推荐第1篇：《月亮湾》教学设计
苏教版二年级下册
3《月亮湾》 第二课时教学设计
鹿寨县江口乡中心校 莫黎丽 教学目标：
１.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过句子比较，体会月亮湾的美丽景色。
3.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱乡 的思想感情。
教学重、难点： 指导学生在读中品读，品读中感悟，体会月亮湾的美丽 景色及其有序地表达。 教学过程：
一、复习导入，创设情景，激发阅读欲望 1.导入：2分钟
同学们，这节课让我们继续来学习课文——《月亮湾》，你们还记得这些词语吗？谁能通过朗读告诉大家。 绕 月牙 倒映 缓缓地
像 朝霞 灿烂 绿油油
飘 山坡 不时 月亮湾
2.词语读好了，相信短语也难不倒大家，大家请看。谁来读一读
美丽的村子
缓缓地流着
清清的河水
灿烂的朝霞
绿油油的农田
欢快的笑声
3.今天，我们这里来了很多客人老师，他们也想去月亮湾游玩，请你们当小导游，愿意吗？刚刚不过，要当好月亮湾的导游，可不是一件容易的事，你得先把课文读好了。
二、品读课文。1.自由读(3分钟) 下面请大家自由地朗读课文第二自然段，边读边想，看看课文给我们介绍了哪些美景？
2.小组合作（4分钟）。
请大家小组合作交流，写一写你们从第二自然段中找到的美景。
教师巡堂，相机板书：河上——河里——河岸——过了桥
谁来说一说你们找到的美景？
导语：是啊，月亮湾有这么多景点，现在这些景点开始招聘小导游了，大家想不想做？下面请大家小组讨论，你们想做哪个景点的导游，就选哪个，在课文中找出和这个景点相关的句子，作为你的解说词，并把它写在学习卡上。
交流：（18分钟）
你们小组想做哪个景点的导游？你能向大家介绍介绍吗？
小河：
师：月牙什么形状？生：弯弯的。
师：小河呢？也是弯弯的。现在我明白了因为小河的形状就像弯弯的月牙，所以我们把这个村子叫做——（月亮湾）。多美的名字让我们一起美美地读读它。谁还想读好它？
我们看看，这句话运用了什么修辞方法？也就是说，这是一句——比喻句，让我们来完成这题练习。
师：玩玩的小河真美啊，谁还想来赞美它，指名读（月牙一样的小河，多美呀）女同学读。
哪个小组的小导游们还想介绍你们的景点？ 河里鱼儿：
师：河水流动的速度是快还是慢？你从哪个词语读出它的慢？所以缓缓地也可以换成——慢慢的。那么我们在读的时候，语速也要慢一下。让我们一起读一读这个词语（缓缓地）。 评价：读得真棒，我好像看到河水在慢慢地流动着。瞧，在缓缓的流水中，游来了一群群快乐的鱼儿，在河里游得怎么样？你从哪个词语读出他们的快乐？谁能试一试，读出鱼儿的快乐？ 评价：老师仿佛看到了鱼儿们在欢快地游动。
练习说话：这群鱼儿多快乐啊，他们在干什么呢？你能用有的，有的，还有的来说句话吗（指名说）出示幻灯片。
师：嘘，你听，我好像听到有的鱼儿在说悄悄话，他们会说些什么呢？（生自由说）
师：在缓缓地流水中，你们就是那群鱼儿自由自在，快活的鱼儿，能读出你们的快乐吗？一起来试试。
师：老师这儿也有一句话，比比看你更喜欢哪一句？（生说）就请你来读这一句。你发现第二句比第一句多了什么。（生说：多了一个 “清清的”）。“清清的”是什么意思？这个词写出了河水的——（一下子让我们看到了河水的清澈和明亮，你能读好这个词吗？）（读词） 师描述：清清的河水中清晰地映出了青山、绿树和小桥的影子。 师：（引读）是啊，月亮湾的水真清哪！清得可以看见水中游动的鱼儿；月亮湾的水真静啊！静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。 过渡：除了清清的小河，你还想介绍哪里的景点？ 桃花：
生：读桃花的句子。
师：桃花开得多不多？哪个词语写出它的多？桃花什么颜色？（粉红）是的，那一大片一大片粉红色的桃花，远远望去，就像那灿烂的——朝霞。 师：谁见过朝霞？（生说）瞧！这就是朝霞，（出示朝霞图）通红鲜亮，多美呀，文中的哪个词写出它的美。（灿烂的） （出示朝霞图与桃花）
师：你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗？指名读，听了你的朗读，我的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花，相信你会是一个优秀的小导游，我们一起读好它。 我们看，这句话是一句，谁能完成这道练习。
过渡：这满树的桃花美极了，那过了桥就是——（请你来介绍）农田 农田：
师：指名读。（两三名）
师：出示句子进行对比，你更喜欢第几句？第二句多了一个——（绿油油）为什么这个句子多了“绿油油”就更好了？（因为它写出了农田的颜色）看来大家真聪明，能够从重点词进行体会了。
是呀，现在的农田里庄稼长得可绿了，充满了生机勃勃。下面请男生和女生来赛一赛，谁更能读出这么美的农田。
像“绿油油”这样的，前面是单个字，后面两个是叠词的形式叫做ABB形式短语。你们能想一想我们学过的带有颜色的ABB短语？（指名说） 其实，除了带有颜色的ABB短语，老师这里也有一些 ABB形式的短语。 我们一起读一读，你还能说出其他的ABB形式短语吗？看来大家的词语积累可真丰富。
小结：刚刚我们欣赏完的都是哪儿的景色？——村前（板书） 师：村前真美，让我们在音乐中美美地来读一读吧。（配乐朗读）
过渡：村前的景色欣赏完了，咱们再一起去村后看看。（出示茶园图片）生欣赏，师描述。
大家读一读这一句（出示：茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。 ）你们觉得采茶姑娘的心情怎么样？从哪里看得出她们很快乐？（欢快的笑声）谁能读出采茶姑娘的快乐？（指名读）
师小结：你瞧，采茶姑娘笑得高兴呀！谁能说一说他们为什么笑得这么开心？让我们带着丰收的喜悦读好这一节，齐读。
三、小结(2分钟) 今天我们尽兴地欣赏了月亮湾的美景，我们先游玩了——，然后——再到——最后——，其实课文就是按照这样的顺序写出了月亮湾的美，希望同学们也能像课文一样，按照一定的顺序观察事物，描述事物。 这么美的课文，如果你能把它记在脑中，当作我们的导游词，那一定能吸引更多的游客。希望课后人人争做优秀小导游。
四、布置作业
1.我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，说一说，画一画。2.回家把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈。
五、板书设计
3 月亮湾
河上——河里——河岸——过了桥
（石桥）—（鱼儿）—（桃花）—（农田）
苏教版二年级语文下册
3 月亮湾教学设计
鹿寨县江口乡中心校 莫黎丽 教学目标：
１.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过句子比较，体会月亮湾的美丽景色。
3.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱乡的 思想感情、学会按顺序描述事物。 教学重、难点：
指导学生在读中品读，品读中感悟，体会月亮湾的美丽景色及其有序地表达。
一、检查复习，导入新课 1.出示带有生字的词语。 2.出示重点短语。
二、品读课文，读中感悟
1.创设情境，自由读课文第二自然段，思考：这一自然段写了哪些美景？ 2.小组讨论，合作完成学习卡第1题的练习。教师巡堂，相机板书： 河上——河里——河岸——过了桥 3.汇报。 4.小组讨论：你们最想做哪个景点的小导游，选一处，写出相应的句子，完成学习卡第2题的练习。 5.汇报。教师预设） （1）石桥：
学习卡
1.月亮湾有哪些美景呢？请在第二自然段中找出对应的景点。
河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥 （ ） （ ） （ ） （ ）
2.你们最想做那哪个景点的小导游？选一处最喜欢的， 找出相应的句子，并写出来。
我们小组想做（ ）景点的小导游。
。
我们的解说词是：
学习卡
1.月亮湾有哪些美景呢？请在第二自然段中找出对应的景点。
河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥 （ ） （ ） （ ） （ ）
2.你们最想做那哪个景点的小导游？选一处最喜欢的， 找出相应的句子，并写出来。
我们小组想做（ ）景点的小导游。
。
我们的解说词是：
学习卡 1.月亮湾有哪些美景呢？请在第二自然段中找出对应的景点。
河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥 （ ） （ ） （ ） （ ）
2.你们最想做那哪个景点的小导游？选一处最喜欢的， 找出相应的句子，并写出来。
我们小组想做（ ）景点的小导游。
。 我们的解说词是：
推荐第2篇：月亮湾教学设计
苏教版二年级下册第三课《月亮湾》教案设计
何代雨
教学要求：
１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。
３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
１．识字、写字，理解词义。
２．朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。
教学准备：
1、教学挂图、多媒体课件。
2、自制生字卡
教学时间：三课时
第一课时
一．创设情景，激发阅读欲望。
１．导入：同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
２．出示挂图。
３．揭题：这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４．读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１．初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２．交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。
（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao ；后鼻音：映ying （２）指导读好句中轻声。
３．再读课文，读通句子。
1 思考：读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４．交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么样的地方？请读第一自然段。
三．学习第一自然段。
１．自由朗读第一自然段。
２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３．指导朗读。
（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１．默读全文，找出有关句子。
２．交流。
（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３．学生字“湾”、“牙”。
（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。
（３）指导书空“牙”的笔顺。
４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五．布置课后语文实践。
１．把课文读给爸爸妈妈听。
２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时
一．复习导入。
１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２．过渡：月亮湾美在哪里？
二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第
二、三自然段。
１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用波浪线表2 示）
２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）
（２）学习第
二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。
c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g.引读第
二、三句。边看动画（４）（５）（６）。
