推荐第1篇：理综(生物)高考试卷评析
今年高考生物卷(全国新课标卷1)试题更侧重于基础知识和基本技能的考查。与2012年相比，没有题型和分数的改变，主要侧重考查了考生对基本知识、基本概念和基本原理的理解，但考查的内容综合性比较强，对考生的实验分析能力和识图能力、知识迁移能力有一定要求。整体试卷难度不大，但区分度较大，试题灵活性强，对课本重点知识进行了适当的拓展和延伸。
2013年生物高考题的知识点覆盖比较全面，重点内容比较突出，具体考查内容如下：1题——— 蛋白质合成的场所和过程(6分)
2题——— 有丝分裂和减数第一次分裂联系和区别(6分)
3题——— 主动运输(6分)
4题——— 免疫调节(6分)
5题——— 生态学(6分)
6题——— 分离定律(6分)
29题——— 种子萌发实验分析题(11分)
30题——— 胰岛素调节、穿膜运输方式(10分)
31题——— 多对等位基因的自由组合定律及实验设计考查(12分)
32题——— 生态学(6分)
39题——— 泡菜的制作(15分)
40题——— 生物工程(15分)
从知识点分布来看考题知识点分布较全面，注重考查基础，同时更注重对识图能力、知识迁移能力、灵活解决问题能力、实验分析及设计能力的考查。
对2014年高考备考启示
1、狠抓基础知识，重点对教材上的重点概念、原理、知识细节理解和熟练掌握，加强前后知识的联系训练。
2、对课本实验重视的同时，还应对实验设计能力、实验分析能力有所提高，如
6、
29、31题都对实验分析和实验设计能力、审题能力有所考查，要求也比较高，这也是学生比较薄弱的环节，也是新课改的趋势。如果只是背概念，而不掌握实验方法，提高审题能力，即使考查知识简单，也是拿不到分数的，所以建议在平时的备考复习中多注重实验能力及审题能力的训练。
3、平常复习备考中还应重视对所学知识的迁移应用。不能学一是一学二是二，应知其一，而推知二三四。高考考原题的机会不多，所以要学会知识的迁移，才能轻松应对高考。
4、重视教材图表的掌握及提高对图表的分析能力。近三年高考都有一定数量题目对图表分析能力的考查，如：第
4、29题，第2题也需要对所学知识的图示进行记忆和理解才能解答好。
推荐第2篇：高三理综学习方法
高三理综学习方法
进入高三，很多同学都在为了学习在发愁，因为无论如何学成绩收效甚微，很努力的去学习最后却是惨不忍睹，下面郑州捷登教育老师跟同学们一起探讨下应如何去学习，应如何去提高自己的成绩。
1.不要被老师牵着走
高三有其特殊性，学生要时刻抱有“因人而异”的观念，密切结合自身情况学习。然而不可避免，老师布置学习任务往往得顾及整体，这使一些基础较好的同学不得不做“无用功”。所以高三需要学会的第一点就是：不要被老师牵着走。譬如抄写，如果你觉得不用抄写你也能背出单词，那就别抄;譬如整理文言文课文中的词法、句法，如果你觉得这些内容很简单，已经掌握了，那就别整理了……时间宝贵，得把它用在更需提高、更见成效的地方
2.参考书的使用应求“精”
吃透一本好书比潦潦草草地做几本有效得多。有些同学光做习题不对答案，这种做法的效果几乎是零。不对答案，意味着根本无法“从错误中提高”。但做错的题并非看懂答案就行，而应在“看懂”后的第二天尝试独立地再解一遍。
3.别忙着查词典
做英语试卷时常会碰到不认识的词，不要立刻查!陌生的词多碰到几遍，反复记忆后，它就成了你词汇量中的“库存”了。查生词时，注的解释最好是英文的，一方面英语的点滴阅读能培养良好的语感，另一方面英语解释常有中文解释无法比拟的贴切性。
4.老老实实地背诵
高三要背诵的东西相当多，而人的遗忘率是呈先快后慢的走势的。因此，背诵时应背诵(看、背结合)——一小时后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人对繁重的背诵很是头疼，但如果高考中因为这种“死”的东西造成失分，不会觉得不甘心吗?所以，老老实实地背吧!
5、通过“玩”进行“学”
一整年毫无休歇地学估计没人撑得住，即使身体不垮，心理上也会受不了。但这个理由并不能成为高三“玩”的借口，在高三，“玩”中亦应有“学”。看看简化版的英文侦探小说，不知不觉中提高英语阅读能力;听听《疯狂英语》中美妙的诗文朗诵，我保证那决不会比流行音乐差;看看能为作文提供人文底蕴的李泽厚的《美的历程》……在紧张枯燥的高三学习中，这些已是足够有趣的消遣了。常被人问起：“有没有什么学习捷径?”我想说的是：学习没有捷径，只有技巧和方法。怀一颗“天道酬勤”的心，以技巧结合切实的努力，成功便有可能为你所得。
以上内容均来自郑州捷登教育，郑州捷登1对1个性化辅导中心，外国语名师授课，精讲英语知识重难点，培优补漏，夯实基础！
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推荐第3篇：高三理综工作总结
随着2010年高考成绩的揭晓，我们终于迎来了丰收的季节。经过全体教师三年的努力,2010年的高考取得了显著的成绩。喜悦之余，我们高三的理综老师再一次坐在一起，总结过去一年的得与失。有许多经验可供我们借鉴，也有许多教训值得我们反思。我们始终贯穿的一条方针就是：“老师少讲精讲、学生多思考多练习”。以下就是我们高三理综老师对过去一年高考复习及教学策略的具体措施。
一．了解学生现状,定好复习基调就整体而言,由于爱物生和宏志生的加入,学生整体素质有所提高,个体间差异反之却较大。刚进入高三的学生对高中必修本的内容较为熟悉,但灵活度不足,应变能力较差，学生对所学知识尚未形成系统的知识体系;有相当一部分学有明显的偏科问题，这对高考来说是致命的弱点。
因此,在复习过程中,我们汲取上届成功经验的同时,也有自己的创新。在难度的把握上注意结合本届学生的实际情况,注重基础,面向多数,不随意拔高，但对爱物班的学生尤其是尖子生则加大要求。同时,重视对平行班特长生文化课的落实。调动学生的积极性、指导其学习方法、情感上的关怀。努力做到导优辅差两不误,提高学生的整体实力。
二．早规划、早动员，勤督促高三全过程我们分三个阶段,在不同阶段对学生提出不同的要求,让学生既能感受到自己的进步,增强学习信心,又能感觉到自己的不足,减少骄傲情绪.第一阶段(XX年年9月—2010年3月中旬)
扎实基础，构建合理、系统的知识体系：虽然高考强调对能力的考查，但能力离不开知识的载体作用。基础知识是各种能力的基础，且其本身也是高考的重点考察内容。因此，学科基础知识是高考复习的首要任务.只有熟练地掌握了学科基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合.所以，复习时我们特别注意让学生真正理解基本概念、原理和规律的含义、以及相关概念之间的联系和区别。在此基础上指导学生构建各章、各节或各类知识网络,使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解,以便较容易地掌握.。
在复习的形式上，由于高二的会考复习中已经对课本知识进行过一次系统复习，为了避免无谓的重复，我们理综组进行了创新，改变了以往一惯所用的按照辅导书非常详细地讲解知识点的方法，直接把高中阶段常用的处理理综单科问题的思路、方法、技巧等以“组题”的形式下放给学生，让学生在完成习题的同时，自己对所涉及到的知识点进行再一次的复习，老师在课堂上就可以节省时间对解决问题的思路方法进行详细的讲解，帮助学生建立一个系统的复习思路。我们在组题时也考虑到学生的负担，所以不要求学生把辅导书上的每一道题都做过，只是每一类题型选出对应的两到三个题目，既训练了解题思路和方法，又减少了学生因盲目做题所承受的题海压力。从每次模拟考试的成绩来看，我们的这种改革效果很好，得到了学生和其他各科老师的肯定和赞赏。
总之，我们的目的是尽量帮助学生从新的角度来复习，防止冷饭热炒,并且对重点知识适当拔高。但在复习的内容上仍牢牢把握注重基础的原则，对必修本中与选修本有关联的内容作必要的延伸联系。
第二阶段(XX年年3月——四月初期)
培养能力，抓好学科内综合，并进行一定的学科间综合训练。在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应高考由传统的“知识立意”向“能力立意”的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习、讲解，让学生融会贯通。此外，对一些社会热点及最新科研成果(如北京奥运、环境问题、转基因食品、嫦娥一号、火炬燃料等)能与高中理科知识联系上的内容，则争取尽量在题目中加以体现。
第三阶段(四月中旬—5月底)：
第二学期四月中旬开始，我们每周进行一次理综考试，使学生逐渐适应在较短的时间内，思维必需在不同学科间穿插跳跃的要求，并把解题速度练上去。通过第二阶段的强化训练，学生的应试能力有了长足的提高，但有些学生，特别是一些中等生,却出现了较为严重的知识回生现象。因此，这一阶段我们主要以套题的形式对往年的高考原题加以训练，但我们在选用套题、组合试卷时，并不一味的求新、求难，而是侧重于学生平时所暴露出来的知识缺陷；在练习的讲评时也不是满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。这样既能使学生觉得学有所获，信心十足，又可避免学生陷入题海战术的误区。三、备课组合理计划,落实到位
