推荐第1篇：优秀教案
《新标准英语》（一年级起始）Book 6 Module 9 Unit 1 Tomorrow is Friday.
一、教材分析
本单元是以Tomorrow is Friday为题的对话，具体内容是：Sam和 Amy得知一家人要在周六外出郊游之后，Sam询问Amy打算携带什么物品去郊游。
本单元的语言结构学习内容是复习Will you „? Will you take„? 和 Will you take„to„? 以及回答Yes, I will. No, I won’t.以巩固其运用能力。
Will结构是本册在上半学期重点学习的内容之一，在Module2, 3, 4, 5已经重点和系统学习。按照目标要求，学生理应已经掌握。但随着Module 6，7，8对于一般过去时的学习，学生可能出现了对于will用法的遗忘，所以在本学期临近结束时，对于本学期的重点结构进行一次强化巩固。期望通过本次巩固，实现以下目标：全体学生能准确理解和基本运用will。所以本课时的重点是：在理解对话内容、学习本课重点语句的同时，帮助困难学生全面复习巩固will结构的理解与运用。
本单元的词语学习目标是复习Friday, Saturday, Sunday等星期名词，为Unit 2学习更多星期名词做准备，并学习take、复习物品名词。星期词集中学习显得太多，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，
Friday, Saturday, Sunday已经在Book 4 and 5学过，本模块学习另外四个，都在第二单元，但是，大多数学生能够说出七个星期名词。本单元可以复习已学星期词汇，也要求全体学生能够理解和口头运用。
本单元功能是询问自己对将要发生事情的预测是否准确。 本功能的语用目的是询问计划，以便自己制定相应计划（Sam问Amy去picnic要带什么，这样自己可以不带重复的东西）。
从以上分析可知，本单元的教材设计的教学目标是： 1．教学目标：
知识目标：复习巩固功能句 Will you take your kite to the picnic tomorrow ? Will you take your ball tomorrow? No, I won’t.的理解与运用，新授单词：take, tomorrow, why(not), 复习强化Friday, Saturday, Sunday。
技能目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为。
情感目标：在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。
运用目标：运用所复习工具的Will you...?结构，询问小组同学，去参加外教的生日聚会带什么东西。
2．教学重、难点：
灵活运用重点句Will you take„? 和 Will you take„to„? 以及回答Yes, I will. No, I won’t.帮助在Module 2,3,4,5学习中没有完全掌握will结构的学生理解和口头运用这一结构。
二、学情分析
经过近三年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。因为在
2、
3、
4、5模块的学习中学生可以用will来问答将来发生的事情，功能包括：对对方要去的地点提问，对对方将来要做的职业提问，对团体要做的事情提问等等。内容包括Will you go to „? What will you be? Will we„? 大多数学生能够问答周末要去哪里，将来可能从事何种职业等等。本课运用will 对对方将来要做的事情提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流、制定计划，还需要大量的操练。
三、教学策略
运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。
四、课堂教学目标
基于以上分析，我们把在青岛四方实验小学进行本课时教学的课堂教学目标设计为：
语句学习目标：能通过完成学习活动，100%的学生运用Will you take your kite to the picnic tomorrow ? Will you take your ball tomorrow? No, I won’t.的能力得到强化，其中80%的学生能自如运用这一结构。
语词学习目标：
100%的学生能全面参与学习take, tomorrow, why/ why not等本单元新学语词的活动，其中60%的学生能达到自如运用；
100%的学生能通过复习强化运用Friday, Saturday, Sunday的能力，其中80%的学生能自如运用这些词。
技能学习目标：100%的学生能听懂本模块句型，其中80%的能灵活运用所学结构询问将来的行为可能并进行回答。
情感培养目标：100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。
语言运用目标：100%的学生能运用所复习的Will you...?语句结构，询问小组同学，明天去参加外教的生日聚会准备带什么礼物。20—30%的学生能够在老师的示范和帮助下写生日卡片或者一封短信送给外教。
五、教具：课件、a CD、卡片、头饰、练习纸等
六、教学设计
Step 1 Warming up 1.Greetings
T: In this cla, if you get three stars, you will get a happy face (sticker).Try hard!
2.Lead-in
T: What day is today? Ss: Today is Tuesday.
T: Tomorrow is Wednesday.What’s the meaning of “tomorrow”? Ss: Tomorrow means _____.Read the word “tomorrow”.
T: Tomorrow, I will visit my friend, your foreign teacher Ryan（出示Ryan的照片）.Tomorrow is Ryan’s birthday.This is his first birthday in China.There will be a birthday party.Will you go with me tomorrow?
Ss: Yes, I will./ No, I won’t.(Bb)
T: Who will visit Ryan with me tomorrow ? (Some students hands up.)
T: Who won’t visit Ryan tomorrow? (Some students hands up.)What will you do tomorrow? ( Several students say one by one.)
T: I will take a present for Ryan.Will you take something to the party?
T: All right.We will talk about it later.Let’s talk about Amy and Sam first.
【设计意图】师生自由交谈中，既复习了“Will you…？”、“will”、“won’t”，还学习了新授词“tomorrow”,为新授课做好准备。教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。
Step 2 Presentation
1.Show a picture of Sam and Amy.（Sam 和 Amy非常高兴的样子.）
T: Look! How happy they are! Why are they so happy? What are they going to do? Please watch and listen.
Get the answer: They are going to have a picnic.T: When are they going to have a picnic?
Get the answer: On Saturday.
2.Watch the video again and learn the main sentences.Pre-watching questions:
(1) Will Amy take the kite to the picnic tomorrow? (2) Will Amy take the ball tomorrow?
Get the answer: No, she won’t.No, she won’t.T: How does Sam ask Amy?
Bb: Will you take your kite to the picnic tomorrow? Will you take your ball tomorrow? T: How do you spell “take”?
(ppt)T: How to remember “take” easily and quickly? take---cake, lake, make
Group 1 and group 2 ask and answer the main sentences.T: Amy won’t take her kite tomorrow.She won’t take her ball tomorrow.Why not? （Bb）
启发、帮助学生回答：Tomorrow is Friday.It’s not Saturday.But Sam thinks tomorrow is Saturday.
【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着不同问题，两次观看CD-ROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。
Step 3: Drills
1.Listen and repeat, try to imitate.(Watch the video and repeat) 2.Books open, and read in roles, T—dad, Boys— Sam, Girls—Amy. 3.Read the dialogue by themselves and circle the word “will”.4.Teacher says some sentences, let students say true or false.5.Complete the texts with the miing words.
First Ss do it on the worksheet, then check the answer together.【设计意图】充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。填空练习可以进一步帮助学生巩固对话，把握重点单词。
Step 4: Game
T：Let’s play a game! Look! There are seven balloons.There are seven words on the balloons.Let’s read the words together.(Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,)
Each balloon has 2 pictures. Guided Practice.
T: Let’s play together first.Sunday---
T: Will you take your T-shirt to Hainan? Ss: Yes, I will.T: Why?
Ss: Hainan is very hot.Monday----
T: Will you take your dog to the claroom? Ss: No, I won’t.T: Why not? Ss: ……
然后放手让学生问答： S1 choose, Ss ask him/her.Ss: Will you take…to…? S1: Yes, I will./ No, I won’t.Ss: Why? / Why not?
【设计意图】此游戏是在教师引导下的学生之间的互动，这种互动是点与面的互动。目的是操练重点知识will take…to…？教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。另外，气球上的七个单词是星期名词，在游戏的同时，可以不断地复习巩固这几个单词。这一游戏具有语言性、学习性、趣味性。
Step 5: Practice——Discuion: Take something to the foreign teacher.
T: Do you remember what I will do tomorrow? Yes, Some students and I will visit Ryan，the foreign teacher.Because tomorrow is Ryan’s birthday.
I will take a present for him.Will you take something? Now, let’s talk what we will take for him.I know some of you won’t go with me tomorrow, I hope you give us some suggestions.(Some choices will be
given to the students in order to let them choose from these things, such as flowers, fruits, food, drinks, books, CDs)
Now, let\'s discu in groups.
T gives a demo first with two top students: T to S1: Will you take some apples tomorrow?
S1: Yes, I will./ No, I won’t.S1: S2, Will you take a card? S2: No, I won’t.I will…
T: Can you gue what I will take for him? S1 and S2 gue: Will you take…?
T: I will take a CD and some green tea for Ryan.He likes Chinese music and Chinese tea very much.
T： Now, discu in groups.
Several minutes later, let one or two groups show their dialogues, and ask other students say what they will take.
T: If you won’t visit Ryan tomorrow, please write some words on a card.We will give him instead of you.
Look! This is a card from Bobby to Ryan.Dear Ryan,
Tomorrow is your birthday. Happy birthday to you! What will you do tomorrow? Will you have a birthday party? Will you eat a birthday cake?
Have a good time! From Bobby
T: Do you want to say something to him like Bobby?
Let some students say some words.(If there is no time, let Ss do at home.)
T: Ryan will be very happy.
【设计意图】前后呼应，创设情境，布置任务，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间、生生之间展开对话。既操练了Will you take…?,等重点句型，又提高了语用能力。而且，当学生在猜测、讨论的过程中会用到大量的物品，这也是对所学名词的回顾和运用。
Step 6: Homework and Summary 1．Homework
Listen to the dialogue and read it.Remember the main sentences.Write a card to Ryan.
2． Look at the Bb and summarize.
T: What have you learned today? (Let Ss say one by one.)
How many happy faces will you get?
Ss: I will get a happy face./ I will get 2 happy faces.T: Congratulations.
下面是我的课文教学活动设计及说明：
一、Lead in the dialogue 导入课文
（在这以前的教学环节，我已经把这篇课文的相关词汇和语法项目处理完，通过本段研修的学习，我收获较大，尤其是学习中提到的：不必在呈现新对话之前过多地为学生排除障碍。要快速导入，让学生带着更多的疑问和信息差进入课文，带着问题进入课文，然后解决问题。所以在以上教学环节，我只处理了必要的课文学习障碍。现在我续接上一环节的教学情景导入本课课文。）
T：We have a good time in Halloween.Lala invite the other friends on the party.What food do they like? Now, let’s watch the video first.
二、Presentation呈现新知
1．整体感知
获取主要信息
Watch the video (no captions) and circle the food you heard.
2．再次视听
获取具体信息
Watch the video(no captions) again and match.
(把人物与他们喜欢吃的食物连起来。)
3．阅读文本，解决疑难
1) Read the dialogue and find the sentences they don’t understand.2) Discu in groups and try to solve their problems by themselves.
3) The teacher help the students solve the problems they can’t.
4．听音模仿，感知语音语调。
Listen and repeat.Pay more attention to the pronunciation and intonation.
5.模仿语音语调，分组表演
Act out the dialogue in groups.
【设计意图】通过教师承上启下的情境导入，让同学们带着生动的任务去学习。听课文录音是通过观看VIDEO实现的，目的是让学生们先有形象、整体的
感知，而且也在学习最初就给了学生们最规范的语言引导。同时，让学生先后带着具有难度梯次的视听问题观看课文视频，培养学生通过视听获取信息的能力。
三、语言运用
同学们，你们这个周末有朋友聚会吗？接下来玩一个“过家家”的游戏吧？ 1.四人一组group work.客人们先来告诉主人你们喜欢吃什么食物？（大屏幕出现：China food和West food）
2.小主人，快为客人端出你准备好的饭菜吧！
学习运用语言：Here you are.Have some ….3.角色互换，拓展语言。
引导学生做客从进门开始，如：
A B and C: Hello!
D: Welcome to my home.Sit down please!
What do you like?
A: I like ….B: I like ….C: I like ….D: Here you are.Have some ….AＢC: Thank you !
Good bye! D: Bye.
