推荐第1篇：四年级教学设计
《那片绿绿的爬山虎》教学设计及教学反思
营上小学
李自恩 教学目标：
1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。
3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。
教学重点：
那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计 从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学难点：
体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法. 第一课时
一、迁移导入
师：板书课题。还记得《爬山虎的脚》吗？记得它是谁写的吗？ 今天我们学习的课文也和爬山虎有关，而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。揭题 简要介绍叶圣陶和肖复兴。
二、初读课文。
1`、读课文的要求： （1）自由地大声朗读课文。
（2） （2）画出课文中的生字、生词。 （3）遇到难读的字、词或者句子，请多读几遍，争取读通，读流利。
2、理清脉络，巩固生字生词
（1）通过自由朗读，你读懂了什么？ （引导学生讲一讲课文最主要写了哪两件事情）
（2）指名朗读“修改作文”的部分和“做客”的部分。 学生点评。 教师相机出示生字新词。
3、让我们把这些生字新词放进课文中再读一读，看一看是不是比刚才读得更加流利了。读的时候，请做一件事情，用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”，再用波浪线画出“看到批改过的作文时，我有什么感受”。 （出示自由读的要求） 好，现在开始。 （1）学生汇报，读叶圣陶爷爷批改作文的语句。
（2）（出示修改原稿） 现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？ （叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……） 讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？ 读描述作者感受的语句。
4、出示会写的生字，讲一讲你认为哪些字比较难记的，大家互相帮助，提提建议怎样记住这些生字。在写字本上写一写这些生字。
第二课时
一、导入：
今天让我们继续学习——《那片绿绿的爬山虎》 （板书——课题） 学生齐读。 上节课我们已经大致了解了这篇课文的主要内容，课文主要写了哪两件事情？ （为我批改作业，请我到家做客）
二、提出中心问题，围绕问题学习。
1、现在再看课题，谁冒出问题了？ （课文是写景状物，为什么要以爬山虎为题？） 是啊，这真是个好问题！黄老师在课题后面加上一个问号。就让我们带着这个问题来学习课文。 首先请默读课文。找一找课文中具体描写爬山虎的句子。
2、谁找出来了？找出来的请举手！ 我们一起来读一读这两段话。
3、读了这两段话，你有什么感受？ （爬山虎十分美丽，显眼……）
4、比较两处爬山虎的描写，你有什么发现？（找不同点）
5、为什么会有这样的不同？ （时间光线不一样）
6、作者两次见到爬山虎，都有不同的描写，这些不同仅仅是光线造成的吗？ 让我们来读读课文的6——10自然段，把这两段话放进课文中，联系上下文读一读，好好体会当时的情形
三、细读课文第6-9自然段
1、（1）作者听说叶老先生要请他到家里做客时，有什么反应？ 请读出课文里的句子作为回答。 （2）你为什么会感到意外？
（3）你能不能读出你的意外呢？ （4)谁还想意外一下？ 指名读，齐读
2、（1）虽然意外，但我还是接受了叶老先生的邀请，大家可以想象一下，作者在到叶老先生住的四合院以前会有怎样的心情？ （2）是啊，带着这种复杂的心情，作者走进了叶老先生住的四合院，刚进里院，他就看见了——我们一起来读！
（3）孩子们，这可不是普通的爬山虎啊，还记得叶老先生写的《爬山虎的脚》吗？那里面写的就是这院墙上绿绿的爬山虎。我们一起来回顾一下课文的片断。 请一位同学来读一读。 爬山虎美吗？ 作者也曾经读过《爬山虎的脚》，对爬山虎的美丽同样印象深刻，此时此刻，他正在为即将到来的会面而紧张、兴奋、不安，突然看到熟悉的爬山虎，大家想想，他的心情会有怎样的变化？ 带着这变化的心情再来读读这一段话，谁能来给大家做个示范？ 指名读，齐读 ３、（1）爬山虎与作者的初次会面是美好的，那么作者与叶老先生的会面又是怎样的情景呢？请读出课文中的句子作为回答。 （2）看到这样的会面场景，你有什么感受？ 你们的感受也正是作者的感受啊！大家可以翻到课文的第一部分看一看，作者在没有与叶老先生见面以前，就已经觉得他是那么的认真、平和以及温暖，如春风拂面，那么现在呢？作者觉得叶老先生更加——亲切，更加——温暖了！
（3）正如课文里写的叶老先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了”我已经全身心投入到这场融洽的交谈中，以至不知黄昏的到来，这时候我看到了——一起读。
（4）比起刚进里院见到的爬山虎，这一次你对爬山虎又有了什么新的感觉？ 是啊，爬山虎更美了，更绿了，更虎虎有生气了。这是因为—— “他亲切之中蕴含的认真，质朴之中的包含的期待，把我小小的心融化了。” 所以 两处爬山虎的不同，还是因为作者心情的改变 （5）带着新的感受，让我们再来读一读这一段话。 自己练，指名读，齐读。
４、（1）这时候那片绿绿的爬山虎就深深印刻进作者的心底，不仅仅是这样，更有价值的是，１５岁的我还模模糊糊懂得了一个道理——作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。聪明的孩子们，１５岁的作者模模糊糊懂得的道理，你们清清楚楚地懂得了吗？
(2)叶老先生用自己认真的写作态度、高尚的人格获得了作者的尊敬，他的认真、亲切、质朴、期待激励着作者不断成长，二十几年过去了，当年的１５岁少年已经成为一名著名的作家，但他永远也忘不了那片绿绿的爬山虎，一起读——在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 为什么爬山虎总是绿着？是的，叶老先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，已经包我小小的心融化了”，叶老先生就是我心中的爬山虎，看道爬山虎就会想起叶老先生，想起叶老先生也就会想起爬山虎，让我们一起来读一读课文最后一段。
５、多么令人难忘的一次会面，带着对叶老先生的无限怀念和无比尊重，我们再来读一读课文的题目——那片绿绿的爬山虎。现在谁能够来擦去这个问号了？
四、学习了这篇课文，你有什么话想说？拿出纸笔来写一写，可以对叶老先生说，可以对作者说，也可以读自己说。《那片绿绿的爬山虎》教学反思
著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”可见，充分利用好教材是多么的重要。如何有效读写结合，从中形成一种密切联系实际、内容与形式和谐统一的扎实学风？如何使学生切实从精彩的“文本”中受益，灵活而有效地提高作文水平？如何通过读写演练，使得教学过程成为师生共享的一道精神美餐？结合《利用文本语言，提高学生写作能力的探索》的课题研究，执教完《那片绿绿的爬山虎》，回顾进行课题研究的教学实际，我认真进行了反思。
一.借助文本，灵活挖掘说话训练空间。 《新课程标准》中明显地提出了中段习作的目标：学习修改习作中有明显错误的词句；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。由于文本的内容的吻合，借叶老先生给肖复兴修改习作的事，教学中正好有效的引导学生学习如何进行修改习作。借助文本的第四段，对照叶老先生修改的原稿，让学生领会修改习作的改、添、移、断、评等方法，并指导学生把这些方法运用到平时修改作文的练习中。使学生从叶老先生的修改中学习修改作文、从叶老先生的评语中感悟作文的方法。 为了引导学生更好地理解叶老到先生的人品，在教学中，我也紧扣文本设计了几处促进写作的说话训练：
1、肖复兴为叶老的修改而愣住时，我设计了透过这圈圈、钩钩、无数的直线、曲线，同学们展开你的想象的翅膀，想象叶老当时连续给20个孩子这样认真地批改作文的情景：夜深了，年已七旬的叶老坐在窗前认真地为我们批改作文，他……
2、当学生理解到叶老不仅为肖复兴改作文，而且进行了细心到位的评价时，我设计了置换说话：肖复兴的作文之所以
，是因为
和
。目的是为了引导学生明白写好作文的两大秘诀。
3、理解了“那片爬山虎总是那么绿着”了含义之后，我又设计了拓展说话：如果你是文中的肖复兴，你会对叶老讲什么话呢？如果叶老今天还健在，看到肖复兴这样的文章，他会怎么说？ 通过这样紧扣文本的说话设计，让学生层层深入，不断走进文本，走进作者和叶圣陶爷爷的内心世界，和他们在不断地进行着交流。并以说、写的方式来加深对文本的理解。听、说、写等教学环节的设计要紧紧围绕阅读文本，达到以听促读、以说促读、以写促读的目的，有效地拓展了学生的思维，提高了说话能力。
推荐第2篇：四年级教学设计
四年级上册《乘法结合律》教学设计
教学目标：
１、经历乘法结合侓的探索过程，能用字母表示乘法结合律，进一步培养发现问题和解决问题的能力，积累数学活动经验。
２、能运用乘法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会数学方法的多样化，发展数感。教学重点：
引导概括出乘法结合律，并运用乘法结合律进行简算。 教学难点：
乘法结合律的推导过程。 教学方法：
尝试教学法
自主探究法 教学过程
一、复习导入
１、25×6＝
70×5＝
14×100＝
6×25＝
35×2＝
125×8＝
2、师：看到同学们有这样快速准确的计算能力，老师真为你们高兴！ 3，新课引入：老师刚刚发现了两组比较有趣的算式，想和同学们一起分享。
二、探索发现
大屏幕出示两组算式
（２×４）×３
２×（４×３） ＝８×３
＝２×１２ ＝２４
＝２４ （２×４）×３＝２×（４×３）
（７×４）×２５
７×（４×２５） ＝２４×２５
＝７×１００ ＝７００
＝７００ （７×４）×２５＝７×（４×２５）
师：请大家观察这两组算式，再照样子仿写一组，然后小组内说说你 们发现了什么？ 小组交流 汇报
（要求：学生能说出三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数所得的积，与先把后两个数相乘，再乘每一个数所得的积是相等的。）
三、运用验证
（8×4）×25与8×（４×25） （125×4）×8与4×（125×8） 四．拓展训练：
1.（125×37）×8与37×（125×8）只是使用了乘法结合律吗？
2.简便计算
125x25x8x4
32X25 五，总结
今天我们发现了乘法结合律，希望同学们能在计算中灵活运用，提高计算速度，提高解决问题的能力。(还要牢记计算时不仅可以使用乘法结合律，还有乘法交换律啊！) 六，作业：
125x25x8x4
16X25
32x25
625x25
推荐第3篇：四年级教学设计
PEP小学英四年级上册Unit 5 Dinner’s ready
Part A Let’s talk教学设计 杨店子镇中心完全小学
张晓娜
【教材分析】
本单元学习的主题是用餐。新版PEP教材在三年级上册第五单元、三年级下册第五单元及本册的第五单元都是关于食物的话题，涉及的词汇与句型也逐渐丰富起来。本节课是本单元的第一课时，教材通过Mike 妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知What’s for dinner? What would you like…? 及其答语I’d like …, please.的语义及语用情景。 【学生分析】
四年级的学生对英语保持了浓厚的兴趣，对于食物的话题非常熟悉，喜欢谈论，学生在三年级上册第五单元和下册第四单元中已经学习了有关食物、水果、饮料的单词和用餐时的一些基本用语，为本节课的学习奠定了一定的基础。 【教学目标】
知识与技能目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What would you like for dinner? I’d like some … 询问并回答晚餐想吃什么；能在情景中恰当运用功能句：What’s for dinner? Dinner’s ready.
4.能够在语境中理解生词dinner, ready的意思，并能正确发音。
5.能够在小组调查任务中，依照语言示范运用所学句型What would you like for dinner? I’d like some …询问并回答晚餐想吃什么，选出组内最受欢迎的食品。 过程与方法目标：
1.能够积极主动地学习新语言，进行句型的巩固操练。2.能够正确运用句型提问并回答，完成调查表。 情感、态度、价值观目标：
1.向学生提倡：多吃蔬菜，适量吃肉，保持均衡饮食，对健康有益。2.让学生了解中西方饮食文化的差异。 【教学重点】
学生能够在情景中运用句型What would you like for dinner? I’d like some … 【教学难点】
学生能够在情景中恰当运用功能句并能够在语境中理解新词的意思，并能够正确发音。
1 【教学准备】
课件，头饰，学案。 【教学流程】
Step1 Warming-up/Revision(3分钟) 1.Let’s chant.
2.Magic eyes:课件出示食物的图片及其单词，学生看图后快速说出单词。 3.Read the sentences.I’m hungry.
I’d like some _____and______, please.Can I have some_____, please？
Here you are.【设计意图】: 这首歌谣节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关，营造欢乐的课堂气氛。出示学生已学过的食物词汇、句子为本节课做铺垫。 Step2 Presentation（15分钟）
1.T: Look at the clock.It’s 7:00 in the evening.It’s time for dinner.教授新词dinner. T: After school, Mike goes to home.Ask: Where are they? S: They are in the kitchen. What will Mike say to Mum? Can you gue? 【设计意图】：给学生呈现Mike 和妈妈在厨房的情景，通过猜测对妈妈说的话呈现What’s for dinner？的句型.2.T: Mike is hungry.Then what would Mike like for dinner? Watch the video.Answer the question.学生完成导学案中的合作探究中的任务一。
3.T: Now, it’s time for dinner.Mike’s father comes back home.What would he like for dinner? Listen again.【设计意图】：学生整体感知对话内容，观看之前，提出任务，让学生带着问题去听，能使学生集中注意力，让学生具有明确的学习任务，同时也训练学生的听力。
4.课件呈现soup和vegetables的图片，学习新词。【设计意图】：学生模仿标准的语音，在语境中理解新词的意思。
5.T: Mike would like some soup and bread for dinner.What would you like for dinner? For me, I would like some rice and fish for dinner.What about you? Ask and answer: What would Mike like for dinner?
I’d like some… and….【设计意图】：在学生初步理解对话的基础上，呈现并操练重点句型，突破本课重难点。
Step 3 Practice（10分钟） 1.Listen and follow the video.
2 【设计意图】：学生听跟读录音模仿正确的语音和语调，让学生通过仿说、跟读对话运用所学的语言知识。 2.Read the dialogue by yourself.【设计意图】：为配音和角色表演夯实基础。 3.Dub English into the dialogue. 【设计意图】：给课件的人物配音，充分调动学生的积极性和主动性。 4.Role-play 【设计意图】：英语课程标准一级目标要求，学生能够做简单的角色表演。学生两人小组合作，分角色进行表演，培养学生的合作意识。 Step4 Consolidation and extension（10分钟） 1.Make a survey.学生完成导学案的任务二。
T: Suppose it is dinner time.What would you like for dinner? Let’s make a survey.Look at the flash.Finish it just like Chen and Mike.【设计意图】：让学生模仿书上的对话进行小组调查，进一步巩固和运用征求用餐意愿及表达用餐意愿的句型，并进一步巩固和运用食物类词汇。 2.Read and act the story.【设计意图】：发挥小学生爱表演的特点，在故事中巩固操练句型。 3.Let’s check.学生完成导学案中的课堂检测。 【设计意图】：检测学生的理解运用能力。 Step5 Homework（1分钟） 1.Role play in groups.2.Family Dinner Plan (家庭晚餐计划）
【设计意图:通过设计不同形式的作业，激发学生的学习兴趣，用不同的形式检测学生对知识的理解和掌握情况。】
板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready
What’s for dinner?
What would Mike like for dinner?
I’d like some… and….
推荐第4篇：四年级教学设计
PEP 4
Unit 6 Meet my family PartA Let’s talk 教师自用教案
教学过程：
一、Warming—up\\Revision: T: Hi！boys and girls！I’m Mi Min.I am very happy to stand here,now I am your English teacher！Are you ready for English cla？
SS：yes.T:Good! let’s do.show me your hands, How many fingers do you have? SS:ten, T: show me five，show me one and two.T:You are clever, Nice to meet you! Ss: Nice to meet you , too! T: Let’s sing the song。
T: How many people?Who can answer my quesions.Let’s count! Ss: One „ T: Who are they? Ss: Father , mother, sister ,brother and me.T: Let’s say , together!
T: she has a family! We have a family, too!Yes? Ss:Yes T:meet my family.Read it together.课件出示照片：Look ! Whose family?yes,Who are they?can you gue who’s
my father、mother?you,please,让学生猜一下，This is my„ 教读parents,uncle,aunt,baby-brother, baby-sister。
T:There are new words,let’s read it,师出示单词卡片，教读：parents parents是父母，Uncle uncle叔伯舅。Aunt aunt 姑婶姨，baby-brother小弟弟，baby-sister小妹妹。 T:Let’s look the
family photo again, How many people are there in my family? Ss:five ,T:Yes,my family has people.板书并教读，follow me.
三、Presentation T: my family has people.what about your family?How many people are there in your family?板书，read it after me .
