推荐第1篇：学习赵兴玲老师心得体会
学习赵兴玲同志先进事迹报告会心得体会
茅坪民族中学：史一梅
2013年12月21日，我有幸听了赵兴玲老师的感人事迹，宣讲团的同志们从教师、学生等角度分析讲解了她的光荣事迹，赵老师自身患上如此严重的尿毒症却依然坚守在自己的教学岗位上。
通过学习赵兴玲老师的先进事迹。深受感动，深深地体会到她的事迹平凡又伟大，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样，她的优秀品质和精神值得我们每一位学习。赵兴玲老师的精神值得我们终身学习。听着她的事迹，有数次眼眶湿润，她的光辉形象时刻浮现在眼前，同样是人民教师，她却在这平凡的岗位上做出了那么不平凡的事迹，是我们学习的楷模。感觉自己与赵兴玲老师相比还差甚远。
作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以赵老师为榜样，学习她献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习她以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。其次，要热爱学生。榜样的力量是无穷的，我会以赵老师为榜样，满腔热情地投入到自己的本职工作中去，全心全意为学生服务。爱不应该是挂在嘴上，也不应该是肤浅的凡事包办，而应该深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校我们有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成长。在今后的工作中，我们要以求真务实的作风和崭新的精神风貌，不求索取，以奉献为荣。积极进行“教书育人、管理育人、服务育人”的探索，。对他人宽容一些，多与人为善，与己为善。做到正人先正己，做事先做人，做一个坦坦荡荡的人。脚踏实地、不为名所累、不为利所趋，立足自己的岗位，努力工作和学习，以实际行动为我们学校的发展贡献自己的力量。我相信，这次报告会就像春风一样深入人心，对每一位教师都会有所启迪，作为一名刚从教一年多的教师，我重新审视自己，平时我也注重学习优秀的教师。我一定查找自己的不足，做到爱岗敬业，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，对学生做到 “爱心、耐心、细心”，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，严于律已，以身作则，不断的挑战自己，超越自己。
总之，作为一名教师，要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务都过硬。用一片赤诚之心培育人，以高尚的人格魅力影响人，以崇高的师德塑造人。树立终身学习的决心，活到老学到老。我要让我的每一位学生幸福快乐的成长，让他们愉快地学习，把学习当做乐趣，我相信我一定会做的更好！
推荐第2篇：.赵俊玲
范文：坦然接受人生的不圆满
世上圆满的人生是不存在的，我们应该坦然接受人生的不圆满。
大文豪苏轼被贬黄州，仍在月圆之日邀好友夜游承天寺，赏月的欣喜、漫步的悠闲十足体现出他面对人生的不圆满那种坦然的态度；著名导演冯小刚事业顺风顺水，不幸的是患上了皮肤病白癜风，但他却没有费心去积极治疗，因为他把疾病当作人生赋予他的不圆满，并坦然接受了，他说：人生太圆满了不好，容易遭天嫉。不圆满是人生的一种常态，名人们对人生缺憾的态度对我们不啻一份有意义的启发。
“人生不如意常十之八九”，让我们正视这些不圆满，化抱怨为乐观，化颓废为进取，坦然应对，从容前行！
参考题目
1、从容应对人生的不顺利
2、冷静面对他人的不赏识
3、坦然接受家庭的不富裕
4、理智面对家人的不理解
5、……的不……
吃苦是一种资本
陈平忍辱苦读书
陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
文天祥少年正气
南宋末年著名的民族英雄文天祥少年时生活困苦，在好心人的帮助下才有机会读书。一次，文天祥被有钱的同学误会是小偷，他据理力争，不许别人践踏自己的尊严，终于证明了自己的清白，而且通过这件事，更加树立了文天祥金榜题名的志向。
“卧薪尝胆”是我国家喻户晓的典故。说的是春秋时期越王勾践被吴王夫差打败后，力图雪耻，激励自己，在屋内悬一苦胆出人、坐卧都要尝尝，使不忘受辱之苦。睡觉时不用床铺和被褥，睡在木柴上面，使不忘亡国之痛。经过这样多年的磨砺，终于使越国强盛起来，打败了吴国。
“旭日阳刚”由44岁的王旭和29岁的刘刚组成，是漂泊在北京的农，因为放不下心里对音乐的向往，刘刚干脆当了专职流浪歌手，王旭则白天在药材厂干搬运，晚上去公主坟的地下通道唱歌。两人就是在地下通道认识的，后来时常在一起喝酒，唱歌。 两人都是穷小子。王旭在河南当了N年农民，不过混个温饱。2000年来京烧锅炉，一边工作“一边唱歌给两个大锅炉听”。后来干过很多行当，唯一没变的是爱唱歌。他说：“繁华的城市让我惶恐，只有歌唱，能让我心安。”
刘刚晚几年来京，也居无定所，脏活累活都干过。有一次他饿极了，摸摸兜里没钱，看看屋里没货，四下翻找，干脆把做饭的铝锅提了出门，在收废品的那里卖了两元，换了几个馒头。费劲地养活自己，似乎就是为了唱歌，再穷，那把吉他都是灵魂附体般地抱着背着。
辽宁励志少年
刘娇出生在连山区山神庙子，家里3个孩子，她最小。刘娇告诉记者：“我父母都是农民，因为要供我们3个孩子上学，家里经济条件实在难以承受，二姐早早就辍学了，打工填补家用。为了供我和大姐上学，父母省吃俭用辛勤劳作，积劳成疾的父亲2009年病逝。”
刘娇的老师杨明哲讲，刘娇为了省钱每天吃饭都很简单，不舍得乱花一分钱，学习刻苦努力。刘娇的求学之路十分坎坷，从小学到高中都是在亲朋好友和无数好心人的资助下得以艰难前行的。她一直说唯有好的成绩才能报答这些爱我的人，所以总是拼尽全力做到最好。小学、初中一直是班里的第一名，以全校第一的成绩考进了一所重点高中。
• 青春励志名言：
1、怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。
2、你要求的次数越多，你就越容易得到你想要的东西，而且也会享受到更多的乐趣。
3、我们不能选择命运，但是我们能改变命运。
4、生活就像一面镜子，你若对她笑，她就对你笑。
6、命运之神关上一道门，必定会打开另一扇窗。
7、你被拒绝的越多，你就成长得越快；你学的越多，就越能成功。
8、大器不必晚成，趁着年轻，努力让自己的才能创造最大的价值。
9、记住，别轻易地放弃叩门，成功会在你下一次叩门时，微笑着迎接你的。
10、成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次？
11、遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。
12、展现自己的风采，用加倍的努力来赢得成功。
13、就算学习和生活再艰难，也要一边痛着，一边笑着，给生活一张漂亮的脸。
14、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
——读
做一个能吃苦耐劳的人
《送东阳马生序》有感
古代有许多出色的文学家，他们能够有所成就，都是因为他们有着能吃苦耐劳的精神品质。就像我们这几天所学的课文《送东阳马生序》的作者宋濂一样。在他小的时候家境穷苦，没钱买书，只能找藏书之家借来抄，无论严寒酷暑，都丝毫不敢懈怠。成年后，他经常去当地请教有道德有学问的前辈，即使老师有多么严厉，也会保持恭敬，不说一句辩解的话。当他外出求师时，冻得皮肤开裂，住在旅馆，吃不饱吃不好。自己的同学打扮得光彩照人好像神仙一样，而自己不自卑，不羡慕，以因有高尚的志趣而快乐。正是因为他这样的坚持不懈，勤奋好学，不畏艰难，才使他成为一个有学问的人。
其实，学有所成并不一定要在顺境中、逆境中、优越的社会年度、机遇中才能达到的，而是自己能否吃苦耐劳。无论是艰苦的创业之路，还是艰辛的求学之路，并不一定都是一帆风顺的，多多少少会有一些曲折和坎坷，但只要我们有吃苦耐劳的精神，努力地向前走，就一定能够收获成功。重要的不是环境，而是自己。
我身边有许多大学生，他们毕业后，还没有工作，就去深圳打工。为了多赚钱，每日工作达十几个小时，一个月难得休息一两天。很多人就是那样熬过来的，积累原始资金，再图自己的事业。他们的生活是那么简单，亲力亲为，能省钱的尽量省。其实，他们也羡慕别人的清闲。但是，他们还不会这么早就享受。因为他们还没有成功，他们要坚持。永远努力奋斗，永远努力拼搏。至此我想到了一句话：吃得苦中苦，方为人上人。
好奇，指的是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。有人对星空的奥秘感到好奇，于是就去观察探究;有人对“小人国”的故事感到好奇，于是就去读《格列佛游记》;有人对身边的变化感到好奇，于是就去了解这变化的原因……好奇，会使你有很多新的发现，会使你的生活更加丰富多彩。请以“好奇”为题目，写一篇文章。
好奇
一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。
她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它;吃饭时她总会翻一下它;晚自习时，她会在上面增添许多内容;睡觉前呢?一定会捧着它吧。
这本笔记上究竟写着些什么呢?好奇心催促着我去了解。一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。
我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。
既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写什么!”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。
“鬃，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”
“鬃(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”
翻过一页，“今天鬃同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢?”
又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。” “过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢?”
……
我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”!我的眼眶不知不觉湿润了。
她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜?她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及?她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心?她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白?此时我的心中已有了答案。
老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。
我用好奇心换得了对老师的理解与尊重，谢谢您，我敬爱的老师!