（学生可以充分发挥自己的想象力进行文本的扩展与延伸，师及时给予肯定与表扬）
【设计意图】学习语言的最终目的是用来在生活中的交流与运用，说到底语言的学习就是为了交际,而且，只有通过使用语言才能学好语言。因此，第三部分“语言运用”环节，通过同学们经常参与的朋友聚会这个情境，通过三个有梯度的递进环节，让同学们在玩的过程中，体验语言的运用。
四、课堂检测
根据宽基课堂理念，通过本节课的学习，要让不同的学生都有提高与发展。因此我设计了两种不同颜色的检测纸，我尝试使用两种颜色来代表两种选择。学生们根据自己的实际情况选择相应颜色的检测纸。
五、Homework
尝试在本周末举行一次朋友聚会吧！为你的朋友准备上健康、丰盛的美食，祝大家周末开心！
推荐第2篇：优秀教案
妈妈把我送到学校后，还要去上班。是妈妈用勤劳的双手，换来了我们家优越的生活条件；是妈妈用她的汗水，换来了我的学费和零花钱。为了让我学到更多的知识，妈妈为我补英语、补作文；为了让我吃得好、穿得好，她每天都辛勤地工作着。
妈妈，是您那无私的奉献让我的生活充满了幸福快乐。你的爱就像冬天里的火；你的爱就像长流不息的河。
推荐第3篇：优秀教案
1天地人
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。 2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。 教
法：培优辅差 学
法：小组合作 教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写一 1．认识田字格。
述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字 1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2．我会记。
你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天\'\'人
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结 板书设计：
1 天
地
人
天 地 人
你 我 他
1、秋 天
教学目标
1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子” 等4 个字和横撇 1 个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
1、导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(教师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。
3、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声 le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第 3 自然段。
三、随文识字，品读课文 (一)品读第 1 自然段。
1、天气凉了。(1)学习生字“气”。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天(
)
( )水
空(
)
(
)
油
2、树叶黄了。
(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3、一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？ (二)品读第 2 自然段。
1、自由地读一读课文的第 2 自然段。
2、学习第 2 自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第 2 自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (4)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗？ (5)学习生字“大、飞、会、个”。
3、初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读 yī，有时候读 yí，有时候读 yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。 (2)一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 (三)品读第 3 自然段。
1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2、创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3、学习生字“秋、了”。
四、引导观察，指导书写
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2．学习“了”字的书写。
3、运用迁移法学习“子”的书写。书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
五、作业布置，拓展延伸
1、熟读课文。
2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
第二课时
一、复习词语
开火车读词语卡片：秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
二、指导书写
1．学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2．指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。
3、运用迁移法学习书写“大”。
4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏 1．摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片，引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2．找部首游戏。
(课件出示：秋 树 叶 会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
四、指导背诵
1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2、指导背诵
3、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
4、四 季
教学目标
1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、
四、是”3 个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点 ：朗读课文，背诵课文 教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁；会写“
四、是”等字。
教学过程
第一课时
一、画面渲染，激情导入
教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)
二、自主读书，合作探究
1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
2、教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。 3．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。
4、合作探究，朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？
三、教师指导，学生练写
1、认识笔画撇，指导学生书空练习。
2、指导学生书写“
四、是、天”。
(1)引导学生发现“
四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
四、布置作业，课外延伸
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？
二、根据学情，随机学文
1．春天视觉篇——万紫千红总是春 (1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿
绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 (3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？ (4)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！X k B 1 .c o m (2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的„„) (3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 ( )( )，他对知了说：“我是夏天。” ( )( )，他对( )说：“我是夏天。”
3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。 (2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)
4、冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
三、思维拓展，强化训练
1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 ________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。”
2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？
四、布置作业，课后延伸1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
推荐第4篇：优秀教案
寡人之于国也优秀教案 【教材概述】
1、内容分析
《孟子》全书立论的根本点是“性善论”，核心是“仁政”思想。《寡人之于国也》节选自《孟子·梁惠王上》，是《孟子》体现“仁政”思想最重要的篇章。孟子针对诸侯纷争、民不聊生的社会现实，从维护统治阶级的根本利益出发，高瞻远瞩，独倡王道，论述了行“仁政”和“王天下”的关系，使之成为《孟子》全书的总纲。北宋哲学家程颐曾评论说：“孟子之论王道，不过如此，可谓实矣。” 孟子的民本、“仁政”思想是对我国上古社会的民本传统和孔子的仁爱学说的继承和发展。《尚书·五子之歌》中说：“民惟邦本，本固邦宁。”《泰誓》讲：“天视自我民视，天听自我民听。”《春秋·谷梁传·桓公十四年》中说：“民者，君之本也。”可见中国上古社会很重视人民在政治生活中的地位和作用。“仁”的观念在孔子之前就广泛存在，具有朴素的人文主义因素，孔子把它整理成了一种学说，来作为最高的道德准则；《孟子》认为：“仁也者，人也。”“仁，人心也。”“仁，人之安宅也；义，人之正路也。”孟子把“仁”推广到人性论和政治学领域中，创造了“人性本善”和“仁政”的理论。《寡人之于国也》通篇未着一个“仁”字，却淋漓尽致地折射出“仁政”和民本思想的光辉。
孟子一生经文纬武，胸藏韬略，不在其位而谋“仁政”，展露出以天下为己任的博大胸怀，但在急功近利的战国时代，“仁义”治国的主张根本没有实现的社会基础。孟子积极用世，给后世留下了一幅完美的治国蓝图。他的思想，他的主张，的确可以作为千古“匡世的真言”。
2、重点：落实相关文言虚实词，翻译课文。难点：孟子“仁政”思想具有的时代意义。 【思路方法】
1、教学思路：
（1）、了解《孟子》的有关知识；（2）、归纳课内的文言文字、词、句知识； （3）、理解文中体现的孟子的仁政思想；（4）、欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。
2、教学方法：学生在初中和高一阶段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
（1）诵读教学法 包括朗读和背诵。让学生多读多练，读的方式可以多样化，力求生动活泼，或个别朗读、集体朗读，或轮流朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和背诵。语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
（2）课前资料交流和亮点探究 本文选自儒家经典名著，语句看似浅显，内涵却艰深，为此，我在课前精心设计了资料交流和亮点探究课题的环节。之所以布置预习的课题，是因为作业提纲是我日常教学中经常使用的，它的好处在于为学生提供解读课文的思路，明确课文学习的重点、难点，学生带着作业预习常常能达到事半功倍的效果，要求学生能够根据课题去收集、筛选有关的资料，能够结合背景资料、对文章的内容进行深入地分析。 （3）在课堂上进行开放式课堂讨论 文言文教学要注重学以致用，古今互动，既让学生充分感受传统文化源源流长，博大精深，又应注入新的生命，“六经注我，我注六经”即古今对读，合理延伸。要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者见仁，智者见智”。
3、教学工具：多媒体课件。
4、课时安排：两课时。【三维目标】：
1、知识与能力：学习常见文言实词和虚词的用法，分析常见文言句式的特点。
2、过程与方法：诵读、感悟、理解、讨论、背诵。
3、情感、态度、价值观：了解孟子的仁政思想，体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。【教学设计】 第一课时【导语设计】
名句导入：“道二，仁与不仁而已矣。’暴其民甚，则身弑国亡；不甚，则身危国削。”这是我国古代儒家思想的著名代表孟子关于治国方略的著名言论，意思是说“治国方法有两种，就是仁政和暴政罢了。过分虐待他的人民，那自己也会身死国亡，虐待不太厉害也会造成危险使国家削弱。”这里体现了孟子“仁政”的治国主张。那么孟子仁政的具体内容是什么呢？让我们一起走进孟子的《寡人之于国也》，共同探究仁政的具体内涵。 【推进新课】
知识积累
1、作家作品
孟子（约前372~前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔子合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。
2、基础知识（1）、孟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，其民本思想的核心是：民为贵，社稷次之，君为轻；反对不义的战争，即得道者多助，失道者寡助。
（2）、孟子名轲 ，字子舆，战国时期邹国人，儒家学派代表人，后人把他与孔子合称孔孟，并尊称他为亚圣，《孟子》是记录孟子仁政、民贵君轻思想及其言行的一部著作。 （3）、给下列字注音
王好战（hào） 弃甲曳兵（yâ） 数罟不入洿池（cù gǔ） 衣帛（yì bó） 庠序（xiáng） 鸡豚狗彘（tún zhì） 饿莩（piǎo） 不入洿池（wū） （4）、写出句中通假字的通假情况
A、颁白者不负戴于道路者 “颁”通“斑”
B、涂有饿莩而不知发 “涂”通“途”“莩”通“殍” C、则无望民之多于邻国也 “无”通“毋” 信息筛选
提问：这次对话是围绕什么问题展开讨论的？明确：“民不加多。”
提问：在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩曰（学生回答）“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？ 明确：“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。”
提问：于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？ 明确：（学生合上课文回答）“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 提问：课文可以分为几个部分？每一部分的具体内容是什么？ 合作探究 探究课文第一段：
提问：“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法？
明确：“之”是助词，无意义（另有一种解释：“这样”，亦通）；“于”是对于的意思。 提问：“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？ 明确：“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。
理解下列词语在句中的意思和用法。
① 凶 A河内凶 庄稼收成不好 B凶多吉少 不吉利的事 C汉初匈奴凶黠凶恶 残暴 D甫闻凶讯不幸 多指丧事 E缉拿元凶 杀人的人 ② 加 A邻国之民不加少 更加B欲加之罪，何患无词 施加 C樊哙覆其盾于地，加彘肩上 放上D而山不加增，何苦而不平增加 E牺牲玉帛，弗敢加也 夸大 提问：孟子和梁惠王是在什么背景下谈话的?
