推荐第1篇：椅子设计
椅子设计
一、教学目标：
1、认知目标：了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。
2、操作目标：能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。
3、情感目标培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。
二、教学重点：
运用立体纸工的形式，设计制作出不同功能及造型的椅子。
三、教学难点： 启发学生的创新精神。
四、教学准备：
教师准备：范作、彩色卡纸、剪刀、纸杯、双面胶
学生准备：彩色卡纸或瓦楞纸、纸盒，剪刀、固体胶或双面胶等
五、教学过程：
（一）了解椅子的构成，揭示课题。
观察课件图片中的椅子，说说它们的共同的构成。（椅背、椅脚、椅面）
（二）设计启发
1、基本形联想
（1）出示折成三角、圆、方等柱状的三个卡纸体，请学生尝试剪出椅子或组合成椅子造型。 （2）教师演示简易椅子制作方法。
2、同龄人装饰作品借鉴
（1）教师启发引导：刚才设计的椅子缺乏美感，怎么使它们变的美丽、可爱、有个性呢？请欣赏作品，仔细观察看看他们是如何设计的？ （2）学生交流观看教师展示的4张（学生）作品的感受
（3）教师小结承接：在椅座、靠背、扶手等地方都动了脑筋进行设计。下面我们一起来思考可以运用的设计方法。
3、创意设计法介绍
1、教师启发：树墩可以是行路人的凳子；爸爸妈妈的双膝是孩子的座椅；宽阔的胸怀就是椅背；芳香的花蕊是小蜜蜂的座椅，美丽的花瓣是它的椅背……。只要能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材，那么怎么使这些好的方法变成优秀的椅子作品呢？
2、教师结合范例进行具体讲解分析：
（1）仿物法：椅子某个部位可以设计成某个物体的样式，可以是动物、人物、植物等。
（2）变形添加法：椅子的某些部位作剪、挖或添加使其改变形状，形成独特的造型特点。
（3）装饰法：运用绘画、剪贴等手法对椅子进行装饰，追求新颖独特的效果。
（三）学生创作
1、作业要求： （1）可以在刚才设计的基本形基础上进行创意设计，也可以重新设计。 （2）运用不同的设计方法从椅子的功能、外形变化方面着手进行大胆设计和创作。
（3）进行椅子装饰时，应注意颜色搭配。
2、设计制作，教师巡视指导。
（四）展示交流，评述小结。
1、集中展示在陈列桌上。
2、学生相互欣赏，评析介绍自己的作品。
（五）总结拓展。
生活中的美到处可见，主要在于同学们去发现美，欣赏美，从小学习创造，喜欢创造，这样我们的生活会变得更加丰富和美丽。
六、板书设计： 椅子设计
构成：椅背、椅脚、椅面 方法：折、卷、剪、贴…… 仿物法、变形添加法、装饰法
推荐第2篇：《椅子不简单》教学设计
【教材分析】
《椅子不简单》是教科版二年级上册《材料》单元的第5课时。本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会，学生要对生活中的椅子进行剖析，包括辨别做成椅子的不同材料，椅子的组成部分，分析材料的用途。对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究，椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否匹配，从而使每种材料都能各司其职，各尽所能，所以说“椅子不简单”。
本节课由三部分组成：第一部分聚焦，通过关于椅子的谜语，让学生感受到椅子有一些主要的特征，培养学生找证据的能力，引发学生对椅子探究的兴趣。第二部分探索研讨，先引导学生说一说见到过什么材料做的椅子，单一材料做的，多种材料做的，清楚学生对材料的已有认识。然后让学生真正观察不同种类的椅子，并试着对椅子的结构组成进行剖析，描述不同椅子的不同特点。比较单一材料做的椅子和多种材料做的椅子的不同，从而帮助孩子把材料和功能建立联系。同时回归生活，对自己的课桌椅进行评价，说说优缺点；第三部分拓展，在经历探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基础上，让学生对学校的课桌椅进行合理的改进，并能画一画设计图，从而感受设计椅子的过程，并从中获得一些启示。
本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到不同材料的椅子在功能和特点上的不同，知道椅子设计制作的不简单，从而认识到椅子的选择取决于我们生活中的不同场景和椅子的功能，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【学生分析】
二年级学生对椅子是比较熟悉的，生活中非常常见。而且经过前几节课的学习，对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。学生也接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们却极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来，这就是本节课学生的学习起点。
【教学目标】
科学概念目标：
物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
科学探究目标：
1、运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。
2、用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。
情感态度价值观：
1、发展进一步改进物品的兴趣和愿望。
2、乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。
科学、技术、社会与环境目标
1、知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。
2、认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。
【重难点】
重点：知道不同的材料具有不同的特性。
难点：通过辨识认识到材料的特性与功能有关。
【器材准备】
学生准备：铅笔、橡皮、课件、记录单等
教师准备：课件、记录单、不同的椅子8把、板贴等
【教学过程】
一、课前活动
1.[PPT 2 出示]猜谜语：背后还有一个背，腿边还有四条腿，走路睡觉用不着，看书写字它要陪。——打一生活用品
2.提问：猜猜这是什么？（预设：椅子）
3.提问：为什么这么猜，你的理由是？同学们同意吗？你来说，你理由是？
4.[PPT 3 出示]教师：真棒，今天我们就要一起来研究椅子。（板贴椅子）
二、观察体验交流
1.聚焦话题：椅子在我们日常生活中非常常见，你见过什么材料做的椅子？见过几种？（板书：椅子前面加括号）（学生回答预设：木头、金属、塑料、皮等等。充分交流了解学生前概念（教师板书各种材料）
2.教师提问：这些椅子都是一种材料做的吗？（学生回答预设：不是，有的是用……＋……做的）
3.聚焦：做椅子的材料有很多种，那为什么要使用多种材料来做椅子？你能举例说说吗？
4.[PPT 4出示]教师：老师今天给同学们带来了几把椅子，想不想体验一下，但老师有任务，请看活动记录单。（学生分成四人小组，教师展台解说记录单，记录单有五种，每两个小组用一种记录单，观察同样的两把椅子。）（注意：10把椅子统一放在教室最后面或者旁边的体验区内，观察完自己组内的椅子，可以走动观察别的组的椅子。）
5.[PPT 5出示]教师提醒学生活动中要注意的事项（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受两把椅子；2.完成实验记录单一；3.音乐声起，活动结束。）
6.学生体验活动，完成记录单并交流
7.聚焦椅子的结构：是呀，小小的椅子可真不简单（板贴“不简单”），它的形状多种多样，材料多种多样，那你看我这把，算不算椅子？（出示凳子）（学生回答预设：不是）
8.教师提问：那你觉得椅子应该具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅脚……板贴：椅子的基本结构）
三、研讨设计
1.[PPT 6出示]回归学生的生活：体验自己学校坐的是不是椅子？用心感受下，坐着舒服吗？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改进？
2.[PPT 7出示]学生讨论需求：当一回小小设计师，为自己设计一把舒适方便的学校用椅吧，请看活动要求
3.学生设计活动。
4.生汇报，生生互动。教师组织部分学生分享自己的设计理念，提醒其他学生注意认真倾听，如果有建议或者意见，等汇报完可以举手提问。
5.[PPT 8出示]教师总结：小设计师们真是太棒了，那你们想不想把它做成真正的椅子？（预设：想）那，我们的设计还需要怎样改进呢？要做成真正的椅子还学习哪些本领呢？小朋友们课后再去想一想，也可以向大人请教，等我们有了更多本领后，就可以把我们的想法变成现实啦！今天的课就上到这里，下课。
【板书设计】
椅子不简单
材料： 结构 学生椅子设计图
金属 椅脚
木头 椅背
塑料 坐面
木头+皮
塑料+金属+布
推荐第3篇：《椅子不简单》教学设计
5.椅子不简单
【教学目标】
科学概念目标
物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。
科学探究目标
1．在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。 2．在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。 科学态度目标
1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。
2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标
1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。 2．知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。 【重点难点】
重点：不同材料有不同的特点。 难点：材料的功能与材料的特性有关。 【教学准备】
为学生准备：办公椅、学生活动手册。 教师准备：各种椅子的图片。 【教学过程】
一、聚焦
1．教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。
1 教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。
2．聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。
二、探索
（一）观察椅子的主要组成部分
1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。
2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。 教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。
3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分”的记录。