因为有了春天
河边上，柳树摇摇欲坠，刚冒芽的叶子像被洒在褐色干枯的枝条上。随着冬带不走的冷风，一次次得拂过翡翠绿的池塘，漾起一圈圈涟漪。春天到了?打开花白的玻璃窗，风如电流般急速穿过全身。真冷，我不由得裹紧大衣。
我坐在房间里，四面静悄悄地，望着手中那张绝望的成绩单，陷入了沉思。
昨天家里来客人，大家欢聚一堂。孩子成绩却成为了家长聚会是必不可少的战利品。她们在客厅里各自炫耀着自家孩子的厉害，然后看到他人流露出惊讶表情后，骄傲又带点刻意的谦虚：哪里哪里。我的妈妈，就坐在一旁静静得喝着沏好的茶，偶尔也称赞两句。当她们问道我成绩的时候，妈妈手中的茶杯顿了顿，白气自顾自得往上飘，看不清此时她的神情。放下杯子，她扬起一抹笑，道：没你家孩子好，没你家孩子好……我望着她嘴角的那抹牵强的笑，生生得刺眼。那次的她，戴着面具，不由得使我打了个寒战。
带着外套出门散心。多久没出门了，是从何时起的，叶子没有了秋天的枯黄从点点绿意再到如今片片嫩绿，它们挡住了枯瘦的枝干，随着风向摆动，却不曾散落，像是替枝干抵抗冷冬。花园里，小草正恣意得享受自然的恩惠，褪去了一身死气沉沉。远远望去，就像一张绿色的大床柔软。
各色各样的昆虫在吟唱着春之歌，那么悦耳动听。是因为有了春天吗?好像又不是。抬
眼望望屋檐那边的角落，去年秋天那个燕巢被捣蛋的小孩拿棍子毁灭后，曾经出入的燕子无情地离去，毫无留意。颇有“人去茶凉，物是人非”的凄清。燕巢还残留着一点在原处，破烂不堪。像是躲在角落里独自落寞的脏小孩，又像是冬天里没有住处的流浪者。他们无论是到温润的春天，热情似火的夏天，还是硕果累累的秋天，他们都像是身处萧瑟的冬天那样。哪里是春天?他们无从得知。我这样想着，苦笑着，准备离去。
突然，一道弧线划破天际，划破心底那到黑暗的笼罩，驱走冬天的余寒。只是一只黑色的燕子而已，它在空中旋转几圈后飞回那个角落，祭奠似地望着那曾经替燕子遮挡风雨的小小的燕巢。它黑色的尾巴朝着我一动一动，像一把剪刀剪短我心底滋生的寒气。原来不是冬天。我眯着眼睛，看了好一会，直到黑色的影子出了视线。走了，暖意还在。
几天后，再次看看屋檐，燕巢还是破旧，却在里头窝了几只燕子。当角落里落寞的小孩找到了朋友，当流浪者找到了属于他的住处，你可知道，一切是因为春天。
春天真的到了，你可以脱下冷冰冰的面具了，取下刻意的微笑，我可以看看原来那会心的微笑了。因为有了春天，这个重生的季节，我便不再惧怕寒冬了，便有了动力打造一个属于我的春天。
当春天的一抹阳光绽开的时候，一切都活过来了。脱下那笨重的外套，享受春天好时光。 本次作文题目：
请以《因为有了……》为题写一篇６００字以上的文章，文体不限，把题目补充完整，尽量写出新意。
题目2013包头中考作文：
白龙马陪唐僧取经誉满归来，去磨坊看曾经的好友青龙马，青龙马当年贪图安逸和怕辛苦拒绝了唐僧。青龙马说我这些年走过的路不比你短，但我现在却还是这样。白龙马说我的成功来自跋山涉水、穿沙漠、耐饥渴、斗妖魔。自选角度，文体不限，600字以上。
课堂上，讲解情韵深长，诵读激越铿锵。生活中，嘱咐温暖亲切，告诫严肃真诚。天地间，雨声淅淅沥沥，笛声婉转悠扬。
请你以“那声音在我耳边回响”为题，写一篇作文。
要求：1.根据题目，选定文体(诗歌除外)。2.不少于600字
镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1。5米的横竿;小个子李川连跳三次，也没能越过1。2米的高度。老师说，尽力去跳就好。
镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。
尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考?请自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。
两则材料在收尾时，借老师之口两次点明故事的主旨，然后在提示语中再强化一遍，我们可从材料中直接获得作文的主题。两个镜头取材不同，但其寓含的意义却有共通之处：尽管环境恶劣，或自身客观条件不足，但主观的积极努力却是必不可少的，“尽力”就可为改变不利的现状带来希望。为什么“尽力而为就好”?这是每一个写作者都要思考的问题。能否讲清“为什么”，是作文成败的关键。分析“为什么”时，既分析主观原因，又分析客观原因的文章，是最切题的文章。但如果把“尽力而为就好”中的“好”理解成“成功”，便与材料主旨明显相悖了。考生之所以出现这样的问题，归根到底是由于思维的定势造成的。写这篇作文时，可以有不同的思维，如果以“尽力而为就好”作为中心，肯定是对的，切题的;从反面切入，写“不尽力而为就不好”，也是可以的;对“尽力而为就好”这个观点质疑反思同样可以：我们奋斗拼搏时，真的只问耕耘，不问结果吗?不讲方式，不看对象，不顾现实，只是埋头“尽力而为”，这种做法是不是有值得商榷的地方，而适当的放弃、重新选择是不是更明智一点呢?
英国诗人勃莱克的一首诗——《天真的预言》：一颗沙里看出一个世界/一朵野花里一座天堂/把无限放在你手掌上/永恒在那一刹那里收藏。
请根据上述材料，自选角度，自定立意，写一篇不少于600字的作文。
写作导航： 生活中处处涌动着令人感动的事情，但这里需要注意的是，你用心捕捉的这份感动是“永恒”的，是含而不露的，是内敛的。这是写作的切入点。只要文章内容能恰当地围绕话题，阐发“珍藏”的蕴意，表现积极的价值取向，就是符合要求的。内容上，既可以写伟人的壮举，也可以写凡人的小事，还可以写造化奇观、鬼斧神工。但所写的这些都必须是令你感动的，值得你将其珍藏在记忆深处的。写法上，可以抒情，也可以议论。但文章中的材料必须都是抒情、议论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水、无本之木，这就起不到感染读者的作用，反而会让读者生厌。
心海里的那朵浪花
心海里的那朵浪花，满满地储存着关于你的记忆，在我的生命里留下清晰的痕迹。—题记
心海里，有段被珍藏的记忆，像一朵浪花，每当它翻滚一次，就会看到你那温暖的笑，回到那段带给我们许多感动与温馨的日子。
还记得我们初见的那天吗？胆小的我躲在妈妈身后，却忍不住探出头来看你，只见你那明媚的笑容像阳光一般泻入我的心海，明亮的双眸闪着温暖的光芒，从那一刻起，我就决定和你做永远的朋友，是你的笑容打动了我，让我的心海泛起层层的波澜，翻滚着朵朵浪花，贮满了你那明媚的笑，直至今日，我还会在阳光灿烂的午后，回忆那些美好的往事，你的笑容在我的心海，清晰可见。
日后，我们的故事变得生动而温馨，我们形影不离，一起玩耍，一起嬉戏，还闯下了许多祸，还记得那年夏天吗？因忍受不住炎热，我们钻进我家的仓库，在享受凉爽之余看见地上的大米和面粉，相视一笑，玩起“天女散花”的游戏；一会儿互相往对方身上撒面粉，一会儿手舞足蹈，又唱又跳，还乐此不疲。当大人们发现我们时，我们全身都撒满了面粉，只剩下黑漆漆的眼睛乌溜溜地转，简直成了阳光下的小雪人！我们的生活总是十分精彩，心海里的那朵浪花，满是熙熙攘攘的故事。
我们在阳光下一起玩耍了九年，都长大了，然而你的离开却太过突然，因为父母的工作而要搬家去外地，当时我们彼此没有不舍，没有难过，没有流泪，不声不响，不悲不喜。我至今还惊讶于你我当时的淡定从容，其实，不曾给对方留下一句言语，不是友谊淡了，是友谊在以另一种方式延续，心海里的那朵浪花缓缓落下，打湿了记忆，美好的结局。
三年过去了，依旧忘不掉你，那九年的光阴，真的刻骨铭心，心海里的那朵浪花，装满了关于你的记忆，给生命留下痕迹，无比清晰。
推荐第3篇：学习“有效教学”心得体会
有效教学学习心得体会
随着我校“有效教学”实验活动的展开，学校组织了第一批实验教师到海口市二中听课学习。我也幸运地成为随行的教师。这匆忙的一天里不乏舟车劳顿之苦，但我们得到了二中的热情接待，并有机会随堂听了两节英语课和一节数学课，让我对“有效教学”有了更深的了解。
一、“有效教学”是以学案为载体，以导学为传承，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，“传道、授业、解惑”，从而实现师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生
二、以学生为主体，把课堂还给学生。此行中让我印象最深的是下午的数学课。刚进教室，呈现在眼前的是一幅忙碌的画面：学生们拿着学具在教室前后的黑板上展示着预习的成果。上课时间到了讲台上没了教师的身影，却看见每组的学生代表有序的向大家讲解着小组的智慧结晶。学生成了主角，而老师却成了配角，他们的配合是那么的默契，说明了这已成了他们的常态课堂教学。课堂教学以学生为主体的观念已深植于教师的心中。这样的精彩在两节英语课堂中也体现出来了。Mi Wang让生在文章讲解前让学生提出文中的重难点、让学生当小老师；Mi Li 让学生英语所学的语言知识教学造句等。这些做法改变了教室“满堂管”、“一言堂”的陈旧做法，把课堂还给学生，激发了学生的主观能动性，真正实现了学生的主体地位。
