推荐第1篇：汉语教学计划
2011-2012学年汉语教学计划
一.学生情况分析：
九年级（10）班，只有25名学生，经过一年来的学习从整体来看，都有一部分自学能力强，学习积极性高的好学生，也都有一小部分不会学习，不善于动脑和思考的落后生。通过上学期的学习，学生掌握了一定的学习方法。但是，通过了解发现，部分学生基础掌握的较差，理解的不够深，需要加大力度复习。由于该班的后进生的成绩太低，导致平均分不高，要想提高该班的平均分，必须抓好中游以下的学生，当然由于学生的智力差别，不可能要求所有学生能够过关，因此，大部分学生能够掌握基础的问题即可，在此基础上，对少数学生进行能力拔高，另外少数学生不能太为难他们，但也不能放弃。
二、教学目标：
通过汉语教学，使学生能达到汉语听、说、读、写“四会”的要求，从而提高他们汉语课的学习质量，能够熟练地运用汉语进行交际，写作及练习；使他们能够扩大视野，拓宽知识面，提高人文素质并能够顺利完成学习任务。
三、教学要求：
1、在教学过程中，对课文内容和语法理论知识的讲解，要由多而精转向少而粗，注重学生汉语基本技能的训练，提高他们的汉语应用能力。对于一些难懂的词句和语法知识，用蒙语对照着进行讲解，会使学生加深理解，并留下深刻印象，收到非常好的效果。
2、加强学生汉语表达能力的培养。在课堂上巧妙运用激励策略，多给学生创造练习和实践的机会，有意识地培养锻炼学生的汉语口头表达能力，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，让学生自觉主动地参与到教学过程中，从而提高学习效果和教学效率。具体而言可采取朗读、讨论、师生对话、演讲、辩论等几个教学环节，增强学生的自信心，提高他们的汉语思维能力和口头表达能力。
3、由于个别学生的汉语基础较差，所以在做练习作业时，要由浅入深、由易到难，加强基础训练。例如，可采取听写、造句、改病句、听后笔答、缩写课文、句型转换、速写、写日记周记、课
堂笔记、写作文、概括文章大意、写概括式提纲等形式。
4、除了熟读课文，尽力复述课文以外，要求学生课下抽一些时间听广播、看电视、读汉文报刊杂志，提高听力和阅读能力。
5、通过学习课文，使学生把握故事发生的时代背景、具体环境和人物生存的社会环境，把握情节与人物的关系，人物与人物的关系。在阅读过程中，理解作品描写的生活、风俗和习惯，理解人物的行为、思想和事件的性质，从而提高文学欣赏水平。
6、通过写作训练，使学生们正确运用字、词、句和语法知识，作文要主题明确，寓意深刻，语言流畅，言简意赅。
7、在汉语教学过程中，增设一些听说课、听力课、阅读课等课型，进一步增强教学活动的实践性、交际性，加速学生对汉语的学习能力。
察
沙
2011年8月26日
2010-2011学年汉语教学工作总结
本学期 我担任八年级（10）班的汉语教学，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下：
一、学生的基本状况：
居调查了解， 这个班大部分学生都来自农村，将近十几个学生的汉语基础非常差，对他们来说汉语课既生疏又困难，有一半的学生，连自己的名字都不会写，学习不主动，对汉语的兴趣不浓。有约2/3的学生学习态度较认真，对汉语较感兴趣，课堂上积极回答问题，学习很主动。但是那几个学生基础较弱，听，写，读，说能力差，在这样一个大环境下，要教好汉语课 ，首先要使学生认识到学汉语的目的和意义，其次是认真研究教材，教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学 。在教学中，采用互帮互助的方法或一帮一的方法，提高他们的汉语成绩。
二、采取的措施：
1、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文.
2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓汉语课文背诵，并利用 “用零碎时间攻克汉语”制定了利用课前读汉 语、背 汉语的计划并狠抓落实。
3、课堂内外多听多说 汉语。老师上课时尽量用 汉语讲课，这样能使学生更多地接触 汉语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、学过的对话 等用 汉语进行简单的描术，培养学生的语感 。
5、抓小测验、单元测试过关，并注重复习。
三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法：
1、教的方面:
深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的 汉语背诵，所以 到第二学期一半的学生会用汉语写日记和小作文 。另外因狠抓落实“学习法”，使学生学习习惯得到进一步改善， 。虽然我在课堂上抓汉语阅读训练，但部分学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但 回答问题得分率就较低。今后应该加强组词、阅读理解和综合填空的训练。
2、学的方面
一、要培养学生对汉语学习有兴趣。
二、要培养学生的责任心从小事从感恩开始，并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触汉语、运用汉语知识， 汉语成绩就会不断提高。经过一学期努力，大部分学生都觉得 汉语有进步，以前不要说是背，读都读不顺，而现在还能背些汉语课文了。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源，更好的为汉语教学服务，力争在今后的汉语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
培优、促中、帮困辅导计划
为提高我班教育教学工作,全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成”赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。因此,特制订培优补差工作计划
一、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理
2、认真挑选好培优补差的对象.,
3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性.
4、做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性.
二、具体的措施
1、认真制订辅导方案,对每次辅导的内容要做好记录,以便在以后的检查中容易查找.
2、定时对辅导的学生进行考试和检测,及时了解情况,以便对症下药.
3、建立学校,家庭和社会的教育网络,要求家长及时监督好子女的动向,与各课任老师协助.了解学生的课下情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得一分进步,都及时告知家长,争取家长们的配合。
4、要求辅导的学生对每周或每次辅导的内容做好分析与总结.
5、建立培优补差学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标.
三、培优补差对象和时间 培优扶差对象:
培优扶差辅导时间: 每天的中午时间,或利用下午的活动课时间
2009学年度第一学期培优扶困计划
一、指导思想：
以党的的“十七大”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《顺德区义务教育阶段开展培优扶困工作意见》的文件精神，解放思想，更新观念，以学生发展为本，根据学生的实际情况，优化教学过程，强化工作措施，全面推进素质教育，使学生积极、主动、持续、和谐、全面发展。
二、工作目标：
学生的个体存在一定的差异，在教学中，实施分层教育，切实提高优生的自主学习能力，挖掘他们的学习习惯，从而形成扎实的基础；同时要帮弱势学生取得适当的进步，让他们在教师的辅导和自生的努力下，逐步提高他们学习的兴趣和学习成绩，树立起学习信心和勇气，克服自卑的心理，形成良好的行为和学习习惯。从而实现工作目标：让优生更优，差生不差，共享成功。
三、具体措施：
1、更新教学观念，端正教学思想。用发展的眼光公平地看待每一位学生，既关注优秀生，也要关注学困生，以学生终生发展和幸福作为最高的价值标准。
2、积极做好思想方面的培扶教育。经常的学生谈心，关爱学生、关心学生成长，积极创设和谐、融洽的师生关系，激发学生学习的积极性。充分了解学生、做好学情分析，对学困的不同原因，采取多样的转化策略。帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。
3、实施培优扶困活动中，坚持学习帮扶对子。（即一帮一或
几帮一）对优生可达到得到复习和巩固功课，对学困生可解决学习上的困惑，得到双赢的效果。
4、培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标。在平时的教学中，多加点开放性的简答、分析说明题给优生解答，提高分析解答能力。
5、扶困则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，同时提高警惕学生的分析能力的理解能力。
6、引导他们正确的学习方法使他们的学习变被动为主动。具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。
7、不同层次的学生作业量有差异。训练中选取学困生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢，训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲平。
8、以个别辅导为主，抓好课外培辅工作。充分利用课余时间做好个别辅导工作。
9、特别关注他们的课堂表现，对不足要认真、严肃提出，及时纠正；对进步时及时给予表扬和鼓励，培养他们的自信心。
10、做好家访工作，了解对象的家庭情况，听取家长的建议意见，注意与家长达成共识，齐抓共管
培优补困工作总结
忙忙碌碌的一学期又结束了。回顾自己一学期的工作，感慨甚多。开学初，我就制定了切实可行的培优补困计划。一学期以来，我认真地落实“培优补困”计划，使学生能较好的得到发展。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：
1.积极转化教学观念。在工作过程中，我的观念积极转化，由以前看分数、注重优生的辅导转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能找出每个学生的优点、缺点，用发展的眼光看自己，分析别人，积极对待学生的每一个闪光点。
2.在班级里建立“一帮一”的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
3、在课前预习中指导学困生。指导他们解决生字、生词,读通课文。
4、让学生当主角,让学困生上台“多唱戏”。课堂上我注重后进生的发言,鼓励他们发表自己的见解,增强他们的自信。
5、挖掘学习内容的趣味性,增强实用性。对每一个学生,包括学困生,都有一种吸引力。教师不用强迫他们,好奇心已使他们开始积极思考了。 6 、实行订正奖励制。作业有进步,我则大加表扬,并在学习园地中展览。此举对后进生有很大刺激,作业质量有很大提高。
7.课堂中设臵不同层次的问题。课堂上有意识给孩子们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。使每位学生都能“跳一跳摘到桃子”。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的学习能力。尤其是学习态度的转变和学习方法的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多读一些世界名著，科普类著
作，关心国家大事，从做人、判断是非方面有进一步的提高。
8、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲呢,只有这样,才能在学生面前树立教师的威信,获得学生的信赖。
9、处理好尖子生之间的关系。尖子生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于尖子生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理尖子生之间的关系,我注重引导尖子生进行公平、友好地竞争。提高尖子生对竞争的认识。使尖子生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生要在竞争中取别人的长处,补自己的短处。
10、对尖子生实行点拨式的教学。尖子生的知识基础和理解能力都比较好,对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握,对解题技能技巧的熟练掌握。因此,尖子生喜欢老师能够解其惑、指其路。在指导过程中,我帮助他们分析,让学生自主选择做法,并且允许学生殊途同归,鼓励创新思维。
11、我密切注意尖子生的思想动向,做好心理指导工作,及时地帮助他们渡过心理危机。一方面,提倡他们多参加体育锻炼,练就强壮的体魄,以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法,如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付自如地面对各种挑战,在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。
在一学期的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育手段还有些急躁,估计过高等还有待改进。相信只要有学校的支持、老师的配合,“培优转差”工作一定能越做越好的。
转变教育思想教育观念心得体会
进入21世纪后，中国教育围绕着经济建设这一中心所面临的挑战是当代科技的发展和人才的竞争。例如:知识经济占主导地位，将把素质教育从经济社会的边缘推向经济社会的中心;信息社会的到来，网络课程的开发，将对传统的教学过程从理论到实践提出挑战:基础教育培养目标的转变将摆上日程，必须在增加投入与开拓中小学生能力、素质上寻求解决办法;市场经济的发展，作为提高国民素质的基础教育，必须解决连串的新问题;加入世界贸易组织，基础教育不仅要面向国内市场，而且要面向世界市场，竞争将更加激烈，对基础教育的质量要求将更进一步提高。 面对新的形势，教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学内容与方法等诸多方面相对滞后，“为应试而教、为应试而学”的倾向影响了青少年的全面健康发展，不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素质的迫切需要。深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。
目前，我国在推进素质教育的进程中，政府和教育管理部门采取了一系列宏观上的重大措施，如:实施科教兴国战略、改革基础教育课程、改革高考制度、实行高校扩招等等，这些都有力地推动了素质教育的进程。但推进素质教育除了宏观上的战略决策外，在微观上，还必须解决一个“瓶颈”问题—建设一支善于实施素质教育的教师队伍。教师的教学过程是教育观念现代化转化为教育实践的重要环节，先进的教育观念最终要由教师落实到学生身上。很显然，没有教育思想和教育观念的根本转变，先进的素质教育理念就难以落实到学校具体的教学改革实践中去，更无法有效地改变教师在应试教育背景下已经习惯了的行为模式。教师面对的是学生，作为教育工作者，教师要改变的就不仅仅是学生的外部，而是学生本身，即发展学生的个性。教师所要做的，全都要通过学生自己去最后完成。醒悟了这一过程，教师就会明白教育过程的主人和主力其实是学生本身。那么在实践中，教师如何用正确的学生观来指导自己的教育行为呢? 我认为：
1、教师要塑造学生，而不是“克隆”学生
塑造学生就是通过各种育人手段，启迪学生的智慧，培养学生的能力，哺育学生的心灵，塑造学生的人格，使他们“百花齐放”、“千姿万态”，成为各色各样的人才。“克隆”学生，就是老师在教育教学中以一个模子，一种方式，一标准把原本千姿百态、生动活泼的孩子都加工成“标准件”“通用件”。在教育实践中，不少教师按自己未必一定正确的观念将什么都统一起来，有的甚至连鼓掌也统一起来，统一节奏，统一行动。鼓掌本身是自由表达感情的一种方式，“统”的结果是将人的情感也统掉了。这就叫“克隆”学生。从小学到大学的训练模式使他们养成了一个寻找标准答案的思绪习惯，他们在想:老师的标准答案是什么呢?他们关心的不是自己怎么想而是老师怎么想，然后才好与老师“保持一致”。这样“克隆”出来的学生，不可能有创新精神。这难到不值得我们教育工作者警惕吗? 陶行知告诫教师说:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”这段话对我们教师应该是一种提醒和启发:不要嘲笑学生，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好，教师如果能换一种眼光，换一种角度来看待这些学生，就会惊奇地发现他们是多么地有个性和有出息。
2、人才观:强调“多样化”
教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分教师的观念里，学习好才是最重要的。只有20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。，在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为:老师的话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是:不听老师的话。在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式是:“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老师的教育观念里，好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。他们的所谓全面发展实际上是“平均发展”。
这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均发展。 总之，新的学生观要求教师从一种全面的、发展的角度来看待学生，正如美国全国专业教学标准署对优秀教师提出的要求那样，“热爱学生，一心扑在学生身上，承认学生有不同的特征和天赋并且善于使每个学生全部学到知识。同时相信人的尊严和价值，相信每个孩子内在的潜能。”。教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。
