推荐第1篇：面对自然灾害 教学设计
《面对自然灾害》教学设计
授课时间： 学习目标：
1.知道农业生产所遭受的自然灾害种类及其破坏力，了解人们为保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。
3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，树立爱护环境，保护环境的意识。
教学重点：人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。 教学难点：自然灾害是“天灾”，还是“人祸”？ 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、情境导入，确定目标
多媒体播放水灾、旱灾、沙灾等自然灾害的图片，提问：面对欲哭无泪的农民伯伯，你想说些什么？你有什么问题要提？导入本节课内容。
（让学生说出本节课要学的内容，教师整理、完善，得出本节课学习目标，抽生解读目标）
二、自主学习，组内预展
学生阅读课本P57—61，回答自然灾害有哪些？有什么危害？人们是如何同自然灾害作斗争的等三个问题。先自已看书，不懂的问题请教组内其他同学。
要求：仔细读文，看图，能说出每幅图传递出的信息，培养学生发现信息、整理信息的能力 小组长抽签决定本组要展示的内容，一组一个展示重点（旱灾、蝗灾、雹灾、水灾、风灾和沙灾）。
组内预展。
三、交流展示，点拨提升
挑三组进行全班展示，要求组内分工明确，发言声音洪亮，表达清晰。其他同学认真倾听，听完后积极进行点评、补充。
教师适时强调、点拨，让知识更条理。
四、合作探究，拓展延伸
教师提出问题：自然灾害是“天灾”，还是“人祸”？学生讨论，教师补充关于“发菜”的相关知识，引发学生更深入的思考。
得出结论：对自然灾害的改造要适时适度，过度开采垦荒会导致不良后果，必然遭到大自然的“报复”。
五、达标测试，总结本课
（一）学生回答：
1、自然灾害有哪些？自然灾害有什么危害？人们是如何同自然灾害作斗争的？
2、谈谈你对课本P63“竭泽而渔……”的理解。
（二）学生谈本节课的收获。
教后反思：
这节课我力争以学生的自主学习为主，课前我让学生搜集有关自然灾害的资料，包括自然灾害的产生原因，各种灾害对农业和人类的破坏，以及人们的预防方法。课上让学生结合自己搜集的有关资料去探索、发现、了解自然灾害，对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。在实际上课时，从学生的交流来看，搜集的资料比较集中在常见的几种，如旱灾、水灾、雪灾和地震等，而对蝗灾、风灾和沙漠化等资料了解的甚少。针对这种情况好在我课前有所准备，根据学生交流情况能及时补充，从而也提醒我在以后的教学中要注意，教会学生搜集资料时要注意广度。
推荐第2篇：面对自然灾害教学设计
面对自然灾害
教学目标：
1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解 人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。
3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。教学过程：
一、导入新课：
1、导入新课：
各种自然灾害给国家和人民带来了巨大损失。我国是农业大国，是自然灾害频发的少数国家之一，各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。那么，在众多自然灾害中，农业所遭受的自然灾害包括哪些，又有哪些危害，人们与自然灾害作了哪些斗争呢？这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的话题。（教师板题）
2、资料共享
师引导学生联系生活实际说一说，并适时地播放录像资料： 2008年四川汶川的大地震
课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料，下面大家共同交流资料并谈感受。
二、农业灾害知多少
师：下面就进入第一个话题“农业灾害知多少” 请同学们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？
1、生阅读课本 。
2、师生交流
教师课件补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都很小，一般宽度为几米到几千米，长度为20～30千米，所以民间有“雹打一条线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。）
3、师小结：真好，同学们说的种种自然灾害，导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？
三、七嘴八舌话抗灾
1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。（1）学生阅读课本。
（2）小组合作学习，填写学习卡。 （3）全班交流。
教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩。
“雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水
旱灾—— 浇地 人工增雨 蝗灾—— 喷洒农药 生物灭蝗 水灾—— 排除积水 治理河道
风灾和沙灾——造防护林，植树种草
2、谈感受
听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）
4、教师小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。
四、减灾防灾小建议
师：面对自然灾害，人们都积极行动起了，老师发现不少同学也跃跃欲试来，我们也加入到抗灾的行列中。接下来，进入第三个话题。 课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？请把你的建议填写在建议框里。然后，同桌交流。
1、学生完成“我的建议”
2、小组相互交流。评选出好的建议在全班交流。
3、全班交流
同学们提出了这么多好的建议，老师替农民伯伯谢谢你们。
五、教师总结：
面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不曲不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们，面对自然灾害，让我们携手共进，创造美好未来。 板书：
面对自然灾害
抗灾保生产 —— 战胜自然 合理利用自然条件 —— 关爱自然
做自然的小主人
面对自然灾害课件导入
教学目标：
1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解 人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。
3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。教学过程：
一、导入新课：
1、导入新课：（出示课件一）
各种自然灾害给国家和人民带来了巨大损失。我国是农业大国，是自然灾害频发的少数国家之一，各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。那么，在众多自然灾害中，农业所遭受的自然灾害包括哪些，又有哪些危害，人们与自然灾害作了哪些斗争呢？这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的话题。（教师板题）
2、资料共享
师引导学生联系生活实际说一说（出示课件二） 2008年四川汶川的大地震
课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料，下面大家共同交流资料并谈感受。
二、农业灾害知多少
师：下面就进入第一个话题“农业灾害知多少” （出示课件三）
请同学们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？
1、生阅读课本 。
2、师生交流（出示课件四到八）
教师课件补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都很小，一般宽度为几米到几千米，长度为20～30千米，所以民间有“雹打一条线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。）
3、师小结：真好，同学们说的种种自然灾害，导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？（出示课件九）
三、七嘴八舌话抗灾
1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。（1）学生阅读课本。
（2）小组合作学习，填写学习卡。 （3）全班交流。（出示课件十）
教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩。
“雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水
旱灾—— 浇地 人工增雨 蝗灾—— 喷洒农药 生物灭蝗 水灾—— 排除积水 治理河道
风灾和沙灾——造防护林，植树种草
2、谈感受
听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）（出示课件十一）
4、教师小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。
四、减灾防灾小建议
师：面对自然灾害，人们都积极行动起了，老师发现不少同学也跃跃欲试来，我们也加入到抗灾的行列中。接下来，进入第三个话题。 课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？请把你的建议填写在建议框里。然后，同桌交流。
1、学生完成“我的建议”
2、小组相互交流。评选出好的建议在全班交流。
3、全班交流
同学们提出了这么多好的建议，老师替农民伯伯谢谢你们。
五、教师总结：（出示课件十二）
面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不曲不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们，面对自然灾害，让我们携手共进，创造美好未来。 板书：
面对自然灾害
抗灾保生产 —— 战胜自然 合理利用自然条件 —— 关爱自然
做自然的小主人
推荐第3篇：《面对自然灾害》教学设计
《面对自然灾害》教学设计
北留中心校
张立明 教学科目：品德与社会 教学内容：面对自然灾害 教学目标：
知识目标：
1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
能力目标：
2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。
态度目标：
3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。
教学重点：知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。 教学准备：
学生准备：搜集关于各种自然灾害的材料，包括灾害发生时的损失，如何防治等方面。
教师准备：有关雪灾以及其他自然灾害的课件、搜集防治这些自然灾害的方法与措施。 教学过程：
一、导入新课：
人类和大自然是好朋友，大自然给我们带来了和风细雨、鲜花绿草、鸟语花香，可它有时也会给我们带来无尽的灾难，在刚刚过去的5.12大地震大家一定不会忘记吧，我们一起回顾一段触目惊心的短片，（出示地震视频）
师：从这幅图你看到了什么？想到了什么？你还看到了什么？ 生：
汶川一震，举国同悲，看到这个场面我们的心情非常沉重，这就是地震给我们造成的灾难。这节课我们就来学习面对自然灾害。
二、小小主播，讲述灾害
1、教师：课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。
2、学生交流资料。
3、教师出示新闻资料
生谈感受。
三、话题一：农业灾害知多少
下面就进入第一个话题“农业灾害知多少”（课件出示）
请同学们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？
1、生阅读课本 。
2、师生交流（教师提示可结合实例略）
教师相机补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都很小，一般宽度为几米到几千米，长度为20～30千米，所以民间有“雹打一条线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。）
3、师小结：同学们说的种种自然灾害，导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，广大农民是怎样做的呢？
四、话题二：七嘴八舌话抗灾
1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。
（1）学生阅读课本。
（2）小组合作学习，填写学习卡。
自然灾害名称 应对措施学习卡
（3）全班交流。
教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩, “雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；
2、谈感受
听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？ （生谈感受）
3、教师出示： 98抗洪抢险视频
4、教师小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。
五、话题三：减灾防灾小建议
师：对面自然灾害，人们都积极行动起了，老师发现不少同学也跃跃欲试，来，我们也加入到抗灾的行列中。接下来，进入第三个话题。
课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？请把你的建议填写在建议框里。然后，同桌交流。
1、学生完成“我的建议”
2、小组相互交流。评选出好的建议在全班交流。
3、全班交流
同学们提出了这么多好的建议，老师替农民伯伯谢谢你们。
六、教师总结：
1、面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不曲不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们，在2008年1月，一场百年不遇的雪灾，降临在我国的南方。一时间断煤断电，交通中断，回家过年，成了梦想，但在异地更温暖。因为我们是一家人。让我们在歌声中重温那动人的场面。
2、课件出示：《一家人》
3、总结：因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，让我们携起手来，战胜自然灾害，共建美好家园。
板书：
雪灾 齐心协力
蝗灾 战胜灾害
抗灾保生产： 水灾
雹灾 „„
《面对自然灾害》教后反思
北留中心校
张立明 《面对自然灾害》是五年级《品德与社会》第二单元的第三课，这节课的教学目标是让学生了解自然灾害的危害（主要了解对农业破坏性大的自然灾害），学习防治自然灾害的方法，并近一步了解有些自然灾害是人类的过度开发造成的，为了防治自然灾害，人们还要做的保护环境，从身边的一点一滴做起。真正做的保护环境，预防自然灾害。
针对这节课主要涉及到自然科学，课前，我让学生首先在课下搜集有关有关自然灾害的资料，包括自然灾害的产生原因，对农业的破坏，以及预防方法。在课上许多同学带来了搜集材料，从课上同学交流来看，同学们搜集的资料比较集中在旱灾，水灾，蝗灾，而对风灾，土地沙化搜集资料，比较少，从这个情况来看，应该在课前分组搜集，指定哪一组搜集某一种自然灾害，这样就不至于一种知识搜集过多，而其他知识有空缺，我在设计课时，也应该考虑到这一问题，根据学生交流情况及时补充，因为备课考虑不够全面，和课堂及时反映能力不佳，造成这一环节感觉学生交流不够充分，教师补充也不具体。而第二个环节，学生通过自学讨论结合搜集的资料填写治理自然灾害的资料卡时，同学也出现上诉问题，不过在课前准备时我考虑到了这一点，及时补充知识。
在最后一个环节中，我采用填爱心卡的方式，把同学们提出的保护环境的建议写在爱心卡上，激发学生保护环境的热心。
通过这一课实践，我也学到了很多东西，首先，教师要充分备课，备教材，吃透这一节课要讲的内容，课中所学的内容教师本身一定要充分了解，知识丰富，这不仅要求教师对这一课知识熟悉，而且教师的文化底蕴一定要深，才不至于课堂上学生回答的问题教师解决不了。这就要求教师不断的学习，增长各种知识，充实自己。设计环节时，敲定每一个环节，达到一个什么目的，并设计出如果学生不按自己的思路走，改怎样引导，这要求教师在长期的教学中不断提高驾驭课堂的能力。备学生，了解学生对知识的掌握情况，设计学生能够回答上来的问题，并能够根据学生的回答有效引导，能引导到你设计的问道的答案中来。这样在课堂上，才能按照自己所设计到的把每一个环节讲到位，并且环环相扣，达到教学目的。
《面对自然灾害》说课稿
北留中心校
张立明
一、说教材
1.教材分析
《面对自然灾害》是五年级《品德与社会》第二单元的第三课，这节课的教学目标是让学生了解自然灾害的危害（主要了解对农业破坏性大的自然灾害），学习防治自然灾害的方法，并近一步了解有些自然灾害是人类的过度开发造成的，为了防治自然灾害，人们还要做的保护环境，从身边的一点一滴做起。真正做的保护环境，预防自然灾害。
2.教学目标
知识目标：知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
能力目标：在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。
态度目标：体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。
3.教学重点：
知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
4.教学难点：
在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。
二、说学生
本课内容呈现了两方面的内容：自然灾害对农业生产的破坏；人们为了保护农业生产所作的斗争。可是，自然灾害离学生的日常生活比较远，他们往往不能亲身感受。教材中虽然出示了一些拟人化的组图，以及一些相关的材料引导学生思考自然灾害带来的破坏。但单凭着书上的这些是不可能使学生在阅读文本的基础上从头脑中建立形象的画面，感受人们与农业灾害作斗争的，不足以使学生真正走进文本，达到教育目标。
三、说教法
１.通过学生观察，搜集拓展学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到雪灾，地震的重大灾害。
２.借助音像手段，把死知识变活，增加学习内容感染力，让学生身临其境地体验去感受。
３.模拟实验活动中让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。
４.通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近距离，升华感情。
四、说学法
《品德与社会》课是“学”的课程，不是“教”的课程，应立足于让学生在活动中获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习：
１.搜集资料，了解灾害的形成，进而深入思考产生感悟。
２.交流、讨论、演示法，加深对灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。
五、说设计理念
１.新课程观念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享，视界的融合与灵魂的感召。《品德与社会》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀。它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会做人作为课程的核心。
２.在本节课的教学中，我把学生作为学习的主体，课前让学生通过各种渠道搜集的文字，图片等资料，课上进行交流，汇报了解自然灾害知识，通过合作探究找到自救方法，通过模拟演练让他们获得真实的体验。
六、说教学程序 1.创设情境导入新课
开课伊始，我先播放学生熟悉的汶川大地震视频让学生观看，学生从具体的图像感受到地震自然灾害对人类生活的巨大破坏作用引出本课的学习，这样消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。 2.小小主播，讲述灾害 3.话题一：农业灾害知多少
请学生阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？
老师设计了自然灾害调查表，分别发给各小组，小组内的同学自学课本讨论交流，整理资料，在组长的带领下完成调查表，并向大家展示汇报调查结果，老师补充说明雹灾、蝗灾的资料。（设计意图：社会课是活动课，是师生经验的共享，学生通过合作交流整理资料的过程，丰富视野，接近了距离，了解了灾害的不可抗拒性，采用文字图片录像等多种形式缩短时空的距离，充分发挥多媒体技术的优势，把学生难以理解的内容，形象地展示在学生面前，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感悟。） 4.话题二：七嘴八舌话抗灾
请学生再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。
教师相机补充抗灾保生产资料，课件中所出示的治理措施是为了给学生以明确的指导，面对各种灾害时我们该怎样进行防治，明确再大的自然灾害只要有相应的措施都能将损失降到最低点。 5.话题三：减灾防灾小建议
阅读课本60页土地沙漠化现象，为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议。这一环节的设计利于学生全员参与，能真正唤起儿童情感共鸣的活动使学生主体亲历，积极动手，动口，动脑投入其中，使学生在巩固新知的情况下，从文本回归生活，走近生活开展更多的活动，参加更多的社会实践，让更多的人们来了解自然灾害常识。 6.教师总结：
在歌声中重温那动人的抗灾场面，让学生直观的感受到面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不屈不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们。让学生明白这些自然灾害对于我们来说真的不是那么可怕，只要我们大家众志成城王万众一心，再大的灾难我们都能战胜它。
推荐第4篇：《可怕的自然灾害》教学设计
活动目标：
1．知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害，了解我国曾经发生的重大自然灾害。
2．学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。
活动准备：
1．搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，并进行分类。
2．通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记。
设计思路分析：
《可怕的自然灾害》是教科版品德与社会第五单元《大自然发怒的时候》第一个活动主题的第一个活动。因为自然灾害方面的知识离学生生活较远，加上自然灾害的发生有其地域性，所以我首先通过课件联系2008年发生在我国的雪灾和震灾，让学生了解自然灾害的巨大破坏性。让学生交流课前搜集的关于自然灾害的知识。以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害。对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。
