推荐第1篇：园林景观规划设计
中国的南方与北方地方工艺具有较大差异，每个地区也具有独特的地方建造技术与材料。深入的调查与理解地区的地方工艺才能将其应用于现代的创作之中。
2、探索地方工艺与现代技术的结合 地方工艺虽然是传统的精华被世代传承，但现代的生活需求以远远不能限制于传统的生活模式之中，这就要求对地方工艺的延续要融入现代的生活之中。
地域性景观设计需要探索地方工艺与现代技术相结合之路，挖掘现代技术与地方工艺的关联。无论是地方的建造技术还是建造材料，无不受到现代需求的冲击，对技术的传扬以及对材料的再利用都是地域性景观设计延续传统的一种手段。景观要素与空间关系的分析场地与场地和谐共生 场地与场地之间的互动与关联促使交界之处处于运动之中。
在领土景观之中，场地与场地的边界是最敏感和易变的因素。因为场地具有超越自身的能力以及向外扩展的趋势，这就产生了对于场地边界的冲撞，使得边界的位置、内部属性不断的发生变化。另外，由于场地与场地之间在空间上存在某种逻辑关系，运动的持续性使得场地的边界在不停变化。同时，场地内部空间也具有趋向于中心的运动。这种抽象的空间变化为各个景观要素的动态发展提供了理论依据。
场地的边界往往因无法强烈感知而被忽略，它有时表现为一个隐性的因素，可能通过围墙等实体的暗示来感知空间的划分。同一场地内，衍生出一类契合功能和环境要求的景观模式，而周边相邻场地界线内的景观也在很大程度上与之相互呼应，于是，一种景观形态在相邻场地的反复重现，最终整体地定义了领土景观的特征，连片地形成一种空间格局。如
果场地边界被错误地打乱，相关的景观模式将无重复的边界可寻，从而造成领土景观的破坏，失去地域特征。 亚历山大(C.Alexander)在他的《秩序的性质》一文中提出了整体性和中心的概念，一个中心就是作为一种结构而被我们“注意到的某种东西”，某种抓住了我们的眼睛有着建筑学趣味的东西。它以某种形式的边界，从与之相邻的结构中凸显出来引起我们的注意。
《秩序的性质》提出了一种关于如何通过强化中心的过程来使设计呈现出整体性的一体化模型。通过加强那些围绕在其周围或者包含在其内部的中心，会使原有的中心加强。这就是场地与场地之间的共生。在场地之中有两种运动在同时进行，一种是趋向于中心的运动，另一种是场地边界的扩展与收缩。从更广阔的地域来说，空间无限扩展，进而使得场地中心也具有了无限重复与不断变化的运动趋势。
度假村设计：温泉度假村设计：
推荐第2篇：中国园林的风格教学设计
《中国园林的风格》教学设计
化德县职业中学 袁津津(46号)
一、教学创意设计
《中国园林的风格》选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）下册第二单元“筛选整合信息”中的第一课。本单元的教学要求是通过阅读把握文中重要信息 ，掌握筛选整合信息的方法。本课的教学侧重于探究，如何结合课外资料，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动利用网络、书籍为我服务，而不是被动地接受信息。以课文的“原点”，通过研究，让学生感性地把握“中国园林”的独特风格，由此引发对园林的了解兴趣，对园林布局的探究兴趣。课前以小组为单位搜集相关信息，筛选、整理。由此，由“原点”进行“辐射”，学生对园林风格的理解和赏鉴由课内转向课外。
所以让学生提前阅读课文并整体把握文章内容，同时围绕“丰富多彩的园林文化”查找以下资料：
1、园林图片荟萃；
2、园林的定义、园林的故事；
3、著名的“园林”知多少；
二、教学目的设计
《中国园林的风格》是一篇科学类文章，阅读科学类文章要求能够把握文中重要信息和掌握筛选整合信息的方法，基于此要求，我把本课的教学目标具体化如下：
1、知识目标： 把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。
2、能力目标：提高收集、分析和利用信息的能力；掌握本文说明方法。
3、情感目标：热爱中国的园林文化，提高审美能力。
三、教学重点、难点设计
本文文笔优美，条理清晰地介绍了中国园林的独特风格。根据中职学生现有的语文基础水平及大纲要求，侧重学生具有整合筛选信息的实用阅读能力。在对本课的设计上，不拔高、不加深，以真正的实现学生能鉴赏品味课文，整体感知内容结构，通过学习后掌握筛选整合信息的方法为重点。但有的时候要筛选的信息并不在一个段落里，这时信息的筛选和整合便是难点。
四、教学方法设计 我的指导思想是课堂教学中以老师为主导，以学生为主体，以自读、设疑、讨论为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。我采取的主要教学方法是：
1、点拨法（给学生以问题，让学生明确问题要求）
2.讨论探究法（自主合作探究是新课程所提倡的学生学习方式，学生通过讨论增强合作意识，能够实现有效学习，同时也能培养学生的探究精神。）
3、多媒体课件授课法（形象、直观，便于学生理解教学进程。）
五、课时安排：1课时
六、教学过程设计
（一）课前预习，自读课文，理清思路，围绕“丰富多彩的园林文化”查找以下资料：
1、园林图片荟萃；
2、园林的定义、园林的故事；
3、著名的“园林”知多少；
（二）导入新课（用课件展示四大园林图片以带学生走进美景，以激发学生阅读兴趣。由此导入新课，有助于更好地理解课文内容。）
（三）速读全文，筛选整合信息（明确筛选整合信息的方法），然后学生展示、质疑、释疑。
1、用两个四字词语概括中国园林的总体特点。
2、归纳出中国园林风格特点具体体现在哪些方面。
3、“动静之分”的依据是什么？具体如何处理。
4、要造成“虽由人作，宛自天开”这样的境界，在景物布局上应该考虑哪些因素？
5、我们怎样才能真正的领略园林的美？
6、谈谈本文的说明方法。
（四）达标测试、深化教材内容。
（五）小结
历史悠久的中国园林以其有动静之分、讲究诗情画意、含蓄而耐人寻味、有俯仰之别、曲中寓直，曲直自如、以少胜多的一种意境之美令无数游人流连忘返，品赏而后意犹未尽。 本文语言典雅凝练，还大量引用了古诗文，不仅解说了园林的风格特征，而且增强了文章的抒情色彩和文学色彩。学习此文，不仅能了解中国园林的相关知识，开阔视野，扩充信息， 而且能得到一种美的享受。
（六）课后作业：利用电脑查找中国园林的图片，看看所搜索到的图片体现了哪些园林风格。明天课上交流。
七、板书设计：
中 国 园 林 的 风 格
陈 从 周
历史悠久 风格独特 ⑴ 总
有 讲 讲 有 讲 讲 讲
动 究 究 俯 究 究 究
静 诗 含 仰 曲 以 意 分 之 情 蓄 之 中 少 境 分 画 别 寓 胜
意 直 多
⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻
丰富生活 渊博知识 ⑼ 总
八、知识链接：
（一）作者：陈从周（1918-2000），中国著名园林学家，散文家和画家，同济大学建筑系教授。本文选自《说园》。本书对造园理论、立意、组景、动观、静观、叠山理水、建筑栽植等诸方面皆有独到精辟之见解 。
（二）中国四大名园
1、颐和园
它是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，被誉为皇家园林博物馆。它借景周围的山水环境，饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势，又充满自然之趣，高度体现了“虽由人作，宛自天开”的造园准则。颐和园亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体，整个园林艺术构思巧妙，是集中国园林建筑艺术之大成的杰作，在中外园林艺术史上地位显著。
2、承德避暑山庄
它曾是中国清朝皇帝的夏宫，是由皇帝宫室、皇家园林和宏伟壮观的寺庙群所组成。它的最大特色是山中有园，园中有山。山庄宫殿与天然景观和谐地融为一体，达到了回归自然的境界。它完全借助于自然地势，因山就水，顺其自然，同时融南北造园艺术的精华于一身。它是中国园林史上一个辉煌的里程碑，是中国古典园林艺术的杰作，享有“中国地理形貌之缩影”和“中国古典园林之最高范例”的盛誉。
3、拙政园
它位于苏州，它是江南园林的代表，始建于明正德，面积约4万平方米，也是苏州园林中面积最大的古典山水园林，被誉为“中国园林之母”，特点是以水为主，平淡天真、疏朗自然。它代表了明代园林建筑风格。它把风景诗、山水画的意境和自然环境的实境再现于园中，富有诗情画意。它以水景著称(水面占全园的3/5), 主要建筑均濒水而立, 朴素明朗, 自然雅致, 风格独具, 誉为“园中精华”。
4、留园
它位于苏州，该园综合了江南造园艺术，并以建筑结构见长，善于运用大小、曲直、明暗、高低、收放等文化，吸取四周景色，形成一组组层次丰富，错落相连的，有节奏、有色彩、有对比的空间体系。园内亭馆楼榭高低参差，曲廊蜿蜒相续有七百米之多，颇有步移景换之妙。留园以其独创一格、收放自然的精湛建筑艺术而享有盛名。原为明嘉靖时太仆寺少卿徐泰时的东园，清嘉庆时刘恕改建，称寒碧山庄，俗称刘园。光绪初年改名留园。
推荐第3篇：园林小品设计心得体会
园林小品设计心得体会
随着时代的发展，社会的进步和人们生活水平的不断提高，人们的文化观念得到了更新，人们在不断改善内部居住环境的同时，还渴望有一个舒适、和谐的外部环境。园林艺术小品作为一种形式早已渗入了园林规划设计之中，并且开始受到越来越多人的关注。它不仅可以给人们提供一个优美的外部环境，而且对提高园林的艺术气氛有着举足轻重的作用。园林小品是指园林中体量小巧、功能简单、造型别致、富有情趣、选址恰当的精美构筑物。例如一樘通透的花窗，一组精美的隔断，一块新颖的展览牌，一盏灵巧的园灯，一座构思独特的雕塑以至小憩的座椅，湖边的汀步等，这些小品一般都具有简单的实用功能，又具有装饰性的造型艺术特点。由于其体量小巧，一般不具有可供游人入内的内部空间。它们既有技术上的要求，又含有造型艺术和空间组合上的美感要求。因此，在园林中其造型取意均需经过一番艺术加工、精心琢磨并能与园林整体环境协调一致。 1.园林小品在园林环境中的作用
园林小品虽属园林中的小型艺术装饰品，但其影响之深，作用之大，感受之浓的确胜过其它景物。一个个设计精巧、造型优美的园林小品，对提高游人的生活情趣和美化环境起着重要的作用，成为广大游人所喜闻乐见的点睛之笔。总结起来，园林小品在园林中的作用大致包括以下三个方面：
1.1 作为与外界景色的纽带
组景园林小品在园林空间中，除具有自身的使用功能外，更重要的作用就是把外界的景色组织起来，在园林空间中形成无形的纽带，引导人们由一个空间进入另一个空间，起着导向和组织空间画面的构图作用；能在各个不同角度都构成完美的景色，具有诗情画意。 1.2 具有审美价值
观赏园林小品作为艺术品，它本身具有审美价值，由于其色彩、质感、肌理、尺度、造型的特点，加之成功的布置，本身就是园林环境中的一景。运用园林小品进行空间形式美的加工，是提高园林艺术价值的一个重要手段。运用小品的装饰性能够提高其它园林要素的观赏价值，满足人们的审美要求，给人以艺术的享受和美感。 1.3 功能性与艺术性相结合
渲染气氛园林小品除具有组景，观赏作用外，还把桌凳、地坪、踏步、标示牌、灯具等功能作用比较明显的小品予以艺术化、景致化。一组休息的坐凳或一块标示牌，如果设计新颖，处理得宜，做成富有一定艺术情趣的形式，会给人留下深刻的印象，使园林环境更具感染力。构思独特的园林小品与环境结合，会产生不同的艺术效果，使环境宜人而更具感染力 2 园林小品的类型
基于艺术家创作思路的无穷无尽，现代园林小品包括的内容十分广泛，各书分类有所不同，现将园林小品按功能、造型分为以下三类：
2.1 园林建筑类小品
园林建筑类小品是指在园林中起到供休息、照明 、展示、导游、装饰、服务及管理等作用的小型建筑设施。一般包括：园椅、栏杆、园林展览牌、园林景墙及窗门洞、园灯、瓶饰、垃圾箱、饮水池、洗手钵、日规、鸟浴等。
2.2 园林雕塑小品