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汉语教学计划
汉语>教学计划
（一）
汉语是我国的主要通用语言，xx学校是一个民汉合办的学校，几年前我校就为了推广双语教学，曾派每一位民族教师出外脱产学习汉语2年，因此民族教师的汉语水平有了一定的提高。在这几年的教学中，我校汉语的教学水平一直处于十三师前列，但为了更好地发挥我校的长处，我校本学期特推广民汉互学的教学活动，以提高广大汉语教师的维语水平和维语教师的汉语水平，促进教师间相互交流，相互学习，提高教学水平及教学质量，为促进民族团结起到重要作用。
为推进我校双语教学，提高民族教育质量，我校规定在每周四下午第八节课开展双语互学活动。现就本学期教学汉语特制订本计划：
一、少数民族教师中文教育现状
民族语言在少数民族和民族地区打上了深深的烙印，成为少数民族群体之间交流的主要方式，在某些群体中甚至是唯一方式。但是，由于汉族人口地域分布广泛的原因和占全国人口92%的绝对优势，汉语也就自然而然地成为我国的官方语言。尤其在新疆、西藏等地，在这种形势下，少数民族群众在社会交往中学习和使用汉语便成为必然。几年前，我校也派每一位民族教师出去进修了2年汉语，使他们的汉语水平有了一定的的基础，但是仍然存在很多问题，例如：发音、书写、语法等。
二、汉语各要素的教学任务、原则和方法
（一）语音
1、语音教学的任务和目的：使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发音及语音系统。
2、通常认为语音教学应遵循的原则：
1）单音教学（音素教学）与语流教学相结合
2）通过语音对比突出重点和难点
3）循序渐进
4）理解与发音相结合
5）机械性练习与有意义的练习相结合
3、辅音和声母教学：辅音不同由于发音部位和发音方法不同。特别注意：送气音和不送气音；清音和浊音；
4、声母和韵母教学、整体认读音节的教学。
5、声调教学
（二）词汇
A、词的选择：确定要教的词的范围。
B、词汇量的控制：决定于教学目标、教学对象的特点和学习时限
每周四一节课学习10-20个词语的正确读音
C、词汇教学的一般原则和方法：
a、翻译法b、直接法c、语素法d、语境法e、词根法f、词源法g、搭配法h、话语联结法i、比较法j、循序渐进k、数量与质量相结合
l、课上、课下结合
D、词汇练习：常用的练习方法是
a、感知性练习b、理解性练习c、模仿性练习（语音模仿和汉字书写模仿）d、记忆性练习e、应用性练习
（三）汉字的教学和书写
A、汉字教学的任务：读写。常用字在2500到4000间。
B、汉字教学的原则和方法。
1）主要教学常用的日常用语。
2）先认读，正音，后书写。
3）教学时由易到难，逐渐加深知识的难度。
4）练习汉字的方法主要有：抄写、描写、临写。
5）关于汉字教学以简化字为主，笔顺正确，逐渐趋向于美观。
三、教学内容实施及安排
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汉语教学计划
（二）
一、班级情况分析
本班学生 人，其中男生 人，女生 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“学说话、汉语拼音、看图学词、学写汉字、真实交际、口语交际”六个部分。学说话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际能力。接下来是汉语拼音，了解汉字的读音，声母、韵母、声调，能整体认读音节同时能借助汉语拼音字母正确发音。教材共16课，前10课学习拼音，后6课学写汉字，掌握30个简单汉字的书写。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上有一定的联系。每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、学习有关话题范围的300个左右的常用词，掌握100个以上的词语；其中会书写的30个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、能读懂教材中简短的要求或指令；
②、能借助图片读懂简单的>故事或小短文；
③、能正确朗读所学课文
④、在老师的帮助下，能基本读懂数学课本。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强汉语和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学汉语。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、教学进度安排
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2011-2012学年第二学期汉语
教学书面计划
一、教材内容分析 在教材总体设计目标上，在加强口语表达和阅读能力训练的同时，适当增加成段的书面表达能力的训练，以利于与初中汉语教学的衔接。本教材的特点突出对学生学习兴趣的培养；注重交流能力，融和学科内容，开发综合素质，强调灵活开放，培养自主意识。本册书共有16课，每课的教学内容都和学生的日常生活密切相关，通过情景的引入有利于学生及时练习和使用新学的语言知识，并使学生在真实的情境下用汉语进行交流。
二、学生分析
小学六年级的学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。
三、教学建议 1．面向全体学生 鼓励学生大胆地使用汉语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要为学生提供自主学习和相互交流的
机会以及充分表现自我发展的空间。鼓励学生通过体验，实践，讨论。合作，探究等方式，发展听，说，读，写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。 2．关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。保护学生的积极性和自尊心；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习模糊乡帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内项或学习有困难的学生； 建立融洽，民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助。 3．倡导“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力；老师依据《课标》和教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用汉语，完成学习任务。 4．加强对学习策略的指导。 5．拓展学生的文化视野，发展他们跨文化焦急的意识和能力。 6．利用现代化教育技术，拓宽学生学习和运用汉语的渠道。 7．组织生动活泼的课外活动，促进学生的汉语学习，例如：朗诵，唱歌，讲故事，演讲等。
随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。
任课教师：巴勒很·马木提篇二：汉语教学计划
民族教师学习汉语教学计划
（2013-2014学年第二学期） 汉语是我国的主要通用语言，xx学校是一个民汉合办的学校，几年前我校就为了推广双语教学，曾派每一位民族教师出外脱产学习汉语2年，因此民族教师的汉语水平有了一定的提高。在这几年的教学中，我校汉语的教学水平一直处于十三师前列，但为了更好地发挥我校的长处，我校本学期特推广民汉互学的教学活动，以提高广大汉语教师的维语水平和维语教师的汉语水平，促进教师间相互交流，相互学习，提高教学水平及教学质量，为促进民族团结起到重要作用。 为推进我校双语教学，提高民族教育质量，我校规定在每周四下午第八节课开展双语互学活动。现就本学期教学汉语特制订本计划：
一、少数民族教师中文教育现状
民族语言在少数民族和民族地区打上了深深的烙印，成为少数民族群体之间交流的主要方式，在某些群体中甚至是唯一方式。但是，由于汉族人口地域分布广泛的原因和占全国人口92%的绝对优势，汉语也就自然而然地成为我国的官方语言。尤其在新疆、西藏等地，在这种形势下，少数民族群众在社会交往中学习和使用汉语便成为必然。几年前，我校也派每一位民族教师出去进修了2年汉语，使他们的汉语水平有了一定的的基础，但是仍然存在很多问题，例如：发音、书写、语法等。
二、汉语各要素的教学任务、原则和方法
（一）语音
1、语音教学的任务和目的：使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发音及语音系统。
2、通常认为语音教学应遵循的原则： 1）单音教学（音素教学）与语流教学相结合 2）通过语音对比突出重点和难点 3）循序渐进
4）理解与发音相结合
5）机械性练习与有意义的练习相结合
3、辅音和声母教学：辅音不同由于发音部位和发音方法不同。特别注意：送气音和不送气音；清音和浊音；
4、声母和韵母教学、整体认读音节的教学。
5、声调教学
（二）词汇
a、词的选择：确定要教的词的范围。 b、词汇量的控制：决定于教学目标、教学对象的特点和学习时限 每周四一节课学习10-20个词语的正确读音
c、词汇教学的一般原则和方法： a、翻译法b、直接法c、语素法d、语境法e、词根法f、词源法g、搭配法h、话语联结法i、比较法j、循序渐进k、数量与质量相结合 l、课上、课下结合 d、词汇练习：常用的练习方法是 a、感知性练习b、理解性练习c、模仿性练习（语音模仿和汉字书写模仿）d、记忆性练习e、应用性练习
（三）汉字的教学和书写
a、汉字教学的任务：读写。常用字在2500到4000间。 b、汉字教学的原则和方法。 1）主要教学常用的日常用语。 2）先认读，正音，后书写。 3）教学时由易到难，逐渐加深知识的难度。 4）练习汉字的方法主要有：抄写、描写、临写。 5）关于汉字教学以简化字为主，笔顺正确，逐渐趋向于美观。
三、教学内容实施及安排 xxx小学汉语组教师：xxx 2014年3月30日篇三：现代汉语 教学计划
教学工作计划及实施情况表 2012—2013学年度第二学期
六年级汉语教学工作计划
一、学情分析：
全班有学生65人，其中优生9人，占全班人数的13%。这9人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中加呢亚、艾森巴提、哈勒哈西等同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而叶尔扎提、沙拉瓦提阅读水平高，写作也不差，但写字差; 后进生人，他们是胡安西、别克波拉提、哈斯尔别克，这三人中，哈斯尔别克不爱按时完成作业，别克波拉提上课不认真听讲，阅读写作差，而智力并不差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣;而胡安西则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。
二、教材分析：
本册教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文16篇。 本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为8组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册设2个重点训练项目，他们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的表达方法》，分别安排在
二、六组中。
1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问 题。
2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结 。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。
4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。
三、教学重点难点
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。
四、教学目的要求
1、在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共
产党、热爱社会主义、热爱人民的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习130个生字，其中100个能独立读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认30个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度;在理解课文内容的同时，
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于10万字。充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章，重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》，让学生读一读，提高学生文学
欣赏能力，培养学生想象能力。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
五、教学措施
1、继续加强词句训练
词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
2、思考练习的教学
要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。
3、要加强朗读的指导和训练。
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯
从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。
5、继续指导学生写好学习计划和总结。
6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。
7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。
提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解;学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。篇五：二年级下册双语汉语教学计划 双语二年级下册汉语教学计划
一、班级情况分析
本班学生32 人，其中男生 人，女生 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“对话、课文、小阅读、部首、练习、口语交际”六个部分。对话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读和对话，获得口语交际能力。接下来是小阅读，透彻的了解汉语表达的意境以及含义。练习是为更好的提高我们的学习汉语的巩固。教材共16课，都是以对话和课文的形式出现的。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上基本上是我学习的过程中要发生的事。每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等
特点。
三、教学目的、要求
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、学习有关话题范围的50个左右的常用词，掌握96个生字；其中
会书写的70个左右。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①.能读懂教材中简短的要求或指令；
②.能借助图片读懂简单的故事或小短文；
③、.能正确朗读所学课文
④.在老师的帮助下，能基本读懂数学课本。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强汉语和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学汉语。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
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四年级汉语教学计划
本班学生学习情况：
据上学期的成绩来看，在教学中虽然能够抓住学生的年龄特点和汉语教学的根本，主要培养了学生的口语交际，表达能力，识字能力，自我展示的能力与人际交往合作能力的习惯，但是由于教师的随意性，不善于思考总结，在教学中存在了不少的问题，相当部分学生的汉语兴趣不浓厚，学习态度和方法不端正；大多数学生在能正确，流利而有感情地朗读课文和记忆课文方面还有着巨大的困难，再加上学生的倾听能力还需要培养；在教学中虽然注重了学生独立识字能力和运用能力的培养，但是在课堂教学中忽略了小学生识字兴趣的激发，因此识字与运用效果和期末成绩都没那么理想。 新课改的理念，尝到学生自主学习，合作学习，探究学习的方式，以课文学习，学习词语，真实交际为中心，从浅到深的任务型教学模式来组织教学。 一， 教材分析：
四年级双语班汉语课本是由新疆教育出版社出版，本套教科书重视学生汉语思维能力的形成和发展，注重培养学生的汉语素养，使学生具有实际生活所需要的口语交际能力，阅读能力和写作能力。同时，提高学生运用汉语学习科学文化知识的能力。本套教材共有15课，4个汉语乐园。每周为7课时，共123课时完成，作业为59次，内容为“生字，词语，课文一，课文二，练习，话题交际”等六部分。 二， 学情分析
四年级两个班共有
名学生，学生汉语基础较低，考试及格率不太理想。 三， 提高教学质量目标：
上学期期末考试成绩很不好，我努力使学生的考试及格率达到26.2%，优秀率达到3.21%从最基本的汉字抓起，有些学生连拼音都不认，汉字的读法和写法，运用也不会。利用早晚自习时间，努力提高学生的成绩。
四， 教学目标
五， (一)知识与技能: 1）使学生掌握每课中生字的正确读音、写法，偏旁部首及结构，含义及用法，用生字能够组词及造句。 2）掌握课文中所遇到的生字生词的正确读音，写法，用法。 3）能够通顺流利的，有感情的朗读课文，理解课文所表达的意思。 4）正确理解练习要求，认真完成课后练习。