（二）观察各部分所用的材料并记录特点 1．寻找各部分所用的材料。
2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2．请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。
提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。
3．组织学生交流观察的发现。
按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。
4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。
三、研讨
2 1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。
2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”
通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。
四、拓展
1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。 2．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？
3
推荐第4篇：《椅子设计》说课稿
《造型别致的椅子》说课稿
孟宪波
一、教材理解
《造型别致的椅子》一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。
二、教学重点
根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标：
⒈了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。 ⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。 ⒊培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。 重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。 难点：启发学生的创新精神。
三、教法和学法
为了能够更好的完成以上的教学目标，我采用了以下的教学方式和学法指导： 教法：美术教育在培养学生的审美意识和创造美的能力，如何培养这一教学任务，教师的教学方法显得相当重要。这节课中在寻找和挖掘生活中椅子的美感，并能够创造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教学方法：
⒈引导发现法：通过图片欣赏，在教师的引导下发现椅子的美感与价值。 ⒉直观演示法：通过教师的示范，让学生直观感受整个设计过程。 ⒊范例法：通过看范例，激发学生的创新意识。
学法指导：根据教学大纲要求和教学内容以及学生的年龄特点。在教学中，应注意以下学法指导： ⒈用观察发现法 ⒉联想的学习方法 ⒊动手操作练习法。
四、教学过程
㈠、通过疑问与教师的讲解，揭示课题
⒈教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？
⒉根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。
⒊引出课题《造型别致的椅子》并板书。
㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造
⒈我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？〔让学生自述，教师不作任何点评〕，有利于学生对椅子有一个初步的认识。
⒉教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。
㈢、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子
⒈给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。 ⒉老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。 ㈣、教师示范
⒈在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家演示画椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。
⒉示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。 ㈤、欣赏同伴们的作品
课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。 ㈥、学生制作，教师巡回指导。 ㈦、师生共同评价。让学生互评，自评。 椅子设计 功能 造型 色彩
《造型别致的椅子》教学设计
孟宪波
一、教材理解
《造型别致的椅子》一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。
二、教学重点
根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标：
⒈了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。 ⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。 ⒊培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。 重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。 难点：启发学生的创新精神。
四、教学过程
㈠、通过疑问与教师的讲解，揭示课题
⒈教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？
⒉根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解
椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。 ⒊引出课题《造型别致的椅子》并板书。
㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造
⒈我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？〔让学生自述，教师不作任何点评〕，有利于学生对椅子有一个初步的认识。
⒉教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。 ㈢、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子
⒈给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。 ⒉老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。 ㈣、教师示范
⒈在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家画一把椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。
⒉示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。
㈤、欣赏同伴们的作品
课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。 ㈥、学生制作，教师巡回指导。 ㈦、师生共同评价。让学生互评，自评 椅子设计 功能 造型 色彩
教学反思
孟宪波 这次公开课上了之后，我有点感受：
第一，作为我们学科老师，应该对自己所教学科的性质有一个全面的认识。如所教学科应该培养学生何种能力，传授给学生哪些知识和技能。这样，我们自己才能在平时关注学生的过程中有所侧重。
第二，课前准备应充分。我觉得课前准备不一定要把每一句话写在教案中，所谓的详案。而更多的应该对教材全面而独到的理解，以及创造性的处理，主要是一个想的过程，并且应该集合新课程理念与教材的实际，进行教学设计，在这个过程中应该要预测课后的生成情况。
第三，上课。关于上课，上课不是教案的展开，我觉得最主要的是调空与引导，其中语言起到关键性作用，课堂语言应该时时刻刻体现神秘感，更使学生专心听讲。
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产品形态设计 报告书
班级：工设101 学号：10433021
姓名：徐世存
一.对形态设计在本次课题中的表现形式进行总结
时间总是过得很快，产品形态设计课程在紧张而又忙碌的生活中结束了，这期间学会了很多东西，在此进行总结一下。
首先是第一次作业，功能符号训练。这次作业的目的在于用简单明了的符号代替文字来向人们传达一些信息，表现的方法是手绘，因为只有通过手绘，才能真实地感受到各种形态的变化，做到心中有数，能够为接下来做产品形态设计有一个好的基础。这个阶段可以归纳为一句话就是：感受各种形态的变化，简单概括的表达。
然后是第二次作业，是写一篇读后感。读的书要是关于建筑或者是家居设计的，这个只有不到一周的时间，把一本书读完并了解的很清楚是不现实的，所以在写读后感的时候只写了其中一部分的读后感，并不是整本书的。然而读书的过程中也发现：了解的越多，在做设计的时候思维也就越宽。
接下来是第三次作业，小组形态训练。两个人为一个小组，共找出20个具有中国特色的产品，并对其点线面、材质、比例等进行分析，到后来还加入了对其意境的分析以及产品之间的相互比较。通过这次分析发现了很多中国的传统元素，虽然老师的筛选标准比较严格，但是感觉收获还是蛮大的，也做了些笔记，方便以后做设计能用到吧。这次的小组形态训练，看到的不只是别人做出的好的设计作品，还有对别人设计好的形态进行分析，更重要的是要读懂设计者想表达的意境是什么，这种意境是如何通过产品形态和场景表达出来的。
最后一次大作业，设计五把椅子，每把椅子都要有其不同的意境。刚开始就是一直在画，并没有多想什么，直到自己画的椅子一直没有通过，才逐渐明白为什么老师一直强调设计理念的重要性，设计理念是设计者所要表达的东西，设计者要根据自己的设计理念来确定通过什么样的形态来达到这一理念，也许设计师想要表达的理念和受众所理解的理念存在偏差，这就是形态设计的问题。不同的形态会有不同的视觉效果，在这次的椅子设计中就是曲线和直线的相互协调形成各种各样的面，这对形态设计的表现形式是多样的。
总之，形态设计在本次课题中的表现形式就是：简单概括，读书，分析学习，实践设计，在实践环节对于形态设计的表现是多种多样的，比如说几何椅用勾股定理的几何关系所形成的椅子的形态是体现了一种几何化的设计理念，层叠椅通过材料的层层叠加所构成的椅子形态是表现了一种和建筑相关的叠加的设计理念。
二．以每个产品进行设计中流程的综合表达
1.蜗居
1) 草图。最初的想法是用中国汉字中的“匡”做一把椅子，在不开心的时候一个人独自呆在里面可以不被打扰，在最需要安静的时候可以有一个自己独处的地方，既可以用来学习，又可以用来小憩。但是后来逐步对这把椅子进行深入构思，发现自己原来想表达的想法跟现代人们的蜗居的生活状态有异曲同工之处，就索性做把椅子来表现蜗居的意境。