雕塑泛指带有塑造、雕凿的物体形象，并具有一定的三度空间和可观性。雕塑是一种具有强烈感染力的造型艺术，园林小品雕塑来源于生活，它美化人们的心灵，陶冶人们的情操，赋予园林鲜明而生动的主题、独特的精神内涵和艺术魅力。在我国传统园林中，尽管那些石鱼、石龟、铜牛、铜鹤的配置会受到迷信色彩的渲染，但大多具有鉴赏价值，有助于提高园林环境的艺术趣味。 2.3 园林孤赏石小品
我国园林历来将石作为一种重要的造景材料，其造型千姿百态，寓意隽永，令人叹为观止。中国人欣赏石，不在石的形似而在神似，欣赏它们千姿百态的意趣美。所谓“园可无山，不可无石”，因此在园林环境中，石的艺术地位是显而易见，不可估量的。
3 园林环境中小品设计和环境的关系
园林小品是构成园林环境许多形体单元的一部分，园林环境又是园林小品广阔的背景空间。优秀的园林小品可以烘托出优美的园林空间。任何一个极小的园林小品都会影响到整个园林环境的总体效果。因此，园林小品设计与环境的关系是密不可分，息息相关的。在此从以下五个方面来谈论园林小品设计与环境的关系。
3.1 构思与布局
构思要有较高的思想境界，任何简单的模仿都会削弱它的感染力。在艺术意境的创作上达到寓情于景，触景生情，情景交融才是园林小品的最高境界。有了立意，园林小品的布局将是一个值得探讨的问题。无论是用于点景还是组景在空间布局上都要主从分明、重点突出；在位置上要彼此呼应顾盼、距离避免均等。园林小品的摆设、背景的选择都要与地形、建筑、植物、水体协调一致，另外人流的走向，空间的开阔封闭都是要考虑的重要因素。园林小品的设置如果不看条件，不区别对象，同环境不协调，其艺术的感染力是难以发挥的。 3.2 比例与尺度
美的东西就是要“恰到好处”。功能、审美和环境特点是决定园林小品尺度的依据，正确的尺度应该和功能、审美的要求相一致，并和环境相协调。园林小品的尺度是否正确，很难定出绝对的标准，不同的艺术意境要求有不同的尺度感。在园林中究竟取何比例为宜则决定于与环境配合上的需要。在小品设计中不必模仿抄袭普通小品的比例和式样，而应有所创新，如能创造出具有适当内涵和韵味的比例，取得神似的效果，也会别开生面。
3.3 色彩与质感
色彩与质感的处理与园林空间的艺术感染力有密切的关系。色彩和质感是园林小品材料表现上的双重属性，两者相辅共存，只要善于去发现各种材料在色彩、质感上的特点，并利用它去组织节奏、韵律、对比、均衡等构图变化，就有可能产生不同凡响的艺术效果，提高其艺术感染力。
3.4 多样与统一
园林小品设计要统一于总体艺术风格，统一而不单调，丰富而不零乱。小品的设计既要有变化，有自己的风格，又要统一于整体环境。在不同的环境中，小品的形式有所不同，根据功能、性质和景观要求，来处理构图，小品设计应因地制宜和因情制宜的合理布局和设计构思，这是实现多样统一的前提。 3.5 功能与技术
园林小品绝大多数均有实用意义，除艺术造型美观上的要求外，还应符合实用功能及技术的要求。在园林小品设计中应注意在满足了装饰要求外，更应满足技术与功能方面的要求。 4 总结
园林小品的历史源远流长，景物虽小却妙趣横生。综上，园林小品设计与环境的关系是多方面的。园林小品的设计是功能与技术和艺术相结合的产物，要符合适用、坚固、经济、美观的原则。
园林小品在园林环境中其功能和形式是多样的，形成了设计方面灵活性特别大的特点，可以说是无规可循，“构园无格”。在设计的大小和形式选择上，无论是椅凳还是雕塑形式不拘一格。因此，在现代艺术领域，艺术家的构思空间是无限的，小品设计应向科学、艺术和个性化方向发展，切忌生搬硬套和雷同。
在空间的组合中，要特别重视对空间的组织和利用，将环境和小品巧妙的布置为一个有机整体。组织园林空间的手段是多样的，小品的布置一定要与建筑营建、筑山、理水、植物配置相结合，它们之间不是彼此孤立的，要紧密配合，构成优美的景观效果。游人对于环境这个可以感知的客体，是许多形体的单元组合而成。这个整体的现象与每个单元是分不开的，所以只有使每个小局部都达到美，才有整体美。因此，对于园林小品一定要精心进行艺术加工，才能标新立异，在环境中起到画龙点睛的作用。
园林小品虽然不像植物那样在园林中有举足轻重的地位，但它们具有特殊的优势，形态长存，不随季候变化，可以长久地在园林中应用。恰当地运用园林小品，不仅能充分体现它的艺术价值，还对园林景观做有益补充。笔者认为，园林小品的设计具有以下几个要点。
巧于立意耐寻味
园林小品不仅要有形式美，还要有深刻的内涵。只有表达一定意境和情趣的小品，才能具有感染力，才是成功的艺术作品。因此，园林小品的设计要巧于构思。
根据构思不同，园林小品可分为预示性园林小品、故事性园林小品、文艺性园林小品三类。
预示性园林小品一般设置在绿地入口位置，游人一见便可预知公园的性质及内容。例如在韩国科学院一方形小院内，设置有一座呈几个学者姿态的雕塑，来者一望便知这里是“学府”。
故事性园林小品是把历史故事、传奇故事、寓言等巧妙地做成雕塑等，使游人在欣赏雕塑艺术的同时受到教育。例如武汉东湖的“瞎子摸象”等寓言雕塑，天津海河公园的“司马光砸缸”等故事雕塑等。
文艺性小品则把文学、艺术、书法、诗词等经典作品雕刻在各种石材上增加游兴，使文艺与自然风景结合起来，令游人在游园过程中得到艺术与文化的熏陶。
造型新颖跟时代
园林小品具有浓厚的工艺美术特点，所以一定要突出特色，以充分体现其艺术价值，切忌生搬硬套和雷同。
无论哪类园林小品，都应体现时代精神，体现当时社会的发展特征和人们的生活方式。既不能滞后于历史，也不能跨越时代。从某种意义上讲，园林小品必须是这个时代的人文景观的记载。
人工自然成一体
作为装饰小品，人工雕琢之处是难以避免的，而将人工与自然浑成一体，则是设计者们匠心之处。如在自然风景中、在古木巨树之下，设以自然山石修筑成的山石桌椅，体现自然之趣。近年来在广州园林中，常见在老榕树之下，塑以树根造型的圆凳，似在一片林木之下，自然形成的断根树桩，远看可以达到以假乱真的程度，极其自然。
体量合适有分寸
园林小品作为园林之点缀，一般在体量上力求精巧，不可喧宾夺主，失去分寸。如园林灯具，在大型集广场中，可设置巨型灯具，以起到明灯高照的效果。而在小庭院、林荫曲径旁边，则只适合放置小型园灯，不但体量要小，而且造型要更加精致。其他如喷泉、花台的大小，均应根据其所处的空间大小确定其体量。
功能技术要相符
园林小品决大多数具有实用功能，因此除满足艺术造型美观的要求外，还应符合实用功能及技术的要求。例如园林栏杆的高度，应根据使用目的不同有所变化。又如园林坐凳，应符合游人休息的尺度要求；又如园墙，应从围护要求来确定其高度及其他技术要求。
地域民族风格浓
园林小品应充分考虑地域特征和社会文化特征。园林小品的形式，应与当地自然景观和人文景观相协调，尤其是在旅游城市，建设新的园林景观时，更应充分注意到这一点。
园林小品设计需考虑的问题是多方面的，不能局限于几条原则，应学会举一反三，融会贯通。
园林装饰小品在园林中不仅是实用设施，且可作为点缀风景的景观小品。因此它即有园林建筑技术的要求，又有造型艺术和空间组合上的美感要求。一般在设计和应用时应遵循以下几点：
1、巧于立意
园林建筑装饰小品作为园林中局部主体景物，具有相对独立的意境，应具有一定的思想内涵，才能产生感染力。如我国园林中常在庭院的白粉墙前置玲珑山石、几竿修竹。
2、突出特色
园林建筑小品应突出地方特色、园林特色及单体的工艺特色，使其有独特的格调，切忌生搬硬套。如某以“陶瓷”为主题的居住小区，在草地上散置日常陶瓷制品，贴近生活，又独具环境特色。
3、融于自然
园林建筑小品要求将人工与自然浑成一体，追求自然又精于人。“虽有人作，宛如天开”则是设计者们的匠心之处。如在老榕树下，塑以树根造型的园凳，似在一片林木中自然形成的断根树桩，可达到以假乱真的程度。又如某屋顶花园中建筑结构柱处理成树干的形式，使其与周围环境相融合。
4、注重体量
园林装饰小品作为园林景观的陪衬，一般在体量上力求与环境相适宜。如在大广场中设巨型灯具，有明灯高照的效果，而在小林荫曲径旁，只宜设小型园灯，不但体量小，造型更应精致。
5、因需设计
园林装饰小品，绝大多数有实用意义，因此除满足美观效果外，还应符合实用功能及技术上的要求。如园林栏杆具有各种使用目的，对于各种园林栏杆的高度也就有不同的要求。
园林07—2
张奇
推荐第4篇：高一美术 古代园林 教学设计课程教案
高一美术课程教案
《宛自天开──古代园林》教学设计
一、教材分析：
本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。
二、教学目标
通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点和难点
重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。
难点：对于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身临其境的效果。
四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展 示以及视屏解说，激发学生对古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。
五、教学准备：教具准备：图片、录象资料、多媒体课件
六、教学过程：
播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。
在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。 （提出问题引起学生思考） ：1）大家觉得园林是什么样的呢？ 2）建造园林的必要因素有哪些呢？ 3）我过园林有哪些类型呢？
4）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？ 5）我国园林主要的特点是什么？
中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。
中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型：
一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。
二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州 的拙政园、网师园等。
三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。 活动设计：分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。
皇家园林与私家园林的比较 皇家园林 私家园林
占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。
占地面积小,风格素雅,装饰精巧,注重追求诗情画意的艺术境界。
建筑设计受到了儒家思想的影响,处处显示了皇权至上的思想
受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合，处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。
雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝王的纵情享乐自私心理
因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。 园林 特点：
中国的自然山水式园林，其主要特点表现在仿自然，以人工的力量创造自然的景色，体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。
中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及善于“借景”。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景巧妙地引“借”到园林中来，成为园景的一部分。例如无锡寄畅园“借”锡山的景。