5）讲每节课所学到的知识，能够在以后的生活或学习中灵活运用。
(二)过程与方法：在课堂上以学生为主，教师为铺；教师采用引导法，示范法，领读法，举例法，组织法，指导法，鼓励法等方法来达到每节课教学目标。
(三)情感态度与价值观：教育学生从小要努力学习汉语，热爱大自然，保护环境，爱护卫生，动脑思考，学习雷锋精神，互帮互学，爱读书，克服困难，努力学习等。
教学重点：要求学生正确的读会并写会生字和词语，理解意思并学会运用。通顺流利，有感情的朗读课文。
教学难点：理解课文所表达的意思，掌握句型，完成课后的书写练习和话题交际练习，在实际中灵活运用。
六、提高教学质量措施：
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，端正个别学生的学习态度。
2、通过跟学生家长进行交流来取得家长的配合。
3、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。给他们更多的关心与爱心，抓紧课堂作业和家庭作业。
4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解决疑难问题，发展学生的个性特长。
5、在教学过程中，认真备课、钻研教材。采用优秀的教法授课，突破重点，分散难点，引导学生探求新知，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主探索和合作交流的学习方式，让学生多动手、动脑、参加社会实践活动，提高学生的综合能力。
七、培优补差措施:
1、我在本学期的汉语教学过程中一定始终保持与学生用汉语进行交流，实现重视每一位学生的独特，通过时常鼓励他们，加强培优补差工作，尽量提高每一位学生的学习汉语兴趣，更加努力取得更好的成绩。
2、让学生掌握课本内容，让他们将那些词语和句子可以在实际生活中大胆应用。加强学生的独立学习，独立思考，独立探索和掌握能力。热爱学生，关怀学生，让他们掌握科学知识以其加强思想道德教育，交通安全教育，努力学习教育，让他们做出一名合格的社会主义接班人而努力。
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汉语口语社团教学计划
一、活动目的
为了活跃校园文化生活，提高哈萨克族学生汉语会话水平及语言组织能力，组织汉语口语话第二课堂活动，通过师生对话，让学生意识到学习实践汉语会话的重要性；激发他们学习汉语的兴趣，促进其汉语语言表达和交际能力；通过老师的辅导，及时改进不足，能够熟练掌握汉语日常会话，为今后的学习和生活提供一定的帮助。
二、活动内容
（一）参与对象
二年级组哈萨克族学生自愿报名参加,暂定每学期一次。
（二）活动时间
利用每周五活动课时间老师进行辅导,辅导次数每周1次,每次3学时。
每周利用活动课时间交流对话１次，每次1学时。
学期末活动课结束时进行汉语口语比赛，选出优秀选手并进行奖励。
三、实施办法
此计划经过教务处批准后，各班班主任负责组织安排，由木依顿老师进行辅导。
四、具体活动安排
1、开展时间
时间：每星期五下午第
一、二节课，每节课40分钟。
2、开展内容
（1）拟以二年级语文书为蓝本，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。
（2）学唱少儿汉语歌曲、汉语儿歌、做游戏、看、听、学、讲、演小故事等。
木依顿2013-9-5
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幼儿园汉语教学计划
明确幼儿汉语教学活动目标首先，明确幼儿汉语学习的目标，不是为了习得高水平的汉语专业知识，体现庞大的词汇量，而是通过汉语这一语言教学。一方面培养幼儿学习的兴趣及对汉语语音的敏感性，为以后的汉语学习打好扎实的基础；而另一方面则通过语言发展 幼儿的交往能力及培养科学的语言习得技巧，初步形成对多元文化的理解和尊重。
其次，幼儿汉语教学活动目标要明确，便于理解和操作。当汉语活动游戏化时，目标的明确一定是以要实现的教学目的为依据，不可宽泛、概括、难操作。如培养汉语口语能力等等。
最后，为了使幼儿能在教学中更多的体验到游戏的乐趣，目标对于幼儿应是隐蔽的，但在教师心中却是清楚的。当游戏与教学相结合时，游戏与教学的目标要一致。游戏作为教学的辅助手段必须为教学服务，二者相匹配。
一、选择的教学内容应是幼儿感兴趣的幼儿阶段的认识往往是无意识多于有意识，幼儿所获得的知识经验很多是在日常生活和游戏活动中无意识地、自然而然地记住的。汉语教学内容应根据幼儿年龄及身心发展特点，在不超出或者接受能力范围内进行，选择他们所熟悉的基本内容。
二、注重游戏化的汉语教学活动结构游戏化的幼儿汉语教学活动的设计与组织是为实现教育目标，以游戏为幼儿的主要活动形式，对教育内容的具体展开和教育方式、方法的具体运用。要根据幼儿的发展需要、生活经验、年龄特点和他们的兴趣爱好，组织设计生动活泼的活动，创造良好的语言环境和轻松愉快的学习气氛，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。
三、游戏化的幼儿汉语教学活动的基本结构一般分成3个层次，它是一个由感知---理解---运用---发展的认知过程。这样的设计体现了斯金纳提倡的\"小步递进程序\"。目的在于使学习者容易完成，每完成一步都能得到积极的强化，并体验到自己是在向着一个特定的目标前进并享受着这种进步的快乐。
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八年级下册汉语教学计划
一、指导思想
以《全日制义务教育初中汉语课程标准》为依据，汉语作为第二语言教学，应把汉语的工具性摆在第一位，应以培养学生汉语实际应用能力作为基本标准。汉语教学的主要任务是帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力，尤其是口语交际的能力。要切实考虑学生的汉语基础，生活环境，文化差异和年龄特点等实际，制定了适合学生学习的教学内容。在继承现行汉语教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习汉语，能够对汉语知识有更深刻的理解，提高学生汉语科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣。
二、教学内容及教材分析
八年级下册《汉语》内容包括：四单元词汇，课文一，课文二一共有32篇课文，句型学习，真实交际，写作训练，练习。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
三、教育教学目标：
通过义务教育阶段《汉语》（八年级下册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：
（一）知识与技能：
“汉语”教学在双语教学中起很重要的作用。因为在汉语课程标准一书指出学生应掌握以下内容。
1.识字方面：累积认识现代汉语常用字200个左右，累计认识现代汉语常用词450条左右，并能在口语交际，阅读和习作中比较正确地理解和运用。
2.听力方面：根据学生实际情况完成八年级听力理解训练（八套听力录音材料）提高学生听力水平。
3.口语交际方面：听人说话认真耐心，能理解大意，抓住要点，并作简要讲述，复述或转述。具有较好的会话能力。与人交流，能尊重，理解对方。
4.阅读方面：用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。默读有一定的速度。默读一般读物每分钟不少于200个字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
5.习作方面：课内习作本学年不少于10次，有一定速度，
40分钟完成200字以上的习作。基本完成作文 “出格”训练。
6．培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。
（二）过程与方法：
注重学法指导，教会学生如何学习。如：
1.课文学习时通过设问让学生自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。
2.学生默读课文，注意把不熟悉的地方或不理解的词语语句画下来，把生字
词读正确，把课文读正确、通顺。
3.学生查字典或结合课文内容，自学本课生字词。
4.老师巡回检查学生的预习和自学情况。
5.活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
6.比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，学会归纳概括和总结，形成知识结构，加深理解记忆。
（三）情感态度及价值观：
根据每一篇课文内容写出不同的情感态度价值观。
四、学生情况分析：
模式
（一）1班70%的学生汉语水平比较好，对汉语学习的方法有一定的掌握，具备了一定的汉语基本知识、有汉语表达和写作能力，不少同学还对汉语有着浓厚的兴趣，有较好的基础。这学期重点培养学生的抽考前五名的听力，阅读，基础知识提高优秀率。
30%的学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，整个班存在两极分化的趋势。
因此，从本学期开始1班中下学生进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯。跟班主任配合，跟家长联系，沟通，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。（提高及格率）
1班上学期期末抽考60分以下的学生占30% ，优秀率占 0%这学期要采取新措施全面辅导和一对一的辅导一定要提高及格率和优秀率。
五、具体措施：
1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的
基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交
流。
3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和
教学质量；积极参加教研教改；上好课，设计好教案，写好教学反思。
4、加强同义词，反义词的训练，每一课重点词的同，反义词让学生记录在
笔记本上。
5、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性
方案的设计和实施。
6、加强背诵课文，达到背诵每一篇课文，默写。
7.跟班主任配合，跟家长联系把学生学习情况及时反馈给家长。
8.加强阅读和听力速度训练。
附：备课基本要求：
（一）备课标、备教材。
认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。
（二）备学生。
深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生认识的发展规律和心理发展特点，精心设计教学程序和教学方法。
（三）备教法、备学法。
根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。
（四）备作业。
注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生的负担，提高作业的效果。
（五）备教学流程。
精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。
最后我们共同努力期中，期末取得好成绩。
2014-2-17
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双语一年级上汉语教学计划
一、班级情况分析
本班学生 人，其中男生 人，女生 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“学说话、汉语拼音、看图学词、学写汉字、真实交际、口语交际”六个部分。学说话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际能力。接下来是汉语拼音，了解汉字的读音，声母、韵母、声调，能整体认读音节同时能借助汉语拼音字母正确发音。教材共16课，前10课学习拼音，后6课学写汉字，掌握30个简单汉字的书写。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上有一定的联系。每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、学习有关话题范围的300个左右的常用词，掌握100个以上的词语；其中会
书写的30个。。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①.能读懂教材中简短的要求或指令；
②.能借助图片读懂简单的故事或小短文；
③、.能正确朗读所学课文
④.在老师的帮助下，能基本读懂数学课本。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强汉语和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学汉语。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、教学进度安排
推荐第9篇：第二学期初中阶段汉语作文教学计划
2019年-2019年度第二学期初中阶段汉语作文教学计划-范文汇编
2010-2011年度第二学期初中阶段汉语作文教学计划
一、指导思想：
根据《汉语课程标准》的要求：
1、养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
2、熟悉常用的几种文体的写作方法，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、根据表达的中心，运用恰当的表达方式。能合理安排内容的先后和详略，能语句通顺、条理清楚地表达自己的意思。
4、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。正确运用常用的标点符号。
5、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
6、养成修改作文的习惯，会使用修改符号，并能与他人交流写作心得，互相评改作文，感受共同提高的快乐。
7、作文每学年不少于12次，其他练笔不少于4000字。分钟能完成450字左右的习作。
二、教学进度安排：福美满的家
第三单元：编写童话或科幻故事
第五单元：我的渴望
第六单元：写古代故事和人物介绍
七年级下册：第一单元：写喜悦和烦恼
第二单元：写人记叙文
第五单元：记叙文：一张老照片引发的故事
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第六单元：话说三国（介绍自己喜爱的或是自己所熟悉的人物）
八年级上册：第一单元：写人记叙文（写真实的人和事，选取典型事例）
第二单元：写人记叙文（通过人物的动作、表情、语言，表现人物的内心世界。）
第三单元：写信（做到真情实意）
第五单元：记叙文（写景点、物产）
第六单元：话题作文（生日）
八年级下册：第一单元：写事记叙文（写出真情实感）
第二单元：记叙文（叙述方式：顺叙、倒叙、插叙）
第三单元：议论文（一事一议） 第四单元：写人记叙文（外貌描写、动作描写、对话描写）
第五单元：说明文（准确性、条理性、简洁性）
第六单元：读后感
九年级上册：第一单元：话题作文（围绕中心选择、组织材料。抒情、象征）
第二单元：写人记叙文
第三单元：写信（书信格式）
第四单元：议论文
第五单元：话题作文
第六单元：议论文
九年级下册：第一单元：话题作文
第二单元：话题作文
第三单元：话题作文（中心明确、条理清楚、详略得当。）
第四单元：议论文
第五单元：话题作文
三、文体知识、写法指点、强化训练
（一）记事记叙文写作
1、写法指点
记叙文是朝鲜族学生中学阶段作文训练的重点，也是考查的重点。记叙文主要是写人、记事，人以事为依托，事由人来行使，两者密不可分。记事记叙文大致有三种情况：一是写一件事的，如《记一件难忘的趣事》《记我学作文中的一件事》；二是写几件事的，如《初中生活二三事》；三是记较复杂事的，如《可喜的变化》《初中生活的回忆》等等。
写记事记叙文应该注意以下几点： （1）要围绕中心记事
一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心意思。如果写的是一件事，要把事情的全过程交代清楚，即将事情的起因、经过、结果都讲清；如果写的是几件事，尤其应注意，这几件事不一定发生在同一时间、同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，应该围绕一个中心意思落墨，共同说明一个道理。
（2）记事要完整、清晰
要把事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候、什么地方发生了怎样的事。一般要按事情发展的顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
（3）确定好记事的线索
要确定一条贯穿情节的具体线索。线索在叙事记叙文中是多种多样的：有以中心事件为线索，有以具体事物为线索，有以象征事物为线索，有以典型人物为线索，有以典型环境为线索。一般来说，叙事记叙文只有一条线索，也有些叙事记叙文有两条或两条以上线索。但主要的线索只有一条，称作主线，其余的叫次线。除了主线、次线以外，还有明线暗线的区别。
（4）记事要抓住矛盾冲突
生活中有很多事情是复杂的，复杂中不免有这样或那样的冲突，而矛盾的解决往往不是轻而易举的，这就为情节的曲折提供了条件。写文章，要有层次地写出矛盾的发生、发展、解决的经过，可以运用以下方法。
推荐第10篇：第二学期初中阶段汉语作文教学计划
一、指导思想：
根据《汉语课程标准》的要求：
1、养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
2、熟悉常用的几种文体的写作方法，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、根据表达的中心，运用恰当的表达方式。能合理安排内容的先后和详略，能语句通顺、条理清楚地表达自己的意思。
4、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。正确运用常用的标点符号。
5、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
