推荐第1篇：《我知我家》教学设计
《我知我家》教学设计
一、教学目标
、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。
2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
二、教学重点、难点
本节的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。
三、时安排
时。
四、教学过程
、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需前准备）
2、谈“家”
师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？
看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？
小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。
3、说“家”
老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。
学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需前准备）
从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。
家庭关系（板书）
家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）
小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。
4、析“家”
师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事……
听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。
①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？
②如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？
与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）
、知识拓展——我“知”我家
师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。
板书：——家庭的良好传统，如……
——家人的优秀品质，如……
6、小结
今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。
7、作业
⑴在堂上自己完成“家庭树”。
⑵回家与父母交流自己的家风，并写出小结。
8、板书设计
附录：
我可以选择吗？
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。
我出生在农村，父亲为让我接受良好的教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了二十年的烟，每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上点出门，晚上8点以后才回家，风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装作没看见……
我常常想不明白：在班上，我的学习不比别的同学差，即使考第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头呢？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么？
我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？
推荐第2篇：《我知我家》教学设计
《我知我家》教学设计
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 能力目标：认识自己家庭的能力。
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
二、教学准备：
1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
三、教学过程：
1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”
2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那„„不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”
3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由） 【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞„„
4、【我说我家】：
——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？
——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
5、【实话实说】：喜欢“选择什么样的父母”？
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 D、„„ 【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。
四、教学反思：
《我爱我家》教学设计
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。
能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。 知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
二、教学重点、难点：
三、教学准备：
1、学生准备小时候与家人的合影；
2、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
四、教学过程：
1、课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？ 【点明课题】：《我爱我家》
2、活动一：“我说我家”。我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。 【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
3、活动二：“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。 教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。 【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。
4、活动三：听“丢丢的故事”（材料） 小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？
B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
5、活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本P8）
6、【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人， 也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
7、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
五、教学反思：
（材料）丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。
问题：
1、你认为丢丢有家吗？
2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
《难报三春晖》教学设计
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。 能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。 知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
二、教学准备：
1、给长辈洗一次脚；
三、教学过程：
1、【音乐导入】：《爱的奉献》
2、【故事】：“小锋和妈妈”（课本P12） 小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？
你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
小峰以什么方式回报母亲？
你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。
3、【古诗欣赏】：《游子吟》 【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。
4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。
5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”
6、【活动二：】：请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？
例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。 例二：„„ 【小结】：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴„„
8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
9、【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。
附材料： 葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。
盛锋锋（理678分，考上复旦大学）：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。
推荐第3篇：我知我家
临夏县三角中学课时计划 学科：思想品德
授课班级：八（1-6）
教师：李文珍
第一周
星期一 第 节
第一阶段
总第 1节
设计日期：2012年 8月27日
一、课题：第一课
我知我家
二、教学目标：
1、了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。
2、理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。
三、教材分析：
（一）重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。
（二）难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。
四、教具准备：
五、教学设想：本课的主要教学方法，是学生自主探究活动法，辅之以老师必要的点拨，课后要求主要是践行。
六、教学过程：
（一）导入：
今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道你的家吗？要知道自己的家，我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。 确定问题
上述材料至少可以引申出下列几个问题，也就是我们今天所要讨论的三个问题。
1、家是什么？
2、庭关系及家庭功能。
3、父母的关系能不能选择/
（二）展开新课 活动一
1想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。
2，读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么” 3，教师归纳；大致说来家包括物质的和精神的两个方面的内容。 活动二
1，想一想、说一说：请大家来具体介绍以下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。 2，教师归纳：家庭关系包括：婚姻关系、血缘关系、收养关系 确立家庭关系的情形：结婚、出生、收养、随父（母）再婚、非婚生 现代家庭结构的类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭 活动四
1、想一想歌曲《烛光里的妈妈》这首歌曲反映了什么？
2、说一说子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？ 活动三
你如何理解与父母的亲情？
七、板书设计：
1、家庭的含义 （1）家庭关系 ①婚姻关系 ②子女关系 （2）家庭的含义
2、家庭关系的确立
结婚、出生、收养、随父母再婚
3、现代家庭结构的形式 （1）过去 （2）现代
八、布置作业：
1、识记知识点
2、完成作业
九、作业收交及完成情况：
十、缺课学生及原因：
十一、教学反思
：
推荐第4篇：我知我家
我知我家
教学目标
一、知识目标
通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
二、能力目标
通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
三、情感态度和价值观目标
通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
教学重点和难点
教学重点：对“家”的理解。
教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
教学过程
导入新课：
我的家
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想，甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？ （学生发言）
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。家是什么？不同的人有不同的说法。作为子女，家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。这是我们在这一单元要学到的内容。 讲授新课：
一、我知我家
（板书）
同学们，你们知道你们自己的家吗？要知道自己的家，我们首先来阅读P4的两幅图片及文字说明，同时思考两个问题：
①第一幅图片中，富翁有一幢别墅，可他为什么认为那只是房子而不是家？
②在第二副图片中，中年男子找到自己的亲生女儿时已经流离失所，可他为什么却说“我又有家了”？
（学生讨论、回答，在此基础上提问）
结合课本上关于家的说法，你能说说家是什么吗？ （学生发言，教师适当补充）
家是温暖的避风港；是一片蓝天；是雨天的一把伞；情感的栖息地；经济物质来源；娱乐天地；成长的摇篮„„
在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个家庭。然而，当你或你的亲人一旦从那儿搬走，一旦那儿失去了温和的亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那儿是故居；对一般的百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。 家是什么？课本上的图片实际上告诉我们这样一个道理：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被遗忘的人，才是真正没有家的人。
教师过渡：刚才大家讲的都非常好，大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家，它是一个常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。 1．家庭关系的建立
（板书） （1）家庭的含义：
（板书） 一般说来，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。家中有亲人，家中有亲情。
那么，家庭关系是怎么样确立的呢？
（2）家庭关系确立的情形
（板书） 家庭关系的确立有以下几种情形：
①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭； ②因生育导致的血缘关系结合成家庭；
③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭； ④随父（母）再婚组建新的家庭；
⑤非婚生子女与生身父（母）也是家庭关系。 知识拓展：
个体户杨某长期在外做生意，很少与家中的妻子周某和儿子团聚。他在外面做生意认识一女子刘某生活在一起，一年后有一个女儿名叫小红。在小红4岁时，杨某生意失败回到妻子周某身边，从此就不管刘某母女二人。当杨某找到杨某要求杨某抚养小红时，杨某说：小红是非婚生子女，没有和我住在一起，我没有义务养她。请问：杨某的说法对吗？为什么？ （让学生结合书本回答）非婚生子女不一定与生身父（母）同住在一起，但父（母）与子女间的法定义务关系仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。 提问：现在有几种常见的家庭类型？
（3）家庭结构的类型
（板书）
人人有家，家各不同。家庭的结构是不断演化的，现在家庭常见的类型是：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
①核心家庭：是由父母与未婚子女两代人组成的家庭。 ②主干家庭：是指由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭。 ③单亲家庭：是指由父母中的一方与子女一起生活的家庭。
④联合家庭：是指由父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭。 过去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭，现在一般为核心家庭和主干家庭。 （4）家庭的功能
（板书） （学生首先阅读教材P5“相关链接”，了解家庭有哪些功能）
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他爸爸的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
问：材料中的内容体现了哪些家庭功能？
（人口生产、消费、抚育赡养、教育、休息娱乐、物质生产） 2．与父母的关系不可选择
（板书）
提问：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。那么，我们与父母的关系是由什么因素决定的呢？
（学生回答）父母子女关系的确立，绝大多数是基于血缘关系。
那么，我们应该怎样对待与父母的关系呢？首先来听一个中学生的烦恼：
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见…… 提问：①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你也有类似的情形吗？
②你认为我们可以选择自己的父母吗？如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭）？
（学生回答，教师小结） 父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗,通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至改变整个世界。 （指导学生阅读P6的“相关链接”）
我们应该感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至嫌弃自己的父母。
（1）与父母的血缘关系不可改变
（板书）
我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
春秋时期，有个叫颖考叔的小官去见郑庄公，郑庄公赏赐他饭吃，他把肉片放在一边舍不得吃，郑庄公很奇怪。颖考叔说：“我有个老母亲，从来没有吃过这样美味的肉食，请允许我拿回家敬奉我的母亲。”郑庄公听了十分感动。
还记得看过中央电视台播出的这样一个感人故事：一位母亲因肾病生命垂危，急需做换肾手术以求延续生命。可谁肯把自己宝贵的肾捐出来呢？就在母亲濒临死亡的时候，他，一位38岁的律师，一个大孝子，毅然决然地将他的一个肾给了自己的母亲。给我记忆最深的是他说的一句话：“38年前母亲给了我生命，38年后我应该将它的一部分回归母亲„„”
看完这个电视后，我不禁想起了我们，我们又为父母做了些什么呢？回答是我们没做什么让父母感到值得欣慰的壮举。然而，我们又该为父母做些什么呢？我们既不用把身体的一部分还给父母，也不用让父母住上“洋楼别墅”。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事，父母就已经欣慰了。孝敬父母是我们中华民族千古不变的传统美德，要在我们的身上延续下去并发扬光大！
（2）与父母的感情是最自然的一种亲情
（板书）
我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
（3）要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
（板书） （填写教材P7的家庭树，并讨论回答其后的三个问题）
课堂总结：
今天这节课，我们学习了有关家庭的知识：家庭的含义、家庭关系的确立、家庭的类型、家庭的功能以及与父母的关系。同学们要根据今天所学的知识去认识一下你们自己的家庭。
推荐第5篇：我知我家
鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案
第一课第二节 我爱我家
编制人：李鹤 复核人： 使用时间： 编号：1 【学习目标】：
通过学习，同学们要认识家庭的特点，体会家庭中亲情的温暖，知道父母抚养、教育子女和子女孝敬父母既是道德责任，也是法律义务。 【思维导航】
先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。
一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）
二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。）
三、自主学习：
（★自主学习要求仔细阅读课本P4—P7的部分，划出关键词句，完成自学问题。）
1、家庭的含义?
2、家庭关系确立的几种情形?
3、家庭结构的类型?
4、家庭的功能?