学生的状况分析：
学生生活在农村，对农村常发生的水、旱灾了解相对比较多。同时，2008年是一个灾害多发的年份，所以这届学生对灾害知识的了解也较往届的学生丰富。但是，由于我校是农村小学，学生接触的媒介有限，所以课前初探这一环节相对薄弱。为此，教师在这一环节要为学生准备好供学生查阅的资料。
活动过程：
一、课前初探
课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。为学习《可怕的自然灾害》做好充分准备。
二、课中探究
1．汇报展示、合作探究：
（1）创设情境，导入新课
播放2008年我国自然灾害的课件：从年初的雪灾，到5.12四川汶川地震。请学生看后谈谈自己的感受。（由于这两次灾害发生的时间离同学们较近，所以学生的感受比较强烈，发言也比较积极）
师：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走„„（板书课题）
（2）展示图片，认识灾害
师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“灾害图片展”。
学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。
（3）设计图标，了解灾害
?师：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧！
?教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。
?学生准备，教师巡视指导。
④学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。
2．感悟深化，提升认识
（1）小小主播，讲述灾害
?教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。
?学生分全球新闻（国外发生的灾害）、国内新闻（外地发生的灾害）、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。
学生1：大家好，下面播报全球新闻。2004年12月26日，印度洋发生8．9级地震，并引发大海啸，给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失，该地区在海啸中的遇难者总人数超过了25万人。
学生2：大家好，下面播报国内新闻。2008年5月12日，我国四川汶川发生地震。据民政部报告，截至6月14日12时，四川汶川地震已造成69170人遇难， 374159人受伤，失踪17428人。直接经济损失高达近万亿元人民币，间接经济损失不可估计。
学生3：接下来请听地方新闻。据沂蒙生活报报道：2006年我市遭受了百年不遇的特大干旱，至今降水总量不足往年同期的30％，全市有719.4万亩农作物受灾，其中重旱面积437.5万亩，绝产达80万亩，造成的经济损失十分罕见。
（2）交流汇报，直面灾害
展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。仿照教科书第73页的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一个故事片段。
3．生成问题，拓展延伸
学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。
组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的。对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者，我们更要反思人类自身的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，与大自然和谐相处。
三、课后实践
教师：我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关资料，下节课大家一起来交流。
教学反思：
这节课中我力争以学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害；对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。在实际课堂中，由于学生对自然灾害的了解不够全面，所以在课堂上，学生的介绍仅仅停留在雪灾、地震、水灾、旱灾等方面，对于其他灾害了解得太少。这一点在以后学习中要注意，教会学生搜集资料时注意广度。另外个别学生对课堂的参与度不是很高。这一点也需要在今后的学习中改善。
推荐第5篇：《面对自然灾害》教学设计（优秀）
《面对自然灾害》教学设计
清河县东高联校 冯永生
教学目标：
1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解 人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。
3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。教学过程：
一、导入新课：
1、资料共享
课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料，下面大家共同交流资料并谈感受。
2、各种自然灾害给国家和人民带来了巨大损失。我国是农业大国，是自然灾害频发的少数国家之一，各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。那么，在众多自然灾害中，农业所遭受的自然灾害包括哪些，又有哪些危害，人们与自然灾害作了哪些斗争呢？这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的话题。（教师板题）
二、农业灾害知多少
师：下面就进入第一个话题“农业灾害知多少”
请同学们阅读课本57－59页，结合自乙收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？
1、生阅读课本 。
2、师生交流
教师相机补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都很小，一般宽度为几米到几千米，长度为20～30千米，所以民间有“雹打一条线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。）
3、师小杰?真好，同学们说材种种自然灾害，导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，广大农民是怎样做的呢？
三、七嘴八舌话抗灾
1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组那位流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。
（1）学生阅读课本。
（2）小组合作学习，填写学习卡。 （3）全班交流。
教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门乙调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。由忧吸年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”乙逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩。 “雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；
2、谈感受
听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）
4、教师小杰?正如大家说材，面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。
四、减灾防灾小建议
师：面对自然灾害，人们都积极行动起了，老师发现不少同学也跃跃欲试来，我们也加入到抗灾的行列中。接下来，进入第三个话题。
课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？请把你的建议填写郧唯议框里。然后，同桌交流。
1、学生完成“我的建议”
2、小组相互交流。评选出好的建议在全班交流。
3、全班交流
同学们提出了这么多好的建议，老师替农民伯伯谢谢你们。
五、教学小结
面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不曲不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们，面对自然灾害，让我们携手共进，创造美好未来。
推荐第6篇：可怕的自然灾害教学设计
可怕的自然灾害教学设计——三年级下册品德与社会
川底中心小学
李春平
[教材分析]
《可怕的自然灾害》主要是让学生初步了解各种自然灾害的特点及其危害性、破坏性，形成对自然灾害的感性认识。在此基础上通过自主活动，学会用自己喜欢的方式了解曾经发生在我国的自然灾害及给人们带来的伤害，调查发生在家乡的自然灾害及危害，并初步树立一点减灾防灾的意识。 [学情分析]
在农村长大的这班学生知识面较窄，接受信息的渠道除了学校，更多的是电视。由于学生的年龄特点，他们关注更多的是动画频道，所以对于“自然灾害”这一主题，学生是相对陌生的，对于感受与体验也如凤毛鳞角。 [设计思路] 课前：由于学生储备的有关自然灾害的知识是有限的，所以课前的资料收集整理、信息补充是上好这节课的关键。
课堂：整个教学活动的设计，由点入面，渐渐扩大，层层推进，步步深入，达到目标。 1.让学生说说现实的幸福生活，由幸福的生活导入灾害的可怕。
2.播放台风的声音让学生了解台风的肆虐，由台风这个“点”来引出自然灾害这个大“面”。3.让学生交流课前收集到的资料，根据提示分类整理，小组合作制作海报，并以新闻发布会的形式，让学生扮演小记者作现场报道，渐渐扩大课堂上的知识量。
4.以多媒体课件——《汶川地震记录片——妈妈，来生我们还要一起走》将课堂推向高潮，充分感受灾害的无情人的有情。
5.联系家乡的实际，制作“灾害记忆卡”，让学生再一次认识的自然灾害的特性。6.拓展延伸，了解防灾减灾知识，让教学为生活服务。
整个教学活动的设计与组织，注意以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害。让学生在学习活动中，用多种感官去动手、观察、体验、感悟，获得真切的感受。 [教学目标] 1．初步了解各种自然灾害及危害性。 2．学会搜集资料，归纳整理资料。
3．了解曾经发生在我国的重大自然灾害，知道自己家乡常见的自然灾害。 [重点难点] 重点：认识自然灾害的可怕性。
难点：沟通学生的心灵与生活，使学生产生强烈的震撼——自然灾害太可怕了。 [活动准备] 师：课件、卡纸
生：我国与家乡近年来发生的重大自然灾害相关资料。 [活动过程] 一：谈话导入——畅谈幸福生活
1． 师：同学们，大树因为它穿着一身的绿，所以它是多么幸福；阳光因为它拥有水晶般耀眼的光彩，所以它又是多么幸福啊！你呢？你幸福吗？ 2．生畅谈生活中的幸福，感受生活的美好。
3．播放一组幸福生活的画面，再次感受生活的美好。
4．小结：是啊！我们生活中的点点滴滴无不洋溢着幸福，老师能与大家一起学习，一同沐浴阳光的温暖，一同分享雨露的甘甜，这又是多么幸福啊！ 5．导入：可天总有不测风云，请听，这儿发生了什么事？
[通过畅谈生活的幸福，回味生活的快乐，回放幸福生活的画面，让学生充分沐浴在幸福生活的阳光里，再播放台风袭击大地的声效，一下子给学生很强烈的视听感受。这种乐与悲的对衬，对比强烈，能很好地调起学生的胃口，让学生进入课堂学习。] 二：初步认识——自然灾害的种类
1．播放台风袭击大地的声音效果，让学生说说：听到了什么？发生了什么事？ 2．过渡：除了台风你还知道哪些自然灾害？
生：雪灾、火灾、虫灾、洪水、干旱、沙尘暴、地震、火灾、泥石流、非典……） 3．揭示课题并板书：
4．了解三大类自然灾害。
师：你们对自然灾害的了解真不少，除了这些，自然灾害还有很多，老师把一些较常发生的自然灾害分成三类，请大家了解一下。
（课件出示：●气象灾害：如台风、暴雨、冰雹、干旱、洪涝、雪灾等
●地质灾害：如地震、火山喷发、海啸、滑坡、泥石流、地裂等
●生物灾害：如蝗灾、禽流感、非典、曱型H1N1（猪流感）等。）
[以点入面，以台风引入各种各样的自然灾害，把学生潜意识里对自然灾害的认识挖掘出来，在学生泛泛而谈之后，巧妙地运用多媒体出示教师分类好的三大类自然灾害的种类，让学生的初步认识有条有理，更进一步。无形中也让学生学会了归类整理资料，这也是学生必须掌握的一种学习能力。]
三、活动展示——我国的重大自然灾害
1.根据以上的分类，看看你找到的自然灾害资料是属于哪一类的，小组合作，做成小海报并展示。
可怕的自然灾害： 气象灾害： 生物灾害： 地质灾害：
2.召开新闻发布会，小记者特别报道。
A.过渡：大自然就是这样的喜怒无常，老师准备召开一个新闻发布会，想邀请几位小记者，谁愿意？
B.指名小记者做报道，师课件出示相关资料图片。 小记者1：2008年南方的大雪灾。
小记者2：2010年8月的舟曲泥石流。 小记者3：2010年的云南干旱。 小记者4：H1N1禽流感 小记者5：……
C．小结：大自然的每一次发怒，带给我们的是毁灭性的灾难和无尽的伤痛。
[品德与社会课如果少了活动就毫无活力，可以说活动性是品德与社会课的生命。本课紧紧抓住这点，通过“小组合作制作自然灾害小海报，组织新闻发布会，让学生当小记者进行特别报道”这一系列的活动，让学生对自然灾害的认识层层深入，对灾害的可怕、灾民的同情之情渐渐加深。学生的情感态度价值观就在这些活动中不知不觉地得到了升华。]
四、升华情感——再次感受灾害的无情 1．过渡：我们永远不会忘记这个日子。 （课件出示：2008年5月12日）
2．过渡：汶川大地震，这场突如其来的灾难，留给我们太多的伤害了。 播放《汶川地震记录片——妈妈，来生我们还要一起走》 3.默哀30秒。
4．这场地震给人民带来了怎样的伤害？
5．灾难不幸发生了，人们是如何抢险救灾的？社会爱心人士、战士、我们都做了些什么？ 6.小结：在灾难面前，我们万众一心，众志诚成。
[以《汶川地震记录片——妈妈，来生我们还要一起走》，让学生充分地感受到大灾面前我们的国家、人民所涌现出来的大爱精神，让学生的情感如山洪般一发不可收拾地表达出来，把课堂推向高潮，让课堂到此达到“此时无声胜有声”的境界。]
五、联系实际——家乡的自然灾害
1.过渡：自然灾害与地形地貌，气候条件有很大的关系，它一生气是不饶人不挑地方的。在我们身边也时常发生哪些自然灾害呢？
生：台风、暴雨……
2．仿照教科书P73的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一次自然灾害事件。 3．指名几位学生交流。
[课标指出：“教学要密切联系学生的生活实际，教学空间不局限于学校和课堂，教师应尽量创设条件，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”此环节设计的意图是让课堂教学回归生活，联系实际，以制作“灾害记忆卡”为契机，再次加深认识，达到教学的目的。]
六、总结延伸——初步树立减灾防灾意识
1、通过这节课的交流学习，你有什么感受？ 2．思考并讨论：人与自然的关系？
3．延伸： “天灾人祸”这个词语说得真对，有些自然灾害像地震、台风、等是不可抗拒的，而有些是由于人类的破坏行为引起的。我们要学会防灾而不仅仅是抗灾，加强减灾而不仅仅是救灾。在防灾减灾上，我们已经做了些什么，还可以做什么？下节课再学习。
[以“防灾减灾”这一话题自然而然地延伸到课外到下一节课，紧紧扣住这一主题单元的活动。让学生知道虽然大自然具有我们无法抗拒的一面，但很多自然灾害是我们人类的人为所造成的，如肆虐砍伐森林，挖掘泥沙，使生态环境被严重破坏。对于“防灾减灾”，作为四年级的小学生，可以从爱护身边的一草一木开始做起！] [板书设计]
可怕的自然灾害
／
＼
突发性 不可抗拒性
推荐第7篇：《自然灾害的威力》教学设计1
《自然灾害的威力》研究学习
研究目标：
1、知识与技能：了解曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，尊重自然，对自然现象有所敬畏。
2、过程与方法：简单了解一些自然灾害的种类及成因，通过探究，懂得人类要与大自然和谐相处的道理。
3、情感、态度、价值观：帮助学生树立尊重自然的态度。
研究重难点：
了解自然灾害的种类，认识自然灾害的危害。
研究过程
激情导入：
首先，我们看看这个图片，你们看到了什么样的城市？（出示图片）你们有看到 了什么城市？
是啊，可怕的自然灾害可能瞬间摧毁建筑物，可能瞬间摧毁人的生命，那么今天 我们就来学习自然灾害的威力。 板书课题：自然灾害的威力
同学们，你们知道什么是自然灾害吗？找同学回答。
同学们说的真好，那么下面就让我们看下这个视频，去感受下自然灾害给人们带来的痛苦。
2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。此次地震重创约50万平方公里的中国大地！为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，2008年5月19日至21日为全国哀悼日。自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。
通过这个地震你们知道了什么？你了解了什么？
同学们说的真好，地震在顷刻间使得一座座高楼夷为平地，一个个鲜活的生命停止了呼吸。地震是众多自然灾害中的一种，各种自然灾害对人类的生存和社会的发展而言，是一次次严峻的挑战，“自然灾害的威力”真大呀.自然灾害是指自然环境中对人类生命安全和财产
构成危害的自然变异和极端事件。
二、交流活动：
1、同学们，你们知道我们的家乡辽宁都发生过哪些自然灾害？ 干旱 冰雹
洪水 雪灾 沙尘暴 鼠灾 地震 ……
2、你知道地球上还发生过哪些自然灾害？
先指名说（火山、海啸、台风、泥石流、火灾、龙卷风、沙尘暴等），再归纳：（课件出示：发生频率较高和危害程度较大的十大自然灾害是：水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山喷发、滑坡、雪灾和森林火灾。）
小结：自然灾害对人类所造成的危害往往是触目惊心的，它吞噬着人类的生命和财产，毁坏了人类生存和发展的环境，向人类展示着大自然的威力。那么，这些自然灾害分别有些什么危害呢？
（一）地震
1、小组齐读：地震是一种自然灾害现象。它是由于地球内部的变动引起的，强烈的地震会给人类带来很大的灾难。
3、课件出示图片，同学们说说地震给人类带来哪些灾难？ （路面开裂、房屋倒塌、人员伤亡、引起火灾）
4、除此之外，你还知道地震会给人类带来哪些灾难？（山崩、洪水、泥石流、毒气蔓延、瘟疫、爆炸等）
（二）水灾和旱灾
3、洪水除了吞噬村庄，同学们，你们还知道洪水有哪些危害吗？（淹死人，淹没农田，导致粮食减产甚至绝收，瘟疫，电死人畜等）
4、水多了会泛滥，没水又会怎样呢？（旱灾）
5、旱灾的危害
2014年我们辽宁就发生了特大的旱灾，有的地区没有收成，那么自古以来,旱灾同洪水一样,是我国人民的心腹之患。你们知道旱灾有哪些危害吗？（干旱的直接危害是造成农牧业减产，人畜饮水发生困难，农牧民群众陷于贫困之中。干旱的间接危害是引发其他自然灾害的发生。干旱导致草场植被退化）
请同学们试着说出来（雪灾、台风、虫灾、泥石流……） 它们分别有哪些危害？
雪灾：（下雪特别是大雪会阻塞道路，严重影响交通，容易造成交通事故。大雪还易压断通讯、输电线路，影响动植物的生长）
台风：（台风的破坏力主要由强风、暴雨和风暴潮三个因素引起，它具有突发性强、破坏力大的特点，是世界上最严重的自然灾害之一。）
虫灾：（破坏草原，农作物）
泥石流：（泥石流常常具有暴发突然、来势凶猛、迅速之特点。并兼有崩塌、滑坡和洪水破坏的双重作用，其危害程度比单一的崩塌、滑坡和洪水的危害更为广泛和严重。泥石流最常见的危害之一，是冲进乡村、城镇，摧毁房屋、工厂、企事业单位及其他场所设施。淹没人畜、毁坏土地，甚至造成村毁人亡的灾难。对交通的危害
泥石流可直接埋没车站，铁路、公路，摧毁路基、桥涵等设施，致使交通中断，还可引起正在运行的火车、泥石流造成堵车汽车颠覆，造成重大的人身伤亡事故。有时泥石流汇入河道，引起河道大幅度变迁，间接毁坏公路、铁路及其它构筑物，甚至迫使道路改线，造成巨大的经济损失。
对水利工程的危害主要是冲毁水电站、引水渠道及过沟建筑物，淤埋水电站尾水渠，并淤积水库、磨蚀坝面等。
对矿山的危害
主要是摧毁矿山及其设施，淤埋矿山坑道、伤害矿山人员、造成停工停产，甚至使矿山报废。
说一说，你还知道哪些自然灾害的成因、现象及危害？以小组为单位完成表格，记录员做好记录。
在这些自然灾害中，你认为哪些是可以避免的，哪些是无法避免的？
你认为人类怎样做，才能避免“人为灾害”的发生，请你为人类出个点子，记录员做好记录。
通过本节课的学习，你学到了什么？
四、总结：
大自然是有恩于我们人类的，因为它提供给我们生存环境；大自然又是我们人类的杀手，它带给我们许许多多自然灾害。当我们可以避免某些自然灾害的时候，请好好保护我们的大自然；当我们必须面对那些无法避免的自然灾害时，请好好保护自己，同时，力所能及地帮助别人，让人人远离自然灾害，因为，灾害无情人有情！
课后拓展
我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关资料，下节课大家一起来交流。
板书设计：
自然灾害的威力
自然灾害
地震：唐山、汶川大地震 水灾、旱灾 印度洋海啸
威力无比
破坏性强
布置作业：
我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关资料，下节课大家一起来交流。
推荐第8篇：初二地理 第四节自然灾害 教学设计
第四节自然灾害
教学目标
知识与技能
1、知道自然灾害的概念，认识我国自然灾害的分类。
2、能够运用资料说明我国多干旱、洪涝、台风、寒潮等自然灾害的分布及原因分析。
3、了解一些救灾、避灾的方法。过程与方法
1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。情感态度与价值观
通过认识我国常见的自然灾害的分布，让学生能够正确认识和对待自然灾害，学会自我避灾。 教学重难点
重点
1、了解我国常见的自然灾害；
2、了解我国常见的自然灾害的分布及原因。难点
通过所学知识，会分析我国常见自然灾害的分布及原因。 课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件 教学过程
[导入新课] 播放视频
我国自然条件十分优越，但也有不利。如水旱灾害等，会给人民的生产和生活造成了巨大的损失。今天我们一起来学习我国常见的自然灾害。
[讲授新课]结合课本55～56活动判断自然灾害，得出自然灾害的概念。 自然灾害的形成必须具备两个条件：
1、要有自然环境的异常变化作为诱因。
2、要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。因此，判断某种现象是否属于自然灾害时需要把握两点：
1、成因是否为自然因素
2、是否对人类造成损害。
（一）常见的自然灾害 自然灾害分类
1、气象灾害：干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害。（结合图片说明）
2、地质灾害：地震、滑坡、泥石流等灾害。（结合图片说明）
（二）我国自然灾害频发
活动一：展示图2.48“中国主要气象灾害的分布”图，师生讨论下列问题：
1、我国的洪涝多发区主要分布在哪些地区？这种分布特点是如何形成的？ 洪涝多发区大多在我国
以南的地区（即南方地区） 该地区降水丰富且集中，地势低平，河流较多，易发生洪涝。
2、干旱多发区主要分布在哪里？这种分布特点的原因是什么? 干旱多发区主要分布在我国的华北地区。 因为华北地区降水少，尤其是春季降水少，工农业发达，需水量大。
3、根据地图说出强冷空气的源地，它大致沿什么方向运动?