2) 人机分析：椅子整体高为1500mm，长1400mm，宽900mm，靠背倾角75°
3) 理念表达分析：用中国汉字中的“匡”来表现现在人们蜗居的现状。 4) 材料分析：材质为木材和布料。
5) 色彩分析：色彩是采用深褐色木质原色和橙色布料。两种颜色的鲜明对比，吸引人们的注意。
6) 优缺点分析：
优点：椅子的设计和中国宋体字的笔画结合起来，把中国的汉字元素加入到椅子的设计里，在材料上采用的是木质和布料，颜色是木质原色（深褐色）和布料的颜色（橙色），给人一种古朴却又不失高雅的感觉，配以现代的打磨抛光工艺，又不会让人们感觉到很复古。
缺点：由于椅子在设计上采用的全平面，人们在坐这把椅子 的时候会感觉有些僵硬，不 够柔软，另外，在画图的时候没有把各部分的连接关系表现的很清楚。
7) 方案图：方案图在草绘图的基础上加入了靠背和灯的元素，使得设计更加人机化。
2.方圆
1) 草图 。用中国古代园林建筑中的经常会有“方圆”的 设计，把这种元素添加到椅子的设计中，体现一种和谐、规整的意境。
2) 人机分析：椅子整体高为800mm，长590mm，宽440mm。
3) 理念表达分析：用中国古代建筑中的“方圆”作为设计元素添加到椅子的设计中，体现一种和谐、规整的意境。 4) 材料分析：主体材质为木材
5) 色彩分析：色彩是采用木质原色，边缘部分采用红色喷漆
6) 优缺点分析：优点是把“方圆”的设计元素加入到椅子的设计中，椅子的支撑部分也有虚有实，其所体现的和谐意境也是顺应现在和谐社会的发展趋势，缺点是有些部分结构的连接方式没有表现清楚，在色彩搭配上也有所欠缺。
7) 方案图：在画完草图进行受力分析的时候发现座面只有前脚支撑，后面的半圆靠背会承受很大的力，于是在座面的下面加了一个支撑点，同时也起到一个虚实空间的作用。
三．几何椅
1) 草图：最初的想法是做一把全是直线没有曲线的椅子，体现出一种几何化感觉。而中国古代有勾三股四弦五的几何关系，恰好可以运用到椅子的设计中。
2) 人机分析：根据人机工程学比例，坐高420mm，整体高800mm，坐宽440mm，坐深420mm，材料厚度40mm 3) 理念表达分析：根据中国古代勾三股四弦五的几何关系，设计一把几何化的椅子
4) 材料分析：木质材料 5) 色彩分析：木质原色
6) 优缺点分析：优点是几何化，缺点是做起来可能会有点僵硬，具体连接机构没表示清楚.7) 方案图: 加上人机工程学的因素以后，椅子在“坐”的功能上发生了一些变化，会产生重心不稳的感觉，然后在底面的木板加长，起到一种平衡的作用。此外，在草图的基础上在椅子的边缘添加了雕刻的线条，使得设计看起来没那么死板。
4.层叠
1) 草图，通过建筑获取灵感，从低到高一层一层，把这个元素添加到椅子的设计中。
2) 人机分析：椅子整体高为860mm，座面椭圆480mm*460mm，每层厚度10mm。
3) 设计理念分析：从建筑中一层一层进行向上建筑中获取灵感，并把这种灵感运用到椅子的设计中，体现层层叠加的感觉。 4) 材质分析：材质为金属和布料
5) 色彩分析：色彩是采用红色金属和白色坐垫
6) 优缺点分析：优点是把建筑和设计联系到一起，从底处到高处，一层一层叠加，缺点是每层之间的连接方式没有表现出来，产品配色方面还有欠缺。
7) 方案图:草图完成以后，上面座位和下面基座的方向是不同的，看起来不是很舒服，就把二者的方向调整为一致。
5.稳
1) 草图。中国有词“稳如泰山”，稳也是一个人的优秀品质，就通过这种品质做一把椅子。
2) 人机分析：椅子整体高为800mm，长420mm，宽440mm 3) 设计理念分析：中国有词“稳如泰山”，稳也是一个人的优秀品质，故做一把椅子表现一种稳重，优雅的感觉
4) 材质分析：材质为木材和、布料，木材表面喷漆 5) 色彩分析：色彩是采用橙色布料和黑白两色的喷漆
6) 优缺点分析：优点是从中国古代椅子中寻找设计元素并运用到现代椅子的设计中来，缺点是有些细部结构不是表现的很清楚，配色方面也有所欠缺。 7) 方案图：
三．展板
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各位老师、各位同学，下午好！我今天说课的题目是《椅子设计》，它来自浙美版小学教材第十册11课时
这一课知识的主要内容是：了解不同造型、不同功能、材质的椅子，并运用立体手工的形式设计一把独特的椅子。
那么要怎么设计一把独特的椅子呢？理论是实践的基础，首先我们要了解椅子的知识。包括椅子的组成部分造型、椅子的材质和功能。
在教材中呈现了：多幅造型新颖、不同材质和不同功能的椅子，学生在强烈的视觉冲击下，开了眼界，对椅子的定义不仅仅是传统的普通椅子，而是对椅子有了新的定义。
椅子设计属于工业设计的一种,而工业设计的首要目的就是使人们更方便的使用它，使其发挥良好的作用，然后还可以通过合理的造型手段，使人们得到美的感受。最后使技术和艺术达到和谐统一。基于此，本课将重点引导学生在了解椅子的功能之后，带领学生欣赏不同造型的椅子，感受造型设计带来的审美体验。
在欣赏了教材中的椅子后，我将拓展学生的思路，引导学生思考：生活中还有哪些椅子给你留下深刻印象？
此时，想象了生活中的椅子后，学生对椅子已经有了比较深入的理解。对椅子的设计已有强烈的表现欲望，这时，我将引导学生设计一把理想中椅子。当然，要设计一个东西，首先需要有设计理念和设计构思，我将在课堂上给学生时间，让他们先把自己的设计思路想好，然后再去实践
要将想法转化成实物是有一定难度的，首先，它收到材料的限制，因此，本节课将重点引导学生用纸来表现椅子的独特造型，造型独特的椅子带来良好的审美体验，在学生以前的学习中，已经解除了用平面纸工的形式来设计，但是用立体纸工的形式来制作，还是第一次，所以椅子的制作时本节课的难点，为了攻破难点。我将引导学生在了解椅子的构造之后，先分别把椅子的组成部分：椅垫、椅背、椅角设计好，然后再通过不同的组合方式，将它们制成一把独特的椅子。
为了更好地完成教学目标，促成高效教学，我制定了一下教学流程：
第一步：游戏导入，采用“我演你猜”的游戏，请学生到讲台前用肢体动作表现椅子，让台下的学生来猜。好奇心和爱玩是这一年龄段的学生最大的特点，游戏导入可以激发学生的好奇心和兴趣，让学生快速进入学习状态。
接着开始我的第二步：我将采用欣赏法，学生通过对教材中椅子的欣赏，感受椅子设计的魅力，并引导学生了解椅子的组成部分、材质、功能和造型。
第三步：我会引导学生发挥想象，拓展学生的思维，让学生回忆生活中还见过哪些令你印象深刻的椅子。
第四部是让学生设计一把椅子，此时学生对椅子的知识已有了比较全面的理解，我将引导学生发挥想象力，设计一把独特的椅子，我还会采用讨论法，让学生之间互相交流自己的设计构思，发表各自的意见。
最后一步是让学生将自己的设计用立体纸工的形式表现出来，在用纸造型的过程中学生可能会遇到一些手工制作的麻烦，因此老师要将立体手工制作的技法和注意事项要讲述到位。 在最后需要声明的是，教学过程是一个交流互动的过程，没有交流互动，学生的意义建构也就无从谈起。在本节课中，我将主要采用苏格拉底的提问法来和学生进行交流互动。在提出问题后，不是直接给出结论，而是指出问题所在，引导学生去思考问题，最后共同得出结论，这既能保证结论的科学性，又有利于培养学生的独立思考能力。以上就是我的说课环节。谢谢，还请老师指点不足之处！
。
推荐第7篇：椅子设计 说课稿
《椅子设计》说课稿
王亚军
一、教材理解
《椅子设计》一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。
二、教学重点
根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标：
⒈了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。 ⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。 ⒊培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。 重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。 难点：启发学生的创新精神。
三、教法和学法
为了能够更好的完成以上的教学目标，我采用了以下的教学方式和学法指导： 教法：美术教育在培养学生的审美意识和创造美的能力，如何培养这一教学任务，教师的教学方法显得相当重要。这节课中在寻找和挖掘生活中椅子的美感，并能够创造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教学方法：
⒈引导发现法：通过图片欣赏，在教师的引导下发现椅子的美感与价值。 ⒉直观演示法：通过教师的示范，让学生直观感受整个设计过程。 ⒊范例法：通过看范例，激发学生的创新意识。
学法指导：根据教学大纲要求和教学内容以及学生的年龄特点。在教学中，应注意以下学法指导： ⒈用观察发现法 ⒉联想的学习方法 ⒊动手操作练习法。
四、教学过程
㈠、通过疑问与教师的讲解，揭示课题
⒈教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？
⒉根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。
⒊引出课题《椅子设计》并板书。
㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造
⒈我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？〔让学生自述，教师不作任何点评〕，有利于学生对椅子有一个初步的认识。
⒉教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。 ㈢、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子
⒈给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。 ⒉老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。 ㈣、教师示范
⒈在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在王老师为大家做一把椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。
⒉示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。 ㈤、欣赏同伴们的作品 课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。 ㈥、学生制作，教师巡回指导。 ㈦、师生共同评价。让学生
椅子设计
功能 造型 色彩
推荐第8篇：inventor椅子设计教学案例
Inventor椅子设计教学案例
一、教材分析：本节教材从Inventor项目建立、椅子草图绘制、三维实体模型的建立、Inventor零件渲染保存四个方面讲了设计的方法。就本节课而言，从操作技巧上，对学生们来说是以前所学技能的一种实践应用，但涉及到如何快速、准确地完成椅子的设计，则需要教师和学生在课下还要为之付出坚持不懈的努力。
二、学情分析:
时下我校的学生一般离开老师的监管去上网，多是聊天和游戏，真正去学习的学生相当少，而使用计算机来完成设计作品的学生，更是少之又少。因此用一节课的时间教会学生掌握本节的内容，需科学的计划、安排。