“有效课堂”教学让二中走上了新的台阶，这在一定程度上证明了它的实效性。但由于英语这一语言学科的特殊性，我个人认为二中的“有效教学”还存在一定的不足。
一、重视语法知识的讲解。这次的两节英语课都属于听说课，但两位老师都提出了文本中含有重点的语法的句子进行语法讲解。这样的讲解从应试的角度来说是有效的，但却把完整的语言拆分得支离破碎，忽视了语言的整体性，并且在课堂中也没有纯语言的整体输入与输出。
二、轻语言的交际功能。新课程指出：语言的最主要的功能是交际，在英语课堂中，教师应尽量创设真实的语言环境，让生在真实的环境中运用语言进行交流。但在两节英语课中，教师没有创设语言环境，学生的思维只是在中英文互译中转换。并且在学案的设计中我们看到的只是语法知识训练测试题，语言的功能性的运用没能更好的体现出来。
总而言之，此行虽然短暂，却在我的心里激起了波澜，我不断的思考在我的课堂中的不足，如何能把所学到的新理念更好地应用到课堂中。相信经过不断地实验探索，我们一定能走出一条适合英语教学的“有效”之路。
推荐第4篇：学习有效教学心得体会
学习有效教学心得体会
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。具体表现在:认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。
那么，如何才能使学生乐学且有收获呢？
首先，教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗？
其次，教师要学会换位思考。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动,要进行有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。
再次，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而达到感染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
推荐第5篇：学习有效教学心得体会
《有效教学》培训心得体会
2014年4月13日，学校组织全体老师在实验室进行了有效教学的培训。在学校伊主任的带领下，我认真聆听了他的讲座并做好了学习笔记。对有效教学有了更深刻的认识。如何使得我们的课堂有效呢?我觉得应该从以下几个方面入手：
一、课前有效的准备
课前认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学” 。
二、制造宽松融洽的课堂氛围，
数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数学生活化，学以致用，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。因此，教师在教学中要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
三、有效的作业
课堂是教学的中心，但是作业也是必不可少的一个环节。有效的教学应该包括有效的作业。那么，什么样的作业叫做有效的作业呢?作为一线教师，我们深有体会，有时布置作业，只是为了布置而布置，并没有明确的目的性，学生做了也没有多大意思。这样的作业就是无效的。我们要布置的作业不一定要多，但一定要精。要针对学生当天学习中的重难点，要让学生一下明白自己的不足之处。有效的作业，要求目标明确，难易搭配。如果所有题目都很难，学生会有挫败感，从而失去学习、挑战的兴趣。但是如果太简单，就有失去了做的意义。所以难易搭配很重要，我们在安排试题时可以由简入难，由易入烦。甚至可以让基础较差的学生放弃一部分的难题，掌握基础就可以了。
总之，有效教学的关键在于教师，尤其是教师的课堂教学行为。及时的课堂观察与反映能力是教师驾驭课堂的必要条件。教师只有进行充分的课堂观察，才会知道学生的学习状况，及时调整教学策略，及时回应学生的学习需求，有效教学才有可能得到实现。教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，并非是一朝一夕之功，需要我们有意识地长期追求和不断的探索。
二零一四年四月十四日
推荐第6篇：学习《有效教学》心得体会
学习《有效教学》的心得体会
一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的知识，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思考和去研究的。通过学习《有效教学》，对如何提高有效教学受益匪。下面谈谈几点自己的感悟：
首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。
其次，教学中应该关注学生的学习过程 。有效课堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中，着重是引导学生在思考、交流和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。
再次，课堂教学环节设计要注重实用性。一堂高质量教学课,各个环节的设计都是非常重要的：导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。课堂教学环节设计不能流于形式,要落到实处。因此老师在备课的时候要做到有的放矢:备课本,掌握重点难点,注意详略得当;备学生,了解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。
总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教育教学理念，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程是一个自我发现和自我完善的过程，需要我们有一份持久的热情，以及一份对教育、对孩子的热爱。
推荐第7篇：学习有效教学心得体会
学习有效教学心得体会
假期我读了《新课程背景下的校本研究与有效教学》一书，受益匪浅。下面谈以下几点感受与大家交流：
一、对有效教学的理解
教学有效性指我们的课堂教学是否遵循教学规律，优化了老师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；是否有效果，促进了学生的学习，特别是促进了学生的进步和发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的和理想的。所以我们把有效教学理解为有效促进学生的发展的教学。这里的“发展”不仅仅是学生新的知识和技能的获得，还包括思维能力的发展以及情感、态度和价值观的形成。
二、吃透教材，精心设计预案
新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。
三、课后教学反思，提升教学智慧
由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生
成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
我觉得在课堂教学中还应做到以下几点：
一、把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
二、把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。我在课堂上努力做到学会倾听。对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头，说一些肯定和鼓励的话。宽容学生的出错，以商量的行为方式，引导学生梳理思路，自我完善。这样将使学生感受到来自教师的尊重，从而使学生既满足自身需要，又缩短了与教师之间的距离。真诚地对待学生，抓住每一个机会与每一位学生进行个人的、积极的交流，使学生敢于和教师平等地交流，进而促进学生的有效学习。其实，良好的师生关系会产生安全自由的课堂环境，是促进学生有效学习的关键之一。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
三、把竞争带进课堂。根据学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。运用适当的激励语言，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。
四、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主给学生，
杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师在各方面持之以恒的锻练。让我们用这些看似平淡无奇，却真实生动、充满智慧和个性魅力的教学细节来编织课堂的美丽。不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。
推荐第8篇：学习有效教学心得体会
学习有效教学心得体会 有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个增长率教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使用权有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。
一． 实现有效教学，需要我们不懈努力。面对新世纪的挑战，时代在飞跃前进，要跟上时代的步伐，作为新时期的老师，肩负着培养人才的重任，必须不断努力，因此教改以来，自己一直都能坚持认真学习教改的先进理论，深入钻研教材，并积极参加各项的教改活动，努力完成各项的进修任务，并虑心向先进学习，借鉴别人的成功经验，善总结。不断研究新的教学方法，努力使自己成为一位新时代，具有师德高尚、知识渊博的人民教师。
二．实现有效教学，需要巧妙组织课堂。实现有效的教学，必须有良好的组织教学策略，只有良好的组织，才能够使教学事半功培。我认为首先要引发学生的学习动机，就得要培养学习兴趣，因为兴趣是学习之母，兴趣是教学的出发点。固此，在组织教学上，首要任务是把学生零散的好奇心转变为学习兴趣的动力。使学生好学，爱好，学生努力学习，不断持续学习，学习没有阻力和阻断，兴趣使学生的欲望和冲动理性化；成为专注的学习态度。其次是，学生与学生之间的相互作用，要使互相起到和谐合作，我认为首先是沟通师生的感情，老师必须
热爱学生，对学生充满爱心才能赢得学生的心。学生往往从兴趣出发，他们喜欢哪位老师就愿意学哪门功课。固此，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流。师生关系是直接影响着学生的认知活动。古语道：“亲其师，传其道。”也就是这个道理，所以要使学生喜欢学习你教的那门学科，老师必须在教学中注重情感投入，多与学生交流，真诚关怀学生，让学生感受你的亲和力。与学生建立和谐融洽，彼此尊重的师生关系，使教学更得以顺利进行。三是，精心设计课堂活动，创设问题情境，诱导学生的积极思维，提高学生的主体意识，加大课堂密度。并充分运用现代的学具和教具来刺激学生的各种感观参与活动，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和主动性。使教学更具效力。
三、实现有效教学，需要具备反思意识。教学的反思是要求我们每位老师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问自己“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”“有效的教学所追求的价值什么？”只有具备反思的意识，不断总结更新，使教学更有效力。
实行有效教学需要教师拥有先进的教学理念。第一，要关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。 第二，关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 第三，关注可测性和量化。第四，需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”第五，有效教学也是一套策略。要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能。
推荐第9篇：学习赵兴玲先进事迹简报
简 报
抄乐乡中心学校 2013年12月26日
抄乐乡中心学校
开展学习赵兴玲同志先进事迹活动总结
为贯彻落实《湄潭县教科局关于转发教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见的通知》【湄教科字2013（199）】文件精神，为大力弘扬高尚师德，引导教师立德树人，为人师表，努力建设一支师德高尚、业务精湛、爱岗敬业、充满活力的教师队伍。抄乐乡中心学校组织开展了向赵兴玲同志学习的活动，建立健全中小学师德建设长效机制。现将活动开展总结如下：
一、学习目的
赵兴玲同志用实际行动诠释了贵州教育精神和贵州教师誓词，体现了当代教育工作者与时俱进和开拓创新的时代精神，反映了人民教师教书育人的职业操守和崇高道德风尚。赵兴玲同志是新时期教师队伍的优秀代表，她是人民的好教师，她献身教育的敬业精神，甘为人梯的博大情怀，与病魔抗争的顽强意志，是教职工学习的好榜样。 通过学习，全体教师明确了向赵兴玲同志学习活动的目的意义；并以赵兴玲同志为榜样，攻坚克难，争先进位，干事创业，将赵兴玲同志不计名利、甘于奉献、爱岗敬业、心系学生的高尚品格融入到教育教学工作中去。
二、学习内容
要求全体教师学习她矢志不渝、奉献教育的坚定信念；学习她忠诚党的教育事业、勤勤恳恳教书、踏踏实实做事的工作态度；学习她敬业爱岗、爱生如子，不计名利、甘于奉献的高尚师德；学习她乐观豁达、勇于同病魔斗争，始终把事业放在第一位的顽强意志。
三、活动开展情况
根据湄潭县教科局的安排，结合我乡实际，开展了一系列学习活动。
1、11月18日，抄乐乡中心学校教育工会，组织学校领导班子学习赵兴玲同志先进事迹。
2、12月7日，全体教师聆听赵兴玲老师先进事迹报告会。要求教师撰写心得体会，将赵兴玲同志不计名利、甘于奉献、爱岗敬业、心系学生的高尚品格融入到教育教学工作中去。
3、12月19日，抄乐乡中心学校组织召开学校领导班子，贯彻“师德建设长效机制的意见”工作部署会，安排部署各校组织开展师德建设长效机制，抓好师德师风建设，开好座谈会、讨论会，认真学习先进事迹，相互交流先进经验，建设一支高素质的教师队伍。
4、各校组织全体教师学习教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见的通知》，认真开展了学习活动，对教师撰写的心得体会组织筛选，将优秀的上交评选。
四、深刻剖析，提高认识
通过这次学习活动，全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面作了深刻地反省，明白了自己工作的不足以及以后工作的方向。在今后工作中，各校继续将师德师风建设工作扎实有效的开展下去，促进学校各项工作更上一个新的台阶。
- 5 -
推荐第10篇：赵雁鸿书法艺术
赵雁鸿：1967年出生于重庆市，中国书协会员。大同市书协副主席，山西省书协篆书专业委员，中国煤矿书协理事，山西省煤炭书协副秘书长。
中文名：赵雁鸿 职业：书法家 国 籍： 中国 主要成就：书画创作 民 族： 汉族 出生地：重庆市
目 录：1.简介 2.作品市值 3.荣誉成绩 4.艺术评价 5.作品赏析 6.名家评说 7.媒体报道 1.个人简介：
赵雁鸿，字若鸿，斋号可牧居。中国书协会员，大同市书协副主席，山西省书协篆书专业委员，中国煤矿书协理事，山西省煤炭书协副秘书长。作品十余次在中国书协主办的大展中参展获奖。
《中国书法》、《书法报》、《书法导报》、《水墨视界》、《洛阳佛教》、《阳光·艺术》、《大同日报》、《同煤日报》、《今日大同》、“大同电视台”、“同煤电视台”等报刊、杂志和媒体曾作专题报道。书法作品被多家海内外美术馆、多家碑廊、博物馆和多家机构及私人收藏。2014年为大同华林公司创作213字青铜大鼎《华林铭》，此
鼎重七吨，为山西省第一大青铜鼎，由中国非物质文化传承继承人朱炳仁大师设计制作。
2.作品市值：
赵雁鸿先生2014年作品润格为8000元/平尺 3.荣誉成绩:近年来国家级大展入展获奖情况：
2010年入展全国首届篆书展 （中国书协） 2012年入展首届“王羲之奖”全国书法展 （中国书协） 2013年入展全国第二届篆书展 （中国书协） 2013年入展“铁人杯”全国书法大赛 （中国书协） 2013年获“农行杯”全国电视书法大赛优秀奖 （中国书协） 2014年入展第三届“四堂杯”全国书法展 （中国书协） 2014年获“金山岭长城杯”全国书法展最高奖 （中国书协） 4.艺术评价：
赵雁鸿先生，初习唐人楷书，而后宋人行书，钟王楷书、汉魏碑版。再而石鼓、金文、甲骨、简帛。并于甲金简帛着力最多，用笔追求中锋侧锋兼用，筋力骨力同达，在涩进的前提下，表现节奏、气韵，力求线条厚、重、浑、苍。
赵雁鸿先生篆书将甲金简帛熔于一炉，使之统一协调，取其神而不全袭其貌。取法高古，食古化之熔铸自家面目，不为今人及时风左右，独树一帜。是当代对篆书有独特解读并自成面貌的成功书法家，为书坛乐道。
5.作品赏析：
6.名家评说：
凝重遒美，以古出新－－赵雁鸿的书法艺术 王友谊
书法艺术，说到底是中国文化的一种表达方式。因此，所谓书法家，首先是在中国文化的浸淫中成长，这是中国书法传承的命脉。
