《麻雀》教学设计
教学目标：
1．学习本课生字新词。
2．能根据课文内容，了解文章是按照事情发展顺序写的。
3．有感情地朗读课文，体会其中重点词句的意思，深入理解课文内容，懂得爱的伟大。
4．在理解课文的过程中，培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想像能力、自主学习能力以及创新能力。
教学重、难点： 1．创设情境，激发学生情感。 2．体会第
四、五自然段中老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，懂得爱的伟大。
教学过程：
第一课时
一、导入课文，激发学习兴趣。
二、小组合作，学习生字。
三、初读课文，整体感知文章内容。 1．指名分自然段朗读课文，要求读准字音。
2．学生思考文中出现了哪几种角色？它们之间发生了一件什么事？ 3．引导学生从文中角色角度再次概括课文内容，进一步熟悉文章。 4．让学生对文章内容进行质疑，或谈一谈对文中角色的初步认识、感受。
四、学习1—3自然段。
1.学生自由读课文，想一想这是怎样的一只小麻雀？你是从哪儿看出来的？（体会小麻雀的孤单无助、可怜弱小。） 2.指导感情朗读。
第二课时
一、回顾课文，导入新课。
二、深入情境，品读感悟4—5自然段。
1.教师范读课文的
四、五自然段，学生思考：老麻雀怎样用自己的身躯来掩护小麻雀，拯救自己的幼儿？划出有关的词句来，把感受批注在旁边。 2．学生汇报交流：
（1）重点句子
（一）：突然一只老麻雀从一棵树上飞下来像一块石头似的落在猎狗面前。（引导学生抓住“像一块石头似的”体会老麻雀的勇敢、坚定，坚强和焦急的心情。）
（2）重点句子
（二）：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（引导学生抓住“扎煞”和“绝望”这两个词，体会老麻雀临战前紧张的姿态，感受老麻雀的救子之情。）
（3）重点句子
（三）：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。（从“浑身发抖”、“嘶哑的声音”、“搏斗”中进一步体会老麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大。） 3．想象补白，激发学生情感。
同学们，就是这样一只小小的麻雀，它和庞大的猎狗进行搏斗。如果你现在就是这只老麻雀，面对着张开大嘴，露出锋利牙齿的大狗，向着身后弱小的，还没有飞向蓝天的幼儿，再看看旁边的猎人，你会对它们当中的谁说些什么？ 4．引读：可是它不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这种强大的力量是什么呢？（爱）
这是什么样的一种爱？你能给课文再加个题目吗？ 5.再次有感情地读
四、五自然段。
三、学习6—7自然段。
1.故事就这样结束了，从文章结尾中你明白了什么？ 2.出示作者原文结尾，引导学生感情朗读。
我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬这爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更加强大。
3．小结：同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，才能震撼了我、感动了我，使我唤回了猎狗，救了自己的孩子。我们的世界也正因为有了爱，才得以延续和发展，我们的世界才更加和谐，更加美好。
四、拓展延伸，感情升华。
1.爱是可贵的、伟大的，我们又何曾无时无刻不被浓浓的爱所包围呢！讲一讲你或别人充满爱的小故事吧！
2．小结：爱是一首感人的诗，爱是一杯浓浓的茶，爱是冬日里的一缕阳光，爱是夏日里的一丝凉风，爱是一把为我们遮风挡雨的伞。就让我们好好地珍惜这份爱，并把它洒向身边的每一个人吧！
教后记：
