《游戏在小学体育教学中的作用》的研究心得体会
漫川中心学校
范良斌
收集的过程性资料进行整理，分析资料。通过对结果分析学练活动有效性的特征、原则、策略与方法，进一步深入展开分析、总结对研究的效果进行评价。
在我校对水平
一、水平三的学生进行了调研及实践，在本课题通过遵循“健康第一”的指导思想。结合实践教学。总结案例进行探讨研究。大型活动比赛到小游戏活动从体育教师的自身素质和修养到指导教学。从每一堂体育课的教学过程到课堂质量效率的提高的有效性。层层逐步实施调查，整理分析研究，采取纵观全面，细致探讨出一个正确的提高体育课堂教学有效性相关手段研究。
《新课程标准》明确指出：体育与健康是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，而学校体育的根本目的是促进学生的全面发展和健康成长。那么，怎样才能让学生达到新课标的要求呢？
“良好的开端是成功的一半”上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情景，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们活动积极，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。可是万事开头难，以下是我们在课程改革过程中几点体会。
1、问题导入
只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问。结合课堂内容，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，渴望答案的求知情景中学习。我在课题研究过程常在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些体育的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。 如在羽毛球的教学中，我组织学生讨论：能不能利用羽毛球的器材，创造出一种新型的体育运动来。同学们立即被吸引并积极的讨论起来。有的说：“可以把球换成乒乓球，在空中打”；也有的说：“把球拍换成网球拍”；还有学生说：“乒乓球轻了，网球重了，我们自己自制一个球，这个球可以用报纸做，有弹性还有重量”；同学们七嘴八舌……。探究的过程中，课堂成为学生思维训练的场所，学生成为课堂的真正主人。
2、故事导入
故事总是吸引着孩子们的。孩子爱听故事，各种和体育有关奇闻逸事往往会始学生兴致勃勃的进入课的学习。这其中常见的就是体育名人的小故事，其影响常不限于课内，有时还会激起学生课外的练习兴趣，自己去寻找锻炼的方法。
3、扮演“角色”
学生最喜欢的是游戏、比赛，在游戏中、比赛中扮演一个“角色”对他们兴趣的提高是非常容易做到的。
4、生活导入
学生都喜欢和自己生活有关的东西。创设生活情景导入课堂，能够消除学生对课堂的畏惧情绪，使他们带着一种放松和快乐的心情去学习。比如在《前滚翻》这一课时先由一个生活的实际故事：小军放学路上骑车回家，忽然撞到了一块大石头上，人从车子的前面翻了过去，就在小军落地的一刹那他做了一个动作化险为夷。这个动作是什么？它真的那么神奇吗？从而一下子激起了学生学习的兴趣。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。游戏法是解决这一问题比较好的方法。本文从创造良好的游戏情境，寓教于乐，激发学生学习兴趣；正确对待胜负，培养学生的耐挫能力；灵活组织形式完成游戏任务，磨砺学生意志；强化体育教育对个性心理品质的积极影响；强调体育游戏的群体，要求培养良好的人际关系；游戏法应用于中学体育教学中起着至关重要的作用。
