《我知我家》教学设计（备选）
【活动方法】
活动式、体验式。 【教学过程】
【导入新课】
教师引导：你们都有一个喜欢的家，可大家对自己的家了解多少？哪个同学对自己的家最了解？请接受以下的问卷调查：
（1）你家住的具体地址是什么？邮编是多少？ （2）你爸爸（妈妈）的生日是哪天？属相是什么？ （3）你妈妈（爸爸）最喜欢吃什么？ （4）你妈妈（爸爸）最大的心愿是什么？ （5）你爸爸（妈妈）最苦恼的事是什么？ „„
如果这些问题你不能很好回答的话，说明你对你的家庭及家庭成员还不够了解，那我们一起翻开书，学习第一课的第一题框——《我知我家》。
【新课教学】 活动一：“家”的遐想
教师：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？ 如：我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。 【设计意图：这一活动的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。】
学生活动（略）
教师归纳：家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体„„但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。
活动二：“家”的情结
阅读感悟一：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不知道。”儿子：“什么？你不知道什么？”父亲：“我不知道生下的会是你！” 教师：这段剧本说明了什么？ 学生回答：略
教师归纳：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
阅读感悟二：有一年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
教师：这段材料给你什么启示？ 学生回答：略
教师归纳：这段材料告诫我们对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。既然父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。虽然一个人所诞生的家庭是不可选择的，但是人们可以选择的是改变家庭现状。如果通过自己的努力，改变了家庭的不利状况，那么我们就不必因为家境的某种窘迫而自卑，也不要因家境优裕而自傲。我们当务之急所要做的就是好好学习，努力拼搏，为改变家庭的现状而奋斗。
活动三：我说我“家”
学生活动一：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。 【备注：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。】
学生活动二：请写出自己家里都有哪些人？自己的家庭属于什么类型？（核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭）
教师归纳：家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系。家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭关系的确立有多种情形：（1）结婚，（2）子女出生，（3）随父母再婚，（5）非婚生。现在的家庭结构的形式主要是核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭。
活动四：配乐诗朗诵 师生共同朗诵。 把全力和责任养大成人的是家 把万千苦难承载起来的也是家 家是什么 是情感的特区 流泪的广场 在家里你可以 肆无忌惮地 评论世事 旁若无人地 议论他人 若无其事的 宣泄感情
家是心有所栖的感觉 有时宽如宏宇 有时微渺如寸 家是烦恼和责任 烦恼是存在的内容
责任是忍耐的哲学 孩子是精神寄托 也是维护家的借口 家是宽容安全的天地 接纳纵容自己 调理充实自己 在家里
我们无畏无惧无拘无束 家是一道方程
虽各有解法 但永远没有答案。 教师总结：
同学们，家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和我们第一所学校，父母是我们的亲人，也是我们的第一位老师。只要我们留心，随时可以体验到这种爱、感受到这种爱。
布置作业：
1．在你的家庭生活中最温暖的一件事是什么？（如父母为你过生日或得到奖励等） 2．说一说你的家人中值得赞美的品质有哪些？ 3．写一写你们家的优良传统有哪些？
61第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家