探究学习：“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”(《韩非子·五蠹》)孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”(刘向《战国策序》)。各国诸侯争城夺地，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。梁惠王三十五年(公元前334年)，孟子被“招贤”应邀来到魏国，梁惠王曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国?(《史记·魏世家》)迫不及待地讨教救国治国之策。在此形势下，孟子开始了他的道德设计。本文仅是孟子在魏国期间与梁惠王的一次谈话。
提问：梁惠王是怎样治理国家的？明确：采用移民移粟的措施。
提问：梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？如何看待今天的人口国策?
探究学习：春秋战国时期，列国战争和统治者的横征暴敛以及生产力水平低下，造成人口减少、地广人稀、兵员和劳动力匮乏。为达到富国强兵、拓扩疆土、问鼎天下的目的，各国诸侯的当务之急是千方百计地争夺、吸引和控制人口，以增加劳动力和兵员，发展生产力。当时许多思想家都积极主张增殖人口，如《墨子》
《管子》《商君书》就包含着丰富的人口思想。其中《管子·重令篇》认为“地大国富，人众兵强，此霸王之本也”，把“人众”与“国富”并列为称霸天下的根本；《管子·人国篇》提出“九惠之教”(“老老”“慈幼”“恤孤”“养疾”“合独”“问疾”“通穷”“振困”“接绝”)，全面鼓励增加人口；《管子·牧民篇》更提出“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”来强调培养人才，提高人口质量。可以说，增殖人口，是时代前进的需要和新的生产力发展的必然要求。基于人口的决定性作用，梁惠王理所当然会为“邻国之民不加少，寡人之民不加多”忧心忡忡。
即使在今天，人口仍是决定综合国力的要素之一。实行计划生育，提倡晚婚、晚育、少生、优生，控制人口数量，提高人口质量，是当前我国的基本国策，是从国情出发作出的为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的明智抉择。
小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。 方法点拨 如何学好文言文
其实，学好文言文并非难事，只要从以下两方面做起：
一、掌握正确的学习方法
1、反复诵读。宋代朱熹说：“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、“四书”、“五经”等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。著名文学评论家、小说家李国涛先生说：“中国古诗古文是不能不背的。当时不懂或不全懂的，先背下再说。”郭沫若老先生也说，“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。”由此可见，学习文言文最简单快捷的方法就是多读多诵，然后就能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界了。
2、字词积累。学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。字词积累分两大类：实词积累和虚词积累。相比较而言，实词又好记一些，而虚词是难点，因为文言虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样。这时用一些灵活巧妙的方法也不难记忆。例如欧阳修的《醉翁亭记》中一共有23处用到“而”这个虚词，我们可将其用法归纳为五种，就比较好记了。
①“溪深而鱼肥”，表示并列关系； ②“日出而林霏开”，表示承接关系；
③“杂然而前陈者”，表示修饰关系； ④“饮少辄醉，而年又最高”，表示递进关系。
⑤“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”，表示转折关系。
3、语法归纳。一篇文言文中，通假活用、前置后置、古今异义等弄得学生晕头转向，怎么办？我们不如用归纳法将它们分类总结，可画一简表，将通假字、词类活用、古今异义、一词多义、疑问句、判断句、被动句、省略句、变式句分门别类标在表中，这样一目了然，记忆起来就很容易了。
二、树立正确的学习态度。
1、喜爱文言，培养兴趣。有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。文言文是渊源流长的瑰丽财富，我们不懂它，又如何领略中国文化的古典深厚，搏大精妙呢？其次，现代汉语中的成语和典故绝大部分来自文言文。例如：缘木求鱼（盂子·粱惠王上）、远交近攻（《战国策，秦策三》）、因噎废食（《吕氏春秋·荡兵》）、平易近人（《史记·鲁周公世家》）„„这些脍炙人口、词简意达的成语皆来自文言文，更不必说“事后诸葛亮”、“一鼓作气、再而衰、三而竭”这样的典故了。再次，文言文中蕴含丰富的生活哲理，既能陶冶我们的情操，又能指导我们如何为人处世：《邹忌讽齐王纳谏》告诉我们对于别人的赞美要头脑冷静，仔细分析；而《谏太宗十思疏》则告诫我们要“居安思危，戒奢以俭”„„文言文的益处远远不只这些，“学习的最好刺激，乃对所学材料的举，”，只有从心底里喜欢上了文言文，才能学好它。
2、克服懒惰，“勤”字当头。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学习的苦和勤在学习文言文上尤为突出，磊量的文章要全篇背诵，密密麻麻的注释要一一背会，频频出现的语法要条条掌握，没有“勤”是断然不行的，学习文言文最大的敌人是懒惰，只有勤背勤记勤写的同学才能学好它。
能力提升 规律总结
解读本文，重在了解孟子的仁政思想，在掌握重点字词意思，有关语句含义的基础上，掌握孟子阐述仁政的方法和技巧，了解孟子在和君主对话的过程中雄辩的语言风格。
推荐第5篇：优秀教案
《桥》教案
勐腊镇中心小学张春艳
教学内容：人教版语文五年级上册《桥》
教学课时：一课时 教材简析：
《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
学情分析：
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
学生活动：
学生交流有感受的或者感动的句子 教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字，能正确读写本课新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。
教学重点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点; 理解课题所蕴涵的深意 教学方法和教学手段：
针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，进行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。
课型：新授课 教学准备：
学生：搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
教师：准备洪水暴发的视频及重点句子的课件。
教学过程：
一入情入境，导入课题：
1、播放录音（电闪雷鸣，风雨交加，山洪倾泻的声响音效。）
2、导语：一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村。让我们再来回顾一下那个可怕的黎明。（放暴风骤雨，山洪咆哮的录象。）
3、师：谁来给大家说说你看到了什么可怕的场面？
同学们，今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是场怎样灾难的呢？ 4.学生们交流。
5.师：是啊！这是一场百年洪灾，故事中的主人公让我们无比崇敬！就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物──老汉！（电子白板出示课文插图并用遮屏功能遮住其余部分凸显老汉图像）
二
细品词句，感受情况危急
1师：大家都预习了课文，通过预习。你印象最深的是什么？
（提问并对老汉形象进行分析）
2学生回答问题（印象最深的是文中的老汉）
3师：请你看准他的外貌，盯准他的神情（聚光灯出示老汉图像），你看到了一位怎样的老汉？
4生认真看图，回答教师问题。（这是一位 严肃、清瘦、冷静、沉稳的老汉）
5师：课题是桥，但是大家不约而同的把目光聚集在老汉身上，那么桥和老汉之间到底存在着怎样的关系？让我们一起走进那场灾难。请同学们翻开课文快速的自读课文。（课件出示：自由读课文，画出描写洪水的句子，想象这是一场怎样的灾难？） 6生自由读课文画出描写洪水的句子，教师巡视指导。 7师：有的同学已经画出了两句甚至三句四句描写洪水的句子，现在我们进行交流。看看大家找的是哪些句子。 8学生交流，
9通过交流教师相机指导学生理解重点词句（课件出示重点句：①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。③死亡在洪水的狞笑声中逼近。④水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。⑤水，爬上了老汉的胸膛。 10学生齐读重点句。
11细读课文，探究人物。
过渡：同学们刚才初读了课文，已经感受到了洪水的凶猛与
人们的恐慌，在这危急时刻，我们看看村民拥戴的党书记留下的感人的故事，让我们走进课文去看看。
(1)．默读课文7—23自然段，想想老汉是怎样的一个人？划出你有感受的或者感动的句子，读一读，并做批注。
( 2)．学生交流老汉是一个怎样的人？（生可能会汇报：沉着、冷静、勇敢、舍己为人、深受爱戴、尽职尽责、不徇私情）为什么？教师引导学生认真听别人发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。
( 3)．学生交流有感受的或者感动的句子，师相机指导。阅读是个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的行为。可学生认知水平有限，为引导学生深入理解课文，师重点点拨以下句子：
（4）出示：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（“盯”是什么样的眼神？坚定、沉着。
师: 这么多的人，乱哄哄的，拥向桥，即将失去生命，这多么可怕，我们的老汉此时此刻像一座山一样不说话，心里是多么焦急，多么担心啊！老汉心里会想些什么？）
（5）出示10自然段
师:在危急情况下，用短句合乎情理。如果老汉此时不喊，那么窄的桥，那么拥挤的人，会有什么样的后果。在危险面前，党员要把生的希望留给群众，把死的危险留给自己。虽然沙哑，可感叹号表示传出来的声音像大山一样坚定。
（6）出示
11、12自然段
师: 党员也是人，为什么党员要排在后。(说明党员要保护群众，为群众着想。)
（7）出示15自然段
（为什么凶得像只豹子?（“揪”说明形式危急，是党员就该先人后己。再次让学生体会党员就该留在后面，把生的希望留给群众。）
（8）出示22自然段（想象老汉会喊些什么？）
指导学生入情入境地朗读，读出感动，教师相机指导。（指导学生研读课文，通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物）
三 再评老汉，聚焦父子。
师:同学们，在抗争中，老汉与小伙子之间发生的一幕一定让大家难以忘怀，老师已将相关自然段呈现，自由读。
1．师范读24—27自然段 。
2．出示
15、20两个自然段，比较，质疑老汉前后举动有什么矛盾吗？老汉爱不爱儿子？从字、词中体会老汉爱儿子，更爱村民，把村民的生命看得比儿子的生命还重，把群众的利益看得至高无上。（通过对老汉的再评，为理解课题含义做铺垫）
四 评读课题，升华感情。
1．桥给人以逃生的希望，是不是有了桥，村民就一定能逃生？
2．生回答，师总结：对，不是，老支书是真正连接生命的桥，这是党员联系群众的桥。（由于在交流感动的句子时，反复强调党员和群众，使得此时理解含义水道渠成。）
五 总结
师:：作者笔下的老汉感动了乡亲们，也感动了每一个人，相信同学们在今后的生活中会用崇高的心灵、美好的言行，架起一座爱心桥，友谊桥，成功桥„„
习题设计：
1 抄写你感动的句子。
2进一步搜集优秀党员的故事。
板书设计：
16、桥
生命之桥
山洪
￣￣
老汉
舍己为人
推荐第6篇：教案（优秀）
第一单元
单元目标：阅读课文，要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，整体把握课文的主要内容；体会作者的情感；在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。培养学生树立正确的人生观，走好人生路，学会面对人生路上的各种境况。
单元概述：这个单元安排的是以成长为主题的课文。这些课文，有讲述从孩童游戏到长大读书成长过程的，有讲述在父亲及周围大人的影响下长大的生活故事，有的则是以童话的形式勉励人们坚持不懈地努力和追求，还有给人以生活的告诫和启示，还有的通过讲述由“神童”变为常人引起人深深的思考。
《从百草园到三味书屋》在教学中引导学生结合课文思考：文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活，蕴含其中作者的思想感情是怎样的？课文中还有一些精彩的段落，如对百草园生活的描述，选择相应的语句让学生揣摩和思考。对于描写三味书屋这部分难点，我从课文本身出发，联系时代背景和作者思想全面考虑，教师是适当引导。
《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的 ，教学这篇文章，可以让学生了解插叙的巧妙运用，看看作者是用怎样的文字引出对往事的回忆的。本文虽用很多篇幅回忆小时被打的事，自始至终贯穿对父亲的挚爱，也透露出父亲对自己的关爱，这一点要注意引导学生把握。由于这是一篇节选文字，可给学生介绍一下整部小说的梗概，也可让学生课外阅读这部小说，以便对课文内容有一个更好的了解。
《丑小鸭》是一篇童话。虽讲的是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年有益的启迪。教学时要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望。进一步理解童话的特点及故事的深刻含义。
《诗两首》是两首新诗。教学中主要抓住诗本身的内容和形式来教学。《假如生活欺骗了你》可让学生背下来，这样的好诗要让学生积累下来。《未选择的路》可适当引导学生思考人生道路的大问题，了解诗歌中的象征手法。
本单元还有一篇文言文，是王安石的《伤仲永》。教学本文，掌握文言字词：焉、于、彼、矣，了解和掌握意动用法。教学内容上要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变，我们应该从中汲取哪些教训。本文以前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的议论。虽然没有这一段的议论，学生读后也会有所领悟，但可能体会要肤浅些。因为作者不仅就事情本身加以评说，而且还引发开去，说明贤人不受后天的教育如此，何况像我们大多数人那样的普通人呢？这其实也就是在告诫我们要重视后天的学习和教育。可以让学生就方仲永这个故事本身谈自己的想法，只要谈得合情合理就可以。
在综合实践活动中，谈谈自己成长中的烦恼，如何正确面对（可通过周记、作文、交流等）。收集如何正确面对人生、对待顺、逆境的名言、名诗，举办展示。
作文作为语文的半壁江山，自然不容忽视，写作训练中可引导学生表达成长过程中幸福的回忆、美好的向往、小小的烦恼，学会记录自己成长的经历。
以“成长的烦恼”为话题作文。提示：可拟题为：“少年也有愁滋味”“其实你不懂我的心” “请允许我为自己辩护”。抒发自己在学习如何对待自己，如何与他人相处过程中所遇到的难题，并体现出自己思考寻求解决办法的过程。要求有丰富的心理描。 1.从百草园到三味书屋
鲁迅
教材分析：《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆童年生活的文章，是作者儿童时代生活的恋歌，本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了儿童时代的鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚欢乐的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满。 学情分析：
教学目标: 知识和能力目标：
了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。
过程和方法目标：
反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 情感态度和价值观目标：
了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。 教学重点