（３）习第
四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第
四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
3 d.引读第
四、五句。边看动画（７）
（４）学习第六句。 a.欣赏动画（８）
b.比较句子／过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d.指导朗读。重读“绿油油”一词。
（５）学习第三自然段。 a.欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第
二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
３．再看画面（９），提问：
（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
４．再读第二自然段。
（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
５．边欣赏动画边试背
二、三自然段。
（１）生自由轻声试背。
（２）指名试背。
（３）同桌互背
（二）学习第四自然段。
１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三．总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的4 家乡。
四．齐读课文。
第三课时
一．复习
１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答
后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１．将各色橡皮泥捏成各种景物。
（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。
２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三．写字教学。
１．自学生字。
（１）用自己喜欢的方法记忆字形。
（２）给生字找朋友（说说词儿）。
２．交流。
（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕 ＼波 ＼暖 ＼晓
（２）说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（３）找出上下结构的字：岸（山字头）
３．指导写字。
（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
5 （２）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书设计：
３．月 亮 湾
美丽↙村前： 小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱
6
↖村后：山坡
↗
推荐第3篇：月亮湾教学设计
月亮湾》第二课时教学设计
中滩中心小学
马学红
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文；
２、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点： 指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、创设情景，激发阅读欲望
1、导入：
孩子们，还记得马老师昨天带你们去了哪吗？（月亮湾）谁来说说这是一个怎样的地方？（
）的月亮湾，用书上的话来说就是“月亮湾是个——美丽的村子”。
今天，我们这里来了很多客人老师，他们也想去月亮湾游玩，请你们当小导游，愿意吗？不过，要当好月亮湾的导游，可不是一件容易的事，你先得把课文读好。下面就请小朋友打开语文书，读读课文，看看课文给我们介绍了哪些地方的美景？找到的可以用笔圈出来。
二、细读课文，自读自悟，理解内容
（一）交流
1、师：谁先来说。根据学生的回答板书：小河—— 河上 ——河里—— 河岸 ——农田
2、那你觉得月亮湾的村前哪里最美呢？选择你喜欢的句子，好好读一读，读完后，想一想，你为什么喜欢那里的景色？ 交流：
师：谁先来说？你最喜欢哪里的景色？ 请你来介绍一下。
小河：
师：生读第一句。
师：月牙什么形状？生：弯弯的。 出示课件因为——所以——
师：现在我明白了因为小河的形状就像弯弯的月牙，所以我们把这个村子叫做——（月亮湾）。
师：小桥、流水、人家，多美的水乡呀，谁愿意来读好它，指名读（月牙一样的小河，多美呀）女同学读。
请大家再来看看，你觉得小河还有什么地方也很美。（出示文字）
师：老师在听你说到河水流动的时候，用到了“缓缓地”这个词，让人觉得水流的真的很慢，读词（出示词卡）。能换个词吗？齐读 师：瞧，在缓缓的流水中，游来了一群群快乐的鱼儿。他们有的在干什么，有的在干什么，还有的在干什么呢？学生交流
这会我好像听到有的鱼儿在说悄悄话，他们会说些什么呢？（生自由说） 师：在缓缓地流水中，鱼儿游得多自在，多快活，能读出鱼儿的快乐吗？（指名读，齐读）
师：老师这儿也有一句话，请孩子们比较一下哪句话好？好在哪？ “清清的”这个词用得真好呀，一下子让我们看到了河水的清澈和明亮，你能读好这个词吗？（读词）老师读上句，你们读下句，再来比较一下。（课件） 河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。！
师：（引读）是啊，月亮湾的水真清哪！清得可以看见水中游动的鱼儿；月亮湾的水真静啊！静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。
过渡：清清的小河很美，你觉得哪里也很美？请你来说一说。
桃花：
生：读桃花的句子。
师：知道桃花什么颜色？（粉红）是的，那一大片一大片粉红色的桃花，远远望去，就像那灿烂的——朝霞。
师：谁见过朝霞？（生说）瞧！这就是朝霞，（出示朝霞图）通红鲜亮，多美呀，文中的哪个词写出它的美。（灿烂） （出示朝霞图与桃花）
师、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗？指名读，听了你的朗读，我的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花，相信你会是一个优秀的小导游，我们一起读好它。
农田：
师：指名读。
师：哪个小朋友仔细听了，--在说的时候，哪个词语用得特别好？很绿很绿。你有没有留心观察过，春天的农田里正种着什么？“绿油油”这个词就是写出了春天农田的样子，
出示课件 比较句子 过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
师：庄稼地里还有什么也是绿油油的？（生自由说）你能读好这么美的农田吗？指名。男女生赛读。
师：村前真美，让我们在美美地来读一读吧。
山坡：
过渡：村前的景色欣赏完了，村后是什么的呀？（生介绍）（茶园）听，采茶姑娘正在唱采茶曲呢！
师：边看图片边思考：采茶很辛苦，为什么姑娘们还笑得这么开心？（生自由说）
茶叶丰收了，当然会高兴，让我们带着丰收的喜悦读好这一节，自己试一试，齐读。
三、练习（课件）
四、写字指导。过渡：瞧，月亮湾的生字宝宝也被我们的读书声吸引来了，它给我们这些小导游出了一道字谜：十月十日就是我，猜出这个字了吗？怎样使这个生字宝宝更好看呢 ？谁来说说
朝：左右结构。上下“十”的竖要对正，下面的“十”，其横画左伸右缩以让其右部。“月”的竖撇要穿插。 师范写，生练写。教学
湾
缓
五、小结
这样美的课文，如果能把它记在脑中，当作我们的导游词，那一定能吸引更多的游客。 希望课后人人争做优秀小导游 。
六、作业超市
1.把这篇课文作为导游词，介绍给你的亲人或朋友。
2.你眼中的家乡哪里最美，试着画一画，然后再介绍给你的同学，比比看谁是家乡的小导游。
推荐第4篇：《月亮湾》教学设计
【教学目的】
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
１、识字、写字，理解词义；
２、朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
掌握月亮湾的地理位置。
【教学准备】
１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：
⑴ 月亮湾整体画面
⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河
⑶ 河上有一座石桥
⑷ 河水缓缓地流者
⑸ 鱼儿在河里游来游去
⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥
⑺ 河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）
⑻ 过了石桥，是一片绿油油的农田
⑼ 村子的后面山坡上一片茶树
⑽ 整体画面
２、配乐朗诵（课文录音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、词卡。
【教学课时】
三课时。
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望
１、导入：
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。
３、揭题：
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４、读题：
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
１、初读课文──送生字回家
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。
２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：
⑴平舌音、翘舌音、后鼻音；
⑵ 指导读好句中轻声。
３、再读课文，读通句子：
想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，师生共同评议：
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段
１、自由朗读第一自然段。
２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３、指导朗读：
⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。
四、过渡
这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？
１、默读全文，找出有关句子。
２、交流：
⑴ 相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。
⑵ 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
⑶ 用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？
３、学生字湾、绕：
⑴ 师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。 ⑵ 比一比，再口头组词（弯湾）。
⑶ 指导书空湾的笔顺。
４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践
１、把课文读给爸爸妈妈听；
２、根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入
１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容
１、学习第
二、三自然段
⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。
⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：
① 学习第二自然段第一句：
Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。
Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察月牙一样的小河，读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。
Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）
② 学习第二自然段第
二、三句： Ａ、根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。
欣赏动画⑷，帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
Ｂ、映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画⑸，直观一群群的鱼。
Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）
过渡：河里还有什么美景？
Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
Ｆ、指导朗读第三句，重读清清的等词。
Ｇ、引读第
二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。
③ 学习第二自然段第
四、五句：
Ａ、生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画⑺，贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。
Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？
Ｃ、指导朗读第
四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。
Ｄ、引读第
四、五句，边看动画⑺。
④ 学习第二自然段第六句：
Ａ、欣赏动画⑻。
Ｂ、比较句子：
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 Ｃ、看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田
Ｄ、指导朗读。重读绿油油一词。
⑤ 学习第三自然段：
Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡山坡。
Ｂ、指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上①至⑤学习第
二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
⑶ 再看画面，提问：
① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
② 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）
⑷ 再读第二自然段：
① 想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？
② 指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。（小河河上河里河岸农田）
⑸ 边欣赏动画边试背
二、三自然段：
① 生自由轻声试背；
② 指名试背；
③ 同桌互背。
２、学习第四自然段：
⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）
⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。
三、总结
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文
第三课时
一、复习
１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河河上河里河岸农田 ＼村后：山坡
二、组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１、将各色橡皮泥捏成各种景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石桥；
⑶ 田字形的农田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙状的小河。
２、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学
１、自学生字：
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。
２、交流：
⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词：／坡 ／缓 ／绕 ＼波 ＼暖 ＼晓
⑵ 说说汉字笔顺（书空）：绕。
⑶ 找出左右结构的字。
３、指导写字：
⑴ 八个左右结构的字中，朝左右各半，其余七个字左窄右宽。
⑵ 绕字不要多一点。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
推荐第5篇：《月亮湾》教学设计
《月亮湾》教学设计
蓝村镇第二小学 王丽丽
【教学目标及重难点：】
知识能力目标：1.学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
过程和方法目标：1.能在看图或观察事物后 ，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
情感态度价值观目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。（难点）
【切入点和主线问题】：
月亮湾是一个什么样的地方？你是通过哪些词句体会到的？ 【语言文字训练点】：
“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓．．．．．．．．地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河．．．．．．．．岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了．．．．桥,是一片绿油油的农田。”通过写月亮湾村前的景色，感受月亮湾的山清水秀、．．红绿相映、充满生趣的一派欣欣向荣的景象。
2.“村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的．．．．．．笑声。”通过这些词语体会人们依靠辛勤劳动，改变家乡面貌的喜悦心情。 ．．【拓展读写】：
搜集阅读自己家乡变化的资料及小故事。 【资料补充】：
各种新农村建设的图片和资料。（课外阅读） 【教学过程】：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利，并标出自然段。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、思考：月亮湾是一个什么样的地方?读了这篇文章后你有什么感受？
第一课时
一、检查预习，谈话导入 1.导入新课，掲示课题。
（1）小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的就是描写春天农村美景的一篇课文，。
板书课题：3.月亮湾（边板书边读课题）
（2）边认识生字，边理解题目。出示“湾”的卡片。知名指名读字、分析字的结构、解释字义。学生书空记字形。
【预设：对“湾”的解释可能不是很确切，“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里“月亮湾”是一个村的名字。】
二、初读课文，整体感知
1.月亮湾是一个什么样的地方？让我们来读一下课文。画出不理解的词语。 2.检查预习
（1）会读田字格里的生字以及绿线之间的字。借助拼音读准： 绕 山坡 倒映 灿烂 月亮湾 缓缓地 流 桃花 不时 朝霞 绿油油 清清的
反馈自学情况：①抽字词卡片，让学生读。②指名分自然段朗读课文，读准字音。
【预设：绕、烂读音易错，注意让学生反复识记。注意使学生读准翘舌音。】 （2）联系上下文和课文插图，理解下列词语的意思： 山坡 月牙 绕着 缓缓地 倒映 绿油油
【预设：学生可能会用自己的话来解释这些词的意思，教师再加以准确化。】 3.生字扩词。我们本课学习的生字还可以组成什么词？
【预设：学生会举出生活中常听到的相关词语，有的学生可能会组错，应对其积极思考发言进行鼓励，然后进行纠正。】
4.比一比，再口头组词。
青（ ） 湾（ ） 坐（ ） 坡（ ） 缓（ ） 绕（ ） 清（ ） 弯（ ） 座（ ） 披（ ） 暖（ ） 晓（ ） 三、描红指导，养成良好书写习惯 1.复习书写姿势。 2.认识朝字旁。
3.说一说，这些字在书写时应该注意什么？
【预设：学生可能从笔顺和结构等方面进行分析。引导学生说话的完整性和条理性。】
4.书空、描红。
【预设：学生可能把“绕”的右上角加点；把“缓” 右上部的第一笔写成横。引导学生注意观察细致。】
四、拓展延伸
课后练读课文，想一想月亮湾是一个什么样的地方？
板书 3.月亮湾
绕 朝 坡 映 烂 缓 像
第二课时
一、复习导入 1.读词语。
围绕 山坡 倒映 灿烂 月亮湾 缓缓地 朝霞 清清的 2.指名分节读课文。
二、细读感悟 1.学习第1自然段。
（1）指名读课文，想一想作者认为月亮湾是一个什么样的地方？划出关键的字词。
（2）对照插图感受月亮湾的美丽。 （3）指导诵读第1自然段。 【预设重点指导的段落】 2.学习2自然段
（1）自读第2自然段，想一想这个村子为什么叫月亮湾？在课文中划出关键的词语。
用“因为„„所以„„”的句式说说，指名回答问题。
（2）指名读第2自然段，思考：从哪里可以看出“月亮湾是个美丽的村子”？ 划出有关词句。
指名回答问题。
【预设：学生可能回答的不全或者说得啰嗦。引导学生按小河→河上→河里→河岸→农田来加以回答。】
（3）借助插图联系上下文理解：绕着 缓缓地 倒映 开满 灿烂的 绿油油
（4）比较下面两句话：
河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里? 【预设：学生可能回答第二句比第一句多了一个“清清的”，说明河水很清澈。教师加以补充它比第一句好，因为它说得更加具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明。】
齐读这两句体会一下。
（5）比较下面这两句话：
过了石桥，是一片农田。
过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里？ 【预设：引导学生体会“绿油油”一词。】 指名回答。齐读这两句体会一下。 （6）指导诵读第二自然段。 3．学习第3自然段。
（1）指名读。这个自然段写了哪里，都有那些景色？ （2）指导诵读第3自然段.4.根据板书，指导背诵课文。
三、总结全文，延伸拓展
1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让人们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？
四、布置作业
1、画一画月亮湾的景色。
2、仿照课文，说说你的家乡的一处美丽景色。板书 3.月亮湾
美丽
村前：小河→河上→河里→河岸→农田
村后：山坡
热爱
推荐第6篇：月亮湾教学设计
月亮湾教学设计(第一教时) 教学要求：
１． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２． 学会本课6个生字，理解词语的意思。 教学过程:
一、创设情景，激发阅读欲望
1、我们伟大的祖国有着大好的河山，不仅旅游景点风景优美，令人喜爱，就是一般的乡村，景色也很迷人。现在，让我们随着图画去游览农村的美景吧。
2、出示挂图。看图，按从远到近的顺序说说图上有哪些景物？（远处有连绵起伏的青山，绿树红花掩映着一座座灰瓦白墙的小屋，一条小河蜿蜒着穿过村庄。）此时此刻，你想说什么呀？————真美
3、师：这个美丽的地方有个好听的名字，亲热地打个招呼吧!（指名读课题，齐读）观察“湾”这个生字，谁来说说怎么记住它？
“湾”为什么有三点水？（意思本是指水流弯曲的地方），在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(学生书空记字形)
5、读了课题以后，小朋友们想知道些什么?
