钟） 教师出示《嘿，站住》的封面， 问：1.你认识这是什么动物？
2.你印象中的大猩猩是什么样子的？（很丑，令人很害怕） 3.谁来模仿一下大猩猩？
活动三：播放《嘿，站住》PPT（5分钟）
教师朗读，学生看PPT画面，理解绘本，感受一下充满爱心的可怕的大猩猩。
活动四：讨论（15分钟）
1.听了这个故事，你想说些什么？
2.为什么大猩猩和老鼠妈妈会形成误会？ 3.如果你是大猩猩，你会怎么做来避免误会？ 4.外表可怕丑陋的事物一定是坏的？ 5通过这个故事你明白了什么？
推荐第3篇：梦想课
梦想课《家乡特产》教学设计
执教教师：范中丽
授课班级：六（1）班 背景分析：
提到“特产”，学生的思维可能会局限在物产方面，但事实上“特产”的范围非常广泛，包括物产、民族工艺、非物质特产等等。本课时目的即在开阔学生思维，突破传统思维模式。 教学目标：
1. 全班同学能列举至少20种家乡特产。
2.
打破学生对“特产”的思维定势，锻炼学生的发散思维。 3. 学生按时爱要求完成分组任务，每个组员都承担部分任务。
课题课时：1课时 教学资源：分组游戏 教学活动：
游戏热身
导语：今天我在梦想教室上节梦想课程《家乡特产》，学生感受到梦想课堂给他们带来的快乐，学生的思维能力十分敏捷，学习积极性很高，营造了一个又一个既活跃又能合作学习的课堂气氛。 .给学生做一个小游戏《成语接龙》
1.从一个学生开始，说一个成语，依次的同学要用前一位同学说出成语的最后一字作为成语的第一个字；
2.每个学生都按照这个规则说成语；3.说不出来的要表演节目；
4.让大家记住自己说过的成语，在全部说完后，规则前面加时间和主语再说一遍，如：开始说“囫囵吞枣”， 第二次的规则是在成语的前面加上 “深更半夜，我„„”,学生就要说“深更半夜，我囫囵吞枣” 颇富喜剧效果。
5.老师讲完游戏规则后，同学们在争先恐后的做接龙游。
活动一：头脑风暴预热（5分钟）
1.请同学们列举在校园里所有含木头的东西，看谁注意观察，看谁说得多，也可以写在本子上，争取列举30—50个。
活动二：头脑风暴——家乡特产 (10分钟)
1、请同学们列举自己家乡所有的特产，越多越好，争取列举50个，甚至更多。
教师小结：（同学们大多都是列举吃的，其中有一个同学说了刺绣和鞋垫，还有一个同学说了我们客家人的山歌，可见得我们的同学的懂得可真不少呀！甚至有的同学还从家里带来了家乡特产，我们的同学真是些有心人呀！
2、再用多媒体展示学生讲和没有讲到的家乡特产。
如：中都腊肉，中都簸箕粄，沙田柚，兰花根，中都肉丸，精制茶油，本土茶叶等。这些同学们没有说，说明学生还是还欠缺观察！
3、要求同学们把这些家乡特产进行分类。如：食品类，非食品类，非物资类，
1 药材类。要求学生上来展示自己带来的家乡特产。
教师小结：
《中都腊肉》为中都传统特色食品，有近200年的工艺历史。产品以本地肉猪为主要原料，配以少量优质白酒、生姜、大蒜、精盐等佐料，其味酸甜适口，是色、香、味俱佳的美味佳肴，具有增加食欲之功效，是旅行、家居待客、馈增亲友的理想食品。该食品可保存 6 个月，开袋即可食用，也可油煎或火烤后食用。
《中都茶》茶叶产于云雾缭绕高山之上，茶园分布在海拔800米——1000米崇山峻岭之中，土层深厚、肥沃，有机质含量高，施肥以农家肥为主。茶园四周森林环抱，云雾燎绕，方圆百里无污染。优越的自然条件、科学的茶园管理，造就了《中都茶》牌茶叶品质优异，形、色、香、味俱佳的独特风格。 精制茶油：
中都现有油茶林面积15万亩，用油茶树种籽加工精炼而成的茶油产品油酸占83.8%，多不饱和脂肪占4.5%，饱和脂肪占4.8%，其食用价值超过橄榄油，对人体有四大保健作用：
1、降低血脂，抗动脉硬化；
2、降低血小板聚集，抑制血栓形成；
3、抗脂质过氧化物的作用；
教师总结：
我们的家乡中都，是一个风景优美，物产丰富的地方，现在就让我们一起走进《梦幻家园》，去看看更多的特产和文化遗产吧！
（ 播放《梦幻家园》纪录片）
要要求学生把家乡的特产进行分类
：
食品类：腌鱼、腌肉、野核桃、精制油茶油等。
非物资类：云霄阁楼、存耕堂、客家山歌等。 手工类：斗笠、簸箕，竹椅等。
活动三：分组（20分钟）
1、分组讨论，每个小组从前面列举的特产中分别挑选一样食品类特产、一样非食品类特产和一样非物质类特产，作为下节课的探究对象。
2、给团队起名，要求包含所选的三样特产中至少两个字,要求在白纸上写出组名、组长、口号、组歌以及画出能表现小组精神的图画或吉祥物；
3、规定的时间内设计完成后，每组派个代表展示，介绍自己小组
4、完成后分组报告。
让获得小红最少的组上台表演：
《小茶壶》来活跃课堂气氛！
推荐第4篇：梦想课
第8课时：现在的我
课程名称
我是谁
模块名称
我的成长路 课
题
现在的我
课题课时
第8课时 任教班级
任课教师
背景分析
成长之路漫漫。我们不能期望自己能够即刻变得完美，但我们可以不断地超越现在的“我”。“超越”的第一步是要认清现在的“我”，然后才能扬长避短，走向更好的“我”。
教学目标学生学会正确认识自己的优点和缺点；
学生了解到他人眼中的自己，逐步开始发展自我意识。
课前准备白纸
教学活动活动一：填一填，想一想，议一议（25分钟）
1.老师发给每个学生一张白纸，学生在纸上写上自己的名字，然后按照“我是一个（）的人”的格式，填写5条有关自己的评价。示例：
a.我是谁？我是一个（爱笑）的人。
b.我是谁？我是一个（喜欢帮助别人）的人。 c.我是谁？我是一个（脾气急躁）的人。 d.我是谁？我是一个（热爱学习）的人。
2.写完后，学生在组内按座位顺时针交换表单。每个小组成员都要给其他小组成员各写2条评价，格式为“你是一个（）的人”。 示例: a.你是谁？你是一个（乐于助人）的人。 b.你是谁？你是一个（爱给别人起绰号）的人。
3.个人拿回自己的表单以后，查看并归纳，将好的方面（优点）写在一起，不好的方面（缺点）写在一起。思考，别人对自己的评价是否准确？是否跟自己的认识有差异?然后小组内交流。
活动二:我的优点和缺点（20分钟）
老师示范：上台说出自己的优点和缺点，让孩子们知道，人都不是十全十美的，关键是要有走向完美的决心与行动。教师鼓励每组中较不自信，较内向的同学先上台谈谈自己的优点和缺点，并让其他同学一起发现这部分同学的优点。
每组一名同学自愿上台告诉大家自己的优点和缺点。
课后反思
第16课时：课程总结
课程名称
我是谁
模块名称
我的大家庭 课
题
课程总结课题课时
第16课时 任教班级
任课教师 背景分析
教学目标
课前准备
活动一：克服“我不能”比赛结果（15分钟）
1.小组内讨论，看谁在这一学期中克服了最多的“我不能” 2.请每个小组中的“冠军” 跟大家谈谈自己克服了哪些“我不
能”，是怎样克服的。
3.鼓励没有克服困难的同学继续努力，一步一步地战胜自我。活动二：小组互评和组内互评（15分钟）
1.小组内自由讨论，评出最XX的个人。2.小组互评，自由讨论，评出最XX的小组。 3.教师进行统计。
4.对优秀的小组和个人进行奖励。
活动三:我的改变和感谢（15分钟）
1.鼓励学生谈谈这一学期以来自己的改变，对自己以及周围的人和事物有了哪些新的认识，并对自己的朋友、同学、老师表达感谢。
2.最后，教师谈谈这一个学期以来的收获，并对同学们表达感谢和喜爱之情，祝愿他们快乐地学习和生活。 课后反思
推荐第5篇：三年级梦想课教案《牙齿》
梦想课程教学心得
这是我第一次真正的走进梦想课堂，虽然对于许多方面和自己的设计还有一些差距，但这次尝试也让我有了许多感悟。
一、学生积极性高，兴趣浓烈 一听到上梦想课，学生们都满怀期待的不停问我“老师，我们第几节上梦想课，上什么呢？”因为梦想教室温馨优美，图书、电脑、多媒体等教学设备对于学生们来说是非常新颖而具有吸引力的。终于要上课了，孩子兴奋极了。课还没开始上，学生们已经迫不及待地等在梦想空间教室的门口了，他们对于这样的课充满了期待。这一堂课我们上的是《借鸡生蛋》，对于这方面的知识，学生掌握的还是比较少。我给学生们仔细的讲解了有关知识，让学生看来一个拍卖的短片，学生的注意力空前的集中，之后的发言异常的积极，各个跃跃欲试都想一展身手。
二、课堂气氛热烈，学生感悟颇深 在这一堂课上，学生们的浓烈兴趣直接转变为了强烈的求知欲，从他们高高举起的手臂我看到了大家自我展示的渴望，再加上轻松活跃的课堂气氛，课堂的热烈程度可以用“炙热”两个字来形容，笑声、欢呼声和掌声此起彼伏，课堂迎来了一波又一波的高潮。这节课虽然学生们虽然没有用到太多书本上的知识，但在最后的分享中学生都说这节课让他们充分认识到合作的力量、挣钱的不易和花钱的速度严重失衡。纷纷表示今后要体谅父母的艰辛、学会节约。
通过这节梦想课，我看到了学生们的热情，同时，他们也点燃了我教学的热情，看看他们渴望的眼神，我相信，我们的明天一定更加美好 年级梦想课教案
课题：请你相信我
四川省资中县发轮镇中心学校 李锦华 教学目标：
•通过游戏培养孩子们之间的信任；
•让孩子们认识到外表丑陋可怕的事物也可以拥有美好的内在； •让孩子们初步认识信任他人的意义。 课前准备： 儿歌《蓝精灵》、绘本《嘿，站住》及PPT 教学活动： 活动一：游戏“盲人回家” 1.规则： •两人一组（如A与B），A先闭上眼睛，B可以虚构任何地形或路线，也可设置障碍，口述注意事项指引A行进，如：“向前走，„„迈台阶„„跨过一道小沟„„向左手拐„„”。 •然后交换角色，B闭眼，A指引B走路。 活动二：预热导入
老师出示《嘿，站住》的封面，问： 1.你认识这是什么动物吗？ 2.你印象中的大猩猩是什么样子的？（样子很丑？可怕？） 2/31页
3.谁能来模仿一下大猩猩？ 活动三：播放《嘿，站住》PPT 1.生默读绘本。2.分角色朗读，感受一头充满爱心的大猩猩。 活动四：讨论
1.为什么大猩猩和老鼠妈妈之间会形成误会呢？ 2.如果你是大猩猩，你会怎么做来避免误会？ 3.外表可怕丑陋的事物是否一定是坏的？ 活动五：总结，分享。
《我换牙了》教学设计
————杨均礼
教学目标 ：
1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。
2、对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。
3、逐步养成良好的卫生习惯。
4、体会换牙给自己带来的特殊感受。
教学重点和难点：
1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。
2、逐步养成良好的卫生习惯。
3、帮助儿童学习刷牙的正确方法。
4、认识到牙齿健康对身体的重要性。
教学目标：
1、与大家一起分享换牙所带来的成长的喜悦与烦恼。
2、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
3、坚持正确刷牙，逐步养成良好的卫生习惯。
教学方法：
1、为学生创造一个模拟场景，达到体验牙齿保健的目的。
2、让学生自己讲讲牙齿的故事。
3、课前了解学生换牙情况。
4、模拟教具调动学生情趣。 课前准备：
1、学生课前准备：自带牙刷
2、教学器材：牙具模型；牙齿卫生宣传资料、图片；刷牙记录卡
3、教学课件：
教学过程设计：
一、导入 ：
1、猜谜语导入
2、请大家张开嘴互相看看，你们看到了什么？