立足考点,把握方向。要做到这一点,不仅要求我们备课组每位成员都能深入钻研考纲、钻研高考试题,把握高考动态,及时捕抓有效信息,而且要求各成员间加强交流,无私奉献,合力拼搏。对考纲要求的重要知识点的复习要求“一步到位”。所谓“一步到位”是指把基础知识的掌握和能力的培养有机结合起来,让学生将知识学精学透.在教学计划和复习专题确定以后，理化生三科就组成理综备课大组。各成员进行具体分工，定时间、定地点、定中心发言人，开展高考专题活动，及配套的习题编写工作。除每周一次备课会外，还进行数次碰头会。就教材分析、考点研究以及学生在这方面主要出现思维障碍和“过程分析”所出现的失误，进行深入的研讨。此外各科备课组内，加强相互听课、评课活动。基本上能做到每周每人相互听课一次，并就教学环节处理、学法指导、科学思想的培养等进行探讨。
推荐第4篇：高三理综工作总结
高2008级理科综合备课组工作总结
丑人松
在领导的指导下，在全体理科教师的共同努力下，高2008级理科综合的教学、研究工作圆满完成上期工作，现总结如下：
一、统一认识-----问课堂要效率
复习不是简单重复，理科复习时间都很紧张，要在有限时间内完成好第一轮复习，就必须提高效率。而课堂是教学主阵地，谁教会了学生复习的方法，谁就会在效率上占据先机；谁把课堂教学组织好了、时间用到了点子上，谁的效率就会高。各备课组基本按照这一认识，认真备课和上课。
二、达成共识----打总体战
学科之间有各自的独立性，但高考最终是看总分，而不是看单科成绩。各科之间不能相互拆台，过分强调自己所教科目的重要性，挤占课余时间，误导学生不科学分配学习时间和精力。理综教师应当空前团结、紧密配合。这一共识的实施，本期做得比较好，但没有达到令人满意的程度。
三、统一做法------第一轮复习夯实基础。
1.全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。
2.指导学生，学会复习，提高能力。
3.创新、质疑，强调联系实际，强化实验。
4.严格规范，认真审题，减少失分。
四．分析月考----教会学生应考方法
三科教师共同强调理综试卷答题技巧：
总体上：由简到难，学会“舍得”，时间分配基本做到：物理：化学：生物：基动=6：5：3：1的比例。
具体细化：选择题注重智力因素，不忘非智力因素；区别平时作业与考试做选择题的方法；实验题注重先定原理，再作细化。计算题，不留空白，弄清一个过程就写出相关方程，时间充裕详细算之，否则弃之。„„
月考题有目的地让某一科目偏难，强化学生应对理综考试的答题训练。
这一要求教师们作得较好。
2008-1-18
推荐第5篇：理综试卷物理讲评的教案及反思
理综试卷物理讲评的教案及反思
梧高
李永鹏
2011.05.29
一、教学目标： 1.知识目标：
（1）让学生知道“错误”所在或“想不到”的地方并知道如何正确解答。 （2）让学生对现有的知识进行查缺补漏并提高对所学知识的理解 2.能力目标：
（1）通过学生的合作与交流，让学生学会合作，学会学习，并培养自主钻研的精神 （2）通过点评，让学生的思维之间产生碰撞，提高学生的思维和语言表达能力 3.情感目标：
通过自学、讨论、表扬措施，培养学生勇于面对困难和挫折，并勇于改正错漏的个人品格及互帮互助的精神，通过学生展示解答让学生的努力得到承认和尊重。
二、重点：试卷中出错较高的部分，选择题的一些选项和
23、26题
三、难点：学生答对率较底的地方及难以想到的关键点，23题电压表的选择
四、教法：问题讨论法、对比研究法
五、教学过程：（因试卷难度较大，讲评用2课时） 第一课时
【课前两天已发下详细解答布置个人对照解答及小组讨论活动，投影课前根据各小组上交的问题题目归纳要讲的题目及安排要学生讲的题号】
各小组对小组负责题目讨论2分钟后，讲评、抽答、竞答活动开始。
第14题：热现象过程中不可避免地出现能量耗散的现象，所谓能量耗散是指能量转化和转移过程中，无法将流散的能量重新收集利用。下列关于能量耗散的说法，正确的是 A.能量耗散说明能量不守恒
B.能量耗散不符合热力学第二定律 C.能量耗散过程中能量仍守恒
D.能量耗散从能量转化和转移的角度反映出自然界中宏观过程具有方向性
其中选择题的统计显示（D）选项漏选较多，教师征询学生不选D的理由和选D的理由并予以点评
第15题：我国“神舟七号”载人飞船发射成功，极大地振奋了民族精神。“神舟七号”在离地面340km的轨道飞行过程中，宇航员翟志刚跨出飞船实现了“太空行走”。当他出舱后相对于飞船静止不动时，以下说法正确的是
A.他处于平衡状态 B.他飞行的速度小于7.9km/s C.他不受重力作用 D.他的加速度恒定不变
请一组代表汇报小组在第15题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳。设计如下问题：（1） B选项怎么看？（抽答并点评）（2）D选项为什么错？（每组第6名同学竞答）
第16题：简谐波在t=0时刻波形以及P质点振动图象如图所示。Q点坐标为（-7.5，0），则下列判断中正确的是
A.t=0.95s时，Q质点第一次出现波谷 B.t=1.35s时，Q 质点第二次出现波峰
C.当P质点通过平衡位置向下振动时，Q质点处于平衡位置下方且向下振动 D.当P 质点片于波峰时，Q质点处于平衡位置且向下振动
请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳。设计如下问题：（1）波向那传？（每组第1名同学竞答）（2）波速如何求？（每组第5名同学竞答）（3）如何判断ABCD选项？教师征询学生的解法后点评。 拓展：质点刚开始振动时先向那振动？（抽取一学生回答）
第17题：如图一束光从空气中通过无色透明的玻璃后在玻璃中分为a、b两束光，则下列说法正确的是( ) A.a、b两光在真空中传播时的速度Va＞Vb
B.a光比b光的粒子性更强
C.当两束光通过双缝干涉器时，a光在光屏上的条纹间距更宽 D.图中a光可能不从玻璃中射出而发生全反射
请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳设计如下问题：（1）如何看待粒子性是否明显？教师征询学生的看法后点评（2）D选项如何判断？（请负责解答本题的小组派代表上去说明，解答完后教师点评，学生对其讲解进行打分，课下小组长统计好平均分并交给课代表最后统计得分）
第18题：一正电荷仅在电场力的作用下运动，其速率一时间图象如图所
示，其中ta和tb是电荷在电场中a、b两点运动的时刻，则下列说法正确的是 A.a、b两点处电场强度Ea = Eb B.a、b两点处电场强度Ea ＞ Eb C.粒子从a 运动到b的电势能增加，电场力做正功 D.a、b两点电势a＞ b
请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳，设计如下问题：（1）如何看待B选项？（每组第3名同学竞答）（2）D选项如何判断？（请负责解答本题的小组派代表上去说明，解答完后教师点评，学生对其讲解进行打分，课下小组长统计好平均分并交给课代表最后统计得分） 拓展：D选项的判断有无他法？（自由竞答）
第19题：原子从高能级向低能级跃迁时有可能不发射光子。如某种原子一定条件下，n=2 的能级上的电子跃迁到n=1的能级上时不发射出光子，而是将相应的能量转交给n= 3 的能级上的电子，使之脱离原子而电离，这种电离的电子称为俄歇电子，己知该原子的
2能级公式简化为En= - B/n，B为正的已知常数，式中n=l,2,3…表示不同能级，则上述俄歇电子的动能是
A.5/36B B.3/4B C.23/36B D.1/9B 请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳和征询相应的解法并点评。
第20题：如图所示，一个内表面光滑绝缘的半球形碗放在水平桌面上，碗
口处于水平状态，O是球心，有两个带同种电荷的质量分别为m1和m2的可视为质点的小球，当它们静止后处于如图所示的状态，则m1和m2两球对碗的弹力大小之比为
请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳和征询相应的解法归纳并点评（整体法）。
拓展：如要求两球质量比，是多少？（讨论2分钟请小组竞答）
第二课时
第21题：如图所示，质量为m、电荷量为q的带负电的物体在绝缘的斜面上向上运动。物体与斜面间的摩擦系数为μ，整个装置放在磁感应强为B，方向垂直于纸面向里的匀强磁场中。设某一时刻的速度为v，则下列叙述中正确的是
A.物体的速率由v减少至零，通过的位移大小为
B.物体的速率由v减少至零，通过的位移小于 C.如果加一个平行于斜面向下的匀强电场，物体有可能做匀速运动
2 D.物体的速率由v减少至零过程中产生的热量为1/2mv