6、养成修改作文的习惯，会使用修改符号，并能与他人交流写作心得，互相评改作文，感受共同提高的快乐。
7、作文每学年不少于12次，其他练笔不少于4000字。45分钟能完成450字左右的习作。
二、教学进度安排：
七年级上册：第一单元：话题作文：1、最亲爱的人
2、发生在家里的故事
3、想象幸
福美满的家第二单元：话题作文：
1、介绍自己
2、童年趣事
第三单元：编写童话或科幻故事
第四单元：话题作文：
1、感受自然
2、感受动物
第五单元：我的渴望
第六单元：写古代故事和人物介绍
七年级下册：第一单元：写喜悦和烦恼
第二单元：写人记叙文
第三单元：话题作文：
1、我最喜爱的季节
2、我最喜爱的动物
3、我心中的美景（写真情实感）
第四单元：话题作文：
1、探险
2、社会实践经历、刺激的运动、初次学会一种技能的快乐
第五单元：记叙文：一张老照片引发的故事
第六单元：话说三国（介绍自己喜爱的或是自己所熟悉的人物）
八年级上册：第一单元：写人记叙文（写真实的人和事，选取典型事例）
第二单元：写人记叙文（通过人物的动作、表情、语言，表现人物的内心世界。）
第三单元：写信（做到真情实意）
第四单元：
1、议论文
2、以关爱动物、人与环境为主题写文章。
第五单元：记叙文（写景点、物产）
第六单元：话题作文（生日）
八年级下册：第一单元：写事记叙文（写出真情实感）
第二单元：记叙文（叙述方式：顺叙、倒叙、插叙）
第三单元：议论文（一事一议）
第四单元：写人记叙文（外貌描写、动作描写、对话描写）
第五单元：说明文（准确性、条理性、简洁性）
第六单元：读后感
九年级上册：第一单元：话题作文（围绕中心选择、组织材料。抒情、象征）
第二单元：写人记叙文
第三单元：写信（书信格式）
第四单元：议论文
第五单元：话题作文
第六单元：议论文
九年级下册：第一单元：话题作文
第二单元：话题作文
第三单元：话题作文（中心明确、条理清楚、详略得当。）
第四单元：议论文
第五单元：话题作文
三、文体知识、写法指点、强化训练
（一）记事记叙文写作
1、写法指点
记叙文是朝鲜族学生中学阶段作文训练的重点，也是考查的重点。记叙文主要是写人、记事，人以事为依托，事由人来行使，两者密不可分。记事记叙文大致有三种情况：一是写一件事的，如《记一件难忘的趣事》《记我学作文中的一件事》；二是写几件事的，如《初中生活二三事》；三是记较复杂事的，如《可喜的变化》《初中生活的回忆》等等。
写记事记叙文应该注意以下几点：
（1）要围绕中心记事
一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心意思。如果写的是一件事，要把事情的全过程交代清楚，即将事情的起因、经过、结果都讲清；如果写的是几件事，尤其应注意，这几件事不一定发生在同一时间、同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，应该围绕一个中心意思落墨，共同说明一个道理。
（2）记事要完整、清晰
要把事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候、什么地方发生了怎样的事。一般要按事情发展的顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
（3）确定好记事的线索
要确定一条贯穿情节的具体线索。线索在叙事记叙文中是多种多样的：有以中心事件为线索，有以具体事物为线索，有以象征事物为线索，有以典型人物为线索，有以典型环境为线索。一般来说，叙事记叙文只有一条线索，也有些叙事记叙文有两条或两条以上线索。但主要的线索只有一条，称作主线，其余的叫次线。除了主线、次线以外，还有明线暗线的区别。
（4）记事要抓住矛盾冲突
生活中有很多事情是复杂的，复杂中不免有这样或那样的冲突，而矛盾的解决往往不是轻而易举的，这就为情节的曲折提供了条件。写文章，要有层次地写出矛盾的发生、发展、解决的经过，可以运用以下方法。
方法一：先抑后扬。文章欲写喜先写悲，欲写乐先写苦，欲写成功先写失败，欲写喜欢先写厌恶。运用这种方法尤为突出的范例便是杨朔的《荔枝蜜》，文章为了赞美蜂蜜，赞美忘我工作的劳动人民，先起笔写讨厌蜜蜂，随着对蜜蜂的逐步了解，感情在一点点地发生变化，最后自己也希望变成一只小蜜蜂。
方法二：制造误会。误会往往是矛盾产生的根源，在误会中能够使人物的性格特点边县得更加丰满，能够使事情的发展更加曲折。在记叙中，可以采用电影蒙太奇的表现手法，把矛盾双方推向极点，在激烈的矛盾冲突中解决问题，这也同样能够达到吸引人的目的。
方法三：虚实相生。在文学创作中，不可能对所有人物、所有情节都做具体详实的交代，这中间就要给读者留下想象的空间、思考的余地，让读者根据常理进行充分的想象、推理和判断，然后在结尾处陡然一转，给读者一个意想不到的结局，这样也能使文章奇峰突起，引人入胜。
（5）记事要巧妙设置悬念
所谓“设置悬念”不是无中生有，凭空捏造，而是认真分析材料所蕴涵的内容，从中选出最值得质疑的问题，放在文章的开头，以达到使内容有疑点，使文章有波澜的目的。设置悬念往往一开篇就进入到情节中，或是通过景物描写进行渲染，或是通过人物描写进行交代，用以质疑。
（6）精巧构思，抒发真情
这里主要指在记事记叙文中情节的精巧构思。它具体体现为各种情节技巧的成功运用，从而使读者心灵引起各种震动。
（7）安排好行文的顺序
要把记叙的顺序交代清楚，可以用空间的转移作为顺序，也可以用时间的发展作为顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种方法，而是以一种方法为主，结合其他方法，使文章条理清楚，错落有致。
（8）抓重点，处理好详略
记事要抓住重点，不要面面具到。要注意详略得当，重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。对记事的素材能根据表达主题的需要进行选择和取舍，抓住最能突出主题的部分，舍去与主题无关的内容。
2、强化训练
（1）请给下面这个故事设计一个结尾，看看能否与上面所述内容在情景或气氛上形成一种“反差”，同时又能合乎生活的真实性。
有篇外国小说，故事的梗概是：一个马戏团来到某个镇上演出。许多想看马戏而又没钱买票的小孩争着跑来想帮马戏团干点杂活，换取一张“免费赠送”的戏票。马戏团的管事也很乐意这样做，因为布置场地的任务很繁重，时间有仓促，因此他又吓又哄地驱使那些儿童拼命干活。最后，马戏团终于准时开场，筋疲力尽的儿童们也都拿到了入场券，他们进场了……
（2）美国一家杂志悬赏文字简短、情节曲折的文章，结果题为《猎狮》的文章获首奖，全文如下：伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死—佛莱特。”伊丽薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收。弟误，请寄巴布尔尸。”很快，又收到非洲回电，“无误。巴布尔在狮腹内。”
请分析一下，在这个简短的电报中一共连缀了几个情节，作者是怎样做到一波三折的。
（3）下面是我们生活中经常会遇到的情形，请你结合自己的生活实际，试想一下这些矛盾冲突将如何解决，并选择其一，完成一篇500字左右的记叙文。
①你正在家中写作业，这时候你的一个朋友给你打来电话，向你倾诉他（她）的苦恼，你又想劝慰朋友，又想尽快完成作业……
②今天你单元测验得了100分，你满心欢喜地跑进家门，但你发现平时最信任你的妈妈正在翻看你的日记，你火冒三丈……
③考数学时，你正在全神贯注地答题，这时候你的同桌有一道题不会，向你询问答案，正当你告诉他的时候被老师看到了，老师把你的试卷拿走，并给你打了零分，你觉得很委屈……
（4）对下列题目进行分析，并作文，要求事情的记叙要有波澜。
①这也是一场考试
②老师迟到了
（二）写人记叙文写作
1、写法指点
以写人为主的记叙文主要是通过刻画人物来反映人物的思想感情，从而突出文章的中心意思。要想写好一篇写人的文章，首先要选择一个合适的写作对象，除了命题已限定好了的特定对象以外，我们在下笔前应该根据题目去搜寻自己的写作目标。写作对象最好选择自己最熟悉的人，或是给自己留下印象最深的人，或是对自己影响最大的人。接下来就应选择与人相关的“
第11篇：第一学期高一双语班汉语教学计划
2013-2014第一学期高一双语班汉语教学计划
霍城县第一中学汉语教研组
热孜完古丽
一、指导思想
依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合汉语素质，取得期末优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。
二、教学目标，
高一汉语在使学生完成了义务段的学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神，在加强对学生综合语言能力培养的同时，注重提高学生用汉语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，以及用汉语进行思维好表达的能力，
三、学生情况分析
本人今年所带班级为高一（6）班和高一（7）班两个双语班的汉语教学任务。两个班共115人。兼任汉语教研组组长职务及党政办公室的文秘人事工作，工作任务繁重，故本人努力安排时间，完成各项工作，根据平时对班级学生汉语学习品质特点的了解，发现学生在汉语学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。
四、教材分析：
本学期要学完高一必修一和必修二的全部内容上，必修一有八个课文，必修二也是，主要以记叙文为主，每个单元两个话题内容。每个话题有两个相同的文章组成，话题有亲情，爱心等，主要是对学生进行德育教育。讲课主要以单元形式进行词汇。课文阅读教学，课文深入教学，及强化训练与交际等五个课时来完成。。科技性文章作为本册教材的难点，编有一个单元。讲的是有关计算机。
五、工作重点，难点
1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。
3、注重汉语基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用汉语的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。
4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的能力。
5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视现代文的阅读与拓展。
六、具体措施
（一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
要与备课组教师提前共同备课， 教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。
要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
要努力创设汉语学习环境，沟通课内外的联系，拓宽汉语学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。
要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的课时练同步练习册，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。另外，作文教学要贴近生活实际，把握高考方向，多写小作文、片段作文，有效提高作文水平。
要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。
作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。
按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。
教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
（二）注重汉语基础知识的积累应用和基本技能的训练
教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习汉语的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知识；了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一；具有基本的阅读听话说话能力，养成学习汉语的良好习惯； 进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为高考打下良好基础。
（三）继续培养学生良好的学习习惯和意志品质
要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯；要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合；养成自觉阅读习惯；养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯；要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。
（四）钻研业务、参与教学教研活动
作为高一班教师要切实加强高考题的研究，加强针对性教学。
要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。
汉语教研组：热孜完古丽
2013年8月22日
第12篇：第二学期初中阶段汉语作文教学计划
一、指导思想：
根据《汉语课程标准》的要求：
1、养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
2、熟悉常用的几种文体的写作方法，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、根据表达的中心，运用恰当的表达方式。能合理安排内容的先后和详略，能语句通顺、条理清楚地表达自己的意思。
4、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。正确运用常用的标点符号。
5、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
6、养成修改作文的习惯，会使用修改符号，并能与他人交流写作心得，互相评改作文，感受共同提高的快乐。
7、作文每学年不少于12次，其他练笔不少于4000字。45分钟能完成450字左右的习作。
二、教学进度安排：福美满的家
第三单元：编写童话或科幻故事
第五单元：我的渴望
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第六单元：写古代故事和人物介绍
七年级下册：第一单元：写喜悦和烦恼
第二单元：写人记叙文
第五单元：记叙文：一张老照片引发的故事
第六单元：话说三国（介绍自己喜爱的或是自己所熟悉的人物）
八年级上册：第一单元：写人记叙文（写真实的人和事，选取典型事例）
第二单元：写人记叙文（通过人物的动作、表情、语言，表现人物的内心世界。）
第三单元：写信（做到真情实意）
第五单元：记叙文（写景点、物产）
第六单元：话题作文（生日）
八年级下册：第一单元：写事记叙文（写出真情实感）
第二单元：记叙文（叙述方式：顺叙、倒叙、插叙）
第三单元：议论文（一事一议）
第四单元：写人记叙文（外貌描写、动作描写、对话描写）
第五单元：说明文（准确性、条理性、简洁性）
第六单元：读后感
九年级上册：第一单元：话题作文（围绕中心选择、组织材料。抒情、象征）
第二单元：写人记叙文
第三单元：写信（书信格式）
第四单元：议论文
第五单元：话题作文
第六单元：议论文
九年级下册：第一单元：话题作文
第二单元：话题作文
第三单元：话题作文（中心明确、条理清楚、详略得当。）
第四单元：议论文
第五单元：话题作文
三、文体知识、写法指点、强化训练
（一）记事记叙文写作
1、写法指点
记叙文是朝鲜族学生中学阶段作文训练的重点，也是考查的重点。记叙文主要是写人、记事，人以事为依托，事由人来行使，两者密不可分。记事记叙文大致有三种情况：一是写一件事的，如《记一件难忘的趣事》《记我学作文中的一件事》；二是写几件事的，如《初中生活二三事》；三是记较复杂事的，如《可喜的变化》《初中生活的回忆》等等。
写记事记叙文应该注意以下几点：
（1）要围绕中心记事
一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心意思。如果写的是一件事，要把事情的全过程交代清楚，即将事情的起因、经过、结果都讲清；如果写的是几件事，尤其应注意，这几件事不一定发生在同一时间、同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，应该围绕一个中心意思落墨，共同说明一个道理。
（2）记事要完整、清晰
要把事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候、什么地方发生了怎样的事。一般要按事情发展的顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
（3）确定好记事的线索
要确定一条贯穿情节的具体线索。线索在叙事记叙文中是多种多样的：有以中心事件为线索，有以具体事物为线索，有以象征事物为线索，有以典型人物为线索，有以典型环境为线索。一般来说，叙事记叙文只有一条线索，也有些叙事记叙文有两条或两条以上线索。但主要的线索只有一条，称作主线，其余的叫次线。除了主线、次线以外，还有明线暗线的区别。
（4）记事要抓住矛盾冲突
生活中有很多事情是复杂的，复杂中不免有这样或那样的冲突，而矛盾的解决往往不是轻而易举的，这就为情节的曲折提供了条件。写文章，要有层次地写出矛盾的发生、发展、解决的经过，可以运用以下方法。
方法一：先抑后扬。文章欲写喜先写悲，欲写乐先写苦，欲写成功先写失败，欲写喜欢先写厌恶。运用这种方法尤为突出的范例便是杨朔的《荔枝蜜》，文章为了赞美蜂蜜，赞美忘我工作的劳动人民，先起笔写讨厌蜜蜂，随着对蜜蜂的逐步了解，感情在一点点地发生变化，最后自己也希望变成一只小蜜蜂。
方法二：制造误会。误会往往是矛盾产生的根源，在误会中能够使人物的性格特点边县得更加丰满，能够使事情的发展更加曲折。在记叙中，可以采用电影蒙太奇的表现手法，把矛盾双方推向极点，在激烈的矛盾冲突中解决问题，这也同样能够达到吸引人的目的。
方法三：虚实相生。在文学创作中，不可能对所有人物、所有情节都做具体详实的交代，这中间就要给读者留下想象的空间、思考的余地，让读者根据常理进行充分的想象、推理和判断，然后在结尾处陡然一转，给读者一个意想不到的结局，这样也能使文章奇峰突起，引人入胜。
（5）记事要巧妙设置悬念
