推荐第1篇：小学心理课教学设计
教学目标
1、使学生懂得什么是合作，合作的好处以及如何与他人合作。
2、在活动中领悟到学会合作的重要性。
3、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。教学过程：
一、导入合作
1、听歌曲《世界需要热心肠》谈对“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”这句谚语是怎么样理解的？（创新）
（这句谚语的意思是：具体的意思就是指能力再强的人也需要其他人的帮忙，因为人并不是全能的，一个人的成功同样需要分工合作的团队成员的合作和帮助，就像篱笆一样是靠一个桩一个桩围起来的。
今天我们就来学习如何与人合作（板书：如何与人合作）
二、下面我们共同来感觉一下合作的力量
1、首先我们看一些合作的图片，（幻灯片）说说你对合作的感受。（只有共同合作才能胜利）
2、现在我们共同玩个游戏，看你们桌上的书和粉笔，要求用粉笔把书本支起来，最少几根能把书支起来？下面各组开始做。学生做完后回答，老师给总结。
3、想一想你自己生活哪些事情是别人帮助下做成的？（为班级抬水、搬桌子、运动会上接力赛、打扫教室卫生）通过这些例子你有什么感受？
（一个人的力量是有限的，一个人的能力是很单薄的，但是有大家的帮忙事情就能做得更好。大家团结一致就能成功，所以共同合作会产生巨大的力量。）（合作会产生更大的力量）
三、下面我们一起共同体验一下合作的快乐好不好？我们来进行两个小比赛：
1、拉五角星比赛，每组发五根红布条或红绳，看哪个组的五星组成的最好，最快，并思考你们是怎么成功的？
2、逃生游戏
6个人一组，瓶子代表是一座房子，瓶中6个小球代表你们组每个人，瓶口是门，地震了，房子马上就要蹋了，每人拉住线的一端，将瓶中每个小球从瓶中拉出来，谁拉出自己负责的小球，谁必需大喊：“我得救了！”每组以最后一名同学将球拉出来为准，比较哪组用时最短。给一分钟商量的时间。
说说成功的密诀是什么？在你们小组中是否有人显得更出色？哪些因素影响了你们组成为冠军？如果再给你们一次机会，你们会怎么解决上述问题？
通过这两个实验，你得出什么结论？（只有我们互相谦让团结起来，共同协作，逃生的速度才可能最快，逃生的希望也是最大，可见合作对我们的生活很重要）（合作对我们的生活很重要）
师：原来合作这么重要！那么我们同学应该怎样与他人很好的团结合作呢？ 让我们问一问小博士与他人合作有什么秘诀吧！（找同学读幻灯片） 哦，我想大家都懂得怎样与人合作了，那么我们来看看下面这几件事，他
1
们是合作吗？为什么？
1）同学考试不会做，叫你给他抄，并答应给你好处。
2）同学把班级玻璃打碎了，因为你们关系好就隐瞒不报告，你认为这种“哥们义气”。
我们与人合作要坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。（板书：坚持原则、分清是非、遵纪守法）
合作是一种能力，更是一种智慧。生活中、事业中有许多事情，光靠一个人的力量是不会完成的。学会与人合作，你所有的努力都将会事半功倍。
让我们记住英国作家萧伯纳说过的这样一句话：（幻灯片）这节课就上到这下课
推荐第2篇：小学心理课教学设计
心理课教学设计
张敏
教学目标
1、通过指导学生自测注意力，使学生对自己的注意力集中程度有所了解。
2、通过一些活动的训练，教会学生提高注意力的方法。
3、探索培养学生注意力的多种途径，掌握一些提高注意力的方法运用到学习生活中去。
教学重点：通过活动，教会学生提高注意力的方法。
教学难点：理论联系实践，帮助学生克服学习中的不良注意习惯。
教学方式：竞赛活动，讲述与讨论，游戏活动等 教学准备： 多媒体课件。
教学步骤：
一、情景区
（一）热身运动： 老师依次念一些老师依次念一些事物名称(如：小猫、白菜)，请学生听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。 教师带领学生活动，教师发出指令，学生作出相应反应。 导入语：热身活动中我发现我们班同学真聪明，注意力又集中，今天我们的这节心理课的话题就是注意力。希望我们这节心理课能让我们聪明的同学喜欢。下面开始我们今天心理课的话题。
好，马上开始。我们训练班的第一课就是声声入耳——训练注意力 贴课题纸（贴板书：声声入耳——训练注意力)
（二）启发谈话，活动引入新课
过渡语：我们的训练现在就开始了，先来做个活动，这个活动的名称是“看谁看得快”。 活动：出示课件
1、学生坐在座位上，选一名组长，从左向右依次报数，每人记住自己的号数。（发号）
2、教师宣布活动要求：
(1)同学们要集中注意力，记住自己的号数，看清老师出的题目。
(2)如果老师出了一道算术题“4-1”这时，各队“3”数的同学马上站起来答“等于3”。
(3)第一个站起来回答的队加100分（以一块糖计分，1块等于100分），如果错则不得分，最后以得分最多的队为胜。
(4)教室内不准喧哗，不答题的同学不能提示。
3、活动开始：
(1)老师依次出示卡片，学生抢答。
(2)比赛结束后，计算各队得分。
(3)小组集中讨论：你们队在比赛中为什么取得好成绩?或你们队为什么成绩不理想。怎样才能取得好成绩呢?
(4)组内讨论后全班交流。(自由发言)
4、老师小结：
二、活动区
(一)活动一：进行“拣绿豆”比赛计数法 计时一分钟
1.讲规则：参赛者要用筷子从米盆里夹出绿豆，放在左手心里，看谁夹得又多又快。2.每组选一名代表上台参赛。
3.公布参赛结果。
4.说一说冠军夹绿豆时的表情和动作是怎样的?
5.小结：
(二)活动二： “一心二用”游戏
1、边放电视边布置任务。出示课件
我们也不能耽误着时间，我要请同学们帮个忙。我们学校正在开展“给失学儿童献一份爱心”活动，同学们踊跃捐款捐物，由于捐款同学太多，老师一个人忙不过来，现在请同学们帮老师把捐款数统计出来。
2、（学生拿出发的数字卡片），学生统计捐款数。
3、说说自己统计了多少，大家互相检查是否正确。
4、自由谈：自己为什么数对了?为什么数错了?
三、说说平时有没有注意力不集中的时候？我能应该怎么做？
推荐第3篇：小学体育篮球课教学设计
小学体育篮球课--教学设计
第一课
学习目标
1、体验篮球的拍球动作，感受篮球活动的乐趣。
2、发展学生灵敏性和协调能力。
3、培养学生敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信心。教学资源 篮球场2个，小篮球53个，标志桶10个，录音机1部。
达成目标： 通过教师的引导，让学生复习各种玩球的方法，达到提高球性的目的，从而激发学生学习篮球的兴趣。组织学生进行拍球接力的游戏，培养学生合作的意识。
学习内容： 篮球之运球
教学流程： 集合整队----球性练习----拍球练习----直线拍球接力——放松舞蹈。
时间 达 成 目 标 学习内容 组织
3分钟 集中注意力，调整学习状态。
1、激发学生学习的热情。
2、培养良好的组织纪律性。集合整队。 四路纵队 持球集合，精神饱满，注意力集中。 认真听讲 以篮球明星姚明为学习榜样，激发学生的学习热情，调动学习的积极性。
7分钟
1、通过球性练习，增加手对球的肌肉感觉，为学习传、接、运、投等技能奠定基础。
2、提高学生协调性和灵敏性。提高学生学习篮球的兴趣。 球性练习：
1、双手体前拨动球；
2、颈部环绕交接球；
3、腰部环绕交接球；
4、跨下环绕交接球；
5、单、双手上抛球、接球等。
集体面向教师，自由散开。
1、持球面向教师，快速散开。
2、按教师提示，尝试模仿多种玩球的方法。
模仿练习
1、讲解示范，引导学生尝试多种玩球的方法。
2、观察辅导。
3、语言激励。
18分钟
1、学习拍球的基本方法，体验球性，初步掌握拍球的技能。
2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。
1、感受体育活动的乐趣，提高自信心，敢于展示自我。
2、培养创新的意识。拍球练习：
1、你能将球拍起来吗？
2、学生展示。
3、原地拍球比多。
4、多种姿势的拍球。
自由散开练习。自由组合。
1、自己体验拍球动作。
2、开动脑筋，进行各种拍球练习。
3、两人一组，比一比，看谁多？
自主练习
1、讲解示范拍球动作。
2、语言鼓励学生进行拍球练习，个别辅导。
3、进行小结。8分钟
1、体验行进间拍球的动作，提高控球的能力。
2、发展学生灵敏性和协调能力。
1、在活动中体验成功的乐趣，提高自信心。
2、学会遵守游戏规则。
3、培养学生团结合作的意识。游戏：直线拍球接力。 方法：（略） 规则：（略）
1、小组长带领下，直线拍球练习。
2、分组进行比赛，看谁快。随机分组成5组，每组分两小组相对站立，相距10米。
1、在小组长带领下，直线拍球练习。
2、遵守游戏规则，积极参与游戏活动。
3、与同学协作完成任务，找出成功或失败的原因。
合作学习
1、讲解示范游戏的方法和规则。
2、组织学生进行游戏活动。
3、对各小组进行评价。（从动作、合作、精神面貌等） 4分钟 乐于参与，努力展示自我。
感受美，表现美，培养团队精神。
1、放松舞蹈。
2、小结
3、下课
1、集体练习。
2、同心圆队形。
1、听音乐练习，欢快轻松，享受优美的旋律。
2、归还器材。自主学习
1、听音乐，领做。
2、语言引导。
3、总结：本课情况。课后反思
第二课
学习目标
1、进一步体验篮球的拍球动作，掌握行进间简单拍球的技术。
2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。
3、培养学生敢于展示自我和创新的意识，提高团结合作的意识。教学资源 篮球场2个，小篮球53个，标志桶10个，录音机1部。
达成目标 通过花样拍球、直线运球等练习，提高学生控球的能力，发展学生创新能力，培养学生展示自我的勇气和信心。
学习内容 篮球之运球
教学流程 集合整队----球操练习----花样拍球练习----直线运球练习---迎面拍球接力——放松操。
2分钟 集中注意力，调整学习状态。
1、激发学生学习的热情。
2、培养良好的组织纪律性。
集合整队。 四路纵队 持球集合，精神饱满，注意力集中。 认真听讲 讲清本次课的学习任务和要求，激发学生的学习热情，调动学习的积极性。
5分钟
1、通过球操练习，增加手对球的肌肉感觉。
2、提高学生的协调性和灵敏性。提高学生学习篮球的兴趣，培养做准活动的习惯。 球操练习：
1、双手体前拨动球；
2、颈部环绕交接球；
3、腰部环绕交接球；
4、跨下环绕交接球；
5、单、双手上抛球、接球等。集体面向教师，成圆形散开。
1、持球面向教师，快速散开。
2、听音乐，跟教师练习。
模仿练习
1、讲解示范，引导学生做好球操练习。
2、语言激励。12分钟
1、学习拍球的基本方法，体验球性，掌握拍球的技能。
2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。
1、感受篮球运动的乐趣，提高自信心，敢于展示自我。
2、培养创新的意识。
花样拍球练习：
1、学生展示几种不同的拍球方法。
2、分组练习、讨论，要求掌握三种以上。
分组练习
1、分组，按教师提示，大胆创新进行花样拍球练习。
2、勇于展示自我。探究学习
自主练习
1、提示学生，分组让学生进行花样拍球。
2、组织学生展示成果，并进行评价。10分钟
1、通过练习，提高运球和控球能力。
2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。通过展示，提高学生的自信心，培养了相互协作、团结进取的作风。 直线行进运球练习：
1、小组长带领下练习。
2、各小组进行展示。自由组合成五路纵队
1、分组，积极参与直线行进运球的练习。
2、小组内要做好讨论和改进方法，能力强帮助较差的同学。自主练习
1、讲解、示范直线行进运球的方法。
2、组织学生练习，做好个别学生的辅导。
7分钟
1、通过游戏，提高学生运球和控球能力。
2、发展学生速度、灵敏和协调等身体素质。
1、在游戏中体验成功的乐趣，提高自信心。
2、培养学生团结合作的意识。游戏：迎面拍球接力。 方法：（略） 规则：（略）
1、小组长带领下，直线拍球练习。
2、分组进行比赛，看谁快。随机分组成5组，每组分两小组相对站立，相距15米。
1、在小组长带领下，直线快速拍球练习。
2、遵守游戏规则，积极参与游戏竞赛活动。
合作学习
1、讲解示范游戏的方法和规则。
2、组织学生进行游戏竞赛活动。
3、对各小组进行评价。
4分钟 乐于参与，努力展示自我。
感受美，表现美，培养团队精神。
1、放松操。
2、小结
3、下课
1、集体练习。
2、同心圆队形。
1、听音乐练习，欢快轻松，享受优美的旋律。
2、归还器材。自主学习
1、听音乐领做。
2、语言引导。
3、总结：本课情况。课后反思
推荐第4篇：小学古诗复习课教学设计
小学古诗复习课教学设计
漫步诗林
玉河镇博爱学校小学部高世伟
设计理念
1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。
2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。
教学目标：
1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。
2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
4.创作诗歌，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重、难点：
引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、直接导入，紧扣主题
导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。今天，我们一起漫步诗林。（板书：漫步诗林）
【设计意图：开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。】
二、画中藏诗，诗中藏景
（1）、听音乐，找古诗。听《唱唐诗》，分小组进行，说出关于这首音乐的古诗。
（2）、画中藏诗
导语：下面进行闯关游戏，共有五关。本次比赛的规则是：根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。俗话说：诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。要求：每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加5分，答错本关不扣分。（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。）