山西书法家赵雁鸿的篆书厚重和灵巧为一身，究其来源主要是长期临写商周金文，战国时期的器铭，以及齐系、晋系、楚系、秦系金文与楚简、秦简和汉隶等为致力点，他上溯三代遗风，下寻明清珍宝，举凡殷商甲骨，
周鼎金文，秦汉碑版，他无不用心揣摩。在这么一个广大的历史时期、范围中效法，挫笼参会，自领其奥。其不同的是，我们现在品读赵雁鸿的篆书，是很有现代意味的－－以古出新，一方面又是新趣叠出。
张怀灌在《六体书论》中说：“古质而今文，世贱质而贵文，文则易俗”。所以张氏主张“先其质而后其文”。赵雁鸿对此深有体会。他积学崇古，笔挟元气，韵余于笔，字里行间既有《散氏盘》力透纸背的峥峥之音，又不乏《石鼓》婉转浑穆的庙堂气象。他将篆书进行草意书写，使个人风格愈加鲜明。他行笔轻盈而不乏碑版之厚重，结字高远而得商周之神韵。其书用笔朴厚劲健，墨气淋漓处显磅礴恢弘，牵丝凝练处显轩然正气，处处给人以优游恰适、潇洒超迈的审美感受。尤为难能可贵的是，他将古篆的结构与笔法融合在一起，并将融合后的风格表现在其行书作品中，使行书作品别具一格。
赵雁鸿自学书始，凭胆识与心气入篆，领悟到唯有心灵自由，方能道法自然；亦唯道法自然，方能靠近书法的大化之境。赵雁鸿对篆书有着某种不可动摇的偏爱。然而篆书成功的难度很大，如果没有对传统哲学、美学的独特感悟与积累，缺少“清心为治本，直道是身谋”的无畏精神，是很难取得成功的。中国书法具有极其丰厚的历史文化意味。从历史上遗留下来的碑帖和简牍中，我们可以感受到历史文化的分量。
“摹篆易、摹创难”，篆书创作有“出力不讨好”之说。赵雁鸿知难而上，钻研古文字学等相关科目，从字文同源、金石相融、裹锋绞转、中侧兼用、行草笔意入篆等笔法中渐趋形成了其凝重遒美、疏放率意、稚拙古茂的书法艺术风格。
赵雁鸿的篆书也不是一成不变的。但是，不管篆书的成份如何，赵雁鸿在书写中都展示了既雄厚又灵动巧妙的特色，使篆书结构变得跌宕不居、生机盎然。可以从几个方面来解说，首先是用笔的轻重悬殊，重笔下力极狠、辣，横刀入阵，大石乔松，如尽全身之力为之。笔饱墨浓倾注于纸面，线条粗壮，力道沉实。这些沉重之笔，重而不浊、不滞，浑厚硬朗，构成了赵雁鸿篆书的主导笔调。赵雁鸿对于实笔的运用，真正地落在了实处，如金石之掷地，声调铿锵。
古人曾经认为：“宜实而不泥于实”，也警惕“钟厚必哑，耳塞必聋”。因为泥于实就易于“窒碍”。赵雁鸿善于辩证待之，他在用笔之外，其次就是以轻盈灵动笔调调节之。这些笔调的运用较为轻快和直截了当，如弹丸出手，瞬间中的。它正好与厚实的粗线条对比，细劲、飞动。粗线条主其气势，细线条主其活泼，这就有了轻重交替、虚实相生之美。在欣赏过程中不断转换，颇为快意。这就有如清人刘熙载所云：“结实处何尝不空灵，
空灵处何尝不结实”。
多年来赵雁鸿常常以特有的目光观察书法艺术，审视自己的艺术轨迹，纵向选择追踪古贤，横向努力借鉴众家。力避怪诞和轻浮的表现，让自己的艺术情感和谐地体现在自己的创作之中，理性浑然一体。十年小楷十年篆，近年来又旁及行草，苦苦临习历代名帖。其楷书取法晋唐，在细微处见端妙；其行草取法二王，用笔理解独到。
书法由技入道，赵雁鸿对书法的理解不光停留在技法上，其非常重视对“道”的体悟。他重视字外功的锤炼，重视对国学和古法的研读，读书养气，故其作品亦在朝着气韵生动、儒雅蕴籍、淳古雅致方向发展，在多端变化中力显恰谈古雅的艺术风格。其作书亦如其任上沙场点兵，或擒或纵，或虚或实，决不拘泥一招一式上下功夫，能在作品体现其情感变化，将自己对生命的赞美融入作品中。刘熙载在《书概》中说：“书如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人也”。黑格尔也认为风格是指：“个别艺术家在表现方式和笔调曲折等方面完全见出他的人格的一些特点”。马克思更是直截了当地说：“风格即人”。
赵雁鸿先生植根传统，他不断地在貌与神上谋求与古人相合，也在努力创立个人风格，企盼在继承与创新的历史上作出自己的贡献。我们期待他的成功。
（王友谊，中国书法家协会篆书专业委员会委员、书法培训中心教授，中国艺术研究院中国书法院研究员。2013年11月12日于京东）
赵雁鸿和他的书法艺术
刘增元
书法特指汉字的书写艺术。书法艺术始于汉字产生阶段，这话听起来有点儿玄乎，其实一点也不夸张。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号，即象形图画文字，那么赵雁鸿所攻的金文大篆，无疑是书法艺术中最接近汉字本源的东西了。
赵雁鸿出身于书香门第。他祖籍重庆，父亲是老牌大学生，毕业于中国地质大学的前身北京地质学院，是大同煤矿第一批高级工程师，地质权威；母亲是教师，家庭文化氛围非常浓郁。1979年，赵雁鸿12
岁离开山城重庆，来到古都大同，从此与这片热土结下不解之缘。
大同地处雁门关外，苍茫、古朴、厚重、凛冽，恢宏博大，历史悠久，是北魏的国都。石刻、碑碣、墓志、砖文随处可见，有着丰厚的历史遗存和文化积淀。赵雁鸿正是在这座历史文化名城的熏陶下成长起来的，琴棋书画乃至吹拉弹唱不无喜好。1996年，一个偶然的机缘，赵雁鸿在太原聆听了当代书法六大家的书法讲座，一下子茅塞顿开，书法学习步入了正轨。他潜下心来研习书法，大量地阅读古代书论，读贴、临帖、观摩、体会，到了忘我的境地，也成了他生命中最重要的组成部分。
书法艺术以汉字为载体，汉字的特殊性是书法特殊性的一个重要方面。中国书法历史悠久，书体沿革流变，书法艺术异彩迷人。从甲骨文、金文演变而为小篆、隶书，至东汉、魏、晋的魏碑、草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着独特的艺术魅力。赵雁鸿博采众长，于诸体之中瞄向金文大篆，自然与他的艺术取向和艺术审美风格有着血肉的关联。
金文即钟鼎文，又名吉金，何谓吉金？因为钟鼎文大多记述国之盛事、皇帝封赏、得胜凯旋等大吉大利之事，所以名曰吉金文字。金文体势风格多样，大多端庄凝重，历经两千多年庙堂之气依然浓郁。冥冥中，赵雁鸿感觉到和这种远古文字似乎有一种与生俱来的缘分。他仔细观摩、揣度、研读、体会，其别具奇彩和独具风神的韵味，给予他的震撼，不仅仅在于书法艺术上，也许还有人生价值观的启迪。
雁鸿为人简练厚道，性格爽快而有趣，不是那种深藏不露的人，所以极易交往，而交游正是雁鸿生活中的一个重要部分。我与雁鸿相识，很为他的心胸志向及品味意境所钦服，故而常有来往，海阔天空。
雁鸿的朋友，不乏书法家、摄影家、作家以及引车卖浆者流，在与人交往的同时，博采众长，更加完善了他自己的人格。雁鸿是重庆人，重庆是巴渝文化的代表地域，大自然的熏陶、险恶的环境，炼就巴渝人一种顽强、坚韧和骠悍的性格，男儿热情似火而又坚韧豪迈，女儿柔情似水而又英气勃勃，这在雁鸿身上不无写照。
书法学习崇仰古风，追寻古风又是学习书法的必由之路。每个人的审美走向各有不同，但都是从追随前人开始的。赵雁鸿深谙其道，其笔法、字法、章法、墨法、笔势等无不追随古贤，亦步亦趋。雁鸿说，继承传统经典是研习书法，而后登堂入室的不二法门。不继承传统，路不是越走越窄，就是走向歧途。而以古为范，站在巨人的肩膀上，所学尽为精粹，就缩短了自己摸索的过程。
2006年，赵雁鸿进入中国书法院研究生课程班学习，一年的时间，聆听了沈鹏、王镛、刘正成、何应辉、丛文俊、石开、王澄、徐正廉、张景岳、陈国斌、曾翔、洪厚甜、徐海、张羽翔等专家学者的教诲，同时感受到京城浓厚的文化氛围，广交书坛精英，取长补短。这一阶段，雁鸿对书法艺术的认识可说是又进入到一个新的天地。
齐白石曾经对他的弟子许麟庐说，“学我者生，似我者亡”，这就是寻门而入，破门而出的道理，赵雁鸿深谙其道。雁鸿学习书法，不是毫无目的的去临帖去写，不是照搬前辈学者的套路人云亦云，而是在学古人学前辈的同时创作出属于自己的作品来。
书法艺术的背景是中国传统文化，书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。赵雁鸿的书法艺术，自然离不开传统文化土壤的熏陶，这就是古朴、雄浑、苍茫、厚重的雁同大地。大同位于黄土高原东北边缘，有远古人类生息的时空坐标许家窑
旧石器遗址，有世界文化遗产云冈石窟、长城和古中国地理标志五岳的北岳恒山，有朝晖前的长河，有落日下的古堡；高天流云黄土逶迤，对赵雁鸿艺术风格产生了巨大的影响，从中找到他的艺术表现形式。欣赏雁鸿的书法作品，感觉到的是厚重古茂，虚和灵动，天玄地黄，韵趣盎然，这无疑与他对这片热土的挚爱息息相关。
研究书法要研究古人的作品，研究古人，进而研究古人的生命状态、价值取向以及当时的社会形态对其发生的影响，这种影响形成书法的表现形式。这是一个和古代先贤对话的过程，逐渐进入古代先贤的领域，走近他们，和他们做心灵的对话，从他们身上汲取养料，也是雁鸿书法作品根深叶茂、血肉鲜活、生命力旺盛的因素之一。穿越时空，如梦如痴，个中苦乐，唯雁鸿知之。
在赵雁鸿看来，艺术从来就是相通的。艺术感性的东西比较多，各种艺术从构想到实践离不开我们对事物的感觉，感觉相近，触类旁通，极易相互影响。比如摄影，不经意间就展现出一幅油画般的定格，这就是画家每每提着照相机野游、写生的道理。雁鸿也有野游摄影的爱好，经常伙同五七个友人，带着三两瓶好酒，或高山大川，或长城土堡，或遗存古迹，或人文风情，尽囊括于相机之中。