请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳，设计问题如下：（1）A选项展示学生列的动能定理并请学生找茬（当做qVB不变处理是错的）(2)C什么情况下可以匀速？讨论并抽答(3)D如何看？（每组第2名同学竞答）
第22题：拓展：如图的读数分别是多少？讨论1分钟，抽答
第23题：请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳，设计问题如下：两个电压表一个量程过大，一个量程较小，如何选择？教师征询学生的看法并点评 第26题：（22分）)如图所示，光滑金属导轨ABCD水平放置，处在竖直向下磁感应强度为B的匀强磁场中，BC边接有一定值电阻R，其余部分电阻不计，AB、CD间宽为L ，质量为m、电阻为r、长度为L的金属杆MN静止在导轨上；另有一质量为m/2的绝缘杆PQ以初速度v0水平向右运动，与MN杆发生碰撞(在碰撞中无机械能损失)，MN杆在以后运动过程中，未到达BC位置。求： (1) PQ 杆与MN杆相碰后各自的速度大小及方向； (2) 电阻R上所消耗的电能； (3) 通过电阻R的电荷量。
请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳，设计问题如下：（1）如何求碰后棒的速度？（每组第3名同学竞答）（2）碰后MN棒做什么样的运动？（每组第6名同学竞答）（3）如何求R上消耗的电能？（每组第2名同学竞答）（4）如何求通过R的电荷量？（每组第1名竟答）（5）投影答卷照片找茬，这个答卷怎么改正一下可以得到更多分？（每组第5名同学竞答）
对本次测试做小结，表扬成绩优秀的学生，表扬表现突出的小组，为学生打气
4、自由提问
六、板书设计
设计原则：把黑板分为2-4个板块，每个板块一道题，尽可能简要但思路反映清晰 （因作图较多，略）
反思
反思：
这节课后，我注意到以下的一些不足
1.有些学生顶替了所在小组其他序号的学生抢答，引起了其他小组的怀疑，以后学生竟答时先说明自己是第几小组的谁，老师对照名单予以确认，以避免不正当竞争。
2.象第19题那样的信息题学生接触较少，应适当再给予一道信息题加强学生应对信息题的处理能力效果会更好。
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2014年广东理综生物参考答案
26题：
（1）自由扩散（2分）五碳化合物（2分）[H]/NADPH（1分）和ATP（1分）
（2）增加叶面积（2分）提高叶绿素含量（2分）
（3）较少（1分）较少（1分）净光合速率（2分）叶面积（2分）
27题：
（1）c1和c2（2分）（神经）递质（2分）
感觉（2分）S区（运动性语言中枢）（2分）
（2）98.8% 或 83/84（2分）
差异：再次免疫阳性率100%（1分），
绝大多数儿童血清抗体浓度（抗体数量/D值）远高于初次免疫（2分）。
原因：初次免疫产生的记忆细胞（1分）再次接触脊灰病毒抗原时，迅速（快速/大量）（1分）增值分化为浆细胞（1分），快速产生大量抗体。
28题：
（1）伴X（染色体）（1分）显性遗传（1分）伴X（染色体）（1分）隐性遗传（1分）常染色体（1分）显性遗传（1分）DXABXab（DDXABXab 或DdXABXab）（2分）
（2）Ⅱ-6的初级卵母细胞在减数第一次分裂前期，两条X染色体非姐妹染色单体之间发生交换（交叉互换）（2分），产生了XAb配子（1分）。
答突变（不给分）
（3）301/1200（2分）1/1200（1分）
（4）RNA聚合酶（2分）
29题：
（1）细胞分化程度低（细胞全能性高）（2分），容易诱导形成PLBs
细胞的脱分化（去分化）（2分）
（2）生长起始较快（生长起点早）（2分）快速生长时间较长（2分）
PLBs产量较高（生长量/生物量/重量/质量 更大/多）（2分）
（3）①灭菌（1分）、冷却（1分）/（过滤除菌2分）
②75（1分）
③PLBs重量和生物碱含量乘积（2分）的平均值更大（1分）
【体现2个因子变量最佳组合——2分，平均值——1分】
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浅议生物试卷讲评的策略
高三生物
考试是教学评价常用的一种方法。通过试卷反映出学生学习的薄弱环节，教师教学中存在问题，因此积极高效的试卷讲评显得尤为重要。利于学生知识点的纠正，更有利于学生综合能力的提高；同时，利于教师教学的改进，也利于教师教学效益的提升。为了充分发挥试卷讲评的诊断、提高、示范功能。结合多年教学经验，提出以下见解：
一 精确无误的讲评目的
试卷讲评主要是要解决试卷中的主要矛盾点，并培养学生的理解、分析能力；推理归纳能力；实验探究能力；综合应用能力；语言表述等思维能力。最终帮助同学澄清模糊的概念、定律、原理等，明确解题思路，提高解题能力，总结解题方法，以实现触类旁通举一反三。
二 精心细致的课前准备。
充分进行课前准备，讲评时才能有的放矢、针对性的加以剖析，才能达到更好地矫正教学中的纰漏和失误的目的。具体如下：
1拟制表格：分别从每题的得分率、对应知识点、典型错答、失分原因几个方面列举。对于共性问题要细致分析错因，以求对症下药。并进行变形巩固训练，避免再重蹈覆辙。
2备好内容：分析试题分布情况，是否与高考类似，着重分析试题覆盖了哪些知识点，尤其要突出主干知识。分析考察了哪些生物能力，哪些试题与高考题有异曲同工之妙。分析各题难易度，命题人的命题意图等等。
3备好学生：讲评前对学生情况要了如指掌。学生失法分的原因是复杂的：可能是知识欠缺，如概念不清，记忆不牢，以至解题时无法再现知识；也可能是
审题失误，如读题、审题不仔细忽略了关键字、词、句，误解了题意；也可能是能力欠缺；如分析问题抓不住主次，挖掘不出隐蔽条件；还可能是表述不准确，思路不正确，计算失误等。只有教师了解了错误根源，学生才会认清自己的不足。
三
精炼有效的课堂讲评。
试卷讲评时，要讲审题、讲思路、讲重点、讲错误、讲变式、讲规范。要有所侧重、针对地进行讲评。
1 提醒学生审题仔细。
粗心不等于审题不清，有时是学生审题方法与能力的问题，审题是有步骤的，先读后思再查。综观全面、通读一遍题后，再理清对应知识点，并掌握已知条件，看准未知条件；再查找、捕捉关键点-------“题眼”切入题目。
2重视讲台题思路、方法。
对于条件隐含，内容复杂试题，难以直接判断其运用的原理、规律，需进行思路剖析，以达到启迪思维的目的。也重视学习能力、讲题能力的培养，重视解题技巧的指导。如选择题，引导学生用直选法、排除法、推理法、逆推法、图解法等解题方法。而解答综合分析题时，指导学生从题干中、图表中获取有效生物信息，有利于提高解题效率、得分率。
3突出讲解重点。
教师结合考纲，课程标准中生物主干知识和主要能力，以此为核心点进行分析讲评。
4引导学生自主分析错因。
出错是学生在知识、能力上有缺陷的表现，试卷讲评就是要“补缺”。讲评重心是学生共性错误。更应让学生总结、认清自己发生错误的原因。当然，讲评时要给学生充分的思维空间、增强 师生交流。如此，自主的反思会印象深刻、经久
不忘。在教师的启发、引导下，学生进行“讨论分析、探究纠错、归纳总结、解决问题”，如此学生才会将错误迎刃而解。
5进行变式和拓展。
讲评是一题多变、一题多练，引导学生建立纵横联系，构建有序知识体系，拓展思维，总结出具体的解题模式。
6规范答题方式及表述。
答题是否规范，可以反映出学生思路的清晰程度。应注意训练答题思路、技巧。语言不在多，关键答在点子上；且条理清晰、脉络分明、语言规范，标准生物术语的使用恰当。讲评时，可选取典型题，给出完整简练、规范的表达。给学生提供学习范本，比较出自己的不足，以求改进。
四精益求精的课后总结与提升。
学生在试卷中常见的错误，在今后的学习中还会再现。讲评后教师应设置相应的训练，以练促思，以练促改，以练求悟，以练求法。学生归纳，总结出规律、方法来解决问题，争取更大幅度的提高。
浅议生物试卷讲评的策略 董海颖
合隆高级中学
2012.05
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2014届高三理综（生物）周测9试题
内容；现代生物进化理论
一、单项选择题（每小题4分共48分）
1.对细菌耐药性产生机理的叙述，不正确的是（）
A.细菌耐药性的获得是由于基因突变等方式获得耐药性基因并表达的结果
B.抗生素的使用使病原微生物产生了适应性的变异
C.耐药性增强是由于抗生素对细菌的变异定向选择的结果
D.耐药性增强的过程中细菌耐药性基因频率增大
2.下列与生物进化相关的 描述，正确的是()
A.进化总是由突变引起的B.进化时基因频率总是变化的
C.变异个体总是适应环境的D.进化改变的是个体而不是群体
3.有关基因频率和生物进化的关系，正确的说法是（）
A.生物只要发生进化，基因频率就会改变
B.只有在新物种形成时，才会发生基因频率的改变
C.基因频率的改变不一定引起生物的进化
D.生物在进化过程中不一定引起基因频率的改变
4.下列关于隔离的叙述，不正确的是（）
A.阻止了种群间的基因交流
B.物种的形成都必定先经过长期的地理隔离
C.遗传组成上的差异是产生生殖隔离的根本原因