3、牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢？
二、观察调查：
1、调动学习兴趣：请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿，画一画小伙伴牙齿的形状。
2、引出换牙概念：教师抓住学生图画中表现的“换牙画面”提问：“这是怎么回事？”
3、学生统计换牙人数
4、教师小结：换牙是我们每个人都要经历的过程，它标志着我们长大了。
三、交流感受：
1、请换牙的同学说一说换牙时曾有的难忘经历。
2、回忆自己是如何处理由换牙带来的不舒服感受。
3、讨论：换牙时应该注意什么？实物投影出示45页图 （1）牙齿刚刚松动时„„ （2）掉牙时„„ （3）刚长出新牙时„„ （4）„„
4、教师小结：不要摇动自己已松动的牙齿；不要舔自己新长出来的牙；乳牙没掉就长出新牙时应该到医院看牙医；经常吃一些含钙质多的食物等。
四、经验积累：
1、现场表演：一个小女孩在哭，请同学们猜一猜她为什么哭？
2、学生自由猜测。
3、继续表演：小女孩边哭边说：“我的牙掉了，长不出来可怎么 讨论。
（1）为什么有的人牙掉了能再长出来，而有的人的牙掉了就不能再长出来？
（2）哪些人的牙掉了能再长出来，哪些人的牙齿掉了就不能再长出来了？
5、教师小结：ppt一个人一生会长出两幅牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候（通常是小学低中年级）就会换掉，再长出来的牙就叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出来了。
五、探究活动：
1、健康的牙齿在我们的生活中起什么作用呢？
2、学生举例说明： （1）帮助咀嚼食物 （2）帮助我们发言
（3）健康整洁的牙齿能使我们看上去很健康精神 （4）„„
3、怎样才能保护好自己的牙齿呢？ （1）多吃蔬菜 （2）定期到医院检查 （3）早晚刷牙 （4）不咬硬的东西 （5）„„
六、练习活动：
1、个人演示：刚才同学提到了要好好刷牙，你是怎样刷牙的呢？
2、同学评议：
3、刷牙的时候我们先干什么？再干什么？ （1）先往杯子里倒半杯水； （2）挤上适量牙膏；
（3）喝一口水，先漱一下，把牙膏在杯中浸泡； （4）开始刷牙；
（5）最后刷牙刷、牙杯，把牙刷放在杯子里； （6）把嘴涮干净，用毛巾将嘴擦干净。
7、小组互相检查刷牙过程
8、教师巡视纠正出现的问题
9、ppt小兔贝贝也来和大家一起学习了，看看它给我们带来了哪些知识？
七、分析判断：
1、小组讨论：怎样才能保护好自己牙齿呢？
2、学生自由发言：
3、判断正误：这几位同学做的对么？ （1）同学定时到医院检查牙齿；（对）
（2）小同学牙疼不到医院救治；（错，应马上到医院就诊） （3）一位小哥哥用牙齿咬瓶盖；（错，不该用牙齿咬硬物） （4）晚上，一个小同学躺在床上吃糖；（错，睡觉前不刷牙还吃糖国会形成蛀牙）
（5）一个小女孩吃晚饭在漱口；（对） （6）一位小姐姐早晚都刷牙。（对）
5、教师小结：保护牙齿非常重要，所以我们一定要坚持。为了使大家能更好的保护牙齿，老师为大家准备了一个刷牙记录卡。一周后把记录卡带来，评选谁是“爱牙小标兵”。
八、丰富知识：
1、如果大家想了解更多的牙齿保健知识，可以在爸爸妈妈的帮助下，搜索“保护牙齿”就可以获得更多知识。
2、召开“爱牙知识竞赛”班会。
课题： 我和你 世界各地的来信
（一） 课时： 第6课时（第1课时） 执教教师：互助县东山中学 张成琼
背景分析：本课时旨在培养学生与陌生人交往的能力，初步了解“笔友”的概念。 教学目的：
1、初步了解世界地理及风俗习惯。
2、初步了解必有得概念。
教学资源：绘本《世界各地的来信》将《世界各地的来信》PPT拷贝到每台学生
电脑，方便学生观看。准备一张电子版世界的图，拷贝到每台学生电脑上，方便学生查看。 教学活动：
一、活动
（一）（3分钟） 利用分组游戏将学生分为6组。（3分钟）（对于这个环节孩子们已 经很熟悉了，可以快速完成）。
二、活动
（二）探究（22分钟） 8/31页
1、教师展示绘本《世界各地的来信》的结构，并对绘本内容进 行简介。
2、绘本里共有来自6个国家的12封来信，在本课时，教师先 将前六封信分给6个小组。
3、每个小组拿到信件后，开始探究活动，为下一阶段展示做准: 有以下要求:
1、读通信件内容
2、理解信件内容，了解大意
3、在世界的图上找到写信人所在的位置
4、完成以下任务表： 注：由于信件内容与乡村实际脱离较远，且六年级部分学生识 字能力有限，因此在理解信件内容时会有困难，老师可给予适 当的帮助。
三、活动
（三）展示分享
每组结合任务表，一次对信件内容进行分享展示
四、小结：
通过调查，我知道六年级学生以前学写过信件，所以当我布 置任务之后，孩子们能尽快进入角色。为下节课我们给笔友 写信打下了好的基础。
为什么妈妈总是说“不”教学设计
课程名称：我和你 模块名称：我和陌生人
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课题：为什么妈妈总是说“不” 课题课时：第 7 课时 执教教师：陈永金 授课班级：三（1）班
教学目标：通过本课时的学习，希望孩子们明白：在多数情况下，父母不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你。
教学资料：绘本《大卫，不可以》及PPT，歌曲《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》 课前准备：自制贺卡 PPT课件 教学过程：
一、热身导入：
1、手指操： 欢迎同学们来到梦想中心上梦想课程，高兴吗？（高兴，很高兴，非常高兴）
好，孩子们，伸出你的双手，跟着老师一起把他举得高高。好，现在我们一起来做手指操，活动活动我们的手指：做早操，唉！做早操，唉！大家一起做个操，唉！（动作由慢到快） 2.小游戏：
手指活动得很好了，现在老师要考考同学们的反应能力了。如，我说“下大雨”，你们要说“我不怕”并摆手势，老师说“有大风”，你们说“我不怕”并摆手势，老师说“有大雾”你们说“我不怕”并摆手势，如果老师说“有冰雹”，你们要说“我害怕”并抱头蹲下，行吗？（交替进行，锻炼倾听与反应能力） 师----下大雨生----我不怕 师----刮大风 生----我不怕 师----有大雾 生-----我不怕 师-----有冰雹
生-----我害怕（抱头下蹲） 孩子们，你们的反应真灵敏，真棒，相信在今天的课堂上大家的表现会更加出色，有信心吗？
二、主题活动： 活动一：爱 不爱
今天我们上课的内容是“为什么妈妈总是说‘不’”（课件出示课题）大家一起说。 1.孩子们，在你们家里家庭成员都有谁呀？（指名说）
2.我们每个人都有温暖的家，家里都有着温柔的妈妈和严厉的爸爸，你们觉得爸爸妈妈爱你们吗？谁来说一说你是从哪些地方感受到父母的爱的？
3.那么爱你的妈妈有没有对你说过“不可以”、“不准”、“不要做”„„之类的话呢？那么妈妈说“不”是爱你呢还是不爱你呢？（课件出示） （指名说）
活动二：看绘本 谈感受 11/31页
1.今天，老师给大家介绍一个小朋友，他在生活中也有过和你们同样的经历，他的名字叫做大卫。来，大家一起和大卫打打招呼：嘿！大卫，你好！（出示图片） 2.想不想知道他身上发什么了事呢？我们现在一起来看绘本，也许大卫身上发生的事在你身上也发生过。在了解他之前老师有一些看读的要求，一起来读（课件逐步出示要求） 仔细看图，看看大卫在做些什么？ 哪件事情给你留下的印象最深刻？ 想想她妈妈为什么总是说不可以？
3.问题清楚了吗？现在我们带着这些问题去看看在大卫身上发生了什么？（播放《大卫，不可以》PPT。）
4.这是大卫的妈妈，妈妈插着腰说什么（大卫，不可以），来，插着腰，学学大卫妈妈的样子说“大卫，不可以！）
5.到底什么不可以呢？我们一起来看看，我要请一个同学来扮演大卫的妈妈说图片上的文字。（播放课件，指名说）
6.好，请孩子们来说说：大卫做了哪些事？（引导回顾绘本，） 7.哪件事情给你留下的印象最深刻？（指名说，点击课件）
8.想想她妈妈为什么总是说不可以？你觉得大卫妈妈的“不”对吗？为什么？（板书：爱 指名说） 9.妈妈的“不”都是为大卫好，那都是爱！看来咱班的孩子们都认识到了这一点，咱们再来看看大卫怎么样了？他为什么会哭？（指导学生看大卫坐在屋角独自流泪的画面，明白大卫知道自己错 12/31页
了，体会大卫在担心妈妈真的会不爱自己的心情。）大卫哭了，说明他认识到自己错了，知错能改就是好孩子，看着独自流泪的大卫，你想怎样安慰大卫？（指名说）
10.最后，妈妈说：“宝贝，来这里！大卫乖，我爱你！”其实一句句“不”是妈妈的拳拳爱子心啊！
活动三：延伸讨论
1.在日常生活中，你的妈妈常常对你说“不可以……”“不准……”“不要做……”之类的话，选择一件让你最难忘的写在纸条上，写写自己做什么事时妈妈说“不……”，当时的心情怎样？ 2.各小队展示讨论的结果。
3.妈妈的那么多“不”包含了对你们深深的爱意，那么，以后当妈妈再跟你说“不”时，你会怎么办？（指名说） 提示：
（1）做的是不对的事时，应该虚心改正，引以为戒； （2）做的是无伤大雅的淘气事，则尽量避免再犯；
（3） 做的是正确的事，也不要与长辈发生正面的冲撞，应冷静地沟通。 活动四：表达爱
1.孩子们，你们长大了，能正确看待妈妈总是说“不”这个问题，能从妈妈的一个个“不”字中感受到爱。妈妈那么爱你们，我们应该怎样回报妈妈的爱呢？上个星期天是母亲节，我们梦想课程布置了一项作业，制作贺卡，向妈妈表达爱，祝贺妈妈节日快乐， 13/31页
同学们完成得非常好，老师收到了很多家长的短信，妈妈们都觉得很幸福，下面，我们一起来展示大家从妈妈手中借回来的贺卡，哪位同学来展示一下。（指名展示） 2.没办法一一展示，老师帮你们拍起来了，请看屏幕！（课件展播） 3.妈妈收到你们的祝福，有很多感言，我们一起来看看。（课件播放妈妈的感言） 总结分享：
孩子们，我们都曾有过跟大卫类似的经历，年少的我们不知道哪那事情应该做，哪些事情不应该做，长辈常常会给我们一些善意的提醒。所以，我们应该珍惜长辈的每一个“不”。从这一个个“不”中去感受他们给我们的爱。 补充延伸活动：
来，让我们一起用歌声去体会这份浓浓的爱吧！大家跟着音乐唱响《世上只有妈妈好》 好，下课！记得把贺卡还给妈妈哟！ 爸爸你能给我月亮吗 游戏活动一：击掌游戏
1、师：做个小小的练习，鼓掌会不会？估计一下5秒大约能鼓多少次掌？（让生估计） 让我们试一下吧。
2、强调游戏规则：（1）看谁5秒内鼓掌最多。14/31页
（2）当老师说开始时，大家就边鼓掌边数数。 （3）当我说结束时就停下来。
3、分享
师：能分享一下吗？分享拍这么多的秘诀吗？
4、击掌示范
请一位学生上台鼓掌，大家数
5、游戏总结：其实在学习和生活中不管遇到什么困难都不要放弃，要学会尝试，就像我们击掌一样，人的能力是无限大的，就看你怎么去挖掘了。活动二：预热导入
师：经过刚才的游戏热身，请读一读今天上课的课题
师：这讲的是一个小男孩和他爸爸的故事，想听吗？讲故事之前能回答我的几个问题吗？ 你们经常向爸爸妈妈要礼物和玩具吗？谁能说一件爸爸妈妈满足你要求的事？
