推荐第1篇：小学语文故事绳教学设计基本程序
小学语文故事绳教学设计基本程序
一、介绍故事绳
• 教师示范用故事绳讲故事
• 师生共同讨论故事的要素
• 确定故事绳上用来表示故事要素的相关提示
• 向学生介绍故事地图与故事板的使用方式
二、规划故事绳
• 决定要学习的故事体裁
• 收集相关体裁的故事
• 由教师/学生选定具体故事
• 师生共读故事
三、创作故事绳
• 制定复述/故事讲述的标准
• 在故事地图和故事板上详细列出主要故事情节
• 决定展示在故事绳上情节并制作相应提示物
• 决定体裁提示
• 制作故事绳。
• 规划和放置模型表示/提示物
四、展示故事绳
• 制定口头陈述(讲故事)的标准
• 成对练习和小组练习，并给出反馈
• 呈现和共享故事绳
• 庆祝和反思
• 陈列故事绳
五、评价故事绳
• 教师评价
• 学生互评
• 自我评价
三、小学语文故事绳教学设计原则
(一)激发学生学习兴趣，提高学生动手能力
故事绳教学法是通过故事绳把表示故事重要部分的概括性提示进行可视化展示，从而帮助学生复述故事或创意写作的教学方法，这些提示的表现形式包括物品、图片、图画或任何其他激发想象力和联想力的视觉表现形式。传统的故事教学往往采用讲授法，以教师讲、学生听为主，对于故事的大意也只是要求学生简单复述，并不做太高要求，这样的教学方法在激发学生学习兴趣、丰富学生想象力方面存在明显不足。小学阶段特别是小学低段的学生在课堂上容易产生注意力不集中且持续时间不长的现象，故事绳教学法相比一般的教学方法更能帮助学生在课堂上集中注意力，因其需要学生自己动手制作图片、绘制图画以及其它富有创意性的提示物，在吸引学生的注意力方面有其他教学方法没有的优势，除此之外，故事绳教学法还能培养学生的动手能力，逐步引导学生养成良好的自主学习习惯。
(二)促进师生互动，活跃课堂气氛
故事绳教学法相比一般的教学方法更符合新课改所倡导的合作探究学习方式，其旨在营造一个支持性、合作性和包容性的学习环境，强调让所有学习者都参与到有意义的学习中去，重视语文教学课堂上师生间或者生生间的互动。故事绳教学法为学生营造了一种自由轻松的学习氛围，为学生创造更多可供自主学习和自由表达的机会。在语文教学课堂上，教师为学生做出了基本的示范，将大多数的时间用在学生的合作探究上，教师在旁做必要的指导，师生以及生生共同努力制作合格的故事绳乃至优秀的故事绳。
(三)组织故事信息，辅助学生学习
故事绳教学法适用于绝大部分故事体裁和故事结构，制作故事绳的过程就是熟悉故事内容的过程。学生在制作故事绳的过程中需要分析故事的组成要素，对故事进行提问、总结、概括和排序，根据故事绳上的提示将人物和时间联系起来，当故事绳制作完成，故事的内容和情节也就基本掌握了。例如统编版小学语文二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》就很适合运用故事绳教学法中的双线重复结构故事绳，这篇课文主要分为两条线，一条是小蝌蚪找妈妈的线，另一条是小蝌蚪长大的线。其中课文里还包含了“小蝌蚪游哇游，过了几天”这样的重复表达。通过故事绳教学法，学生可以清晰明了地看到故事中所包含的这两条线，并能通过在卡片上简单的绘制不同阶段的小蝌蚪来感受小蝌蚪的成长过程，而课文中的重复表达学生也可以通过自己的想象制作特定的提示物，放在故事绳上提醒自己。
(四)提高学生课堂参与，培养学生创造活力
故事绳教学法旨在让所有学习者都参与到有意义的学习活动中去并通过合作互动获得成功的学习策略。故事绳教学法十分重视学生的发展以及学生在课堂上的参与度。教师在课堂上运用故事绳教学法的时候只是对故事的要素和其中的语言使用做一些引导说明，具体故事绳的制作是基于学生自己的理解来进行的，学生可以将故事内容用简单的文字写在卡片上，也可以通过绘图来表示故事内容，或者将文字和图片结合起来对故事内容进行说明，这些都取决于学生自己，教师在其中只是起一个引导作用，因此故事绳教学法在激发学生想象力、培养学生创造性思维方面有独特的优势。
推荐第2篇：教学设计基本
教学设计（基本模板）
广州开发区第一小学 * * 科组 * * *
一、教学目标：
1.2.……
二、教学重点：
1.2.……
三、教学难点：
1.2.……
四、教学策略：
1.2.……
五、教学资源(教具)：
六、课型：新授课 / 复习巩固课 / 其它
七、教学过程：（请写好每个教学环节的设计意图）
1.
1 【设计意图】 2.【设计意图】
……
八、板书设计：
格式要求：
1、标题：宋体二号，加粗
2、副标题（教师姓名等）：宋体三号
3、正文：仿宋-GB2312三号字
4、页边距上下2.5
左右3.14
推荐第3篇：讲授教学的基本程序：
讲授教学的基本程序：
首先，制定好课程计划，然后根据课程的需要组织所要呈现的材料；
教学开始后，先通过复习有关内容呈现先行组织者，创设问题情境、具体演示等方法唤起学生的兴趣，再通过组织、界定、比较和举例等方法进行有效讲解，还可以借助于一些现代化教学手段等呈现教学资料；同时，还要维持学生良好的注意状态。 最后，在课程结束时要进行适当归纳和小结。 总结：分为导入新课，讲授新知，巩固知识，布置作业
通过学习我了解到了讲授式教学应该注意的问题如下：
一、适用性
在课堂中选择适当的讲授内容是关键。如概念的定义、历史文化、教学方法。
二、启发性
在课堂中教师要注意启发和引导学生，要有意识地设置一些与本节内容相关问题，使学生产生疑问，激发探究问题的积极性。
三、趣味性
生动形象、富有趣味的讲授，能够激发学生的兴趣。使他们集中注意、积极思考，尽可能的贴近生活实际。
四、整合性
与其他教学方法综合运用时，应考虑如何扬长避短，可以选择通读整节内容，列出主要知识点，然后根据知识点及学生特点选择不同的教学方法进行教学。
推荐第4篇：行政处罚基本程序
我国行政处罚基本程序探讨
【摘要】： 通过行政程序对行政权进行规范,保障相对方合法权益、为公众参与提供平台、促进政府和公众之间良性互动、提升行政效率是当代行政法和公共行政共同关注的问题,而在行政程序的理论与制度框架中,行政程序违法责任又是核心的理论与实践问题。对行政程序违法责任的探讨成了现代法治政府建设中不可跨越的理论与实践问题。本文从我国行政处罚事先告知程序存在的问题及其完善进行探讨，旨在促进行政程序法制的良性发展。行政处罚事先告知程序是一项基本的行政程序制度，其价值就是为公民实现行政法上的实体权利提供有力的程序依据和制度保障机制，体现现代行政法制的公平正义精神。行政处罚事先告知程序的内涵是指行政主体在作出行政处罚决定之前，将据以作出行政处罚决定的事实、理由及依据告诉当事人，并告知当事人依法享有的权利这样一种程序性法律行为。行政处罚事先告知程序是一种行政程序，其核心是行政机关在作出可能对当事人不利的行政处罚决定之前，法律设定一种程序来保障当事人享有必要的知情权，当事人在此基础上行使辩护权和防卫权，以切实维护自身合法权益，促进行政机关依法公正行使权力。行政处罚事先告知程序是行政公开原则在行政处罚中的具体体现，也是现代行政程序法的一项重要的基本制度。
关键词：行政处罚 程序 行政法 行政主体 当事人 合法权益 知情权
一、我国行政处罚事先告知程序存在的主要问题
1996年3月17日八届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国行政处罚法》第一次以法律形式确立了我国行政处罚中的事先告知程序，是对行政程序的完善和行政法发展的突破。该法第31条明确规定：“行政机关在作出行政处罚决定之前，应当告知当事人作出行政处罚的事实、理由及依据，并告知当事人依法享有的权利。”第32条规定：“当事人有权进行陈述和申辩。行政机关必须充分听取当事人的意见，对当事人提出的事实、理由和证据，应当进行复核；当事人提出的事实、理由或者证据成立的，行政机关应当采纳。行政机关不得因当事人申辩而加重处罚。”行政机关在作出行政处罚之前告知上述法律规定的事项和听取当事人的陈述和申辩，是行政机关的法定义务。《中华人民共和国行政处罚法》第41条进一步规定：“行政机关及其执法人员在作出行政处罚决定之前，不依照本法第31条、32条的规定向当事人告知给予行政处罚的事实、理由和依据，或者拒绝听取当事人的阵述、申辩，行政处罚决定不能成立；当事人放弃阵述或者申辩权利的除外。”在行政诉讼中，行政机关对是否给予了告知应负举证责任。通过对上述法律规定的认真梳理分析，结合我国的行政执法实践，笔者认为我国行政处罚事先告知程序主要存在如下问题：
（一）、未规定行政处罚事先告知的方式。告知的方式在行政处罚事先告知程序中有着举足轻重的作用，由于我国行政处罚法没有明确规定行政机关在行政处罚程序中采取何种方式履行事先告知义务，致使行政机关在行政处罚事先告知程序中是八仙过海、各显神通，有的是采取在询（讯）问笔录中告知，有的是采取在处罚前使用简易表格的方式告知，有的是采取公告告知方式，甚至于采用电报或电话、网站查询告知方式，如备受关注的“杜宝良现象”，北京市交通管理部门对交通违章者的告知方式就是采取由当事人自己上网查询。[2]告知方式的不统一必然导致在执法实践中行政处罚法规定的告知内容告知不全面、不完整或不及时，事实上侵犯了当事人的被告知权。告知方式的不统一也是导致行政处罚事先告知程序中其它问题的重要原因。
（二）、告知期限的缺失。在《行政处罚法》中唯一表述了告知期限的是该法第42条第1款第1项“当事人要求听证的，应当在行政机关告知后三日内提出”对行政处罚事先告知程序中可能出现的不同情况缺少针对性的规定，如陈述权、申辩权应当在什么期限内行使，现行的理解就是当事人必定在告知时当面向行政执法人员提出，否则视为放弃权利，难道说当事人就没有权利当得到行政机关将作出对自己不利的处罚时去咨询法律知识、了解情况后再去行使陈述权和申辩权？
（三）、未明确规定利害关系人享有被告知权。
我国行政处罚事先告知程序中的当事人不包含利害关系人；《行政处罚法》对“当事人”没有明确规定是指何人，但从立法者的本意来看，这里的“当事人”应当是指行政机关认为有违法行为，将给予行政处罚的公民、法人或其它组织。《行政处罚法》第23条规定：“行政机关实施行政处罚，应当责令当事人改正或限期改正违法行为。”第24条规定：“对当事人的同一违法行为，不得给予两次以上罚款的行政处罚。”第31条规定：“行政机关在作出行政处罚决定之前，应当告知当事人作出行政处罚的事实、理由及依据，并告知当事人依法享有的权利。”从以上规定可以看出，这里的当事人指的就是受到行政处罚的人。
（四）、未规定告知瑕疵的法律责任。
《行政处罚法》第41条的规定是对行政机关不履行告知义务应承担的法律后果所做的规定，也就是当行政机关及其执法人员在作出行政处罚决定之前，不依照本法第31条、32条的规定向当事人告知给予行政处罚的事实、理由和依据，或者拒绝听取当事人的阵述、申辩的，行政处罚决定无效，对当事人不产生法律约束力，但由于没有进一步规定告知错误、告知欠缺等告知瑕疵的法律责任，再者也没有规定行政执法人员不依法告知和告知瑕疵的法律责任，因此在执法实践中导致部分行政机关和执法人员不重视行政处罚事先告知程序，对告知采取敷衍了事甚至不负责任的态度。
二、完善我国行政处罚事先告知程序的思考
（一）、应明确规定采用书面告知的方式，并依照民事诉讼法的有关规定进行送达。
笔者认为《行政处罚法》应明确规定在行政处罚事先告知程序中必须使用书面告知的方式，并且可以依照民事诉讼法的有关规定进行送达。口头告知方式只能起到辅助性的解释、说明作用，电话、电报、网站查询、电子邮件、手机短信等可以作为告知程序前联系被告知对人的一种手段，而不能作为告知方式本身具有法律上的意义。
1、内容和形式之间具有对立统一关系。辩证唯物主义认为：内容决定形式，形式反作用于内容。内容决定形式，有什么内容就要求有什么形式，内容发生了根本变化，形式也迟早要发生相应的变化。当形式适合于内容时，对内容的发展起着积极的、推动的作用；而当形式不适合于内容时，则对内容的发展起着消极的阻碍作用。[3]《行政处罚法》第31条的规定可以说内容相当丰富，如果采用诸如简易表格、电话查询等方式根本不适合，必然阻碍法律确立的告知目标的实现。
2、履行告知程序是行政机关的法定义务。在行政诉讼中，行政机关对是否给予了告知应负举证责任。举证责任倒置是我国《行政诉讼法》确立的一项基本的行政诉讼规则，《行政诉讼法》第32条规定：“被告对作出的具体行政行为负有举证责任，应当提供作出该具体行政行为的证据和所依据的规范性文件。”在行政诉讼中，行政机关如果不能提供证据证明其履行了告知义务，就要为此承担不利的法律后果，采用书面告知的方式就能较好地解决在发生争执时的证据问题。
3、我国的国情决定了必须采取实际告知为主推定告知为辅的告知制度。行政程序法是随着行政权的扩张而逐步完善的，在传统法学理论的观念和体系中，程序法的概念根本不被重视。即使在重视程序的英美诸国，也较少从国家法制的高度予以重视。[4]行政程序法在我国的发展起步比较晚，大部分群众对行政处罚事先告知程序缺乏了解，特别是在农村，很多群众对法律尤其是程序法知之甚少，他们不知道在行政处罚程序中还享有被告知权这项程序性权利，在执法实践中往往表现为当事人采取外出打工、拒绝签字等方式回避矛盾。针对这种情况，《行政处罚法》应明确规定在行政处罚事先告知程序中可以依照民事诉讼法的有关规定进行送达载有告知内容的书面文件。但在适用上应确立一种先后次序，在实际告知无法进行或需要很大的行政成本时，再根据具体情况采用推定告知，也就是说在民事诉讼法规定的几种送达方式中，送达人也不能随意决定采用何种方式，而只能根据案件的实际情况决定采用何种送达方式。
4、有利于宣传法律。正如以上所述，我国的国情是相当多的群众缺乏法律知识，甚至许多群众文化水平不高，书面告知方式可以给被告知人留下书面的依据，便于被告知人去对照法律条文进行分析研究或咨询其他群众、律师，因此不但有利于对当事人宣传法律，而且有助于教育广大群众。
（二）、完善行政处罚事先告知程序的告知期限
告知期限对行政处罚事先告知程序价值目标的实现具有特别重要的意义，当事人和利害关系人为维护自己的合法权益，对行政机关告知的内容进行充分准备，进而有针对性的开展辩护，应当是当事人和利害关系人基于现代行政权理论所享有的基本权利。给予充分的准备时间是享有被告知权的自然延伸，如果不能给予充分的准备时间，这样的被告知权将是不完整的。但是行政实践是复杂的，何谓充分的准备时间需视具体案件的实际情况不同而不同，同时告知期限与告知方式具有密切的联系，针对告知期限的缺失，《行政处罚法》应根据具体的告知方式规定不同的告知期限。如公告告知可参照民事诉讼法的有关规定经过60日，被告知人不行使陈述权、申辩权或要求听证的，应视为放弃权利。
（三）、明确规定利害关系人享有被告知权