5、为什么与父母的关系不可选择？
四、合作探究、感悟生活
（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。小组合作学习，探究学习。） 活动
一、家的遐想
1、我眼中的家┄┄
2、请用一种颜色来描绘你对“家”的感受？
活动
二、案例分析
活动
三、说一说
五、总结反馈、
（一）、单项选择题
1．对于家庭的理解，你认为下列不正确的一项是(
) A．家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织 B．家庭作为社会的细胞，承担着多种多样的功能 C．家庭仅仅是我们的住所
D．现在家庭一般分为核心家庭和主干家庭
2．小明的父母都是环卫工人，他很怕同学们知道后瞧不起他。对此，你建议他(
) A．一直向同学们隐瞒父母的职业 B．让父母换一份工作
C．家长的工作虽然普通，但为抚育我们倾其所有，理应受到尊重 D．重新选择家庭
3．父母对子女的关心和爱护是最真挚最无私的，他们为抚育子女付出了毕生心血，为了回报他们，子女应该(
) A．将逆反的心理压制起来
B．遇事少与父母交流，学会自己解决 C．尽早结束学业，挣钱养家
D．关心父母，理解父母，多为父母着想
（二）是非判断题
1．子女与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情，这种亲情不会因为家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。(
) 2．父母抚育未成年子女是法律和道德的要求，他们理应承担家庭责任，不需要回报。(
) 3．爸爸是一名出租车司机，他经常把客人丢失在车上的物品给我使用，爸爸对我真好。(
) 4．孝敬父母应该体现在日常生活中的一件件小事的处理上。（
）
六、情感升华
在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来献给你的父母。
七、收获与质疑：（谈谈你本节课有哪些收获，还存在什么问题）
【课后反思】：
推荐第6篇：我知我家
《我知我家》教学设计 课前预习题：
1、家庭的特点、含义、主要类型
2、家庭关系的确立
3、怎样理解子女与父母的关系不可选择? 【教学目标】
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。 能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 【教学重点】对“家”的理解。
【教学难点】引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。 【教学方法】活动、讨论与讲授相结合 【教学过程】
一、家庭关系的确立
教材P4两则故事说：“那„„不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”
指导学生回答，家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞„„
请用一种水果来描述你对“家”的感觉？培养学生的表达能力，让学生展开想象。
学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情！ 师提问家庭关系的确立有几种情形？ 家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 学生说自己的家庭成员，同学判断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。
家庭有哪些功能呢？指导学生找出家庭的功能有物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育赡养功能、教育功能、休息娱乐功能
过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段： 儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生我？” 父亲：“我不晓得。”
儿子：“什么？你不晓得什么？” 父亲：“我不晓得生下的会是你！” 指导学生得出结论：
二、父母子女的关系不可选择(板书) 师提问你如何理解父母子女的关系不可选择？指导学生从课本中找出 作业： 绘制“我的家庭树。”
四、教学过程
1、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）
2、谈“家”
师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？
看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？
小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。
3、说“家”
老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。 学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备） 从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。 家庭关系（板书）
家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）
小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。
4、析“家”
师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事……
听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。
①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？
②如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？ 与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）
5、知识拓展——我“知”我家
师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。 板书：——家庭的良好传统，如……
——家人的优秀品质，如……
6、小结
今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。
7、作业
⑴在课堂上自己完成“家庭树”。
⑵回家与父母交流自己的家风，并写出小结。
8、板书设计
附录： 我可以选择吗？
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。
我出生在农村，父亲为让我接受良好的教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了二十年的烟，每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装作没看见……
我常常想不明白：在班上，我的学习不比别的同学差，即使考第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头呢？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么？
我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？ 文第一课：我知我家教案导入新课：
展示《三毛流浪记》的四幅图片，问“三毛最渴望得到的是什么？” 学生答“三毛最渴望得到的是家”。 听歌曲：潘美辰的《我想有个家》 活动一（教材第4—5页） 联系所给的情景，说说并体会“家是什么”？ 1.“家”的遐想
请用一种水果来描述你对“家”的感觉？
生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。 生2：我的家像一个石榴，紧紧地团结在一起。
生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。 生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。 生5：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。 ……
体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。
２.我说我“家”请同学们介绍自己的家庭情况。情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？
学生回答，教师总结：
狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？ 学生结合教材P5的内容回答， 家庭关系的建立
家庭的结构类型家庭的功能 说自己不同的家：
教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
你现在的家庭属于什么类型？
你的家庭（家族）中，有什么值得称道的地方？３.“家”的情结
“我可以选择吗？” 我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。 我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊，为了多赚钱，父亲从来早上没晚过5点出门，晚上没早过8点回家，而且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装做没看见…… 我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么…… 我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？…… 诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：
儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。” 父母子女的关系不可选择儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用１００万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用１０００万换你明亮的眼睛，你愿意吗？” 学会感恩父母年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用１亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。” 俗话说：儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。血浓于水。 教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。 活动二（教材第6页）
1、子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
答：不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。
2、你如何理解与父母的亲情？
答：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。
你知道家人在工作中有什么困难和委屈吗？ 你能说说家人在你成长道路上付出的爱吗？活动三（教材第7页）
填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。 提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。
1、你现在的家庭属于什么类型？
提示：家庭结构类型有核心家庭、主干家庭；单亲家庭、联合家庭。根据自己实际家庭情况来选答一种。
2、结论：
父母给予我们生命，这种天然生成的最 自然的亲情，是无法选择、无法改变的。 作业区：举例说我们家的好家风 第一课 我知我家教案
一、教学内容及分析
本节课要学习的内容，我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。教学重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。
二、教学目标及分析
1了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。
2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。 3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。 4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。
三、问题诊断分析
我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
没有了解父母对我们的爱，就不能回答。激发学生多关注自己的父母 教学过程
[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。） 问题
一、“什么是家呢？”
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。 [情景故事]教材P4两则故事说： “那……不是我的房子” “我又有家了”。 那么“家到底是什么？”
问题
三、家庭关系是怎样建立起来的？ 设计意图
用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。 a 爸爸、妈妈、哥哥、小松 b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰 c 爸爸、小刚
d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶
——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？
——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？ 问题
四、喜欢“选择什么样的父母”？
设计意图：帮助学生化解与父母有隔阂的心理困惑。
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。 B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 D、……
五、小结：
父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
六、作业：
介绍我家的好品质、好家风。
创设走进文本的情境 播放歌曲《回家真好》，出示歌词：我的家就是我的城堡，每一砖一瓦用爱创造，家里人的微笑是我的财宝，等回家才知道自己真的重要，双手能为家人而粗糙，啊，多么荣耀多么骄傲，你为我把饭烧我为你打扫，啊，回家的感觉真的实在太好。
听完后，让学生谈体会
1、学生认真听歌曲，看歌词，谈体会
2、其他学生补充、评价
自主阅读，合作交流，生成问题 18分钟 创设阅读、思考情境
1、让学生按“问题---评价”单自主阅读文本，勾画知识点，适当地作批注，教师巡视指导。
2、让学生在小组内交流勾画的知识点，其他生可以补充、评价。
1、学生边读课文边拿笔勾画本课的知识点
2、记录在阅读中发现的问题，可在课本作批注。
3、小组交流知识点
4、其他学生补充、评价。小组讨论，汇报交流 12分钟
创设讨论交流情境 教师指导学生阅读 家庭的含义
家庭关系确立的几种情形 家庭的结构类型
家庭的功能 学生汇报自学成果：
1、学生自主汇报知识点
2、其他小组补充、评价
3、教师评价
质疑问难 2分钟 创设质疑情境 刚才同学们表现得非常好，你还有什么不懂的问题或想知道的问题？还有什么困惑与疑虑？勇敢说出来吧。
教师引导、点拨。 学生提出问题，解决问题。鼓励学生质疑，培养学生的问题意识。 问题训练，能力提升 9分钟 创设训练情境
1、发放训练单
2、教师巡回批阅、指导。在批阅时进行个性化指导，并发现共性问题，以便集中解决。 学生做训练单，先自主完成，然后小组交流，在训练中提升能力。 总结归纳，全面评价 2分钟 创设反思情境
1、让学生从知识、学习方法、情感等方面进行全面反思。
2、引导学生交流，教师点拨、指导。
3、评价 学生进行全面反思，交流感想与收获。 课外
拓展 你现在生活的家庭成员有哪些?你的家庭属于什么类型的家庭？你的家庭成员中有什么值得称道的地方？ 板书 设计 家庭：婚姻、血缘、收养关系
↓ ↓ ↓
结婚 生育 收养、再婚
核心家庭
主干家庭 家庭结构
单亲家庭
联合家庭
家庭的功能：物质生产、人口生产、消费、抚育和赡养、教育、休息娱乐 教学
反思 和同学们共同交流和探讨这一框题的内容时，采取“先学后导——自主合作——问题评价”的教学模式，运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法、讨论法。通过创设问题情境，引发学生思考、讨论，使学生通过讨论、交流，大多数学生了解了自己家庭的一般情况。
此框题的导入是利用歌曲导入的，同学们的积极性被调动起来了。但在另一班级，我又设计了一个导入，效果也不错。 导语是这样设计的------让学生分析“家”的结构和英文组成：
在中文中“家”上面是一个宝盖头，代表家人们在一起生活的那间温馨的房子，下面是连在一起的笔画，代表了家人们团结在一起，相互支持、相互安慰！家是我们的落叶归根处。
在英文中，家庭是family,等于father and mother ,I love you。 F amily是由这六个单词的第一个字母组成。 听后同学们恍然大悟。 《我知我家》问题导读单
班级： 姓名： 设计人： 学科名称：思想品德 教学目标： 知识目标：
知道家庭的含义，家庭关系的确立，以及家庭的结构、功能，子女与父母的关系不可选择。
2、能力目标：
通过学习，我们要有认识自己家庭的能力。
3、情感、态度和价值观目标：
热爱自己的家庭，热爱父母、感受父母对我们的关爱和抚育，树立家庭中正确的是非观念。 重点：家庭关系的确立、家庭的结构 难点:家庭的功能
请你认真阅读文本2---3遍，把在阅读过程中发现的问题记录下来（勾画知识点、作批注）。
一、阅读文本，自主完成下列各题。
1、家庭是由、或 结合成的亲属生活组织。
2、有人说，家是我们成长的摇篮，（仿写）家是 ， 家是 ，我们在家中享受亲情和温暖，我爱我家。
3、在家庭关系中，最主要的是 关系。
4、父母子女关系的确立，绝大多数基于 关系，这种关系是无法改变的。
5、家庭结构类型可以分为、、和 。
你现在生活的家庭成员有 ，属于 类型的家庭。
6、家庭的功能有哪些？
二、请把你在自学过程中不能解决的问题记录在下面： 《我知我家》问题训练评价单
班级： 姓名： 设计人： 学科名称：思想品德
一、选择题
1、下列能够真实地反映“家庭”含义的是（ ） A、家是爱的港湾，游子的归思 B、家是我们吃饭、睡觉的地方 C、家是亲人和亲情的集合体 D、家是父母为我们营造的安乐窝
2、亲密无间的家庭（ ）
A、永远是亲密的 B、永远是美好的 C、有时也难免产生矛盾 D、没有冲突
3、婚姻关系是家庭含义的重要体现，也是家庭组成的前提之一，那么，充分说明这一观点的是（ ） A、阿欢的降生，使张刚家喜添新成员 B、李宁和张丽终成伉俪，喜结良缘 C、老李收小亮为义子
4、在复杂的家庭关系中，基于血缘而不可改变的，无法选择的关系应是（ ）
一、这节课使用的教学方法： 《爱在屋檐下?我知我家》这课的内容多，知识点比较复杂，学生不容易理解，为了使学生掌握课文的知识点，我采取让学生自主学习，我再对学生进行辅导，使学生对知识理解更深刻和透彻，更有真情实感。根据这个思路，我在这节课上一方面让学生在自愿合作的基础上选择合作式学习，以小组合作方式来讨论、自主学习，以便使学生加强合作的能力和协作能力，使学生理解明白并掌握爱在屋檐下的重要内涵。另一方面对学生的学习进度和学习过程进行及时的辅导，对学生提出的各种问题给于及时的肯定，对学生想到的问题，提出的各种各样的看法，及时的给以鼓励，并对学生讨论的观点和看法进行归纳和总结，辅助学生，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、观察反思：