三、本节课的教学目标：
1、知识目标
正确地建立项目文件夹，理解建立项目文件的意义；进一步熟悉Inventor繁杂的软件界面。
2、技能目标
掌握“拉伸”的功能及选项设置；熟练使用“拉伸”来完成三维模型的建立；学会渲染Inventor作品图片。
四、教学重点与难点：
重点是掌握“拉伸”的功能及选项设置；熟练使用“拉伸”来完成三维模型的建立；学会渲染Inventor作品图片。
五、教学策略: 根据教材、学生情况、教学目标的分析，我确定使用以下的教学方法：
1、讲练结合，循序渐进：
2、任务驱动，体验成功：
3、分层教学，应才施教：
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 时间
安排
1、导语，向学0．5分钟
生明示本节课的任1．5分钟
务、目标。 认知教学目标
2、展示教师已2分钟
经完成的教学作
品。
让学生自己启必学：建立项目
3、学习新课： 动软件，建立项目文件夹的方法步骤见 第一环节：讲解文件夹。 课本 。
正确地建立项目文
件夹及其意义。
5分钟
第二环节：选定 对在学练中遇到
工作平面，建立第的难点，适当点拨。 5分钟
一草图---椅子面。
第三环节：选定做训练（选择工通过训练，提升 5分钟 新的工作平面，建作面，建立新草知识。让学生在选定
立第二草图---椅子图），提升对新的工作平面，建立 腿。 inventor软件功能新的草图，建立新的
（2）教师精讲：的认识。 三维模型的过程中，5分钟 选定新的工作平如何建立三维体会工作平面、草图 面，建立第三草图模型？比较其与前对于建立三维模型的 ---椅子腿梣。 面操作的不同。 重要性。通过练习， 5分钟
（3）教师精讲： 进一步掌握多种建立 椅子靠背的完成：三维模型的功能手
选定新的工作平段，增强学习inventor5分钟
面，建立第四草图的学习兴趣。
---椅子靠背。 完成作品，并向
（4）检查学习教师机提交作业。 5分钟
情况、收缴作业。
（6）课堂学习
情况小结 1分钟
检查学生对本节所学知识的掌握情况。
七、板书设计：
一、建立项目、建立所需的草图。
1、选定工作平面，建立所需草图。
2、完成草图，建立三维模型。
3、给作品一个材料，渲染出美丽的颜色效果。
4、保存作品、提交作业：-----文件/另存为----确定保存的位置和文件名------以学生的名字来提交作业。
本节课的教学内容比较多，备课时就考虑到这一点，所以本节课的任务是“椅子的设计”，在完成任务的过程中，学生会发现一个有趣的现象，那就是：本节的工作平面虽然有近十个，但是操作的关键步骤却是相似或相同的，都是先完成一个平面草图，然后运用“拉伸”功能来完成三维模型的创建。学生在不知不觉中把操作步骤掌握得越来越熟悉了，到后面他们就非常熟练了。由于学生的学习兴趣较浓，所以本节的教学效果较好，不少学生都完成的目标任务。
推荐第9篇：中班《抢椅子》教学设计
中班健康《抢椅子》活动设计
活动目标
1.通过游戏锻炼幼儿的反应能力。2.培养幼儿帮助他人，互相合作的意识。 活动准备
椅子14把，律动音乐 活动过程
一、开始部分
1、跟着音乐做动作。
2、听口令、做游戏（比一比，谁的反应快） 1—坐，2—站，3—跑对面
游戏规则：当幼儿听到老师喊到喊到数字3时，就往对面终点处跑。
二、基本部分
1、不能用跑，选择用其他自己的方式到达终点。
2、游戏：抢椅子
游戏规则：当幼儿听到3后跑到对面的椅子前抢占一个座位，没有抢到椅子坐的小朋友被淘汰。（先抽掉4把椅子，再抽调3把椅子，再依次抽调
3、
2、1把椅子）
3、闭眼休息10秒
4、游戏：我们都是好朋友
游戏规则：先抽掉4把椅子，小朋友们自己想办法跑过去让所有的小朋友都能坐下来。时间不能超过15秒。（依次再抽掉椅子
3、
3、2把椅子）
三、结束部分
1、和老师做相反的动作。
2、手搭肩，给前面的小朋友捏捏肩膀。
推荐第10篇：椅子设计与创意教学设计
《设计的魅力——椅子设计与创意》教学设计
一、课题：设计的魅力——椅子设计与创意
二、教学目标：
1、知识目标：了解椅子的结构与风格，实用与美观,了解椅的制作方法和创意方法。
2、能力目标：在运用电脑美术中PS、CDR等软件制作简洁造型的椅子的基础上能够运用椅子造型和椅子装饰设计制作出造型新颖、构思巧妙的椅子，提高学生的设计和软件操作能力。
3、情感目标：通过欣赏感受椅子设计在日常生活中的独特魅力，激发学生的创造性思维，增强学生对设计的喜爱和不断提高生活质量。
三、教学的重点和难点：
重点：椅子的基本造型和创意设计方法。
难点：如何设计制作出有创意的椅子。
四、课型：设计应用课
五、教学准备：
1、教师准备：课件
2、学生准备：课前查找材料
六、教学过程：
（一）、创设情境，引出课题（4分钟）
1、同学们好，在上新课前，我们一起来看一段录像，会变出什么来。
2、你们有什么想法？不知同学们有没有注意到录像中的椅子很像一个小写的英文字母“h”，一个“h”形的椅子，它可以变出“s”、“u”、“o”形来。那么你们知道吗，无论椅子的造型怎么变，但它们的结构却有相同之处，椅子都有哪些结构？引导学生分析椅子的基本特征和结构，椅背、椅垫和椅脚。
3、椅子可以设计出千变万来，那么我们今天要学习的课题是：《设计的魅力——椅子的设计与创意》。
（二）欣赏椅子 初步感知（4分钟）
1、古代的椅子。
1 教师出示课件并提问：你们知道古代的椅子是什么样子的吗？
根据学生的回答，教师总结：据史料记载，椅子的名字始见于唐代，而椅子的形象则要上溯到汉魏时传入我国北方的胡床。这张是宋代的胡床，还保留汉魏时期的风格，只是增加了靠背。这张是明清时期的胡床，在宋代的基础上不又增加了扶手的设计。到了明清时期，椅子发展达到了鼎盛。古代的椅子特点：显得古朴、典雅端庄，造型复杂传统风格。
2、现代的椅子。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化。接下来我们一起欣赏一下现代的椅子，现代的椅子有特点：新颖独特，造型简洁。
3、创意的椅子的特点：与从不同的独特个性造成直接经济损失型。
4、提问：古代的椅子、现代的椅子和创意的椅子在功能、材料、色彩造型上有什么不同之处？
学生讨论，老师总结：无论是古代的、现代的还是有创意的椅子，它们必须遵循的椅子设计的基本原则：第一是实用、实用功能是椅子设计的最终目标,在实用功能的基础上我们还要进行美观设计。
（三）设计创意的启发。(8分钟)
1、接下来老师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家做一把椅子，请大家要仔细看，老师在步骤上怎样做的，用了哪些方法？教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。
2、引导学生除了刚才的造型外，还有没有其它什么造型呢？鼓励学生大胆创新。
3、教师总结并提问：这张椅子很简陋，它虽然具有了实用功能，但总还缺点什么？
（四）创意椅子设计法介绍（6分钟）
设计源于生活，打开思维的空间，创意无限。树林里的树墩可以是行路人的椅子；爸爸妈妈的双膝就是小孩子的座椅，宽阔的胸怀就是小孩子要靠的椅背……设计以人为本，只要是能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材。也许同学们已经有了很好的想法了，那么怎么使这些好的想法变成优秀的椅子作品呢？老师结合优秀椅子的作品进行具体的椅子设计方法的分析。
1、椅子造型：将椅子的某个部位设计成某个物体的样式，可以是动物、人物、2 植物或是静物。同学们可以展开丰富的联想大胆设计。
2、装饰法：装饰法：将椅子的某些部位作装饰或绘画，形成独特的造型特点。
3、欣赏国内外优秀的设计作品。
（五）课堂练习。（18分钟）
1、任务：在立体椅子的基础上,运用椅子的设计方法来设计一张有创意的椅子。
2、步骤：在立体椅子的基础上，先用铅笔设计出椅子的草图，然后采用画或刻等手法来设计一张与众不同的椅子来。
3、要求：
1、构思新颖、独特，让椅子设计、创意与实用功能使用相联系。
2每两人一小组，每人各出一个方案，最后讨论先出最佳方案并选派一名代表，上台来讲述本组椅子设计的创意所在。
（六）展评添趣，总结拓展（2分钟）
1、介绍一下你自己的作品：
提问：①你自己觉得这件作品的创意之处在哪里？
②你给自己给自己评分，你认为能拥有几颗星级设计奖？
2、评一评：
提问：①你对这位同学作品有怎么的评价？
②你有什么意见或是建议？
③让你给他评分，你认为他能拥有几颗星级设计奖？
（星级设计奖：外形设计奖、奇思妙想奖、功能实用奖、结构实用奖、按时进度奖。）
（七）作业布置
运用所学的电脑软件，制作出自己设计的椅子，要求有效果图展示。
第11篇：造型别致的椅子教学设计
造型别致的椅子
新课标思想：
本课属于“造型•表现”领域的教学内容，旨在使学生了解椅子的结构及设计造型别致的椅子。通过学习开阔学生的视野，提高他们的美术素养，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。 教学目标：
1.知识与技能：
了解椅子的相关知识及设计的基本内涵，培养学生的设计及动手操作能力。
2.过程与方法：
通过运用多媒体演示，分析讲解、探究等方法培养学生的观察能力、分析能力、创新思维能力以及设计能力。创作出造型新颖、美观、大方、实用性强的作品。
3.情感态度价值观：
培养学生关注生活、热爱生活的情感，通过设计和动手操作体验椅子的造型艺术。 教学重点：
椅子的结构、功能等相关知识。 教学难点：
如何设计一款造型别致的椅子 。 教学准备：
课件、水彩笔、油画棒等绘画工具。 课时安排：
1课时 教学过程：
一、导入：
游戏：用橡皮泥捏椅子。
学生用手中的泥快速捏椅子。
二、新授：
（一）说一说
提问：椅子由哪几部分组成？它们各有什么功能？
小结：椅子由靠背部分（椅子背）、座部分（椅子面）、支撑部分（椅子腿）部分组成。
（二）想一想 1.体验
放三把高低不同的椅子，让学生坐在椅子上尝试感受。 提问：（1）你觉得这三把椅子哪一把舒适？为什么？
（2）从舒适角度看，椅角、椅面和椅背我们还应该注意什么？ 小结：A、椅脚：应等于小腿长度，坐下后小腿自然下垂，脚掌正好落地。
B、椅面：以坐为主的椅子，座面深度应该等于大腿的长度，坐下后膝关节的弯处正好到椅边。
C、椅背：最好能对腰、背和颈部起到全部或者部分的承托作用。
2.探究
看书P38页作品。
提问：一张完整的设计图应该有哪些内容？ 小结：外形设计、尺寸、功能介绍。
（三）看一看 欣赏别致的椅子图片。
提问：这些椅子你喜欢吗？喜欢它哪里？ 出示课题：造型别致的椅子。
（四）出示学习目标。
三、创作：
1、出示作业要求：设计一把造型美观而且实用的椅子。注意：画好后注意标明尺寸和功能。一定要别致噢！
2、学生创作，教师巡回指导。
四、作业展评
让学生展示作品并介绍。
五、课后延伸：（课件展示）
1、了解椅子的发展与起源。
2、欣赏古代椅子的图片。
第12篇：美术教学反思——椅子的设计
《椅子的设计》教学反思
本课是一节主要是要让学生了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。能够大胆利用彩色卡纸设计出各种不同造型功能的椅子，同时通过学习培养学生创造、勇于探通过设计让学活中不同的椅的环境中的艺培养学生对生意识、创新精能力。
第一个层基本形联想，
