推荐第1篇：七年级英语教学设计
七年级英语第1单元教学设计My name\'s Gina
单元整体说明 单元教材分析
本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What\'s your/his/her name？My/His/Her name is „”; 通过学习区分\"First/last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码 “What\'s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。 单元知识系统（树）
What\'s your/his/her name？--- My/His/Her name is „. What\'s your/her/his phone number？--- It\'s 5352375 First /Family /Last name my/ your/her/his 单元总体目标
运用Practicing, Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑示浼癿y/ your/her/his等物主代词的用法。 单元教学重难点一览 重点 难点
1．复习词汇clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet2．词汇your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family3．句型What\'s your/his/her name？---My／His/Her name is„ .What\'s your/her/his phone number？ ---It\'s 5352375 语法焦点在于my／your/her/ his等物主代词的用法。 单元学情分析
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。 单元教学建议
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。 单元课时分配
本单元用3课时教学 Section A用1课时 Section B部分用1课时
Self Check及阅读部分用1课时。
Section A 教学内容
Section A（教材P1~3） 教学目标 知识与能力
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What\'s your/his/her name？My/His/Her name is„。”培养学生结交新朋友的能力。 过程与方法
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。 情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。 教学重、难点及教学突破 重点
使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:What\'s your/his/her name? My/His/Her name is „.”培养学生结交新朋友的能力。 教学突破
Section A通过Name Game，使学生了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。 教学准备 教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.学生准备
复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。
教学步骤 (1课时）
一、第一教学环节：情境导入 教师活动 学生活动
1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What\'s your/his/her name? My/His/Her name is„2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。 1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型\"---What\'s your /his /he name? My/His/Her name is„”.2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
二、第二教学环节：师生互动 教师活动 学生活动
1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名\"Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim\"，完成2a,2b部分的教学任务。2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务（What\'s your/his/her name？My/His/Her name is„）。3.概括语法点\" What\'s your/his/her name？My/His/Her name is„.” 1．通过听对话熟悉人名\"Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim\"，完成2a, 2b部分的教学任务。2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务(What\'s your/his/her name？My/His/Her name is„ .）。3．了解语法点
三、第三教学环节：姓名与文化 教师活动 学生活动
引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。 阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。
本课小结
本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What\'s your/his/her name? My/His/Her name is „ 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。 板书设计
Unit 1 My name\'s Gina． Section A Drills：What\'s your/his/her name？My/His/Her name is„ Grammar: What\'s = What is I\'m＝I am name\'s＝name is Culture：First name Last name Peter Green 练习设计 随堂练习设计
重新排列字母，组成单词
1.kcolc _______ 2.ryuo _______ 3.shi ________ 4.sbyo _______ 5.eyk _______ 6.irgl ________ 7.enplic _______ 8.teem _______ 9.mane ______ 10.hatw ________ KEYS：1.clock 2.your 3.his 4.boys 5.key 6.girl 7.pencil 8.meet 9.name 10.what 个性练习设计
分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。
教学探讨与反思 七年级听力目标：
1.能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；2.能根据语调变化，判定句子意义的变化； 3.能辩认出歌谣中的韵律； 4.能识别语段中句子间联系；
5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；6.能听懂有关熟悉话题的语段； 7.能借助提示听懂教师讲述的故事。
不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。
Section B 教学内容
Section B（教材P4~5) 教学目标 知识与能力
通过学习数字1~9，学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统一，形成一个完整的信息；通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。 过程与方法
运用Pair work, Group work的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。 情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。 教学重、难点及教学突破 重点
学习词汇your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family 教学突破
区别family name，first name，last name及制作个性名片。 教学准备 教师准备
利用录音使学生学习数字1~9，并引导学生进行Group work学会获取对方电话号码；引导学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。 学生准备
学习数字1~9，了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。
教学步骤 （1课时）
一、第一教学环节：听说数字 教师活动 学生活动 1．听录音，引导学生学习数字1~9。2.听对话录音，写电话号码，引导学生进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb, lc中的学习要求。 1．听录音学习数字1~9。2.听对话录音写电话号码，进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb, lc中的学习要求。
二、第二教学环节：听写电话号码 教师活动 学生活动
1．听录音，引导学生将电话号码与姓名相连。2.听录音引导学生写电话号码。3.引导学生了解他人的电话号码。 1．听录音将电话号码与姓名相连。2．听录音写电话号码。3.了解他人的电话号码。
三、第三教学环节：名片知识 教师活动 学生活动
1．引导学生看3a部分的名片，将名与姓相连完成3a的学习要求。2.引导学生看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。3.引导学生制作自己的名片。 1.看3a部分的名片，将名与姓相连，完成3a的学习要求。2.看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。3.制作自己的名片。
本课小结
通过学习数字1~9,使学生学会获取他人电话号码。通过区别Family name, First name, Last name及了解名片的内容和格式。通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。 板书设计
Unit 1 Section B Words: your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family Drills：What\'s your phone number? It\'s 281-9176.What\'s your/her/his family /first/ last name? ID card：FIRST NAME: ______________ LAST NAME: ______________ TELEPHONR NUMBER: ______________________ 练习设计 随堂练习设计
在画线处填上适当数词
1．Six＋three＝_______ .2._______一five＝one.3．Three十two= ________.4.Ten一ten= __________.5.Two＋_______ = nine． 6.What\'s nine minus（减）zero? It\'s ________.7．_______ minus four is three．8.Six and two is __________.9．Seven minus one is _______ .10．One and one is _________.KEYS：1.nine 2.six 3.five 4.zero 5.seven 6.nine 7.seven 8.eight 9.six 10.two 个性练习设计
制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，同时复习和巩固所学的教学内容。 教学探讨与反思
长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是“聋子，\'；写作水平高，却仍是“哑子”。因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听力目标、说的目标；充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。 Self Check 教学内容
self check（教材P6） 教学目标 知识与能力
复习词汇I it is hi what my Hello you\' re his her first name last name telephone引导学生自我评价并建立个人生词表；用所给note介绍两个同学。 过程与方法
运用Practicing, Listening for specific information的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握的生词收人35页的Vocab-Builder中。第三，引导学生读3中的note，介绍两个同学。 情感态度价值观
对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用note引导学生介绍两个同学，有利于提高口语表达能力。 教学重难点及教学突破 重点
复习词汇I it is hi what my hello you\'re his her first name last name telephone.． 教学突破
引导学生学会自评，并养成习惯；利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进行提示，帮助。 教学准备 教师准备
制作
1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备
收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用note介绍更多的同学。
教学步骤 (1课时）
一、第一教学环节：自我测评 教师活动 学生活动
引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun! 进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun！
二、第二教学环节：读音规则 教师活动 学生活动
引导学生读3中的note，介绍两个同学。 读3中的note，介绍两个同学。
本课总结
引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。 板书设计
Unit 1 Hello, My name\'s Gina Self check Words: I it is hi what my Hello you\'re his her first name last name telephone Drills：His name is „ His first name is„
His last name is „ .His telephone number is „. 问题探究与拓展活动
对中西方姓名结构的了解：
比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中国）；名（在英语国家） last name名（在中国）；姓（在英语国家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。 练习设计 个性练习设计
制作班级电话号码簿：此活动为小组活动，目的在于通过制定班级电话号码簿，增强集体凝聚力，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字0～9的英文表达。
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Do you like bananas? Section B教学设计
王
聪
一、教学目标 知识目标：
1）单词：have,has,eat,eats,like,likes,oh,for,carrot,runner,lots of,deert,egg,apple,chichen,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner,eat,run,star,healthy,food,list.2）句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner? For breakfast,I have…
What does he/she have for breakfast/lunch/dinner? For breakfast,he/she has….2.能力目标：学完本课，学生能够用英语描述一日三餐的食谱。 3.情感目标：懂得一日三餐应合理搭配饮食，才会健康，快乐。
二、教学重点：掌握本课新单词。
三、教学难点：掌握描述一日三餐的方法。
四、教学设计： Step1.Memory challenge Show some words about the food in groups of two,four or six on the screen quickly,let the students say out the words as many as they can to revise the words.完成Section B,2a,2b,2c.Step2.导入新课：在大屏幕上出现三个盘子，分别代表一日三餐，并将刚复习的食物放入盘中，引导学生表述三餐的食谱。
本节课堂实录如下：
T:How many meals do we have every day? Ss:Three.T:Yes,and what are they? T:Right.So I have three plates for you.The first one is for breakfast,the second one is for lunch and the third one is for dinner.Now I put the food into each plate.According to it.What do you have for breakfast? S:For breakfast,I have hamburgers,tomatoes and salad.T:Yes,great!Then what about lunch?What do you have for lunch? S:For lunch,I have eggs,broccoli and carrots.T:Right!How about dinner?What do you have for dinner? S:For dinner,I have chicken,salad and ice cream.T:OK.Well done! Step3.布置任务：要求同桌学生合作编对话，主题为询问别人一日三餐喜欢吃的食物。学生上台展示时，可使用电脑将自己选择的食物直观地放入每餐的盘中。
本节课堂实录如下：
T:Do you like the food I chose for you? Ss:Yes/No.T:It’s your turn now!choose food for yourself and make a dialogue with your partners.Ask your partners what they have for three meals.Two minutes,and I will ask some pairs to come here to act it out and you can put the food into the plate by yourself.Two minutes,start! (Two minutes later) T:Time is up.Who’d like to be the first one? Ss:Me/Let me have a try.T:OK,you two first.Let’s welcome! A:Good morning.B:Goodmorning.A:What do you like for breakfast? B:I like hamburgers and bananas.A:What do you eat for lunch? B:For lunch,I eat chicken,broccoli and ice cream.What do you have for dinner? A:For dinner,I have rice,fish,vegetable soup and cucumbers.B:I think your dinner is very delicious.A:Thank you.Let’s go to KFC.B:Really/OK.Let’s go! A:Not bad! 与学生讨论哪些是健康食品,哪些是不健康食品。
T:You have eaten healthy food.Let’s look at Sandra.What kind of food does she eat?Now let me tell you.Listen carefully and answer my questions.Step 4.完成34页Section B的听力练习activity 2a,2b以及Pairwork 2c.Step 5.巩固描述一日三餐食谱的方法：同步阅读“Runner eats well!”然后完成SectionB activity 3b.Step 6.完成Section B Activity 3c:Write about what you like for breakfast,lunch and dinner.Step 7 Groupwork:You are going for a picnic with a group of friends.1.Make a list of food to buy.2.Read your list of food to the cla.Homework 1.Eating healthily is very important.It can make you healthy and happy.Please write about what you like for breakfast,lunch and dinner.
