梅林中学
汪祖强
教材说明：这是一篇短篇小说，小说反映了当时社会生活，通过自己“回故乡”的经历，展现了各方面的变化，从而表现了小说的主题。 教学目标：
1、掌握文章涉及的生字生词，注意读音，字形。
2、整体感知课文内容，理清文章故事情节，找出小说中涉及的各个人物民及人物的相关描写，并初步体会和人物性格。 教学重点：理解小说的故事情节，理清小说人物出场顺序与人物描写的语句。
教学难点：要善于概括故事情节，要透过人物描写感知人物性格。 教学关键点：通过学生自读，讨论理清文章情节。 教学方法：自读讨论法。 教具：录音机。 教学流程：
一、课前预习：
1、谈谈小说：初步理解小说的相关阅读知识，为理解课文打下基础。
2、文章生字、（见自读提示）
二、从故乡谈起（中国人最注重自己的家乡，最热爱自己的家乡，导
入本课。
三、学生自读课文。请学生按人物出场的顺序，将文章中的主要人物
列出来，并将各个人物涉及的事情概括出来。
请学生将文章中这些主要人物的描写语句找出来（语言、动作、外貌）描写。
注、在这一环节中要让学生有足够的时间思考讨论。
四、假如现在要将故乡拍成电影，又要你来做这个导演，你将如何导
好这部电影呢？
（一）、说戏 重剧情
故乡
回故乡（略）
在故乡：谈闰土、忆往事（捕鸟、看瓜）
杨二嫂索要财物
离故乡：与母亲的谈话
“我”的感叹
（二）演戏（可以抓住课文中主要的几个情节来演）
1、“忆故乡”中有关捕鸟、看瓜的一段对白：少年迅哥和少年闰土
2、“在故乡”中“杨二嫂”与“我的”一段对白：中年老爷与中年二嫂
3、“在故乡”中“中年闰土”看望“我”的一段对白：中年老爷与中年闰土。
（三）评戏（可以让学生思考讨论重在对人物的评价）对少年闰土与中年闰土以及中年杨二嫂的评论。
五、教师可以从本课的情节、人物等方面对本课予以小结综合。
《《故乡》教学设计.doc》
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