西伯利亚，大致沿东南方向运动。
4、寒潮主要影响我国的哪些地区？为什么南方地区受寒潮的影响较小？ 寒潮影响我国除
以外的大部分地区。
南方地区距离冬季风的源地远，并且受重重山脉的阻挡，所以南方地区受寒潮的影响小。
5、台风主要分布在我国的哪些地区？为什么？ 台风主要分布在我国
地区。
因为台风从低纬度海洋入侵，登陆后逐渐减弱甚至消失。台风地区常出现大风、暴雨天气，大风会破坏建筑物，造成翻船事故，暴雨引发洪涝，但也可环境旱情，如长江地区的伏旱天气。 过度：我国是世界上自然灾害发生最频繁的国家之一，同一时间往往有很多地区发生自然灾害，同一地区，不仅会出现多种自然灾害，而且不同的自然灾害有时还会连续发生。 活动二：展示图2.49“中国主要地质灾害的分布”图，师生讨论以下问题。
1、我国的地震多发区主要分布在哪里？为什么？ 地震主要分布在我国的
和东南地区。
西南地区处在地中海---喜马拉雅火山地震带上，即亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压处；东南地区处在环太平洋火山地震带上，即亚欧板块与太平洋板块的交界地带，地壳比较活跃。
2、我国超过8级的大地震位于哪几个省区？
超过8级大地震位于
、
、
、
。
从图中可看出台湾省发生的地震最多。
3、我国的滑坡、泥石流的主要分布区在哪里?为什么？
滑坡、泥石流主要分布在
的山区，以
最为集中。位于地势第二阶梯，地处我国高原、山地与丘陵、平原的过渡地带，地面崎岖，降水集中且多暴雨。
承转：我国自然灾害种类多，分布广，在生产生活中，我们应该采取怎样的措施，才能有效的防灾减灾呢？
（三）防灾减灾
活动三：结合课本59～60的图片
1、这几幅图反映了什么内容？（防灾减灾措施）。
2、掌握常见的避灾方法;地震的预防，泥石流的预防
3、救灾时感人画面，提高珍惜生命意识。[课堂小结] 自然灾害是不可避免的，我国是自然灾害频发的国家，但我们只要注意做好防灾减灾的工作，就能将自然灾害的损失降到最低程度。 [作业布置]
地理填充图册 [板书设计]
第四节自然灾害
1.常见的自然灾害
气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害
地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流等灾害。山区发生地质灾害的频率较高 2.我国自然灾害频发
3.防灾减灾 教学反思：
反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。
我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。
师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面 发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。
这节课所学内容，结合当地实际，兴趣较高，同学们争先恐后地发言，分析问题较准确。 多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多， 其乐无穷！
推荐第9篇：自然灾害
观后感
看完《后天》，我深深的感受到了人类面对大自然的灾害时候的无力，也认识到了保护大自然的重要性和急迫性。我们改变不了大自然变化的规律，但我们能改变我们对于大自然的态度。
影片的故事并没有显示出多少新奇的地方，总的来说，通俗易懂。我们不论剧情的疏漏或场景的似曾相识，单看故事本身所要传达的思想，是发人深思的。
在气象学家发现洋面温度异常后，立即向总统申请全国向南转移。而总统说“请不要忘了我们的经济同我们的环境一样脆弱！”。此时，总统的形象代表了典型的大资产阶级，他们惟利是图，不愿浪费任何一点时间和精力在非赚钱的事物上，他甚至依然觉得，经济才是解决一切的万能钥匙，直到最后。
为了缓解温室效应，国际上有着《京都议定书》，而恰恰是美国，拒绝在和约上签字！本片无疑是对美国莫大的讽刺。那些自信的美国人向来喜欢指责别人，而他们自己做的，已经很差了！
当潮水来袭，林立的高楼瞬时倒下，龙卷风中的房屋、大桥、汽车...一一被毫不留情地卷上天,被摧毁、被撕碎、被吞噬！人们甚至还来不及做出反应，那些耗费人类大量金钱、智慧、劳动力的所谓“人类文明的杰作”，在自然的力量面前显得如此脆弱、渺小而不堪一击！那些有着“良好建筑技术”、“优秀建筑材料”的人类避难所，顷刻间化为乌有！被冰封的自由女神像，只残剩出奄奄一息的头。此刻，她高举向天的手不再示意着自由，那是在质问！在指责！在控诉！！
数十分钟灾难场景的连续体现，使人们坐在银幕前感受到了巨大而不可名状的恐惧与深思。
我们生于自然，长于自然，我们为了自己的文明不惜破换自然的平衡，最终，自然反过来向人类做了宣判，我们的一切文明，物质上的、精神上的，完全可以被她轻而易举地全部摧毁！在自然面前，无知的我们凭什么自豪于自己的“杰作”！我们有征服、取代自然的资格吗？
影片中，由于温室效应导致全球洋面升高，整个北半球被全部冰封。这种假设是撼人的！恰巧那段日子全球气候极为异常，如欧洲六月降雪，阿尔卑斯山大量冰川融化、雪线上升...人们不禁警惕地问\"后天不会明天到来,那明天的明天呢?\"
但这毕竟是商业片,不会是绝望到底的.人类的最大优势就在于即使是在最为难的时刻也保留着\"潘多拉魔盒\"最后所剩--希望!正是如此,导演才在结尾让地球自行结束冰河期.没错!自然永远都是一位母亲,在孩子犯错的时候,她只会或重或轻地惩罚,而不会毁灭我们!(其实我倒希望地球彻底发一次怒,让人类社会就此毁灭!
当大自然的平衡被彻底打破，再也恢复不起来的时候，人类也就随之灭亡。如果人们不改变对大自然的态度，这个时候一定会到来的。《后天》中的灾难是全人类的灾难，而不是某一个民族的灾难或者的灾难。致力于自然生态环境的保护也不是某一个民族或某一国政府
的责任，为了我们共同的家，我们每一个人都应该保护大自然，亲近大自然。
推荐第10篇：自然灾害
天有不测风云
教学目标：
1、知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾经发生在我国的重大自然灾害；
2、知道自然灾害的可怕性，认识大自然有不可抗拒的一面；
3、懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理，和大自然和谐相处。教学重点： 知道自然灾害的可怕性，认识大自然有不可抗拒的一面； 教学难点： 懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理，和大自然和谐相处。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：可怕的大自然 教学目标：
1、知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾经发生在我国的重大自然灾害；
2、知道自然灾害的可怕性，认识大自然有不可抗拒的一面。教学准备：
1、学生收集有关自然灾害的图片、文字资料。
2、投影仪、录音机、展示板。教学过程：
一、创设情景，感受灾害：
1、录音播放家乡暴雨狂风等自然灾害的声音场景。
2、教师提问：听了录音，你猜猜发生了什么事？有可能出现什么样的情景？
3、教师小结：多么可怕的台风，多么可怕的自然灾害——（出示课题：可怕的大自然）
4、你还知道哪些自然灾害？家乡发生过哪些自然灾害？它给人带来了哪些损失？
二、记者特别报道
1、教师过渡：
2、请出小记者全班介绍，自己小组收集的资料。
3、教师协助学生出示相关图片和资料，相机点出我国曾经发生的重大自然灾害，启发学生思考这些灾害给人们带来了哪些损失。
三、自然灾害剪报
1、教师过渡：
2、教师指导学生用剪报、收集的图文资料以及课堂上的绘画、文字作品出一期“自然灾害报”
3、教师巡回指导。剪报展评。 反思
第二课时
教学内容：大自然，请你息怒 教学目标：
1、知道自然灾害的可怕性，认识大自然有不可抗拒的一面；
2、懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理，和大自然和谐相处。教学准备： 收集有关自然灾害的图片、资料； 收集人与大自然和谐相处的照片。 教学过程：
一、激情激趣
古时候，人们缺乏对大自然的认识，对自然灾害无能为力，往往只能寄希望于虚幻的神灵，甚至发生“给河伯娶媳妇”的故事。但人们从未停止过与自然灾害的斗争随着人类对自然的认识进一步加深，人们与大自然的相处将越来越和谐。
二、主动探索
1、请同学们看图，思考：在人们与自然灾害的斗争中，做了哪些工作？
2、组织同学展开讨论。
3、过渡：
书上的内容告诉我们：家乡人民为减少和防止自然灾害的发生作出的努力，我们自己能为家乡的防灾减灾做些什么事呢？
三、拓展延伸
1、家乡还有哪些事是不尊重大自然的表现，是和大自然不和谐的？
2、请同学们以“大自然，请息怒”为题，写一篇作文。
第11篇：自然灾害
四川汶川地震旅游业的影响
专业：自然地理学 姓名：
粟君莲
学号： 2010020004 导师：
何政伟
2010-12-19
1 1 四川汶川地震旅游业的影响
1.1四川旅游资源概述
四川历史文化悠久，山川景色秀美，文物古迹星罗棋布，有“天下山水之观在蜀”的美称，是中国旅游资源大省，全国风景名胜最多的省份。其独特的山川地貌、丰富的自然资源和多彩的名族文化构成绚丽多彩的自然和人文景观历来是游人向往的地方。
四川的世界自然文化遗产有九寨沟、黄龙、峨眉山-乐山4处；国家级风景名胜区有如剑门蜀道、四姑娘山、青城山-都江堰、西岭雪山等15处；国家级自然保护区如九寨沟（如图1-1）、唐家河、卧龙等17处；国家级森林公园如都江堰龙池森林公园、天全二郎山森林公园等25处；中国历史文化名城如康定、汶川、大邑、松潘古城等7座；佛教、道教宗教胜地如峨眉山、青城山、鹤鸣山等；还有如古文化遗址如江油太白公园、少数名族风情藏、彝、回等、历史名人如大禹、李冰父子、诸葛孔明、则天女皇、诗仙李白和诗圣杜甫等。
图1-1 四川九寨沟
2.震后灾变景观
2.1 地震灾变景观
地震灾变景观是由于地震对原有自然环境和人文环境产生重大影响而遗存的景观。
地震往往会给自然或者社会环境带来深刻影响，同时还会给人类带来一 定的心理创伤,加之地震过后的重建家园行动,使保存的灾变景观具有非常强烈的独特性、重大历史纪念意义以及科学研究价值。汶川地震的发生，给人类带来了很大的灾害和破坏。通过这次灾难，让我们重新认识了这里的一座座山、一条
2 条河、一个个村落、一道道景观，比如青川绝壁巨型人头像、悬湖、飞来峰、北川县城、堰塞湖、映秀镇、地震壁画、巨型汉字“青川”等等少有的灾变景观。通过这些不仅展现了特殊时期的自然现象，对于未来也是宝贵的知识财富和遗产。
2.2 地震灾变景观的旅游功能分析
2.2.1独特的观赏性
地震是属于突发性的灾难事故，在形成过程中由于释放极大的能量,使其具有极强破坏力,往往形成一些非常态的景观类型,此类景观属于天作之合、非人力所能为。这些灾变景观具有稀缺性等自然属性，与常态景观遥相呼应，成为景区一道独特的风景线，因而地震灾变景观也就极具观赏性。 2.2.2科学研究功能
地震灾变景观是具有稀缺性特点的非常态景观。地震的发生对整个地球环境都可能产生重大影响,地震的发生地就成为调查事故发生原因、研究防灾减灾措施的惟一线索来源地。灾变景观往往成为探索大自然奥秘的一把钥匙。 2.2.3科普教育功能
灾变景观不仅具有稀有性特征和一定的美学价值，而且还具有考古、生态学、历史文化价值。“5.12汶川大地震”的地表震中位置映秀镇牛圈沟，300多万方的山体碎屑物瞬间将牛圈沟底填高了几十米；北川老县城的王家岩大型滑坡及北川新县城的新北川中学大型崩塌导致了上千人的死亡；具有历史见证意义的绵竹市汉旺镇东汽总部钟楼的时钟受地震影响定格在14:
28、汉旺镇镇政府大门的拱形结构反映了拱形结构的抗震能力；地震形成的唐家山堰塞湖、青川绝壁巨型人头像、悬湖、飞来峰、地震壁画、巨型汉字“青川”等等，这些都记录了5.12汶川大地震的地质构造特点、地震破坏强度等特征，加之地震灾变景观本身的神秘性特征,地震灾变景观往往可以成为难得的科普教育场所,有助于青少年树立科学的世界观,让他们铭记地震的灾害性和研究地震知识的重要性，这种直观的、寓教于乐的教育形式和纯粹的课堂相比更易激发学生探索未知世界、崇尚科学的激情,以及树立热爱环境、珍惜资源的观念[5]。
3.震后四川旅游资源
汶川地震后除了未受损的旅游资源之为，还催生了许多新的、具有很高国际知名度的旅游资源。
3.1 新的人文旅游资源
3.1.1 人文活动
重大事件：胡锦涛总书记指挥抗震救灾、温家宝总理在地震灾区及感人语录、三军将士立体大救援、八方援助，抗震救灾等；
典型事迹：都江堰向峨乡党委书记先进事迹、都江堰“拐杖书记”王晋先进事迹、都江堰英雄少年王国东、“铁军”战士武文斌先进事迹等；
艺术作品：建川地震博物馆“5.12遇难者遗像墙”（如图3-1）等。图片来源于百度搜索
图3-1建川地震博物馆“5.12遇难者遗像墙”
3.1.2 地震遗址
事件发生地：龙门山镇胡锦涛总书记慰问地点、温家宝总理鼓励都江堰新建小学被困学生地点、温家宝总理在彭州通济镇和小鱼洞镇抗震救灾地点等；
建筑垮塌遗址：都江堰市中医院遗址、阳平观遗址、白鹿镇遗址（图3-2）等；
图3-2白鹿镇遗址
遇难者纪念遗物：银厂沟大龙潭遇难者婚纱等；
交通地震遗址：都江堰龙池公路遗迹、都江堰高原大桥遗址；彭州小鱼洞大桥遗址（图3-3）等。 4
图3-3彭州小鱼洞大桥遗址
3.1.3 建筑与设施
综合人文旅游地：龙门山国家（地震）地震公园；
活动场馆：都江堰体育中心、彭州抗震救灾指挥部、空军物资转运中心、最大抗震学校——彭州龙门山镇中心学校等；
归葬地：谢家店地震灾害遇难者纪念碑（图3-4）。
图3-4谢家店地震灾害遇难者纪念碑
3.1.4 地震纪念旅游商品
5 地震纪念邮票（图3-5）、明信片、纪念画册等。
图3-5地震纪念邮票
3.2.新的自然资源
3.2.1 地震灾害遗址
滑坡：青城山后山滑坡、小鱼洞大桥山体滑坡、谢家点滑坡、白鹿镇后山滑坡等（图3-6）；
图3-6 一个典型的滑坡
泥石流：龙池八一沟泥石流（图3-7）、大、小龙潭泥石流、白鹿镇三河店玉娘观两侧等；
图3-7龙池八一沟泥石流