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七年级英语教学设计
汪敏
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、英语教材概述
教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材处理
本课是新目标英语七年级下册第2单元，教材以 I’m more outgoing than my sister.为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 语言知识目标
1.掌握本课的词汇（主要是：描述人物的词汇）
描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair 描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny 其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak smart foolish young old hard-working lazy
2、掌握语法 1）形容词的比较级的构成 2）学会用比较级来进行比较 语言技能目标
能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。
（三）教学重点及难点 重点 难点
1．复习词汇tall short heavy thin long hair short hair quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等 2．句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller than Liu Xiang.Yao Ming is much taller than Pan Changjiang.3．形容词比较级的构成及形容词比较级的用法
二、学情分析 1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以一些著名明星的漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
2．初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 3．初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
4．本单元学情剖析：本单元的主题是用形容词的比较级谈论人物，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，复习词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。
2、教学原则
活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。 任务型原则 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任 心和合作精神。
情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用“任务型教学法”，情景交际教学法和猜谜活动。 任务型语言教学法
4、教学手段
多媒体辅助：用powerpoint软件将本课所需要的动画、图片、文字、图表制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、学法指导
我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、教学程序：（一课时45分钟） Warming up（课前热身）
1.Read the tongue twister quickly.通过快速读出绕口令，培养学生的语感。 2.Read the rhyme quickly, say out what you have learned from it.通过读Good, better, best这首小诗，让学生小组讨论，这首小诗中感悟到什么？把思想教育寓于教学中。 Tasks 任务一：词汇复习
1.Say out the description words.运用形象地幻灯片来复习描述人的词汇。
2.Fill in the blanks then make your own sentence with each word.用正确的词填空，然后用每个词造句。( Selfcheck 1) 3.) 4.Look at the pictures, answer the questions.看图说出描述词。 5.小组小结：描述人的词汇 任务二：句型复习
1、Learn to make comparisons.学会用比较级进行比较
2、小组小结：描述人的词汇
3、小组小结：形容词比较级的构成
4、Learn to make comparisons with a little or much.学会用 a little 或 much表示比较的程度
5、小组小结：形容词原级、比较级的用法 任务三：实践活动
Compare you and your partner.比较你和你的同伴，然后进行汇报。 任务四：
1．Learn to make comparisons between now and the past.学会用比较级对现在和过去进行比较
2．Think of yourself two years ago.谈论现在的你,跟两年前有什么区别。（Selfcheck 2） 任务五：达标练习
巩固训练1写出下列形容词的比较级 巩固训练2 用所给词的正确形式填空 巩固训练3 按要求作出下列各题
猜一猜 Think of Ms Li two years ago.Discu in groups.Then tell something about Ms Li.小组探讨现在的李老师跟两年前有什么区别。 辨一辨 讨论：我们班哪个学生比较受欢迎？ 为什么？
能力训练：写一写：为你自己找一个理想朋友. 参考用语: I like to have a friend who is different from me/the same as me/I don’t care.My friend should/must be funnier……than me.家庭作业：Homework 1.Make a survey of your father and your mother.(调查你的父母亲，完成调查表)
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七年级英语教学设计
巴山镇初级中学
谢秀梅
Unit 4 Don’t eat in cla
Section A 1a-1c
一、Teaching goals : （教学目标）
1.Master
new
words
:
rule,
arrive,be time,hallway,hall,dining,listen,listen to,fight,sorry.2. Master the target language: Don’t eat/talk/laugh in cla.Don’t arrive late for cla.We can’t fight.
3. Train students’ listening and speaking skills.
二、Important and difficult points: (重难点)
否定祈使句的正确使用：Don’t …
三、Teaching contents : (教学内容)
Step 1.Lead-in .导入
(A boy is eating ) We can say :
We can’t eat in cla . Don’t eat in cla .
板书标题：Unit 4 Don’t eat in cla .
2.Show learning goals . 展示学习目标
3.Self-study . 自主学习
Read the new words on page 19 .
4.Study in groups 合作学习
1) Do you know the meanings of the signs ?
on
2) Do you know the places that have rules ? And what rules do you know ?
Teacher teaches students to say : We have to keep rules.We can’t break rules
5.Disccus in groups. 合作探究
What can we do at school ? What can’t we do at school ?
Ask students : Can we be late for cla ? Students answer : No, we can’t .
So we can say : Don’t be late for cla.
板书：be late for cla , run in the hallways , …
6.Part 1a .(Show) 展示
Ask students to read and write the sentences:
Don’t eat in cla .Don’t fight. …
7.Part 1b .Listening practice.
8.Part 1c .(Show) 展示
Ask student B to say to student A : Don’t arrive late for cla.We must be on time for cla.We can’t fight.
…
9.Language points.（Do some exercises）
巩固提升
10.Summary : 总结
Who can tell us what we learn today ?
2015年3月26日
推荐第5篇：七年级英语教学设计
Unit 9 My favorite subject is science
课题：Unit 9 My favorite subject is science
课型：阅读课
教学目标：1.通过过程性的阅读训练帮助学生进一步巩固所学的语言知识
2.训练学生捕捉细节信息的能力
3.帮助学生树立合理安排时间、平衡学习和课余爱好的自我管理意识，培养良好的学习习惯。
教学方法：小组合作学习，自学探究 时间安排：40分钟 教学重难点：
重点： 学会学科名词：P.E.science , art , Chinese , math , history etc. 学会一周七天的表达以及形容词。 难点：1.学习制作一个时间安排表
2.学会写一封信来介绍自己一天的学习安排
教学背景分析：Unit 9 以 School subject 为话题，选材于学生的日常生活，符合学生实际。学生生活有了紧凑的安排，他们也有了自己喜欢的科目和学习计划。通过讨论学习，提高学习兴趣，进行合理的学习安排。
Section B讨论课程的安排，星期几，几点上什么课等。学生学会星期的表达并结合学科的表达，进一步提高口语交际能力，并过渡到阅读理解和书面表达，培养其阅读和写作的能力。
教学过程： Step 1: Review
1.利用图片复习回顾本单元所学的学科名词 2.Free-talk
A: What’s your favorite subject ?