Ss: How many people are there in your family? T: How many people are there in your family? Ss: How many people are there in your family? T:Girls,boys,together, you,please.S1：How many people are there in your family? T：Follow her! Ss: How many people are there in your family? S2：How many people are there in your family? T：Follow him! Ss: How many people are there in your family? T: How many people are there in your family?can you answer? S1:„ T:Who are they? S1:„.T:What about you? S2:„
抽3个学生。师问并引导学生问老师, Yes,your family has „people,you can Say(指着黑板上的句子教):my family has „people.让生说，然后老师引导学生Ask me: T:OK,now,talk about your family with your partner, How many people are there in your family?师指着黑板说：Use the sentences.留一分钟，抽生汇报，T:Stop here,who wants to act? 抽三组学生示范表扬。师提问：How many people are there in xxx’s family?让全班学生回答，师再问：Who are they? 让全班学生回答，师板书“His\\her”师总结xxx’s family has „people.T:Let’s knows 蜡笔小新’s family,播放课件：How many people are there in蜡笔小新’s family，Who are they? 师做惊讶状：“But that’s only five.O,little puppy” , 新授教读：only,puppy师作一根手指状，说：only one, 拿一娃娃教读puppy,little puppy。
T:Just now, you met my family.Now,Let’s meet old friends,出示课件 Who’s she? they are in their claroom .What are they talking about?Let’s watch.播放一遍，T：What are they talking about?: family.T:yes, they are talking about family people.What does Amy ask? What does Chen Jie answer?Open your books and follow to read it.(点播放对话)
T:What does Amy ask? S1：How many people are there in your family? T： What does Chen Jie answer? S1：Three! T：We can say”There are three.” Ss:There are three.T：I am Amy,you are chenjie, Let’s talk! How many people are there in your family? Ss:There are three.T：Who are they? S1：My parents and me .T: How many people are there in Amy’s family? Who are they?Listen again.抽生回答。
T:Now, let’s read it,follow me,please.T:Read by yourself, please.分角色读：T: Amy and Chen Jie ,Who do you want to be? S: A.T: A is Amy.You are Amy.I am Chen Jie.T:with your deskmate to read it.T:boys as Amy.Girs as Chen Jie.T; Just now, we knew Amy’s and Chen Jie’s family, now let’s talk about your own family and make a survey in your group.The leaders make a report：
师示范，T：I am a leader in this group,师问: How many people are there in your family?边问边填表，汇报：T here are four families in our group.There are __fifteen__ members in our group.Like this to report the result of your survey.Are you clear? 3分钟抽5个代表发言。
T:Tomorrow is my birthday,my family prepares something for me,do you want to have a look,(yes),Let’s go.播放课件练习：
一分钟，T:Thanks for my familyWhat is family?Do you discover? 播放课件：F is father.A is and.M is mother.I is I.L is love .Y is you.Ss:Father and mother ,I Love you！ T:Great,let’s watch the cartoon.T: Father and mother are a big tree in my heart.When I have some difficults（困难） and troubles（麻烦）, Father and mother will help me selfle.(无私的)。Father and mother are the greatest people in the world, I hope your bodies are healthy （健康）for ever（永远）.I hope you live happy for ever.\" Let’s say it together.Father and mother ,I Love you！我们同学们要有一颗感恩的心。因此在以后的学习生活中，要用优异的成绩来报答父母亲的养育和呵护之心。
I love my family.I love my father ,my mother,my brother and my sisiter.Oh , I love everyone!And I know you love me , too!Yes?bye （good, great, super, excellent）
推荐第5篇：四年级教学设计
新版英语四年级上册Unit 4 Leon 21教学设计
设计理念：
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心。四年级的学生学习英语的积极性很高，他们对英语有着浓厚的兴趣，在课堂上表现欲望十分强烈，很想得到老师的赞许和同学们的认可，那么我们教师在教学中就可以牢牢抓住这一点，给学生们更多施展的空间。因此，在教学过程中，我通过一系列的听、说、练、唱等活动，让学生学会交际，在交际中学会语言，培养和发展学生的综合语言运用能力。 学情分析：
大多数学生活泼、大胆且独立，有表现欲望，非常喜欢chant和song，所以在本节课中首先通过song激发学生学习英语的兴趣，焕发课堂的活力。其次，培养学生用语言进行交际的能力。再次，培养学生的小组合作意识和创新能力。 教学内容：
1．四会单词： water，hot，Cold.2．句型：
Can I have
some cold water, Please?
Shall we go swimming? 3．Chant.教学要求：
知识目标：
1．能听懂，会说，会读和会拼写单词（四会）
water, cold, hot 2．能准确理解，并熟练运用句型： Shall we …….? Good idea, Let’s go Can I …… , please? Here you are 3．学会 Chant 能力目标：
1．使学生掌握并能在口语交际中运用句型： Shall we……? Can I ……please? 2．掌握四会单词：water ,hot, cold.
情感目标：
通过本课学习，激发学生学习英语的兴趣和热情，以及乐于参与活动，积极与他人合作的情感态度。 教学重点：
1．熟练掌握本课四会单词。
2．能准确理解，并熟练运用本课的新句型。 3．韵律诗 教学难点：
1． 准确理解，并熟练运用本课新句型。
Shall we……? Can I ……please? 2．四会单词
课前准备：卡片、课件、实物。 教学过程：
一、热身
T：Cla begins.Ss：Stand up.T：Hello everyone.Ss:Hello Mi Wang.T：Let`s sing a song .OK? Ss:OK .(sing a song :sing together) (由师生轻松的相互问候，拉开了本节课的序幕，由一首快乐的sing together，把学生的情绪调动了起来，学生很快就投入到快乐的学习中来）。
二、呈现材料，新学新知
1．利用课件出示图片，让学生根据图片内容做对话练习，既复习了旧知识，又给新知识的学习做了铺垫（表演好的学生要给予奖励）。
2．Free talk.在师生的口语交流中，教师利用时机，引出（事先准备好水壶）。 T：What’s this in English? Ss：It’s a water bottle T：What’s in the water bottle? Ss：There’s some water.T：How’s the water? 然后让学生亲自摸，感觉冷与热，学习单词water, hot, cold.
(知识来源于生活，我利用学生已有的生活经验，亲自摸杯中水，感受冷与热，把学生的积极性调动起来，学生学习的情绪非常高，同时，学生又在不知不觉中学习了新知识。)
3、老师出示图片问：How’s the weather today?
It’s nice today.(warm today, cool today.hot today.cold today.) 这时教师利用时机问：Warm weather, cool weather.
Which do you like? Cold weather, hot weather.Which do you like?近而学习本课Chant。
4、这时教师利用课件出示本课插图，然后手里拿着游泳圈走向学生说：It’s hot today! Shall we go swimming?让学生回答，教师边做动作，边向学生说，从视觉上、听觉上刺激学生，从而学习go swimming，然后分别让学生手拿游泳圈邀请同学一起去游泳，这样学生就在不知不觉中学习了新句型。It’s hot today.Shall we go swimming? Good idea.Let’s go.
5、以同样的方法学习新句型
Can I have some cold water, please? Here you are.在对话当中要用上Thank you.You’re welcome.等礼貌用语。 （创设情境，让学生在情境当中学习并运用本课句型，培养学生口语交际能力，同时，Thank you! You’re welcome.的使用，又对学生进行了文明礼貌教育。）
三、操练
利用实物投影仪分别出示春、夏、秋、冬四个季节图片： T：How’s the weather today? Ss：It’s XX T：What can we do? Ss：Let’s go ……
（借助多辅助教学，从视觉、听觉上再一次激发学生学习的欲望，调动学生学习的主动性和积极性。）
四、巩固，创编对话
T：Now, it’s our show time.Let’s make a new dialogue in groups.然后让学生小组练习，并分组表演新对话。
(新课程引导我们要把课堂还给孩子们，多给孩子们展示的舞台。因此，在本节课的最后采用了对话创编。通过小组合作，把本课的知识点综合在一起创编对话，提高了孩子们的创编能力，同时又培养了学生之间的合作意识，培养孩子们团结合作的精神。）
五、布置作业
Read the dialogue to your father or mother.
推荐第6篇：四年级教学设计
《生命
生命》教学设计
沙湾县第一小学
李娟
一、导入新课
１、这节课我们继续学习《生命生命》，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题？
２、同学们，要把这两个“生命”读到自己的心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？
二、研读与赏析
飞蛾求生：
１、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。
出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
２、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──
出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！
如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。
３、伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？能把这句话读好吗？
再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
４、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟„„直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：欲望）这就是──生命生命。
瓜子抗挣：
１、请大家自由地读一读第二个小故事。
哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。
出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
这句话为什么让你觉得特别震惊？
２、小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？
３、现在你就是那一颗生长在种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？
４、多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。
倾听心跳：
１、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。
哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。
出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
２、同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？）
出示：这就是我的生命，单单属于我的。
３、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动„„）
请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。
４、是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。
（板书：负责）
让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命
生命价值：
１、同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想：
出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。一起读。
２、（出示照片）她就是课文的作者杏林子，让我们来听一听她对生命的阐述：
３、听了杏林子的心声，你有什么要说的？对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有什么？
【板书设计】
飞蛾求生
瓜子抗挣
倾听心跳
欲望
顽强
负责
珍爱生命
珍惜时间 《全神贯注》教学设计
沙湾一小
黄晓红
教学目标:
1、学习围绕课题质疑。
2、会仔细观察人们专心做事的神态,能把自己观察到的内容向同学们叙述清楚。
3、了解法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事,懂得要做好一件事,就必须全神贯注。
教学重、难点:
体会罗丹全神贯注的工作态度及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学过程:
一、整体进入
1、出示“全神贯注”给它找个近义词
“聚精会神”“专心致志”这些词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。
2、围绕课题,你有什么疑问吗?(谁,全神贯注地干什么;怎样全神贯注的)
3、带着问题,快速浏览课文,完成填空。
课文内容概括
一天饭后,罗丹带着茨威格来到他的工作室在一座刚刚完成的雕塑面前发现了毛病,便全神贯注地工作起来。一小时后,当他离开时,险些将好友茨威格锁在了工作室。
二、深入研读(连起来读一遍)
1、在罗丹的工作室里,茨威格看到了什么?(出示课文第一小节)
2、那是一座刚刚完成的.仪态端庄的女像, 在好友茨威格眼里,它是一件杰作。(杰出的作品)茨威格不禁拍手叫好,同时向他祝贺。
然而,罗丹端详(仔细地看)一阵后却说:“ 。”你读了这句子感受到了什么?(罗丹对自己的作品精益求精。)
3、齐读第一小节
4、雕塑家工作起来(修改自己的塑像)完全沉浸在其中。出示第二节指名读。
文中第二小节中有一句话写了罗丹工作时完全沉浸在其中,找一找。(“世界对他来讲„„”)“醉”在这里如何理解?(沉醉、沉醉)
5、罗丹沉醉的原因是他对工作的全神贯注。自由读课文第二节 ,从哪些地方可以看出他工作起来全神贯注?
出示说话练习:罗丹工作起来真是全神贯注,。
“似乎、似乎”这对近义词能否省略?读读句子,思考一下。他与谁说话?自己?雕像?
6、引读。一刻钟过去了只见罗丹„„半个小时过去了只见罗丹„„大约过了一个小时,罗丹„„
7、罗丹为什么痴痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气?试着说一说。
出示说话练习:
一个小时后,罗丹停了下来,对女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气,自言自语:“ .”
8、小结:此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了,简直入了迷,你还能用其他词来形容此时的罗丹吗?(板书:如痴如醉)
这段话抓住罗丹的神情与动作,把他工作时专心致志刻画得栩栩如生。书:动作、神态)如此出色的描写,请在这道填空题的帮助下记一记。出示填空:
茨威格怕打扰雕塑家工作,静静地站在一边。只见罗丹( ),嘴里( ),似乎( );忽然眼睛( ),又似乎()。他把地板()„„一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹( )。他像喝醉了酒一样,( )—大约过了一个小时,罗丹()。
三、学习第
3、
4、5节。
1、罗丹修改雕塑时全神贯注,以至于工作完竟然忘了客人的存在,
读读三四节,你从哪里可以看出?
2、交流。
出示句子:罗丹竟径自走出门去,随手拉上门预备上锁。
(由于罗丹工作全神贯注,没想到竟然忘了客人的存在,似乎边上根本没有别人,于是自顾自地上锁预备离开。)指导读句,抓住“竟”读出出人意料的语气。
出示句子:罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎呦!你看我,简直把你你忘记了。对不起,请不要见怪。”
(“猛然”是忽然、骤然的意思,经过客人大声的提醒,罗丹才刚刚想起客人还在边上,可见他工作专注的程度。)指导朗读,读出抱歉的语气。
3、小结:第
3、4节是对罗丹全神贯注工作做补充描写。分角色朗读这两小节。
4、面对工作如此全神贯注的 罗丹,茨威格是怎么想的?
齐读茨威格的话。
四、拓展
1、罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”让我们一起记住这句名言。他用那双发现的眼睛为我们创造了许多不朽的作品。他的成功,源于他对问题的发现,对工作的全神贯注。
2、这位法国大雕塑家用他独特的眼睛为我们留下许多作品,看幻灯。
板书设计:
26 全神贯注
修改女像
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《乡下人家》教学设计
沙湾县第一小学
赵芳
知识与技能目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
情感目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。
教学流程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的回答出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这堂课让我们继续走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。 板书：独特 迷人
二、研读品位，感受乡村生活的美
板块一：瓜架、鲜花、竹笋
１、静下心来默读全文，把你发现的独特迷人的地方作上记号，并将你感受到的和同桌说。
２、交流反馈。
出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
⑴ 读读，探究“别有风趣的装饰”。
⑵ 朗读中感受。
出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
⑴ 自由读，你会用哪些词形容眼前的景色？
⑵ 再读，探究“朴素中带着几分华丽”的意思。
⑶ 出示插图，了解时令并再次朗读，感受其独特迷人。
出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
⑴ 你仿佛看到了什么画面？
⑵ 抓住“成群地”“探”等词语体会生动形象的表达手法。
⑶ 做动作读并试着背下来。
回环：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
板块二：鸡、鸭
１、读３、４段，感受趣味。
２、选一处谈谈感受。
板块三：吃饭、睡觉
１、自由读５、６段，谈谈自己了解到了什么，并深刻体会“天高地阔”。
２、重点研读：
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
熟读背诵──课堂练笔
３、引读第６自然段。
４、回环：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、小结 【板书】
21.乡下人家
屋前瓜架
门前鲜花 独特 迷人
屋后春笋
院中鸡
水中鸭
农家晚餐
《一个中国孩子的呼声》教学设计
沙湾一小 李燕萍
教学目标：
1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：
1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。课前准备：
1、收集资料，了解当今世界战事。
2、准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。 课时安排：
两课时。
第二课时
教学目标：
理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文，在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。 教学过程：
一、意象激情，直奔主题
（一）、同学们，我们在和平幸福的环境中生活，当你看到这个词时（板书：战争），你的脑海里浮现的是一幅怎样的情景？用已积累的词语来描述。
（二）、让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。（出示课题，齐读）
（三）、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么？
板书：要和平不要战争 （学生齐读呼声）
二、感受形象，领悟悲情
（一）、雷利为什么要和平不要战争？这场战争带给雷利的到底是什么？
1、快速阅读书信正文
2、
3、
4、自然段，找出一个词来概括。（悲痛）
2、交流反馈，课件出示句子。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
（二）、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。
1、学生自读思考，教师巡视指导。
2、交流研读（根据学生回答进行教学，重点研读以下句子。） （1）、我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。 ① 学生谈理解， ② ②朗读这句话。
③回读重点句。师引读：面对失去父亲的巨痛，雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁——生齐读：和平不要战争
（2）、现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
①出示关于这句话的课件图片，渲染气氛。 ②问：如果你是雷利，你会想到什么？ ③学生有感情朗读。
④再次回读重点句。师引读：可恶的战争，你不仅夺去了爸爸的生命，还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读：要和平不要战争
（3）、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
① 学生谈对这句话的理解。（在学生谈理解的基础上教师引入让学生去了解爸爸是个怎样的人。）
② 爸爸是个怎样的人呢？结合找出有关句子品读。 学生读第一段，加利是怎么赞扬爸爸的，找出来读一读。 爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。（找具体句子体会朗读） 从“精通四国语言”中，爸爸还是个怎样的人？
想象：这样的爸爸，当我在学习上遇到困难时，爸爸会怎样？ ③ 再次回读重点句。师引读：爸爸再也不会回来了，雷利对战争充满了仇恨，他要大声的呼吁——生：要和平不要战争
三、精品细读，感悟对和平的渴望
（一）、课件出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”
1、“呼唤”是什么意思？爸爸还能大声呼唤吗？从哪个词可看出？
2、透过“仿佛”，你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊？
3、作者为什么连用了三个“和平”？连用了三个“！！！”？
（二）、创设情境，进行导读2——4自然段 配乐，师领读，生跟读。
（三）、设疑：这一声声带泪的呼唤，这一声声带血的呼唤，唤醒了那些制造战争的恶魔了吗？自由读第
5、6自然段，用笔划出具体的句子。
（四）、交流，理解含义深刻的句子。出示：
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
1、你知道现在哪些地方并不太平？
2、课件出示：①伊拉克战争后场景，师解说。②出示数据资料
3、当你们看到这些时，想说些什么？
四、总结升华，抒发情感
（一）、师小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：要和平，不要战争！）（擦去板书：不要战争）
（二）、我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？（学生畅谈）
（三）、世界需要和平，这不仅是一个中国孩子的呼声，这是全世界人民的呼声：要和平，不要战争
（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面） 师：让我们一起呼吁——