所谓“有利害关系”，是指法律上的利害关系，利害关系人负有行政法上的权利和义务。行政处罚可能涉及到的利害关系人，一般是受违法行为侵害的人，他与违法行为人（即当事人）同时与行政机关发生法律关系。在这种法律关系中，利害关系人的权益受到当事人的侵害是行政机关对当事人实施行政处罚的条件，根据过罚相当原则，利害关系人的损害大小是行政机关决定对当事人是否给予处罚和给予何种处罚的依据之一，行政机关对当事人的处罚也是对受害者权益的保护，因此从这种意义上说，如果应当对当事人予以行政处罚而没有给予处罚或给予过轻的处罚，也就意味着对受害者合法权益没有保护或没有给予充分保护。《中华人民共和国行政诉讼法》第2条规定：“公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯其合法权益，有权依照本法向人民法院提起诉讼。”《最高人民法院关于执行〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的解释》第12规定：“与具体行政行为有法律上利害关系的公民、法人或者其他组织对该行为不服的，可以提起行政诉讼。”可见在行政诉讼法律关系中，利害关系人可以作为诉讼主体参于行政诉讼，享有救济权，因此为保护利害关系人的合法权益，减少行政诉讼、提高行政效率，应明确规定利害关系人享有被告知权。
（四）、规定告知瑕疵的法律责任
法律责任是行为人由于违法行为、违约行为或者由于法律规定而应承受的某种不利的法律后果。[5]法律责任规范着行政机关行使权力的界限，以否定的法律后果防止权力行使不当或滥用权力，促使行政机关及其工作人员自觉做到依法办事，公正行使权力，因而明确规定告知瑕疵的法律责任对于保障行政机关及工作人员认真履行告知义务具有重要意义。告知瑕疵主要包括没有告知、告知错误、告知缺失、送达瑕疵等情况，笔者认为应根据不同情况设定相应的处分，即依照告知瑕疵的程度不同和对当事人及利害关系人造成损害的大小分别承担不同的法律责任。在承担责任的主体上应区分行政主体的责任和执法人员的责任，如行政机关及其执法人员在作出行政处罚决定之前，不依照《行政处罚法》笫31条、32条的规定向当事人告知给予行政处罚的事实、理由和依据，或者拒绝听取当事人的阵述、申辩，行政处罚决定不能成立。“行政处罚决定不能成立”就是行政主体承担的法律责任，如果造成损害的还必须承担行政赔偿责任，但行政机关在履行赔偿义务后应依法向承办人员进行追偿，即由在行政处罚事先告知程序中犯有故意或重大过失的执法人员承担全部或部分损失，同时应对行政执法人员进行行政处分。
注释
[1]孟昭阳，赵锋《论行政告知制度》，《中国人民公安大学学报》2004年第1期。
[2]参见北京娱乐信报文章《杜宝良起诉西单交通队理由是违章告知书仅24项》光明日报文章《追问“杜宝良现象”》[3]肖明《哲学》，经济科学出版社1991年3月第1版，第241页。
[4]罗豪才《行政法学》，北京大学出版社1996年12月第1版，297页。
[5]崔卓兰、杨平《行政处罚法学》，北京大学出版社2005年1月第1版，第179页。
推荐第5篇：民主生活会基本程序
民主生活会基本程序
民主生活会总体分为会前准备、召开会议、整改提高三个阶段，按照确定主题与制定方案、组织学习、征求并反馈意见、开展谈心活动、撰写发言提纲、开展批评与自我批评、制定和落实整改措施、通报情况、材料上报和归档等程序进行。
一、会前准备阶段
（一）按照市委确定的民主生活会主题和时间要求，制定民主生活会工作方案。
（二）组织开展集中学习。提前组织党员领导干部深入学习党的十七届四中、五中、六中全会精神，深入学习胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话，深入学习中央新疆工作座谈会精神，深入学习〘中共中央关于实行党风廉政建设责任制的规定〙、〘中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则〙等党纪条规。尤其要深入学习领会自治区第八次党代会、阿勒泰市第七次党代会精神，把各级党员领导干部的思想统一到党代会各项要求上来、把各级党员领导干部的力量凝聚到实现市委确定的各项目标任务上来，奠定开好民主生活会的思想基础。
（三）广泛征求意见建议。民主生活会前，各党（工）委（党组）应向下一级党组织和本部门本单位党员、干部、群众通报会议的时间和主题，充分听取各方面的意见。同时征求上级领导意见。认真梳理征求的意见和建议。涉及领导班子的意见和建议，要向全体成员通报；涉及领导干部个人的，由领导班子主要负责人如实向本人反馈。同时应向上级党组织书面报告。
（四）开展谈心谈话活动。一是领导班子主要负责人要同领导班子成员谈心。二是领导班子成员之间要互相谈心，交换意见。三是领导班子成员要与分管单位以及联系地或单位的党政有关负责同志谈心，了解有关情况，听取意见和建议。
（五）撰写发言提纲。领导班子每个成员根据民主生活会的主题，基层党组织、群众所提意见建议，上级党组织所点的问题撰写发言提纲，着重检查在政治、思想、工作、作风和廉洁自律等方面存在的突出问题，剖析思想根源，提出整改措施。同时，提出对领导班子和其他同志的意见和建议。本人认为不适合写入发言提纲的问题，可以另写专题材料，交领导班子主要负责人或上级党组织。
二、会议召开阶段
（一）列席会议人员：乡镇场党委列席范围为党代表、站所负责人、老干部代表、纪检副书记、下一级党组织负责人等；街道党工委列席范围为党代表、社区党组织书记、辖区单位党组织负责人、站所负责人、居民党员代表等；市直各党（工）委（党组）列席范围为党代表、本部门中层以上干部、所属单位主要领导、服务对象代表等。列席人员总数不少于20人。
（二）会议主要议程：
1、上级领导讲话。
2、领导班子主要领导向列席人员通报民主生活会准备情况并代表班子发言。
3、领导班子成员发言并报告个人事项。（对照检查一般按照先班子、后个人，先主要负责人、后班子其他成员的顺序逐个进行。首先对照检查、自我批评，然后由其他同志批评帮助。不能参加民主生活会的同志，要写出书面发言提纲，印发领导班子成员，或委托其他成员宣读。领导班子每个成员要按照〘中共中央办公厅〖关于党员领导干部报告个人有关事项的规定〗的通知〙（中办发〔2006〕30号）的要求，在民主生活会上报告个人有关事项。）
4、通报上年整改措施落实情况。
5、进行民主生活会质量测评。
三、整改提高阶段。
（一）制定和落实整改措施。对群众反映的突出问题和民主生活会上提出的主要问题，要逐个研究，制定整改方案和整改措施。领导班子的整改方案要明确整改时限和责任单位、责任人。各党（工）委（党组）主要负责人要对领导班子及成员落实整改措施的情况进行督促检查。各党（工）委（党组）领导班子成员要对主要负责人的整改情况进行监督。整改落实情况要在下一年民主生活会上进行通报。
（二）通报整体民主生活会情况。民主生活会的情况要根据实际情况，采取多种形式，及时向下一级党组织和本单位党员、干部群众通报，接受党员、干部、群众监督。通报情况的主要内容包括：民主生活会的召开时间、参加人员、主题、会前征求意见情况、查找出的主要问题、整改方案及上次民主生活会整改方案和整改措施落实情况。通报一般应在征求意见范围进行，并根据整改内容，适当扩大通报范围。
（三）材料上报和归档。民主生活会后10日内，须将民主生活会的综合情况报告、会议纪录复印件、梳理后的群众意见、整改方案及民主生活会情况通报等材料分别报市纪检委和市委组织部。民主生活会材料要立卷归档。包括会议
方案、会议通知、梳理后的群众意见、会议发言材料、会议纪录、整改方案、民主生活会情况通报、民主生活会综合情况报告等。
推荐第6篇：招投标基本程序
招投标基本程序
招标程序：成立招标机构（或委托招标代理公司）---到监管机构办理登记手续-----到媒体发布招标信息----编制招标文件---报名登记---通知投标单位购买资格预审文件----资格预审------出售招标文件----现场勘探------投标答疑------开标、评标、定标-------发中标通知书-----签订合同。
投标程序：投标报名------购买资格预审文件-----编制资格预审书-----参加资格预审----购买招标文件----参加招标人组织的现场勘探----仔细研究招标文件，有疑问用书面形式及时反馈给招标人----领取招标答疑文件------编制投标文件-----在投标截止时间前将密封的投标文件送到指定的地点参加开标
工程招投标程序：
1.招投标代理合同(如果请代理)；
2.确定发包初步方案(公开招标、邀请招标、竞争性发包、直接发包等等)；
3.制定招标公告；
4.招标办审核(项目登记、录入发包方案、审核公告并发布等)；
5.投标人报名；
6.投标人递交资格预审材料；
7.资格预审(合格就入围、抽签入围、评分入围等)；
8.招标文件(代理编制、招标人审核、招标办审批、投标人购买)；
9.现场踏勘、提疑、答疑；
10.公布限价；
11.开标、评标、定标；
12.中标公示；
13.发布中标通知书；
14.签订合同；
15.招标备案、合同备案。
程序大致是上面这些，具体的不同城市、不同招标人、不同的项目特点、不同的招标范围内容等都有很大区别。
详谈工程招投标流程
来源：法律快车 作者：
工程招投标流程
(一)招标项目备案(当日)：招标人到综合招投标交易中心领取并填写《招标申请表》，并将项目审批、土地、规划、资金证明、工程担保、施工图审核等前期手续报招投标管理办公室和行政主管部门核准或备案。
(二)招标人自行招标或招标代理合同备案(当日)。
(三)招标公告备案(当日)：招标人或委托代理机构发布招标公告或发出邀请书，招标公告经招投标管理办公室和行政主管部门备案后，由综合招投标交易中心在指定媒介统一发布。
(四)招标文件备案(3个工作日)：招标人或委托代理机构依法编制招标文件后提交招投标管理办公室和行政主管部门备案。
(五)受理交易登记(当日)：招标人提交招标备案登记表，综合招投标交易中心安排开标、评标日程。
(六)投标报名(5个工作日)：公开招标的项目，投标人必须按招标公告的要求，携带全部相关证件到综合招投标交易中心报名，由行政监督部门、综合招投标交易中心和招标人(或招标代理机构)共同对投标单位所报资料进行审查。
(七)投标人资格预审：招标人需要对潜在投标人进行资格预审的，应当在招标公告或者招标邀请书中载明预审条件、预审方法和获取预审文件的途径，由招标人在综合招投标交易中心组织资格预审。
(八)在综合招投标交易中心发售招标文件和相关资料，组织投标人现场勘察，并对相关问题作出说明。
(九)组建评标委员会：由招标人提交评标专家抽取申请表、合格投标人明细表报招投标管理办公室和行政监督部门备案，并在其现场监督下，从市综合性评标专家库或省综合性评标专家库中随机抽取专家名单，组建评标委员会，负责相关招标项目的评标工作。
评标委员会的组建应当在综合招投标交易中心进行。
(十)开标、评标、提交评标报告：投标人在规定截标时间前递交投标文件并签到。招标人在行政主管部门的监督下按程序组织开标、评标。评标委员会完成评标后，应当向招标人提出由评标委员会全体成员共同签字的书面评标报告，推荐前3名合格的中标候选人，并标明排名顺序。
(十一)定标：招标人应当在开标之日起7日内，根据评标委员会提出的书面评标报告和推荐的中标候选人确定中标人。招标人也可以授权评标委员会直接确定中标人。
招标人应当按排名顺序从中标候选人中选择中标人。中标候选人除因排名顺序被自然淘汰，或者放弃权利外，凡无法定淘汰情形者，招标人不得将其淘汰。(十二)中标公示：招标人提交定标报告经行政主管部门备案后，将中标结果在招标投标网公示，公示期不得少于3日。法律、法规另有规定的，从其规定。(十三)发出中标通知书、签订合同：公示期内没有异议或异议不成立的，招标人经相关行政监督部门和招投标管理办公室备案后向中标人发出中标通知书，同时通知未中标人，并在30日内按照招标文件和中标人的投标文件与中标人订立书面合同。招标人应当在签订合同之日起15日内将合同报招投标管理办公室和行政主管部门备案。招标人和投标人不得再行订立背离合同实质性内容的其他协议。中标人不得将中标项目转让他人，也不得将中标项目肢解后分别向他人转让。
招投标程序与技巧浅谈
招标与投标，是有组织、有程序、规范化的市场交易行为，是商品、技术和劳务的买卖
方法。
招标，是众多采购方式中最重要的一种。招标是业主选择最合理供货商、承建商或劳务提供者的一种手段，是实施资源最合理配置的前提，招标全过程是选择实质性响应标的过程，
因而招标也是各方面利益比较、均衡的过程。
而投标，则是供货商、承建商或劳务提供者对招标的响应，是他们为了获得货物、工程或劳务合同而向业主发出的实盘。招投标本身就是一个追求双赢的过程，那么怎样才能达到
理想的效果呢？笔者以为，关键在于把握好招投标程序和技巧。
一、编制标书
（一）招标文件招投标的第一个程序就是编制招标文件，也就是编写“标书”。在这个环节，业主（招标人）最重要的就是按照自己的实质性要求和条件切实编制招标文件。在编制标书时要严肃认真、一丝不苟，对技术要求不能有特指，不能指定规格、品牌和型号等。否则就会造成不公平竞争，其结果必然会出现纠纷，引发投标商的质疑和投诉。同
时也不能有霸王条款和歧视性条款。
（二）投标文件《招标投标法》第三章第27条规定：“……投标文件应当对招标文件提出的实质性要求和条件做出响应……”。这意味着投标商只要对招标文件中若干实质性要求
和条件中的某一条未做出响应，都将导致废标。
因此，投标商应认真研究招标文件中的商务和技术等条款，逐条进行分析和判断，根据所投产品的情况，在技术等方面较好地响应招标文件的实质性要求，在招标文件中一一做出
响应。
比如有的电脑采购招标文件中明确提示需要投标报价表，而且需要有相邻配置的报价。如CPU，除了提供招标要求的配置以外，一般还要提供前后两个不同频率配置的报价，但
有的投标商疏忽了这个实质性要求，没有提供这个数据，结果导致了投标失败。
二、发布信息与获取信息
招标文件编制出来以后，接下来就是发布招标公告或者定向发布投标邀请函。发布招标公告应具有广泛性，要想办法让更多的投标商看到招标公告，首先要在指定的媒体上发布，如商务部指定了《中国国际招标网》发布机电产品国际招标的招标公告，财政部指定了《中
国财经报》和《中国政府采购网》、国家发展和改革委员会指定了《中国采购与招标网》发
布招标公告等；同时也可以在其它媒体发布招标公告。
对于投标商来说，要及时准确地掌握招标信息，这是参加投标的前提。要广泛地关注有关媒体。由于邀请投标的范围是招标人确定的，投标商要获得邀请招标的信息相对来说比较
困难，需要采用多种方法获取信息。
掌握这些方法，首先要从自身入手，增加本单位和产品的知名度，特别是应在本行业占有重要地位，有较高的市场占有率；二是与一些专职招标机构或采购频繁的实体（业主）建
立较为密切的联系，使他们对你的产品有一些了解。
三、标书发售、购买与递交
《招标投标法》规定：自招标文件开始发出之日起至投标人提交投标文件截止之日止，最短不得少于二十日。在这段时间里，招标人可以对招标文件做出修改，投标商也可以对招标文件提出疑问和要求澄清。投标商在获得招标信息后，应在第一时间确定投标意向和购买
招标文件。
我们知道，对于有些产品，随着时间的不同，价格有很大的变化，一般时间越晚价格越有利，所以，有经验的投标商往往较晚递交投标文件，采用较晚的市场报价，从而取得一定的优势；有的会在递交投标文件的前夕，根据竞争对手和投标现场的情况，最终确定投标报