B; My favorite subject is …
A: Why do you like …?
B: Because it’s …
A: When is your _______ cla ?
B: It’s on ______.活动形式：小组活动。第一组展示后，第二组同学用第三人称来转述这一对话。 3.Lead –in
由以上环节引出2b 。
设计意图：通过上一活动的练习，让学生实事求是地说出自己对某一学科的看法，这样既为回答2中的问题Are Yu Mei’s ideas the same as yours ? 做了铺垫，同时也是教师了解学生﹑引导学生看待不同学科的一个契机。 Step 2 : Reading 1.Skimming (快速浏览)
让学生快速浏览文章，并确认文章的体裁和主要内容。
T: Please read the letter quickly and find the main idea .
Suggest answer : The paage is about a girl’s school life .
教学建议：
(1).如果学生用自己的语言说出答案有难度的话，教师可以在黑板上写出下面的句子The paage is about__________。让学生用关键词填空完成句子，掌握文章的主要内容。
(2.) 如果学生归纳文章大意有难度，教师也可以提问以下细节问题，最后再引导学生归纳大意。
Questions : Who writes the letter ?
Who gets the letter ？
Which day is she writing about ?
Is she writing about her school life or life at home ? 2.让学生读第二遍文章，并思考信中提到了学校生活的哪些具体内容。教师可以提问：
What subject does Yu Mei like ? Why ? What subjects doesn’t Yu Mei like ? Why ?
让学生带着问题再次阅读，并完成2b 部分的任务。
设计意图：让学生带着问题去阅读，有针对性地去阅读，提高效率 。
3.教师安排让学生思考Yu Mei 除了谈到喜欢的学科，还谈到哪些学校生活，这些活动是怎么安排的。让学生读第三遍文章，并完成2c任务。
设计意图：通过对文章细节的寻找，让学生对文章的了解更透彻。 4.朗读训练
教师可以利用2b课文的录音引导学生进行朗读训练。可以组内互读互评，或者小组推选代表在班内范读。教师可以给与必要的指导和评价。这一环节除了可以关注语音和语调，还有标点符号应有的停顿以外，还应提醒学生注意短语和句子意群的停顿。
设计意图：在阅读课中加入大量的学生朗读的机会，可以帮助学生更有效的提高朗读能力。
5.以2c表格内容为线索，让学生复述信件的内容。设计意图：让学生学会运用文章里面的表达来描述信件内容，并可以由此发挥来描述自己的学习生活安排。
6.小组活动：让学生设计自己理想中的学校生活
（1）让学生四人一组讨论目前学校的生活，以及各自理想的学校生活，内容包括学习生活和课余生活的安排，喜欢喝不喜欢的学科及原因。
学生在讨论过程中随时用表格记录下相关的信息。
（2） 小组内讨论形成“我们理想的学校生活”的表格信息。要求小组协作。因为在本环节同学们的想法可能会有分歧，这就需要有人让步或者被他人说服，最后达成统一的意见。
（3）制作两个表格，即：our ideal school life 和 our present school life 。
（4）让学生四人一组给全班同学做汇报。S1 简述讨论情况，S2 陈述our present school life表格中的相关信息，S3陈述our ideal school life 表格中的相关信息，S4做出总结。 （5）教师点评
教学建议：教师可以利用次机会提示学生初中三年是成长过程中非常重要的阶段。在这三年中，要努力学习科学文化知识，享受学习和求知给自己带来的乐趣。
Step3 : 当堂检测
翻译下列句子
1.星期五我很忙。
I’m ____ ______ _______ Friday .
2.十点钟我上历史课。
_______ ______, I _____ _________.
3.午餐是从12点到一点。
Lunch is _____ 12 to _______.
4.我们语文老师----Mrs Wang 很风趣。
_______ _______ teacher , Mrs Wang is _______ _______. 5.我们的课程在一点五十结束。
_______ ______ _______ _______ 1;50 . Step 4: Summary
本课采用Imitating and repeating，Practicing，Comparing和Role playing的学习策略利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习、巩固和运用“谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并说出理由”的目标语言并运用该知识合理地安排自己的作息时间，并培养学生良好的学习、生活习惯。
Step 4: Homework
以My favorite subject为题写一篇短文。短文必须包含以下内容： 1．What’s your favorite subject? 2．Why do you like it?
3．When do you have your favorite subject?
另外可以增加一个个性练习设计：给自己做一个英文的课程表.每所学校、每个班级、每个学生都有课程表，但学生的课程表基本上是用汉语写的。在学习了表示学科的名词之后，教师可组织学生给自己和班上制作一个英文课程表，一来是丰富学习生活，美化教室环境，二来也可巩固所学的词汇。 Step 5 : 课后反思
黄骅市第二中学
王沛然
推荐第6篇：人教版七年级上英语教学设计
七年级上英语教学计划
一、指导思想
认真学习新课程教学大纲和全册教材。明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此基础上制订全学期授课计划。掌握教材的教育因素和知识点，根据教材和学生的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定最佳教学方法。端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.
二、教学目标
在新课程理论的指导下，我将以学校教育处和英语教研组工作计划为指导，积极听课，加强课堂教学，高效地完成本学期英语教学目标。并积极参加教科研活动，加强理论学习，努力使自身的教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展。
三、学情分析
本学期我担任七年级（5）、（6）班的英语教学工作，七(5)班共有学生57人，男生33个，女生24个。七（6）班有学生57人，男生32个,女生25个。在这些学生中，两个班均是男生人数大于女生，学生英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，大部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，我将采用
高效课堂模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。
四、教材分析
本书共12个单元，其中包括3个预备单元和9个正式单元。本书在之前教材的基础上有所变动，对Self-check部分删除，新增加了音标部分，另外对教材重新进行了整合。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
五、教学重点和难点
本书教学的重点和难点在于根据学生已有的知识结构和认知规律导入新的教学内容；运用每单元的知识点在课堂上组织学生进行结对和小组练习；组织学生在课堂上运用英语完成各类任务及对学生完成任务的情况作出评价等。
六、具体工作
其一，我必须认真细致的钻研课程，一步步切实做到“研”课。首先，我必须认真贯彻学校布置的提前一周备课任务，结合学校配备的《初中同步英语鼎尖教案》《英语新目标教师教学用书》及《新课程英语成长资源》等教辅材料，把握课程的重难点，在教材上认真圈点勾画，初步思考设计教学步骤与环节，预设学生在学习过程中可能出现的问题与困惑，自我实现初步备课；其次，我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间，与大家主动交流探讨新课的教授方法，对于有疑问的知识点主动提问求教，及时化解疑难；另外，值得一提的是，在每节课前，我都会再次修改导学案，在初次备课的基础上，根据学生最近期的学习水平，仔细斟酌教学环节的设计，尤其是各个环节时间的分配。最后一步，也是不容忽视的一步就是在每次课下，我会在第一时间反思本节课的教学效果，总结成败的原因，并及时记录。
其二，我要积极听课、评课。我要抱着虚心学习的态度，积极地参加听课，在听课过程中对照自我，获得提升。通过师徒结对，多向我的师傅王琳老师请教，同时加强不同年级英语教师间的相互听课，向新老教师学习，以取长补短，提高教师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换意见，以相互学习，共同进步。
其三，做好课后辅导工作，七年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习
指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。做好优生的辅导工作，并对后进生及时做好扶差工作，以提高合格率。尽量地去了解学生的心理特征。另外，有相当一部分学生很胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，应满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。从赞美着手，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。
另外，作为一名教龄不长的年轻老师，我必须不断给自己充电，充实自我。积极进读教学专著，并写心得体会。 能够抓住机会积极参加教学评优活动，多落实课改方案。 同时作为英语教师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。
总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远。我将一直怀揣“有效教学”的先进理念，矢志不渝地与我校所有优秀的老师为伍，紧追“有效教学”的步伐，在实践中思考，在思考中寻求进步，力争实现自我更大地提升！
推荐第7篇：新人教版七年级英语教学设计
Unit7 It’s raining! Period1:Section A 1a-2c 教学目标：
1、掌握描绘天气状态的形容词及现在分词，以及关于此话题的句型“How’s the weather?”。
2、了解一些世界著名城市的英文名字及地标性建筑。
3、认识气象的标志性图示，并能用英语表达。
4、能听懂含天气词汇的句子及对话。
5、能根据有关的图片信息，推测预知部分信息，为听力做准备。教学重难点：
重点：（1）理解和识记表达天气状况的单词sunny, cloudy, snowy, rainy, windy等。
（2）学会描述天气和正在进行的动作：
What is the weather like in Moscow? /How is the weather ? It\'s rainy…／raining….What are you/they doing? We/They are watching TV What is he/she doing? He/she is cooking.难点：（1）能够会用两种方法熟练的询问天气情况，并作答。 （2）学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。 教学步骤： Step1 Lead in认识天气的标示，
T: How’s the weather today? It’s sunny.I like sunny days. (Show different kinds of the weather signs on PPT.) Can you tell me the meaning of the signs? It’s sunny.(rainy/ windy/ cloudy/ snowy).名词：sun, wind, cloud, snow(snowing), rain (raining).Show the picture in1a.T: How many kinds of weather can you see? Step11a
Match the words with the pictures(a-e),students do the task by themselves and check the answers in cla.Answers: a; b; e; c; d.Step3
Practice Show some pictures of cities.Which city is it? It’s Toronto.What is the weather like? (How is the weather?) It’s sunny.Learn other cities’ name in this way.Which city is it? It’s Moscow.What is the weather like? (How is the weather?) It’s rainy.Step4
Listening（1b）
Learn other cities’ name in this way.