（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！） 在《让世界充满爱》的歌曲中结束本课。
五、作业：
（一）、有感情朗读课文。
（二）、把印象深刻的词句摘抄下来。板书设计： 一个中国孩子的呼声
要和平不要战争
《纪昌学射》教学设计
沙湾一小 刘冬琳
学习目标： 1认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注
视、聚精会神”等词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3．通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。 学习重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
学习过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。 2．板书课题。
3.看到课题你有什么疑问？
二、初读课文，整体把握
1.听课文朗读：注意生字新词的读音。 2.想想课文写了一件什么事？
3.检查汇报：学习生字词及概括主要内容 课文写纪昌拜飞卫为师
学习射箭，飞卫让他下功夫练眼力：先练眼睛盯住目标不能眨一眨后练把极小的东西看成很大的东西，纪昌一一照做之后，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
三、细读课文，朗读感悟
1.自由快速朗读课文，找一找：飞卫是怎样教纪昌的？用“﹏”划出有关句
子。纪昌又是怎样练习的？用“——”划出有关句子。
▲出示飞
卫的话（1）你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地 盯住一个目标，不能眨一眨！
(师)：你知道飞卫师傅要纪昌干些什么吗？谁来给我们说一说？ 2 都把话说得那么清楚明白，一点儿也不含糊。我们就来当当飞卫吧，把他的话读得清楚明白，可以吗？谁来试试？（师对个别朗读的学生进行评价）
飞卫师傅的要求都那么清楚明白了，纪昌是怎样练习的呢？
▲出示纪昌练习句子：（1）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛， 注视着梭子来回穿梭。
A、用“△”划出表示动作的词语。从这些词语你体会到了什么？（品词：注视）
B、个别读。师：同学们体会得多好啊。为了把纪昌的这一种刻苦好学，不怕辛苦的精神读出来，我们该怎样去读这一句呢？（动词读重音）
（时间允许的话，个别读一读，师生评价）
C、引读。是呀，纪昌是多么刻苦好学。你看：听了师傅的话，纪昌回到家之后， 就练习了起来。
第一天——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：他感到眼睛累极了，酸极了。但是他揉了揉酸痛的眼睛，又练习起来。——读妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：就这样，一个月过去了，他还是在练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：一年过去了，他仍然在练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下
面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：两年过去了，他依然坚持练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机
下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） D、理解“相当到家”
师：纪昌经过两年辛苦的练习，结果怎么样呢？
出示句子：
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。哪个词语最能说明他的练习结果？ “相当到家”是什么意思？到家到那个程度了？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）纪昌练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却提出更高更难的要求了。谁来当当飞卫把要求清楚明白地告诉纪昌？
▲ 出示飞卫的话
（1）虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等 到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！原来把眼力练到盯着目标不眨眼这还是不够的，
还要练得——（让学生补充：极小的东西看成极大的东西）纪昌有没有令飞卫师傅失望呢？他又是怎样做的呢？
▲出示纪昌练习句子：
（2）他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
A、品词：“每天”从这个词中你了解到什么？（有资料记载这项要求他又练了三年。）什么是“聚精会神”？
B、引读：春天到了,万物复苏,柳绿花红,正是踏青的好时节,但纪昌却------他用一根长头发住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。夏天来临,烈日射到阴凉的地方,但纪昌还是------用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。秋姑娘带着一身金黄,迈着轻盈地步子来到人间,可是纪昌却顾不上欣赏美景，-----他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在子
旁边，聚精会神地盯着它。冬天,北风呼呼,大雪纷纷扬扬，冻得人们只想缩进被窝，可纪依然-----他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
所以纪昌看虱子的本领也练得（相当到家）了，那只小小的虱子，在纪昌的
眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
2、小结：功夫不负有心人！经过五年的认真刻苦、坚持不懈的练习之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，飞卫才开始教他——（开弓放箭），最后，纪昌也成了——（百发百中的射箭能手）。
四、揭示寓意，拓展延伸。
1．谭老师心中有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？
2、《纪昌学射》这则寓言故事告诉我们一个什么道理了？（指名学生说） 揭示寓意：无论学习什么本领，都要从学习这项本领的基本功入手，而且在学习的过程中要有决心、恒心和不怕困难。
3、拓展：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，由这件事我们想到了其他的学习： 要想写得一手漂亮的好字，就要„„
4 要想学好英语，就要„„ 要想掌握操作电脑本领，就要„„要想打好篮球，必须先练好运球。
五：作业超市。
1、把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、利用课余时间读一读像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事。板书设计：
纪昌学射
睁大眼睛注视
认真刻苦
练眼力
射箭能手
（基本功）
聚精会神地盯
坚持不懈
《乡下人家》教学设计
沙湾一小
恰特克
教学目标：
1.学习课文3～6自然段，联系上下文理解词句，从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活的感情。
2.有感情地朗读课文，体味优美语言，积累精彩语句。学习作者生动形象的表达方式
3.联系生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。教学重难点：
1、教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
2、教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；体会作者生动形象的表达方式。 教学过程
第二课时
一、回顾朗读，奔主题
1.同学们，上节课我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特、迷人的风景。还记得咱们都欣赏了哪些画面吗？
板书：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋。
2看，别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意，真是独特迷人。难怪作者说——（课件出示中心句） 3师：这节课，就让我们继续走进乡下人家，去看看剩下的这些风景到底独特、迷人在哪里。
二、联系生活，想象画面，体会语言描写的意境之美。
（一）师：自由读3—6自然段，结合这些画面，说说你又欣赏到了哪些风景？
生反馈，师相机板书：鸡鸭觅食 院落晚餐月夜美梦
（二）品词析句，感悟中心 1．鸡鸭觅食
师：鸡和鸭在生活中是最常见的，我们先来看看欣赏下“鸡鸭觅食图”。默读三四自然段，边读边画出你最喜欢的句子，并说说这个句子好在哪里，你为什么喜欢。
（1）你从哪里看出每家每户都养鸡的?照例是什么意思? （2）纠正学生“觅食”的读音；“率”字的写法；由“率领”等词语体会母鸡和小鸡的悠闲、温馨。
（3）由“耸着”“大踏步”“走来走去”等词语，体会雄鸡的神气、有趣，感悟作者生动、形象的表达手法。指名：你能边表演边读读吗？ （4）仿写训练：乡下人家照例还会做些什么？
（5）捣衣是什么意思?看到过捣衣?能不能给“从不吃惊”换一种说法?(惊慌失措、四处逃窜) （6）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 这些鸭子还会碰到哪些情况?试着用“即使
，它们也
。”来说一句话。
（7）小结，回扣中心。
2、院前晚餐
（1）同学们，你们在自家的院子里吃过饭吗？和在饭桌上吃有什么不同感受？读第五自然段，看看乡下人家是否有同样的自在悠闲、无拘无束的感受，并找出文中的一个词来概括这种感受。
（2）女生再读，想想，乡下人家天高地阔地边吃饭边享受着什么？ （3）乡下人家，边吃着饭，边享受着自然、和谐的景色，真是天高地阔的享受；老师也想到自己儿时天高地阔的院前晚餐情景—— （4）同学们，回忆下，你们家院前吃饭时，肯定还有许多有趣的画面展现着“天高地阔”，模仿作者生动形象的修辞手法，写下来吧。 （5）小结，回扣中心句
3、月夜美梦 （1）师创境配乐朗读第5自然段
（2）你的眼前出现了怎样的画面？有什么感受？
（3）男女生合作读，读出舒缓，能让人甜甜蜜蜜进入梦乡。 （4）师小结，回扣中心句。
三、结合板书总结：
1、刚才，我们随作者一起走进了乡下人家，可以看出，作者是抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写了乡下人家独特、迷人的特点。看着这些画面此时此刻你最想说的一句话是什么呢？（板书：独特、迷人）
四、布置作业：
1、在我们房前屋后，早晚四季也有许多引以为豪的风景，结合你自己看到的，想象到的，模仿文中的修辞手法及描写顺序，也来描绘一道独特、迷人的乡村风景。
2、读阅读链接《在天晴了的时候》，并想想诗中写了哪些景物，并写出自己的感受。
《触摸春天》教学设计
沙湾一小
王迎节
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会文章表达的思想感情。【教学重难点】 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。 【教学准备】
1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。
2、搜集热爱生命的感人故事。从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。
第一课时
一、导入
1、师板书：春天。看到这个词语你你眼前的出现了什么画面。请同学们闭上眼睛听一段音乐，春天来了（音乐响）
2、同学们说的真美，在这多姿多彩的春天里盲女孩她安静也正以她独特的方式触摸春天，板书-——触摸春天，
由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？请同学们闭上眼睛走上讲台，拿出你的文具袋。学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见美丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见色彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是，安静虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，这节课，老师就带大家去认识这个盲女孩。
二、自读课文，读通课文。
要求：
1、选择自己读得好的自然段向大家展示。其他人认真倾听。
2、出示藏有生字的文字让学生认读。
3、再读难读字词。
4、找出自己预习时读不好的句子，当小老师指导同学们来读。
5、师出示重点句子指导朗读及重点生字的书写指导。（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 朗读，指导“畅”的写法。生当小老师指导“磕”的写法。指导生读好。
（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
查字典明确“悄然合拢”中“悄”的读音。并用动作理解。 师范读，生评议，指名读，体会令人惊讶的场面。 (3)生反复读自己读不好的句子。
三、交流反馈
师：安静的故事深深地吸引着我们的目光，她的一举一动牵动着我们的心。让我们再次把目光回到文章，默读课文：
1、说说课文主要讲了什么？
2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？（教师根据学生回答随机点击课件：安静是创造奇迹的女孩。） 学生交流自己真切的感受，师引导让生多说。
四、小结：这个创造奇迹的女孩，这个清香袅袅的早晨给我们留下了美好的回忆，可能大家还有很多的感受，让我们下节课继续深入探究。
五、作业：
搜集热爱生命的故事。
推荐第7篇：四年级教学设计
水资源
一：教学目标
1，初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法。
2，通过小组合作学习，综合运用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活。
3，初步学习利用招贴画宣传节水资源，唤起以实际行动保护盒节约水资源的意识。 二：教学重点
了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴。 三：教学难点
巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动。
第一课时
1，演示导入：教师在黑板上示范，画一只眼睛流出的 一滴眼泪，并用美术字进行板书：人类最后一滴水。请学生谈观看体会后教师布置学习任务：用2节课来学习《水资源》。板书课题：水资源。
2，讨论回忆。教师请学生说说见过的保护水资源或者是破坏水资源的事件，提问：你生活中见过保护水资源或者破坏水资源的事件吗？给你留下最深印象的是什么？
3，学习感悟。教师和学生一起学习书本小知识：世界水日，中国节水标志等。引导学生感悟保护水资源的理念和方法。
4，赏析探究。教师出示各种关于保护水资源的招贴画作品，思考讨论：这些招贴画有什么特征？最与众不同的是哪一部分？看了作品你有什么 感受？ 教师结合学生的回答小结：招贴画一般有创意图形和标题两部分组成：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。 5，设计实践。
教师先引导学生欣赏书本第5页的图片，然后请学生用自己喜欢的手法（水笔线描或油画棒彩色画）设计一张保护水资源的招贴画。 学生作业，教师巡回指导。
6，交流评价。
教师引导学生展示自己的设计稿，介绍自己的作品。知道学生互相观摩作品。 7，拓展延伸。
教师引导学生根据自己的设计稿寻找适合张贴的宣传的场所并进行张贴。搜集有关水的各种知识素材。教师建议学生阅读《神奇的水世界》一书。
第二课时
1，欣赏导入。教师将上节课学生的招贴画实物展示在黑板上，请学生说说有什么感受。然后揭示本课学习任务：用绘画的形式来表现宣传保护水资源。
2，讨论交流。教师请学生在小组内展示交流课前搜集的各种关于水的资料，并重点说说自然界的水循环，提问：你知道哦谁是如何循环的吗？怎么样才能使水保持清洁干净？ 3，启发感悟。教师引导学生展开想象并在小组内讨论问题：加入你就是地球上的最后一滴水，此时你会怎么想，怎么做？ 4，创作表现。
教师范画一滴水的卡通形象，然后请学生用自己喜欢的方法将自己转化成一滴水进行想象画创作，小组合作。用四格漫画的形式表现地球上最后一滴水的所思所想和所做。 学生作业，教师巡回指导。
5，交流评价。教师引导学生展示，介绍自己的作品。指导学生互相观摩作品。 6，拓展延伸。
鼓励学生将自己的作品韩式给一，二年级的小同学，进行保护水资源的宣讲。
砖石上的雕刻
一：教学目标
1，欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。
2，运用刻，挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力。
3，感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。 二：教学重点
初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。 三：教学难点
根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。 1，欣赏导入。
（1），欣赏课本中《五四运动》（人民英雄纪念碑的浮雕之一）图片，让学生说说各自的感受。
（2），教师板书课题：砖石上的雕刻。小结：像这样的作品叫做浮雕，他是在一个平面上的雕刻，微微有一点立体感，是介于回话和雕塑之间的一种艺术表现形式。
（3），引导学生继续欣赏课本中历代砖石雕刻艺术品，说说这些砖石雕刻艺术品德精美之处。
（4）教师小结：砖雕是在质地细密的土砖上雕刻物象或花纹，主要用于寺塔，墓室，房屋等建筑物的壁画装饰。民间砖雕一般要经过修砖，上样，刻样，等等程序。 2，互动探究。
（1），观看教科书第七页泥板雕刻的工具及步骤图，想一想：我们应该怎样表现？
（2）交流，归纳泥板雕刻的制作要素，教师讲解并示范制作步骤：a，在白纸上画草稿。B，把草图刻在泥板上。C，刻挖背景，凸出主体图形。
（3），观看教科书第七页的同龄人作品各种优秀的浮雕作品。同桌讨论：a，怎么样运用点线面的关系把作品雕刻的更美观？B，说一说：从中又发现了哪些好的设计制作的好方法？ 3，创作实践。
（1），作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。 （2）提示：雕刻时一定要仔细，以免将泥板弄裂。 学生创作，教师巡回指导。 4，展示，评价。 （1），作品展示，评一评：谁制作的浮雕作品与众不同？亮点在哪里？ （2），谈一谈：如何利用制作好的浮雕作品梅花生活？ 5，拓展延伸。
课后搜集了解用其他材料制作的浮雕作品。
墙
一：教学目标
1，初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的艺术美。
2，通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。
3，感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。 二：教学重点
灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。 三：教学难点
灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的墙。 教学过程：
1，游戏导入：教师请学生做面点师，导语：同学们喜欢做面点师吗？下面来个比赛，看谁能用泥巴搓出长长的匀称的面条？捏出方块？揉出又多又细的圆球？教师板书：泥球、泥条、泥块。
教师根据学生的表现进行简单小结后揭示本课学习任务：用泥巴来塑造表现一面墙。板书：墙。
2，讨论回忆。
教师请学生说一说：你见过的墙都是什么样的？（要求学生重点介绍外形、色彩和材料）给你留下印象最深的是什么？ 3，欣赏感悟。
教师和学生一起欣赏教材中的图片，学习教材中介绍的各种墙的知识，懂得墙就是：砖、石、或土筑成的屏障或外围。引导学生感悟墙体材料不同带来的多样画的质感美。 4，自主探究。
教师出示各种墙的泥塑作品并分发到各个小组，请学生在小组内思考讨论：这些墙有什么特征？最与众不同的是那一部分？看了作品你有什么感受？ 教师结合学生的回答小结并提出本课作业要求：泥塑墙是可以先进行构思，然后将刚才捏过的泥条、泥块或泥球来筑一面独特的墙。 5，设计实践。
教师先引导学生欣赏书本上的构思图片，然后请学生用线描表现自己想要创作的一面墙。 学生作业，教师巡视辅导。 6，交流评价。
教师引导学生展示自己的构思稿，介绍自己的作品。指导学生互相观摩作品。 7，创作表现。
学生修正刚才的构思稿，选用合适的泥塑方法（建议学生在泥球、泥块、泥条中任选一种为主要的表现方法），将构思稿用泥巴表现出来。学生作业时教师进行个别辅导。 8，展示评价。 教师请学生以小组为单位，将所有作品围成一面新的墙，互相观赏并进行贴星星的评价活动。 9，拓展延伸。
教师引导学生感悟墙的内涵文化：我们同学之间应该是没有墙界的，大家都应该像一家人一样和谐共处。
推荐第8篇：四年级美术教学设计
四年级美术教学设计
1、本册教材以促成学生美术素养为核心，以探究式美术实践为教与学的主线，以人文结构散点式为基本特征的新教材。在教学内容的组织上，充分考虑了综合性因素。重视审美感受与视觉经验，强调创新思维的发展。教学内容偏重趣味性和活动性。
2、本册教材的课题内容符合小学生的身心特点，全册教材共有20个课题，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索4个学习领域。其中第
2、
3、
5、
6、
10、
11、
12、
15、16课为造型表现领域的教学内容。第
4、
7、
8、
9、
13、
14、
17、
18、
19、20课为设计应用领域的教学内容。
3、本册教材造型表现和设计应用的教学内容占较大比重。欣赏评述为随堂教学，分布在课题之中。
二、教学目标：
1、把握色彩的冷暖基本知识，
2、初步了解中国画的艺术形式，感受、体念中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
3、了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力。
4、通过欣赏活动，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感。
2、作品较雷同，想象力较缺乏。
四、教学措施：
1、针对各班的情况，因材施教，如：可以适当让学生尝试一些不同的创作表现方法。
2、评价多样性，让学生充分体念成功的喜悦。
3、及时总结教学经验，改进教学方法，调动学生的积极性。
五、本册教学内容、课时及单元课时计划
课题
课时
教学目标
教学重难点
教具预备：
一 四季的色彩
1、通过本课欣赏，熟悉多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
2、感受大自然的魅力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
重点：认识四季的色彩，能准确表达自己对艺术作品的感受。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
1、多媒体课件
2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。
二 生活中的暖色
1、能画一幅以暖色为主的画。
2、了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。
重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具。
三 生活中的冷色
1、能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
2、了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
重点：让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点：运用点染的方法画一幅风景画。
色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具。
四快乐的人
1、了解线材的基本制作方法。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]关注生活的习惯，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的集体合作精神和勇于创新的精神。
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
各类线材，辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。课题
课时
教学目标
教学重难点
教具准备
五自行车局部写生
1、通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力和线造型能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作、探究意识。
重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。
难点：如何用线精细地表现自行车。
自行车、图画纸、彩笔等。
六猜猜我是谁
1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
重点：学会捕获背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。
自行车、图画纸、彩笔等。
七、有趣的属相
1、了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。
2、用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。
重点：引导学生关注中
八、棋牌乐——棋篇
1、通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学
生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创造能力、设计能力以及相互协作能力。
重点：让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。
难点：棋的制作、材料的合理使用以及设计是否美观、大方和实用。
图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。
九、棋牌乐——牌篇
1、通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。重点：牌的设计制作和玩的方法。
难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。
图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。
十、生活与艺术中的花
1、通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。
2、认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
重点：认然界中的花与艺术中的花的关系。学习运用花美化生活。
难点：对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。
花的图片、资料等。
十一、画水果
1、初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
2、尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。
重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
难点：如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征，以及画面的构图。毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。十
二、娇艳的花
21、了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用 ...