(“月亮湾”在哪里?这是一个什么样的地方?为什么叫它“月亮湾”?„„)
6、过渡谈话：
小朋友们积极开动脑筋，真会提问题。有些问题的答案就在课文里，想不想听一听课文录音？（看光盘）
二、播放配乐朗读课文的录音。
1、此时此刻，你们想说些什么？
2、“月亮湾”多美呀!想不想自己读一读?要求：（1）、标节次，（2）、圈生字，读准字音，（3）、读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
3、这篇课文有几小节？
三、学习第一节。
1、指名读第一节。评价：读得怎样？
2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）
3、指导朗读：
（1） 你想怎样来读这一小节？为什么？
（2） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、读第二节，相机学习生字。过渡 ：月亮湾到底美在哪儿？请小朋友到第二小节中找出你认为美的句子认真读一读。第二段有很多长句子，想要读好它们可不简单，想想可以用什么好办法来读好它？
1、自由读。你认为哪些句子很美？（相机出示下列句子）
2、第一句。读，划出停顿的地方，练读；
3、第二句。（！）读、划出停顿的地方；（2）绕着：师指图动作演示。（3）缓缓地：换词理解。（4）绕、缓都是绞丝旁，你怎样记住它们？（5）练读：把词语放入句子中你还能读好它吗？
4、第五句。（1）读一读。这句话中有三个生字，像、烂、朝 在读音方面有什么要提醒大家注意的？怎么记住它们？朝霞是什么时候有的？灿烂的朝霞是怎样的？这儿把什么比作灿烂的朝霞？这么美的景色，你们想再读一读吗？
5、齐读第2节。这节就是写了月亮湾哪里的美景？
6、刚才我们是用什么方法把长句子读好的？
五、学习第三节。
1、那现在你能把第三节的长句子读通顺吗？自由读。
2、指名读第三节，齐读。
3、这节写了月亮湾哪里的美景？
六、总结：这节课我们初步领略了月亮湾的美，下节课，我们要细细体味它的美。
七、这些生字新词，你还认识它们吗？开火车读。
写生字。你觉得哪个字最难写？（湾、绕、缓、像、烂、朝）指导写字。 教后反思：
月亮湾教学设计(第二教时) 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学生字“映”“坡”
教学过程:
一、导入
小朋友，月亮湾美丽吗？通过上节课的学习，我们知道课文描写了月亮湾村子前面和村子后面的美景。（板书）你们还想去吗？那好，今天老师就带着你们去细细地欣赏一下月亮湾的美景。小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀，出发啦！
二、学习第二自然段。
1、自读第二段，有几句话？你最想拍哪个镜头？为什么？先和和同桌交流一下。
（1）全班交流
第一句：（板书：小河），理解“月牙” 我想月亮湾的名字就是由此而来吧！你能用“因为„„所以„„”来说一说吗？喜欢小河的同学一起来读一读这句话。
第二、三句：
①（板书：河水）读第二句。那一群群小鱼会在河里干什么呢？还有哪句也是写的河水？
②出示句子：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。“倒映”是什么意思？（像照镜子一样映出图像）和前面学过的“倒影”有什么不同呢？能把清清的去掉吗？为什么？ ③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。
④听了他的朗读，你好像看到了什么？你想来读读这句话吗？ ⑤河水真美啊，河水真清啊！让我们一起美美地读一读吧！
第四、五句：
（板书：桃花）你拍到的桃花是什么样的？桃花真美啊！你能来美美地读一读吗？ 第六句：
（板书：农田）读。（抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。） （5）师：看到此情此景，我也忍不住想来赞美月亮湾，师范读，请同学评价。
（6）指导学生有感情地齐读本段：你愿意当小导游，带领大家游览月亮湾吗？（配乐朗读，给朗读好的同学发导游证。） 3．学习第三自然段。
（1）老师也拍了一处美景，（板书：山坡）出示句子，读一读。 （2）你读懂了什么？（人们劳动时心情愉快） 师：带着这种心情我们一起读读这段吧
4、月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面，我们伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！配音齐读。 四．小结
课文学完了，我们今天的游览也即将结束，通过学习，月亮湾给你留下了怎样的印象？你体会到什么？
五、作业：
1．在今天的游览中，很多同学都用相机拍下了美丽的景色，就请你回家把这些美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们和你分享旅游的快乐吧！
2．你的家乡哪最美，试着画一画，再向同学介绍。
月亮湾
村子前面：小河——河水——桃花——农田 美丽
村子后面：山坡
教后反思：
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盱眙县第一小学
语文二（下）
《3 月亮湾》
3 月亮湾
一.导入。
1.小朋友们，蓝田是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都有哪些美丽的事物？
2.（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾
板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读
师：看到这个字，你想到什么？师补充（湾指的是水流弯曲的地方）
（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）读题。注意正音“亮”（轻声） （3）读了这个名字以后，你想知道些什么？板书：？？？？ 预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？ 二.自学。
1.过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？（师范读课文）
2.听了我的介绍你是不是已经迫不及待想去看看月亮湾了呢？下面，就请大家把书翻到24页，自己去读读课文。
自学要求：读准字音，读通句子，不理解的句子用笔画下来。 三.导学。
1．检查自学
（1）检查生字 ①出示生字（加拼音）：自读，指读，指生领读 相机正音：映是后鼻音，朝是翘舌音） ②去拼音读：指读，，同桌互读，齐读
（2）检查词语 出示生字组成的词语： 绕着 缓缓 倒映 灿烂 朝霞 山坡
（3）检查课文朗读
教师相机指导学生读好“村子前面有一条月牙一样的小河”、“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”以及“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”等长句的自然停顿。 3.读了课文后，你感受到月亮湾是个什么样的地方？（板书：美丽）
（出示第一自然段）指导朗读：在座的小朋友都是月亮湾的小村民，谁来把我们美丽的村子夸一夸？指读，齐读。
过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。 四.练习。
2.绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
3．学生口头组词。4.教师范写生字，学生在田字格中描写生字。 5.学生写字，教师巡视指导。 五.小结。
学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。
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３.月亮湾
（苏教版语文第四册《月亮湾》第二课时教案） 执教人：无为县福渡镇新河小学
张 弢
教学目标：
1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。
２．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。
3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。
4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。 教学重难点：
１、识字、写字，理解词义。２、朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，感受月亮湾的美丽景色。初步领悟作者的写作顺序。 教学准备：
多媒体课件、生字卡片、学生画的画。 教学时间： 二课时。
第二课时
教学过程：
一、板画“月亮”，激发兴趣。
1、板画简笔画“月亮”，师：你看它像什么？ 师：今天我要说的是一条月牙一样的小河，那儿有一个美丽的村子叫（
）引说。（板书：月亮湾）
2、复习生字: 点月亮, 认读生字。
二、创设情境，感受美景。
（一）、你们想不想亲眼看一看月亮湾？播放录像，说一说月亮湾给你留下了怎样的印象？（美丽）。
（二）创设情境，感受月亮湾的美丽。
1、游览月亮湾，小组交流。
现在，我们就是一个个小游客，走进美丽的月亮湾。认真地听课文朗读，选取最美的风景，用你明亮的眼睛当照相机拍下来，也可以用你手中的画笔把最美的风景画下来。先在小组里交流，待会儿介绍给大家。
２、全班交流：你拍下了什么画面，划下了哪些美丽的句子？ 随学生回答屏幕显现画面与相关句子。
（１）、小河图。
出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。 ①指名读。
②欣赏图画。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
③指导朗读：“月牙”重读。领读、指名读、齐读。 ④点题。表示“月亮湾”得名的由来。 （２）、鱼儿图。
出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
①指名读。
②谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演？指名表演读 用“换词法”体会“缓缓地”（慢慢地）意思，并读出这种感觉。
③我们就是这一群群鱼儿，让我们一起游起来！齐读。 （３）、倒影图。 ①、学生交流，相机欣赏图画。
比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？ ／河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
②、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。倒影图 ③、理解“倒映”的意思，选词填空。
④、拓展：清清的河水还会倒映出什么呢？指名说。 （4）、桃花图。
出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。
①、指名读，说说桃花、朝霞什么样？
②、屏幕显现朝霞满天图，师：看到这么美的朝霞，你想说什么呢？
③、拓展：你会说比喻句吗？ ④、指名读、师范读、齐读。 （5）、农田图。
①、欣赏绿油油的农田图。 ②、比较句子。
／过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 ③、看图体会“绿油油”的农田的美。 ④、指导朗读。重读“绿油油”一词。 （6）、茶园图。
出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读。
①、思考：在山坡上采茶是一件很辛苦的事，可采茶姑娘为什么还那么高兴呢？从她们的欢声笑语中你感受到了什么？
②、播放音乐《采茶舞曲》，师：听着这么优美的旋律，你想说什么？
③、齐读第三自然段。
三、小组游戏，体会顺序，练习背诵。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥。）
１．将各色橡皮泥捏成各种景物。
（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。
２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。）
３．小组交流，按月亮湾的写作顺序来背诵课文。
四、总结全文，升华情感。夸一夸美丽的月亮湾？ １、有感情地朗读课文。
２、总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也感受到了作者热爱家乡的真挚感情。
五、拓展延伸。
1、请你也来做小导游，把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈！
2、我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，想写就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！
板书设计：
河上（石桥）
村前： 河里（鱼儿、倒影）
（小河） 河岸（桃花、农田） ３.月亮湾
美丽
村后： 茶园
（山）
推荐第9篇：月亮湾设计
《月亮湾》第二课时教学设计 关艳娟
【设计依据】
学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言，运用语言的目的。 【教学目标】
1． 继续学习和巩固本课生字。
2． 通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