地裂缝：都江堰景区玉垒山裂缝（长70米，宽13-15厘米，深度8米）等； 塌陷：龙门山镇东林寺社区塌陷、都江堰二王庙地基塌陷（图3-8）等。
图3-8都江堰二王庙地基塌陷
崩塌：沙子坡一号崩塌、大龙潭崩塌（图3-9）、小龙潭崩塌、白鹿镇黑凤槽崩塌、龙门山镇黄土大坝崩塌等。
图3-9大龙潭崩塌
3.2.2水体景观
堰塞湖：都江堰窑子沟堰塞湖（图3-10）、都江堰关门山堰塞湖、回龙沟燕子堰塞湖、回龙沟三岔河堰塞湖等。
图3-10都江堰窑子沟堰塞湖
4 汶川大地震对四川旅游造成的损失和影响
此次地震破坏区主要局限与阿坝州，故在这些旅游资源中，九寨沟、黄龙、
8 峨眉山与乐山大佛等景区没有受到地震太大影响；只有都江堰、青城山，因距离震中较近受到波及，一些地面建筑被毁，但青城山山体、都江堰形制均属完好。由此看来，四川主要旅游景区受地震破坏不算太严重，主要是交通道路和服务设施受损，核心资源仍然存在。损毁景区建筑只要经过一段时间的复建，就能重新接待游客。
4.1 景观方面的损失
这场浩劫不仅使震中人民群众的生命财产遭受重大损失，更使汶川周边的景区遭到重创。据了解，截至5月20日，汶川地震已造成四川旅游业损失达624亿元，相当于2007年四川省全年总收入的一半。据四川省旅游局数据显示，在此次汶川地震中，四川省4000多个旅游景区被损坏了568个，累计损失达278.40亿元。四川两处世界遗产地都江堰——青城山（见图3-12）、大熊猫栖息地卧龙景区受到了严重的损坏。都江堰景区二王庙等大部分古建筑倒塌，而通往卧龙景区的所有道路全部断裂受阻。还有很多景区在此次地震中受到了毁灭性的破坏，彭州银厂沟、什邡欢乐谷、平武猿王洞、北川小寨子沟和安县千佛山等景区[4]。
图4-1 汶川地震震后的青城山
4.2 旅游服务性企业方面的损失
据了解，在这次汶川地震中，四川省旅行社损失累计达2.83亿元，宾馆饭店损失达95.35亿元，旅游城镇接待设施损失99.14亿元。如在著名风景区九寨沟附近的“九寨天堂”国际会议度假中心，目前几乎没有住店游客，空出1000多间客房，与过去５月旅游旺季时酒店需要提前预定的情况形成了鲜明对比。同时，由于省外和境外各大旅行社暂停了所有赴四川的旅游线路，此前报名的所有成都团队也全部取消，全省旅行社遭遇大规模退团，绝大多数旅行社关门歇业，40余万直接从业人员中，至少有30万人处于无事可做状态；旅游景区除城郊未受损的乡村旅游点外，基本歇业关停；灾后一周内酒店平均入住率不到25％，特别是[4]重灾区酒店基本关门。
4.3 地震在交通方面的影响
汶川是重要的旅游交通点。汶川东部和南部与都江堰市、彭州市、崇州市和
9 大邑县接壤，是前往“熊猫之乡”卧龙自然保护区的主要干道，也是前往九寨沟、黄龙寺这两个世界级“自然与文化遗产地”“国际生物圈保护区”的旅游公路九寨环线中线的必经之道。县城距成都市146公里，距都江堰90公里，距九寨沟也只有289公里，是非常重要的四川旅游交通点，这次汶川地震，造成山体滑坡、隧道塌方，大桥移位、道路中断（图4-2）。这给旅游的交通环节带来重大的影响。
图4-2 中断的道路
4.4 对游客心里的影响
这次汶川地震带来的生命财产的损失让人触目惊心，加之地震时有游客受困，这无疑使人们对汶川、对四川会产生恐惧的心理。
参考文献
1、崔慧敏.浅论突发性自然灾害对旅游业的影响及对策[J].经济关注.2008:112
2、马俊.旅游业危机信息管理系统的初步研究[D].南京：南京师范大学.2004.
3、张强.SARS对我国政府危机管理的警示[J].国际技术经济研究.2003(3)：19-24.
4、刘春玲，孙庆军，吴丽云，彭海静，范夕霞.突发性危机事件对旅游业发展的影响及旅游业应急机制研究[J].石家庄学院学报.2005.7(3):61-64.
5、陈春艳.汶川地震灾变景观旅游开发研究[J].阿坝师范高等专科学校学报.2009.26(6)：43-45.
6、贾建中，束晨阳，邓武功，陈战是.汶川地震灾区风景名胜区灾后恢复重建研究
（三）——总体思路与认识[J].中国园林.2008(10)：60-65.
7、王小兰.“汶川大地震”对四川旅游经济的影响及对策思考[J].区域经济.2008.:203-204.
8、贾建中，邓武功，陈战是，高甲荣，赵廷宁.汶川地震灾区风景名胜区灾后恢复重建研究(二)———恢复重建技术导则[J].中国园林.2008(8):13-18.
9、温秀.我国旅游业突发性危机影响_诱因及预警机制建构研究[D].西北大学.2004(5).
10、王祎.汶川地震灾后恢复重建规划环境影响评价问题与对策[J].全球环保绿化.2008:475-479.
11、魏小安，曾博伟.汶川地震后中国旅游形势分析与判断[J].旅游学刊.2008.23(8):13-18.
第12篇：自然灾害
2012自然灾害
2012年5月8日，国家减灾委办公室发布的最新全国自然灾害损失情况显示，2012年4月各类自然灾害造成全国2890万人受灾，直接经济损失超过150亿元。
民政部、国家减灾委办公室会同工业和信息化部、国土资源部、交通运输部、铁道部、水利部、农业部、卫生部、统计局、林业局、地震局、气象局、保监会、海洋局、中国红十字会总会等部门对4月份全国自然灾害情况进行了会商分析。2012年4月份，各类自然灾害造成全国2890.2万人次受灾、69人死亡、4人失踪、22.4万人次紧急转移安置、528.6万人需救助。农作物受灾面积2494.9千公顷，其中绝收250.4千公顷；房屋倒塌或严重损坏11万间，一般损坏27.2万间；直接经济损失153.7亿元。
总体上，4月份全国自然灾害以干旱、风雹灾害为主，洪涝、低温冷冻、雪灾、地震、沙尘暴、山体崩塌、滑坡、泥石流、森林火灾等灾害也均有不同程度发生，灾情较近年同期明显偏重。主要呈现以下特点：
——南方强对流天气频发，风雹灾害损失偏重。4月份，南方地区先后遭受6次强对流天气过程，其中江南和华南地区强对流日数达5天—10天，由此引发的风雹灾害共造成43人死亡或失踪，10万余间房屋倒塌或严重损坏。贵州东南部、江西大部、湖南湘北、湘东北等地多次出现强对流天气，造成12人死亡，紧急转移安置和需紧急生活救助36.4万人。
——北方农区旱灾缓和，西南旱灾持续发展。4月份，东北、华北、黄淮等地降雨量达10毫米—50毫米，部分地区超过50毫米，有效改善了土壤墒情，对北方冬小麦生长发育和春播十分有利，北方农区旱灾得到进一步缓和。西南地区旱灾持续发展，特别是滇中大部地区持续晴热无雨，库塘蓄水严重不足，人畜饮水困难情况突出。
——地质灾害伤亡较重，地震造成轻微损失。4月份，由降雨引发多起山体崩塌、滑坡等地质灾害，共导致13人死亡，其中4月20日甘肃榆中县马坡乡发生山体滑坡，造成4人死亡。大陆地区地震活动相对较弱，没有发生5级以上地震，3级—4级地震主要集中于西藏和新疆地区，多为浅源地震，损失轻微。——北方屡遭沙尘袭击，森林火灾形势平稳。4月份，北方地区出现5次沙尘天气，北京、河北、新疆等地不同程度受到影响，沙尘天气次数和强度较2011年同期持平。全国森林火灾总体平稳，共发生森林火灾1779起，火情主要集中在湖北、湖南。
第13篇：自然灾害
《第四节 自然灾害》教学设计
学习目标：
（1）观察自然图片，自主思考，辨析什么是自然灾害。
（2）利用教材自主学习，通过观察文字、图片和视频资料，了解各种自然灾害。 （3）阅读我国各种灾害地图，提炼重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
（4）带着问题分组讨论，结合自身经验，探讨防灾减灾的措施。
（5）通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。 教学重点、难点
教学重点：讨论自学，了解各种自然灾害。利用灾害图片叠加，讲解我国各种自然灾害频繁发生。
教学难点：将课本中的孤立的案例转化成与前后知识相联系的知识。通过图片叠加了解中国自然灾害频发。
教学方法：活动探究法、自主学习法、提问讲解法、小组讨论法。 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时 认识自然灾害
课堂导入：大家好，今天这节课我们来学习自然灾害。在前面的课程中我们学习了中国的自然环境：中国的地形地势、中国的气候以及河流。在开始新课程之前，我们先来回顾一下这些知识。找同学来说下中国的地形地势的特点。再找同学来说说中国气候的特点。再来说下中国的主要的河流。
承转过渡：好的，同学们还都记忆得很清楚，说明大家对于我国的自然环境已经有了一个初步的了解。然而，自然环境并非一成不变的，长远来说，所有的自然环境，包括我们了解的地形地势、气候河流，在几亿年前还都不是现在这个样子，它们慢慢地发展，一点点变化成为了今天的样子，而未来，它们还将继续改变。不过这种变化是十分缓慢的，缓慢到我们几乎感觉不出来。然而自然的变化也并非都是缓慢的，有一种自然变化会比较激烈，有时是大地的震颤，比如火山喷发、地震海啸等，有时是天气的突变，来一场暴雨台风，或者突然的一场干旱，这些都是自然的激烈的变化。今天这节课我们就来关注这种自然的变化，看看自然的激变给我们带来的破坏，也就是自然灾害。
看图感受：我们先来看两组图，回顾一下那些曾经发生在我们国家的自然灾害。2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川发生里氏8．0级地震。地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。此次地震为新中国成立以来国内破坏性最强、波及范围最广、总伤亡人数最多的地震之一，被称为“汶川大地震”。
这是发生在今年9月下旬的一次台风，台风天兔由我国东南沿海地区登陆，造成了广东、广西福建等地持续大雨，部分地区出现洪涝灾害，灾害造成广东、福建、江西、湖南、广西5省区34人死亡，1人失踪，78．1万人紧急转移，直接经济损失约220．6亿元。
承转过渡：前面两个灾害都是很严重的自然灾害，汶川地震举世瞩目，破坏巨大。台风天兔是今年夏天刚刚过去的的台风，给我们带来了不少麻烦。这些都是我们了解的，但是，对于到底什么是自然灾害？我们来看一些案例来判断一下。
看图分析：先看如下两幅图，第一个是撒哈拉沙漠，你能描述一下图片吗？图片反应了 什么？第二个是贵州的农田，同样的，请你描述一下图片，回答图片反应了什么情况？再请同学描述一下后面的两张图片的情况。那么，到底什么是自然灾害呢？
我们看，上面的两幅图都是干旱，下面的呢？都是台风。那么他们都是自然灾害吗？ 我们来看，撒哈拉沙漠的干旱是突然发生的吗？不是，是它的自然常态对不对？ 贵州呢？贵州的这种情况是什么？是自然的异变，这两种情况哪个是自然灾害？ 我们再来看，下面的两个图片，都是自然异变对不对？ 都是自然异变，但是它们都对人类产生危害了吗？ 如果这种情况没有对人产生危害，那么哪个属于自然灾害？
总结概括：注意，在没有对人产生影响的情况下，自然异变不能称之为灾害。所以灾害只是对人类产生危害的自然异变。另外，我们下面这幅图，判断下这个属不属于自然灾害？不属于，因为它是由人为原因引起的，不属于自然范畴。
通过看图分析，我们现在知道了什么是自然灾害，现在大家就来看一下自然灾害的定义。自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫作自然灾害。
承转过渡：了解了什么是自然灾害，接下来我们需要知道的就是，有哪些自然灾害了。下面请同学们打开书54页，自学常见自然灾害部分，回答以上问题。
我国常见的自然灾害有哪些？
各种灾害的成因分别是什么？有哪些特点？ 这些灾害与我国的气候和地形有何联系？ 不同灾害之间是否有联系？请举例说明。
自主探究：同学们看得很仔细，书中有文字和图片资料，但是估计大家对灾害的认识还只是停留在理论的层面上，不过随着技术进步，借助随处每个人手中都有的手机，我们现在可以看到真实的一线灾区拍摄的视频。接下来我们就看看自然灾害爆发的场景，更加深入了解这些灾害。
首先是洪涝灾害。洪水爆发时是十分可怕的，瞬间聚集起来的湍流可以冲垮建筑，给人们造成不可挽回的损失。
好的，通过书中的资料和老师提供的视频，相信大家对于洪涝灾害有了一定的了解，那么就请同学们来回答一下问题。
洪涝有哪些特点？
洪涝与我国的气候和地形有何联系？ 是否与其他灾害有联系？请举例说明。
居住在海边的人们在夏季的时候特别容易遇到台风，这也是一种十分可怕的气候灾害。今年九月登陆我国的菲特台风就是这样一次灾害，我们下面通过视频来了解它。
台风有哪些特点？
台风与我国的气候和地形有何联系？ 是否与其他灾害有联系？请举例说明。
看过了两种气候灾害，我们再来看一下地质灾害。首先我们先看看泥石流。 泥石流有哪些特点？
泥石流的形成与我国的气候和地形有何联系？ 是否与其他灾害有联系？请举例说明。
滑坡也是一种严重的地质灾害，也有人称之为“走山”，可想而知，古人在面对这难以理解的自然现象时，以为是有山神背着山在走，给它赋予了神秘色彩，同时也说明其蕴含了强大的破坏力。
滑坡有哪些特点？
滑坡与我国气候和地形有何联系？ 是否与其他灾害有联系？请举例说明。 课后延伸：除了我们所了解的以上的气象灾害和地质灾害，但是现实中的自然灾害不止这两类，比如还有生物灾害。观察这两幅图，你们能发现什么？树叶并不是自然脱落的，而是被大量的虫子吃掉的。这种生物灾害也会隔一段时间爆发，造成很大的损失。
讨论探究：好，了解了各种自然灾害的种类，老师想问一下，你有见过哪些自然灾害发生吗？我们生活的周边有没有自然灾害？这些灾害都造成了哪些危害呢？欢迎大家一起讨论。
第二课时 我国的自然灾害
课堂导入：大家好，如今你们已经了解了一些主要的自然灾害。上节课我们也将这些自然灾害和我国的情况作了联系。结果可以发现，我国的地形和气候特点，与自然灾害的发生有很大的关系。事实上也是如此，我国疆域范围广阔，地形复杂多样，地势高低起伏，气候也有其独特的地方，这些都对自然灾害的产生有很大的影响。
承转过渡：接下来这节课我们就来了解一下我们国家自然灾害。
看图分析：我们先关注气象灾害。首先是旱灾。我国是个旱灾频发的国家，看这幅我国灾害频次的地图，谁能读出来，哪些地方的灾害发生频率更高？
我国的旱灾分布范围很广，其中一部分地区旱灾频发，如果想得到我国旱灾频发的地带，该怎么做？
我们是不是可以用线将发生频次高的地带标注出来？
然后我们将旱灾频发的标注移到空白地图上，就得到了下面的这张图。这幅图中的线代表了什么？没错，就是全国旱灾频发的地区。
好，我们对着这幅图，这是我国水灾频次图，是不是可以用上一张图的方法，给出我国的方法？