次中，我先设计出示三角、圆、热爱设计，敢于索的学习热情。生探讨寻找生子，感受在不同术美感，进一步活用品的设计神和动手制作方等柱体的三个卡纸体，请学生进行尝试设计出椅子的造型，然后欣赏借鉴同龄的学生作品，总结出怎么使椅子变得美丽、可爱，有个性，激发学生的发散式思维。第二个层次我启发学生：树墩可以是行路人的凳子，爸妈双膝可以是孩子的座椅，宽阔的肩膀是椅背；芳香的花蕊石小蜜蜂的座椅，美丽的花瓣式它的椅背……只要能方便人坐或靠的组合形状，都可以成为椅子设计的素材。结合出示
的范例进行具体的造型方法和制作方法，比如仿物法、变形添加法、装饰法，制作方法有折、卷、贴、剪等，从而让学生掌握住立体造型的方法。经过这样的教学，学生都能制作出一些有创意的椅子作品。
课后偶然的一次机会我发现，除了用彩色卡纸或纸盒制作外，还可以用圆形的纸杯直接进行多种造型的再创新，再制作，这样就省去了学生制作立体的形体的时间，更便于学生制作出奇异的与众不同的椅子造型。于是，我就把这种材料的使用，带到其他几个班级中去，激发学生进行创作更大的积极性和主动性，调动了学生发现生活中美的意识。
第13篇：《椅子造型设计》教案
《椅子造型设计》教案
教学目标：
1、了解椅子造型的相关知识。
2、学习用绘画等方式设计一把新颖的椅子。
3、通过学习培养学生的观察能力、分析能力、创造思维能力及设计能力；培养学生关注生活、热爱生活的以及严谨的治学态度。
教学重与难点：
重点：椅子的造型相关知识。
难点：自己尝试设计一把造型新颖的椅子。
教学准备：
学生：绘画工具、手工制作材料与工具。 老师：课件、一个椅子的模型。
教学过程：
一、出示模型，导入授课。
请同学们猜猜这个是什么？（出示椅子模型）板书课题。
二、观察特征，了解椅子造型。
课件出示: 欣赏各种造型的椅子。提问：说一说他们的造型设计特点在哪?
三、深入观察，启发构思。
1、教师总结椅子欣赏：同学们刚才说了很多不同种类的椅子，其中样式最丰富的是休闲椅，它们不仅可以给我们提供休息的场所，还可以起到装饰美化家居的作用。
（大量椅子的欣赏，有助于开拓学生的眼界，启发学生的创新思维，培养的学生的审美能力。）
2、师总结：欣赏了这么多作品，这些在设计椅子的时候应该考虑到哪些因素呢？
四、创新表现。
1、提出要求：老师从同学们的眼神中感受到：同学们都已经迫不及待的想要动手画一画椅子了，请你用恰当方法为自己的好朋友制作一张造型别致的椅子。（提示：同学们如果用仿生法创作要思考好可以添加哪些，又去掉哪些；动手之前要思考好这张椅子有什么功能，椅子的重心要稳。）
2、教师巡视指导，并帮助在制绘画过程中有困难的学生解决问题，学生在优美的音乐中完成作业。
五、情趣评价，小结本课。
1、请学生展示自己的作品。
2、说说你最想坐一坐谁设计的椅子，为什么？
六、师点评学生作品。
同学们不仅能够想象出这么丰富的椅子，还能够把他们画出来，非常了不起。我们在以后的学习中也要多观察，多想象，勤动手。
第14篇：《椅子的设计》说课稿
《椅子的设计》说课稿
一、说教材
《椅子的设计》是浙美版小学美术四年级上册第7课的内容。本课属于设计·应用领域。内容以椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中常见椅子的功能、造型、材料、颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神及动手操作能力。
二、说学情
小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。而且已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。
三、说教学目标
中公教育
根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标： 知识与技能：了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识
过程与方法：通过欣赏、讨论、实践运用立体纸工的形式，设计出各种不同造型的椅子。 情感态度和价值观：培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。
四、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了： 本节课的重点是：制作外型美观、造型大胆的椅子。 难点则是：设计的椅子具有美观性、舒适性、实用性的功能。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，在教学中采用引导发现法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。
中公教育
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：多媒体教学课件、卡纸、皱纹纸、瓦楞纸、胶水、剪刀、美工刀等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
环节一：设置谜语，导入新课
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将设置谜语，引起学生兴趣并顺势导入新课《椅子的设计》。
在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置了以下3个环节来引导学生进行新课的学习： 环节二：直观感知，归纳总结
中公教育
(一)介绍椅子文化
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，展示各种椅子图片，并提问：说到椅子的文化，你知道椅子的起源吗?学生思考回答，教师小结：汉魏以前，古人席地而坐，没有椅子。汉魏时期由北方游牧民族传入，才开始出现最早的椅子“胡床”。到了南宋，出现的交椅又叫“太师椅”，在那个时候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首领的代名词。
(二)椅子的构成
在学生有一个初步的感知时，继续出示椅子图片，提问：现代的椅子和传统的椅子之间有什么区别?仔细回想你在生活中看过的各式各样的椅子，观察图片中各式各样的椅子，它们由哪几部分构成?教师引导学生回答，教师小结椅子的构成部分是椅背、椅面、椅脚。
(三)椅子的设计
而后，我将继续出示不同种类和用途的椅子图片，引导谈话并提问：这两组椅子在造型上有什么特点?在我们生活中，你还见过哪些舒适、美观、实用的椅子呢?学生分小组交流。继续追问：他们的基本结构都一样，那哪里不同呢?设计师为什么要这样设计?学生思考回答。
中公教育
教师小结：为谁设计，这是设计师在设计前首先要考虑的问题。理解设计是为人服务的，所以设计首先要“实用”。为了让自己坐的舒服一点，设计师又在实用的基础上让椅子变的舒适些。当这两个要求达到后就开始追求椅子是否美观，于是设计师又加入美观的元素在里面。
环节三：示范操作，实践练习
最后，我会演示用折纸的方式制作椅子，讲解要领： ①构思造型，画出草图。 ②剪去多余的部分和花纹。 ③进行折、卷、粘贴。
(注意外形的比例和色彩的搭配，造型美观有创意。注意用具安全。) 学生尝试创作，要求：1.运用折、剪、卷、贴、插等方法，制作造型新颖、功能多样、色彩和谐的椅子纸作品。2.大胆创新，设计、制作的椅子实用、舒适、美观。3.可另附设计说明。教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。
(二)展示评价
中公教育
全班开展“新锐椅子设计大赛”鼓励学生大胆分享作品。教师引导学生自评、互评。肯定成绩，指出不足，提出改进建议。评选出造型新颖、富有创意的作业，全班展示评价。
环节四：课堂小结，拓展延伸 (一)总结升华
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，总结：我们今天设计制作了这么多漂亮的椅子，通过对坐椅的欣赏、设计，也会让我们以后更加关注生活中的事物，感受到我们的生活中充满了美。相信大家今后一定能设计出更多、更美的作品，让我们的生活更加温馨，更加美好! (二)课后作业
为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生课下搜集不同的废旧物品把它变成一张精美的桌子，和你的椅子配成套。
八、板书设计
中公教育
中公教育
第15篇：宿舍椅子改良设计
大学宿舍椅子改良设计
一·
设计内容
1、大学宿舍椅子不符合人机功效的结构改良设计
2、大学宿舍椅子外观设计
二·
问卷调查
问卷调查表
调查对象：12级部分男生 （单选）
1.你觉得寝室的椅子坐面高度如何？ ( ) A 过高
B 刚好 C 有点矮 2.你觉得椅子坐面的宽度如何？ ( ) A 过宽 B 刚好 C 过窄
3.对于坐面上的缝隙是什么看法 ( ) A 一般，没什么感觉 B 透气，夏天坐着很凉快
C 不舒服，坐的时间长了屁股痛 4.椅子靠背的高度如何？ ( ) A 过高 B 刚好 C 有点低
5.椅子的靠背的角度如何？ ( ) A 刚刚好，坐着很舒服 B 太直了，不符合人体曲线 C 太过于靠后，让人靠着不舒服
6.对于椅子坐面两边比坐面高有什么看法？ ( ) A 很好，坐着很舒服 B 一般，没什么感觉 C 不好，需要改进 7.对于椅子的材料感觉怎么样？ ( ) A 满意 B 还行 C 不好
8.你希望椅子是什么材料制作的？ （ ） A 竹子 B 木材 C 金属 D 塑料 E 其他（可注明）
9.您坐在宿舍的椅子上不自觉出现的最多的动作是？ （ ）
A 跷二郎腿 B 一只脚踩在椅子上 C 端坐着没有任何其他动作 D 其他
10.您对椅子的重量感觉怎么样？（ ） A 太重 B 刚好 C 过轻
11.对椅子的整体舒适度感觉怎么样？ （ ） A 很好 B 一般 C 很不好
问卷分析 表一
三·
椅子的人机功效分析
由问卷结果可得出：大部分同学对椅子的整体感觉还行，只是觉得椅子的靠背、坐面、坐面高度不是很合理。80%的人认为椅子坐面做的不舒服，对于椅子的靠背也有80%的人认为靠背太低，另外则有65% 人认为靠背的角度太直，并且不符合人体背部曲线，接近一半的人认为：椅子坐面高度有些矮。
四·
大学宿舍座椅改良方案
（现在的宿舍的椅子）
图一
坐面太高以致双腿悬空，则不但腿部肌肉受压，而且上腿、下腿和背部肌肉均呈受拉状态，人体用不了多久就会疲劳。坐面过低会导致体压过分集中，腹部肌肉产生挤压不能保证人的腰部胝部椎骨的适宜状态，牵动背部肌肉，增大了背部肌肉的负荷时间，会使人产生痛苦和不适导致疲劳。因此坐面高度采取男子P50百分位。
坐面坐高根据坐姿人体尺寸的“3.8小腿加足高”来设计。查表可得男子P50=413mm，穿鞋修正量25mm。故坐面高度应为438mm比较合适。而实际椅子坐面高度为410mm，也就是说，需将椅子坐面高度28mm。
靠背在椅子上扮演着一个重要的角色，没有靠背的椅子只能叫凳子。靠背的高度设计很有讲究，根据生活习惯而不同。使用者的活动范围较大，希望能够灵活自如地转身、取放物品的话，就采取矮背；使用者工作使用椅子的时间较长时，且不需要很灵活的转动时则采取高靠背的椅子。学生在寝室往往会把很多时间用在看电影或者玩游戏上，因此，椅子的设计应采用高靠背。
人坐在高靠背的椅子上时，主要受力点是肩胛骨，有的甚至是颈部。因此，靠背高度根据“3.4坐姿肩高”来设计。还是以男子P50百分位来计算。男子P50=598mm，加上穿衣修正量6mm，即靠背的高度为604mm，取整数600mm。而实际高度为310mm,故靠背高度应提高290mm。
靠背不仅高度很重要，而且靠背的弯度曲线也很重要 。 必须符合人体曲线坐着才舒服。而弯曲曲线和倾斜度有很大的关系 。图中的倾斜度105度，实际中的只有95度， 坐时间长了就会很难受。