难点：如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征，以及画面的构图。
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。
十二、娇艳的花
1、了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。
2、能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。
重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特殊是水分的干湿对表现物象的作用．在实践训练的基础上，大胆地进行创作。
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。
课题
课时
教学目标
教学重难点
教具准备
十三、多姿多彩的靠垫
1、了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。能用对称式或自己喜欢的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。
重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注实用以外的审美和文化。
难点：靠垫作品的新奇、创新、构思巧妙。
剪刀、胶水、较硬的卡片纸、水粉色等。
十四、生活日用品的联想
1、了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常用品的不同形状展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
有关生活用品、课件、各种工具和材料。
十五、我们的现在和将来
1、创新思维与创作的关系。运用多种方法，大胆想象创新表现。运用创新思维进行创新表现做有理想有抱负的一代新人。
推荐第9篇：scratch教学设计(四年级)
第1课认识新朋友
教学目标
1、初步了解scratch 软件及界面。
2、演示作品让学生欣赏，激发学习兴趣。
3、打开scratch，试着体验一下。
4、初步浏览一下《scratch入门导引》，体验一下scratch是如何在进行创作的。课时：1课时 学生：4年级 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：打开scratch 软件，打开例子，演示作品（游戏、动画、音乐„„） 生：欣赏
师：老师看到大家的表情，一定很想来尝试一下，对吗？好，下面请同学在电脑上找到这个图标，打开软件，然后，打开例子自己看一看，玩一玩，体验一下。 生：操作
二、导入新课，认识新朋友
1、认识scratch 软件
师：（打开SCRATCH软件）。
告诉学生Scratch是由麻省理工大学多媒体实验室中Lifelong Kindergarten研究小组创作的，官方网站是http://scratch.mit.edu 学生打开网站，浏览学习
用它可以创造交互式故事情节，动画，游戏，还可以把你的创作，共享到其他网站上去！
2、认识scratch的界面
首先我们一起来熟悉一下这个软件的界面。
师：请你们观察，猜一猜scratch界面有些什么窗口？ 生：
师：鼠标指着界面，告诉学生：命令模块、脚本编写、作品执行、新增角色。
3、探究scratch软件
师：这个软件有什么作用？可以实现什么？请学生看《scratch入门导引》，在D盘中打开“Scratch入门导引”，自己看一看，能看懂多少？ 生：学习阅读
师：自己看着教程，试着做一做，能让小猫动起来、转起来、叫起来吗。 生：
师：经过同学们的尝试探究，我们可以发现用Scratch创作，大家只需要把不同的命令模块拖到脚本窗口堆积，再去点绿色的旗子，程序就能在右边的窗口运行了，就这么简单。
三、我们的收获及【课后反思】
第2课 校园一角
教学目标
1、模范范例1，初步尝试scratch 软件中“绘制新角色”来创建角色。
2、模仿范例1，初步尝试scratch 软件中角色的造型的添加。
3、模仿范例1，模仿范例中的角色（图一和图二）的脚本的编写。
4、理解外观模块中
和
的不同用法。
图一
图二
教学课时：1课时 学生：4年级
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：在scratch 软件里打开范例1，请同学们看，秋千荡了起来，跷跷板翘了起来，我们的校园也有很多娱乐器材，回忆一下，把你最喜欢的校园一角也来做一个动画片。
二、自主学习，探究发现
请同学打开例子中的第一例子，对着例子看，根据老师提供的学习步骤去想：
1、这个动画场景里有几个角色？探究一下这些角色是如何导入的？
2、思考这个动画场景中每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？
3、仔细观察每个角色的脚本，用鼠标点击脚本，看角色有什么变化？想一想脚本是如何在控制角色的。
4、脚本中模块有不同的颜色，尝试如何把这些不同颜色的模块堆积起来。
三、完成作品，教师巡视指导：保存提交。
四、师生共同小结，构建知识（先学后教）
看了大家在创作的过程中，有的同学是用“绘制新角色”的方法设计角色，也有的同学是用“从文件中选择新角色”的方法添加角色；每个角色都增加了不同的造型；大家应用以下两个脚本控制角色动起来了，请问：两个程式有什么不同？
造型依次切换。
造型可以任意选择，可以跳跃的切换。
四、欣赏作品 ，交流学习
课后反思：
第3课
机器人跳舞
教学目标
1、模仿范例2，初步尝试scratch 软件中“从文件夹中选择新角色”来新增角色。
2、模仿范例2，初步尝试scratch 软件中声音的导入和给背景设计音乐脚本。
3、学习范例2，能看懂并理解以下（图一和图二）的脚本。
3、模仿范例2，自己设计一个作品。
图一
图二
4、学习范例2，重点理解和模块的作用。
教学课时：1课时 学生：4年级 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
老师打开例子，今天我们学习新的例子，请同学们看，机器人在音乐的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也来设计一个生趣有音乐的作品吗？下面我们就开始学习吧！
二、模仿学习，探究发现
1、请同学打开例子，对照例子看，动画故事里有几个角色？如何新增这些角色？
2、思考每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？
3、仔细观察每个角色的脚本，与我们上节课学习的脚本用到什么不同的模块.
4、鼠标点击脚本，看一看显示区中角色是如何变化的，想一想脚本是怎样在控制角色的，不同颜色的模板起着什么作用，多尝试几次，理解模块的用法。
5、完成作品后保存提交。
三、学生设计创作，教师巡视指导
在创作中学生遇到的各种设计问题，教师把它展示出来，请同学们观察并解决，倡导学生之间互相学习。无法解决的老师再给予指导。
四、欣赏作品，交流学习
请1到2位学生，说一说设计思想和故事情境。
五、师生共同小结，构建知识
通过今天我们学习的例子，知道如何控制角色的移动；通过给角色设置特效，使角色变得有活力和生命。我们还知道了一个作品中用同一个音乐时，可以用 的模块给背景设计音乐脚本。同时，尝试了声音是如何导入的。我们用到的以下两个脚本控制我们的角色。坚持下去，日积月累，我相信大家一定会成为scratch设计高手。
课后反思：
第4课
分享和学习
教学目标
1、登录scratch 官方网站，尝试注册一个用户名。
2、能在scratch 网站上下载一个你喜欢的作品，学习它的制作方法。
3、能将自己的作品上传到scratch 网站。 教学课时：1课时 学生：4年级 教学过程：
一、谈话导入，提出问题
scratch 网站上有许多世界各国小朋友上传的作品，有些作品酷极了，帅呆了！我们也可以找自己感兴趣的作品，下载学习。同时，我们也可以把自己的作品上传与大家分享。怎样分享和下载呢？很简单，这节课我们一起来探究吧！
二、自主探究，合作学习
1、注册一个用户
要想下载和上传作品，我们必须在scratch 官方网站上注册一个用户，如何注册，请同学点击“分享”菜单，“去scratch 网站” ，尝试注册用户。
2、下载作品，尝试学习
注册成功后，请同学下载你喜欢的作品，尝试在scratch软件中打开，模仿例子学习学习，创作自己的作品。
3、尝试上传分享你的作品。
独乐乐不如众乐乐，完成作品后，点击“分享”菜单中“将此作品在网络上分享”，尝试把自己创作的作品上传与大家分享；你也可以下载你喜欢的作品，收藏到自己的空间；
三、我们的收获
今天我们对scratch有更多的了解了，这个朋友真是好玩极了，希望同学们课余时间，发挥自己的想象，丢自己的优秀作品上去，供大家学习分享。
我的思考：想一想，在scratch 网站上，怎样添加好友呢？去分享他们的作品。
课后反思：
第5课
明明的思考
教学目标
1、能用
2、尝试用
3、能用模块表达角色心里想说的内容。模块中模块插入到
来存放角色思考的一串问题。
模块方形白色框中，实现角色随机思考多条目的内容。
教学课时：1课时 学生：4年级 教学过程：
一、将故事，创设情景
老师打开文件夹“Animation”中第2个“Ideas” 例子，说：开学了，信息技术课堂上，老师给我们介绍了一个新课程，明明想我用这个scratch软件能做些什么？下课后，他在校园里走一会，想一下，来回走着思考许多问题，如“玩游戏”、“到网上去了解”、“问问朋友”、“做动画”、“编故事”、“编音乐”„„我们今天来探究以下这个例子——明明的想法。
二、模仿学习，探究发现
1、请同学打开文件夹“Animation”中第2个“Ideas” 例子，看一看想一想。
1）观察颜色，找一找脚本中出现哪些新的模块？
2）思考尝试模块中明明思考的一串内容是如何添加的？
3) 思考范例中如何用脚本实现明明走一会，思考一个问题，来回走着思考许多问题的情景。
3）把自己遇到的问题提出来，大家共同解决。
三、学生创作，教师巡视指导
在指导过程中，发现是新问题，请同学提出，请同学解决；发现是个别没有掌握好的旧问题，个别指导；
四、分享作品，互相学习
1、将自己的作品用FTP上传一次。
2、将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
请大家回忆一下，在今天的创作中，你又学到了哪些新的模块？会用色心里想说的内容了吗？会用时，将模块放入到
模块中
模块表达角
来存放角色思考的一串问题了吗，同
模块中，实现角色随机思考多个条目内容吗。
你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究，把你发现的新内容介绍给大家。请欣赏老师模仿例子的作品。课后反思：
第6课
一起玩蹦床
教学目标
1、能用
模块实现角色的在指定时间内平滑移动到指定的位置。
2、能用模块选择箭头下的内容控制角色的开始。
4、能理解将模块作为条件插入到模块中，控制角色满足条件后再去完成某些事件。
教学课时：1课时 学生：4年级
教学过程：
一、谈话导入，创设情景
记得我儿子小时候一上床就喜欢蹦，他说：蹦起来得的感觉特别有意思；长大了，一到游乐场或公园里就去玩蹦床，他说：通过自己的努力蹦得老高老高，可找到飞翔的感觉；我想同学们也一定有同样的感受吧！今天我们就把自己蹦床的体验做一个有趣的情景，看谁最精彩。
如何来实现我们的愿望了，我们还是从模仿例子开始吧！老师打开文件夹“Animation”中第3个“trampoline” 例子，全班同学一起欣赏。
二、师生共同探究学习
1、请同学打开文件夹“Animation”中第2个“trampoline” 例子，看一看，发现角色的脚本比以前的多了，怎么学？不着急。请同学从一个个的“积木”开始学习这个例子。
2、在Scratch中，我们把像形状的模块开始的脚本，叫一个“积木”，控制一个角色有时需要很多“积木”堆起来，我们就从一个个的“积木”分析点击尝试，看一看脚本控制角色能完成什么？
3、提醒大家：打开一个新例子的脚本，一定要注意模块的颜色，看一看哪些是陌生的模块。
4、提出在学习过程不能理解的。
三、学生创作，教师巡视指导 重点指导学生学习以下脚本。
启发学生：不妨尝试某一个“积木”的设计思想，去创作自己的故事。
请学生欣赏他人的作品，他们就是利用了其中某一个“积木”设计思想来完成的。
四、分享作品，互相学习
1、将自己的作品用FTP上传一次。
2、将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
在今天的学习过程中，scratch给我们提出了更多的挑战，不过同学们都很能干，跨越了一座座上峰，收获了多多。
请大家记住，一个角色的脚本很多的情况下，我们不妨分“积木”一个一个来尝试。
你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究。
课后反思：
第7课
欢快的鱼儿
教学目标
1、能理解
模块可以产生指定区间的随机数。
2、能理解和用 模块和 模块搭建一个条件模块，并将该模块插入到随机数等于1这个条件后再去完成部件内部的脚本块。
模块尖型孔中，控制角色满足
3、会用“当前角色”线，改变角色在移动时面向的方向，设置角色的初始状态。
信息中，拖动缩略图中蓝色的
4、能用教学课时： 1课时 学生：4年级 教学过程： 模块和 模块，控制角色隐藏在其他角色的下面。
一、谈话导入，创设情景
鱼儿，在海洋里自由地遨游；在池塘里欢快地畅游；在小溪边轻快地穿梭；在鱼缸里悠闲地游动；鱼儿们是多么的自由欢快，老师打开文件夹“Animation”中第6个“Aquarium” 例子，同学可以看一看scratch中这个例子。回忆一下，自己曾经看到过的影响最深的一个欢快鱼儿的画面，自己创作一个的动画。
二、共同学习，探究发现
1、请同学也打开文件夹“Animation”中第6个“Aquarium” 例子，看一看，在学习过程中思考以下脚本：
1）如何搭建鱼儿游动的脚本？回忆控制机器人跳舞用过的脚步。
2）让鱼儿自由游动，如何控制鱼儿在不同位置来回游动？
启发学生：尝试用另一种脚本，可以实现吗？
3）看一看水母与其他的鱼游动有什么不同？在当前角色信息处调整角色的初始状态。
4）鱼儿在水草中穿梭是如何实现的？层模块的应用
三、自由创作，搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口，开始创作。
2、教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。
3、发现学生利用前面学过的脚本，搭建出新的脚本的，要给予表扬。
四、分享作品，互相学习
1、将自己的作品用FTP上传一次。
2、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
在今天的学习创作过程中，我们又有了一新的认识，同一个任务比如控制鱼儿在不同位置来回游动，我们可以用不同的脚本去实现。希望大家在后面的学习中，多动脑，勤尝试，提高自己搭建脚本的能力。
你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究。
课后反思：
第8课 胖胖吞吃鱼
教学目标：
1、能用发送广播交互。
2、能用模块和
模块和接受广播 模块控制不同角色之间的
模块搭建一个 条件模块，并将该模块插入到 模块尖型孔中，控制角色的距离离鼠标的距离大于10就重复执行模块内部的脚本块，直到角色的距离小于或等于10就停止脚本。
3、能用条件模块在角色中取色，并插入到种颜色碰到另一种颜色后，再执行部件内部的模块。
教学课时：1课时 学生：4年级 教学过程：
一、讲故事，创设情景
模块中，实现一
老师打开 “Games” 文件夹中第3个“FishChomp” 例子，说：在这奇妙的海底世界里，活泼欢快的小鱼来回游动着，他们是一群弱小的群体，常常被大鱼吃掉，看！一只胖胖吞吃鱼跟随着鼠标正在追寻小鱼，趁机吃掉他们。同学一定都玩过像这样类似的游戏，今天我们也来模仿这个例子，创作一个小游戏，比如：猫抓老鼠、老鹰抓小鸡„„。
二、师生共同学习，探究发现
同学们打开 “Games” 文件夹中第3个“FishChomp” 例子，看一看，学习脚本时，分块双击脚本尝试角色发生了什么，从而理解模块起的作用。学习完后，你是如何理解的，请同学们说一说脚本的意思。
1、找出胖胖鱼跟随鼠标游动的脚本。
1）理解： 模块的意思。并理解：如果鼠标指针离角色的距离大于10就去重复执行部件内部的脚本块，直到条件为假（鼠标指针离角色的距离小于或等于10）就停止该部件。
2）请同学比较 模块和前面学过的模块，看一看，有什么不同？
2、胖胖鱼遇到小鱼，是通过什么交互模块来接受广播信号的？接收到广播后胖胖鱼发生了什么？
3、小鱼的脚本中，说一说控制小鱼欢快游动的脚本块是哪些？
4、小鱼遇到胖胖鱼，是通过什么模块来完成的？遇到胖胖鱼后，小鱼通过什么交互模块来发出广播信号的？小鱼广播信号后，做了些什么？
三、自由创作，搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口，开始创作。
2、教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。
四、分享作品，互相学习
1、将自己的作品用FTP上传一次。
2、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
课后反思：
第9课 拦球
教学目标
1、学习范例，能理解和运用
模块，控制角色改变方向（角色反方向）。
2、学习范例，能理解和运用继续执行后面的脚本。
3、学习范例，能理解和运用坐标，实现角色随鼠标移动。教学课时： 1课时 学生：4年级
教学过程：
一、谈话创设情景
模块，控制角色直到碰到指定的颜色才
模块，控制角色的X坐标为鼠标光标的X
同学们最喜欢玩游戏，可是你们想不想自己来编游戏呢？Scratch中有很多游戏例子，请看：老师打开“Games” 文件夹中第4个“Pong” 例子，一个蓝色小球从上往下移动，底部有一根黑色小木条随鼠标移动拦截小球，拦截失败小球将落到红色区域，游戏结束。这个游戏很简单，今天我们来模仿这个例子，自己来编游戏玩一玩。
二、范例研习，探究发现
同学们打开 “Games” 文件夹中第4个“Pong” 例子，自学脚本，学习完后，你是如何理解的，请同学们说一说脚本的意思。
1、小球每次都是从一个固定的地方开始往下落，指出脚本中关键的模块。帮助学生理解坐标的概念。
模块是直到遇到指定的颜色后，在执行该模块下面的脚本，没有遇到指定的颜色，就等待。
2、理解拦球的角色（一条直线）随鼠标来回移动的脚本。
将脚本改成以下脚本试一试，有什么不同？
3、小球碰到拦球的角色（一条直线）后，反弹回去的脚本。
重点理解 模块在脚本中起的作用。
尝试一下：删除“移动”和“旋转”模块，会影响游戏的效果吗？
三、自由创作，搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口，开始创作。
2、修改脚本，使小球从左边开始向右移动，拦球的角色放在右边。
3、教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。
四、分享作品，互相学习
1、点评学生作品。
2、将自己的作品用FTP上传一次。
3、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
课后反思：
第10课
娃娃越障碍
教学目标
1、学习范例，能理解和运用
模块创建一个变量。
2、能理解和运用动。
和 模块，控制角色移
3、学习范例，能理解和运用以下脚本，控制娃娃停留在绿色边缘上。
4、学习范例，能理解和运用以下脚本，控制“山”的角色移动，类似卷轴的效果。
教学课时：1课时 学生：4年级 教学过程：
一、创设情景，揭示主题
同学们一定玩过超级玛丽的游戏，玛丽上下跳着越过各种障碍，最终到达目的地，Scratch中也有一款类似的游戏例子，请看：老师打开“Games” 文件夹中第8个“Scrolling Demo” 例子，一个可爱的娃娃脸出现在蓝天白云下，地面上有一座座绿色的小山峰，按上下左右键，娃娃开始紧张的旅程。这个游戏很简单，但有很多地方值得我们研究，下面我们来学习学习这个例子，看自己能否创作一个娃娃过障碍的游戏。
二、范例研习，探究发现
同学们打开 “Games” 文件夹中第8个“Scrolling Demo” 例子，体验一下，看一看老师给你的研究问题。
1、本作品有两个方面非常值得大家研究
一是：类似超级玛丽跳上跳下；
二是：将画面一直延长（有卷轴的感觉）；
2、找一找，作品中的利用一个什么脚本总可以让娃娃停留在绿色边缘上？能读懂吗？
3、研究一下画面中卷动的部分
一是：尝试一下娃娃脸的脚本，看娃娃能左右移动吗？不能，哪以下脚本有什么作用呢?