3． 能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
1． 上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。 小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡 2． 同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。
设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。
3． 上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子，那就是──—齐读课题“月亮湾”。
二、朗读课文，品味语言
（一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。）
1． 轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。
根据学生回答板书：小河、桃树、农田。
2． 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。） 设计意图： “阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。
3． 全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。
（根据学生回答相机展开A、B、C、D 环节的教学。） A． 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
（1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像„„？（小船、香蕉。）
（出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像„„？（天上的月牙。）
（2）你觉得„„？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。
设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。 B． 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
（1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。）
对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖）
那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。 教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。 同学们把它描一遍，记在脑子里。 （2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？
设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。 （3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？ （4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？ （5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开C教学环节。）
设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。
C． 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是„„？ （一面镜子／一幅美丽的图画／人间天堂）谁愿意把
一、
二、三三句话连起来为大家读一读？
D． 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
（1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。
文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。 （2）这么多的桃花， （出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳／美丽／夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？
设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。
（3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？ “像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。
教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。 学生描红。
E． 出示：过了桥，是一片绿油油的农田。 （1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？ （2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。）
设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。
4． 小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？
设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。
（二）村子后面又是怎样的一番景象呢？ （板书：村子后面。）
1． 指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？ 2． 学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。）
你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？
从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？
设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。
三、拓展延伸，升华感情
1． 刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？
到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？
设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。
2． 然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。
设计意图：引读，回归整体，升华感情。
四、课堂练习，迁移运用
其实，在我们生活的地方，也有很多美丽醉人的景色。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的景色吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。
设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。
推荐第10篇：课文月亮湾教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1、春天是个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢？
2今天老师要带你们进入一个叫月亮湾的小村的春景中去，好好欣赏下那儿的美景。
3、对比湾和弯，用这两个字分别组词
二、粗读课文，整体感知。
1、默默读文，看看文章写了村子的哪两处的景色{村前，村后}
2、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
3、村前又写了哪些景物，村后写了哪些景物。
三、细读品味、体会美景。
1、学习第二自然段。
（1） 指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
（2） 自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪 一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（4） 全班交流。
[谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片]
第1句：
1、课文中这村子为什么叫月亮湾，从第二自然段的哪句话我们可以看出来。
2、用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
第5句：
a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
{“许多”、“开满”、“一片”}指导重读
b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片 。
c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
e、齐读。
第2、3句：
a指导朗读第二句
先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
b生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着。
比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
c想一想，清清的小河还倒映出了什么？
第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。你能再说出这些abb格式，又表示颜色的词语吗？
（5）再读第二自然段。
（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
（6） 配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
1、村后景色怎样？谁来读一下？
2、村后有什么？看图。
3、为什么茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声？（让我们一起也欢快地把这段读出来]
“她们在那里高兴地采茶，想到茶叶的销路一定会很好，就不由自主地笑出了声音。”
”月亮湾的人们觉得自己生活的环境就像人间仙境，所以他们开心的笑了。”
“人们劳动累了，在那里休息，有人唱歌，有人说笑话，所以说飘出了欢快的笑声。”
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四：布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
第11篇：4、月亮湾教学设计
《月亮湾》教学设计
教学要求：
１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。
３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点：
１．识字、写字，理解词义。 ２．朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。 教学准备：
1、教学挂图。
2、生字卡 教学时间：三课时 第一课时
一．创设情景，激发阅读欲望。 １．导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 ２．出示挂图。 ３．揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） ４．读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 １．初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying （２）指导读好句中轻声。 ３．再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ ４．交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 三．学习第一自然段。 １．自由朗读第一自然段。
２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ ３．指导朗读。
（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？ （２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ １．默读全文，找出有关句子。 ２．交流。
（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 （２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３）用“因为„„所以„„”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ ３．学生字“湾”、“牙”。