其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。 课堂总结：园林的历史发展；
中国园林的分类; 皇家园林与私家园林的不同点； 园林特点；
七、教后反思
本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增强了他们的民族自信心和爱国主义情感。
推荐第5篇：园林苗圃教学总结
教学总结
一期来，本人担任园林10班《园林苗圃学》、《园林景观养护》两门课程的教学。根据教学大纲制定了学期授课计划。课前充分备课，设计最佳教案；课堂多运用案例，紧密联系实际，力求生动直观，易学易懂；课后布置作业，加强学生独立思考与动手能力。力求达到知识和能力两个教学目标的预期完成。通过这两门课的教学，主要让学生做到如下：
①能力目标：
专业能力目标：
能进行苗圃地选择、规划。
会苗圃地的整地、培肥土壤、土壤消毒、轮作。
能够进行种子采集、种子处理和科学播种。
会播种苗的抚育。
会营养苗（分株苗、压条苗、扦插苗、嫁接苗）繁殖及抚育。 能够对各类园林苗木进行移植。
会各类园林大苗的培育。
能进行苗木市场情况调查。
能够科学进行苗木起掘、分级、贮藏。
会建立苗木档案。
能够对生产的苗木进行销售经营。
方法能力目标：
会学习、会做事、会做人、会沟通；
具有较强的理解能力与语言文字表达能力；
综合分析问题解决问题能力。
社会能力目标：
具备良好的社会公德和职业道德；
具有强烈责任心、事业心；
具有较强分析问题、解决问题能力；
具有团队协作精神和组织协调能力。
②知识目标：
掌握苗圃地应具备的条件与功能，苗木市场调查的内容和方法； 掌握采种母树的选择方法；
掌握种子采集时期的确定方法、种实调制的方法；
掌握影响种子寿命的因素及不同树木种子的寿命年限； 掌握种子催芽的方法及种子消毒方法，播种量的计算； 掌握适于分株繁殖的种类、分株繁殖时期、分株繁殖方法； 掌握影响扦插成活的因素；
掌握修剪的方法及反应、修剪的依据；
掌握苗木移栽时期、年限的确定；
掌握肥料的种类、特点、追肥时期方法；
掌握播种苗的年生长发育规律；
掌握营养苗的年生长发育规律；
掌握苗木的质量标准及起掘、分级、贮运知识等。
总结人：周海如
2010．6
推荐第6篇：旅游线路设计——江南园林
旅游线路设计
——江南四大园林
中国古典园林是中国传统文化宝库的一支奇葩，它特色鲜明地折射出中国人的自然观和人生观。其中，江南园林是最能代表中国古典园林艺术成就的一个类型，它凝聚了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，蕴涵了儒释道等哲学、宗教思想及山水诗、画等传统艺术，自古以来就吸引着无数中外游人。
江南园林中，以江南四大名园为代表，即南京瞻园、苏州留园、拙政园、无锡寄畅园。本文将以这四座著名的江南园林为目的地设计一条较为合理的游园旅游线路，尽情体验江南园林给我们带来的无限韵味。
第一站，南京瞻园。清晨从上海出发，我们可以选择乘坐高铁或是自驾来到南京。到达时约正午，可去夫子庙美食街寻觅南京特色的美食，抑或甜糯香软、抑或鲜香可口，尝一口仿佛能联想到，百年前坐在江南园林院子里的小石桌边的古人，品美食、赏美景。进入酒店稍作休憩后，下午便可出发去瞻园。
瞻园是南京现存历史最久的一座园林，已有600多年的历史。进大门前，可以看到大门上悬一大匾书“金陵第一园”，字系赵朴初所题。一进大门，可以看到大门对面的照壁，照壁前是一块太平天国起义浮雕。在瞻园中，有许多著名的景点。比如静妙堂，它是一座面临水池的鸳鸯厅，它将全园分成南北两大空间，并置有南北两大水池。南水池紧接静妙堂南沿，略呈葫芦形。北水池曲折而富变化，东临边廊，北濒石矶，西连石壁，南接草坪。它使南北两个格调鲜明的空间有聚有分，相互联系。仙人峰是南门后庭园中置立着一块玉立多姿的太湖石，是瞻园名石的代表。瞻园的奇石还有缔云峰、友松石、步石、炸石等，为江南园林山石之珍品，有些还是宋徽宗花石纲遗物。瞻园是著名的假山园，全园面积仅8亩，假山就占
3.7亩。瞻园分为南假山和北假山两组，堆造之精，面积之大，确是巧夺天工。南假山的假山上伸下缩，形成蟹爪形的大山岫，钳住水面，进入假山内还可看到暗处有仿自然石灰岩的溶蚀景观。北假山系明代园林遗存，是全园的制高点。山中还有著名的普静泉，水面清澈澄静，宛若明镜。石山体积虽大而中空，山中有瞻石、伏虎、三猿等洞壑。瞻园的观鱼亭入口处有一巨形草书“虎”字碑，是王府中珍存的镇宅之宝，堪称“百年古碑，天下第一”。碑上的虎字乃一笔挥就一气呵成，字是虎，形也似虎，犹如一只猛虎在咆哮。这虎字里暗藏玄机，虎字里藏有四个字：富甲天下。人称其为“天下第一虎”。
傍晚时分，逛完园林自行解决晚餐便可回酒店休息或自由选择出游。第二日上午，我们的目的地是无锡寄畅园。
寄畅园坐落在无锡市锡惠公园内，毗邻惠山寺。凤谷行窝是从惠山寺日月池畔入园的第一个建筑。入室为古朴门厅三间,正中悬“凤谷行窝”一额，系朱屺瞻所书。厅堂两侧门楣上有砖刻，东为“侵云”，可见龙光塔高耸入云；西为“碍月”，可观惠山之高峰掩月。碍月门旁，前有石砌小池，池边湖石玲珑，四周回廊复合，形成寄畅园的园中之园。邻梵阁位于惠山寺侧，它的横匾为南京尉天池所书。邻梵阁往东有一小亭，旁有百年巨樟，绿荫垂地，亭中一碑，镌刻有乾隆御笔题诗和作画“介如峰图”。亭前一池，呈长方形，水平如镜。池东立一湖石倚墙而立，颇如婷婷美人对镜理妆，妩媚有姿，故湖石名“美人石”，池名“镜池”。锦汇漪位于寄畅园的中心，它汇集着园内绚丽的绵绣景点而得名。寄畅园的景色，围绕着一泓池水而展开，山影、塔影、亭影、榭影、树影、花影、鸟影，尽汇池中。郁盘廊和秉礼堂、邻梵阁一带，嵌有《寄畅园法贴》碑200方。砖雕门楼正中有砖刻“寄畅园”三字，背刻马羊虎犬寓忠孝节义。门头紧接“清响”月洞门，小石狮嬉笑迎宾。前以假山作屏，可透过假山看真山，山在园中，还是园在山中？展示出借景之妙。九狮台是用湖石叠成的大型假山，高数丈，突兀峻峭。置有若干狮形湖石，而整座假山又构成一只巨大的雄狮，俯伏于
青翠欲滴的绿树丛中。细细揣摩，可看出大小不一，姿态各异的狮子来，静中寓动，妙趣横生。
上午逛完寄畅园，可以到无锡市中心享受无锡美食，下午可自行选择出游梵宫、灵山大佛、三国城、鼋头渚等旅游胜地。在无锡留宿一夜后，第三天，也是行程的最后一天，我们的目的地是苏州的留园和拙政园。
留园是中国大型古典私家园林，代表清代风格，园以建筑艺术精湛著称，厅堂宏敞华丽，庭院富有变化，太湖石以冠云峰为最，有“不出城郭而获山林之趣”。其建筑空间处理精湛，造园家运用各种艺术手法，构成了有节奏有韵律的园林空间体系，成为世界闻名的建筑空间艺术处理的范例。现园分四部分，东部以建筑为主，中部为山水花园，西部是土石相间的大假山，北部则是田园风光。留园的特色景观众多。留园内的冠云峰乃太湖石中绝品，齐集太湖石“瘦、皱、漏、透”四奇于一身，相传这块奇石还是宋末年花石纲中的遗物。留园的五峰仙馆内保存有一件号称“留园三宝”之一的大理石天然画“雨过天晴图”。只见一面大理石立屏立于墙边，石表面中间部分隐隐约约群山环抱，悬壁重叠，下部流水潺潺，瀑布飞悬，上部流云婀娜，正中上方，一轮白白的圆斑，就像一轮太阳或者一轮明月，这是自然形成的一幅山水画，这块直径一米左右的大理石出产于云南点苍山山中，厚度也仅有15毫米，这块大理石是从相距千里之外的云南运到这个江南苏州的。留园书条石在诸多的苏州园林中，数量最多，内容丰富，镌刻精美，品质上乘。法帖大都集自南派著名帖学诸家，从晋代钟、王，至唐、宋、元、明、清共有100多位书家的珍品。书条石除了自身的书法、文学观赏价值外，还有装饰美化建筑墙面的效果，增加了景观层次，在建筑装饰上占有一定席位。
上午，观览了留园，中午，我们可以前往太监弄、十全街、学士街、李公堤、凤凰街等美食街享受苏州美食。下午我们将前往拙政园，也是我们此次江南园林主题游的最后一个景点。
拙政园仍是苏州存在的最大的古典园林，占地78亩。全园以水为中心，山水萦绕，厅榭精美，花木繁茂，具有浓郁的江南水乡特色。花园分为东、中、西三部分，东花园开阔疏朗，中花园是全园精华所在，西花园建筑精美，各具特色。园南为住宅区，体现典型江南民居多进的格局。园南还建有苏州园林博物馆，是国内唯一的园林专题博物馆。拙政园利用园地多积水的优势，疏浚为池；望若湖泊，形成晃漾渺弥的个性和特色。拙政园中部现有水面近六亩，约占园林面积的三分之一，用大面积水面造成园林空间的开朗气氛，基本上保持了明代“池广林茂”的特点。拙政园采用了园中园、多空间的庭院组合以及空间的分割渗透，隐显结合、虚实相间、蜿蜒曲折。它突破空间的局限，收到小中见大的效果，从而取得丰富的园林景观。这种处理手法，在苏州园林中带有普遍意义，也是苏州园林共同的特征。
我们的江南园林主题游到这里也就结束了，路途遥远、一路辗转。但是这一路却可以使我们一次饱览江南特色园林，感受江南古朴典雅的气息，将是一次难忘的旅程。
推荐第7篇：园林专业 毕业论文(设计)题目
园林专业 毕业论文（设计）题目
1 树种对环境的影响初探
2、树种与热岛效应的调查与初探
3、当地著名的庭荫树调查与初探
4、当地有发展前途的匍地类树种调查
5、当地藤本类应用和发展前途较好的品种探析
6、浅谈园路铺装的形式及其装饰作用
7、浅析假山的叠山手法及其在园林中的应用途径
8、现代园林中水景工程的作用及其特点
9、试论土方工程在地形改造中的作用
10、园林工程施工组织管理初探
11、结合当地的气候条件，设计、规划生产50万盆花的花场，应该有哪些条件和设施？
12、实地调查，在你们地区有哪几种切花百合？它们的栽培技术要点是什么？
13、实地调查，在你们地区有哪些切花月季品种？
14、实地调查，在你们地区有哪些切花菊品种？它们的栽培技术要点是什么？
15、实地调查，在你们地区有哪些切花香石竹品种？它们的栽培技术要点是什么？
16、实地调查，在你们地区常见的年宵盆花有哪些？介绍五种常见盆花的栽培技术要点？
17、你所在的城市中，国庆节花坛类型有哪些？它们的设计和施工方法是什么？
18、你所在的城市中，露地花卉有哪几种应用形式？各有什么特点？
19、请你设计一个最受欢迎的花坛？用文字和画图说明花坛设计思想和施工方法？
20、实地调查，室内盆花常见的类型有哪些？在室内什么地方摆放？能摆放多长时间？
22、工厂绿地的规划设计。（举例3～4个）
23、城市中小学绿地的规划设计。
34、医疗机构的绿地规划设计。
推荐第8篇：园林快题设计题目
园林快题设计题目：某县城街旁绿地方案设计
一、概况：某县城发生了大地震，许多地段被夷为平地，恢复和重建家园工作正在有序进行中。该县城主干道附近有一场地，面积约为 5000平方米，拟建为街旁绿地。在该绿地的西侧为县图书馆重建项目， 北侧规划为商业中心， 东南侧为某小学的重建项目（具体见附图）。试以“关爱互助、心灵修复、激励意志”为主题，对该场地进行景观方案设计。
二、内容要求：
1、文字说明：
阐明所作方案的总体目标、立意构思、功能定位及实现手段，字数 100 左右。
2、方案平面图：
要求按照题目要求，因地制宜地进行规划设计，提交 1:500平面图。
三、答题说明：
1、设计说明务必条理清晰、字迹工整，可在设计平面图恰当位置书写。
2、规划设计正图所用纸质不作限制， 但要求用墨线绘制， 并适当施色， 徒手与辅助工具绘制均可。
3、图中未注明的现状情况，可不予考虑，也可自拟。
四、附图：
推荐第9篇：园林专业_毕业论文(设计)题目
园林毕业论文（设计）题目参考
一、园林树木学方向
1、广州的行道树调查及应用研究（可选1～3种）
2、广州的优良树种在园林上应用现状研究（可选4～5种）
3、广州的优良花灌木调查与研究
4、广州公园树种的应用和调查及其分析
5、树木园的建立和管护初探
6、广州森林公园的树种资源初探
7、广州森林公园的树种规划及其应用
8、广州红叶树种的调查与分析
9、有前途的红叶树种调查与筛选研究
10、彩叶树种的选择及其应用
11、广州某1～2个树种生长发育规律的探讨
12、树种对环境的影响初探
13、树种与热岛效应的调查与初探
14、广州著名的庭荫树调查与初探
15、广州有发展前途的匍地类树种调查
16、广州藤本类应用和发展前途较好的品种探析