那想一想爸爸妈妈不一定都能满足你们的要求，那爸爸妈妈不答应你的要求时，你会怎么办？
活动三：绘本阅读和讨论
1、绘本阅读 师：现在我们来看看故事中的小男孩和爸爸到底发生了什么事，孩子们听的时候可要带着问题去思考，一边听一边想。
1、故事中的小男孩叫什么名字？
2、他的爸爸叫什么？
3、小男孩要爸爸做什么？爸爸又是怎么做的？ 师：故事讲完了，谁来回答这三个问题 师：小男孩要爸爸做什么？月亮在哪里？
师：爸爸又是怎么做的？（引导：先这么做，后来又怎么做） 师：这一刻卡维络有没有再吵着爸爸要月亮呢？（让生说一说）
为什么这一次没有吵着爸爸要月亮呢？从这个过程中他感受到了什么？
2、讨论：如果你是爸爸，你会怎么带孩子去摘月亮。
3、说一说
师：谁来说说，当你的爸爸妈妈不能满足你的要求时，我们该怎么做？
4、小结：父母会尽最大的努力满足我们的要求，但他们不是超级英雄，总有时候他们不能给你想要的东西，但这并不证明他们不爱你，我们要体谅父母。活动三：欣赏歌曲《亲亲我的宝贝》
1、动作感悟
师：让我们在一首歌中感受父母的爱，请同学们起立，和我一起边听边做动作，能哼唱的就一起哼唱。
2、讨论
我们每天都能感受到父母无微不至的爱，请（1）说一说自己生活中爱的故事 （2）我们能为自己的父母做些什么呢？（小组讨论） 活动四：观看动画短片
1、观看动画短片
2、写贺卡
请结合这堂课的感受写封简短的信向你的父母表达你的爱
3、大声说出爱
请几个同学把爱大声的读出来
4、送卡片表达爱
回家后请把这张爱的卡片送给你的父母，并大声喊出来。
《我和你》——《猜猜我有多爱你》教案 课程名称:《我和你》 模块名称:我和爸爸妈妈 16/31页
课题:《猜猜我有多爱你》 课题课时:第九课时 教学班级:三年级 执教教师:陆芝兰
背景分析：中国人表达爱的方式比较含蓄，虽然每对父母与孩子间都充溢着温暖的亲情，心里都有着绵绵不断的爱，可是我们却羞于表达或不知道如何说出口。加之传统教育注重对学生知识的传授和技能的培养，在学校教育时空里，程度不同的缺失或忽视人的情感教育。通过本课的学习让孩子知道爱需要表达，表达爱会让亲人之间的感情更加稳固，家人会感到更快乐、幸福。 教学目标：
1、引导学生欣赏PPT，阅读绘本，了解故事内容，养成良好的阅读习惯。
2、体会小兔子的天真可爱和大兔子的母爱，感受温暖的亲情。
3、启发学生学会用语言表达对亲人的爱。教学重点：体会小兔子的天真可爱和大兔子的父爱，让孩子知道爱需要表达，并试着表达爱。 教学难点：明白爱不分能力大小，也不分多少，爱是平等的，爱是无价的。 教学准备：《猜猜我有多爱你》绘本及PPT 教学过程： 17/31页
活动一：热身游戏（5分钟） 游戏：《大西瓜，小西瓜》。
教师出示PPT情景谈话：三年级的孩子们，大家好！欢迎相约在梦想的世界里，在进入今天的课题前，先来做一个游戏，游戏的名字叫《大西瓜，小西瓜》 我们一起来看看游戏的玩法吧。 活动二：爱的感受（10分钟）
1、听故事《猜猜我有多爱你》。（5分钟）
师：马上要进入今天的课题，在今天的课堂上有什么温馨提示呢，我们一起读一读，今天我带来的是一个绘本故事，故事的名字叫《猜猜我有多爱你》，故事里有两只兔子，这只是兔宝宝叫小栗色兔子，还有一只是兔妈妈叫大栗色兔子，他们俩在争论一个什么问题呢？我们一起走进这个故事听一听。
2、谈一谈。（5分钟） 师：听了这个故事谁知道大兔子和小兔子是在争论一个什么问题呢？对了，他们在争论谁爱对方多一些的问题。
（1）大兔子和小兔子为了表达对对方的爱想出了各种办法，给你印象最深的是哪一个动作或哪一句话？谁愿意来说一说，做一做呢？
（2） 听了这个故事你认为大兔子和小兔子谁赢了？ 活动三：诗朗诵（5分钟） 18/31页 师：大兔子和小兔子他们都用自己的方式表达了他们的爱，下面有一首诗歌形容了父母对我们的爱。
1、播放ppt，随着音乐全班一起有感情朗读。要求，一边朗读，一边回忆父母是怎么关爱我的。
活动四：开启爱的大门（10分钟）
1、你的父母平时是怎样关心、照顾你的？
2、你打算怎样回报父母对我们的爱？ 活动五：制作感恩贺卡（15分钟）
1、制作贺卡（10分钟）
师：刚才孩子们想到了很多回报感恩父母的方式，今天老师给你们准备了感恩贺卡的材料，请把你们对父母的爱写在贺卡上吧。
2、展示贺卡（5分钟）
师：孩子们，拿着贺卡请把你想对父母说的话，大声的说出来吧。谁愿意把你制作的贺卡拿上来与大家分享呢。
刚才孩子们都表达了自己心中的爱，我相信爸爸妈妈都爱着你们，你们也同样爱着他们。 总结: 最后我想用一句话结束本次的梦想之约。我们要感恩父母，感谢父母给了我们生命，感谢父母的养育之恩，感谢父母对我们无私付出，我们应对父母长辈多一份体贴，多一份关怀，多一句问候，尽自己的孝心。 19/31页
《我和你》之《逃家小兔》教案 四川大邑苏家学校 李艳 背景分析：
现在的小朋友总想离开父母，去寻找自己的快乐和幸福，但是父母都会找到自己的孩子，他们爱自己的孩子，给孩子无微不至的关爱。本节课就是引导学生在感受被爱的同时，学会表达对家人的关爱，学会料理自己的生活，主动与父母长辈沟通，共同营造温馨和谐的家庭氛围。
学情分析：
三年级学生经过两年多的学校教育生活，对家庭已有了初步的认识，孩子们在家很受宠爱，却并不懂得如何关爱家人。已经知道要尊敬长辈，孝敬父母，但是如何尊敬长辈，孝敬父母，还处于于朦胧阶段。因为年龄偏低，所以要求父母甚多，却不知回报。要指导孩子们学着为父母、家人分忧。 活动目标: 让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。 教学重点、难点： 重点： 引导孩子热爱自己的家。 难点：怎样回报家人的爱。 活动过程:
一、游戏引入，活泼开课。
同学们，让我们一起来玩个游戏吧！这个游戏叫做“抓逃手指”。
二、激情导入、感受爱心
1、同学们你们的家庭成员都有谁呀？请同学们欣赏全家福照片。
2、请同学们讨论：你从哪些地方感受到父母的爱？
3、同学们刚刚表现的非常好，那么老师今天给大家带来了一个新朋友，他是一只调皮的小兔子，他总想要离开妈妈，可是他的妈妈总能找到他，这是为什么呢？请大家欣赏故事《逃家的小兔子》
三、听故事《逃家的小兔》感受爱
1、听故事
2、小组讨论：
为什么兔妈妈总能找到兔宝宝？ 你从这个故事中感受到了什么？
3、小组汇报。
四、（课件）观察讨论图片，引导学生关心家人。展示（课件）家庭生活中的范例，请同学们认真看一看，说说图中一家人在做什么？从中体会到怎样的亲情？
1、你对家人说话有礼貌吗？你会用哪些词语？
2、大人心情不好时，你会怎么做？
3、家人关心你，你是怎么做的？
五、出示生活中的小事情图片，讨论。引导学生做。
1、陪爷爷散步、给奶奶夹 菜、爸爸、妈妈下班时为他们接过提包，递过拖鞋等。（要孝敬长辈，一些不经意的小事会让家人感到温暖，一个小小的举动能表达孩子的一片爱心。）
2、爱心调查
3、填一填。
六、结合学生生活实际设计《滔滔的事故》。（1）、先讲述小滔滔昨天回家晚了被爸爸批评的故事——如果你是滔滔，你会怎么做？ ——学生讲述各种各样的方法。
（2）课件出示一张纸条，让学生朗读留言条的内容。想象爸爸看到纸条后的反应。 （3）、设计滔滔父子第二次对话，由学生表演。
(4)、说一说。除了写留言条，还有哪些好的沟通方式？
七、学生活动
让学生设计“我的爱是——————” 然后让学生说一说，写一写。
八、播放歌曲，回味亲情。
老师总结，播放歌曲《让爱住我家》
九、布置作业。课题：朋友是平等的
执教教师：王永友 授课班级：二年级（2班） 教学内容：
梦想课程教师手册（2012版﹒第一册） 《我和你》第十一课时：朋友是平等的 21/31页
学生学习背景分析
现在的孩子都是以自我为中心，在家里是“小皇帝”，他常常会把一些不良的习惯带到学校，带到同学中间，甚至影响自己一生。如何处理好朋友的平等友好互助的关系，使他们能够健康成长，亟待解决。 教学目标
1、认识《小老鼠和大老虎》平等关系与不平等关系，学会辨别谁对谁错，达到剖析自己的目的。
2、培养孩子的表演才能。
3、让孩子们学会朋友间应该友好互助平等相处。教学资料 PPT课件。 课前准备
小老鼠、大老虎、犀牛的头饰。 教学过程
一、课前三分钟学生活动 播放歌曲《找朋友》，学生跟着唱拍手歌。
二、热身导入（5分钟） 孩子们，今天我们一起来做游戏，在游戏中感受快乐与享受吧！ 22/31页
快来快来做游戏！
（老师讲解）游戏规则：所有孩子围成一个圆圈，再向同一方向侧身。以8拍节奏拍打前方同学从肩膀，到背部，最后到腰部。之后，所有学员向后转，再以相同的节拍拍打上次拍打你的学员。如果有人在活动中故意捉弄你，你可以在下次拍打中“还”给他。 老师带领孩子们一边喊节拍一边做游戏！（此活动可告诉孩子们在交往中，你付出什么，就将收获什么。平等、和谐才是相处之道）
三、主题活动（30分钟） 活动一：读绘本（5分钟）
看见孩子们脸上绽放的笑容，老师知道了你们在享受的同时也感受到了快乐。 老师给大家带来你们熟悉的动物朋友，想知道是谁吗？（出示小老鼠、大老虎、犀牛的头饰）让孩子们回答。想想它们之间会发生什么样的故事呢？ 播放ppt，师讲读，生边听边看图欣赏《小老鼠和大老虎》。 活动二：演绘本（15分钟）
老师点评：小朋友们看得真仔细！你们想来表演这个故事吗？老师也很期待大家的表演呢。 1.学生同桌组合成“小老鼠/大老虎”，分角色表演。 2.学生同桌合作表演中，教师巡视指导。 23/31页
3.老师：老师看到刚才孩子们的分角色表演真是精彩。哪个小组的小朋友愿意上来展示一下呢？不过，老师还有一个小小的要求，看表演的孩子们还要认真观看，评出“最佳表演奖“。 4.随机抽取学生小组表演。
5.全班举手表决，评出最佳表演奖。活动三：讨论总结（10分钟）
孩子们表演得真棒！生活中的你又是怎样的呢？ （出示问题，让孩子们分小组展开讨论）
1、你有没有做过“大老虎”或“小老鼠”？
2、当你做“大老虎”的时候，有没有发现什么不对劲？
3、当你做“小老鼠”的时候，有没有尝试去改变现状？
4、真正的朋友相处应该是怎样的？
讨论之后请各小组派一名代表上台分享小组的看法和建议。 （教师巡视，适时引导，解开孩子心中的纠结。）
四、总结分享（5分钟）
1.老师点评及提问：小朋友们表演得真是棒！想象力丰富。通过今天的梦想课，你收获到了什么呢？
2.老师总结：真正的朋友应该平等友好、和睦相处。
（教师梳理小组看法和建议，并作正确引导，以作总结。）
五、补充延伸活动 24/31页
齐唱《朋友》歌，让我们在歌声中感受朋友是平等的。 面对“讨厌”的同学怎么办？ 课程名称：我和你 执教教师：朱琳
授课班级：三年级二班 教学目标：
1、让学生以友好的态度接纳、感化那些貌似“讨厌“的同学。
2、培养学生交往的能力。
3、培养孩子解决问题、处理问题的综合能力。教学资料：《敌人派》绘本及PPT 课前准备：每人准备一张不同造型的小纸卡，水彩笔。 活动步骤：
1、热身活动：（3分钟）
男女配合唱校歌《爱在四季》，唱到带有季节的词语时，要拍一下手，锻炼学生的注意力和合作能力。
2、小游戏：（2分钟）
抱抱团：老师喊口令（马兰花、马兰花、马兰花开几朵花）
4、头脑风暴：（5分钟）