价和折扣率，现场填写商务方面的文件。
例如，投标文件规定保证金的金额为投标报价的2%，如果能够较晚地提交这个报价，那么一方面可以对自己的报价保密，另一方面可以针对获得的情况采取不同的报价策略；如果是采用外币报价，那么可以在提交投标文件截止之日的当天递交投标文件，这样可以充分
利用国际市场汇率的变化，选择最佳的投标报价。
四、选择优势产品投标
由于《招标投标法》规定投标文件对招标文件提出的实质性要求和条件必须做出响应，投标商如果把握不准实质性和非实质性之间的界限，应不厌其烦地向招标人进行询问，而且
最好以书面方式进行。
当自己的产品与某些实质性要求有一定差距时，需要在投标文件中的偏离表上做出详细的说明。如果偏差过大，无法完全响应时，应考虑放弃某一项产品的投标，以保证其他产品
参与投标。
例如，在计算机的招投标中，往往需要对多种产品进行招投标，有的可能对招标文件分包售出。例如台式机为一包、笔记本电脑为另一包等。有的投标商生产的台式机比较符合要求，而笔记本电脑较差，不符合实质性响应的要求和条件，这时，该投标商就完全可以考虑
舍弃笔记本电脑的投标，专心进行台式机的投标。
五、投标成功三要素
投标成功三要素：物美、价廉、服务优。
投标商中标与否，关键在信誉。而信誉往往体现在投标商的报价、供货和售后服务等方
面。
前面提到了选择什么样的产品参加投标和采用怎样的投标报价问题。报价方面，投标商
要遵守几个基本规则。主要是不能恶性竞价，即投标报价不能低于成本价。
《招标投标法》第33条规定：投标人不得以低于成本的报价竞标，也不得以他人名义
投标或者以其他方式弄虚作假，骗取中标。但是如有特殊情况，应加以说明。
如某厂家在参加投标时，报价低于成本价，但是该厂家在投标文件上说明了原因，即所投产品是该厂家常年库存积压产品，所以降价处理。这样反而使其报价具有了较强的竞争优
势而中标。
供货方面就是要求中标供应商一定要按照合同办事。这方面的教训也是有的，如以前有
的中标供应商用64M代替128M的内存，形成了欺骗行为，从此失去了信誉。
相反有的供应商则从使用单位的角度考虑，指出高端配置可能过于奢侈，不能发挥最大
效能，建议采用别的配置，这种负责的态度，就容易赢得好感和信任。
售后服务更是各供应商竞争的重要方面。好的供应商会在招标文件的服务实质性要求的基础上进一步提供好的服务，如提供周边设备、延长服务时间、增加相关服务等等。如果抱着“皇帝女儿不愁嫁”的态度，自恃其产品好，价格居高不下，没有互惠互利的诚意，更不想
提供良好的售后服务，那最终只能是失败者。
推荐第7篇：发展党员基本程序
发展党员基本程序
一、入党申请人培养教育阶段
1、申请人递交入党申请书；（申请书后面应附一页写家庭主要成员、主要社会关系和本人的简历。注意男同志的家庭主要成员为：父母、妻子、孩子；主要社会关系为岳父母等。女同志的家庭主要成员为：父母、丈夫、孩子；主要社会关系为公公、婆婆等。）
2、支部委员同申请人谈话；
二、入党积极分子的确定和培养教育阶段
3、党支部确定入党积极分子。对经审核符合入党积极分子的入党申请人采取推荐形式，召开推荐会议，由被推荐人所在班组、科室人员为主，同时吸收其他相关人员参加，获得三分之二以上提名推荐者，方可确定为入党积极分子推荐人选（28岁以下的团员青年入党还要有团组织的推荐）。对推荐产生的入党积极分子、发展对象初步人选，支部要召开支委会认真审定，并将推荐结果进行公示。在《入党积极分子考察表》“培养对象的确定党支部意见”栏要注明推荐入党积极分子的情况。
4、党支部指定培养联系人（需要正式党员2名）；
5、积极分子每季度书面进行思想汇报（可以打印，但必须手写签名）；
6、支部填写《申请入党积极分子培养考察登记表》。考察时间不少于一年。（组织委员负责。对准备列入次年发展计划的入党积极分子，要提前一年进行每季度一次的考察。）
三、发展对象的确定和培养考察阶段
7、入党积极分子经培养考察一年以上，培养联系人向支部汇报培养考察情况，认为成熟后，党小组召开会议进行讨论，并分别召开党员座谈会和群众座谈会进行党内外征求意见，此后支部召开支委会研究是否确定为发展对象，确定为发展对象后支部派人对其家庭主要成员和主要社会关系进行政审，政审的范围主要包括父母、岳父母、公公、婆婆、配偶等。
8、支部将入党积极分子政审完毕后，将全套材料报车站党群办公室。所报材料包括：①入党申请书（有几份报几份）②入党积极分子培养考察登记表；③所有政审材料；（家庭主要成员和主要社会关系因故去世的也必须有政审材料）④综合政审报告；⑤所有思想汇报⑥确定发展为发展对象的党员座谈会记录和群众座谈会记录（记录各一份）⑦关于确定为发展对象的支部意见（书面）⑧入党积极分子是共青团员的必须由团支部的“推优”表并经站团委盖章。⑨入党积极分子推荐票和汇总票。
9、车站党群室对各支部报来的资料进行审查后，报站党委审查。
10、站党委制定“入党积极分子培训计划”并组织入党积极分子进行不少于40个学时的培训。
11、站党委确定次年度发展党员计划。
12、站党委将列入次年发展对象者全套资料报局党委组织部进行预审。待局组织审批后,将发展计划及时通知党支部执行。
13、发展对象每季度书面进行思想汇报。
四、预备党员的接收和教育阶段
14、召开支部大会接收预备党员。发展对象在经过满一年的培养、教育、考察后，支部应按照党章的规定程序严格履行入党手续接收其入党。注意在召开党员大会前有以下几个程序：①召开党小组会议进行讨论；②召开党员座谈会征求意见；③召开群众座谈会征求意见；④召开支委会会议进行研究；⑤对其进行5至7天的公示⑥在入党介绍人的帮助下由本人填写入党志愿书。⑦召开党员大会进行讨论接收事宜。
15、召开支部党员大会接收预备党员时应注意把握的环节：①由支部书记或组织委员主持会议，清点和报告出席会议党员人数（到会有表决权党员须超过应到会有表决权党员的半数才能召开支部大会）；②发展对象汇报自己对党的认识、学习体会、入党动机、家庭成员和主要社会关系和本人履历以及需要向党组织说明的问题（主要是《入党志愿书》中的内容）；③两名介绍人分别介绍培养教育情况，并提出自己是否同意其加入党组织的意见④党小组长汇报对发展对象培养、考察的情况和是否同意接收其入党的党小组意见⑤支委会提出对发展对象的审查讨论意见⑥与会党员酝酿讨论，充分发表意见。⑦出席会议的有表决权的正式党员以无记名投票方式进行表决⑧公布表决结果，通过并做出支部党员大会决议（“同意接收”或“同意按期转正”的表决票须超过应到会有表决权党员的半数，才能通过“同意接收预备党员”或“同意按期转为正式党员”的支部大会决议。）⑨发展对象表态发言，谈谈对大家所提出意见的看法及今后的决心。⑩党支部书记作会议总结。
16、将支部新接收预备党员的整套资料报党群办公室审查（除第8条所列材料外，还包括《入党志愿书》、吸收新党员表决票和汇总票、党员座谈会记录、群众座谈会记录、思想汇报、发展党员公示情况登记表）。
17、站党委书记（副书记或党委成员）与支部新接收预备党员进行一对一谈话。
18、召开党委会会议进行审批。
19、通知有关支部，下发《预备党员考察表》，支部将其正式编入党小组（注：党费收缴从支部大会通过当月起开始） 20、入党宣誓；
21、支部定期考察教育预备党员，填写好《预备党员考察表》。
22、预备党员每季度书面进行思想汇报。
五、预备党员转正阶段
23、预备党员提出转正申请（在预备期满一周前向支部提出申请）
24、召开党小组会议进行讨论；
25、召开党内外群众座谈会议征求意见（两个会议分别记录）
26、支委会研究
27、进行5－7天公示。
28、支部大会讨论通过。召开支部党员大会讨论预备党员转正应注意把握的环节：①由支部书记或组织委员主持会议，清点和报告出席会议党员人数②申请转正的预备党员汇报自己在预备期间的表现、主要优缺点、今后努力方向以及需要向党组织说明的问题③党小组长汇报预备党员在预备期间的工作、思想情况，提出是否同意其转为正式党员的党小组意见④支委会介绍对预备党员的审查情况，提出能否转为正式党员意见⑤与会党员酝酿讨论，充分发表意见。⑥出席会议的有表决权的正式党员以无记名投票方式进行表决⑦公布表决结果，通过并做出支部党员大会决议⑧申请转正的预备党员表态发言⑨党支部书记作会议总结。
29、支部将整套材料报党群办公室进行审查（包括原档案袋中所有材料外，还应包括预备党员转正申请书、《预备党员考察表》、党员座谈会议记录、群众座谈会议记录、预备党员转正表决票、预备党员转正表决汇总票、预备党员转正公示情况登记表、思想汇报）；30、召开党委会议研究审批；
31、材料归档（必须归档的内容有四项：①入党申请书②所有政审材料和综合政审报告③入党志愿书④转正申请书）。
推荐第8篇：仲裁基本程序
仲裁基本程序是怎样的？
1、受理：
仲裁委员会在收到仲裁申诉书后，应在7日内决定是否受理，并将决定在7日内通知当事人。被受理的争议案件，当事人应按时交纳仲裁费用，被诉人应在收到“应诉通知书”后15日内提交答辩书及有关证据。
2、仲裁准备：
发生劳动争议的职工一方有3人以上，并有共同理由的，应推举代表参加仲裁活动。当事人可以委托1～2名律师或其他人代理参加仲裁活动。委托他人参加仲裁活动，必须向仲裁委员会提交有委托人签名或盖章的委托书，委托书应当明确委托事项和权限。
3、案件审理：
仲裁庭审理劳动争议案件，应于开庭四日前，将开庭时间、地点通知当事人。当事人收到通知后，无正当理由拒不到庭的或在开庭期间未经仲裁庭同意自行退庭的，对申诉人按撤诉处理，对被诉人作缺席裁决。
仲裁庭审理劳动争议应当先行调解。调解不成的案件由仲裁庭作出裁决。调解自调解书送达之日起当即生效。当事人对仲裁裁决不服的，可以自收到裁决书之日起15日内，向人民法院起诉。一方当事人不履行生效调解书、裁决书确定的义务的，另一方可向人民法院申请执行。
双方当事人对争议事项可自行和解，并由申诉人向仲裁委员会办理撤诉手续。
第二十二条 当事人申请仲裁，应当向仲裁委员会递交仲裁协议、仲裁申请书及副本。
申诉人向仲裁委员提交仲裁申请书时，应附具本人要求所依据的事实的证明文件，指定一名仲裁员，预缴一定数额的仲裁费。如果委托代理人办理仲裁事项或参与仲裁的，应提交书面委托书。
申请仲裁时需要提交哪些文件？
申请仲裁时需要提交仲裁申请书、仲裁协议（或者包含仲裁条款的合同）、当事人身份证明材料（个人的身份证复印件或法人的营业执照复印件、法定代表人证明、授权委托书）、证据材料。提交的份数简易程序为一式三份，普通程序为一式五份（除非当事人另有约定，请求标的数额不超过50万元（指人民币，下同）的，适用简易程序；请求标的额超过50万元的，适用普通程序）；如果对方当事人超过一人的，每增加一人相应的增加一份材料；如申请财产保全的，需另外增加一份材料。
仲裁的费用如何计算？
仲裁费用由案件处理费和案件受理费共同组成。收费的标准在我会的网站上有公示，也可到我会咨询。在立案时，由申请人预交。仲裁费用原则上由败诉的当事人承
担；当事人部分胜诉，部分败诉的，由仲裁庭根据当事人责任大小确定其各自承担的比例。
人事争议仲裁庭开庭程序
一、开庭
书记员：1．请安静。现在宣读人事争议仲裁庭纪律。
（注：开始宣读仲裁庭纪律）
人事争议仲裁庭纪律
㈠ 申请人、被申请人应自觉遵守仲裁规则，维护仲裁庭秩，保持肃静，不得喧哗、吵闹，不得有激化矛盾的行为。
㈡ 申请人、被申请人发言、陈述、质证和辩论需经首席仲裁员(或独任仲裁员)许可。遵守社会公德。不得进行人身攻击。
㈢ 申请人、被申请人在人事争议仲裁中的地位平等，应相互尊重、文明、友好，不得出言不逊，伤害他人。
㈣ 旁听人员不得随意走动，不得进入仲裁区，不得发言、提问，不得实施其他妨害仲裁活动的行为。
㈤ 在仲裁庭内，未经许可，止录音、录像或摄影。
㈥ 禁止在件裁庭内吸烟、吃食物和随地吐痰，关闭一切通讯工具。
㈦ 禁止任何哄闹、冲击仲裁庭的行为发生，更不允许侮辱、诽谤、威胁、殴打仲裁人员和勘验人、鉴定人、证人。
㈧ 对严重违反仲裁庭纪律、扰乱仲裁庭秩序者，应按照《中华人民共和国治安管理处罚条例》的有关规定，送交公安机关处理。构成犯罪的。由司法机关依法追究其刑事责任。
2．人事争议仲裁庭纪律宣读完毕。现在请全体起立。请首席仲裁员、仲裁员入席。
（注：待首席仲裁员和仲裁员入席后再宣布坐下）
3．请坐下。
4．现在首席仲裁员、仲裁员、双方当事人已到庭。各项工作准备就绪。请首席仲裁员和仲裁员履行职务。
首席仲裁员：
1．现在开庭。今天。xxx人事争议仲裁委员会开庭审理申请人XXX诉被申请人XXXX因XXXX处理人事争议一案。现在依次核对申请人及代理人、被申请人及代理人、第三人及代理人的身份。
⑴ 请问：
① 申请人的姓名、年龄、单位、职业。请申请人回答。
（注：此时等待申请人回答）
② 请问申请人代理人的姓名、年龄、单位、职业、代理权限。请申请人的代理人回答。（如代理人为律师，应问代理人是不是某某律师事务所律师）
（注：此时等待申请人的代理人回答）
⑵ 请问：
① 被申请人的单位名称、性质、住所和被申请人法人代表及其委托代理人的姓名、单位、职务，请被申请人法人代表的委托代理人回答。
（注：此时等待被申请人法人代表的委托代理人回答）
② 请问被申请人代理人的姓名、年龄、单位、职业、代理权限，请被申请人的代理人回答（注：如代理人为律师，应问代理人是不是某某律师事务所律师）。
（注：此时等待被申请人的代理人回答）
2．通过核对，申请人与被申请人之间存在人事管理关系，符合人事争议仲裁主体条件，双方委托代理人都提交了《人事争议仲裁委托书》，有明确的代理权限，可以参加本案的仲裁活动。
（注：按《重庆市人事争议仲裁条例》第五章第二十五条第
二、三两款规定，如申请人无正当理由未到庭或未经许可中途退庭，可视为撤回仲裁申请；如被申请人无正当理由未到庭或未经许可中途退庭，可宣布缺席仲裁）。
xxx人事争议仲裁委员会根据中华人民共和国人事部《人事争议处理暂行规定》第xxx条和《重庆市人事争议仲裁条例》第xxx条的规定，今天开庭审理申请人xxx诉被申请人xxx因xxx处理人事争议一案。本案由xxx、xxx、xxx等三位仲裁员组成仲裁庭，由xxx担任首席仲裁员。由xxx担任书记员，负责本庭记录。
3．根据中华人民共和国人事部《人事争议处理暂行规定》、《重庆市人事争议仲裁条例》和国家的其他有关法律法规规定，当事人有下列四项权利和四项义务：
四项权利是：
⑴ 当事人有委托一至二名律师或者其他代理人参加仲裁活动和口头或者书面申请仲裁员回避的权利；
⑵ 当事人有放弃、追加、变更仲裁请求或者提出反请求的权利；
⑶ 当事人有查阅庭审笔录和要求补正庭审笔录的权利；
⑷ 当事人认为裁决有错误的，有申请重新仲裁的权利；
四项义务是：
⑴ 当事人有如实陈述事实、提供证据、材料的义务；
⑵ 当事人有按仲裁庭要求在庭审笔录上署名的义务；
⑶ 当事人有遵守仲裁庭纪律、未经仲裁庭同意不得中途退庭的义务；
⑷ 当事人对已发生法律效力的调解书和裁决书有按规定期限必须履行的义务。 请问：以上权利和义务，双方当事人听清楚没有?