（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 （２）比一比，再口头组词（弯—湾）。 （３）指导书空“牙”的笔顺。
４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五．布置课后语文实践。 １．把课文读给爸爸妈妈听。
２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第二课时 一．复习导入。
１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 ２．过渡：月亮湾美在哪里？
二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第
二、三自然段。
１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） ２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （１）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议） （２）学习第
二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。
c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？
e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g.引读第
二、三句。边看动画（４）（５）（６）。 （３）习第
四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第
四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 d.引读第
四、五句。边看动画（７） （４）学习第六句。 a.欣赏动画（８）
b.比较句子／过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d.指导朗读。重读“绿油油”一词。 （５）学习第三自然段。
a.欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第
二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
３．再看画面（９），提问：
（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） ４．再读第二自然段。
（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） ５．边欣赏动画边试背
二、三自然段。（１）生自由轻声试背。 （２）指名试背。 （３）同桌互背
（二）学习第四自然段。
１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） ２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三．总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四．齐读课文。 第三课时 一．复习
１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答
后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： ／村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡
二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥） １．将各色橡皮泥捏成各种景物。
（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。
２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 ３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三．写字教学。 １．自学生字。
（１）用自己喜欢的方法记忆字形。 （２）给生字找朋友（说说词儿）。 ２．交流。
（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词。／坡／缓／绕 ＼波＼暖＼晓
（２）说说汉字笔顺（书空）。“栽” （３）找出上下结构的字：岸（山字头） ３．指导写字。 （１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（２）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。 （３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 板书设计：
3.月亮湾（很美）
村前
河上 小石桥 村后 欢笑满茶园
河中 鱼儿游 河岸 桃花红
农田绿
第12篇：3月亮湾教学设计
3、《月亮湾》第二课时
黄 静
教学目标：
1、能有感情在朗读课文。
2、理解部分词语的意思，通过比较理解句子，感受美。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1、了解文章描写的顺序及描写的景物。
2、感受月亮湾景色的美丽。
教学准备：课件 教学过程：
一、检查复习，导入新课。
1、导入：这节课，我们继续学习课文——月亮湾
2、课件出示词语：（略）
同学们，你们还认识它们吗？谁能用朗读告诉大家。（指名读词、齐读）
师：通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（板书：美丽）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读？
二、品读课文，读中悟情
（一）学习第一自然段
1、指名读课文第一自然段
师：谁来读课文第一自然段？（指名）其他同学想一想你从这段文字中知道了什么？
（月亮湾是个美丽的村子；我的家住在那里；我知道月亮湾是小作者的家）
2、指导朗读课文
过渡：我们都是月亮湾的小村民了，你认为月亮湾哪儿美，快向大家介绍介绍。
（二）学习第二自然段
1、点击课件，出示文中插图
1）同学们请看，美丽的月亮湾在我们的面前了，请你仔细观察，按一定的顺序说说图上画了哪些景物？
（板书：村前：小河—河上—河里—河岸—农田）点击课件 师：从这儿可以看出小作者观察景物是很有顺序的，这一点很值得我们学习。
2）月亮湾究竟美在哪能里呢？请同学们自己读读课文第二自然段，数一数这一段共有几句话，请你标出来？
师：这段共有六句话，我们请六位同学来读课文。（指名读课文）其他同学想一想：你认为月亮湾哪的景最美？为什么？ 3）同桌先说一说
2、集体交流
1）谁来说说你认为最美的地方？
师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）课文先写了小河像月牙一样，想象得出月亮湾名字的由来和它的形状是有关的。在这样的小河上还有一座什么呀？（石桥）
师：村子的名字好听，村子里也很美，谁愿意来读这句话。（评价） 2）指名继续介绍
3） “绕着”你能给换个词吗？（围着）谁来用动作解释“绕”的意思
4）那“缓缓地”你能换一个词吗？（慢慢地） 5）指导朗读
那在读这句时，我们的语速要稍慢一些，谁来读读这句话。（指名读、小组读、男女读）
3、出示句子，读一读，比一比。
师：（点击课件，出示句子）自己读一读，比一比，想一想哪能一句更好，为什么？
生：第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，能显示出河水的倒映更清晰，色彩更鲜明 师：观察完了河水，又写了那儿？（河岸上）河岸上长着许多桃花，春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。“朝霞”是什么意思？（早晨天空的云霞）
师：这两句话中，你从哪能些词可以看出桃花开的很多？（点击课件：开满、一片、）
师：从这我们看出桃花非常的美，桃花和朝霞有哪些相似呢？（点击课件）我们来看这就是朝霞，你们看桃花是一片朝霞也是一片，说明桃花很多，桃花是粉红的，朝霞也是粉红的，颜色也相似，比喻的非常恰当，也写出了月亮湾的美景。
师：女同学试着读一读，边读边想月亮湾的美（女同学读） 师：河岸上的美景写完后又写了哪儿？（农田）
请同学们看这个句子，比一比，哪能句好？（出示句子） （第二句比第一句好，写出农田具体的颜色）
师：绿色的农田，月亮湾山清水秀，花红田绿一派迷人的景象，我们用朗读把这美景表现出来好吗？（齐读课文二自然段）
过渡：欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。
（三）学习第三自然段
1、指名读课文第三自然段
师：谁来读读第三自然段？（指名读）其他同学思考：这是什么地方？（山坡）山坡在村子的哪儿？（板书：村子后面） 师：你看到了什么？想到了什么？
（看到的是一片茶树，听到采茶姑娘的笑声） 师：请同学们齐读最后一句，你知道了什么？
师：从采茶姑娘欢快的笑声中，可以看出这又是一个丰收的季节，也表达了采茶姑娘劳动时的喜悦，让我们也带着这种心情一起把课文的最后一段读一遍吧！
三、总结全文
1、你喜欢月亮湾吗？（喜欢）如果你的家住在月亮湾，你会怎样表达自己的感受 （月亮湾真美呀；我爱你月亮湾）
2、请同学们带着对家乡无比热爱的感情齐读课文。
四、布置作业（点击课件）
1.描红，抄写生字词语。2.练习有感情地背诵课文。
3.你的家乡哪儿最美？课后把它画下来，再做个家乡的小导游，向同学们作介绍。
五、板书设计：
3 月亮湾
村子前面：小河——河上——河里——河岸——农田 美丽
村子后面：山坡
第13篇：《月亮湾》教学设计之三教学教案
1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。
2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。
[教学准备]
图片、生字卡片。
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、导人新课
小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学习生字，解题
1．板书课题：月亮湾
出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。
“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)
2．齐读课题：月亮湾。
三、初读指导
1．出示挂图，指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2．教师范读课文。
3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4．学习生字词。
(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。
(3)读顺课文。
5．检查自学效果。
(1)出示生字词：
绕 栽 朝 霞
倒映 河岸 缓缓 石桥
(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。
月牙：指弯曲的月儿形状。
绕着：围着弯转。
缓缓地：慢慢地。
倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导
1．提示注意点。
牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。
缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。
2．学生练习描红。
五、布置作业
1．读课文三遍。
2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。
第二课时
一、检查复习
1．指名读课文。
2．默写词语(见文后练习3)。
二、细读课文
1．第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子)
(3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)
(4)齐读第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?“月牙一样的小河”这样写有什么作用?
(用来点题，表示“月亮湾”得名的由来)
(3)第
二、三两句写了什么?(学生答)
比较下面两句话：
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。
(4)第
四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。请齐读
四、五两句。
(5)第六句说了什么?(学生答)
比较下面这两句话：
[过了石桥，是一片农田。
[过了石桥，是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。
(6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后)
(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)
