《我多想去看看》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文第一册第五单元十一课《我去看看》第二课时教学设计 教学设计理念：
北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看**广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学中，从课题“我多想去看看”导入情感基线，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从面突破教学重点、教学难点。 教学目标：
1．知识与能力
正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．过程与方法
通过朗读、看图等方式理解课文内容。 3．情感、态度、价值观
激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。 教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：
读好并理解诗中的长句。 教学方法：
小组合作学习，尝试自主探究式学习教学准备：
课件（含升旗仪式实况录像、北京风光图片等）
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1．这节课我们接着学习11课《我多想去看看》，齐读课题。
2．“多想”什么意思？（心里非常非常想，很想等）那你能有感情地再读读课题吗？
3．读了课题后，你想知道些什么? 1）“我”是谁？
2）“我”多想去哪儿看看？ 3）为什么想到那个地方去看看？
善于提问，是一种重要的学习方法。善于提问的孩子也是最有创造力的。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？
二、品读课文，读中感悟 1．自读课文
看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用“——”标出。 2．小组合作读
小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。什么是合作学习呢？合作学习就是共同学习，互相帮助。你会和别人合作着学习吗？把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。 3．汇报合作情况
在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。 4．指名读
谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观） 5．范读
我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师读得好吗？你觉得什么地方读得好？为什么？）
6．比读
谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。 7．小组赛读
以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。
四、感悟交流，探究内容
1．通过刚才朗读练习，你读懂了点什么？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗？
1）“我”是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子）
2）北京城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。（随机板书：北京城、遥远）
3）我多想去看的是**广场上的升旗仪式。（随机板书：**、升旗仪式）
五、创设情境，强化感受
1．你想看看**广场上的升旗仪式吗？（课件播放**广场升旗仪式实况录像）
2．现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友： 1）你刚才看到了什么？（人多，解放军战士严肃威武）你觉得北京**广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观） 2）你看了之后，心情怎样？
3）你现在最想说的一句话是什么？（我多想去看看） 4）你想对五星红旗说些什么？（国旗国旗，我爱你） 3．听音乐休息
当《国旗，国旗多美丽》的歌词中念“敬礼、敬礼、敬礼”时，让我们也庄严地向国旗敬礼！ 4．有感情地朗读课文
**广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。
六、分角色对话表演
（课件显示课文插图）导语：同学们，看大屏幕：在这一座遥远的大山里，有一位妈妈手拿**图片，正在满怀期望地对儿子说着什么。你知道吗？我们请一名同学扮妈妈，请一名同学扮孩子，让他们上台来对话表演。
七、指导背诵
表演得这么出色，说明同学们都理解课文内容，那你能把这篇课文背下来吗？小组长带领同学们用最快的速度背下来，好吗？
八、课外延伸
1．刚才课文读得很好，这些句子你会读吗？首先请同学们借助拼音各自读读。
北京是我国的首都。 五星红旗是我协的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。 2．指名读 3．齐读
4．北京，祖国的首都，人人都向往那个地方。你知道为什么吗？老师收集了很多很多北京的风光图片，愿意看看吗？ 5．真希望以后我们能相会在美丽的北京城。