在这一节课中，为了改进教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的综合素质，所以在教学中选择让学生自主合作学习的方式进行教学，教师只是作为辅导，对学生的学习适时地进行指导，虽然具有积极的意义，也是教学的一种有效方法。但是在整堂课中，我也发现存在着诸多不足，可能由于时间的关系学生准备的材料不是很充分，又由于学生沟通能力的欠缺，所以学生在合作学习中配合得不是十分融洽。另外，学生的参与性非常高，但是学生的方法不是很好导致学习效率不是很高。
三、改进措施：
在以后的教学过程中，对将要教授学生学习的课程，在教学前尽心竭力帮助学生搜集学习的相关材料，使学生上课有充足的准备，另外，学生在合作学习中必须遵循自愿合作的原则，必须进行合理的调配，根据学生不同的特点以及差异性，把学生进行分组。对于学生存在的问题必须及时给以引导，使学生能够理解和掌握知识。
在教学的过程中，教师一定要转变自己的角色，扮演好“引导者”，引导学生自主学习，适时给予学生引导，鼓励学生发言，给学生鼓励。对于学生在学习中存在的问题，及时的引导，使学生学会学习，喜欢学习。 爱是学生成长，成才的不竭动力。通过教学，让学生从生活中的点点滴滴中都感受到自己的成长，都能够感受亲人及全社会对他们的关心和爱护，从而增强爱心，健康快乐地成长。 【新课讲授】
（一）情景预设
板书课题：第一框我知我家
引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。） 每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。
今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。
指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。 图一：有房子——没有家：家不只是房子 图二：没房子——有家了：加中有亲人、亲情
至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。
那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？
（二）教学活动过程
一、家庭关系的建立
1、家庭的含义 活动一：
（1）想一想、写一写：
我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是——” 来表达你对家的理解。
（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨论回答）
教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。
所以可以说：
家是有形的，也是无形的 家是物质的，也是精神的
家有形式上的东西，更有丰富的内涵 （3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书） 过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”。
活动二：
⑴想一想、说一说：
请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）
父亲、母亲、子女
父亲、母亲——婚姻关系；
父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；
养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系） ⑵教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书） 家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）
2、家庭关系的确立有多种情形：
（1）结婚 （2）子女出生 （3）收养 （4）随父（母）再婚 （5）非婚生
3、现在家庭结构的形式
过去——三代、四代同堂的大家庭；
现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）
4、家庭的功能
活动三：（学生阅读教材P5页——相关链接后讨论） 下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭功能：
人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐 物质生产 具体表现：（见教材P5—6页图表）
二、与父母的关系不可选择 活动四：畅所欲言
通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言） （2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材P6页——相关链接）
教师归纳：
生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
【做一做】填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（P教材7页）
【效果评价】（让学生讨论回答以下问题） （1）通过这节课我知道了什么？
（2）仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？ 【本课知识点】） （1）家包括物质的和精神的两个方面的内容 （2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系
（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭
（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情 【课后作业】
1、把下列知识点抄写一次
（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容 （2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系
（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭
（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情
2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？
3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？
4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？
5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变？
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八年级思想品德（上）学案
课题：第一课 爱在屋檐下
课型：新授 审核：备课组 时间：2013-8-31 班级 姓名 授课时间
第一框 我知我家
一、学习目标
1、了解家庭的含义及家庭关系确立的情形。
2、知道家庭的特点及家庭的结构。
3、明确我们与父母的关系不可选择。
二、自主探究、合作交流
1、家庭的含义：（在课本中划注）
家庭的主要特点：家里有亲人， 。
2、家庭关系的确立有几种情形？（在课本中划注关键词）
3、家庭的结构类型有哪些？
① ② ③ ④
4、阅读P6—7内容，思考：为什么子女与父母的关系不可选择？（在课本中划注） 书写规范：血缘 ____________
_____________ 选择 ____________
_____________
三、课堂练习：
（一） 基础训练：
1、小林今年九岁了，三岁时妈妈因病去世了，他和爸爸相依为命。后来，爸爸认识了小陈并和她结了婚。现在他又有了一个美满的家，又有了一个疼爱她的妈妈。小林和父亲、继母组成的家庭是
（
）
A.联合家庭
B.核心家庭
C.主干家庭
D.单亲家庭
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》
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2、亲人和亲情是家庭最主要的特点，那么家庭是由＿＿＿＿
（
）
①婚姻关系 ②朋友关系 ③血缘关系 ④邻里关系
⑤收养关系
⑥同学关系
A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.②③⑥
3、中国古代就十分讲究家事、家风，为此，很多家庭都有自己的家规，虽然在一定程度上束缚人的成长，但是在今天也有一定的积极作用，这是因为
（
）
A．家庭成员的相互影响，可以促进个人的不断进步
B．家庭经济条件好，才会有更好的发展
C．门当户对，可以有同家庭出身相匹配的朋友群
D．家中有亲情，我们才能健康成长
4、下列可以确立家庭关系的有
（
）
①小赵和小张到民政部门领取结婚证
②小宝宝的降生使家里人欣喜万分
③老陈妇结婚多，年膝无子，经人介绍，到孤儿院收养了一个2岁小女孩
④丧妻的陈医生带着女儿同离婚三年的李老师结婚了
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
（二）阅读材料，回答下面问题。
中学生小丽父母单位效益不好，下岗后靠打短工维持生活并供小丽上学。小丽为此感到十分自卑，觉得在同学面前抬不起头，非常羡慕别人拥有高素质的父母和良好的家庭条件。
思考：如果你是小丽的好朋友，结合所有知识，你会怎样劝她呢？
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》
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八年级上册第一单元第一课第一节《我知我家》导学案 NO. 01 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P1——7页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、了解家庭的含义及特点、组成 （重点）
2、明白与父母关系的不可选择（难点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、家庭是由＿＿＿＿关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2、家庭结构有核心家庭、主干家庭、单亲家庭和＿＿＿＿＿＿等形式。
3、在家庭关系中，最主要的是与＿＿＿＿＿＿的关系。
4、父母子女关系的确立，绝大多数是基于＿＿＿＿＿＿＿。生命是父母给予的，这种关系无可选择。
5、我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种＿＿＿＿＿
6、归纳总结： 家庭关系的确立和家庭结构的类型
二、【小组讨论、合作探究】 材料：李某与陈某结婚后，领养了一个女孩（丢丢），后又生育了一个男孩（李明），自从李明出生后，夫妇俩就把丢丢寄养在奶奶家，很少过问，也不承担抚养费，最后丢丢的奶奶不得不到法院起诉自己的儿子，儿媳，以维护丢丢的合法权益。 结合上述材料，回答下列问题：
7、你认为丢丢有家吗？为什么？
8、你认为丢丢的爸爸妈妈爱她吗？他们这样做对吗？
9、假如你是法官，你如何判决这一起诉？
10、长大后，丢丢可不可以不孝敬自己的爸爸妈妈？
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八年级上册第一单元第一课第二节《我爱我家》导学案 NO. 02 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P8——11页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、知道为什么要爱自己的家 （重点）
2、感受家庭的温暖（难点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、家庭是我们成长的摇篮，父母是我们最亲的人，也是我们的＿＿＿＿＿老师。
2、父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是＿＿＿＿＿的彰显和发扬。
3、学会感受爱、奉献爱，是一切＿＿＿＿＿的生长点。
4、我们在家中享有亲情和温暖，我们要＿＿＿＿＿自己的家。
5、在世上的多种爱中，至深至纯的爱是＿＿＿＿＿。
6、归纳总结：我们为什么要热爱自己的家？
二、【小组讨论、合作探究】 材料一：从呱呱坠地到翩翩少年，从幼儿园到小学、中学，做父母的不知要在子女身上花费多少心血，倾注多少情与爱，父母把子女看成生命的一部分，关心子女胜过关心自己，子女生病，父母日夜守护；子女外出，父母牵挂担忧。父母总是与子女同甘苦、共欢乐。 材料二：在我们出生后，接触最多的人是我们的父母，父母教给我们基本的生活技能，对我们进行生活规范教育，引导我们确立人生目标，教我们如何做人。
7、材料一说明了什么？
8、材料二说明了什么？
9、材料
一、材料二共同说明了什么？
10、在感谢父母抚养的基础上，把你最想对父母说的一句话写出来。
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八年级上册第一单元第一课第三节《难报三春晖》导学案 NO.03 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P12——17页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、明白为什么要孝敬父母（难点）
2、懂得孝敬父母表现在哪些方面（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、父母不仅赋予我们生命，而且还哺育我们成长，我们要继承和弘扬中华民族＿＿＿＿的优良传统。
2、父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的＿＿＿＿＿
3、孝敬父母要从小事做起，不仅是从物质上的帮助，而且是在＿＿＿＿＿上给父母以慰籍。
4、对父母的孝敬，不是愚孝，也不是盲目顺从，而是在＿＿＿＿＿基础上对父母的尊敬和侍奉。
5、我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的＿＿＿＿＿
6、归纳总结： 孝敬父母表现在哪些方面？
二、【小组讨论、合作探究】 材料：小华是父母的心肝宝贝，父母给予他无微不至的关心和照顾，并把所有的爱都倾注在小华身上。一天夜里，小华发高烧，找不到出租车，父亲背着小华步行到10公里远的医院。到医院后，父亲衣服被汗湿透了，累倒在地上。小华深受感动，心想，长大后一定要好好照顾父母。 结合材料运用所学知识，回答下列问题
7、为什么要孝敬父母？
8、写出父母关心和照顾你的两个感人事例，并写出你当时的感想。
9、请你为父母做几件具体的事情来表达你的孝心。
10、为了表达对父母深切的爱，请你用简洁的语言写出对父母最温馨的祝福。
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八年级上册第一单元第二课第一节《严也是一种爱》导学案 NO. 04 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P19——22页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、明白产生代沟的原因（难点）
2、分析逆反心理的原因及危害（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、因为我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，所以在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面有较大＿＿＿＿＿。
2、子女与父母的冲突，往往基于父母的＿＿＿＿＿、严要求。
3、＿＿＿＿＿心理具体表现为：要我这样，我偏那样；要我相信这个，我偏相信那个。
4、逆反心理存在危害：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿＿＿＿＿＿的错误惩罚自己。
5、为了不伤害自己和自己最亲的人，就要努力克服＿＿＿＿的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。
6、归纳总结： 分析逆反心理的危害。
二、【小组讨论、合作探究】 材料：小华在上小学的时候是一个学习成绩又好又听话的孩子，父母和邻居经常夸奖他。可是进入八年级，他迷上了网络游戏，起初，他还能接受父母和老师的批评教育。后来，连父母的话都听不进去了。妈妈要他这样做，他偏那样做，总是与家长对着干，事后却又很后悔。
7、小华同学的这种心理是一种什么心理？
8、这种心理有什么危害？
9、你有这种心理吗？分析产生的原因？
10、请你想办法帮小华克服这种心理。
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八年级上册第一单元第二课第二节《两代人的对话》导学案 NO.05 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P23——27页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、学会处理与父母之间的矛盾（难点）
2、讲究与父母交往的艺术（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、在家中，与父母产生矛盾和代沟时，积极的做法是从现实中架起＿＿＿＿的桥梁。
2、沟通的过程，就是＿＿＿＿、寻求最佳结果的过程。
3、理解父母的有效方法是＿＿＿＿，沟通的结果是求同存异。
4、在家庭交往中，与父母不能太计较，学会真诚、得体的赞赏父母，是增进＿＿＿的有效方法。
5、说话是学问，听话也有艺术，与父母交谈，要先倾听，再＿＿＿＿。
6、归纳总结： 与父母交往的艺术。
二、【小组讨论、合作探究】 材料：在当今家庭最令父母焦虑的是孩子不愿意与父母交流：最近，林林在自己卧室的门上挂了块“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但林林却不以为然。于是，林林与父母产生了隔阂。
7、林林”挂牌”这一举动反映了什么问题？其实质是什么？
8、解决这一问题的最好的办法是什么？我们应当如何有效解决呢？
9、小时候，我们是父母的贴心“小棉袄”，对父母是那样的依附和崇拜，而现在却是如此的“格格不入”，这是什么原因导致的呢？
10、如果你与父母的相处是愉快的，请把你与父母愉快相处的经验说给大家听听。
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八年级上册第二单元第三课第一节《同学.朋友》导学案 NO.06 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P30——35页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、明白友谊的作用
2、知道怎样建立和发展真诚的友谊（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、真诚、友好、＿＿＿＿负责任等品德会使自己在集体交往中成为受欢迎的人。
2、开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才会更＿＿＿.
