1天地人
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。 2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。 教
法：培优辅差 学
法：小组合作 教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写一 1．认识田字格。
述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字 1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2．我会记。
你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天\'\'人
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结 板书设计：
1 天
地
人
天 地 人
你 我 他
1、秋 天
教学目标
1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子” 等4 个字和横撇 1 个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
1、导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(教师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。
3、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声 le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第 3 自然段。
三、随文识字，品读课文 (一)品读第 1 自然段。
1、天气凉了。 (1)学习生字“气”。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天(
)
( )水
空(
)
(
)
油
2、树叶黄了。
(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3、一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？ (二)品读第 2 自然段。
1、自由地读一读课文的第 2 自然段。
2、学习第 2 自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第 2 自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (4)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗？ (5)学习生字“大、飞、会、个”。
3、初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读 yī，有时候读 yí，有时候读 yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。 (2)一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 (三)品读第 3 自然段。
1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2、创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3、学习生字“秋、了”。
四、引导观察，指导书写
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2．学习“了”字的书写。
3、运用迁移法学习“子”的书写。 书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
五、作业布置，拓展延伸
1、熟读课文。
2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
第二课时
一、复习词语
开火车读词语卡片：秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
二、指导书写
1．学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2．指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。
3、运用迁移法学习书写“大”。
4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏 1．摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片，引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2．找部首游戏。
(课件出示：秋 树 叶 会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
四、指导背诵
1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2、指导背诵
3、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
4、四 季
教学目标
1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、
四、是”3 个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点 ：朗读课文，背诵课文 教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁；会写“
四、是”等字。
教学过程
第一课时
一、画面渲染，激情导入
教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)
二、自主读书，合作探究
1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
2、教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。 3．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。
4、合作探究，朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？
三、教师指导，学生练写
1、认识笔画撇，指导学生书空练习。
2、指导学生书写“
四、是、天”。
(1)引导学生发现“
四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
四、布置作业，课外延伸
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？
二、根据学情，随机学文
1．春天视觉篇——万紫千红总是春 (1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿
绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 (3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？ (4)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！X k B 1 .c o m (2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的„„) (3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 ( )( )，他对知了说：“我是夏天。” ( )( )，他对( )说：“我是夏天。”
3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。 (2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)
4、冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
三、思维拓展，强化训练
1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 ________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。”
2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？
四、布置作业，课后延伸1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