导语：首先，我们进行“画中藏诗”。我给一些关键词，看谁先说出我想要的古诗。
1、黄牛牧童歌声捕蝉《所见》 袁枚
2、江西庐山李白瀑布《望庐山瀑布》 李白
3、清泉树阴荷花蜻蜓《小池》 杨万里
4、黄河白云一座城池玉门关《凉州词》王之焕
5、长江三峡猿猴的声音白帝城江陵《早发白帝城》 李白
6、船雪青天白鹭黄鹂《绝句》杜甫
（3）、诗中藏景
1、写春景的
2、写夏景的
3、写秋景的
4、写冬景的
5、写雨中情景的
6、写塞外的诗句
三、活用古诗，学以致用
导语：如果我们在生活、写作时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。下面进行第四关抢答竞赛“活用古诗”， 答对加10分，答错则扣10分，大家可要注意啦！
1、马上就要分离了，你的好朋友就要到新学校去读书了，他担心以后再也没有你这样的好朋友了，你会对他说。
2、你祝福你的同学成绩更好，希望他方面都更加优秀，你会对他说
3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么?。
4、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大
7、当你一个人在外求学多年，一直没有机会回家，夜晚孤独的你会吟诵。
8、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写。
9、过年的时候，家家户户喜气洋洋，再来一首什么诗，就更有气氛了？
10、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。我不禁想起“。
11、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句表达了这一感情。
12、我们常用来形容身在局不知迷，看不清事情的真相，这个诗句是：_________________
13、我们常用_______ 来表达好朋友对你的情谊。
14、寄托古人希望驱除入侵者，国家统一的爱国诗篇：
15、表现古人为了国家，为了人民，在战场上英勇杀敌，不打败敌人誓不罢休的诗篇是:
王昌龄 《从军行》 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关． 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还
【设计意图：设计这个环节让学生重视积累古诗词，更让学生懂得要灵活积累、运用古
诗，培养学生养成自觉阅读与积累、运用古诗词的良好习惯。】
五、古诗新唱，激发热情
导语：好的古诗，需要精典的吟唱，现在我们就一起来感受古诗的魅力吧！
《赋得古原草送别》等。
六、创作诗歌，体验乐趣
导语：艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”诗人正是
用善于发现生活美的眼睛，创作一首首优秀诗歌。今天，我们也来当回小诗人创作自己的诗歌，本次要评选最佳创作奖一名各加30分，评选最佳内容奖各两名各加20分，评选贴近生活奖三名各加10分。
1、欣赏诗歌 导语：下面来看看一些小作者创作的诗歌，《云》和《爸爸的鼾声》。
云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
它使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的
使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了
2、想想小作者是如何创作诗歌的？下面，我们也来动动笔，创作自己的诗歌。（学生创作诗歌）
3、学生先小组内诵读自己创作的诗歌，再推选优秀的诗歌评选。
4、优秀的诗歌上台诵读，再让学生投票评奖。
5、评奖加分。
【设计意图：让学生明白创作诗歌都是来源生活，只要善于观察，其实创作诗歌并不是遥不可及的事情，让学生尝试创作诗歌，体验创作的乐趣。】
七、教师小结
俗话说“天道酬勤”， 学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。
【设计意图：激励学生在平时生活中、学习中多读，多积累，多运用古诗词，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。】
八、板书设计
漫步诗林
听音辨诗诗中藏景活用古诗
诵读诗歌
古诗新唱创作诗歌
【设计意图：重点突出每个闯关游戏主题，在教师小结时，让学生更好地回顾所学习的内容。】
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课外阅读汇报课教学设计
课外阅读汇报课-教学设计
执教者：
土左民中附小赵海龙
课外阅读汇报课教学设计
课外阅读汇报课教学设计
教学目标：
1、了解同学所读书籍，促进学生间的读物交流。
2、能有条理地叙述所读书中的部分内容，并将积累的好词句进行展示，训练学生口头表达的能力。
3、通过课堂教学让学生感受到读书的快乐，激发读书的兴趣，扩大学生的知识面。
4、进一步通过阅读丰富语言积累，巩固阅读方法，提高课外阅读的能力，培养读书做笔记的良好习惯。教学重难点：
有条例地叙述书中内容及积累的优美词句，帮助学生养成良好的阅读习惯。 课前准备：
教学课件，读书笔记，课外读物。 活动过程：
一、开场白
同学们，我们每周一期的课外阅读汇报课又和大家如期见面了，也又到了我们尽情展示课外读书成果的时候了。下面，就让我们再次走进文学的殿堂，去感受文学作品的无尽情思。让我们再次徜徉在文学作品的长河中，再次感受博大精深的中华文化。
我宣布，土左民中附小六年级4班课外阅读成果汇报课现在开始！
首先让我们再次朗读《劝学诗》。 课外阅读汇报课教学设计
再来了解一下汇报要求（结合展台出示，主持人朗读。）
下面，就把你在什么时候读了什么书，有何收获来汇报给同学们吧！
二、汇报环节（按照汇报内容进行分类）
（一）古诗朗诵（另加古诗品析：为什么要积累这首诗。）
（二）好书推荐（重点汇报推荐书籍的内容，从而激发其他同学的阅读兴趣。）
（三）好词句积累展示（将汇报内容进行展台展示，领读。并用其中的几个词语造句。）
（四）名人故事（鼓励脱离读书笔记进行介绍。）
（五）积累的其他方内容。
三、教师总结
四、主持人宣布活动结束
今天还没来得及汇报的同学，请做好充分准备，让我们期待下次阅读汇报课的到来。
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四年级安全课教学设计
----课间安全
教学目标
1.让同学重视课间安全，清楚课间活动的注意事项，明白什么样的课间活动是提倡的，什么样的是不合适的
2．让学生学会懂得取舍，树立正确的价值观，增强小学生的自我保护意识和能力，学会过一个安全、文明、快乐的课间十分钟。
3.学习几个有益身心的课间小游戏。教学重难点
1.通过本次活动规范学生的课间活动行为，养成学生的文明行为习惯。2.树立安全第一的安全忧患意识，时刻注意安全，时时想着安全。 教学时间：一课时 教学过程
一、谈话导入 同学们，上课铃声响了之后，大家都很自觉地回到位置就要开始我们新的一节课，但是，有不少的同学却盼望着下课铃声，因为下课铃声一响，课堂一结束，我们就可以走出教室活动，开始属于我们课件十分钟。在课间里，同学们互相玩耍，十分开心，但这之中存在着一些安全隐患。
首先我们来观看一段有关课间活动的视频（观看课间隐患视频） 课间短短十分钟，却可以发生很多事，刚才视频里的同学在课间做了一些不该做的事情，很容易导致伤害事故的发生（引出课间安全）。
二、请同学们说说，刚才课间十分钟他们都做了哪些？（那同学们，你们的课间十分钟都在干什么呢？），教师根据同学的回答逐一在黑板上列出来
三、全班讨论课间活动的注意事项 由此可见啊，我们班同学的课间是那么的丰富，那黑板上的这些活动哪些是正确的而哪些又是不恰当的呢，接下来我们一起来讨论一下课间活动的注意事项，老师总结并给以补充。
四、全班讨论在课间十分钟有益身心的活动，观看课间活动图片。（同学们再想想在课间我们可以开展什么活动才是有益身心的呢，老师给大家展示几张其他学校同学的课间视频）
五、老师也准备了一些课间室内、室外的游戏，我们一起来学习学习。选择学生喜欢的下列游戏，分组玩这些游戏，模拟课间十分钟。 室内游戏：
1、猜字
一位同学在另一位同学的背上写字，让对方凭感觉猜猜写的是什么字。猜出的则获胜。 室外游戏：
2、木头人 一人喊口令：“三三，山上有个木头人，不许说话，不许动，还有一个不许笑。”谁先动的同学就算输。
3、猜拳跨大步游戏
由两人相互猜拳，获胜者可以往前跨一大步，再继续猜拳，最后看谁站在前面获胜。
六、课堂小结
现在，这节课也接近尾声了，在真正的下课铃声响起之前，我们来总结一下这节课我们学到了些什么，我们重新审视了我们之前的课间活动，对于不恰当的活动我们要禁止，可以开展一些值得提倡的活动；在课堂的最后我们还学习了几个小游戏，可供大家课间休闲娱乐用。
土关垭小学 陈宏福
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沈立梅
题目：歌曲复习课
教学内容：以歌曲为中心，复习本学期所学习的歌曲。 教学目的：
1、通过复习使学生回顾切分音的节奏特点
2、保持学生对歌曲的兴趣，使学生乐于参与音乐活动 教学步骤：
一、西域风情
1、
听《驼铃响叮当》问表现我国什么地方的音乐？选择东北、西北、西南
回答：西北，为什么？不知道。
因为音乐中用切分音乐形式表现的，这时教师手拿手鼓敲击节奏,介绍这是西域音乐经常运用的一种节奏型，请同学们跟随老师敲击。
2、
复习《新疆好》，跟随钢琴的旋律一起用手鼓敲击切分节奏，共同感受新疆好的节奏。
二、水之声
1、请一位同学弹奏《水边的蒂娜》，同学们说一说给你怎样的感受，回答：仿佛在水边
师：钢琴能用特有的旋律描绘，那么其他乐器也能描绘景物，我们听一听下面的乐曲用什么乐器表现怎样的画面？ 学生答：这是古筝弹奏的《渔舟唱晚》
2、师：这学期我们复习一下用歌声表现水的声音，复习《采菱》这首歌曲运用了切分节奏在哪一段哪？ 生：划呀划
师：我们边唱边用动作感受
3、我们欣赏《长江之歌》现在让我们用歌声和诗歌共同复习。
三、雪之歌
1、
听一段音乐，乐曲把我们带到什么季节？乐曲名字是什么？
声：冬季
乐曲名字是雪橇，作曲家：柴科夫斯基
2、
音乐把我们带到雪世界，使我想到《踏雪寻梅》复习《踏雪寻梅》
学生在朗诵一段《梅》之后用打击乐器伴奏演唱这首歌
3、
现在让我们感受活泼的圣诞歌声《铃儿响叮当》
四、童之趣
1、
充满快乐的童年有党的关怀，复习《党的关怀亲亲的哩》
2、
复习《星星与灯光》
3、
复习《鳟鱼》 表演音乐剧
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小学二年级写字课教学设计
一、课前2分钟，欣赏书法佳作
二、谈话导入，做好准备
1小朋友们，你们曾经学过哪些书法家的故事？简单介绍怀素学书法的故事。告诉学生只有苦练才能成才的道理。
2要想写漂亮的字，首先要有正确的书写姿势。指名说说正确的书写姿势。
3交流小结：正确的写字姿势应该做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂开、足安”。
4 在我们写字之前，先让我们来舒展舒展手指头，咱们一起做一做手指操吧！
三、观察生字，找出异同点
1、出示生字：劲
淡
别
2、指名认读，说说笔顺。
3、你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？
4、交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄
四、学写生字，掌握技巧 学写“劲”
1、还记得老师教你们每写一个字时，首先要用你的眼睛去观察。那么我们该观察什么呢？（学生回答后，出示板书：观察—— 整体布局
笔画位置）
2、请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到什么？（学生汇报观察结果，教师相机点拨）
“劲”是左右等宽结构，总的来说要写得左低右高。左上角的笔画紧靠横中线和竖中线，左下角的“工”的竖较短，提画偏左，让出来的位置给右边“力”的撇。体现汉字的避让和穿插原则，就像我们在一个家庭、一个班级、一个单位的人，应该友爱谦让。做人如此，写字也一样，偏旁不能打起架来，要懂得团结谦让。“撇”是重点笔画，也叫舒展笔画，要达到一定的长度，这样字才能够美观。
3、老师范写，学生注意体会刚才的书写要点。
4、学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。学写“淡”
1、在你们认真观察并专心地去写，所以第一个字写得都不错。那么第二个左窄右宽的“淡”字，你会写吗？请小朋友们先仔细观察一下，再写一个“淡”字到自己的本子上。
2、教师行间巡视，将部分存在毛病的字放到视频展示台下。
3、指名说说这些“淡”字各存在哪些毛病。
4、教师边示范，边讲解；学生观察体会要点。 学写“别”
1、写漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。刚才同学们观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写时专心致志，这叫心到。所以很多同学写的字很美。我相信第三个字你们一定会写得更好！这次我
请你们来当一当小老师，讲讲这个字。
2、给予学生充分的观察时间。
3、指名交流，其他同学补充不到之处。
五、举一反三
请小朋友们打开语文课本书后生字表，你能从生字表里找出与我们今天所讲的三个字结构相似的字吗？从中挑出一两个自己觉得写得最好的字写一写。
六、总结激励
希望小朋友们练字要持之以恒，学会观察，分析字形。每一个笔画每一个字我们都要用心地去写。老师相信只要我们努力，将来说不定我们班会出现了不起的书法家！
推荐第9篇：小学语文习作课教学设计
小学语文习作课教学设计两篇
小学语文习作课教学设计两篇
（一）习作课《父母的爱》教学设计
教材分析：
本次习作是让学生通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。
教学目标：
让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听。
教学重点：
让学生说出心中真实的想法。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
教学难点：
正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。
一、导入