同学们，游戏玩的开心嘛？活动完了我们的身体，我们还要来活动一下我们的小脑袋，下面我们来进行一次头脑风暴。
老师来做个小调查（幻灯片出示） 在平日生活中，你有不喜欢的同学吗？
当你遇到你不喜欢的同学时，你是怎么做的？
（每个小组请1~2名同学谈自己的想法，尽量关注平时缺乏自信，不愿与他人相处的同学）
5、主题活动一：读绘本（5分钟）
今天，老师想跟同学们分享的故事是《敌人派》。（课件出示） 看了故事的名字，你们猜猜故事讲得是什么？ 你们的想象可真丰富，下面就赶紧去听听故事吧！（播放PPT，生边看边听老师讲解）
6、主题活动二：（10分钟）
同学们欣赏的多认真啊，都被爸爸的“灭敌”新招“敌人派”所吸引了。现在，就让我们一起讨论一下吧！
屏幕出示讨论话题：
（1）爸爸的“敌人派”达到“灭敌”的效果了吗？ （2）爸爸的真正目的是什么？
分小组进行讨论，教师巡视指导并参与到讨论中去，适当引导学生处理和解决问题。 小组上台展示讨论结果。
7、主题活动三：支招（5分钟）
同学们，如果让你重新制作一个“敌人派”，你会放什么材料在里面呢？说说为什么。 （学生自由制作“敌人派”，并贴于黑板上。）
8、总结分享。（10分钟）
同学们做的“敌人派”可真有创意，谁能来简单介绍一下自己制作的“敌人派”有什么作用？（2~3名学生上台）
屏幕出示：同学们，用了那么多种方法，你认为以上哪一种方法消灭敌人最好？ 老师总结：同学们，通过今天的梦想课程，你收获了什么？
是啊，生活中，我们难免遇上自己不喜欢或者看不惯的同学，但是只要我们愿意伸出我们的手，学会宽容，学会理解，我们的世界就会多一个朋友，少一个敌人，快乐也将永远伴随着我们。今天这节课我们就上到这里，同学们再见！ 《真正的友谊不在于形式》教学设计
教学目标：让孩子明白：真正的友谊不在于形式和表面，即使我和你长得很不一样，有很多 26/31页
不同，但只要我们心意相通、志同道合，就可能成为好朋友。
课前准备：绘本《蹦蹦与跳跳的故事》系列之《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇？》及PPT 教学活动：
活动一：课前律动：
播放《找朋友》的音乐，学生模仿教师做动作，直到音乐停下为止。（让学生在律动中初步感受有朋友的快乐）
活动二：寻找朋友间的共同点和不同点
1.师过渡：在生活中每个人都会有朋友，真真正正的友谊会让我们的生活充满快乐，因 为你们有共同的话题所以才成为朋友，孩子们请想一想：你和你最好的朋友有什么共同点？ 2.师过渡：但是因为每个人的性格不同所以即使最好的朋友也有不同的地方，孩子们请 再想一想：你和你最好的朋友有什么不同点？ （教师把孩子们的答案写在白板上）
活动二：共读绘本《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇》 师过渡：孩子们说出了这么多和好朋友不一样的地方，那么什么是真正的友谊呢？这节课老师就和小朋友们一起来认识一对好朋友相信从他们的故事中你们会有所领悟。
1、幻灯片出示跳跳和蹦蹦。师问：小青蛙生活在哪里，喜欢吃什么？小兔子呢？
2、小青蛙和小兔子是一对形影不离的好朋友，可是这几天他们却出现了一点小问题我们一 起来看看吧！
3、播放《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇》PPT （师引导学生边听故事边思考：小青蛙和小兔子是为什么事情发生不愉快的？后来他们又是怎么做的？ 活动三：延伸讨论
4、小青蛙和小兔子虽然存在着差异却还能成为好朋友，现在来看我们上课之前说过的话， 我们会不会因为朋友和自己存在差异，就不和他们做朋友了呢？你和朋友之间当兴趣爱好不同时你是怎样处理的？
5、小组讨论：怎样是我们的友谊经久不衰？永远继续？
6、总结：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有性格完全相同的两个人。每个人都有自 己特殊的爱好和特点。我们要尊重这些不同之处。朋友之间是允许这些差异存在的。
第15课时：认识“爱”
我喜欢上“梦想课”
我们每个星期都会上梦想课。梦想教室很漂亮，我们上课回答问题不管对与错，都能得到老师充满智慧的肯定。
给我印象最深的还是还要数刚上梦想课的第一节。我记得刚进梦想教室，首先映入我眼帘的是教室天花板上面五颜六色的灯，当老师打开用一种与原先教室不一样的口吻来介绍的时候，我的心便愉悦起来，尤其当老师说在梦想教室上课，大家一定要畅所欲言，让自己的想象插上翅膀，我的心便充满了无限美好的遐想! 每一次上梦想课，我都很开心，有可爱自信的小绿狼、有没有耳朵的兔子，还有不想被称作大灰狼的狼医生等，最主要是能看到我们老师像个大朋友似的一会儿领着我们展开想象的翅膀自由翱翔，一会儿引导我们在深思静默中续编故事，一会儿又在紧张而充满活力的评比中决出胜负„„
我真想每天都上梦想课啊！ 我喜欢上“梦想课” 我们学校每周都要上一节梦想课，梦想教室非常美丽，和我们教室完全不同。 梦想教室里有许多电脑，那里不用放屏幕就可以直接看故事，我一直觉得梦想教室就好像一个充满梦幻的城堡。因为那里天花板的灯都是各种各样的，闭上眼睛想想晚上打开
一定色彩斑斓，非常美丽。
上梦想课我们可以想说就说，即使说错了，也能得到老师充满智慧的肯定，就连班上一直默默无闻的王玄博也都能得到争着举手。
我们觉得上梦想课很放松，就好像妈妈喜欢做的面部SPY，每次我上完梦想课，就好像给心情做了个心灵SPY，而里面由大朋友精心准备的文本小故事就是我们的精神养料啊！
梦想的力量
这学期，我们新开设了一项课程——梦想课程。每隔三周，我们都会去梦想中心上课。大家都很喜欢去那上课。
有一节梦想课令我印象深刻，题目是《我是一只小绿狼》。课前，老师让我们谈了谈自己对“狼”这个动物的印象，大家众说纷纭。有凶猛的、有狡猾的、还有温柔的„„老师说，这节课我们来了解一只有个性的狼。读绘本的过程是非常有趣的，我们推选出了“故事放映员”、“配音员”等等，大家都积极地参与到课堂中。遇到一些有趣的情节，老师还会让我们演出来呢，下面观看的同学有的笑得直拍桌子；有的眼泪都笑出来了；有的笑得直喊肚子疼。梦想课结束后，我们会把自己本节课的收获分享给大家。
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第八课时
爸爸你能给我月亮吗
高珊
一、师：上课
生：起立，老师好
师：同学们好，请坐
师：现在我们来秀一下各组风采
说出你们的队名，喊出你们的口号
我们是六班1队
梦想队
我们的口号是：梦想梦想，超越梦想
六班2队
雄鹰队
雄鹰雄鹰
展翅翱翔 六班3队
飞马队
飞马飞马
健康飞马 六班4队
猛虎队
猛虎下山
势不可挡
六班5队
闪电队
快如闪电
永争第一 六班6队
猎豹队
猎豹猎豹
勇者无敌
师：老师从你们口号中听出了你们的自信！
来温习一下课堂规则： 课堂规则
1、用心倾听，做一个最美的倾听者。
2、认真思考，做一个优秀的思考者。
3、积极发言，大胆表演，做一个出色的小演员。
4、你最棒的表现，会为本组赢得奖励。
老师要根据你们的表现评出最佳小组，最佳小组会得到爱心。
二、热身活动： 找朋友
接下来我们来玩一个游戏，1，2，起立把板凳轻轻放回去。
生：起立表演
师：孩子们你们真棒，相信今天的课堂上大家的表现会更加出色。 1，2（轻轻拿出板凳）坐下
孩子们，我们在爱的包围下长大，是爸爸妈妈让我懂得了爱。我们要爱所有的人，今天我们
今天我们要学习的绘本故事是：爸爸，你能给我月亮吗
学习目标：
1.从故事中，体会父母对我们的爱。2.当父母午饭满足我们的要求时，要学会体谅父母。 3.用自己喜欢的方式来表达对父母的爱。
同学们在你们家长是不是有好多玩具呢， 是啊
你最喜欢什么玩具？ 生：说 谁送的？。。。。。。
妈妈送的说明妈妈非常的（ ）。
听着如果在商场里有一个你特别喜欢的东西，你非常想要，爸爸妈妈不给你买，你会怎样？
现在老师要给大家讲故事了，想不想听？
想，那讲之前有一个要求，认真倾听，并思考
1.故事中的小朋友叫什么？ 2.小朋友想要什么？ 3.爸爸又是怎么做的？
活动
一、听故事 感受爱 师，讲故事
现在你在商场里看到了，你想要的玩具，你此时会怎么做？ 活动
二、敞心扉，分享爱
幸福的孩子们，此时你们体会到了爸爸妈妈的爱，你能为爸爸妈妈做什么？ 小组讨论。 生：发言
师： 孩子们，老师听了大家的发言，老是觉得大家懂事了。你们可以用行动来表示一切。
师：听完这个故事，看了小朋友的分享，也做了自己的展示，相信大家都有所收获。 你知道了什么吗？ 总结评价：
孩子们生活中我们的有些要求，父母都会尽量满足我们，所以我们要理解父母对我们的爱。 第九课时
猜猜我有多爱你
高珊
一、师：上课
生：起立，老师好
师：同学们好，请坐
师：现在我们来秀一下各组风采
说出你们的队名，喊出你们的口号
我们是六班1队
梦想队
我们的口号是：梦想梦想，超越梦想
六班2队
雄鹰队
雄鹰雄鹰
展翅翱翔 六班3队
飞马队
飞马飞马
健康飞马 六班4队
猛虎队
猛虎下山
势不可挡
六班5队
闪电队
快如闪电
永争第一 六班6队
猎豹队
猎豹猎豹
勇者无敌
师：老师从你们口号中听出了你们的自信！
来温习一下课堂规则： 课堂规则
1、用心倾听，做一个最美的倾听者。
2、认真思考，做一个优秀的思考者。
3、积极发言，大胆表演，做一个出色的小演员。
4、你最棒的表现，会为本组赢得奖励。
老师要根据你们的表现评出最佳小组，最佳小组会得到爱心。
二、热身活动： 爱我你就抱抱我
接下来我们来玩一个游戏，1，2，起立把板凳轻轻放回去。
生：起立表演
师：孩子们你们真棒，相信今天的课堂上大家的表现会更加出色。 1，2（轻轻拿出板凳）坐下
孩子们，我们在爱的包围下长大，是爸爸妈妈让我懂得了爱。我们要爱所有的人，今天我们
今天我们要学习的绘本故事是：猜猜我有多爱你
学习目标：
4.懂得父母对自己的爱。5.学会向父母表达爱。
孩子们，今天课堂上来了两位小朋友，猜猜他们是谁？ 生：出 场
大家好，我是大兔子，掌声请出我的宝贝小兔子。
大家好，我是人家人爱，花见花开，长得稀里哗啦的小兔子，你们愿意和我做朋友吗？ 愿意。
接下来的这个故事他是我的宝贝，你们也是我的宝贝，带上你们的头饰。
在这个故事中大兔子和小兔子发生了一场争论，他们争论什么呢？谁赢了？
活动
一、演故事 感受爱
今天我们一起来绘本剧表演，猜猜我有多爱你 师生表演。
下面的小朋友使劲抱手臂张开，可是我爱你这么多。 师：你们说谁的爱多？ 生：大兔子 谁的爱多
大兔子的爱多
师：是爱孩子们爸爸妈妈给我们养育大，给我们最伟大的，最无私的爱，我们又怎么能比的赢呢？ 我们要感恩父母的爱。 诗朗诵
把这首诗送给爸爸妈妈。
刚才我们演了绘本，大兔子代表的是大兔子，大兔子就是我们的爸爸妈妈。
现在咱们来比一比看一看，你们想和爸爸阿妈怎么比爱的呢？ 生：说
活动
二、敞心扉，分享爱 闭上眼睛，回想一下，爸爸妈妈是怎样爱我们的，怎么关系我们的？在我们生病时，在我们学习上，睁开你的眼睛，谁愿意和大家分享
爸爸妈妈不管上班有多累，放学时都为我嗯拿书包孩子们我们要学会感恩，我们要学会感激，但很多时候我们认为爸爸妈妈为我们做的是应该的，是理所应当的，渐渐的我们忘记了感动，忘记了说声谢谢。孩子恩我们这么做对吗？那不对，