Now I will play the recording, listen and write these city names in the boxes above.Then check the answers together.a.Toronto; b.Boston; c.Beijing; d.Moscow; e.Shanghai.Step5 Practice(1c) Imagine you are in one of the places in 1a,talk about the weather with your friend on the phone.Step6
Practice rainy和raining ——What is the weather like+时间/地点? (How is the weather+时间/地点?)——It’s +表天气的形容词（如sunny）.What’s the weather like? It’s rainy（snowy）.It’s raining(snowing).Be +doing…
Step7
Listen(2a and 2b).1.Show the pictures in 2a.T: How busy the family are! What are they doing? The mother is making food.The mother is usually the cook in every family.Teach the differences between cook(厨师) and cooker(灶具).T: What other persons doing?....2.Before listening to the recording, can you match the persons’ names with the pictures? The man in the last picture may be Uncle Joe.Because he is the only old person….3.Listen and match, then check the answers:1-c;2-a;3-d;4-b.4.Now listen to it again, and number the pictures(1-4)in 2a.Answers:2-3-4-1.Step8 Talk about the people in 2a with a partner(2c).Who is Uncle Joe? ——What’s Uncle Joe doing? ——He’s playing basketball.Step9 Read for more. It’s snowing outside.The wind is blowing and the snow is falling.The cold winter is coming.There are many children outside.They’re having a good time.Some are making snowmen, some are skiing, some are throwing snowballs, and some are running in the snow.I want to join them , too.I can’t wait to open the door.Oh! It’s too cold.I prefer wearing my thick coat to sleep in bed.When it becomes sunny, I will play sports in the snow.Step10 Exercises.
1.It’s eight o’clock.Jim’s father __TV.
A.is watching
B.are watching
C.watch
D.to watch 2.——____is the weather there ?——It’s windy.
A.What
B.How
C.What’s
D.how3.——____the weather like today? ——Cloudy.
A.How’s
B.What does
C.What
D.What’s
4.——How is the weather?
——___________
A.It’s rain.
B.It’s raining.
C.It rainy.
D.It’s wind.
Step 11 Homework 1.Remember the new words and have a dictation on the exercise book.2.Write a conversation on the exercise book.
推荐第8篇：新目标七年级上册英语教学设计
Unit 1 My name is Gina.（Section A(1a---1c) ）教学设计
教学目标:
一、知识目标：
1.掌握简单问候他人的方法：Hello! Hi! 2.掌握询问他人姓名、自我介绍的方法：What’s your/his/her name? My/his/her name is ...; I’m .../She’s…./ He’s…… 3.掌握形容词性物主代词：my, your, his, her
二、能力目标：
1.通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；能向他人简单地介绍自己名字的含义。
2．培养语言能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
3．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
三、情感目标：
培养学生的合作意识和团队精神，通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。
教学重点：有关“介绍”的词汇和语句：What’s your/his/her name? My/his/her name is ...; I’m ...
1 教学难点:掌握形容词性物主代词：my, your, his, her 学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。由于大部分学生以前从来没有学过英语，没有基础，没有语感，为了让学生有个好的开头，所以利用多媒体课件辅助上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在回答时学生不敢大胆的讲英语。
教学方法：采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What\'s your/his/her name? My/His/Her name is … 通过学习区分了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。 教学过程： Step 1 Greeting Greet with the students by using \"Good morning / Hello/ Hi...\" Step 2 Presentation Q1：When we first meet others .We should introduce ourselves.Then what should we say? And how to greet others ？（设计
2 意图：提出问题，学会自我介绍和学会彼此问候。） For example : A: Hello! B: Hello!
1、show the picture about teacher’s sister.
2、ask the question.Q2: Who is she? (设计意图：激发学生想知道她的欲望。应该如何表达她的名字。) For example: A: My name is Jerry. B: I’m Gina.Nice to meet you . A: Nice to meet you, too.师生活动：pair work.Q3: A: What’s your name?
(设计意图：提出问题，学会询问别人的名字和问候别人。) For example: A: What’s your name? B: My name is Tom.A: Nice to meet you ，Tom.B: Nice to meet you ，too.变式练习
1、A: What’s his name ? B: His name is Tom.变式练习
2、A: What’s her name ? B: Her name is Susan.Step 3 Practice
1、Finish 1a.首先让学生看着1a 中的彩图，写出图中物品的英语单词。然后学习自我介绍和问候的交际语。
2、创设情景，学生两人一组进行交际语言的变式练习。然后抽学生到台前为全班表演，掌声鼓励。
3、For example : A: Hello! My name is Li Ming. B: Hi! I’m Wang Jie .Nice to meet you . A: Nice to meet you .too.Step 4 Listening First ask students to look at the three conversations and read them loudly .Ask some students to read them to the cla .then ask them to listen to the tape carefully and number the pictures 1~3.Check the answer and ask them to repeat the recording after the tape.Step 5 Summary 这节课学习了自我介绍：My name is…
如何询问一个陌生的人：What’s your name ?What’s her name? What’s his name? 句型，以及回答：My name is… Her name is… His name is… Step 6 Homework
1、Ask the students to words and sentence structures
2、Ask the students to bring some nice pictures of their friends, family members next cla, and introduce them to clamates. 5
推荐第9篇：新目标七年级上册英语教学设计
新目标七年级上册英语教学设计
Unit 1 My name is Gina.（Section A(1a---1c) ）
Period 1 教学目标:
一、认知目标：
1.掌握简单问候他人的方法：Hello! Hi!
2.掌握询问他人姓名、自我介绍的方法：What’s your/his/her name? My/his/her name is ...; I’m .../She’s…./ He’s…… 3.掌握形容词性物主代词：my, your, his, her
二、能力目标： 1.通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；能向他人简单地介绍自己名字的含义。 2．培养语言能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
3．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
三、情感目标：该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友， 通过小组对话、讨论和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神，通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。
教学重点：有关“介绍”的词汇和语句：What’s your/his/her name? My/his/her name is ...; I’m ...
教学难点:掌握形容词性物主代词：my, your, his, her 学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。由于大部分学生以前从来没有学过英语，没有基础，没有语感，为了让学生有个好的开头，所以利用多媒体课件辅助上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在回答时学生不敢大胆的讲英语。
1 教学方法：采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What\'s your/his/her name? My/His/Her name is … 通过学习区分了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。 教学过程： Step 1 Greeting Greet with the students by using \"Good morning / Hello/ Hi...\" Step 2 Presentation Q1：When we first meet others .we should introduce ourselves.Then what should we say? And how to greet others ？（设计意图：提出问题，学会自我介绍和学会彼此问候。）
For example : A: Hello!
B: Hello!
1、show the picture about teacher’s sister.
2、ask the question.Q2: Who is she?(设计意图：激发学生想知道她的欲望。应该如何表达她的名字。) For example: A: My name is Jerry.