(7)齐读第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树)
(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。
(4)齐读第3自然段。
4．第4自然段。
(1)指名读。
(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的“真美啊”这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。
三、总结课文
四、布置作业
练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
第三课时
一、检查复习
指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。
二、复述课文
1．揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。
2．指名两人复述课文。
三、背诵练习
1．放录音。
2．板书引背。
3．分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。
4．各人轻声背诵。
5．全班齐背。
6．指名背诵。
四、书面作业
1．辨别形近字，并组成词语。
2．在括号里填上合适的词语。
( )的农田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )鱼儿
一( )石桥一( )茶树
第14篇：月亮湾教学设计(第二课时)
《月亮湾》（第二课时）
马陵山镇小周小学 张斑斑
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。【教学重点】
指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色，并能有感情地背诵课文。 【教学准备】
多媒体课件。 【教学过程】
一、创设情境，激发学习兴趣
1、导入：小朋友，昨天老师和你们一起去哪儿游玩了？（月亮湾）那是一个什么样的地方啊？（美丽、漂亮）还记得老师留给你们的家庭作业吗？用彩笔把你们印象中的月亮湾画出来。
2、展示小朋友的作品。
3、月亮湾在小朋友的笔下真的很美，今天我们一起再去月亮湾游玩一番，只是这次，老师不再要你们用彩笔把月亮湾的美画出来了，而是让你们用嘴，把月亮湾的美读出来，你们能不能做得到？好，我们一起出发吧！
二、细读课文，读中感悟
（一）学习第一自然段
1、齐读课题
2、多媒体出示月亮湾的图片。
3、如果你是月亮湾的小村民，你会有什么样的感受？（骄傲）读一读！（自豪）读一读！（快乐……）
4、我们一起来做一做月亮湾的小村民，读一读第一自然段。
（二）过渡：
1、月亮湾美在哪儿呢？读一读课文的
2、3自然段。思考：这两个自然段分别写了月亮湾哪儿的美景？
教师相机板书：村前 村后
2、我们的游览也要有一定地顺序，先去村前！
（三）学习第二自然段
1、请同学们大声朗读第二自然段，思考：课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色？拿出笔，圈话出重点词语。
教师相机板书：小河—河上—河里—河岸—农田
2、你最喜欢哪里？把写它的句子读一读，看谁读得最美？ （学生自由读自己最喜欢的句子。）
3、细读品味，体会美景。（全班交流，让孩子自由选择说说自己喜欢的美景，按学生交流内容的先后顺序随机教学）
（1）品读写“小河”的句子。
①“月牙一样的小河”是什么样的？（弯弯的、像月牙……）用小手画一画，再读一读。
②村子的前面有了这条月牙一样的小河，村子就有了一个美丽的名字——月亮湾。你能用“因为……所以……”来告诉其他的游客吗？
③河上还有一座石桥，多美呀，读一读。
（2）品读写“河水和小鱼”的句子。
①河水是美丽的，我们看到了河水绕着村子缓缓地流着。“缓缓地”可以换成哪个词呢？应该怎么读，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓流淌地声音）
②在这样的小河里，小鱼也是快乐的，它们有的……有的……还有的……
③小鱼无忧无虑，悠闲自在，谁来读一读！
（3）品读写“河里倒影”的句子。
①河里除了小鱼儿，你还看到了什么？
（看图）看：河上有石桥，小河边有绿树、青山，水里呢？水把石桥、绿水、青山的影子都映出来了，当然是倒过来的，这就是倒映。他们的影子我们称为倒影，河水就把青山、绿水、石桥的倒影倒映出来了。
引说：清清的河水多像_______，倒映着_______，倒映着_______ ，倒映着_______……
③清清的河水像镜子一样明亮，映出了一个五彩的世界，谁来读一读？
（4）品读写“河岸桃花”的句子。
①瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！这些句子写得都很美，还有一句老师也认为很美，你们喜欢吗？
（师读：村子里有许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。）
②你们见过朝霞吗？出示朝霞图与桃花相比较，进行语言训练：此时，你们觉得_______的桃花，远远望去，像_______！（让学生感受“桃花像一片灿烂的朝霞”，然后朗读）
（5）品读写“农田”的句子。
①过了桥，我们看到的是一片绿油油的农田。
出示两个句子，读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
4、回味第2自然段：月亮湾村前的风景真美，小桥流水，鱼儿嬉戏，桃花盛开，农田碧绿……课文的第2自然段就描述了村前的美丽，谁来带着我们再去回味回味（美读第2自然段）。
5、背诵第2自然段 ：想着画面，看着提示背诵——村前：小河—河上—河里—河岸—农田。
（四）学习第三自然段
过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。
1、指名读第三自然段。
2、你仿佛看到什么？（茶园）出示茶园图片，读出茶树的多。
你仿佛听到什么？（采茶姑娘欢快的笑声）
采茶这么辛苦，采茶姑娘为什么还那么高兴？如果你是采茶姑娘，你会怎么回答？生活在这么美的月亮湾，真幸福！让我们读读这句话，读出幸福之情。
3、让我们带着丰收的喜悦再来读一读这一段。
4、背诵课文。
三、联系生活，情感升华
1、孩子们，你们知道《月亮湾》这篇课文是谁写的？（月亮湾人） 月亮湾的景色是美的，月亮湾的村民是幸福的，月亮湾人深深地爱着家乡的这片土地。
2、每个人都爱自己的家乡，我的家乡在新沂，我爱家乡那含笑低头的金水稻，我爱家乡那碧波荡漾的骆马湖，你呢？
3、课后作业：
我们的家乡哪儿最美？课后把它画下来，再用文字描绘家乡的美丽！
第15篇：《月亮湾》第二课时教学设计
《月亮湾》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前、村后的美丽景色。接受美育熏陶。
2、在理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，指导背诵课文。教学重点：
1、比较理解“倒影”“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。
2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。教学难点：
指导学生朗读课文，品读意境，体会月亮湾的美丽及其有序的表达。 教具准备：
、课件、、教学过程：
一、检查预习，导入新课。
1、导入：这节课我们继续学习课文《月亮湾》（板书），齐读课题。
2、师：首先检测一下上节课你掌握的怎么样。出示课件指读
绕 月牙 倒映 缓缓地 飘 山坡 不时 月亮湾
（ ）的朝霞 （ ）的农田（最后两个让学生填空）
二、学习课文：
1、学习课文第一自然段：
师：找学生读第一自然段，其他同学注意听，看看有什么发现？（板书：美丽）
师：说自己的家乡是美丽的村子，应读出什么样的语气？（引导学生读出自豪的语气）
学生练读
2、过渡：那么月亮湾到底美在哪里呢？光听说还不行，我们还是得亲
自看看。让学生自由读课文第二自然段，看看能找出哪些美景？从哪些地方你能感受到月亮湾的美丽？（学生读文）
3、让学生把找到的自认为描写最美的景色再读一读。
4、交流汇报。
（1）学生谈谈找到的美景。
（2）师：这些美景给月亮湾增添了怎样的美丽呢？我们来好好欣赏一番。首先我们来到村前看看。
师：村前看到了什么？生：月牙一样的小河。（月牙什么样的？让一名学生上台画一下）
师评价后顺手在黑板中间部位画出一条月牙一般的小河，随后画出岸边的村落及树木等。
师：河上还有什么？（石桥）（学生回答后教师画上石桥） 师引导学生将本句话美美的读一读。 （3）齐读（2）学习第
2、3句话。
下面我们来到村子前面的石桥上，让我们好好看看河里，你发现了什么？还能看到什么？（请学生轻轻地读一下第
2、3句话）
师：你觉得谁怎样？还能体会到什么？
师：鱼儿多不多？鱼儿在这生活的怎样？它们可能在做什么？谁能读出水的清、鱼的乐？
出示句子：河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
问：同学们读一读有什么发现吗？你喜欢哪句为什么？好在哪？
5、下面我们一起来欣赏一下岸边的风景，你看到了什么？自己找出有关的语句读一读。
出示朝霞图片，问学生什么是朝霞，朝霞好看吗？
出示桃花图片，问：为什么把桃花比作朝霞？说明桃花开的怎么样？ 师：这春天盛开的桃花不由得让我想起一首歌《在那桃花盛开的地方》，教师播放歌曲，学生欣赏。景色很美，让我们美美的读一读吧。（生齐读）
6、师：我们下面过桥去看一看吧。你看到了什么？（生：农田） 引导学生对比句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。 比较一下哪句好，为什么？
7、师：走进月亮湾，这里的小河、碧波、石桥、游鱼、青山、绿树、
红花、农田构成了一幅优美的风景画，我们带上自己的感情，再来共同读一读课文，把这种美景告诉更多的人，让更多的人都来这旅游。（教师播放配乐，学生朗读课文）
8、师：月亮湾，山清水秀、依山傍水、桃红柳绿，我们不免由衷的发出赞叹：月亮湾真是个美丽的村子！
9、学习第三自然段。
师：下面我们再来到月亮湾的后面看一看。（生齐读第三自然段。） 师：看到了什么？听到了什么？从中你能体会到这里的人生活的怎么样？
三、课堂练习：
练习背诵课文。
四、作业：
画一画台儿庄古城里的风景。并试着介绍给大家。
第16篇：【教学设计】月亮湾语文小学
《月亮湾》教学设计平度市常州路小学张美玲
教学目标:
1、引导学生学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解有生字组成的词语意思。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。教学重点：识字、写字 教学准备:多媒体课件 教学过程设计：: 一．看图导入课题
１．今天，老师带大家到郊外去游玩,好吗?（大屏幕出示图）这个小村子有一个好听的名字？跟老师一起写。
2、读题。湾是生字， 指名读。你有什么好办法记住它？（左边一个水，右边一个弯。） “水”“弯”曲处的地方就是湾。齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题吗？
二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
（一）、初读课文，学习字词
1、要求：圈出生字，读准字音，读通句子，并标出自然段序号。２、检查初读，出示生词、生字。指名读，开火车读。
3、交流，课文共有几个自然段？（3） 指名分自然段读，注意正音，师声评议。
三、分散识字，读熟课文， 第一段：
指名读。读出月亮湾的美。 第二段：
1、第二段比较长，先请小朋友数一数有几句话，用序号标出来。
2、指名回答由6句话。（回答要完整）
3、逐句检查朗读。第一句：
1、你来读 其他同学拿好书本仔细听。你不光读准了字音，还读得很连贯。还有谁也会这样读。真流利呀！ 第二句：
1、指名读 ，你真了不起，这句中两个难读的字音都读准了。
2、出示“绕”指名读字，怎么记住它?从绕的部首看，绕与什么有关？这个字还可以组哪些词？
3、出示“缓”，指名读，怎么记住这个字? 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。 再把这个词读一读 缓缓地（又轻又慢）
4、指导写字：绕 缓
5、谁来加上停顿连起来读句子。指名读 第三句：
1、第三句谁想读。
2、对照图指导“倒映”的词义，和“倒影”区别，看着图用上这2个词说句话。看这个字“ 映”怎样记住这个字？
3、放进句子再读读。大家听出来了，你在这里加了停顿，听起来有节奏感。还有谁来读。越读越流利了。 第
四、五句：
1、四五两句放在一起谁来读先自己练练
2、你先来 这句中的三个生字你都读准了，你能再教教大家读读吗？像朝朝
3、“烂”你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。
4、“朝”怎么记？教学“朝”的偏旁 第六句很短，一起来。 第三段：
1、指名读第三段
2、看 “坡 山坡“指名读（简笔画画山坡）。 小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
3、重点读第三句话
4、把这段再连起来读给大家听。再读整篇课文 四．练习写字。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五．布置课后语文实践。 把课文读给爸爸妈妈听。
第17篇：《月亮湾》 第二课时教学设计
第二课时
教学内容：精读课文，理解感悟。 课时目标：
理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学进程：
一、复习导入。