(改良后的草图）
图二
第16篇：桌子和椅子设计（版）
桌子、椅子设计
一、教材分析
本套教材，每册都编排了“设计”教学内容，其宗旨是培养学生的创造思维，从小养成自己动手制作工具的习惯，勇于做自己想做的事，干前人未干的事。今天有小发明与小创造，长大了就有更伟大的发明与创新。桌子和椅子是最常用的生活用品，每天都离不开它。如果对它们作一番研究，你会提出许多的为什么。
第一把椅子第一张桌究竟是什么模样的？
农村木工用的工作木凳为何只有三条腿？
北方农村的老百姓吃饭时习惯蹲在地上吃，他们为什么不坐在椅子上？
我们在画报和电视中看到的王公贵族坐的椅子那么华贵，镶金嵌宝，精雕细刻，这又告诉我们什么？
沙发是不是椅？坐在沙发上为什么会觉得舒服？
我国为什么流行红木做的椅子？
你坐过能折叠的椅子吗？
我国对外开放以来，欧美式家具也进入了寻常百姓家，各式各样的桌椅使人感到新奇。
本课要求学生能利用多种材料，如纸板、塑料片、易拉罐、火柴杆··，„设计制作成玩具式的新式桌和椅，培养学生的艺术创造能力。
本课教学重点：组织学生调查在我们身边的不同结构与造型的桌椅，经过研究和分析，提出自己新的设计方案，利用多种材料制成造型新颖、结构简单、外观漂亮的桌和椅的模型，从而培养学生创新能力和动手制作的本领。
本课教学难点：动手能力的培养。因为想得出来的关西，未必能做得出来；有一个聪明的脑袋，不一定有一双灵巧的手。爱因斯坦少年时做凳子的故事，是个佐证。工艺制作的过程都是由陋到美，由粗到精。所以教学过程中要鼓励学生反复试验，不畏难，逐渐提高制作的速度与精度。也要教育学生当有了成绩或进步时，不应沾沾自喜，因为艺无止境。
二、教学目标
1．通过教学，学会从常见的桌子和椅子的造型中，研究它们的合理结构，分析共性与个性，从美学与实用等角度出发，提出新的设计方案，并能动手制成新颖的桌子椅子模型，完成设计和制作的目标。（了解）
2．从桌子椅子的功能、结构、造型、材料以及工艺等方面作较全面地分析，提出自己新的设计方案，并按方案进行操作，完成桌子和椅子新产品的制作，培养学生创造性思维和动手做的本领，达到创美能力的培养。（练习）
三、课时安排:一课时
四、课前准备
1．课前布置调查任务，请学生认真调查自己家中不同形状的桌椅，并简单地画出草图，表示出它们各自的结构。
2．调查你周围能看到的感到新奇的桌椅，并画出它们的草图。
3．带各种可制桌椅的材料，如易拉罐、塑料片、硬纸板、小木片、小木棍、火柴盒、铝丝、铜丝„„
五、教学过程
1．揭题，指导学生学习课本。
2．展示学生调查中所描绘的桌子和椅子草图，师生共同分析桌、椅的结构特征。
将所绘的草图接造型不同进行分类，研究这些桌和椅的造型特征，探讨结构上作了些好的改进。 3．讨论桌与椅各自的结构特征。
桌子——由桌面及桌脚（腿）等组成。
桌面的平面特征：常见的有正方形、长方形、圆形、椭圆形、不规则形等。
桌脚，常见的有方形、圆柱形等。桌脚数量也不一，多为四腿，也有三腿及独脚的。
桌子从用途上分有餐桌、书桌、办公桌„„
桌子具有多种功能：桌面可放物品，可利用它来工作与学习；桌的内部可以藏东西，便于堆放相应的物品。桌高一般80厘米左右。
桌子一般由木料制作，所用的木料越珍贵，制成的桌子也越高档。
椅子的功能主要是供人们坐。所以椅面的高度有一定的限制，太高或太低坐都不舒服。
为了使人坐着舒服，椅子的制作要从这三方面考虑：
椅脚，能使椅子放稳，高低根据使用要求和坐着舒适为准。
椅面，一般略大于人的臀部，常分软座面和硬座面两类。
靠背（椅背）分高低两种，高的略高于人的坐高，低的应低于肩高。
我们常见的椅有四只脚。
椅子的制作材料一般为木料，也有用塑料、金属等的。 4．设计桌椅的思路：
按现有的造型制作，是仿制，不是本课的目的。本教材设计的目标是改革桌子和椅子的外观，使它们有别于原来的模样，但是不改变它们的功能。
造型要求要新颖，符合现代人的审美观，如流线型、几何型、抽象型„„
材料选用塑料或金属，在造型上可以改变工艺制作技术。造型上可选用曲面、弧形、球形再配以直线型。
从舒适的角度出发，可从人体结构特征入手，设计出更贴身更舒服的结构，或选用更柔软富有弹性的材料。
从制作方便考虑，可以简化桌椅结构，设计出用料最省，牢度更强的产品。
为了搬运便捷，可用轻型材料，或设计成折叠式，或装上万向轮„„ 5．设计制作
先构思，然后画出草图，再进行修改，最后定稿。
研究用什么材料来做桌、椅，按不同结构配上合适的材料。
制定操作方案，先做大的，后做小的。
待模型完工后，要作最后的审查，看外观美不美，重心稳不稳，哪些地方还需修改，怎样修改效果更好等等。 6教师巡视辅导。 7．作品展览。 9．易拉罐和可乐瓶等废旧物件经剪裁再配上各式塑料瓶盖，能拼粘成各式各样的桌子椅子。教学中指导学生充分、合理、巧妙地利用各种废旧材料勤奋创作，这是培养学生创作新颖桌椅的关键。
第17篇：椅子设计调研报告 贾文
椅子设计调研报告
椅子设计调查问卷
1.您喜欢椅子的形状是：
A.圆形 B.方形 C.三角形 D.不规则形
2.您在选购椅子或者是在使用椅子时，看重的是椅子的哪些方面？（多选） A.款式 B.价格 C.舒适度 D.材质 E.耐用程度 F.体积 G.工艺 H.品牌 I.其他 3.您喜欢购买的椅子是什么风格（多选）
A.休闲时尚 B.新超可爱 C.中国元素 D.欧式奢华 E.浪漫田园 F.简介大方 G.个性另类 H.其他
4.您更倾向于什么材质质感的椅子（多选）
A.皮质 B.布衣 C.木质 D.铁艺 E.竹枝 F.藤艺 G.金属框架结构 H.几种混合材料 I.新材料（如碳纤维）J.环保材料（如再生纸）K.塑料材质 5.您喜欢什么系列颜色的椅子
A.单色 B.花色 C.两个或两个以上颜色 6.您更倾向于那个系列颜色的椅子
A.偏冷色调（如蓝紫）B.偏暖色调（如红橙）C.中性色调（如黑白灰）D.鲜艳夺目的 E.浅色沉稳的 F.浓重深沉的 G.原木色系的 H.无色透明的
7.如果产品行进系列化设计你认为最好以什么形式 A.色彩系列化 B.形状系列化 C.图案系列化 D.其他
8.您喜欢购买的椅子是什么风格（多选）
A.休闲时尚B.形态趣味C.明清风格D.欧式风格E.简洁大方F.折叠G.模块组合H.其他 9.您对现在居家椅子有什么不满
A.造型呆板B.形式单一 C.占用空间大 D.不易清洗 E.质量欠佳，不舒服 F.功能少 G.其他
10.请选择您喜欢椅子的质感
A.较软B.较硬 C.软硬适中 D.其他 11.您喜欢椅子的高矮程度是 A.24~30cm B.38~45cm C.43~50cm D.其他 12.您如何看待椅子兼备多种功能 A.没有必要B.有必要 C.无所谓 D.其他 13.您能接受椅子的价位是
A.150元以下B.150~300 C.300~500 D.500~800 E.800以上
14.您觉得能与椅子融合的中国元素有什么 A.中国结B.太极 C.书画 D.其他
坐椅是坐的机器。人类最早使用坐椅完全是权利地位的象征，坐的功能是次要的。在文明史上，坐椅作为地位象征发展的极点是皇帝御座。直到本世纪初，人们才开始认识到坐着工作可以提高工作效率，减轻劳动强度。站立的人，从足踝、膝部、臀部和腰椎等关节部位都受到静肌力的作用，而坐下，则消除了这部分肌肉的负荷。今天，在工业国家内几乎2/3的工作是坐姿作业的，坐姿的正确与舒适与否直接影响到工作效率。因此，坐椅的研究受到了广泛的重视。
座椅是一种有靠背、有的还有扶手的坐具。按照使用的分类： 机场座椅，汽车座椅，公交座椅，家庭座椅，餐厅座椅， 休闲座椅等。
（1）椅子简介: 椅子是一种有靠背的，供人坐着进行各种活动的家具。
按材质分类:实木椅,钢木椅,板式椅,玻璃椅,铁艺椅,塑料椅,布艺椅,皮艺椅,皮革椅,发泡椅等
按使用分类:办公椅,餐椅,吧椅,休闲椅,躺椅,专用椅等
按行业分类:酒店椅子,酒吧椅子,西餐厅椅子,咖啡厅椅子,办公椅子等 按物理性能分类:绝缘椅、防静电椅、导电椅等
按结构分类：固定木脚椅、固定四脚钢管椅、带升降五星爪轮椅、带升降五星爪固定脚等
（2）椅子的品牌: 震旦aurora(中国驰名商标,1965年台湾,上海震旦家具有限公司) hni-lamex美时(美国hni集团旗下品牌) 欧美办公家具(世界著名办公家具品牌) ub优比(于1973年台湾,著名品牌) 励致洋行(于1987年香港,华润集团全资下属机构) 冠美办公家具(冠美家具有限公司) 长江办公家具(深圳长江家具有限公司) 圣奥办公家具(中国驰名商标,浙江省名牌) 健威kinwai(健威家具装饰有限公司,中国名牌,知名品牌) 兆生办公家具(广东省名牌,中国名牌,国家免检产品
（4）椅子的材质：
实木椅,钢木椅,板式椅,玻璃椅,铁艺椅,塑料椅,布艺椅,皮艺椅,皮革椅,发泡椅等 室内休闲躺椅多以皮质、不锈钢、塑料等，材料：不能使用有毒或有害材料，易于清洁。结构件必须坚固可靠，在正常使用情况下不得出现结构性问题。
（5）价位不等：
50-100元 110-200元 200元-500元 500元以上 （6）性能； 供人们休息
（7）外观： 造型多变而富有创意，颜色鲜艳明快。
（二）对市场的分析
（1）造型设计，造型上结合中、西风格。这些休闲椅，原材料各有所不同，有的则是金属制作而成。其中设计为单独的座椅，而有些设计成传统的摇椅。现代居室中搭配休闲椅是主人文化品位的象征。休闲椅健康、环保，可在家中感受大自然的气息。从风格上，可分为时尚，流行，古典等。目前市面上多以现代时尚风格为主。凭借天然、环保的特性深得广大消费者的喜爱。休闲椅的特点和优势，特别适宜摆放在阳台、卧室、书房内，充满文化气息的。现代时尚风格的休闲椅一般多为布艺和金属构成，造型简约时尚，充满了艺术感。
（2）色彩、图案的使用 造型多变而富有创意，颜色鲜艳明快。 （3）材料的选择 休闲椅多以皮质、不锈钢、塑料等， （4）人体工程学的应用 设计应使得主要的重量是由围绕著坐骨结节的面积来承受。太软太高的座垫造成身体不易平衡和稳定，反而不好。椅子表面的材料应采用纤维材料，既可透气，又可减少身体下滑。不要采用塑胶面，塑胶面不透气，表面太滑，使人穿著感到不舒服。身体的稳定性也可以靠手来帮助，如果需要手臂支撑，可以把手臂放在桌子上，手臂下面还可以放小的垫子。对於有靠手的座椅，靠手高度自椅面以上200mm为宜，应该是能使手臂自然地垂下的高度，靠背宽度以不大於325-375mm为宜。简单靠背的高度，大约125mm就可以了。对於工矿用椅，靠背相座椅面之间的角度为95°～110°之间，一般以100°为宜
（三）对消费者人群进行分析
（1）适用年龄：小到婴儿达到老人 （2）适合消费的人群收入：1000元以上 （3）消费者喜欢的风格：中、西风格
一、当前座椅存在的问题
1、座椅的高度宽度及背部扶手尺寸不合理。
2、座面太硬。
3、不够平稳倾角不合理。
4、不够美观。
二、座椅的好处
1、可免除站立时人体的足踝、膝部、臀部和脊椎等关节部位受到静肌力，减少人体能耗，
消除疲劳
2、坐姿比站立更有利于血液循
3、有利于保持身体的稳定，这对精细作业更适
4、在脚操作场合，坐姿保持身体处在稳定的姿势，有利于作业。
三、座椅的要求
1、正常的姿势下，脊柱的腰椎部分前凸，而至骶骨时则后凹。在良好的坐姿状态下，压力适当地分布于各椎间盘上，肌肉组织上承受均匀的静负荷。
2、当处于非自然姿时，椎间盘内压力分布不正
常，形成的压力梯度，严重的会将椎间盘从腰椎之间挤出来，压迫中枢神,产生腰部酸痛、疲劳等不适感。
3、工作座椅可调节部分的结构构造，必须易于调节，必须保证在椅子使用过程中不会改变已调节好的位置并不得松动。
4、工作座椅各零部件的外露部分不得有易伤人的尖角锐边，各部结构不得存在可能造成挤压、剪钳伤人的部位。