（注：此时等待双方当事人回答：......）
4．根据中华人民共和国人事部《人事争议处理暂行规定》第十五条和《重庆市人事争议仲裁条例》第二十一条规定，有下列情形之一的。仲裁员应当自行申请回避。当事人有权以口头或者书面形式申请其回避：
⑴ 是本案的当事人或者当事人、代理人近亲属的；
⑵ 与本案有利害关系的；
⑶ 与本案当事人、代理人有其他关系，可能影响公正裁决的。
请问：申请人是否申请回避？如申请回避，请说明理由。（注：此时等待申请人回答：......）
请问：被申请人是否申请回避?如申请回避，请说明理由。（此时等待被申请人回答：......）
（注：如当事人提出回避的，首席仲裁员应待其说明理由后，宣布仲裁庭暂时休庭。是首席仲裁员被申请回避的，由仲裁委员会主任或分管副主任决定是否回避；是仲裁员被申请回避的，由首席仲裁员决定是否回避。如果申请回避的理由不成立，首席仲裁员在宣布继续开庭时予以驳回，并记入笔录；如果当事人申请仲裁员回避的理由成立决定回避的，由首席仲裁员宣布延期开庭。）
二、庭审调查
首席仲裁员：
现在进行庭审调查：
1．下面首先请申请人陈述仲裁申请的请求和理由（注：由申请人宣读仲裁申请书。申请人有代理人的，申请人陈述完后其代理人可补充陈述。）（注：此时等待申请人和其代理人陈述）
2．下面请被申请人对申请人陈述的仲裁请求和理由作出肯定或否定的答辩（注：此时由被申请人宣读仲裁答辩书；被申请人有代理人的，被申请人陈述完后其代理人可补充陈述）。
（说明：此时，首席仲裁员，仲裁员均可就本案申请人、被申请人和证人发问。可针对陈述中双方争执的焦点和本案有关情况有目的地询问。按先问申请人，再问被申请人，再问第三人顺序进行）。
3．下面由双方当事人出示证据并相互质证。请双方当事人就本案人事争议出示有关书证、物证及鉴定结论等证据材料，有关证据、材料必须实事求是地反映案件的真实情况，举证人应对所提供证据承担法律责任。
（注：此时可开始问双方当事人）
① 请问申请人有无证据需要作证，如果有，请出示有关证据。（注：此时由申请人回答、举证）
② 请问被申请人有无证据需要作证，如果有，请出示有关证据。（注：此时由被申请人回答、举证）
③ 双方当事人还有无新的证据需要举证（注：双方争议举证的事实清楚后，才可再次询问）。
（注：如果没有。即可宣布调查结束）
④ 现在我宣布庭审调查结束。
三、仲裁庭辩论
首席仲裁员：
下面进行仲裁庭辩论。
1．请申请人及其代理人发言。（注：此时由申请人及其代理人发言......）
2．请被申请人及其代理人发言。（注：此时由被申请人及其代理人发言......此后可让双方互相辩论。）
3．请问双方当事人还有无补充意见和最后意见（注：待双方辩论结束后。首席仲裁员方可再次询问）。
（注：如果争议双方没有补充意见，即宣布辩论结束）
4．现在我宣布仲裁庭辩论结束。
四、当庭调解：
首席仲裁员：
下面开始进行仲裁庭调解。
1．请问申请人、被申请人是否愿意通过本庭调解解决双方的人事争议。 （注：此时由申请人和被申请人分别回答：......）
2．（注：如果双方愿意由本庭调解）请双方当事人分别提出调解方案。 ① 先请申请人提出调解方案（注：此时由申请人发言......）
② 请被申请人提出调解方案（注：此时由被申请人发......）
（注：如双方提出的调解方案一致，仲裁庭可按其方案确定正式调解协议意见。如双方提出的调解意见不一致，首席仲裁员再宣读本仲裁庭调解方案。）
③ 本仲裁庭现在提出以下调解方案。请双方当事人考虑：
................
.本案案件受理费人民币xxx元由申请人xxx承担。案件处理费人民币xxx元由申请人xxx (或由申请人xxx和被申请人xxx各承担人民币xxx元)承担。案件受理费和处理费在本裁决书下达前一次性交清。
3．对本庭提出的上述调解方案，请双方当事人表明是否同意的意见。(注：此时双方当事人表态......)
4．经过调解，现双方已达成调解协议。此协议经双方当事人、本仲裁庭成员及书记员签名和xxx人事争议仲裁委员会盖章送达后，即发生效力。(注:如果双方当事人表态同意本庭提出的调解方案，再进行此步骤。)
5．现在我宣布，本案经本庭今日审理，争议双方已顺利达成调解协议，庭审结束，闭庭(注:双方当事人已同意达成调解协议的才进行此步骤，此步骤进行完后由书记员宣布：全体起立，请仲裁员退庭；请当事人和其他人员退庭。)
五、仲裁庭评议：
(注：如果上述调解达不成协议，仲裁庭应休庭评议。评议要以事实为依据，以法律法规为准绳，作出案件处理结果。在仲裁庭评议案件时，应实行少数服从多数的原则。评议中的不同意见，应如实记入笔录，由仲裁庭成员在笔录上签名。)
首席仲裁员:
因上述调解中争议双方未达成协议，下面开始进行仲裁庭评议。现在我宣布休庭xxx分钟，xxx分钟后继续开庭。
六、裁决：
(注：仲裁庭评议后，由首席仲裁员宣布继续开庭。)
首席仲裁员:
现在继续开庭，下面我宣读本庭仲裁裁决结果，请全体起立。
根据中华人民共和国人事部《人事争议处理暂行规定》第xxx条xxx和《重庆市人事争议仲裁条例》第xxx条规定。xxx人事争议仲裁委员会组成人事争议仲裁庭对本案进行了开庭审理，经庭审，现裁决如下：
1．......2.......
3．本案案件受理费人民币xxx元由申请人xxx承担。案件处理费人民币xxx元由申请人xxx(或由申请人xxx和被申请人xxx各承担人民币xxx元)承担。案件受理费和处理费在本裁决书下达前一次性交清。
本裁决为终局裁决。裁决书一经送达，即发生效力。如当事人不服本裁决，可在收到裁决书之日起十日内向xxx人事争议仲裁委员会申请重新仲裁。申请重新仲裁期间，本裁决暂停执行。
首席仲裁员：xxx
仲裁员：xxx
仲裁员：xxx
xxxx年xx月xx日
书记员: xxx
七、闭庭：
首席仲裁员：
本案庭审终结，现在我宣布闭庭。
书记员：
全体起立；
① 请仲裁员退庭。
② 请双方当事人和其他人员退庭。(注:待仲裁员退庭后方可接着宣布请双方当事人......退庭)
推荐第9篇：团课基本程序
团课的基本程序是什么？
团课的基本程序是：
1、确定内容
团课内容主要有：学习建设有中国特色社会主义理论，党的路线方针、政策和党的基础知识，对团员进行党史团史、团员的权利、义务、团的纪律教育。团课内容还可根据实际需要进行充实和调整。
2、选好教员
站段级团委和团支部成员可作为教员，也可聘请有一定思想理论水平、素质较好，在团内外有威信的同志讲课。
3、认真备课
负责讲课的同志必须制订计划，结合实际编写讲稿，认真备课。讲稿力求做到深入浅出、针对性强。
4、扩大范围
团支部在规定参加团课的对象时可适当扩大范围，除了要求团员必须参加外，可吸收团的积极分子参加，以利于对团的积极分子的培养和教育。
5、组织讨论
团支部要根据团课的重点，结合实际，拟定重点讨论题，引导团员联系思想实际进行讨论，加深领会以保证团课的实际效果。
6、抓好补课
对没有听课的团员，应有计划地及时进行补课便全体团员都能受到教育。
7、做好记录
每次团课都要指定专人将上团课的时间、地点、参加人员、授课人和团课的重点内容及讨论重点详细记录，妥善保存。
(团课教育的形式可以灵活多样，除授课形式外，也可采取组织专题讨论、讲演等多种形式)
推荐第10篇：教代会基本程序
教代会基本程序
发表时间：2005-10-11 08:28:40 编辑：匿名 点击/评论：4824/0
教代会预备会基本程序（以换届首次代表大会为例）
（1）报告大会筹备工作情况； （2） 做代表资格审查报告；
（3） 选举大会主席团（休会片刻，主席团举行全体会议，审议通过本次大会议题、议程以及其他有关事项）；
（4） 通过大会议题及议程； （5） 通过大会其他有关事项。 教代会预备会议的主持有两种情况：一种是在大会主席团未选出之前，由工会主席或副主席主持；选出之后，由大会主席团推派执行主席。另一种是教代会换届后，设立常任主席团（即届内各次教代会不重新选举主席团），届内历次代表大会预备会均由主席团主持。 教代会正式会议的基本程序
（1） 宣布大会开幕，奏（唱）中华人民共和国国歌； （2） 上级领导或有关方面致辞； （3） 校长做学校工作报告； （4） 副校长做分管工作报告；
（5） 提交大会审议方案或有关事项的说明； （6） 工会做教代会工作报告；
（7） 提案工作委员会（小组）做提案工作报告； （8） 大会表决或选举事项； （9） 教职工代表大会发言； （10） 学校领导讲话； （11） 宣布大会闭幕。
教代会正式会议的会期，一般来说，不少于四个单元。教代会正式会议期间安排一定的空隙时间，主要用于教职工代表讨论、主席团活动以及学校领导研究教职工代表意见和建议。
福华小学召开教职工代表大会基本程序
来源：福华小学 作者：刘琼 时间：2009-12-16 Tag： 点击：
705 福华小学召开教职工代表大会基本程序
教职工代表大会（以下简称教代会）是学校管理体制的重要组成部分，是教职工参与学校民主管理的基本形式。
教代会必须接受学校党组织的领导，支持校长依法行使职权。
教代会每三年为一届，每学年至少召开一次。 召开教职工代表大会一般按下列基本程序进行：
一、大会的筹备
1、成立筹备领导小组（届中召开教代会的筹备工作由工会负责）。
在学校党组织领导下成立筹备领导小组开展工作。筹备领导小组由学校党组织负责人任组长，工会主席任副组长，组员包括党政工有关人员和教师代表。
筹备领导小组根据需要设立秘书、代表资格审查、提案、会务等若干个工作小组。
2、提出召开教代会的工作方案。
工作方案内容包括：教代会代表的产生办法及列席代表、特邀代表的名额分配；大会主席团成员名单；大会日程、议程；校务公开、民主评议干部方案等。
3、代表的产生。
根据实际，以年级（或科组）、部门设选区，并分配名额。代表名额一般占教职工数的30%左右，其中教师代表一般应占代表总数的60%，中层以上领导干部一般不超过代表总数的20%，女教职工和青年教职工应占适当比例。
各选区通过酝酿提出代表候选人名单，由教职工直接采取无记名方式投票选举，票数超过选区教职工半数才能当选。学校党政工主要负责人一般应选为代表，但必须履行民主程序，到有关选区参加选举，不能设“当然代表”。
届中教代会代表缺额的要进行补选。
各选区将选举结果报学校工会后，由代表资格审查小组进行代表资格审查，确定后张榜公布。
代表产生后要对代表进行培训。
4、确定教代会中心议题。
教代会召开一个月前，在广泛征求意见的基础上，召开学校党政工联席会议，提出教代会中心议题的建议。
5、提案的征集。
教代会召开一个月前，校工会或提案小组发出征集提案的通知，并将提案表印发给教代会的代表。
提案小组收到提案后，应及时登记、分类、整理，并对提案进行审理、立案。
6、印发有关资料征求意见。
需提交大会讨论、审议、通过或决定的文件，在正式会议前十天印发给代表，广泛征求意见。
7、确定大会主席团候选人名单。
主席团候选人建议名单由筹备领导小组（届中由工会）负责提出后，交教代会预备会议通过。
8、履行召开教代会的报批手续。
向上级教育工会呈报关于召开教代会的请示报告。报告中应写明教代会的届次、召开时间、召开地点、主要议题等内容。结合教代会进行工会换届选举工作的，还应同时上报“工会委员会”、“工会女职工委员会”、“工会经费审查委员会”委员候选人呈批表（一式两份）并取回批示。
二、预备会议
1、教代会预备会议由工会主持，全体教代会正式代表参加。预备会议一般采取举手方式表决。
2、预备会议主要内容:
（1）听取工会报告教代会筹备情况； （2）通过大会议题和议程；
（3）通过代表资格审查小组关于代表资格审查报告和代表增补情况说明；
（4）通过大会主席团、秘书长和执行主席名单； （5）通过校务公开和民主评议干部方案。
三、正式会议
1、核实到会人数。
与会代表超过代表总数的三分之二，方可宣布开会。
2、大会议程。
（1） 宣布大会开幕，奏《中华人民共和国国歌》
（2） 上级领导及有关方面致辞 （3） 校长作工作报告
（4） 副校长作分管工作报告
（5） 总务主任作学校财务收支情况报告 （6） 提交大会审议的方案或有关事项的说明 （7） 工会作教代会工作报告 （8） 提案小组作提案工作报告 （9） 大会分组讨论
（10）大会表决或选举事项 （11）校务公开和民主评议干部 （12）教职工代表大会发言 （13）学校领导讲话
（14）宣布大会闭幕，奏《国际歌》 以上议程可根据实际情况作增减。
四、会后工作
1、教代会闭幕期间，属教代会职权范围内急需解决的重要问题，可召开教代会联席会议协商处理，有关决议、决定提请下次教代会确认。
2、会后15天内向区教育工会上报《教代会报表》。工会换届选举的应呈报关于工会换届选举结果的报告并取回批复。
召开教代会工作流程图
成立机构
成立筹备领导小组和各职能小组
筹备领导小组提出召开教代会方案
提出方案
分选区酝酿提出候选人，教职工无记名投票，资格审查，张榜公布名
单
选举代表
召开一月前，党政工联席会提出议题
确定议题
召开一月前，印发提案表并收集提案
征集提案
召开十天前，印发提交大会讨论 审议的文件，广泛征求意见
印发文件征求意见
筹备小组提出主席团候选人名单
确定主席团名单
向区教育工会呈报召开教代会报告，换届选举须报委员候选人呈批表
履行报批手续
召开预备会议
报告筹备情况，通过召开教代会事项
召开正式会议
听取报告，讨论审议，
表决选举，民主评议
会后十五天内报送《教代会报表》，换届须报选举结果及分工情况报
告
上报报表
第11篇：公路建设基本程序
公路建设基本程序
一、编制规划及公路网建设规划。
二、根据规划编制项目建议书。
三、根据批准的项目建议书编制工程可行性研究报告。
四、根据批准的可行性研究报告编制初步设计文件和概算。
五、根据批准的初步设计文件和工程概算编制施工图设计文件和工程预算。
六、根据批准的施工图设计文件编制项目招标文件，进行招投标准备，资格预审。
七、根据批准的招标文件、预审结果组织项目招标投标。