所谓“设置悬念”不是无中生有，凭空捏造，而是认真分析材料所蕴涵的内容，从中选出最值得质疑的问题，放在文章的开头，以达到使内容有疑点，使文章有波澜的目的。设置悬念往往一开篇就进入到情节中，或是通过景物描写进行渲染，或是通过人物描写进行交代，用以质疑。
（6）精巧构思，抒发真情
这里主要指在记事记叙文中情节的精巧构思。它具体体现为各种情节技巧的成功运用，从而使读者心灵引起各种震动。
（7）安排好行文的顺序
要把记叙的顺序交代清楚，可以用空间的转移作为顺序，也可以用时间的发展作为顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种方法，而是以一种方法为主，结合其他方法，使文章条理清楚，错落有致。
（8）抓重点，处理好详略
记事要抓住重点，不要面面具到。要注意详略得当，重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。对记事的素材能根据表达主题的需要进行选择和取舍，抓住最能突出主题的部分，舍去与主题无关的内容。
2、强化训练
（1）请给下面这个故事设计一个结尾，看看能否与上面所述内容在情景或气氛上形成一种“反差”，同时又能合乎生活的真实性。
有篇外国小说，故事的梗概是：一个马戏团来到某个镇上演出。许多想看马戏而又没钱买票的小孩争着跑来想帮马戏团干点杂活，换取一张“免费赠送”的戏票。马戏团的管事也很乐意这样做，因为布置场地的任务很繁重，时间有仓促，因此他又吓又哄地驱使那些儿童拼命干活。最后，马戏团终于准时开场，筋疲力尽的儿童们也都拿到了入场券，他们进场了……
（2）美国一家杂志悬赏文字简短、情节曲折的文章，结果题为《猎狮》的文章获首奖，全文如下：伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死—佛莱特。”伊丽薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收。弟误，请寄巴布尔尸。”很快，又收到非洲回电，“无误。巴布尔在狮腹内。”
请分析一下，在这个简短的电报中一共连缀了几个情节，作者是怎样做到一波三折的。
（3）下面是我们生活中经常会遇到的情形，请你结合自己的生活实际，试想一下这些矛盾冲突将如何解决，并选择其一，完成一篇500字左右的记叙文。
①你正在家中写作业，这时候你的一个朋友给你打来电话，向你倾诉他（她）的苦恼，你又想劝慰朋友，又想尽快完成作业……
②今天你单元测验得了100分，你满心欢喜地跑进家门，但你发现平时最信任你的妈妈正在翻看你的日记，你火冒三丈……
③考数学时，你正在全神贯注地答题，这时候你的同桌有一道题不会，向你询问答案，正当你告诉他的时候被老师看到了，老师把你的试卷拿走，并给你打了零分，你觉得很委屈……
（4）对下列题目进行分析，并作文，要求事情的记叙要有波澜。
①这也是一场考试
②老师迟到了
（二）写人记叙文写作
1、写法指点
以写人为主的记叙文主要是通过刻画人物来反映人物的思想感情，从而突出文章的中心意思。要想写好一篇写人的文章，首先要选择一个合适的写作对象，除了命题已限定好了的特定对象以外，我们在下笔前应该根据题目去搜寻自己的写作目标。写作对象最好选择自己最熟悉的人，或是给自己留下印象最深的人，或是对自己影响最大的人。接下来就应选择与人相关的“
第13篇：汉语
2014年秋季学期《职业汉语》大作业
《职业汉语》大作业
注意事项：
1、登录个人工作室，网上提交大作业；
2、抄袭、雷同作业一律按零分处理。
一、短文缩写（30分）
要求：仔细阅读下面这篇文章，阅读5分钟，阅读时不做摘抄记录。5分钟后，请你将其缩写成一篇短文。只需复述文章内容，不需加入自己的观点。自拟题目。字数为500左右。
一对衣着简陋的夫妇坐火车去了波士顿，到了目的地，他们就直接找到哈佛大学。这会儿，他们已经胆怯地走进了校长接待室。“对不起，我们没有预约。但是，我们想见校长。”那穿着破旧的手织套装的丈夫轻声对秘书说。
秘书的眉头微皱：“哦，校长，他整天都很忙。”“没关系，他们我们可以等他。”穿着褪色方格棉布的妻子微笑着说。几个小时过去了，秘书没再答理他们。秘书不明白这对乡下夫妇和哈佛大学会有什么关系，她希望他们会气馁，然后自个离开。可看来他们丝毫没有想走的意思，尽管不太情愿，秘书决定还是去打扰一下校长。“可能，他们只需见您几分钟。”秘书对校长说。校长的确很忙，他可能不会将太多的时间花费在那些他看来无关紧要的人身上。尽管忙得烦恼，校长还是点头同意会见他的客人。女士告诉校长：“我们的儿子进入哈佛大学一年了，他爱哈佛大学。他在这里很快乐。”“夫人，谢谢你的儿子爱哈佛大学，你知道，哈佛大学的学生都会爱哈佛大学。”校长说。“可是在一年前，他意外地死了。”“哦，真不幸，夫人。”“我丈夫和我想在学校的某个地方为他竖立一个纪念物。”“非常遗憾，夫人！”校长被这个想法感动了，但他说，“你知道，我们不可能为每一个进入哈佛大学死去的人竖立纪念物。如果这样做，这哈佛大学不就成了公墓了吗？”“哦，对不起，先生！”女士赶紧解释，“我们并不想要竖立一尊雕像，我们只是想说我们愿给哈佛大学建座楼。” 校长的目光落在这对夫妇粗糙简陋的着装上，惊叫道：“一栋楼！你们知道事实上建一栋楼要花费多少钱？仅在哈佛大学的自然植物，价值就超过了750万美元！”校长为这远道而来的夫妇感到悲哀，他们真是太幼稚了。女士沉默了，校长松了口气，他终于可以和这夫妇俩说再见了。
女士转过身平静地对她的丈夫说：“亲爱的，这笔耗费不是可以另开一所大学吗？为什么我们不建立一所自己的学校呢？”面对校长的一脸疑惑，她丈夫坦然地点了点头。斯坦福夫妇离开，他们去了加利福尼亚州。在那里他们建立了以自己的名字命名的大学--斯坦福大学。
二、教师节到了，请你为学校的老师写一篇500字左右的节日贺词。（30分）
三、根据下面的材料以杨铭的身份向北京东方创远公司人事部写一封求职信。
职业汉语
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2014年秋季学期《职业汉语》大作业
求职者杨铭，男，32岁，现在山东省青岛古诺实业有限公司供职，为求得事业的更大发展，想到北京东方创远公司谋求营销部经理一职，希望东方创远公司安排他面试。
杨铭毕业于青岛大学市场营销专业，获学士学位，毕业后一直在古诺实业有限公司从事营销工作，曾成功地制订了几次营销策划，为古诺实业有限公司的经营活动打开了局面，本人有信心胜任东方创远公司营销部经理职位。
杨铭是从5月8日的《人才市场报》上看到北京东方创远公司招聘营销经理的广告而去应聘的。杨铭的联系地址是：山东省青岛市合肥路古诺实业有限公司，电话是：0532-8657****；186****7896。杨铭还附了个人简历、学历、学位证书和营销策划书复印件各一份。写求职信的时间是2014年10月12日。
（本题40分）
职业汉语
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第14篇：汉语
美丽而奇妙的语言——认识汉语 教案
作者：佚名
文章来源：本站原创
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更新时间：2009-3-23
美丽而奇妙的语言——认识汉语 教学目标：
1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。
2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。
3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学难重点
1了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。 教学时间 2课时
一、导入 1出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝？ 据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：‚赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。‛14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。
回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！古代文人中精于此道者不人。 2材料一：汉语热
WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。 在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。
在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。
在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。 在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。
在德国，去年将汉语纳入许多州的中学会考科目。 在南非，其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。
据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语，世界上学习汉语的外国人已超过3000万。 一方面是海外的汉语热，一方面是国内的汉语危机，可谓‚冰火两重天‛。
3 材料二：如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。
英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。
——余光中 二比尔为什么会闹笑话？ 1学生阅读书上的故事
杯子被子------汉语有区别意义的声调 ‚男狗‛‚女狗‛------涉及词语的搭配
我给了他一刀-------汉语中量词的用法：动量词一般出现在动词后，表示动词的量；名量词表示名物的量 2你能再举几个例子吗？ 三汉语——美丽而奇妙的语言
汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。 1语音特点：汉语有声调
汉语音节的音高变化都有区别意义的作用。 普通话的‚四声‛：阴平阳平上声去声 例子：看得懂听不懂的文章
• 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。 ——语言学家•赵元任 2词汇特点 双音节词占优势
古代汉语主要是单音节词；现代汉语里是双音节词占优势。使用频率最高的现代汉语8000个常用词中，双音节词占70％以上。 合成词占优势
在汉语双音节词的构词上来看，世界语言中三种构词方式‚派生、重叠、复合‚在汉语中都存在，其中以复合式合成词为主。 练习：将下面句子翻译成英语
爸爸生病了，我家客人络绎不绝，阿姨和姨父刚刚走，舅妈和舅舅就来了，婶婶和叔叔还来不及开门呢，姑妈和姑父的问候电话就打来了。 3汉语语法的特点
词没有形态的变化。汉语的词不论在词典中或在句子里，也不论在句子的什么位臵上，读法和写法都是一样的。
虚词重要而丰富
例：君恩深似海——，臣忠重如山——。在每句话的后面加同一个字，要使得意思完全相反。
是洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人加了两字： 君恩深似海矣， 臣节重如山乎？ 语序的作用重要
例：①清朝有个王少香，学习写诗（这应该是好事），但他连平仄都搞不明白．好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起．十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了． 有一年，‚诗人‛到了北京。仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首．后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了＂放狗屁＂三字． 有人见了说：＂你骂人怎么这么狠呢？＂李九溪说：＂这可是第一等评语啊！还有二等三等呢，那才叫恶骂呢？＂
这下人们可糊涂了．
李九溪解释说：＂＇放狗屁＇是说人偶尔放了个狗屁，其中还有人味，所以是一等评语．第二等是＇狗放屁＇是狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第二等．第三等则是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了．＂
②‚平江李次青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。‛
③某公司年终总结报告： 存在问题：好喝酒 寻找原因：酒好喝 改正措施：喝好酒
四在古诗里品味汉语的委婉含蓄特点：两诗有何异同？ 苏台览古
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。 越中览古
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。
两诗中除了有表示时间的名词（今）和副词（曾）外，汉语动词在入句后并没有时、体、态的形态变化，因此要判断句中的动作和行为究竟发生在什么时候，要结合上下文语境甚至读者的历史文化知识去体会，这些特点，使是个留给我们丰富的想象空间，意味深远隽永。李白的这两首诗呈现出‚朦胧美的原因就在于此。‛
赏析第一首：此诗一上来就写吴苑的残破，苏台的荒凉，而人事的变化，兴废的无常，自在其中。后面紧接以杨柳在春天又发新芽，柳色青青，年年如旧，岁岁常新，以‚新‛与‚旧‛不变，不变的景物与变化的人事，做鲜明的对照，更加深了凭吊古迹的感慨。一句之中，以两种不同的事物来对比，写出古今盛衰之感，次句接写当前景色，而昔日的帝王宫殿，美女笙歌，却一切都已化为乌有。所以后两句便点出，只有悬挂在从西方流来的大江上的那轮明月，是亘古不变的；只有她，才照见过吴宫的繁华，看见过像夫差、西施这样的当时人物，可以做历史的见证人罢了。 赏析第二首：首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。
二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。只‚尽锦衣‛三字，就将越王及其战士得意归来，充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他.这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，将上面所写的一切一笔勾消。过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢？人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。写出人事的变化，盛衰的无常。
比较异同：此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。 五课堂练习：1试把下列文字翻译成中文 OnAQuietNight Isawthemoonlightbeforemycouch, Andwonderedifitwerenotthefrostontheground.Iraisedmyheadandlookedoutonthemountainmoon, Ibowedmyheadandthoughtofmyfar-offhome.现在您看到的这篇文章拷贝自我爱语文http://www.daodoc.com/
第15篇：汉语
汉语，你在哪里
——在中国教育培训联盟（四川绵阳）秋季大会开幕式上的演讲稿
◆小荷作文／河马校长
引子
主持人：
接下来演讲的一位，是来自江苏的，苏州的小荷作文创始人冯斌先生——他凭借吴越之地的文化底蕴，更是以自己十多年来，特立独行的对作文教学的深刻理解，揭示了我们教育培训中的真谛，让我们明白：我们到底需要什么样的教育培训？同样，他在育人上的成功，也更加促进了他的学校的发展。让我们欣喜地看到，做“真教育”，同样可以做得更好。有请来自江苏苏州的“小荷作文”的冯斌校长。（掌声）
◆河马演讲稿：第一部分
先给各位朗诵一首诗，是我喜欢的。题目叫《关于汉语》：
为什么如此多的人，移居英语，
努力成为黄种的白人； 而把汉语，看做上世纪的伙伴，
看做破镜子里的家园？
我独自一人，在汉语里幽居。
与众多的纸人对话，
空想着英语，
看着更多的中国人，跻身其间，
从一个象形的人，
变成一个拼音的人。
各位，我来自苏州，小荷作文。昨天下午，参加了海峡两岸的交流会；同时，加上我近二十多年对培训市场的观察与实践，我发现有这样的一个特点，总结了几句话，叫：
“英语培训铺天盖地，作文教学冰天雪地；
英语教材活泼生动，作文课本老态龙钟；
英语课程升级换代，作文课堂黑板讲台；
英语上学，孩子是跳着进去，笑着放学。作文上课，则是押着进去，低着头出来。”
作为一名从事了三十多年汉语写作的写作者，作为一名在体制内教学了二十多年的一位中学语文教师，看到这样的现象，我是心生悲凉，感从心来！
刚才的这首诗，不是我写的，它的题目似乎也不应该叫作《关于汉语》？它应该有一个更忧伤的题目。比如，《汉语，你怎么了？》；比如，《汉语，你病了吗？》；比如，《汉语，一个离家出走的老人》等等。
但我更喜欢下面的这一个题目：《汉语，你在哪里？》
这首诗，是我们几十年前都熟悉的一位著名的女诗人，柯岩女士写的，是一首怀念周恩来总理的诗。它的原题叫：《周总理，你在哪里？》。里面有几段，是最核心的内容，是这样的：
我们对着高山喊：
周总理，你在哪里？你在哪里？
山谷回音： 他刚离去，他刚离去-----
现在我改了一下，变成这样：
我们对着高山喊：
汉语，你在哪里？你在哪里？
山谷回音：
她刚离去，她刚离去-----
——接下来，
我们对着森林喊，对着大海喊：
汉语，你在哪里？你在哪里？
松涛阵阵，海浪声声，
她刚离去，她刚离去------
今天，联盟的牛主席，联盟大会，给我命一个题，叫《小作文，大教育》。今天，安排我此刻上台，我相信，大会和牛主席一定有他们的思考和意义在。我很感谢。但今天时间不多，原来一个小时，后来牛主席跟我说，要拍照，就四十分钟左右——看来只能泛泛地谈一谈。准备谈三个问题，第一个，作文是什么？第二个，儿童是什么？第三个，我们能做什么？看时间，能谈多少算多少。
◆河马演讲稿：第二部分
在说这个问题之前呢，先给各位汇报一下，在苏州，我们近期所做的三件事。
上次在郑州，作文教育联盟的会议上，我做过一次简介，今天呢，有新朋友在，我再作一个简介。是近期的几件事。
第一件事，半个月前，我们在苏州启动了一项作文活动，也可以称之为是一项作文的运动，这就是：“第十一届小荷当场作文大赛”。