D.多倍体植物的产生不需要经过地理隔离
5.某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%。若该种群植物自交，后代中AA、aa基因型个体出现的频率以及A、a基因频率分别为（）
A.55%、45%、45%、55%
B.42.5%、32.5%、45%、55%
C.55%、45%、55%、45%
D.42.5%、32.5%、55%、45%
6.下图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是（)
A.图中A表示基因突变和基因重组，为进化提供原材料
B.种群基因频率的定向改变是形成新物种的前提
C.图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件
D.图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代
7.下列观点符合现代生物进化理论的是（）
1A.环境的变化可引起种群基因型频率发生定向改变B.所有新物种的形成都要经过长期的地理隔离
C.狮和虎可以交配并繁殖后代，它们之间不存在生殖隔离
D.野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们在同一环境中共同进化的结果
8.某岛屿上存在着尺蛾的两个变种，该地区原为森林，后建设成为工业区。下表
分析这种变化的原因是（）
A.定向变异作用B.自然选择作用
C.灰尺蛾迁入，黑尺蛾迁出D.工业煤烟使灰尺蛾变成黑尺蛾
9.某植物种群中，AA个体占30%，aa个体占10%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为()
A.增大，不变；不变，不变B.不变，增大；增大，不变C.增大，不变；增大，不变D.不变，不变；不变，增大 10.某种群中AA、Aa、aa的基因型频率如图所示，其中阴影部分表示繁殖成功率低的个体。则该种群经选择之后，下一代中三种基因型频率的结果最可能是图中
（）
11.下列为现代生物进化理论的概念图，以下说法正确 的是（）
A.①是生物的突变和基因重组B.②是自然选择C.③是自然选择学说D.④是物种多样性
12.下列关于生物进化问题的叙述中，正确的是（）
①生殖隔离是地理隔离的必然结果 ②不同物种之间必然存在生殖隔离③种群基因库间出现差异是产生生殖隔离的根本原因 ④隔离、可遗传的变异和自然
选择导致了物种的多样性 ⑤达尔文的自然选择学说认为种群是生物进化的单位 ⑥自然选择导致了生物的定向变异与进化A.①②③④B.②③④C.④⑤⑥D.①③④⑤
二、双项选择题（共24分，每小题全对6分，少选3分）
43.《物种起源》出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文()A.提出了适者生存，不适者被淘汰的观点B.提出了用进废退的理论
C.认为种群是生物进化的基本单位
D.认识到变异广泛存在并能遗传给后代
44.下列关于自然界中影响物种形成的因素，不正确的是（）A.突变和基因重组是物种形成的内因B.自然选择是物种形成的外因
C.地理隔离是物种形成的必要条件D.物种的形成有的不需要经过隔离
45.人工养殖一群鸡，下列措施不会造成该鸡群基因库发生变化的是（）A.淘汰鸡群中体质较弱的个体B.从外地引进新的品种加入鸡群
C.将该鸡群置于条件与原来相同的环境中饲养D.让该鸡群中的雌雄个体自由交配繁殖后代 46.某种群产生了一个突变基因S，其基因频率在种群中的变化如下图所示。对于这个突变基因，以下叙述错误的是（）
A.S的等位基因在自然选择中被逐渐淘汰 B.S纯合子的存活率不可能高于s纯合子 C.S纯合子的生育率不一定高于杂合子
D.该种群基因库中S频率的变化表示新物种将产生
三、非选择（每空2分共28分）
47.I.（10分）下图是加拉帕戈斯群岛上物种演化的模型，A、B、C、D为四个物种及其演化关系。据图回答：
(1)A物种进化为B、C两个物种的内部因素是是，进化的实质是 。 (2)甲岛上的B物种迁到乙岛后，不与C物种发生基因交流的原因是 。 (3)迁到乙岛的B物种可能会是 。
II.（18分）基因频率的改变与生物进化的关系十分密切，自然和人为的因素都会改变基因频率。
（1）在自然状态下，基因频率变化的原因有 。（2）桦尺蠖的体色受一对等位基因控制，黑色（S）对灰色（s）为显性。1870年英国曼彻斯特地区生活的桦尺蠖种群中SS基因型频率为10%，Ss为20%，为70%，此时黑色（S）的基因频率是。工业革命后，这种桦尺蠖种群中黑色（S）的基因频率会，这种基因频率的改变是 所致。
（3）用人工选择的方法也能改变种群基因频率。果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性。现用纯种灰身果蝇与黑身果蝇作亲本进行杂交得子一代，子一代自交得子二代。从子二代中选出灰身雌雄个体，使其自由交配（实验在理想条件下进行），得到子三代。将子三代的基因型频率与基因频率填入下表。
2014届高三理综（生物）周测9答题卡
班级考号姓名分数47.I
（1）（2）（3）47.II.（1）（2）（3）
2014届高三理综（生物）周测9答案
一、选择题：
47.I.答案（1）遗传变异甲、乙两岛环境不同且有地理隔离群基因频率的改变
（2）已形成生殖隔离（3）形成新的物种
47.II.答案（1）突变、基因重组、自然选择等 （2）20%上升自然选择 （3）如表
种
推荐第9篇：高三理综备课组工作总结
高三理综备课组工作总结
10年-11年上学期以来，高三理综备课组围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展学科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨理综教学的特点，结合课标教材和学生的实际情况，努力调动学生学习积极性上,做了一些工作,现总结如下：
一、把握方向，夯实基础
我校高三学生在理综方面基础显得比较薄弱。针对这一情况，我们提出了很多关于强化理综学科的具体措施。进入高三以来，理综老师统一了认识，把教学重点放在强调基础知识方面，并且持之以恒，一以贯之。其中我们特别强调学生应该充分利用上课的时间，强调对课本知识的理解，达到积累知识，夯实基础的目的。
二、团结务实，群策群力，精诚合作
我们高三理综组成员有郭本志(备课组长)、马慧、周雷、要变、金涛。高三的复习内容庞杂，容量很大，任务艰巨就显得任务繁重。如果每个老师都各自为阵，只顾自己班级、自己的学科，那就会成为一盘散沙。高考是对学生综合素质的考查，更是对全体教师能力的考查。面对繁重的高考复习任务，个人力量就显得很微弱。因此，形成团结一心，精诚合作的团队精神就显得尤为重要。为此，半年来，我们扎实开展备课组活动，充分发挥备课组在备考复习中的组织、安排、指导、协调功能，发挥备课组的集体智慧，群策群力，确保总复习高效、有序的运行。坚持做到“四定”、“六统一”即备课活动做到定时间、定地点、定内容、定主讲人；要求各学科内统一教学要求、统一进度、统一教学难度、统一教学案、统一作业、统一考试，强化整体协作意识，做到信息，资源共享。分析研究学生状况和各自的教学情况，并对优秀生、边缘生给予更多的关注，确保其成绩稳步提高。我们充分利用备课活动及各类考试评析活动，大家充交流思想，畅所欲言，集思广益，优势互补。
三、紧扣《考纲》，有的放矢
2011年的高考是我省实施新课标教材的第一次高考，过去的高三复习备考经验不能全部照搬，针对河南省高考大纲还没有制定的情况，理综组特别要求每位理综老师都必须认真研究学习宁夏海南的《考试大纲》、考试说明，和近四年的课标省市的高考理综试题。特别注重研究《考纲》与《课标》中不同的部分。凡是《考纲》中明确规定的考点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。
复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固的目的。对于教学案的编写，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、计划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都必须精讲，而且讲必讲透，重在落实。此外，我们还根据高三年级段的安排，精心安排理综的边缘生面批，实行分层教学。针对这些不同层次的学生，我们不仅注意的学生知识与能力的提高，也注意加强了学习方法的指导，对他们提出了不同的目标和要求。例如，基础较好的学生我们就以更高的目标要求，力争在此基础上创造佳绩，而对于基础薄弱的学生则要求他们夯实基础，力争有较大的提高。注意加强与他们的沟通，消除学生的心理困惑，缓解复习紧张的心理压力，注意每次测试后的心理疏导。通过这些措施，让参与辅导的学生在学习中更加努力，心理更加健康，知识更加扎实，能力不断提高。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，前进的道路上有很多困难艰险，但我们将锲而不舍。“他山之石，可以攻玉”我们也将虚心学习别人的经验，不断地充实自己，同心同德，扎实工作。力争把第五中学的高三理综推上一个新的台阶。还希望在过程中接受领导监督，在鞭策中不断进步，为第五中学的高考做出更大的贡献。