二、园林设计与工程方向
1、浅论园林建筑在现代园林中的作用
2、园林建筑小品的种类及其在园林中的用途
3、试论临水建筑的布局形式及其造景特点
4、园亭的造型设计与周围环境之间的关系
5、花架、走廊的类型及其在园林中的应用途径
6、现代园林绿化中园灯的造景与装饰功能浅析
7、大门及出入口在园林中的作用及其造型设计方法
8、从建筑空间处理的典例看园林艺术的魅力
9、古典与现代园林建筑之比较
10、园林建筑设计（本人的设计作品）
11、浅谈园路铺装的形式及其装饰作用
12、浅析假山的叠山手法及其在园林中的应用途径
13、现代园林中水景工程的作用及其特点
14、试论土方工程在地形改造中的作用
15、园林工程施工组织管理初探
三、花卉学方向
1、结合我国花卉产业的现状，谈谈如何与国际花卉市场接轨？怎样才能成为世界花卉大国？
2、你所在地常见的一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、室内观叶植物、木本花卉有哪些？它们的主要区别和栽培特点是什么？
3、花卉栽培的环境包括哪些方面？与花卉栽培有何关系？
4、结合当地的气候条件，设计、规划生产100万支切花的花场，应该有哪些条件和设施？需要资金是多少？
5、结合当地的气候条件，设计、规划生产50万盆花的花场，应该有哪些条件和设施？需要资金是多少？
6、实地调查，在你们地区有哪几种切花百合？它们的栽培技术要点是什么？
7、实地调查，在你们地区有哪些切花月季品种？它们的栽培技术要点是什么？
8、实地调查，在你们地区有哪些切花菊品种？它们的栽培技术要点是什么？
9、实地调查，在你们地区有哪些切花香石竹品种？它们的栽培技术要点是什么？
10、实地调查，在你们地区常见的年宵盆花有哪些？介绍五种常见盆花的栽培技术要点？
11、你所在的城市中，国庆节花坛类型有哪些？它们的设计和施工方法是什么？
12、你所在的城市中，露地花卉有哪几种应用形式？各有什么特点？
13、请你设计一个最受欢迎的花坛？用文字和画图说明花坛设计思想和施工方法？
14、实地调查，室内盆花常见的类型有哪些？在室内什么地方摆放？能摆放多长时间？怎样养护管理？
15、实地调查，在你们地区有哪些花卉采用无土栽培？它们的栽培技术要点是什么？
四、园林规划方向
说明：以下各论文需以实例进行说明，并配以适当平面图、立体图或透视图。文字数量控制在3000～5000字。
1、居住区公园的规划设计
2、北方（南方）城市街道行道树和人行道绿化带的规划设计
3、城市滨水带绿地的环境设计
4、居住区中活动场地的调查分析。（应包括：儿童游戏场、体育活动场、停车场）
5、城市儿童公园的规划设计。（应包括：设计原则、各分区设计方法，实例分析2～3例、结语）
6、城市广场的绿化设计。（应包括：广场种类、绿化设计注意的问题、案例分析3例左右、结语）
7、城市绿地分类及城市绿地指标的计算方法。（以2～3个城市为例）
8、大学校园的绿地规划设计。（应包括：校园分区、各分区绿地设计注意的问题、实例分析、结语）
9、托幼机构的绿地规划设计。（应包括：原则、各分区绿地设计、举例2～3个、总结）
10、城市综合性公园的规划设计。（1～2个实例分析）
11、城市园林绿地系统布局形式。（应包括：布局形式种类、特点，以3个城市绿地布局为例说明）
12、小城镇公园设计。（应包括：小城镇公园的发展、设计方法、举例2～3个）
13、居住区组团绿地的规划设计。（应包括：在居住区中的位置、布置形式、设计方法、举例4～5个、结语）
14、工厂绿地的规划设计。（举例3～4个）
15、城市中小学绿地的规划设计。
16、医疗机构的绿地规划设计。
其他：城市建设需要非正常季节绿化施工
1.城市景观视觉分析评估与旧城区景观环境更新
2.城市居住区户外环境景观探讨
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
城市开放空间的保护与再生 城市绿化安全分析 城市园林建设改造植物配置原则 城市园林植物种类与生长状况研究 城市园林中有害生物的现状及对策 城市住宅小区绿化种植设计 春夏季盆花的室内外组合摆放(室内外可选一种或都选)。 风水(堪舆学)与园林建筑选址 建筑与园林植物结合造景 浅谈亭在园林中的布局形式 园林植物配置的品种多样性 园林植物色彩艺术 造园手法——路桥与铺地 造园手法之路叠山手法 造园手法之路理水手法 造园手法之路林木花草 竹类的造园手法设计
推荐第10篇：园林
2014年上半年工作总结及下半年工作计划
今春城市园林绿化工作，在局党组的认真谋划，精心组织下，园林绿化以增量提质为抓手，以创建省级园林县城为目标，全体干部职工不分昼夜，不辞劳苦，不畏艰辛，认真抓好每一个工作环节，今春季植树和养护工作现已接近结束，现总结如下：
一、春季修剪和养护工作。新年开春，我们园林局改变了传统的游击工作方法，实行分片包区，定岗定责定罚，明确责任目标，在这种制度，每一名工作人员责任心加强了，激起了每一名工作人员学习业务知识、操作本领的工作热情，我们以胜利路北延、滨河公园、富强路绿化树木为教材，以老带新，使每一
名同志短时间内在修剪技术上有了很大进步，并迅速掀起修剪工作高潮，完成了胜利路北延、富强北路、东环路、胜利路、平原街、恒力街等6条街道和滨河公园的树木修剪，共修剪行道树700多棵，修剪花灌木1700多株，春季过后，我们对所有绿化带进行整理，清除垃圾落叶，绿化带内进行平整、打捻，为全县环境卫生整体提升，贡献自己的一份力量，对去年新种植的绿化工程包括新屯、崔庄、节点、新三中、人民街、和平路、杨雨淋，新种植的绿化进行普浇春水一遍，共出工浇水车200多次，用工3000多个。
二、绿化带补植工作：今年春季，我们对新华街、建设路、西出口大广连接线、富强路、东环路、中华街、胜利路北延、和平路、胜利北路、人民路等十条主要街道的绿化带进行补植，其中建设路、东环路、胜利路、中华西街、新华东街、建设南路补植法桐220棵，白蜡260棵，栾树170株，西出口大广连接线补植雪松15棵，油松12株，紫叶李1500株，木槿2500多株，紫荆1238株，碧桃1140株，冬青球845株，龙柏500多株，贴梗海棠、红王子锦带、丁香等达2500株，补植中我们用钩机锤头击碎道路垫层，解决了大广连接线多年补植难成活的道路。新华街、建设北路、富强路补植女贞170多平方米，冬青100多平方米，月季450平方米，黄杨300多平方米，克服了小片补植难成活的问题，认真抓好每一个环节，确保补一棵活一棵，一次性补植成活，在人民街、胜利北路、和平路绿化补植过程中，我们努力想办法，解决多年以来补植后期保护难题，和城管一起配合，杜绝补植后人为破坏，再次重点种植，胜利路北延、人民街、和平路补植黄杨4000多平方米，女贞5200多平方米，卫矛2500多平方米。
三、绿化工程：
1、空闲地绿化，针对县城内部分黄土裸露，绿化水平不高的情况，我局下大力度投入规划设计，邀请北京水木盛景景观设计公司对县城主干街进行提升，对黄土裸露进行补植，对新华街、平原街、滨河公园几个重要
节点进行重新打造，其中包括李玉霞图书馆、科技公园、休闲广场、沿渠公园、西出口十字路口东南角、西南角，施工过程中，我们克服了空间狭小，用苗规格大，作业难度高等困难，注意工作细节处理，本次绿化我们还引进广玉兰、紫玉兰、白玉兰、黄栌、杜仲、云彬、山杏、丛生元宝枫等绿化品种，丰富了我县绿化品种，增加了观赏效果，施工过程， 我们采用生根剂、抗蒸滕剂，现如今整个新华街面貌焕然一新，绿化品位大为提升，群众交口称赞。代之以整齐划一的4米宽绿化带，以上两项工程新增绿地面积7500平方米，铺设路牙3000多米，种植青桐20棵，种植紫叶李、碧桃、紫荆、红叶石楠球460多株，种植黄杨、小檗、女贞7000多平方米。
3、艺术碑廊绿化。按照县政府安排对艺术碑廊周围进行绿化，新增绿地面积1860平方米，种植银杏、侧柏等24株，种植丁香、冬青球、紫薇、碧桃、海棠等花灌140多棵，种植竹子300多平方米。
4、节点改造工程。去冬今春，政府投资520万对几个县界交界处，县城出入口、富强路、平原街、新华街重要节点及火车站广场、汽车站等共计26个交通节点进行提升改造，现已施工完毕，效果明显，新增加绿化面积12000平方米，种植大规格龙柏、雪松、杏树70多株，种植法桐、栾树、千头椿160多株，种植紫叶李、丁香、碧桃等1200多株，小龙柏、冬青、黄杨、女贞等绿地5000多平方米，增加景石、
小品等十多处，提高了县城绿化整体水平。
5、工业园区。绿化工程去冬今春绿化工程，张秀屯园区绿化面积11760平方米，共计种植法桐1500多株，今春又种植紫叶李、木槿500多株，种植卫矛、黄杨、女贞、小檗10000平方米。
6、中小企业园绿化工程。南北路长1100米，东西路长700米，共计种植法桐330棵，国槐230棵，白蜡330棵，樱花230棵，龙柏球230棵，绿化面积17500平方米。
7、东绿化工程。南北长1100米，东西长16.3米，绿化面积17930平方米，种植法桐191株，白蜡132株，柳树120株，龙柏球、木槿、碧桃、龙柏球、龙柏等400多株，铺设草坪9000多平方米，鸢尾、玉簪等7000多平方米。
四、县城主要节点摆花造景。今年春，为塑造县城新形象，我们对县城内所有花箱进行修缮和粉刷，对灯杆吊栏进行重新换土修缮，并增加了新华街卫千渠桥栏杆吊盆110组，现已对200组花箱和107组灯杆吊栏和110组桥栏杆吊盆进行摆花造景，营造了美丽春天，美丽县城的新形象。
五、县城重点工程，公园和一河两湖生态景观带的工程建设进度。截至2014年4月13日一河两湖生态景观带完成草坪4500平方米，种植各类苗木1891株，公园正在整理地形。
六．路、2018.6平方米、北街绿化面积16043.6平方米，沿卫千渠30米绿化带南起中华街北至横店北街。这三项绿化
正在准备实施阶段
综上所述，今年春季共计新增绿地面积99000多平方米（不含一河两湖），植树：乔木4200多株，种植花灌木12000多株，种植绿篱、月季、鸢尾、草皮等地被植物69000多平方米。
下半年工作计划：
0一三年六月十八日二
第11篇：园林景观设计教学中生态设计理念的培养
园林景观设计教学中生态设计理念的培养
当前人类面临着前所未有的危机,资源和生态环境问题日益突出,使人们不得不对环境的生态问题给予高度的重视,只有妥善处理好人类生存与自然生态的可持续发展的关系,才能使人类进一步发展与延续。随着保护环境、人与环境和谐共生的生态思想日益深入人心,生态的可持续发展已成为国际社会的共识。园林景观设计专业需要具有这样观念的设计师,将生态设计的理念自觉地运用到设计中去,真正做到以人为本。树立这样的观念,需要培养一大批有生态可持续发展理念的设计人才,园林景观设计教育中的生态设计理念的培养问题就显得尤为迫切和重要。
1.生态与生态设计的基本概念
生态是指一切生物的生存状态,以及它们之间和它们与环境之间环环相扣的关系。1869年德国生物学家E〃海克尔,最早提出生态学的概念,它是研究动植物及其环境间、动物与植物之间及其对生态系统的影响的一门学科。生态设计,是指将环境因素纳入设计之中,从而帮助确定设计的决策方向。生态设计要求在设计的所有阶段均考虑环境因素,从设计的整个生命周期减少对环境的影响,最终引导产生一个更具有可持续性的生产和消费系统。随着生态可持续发展的观念深入人心,园林景观设计的观念也发生了变化,高校是未来的园林景观设计师培养的摇篮,园林景观艺术设计专业应当认真思考其专业教学与生态可持续发展的关系,为社会培养具有生态理念的新型园林景观设计人才。专业教学中既要注重培养学生设计创造能力,又要注重培养学生的生态设计意识。生态理念和生态设计意识是未来园林景观设计师必备的修养。 2园林景观艺术设计教育中存在的问题
在全球的生态可持续发展的潮流中,生态设计理念必将成为当今园林景观设计教育共同的主题。在现代西方的园林景观艺术设计从业者中,生态设计理念已经被普遍接受和广泛地运用,我们国家也逐渐意识到生态可持续发展的重要性,制定了相关的政策和法规,这对我国生态环境的保护和可持续发展有着十分重要的意义,然而,在我国真正懂得生态设计的园林景观艺术设计人才还十分稀缺。现阶段的大学园林景观设计教育,由于大多有建筑或美术专业背景,所培养的学生在设计时一味强调视觉形式美感,不顾设计对象的环境、地理位置、气候条件口认为园林景观设计的问题,是解决园林单纯审美的问题。学生将大量的学习时间花在景观的构图技巧、效果图的表现上,偏重于功能、空间、造型、色彩与审美意识的培养,忽略了生态设计意识的树立。
