2013——2014学年新郑二中践行新课改教学模式（复习课）大赛
锦绣文章凭君看，更把金针度与人 ——诗歌中表达技巧题的规范答题教学设计
授课人：赵丽娟 课型：复习课 时间：2013-12-09
【学习目标】
1、了解表达技巧题的设问方式。
2、能够熟练应用表达技巧题的答题步骤，并能准确组织、表述答案。
【学习重难点】 熟练应用表达技巧题的答题步骤，并能准确组织、表述答案。 【学习方法】 自学法；诵读法；讲练结合法；讨论法。 【学习时数】 1课时 【学习过程】
一、导入
（一）利用诗词导入
中国是诗的国度。是诗，给这个悠久的民族增添了无法诉说的魅力：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，豪放昂扬，回旋着时代的主旋律； “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，婉约缠绵，流淌着无尽的情思。
诗人的志向，诗人的愁绪，为什么表述得这么淋漓尽致，富有感染力？“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，作者直抒胸臆，所以具有先声夺人的气魄；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，愁本无法形容，但诗人却运用比喻的修辞手法，化虚为实，将愁写得心酸感人。正是表达技巧这根金针，织成了诗歌这幅锦绣画卷，打动了无数人的心。
（二）直击高考考点
鉴赏古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏题中的一个考查重点，更是一个考察热点。近几年的高考中，几乎每年都有超过一半的试卷直接考察表达技巧，如2013年高考安徽卷、广东卷、辽宁卷、浙江卷等直接考查了表达技巧。
新课标《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏古代诗歌的表达技巧”，能力等级为D级。（D级，即鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。）
这节课，我们就来品析诗歌表达技巧，规范表达技巧题的答题模式。
二、出示学习目标
1、了解表达技巧题的设问方式。
2、能够熟练应用表达技巧题的答题步骤，并能准确组织、表述答案。
三、温习旧知
（一）熟知表达技巧题的不同提问形式：
1、请分析这首诗的表达技巧
2、请分析本诗的表现方法。
3、请分析这首诗的表现技巧。
4、诗人是怎样抒发自己的情感的？
5、这首诗用了怎样的手法？
特别提醒:虽然提问形式不同，但其本质却是一样的，即都是问这首诗运用了什么表达技巧，因此，答题的内容、步骤也都一样。
（二）熟练掌握表达技巧题的答题步骤：
1、明确诗歌所运用的表达技巧。
2、结合相关诗句阐述这种表达技巧在诗歌中的具体运用。
3、分析运用这种表达技巧的作用（分析其本身的艺术效果；评价其对表现作者的思想 感情所起到的作用）。
四、例题剖析
1、晚春江晴寄友人
韩琮
晚日低霞绮，晴山远画眉。 春青河畔草，不是望乡时。
问：这首诗运用了什么表现技巧？试着分析。
2、《白梅》王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
问：诗人为了塑造梅花的形象，前两句诗主要运用了什么表现手法？
3、《玉楼春》辛弃疾
风前欲劝春光住，春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。
镜中已觉星星误，人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 问：（1）“未随流落水边花，且作飘零泥上絮”运用了什么修辞手法？ （2）下阕前两句写出了哪些“愁”？
（一）展示学生答案，现场纠错
1、
1、这首诗运用了远近结合的手法和比喻的修辞。从远方的落日、晴山到近处的河畔，远近结合，使画面具有空间感和层次感。将远处的山喻为画眉，写出山之清秀。通过对黄昏江边景色的描写表现了作者对友人的思念和对家乡的思念之情。
2、第一种答案：对比。白梅生长在冰雪覆盖的丛林中，不像桃李一样妖娆争春。表达了作者像白梅一样高洁、不与世俗同流合污的高尚情操。
第二种答案：对比。白梅和桃李形成对比。表达了作者像白梅一样高洁、不与世俗同流合污的高尚情操。
3、时光流逝、思念亲人的愁情。
（二）问题出在哪儿了？
1、没有在开头这个明显的位置明确点出诗歌运用的表达技巧。应先明确诗歌所运用的表达技巧。
2、没有解释为什么是这种表达技巧。应结合相关诗句阐述作者是怎样运用表达技巧的，而不是单单翻译诗句。
3、作用分析不完整。应结合诗作，详细分析，答全作用（情感），以免遗漏，导致扣分。
（三）修改答案
1、这首诗以乐景写哀情。傍晚时分，太阳西沉，霞光绮丽。远山宛如蛾眉，河畔青草茂盛，但诗人望到这样的美景，却产生了哀情，联想到了家乡，产生了怀乡、思亲的惆怅之情。
2、对比。白梅生长在冰雪覆盖的丛林中，不像桃李一样妖娆争春。白梅的高洁与桃李的世俗形成了鲜明的对比，表达了作者像白梅一样高洁、不与世俗同流合污的高尚情操。
3、年华老去的惆怅；春光逝去的伤感；理想破灭的失望。
五、牛刀小试
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 问：本诗第二联描写精妙，请简要分析。
答：全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适； “梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化； “叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。
六、拓展延伸
思考：上面我们复习了“赏析一句诗的妙处（语句赏析型）”这个考点，那么，这个考点与今天我们所学的“表达技巧题的规范答题”有什么关联？
简析：一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它就是一种表达技巧题中的暗考题。
七、作业
阅读下面这首宋词，完成题目：
唐多令 吴文英
何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月，怕登楼。 年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，谩长是、系行舟。 【注】谩：徒然。
问：词的下片手法多样，感情丰富，试作简要分析。
答：（1）借景抒情。往事如梦，花落成空，美好年华如流水，表达了时光易逝的感慨。
（2）对比（反衬）。燕归留客，人不如物，更突出了无法归家的哀愁。
（3）拟人。词人责备垂柳不能留住亲友，却总是缠留自己的行舟，表达了对亲友的思念。
八、反思总结
通过这节课，你真正学会了什么知识？纠正了什么错误？有什么启发？