从2001年开始，今年正好是第十一届，从最初的三千人，一直到去年的第十届，三万六千人，有近两百多所公办学校参加，我们还起了一个口号，也算广告语，十个字：“苏州的作文节，孩子的练兵场”。后一句是取悦家长，前一句是表述理想。我们的目的，是“以赛成文，以文立业”，即将单纯的作文活动，上升到一种文化的行为；将平面的作文竞赛，演绎成一种文化的事业。我们把苏州当国家做，这个国家现在人口暴涨，已经接近20年前的上海，有一千两百多万——这是准确的官方数字。
作文很可怕，但为什么还有那么多的小朋友乐意为之，愿意参加呢？到底是什么吸引了他们？后来，孩子告诉我们：作文题目很好玩，作文题目很有趣！ 我们的作文命题组，有命题“三原则”，即“说真话，会创想，懂审美”。从“真”开始，既而“创”，最后达到“美”。我们认为：这是一个孩子，也是一篇美文，成功产出的一条正道——“真、创、美”，是作文学习的三件宝。
比如，小中组，三四年级，我们的作文题目，比如，《圣诞老人，我有两个小小的愿望》；比如，《我最想问的一个“为什么”》；比如，《坏人，我要对你说几句话》；比如，《什么是爸妈最宝贵的三样东西》等等。我们希望，在七八岁、八九岁这个年龄段的孩子，在最初接触作文的时候，就得要明白：真实的表达，是作文的开始，是作文的生命，要让写作不脱离生活，要让小小的眼睛多多地去关注身边，让小小的笔自由地去描写真实。这，才是真作文，真教育。
小高组，也就是五六年级，“小五”、“小六”。我们以“创”为主。比如《明天，天上下什么》，比如《动物求职记》，比如《在没有大人的世界里》等等。我们希望大胆地创设一种情境，文学的情境，引领儿童进入多彩的世界，幻想的世界，尽情地展开自由的翅膀，从而轻松愉悦地表达自己的思想和情感，虚构和编创自己的童话经历——想象是船，语言的成长就是岸。作文就是语言的成长——我们必须通过想象之舟，把孩子们送到美丽的语言之岸。
初中组，青春之美。他们有更强烈的表达欲望，有更好的语言基础。所以，我们的出题，都是往审美上靠。比如《苏州什么时候最美》，比如《为什么，这是我觉得最美的三个词语》，比如《虚构：我向往的浪漫生活》——你可不要以为一位十五六岁的孩子不知道什么叫“浪漫”——“别以为我什么都不懂！”现在孩子的心理年龄，应该在他的生理年龄之上，再加岁数。原来我认为加三岁足够，现在我觉得，起码得加五岁，加五岁！
有一年，我们出了一个题，是初中组的，我们也想突破一下写作的禁区——这个题非常劲爆，题目一出，全市哗然——初中组啊，这个题目叫：《给恋人们的忠告》。
大赛一开场，电话打爆，许多家长纷纷指责：“你们这是在干什么？你们引导什么？”有一位校长，他的学校正好作为考点，他说：“完了，我那小子不行了！”读初二嘛，没恋爱过，获奖没希望了。然后，他利用自己的职权，找到了那个考场。孩子的笔迹他很熟，打开来一看，他呆住了：洋洋洒洒三大面，三大页！
——孩子已经不是我们想象中的那个孩子，孩子也不是我们当年作为孩子的那个年龄，这个社会，全变了！ 初中组，就是这样的一个审美的出题范围。
我们出题呢，是这样：一般是提前一个月把主题和范围先告之于众，以吸引眼球，引发关注，全民娱乐。我们很希望高考也能够这么干，然后，全国人民都来讨论，高考作文可能会是什么题？我们应该怎样写出高分的美文？
还有一年，我们出了个题，叫《战争描写》。《战争描写》这个题，我个人认为这是我所有出的题里面，最好的一个。中国的作文教学，最大的一个问题就是没有极端性，情境没有想象的张力，平淡、幼稚、低级。而战争，集中了生命中、生活中、人性中所有的命题，比如，生与死；比如，爱与恨；比如，求生与绝望；比如，危险与恐惧，等等。所有人生的命题都可以在战争中找到。当然，因为我们是作文比赛，所以后面要再加两个字：“描写”。
这个是主题和范围，但是真考试的那一天，题目肯定不是这个。当时的题目是这样几个：
第一个，是低龄的，二年级的，题目是：《画一画，写一写：大人们喜爱什么，害怕什么》。
——八岁的孩子，请告诉我，你觉得那些高高在上的大人们，强势的人群们，他们喜爱什么，他们害怕什么？比赛结束，好作品很多，很丰富！
三四年级呢，题目非常有趣，当然也会大跌一些人的眼镜，题目叫：《假如我开着战舰去打仗》。
很多女生的家长一看：“完了，我家的那毛丫头肯定不行了！”但后来获奖的，大部分却都是女生——这个时代，其实就是一个女生的时代啊！女舰长多的是，打起仗来丝毫不亚于男生。她那个炮弹发射的时间，其准确性、密集性和致命性，都远比男生们要快，要准，要狠！呵呵，不得了，改天换地了！
然后，是小高组，五六年级，题目叫《男国女国交战记》。当然，这个“交战”，是一种竞争。 初中组的题目，要高一点：《战争语汇集锦之“某天下午”》。你就给我写半天，但是，里边必须使用“战争语汇”。这也就是告诉孩子们，战争其实是无处不在的：有形的、无形的；有硝烟的、没硝烟的，每天都在“战争”——和别人战，和自己战，和天战，和地战，每时每刻，每个人都会处于纠结、交战、矛盾和冲突之中。人生，其实就是一个战争的过程。人生就是“战生”。就是战之，方而生之；生之，即为战之。
大赛到今年，是第十一届，我们的主题与范围是：《2050年：苏州的一日》，这里我就不展开了。
第二个汇报的呢，就是小荷作文刚刚换了新的校训。上次在郑州，我也作了一个简介。
小荷作文原来的校训呢，十四年一直引用的是：“欲学作文，先学做人”。但是我们发现，有一家烹饪学校，竟然也用了这样的校训，它的大墙上挂的是：“欲学做菜，先学做人”！我们觉得这样的校训毫无个性、毫无特色，基本上跟那些“创新、求实，勤奋、进取”之类是差不多的，有，等于无。
我们要寻找到教育与作文之间的相似点。我们认为，它们的相似点至少有100种，1000种。我们要努力地去找，角落里、床底下、桌子底下、窗外、屋顶上……都要去寻找，要“上穷碧落下黄泉”。后来，我们找到了，四个字：
“宁朴勿华”！
我们的解释是：“做人要和写作文一样，要清纯简朴，不要华而不实。”清者，明也；纯者，专也；简者，精也；朴者，真也。这也是学作文的三条准则，叫：“明明白白——不啰嗦；紧扣中心——不跑题；真情实感——不虚假。”虚构是艺术，虚假就是巫术。
这就是小荷人找到的，作文与教育的相似点和切入点。
这是校训，我们换了，我们就不“欲学作文，先学做人”了。我们要“宁朴勿华”。 第三个，我们在筹办第三座博物馆，这座博物馆，也是小荷“母语文化博物馆系列”的第三号作品。
一号作品，全称叫“甪直冯斌作文博物馆”。甪直古镇是江南的一个小镇，两千五百年，比周庄大，比周庄老。更重要的是，有一位语文教育的巨子、大师曾经在那里工作过。那一年，他23岁，1917年。当他94岁去世的时候，他又回到了他当年工作和教书的地方。他就是叶圣陶——叶圣陶的墓、叶圣陶纪念馆，就在甪直古镇。我们把这个作文博物馆就建在离叶老三百多米的地方。有时候我们在甪直开会，都要尽量要压低声音，特别是夜晚饮酒，我们开玩笑地说，此地不可高声喧哗——怕惊扰了他老人家的夜眠。
这个博物馆占地面积有近800平米，藏品500余件，建馆7年。
二号作品，全称叫“中国百年语文教科书博物馆”。诞生地——苏州太湖之滨，占地面积500平米，建馆一周年，藏品1200件，从清末，上海南洋公学的第一套《蒙学课本》开始，一直到*结束。所有的课本，我们花十余年的时间基本搜罗齐全，投资近百万，然后才建成这个博物馆。这是二号作品。
三号作品我们正在筹建之中，这就是“中国语文教学博物馆”。文博馆，语博馆，下面是“教博馆”。这个博物馆，它展示的内容是：课程标准，教学大纲；教研专著，教参资料；母语课件，语文生涯。这个博物馆将在明年的十月二十八日开馆，叫“1028”，也是我们小荷教材的代号，我们申请了商标。“1028”，就是十月二十八号，是叶老先生的生日，十月二十八号。
这三件作品的完成、建成，表明了小荷人的三大梦想之一的实现。小荷人的三大梦想是：收藏母语，创造母语，共享母语。
“收藏母语”，是了解昨天。当人们在创造历史的时候，我们收藏历史；当人们在收藏历史的时候，我们创造历史。
“创造母语”，这是开拓明天。我们研发了很多的东西，很多的母语写作教材。
“共享母语”，就是教材的推广。 这就是小荷，这就是小荷人的“三天”：从昨天、到今天、向明天。
有人夸我们说，非常了不起，做了很多的母语事业，母语文化。我曾经说过：“什么叫母语？就是像母亲一样亲的语言。”我们作为中华儿女，为母亲做一点事，是应该的本分，尽点孝心而已。
小荷人探求“有意义”，追求“有意思”。有意义没意思的事，少做；没多大意义，但很有意思的事，常做；既有意义又有意思的事，多做。
小荷人认为，儿童具有天生的表达欲望和写作才能，每一个孩子都能写作。
小荷人相信，对儿童作文来说，最重要的不是“写什么”和“怎么写”，而是“我在写”。
这是介绍了几件事。下面呢，我进入我的题目。刚刚说了，讲三个题，不知道时间够不够。
◆河马演讲稿：第三部分
第一个呢，想谈谈作文是什么。
昨天听了很多英文培训机构的介绍，也遇到很多的英文专家和成功人士。咱们今天谈中文，谈作文。作文是什么？——你做什么，你就必须要了解什么。作文，到底是什么呢？ 我们说，“人生识字忧患始”。中国是一个文章大国，两千多年来，始终培训的一堂课就是语文课，考试就考一门，考作文。现在丰富了，时代发展了，但中国是一个诗的国度，是一个文章大国，这一点毫无怀疑。
但现在，这个“文章大国”出了问题，我们听到了一些反面的声音，比如：“人生假话作文始”，比如，“人生说谎作文始”。校园里面还流行“三怕”，各位可能知道，叫做“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”周树人就是鲁迅，现在“周树人”啊，基本上走得差不多了，很多课文都已经剔除了。文言文呢，考得也比较少。但是，作文的这个问题就太大了。
——作文肯定“病”了！作文“病”在哪里？
我想，孩子是永远没有问题的，作文本身也是没有问题的，是我们的教育、我们的老师出了问题：我们把作文妖魔化了，把作文妖魔化了！
下面我说几种观点：
第一，我们宣扬了一种观点，而使孩子对作文敬而远之，那就是：
写作是少数人的行为。
我们没有告诉孩子：写作是一种人权，每一个孩子都能写作。写作是一个人一生零成本的娱乐。零成本的娱乐：一张纸，一支笔，在家里就完成了。你上KTV唱歌，是要花钱的；你去溜冰，是要花钱的，你到夏威夷去度假，是要买机票的。而作文呢，是一个零成本的娱乐！
第二，我们制造了一种作文的误区，而使孩子不知所向，那就是：
作文是作文，说话是说话，说话可以随意，作文不能随便。
我们没有告诉孩子，其实啊，作文就是说话，所谓“用笔说话，用嘴写作”，我笔写我手，我手写我心。
第三，我们强调了一种作文标准，而使孩子望而生畏，那就是：
作文是永远有错的，作文是不可能得一百分的。
这是哪条法律定的！翻遍了宪法也没有，著作权法里也没有！我们没有告诉孩子，作文就是创造，就是自我，它的完美就在于它的不完美。所有的儿童作文，都可以说是一首绝妙的坏诗。
第四，我们注重了一种教学的功利，而使孩子成为写作的机器，那就是：
大量地教授作文的技法、技巧和技艺。
我们没有引领孩子去体味汉语之美，汉语形式之趣，去猜想语言情景的丰富，去享受诗意描述的美妙。其实，方法不重要，“我”就是方法，方法就是“我”，生活就是作文。
我曾经有一个学生，在作文里出现了这样一句好句子，让我大感意外。他描写他的父亲说：“他沉默着，像一棵树。”哎呀，我觉得这太精彩了！这树与人，从内质到外形上都很相像。
课后，我就把他留下来，我说：“你这一句话写得特别好！你是怎么写出来的？”他说：“没什么。”我顺便问：“你爸爸是干什么的？”他说：“我爸爸是卖苗木的。”就是卖树的。
哦，我明白了，我说：“原来是这样啊！很好。”下面的课，我就让孩子们来造句： 他沉默着，像什么？
注意：你爸爸是干什么的，你就说他沉默着像什么。比如说：你爸爸是卖鱼的——他沉默着，像一条鱼；你爸爸是卖面包的——他沉默着，像一块面包；卖汽车的——他沉默着，像一辆汽车；种地的——他沉默着，像一块土地。
诸位看看，作文要教吗？作文就是生活！我们常常惊叹，这个作家的比喻为什么如此精妙、如此奇异，原来啊他是跟着他爹走的。第二年，他的比喻换了，因为他的爸爸跳槽了，所以他的比喻、妙语，群出、迭出。太对了！很简单的一个案例。
刚才我们说了，在这样一个病态的作文环境下，我们的孩子会写出怎样的作文呢？非常恐怖！我相信在座的所有校长、老师，你们的“作文少年”时代一定是“哭多笑少”，只有仇恨，没有喜爱，或者说很少。我们的孩子就是这样。
我们讲一个案例，比如说写“妈妈”。写妈妈，这是课堂里边常有的作文题。小学课堂里的作文题材有三大类：“师长、难忘和理想”。妈妈是一个常写的题。培训机构呢，接送孩子的，常常是妈妈。爸爸在哪里，你在哪里？他呢在外面挣钱养家，非常辛苦。好，妈妈成了孩子最亲近的人，所以写人物，常常都是写妈妈。看看我们的作文题，小孩子的作文，是怎么写的：
第一，漂亮妈妈型。每一个妈妈都是漂亮的，是吧？我这里有一篇作文，“我妈妈高高的身材，不胖也不瘦，脸上常常露着微笑。”这是一篇。“我的妈妈今年34岁了，瓜子脸上有一双水汪汪的大眼睛，高高的个子，身材不胖也不瘦。”请注意：永远是不胖不瘦。这是“漂亮妈妈型”。
第二类呢，慈爱妈妈型。写到妈妈，一定要写到自己生病。
其他，还有“慈爱妈妈”、“美德妈妈”、“勤劳妈妈”、“严格妈妈”、“敬业妈妈”、“孝心妈妈”、“成功妈妈”等等。所有的妈妈，都是伟大的，都是可爱的，都是毫无缺点和别样的。
是的，我们的作文永远让孩子写有意义，他的故事永远没有悬念；他形式和细节永远都是日常的，没有异常的；所有的人物都是好样的，没有缺点的；所有的风景都是明亮的；所有的心情都是没有糟糕的。
这里有一篇文章，这个文章我不想多念，因为时间关系。题目叫《我的傻瓜妈妈》，我只念开头和结尾：
开头段：
我的妈妈是个真正的傻瓜，她经常做错事，有好几次，妈妈做菜做到一半又去晒衣服。结果，锅里的汤汁都溢了出来，她为了关上火，一紧张，就把还没有挂上竹竿的衣服全掉在了地上。结果衣服弄脏了，锅子也弄翻了，两边都是一塌糊涂。这时候爸爸在一边说：“你真蠢！”
然后呢，爸爸也是傻瓜，星期天还要去上班，他忘了今天是星期天了。
最后，这位小作者写道：
我长大以后，也要变成像傻瓜妈妈一样的女人，跟像傻瓜爸爸一样的男人结婚，生小孩，然后抚养像我一样的傻瓜姐姐，和像弟弟一样的傻瓜弟弟，变成像我现在的家一样——温暖又快乐的家庭。
最后一句：
请傻瓜妈妈一定要保持健康，等到那时候！
这篇文章让我们感觉到温暖，让我们落泪。这才是童心、童真！这才是真正的儿童的作文，孩子的作文！我们一定要告诉孩子：写真实。这很重要。
作文是什么？小荷人认为，就八个字：“自由、娱乐、创想、审美。”
小荷是教“活”的作文，培养生动的人！什么叫生动？让生命动。你的文章里要有生命在动！你的课堂里要有张力，要有生命在里面动！你的心灵里要有生命在动！这个生命的“动”，就是创造，就是师生共享创造。因为，作文它就是创造。没有创造，就没有作文！
我们不要以为我们有多伟大，不要想象在我们手里能培养出巴金、冰心和杨红樱。好孩子不是教出来的，是“生”出来的。
儿童具有天生的表达欲望和写作才能，作文是不需要教的。五岁的孩子就能写出日记。有一个窦蔻，是一个“破烂王”的孩子，父母是捡垃圾的——这个孩子五岁半就写出了十万字的童话，还出了书。孩子有他的质朴，有他最粗糙的生活敏感和发现力！我们的任务，就是把灯全部打亮，引导孩子向前行！
小荷作文有很多丰富的写作设计。所有的产品，都是为儿童设计的，而不全是为作文而设计。我们经常研究的不是作文，而是儿童。很多人，常常相反，只研究作文，不研究儿童。这个问题，也是一个很大的问题。
◆河马演讲稿：第四部分
最后，时间不多，要结束了，给各位再讲几点：
第一，只有向下扎根，才能向上结果。
小荷作文在苏州这个千年古城，14年经营到现在，我们坚守着母语的文化和文化的母语。我们的口号是：“少年中国，母语小荷！读小荷，写一生！”告诉孩子，写作是一生的事情，要写到老！手不能写了，用脚夹着笔写；脚不能写了，用牙咬着笔写；牙不能写了，就用眼睛眨着写，像物理学家霍金一样，用电脑，用眼睛眨着写。一直要写到不能写为止，让写作成为一生的相伴和快乐！
第二，唯一不变的，是“变”。我觉得联盟在郑州开会，在绵阳开会，处处充满了创新，充满了一种求新的魅力。我们为什么而生存？因为创造！我们活着，如果没有创造，则毋宁去死。
第三，把“小”作文做“大”，把“大”教育做“小”。要把培训当事业做，把教育当梦想做，把母语当生命做。叶老先生给我们树立了榜样，我们要追寻叶老的足迹，为母语献一生，献一生还要献子孙！
要注重细节，追求完美。先文化，再教育，后作文。
在小荷，你会觉得有很多的不同：
比如，小荷上课，全是手摇铃的！ 比如，小荷的圆珠笔上，是有故事的！
比如，我们教室的地上，是有词汇的！
小荷的试卷是彩色的！
小荷的考试是提供范文的！
每次考试，每个班必定是要产生一个“100分”的！
我们的学员上课，是有“十大自由”的——其中最受孩子欢迎的，是“自由上厕所的自由”。我们要看老师上课的魅力，就在门口清点上厕所的人数——上厕所多者，魅力差矣；上厕所少者、无者，魅力强矣。
小荷的形象大使是由两只狗担任的——小荷的教材叫“狗教材”，小荷的网站叫“狗网”，小荷的圆珠笔叫“狗笔”，小荷的朋友——叫狗友。现在我们常说，有的人可能还不如一只狗，狗最讲的就是忠诚，就是诚信。是的，人要像狗一样诚信。
小荷的老师都是有外号的——我们有“樱桃姐姐”，有“加菲猫老师”，有“句号老师”，本人——“河马国王”。因为我的嘴巴呢，据他们说，是小荷第一号，特别大。有个孩子形容我，河马国王的嘴有多大呢，大到能“一口气吃掉三个肉包子，两个图书馆，外加一个天平山!”这样的句子充满了想象力，这样的孩子,长大了有饭吃啊!
明知世界冰冷，仍要尽力燃烧！——努力，一生的梦永不改变！
人的一生好比流水，可以干，但不可以浊。 幸福就像蝴蝶，当你追寻它的时候，不见它的踪影。当你安静端坐的时候，它停栖在你的肩头！
谢谢各位！
（演讲毕）
第16篇：维吾尔族小学普通班二年级下册汉语教学计划
2013-2014学年小学
二年级第二学期汉语教学计划
一、指导思想
积极响应莎车县基础教育工作办，实现在全县、全区、全疆普及双语，从而使新疆得到跨越式发展为指导思想。
二、全册教材简析：
义务教育实验教科书小学二年级下册《汉语》是根据国家颁布的《基础教育课程改革纲要》精神，以及教育部制定的《全日制民族中小学汉语课程标准》编制而成，供以民语言为主，单科加授汉语的少数民族小学生使用。
本套教材内容力求贴近新疆农牧区少数民族学生的生活、学习实际，适应素质教育的总要求，将思想品德教育加深对伟大祖国文明和各民族文化的了解；同时，注重课文的趣味性和可读性，题材多样，话题贴近学生的生活，不断激发学生对学习汉语的兴趣。 本套教材的学习目标是：学会汉语拼音，能够借助汉语拼音阅读；掌握1300~1800个常用汉字，3000~4000个常用词语和一些基本的语法句式；能用汉语进行一般的日常会话，能阅读一般性的文章，能写片段作文、日记、书信、等，打下初步的听、说、读、写基础。
本册课本共16课，每课时由词语、句型、课文、和口语交际四个方面构成全册共计课文32篇，16个课后练习，187个词语，和32个句型。