在刚才的画面上和这一单元的学习中，我们体验着伟大、无私的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课我们就来谈谈与父母沟通的问题。
二、审题
1、请同学们打开书本111页，默读习作要求。
2、这次习作，要求我们写些什么？（板书：习作内容最想对爸爸妈妈说的话）
3、我们可以从哪几方面来写？（板书：事情、建议、其他）
师：要求写一些怎样的事？（板书：不理解──理解、体会爱）
师：父母那么关爱我们，我们也很希望他们过得幸福，但是他们也有些做得不够好的地方，我们可以对他们提些建议。谁来说说我们可以对他们提那些建议？
生：（板书：抽烟、喝酒、打麻将等）
师：提建议时，理由要充分，态度要诚恳
师;我们还有其他话想对父母说（比如：上兴趣班、补习班等到现在还纠结你的问题等）
以上内容都可以写，今天我们重点探讨事情的写法
三、写作指导
1、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。
温馨提示：（分句出示）
你与父母间发生了什么事儿让你不理解，
当时你和父母有怎样的表现。
后来体会到了什么。
2、请大家思考两分钟
生说：
师、三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们你有什么话想对她说？（
2、3个同学说）
生：
3、如何写精彩
师：是啊，生活中的一点一滴里都蕴涵着爸爸妈妈对我们的爱，小事可以写大爱，或许父母之爱是惊天动地的，但更多的是这样一件又一件微不足道的小事。你们来看看这个片段。（出示习作片段）请读一读，你觉得写得好吗？从中能体会出什么？
师：这一个又一个小小的细节让我们看到了怎样的一个母亲？（生：伟大的母亲、体贴的母亲、细心的母亲、关爱孩子的母亲、慈祥的母亲）
师：这样的小细节：一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语都可以表达那份份爱意！
4、那这篇文章你准备怎样开头呢？其他同学也一起来想一想。
（1）以声音开头
（2）倒叙开头设悬念
说到父母的爱，我不禁想起在上学期和爸爸妈妈之间引起的一场小小的**。
师：也不错。
师：你看看这样开头好不好：
同学们，什么对你来说最珍贵？一部很想得到的动画片光盘，一份盼望已久的生日礼物，一次向往的夏令营活动……我的答案是母爱。但是，在不理解母爱的时候……（学生可以为我鼓掌）
5、有开头就得有结尾。结尾该怎么设计呢？小作者，还是你来谈谈吧。你想怎么写？
师：有什么样的开头，就有什么样的结尾，方式多种多样，或者深刻，或者意味深长，也可以幽默，大家可以用你喜欢的方式，去自由的表达。
师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。
四.结束
师：母爱似水，父爱如山啊，刚才同学们都讲得很生动，也很感人，你们 能不能心里话写下来呢？好请拿起你们的笔吧！
板书设计：习作六写作内容：最想对爸爸妈妈说的话（心理话）
（二）习作课《我喜欢的动物》教学设计
一、教学要求：
1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。
2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。
二、重难点： 通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。
三、教学准备： 观察小动物
四、教学过程：
（一）激发兴趣导入：
1、同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。
2、播放动物图片，激发学生的兴趣。它们讨人喜欢吗？
3、教师引导： 谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？
(板书:外形 性格 吃相 玩耍 睡态、、、、、、)
（二）明确习作要求，师指导。
1、师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今天我们就来写写你喜欢的动物！
（板书：我喜欢的动物）
2、打开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。
3、生归纳习作要求。
4、教师出示要求，全班齐读。
5、找出习作要求中最关键的词是什么？
（板书：抓特点表真情）
6、你觉得动物的特点包括那些方面？
（a、动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？b、动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。C、你和它之间发生的事情。）
（三）交流指导。
1、请想一想：你喜欢的小动物它哪些特点给你留下深刻印象？
2、老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的动物了，现在四人小组交流，把你喜欢的动物的特点说给其他同学听。
3、指名讲一讲喜欢的小动物。
4、师生评议。（刚才的同学能把自己喜欢的动物介绍得这样生动形象，可见他们平时已经养成了仔细观察身边事物的好习惯。我们要想把文章写好，平时就要做到仔细观察。）
（四）范例引路，指导习作
1、回忆课文是怎样描写白鹅的，欣赏好词佳句。
2、回顾老舍笔下的猫。
3、一篇完整的文章，还需要加上什么？是啊，一篇文章如果有一个精彩的题目就能深深吸引读者，给读者一个好印象。拿我们应该怎样拟题呢？
4、同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想写，就可以抓住这一两方面写，不必面面俱到。
（五）学生写作文。
板书设计：
我喜欢的动物
抓特点—— 外形
性格
吃相
玩耍
睡态
……
表真情——喜爱）
推荐第10篇：小学语言交际课教学设计
小学语言交际课教学设计
第三册
一、自我介绍
1、我的样子
2、我的爱好
3、我的同学
二、提问与采访
4、问讯
5、请教
6、了解性采访
三、答题与对话
7、问讯简答
8、围绕\"字\"的答题
9、了解性被访
四、信息交流
10、简讯
11、采访交流
12、谁最好
五、接待与探望
13、祝贺
14、客人来访
六、讨论与演讲
15、大组讨论
16、编童话
17、转告
一、自我介绍
1、我的样子 教学目标：
1、介绍我的姓名、年龄、身高、体重、样子、喜爱什么和不喜爱什么？
2、学会有条理、清楚地介绍情况。教学设计：
一、板题激趣：板书：
1、我的样子，你觉得你的样子怎样。
二、提出要求：介绍样子及自己的喜爱，要求有条理、清楚地介绍。
三、指导说的内容：姓名、年龄、身高、体重、样子、喜爱（学生发言，老师归纳）
四、同桌练说。
五、全班试说评议。评议：条理清楚
我叫什么人，几岁，在什么学校几年级几班读书，身高多少，体重，胖瘦……我喜爱什么，我不喜爱什么，因为……小结句。
六、提高要求示范说。描述爱好，说明理由。
七、作业：把这段话写下来。
2、我的爱好 教学目标：
1、介绍自己的爱好，（通过具体事例）并有条理说清原因。
2、进一步学会有条理清楚地介绍情况。教学设计：
一、检查板题：
1、指名说“我的样子”回顾方法。
二、提出要求：通过具体事例具体说明自己的爱好、原因。
三、读介绍，指导说的内容：
介绍我喜爱什么，怎样喜爱，什么道理。（学生发言，老师归纳）
四、同桌试说。
五、全班试说评议。
我喜爱什么，对什么我感到……有一次……因为……
六、抽查练说评分。
七、作业：把你的介绍说给亲戚听，让人了解你。
3、我的同学 教学目标：
1、介绍班级里同学的情况，学习介绍我的样子、爱好，说好同学的样子及爱好特点。
2、有条理地清楚地介绍同学的情况。教学设计：
一、复习入题
1、检查“我”说清我的样子、爱好。
2、回顾方法，基本情况及喜爱依次介绍。
二、明确目标
介绍同学的样子及同学的特点。
三、指导说的内容：
1、提问归纳
姓名、年龄、身高、体重、样子、喜爱。
2、读例子，归纳方法。
方小兰是我班上一位活泼的女同学，今年十岁，她圆圆的脸蛋上闪着一双眼溜溜的眼睛，一笑起来，嘴边就露出两个深深的酒窝。穿着白白的短袖衬衣，淡紫色的花裙子，头上扎着朱红色的蝴蝶结胸前飘动着鲜艳的红领巾，脚上穿着粉红的袜子和白面黑底的皮鞋，她爱跳舞，学校的联欢会常常出现她的身影。
样子：脸、眼、衣着
四、同桌互说
五、全班试说评议
我的同学×××今年×岁，她长得……她特别喜爱××。
六、抽查练说评分
七、作业：讲给爸妈听，叫他给打分。
二、提问与采访
4、问讯 教学目标：
1、学习问讯的主要方法，正确运用“怎么样”，“哪里”“什么”疑问词。
2、能正确用一段话表达自己讯问的内容。
3、进行礼貌教育。教学设计：
一、示题激趣。
1、示题、提问。提问有什么好处？
2、启发谈话，学会提问好处多，会提问的人才会学习，讲科学家小时候提问的故事。
二、学习提问使用的疑问词。
1、什么？是什么？说什么？干什么？练问。
2、怎么样？长得怎么样？跳得怎么样？练问。
3、为什么？笔为什么能写字？练问。
三、出示实物，看看能提多少问题。
出示一支圆珠笔：①这是什么笔？②这支笔在哪里买的？③怎样使用圆珠笔写字？④圆珠笔是怎样发明的？⑤圆珠笔为什么能写出字来？等等。
四、出示挂图 （问路）
1、根据示例，同桌互问：兰兰要去“白马石刻公园”，可是不知道怎么走，该怎样去问路？
2、全班表现，总结方法： ⑴有礼貌地打招呼； ⑵把问的内容讲清楚； ⑶别人告诉你后要表示感谢。
注意点：态度热情，语气亲切；仔细倾听；耐心告诉，清楚明白。
五、全班表演。
六、拓展练习：张小雨去超市买文具他怎么跟售货员阿姨对话。
七、作业：
1、在回家时，试着向别人问讯，看别人对你态度怎样。
2、去商店习文具，作一次实践练习，看看你学会了没有。
⒌请 教 教学目标：
1、学习请教的主要方法，正确运用“请问”，“谢谢”等礼貌用语。
2、能正确用一段话表达自己请教的内容。
3、进行礼貌和虚心学习的教育。教学过程：
一、导入，\"三人行必有我师\"，在生活中，我们总会遇到这样那样的问题。这时，我们就必须向人来寻求帮助，从而提高自己的能力，今天，我们就来学习如何向人请教。
二、示例：请两个同学表现一下 先请看别人是如何请教的。
李明：劳驾，可以请教你一个问题吗？ 王新：当然可以，请说吧！
李明：王新，\"春意盎然\"中的第三个字我不认识，你能告诉我吗？
ɑng 王新：哦，它读\"盎\"，是充满的意思。
李明：谢谢，整个词语是什么意思呢？你也能告诉我吗？
王新：没问题呀，就是春天来了，春意很浓的样子呀！
李明：谢谢你王新，你真行，今天又学到了新的知识，多亏你呀！ 王新：不客气，以后有问题还可来找我。 李明：好的，再见，谢谢你的帮助。 王新：再见。
三、组织讨论：
看了上面的对话，当你向别人提问时，要注意些什么？ 小提示：从开头、过程、结束考虑。 小窍门：想想开头还可以怎么说？
四、揭示方法：
1、请教要诚恳，有礼貌，用上文明语言。
2、请教要征求别人意见，同意后再请教。
3、请教表达要清楚，让人明白你的意思。
4、请教结束要表示感谢，并与人再见。
五、组织学生同桌训练：
1、示题：李春燕在背诵古诗，想请奶奶把电视的声音调小一点儿。她该怎么说？有句诗不懂，怎么向别人请教？在小组里练一练。
2、扮角色表演。
3、全班表演，评出表演之星。
六、作业：回家向爸爸妈妈请教一次。
6、了解性采访 教学目标：
1、掌握了解性采访的方法，运用“谁”“什么”“怎么样”，以达到了解性目的。
2、运用一连串的问句进行了解。
3、培养礼貌交往对话的好习惯。教学设计：
一、板题激趣：什么叫了解性采访？采访是通过面对面的谈话来了解对方的情况，那么，要了解什么情况呢？
一般来说，了解性采访内容为①人物②时间③地点④事情。这四点我们把它称作了解的基本“四要素”。
二、学样懂法
1、读文想想人家是如何采访的？
2、全班交流：⑴小记者想了解什么情况？⑵了解性采访应怎么进行？
3、归纳方法：自我介绍、说明要求、进行了解、表示感谢。
三、拓展训练：
1、想一想：还能提出什么问题，同桌互相采访提问一下，相互交流一下。
四、学习展示：请你了解一下，采访你班的同学，了解他们将来长大了干什么。
五、作业：采访班级中的文明学生、进步学生，了解他们在校的各样表现，认真学习的。
三、答题与被访
7、问讯简答 教学目标：
1、复习问讯方法，掌握答题的方法。
2、能运用一段话正确地回答，培养对话的交往能力。教学设计：
一、复习提问的方法：
提问时所运用的疑问词：是什么？怎么样？干什么？为什么？在哪里？等。
二、如何来回答这些问题呢？
这是什么笔？（这是圆珠笔）这笔是哪儿来的？（这支圆珠笔是我爸爸买给我的）这支圆珠笔有几种颜色？（有两种颜色）……
要求回答问题要完整响亮。
三、出示问路图。
1、试说：先请一生来问路：小朋友，请问到新华书店怎么走？ 回答：新华书店往……走。
2、讨论回答的方法和要求；
⑴态度热情，语气亲切。⑵倾听要仔细，听清别人的问话。⑶回答要诚恳，要清楚。⑷别人表示感谢，要有礼貌。
四、组织训练：
1、同桌练说：根据下面的情况该怎么说和答：一位农民在汽车站向你询问青阳镇人民政府该怎么走，同学互说。
2、全班交流。
五、作业：请个小朋友帮忙，进行问讯对答练习。
8、围绕“字”的答问
教学目标：
1、掌握对汉字基本质疑的回答方法。
2、能运用从音、形、义不同角度回答问题。
3、进一步培养对话交往能力。教学设计：
一、复习
对汉字的基本质疑方法：从音、形、义三方面提问。
二、示例总结解字方法。
1、示例：⑴“蜻”这个字读什么音？声母是什么？韵母是什么？⑵这个字什么结构？它的笔顺规则是什么？你是怎样记住它的？共几画？偏旁部首是什么？⑶给它组词、造句，说说它是什么意思。为什么要用这个偏旁？
2、试答评议：（要求回答问题完整、清楚。）
3、交流归纳方法：⑴说清来龙去脉。⑵态度要谦虚，注意用好开头语：我来说说我的看法。⑶结束语：不一定对，请批评指正。
三、同桌互问互答，培养对话交往能力。
1、根据下面的指定的字，请同桌互相提问对答训练。延、席、遇、腰、贵。
2、全班交流，评议识字大王。
四、作业：预习生字请爸妈提问，你回答，再请爸妈纠正。
9、了解性简答 教学目标：
1、掌握了解性简答的方法。
2、通过一段话介绍所了解的内容的时间、事情、地点、人物。
3、培养对话中的礼貌习惯。教学设计：
一、板题揭趣。
我们学习过一般采访的方法，谁知道采访的四要素是什么？复习提问的方式。
二、在采访时应注意哪些礼节问题。
1、开场白：“请问，……”“能否打扰一下？”“能问你几个问题吗？”“能耽误你一会儿时间吗？”
答：“好的，没关系”，“请问吧”。
2、结束语：“谢谢你的合作”，“谢谢你的配合”，“再见”。答：“不用谢”，“再见”。
三、同桌进行指定内容进行采访练习，注意运用礼貌语言。