由于我们只是在课堂中做出示意图，图片可能不太标准，画出的地方还不够精确，不过没关系，通过这样的概略示意已经能够让我们发现我国水灾频发的地区了。
看看这幅图，蓝色线围绕的地方是不是就是我国水灾频发的地区？ 好，下面的这幅图老师来找同学读图，找出霜冻灾害严重的地区。 同样我们能得到霜冻灾害严重地区的一幅图。 再找一位同学读台风灾害图。
注意观察一下台风灾害的发生地主要集中在哪里？ 主要在我国的东南沿海地区。
用同样的方法处理地震，也可以得到一个地震频发的区域图。 滑坡泥石流的图我们用黄色的点代替。
读图理解：到这里，我们已经将主要的灾害在我国发生的情况标注出来了，并且画出了灾害发生比较频繁且严重的地区，而在标注的过程中，老师尽量用不同的标志代表了不同的灾害，可能已经有同学明白老师的用意了，在标注了每一种灾害之后，我们可以将它们集中到同一张图上，接下来我们就来看一下，将这么多灾害叠加到一起，你能看到什么？
总结概括：哇，感觉很恐怖是不是？怎么样？首先我们能够看出，我国的灾害种类怎么样？非常多对不对？另外，从灾害的分布上来看，灾害分布的范围是怎么样？是非常广的。
这也正是我国自然灾害的特点：种类多，分布广。
由于我国自然灾害分布的种类多，分布广，因此，大家想一想，那么大的范围，那么多的灾害，那么灾害的发生会怎么样？会十分频繁。我们下面就来看一看2013年上半年我国发生的比较严重的灾害。
读图验证：2013年1月，新疆发生雪灾，新疆大部分地区遭遇暴雪的侵袭。2013年3月甘肃定西发生6．6级地震，造成了不小的破坏。2013年3月西藏拉萨发生山体滑坡，造成了人员伤亡。2013年4月，四川芦山发生7级地震，这是四川继汶川地震后又一次比较大的地震灾害。2013年6月，贵州气候异常干旱，很多地方颗粒无收。2013年6月，台湾南投发生地震，造成很大伤害。2013年7月，四川连降暴雨引发特大洪水。8月，黑龙江流域发生特大洪水。9月，东南沿海连续遭到台风侵袭„„短短不到一年时间，我国已经遭受了很多自然灾害，这说明我国的自然灾害发生的频率很高。而我国正是这样一个自然灾害发生频繁的国家。
不过大家也不必过于担心，觉得好像世界末日来袭。这些灾害发生都是有一定的区域性的，并且虽然全国范围来说灾害频率很高，但是对于某一地区来说，自然灾害还只是偶然发生而已，大家不必过于担心。
总结概括：这一次次的灾害并不仅仅是我们课件中的一个小小的标题而已，每个标题后面，都隐藏着巨大的破坏，而我国每年因为灾害所遭受的损失也是十分巨大的。
除了灾难的现场图，下面请大家看一组数据，来了解一下我国自然灾害所造成的巨大破坏。
承转过渡：从我们这两节课的学习当中，我们知道了我国是一个灾害发生频繁的国家，并且灾害造成的损失巨大。灾害猛如虎，面对如此严重的灾害现状，我们该如何应对呢?
讨论探究：下面请大家分组讨论，说一说我们该如何应对自然灾害。请每个小组以一种自然灾害为例，思考应对措施。可以参考教材中我国应对自然灾害的措施。
总结概括：刚刚大家讨论过了，现在请大家来说一说你对灾害的应对措施。
大家说得很有道理，防灾减灾可以有很多的方式，不过从总体来说，需要以下的防灾步骤，防灾、备灾、救灾。这也正是我国目前防灾减灾的重要措施。
情感传达：我国的自然灾害十分严重，这其中主要是由于自然因素引起的。不过，很多时候，自然灾害的发生也会受到人类活动的影响。大家思考一下，我们人类的活动，比如山地的树林被破坏的话，泥石流和滑坡等灾害是不是就会变多？而事实上，现代的很多自然灾害都因为人为的原因被扩大了，这也可以说是自然对于人类破坏环境的一个回应。而大家应该明白，无论何时，我们都是自然的一部分而已，你在破坏自然的时候，也就是在伤害自己。
希望大家对自然多一些敬畏，爱护自然，从身边做起。
总结概括：通过这两节课的学习，我们了解了自然灾害的分类，知道了我国自然灾害的发生特点，也思考了如何面对灾害，采取措施。希望大家在今后的学习生活中能够关心自然，关注自然灾害，积极学习灾害自救措施等，让我们能够在面对灾害时勇敢面对，并且能够帮助别人。这节课就到这里。
第14篇：自然灾害中的自救与互救 教学设计
青少年自护教育进班级教学设计
自然灾害中的避险自救与互救教学设计
教学目标
1、知识目标：
（1）了解地震和洪水中的避灾救助方法与应急措施； （2）了解应对突发性自然灾害的应急避险方法。
2、技能目标：
（1）掌握地震中的自救与互救方法和技能； （2）学会洪水中的自救与互救方法和技能。
3、情感目标：
通过教学避险救助演练活动，使学生掌握相应灾害的自救与互救方法和技能，增强学生的灾害意识和防灾信心。
重点、难点
（1）重点：自然灾害中的自救与互救方法；
（2）难点：理解在自然灾害中的避险自救与互救的原则及应对措施。
教学方法
研究性学习法、讨论法、案例分析法
教学用具
多媒体设备、课件、教学挂图
教学过程
（一）地震中的自救与互救 以班为单位进行防震演习活动：
①在教室里上课时突发地震，你该怎么办？ ②在公共场所时突发地震，你该怎么办？ ③在室内时，突发地震你该怎么办？ ④在室外时，突发地震你该怎么办？ ⑤ 在地震后的救助行动中，你能做些什么？
1、震前——防震准备
2、震中——避震
（1）黄金12秒预警时间：是跑还是躲，瞬间抉择 （2）室内避震：就地躲避，利用三角空间，蹲或趴下，护住头部。
（3）室外避震——尽量到开阔的空地，降低重心，护好头部。
3、震后自救与互救
（1）学会处理外伤的基本方法：
地震对人的伤害主要是倒塌的建筑物对人的埋压和砸伤，所以学会处理外伤的基本方法是必要的。
（2）保护好呼吸系统，尽量减少体力消耗。 （3）要有顽强的毅力和旺盛的求生意识。
（二）洪水中的自救与互救
1、防洪准备
可分为三个方面： 一是关注汛期天气预报；
二是学习并具备游泳、划船等技能；三是准备逃生物资。
2、洪水应急 措施：
①尽量逃向高处，登上坚固建筑的屋顶、大树、山丘和高坡等，
②如果不能逃脱，要借助家中的木制家具或尽可能抓住木板、树干等漂浮物，尽量不让身体下沉，等待救援。
③警惕和防止被毒蛇、毒虫咬伤以及倒塌电杆上电线的电击。
3、洪水中的救助
洪水中救助的重点在于互救，因为洪水的发生具有可预报性和一定的滞后性，转移过程中的互救显得尤为重要。
4、多媒体展示：洪水灾害中的救助场面，要求学生掌握应对洪水灾害的方法。
（三）其他自然灾害的自救和预防
①风灾自救的重点是不要外出，尽快回家，隐蔽在室内或地下，或野外的低洼处。
②大雾和沙暴均属于大气能见度低的灾害性天气。如果遇到大雾天气，尽可能减少驾车出行或减速慢行；如果遇到沙暴天气，出行时准备好防风用品，如风镜、口罩等，用以保护眼睛和口鼻。
第15篇：《中国的自然灾害及其防治》复习课教学设计
《中国的自然灾害及其防治》复习课教学设计
[新课标解读]
1、课标要求
1）复习我国气象灾害和地质灾害频繁的主要原因。
2）掌握我国主要自然灾害的类型以及分布，对生产生活的影响。 3）熟悉自然灾害在高考试题的地位和命题方向。
2、学习目标
1）复习我国自然灾害的类型以及分布地区。
2）通过高考试题训练，案例探究，运用图表和资料数据，以考题带出相关的考点和难点，提高学生的综合分析能力。
3）通过对我国自然灾害频繁发生原因的探讨，提高读图获取信息的能力、综合分析问题的能力、认识复杂地理问题的能力。
3、情感态度和价值观
认识我国的自然灾害，了解其地区分布以及对生产生活的影响，更好指导我们全面分析问题，增强爱国主义情感。
4、[重点难点]
我国自然灾害灾害频繁发生的主要原因、地区分布、危害及治理措施。
5、[教学方法]：情景设置、探究式教学、小组合作学习、计算机辅助教学
[教学过程]
（一）教师导言
我国地域广大，自然条件复杂，位于典型的东亚季风区和环太平洋构造带与地中海—喜马拉雅构造带的交汇部位，因此，各种气象灾害和地质灾害发生的频率高、强度大、损失严重、时空分布广，已愈来愈成为制约我国经济发展的限制性因素。因此，加强灾害意识和减灾意识，是地理学习中一大重要内容，也成为高中试题中热点问题。
[知识回顾，课堂大热身]
1.我国是多灾害国家，下列地区中泥石流和滑坡灾害频发的是（ ） A.内蒙古高原
B.云贵高原 C.山东丘陵
D.长白山地
2.图13—1是北半球部分地区某时刻地面天气图，当图示天气系统影响我国时，我国北方地区不可能出现的自然现象是（ ）
图13—1 A.沙尘暴
B.干旱
C.泥石流
D.暴雪
3.为了进一步发展西藏经济，目前正在动工兴建从青海格尔木到西藏拉萨的青
藏铁路，需要克服的最大工程地质问题是
A.冻土
B.泥石流
C.滑坡
D.崩塌
(二)案例探究----学生讨论
［案例］我国是多自然灾害的国家。读相关资料，回答下列问题。
资料1 在过去的2200年间，我国共发生大水灾1600多次，大旱灾也有1600多次。1977年以前的508年中，称得上“风调雨顺”的年份仅有7年。20世纪80年代以来，受灾的耕地每年都在40%左右。
资料2 今年从3月18日傍晚起，我国北方大部分地区经历了20世纪90年代以来最强的一次沙尘暴天气过程，持续时间最长达100小时，甘肃局部地区能见度小于50米；20日一天内便给北京“输送”了3万吨沙土，北京人均分摊3千克。
资料3 2002年3月29日《中国环境报》以“高科技‘千里眼’锁定沙尘暴”为题报道：我国对沙尘暴研究使用的方法与手段同发达国家并无太大区别，已建立了由激光雷达和地球同步气象卫星观测信息接收站等组成的遥感系统和由25个监测站组成的地面监测网络系统，覆盖了北方200多万平方千米的荒漠化土地。
（1）水旱灾害是我国严重的自然灾害，它的频发地区是 （填灾害区名称）。我国夏季多暴雨，暴雨在山区可能诱发泥石流、滑坡等 灾害。目前人类尚不能控制水旱灾害的发生。我国通过大规模的 和营造防护林等改善 的工程措施，以减轻灾害的损失。
（2）试分析沙尘暴天气形成的原因。为了减轻沙尘暴天气的危害，可采取哪些对策？ （3）我国和世界发达国家一样，对大尺度天气系统和大范围自然灾害的研究，目前水平处于
A.跟踪阶段——实时报告事象的发生、过程、影响
B.探索阶段——寻找科学的研究方法，凭经验预测其发展变化
C.预报阶段——根据发生机制，预测将发生的时间、强度、发展和影响 D.控制阶段——虽不能控制其发生，但能对发生时间、强度和演变加以控制 （4）简要说明高科技在这次沙尘暴天气过程中所起的作用。
[教师点评]
命题意图：该题考查了学生从材料中分析我国比较严重的几种自然灾害的发生原因、危害、特点、分布及其预防解决措施，从而树立危机意识、减灾意识。
知识依托：我国几种气象灾害和地质灾害的形成原因、特点、危害、分布及其预防措施和对策。
2 错解分析：从各种媒体学生对于沙尘暴及其危害有了形象的认识，但对于第（2）题沙尘暴天气的形成原因，许多学生受传媒影响，虽然抓住了其主要的人为原因，但往往忽略了自然原因也是一个重要的因素，从而造成了不必要的失分。
解题方法与技巧：本题把我国近几年出现几种危害严重的自然灾害以材料的形式展示给学生，并要求回答与之有关的几个问题。这其中有记忆的内容，但是对于一些开放性的题目例如第（2）题，教材中没有确切的答案，答题时如何抓住要点，提高得分也是要讲究一些方法的。
第（1）题：水旱灾害是典型的气象灾害，它的发生离不开大环境，多发生在我国的东部季风区。因为其降水的季节和年际变化大。另一条件就是在大江大河的中下游平原地区，二者结合答案应为东部平原区。泥石流、滑坡属于地质灾害，针对其多发的原因，治水（或治河）等水利工程，减少径流量变化和一些生态环境工程来减轻其灾害损失。
第（2）题：沙尘暴的形成要注意从自然和人为原因两方面入手，措施应与人为原因一一对应说明，关键在地表植被的保护和建设上。
第（3）（4）题要结合平时的时事了解，注意“挖掘”材料中的信息，并尽量用材料中的语言组织答案。
(三)我国自然灾害知识归纳----重点和考点
我国主要的自然灾害有四种： 1.气象灾害
（1）洪涝是因降雨过多或强度过大而引起的江河决堤、山洪暴发、内涝积水不退、淹没田地、人员伤亡等水灾，每年的4～7月是各主要河流的防汛期。包括我国东部季风区的黄河、淮河、长江、辽河中下游和松花江流域。
（2）干旱主要指华北、西北地区的春旱和华南长江中下游的伏旱。
（3）热带气旋在我国主要指威胁东南沿海的台风，另外还有热带风暴、热带低压等。
（4）低温冷害指发生在我国冬半年的寒潮，尤以春季和秋季对农作物危害较大。
2.地质灾害 （1）地震。我国地处环太平洋构造带和地中海—喜马拉雅构造带交汇部位，现代地壳活动强烈，是世界上多地震的国家。
（2）滑坡和泥石流。在我国西南地区由于多地震、多山、多暴雨，是滑坡和泥石流的多发地区。
3.森林火灾
特大森林火灾多因干旱、高温、大风或雷击等特殊气象条件，有时有人为因素的诱因。
4.农林病虫鼠害
(四)难点训练----能力提升
1.2001年4月7日，新疆北部出现10级以上狂风，气温骤降至-20℃以下，在天山隘口等地出现沙尘暴天气。这次天气过程（ ）
A.是春季迅速增温导致的典型暖锋天气过程 B.是极地大陆气团推进造成的快行冷锋天气过程
C.因冷气团不断增温而没有雨雪 D.因当地空气干燥而没有雨雪 2.下列地质灾害中，主要由外力作用导致的有（ ）
3 A.日本神户地震
B.菲律宾皮纳图博火山喷发 C.云南东川的泥石流
D.大小兴安岭林区火灾
3.2000年我国北方蝗灾十分严重，与之相联系的另一种灾害是（ ） A.台风
B.寒潮
C.干旱
D.涝灾 4.下列自然灾害具有关联性的是（ ）
A.地震—台风—雷暴
B.地震—山崩—泥石流
C.暴雨—山洪暴发—海啸
D.寒潮—沙尘暴—大气能见度降低部 5.中国北方一些大城市附近地区，春季频发扬沙天气的主要原因是（ ） A.高压脊过境，下沉气流“冲击”地表，造成就地扬沙 B.裸地面积扩大，急行冷锋经过，导致近程扬沙 C.西北的沙漠有充足的沙源，盛行风产生远程扬沙 D.热岛效应导致强烈的对流，使高空的沙尘降落 6.黄河是中华民族的摇篮，是我国开发整治的重点河流之一，读“黄河流域示意图”（图13—3），回答下列问题。
图13—3 （1）古诗云：“黄河之水天上来”，从河水补给角度可理解为 ，古诗曰：“百川归大海，何日复西归”，从水循环角度解释，通过 环流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。
（2）黄河是北方河流，其中游河段形成东西对称水系，常使河水在
七、八月份有 的特点，春季在 河段易形成凌汛。
（3）黄河流域是我国缺水最严重的地区之一，与上游地区相比较，下游地区尤甚，这是因为上游地区 。