B: I’m Gina.Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.师生活动：pair work.Q3: A: What’s your name?
(设计意图：提出问题，学会询问别人的名字和问候别人。) For example: A: What’s your name?
B: My name is Tom.A: Nice to meet you ，Tom.B: Nice to meet you ，too.变式练习
1、A: What’s his name ?
B: His name is Tom.变式练习
2、A: What’s her name ?
B: Her name is Susan.Step 3 Practice
1、Finish 1a.首先让学生看着1a 中的彩图，写出图中物品的英语单词。然后学习自我介绍和问候的交际语。
2、创设情景，学生两人一组进行交际语言的变式练习。然后抽学生到台前为全班表演，掌声鼓励。
3、For example :
A: Hello! My name is Li Ming.
B: Hi! I’m Wang Jie.Nice to meet you.
A: Nice to meet you .too.Step 4 Listening First ask students to look at the three conversations and read them loudly .Ask some students to read them to the cla .then ask them to listen to the tape carefully and number the pictures 1~3.Check the answer and ask them to repeat the recording after the tape.Step 5 Summary 这节课学习了自我介绍：My name is…
如何询问一个陌生的人：What’s your name ?What’s her name? What’s his name? 句型，以及回答：My name is…
Her name is…
His name is… Step 6 Homework
1、Ask the students to words and sentence structures
2、Ask the students to bring some nice pictures of their friends, family members next cla, and introduce them to clamates.课后反思：本节课要学的是认识新朋友，需要互相问候和自我介绍。指的是学生能够用what’s your name? My name is Gina.进行问答，能区分与以前所学习句子的不同；教学的重点是通过交际训练使学生学会自我介绍和互相问候结合上单元学习的问候方式与询问名字组成对话，解决重点的关键是创设情境，使学
3 生在真实的情境中学习语言。懂得怎么问，怎么答并且能自己完成一组对话，初步知道询问他想知道的同学姓名。新课标的主旨主要是\"以学生为主体，把课堂还给学生，这需要精心的对教学内容设计。提高学生的学习兴趣，以后会多在这些方面注意，争取做得更好。课堂上，鼓励性性的语言较少，以后会多多鼓励学生，提高学生的积极性，利用多媒体给学生一个生活中出现的场景，提供一个活跃的氛围，正确引导，反复练习。
推荐第10篇：仁爱版七年级英语教学设计
教学设计
五大连池市团结中学
张晓华
一、教材分析：仁爱版七年级英语（下） Title（课题）： Unit 5 Topic3 Section A Type(课型）： New leon (新课) Claroom Period (课时）：
1 Teaching Aims（教学目标）：
（一）Knowledge Aims（知识目标）： 1.Learn some expreions of the weekdays.Monday,Tuesday, Wednesday,Thursday,Friday… 2.Learn subjects：
geography,P.E.,art,maths,science,history,politics,biology
（二）Ability Aims（能力目标） Master Wh-questions(掌握特殊疑问句)
1、--What day is it today? --What time does the cla begin?
2、They are having a music cla.-- What time is it over? -- At a quarter to eleven.
（三）Mode Aims（情感目标）
谈论科目和时间表，通过学校活动，体现校园生活的丰富多彩。培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神，提高学习效率，培养学生热爱学校生活，乐于参加学校各种实践活动的意识。鼓励学生珍惜学习机会，发奋读书，成为对社会有用的人。
（四）Study Strategies（学习策略）
善于抓住英语交际的机会，积极探索适合自己的学习方法，积极主动与他人合作，共同完成学习任务，对学习内容主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达，学以致用。
二、教学过程设计 I.Review（复习）----------------------5分钟
这样设计为了使新旧知识更好的衔接和相互渗透，起到承上启下的作用。
Ask and anwser :review the present continuous tense； --What are we doing now? -- We are having an English cla.-- What time does it begin? --It begins at five to nine? --What time does it over? -- It`s over at twenty to nine.II.Presentation(呈现)--------------10分钟 本步骤是为了呈现新知识，让学生心里有一个明确的学习目的，更好的配合老师做好学习准备。Teach the new words: geography, P.E., art,history, ,maths,politics,meeting,outdoor activity,leon,subject.使用日历进行教学：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday…运用句式操练：（1）What day is it today？
(2) What time does the cla begin?
(3) What time is it over? III.consolidation and practice（巩固练习）-----------------------25分钟 这一步教学设计主要为了对所学的内容进行全方位多角度训练。从而对所学知识的内化有一个过程，充分输入为了更加顺畅的输出。 (1)Listen to1a and repeat it,then act it out.Make a similar conversation according to the pictures in 1b and act it them out.(2) Listen to 2a and anwser the questions in 2b (3) look at the timetable in 2a and fill out the table in 2b.IV.sum-up(归纳总结)----------------------3分钟 这一步骤的设计，目的是使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。引导学生运用观察、发现、归纳、总结和实践等方法，学习语言知识；感悟语言功能。
V.Homework2分钟 Make your own timetable in English.把所学知识运用到实践中去，学以致用是英语学习的最高境界。作业的设计让学生自己用英语做个作息时间表，就是让学生学会“做事情”。 板书设计
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课后反思：
本节课是一节常态课，使用简单的教具：日历进行教学，达到预期的教学效果，没有采用多媒体教学，主要是从本节课教学内容出发，把教学重点放在教学生运用英语进行交际和使用上。
第11篇：七年级英语教学设计与反思
七年级英语教学设计与反思
西咸新区沣东新城高桥中学 魏美薇
一、教学课题：
人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1
二、教学设计思路：
结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。
三、教学目标：
(一)知识目标
掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。
(二)能力目标
让学生学会如何听和谈论物品的位置。
(三)情感目标
1.培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。2.通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。
四、教材分析：
Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
五、学生分析： 七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。
六、.重点及其突出方法：
充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。
七、.难点及其突破方法：
培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
八、教学资源：
多媒体；课件；教材
九、教学过程：
Step 1.Organization Greetings Step 2.Revision 1.Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2.Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: What’s this in English? S: It’s a table/bed/...Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3.Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.Step3.Lead in Show my English book and my two pens, then put them on my desk.Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...Step3.Practice Ask the students to look at some pictures and things in the claroom and practice talking about where things are.For example:-where is my clock? -It’s on the table.
Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19) 1.Ask the students to practice 1c in pairs.2.Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 Listening Have students to listen to the conversations and number the things.Check the answers .Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 Practice Ask students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair.My English book is on the sofa .… Step7 Summary 1.--- Where is + 单数主语? … … 在哪？ --- It’s under/ on/ in… 它在…下面/上面/里面。
2.--- Where are + 复数主语? … …在哪？
---They’re under/ on/ in… 它们在… …下面/上面/里面。
Step 8.Homework 1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.3.Talk about where things are in your room.
十、评价方法：
评价Unit 4 ,Period 1的教学效果，可以通过以下几点：
1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。 2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。 十
一、教学反思
1．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。
2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。
第12篇：七年级英语教学设计与反思
Teaching Plan For Unit5 Period1
一、教学课题：
人教版新目标英语七年级上册Unit5 Do you have a soccer ball? Period 1
二、教学设计思路：
1、结合多媒体，利用图片、音频等帮助学生形象记忆相关词汇；
2、本课利用实物进行教学。如:soccer ball、volleyball、baseball、basketball等实物，使学生能与生活中的实物相匹配，牢固记忆所学单词。
3、通过听说、做游戏、小组活动等设置具体情境，帮助学生通过“learning by doing”掌握对所属关系的问答、向别人提出建议及谈论自己的感受等能力。
三、教学目标：
（一）知识目标：
1、熟练掌握本课有关球类体育用品的生词：soccer ball、basketball、volleyball、baseball、tennis、ping-pong；
2、熟练掌握重点句型：Do you have a ...? Yes,I do./No,I don’t Let’s...