3、朋友和友谊是人生永恒的话题，我们渴望友情，寻找朋友，探求友谊的＿＿＿＿¸
4、朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的＿＿＿＿。
5、真正的友谊要坚持＿＿＿＿，我们一定要慎交朋友。
6、归纳总结： 怎样建立和发展真诚的友谊？
二、【小组讨论、合作探究】 材料：李明是一位八年级的学生，他学习成绩很好，却不喜欢帮助别人。同学有问题向他请教时，他总是说：“你自己想去。”有时还欺骗同学说：我也不会。”他平常经常叫同学外号，对同学之间出现的小问题也总是大吵大闹，看不起学习差的同学。为此同学们都不喜欢和他交往，原有的朋友也离他而去。李明也感觉到别人不愿理他，他也很苦恼，不知道怎么办才好。
7、李明为什么不能获得同学的友谊？
8、李明应该怎样做才能获得同学更多的友谊？
9、说说与朋友交往中，你具有哪些优良品质？
10、谈谈你怎样做到“乐交诤友，不交损友”？
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八年级上册第二单元第三课第二节《男生.女生》导学案 NO.07 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P36——41页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、明白男女生正常交往的意义、方法（重点）
2、初中生怎样把握青春，避免早恋（难点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、＿＿＿＿间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。
2、男女同学间的交往，可以增进对异性的了解，学习对方的＿＿＿＿＿，促进身心健康发展等。
3、青春期的我们开始关注＿＿＿＿，渴望接触、了解异性，这是正常、自然而又美丽的事。
4、男女同学的情感，需要慎重对待，＿＿＿＿处理。
5、在与异性相处时，要学会＿＿＿＿＿＿，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，是对自己最好的保护。
6、归纳总结： 男女生怎样正常交往？
二、【小组讨论、合作探究】` 情景一：自习课上，一位男生向旁边的女生求助，女生耐心给他讲解。 情景二：为了讨论班上的活动安排，班长（男）邀文娱委员（女）到湖边进行商讨。 情景三：全班同学在一起进行商讨活动，有两个男女同学总是单独在一起活动。 情景四：一个男生在路上向一位女生打招呼，并想和她谈点事，女生感到非常紧张，手脚都不听使唤了。
7、分别说说上述四个情景中的行为是否恰当？
8、男女生可以交往吗？男女生正常交往有何益处？
9、在与异性交往中，女孩应该怎样进行自我保护？
10、说说初中生怎样才能把握青春，避免早恋？
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八年级上册第二单元第四课第一节《我知我师 我爱我师》导学案 NO.08 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P43——46页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、理解老师是人类灵魂的工程师（重点）
2、明白师生正常交往的重要性
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、尊敬老师是我们应有的道德品质，善于和老师＿＿＿＿，是我们需要学习的一项重要能力。
2、老师是人类文明的传播者，老师被誉为人类灵魂的＿＿＿＿
3、老师既是我们的良师，也是我们最真挚的＿＿＿＿
4、知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师，和谐融洽的＿＿＿＿关系，我们就能和老师愉快相处。
5、良好的＿＿＿＿关系有助于我们学习的进步。
6、归纳总结： 为什么说老师是人类灵魂的工程师？
二、【小组讨论、合作探究】 材料：教师是一个名称，也是一个职业。自古以来，哪个国家，哪个民族，文化的传递、科学的发展、人类社会的进步没有教师的一份辛劳呢？有人说教师是太阳底下最崇高的事业，教师是辛勤的园丁。世界上哪一位伟人，哪一位科学家，不经过学校这片天地来洗礼，不经过教师辛勤的汗水来培育呢？也有人说，教师是蜡烛，照亮了别人，奉献的是自己的青春。
7、根据上述材料，请你说说教师工作的重要意义是什么？
8、谈谈你对“老师是我们的良师益友”这句话的理解。
9、“捧着一颗心来，不带半根草去”这是对老师的礼赞。请写出一句感激老师的话语。
10、你最喜欢哪位老师，并说说喜欢的理由。
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八年级上册第二单元第四课第二节《主动沟通 健康成长》导学案 NO.09 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P47——53页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、知道新型的师生关系
2、掌握师生有效沟通的方法（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多的扮演着＿＿＿＿的角色。
2、新型师生关系建立的基础是＿＿＿＿，在这种关系中，老师是我们学习的合作者、引导者、参与者。
3、一旦改变对学生角色的认识，我们能够发现师生交往的＿＿＿＿。
4、＿＿＿＿＿是一切交往的前提，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
5、师生角色不同，看问题的＿＿＿＿不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突。
6、归纳总结： 师生有效沟通的方法。
二、【小组讨论、合作探究】 材料：在“5.12 ”汶川地震发生的一瞬间，四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教师谭千秋张开双臂，趴在课桌上，身上紧紧护着4个学生。4个学生获救了，而他张开守护翅膀的身躯却定格为永恒„„他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。2008年5月16日，谭千秋魂归故里湖南。湖南省委书记赞誉他为“英雄不死，精神千秋”！ 根据上述材料，回答下列问题
7、打开记忆的闸门，写出一件老师关爱你的往事。
8、在师生交往中，会有不和谐音符，如与老师意见产生分歧等。你有什么好方法来共筑师生情感桥梁？
9、请你简单谈谈怎样的师生关系才算是新型的师生关系？
10、从谭千秋老师身上，看出老师的崇高与伟大。假如你是老师，遇到类似的问题，你会怎么办？
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推荐第9篇：我知我家
（1）
我知我家
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、通过学习本课知识，学生知道家的含义和最大的特征；
2、知道家庭关系是怎样确立的；
3、能说出家庭的类型，并能区别生活中的家庭类型和了解家庭的功能；
4、能感知自己与父母的关系是不可选择的。
（二）、过程与方法：
1、学生积极参与课堂学习，学会运用对比分析的学习方法；
2、学会用书本知识与生活实际进行比对学习。
（三）、情感、态度与价值观：
1、通过学习，使学生了解自己的家，增强自己与家庭，亲人的情感；
2、学生能理解自己与父母的关系是不可选择的，使学生正确看待自己的家，自己的亲人，学会热爱自己的家，关心自己的亲人。
教学重点：家庭关系的确立。
教学难点：我与父母的关系不可选择。
教学方法：
1、讲述法
2、情景创设法
3、比较法 教学课时： 1课时 教学过程：
一、导入新课：
PPT放映《我想有个家》的视频文件，并向学生提出观看要求：注意听歌曲的歌词，感受音乐的情感。放完后，提问：她为什么想要有个家？你觉得什么是家？根据学生对家的初体验，引入课题：我知我家。
二、新课讲授：
（一）、家庭关系的建立
放映文中“美国富豪”的故事，引导学生分析得出：家≠房子。
再放映文中中年男子找到自己女儿的话，引导学生分析得出：家＝亲人+亲情
活动：“家的遐想”，请学生用一种水果来比喻自己的家，并说明理由。（注：教师先举个例子）根据学生的比喻讲解。
幻灯片放映家庭关系类型，然后讲解家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭最大的特征是：家里有亲人，家中有亲情。
家庭关系确立的情形：
情形一：放映结婚证图片→依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭。 情形二：放映结婚后有小宝宝的图片→血缘关系组合成家庭。
情形三：放映《中华人民共和国收养法》和收养图片→依照法定条件和法定程序收养组成家庭。 情形四：放映《家有儿女》的全家图，根据图片讲解→随父母再婚成的继子女与继父母的关系。 家庭结构的类型：
核心家庭，放映核心家庭的图片，并讲解。 主干家庭，放映主干家庭的图片，并讲解。 单亲家庭，举例讲解。 联合家庭，举例讲解。 隔代家庭，举例讲解。 丁克家庭，举例讲解。 家庭的基本功能： 引导学生看课文P5的“相关链接”了解家庭的基本功能，然后放映生活事例，让学生辨析体现了哪些功能。
放映《剧本》的台词，过度到下一横条的内容：与父母的关系不可选择
举例“不孝之子”，然后请学生就事例的人物行为发表自己的看法。然后在要求学生齐读课文P6-P7的两段正文，然后讲解。
我们与父母的关系是不可选择的。因为父母与子女的关系绝大多数是血缘关系确定的，我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
再举一个正面的例子，让学生学习例子人物的做法。
我们要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。 活动：“了解自己的家”，要求学生填写课文中的家庭树。
结束阶段：
总结课堂内容，布置作业，宣布下课。
教学反思：
推荐第10篇：我知我家
导学案
使用时间：2011年
月
日
年级： 八
学科： 思想品德
章节：
第一课第一框
课题：我知我家
主备人：
审核人：
授课人：
页码：
课题 我知我家
装课型：新授 主备人：
审核组长：
审核主任：
温馨寄语：只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
使用说明：以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验
学习目标：
1、知识目标：我们应了解家的含义，认识家庭特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关 系是不可选择的，了解父母的优点，家人的优秀品质。
2、能力目标：提高我们认识分析自己家庭的能力，培养学生会感受并能发扬良好家风，学习并继承家人优秀品质的能力。
订
3、情感态度与价值观目标：热爱自己的家庭，热爱自己的父母 学习重点：
知道家庭的特点。 现代家庭的主要类型。
学习难点：
了解家庭关系的确立、子女与父母的关系不可选择。 学法指导：
线阅读感悟、情景交流、小组讨论 知识链接
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
自学质疑：
1、家庭是由、或 结合成的 。
2、家庭的结构是不断演化的。现在一般的为 和 。 此外，也有少量的、。
3、家庭关系的确立有哪些情形：
4、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与 的关系。生命是父母给予的，这种关系、。我们与父母的感情是 。
5、要了解、继承家庭的 ，学习家人的 ，立志为家庭作出自己的贡献。
探究释疑：
活动一 ：我眼中的家
“家”是我们最熟悉的一个字眼。那么家是什么呢？请阅读教材第四页的两个关于家的故事和有关家的说法。
1、富豪和中年男子哪个更可怜？为什么富豪不承认那是他的家？这两则故事说明了什么？
2、结合教材上有关家的说法，用自己的语言，特别是亲身感受的话来表达自己对家的理解。
导学案
使用时间：2011年
月
日
年级： 八
学科： 思想品德
章节：
第一课第一框
课题：我知我家
主备人：
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页码：
活动二：我说我家人
请你来介绍自己家庭的成员。并对照教材第五页知识，分析各家庭属于什么类型。
活动三：同学互助小组交流
材料：我出生在农村，父亲为让我接受更好的教育，带着我来到这个城市，母亲在家里照顾年迈的爷爷、奶奶和年幼的妹妹。在城里我们和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了20年的烟瘾，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。我怕同学们看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母。每次和同学一起经过父亲的修车摊时，我都痛苦地低下头，装作没有看见„„
我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来呢 ？为什么我偏偏生在这样的家庭呢？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么„„
我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？„„
思考：这个同学为什么会有这样的苦恼？我们该怎么帮助他解决苦恼？
活动四：家的访谈（比比谁说的多，看谁更了解自己的父母）
父母的年龄； 生日； 工作；
最爱看的书；近期的烦恼； 最爱吃的东西；
最爱看的节目； 最喜欢的运动；
身体状况；
最高兴的事情等。
学习整理、熟读记忆 （通过这节课的学习，你有了哪些收获？）