开封市第五中学高三理综备课组
2010-12-28
推荐第10篇：高三理综组发言稿
今天我们教学沙龙的主题是：以教师的智慧去点燃学生的智慧——谈谈课堂作业的布置。今天参加沙龙的老师有能仁中学理科综合组的全体教师，有共同体兄弟学校的教师代表，我们对他们的到来表示热烈的欢迎。
我们为什么要布置作业？作业有什么作用？我觉得主要是以下这几个方面。
（1）强化对概念、定律的记忆。我们在课堂上所传授的知识，给予学生的所有的结论，都是前人经过无数次的实验，并且通过最简洁的语言呈现并传承下来。要对这样的一个概念或定律完整的理解并接受它，首先要做的事就是先记住它。课堂作业的第一个功能就是记忆。
（2）掌握所学的知识。在课堂上，通过教师的讲解、学生的练习，学生初步掌握了一些解题的方法和技巧，但这种技能是学生在教师的指导下完成的，就如婴儿就走路一样，孩子的第一步是在父母的牵引下跨出去的，这一步非常重要，但这毕竟不能说是真正意义上的走路，只有完全脱离了父母的牵引，跨出自己独立的第一步，这才是真正的会走路。同样，学生只有在离开教师的指点，独立地利用所学的知识解决实际的问题，才能说是真正的掌握了知识。
（3）强化对已有知识的回忆和知识间的联系，提高综合解题的能力。我们的作业，主要是围绕本节课的重点来设置的，但这其间肯定有学生以前学习过的内容。通过自主的作业，对先前的知识进行了再现，并应用旧知去解决新的问题，使学生的综合能力得以加强，知识之间的联系更加紧密。
所以，课后作业的布置，对学生加强记忆，加强知识的应用和掌握，加强新旧知识间的联系有非常重要的意义。
但从目前的状况来看，我们对作业的布置的认识或一些做法还存在着各种各样的误区：例如，作业布置的随意性，重点不突出，容易的题目学生反复做，使学生生厌，难度大的题目没有梯度，不设台阶，使学生生畏；有时作业量过多，学生忙于应付，缺少应有的思考，有时作业量过少，学生达不到巩固的目的；作业缺乏层次性，我们面对50个、上百个学生，而作业的标准只有一个，就会造成有的学生吃不饱，有的学生吃不了的现象。
所以，如何有效的布置作业，也是提高课堂效率的一个重要方面，也是智慧课堂的一个重要方面。今天我们进行这个教学沙龙活动，一方面是来大家集中在一起，坐下来谈谈自己在作业布置方面的成功的经验和好的做法，使大家进行共享，另一方面，更重要的是我们要相互探讨一下，在作业布置这一版块中，如何实现轻负高效，如何用教师的智慧去点燃学生的智慧，以谋求课堂效率的进一步提升，也算是一次业务学习吧，只不过，这次学习的发言人是在座的每一位老师。
因此我们这一次沙龙活动变更了一些形式，不再统一讲稿和顺序，目的是为了让大家畅所欲言，谈谈自己的亲身感受和自己对作业布置的理解，达到真正意义的交流和共同提高。
高三理综组发言稿（2）：
理综组本学期的工作安排
1.指导思想
以学生为本，以阳光教育为核心，努力创建具有特色和生命力的校园文化；进一步加强学习与研究，进一步提高本组教师的素质和教学质量，加强规范教研组建设，组内团结一心，营造和谐活泼的气氛；同时针对我校学生的特点，我们将努力打造本组教师具有特色的教育教学方式，努力提高教学质量，尤其是理化生三门会考的通过率，力求使会考通过率达到甚至超过普通高中！
2.主要工作
全体教研组成员要求：
1、加强教育教学理论学习，提高教师的理论素养，同时教师要做好常规工作，加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等常规工作。请认真阅读学校规章制度里43—61页。
2、按新课程标准，每位任课教师都要进行教学研究，提高课堂教学效益。尤其是青年教师，要多向有经验的教师和做出成绩的青年教师请教，本学期教研组每位青年教师至少撰写一篇有质量的教学论文和一篇优秀教学反思（工作三年以内）并争取发表。
3、针对不同年段学生的表现，要努力做好学生的思想教育工作。
4、抓好课堂教学，注重夯实基础，实行分层教学，为会考通过率达到普高水准做准备，认真执行从“多学少讲”到“多学精讲”过度，要做到精讲、精练，全面调动学生学习的积极性。
对备课组长的要求：
1.充分发挥备课组长的作用；各年段由备课组长带头，组织好教师集体备课，（请各位备课组长把集体备课时间在明天放学之前报给我）以及每节课习题的配置；同时还要组织好本学期本组教研听、评课工作安排，每个月同我一起对教学常规工作进行抽查。
2、落实学校考学稿的政策，落实好月考及期中、期末考试试卷，在试卷命题和批改过程中争取做到零差错。
四、具体工作安排：
九月份：召开理综组全体教师会议，理清工作思路和布置相关工作（如：会考相关事宜）；同时，对新引进教师进行相关适宜培训。
十月份：与备课组长一起对教师的教学常规工作进行抽查，进行随机听课、评课，同时，召开备课组长会议，听取备课组长建议，对九月份的工作进行反馈。
十一月份：同备课组长一起落实好期中考试试卷的命题以及批改过程，争取做到“零”差错；月底对教师教学常规工作进行抽查。
十二月份：通过相互听课的形式来组织本组教师进行交流，增强小组的团队力量，使大家用心听课，相互学习，取长补短，共同进步！
一月份：召开期末教师动员大会，一起商讨迎接期末考试的各项事宜，同时配合学校做好收尾工作，力求做到完美！
第11篇：高三理综化学复习计划
2008届高三理综化学考前28天复习计划
长郡中学化学高三备课组（08.05.09）
引入：以一个简单计算式说起
从2005年起，容易试题：中等难试题：较难试题3：5：2
80%——基础试题—— 一个简单计算式
高考总分：750*80%=600分
理综：300*80%=240分（我省：04~1.95%、05~2.82%、06~6.76%、07~4.58%） 结论：由此看来绝大多数学生基础题的回答还存在较大问题
后阶段的核心任务是“回归基础抓重点”
1．回归基础抓重点
（1）回归基础抓教材
① 互动式主干知识读书提纲（5月10日~20日）
②化学考前《掐耳叮咛》（5月21日~30日）
（2）回归基础抓弱点
①形式：小题训练
②内容：化学用语、电化学、化学平衡、有机、实验
（3）回归基础抓答题细节
①细节：“审读马虎、答题片面不规范、学科用语不准确、答案涂写不到位、选择题答案转移出错、概念术语出现错别字”——每一次学生统计
②介绍历年省评卷详案：关键词、得分点
③现场制定评分标准（化学让我再爱你一次）
（4）回归基础抓技巧：速度（限时）技巧、题型技巧、规范答题技巧
2．理综答题先后顺序的两种答考模式
第一种：三科均衡生——理综就是一种——1~31——[66+46+28+10]
第二种：三科不均衡生——先易后难，先强后弱 （1~21依序完成；22~31按由易到难
顺序完成）
用时分配参考：
40分钟完成21道选择题正确率95%以上
30分钟完成刚找到的熟悉的大题正确率95%以上
30分钟完成优势学科的大题正确率85%以上
40分钟完成其他学科的大题正确率75%以上
10分钟检查，防止低级错误的出现
3．为学生减负、减压，及时调节学生心理
对联：做一题，会一题，一题改变命运
拼一分，高一分，一分成就人生
①降低预说目标和要求
②考前暴露学习或考试中的问题是好事情
③ 成绩波动实属正常
第12篇：高三理综组教学教研工作计划
襄阳阳光学校2013年高三理综组教学教研工作计划杨磊
一、指导思想
为贯彻落实学校领导对教研组工作的各项要求，为推行襄阳阳光课堂教学模式，为优化教学和提高我校理综科目教育教学质量，进一步深化高中理综科目课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。针对学生的特点和教材的内容，特制定如下计划。
二、工作目标
1.落实教学常规，按时完成教学任务。
2.研究理科综合高考方向，分阶段完成高考复习任务。
3.交流、交换教学感受，协同解决教学中出现的问题。
4.组织集体备课，发挥集体智慧长处。
5.在学校、教科室的指导下完成教学、教研工作。
三、具体措施
第一阶段
到2013年3月底结束第一轮理综复习。完成系统梳理课本知识，并依据《考试大纲》进行拓展，结合历年高考强调的知识点及能力要求，按照单元或章节落实考点，夯实基础，渗透方法，培养能力。
具体要求：
（1）每位理化生教师要认真研究《考纲》及近几年全国及有关省市高考试题，研究考点知识要求、能力要求、命题方式及标准答案，做到有的放矢、胸有成竹。之后分章或分单元有计划有步骤地引导学生复习与训练。
（2）复习时基点要定准，难度应适当
（3）课堂练习的选择要注意基础性、典型性、递进性，课后作业、练习要针对不同学情有选择的布置。
（4）课堂教学要坚持精讲多练的原则，坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，坚决摒弃以讲代练、题海战术等不良做法，要充分挖掘学生自主学习的潜能