1．求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2．语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点
描写三味书屋的部分难在两点：1．是对这部分内容的理解困难； 2．是有些难解的词语。 课文类型：讲读课 教学方法：
根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下： 提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。 比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。 读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。
谈话法、演示法——作激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。 学法指导：
1．根据单元的要求，要求学生自觉使用工具书。
2．根据课文内容特点，要求学生做好预习和课后练习，会速读（或跳读）、研读相结合。 教学时间：
教具准备：多媒体课件（拓展延伸、作业练习） 教学设计：
第一课时
一、作者及作品简介
导入:歌曲小小少年 鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
小说集：《呐喊》《狂人日记》《彷徨》 杂文集：《二心集》《坟》 散文集：《朝花夕拾》《野草》
二、题目解读
文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏味。
文题“从百草园到三味书屋”暗示了文章的主题。通过“百草园”的乐趣和“三味书屋”的乏味的对比，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚。
“三味”的含义（“三味”是指“经书之味，史书之味，子书之味”。 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文。课题用“从······到·······”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。
三、课文阅读
确凿záo 菜畦qí 蟋蟀shuài 缠络chán 觅食mì 竹筛shāi 宿儒sù 渊博yuān 鼎沸dǐng 珊瑚shān 锡箔bï 倜傥tì tǎng 脑髓suǐ 蝉蜕tuì 攒cuán 盔甲kuī 东方朔shuî 敛liǎn
四、文章总析
第一部分（1—8段）：回忆百草园的乐园生活。又可分四层。
一层（1段）：写回忆百草园的缘由，点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2段）：写春、夏、秋三季百草园的景色及乐趣。 三层（3—6段）：插叙长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。 四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋的读书生活。可分五层。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（10—11段）：写入学的情形，介绍了书屋的陈设和对先生的印象。
三层（12—16段）：写不准提课外的问题。 四层（17—20段）：写不准去后园玩。 五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时做游戏、画画儿。
五、文章分析
1、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？
通读全文，你最喜欢那一自然段，为什么？
2、第九段在全文中起什么作用？
六、作业布置：
第二课时
六、深入分析
（一）第二段分析
问题一：“不必说„„也不必说„„单是„„”这个句式在文章中起什么作用？
问题二：这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
“不必说……也不必说……”“单是……”先静物︷整体写作顺序后动物鸣蝉黄蜂叫天子先动物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥︷局部后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚何首乌和木莲覆盆子 比喻、拟人、排比颜色形状声音碧绿、紫红光滑、高大、肥胖……长吟、弹琴……视觉视觉、触觉听觉味道又酸又甜味觉准确的形容、准确地表述动作
（二）第七段分析
问题一：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
问题二：找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 捕、扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
（三）第二部分分析
问题一：你觉得寿镜吾先生是个怎样的老师？
知识渊博，教学认真，读书投入，不束缚也基本上不体罚学生。 问题二：鲁迅对先生是什么态度？
敬慕、热爱
问题三：在三味书屋读书的学生的表现又是怎样的？
好问、贪玩
中心思想
文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 课外延伸
下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事：
他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。
有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着 “君子自重”4个字。
鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。
把这些情况和课文作个比照，思考下边几个问题。
1、鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢？ 2少年鲁迅视百草园为乐园，又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？ 3你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么？
板书设计
教学反思：
2.爸爸的花儿落了
林海音
教材分析：《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。 学情分析：
教学目标：
知识和能力目标：
了解作家作品，积累词语，理清文章脉落，了解插叙、伏笔手法的运用，正确体会作者的情感。 过程和方法目标：
正确朗读，反复朗读，在读中理解内容，在读中体会情感。 情感态度和价值观目标：
了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。
教学重、难点：
有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。 教学方法： 学生分组讨论 教学时间：
课前准备
学生: 1．预习课文,借助工具书解决生字词。
推荐第7篇：优秀教案
中班综合《蛋壳变变变》
执教者：唐云
活动目标：
1、让幼儿在了解鸡的生长过程的基础上，尝试用蛋壳装饰图案的活动。
2、体验合作带来的乐趣。
活动准备：
1、PPT
2、蛋壳、胶水、橡皮泥、水彩笔，画有脚丫、小猪的图片，抹布活动过程：
一、引导幼儿探索鸡的生长过程
1、复习歌曲《小小蛋儿把门开》
师：今天呀唐老师带来了一首歌曲，我们一起来唱一唱吧（幼儿唱歌曲两遍）师：小朋友们唱得真好听！
师：唐老师想考考小朋友刚刚的儿歌里都有谁呢？（出示鸡蛋图片）鸡蛋里又住着谁呢？（鸡宝宝）
2、出示图片：
师：老师呀为你们准备了一些有关鸡的图片，请你们看一看，想一想。鸡蛋是怎么变成小鸡？小鸡又是怎么长大的？（边指图边讲述）
师小结：原来鸡蛋在鸡妈妈的孵化下经过一段很长的时间小鸡才能破壳而出，它们长呀长，有的是公鸡，有的是母鸡，公鸡和母鸡相亲相爱，母鸡又会生出鸡蛋，鸡蛋又可以孵化，变成小鸡，这是一个循环的过程。
二、鸡蛋的营养价值
师：唐老师又要考考你们了，你们知道吃鸡蛋有什么好处吗？
幼：吃了鸡蛋对我们的大脑有帮助，让我们变的很聪明。吃了鸡蛋可以保护肝脏提高我们的免疫能力，防止我们生病。
师：小朋友知道吃了鸡蛋有这么大的好处，那你们知道蛋壳有什么用呀？（做成盆栽）蛋壳不但可以做成盆栽，而且我们还可以用蛋壳做成工艺品呢！
三、引导幼儿分组合作用蛋壳装饰
1、师：看老师给你们带来了几幅漂亮的图画！
师：这些都是用什么做的呀？（蛋壳） 今天，唐老师也要请小朋友用蛋壳来装饰图案。
师：现在老师把你们分成3组，请小朋友分别坐到你想装饰蛋壳的座位上。
2、讲解材料并提要求
师：在装饰的时候都需要哪里材料呢？（水彩笔、胶水、橡皮泥）
（1）在做蛋壳画的时候，请小朋友用彩笔画上你喜欢的图案。
（2） 在做蛋壳贴画的时候，先要在图案上抹上胶水，然后在把鸡蛋壳按上去，按上去的时候要注意把有颜色的一面放在上面。在抹胶水时候弄到手上后要把它在抹布上擦掉后再粘蛋壳。
（3）在做不倒翁的时候，请小朋友把橡皮泥放在在蛋壳里，然后在装饰一下。
师：请小朋友动手做一做把！
3、幼儿操作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆操作。
四、展示示幼儿作品，集体欣赏“蛋壳变变变”
推荐第8篇：优秀教案
2013—2014学年度第一学期枣庄入选教案汇总
1优秀教案评选枣庄入选（第3周）
洪绪中学七年级刘 勇《雪地贺卡》 北辛中学九年级李 毅《项链》滕南中学九年级孔 艺《诗两首》
木石中学
望重中学
滕东中学
卓楼中学
至善中学
墨子中学
洪绪中学
滕南中学
木石中学
滕东中学
至善中学
至善中学
墨子中学
墨子中学
至善中学
滕南中学
滕南中学
龙阳中学2优秀教案评选枣庄入选（第4周） 七年级李强《捡麦穗》 八年级马兆琪《西部地平线上的落日》《云海》 八年级徐学良《天上的街市》 九年级郑国英《想象与虚构》 九年级刘军《珠宝》 3优秀教案评选枣庄入选（第6周） 七年级鲁凤《【越调】天净沙 秋思》 七年级刘勇《山行》 九年级周亚男《留学巴黎》 4优秀教案评选枣庄入选（第7周） 七年级李强《登高》 八年级顾栋《列宁格勒的树》 九年级吴海燕《心血凝成的作品》 九年级刘军《李凭箜篌引》 5优秀教案评选枣庄入选（第8周） 七年级颜雯《背影》 八年级刘金星《小石潭记》 九年级吴海燕《岳阳楼记》 6优秀教案评选枣庄入选（第9周） 九年级孔艺《醉翁亭记》 七年级王静雯《慈母情深》 7优秀教案评选枣庄入选（第10周） 七年级司文海《我们是怎样过母亲节的》
木石中学七年级李强《感悟亲情》
东沙河中学八年级胡永萍《水之歌》《水之思》
界河中学八年级杨鹏《平易之美》
育才中学九年级陈恒梅《体验•颖悟》
8优秀教案评选枣庄入选（第11周）
东沙河中学八年级胡永萍第二单元《理解句子的表达技巧》
9优秀教案评选枣庄入选（第12周）
北辛中学九年级范莲《古诗文复习》
10 优秀教案评选枣庄入选（第13周）
北辛中学七年级王昌晶《渔夫的故事》
A
11 优秀教案评选枣庄入选（第14周）
洪绪中学七年级刘勇《东郭先生与狼》 A
东沙河中学七年级高燕《盗草》B
12 优秀教案评选枣庄入选（第15周）
北辛中学九年级姚春华《我三十万大军胜利南渡长江》B 滕南中学七年级赵岩《猫的故事》A 至善中学七年级吴海燕《最后一片叶子》A 北辛中学八年级马青《窃读记》B
13 优秀教案评选枣庄入选（第16周）
姜屯中学九年级黄彦波《敏锐 信实》A 至善中学九年级刘军《漫谈斯大林格勒之战》A 官桥中学八年级张广君《静默草原》B 滕南中学七年级王静雯《天鹅的故事》A
14 优秀教案评选枣庄入选（第17周）
柴里矿区学校七年级孔德敬《我若为王》B 北辛中学七年级张方娟《皇帝的新装》B 墨子中学七年级吴瑞云《关注动物朋友》A
姜屯中学八年级黄帆《白雪歌送武判官归京》 B 滕南中学九年级孙殿平《山地回忆》B
15 优秀教案评选枣庄入选（第18周）
卓楼中学七年级田传兰《狼》B 东沙河中学七年级高燕《童区寄传》B 滕南中学八年级孔艺《下雨天，真好》A
墨子中学
滕南中学
东郭中学
木石中学
滕南中学
界河中学
16 优秀教案评选枣庄入选（第20周） 七年级鲁凤《说虎》B 八年级丁梦《听听那冷雨》B 九年级张永《文言文复习》B 17 优秀教案评选枣庄入选（第21周） 七年级李强第五单元复习《礼赞生命，升华自我》B 九年级孙殿平《陈小手》B 九年级杨鹏《孔乙己》A
推荐第9篇：优秀教案
《第2节 人体的组成》教案
一、【教学目标】
1.知识目标
⑴通过观察自己、同学的身体，说出从外形上看，人体分头、颈、躯干、四肢；
⑵通过观察人体模型，识别组成人体的各种器官。
2.能力目标
⑴初步具备一定的观察动物体结构的能力；
⑵通过拆装人体模型器官，运用新知解决相关问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
⑴通过拆装人体模型器官，体验与人合作解决问题的成功与乐趣； ⑵通过学习讨论，树立正确的人体审美观。
三、【教学内容】
教学重点：
⑴探究人体内部结构器官；
⑵探究人体的多层次结构，形成人体是统一整体的观点。 教学难点：
⑴探究人体内部结构的各种器官名称和位置。
四、【教学流程】
一、自学准备与知识导学
【情景导入】你体型完美吗？
小资料：0.618被古希腊美学家誉为“黄金分割律”，在人体的结构上，头顶至脐与脐至脚底之比，上肢长度与下肢长度之比等，均近似于
0.618，【问题导学】
1、请你仔细观察一下你或者对面的同学，从外形上看，人体可分为哪四部分？
2、小组比一比对照同学的身体，你能说出身体各部分的名称吗？
3、黄金分割成为经典审美标准。单眼皮同学，有时感到自卑，你觉得有必要吗？你认为审美的标准是什么？
二、自主合作与重点探究
【拆装比赛】
比赛要求：
1、通过小组集体拆装模型；
2、通过小组选派代表拆装人体内部结构模型。
【探究讨论】
1、人体有哪两大腔？
2、颅腔和体腔分别由头部、躯干部的哪些结构围成的？
3、体腔被膈分为__________和__________。
三、自主交流与难点突破
【解答生活】
1、我们人体的头部有哪些器官，青少年应该如何保护视力？
2、有的同学怕打针，回顾一下，打针其实不疼，为什么不是很疼呢？臀部为什么常常被选作肌肉注射的部位？
四、自主解答与巩固归纳
【拓展探究】
展现自我的时候到了，你还等什么呢？
作为生物学社团邀请者，你荣幸的参观市里的人体演变的博物馆，你能通过我们学习的相关人体知识介绍给其他同学听吗？
【检测反馈】
你们是最棒的!
1、人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成腔和腔，前者里面有，后者由分为腔和腔两部分。
2、人体大腿上方与腰部相连的部分称为。它的外部没有大的神经和血管通过，所以常常选作的部位。
3、从外形上看，人体分为()
A、头、躯干、四肢B、头、颈、躯干、四肢
C、头、颈、上肢、下肢D、头、胸、腹、四肢
4、小腿和足的相连部位称为 ()
A、膝B、肘C、踝D、臀
5、位于胸腔内的器官是()
A、心脏和胃 B、心脏和肝脏C、胆囊和肺D、心脏和肺
6、肝脏位于人体的()
A、胸腔B、腹腔C、盆腔D、颅腔
7、体腔被_______分为胸腔和腹腔。()
A、膈B、肩 C、肝脏D、胃
【课后学习】
1、请说说本节课有哪些收获。
2、做好练习册上相应的练习。
推荐第10篇：优秀教案
@所有人
开学初集中教育学习安排
一、笔记35篇，每篇200字，写在笔记本上。
1、十九大报告辅导读本；
2、全国两会精神；
3、区州市党委常委（扩大）会议及区州市两会精神；
4、社会主义核心价值观；
5、两学一做相关内容；
6、学转促相关内容；
7、区州市纪委全会精神；
8、《中国共产党问责条例》；
9、《中国共产党党内监督条例》；
10、《新形势下党内政治生活的若干准则》；
11、《事业单位工作人员处分暂行规定》；
12、《中央八项规定》实施细则及自治区、自治州十条规定；
13、《事业单位人事管理条例》；
14、《中共新疆维吾尔自治区委员会关于解决当前作风突出问题的意见》(新党发[2016]26号)；
15、《中共新疆维吾尔自治区委员会关于严肃反分裂斗争纪律的规定》（新党发[2016]6号）；
16、《关于认真贯彻落实自治区公务接待禁止饮酒的规定的通知》（阜党办〔2016〕117号）；
17、《关于进一步规范机关事业单位工作人员津贴补贴、维稳值班补助、绩效考核等各类奖金费用发放和使用的规定》(阜党办[2017年]16号)；
18、《关于进一步加强公务用车使用管理的通知》(阜纪办[2017年]4号)；
19、《关于规范科级单位中层干部任免的相关通知》（阜党组[2015]59号）；20、《关于进一步改进工作作风密切联系群众四项制度》(阜党办[2014]39号)；
21、《关于进一步做好对领导干部操办婚丧喜庆事宜监督管理工作的通知》(阜纪发〔2013〕17号)；
22、国家区州市有关教育工作会议精神；
23、教育规划纲要；
24、中长期教育事业发展规划；
25、有关教育政策及相关的法律法规；
26、近年来民生建设成就；