5、无论操作者坐在座椅前部、中部还是往后靠，工作座椅坐面和腰靠结构均应使其感到安全、舒适。
6、工作座椅腰靠结构应具有一定的弹性和足够的刚性。在座椅固定不动的情况下，腰靠承受250N的水平方向作用力时，腰靠倾角β不得超过115°。
7、工作座椅一般不设扶手。需设扶手的座椅必须保证操作人员作业活动的安全性。
8、工作座椅的结构材料和装饰材料应耐用、阻燃、无毒。座垫、腰靠、扶手的覆盖层应使用柔软、防滑、透气性好、吸汗的不导电材料制造。
9、工作座椅坐面，在水平面内可以是能够绕座椅转动轴回转的，也可以是不能回转的
四、座椅的设计要求
1、首先，好的椅子设计应当令使用者上半身的重心落在臀部的骨骼上，以人的坐位基准点为准设定座椅的高度，通常来说，座椅的高度在39cm-42cm 之间。其次，好的椅子，其坐面的宽度也必须恰如其度，坐面过窄，会令使用者感到不适；而坐面过宽的话，使用者的双臂肯定会向外张开，坐得久的话，这会令使用者感到疲劳。
2、再次，好的椅子的靠背也很有讲究，虽然靠背并不是一个必须存在的部分，但当使用者工作使用椅子的时间较长时，有靠背的椅子能让使用者感到更舒适。一般来说，靠背的高度不是固定的，依使用者的习惯和感觉而定。对于好的椅子来说，靠背的倾斜度也有学问，它是随着使用者休息程度的加大和靠背本身长度的增加而增加的，与坐面的高度、深度、倾斜度也有关系，同时必须符合人体脊柱的弯曲曲线。除此之外，椅子的软硬程度也很重要，太软的椅子容易令使用者曲起身子，全身肌肉和骨骼受力不均，从而导致腰酸背痛的现象的产生。相反太硬的椅子也不会让人感到舒适。
椅子设计的原理是从人们使用的健康角度分析的，根据人的生理状况，疲劳测定等来定义椅子的外形曲线设计。椅子设计的具体尺度，根据它的不同功用，按照人体测量数据和国家颁布的尺度标准，不断测试高速合理选取数值以达到科学设计的要求。
3、然而，好的座椅设计不能局限在以上的基本要点内，还有许多需要考虑的因素。因为人体工程学椅子不单是数据的取值，而更是舒适艺术理念及风格的结晶。好的座椅不但能提供给人舒适的环境，还能合理利用材料和运用巧妙的构件组合，达到环保和节约成本的作用。好的椅子应该集美观和实用于一体，真正为人类生活和工作带来舒适和方便。
五、如何按照人体工程学——设计椅子
（一）椅子的曲线设计：椅子的曲线主要是看椅垫和靠背的曲线是否和人的生理曲线相符。
（二）椅子的尺寸设计：椅子设计的具体尺度，根据它的不同功用，按照人体测量数据和国家颁布的尺度标准，不断测试高速合理选取数值以达到科学设计的要求。
掌握好人体尺度设计原则主要从以下几个方面入手：
1、合理的运用几种测量方法集中的方法进行测量
2、设计中善于运用人体测量数据
3、合理分析椅子是否合理，是不是符合人体工程学
五、调查总结
通过这次调查，我基本了解了座椅现存的一些问题和一些基本的人机尺寸大小，为自己再进行座椅的设计打下了良好的基础。同时也意识到了人机工程学在产品设计中的重要性，产品为人使用，就必须考虑人使用产品过程中的问题，想要设计出更加人性化的产品，就必须恰当运用人机工程学的有关理论，全面充分地考虑产品设计的方方面面，只有这样，才能设计出更加优秀的产品
第18篇：长春九台事业单位招聘面试：《椅子的设计》教学设计
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2018长春九台事业单位招聘面试：《椅子的设计》
教学设计
一、教学目标 【知识与技能目标】
了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。 【过程与方法目标】
通过欣赏、讨论、实践运用立体纸工的形式，设计出各种不同造型的椅子。 【情感态度价值观目标】
培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。
二、教学重难点 【重点】
制作外型美观、造型大胆的椅子。 【难点】
设计的椅子具有美观性、舒适性、实用性的功能。
三、教学用具
多媒体教学课件、卡纸、皱纹纸、瓦楞纸、胶水、剪刀、美工刀等。
四、教学过程
活动一：设置谜语，导入新课
老师带来个谜语，请大家猜猜看：“小平板儿，还有腿儿，休息会儿，靠着背儿”，打一物，同学们能猜出是什么吗?学生回答：椅子。
教师小结：椅子不但供人休息，还记录着不同的故事。无论儿童的小木椅，还是老人的竹摇椅，都承载着我们的记忆。
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今天，就让我们一起了解椅子文化、研讨椅子的设计制作方法。顺势导入新课《椅子的设计》。
活动二：直观感知，归纳总结 (一)介绍椅子文化
展示椅子图片，并提问：说到椅子的文化，你知道椅子的起源吗? 学生思考回答。教师小结：汉魏以前，古人席地而坐，没有椅子。汉魏时期由北方游牧民族传入，才开始出现最早的椅子“胡床”。到了南宋，出现的交椅又叫“太师椅”，在那个时候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首领的代名词。
(二)椅子的构成
今天我们所用到的椅子可是五花八门，各有千秋。继续出示椅子图片，提问：现代的椅子和传统的椅子之间有什么区别?观察图片中各式各样的椅子，它们由哪几部分构成? 教师引导学生回答，教师小结：
1.椅背：分高低两种，高的略高于人的坐高，低的应低于肩高。2.椅面：一般略大于人的臀部，常分软坐面和硬坐面两类。 3.椅脚：能使椅子放稳，高低根据使用要求和坐着舒适为准。 (三)椅子的设计
教师出示不同种类的椅子图片，引导谈话：这两组椅子在造型上有什么特点?学生思考得出，第一组以线元素进行排列形成面进行设计制作;第二组外形上又像滴落的牛奶，造型仿生。教师总结，椅子设计造型大胆、美观，都具备实用功能。
我们的生活中有很多不同造型和不同功能的椅子，例如口腔医院提供给病人所使用的椅子，它的功能中就有一种是为了让病人在看牙齿时能转移注意力，椅子上特意加装了电视和
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按摩设备。提问：在我们生活中，你还见过哪些舒适、美观、实用的椅子呢?学生分小组交流。继续追问：他们的基本结构都一样，那哪里不同呢?设计师为什么要这样设计?学生思考回答。
教师小结：为谁设计，这是设计师在设计前首先要考虑的问题。理解设计是为人服务的，所以设计首先要“实用”。为了让自己坐的舒服一点，设计师又在实用的基础上让椅子变的舒适些。当这两个要求达到后就开始追求椅子是否美观，于是设计师又加入美观的元素在里面。
活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示
演示用折纸的方式制作椅子，讲解要领： ①构思造型，画出草图。 ②剪去多余的部分和花纹。 ③进行折、卷、粘贴。
(注意外形的比例和色彩的搭配，造型美观有创意。注意用具安全。) (二)学生实践
学生尝试创作，要求：1.运用折、剪、卷、贴、插等方法，制作造型新颖、功能多样、色彩和谐的椅子纸作品。2.大胆创新，设计、制作的椅子实用、舒适、美观。3.可另附设计说明。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。) 活动四：交流评议，拓展延伸 (一)学生展示交流
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1.开展“新锐椅子设计大赛”学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的设计思路和制作方法。
2.学生互相展示作品，并从造型、功能、舒适度等方面交流评议。3.教师总结评议。 (二)拓展延伸
课下还可以搜集不同的废旧物品把它变成一张精美的桌子，和你的椅子配成套。
五、板书设计
第19篇：创新设计图书馆自习室多功能椅子设计说明书
图书馆自习室多功能椅子设计说明书
设计说明书
设计者： **********
指导教师：
长江大学 二零一四年七月
目 录
一 设计背景........................................................3 二 基本组成........................................................4 三 总体设计........................................................5
1．设想思路.......................................................
5 2.总体设计规划....................................................6
3.设计方案及工作原理..............................................7
四 设计总结.......................................................8
（一）创新点与作品特色........................................8
（二） 成本估价................................................8
（三）推广应用前景................................................8 参考文献............................................................9 一: 设计背景
国内很多图书馆为上自习的学生提供存书柜，但由于空间和经费的限制，存书柜数量有限，不能满足所有学生的需求，如果自习室所使用的椅子兼具储物的功能，将有效缓解存书柜不足的问题。现有技术中，能够储物的椅子把储物装置放在坐板下方，每次存取书本资料等物品时，使用者需要离开座位或弯腰蹲下，使用不便。
本实用新型的目的在于克服现有技术中存在的不足，提供一种可储物、使用方便的图书馆用多功能椅子。相对于现有技术，方便存取书本,书包,水瓶等物品，同时不需要移动椅子和离开座位，不影响椅子的其他功能，本实用新型结构简单、造价低、易于实现，使用方便，能够有效解决图书馆因空间和经费限制而导致的存书柜不足问题。
二基本组成
1.一种图书馆自习室用多功能椅子，其特征在于，包括椅子本体、储物装置，椅子本体的背
板后侧设有挂钩和托板，储物装置通过挂钩悬挂于椅子本体的背板上，同时由托板撑托。 2.挂钩为两个。
3.储物装置为六面体箱体，顶端开口，其他侧面封闭，后侧面高于前侧面，后
4.侧面顶端设有两个固定环。5.储物装置材料为硬塑料
三总体设计
1.设计思路
一般的图书馆自习室的椅子只具备单一坐的功能,不能具储物的功能,每次图书馆自习室的同学拿着许多书说的话,受空间的限制，存书柜数量有限，不能满足所有学生的需求，如果自习室所使用的椅子兼具储物的功能，将有效缓解存书柜不足的问题。现有技术中，能够储物的椅子把储物装置放在坐板下方，每次存取书本资料等物品时，使用者需要离开座位或弯腰蹲下使用不便。
为了实现这个功能, ，我们小组成员设计了一款新型的图书馆自习室多功能椅子,。此款椅子综合了一般椅子的性能，同时改进了把储物装置放在坐板下方这一构思方案.选择把储物装置放在背后,同时保留把储物装置放在坐板下方.最大限度的利用空间,在调查中发现大多数去自习室都带有包包,水杯,有时还有雨伞..而这些物件的放置也时常困扰这许多学子,因此也加入一些新的功能如挂包包功能,放置水杯.雨伞等实用小功能
2.总体设计规划
1.图1是本实用新型所述的图书馆用多功能椅子立体示意图。