当堂训练： 基本知识点与技能
1、吃过晚饭，妈妈和奶奶在厨房收拾碗筷，爸爸在客厅看报纸，我在自己的房间写作业。我的家庭属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ） A、核心家庭 B、单亲家庭 C、主干家庭 D、联合家庭
2“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍„„让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我家。”歌曲道出了家庭中最重要的是„„„（ ）
A 成员之间的血缘关系 B 家中有亲人，家中有亲情 C 优越的物质生活条件 D 父母的地位和工作收入
3、据《苍梧晚报》报道：连云港赣榆县张思争的母亲身患重病，生活不能自理，作为儿子的
导学案
使用时间：2011年
月
日
年级： 八
学科： 思想品德
章节：
第一课第一框
课题：我知我家
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审核人：
授课人：
页码：
他一边读书，一边照顾妈妈，还不忘家中的农田。经过自己的努力，他考上了县城的一所高中。为了能继续照顾妈妈，开学的第一天，他用平板车拉着妈妈去学校报到！学校为他们解决了住房问题，免除了他的学费，还安排了张思争课外到学校的食堂上班。张思争继续一边学习，一边工作，一边照顾妈妈„„下面认识中不正确的是„„„„„„„„„„„„„ （ ） A 张思争认识到生命是妈妈给的，这种关系无可选择 B 他与母亲之间的感情，是天然生成的最自然的一种亲情 C 张思争是故意作秀的 D 张思争以实际行动弘扬了孝敬父母的美德
4、“家”字在甲骨文中是房屋里养着一头猪的形象。儿童启蒙教育读本《三字经》中说“养不教，父之过。”歌曲《我想有个家》中唱到：“我想有个家/一个不需要华丽的地方/在我疲倦的时候我会想到它 /我想有个家/一个不需要多大的地方/ 在我受惊吓的时候 /我才不会害怕„„.”
以
上
这
些
材
料
中
体
现
出
的
家
庭
功
能有„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ）
①物质生产功能 ②人口生产功能 ③消费功能 ④抚养和赡养功能 ⑤教育功能 ⑥休息娱乐功能
A①③⑤⑥ B ②③④⑥ C ①④⑤⑥ D①②③④
5、有一位母亲，为了更好的照顾儿子放弃了自己原本不错的工作，风里来雨里去，骑车送儿子上学，打零工换钱给儿子交学费，儿子考上了城里的重点高中。妈妈想儿子，特意买了一件新衣服到学校看儿子，儿子却嫌母亲穿得太“土”，给他丢脸，告诉同学这是他家的“老乡”。后来竟提出一个无情的要求，让母亲做他的“地下妈妈”，否则就不认她这个妈妈。母亲痛不欲生。这则事例对我们的启示是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（
）
①生命是父母给予的，这种关系无法选择 ②家贫才会出孝子 ③有志者不嫌家贫，明理者不嫌母丑，要学会对父母知恩图报 ④普通的父母未必不伟大，家长职位高
低并不影响他们在我们心中的高大形象 ⑤只有穿着华丽的漂亮妈妈，才会给子女“长面子”
A ①③④
B ②④⑥
C ①②⑤
D ①②⑥ 6.请你辨析
目前所有的家庭都是由婚姻和血缘关系组成的。
延伸题
1.你的家里有哪些人？属于什么类型结构？家里有哪些好的传统？你的家人有哪些优秀品质？说给同学们听。
2.中学生小丽父母单位效益不好，下岗后靠打短工维持生活并供小丽上学。小丽为此感到十分自卑，觉得在同学面前抬不起头。她非常羡慕别人拥有高素质的父母和良好的家庭条件。如果你是小丽的好朋友，你会怎样帮助她呢？
导学案
使用时间：2011年
月
日
年级： 八
学科： 思想品德
章节：
第一课第一框
课题：我知我家
主备人：
审核人：
授课人：
页码：
学习后记：
总结：（知识框架）
反思：
评价
第11篇：《爱在屋檐下(我知我家)》教学设计
《我知我家》教学设计（备选）
【活动方法】
活动式、体验式。 【教学过程】
【导入新课】
教师引导：你们都有一个喜欢的家，可大家对自己的家了解多少？哪个同学对自己的家最了解？请接受以下的问卷调查：
（1）你家住的具体地址是什么？邮编是多少？ （2）你爸爸（妈妈）的生日是哪天？属相是什么？ （3）你妈妈（爸爸）最喜欢吃什么？ （4）你妈妈（爸爸）最大的心愿是什么？ （5）你爸爸（妈妈）最苦恼的事是什么？ „„
如果这些问题你不能很好回答的话，说明你对你的家庭及家庭成员还不够了解，那我们一起翻开书，学习第一课的第一题框——《我知我家》。
【新课教学】 活动一：“家”的遐想
教师：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？ 如：我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。 【设计意图：这一活动的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。】
学生活动（略）
教师归纳：家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体„„但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。
活动二：“家”的情结
阅读感悟一：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不知道。”儿子：“什么？你不知道什么？”父亲：“我不知道生下的会是你！” 教师：这段剧本说明了什么？ 学生回答：略
教师归纳：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
阅读感悟二：有一年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
教师：这段材料给你什么启示？ 学生回答：略
教师归纳：这段材料告诫我们对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。既然父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。虽然一个人所诞生的家庭是不可选择的，但是人们可以选择的是改变家庭现状。如果通过自己的努力，改变了家庭的不利状况，那么我们就不必因为家境的某种窘迫而自卑，也不要因家境优裕而自傲。我们当务之急所要做的就是好好学习，努力拼搏，为改变家庭的现状而奋斗。
活动三：我说我“家”
学生活动一：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。 【备注：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。】
学生活动二：请写出自己家里都有哪些人？自己的家庭属于什么类型？（核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭）
教师归纳：家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系。家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭关系的确立有多种情形：（1）结婚，（2）子女出生，（3）随父母再婚，（5）非婚生。现在的家庭结构的形式主要是核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭。
活动四：配乐诗朗诵 师生共同朗诵。 把全力和责任养大成人的是家 把万千苦难承载起来的也是家 家是什么 是情感的特区 流泪的广场 在家里你可以 肆无忌惮地 评论世事 旁若无人地 议论他人 若无其事的 宣泄感情
家是心有所栖的感觉 有时宽如宏宇 有时微渺如寸 家是烦恼和责任 烦恼是存在的内容
责任是忍耐的哲学 孩子是精神寄托 也是维护家的借口 家是宽容安全的天地 接纳纵容自己 调理充实自己 在家里
我们无畏无惧无拘无束 家是一道方程
虽各有解法 但永远没有答案。 教师总结：
同学们，家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和我们第一所学校，父母是我们的亲人，也是我们的第一位老师。只要我们留心，随时可以体验到这种爱、感受到这种爱。
布置作业：
1．在你的家庭生活中最温暖的一件事是什么？（如父母为你过生日或得到奖励等） 2．说一说你的家人中值得赞美的品质有哪些？ 3．写一写你们家的优良传统有哪些？
第12篇：八年级政治我知我家教学设计
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我知我家教学设计
单元分析
本册教材的主题是学会交往,其教学内容是根据学生逐步扩展的社会生活来安排的,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是学生最熟悉的生活领域,与家长的交往,不仅是学生现实生活中必须面对的实际问题,也是学习与其他人交往的基础,可以说,与父母的交往是学生学习交往的实验场。所以,把与父母的交往作为开篇,有着现实的教育意义。因此,本单元又是学生与同伴交往、与教师交往、与社会上的人交往、与不同民族、不同国家的人交往的基础,也可以说是后续内容的一块奠基石。
单元内容
第一课“爱在屋檐下”包括三框:“我知我家”、“我爱我家”和“难报三春晖”。第一框主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立,了解父母的特点、家人的优秀品质;第二框主要让学生感受父母对自己的爱心,感受家庭的温暖,增进学生热爱家庭、热爱父母的情感;第三框主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报,应该孝敬父母长辈,增强对家庭的责任感和自豪感并能身体力行,将孝亲敬长落实到日常的行为之中。
第二课“我与父母交朋友”包括两框:“严也是一种爱”和“两代人的对话”。“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入,再到父母对子女的严要求体现的是父母的爱和一片苦心,然后讲逆反心理及可能带来的危害。这就为讲与父母的沟通提供了铺垫和前提。在“两代人的对话”一框中,教材提出从尊重、理解、讲艺术等角度处理亲子沟通。
“善与父母沟通”的主题探究,在于帮助学会体会与父母交往的成功经验和存在的问题,并获得解决这些问题的具体有效的办法。其总的指导思想是从观念和技巧方面入手,根据学生的亲子状况、具体问题的处理、应对策略进行编排。
单元要求
本单元主要落实以下课标要求:
第一课对应的课标依据:知道孝敬父母是做人的根本,能够孝敬父母和长辈;理解生命是父母给予的,体会父母抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确认识父母对自己的关爱和教育。
第二课对应的课标依据:课标中“学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,克服逆反心理”,则是本课内容设计的主要依据。课标“活动建议”中“我是如何化解与父母的冲突为题,交流各自解决矛盾的方法,讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容,是本课活动设计的主要依据。
教学方法
本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、教师的点拨指导和课后践行为主。学生活动,重在自己体验,所以教师要为学生开展这些活动提供情景,让学生在活动中积极参与,教师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上,并引导学生把课上所学的内容运用到与父母交往的实践中。
单元课时安排
以学期授课时数共35课时为计,建议单元安排8课时(其中主题探究2课时)。第一课 爱在屋檐下
本课教学目标
(1)知识目标。要让学生了解:家庭的特点,家庭关系的确立,子女与父母的关系不可选择;家庭中的亲情的温暖,抚养和教育子女是父母的道德和法律义务;父母理应受到子女的孝敬,孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任;孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
(2)能力目标:认识自己家庭的能力,辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;收
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集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力;辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力;孝亲敬长的行为实践能力。
(3)情感态度和价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感,厌恶不孝行径的情感;感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感;体验尽孝后的快乐;树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。
本课重难点:
家庭关系的确立。依法结婚可以组成新的家庭;收养可以组成新的家庭;随父(母)再婚可以组成新的家庭;非婚生子女与自己的生身父母,也具有家庭关系,享有法定的权利义务关系。感受家庭的温暖。让学生从不同角度体验、感悟、理解家庭给予自己的帮助和温暖,并担负责任,与家人一起营造温馨的家。
孝敬父母。孝敬父母是中华民族的传统美德,是当代公民的道德义务和法定义务。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时 我知我家
导入新课:
教师:同学们都有自己喜爱的家,可我不知道大家对家了解多少?老师很想看同学们的表
现。哪个同学对自己的家最了解?