27、惠民政策等；
28、《新疆维吾尔自治区社会治安综合治理工作条例》；
29、《中小学德育工作指南》；30、《青少年法治教育大纲》；
31、《关于进一步加强自治区教育系统教职工遵守政治纪律的若干规定（试行）》等；
32、学习关于做好新疆工作的重要会议精神；
33、学习维稳安全有关会议内容；
34、民族团结、去极端化、抵御和防范宗教向校园渗透等宣传教育内容；
35、各级领导发声亮剑发言内容。
二、以学习活动为主题撰写心得体会1篇，500字，写在笔记本上。
三、开展学习讨论活动，上交学习讨论记录和照片。其中：
1、高一1部以学习“区、州、市纪委全会精神”为主题。3月1日12点前交
第11篇：优秀教案
优
秀
教
学
案
例
15 落花生
执教者：杨文金
教学目标：
1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。
教学重点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 课时安排： 2课时 课前准备：制作多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、激情导趣，揭示课题
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
（花生）
2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者： （根据预习交流——自读课后作者简介）
这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
（板书：19．落花生）
二．初读课文，检查预习
1．汇报生字学习情况。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。
“慕”记清下面的字形，不是“小”字。
“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。 2．结合课文内容交流对词语的理解。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来
班级：石麟小学五年级二班
优
秀
教
学
案
例
翻地：用犁、锨等工具把土翻松。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨：辨别。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
3．课文记述了一件什么事？
二、再读课文，理清记叙的线索
1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
2、那么这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？ （1）先写种花生，再写过收获节。
（2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。
鼓励学生发表自己的见解。这两种理解方法教师应予以肯定。
三、略学课文，处理第一段。
1、交待学法：
下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。
2、抓住重点词，略学第一自然段。
学生默读。
指名读
3、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
3． 学习此段，抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）
（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
4．练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然„„”类型的句子。
师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。
「在课文的讲解中讲写法，在课文的学习中学写作。」
四、布置作业
有感情的朗读课文。抄写生字组词。
第二课时
一、复习检查，引入新课
指名有感情地朗读课文。
这节课我们重点学习-----议花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话
优
秀
教
学
案
例
题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
二、熟读课文，把握重点
1、分开层次，确定重点
默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？
再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？
2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。
谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
好几样 吩咐 很难得（重视）
当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？
3、读中感悟，突破难点
母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。默读这段，把谈花生好处的词语圈。
小组讨论：
读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）
这两方面内容谁是重点呢？为什么？
父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？ 汇报交流：
分角色读这部分，读出谈话的气氛。
姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
我们所说的话内容浅显，明白，容易理解解，而父亲的话让我们有所感悟，因而，而我们谈不是重点，“父亲谈”的是重点。
教师加以肯定：课文中“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究，就很明了，而父亲说的话有很深的寓意，因而要看内容确定重点。
“父亲谈”是重点。父亲一共说了五次话。
师：父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读。
学生分析
1、
2、5句不重要，
3、4句重要。
「自主、合作、探究，是新课程倡导的学习方式，教师要真正把学的权力还给学生，真正让学生成为课堂的主人。」
4、讨论交流，合作学习
重点读父亲的话，分析
3、4 句赞花生，学花生 。
（1） “赞花生”。
父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不向苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。
(教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。)
优
秀
教
学
案
例
（2） “学花生”。
六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的人。而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用，的人好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。
（3）父亲第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。两次谈话的目的，及整篇文章的写作目的，不只是为了把花生称赞一番，而是为了让我们学习花生 ，而作者写这篇文章的写作目的也是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。这叫 “看目的”。确定重点。
（4 ）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的这句话。
这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
（5）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
「让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，实在可行。」
三、总结全文，深化主题
1、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？
（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。） 2．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）
四、总结写法，课外拓展
1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。
2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在
优
秀
教
学
案
例
枝头， 由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。
拓展练习
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员„„）然后结合课后的“小练笔”写一写。
（1）直抒胸怀。赞美你，__________（赞美周围像花生那样的人）
（2）借物喻人。__________颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）
详写略写，借物寓理是本文的两大特点，写一种植物，注意能用到所学写法。 板书设计 15 种花生
种花生：买、翻、播、浇
收花生：居然
议花生：姐弟说——花生的好处（直接叙述）
父亲说——花生的可贵（对比）
做有用的人（引申）
练习设计
① 填空，体会父亲话的含义。
花生的好处很多，有一样__________：它的果实__________，不像桃子、石榴、苹果那样，把__________的果实__________挂在枝头上，使人一见就生__________。你们看它__________长在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出来它有没有果实，_________必须挖起来才知道。
你们要像花生，它虽然__________，可是__________。 人要做__________，不要做__________，而__________。 ②根据填空提示，背诵上面一段话。 ③说说你对父亲说的话的理解。
④联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。
设计理念：
1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。
2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。
3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
第12篇：教案（优秀）
《分类》教学设计
活动内容：分类 设计意图：
智障学生对知识的认知、学习中逻辑思维能力极低；他们更加能接受形象、直观的教学形式。因此，他们对实际操作比较感兴趣。但由于思维发展不成熟，他们对某一事物存在瞬时记忆、瞬时遗忘的状态，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动希望他们能把自己对事物的外部特征的认识尽可能的转为内在的、有规律的思考。 活动目标：
1、通过活动使学生认识事物外形特征，借助观察、辨别，从生活实际、在游戏活动中认知事物，学会如何分类。
2、通过学生的观察、操作，培养学生发现、观察、比较、归纳事物特征的能力；
3、使学生体验课堂学习的乐趣。
4、学会生活中的环保意识。重难点：
重点：引导学生能根据物品的形状，特征进行分类。
难点：培养学生自觉观察，辨别的能力。 教学方法：引导法，讲解法，实践操作法。 教具准备： 苹果、梨、香蕉图片、实物 活动过程：
一、情趣导入：
1、引入语
师：同学们，你们喜欢逛超市吗？ 生：喜欢。
师：那超市里你们都认识些什么东西呢？。 生：衣服、衣架、洗脸盆。。。。。。。。。
师：是的，超市里的东西可多了，但是同学有没有注意到超市阿姨们都把这么多东西怎么堆放的？按它们的的种类摆放在一个地方整整齐齐的，这样就方便人们找到自己需要的东西，这种方法好不好？今天老师就带着同学们认识几种常见的水果，也学学阿姨给它们分分类，分类有多种多样的，这节课我们就学习分类的其中一种。
2、板书：分类
二、展开 1.认识水果 梨
（1）、向学生展示
（2）、学生自由说自己认识的梨 （3）、教师小结 苹果 （1）、让学生闻，说出它的名称 （1）、学生自由说自己认识的苹果 （2）、教师小结 香蕉
（1）、让学生摸，说出名称。 （1）、学生自由说自己认识的香蕉 （2）、教师小结
2、图片分类
（1）、学生找出苹果、香蕉、梨的图片 （2）、按种类贴图 （3）、学生找错
（4）、指导学生改正、表扬小结。
3、混乱的水果图片分类 （1）、学生自由合作完成 （2）、集体纠正，小结。
三、课堂实践
1、出示准备实物
2、学生说名称，说特点加深对事物的了解。
3、出示篮筐，把同一种水果放在篮筐里。
4、抽学生单独完成。
5、引导学生纠错，强调错误，识记。
四、全课总结，布置作业:
1、今天我学习了哪几种水果？
2、能把相同的放在一起吗？
3、看看我们身边还有那些相同的物品，下去以后也给它们分分类好不好？
4、表扬学生、进行奖励。
5、下课。
分 类
梨：圆形或扁圆形，黄色，含有多种维生
素等，具有降低血压、清热的功效。
苹果：圆形，橘红色，酸甜适口
，
有香味，营养很丰富。
香蕉：长形，黄色，味道香甜。有清
热、止渴、解酒作用。
贵阳市特殊教育学校2013—2014学年度第二学期
市级教研活动
（教学设计）
课题：分类 教师：卢波 乌当区特殊教育学校2014年5月8日
贵阳市特殊教育学校2013—2014学年度第二学期
市级教研活动
（说课稿）
课题：分类 教师：卢波
乌当区特殊教育学校2014年5月8日
第13篇：教案[优秀]
儿童诗两首
梁园小学 韩海燕
教学目标：
1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 墨画”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福 快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 课前准备：
1、找几首儿童诗读一读；
2、了解《水浒传》里面的英雄人物。课时安排： 1课时 教学过程 个性教案 一 。学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ [这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初独诗歌，明白大意
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）
（三）精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……]
3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？ 有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2．生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结： 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3．分组读诗，生概括全诗大意。 4．学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 3．感情朗读。
（四）鉴赏写法
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ 2.交流感悟。 3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。 第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 5．生动笔习作，教师巡视。 6．交流作品，师生互动点评。 三。总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。 练习设计：
1．我的梦想是 2．仿照课文尝试写首诗歌。
第14篇：教案（优秀）
运用比例关系解决生活中的实际问题教案设计
雷家庄中心小学
教学内容：六年级第二单元 正反比例知识的综合运用
教学目标：
1．复习正、反比例的有关内容，使学生继续加深对正反比例关系的理解，明确正反比例关系成立的基本条件。
2．熟练判断应用题中相关联的量所成的比例关系，利用正反比例的意义实现熟练、正确解答应用题的目的。