八、根据国家有关规定，进行征地拆迁，资金调入等施工前准备工作，编制项目施工许可申请。
九、根据批准的施工许可，组织项目施工。
十、项目完工后，编制竣工图表和工程决算办理项目交工验收，试运营。
十一、试运营及缺陷责任期满后进行竣工验收，经验收合格后，组织项目后评价
第12篇：发展党员基本程序
发展党员程序
1、申请人递交入党申请书和自传（要求本人亲笔手写，不得打印、代写）。
2、党支部填写入党申请人登记表。
★
3、递交申请书至少3-6个月后，经党支部讨论，确定入党积极分子（在支部记录本上有体现）。
★★
4、由党支部填写入党积极分子考察表（P4页记录要与支委会或支部大会研究日期相一致），落实联系人1-2名进行培养教育，入党积极分子每季度进行一次思想汇报（本人手写并交思想汇报）。
5、参加党的基本知识培训。时间为五天至七天（或不少于40学时），主要学习《党章》、《入党教材》等。
★★★
6、经过一周年以上考察，党支部对入党积极分子政审：
（一）对党的路线方针政策的态度；
（二）历次政治斗争的表现；
（三）主要社会关系政审材料。
（四）计划生育证明。
（五）组织群众座谈并形成材料。
（五）综治证明材料。结合以上材料写出综合政审报告，党支部审定发展对象（支委会或支部大会通过，有记录，并与积极分子登记表上一致）。
7、乡镇党委预审：
（一）是否符合具备党员条件；
（二）培养教育考察是否一年以上；
（三）综合材料是否完善清楚。
8、进行公示，时间七天。
9、乡镇党委将已经预审的材料报县委组织部审核，领取《入党志愿书》。
10、党支部确定两名入党介绍人并指导发展对象填写《入党志愿书》。
11、党支部审查《入党志愿书》填写是否符合要求。
★★★★
12、召开党支部大会讨论（务必真实召开）：
（一）申请人读入党申请书：
（二）介绍人介绍情况；
（三）党支部汇报教育考察情况；
（四）到会党员发表意见；
（五）支部大会表决形成决议（党员大会记录与入党志愿书一致）；
（六）申请人表态。（支部表决两个以上入党积极分子，应逐个进行）。
13、党委组织员集中谈话，谈话前要认真审阅入党志愿书及有关材料。谈话中要着重了解申请人对党的认识，入党动机和现实表现，谈话后应认真负责地填写谈话情况和谈话人的意见。
14、县委组织部派员进行集中谈话，并视谈话情况下发组织部考察审查意见书（与前面第9项同步进行）。
15、三个月内党委审批，并及时告知党支部。
16、党支部与新党员谈话：
（一）告诉入党时间；
（二）介绍支部情况；
（三）提出要求；
（四）编入党小组。
17、向党内外宣布名单，组织宣誓。
18、预备党员继续考察：
（一）党的基本知识教育；
（二）分配一定工作任务；
（三）定期听取党内外群众意见。
19、预备期满写出转正申请。
20、党支部大会讨论：
（一）预备党员提出转正申请：
（二）党小组介绍人发表意见；
（三）支部大会讨论表决。
21、公示时间七天。
22、党委审批。
23、党支部与新党员谈话，告诉转正时间，分配党的工作，提出今后工作要求。
第13篇：入党基本程序
入 党 基 本 程 序
一、自愿提出入党申请
要求入党的同志自愿向所在单位党组织提出书面申请。党组织接到申请后，应派人与申请入党人谈话（一般在十五天内）进行教育和鼓励。注意：不能动员其申请；可以加强政治教育。
二、确定入党积极分子
入党申请人经党小组推荐、支委会审查同意后，便确定为入党积极分子。党支部将入党积极分子报上级党委备案，并通知入党积极分子本人，要求其本人写出自传，指定两名正式党员作为入党积极分子的培养联系人。注意：1不是所有写申请的人就可以成为积极分子；2提出申请到成为一名积极分子，至少要经过三个月以上考察，有支部进行考察；3每年对积极分子队伍进行一次整顿，并在每年12月15日前把申请人信息、积极分子的数量和基本情况上报局组织部。信息库
三、进入考察期
确定为积极分子后要填写积极分子写实表，进入考察期季度写实，自党支部确定其为入党积极分子之日算起，写实要有连贯性。注意掌握表中时间顺序即工作顺序，按先后顺序一般为：党小组－＞支部对申请人的政历了解意见－＞支委会讨论是否列为入党积极分子的意见－＞考察意见－＞综合政审结论－＞党内外群众公开测评意见－＞支委会或支部大会讨论发展对象意见－＞党总支意见。
四、听取党内外群众意见
党支部派一至两名正式党员召开座谈会，听取党内外群众对入党积极分子的反映。
1、党外群众一般不少于8人，不够8人的，支部应加以说明。
2、座谈会应在考察期近一年，支部准备列为发展对象之前召开。
记录整理表内评定意见反映要求真实。除表内情况还应附一份完整的群众座谈会原始记录（参加人员必须签名）。
五、确定发展对象 （发展对象如何确定的）
要求入党的积极分子经过一年以上培养教育后，在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，经支委会讨论同意，可列为发展对象。
党支部确定了发展对象，应及时向党委报告意见，并附送入党积极分子的政审材料、党内外群众意见的原始记录、考察材料、《入党积极分子写实表》等。上级党委分管书记和组织部门进行审查，对符合要求的，同意确定为发展对象，方可下发《入党志愿书》。
六、政治审查 （什么时间开六必调）
审查发展对象本人对党的路线、方针、政策的态度、政治历史和重大政治斗争中（特别是“*”和*）的表现。审查发展对象直系亲属和关系密切的主要社会关系的政治情况。对发展对象自传中反映出的情况及上述审查内容要形成综合性的政审材料和结论意见（落款处须盖上支部章）。
七、短期培训
党委要对发展对象进行短期集中培训，时间一般五至七天。未经培训的（除个别特殊情况外）不能发展入党。培训后党委要进行考察，考察后就可以按照组织发展程序予以公示，1公示内容：发展对象的姓名、性别、年龄、申请入党时间、列入积极分子时间、现任职务等自然情况。公示联系地址、电话落本单位，时间7天，如有反映由基层受理并加以核实（时间不超过一周），并在10日内报局组织，注意的公示期间不影响支部大会召开。
八、确定入党介绍人
入党介绍人由两名正式党员担任，一般由培养联系人担任，也可由发展对象约请，或由党组织指定。（本支部正式党员）
九、填写入党志愿书
填写《入党志愿书》，须经上级党组织同意，（下发时间党委考核后），在入党介绍人的指导下，用钢笔或毛笔填写。字迹要清楚，不得涂改。对有的项目没有内容可填时，应注明“无”。
十、支委会审查
召开支委会，严格审查发展对象填写的《入党志愿书》和有关材料、经支委集体讨论认为发展对象合格和手续完备后，即提交支部大会进行讨论。
十一、召开支部大会
程序：
1、申请入党人汇报对党的认识、入党动机、本人履历、现实表现以及向组织说明的其它问题；
2、党小组和介绍人介绍入党人的主要情况，并对其能否入党表明意见；
3、支委会报告对申请入党人审议情况；
4、与会党员充分发表意见，对申请入党人能否入党进行讨论；
5、申请入党的人对大会讨论情况表明自己的态度；
6、采取举手或无记名投票的方式进行表决。
注意事项：
1、到会有表决权的正式党员达到应到会的正式党员半数以上；
2、申请入党人及其入党介绍人必须参加支部大会；
3、讨论两个以上的人入党时，必须逐个讨论和表决；
4、支部决议应及时填写在《入党志愿书》上，决议内容包括申请人的优缺点，应写实到有表决权的正式党员数、表决结果及日期；
5、及时将《入党志愿书》、申请书、政审材料、培养教育和考察材料报党委审批。十
二、组织员谈话
在审批接收新党员前，要指派党委组织委员、组织员、其他党委成员同申请人谈话（2人以上），作进一步的考察。谈话前，组织员要对支部报来的入党材料进行审查，看材料是否齐全，手续是否完备（查看支部记录），并采取座谈或个别谈心的方式，听取党内外人员对入党申请人的反映。 谈话中，主要了解被谈话人的入党动机，对党的认识和对党的基本知识的掌握情况，征求其对党需要说明的问题，帮助其提高对党的认识，指出努力的方向。 谈话后，及时如实地将谈话人的意见填入《入党志愿书》，并向党委汇报谈话情况。
十三、党委审批
党委审批要及时，必须在支部上报的接受预备党员决议三个月内审批，如遇特殊情况可适当延长审批时间，但不得超过六个月。凡无故超过规定时间而未予审批的，应追究有关人员的责任。
党委审批必须坚持集体讨论，不能个人说了算，更不能以党政联席会的形式讨论审批党员，党委审批的意见要填写在《入党志愿书》上，注明预备期的起止时间，并通知报批的党支部。
十四、支部向本人发出入党通知书
党支部接到上级党委入党审批通知后，应及时通知本人并在党员大会上宣布。党支部应将上级党委批准的预备党员编入党小组活动，告诉其交纳党费的时间、规定等。
十五、入党宣誓
预备党员必须面对党旗进行宣誓。举行入党宣誓仪式的时间，应尽可能在上级党组织批准预备党员后及时举行（由党支部 组织进行）。有些党支部为了使入党宣誓仪式更有纪念意义，采取在党的生日集中举行入党宣誓仪式的办法，也是可以的。
入党宣誓仪式的程序：
1、唱国际歌；
2、党组织负责人致词；
3、新党员宣誓；
4、上级党组织代表讲话；
5、党员代表讲话；
6、新党员代表向党表示决心。
十六、预备期的培养考察
预备期为一年，从支部大会通过预备党员之日算起。对预备党员地教育和考察，党组织通过听取本人汇报、个别谈心、集中培训、介绍人帮助等方式，每季度要讨论一次，发现问题及时同本人谈话。预备党员要自觉地接受党组织的教育和考察，经常向党组织汇报思想和工作情况，每半年要向支部书面汇报思想和工作一次。预备期满后，党支部要进行全面考察，并写出书面报告。（转正申请、个人思想工作汇报、党小组意见、党内外群众意见、党支部考察报告及发展材料）必须报党委组织部审查同意后，方可讨论审批。
十七、预备期满
考察合格。转正。手续：
1、本人在预备期满前适当时候向支部提出书面转正申请；
2、党小组提出意见；
3、党支部征求党内外群众意见；
4、支委会审查；
5、支部大会讨论、表决通过；
6、预备党员材料报党委组织部审核；
7、上级党委审批。
党委对党支部上报的接收预备党员的决议，必须在三个月内审批，并通知报批的党支部。
考察不合格。 延长预备期。对预备期满后不完全具备条件或犯有一定的错误，但还没有完全丧失预备党员条件，并且本人决心努力改正错误的，可延长预备期。延长时间最长不超过一年，最短不能少于半年。延长预备期必须经过支部大会讨论作出决议，填入《入党志愿书》，报上级党委。延长预备期期满后，由党支部根据其是否具备党员条件作出转为正式党员或取消预备党员资格的决议并报上级党委审批。
取消预备党员资格必须经过支部大会讨论通过，支部大会决议填入《入党志愿书》报上级党委审批。
注意：各基层党组织在发展党员工作过程中，所作出的全部决议或决定，必须坚持“双过半”原则，即“会议实到人数（预备党中除外），必须超过应到人数的一半以上；赞成决议或决定的人数必须超过应到会有表决权的正式党员的半数。 预备党员转正后，应将其《入党志愿书》、入党和转正申请书、自传、政审材料、教育考察材料及时上交党委组织部，存入本人干部档案中。
每年12月15日前将发展计划报组织部
第14篇：入党基本程序
发展新党员基本程序
中共七里街道工委编印
2011年5月
一、自愿提出入党申请
要求入党的同志自愿向所在单位党组织提出书面申请（材料1：入党申请书），申请主要写个人简历、主要家庭成员、主要社会关系、对党的认识、入党动机和态度和本人主要表现。。 党组织接到申请后，应派人与申请入党人谈话（一般在十五天内）进行教育和鼓励。
二、确定入党积极分子
入党申请人经党小组（28岁以下须经街道共青团组织）推荐（材料2：党小组或团工委推荐材料）、支委会审查同意后，便确定为入党积极分子。党支部将入党积极分子报上级党工委备案，并通知入党积极分子本人，指定2名正式党员作为入党积极分子的培养人。
三、进入考察期
考察期一年以上，自党支部确定其为入党积极分子之日算起。党支部每半年要对要求入党的积极分子进行一次考察，每次考察情况要填入入党积极分子考察表（填写考察意见时，要真实、具体、准确，既要有优点，也要写出缺点）。防止平时无记录，入党前闭门造车、突击编写的现象（材料3：入党积极分子培养考察登记表）。
四、听取党内外群众意见
考察期近1年，确定为发展对象前，党支部派一至两名正式党员召开座谈会，听取党内外群众对入党积极分子的反映。座谈会党外群众一般不少于8人，不够8人的，支部应加以说明。座谈情况形成一份完整的群众座谈会原始记录，参加人员必须签名（材料4：关于吸收×××同志入党的群众座谈记录）。
五、确定发展对象
入党的积极分子经过一年以上培养教育后，在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，经支委会讨论同意，可列为发展对象。
党支部确定了发展对象，应及时向上级党工委报告意见，并送审相关材料；上级党工委进行审查，对符合要求的，同意确定为发展对象，下发《入党志愿书》。
六、政治审查
1、审查发展对象本人对党的路线、方针、政策的态度、现实表现、政治历史和重大政治斗争中（特别是“*”、89*和揭批“法轮功”斗争）的表现。*期间在校的中专学历以上的学生入党时一定要到该校取得当时政治表现证明材料。„材料5：关于×××同志（指发展对象）现实表现、政治历史和重大整治斗争表现的单份证明材料‟
2、审查发展对象家庭成员（直系亲属）和关系密切的主要社会关系的政治表现情况，包括*、*、揭批法轮功斗争中的政治表现。如未在本辖区的，应当外调或函调，形成单人单份材料„材料6：关于×××同志（指发展对象的家庭成员或社会关系）政治表现情况的材料‟。
对发展对象的上述审查情况要形成综合性的政审材料和结论意见，落款处须盖上支部章„（材料7：关于×××同志（指发展对象）的综合考察报告‟，并填入入党积极分子培养考察登记表即材料3。
七、短期培训
党工委要对发展对象进行短期集中培训，时间一般五至七天，主要学习《中国共产党章程》、《关于党内政治生活的若干准则》、邓小平理论等文件。中组部组织局编写的《入党教材》可作为学习辅导材料。