1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容。
1、月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。
2、交流。指导朗读。
（1）学习第二自然段第一句。
根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 指导朗读第一句。 “月牙”重读。 （2）学习第
二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 b.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。
c.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？
d.学生交流，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 e.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 （3） 学习第
四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
c.指导朗读第
四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 （4）学习第六句。
比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” （5）学习第三自然段。
指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
（6）学习第四自然段。
a.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
b.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、拓展练习。
1、在括号里填上合适的词语。（鼓励学生各抒己见） （绿油油）的农田 （清清）的河水 （美丽）的村子 （粉红）的桃花 （月牙一样）的小河 （灿烂）的朝霞。
2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？ 布置作业：
动手绘画家乡的美景。 板书设计：
︱―――――→
3、月 亮 湾←――――― ︱ ︱
︱ 美丽↙ 村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱
↖
↗
村后： 山坡
第18篇：精彩课堂《月亮湾》教学设计月亮湾
精彩课堂《月亮湾》教学设计
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感受月亮湾的美丽景色。重点：初读课文，学习生字。
难点：初步理解课文，感知整体画面。
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话激趣。
小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到一个美丽村子去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发啦！ 出示课件
2、导入新课。
出示插图：小朋友，这个美丽的村子到了。怎么样？谁来夸夸这个村子？这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里， “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？找学生个别读,一起读( 大家)！
3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听录音，一边看书。(范读) 二．初读课文，学习字词。
（一）、初读课文，学习字词。
师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？
请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的生字词标出来多读几遍。
出示课件检查生字词认读情况：
1、绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）
缓huan 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓 缓字就像一位好朋友在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？ 出示选词填空：
再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢） 把词语放进句子读。指名读，左右分组读。
2、倒映，看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（加一加）
放进句子再读读。 老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。
3、灿烂 朝zhao 朝霞 像xiang 烂 你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么？) 朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？
你来把两句话连起来读读。这句话是把 比作 ，想不想亲眼看一看桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？ 男女生赛读。
在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？
三、再读课文
1、自读课文
小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！ 生自由读课文。
2、梳理脉络
下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！
（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽） （第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）
（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）
课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。
四、书写生字
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来 细细地读读，美美地欣赏。
2、小朋友字音读得准，老师相信你们一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）
3、识记朝字旁。
4、刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！ 五．布置课后语文实践。
１．回家以后可以把课文美美的读给爸爸妈妈听。
２．观察我们的家乡有哪些美丽的景色。
六、板书设计：
wān 月 亮 湾
村前
美丽 ?
村后
第19篇：苏教版二下《月亮湾》教学设计
苏教版二下《月亮湾》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。教学时间 2课时 教学准备
多媒体生字卡片
第一课时 课时目标
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、学习生字，指导书写。教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
二、配乐介绍，初步感知
1、听听导游小姐的介绍。
2、听了介绍，你们觉得月亮湾美丽吗？你们最喜欢这儿的什么？
3、学生自由朗读课文。
4、指名朗读自己喜欢的段落。
三、学习生字，指导书写
1、认读生字，相互交流识字的方法。
2、出示：映灿坡
3、指导书写。
第二课时 课时目标
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、学习生字，指导书写。教学过程
一、检查复习，导入新课
二、品读课文，读中悟情
（一）学习第一段
1、指名朗读第一段。
2、现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？ （指导朗读）
（二）学习第二段
1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话？想一想，写了村前哪几处地方的美丽景色？你最喜欢哪一地方的景色？
2、学生交流，指名讲述。1）板书：小河河上河里河岸农田 2）这些地方是怎么的美呢？
3）你们能用自己的朗读来读好吗？评议。
4）谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽景色吗？ 5）练习背诵。
（三）学习第三段
1、村子前面的景色真美丽，那村子后面的景色是怎样的呢？
2、指名读，提出不懂的地方。
3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”（表明人民生活的幸福和快乐）
三、总结全文，延伸拓展
1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？
2、练习读全文。
3、背诵全文。
四、学习生字，指导书写
1、出示生字，学生自主识字。
2、指导书写，学生临写。
五、布置作业
1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。
2、仿照课文，说说你的家乡的景色。
第20篇：《月亮湾》第二课时教学设计
《
3、月亮湾》教学设计
（第二课时）
执教者：运河街道办事处西关小学
马宏辉
教学目标：
1、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前、村后的美丽景色。接受美育熏陶。
2、在理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，指导背诵课文。
教学重点：
1、比较理解“倒影”“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。
2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学难点：
指导学生朗读课文，品读意境，体会月亮湾的美丽及其有序的表达。
教具准备：
朝霞图片、盛开的桃花图片、小黑板、录音机
教学过程：
一、检查预习，导入新课。
1、导入：这节课我们继续学习课文《月亮湾》（板书），齐读课题。
2、师：首先检测一下上节课你掌握的怎么样。展示小黑板指读
绕 月牙 倒映 缓缓地 飘 山坡 不时 月亮湾
（ ）的朝霞 （ ）的农田（最后两个让学生填空）
二、学习课文：
1、学习课文第一自然段：
师：找学生读第一自然段，其他同学注意听，看看有什么发现？（板书：美丽）
师：说自己的家乡是美丽的村子，应读出什么样的语气？（引导学生读出自豪的语气） 学生练读
2、过渡：那么月亮湾到底美在哪里呢？光听说还不行，我们还是得亲自看看。让学生自由读课文第二自然段，看看能找出哪些美景？从哪些地方你能感受到月亮湾的美丽？（学生读文）
3、让学生把找到的自认为描写最美的景色再读一读。
4、交流汇报。
（1）学生谈谈找到的美景。
（2）师：这些美景给月亮湾增添了怎样的美丽呢？我们来好好欣赏一番。首先我们来到村前看看。
师：村前看到了什么？生：月牙一样的小河。（月牙什么样的？让一名学生上台画一下）
师评价后顺手在黑板中间部位画出一条月牙一般的小河，随后画出岸边的村落及树木等。
师：河上还有什么？（石桥）（学生回答后教师画上石桥） 师引导学生将本句话美美的读一读。 （3）齐读（2）学习第
2、3句话。
下面我们来到村子前面的石桥上，让我们好好看看河里，你发现了什么？还能看到什么？（请学生轻轻地读一下第
2、3句话）
师：你觉得谁怎样？还能体会到什么？
师：鱼儿多不多？鱼儿在这生活的怎样？它们可能在做什么？谁能读出水的清、鱼的乐？
出示句子：河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
问：同学们读一读有什么发现吗？你喜欢哪句为什么？好在哪？
5、下面我们一起来欣赏一下岸边的风景，你看到了什么？自己找出有关的语句读一读。
师展示朝霞图片，问学生什么是朝霞，朝霞好看吗？
教师相机展示桃花图片，问：为什么把桃花比作朝霞？说明桃花开的怎么样？
师：这春天盛开的桃花不由得让我想起一首歌《在那桃花盛开的地方》，教师播放歌曲，学生欣赏。景色很美，让我们美美的读一读吧。（生齐读）
6、师：我们下面过桥去看一看吧。你看到了什么？（生：农田） 引导学生对比句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。 比较一下哪句好，为什么？
7、师：走进月亮湾，这里的小河、碧波、石桥、游鱼、青山、绿树、红花、农田构成了一幅优美的风景画，我们带上自己的感情，再来共同读一读课文，把这种美景告诉更多的人，让更多的人都来这旅游。（教师播放配乐，学生朗读课文）
8、师：月亮湾，山清水秀、依山傍水、桃红柳绿，我们不免由衷的发出赞叹：月亮湾真是个美丽的村子！
9、学习第三自然段。
师：下面我们再来到月亮湾的后面看一看。（生齐读第三自然段。） 师：看到了什么？听到了什么？从中你能体会到这里的人生活的怎么样？
三、课堂练习：
练习背诵课文。
四、作业：
画一画台儿庄古城里的风景。并试着介绍给大家。