我们应该怎么做来回报我们的爸爸妈妈对我们的爱呢？
活动
三、用行动表达爱
小组合作
1.每人至少想出一种对父母表达爱的方式。2.选取你们组最具个性的方式分享。
一会比比看，哪位小朋友为大家长是的爱是最真诚的，最感人的。每组4号一回来展示。
活动四： 谈感受 升华爱（15分钟）
通过刚才大兔子和小兔子的表演，猜猜我有多爱你这个故事，你感受到了什么？
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我的喜怒哀乐
靖师附小 马爱丽
课程名称：梦想剧场 模块名称：小小演员素质训练 课题：我的喜怒哀乐 课题课时：第三课时
教学目标：
1、通过表演,感受不同的情绪。
2、通过表演,使学生树立自信，学会控制不良情绪，做一个积极、乐观向上的人。
课前准备：关于表情的词语卡片，音乐的准备 教学活动：
一、热身活动：《手指操》（2分钟）
二、出示活动要求：
1、注意倾听，注意观察；
2、积极参与，积极发言；
3、一切行动听指挥；
4、每回答一次问题将给团队加分，不遵守规定的团队扣分。
三、学习要求：
1、通过表演,感受不同的情绪。
2、通过表演,使学生学到了什么。
四、活动一：《我会笑》（10分钟）
1、老师播放一段笑声的音效，循环进行播放1分钟，学生会跟着发出笑声。
2、音效结束，老师说词，学生做出相应的反应：微笑、大笑。
3、小组讨论：除了老师说的这些笑以外，还有哪些笑？
4、汇报交流 。
五、活动二：《会哭吗？》（8分钟）
1、老师同样播放一段哭的音效，循环播放一分钟，将学生的情绪带入。
2、音效结束后，老师说有关哭的词语，学生做出相应的哭的反应：抽泣、痛苦。
3、小组讨论：你知道的哭还有哪些？
4、汇报交流。
五、我的表情我做主
为什么我笑了？为什么我哭了？（14分钟）
（1）分组。
（2）4组哭，4组笑。集体进行创作。
（3）想出合适的理由，解释你为什么哭了？或者你为什么笑了？（准备时间5分钟，展示时间1分钟，可以加入语言）
（4）展示分享
六、发散思维的表情训练（2分钟）
老师提示下，学生自主练习痛苦、思考、等待、懊恼、惊喜等等。
七、评价总结（1分钟）
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梦想课程教学总结
万豪儒林小学：蔡晓君
这学期我有幸参与了学校的梦想课程教学活动，通过一学期的教学，让我受益匪浅，感触颇深，现将这学期的梦想课程教学总结如下：
本学期所上的课题是《身边的大自然》，因一年级新生入学教育和外出学习、听课等原因，本学期共上课11节，内容有《自然寻宝》《多彩的树叶》《照相机》《寻找声音》《树有心跳吗》《我的树》《我是一棵树》《角色扮演》《我是谁》《背对背画叶子》《我的森林》。
1、梦想课程让孩子们爱上了小学，爱上了学习。
我所教的学生是小学一年级的新生，他们刚跨入小学的校门，孩子和家长们对小学生活既向往又有担忧，因为孩子们在学前教育中都是以游戏为主，现在要转变为以学习为主，而且还有考试的压力。对此，有的孩子会因为枯燥的考试学科而厌倦学习，家长们也会担心孩子们难以适应。梦想课程《身边的大自然》的教学没有考试的压力，教学形式生动活泼，主要是孩子们喜欢的各种生动有趣的活动、游戏、表演，孩子们每周都盼望着梦想课，因为他们从中体会到了学习的快乐，感受到了小学生活的一张一弛。家长们也认识到小学也不只是成天读书做作业，还有这样开放的、快乐的课程，都特别支持。在我们班级的梦想课博文后面，家长们热情洋溢的点评常常令我感动。
2、融洽了师生关系，拉近了和家长的距离。
梦想课程教学的氛围是愉悦的，教学的内容和形式是孩子们乐于接受的。《身边的大自然》的教学中，我经常组织孩子进行一些室外的活动，如《自然寻宝》《倾听大自然的声音》等；我还指导学生表演《我的树》《我是一棵树》等。生动的教学形式，和谐的教学氛围使孩子们都特别喜欢，不再畏惧老师，而是更加喜欢老师。同时，通过这些活动，如找寻树叶，家长们也和孩子们一起参与。可见，通过梦想课程的教学，不但融洽了师生关系，还拉近了学生和家长、老师和家长、家长和家长的距离，有效地延伸了学校教育。
3、培养了孩子们热爱大自然、保护大自然、与自然和平共处的意识。
本学期，我担任的是《身边的大自然》的梦想课程教学。通过亲近大自然、感受大自然、游戏大自然和共享大自然这四部曲的教学活动，让一年级的孩子们用他们纯洁的眼睛、稚嫩的小手、幼小的心灵初步体会和感受了大自然的神奇与魅力，对大自然产生了解与探究的兴趣，培养了观察大自然的习惯和基本技能，初步形成了热爱大自然、保护大自然、与自然和平共处的意识。他们以前对校园里天天见到的花草树木的变化，没有感受，现在孩子们更关注了，草长草枯、花开花落，每一个细小的变化都逃不过孩子们敏锐的眼睛。
推荐第9篇：梦想课简介
梦想课简介
一、介绍
梦想课程是以培养全人为目标，以帮助学生成为“求真、有爱的追梦人”为价值追求，以学生适应社会所必需的健全品格和关键能力为课程建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学习方式，与基础教育国家课程互补的结构化的课程体系。
二、理念
教学上三大理念：问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要 研发上基本理念
1.在教学关系定位上，重塑教师与学生的角色关系：学生是“自我实现者”，教师是“引导者”；
2.在教学设计上，提倡多元体验，探究合作的学习过程；研发上基本理念
3.在教学评估上，强调教学评一体化；
4.在教学生态上，倡导学生、教师、课程及教育空间协同的理念。
三、课程类型
去远方：研学课程、理财课程、梦想剧场、科技创客、求真系列：多元实用课程、等多方面课程。
四、上课形式：
梦想课程要到梦想教室进行教学，课堂组织形式多为小组制，辅助教具为：多媒体、平板电脑等，旨在引导学生全员参与，在游戏中学会技能。
五、通过梦想课我们能得到什么
1、分级
2、通过梦想课，我们可以上传教育教学视频，成为星级教师，甚至成为“梦想课”的名师！梦想课的课程形式新颖，有别于课堂教学，能帮助你开拓教学新思路，体验特别的教学形式。
详情可以直接上网搜索或者关注“梦想盒子”进行了解。
推荐第10篇：梦想课反思
让爱传递
让梦飞翔
——听梦想课有感
12月6日，学校组织我们全体老师在市直二小听了梦想课并参加了研讨会，我第一次知道了梦想中心，梦想盒子，梦想银行、种子教师等，尤其是听了党老师和张书记的两节梦想课，我才发现原来高年级的学生发言也可以这样积极，课堂气氛也可以这样愉快，轻松，我想这就是梦想课程的魅力和不同吧！
首先，学习内容不同，梦想课程打破了传统课堂模式，以各种游戏，绘本课程为主要课程，比如说党老师讲得全人教育《遇挫不折 反败为胜》通过游戏向孩子们传递一个信息——生活中总会遇到不如意的事情，人的一生不可能一帆风顺，总会遇到各种困难和挫折，反败为胜，再比如张书记讲得绘本故事《我要去看海》，通过小鸡卡梅拉的故事告诉孩子们，每个人心中都应该有一个美丽的梦想，并且要为此勇于追求，从而实现自己的梦想。
其次，学习方法不同，梦想课程的核心价值观是“创新，多元，宽容”，它提出了三大原则：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要，所以在两位老师的课堂中，让我印象深刻的是人人参与，亲身体验，共同分享，如党老师设计的“唱反调”游戏，小组小组设计奖状等，张书记让孩子们进行故事表演，辩论赛等，通过自主学习，小组合作，集体讨论等不同形式和方法完成教学内容，学生不再需要记住名词概念，规律公式，而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长，但我们平时在教学中只注重结果，忽视了过程，其实学生能主动参与就是进步，我们应该以学生为本，不要关注我给你什么，而要关注他要什么，不要注重知识的结果，而应落脚在开启学生学习基础知识的方法。
最后，学习心态不同，梦想课程提倡的是愉快式教学，在梦想课堂上，不管是老师，还是学生，都是开心快乐的，老师不再是站在讲台的中心，而是退到课堂的一角，做学生学习的“引导员”，引导学生在玩中学，在互动中思考，在游戏中体会到人人平等，课堂不再是优等生的天堂，也不再是学困生的地狱，那些淘气，不听话的孩子也不见了，取而代之是一张张可爱，充满自信的笑脸，学生在课堂上没有压力，思维活跃，发言积极，尤其是问题的答案是多元的，每个孩子都能发表自己的心声，都有得到阳光，都有灿烂的时候，孩子们在课堂上不仅收获了知识，能力和技巧，更多的是收获了快乐，自信和尊严。
所以，我们应该给孩子们拥有做梦的权利，让他们自信，从容，有尊严的成长，让爱传递，让梦飞翔。
周彦秋
让梦想起航
——谈对梦想课程的认识
2012年，我参加了梦想课程的培训，并成为梦想领路人。
学习究竟是知识的获取，还是惊喜与乐趣的体验过程？毫无疑问，在梦想课程里，答案是后者，在学习的体验中，乐趣是推动老师和孩子接受新事物的起点。如何营造有乐趣的学习氛围，创造师生共同的学习体验，教师在提出启发性问题的同时，引导和陪伴孩子们走向探索之路。是梦想课程实施的重点。下面给大家分享一下，实施梦想课程的感想。
1.学习内容的确定，可参照梦想课程与手册选择合适的内容，也可以与校本课程相结合，1—3年级主要培养学生的好奇心，自我意识，阅读和观察的乐趣，还有沟通表达的勇气，4—6年级主要培养学生创新思考，信息和收集运用能力，计划，行为能力，学习内容的设计依照学生的需要，以活动，游戏心理训练为主，让学生在玩中学，在互动中思考，在思考中体验。
2.课堂流程。①热身导入。②目标说明。（主要让学生明白自己承担的责任和义务）③主题活动。④展示分享。⑤评价总结。
3.课外，可申请注册进入梦想盒子，上传下载资源，写反思，与同仁交流，上传成果，
照片，视频，可获得相应积分与奖励。
4.梦想课给学生带来的变化。
①美得像梦境一样的梦想教室。孩子们期待上梦想课，用电脑查阅，看图书，在这里，他们感触到什么是梦想成真。
②团结协作的能力，梦想课上，学生之间成绩的好差之分，性别的界限，教师的权威性，都被弱化了，小组成员会为了共同的任务，选择彼此信任，相互帮助，每个人都是不可或缺的。
③梦想课带给了孩子们参与展示的机会，梦想课程不关注学生学到了什么，关注的是获得了多少机会，它鼓励学生多参与，展示自己的才能，体验的过程，孩子们的表演，表态，沟通，绘画，创作，思考，天马行空的想象都得以释放。
④梦想课程教会学生遵守规则，每节课都会有规则的限定和奖惩制度，让学生体验规则的意义，收获的喜悦，违规的代价。
今天，梦想课程已在这里起航，相信，只要上路，你总会遇到隆重的庆典。
李晓宁
真爱梦想
“活”的精彩
“真爱·梦想”我的理解是：先做梦，再解梦。最后实现梦想。
对于孩子来说，他们不仅有梦，他们的梦想还是非常美好的，在孩子的梦里体现了他们对未来的憧憬，孩子到学校里读书，就是为了实现他们心中的梦想，所以，我们教师应该成为孩子们的梦想领路人。