本学期我接到莎车镇恰苏小学二年级普通班的汉语课，授课班共2个，学生来源于莎车镇各村和社区，文化程度较低的家庭，大部
分家庭从事生意，农业等。
比起我县县城内周边小学，各方面条件相对差的条件下，我接到这两个班学生共79名，在初次了解学生情况看这些学生汉语听、说、读、写能力很差，因此我在这一学期里制定以下计划。
一． 我在这一学期的教学工作中严格要求自己做到不迟到、不早退、和睦相处同事及领导。
二． 按学校计划执行自己接到的各项教学工作，并争取保质保量的完成。
三． 按时批改学生的课堂、家庭作业、且认真写批语，保证每一位学生收益。
四． 打好每天每节课的考勤，从而保证教学过程的公平公正。
五． 通过家访争取了解每位学生的家庭情况，了解学生家庭是否存在影响学习的弊端。
六． 做到每天按时了解学生的学习情况，发现问题及时和家长联系加强家庭学校的互动互助。
七． 在教学工作中发现学生不良行为时及时制止，同时反映给班主任。
八． 了解学生各方面的发展发现学生特长时鼓励并支持。
九． 教学评价 加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透汉语文化的交流，培养学生的文化意识，营造语言环境，提高学生的口语和听力。
十． 学期末使学生的汉语成绩提高到60%为合格，25%为良、15%为优秀而努力。
第17篇：汉语自荐信
我是应届生我是xx师范大学英语系xx级一名毕业生，怀着对贵校尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实我，希望贵校能接纳我成为其中一员。
我是应届生我十分珍惜在校学习时间，不断从各个方面完善自己。一方面，我刻苦攻读、认真务学，每个学期都以优秀成绩完成规定学科学习，大学二年级，我以良好成绩通过了英语专业四级考试，现在，我正以饱满热情准备着专业八级考试。我还利用课余时间在xx大学辅修了计算机网络二专业，并顺利通过考试，取得结业证书。另一方面，为早日成为合格人民教师，我认真学习教学法，借鉴中外教学经验，努力探索一种既符合国情教育，又能发挥学生主观能动性教学方法，从而提高教学质量和学生英语水平。在大四开学初实习中，我方法得到初步验证，受到师生一致赞扬，以优秀实习成绩完成了实习工作。
我是应届生充实大学生活，极大地丰富了我知识，也增长了我在组织领导方面才能，这也是当好一名教师必备条件，大学伊始，经同学选举，我担任了班级团支部组织委员。大学二年级，开始担任班级团支书，任职以来，我积极配合校、系分团委各项工作，因时制宜地开展各种校内外活动，拓宽了大家视野，丰富了大学学习生活，我班团支部也因此被评为“系优秀团支部”，我本人则被评为“系优秀团干部”、“校优秀团员”等称号，并参加了校第十六期党校学习班，对于校、系学生会组织各项活动，我也积极参与，我与同学编排英语短剧，在系英语短剧大赛中获第一名，并应邀参加了学校文艺汇演，受到全校师生好评。
本篇文章来源于 我是应届生| 原文链接： 我想我的大学生活是丰富而充实的。在我的老本行——学习上，我从没有掉以轻心，不仅做到了别人都在做的事——听、说、读、写、译、教等各方面的训练，而且还做了很多别人没有做的事，比如说在爱看书这方面大下工夫，读一些英、美原著，为自己的精神生活摄取定量的营养。“有耕耘就有收获”，事实证明这句话是正确的，因为我入大学以来不仅各科成绩优异，并在专业四级考试中取得了喜人的成绩。我想以这样的状态继续前行，在明年举行的八级考试中也一定会有令人满意的答案的！
在工作上，作为外语学院编辑部部长，我为全院同学组织了各种各样丰富有趣的活动，也在活动中锻炼了自己。由于我淡泊名利的性格决定了我举办活动不强调从大吵大嚷上入手，但却在细微小事上着笔，这更让我学会了从生活中的一点一滴做起，从而完善我作为一个优秀的个体所应具备的素质。但淡泊名利，却不意味着我不爱生活，恰恰相反，我无比热爱生命，热爱生活！这正应了陶渊明的一句诗“非淡泊无以名志，非宁静无以致远”。对于具备这样一
种性格的我该选择一份怎样的职业，并不是我今天才做出的选择，而是在三年前就已想好并已做出的选择！是的，在淡泊的心态下，集浑身之精力以育满园之桃李；在宁静的环境中，放全身之力气以表蜡烛之高节。
正是在这种要时刻准备好的心态下，我从入学开始便时刻学师表、树师范，时刻抓住机会学习该怎样才能成为一名优秀的人民教师。这样，三年来我课余时间一直兼做家教工作，把所学致于用，并针对不同学生选择教学方法，使他们的英语成绩都有提高，更有一个学生在全国小学生英语奥林匹克竞赛中荣获一等奖。教法课上，我以第一个走上讲台的勇气和完美的讲课技巧和风范获得了优秀的成绩。在长春外语学院的教育实习中，认真听课、备课、讲课，认真听取意见成为我每日实习生活的写照，并以师生的高度评价与优异成绩的取得为我的耕耘实现了金色的收获。当那束鲜红的康乃馨和着同学们依依不舍的神情在每一次回想时浮现于眼前，我便再一次体味到那份为人师的骄傲与自豪，也更坚定了我遍育天下之桃李的决心！ 我的知识、胆识与卓识期待您的赏识！
我的慧心、爱心与信心也定会助您实现伟业雄心！
最后祝贵单位事业一浪高过一浪，明天更胜今天！
XXX
XXXX年XX月XX日
尊敬的各位领导：
你们好！
我是xx师范大学外语学院英语系xx级的一名学生，即将于明年七月完成本科学业，真正地
步入社会，开始人生的新一段征程。
上大学后，我最郑重地告诉自己的一句话是：学通你的专业，利用它为你的人生开辟道路。于是我以交际英语为方向，首先侧重于打好基础，从听、说、读、写几方面训练基本技能，在达到自如地运用英语的基础上，我涉猎了英美概况、英美文学、语言学等相关专业知识。同时，我还自学了部分经贸英语知识，这些努力不仅使我的专业水平每年都有相应提高，而且扩展了视野、丰富了头脑，并使我于大二时以良好的成绩通过了英语专业四级考试，还将于明年三月参加专业八级测试。
深知语言交际作用的重要性，我特别注重学以致用。除了积极地、有选择地参加院、校组织的活动外，我还时常参加英语角，陪同外国访问团，翻译一些资料，在课外辅导班做兼职教师等。这让我有机会结交了很多朋友，丰富了阅历，而且感到生活更加充实。
我没有任何引人注目的特长，也不善于领导人，所以三年多来只是通过尽心尽职地学习和工作而得到了大家的认可，但有一点我绝对可以保证，了解我的人也定会认可，那就是只要我接手的事，我一定会付出百分之百的精力去做好，凭着这股劲儿和几年来的知识经验，我的第一次试讲被指导教师作为典范讲评，我在今年九月的实习中获得优异成绩。
大学四年里，有收获也有遗憾，但欣慰的是，这些经历使我学会了冷静、执着，使我变得愈加独立、坚韧；教我学会在人生的坐标上寻找适合自己的位置，并不断调整和完善自我；更让我意识到要勇于在人生的不同阶段迎接新的挑战。所以当又一次走到人生的十字路口时，我诚挚地希望能加入你们这群充满生命力、竞争力和挑战力的精英当中，在各方英才的领导和帮助下，为公司的再度发展和腾飞推波助澜！
祝贵公司事业蒸蒸日上！
此致
敬礼
第18篇：汉语入门
汉语拼音入门
声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用\"ˉˊˇˋ\"表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。 声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （2）给下列词语的拼音标上调号。bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失
字母表和大写字母字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。练一练（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。A（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）L（）Ｎ（）Ｍ（）Y（）T（）J（）（2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B 3变调在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。 其中\"
一、不\"的变调为特殊。以表说明：阴平阳平去声轻声
一yī 单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间
不bú 在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）练一练给下面的加点字注音：看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）一碗（）不会（）不能（）说不说（）不能（）软绵绵（）沉甸甸（）毛茸茸（）湿漉漉（）
4、拼写规则（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。（2）\"a o e\"开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（\'）隔开，如：kù\'ài（酷爱）--kuài（快）xī\'ān（西安）--xīān（先）练一练（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。（）（）（）（）（）（）皮袄--飘提案--添激昂--将
轻声和儿化（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：（妈妈）māma （我们）wǒmen （你的）nǐde （2）儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，\"儿\"还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫\"儿化\"。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上\"r\"（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿-- ménr 馅儿--xiànr 练一练（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿（2）把读轻的字找出来骆驼椅子咱们那么石头衣服（3）在恰当的地方加上\"儿\"，使前面的音节儿化。我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。过一会（），我们要开个会（）。
6、\"啊\"的语音变化语气词\"啊\'在不同的地方语音会有变化。作为叹词的\"啊\"，因为说话时不受语音的影响，所以仍念\"a\"音，为\"啊，你来啦！\"但是作为语气词的\"啊\"，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾\"啊\"的音变
u：wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya
练一练读一读，注意\"啊\'的语音变化：（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。
汉字的笔画名称
笔画名称字例笔画名称字例笔画名称字例
‵点立 弯钩子 横折折折钩乃
一横三 斜钩戈 横折折撇及
丨竖千┐ 横折口フ横撇又
丿撇什└ 竖折山し竖提衣
乀捺人ㄥ撇折么 竖弯西
提址 横折钩习乚竖弯钩儿
乛横钩买 横折提计 竖折折钩与
亅竖钩小 横折弯钩飞ㄑ撇点如
笔顺
一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：
先横后竖十一十；先后捺人丿人；从上到下主亠；从左到右川丿；先外后里再封口田；先中间后两边山；从外到里向
此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：
1、关于写点的顺序，应注意：
点在左上先写，如：斗、为、头；点在右上后写，如：戈、发、我
点在里面后写，如：瓦、丹、叉
2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。
3、\"之\"\"廴\"作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。
汉字结构
独体字：天、木左右结构：说、你
上下结构：忠、秀左中右结构：谢、做
上中下结构：意、喜全包围结构：国、园
半包围结构：同、凶品安结构：森、晶
练一练
1、写出下列汉这的笔顺。
例：文：---------------- 鸟------------- 火-------------
秀------------- 厉-------------- 徘-------------- 脊-------------
舟------------- 凹-------------- 凸--------------
2、填空写笔画名称：
（1）\"账\"共--------画，第五画是---------，第六画是-----------。
（2）\"东\"共-------画，第三笔是--------，第四笔是-----------。
（3）\"牺\"共--------画，第三笔是--------，第四笔是------------。
（4）\"怜\"共-------画，第二笔是--------，第三笔是------------。
3、把下列字按结构分类：
裹渺恢魄册阙霖趁鸢痴虐落矗句国圆缎嚣晶
独体字：----------- 上下结构：------------ 左右结构：---------------
左中右结构：------------ 上中下结构：------------ 全包围结构：-------
半包围结构：------------ 品字结构：----------------
4、按偏旁写字组词。
例：犭狼（狼狗）狐（狐狸）独（独立）
虫------（）------（）------ （）
穴------（）------（）------ （）
公------（）------（）------ （）
幺------（）------（）------ （）
已------（）------（）------ （）
5、加偏旁写字组词
鬼（魂）梦魂（魄）气魄（愧）愧树
尞（）-------（）------- （）-------
秀（）-------（）------- （）-------
荒（）-------（）------- （）-------
良（）-------（）------- （）-------
甫（）-------（）------- （）--------
查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。
查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
练一练
1、把下列汉字按音序排列：裹渺脊册恢魄拓盎妆巍傣抑琼
2、按要求填表
汉字音序音节查什么部再查几画字典的解释应取哪种解释
汉字音序音节查什么部再查几画字典的解释应取哪种解释
不堪设想
可；能；能忍受
倾诉
歪，斜；倾向；倒塌；用尽
翠绿欲滴
欲望；想要；需要；将要
欠负盛名
背；担负；享有；失败
燃眉之急
着急；急躁；急促，紧急；紧急严重的一情
深思熟虑
植物的果实完全长成；熟练；程度深；因常见或常用而知道得清楚。
汉字音、形、义的辨别
要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢？一是思相上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。 音近字组词
需因由带迹刻辨身奈须应尤代绩克辩生耐
音字组词
散sǎn sàn 种zhǒng zhòng 缝féng fèng
薄báo bó 朝zhāo cháo 应ying yng
佛fó fú 挣zhēng zhèng 把bǎ
当dàng dāng 弹tán dàn 调tiáo bà diào
涨zháng zhàng 教jiào jiāo 正zhēng zhèng
禁jin jin 率shuài lü 空kòng kōng
奔bēn bèn 称chēng chèn 好hǎo hào
传zhuàn chuán 煞shà shā 为wèi wéi
冠guàn guān 发fā fà 乘chéng shèng
盛chéng shèng 闷mèn mēn 落luò là
参cān shēn 载zǎi zài
第19篇：翻译汉语
液压系统与气压系统
液压传动和气压传动称为流体传动，是根据17世纪帕斯卡提出的液体静压力传动原理而发展起来的一门新兴技术，1795年英国约瑟夫•布拉曼(Joseph Braman,1749-1814)，在伦敦用水作为工作介质，以水压机的形式将其应用于工业上，诞生了世界上第一台水压机。1905年将工作介质水改为油，又进一步得到改善。
第一次世界大战(1914-1918)后液压传动广泛应用，特别是1920年以后，发展更为迅速。液压元件大约在 19 世纪末 20 世纪初的20年间，才开始进入正规的工业生产阶段。1925 年维克斯(F.Vikers)发明了压力平衡式叶片泵,为近代液压元件工业或液压传动的逐步建立奠定了基础。20 世纪初康斯坦丁•尼斯克(G•Constantimsco)对能量波动传递所进行的理论及实际研究;1910年对液力传动(液力联轴节、液力变矩器等)方面的贡献，使这两方面领域得到了发展。
第二次世界大战(1941-1945)期间,在美国机床中有30%应用了液压传动。应该指出,日本液压传动的发展较欧美等国家晚了近20 多年。在 1955 年前后 , 日本迅速发展液压传动,1956 年成立了“液压工业会”。近20~30 年间，日本液压传动发展之快，居世界领先地位。
液压传动有许多突出的优点，因此它的应用非常广泛，如一般工业用的塑料加工机械、压力机械、机床等；行走机械中的工程机械、建筑机械、农业机械、汽车等；钢铁工业用的冶金机械、提升装置、轧辊调整装置等；土木水利工程用的防洪闸门及堤坝装置、河床升降装置、桥梁操纵机构等；发电厂涡轮机调速装置、核发电厂等等；船舶用的甲板起重机械（绞车）、船头门、舱壁阀、船尾推进器等；特殊技术用的巨型天线控制装置、测量浮标、升降旋转舞台等；军事工业用的火炮操纵装置、船舶减摇装置、飞行器仿真、飞机起落架的收放装置和方向舵控制装置等
传递动力只有三种方法：电传动、机械传动、液压传动。实际上，许多设备将这三种方式组合起来形成一个更有效的系统。知道三种方式的各自突出优点是确定哪种方法是最好的传递方式的重要因素。例如：液压比机械能够更有效的进行远距离传递。然而，液压传动没有电传动的距离远。
液压动力系统一般比较关注调节流量和控制压力，这样的系统一般包括：
1.泵是一种将原动力转化成液体压力的机构。