学生:很多学生都自认为对家很了解,举手要求回答。
教师:今天举手的同学真多,那教师开始点名回答了。
先选表现最积极的同学。问:你家住的具体地址是什么?你爸爸哪天出生?属相是什么?妈妈的妈妈叫什么名字?和妈妈的爸爸什么时候结的婚?„„
学生:本以为最了解家的孩子,前2个问题可能会回答,但后面的问题就难答上来。
教师:看着沉默的教室,接着问:啊?难道没有一个学生能回答上面的问题吗?(沉默片刻)那我们一起翻开书,学习第一课的第一题框——《我知我家》。
新授课:
布置教材自学任务。(小黑板或投影)
阅读第4页的教材内容,你能说说家是什么吗?
家庭是由什么合成的亲属生活组织?
家庭关系的确立有几种情形?你们家属于哪一种?
过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭?今天爸爸、妈妈和我的家庭叫什么家庭?你知道的还有什么家庭?
你的家庭成员中谁最值得你称赞?为什么?
学生自学反馈。
以上5个问题,把全文的知识点都穿了起来,学生在阅读、思考教材的同时,也在熟悉自己的家。
反馈
一、教材上给我们介绍家是——地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方。以句子做范例,让学生也仿句说(为了激发课堂气氛,可以以小组比赛造家的句子形式完成)。家——祖国、睡觉的地方、娱乐的地方、倾述的地方„„
反馈二:教材上有,学生找到后,让学生们勾画,并要求全班朗读,并熟记。
反馈三:学生在教材中可以找到5中家庭确立情形。每一种情形的确立,都要让学生说清楚条件。其实这几种家庭关系,学生在生活都能找到,关键是教师在课堂提问中,最好不要提问再婚家庭子女,否则波及学生情绪,抵触思想品德课。(本课重难点知识)
反馈四:四种家庭结构。主干、核心、单亲、联合家庭。关键是教师在课堂提问中,最好
不要提问再婚家庭子女,否则波及学生情绪,抵触思想品德课。
反馈五:学生在八年级的年龄段,对父母多少都有抵触,设计这个问题,让学生们在记忆里寻找家庭成员中的闪光点,在拉近与父母的距离,培养学生家庭骄傲感的同时,也为下课时做铺垫。提问时,一定要找班里与父母沟通难的学生回答,多叫几个,对说的好得,全班鼓掌。
课堂延伸
教师:我们和父母之间有着永远也剪不断的血缘关系,爸爸妈妈给我们生命,给我们教育、给我们做人的航标。今天,你们把自己好家风、好传统写在笔记本上,一定要真实展现给大家。学生:这题有点难度,说得容易,动手就难,教师巡视,对困难学生单独询问、引导。
教师选有代表性的学生回答,并及时设计情景,让学生表演。如有的学生说自己的父母诚实守信。教师就设计情景:单位电话通知你父亲早上9点开会,现在是8点30分,你父亲脚伤了,正在医院看脚。单位离医院10公里。请学生设想父亲是怎样准时到开会地点的。并表演出来。该学生有困难,可以找同类好家风、好传统的学生帮助完成。让学生在体验与感悟中渐渐成长。
巩固练习
抢答题(小组积分,课代表记录,一月评比一次,并奖励。)
家庭是社会的基本单位,一般来说,家庭是由、、或结合而成的亲属生活组织。
周奶奶70多岁,无儿无女,2006年7月,她在菜场买菜回家的路上,看到一个纸箱,里面有个刚出生的婴儿,她拣回,并依法收养。请问她家的确立情形和家庭结构。
扩展作业
填写第7页的家庭树,知道自己与家人,亲戚的血脉关系。并询问一段有关自己小时候受父母呵护的甜蜜故事,找几张自己与家人合影的照片。
第13篇：王瑞丽《我知我家》教学设计
八年级上册《我知我家》教学设计
学校：科蒙乡九年制中心学校
姓名：王瑞丽
一、教学目标
1、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。
2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
二、教学重点、难点
1、教学重点是对“家”的理解；
2、难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。
三、对教学内容的分析
“我知我家”,主要讲两个问题。一是家庭关系的确立,主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择,主要让学生进一步理解与父母的亲情,感谢父母赋予自己生命、对自己的养育,着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。
四、学生分析
由于学生中存在相互攀比的现象,使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位,看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理,有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言,父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的,这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动,让学生感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真。
五、教具：多媒体
六、教学方法：案例分析、小组讨论、讲解归纳。
七、课前准备：学生准备一张全家福
八、课时安排1课时。
九、教学过程
（一）、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）
（二）、谈“家”
1、家庭关系的确立（板书） （1）、家庭的含义及家的特点（板书）
师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什 么明明有家却不想回家呢？看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？
小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。家是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如:学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体„„但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，狭义的家与我们平常所说的“家庭”有关。
（三）、说“家”
老师首先展示事先准备好的照片，再让学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。 学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备） 从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。 （2）、家庭关系的确立（板书） （3）、家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）
小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。
（四）、析“家”
师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事„„听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。
1）这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？
2）子女与父母的亲情会因家境状况、父母地位、甚至父母缺陷而改变吗？为什么？ 3）我们可以选择父母吗？如果不可以，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭）？ 结论：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。所以，我们应尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。
2、与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）
（五）、知识拓展——我“知”我家
师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。 板书：——家庭的良好传统，如„„
——家人的优秀品质，如„„
（六）、课堂小结
今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系 不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。
（七）、作业
⑴在课堂上自己完成“家庭树”。
⑵回家与父母交流自己的家风，并写出小结。 (八)、课堂练习
1．家是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说家庭是由__结合成的亲属生活组织（
）
①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系
④同学关系 ⑤师生关系
A．①②③
B．②③④
C．③④⑤
D．①③⑤
2．王某与小梅到民政部门登记后结婚组成了一个家庭，开始新的生活。王某与小梅家庭关系的确立属于。 （
）
A.依照法定条件和法定程序结婚组成的家庭 B．因生育导致的血缘关系结合成的家庭
C．依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭 D．随父再婚而组建的家庭
十、板书设计
一）、家庭关系的建立
1、家庭含义
2、家的特点：有亲情、有亲人
3、家庭关系的确立
4、家庭的结构
5、家庭的功能 二）、与父母的关系不可选择
1、我们与父母的关系不可选择
2、正确认识自己的家
十一、知识链接：
我可以选择吗？我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。我出生在农村，父亲为让我接受良好的教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了二十年的烟，每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装作没看见„„我常常想不明白：在班上，我的学习不比别的同学差，即使考第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头呢？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么？我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？
十二、教学反思：
第14篇：我知我家,我爱我家
家是我们的
，是我们的
后盾、
，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的
。我们在家中享受
。
我知我家，我爱我家
【学习目标】
1、学会感受家庭中亲情的温暖。
2、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
3、感受父母对自己的爱心、抚育，尊重父母的劳动和情感。【学习过程】
一、朗读： 因为它远离尘世喧嚣 多想永远长不大
因为它充满温馨祥和 多想永远不离家
我爱我家 多想每一天都可以
因为它是火红的玫瑰花 听妈妈唠叨
花瓣上刻着的是父母的爱情 陪爸爸散步
花蕊里住着的是姐妹的友情 当我抬头看天空
而那被花香浸透的空气里 你可从我的眼睛里看到眷恋
散发出浓浓的亲情 对家的眷恋？
我爱我家 当我提笔写家书
因为它是淡蓝淡白的睡衣 你可从我的文字里读出寂寞
淡蓝的是海的宽容 离家人的寂寞？
淡白的是云的洁白 当我朗诵诗篇
而蓝与白之间的空隙 你可从我的声音里感受到爱
被宁静与和谐占据着 对家的爱？
我爱我家 我爱我家
因为爱所以爱 因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯
因为爱所以爱 因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸
思念像一片叶 我爱我家
风将它吹向世界的每一个角落
你可曾听见叶的低语
它说
二、新知初探 我爱我家
1、家庭对我们的成长有什么意义？
家庭是我们成长的
是我们的
和
；父母是我们最亲的人，也是我们的
。
2、父母之爱是什么样的爱？
在世上的多种爱中，至深至纯的爱是
和
。这种爱是
的爱、
的爱、的爱、
的爱。母爱如
，往往
；父爱如
，往往
。
3、父母对子女的义务？ 父母对子女的抚养教育，是
的自然流露，是
的彰显和发扬，又是当今和
的要求。
4、为什么要爱自己的家？
二、探究提升 探究一：我的家庭属于什么类型？
1、我家有我和父母
2、我家有我、父母和爷爷奶奶
3、我家有我、妹妹和父母
4、我家有我、弟弟、父母和姥姥
探究二：秀怡的父母嫌她是个女孩，拒绝抚养她，可以吗？为什么？ 答： 探究三：连线： 情感栖息地
父母与我一起说家常、做游戏 物质生活后盾
父母的一言一行都影响和教育着我们 安全健康保障
父母参与规划我的未来，给我提供学习的机会和条件 娱乐天地
父母与我分享苦与乐 天然学校
父母给我提供生活条件，抚养我 发展的大本营
父母关心我的安全、带我看病
三、巩固提升
1．父母对子女的抚养是……………………………………………………………（
）
①指父母为子女的生活和学习提供一定的物质条件②子女健康成长的前提③父母对子女所尽义务的主要内容④子女对父母所尽义务的主要内容
A． ②③④
B． ①③④
C． ①②④
D． ①②③
2．学生小林的家庭生活很优裕，他在家说一不二，父母则百依百顺，以至于小林在外欺负别人，打架斗殴，走上了犯罪的道路。在这里，小林的父母没有履行好…（
）
A．抚养的义务
B．赡养的义务
C．扶助的义务 D．教育和保护的义务
3．《常回家看看》歌中唱道：“常回家看看，回家看看，哪怕是帮爸爸捶捶后背揉揉肩。常回家看看，回家看看，哪怕是帮妈妈刷刷筷子洗洗碗。老人不图儿女作多大贡献，一辈子不容易，就图个团团圆圆。”以上歌词说明“家”是我们…………………（
）
A．经济收入的来源
B．文化娱乐的天地
C．身体保健的场所D．情感栖息的地方
4．《常回家看看》这首歌触动了很多人的心，因为它所体现的是……………（
）
①子女对父母的反哺之情②父母享受天伦之乐的需求③中华民族的传统美德④父母对子女的养育之情
A． ②③④
B． ①③④
C． ①②④
D． ①②③
5 ． “养不教，父之过”，“家长是孩子的第一任老师”。这突出表明家庭具有…（
）
A．抚养功能
B．保护功能
C．教育功能
D．惩罚功能
6．丽丽因长着“兔唇”而受到父母虐待，她应该采取的正确做法是…………（
）
A．离家出走
B．向法院提起诉讼，维护自身的合法权益
C ．外出打工赚钱，学会自立
D．断绝与父母的关系
7．陶行知教育儿子要弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”陶行知履行了（
）
A．抚养子女的义务
B．教育子女的义务
C．扶助子女的义务D．保护子女的义务