培训后要参加考试（材料8：培训考试卷）。未经培训的（除个别特殊情况外）并考试合格的不能发展入党。
八、确定入党介绍人
入党介绍人由两名正式党员担任，一般由培养人担任，也可由发展对象约
请，或由党组织另行指定。
入党介绍人的主要任务是：
1、向被介绍人解释党的纲领、章程，阐明党员的条件、义务和权利，认真了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质、工作表现、经历等情况，如实向党组织汇报。不能采取马马虎虎的态度，更不能有意隐瞒和歪曲事实真相。
2、指导被介绍人填写《入党志愿书》，并认真填写自己的意见（填写入党介绍人意见时，不要简单地以“提希望”的形式代替写缺点，而应实事求是地对被介绍人的政治觉悟、思想品质、工作表现和其它方面的情况作出全面评价，并表明自己对其能否入党的态度），向支部大会负责地介绍发展对象情况。
3、被介绍人批准为预备党员以后，应继续对他进行教育帮助，使他按期转为正式党员。
九、填写入党志愿书
发展对象填写《入党志愿书》，须经上级党组织同意，在入党介绍人的指导下，用钢笔或毛笔填写。并要求其填写时要忠诚老实、实事求是，不得有任何隐瞒和伪造。字迹要清楚，不得涂改。对《入党志愿书》上有的项目没有内容可填时，应注明“无”。在“对党还有哪些需要说明的问题”一栏，主要填写需要向党说明，而其它栏目中不能填写的问题，或对某些栏目需要补充说明的问题。如亲友中被停职、拘留审讯等，现在尚无结论和处理的问题（材料9：入党志愿书）。
十、支委会审查
召开支委会，严格审查发展对象填写的《入党志愿书》和有关材料，经支委集体讨论认为发展对象合格和手续完备后，即进行公示。
十一、公示
在支部大会讨论前10天，要对拟发展对象进行书面张榜公示，将公示情况填入登记表（材料10：发展党员公示情况登记表）。如公示期间无不良反映，即可提交支部大会讨论；如有不良反映，应查实后决定提交支部大会讨论或继续
考察。
十二、召开支部大会
（一）程序：
1、申请入党人汇报对党的认识、入党动机、本人履历、现实表现以及向组织说明的其它问题；
2、党小组和介绍人介绍入党人的主要情况，并对其能否入党表明意见；
3、支委会报告对申请入党人综合考察情况；
4、与会党员充分发表意见，对申请入党人能否入党进行讨论；
5、申请入党的人对大会讨论提出的问题和即将表决结果表明自己的态度；
6、采取举手或无记名投票的方式进行表决。
（二）注意事项：
1、到会有表决权的正式党员达到应到会的正式党员五分之四以上（办理流动党员证书的流动党员注明后可不记入应到党员人数）；
2、申请入党人及其入党介绍人必须参加支部大会；
3、讨论两个以上的人入党时，必须逐个讨论和表决；
4、支部决议应及时填写在《入党志愿书》上，决议内容包括支部大会时间、党员总数、预备党员人数、流动党员人数、应到正式党员人数、实到正式党员人数（应到人数五分之四以上），主要优缺点是否符合党员条件，表决同意人数。
5、及时将前述材料1-10报党工委审批。
十三、审批前谈话
在审批接收新党员前，党工委要指派党工委成员同申请人谈话，作进一步的考察。谈话前，谈话人要对支部报来的入党材料进行审查，看材料是否齐全，手续是否完备（查看支部记录），并采取座谈或个别谈心的方式，听取党内外人员对入党申请人的反映。 谈话中，主要了解被谈话人的入党动机，对党的认识和对党的基本知识的掌握情况，征求其对党需要说明的问题，帮助其提高对党的认识，指出努力的方向。谈话后，谈话人要将意见填入《入党志愿书》，并向
党工委汇报谈话情况。
十四、党委审批
党委审批要及时，必须在支部上报后三个月内审批，如遇特殊情况可适当延长审批时间，但不得超过六个月。凡无故超过规定时间而未予审批的，应追究有关人员的责任。
党委审批必须坚持集体讨论，不能个人说了算，更不能以党政联席会的形式讨论审批党员，党委审批的意见要填写在《入党志愿书》上，注明预备期的起止时间，并通知报批的党支部。
十五、支部向本人发出入党通知书
党支部接到上级党委入党审批通知后，应及时通知本人并在党员大会上宣布。党支部应将上级党委批准的预备党员编入党小组活动，告诉其交纳党费的时间、规定等。
十六、入党宣誓
预备党员必须面对党旗进行宣誓。举行入党宣誓仪式的时间，应尽可能在上级党组织批准预备党员后及时举行。宣誓仪式一般由党工委组织，在党工委设有统一组织宣誓仪式的情况下，以各支部组织宣誓。
入党宣誓仪式的程序：
1、唱国际歌；
2、党组织负责人致词；
3、新党员宣誓；
4、上级党组织代表讲话；
5、党员代表讲话；
6、新党员代表向党表示决心。
十七、预备期的培养考察
预备期为一年，从支部大会通过预备党员之日算起，对预备党员进行教育和考察。党组织通过听取本人汇报、个别谈心、集中培训、介绍人帮助等方式，
每季度要讨论一次，发现问题及时同本人谈话。预备党员要自觉地接受党组织的教育和考察，经常向党组织汇报思想和工作情况，支部每半年进行一次全面考察，并填入（材料11：预备党员培养考察登记表）。
十八、预备期满
（一）第一种情况：一年预备期满，经半年一次考察合格，办理转正手续。
1、本人在预备期满前适当时候向支部提出书面转正申请（材料12：转正申请）；
2、党小组提出意见；
3、党支部征求党内外群众意见；
4、支委会审查；
5、支部大会前进行书面张榜公示7天，并将情况填入（材料13：预备党员转正情况公示登记表）。
6、支部大会讨论、表决通过；并将表决结果填入志愿书。
7、将材料11-13报党工委审批。
党工委对党支部上报的预备党员转正的决议，必须在三个月内审批，并通知报批的党支部。
（二）第二种情况：考察不合格，延长预备期。
对预备期满后不完全具备条件或犯有一定的错误，但还没有完全丧失预备党员条件，并且本人决心努力改正错误的，可延长预备期。延长时间最长不超过一年，最短不能少于半年。延长预备期必须经过支部大会讨论作出决议，填入《入党志愿书》，报上级党委。延长预备期期满后，由党支部根据其是否具备党员条件作出转为正式党员或取消预备党员资格的决议并报上级党委审批。
（三）第三种情况：考察不合格，取消预备党员资格。
对在预备期内不能履行党员义务，确实不具备党员条件或犯有严重错误或延长预备期后经过教育考察仍不具备党员条件的，应取消预备党员资格。取消预备党员资格必须经过支部大会讨论通过，支部大会决议填入《入党志愿书》
报上级党委审批。
党工委讨论审批后，将审批结果通知党支部，党支部要在党员大会上宣布。支部书记要同转正党员进行一次认真的谈话，提出新要求，鼓励其进一步严格要求自己，发挥先锋作用，争做优秀共产党员；对延长预备期和被取消预备期党员资格的，要做好深入细致的思想工作，正确引导他们，不要气馁。
附录：
1、吸收预备党员的材料（1-10）
（1）入党申请书；
（2）党小组或团工委推荐材料；
（3）入党积极分子培养考察登记表；
（4）关于吸收×××同志入党的群众座谈记录；
（5）关于×××同志（指发展对象）现实表现、政治历史和重大政治斗争
表现的单份证明材料
（6）关于×××同志指（家庭成员或社会关系）政治表现情况的材料；
（7）关于×××同志（指发展对象）的综合考察报告；
（8）培训考试卷；
（9）入党志愿书；
（10）发展党员公示情况登记表。
2、预备党员转正材料（10-12）
（11）预备党员培养考察登记表；
（12）转正申请；
（13）预备党员转正情况公示登记表。
第15篇：教代会基本程序
教代会预备会基本程序
（1）报告大会筹备工作情况；
（2） 做代表资格审查报告；
（3） 选举大会主席团（休会片刻，主席团举行全体
会议，审议通过本次大会议题、议程以及其他有关事项）；
（4） 通过大会议题及议程；
（5） 通过大会其他有关事项。
教代会正式会议的基本程序
（1） 宣布大会开幕，奏（唱）中华人民共和国国歌；
（2） 上级领导或有关方面致辞；
（3） 校长做学校工作报告；
（4） 副校长做分管工作报告；
（5） 提交大会审议方案或有关事项的说明；
（6） 工会做教代会工作报告；
（7） 提案工作委员会（小组）做提案工作报告；
（8） 大会表决或选举事项；
（9） 教职工代表大会发言；
（10） 学校领导讲话；
（11） 宣布大会闭幕。
教代会正式会议的会期，一般来说，不少于四个单元。教代会正式会议期间安排一定的空隙时间，主要用于教职工代表讨论、主席团活动以及学校领导研究教职工代表意见和建议。
教代会基本程序
赵固堆乡中学
第16篇：基本乐理教学设计
《基本乐理》教学设计
宝塔区南泥湾镇松树林小学
吴 亚 倩
《基本乐理》教学设计
【教学年级】：二年级 【课 型】：教授课 【课时安排】： 一课时
【教学内容】：《音符》
【教学目标】：1.让同学们认识音符，能够准确的辨别各种音符。2.掌握各种音符的书写方法，能够准确书写。
【教材分析】：基本乐理是一门系统讲授有关音乐理论知识的课程，是整个音乐教育中不可缺少的重要组成部分。它将使初学音乐者获得理解音乐表现方法所必须的一般知识和技能，为了能使初学者能够进一步学习其它音乐课程，发展音乐才能，在专业上打下坚实的基础。
【教学重点】：准确掌握音符的书写格式，
【教学难点】：各种音符容易混淆，书写不规范。
【教学方法】：讲授法 课堂教学和课下作业相结合的方法，课堂教学本着精讲多练的原则，抓住课堂讲授与课堂练习的两个环节双管齐下，再加上课堂中教师与学生互相提问，使学生在学习过程中收到理论联系实际，知识与技能同步进行。
【教学准备】：鸡蛋、铅笔 【教学过程】
1、导课
老师：同学们大家喜欢吃什么菜呢？ 学生：芹菜、菠菜等。
老师：那有没有同学喜欢吃豆芽菜呢？ 学生：有。
老师：那么同学们觉得豆芽菜像什么呢？ 学生：小刀、小虫子、小蝌蚪等。
老师：好，那么老师今天就教大家新的知识，它更像豆芽菜，并且在音乐中有着重要意义，那就是音符 。
二、新课教学
1、什么是音符？
表示音的进行的符号。
音符呢它是由三个部分组成，即符头（分为空心和实心）、符干（可朝上或朝下）、符尾。
2、开始讲第一个音符之前，老师给大家变个小魔术可以吗？拿出一个鸡蛋，问同学们这是什么？喜欢吃鸡蛋吗？请同学上来把鸡蛋的形状画出来。这个叫什么呢？学生：圆圈，老师:对,这就是音符的第一个组成部分，叫符头，也和今天我们所要学习的第一个音符有关，那就是全音符，老师书写，它的形状像鸡蛋，但是我们一定要注意它的书写格式，它是一个左高右低的空心符头，告诉同学们，以后见到像鸡蛋形状的空心符头就叫它全音符。强调书写一定是左高右低。
3、第二个音符，老师再给大家变个魔术可以吗?拿出一只笔，问同学这是什么？请同学上来画出笔的形状，这就是音符的第二个组成部分符干，它和我们今天讲的第二个音符有关，强调符干一定是笔直的，把笔和鸡蛋画在一起，各种形状，问同学喜欢那种？告诉同学所要学习的第二个音符，就是鸡蛋和铅笔的组合，引进二分音符。老师书写正确的二分音符，告诉同学们，以后见到像一支铅笔和鸡蛋组合起来的音符就叫二分音符。画出符干朝上和朝下的二分音符，告诉同学们像上向下的位置，让同学对比记忆。
4、那么老师刚说过，符头是分为空心和实心两种，把空心符头的二分音符涂实，告诉同学这就是我们要学习的第三个音符，四分音符，强调它的书写和二分音符的书写对比，加入八分音符。给音符画个小尾巴，和四分音符对比，熟记各种音符。（课后小游戏猜谜题
1、一个音符像鸡蛋，见到它叫它全音符，
2、一个音符像豆芽，空心符头加符干，见它就叫二分音符，
3、一个音符像豆芽，实心符头加符干，见它就叫四分音符，
4、一个音符更形象，加了尾巴变了样，见它就叫八分音符。）
三、教师小结：通过学习，同学们现在认识了这几种音符了吧，音符在音乐中具有重要的意义，我们在以后的学习过程中一定要活学活用，记住各种音符的形状以及书写格式，为将来学习更多的音乐课程打下一个结实的基础。
四、布置作业：书写今天学习的各种音符，要做到能够准确认识各类音符，规范书写各类音符。
第17篇：基本不等式教学设计
基本不等式
一、教学设计理念：
注重学生自主、合作、探究学习，用新课程理念打造新的教学模式.
二、教学设计思路： 1.教学目标确定
这节课的目标定位分为三个层面：
第一层面：知识与技能层面，①了解两个正数的算术平均数和几何平均数的概念；②要创设几何和代数两个方面的背景，从数形结合的高度让学生了解基本不等式；③引导学生从不同角度去证明基本不等式；④用基本不等式来证明一些简单不等式.
第二层面：过程与方法，通过掌握公式的结构特点，适当运用公式的变形，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，加强学生的实践能力，渗透数学的思想方法.
第三层面：情感、态度与价值观，①通过具体问题的解决，让学生去感受日常生活中存在大量的不等关系，鼓励学生用数学观点进行归纳，抽象，使学生感受到数学美，走进数学，培养学生严谨的数学学习习惯和良好的思维方式；②通过问题的解决，激发学生探究精神和科学态度，同时去感受数学的运用性，体会数学的奥妙，数学的简洁美，激发学生学习数学的兴趣.2.教学过程
本节课我设计了五个环节：
第一个环节：创设情境，引入新课.我设计了两个情境：一个是天平测量的问题，另一个是让学生动手操作折纸试验，从不同的角度体验和理解基本不等式，让学生能够体会数学与生活紧密联系，激发学生学习兴趣，为后面学习作铺垫.
第二个环节：探究交流，发现规律.我在问题的情境中，让学生带着不同的数据去比较几何平均数和算术平均数的大小，并通过小组折纸试验，通过这样合作交流的方式让学生初步感受到几何平均数和算术平均数之间的大小关系.第三个环节：启发引导、形成结论.本节课的重要任务就是对基本不等式进行严格的证明，包括了比较法，综合法和分析法，而学生对作差比较法是比较熟悉的，综合法和分析法的过程要加强引导，并组织学生去探究这两种方法之间的关系，并规范证明过程，为今后学习证明方法打下基础.