（4）历史上有“黄河百害，惟富河套”之说，上游的宁夏、河套平原由于 形成了富庶的农业区，“害”主要发生在它的 河段，消除水害的主要措施是 和 。
（5）沿河地区资源丰富，按注重发展优势产业和特色产业的构想，开发 资源，为兰州发展化学、冶金等多种工业提供了有利条件：利用 资源，在内蒙古、山西等省区发展高能耗工业。
[教学后记] 本节内容是中国的自然灾害及其防治的复习课，重点是结合高考题目，让学生从训练中找准本节的重点以及难点，以练带讲，结合课堂的案例探究，充分发挥新课程标准下，体现学生的课堂主体性，倡导学生探究学生和合作学习，通过练习题再归纳我国的主要自然灾害以及分布，学生都能把准各种自然灾害的分布以及对生产生活的影响，最后进行难题训练，提高学生的综合解题能力，题目从易到难，感性认识到理性思维，效果较好。
第16篇：第十课《在自然灾害的面前》教学设计(2课时)
小学品德与社会六年级（鄂）下册教学设计
第三单元：只有一个地球
第十课：在自然灾害面前
湖北省宜都市陆城一小 邓正平
教学目标：
1、知道自然灾害是自然界发生的异常现象，了解一些经常发生的自然灾害，认识自然灾害形成的原因及危害。
2、学会遇到自然灾害时正确逃生的方法。
3、感受到灾害无情人间有情。
教学重点：认识自然灾害形成的原因及危害。
教学安排：两课时
第 一 课 时
一、视频展播，揭示课题展目标
1、谈话：同学们，你们还记得2008年四川发生大地震的情景吗？
2、视频展播：512汶川大地震的悲凉情景
3、讨论：从这段视频中，你们看到了些什么？此时的心情如何？
4、小结揭题：看了这段视频，我们每人的心情都非常难过。尽管每个人都希望人生幸福快乐，但天有不测风云，人有旦夕祸福。当大自然发怒的时候会给人类带来的毁灭性的灾难，像这样的灾难我们统称为“自然灾害”。
5、通过本课的学习，你想弄清楚哪些问题呢？（随机归纳：有哪些自然灾害？造成哪些危害？形成原因？怎样防范？
二、讨论交流，自然灾害各类多
1、启发谈话：自然灾害是人类懒于生存的自然界中所发生的异常现象，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害。自然灾害对人类造成的危害是巨大的，它不仅毁坏人类生存和发展的环境，而且会吞灭人类的生命和财产。你知道有哪些自然灾害？
2、在学生交流的基础上归纳：各种自然灾害，按照成因或性质通常可以分五大类： （1）气象类灾害：洪涝、干旱、暴风、暴雨、寒潮、冰雹、龙卷风等。 （2）地质类灾害：地震、火山爆发、水土流失、土地沙化、地陷、山体滑坡、泥石流、地面沉降等。
（3）海洋性灾害：海啸、海面上升、风暴潮等。
（4）生物性灾害：虫害、鼠害、草害、病毒性传染病、细菌传染病等。 （5）火灾：森林火灾、电引发的火灾、草原火灾等。
三、案例分析，自然灾害危害大
1、自然灾害种类多，人类防不甚防。你们知道这些自然灾害会给我们人类带来哪些危害呢？
2、再次播放可怕的“5.12汶川大地震”
3、讨论：这次大地震给人类带来了怎样的灾难呢？
（2008年5月12日汶川大地震，造成了69227人死亡，17923人失踪，灾区总面积约50万平方千米，受灾群众4625万多人，直接经济损失达8451亿多元。）
4、拓展：你还能举例说说自然灾害给人类带来的危害吗？（可借助自己搜集的资料讲述，也可借助教材中的案例加以阐释）
5、小结：是啊，各类自然灾害给人类带来的灾难都是巨大的。不仅会带来巨大的经济损失，还会危及人类的健康，更甚者造成许多人员伤亡等。据有关数据统计，全球自然灾害每年有25万人丧生，造成的物质或经济损失不计其数。亚洲又是受恶劣天气影响最为严重的地区，全球有43%的自然灾害和80%的受灾人口都有集中在这里，自然灾害是一个世界性的问题，是人类难于避免的。
四、课堂小结，强化对自然灾害的认识
1、同学们通过本节课的学习，你有哪些收获？
2、对自然灾害有了哪些新的认识？（自然灾害很可怕，危害巨大）
3、结束语：通过本节课的学习，同学们的收获很大，对自然灾害有了很多新的认识。这么多的自然灾害是如何形成的？我们人类该如何科学防范自然灾害，尽量减少其经济损失和人员伤亡？下节课我们继续将和大家一起讨论这些问题。
附板书：
10、在自然灾害面前
（一）
种类多：气象类、地质类、海洋类、生物类、火灾
危害大：经济损失、危及健康、人员伤亡„„
第 二 课 时
一、复习谈话，导入新课学习
同学们，通过上节课的学习，我们知道自然灾害种类多、危害大，是世界性的问题。这些自然灾害是如何形成的，我们人类该如何科学防范自然灾害呢？今天 我们继续学习和第十课。（揭题）
二、成因分析，天灾中有人祸
1、近几年来,全球发生了不少自然灾害，你们知道这些自然灾害究竟是什么原因引起的呢? （自然和人为两个方面的因素）
2、哪些是自然因素造成的？ 有哪些自然灾害是人类的行为诱发或加剧的? （滥砍滥伐、滥排滥放、滥捕滥然、滥采滥挖等人类自私有贪欲行为。概括起来有三个方面：一是森林草地被破坏；二是江河湖泊减少；三是城市化程度加剧。）
3、在我们的家乡有没有因人为因素而导致自然灾害加剧的呢？请举例加以说明。
4、通过大家的分析，我们知道在各类自然灾害中，有些是自然因素造成的，但有些却是人为因素造成的，天灾之中有人祸。
三、共同努力，抗击自然灾害
1、虽然各种自然造成原因之多，不论什么原因造成的，当自然灾害来临后，人们都是相互支持、相互援助，共同抗击自然灾害。
2、播放视频《众志成城，重建家园》（为汶川地震捐款场面）看了这段视频资料，你有怎样的感受？
3、你知道在灾难面前，人类社会有哪些救助组织和救助行动？（自学教材P71－72）
4、你救助过别人吗？除了为灾区小朋友捐款外，你还为救助别人做了些什么呢?
（随机引出今年的5.20助残日，积极响应大队部发出了怎样的倡议）
6、小结：真是灾害无情人有情。一方有难，八方支援，面对自然灾害这种共同的灾难，每个社会成员都担当起自己的责任，既要关爱自己，也要关心别人，关心社会，与大家一起共同抗击自然灾害，帮助灾区人民重建家园。
四、防治结合，学会自护自救
1、为了减少各类自然灾害的发生，人类应该怎样做呢？（加强学科预测，保护生态环境。预防为主，防治结合、防抗结合、制定专门的节日——国际减灾日）
2、国际减灾日和我国减灾日分别是哪一天？制定这特别节日的是什么呢？（每年10月的第二个星期三为“国际减灾日”。每年5.12日是我国防灾减灾日，制定这特殊的节日，目的是在全球或全国倡导减轻自然灾害的文化，包括灾害防止、减轻和战备等）2012年的国际减灾日和我国的减灾日的主题分别是什么？（国际：建设具有抗灾能力的城市，我们做好准备 我国：弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识）
3、你知道在我国有哪些防范自然灾害的措施？
4、在自然灾害来临时，你有自我保护的能力吗？请举例说说。
5、相信通过今天的学习，每个都有很强的防灾意识，在自然灾害面前，大家携手相助，共创美好的生活未来。
附1：板书设计
10、在自然灾害面前
（二）
自然灾害成因：天灾中为人祸
共同努力，抗击自然灾害
附2：相关材料
（一）地震
地震是一种自然灾害现象。
1、地震给人类带来哪些灾难。
路面开裂、房屋倒塌、人员伤亡、引起火灾
2、除此之外，地震会给人类带来哪些灾难？ 山崩、洪水、泥石流、毒气蔓延、瘟疫、爆炸等
（二）水灾和旱灾
1、1954年长江特大洪水，淹没农田4750多万亩。
2、1998年长江、嫩江松花江特大洪水。
3、洪水除了吞噬村庄，还有哪些危害？
淹死人，淹没农田，导致粮食减产甚至绝收，瘟疫，电死人畜等。
水多了会泛滥，没水又会怎样呢？ 旱灾
5、旱灾的危害
自古以来,旱灾同洪水一样,是我国人民的心腹之患。
去年入秋以后，中国西南、江南、华南部分地区发生了严重干旱，云南更是遭受60年一遇的罕见特大旱灾。同时，华北大部、西北东部以及黄淮大部近40余天基本没有降水，部分冬麦区出现旱象。面对严重旱情，云南、广西、贵州、重庆、四川等受旱省区纷纷积极投身抗旱，全力保障城乡居民饮水安全。
（三）其他自然灾害
1、海啸：2004年12月26日印度洋大海啸，13个印度洋国家的21万6000多条人命就这样消失在惊涛骇浪中。
2、雪灾：2008年1月我国部分地区出现入冬以来最大幅度的降温和雨雪天气，雪灾已造成湖南、湖北、贵州、安徽等10省区3287万人受灾，倒塌房屋3．1万间；因灾直接经济损失62．3亿元。许多铁路班次因为大雪无法启动,导致50万人滞留在广州无法回家过年。
第17篇：自然灾害小结
一、水文灾害
（一）、洪涝灾害
⑴分布：
世界：从气候因素看，洪涝集中在中低纬度地区，主要是亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带海洋性气候区。从地形因素看，江河的两岸，尤其是中下游地区，是洪水的直接威胁区。低湿洼地容易发生涝渍。
我国：整体：我国的雨涝主要发生在东经110°移动，北纬20°~45°这一范围。东部平原地势低平，雨季河流排水不畅，是导致洪涝发生的根本原因。
具体：①暴雨洪水：集中分布在季风区，时空分布与暴雨时空分布一致。东部季风区各大江河的中下游平原还是暴雨洪水的主要分布区。主要集中在在大兴安岭——阴山——贺兰山——六盘山——岷山——横断山以东区域，特别是长江、淮河、黄河、珠江、海河、辽河、嫩江—松花江等七大江河的中下游平原地区，其次是四川盆地、关中地区以及云贵高原的部分地区。
②融雪洪水：分布在我国西北、东北地区，空间分布：积雪融水：4-5月，东北；冰川 融水：7-8月，西北。
③冰凌洪水（凌汛）：黄河上游宁夏、内蒙古河段，下游部分河段，松花江部分河段。
凌汛条件：A封冻：最冷月均温低于0℃；B流向：自低纬（南）向高纬（北）流。
⑶我国的洪涝灾害主要集中在七大流域：珠江流域、海河流域、江淮流域、松花江流域、黄河流域、长江流域、辽河流域。
（2）产生的原因：
① 自然原因：气候：降水持续时间长，夏季降水集中（如长江流域的梅雨天气）；夏季风的强弱变化（副高强：南旱北涝；副高弱：南涝北旱）；台风的影响；水文：缺少天然的入海河道（淮河）；水系支流多（扇形水系、树枝状水系；闽江）；河道弯曲（荆江河段）；河流中下游多形成地上河（黄河、荆江）；地形：中下游地势低洼（海河、珠江），排水不畅；气候异常：厄尔尼若现象等个别年份气候异常变化。
② 人为原因：中上游滥砍滥伐、陡坡开垦等导致植被破坏，造成水土流失加剧，流域涵养水源能力下降，下游泥沙淤积，河床抬升；中下游围湖造田，建垸；人类在低洼地（洪水高危险区）开发；不合理水利工程建设（渭河流域）；人为的占用河道、淤塞河道等
（3） 治理措施：
①非工程性措施：建立洪水监测与预报预警系统；制定防洪应急预案；认真执行《防洪法》，加强防洪规划与管理；加强宣传教育，提高公民生态环境意识和人们防灾减灾意识及自救互救能力；实行防洪保险等
②工程性措施：中上游植树造林，退耕还林，退耕还湖；上游兴修水库等水利工程；中下游加固加高江防大堤；进行河道整治，截弯取直，清除行洪障碍；开挖入海新河（淮河，海河），修建分洪蓄洪区等。
（4）案例1：长江中下游多洪涝灾害的原因
原因：
1、中下游多平原，地势低平，不利于泻洪
2、属于季风气候，降水多且集中，夏季多暴雨
3、流域面积广，支流众多特别是南北支流同时来水，水量大
4、上游地区对植被破坏严重，导致水土流失，下游河床抬高，泥沙淤积，形成地上（荆江河段尤为突出，素有“九曲回肠”之称）
5、人们围湖造田，缩小了湖泊面积
6、异常年份降水增多
湖泊的调蓄洪水的能力减弱 措施：
1、加强上游的水土保持工作，多植树造林
2、中游河段“截湾取直”，疏浚河道
3、下游修建水利工程（加固防洪大堤，修建水库）
4、提高人们的防洪意识和自救能力
案例2：黄河中游黄土平原水土流失的原因
⑴自然因素。主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被四个方面。
① 地形。地面坡度越陡，地表径流的流速越快，对土壤的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。
② 降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表（超渗）径流，造成对地表的冲刷侵蚀。
③ 以黄土为主，土质疏松
④植被。达到一定郁闭度的林草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的越强。
⑵人为因素。人类对土地不合理的利用、破坏了地面植被和稳定的地形，以致造成严重的水土流失。
案例3：淮河多洪涝灾害的自然原因：
① 扇形水系，支流众多、汇水速度快、水位上涨快；
② 流域落差小，中下游地势平缓，洪水下泄十分缓慢；
③ 河道弯曲狭窄，下游又缺少通直的入海河道；
④ 湖泊淤积，蓄洪能力差；
⑤ 流域内暴雨频繁、水量丰富。
淮河多洪涝灾害的人为原因：
①经济发达，人口众多，人地关系紧张。 ②土地资源的不合理利用（围垦）; ③人类活动破坏植被，涵养水源能力降低，水土流失较为严重。
（二）、风暴潮
⑴ 概念：多发生在热带气旋或温带气旋与高纬度地带冷暖空气交互影响的地区是指由于强烈大风扰动，引起海岸水面异常升高，海水满溢上陆的现象。
⑵分类（按成因）：台风风暴潮（夏秋季节，在我国主要分布在长江口以南）；
温带风暴潮（秋冬季，常出现在中纬度沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国北方沿海）
⑶危害：毁坏陆地建筑，破坏农田、海堤、码头、港口等设施；影响海上作业，毁坏船只；海水入侵（倒灌），河水/地下水水质变差。严重侵袭沿岸地区，淹没城镇、村庄、耕地，破坏房屋与工程设施，甚至造成人员伤亡。
（4）最容易遭受风暴潮危害的地区：孟加拉国、日本、美国、荷兰等国家。
（5）成因：持续刮向陆地的大风：如秋冬季节的东北风，夏季的台风，强风导致海水剧增；有利的地形：海岸线或海湾呈喇叭形，海滩平缓；逢天文大潮，增强潮势。
（6）防御：非工程性措施：加强风暴潮的监测与预警预报。
工程性措施：加固沿海堤防；营建沿海防护林；假设防风海堤、海塘。
★孟加拉国涝灾严重的原因：
1、自然原因:① 热带季风气候区，降水变率大，夏季西南季风强盛，降水集中多暴雨;②恒河三角洲地势低洼，排水不畅;③ 恒河与布拉马普特拉河在此交汇且同时进入汛期; 孟加拉湾喇叭口轮廓，多发生风暴潮，潮水顶托，加剧洪涝；飓风活动频繁，降水强度大。