高等院校是培养具有生态理念的园林景观设计人才的重要场所,而当今的园林景观设计教育与社会发展的需求脱节,需要进行改革。园林景观设计教学的改革,一方面需要有关各方通力协作共同研究。另一方面国外景观设计专业的经验值得借鉴和参考。例如:美国哈佛大学首创的景观规划设计课程,最早起源于哈佛文理学院的艺术课。起初他们认为景观规划设计就是解决园林景观建造工程中的审美问题,后来才逐渐认识到这是一个知识面非常广的专业领域,设计师应兼有工程技术和设计学的创造能力,同时必须具有对生态环境和社会的责任心。景观设计师的任务不仅是设计和创造新的景观,同时应成为多种文化和生态背景下的人居环境的设计专家。美国景观规划设计的教育强调设计过程的生态分析和土地规划,旨在培养学生的创造力和利用各种知识进行决策的能力,研究社会、经济、法律、环境和政策等。
3在园林景观设计教学中引入生态设计理念
传统的学校园林景观设计教育,往往在视觉审美方面倾注极大的精力,现在应更加关心历史、社会人文和生态环境。生态可持续发展理念下的园林景观设计教育,在推动生态设计方面起着不可替代的重要作用。在当今世界范围内的设计类院校,有很多己设立了生态可持续发展方向的专业学位,特别是英国在建筑教育中对于生态可持续发展的重视,值得我国园林景观设计专业借鉴和学习。如在英国诺丁汉大学建筑与环境学院下设:建筑学(学士)、建筑与环境工程(I程硕士/科学学士)、建筑环境工程(工程学士)和可持续建筑环境健筑学学士)中,可持续建筑环境学科是一个全新的、高品质的学科。由于英国政府制定了一个到2050年减少碳化合物排放量60%的目标,需要有市场拥护、政策支持和多学科的交叉与融合,正是在这样的背景下可持续建筑环境学科应运而生。
在我国的高等教育中,让生态设计理念进入园林景观设计专业己刻不容缓。景观设计教育职责是培养设计师和我们居住环境的建设者,在推动生态设计方面起着不可替代的重要作用。当前中国的园林景观设计做的往往是美化的工作,很少从生态的大视野角度来解决问题,研究长远的发展战略。作为高校景观设计专业,应该让学生用生态可持续发展的眼光来拓展他们在园林景观设计上的理解;使学生获得必要的生态可持续环境的评价、规划和管理的技能。在园林景观设计专业教学中引入生态设计理念,研究相关教学模式,使之整体化、系统化。培养学生的社会责任感,既满足人们的审美需求,又要关注生态环境,资源的再生利用,拓宽学生知识面,提高解决问题的能力,树立社会整体利益观。 3.1增设有关生态设计理念的课程
园林景观设计专业涉及的知识十分广泛,将生态设计理念引入园林景观设计的教学中,将使传统的教学方式发生变化,可以增加有关生态观和生态设计的理论课程,这一点,可参照我国注册建筑师继续教育的必修课《建筑设计的生态策略》。理论课的开设使学生能系统和全面了解相关生态设计的政策法规以及应对策略,为以后的专业设计课程奠定理论基础。
3.2将生态设计理念融入园林景观设计的教学过程中
理论课程的增加,还不能使学生在学习工作中自觉运用相关知识,还需要对园林景观设计教学计划和大纲进行修订,在课程中增加生态设计理念的内容,将生态设计理念潜移默化地渗透到学生的学习过程,这比单纯的理论说教更能让学生接受和理解,从教学的基本规律上说是最行之有效的办法。通过这种办法可以把生态设计的基本理论注入到园林景观艺术设计的课程中。使生态理念与景观设计专业相关课程有机地结合。通过课程教学方式与内容的调整,使生态设计的观念与具体课程融为一体。具体操作方法如下: (l)给学生开列有关生态设计理念的书目;邀请专家学者举办讲座:展开生态可持续设计的课堂讨论;选择成功的生态景观设计案例进行分析,让学生多参加有关生态景观设计的设计大赛。
(2)案例设计
a.组织学生实地调研基地的土地资源、植物状况、水文特征、气候、污染、人流量等诸多方面的问题, b.汇总相关数据,为设计中可能出现的生态问题找到理论依据,使学生在实践中提高了自觉学习的能力,增强了生态设计意识。
c.要求学生在实地调研过程中带着问题去思考有关审美和生态的关系问题,分析现存问题的原因,提出解决的办法和措施,并应关注方案的可实施性,方案设计和调研过程始终是一个互动的过程。
d.当教学进行到一个阶段,组织学生交流,让学生相互观摩、相互提问,开展集体讨论和教师专题讲评,帮助学生扩大生态设计知识面,理清思路,将调研成果和设计实践进一步有机结合起来。
当然生态设计理念的建立,不仅仅局限于课堂上,也不仪仅是教师对学生单方面知识灌输,但在教学中树立起来的生态设计理念以及对相关知识的自觉学习的能力,可以帮助学生更好地自主学习,形成以生态可持续性为基础的园林景观设计观念。
高校园林景观设计教学生态理念的建立还应打破学科界限多元发展。例如与同校其它专业学科建立合作机制,可以整合相关设计理念和技术;让社会上有经验的生态设计方面的专家参与到具体的设计教学中来,形成定期客座教授机制;利用网络资源使学生的生态景观设计通过网络与外界专家进行交流,扩大视野,及时收到反馈信息。这是传统教学模式所不能达到的。通过这些办法使生态设计意识深深地映在学生的头脑中。 4.结语
生态可持续发展的理念是园林景观设计发展的必然趋势,高等院校是培养园林景观设计师的重要场所,将生态设计的观念应用到教学中去,培养符合新时代要求的设计人才,是园林景观设计教学体系改革的一项重要内容。以什么样的方式将生态设计理念与现代园林景观设计的课程相结合,还处于探索阶段,没有现成的模式。需要我国的景观设计教育工作者认真研究,努力探索,这是时代赋予我们的历史使命。
第12篇：园林与民居教学教案
中国古代的园林艺术与中国古代宫殿建筑同样显示出鲜明的民族特色和高度的艺术成就的，它不仅具有悠久的历史和高度的成就，而且独树一帜，自成体系，与欧洲、阿拉伯园林艺术并称世界三大园林体系。中国的园林，既是作为一种物质财富满足人们的生活要求，又是作为一种艺术的综合体满足人们精神上的需要而出现的，园林建筑体现的是“人与自然相亲和的思想传统”；我国民居建筑表现出强烈的民族特点和浓厚的地方色彩，显示出丰富多彩的艺术面貌，体现“长幼有序的伦理观念”，主要是实用性。 教材中第一段先对中国园林的地位、起源、特征加以概括的说明；第二段对中国园林的分类、设计思想、艺术手法作了介绍；第三段讲的是欣赏方法与欣赏要点；然后是分别介绍拙政园、网师园、圆明园与颐和园。
民居建筑一节，首先强调了其实用性及民居的分类，然后对南、北及少数民族民居分别加以概括的介绍。
对我国园林与民居的欣赏有助于提高学生对园林、民居建筑知识的积累以及对于建筑的审美的提高 教学目的：
1． 使学生对中国园林艺术与民居建筑有基本的了解；
2． 通过对园林与民居形式上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力；
3． 通过了解中国传统园林艺术的设计思想对现代环保意识的影响，提高民族自豪感，进行爱国主义教育 教学重点：
1． 了解园林与民居建筑艺术的思想内涵及实质；
2． 初步掌握欣赏园林与民居的方法，通过直观的建筑实体，分析出象征的意义； 3． 中国园林艺术对现代环保思想的影响。 教学方法：
讲解、讨论、提问、欣赏 教学工具： 多媒体、课件 教学过程：
导入：让学生欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。 进入课题“园林与民居”。让学生观看短片（苏州园林），针对短片提问：我国园林的主要特色是什么? 自然山水风景园
我国园林有哪些主要类型? 皇家园林、私家园林、风景园林 我国的四大名园是什么? 拙政园、留园、颐和园、避暑山庄
对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以及北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏，在欣赏过程中穿插讲解。（或让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经历） （教师讲解）中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参与园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。我们刚才欣赏的短片中的苏州园林就是典型的代表。我们再来看一些有关园林的图片。（显示远香堂图片）取宋周敦颐《爱莲说》中“香远益清”之意，提为远香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷风扑面，清香远送，是赏荷佳处，园主借花自喻，表达其高尚的情操。 （显示“香洲”图片）香洲为“舫”式结构，有两层舱楼，用的是屈原笔下“芳洲”的典故《楚辞》中有“采芳洲兮杜若，将以遗兮下女”的句子，古时常以香草来比喻清高之士，此处以荷花景观来喻意香草，船头是台，前舱是亭，中舱为榭，船尾是阁。（显示图片“小飞虹”）是苏州园林中唯一的廊桥，取南北朝宋代鲍昭《白云》诗“飞虹眺秦河，泛雾弄轻弦”而命名。朱红色桥栏倒映水中，水波粼粼，宛若飞虹，古人以虹喻桥。 （显示与谁同坐轩图片）苏州拙政园“与谁同座轩”：取苏轼词“与谁同座，明月清风我”之句为名。苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向按照树木在自然界的状态）受道家思想的影响，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人们要尊重自然规律的法则，不要横加干涉自然法则。园林主要是摹仿自然，即用人工的力量来建造自然的景色，中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。以自然与人工的关系来划分可分为风景园林和城市园林。风景园林是在较广阔的自然环境中点缀少量人工建筑，如，颐和园，而城市园林则是在人工建筑的环境中布置山池、花木等自然景观，如，苏州园林。分的细一点则，它主要有三种类型：一种是面积较大、气派宏伟的皇家园林，如清代的圆明园、现存的北京颐和园等；另一种是规模较小的私家园林，园林风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。还有一种是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、昆明西山滇池等。这种园林规模也较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。这三种类型的园林中以前
一、二种艺术成就最高，集中体现了中国古代园林艺术的特点和精华。但万变不离其中，都是模仿自然，建筑隐于自然山水环境中。） 小组讨论：
我国的园林建筑有哪些特征？南北方园林建筑有哪些区别?（提示：都有哪些要素构成？建造的目的是什么？规模怎样？） 我国园林的特征：
1．取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法。 2．为了满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着封建文人的艺术情趣
3．都凝聚着劳动人民的智慧和创造力 4．划分景区和空间，善于“借景”
5．追求寓情于景、触景生情的艺术境界 要素：
园林少不了建筑，建筑在东西放园林中扮演的角色不同，西方古典园林的布局中，建筑占主导，园林是延伸部分，服从于建筑，使园林“建筑化”，建筑是孤立的，无须同园林互相渗透。中国园林的布局中，园林统帅建筑，巧妙地使山石流水，花草树木渗透到建筑中去，迫使建筑园林化，要求建筑随高就低，因山就势，自然敞开，使建筑本身与自然融为一体。