（二）能力目标：
1、通过听说等练习活动，提高学生对所属关系进行问答的口语能力和听力能力并熟练运用到日常生活中去；
2、培养学生提出建议，发出邀请的能力。
（三）情感目标：
1、该单元贴近学生的体育活动，符合他们热爱运动的心理，可以提高他们学习英语的兴趣和自信心，积极参与英语实践活动；
2、同学之间谈论感兴趣的体育运动，可以增进同学间的了解，培养同学间团结，有爱的精神；
3、学生学会使用本单元重点句型进行交流，可以使学生在英语交流中注意并理解他们的情感。
四、教材分析：
Period 1包括Section A的1a、1b、1c三个部分。包含了听说两个部分，让学生通过匹配图片，听录音，对话等活动使学生掌握如何对所属关系进行问答，并向同伴提出建议和表达感受。
五、重点及其突出方法：
1、重点：掌握关于运动物品的名词
2、突出方法：利用实物多媒体等加深学生对相关运动物品的记忆；通过听录音等方式让学生跟读并纠正其发音，反复操练。
六、难点及其突破方法：
1、难点：学会使用句型Do you have a...? Yes,I do./No,I don’t.
2、突破方法：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重培养学生的实际交际能力，创设语言情境，让学生在恰当的情境中学习本课知识。
八、教学资源：
教材；多媒体；课件；实物；卡片 九：教学过程：
Step1.Organization Greetings Step2.Revision
1.Review the key words and sentences in Unit4.2.Use a picture of a room to ask students to describe the position of important things of the room.Choose some of the students to answer the questions.For example: T:What’s this in English? S:It’s a pencil box.T:Where is the pencil box? S:It’s on the table. ...Justification:This step can help students to review Unit4 and be good for students to learn Unit5.Step3.Lead in Show some balls and hold them up to students and ask : T:Look! I have a soccer ball.Do you have a soccer ball? S1:Yes,I do./No,I don’t.T:Look at this one.What is this? S2:This is a...T:Yes,it is.But do you have a...? S2:Yes,I do./No,I don’t.Try to ask each of balls and show the key words on the blackboard.And help students to read the words correctly.Justification:This step can arise students interests and improve their learning initiative.Step4.Practice Lead students to look at the words in 1a and match the words with the things in the picture.For example: T:Number1 is (c),tennis.What’s Number2 match them? S:Number2 is (f),ping-pong....Ask students to show the answers and check them.Justification:This step can help them memorize the key words.Step5.Gueing game Hold one of the cards in my hand and let students gue what do I have.For example: T:What do I have in my hand? S1:Do you have a basketball? T:No,I don’t./Yes,I do.S2:Do you have a volleyball? T:Yes,I do.You’re clever! Let some of the students choose their favorite cards to ask in front of the cla.And they can choose their clamates to answer.Justification:This step can active claroom atmosphere and students can experience the feelings of being a teacher.Step6.Real situation Suppose you are a customer and your partner is an shop aistant.And you want to buy some kind of ball.Use the following model to make a conversation in your group.S1:Hello!Can I help you? S2:Yes.I want a soccer ball.Do you have a soccer ball? S1:I’m sorry.We don’t have a soccer ball.S2:What balls do you have? S1:We have volleyballs,baseballs and...S2:Well,I want a ...How much is the...? S1:It is ...yuan.Here you are! S2:Thank you.Choose some groups to perform this situation in front of the cla and clap for them.Justification:This step can create a real situation of students’ life and improve students’ speaking skills.Step7.Listening Look at the four items of the 1b in the pictures.Listen to the tape and circle the words.Then check the answer.Justification:This step can improve students’ listening skills.Step8.Practice Practice the drill”Do you have a...?””Let’s play...” in 1c.And let them practice like this: S1:Do you have a basketball? S2:Yes,I do.S1:Where is it? S2:It is under my desk.S1:Wow!That sounds great.Let’s play it together! S2:Okay,let’s go! Each group choose two students to do a report.Justification:This step can make students have a better understanding of the key sentences and more proficiency than before.Step9.Summary 1.Do you have a...? Yes,I do./No,I don’t.2.What balls do you have? I have a ...3.Let’s play...Step10.Homework 1.Remember the words of balls on page25 and main sentence structure on the blackboard.2.Do a survey about balls among your clamates and discu in your group what balls do you have and what balls you don’t have.
十、评价方法：
评价Uint5 Period1的教学效果，可以通过以下几个方法：
1、评价出三个优秀小组。方法：可以将小组内各个成员回答问题的次数记录下来，不论回答问题的对错，累计回答次数最多的小组为第一名，其余次之。只需选出前三名即可。前三名优秀小组可以获得老师奖励的小礼物，礼物将在下节课上课前揭晓。这样可以促进学生参与课堂的积极性，在班级内创造良好的竞争氛围。
2、通过提问各个层次的学生来了解学生们是否已经掌握本课内容。
第13篇：七年级上册第四单元英语教学设计
Unit 4 Where’s my backpack ?
教学内容：
本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词 on , in , under ,behind 等的用法；学习并掌握where句型的运用，使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。 教学目标：
1、知识目标：
A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词；
B、方位介词，如：in , on , under , behind的用法；
C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。
2、能力目标：
A、学会正确描述物品作在的位置；
B、学会询问自己或他人物品的具体位置；
C、能够合理地描述和设计房间。
3、情感目标：
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。 教学难点、重点：
重点：A、方位介词in , on , under , behind的用法。
B、Where的特殊疑问句和Is this a/an ...?一般疑问句的肯定和否定回答。 C、学习名词bed , dreer , bookcase ,backpack ...难点：A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置； B、能够运用Where的问句找到物品位置。 课时安排：
第一课时Section A 1a-1c 第二课时Section A 2a-4 第三课时Section B 1-2b 第四课时Section B 3a-4 Self-check
Period One 教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。 学生：彩笔
学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。
学步骤
Step One: Present the New words.①Warming up.
(Prepare some school things for the students as presents .)
T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .) S1: Yes you a right .Here you are .(give it to the student as a present .)
T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .) S2: Yes it is.T: How to spell ruler ? S2: R-U-L-E-R , ruler .T: Good , here you are.(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on .Ask the questions in the same way .And give the presents to the students .)
T:What’s this ? S3: It’s a backpack .
T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk , under the chair ...) but I can’t find it .Where’s it ? Do you know ?
S3: I don’t know .
S4: I think it’s in your desk..
T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpack together , OK ?(Write down the title on the blackboard .)
②Learn the New words.
T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want to own such a room .Because there is some nice furniture in it .Do you know the names of the furniture ? (Show a picture of a bed and a dreer .)
T:What’s this ? It’s a bed .“BED” .Read after me .B-E-D , bed.Ss:B-E-D , bed.T:What’s this ? It’s a dreer .D-R-E-S-S-R , dreer.Ss:D-R-E-S-S-R , dreer.(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ ...in the same way .) 通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。
利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。 T:Read the words aloud .③Present the words in , on , under , behind using the objects .T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .) T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .) S1:It’s on the desk .
T:Where is my bag ?(To all the students) Ss:It’s on the desk .
T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil case and ask .) T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .) S1:It’s in the pencil case , too .T:Where is the ruler ? Ss:It’s in the pencil case .
(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)
④Present the words .
T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ? S1:I think it’s in the box .T:Where is the ball in Picture 2 ? S2:It’s on the box .
T:Where is the ball in Picture 3 ? S3:It’s behind the box .
T:Where is the ball in Picture 4 ? S4:It’s under the box .
T:There are some pictures on the screen , please match the sentences and the pictures .1: The cat is under the chair .2: The cat is on the bed .3: The cat is behind the door .4: The cat is in the box .5: The cat is next to the plant .通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。
利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。
让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。 6: The cat is on the chair .T：Please open your books and do 1a quickly as you can.(After doing 1a,check the answer.) Step Two :drills .①Practice the drills .
T:This time , use the school things around you to practice the conversation .T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.) S1:It’s in your hand.
T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.) S2:It’s on the chair.
(Ask the students to practice the dialogue like this.Then get some pairs to act it out.) ②Introduce a room and listen to the tape.
T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, his baseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.(Play the recording and then check the answer.) Step Three: Play a game.
T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students close your eyes, and I hide it in our claroom.Please gue, Where is it ? If your answer is right, it is yours.Please ask like this Is it on the desk? Is it on the floor? Are you ready? S1: Is it in the ...? T: No,it isn’t.S2: Is it under the…? T:No, it isn’t.
S3: Is it behind the…?
T: Yes, it is.Please find it out .Here you are.(Give the ruler to him.) (Ask three or four students to come to the front to hide three or four new school things, others look for them.) T:Who can come here to hide my new pen? Ss: I can.(After playing the game, some students who can find the school things will have them.) Step Four: Task.