2.图2是本实用新型所述的图书馆用多功能椅子的本体侧视图。
3.图3是本实用新型所述的图书馆用多功能椅子的储物装置立体示意图。
4图中，1.椅子本体，2.储物装置，11.挂钩，12.托板，21.固定环，22.顶端，23.后 侧面，24.前侧面 四.具体实施方式
参照图
1、图
2、图3本实用新型的一种图书馆用多功能椅子，包括椅子本体
1、储物装置2，椅子本体1的背板后侧上方固定有两个挂钩11，背板底部固定有托板12;储物装置 2后侧面顶端设有两个固定环21，储物装置2的顶端22开口，其他侧面封闭，后侧面23高于前侧面24。使用者在使用过程中，储物装置2通过挂钩11悬挂于椅子本体1上，并由椅子本体1上的托板12对储物装置进行撑托，以防止使用者存放物品过重超过挂钩11的承受力，使用者可将储物装置2从椅子本体1上取下，即可存取书本资料和其他物品，一般不需要离开座位或弯腰蹲下
五、设计总结
1：创新点与作品特色
1.储物装置位于椅子本体的背板后侧，使用者不需要离开座位和弯腰蹲下，就可以存放和取用书本资料。对长时间学习者来说减少了负担 2.储物装置通过挂钩固定，材料为硬塑料，质量轻，使用方便.3.本椅子还具有挂包包功能,放置水杯.雨伞等实用小功能 4.本实用新型结构简单、造价低、易于实现。
2：成本估价
3：推广应用前景 参考文献
第20篇：椅子
椅子文化
在现代社会中，也许除汽车以外，椅子是设计最费心智的，被人们描述得最多和最受到称赞的人工制品。
一把特殊的椅子成功与否，取决于在满足某种功能需求方面，它的连接质量与作用范围。从功能上来讲，一把椅子通过它的造型和所采用的材料从生理和心理两方面提供一种独特的坐感。同时，它为使用者知识上、情感上、美学上、文化上，甚至在精神层面上提供的具体意义和价值。更广义地说，椅子设计与各种意识观念、制造方法和经济理论有关。然而，全部做到这些才是真正的连接。一把椅子，它的设计者，更实在的还有它的制造者与社会要有广泛的联系，要了解对椅子潜在的普遍性要求及其制造对环境的影响，进行设计并最终推向市场。
在过去的150年里，椅子的变革与建筑技术的发展是同步的，反映了社会需求和利益的变化，以致于可看作是一部浓缩的设计史。
要很好地解决椅子业面临的问题是一个复杂和极具挑战性的课题，虽然椅子有长期的发展历史，但是它的“坐”的功能在本质上没有什么改变。对于不同的时期，在各种场合，无论是用餐还是读书，休息还是等人，写字还是办公，椅子支撑人们的各种坐姿，容纳人的身体。进一步看，每一种坐姿被赋予社会意义，并受习俗的支配，包括矫正体型的强制部分。 除了对坐姿技术上的考虑以及如何根据不同的功能要求从椅形状能使坐者在生理和心理上得到满足，椅子的设计还必须具有艺术内涵，给人以美学和时髦的享受。
在所有类型的家具中，椅子是特别的，它用于支撑“自我”，表现“品位”，因而展现了其拥有者的社会政治观点，也体现了他的社会和经济状况。 社会的变化是先入为主的，设计师和制造商适应这种变化作出反应。在一个时期是合理的应对，但在另一个时期可能就要正相反对。那些称之为“经典”的作品，它们也只能在有限的程度上满足美学和功能的需求。正如“品位”的变化一样，其它因素也在变化，例如对舒适的期望值，随着时代和文化的不同而不同。对椅子不同功能的变化要求，设计固有的短暂性提供了许多解决的途径。 在整个椅子的设计历史中，椅子越来越与工业生产密切地联系起来，并在与其一齐发展的过程中，更趋结构的复杂和功能的多样化。 一个设计本身就设定了有力的主题，无论在何时一个使用者考虑或者使用这个物件，它必然在两者之间产生争议。 根据这种语义学理论，关于设计主题包含有三个相关的要素，它们提供了设计沟通的物质和形态，这就是技术的合理性、个性和情感。
椅子的感染力取决于它的设计语义学的明晰性。主题越是明确，它的连接很可能做得越好，这也许是自觉的也许是下意识的，正是这种连接的质量比任何东西更能决定一把椅子最后是否成功。
从现在遗留下来大批的西汉、东汉画像石、画像砖和墓室壁画中看，我们的祖先在两千年左右基本上还是“席地而坐”的民族，汉字演变也可以告诉我们中国椅文化的发展变化。从“坐”字分解上看，双人坐在“土”上，到两千年左右发展到坐在“席”上，再从“席”字上发展到唐以前，可以供人有实物的“倚”字，而后明代真正出现了“椅”字的写法。不难看出“坐、席、倚”都是椅子的代称。《礼记》中有“席，南向北向，以西为上，东向西向，以南为上”等规定，由此可以看出“席”在两千年前，不仅讲究坐向，同时扮演着重要的礼法神祭的宗教活动。西汉长沙马王堆一号汉墓出土的“锦绿莞席”就是最好的说明，“席”作为王室权力、身份的象征随葬到另个世界。我们现在还常常用“主席”“首席”，顾名思义是从古人那里沿袭下来的，古人认为坐在席中间的人或者坐在首位席上的人，为重要人物。有趣的是英文chairman,翻译成中文是主席。然而英文分解直译为“坐在椅中的人”，如此跟汉字的“主席”有相同意义。到唐代写法为“倚”字，从结构上可以清楚地看出“”字偏旁，可以有实物靠卧之意。而发展到明代“”字旁“倚”改为今天共识的木字结构的“椅”。 现在西方学者和国内一些书籍，普遍认为，中国的椅文化，是受中亚、西亚佛教传入或者游牧民族马背文化的影响。《汉书·五行志》记载：“灵帝好胡床，胡坐（马杌）胡笛，胡舞，京都贵戚皆竟为之”，“胡”字在古代是汉人形容北方和中亚少数游牧民族，按英国学者Craig Clunas认为“胡”字在中国不仅指西方少数民族，更确切的是指印度或者西亚沙漠中的游牧民族。毋庸讳言，佛教是东汉末年从印度、尼泊尔传入中国的。在近两千年的岁月里，中国遗留下来大量的佛教圣地、寺院。从隋唐、五代到宋、元、明、清各种各样的佛教壁画、雕塑。几乎是清一色的盘腿而坐的姿态。看不到任何椅子文化的遗迹。即使到宋元高僧们设计的禅椅，还是为盘腿打坐而设计的。而且中亚、西亚和北方游牧民族是以传统的手工艺地毯闻名于世，便于携带、御寒的地毯是他们室中生活的重要工具。笔者认为，椅文化的形成跟汉人农耕民族安居乐业习惯相吻合，同时也符合儒教文化中讲究“人”的尊严和地位相适应。怎么能根据汉灵帝爱“胡床”“胡坐”几字来断定中华民族椅文化是从西域传入的呢？笔者对这种观点持怀疑态度，希望今后能探讨、研究。
总之，我们祖先从汉以前，“席地而坐”逐步发展到唐宋“垂足而坐”，这是质的飞跃，改变了中国人从“地上文化”上升到“椅上文化”。而椅文化发展到明末清初，进入了黄金时期，椅子品种之多、式样之美，可以说“前无古人，后无来者”，不仅讲究设计的实用功能，而且由于更多的富商和文人雅客参与了椅子的设计。加上特殊的历史背景，从南方各省和东南沿海各国大批珍贵硬木的输入，也为高质量、多品种的家具提供了最佳的时机。人们对椅子不仅仅停留在实用的功能上，而且演变成身份地位的象征。什么样身份、等级、长者、男、女、主、仆都有不同类型的椅子或凳子之分。从万人之上的皇帝宝座、打猎的交椅，到达官贵人的圈椅、官帽椅，到文人雅客的玫瑰椅（文椅）、靠背椅、书卷椅，长辈所坐的太师椅、娘娘椅、大家闺秀所坐的小姐椅、书背椅、梅花凳以及高僧禅师所坐的禅椅、禅凳等，椅子超越了本身的实用功能，完全是一种品位追求和身份的象征了，我们现在还流行的一种口头语，此人是“第一把交椅”，顾名思义，他是有地位的显赫人物。
但是椅子作为家具中的一员，在中国古代美术收藏品中，并没有占有它应有的地位。从历代皇室、宫廷，到文人雅士，最受推崇的是碑帖、书籍、传承有绪的名人字画，而后是青铜、名瓷、玉器等。家具最多作为室内“日用品”拥有“它”，不在古人们艺术品收藏之列。只是到民国时期，才兴起对家具的收藏，但也只停留在对木材的狭隘水准上来收藏家具。“人分三六九等，木分花梨紫檀”。到1995年王世襄出版的《明式家具珍赏》和1999年马可乐得《山西传统家具》一书。才把中国古典，从结构榫卯三科学，造型比率之完美，让世人重新发现认识到，中国古典家具，如同所有的古代艺术珍品，是我们祖先伟大智慧、文化、审美情趣的杰出代表。笔者认为，椅，便能说明中国家具发展的历史、民族习惯，在所有家具的品类之中，除床之外，椅是最接近人类生活的每个关节，从头脑到肩、背、上臂、手，到臀部大腿、小腿脚足。每个部件无不在中国椅文化中表现出来。随着不断地探讨和研究，椅子将会像明宣德青花、永乐甜白、雍正粉彩一样成为中国古典艺术收藏的“明星”。 笔者根据这些年来对软木椅子，尤其是以山西“晋作”为代表的中原文化为背景的几把椅子为例谈谈收藏体会。第一步骤：现在大家知道，中国家具大体分为四大流派，以明末清初苏州地区为代表的硬木家具（黄花梨、紫檀），讲究线条流畅，造型端庄、雅致，代表中国文人气质，成为中国古典家具的经典，一般叫“苏作”；以北京地区生产深受宫廷、王府家具影响的为“京作”；以用料名贵、粗犷，深受海外（西方）装饰影响，满身雕饰，刻意追求富贵气派为特点的“广作”；以中原文化为背景，代表古朴、冷峻，深受北方、宋、辽金文化影响的“晋作”家具，这是在选择家具之前，对历史背景尽量做到知根知底。第二步骤：选择“美”的要求，行话说“品相”要好，每件椅子从四大地区的品类来讲都大同小异。但是“品相”要好，比率要适中、匀称，是非常困难的，真是“千里挑一”。就不仅要求当时工匠们有很高的工艺水平，更关键是，工匠们必须具备很高的文学艺术修养，才能达到心神领会、水到渠成的艺术佳境。第三步骤：选择椅子，工艺技术要精湛。高超的技艺和科学合理榫卯结构，这是衡量一件有收藏价值的重要因素。中国古典家具除了工艺技术之精湛外，榫卯结构之科学，品种之繁多，在世界家具史中占有光彩的一席。我们现在通常能看到古典家具中使用的格肩榫透榫、勾挂榫、龙凤榫、楔钉榫、抱肩榫、夹头榫、插肩榫等。早在20世纪20年代，中国明式家具的榫卯结构，对德国“包豪斯”工业设计革命产生了灵感性的影响。当德国工业设计家们拆开中国明式家具，发现那复杂多变、富有设计合理性的中国榫卯结构，早在欧洲人300年前，就达到了“设计革命”。按王世襄先生说，到目前为止，还没有一本系统描写中国家具榫卯结构的专著一书。第四步骤：年代。所谓明式古典家具，指的是明末清初，最多下限到清代中期，才能成为古典家具的收藏之列。明代家具存世量很少，而明以前家具几乎已在市场上消失，而晚清、民国和20世纪上海家具还有大量余存。但笔者认为低于150年历史，作为古典家具收藏不太妥当。完整的老家具，在市面上已越来越少。很多家具改头换面，修补粘接。一件古典家具收藏价值，最好是具备各部件的完整性，但是有年头的家具，或多或少有残有缺，修修补补，情理可原。如果修补程度超过25%以上，就没有收藏价值了。一般品相好、做工精良、年代久远的家具，修补程度在10%左右，还算是佳品，值得大力收藏。第五步骤：材料。物以稀为贵。紫檀、黄花梨、铁力、红木等。这是目前国人们选择古典家具价值首先考虑的问题。国家文物局目前规定还是以五种硬木家具不能出口为界限。真是“人分三六九等，木分花梨紫檀”，一味追求硬木材质，来评判一件家具艺术质量高低的狭隘想法。对中国古典家具的健康研究，不会带来更多的益处。这种现象逐步被收藏界认识到。大家清楚地知道，明末清初开放海禁，南洋各国的硬木材料，才得以使用。在之前中国使用的是本土木材，也就是软木，如：槐木、榆木、核桃木、樟木等。当然黄花梨、紫檀所创造的辉煌是无可争议的。不过只谈其子光荣，不谈其父栽培，实在不太公平，而且软木家具品种的多样性、造型的活泼性、木纹和大漆的自然风光，给人古朴之美，而且很多软木家具品相之完美、做工之精良、年代之久远，不在于硬木家具之下。现在明式黄花梨、紫檀基本上已不在市面上流通，而在世界各大博物馆和收藏家手里，即使看到，也是天价，小则几十万元，大则上百万元。而且品相、做工也不能算上乘，不是一般玩家可以接近的。]]>fenglongyuan 个人博客 公司产品 生活 2007/12/01 15:55:28