1、出示题目：根据下面内容请采访小组内的干部，组内开展评议。⑴目前你小队有什么优势，还存在什么什么问题？ ⑵你通过什么办法把你的小队建设好？
2、交流体会，归纳方法：①表示欢迎。②照实回答，不清楚的，不必告诉别人的要委婉拒答。③有礼貌结束谈话。
四、作业：
1、采访作业的学习积极分子。
2、采访你班的运动员。
回答时应注意说话具体、清楚、明白。
四、信息交流
10、简讯 教学目标：
1、在一年级一句话见闻的基础上掌握听到的和看到的用简要的语句表达的方法。
2、用简洁的语句表达自己的见闻。
3、进行关心国内外大事的教育。教学设计：
一、激趣揭题。
1、解题：简讯就是简要报道或报告新闻、信息及事件。简讯要讲清四要素，也就是时间、地点、人物和事件。在说的过程中要注意语句通顺简洁，事件要有意义。
二、读新闻说说新闻的要求是什么？
1、读新闻：⑶
⑴在“红军长征”故事比赛中，××班的×××在低年级组荣获第一名。 ⑵几月几日，在锡澄公路上，发生了一起交通事故，伤亡情况如何……
2、说要求：
⑴要求说清四要素：时、地、人、事。 ⑵语句通顺又简洁。
⑶事情要有意义。
三、信息交流，总结说新闻体会。
1、小组、全班交流新闻。
2、谈说新闻体会，总结说新闻方法： ⑴应该是最近发生的真实的事情。
⑵应具有一定影响和教育意义的事情。
⑶应是亲自所见的事情或经过了解和调查证实的事情。
四、作业：
请听（看）新闻摘写简讯向同学们家长报告，参加班级信息交流会。
-14- 教学目标：
11、采访交流
1、掌握把采访中了解的内容用简要的语句表达的方法。
2、正确地用简要语句阐述采访的内容，培养大胆发言的习惯。教学设计：
一、示例掌握评价方法：
1、请读下面的采访情况，请作一评价：
王明，是二（1）班的班干部，11月份被评为文明学生，最近以来我采访他的同学，一致认为他热爱学习，成绩有了很大提高，其他小朋友学习上有了困难，也总是能帮助他们。作为班干部，他又经常为班级干这干那，因此，他被同学们评为文明生，希望大家向他学习，在全校掀起争创文明生的热潮。
2、组织评价，归纳方法：
（1）介绍人物清楚明白。（2）采访内容概括成几个方面。 （3）要提出希望和要求。⑷大胆发言，语句简洁清楚。
二、组织采访交流会
1、小组交流，评选代表；
2、全班交流，组织评议。
三、作业：写采访稿，说给爸爸听，请他提意见。
12、小小售货员 教学目标：
1、掌握当售货员的一般介绍商品的方法。
2、运用一段话清楚地介绍物品，做到说话清楚，注意文明礼貌。教学设计：
一、启发谈话，激趣。
今天这节课我们就来学习当一回小小售货员。学会如何购物和推荐商品，培养我们的消费意识，掌握购物的本领。
二、介绍自己的文具盒。
1、看图中的售货员阿姨应该怎样向顾客介绍文具盒的。
售货员向顾客介绍物品注意语言要简洁、明了、吸引人，对待顾客要热情、耐心、有礼貌。
2、讨论介绍方法：请按出示句式：……的种类可多了，有……，有……，有……，还有……，……。自练。
3、学生看着自己文具盒同桌练说
4、同桌分角色扮演售货员和顾客。
三、拓展训练：
1、创设商店情景，推派代表进行表演。
2、组织评价，最后评出最佳售货员。
3、读儿歌：售货员，真热情，百拿不厌有耐心。介绍物品真周到，简洁明了吸引人。我也来当售货员，学会交际有本领。
四、作业：到超市去购物或到红领巾小商店支当售货员进行实践训练。
五、接待与慰问
13、祝贺 教学目标：
1、掌握祝贺的方法。
2、进一步掌握祝贺的礼貌，做到祝贺用词得体，给人以鼓舞。教学设计：
一、激题揭题
“生活每天都是新的。”在我们周围，每天都发生着许多新鲜事、喜事，看，有同学考了满分，有同学当上了班长，有同学生日，有同学搬家了……遇到这样的事，你总得也表示祝贺一下吧？导入课题。
二、学习方法
1、示例：王兰当上了班长，李响这样祝贺。
李响：王兰，恭喜你当上了班委，我真为你感到高兴！ 王兰：谢谢。
李响：这都是你自己努力的结果，希望你再接再厉，我相信你一定会干得很出色！ 王兰：你真好！我一定会努力的。
2、想想：⑴祝贺时应注意些什么？ ① 目的要明确
② 言辞不夸大
③ 希望要恳切
⑵向人祝贺时应说些什么？
①祝贺时说清为什么祝贺，自己感怎样？ ②表明自己学习的态度，也可提出自己的希望。
三、实践尝试：根据下面情况说说祝贺词。
1、小强在运动会上获得100米冠军。
2、叔叔家造了新房。
3、表哥考上了南京大学。
四、小组训练，进行考评
小组内说说自已的喜事，相互祝贺，评评谁说得好。
五、作业：
回家把祝贺的话制成一张贺卡。
14、客人来访 教学目标：
1、掌握客人的来访的接待方法。
2、进行礼貌教育，进一步掌握接待来访的礼貌和对话方法，提高表达能力。教学设计：
一、激题。
我们经常到亲戚家去做客，也经常有客人或同学到家来玩。当你的同学到你家时，你经常使用以下礼貌用语吗？你是如何接待他的？
二、学习方法
1、说说各自接待客人的方法。
2、学会礼貌用语。
①快请进，随便坐，别客气。 ②请喝茶，请吃些水果吧。 ③你喜欢玩飞机吗？我们一起去玩。 ④你要看电视吗？我们一起看。 学生跟着练习说，同桌对说。
三、情境表演，学生评价。
1、小组交流，评选代表；
2、全班交流，组织评议。
四、作业：在星期天同学之间来个互访。
15、探望生病同学 教学目标：
1、掌握探望生病同学的方法。
2、能用自己的话，正确地对同学进行慰问。教学过程：
一、导入激趣：
1、导语：小朋友，你曾经去探望过有病的同学和亲人吗？谁生病了？你是到哪里探望的？你想学这个本领吗？
2、板题，解题：探望是为了什么？了解病情、慰问同学、帮助同学、让同学安心养病。
二、看图答题：
1、看图想题：李晓燕同学生病了。丁大勇打算去医院看望她。同座的王小娅有事不能去，委托丁大勇代向李晓燕表示问候。想一想，丁大勇见到生病同学应说些什么？
2、探望同学也有诀窍，请你回答下面的问题： （1）探望同学时你带了些什么？
（2）探望同学时，你说了些什么？⑶临走时，你对同学说了些什么？
3、讨论探望有病的同学时要注意什么？
三、实践训练：
1、请你先按上面要求同桌进行探望练习。
评议标准：看谁表演最好并在上面的“□”中对一对，你哪几条做到了，以后自己在实践中试一试，你肯定会做得更好。
2、小组交流，评选代表；
3、全班交流，组织评议。
四、实践作业：
你和同学或家人一起去探望一下生病的长辈，用上你学到的本领。
六、讨论与讲演
16、大组讨论 教学目标：
1、掌握大组讨论发言的方法。
2、能用自己的话，正确地对问题提出看法。教学设计：
一、揭题讨论：
1、揭题：大组讨论：组织全班或两个小组以上的讨论。
2、讨论注意点：
⑴选好组长；⑵组长组织纪律及讨论要点；⑶讨论时先围绕题目，提出问题，再逐个提出自己的看法、观点。
二、围绕“今日事，今日毕”组织进行全班讨论，请班长主持。
1、班长提出讨论问题：
⑴“今日事，今日毕”是什么意思？
⑵为什么要“今日事，今日毕”？ ⑶如何做到“今日事，今日毕”？
2、提出要求：小组代表进行小组讨论汇报。
3、小组长汇报。
4、师生共同评价，总结小组讨论汇报方法： ⑴学会说开场白：我们小组通过讨论，一致认为…… ⑵其他同学可以补充：对不起，我再补充一点……
三、试一试：围绕“压岁钱怎么化？”讨论。
四、作业：讨论“我打算怎样过好寒假”。
17、编童话 教学目标：
1、掌握看图编童话的方法。
2、能简要用四素句说明童话的内容，能用一段话讲童话的内容。教学设计：
一、激发兴趣，揭示课题。
小朋友喜欢童话故事吗？你看过、听过哪些童话故事？今天我们试着来编一编童话故事。
二、看图编故事。
1、（出示图片）共有几幅图？主要人物是谁（小猴）。
2、小猴干什么事？（小猴过生日 ）
3、别人干什么？①蜜蜂送什么？（蜂蜜） ②蚕姑娘送什么？（丝绸） ③小老鼠送什么？（水蜜桃） ⒋他们怎样对话的？
⒌为什么小猴不接受小老鼠的礼物？
4、把图的内容连起来完成一个故事。
三、想一想：森林里还有谁来送礼物？仿照《小猴过生日》编个童话。今天，是 五周岁生日，森林里张灯结彩，非常热闹。
送来了
的
，小猴子说：“ 。”
送来了 的 ， 说：“ 。”
送来了 的 ， 说：“ ，可是，我不接受你的礼物。”
四、作业：请把你编的童话讲给小朋友听。
七、应用文
18、转告 教学目标：
1、掌握请人转告的方法。
2、运用简要的语句请人转告自己想告诉亲人的话。教学设计：
一、复习旧知。
1、我们学过“留言条”，回忆一下在什么情况下要写“留言条”？
2、“留言条”应写些什么内容？
二、引入新知。
1、请别人转告应注意些什么？ ①礼貌；②把事情说清楚，简洁明了。
2、请你的邻居或同学告诉你的爸爸妈妈，你要在学校开展一个活动，迟些回家，先自由说，再指名说，最后评讲。
三、创设情景，小组互说。
四、全班交流，同学评议。
五、作业：请把老师今天嘱咐的事转告给家长听。
第11篇：小学综合实践课教学设计
小学综合实践课教学设计
作者： 宝冬梅(小学综合实践 辽宁阜新小学综合实践班)
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发表日期：
2011-05-15 19:01:15 1．通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。 2．比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能。
小学综合实践课教学设计
课题：过年啦 教学目的：
1．通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。
2．比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料。
3．比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能。
4．参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人为乐与互助的快乐，培养团结协作的精神。
5．指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》，让学生感受过年的热闹景象，教育学生热爱今天的幸福生活。 教学重、难点：
1．通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。
2．比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能。 教学方法：
演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：
第1课时
活动一
除旧换新大行动
生1：要过年了，人们都忙着打扫房间，迎接新年。可是我家邻居齐奶奶，她家只有一个人，冷冷清清的，要是能为她做点什么就好了。 生2：我们可以去帮齐奶奶装扮房间，把过年的喜庆气氛带进她的家。 1．参观齐奶奶的家。
学生说说齐奶奶的家一共有多少个房间，分别是什么，基本情况是怎样的，以及帮她布置家的时间。 2．做准备。
罗列要做的事情，做好准备，列清单，准备工具。 3．动手布置。
学生开始打扫房间，布置房间。
第2课时
活动二
不一样的新年习俗
生1：昨天电视里播放各地庆祝新年的节目，我发现许多民族过年穿的衣服和我们不一样。
生2：是吗？我们一起来找找资料，把两个民族不同的过年习俗做成对比卡片，向同学们做介绍吧！ 1．说说自己民族的新年习俗。 师：回忆一下自己每次过年的情景。 学生说一说，讨论。
2．了解另一个民族的新年习俗。
通过看书、看录像、上网，了解其他民族的一些新年习俗。 学生汇报资料。 3．归类整理。
师：大家找来的资料还真不少，我们一起来整理吧！ 学生把资料分成几块，分块整理。 4．做对比卡片。
学生把资料做成对比卡片。 5．作介绍。 学生介绍。
第3课时
活动三
年货的过去和现在
生1：昨天我陪妈妈上街买年货，妈妈说现在的年货比前几年多多了，她都挑花了眼。
生2：是吗？过去的年货和现在的有什么不一样呢？ 1．今年的年货。
让学生记下家里买回来的年货，互相说说。 2．去采访。
列采访提纲，做采访记录单。 3．作比较。 讨论大家的采访记录单，把现在的年货和过去的年货比一比，说说有什么不同。 。
第4课时
一、创设情境
1．听音乐入室，师生用歌声互相问好！
2．引言：今天，老师带大家去坐一辆马车，你们看是什么马车呢？时间马车会把我们带到哪一天呢？
引入学生跟老师一起做律动《铃儿响叮铛》。
二、导入新课
1．从《铃儿响叮铛》进入新年的画面，并配上声音“过年啦，过年啦！”，使学生体会时间马车载着我们到了新年这一天。
2．放歌《新年好》，师生互相祝贺新年好，体会新年气氛。（课件播放歌曲伴奏及画面）
3．请同学们说说过新年有哪些活动或场面，课件展示过新年的各种活动场面
4．课件范唱《过新年》，边看边听，学生初步感受歌曲。 5．学生说出对歌曲的感受。
6、跟着范唱带唱歌结束课堂
第12篇：小学综合实践课教学设计
小学综合实践课教学设计
一教学活动：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，
二、活动准备：
1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
三、课前准备：
1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。
2、录象带、钢琴曲磁带和“表扬章”。
3、实物投影仪所用文字（三彩二白 一空）。
4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。
5、学生研究用的方案和宣传稿。
(一)、展板内容如下
前
言
同学们，你们了解迁安吗？你们了解迁安市每天产生的垃圾是怎样处理的吗？
衡水市生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。同学们每天在市区看到的清洁工人，大部分是清扫街道和收集垃圾的。清洁工人们大约每天4至5点上班，晚上会工作到10点。工作的时间长，工作量也相当大。他们中平均年龄将近40岁，有些还是年过半百的老人。清洁工人们的收入也不多，每月600元，再加上政府的一些补贴，仅供一个月的生活费。我市的这些垃圾除了来自街道的各个小区外，大部分来自宾馆、饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大，如果不加处理，后果不堪设想。我市的垃圾中转站，分布在市区的各个街道。所有的垃圾都在中转站装好，统一运送到填埋厂，不焚烧，不堆肥，全部填埋掉。 同学们，了解了这些情况后，你能为迁安做些什么呢？
(二)、照片说明：
老人：看到这位年过五旬的老人，你能从他的笑容中体会到清洁工人的劳累与艰辛吗？