二是；尝试一下娃娃脸的脚本，看娃娃能上下移动吗？
三是：能读懂以下脚本，移动的是“山”的角色，通过一个变量scrollx来控制画面的移动；
四是：探究一下每座“山”的角色在舞台上的开始位置是怎样的？
三、自由创作，搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口，开始创作。
2、修改脚本创建一个创意娃娃脸。
3、修改脚本，创建特色障碍角色。
4、教师巡视指导，学生提出问题，师生共同解决，互相长进。
四、分享作品，互相学习
1、点评学生作品。
2、将自己的作品用FTP上传一次。
3、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、课后反思
第11课
表情制造机
教学目标：
1、运用控制模块控制角色被点击后，开始执行下面的脚本。
2、重点启发学生发挥创意，制作不同的造型。
3、学习学习scratch内建作品“Interactive Art”文件夹中其他互动式范例。 教学课时： 1课时 学生：4年级 教学过程：
一、创设情景
这节课我们来开心一下，送大家一个超级好玩的表情制造机，请跟老师打开例子“Interactive Art”文件夹中第2个例子“Expreion Creator”，来！在脸上各部位点一下，哇！立刻有变化，看一看是不是很有趣。
二、自主学习，探究发现
同学们打开这个例子，看一看，轻松地体验一会，发挥你的创意也来制作一个更有趣的表情制造机。本节课重点探究的是：
1、如何发挥你的创意，制造不同的造型。
2、注意控制脚本中使用的是 模块，角色被点击后，开始执行下面的脚本。
3、舞台背景的脚本。
4、同时，也可以看一看“Interactive Art”文件夹中其他的范例，了解一下互动脚本的编写。
5、最后，请同学说一说你是如何理解这个例子的。
三、自由创作，搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口，开始创作。
2、发挥想象，模范例子，我可以用这个设计思想做一个什么呢？说一说。
3、教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。
四、分享作品，互相学习
1、点评学生作品。
2、将自己的作品用FTP上传一次。
3、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
六、课后反思
第12课
盛装跳舞
教学目标
1、学习范例，复习和运用
模块中各种图形特效的模块。
2、学习范例，复习和运用控制角色执行脚本。
模块中模块和模块
3、学习范例，能理解和运用本块，条件为假，执行否则下面的脚本块。
教学课时：1课时 学生：4年级
教学过程：
一、创设情景，揭示主题
模块，控制角色根据条件为真,执行如果下面的脚今天我们来学习一个盛装跳舞的小品，相信大家一定会很喜欢的，老师打开“Music and Dance” 文件夹中第5个“Dance Dre Up” 例子，点击“DANCE！”角色，看！一场模特表演赛开始了，四个女孩穿着漂亮的衣服，在音乐的伴奏下，扭动着身子，在舞台上载歌载舞，按下A B C D 任意一键，模特登台表演了，有趣吗？这个作品中角色脚本有的很长，动动脑，尝试尝试，相信你一定能理解，行动吧！
二、范例研习，探究发现
请同学们打开 “Music and Dance” 文件夹中第5个“Dance Dre Up” 例子，来先体验一下，再看一看老师给你的研究问题。
1、思考：四个女孩如何做到扭腰扭臀的动作？回忆前面用过的特效模块。
2、理解该模块 是如何在控制四个女孩在舞台上载歌载舞的。
3、研习一下，模特开始表演时所处的位置的脚本。
三、自由创作，搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口，开始创作。
2、发挥想象，制作不同的造型。
3、修改脚本，使模特表演更精彩。
4、教师巡视指导，学生提出问题，师生共同解决，互相长进。
四、分享作品，互相学习
1、点评学生作品。
2、将自己的作品用FTP上传一次。
3、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获及课后反思
第13课
模拟实验
教学目标：
1、学习范例，理解如何控制灯泡亮起来的设计方法。
2、学习范例，理解用颜色来判断元件安装正确的设计方法。
3、将灯泡换成其他的元件（风扇、喇叭），能让他们转起来，响起来。
4、将舞台设计成电路图；如何设计元件的两种状态造型（开和闭）。 教学课时：1课时 学生：4年级 教学过程：
一、创设情景，提出主题
我们用一根导线把干电池的正极、负极和小灯泡连接起来，电流过灯丝的时候，灯泡会发光，科学课上，同学们做过了这个实验。这节课我们用scratch软件来设计一个电路点亮小灯泡，好吗？请看老师打开例子“电路”，瞧！老师用鼠标拖动各个元件把它们连接起来，将鼠标移到开关处，看，灯泡发光了！
二、范例研习，探究发现
同学们打开D盘中“电路”这个例子，看一看，轻松地体验一会，发挥你的创意也来设计一个简易串联电路。本节课重点探究的是：
1、脚本设计中如何控制灯泡亮起来的？
2、创建三个变量，分别是开关、电池、灯泡，起什么作用？
3、通过什么来判断元件安装正确的呢？
4、脚本设计如何操作开关的开和闭的？
5、舞台设计变成了什么？
6、如何设计开关（开和闭）、电池、灯泡（发光和不发光）等角色造型？
三、自由创作，搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口，开始创作。
2、模范例子，我可以用这个设计思想让喇叭发声或电扇转起来？
3、教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。
4、演示范例，启发学生。
四、分享作品，互相学习
1、点评学生作品。
2、将自己的作品用FTP上传一次。
3、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、课后反思
第14课 海洋音乐盒
教学目标：
1、学习范例，理解定不同乐器。
模块。通过移动鼠标改变变量（instrument）的值来设
2、学习范例，理解（speed）的值来设定直线移动的速度。
模块。通过移动鼠标改变变量
3、学习范例，理解并运用 置发出不同音符。
复合模块控制角色在不同位
4、学习范例，理解并运用 置发出不同鼓声。
教学课时：1课时 学生：4年级 教学过程：
一、创设情景，提出主题
复合模块控制角色在不同位
scratch还可以创作出弹奏各种各样音乐的作品，打开范例中“Music And Dance”中的第8个例子“Ocean Music Box”(海洋音乐盒)，来瞧一瞧，一条移动直线碰到不同的角色发出声音，用鼠标改变变量的值，哇！还能奏出不同的音乐，真是奇妙。我们也来设计一个有趣的音乐盒。
二、范例研习，探究发现
打开范例，尝试玩一下，你能听出什么吗？探究以下问题：
1、研习范例，如何控制直线来回移动？
2、研习范例，小星星遇到直线后，发出什么声音？如何设计这个声音的？同时造型有什么变化？
3、研习范例，小球遇到直线后，发出什么鼓声？如何设计这个鼓声？同时造型有什么变化？
4、用鼠标拖动变量线移动的速度有什么变化？
三、自由创作，搭建脚本
1、准备设计一个什么背景？
2、准备选择一个什么角色作为琴键？
3、你打算设计一个什么角色来弹奏？
四、分享作品，互相学习
1、点评学生作品。
2、将自己的作品用FTP上传一次。
模块中的小圆点，听，声音有什么变化？直
3、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、课后反思
第15课神秘花园
教学目标：
1、学习范例，能控制角色用
模块画各种图形。
2、学习范例，理解并运用和 模块控制角色画花。
3、学习范例，能用模块创建变量，并将变量的值设定在
之间，通过控制角色幸运天使在变量小于95时出现。 教学课时：1课时 学生：4年级 教学过程：
一、创设情景，提出主题
scratch八大模块中有一个“画笔”类，利用它也可以创作出很酷的作品，请同学欣赏老师创作的作品---神秘花园。
只要在舞台上任意位置按一下鼠标，花仙子都会伴随着清脆的声音从舞台的底部慢慢升到鼠标的位置“开”一朵五颜六色的花，中途还会有美丽的幸运天使出现。想不想知道老师用什么方法来创作的呢？
二、范例研习，探究发现
打开D盘中“神秘花园”的范例，尝试玩一下，看你能见到幸运天使吗？探究一下问题：
1、研习下面的脚本，花仙子是如何来画一根“茎”？你能找到画一根“茎”关键的模块吗？
2、研习下面的脚本，利用什么模块来完成角色在舞台上画花？
3、如何控制角色在鼠标停留的位置画花？
4、如何实现幸运天使随机出现？
5、你还可以打开scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7个例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何设计5个花瓣，在不同的位置画不同的花？
三、自由创作，搭建脚本
1、用什么来设计神秘花园的背景？
2、你准备选择一个什么角色来画画一根“茎”？
3、你打算设计一个什么花瓣，画一朵什么样的花？
4、选一个什么角色当幸运天使？天使如何出现呢？
四、分享作品，互相学习
1、点评学生作品。
2、将自己的作品用FTP上传一次。
3、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、课后反思
第16课 开幕式点火仪式
（第一课时）
教学目标：
1、从网上下载图片，能用SCRATCH中的画图工具加工图片素材。
2、网上收集音乐，能用千千静听转换音乐文件格式。
3、启发学生围绕主题构思情景。
4、设计舞台和角色。
5、培养学生在创作过程中对美感的追求。教学课时：3课时
教学重点：帮助学生用千千静听转换音乐文件格式。 教学难点：启发学生围绕主题构思情景。 教学过程：
一、提出出题
师：人们常说，一个好的开幕式，一个构思精妙的点火仪式，意味着奥运会成功一半。细数现代奥运会历史上那些令人难忘的开幕式，无不都有着一个激动人心的点火仪式。从1984年洛杉矶开始，每届奥运会开幕式的点火仪式都各有特色。下面就请跟随这些文字和图片，一起重温那些动人的时刻。 师：播放
师：看完课件，给你映像最深的是哪一个开幕式？ 生：
师：给我映像最深的是：悉尼是从水中升起火炬台；北京是李宁做出高难动作在空中点火。 师：这节课，请同学自己来创作设计一个精彩的开幕式点火仪式。
二、范例研习
1、请欣赏老师创作的一个作品，看，一个主火炬台由小到大慢慢出现。点击鼠标后，一个火种从上往下缓缓向主火炬台移去，直到碰到主火炬，接下来音乐响起，天空出现闪烁的星星，火焰飘动起来；数秒后切换音乐，两名手握火炬的运动员从场外跑进画面。
2、你准备创作一个什么样的开幕式点火仪式呢？
三、模仿设计
1、构思情景
1）点火开始的场景，主火炬台如何出现在舞台上？
2）点火者如何出现在舞台上并采用什么方式实现点火？
3）点火成功后，画面如何设计？
2、舞台的设计
3、角色的挑选和设计：主火炬台、火焰、点火者以及配角
4、音乐的选择
四、自由创作
1、图片素材的加工
方法1：用SCRATCH中画图工具，自己绘绘制角色或舞台背景。 方法2：在网上收集图片，用“图片另存为”将图片下载，然后导入到SCRATCH中，用画图工具进行加工处理，设计出自己需要的角色或舞台背景。
2、收集音乐，用千千静听转化文件格式。
五、分享交流
1、请同学们说一说自己在创作中，还需要得到哪些帮助？
2、谈一谈，在创作过程中你用到什么技巧？
六、课后反思
第17课 开幕式点火仪式
（第二课时）
教学目标：
1、继续完善角色的设计和舞台的设计。
2、指导学生完成脚本的设计。教学课时：1课时
教学重点：启发学生如何完成点火的脚本设计。 教学难点：指导学生遇到的各种脚本设计问题。 教学过程：
一、讲述导入
上节课，同学们已经完成了角色和舞台的设计，接下来，如何来实现同学们的构思呢？
第一场景：主火炬台如何出现在舞台上？
第二场景：点火者用什么方式点火？
第三场景：点火成功后舞台出现一个什么样的热闹场面？
其他：„„
二、脚本设计
师：请同学们说一说，你的设计思想。
1、如何设计点火的方式：同学们可以借鉴下面的脚本设计。
1）点火者移到坐标的位置发出广播“点火”，火焰接受广播“点火”，实现不同角色之间交互。
2）你还能想到其他的方法吗？比如点火者碰到角色（主火炬台）后发出广播“点火”，火焰接受广播“点火”，实现不同角色之间交互。
3）比如，点火者碰到角色区中某种颜色，发出广播“点火”，火焰接受广播“点火”，实现不同角色之间交互。
„„
2、如何设计火焰
1）设计三个造型，用切换造型，实现火焰飘动。
2）利用特效模块中颜色的特效，实现火焰的燃烧。你还想到了什么方法？
三、自由创作
1、教师巡视指导。
2、同学之间互相讨论。
四、分享交流
演示作品，同学们介绍自己设计中的技巧，供大家学习。
五、课后反思
第18课 开幕式点火仪式
（第三课时）
教学目标：
1、继续修改角色和舞台的设计。
2、修改补充脚本的设计。
3、相互学习交流。教学课时：1课时
教学重点：请同学们说自己的作品，互相学习。 教学难点：帮助有困难的学生完成作品。 教学过程：
一、讲述导入
通过两节课的创作，同学们的作品已经成功了一半，接下来，修改和补充自己的作品，比如造型的设计、角色的修改、脚本的调整„„，使自己的作品更好。
二、自由创作，修改完善
1、完成作品创作的同学演示交流。
2、小组成员帮助未完成的同学解决问题。
三、分享交流
1、展示学生作品，请大家评一评。
2、通过开幕式点火仪式创作的活动，同学们的创作能力有了很大的提高，同时，很多同学对SCRATCH的学习更加喜爱，希望同学们创作更多的优秀作品。
四、课后反思
第19课 过大年
教学目标：
1、研习范例，利用
2、研习范例，将随机
模块插入到移动模块
内控制角色随机位置移动。
和
控制角色的移动。
3、研习范例，理解模块在脚本设计中的作用。
4、研习范例，进一步理解互。
5、启发学生围绕主题构思情景。
6、培养学生在创作过程中对美感的追求。教学课时：2课时
模块和 模块，控制不同角色之间交教学重点：指导学生利用各模块搭建脚本控制角色。 教学难点：启发学生围绕主题构思情景。 教学过程：
第1课时
一、提出出题
师：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，贴年画、换门神，写春联、请福字，剪窗花、编中国结，送压岁钱、逛庙会，舞龙灯，耍狮子，踩高跷，跑旱船，扭秧歌，形形色色的过大年活动都寄托着人寿年丰、吉庆有余的美好愿望。挑选一个你喜爱的内容创作一个过大年的作品，如幽默的、喜庆的、搞笑的、温馨的„„分享给大家。
先请欣赏老师创作的一个作品，看，“过大年了„„”四个大字，缓缓驶入舞台上，接着“恭喜发财，红包来了”一组大字随着欢快的歌笑声从镜头中跳动着步入舞台，随后，红包从四方涌向舞台中央。
二、范例研习
请同学们在scratch中打开D盘中“过大年”的文件夹中“恭喜发财红包拿来”的文件，探究以下问题：
（一）说一说范例的剧情构思。
1、看一看作品有几个场景？
2、作品中有几个角色？还记得怎么导入这些角色吗？
（二）研习范例中各角色的脚本设计。
1、分析脚本一。如何设计角色从不同的地方进入舞台？
（脚本一）
2、分析脚本二。如何设计“恭喜发财”四个角色从四面八方移到舞台，并停留在舞台中间不同位置。
（脚本二）
3、研习范例，进一步理解计思维。
和模块，实现不同角色之间传递信号的设
（三）你准备创作一个什么样的过大年的作品呢？
第2课时
三、模仿设计
1、说一说你的构思情景。
2、设计哪些角色？主角是什么？配角有哪些？
3、角色舞台背景的挑选和设计。
4、音乐的选择。
四、自由创作
（一）模仿范例，搭建脚本。
（二）自己搭建新脚本控制角色。
（三）同伴互相交流，教师巡视指导；
（四）技术支持
1、图片素材的加工
方法1：用SCRATCH中画图工具，自己绘绘制角色或舞台背景。
方法2：在网上收集图片，用“图片另存为”将图片下载，然后导入到SCRATCH中，用画图工具中的图片进行加工，设计出自己需要的角色或舞台背景。
2、收集音乐，用千千静听转化文件格式。课后反思
第20课
春来了
教学目标：
1、进一步理解运用『动作』类模块设计不同脚本控制角色在舞台上的移动效果。
2、灵活运用『外观』类模块设计不同脚本控制角色造型切换,使角色表演更逼真。
3、掌握常用的设计脚本方法，并能灵活运用到创作中。
4、进一步熟悉用千千静听转换音乐文件格式。
5、熟练掌握scratch画图处理图片的方法。
6、启发学生的想象，发挥创意。
第1课时
教学过程：
一、提出主题
冰雪融化，春暖花开，同学们一定感受到了春的气息，想一想，你心中的春天是怎样到来的呢？用“春来了”为大主题，同学们可以自己拟定一个小主题，创作一个美妙新奇的春天到来了的动画。
二、研习范例 (一) 范例：
2、师：请同学欣赏范例，看！“有趣的动画”晃动着出现舞台中，接着“春来了”紧跟着出现，又接着“冬眠的动物苏醒了”，一条小青蛇从舞台的左边慢慢蠕动着在舞台的右边消失；接下来“鸟儿往南飞” 出现一会儿，跟着一只蓝色的鸟从舞台的右边轻轻地拍着翅膀飞向舞台的左边消失；又接下来“报春花张开了笑脸” 出现一会儿，跟着一只朵花出现在舞台的中间笑了笑，“结束”出现，整个动画播放完毕。
（二）研习范例
1、师：同学们打开今天我们要学习的例子，想一想以下问题：
1）分析一下控制蛇、花、鸟等角色在舞台上移动的脚本有什么不同？找出控制角色移动的关键模块？
2）分析一下如何设计控制蛇、花、鸟等角色在舞台上灵动表现效果？
3）分析角色“文字”的脚本，找一找文字在一定范围内晃动着移动的表现效果是如何设计的？
4）分析背景的脚本，是如何在控制角色登场的顺序的？
5）如果再加一个角色小树，文字“小树发出了嫩丫”，你能完成设计吗
2、师：欣赏其他作品。一是启发大家的想象，学习他人的设计思维。二是让学生研习范例，学一学他人的脚本的设计方法。