中国古代向来把园林看成是一首诗或一幅画，而不是单纯的土木工程，它巧妙地将诗画艺术与园林熔于一炉，如建筑上的匾额、雕塑等。诗画与园林作品不仅赞赏自然本身的形态美，而且更注重自然的内在美，将自然“人格”化，认为松柏延年、荷花廉洁、翠竹虚心，岩石坚贞，都和人的情感相联系。竹影花影、风声雨声、阳光月光、茶香花香都能激起人们的情感和丰富的联想 中国园林三大要素：
山水地形：山是永恒稳定的象征，大园山大，主山多是土山，山石用在重点部位称“山骨”，小园山小，可全用山石堆叠；水是智慧和廉洁的象征，水从山泉流出，通过曲折的溪涧最后汇成大池，成为园林的主体水面 花草树木：富有生机，象征着欣欣向荣。花草树木是自然式的，讲究意境，花木种类的选择都要顺应地形、朝向等自然气候条件与植物的生长习惯，同时特别注意保留原有的古树和植被，使之成为全园植物的骨干。 园路建筑：“曲径通幽”建筑分散在自然要素之中，与自然的景物交织在一起。园中的主要建筑往往和主山池相对，自然景色最集中的地方往往有点景和观景的建筑。建筑和园路还起着分隔空间和组织游览路线的作用。 园林中的对景和借景：
对景：中国园林讲究的是“步移景异”随着人的走动，景物就不断地变换。在中国园林中，最好的景点往往置于最有利的地势上，而且有最好的自然环境作衬托，在游览路线最适于停留的地方便是赏景的最佳位置，在景点多的园林中，各个景点常互为对景。有时为了强调对景中最精彩的部分，还利用门洞、窗洞或建筑的间隙把对景框起来
借景：把园外的佳境，通过精心选择和剪裁，收纳到园林中来，扩大空间感。借景有多种形式：
远借 如，拙政园“依虹亭”、“菏风四面亭”借园外北寺塔
邻借 如，颐和园漏窗，信步间透过一个个窗洞，就能“步移景异”地欣赏到一幅不同的画面 仰借、俯借则是观赏的角度不同，如，晴空万里，春江渔火 应时而借，一日之间的疏影移动，晨曦残阳 借景还可引申为借声、借香等等。 园林的景的欣赏
静观（类似欣赏一幅幅图片）
所谓“静观”是庭院中人能够驻足的观赏点，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能对四周的景观仔细观赏。因其视点与景物的位置不变，眼前犹如出现一幅立体的风景画，整个画面就象一幅静态图画，造景就是有意识地安排视线范围内的主景、配景、前景、中景和远景，尽可能使画面向纵横发展。
在中国古典园林中还常常通过各式洞门或通过各式窗户及各种漏窗，透过门框或窗框，透过门，空间相互联系、渗透，使空间感觉更为深远，使画的境界更生动、更深邃，耐看、耐寻思，让人回味。
动观（类似欣赏短片）
所谓动观，是通过一定的行走的路线，把不同的景组成连续的景观序列，随着人的移布，景色不断地发生变化，因其视点与景物相对位移，犹如观看一幅长卷图画，一景一景不断闯入眼帘，成为一种动态的连续构图，获得良好的动观效果。西方\"流动空间\"的理论和东方\"空间分隔\"的理论都异曲同工地创造出庭园步移景异的景色。
尤其在中国的古典园林中，苏州一批面积狭小的私家庭园采用了曲径通幽的表现手法，将动观的景色表现得淋漓尽致。庭园造景有如撰文画画，有法而无定式。同一景色画家可用不同笔法表现之，摄影师可从不同角度拍摄之，同一园林也可用不同构思设计之。几百座江南庭园千变万化，各有所妙。故园林造景能有独特的立意，做到虽有人作，宛自天开的意境就可称为佳作。
每个庭园造景时，不可忽视动观和静观的景色，通常狭小的庭园应以静观为主，动观为辅。遵循
第13篇：园林苗圃课程教学小结
《园林苗圃》教学小结
我校果蔬花卉生产技术专业是培养相关专业技术人员的基地。我们对各成人教育班学员的培养目标是：要有一定的专业理论基础，还要求各学员具有较强的实践操作能力和管理能力，以适应果蔬花卉现代化生产的需要。
《园林苗圃》是研究园林苗木的繁殖、培育的理论和技术的一门学科。各成教班学员来自生产第一线，具有一定的动手能力及部分的理论知识，但缺乏系统总结。考虑到这种情况，我们在教学中，将教学内容分为两大部分处理，即理论讲授与实践操作。在讲授理论知识时，不是枯燥的讲解，而是将实践中的一些生产问题，结合在每一节理论上。比如：播种前的整地有哪些要求？深度如何确定？是否土壤越疏松越好？大、中、小粒种子采取什么样的播种方式最适宜，从而达到节约种子，又使苗木生产良好、数量多？
由于这些问题都是在实践中经常遇到的操作关键，学生带着这些来自实践的问题学习理论就不会感到枯噪，能根据生产实践加深对教学内容的理解。
在实践课程中，走进田间、走进基地，带着学生到生产第一线观察苗木的生产发育规律，讲解生产中存在的问题。再总结上升到理论角度。比如说，在田间发现某苗木出苗不齐的问题，针对这个问题，让学员展开分析：种子播前处理方式是否合理？覆土深度是否正确？通过分析，找出原因。进一步提高课堂效率。
非全日制学员班级的学习积极性较高，授课过程中结合自身的生
产实践所提的问题也较多，甚至包括多门课程的内容。所有要求任课教师要有较强的专业教学技能和一定的生产实践能力，才能有效的解决多个问题。这是对我们授课教师所掌握知识、技能的考验，要求我们自身要补断加强自我学习、自我提高，以满足今后教学的需要。
第14篇：园林111园林测量教学实习
园林111《园林测量》教学实习
一、目的：通过实地测量、计算、绘图等工作，掌握大比例尺地形图的测绘，了解地形图成图过程。
二、任务：测绘本校部分平面图（1：500），分五组，每组完成图幅为40cm×40cm一幅图，后拼成图；
1、第一组任务：测绘实验楼、花圃、工具房及周边绿地、道路等；
2、第二组任务：测绘图书馆、教学楼、气象基地及周边绿地、道路等；
3、第三组任务：测绘前庭绿地、体育馆及周边绿地、道路等；
4、第四组任务：测绘
1、2号宿舍楼、体育器械区、网球室及周边绿地、道路；
5、第五组任务：测绘行政办公楼、
3、4号楼、小卖部、蓝球场、排球场及周边绿地、道路；各组按比例测绘出道路、绿地、建筑物等地物的平面位置，按规定图式绘图。
三、仪器、工具：经纬仪、皮尺（30M）、平板仪、测钎、罗盘仪、水准尺、绘图纸、T字尺、比例尺、分规、三角板、绘图铅笔（2H）、计算器、记录纸笔、橡皮擦等。
四、时间安排：4天（12月
17、
18、
19、21日）
星期一：
1、实习动员、布置任务、借领仪器、工具；
2、了解测区，选择并标定控制点；
3、经纬仪导线测量外业工作：
量边：往返测，K≦1/1000；
测角：用测回法测水平角，半侧回角值误差≦40″；
起始边方位角：用罗盘仪观测。
星期二：经纬仪导线内业计算，测图前准备工作（展绘控制点）。
星期三：碎部测量。
星期限五：碎部测量、拼图、整图与描图、实习总结。
五、平面图测绘
（一）绘图前的准备工作：
1、选点并编号，固定图纸，架设仪器；
2、各组绘一张40cm×40cm的坐标格网（4H铅笔、0.1mm），符合精度要求；
3、第一组的西南角点的坐标值为（500、500），
4、展绘控制点：各控制点要在图上体现并注明点号与高程（设点A的高程为10.000M）。
（二）碎部测图
用经纬仪与平板仪联合侧图，中平板仪和皮尺配合测图。
1、安置仪器：画北方向线，用长盒罗盘定向，以A或F点等西南角点为起始测站点。
2、观察地形，研究本测站的观测范围和测绘方法。
3、测定碎部点平面位置：主要采用极坐标法和前方交会法，用已知直线定向。
4、连接相关的碎部点，按规定的地形图图式绘制地物、地形，并与实地对照进行，检查是否相符。
5、仪器迁到新站后，应先对上一站所测的碎部点抽点检查观察，确认无误后，再继续测绘。
（三）图的拼接、整饰和复制——在班级进行。
六、实习成果
各组交平面图原图一幅，复制透明底图一幅，每人交实习报告书一份。以此作为教学实习成绩依据。
第15篇：秋园林景观设计教学总结
园林景观设计教学总结
雷润梅
时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：
一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面
这学期，我担任16级园林班的园林规划设计教学工作，面对首次接触的教材，而且这门课程的涉及面广，与ps、cad、制图、园林美术等多门课程有关，难度大，对中职学生难度更大，要求学生要熟练运用这些软件进行画图，还要有一定的文化底蕴，对植物要非常熟悉。因此，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，虚心向有经验的教师及同行讨教经验。在教学中，合理设计适合学生的教学内容，把重点放在植物设计上。其他有些内容略讲或不讲。
三．遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
本学期我的教学工作量更大，4门课程，周课时17节，为了能很好地完成好各项任务，我把除了教务处考务方面工作以外的时间基本上都花在了备课上，尽自己最大的努力把工作做好。
当然也有许多值得反思和值得改进的方面。比如，如何拓宽向经念丰富的老师学习的渠道；如何整理已经收集的教学方面的材料；如何提高教学的有效性等等都是我要努力的方向。 努力学习，积极实践，勤于积累，争取不断地超越自己，超越昨天，创造明天，创造未来！
第16篇：设计初认识——园林景观设计面面观
本文章由中国学历教育网()整理与提供
设计初认识——园林景观设计面面观
园林景观设计作为一个将人类居住环境与大自然重新协调的职业，是现时比较火的设计行业。在城市化建设的进程中景观设计师必不可少的，特别是我国城市化建设进程快，对园林景观设计的人才需求巨大。
一、园林景观设计的概念
园林景观设计，顾名思义即是对环境的一种重新布置。园林景观设计师采用工程技术和艺术手法，将制定范围内的地形进行改造，并且用种植植物、布置道路与营造建筑的方式设计出大自然与人们生活环境相互协调的一个过程。由于环境得到了艺术的设计，使得环境具备一定的美学欣赏价值，而且还可以促进环境的可持续发展。某种程度上来说，园林景观设计体现了人类文明发展的程度与价值观取向，还有设计师个人的设计观念。
园林景观设计的出现
现在社会环境污染与破坏问题大家都心中有数，特别是在大城市，因为城市化的进程加快，而城市管理者为了追求城市化进程而无视对生态环境的破坏及污染。当城市化到一定的程度后，环境的破坏就会阻碍到城市化的发展，于是协调好城市与环境的问题就被提出，再加上人们已经从物质享受转变成精神享受，这个时候园林景观设计就自然而然的诞生了。
二、景观设计行业前景
改革开放20年来，随着我国人民生活水平的不断提高，我国的城市建设和环境建设以前所未有的高速度向前推进，全国各地都将出现景观设计的热潮，景观建设已经成为城镇建设的重要内容，对景观设计师的需求日益增多。众多的就业机会也给景观设计行业提供一个更健康的发展平台：教育注册培训执业和继续教育等一系列完整的职业制度，聚合了广泛的社会基础和优秀的领军人才；行业协会的社会管理体系的建立，成为社会分工的有力支柱；景观设计职业标准的规范，缩短了我国城市建设与国际城市建设的差距，提升我国设计人员国际交流的起点。
目前已有上万计的设计人员从事景观设计工作。但是中国城市化的快速发展过程中，中国在人居环境的建设和管理中，遇到了前所未有的危机和挑战，景观设计专业人才依然奇缺。由于景观设计专业长期包含在规划设计、建筑设计及园林设计等诸专业设计之中，从事景观设计专业的人员水平参差不齐，影响了景观建设的质量提升。
- 1 -
三、景观设计的机遇
景观设计属于现代新兴的服务型行业。北京大学景观设计学研究院院长俞孔坚这样定义：“景观设计师是运用专业知识及技能，以景观的规划设计为职业的专业人员，他的终身目标是将建筑、城市和人的一切活动与生命的地球和谐相处。”
城市生活中，景观设计无处不在。特别是近20年来，随着我国城市化的速度和规模空前地加速加大，城市广场、街区、公共建筑、住宅区开始强化环境设计，每年的产值高达上千亿。比如，上海市政府就决定从今年起，每年拨款约2亿元对城市容貌进行“精雕细刻”，以提升城市的整体面貌。这项浩大工程的展开就必须要由景观设计师的精心设计。因而，方兴未艾的城市建设，特别是北京的申奥成功和上海的申博成功为我国的景观建设带来了难得一遇的机遇。
四、景观设计师的历史