T: Look at the picture on the screen.This is Mary’s room.In groups of four , describe where the things are in the room.(Prepare 让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提问。 用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性。 利用屏幕上所给图片，描述Mary房间物品的位置，强化句型。 For five minutes.) S1: Is the book on the desk? S2:Yes, it is.Is the backpack under the chair? S3: No, it isn’t.It’s… Where are the keys? S4:They are…
Homework: Make a play.
There is a man.His name is “forgetful”.He always forgets somethings, and he always asks Where is / are my …?
Please make a short play and next cla we will act it out.
第14篇：七年级英语教学总结
这学期是我任教的第一学期，我担任七年级一班，二班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。下面我简单地回顾开学以来所做的一些英语教学工作经验总结。
一、第一节英语课的重要性。
主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。教师可用汉语进行教学。教师要努力创造友好和谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。
二、入门阶段的教学内容。
第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。 围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。
1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。
2、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一体化的良好习惯。
3、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。也可以教完字母后，再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。
4、单词的拼读。语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。
5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆地说英语。
三 了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲
授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况： 一方面，初学英语的学生说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，二班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而一班一部分同学比较调皮，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
四 对部分同学进行有计划的辅导。
对于纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
五 加强课外时间的语言教学。
英语是语言，因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩.
第15篇：七年级英语教学工作总结
2011-2012学年度第一学期 七年级英语教学工作总结
——陈 *
本学年，我担任七年级两个班的英语教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。
一 要针对不同的班级进行课堂教学
每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：一个班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学；而另一个班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。
了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二 备课充分，事半功倍
古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
三 增强上课技能，提高教学质量
上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分
1 体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四 贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学 在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。 听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。
说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行work in pairs训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。
写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力。
五 认真批改作业
布置作业做到精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
六 加强自学,不断积累知识
由于本人在英语教学方面经验不足,自己的知识又有限,在教学的同时,时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习、扩大视野;不断总结和反思自己的教学实例，不断领悟新课标精神的实质，力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。
总之,这一学期经过自己的努力，取得了一定的成绩。力争在今后的英语教学工作中取得更大的进步。
第16篇：七年级英语教学总结
身为一名刚参加工作的英语教师, 我认为我身上的担子很重, 对于新教材心里没底又面临新课程改革新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败要害在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来就七年级英语教学的工作做以下的总结。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力鼓励他们大胆的说并运用到实际中去
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中, 注重与学生沟通让学生消除对英语学习的惧怕感.只有对英语爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，而且会
让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习
1、每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试
2、大声的朗读课文并背诵, 使自己听的见自己的声音.渐渐做到流利顺畅, 促进学生, 互相学习，互相帮助，体验成就感.
3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们, 让他们感到有成就感.
4、良好的师生关系, 经常和学生一起反思学习过程中的不足, 并加以改正.
三、记忆方法
1、根据发音脱口而出单词, 多朗读。
2、背诵一个小对话, 背会了用自己的话把它复述出来, 这样增加学习英语的自信心
3、把记不住的单词写在小本上, 随时都可以拿出来看看长期坚持一定有成效.
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向, 争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价, 找出优缺点, 互相促进学习.
半年的教学工作中, 使我深刻的熟悉到教师这个职业, 不仅要有过硬的专业知识, 而且要有爱心, 耐心, 更主要的是治理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师, 我很庆幸自己成为教师行业的一员.
但现在深有体会, 当一位老师难, 成为一位称职的老师更难, 成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.作为初入教育行业的我, 无论在教学经验上还是在治理上欠缺的东西太多.老教师在教学上和治理上给予我很大的帮助与支持, 使我在教学和治理方面不断的成长起来.但是理论与实际相差太大, 运用到实际大相径庭, 需要理论与实践相结合，自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课, 取其精华, 并将其运用到自己的教学当中, 不断反思自己教学中的不足, 更新观念, 愿与新课程共同成长。
七年级英语教学工作总结
丁甜
第17篇：[工作总结]七年级英语教学工作总结
七年级上册英语教学工作总结
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 3 . 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time? It’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriend in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
本学期如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩
第18篇：七年级英语教学经验总结
七年级英语教学经验总结
在学期初，我接了七年级的英语教学工作，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作经验总结。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。
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4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
5、加强课外辅导、个别辅导。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、注重阅读能力的培养。
阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用能力的体现。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础，通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感” (即对英语的感性认识)，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。因此从初级阶段开始教师就应该积极探索英语阅读教学的模式，有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。本学期我主要抓住阅读的几个教学模式进行教学：
（1）任务型阅读模式
任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。
① 选择配对：根据阅读材料中所提供的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。 此形式主要考察学生在有限的时间内根据不同需要捕捉到相应有效信息的能力，正确把握所给信息与阅读材料中符合要求的条件之间的对应关系。
② 画示意图：要求学生阅读一段文字，并根据文中所提供的信息，画出示意图。此形式主要考察学生运用语言做事的能力，学生能在正确理解语言文字的基础上，边读边操作。
③ 书面表达：根据短文提供信息，完成各类书面表达。
此形式主要考察学生运用语言解决实际问题的能力。
（2）信息差阅读模式（参见七年级下册Unit11 Section A3a PAIRWORK） 信息差阅读即两人各自持有对方不知道的信息，在阅读过后，各自运用所学的语言进行交流，通过交流信息得到对方阅读的内容信息。这种训练方式，使得学生在彼此交流中获得更多的信息。在训练学生阅读能力的同时，也训练了学生归纳表
达说的能力和听的能力。
（3）问题式阅读模式
问题式阅读即学生对各自所阅读的短文提出几个问题，然后把阅读材料两两交换，让学生互相阅读，并互相回答对方提出的问题。教师也可以课前布置学生选择自己感兴趣的阅读短文，并根据所选短文设计好问题，在课堂上与同学交换阅读和回答。这样的阅读方式，学生能选择感兴趣的话题，学生阅读的量增加了，学生交流的欲望增强了，学生概括的能力提高了，同时学生的口语也得到了交流，可谓一举多得。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、存在的问题及对策：
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
第19篇：七年级英语教学建议
七年级英语教学建议
初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。面对着一群鲜活的面孔和一本全新的教材，在全面实施素质教育的今天，英语教师只有优化课堂教学，改进教学方法，才能提高课堂教学效率，七年级英语入门教学主要应该重视以下几个方面：
1．激兴趣
兴趣在学习中的重要性不言而喻。浓厚的学习兴趣可以激发学生极大的学习动力，促使他们顽强拼搏，奋发学习。七年级新生正处在学习语言的黄金时期，他们善于模仿，长于记忆。培养他们浓厚的学习兴趣将会取得事半功倍的良效。