垃圾箱：你可不要小看这个垃圾箱哦！它的作用可大了。你知道晋江市区有多少这样的垃圾箱吗？
没有分类的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，这样使那些能利用的垃圾也无法再利用。你能将这些垃圾进行分类吗？
大家伙：衡水市区所有的垃圾，都是通过这个“大家伙”统一装好后，再运输到垃圾填埋厂进行处理。你见过这个笨重的“大家伙”吗？ 工人工作：清洁工人们工作时间长，工作量大。没有他们，哪有我们清新美丽的城市。他们才是衡水市的“大功臣”。
倾倒：清洁工人们就是这样一车一车，把分散在迁安市区大街小巷的垃圾收集起来，运输到垃圾中转站。你能感受清洁工人们在烈日和寒风中的辛苦吗？ 活动过程：
一、计算导入： （算一算）
“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？”
1、出示题目：
衡水市约有68万左右人口，，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，衡水市会有多少垃圾呢？
如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？
如果一年以365天计算，迁安市每年又会产生多少垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
日
280000千克
280吨
月
8400000千克
8400吨
年
100800000千克
100800吨
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4“我们刚才算的，只是衡水市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及衡水市大大小小的厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）衡水市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”
二、观看录象：（看一看）
“我们就从自己熟悉的迁安市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看衡水市产生的垃圾是怎样的一种情况！”
1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”
3、教师提出研究要求： 活动建议：
（1）、研究方案时，大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧，各抒己见。
（2）、每小组一人负责记录方案。
（3）、交流方案时，每小组派一个同学做小组汇报发言。
三、研究方案：（写一写）
1、学生研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。
第13篇：小学高年级“对课”教学设计
师生同乐合作探讨谋发展
情趣共存对联教学求创新
——小学高年级“对课”教学设计
设计理念
“对课”，就是对对子。是汉语独有的一种语言教学形式。对对子可以提高学生语言水平，促进学生思维能力，开拓学生想象空间。对提高学生语文综合素养起着重要作用。
教学目标
1、让学生了解、认识并且喜欢对对子。
2、培养学生语感，促进学生思维、想象能力。
3、激发学生热爱祖国语言文字的热情。
教具准备
多媒体课件：多幅对联
教学课时
一课时
教学过程
一、趣味对联引入激发对课欲望
1、趣味对联故事《纪小岚讽对石先生》
（师边讲故事边相机展示对联：细羽家禽砖后死粗毛野兽石先生）
2、展示对韵段，学生读中感悟对对子的方法。
（天对地，室对家，落日对流霞„„）
二、师生同对同乐升华对课温度
1、一字对
先后出示：牛湖红风
（师引导学生对对子并要求学生说明原因，相机指导对对子的方法）
2、二字对
①在“一字对”的基础上先后出示：水牛西湖红花春风 （要求与“一字对”相同）
②相机教学成语拆开的两字联。
（千山——万水七嘴——八舌理直——气壮天罗——地网等） ③出示“莫愁”，启发学生对，并揭示“无情对”。
（无虑可乐）
3、三字对
①出示“瓜子脸”引导学生对联，无情对“葡萄牙”。
②陈寅恪先生在清华大学的入学试题中的对对子题目“孙行者”。 （祖冲之）
4、四字对
①成语典故对联：出示“望梅止渴”，生对。
（画饼充饥）
②神话故事对联：出示“精卫填海”，生对。
③四字成语对联：出示“山明水秀”，生对。
④相机引出对联：“冬去山明水秀”，生对。
5、学生放松，哑联助兴。
苏东坡与佛印和尚狗啃河上骨，水留东坡诗。
6、五字、六字、七字对
①引导学生交流古诗中的对联。
（重点引导杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）
（李白的《静夜思》：改“举头望明月，低头思故乡”）
②称颂李白和杜甫的对联：
李白爱（ ）爱（ ），杜甫忧（ ）忧（ ）。
三、志趣对联结语永葆对课热情
1、讲述“半幅对联慑群魔”的故事，出示对联：
琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
（感悟对联魅力，激发爱国热情）
2、体会对联的神奇奥妙，激发热爱母语之情。
“对课”教学课堂实录
执教者阜阳市颍州区鼓楼小学高学雷
师：想知道老师今天上什么课吗？知道什么是对课吗？（生回答）
这样吧，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。
一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死; 当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联： 粗毛野兽石先生。 石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手势教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有\'细\'必有\'粗\'，有\'羽\'必有\'毛\'，有\'家\'必有\'野\'，有\'禽\'必有\'兽\'，有\'砖\'必有\'石\',有\'后\'必有\'先\'，有\'死\'必有\'生\'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。\"
石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。（相机出示这幅对联）
师：齐读。这就是一幅对联。也叫对子，有意思吗？
师：再读下面这段文字。（出示对韵段）天对地,室对家,落日对流霞。黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树；塘里养鱼虾，有时三点两点雨；到处十枝五枝花。
自由读读。（生读）齐读一遍。
师：这就是对对子，一个字对一个字，两个字对两个字„„很有趣，也很简单。同学们想对对吗？
师：先从最简单的一个字对起。
师：我出“湖”。你对什么?
生：我对“海”。
师：说说理由。
生：都有水组成，都是名词。
师：词类相当的可以对。
（学生依次对出：天、河、山等）
师：我出“风”。
生：我对“雨”，都是自然现象。
（生依次对出：雷、雪、云、雾等）
师：太简单了，是不是？增加难度！对两个字的。
我们阜阳有风景秀丽的西湖，我出“西湖”。
生：我对“东海”，西对东，湖对海。
生：我对“南山”，南对西，湖对山。
师：真是“湖光山色”，美！谁还对？
（生分别对：北海 中山 南天等）
师：哎，我要出“湖光”，你对？
生：山色
师：万水。
生：千山。
（依次对：七嘴——八舌 天南——地北海阔——天空等）
师：你们为啥能脱口而出地对出来呀？
生：因为你出的都是成语。
师：是呀，我们的汉语就是这么神奇，四个字的成语拆开来就是两个字的对联，有趣吗？成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。再来，我出“春风”
生：我对“秋雨”
生：我对“秋霜”
生：我对“冬雪”
师：咱们班的学生可真厉害，来个难的，我出“莫愁”.
生：“无虑”
师：好，对得不错。知道老师对的是什么吗？“可乐”。汉语里，这叫无情对。 师：老师可要出三字对了，我的上联是“瓜子脸”。
生：“萝卜头”
（柳叶眉、樱桃嘴、蒲扇耳、蒜头鼻等）
师：我对“葡萄牙”。这是一幅——无情对。好玩吗？
师：同学们，有没有将来想上清华大学的，好，只要对出这幅对子，你就被清华录取了！七十多年前，陈寅恪先生在清华大学的入学试题中出了一个对对子的题目：孙行者 大家动动脑，可以小组讨论讨论。谁来对？
生：猪八戒（沙和尚、白骨精等）
师：他们只是在内容上有联系，但不是对对子。提示一下他是我国古代一位著名的数学家。想起来没有？
生：祖冲之。
师：说说理由。
生：祖对孙，冲对行，之对者。
师：真厉害，你被清华大学破格录取了！再加一个字，四个字的能对吗？ 师：我出个神话故事“精卫填海”。
生：我对“盘古开天”。
（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）
师：你们知道的神话故事可真多，在刚才所对的下联中你认为那一幅最好呢？为什么？
生：“愚公移山”最好。“愚公”对“精卫”，“移山”对“填海”对得很巧妙。 师：累了吗？老师给大家讲一个“趣味哑联”让大家解解乏吧。
苏东坡被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。
原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：
狗啃河上（和尚）骨；
佛印下联的意思：
水流东坡尸（东坡诗）。
师：同学们，在我们学过的古诗中有很多对联，请你回忆一下。来交流一下。 生：明月松间照，清泉石上流。
师：好，这是王维的诗。
师生交流：白毛浮绿水 红掌拨清波 骆宾王《咏鹅》
感时花溅泪 恨别鸟惊心 唐 杜甫《春望》
千山鸟飞绝 万径人踪灭唐 柳宗元《江雪》
七八个星天外 两三点雨山前宋 辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》
春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干唐 李商隐《无题》
师：知道杜甫的《绝句》吗？
生：两个黄鹂鸣翠柳 ，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 师：大家读读，你有什么发现？
生：诗中的第
一、二句，
三、四句各是一幅对联。
师：是呀，杜甫不愧为诗圣，两幅对联，四句话，有声有色，有静有动，这样美妙的诗也只有咱们中国的语言才能写出来！来，我们一起读！杜甫的好朋友李白大家一定很熟悉，诗仙的浪漫诗里有对联吗？
生：举头望明月，低头思故乡。
师：再看看这两句诗，能不能构成一幅对联呢？
生：不能，因为“举头”和“低头”的头重复了。
师：是呀，你看得很仔细，那我们能不能替李白来改改呢？
生：“举头”改为“举目”。
师：改过后，读读看。你真了不起，要是李白还活着的话，他一定会感谢你帮他改诗的。请座，小“李白”。请看李白的这句诗：三山半落青天外，二水中分白鹭洲。请大声读。
师：是呀，李白和杜甫是唐诗的星空中交相辉映的双子星座，有人把他们也凑成了一幅对联：
李白爱（ ）爱（ ），杜甫忧（ ）忧（ ）。李白爱什么？杜甫忧什么？请大家想一想，分别填上两个字，完成这幅对联。
生：李白爱（诗）爱（酒），杜甫忧（吃）忧（喝）。
师：怎么会这样呢？
生：„„
师：哎呀，别对了，再对下去，李白和杜甫一定很伤心的，他们会想：哎，我的子孙怎么一点也不了解我呀！
生：那该填什么呀？你说呀，老师！
师：李白爱（山）爱（水），杜甫忧（国）忧（民）。李白斗酒诗百篇，但他更喜欢山，喜欢水，祖国的山山水水都留下他的足迹，留下了他壮丽的诗篇！杜甫虽然一生穷困，饱受饥饿和疾病的折磨，但是他想着百姓的疾苦，国家的兴亡！这幅对联写得多好啊！一起读一遍。
师：12个字写尽了两位大诗人一生的向往和追求，也只有我们中国的对联、中国的语言才会如此精辟！
最后，我想再给大家讲一个《半幅对联慑群魔》：
十九世纪末，八国联军对我国发动了疯狂的侵略战争，先后占领了天津和北京。腐败的清政府毫无抵御能力，屈膝求和。据说，在\"议和\"会议开始之前，某国的一位代表，想借此侮辱中国人民。于是，他对清政府的代表说：\"对联，是贵国特有的一种文学形式。现在我出一联，你们如能对上，我给你们磕五个头，如对不上，也应如此。\"在清政府的代表未置可否之时，他脱口念出了上联：琵琶琴瑟八大王，王王在上；
在\"琵琶琴瑟\"四字上面，共有八个\"王\"字，用来指代\"八国联军\"，同时，也用以炫耀征服者不可一世的狂妄气焰。在场的其它帝国主义分子听了，不约而同地发出一阵阵笑。清政府的代表中，有的呆呆地发笑；有的虽然胸有不平，但无词可答；首席代表更是惶恐不安，头晕眼花。这里，只见代表团中的一书记员，投笔而起，铿锵答对：
魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
\"魑魅魍魉\"是传说中能害人的四种妖怪，联语不仅对仗工稳，而且以蔑视的口吻严厉谴责了帝国主义像害人的\"小鬼\"一样，经常侵犯我国主权的罪行。其它代表听了，心里出了一口气；侵略者们听后，个个愕然肃目；那位挑衅的先生听了，瞠目结舌，不得已向北半蹲半跪地磕了五个洋头，引起哄堂大笑。
师：齐读这幅对联，从同学们的语气中我感受到了你们的一腔爱国热情。是啊，这就是我们的汉语，可以说她是世界上最美丽、最具魅力的语言！出示：汉语是世界上最美丽、最具魅力的语言！让我们满怀深情齐读这句话！下课！
第14篇：小学英语微课教学设计
英语微课教学设计
竹林镇中心小学 李跃锋
教学课题: there be 句型专题
一、教学目标:
1、掌握There be 结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含There be 句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：
1、There be概念。
There be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.
3、There is的句子结构： There is a book on the desk. There is some water in the bottle.
5、There are的句子结构： There are some pictures on the wall.