景观设计师是指运用专业知识及技能，从事景观规划设计、园林绿化规划建设和室外空间环境创造等方面工作的专业设计人员。我国城市建设和环境建设的高速推进，使景观设计师职业逐渐从风景园林设计、城市规划设计、建筑设计等行当中独立出来，成为一种新职业。北京申奥成功、上海申博成功等一系列利好消息，让道桥景观、建筑景观、大地景观的概念逐渐成熟，为园林景观人才带来巨大发展契机。今年国家公布的新职业中，景观设计师已成为10大热门职业之一。
2004年12月2日，景观设计师被国家劳动和社会保障部正式认定为我国的新职业之一。近年来，房地产的火爆带动了相关的职业，景观设计师尤为突出，中国景观建筑人才网负责人透露，初级设计师月薪可达2千—3千元；工作3年以上的设计师，月薪可以升至6千元；而有8年以上工作经验，有大型设计项目负责经验的人才，年薪可达10万—30万元之间。
北京中环院环境景观设计中心打出“年薪10万元起”的广告，招聘设计中心主任。负责招聘的李女士介绍，园林景观人才竞争激烈，为了招揽人才，不少企业都开出高薪，但理想人选却不大容易碰到。北京东方远景园林工程有限公司办公室主任李曼女士告诉记者，公司每年都会招聘一些应届毕业生，以储备人才。
四川农业大学园林设计专业的小李，庆幸自己当初上了园林专业，她说，虽然已经有了意向单位，但是既然还有这么多机会，就再看看。她的同学大多找到了专业对口的工作。 像小李一样，现在园林设计专业毕业生都面临着一个很好的就业形势。记者日前在园林人才
专场招聘会上了解到，园林景观设计人才需求上升，占需求总量的1/15，成为房地产行业的抢手“职业”。不少企业尽管开出了十万元以上年薪，仍难招到合适人选。
北京园林学会有关负责人说，经粗略统计，在北京规模比较大的设计公司，从事景观设计的在职人员不会超过1000人。近年来，国内虽然有不少园林景观等专业毕业生，但有实战经验的景观设计人才短缺。用人单位更青睐有经验的景观设计和园林绿化专才，他们也愿意高薪聘请高级人才。全国人才交流中心人才市场工作人员尹伟风介绍，目前行业急需有实践操作经验、动手设计能力强的人。对于景观设计和园林绿化专业同学来说，提高实战经验是关键。
五、园林景观设计行业状况
园林景观设计是当前一个火爆的设计类行业。随着居民生活水平的提高，人们的追求不再局限于物质上的享受，而是追求精神上的享受。加上城市建设与环境建设相互影响，并且处于高速发展阶段，全国掀起了园林景观设计的热潮。园林景观设计已经是居民环境建设中一个必不可少的重要环节。
面对当前因为城市化建设造成的人类与环境不协调的情况，使园林景观设计专业人才的需求量不断扩大。目前有许多园林设计公司在人才市场招聘园林设计师，虽然职业备受人们关注，但是却少有人应聘，这是因为学习园林景观设计的学生在还没毕业就已经被各个企业招聘走了，等到去人才市场招聘的时候已经没有人去应聘，由此可见人才需求的巨大。根据一个专业机构的调查，园林景观设计这个行业在未来几十年里面都将是一个热门的职业，而且园林景观设计不需要担心找不到工作。
作为一个行业和学科，尤其是作为一个综合性的产业，景观设计在我国还没有公认的行业标准、行业规范，环境艺术设计尚处于边缘状态。
国内高校目前还没有专门的环艺景观设计专业，一般只有园林设计专业。国内对环艺景观设计师培养方面的欠缺，造成了这一类人才的缺乏。几乎业内所有的景观设计师均为建筑、园林专业“改行”，再加上国内景观设计本来就起步晚，缺口大，也造成了这一专业的冷门。根据上海建筑及房地产行业对各类职位人才的需求统计，房地产行业的紧缺人才是建筑师和规划设计人员，其中尤以环境艺术景观设计师最为稀缺。据了解，目前，景观设计师的供求比例已达1：20，成为职场新宠。
而优秀的景观设计师更是“一将难求”。好的景观设计师需要实践的磨砺，逐步培养良好的建筑设计能力和对绿色植被生理习性的鉴定能力，同时，更需要把握整个城市的环境定位
和人们对于景观的喜好，因为缺乏综合性知识的景观设计师的作品往往会成为城市设计中的败笔。因而，刚毕业的大学生必须经过三至五年的实际工作锻炼才能逐渐胜任这一职位。 相比建筑设计行业盛行的“崇洋”之风，国外的专业景观设计人才却很难胜任国内的环艺景观设计。虽然在环艺景观设计方面，国外许多专业人士的经验和设计理念都值得学习，但割断了地域文化和风土人情的设计，丢失了民族的、本土的、个性的设计，是无法在中国找到根植的土壤。
六、园林景观设计的就业如何
因为市场对园林景观设计人才的需求正在不断地加大，目前正在从事园林景观设计的人员还不足以弥补当前的人才需求。外加上房地产行业火爆，带动了相关设计类专业的就业，而园林景观设计行业尤为突出。根据数据统计，从事园林景观设计的人员，资历尚浅的工资由1500到300不等，如果能够接手一个项目，能够拿到10%的项目提成。要知道一个项目在十几万到几百万不等，10%的提成非常可观。如果拥有多年的经验的话，年薪可以高达20到40万之间，是一个高薪的职位。
当前园林景观设计行业的巨大社会需求与岗位的高薪待遇，让许多人投身到园林设计里面。你也赶快加入园林景观设计的行业之中，把握你的美好未来吧！
第17篇：园林绿地设计说明书的编写
园林绿地设计说明书的编写
园林绿地设计说明书的编写，因设计工程的大小、性质等因素而异，没有固定的模式。通常，设计说明书应包括以下几部分内容：
1．工程概况
包括工程的位置、现状、历史形成的特点、面积、与周围环境的关系，如有题名则说明花园命名的原由等等。
2．设计指导思想
提出本设计的具体指导思想，主要从实际情况出发，抓住自身特点，综合考虑各类条件，提出具有审美性、用性、前瞻性及可操作性循设计方案。
3．设计构思
具体的设计思路及设计思想综述。
4．总体设计（方案）
主要包括以下几个方面：
（l）分区设计说明功能分区的原因、目的及其依据。
（2）地形设计说明在竖向上设计的原因、目的及其依据。
（3）园林建筑设计包括说明园林建筑的布局、外观、功能等。
（4）水体设计包括说明水体的总体布局、水体之间的关联及其寓意。
（5）道路系统与铺装场地设计，包括说明道路系统等级的划分，布局，功能的导向性等。
(6）植物种植设计说明植物造景的手法、含义及形成的景观效果。
5．重点景区或景点局部放大设计构思及方法
着重介绍本工程设计的精华之处。从艺术性、功能性。观赏性等方面进行阐述。
6．技术经济指标
包括以下几项：
（l）用地比包括绿地、水体、建筑、道路广场等的用地比。
（2）投资提出设计概算。
（3）分期建设计划从资金方面提出工程分期建设计划。
7．植物名录
写出本设计所用的植物种类品种、规格、数量表等。
8．其他及管理措施等方面的建议
为达到设计效果，可以提出能保证效果的养护管理措施，作为建议附上。
第18篇：0.园林专业毕业论文(设计)实施方案
生命科学院园林系
嘉应学院园林专业《毕业设计（论文）》实施方案
一、目的
毕业设计（论文） Under graduateProject(Thesis)是对园林专业4年级本科生学生大学期间所学课程的综合测试和运用，在完成毕业设计（论文）的过程中，学习和掌握文献检索、文献综述和论文的写作技能技巧，培养学生的实践能力、创新能力以及外文文献的翻译能力，锻炼学生与他人合作交流的能力，是对学生专业水平和其他素质的综合检验。
二、任务
学生应在指导教师指导下独立完成一项给定的或者自选的毕业设计(论文)任务，撰写符合要求的设计说明书或毕业论文，应用计算机辅助设计的软件程序并正确绘制园林规划设计图纸，或独立撰写一份毕业论文，并绘制有关图表。
三、选题
毕业设计(论文)涵盖园林景观规划、工程技术管理、园林植物和观赏园艺、园林生态与资源环境四个方向的课题，以解决园林规划设计与施工、园林植物应用问题为核心。
毕业设计的选题，以园林设计类课题为主；毕业论文的选题，以园林植物及其应用，特别是研究性课题为主。
四、基本要求
（1） 知识要求
学生在完成毕业设计(论文)工作中，应综合运用多专业的理论、知识与技能，分析与解决园林专业相关问题。通过学习、研究与实践，使得理论认识深化、知识领域扩展、专业技能延伸。
（2） 能力培养要求
学生应学会依据毕业设计或论文任务要求，进行资料的调研、收集、分析与整理，并能独立、正确使用工具书；培养掌握有关园林规划设计的程序、方法与技术规范，提高园林设计图纸绘制、编写技术文件的能力；培养掌握园林植物实验、测试等科学研究的基本方法；锻炼分析与解决工程/课题问题的能力。
（3） 综合素质要求
通过毕业设计(论文)课程，学生应能树立正确的设计与研究思想：培养学生严肃认真的科学态度知严谨求实的工作作风。
四、时间安排与教学环节
生命科学学院园林系
毕业设计(论文)安排在第八学期，考虑到设计与实验的具体实际，一般在第六学期末开始启动。 具体的教学环节与时间安排如下：
1、启动毕业论文工作，明确论文要求
组织专业指导教师申报毕业设计(论文)题目及相关内容，每人不超过8个题目，指导学生不得超过8人。第六学期第15周，召开师生见面会，由指导教师介绍、指导论文设计。然后由学生自由选择，经系（教研室）主任调配后报由学院主管领导确定，
2、撰写开题报告，确定论文设计题目
第六学期15-16周：要求学生完成“嘉应学院大学本科生开题报告”纸质打印稿和多媒体汇报，内容主要包括研究内容、文献综述、技术路线（实施方案或方法）、计划进度、预期结果和参考文献5个部分。
开题报告多媒体答辩分园林设计和园林植物两个组，每个组由5名评审老师组成，设立答辩小组组长。
第一次审查不合格的经修改后第二次开题。
17周确定正式的设计或论文题目，汇总备案。
3、调查、实验、研究与设计
第七学期和第八学期第1-8周为毕业设计(论文)的执行时间，其中在第七学期第15周进行毕业设计(论文)的中期检查，并要求学生必须填报中期检查表。
中期检查包括进展情况、现存问题、内容及形式审查，其成绩占总成绩的10%，以督促学生按计划进度进行毕业设计(论文)工作。
第八学期第9-16周为毕业设计(论文)的撰写、定稿和答辩时间。
4、论文撰写
要求学生在第八学期第8周前完成毕业设计(论文)的初稿撰写，并提交指导老师评阅修改成论文一稿；一稿经指导老师同意后送两名具有讲师职称以上的评阅老师预评审后进行修改成二稿，答辩后修改为定稿。
5、论文答辩
第八学期第12-14周，进行毕业设计(论文)分组答辩，并最终确定所有学生的毕业设计(论文)成绩。
（1）答辩准备
指导老师根据二稿论文撰写情况明确通知学生：是否同意学生答辩、推迟论文答辩、继续修改论文。 根据指导老师意见，学生准备论文答辩的材料：答辩PPT（10分钟）、论文材料（论文类：一式5份；设计类：图纸一式1份，设计说明一式5份）、答辩8表格及相关材料。
答辩8表格包括：
① 嘉应学院本科毕业论文(设计)开题报告表；
② 嘉应学院毕业论文（设计）工作环节评分表；
③ 嘉应学院毕业论文（设计）质量评分表；
④ 嘉应学院本科毕业论文（设计）指导教师指导记录；
⑤ 嘉应学院本科毕业论文（设计）评阅人评分表（两份）；
⑥ 嘉应学院本科毕业论文（设计）答辩记录表；
⑦ 嘉应学院毕业论文（设计）答辩评分表；
⑧ 嘉应学院本科毕业论文综合（设计）评分表。
学生须准备论文答辩的材料在答辩前5天交答辩小组。答辩小组根据收集学生答辩材料，整理汇总，确定答辩方案，报学院审批。
（2）论文答辩
答辩时间和地点由老师通知，答辩顺序由答辩小组确定。答辩记录一般记录3-5个问题。
没有通过答辩的学生根据答辩评审老师的意见进行修改，第14周第二次答辩，延期答辩的同学在此时一并进行。
（3）论文定稿
论文答辩后，学生根据老师修改意见修改，经指导老师评查后定稿。
定稿论文要按“嘉应学院本科毕业论文(设计)”格式要求，打印一式二分（设计类加设计图纸A3或电子光盘（PSD、JPG、DWG）），一份由班长收集统一交园林系办公室，一份与以上8个表格放入学生个人论文档案袋
五、成绩评定
学生在完成毕业设计（论文）的全部内容和参加答辩后才能取得毕业设计（论文）的成绩。毕业设计（论文）的成绩一般采用五级计分（优秀、良、中、及格和不及格），并采用“结构分”进行成绩的综合评定，结构分由指导教师的评分、评阅人的评分和答辩委员会的评分组成。这三部分的比例一般为3：3：4。