我认为，梦想课体现最重要的一点是“活”，1.教师教学“活”，教无定法，一直是我们念叨的，我们也是这样做得，但是这也是当教师一直跳不出教教材的圈子，说起来做起来难，梦想课让我们从陈旧，古老的教学方式中跳出来，大童心融入小痛心，实现了身心合一。2.教师思想“活”，梦想课使课堂变成了乐园，教师转变了“教”的方式，转变了“教”的思想。③教师语言“活”，传统的灌输式教学束缚了学生和教师，在梦想课上，教师的语言多了亲和力，多了同龄人的语言，他跨越了年龄的界限，体现了平等。④教师的表情“活”，孩子们喜欢一位演员是因为演员具有说，学，逗，唱的功底，他们的表演会让别人身心愉快，而梦想课的老师，则像一个演员，他们丰富的表情，逗笑的语言，也让孩子感受到课堂原来也可以不这么枯燥无味，理想中的课应该也可以这样上。
有了老师的“活”，才能带动学生的“活”，正是由于老师的返璞归真，让学生也找回了自信与动力，所以对于学生来说，首先，梦想课让学生的思维“活”，我们的语、数课堂是让孩子在教师的圈定下学习的，老师问什么学生答什么，梦想课让学生的思维充分发散，而学生明白，答案不是唯一的，其次学生的行为“活”，循规蹈矩这个词在梦想课上消失了，梦想课真正让孩子从一个遥控指挥的“机器人”，变成了一个有血有肉，有感情的“人”，最后学生理解“活”，通过北京的路有千万条，在梦想课上也让孩子明白了，看待一件事，不只是只有一种答案，就像画杨桃，所处的位置就不一样，画出杨桃的形状也不一样，总之，梦想课让我们都找回了童真，童趣，自信，动力，让孩子在故事中感受，在感受中体会，在体会中思考，在思考中得以发展，体现了平等，自主，合作的教学模式。
有一句话说的好，“不希望”“重来”是理智，把握好“后来”是聪慧，全力奔向“未来”则是希望所在，梦想所在，我设想过自己会是一个优秀的梦想老师，但是我会努力，让自己的语文课像梦想课一样精彩。
郭惠霞
做个追梦人
胡斌老师说，梦想中心是中国素质教育的实验室。梦想中心是让孩子可以做梦的地方，梦想课程为实现素质教育搭建了平台，“梦想课程里问题比答案更重要”“信任比帮助
更重要”“方法比知识更重要”。
作为一名教育者，我常常在反思：为什么现在的孩子越来越不想读书？为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？这不是孩子的错，是我们老师，我们的教育出了问题，传统应试教育对孩子的想象力，创新力的扼杀已经到了无以复加的程度，当看着我们在电视上或网络上看到西部经济落后地区的孩子们让我们心痛的不是他们的破旧的衣衫，而是他们麻木，失去光彩的眼神，这多么可怕呀！
梦想课程让孩子们尝到了学习的甜头，孩子们变得期待学习，并享受学习。孩子们在游戏中，活动中学知识。在操作表演中学技能，老师把课堂教给了学生，并且亲切的称他们为“孩子们”这样一下拉近了师生之间的距离，而教师弯下腰去下去参与其中，在课堂上让学生快乐，让学生充实，更获得了对未来的梦想和信心。想想我们的课堂，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种梦想的种子，没有交给孩子更多的参与权，交给孩子充沛的时间，如果我们试着放手，相信孩子们一定能创造神奇。
梦想课程是开放的，自主的，多元的，宽容的，平等的，学生没有压力，思维活跃，发言踊跃，这样的课堂每个孩子都能得到阳光，都有灿烂的时刻。
我坚信只要我们中有梦，勇于追梦，我们的未来将不是梦！
郭娟
第11篇：梦想课感悟
梦想课感悟
四川省资中县水南镇实验学校梦想教师
刘艳芝
经历39个春秋，工作18年有余，于今年8月金秋时节调入了四川省资中县水南镇实验学校。气派的教学楼、优美的校园环境和和谐的人文艺术深深地吸引着我、影响着我。对于我来说，一切都那么有活力和具有挑战性，特别是我以前闻所未闻的一门新课——梦想课，让我大开眼界、耳目一新。我如初春的笋芽，贪婪地吮吸着春风送来的甘甜与雨露……
记得刚听到“梦想课”时，我茫然，脑海里蹦出一连串的问题：“那是什么课？提倡什么理念？怎么上？……”我迷茫着，但心里却充满着期待！于是我很快加入了梦想中心，参加了“雨蝶沙龙”的梦想研讨培训，使我对梦想课有了初步的了解。《心中梦想》主旋律时时触动我的心弦，全新理念“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”、“让孩子们自信、从容、有尊严地成长”让我倍受启发！我想：梦想课是快乐的、开放的、自主的、多元的、宽容的，它能给人以灵动的美！
于是我开始了梦想之旅，走进了我的梦想课堂。我忘不了第一次带孩子们到梦想教室上梦想课的情景，他们争先恐后回答问题的兴奋劲儿、抢着上台的精彩表演、新颖的方法和独到的见解无一不震撼着我的心灵！课堂真的是一汪活水，每一处都是一副生动的画面，每一处都闪烁着智慧的光芒，从孩子们一张张洋溢着幸福和快乐的笑脸中可以看出，教室里的每一分每一秒都是快
1 乐的、幸福的！我更收获着幸福和快乐！每次梦想课，孩子们都特别兴奋，和我一样激动无比，他们的表现让我一次次惊喜。我深深意识到，这是一个不一样的舞台，是一个能充分发展学生个性潜能的舞台，它没有局限、不分等级、没有权势之分，不管你是谁，你生在哪里都可以在梦想课堂充分展示自己，规划未来的蓝图，放飞自己的理想，它真像孩子们做梦的天堂，充满灵性、动感而美丽的天堂！
现在，我喜欢上了梦想课，我会更加深入地去领悟梦想课的宗旨、理念、核心价值，积极接受培训和指导，让体内不断注入新鲜血液，并精心准备和设计每一堂梦想课，用心上好每一堂梦想课，让课堂真正体现出它的教育价值，真正地放射出璀璨的光芒。我要和所有的追梦人一样，让每一堂梦想课串成一串串动人的音符，奏响在高空，响彻在宇宙之巅……
第12篇：梦想课心得体会
梦想课心得体会
本学期开始，我担任了一至三年级的梦想课，我感到无比激动、开心。每次走进梦想课教室，我就像完全换了一个人一样，这里先进的设备、优雅的布置，再看着孩子们脸上洋溢着纯真的笑容，我就全身充满正能量。
记得在上《生活伦理——生活适应力（2）》这节课的时候，组织孩子们玩了一个“松鼠搬家”的游戏。孩子们不断听我的口令在小松鼠、樵夫、小木屋之间变化。在变化过程中，会有学生不断被淘汰出来。在整个游戏结束时，我看到被淘汰的学生特别沮丧。最后，我让他们分享感受，其中有个同学说：“竞争太残酷了，要和同学相互配合，才能坚持到最后。”是呀，就是这样一个全体同学都参加的游戏，让孩子们体验竞争与合作，在生活中沟通与理解，体验合作和双赢的快乐。
梦想课把课堂还给孩子们，让教师能微笑面对孩子，而不是一味严肃、厉声呵斥孩子们要分数。梦想课是真正民主、开放、包容、多元的，真正做到了让孩子们自信、从容、有尊严的成长。
梦想课心得体会
2016年9月22日，我有幸参加沙峁九年制学校的“梦想沙龙”活动。这次活动听了本校魏光磊老师的一节梦想课——《奇思妙想》。
听完课后，我忽然脑洞大开，把我一直觉得抽象的艺术与生活完美结合，并且能让孩子们打开思维，在看似天马行空的想象中，孩子们用奇思妙想绘画出了属于自己的图画。而且，这位老师的个人素养较高，教学方式灵活多样，语言组织逻辑性很强。一节课下来，如行云流水般，让人觉得耳目一新，又特别舒心。
相比我而言，觉得自己还是比较稚嫩。可是，我很庆幸，在这次活动中，第一次认识了这么多优秀的梦想种子老师，听他们发表言说，与他们相互交流，让我受益非浅。我其实特别羡慕他们，想起一句话：“好教师就是站在讲台上比平时更美的人。”这里是梦想的舞台，只要我足够努力，就一定有展示的机会。
我暗暗告诉自己：亲爱的自己，用心做事，踏实做人。拥有梦想的人永远不会让自己的人生荒芜。我愿意播撒希望的种子，等待它开出梦想之花。
第13篇：放飞梦想主题班会赛课教案
梦想照进现实
华润高中王琴
一、德育目标：
1、通过班会活动，帮助学生树立正确的梦想。
2、通过案例教学、小组讨论，明确实现梦想应该具备的基本品质。
二、班会主题：放飞梦想。
三、课时：1节课。
四、班会过程：
环节一：用一首《最初的梦想》暖场，让学生明确班会的主题。
环节二：游戏：传递“梦想”，替代“梦想”。学生在游戏中轻松地说出自己的梦想。
游戏规则：击鼓传“梦想”，当响声停时，“梦想”在谁的手中，谁就用“梦
想”造句，但不能出现“梦想”两个字。
设计意图：
1、通过游戏，拉近师生距离。
2、通过游戏，使学生明确什么是梦想，初步说出自己的梦想。
环节三：认识自己与梦想的差距。
提问：
1、你有梦想吗？
2、你的核心梦想是什么？
3、对于实现核心梦想，你有哪些优点和不足？
设计意图：通过三个提问，三次思考，让学生在纸上列出自己的梦想，并对自己与梦想之间的差距有一个清醒的认识。
环节四：通过案例《田埂上的梦想》，使学生讨论得出要真正实现自己的梦想需要具备哪些品质？
活动：观看视频《田埂上的梦想》。
设计意图：观看与学生年纪相仿而又平实的案例，使学生在思考、讨论后得出：要实现梦想，除了树立梦想，还需要坚持不懈的努力，脚踏实地的付出，以及乐观自信的心态等重要的品质。
环节五：梦想照进现实之梦想计划。
活动：在前面确定的核心梦想的基础上，确立自己的梦想实施计划。
设计意图：用文字的方式，记录自己的梦想实施计划。关键是该怎么做。
环节六：我与梦想有个约定，在《我相信》的歌声中结束班会。 设计意图：增强同学们实现梦想的责任感和自信心。
第14篇：习惯梦想多元育人整合课教案
习惯梦想多元育人整合课教案
教学目标：
1.通过活动，知道习惯和梦想之间的关系，懂得良好习惯对实现目标的重要性。
2.通过活动，反思自己习惯的优缺点，取长补短，健康成长。
教学过程：
一、谈谈梦想，班级口号 1.谈谈我的梦想 2.知道梦想的重要性 3.班级口号
二、思考：
1.一个人有梦想就能实现梦想了吗？ 梦想取决于你的生活态度和生活习惯 一个高素质的人应该具备的良好习惯： 1.卫生习惯 2.劳动习惯 3.锻炼习惯 4.学习习惯 5.处事待人习惯
三、好习惯从哪里来？ 家庭、学校、社会生活。 走进生活，观看图片，谈感受。
四、结合生活，说说自己的还习惯
五、说说自己的不良习惯及今后打算。渗透班级奋斗目标
六、班主任寄语
行动是成就梦想最美丽的语言!
第15篇：《我有一个梦想》微型课教案
《我有一个梦想》微型课教案
一、教学目标：
1、学会运用比喻，排比等修辞手法；
2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析；品味语言的深层含义和表达作用, 提高理解能力。
二、教学重难点：
重点：比喻排比等修辞手法的运用。
难点：揣摩重点语段中词语的深层含义及强烈的感情色彩;
三、教学时数： 15分钟
四、教学过程：
（一）导入
这篇演讲词也是中外演讲史上文采斐然的篇章之一。作者运用多种修辞手法，几乎每一段都有大量形象的比喻。华丽的词句，典雅的语言，为演讲锦上添花。文中还大量运用了排比、反复等修辞手法，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，有着排山倒海的气势，增强了作品的感染力和表达效果。上节课我们对作者、文章的背景及写作思路有了初步了解，这节课对重点段落的分析，将有助于我们品味这篇文章优美的语言。
（二）分析
1、找出文中第一自然段中的比喻，并回答比喻的本体是什么？ 明确：“灯塔的光芒”、“欢乐的黎明”；本体是《解放黑奴宣言》。
2、找出文中第二自然段用了什么修辞手法？它们是从哪些方面揭示美国黑人的生活处境？