艺术状态是生命状态的一个部分，雁鸿的生命状态里，一部分就是书法，以及摄影。书法与摄影，一个是静，一个是动，对事物的感受，可以在动态中通过摄影来表现，也可以在静态中通过笔墨来体会，殊路而同归。雁鸿生活中没有别的嗜好，书法和摄影是他追求的全部。
经过多年潜心研究、艰苦历练，赵雁鸿的金文大篆已经有了相当水准。2011年，雁鸿的作品入展全国首届篆书展； 2012年入展首届王羲之奖全国书法篆刻展；2013年更上层楼，一年之内入展全国第二
届篆书展、“铁人杯”全国书法大赛、“农行杯”全国首届电视书法大赛并获奖；2014年入展“四堂杯”全国书法大展、获“金山岭长城杯”全国书法大展最高奖。还在山西省第九届书法篆刻展中获奖。这些足以说明雁鸿不俗的实力。用中国著名书法家田树苌的话说，雁鸿迎来了他的书法金秋。
对于一个成熟的艺术家而言，学无止境。雁鸿说，在艺术的道路上，越往前走，越往深层次走，越觉得自己缺失的东西很多。这话很有哲理。古希腊哲学家芝诺曾经将知识比喻为一个圆，圆内是你所知道的，圆外是你所不知道的。一个人所知越多，他的圆就越大，圆周外面所接触到的未知就越多。因此，知识越多，知道自己不知道的也越多。这就是学然后知不足的道理。赵雁鸿在这条道路上越走越远，人也变得愈加谦逊，我想，他参透了这里面的禅机。
目前，赵雁鸿是中国书法家协会会员、中国煤矿书协理事、山西省篆书专业委员、山西省煤矿书协副秘书长、大同市书协副主席；这只是形式上对他的认可，以他的聪慧敏悟，以他的执着坚韧，以他的勤奋好学，像鸿鹄一样飞扬万里，壮志凌云，指日可待。
期待着雁鸿的更大成就！
（2014年12月于山西大同）
【刘增元：山西省作家协会会员。从事文学创作20余年，先后在国内报纸、杂志上发表百余部中短篇小说、散文等。大型系列文化丛书《服饰的故事》、《沐浴故事》由山东画报社出版发行；长篇小说《裸露的山村》由作家出版社出版；二十集长篇电视剧《黄雀》（暂定名）由中国国际电视电影公司拍摄；戏剧小品《等站》曾获煤炭部、中国煤炭工业总公司首届全煤文艺汇演一等奖、山西省首届群艺奖一等奖；
中篇小说、散文分获第三届、第五届全煤“乌金奖”和提名奖。】
7.媒体报道：
第11篇：赵玲雨演讲稿
传承五四精神，让青春绽放光彩
尊敬的领导、老师、同学们：
你们好！今天五四青年节，是为了纪念1919年的五四运动而设立的。今天，它已经走过了92年的光辉旅程。五四精神的核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。五四精神就是升华了的爱国精神。 青年如初春，如朝日，如百卉之萌芽，如利刃之新发。”青年，是早上八九点钟的太阳，是国家的希望，他们热情澎湃，朝气蓬勃，代表的是热血和激情，代表的是新生力量。
然而，随着时代的发展，功利思潮的泛滥，五四精神渐渐淡出有些青年人的视野，退出了有些青年人的记忆。不少青年人甚至连青年节也不知道了。调查数据显示，70%的青年人明确表示没有或不知道半天假，90%的受访者表示基本不过青年节。基于此，一些人发出了当代青年“有青年，无五四”的感慨。
对有些青年人来说，曾经，这节日还不如中国任一传统节日，甚至还不如舶来的情人节、愚人节、狂欢节在青年中更受到追捧。曾经，五四青年节半天假期，在一些地方遭遇落实难的尴尬，多数单位根本不放假。还有的单位，压根不举行五四青年节的庆祝活动。
同时，五四之时，正是有些青年大学毕业之际，他们的精力一度在忙于找工作，忙于生计，忙于名利，忙于考研，忙于公考。他们的关注点不在青年节不在五四精神等精神层面，而更在工作、房子、婚姻等现实性的物质层面。有些青年似乎变得很现实。于是，五四节日在有些人眼里，一度变得似乎没有了任何意义，有些青年人身上澎湃的激情、豪情变成了对世俗名利的专一化角逐。
本该充满朝气、充满向往的有些青年人，现在却迷失在社会的海洋，找不到港湾，找不到方向，唯一的特点就是迷茫。在“务实”的思想下，很多青年人不再追求他们认为的缥缈的所谓理想，没有了信仰。而缺乏了理想和信仰，这正是非常叫人感到可怕的。 “有青年，无五四”，这一现象令人担忧！
五四青年节遭受的冷遇，令人深思。在新的历史条件下，当代青年人应该如何继续弘扬五四精神？我们的口号是：“有青年，有五四”。我们的决心是：“有青年，有五四”。我们的做法是：“有青年，有五四”。做为青年人，敢说敢当，拿得起，放得下，字典中无困难二字，更有立说立行的魄力。
心若在，梦就在。青年在，五四在。“不畏浮云遮望眼”，暂时的迷惘不可怕，走过迷惘，就是坦途，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”。 五四精神的核心是爱国、进步。对如今的年轻人来讲，爱国主义就是：“天下兴亡，匹夫有责”。脚踏实地的奋斗，释放自己的价值，将个人的理想与社会相结合，担负起社会责任和时代责任。
五四精神还有两个关键词是民主、科学。实现民主和科学的途径就是勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革。而科学的实质则是理性的精神、科学的思维、实事求是的态度。今天，社会发展了，青年人也随着时代的变迁发生了改变，但青年肩上承担的民族复兴的重任仍然没有变。
君不见，无论是改革开放的澎湃大潮中，还是科学文化研究的领域内，五四精神无不激荡着广大青年追求进步的情怀，无不展现着广大青年爱国奉献的风采。
君不见，无论是在抗震救灾过程中，还是在社会现代化建设实践中，当代青年无不继承和发扬了五四精神，在危难中冲锋，在平凡中奉献。 君不见，今天，无数青年在五四精神的激励下，做村官，下基层，志在四方，奔赴祖国各地建功立业。
一代又一代有志青年将个人命运融入国家强盛的滚滚洪流，用青春和热血书写了壮丽的历史篇章。这是时代的主流，这是青年的主流。 与先辈们相比，当代青年成长的环境更为优越，他们能享受更好的物质条件，更多的教育机会，具备更宽广的外部视野。这些好的条件，不应该是忘却五四精神的理由，而恰恰是更好地继承和发扬五四精神的条件。
清华大学百年校庆，国家领导人寄语青年：“志存高远，脚踏实地，共同为我们伟大祖国、伟大民族更加美好的明天奋斗、奋斗、再奋斗”，成为中国当代青年的共同心声。
让五四精神储存在每一个年轻人的心中，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，发扬爱国主义精神，为祖国奉献，为人民服务，把个人成长融入祖国富强、人民幸福的伟大事业之中，让青春的光彩在中华民族伟大复兴中绽放。
让青年人的梦想能够成为梦想，就不要让形形色色的潜规则左右了或者扼杀了青年人的梦想。让他们放手一搏，给他们广阔的天地。 青年，热血沸腾，活力四射，富有雄心壮志。要勇敢地承担起自己的社会责任，把炽热的爱国热情转化为强国行动，结出丰硕果实，让五四精神常青。
青年人要永远敢于豪迈地大声宣称：“有青年在，就有五四精神在。”
大家下午好!
今天，我们在这里迎来了五月，迎来了又一个“五四”青年节。五月的春风情深意暖，五月的花海流溢飘香，涌动的春潮，伴着夏韵，在花海灿烂夺目的季节里，我们迎来了“五四”运动九十周年。
19世纪中叶，一千六百多年的封建王朝走到了暮年，中国在内忧外患中举步维艰。1919年五月四日，一群热血沸腾的青年爆发了他们压抑已久的激情和为祖国的担忧。翻开历史的日历，我们仿佛看见那怒形于色的人群正潮水般的涌向**前。翻开历史的日历，我们仿佛听见那激越高昂的呼声越九十年的时光隧道正清晰的响在耳畔，还我青岛拒签和约，内惩国贼、外争国权，祖**亲岂容蹂躏，中华大地哪能踏践!
当时的青年如今大概都已飘然逝去，而他们在中国大地上曾经掀起的慷慨波涛，早已被定格成历史长河中的辉煌画卷。
此刻，人类已昂首进入了二十一世纪的第九个年头了。在这漫长的岁月里，我们伟大的祖国在前进的道路上战胜了衰落，走向振兴，挣脱了屈辱，走向奋起，我国正以崭新的姿态向世人展示着自己的精魂。然而，人们不会忘记那划时代的民族青年救国的“五四”爱国运动，更不会忘记那举起民族救国之旗帜，开创民族独立和民族振兴新纪元的先驱者，我们不会忘记革命战争的峰火硝烟，更不会忘记为真理而抛头颅洒热血的英烈们。今天，我们的祖国已经进入了一个崭新的历史时期，振兴中华的责任，已经落到我们肩上，“五四”火炬已经光荣地传到我们手中。
“我们是五月的花海，用青春拥抱时代。我们是初升的太阳，用生命点燃未来。“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒。壮丽的事业，激励着我们继往开来。光荣啊，中国共青团!母亲用共产主义为我们命名，我们开创新的世界。”当我们戴着光芒四射的团徽，站在火红的团旗下，高唱我们自己的团歌，心中怎能不为之激动，怎能不为之骄傲，怎能不为之自豪!“爱国，爱党，爱人民，爱家乡，爱我们蒸蒸日上的校园”这个坚定的信念在我们脑海中回荡!正是他们在党的旗帜的指引下，和千百条各战线上的青年模范一起，演绎了一幕幕惊天地、泣鬼神的青春活剧，谱写了一曲曲壮丽雄浑的青春赞歌!