6、练一练。
7、There be句型就近原则及练习。
四、小结及There be口诀。
第15篇：小学数学微课教学设计
小学数学微课教学设计 课题 反比例 设计者 课题组成员 来源
北师大版：六年级下册46~48页 设计时间 2016年4月 录制方式 手机+白板 时长 8分
设计理念
数学新课程的学生观认为，数学教学应该以促进全体学生的发展为本，促进每一个学生的发展。因此，本课设计遵循“以生为本”的原则，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题，根据生活中的情景，引导学生观察、分析、比较，推理和概括出反比例的意义，接着运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量，然后让学生自己举例说说生活中的反比例，进一步加深对反比例关系的认识，培养学生判断、推理的能力。
教学目标
1.结合具体情境，认识反比例，能体会函数思想。
2.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例，并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。重难点和关键
1.重点：理解反比例的意义。
2.难点：正确判断两种量是否成反比例。
3.关键：认真分析两种量的变化情况及规律。教学方法
讲解法、提问法、探究法等 微课教学过程设计 环节 讲解 设计意图 导入 （1）分
1.正比例的意义是什么？怎样用字母表示这种关系？
2.判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么？ （1）相关联的量（2）比值一定
巩固旧知为新课的学习奠定基础。 过程 （6）分 1.课件出示
例1
师：在表1和表2中，有哪几个变量？它们之间有什么关系？表1和表2中的关系相同吗？
生：表1的两个变量（长和宽），积相等都是24。表2的两个变量（长和宽），和相等都是12。
2.课件出示 例2 师：表中有哪几种量？时间是怎样随速度的变化而变化的？每两个相对应数的乘积是多少？发现了什么？
生：速度和时间这两个量，时间随着速度的增加而减少，时间随着速度的减少而增加，在变化过程中，速度和时间的积总是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定。
师：速度x时间=路程（一定），速度和时间这两个量，速度变化，所用的时间也随着变化，而且速度与时间的积（也就是路程）一定，我们就说速度和时间成反比例。 通过观察图表和表格，引导学生借助表和图进一步分析两者之间的关系，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 小结 （1）分
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积，反比例的关系式可以表示为：xy=k（一定）。 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路。 反比例意义的教学设计
教学过程
1.回顾导入：正比例的意义导入反比例
2.探究新知：用微课学习反比例的意义
3.巩固练习:判断两种量是否成反比例？并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
4.课堂小结：这节课你学到了什么
5.课后思考：正比例和反比例有什么异同？ 课后反思
本微课是小学数学六年级下册内容，时长8分钟，主要通过生活中的三个情景，让学生观察、分析、比较、理解和概括反比例的意义，并根据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例，这样就将抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。不足之处：1.在教学中，我觉得让学生动脑思考的时间还是不够，没有给足时间让学生自己探索，一直都是老师扶着走，感觉有点放不开。2.在提问方面，过多照顾了学习较好的学生对知识的掌握，而对学困生知识的拓展训练太少，要多关注全体学生。如果让学生自己来探索，自己去提问，自己去发现，我想，这样的教学，才是我所想要的教学效果，也才是更深一个层次的教学，更专业一些的境界，所以，在现在的教学思路，教学模式上，再来一些变化，更加放手让学生做，我想效果一定会更好。
第16篇：小学写字课教学设计（材料）
小学写字课教学设计
1、横撇、横钩的写法
教学目标：
1.掌握横撇、横钩的写法。
2.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握横撇、横钩的写法。 教学过程：
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法 1.师边讲解边示范：
横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。
横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字：友 条 你 定
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
友：横短撇长，“又”捺向外伸展。
条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。
你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写
岁 亮
5.比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：横撇和横钩有点相似，有些同学写的时候不够注意，容易混淆。重点要指导占格位置。
2、竖折、竖提的写法
教学目标：
1、掌握竖折、竖提的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握竖折、竖提的写法。 教学过程：
一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折、竖提的写法 1.师边讲解边示范：
竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。 竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字：忙 忘 跟 以
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。
忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。
跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。
以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写
牙 根 5.比一比，改一改
很 出
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：竖折和竖提比较容易区分，大部分同学掌握得好，而且这一课写的字不是左右结构就是上下结构的字，占格位置占得比较好。
3、斜钩、卧钩的写法
教学目标：
1、掌握斜钩、卧钩的写法。
2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握斜钩、卧钩的写法。 教学过程：
一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣
二、学习斜钩、卧钩的写法 1.师边讲解边示范：
斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。
卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字：心 思 战 我
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。
思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。
战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。
我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 成 总 5.比一比，改一改
想 城
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：卧钩的写法很多同学掌握不好位置，会写成斜钩，所以应重点指导占格位置。
4、撇折、撇点的写法
教学目标：
1.掌握撇折、撇点的写法。
2.正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握撇折、撇点的写法。 教学过程：
一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣
二、学习撇折、撇点的写法 1.师边讲解边示范：
撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。 撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字：去 云 女 妈
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。
云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。
女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。
妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 法 姐 5.比一比，改一改
她 公
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：撇折和撇点也比较好区分，特别是撇点，带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。
5、独体字与上下结构
教学目标：
1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：
掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。 教学过程：
一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则
独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.出示汉字：自 午 长
3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
自：字形稍窄、略小，横画均匀。
午：横要平，竖长、居中、直而正。
长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则
上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。
2.出示汉字：春 星 草
3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。
星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。
草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 教学反思：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正，而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。
6、左右结构与包围结构
教学目标：
1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。
教学重点、难点：
掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。 教学过程：
一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则，激发学习兴趣
二、学习左右结构汉字的书写规则 1.介绍左右结构汉字的书写规则
左右结构的字，书写时应注意左右各部的大小位置，并互相靠拢，不能写得太宽。
2.出示汉字：听 得 街 3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
听：“口”小靠上，“斤”的短撇较平。
得：左窄右宽，“日”的两竖略斜，右下部分的下横较长，竖钩偏右。
街：中间为两个“土”相连，横较短，略向上斜，右边部分偏下，竖钩中的竖画直而正。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习包围结构字的书写规则 1.介绍包围结构字的书写规则
包围结构的字，书写时应注意，在笔画均匀的基础上互相靠拢，要写得紧凑。 2.出示汉字：看 句 连 向 区 画 园
3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
看：首撇较平，长横略斜，“目”较窄，与上面靠紧。
句：字形略小，“口”向上靠，并与撇对正。
连：“车”较窄，略偏右，走之儿略低，捺后段较平，托起“车”。
向：形较方，“口”略向上靠。
区：形略窄，两横画上短下略长。
画：左右对称，下面部分两竖画较短。 园：形方，略长。“元”的笔画均匀，“儿”不可太长。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮. 教学反思：左右结构的字要写得左窄右宽或右窄左宽，而包围结构的字 要写得紧凑。
7、横平竖直
教学目标：
1、掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。
2、在书写汉字时做到横平竖直。教学重点、难点：
掌握汉字书写中横平竖直的方法。 教学过程：
一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则，激发学习兴趣
二、学习横、竖的书写方法 1.出示汉字：十
请小朋友观察：写“十”字时横、竖要做到什么？
2.老师讲解、示范：
字中的横画，尤其是长横，要写得平稳，不能太斜。字中的长竖及中间的短竖，要写得正、直有力，端正稳定。
三、书写汉字：
1.出示汉字：立 再 千 刚 百 量可 井 真
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
立：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。
再：三竖画直而正，下横长而平稳。
千：短撇略斜，横长偏上，竖长、居中。
刚：竖向笔画排列均匀，竖钩的竖画要长而有力。
百：字形略小，要注意横平竖直。
量、真：字形较长，横画紧凑均匀。
井：横、竖皆向中靠拢，要写得横平竖直。
可：竖钩的竖画正、直，“口”略小。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 注意横平竖直
苗 问 共 什 才 虫
5.评一评，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：横和竖是比较简单的笔画，但横要写平竖要写直不是很多同学能写好，所以要在田字格里多练习。
8、综合练习一
教学目标：
1、复习横撇、横钩、竖折、竖提等八种笔画的写法。
2、正确、规范地书写独体字、左右结构、上下结构、包围结构的汉字，做到横平竖直。教学重点、难点：
复习横撇、横钩等八种笔画的写法，正确、规范地书写汉字。 教学过程：
一、复习笔画的写法
1.复习横撇、横钩、竖折、竖提、斜钩、卧钩、撇折、撇点八种笔画的写法。
2.练习书写笔画。
二、按横平竖直的要求写下面的字。1.出示汉字：早丁 到 主 伴
请小朋友观察，说说写这些字要注意什么。 2.正确、规范地书写汉字。
三、书写汉字，注意字的结构。
1.出示汉字：乐 亲 贝 空 带 明 师 做 处 赶习同 座 因
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字是什么结构，书写时要注意什么？ 3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4.写下面的词语。
和风细雨 花草 友好共处
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思：在书写这些汉字前，学生在写独体字和包围结构的字掌握的不够好，通过练习后有了提高。
9、竖折折钩、横折折折钩的写法
教学目标：
1.掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。
2.正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。教学重点、难点：
掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。 教学过程：
一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法 1.师边讲解边示范：
竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。
横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，皆向左斜，钩与上折对正。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字：亏 写 马 乃 杨 秀
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。
写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。
马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。
乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。
杨：横折折折钩较大，上窄下宽。
秀：上下对正，“乃”略小。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 鸟 张 5.比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：竖折折钩、横折折折钩的写法学生掌握得不好，包括读的时候也读不好，通过反复练习和指导，学生掌握得很好。
10、横折折撇、横撇弯钩的写法
教学目标：
1.掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。
2.正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。 教学过程：
一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法，激发学习兴趣
二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法 1.师边讲解边示范：
横折折撇：两折上小下大，上折方，下折圆，撇画要长，形微弯。 横撇弯钩：横撇短而方，弯钩圆而小。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字：远 建 级 阳 队 都
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
远：点与右边部分上横平齐，长捺后段较平。
建：建字底略低，长捺稍斜。
级：绞丝旁两个撇折上下对正，“及”的撇较长，下段伸向提下，捺略向外伸。
阳：双耳旁中部的横撇弯钩较小，竖长、直而正。“日”形短居中。
队：“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。
都：“者”较宽，略靠上，双耳旁偏下，横撇弯钩略大。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 及 部 5.比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：通过正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字，学生对这两个笔画掌握较好。
11、部首写法
教学目标：
1.掌握部首单立旁、木字旁的写法。
2.正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。教学重点、难点：
掌握部首单立旁、木字旁的写法。 教学过程：