第15篇：我知我家教案
《我知我家》教案
一、教学目标
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
2、知识目标：通过教学使学生初步了解家庭的含义，认识家庭关系的确立情形，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点及家人的优秀品质。
3、能力目标：通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
二、教学重点：与父母的关系不可选择
三、教学难点：家庭关系的建立
四、教学方法：故事导入法、材料分析法、课堂讨论法、问题解决法
五、教具准备：学习卡
一、二
六、教学过程
师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？ 生：略
师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学习，请打开课本第4页。
板书：第一课 爱在屋檐下
一、我知我家
师：（课本P4方框）在读了富豪和中年男子的关于家的故事后，结合课本中关于家的说法，请你用一种水果来描述你对家的感觉。 生：略
师：（总结）总的来说，大家所认为的家就是“有亲人、有亲情”。
师：请同学们拿出学习卡一，以四人学习小组合作讨论的形式，一起来解决学习卡一上的四个问题，并用笔在课本的相应位置上把问题答案画出来，标上题号，用时五分钟。
附：学习卡一
1、家庭是由什么合成的亲属生活组织？
2、家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？
3、过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？你还知道什么家庭？
4、你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？ 生：（进行小组学习，师下去指导）
师：（以三声击掌结束讨论）下面请一个小组代表来告诉我们第一个问题“家庭是由什么合成的亲属生活组织？”的答案，请指出在课本第几页第几段第几行。 生：略
板书：
1、什么是家庭？P5 师：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（强调关键字是“三个关系”，在课本中圈出来）
师：请一个小组代表来告诉我们第二个问题“家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？”的答案。 生：略
板书：2确立家庭关系有几种情形？P5 ⑴结婚 ⑵出生 ⑶收养 ⑷再婚
师：家庭关系的确立有四种情形：第一种是依照法定条件和法定程序结婚，组成寻得家庭，关键词是“结婚”；第二种是因生育导致的血缘关系结合成的家庭，关键词是“生育”；第三种是依照法定的条件和法定程序收养而组成的家庭，关键词是“收养”；第四种是随父母再婚组建新的家庭，关键词是“再婚”。（讲解中穿插简单的举例）
师：下面再请一个小组代表来告诉我们第三个问题“过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？你还知道什么家庭？”的答案。 生：略
板书：3家庭结构的类型有哪些？P5 ⑴核心家庭 ⑵主干家庭 ⑶单亲家庭 ⑷联合家庭
师：从过去的四世同堂到现在的三口之家，家庭的结构是不断演化的。家庭的结构类型共有四种，分别是核心家庭、主干家庭、单亲家庭和联合家庭，我们比较常见的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢？什么是主干家庭呢？ 生：略
板书：4核心家庭是指什么？P5 5主干家庭是指什么？P5 师：核心家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭，关键词是“两代人”，主干家庭是指由祖父母（外祖父母）、父母及第三代组成的家庭，关键词是“三代人以上”，从中我们也可以看出这两种类型的区别了。
师：单亲家庭就是父母的一方与子女生活的家庭，联合家庭是指父母与多对已婚子女所组成的家庭，或是已婚同辈联合成的家庭。（简单提及家庭功能）
师：我们来解决最后一个问题，请一个小组代表来跟大家谈谈“你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？” 生：略
师：从大家的讲述中，我们看到了你们对自己父母的爱，一种血浓于水的亲情。其实这个问题也在让我们思考：我们应该如何理解与父母的亲情？我们来听一个中学生的烦恼: 我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来„„为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见„„
（提问）：你认为我们可以选择自己的父母吗?如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运(或家庭)？
板书：6如何理解与父母的亲情？P6-7 师：（小调查）请能清楚的知道自己父母生日年月日的同学举手。 生：略
师：（简单陈述调查结果）在我们的家庭关系中，最重要的是与父母之间的关系，而父母与子女关系的建立，往往是基于血缘关系，生命是父母给予的，这种天然形成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗，通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至于改变整个世界。我们应该感激父母给予的生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至于嫌弃父母。 (指导学生阅读P6的\"相关链接\")
板书：⑴与父母的血缘关系不可改变
师：第二点，我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。一位母亲因肾病生命垂危,急需做换肾手术以求延续生命。可谁肯把自己宝贵的肾捐出来呢？就在母亲濒临死亡的时候，她的儿子毅然决然地将自己的一个肾给了自己的母亲。给我记忆最深的是他说的一句话：“38年前母亲给了我生命，38年后我应该将它的一部分回归母亲„„“看完后,我不禁想起了我们，我们又为父母做了些什么呢？我们既不用把身体的一部分还给父母，也不用让父母住上“洋楼别墅”。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事,父母就已经欣慰了。还是那句话：孝顺要及时。
板书：⑵与父母的感情是最自然的一种亲情
第三点，我们要了解自己的父母，要了解和继承家庭良好传统，学习家人的优良品质，为家庭做出自己的贡献。(填写教材P7的家庭树,并讨论回答其后的三个问题) 板书：⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
师：（总结）请同学们来谈谈你这节课的收获。 生：略
师：这节课我们一起学习了家庭的含义，确立家庭关系的四种情形，家庭的四种类型及如何理解与父母的亲情。我这样解释“family”一词的意思：f代表father（父亲），a代表and（和），m代表mother（母亲），i代表I（我），l代表love（爱），y代表you（你们），合起来就是“爸爸和妈妈，我爱你们”，所以下节课我们将在了解了自己家庭的基础上，更进一步的学习怎样爱我家。 师：（布置作业）完成学习卡二的单项选择题。
附：学习卡二
完成下列单项选择题，把答案写在括号里
1．家是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说家庭是由____结合成的亲属生活组织。（ A ）
①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④同学关系 ⑤师生关系 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤
2“人可以选择命运，但无法选择出身。”是说生命是父母给予的，这种情况无可选择、无法改变。我们与_____的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。（ B ） A．祖父母 B．父母 C．外祖父母 D．兄弟姐妹
3、小强今年8岁，他和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈住在一起，一家五口非常幸福快乐。小强的家庭结构属于（ D ）
A．单亲家庭 B．联合家庭 C．核心家庭 D．主干家庭
七、板书设计
第一课 爱在屋檐下
一、我知我家
1、什么是家庭？P5
2、确立家庭关系有几种情形？P5 ⑴结婚 ⑵出生 ⑶收养 ⑷再婚
3、家庭结构的类型有哪些？P5 ⑴核心家庭 ⑵主干家庭 ⑶单亲家庭 ⑷联合家庭
4、核心家庭是指什么？P5
5、主干家庭是指什么？P5
6、如何理解与父母的亲情？P6-7 ⑴与父母的血缘关系不可改变 ⑵与父母的感情是最自然的一种亲情
⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
第16篇：11我知我家
《我知我家》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！非常荣幸有这次机会和各位老师一起学习，今天我说课的题目是：《我知我家》。选自人教版八年级思想品德上册第一单元《爱在屋檐下》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法分析、教学过程及板书设计七个方面进行说明。
一、说教材的地位和作用
本课是八年级思想品德课的第一课时。本册书侧重于学生交往的学习。在与他人的交往当中，与家长交往，是我们学习交往的第一课。在家庭交往中感受爱、奉献爱，学习解决矛盾的方法，为今后与他人的交往奠定基础、积累经验。想要学习这些，首先就要了解自己的家庭。
二、说学情
在不断扩展的社会生活中，我们会与各种各样的人打交道。而刚刚进入初中的学生还没有这样的经验。而在未来这又是他们必须要学会的。因此，在初中阶段开展这样的课程，可以为他们积累宝贵的交往经验。学生生活在家庭中，得到父母和长辈的关爱和教育，但是现在人往往是身在福中不知福，特别是中学生正处于青春期，心理和智力都不成熟，所以容易忽略家长的关心，以为理所当然，而自己的付出却是有偿服务，对此我们要在思想品德课中加强对学生的教育，让学生体会家的真正含义。
三、说教学目标
1.使学生通过学习，进一步了解家的内涵，认识家庭特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，以及现在家庭结构的四个类型。
2．学生通过学习能够在日常生活中继承和发扬良好的家风和传统。
3.在情感上学生要能够理解家的含义，理解和体会亲子之情不会因为父母地位或父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献为父母分忧的人生态度。
四、说重难点
在现代家庭中，孩子的数量较少，孩子成为整个家庭活动的中心，成为父母掌上的宝贝，他们很难正确认识自己在家庭中的位置。因此认识和摆正自己在家庭中的位置成为这一节课的重点，也是后续学习能够顺利进行的关键点。
如何让学生在理解自己与父母的关系之上，主动的继承和发扬良好的家风和传统则是这节课的难点。
五、教法学法分析
为了突出重点，突破难点，体现新课标中“以学生发展为本”、“贴近学生实际生活”的教学理念，我在教学过程中，采用体验式教学为主，启发、探究等多种教学方法。
为贯彻落实新课标中＂为了学生全面发展＂的基本理念，我在设计教学过程中，多让学生自己体验，自己探究，从而得出结论。
六、说教学过程
一、我知我家（板书）
1、家庭关系的建立（板书）为了让学生知道家的内涵，家的特点，家庭关系的确立等（板书），我以教材p4的情景故事为引子引发学生的思考，使学生自己得出结论。图一中的人物有大房子，为什么他还要说自己没有家？第二个情境中，为什么这个中年男子找到了自己的孩子就说自己又有家了？
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家的特点是什么？家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的家庭结构有哪几种哪？
学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 活动：我说我家：所以说你眼中到的家。 学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。
2、与父母的关系不可选择（板书）
活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由） 小黑板或投影出示：
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。
子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？ 通过填写p7的家庭树，使同学们了解自己的家庭类型以及自己家的好品质、好家风。
课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
第17篇：1.1我知我家
人教版《八年级思想品德上册》学案
第课时共
课时
课型：新课
主备人:
审核人：
使用时间2015年
9月
日
第
周
第
个
总第
个
第一课 第一框 我知我家
班级：
姓名：
【学习目标】
1、知道家庭的含义，并能区分不同类型的家庭结构。
2、从思想上认识到与父母的关系不可选择，并能在生活中爱自己的家，爱父母。。
【学习重难点】与父母的关系不可选择 【学习流程】
一、知识铺垫(在书上标注出来并展示)
1、家庭的含义：
特点：
2、家庭关系确立的几种情形
3、家庭结构的类型
4、家庭的功能
5、与父母的关系不可选择。父母子女关系的确立，绝大多数基于
。生命是父母给的，这种关系无可选择，无法改变。我们与父母的感情是天然生成的
的一种亲情。
二、新课学习
导入：《相亲相爱一家人》。问题：听完这首歌，你有什么感受？我们应该怎样去关心、维系、爱护我们的家？应如何努力成为相亲相爱一家人呢/
（一）家庭关系的确立
1、学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。在“家”的介绍中进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
（二）与父母的关系不可选择
阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！” 这段话说明了什么道理？与父母的关系不可选择
我们因该怎样对待与父母的关系呢？首先来听一个中学生的烦恼：
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见…… 提问：①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你也有类似的情形吗？