第四个环节：训练小结，巩固深化.学习基本不等式最终的目的体现在它的运用上，首先在例题选择上，注重让学生充分认识 和 间的关系，给出一般的结论，在练习中我选择了题组形式，目的是与让学生强化对基本不等式成立条件包括等号成立的条件.
第五个环节：研究拓展，提高能力.我设计了一道关于例题的变式题，目的是让学生感受到，通过适当的变形将其化为例题中出现的形式，体现化归的思想，最后设计三道思考题，两道进一步巩固化归思想及应用基本不等式的条件，一道需要分类讨论，让学有余力的学生提供更好展示自己能力的机会，得到进一步提高.
最后我通过问题式的小结，让学生自行归纳我们这节课当中学到的知识，特别是最后一问中，让学生去总结在使用基本不等式的时候要注意哪些条件.虽然我没有点出“一正二定三相等”这样的结论，但已潜移默化为我们下一节课使用基本不等式求最值问题作了铺垫，起到承前启后的作用.
三、本节课重点
重点：应用数形结合的思想和日常生活中例子理解基本不等式，并从不同的角度探索不等式的证明过程.
难点：灵活使用化归思想把问题转化为运用基本不等式，以及基本不等式成立条件中包括等号成立的条件.
在这一节中的主要任务就是让学生从不同的角度去探索基本不等式的证明过程，包括它的成立条件，在这一节课中我的总体想法是通过互动，发现规律，直接猜想，指定验证，得出结论，最后灵活运用这个结论来解决问题.
四、本节课亮点：
1.积极引导学生自主探究问题，解决问题.2.灵活运用转化与化归的思想.3.实现课堂三大转变：
①变教学生学会知识为指导学生会学知识；
②变重视结论的记忆为重视学生获取结论的体验和感悟； ③变模仿式学习为探究式学习.
4.课堂小结采取问题式小结给学生留下满口香.
导入新课
探究：上图是在北京召开的第24届国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去像一个风车，代表中国人民热情好客，你能在这个图中找出一些相等关系或不等关系吗？?
（教师用投影仪给出第24届国际数学家大会的会标，并介绍此会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去像一个风车，代表中国人民热情好客.通过直观情景导入有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，并增强学生的爱国主义热情）?? 推进新课
师 同学们能在这个图中找出一些相等关系或不等关系吗？如何找？?
【三维目标】：
一、知识与技能
1.能够运用基本不等式解决生活中的应用问题 2.进一步掌握用基本不等式求函数的最值问题；
3.审清题意，综合运用函数关系、不等式知识解决一些实际问题． 4.能综合运用函数关系，不等式知识解决一些实际问题．
二、过程与方法
本节课是基本不等式应用举例的延伸。整堂课要围绕如何引导学生分析题意、设未知量、找出数量关系进行求解这个中心。
三、情感、态度与价值观
1.引发学生学习和使用数学知识的兴趣，发展创新精神，培养实事求是、理论与实际相结合的科学态度和科学道德。
2.进一步培养学生学习数学、应用数学的意识以及思维的创新性和深刻性
【三维目标】：
一、知识与技能
1.探索并了解基本不等式的证明过程，体会证明不等式的基本思想方法；2.会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题；
3.学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号\"≥\"取等号的条件是：当且仅当这两个数相等；
4.理解两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的证明以及它的几何解释；
二、过程与方法
1.通过实例探究抽象基本不等式；
2.本节学习是学生对不等式认知的一次飞跃。要善于引导学生从数和形两方面深入地探究不等式的证明，从而进一步突破难点。变式练习的设计可加深学生对定理的理解，并为以后实际问题的研究奠定基础。两个定理的证明要注重严密性，老师要帮助学生分析每一步的理论依据，培养学生良好的数学品质
三、情感、态度与价值观
1.通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣
2.培养学生举一反三的逻辑推理能力，并通过不等式的几何解释，丰富学生数形结合的想象力
、知识结构解读
1．教材对基本不等式 的推导给出了三种证法，即作差法、分析法和综合法，同时引导同学们探讨基本不等式的几何解释．
2．基本不等式主要应用于求某些函数的最值及证明不等式．应用基本不等式时一定要注意其成立的条件．基本不等式的应用过程蕴涵了函数思想、方程思想、数形结合思想、分类讨论思想及化归与转化等数学思想．
二、重点、难点解读
本节的重点内容是掌握\"两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数\"；掌握\"两个正数的和为定值时积有最大值，积为定值时和有最小值\"的结论． 难点是正确理解和使用基本不等式求某些函数的最值或证明不等式．
三、知识点精析
1．基本不等式的定义（详见课本）
基本不等式可表述为：两个正实数的几何平均数小于或等于它们的算术平均数． 注意：不等式 成立的条件是 ． 2．基本不等式的几何证明
已知在 中，如右图所示， 为斜边 上的高， 为 的外接圆的圆心， 的延长线交 于点 ． ， ，证明： ．
一、教学目标
1．知识与技能
探究基本不等式的证明过程，初步理解基本不等式
2．过程与方法
通过对基本不等式的不同角度的探究，渗透数形结合及转化的数学思想．
3．情感、态度与价值观：
通过本节学习，激发学生学习和应用数学知识的兴趣，形成积极探索的学习风气．
二、教学重点 用数形结合的思想理解基本不等式，并从不同角度探索不等式 的证明过程
教学难点 对基本不等式 的探究
三、教学资源 普通高中数学课程标准（实验） 人教A版教材必修5
中学数学周刊2005年第10期 百度
四、教学方法与手段
启发学生探究，多媒体辅助教学
五、教学过程
（一）创设情境：
如图1是在北京召开的第24届国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表着中国人民的热情好客．
你能在这个图中找出一些相等关系或不等关系吗？
设计意图：创设问题情境，为问题的引出做铺垫
（二）新知探究： 图1
将风车抽象成图2
设直角三角形的两条边长为a、b,那么正方形 的边长为 .这样,4个直角三角形的面积和为2ab,正方形面积为 .由于4个直角三角形的面积和小于正方形ABCD的 面积，我们就得到了一个不等式
当直角三角形变为等腰直角三角形, 图2
即 时,正方形EFGH缩为一个点,这时有
此时，a、b代表正方形的边长，显然是正数，如果我们推广到一般情况，对于任意的实数．知识与技能：学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等；
2．过程与方法：通过实例探究抽象基本不等式；
3．情态与价值：通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣
【教学重点】
应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式 的证明过程；
【教学难点】
基本不等式 等号成立条件
【教学过程】
1.课题导入
基本不等式 的几何背景：
如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好客。你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？
教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系
2.讲授新课
1．探究图形中的不等关系
将图中的“风车”抽象成如图，在正方形ABCD中右个全等的直角三角形。设直角三角形的两条直角边长为a,b那么正方形的边长为 。这样，4个直角三角形的面积的和是2ab，正方形的面积为 。由于4个直角三角形的面积小于正方形的面积，我们就得到了一个不等式： 。
当直角三角形变为等腰直角三角形，即a=b时，正方形EFGH缩为一个点，这时有 。
2．得到结论：一般的，如果
3．思考证明：你能给出它的证明吗？
证明：因为
当
所以， ，即
4．1）从几何图形的面积关系认识基本不等式
特别的，如果a>0,b>0,我们用分别代替a、b ，可得 ，
通常我们把上式写作：
2）从不等式的性质推导基本不等式
用分析法证明：
要证 (1)
只要证 a+b (2)
要证（2），只要证 a+b- 0 （3）
要证（3），只要证 （ - ） （4）
显然，（4）是成立的。当且仅当a=b时，（4）中的等号成立。
3）理解基本不等式 的几何意义
探究：课本第110页的《基本不等式》说课稿
一、教材分析
1、本节课的地位、作用和意义
基本不等式又称为均值不等式，选自普遍高中课程标准实验教科书(北京师范大学出版社出版) 必修5 ，第3章第3节内容。学生在初中学习了完全平方公式、圆、初步认识了不等式，同时，在本章前面两节学习了比较大小、一元二次不等式等，这些给本节课提供了坚实的基础；基本不等式是后面基本不等式与最大（小）值的基础，在高中数学中有着比较重要的地位，在工业生产等有比较广的实际应用。
2、本节课的教学重点和难点
我通过解读新课标和分析教材，认为：
重点：通过对新课程标准的解读，教材内容的解析，我认为结果固然重要，但数学学习过程更重要，它有利于培养学生的数学思维和探究能力，所以均值不等式的推导是本节课的重点之一；再者，均值不等式有比较广的应用，需重点掌握，而掌握均值不等式，关键是对不等式成立条件的准确理解，因此，均值不等式以及其成立的条件也是教学重点。
突出重点的方法：我将采用①用分组讨论，多媒体展示、引导启发法来突出均值不等式的推导；用重复法（在课堂的每一环节，以各种方式进行强调均值不等式和其成立的条件），变式教学来突出均值不等式及其成立的条件。
难点：很多同学对均值不等式成立的条件的认识不深刻，在应用时候常常出错误，所以，均值不等式成立的条件是本节课的难点。
突破难点的方法：我将采用用重复法（在课堂的每一环节，以各种方式进行强调均值不等式和其成立的条件），变式教学等等来突破均值不等式成立的条件这个难点。
二、教学目标分析
1、知识与技能目标
（1）学会推导基本不等式： 。
（2）理解 的几何意义。
（3）能3分钟内写出基本不等式，并说明其成立的条件，准确率为95%
2、过程方法与能力目标
（1）探索并了解均值不等式的证明过程。
（2）体会均值不等式的证明方法。
3、情感、态度、价值观目标
（1）通过探索均值不等式的证明过程，培养探索、研究精神。
（2）通过对均值不等式成立的条件的分析，养成严谨的科学态度，勇于提出问题、分析问题的习惯。 “探究” 基本不等式的证明（1）
【三维目标】：
一、知识与技能
1.探索并了解基本不等式的证明过程，体会证明不等式的基本思想方法；
2.会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题；
3.学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等；
4.理解两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的证明以及它的几何解释；
二、过程与方法
1.通过实例探究抽象基本不等式；
2.本节学习是学生对不等式认知的一次飞跃。要善于引导学生从数和形两方面深入地探究不等式的证明，从而进一步突破难点。变式练习的设计可加深学生对定理的理解，并为以后实际问题的研究奠定基础。两个定理的证明要注重严密性，老师要帮助学生分析每一步的理论依据，培养学生良好的数学品质
三、情感、态度与价值观
1.通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣
2.培养学生举一反三的逻辑推理能力，并通过不等式的几何解释，丰富学生数形结合的想象力
【教学重点与难点】：
重点：应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式 的证明过程；
难点：理解基本不等式 等号成立条件及 “当且仅当 时取等号”的数学内涵
【学法与教学用具】：
1.学法：先让学生观察常见的图形，通过面积的直观比较抽象出基本不等式。从生活中实际问题还原出数学本质，可积极调动地学生的学习热情。定理的证明要留给学生充分的思考空间，让他们自主探究，通过类比得到答案
2.教学用具：直角板、圆规、投影仪（多媒体教室）
【授课类型】：新授课
【课时安排】：1课时
【教学思路】：
一、创设情景，揭示课题
1.提问： 与 哪个大？
2.基本不等式 的几何背景：
如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好客。你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？（教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系）。
二、研探新知
重要不等式 ：一般地，对于任意实数、，我们有 ，当且仅当 时，等号成立。
证明:
所以
第18篇：基本不等式教学设计
《基本不等式》教学设计
3.4.1基本不等式
教材分析
本节课是在系统的学习了不等关系和不等式性质，掌握了不等式性质的基础上展开的，作为重要的基本不等式之一,为后续的学习奠定基础。 要进一步了解不等式的性质及运用，研究最值问题，此时基本不等式是必不可缺的。基本不等式在知识体系中起了承上启下的作用，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，因此它也是对学生进行情感价值观教育的好素材，所以基本不等式应重点研究。
教学中注意用新课程理念处理教材，学生的数学学习活动不仅要接受、记忆、模仿和练习，而且要自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学，师生互动，教师发挥组织者、引导者、合作者的作用，引导学生主体参与、揭示本质、经历过程。
就知识的应用价值上来看，基本不等式是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的一个模型，在公式推导中所蕴涵的数学思想方法如数形结合、归纳猜想、演绎推理、分析法证明等在各种不等式研究问题中有着广泛的应用；另外它在如“求面积一定，周长最小；周长一定，面积最大”等实际问题的计算中也经常涉及到。
就内容的人文价值上来看，基本不等式的探究与推导需要学生观察、分析、归纳、猜想，有助于培养学生的创新思维和探索精神,是培养学生应用意识和数学能力的良好载体。
课程目标分析
依据《新课程标准》对《不等式》学段的目标要求和学生的实际情况，特确定如下目标：
1、知识与能力目标：理解掌握基本不等式，并能运用基本不等式解决一些简单的求最值问题；理解算数平均数与几何平均数的概念，学会构造条件使用基本不等式；培养学生探究能力以及分析问题解决问题的能力。
2、过程与方法目标：按照创设情景，提出问题→ 剖析归纳证明→ 几何解释→ 应用（最值的求法、实际问题的解决）的过程呈现。启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培养学生的思维能力，体会数学概念的学习方法，通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索基本不等式性质，体会学习数学规律
《基本不等式》教学设计
的方法，体验成功的乐趣。
3、情感与态度目标：通过问题情境的设置，使学生认识到数学是从实际中来，培养学生用数学的眼光看世界，通过数学思维认知世界，从而培养学生善于思考、勤于动手的良好品质。
教学重、难点分析
重点：应用数形结合的思想理解基本不等式，并从不同角度探索基本不等式abab的证明过程及应用。 2难点：
1、基本不等式成立时的三个限制条件（简称一正、二定、三相等）；
2、利用基本不等式求解实际问题中的最大值和最小值。
教法分析
本节课采用观察——感知——抽象——归纳——探究；启发诱导、讲练结合的教学方法，以学生为主体，以基本不等式为主线，从实际问题出发，放手让学生探究思索。以现代信息技术多媒体课件作为教学辅助手段，加深学生对基本不等式的理解。
教学准备
多媒体课件、板书
教学过程
教学过程设计以问题为中心，以探究解决问题的方法为主线展开。这种安排强调过程，符合学生的认知规律，使数学教学过程成为学生对知识的再创造、再发现的过程，从而培养学生的创新意识。 具体过程安排如下：
一、创设情景，提出问题；
设计意图：数学教育必须基于学生的“数学现实”，现实情境问题是数学教学的平台，数学教师的任务之一就是帮助学生构造数学现实，并在此基础上发展他们的数学现实．基于此,设置如下情境: 上图是在北京召开的第24届国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，
《基本不等式》教学设计
颜色的明暗使它看上去像一个风车，代表中国人民热情好客。 [问]你能在这个图中找出一些相等关系或不等关系吗？
本背景意图在于利用图中相关面积间存在的数量关系，抽象出不等式a2b22ab。在此基础上，引导学生认识基本不等式。
二、抽象归纳：
一般地，对于任意实数a,b，有a2b22ab，当且仅当a＝b时，等号成立。 [问] 你能给出它的证明吗？
学生在黑板上板书。
特别地，当a>0,b>0时，在不等式a2b22ab中，以a、b分别代替a、b，得到什么？
设计依据：类比是学习数学的一种重要方法，此环节不仅让学生理解了基本不等式不等式的来源，突破了重点和难点，而且感受了其中的函数思想，为今后学习奠定基础.答案： abab(a,b0)。 2【归纳总结】
如果a,b都是正数，那么abab，当且仅当a=b时，等号成立。 2ab称为a,b的算术平均数，ab称2我们称此不等式为基本不等式。 其中为a,b的几何平均数。
三、理解升华：
1、文字语言叙述：
两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数。
2、联想数列的知识理解基本不等式
已知a,b是正数，A是a,b的等差中项，G是a,b的正的等比中项，A与G有无确定的大小关系？
两个正数的等差中项不小于它们正的等比中项。
《基本不等式》教学设计
3、符号语言叙述： 若a0,b0，则有ababab，当且仅当a=b时，ab。 22[问] 怎样理解“当且仅当”？（学生小组讨论，交流看法，师生总结）
“当且仅当a=b时，等号成立”的含义是：
当a=b时，取等号，即ababab； 2仅当a=b时，取等号，即ababab。
24、探究基本不等式证明方法： [问] 如何证明基本不等式？
（意图在于引领学生从感性认识基本不等式到理性证明，实现从感性认识到理性认识的升华，前面是从几何图形中的面积关系获得不等式的，下面用代数的思想，利用不等式的性质直接推导这个不等式。）
2 方法一：作差比较或由(ab)0展开证明。
方法二：分析法（完成课本填空）
设计依据：课本是学生了解世界的窗口和工具，所以，课本必须成为学生赖以学会学习的文本.在教学中要让学生学会认真看书、用心思考，养成讲讲议议、动手动笔、仔细观察、用心体会的好习惯，真正学会读“数学书”。 要证abab
① 2只要证ab
② 要证②,只要证ab
0
③ 要证③,只要证()20 ④
显然, ④是成立的。当且仅当a=b时, ④中的等号成立 。 点评：证明方法叫做分析法,实际上是寻找结论的充分条件,执果索因的一种思维方法.