2.阀是用来控制泵的输出流量的方向、产生压力的大小和流量的大小。能量的大小是通过控制流量和压力的大小所决定的。 3.执行机构是在需要的地方将液压能转换成可用的机械能的机构。
4.传递介质是液体，其提供刚性传动和控制，被密封在阀处提供润滑作用以及起冷却系统的作用。
5.连接件，是用来连接各种系统组件，传递压力油液并使油液返回油箱。
6.油箱和冷却器，是分别用来保证油液质量和冷却油液的。7.气动系统需要通过油雾器向从调压阀出来的气体中撒入润滑油。这是为了防止气动系统配合件间的磨损。
液压系统是用于工业应用，如冲压机、钢铁厂、制造业、农业机械、矿业、航空、空间技术、深海勘探、交通、海洋技术、海上天然气和石油勘探。简言之，每个人的生活都要受益于液压技术。 放电加工又叫做电镀或者电火花加工，是基于火花放电侵蚀金属的原理。我们知道当两根带电的导线接触时会产生电弧，如果我们仔细观察连接两根导线的金属时会注意到一小部分金属已经被侵蚀掉留下了一个小坑。
基本的电火花加工系统是由一个连接到直流电源的形状工具和工件及其两者之间的电介质组成，这是一种最广泛使用的加工过程，尤其是刻锻操作——当工具与工件件的电位差足够高时通过电流的瞬间放电，从工件表面移除非常少得金属。
机械控制包括凸轮和调速。尽管他们已经被用于比较复杂的机器，但为了更加经济，今天它们被用于简单和固定周期控制。一些自动化机器，如螺杆机，仍然使用凸轮基础控制。机械控制机构很难制造但不容易磨损。
但气动控制在某些应用上仍非常受欢迎，它是由压缩空气、气动阀和转换开关组成的简单逻辑控制系统。虽然容易反应迟缓，但由于是由标准件构筑逻辑，因此比机械控制容易建立。气动控制系统容易受磨损。
像机械控制系统一样，机电控制系统使用开关、继电器、时间计数器等等来构建逻辑，它更加快和灵活。控制器采用机电控制被称为中继设备。
流体动力是自动化系统的肌肉，是因为一下四个方面： 1.简单而精确的控制。通过简单的杠杆原理，流体动力系统可以轻松的启动、停止、加速或者减速，并且定位动力可以提供任何的动力需要而使定位偏差精确到1/10000英寸。 2.成倍的动力。液压系统可以简单而有效的将一盎司的力转换成百吨的输出力。 3.恒定的力或转矩。只有液压系统可以不管速度怎么变化保持提供恒或力转矩，这可以适应不论是输出的速度或转速是几英寸每小时、几百英寸每秒还是几转每小时、几千转每秒。 4.简单、安全、经济，一般情况下液压系统可以比机械或者电力系统用更少的零件实现同样的功能。
因为它们的简单维护和操作而使安全度和可靠性实现最大化。例如，新的转向机构的产生使得其他车辆的电力系统显得陈旧，转向单元有在一个整体上得许多手动操作的方向控制阀和进油调压阀组成。运输、海洋技术、海上天然气和石油勘探等各个领域都离不开液压。它提供了简单的系统。另外，很小的输入扭矩去控制最难得应用。在有限的空间里需要一个小得转向机构是非常必要的而且能够减少操作者的疲劳。 液压系统的另外一个好处就是可以立即进行可逆运行。自动的过载保护和无级变速控制 。液压系统可以有比任何一直电源都高的动力。尽管液压有这么多的优势但也不能代替所有的动力传递。 气动系统
气动系统是依靠压缩气体来进行传递和控制的。气压系统通常用空气(不用其他气体)作为流体介质，因为空气是安全、成本低而又随处可得的流体，在系统部件中产生电弧有可能点燃泄漏物的场合下(使用空气作为介质)尤其安全。 在气动系统中，压缩机是用于压缩和供应充足的空气，压缩机通常有活塞式、叶片式或螺钉式。一般的压缩机是靠压缩体积来增加空气压力。 气动系统通常使用一个大型集中的空气压缩机，并认为它是无限大的。空气源类似于电力系统只需将插头插入就可以获得电力。这样压缩空气管道可以从一个气源引出接到整个工厂的不同地方。压缩空气可以通过过滤器将空气中的污染物去除，这些污染物将会损坏气动系统的配合部件，例如阀和气缸。之后压缩空气经过一个减压阀将压缩空气的压力降到特定应用所需的值。由于空气没有好的润滑效果（包含20%的氧气），气动系统需要一个油雾器将润滑油注射到从调压器输出来的压缩气体中。这样可以防止有配合移动的气动部件的损坏。 大气中的空气含有不同程度的水分，这些水分会洗掉润滑剂从而导致过度磨损和腐蚀，因此，在某些应用中需要空气干燥剂来消除这些不良的水分。 因为气动系统排气直接进入大气，将会带来噪音，因此消声器安装在排气阀口和执行件处以减少噪声，并且使操纵人员避免噪声和灰尘颗粒的污染。 气动系统将代替液压系统的可能性原因有以下几个因素；
液体的惯性比气体的大，因此在加速和减速、启动和制动时存在潜在的问题。
由于牛顿定律（F=m×a），将油液加速所需的力比将气体加速到同样值所需要的力要大很多倍，这导致更大的摩擦压力和功率损失。而且液压系统采用的油液介质与气体不同，它需要设置特制的储存油箱和无泄漏回油系统。 液压系统 工程液压回路 泵就是用来提供压力油的也可以说是提供动力。阀是用来控制油的流量和控制提供需要的压力。 每一个液压动力系统用一个或者多个泵提供液压油。从液压动力系统出来的液压油完成工作。压力油用来推动活塞杆在气缸中运动或者使液压马达的轴转动。 泵的作用就是液压动力系统中将油液加压以完成工作。一些动力系统使用低压100pi来完成工作。当需要大功率输出时可以达到10000pi或者更多，所以我们发现现在的一些液压动力系统是由至少一个泵来加压油液的。 泵的种类
三种类型的泵应用在泵的动力系统中。（1）回转泵（2）往复泵（3）离心泵。在泵的特性匹配中，使泵的最好的特点完成特殊的工作是一种趋势，例如，一个离心泵可以和一根柱塞泵串联一起提供压力油。 控制阀
压力控制阀用来保证不同回路所需的压力值，压力控制阀利用将高压区的油转移到低压区从而保证高压区的压力。阀可以分为安全阀、减压阀、平衡阀、顺序阀和卸荷阀。
第20篇：汉语介绍
意料之外情理之中
—简析欧·亨利小说的艺术特色
口张蕾高若腾(石家庄学院外语系，石家庄050035)
关键词:欧·亨利小说“欧·亨利式笔法”
摘要:欧·亨利被称为现当代美国知篇小说的奠基人，Zo世纪初期美国最广为人知的作家他的小说题材广泛，内涵
丰富，对资木卞义社会中的种种不平之事进行了淋漓尽致的批判和贬斥，}的对于合乎人性的真善美则给予了热情的讴歌和
赞美，表现出了强烈的人性意识}的欧·亨利在创作上的独特性则更位得关注，即著名的“欧·亨利式笔法”木文将选取欧亨 利的代表作片断分析他创作的艺术特色
欧·亨利是美国著名的短篇小说家之一，曾被评 论界誉为曼哈顿的杜冠诗人而其小说则被称之为 美国生活的幽默白科全书他的作品构思新颖，语言 诙谐，结局常常出人意料，同时描写众多人物，\'r;v于 生活情趣此外，他的语言充满了夸张和幽默，而幽 默又贯穿其小说的始终，因而幽默在欧亨利的小说 ，}，达到了意想不到的效果
欧·亨利的小说给人一种新鲜感、活脱感、灵动 感、诗美感，始终具有特别的魔力他善于捕捉生活 \"I\"令人啼笑皆非而富于折的戏剧性场景，用漫画 般的笔触勾勒出人物的特点，同时情节的超时空设 置，结局以意料之外作结，使读者在惊愕之余找到故 事的深层内涵，并不得不感叹故事之合情合理，构思 之精巧，更显短篇小说之成功
1.极具艺术内涵的行文语言和独具特色的幽默
幽默是美国的文学传统之一从华盛顿·欧文开 始，许多作家都善于写那些有趣可笑而又意味深长 的故事欧文的幽默是在善意的挪榆之，I}含有淡淡 的讽刺;马克·吐温的幽默以充满理语的口语，滑稽、俏皮的描写和极夸张的形象，揭小了生活，}，的真理; 欧文·肖的幽默则注重描述人物性格的幽默风趣
欧·亨利承袭这一传统，受同时代作家的影响，加之 一生经历坎坷，使得他的幽默与众不同—充满了
辛酸的笑声，在夸张、嘲讽、风趣、诙谐、机智的幽默 之，}，，含有抑郁、凄楚的情绪
在欧·亨利的小说，}，，幽默是贯穿始终的，他的 幽默常常体现在他对语言的娴熟运用上他善于使
用理语、双关语、讹音、谐音和旧典新意，在作品的字 面含义上常有弦外之音，令人回味，处处体现出作者 智慧的光,,.i=例如绑架孩子的歹徒被顽童折磨得苦 不堪言，宁可倒贴钱把孩子护送回家幽默家口复一 口地制造幽默，竟变成了一个心力交瘁的吸血鬼，最 终在殡仪馆的后房，I\'才得以告别尘世的愚蠢，重新
}h}复了一个正常人的知觉欧·亨利显然是把自己视 为一个幽默家，他在《幽默家自自》，}，写逍:“我的笑 话的性质是和善亲切的，绝不流于讽刺，使别人生 气”这句话也适用于欧·亨利本人，他讽刺，但不流 于讽刺，他的嘲讽和幽默通常是善意的，并从，}，揭小 出人生的真啼，如《生活的陀螺》和《钟摆》，它们体现 了欧·亨利透视生活的能力像《警察与赞美诗》，}，描 述流浪汉苏比想去饭馆自吃一回却没有成功，}，的一 段描写:“苏比的脚才踏进饭馆门口，侍者领班的眼 光就落在他的旧裤子和破皮鞋上粗壮的大手把他
一个转身，沉默而迅疾地推倒在人行逍上，因此改变 了那只险遭暗算的野鸭不体面的命运”本应哭诉的
内容，去口用调侃语调，幽默至极，又凄凉之至!在《精 确的婚姻学》，}，，描写一位寡妇的身世，语言非常简 洁:“我有一个老朋友，去年喝了一个老医生的消化 药，而没有喝那种老是使他酩配大醉的万灵药，结果 吉得他老婆做了寡妇”一句简短行文，既有对其丈 夫酗酒无度的嘲讽，又有对到处行骗、不学无术的所 谓“老医生”的讽刺，极具艺术内涵和语言张力
然而欧·亨利式的幽默，绝非是那种只为取笑的 浅薄庸俗的调侃在《一个忙碌经纪人的浪漫史》，}，， 欧·亨利通过一个看似荒谬可笑的故事，向人们揭小 了资本}义社会对人的腐蚀，剖析了美国社会的本 质—“这是一个金融的世界，其，}，没有容纳人类世 界或是自然界的妊毫空隙”在幽默的表层下，我们 能听到作者真正的心声，体味到作者对社会，}，受压 抑、被损占的各类人物人性的终极关注和人文评价， 通过幽默的格调，满是辛酸、凄楚的情绪，深刻地反 映了社会现实
2.关注底层社会，表达人性之美
描写社会底层的小人物是19世纪末和20世纪初现实}义文学的一大特色，在那样一个社会转型
期造就了很多勇于思考敢于尝试的先锋思想家、艺 术家和文学家但从世界范围来衡量，像欧·亨利在 他的小说集《四白万》，}，那样，以明快、抒情的自描手 法写出这些小人物的命运，写出他们的内心痛苦和 快乐的小说并不多见更}要的是通过对这些小人 物命运的描写，在戏而不谑的讽刺和怒而不哀的揭 露，}，，显小出作者对社会的抨击当时的美国并没有 成为资产积极革命家所描绘的“人人享有民}、自
由、幸福权利”的天堂，却一变而为世界上“贫富鸿沟 最深的国家之一，在那里一方面是一小撮卑鄙L}} L j} 的沉溺于奢侈生活的亿万富翁，另一方面是千白万 永远在饥饿线上挣扎的劳苦大众”
欧·亨利以强烈的感情、深厚的同情心去描写他
们，在泪水，}，写出他们的不幸，在欢笑，}，写出他们的 快乐，通过这些向人们展现出一幅幅真实生动的、具 有感人力量的生活画面，揭小出令人憎恨的社会实 质，使人们对这些小人物的不幸遭遇产生强烈的艺 术共鸣在这些令人感动的生活画面，}，，我们可以见 到:黛拉和吉姆夫妇由于穷困而牺牲各自心爱的怀 表和头发，为对方买了表链和发梳作为圣诞礼物是 感情上的升华(《麦琪的礼物》);流浪汉苏比为了进 监狱渡过冬天而做出的种种令人可笑而心酸的行
为，而当他决心改过自新之时，却又无享地遭到警方 逮捕(《警察与赞美诗》);乔和德丽雅夫妇为了保证 对方在艺术上的继续深造，各自悄悄地做出牺牲，最 后真相大自，他们之间的爱情更让人感到可贵(《爱 的牺牲》卜
欧·亨利的许多短篇小说都是通过一幅幅真实 的生活画面，通过一个个小人物的描写，表达对官场 专横、腐败、昏庸的强烈控诉，对小人物凄惨命运的 深切同情他用生动的社会现实反衬社会制度，对资 本}义种种腐朽拜金现象进行尖锐的批判，使那些 看起来毫无政治色彩的短篇小说，具有惊世骇俗的 政治批判力量但同时也对这种社会风气熏染，}，依 然保留的真善美的人性进行了不遗余力的}r歌《最 后一片藤叶》，}l苏和琼斯萍水相逢，贫穷的老画家苏 对同病相怜的琼斯投入了爱与关怀为了让琼斯抱 有生存的希望，他在墙上画了一片永远不会凋落的 藤叶，琼斯终于活了下来而苏悄悄地死去，老画家完 成了自己一生的杰作，这片珍贵的藤叶见证了贫穷 艺术家之间相濡以沫的珍贵友谊
欧·亨利的小说善于反映底层人民的生活状态， 他选取的人物有骗子、小偷、酒鬼、贴徒、无业游民等 等在描写他们的时候，欧·亨利同样表达出了深刻 的人文关怀欧·亨利是以人逍}义展小的姿态，抱 着对美国社会千白万小人物的极大同情来描写他们
的命运的在欧·亨利的小说，}，我们常常笑，}，带泪: 在被幽默的情节所吸引的同时，又对}人公命运的 多并和世事艰辛投去感叹;我们又常常会被大资本 家吃人的残暴气得咬牙切齿同时，又对小人物坚强 求生、善良美好的人性而感到欣慰和鼓舞
3.明暗线索相融，构筑精彩结尾—欧亨利小 说艺术性即欧亨利笔法
欧·亨利对于文学创作最大的贡献应该就是他 开创的“欧·亨利式笔法”了其精妙之处在于双重的 叙事结构、精心的艺术铺垫及出乎意料的结尾
明暗两条线索同时发展，形成强烈的艺术效果， 两条线索何时交汇怎么交汇?这才是小说的高潮所 在，是小说的关键欧·亨利小说的两条线索往往是 在文章的结尾处交织到一起，碰撞出了令人出乎意 料的艺术效果，它向读者揭小了整个故事的意义和 人物性格以及人物行为的真实愿意，升华了文章的 }题，又造成了强烈的戏剧冲突效果然而这样意料 之外的结果，仔细想想他们的产生却在情理之，}，
“意料之外”是由“情理之，}，”铺垫而成的可以 说，没有铺垫，就没有“欧·亨利结尾”铺垫的方法， 决定结尾的形式欧·亨利小说的结构千变万化，通 向结尾的铺垫途径四通八达有《麦琪的礼物》的}- 字交义式结构;有《警察与赞美诗》的事与愿违式结 构;有《最后一片藤叶》的强铺垫式结构其艺术构思
的走向，即是情节结构，}，的铺垫走向、蓄势走向欧· 亨利总是采用迂回曲折的手段以达到曲径通幽的目 的，或“顾/I右而言他”，或“此地无银三白两”，或“醉 翁之意不在酒”时而煞有介事，时而漫不经心，时而 浓妆重彩，时而轻描淡写，但无不写得幽默俏皮出 人意料的结尾，表现了欧·亨利高明的“聚集”技巧 人们在毫无准各的情况下，突然出现意外事故或预 料不到的打击，留下的印象是最深刻的欧·亨利正 是抓住了读者的这种心理特点来实现小说的“聚集” 的读者从开头一路读来，对小说所描写的极其平常 的故事儿乎是漫不经心的，可是到了最后，作者笔锋 一转，让}人公的命运来了I Oll度大转弯，出现了意 想不到的结尾，此刻的读者豁然开朗，眼前犹如一逍 闪电一般，把先前看到的文章，}，的情结都一一照亮， 引导读者自己把先}jij看到的一些线索一一联系起 来，至此小说的画面逐渐清晰，}题明确，}人公的 形象也被深刻地刻入读者的脑海之，}，，至此读者恍 然大悟，顿感精妙绝伦
幽默的语言、新颖的叙事结构、戛然而门的结尾 常常让人感到意料之外，而欧·亨利所要展现的社会 现实又让人们相信这一切又在情理之，}，，在这种看似 矛盾却是双赢的循环，}，，欧·亨利给(下转第101页) 的叶子是老画家贝尔先生，在风雨交加的夜晚，用生
命画上去的他自己却因此染上月I IJ炎而去世小说写 出了两代人的友谊和命运，赞美了}人公热爱生活、舍己为人的感人故事欧·亨利的许多小说在}题、情节和手法上都给人以异曲同工之感我们仍以《爱 的牺牲》和《麦琪的礼物》为例，作家把他所追求的创 作}题—“自我牺牲”的人情味和人性美，突出表 现在他对两对贫贱夫妻的爱情生活的构思上《爱的
牺牲》描写一对年轻的从事艺术的夫妻，妻子为了丈 夫乔能够到，}，火公园去速写，自己完全放弃了对艺 术的追求;丈夫乔为了妻子德丽雅能够继续教音乐， 也瞒着妻子放弃了自己的艺术事业他们用欢乐的
微笑编着美丽的谎言来蒙骗对方，安慰对方，双方都 生活在各自的想象，}，，认为自己的牺牲能够使对方 的艺术生涯得到保留但这不过是掩盖在艺术悲剧 上的喜剧烟幕德丽雅右手包扎的绷带终于拂散了
烟幕，显露了真相原来，她是在洗衣房里推熨斗，而 乔就在她楼下烧炉子《麦琪的礼物》里的德拉，在全 家只有一块八角一七分钱的困境，}，，卖掉了自己的美 丽的长发，为丈夫买下了金表链杰姆则卖掉了祖传 金表，为妻子买了全套纯娥帽的发梳爱的礼物也的 爱的牺牲两对小人物的悲喜故事成为美国世界里 绽放的人性之花在这两篇小说，}，，作者没有直接描 写重大社会题材，只从社会现实，}，撷取一些片断，选 用了普通小人物生活，}，的平凡素材，以新颖的智慧 和锐利的眼力，善于以小见大，从一朵浪花散发出大 海的气息，从平常的小事反映不平常的社会意义
欧·亨利这种以小见大，写尽小人物悲喜的写作 方法，又常常与喜剧性和悲剧性相结合的艺术手法 统一起来作家善于从为世人所看得见的笑料，}，看 到世人看不见的眼泪，从现实生活，}，发掘人性与制 度的悲剧所产生的喜剧效果他笔下的好人常常喜 剧性地千方白计地做出自我牺牲，想做好事却事与 愿违地造成悲剧更难能可贵地是作者常常幽默地 表现}人公在悲剧的遭遇，}，意外地流露出的人情 味，彰显出人性的光辉欧·亨利的作品就是这样，总 是以喜剧形式去表现悲剧性的内容，用悲剧性的情 节来反衬戏剧性的效果，悲剧和戏剧性有机地结合， 实践创作艺术的辩证法真正达到了使悲剧发美、喜
居lJ流泪、泪，}，见美、笑，}，见泪，喜剧、悲剧得心应手， 幽默风趣，运用自如，从而深深打动读者的心灵
欧·亨利小说之所以享誉世界，成为世界短篇小 说大师，最重要的，除了以小见大的手法，悲剧性与 喜剧性相结合的形式，以及独特的语言艺术和令人 拍案口L}绝的结尾都给读者大大的艺术享受外，更重 要的是上述儿种艺术手法巧妙结合，相辅相成，大放 异彩并积极服务于“爱的牺牲”这一}题这些表现 手法在构成欧·亨利小说艺术特色的同时，小说}人 公之间的真挚情感，以及积极乐观的人生态度，为别 人牺牲奉献的人性光辉，照亮了读者的心灵，使之深 深感受到了文学的力量
作者简介:成宁，赣南教育学院中文系.刊教授，卞要
从事写作学研究和外国文学研究 参考文l,.[1]刘新义.论麦琪的礼物语言特色[[J].济南大学学报，
1995: (2J.[2]张听.论欧·亨利知篇小说的艺术构思[[J].宝鸡文J}.学
院学报，1995: (4).[3]田艳.欧·亨利知篇小说精选网.大连:大连理工大学
出版社，2005.[4]阮温凌.走进迷宫—欧·亨利的艺术世界网.北京:中
国社会利学出版社，1997.(责仟编辑:水涓) (上接第98页)我们上了极富意义的一课，那就是要 珍视永远鲜亮的批判精神和纯洁善良的美好人性
欧·亨利的文学世界永远会有含泪的微笑，这个用人 性彩笔描绘的欧·亨利的世界永远会在历史的长河
，}，泛起点滴浪花，让后人去认识他，了解他，以及他 的世界和他的文学天堂
作者简介:张蕾、高若腾，均系硕十，石家庄学院 外语系讲师，研究方向为关美文学及关语教学、筑利技大学学报(社利版),2005: (4 ).朱洪祥.简论欧·亨利作品的艺术表现手法[[J].盐城 师范学院学报(人文社利版),2002:(4).刘文翠.从《麦琪的礼物》看欧·亨利的写作手法[[J] 东hm学Fi},2001(1).叫君健.欧·亨利知篇小说选【M].北京:人民文学出 版社，1986.李国宁.欧·亨利式结尾的艺术魅力【M].北京:清华 大学出版社，2003.参考文献: fll樊林.“欧·亨利式的结尾”表现T-法浅析[fJl.西安建 (责仟编辑:水涓)