翻开五月的日历，今天的我们驻立于新世纪的开端，再回首那九十年前的风云变幻，那些勇往直前的奔放热情，那些追逐理想的执着步伐，甚至不惜生命的勇敢，依然令人感慨和赞叹。但有人说，这些本来最应该属于青年人的品质，却似乎与我们当代的年青人擦肩而过了。在我们身上更常见的是世故，是急功近利，是务虚，是投机取巧。我们这些当代的大学生的眼光越来越局限于眼前的短期利益。终日为寻的一官半职、积累社会经验或者出国疲于奔命，却忽略了对这远大理想的追求。
于是，我们不得不开始审视自己：为我们的国家，为这个时代，我们已经做过或即将做些什么?当五四的火炬传到我们手中时，它是否仍能象九十几年前一样化作辉煌? 生命不仅仅是一滴滴的鲜血，它更是渴望燃烧的激情;青春也不仅仅是一声声的赞美，它更是拥有使命并为之奋斗不息的源泉。因为生命的光环，一个个被践踏的躯体赋予了新的灵魂;因为青春的绚丽，一个个飞舞的思绪会聚成一首悲壮的挽歌。
第12篇：赵玲：年会感悟
菜鸟蜕变记之不断觉醒的菜鸟
导读： 年会结束了，每一个参与年会的小编也在这个过程中产生了深深的感恩和思索，正如策划网总经理李彦晴所说，策划网是一个“自利利他，成人之美，圈子能量”的大平台，是属于每个人的共同的策划网，在此，我们的小编们也想分享一下我们的成长和所得，愿在今后的工作中能更好的为行业网友做好服务，能更多的成人之美。
推广编辑 赵玲
我是一个菜鸟，刚毕业，没有什么工作经历，更不要说社会经验，进入策划网，虽然时间不长，但是很荣幸参加了策划网的大事件——策划网第四届网友年会。经历过这次年会，我更加懂得了一些道理，也开始觉醒。
一年一度的年会伴随着策划网全体的感恩礼落下帷幕，这次年会不管是我们的准备工作还是我们的会务工作都让我感受到了策划网与其他公司的不同：团结一致，互帮互助。其实说互帮互助有点过，大部分的时候都是她们在帮我，帮我理顺工作，帮我盯会场，帮我。。。。。。
时光飞逝，我已进入策划网两月有余，这两个月的时间里，我的同事和领导都陪伴着我，伴随我的成长，感恩她们。我的搭档推广编辑赵志娟从我刚进公司就一直在用心带我，帮我学习、熟悉公司事务，虽然有时某些事情会走弯路，但是她真的教会我很多。两个内容编辑周爱和付翠红也会教我很多关于写作的一些事情。经理在我工作上经常提点我，虽说要求严厉，但是真正是对我用心、负责，她教会我感恩，从她身上我也学到了很多生活的智慧。
我同许多的菜鸟大学生一样，迷茫、彷徨，不知道自己该往哪走，但是我很幸运遇到了策划网。策划网从不嫌弃我是刚毕业的菜鸟大学生，也从不放弃我；策划网带我绕过了弯路，一步一步通向更好的未来；策划网使我更加坚信了成长的信念，抑制了浮躁的念头。未来更好的自己一定会感谢现在策划网的帮助。
我是一个菜鸟，没错，但是我终究会成长，这种成长离不开我们的同事、上级的帮助。再一次感恩我们的策划网的全体同事。同时也希望更多网友能与策划网携手，共同进步。
第13篇：赵玲：年会感悟
菜鸟蜕变记之不断觉醒的菜鸟
导读： 年会结束了，每一个参与年会的小编也在这个过程中产生了深深的感恩和思索，正如策划网总经理李彦晴所说，策划网是一个“自利利他，成人之美，圈子能量”的大平台，是属于每个人的共同的策划网，在此，我们的小编们也想分享一下我们的成长和所得，愿在今后的工作中能更好的为行业网友做好服务，能更多的成人之美。
推广编辑 赵玲
我是一个菜鸟，刚毕业，没有什么工作经历，更不要说社会经验，进入策划网，虽然时间不长，但是很荣幸参加了策划网的大事件——策划网第四届网友年会。经历过这次年会，我更加懂得了一些道理，也开始觉醒。
一年一度的年会伴随着策划网全体的感恩礼落下帷幕，这次年会不管是我们的准备工作还是我们的会务工作都让我感受到了策划网与其他公司的不同：团结一致，互帮互助。其实说互帮互助有点过，大部分的时候都是她们在帮我，帮我理顺工作，帮我盯会场，帮我。。。。。。
时光飞逝，我已进入策划网两月有余，这两个月的时间里，我的同事和领导都陪伴着我，伴随我的成长，感恩她们。我的搭档推广编辑赵志娟从我刚进公司就一直在用心带我，帮我学习、熟悉公司事务，虽然有时某些事情会走弯路，但是她真的教会我很多。两个内容编辑周爱和付翠红也会教我很多关于写作的一些事情。经理在我工作上经常提点我，虽说要求严厉，但是真正是对我用心、负责，她教会我感恩，从她身上我也学到了很多生活的智慧。
我同许多的菜鸟大学生一样，迷茫、彷徨，不知道自己该往哪走，但是我很幸运遇到了策划网。策划网从不嫌弃我是刚毕业的菜鸟大学生，也从不放弃我；策划网带我绕过了弯路，一步一步通向更好的未来；策划网使我更加坚信了成长的信念，抑制了浮躁的念头。未来更好的自己一定会感谢现在策划网的帮助。
我是一个菜鸟，没错，但是我终究会成长，这种成长离不开我们的同事、上级的帮助。再一次感恩我们的策划网的全体同事。同时也希望更多网友能与策划网携手，共同进步。
第14篇：学习有效教学心得体会郭
学习“有效教学”心得体会
峻德一校 郭欣芝
学习“有效教学”心得体会
近日，我们全体教师参加了有效教学的业务学习，下面我就这次业务学习的内容，谈谈自己的学习体会与心得。
教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学
生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。因此，在课堂上我们应该创设情境，形成问题，使学生愿学。同时教师要做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。
要做到有效教学还要特别深入地研究教材、教学用书，做到吃透教材、创造性的使用教材，根据学生现有思维、参与知识形成过程，并组织多次竞赛活动，让学生体会成功快乐。并及时了解学生情况。抓个别学生，重点指导，保证基础知识落实。同时要在反思、自查、整改中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后自己主动反思：课上哪一个环节启发了学生？哪一部分是教学中的亮点？什么样的问题学生喜欢回答？哪一部分教学效率高？下节课如何改进„„
我的课堂未必精彩，但我会极力作到有效。
有效教学学习之心得体会
峻德一校 徐凤艳
有效教学学习之心得体会
有效教学是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。继续教育期间，在与实际相结合，不断地实践中，有一些感悟，现将一些学习体会做个小结。
一、通过对业务学习，我更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜
芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。” 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。
《塑造教师》读书心得
峻德一校 郭欣芝
《塑造教师》读书心得
开学初，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手
指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。
用心做教育，就要拥有一份童心。
用心做教育，就要奉献一片爱心。
用心做教育，就要树立一颗恒心。
我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。
教师读书心得
峻德一校 徐凤艳
教师读书心得
对于走向教育工作者的我，魏书生的《班主任工作漫谈》这本书给了我很大的启发，让我了解到作为一名教师，有良好的教育素质是很重要的，走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。但是，良好 的教育方法对于教育学生也是很重要的。
当我接触了这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常的迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。
教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再
错，老师的脾气也没有那么好商量了，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力克制不好的情绪，但想到自己教育了学生这么多，而学生还是犯同样的错误，心中的怒气就难以平息了。而魏书生老师就做到了避免发脾气，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。
书中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏
思想的明灯”„„这些内容强烈地震撼了我。他的教改确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
魏书生老师那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不妨碍我认真地去做，学着他去做，让自己在未来的教育工作方面做得更出色。
第15篇：有效教学学习心得体会[推荐]
有效教学学习心得体会
5月21日，我们几位数学教师随同学校领导到海南琼中思源学校参观学习，琼中思源学校以激发学生潜能、提高课堂效率为目的的有效教学，使我收获颇多。
有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和促进了学生内在的发展与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成本节课的教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
通过学习，我觉得有效教学具有以下几个特征：
1、面向全体学生、关注“全人”的发展。每位教师都要树立“双全”意识，既要确立“一切为了学生的发展、为了一切学生的发展”的思想，又要树立“全人”的理念。所以教师千万不要过高地估计自己所教学科的价值，更不要仅把学科价值定位在本学科上，而应当定位在对一个完整的人的全面发展和终身发展上。
2、注重教学效益。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师“花最少的时间教了最多的内容”，也不是取决于教师事先计划的教学任务完成了没有，而是取决于在单位时间内学生的学习效果与学习过程的进展情况，学生的智力与创新思维能力以及社会实践能力的发展状况。
3、注重目标的落实与测量。每节课的教学目标要尽可能地明确与具体，应当科学地将目标、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学生成绩和老师的工作实绩。
4、启迪老师实施反思性教学。有效教学迫切地需要老师自觉养成经常反思与总结的好习惯，做到天天反思、堂堂反思，不断地追问“自己的教学有效吗”？“有没有比我更有效的教学”？今天的教学是成功了还是失败了，成功在何处，失败在哪里？原因是什么？等等。因此，没有反思性教学，就谈不上是有效教学。
5注重学生参与实施有效的学习过程。学生参与包括行为参与，认知参与和情感参与三个方面。学生的情感参与和认知参与是成正比例的相关影响，而且二者对高层次思维有着极其显著的影响；学生的广泛参与，将在学习过程中不断地得到启发、激励，从而优化自身的知识结构。这样学生才能有所发现、有所创新。
6、有效教学也有一套策略与技术。它需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出策略和选择，以至于提高随机应变的能力，它并不要求教师掌握每一项技能。不过教师还应当按照新时代新课改的要求尽可能的去充实和提高相应的新教育教学技能，譬如：课程开发的基本功、教学策划与设计的基本功、了解学生与学生沟通的基本功，帮助与指导学生积极进行“意义构建”的基本功等等。
第16篇：学习有效教学数学心得体会
学习《有效教学》的心得体会
奇台县三个庄子中心学校：曹树武
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师自身整体素质和促进教师专业化的有效途径，通过学习《有效教学》，再与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。
1、通过农村中小学教师素质提升工程的培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。
2、通过培训，我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。
3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。
4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。
5、通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。
过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会加倍努力不断进步全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的人才！
第17篇：有效教学学习心得体会.1
读《有效教学的技能与艺术》心得体会
七里河小学教师
陈焰烈
通过自读学习，我获益匪浅，不仅知道了有效教学的含义、特征标准，同时也让我意识到有效教学要讲究技能与艺术，对于我们教师来讲，在新课程教学当中它有着很多的实际意义。那如何提高课堂教学的有效性呢？以下简单概括我在学习中所学到的一些粗浅东西。
一、有效教学要讲究策略
在教学前，要先制定教学目标，因为它是教学活动的出发点和归宿，是教师专业活动的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。同时，它也能很好的指导我们的教学实施，使教学中能有效的讲授、有效的互动、有效的管理。另外，要想有效的教学，还需注重教学评价的实施策略。总而言之，教学是否有效，关键要看教学中的教师是否有教学观念、教学知识、教学责任意识、教学效能感、教学能力、教学机智等因素。
二、有效教学要关注学生的“生命性”
每一个学生都是一个具体的生命，即使是同一年龄阶段、同一班级、同一民族、同一家庭背景的学生，其心理和生理也各有特征。这种差异是客观存在的，每一个生命都是全新的世界，每一种性格都是生命的体现。所谓教学有法，但无定法，就是因为这种差异的存在。为了使每一个个体生命都得到发展，这就要求教师必须充分考虑这些生命的不同特征，因材施教，有针对性地运用多种教学方法。
三、有效教学要培养“学生社会性”
“人只有通过教育才能成为人。”这就要求教师重视学生的自然性、个性自由及主体精神以及实施教学的同时，还不能忘却另一半，社会化、道德、群体生存需要、法律秩序等。因为学生确实正在由自然人向社会人的转变。要想有效教学，更需要如此。
四、有效教学要立足于“教育主体”
学生是教育的主体，作为教育的最高任务就是培养人的主体性，即培养具有主体意识、主体精神的人。立足于“教育主体”的教学要求教师不仅要尊重主体，发展主体，还要让学生主动开放自身意识，构建以学生为主体、师生互动的教学模式。
五、有效教学要凸显学生的“发展性”
只有相信学生的潜力和潜能，以动态开放的态度对待教学过程和学生发展中的各种变化，灵活调整和纠正自己对学生原有的期待和评价，促进学生生命的成长，为学生进步提供更多的生命资源，才能真正发挥教学的价值。
以上是我个人的一点想法，希望各位能给我指点一二，能让我在以后的教学中，得到更大的进步！
2014年11月19日
第18篇：美术有效教学学习心得体会
小学美术有效教学学习心得体会
2011年7月13日星期三，在麻河镇县教育局的组织下我参加了继续教育学习活动，课堂教学的有效性是当今教育界的一大热点，如今的学生，学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以提高课堂教学的有效性，是非常必要的。下面就小学美术有效教学学习谈一谈自己的心得体会。
一、教学理念的更新.