3．在探索利用正反比例解题的过程中，注重培养学生的分析、判断、推理能力。 教学重点：使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例知识解答应用题
教学难点：学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。
教学过程：
一、复习准备．
出示课件 比例关系巧判断并说出理由 （1）工作总量一定，工作效率和工工作时间。 （1）总价一定，每件物品的单价和所买的数量。 （3）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间。 （4）全校学生做操，每行站的人数和站的行数。
（5）用地砖铺一个客厅的地面，每块地砖的面积与所需砖的块数。
小结：判断两个相关联的量之间成什么比例，就看这两个量相对应的数是比值一定，还是积一定；如果是比值一定，就成正比例；如果是乘积一定，则成反比例．
二、导入新课
谈话引入：通过刚才的复习总结，可以看出同学们对生活中存在的比例关系都很熟悉，那么如何利用这些关系来帮助我们解决问题呢？这就是我们接下来要探究和学习的内容（板书：用正、反比例解决问题）
三、探讨新知．
出示例题：
1、修一条公路，总长12千米，开工3天修了1.5千米．照这样计算，修完这条路需要多少天？（用比例解题）
照这样计算，就是说（ ）是一定的，所以修路长度和修路天数成（ ）比例关系 a.学生读题，独立解答．b．学生反馈：请说出自己的解题思路
解：设修完这条公路需要x天 12:x=1.5:3 1.5X=12×3 X=36÷1.5 X=24 答:修完这条公路需要24天。
2、同学们做广播操，每行站20人，正好站18行．如果每行站24人，可以站多少行？（用比例解题）
分析：这道题里面，（ ）是一定的，（ ）和（ ）成( )比例关系
解：设如果每行站24人，可以站x行。 24x=20×18 X=360÷24 X=15 答：如果每行站24人，可以站15行。
3、小结：我们在解决问题时首先判断两种相关联的量成什么比例；找出两种相关联的量所对应的数值；列出相应的比例等式；解答。
四、巩固提高
1、从甲城到乙城，客车每小时行50千米，6小时到达。货车要8小时到达，货车每小时行多少千米？（用比例解）
2、修一条公路，总长12千米，开工3天修了1.5千米。照这样计算，修完这条路还要用多少天？（用比例解）
五、课堂总结．
通过这堂课的学习，你有什么收获？
六、知识拓展
用长30厘米宽24厘米的长方形砖铺一条路，需要900块，如果改用边长为20厘米的方砖铺路，需要多少块？
七、板书设计
用比例知识解应用题
正比例关系：比值一定 反比例关系：积一定 解决问题时分四步
（1）判断两种相关联的量成什么比例；
（2）找出两种相关联的量所对应的数值；
（3）列出相应的比例等式。
（4）解答
第15篇：教案[优秀]
纸 片 插 接
张风霞
教学目的
1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
教学重点
插接图形的造型设计。
教学难点
插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）
教学工具
彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。
教学过程
一、导入新课：
制作方法对比导入，点出课题——纸片插接
二、讲授新课：
1、小朋友们，我们在上个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：折、剪、卷、粘、„„）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。
2、欣赏、对比，发现新的纸工技法
欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）
这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）
3、观察范作：
师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？
生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
4、教师边示范制作，边讲解：
刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）
（4）插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。
5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
三 、布置作业：
1、学生可自行分组制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、
加以巩固。
五、评价、展示作品，比一比：
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。
六、教师小结：
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。
点
、线
、面
巴雅斯古楞
教学目的：
1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
2.学习用点、线、面进行排列造型。
教学过程
一.导入
1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！
3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是„„。
4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？
(各种各样的点、线、面)
5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。
二.教授新课
1介绍点、线、面的知识。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？
2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的知识。
3.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进
行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。
4.帮助学生明确课堂学习任务。
引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的想象用画面的形式表现出来根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三.布置作业。
1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。
2.各类废弃物品。
3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛。
卡
通
大
亮
相
黄海萧
教学目标：
1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4、提高学生的造型表现能力。
教学设计：
活动一：
欣赏感受——分析评述——掌握特点——设计表现——探讨研究——课外延伸
活动要求：设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来。
活动：
1、首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美的饱览卡通明星的多姿风采。
2、然后再让学生讲讲最喜欢的卡通形象，为什么？
3、再把具有代表性卡通形象来分析艺术特点，和生活中的形象进行比较。运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。
活动二：
了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏
活动要求：
将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。
活动：
1、根据故事情节，将故事分成若干个场景。
2、根据每一个场景构思画面。每一幅画面都要清楚地表达出故事情节。
3、创作绘制出每一幅画面。
4、整理装订。
第16篇：教案（优秀）
品德与社会教案设计参赛作品
作品课题：
我的家乡真好
设 计 者：龙连林 所在学校：中捷希望小学 时 间：二0一四年四月
《我的家乡真好》教学设计
[教学目标]
１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、了解家乡的风景名胜和资源。
3、让学生养成搜集、整理、运用资料的良好习惯。
[教学重点与难点]
引导学生主动参与学习，体现学生是学习的主人的理念：让学生用自己的眼睛去观察发现家乡的美景，用自己的双手来表现家乡的美丽，让学生了解家乡的风景名胜、物产资源。
[课前准备]
要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备课件。
[教学课时] 一课时
[教学过程]
一、创设情境，导入新课。
利用多媒体播放家乡的图片
师：同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
生1：我最想夸夸我们西宁市的人民公园。
生2：我最喜欢的是民和县的七里寺自然风光和神奇的药泉水。
生3：我最想说说我们转导乡的弘化寺，还有我们这的手抓羊肉、尕面片、酸奶、枸杞。
生4：我的家乡在民和县，那里是青海省的东大门，气候温和、交通便利、民风淳朴、还有许多的人文景观呢。
[师总结并板书：亮丽风景——人民公园、七里寺药泉、弘化寺„„
土特产品——野生枸杞、冬虫夏草、枸杞„„
二、结合实际，具体教授：
1、介绍七里寺
师：七里寺是民和县名胜景区。位于青海省民和县古鄯镇，拉脊山南麓。距青海省东部重要通道川官公路七里寺段5公里。距青海省西宁市160公里。是森林景观和药水泉于一体的自然风景区。景区面积约53平方公里，最高海拔3200米，主要旅游景区有棒槌山、药水泉、药王庙。据《西宁府续志》记载：“其（药泉水）味幸温、饮之愈胃疾”。此泉水有健脾和胃、消食化淤，杀菌祛痰之功能，泉水含有偏硅酸、炭酸氢根、锶、氡、钙、锌、锂、硒、碘等多种微量元素，被专家誉为水之精、泉之首。景区有红头鸟，麻鹤儿、红和尚等多种野生鸟类，冬虫夏草、大黄、当参、当归、野核桃等多种药用物种。景区是集旅游观光、休闲度假、药水疗养于一体的旅游胜地。
2、介绍转导乡弘化寺
师：藏传佛教圣地-弘化寺，位于青海省民和县转导乡，民和县城东南六十余公里处，该寺始建于1443年，迄今约有六百多年历史，因格鲁派创始人宗喀巴大师之弟子第一任墀巴堪布绛钦却结——释迦也协授记并圆寂之地而闻名于斯。
3、介绍土族那顿节
师：“纳顿”，在土语中是玩笑，欢乐的意思，是青海省民和县土族人民喜庆丰收的节日。因为纳顿的狂欢起自农历七月，故也称为“七月会”。
它的起源，自古以来就被神秘气氛笼罩着。当地流传着许多关于纳顿起源的神奇传说。相传从前有一位技艺高超的土族木匠，皇帝也慕名召他去修建皇宫。三年后，一座富丽堂皇的宫殿建成了，其壮观华丽前所未有。但恶毒的皇帝为了独享世间一切美好的东西，竟然下令要杀害木匠。木匠连夜逃到家乡，组织早已不堪皇家虐待的乡民们造反起义。皇帝闻讯后派出大批军队前来镇压。机智的木匠灵机一动，立即让乡亲们敲锣打鼓，扛着制好的战旗，挥舞着已涂上染料的兵器，高呼“大好！”向村庄的庙宇走去。皇帝的军队大惑不解，村民们则告诉他们：“我们正在庆祝今年的收成，跳纳顿答谢上天的恩赐，于是军队便撤回去了。此后为了纪念这位机智的木匠。一年一度的纳顿就流传了下来，后来逐渐形成了现在庆祝丰收的活动。
4、介绍回族古尔邦节
师：宰牲节是伊斯兰教的三大节日之一。系阿拉伯语“尔德·艾祖哈”的意译，意为“献牲”；中国穆斯林亦称之为“小开斋”节，“小尔代”节或“忠孝”节；在我国的新疆和大部分地区又称之为”古尔邦”节，系阿拉伯语“尔德·古尔班”的音译，意为“献牲”，其原字意为“接近”，即通过为安拉牺牲的表示，渴望接近安拉。时间在伊斯兰教历每年的12月10日，即朝觐麦加的最后一天举行活动。
5、介绍野生枸杞
师：枸杞主要产于海西州的德令哈、格尔木、都兰、乌兰，以各农场种植的品质最佳，其他各州及东部农业区亦有野生和种植，年产量约近百吨。８－９月间果实成熟时采收，晒干、在凉晒时不宜翻动，以免变黑。驰名中外的青海特产枸杞，沐塞北之寒露，润天地之精气，鲜果玲珑剔透，红艳欲滴，状似红宝石，干果色泽红润，皮薄肉厚，籽少味甘，营养极为丰富。枸杞性平，味甘，早在汉代就以其滋阴补肾，健脑养血、明目益神、延缓衰老等神奇功效而享誉天下。 经专家鉴定：其中所含锗、锂元素独具增强人体免疫功能，助于开发儿童智力；所含多种氨基酸、维生素、铁、磷、钙等营养成份和人体必需的矿物质，具有抗癌、保肝、养颜之奇效，是最佳天然保健物，用于治目昏、眩晕、耳鸣、腰膝、酸软、糖尿病等症。
6、介绍青海老酸奶
师： 青海老酸奶在青海民族饮食上有着悠久的历史，早在公元641年唐朝文成公主经过青海湖畔的日月山、倒淌河等地进藏的民间故事中，就有关于酸奶的记述。在可称之为古代藏族社会百科全书的史诗《格萨尔》当中，也有许多关于酸奶的记载。可见酸奶在青海问世至少也有一千多年的历史。
酸奶的营养价值远远超过新鲜牛（羊）奶。它含有多种乳酸、乳糖、氨基酸、矿物质、维生素、酶等。有胃病的人喝了它，可促进胃酸分泌，食后非但不气胀、腹泻，反而通气、消食。青海老酸奶的不只是简单的酸奶，而她代表的是青海三江源地区自然无污染的纯生态绿色食品，酿造过程都不使用任何人工添加剂（防腐剂），属真正的绿色食品；更以高原回族（撒拉族）人民酿造技术见长，青海老酸奶可以清真生产；真正清真，绿色，营养食品，非青海老酸奶莫属。
师：说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们民和县的风光吧。[放多媒体视频]
生：民和的风光太美了。
生：我觉得做为民和人我很骄傲。
生：我准备好好学习，做个学识丰富的民和人。
生：民和是个美食城，旅游圣地，我想好好宣传一下民和。
7、表达出对家乡的热爱之情。
师：民和人杰地灵，人才辈出，民风淳朴，风光秀美，民和人民勤劳善良，热情好客。做为民和人你一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《北京》的作者描写完北京的景物后写到：“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！”瞧，作者对北京的热爱与赞美之情一下子表现出来了！想想在结尾处怎么表达你的这种感情。
生：我要好好学习，把家乡建设得更加美好、更加富强。
师：有志气的孩子。
生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。
生：我希望五湖四海的人们来民和做客，我相信，热情好客的民和人一定会给您端上一杯香茶。
师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！
三、学生分组讨论，教师集体指导点评。
学生讨论，老师指导；交流互动，评析激励。在课堂上交流应作为一种好习惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场表达的能力，现场指导，及时反馈，学生可以取长补短，树立信心，提高兴趣。
四、板书设计：
风景名胜——七里寺、弘化寺
民俗风情——土族纳顿节、回族古尔邦节 土特产品——野生枸杞、洋芋
风味美食——青海老酸奶、凉皮、手抓羊肉、烤羊肉串、尕面片
第17篇：教案（优秀）
那个教案，没什么格式的，主要是从找的资料里找出可以拿出来讲给小朋友听的，在上课前熟悉自己要讲的是什么，然后在教案里找出来画出来，上课讲讲就好了
注意课堂气氛，太活跃了就要压下去，不活跃了，就提问题给他们，然后就是注意时间，要在下课之前说好，30到40分钟的时间。加油哈。。。我相信你们是好样的。下面是一个例子
一、启发谈话，揭示新课
1、同学们！民以食为天。一日三餐是大家日常生活中必不可少的。那么，同学们，当你平时享受那些花样繁多、种类齐全的儿童食品时，你是否想到了安全问题呢？今天，我们这节课就来谈谈关于食品安全的这个话题。
希望大家把自己看到的，听到的，想到的与学到的知识带进今天的课堂，达到相互交流、提高安全自护目的。
2、分组交流课前调查所得，各个小组汇报对学校周围小摊进行实际调查的结果。学生交流：①烤肉串、炸鸡翅的桌子又黑又脏，食品上叮着苍蝇，有沾满了灰尘。②麻辣烫的原料没洗就直接下锅，卖主自身也很脏，根本不讲卫生。③很多袋装食品没有找不到产地、商标，有的已过保质期④很多饭店厨房的卫生极差。 师小结：大家的眼睛可真亮！发现的问题还真不少。这样的食品我们同学吃了能不生病吗？
预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到‘六不吃’：不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住‘病从口入’的第一关。
认识食物中毒特征：
潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病。胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热。提高自我救护意识出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊。
预防发生食物中毒养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手；不吃生、冷、不清洁食物；不吃变质剩饭菜。
4、师引导：学校规定不能到小摊上去买零食吃，可有的同学偷偷地去买，不听老师的劝告，刚才的这位男生就是因为吃了小摊不卫生的食品而生病的。那么究竟什么的食品才是安全的呢？请同学拿出自己从大超市买的食品和我手里的小摊上的食品进行比较，看看安全的食品必须有哪些标识。
学生比较并且讨论：安全的食品要有生产日期、保质期、生产厂家电话和具体的地址、食品的组成成分和重量等。
5、师：我们大家都知道病从口入，那么我们在食品安全方面都应该注意什么呢？ （1）、正确洗手，是饮食安全第一步。
（2）、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。
（3）、不买包装不完整、标示不明的食品，购买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。尽量购买绿色食品。不吃隔餐食品、牛奶。
（5）、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。
一、导入
1、有些学生在吃了一些食品之后会有腹泻、腹痛、呕吐等现象。
2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。
二、重点讲述
预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，
成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住"病从口入"的第一关。
1、认识食物中毒特征。
潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病，胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热
2、提高自我救护意识
出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。
3、预防发生食物中毒
a养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手 b不吃生、冷、不清洁食物c不吃变质剩饭菜d少吃、不吃冷饮,少吃、不吃零食e不要长期吃辛辣食品f不要随便吃野果，吃水果后不要急于喝饮料特别是水。g剧烈运动后不要急于吃食品喝水。h不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。i不喝生水，建议喝标准的纯净水。从家里所带腌制品在校不能超过2天j谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。查看市场准入标志（QS）：为了保护人们饮食卫生安全，国家质量监督检验检疫局自2002年起，在全国范围内实施食品安全市场准入制度，对出厂食品，经过强制检验合格后，加贴市场准入标志，方便选购。2002年起，对小麦粉、大米、食用植物油、酱油、食醋等5类食品；2003年下半年，对方便面、膨化食品、罐头、冷饮等10类食品，实施了市场准入制度。
三、让学生互相交流，谈谈体会。
四、总结
要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想
五、对食品污染和中毒的预防
一、食品污染
食品污染是怎么回事？食品（食物）从其作物生长到收获、采摘，从生产加工、运输、贮存、销售直到食用前的每个环节中，由于各种条件，多方因素的作用及影响，使原来无毒无害的食品，混进了某些有毒有害的物质，降低了食品的营养价值和卫生质量，人吃了这样的食品就能对人体健康带来不同程度的危害，这叫食品污染。
二、食物中毒
食物中毒是人吃了有毒食物所引起的一类急性疾病的总称。
（一）细菌性食物中毒 细菌性食物中毒，主要发生于温度较高的夏秋季，因为这个时期的气温适合病原菌增殖和产毒，致使病原菌污染食品而发生中毒。动物性食物引起中毒表现为发
热、头痛、头晕、食欲不振，继而出现恶心、呕吐、腹泻一日可达7－8次，发烧38－40℃。严重者血压下降抽风、昏迷、重症病人可因心衰、肾衰导致死亡。 预防：加工肉类制品时必须生熟食品分开，保存时要低温贮藏或用盐腌煮肉时肉块不应超过2公斤，厚度不超过8公分，煮沸3小时以上，蛋类要煮沸10分钟以上。前一餐剩下的食物一定要回锅加热后再食用。
（二）有毒动植物食物中毒
1、豆角中毒 一般豆角不中毒，但食用没熟透的豆角能引起中毒，原因可能与豆角中含有红细胞凝集素没被加热破坏有关。豆角中毒潜伏期短，最快食后10分钟发病，主要症状为恶心、呕吐、腹泻、头痛、头晕，有的出现胸闷，出冷汗，四肢麻木等。 预防措施：菜豆宜炖食，加工时间要长，可使毒破坏，切不能急炒，更不宜凉拌。
2、芽土豆中毒、毒蘑菇中毒
（三）化学性食物中毒
1、蔬菜不新鲜，腐烂变质时可能产生亚硝酸盐中毒。蔬菜在腌制过程中也能产生亚硝酸盐。制作熟食加过量的发色剂，亚硝酸盐过量引起中毒。
2、有机磷农药中毒
那么怎样预防食物中毒呢？
1、养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手。不良的个人卫生习惯会把致病菌从人体带到食物上去。
2、选择新鲜和安全的食品。
3、食品在食用前要彻底清洁。
4、尽量不吃剩饭菜。
5、不吃霉变的粮食、甘蔗、花生米，其中的霉菌毒素会引起中毒。
6、警惕误食有毒有害物质引起中毒。
7、不到没有卫生许可证的小摊贩处购买食物。
8、饮用符合卫生要求的饮用水，不喝生水或不洁净的水。总结：只要从以上几个方面入手，认真学习食品卫生知识，掌握一些预防方法，提高自我卫生意识，就能最大限度减少食物中毒的风险度，预防食物中毒，保证我们同学们的身体健康
1.事件名称：双汇瘦肉精事件
爆发时间：2011年3月15日 。爆发源：瘦肉精 。具体事件：2011年3•15特别行动中，央视曝光了双汇“瘦肉精”养猪一事。瘦肉精可以增加动物的瘦肉量使肉品提早上市、降低成本。但瘦肉精有着较强的毒性，长期使用有可能导致染色体畸变，诱发恶性肿瘤。 2.事件名称：雨润烤鸭问题肉
爆发时间：2011年5月19日。爆发源：病变淋巴和脓包。具体事件：2011年5月19日，合肥雨润火腿被疑掺过期肉；7月2日，渭南市政府公布调查结果，“问题肉”中确有病变淋巴和脓包；8月3日，雨润“老北京烤鸭”被检出菌落总数实测值达到标准值的13倍。 3.事件名称：“塑化剂”**：多行业被波及
爆发时间：2011年5月24日。爆发源：邻苯二甲酸二酯(DEHP)。具体事件：2011年5月24日，台湾地区有关方面向国家质检总局通报，发现台湾“昱伸香料有限公司”制售的食品添加剂“起云剂”含有化学成分邻苯二甲酸二酯(DEHP)，该“起云剂”已用于部分饮料等产品的生产加工。
4.事件名称：进口奶粉死虫活虫
爆发时间：2011年10月。爆发源：死虫、活虫。具体事件：2011年10月，青岛一消费者在美素奶粉中发现活虫，经销商却要求消费者证明活虫国籍才能赔偿。11月，西安一消费者称在雅培奶粉中发现甲虫，雅培回应未开封奶粉出现固体异物块或小虫的几率为零。 5.事件名称：全聚德违规肉
爆发时间：2011年7月18日。爆发源：“无证驴肉”。具体事件：2011年7月18日，北京市动物卫生监督所曝光上半年14家违法企业名单，其中，全聚德、亿客隆、华联超市、东兴楼等知名企业上榜。方庄全聚德店因“无证驴肉”被处罚款1000元。 6.事件名称：立顿铁观音稀土超标
爆发时间：2011年11月9日。爆发源：稀土。具体事件：2011年11月9日，国家质检总局抽查结果显示，联合利华有限公司“立顿”铁观音稀土超标3倍多。稀土对人体健康的作用好坏取决于其浓度的高低，过量摄入将对人体造成危害。 7.事件名称：速冻食品病菌门
爆发时间：2011年10月19日。爆发源：金黄色葡萄球菌。具体事件：2011年10月19日“思念”三鲜水饺检出金黄色葡萄球菌；11月7日，三全白菜猪肉水饺也检出金黄色葡萄球菌；11月17日，湾仔码头上汤小云吞也检出金黄色葡萄球菌。三大冷冻食品品牌陷“细菌门”。 8.事件名称：可口可乐中毒
爆发时间：2011年11月28日。爆发源：农药残留。具体事件：2011年11月28日，长春市民饮用可口可乐美汁源草莓味果粒奶优中毒1死1昏迷。可口可乐公司三次声明称，国家权威检测部门对产品留样检测显示，所有指标合格。。 9.事件名称：牛肉膏事件：猪肉变的牛肉
爆发时间：2011年4月。爆发源：添加剂超量。具体事件：2011年4月，合肥、南京等多地的一些熟食店、面馆为牟利而用牛肉膏将猪肉变牛肉。专家指出，食品添加剂在一定安全剂量内食用，并无危害，但若违规超量和长期食用，则对人体有危害，甚至可能致癌。 10.事件名称：京津翼地沟油机械化规模生产
爆发时间：2011年6月底。爆发源：地沟油。具体事件：2011年6月底，“新华视点”初步揭开了京津冀“地沟油”产业链的黑幕。调查发现天津、河北甚至北京都存在“地沟油”加工窝点，其加工工艺科技含量高，产业链庞大并以小包装的形式进入超市。 11.事件名称：浙江检出20万克“问题血燕”
爆发时间：2011年8月。爆发源：亚硝酸盐。具体事件：2011年8月，浙工商在流通领域食品质量例行抽检中发现，血燕中亚硝酸盐的含量严重超标350倍之多，这些血燕产品多从广东、厦门等地进入，主要源自马来西亚等国家。 12.事件名称：染色馒头：食入多量危害健康
爆发时间：2011年4月初。爆发源：香精，色素。具体事件：2011年4月初，有媒体 爆出在上海市浦东区的一些华联超市和联华超市的主食专柜都在销售同一个公司生产的三种馒头，高庄馒头、玉米馒头和黑米馒头。这些馒头都 是回收馒头中加香精和色素加工而成。 13.事件名称：沈阳查获25吨“毒豆芽”
爆发时间：2011年4月。爆发源：亚硝酸钠、尿素、恩诺沙星、6-苄基腺嘌呤激素。具体事件：2011年4月，沈阳市公安局皇姑分局端掉6个黄豆芽黑加工点，查获掺入非食品添加剂豆芽25余吨，据了解，这些豆芽中被检测出亚硝酸钠、尿素、恩诺沙星、6-苄基腺嘌呤激素等有害物质。
14.事件名称：北京惊现美容猪蹄
爆发时间：2011年10月17日。爆发源：火碱、双氧水。具体事件：10月17日，通州工商分局联合公安等部门联合执法，查扣八里桥市场肉类交易厅部分在售猪蹄，并送至检测机构进行检验。据了解，八里桥市场有部分商户使用火碱、双氧水等化工原料泡制猪蹄。 15.事件名称：内部员工爆到期产品回炉黑幕
爆发时间：2011年4月12日。爆发源：回炉面包。具体事件：2011年4月12日，广州甜心客面包店内部员工爆料称他工作的地方将过期产品回炉继续销售，“再生面包”在厂里是公开的秘密。面包回炉再造已有3年历史，而公司迄今未接到过吃面包导致食物中毒的投诉。 16.事件名称：南京查处鸭血黑作坊
爆发时间：2011年12月。爆发源：膨大剂。具体事件：12月，据有关媒体的报道，在南京六合大厂丁家山路上，藏匿着一处黑作坊非法生产鸭血。仅三四斤原料，加入添加剂后即可生产多达20斤的鸭血，“膨大”近5倍。 相关评论
17.事件名称：重庆查处5个制销潲水油窝点
爆发时间：2011年5月5日。爆发源：潲水油。具体事件： 5日16时许，根据举报群众提供的线索及区公安局前期摸排走访的情况，南川局公安局刑侦、经侦、派出所共计30余警力，会同相关部门执法人员赶赴当地大观镇、河图乡一举端掉5个制售潲水油窝点，共查获潲水油56桶约2吨，扣押正在运送潲水油的货车一辆。 18.事件名称：东莞地下作坊日销上万黑粽
爆发时间：2011年5月19日。爆发源：黑作坊。具体事件：5月19日上午，髙埗镇综合执法部门的巡逻人员发现这个地下作坊，查获了6000多个待售的粽子。“按道理被查封后，不敢再开的，哪知后面几天还是天天出货，而且是量越来越大”，有居民说。据称，被查处的第二天，地下作坊就复工了，相关部门只好再一次进行查处。 19.事件名称：广东中山出现毒“红薯粉”
爆发时间：2011年4月23日。爆发源：墨汁、石蜡。具体事件：2011年4月23日中山市质监局根据市民投诉捣毁了一大型“墨汁石蜡红薯粉”生产工厂，昨日稽查人员联合警方抓捕工厂老板罗某父子。截至昨日共在金叶市场查获265袋问题粉丝。 20.事件名称：香精包子
爆发时间：2011年9月15日。爆发源：香精。具体事件： 2011年9月15日北京查封多家打着“蒸功夫”旗号添加香精的包子铺。据了解，这些包子铺并不是北京蒸功夫餐饮管理有限
公司旗下的，绝大部分都是一些安徽安庆老乡经营的假“蒸功夫”。他们非法使用香精，对人体健康造成严重危害！蒸功夫方面表示，他们早就想打假了，一直屡劝未果！ 21.事件名称：暗访市场带淋巴“血脖肉”
爆发时间：2011年5月17日。爆发源：血脖肉。具体事件： 一些市民喜欢在路边的小摊上买包子当早餐吃，可谁会想到这种肉包子的馅料有可能是未剔淋巴的“血脖肉”呢？近日，有读者向本报报料，西安不少生肉市场上，“血脖肉”正在热销。 22.事件名称：肯德基炸薯条油7天一换
爆发时间：2011年8月17日。爆发源：炸薯条。具体事件：肯德基内部员工称，肯德基炸制薯条的油是7天换一次，炸鸡用油是4到5天换一次。“盛油的机器只有到了深夜才停，一整天不停地炸。炸薯条的油到后来都变黑了，炸鸡的油最后是土黄色的。”这位员工说，每天晚上，都会有工作人员把这些油中的油渣滤掉，第二天继续使用。 23.事件名称：俏江南南京店陷“回锅油”
爆发时间：2011年9月19日。爆发源：回锅油。具体事件：地沟油问题格外引人关注。“俏江南”南京店也卷入了地沟油**。该店大堂经理称，“水煮鱼的油都是给员工自己用了。” 24.事件名称：山西老陈醋95％为醋精勾兑
爆发时间：2011年8月8日。爆发源：醋精。具体事件：有媒体称，全国每年消费330万吨左右的食醋，其中90%左右为勾兑醋。当记者就这一传言向业内人士求证时，山西醋产业协会副会长王建忠透露了更惊人的消息：市场上销售的真正意义上的山西老陈醋不足5%，也就是说，消费者平常喝的基本都是醋精勾兑的。
题目
1、绿色食品指什么食品？（C）
A、蔬菜和水果 B、绿颜色的食品 C、安全无污染食品 D有丰富营养价值的食品
2、哪些食物不能一起吃？（A）
A、豆腐和菠菜 B、葡萄和苹果 C、面包和牛奶 D、馒头和豆浆
1、发霉的花生能吃吗？（不能）
2、油炸的食物是不是可以常吃？（不是）
3、方便面是不是可以作为主食？（不是）
4、我们是不是可以天天吃快餐？（不能）
5、能空腹喝牛奶吗？（不能）
主持人：餐厅、饭店使用一次性筷子、塑料餐具利弊谈。答：利：卫生，不易传染各种疾病。
弊：塑料餐具不易处理，造成“白色污染”。一次性筷子浪费大量木材，长此以往，将会破坏森林，破坏生态环境。
（四）全体总动员—— 洗手演示。
主持人：我们大家都知道病从口入，除了刚才同学们所讲的安全标识以外，我们在日常生活中应该养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，那么究竟怎样洗才能把手洗干净呢？请A同学为我们作示范，大家一起伸出手来试一试。 ①先把双手放在水里浸湿。
②用洗手液将手心和手背都擦遍。 ③搓搓手腕，搓搓手背，再搓搓手心。 ④用清水将手上的泡泡洗干净。 ⑤最后用干净的毛巾把收擦干。
（五）班主任小结
刚才同学们都把自己的亲身体验和想法及时地和同学进行了交流。通过这次班会，我们大家都懂得了乱吃不卫生的食品会影响身体健康的道理。同学们也都表达今后不再乱买零食的决心。
通过讨论，我们知道了如何去选购安全的食品，并练习了怎样洗手。希望每位同学养成讲卫生的好习惯，使我们的身体更健康、大脑更聪明。
最后送大家一首童谣：
出示《食品卫生安全童谣》生齐读 食品安全最重要，良好习惯养成好。 饭前便后要洗手，清洁卫生要做好。 食品挑选需注意，“三无”食品莫食用。 小摊小贩莫相信，卫生更是谈不上。 过期食品不要吃，变质食品切分清。 油炸腌制要少吃，健康危害是关键。 饮料、冷饮要节制，争取有个好牙齿。 同学们，要记牢， 食品安全 最重要！
第18篇：教案[优秀]
《我的叔叔于勒》
教学目标
1、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
3、学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。教学重点：多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 教学难点 ：构思新颖巧妙、悬念的设置 教学准备：计算机、多媒体课件 教学方法：阅读、比较 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时
一、导入
新课：
大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗?请同学们回忆——小说中的“变色龙”是指谁?作者为何称他为“变色龙”? 今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》。
二、整体感知：
1、阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节。
2、小说刻画的人物主要有哪些?