明确：运用了比喻和排比。揭示了黑人物质生活穷困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的悲惨现实。
3、提问：文中第五自然段中的\"空头支票\"指什么？这样表达有什么效果？ 明确：本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法继承人。\"空头支票\"指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。
4、提问：文中第六自然段中的\"秋天\"与\"酷暑\"分别指代什么？又揭示了什么？ 明确：本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人为自由、平等而奋斗所到来的那一天，比作秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，使听众明白他们奋斗所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。和\"秋天\"形成对比的则为\"酷暑\"，一个\"酷暑\"生动而简洁地揭示出了黑人备受摧残的生活现状，表现出了黑人为\"秋天\"的到来而战的迫切性和必要性。
5、提问：文中第二十六自然段中\"这个信念\"具体指什么？\"交响曲\"有什么特点？用在这里有什么深刻含义？（简单介绍西洋交响乐分为管乐、弦乐和弹拨乐，管乐又包括：小号、圆号、长号、大号、短笛、长笛、单簧管、双簧管等；弦乐包括：小提琴、中提琴、大提琴等；弹拨乐包括竖琴。）
明确：联系上下文，不难看出\"这个信念\"当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，一定能够到来。正是有了这样一种信念，他们才具有了拼搏奋斗的源泉。所谓\"交响曲\"是一种大型管弦乐套曲，既然有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与\"交响\"。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。
（三）总结
通过以上的分析，不难发现比喻的最大特点是形象生动，作者运用了大量的比喻，形象生动地抒发了他的感情。同学们也都知道排比的最大特点是增强语势，本文也运用了大量的排比，同学们课下把文中的排比句或排比段找出来，仔细品读，体会排比的气势。
（四）板书设计
我有一个梦想
马丁•路德•金 艺术特色： 附板书： 比喻——形象生动 管乐
1、灯塔、黎明
4、秋天、酷暑 弦乐
2、孤岛、流亡者
5、信念、交响曲 弹拨乐
3、空头支票
第16篇：评课标准
小学语文听课与评课
无论是传统教研，还是目前大力倡导的校本教研，听课与评课都是教学研究活动的重要形式。但我们发现有的老师在听课、评课中存在随意性和盲目性，使听、评课的效果大打折扣。有效地听课、评课，需要正确的方法和程序。本文结合小学语文课的特点，就听、评课的操作方法、技术和相关程序做一些探讨。
一、听课
（一）课前准备
“凡事预则立，不预则废”。要克服听课活动的盲目性和随意性，必须增强听课的主动性、目的性和针对性。为此，听课之前，教师一定要做好做细相关的准备工作。
1、明确听课目的
首先，要弄清听课的类型。一般来说，听课大概有三种类型。一是优质课，二是研究课，三是随堂课，四是辅导课。
然后，要根据课型确定听课的目标。
――听优质课。优质课的献课人大多是骨干教师，主要是骨干、优秀教师教学经验的输出。对于这类课，听课人要抱着学习的态度，认真吸收授课人娴熟的课堂教学技艺。
――听研究课。这类课往往带有实验、探究的目的，听课人要以积极参与的态度，对教学中变革、探索的成分进行综合、分析、比较，检讨教学中的得失。
――听随堂课。这类课一般是常态课。听常态课时，听课人要结合自己的实际，合理取舍，注意发现经验和亮点，增加自己的教学积累。
――听辅导课。这类课一般是指“师傅带徒弟”的课，学校往往确定了“以老带新”的结对帮扶成熟教师或骨干教师对年轻教师的指导，主要通过听课、评课来实现。听这类课，指导教师要善于发现新手的有点，更要有针对性地对存在的问题提出具体的指导意见。辅导课可以“师前徒后”，也可以“徒前师后”。
2、了解教学内容
听课前要对本学科课程标准、学科教学规范和本节课的教学内容进行认真研究。重点要了解本单元的教学要求，本节课的教学目标，以及本节课前后教学内容的衔接。同时，还应对听课班级的学生基本情况进行一些了解。
3、准备相关材料 ①课本。
②本节课的教案（由授课者提供。如没有印制，听课人应课前参阅听课人的教案，或课后翻阅授课人的教学设计）。
③听课笔记。
④课堂评价量表。
⑤相关记录工具：如“时间和活动过程双向记录表”、学生活动微格记录表等
（二）课堂观察
教与学是一个双向互动的过程，课堂观察既要观察教师，也要观察学生。
1、观察教师的教
观察教师的教的重点内容：
（1）课堂教学目标是否清晰准确，教学目标如何实现； （2）如何创设教学情境；
（3）采用哪些教学方法和教学手段？
（4）如何展开教学过程。这是重点内容，重要的是观察教学过程如何为实现教学目标服务。
（5）教学目标达成度。既要看是否实现既定教学目标，还要观察教学任务的生成与转化。 （6）课堂教学氛围。
（7）体现的教学理念，渗透的教学思想。 （8）教学表达与板书。
2、观察学生的学
（1）学生的参与热情和参与的长度。 （2）学生的主动学习状态与长度。 （3）学生的积极探究状态与长度。 （4）学生的课堂学习情绪。
（5）学生学习目标的达成度。把学生的发展状况和达成的学习目标作为课堂观的关键点。教学的根本目的在于促进学生的发展。因此学生学习活动的结果是评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的重要指标。课堂教学目标不能局限于学生学会了什么、掌握了什么，更要看学生在学习活动过程中的主动性、积极性、参与性，学生的学习思维是否被有效激发，学生的情感态度是否受到积极的影响。如果有条件，听课过程中或课后，听课人可对学生当堂学习的效果进行及时的测试（抓关键，以口头测试为主）。
（三）课后反思
听课人不是旁观者，听课的目的，一是提高自己，二是帮助别人。因此，听课的过程中和课后一定要积极思考，既要积极吸纳别人的经验，又要找出教学中存在的问题与不足，并将课后的反思进行有序的整理，为评课做好充分的准备。
二、评课
评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，还是专家引领的重要阵地。评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁。评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步。 评课前要充分准备，理清思路，抓住要点。切忌面面俱到、轻重不分、条理不清。重点要从一下几个方面分析得失，提出改进意见。
（一）教学目标设定
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜。全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度。
2、教学目标达成，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标。
（二）教学资源整合
教学资源的整合，即我们通常说的教材处理。但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容。对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力，是检验教师教学能力的一把尺子。评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据。
（三）教学程序展开
教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展。
1、教学思路
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评教学思路，一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导；二看是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；三看是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥。
2、教学结构
课堂结构主要指教学环节或步骤。教学指导思想的科学性，教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容。
教学指导思想，是否体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心”。
教学环节是否完整？以讲授新课为例，通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节。
时间安排是否合理？应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间。如江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，整节课教师的讲授控制在10－15分钟，学生的自学、自悟、讨论时间安排15-20分钟，学生的课堂练习时间安排5-10分钟。也有学校规定，课堂练习必须完成课本上的所有习题，并完成配套教辅上的部分练习。
同时，还要观察和评价课堂教学节奏的把握，如是否突出重难点，是否前松后紧或前紧后松，是否有效的前后转换与连接，是否根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等。
（四）教学方法和手段运用
“教学有法，但无定法，贵在得法”；教学条件和手段校际差异大。因此，评价教学方法与手段应主要以下几个方面：
1、教学方法的适切性。不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象，应选择合适的教学方法。没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法。教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用。
2、教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，即使同一节课，也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法。
3、教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。任何一种新的教学方法，探索阶段总会有许多瑕疵和不足，对于教学方法的创新尝试，评课人要给予积极的鼓励，而不要囿于惯性思维横加指责。