（5）单项训练与综合检测相结合。
第二阶段
在2013年4月上旬至5月中旬期间组织完成第二轮专题复习。主要任务是指导学生构建合理的知识结构，提高学生的综合分析能力。要注重针对高考的重点、热点和学生的薄弱点，本着解决实际问题的思路，将相关的基础知识和原理、基本方法和技能进行重新整合，指导学生构建解决此类问题的合理的知识结构。
具体要求：
（1）要抓住知识的内在联系，分析本质，训练学生思维的深刻性和灵活性，突破解题的难点。
（2）各科应紧扣考纲，抓住高考的重点和热点问题，进行专题讲座，并针对具体的考点进行专项训练。旨在帮助学生拓宽视野，摸清自己的实力，找出与高考的差距，以实现能力阶梯升级，考点分项落实。
（3）复习时应注意结合学情，侧重方法指导和解题技巧的渗透，加强学生应用能力的培养，提高答题的准确率。
（4）课堂容量要大，密度要高，节奏要适中。训练要夯实，检测应到位，纠错须及时。
（5）理科综合应加强综合套题的训练和测试，注意单项训练与综合检测相结合。
第三阶段
在2013年5月中旬至 6月6日期间重点进行高考模拟练考，答题方法训练，以查漏补缺，突破难点，调整应试心态，提高应试水平。
具体要求：
（1）密切注意高考新动向，充分利用各类信息资源选好高考模拟试题，力争与高考试题接轨，进行综合套题训练与模拟，讲评过程中注重解题方法的指导，力争提高解题能力与速度。
（2）本阶段将进行几次考前模拟试题考试。
四、具体活动与时间安排：
2月19日—2月24日制定理化生各学科的教学计划
2月25日—2月28日讨论最近教学目标，教学进度，集体备课解决教学重难点
3月1日—3月15日研究考纲中理综部分，组织各学科教师听课评课
推行阳光课堂教学模式
3月16日—3月31日进行理科综合考试训练
加强教案书写、作业批改等常规工作
4月1日—4月15日组织各学科教师听课评课，加强课改教研
4月16日—4月30日研究专题复习实施方案
研究教材教法，解决教学重难点
5月1日—5月15日研究大纲考纲和教法，组织各学科教师听课评课
5月16日—5月30日高考前模拟考试训练 提高学生的应试能力
6月1日—6月6日研究理综解题技巧，对学生进行指导
进行教研工作总结
高三理综组
2013年1月23日
第13篇：试卷讲评课 教学设计
六年级数学试卷讲评流程设计
【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷 【教学目标】
1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。 【教学重点】
重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。， 【教学难点】
培养学生良好的考试、主动改错习惯。 【教学过程】
一、考试习惯和纪律评析 板书课题：试卷评析
二、学生独立订正 按以下要求自行改错。 要求
1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。
三、合作互动
小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。 要求：
1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。
2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导
四、重点题目分析及知识拓展 1．小组汇报不懂的问题 教师做好记载。
2．教师展示错误较多的题及错因分析 展示错题，指出错因。 3．依次进行点拨交流。
教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。
4.重点题目分析
五、全课小结
第14篇：语文试卷讲评教学设计
试卷讲评教学教案
教学目标：
1.通过讲评，总结答题点，归类题型。
2.分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3.查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：
针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：
题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合
学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。
这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。
一、试卷和得分及失分情况分析
（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1.首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？
2.学生交流反馈：三个： 识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3.小组合作讨论你还没解决的题
师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、识字写字部分典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）
（三）、举一反三，讲解相应的习题
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
四、阅读部分点拨： 做阅读题的流程：
1.速读，确定体裁和中心 2.初看题目，明要求，再通读原文
3.依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答 4.复查，是否按照要求作答，是否表述明确。 5.全班共同探讨典型难题
五、习作讲评 1.分析习作的要求 2.指出要求
3.分析本次作文的不足 4.写法指导
5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
六、总结：
万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
第15篇：语文试卷讲评教学设计
第3周第1课时
单元检测
（一）试卷矫正课教案
教学目标：
1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合
学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 手段：多媒体 教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
三、典型错例分析点评，错误原因归类
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
点拨归纳： 给加点字选择正确读音。 1.掌握多音字的读音
2.正确辨别并区分多音字在句子中的应用
3.交流纠错 4.类型练习
内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi 规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài 剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ
点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。
1.分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释 2.掌握方法，理解字意。 3.学自行修改。 4.拓展练习
5.激发自主学习的兴趣
点拨归纳：试卷阅读题
1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻，。2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）
3.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。 4.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。
总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
第16篇：试卷讲评课教学设计
试卷讲评课
学习目标：
1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。
2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。
3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。