3、先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。于勒是怎样一个人？
学生明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。
4、分组叙述于勒的生活经历：
① 以菲利普的口吻来复述——哎！我的弟弟于勒。 ② 以于勒的口吻来复述——这些年都做了啥！ ③ 以老船长的口吻叙述——我的可怜的朋友于勒。
三、理清文章的结构：
开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）
四、再读课文，扫清文字障碍： 注音释义
栈（zhàn）桥 牡蛎（lì） 煞（shà）白 撬（qiào）开
诧（chà）异 褴（lán）褛（lǚ） 拮（jié）据（jū）：手头紧，经济境况不好。 福音书：文中借指好消息、幸福的信息。
五、引导学生探讨菲利普夫妇对于勒的前后态度。
1、于勒在家时表现怎样？
2、开始时菲利普夫妇对于勒的态度怎样？要求用课文中的词句来回答。
3、据说于勒在外发了财，菲利普夫妇对于勒的态度又怎样？体会文中叙述性的语言。感受它讽刺的力量。
4、于勒在船上表现怎样？课文写到他的神态、动作、语言和外貌。菲利普夫妇对于勒的态度是什么？
六、在上述学习的基础上理清故事情节，体会巧妙的构思。
1、于勒：在家作恶——出外发财——穷愁潦倒。透视他命运的坎坷，生活的艰难，这种悲剧既是社会也是个人造成的。在我们生活中仿佛也看到这一影子。
2、菲利普夫妇对于勒的前后态度：这种态度与于勒的经济状况有决定性的关系。
于勒： ①在家作恶——出外发财——穷愁潦倒 菲利普夫妇
对他的态度： ②又怨又恨——又赞又盼——又骂又躲
七、揭示文章的主题：
小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的令人触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
八、作业 ：
课后思考：小说的主人公是谁？你的依据是什么？ 初中 九年级《我的叔叔于勒》第一课时
第19篇：教案（优秀）
欣赏阅兵的场面，感受士兵高昂的士气、宏伟的气势、体会整齐划一的魅力。
2、学唱歌曲《小号手之歌》，通过演唱歌曲，感受进行曲的特点。教学重、难点：
重点难点欣赏阅兵的场面，感受士兵高昂的士气、宏伟的气势、体会整齐划一的魅力。 学唱歌曲《小号手之歌》，注意附点节奏及休止符的掌握。 教学过程：（教具、学具、器材、板书设计） 教师准备：
歌曲录音带、阅兵的场面资料、图片
一、导入新课：
学习音乐中不同力度符号的表现作用，认识并说出名称，并尝试着用不同力度符号表现阅兵队列由远至近、由近至远的效果。
二、学唱歌曲《小号手之歌》
一、
1、教师用富有激情的导语引入课题：同学们，你们听，响亮地军号吹响了，也让我们也跟着小号手一起来做个光荣的小军人吧。导入新课，激发学习兴趣：
1、出示（课件冲锋号和集合号的声音）你听到了什么？听到以后，你仿佛看到什么？想到什么？学生自由回答
2、教师：对了，刚刚这个声音是由军号发出的，军号是军队用于传达简短的号令，发布信息用的一种工具，它能吹奏简单的几个音像13 5 i。所以我们在许多战争的片子听到军号的声音。
3、教室：老师再播放一段小军号的音乐，请你主要听这个节奏有什么特点？ （课件出示自录声音 111 1 |333 3 |555 55
4、学生回答。（里面出现了重复的用“的的”、“哒哒”“的的哒”“嘟嘟”等多种声音模仿）。
4、教师：说得真不错，
（课件出示曲谱 1 11 1 |3 33 3| 5 55 5 5| 的的的 哒 的的的 哒”的的的 哒哒
这就是我们刚才听到的军号声，我们一起来唱一下。直接唱歌词。
5、教师：你会吗？ 学生练习这句曲谱。
6、教师：现在老师将这个旋律变化一下，节奏不变 （课件出示曲谱 5 55 3 | 5 55 2 | 3 33 6 3 | 1 11 1 ） 的的的 哒 的的的 哒，的的的 哒的， 哒哒哒 哒
、听老师唱一遍歌词，老师做手势提示音高指导学生直接唱歌词。
（设计意图：通过提问引入军号声音的模仿，循序渐进的学习军号的节奏和音高，既能引起学生的兴趣，又能解决了一个难点，可谓一举两得）
二、整体听赏，感受情境：
（一）欣赏歌曲
教师：同学们模仿的真像，真是一个小号手！看，解放军叔叔来了，听，他们军号吹得多么嘹亮？（课件听冲锋号的音乐，出示影片和歌曲《小号手之歌》的录音） 影片剪辑（打仗的片子，冲锋陷阵，和敌人《地道战》《地雷战 》《风云儿女》，阅兵仪式穿插小八路跟敌人反抗的场面。
（设计意图：通过观看画面，让学生感受到歌曲的时代背景
（二）听故事，了解歌曲背景
1、教师：刚刚我们听到的这首歌曲，叫《小号手之歌》。讲了一个小故事，想听吗？
2、教师讲解小勇的故事。（故事概述：故事的主人公叫小勇，在战争时期，他的父母被地主山中狼杀害，于是他参加了红军，当上了小号手。在一次战斗中，小勇负了伤，被送往后方。在伤愈归队的路上，遇到敌人向红军进攻，情况十分危急。这时，小勇在敌军背后吹起冲锋号，打乱了敌人的进攻计划，红军和游击队乘机攻入敌巢，取得胜利。经过红军的教育和战斗锻炼，小勇成为英勇的战士。
3、教师：战斗胜利了，他踏着神气的步子，吹着小军号（音乐起）和战友们一起回部队。（提示，他踏步踏得多神气 示范动作）
学生听赏第二遍音乐（设计意图介绍歌曲故事，激发学生兴趣，激发情感共鸣）
4、教师：同学们，让我们起立跟着小勇一起踏起神气的步子！
（设计意图：原地踏步，感受进行曲的体裁特点，为学歌曲做准备）
5教师：这是一首进行曲风格的曲子，进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。它的强弱规律是 强 弱，所以大家踩着这样的节奏踏起步子就特别有力，特别神气!看看老师走得多神气“
一、二一”是不是这样？
三、难点解决，轮唱练习：
1、教师：同学们，你们刚刚听到的小号手之歌跟我们以往听到的歌曲，在演唱形式上有什么不同吗？ 学生答：
教师：对了，这种一前一后，波浪式的演唱形式我们把它叫做轮唱。
2、请看大屏幕 第一条出示节奏 动画第二条移下来节奏 （演示什么是轮唱）*（低声部节奏）
直接出示歌谱，上下的旋律是一样的，一起唱（歌谱） 一个先唱，一个后唱，那我们全班现一起来唱一下旋律。 曲谱：低声部节奏
3、分两声部演唱同一个低声部旋律（一二组先唱，三四组晚一拍唱唱歌谱——歌词填进去。
4、没想到同学们轮唱得这么好，看来我们同学唱歌的水平比较高，一下子还难不倒大家，接下来我要在这一基础上增加难度，看看我们同学能不能闯过这一个难关，如果能唱会，老师真要从心底里佩服我们一中心的同学。
5、将高声部旋律改用我们先前唱的歌谱 课件出示
6、老师先唱高声部歌谱—学生唱低声部 两个声部在老师的指挥下合起来连习。
7、老师提示：看好指挥，声音很轻
8、教师：同学们，轮唱是一前一后，它可以是先唱一拍，晚唱一拍，也可以是先一小节唱，晚一小节唱
看大屏幕跨小节的练习，出示曲谱，欣赏听一听，
9、我们发现这个轮唱两声部的旋律是一样的，下面我们大家一起看第一声部，跟着老师将歌谱唱一下。注意每句句头加重音。（一句的句头要突出） 红色的重音记号：数学里的大于号，起到强调突出的作用，在唱歌时，比其他的音要重一些。“不后退”突出。注意重音记号的地方唱强一点，没有重音唱轻一点。 你们发现重音记号都在什么位置（通常都在每小节的第一个音）。这个提醒注意一下切分节奏地方突出第二拍。 这句唱一唱
—— 唱前半部分轮唱歌词
跟钢琴一起唱乐曲，分声部轮唱前半部分（一组先唱一小节，一组晚唱）
10、将两部分轮唱的乐曲合起来，我们一起来听一下。（看老师指挥）
11、边轻声跟唱。
四、歌词学习
1、刚刚我们唱得就是《小号手之歌》的第二部分，现在把书打开到第67页。看歌词
2、有感情地读歌词，讲解反复记号，怎么读讲解读到 地方注意，因为下面部分是轮唱是第三段歌词内容，我们就读第一声部歌词？
第一段老师读 二 三 段分男女 结束句
3、从歌词引入思想教育：这首歌的歌词是动画片《小号手》的主题歌，主要是歌唱了革命军队奋勇杀敌，保家卫国坚决不后退的精神，所以同学们应该怎样向他们学习？学生回答
5、听唱歌曲，课件出示整首歌词，歌曲完整的音乐 教师：你能跟着一起唱吗？
6、最后一句的演唱：刚刚我们最后一句没有练习，现在来练习一下，注意长音时值要拖足，学生唱时老师打拍子
五、处理歌曲：（从两个方面入手：强弱感，具有推动作用的三个连续附点节奏）
1、刚才我们介绍了这是一首进行曲，非常有气势，唱起来要有力量要突出强弱规律“强 弱，每一小节的第一拍要强，
教师做出两种声音示范：比较有什么区别？比较哪个更适合？
2、那么我们一起突出强弱，唱得神气一点。第一拍强拍（示范
3、这首歌曲听上去其实还有一个原因，有一种向上的感觉有一个向前的推动力，使我们这首歌曲更加豪迈，特别有一句“向前进”你又没有发现是哪个符号起到作用， 所以我们同学在唱附点的时候一定不能马虎一定要唱得前强后弱，前长后短，马蹄声音就是附点节奏，向前 ，所以这首歌曲连着用了三个附点节奏，把这首歌曲推向了高潮，使得歌曲
3、只要我们注意强弱和附点，就更能更好地唱出歌曲的情绪。
六、表现歌曲
1、教师：小朋友们唱得真好，真不愧是神气的小号手象解放军叔叔一样威武神气。
2、大屏幕画面解放军阅兵背景，书店）下面我们学着解放军叔叔的模样，抬起头，挺起胸，男同学吹起你的小号，女同学踏起步子走起来。踩着〈小号手之歌〉的节拍，当一回光荣的小军人。第一段原地走，第二段在教室走（按照方向，分两队前进）
七、结束这节课。
小朋友们表演得真好。
八、结束句处理：
同学们你们能不能把结束句创编一下，使它更有气势，更加激昂？ 随着音乐踏着整齐的步伐走出教室。
第20篇：优秀教案
化 学 优 秀 教 案
德化五中
苏淑琼
课题名称：氮气的化学性质 课型：复习课 课时安排：1课时
教学目标：知识目标：掌握氮气的化学性质
能力目标：初步学会氮气在生活中的作用
教育目标：培养学生一丝不苟的科学精神 重点、难点：化学性质
空气的比例 教学方法：讲课为主 实验为辅
课堂设计：
1、知识内容的建构
课堂引入】让学生通过动手收集教室内的空气样品，并利用这瓶空气得到较为纯净的氮气，从而引入空气中主要成分氮气的学习。
（利用所学的密度、溶解性等识，动手解决实际问题，从而激发学生的学习兴趣）
【学生实验】利用白磷燃烧实验，将空气中的氧气除去，获得较为纯净的氮气。
【知识回忆】回忆你已经了解的关于氮气的知识
（将原先无序的知识进行整理、加工，为新知识的学习进行铺垫）
学习元素化合物，我们一般要学习的是物理性质、化学性质、用途、制法、保存等。
通过学生的讲述和书本阅读，将知识整理分类：
（1）氮气物理性质：无色无味气体；密度比空气稍小；在水中的溶解度小；在压强为101KPa下，氮气在-195.8°C，变为无色液体，在-209.9°C变为雪花状固体。
（2）氮气工业制法：
空气 液化空气 氮气
【建构求新】当这些知识无法直接获得的时候，我们如何用已经学过的知识来推测氮气性质？
根据学过的元素周期律知识： （1）画出氮原子的结构示意图
（2）写出氮气的分子式、电子式和结构式
（3）氮与氧、氯结构比较（从键能去对比分析） 应用“结构决定性质”原理，对比归纳出：“氮分子的结构很稳定，通常状况下，氮气化学性质不活泼。当其获得足够能量，使共价键断裂，就能和一些物质反应。”氮气既有氧化性，又有还原性。
【实验验证】在理论分析的基础上，进行实验验证。
（1）与非金属反应：与氢气、氧气反应。（放电实验）
（2）与金属的反应：与镁反应。 （化学是一门以实验为基础的学科，化学实验也是最能吸引学生，激发学生学习兴趣的重要手段。通过这样的方式也能培养学生科学探索的精神。）
【知识生成】从结构到性质，自然地引出氮气的用途。通过观看一段录象让学生联系氮气的性质进行归纳：
氮气用途：合成氨、制硝酸、制氮肥、炸药；用作灯丝、金属、粮食、水果等农副产品的保护气；医学上用液氮作冷冻剂；在高科技领域中常用于制造低温环境。
【知识应用】在了解学习了氮气的相关知识后，设计一些相关的问题情境：
（通过创设问题情境，让学生用所学知识来解释一些现象或解决一些实际问题，引发学生积极思考、主动学习。）
（1）空气的主要成份N
2、O2含量基本稳定实质各是什么？如果空气中氧气和氮气的组成比例互换，你觉得会怎样？
（2）用所学的知识解释“魔鬼谷“事件和谚语“雷雨发庄稼”。
要求学生从氧化还原角度理解这两个主要反应：
2NO +O2 ===2NO2 3NO2 +H2O ===2HNO3+NO 【整理内化】通过实验探究、问题探究等方式加强对知识的理解和巩固：氮气的化学性质及氮的两种主要氧化物——NO和NO2之间的相互转换及性质。
（当学生获取新的知识后，引导学生将知识进行再认识和整理内化，实现知识内容上的重新建构）
【知识拓展】介绍有关汽车尾气造成的环境问题，让学生应用所学知识进行分析，提出合理的建议、设想等。（作为课外的研究性课题）
1、请你分析汽车尾气的主要有害成份产生原因。并用最简单的化学用语回答。
2、请你用氮元素单质和化合物之间的转化，设计除去汽车尾气中的CO和氮氧化物（NO、NO2等）的理论构想？这些理论构想基本思想方法是什么？提示：（1）应根据什么化学原理完成无害化过程？
（2）完成无害化过程中，无害化试剂的选择原则是什么？对无害化过程反应条件的确定原则是什么？
（通过教学，让学生经历从自然到化学，从化学到生活的认识过程，经历基本的科学探究实践，学以致用，学有所得）
【评价反馈】通过这节课的学习，你有什么收获？
引导让学生从知识内容、学习方法等多方面进行小结。同时教师对课堂内学生的表现作出有效、及时的评价。
【知识延伸】让学生提出一些新的问题，继续保持学习的持续性。教师事先也可以准备一些课外的研究性习题。
如：设计多种实验方案来鉴别NO2和Br2（蒸汽） 镁在空气中燃烧有哪些产物？如何进行分析？
2、学习方法的建构
（1）现代社会中，获取知识的渠道有很多种，通过让学生分析已经知道的关于氮气的知识，了解知识的来源。思考当原有知识无法解决面临问题的时候，该如何获取新的知识，并进行新信息的加工和重组。
（2）本节课所学习的氮气及氮的主要氧化的性质是元素化合物知识，可以用原有的元素周期律知识和“位构性”理论作为指导，进行分析、对比、归纳。
一氧化氮和二氧化氮的性质和转换可以用氧化还原基本理论作为指导，进行分析、比较。
强调通过化学实验来验证化学理论推想的科学探究方法。
（3）用变化与联系的观点分析汽车尾气和光化学污染造成的环境污染现象，解决一些简单的化学问题，提高自己的知识应用能力。
（4）课堂学习过程中，能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度的建构
（1）对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，是学生激发和发展学习化学的兴趣的最主要途径。本节课所学习的对象是学生最熟悉却容易忽略的空气中的主要成分氮气，通过学习可以让学生再次真实地体验到化学学习的乐趣。
（2）氮的氧化物是当前环境问题，让学生通过学习感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（3）通过化学史实的学习，激发学生科学探索的精神；通过课堂内的合作交流，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。