3、师：看完作品后，同学想创作一个什么样的精彩作品呢？赶快写下你的灵感吧！ ▲ 故事大概： ____________________________________________________ ▲ 舞台：__________________________________________________________ ▲ 角色：__________________________________________________________
第2课时
三、自由创作
（一）需要解决的技术问题：
1、在设计角色时，我们可以从利用网上下载图片，但是导入到scratch后，如何去掉图片中的背景呢？步骤如图所示：
2、想一想：经过处理后，如果还有没有清除掉的痕迹，可以用什么了完成了？
3、如何将MP3等音乐格式转化成scratch中支持的文件格式呢？利用千千静听转换。步骤如图所示： 1）打开“千千静听”，鼠标指向“添加”，将要转化的音乐导入到播放列表中；
2）在列表中选中该音乐，点击鼠标右键，将鼠标指向下拉菜单中“转换格式”3）如下图，选择转换后的文件保存路径。
推荐第10篇：四年级统计教学设计
《复式条形统计图》教学设计
教学目标：
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活的作用，理解数学与生活的密切联系；
2．让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析；
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：绘制复式条形统计图，体会复式条形统计图与单式条形统计图的区别。教学难点：根据复式统计图分析数据，提出并回答简单的问题。
教学准备：课件、单式条形统计图、彩笔、学习报告单、课前调查的数据。
教学流程：
一、课前谈话
1．通过刚才的见面你对老师有哪些的了解？吕老师的班级也有58名喜爱运动的小家伙。你们看！他们在干什么？（出示学生运动照片）
3．统计表
这是他们喜欢的运动项目，（出示空表）老师对全班学生喜欢运动的项目做了统计（出示数据），并制成了统计图。
（利用学生们感兴趣的话题激发学生的学习兴趣）
二、回顾单式条形统计图
1．复习名称：
通过这张统计图你知道了哪些信息？这张统计图是由哪些部分组成的？
2．制作单式条形统计图
（1）统计数据
上课前，我们共同统计了咱们班喜欢的运动项目，请班长汇报一下统计的结果。
（2）绘制单式条形统计图
根据刚才统计的结果，能不能自己制作一个咱们班的条形统计图？
学生绘制，教师巡视。找一名学生汇报在单式条形统计图你是怎样找到数据的？在展台上展示绘制的过程。
师：把你手中的统计图和黑板上的统计图具体比较：看看两个班喜欢跑步的相差几个？喜欢篮球的相差几个？刚才在比较的过程，你们一会儿看看自己的，一会儿看看黑板的，这样你感觉怎么样？（不方便）。有什么好办法呢？
揭示课题：这就是我们这节课要研究的复式条形统计图
（复习单式条形统计图，找到新旧知识的生长点，为新课做好准备。）
三、自主探究，合作尝试？
1．在动手合并之前，你有什么问题吗？
2．自主尝试同桌两个人把两个单式条形统计图合成一个复式条形统计图。注意分工要明确。（同桌合作，教师巡视。）
3．展示作品，学生互评：
（预设：少图例，请大家看看这张统计图，直条画反：确定左侧都是花园校，右侧都是继红。条形上要标明数据。美观：用直尺，图案要美观）
4．修改：对照着一组画得好的，修改自己的作品。这两位同学把黑板上的也合并成一个复式的。
5．修改后反馈：修改完了吗？再检查一下有没有标题？有没有图例？是否标名人数？
6．区分单式条形统计图和复式条形统计图：这是一张复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区别？
（预设：图例单式每一项只有一个条形，复式有两个或两个以上复式更便于对比）
（借助已有知识和经验，自主探索复式条形统计图的绘制方法）
四、分析比与较
1．你现在对比一下两个班的数据，你能提出什么数学问题呢？现在咱们两个班之间进行一场体育比赛，如果让你们班先选运动项目，你会选哪项？猜猜看我们班会怎么选？ 哪项体育运动最受欢迎？你对两个班的同学有哪些建议呢？
2．天气越来越冷了，我们北方人独有的滑雪季即将到来。
这是我市某体育用品商店第一季度滑雪板和泳装销量统计图，从这张统计图上你能得到哪些信息？（创设矛盾情境：没有图例，强化图例的重要性）
如果你是这家商店的老板，你打算怎样进货？可以搞什么样的活动呢？
（让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断和作用。）
五、拓展练习，巩固新知：
1．看来，不同的季节有不同的运动项目。精彩的奥运动会一定给你留下了深刻的印象，这次奥运会上我国体育健儿奋力拼博，取得了51枚金牌。已经超过了体育强国美国。我们就以中国、美国近三年的奥运金牌数为研究对象，来做一回小小统计师。
2．画完后，学生评议，小组内选出最佳统计员（评选标准：准确、美观）
3．我们看这张复式条形统计图，你获得什么信息？结合表中的数据预测一下中国队在伦敦奥运会的金牌数。（小组先说一说）
（引导学生进一步体会统计的作用，同时让学生感到我国的国力在逐渐增强。）
五、小结欣赏：
通过对比我们发现中国的体育竞技能力在逐渐提高， 代表着中国的国力在增强，各项事业都在飞速发展。（出示其它形式的条形统计图，内容：近三年固定电话与移动电话；私家车与自行车；信与电子邮件；电话上网与光纤上网）
通过刚才几张统计图，我们了解了近几年的变化，还发现了有不同形式的条形统计图。课后同学们可以在报纸或其他资料中查找更多形式复式条形统计图，并与同学交流。相信同学们一定能感受到统计在生活中的作用和魅力。
（使学生认识到条形统计图有很多丰富的形式，同时也培养学生从各种渠道收集信息、处理信息的能力。）
第11篇：四年级语文教学设计
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题
（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文
（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学
3、检查自学
（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏
（2）重点理解下列词语
拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动
不由自主 信赖 索性 居然
（3）指名分自然段朗读课文
三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
2、学生交流
四、指导学字
五、布置作业
1、朗读课文
2、抄写生字词
第12篇：四年级《桂林山水》教学设计
四年级《桂林山水》教学设计
四年级《桂林山水》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落
2、引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美，培养热爱祖国大好河山的感情。
3、了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法，会仿写片段。
教学过程：
一、导入
今天，老师邀请同学们一起去观赏桂林山水，领略它独特的美。请伸出手和我一起板书：
11、桂林山水。齐读课题。
二、初读感知
1.课前老师布置了朗读课文，现在检查预习情况。找四名同学朗读课文，要求读准字音，读通句子。其它同学正音。
2.课文第一句话：“桂林山水甲天下”。甲是什么意思？对，就是第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句总领全文。
课文哪个自然段具体描写桂林的山水呢？(第二三自然段)最后一个自然段总结感受，所以这篇文章的结构就是总－分－总。
三、细读感悟
1.我们先来看第二自然段，借助学习提示品读漓江的水：
圈出漓江水的特点，找找作者运用了什么修辞手法描写的，再有感情地读一读。
先自学，再群学。
2.学生汇报。漓江的水静、清、绿。运用了比喻、排比修辞手法（用笔标记）。 3.指导朗读。A：我们来看这组排比句，把漓江水的特点展现在我们眼前。
谁先来读一读第一句。“漓江的水真静啊”
看到这么静的水，作者没说很静啊，没说好静啊，而是“真静啊”，让作者感到十分赞叹！你能试着读一读吗？（指两名学生读前半句）。
静得怎么样？它没有流动吗？只是流动得缓慢，所以我们读的时候就要徐缓的柔和的。(指名读)我们整体来读这一句。（自读）你也乘木船荡漾在漓江这么静的水上，感觉舒服吗？带着这种感觉再读一遍（自读）（指名读）。
B：不但静，还清，谁来读这句话。
清到什么程度呢？（指名读）清得可以看见江底的沙石。连沙石都能看得见，，你不惊讶吗？带着这种感觉再读一读。（生再读，指名读）。
水这么清，说明什么？干净、无杂质、没有污染，在惊讶同时又令人感到欣喜，请你再读表达出这么惊喜。(生再读，指名读）)
C：漓江的水又静又清又（绿）谁再来读读表现漓江水绿的句子。
“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。无瑕的翡翠，晶莹剔透，说明漓江的水又纯又绿，让作者感到非常赞叹。请你再读一读。
5.读到这里，漓江的水给你留下怎样的印象？美、迷人。刚才我们根据特点进行朗读，现在我们带着这种情感再读。（自读这个排比句）
每句读时的感受都不同，写水静时感觉欣慰；水清是惊喜；水绿时赞叹。找一名同学配音乐读，让我们感受一下，谁来试试？好美啊！想不想都来试试？增加难度了，背诵读，背不下来的同学可以看书。（配乐背诵读）
6.我们再来看这一段的开头：明明是写漓江的水，却先写波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖，为什么呢？
各种景物都有它独特的美。运用这种对比写法，突出了漓江水的特点――静、清、绿。（同学们在旁边标记，对比）
7.我们一起回顾刚才品漓江水美的方法：先概括特点，找修辞手法，读出感情。
8.文中第三自然段的写法和第二自然段相同，我们学以致用来品桂林的山。
圈出漓江水的特点，找找作者运用了什么修辞手法描写的，再有感情地读一读。
对学。
9.学生汇报：桂林山的特点：奇秀险，修辞手法：对比、排比、比喻。
指导朗读：(哪句读得不好读哪句)
9.这样美的山，这样美的水，山水相依，缺一不可，所以„„（指名读）
“舟行碧波上，人在画中游”，山与水交相辉映，作者借景抒情，处处充满了对桂林山水的赞美之情。读到这里，我们也会发出一声赞叹：“桂林山水甲天下”。课文前后都引用诗句，使文章浑然一体，给人以美的享受。同学们在旁边标记：引用。
四、拓展
1.在写景文章中，这篇课文堪称典范，我们回顾一下，它的写作结构是：总分总，抓住景物特点，运用排比、引用、比喻等修辞手法，描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山热爱的情感。
我们也可以仿照这种方法学写身边的美景。我们金恒基的校园环境就很独特，说说我们的校园有哪些特点呢？（宽敞、美丽、干净）围绕校园特点写一段话，运用两种以上的修辞手法进行描写，表达你对校园的喜爱之情。
2.我们请同学给大家读一读，其他同学认真听，它写的校园有哪些特点，运用了什么修辞方法？
3.课后同学们把这一段再写丰富一些，开头概括，后面结尾总结感受，把这篇文章写完好吗？
第13篇：四年级《普罗米修斯》教学设计
第一类
教学目标：
1.正确阅读本课8个字，正确，标准化的写作膝盖词，联系上下文理解熟练。 2.正确，流利地阅读文字，学习总结方法的主要内容。
3.掌握普罗米修斯的行为和语言，感受他的勇气和决心为人类的利益。
关键点：
抓住普罗米修斯的行为和语言，感受他的勇气和决心为人类的利益。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
首先，介绍一个新的课程
1.学生，在我们传播的许多神话故事，你已经读了你什么？
2.学生喜欢读童话故事，这是因为它充满了神奇的想象力。不仅在中国，西方也有一个童话故事，我们今天一起接近古希腊神话，知道一个叫普罗米修斯的神。
阅读问题
二，第一读感觉，学习词
普罗米修斯的故事是什么？让我们自由阅读文字，阅读准字，阅读句子，难以阅读的地方可以阅读多次。 2.读单词。
课件展示：
火焰尊重宽恕 伪装膝盖，啄肝脏
①指阅读词的名称，正确的语调，朗读。 ②引导笔写。 3.指导阅读第三自然分节，了解繁琐。
宙斯的神神学会了普罗米修斯从天空的消息，火灾，急忙，决定对普罗米修斯最严厉的惩罚，命令立即执行火神。
①读取名称。 ②指导和问：谁生气？宙斯在神里是什么？宙斯下令不让人类有火，神敢敢反抗他？不敢？他做了什么？
③引导大声朗读，感到愤怒。相机板书：做火处罚
三，明确思路，总体效果
在这个故事中，取火是原因，惩罚是通过，结果是什么？黑板：免费
总结：像这篇文章写的故事，找出主要的字符和事情的原因，通过，结果和其他元素，链接它们，是文本的主要内容，这是一个好的方法。
第四，研究焦点，感受形象
在火灾中，惩罚，没有这三个场景，你最担心的是，感到难过是哪一个？沉默阅读文字3-8自然分节，看得最多 到底是什么严格的惩罚？请用笔画他们，你也可以在下一个写自己的感觉。
谁会读你找到的句子？你能谈谈你的感觉吗？
学生交流。
3.默认学生正在寻找下一段。
课件展示：普罗米修斯的手和脚穿着戒指，被紧紧地锁在高崖上。他不能移动，不能睡觉，白天和晚上遭受风雨的痛苦。
评价：真的会学习，不仅读感觉，还要讲自己的感觉。谁有不同的感觉？ 4.根据学生的感情引导下列①或②。
①理解紧锁，觉得失去自由。指导阅读。 ②抓住两者都不能白白昼间受痛苦的感觉。指导阅读
（扩展）在古希腊神话中，在这个情节有这样的描述：
宙斯命令普罗米修斯与一个永无止境的链牢牢地绑在高加索山。不幸的普罗米修斯被绑在一个陡峭的悬崖，挂在那里直，从不睡觉，膝盖不能弯曲，胸部也钉了一个钻石钉。
说训练：他不能......不能......白天和晚上受苦......5.代祷：我们认为这种惩罚是非常残酷的，有比这更严厉的惩罚吗？
指的是这本书：残酷的宙斯和一只凶猛的鹰，每天站在普罗米修斯的膝盖上，用尖锐的嘴巴啄肝。白天，他的肝脏被吃了，但一天晚上，肝脏和重新成长。
问题：这些话中哪些词刺伤了你的心？
①从凶猛的鹰鹰，尖锐的嘴，啄感觉宙斯的残酷。
②从一天晚上吃光，重新长大，感受强烈的普罗米修斯。
③读读，你读出什么样的宙斯？阅读和阅读，你读出什么样的普罗米修斯？黑板：永不屈服
5.儿童，普罗米修斯这本书我读了很多次，每当我读到这些话，会像你一样悲伤，同样悲伤，总是想说服普罗米修斯 为了人类的利益，有什么问题？我永远不会承认错了！但不会回火！
五，课堂总结
这一课我们专注于学习惩罚这一部分，感觉到普罗米修斯愿意忍受痛苦的坚强和他的决心为人类的利益。普罗米修斯毫不犹豫地为人类起火的原因是什么？火灾如何使人类受益？我希望同学在课后继续读故事，你会从文本中找到答案。如果你能在普罗米修斯的完整故事中阅读古希腊神话，那将会有更多的收获。
六，工作安置
1.在本课中写一课。
阅读古希腊神话。
第14篇：四年级鸡兔同笼教学设计
数学广角--《鸡兔同笼》第一课时教学设计
教学内容：
义务教育课程标准教科书四年级下册数学广角----鸡兔同笼问题。（p103-105） 教学目标：
1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设法解题的一般性。 3．在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。 教学方法
1.谈话法：通过谈话，让学生回顾已学过的知识，又潜伏悬念，激发学生动机，起到温故知新的作用。
2.创设情境法：结合教学内容，设置问题情境，激发学生的求知欲望。3.讨论法：让学生在观察、讨论、合作、交流中探索问题，解决生活中的问题。 学法：合作交流、自主探究。 教学重点：
用假设法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点
让学生认识、理解、运用假设法。 多媒体课件、导学单 教学准备
教学过程：
一、揭示课题
谈话交流 引入：
1、师：同学们今天老师将和大家一起来学习一道我国古代非常有名的数学经典趣题。
多媒体出示：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”（PPT投影展示原题）
板书：鸡兔同笼 鸡兔同笼问题是我国古代三大趣题之一，记载于《孙子算经》一书中，距今已有1500多年，今天就让我们一起来研究古人留给大家的珍贵问题吧。
1 2.会做“鸡兔同笼”这类题吗？会做的我们今天进一步来学习，不会的也没关系，通过这节课的学习，老师相信你们一定学会做的。同学们，有没有信心把这节课的内容学好呢？
二、展示情境，尝试探究
（一）出示情景，获取信息
1.既然“鸡兔同笼”问题能流传至今，就应该有它独特的思考方式和解题方法。在我们进行数学研究的时候，经常需要化繁为简，把数字改小些先从简单的问题入手吧。——渗透化繁为简思想。
2.（课件PPT出示）“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26条脚。鸡和兔各有几只？”
①师：看完这道题，从表面看此题你们能获取哪些信息？和生活常识联系在一起，你还能说出哪些信息？（指名汇报）
②我们一起来看看被关在同一个笼子里的鸡和兔给我们带来了什么信息？ （预设）学生理解：⑴鸡和兔共8只。
⑵鸡和兔共有26条腿。
⑶鸡有2条腿。⑷兔有4条腿。（课件PPT出示）
（二）猜想验证，教学列表法
1.师：有了这些信息，我们先来猜猜，笼子可能会几只鸡，几只兔？（给予少许时间让学生猜测）能胡乱猜测吗？需要抓住哪个条件？
生1：（鸡和兔一共8只）