新时期的小学美术教育有这样一些特征：首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；其次小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。
二、教学内容的有效性，也可以说是对教材的有效性。
教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的能力而定，对此应慎重对待。
三、教学结构的有效性。
以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师不可能当堂全部批改，因此必须以课下批改来补充。
四、教学方法的有效性。
中小学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。
五、学生作业评价的有效性
随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示作品、参与评价，评价还存在教师一言谈的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生的兴趣的培养和全面发展。因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。
儿童之间在心理和生理上存有极为相似之外，有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在儿童绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生
的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。对学生的情感进行培养，也是我们美术教育的目标之一。
有些教师误认为学生的作业漂亮美观，教学就算成功了。其实不然，他们只看到了作业完成后的效果，忽视了儿童的作画过程。在教小朋友画《下雨了》一课时，其中有个小朋友的画面中除画上了雨中撑伞的人外，还画了许多条又黑又粗的短曲线。这些黑曲线使得本来挺漂亮的画面变得一点儿也不美观。问他为什么要画这些黑曲线。“老师，这是在打雷。我没有乱画。因为雷的声音很响，听上去很害怕，所以我就用黑颜色画打雷了，”他认真地解释道。这幅看上去并不怎么样的画，如果没有孩子精彩的介绍，画中展现出来的丰富想象力就不会被发现。因此在教小朋友绘画时，不能要求学生“依葫芦画瓢”，应当给孩子想象的空间，让他们在画中完全自由地流露自己的思想感情，表达自己的意愿。教师在帮助、指导、评价时，要理解孩子的绘画语言，尊重儿童创作自主性，切莫过分注重画面效果而轻创作过程，使得一些极富想象而画的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。应让每个学生都能通过评价活动，找到自己身上的“闪光点”，增强学习自信心，更好地激发他们的创造热情。
美术教育的最终目的是使学生掌握发现美、创造美的方法和能力，成为一个从外表到心灵都懂得美的人。而上述所列有效教学的内容正是为了实现这一目的。在具体的培养方法上，应掌握因材施教的原则，具体情况具体分析，具体教学中常是多种方法结合使用。真诚的希望能通过自己的努力，使学生的美术素养有所提升。
郭安信
麻河镇种牛场小学
2011/7/14
第19篇：有效教学学习心得体会2
有效教学与低效教学
——有效教学学习心得
在以往的认识中，课上好了，完成了预设的教学计划，就算完事了。听了肖川教授的讲座之后，这个陈旧的观念该改一改了——上课是一码事，是否有效又是另外一回事。
有效教学不在于形式，只要能促进学生学习和发展的教学都是有效教学。实施有效教学，教师是关键。教师的教学行为以及人格魅力，潜移默化地影响着学生对待学习的态度，从这个方面来说，教师对学生而言是一种隐性知识 。
有效教学不在于教了多少，什么是有效教学？有效教学应是“三高”教学：从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多得益；从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应。有效教学的“效”，取决于学生有无进步和发展，而不在于教师教了多少，如果学生没有收获或发展，教师教得再辛苦，也是无效或低效教学。
评价课堂教学是否有效的三个方面：1）教师在课前知道自己要教什么； 2）教师在课堂结束后清楚自己教了什么；3）学生清楚自己学到了什么。
常见的无效教学的表现有：1）三维目标的割裂，“游离”于知识、技能之外的过程、方法，为活动而活动，这种活动既不利于知识、技能的掌握，又无助于学生思维能力的发展，是没有价值的，因而是低效、无效的；2）教学内容的泛化，课程资源开发是新课程改革的一个亮点。但是，由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，我们在实施层面上便出现了教学内容泛化的现象，其突出表现就是学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。在数学课上，一些数学内容被机械地套上了情境，牵强附会地联系实际，过多地强调生活来源，其结果是既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。 在课堂上，学生出错是正常现象，不必大惊小怪。教师应该通过自己的正确表达，让学生感受到自己的错误。只有许多学生犯了同样典型的错误，教师才应该去干涉一下。一旦教师掌握了纠错策略，他们就能比较理智地看待学生在课堂上出错。对此，华东师范大学课程与教学研究所王斌华教授认为，低效教学和无效教学的根源之一在于一些教师没有掌握系统的现代教育基本理论。如果他们掌握了系统的现代教育基本理论，他们就能从日常的纷繁复杂的教学现象背后看到本质的东西，能够把日常的、经验的、体会的东西上升到具有普遍指导意义的理论。
所以，在日常的教学中，我们应努力克服无效和低效的教学，研究教学方法，实现有效教学。首先要落实好教学的每一个环节，备课、教学实施、反思等。在教学的实施中，应该注意到直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。这样的教学方式，就是新课改过程中被积极提倡的“创设教学情境”。在教学中，我们可以借助实物、图像、操作、表演、活动、语言来创设教学情境。在理科的教学中，通过让学生操作学具可以使许多抽象知识变得形象直观。在新课程实施过程中，很多教师都注重通过“情境”吸引学生，激发他们的求知欲，课堂因此有了活力，有了效率。
第20篇：有效教学学习心得体会.1
有效教学学习心得体会
工农中心校
邵国刚
我们进行了理论学习。通过学习，我获益非浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于我们教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际的意义。那如何提高课堂教学的有效性，途径有多方面。以下只是我的一些粗浅的想法。
在数学教学的误区中，总认为教师的思维逻辑就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。尤其在低年级教学中，我们应该寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，让学生能够主动去理解、探索、内化，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量
在数学学习中，那怎样才能让低年级的学生也能积极主动参与学习呢？新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。然而，为了设计“引人入胜”的“问题情境”，往往会将数学课上成口语交际课，失去了数学课的“味道”。这种现象若任其自然发展，不仅影响数学教学质量，还会导致教师形成新的错误的数学教学观念。那么有效的数学教学究竟需要怎样的情境，又该怎样去创设呢？
1、（1）情境内容应从学生的生活和现实背景中提出。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
（2）教学情境应具有时代性、新颖性。我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，上课导入如果总是“猜年龄”，学生就会感觉“厌”了。
（3）情境的形式要有所变化。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特征和认知规律，要根据不同的教学内容而变化。有专家建议：并不是每节课都一定用情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课更有效。
一节成功的课，不在于老师口若悬河地讲解，所以我在低年级的教学中，充分利用每次机会启发学生说。不同程度上体现了学生思维的灵活性，如果轻易地加以否定，或者跳过讨论的过程，势必扼杀了学生智慧中创造性思维的火花。反之，不轻易地加以否定，则有效地激发了学生学习的积极性，在很大程度上锻炼了学生的思维，提高了学生对知识的好奇心和创造性，同时也培养了学生解决实际问题的能力。
我觉得在数学教学中，放手让学生说，加强对学生说的训练，使他们在没有心理压力的愉快气氛中进行活动，充分发挥了学生的主动性、创造性，真正成了学习的主人。如果教师决心大，持之以恒，定会在数学教学园地里，长出一棵新苗，并结出硕果。
2、创设有效情境，放手让学生做
“儿童的智慧集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。他是学生参与数学活动的重要方式。
总之创设有效情境，敢于放手，就是把时间和空间交给学生，尽量还知识发展过程的本来面目，让学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质，让孩子成为一个发现者、研究者、探索者和创造者
以上是我个人的一点想法,希望各位能给我指点一二,能让我 在以后的 教学中,得到更大的进步!