2、人为原因：人口城市集中，受洪水威胁大；中上游植被破坏较多，水土流失严重；防洪 意识，防洪设施薄弱。
二、地质灾害
主要有地震、滑坡、泥石流、崩塌、地面塌陷、地裂缝等。
1、地震：
⑴形成原因：位于板块（具体地区要明确板块名称）的交界处，地壳活动剧烈。地中海——喜马拉雅地震带和环太平地震带是世界主要地震带。
【思考】一次地震有几个震级？几个烈度？
【点拨】地震是地球内能释放的一种激烈的形式，一次地震只有一个震级，因为震级与地震释放出的能量多少相关，一次地震释放的能量是一定的，因此震级也只有一个。但不同地区受同一次地震的影响是不同的，因而地震烈度有多个。
【思考】烈度与哪些因素有关？
【启发学生回答】地震烈度与震级、震中距、震源深度以及房屋、工程建筑的质量有关，一般来说，震级越大，烈度越大；距震中越近，烈度越大；震源深度越浅，烈度越大；房屋、工程建筑的质量越差，烈度越大。
⑵影响地震灾情的因素：①震级：震级大，破坏性大；②震中距：震中距短；③震源深度：浅源地震；④震中附近城市分布多，人口集中，单位面积上的资产密度大；⑤地面建筑 的抗震能力差；⑥发生的时间可能在夜间；⑦震区交通不便；⑧震区地质构造不稳定，诱发其他地质灾害；⑨民众防灾意识弱，政府救灾不力等
（3）地震的危害
地震所造成的直接灾害有： 人员伤亡；建筑物与构筑物的破坏，如房屋倒塌、桥梁断落、水坝开裂、铁轨变形等等。 地面破坏，如地面裂缝、塌陷，喷水冒砂等。 山体等自然物的破坏，如山崩、滑坡等。 海啸、海底地震引起的巨大海浪冲上海岸，造成沿海地区的破坏。 地震的直接灾害发生后，会引发出次生灾害如火灾（由震后火源失控引起）、水灾（由水坝决口或山崩壅塞河道等引起）、毒气泄漏（由建筑物或装置破坏等引起）、瘟疫（由震后生存环境的严重破坏所引起）。
（4）减轻灾害的措施：①非工程性措施：积极开展防灾、减灾的宣传教育，提高公众的环保和减灾意识；建立灾害监测预报体系；加强地质灾害的管理，建立健全减灾工作的政策法规体系；加强国际合作等。②提高建筑物的抗震强度；实施岩土体改造加固工程，防止诱发次生灾害。
（5）我国地震造成的人口死亡数下降，但经济损失上升？
①地震预测，建筑物搞震性加强，民众的防震意识加强；②经济飞速发展，单位面积上的资产密度加大，灾害损失上升。
（6）地震灾情的对比分析
2、滑坡与泥石流
多发形成原因：
（1）自然原因：①地质构造：复杂/不稳定，地震多发区/地壳运动强烈/山体中断层发育山区；②地形：地势起伏大/崎岖；③岩性：破碎，风化碎屑物多，土质松散；④降水（融水）：降水多且集中，多暴雨/降水强度大；⑤植被：覆盖差。
（2）人为原因：①破坏植被（毁林开荒、过度樵采、开矿等）；②工程建设开挖边坡，破坏山体的稳定性。
（3） 治理措施：非工程性措施:加强滑坡泥石流的监测预警预报等；建立健全减灾工作的政策法规体系，制定应急预案等；提高人们环保意识和灾中自救互救能力等防灾减灾能力。工程性措施：植树造林，恢复植被；②进行岩土体改造、疏排水工程，加固稳定变形山体；建立护坡、挡墙等支撑物。
滑坡：
成因：斜坡上的岩体或土体在重力作用下，沿着一定的软弱结构面发生整体顺坡下滑的现象。 分布：世界上很多国家都不同程度地遭受过滑坡的危害，中国、美国、日本、意大利、瑞士、奥地利、印度、捷克、斯洛伐克等是受滑坡危害比较严重的国家。
主要危害：常常表现在对房屋和其他工程设施、耕地、农作物所造成的破坏和河道阻塞。 泥石流
成因：是由暴雨、冰雪融水等水源激发的、含有大量泥沙石块的特殊洪流。
分布：全球除南极洲外，其余六大洲都有泥石流发生。中国、日本、印度、哈萨克斯坦、俄罗斯、意大利、法国、奥地利、瑞士、美国、秘鲁、智利等国的泥石流活动较为频繁。 主要危害：阻塞河道，冲毁农田、房屋，更重要的是对城镇、矿山、乡村的毁灭性冲淤。 滑坡、泥石流
三、气象灾害
1、台风
⑴生成条件：台风的形成需要具备三个条件：热力条件：比较高的温度(海洋的温度至少要保持27摄氏度以上)；水汽条件：源源不断的充沛的水汽；动力条件：南北两半球信风相遇的激荡处，垂直方向上空气强烈辐合上升，水平方向上强烈受地转偏向力作用。而赤道地区地转偏向力很小，所以不易生成台风。
（2） 消失原因：①登陆后，高温高湿空气得不到补充，失去强烈对流的能量；台风登陆后因陆地表面地形起伏不平，摩擦力大，空气涡旋会逐渐减弱，最终消失。②移到温带后，冷空气侵入，破坏其暖性结构，变性为锋面气旋。
（3）发生时间：夏秋季节（北半球7-11月）
⑶影响我国的台风主要发生海域为：西北太平洋
⑷台风灾害由强风、特大暴雨、风暴潮造成 。
（5）龙卷风是热带气旋的另一种常见表现形式
（6）美国多龙卷风的原因：主要与美国所处的地理位置和地形有关。美国国土大部分处于北纬20°～50°之问，而南部为墨西哥湾，其海面上的暖湿空气在春夏季节源源不断地流向美国大陆，当与西面或西北面越过落基山脉而来的干冷空气相遇时，因暖湿空气急剧上升而出现强烈的对流，不断产生作为“龙卷风之母”的雷雨云。此外，人工改造下垫面，如草原垦荒、地面硬化等，也为龙卷风的生成提供了充分的条件。 （7）台风的影响
不利影响：暴雨：洪涝灾害，诱发滑坡与泥石流；狂风：摧毁农作物、建筑物、输电设施等；风暴潮：冲毁建筑物、防护堤，淹没村镇、农田，造成海岸侵蚀，海水入侵，河流水质变坏；影响海上作业安全等。
有利方面：①带来丰沛降水，缓解长江中下游的伏旱，②缓解高温酷暑天气
（8）防御措施：非工程性措施：加强台风的监测和预报（气象卫星跟踪、沿海雷达监测），建立预警系统，提高应急能力；加强防灾减灾宣传教育，提高防灾意识。工程性措施：修建与加固沿海堤防，营建沿海防护林。
2、沙尘暴现象
我国典型地区：西北、华北地区
产生的原因：
（1）自然原因：冷锋天气影响；气候干旱，降水少；春季大风日数多；地表植被稀少，沙质土土质疏松，抗风蚀能力弱等
（2）人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦
危害：①强风：摧毁建筑及公用设施，造成人畜死亡；②沙埋：造成农田、村庄、交通线、草场被流沙淹埋；③大气污染：可吸入颗粒物增多，大气污染加剧，能见度降低，影响交通安全。
治理措施：制定草场保护的法律、法规，加强管理；控制载畜量；营造“三北防护林”建设；退耕还林、还牧；建设人工草场；推广轮牧；禁止采伐等
3、寒潮
⑴时空分布考虑源地、冬季风强弱、地形地势的阻挡等因素，我国冬半年常发，影响范围大，除滇南、青藏高原、台湾、海南及四川盆地外，以东北华北最强。
⑵灾害特点：降温辐度大、风力强、影响范围广、出现降温、大风、暴雪、冰害等灾害性天气。
（3）影响 不利影响：大风、强降温：使农作物牲畜受冻；北方沿海大风引起风暴潮，影响海上作业；雨雪影响交通，破坏通信设施和建筑物，暴风雪覆盖草场，断绝牲畜食物来源，牲畜饿死；影响人体健康，易发生呼吸道感染。
寒潮的利：冻杀害虫，减轻来年农业病害；大雪缓解春旱；大雪覆盖越冬作物，起到抗寒保温作用；大风是宝贵的动力资源。
⑷防御：发布准确的寒潮消息和警报，做好防寒防灾准备；建立预警系统，提高应急能力，
（5）我国地形对寒潮的影响
在强大的冬季风驱动下，寒潮在南下的过程中，一方面受东西向山地如天山、阴山、秦岭和南岭等的阻挡，使山体北侧冷空气堆积，灾害加剧；山体南侧相对温暖，灾害减弱。另一方面因地理位置的差别和地形的影响，形成冷空气的通道，分流的寒潮常驱南下，一直可以影响到黄河流域与长江中下游地区，甚至两广地区。
青藏高原海拔高，高于寒潮天气系统的上界，因此很少受到寒潮影响。
4、旱灾
⑴春旱：华北，（
4、5月），原因：自然原因：春季气温回升快，蒸发旺盛；雨季未到，降水稀少；大风天气多，加剧了水分蒸发。冬季降雪少，土壤含水量小；华北大型河流湖泊较少。人为：华北地区人口多，工业农业发达，需水量大；春季正值作物返青期，农作物需水量大。
★东北无春旱的原因： 纬度较高，气温较低，春季有积雪融水。
⑵伏旱：江淮（
7、8月），原因：季风进退，雨带北移，受副热带高压控制，干旱少雨；夏季农作物需水量大。
案例分析
1、华北地区缺水问题：
产生原因：
① 自然原因（资源型缺水）：温带季风气候，全年降水少，河流径流量小；降水变率大；春季蒸发旺盛。 ② 人为原因：（需求型缺水）人口稠密、工农业发达，需水量大；春季春种用水量大；（水质型缺水）水污染严重；浪费多，利用率低。
治理措施：
① 南水北调；② 修建水库；③ 控制人口数量，提高素质；④ 减少水污染；减少浪费，提高利用率；⑤ 限制高耗水工业的发展；⑥ 发展节水农业,采用滴灌、喷灌技术，提高利用率；⑦ 实行水价调节，树立节水意识；⑧ 海水淡化等。
★我国旱涝灾害主要分布于：东部季风区 原因：①季风气候，副高强弱不稳定，雨带移动异常，降水的季节变化和年际变化大；②季风区人口稠密，城市众多，经济发达，单位面积资产密度大；③旱灾发生季节与农作物生长发育季节吻合，加重灾情。
★华北、西北地区防旱措施：
①开展农田基本建设；②营建水土保持林，风沙防护林；③改进耕作制度和耕作技术；④干旱地区发展耐旱作物；⑤合理灌溉，采取喷灌、滴灌等节水灌溉技术，提高工农业用水得用率；⑥因地制宜衽农林牧相结合的农业结构，改善生态；
四、生物灾害之.赤潮
1、赤潮是海水中某些微小的微型藻、原生动物或细菌在一定的环境条件下爆发性增殖或聚集在一起而引起水体变色的一种生态异常现象。这一概念最早是因海水变红而得名，现在已成为各种赤潮的统称。赤潮一般可分为有毒赤潮与无毒赤潮两类。有毒赤潮是指赤潮生物体内含有某种毒素或以能分泌出毒素的生物为主形成的赤潮。有毒赤潮一旦形成，可对赤潮区的生态系统、海洋渔业、海洋环境以及人体健康造成不同程度的毒害。无毒赤潮是指体内不含毒素又不分泌毒素的生物为主形成的赤潮。无毒赤潮因会大量消耗水中氧气，造成生物缺氧而死，对海洋生态、海洋环境、海洋渔业也会产生不同程度的危害，但基本不产生毒害作用。
2、渤海赤潮产生的原因
自然原因：海区封闭，海湾内的水与外海交换微弱。夏季水温较高。 人为原因：周围地区工农业发达，人口密集，排放的生产生活污水较多，水体富营养化。
第18篇：《自然灾害》教案
《自然灾害》教案
教学目标
一、知识目标：
1.观察自然图片，自主思考，辨析什么是自然灾害。
2.利用教材自主学习，通过观察文字、图片和视频资料，了解各种自然灾害。
3.阅读我国各种灾害地图，提炼重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
二、能力目标：
带着问题分组讨论，结合自身经验，探讨防灾减灾的措施。 三情感态度与价值观目标：
通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。
教学重点
讨论自学，了解各种自然灾害。利用灾害图片叠加，讲解我国各种自然灾害频繁发生。
教学难点
将课本中的孤立的案例转化成与前后知识相联系的知识。通过图片叠加了解中国自然灾害频发。
教学方法
活动探究法、提问讲解法
课前准备
1.教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件。2.学生准备：在网络上查找和自然灾害相关的图片和新闻。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
大家对于我国的自然环境已经有了一个初步的了解。然而，自然环境并非一成不变的，长远来说，所有的自然环境，包括我们了解的地形地势、气候河流，在几亿年前还都不是现在这个样子，它们慢慢地发展，一点点变化成为了今天的样子，而未来，它们还将继续改变。不过这种变化是十分缓慢的，缓慢到我们几乎感觉不出来。然而自然的变化也并非都是缓慢的，有一种自然变化会比较激烈，有时是大地的震颤，比如火山喷发、地震海啸等，有时是天气的突变，来一场暴雨台风，或者突然的一场干旱，这些都是自然的激烈的变化。今天这节课我们就来关注这种自然的变化，看看自然的激变给我们带来的破坏，也就是自然灾害。同学们是怎么理解自然灾害的呢？（使用“学乐师生”APP拍照\\录像\\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。）
二、新授
（一） 常见的自然灾害
（课件展示）自然灾害图片，思考自然灾害的概念，找出四幅图片的共性，分析自然灾害的成因和结果，最终总结出自然灾害的概念
从图中可以直观地了解到自然灾害发生时的现象和造成的结果 例如：旱灾图
降水较常年偏少──造成用水紧张──农田由于缺水而出现干涸 结果：由于缺水导致减产或绝收 其他的几幅图可以依此分析 1.自然灾害的概念
自然灾害是自然环境出现异常的变化，并且造成了资源破坏、财产损失、人员伤亡
【巩固练习】──认识身边的自然灾害
（1）2013年4月20日，四川雅安发生地震，造成196人死亡
（2）2014年8月2日，江苏昆山汽车轮毂抛光车间发生爆炸，造成75人死亡 （3）2010年8月7日，甘肃舟曲发生特大泥石流，灾害中遇难1481人，失踪284人 （4）太平洋海底发生地震
【提问】根据自然灾害的概念，判断上面的4个事件，哪些属于自然灾害，说明理由 【归纳总结】（1）和（3）是属于自然灾害，它们是由于自然环境的异常变动而产生的，给人类造成了巨大的财产损失和人员伤亡
（2）不是自然灾害，是人为原因造成的损失，不属于自然灾害
（4）要看它产生的后果来决定，如果地震引起了海啸，沿岸地区有财产损失和人员伤亡现象，则为自然灾害，如没有则不是 2.自然灾害的分类
【提问】同学们经常从电视、网络中看到各种自然灾害的报道，你能说出哪些自然灾害？ 【归纳总结】
气象灾害：干旱、洪涝、台风、寒潮等 地质灾害：地震、滑坡、泥石流、地面塌陷等 海洋灾害：风暴潮、海啸、海冰、赤潮等 生物灾害：虫害、草害、鼠害等， 天文灾害：流星体或小行星撞击地球 阅读教材提供的各类自然灾害的图片
在自然灾害中，气象灾害是最频繁而且危害最严重的灾害。地质灾害也会给我们的生活造成巨大的危害，尤其在山区。让我们通过书上的图片和说明认识气象灾害和地质灾害
【教师小结】通过学习我们了解到，我国的自然灾害种类多、危害大，其中气象灾害和地质灾害对我国影响尤为严重。下面我们将继续探讨自然灾害的特点和分布，为有效地进行自然灾害的预防打下基础 3.自然灾害的特点
我国地域辽阔，自然环境复杂多样
自然灾害种类多，分布广
2011年自然灾害经济损失
2012年自然灾害经济损失 危害大
中国旱灾频次分布 4.发生频率高