2.师：是不是抓住这个条件就一定马上能猜准确呢？好，老师这里有一张表格，请大家来填一填，看看谁能又快又准确的找出答案来，开始。
学生汇报（课件里展示正确答案）
3.师：你们和他的一样吗？这个方法挺好，能帮我们解决鸡兔同笼的问题，我们把这种方法叫做列表法（板书：列表法）
4.师：刚才老师发现很多同学刚才完成的都非常快，很了不起。那么，同学们，你们觉得用列表法解决“鸡兔同笼”问题怎么样？（让学生感受到列表法不是唯一解决“鸡兔同笼”的方法，切不是最简单的，引导学生寻求新的突破。）
（学生预设）学生会看的出，因为数字比较简单，所以列表法还可以用，但是数字变大时，列表法将太麻烦，浪费时间。
5.师：那我们就来尝试研究新的更简洁方法。同学们再来观察下自己刚才列的表格，看看这些数量之间是否存在着一些数学的规律，请将你的想法跟同组的同学相互交流下。开始。
（三）尝试假设法（难点），并利用画图法更形象的解释假设法。
1.学生在画图和讨论的过程中，教师要巡视学生，对于有困难的小组给予指导。2.学生汇报方法 学生预设：
①鸡的数量每减少1只，兔的数量就增加1只，腿的数量也跟着增加2条。 ②兔的数量每减少1只，鸡的数量就增加1只，腿的数量反而减少2条。 ③或者直接能说出全是鸡的时候是16条腿，题目要求26条腿，所以26-16=10（条），每只鸡比兔少2条腿（4-2=2），需要增加兔子补回来。所以10÷2=5（只）——兔，8-5=3（只）——鸡。（略）
3.肯定学生的想法，同时引导学生理解假设法。
（1）假设全是鸡
①师：同学们的想法非常好，我们一起继续来看这张表格，通过分析表格来将同学们的想法表述的更加清晰。
②师：我们先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思？（就是有8只鸡和0只兔，也就是假设笼子里全是鸡，）那笼子里是不是全是鸡呢？（不是）那就是把什么当什么来算了，那把一只4条腿的兔当成一只2条腿的鸡来算会有什么结果呢？（就会少算两条腿）
③师：假设全是鸡一共是16条腿。实际有26条腿，这样笼子里就少了10条腿，为什么会少了10条腿？（主要让学生说出每孩子鸡比兔少2条腿。）你们能列出算式吗？（学生尝试列算式，教师巡视加以指导）
学生预设：把兔当了鸡在算。一只兔当成一只鸡算少两条腿，那把5只兔当成了鸡算就会少算10条腿，即10里面有5个2。用5只兔当成了鸡算，这个5就表示应该有5只兔，从而得到鸡有3只。
学生反馈：④学生和教师一起边说算式，教师边板书，结合课件以画图法进行演示（画图法让学生更直观的感受假设法的优越性）。
8×2=16（条）（如果把兔全当成鸡一共就有8×2=16条腿）
26-16=10（条）（把兔看成鸡来算，4条腿兔有当成两条腿的鸡算，每只兔就少了两条腿，10条腿是少算了兔的腿）
4-2=2（假设全是鸡，是把4条腿的兔有当成两条腿的鸡。所以4-2表示是一只兔当成一只鸡就要少算2条腿。）
10÷2=5（只）兔（那把多少只兔当成鸡算就会少10条腿呢？就看10里面有几个2就
3 是把几只兔当成了鸡来算，所以10÷2=5就是兔的只数。）
8-5=3（只）鸡（用鸡兔的总只数减去兔的只数就是鸡的只数，8-5=3只鸡）
（2）假设全是兔
1.方案①师：我们再回到表格中，看看右起第一列中的0和8是什么意思？（笼子里全是兔）那是不是全都是兔呢？（不是）也就是假设笼子里全是兔。这个时候把什么当什么算？那就是把里面的鸡也当成兔来计算了，那把一只2条腿的鸡当成一只4条腿的兔来算会有什么结果呢？（就会多算两条腿）（课件出示：把一只鸡当成一只兔算，就多了两条腿）请同学们可以像老师那样画一画，算一算。
方案②师：同学们，刚才我们假设全是鸡，那么假设全是兔，哪位同学能根据表格来解释下？（教师需要灵活给予引导）
2.师：哪位同学愿意把自己算式展示在黑板上？ 学生板演：
8×4=32（条）（如果把鸡全看成兔一共就有8×4=32条腿）
32-26=6（条）（把鸡当成兔来算，两条腿的鸡当成4条腿兔算，每只鸡就多了两条腿，6条腿是多算了鸡的腿）
4-2=2（假设全是兔，是把两条腿的鸡当成有4条腿的兔。所以4-2表示是一只鸡当成一只兔多算了2条腿。）
6÷2=3（只）鸡（那要把多少只鸡当成兔来算就会多算6条腿呢？就看6里面有几个2就是把几只鸡当成了兔算，所以6÷2=3就是现在鸡的只数。）
8-3=5（只）兔
3.肯定学生的答案，用课件结合画图法再演示一次，最需要强调的是4-2=2的2是怎么来。
4.小结：刚才我们假设都是鸡或都是兔，所以把这种方法叫做假设法。这是解答鸡兔同笼问题的一种基本方法。善于雄辩，且拥有高智商的律师们经常用这样的方法，看来同学们都非常聪明。（板书：假设法）
（四）小结：请同学们回忆一下，在解决鸡兔同笼问题时，用到了哪些方法？（列表法，画图法，假设法）
三.练习
1、现在我们就用刚才学到的这些方法来解决《孙子算经》中原题，你会做吗？用你喜欢的一种方法做。
课件出示《孙子算经》中原题学生解答并集体讲评 四.延伸、应用
1.课件出示“做一做”第一题
4 鸡兔同笼问题传到日本时就变成了“龟鹤问题”，你认为“龟鹤问题”与“鸡兔同笼”有什么相似之处？课件出示（龟相当于兔，鹤相当于鸡）展示学生作业，并抽生说说思路。
2.看来鸡兔问题这类问题我们不只局限算鸡和兔的只数问题上，只要能用“鸡兔同笼”问题来解答的问题都可以统一叫做“鸡兔同笼”问题。下面我们就用刚才学到的“鸡兔同笼”方法，来帮我们解决生活中遇到的一些实际问题。
3、（机动）课件出示补充习题。问这道题与“鸡兔同笼”问题有相似的地方吗？有哪些地方相似？（三轮车相当于“兔”，自行车相当于“鸡”）学生独立完成，集体讲评。
五.全课总结：
本节课你有什么收获？你觉得鸡兔同笼问题，还可以叫什么问题？ 六.布置作业
P116练习二十六第
1、2题。板书设计
鸡兔同笼
列表法 画图法
假设法：
1、假设全是鸡
2、假设全是兔
2×8＝16（条） 4×8＝32（条） 26-16＝10（条） 32-26＝6（条） 4 – 2 = 2（条） 4 – 2 = 2（条） 兔：10÷2＝5（只） 鸡：6÷2＝3（只） 鸡：8-5＝3（只） 兔：8-3＝5（只）
第15篇：四年级 端午节 教学设计
【标题】
浙江摄影出版社 四年级 端午节 教学设计
一课时
【署名】
嘉兴市友谊小学、张叶飞、31400
1、0573-829258
59、zhangyef@qq.com
【正文】
一、设计思想
本课内容是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四（下）的第11课《端午节》，属于网络应用单元，整个单元主要是学习网上资料的应用，体现一个收集信息、整理信息、加工信息和应用信息的过程。而本课侧重于主题性综合运用与练习，要求学生能熟练运用搜索引擎查找资料并下载管理。
1、猜词游戏——激趣导入、实用体现、锻炼能力
导入部分教师，采用猜词游戏，要求学生根据端午节的三个习俗猜节日。这种学生喜闻乐见的形式，有效激发学生的好奇心，进而掳取学生的学习心。教师精心设计了三个学生相对陌生的习俗，提升猜测的难度，让学生通过搜索来获取正确答案。一方面由于未知，才需要搜索，为用而学，进一步体现出了信息技术的实用性；另一方面也是关注学生关键词的选择，进一步锻炼学生的搜索能力。
2、主题探究——感受文化、激发思维、自主探索
本课的重点是主题性应用，而主题应源于学生的生活。通过说一说“你了解的端午节”，让学生一起感受身边的端午节，感受中国传统文化的独特魅力。再在这个基础上，进一步激发学生思维，由学生自主提出希望进一步研究端午节的内容。教师则从由来、习俗、文化等各个方面加以归纳引导，并最终由学生自主选择主题进行探究，充分体现出主体性。
3、竞赛比拼——寓教于乐、合作奋进、显现评价
本着快乐学习的原则，结合本节课的教学内容，教师设计了一个“赛龙舟”活动，让学生充分感受学习的乐趣，活跃课堂气氛。由于每组主题搜索文件资料的质和量决定着龙舟前进的速度，所以组员之间为了共同的目标，一定会合作奋进，有效地加强了学生之间的合作与交流。同时，教师巧用小程序将比赛结果显现展示，有效帮助教师检查学生的学习情况，使得学生评价更为量化，更加显现化。
4、对比体验——落实技能、培养习惯、
教师在课堂中通过体验不同关键词对搜索效率的影响，让学生充分感受到关键词提炼的重要性，进一步落实操作技能。同样，通过文件归类前后的不同，让学生充分领会分类保存的重要性，指导学生要养成良好的学习习惯与学习品质。
二、教材分析
《端午节》位于四年级第三单元，本单元主要学习网上资料的应用，共6课，由两个综合任务组成，本课在第一个综合任务中。在教学中，由于整个单元都是有关网上知识的综合应用，因此都要体现一个收集信息、整理信息、加工信息和运用信息的过程。
本课侧重主题性综合运用与练习，要求学生能熟练运用搜索引擎查找端午节的资料，并下载保存相关的资料，同时要求资料的保存能进行简单的分类。在教学过程中应该侧重对学生良好学习习惯和学习品质的培养，使整个学习过程主题明确、步骤清晰、节奏明快。因此在导入部分以猜的形式，自然引入端午节，让学生从了解的端午节知识出发，讨论决定主题研究的方向，在这个环节中，教师要辅助明确研究的几个过程，然后以游戏的方式充分调动小组合作的积极性，开展主题内容的搜索和保存。
搜索的时候可以运用多关键字综合搜索的高级技巧，进一步提高搜索的有效性；对于课后练习，可以结合即将到来的儿童节，也可以根据本地的一些节日开展。
三、学情分析
四年级的学生学习信息技术已经近两年了，但由于信息技术的特殊性使得学生的差异性较大；学生家庭中有电脑的，一般都能较好的完成操作，尤其是本单元的网络部分知识，学生感兴趣、也乐意去学，因此这部分学生的学习任务能较好的完成；还有很大一部分学生学习信息技术就靠一周一次的课堂，没有其它时间的练习，因此相对而言掌握的较不充分，对于独立完成本节课的学习任务是有一定的困难的。
因此在教学过程中建议分小组进行任务的完成，在任务的设计中，为操作较好的学生帮助有困难的学生提供了时间和空间，并且不影响小组的成绩。
四、教学目标
知识目标：1.学会建立分类保存；
技能目标：1.能熟练地运用搜索引擎查找资料,并分类保存；
情感目标：1.感受民族节日的浓郁文化气息；
五、重点难点
【教学重点】主题性应用
【教学难点】学生学习方法的养成
六、教学策略与手段
情景教学法、讨论法
七、课前准备
端午节PPT、龙舟赛课积件、电子教室
八、教学过程
（一）游戏导入
1、游戏：今天我要考考大家，（出示PPT）这是一个节日的一些习俗，在这个节日里有的人会进行画额，在孩子的额头上用雄黄等画上特殊的符号，达到避邪的目的；有的人会在家里悬挂上钟馗的画像，钟馗是我们古代传说中的鬼王，人们悬挂他的画像也是为了驱魔避邪；有的人呢会用癞蛤蟆皮洗澡，因为据说这样能有效防止夏天长腓子，你知道这是什么节日吗？（有可能、也许、大概是的„„）
2、答案真丰富啊，但正确的只有一个，谁能说说利用我们现有的资源，有什么好的方法能快速的揭开迷底呢？
3、学生操作，教师掌握学生操作的情况
4、谁愿意上来向大家展示一下你是如何查找到的？（学生操作）（根据学生的操作情况，进行比较补充，主要是关键词的选择上）刚才的查找中，我发现了XX同学也是对XX的查找，我们一起来看一看他的搜索如怎样操作的，有没有发现两位同学的不同之处？谁能评价一下？
（二）确定探究主题
1、引导学生说一说：端午节有着悠久的历史和文化，早在2000多年以前„„
能说说你知道关于端午节的哪些知识吗？
2、创设情景，激发学生继续深入了解端午节的欲望：同学们关于端午节了解的比较多，但并不全面，刚才张老师的三个端午节习俗就难倒了很多的同学，端午节作为我们国家的重要传统节日之一，需要我们共同的保护，要保护它，就需要我们全面的了解端午节；今天到场的几百位老师同样的对端午节不是非常的了解，现在由你们来向我们到场的老师介绍端午节，你会选择从哪些方面来介绍端午节？（根据学生的回答，老师进行引导性归纳：传说、由来、习俗、文化„„，省略号千万不要忘记）
3、确定了主题，将资料查找到以后，将它保存下来，方便下次使用，是一个良好的学习习惯，刚才我们查找了画额，谁能上来向大家展示一下，我们该如何将查找到的资料有条理的保存下来。（要引导学生在保存的过程中创建文件夹）
（三）竞赛比拼
1、让学生确定查找的内容；并且在电脑中建好“端午节”的文件夹：给大家两分钟的时间，首先请各位小组长安排好你们小组关于端午节的这四个主要内容由哪位同学来查找，要确保每个方面至少有一位同学；然后在你的电脑中给将要查找到的资料安个家，建立好端午节的文件夹。
2、龙舟赛：赛龙舟是端午节的一项重要的比赛，今天的张老师把它带到了我们的课堂上，大家有没有兴趣来赛一回？！但是，比赛之前，请大家仔细阅读比赛规则，就像跑步比赛，违反了规则，跑的再快，也是无效的。（PPT出示规则）
3、准备好了吗？开始！
4、学生进行资料的查找和保存（10分钟）。巡视学生具体操作情况。
5、还有最后两分钟，请大家抓紧将查找到的资料保存到指定的位置。
6、说一说在查找对端午节的新发现：时间到！让我们来看一看，暂时领先的是XX龙舟队；下面我们进行龙舟赛的第二部分，将你查找到的关于端午节的新发现介绍给到场的老师，介绍出色有前进一步的奖励。（选择3-4名学生，说一说）
7、今天获胜的是我们XX龙舟队，请获胜的龙舟队上来领取奖品，让我们一起用掌声向他们表示祝贺。
（四）总结
1、通过网络搜索，我们对端午节有了更进一步的了解；在资料的查找中我们一起感受了端午节浓郁的文化气息；将查找到的资料有条理的保存下来，能为我们以后更深入的研究我们民族节日提供宝贵的资料。
2、同学们可以使用今天课堂上的方法，对其它的节日进行深入的了解；例如：即将到来的六一儿童节会是个很好的题材，同学们将保存下来的资料通过电子邮件可以发给张老师，我们可以继续一起学习、研究。
下课，谢谢大家！跟后面的老师一起说声再见！
九、板书设计
11、端午节
传说
由来
屈原
习俗
粽子、赛龙舟、香囊„„
文化
……
十、作业设计
查找“六一”儿童节的资料，并分类保存
十一、教后反思
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。无论教师有怎样精细的预设，课堂教学永远是不可预测的。在上完课后，我更是体会深刻，涂鸭几笔感受，以和各位同仁一起探讨。
第一，课堂生成永远是最美的。在本课中，让学生保存搜索到的文字信息，虽然是旧知，但是对学生来说也不是一件容易的事情，尤其是要让学生意识到建立文件夹来保存资料。而课堂中两位学生演示的不同保存操作，正好是一个好的生成点。我马上抓住这个点，通过设问“你们会选择哪位的操作？为什么？”，让学生通过对比体验，感受到建立文件夹的必要性。学生的一句“建立文件夹，可以使得保存的文件查找方便”，使问题解决那么的自然。而这一切都源于课堂的生成。
第二，学生永远不会让你失望。有些细节，我想大家也都关注到了。一位同学在进行复制操作上出现了一些问题，反复尝试都没有成功，但是我并没有马上中止他的操作，而是耐心地等待了一会，并不断地鼓励他。很多人觉得不应该在这里浪费时间，但是我想，我们对学生的尊重，就要体现在对他的信任上。而且我清楚地发现他的方法其实正确的。过早的中断，只会打击学生的信心。实事上，学生的确没有让人失望。
第三，竞赛形式要与内容统一。“快乐龙舟赛”能激发学生的兴趣，并促进组内的合作交流，这点不容质疑。但是学生往往会因为求快而忽视质量，可能有老师也和我有同感。所以，我在设计比赛规则中，就要求学生浏览搜索到的资料，并按选择有用信息下载。并在比赛中设置了一个专门的环节，说一说搜集到的资料，以评定学生对质的把握。
第四，文化体验要源于生活。本课中的情感目标就是要让学生感受民族节日的浓郁文化气息，而我觉得所有的体验都要源于学生的生活。让学生说说“你了解的端午节”，让学生一起感受身边的端午节，感受中国传统文化的独特魅力。并在此基础上由学生自主提出进一步研究端午节的内容，将情感体验融入于技能操作中，并在交流环节使得情感进一步升化。
同样，这节课也留下了不少遗憾，值得我进一步思考。如在任务的布置的清晰度，还有对环节时间的把握上等等，都有待提高。
第16篇：四年级《长城》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法。
3、通过看图和理解课文，体会长城是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重点:
在阅读中理解长城的气魄雄伟和高大坚固。
教具准备：
课件
教学过程：
一、导引目标与内容
1、聊天导入：
师：喜欢旅游吗？那有去过长城的吗？那能说说长城给你留下怎样的印象吗？（生说感受）这么壮观的景象，让我们一起去看一看吧！（师边放长城视频）
2、师：看过了影片，现在，长城给你什么样的感觉呢？能用一个词来形容一下吗？（生自由说）
师：是啊，这真是一项气魄雄伟的工程啊！（师相机板书：气魄雄伟）今天，就让我们随着作者，一起去游览这中华民族的骄傲与象征--长城。伸出小手，和老师一起来写课题。（板书课题）
二、激发兴趣，整体把握
1、观察彩图，了解图意。（课件打出两张图片）
师：从不同的角度去观察长城，就会有不同的感受。可是，要想完整地游览长城，还真不是件容易的事呢。看一看，这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。师重点强调远近和高低）
三、小组合作、探讨研究
师：是啊，从每个角度去看长城，都能感受到它与众不同的美。俗话说：不到长城非好汉。长城为什么会吸引这么多的游客？从哪能看出长城的气魄雄伟呢？让我们一起到课文中去寻找答案。
请同学们轻轻打开书。课前我们已经初读了课文，下面请大家大声地自由读课文的第1、2自然段，找出能表现出长城气魄雄伟的句子，把它画下来，然后和你的同桌读一读。（课件打出要求）
四、学生汇报，教师指导阅读
1、理解弯的特点：（板书：弯）
（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）这是运用了什么方法来描写长城？这样写有什么好处？
（2）结合图片理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”