《基本不等式》教学设计
5、探究基本不等式的几何意义：借助初中阶段学生熟知的几何图形，引导学生abab(a,b0)2的几何解释，通过数形结合，赋予不等式探究不等式abab(a,b0)2几何直观。进一步领悟不等式中等号成立的条件。
如图：AB是圆的直径，点C是AB上一点，CD⊥AB，AC=a,CB=b，CD
Dab
abab2abOCAB几何解释实质可认为是：在同一半圆中，半径不小于半弦（直径是最长的弦）；或者认为是，直角三角形斜边的一半不小于斜边上的高。
四、探究归纳
下列命题中正确的是
①对于任意实数a,b，均有ab2ab；
②当x0时，由于1x22x，当且仅当1x2时，即x=1时，等号成立。所以函数y1x2(x0)的最小值为2；
π4π4(0,)的最小sinx4③当x(0,)时，有；所以函数ysinx在
2sinx2sinx值为4。
以上命题均是根据基本不等式的使用条件中的难点和关键处设置的，目的是利用学生原有的平面几何知识，进一步领悟到不等式abab成立的条件2a0,b0，及当且仅当ab时，等号成立。这些“陷阱”要让学生自己往里跳，然后自己再从中爬出来，完全放手让学生自主探究，老师指导，师生归纳总结。
《基本不等式》教学设计
结论：
若两正数的乘积为定值，则当且仅当两数相等时，它们的和有最小值； 若两正数的和为定值，则当且仅当两数相等时，它们的乘积有最大值。 简记为：“一正、二定、三相等”。
五、领悟练习：
公式应用之一：
1(1)若x0,x的最小值为________,此时x_________.
x(1) 若a>0,b>0,且a+b=2,则ab的最大值为_______,此时a=_____,b=_____。
公式应用之二：（最优化问题）
设计意图：新颖有趣、简单易懂、贴近生活的问题,不仅极大地增强学生的兴趣，拓宽学生的视野，更重要的是调动学生探究钻研的兴趣，引导学生加强对生活的关注，让学生体会：数学就在我们身边的生活中
(1) 在学农期间，生态园中有一块面积为100m2的矩形茶地，为了保护茶叶的健康生长，学校决定用篱笆围起来，问这个矩形的长、宽各为多少时，所用篱笆最短。最短的篱笆是多少？
(2)现在学校仓库有一段长为36m的篱笆，要围成一个矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最大。最大面积是多少？
六、反思总结，整合新知：
通过本节课的学习你有什么收获？取得了哪些经验教训?还有哪些问题需要请教？
设计意图：通过反思、归纳，培养概括能力；帮助学生总结经验教训，巩固知识技能，提高认知水平.老师根据情况完善如下：
一个不等式：若a0,b0，则有abab。 2ab，当且仅当a=b时，2ab两种思想：数形结合思想、归纳类比思想。
《基本不等式》教学设计
三个注意：基本不等式求函数的最大(小)值是注意：“一正二定三相等”
七、布置作业：P114习题1.2.3
八、课下思考：类比基本不等式，当a,b,c均为正数，猜想会有怎样的不等式？
第19篇：基本不等式教学设计
基本不等式教学设计
10141510244 数学与应用数学 钟林
课题：人教A版必修5第3章4节，基本不等式
【教学目标】
1.通过两个探究实例，引导学生从几何图形中获得两个基本不等式，了解基本不等式的几何背景，体会数形结合的思想。
2.进一步提炼、完善基本不等式，并从代数角度给出不等式的证明，组织学生分析证明方法，加深对基本不等式的认识，提高逻辑推理论证能力。3.结合课本的探究图形，引导学生进一步探究基本不等式的几何解释，强化数形结合的思想。
4.借助例1尝试用基本不等式解决简单的最值问题，通过例2及其变式引导学生
ab领会运用基本不等式ab的三个限制条件（一正二定三相等）在解决最
2值中的作用，提升解决问题的能力，体会方法与策略。
【重点难点】
重点：应用数形结合的思想理解基本不等式，并从不同角度探索不等式abab的证明过程。
2难点：在几何背景下抽象出基本不等式，并理解基本不等式。
【教学设计】
（一）问题导入
欣赏2002年国际数学家大会会徽，会徽是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好客。你能发现它是什么图形构成的吗？请根据会徽探索一些常见相等或不等关系。
探究一：在这张“弦图”中能找出一些相等关系和不等关系吗？ 在正方形ABCD中有4个全等的直角三角形．设直角三角形两条直角边长为，a,b。
22ab那么正方形的边长为。
于是，4个直角三角形的面积之和S12ab。 正方形的面积S2a2b2。 由图可知S2S1，即a2b22ab。
当直角三角形变为等腰直角三角形，即时，正方形EFGH缩为一个点，这时 a2b22ab
所以a2b22ab。
探究二：如下图所示的梯形中，EF是梯形ABCD的中位线，梯形ABGH相似于梯 形GHDC。
梯形ABCD的上底是a，下底是b。让同学们自主研究GH和EF的大小关系。
ab因为EF是中位线，所以EF，
2由相似，可以得出GHab， 同样因为相似，有
AGABa， GDGHb又因为ab，所以AGGD，即AGAE，
ab。 2显然，当AB逐渐趋近CD的时候，GH也逐渐向EF靠近， 当AB=CD的时候，即ABCD是矩形的时候，GH与EF重合。
ab即，当且仅当ab时，ab。
2ab所以，ab，当且仅当ab时，等号成立。
2所以GHEF,即ab
（二）概念深入
根据上述两个几何背景，初步形成不等式结论：
若a,bR，则a2b22ab。（当且仅当a=b时，等号成立）
ab。（当且仅当a=b时，等号成立） 2请同学们运用代数法证明： 作法一（作差法）： 若a,bR，则aba2b22ab(ab)20ab2ab22
当且仅当a=b时，等号成立。且发现这里且a和b可以是全体实数、单项式、多项式。
作法二（分析法）：
要证明abab， 2只需证明ab2ab， 即证ab-2ab0， 即为a-b20，该式显然成立，所以，当ab时取等号。
于是有这样的结论：
称ab为a,b的几何平均数；称基本不等式abab为a,b的算术平均数， 2ab又可叙述为： 2两个正数的几何平均数不大于它们的算术平均数
作法三（几何法）：
如图，AB是圆O的直径，点C是AB上一点，AC=a，BC=b．过点C作 垂直于AB的弦DE，连接AD,BD。 从而有CDab,ODab。 2ab。 2ab当且仅当C点与圆心O点重合时，即a=b时，ab
2故再次证明：
aba0,b0,ab，当且仅当a=b时，等号成立。
2ab也说明了ab的几何意义：半径不小于半弦。
2由于直角三角形COD中，直角边CD
（三）例题讲解
例1.（1）用篱笆围一个面积为100平方米的矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，所用篱笆最短，最短的篱笆是多少？
（2）一段长为36米的篱笆围成一个矩形菜园，问这个矩形的长、宽为多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少？
（通过例1的讲解，总结归纳利用基本不等式求最值问题的特征,实现积与和的转化）
对于x,yR，
（1）若xyp（定值），则当且仅当xy时，xy有最小值2p；
s2（2）若xys（定值），则当且仅当xy时，xy有最大值。
4（鼓励学生自己探索推导，不但可使他们加深基本不等式的理解，还锻炼了他们的思维，培养了勇于探索的精神。）
1例2.求yx(x0)的值域。
x1变式1.若x2，求x的最小值．
x21在运用基本不等式解题的基础上，利用几何画板展示yx(x0)的函数
x图象，使学生再次感受数形结合的数学思想。
ab并通过例2及其变式引导学生领会运用基本不等式ab的三个限制
2条件（一正二定三相等）在解决最值问题中的作用，提升解决问题的能力，体会方法与策略。
（四）归纳小结&课后作业 基本不等式：
若a,bR，则a2b22ab。（当且仅当a=b时，等号成立）
ab。（当且仅当a=b时，等号成立） 2（1）基本不等式的几何解释（数形结合思想）； （2）运用基本不等式解决简单最值问题的基本方法。
作业：A组第4题，B组第1题，第2题
若a,bR，则ab
第20篇：基本不等式教学设计
《基本不等式》教学设计
3.4.1基本不等式
开江中学 魏江兰
目标分析
依据《新课程标准》对《不等式》学段的目标要求和学生的实际情况，特确定如下目标：
1、知识与能力目标：理解掌握基本不等式，并能运用基本不等式解决一些简单的求最值问题；理解算数平均数与几何平均数的概念，学会构造条件使用基本不等式；培养学生探究能力以及分析问题解决问题的能力。
2、过程与方法目标：按照创设情景，提出问题→ 剖析归纳证明→ 几何解释→ 应用（最值的求法、实际问题的解决）的过程呈现。启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培养学生的思维能力，体会数学概念的学习方法，通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索基本不等式性质，体会学习数学规律的方法，体验成功的乐趣。
3、情感与态度目标：通过问题情境的设置，使学生认识到数学是从实际中来，培养学生用数学的眼光看世界，通过数学思维认知世界，从而培养学生善于思考、勤于动手的良好品质。
教学重、难点分析
重点：应用数形结合的思想理解基本不等式，并从不同角度探索基本不等式abab的证明过程及应用。 2难点：
1、基本不等式成立时的三个限制条件（简称一正、二定、三相等）；
2、利用基本不等式求解实际问题中的最大值和最小值。
教法分析
本节课采用观察——感知——抽象——归纳——探究；启发诱导、讲练结合的教学方法，以学生为主体，以基本不等式为主线，从实际问题出发，放手让学生探究思索。以现代信息技术多媒体课件作为教学辅助手段，加深学生对基本不等式的理解。
《基本不等式》教学设计
教学准备
多媒体课件、板书
教学过程
教学过程设计以问题为中心，以探究解决问题的方法为主线展开。这种安排强调过程，符合学生的认知规律，使数学教学过程成为学生对知识的再创造、再发现的过程，从而培养学生的创新意识。 具体过程安排如下：
一、创设情景，提出问题；
设计意图：数学教育必须基于学生的“数学现实”，现实情境问题是数学教学的平台，数学教师的任务之一就是帮助学生构造数学现实，并在此基础上发展他们的数学现实．基于此,设置如下情境: 上图是在北京召开的第24届国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去像一个风车，代表中国人民热情好客。
[问]你能在这个图中找出一些相等关系或不等关系吗？
本背景意图在于利用图中相关面积间存在的数量关系，抽象出不等式a2b22ab。在此基础上，引导学生认识基本不等式。
二、抽象归纳：
一般地，对于任意实数a,b，有a2b22ab，当且仅当a＝b时，等号成立。 [问] 你能给出它的证明吗？
证明：因为a2b22ab(ab)20，即a2b22ab.（当ab时取等号）
特别地，当a>0,b>0时，在不等式a2b22ab中，以a、b分别代替a、b，得到什么？
设计依据：类比是学习数学的一种重要方法，此环节不仅让学生理解了基本不等式不等式的来源，突破了重点和难点，而且感受了其中的函数思想，为今后学习奠定基础.
《基本不等式》教学设计
答案： abab(a,b0)。 2你能用不等式的性质直接推导这个不等式吗？ 证明：（分析法）：由于a,bR，于是要证明 ab2ab，
只要证明 ab2即证
2ab，
ab2ab0，即 (ab)20，
所以abab，（当ab时取等号）
【归纳总结】
如果a,b都是正数，那么abab，当且仅当a=b时，等号成立。 2ab称为a,b的算术平均数，ab称2我们称此不等式为基本不等式。 其中为a,b的几何平均数。
文字语言叙述：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数。
探究基本不等式的几何意义：借助初中阶段学生熟知的几何图形，引导学生探究abab(a,b0)2的几何解释，通过数形结合，赋予不等式不等式abab(a,b0)2几何直观。进一步领悟不等式中等号成立的条件。
如图：AB是圆的直径，点C是AB上一点，CD⊥AB，AC=a,CB=b，CD
Dab
abab2abOCAB几何解释实质可认为是：在同一半圆中，半径不小于半弦（直径是最长的弦）；或者认为是，直角三角形斜边的一半不小于斜边上的高。
《基本不等式》教学设计
4．应用举例，巩固提高
我们可以用两个重要不等式来解决什么样的问题呢？
例1（1）用篱笆围一个面积为100平方米的矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，所用篱笆最短，最短的篱笆是多少？ （2）一段长为36米的篱笆围成一个矩形菜园，问这个矩形的长、宽为多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少？
（通过例1的讲解，总结归纳利用基本不等式求最值问题的特征,实现积与和的转化） 对于（1）若（2）若，
（定值），则当且仅当（定值），则当且仅当
时，时，
有最小值有最大值
； ．
（鼓励学生自己探索推导，不但可使他们加深基本不等式的理解，还锻炼了他们的思维，培养了勇于探索的精神．）
1例 2：当x0时，求yx的最小值？x1变式1：当x0时，yx有最值吗？
x1变式2：当x1时，yx有最值吗？
x通过例2及其变式引导学生领会运用基本不等式的三个限制条件（一正二定三相等）在解决最值问题中的作用，提升解决问题的能力，体会方法与策略．
练一练（自主练习）：课本练习5．归纳小结，反思提高
《基本不等式》教学设计
基本不等式：若若
，则，则
（当且仅当（当且仅当
时，等号成立） 时，等号成立）
（1）基本不等式的几何解释（数形结合思想）；（2）运用基本不等式解决简单最值问题的基本方法（一正二定三相等）． 6．布置作业，课后延拓
（1）基本作业：课本P100习题组
1、
2、3题
（2）拓展作业：请同学们课外到阅览室或网上查找基本不等式的其他几何解释，整理并相互交流．