【归纳总结】我国是世界上自然灾害发生最频繁的国家，自然灾害种类多，分布广，每年自然灾害造成的经济损失很大
我国自然灾害发生频次多和我国复杂的自然环境关系密切。我国自然灾害的分布都受到哪些因素的影响？
5.我国自然灾害的分布及成因
在本章的第一节到第三节我们讲述了我国的地形和地势、气候和河流，我们就运用以前学过的知识一起分析自然灾害的成因
【看图】教师先后展示中国主要气象灾害分布图、我国冬季气温分布图和我国气候类型图
【提问】1.气象灾害多分布在我国的哪些地区？ 2.我国东部地区冬季气温分布有何特点？ 3.我国东部有哪些气候类型？ 4.这些气候类型的特征是什么？ 5.我国的海陆位置是怎样？
【教师总结】气象灾害主要分布在我国的东部地区，我国东部地区以热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候为主。季风气候降水集中在夏季，春旱、夏涝现象严重；降水的年际变化大，水旱灾害多；冬季南北温差大，寒潮带来严寒、大风、霜冻等恶劣天气；我国东临太平洋，中低纬度东南沿海地区受台风影响常常造成水灾、风灾
【讨论】我们用同样的方式，分析我国地质灾害频繁区的形成原因
1.分析这个问题时，除了本节教材中的地图以外，我们还需要查阅哪些地图？ 2.据图进行分析、归纳
【教师总结】我们运用了“中国地形图”“板块构造图”“气候类型图”等地图。我国山区面积占2/3，地势起伏大，地形类型复杂，地表崎岖。东部沿海位于亚欧板块和太平洋板块交界处，西南部位于亚欧板块和印度洋板块交界处，地壳运动强烈。受季风气候控制，降水集中且多暴雨，极易引发地质灾害 6.次生灾害
【教师提问】观察“中国自然灾害区划”图，为什么图中的图例分别代表着两种或两种以上的自然灾害？同一图例所代表的自然灾害之间有怎样的关系？
【归纳总结】灾害的过程往往是很复杂的，有时候一种灾害可能由几种灾因引起，或者一种灾因会同时引起好几种不同的灾害。等级高、强度大的自然灾害发生以后，常常诱发出一连串的其他灾害，这种现象叫灾害链。灾害链中最早发生的并起主导作用的灾害称为原生灾害，而由原生灾害所诱导出来的灾害则称为次生灾害
【看图】例如，台风往往带来狂风暴雨，引发洪涝、泥石流、大风、风暴潮等灾害；地震后带来的泥石流、滑坡、堰塞湖；旱灾容易诱发火灾和虫灾。次生灾害会加剧灾害的破坏程度和人员、物资的损失
【归纳总结】人类要从科学的意义上认识这些灾害的发生和发展，尽可能地减小它们所造成的危害
我国是一个灾害频发的国家，每处夏秋季节，有一种自然灾害频繁影响我国东部地区，它给我国东南沿海地区造成重大的经济损失，它是哪种自然灾害？ 网络搜索最近一次的台风视频报道
例如：2013年第23号强台风“菲特”的报道及“菲特”带来的危害 以台风为例，强化自然灾害的特点、分布以及次生灾害的危害
“菲特”给经过的地区带来了大风、暴雨，造成了风灾、洪涝灾害、风暴潮、城市内涝等 台风是一种危害很大的自然灾害，能给我们造成极大的经济损失和人员伤亡 小组讨论
台风来袭会造成巨大损失，我国东南沿海很多地区每年都要遭受台风灾害。减少经济损失和人员伤亡，对受台风侵袭频繁地区来说，是至关重要的问题，这也是我们本节课关注的重点问题。防灾减灾实际上是两层含义，一是防灾，是预防灾害的发生， 7.防灾减灾的措施
监测：高科技的手段─气象卫星
我国的“风云一号”“风云二号”“风云三号”卫星对灾害的监测起到重要的作用 预警：发布台风预报、警报，不同等级的预警表明灾害的严重性不同 工程建设：加固、维修、疏浚等工程措施 个人防护措施：外出、在家的减灾自救措施
（二）防灾减灾
我国幅员辽阔，地形、气候等自然条件复杂，是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一。我国自然灾害的种类多、发生频率高、损失严重。
近年来，党中央、国务院高度重视突发公共事件应对工作，不断加强应急体制、机制，采取以防为主，防、抗、救相结合的综合措施，减灾工作成绩显著。2009年3月2日，中国国家减灾委、民政部发布消息，经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。之所以选择5月12日，是为了纪念震惊全人类的“5·12”汶川大地震，纪念在地震中失去生命的8万多同胞
（课件）我国重大减灾项目举例和防灾工程分布 当灾害发生时我们应该怎么做？
从我们这两节课的学习当中，我们知道了我国是一个灾害发生频繁的国家，并且灾害造成的损失巨大。灾害猛如虎，面对如此严重的灾害现状，我们该如何应对呢? 讨论探究：下面请大家分组讨论，说一说我们该如何应对自然灾害。请每个小组以一种自然灾害为例，思考应对措施。可以参考教材中我国应对自然灾害的措施。 总结概括：刚刚大家讨论过了，现在请大家来说一说你对灾害的应对措施。
大家说得很有道理，防灾减灾可以有很多的方式，不过从总体来说，需要以下的防灾步骤，防灾、备灾、救灾。这也正是我国目前防灾减灾的重要措施。
【归纳总结】认识自然灾害的形成规律，探求自然灾害与人类活动的关系，提高人类抵御自然灾害的能力，实现地球健康与世界安全的可持续发展，已成为全球防灾、减灾、抗灾的共同目标
从我们这两节课的学习当中，我们知道了我国是一个灾害发生频繁的国家，并且灾害造成的损失巨大。灾害猛如虎，面对如此严重的灾害现状，我们该如何应对呢?
讨论探究：下面请大家分组讨论，说一说我们该如何应对自然灾害。请每个小组以一种自然灾害为例，思考应对措施。可以参考教材中我国应对自然灾害的措施。 总结概括：刚刚大家讨论过了，现在请大家来说一说你对灾害的应对措施。
大家说得很有道理，防灾减灾可以有很多的方式，不过从总体来说，需要以下的防灾步骤，防灾、备灾、救灾。这也正是我国目前防灾减灾的重要措施。
三、练习
1.自然灾害是指自然环境发生______变化，其中有些会造成________、________，_____________等危害。
2.我国常见的自然灾害有______________、_______________等。3.判断下列是否属于自然灾害： A.一场突如其来的冰雹，把田里的很多西瓜都砸烂了。（ ） B.化工厂废水泄露，水田被污染，有刺鼻的气味。（ ）
C.一位游客违反规定在林区吸烟，乱扔烟头，引发森林火灾。（ ） D.楼上一块广告牌被一阵大风刮落，正好砸在楼下的两辆汽车上。（ ）
四、总结
认识自然灾害的形成规律，探求自然灾害与人类活动的关系，提高人类抵御自然灾害的能力，实现地球健康与世界安全的可持续发展，已成为全球防灾、减灾、抗灾的共同目标
五、作业
调查家乡曾经发生过的自然灾害?分析受损情况，结合自身体会，写一篇小论文，与同学们分享。
六、板书
（一）常见的自然灾害 1.自然灾害的概念 2.自然灾害的分类 3.自然灾害的特点 4.发生频率高
5.我国自然灾害的分布及成因 6.次生灾害 7.防灾减灾的措施
（二）防灾减灾
第19篇：自然灾害 教案
第四节 自然灾害
教学目标：
1.知道我国是一个自然灾害频发的国家，认识我国自然灾害的分布特点。
2.能够运用资料说明我国多干旱、洪涝、台风、寒潮、地震、滑坡及泥石流等自然灾害的分布及原因。
1.了解一些救灾、避灾的方法。重点：
1.了解我国常见自然灾害的分布及原因。难点：
1.通过所学知识，惠、会分析总结我国常见的自然灾害的分布及原因。教学过程:
一、导入
在上课之前，老师给大家准备了一些图片（ppt播放汶川大地震的图片）。这些图片是地震发生之后的场景。地震是一种自然灾害，危害了人类的生命财产安全。这样的自然灾害还有许多，例如上节课我们所学到的水旱灾害，洪涝灾害，台风、滑坡、泥石流等等，都给人们的生产生活造成了严重的危害，那么这些自然灾害分布在那些地方呢？什么时间会发生？发生的时候我们又该如何做呢？今天我们就一起来学习我国自然灾害的分布等情况。
二、新授
1.师：由于我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类也多，分布范围也广，首先我们来看一下气象灾害。（出示“中国主要气象灾害分布图”）同学们，请仔细观察一下这幅图。并分组讨论如下问题：
（1）我国洪涝多发区主要分布在哪些地区？这种分布特点是如何形成的？ （2）我国干旱多发区主要分布在哪里？这种分布特点的形成原因是什么？ （3）寒潮主要影响我国哪些地区？为什么南方受寒潮影响较少？
（4）台风多发区主要分布在哪些地区？这种分布特点形成的原因是什么？ （学生四个四个一学习小组，每个大组讨论一个问题，最后派一位学生回答） 2.明确：（1）我国洪涝分布在我国的南方地区。主要是江浙闽皖赣湘等地。我国的降水是由温暖湿润的夏季风带来的，南方地区是夏季风最先到达、最后退出的地区，受夏季风影响时间最长，所以易发生洪涝灾害。
（2）干旱多发区主要分布在我国的华北地区，因为我国华北地区降水少，尤其是春季降水少，工农业发达需水量大，所以容易发生干旱。
（3）寒潮影响我国除青藏高原意外的大部分地区，南方地区距离冬季风的源地远，并且收到重重山岭的阻挡，所以受寒潮影响较少。
（4）台风主要分布在我国东南沿海地区，因为台风从低纬度海洋入侵，登陆后逐渐减弱甚至消失。 3.小结：我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一，同一时间往往有很多的地区发生自然灾害同一地区，不仅会出现多种自然灾害，而且不同的自然灾害有时还会连续发生。
第20篇：自然灾害教案
第四节 自然灾害
教学目标
1.了解常见的自然灾害。
2.了解我国主要的自然灾害的分布及成因。 3.了解如何防灾减灾。 教学重难点
我国自然灾害的分布及成因。 教学准备
多媒体课件。 教学过程
一、导入新课
播放我国大型自然灾害的课件:2008年年初的雪灾,2013年雅安芦山地震。请学生看后谈谈自己的感受。
(学生的感受比较强烈,发言也比较积极) 师:是啊,多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生,人类的家园可能在瞬间被毁灭,生命可能被无情地夺走……
二、新课教学
(一)常见的自然灾害
1.展示图片,认识常见的自然灾害
教师通过多媒体展示干旱、洪涝、台风、寒潮、地震、滑坡、泥石流等各种常见的自然灾害的图片。
学生观察讨论,区分自然灾害的两个种类:气象灾害和地质灾害。 气象灾害: (1)台风,是一种发源于热带洋面的大气涡旋,常带来狂风和特大暴雨等,狂风有很大的摧毁力,使海轮、建筑物、通讯设施遭受损失;特大暴雨往往造成洪涝灾害,影响人类生产生活;风暴潮更会给人们的生命财产造成威胁。但台风带来的降水能缓解旱情。
(2)干旱,长期降水异常偏少甚至无降水,会造成农作物减产、人畜饮水困难等。
(3)洪涝,连续性的暴雨或短时间的大暴雨,都可能形成洪涝。 (4)寒潮,是由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温,并伴有大风、雨雪、冰冻等现象的过程。寒潮是我国冬半年主要的气象灾害。但是寒潮对我国青藏高原、云南南部以及海南和台湾地区影响较小。原因是地势高或距离冬季风源地较远。
地质灾害: (1)地震,岩石圈在内力作用下突然发生断裂,地球内能以地震波的形式强烈释放出来,从而引起地面震动,是危害和影响最大的地质灾害,破坏性强,需要加强科学研究,建立灾情监测系统。
(2)滑坡,斜坡上的岩体或土体,在重力作用下,沿一定的滑动
面整体下滑的现象,破坏或淹没坡上和坡下的农田、建筑物和道路,造成人员伤亡。
(3)泥石流,是山区爆发的特殊洪流,它包含泥沙、石块以至巨大的砾石,破坏力极强,堵塞江河,摧毁城镇和村庄,对森林、农田、道路、人民的生命财产、生产活动及环境造成很大的危害。
(4)火山喷发,地下深处的高温岩浆及气体、碎屑物从地壳中喷出的现象,危害性很大,造成生命财产等损失。
(二)我国自然灾害频发
1.我国是世界上自然灾害发生最为频繁和最为严重的国家之一。
2.学生通过读图2.48和图2.49,说出我国洪涝、滑坡和泥石流灾害的主要分布区。
台风灾害:主要分布在东南沿海地区。因为台风从低纬度海洋浸入,登陆后逐渐减弱以致消失,所以分布在东南沿海。
干旱灾害:主要分布在华北地区。华北地区降水量少,但是人口集中,工农业用水量大尤其是春季降水少,所以容易引发旱灾。
洪涝灾害:主要分布在我国东南部,我国降水受夏季风影响明显。夏季风来自东南部辽阔的海洋,带来大量降水。
滑坡和泥石流灾害:主要分布在西部山区,地形坡度大,降水季节变化大的地区。泥石流的分布还与大气降水、冰雪融化的显著特征密切相关。即高频率的泥石流,主要分布在气候干湿季较明显、较暖湿、局部暴雨强大、冰雪融化快的地区。如云南、四川、甘肃、西藏等。低频率的稀性泥石流主要分布在东北和南方地区。 (三)防灾减灾
1.我国自然灾害经常发生,面对灾害我国做了哪些防灾减灾的工作? 引导学生通过自学课本P58~P59,讨论并说出自己的看法。
教师总结:我国在多方面重视防灾减灾工作,并取得了很大的成就。通过遥感卫星预报台风、寒潮等灾害;在西北和北方地区为防御风沙灾害营造了防护林;建设了一大批救灾物资储备中心;在灾害发生时政府能及时调动救灾人员。这些都能有效减轻灾害损失。
2.学生讨论:当灾害来临时,要怎样做,才可以有效避灾? ①洪水应急措施: 尽量逃向高处,登上坚固建筑的屋顶、大树和山丘等, 如果不能逃脱,要借助家中的木制家具或尽可能抓住木板、树干等漂浮物,尽量不让身体下沉,等待救援。警惕和防止被毒蛇、毒虫咬伤以及被倒塌电杆上的电线击中。
②风灾自救的重点是不要外出,尽快回家,隐蔽在室内或地下,或野外的低洼处。
③滑坡、泥石流大多发生在持续暴雨后,山区、半山区的村庄,在暴雨过后,应格外警惕滑坡现象的发生。在野外遇到泥石流时,要向垂直于泥石流前进的方向跑,切忌顺着泥石流方向往山下跑;要特别注意保护好头部。泥石流的面积一般不会很宽,可根据现场地形,向未发生泥石流的高处逃避。在山区扎营,不要选在谷底排洪的通道以及河道弯曲、汇合处。
④大雾和沙尘暴均属于大气能见度低的灾害性天气。如果遇到大雾天气,尽可能减少驾车出行或减速慢行;如果遇到沙尘暴天气,出行时准备好防风用品,如风镜、口罩等,用以保护眼睛和口鼻。
三、课堂小结
灾难来临时,我们首先要冷静沉着、迅速有序地撤离,自我救护时要沉着应对。虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦,但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。