4、教学手段与工具的运用。既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段，同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术。要客服片面强调使用现代教学技术的倾向，不能“为使用而使用”，更不能为装潢门面而滥用。教学条件和工具的运用，关键要看是否适时、适当、有效。
（五）教师基本功
“台上10分钟，台下10年功”。课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功。教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学基本功。
1、板书：一是看板书设计的合理性，是否言简意赅，条理清晰，画龙点睛；二是看板书字迹，是否工整美观，特别是小学语文教师，更要强调书写的规范、美观；三是看简笔画，是否具备必要的简笔画技能。
2、教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融，是合格教态的基本要求。对教态的较高要求，教师还应该仪态优雅，富有表演力和感召力。
3、语言：准确清晰、精当简练、语调适宜、快慢适度，是教学语言的基本要求。较高要求：语言优美、富有诗意或哲理、激情奔放、具有较强的感染力和幽默感。
4、操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
（六）课堂教学效果
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：
一是看课堂教学效率，即单位时间取得绩效，达成同样的教学目标，使用的时间越少越好、学生学得越轻松越好、学习过程越快乐越好、学习负担越轻越好。
二是看目标达成度，主要看是否实现既定教学目标。这里要强调多维教学目标的达成度，不仅看学了多少知识，提高了哪些能力，还要看学生在思想教育、情感体验、实际操作等方面收获。
三是看学生受益面，要关注全体学生的收益状态，从不单要看优秀学生的发展，还要看中等生和学困生的进步，使各个层次的学生都学有所获、各上层楼。
对教学目标达成度的评价，可结合听课时当堂测试的结果进行统计分析，以确保评课有理有据、客观公正。
第17篇：评课标准
评价标准
1.仪表端庄，服饰整洁；为人师表，教书育人。
A.10.0B.7.0C.5.0
2.治学严谨，备课认真，从严执教，情绪饱满。
A.10.0B.7.0C.5.0
3.学术观点明确，信息量大，有创新思想和改革意识。
A.10.0B.7.0C.5.0
4.教学内容准确充实；重点突出、难点析透。
A.10.0B.7.0C.5.0
5.理论联系实际，注重培养学生的创新能力。
A.10.0B.7.0C.5.0
6.激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。
A.10.0B.7.0C.5.0
7.能与学生沟通交流，培养学生探究性学习能力。
A.10.0B.7.0C.5.0
8.教学形式灵活，能合理利用多种教学手段。课堂气氛活跃。
A.10.0B.7.0C.5.0
9.语言规范，板书整齐，表达清晰。`
A.10.0B.7.0C.5.0
10.学生学习情绪高涨，学有所得，达到教学目标。
A.10.0B.7.0C.5.0
第18篇：好课标准
好课的标准
叶澜教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了以下的五个方面：
一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。
二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。
三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。
四是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响，一遇到有人听课，容易出的毛病是准备过度，这样教师很辛苦，学生很兴奋，到了课上变成把准备好的东西背一遍，表演一下。当然课前的准备对于师生的能力提高，也是一个很重要的组成部分，但是课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞，在这个过程中，师生相互的构成，并生成出许多新的东西。因此，我是反对借班上课的，而且要淡化公开课的意识，在我们“新基础教育”研究共同体中，大家不提“公开课”这个词，现在又强调，上研究课时，不管听课者的身份有多高，教师尽量要做到旁若无人，因为，你是在为学生上课，不是上给听课的人听的。
五是有待完善的课，即真实的课：任何课都不可能是十全十美的，如果是，那么假课的可能性就比较大，这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的，需要去重建的。在我们“新基础教育”的课堂教学中，教师上好了课，总是要反思和重建。我曾经说过这样的一句话：只要是真实的，总是有缺憾的。但很多的公开课，往往追求要上成一点也没有问题的课，这种预设的目标首先是错误的。
第19篇：八有的梦想课
“八有”的课堂，才是梦想好课堂！
梦想课程应该具备“八有”，有声有色，有张有驰，有情有义，有滋有味。 有声有色
有意义的课堂，精彩的课堂
有意义的课堂分为几个层次：第一个层次是梦想课程要有新的体验、新的思考、新的方法；第二个层次是锻炼学生的能力；再往前进步就是学生有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的愿望。
比如《选择-智勇双全》一课，老师创设了荒岛求生的课题，将自由之选、智慧之选、勇敢之选三个环节精彩的串联起来，运用了情境串，让学生身临其境地面临选择，做出选择，产生合作力量大、互帮互助的情感体验。有一个女孩情不自禁地说“我觉得哪位同学做得非常好，我建议为她而鼓掌”，这就是有意义的课堂，让孩子能发自内心的为同伴鼓掌。 有张有弛
有节奏的课堂，动静结合的课堂
在哲学上动静是一对矛盾体，动是有形的行动活动，静是无形的思维活动。在课堂上张弛结合，能使课堂动静有序，引人入胜，增强课堂感染力。老师可能有一种困惑，梦想课堂一定要有活动，是不是大家都热闹就是好的？大家都很沉闷在那思考，是不是就不是一个好的课堂？实际上有张有驰的课堂，动静结合的课堂，就是一个好的课堂。
比如《我的梦想》一课，老师围绕梦想规划书的撰写设计了三个活动环节：选一位同学的梦想，小组帮他制作规划书，然后集体反馈；第二个环节，小组根据反馈的情况进一步完善规划书，再集体反馈；第三个环节是个人制作规划书，集体反馈。制作规划书是动，是有形的活动；反馈是静，是经过无形思维后呈现出来的结果。整个课堂有张有驰，流畅自然，一气呵成。 有情有义
有情感体验的课堂，有行为体现的课堂
孩子们在课堂上可以因成功体验而欢乐，可以因内心感动而哭泣，可以因合作失败而思考，也可以因体验过当而愤怒。正所谓“喜怒哀乐皆课堂”，老师在有情有义的课堂的正确引导尤其显现教学水平的功力。
比如在《体验拓展—团队合作》一课，在多元排队活动后，老师引导学生表达自己的感受。有一个孩子说“我妈妈以前老拿我和别人相比，我回去以后要跟妈妈说我也有优点，让她多看看我的长处”，还有的孩子说“我发现我们班的每个人都有自己的长处，我们应该尊重每一个人”，我们来听听孩子的感受，这些感受当中有内心的觉醒，有思考、有感悟，都是正确价值观的行为体现。 有滋有味
回味无穷的课堂，触动学生心灵的课堂
除了知识和方法外，学生们在课堂上还要学到生活的智慧，生活的态度，感受到人格魅力，这些能触动人的心灵，改变人的心智，会影响他的一生。比如在《和谐关系》一课，老师带领学生思考、讨论和谐关系的沟通方法。如果孩子把这些方法运用到实际生活中，就会影响他的心智模式，改变他与别人的关系。
有声有色、有张有驰是梦想课程的外在显现，有情有义、有滋有味是梦想课程的内在显现。这八有都是应该以目标为导向，为课堂学习目标服务。因此教学目标的制定尤其关键，教学目标的制定应该围绕着梦想课程理念来进行。
学习目标+八有课堂，这就是梦想课程的逻辑关系。在八有课堂中还会有得有失，我们共同来思考这样一个字——“度”，“度”分为三方面：
▎尺度，要把握分寸
华东师范大学的一位教授对老师们说，不管谁坐在你的课堂上，哪怕是部长、市长，你都要旁若无人，为学生上课，不是为听课的人上课。有了这样平和的心态，就会呈现给大家一节平实的、有温度的课，而不是一节表演痕迹浓厚的课。
▎力度，即老师角色的定位
梦想老师的角色是什么样的，是牵制吗？我们设置的教学过程、设计的提问，就像挖一个坑，无论学生跳到这个坑里是前空翻、后空翻，还是直接跳进去，都不重要，只要能进去就行。梦想老师的角色是引导，引导就是鼓励、信任、支持、点播，在某些时候甚至是隐身，学生是主体，课堂是学生的，活动是学生的。
▎程度，要有层次的设计
提问的层次，申宣成博士说不要问瘦问题，瘦问题就是非对即错的问题。要问胖问题，胖问题就是为什么你这样想，你为什么要这样做。
活动的层次，在设计活动层次的时候，不要觉得一节课中设计四五个活动，场面非常的热烈，就是好的课程；设计一到两个活动，由点到面，由面到点，由浅入深，步步深化，这样的层次才是好的层次。
总结的层次，老师们普遍使用了引导技术中的ORID来进行，这是焦点讨论法的技术。客观层面（O）上是你学到了什么，主观层面（R）上是哪一个环节对你触动很大，内心层面（I）上是这个环节为什么对你触动大，最后行动层面（D）上就是你以后有什么打算。老师们经常浮在前面的O和R层次上，没有深入到孩子内心去挖掘为什么有这个感受，以及对他后期的行动有什么引领。
真实的课堂都是有缺憾的，因为本身教育就是一个有缺憾的艺术，因为教育的本身就是一群不完美的人带着另一群不完美的人追求完美的过程。在这个过程中，我们的专业水平提升，心胸逐渐开阔，真正享受教学是一个欢乐和智慧的体验过程，我们和孩子才能一起自信、从容、有尊严的成长。
第20篇：梦想课活动简讯
梦想课堂展示活动简讯
为推进学校“新梦想教育”文化，以“有效教学”为核心，打造学科教师团队，形成骨干教师的品牌课程，促进教师的专业发展，进一步提高学校的课堂教学质量。实验小学梦想课堂展示活动于6月5日下午在梦想课室举行。
此次活动受到了道滘镇卢副镇长的高度重视。卢副镇长在工作百忙之中，亲临实验小学梦想课堂听课、指导，给予全体梦想课堂老师以莫大的鼓励，大家对卢副镇长重视教学、亲民务实的工作作风深表钦佩。
此次活动先由实验小学的郑海萍老师以梦想课堂为主题作了一个简短的教学分享。然后由实验小学的林莉副主任上了一节梦想课《艺术体验——艺术细胞》。这节课是音乐课与梦想课的有机结合。在这节课中老师以生为本，努力让学生在梦想课中学音乐，在音乐中得到梦想课堂的真谛。
课堂上，老师们听到了孩子们开心的笑声，尽情地表达声……；看到了高举的小手，透亮的双眸，灿烂的笑脸……孩子们的笑声、掌声、欢呼声不断在课堂上响起来！ 与其说是在上课、听课，不如说是在聆听生命拔动悦耳的乐章。
撰稿人：郑海萍
摄 像：黄晓琴