②你认为我们可以选择自己的父母吗？如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭）？ 父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗,通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至改变整个世界。
我们应该感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至嫌弃自己的父母。
（三）绘制家庭树
（四）课堂小结：今天这节课，我们学习了有关家庭的知识：家庭的含义、家庭关系的确立、家庭的类型、家庭的功能以及与父母的关系。同学们要根据今天所学的知识去认识一下你们自己的家庭。
三、当堂反馈
（一）单选题： 人教版《八年级思想品德上册》学案
第课时共
课时
课型：新课
主备人:
审核人：
使用时间2015年
9月
日
第
周
第
个
总第
个
1.家是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说家庭是由__结合成的亲属生活组织。 ①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④同学关系 ⑤师生关系 A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.①③⑤
2.“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的诗给我们的启示是（
） A.父母在，不远游 B.母主内，儿闯外 C.子女一切顺从父母 D.子女应该回报父母
3.父母对子女的关心和爱护是最真挚、最无私的，他们为抚育子女付出了毕生心血。为了回报他们，子女应该(
) A.关心父母，理解父母，多为父母着想 B.遇事少与父母交流，免得惹父母生气 C.尽早结束学业，帮助父母，挣钱养家 D.克服逆反心理，填平亲子之间的代沟
4.陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了（
） A.抚养子女的义务 B.教育子女的义务 C.保护子女的义务 D.扶助子女的义务
（二）读读误误
在某敬老院的墙上，有这样一段文字。
孩子，当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西，教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯，教你穿衣服、梳头发、擦鼻涕。所以，当我想不起来、接不上话时，请给我一点儿时间，等我一下，让我再想一想。
孩子，你忘记我们练几十回才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答不知你从哪里冒出来的问题？所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩提时代的儿歌时，体谅我。 孩子，现在我常忘了扣扣子、系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服；梳头时，手会不停地抖。不要催促我，要对我多一点儿耐心和温柔。只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。
孩子，如今我的脚站也站不稳，走也走不动。所以，请你紧紧地握着我的手，陪着我。慢慢地，就像当年我带着你一步一步地走一样。
看了以上这段文字，你的感受是什么？联想自己谈谈应该如何孝敬父母。
四、课后反思
第18篇：第一课 我知我家
第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家
一、学习目标： 情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。 能力目标：认识自己家庭的能力。 知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
二、重点难点：
重点：认识家庭关系的情形，体会家庭成员之间的亲密情感。
难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。
三、教学过程 自主学习1.一般来说，家庭是由 _______、_______ 或________结合组成的亲属生活组织。
2.家庭关系的确立有多种情形:依照法定条件和法定程序_____ 组成新的家庭；因 而导致的血缘关系组合成家庭；依照法定条件和法定程序 ______ 而组成家庭；随父（母）_____ 组建新的家庭。 3.家庭的结构是不断演化的。现在一般为_______和 ________家庭，此外还有少量________ 和_______ 。
4.核心家庭，是由 ______ 与_______ 两代人组成家庭；主干家庭，是指由________ （或 ______ ）、_______ 及第三代组成的家庭。
5.在家庭关系中，最主要的是与 ________ 的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于 。
合作探究（小组讨论，共同完成）。
1、下列对家庭的认识正确的是
（
）
A、家庭作为社会的细胞，承担着多种功能
Ｂ、只有血缘关系和婚姻关系才能结合成家庭 C、家庭是我们成长的第一所学校
D、家庭的结构是不断演化的，现在的家庭一般为联合家庭
2、“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍 ，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。”歌曲《让爱住我家》道出了家庭中最重要的是
（
）
A、成员间的血缘关系
B、家中有亲人，家中有亲情 C、优越的物质生活条件
D、父母的地位和工作收入
3、据《苍梧晚报》报道：连云港赣榆县张思政的母亲身患重病，生活不能自理，作为儿子的他一边读书，一边照顾妈妈，还不忘家中的农田。经过自己的努力，他考上了县城的一所高中。为了能继续照顾妈妈，开学的第一天，他用平板车拉
着妈妈去学校报到！学校为他们解决了住房问题，免除了他的学费，还安排张思政课外到学校的食堂上班。张思政一边学习，一边工作，一边照顾妈妈。下面认识中不正确的是
（
） A、张思政认识到生命是母亲给的，这种关系无可选择 B、他与母亲之间的感情，是天然生成的最自然的一种亲情
C、张思政是故意作秀的
D、张思政以实际行动弘扬了孝敬父母的美德
4、在中华文化中，“家”具有非常重要的地位，贯古今，通未来，渗透到中华文化各个层面。“家”在甲骨文中房屋里养着一头猪的形象。儿童启蒙教育读本《三字经》中说：“养不教，父之过。”歌曲《我想有个家》中唱道：“我想有个家 一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候 我会想到它 我想有个家
一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候 我才不会害怕”以上这些材料中体现出的家庭功能有
（
）
（1）物质生产功能 （2）人口生产功能 （3）消费功能
(4) 抚养和赡养功能（5）教育功能 （6）休息娱乐功能 A、（1）(3)(5)(6) B、(2 ) (3)(4) (6) C、（1）（4）（5）（6） D、（1）（2）（3）（4）
5、有一位母亲，为了儿子放弃了原本不错的工作，风里来雨里去，骑车送儿子上学，打零工换钱给儿子交学费，儿子进城上了重点高中。妈妈想儿子，特意买了一件新衣服，到学校去看儿子，儿子却嫌母亲穿的太“土”，给他丢脸，告诉同学这是他家的“老乡”。后来，竟提出了一个无情的要求，让母亲做他的“地下妈妈”，否则就不认她这个妈！母亲痛不欲生。这则事例对我们的启示是（ ）
（1）生命是父母给予的，这种关系无法选择（2）家贫才会出孝子
（3）有志者不嫌家贫，明理者应不嫌母丑，要学会对父母知恩图报（4）普通的父母未必不伟大，家长职位低并不影响他们在我们心中的高大形象（5）只有穿着华丽的漂亮妈妈，才能给子女“长面子” A、（1）（3）（4） B、(2) (4) (6)
C、（1）（2）（5）D、（1）（2）（6） 课堂检测、反馈效果（消化知识、巩固提高，完成好的加分奖励）
1、如果你的父母赚钱很少，但为了你能完成学业而整天辛苦劳作。你应该
（
） A、嫌弃他们，自卑，改变与他们的关系B、好好学习，将来报答他们 C、把父母的恩情永远铭记在心
D、帮助父母分担一些力所能及的家务
2、《孝经》中说：“身体发肤，受之父母。”对这句话的正确理解是
A、生命是父母给的
B、家庭关系就是父母与子女的关系(
) C、与父母的关系不可选择
D、没有血缘关系就不可能组成家庭
四、课后反思：
第19篇：1.1我知我家
第一课 第一框 我知我家
一、教学目标
1、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。
2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
二、教学重点、难点
本节课的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。
三、课时安排 1课时。
四、教学过程
教师：今天我们来学习第一课 爱在屋檐下
翻书P3 阅读小字部分
问题：
1、家和其他社会组织的区别？
2、妈妈为什么热泪盈眶？ 板书：第一课 爱在屋檐下 教师：问题1：家庭中有亲情。 PPT：猜猜看，大人们在上什么课？
学生猜。
家长学校。
教师：家长学校是做什么的？ 学生回答
PPT：案例:减少悲剧 请理解青春期有逆反心理的孩子
教师：再来猜猜家长学校是做什么的？家长学校的老师在教家长如何教育子女，如何处理好和孩子的关系。家是构成社会最基本的组织单位，构成虽然简单，但也存在一些基本的关系，有哪些？尤其是家长与子女之间的关系，如果处理不好，就会出现上述所说的一些问题。因此，家庭成员，处理好家庭中的关系，学会相互理解，是十分重要的。
教师：问题2：妈妈为什么热泪盈眶？因为理解、爱。
PPT: 第一框 我知我家
教师：“家”这个字我们很熟悉，你认为什么是家？ PPT:是房子吗？ 教师：P4 不是。
教师：我们来看看别人的说法，P4 视频：广告 你认为什么是家？ 板书：家的要素：人、关系、亲情 PPT:家庭是什么 PPT:家世如何建立的 学生阅读P5 PPT：家庭结构形式有哪些？ 教师讲解
PPT：家庭有哪些功能 学生阅读P5 案例分析：我可以选择吗？ 学生回答问题
教师：与父母的关系不可选择 PPT：阅读材料
划书：父母子女的关系是不可改变、不可选择的 我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情 教师：怎样看待我们的父母? 学生阅读P6
五、板书设计：
第一课 爱在屋檐下 家的要素：人、关系、亲情
第20篇：教案 我知我家
第一单元
相亲相爱一家人
第一课
爱在屋檐下
第一框 我知我家
教材目标：
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 教学重难点：
教学重点：对“家”的理解。
教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。 教学方法：
情境教学法、体验法 教学过程：
导入：在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。
引导思考：想要有个什么样的家？在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？回家的感觉是什么？
1．“家”的遐想
活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？ 设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。
教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体„„但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。 2．我说我“家”
活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。 教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
教学建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人？写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型？学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。 3．“家”的情结
阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”
设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。 阅读感悟：有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。
教学建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例（家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等）予以引导；注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事；可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。 4．绘一棵家庭树
活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。 设计意图：绘制家庭树的目的在于使学生以自己的家庭作为研究的突破口，探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系，在学生操作与实践的过程中，增强他们对家的归属和热爱，为树立家庭责任感打下基础。同时，又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。
教师行为：学生分小组开始动手绘制，学生画了树状的、示意图状的，教师肯定学生的绘图能力之后，要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况，挑选出绘制比较好的“家庭树”，拿到食物投影仪前向全班学生展示，并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。
教学建议：这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。 教学反思：
个别学生的家庭是悲哀的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的伤害越大。但这一环节在教学中应该呈现，如何处理“体验好的家风与传统”和“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，感到很困惑。