一、导入： （略）
二、整体介绍
本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60---70之间的有20人；不及格的有27人。
三、自我矫正：
（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。） 第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。 第二步：分析错因，及时纠正。 第三步：记下不会的问题。
四、评讲“积累运用”部分： 积累与运用—------准（记准、答准）
（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。
2、病句修改：第2小题。
初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）
教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词） 【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；
③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】
3、语境题要根据语境谈观点，说理由。
答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。
（二）
1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
五、评讲“古诗文阅读”：（略）
六、评讲“现代文阅读”-----活（活学、活答）
（一）原则：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
除客观性的、已限制字数的、“概括”的外，尽量活答、多答（特别是联系生活实际的）。
（二）技巧：
1、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段。
2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分，答案可能就有2个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】 【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。
做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深
化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整„„
第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到„„；在结构上，起到„„】
当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。
七、评讲作文：
作文—新（力求“人无我有，人有我新”）
1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。
2、题目：凝练、形象、吸引人。
3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。
4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。
学情分析：
诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为94.7%，全对率为73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。
课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为83.3%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。
词语的积累与运用，满分9分，得分率为80.3%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。
现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为87.3%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。 重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。 阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。 其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。
第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、审题立意
1.拓宽
全面拓展话题
2.挖深
深刻挖掘内涵
3.立准
寻找最佳立意
三、布局谋篇
提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目
2.一个精彩的开头
3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写
5.一个完美的结尾
6.一个清爽的文面
3、句子仿写：
仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；
③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
第17篇：试卷讲评 教学设计[推荐]
试卷讲评 教学设计（选择题部分）
刘彦敏
活动要求：
一、每组负责4个小题，只讲有问题的，按做题方法一步一步讲
二、要点出此题考查的知识 首先学生回忆选择题做题方法。 老师呈现：选择题做题方法
弄清题意、
一审题干 明确指向、
划出关键词
二审题肢
1、排除错误选项（要求选正确的）
2、排除与题干无关选项；
三审题干与题肢关系 3排除与规定性题干无关选项
设计目的：（针对于考试中问题较多的题由学生按照做头方法一一讲解。通过学生自己想寻找问题，发现问题，解决问题，可以让学生养成用学习思路和方法做题的习惯，培养希尔生耐心细致的习惯,提高学生的解题能力。）
群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力行为频出、为图方便搭黑车遭遇黑手、私自会网友遭遇侵害后失联——近期，未成年人安全问题牵动全社会的心：回答6-7题.6.从法律角度看，上述事件表明B ①未成年人需要法律给与特殊保护 ②部分公民缺乏生命意识
③我国的法制建设需要不断加强和完善 ④安全教育应该作为学校教育的中心 A①②③ B①③ C ①③④ D②③
(本题考查生命、教育知识点，学生的审题能力 ) 9.“爱祖国，爱新疆，就去援疆去！”大学生王宁准备参加援疆文化交流活动，你的合理化建议是B ①通过观赏赛骆驼、射箭等传统运动加强对当地少数民族的了解 ②积极宣传和维护民族团结，教导当地人民说普通话，写规范字 ③不参与任何宗教活动，也劝其他人不要信仰 ④可以在新疆人民传统的古尔邦节和肉孜节上表达祝愿 A②④ B①④ C③④ D②③
（援疆文化交流活动应做到入乡随俗应做到尊重当地的的语言文字 本题考查促进民族团结的相关内容）
歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往：八十平米的小窝，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作，每天上下班很畅通，没有早晚交通高峰，天天去户外做运动，看看蔚蓝的天空，养老生病不差钱，有政府来买单——-回答11-12题 11.老百姓对美好生活的向往从一个侧面反映了 B ①我国城乡区域发展不平衡 ②我国当前社会的主要矛盾没有改变 ③我国仍在社会主义初级阶段
④中国梦在社会主义初级阶段不可能实现 A①②B ②③ C ①③ D ③④
(本题考查社会主义初级阶段的相关知识 ) 歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往：八十平米的小窝，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作，每天上下班很畅通，没有早晚交通高峰，天天去户外做运动，看看蔚蓝的天空，养老生病不差钱，有政府来买单——-回答11-12题 12.要让老百姓过上向往的美好生活，全面实现中国梦，需要党和国家D ①全面提升公民素养和社会文明程度 ②实施精准扶贫，推动区域协调发展 ③开创高水平对外开放的新格局 ④完善社会保障体系，关注和改善民生 A①②③ B ①②④ C②③④ D①②③④ (本题考查中国梦的相关知识 ) 2016年2月14日，国务院发布《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，提出建立完善家庭、政府、学校、社会齐抓共管的农村留守儿童关爱服务体系，到2020年要使儿童留守现象明显减少。回答13-14题 13.该《意见》出台的依据是 ①城乡发展不平衡 ②留守儿童自护意识不强 ③留守儿童的家庭监护不到位 ④自我保护是未成年人保护的关键