知道“崇山峻岭“是什么样吗？“蜿蜒盘旋”是什么意思？能用手势表示一下吗？
（3）品读
师：长城像一条长龙在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，能把这种连绵不断的感觉读出来吗？
2、理解长的特点。
（1）师：长城到底有多长？（“有一万三千多里”）
（出示课件）师在地图上指一指哪些省市有长城。
这一万三千里真长啊，跨越了大半个中国；这一万三千里真长啊，日日夜夜不停地走，还要走上5个月。看来，这万里长城真是名不虚传啊！（板书：长）
（2）体会说明方法的妙处：
师：这个数字多重要啊！这回你知道作者为什么要列举出一万三千里这个数据了吗？
（3）品读课文，读出气势。
师：长城这么弯，这么长，你能通过朗读把这种气势表达出来吗？请你带上你的感受，自己试着读一读。（生自由读，指名读，齐读）
3、理解高大坚固的特点：
师：长城还有什么特点？（课件出示图片和句子）
师：这每一块巨大的条石都有两三千斤重，把它们连在一起，可以绕地球一周多。也正是这巨大的条石才使长城经受住了岁月的洗礼，千年不倒。长城真的可以说是高大（坚固）板书：高大坚固。
4、理解宽的特点：
师：继续汇报。理解“五六匹马可以并行”这句话的好处。（板书：宽）
6、理解设计巧妙的特点：（课件出示图及句子）。
（1）结合图片，重点介绍垛子、瞭望口、射口和城台，说说他们的位置和作用。
（2）词语理解：“屯兵”是什么意思？打仗的时候他们是怎样“互相呼应”的？
（3）体会设计的精妙
师：为了防止敌人入侵，古代的劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台这样的结构，使它成为坚不可摧的铜墙铁壁。
三、小结（课件出示长城配乐图片）
师：（指板书总结）这就是我们的长城，这就是世界历史上一个伟大的奇迹——长城，这就是气魄雄伟的长城，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是我们的长城，永远的长城！面对这么伟大的设计，你想说些什么，你想对古代的劳动人民说些什么？（如果有时间就把它写下来）
长城被称为世界历史上一个传大的奇迹，仅仅是因为它的气魄雄伟吗？下节课，我们将继续学习。
第17篇：四年级语文教学设计
课题：九色鹿
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2.学会本课的10个生字。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
3.通过指导学生理解课文，体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及调达的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要恪守信用的道理。教学重点：
1.体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
2.复述课文。教学难点：
理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 教学准备：
电子教材及相关课件。 教学时间安排：
2课时
第一课时
一、导课。
1.同学们，你们读过那些童话故事和民间故事？请你说说。2.今天，我们一起来学习一篇民间故事。
二、初读课文，读通课文。
三、再读课文，了解课文大意。
四、指导书写生字。
五、布置作业。
第二课时
一、复习导课 1.听写生字。
2.指名朗读课文。说说课文的主要内容。
二、指导精读课文。
（一）学习课文第一段 1.指名读课文。
2.思考：作者是怎样描写漂亮的九色鹿的？ 3.学生自读课文，画出相关的词语句子。 4.指名说说。
（从“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”表现九色鹿的漂亮可爱。） 5.齐读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1.学生自读课文，画出关键词语。
2.说说课文的主要内容。练习用自己的话复述九色鹿救调达的经过。 （1）出示提纲：
鹿救调达 → 调达感激 → 鹿不图回报 → 调达起誓 （2）学生默默自语内化语言。 （3）同桌交流。 （4）全班交流。
3.找出有关写九色鹿的行动、语言的句子，说说你从中体会到什么？ 4.指导有感情地朗读课文。
（三）学习第三段课文。1.学生带着问题，自主学习。
（1）调达看到皇榜是怎么想的？怎么做的？ （2）联系前面调达的言行，说说调达是怎样的人？ （3）为什么说调达是一个灵魂肮脏的人？ （4）最终结果怎样？
2.学生相互说说，教师相机指导。
三、总结全文。1.自由朗读课文。 2.概括九色鹿、调达、国王、王妃等人物形象。 3.练习复述课文。 （1）出示复述提纲：
漂亮美丽的九色鹿 → 九色鹿救调达 → 九色鹿不图回报 → 调达郑重起誓 →调达出卖九色鹿 → 九色鹿怒斥调达 → 国王惩罚调达、保护九色鹿
（2）学生相互练习（3）指名复述课文。
四、作业。完成综合训练。
板书设计：
22.九色鹿
（见义勇为、不图回报）
九色鹿
救命
出卖
惩罚
不许伤害 调达
（见利忘义、背信弃义）
国王
（接受建议、伸张正义）
第18篇：歌唱祖国教学设计 四年级
歌唱祖国教学设计
四年级（上册）
教学目标：
一、通过欣赏歌唱祖国 对学生进行爱国主义教育，让他们懂得珍惜现在来之不易的生活，好好学习，报效祖国。
二、通过交接乐曲曲式，让学生们了解进行曲以及二拍子的指挥手势。
教学重点：
一、通过介绍作曲家以及创作背景，让学生感受新中国成立之处举国同庆的壮观场面
二、分析歌曲乐段，使学生们更深层感受乐曲的情感。
教学难点：
对四二拍含义的理解以及二拍子的指挥手势。
教学过程：
导入：同学们，你们知道国歌是什么名字吗？（义勇军进行曲）很好，那么你们知道被大家称为第二国歌的乐曲叫什么名字吗？ 开门见山，带着问题让孩子们去聆听乐曲。
问题：
1、这是一首带有怎样感情的乐曲？
2、这首乐曲的曲式风格是什么？ 着重解释一下曲式风格的含义。如圆舞曲、奏鸣曲。
答案：
1、这是一首爱国歌曲，表达了作者对祖国的赞美之情，乐曲雄壮豪迈，催人奋进。
2、这是一首进行曲式的乐曲。
进行曲：
1、通常以二拍子、四拍子为拍，用来统一步伐一致。
2、起源于古希腊，流行于十七世纪的战争年代。
3、现代的进行曲，多以铜管乐队吹奏。
作者：王莘，1918-2007 天津人 前天津乐团团长，中音协常务理事。 乐曲创作背景：
1950年9月，缝新中国成立一周年，周恩来总理向全国征集曲目，此曲很快脱颖而出。作者1950年来北京购买乐器，途径**广场，不胜感慨，在回天津的火车上，词曲一气呵成，造就了这首歌唱祖国。
接下来，有语气的朗诵歌词，将你对祖国的热爱，从歌词中读出来。 听歌唱祖国，杨沛宣版，跟着哼唱 。
结语：同学们，我应该珍惜如今来之不易的幸福生化，好好学习，报效祖国。 祝伟大的祖国繁荣富强。
第19篇：渔歌子教学设计四年级
《渔歌子》教学设计
一、激发思维：复习旧知，引入新课
1、复习回顾：
开学初，我们学习了一首词，还记得吗？请大家一起背一遍。
谁还会背哪些词？
2、掲示课题：
诗词经典是中华文化长河中一颗璀璨的明珠，这节课让我们继续走进诗词世界，学习张志和写的词——《渔歌子》，感受古人所生活的那个时代里的田园风光与田园生活。
3、板书课题，齐读。
4、理解课题：“渔歌子”既是词牌名，也是词的题目。从这个题目中你还知道了什么？
二、启发思维：初读古诗，整体感知
1、出示诗词，自由朗读 学法指导：
仔仔细细读三遍，要注意读准字音，读通句子。不仅要把词念得字正腔圆，还要读出节奏，读出韵味。
2、小老师教学生字词语。
出示词语：西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣 小老师组织学习：读词正音
理解词义
强调多音字“塞”的不同音及用法
3、老师相机进行学法的点拨以及重点补充：
理解词义时点拨学法：看注释或查工具书或联系语境理解都是好方法。 理解“箬笠”和“蓑衣”二词时指导看插图理解。 指导规范书写“鹭”字。
4、朗读诗句：
指名朗读，评价朗读
诗词在古时候是用来唱的。读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。
指导朗读，读出节奏与韵味。
三、导思展思：理解句意，感受意境
1、自读，思考，圈画：
张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿夸他的词是：词中有画，画中有词。
默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
2、交流，补充：
西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼 斜风 细雨
3、小组合作探究：
整首词27个字就描写了7种景物，诗词就是这么简洁。正是因为简洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，请同学们插上想象的翅膀，飞到千年前的西塞山前，感受田园的风光与美景。小组协作，完成填空。
（ ）的西塞山，（ ）白鹭（ ），（ ）的桃花，( )的流水,( )的鳜鱼（ ），斜风（ ），细雨（ ）„„
4、学习成果交流展示 小组汇报学习成果 评价补充
5、小结：
你觉得这里的景色怎样？（板书：美丽如画）
四、促进思维：入境悟情，体悟心情
1、思考解疑：
在诗人所描绘的这幅江南美景图中，还有一个不能忽视的人，这是一个怎样的人？
板书： 悠然自得 人
这位头戴箬笠，身披蓑衣，悠然自得的垂钓者心情如何？
完善板书：
美丽如画 景
悠然自得 人
兴奋舒畅 情
词中没有一个字写到人物的心情，你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。）
2、对比体会：
①补充另一首词《天净沙 秋思》，自读，体会诗人心情；
②你是从哪里体会到的？（枯藤，老树，昏鸦，古道，西风，瘦马）； ③小结，感悟不同的景致所传递的不同情绪：
文字也有情绪，我们往往能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情。你看，张志和笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨„„这首词，不仅让我们看到了一幅江南春时的美丽景色，还通过景物感受到诗人悠闲自得、兴奋舒畅的心情。
3、感情朗读：
你就是这幅画中的那位垂钓者人，正悠闲自得，来，一起再读这首词。
五、
拓展思维： 深入探究，情感升华
1、质疑：春景虽美，可是刮起了风，飘起了雨，此时此刻，作者为什么还不回家呢？
（景太美了，留恋这里，不想回家。）
2、补充资料，深入理解：
这里“不须归”不仅指不想回家，还指不想回朝廷。张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称\"烟波钓徒\"，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。后来朝廷派人找张志和回去做官，张志和便写下“说斜风细雨不须归。”
3、拓展提升：
他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。
①_x0001_ 课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
②师生对读。（学生作志和读《渔歌子》，老师作哥哥，读《和答弟志和渔父歌》，一诵一读，一唱一和。）
4、体悟诗情；
① 师问：志和啊，你为何不归？
② 生答原因：景太美，不想归；自然就是我的家；不负春光，不舍离开„„ ③ 让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——[音乐响起] ④ 这首《渔歌子》流传至今，已上千年。来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！
5、积累运用：
这首词里面有一个句子成为千古流传的名句，常常被用到。想一想，说一说： ①如果朋友看见我在雨中散步，问我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句诗回答他 ——斜风细雨不需归。
②如果有一个人遇到了困难，经历了艰难，他也可以用一句诗安慰自己——斜风细雨不需归。
6、教师小结：
现在，这首词到底会流传哪一句已经不重要了，重要的是这首诗还会千古流传，从同学们中间流传下去。最后让我们在音乐中结束这堂课。 板书设计：
美丽如画 景 悠然自得 人 兴奋舒畅 情
第20篇：四年级《正负数》教学设计
四年级《正负数》教学设计
四年级《正负数》教学设计
教学目标：
1.在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数。
2.使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
教学重点：
了解正负数的意义，应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：
了解负数的意义及0的内涵。
教具准备：
多媒体课件、水彩笔、记录单、答题卡。
教学过程：
一．情境导入：
1、生活中相反的量：
在生活中有很多相反的现象，比如公车站上有人上车，就有人下车；商店卖出货物，也需要购入货物。
2、生活中像这样相反现象的例子，你还能说一说吗？
[从生活中常见的相反现象入手，对本节课重点内容进行铺垫，让学生感受数学就在身边]
二．表示相反意义的量
1、（课件出示学生进出图书馆的照片A和B）问：在A、B两张照片中，有没有相反的现象？
2、请同学们当记录员，用自己喜欢的方式，记录美术教室前学生进出的情况。比一比，谁记录得又快又清楚。
3、小组内交流自己的绍记录方法。
4、全班交流展示。①文字记录②图形记录③符号记录
5、同学们都用不同的方法来记录这组相反的量，方法都不错。看看哪种方法更简洁？为什么？
[在这个环节中，渗透符号化的数学思想，让学生通过多种方法比较，感受用符号表示不仅简洁，而且表意清楚]
6、认识正负数及读法。板书“＋3 －3”。指导正确正负数。
7、小结。在数学上，人们用正负表示具有相反意义的量，这节课我们就来学习《正负数》。板书课题。
[正负数的认识完全由学生借助生活经验总结出来，悬腕正负数学存在的价值，在活动中，积累了基本活动以验，培养学生分析、解决问题的能力]
三．正负数的应用
1、用正负数表示相反意义的量：
①答对一题得10分，记作（ ）；答错一题扣10分，记作（ ）。
②商场购进电视机50台，记作（ ）；卖出42台电视机，记作（ ）。
③爸爸工资收入4000元，记作（ ）；电话费支出120元，记作（ ）。
[三道习题巩固学生的正负数学的理解，同时涉及生活中不同相反现象，使学生感受正负数在生活中无处不在。]
2、学生举例。
像这样的例子，你能试着说说吗？同桌合作，一个人说信息，一个人说记作。看哪桌同学配合默契。
3、银行中正负数：生活中还有很多正负数呢？先去银行看一看，这是李叔叔存折上记录，我们关注一下存入和支出栏，你能说说存折上的记录都是什么意思吗？
①观察存折上的记录，你有什么发现？
②正号有一个神奇的本领，它可以隐身，写起来更简便。可以看出，正数就是我们以前学过的数。
③那么存折上的负数可不可以去掉呢？为什么？
小结：看来正号可以隐身，负号是绝对不可以掉的。
[通过记录多种相反的现象，逐步培养学生抽象的数学思想，把生活中的现象抽象为符号来表达，是需要一个体会的过程。]
4、海拔中的正负数
（课件出示：珠穆朗玛峰马里亚纳海沟的图片）。
①为什么海沟的高度记为负数呢？
②海平面起到什么作用？（分界）
③地理上，我们把高于海平面的高度记为“正”，把低于海平面的高度记为“负”。
④大胆想像一下，我们把珠峰拔起来，倒过来插进马里亚纳海沟，能填平吗？不但高山让人仰止，大海也深不可测呀！
⑤我们把地球上最高峰记在黑板上（＋8844.43）有比它更大的正数吗？最低点－10911.4，还有比它更小的负数吗？像这样的数叫作正数和负数（板书、揭示概念）
[在这里，让学生感受正负数有无数个，不胜枚举，渗透了极限的数学思想。]
5、正负数的历史。（课件出示书中的“你知道吗？”）指名读，感受作为中国人的骄傲。
四．“找朋友”游戏
1、现在我们来玩“找朋友”的游戏。拿到卡片的同学在“开始”后，去找你的朋友，站到他身后。 0 +8 125 3.6 +70 －0.9 －4 －30 －111
明确零是正负数的分界，既不是正数也不是负数。
2、（师出示整数）谁是我的朋友？谁不是我的朋友？为什么？看来不是所有正负数都是我的朋友，只有像－25，0，11„这样的数叫做整数。
[通过游戏对已学过的数学进行整理，明确整数的概念，渗透分类的数学思想。]
3、老师又“变身”成“数”，大家还是我的朋友吗？
由于正负数的加入，数字家族又扩大了。它们都是我们学习上的好朋友。
[这个“找朋友”的游戏一共分三个环节，每个环节都环节都环环相扣，整个过程，让学生感受了。这些数学的归属关系，同时渗透了数学集合的思想。这里虽没有明确的集合圈的展示，但是却让学生在活动中充分感知集合思想。]
五．巩固应用
1.直升飞机悬停在半空中。如果上升150米，记作（ ）如果下降80米，记作（ ）。
2.数学书87页第2题，完成练习
正负可以用来表示相反的方向。
3.书87页第三题。
①读题读明白什么了？
②填全表格。
③为什么淘气记作0。（以分80下为标准，记为0。以比它多记为“＋”比它少记为“－”）
[从这个习题中，让学生感受无论怎么记录，四个小朋友的跳绳成绩是没有任何变化的，只是标准在变化。在这个习题中，渗透变中有不变的数学思想。]
六、这节课你有什么收获？你是通过什么方法学会以了正负数学的知识？
[总结本节课的收获，符合学生学习的遗忘曲线，同时让学生理清学习的方法。]