一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣
二、学习部首单立旁、木字旁的写法 1.师边讲解边示范：
单立旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。
木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。
2.学生练习书写部首单立旁、木字旁。
三、书写汉字
1.出示汉字：他 们 借 林 桥
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
他：单人旁的字，大都左窄右宽。“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。
们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。
借：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。
林：左右同形，左略小，右较大。右“木”竖略长，撇伸向点下。
桥：左旁端正。“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写
注意字中左旁的大小与位置：伙 像 枝 树 5.比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：通过正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字，在作业本上练习后，学生知道写左右结构的字要写的左窄右宽。
12、部首写法
教学目标：
1.掌握部首三点水、草字头的写法。
2.正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。教学重点、难点：掌握部首三点水、草字头的写法。 教学过程：
一、复习部首单立旁、木字旁的写法，激发学习兴趣
二、学习部首三点水、草字头的写法 1.师边讲解边示范：
三点水：上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形。 草字头：横稍长要平，两竖短，斜向中间，整个字头成扁形。 2.学生练习书写部首三点水、草字头。
三、书写汉字
1.出示汉字：江 沙 节 苏
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。
沙：竖直而正，长撇微弯，向左下斜伸。
节：草字头的字，上短下长。“节”字，上横长而平，下半部分较窄，长竖直而正。
苏：上下宽度基本相等，“办”先写“力”，后加点，钩与撇头对正。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 注意字中各部分的大小位置：活 汽 芽 花
5.比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:通过正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字后，学生掌握得很好。
13、笔顺规则一
教学目标：
1.掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。
2.按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。教学重点、难点：
按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。 教学过程：
一、复习部首单立旁、木字旁、三点水、草字头的写法，激发学习兴趣
二、学习笔顺规则 1.出示汉字：干 王 土
请小朋友书空这三个字，你发现了什么？
总结出笔顺规则：先横后竖 2.出示汉字：大 父 个
请小朋友书空，总结出笔顺规则：先撇后捺
三、书写汉字 1.出示汉字：丰 井
2.请小朋友仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？ 3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4.出示汉字：全 从
这两个字要按什么笔顺规则书写？
5.学生练习书写。6.描一描，写一写
注意笔顺。平木 入 井 斗 关
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：通过这节课的练习，学生能够按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。
14“包、饱、泡、吐”写字教案
一、教学目标：
1．正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。 2．培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。 3．点燃学生的写字兴趣。
4．通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
二、教学重点：
通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
三、教学难点：
横折钩、竖折钩的写法。
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
（一）课前交流，欣赏引趣
导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
（二）复习双姿，做好准备
1．复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2．复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 3．齐唱《写字歌》。
（三）指导写字，掌握技巧
1．揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。 2．学写“包”。
（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。 （4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3．学写“饱、泡、吐”。
（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？
（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖； （3）“泡”字要左窄右宽。
（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
（四）创作练习，巩固兴趣 1．学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。 2．教师巡视、指导。 3．欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4．赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
（五）课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
教学反思：写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。 “爱好是学习最大的动力”，我在写字教学上，力求做到有情有意趣，充分调动学生参与学习的积极性，让孩子们都乐于学习写字，这也是我今后写字教学的努力方向。
15“字的重心” 写字教案
一、导语：
又来到快乐的写字课堂了，老师知道你们已经学会很多的字，今天老师就用你知道的字来玩一个游戏：请你们用自己的头、身体、四肢来当笔画，来组成一个字，请同学们猜，看谁摆的姿势最准确能让同学们很快就猜出来，哪位同学想试一试？
学生组字（人、大、火、丫、
十、小、中、土、士） 大家猜出相应的字以后教师将字写在黑板上。
二、新课： （1）引入新知：
同学们真聪明，想出那么多字，现在老师想请你们站起来，一起做一个“十”的动作，老师有问题要问你们：现在支撑你身体重心的是什么？ 学生回答
老师总结：结合黑板上的十字，请学生说说是什么在支撑这个字的重心呢？ 分别选取不同字例进行练习。
教师总结：老师把支撑整个字重心的笔画叫做重心笔画，那么同学们看一看这些字的重心笔画都在什么位置上？ 学生：都在中间
教师：对了，由此我们可以得出结论：当一个字中间有明显的竖或竖钩的时候，那么这个笔画就是这个字的重心笔画，一定要把它写直，并且居中以保证左右笔画分布均匀。 （2）字例练习
老师这里有一个字，教师出示“平”字引导学生组词理解字意，想一想写这个字应该注意什么，才能写的端正？（引导学生善于利用所学知识进行总结） 书写练习教师板书学生书空跟随，体会结构与运笔要点。 （3）深入学习：
刚才同学们很快的找到字的重心笔画，老师还有一个字想考考你们，“人”字它中间没有明显的竖和竖钩那么怎样找它的重心呢？ 学生猜测：横、撇、捺
教师：我们刚才已经知道，重心必须居中以保证左右力量的均衡，那么现在这个字中间没有明显的重心笔画，就请同学们找一个具有同样作用的点，那是这个字的重心点，这个点既和撇有关，也和捺有关，同学们猜猜看，它到底在哪？ 学生回答：撇捺的交叉点
教师：老师再考考你们（出示又、女、）找出这些字的重心笔画或重心点 学生回答：交叉点
教师：老师这里有一个字，同学们看一看，它是什么结构的字（上下）上面是什么字？（小），小字有什么变化么？ （没有钩，垂露竖也比较短，） :教师：谁知道为什么？
（下面还有一个大字）这样利于组合 教师：我们来找一找它的重心笔画和重心点 （中竖，和撇捺的交叉点。）
教师：同学们看一看；老师把上下两部分的重心和重心笔画用线连接，你们发现什么了？
（正好在同一条重心线上，）
教师：书写上下部分不在同一重心线上的“尖”体会重心一致的重要性。由此得出结论：写上下结构的字，一定要注意两部分的重心要保持一致。
书写练习：现在我们就来试着写一写“尖”字，教师板书，学生书空跟随并读出笔画名称，体会结构与运笔要点。
三、学生书写，教师巡回指导
（及时提示正确的坐姿与执笔姿势，为学生创设良好的书写氛围，及时表扬和鼓励。）书写较快，掌握好的同学可增加练习内容，选择挑战字例：尘，泉
四、作业讲评
对书写有进步的同学大力表扬，书写好的学生作业全班进行展示激励学生的学习热情。
教学反思：目前很多孩子的字之所以写得不好，主要原因是写字时没有找到字的重心，结构没有写好，因此这节课我重点是指导学生掌握找字的重心的方法，帮助学生把握写字规律，为今后写好字打下基础。在我耐心的指导下，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。
16“反犬旁的字” 写字教案
一、复习旧知，导入新课
1．同学们，上一节课我们学习汉字的书写需要重心平稳。今天老师带来几个字想考考大家，请你们找出字的重心笔画，看大家是不是真的掌握了（出示平、尖、瓜：提示竖提的书写要直，左右笔画位置要体现均衡美感、里：提示左右笔画被垂露竖均分，体现对称美感，下横承载上部所有笔画书写时要长，与其他笔画相比稍长些。师生共同回忆里的笔顺，教师板书，学生书空跟写） 二．指导写字： （A）反犬旁的学习。 1．同学们真聪明，老师再给你们出一个更难的，不是字，是偏旁，老师把它写出来，看一看能不能说出它的名称学生正确回答，教师板书：反犬旁并领读两遍
2．请同学们找出它的重心点:撇与弯钩的交叉点，教师将其延长线画出来，请同学观察，还有哪一点也在线上？(弯钩顿笔处)教师书写不在同一重心线上的其他两种情况，请同学说最初的感觉，再请同学用自己的头做反犬旁，脚当弯钩顿笔处，分别做出三种不同动态的姿势：
一、是上下在笔直，重心平稳；
二、脚不动，头向左倾；
三、脚不动，头向右倾；
3．说一说自己的切身感受，找出最平稳的一种方式（直立）由此得出：反犬旁在书写之中撇与弯钩的交叉点要与弯钩的顿笔处上下要重心保持一致。
4．教师板书同时提示书写笔顺学生书空并跟读笔画名称 5．书写练习体会反犬旁的正确书写方法。 （B）字例学习
1．学习了反犬旁老师用两个字与它们组合，请学生把它们的读音说出来，教师将狐狸和狸猫两词领读让学生体会“狸”字的不同读法:一个是轻音,一个是二声。
2．请学生观察狐，狸两字：原来两个部分现在已成为一个整体，这需要笔画之间的相互配合（教师用虚线将两部分之间画出，看哪一个笔画能够在左右结构的字中起相互配合，穿插左右，使结构更加严谨的呢？）学生指出“狐”里“瓜”字的竖撇，和“狸”字“里”的长横。
教师：象这样在结构中起重要作用的笔画我们称之为结构笔画。
3．（出示狄、狈、狂、狗，请同学们找字中的结构笔画）下面我们就来练习一下写反犬旁的字。
观察偏旁与组字的比例：左窄右宽，在田字格中书写时各部分所占用的空间要与相应的宽度比例相一致。
（1）狐：反犬旁窄，写在左半格，距离竖中线要稍有空隙，瓜字较宽，占用空间稍多，平撇角度偏向左侧，在比横中线稍高的位置上写，竖撇是结构笔画，书写时占用竖中线，并与偏旁做好配合，重心笔画是竖提，写时要直并居中，使瓜字左右两部分均衡美观。 教师板书学生书空并跟读笔画名称 学生书面书写练习，教师巡回指导。
（2）狸：提示“里”字书写的笔顺，里面短横左右留空，下部短横与上面末横的宽度保持一致，下部长横是结构笔画，书写时要注意配合。 教师板书学生书空并跟读笔画名称 学生书面书写练习，教师巡回指导。 注意学生的正确的学习习惯。
三、总结
教学反思：反犬旁”很多孩子都写不好，一不小心就写成了“提手旁”，因此这节写字课我重点是指导孩子们写好“反犬旁的字”，通过一节课的训练，孩子们基本都能写好“反犬旁的字”，达到了预定的教学目标。
第17篇：小学作文讲评课教学设计
作文讲评课教学设计
曹立祥
教学目标：
1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过范例讲解、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察。教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中说明方法的运用
教学准备：作文照片截取 教学过程：
一、新课导入：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系等有所认识，从而获得有关的知识。这种文体叫什么？前一段时间我们完成了习作三，今天，我们进行作文的点评。
二、作文回顾：（投影）
回顾本次作文题目及要求。
三、总结点评：
作文基本内容统计算。 存在的主要问题：
1、把说明文写成了记叙文的形式。文中穿插了过长的故事。
2、引用痕迹明显，不会合理地运用摘抄的内容。
3、详略不得当，重点不突出，段与段的内容基本一样多。
4、跑题。
基本功方面的问题：
1、错字多。
2、引号，书名号不会用。
3、不会分段。
4、词语使用不当。
5、词语句子啰嗦。优点
1、认真观察物体，准备了必要的资料。
2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。
3、拟人化的语言。比如：孙以桐，徐晓娣
四、作文讲评： 讲评习作
1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考
（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？ （2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？ 教师总结：
在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。
最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。
2、美文共赏（绝妙美文奖）：
明确了中心，选好了素材，可怎样表达才能成就一篇优秀的作文呢？接下来我们通过典型范文的赏析评点，来找到并总结其中的诀窍。 （选取有真情实感，详略安排恰当的学生习作）
1、作者读习作，提问二个问题，你怎么构思的？现在看这篇文章，你认为最令自己满意的是哪些？（哪怕只是一个句子）
2、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象？哪些地方写得最好？
3、教师点评总结：
引导学生，结合教师的点评赏析。
四、老师试笔：
教师下水文简评。
五、总结寄语：
成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，因此，我们就要在平时从这些方面下工夫：练标题——芳草满园花满目；练开头——举头已觉满眼春 ； 练语言——语不惊人死不休；练结尾 ——四面湖山归眼底；练构思——巧持彩练当空舞 ；练书写——粒粒珠玉落银盘。我相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。
投影：冰心：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’ „„听凭思潮自由奔放，从心中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。”
第18篇：小学语文识字课教学设计
识字课《小枣树和小柳树》教案
教学目标：
1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。
教学过程：
一、感知生字：
⑴师：请同学们自由朗读全文，边读边画出生字。
⑵师：现在我出示字卡，同学们找出带这个字的词和句读给大家听。
⑶师：指导学生看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声，看清韵母读：忍。
⑷师：现在听老师范读课文（听课文录音），注意老师的口型。
二、识记生字： ⑴出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
师：今天我们要学习的是黑板上这8个生字，现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字，告诉同桌你是怎样记住的？
⑵师：谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友？为什么？ 目的是让学生在组词说话中识记生字。
⑶师：现在呢我们来开火车认读生字。读之前，先以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
三、巩固生字：
⑴ 巩固会认的字：
师：同学们，以前我们已经学习了许多的字，现在就让我们来回忆一下已经认识的生字，看谁说得多。
游戏１：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。）
游戏２：组字。
禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思） ⑵ 巩固会写的字：
师：本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字老师就不再详细指导了，重点教一下上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
师：现在同学们可以尝试着抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
四、布置作业
课后抄写今天学的所有生字，一个写一行。
第19篇：小学科学实验课设计
小学科学实验课的设计
东华小学 王有文
众所周知，教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径，课堂教学是教学活动的主要方式，有效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件。尽管课堂教学设计问题是教学实践中一个老生常谈的问题，但由于社会在不同的历史发展阶段对教育教学有不同的要求，作为教学主阵地的课堂教学，无论是在内容、形式，还是在手段上，也必将随之而改变，自然，我们的课堂教学设计，也应与之相适应。实践证明，没有好的课堂教学设计就不会有好的课堂教学实践，没有教师对课堂教学的认真设计，课堂教学活动就将难以顺利进行。
小学科学是以实验为基础的学科,学生对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物。因此，学生时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
随着课程改革的进一步深入，我们越来越认识到：课程改革以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是小学科学教学的关键。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。
那么，在小学科学实验课改继续深入发展的今天，我们应以怎样的教学设计来保证课堂教学质量，实现新的要求呢？我们还是从教学设计的基本要求谈起。