A①②③④ B①②③④ C①②③④ D①②③④
(本题考查留守儿童、未成年人保护的知识，考查分析能力 ) 2015年5月，一条名为《被遗忘的承诺者》的微博在网上爆红。微博的主人公叫徐涛，在2012年上大学期间通过微博募捐，拯救患白血病的父亲，共获捐款57万元，他承诺会在3至5年内还款。就在最近，微博的作者曾鹏宇接到了徐涛的还钱电话，并连本带息收到还款。
16.徐涛父亲得以救助的权利，其重要性是，他享有的 A最基本的权利 B最根本的权利 C首要政治权利 D财产处分权
(本题考查生命健康权的知识，考查分析能力 ) 23.表彰为我国科技事业和现代化建设做出突出贡献的科学工作者 ①是精神文明建设的中心环节
②体现了国家尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 ③表明我国实施科教兴国、人才强国战略 ④体现了公民权利和义务的一致性 A①③④ B①②③ C①②④ D②③④
(本题考查科教兴国和人才强国战略、四个尊重、精神文明建设的知识，考查理解和分析能力 ) 28.当两会遇上新媒体，会碰撞出怎样的火花？微博、微信、客户端——--让代表委员增加了更多了解民意、汇集民智、互动交流的平台；VR（虚拟现实）H5（第五代应用超文本标记语言）、360相机——让2016年的两会更加“全景”更加透明。 材料说明
①社会的文明进步离不开科技的发展 ②科技改变了人们的生活 ③科技力是综合国力的决定性因素 ④精神文明发展有利于促进政治文明进步 A①②③ B ①②④ C ①③④ D ①②③④ (本题考查科技的重要作用 ) 31.2016年4月18日，北京市野生动物救护中心的工作人员和志愿者在刘银公园放生经过救护康复的鸳鸯，向公众普及科学放归知识。这 ①体现了对生命的关爱
②说明了人与自然已经做到和谐相处 ③启示我们要积极承担社会责任 ④有利于增强人们的环保意识
A①③④ B①④ C①②③ D①②③④ (考查人与自然的相关知识 ) 作业： 总结本次考试错题原因，找出解决方法
第18篇：语文试卷讲评教学设计
五年级上册抽考试卷讲评教学教案
云霄立人学校 许艺彬 教学目标：
1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合
学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 手段：多媒体 教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
三、典型错例分析点评，错误原因归类
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
点拨归纳： 选择题第8小题： 掌握什么是隔音符号，在什么情况下应使用隔音符号，在做这种题目的时候应该注意哪些步骤。
1.理解什么是隔音符号以及它的使用情况 2.掌握答题步骤，自行修改
1 3.交流纠错 4.类型练习
点拨归纳：试卷第三题，根据情境运用所积累的诗句填空
1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面是诗词积累不足；另一方面是学生难以判断表情达意的诗句。
2.掌握方法，默背古诗，理解诗意，根据题目和诗意填空。3.学自行修改。 4.拓展练习
5.激发自主学习的兴趣
点拨归纳：试卷第四题，趣味语文
1.错误分析：部分学生无法理解“绝对牛皮”的两导意分
2.教给方法，1.结合产品的类别，理解字面上的意思
2、抓住关键词，深入理解词义形成新的认识。
3.自行修改，交流纠错 4.拓展练习。 点拨归纳：试卷阅读题
1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻，。
2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）2.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简。的解题方法 3.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改第二篇短文。
总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
第19篇：语文试卷讲评教学设计
六年级上册月考试卷讲评教学教案
教学目标：
1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。
教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合
学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 手段：多媒体 教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。
这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同
学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
三、典型错例分析点评，错误原因归类
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
点拨归纳：试卷第一题，字词填空。
1.错误分析：部分学生无法正确写出“抱歉”“阻挠” 2.教给方法，a.结合字词的类别，理解字面上的意思
点拨归纳： 改写句子第1小题： 缩句。 1.理解怎样缩句及它的使用情况 2.掌握答题步骤，自行修改 3.交流纠错 4.类型练习
总结：1.数量词、表示程度的词、时间地点的词均不要
2.形容词不要，“的”“地”前的词语不要，“得”后的词语不要 3.在......(中、里、上、下)等表示方位的词，不要。
4.但，“着、了、过”时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。
一、缩句练习。
1.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。
2
焰火构成了图案。
2.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。
小麦长势良好。
3.小红认真地看着有趣的新书。
小红看着新书。
4.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。
柿子树上结满了柿子。
5.生活在海洋中的鲸不是鱼类。
鲸不是鱼类。
6.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。小演员儿差点儿摔倒。 点拨归纳：试卷口语交际题，
1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面不理解意思；另一方面是学生知道意思后难以表达。
2.3.4.5.掌握方法，多读，理解句意，根据题目和句意作答。学自行修改。 拓展练习
激发自主学习的兴趣
讨论：各个组长负责，本组对不会的题一块讨论解决。
总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
3 作业：练习题（6个缩句，一篇口语交际），同时，讲老师整理的缩句的总结，写到自己的语文课本上。
第20篇：理综物理试卷分析
此次高考物理试卷严格遵循《考试大纲》，体现出了课改后高考命题的指导思想和命题基本原则。
全卷按照考纲规定的试题“易、中、难”比例为3:5:2的难度比例，以不同层次的试题考察学生对高中知识点的掌握度和运用力，全面考察了考试大纲所规定的五大能力——理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力，切合目前四川省中学课改教学的实际。
就“知识与技能”而言，14年高考物理试题设计仍然采取了“低起点（选择题、实验题较易），多层次（计算较难，分层设问）”的命题策略。而在命题素材的选取上，全卷对来自教材内容的延伸拓展超过40%，来自教材以外的素材占到50%；并且试题贴近时代，引导中学物理教学，关注物理学对现代科技进步以及文化、经济和社会发展的影响。
就“过程与方法”而言，试卷继续13年风格，强调对科学探究的经历过程与突出方法的考察。14年试卷在明确实验原理上强调考察考生实验操作能力与研究方法，对中学教学进行导向，试卷在设置物理上实验题中突出对考生观察和操作能力的考察。