教师要在课堂中采用多种的教学方法，创设不同的课堂活动，比如单词竞赛，抢答问题，问题必答，表演短剧，猜谜，英文歌曲大Pk等活动，使学生参与到课堂活动中来， 培养学生对英语的兴趣：教师也可以在学生中间开展英语书法比赛，课文背诵比赛，制作英语小报等活动来开拓学生的视野，激发学生的兴趣。使学生对我们的每一节课都充满期待，追着我们老师问：“老师，我们这节课搞怎么活动，玩什么游戏？”让学生觉得学英语好玩，有意思，学生的兴趣提上来了，老师以后的教学工作就轻松了。 2．培习惯
有些七年级学生有一些不良习惯。比如：用汉语注释英语单词，阅读时不会断句，逐个单词向外“蹦”；书写潦草等。针对这些不良习惯，教师要及时纠正，并按下面的要求去做。
老师要培养学生的听力技能。教师应该要求学生认真模仿英语原版录音。在课堂教学中，教师要坚持用英语口语组织教学，这样可以为学生创造听力的机会和环境。同时教师要让学生多做并变换听力练习来提高听力技能。教师要在课堂教学中鼓励学生大胆开口，不怕出错。在课堂中教师可要求学生展开两人或多人之间的对话。。
教师要加强学生的朗读训练。书读百遍，其义自见。教师要充分利用早读时间指导学生读书。朗读之前首先跟原版录音模仿，老师在必要时可作适当指导。朗读时要求语音清晰悦耳，语调抑扬顿挫。当然，读书的形式很多，包括默读、齐读、自读等。教师可变换各种形式来刺激学生的读书欲望。
教师要指导学生书写。把英语单词写得既美观又得体，不仅令人赏心悦目，更是一种正确的学习态度。但是每个班级都有一些书写潦草或字迹不正者，教师要正确地指导学生写字时的坐姿和握笔方法。要求学生从字母开始练习，以培养他们良好的书写习惯。 3．教方法
在七年级初期衔接小学的阶段，教师要给学生进行学法指导。教学生怎么记单词，注意单词的读音同拼写之间的关系。在学习过程中逐步掌握拼读规则，做到举一反三，见形知其音，听音知其形；教学生怎么背课文，怎么复习等等。 4．勤激励
及时捕捉学生的闪光点给予激励。引导学生学习，而不是一味的责怪学生。班级中存在差生是正常现象，但初中生活是他们重塑自我的新起点。教师在课堂上要对差生多提简单问题，对回答正确的同学及时表扬和鼓励，树立他们学习英语的自信心。比如，教elephant这个单词时，我提问一个语言学困生，他却能回答“an elephant” 应该马上表扬他，使他品尝到成功的喜悦。
5.勤辅导
教师要在课外给予差生更多的关怀和指导，要时刻关注差生的点滴进步。教师也要同其家长联系沟通，取得家长的信任和配合，共同提高学生的英语水平，也可以让学生以优帮差共同提高。 要适当调整教学进度。教师要逐步给学生一个适应环境、教材、教师、教法的过程，特别是给那些成绩差的学生慢慢消化所学知识的时间。这样才能避免两极分化现象的出现。确保学生在初期就有良好的学习状态。
6．严要求
俗话说“严师出高徒”。在七年级开学初期教师要向学生申明各种学习上的要求以及检查保障措施，要求学生严格遵照执行。
课前预习要求。要制定预习计划，完成预习作业，小组检查预习效果，要求有记录、有评价。
课堂听讲要求。课前准备各种必备手册，课堂要集中精力，认真做好听课笔记，积极参与课堂活动，回答问题声音洪亮，不允许进行和课堂教学无关的活动。
课后作业要求。在规定的作业本上完成，书写要规范工整，必须独立按时完成，教师批阅后要认真修改并整理等。
其它要求如单词的检查，课文的背诵检查和早读的要求等都要向说明并严格执行。
只要英语教师坚持培养学生兴趣，坚持培养学生良好习惯，教会他们正确的学习方法，对每位同学严格要求。那么每位教师都会取得满意的教学成果，每位学生也都会在初中阶段打下坚实的英语基础。
第20篇：七年级英语教学工作计划
初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。下面是小编为你整理了“七年级英语教学工作计划范文”，希望能帮助到您。七年级英语教学工作计划范文1
一、本学期教学时间安排
本学期我校从x月x号正式开学，预计到x月x号左右进行期末测试，教育教学时间大约只有20周，在这期间还要进行期中测试，时间相对紧张。对本学期所要进行的教育教学进行了合理的安排，以顺利完成本学期的教育教学工作。
在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学，，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学习过英语，所进行的教学必然会很缓慢，要顺利的完成本学期任务有一定的难度，要考好期末考试就更加不容易。
二、本学期教育教学内容
仁爱英语七年级上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，无新的语法和句式。
三、本学期的教学重、难点可以分为语法知识点、交际用语。
1、一般疑问句及回答。
2、指示代词、人称代词、物主代词。
3、名词复数的变化。
4、方位介词。
5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问。
6、实义动词的第三人称单数及变化。
7、名词所有格。
8、一般现在时。
9、时间表达法。
四、本学期将采用的教育教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：
1、用英语教英语（Teach English in English）。
英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、用英语想英语（Think English in English）。
用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法。
英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
五、本学期提高教育教学质量的方法
1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。
3、尽量使用英语，适当使用母语。
4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。
5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。
6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。
7、扩大学生的课外阅读量，一是增强语感，二是循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。
8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。
9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。
10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
六、本学期将进行的复习：
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础整理本学期所学的知识点，在整理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
七年级英语教学工作计划范文2一、指导思想：
坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则、使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析：
我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务。
大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三、教材分析：
本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇（3个单元）和正式篇（9个单元）。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。
四、教学目标：
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。
五、教学措施和方法
措施：
1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。
2、发挥学生主体和教师主导作用：
3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。
4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。
5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6、加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
六、教学进度：
第一周：Starter Unit 1（Good morning！）
第二周：Starter Unit 2（What’s this in English？）
第三周：Starter Unit 3（What color is it？）
第四周：Unit 1 （My name’s Gina）
第五周：国庆节放假。
第六周：Unit 2（This is my sister）
第七周：Unit 3（Is this your pencil？）
第八周：Review unit1—3
第九周：Unit 4（Where’s my schoolbag？）
第十周：Unit 5（Do you have soccer ball？）
第十一周：复习前半学期所学内容，举行期中考试并进行总结分析。
第十二周：Unit 6（Do you like bananas？）
第十三周：Unit 7（How much are these socks？）
第十四周：Review Unit 6— Unit 7
第十五周：Unit 8（When is your birthday？）
第十六周：Unit 9（My favorite subject is science）
第十七周：Review Unit 8— Unit9
第十八—十九周：复习本册书内容。
第二十周：举行期末考试，进行总结，写好试卷分析。
七年级英语教学工作计划范文3为了更好地完成七年级教学任务，使他们尽快适应新的学习环境，特制定英语教学工作计划。
一、教学目标
努力使学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心吗，让他们刚刚接触到英语就能良好地奴驾英语，让他们在起始阶段不产生为难情绪，能与老师或同学就熟悉的话题交换信息，能读懂小故事及其他问题的简单书面材料参观范例或借助图片写出材料，能尝试使用适当的学习方法客服学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在的人文差异。
二、教学重点
26个字母，48个音标，语法方面：名词，数词的用法，人称代词的用法，一般现在时的用法基础知识方面掌握各单元四会单词和一些交际用语，一些月份的单词和星期的单词。元音字母与元音字母组合在重读音节中的读音，辅音字母和辅音字母组合的读音。
三、教学难点
掌握48个音标的读音，人称代词主格和宾格的用法，物主代词中形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，动词的种类，如何用音节记忆单词，名词的复数不规则变化，句子的种类，陈述句疑问句祈使句感叹句般现在时态在结构与用法上的差异。
四、对教材分析
本套教材七年级下册有12个单元，每个单元分为section A和section B两部分组成。section A是该单元基本教学内容，包括词汇、语法、功能以及听力输入、口语输出，section B是词汇拓展。Grammar Focus部分通过例句呈现各单元重点语言现象，教材内容有利于学生的全面发展，教材应尽可能采用探究式促进学生拓展视野，培养创新精神和实践能力。
五、学情分析
初一年级学生刚刚升入初中，各种学习习惯还没有养成，上课不会听课，上课纪律差，学习态度散漫，各种学习方法还没有掌握，没有养成写作业习惯。
六、采取的措施
1、备课方面
认真专研课程标准，抓住教材的重点难点和关键词，从教学过程、教法知识与能力的培养，认真备课，努力采用“任务型”课堂教学方法，积极开展师生双边活动，努力提高学习效果，鼓励学生课上课下多讲英语，教师应尽量用英语组织教学，努力营造一个宽松、民主、和谐的英语教学氛围。
2、上课方面
上课鼓励学生通过讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的语言运用技能。
3、作业布置及批改方面
分层次布置作业，根据因材施教原则，给尖子生要特殊留些难题，中等生做些基础题，差生可以做些简单题。
4、课外辅导及打算
对于基础差的学生，要对基础知识及时补救，同时对本册教材进行分单元辅导。
七年级英语教学工作计划范文4一、指导思想：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、学生基本情况分析：
本届七年级新生英语基础方面很薄弱，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
三、奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
四、具体措施：
1、抓好英语的常规教学，加强基础知识训练：
①归纳学过的词组，方便学生记忆。
②用词组造句和中译英训练。
③组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。
④把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。
2、抓好语法学习：
3、培养学生综合运用知识的能力：每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，及时补漏补缺。
4、抓好阅读能力培养：每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。
5、培养学生写作能力：逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培养他们看图写话的能力。
6、多关心后进生的思想和学习，平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助。
7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
8、实施“任务型”。的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
9、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。完成学习任务。
10、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