一、小学科学实验课课堂教学设计的基本要求 (一) 什么是科学课的课堂教学设计 教学设计是20世纪60年代末、70年代初形成于教育技术领域的现代教学技术。它主要以控制论、信息论、系统论以及传播学、教学论、学习理论等为依据，泛指对课程及课程门类、单元及课时教学四种水平层级的设计。但无论哪个层次的教学设计，都应回答三个主要问题，即：
（1）确定怎样的教学目标； （2）如何展开教学活动； （3）如何进行教学评价。
由此，所谓科学课的课堂教学设计，就是依据现代教学理论，根据科学课课程标准的教学目标要求，按照科学课的教学理念、科学课的特点，针对学生的实际情况，充分利用、开发教学资源，创造教学条件，去选择组织教学内容、科学探究活动的策略和活动方法，选择教学手段，即对科学课的教学活动进行系统规划、预设的过程。 科学实验课设计的内容主要包括：
1、教学目标。即通过教学活动，期望学生在完成学习任务后应达到的程度。
2、教学内容。即以什么作为教学目标的载体。包括内容的选择、教材的处理等。
3、如何进行教学。包括策略、教学模式、教学方法、教学手段的选择等。
4、探究材料。怎样选择有结构的、符合学生实际的实验探究材料。
5、如何进行科学探究活动的过程评价和效果评价。
（二）科学课课堂教学设计的一般原则 （1）系统性原则
按照系统论的观点，课堂教学设计是课程教学设计的子系统。科学课的教学设计必须符合科学课程教学设计的总体要求和阶段教学目标的具体要求。例如：“我眼里的生命世界”中关于认识动植物的相同和不同，在三年级，对于探究对象，主要是认识事物的现象（是什么），而较少去探究事物的性质和结构功能。若我们在教学设计时，让学生花大量时间和精力去探究动植物的种类特点，如哺乳动物的共同特征、草本植物的特征、木本植物的特征等，则偏离了科学课的阶段目标。而事实上也不符合学生的实际，不可能实现教师的设计意图。
（2）整体性原则
科学课课堂教学设计各因素之间是相互关联、协调统一的整体。各方面的设计必须符合课堂教学的整体要求。各方面的设计要协调统一，相互促进，不能相互脱节，相互矛盾和相互干扰。 “生命之源——水”的第3课“家乡的水资源”，一位教师设计了“保护水资源，树立关爱生命的情感”，并设计了如下的探究活动：把小鱼放在“污水”和清水中做比较，观察小鱼的表现。做完实验后把小鱼救出来。分别在污水、肥皂水、洗涤剂水、洗发液水、洗衣粉水观察小鱼的表现。设计中，由于教师既要学生关爱生命，又让学生把活生生的小鱼置于“污水”之中，这使得目标与活动有相矛盾和相互干扰，于是教学中出现了学生拒绝进行实验探究的情况。
（3）目的性原则
科学课的教学设计要在教学目标的要求下统一起来，要体现“课标”要求，保证目标的实现，而不能偏离教学目标。例如： “观察小动物”分别有画蜗牛、画蚂蚁、画鱼的活动，按照课程标准的要求，科学课中的画小动物的活动目的在于让学生体验用“画”的方式记录观察活体动物的结果，其准则就是实事求是，看到什么就画什么。如果把活动设计成了看谁画得“最漂亮、最美”，而不是画得“最象”，则就偏离了教学的目标。
（4）有效性原则
课堂教学设计的目的是有效地完成教学任务，收到较好的教学效果，从而实现教学目标。因此，教学设计不能单纯追求教学形式，而要追求实际的教学效果。例如： “固体和液体”中“使沉在水里的物体浮起来”，教材中设计有“用橡皮泥做只小船，讨论什么样的船装得多”的活动，目的在于让学生探究等重情况下，船空间的大小与载重多少的关系。一位教师为了展现科学课中要运用多媒体教学，挖空心思地制作了课件，在学生活动后，让学生观看，以明白道理。在实际的教学中，学生通过自己的探究活动（做和讨论），对橡皮泥船做得越深、越大，就载重越多的道理，已有了深切的感受，再看课件就毫无必要。这样设计和操作，既浪费了课程资源，又造成课堂教学效益低下。
（5）可行性原则
课堂教学设计要符合当时的教学条件、符合学生的实际，做到明确具体、切实可行。例如： “植物的一生”中“种油菜”，若按教科书的编排顺序来设计和组织探究活动，很可能学生最后是“颗粒无收”，达不到课标的要求。因为，按照教科书的编排顺序，当开始本课的探究活动时，大约是四月中旬，已基本是该地区油菜的收获季节。因此，该项探究活动可进行两种方案的设计，其一是，学期一开始便进行该项探究活动；其二是用种其它植物来代替“种油菜”。
二、教学设计的方法
（一）教学目标设计
教学目标是教师期望教学达到的学习成果或最终行为应达到的程度或标准。它是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点，是具体的有层次的、可操作的，是教师实施教学的方向与指针。
1、课堂教学目标制定的基本要求
课堂教学目标的制定应正确处理课程标准，单元目标和课时目标之间关系，根据各探究主题的实际，制定具体、有层次、可操作的课时目标。编制教学目标时应注意的问题：
其
一、要认真研究教材。分析教材是如何体现课程标准要求的；要认真分析学生的学情，（主要是认知水平和技能水平，以及年龄特点）。只有找准了教学内容与学生学情衔接的切入点，所制定的教学目标才能面向全体学生。有利于学生的自主参与和主动探究，教学才是高效的。
其
二、科学课的目标是“三维一体”的目标（即：过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观），不能顾此废彼。特别是情感、态度与价值观方面的目标，容易被我们所忽略。在过去的教学中，老师们往往也制定了情意方面的目标，如“通过本课的学习，培养学生的科学自然观”、“培养学生的探索精神”、“培养学生的科学态度”等等，这些笼而统之的目的，在课堂教学中根本无法落实。在我们前面“观察鱼”的案例中，关于情感态度与价值观的目标，如“体验在观察、探究鱼的特征方面的乐趣”、“更加喜爱鱼这种动物”等等，就非常具体，具有可操作性和可检测性。
其
三、“三维目标”并不意味着三者彼此分离，而是“三维一体”，包含在每一项活动之中的。应注意三者之间的有机整合。
其
四、编制教学目标时，使注意目标的陈述方式。过去我们的教学设计是“备教案”，其设计的原发点是为教师自己的教学行为而设计，是教师在讲台上“表演”剧本。因此，我们在陈述教学目标时，往往是“培养学生„„”、“使学生„„”“通过„„的讲述，使学生认识„„”。这种设计及陈述方式所折射出的教学观，是把教师作为教学的主体，而把学生作为教学的客体。现在我们应转变这种教学设计观，做到“为学生的科学学习而设计”。
对教学目标的表述应尽可可能遵循具体、明确、可观察和可测量的性质，有利于评价的原则，采用表示外显动作的术语。例如：“掌握（知道、了解）什么知识”、“训练什么技能”、“体验什么过程”、“完成什么实验”、“做好什么记录”等等。这样既可以避免用表示内部心理过程的术语表述目标的笼统性和含糊性，也防止了教学目标的机械性和局限性。
（二）课堂教学策略设计
1、在科学课教学过程中，如何从当前的教学设计出发，选择有效的教学策略呢？科学课教学策略是指为了实现科学课教学目标进行的思考，策划和谋略，包括选择教学内容（处理教材），设计科学探究活动的程序，选择教学的模式和方法，组织有结构的探究材料等等，从这个意义上来讲，科学课的教学策略是设计者关于科学教学方法的研究，是教者为实现教学目标而制定的计划方案。
新的教学理念下，科学探究的程序安排更加注重课堂中学生心理的整体性动力特例，更加注重学生主体的积极参与和自主活动，（如何让学生“亲历科学探究过程”、“动手做”是设计的核心要素），更加注重把有序进行同“生成性课程资源”的变动结合起来。科学课的教学方法也正在不断变革，向着平等对话和交流，合作探究和研讨，随机指导的方向发展。科学课的组织形式也从一统的“插秧式”班级授课，向着小组合作研讨，呈现一种和谐的、有着浓郁科学探究气氛的、在时间和空间上开放的、在探究内容上有层次的方向发展。
（三）探究材料的设计 科学课中学生的探究要借助于“有结构的材料”。所谓有结构的材料是指：这些材料既要能把揭示与探究内容有关的一系列现象、有层次、反映规律、具有教学性；又要符合学生的年龄特征和认知水平，使他们有能力通过对材料的摆弄来发现问题，认识问题，具有可接受性；同时，这些材料还具有趣味性和普遍性，对学生有吸引力，以利于开展探究活动。
科学课课堂学习的时间是有限的，要让学生在短短的教学时间内，通过对材料的探究，获取一定的知识和技能，感悟探究的过程与方法，教师只有精心设计和选择有典型的材料，才能便于学生探究，并从中体验教学探究的乐趣，从而增强自信。
（四）科学课教学手段设计
科学课常用的教学手段有：实物演示、实物投影、模型、录像、多媒体课件等。手段的设计应为每一位学生在每一次科学探究活动中都有所体验、有所乐趣、有所感悟服务。应注意以下几个问题：
其一，实践证明，不存在“万能媒体”，每一种教学媒体都有其自身的技术特性、教学特性和功能。在教学设计中，应根据目标以及教师、学生的实际综合运用。
其二，设计应遵循效益性原则。教学手段、媒体的设计是为实现教学目标，是为学生科学探究服务的，不是为表现使用某种媒体而设计，要注意教学“投入”和“产出”的比例关系。
其三，要正确选用教学媒体，即教学媒体要符合科学性、教育性、直观性、艺术性和技术可行性。要与科学探究进程相辅相成，介入时机恰当，有针对性。例如“观察鱼”一课，如果我们把活体鱼换成了鱼的标本让学生观察，或在课件中看鱼，就不可能达成课程目标。
（五）有效探究活动的设计 小学科学实验课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。探究既是小学生科学学习的主要方式，也是科学学习的目标。因此，探究活动设计的质量直接影响着教学课的价值体现与教学质量。但我们在课堂上往往看到的情况是，学生热热闹闹地实验、“探究”，效益却十分低下，一个重要的原因在于教师在活动设计中匆视了如下一些因素：
其
一、指导性探究、引导性探究、自由探究，是小学科学实验课的三种方式，不同的年段、不同的内容有不同的要求；
其
二、探究是有目的的，要带着问题探究，学生头脑中缺乏目的和问题，探究就会流于形式；
其
三、探究材料的准备应当是有结构的，否则，探究就会停留在浅表层次上；
其
四、小组合作是学生探究活动的重要形式，但它离不开教师的引导；
其
五、探究过程中，学生之间的讨论、评价、碰撞、激烈的矛盾冲突，是衡量探究质量的重要指标，但它必须建立在教师的精心设计和即时调控上。
教学设计中，我们只有充分注意上述问题，才能保证探究活动的有序、高效。更好地贯彻《课标》关于学习要以探究为核心的精神，让学生有自由发现进行创造的充足空间，能充分发挥学生在科学探究活动中的主体作用，并在探究的过程中积累感知，感受成功的喜悦。《课标》要求学生是科学学习的主体，让学生学生自由汇报探究成果后，让学生自己分析可以充分体现学生在科学探究活动中的主体作用。
（六）课堂教学评价的设计
在一切系统中都存在着信息反馈，没有信息反馈，系统就无法实现有目的的最佳的运动。课堂教学作为一个动态系统，要有序的达到既定的教学目标，也必须在经常的调控中才能实现。教学评价就是对课堂教学系统实施调节与控制的必要手段和重要依据。教学评价种类繁多，应特别注意形成性评价，它贯穿于课堂教学的始终，是提高探究活动效益的重要手段。
同时，在科学实验课的设计中我们还需要做到以下几点：
一、实验设计要符合科学学科特点
一切科学知识都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学科学课也不例外。教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然知识的兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。
认识自然始于观察自然，让学生用观察的方法认识自然。如“水的循环”的教学设计。教师充分利用学生已有的对水的感性认识。如：天上有下不完的雨、雪，淋湿的衣服会干，冬天关在屋子里洗澡窗玻璃上会有水珠等。引导学生通过实验归纳总结出：水或冰受热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水或冰的循环规律。让学生通过实验的方法认识自然现象，总结自然规律，使感性认识上升到理性认识。为培养学生科学世界观创造条件，增加学生探索宇宙奥秘的兴趣爱好。
二、实验设计要符合学生的认知规律
教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，达到认识周围自然现象的目的。低年级学生年龄小，注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征等特点。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。如：“植物的根”的实验设计，教师可通过提供大量的可供学生观察的有代表性的实验材料──植物的根，让学生在观察、比较的基础上，归纳总结出：植物的根有直根和须根之分。常见的萝卜、胡萝卜等直根，土豆、红薯等须根，它们可以储藏养分即贮藏根。学生可以通过观察直接获得知识，而中高年级学生已初步具备了观察事物的能力，且能自己动手做一些实验。他们对神秘的自然界充满了好奇，对探索自然奥秘充满了自信。这时教师设计实验，主要是以一种引路的方式让学生多动手，多动脑，自己动手实验获得结论，并自己设计实验验证结论。设计“水的浮力”的教学实验，就可以通过学生自己动手将各种不同类型的实验材料放入水中观察现象，并动手将浮在水面的物体用手向下压，产生水有向上的浮力的直观感受，从而得出结论。然后让学生自己设计实验证明下沉物体也受到水的浮力的作用。并启发学生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠杆达到平衡。这种设计可满足学生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
三、实验设计要联系当地的自然条件
教学大纲规定：“科学课要密切联系当地自然条件。”教师在设计实验时，充分利用本地区的自然优势，通过多种形式，使原本生动的科学课教学更加丰富多彩。
“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。小学生对周围的一切事物都充满了好奇，他们渴望认识自然，了解自然，弄清为什么有的树到了秋冬季就会落叶，而有的却抽出了新芽，动物靠什么越过寒冷的冬天等问题。教师要充分利用学生这一兴趣特点进行实验设计。如昆虫是小学生常见的最易引起他们兴趣的一类动物，在山区无论是天上飞的，还是地上爬的应有尽有。教师在设计实验时可先安排学生到林间、树旁、小河边捕捉各种昆虫，并将各自捕捉的昆虫有选择地带到课堂，进行认真观察、研究，看它们都有一些什么共同特征，从而达到认识昆虫的教学目的。
实验设计要联系当地的自然条件。教师要全面了解当地的自然资源，做到心中有数，进行实验设计方可如鱼得水，运用自如。设计“植物的生长与环境”这类教学实验时，要安排学生对当地的气候资源、水土资源进行较长时间的观察分析，记好观察日记，归纳总结出：植物适应在什么样的气候条件下生长发育，什么样的植物适应什么样的土壤种植等有关植物生长与环境的知识，并指导当地的农作物种植，服务地方经济建设。培养学生学科学、用科学的能力，使他们在获得科学知识的同时，掌握一定的劳动技能。
教学的实践过程也是教学方法的探索研究过程，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成，也有待教师更进一步地探索研究。
最后，需要指出的是，课堂教学是教师和学生共同活动的过程，教与学是相互依存、对立统一的辩证关系。 课堂教学设计是依照一定的程序和步骤进行的一项系统设计，是保证课堂教学质量的前提，但它仅仅是“教” （即：教学管理、教学实施）行为与“学”行为的预设。现实中的课堂教学是动态的、发展的、变化的，具有生成性。因此，教学中，我们决不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。只有让“预设”与“生成”共舞，才能真正实现课堂教学的高效益。
第20篇：《备好课教学设计》(小学)研修日志
《备好课-教学设计》（小学）研修日志
教师素质的高低,直接决定着教学质量的高低。所以,要抓好小学英语教学工作,提高小学英语教师的素质是关键。《备好课-教学设计》这门课程，使我受益匪浅。备好课，做好教学设计，是小学英语教师的基本素质之一。
备课是指教师上课的全部准备工作。备课是搞好课堂教学的前提，也是教师自身学习、提高和完善的重要过程。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥当地安排课堂教学的，各个环节和时间，胸有成竹，运用自如地发挥教师在课堂教学中的主导作用。
教案是教师根据大纲、教材和学生的实际情况所制订的施教方案，它是教师充分备课所形成的书面成果，是进行课堂教学的依据。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和写教案技能是英语教师的必备技能之一。
通过系统学习这门课程使我更注重了备课的内容和要求： 1．备教材
在了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上，提出所教课的教学目的，确定重点、难点。备教材时教师应达到如下要求：
1)能用正确的语音、语调朗读和背诵课文；
2)能解释(尽量用学生学过的词汇)新词汇的词义和课文中的长难句； 3)能用英语对课文的要点进行提问；
4)能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；
5)能灵活地组织学生对新语言材料进行机械性操练、意义练习和交际性练习；
6)做完口头笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并作好提示讲解的准备。
2．备学生
根据座谈、课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性的组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到： 1)哪些旧知识大多数学生还没有掌握?(新课导人时要复习) 2)哪些学生主动性不强，自制力差?(机械性练习时要多加督促) 3)哪些学生信心不足、羞怯y(要启发和帮助他们成功地进行意义练习，获取成功的喜悦和满足，要多表场) 4)由于母语、文化以及思维方式的差异，学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍? 3．备方法
在备教材、备学生的基础上，找准新旧知识的衔接点，安排教学步骤，让学生从已知到未知，轻松愉快接受知识的传授；进行技能训练要选择适当的途径和方法突破难点。由于JEPC采用的是交际教学的新模式，教学中应力求教学内容和教学形式的统一，语言知识的传授同听、说、读、写能力培养统一，教学活动以语言实践为主，学习的语言材料以语音、词汇和语法综合为主，以语言形式、内容、功能统一的语篇为主，按导入、呈现、演示、操练(意义练习、交际性练习)、巩固几种步骤交叉组织课堂教学活动。具体要求是：
1)要有生动、活泼，吸引学生注意力的导入设计；
2)采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法，快节奏地组织全班学生参与练习活动，用交际的手段启发学生思维，适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎，把语言内容同语言形式统一起来，把意义和功能统一起来，坚持精讲多练； 3)拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式，通过恰当的起承转合把各项教学活动汇为有机、和谐的整体；
4)选择和准备必需的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、放像机等。 4．备练习
英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。„„”，所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。要把握好以下几个方面：
1)训练的方式和步骤要根据教学目的而定。听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重，但尽量综合进行；
2)训练要从易到难，由浅入深，按控制性、半控制性和开放性的不同层次来组织；
3)适当地变换形式和方法，其内容要与学生的学习、生活联系起来，以便激发学生的兴趣； 4)要保证全班学生都参加练习，使各类学生都有机会练，都有收获。 在备教材、备学生、备方法、备练习的基础上，整理成有条理的书面教学方案。其基本格式在“教学设计与反思”中给每位教师提供了一份严谨的模板，我认为很实用，对于我们日常备课，设计教案很有帮助。我也根据学习所得，结合自己的教学，利用该模板尝试完成了一份“教学设计”。只是不知道为什么，上传后“教学过程”部分的表格（即教学环节，教师活动，预设学生行为，设计意图）不能完整体现，打开上传的教案设计发现，表格似乎乱了，下半部分内容似乎找不到。我很困惑，重发了一次，好像仍旧如此。请教：怎么会这样？同时上传的附件应该不会出现这种现象吧？