评定成绩主要看最后的毕业设计（论文），也要考虑学生在整个毕业设计（论文）过程中的表现（如设计思想、独立工作能力、创造精神等），全面衡量学生的能力、学习态度及论文（设计）质量，要求评审老师客观、公正地对待每一位学生，坚决把好立业论文（设计）质量关。
对成绩有异议的可以向生命科学学院要求复审。
第15周，由系教学秘书负责提交学生的毕业设计(论文)答辩的所有相关材料和最终的成绩。
六、其它
1、有关毕业设计（论文）课程要求的细则等，详见《本科生毕业论文（设计）暂行规定》
2、指导老师以园林系上课老师为主，鼓励专业范围专
一、高职称的老师多带学生。
3、选题与指导由老师学生双向选择（也可由学生自己出题，与老师讨论确定），报学院审批。
4、论文有关材料（论文档案袋提前领回，填好封面）按材料清单顺序装入材料，交指导老师检查后统一交学院教务秘书放入档案室。
嘉应学院生命科学学院园林系
2010年5月
园林专业毕业论文专业方向
（1）园林植物与观赏园艺
包括品种选育与繁殖技术（组织培养）、园林植物开发与应用研究、植物保护（生物入侵）与病虫（自然灾害）防治、园艺栽培技术（野生花卉、兰花、梅花、茶花、银杏）研究等。
（2）园林生态与资源环境
包括环境生态建设研究、植被生态与种子生理（群落、生境）、资源植物（药用植物、野生蔬菜、类型花卉、古树名木、珍稀保护植物）调查等。
（3）景观规划与园林艺术
包括绿地景观规划设计、景观空间分析与评价、造园要素设计与研究、地方历史园林与古建园林研究、园林艺术与植物文化研究等。
（4）工程技术与园林教育
包括植被复绿与改造技术研究（矿山、农田、水库、边坡）、园林工程技术、园林经济管理与行业发展研究、园林教育与改革探索、园林技术创新等。
毕业论文材料基本要求
1、开题报告
要按学校格式（表1），由学生填好表格，交指导老师签名后交系主任、院长签字确定。 开题报告主要解决以下五个问题：
（1）做什么，也就是选什么样题目
（2）为什么做，也就是写这题目的意义所在
（3）人家是怎么做的，也就是国内外相关研究综述
（4）我怎么做，也就是我的技术路线
（5）做成什么样，也就是要得出什么样的结论或成果
2、嘉应学院本科毕业论文（设计）指导教师指导记录
要按学校格式（表2），由学生做好记录，记录至论文答辩后定稿。论文答辩后交指导老师签名。
3、嘉应学院毕业论文（设计）工作环节评分表
要按学校格式（表3），由学生填好表格，交由指导老师评定后（总分30分）签名。
4、嘉应学院毕业论文（设计）质量评分表（指导老师签名）
要按学校格式（表4），由学生填好表格，交由指导老师评定后（总分30分）签名。
5、嘉应学院本科毕业论文（设计）评阅人评分表（两份，有两名老师分别评阅）
要按学校格式（表5），由学生填好表格，交由评阅老师评定后（总分30分）签名。
6、嘉应学院本科毕业论文（设计）答辩记录表
要按学校格式（表6），由学生填好表格，答辩时由记录员记录，交由答辩小组的老师签名。
7、嘉应学院毕业论文（设计）答辩评分表
要按学校格式（表7），由学生填好表格，答辩前交由答辩小组，老师根据学生答辩情况给予评价（总分40分），后由答辩小组的老师签名。
8、嘉应学院本科毕业论文综合（设计）评分表
要按学校格式（表8），由学生填好表格，答辩前交由答辩小组，根据学生工作环节（30分）、论文质量（30分）、答辩情况（40分）给予综合评价。
第19篇：庭院设计：园林的空间序列
庭院设计：园林的空间序列属于上面所说的最后一种手法。有人把古典园林比作山水画的长卷，这可能是处于它的连续性，不过画所呈现的毕竟是平面而园林庭院是用空间来构筑这种连续性的，空间随着人的活动呈现出连续性，则比山水画更有变化和深度。现代建筑由于功能的复杂，无论规模大小，也多采用这种自由灵活的布局和迂回循环的空间。 坐落在苏州古城城中的苏州博物馆以“不高不大不突出”为构思时的原则，毗邻拙政园和忠王府，为了与这些古典园林和古民居建筑相协调，建筑的高度、形态与色调都得到很好的控制
庭院设计：建筑主体的檐口尺度限定在六米以内，由于毗邻的是忠王府和拙政园，建筑高度控制在16米。 同时也绝对不是一个传统园林的复制品，建筑非常尊重古城的街区肌理，正门使用了与古城民居水巷协调的尺度感。并以大小各异的庭院群组串联其建筑，沿纵轴层层递进，围合中心庭院的墙体不但没有阻隔新旧建筑的，博物馆更像是古典园林的延续。很好的把新的建筑融合到了自然环境和历史环境中。
协调好新建筑、自然、历史之间的关系成为设计的创新点。新建建筑与历史传统的建筑之间相得益彰。 博物馆以中心水庭院为核心空间，进行空间组织，相对整个空间来说较开阔的水庭院很好的拉开了从入口开始的纵轴线的景深。由三面不同的建筑围合而成的主庭院，北面是著名的古典园林拙政园。这条由入口大厅开始的纵轴线将视线一直延伸到水庭院与拙政园相隔的北墙。与之相交的横轴线上
庭院设计：串联起功能不同的大小庭院。纵横相交的轴线控制这建筑空间的序列与节奏，疏密有致的建筑分布，形成不同的庭院空间围合，以 博物馆以层层院落式组合进行空间的递进，符合周边的合院式民居的肌理。中国传统建筑讲究的是群体的组合，群落之美和群体的组合正是靠层层递进的庭院组织而成，并不强调单体建筑。而苏博正是由众多的庭院空间将单体建筑联系起来，通过庭院空间来控制节奏，步换景移，产生空间和时间的流动。
而时间和空间这两个维度流动变化的叠加，让空间成为了具有中国式的庭院空间的韵味。庭院也起到各个单体之间的联系和功能空间的转换。所谓意境都是靠群体组合的序列来完成的，传统建筑之美是孤立的单体建筑不能完整表达的。
庭院设计：几何造型，融合进了粉墙黛瓦的屋顶造型，相比多年前的香山饭店的平面化的传统元素，立体了很多。青瓦片被换成了菱形的黑色花岗石片，花岗宕棱形的瓦，依旧保留了白墙相配的“中国黑”的色调和苏州城的江南味道。 (2)坡顶天花的新结构，在大部分的展厅、廊都可以看到仿木色的铝合金格栅和用银色钢管代替的传统建筑的椽子结构，这些格栅除了使光线变得柔和外，也产生了奇妙的光影效果，并让人联想到，传统书斋里的的竹帘，增添静谧之感。(如图5.3所示) (3)抽象的造景，园冶中:“以壁为纸，以石为绘。”
庭院设计：HTTP://WWW.YXSJTY.COM/
第20篇：园林景观设计中植物配置设计
园林景观设计中植物配置设计
1、水杉+黄连木+乌桕+连香树——卫矛+石楠+十大功劳+粉花绣线菊+棣棠——鸢尾
2、马尾松+栓皮栎+麻栎——山茶+垂丝海棠+棣棠——酢浆草
3、全缘栾树+合欢——洒金东瀛珊瑚+海桐+南天竹——沿阶草
4、全缘栾树+合欢——栀子+金丝桃+大吴风草
5、悬铃木+垂柳+黑松——金钟花+紫珠+麻叶绣球——二月兰
6、垂柳+丁香——桃花+桂花+红叶李——草本地被
7、鹅掌楸+广玉兰+桂花——八仙花+天目琼花+珍珠梅——萱草+玉簪
8、广玉兰+白玉兰——山茶——阔叶麦冬
9、广玉兰+白玉兰——含笑+八角金盘——玉簪
10、雪松+广玉兰——紫荆+紫薇+黄馨——鸢尾+红花酢浆草+其他地被
11、雪松+龙柏+红枫——大叶黄杨球+锦绣杜鹃——雏菊+沿阶草
12、重阳木+乌桕+金钱松+黑松——毛白杜鹃+锦绣杜鹃——连钱草
13、鸡爪槭+红枫+桂花——海桐+锦带花+金钟花——花叶蔓长春花
14、臭椿——红瑞木——玉簪
15、刺槐——棣棠+紫珠——二月兰
16、栾树——天目琼花+糯米条——鸢尾
17、泡桐——柳叶绣线菊+连翘——白三叶
18、楝树+龙柏——黄杨+石楠+棣棠——二月兰
19、银杏——石楠+胡颓子——麦冬
20、香樟+银杏+马尾松——木本绣球+杜鹃+洒金东瀛珊瑚——沿阶草
21、香樟——海桐+栀子花——红花酢浆草
22、香樟+榔榆+乌桕——小棕榈+石楠——二月兰
23、香樟+乌桕——南天竹+蚊母——狗牙根
24、香樟+榉树——八仙花+卫矛——自然地被
25、猴樟+无患子——八角金盘+海桐——自然地被
26、深山含笑+桂花——阔叶十大功劳+南天竹——马蹄金
27、三角枫+枫香+乌桕——八仙花+蝴蝶绣球——花叶长春蔓园林水景植物配置设计水是园林艺术中不可缺少的、最富魅力的一种园林要素。古人称水为园林中的“血液”、“灵魂”。古今中外的园林，对于水体的运用非常重视。在各种风格的园林中，水体均有不可替代的作用。早在三千多年前的周代，水就成为我国园林游乐的内容，在中国传统园林中，几乎是“无园不水”。有了水，园林就更添活泼的生机，也更增加波光粼粼、水影摇曳的形声之美。所以，在园林规划建设中，重视对水体的造景作用、处理好园林植物与水体的景观关系，不但可以营造引人入胜的景观，而且能够体现出真善美的风姿。
水体在风景园林中的作用在园林诸要素中，以山、石与水的关系最密切。中国传统园林的基本形式就是山水园。“一池三山”、“山水相依”等都成为中国山水园的基本规律。大到颐和园的昆明湖，以万寿山相依，小到“一勺之园”，也必有岩石相衬托，所谓“清泉石上流”也是由于山水相依而成景的。所以，古人论风景必曰山水，李清照称：“山光水色与人亲”。园林水体可赏、可游、可乐。大水体有助空气流通，即使是一斗碧水映着蓝天，也可使人的视线无
限延伸，在感观上扩大了空间。园林中各类水体，无论其在园林中是主景、配景，无一不借助植物来丰富景观。水中、水旁园林植物的姿态、色彩，所形成的倒影，均加强了水体的美感。
先贤们将水的本性以拟人化的手法评价归结为德、仁、义、智、勇、善、正的品德。孔子认为水无私给予万物，“似德”；所到之处有生命成长，“似仁”；下流曲折而循其理，“似义”；浅者流行，深者不测，“似智”；赴百仞之谷不疑，“似勇”；其万折必东“似意”。同时，水能“不清以人，鲜洁以出”，洗净污浊，与人为善；水至量必平，最“公正”。不同的水体构筑物可以产生不同的水态；以水环绕建筑物可产生“流水周于舍下”的水乡情趣；亭榭浮于水面，恍若神阁仙境；建筑小品、雕塑立于水中，便可移情寄性；水在流动中，与山石、河岸、塘堤产生摩擦，发出各种声音。“山石有清音”是悦耳的美感；“惊涛拍岸，卷起千堆雪”则气势磅礴。水声，增添了天然韵律与节奏，显示空间的乐感美。
总之，水是构成园林景观、增添园林美景的重要因素。纵观当今许多园林景观设计与建设，都无一不借助自然的或人工的水景，来提高园景的档次和增添实用功能。各类水体的植物配置不管是静态水景，或是动态水景，都离不开花木来创造意境。
1．水边的植物配置水边植物配置应讲究艺术构图。我国园林中自古水边主张植以垂柳，造成柔条拂水，同时在水边种植落羽松、池松、水杉及具有下垂气根的小叶榕等，均能起到线条构图的作用。但水边植物配植切忌等距种植及整形式或修剪，以免失去画意。在构图上，注意应用探向水面的枝、干，尤其是似倒未倒的水边大乔木，以起到增加水面层次和富有野趣的作用。
2．驳岸的植物配置驳岸分土岸、石岸、混凝土岸等，其植物配置原则是既能使山和水融成一体，又对水面的空间景观起着主导作用。土岸边的植物配置，应结合地形、道路、岸线布局，有近有远，有疏有密，有断有续，曲曲弯弯，自然有趣。石岸线条生硬、枯燥，植物配置原则是露美、遮丑，使之柔软多变，一般配置岸边垂柳和迎春，让细长柔和的枝条下垂至水面，遮挡石岸，同时配以花灌木和藤本植物，如变色鸢尾、黄菖蒲、燕子花、地锦等来局部遮挡（忌全覆盖、不分美、丑），增加活泼气氛。
3．水面植物配置水面景观低于人的视线，与水边景观呼应，加上水中倒影，最宜观赏。水中植物配置用荷花，以体现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意境。但若岸边有亭、台、楼、阁、榭、塔等园林建筑时，或设计种有优美树姿、色彩艳丽的观花、观叶树种时，则水中植物配置切忌拥塞，留出足够空旷的水面来展示倒影。
4．堤、岛的植物配置水体中设置堤、岛，是划分水面空间的主要手段，堤常与桥相连。而堤、岛的植物配置，不仅增添了水面空间的层次，而且丰富了水面空间的色彩，倒影成为主要景观。岛的类型很多，大小各异。环岛以柳为主，间植侧柏、合欢、紫藤、紫薇等乔灌木，疏密有致，高低有序，增加层次，具有良好的引导功能。另外用一池清水来扩大空间，打破郁闭的环境，创造自然活泼的景观，如在公园局部景点，居住区花园、屋顶花园、展览温室内部、大型宾馆的花园等，都可建造小型水景园，配以水际植物，造就清池涵月的画图。
